ระบบการศึกษาในประเทศต่างๆ ระบบการศึกษาในนิวซีแลนด์

คุณเคยเจอคนที่พอใจกับวิธีการเรียนอย่างเต็มที่แล้วหรือยัง ..

แน่นอนว่าธุรกิจต่างๆ มีปัญหา และการศึกษาก็ไม่มีข้อยกเว้น ความยากลำบากเหล่านี้มีทั้งเรื่องใหญ่และเรื่องเล็ก ซึ่งเป็นเรื่องพื้นฐาน ดังนั้นคุณสามารถเอาชีวิตรอดได้ ซึ่งปัญหาเหล่านี้อยู่ในพื้นที่ต่างๆ ของชีวิตในโรงเรียนใหญ่

วันนี้เราจะเน้นที่สิ่งที่สำคัญจากมุมมองของนักจิตวิทยา คุณคิดว่าจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงอะไรในระบบ? การศึกษาของโรงเรียนในประเทศของคุณ?ต้องเปลี่ยนอะไรทันทีและอะไร - ในอนาคต?

และคุณมีวิสัยทัศน์ว่าจะเปลี่ยนแปลงได้อย่างไร?

พวกเขากล่าวว่าเด็กที่พอใจกับการศึกษาในโรงเรียนอย่างสมบูรณ์ตอนนี้อาศัยอยู่ในฟินแลนด์ พวกเขาเปลี่ยนระบบการศึกษาอย่างสิ้นเชิงซึ่งก่อนหน้านี้ค่อนข้างดี และตอนนี้มันได้กลายเป็นสิ่งที่ใกล้เคียงกับอุดมคติและให้ความรู้แก่ "บุรุษแห่งอนาคต" ไปแล้ว จะชอบหรือไม่นั้นเรามาดูกัน

แต่เราไม่ได้อยู่ในฟินแลนด์ ดังนั้นเราจะพูดถึงโรงเรียนหลังโซเวียต ฉันเกิดและเติบโตในสหภาพโซเวียต จากนั้นใช้ชีวิตในคาซัคสถาน ซึ่งสืบทอดระบบการศึกษาของสหภาพโซเวียต

ตอนนี้ฉันอาศัยอยู่ในแคนาดามา 4 ปีแล้ว และฉันสามารถเปรียบเทียบทั้งสองระบบนี้ได้ ลูกชายคนโตของฉันจบการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในอัลมา-อาตา

ไม่มีโรงเรียนใดที่สมบูรณ์แบบ แต่ฉันจะบอกว่าทันที - ฉันชอบแคนาดามากกว่า และอยู่ในทิศทางนี้ที่ฉันขอแนะนำให้เปลี่ยนคาซัคสมัยใหม่

ข้อดีของระบบแคนาดาคืออะไร?

• เคารพเด็กมากขึ้น เอาใจใส่ต่อความต้องการและความต้องการของพวกเขา เด็กๆ ไม่ได้ถูกด่าที่นี่ พวกเขาไม่ได้ถูกขายหน้า กรณีดังกล่าวจะกลายเป็นเหตุการณ์และทำให้เกิดเสียงดังมาก ในโรงเรียนหลังโซเวียต เด็กยังอยู่ในลำดับชั้นไกล พวกเขาไม่เพียงแต่ตะโกนใส่เขาเท่านั้น แต่ยังตบเขาที่สมเด็จพระสันตะปาปาด้วย ตัวฉันเองก็เคยสังเกตเรื่องนี้หลายครั้งที่โรงเรียนที่ลูกชายของฉันเรียนอยู่
• แทนที่จะใช้ความรู้อย่างลึกซึ้งในแต่ละวิชา พวกเขาให้ความสนใจมากขึ้นกับการวางแนวความรู้เชิงปฏิบัติและความสัมพันธ์ของพวกเขา ตัวอย่างเช่น ฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาถูกรวมเข้าเป็นหลักสูตรเดียวที่นี่ ประวัติศาสตร์ควบคู่ไปกับภูมิศาสตร์ และในโรงเรียนแห่งหนึ่งในฟินแลนด์ ทุกวิชาเพิ่งถูกถอดออกไปเมื่อเร็วๆ นี้ และได้มีการแนะนำระบบสำหรับการศึกษาปรากฏการณ์ หัวข้อใด ๆ ถือว่าครอบคลุมโดยมีความเชื่อมโยงของสาขาวิชาต่างๆ
• ในโรงเรียนในแคนาดา เด็กๆ จะได้รับอิสระในการสร้างสรรค์มากขึ้น ไม่มีการยัดเยียดการบ้านเล็กน้อย แต่มีหลายโครงการทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่มซึ่งเด็ก ๆ นำเสนอต่อกัน การเรียนรู้ที่เป็นระบบและซับซ้อนมากขึ้นจะปรากฏใน มัธยม(เกรด 8-12) ในโครงสร้างคล้ายกับมหาวิทยาลัยและเตรียมเด็กให้พร้อม ที่นี่พวกเขาให้ทั้งความลึกและโปรไฟล์แล้วเด็ก ๆ เลือกความเชี่ยวชาญที่แคบกว่าสำหรับตัวเอง
• ให้ความสำคัญกับการพัฒนาทักษะการสื่อสารและพฤติกรรมที่สังคมยอมรับได้ในเด็ก มีการหมุนเวียนชั้นเรียนทุกปี - เพื่อนร่วมชั้นใหม่ (ร้อยละ 70) และเป็นครูใหม่เสมอ สิ่งนี้ทำให้เด็กต้องปรับตัวและสร้างความสัมพันธ์ใหม่ทุกครั้ง
• ไม่มีการประชุมผู้ปกครองและครูที่ยาวนานและน่าเบื่อ งานทั้งหมดกับครอบครัวจะดำเนินการเป็นรายบุคคล
• ฉันจะไม่พูดถึงการขาดเรียนในวันเสาร์และกะที่สองด้วยซ้ำ รับจำนวนจำกัดเพียง 25 คน ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ลูกชายของฉันมีคน 42 (!) คนที่นั่งบนหัวของกันและกัน
• มีเวลามากมายให้กับเกมบน อากาศบริสุทธิ์และกีฬา ใหญ่ในโรงเรียน บริเวณโรงเรียนที่ซึ่งเด็กๆ วิ่งได้อย่างอิสระในช่วงพักใหญ่ซึ่งใช้เวลา 40 นาที
• เด็กที่นี่อยากไปโรงเรียน!

ทั้งหมดนี้ ในความคิดของฉัน ทำให้โรงเรียนในแคนาดามีประสิทธิภาพมากขึ้นและสร้างความบอบช้ำให้กับเด็กๆ น้อยลง

และฉันแน่ใจว่าคาซัค รัสเซีย และโรงเรียนหลังโซเวียตอื่น ๆ จะได้รับประโยชน์จากการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เท่านั้น

นอกจากนี้ จำเป็นต้องเปลี่ยนสถานะและตำแหน่งของครูในโรงเรียนด้วย แนะนำการจ่ายเงินที่เหมาะสม ลบเอกสารที่ไม่จำเป็นและงานราชการ ครูควรนำแง่บวก ความมั่นใจมาสู่ชั้นเรียน และเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเด็กๆ และนี่เป็นไปได้ก็ต่อเมื่อสถานะของเขาในสังคมสูงและมั่นคงเพียงพอ

มีครูชายหลายคนในโรงเรียนของแคนาดา (และโรงเรียนอนุบาล) และมันเยี่ยมมาก! ที่นี่ครูได้รับค่าตอบแทนที่ดีและเป็นส่วนหนึ่งของชนชั้นกลาง

นี่คือข้อเสนอของฉันในการเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษาของโรงเรียน โดยเฉพาะในคาซัคสถาน

จากมุมมองของจิตวิทยา ฉันใกล้เคียงกับแนวคิดของคาร์ล โรเจอร์ส ซึ่งคิดขึ้นมาเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง กล่าวโดยย่อ สาระสำคัญคือ: บุคคลไม่สามารถสอนสิ่งใดได้ ทุกคนเรียนรู้ด้วยตนเอง ในการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้น คุณต้องสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสม ที่สุด เงื่อนไขสำคัญ- การยอมรับและไว้วางใจในความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับครู ตลอดจนระหว่างนักเรียนหากพวกเขามีส่วนร่วมในกลุ่ม ความสัมพันธ์เหล่านี้ช่วยคลายความเครียด กระตุ้นอารมณ์เชิงบวก และอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้

เราเห็นอะไรในโรงเรียนรัสเซีย? Olga Vasilyeva รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการคนใหม่กล่าวว่าสิ่งสำคัญในโรงเรียนควรเป็นครู ฉันอยากจะพูดว่า: "เฮ้ ทั้งหมดนี้ทำเพื่อใคร? ไม่ใช่สำหรับนักเรียนโดยบังเอิญ?"

โปรดทราบว่าแนวคิดของ Rogers มาแทนที่การเรียนรู้ที่เน้นครูเป็นศูนย์กลางตั้งแต่ช่วงต้นศตวรรษที่ 20 หากเราใช้แนวทางกิจกรรมซึ่งใช้กฎหมายว่าด้วยการศึกษาในปัจจุบันเป็นหลัก ความเชื่อมโยงในนั้นก็คือ กิจกรรมการศึกษานักเรียน. โดยทั่วไป กฎหมายนี้มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดที่ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์และได้รับการพิสูจน์แล้ว (แนวทางกิจกรรมและความสามารถ) ปัญหาเดียวอยู่ที่ความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ ฉันรู้จากประสบการณ์ส่วนตัวว่าแม้แต่พนักงานของกระทรวงศึกษาธิการก็ยังไม่เข้าใจพวกเขาอย่างถ่องแท้และบางคนก็ไม่เคยได้ยินเรื่องนี้เลย

โดยทั่วไปการศึกษาในรัสเซียมีความไม่ตรงกันอย่างสมบูรณ์: ระหว่างการประกาศและการกระทำ ระหว่างเอกสารราชการต่างๆ ระหว่างงานของผู้ปฏิบัติงาน นักวิทยาศาสตร์ สมาชิกสภานิติบัญญัติ ผู้ปกครอง และนักเรียน ทุกคนเห็นในทางของตนเองและดึงไปในทิศทางของตนเอง ดังนั้น ขั้นตอนแรกคือการสร้างการสื่อสาร

• สร้างเวทีสำหรับการสื่อสารระหว่างนักการเมือง ครู นักวิจัยด้านการสอน เพื่อพัฒนาวิสัยทัศน์ร่วมกันของสถานการณ์
• การวิจัย แนวปฏิบัติที่ดีที่สุดในท้องถิ่น ตลอดจนดูแลรักษาและเผยแพร่

หลังจากที่ผู้เข้าร่วมในกระบวนการมีวิสัยทัศน์ร่วมกันแล้ว ก็ควรวางแผนดำเนินการเพิ่มเติม และไม่ว่าในกรณีใด การเปลี่ยนแปลงควรเป็นแบบเนทีฟ กล่าวคือ อิงตามแนวทางปฏิบัติในท้องถิ่นที่ดีที่สุด มากกว่าการวัดผลแบบเดียวดาย

ในความคิดของฉัน สถานการณ์ โรงเรียนสมัยใหม่เนื่องจากยุค 90 ได้เปลี่ยนไปในทางที่แย่ลงเท่านั้น

คุณภาพการศึกษาลดลง หนังสือเรียนบางวิชาน่าขยะแขยง เงินเดือนครูไม่สอดคล้องกับความรับผิดชอบและภาระงาน ดังนั้นทัศนคติของครูต่องานจึงมักไม่น่าพอใจ ทัศนคติที่มีต่อนักเรียนและคติประจำใจของระบบการศึกษายังคงไม่เปลี่ยนแปลงตั้งแต่สมัยโซเวียต - "นักเรียนดำรงอยู่เพื่อระบบการศึกษาและรัฐ" และไม่ใช่ในทางกลับกัน - "โรงเรียนและความรู้ - เพื่อการพัฒนาเด็ก"

ทุกอย่างต้องมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก ขั้นแรกให้ขึ้นเงินเดือนครู ยังไง? ฉันไม่คิดว่ามันเป็นความลับ เมื่อผู้มีอำนาจหยุดขโมยและมอบผลประโยชน์และสิทธิพิเศษไม่รู้จบ เงินจะปรากฏขึ้นเพื่อสิ่งนี้

จำเป็นต้องเปลี่ยนระบบการฝึกอบรมและการคัดเลือกครู เพื่อให้ได้สิทธิ์ในการขับรถ บุคคลต้องได้รับใบรับรองจากจิตแพทย์ และเพื่อที่จะได้งานในโรงเรียนในเซนต์คอตีบ (ฉันไม่รู้ว่าตอนนี้มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปหรือเปล่า)

ด้วยเหตุผลบางอย่างไม่มีใครสนใจว่าครูจะมีสุขภาพจิตดีหรือไม่ แม้ว่าประเด็นนี้ควรให้ความสำคัญเป็นอันดับแรกในการคัดเลือก การวินิจฉัยอย่างจริงจังเกี่ยวกับสุขภาพจิตและลักษณะบุคลิกภาพของครูในอนาคตควรดำเนินการที่ระดับการสอบเข้ามหาวิทยาลัย นอกจากการสอบเข้าแล้ว ผู้สมัครจะต้องผ่านคณะกรรมการด้านจิตวิทยาและจิตเวชด้วย ควรกำจัดผู้ที่มีความผิดปกติทางจิตอย่างเห็นได้ชัด แม้จะไม่มีการเบี่ยงเบนที่เห็นได้ชัดเจนอย่างร้ายแรง บุคคลที่อยู่ในโกดังโรคจิตเภท ซาดิสต์ หรือหวาดระแวงอย่างเห็นได้ชัด ที่มีอารมณ์ขันอ่อนแอ ความฉลาดทางสังคมในระดับต่ำ และความอดทนต่อความเครียดต่ำ ก็ไม่สามารถเป็นครูธรรมดาได้

การวินิจฉัยเดียวกันต้องทำซ้ำเมื่อสมัครงานในโรงเรียนและเช่นเดียวกับการทหารการตรวจสอบดังกล่าวควรเป็นประจำ บุคคลที่ไม่แข็งแรงและไม่ปรับตัวไม่ควรทำงานกับเด็ก! นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องสร้างระบบป้องกันโรคจิตในโรงเรียนเพื่อให้ครูได้รับการสนับสนุนอย่างทันท่วงทีจากนักจิตวิทยาและไม่ต้องกลัวว่าข้อมูลส่วนบุคคลจะออกมา

การฝึกอบรมครูควรมีชั้นเรียนมากขึ้นในทฤษฎีและการปฏิบัติของจิตวิทยา ตอนนี้ครูจำนวนมากรู้น้อยมากเกี่ยวกับจิตวิทยาของเด็กและวัยรุ่น พวกเขาไม่เข้าใจว่าสมาธิสั้นคืออะไร ความช้าของเด็กเป็นคุณลักษณะของอารมณ์ ไม่ใช่ความเกียจคร้าน ฯลฯ ชั้นเรียนจิตวิทยาในมหาวิทยาลัยการสอนควรเน้นการปฏิบัติมากกว่าและครอบคลุมประเด็นเฉพาะ:

• จะบรรลุวินัยได้อย่างไร?
• วิธีการปฏิบัติตนกับเด็กที่ชอบเล่นเป็นตัวตลก?
• วิธีจัดการกับพ่อแม่ที่ไม่พอใจ?

การสอนในเรื่องที่ไร้ประโยชน์เช่นการสอนสามารถลดให้เหลือเพียงความคุ้นเคยโดยละเอียดกับประสบการณ์ของครูที่โดดเด่นและการอภิปรายเกี่ยวกับหนังสือของพวกเขา

ระดับเงินเดือนที่สูงขึ้นหมายถึงผู้เชี่ยวชาญระดับสูงในโรงเรียน ถ้าคนที่มี ประสบการณ์ที่ดีหรือมีแรงจูงใจสูง ผู้อำนวยการโรงเรียนจะมีโอกาสจ้างผู้รับบำนาญที่ไม่ใช่ทหารหรือครูเป็นครูสอนคณิตศาสตร์ โรงเรียนประถมที่จบหลักสูตรการอบรมขึ้นใหม่ แต่เป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูง อาจจะเด็ก แต่ด้วยความรู้ที่สดใหม่และแสบตา ในระหว่างนี้บางโรงเรียนกำลังรออย่างน้อยบางคนที่จะมาเดิมพัน

คุยกันยาวๆเรื่องเปลี่ยนหลักสูตรและหนังสือเรียนได้ นี่เป็นสิ่งสำคัญ แต่เป็นเรื่องรอง ทุกอย่างขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของครู

หากสักวันหนึ่งในประเทศของเราเปลี่ยนระบบการฝึกอบรมและคัดเลือกครูได้ ตัวครูเองจะเปลี่ยนทุกอย่าง รวมทั้งทัศนคติต่อนักเรียนด้วย

เมื่อลูกของฉันอยู่ในโรงเรียน มันเป็นแค่ฝันร้าย และไม่ใช่เด็ก แต่เป็นโรงเรียน และเฉพาะเจาะจงมากขึ้นในครู

ทั้งในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย ความสำเร็จทางวิชาการขึ้นอยู่กับครูผู้สอนที่มีความรู้ในเรื่องนี้โดยตรง มีข้อผิดพลาดมากมายของครู - ตั้งแต่ความไร้ไหวพริบไปจนถึงความหยาบคาย จากความไม่รู้ง่ายๆ ในเรื่องของพวกเขาไปจนถึงการใช้อำนาจของทางการในทางที่ผิด

นี่คงเป็นเรื่องที่เข้าใจได้ เพราะคนรู้จักของฉันบางคนพูดว่า: ค่าแรงต่ำ การแข่งขันน้อยในสถานที่ที่ไม่สามารถประกอบอาชีพอื่นได้ ฯลฯ ส่วนตัวผมว่าไม่นะ ครูเป็นส่วนสำคัญของระบบการศึกษา ครูที่ดีคือ 90% ของความสำเร็จของนักเรียน ผู้ที่มีลูกกำลังจะไปเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หรืออยู่ชั้นประถมศึกษาแล้วจะเข้าใจฉัน

สถานการณ์เลวร้ายลงในโรงเรียนมัธยม เป็นเรื่องที่เข้าใจได้ - เด็ก ๆ ไม่เล็กอีกต่อไปแล้วและพวกเขามีความคิดเห็นและความคิดเห็นของตนเองอยู่แล้ว และนี่คือความไม่ลงรอยกัน

คณาจารย์พูดถึงการพัฒนา ความคิดเห็นของตัวเองและมุมมองที่พวกเขาปลูกฝังในนักเรียนของพวกเขา แต่ทันทีที่วอร์ดแสดงความคิดเห็นและมุมมองของพวกเขาสิ่งที่เริ่มต้นที่นี่ ... ปรากฎว่าครูของเราไม่สามารถฟังยอมรับและอื่น ๆ ในการทำงานกับสิ่งนี้ ความคิดเห็นและมุมมองของวัยรุ่นคนเดียวกัน และพระเจ้าห้ามไม่ให้ใครบางคนมีความโดดเด่นในสไตล์หรือในอุดมคติ - ทั้งหมดนี้อยู่ภายใต้หวี

ฉันกำลังเขียนสิ่งนี้จากประสบการณ์ส่วนตัวของฉัน - ในโรงเรียนมัธยมปลายที่ฉันต้องไปปกป้องลูกของฉัน ปกป้องสิทธิ์ของเธอในความคิดเห็นและมุมมองต่อชีวิตของเธอ โดยวิธีการที่ในโรงเรียนประถมกับครูเธอ (และฉันแน่นอน) โชคดี เรายังจำชื่อเธอได้ - Elena Yurievna และฉันมีความทรงจำที่ดีและอบอุ่นเกี่ยวกับเธอ

สำหรับคำถาม:
จากมุมมองของคุณ จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงอะไรในระบบโรงเรียนในประเทศของคุณ?

ฉันจะตอบแบบนี้:
โปรแกรมโรงเรียนมากมาย - มีดีมีดีมีดีมีเลิศ อย่างไรก็ตาม ถ้าครูไม่ดี เขาจะ "เมา" แม้กระทั่งโปรแกรมที่หรูหราที่สุด ดังนั้นฉันจึงคิดว่ามันเป็นปัจจัยสำคัญ -

• การอบรมครู การพัฒนาวิชาชีพบังคับ
• การชำระเงิน,
• และแน่นอนเพื่อลดจำนวนนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่า
• และนำวิชาที่สร้างสรรค์ขึ้นในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

สิ่งที่ฉันหมายถึงโดยวิชาที่สร้างสรรค์คือวิชาของหลักสูตรการพูดในที่สาธารณะ การแสดง ฯลฯ - สิ่งที่จะดึงดูดใจวัยรุ่นในปัจจุบันและจะเป็นประโยชน์ในอนาคตอย่างแน่นอน

สิ่งที่ฉันจะเขียนถึงยังคงอยู่ในโลกแห่งจินตนาการ จนถึงปัจจุบัน ความคิดเหล่านี้ยังไม่ได้ถูกนำไปใช้ แต่เมื่อมีความคิดและผู้สนับสนุน ความก้าวหน้าจะเคลื่อนไปในทิศทางของพวกเขา และวันหนึ่งมันก็จะเป็นไปได้ ...

อย่างแรกเลยคือเวลาที่ใช้ในโรงเรียน แม้แต่ในผู้ใหญ่ ส่วนใหญ่แล้ว กำหนดการคือ 5-2 อย่างไรก็ตาม ลูกๆ ของเราซึ่งเริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ทำงาน 6 วันต่อสัปดาห์ และในวันที่เหลือพวกเขาจะเตรียมตัวสำหรับสัปดาห์หน้า เป็นผลให้ความเครียดทางจิตใจมหึมาส่งผลกระทบต่อทุกอย่าง - การมองเห็นท่าทางน้ำเสียงของหลอดเลือด (และจากปัญหาความดัน) - และทั้งหมดเป็นเพราะเด็กไม่มีเวลาพักผ่อน

จำนวนชั่วโมงการสอนมีมาก และมีการท่องจำเนื้อหาเป็นจำนวนมาก แม้ว่าตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางทั้งหมด เป้าหมายชั้นนำของการศึกษาไม่ควรเป็นความรู้สำเร็จรูปมากเท่ากับความสามารถในการได้รับ มันและคิดอย่างรวดเร็วโดยมุ่งเน้นไปที่ความเป็นจริงของโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วมาก มันคงจะดีถ้านั่นคือจุดโฟกัส

นอกจากนี้ สิ่งเหล่านี้คือการสอบ Unified State, OGE, GIA ระบบการทดสอบที่ได้มาตรฐานนั้นสะดวกต่อการเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาระดับสูงอย่างไม่ต้องสงสัย อย่างไรก็ตาม ประโยชน์ของความรู้ที่เน้นไปที่การสอบเหล่านี้ยังเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ เด็กไม่รู้ว่าทำไม นอกจากการรับเข้าเรียน ข้อมูลนี้มีไว้สำหรับพวกเขา - ไม่มีร่องรอยของการปฐมนิเทศ

นอกจากนี้ ในประเทศของเรา (และในประเทศส่วนใหญ่ของโลก) เน้นที่สาขาวิชาเช่นคณิตศาสตร์ (ฉันจะใช้เสรีภาพในการรวมพีชคณิต เรขาคณิต และฟิสิกส์เข้าเป็นกลุ่มเดียว) มนุษยธรรมเล็กน้อย (ภาษา) และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ( ชีววิทยา เคมี ). วิชาอย่างพลศึกษา การวาดภาพ หรือดนตรีเป็นสิ่งที่ไม่ใส่ใจ ชั่วโมงเหล่านี้มีน้อยและมีความสำคัญต่ำเสมอ และในความคิดของฉันนี่เป็นความผิดพลาดร้ายแรง

มีคน - นักคณิตศาสตร์ และมีนักกีฬาที่เกิด และมีศิลปินและนักเต้น และทุกคนสมควรได้รับการยอมรับในอาชีพของตน

ลองนึกภาพครู่หนึ่งในชั้นเรียนประถมที่วิชาคณิตศาสตร์ ภาษา โลกรอบตัวเรา การเต้นรำและการละคร ดนตรี พลศึกษา การวาดภาพ และการทำงานจะได้รับในเวลาเดียวกัน

การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ กิลเลียน ลินน์ ผู้กำกับละครเวทีเรื่อง "Cats" ที่โด่งดังไปทั่วโลก ทำได้แย่มากในทุกวิชา เธอเคลื่อนไหวได้คล่องแคล่วมาก วันนี้เธอคงได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้น - ในขณะเดียวกันก็ถือว่าเธอไม่สามารถเรียนรู้ได้ พวกเขาต้องการขับไล่เธอออกจากโรงเรียนและพาเธอไปหานักจิตอายุรเวชเพื่อรับการวินิจฉัย หลังจากเฝ้าดูเธออยู่ครู่หนึ่ง นักบำบัดก็เชิญแม่ของเด็กผู้หญิงคนนั้นออกไป และเขาก็เปิดเพลงโดยปล่อยให้ผู้หญิงคนนั้นอยู่ในห้องตามลำพัง เธอเริ่มเต้นทันที “ลูกสาวของคุณไม่ได้ป่วย เธอเป็นนักเต้น ส่งเธอไปโรงเรียนบัลเล่ต์” ผู้เชี่ยวชาญกล่าว และมีบุคลิกที่สดใส หรือจะปิดเรียนที่บ้านก็ได้ ...

สิ่งสำคัญคือต้องให้โอกาสเด็กแต่ละคนพัฒนาตามความสามารถตามธรรมชาติของเขา โดยจัดให้มีสิ่งนี้ในการวัดที่เท่าเทียมกันและมีความสำคัญเท่าเทียมกัน (กล่าวคือ ความเคารพในระเบียบวินัยของครูเองเท่ากัน) ในทุกทิศทางของการพัฒนา

ในโรงเรียนประถมเด็กถูกกำหนดด้วยความชอบของเขา (คำนึงถึงความคิดเห็นของครูด้วย) และตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีความเชี่ยวชาญ - นั่นคือทุกวิชายกเว้นวิชาชั้นนำมีไว้สำหรับ 1- 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ และเด็ก ๆ ศึกษาวินัยหลักของพวกเขาทุกวัน

ด้วยวิธีนี้ เด็กที่มีความสามารถทางศิลปะเมื่อจบโรงเรียนจะเข้าวิทยาลัยศิลปะหรือโรงเรียนเทคนิคสถาปัตยกรรมที่มีทักษะการวาดภาพที่พัฒนาแล้ว ฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ - ด้วยความรักในฟิสิกส์ ไม่ใช่เพราะเป็นวิชาที่น่ารังเกียจน้อยที่สุด และพลศึกษาไม่มีคุณค่า

นอกจากนี้ ฉันคิดว่าการคืนตำแหน่ง (และมากกว่าหนึ่ง) ของนักจิตวิทยาไปโรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญ แต่ต้องเปลี่ยนทิศทางหลักของกิจกรรมของเขา เปลี่ยนโฟกัสจากการวินิจฉัยเป็นการป้องกันสำหรับนักเรียนทุกคน แนะนำการฝึกฝนเกม

เกมนี้ไม่ได้เป็นเพียงวิธีการเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นรูปแบบที่ดีในการบรรเทาความเครียดทางประสาท เช่นเดียวกับการเพิ่มการปรับตัวทางสังคมและความสามัคคีของทีมเด็ก หากเด็กเล่นด้วยกันอย่างน้อยสัปดาห์ละ 1-2 ครั้งภายใต้การดูแลของนักจิตวิทยา จะเป็นการป้องกันพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมทุกรูปแบบ นอกจากนี้ มันง่ายกว่ามากสำหรับเด็กที่จะเข้าหานักจิตวิทยาที่ดีที่เขารู้จักเพื่อขอคำแนะนำ มากกว่าการไปพบคนที่คุณเห็นปีละ 2-3 ครั้งเพื่อทำการวินิจฉัย

ปล่อยให้เป็นไปไม่ได้ในความเป็นจริงสมัยใหม่ แต่ฉันอยากจะ จำกัด จำนวนนักเรียนต่อครู - สูงสุด 25 คนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง 20 คนจะมีโอกาสใช้หลักการของแนวทางส่วนบุคคล เมื่อมีเด็ก 30 คนในชั้นเรียน และบางครั้งถึง 35 คน เป็นไปไม่ได้ทางร่างกาย

ข้อสังเกตอีกประการหนึ่งเกี่ยวกับบทบาทและสถานะของครู ฉันจะเปรียบเทียบกับเยอรมนี อาจารย์ของเรามีกรอบการทำงานที่เข้มงวดมาก รูปร่างและพฤติกรรม ใน "ต่างประเทศ" เฟรมเหล่านี้นุ่มนวลกว่ามาก ครูสามารถมาในกางเกงยีนส์และแขวนกับพวกบนแถบแนวนอน, ล้อเลียนเรื่องตลกแม้ว่าเธอจะไม่ทำพลศึกษา แต่ ภาษาอังกฤษและดึงขึ้นเพียงครั้งเดียวครึ่ง

สิ่งนี้ไม่ได้กำหนดความเคารพเด็กที่มีต่อครู และทัศนคติที่ใจดีของเขา ความรู้มากมาย ความซื่อสัตย์และการเปิดกว้าง ความสามารถในการล่อใจ ตกหลุมรักกับเรื่องของเขา ครูชาวเยอรมันสามารถเล่นกับเด็กในช่วงพักได้ แม้ว่าเด็กจะอยู่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก็ตาม และยกย่องเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่สำหรับผลลัพธ์ แต่ยังรวมถึงความพยายามด้วย อย่างไรก็ตาม มีครูผู้ชายเกือบเท่ากับผู้หญิง และเงินเดือนก็สูงที่สุดในประเทศ แต่เลือกยาก...

ปีที่แล้วฉันอยู่ที่รายงานคอนเสิร์ตของโรงเรียนดนตรีแห่งหนึ่งในเยอรมนี เราเริ่มสายไปครึ่งชั่วโมง (และการตรงต่อเวลาของชาวเยอรมันได้รับคำชมจากที่ไหน) และก่อนหน้านั้นผู้ให้ความบันเทิงก็แค่เล่นเพื่อเวลา เด็กออกมาในรูปแบบที่ไม่สม่ำเสมอและครูวางไว้บนเวทีเป็นเวลานาน ที่แห่งหนึ่ง เด็กนักไวโอลินเสียสติและสับสน จากนั้นเขาก็หยุดโดยสิ้นเชิง ทั้งห้องโถงสนับสนุนด้วยเสียงปรบมือ การแสดงเริ่มตั้งแต่ต้น พวกเขาเล่นได้ไม่สมบูรณ์แบบ แม้แต่ฉัน ซึ่งไม่ใช่มืออาชีพ ก็ยังได้ยินเสียงบันทึกเท็จ

น่าแปลกใจที่ครู เด็กๆ และผู้ฟังต่างยิ้มแย้มแจ่มใส พวกเขารู้หรือไม่ว่าพวกเขาเล่นได้ไม่ดี? แน่นอนพวกเขาทำ แต่นั่นไม่ใช่ประเด็น พวกเขาทำงานตลอดทั้งปี เรียนรู้การเรียบเรียงใหม่ สามารถขึ้นเวทีและไม่กลัวฝูงชน มันคือการเติบโตส่วนตัวของพวกเขา - และทุกคนเข้าใจสิ่งนี้ทั้งบนเวทีและในห้องโถง

นี่ไม่ใช่สิ่งที่เกิดขึ้นกับเรา ... ครูที่วิตกกังวล ได้รับการฝึกฝนมาอย่างดี แต่เป็นเด็กที่กระตุก คอนเสิร์ตที่เล่นได้สมบูรณ์แบบหรือเกือบจะสมบูรณ์แบบ - และน้ำตาแห่งความกลัวว่าพวกเขาจะถูกประณามจากความผิดพลาด

แน่นอนว่านี่คือตัวอย่างจากสาขาการศึกษาเพิ่มเติม - แต่สิ่งเดียวกันก็เกิดขึ้นใน โรงเรียนการศึกษาทั่วไป. เน้นที่ความผิดพลาด ความปรารถนาที่จะเป็นอุดมคติ ไม่ใช่เพราะกระหายความสำเร็จ ความรู้ การพัฒนา แต่ด้วยความกลัวการประณาม แน่นอน ฉันพูดเกินจริงไปเล็กน้อย เรามีครูที่ยอดเยี่ยมที่รู้วิธีเอาชนะใจเด็ก ตั้งค่ากระบวนการการศึกษาที่น่าตื่นเต้น กระตุ้นให้พวกเขาทำงานไม่ใช่ด้วยความกลัว แต่ด้วยจิตสำนึก - แต่พวกเขาเป็นชนกลุ่มน้อย และพวกเขาไม่ได้ทำเพราะ แต่ทั้งๆ ที่ระบบการศึกษาของโรงเรียน

แล้วคุณอยากจะเปลี่ยนแปลงอะไรในระบบโรงเรียน?

ทำห้าวัน. ลดปริมาณการบ้าน เท่าเทียมกัน (โดยเฉพาะในชั้นประถมศึกษา) พัฒนามนุษยศาสตร์ สร้างสรรค์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ จำเป็นต้องป้อน เกมกลางแจ้ง. ผลักดันขอบเขตของสิ่งที่ครูอนุญาต สร้างพื้นที่สำหรับการสร้างสรรค์กิจกรรมอิสระ กระตุ้นให้เกิดความกระหายในความรู้ในเด็กทุกคน อนุญาตให้มีความคิดเห็น - และอภิปราย (และไม่ประณามหรือห้าม) ความคิดเห็นนี้ เถียงกันอย่างเท่าเทียมกัน

เมื่อไร? ฉันต้องการด่วน แต่แม้ว่าเราจะทำการพัฒนาระบบดังกล่าว แต่ก็เป็นไปได้ที่จะนำไปใช้ในโอกาสที่สดใสที่สุดไม่เร็วกว่าใน 5 ปี แต่คุณต้องลงมือทำทันที ยิ่งเร็วยิ่งดี เพราะสุขภาพจิตและร่างกายของเด็ก ความสำเร็จของพวกเขา และสุดท้ายความสุขคือเดิมพัน...

ประเด็นด้านการศึกษาในประเทศเยอรมนีได้รับความสนใจอย่างมาก ระบบทั้งหมดถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่ทุกคนสามารถเลือกโรงเรียน มหาวิทยาลัย อาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษได้ตามดุลยพินิจของตนเอง ขึ้นอยู่กับความชอบ ความโน้มเอียง และความสามารถของพวกเขา รัฐนี้เป็นหัวใจสำคัญของนวัตกรรมที่กล้าหาญที่สุดในการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย ทั้งหมดนี้แสดงให้เห็นว่าการเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษาของเยอรมันถือเป็นโอกาสในการได้รับความรู้จากหัวใจที่ชาญฉลาดที่สุดของยุโรป ก้าวสำคัญในกระบวนการทั้งหมดถือเป็นโรงเรียนในประเทศเยอรมนี

ระบบการศึกษาของประเทศโดยรวมเป็นอย่างไร

กระบวนการเรียนรู้ทั้งหมดที่คนหนุ่มสาวชาวเยอรมันต้องเผชิญในช่วงปีแรกๆ ของชีวิตมีโครงสร้างสามขั้นตอนที่ชัดเจน ซึ่งถือเป็นแนวทางปฏิบัติแบบคลาสสิกในโลก:

• ระยะแรก;
• เฉลี่ย;
• สูงขึ้น

ในทุกระดับ สถาบันการศึกษาแบ่งออกเป็นภาครัฐและเอกชน แม้ว่าส่วนแบ่งของอดีตจะไม่ใหญ่เกินไป - เพียง 2% ของทั้งหมด

เจ้าหน้าที่ของประเทศรับประกันการศึกษาภาคบังคับของพลเมืองในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ซึ่งพวกเขาสามารถได้รับฟรี

การไม่เข้าเรียนอาจส่งผลให้ผู้ฝ่าฝืนสื่อสารกับตำรวจ ไม่ใช่แค่การดำเนินคดีในระดับโรงเรียนเท่านั้น

การจัดการกระบวนการศึกษาได้รับมอบหมายให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้องในแต่ละภูมิภาค ความรับผิดชอบของพวกเขารวมถึงการกำหนดองค์ประกอบทั้งหมดที่ประกอบขึ้นเป็นระบบโรงเรียน:

• การอนุมัติหนังสือเรียน
• จัดทำหลักสูตร
• การวางแผนกำหนดการภายในของโรงเรียน

กฎหมายท้องถิ่นเกี่ยวกับการศึกษาได้รับการรับรองโดยอิงจากกฎหมายของรัฐบาลกลางที่มีความเป็นเอกภาพสำหรับคนทั้งประเทศเท่านั้น

การศึกษาก่อนวัยเรียนไม่บังคับในเยอรมนี ดังนั้นจึงไม่รวมอยู่ในระบบทั่วไป ส่วนใหญ่จะเป็นตัวแทนจากสถาบันเอกชนและมีเป้าหมายเพื่อจัดการพักผ่อนของเด็ก ๆ มากกว่าในชั้นเรียนที่เตรียมตัวไปโรงเรียน

การเยี่ยมชมโรงเรียนอนุบาลมักทำได้เพียงครึ่งวันเท่านั้น เวลาที่เหลือ ลูกๆ อยู่ในความดูแลของพ่อแม่ โรงเรียนอนุบาลเยอรมันเป็นสถานที่ซึ่งความพยายามทั้งหมดของนักการศึกษามุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการคิดเชิงอุปมาและความคิดที่สอดคล้องกันในนักเรียน พื้นฐานของการรับรู้ทางดนตรี และความสามารถทางกายภาพ ในที่นี้ สมาชิกที่ตัวเล็กที่สุดของสังคมจะวาด ร้องเพลง แก้ปัญหาเชิงตรรกะ เรียนรู้การสื่อสารด้วยวาจาและการปราศรัย ในขณะที่อย่างไรก็ตาม ในระดับของการแสดงออกทางความคิดที่ถูกต้อง การสอนการรู้หนังสือไม่ใช่หน้าที่ของครูในขั้นตอนนี้

เกณฑ์สำคัญสำหรับความพร้อมของเด็กในการก้าวไปสู่ระดับต่อไป โรงเรียนภาษาเยอรมันไม่ได้กำหนดความสามารถของเขาในการนับ เขียน และอ่าน แต่เป็นวุฒิภาวะทางสังคมซึ่งสอดคล้องกับอายุของเขา หากเด็กยังไม่ถึงระดับการพัฒนาที่ต้องการ เขาสามารถตามทันในโรงเรียนอนุบาลของโรงเรียน (Schulkindergärten) หรือในชั้นเรียนก่อนวัยเรียน (Vorklassen)

ขั้นตอนต่อไปคือการศึกษาระดับมัธยมศึกษา อายุที่เด็กในเยอรมนีไปโรงเรียนคือ 6 ปี สองสามปีแรกของการศึกษากำลังรอวิชาที่ซับซ้อน แต่พวกเขาเริ่มได้เกรดไม่ช้ากว่าเกรดสาม สถาบันของโรงเรียนส่วนใหญ่เป็นของรัฐ บัญชีส่วนตัวเพียง 5%

ตามคะแนนและความสามารถของนักเรียน ครูในชั้นประถมศึกษาปีสุดท้ายของชั้นประถมศึกษาแนะนำให้ผู้ปกครองทราบทิศทางที่พวกเขาต้องการในการกำกับความพยายามในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ในขั้นตอนนี้ นักเรียนจะต้องเอาชนะสองขั้นตอน:

• การศึกษาจนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 10,
• เกรด 11-13

การศึกษาของโรงเรียนในประเทศเยอรมนีในระยะแรกมีโรงเรียนหลายประเภท:

• หลัก,
• จริง,
• โรงยิม,
• ทั่วไป.

ด้านหลังเป็นการผสมผสานระหว่างโรงยิมและโรงเรียนจริง เหมาะสำหรับเด็กที่ยังไม่ได้ตัดสินใจทิศทางการศึกษาในอนาคตและยังไม่แน่ใจในความชอบของตนเอง

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะถือว่าเสร็จสิ้นหลังจากสิ้นสุดโรงยิมเท่านั้น คือ เกรด 11-12 ที่โรงเรียน เกรด 13 มีไว้สำหรับผู้สมัครที่สอบในตอนท้ายและลงทะเบียนในมหาวิทยาลัยตามคะแนนที่ได้รับ

ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาหากคุณไม่ได้วางแผนที่จะเข้ามหาวิทยาลัยในโรงเรียนเฉพาะทางประเภทต่างๆ ที่นี่เด็ก ๆ จะได้รับไม่เพียง แต่ประกาศนียบัตรความเชี่ยวชาญพิเศษเท่านั้น แต่ยังได้รับใบรับรองยืนยันการสิ้นสุดของสถาบันการศึกษาของโปรไฟล์ที่เกี่ยวข้อง

เด็กชาวเยอรมันจะเรียนที่โรงเรียนกี่ปีขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาวางแผนอนาคตอย่างไร

การศึกษาระดับสูงสุดประกอบด้วยสองขั้นตอนของกระบวนการ:

• พื้นฐาน - 3-4 ภาคการศึกษาหลังจากนั้นผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับปริญญาใบอนุญาต
• หลัก - 4-6 ภาคการศึกษา ผู้สำเร็จการศึกษาได้รับปริญญาโทและนักศึกษาของมหาวิทยาลัยเทคนิค - ผู้เชี่ยวชาญ

ปัจจุบันมีมหาวิทยาลัย 440 แห่งในเยอรมนี ด้วยความนิยม จึงเป็นไปได้ที่จะเข้าสู่มหาวิทยาลัยบางแห่งผ่านองค์กร Uni Assist ที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษซึ่งทำหน้าที่เตรียมการทั้งหมดก่อนเข้ามหาวิทยาลัย

หลากหลายโรงเรียน

ก่อนเข้าเรียนในโรงเรียนใด ผู้ปกครองของทารกต้องตอบคำถามหลายข้อ:

• เลือกประเภท;
• ศึกษาการจัดอันดับสถาบันการศึกษา
• ตรวจสอบข้อกำหนด

แต่ในการเริ่มต้น มันจะมีประโยชน์ที่จะรู้ว่าโรงเรียนประเภทใดที่เยาวชนชาวเยอรมันจัดไว้ให้จะเป็นประโยชน์

ระยะเริ่มต้น

ขั้นตอนแรกของโรงเรียนจะใช้เวลา 4 ปีในชีวิตของคนรุ่นใหม่ วิธีนี้ใช้ไม่ได้เฉพาะกับโรงเรียนในบรันเดนบูร์กและเบอร์ลินซึ่งมีชั้นเรียนมากกว่า 2 ชั้นเรียนมากกว่าในสถาบันการศึกษาอื่นๆ

เมื่อถึงเวลาเริ่มเรียน เด็กควรจะมีคำสั่งภาษาราชการของประเทศที่ระดับ B1 ซึ่งเป็นตัวบ่งชี้เกณฑ์ มิฉะนั้น คำถามเกี่ยวกับการลงทะเบียนใน Grundschule อาจถูกเลื่อนออกไปเป็นเวลา 1 ปี

ขั้นตอนแรกดำเนินการแยกจากตรงกลาง การศึกษาเกิดขึ้นแม้ในอาคารต่าง ๆ และอยู่ภายใต้กฎและหลักการขององค์กรที่แตกต่างกัน อยู่โรงเรียนเดียวกันตั้งแต่แรกจนสุดท้าย ปีการศึกษาเฉพาะผู้ที่เป็นนักเรียนของ Gesamtschule ซึ่งเป็นโรงเรียนแบบครบวงจรที่หายากในประเทศนี้เท่านั้นที่จะประสบความสำเร็จ

ในขั้นตอนนี้ งานหลักของผู้เข้าร่วมในกระบวนการทั้งหมดคือการตัดสินใจว่าเด็กมีแนวโน้มที่จะทำอะไรมากที่สุด ทางเลือกเพิ่มเติมของสถาบันการศึกษาที่เขาจะย้ายไปอยู่ในขั้นตอนของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาจะขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ โรงเรียนประถมมีภาระงาน 20-30 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ในตอนเช้า

อะไรคือจุดเด่นของโรงเรียนหลัก

ความสมบูรณ์ของระยะเริ่มต้นถือเป็นการยอมรับการตัดสินใจที่สำคัญสำหรับผู้ปกครองและเด็ก ผู้ที่ได้รับคำแนะนำในการเข้ายิมจะไปศึกษาต่อที่นั่น ส่วนที่เหลือจะได้รับโอกาสในการเลือกหนึ่งในตัวเลือกต่อไปนี้:

• โรงเรียนพื้นฐานในประเทศเยอรมนี
• จริง.

โรงเรียนประเภทนี้มีโปรแกรมที่ง่ายกว่า เมื่อเสร็จสิ้นจะมีการออกใบรับรองโดยระบุว่านักเรียนได้เสร็จสิ้นขั้นตอนนี้แล้ว แต่เขาจะไม่สามารถเข้า Oberschule (โรงเรียนมัธยม) กับเธอได้ ในการทำเช่นนี้ คุณจะต้องเรียนรู้ต่อไป

ไม่ว่าเด็กจะเรียนในโรงเรียนเอกชนหรือโรงเรียนของรัฐ โรงเรียนประจำหรือประเภทปกติ คำตอบคือพวกเขาจะเรียนจบในประเทศเยอรมนีตอนอายุเท่าใด: ระยะเวลาของการฝึกอบรมจะขึ้นอยู่กับระยะของเด็ก

ดังนั้น ผู้ที่ได้รับคะแนนต่ำที่สุดในโรงเรียนประถมศึกษาจะต้องเข้าเรียนที่ Hauptschule (โรงเรียนขั้นพื้นฐาน) หลังจากเสร็จสิ้นแล้ว มีสองวิธี:

• พิเศษด้วยค่าจ้างต่ำกว่าระดับเฉลี่ย;
• เรียนต่อที่โรงเรียนอาชีวศึกษา - Berufsschule

โรงเรียนที่แท้จริงคืออะไร

เด็กที่มีความสามารถมากขึ้นซึ่งมีระดับความรู้เมื่อสิ้นสุดระยะเริ่มแรกได้รับการประเมินเป็นค่าเฉลี่ย สามารถเข้าได้ โรงเรียนจริง(เกรด 5-10) ที่นี่พวกเขาจะได้ความรู้ตามอาชีพที่พวกเขาวางแผนจะเลือก

หลังจากที่พวกเขาได้รับใบรับรองการบวชแล้วพวกเขาสามารถย้ายไปเรียนในชั้นเรียนระดับสูงได้ อย่างไรก็ตาม อาชีพเสริมของพวกเขายังเป็นไปได้สำหรับพวกเขาที่ Fachoberschule ซึ่งเป็นโรงเรียนอาชีวศึกษา ที่นี่พวกเขาได้รับการรับรองประกาศนียบัตรวิชาชีพเฉพาะแล้ว

วิชาหลักในระดับการศึกษานี้รวมถึง:

• ภาษาเยอรมันและภาษาต่างประเทศอื่น
• สังคมศาสตร์,
• วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ,
• ดนตรี,
• คณิตศาสตร์
• พลศึกษา, กีฬา,
• ศาสนา,
• ศิลปะ.

ประมาณชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ของ Realschule นักเรียนสามารถเลือกทิศทางที่เขาสนใจ: ภาษาศาสตร์, เทคนิค, เศรษฐกิจและสังคม, ดนตรีและศิลปะและรับใบรับรองในสาขาพิเศษนี้ ดูเพิ่มเติมเกี่ยวกับการศึกษาศิลปะในประเทศเยอรมนี

การศึกษาที่โรงยิม

การเข้าสู่โรงยิมถือเป็นเกียรติ เด็กที่ประสบความสำเร็จและมีพรสวรรค์ที่สุดมาเรียนที่นี่ โรงเรียนเหล่านี้เชี่ยวชาญในสามหลักสูตร:

• เทคนิค
• มนุษยธรรม
• สาธารณะ.

ผลของการฝึกคืออาบีตูร์ นี่คือชื่อประกาศนียบัตร ซึ่งผู้สมัครสามารถลงทะเบียนเรียนในมหาวิทยาลัยโดยไม่ต้องสอบ เพียงเพื่อสิ่งนี้เขาจะต้องเรียนมัธยม - เกรด 11-13 ทั้งระดับการศึกษาและคุณภาพของความรู้ที่ได้รับนั้นสูงมาก

อันที่จริง โรงเรียนที่แท้จริงและโรงเรียนกระแสหลักเปิดโอกาสให้นักเรียนส่วนใหญ่ออกจากมหาวิทยาลัยและทิ้งพวกเขาไว้ใน Fachschule ท้ายที่สุดมีเพียงผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงยิมเท่านั้นที่สามารถเข้ามหาวิทยาลัยได้

และถึงแม้ว่าวิธีการนี้จะถูกประณามอย่างมากจากสาธารณชนชาวเยอรมัน แต่ก็ยังให้แรงจูงใจที่ดีแก่ทั้งเด็กและผู้ปกครองในการพยายามอย่างเต็มที่และความขยันหมั่นเพียรในกระบวนการเรียนรู้

โรงเรียนเอกชน

นอกจากโรงเรียนของรัฐแล้ว โรงเรียนเอกชนยังเป็นที่นิยมในประเทศอีกด้วย คุณสมบัติหลักของพวกเขาคือแนวทางของแต่ละบุคคลสำหรับนักเรียนแต่ละคน โปรแกรมของสถาบันดังกล่าวช่วยให้คุณสามารถเรียนภาษาต่างประเทศได้หลายภาษาพร้อมกันและเลือกวิชาตามดุลยพินิจของคุณ ในขณะเดียวกัน หลักสูตรการศึกษาทั้งหมดแบ่งออกเป็นขั้นพื้นฐานและเข้มข้น

นักเรียนแต่ละคนที่ต้องการได้รับ abitur ต้องเลือก 2 วิชาในสองหลักสูตรจากหลักสูตรเร่งรัดและ 7-10 วิชาในสองหลักสูตรของการปฐมนิเทศหลัก ที่นี่พวกเขาสามารถลงทะเบียนสำหรับ ชนิดที่แตกต่างวิชาเลือก ส่วนกีฬา และสโมสรที่น่าสนใจ

ความแตกต่างจากสถาบันของรัฐส่วนใหญ่อยู่ที่การเรียนในโรงเรียนเอกชนจะได้รับค่าตอบแทน แต่วิชาที่เรียนในโรงเรียนภาษาเยอรมันก็เหมือนกัน - ทั้งในโรงเรียนเอกชนและโรงเรียนรัฐบาลกลาง

สถานประกอบการประเภทกินนอน

โรงเรียนประเภทนี้ซึ่งการศึกษาตามหลักการกินนอนก็เป็นที่นิยมเช่นกัน เด็กที่นี่ไม่เพียงได้รับความรู้เท่านั้น แต่ยังได้รับที่อยู่อาศัยและอาหารอีกด้วย ส่วนใหญ่มักจะออกแบบมาสำหรับเด็กจากครอบครัวที่ร่ำรวยหรือสำหรับชาวต่างชาติ การรับเข้าเรียนในโรงเรียนประจำในประเทศเยอรมนีขึ้นอยู่กับการสอบผ่าน ซึ่งส่วนใหญ่เป็นภาษาเยอรมัน

วิทยาเขตดังกล่าวมักตั้งอยู่ในสถานที่ที่งดงาม ซึ่งทำให้น่าดึงดูดสำหรับนักศึกษามากยิ่งขึ้น

โรงเรียนภาษาเยอรมันคืออะไร

สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษคือโรงเรียนเยอรมัน ไม่ใช่ในฐานะระบบการศึกษา แต่เป็นสถานที่ที่เด็กๆ ใช้เวลาส่วนใหญ่ กำหนดการถูกสร้างขึ้นเพื่อให้การเยี่ยมชมสถาบันการศึกษาอยู่ในช่วงครึ่งแรกของวัน

ชั้นเรียนมักจะเริ่มเวลา 8.00 น. สิ้นสุดตอนบ่ายโมง นักเรียนมัธยมปลายอาจอยู่สายในชั้นเรียนตอนบ่าย ครอบครัวที่พ่อแม่ทั้งสองทำงานสามารถส่งบุตรหลานของตนไปที่กลุ่มหลังเลิกเรียนได้

วันแรกของปีการศึกษาในแต่ละภูมิภาคถูกกำหนดเป็นรายบุคคล แต่ไม่เคยตกในวันที่ 1 กันยายน โดยปกตินี่คือสัปดาห์ที่สองของเดือนแรกของฤดูใบไม้ร่วง

ตารางวันหยุดยังอยู่ในแผนกวิชาของสหพันธ์

การเข้าเรียนในโรงเรียนไม่ได้เป็นเพียงภาระหน้าที่ แต่ยังเป็นความรับผิดชอบด้านการบริหารของพลเมืองเยอรมันด้วย พ่อแม่ไม่สามารถทิ้งลูกไว้ที่บ้านเพียงเพราะวันนี้ไม่มีใครพาลูกไปโรงเรียน Truants ได้รับการจัดการโดยตำรวจ

หยุดหนึ่งหรือสองวันเพราะคุณสามารถซื้อตั๋วเครื่องบินได้ในราคาที่ดีและวันออกเดินทางแตกต่างจากจุดเริ่มต้นของวันหยุดเล็กน้อยจะไม่ทำงานหากไม่เห็นด้วยกับเรื่องนี้กับผู้อำนวยการ ในเวลาเดียวกัน คุณต้องนำใบอนุญาตที่มีลายเซ็นไปด้วย มิฉะนั้น เจ้าหน้าที่สนามบินจะถามอย่างแน่นอนว่าทางโรงเรียนทราบหรือไม่ว่านักเรียนไม่อยู่ หากเด็กป่วยต้องได้รับการยืนยันจากใบรับรองแพทย์

เด็กประถมไม่ได้แบ่งโปรแกรมออกเป็นรายวิชาอย่างเคร่งครัด ตัวอย่างเช่น ที่บทเรียน NaWi พวกเขาพิจารณาหัวข้อในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ - ภูมิศาสตร์ เคมี ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ฟิสิกส์ ชีววิทยา ไม่ใช้การประเมินความรู้ในระดับประถมศึกษา บัตรรายงานออก 2 ครั้งตลอดทั้งปีการศึกษา

การศึกษาของโรงเรียน- องค์ประกอบที่สำคัญของการศึกษาในสังคมสมัยใหม่ซึ่งเป็นองค์ความรู้และทักษะพื้นฐานของเด็ก แต่ละคนอยู่ในโรงเรียนมาประมาณสิบปีแล้ว แต่ละชั้นเรียนมีหนังสือเรียนสำหรับแต่ละวิชา บางครั้งมีการใช้ตำราเล่มเดียวกันในชั้นเรียนมัธยมหลายชั้น (ตัวอย่างเช่น ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 11) จำนวนวันที่นักเรียนเรียนขึ้นอยู่กับกฎบัตรของโรงเรียน

การศึกษาของโรงเรียนในรัสเซีย

โรงเรียนในรัสเซียจัดให้มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่เรียกว่านักเรียน โรงเรียนที่จัดเฉพาะหลักสูตรมาตรฐานการศึกษาทั่วไปจะเรียกง่ายๆ ว่า "โรงเรียนมัธยมศึกษา" และโรงเรียนที่ให้ความรู้เชิงลึกในบางสาขาวิชาหรือแนะนำสาขาวิชาของตนเองนอกเหนือจากหลักสูตรภาคบังคับ อาจเรียกต่างกัน ("โรงเรียนที่มี การศึกษาเชิงลึกของวิชา", "สถานศึกษา "," โรงยิม ")

ในอดีต โรงเรียนประถมศึกษาเป็นหนึ่งในทางเลือกทางการศึกษาสำหรับผู้ที่ไม่ต้องการการศึกษาที่สมบูรณ์กว่านี้ บ่อยครั้งที่วัยรุ่นหรือแม้แต่นักเรียนผู้ใหญ่มาเยี่ยมซึ่งในวัยเด็กไม่มีโอกาสไปโรงเรียนและเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน หลังจากจบการศึกษาระดับประถมศึกษาแล้ว นักเรียนสามารถเข้าทำงานที่มีทักษะต่ำได้ แต่เป็นเวลากว่าครึ่งศตวรรษที่คนส่วนใหญ่จบชั้นประถมศึกษาใน วัยเด็กแล้วไปสู่ขั้นต่อไปของการเรียนรู้

อันที่จริงนี้ไม่เป็นความจริง ในทศวรรษที่ 1960 และ 1970 โรงเรียนประถมศึกษาเป็น ไม่ล้มเหลว 4 ปี. จากนั้นจำเป็นต้องเรียนต่ออีก 4 ปีเพื่อรับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งให้สิทธิ์ในการเข้าสู่สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาที่ฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับกลางผู้สำเร็จการศึกษาของพวกเขาสามารถพบได้ในตำแหน่งหัวหน้างานผู้จัดการสถานที่ ผู้จัดการร้าน นักเทคโนโลยี นักออกแบบ และอื่นๆ จากนั้น 2 ปี: เกรด 9 และ 10 - สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาซึ่งในปีนั้นไม่ได้บังคับ แต่ให้สิทธิ์ในการเข้ามหาวิทยาลัย สิทธิในการเข้ามหาวิทยาลัยยังได้รับจากการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาที่ได้รับ เช่น ในโรงเรียนเทคนิค

คุณสมบัติหลักของการสอนภาษาต่างประเทศในขั้นตอนนี้: 1) ชั้นเรียนควรจัดตามแนวทางของแต่ละบุคคลในเงื่อนไขของรูปแบบการศึกษาโดยรวม ความสะดวกสบายในการปฏิสัมพันธ์ของเด็กระหว่างการสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษนั้นขึ้นอยู่กับวิธีการใช้การศึกษาในรูปแบบต่างๆ ขององค์กร พร้อมกับหน้าผากที่ใช้กันอย่างแพร่หลายและ งานส่วนตัวจำเป็นต้องแนะนำรูปแบบอื่น ๆ ในกระบวนการศึกษาอย่างแข็งขันมากขึ้น: กลุ่มกลุ่มและโครงการ การวางเด็กในห้องเรียนอย่างถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญมาก ตำแหน่งของนักเรียนในห้องเรียนถูกกำหนดโดยงานด้านการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ 2) ครูควรเสนอวิธีการเรียนรู้ดังกล่าวโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาโดยเฉพาะ ไม่ใช่เพื่อความเสียหาย และสำหรับสิ่งนี้ มันเป็นสิ่งสำคัญที่เด็กแต่ละคนจะเป็นตัวละครหลักในบทเรียน รู้สึกเป็นอิสระและสบายใจ มีส่วนร่วมในการอภิปรายหัวข้อของบทเรียน เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ จะได้รับอิสรภาพ ประสิทธิผลของกระบวนการสอนภาษาต่างประเทศในรุ่นน้อง วัยเรียนถูกกำหนดโดยความพร้อมและความปรารถนาของเด็กที่จะมีส่วนร่วมในการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมในภาษาเป้าหมาย 3) สิ่งสำคัญที่รูปแบบหลักของกิจกรรมโรงเรียนไม่ใช่การฟัง พูด อ่าน หรือเขียนเป็นภาษาต่างประเทศ แต่ใช้ชีวิต สื่อสารอย่างกระตือรือร้นกับครูและกันและกัน รูปแบบ ความสามารถในการสื่อสารซึ่งจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับบุคคล จะช่วยให้นักเรียนฟังคู่สนทนา เข้าสู่การสื่อสารภาษาต่างประเทศ และรักษาไว้ ในกระบวนการของการสื่อสารที่สนใจ นักเรียนต้องจินตนาการอย่างชัดเจนถึงจุดประสงค์ของการกระทำด้วยคำพูด (และไม่ใช่คำพูด) ผลลัพธ์สุดท้ายของเขา - สิ่งที่จะเกิดขึ้นได้อย่างแน่นอนถ้าเขาออกเสียงคำ สร้างคำสั่ง ฟังหรืออ่านข้อความ เพื่อให้กระบวนการสอนภาษาอังกฤษสำเร็จลุล่วง จำเป็นต้องสร้างแรงจูงใจในการพูดแต่ละครั้งและการกระทำที่ไม่พูดของเด็ก ทั้งในการสอนวิธีการสื่อสารและกิจกรรมการสื่อสาร เด็กๆ ควรเห็นผลของการใช้ภาษาอังกฤษในทางปฏิบัติ

โรงเรียนหลัก

นักเรียนเรียนในโรงเรียนขั้นพื้นฐานเป็นเวลาห้าปีตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 หลักสูตรพื้นฐานของโรงเรียนมัธยมศึกษาให้ความรู้พื้นฐานในสาขาวิทยาศาสตร์หลัก ในโรงเรียนพื้นฐาน การศึกษาจะดำเนินการตามระบบวิชามาตรฐาน: แต่ละหลักสูตรการฝึกอบรมสอนโดยครู - ผู้เชี่ยวชาญในสาขาวิชานี้ซึ่งได้รับมอบหมายให้ทำงานของตนเองและย้ายชั้นเรียนจากสำนักงานไปที่สำนักงานระหว่างโรงเรียน วัน. นอกจากนี้ชั้นเรียนยังได้รับมอบหมาย ครูประจำชั้น- หนึ่งในครูของโรงเรียน (ไม่จำเป็นต้องเป็นผู้นำบทเรียนใด ๆ ในชั้นเรียนนี้ และในบางโรงเรียน - ได้รับการยกเว้นจาก งานวิชาการโดยทั่วไป) ซึ่งรับผิดชอบในชั้นเรียนอย่างเป็นทางการ ตัดสินใจเกี่ยวกับปัญหาด้านการบริหารและองค์กรที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของชั้นเรียนโดยรวมและนักเรียน

จำนวนสาขาวิชาทั้งหมดที่เรียนในโรงเรียนขั้นพื้นฐานมีประมาณสองโหล ในหมู่พวกเขา: พีชคณิต, เรขาคณิต, ฟิสิกส์, เคมีอนินทรีย์, ชีววิทยา, ภาษารัสเซีย, วรรณกรรม, ประวัติศาสตร์, ภูมิศาสตร์, ภาษาต่างประเทศ, ดนตรี, การฝึกแรงงาน, พลศึกษา ภาระการสอนโดยเฉลี่ยหกบทเรียนต่อวัน

ในตอนท้ายของโรงเรียนขั้นพื้นฐาน นักเรียนจะได้รับใบรับรองสถานะ (ขั้นสุดท้าย) (GIA): พีชคณิต ภาษารัสเซีย และอีกสองตัวเลือก (โดยการ "ผ่าน" เราหมายถึงการได้คะแนนไม่ต่ำกว่า "น่าพอใจ" ). ตามผลการฝึกอบรมจะออกเอกสาร - ใบรับรองพื้นฐาน การศึกษาทั่วไป- ยืนยันความเป็นจริงของการฝึกอบรมและมีผลการเรียนในทุกสาขาวิชาที่ศึกษา เมื่อจบการศึกษาจากโรงเรียนหลักแล้ว นักเรียนบางคนยังคงอยู่ที่โรงเรียนและไปเรียนในชั้นเรียนระดับสูง บางคนไปเรียนในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา

ชั้นเรียนอาวุโส

จุดประสงค์หลักของรุ่นพี่คือการเตรียมตัวเข้ามหาวิทยาลัย ในรัสเซีย นี่เป็นช่วงสองปีสุดท้ายของการศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

หลักสูตรนี้รวมถึงการศึกษาเพิ่มเติมของวิชาบางวิชาที่เคยเรียนในโรงเรียนขั้นพื้นฐานก่อนหน้านี้ เช่นเดียวกับสาขาวิชาใหม่จำนวนเล็กน้อย ขณะนี้ มีความพยายามอีกครั้งในการเปลี่ยนจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายไปสู่การศึกษาเฉพาะทาง เมื่อนักเรียนเลือกทิศทางของการศึกษาวิชาในเชิงลึกมากขึ้นตามความชอบของตนเอง ชุดของโปรไฟล์การเรียนรู้ที่เป็นไปได้ที่โรงเรียนจัดเตรียมไว้อาจแตกต่างกันไป นอกจากวิชาศึกษาทั่วไปแล้ว ยังมีการแนะนำการฝึกทหารเบื้องต้น (CMP) ซึ่งถือเป็นการเตรียมความพร้อมให้กับนักเรียนในการรับราชการทหาร วิชานี้มักจะสอนโดยทหารที่เกษียณแล้ว อาจมีวันแยกกันในสัปดาห์ที่โรงเรียน ภาระการสอนในชั้นเรียนอาวุโสสูงสุดเจ็ดบทเรียนต่อวัน

เมื่อเสร็จสิ้นการฝึกอบรม นักเรียนจะทำการสอบ Unified State (USE) นักเรียนจะต้องผ่านวิชาคณิตศาสตร์และภาษารัสเซีย สอบผ่านในวิชาอื่น ๆ เป็นวิชาสมัครใจในขณะที่นักเรียนเลือกวิชาที่จำเป็นสำหรับการเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยที่เลือกตามกฎ

ก่อนการแนะนำทั่วไปของ Unified State Examination (2009) ผู้สำเร็จการศึกษาอาวุโสที่ได้รับคะแนนครึ่งปี ประจำปี และคะแนนสอบ "ยอดเยี่ยม" ในทุกวิชาจะได้รับรางวัลเหรียญทอง และผู้ที่มีคะแนน "ดี" หนึ่งคะแนน - หนึ่งเหรียญเงิน และผู้ชนะเลิศได้รับผลประโยชน์เมื่อเข้ามหาวิทยาลัยสำหรับ รูปแบบดั้งเดิม. เมื่อมีการใช้ USE ประโยชน์เหล่านี้สูญเสียความหมายและถูกยกเลิก อนุญาตให้ออกเหรียญตราได้ (และปฏิบัติจริง) แต่เพื่อเป็นกำลังใจ

สำเร็จขั้นตอนสุดท้ายของการศึกษาได้รับใบรับรองการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) - เอกสารยืนยันการได้มาซึ่งความรู้ในปริมาณมาตรฐานของรัฐ ใบรับรองระบุเกรดสุดท้ายสำหรับทุกวิชาที่ศึกษา

คุณภาพการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในรัสเซีย

การศึกษาที่เชื่อถือได้มากที่สุดแห่งหนึ่งในด้านการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในประเทศต่างๆ ของโลกคือการศึกษา PISA ซึ่งดำเนินการโดย OECD โดยความร่วมมือกับศูนย์การศึกษาชั้นนำของโลก การศึกษานี้เกี่ยวข้องกับประเทศสมาชิก OECD และประเทศที่ร่วมมือกับองค์กรนี้ รวมทั้งรัสเซีย ในปี 2552 สหพันธรัฐรัสเซียอยู่ในอันดับที่ 41 จากทั้งหมด 65 แห่ง ซึ่งไม่เพียงแค่ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD เท่านั้น แต่ยังรวมถึงตุรกีและสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์ด้วย

หมายเหตุ

ดูสิ่งนี้ด้วย

มูลนิธิวิกิมีเดีย 2010 .

ดูว่า "การศึกษาของโรงเรียนในรัสเซีย" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:

องค์ประกอบที่สำคัญของการศึกษาในสังคมสมัยใหม่ซึ่งก่อให้เกิดความรู้และทักษะพื้นฐานของเด็ก แต่ละคนอยู่ในโรงเรียนมาประมาณสิบปีแล้ว แต่ละชั้นเรียนมีหนังสือเรียนสำหรับแต่ละวิชา บางครั้งใช้ตำราเล่มเดียวกันใน ... ... Wikipedia

- ... Wikipedia

บทความนี้กล่าวถึงการศึกษาในปรัสเซียในปี ค.ศ. 1600-1806 สารบัญ 1 การศึกษาในโรงเรียน 1.1 การศึกษานอกภาครัฐ ... Wikipedia

คำนี้มีความหมายอื่น ดูการศึกษา (ความหมาย) ชั้นอนุบาล อัฟกานิสถาน ... Wikipedia

โรงเรียนประถมใน Eaglehawk รัฐวิกตอเรีย ระบบการศึกษาของออสเตรเลียเป็นแบบอย่างในโครงสร้างสำหรับประเทศที่พัฒนาแล้วส่วนใหญ่ ... Wikipedia

สารบัญ 1 การศึกษาก่อนวัยเรียน 2 การศึกษาในโรงเรียน ... Wikipedia

เด็กที่โรงเรียนใน ... Wikipedia

sh กรณีใน ยุโรปตะวันตกและอเมริกา ดูการศึกษาระดับประถมศึกษาและบทความเกี่ยวกับแต่ละรัฐ กรณี Sh. ในรัสเซีย ดูที่ ประถมศึกษาและศิลปะการประถมศึกษา รัสเซีย. ธุรกิจโรงเรียนในหมู่ชาวยิว I. ประวัติศาสตร์ของโรงเรียนชาวยิวมีมาตั้งแต่สมัย ... ... พจนานุกรมสารานุกรมเอฟ Brockhaus และ I.A. เอฟรอน

การศึกษา- (การศึกษาภาษาอังกฤษ) ส่วนประกอบและในขณะเดียวกันก็เป็นผลผลิตของการขัดเกลาทางสังคม O. ยืนอยู่บนรากฐานของการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในระหว่างการขัดเกลาทางสังคม ความแตกต่างจากกระบวนการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นเองคือการพัฒนาบางอย่างโดยมีเป้าหมายและเร่งความเร็ว ... พจนานุกรมคำศัพท์เกี่ยวกับการสอน

การศึกษาในโรงเรียนในสหราชอาณาจักรมีโครงสร้างทั่วไปแต่สามารถเป็นตัวเป็นตนได้มากที่สุด ตัวเลือกต่างๆ. ทุกวันนี้ ยังไม่ใช่เรื่องแปลกที่จะพบว่าในสหราชอาณาจักรแยกโรงเรียนสำหรับเด็กหญิงและเด็กชาย หรือโรงเรียนประจำของเอกชนและของรัฐ ซึ่งเด็ก ๆ ไม่เพียงแต่เรียนเท่านั้น แต่ยังอาศัยอยู่ด้วย มีเหตุผลในการดำรงอยู่ของสถาบันดังกล่าว ยิ่งกว่านั้น โดยปกติสถาบันดังกล่าวจะมีชื่อเสียงที่ดีมาก เพราะพวกเขาเป็นผู้เชี่ยวชาญในงานฝีมือของตนอย่างแท้จริง อย่างไรก็ตาม สถานศึกษาทั่วไป แบบผสม(สำหรับเด็กหญิงและเด็กชาย) เป็นที่นิยมและเข้าถึงได้ของคนชั้นกลางและปัจจุบัน

แต่ในทุกสาขา โครงสร้างการเรียนรู้ของอังกฤษได้รับการยอมรับในโลกและถือเป็นหนึ่งในมาตรฐาน มีวิวัฒนาการมาหลายศตวรรษและขึ้นอยู่กับระเบียบวินัยและมุ่งเน้นไปที่การได้มาซึ่งความรู้ที่ลึกซึ้งและมั่นคง นักเรียนจากทั่วทุกมุมโลกไปที่นั่น เพื่อศึกษาต่อ เกาะอังกฤษดีพอที่จะผ่านการสอบเข้าและได้รับใบรับรองระดับสากลสำหรับระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษ เรียนต่ออังกฤษ เรียนต่อใบรับรองระดับกลางฟรี ถ้าใช่ หน่วยงานของรัฐและสำหรับนักศึกษาต่างชาติที่ชำระเงินแล้ว

การศึกษาในโรงเรียนในสหราชอาณาจักรมีระบบการประเมินที่แตกต่างจากประเทศ CIS จาก A ถึง F ซึ่งในทางกลับกันมีทางเลือกหนึ่งร้อย ระบบจุด. วิธีนี้ใช้ในยุโรป สหรัฐอเมริกา และประเทศอื่นๆ ด้วย Marks A-C (100 - 60) ถือเป็นบวก ส่วนอื่น ๆ จำเป็นต้องได้รับการพิจารณาใหม่ ในสหราชอาณาจักร ไม่ใช่เรื่องปกติที่จะปล่อยให้นักเรียนที่สอบตกเป็นปีที่สอง โดยปกตินักเรียนที่อ่อนแอมักจะไปเรียนในชั้นเรียนเพิ่มเติมเพื่อเพิ่มและรักษาระดับความรู้ไว้

ระบบโรงเรียนในสหราชอาณาจักร

ระบบโรงเรียนในสหราชอาณาจักรแตกต่างอย่างมากจากระบบของประเทศ CIS ในเวลาเดียวกัน ความแตกต่างเริ่มต้นตั้งแต่ชั้นอนุบาล ที่นั่นเรียกว่า Pre-School ซึ่งแปลว่า "ก่อนวัยเรียน" อย่างแน่นอน ในโรงเรียนอนุบาลในอังกฤษ ภาระการอ่าน การเขียน การวาดภาพ หรือการเรียนรู้ประเภทอื่นๆ มีน้อย ทุกสิ่งทุกอย่างมีความสนุกสนานเป็นส่วนใหญ่ แต่ยังมีโรงเรียนเตรียมอนุบาลเอกชนซึ่งตรงกันข้ามกับ อายุยังน้อยมีการเล่นเกมและกิจกรรมการศึกษา

ตั้งแต่อายุ 5 ขวบเด็กไปโรงเรียน กล่าวคือในโรงเรียนประถมศึกษา ("โรงเรียนประถมศึกษา") มีการศึกษาพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน เช่น คณิตศาสตร์ การสอนไวยากรณ์ และอื่นๆ อีกมากมาย ความแตกต่างเล็กๆ น้อยๆ อีกประการหนึ่งระหว่างโรงเรียนประถมศึกษาในสหราชอาณาจักรและประเทศ CIS ก็คือ ชื่อของวิชานั้นไม่ได้ทำให้เข้าใจง่ายขึ้นที่นั่น หากนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นศึกษาเรื่อง "การอ่าน" "การเขียน" และ "ธรรมชาติ" ในอังกฤษ สาขาวิชาเหล่านี้จะถูกเรียกว่าเหมือนกับในชั้นเรียนรุ่นเก่า

ขั้นตอนต่อไปในการศึกษาตั้งแต่อายุ 11 ขวบคือโรงเรียนมัธยม (กลาง) ในทางกลับกัน มันสามารถแบ่งออกเป็นสองส่วนเพิ่มเติม

ครั้งแรก - มากถึง 14 ปี ทุกคนศึกษาสาขาวิชาภาคบังคับอย่างเท่าเทียมกัน โดยเจาะลึกถึงสิ่งที่สอบผ่านในระดับประถมศึกษา

ที่สอง - มากถึง 16 ปี นักเรียนมี 5 หลัก วิชาบังคับ. ได้แก่ คณิตศาสตร์ ชีววิทยา เคมี ฟิสิกส์ และภาษาอังกฤษ ยิ่งกว่านั้นการเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขานั้นแตกต่างจากการศึกษาภาษาแม่ในประเทศของเรา มีการให้ความสนใจมากขึ้นในการอ่านและวิเคราะห์งานต่าง ๆ ที่ไม่ได้อาศัยอยู่ในการเขียน ในขั้นตอนนี้ เป็นครั้งแรกที่เด็กนักเรียนชาวอังกฤษต้องเผชิญกับวินัยวิชาเลือก ดังนั้นนักเรียนแต่ละคนจึงมีสิทธิ์เลือกทิศทางความสนใจที่ต้องการสำหรับอาชีพในอนาคต วิชาต่างๆ ได้แก่ ประวัติศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ เทคโนโลยีการผลิตและการทำอาหาร ศิลปะ และอื่นๆ อีกมากมาย หากต้องการ นักเรียนสามารถเปลี่ยนเส้นทางที่เลือกเมื่อใดก็ได้

เมื่อจบหลักสูตร ทุกคนจะต้องผ่านการสอบครั้งใหญ่สำหรับ GCSE (ใบรับรองทั่วไปของมัธยมศึกษา) ที่นี่ก็มีความแตกต่างจากระบบที่เราคุ้นเคยเช่นกัน หากเรามีเกรดสุดท้ายสำหรับแต่ละวิชาในใบรับรองและทุกวิชามีน้ำหนักในการกำหนดคะแนนเฉลี่ย ในกรณีส่วนใหญ่สำหรับชาวอังกฤษ เฉพาะผลการสอบเท่านั้นที่มีความสำคัญ มีบางวิชาที่ยกตัวอย่างเช่น 75% ของเกรดจะเป็นข้อสอบ และ 25% เป็นเรียงความพิเศษในด้านนี้ นักเรียนเตรียมตัวสำหรับการสอบเหล่านี้อย่างขยันขันแข็งเป็นพิเศษ เพราะตามกฎแล้ว การสอบสอง สาม และบางครั้งแม้แต่สี่ครั้งอาจอยู่ในระเบียบวินัยเดียว

ระบบการศึกษาในสหราชอาณาจักรได้รับการออกแบบเพื่อให้หลังจากอายุ 16 ปี วัยรุ่นมีอิสระในการเลือกอย่างสมบูรณ์ พวกเขาสามารถไปทำงาน, เริ่มต้นครอบครัว, ไปวิทยาลัยหรือหลักสูตรเฉพาะทางแล้วและยังอยู่ที่โรงเรียนต่อไปอีก 2 ปีและศึกษาต่อที่นี่ ขั้นตอนสุดท้ายในการฝึกอบรมนี้เรียกว่า A-Levels (ระดับขั้นสูงซึ่งแปลเป็นภาษารัสเซียว่า "ขั้นสูง" หรือ " ระดับสูงสุด”) ทางเลือกแทนเกรด 10-11 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย บ่อยครั้งที่นักเรียนต่างชาติเริ่มเรียนในอังกฤษด้วย A-Levels ไม่มีวิชาบังคับในระดับนี้ นักศึกษาเลือกสาขาวิชาที่ต้องการเรียนได้อย่างอิสระ 4 สาขาวิชา และในปีที่ 2 เหลือเพียงสามคนเท่านั้น นี่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความเชี่ยวชาญและการรับเข้าเรียนต่อในมหาวิทยาลัยที่ต้องการ

ทำแบบทดสอบ

ทดสอบ: คุณรู้สึกอย่างไรกับการวิจารณ์ในที่ทำงาน?

คุณคิดว่าการวิจารณ์ช่วยขจัดข้อบกพร่องในการทำงานของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง หรืออาจเป็นทั้งทีม

The Times ฉบับอังกฤษได้เผยแพร่การจัดอันดับระบบการศึกษาชั้นนำของโลก ข้อมูลการจัดอันดับถูกรวบรวมบนพื้นฐานของโครงการประเมินนักศึกษาต่างชาติ (PISA) ซึ่งรวมถึงการทดสอบเพื่อศึกษาระดับการรู้หนังสือของนักเรียนและความสามารถในการนำความรู้ไปปฏิบัติจริง

ในระหว่างการทดสอบจะมีการตรวจสอบระดับการศึกษาของนักเรียนที่อายุ 15 ปีและทำการทดสอบทุก ๆ สามปี การจัดอันดับ PISA จัดทำขึ้นครั้งแรกในปี 2543 และจากนั้นระบบการศึกษาของฟินแลนด์ก็เข้ามาแทนที่ 12 ปีผ่านไป สถานการณ์ไม่ได้เปลี่ยนแปลงไปมากนัก และฟินแลนด์ยังคงเป็นที่หนึ่ง น่าแปลกที่ระบบการศึกษาของประเทศต่างแดน เช่น เกาหลีใต้ ฮ่องกง ญี่ปุ่น และสิงคโปร์ เกิดขึ้นจากอันดับสองถึงห้า

โรงเรียนในสหราชอาณาจักรอยู่ในอันดับที่ 6 ในการทดสอบ PISA รองลงมาคือเนเธอร์แลนด์ นิวซีแลนด์ สวิตเซอร์แลนด์ และแคนาดา ทั้งรัสเซียและสหรัฐอเมริกาไม่สามารถเข้าสู่สิบอันดับแรกของการจัดอันดับได้

เรามาลองคิดกันดูว่าอะไรที่มาก่อนความสำเร็จของระบบการศึกษาที่ได้ตำแหน่งผู้นำในการจัดอันดับ PISA

ฟินแลนด์

เมื่ออายุครบ 7 ขวบ เด็กฟินแลนด์จะต้องไปโรงเรียน ปีก่อนหน้าอาจสำเร็จการศึกษาระดับก่อนประถมศึกษาในโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียน แต่ไม่จำเป็น

ในช่วงหกปีแรกของการเรียน นักเรียนฟินแลนด์ไม่ได้รับคะแนน ดังนั้นพวกเขาจึงไม่ต้องนั่งทำการบ้านและสอบเป็นเวลาหลายชั่วโมง ที่โรงเรียน เด็ก ๆ เรียนด้วยกันโดยไม่คำนึงถึงระดับความรู้ ในหลาย ๆ ด้าน ด้วยเหตุผลนี้เองอย่างชัดเจนที่ความแตกต่างระหว่างนักเรียนที่มีความสามารถและระดับปานกลางจึงไม่เป็นรูปธรรม

สามารถมีได้ไม่เกิน 16 คนในแต่ละชั้นการเงิน ด้วยเหตุนี้ ครูจึงสามารถอุทิศเวลาให้กับนักเรียนคนใดคนหนึ่งได้มากขึ้น และในทางกลับกัน นักเรียนก็จะยุ่งกับการทำภารกิจเฉพาะให้เสร็จสิ้น และไม่ถามครูเกี่ยวกับสิ่งที่เขาไม่เข้าใจ

เมื่อเปรียบเทียบกับสหรัฐอเมริกาที่เด็กในโรงเรียนประถมใช้เวลาพักผ่อนโดยเฉลี่ย 29 นาที ในฟินแลนด์ เวลานี้เพิ่มขึ้นเกือบ 2.5 เท่าและถึง 75 นาทีต่อวัน ในเวลาเดียวกัน ตารางของครูรวมชั้นเรียนไม่เกิน 4 ชั่วโมงต่อวัน นอกจากนี้ ครูยังได้รับการจัดสรรเวลาที่ใช้สำหรับการเติบโตทางอาชีพโดยเฉพาะ ซึ่งก็คือประมาณสองชั่วโมงต่อสัปดาห์

โดยวิธีการที่ในฟินแลนด์อาชีพของครูเป็นหนึ่งในที่เคารพนับถือมากที่สุดและยังเป็นที่ต้องการของครูเป็นอย่างมาก ตัวอย่างเช่น ครูชาวฟินแลนด์ทุกคนต้องมีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาโท และเพื่อที่จะได้งานแรก ครูต้องมีผู้สำเร็จการศึกษาที่ดีที่สุดในหลักสูตรอย่างน้อย 10%

ศักดิ์ศรีของวิชาชีพยังปรากฏให้เห็นจากจำนวนผู้สมัครรับตำแหน่งครู เช่น ในปี 2549 การแข่งขันชิงตำแหน่งครูหนึ่งคนในโรงเรียนประถมศึกษามีจำนวน 100 คน ในขณะที่ระดับรายได้ของครูใน ประเทศโดยเฉลี่ยอยู่ที่ประมาณ 25,000 ยูโรต่อปี

เกาหลีใต้

ระยะเวลาเปิดเทอมสำหรับเด็กเกาหลีเริ่มต้นเมื่ออายุครบ 6 ขวบ ก่อนที่พวกเขาจะได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาในโรงเรียนอนุบาล ซึ่งสามารถส่งได้ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ แต่ไม่จำเป็น

เด็กอายุ 6 ถึง 12 ปีเข้าเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา หลังจากนั้นจะย้ายไปเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมซึ่งการศึกษาจะคงอยู่จนถึงอายุ 15 ปี ตามกฎแล้ว เด็ก ๆ จะเลือกโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้นโดยพิจารณาจากความใกล้ชิดกับบ้าน จากนั้นเมื่อเลือกได้ระหว่างการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีพและวิชาการ ก็สามารถไปเรียนสถาบันอื่นได้

ในช่วงที่เด็กกำลังศึกษาในระดับประถมศึกษา ครูคนหนึ่งมีส่วนร่วมในชั้นเรียน รายการสาขาวิชาสำหรับเด็กในวัยนี้จำเป็นต้องมีคณิตศาสตร์ จริยธรรม เกาหลี, มูลนิธิสาธารณะและ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเช่นเดียวกับการวาดภาพและดนตรี นอกจากนี้ ครูยังต้องถ่ายทอดความรู้ของเด็กนักเรียนที่จะช่วยให้เด็กแก้ปัญหาต่าง ๆ เด็กได้เรียนรู้ประเพณีและวัฒนธรรมของประเทศ และพวกเขายังวางหลักการพื้นฐานของชีวิตตามตัวอย่างการผลิตจริง

ในโรงเรียนมัธยมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ ซึ่งเด็ก ๆ ย้ายเมื่ออายุ 12 ปี พวกเขาอยู่ภายใต้ข้อกำหนดที่เข้มงวดมากขึ้น ดังนั้นตารางเรียนสำหรับเด็กนักเรียนจึงถูกออกแบบมาเป็นเวลา 14 ชั่วโมงต่อวันเป็นเวลา 5 วันต่อสัปดาห์ และจำนวนชั่วโมงเรียนทั้งหมดต่อปีสูงถึงหนึ่งพันครั้ง ในเวลาเดียวกัน จำนวนนักเรียนในหนึ่งชั้นเรียนสามารถเพิ่มได้ถึง 35 คน ความก้าวหน้าสู่ชั้นประถมศึกษาปีถัดไปในโรงเรียนในเกาหลีใต้นั้นขึ้นอยู่กับอายุของนักเรียนเท่านั้น ดังนั้นจึงไม่มีการสอบที่นี่ การสอบเข้ารอนักเรียนเมื่ออายุครบ 15 ปีเท่านั้น เมื่อพวกเขาจะต้องลงทะเบียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย แทนที่จะสอบ ครูจะประเมินผลการปฏิบัติงานของวัยรุ่นแต่ละคนในแต่ละวิชา กิจกรรมนอกหลักสูตร การเข้าเรียน ความสำเร็จพิเศษ และการพัฒนาคุณธรรม ข้อมูลทั้งหมดนี้ไม่ได้ใช้จนกว่าจะถึงเวลาที่วัยรุ่นตัดสินใจเกี่ยวกับการศึกษาต่อของเขา

ในเกาหลีใต้ อาชีพครูมีเกียรติค่อนข้างมาก ซึ่งถูกกำหนดโดยหลักความมั่นคงในการทำงาน สภาพการทำงานที่ดีและค่าแรงที่สูง ตัวอย่างเช่น เงินเดือนเฉลี่ยของประเทศของครูสูงถึง 41,000 ยูโรต่อปี และเนื่องจากแรงจูงใจเพิ่มเติม จำนวนนี้จึงสามารถเพิ่มขึ้นเป็น 62,000 ยูโร เพื่อให้มีคุณสมบัติสำหรับตำแหน่ง ผู้สมัครสำหรับตำแหน่งการสอนจะต้องสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีและอยู่ในกลุ่มผู้สำเร็จการศึกษาระดับท็อป 5% จากมหาวิทยาลัยของตน

ฮ่องกง

โครงสร้างระบบการศึกษาของฮ่องกงมีความคล้ายคลึงกับเวอร์ชันของเกาหลีใต้ในหลายๆ ด้าน ในประเทศนี้ นักเรียนในอนาคตที่อายุตั้งแต่ 3 ขวบสามารถไปเรียนเอกชนได้ อนุบาลเมื่ออายุได้ 6 ขวบ เด็กจะไปโรงเรียนประถมศึกษาตอนอายุ 12 ปี - ไปโรงเรียนมัธยมที่ไม่สมบูรณ์ ซึ่งเขาเรียนจนถึงอายุ 15 ปี และใช้เวลาอีก 2 ปีในโรงเรียนมัธยมปลาย

ในฮ่องกง 50% ของเด็กนักเรียนเลือกสถาบันที่ไม่อิงตามหลักการทางภูมิศาสตร์และความใกล้ชิดกับบ้านของตน ตามกฎแล้วสถานที่ประมาณ 60% ในแต่ละโรงเรียนสงวนไว้สำหรับบุตรหลานของครูรวมถึงพี่น้องของนักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ในสถาบันนี้อยู่แล้ว

ในชั้นประถมศึกษา เด็ก ๆ จะไม่สอบ จนถึงปี 2012 ระบบการศึกษาของฮ่องกงมีการสอบเพียง 2 ครั้งเท่านั้น: ครั้งแรก - เมื่อสิ้นสุดโรงเรียนมัธยมที่ไม่สมบูรณ์, ครั้งที่สอง - หลังจากเรียนที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย แต่ตั้งแต่ปี 2013 มีการเปลี่ยนแปลง และตอนนี้นักเรียนจะต้องผ่านการสอบเพียงครั้งเดียว - หลังจากเสร็จสิ้นรอบการฝึกอบรมทั้งหมดแล้ว

นักเรียนฮ่องกงสามารถเลือกหนึ่งในหลายโปรแกรมการศึกษาสำหรับตนเอง: เรียนในตอนเช้า ในตอนบ่าย หรือตลอดทั้งวัน ในสถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ ตัวเลือกหลังคือสิ่งสำคัญอันดับแรก ในบางโปรแกรม นอกเหนือจากสาขาวิชาหลักแล้ว ยังให้ความสนใจต่อความสำเร็จของนักเรียนนอกกรอบของสถาบันการศึกษาด้วย ชั้นเรียนในโรงเรียนดำเนินการเป็นภาษาจีน เช่น วินาทีเพิ่มเติมภาษาเป็นภาษาอังกฤษ

ระบบการศึกษาของฮ่องกงใน ปีที่แล้วปรับปรุงอย่างมากที่นี่เช่นเดียวกับในเกาหลีใต้ให้ความสนใจอย่างมากกับการแทนที่ สื่อกระดาษข้อมูลดิจิทัล

แม้ว่าจำนวนนักเรียนในชั้นเรียนหนึ่งจะสามารถเข้าถึง 40 คนได้ แต่ตารางเรียนของครูนั้นไม่เกิน 10-12 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

ญี่ปุ่น

เช่นเดียวกับโรงเรียนอื่นๆ ในภูมิภาคเอเชีย โครงสร้างการศึกษาของโรงเรียนในประเทศญี่ปุ่นแทบไม่แตกต่างจากที่อธิบายไว้ข้างต้น เด็กกำลังรอสามปีในโรงเรียนอนุบาล (ไม่จำเป็น) จากนั้น 6 ปีในโรงเรียนประถมศึกษาหลังจากนั้นเขาใช้เวลา 3 ปีในโรงเรียนมัธยมต้นและสำเร็จการศึกษาด้วยสามปีในโรงเรียนมัธยม นอกจากนี้หลักสูตรภาคบังคับยังรวมเฉพาะโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์เท่านั้น หลังจากนั้นเมื่ออายุได้ 15 ปี เขาสามารถหยุดการศึกษาได้อย่างสมบูรณ์ อย่างไรก็ตาม ตามสถิติพบว่า นักเรียนญี่ปุ่นเกือบ 95% ยังคงเรียนมัธยมปลาย

หลักสูตรในประเทศนี้แทบไม่ต่างจากหลักสูตรทั่วไปเลย มีวิชาที่มุ่งศึกษาภาษาแม่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี สังคมศาสตร์ ดนตรี และพลศึกษา นอกจากนั้น การศึกษาด้านศีลธรรมและการควบคุมตนเองก็สามารถทำได้

การศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์จะดำเนินการตามหลักการของ "คุณธรรม" ซึ่งในแต่ละช่วงเวลาของนักเรียนจะมีสมาธิในการแก้ปัญหาเดียวกัน แต่ถึงกระนั้น ชั้นเรียนก็ไม่ค่อยมีการบรรยายเป็นพื้นฐาน แต่ก็เหมือนกับการศึกษาร่วมกันและการอภิปรายประเด็นที่กำลังศึกษาภายในกรอบงานแต่ละโครงการและงานทั่วไป

หากจนกระทั่งเมื่อเร็วๆ นี้ เด็กนักเรียนถูกบังคับให้เรียน 6 วันต่อสัปดาห์และทำการบ้านจำนวนมาก โดยอุทิศเวลาเพิ่มเติมในการสอนพิเศษ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระหว่างการเตรียมสอบ ตอนนี้ต้องขอบคุณการปฏิรูปใหม่ที่พวกเขาเรียน 5 วันต่อสัปดาห์ อย่างไรก็ตาม จำนวนการบ้านจากเรื่องนี้ไม่ลดลง

ในโรงเรียนญี่ปุ่น การสอบบังคับ 2 ครั้ง คือ เมื่อจบมัธยมต้นและมัธยมปลาย นอกจากนี้ ผลการทดสอบดังกล่าวยังเป็นตัวกำหนดว่านักเรียนจะได้ที่ใดในขั้นต่อไปของการศึกษา การประเมินความรู้จะดำเนินการบนพื้นฐานของการทดสอบและการบ้านต่างๆ นอกจากนี้ ครูประจำชั้นยังเป็นที่ปรึกษาที่ไม่เพียงแต่ช่วยในกำแพงของโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังช่วยนอกโรงเรียนด้วย

ในญี่ปุ่น ครูเป็นที่เคารพนับถือ และเป็นการยากมากที่จะได้รับอาชีพดังกล่าว ตัวอย่างเช่น จากจำนวนผู้ที่ต้องการประกอบอาชีพนี้ทั้งหมด มีเพียง 14% เท่านั้นที่ได้รับประกาศนียบัตรครู ซึ่งมีเพียง 30-40% เท่านั้นที่หางานทำได้ในโรงเรียน

ครูที่มีประสบการณ์ 15 ปีในประเทศนี้สามารถรับเงินได้ประมาณ 38,000 ยูโรต่อปี และเวลาที่ใช้ต่อหน้าผู้ชมนั้นน้อยกว่าเพื่อนร่วมงานชาวอเมริกันเกือบ 2 เท่า (27% เทียบกับ 53% ในสหรัฐอเมริกา)

สิงคโปร์

โรงเรียนในสิงคโปร์รับเด็กตั้งแต่อายุหกขวบ โครงสร้างการศึกษาที่นี่ดูเหมือน ด้วยวิธีดังต่อไปนี้: ภาคบังคับเป็นโรงเรียนประถมที่เด็กๆ ใช้เวลา 6 ปี รองลงมาคือมัธยมศึกษาซึ่งมีทางเลือกมากมาย และจบหลักสูตรเตรียมเข้ามหาวิทยาลัย

ในโรงเรียนพื้นฐาน เด็กๆ เรียนจนอายุ 12 ปี ที่นี่สอนค่ะ ภาษาแม่และวิชาภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ และวิชาเล็กๆ น้อยๆ อื่นๆ มากมายแต่ไม่ล้มเหลว เช่น ดนตรี พลศึกษา การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ และอื่นๆ อีกมากมาย หลังจากสำเร็จการศึกษาในระดับประถมศึกษาแล้ว เด็กๆ จะต้องสอบภาคบังคับ - การสอบออกจากโรงเรียนประถมศึกษา

เมื่อสอบผ่านโดยหลักการแล้วพวกเขาสามารถเรียนจบเรื่องนี้ได้ แต่ในวัยรุ่นส่วนใหญ่ที่ล้นหลามพวกเขายังคงก้าวไปสู่ระดับต่อไป ในโรงเรียนมัธยมศึกษาหลักสูตรแบ่งออกเป็นหลายประเภท ได้แก่ หลักสูตรพิเศษ 4-6 ปีหลักสูตรเร่งด่วน 4 ปีหลักสูตรวิชาการปกติ 5 ปีหลักสูตรเทคนิคปกติ 4 ปีและหลักสูตรเตรียมความพร้อม -หลักสูตรวิชาชีพที่ใช้เวลา 1-4 ปี

หลังจากจบชั้นมัธยมศึกษาแล้ว นักเรียนจะได้รับใบรับรองการศึกษาทั่วไป ซึ่งประเภทจะขึ้นอยู่กับหลักสูตรที่เรียน (ระดับจากน้อยไปมาก N, O และ A) เมื่อได้รับเอกสารดังกล่าวแล้ว ก็สามารถหยุดเรียนหรือเรียนต่อที่มหาวิทยาลัยได้ แล้วรับใบรับรองหมวด A

ไม่ใช่ทุกคนที่จะรับตำแหน่งครูในสิงคโปร์ ตามกฎแล้วการคัดเลือกจะดำเนินการจาก 30% ของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุด อย่างไรก็ตามพวกเขาไม่สามารถยอมรับได้เสมอเนื่องจากการแข่งขันสำหรับสถานที่สอนนั้นใหญ่มาก

เงินเดือนเฉลี่ยของครูชาวสิงคโปร์อยู่ที่ระดับ 35,000 ยูโรต่อปี และมีระบบโบนัสบางอย่างที่ช่วยให้คุณสามารถเพิ่มรายได้ได้ถึง 30% ของเงินเดือน โบนัสจะคำนวณทุกปีและขึ้นอยู่กับผลการทบทวนผลงานของครูในระหว่างที่มีการประเมินครู คุณภาพระดับมืออาชีพศักยภาพที่มีอยู่และการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตของสถาบันการศึกษา

บริเตนใหญ่

การจัดอันดับ PISA แทบไม่มีผลกระทบต่อระบบการศึกษาของอังกฤษ ในแง่ของการศึกษา ประเทศนี้ได้รับความนิยมเสมอมา และกำลังจะได้รับความนิยมเนื่องจากโรงเรียนในท้องถิ่นมีอภิสิทธิ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพูดถึงโรงเรียนประจำที่มีประวัติศาสตร์ยาวนานนับศตวรรษ

โดยส่วนใหญ่ สถาบันการศึกษาดังกล่าวอยู่ในกลุ่มชนชั้นสูง เนื่องจากไม่ใช่ทุกคนที่ได้รับการยอมรับ และในด้านการเงิน มีเพียงผู้ที่มีผลงานดีเท่านั้นที่จะสามารถเรียนในสถาบันดังกล่าวได้ ในทางกลับกัน โรงเรียนประจำในสหราชอาณาจักรมักมีการแยกเพศ ไม่ว่าจะสำหรับเด็กผู้หญิงหรือเด็กผู้ชาย มีการโต้เถียงกันมากมายสำหรับการศึกษาแยกจากกัน เช่นเดียวกับการศึกษาร่วมกัน ดังนั้นจึงไม่มีข้อใดข้อหนึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งในที่นี้

โดยทั่วไป การศึกษาในสหราชอาณาจักรเริ่มต้นเมื่ออายุ 5 ขวบ เด็ก ๆ อยู่ในโรงเรียนประถมศึกษาจนถึงอายุ 12 ปี ตามกฎแล้วไม่มีการบ้านในขั้นตอนนี้ของการฝึกอบรม สิ่งนี้ถูกนำมาใช้ในปี 2555 เมื่อครูได้รับโอกาสในการตัดสินใจด้วยตนเองว่าจะให้การบ้านแก่ลูกหรือไม่ ในขั้นตอนของการศึกษาในชั้นประถมศึกษา ความก้าวหน้าในวิชาจะถูกตรวจสอบในรูปแบบของเรียงความหรือโครงงาน หลังจากเรียนจบหลักสูตรแล้ว การสอบจะตามมา - การสอบเข้าทั่วไป ของเขา จัดส่งเรียบร้อยเปิดประตูสู่โรงเรียนมัธยมสำหรับนักเรียน หลังจากนั้น (เมื่ออายุ 16 ปี) วัยรุ่นจะสอบ GCSE ครั้งถัดไปเพื่อรับประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนต้นทั่วไป ใบรับรองนี้มีผลบังคับใช้สำหรับวัยรุ่นทุกคนในสหราชอาณาจักร

คุณลักษณะหลักของโรงเรียนในอังกฤษคือการยึดมั่นในประเพณีการศึกษาในประเทศนี้ ดังนั้นคุณสมบัติที่สำคัญคือ ชุดนักเรียนการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมการกุศลและงานสังคมสงเคราะห์เป็นประจำ ในชั้นเรียนที่มีเด็กจนถึงอายุ 8 ขวบ ครูคนหนึ่งมีส่วนร่วม จากนั้นครูจะค่อยๆ ปรากฏตัวเป็นรายวิชา ซึ่งงานหลักคือการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสอบภาคบังคับ

หลักสูตรในโรงเรียนประจำแบบปิดสามารถพัฒนาเป็นรายบุคคลสำหรับนักเรียนแต่ละคนหรือสำหรับกลุ่มนักเรียนที่รวบรวมตามความสามารถของพวกเขา มักจะสอนวิชาเพิ่มเติมที่อาจไม่มีในโรงเรียนปกติ สิ่งนี้ไม่ได้ห้ามเนื่องจากสำหรับโรงเรียนเอกชนมีระเบียบการฝึกอบรมแยกต่างหากที่อนุญาตให้สถาบันการศึกษาสามารถจัดทำโปรแกรมของตนเองได้ ดังนั้นจึงมีการร่างขั้นต่ำขึ้นซึ่งนักเรียนสามารถเพิ่มหลักสูตรเพิ่มเติมที่เขาต้องการได้

ฮอลแลนด์

ในเนเธอร์แลนด์ เด็กสามารถส่งไปที่ ก่อนวัยเรียนตั้งแต่อายุ 3-4 ปีตั้งแต่ 5 ถึง 12 ปีเขาต้องไปโรงเรียนประถมแล้วหลังจากนั้นเขาจะต้องสอบผ่าน

วัยรุ่นสามารถเลือกการศึกษาระดับเตรียมอุดมศึกษา (VMBO) เป็นเวลา 4 ปี การศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายทั่วไปหรือก่อนเข้ามหาวิทยาลัย (HAVO) เป็นเวลา 5 ปี หรือการศึกษาระดับเตรียมอุดมศึกษา (VWO) เป็นเวลา 6 ปี ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับผลการสอบ โปรแกรมของการศึกษาสองปีแรกในพื้นที่เหล่านี้เกือบจะเหมือนกันซึ่งทำขึ้นเพื่อให้วัยรุ่นสามารถเปลี่ยนหลักสูตรของเขาได้อย่างง่ายดายหากเขาเปลี่ยนใจด้วยเหตุผลบางประการ ตั้งแต่ปี 2550 จำเป็นต้องเรียนในโปรแกรมใดโปรแกรมหนึ่งที่อธิบายไว้ข้างต้นสำหรับนักเรียนทุกคนในฮอลแลนด์

มาตรฐานการศึกษาในประเทศนี้ได้รับการพัฒนาโดยกระทรวงศึกษาธิการ วัฒนธรรมและวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม โรงเรียนใดๆ สามารถเสริมโปรแกรมที่ได้รับอนุมัติด้วยวิชาใดก็ได้ตามดุลยพินิจของโรงเรียน ในโรงเรียนประถม เด็ก ๆ จะได้รับการสอนสามภาษาพร้อมกัน: ดัตช์, ฟรีเซียนและอังกฤษ นอกเหนือจากนี้ ได้แก่ คณิตศาสตร์ สังคมศาสตร์ การวาดภาพและพลศึกษา การศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาจบลงด้วยการสอบในรูปแบบของการทดสอบซึ่งเน้นที่การระบุความสามารถของนักเรียนในสาขาวิชาเฉพาะเป็นหลัก นอกจากนี้ ครูร่วมกับผู้อำนวยการจัดทำรายงานสำหรับนักเรียนแต่ละคน ซึ่งคำนึงถึงเมื่อวัยรุ่นเข้าสู่โรงเรียนมัธยมศึกษา

ความรู้ของนักเรียนได้รับการประเมินในลักษณะเดียวกับใน โรงเรียนภาษารัสเซีย: นักเรียนชาวดัตช์จะได้รับคะแนนการบ้าน การเรียนในห้องเรียน และการสอบปากเปล่า ผู้ปกครองของนักเรียนยังมีส่วนร่วมในชีวิตของโรงเรียนอีกด้วย ซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถเจาะลึกประเด็นด้านการศึกษา ติดตามความคืบหน้าของบุตรหลาน และหากจำเป็น ให้ชี้นำพวกเขาไปในทิศทางที่ถูกต้อง

อย่างไรก็ตาม แม้ว่าโรงเรียนดัตช์จะประสบความสำเร็จทั้งหมด แต่พวกเขากำลังประสบปัญหาการขาดแคลนครูที่ดีอย่างชัดเจน และนี่คือความจริงที่ว่าเงินเดือนเฉลี่ยของครูในประเทศนี้อยู่ที่ประมาณ 60,000 ดอลลาร์ต่อปี รัฐบาลกำลังติดตามเรื่องนี้อย่างใกล้ชิดและกำลังดำเนินการปรับปรุงระบบอย่างต่อเนื่อง

โรงเรียนในไซปรัส

ในไซปรัส ระบบการศึกษาประกอบด้วยโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา นอกจากนี้ยังมีโรงเรียนอาชีวศึกษาบนเกาะที่เน้นการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพเพื่อการผลิตและธุรกิจการท่องเที่ยว

โดยปกติ, ชั้นต้นการเรียนรู้เป็นสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ในไซปรัส นี่อาจเป็นโรงเรียนอนุบาลของรัฐ เอกชน หรือของรัฐ เมื่ออายุ 5.5 ปี เด็กจะถูกคาดหวังในชั้นประถมศึกษาแล้ว ที่นี่ ตั้งแต่เกรด 1 ถึง 3 พวกเขาได้รับการสอนทักษะพื้นฐานในการเขียน การอ่าน และการนับในเกรด 4-5 ชั้นเรียนภาษาต่างประเทศจะถูกเพิ่มในวิชาเหล่านี้ (อาจเป็นภาษาอังกฤษ ฝรั่งเศส อาหรับ อาร์เมเนีย และลีมาซอลบางส่วน) โรงเรียนยังสอนภาษารัสเซีย) ดนตรี พลศึกษา และวิชามนุษยธรรมต่างๆ

หลังจากชั้นประถมศึกษา เด็กๆ จะก้าวไปสู่ระดับต่อไปและเป็นเวลาสามปีที่พวกเขาเรียนที่โรงยิม นี่เป็นขั้นตอนที่สองของการศึกษาภาคบังคับเก้าปีที่นำมาใช้ในไซปรัส

หลังจากออกกำลังกายในโรงยิม วัยรุ่นสามารถหยุดการศึกษาหรือไปที่สถานศึกษาของกิจกรรมนอกหลักสูตรที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน เนื่องจากโรงเรียนดังกล่าวในไซปรัสไม่รวมอยู่ในโปรแกรมภาคบังคับ จึงมีการจ่ายการศึกษาในโรงเรียนดังกล่าว ที่นี่วัยรุ่นศึกษาวิชาสามกลุ่มซึ่งเป็นวิชาพื้นฐาน (บังคับสำหรับทุกคน) พิเศษและไม่บังคับ สามารถเลือกได้ตั้งแต่สาขาวิทยาศาสตร์คลาสสิก สาขาวิชามนุษยธรรม สาขาวิชาฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และภาษาต่างประเทศ

ทางเลือกอื่นนอกเหนือจากการศึกษาระดับมัธยมศึกษา มีโรงเรียนเอกชนที่รับนักเรียนโดยคิดค่าธรรมเนียม บางส่วนในหลักสูตรมุ่งเน้นไปที่การศึกษาภาษาต่างประเทศซึ่งเป็นที่นิยมมากที่สุด ได้แก่ ภาษาฝรั่งเศส ภาษาอังกฤษ และภาษาอิตาลี