คุณจะเปลี่ยนแปลงอะไรในหลักสูตรของโรงเรียน โรงเรียนสมัยใหม่: สิ่งที่ต้องเปลี่ยนและสิ่งที่ควรอนุรักษ์ไว้

ลักษณะเด่นอย่างหนึ่งของมาตรฐานรัฐบาลกลางฉบับใหม่คือการเปลี่ยนการเน้น: แทนที่จะควบคุมเนื้อหาที่ครูควรนำเสนอในบทเรียนแก่นักเรียน ประเด็นหลักคือผลการศึกษาที่พวกเขาต้องบรรลุอันเป็นผลมาจาก กิจกรรมการศึกษาของพวกเขา เพื่อเปลี่ยนไปใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สอง ครูจำเป็นต้องมีความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับวิชาของตน มีเครื่องมือระเบียบวิธีที่หลากหลาย และมีการฝึกอบรมด้านจิตวิทยาและการสอนอย่างละเอียดถี่ถ้วน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

บทเรียนสมัยใหม่

หรือสิ่งที่จำเป็นต้องเปลี่ยนที่โรงเรียนในระหว่างการแนะนำและดำเนินการ GEF ของการศึกษาทั่วไป

Railyan Galina Gennadievna

ครูสอนดนตรีและ โรงเรียนประถม

MOBU SOSH น. ซูโฮเรคคา

เขตเทศบาล

เขต Bizhbulyaksky แห่งสาธารณรัฐเบลารุส

[ป้องกันอีเมล]

ลักษณะเด่นอย่างหนึ่งของมาตรฐานรัฐบาลกลางฉบับใหม่คือการเปลี่ยนการเน้น: แทนที่จะควบคุมเนื้อหาที่ครูควรนำเสนอในบทเรียนแก่นักเรียน ประเด็นหลักคือผลการศึกษาที่พวกเขาต้องบรรลุอันเป็นผลมาจาก กิจกรรมการศึกษาของพวกเขา เพื่อเปลี่ยนไปใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สอง ครูจำเป็นต้องมีความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับวิชาของตน มีเครื่องมือระเบียบวิธีที่หลากหลาย และมีการฝึกอบรมด้านจิตวิทยาและการสอนอย่างละเอียดถี่ถ้วน ครูแต่ละคนควรเป็นผู้ริเริ่ม ค้นหาวิธีการของตนเองที่ตรงกับความต้องการของเขา คุณสมบัติส่วนบุคคลเพื่อเรียนรู้วิธีการดำเนินการบทเรียนในระดับที่สูงขึ้นที่ทันสมัย ในบทเรียนนี้ จิตสำนึกกำลังเตรียมการ ไม่ว่าจะเป็นเพื่อการดำรงอยู่ปกติในระดับการเอาตัวรอด หรือสำหรับกิจกรรมที่มีพลังผิดปกติเพื่อเปลี่ยนแปลงตนเองและก้าวไปสู่ความเป็นอยู่ที่ดี - ทั้งของตนเองและของทั้งหมด สังคม. ท้ายที่สุดแล้ว บทเรียนไม่ได้เป็นเพียง "รูปแบบหลักของการจัดกระบวนการศึกษา" เท่านั้น นอกจากนี้ยังเป็นบทเรียนที่เราเรียนรู้จากการจัดระเบียบชีวิตของเรา กระบวนการนี้เริ่มต้นในโรงเรียน

เมื่อพิจารณาบทเรียนว่าเป็นการเตรียมบัณฑิตที่มีการแข่งขัน เรามักถามตัวเองว่า อะไรมีอิทธิพลต่อ "ความทันสมัย" ของบทเรียน ความสามารถของครู? ชุดเทคนิคการสอน? มีอุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมทางเทคนิคที่ล้ำสมัยหรือไม่? บทเรียนสมัยใหม่ควรเป็นอย่างไร? และที่จริงแล้ว นักเรียนในปัจจุบันต้องการอะไร?

แน่นอนว่าแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะหาคำตอบที่ชัดเจน ท้ายที่สุดมีกี่คนที่มีความคิดเห็นมากมาย

ภายในโรงเรียนของเรา ฉันพยายามทำการสำรวจเชิงวิเคราะห์ของครูและนักเรียนเกี่ยวกับประเด็นนี้ ฉันต้องการทราบทันทีว่านักเรียนให้ความสำคัญกับงานมากกว่าครู แต่บางคนก็เพิกเฉยต่อแบบสอบถาม

จึงเสนอให้ตอบคำถาม 10 ข้อ ดังนี้

แบบสอบถาม

บทเรียนสมัยใหม่ที่ครูและนักเรียนเห็น

1. คุณคิดว่าควรแยกแยะบทเรียนสมัยใหม่อย่างไร อะไรคือคุณสมบัติหลักบางประการ (แนวทางทางวิทยาศาสตร์ วัฒนธรรมการสื่อสาร ความเป็นอิสระ งานวิจัย ความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างครูและนักเรียน จริยธรรม สุนทรียศาสตร์ ฯลฯ)
2. คุณคิดว่าคุณสมบัติทั้งหมดที่ระบุไว้มีอยู่ในบทเรียนของคุณหรือไม่? เขียน 2 คอลัมน์: Present Missing
3. ในความเห็นของคุณ นักเรียน ครู และฝ่ายบริหารควรทำอะไรเพื่อปรับปรุงคุณภาพของบทเรียน กรอกคำตอบในตาราง นิสิต อาจารย์ ธุรการ
4. กรุณาบอกชื่อวิชาที่คุณมีมากที่สุด (เทียบกับคนอื่นๆ)

เขียนจากการเขียนตามคำบอกหรือจดบันทึก:

คุณเรียนอย่างอิสระภายใต้การแนะนำของครู:

พูดคุย โต้เถียง แก้ปัญหา:

1. สำหรับวิชาใดที่คุณรู้สึกว่าขาดวรรณกรรมเพิ่มเติม สื่อการสอน?
2. คุณต้องไปห้องสมุดโรงเรียนบ่อยแค่ไหน: ทุกวัน 1-2 ครั้งต่อสัปดาห์ 1-2 ครั้งต่อเดือน 1-2 ครั้งต่อปีเฉพาะในการเตรียมสอบเท่านั้นบางครั้งแทบไม่เคยเลย
3. คุณเยี่ยมชมห้องสมุดในชนบทบ่อยแค่ไหน: ทุกวัน 1-2 ครั้งต่อสัปดาห์ 1-2 ครั้งต่อเดือน 1-2 ครั้งต่อปีเฉพาะเมื่อเตรียมสอบเท่านั้นบางครั้งแทบไม่เคยเลย
4. คุณเห็นด้วยกับข้อความที่ว่าความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนควรมีลักษณะของความร่วมมือหรือไม่?

1. บางครั้งครูดูหมิ่นศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ของนักเรียนหรือไม่?

ฉันเห็นด้วย; ค่อนข้างใช่มากกว่าไม่ใช่ มีแนวโน้มว่าจะไม่ใช่มากกว่าใช่ ไม่เห็นด้วย

1. บอกชื่อวิชาและครูที่บทเรียนที่คุณคิดว่ามีคุณภาพสูงสุด

เพื่อเป็นบทสรุปของการอภิปรายเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำตอบ ข้าพเจ้าขออ้างอิงคำตอบของนักเรียนบางคน เนื่องจากเป็นนักเรียนที่เป็นลูกค้าทางสังคมของการศึกษา

"บทเรียนสมัยใหม่สามารถแยกแยะได้ด้วยคุณสมบัติใด ๆ สิ่งสำคัญคือทั้งนักเรียนและครูมีความปรารถนาที่จะทำงานอย่างมีประสิทธิผล" “อย่างแรกเลย จะต้องมีความรู้และความสามารถในการนำเสนอเป็นอย่างดี” “อาจารย์และลูกศิษย์ต้องร่วมมือกันอย่างสม่ำเสมอและไม่เชื่อฟังซึ่งกันและกัน” "บทเรียนสมัยใหม่เป็นบรรยากาศที่สงบและเป็นกันเองเพื่อไม่ให้ทิ้งบทเรียน:" ขอบคุณพระเจ้า มันจบแล้ว! "ครูไม่ควรขัดจังหวะนักเรียนถ้าเขาตอบผิด แต่ช่วยเขาหาคำตอบที่ถูกต้อง "

ความคิดเห็นของอาจารย์และความปรารถนาดีต่อนักเรียน

การศึกษาควรเป็นศูนย์วัฒนธรรมและระเบียบวิธีการซึ่งควรมีการจัดชั้นเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม บทเรียนควรอยู่บนพื้นฐานของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่ทันสมัย ​​การเคารพวัฒนธรรมของการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียน งานที่เป็นอิสระและการวิจัย การใช้ นวัตกรรมเทคโนโลยีงานทดลอง ขอแนะนำให้ใช้วิธีที่เป็นปัญหา ตั้งข้อสังเกต จัดระเบียบการเรียนรู้ขั้นสูง สร้างความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการ และกระจายบทเรียนในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้โดยใช้เกมสวมบทบาท

ข้อกำหนดของนักเรียน:

1. พวกเขาต้องซื่อสัตย์
2. ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น
3. ทำงานวิจัย
4. อ่านวรรณกรรมเพิ่มเติม
5. สามารถเรียนรู้และมีระเบียบวินัย
6. กระตือรือร้น

ครูต้องการ:

1. มีความเฉลียวฉลาดสูง
2. สังเกตวินัยที่สร้างสรรค์
3. เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีความมั่นใจในตนเองและความสามารถ
4. เพื่อหล่อเลี้ยงศักดิ์ศรีและเสรีภาพของนักเรียนแต่ละคน
5. เพิ่มประสบการณ์ด้วยเครื่องมือการเรียนรู้ทางเทคนิคใหม่

เปรียบเทียบข้อมูลที่ได้รับกับความคิดเห็นของนักศึกษา พวกเขาเชื่อว่าสถาบันการศึกษาสมัยใหม่ควรมีความโดดเด่นก่อนอื่นโดยการมีอยู่ของ วิธีการที่ทันสมัยการศึกษา - นี่คือ 73% ของผู้ตอบแบบสอบถาม แต่ความร่วมมือ เสรีภาพ และประชาธิปไตยในการเรียนรู้และการสื่อสารยังคงเป็นที่แรก - 86% 32% ชอบที่จะปรับปรุงคุณภาพของข้อมูลที่ให้และยกระดับสติปัญญาของครู 47% บ่นเกี่ยวกับการโอเวอร์โหลดและการบ้านจำนวนมาก 14% บ่นเกี่ยวกับการดูซที่ไม่ยุติธรรม ซึ่งมักถูกให้เพราะพฤติกรรมมากกว่าความรู้ รวมถึงทัศนคติที่ไม่ถูกต้องต่อตนเองในผู้ใหญ่

ข้าพเจ้าขออ้างอิงคำตอบของนักเรียนบางส่วนที่พวกเขาให้คำแนะนำแก่ครู

1. คำแนะนำระดับมืออาชีพทั่วไป

“การฝึกฝนทักษะวิชาชีพ เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับบทเรียน พัฒนาคุณวุฒิ ตั้งใจสอนจริง ๆ ไม่ใช่แค่กำหนดหัวข้อแล้วออกให้เร็วที่สุด ให้เนื้อหาครอบคลุมมากที่สุดโดยใช้แหล่งข้อมูลที่ทันสมัยต่าง ๆ เรียกร้อง แต่ถูกต้อง"

1. สภาแผนงาน

"อย่ายึดติดกับวิธีการสอนแบบเดิมๆ เมื่อมีรูปแบบบทเรียนที่น่าสนใจอยู่รอบๆ ให้ถาม การบ้านโดยได้ประสานกับอาจารย์วิชาอื่น ๆ บ้าง หนาบ้าง บ้างว่างเปล่าบ้าง. ทำฟิสิกส์ดนตรี นาทีสำหรับทั้งโรงเรียนในเวลาเดียวกันเพื่อให้ครูไม่ลืมที่จะใช้พวกเขา ให้คะแนนที่ยุติธรรมโดยไม่คำนึงถึงบุคลิกภาพ การเขียนน้อยลงในบทเรียนปากเปล่า

1. คำแนะนำที่มีประสิทธิภาพทางอารมณ์

" อย่าตะคอก อย่าตะคอกใส่นักเรียน ทิ้งปัญหาไว้ที่บ้าน อดทนและอดกลั้น อย่าพูดในสิ่งที่ไม่มีจริงๆ อย่าพูดถึงนักเรียนลับหลัง ยิ้มให้บ่อยขึ้นและสวยขึ้น ฟัง ถึงความคิดเห็นของนักเรียน

อย่างที่คุณเห็น นักเรียนของเรามีความกังวลอย่างมากเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับครู ซึ่งแสดงเป็นตัวเลข 47% บอกว่าครูทำให้พวกเขาขายหน้า และมีเพียง 15.4% เท่านั้นที่บอกว่านักเรียนยอมให้ตัวเองล้อเลียนครู ตัวเลขที่น่าตกใจ?

สำหรับพฤติกรรมของตนเอง นักเรียนมีความเห็นเป็นเอกฉันท์มาก พวกเขาเชื่อว่าพวกเขาควรขาดเรียนน้อยลงและทำงานในห้องเรียนมากขึ้น -79%

ดังนั้น เราสามารถพูดได้ว่าความคิดเห็นของนักเรียนและครูเกี่ยวกับการปรับปรุงคุณภาพการสอนและแนวทางทางวิทยาศาสตร์ในการสอนนักเรียนนั้นใกล้เคียงกัน แต่นักเรียนมีแนวโน้มที่จะพูดถึงความจำเป็นในการทำงานร่วมกันในห้องเรียนมากกว่าครูถึงห้าเท่า ขอให้ใช้ TSO บ่อยขึ้นหกเท่า ประเภทต่างๆบทเรียน พวกเขาพูดบ่อยขึ้นสามเท่าว่าพวกเขาต้องการการอภิปราย โต้วาที อภิปรายเนื้อหาโดยไม่คิดมูลค่า

ผลการศึกษาพบว่าเวลาเรียนโดยเฉลี่ย 22% นั้นอุทิศให้กับความเป็นอิสระ การโต้เถียง และการให้เหตุผลอย่างแข็งขัน และถึงแม้จะไม่ใช่ในทุกสาขาวิชาก็ตาม หลายคนพบว่าเป็นการยากที่จะตอบคำถามนี้เลย และครูและนักเรียนทำอะไรในช่วงเวลาที่เหลือในบทเรียน บางคนเขียนจากการเขียนตามคำบอก ในขณะที่บางคนเขียนตามคำบอก ส่วนใหญ่มักจะเขียนสิ่งที่เขียนไว้แล้วในตำราเรียน หรือเพียงแค่ฟังเฉยๆ นี่เป็นคุณลักษณะที่ทันสมัยของบทเรียนหรือไม่ ทุกคนปล่อยให้เขาตอบคำถามเชิงโวหารนี้

ดังที่ได้กล่าวมาแล้ว ในแบบสอบถามหลายฉบับ มีการอุทธรณ์ถึงเสรีภาพและสิทธิของนักเรียน แต่จากการศึกษาคำตอบพบว่ามีสาเหตุมาจากอารมณ์ทางศีลธรรมและทางวินัยเท่านั้น ครูบอกว่านักเรียนต้องกระตือรือร้น อย่าขาดเรียน นักเรียนให้คำแนะนำตนเองว่า "กระตือรือร้นมากขึ้น ไม่โดดเรียน" ได้อย่างรวดเร็วก่อน - ไอดีล แต่แล้วก็มีวลีที่ว่า ห้ามตะโกนใส่นักเรียน ห้ามดูถูก ฯลฯ แล้วจะเกิดอะไรขึ้น เราให้ความรู้จากสิ่งที่ตรงกันข้าม เราแสดงตัวอย่างพฤติกรรมที่ยอมรับไม่ได้ อับอาย เราพยายาม "สร้างความมั่นใจให้นักเรียน" หรือไม่? ครูเรียกร้องให้นักเรียนขยายขอบเขตอันไกลโพ้น ฯลฯ และในขณะเดียวกัน บทเรียนจะดำเนินการในลักษณะที่นักเรียนขอเนื้อหาเพิ่มเติมที่น่าสนใจ พัฒนาทักษะ เตรียมตัวสำหรับบทเรียน ฯลฯ ฯลฯ ฉันคิดว่าทุกคนต้องแก้ไขปัญหานี้ ก่อนอื่น คุณต้องจัดการกับตัวเอง จัดสิ่งต่าง ๆ ในเรื่องของคุณ ถ้าครูทุกคนจริงๆ ไม่ใช่ด้วยคำพูด แต่เป็นการกระทำ สังเกตวินัยเชิงสร้างสรรค์ ยกระดับสติปัญญา มาที่บทเรียนเพื่อสั่งสอน ไม่ทำงานสักชั่วโมง แสดงตัวอย่างวัฒนธรรมพฤติกรรมของนักเรียน เป็นต้น . จากนั้นจะเกิดความขัดแย้งระหว่างนักเรียนกับครูไม่ได้ แต่จะมีความร่วมมือระหว่างครูกับนักเรียนตามปกติ และทางโรงเรียนจะเตรียมบัณฑิตที่คู่ควรและแข่งขันได้อย่างแท้จริง.

Zhenya Morozova เกรด 11:
“เราจำเป็นต้องมีการอภิปรายเพิ่มเติมที่โรงเรียน ฉันพูดสิ่งนี้จากประสบการณ์ - การอภิปรายน่าสนใจมากเสมอ มีเพียงคุณเท่านั้นที่ไม่ต้องเตรียมตัวล่วงหน้าหรือทำเพื่อให้คนที่ถูกเลือกออกมา กล่าวคือ เพื่อให้ทุกคนที่อยู่ในกระบวนการโรงเรียนปกติได้ใช้งานอย่างต่อเนื่อง และขอให้มีเกมพร้อมคำถามที่น่าสนใจอีกมากมาย มีเกมประเภทนี้มากมายในโรงเรียนประถม และตอนนี้ครูคิดว่าเราเป็นผู้ใหญ่แล้ว แต่ที่จริงแล้ว เราต้องการบทเรียนในรูปแบบดังกล่าวด้วย ในปีการศึกษาที่แล้ว เราเล่นเกมภูมิศาสตร์ในอเมริกาใต้ คำถามที่ไม่ได้มาตรฐานในเกมนี้ดึงดูดเด็กๆ ให้มาที่หัวข้อนี้และขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขา นี่เป็นสิ่งสำคัญ ฉันคิดว่าเพราะจากการสอบ ปรากฎว่าเราเรียนเฉพาะวิชาที่จำเป็นต้องสอบในอนาคต และขอบเขตกำลังหดตัว และเห็นได้ชัดว่ามันแย่ และการอภิปรายและเกมเพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นสามารถนำไปใช้กับเรื่องใดก็ได้ เรายังมีเกมในหัวข้อ "การเลือกตั้ง" ดูเหมือนจะมีสิทธิเลือกตั้ง - จะเถียงอะไร? กลายเป็นบทสนทนาที่น่าสนใจมาก! นอกจากนี้ยังพัฒนาคำพูดและความสามารถในการแสดงตัวเอง เพราะผู้ชายหลายคนอายที่จะตอบต่อหน้าทุกคน และในเกมดังกล่าว แม้แต่เด็กที่เจียมเนื้อเจียมตัวที่สุดก็ออกมาและสามารถบอกมุมมองของพวกเขาได้ นี่เป็นสิ่งสำคัญมากในชีวิต เฉพาะในบทเรียนดังกล่าวเท่านั้นที่จะไม่ทำเครื่องหมาย เป้าหมายเดียวของครูในบทเรียนดังกล่าว สำหรับฉัน น่าจะเป็นข้อบังคับ เพื่อให้เด็กแสดงความรู้ทางวิทยาศาสตร์และไม่ย้ายออกไปเป็นรายบุคคล ควรให้เกรดในบทเรียนอื่น และในระหว่างการโต้วาทีและเกม การให้เหตุผลเป็นสิ่งสำคัญ อย่างไรก็ตาม สิ่งใหม่ๆ มักจะปรากฏขึ้นโดยที่คุณไม่ได้นึกถึงเสมอ เพราะบุคคลอื่นที่มีมุมมองที่ต่างไปจากเดิมจะเป็นจุดเริ่มต้นของการไตร่ตรอง

สำหรับฉันดูเหมือนว่าโรงอาหารทุกแห่งจะมีปัญหากับโรงอาหาร เป็นความฝันของเด็กนักเรียนทุกคนที่จะให้บริการตนเองในโรงอาหารของเรา เช่นเดียวกับในยุโรป แน่นอน ภายหลัง มันอาจจะสนุกที่จะจำได้ว่าเรายืนเข้าแถวกันอย่างไร แต่ตอนนี้มันไม่มีความสุข เกี่ยวกับ ชุดนักเรียน. เราอยู่เพื่อมัน สไตล์ธุรกิจเสื้อผ้าแต่ไม่เหมือนกัน ปัญหาของแพทย์เป็นปัญหาใหญ่ในโรงเรียน ฉันรู้ตัวอย่างเมื่อผู้หญิงใน ชั้นเรียนที่สำเร็จการศึกษาเพราะความตื่นเต้น พวกเขาหมดสติ และทุกครั้ง ด้วยเหตุผลบางอย่าง ไม่มีหมออยู่ที่โรงเรียน ฉันต้องเรียกรถพยาบาล ฉันเชื่อว่าครูจะต้องสามารถปฐมพยาบาลเบื้องต้นได้ และในโรงเรียน ปัญหาใหญ่หาชุดปฐมพยาบาล ถ้าเฉพาะในห้องเรียนวิชาเคมีหรือฟิสิกส์ ใช่และยาในนั้นอาจหมดอายุโชคไม่ดี ปัญหานี้ต้องได้รับการแก้ไข"

Daria Lapukhova ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10:
“ฉันคิดว่าจะดีกว่าถ้าครูบางคนให้ความสำคัญกับเด็กมากขึ้น มีบางสถานการณ์ที่เด็กไม่เข้าใจบางสิ่ง แต่มีนักเรียนที่แข็งแกร่งกว่าในชั้นเรียน และครูก็เพ่งความสนใจไปที่พวกเขา เพื่ออธิบายเนื้อหาเพิ่มเติมต่อไป และแม้ว่าเด็กจะยังไม่เข้าใจเนื้อหาก่อนหน้านี้ แต่ครูก็ย้ายไปใช้เนื้อหาใหม่แล้ว ฉันคิดว่าครูควรถามผู้ที่ไม่เข้าใจและพยายามช่วยนักเรียนดังกล่าวให้เชี่ยวชาญในส่วนนี้ ฉันไม่ชอบที่เราไม่มีการแบ่งโปรไฟล์ในชั้นเรียน มันเกิดขึ้นเพราะโรงเรียนของเรามีเกรด 10 เพียงชั้นเดียว ตัวอย่างเช่น เรามีการศึกษาทางสังคมศาสตร์สามครั้งต่อสัปดาห์ และหลายคนต้องการฟิสิกส์ ซึ่งอย่างน้อยเราก็มี ฉันเชื่อว่าหลังจากเกรด 9 ควรมีการแบ่งชั้นเรียนออกเป็นโปรไฟล์
Sveta Yakovleva เกรด 10:
“ฉันไม่อยากได้เครื่องแบบเพราะทุกคนจะเหมือนกันหมด ว่ากันว่าเกิดจากการที่หลายคนโอ้อวด พูดหยาบๆ แต่ที่จริงแล้ว ที่โรงเรียนของเรา ทุกคนแต่งตัวตามปกติ ไม่มีความแตกต่างกันมากระหว่างเด็กจากครอบครัวที่แตกต่างกัน และไม่มีใครซับซ้อน ฉันต้องการแวดวงและส่วนต่างๆ มากกว่านี้ เช่น กลุ่มละคร”

Alina Ugorenkova เกรด 10:
“คงจะดีถ้าจะจัดพื้นที่โรงเรียน ทำมินิสแควร์ วางม้านั่ง เพื่อให้ในฤดูใบไม้ผลิหรือฤดูใบไม้ร่วงคุณสามารถออกไปเดินเล่น พักผ่อนในช่วงพักใหญ่ สูดอากาศบางส่วนได้ หากคุณต้องการดูแลมินิสแควร์นี้ เราจะตกลงกัน เราจะจัดนาฬิกาให้ และเพื่อนส่วนใหญ่ของฉันสำหรับสัปดาห์ห้าวัน ไม่ได้เรียนในวันเสาร์ เพราะมันยาก อีกทั้งเพื่อไม่ให้มีการแบ่งชั้นเรียนเฉพาะทาง ไม่ถ้ามีคนต้องการก็ให้มีโปรไฟล์สำหรับพวกเขา แต่ท้ายที่สุดแล้วหลายคนแม้กระทั่งในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ยังไม่ได้ตัดสินใจเกี่ยวกับอาชีพในอนาคตของพวกเขา GIA และการสอบ Unified State ควรย้ายไปต้นเดือนพฤษภาคม ความตึงเครียดก่อตัวขึ้นในช่วงปลายปีการศึกษา แต่ถ้าฉันสามารถสอบผ่านต้นเดือนพฤษภาคม แล้วไปเรียนต่อได้ก็คงจะดีมาก”

Kristina Trofimova เกรด 11:
“ฉันอยากเห็นโซฟาและเก้าอี้นวมตรงทางเดินของโรงเรียน การยืนตลอดเวลาในช่วงพักนั้นไม่สะดวกนัก ฉันอยากให้ครูจำไว้ว่าพวกเขามาโรงเรียนเพื่อลูก ไม่ใช่ในทางกลับกัน และครูไม่ควรมีคนโปรด พวกเขาควรปฏิบัติต่อทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน คงจะดีที่จะสร้างส่วนกีฬาต่างๆ สำหรับการพักผ่อนของนักเรียน ไม่ใช่แค่วอลเลย์บอลและบาสเก็ตบอลธรรมดา แต่ยังรวมถึงเทนนิสขนาดเล็กและใหญ่ ยิมนาสติกด้วย เราต้องให้เวลามากขึ้นสำหรับช่วงพักและ 40 นาทีสำหรับมื้อกลางวัน เราต้องการห้องรับประทานอาหารที่สะดวกสบาย ต้องการหนังสือเรียนเพิ่มเติม โดยทั่วไปแล้ว เราสังเกตเห็นว่าทุกปีมีหนังสือเรียนที่ไม่ประสบความสำเร็จโดยเฉพาะ ปีนี้เป็นวิชาสังคมศาสตร์ ในปีที่ผ่านมา มีตำราประวัติศาสตร์และพีชคณิตที่ไม่ประสบความสำเร็จ หนังสือเรียนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษาเขียนด้วยภาษาที่ซับซ้อนมาก เด็กไม่สามารถเข้าถึงได้ และในพีชคณิต มีตัวอย่างบางส่วนพร้อมคำตอบในตำราเรียนหลังจากศึกษาหัวข้อใหม่ ฉันต้องการปรับปรุงการเตรียมตัวสำหรับการสอบ
สำหรับการสอบ Unified State ในวิชาหลัก - ภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ - เราเตรียมพร้อมอย่างดีที่โรงเรียนในวิชาเลือก และเราไม่ต้องการครูสอนพิเศษ แต่สำหรับการส่งรายวิชาเพิ่มเติม เช่น วิชาประวัติศาสตร์สังคมศึกษา ฉันจ้างติวเตอร์ วิชาเลือกของเรามีอิสระ แต่ฉันหวังว่าจะมีมากกว่านั้น เพราะตัวอย่างเช่น หากนักเรียนเพียงสองคนต้องการเรียนเรื่องใดเรื่องหนึ่งโดยเฉพาะ พวกเขาจะไม่เลือกวิชาเลือกสำหรับพวกเขา ต้องการอย่างน้อยห้าคน ... "

Vlad Sindyukov เกรด 11:
“จำเป็นที่โรงเรียนของรัสเซียจะต้องปรับปรุงให้ทันสมัยในแง่ของเทคโนโลยีใหม่ มีโครงสร้างพื้นฐานที่พัฒนามากขึ้น ฉันไปเยอรมนี มีโครงสร้างพื้นฐานของโรงเรียนที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง โรงเรียนมีเงินทุนที่ดีกว่า เป็นไปได้มากที่สุด ดังนั้นอาณาเขตของโรงเรียนภาษาเยอรมันจึงมีขนาดใหญ่กว่ามาก ทุกที่ที่มีอุปกรณ์กีฬาที่ดี ที่โรงเรียนที่ฉันอยู่ โรงยิมเป็นอาคารที่แยกจากกัน มีห่วงบาสเก็ตบอล 8 ห่วง สนามวอลเลย์บอลกลางแจ้งขนาดใหญ่มากและโต๊ะเทนนิสหลายโต๊ะ ฉันอยากให้ทุกชั้นเรียนมีบอร์ดอิเล็กทรอนิกส์ อุปกรณ์ขั้นสูงกว่านี้”

Anna Kozlova ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10:
“โรงเรียนขาดสิ่งที่จำเป็นสำหรับความคิดสร้างสรรค์อย่างมาก ตัวอย่างเช่น ถ้าโรงเรียนมีอุปกรณ์ทางเทคนิค ก็สามารถเปิดแวดวงการสร้างแบบจำลองที่ดีได้ ถ้าเราพูดถึงหลักสูตร นักเรียนมีไม่เพียงพอที่คนอื่นจะมาบอกเราเกี่ยวกับวิชานี้มากขึ้น ตัวอย่างเช่น ในประวัติศาสตร์อาจเป็นเจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์ ในวิชาคณิตศาสตร์ - อาจารย์มหาวิทยาลัย ในวรรณคดี - นักเขียนชื่อดัง นั่นคือแขกที่สามารถให้ความกระจ่างในสิ่งที่ครูกำลังพูดถึงในรูปแบบใหม่ จำเป็นต้องดำเนินการ GIA และการสอบ Unified State ที่โรงเรียนของคุณ โรงเรียนต่างประเทศมีความเครียดเพิ่มขึ้นและผลลัพธ์ก็แย่ลง”

ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ

Marina Vorobieva รองประธานคนแรกของคณะกรรมการการศึกษาของฝ่ายบริหารของ Veliky Novgorod:

“เป็นเรื่องที่น่าสนใจมากสำหรับฉันที่ได้ค้นพบความคิดของนักเรียนมัธยมปลายเกี่ยวกับกระบวนการศึกษา ชีวิตในโรงเรียน และวิสัยทัศน์เกี่ยวกับอนาคตของพวกเขา หลายประเด็นที่เด็กหยิบยกขึ้นมารอการอภิปรายเพิ่มเติมในการประชุมกับผู้อำนวยการโรงเรียน หัวข้อทั้งหมดที่พวกเขากล่าวถึงในการให้เหตุผลมีความเกี่ยวข้อง มาวิเคราะห์แยกกัน
ชุดนักเรียน. ตามกฎหมายซึ่งจะมีผลบังคับใช้ในวันที่ 1 กันยายน ข้อกำหนดสำหรับชุดนักเรียนอยู่ในความสามารถของสถาบันการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียแนะนำเฉพาะวิชาที่กำหนดข้อกำหนดเกี่ยวกับเสื้อผ้าเท่านั้น ความปรารถนาของพ่อแม่ลูกครูจะถูกนำมาพิจารณา การตัดสินใจควรทำในระดับของสถาบันการศึกษาแต่ละแห่งหลังจากการหารือในวงกว้างกับผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา นอกเหนือจากเสื้อผ้าแล้วยังสามารถแนะนำสัญลักษณ์ที่โดดเด่นของชั้นเรียนหรือทั้งโรงเรียน: ตราสัญลักษณ์, ลายทาง, เนคไท
เด็กต้องการห้าวัน ตามกฎเกณฑ์ของ SanPin นักเรียนจะได้รับสัปดาห์ห้าวันหรือหกวัน ในกรณีที่บางชั้นเรียนศึกษาโปรแกรมในเชิงลึก ระดับโปรไฟล์หรือมีวิชาเลือกในหลักสูตรระยะเวลาห้าวันก็ขาดไม่ได้ ห้าวัน - สำหรับผู้ที่ต้องการเชี่ยวชาญเท่านั้น ระดับพื้นฐานของการเรียนรู้. มันเป็นไปได้. ในกรณีนี้จำเป็นต้องติดต่อฝ่ายบริหารของโรงเรียนเพื่อสร้างเส้นทางการเรียนรู้ส่วนบุคคล หรือเลือกสถาบันการศึกษาอื่น
วิชาเลือกสำหรับผู้ชายหนึ่งหรือสองคน - จริงหรือไม่? ในอนาคตฉันแน่ใจว่าใช่ ต้องขอบคุณการเรียนทางไกล ในเมืองเวลิกี นอฟโกรอด เป็นเวลาหนึ่งปีครึ่ง มีการแนะนำแบบค่อยเป็นค่อยไปบนพื้นฐานของโรงเรียนห้าแห่ง การเรียนทางไกล. ปีการศึกษาที่แล้ว ผ่านขั้นตอนการอบรมครูขั้นสูงแล้ว ในปีการศึกษา 2555-2556 อาจารย์ได้พัฒนาหลักสูตรทางไกลบนแพลตฟอร์ม Moodle ตอนนี้งานที่มีลำดับความสำคัญสูงสุดคือการสร้างหลักสูตรวิชาเลือกทางไกลให้เพียงพอเพื่อขยายขอบเขตของโปรไฟล์การศึกษาและการสอนทางไกลของ ORSE ซึ่งเป็นรากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก เนื่องจากวิชานี้มีวิชาเลือกหกกลุ่ม และเป็นเรื่องยาก เพื่อจัดระเบียบกระบวนการศึกษาในกลุ่มต่างๆ ภายในชั้นเดียว
คุณสามารถเลือกโปรไฟล์ที่ต้องการศึกษาที่โรงเรียนอื่นหรือโรงยิม แต่บางครั้งเด็กๆ ก็ไม่ต้องการไปโรงเรียนอื่นเพียงเพราะพวกเขารู้สึกสบายใจในชั้นเรียนของตนเอง
การวิจารณ์หนังสือเรียนอาจมีสาเหตุบางประการ แต่หนังสือเรียนทั้งหมดจากรายการของรัฐบาลกลางได้ผ่านความเชี่ยวชาญด้านการสอนและวิทยาศาสตร์ และได้รับการแนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษา ครูมีสิทธิ์เลือกตำราเรียนอย่างอิสระจากรายการของรัฐบาลกลางที่เสนอตามหลักสูตรที่เลือกและสังเกตความต่อเนื่องของบรรทัด แน่นอน คุณต้องระมัดระวังมากขึ้นเกี่ยวกับตัวเลือกนี้
อันที่จริง บุคลากรทางการแพทย์ในสถานศึกษามักอยู่ได้เพียงครึ่งวันเท่านั้น เนื่องจากเป็นพนักงานของสถาบันการแพทย์และทำงานตามสัญญา แน่นอน ในสถานการณ์เช่นนี้ บางสิ่งจะเปลี่ยนไป นี่เป็นคำถามที่สำคัญ ขณะเดียวกันครูในโรงเรียนก็ต้องสามารถจัดหาให้ได้ก่อน ดูแลรักษาทางการแพทย์พวกเขาได้รับการสอนในมหาวิทยาลัยการสอน
อาหารกลางวันและการเปลี่ยนแปลงอื่น ๆ ถูกควบคุมโดยบรรทัดฐานของ SanPin บรรทัดฐานเหล่านี้ระบุจำนวนช่วงพักและช่วงพักกลางวัน ตัวอย่างเช่น ควรใช้เวลา 20-30 นาที เป็นที่ชัดเจนว่าสำหรับสถาบันที่มีเด็กจำนวนมากศึกษา สิ่งนี้จะกลายเป็นปัญหาก็ต่อเมื่อไม่ได้คิดออกในเชิงองค์กร การบริการตนเองในโรงอาหารของโรงเรียนคืออนาคต ผู้อำนวยการโรงเรียนโนฟโกรอดกำลังมองหาระบบบัตรอิเล็กทรอนิกส์อยู่แล้ว บัตรดังกล่าวจะช่วยเร่งกระบวนการให้บริการและในขณะเดียวกันก็ให้การควบคุมโดยผู้ปกครองในเรื่องโภชนาการของเด็ก
มินิสแควร์และพื้นที่นันทนาการ สิ่งที่เด็ก ๆ ใฝ่ฝันนั้นเป็นไปได้จริง ท่านสามารถติดต่อสภานักเรียน คณะกรรมการกำกับโรงเรียน หัวหน้าสถาบันการศึกษา ครูประจำชั้นด้วยคำแนะนำของคุณ แน่นอนว่าสิ่งนี้มีค่าใช้จ่ายสูง แต่เป็นไปได้ที่จะดึงดูดแหล่งเงินนอกงบประมาณและกองทุนสปอนเซอร์ การปรับปรุงอาณาเขตของโรงเรียนเป็นไปได้ แต่เฉพาะในแผนเท่านั้นที่จำเป็นต้องนำเสนอพื้นที่บังคับเช่นสนามกีฬา และม้านั่งสำหรับสี่เหลี่ยมดังกล่าวสามารถทำได้ในบทเรียนเทคโนโลยี
การเลื่อนการสอบและ GIA - ฉันจะโต้แย้งกับข้อเสนอของเด็ก ๆ นี้ ประการแรกข้อกำหนดและขั้นตอนของการสอบจะถูกกำหนดในระดับรัฐบาลกลาง ประการที่สอง เด็กได้รับอนุญาตให้ทำข้อสอบหรือ GIA ได้ก็ต่อเมื่อเขาเรียนจบปีการศึกษา เชี่ยวชาญโปรแกรม ได้รับคะแนนในทุกวิชา และได้รับการยอมรับจากสภาการสอนในการสอบ แน่นอน เราสามารถเข้าใจความเหนื่อยล้าและความตึงเครียดของนักเรียนได้ แต่ตอนนี้การสอบเริ่มในเดือนพฤษภาคม ไม่ใช่ในเดือนมิถุนายนเหมือนเมื่อก่อน
การศึกษาเพิ่มเติมมีการแสดงในเมืองค่อนข้างกว้างขวาง มีสตูดิโอละครสัตว์ที่โรงเรียนหมายเลข 23 นอกจากนี้ยังมีอัตราสำหรับครูการศึกษาเพิ่มเติมอีกด้วย วงกลมขวาสามารถพบได้ในศูนย์การศึกษาเพิ่มเติม เมื่อนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเปลี่ยนไปใช้มาตรฐานการศึกษาใหม่ กิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับพวกเขาที่โรงเรียนจะเป็นสิ่งที่จำเป็น ไม่ว่าจะบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาของตนเองหรือเพื่อนบ้าน หรือศูนย์การศึกษาเพิ่มเติม ระบบการศึกษากำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว และเราทุกคนต่างรอคอยการเปลี่ยนแปลง”

จากผู้เขียน
เด็กแตกต่างจากผู้ใหญ่ตรงที่พวกเขาไม่มีความคิดเกี่ยวกับขอบเขตและข้อจำกัด ในการสำรวจที่เผยแพร่ วัยรุ่นพูดคุยเกี่ยวกับโรงเรียนที่พวกเขาอยากเห็น และผู้ใหญ่ตอบว่าไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้มากนัก มีกฎระเบียบของรัฐบาลกลาง และการเปลี่ยนแปลงเป็นไปได้หรือไม่? เราไม่ได้พูดในทุกระดับ: สิ่งที่ทำในโรงเรียนทำเพื่อเด็ก ๆ ! เด็ก ๆ ไม่สนใจว่าเงินมาจากไหนสำหรับการสร้างแบบจำลองเครื่องบินและชมรมเทนนิส โรงยิมขนาดใหญ่ และร้านกาแฟบรรยากาศสบาย ๆ แทนที่จะเป็นโรงอาหารที่มีคิว พวกเขาต้องการเห็นสิ่งนี้ในทุกโรงเรียนและถูกต้อง ตอนนี้ เงินเดือนครูยังสูงไม่พอ งบประมาณเทศบาลยังขาดแคลนอยู่เลย การซ่อมแซมที่จำเป็นโรงเรียนความฝันดังกล่าวดูเหมือนหรูหรา จะถึงเวลาที่จินตนาการในวัยเด็กจะกลายเป็นจริงหรือไม่?

5 จุดที่น่าจะเปลี่ยนในระบบการศึกษาเมื่อวานฉันเขียนอย่างชัดเจนที่ส่วนท้ายของโพสต์และในตอนต้นของโพสต์ฉันต้องการพูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่ฉันมาถึงจุดเหล่านี้ ...

มุมมองของฉันต่อระบบการศึกษาปัจจุบันได้เปลี่ยนแปลงและดำเนินตามเส้นทางแห่งการเปลี่ยนแปลงนี้ (ซึ่งเกือบจะเป็นดาร์วิน) ตลอดชีวิตข้าพเจ้า

เราแต่ละคนในช่วงระยะเวลาหนึ่งได้เรียนรู้ "บางอย่างและอย่างใด" ...

ตามเนื้อผ้า ทันทีที่ Artyom Mellum เขียนบทความ ผมอยากจะเคาะคีย์บอร์ดและแสดงความคิดเห็น... เพื่อสะท้อน... เพื่อระลึกถึงวัยเด็กสีน้ำเงิน... อาร์ชิน...

และตอนนี้หลังจากอ่านบทความของ Artyom Mellum เรื่อง "ทำไมฉันเสียใจที่ฉันเรียนเก่ง" (ลบลิงก์เนื่องจากไม่ทำงาน) และตามลิงก์ของเขา Olga Lapteva "วิธีการศึกษาที่ทันสมัยคนพิการ" ฉันเริ่มจำได้ว่าฉันรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับ การศึกษาระบบในช่วงเวลาต่างๆ ของชีวิต ฉันแบ่งปัน. เกือบเป็นความทรงจำ

วัยเด็กสีน้ำเงินและมุมมองของฉันเกี่ยวกับระบบการศึกษา

ฉันชอบโรงเรียนมากโดยเฉพาะการเปลี่ยนแปลง ...

ฉันชอบครูคนแรกของฉัน Vaidich Irina Vasilievna ฉันจำได้ดีว่าเธอถอดรหัสได้อย่างรวดเร็วผ่านอันธพาลตัวน้อยคนนี้ซึ่งจำหน้าของไพรเมอร์ด้วยใจและเลียนแบบพยางค์การอ่านอย่างช่ำชองโดยไม่ต้องอ่านอะไรเลย ...

ฉันไม่ชอบ F ตัวแรกและตัวเดียวในการอ่านจริงๆและโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความรู้สึกที่เธอสร้างในครอบครัวศักดิ์สิทธิ์ของฉัน! ฉันประหลาดใจมากที่ไ สำคัญมากมีตัวเลขในสมุดจดและสมุดจดที่ครูใส่ ฉันไม่เข้าใจว่าทำไมสิ่งนี้จึงสำคัญสำหรับพ่อแม่ของฉัน

ฉันถามคุณยาย คุณแม่ และคุณพ่อที่รัก เกี่ยวกับเรื่องนี้ และพวกเขาตอบฉันพร้อมๆ กันว่าชีวิตของฉันขึ้นอยู่กับมัน: ถ้าฉันได้คะแนนที่ดีเยี่ยม ฉันก็สามารถไปเรียนที่วิทยาลัย และเมื่อสำเร็จการศึกษา จะกลายเป็นบุคคลที่น่านับถือและเป็นผู้เชี่ยวชาญด้วย เงินเดือนที่ดี

เมื่ออายุยังน้อย ฉันไม่ต้องการที่จะเจาะลึกรายละเอียดของอนาคตที่สดใสของฉัน แต่ฉันต้องเรียนรู้ที่จะอ่านเป็นพยางค์ ถ้าเพียงเพื่อไม่ให้พ่อแม่เสียใจ ในอนาคตฉันเรียนได้ง่ายและไม่มีปัญหา เป็นช่วงเวลาที่น่ายินดีที่ได้รับคำชมจากครูและผู้ปกครอง ...จากนั้นฉันก็แทบจะไม่สามารถกำจัดการพึ่งพารางวัลและการอนุมัติเหล่านี้ได้

ในโรงเรียนมัธยมฉันได้รับทั้งมนุษยศาสตร์และวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนอย่างง่ายดาย เธอไม่ชอบภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์เหมือนที่คุณยายนักภูมิศาสตร์และนักประวัติศาสตร์ผู้เป็นแม่ของเธอฉายแววความรู้ (ขอบคุณพระเจ้าที่พวกเขาไม่ได้สอนบทเรียนในชั้นเรียนของฉัน!) ความจริงแล้วความสัมพันธ์ของฉันกับภูมิศาสตร์ไม่ได้ผลเลย ... ฉันไม่ชอบครู

เธอจบการศึกษาจากโรงเรียนด้วยเหรียญทอง ปีที่แล้วฉันเรียนในชั้นเรียนทดลองซึ่งพวกเขารวบรวมนักเรียนที่ยอดเยี่ยมจากทุกชั้นเรียนที่สำเร็จการศึกษาคู่ขนาน - จากนั้นฉันก็เริ่มเข้าใจว่า บทบาทสำคัญเล่นสภาพแวดล้อมของฉัน มีการแข่งขันที่ดีและในขณะเดียวกันก็มีการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

ฉันมักจะจำโรงเรียนและครูของฉันด้วยความยินดีพวกเขาทำให้ฉันเป็นเหมือนเดิมในขณะนั้น: มีชีวิตชีวามาก ซุกซนในช่วงพัก และเอาใจใส่ระหว่างเรียน พวกเขาไม่ได้ตัดเราด้วยแปรงเดียวกัน ...

ฉันสามารถชื่นชมสิ่งนี้ได้ก็ต่อเมื่อฉันจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและเข้ามหาวิทยาลัย ...

การศึกษาระดับอุดมศึกษาและทัศนคติของฉันต่อระบบการรับความรู้นี้

ที่นี่แตกต่างจากที่โรงเรียนอย่างสิ้นเชิง ฉันยังไม่เข้าใจว่าฉันไม่ได้ลาออก ฉันไม่ชอบทุกอย่างระบบการสอนที่น่าเบื่อ, ครูที่ไม่แยแสกับเรา, นักเรียน (ก็มีปกติ แต่มีเพียงไม่กี่ ... ) ที่ไม่ชอบวิชาของพวกเขาและยึดมั่นในตำราเรียนอย่างเคร่งครัด (ราวกับว่าเราไม่สามารถอ่านได้! ).
ทุกๆสองเดือนฉันทิ้งทุกอย่างและกลับบ้าน:
“ฉันไม่สามารถอีกต่อไป! ฉันพอแล้วกับความโง่เขลาและความธรรมดานี้!"

ไม่มีใครดุฉัน ทุกคนต่างรอคอยให้อารมณ์ที่ปั่นป่วนสงบลง และฉันก็จะได้ยินมัน อาร์กิวเมนต์หลักคือฉันจะยังคงเป็นคนกลางคัน ทุกคนที่โง่กว่าฉันมากจะได้รับการศึกษาที่น่ากลัวนี้ แต่ฉันจะไม่ทำ หนึ่งสัปดาห์ต่อมา ฉันใจเย็นลง พวกเขาเอาใบรับรองการเจ็บป่วยที่สมมติมาให้ฉันและ - ไปข้างหน้าเพื่อคำสั่งหรือให้ประกาศนียบัตร!

ฉันเรียนรู้ได้ง่ายมาก ไม่มีปัญหา แต่ไม่มีความสุข เรานักเรียนไม่ได้รับความเคารพและถูกเน้นย้ำตลอดเวลาว่าเราเข้ามาแทนที่คนอื่นเพราะเราไม่ต้องการประพฤติตนให้ดีและศึกษาอย่างทุ่มเท

และถึงแม้จะมีความคิดเห็นเชิงลบเกี่ยวกับชีวิตนักศึกษา แต่ตอนนี้ หลังจากผ่านไปหลายปี ฉันดีใจที่ได้มีชีวิตนี้! ในช่วงเวลานี้ ฉันได้พัฒนาเป็นคน

ข้อเสียของระบบการศึกษาในปัจจุบัน

1. ฉันมั่นใจเหมือน Olga Lapteva ว่า ระบบการศึกษาในปัจจุบันมีอายุการใช้งานที่ยาวนานกว่า! ระบบนี้คืออะไร สะสมความรู้ ข้อเท็จจริงและเรื่องไร้สาระอื่นๆ

๒. ว่าความรู้นี้ขาดจากชีวิตโดยสิ้นเชิงและ ไม่มีการใช้งานจริง.

3. ระบบนี้คืออะไร ระงับการแสดงความคิดที่ไม่ธรรมดา

4. ระบบที่มีอยู่ระหว่างการศึกษา บดบังบุคลิกและทำให้พวกเขา สะดวกสำหรับระบบรัฐของเราระบบการฝึกอบรมนี้ช่วยลดขนาดทุกคนและทำให้เราฟันเฟืองที่ดูเหมือนว่าจะไม่มีอะไรขึ้นอยู่กับ และหลายๆ คนมาทั้งชีวิตเชื่อว่าไม่มีอะไรขึ้นอยู่กับพวกเขา

5. โปรแกรมทั้งหมดที่ออกแบบมาเป็นเวลาห้าปีสามารถเชี่ยวชาญได้เร็วกว่ามาก ไม่ต้องเสียเวลาเรียนทฤษฎีมากนักและทำ งานห้องปฏิบัติการ(การมองเห็นของการปฏิบัติจริง). ที่นี่ฉัน 1,000% เห็นด้วยกับ Artem Mellum ว่า เฉพาะทักษะของคุณเท่านั้นที่มีคุณค่า ไม่ใช่ความรู้เชิงทฤษฎีและสีของเปลือกประกาศนียบัตร

ข้อดีของระบบการศึกษาที่มีอยู่

1. โอกาสในการเริ่มต้นชีวิตอิสระและหนีจากรังบ้าน (ใช้กับผู้ไม่มีถิ่นที่อยู่)

2. ปรากฏความสามารถในการต้านทานระบบตัดทอนและทำให้เท่าเทียมกันกลายเป็นสมาชิกที่สะดวกสบายของสังคม (ไม่ใช่ทุกคนโชคไม่ดี)

3. ระบบการศึกษานี้ดีเยี่ยม พัฒนาความสามารถในการทิ้งความรู้ที่ไม่จำเป็นออกจากหน่วยความจำ(เก็บถาวรหรือลบออก)

4. สอนทักษะความยืดหยุ่นและพฤติกรรมใน สถานการณ์สุดโต่ง (ยกเว้นนักเรียนที่ยอดเยี่ยม) พวกเขาไม่ต้องการทักษะนี้ในขั้นของการพัฒนานี้

5. เวลาเรียนเปิดโอกาสให้คุณได้พบปะผู้คนที่หลากหลาย เหมือนในธุรกิจข้อมูล กองทุนทองคำเป็นฐานของสมาชิก ดังนั้นนี่คือ นี่คือฐานการโปรโมตของคุณ(เพื่อไม่ให้สับสนกับการเพิ่มประสิทธิภาพ!)

6. คุณมี สภาพแวดล้อมใหม่ปรากฏขึ้น. ด้วยสภาพแวดล้อมใหม่นี้ คุณสามารถเติบโตหรือเสื่อมโทรมได้ ฉันคิดว่าประเด็นนี้สำคัญกว่าการสะสมความรู้มาก

ความปรารถนาของฉันต่อผู้ที่อยู่ในแนวรับประกาศนียบัตร

1. บัณฑิตมหาวิทยาลัยจำนวนมากเชื่อว่าหลังเรียนจบ สถาบันอุดมศึกษาพวกเขาไม่ต้องเรียนอีกต่อไป นี่เป็นภาพลวงตาที่ไม่อนุญาตให้ผู้คนตระหนักถึงตัวเอง ... ท้ายที่สุดไม่มีการรับประกันว่าความสามารถพิเศษนี้จะเป็นที่ต้องการตลอดชีวิตของพวกเขา ดังนั้นความปรารถนาหลักของฉันคือ: อย่ากลัวที่จะเปลี่ยนที่ทำงาน ที่อยู่อาศัย และการศึกษาของคุณ!

ทันทีที่ประโยคนี้ดังขึ้นในตัวคุณ:
“ฉันเหนื่อยกับเรื่องพวกนี้มากแค่ไหน!”- ลงเรียนและศึกษาด้วยตนเองทันที มองหาตัวเอง สถานที่ใหม่ภายใต้ดวงอาทิตย์... ไม่มีอะไรทำให้ชีวิตสั้นลงได้มากเท่ากับงานที่แสดงความเกลียดชังและความสัมพันธ์ที่แสดงความเกลียดชัง

2. ศึกษาและทำในสิ่งที่ทำให้คุณสนใจอยู่เสมอ. อย่าเสียสละตัวเองเพื่อบางสิ่งหรือบางคน เพื่อสุขภาพที่ดี อย่าใช้จิตตานุภาพเป็นเวลานาน

3. ฟังเสียงหัวใจของคุณ: ถ้ามันบอกให้เลิกเรียน - ทำเถอะ! อย่าท้อแท้เพราะการกระทำนี้อาจทำร้ายคนใกล้ตัวได้ หากพวกเขารักคุณพวกเขาจะเข้าใจ ถ้าไม่เข้าใจก็รอด...

4. ขาให้อาหารหมาป่า แล้วคุณล่ะ? ให้จมูกรับลมและรับลมแห่งการเปลี่ยนแปลง- สามารถนำความมั่งคั่งมาให้คุณได้หากจับได้...ประสบการณ์+ทักษะ+ความยืดหยุ่น=สวัสดิการ

5. ไม่เคยเสียใจอะไรเลย!ทุกอย่างเกิดขึ้นตรงเวลาเสมอ คุณจะเข้าใจสิ่งนี้ในอีกหลายปีต่อมา! แม้แต่ระบบการศึกษาที่แย่ที่สุดก็ยังดีกว่าไม่มีเลย

6. ไม่เคยสายเกินไปที่จะเรียนรู้...

5 จุดที่ฉันจะเปลี่ยนไปเมื่อวานนี้ในระบบการศึกษา

2. หลังชั้นประถมศึกษา ช่วยให้นักเรียนสามารถระบุความสามารถของตนเองได้ผ่านการทดสอบความสามารถต่างๆ ในอนาคต - การพัฒนาความสามารถเหล่านี้ ใช่เป็นไปได้ที่จะทำผิดพลาด แต่มีเพียงศพเท่านั้นที่ให้การรับประกัน ...

3. จะทำให้ระยะเวลาสั้นลง การเรียนมากถึง 10 ปีและในบางกรณี - มากถึง 8 ปี

4. เสนอให้ดำเนินการทุกสิ้นปีการศึกษา การทดสอบครูที่ไม่ระบุชื่อ(พวกเขาให้คะแนนโดยนักเรียน!) และเงินเดือนครูโดยตรงขึ้นอยู่กับผลการทดสอบครั้งนี้...

5. อุดมศึกษาแทน เพื่อเป็นแนวทางให้ชำนาญ. กาลครั้งหนึ่ง ท่านอาจารย์ได้คัดเลือกเด็กฝึกงานมาเป็นเด็กฝึกงาน มันคือการฝึกปฏิบัติในยาน และเวลาก็มาถึง - จนกว่าการเรียนรู้ความลับทั้งหมดของอาจารย์จะสมบูรณ์ ฉันจะเพิ่มว่าเมื่อใดก็ได้นักเรียนสามารถประกาศว่าเขาทำผิดพลาดกับการเลือกและจากไป
คุณต้องการเปลี่ยนแปลงอะไรในระบบการศึกษา? แบ่งปันกับผู้คนเราสนใจที่จะรู้!

เรื่องตลก

คุณเคยเจอคนที่พอใจกับวิธีการเรียนอย่างเต็มที่แล้วหรือยัง ..

แน่นอนว่าธุรกิจต่างๆ มีปัญหา และการศึกษาก็ไม่มีข้อยกเว้น ความยากลำบากเหล่านี้มีทั้งเรื่องใหญ่และเรื่องเล็ก ซึ่งเป็นเรื่องพื้นฐาน ดังนั้นคุณสามารถเอาชีวิตรอดได้ ซึ่งปัญหาเหล่านี้อยู่ในพื้นที่ต่างๆ ของชีวิตในโรงเรียนใหญ่

วันนี้เราจะเน้นที่สิ่งที่สำคัญจากมุมมองของนักจิตวิทยา คุณคิดว่าจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงอะไรในระบบ? การศึกษาของโรงเรียนในประเทศของคุณ?ต้องเปลี่ยนอะไรทันทีและอะไร - ในอนาคต?

และคุณมีวิสัยทัศน์ว่าจะเปลี่ยนแปลงได้อย่างไร?

พวกเขากล่าวว่าเด็กที่พอใจกับการศึกษาในโรงเรียนอย่างสมบูรณ์ตอนนี้อาศัยอยู่ในฟินแลนด์ พวกเขาเปลี่ยนระบบการศึกษาอย่างสิ้นเชิงซึ่งก่อนหน้านี้ค่อนข้างดี และตอนนี้มันได้กลายเป็นสิ่งที่ใกล้เคียงกับอุดมคติและให้ความรู้แก่ "บุรุษแห่งอนาคต" ไปแล้ว จะชอบหรือไม่นั้นเรามาดูกัน

แต่เราไม่ได้อยู่ในฟินแลนด์ ดังนั้นเราจะพูดถึงโรงเรียนหลังโซเวียต ฉันเกิดและเติบโตในสหภาพโซเวียต จากนั้นใช้ชีวิตในคาซัคสถาน ซึ่งสืบทอดระบบการศึกษาของสหภาพโซเวียต

ตอนนี้ฉันอาศัยอยู่ในแคนาดามา 4 ปีแล้ว และฉันสามารถเปรียบเทียบทั้งสองระบบนี้ได้ ลูกชายคนโตของฉันจบการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในอัลมา-อาตา

ไม่มีโรงเรียนใดที่สมบูรณ์แบบ แต่ฉันจะบอกว่าทันที - ฉันชอบแคนาดามากกว่า และอยู่ในทิศทางนี้ที่ฉันขอแนะนำให้เปลี่ยนคาซัคสมัยใหม่

ข้อดีของระบบแคนาดาคืออะไร?

• เคารพเด็กมากขึ้น เอาใจใส่ต่อความต้องการและความต้องการของพวกเขา เด็กๆ ไม่ได้ถูกด่าที่นี่ พวกเขาไม่ได้ถูกขายหน้า กรณีดังกล่าวจะกลายเป็นเหตุการณ์และทำให้เกิดเสียงดังมาก ในโรงเรียนหลังโซเวียต เด็กยังอยู่ในลำดับชั้นไกล พวกเขาไม่เพียงแต่ตะโกนใส่เขาเท่านั้น แต่ยังตบเขาที่สมเด็จพระสันตะปาปาด้วย ตัวฉันเองก็เคยสังเกตเรื่องนี้หลายครั้งที่โรงเรียนที่ลูกชายของฉันเรียนอยู่
• แทนที่จะใช้ความรู้อย่างลึกซึ้งในแต่ละวิชา พวกเขาให้ความสนใจมากขึ้นกับการวางแนวความรู้เชิงปฏิบัติและความสัมพันธ์ของพวกเขา ตัวอย่างเช่น ฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาถูกรวมเข้าเป็นหลักสูตรเดียวที่นี่ ประวัติศาสตร์ควบคู่ไปกับภูมิศาสตร์ และในโรงเรียนแห่งหนึ่งในฟินแลนด์ ทุกวิชาเพิ่งถูกถอดออกไปเมื่อเร็วๆ นี้ และได้มีการแนะนำระบบสำหรับการศึกษาปรากฏการณ์ หัวข้อใด ๆ ถือว่าครอบคลุมโดยมีความเชื่อมโยงของสาขาวิชาต่างๆ
• ในโรงเรียนในแคนาดา เด็กๆ จะได้รับอิสระในการสร้างสรรค์มากขึ้น ไม่มีการยัดเยียดการบ้านเล็กน้อย แต่มีหลายโครงการทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่มซึ่งเด็ก ๆ นำเสนอต่อกัน การเรียนรู้ที่เป็นระบบและซับซ้อนมากขึ้นจะปรากฏใน มัธยม(เกรด 8-12) ในโครงสร้างคล้ายกับมหาวิทยาลัยและเตรียมเด็กให้พร้อม ที่นี่พวกเขาให้ทั้งความลึกและโปรไฟล์แล้วเด็ก ๆ เลือกความเชี่ยวชาญที่แคบกว่าสำหรับตัวเอง
• ให้ความสำคัญกับการพัฒนาทักษะการสื่อสารและพฤติกรรมที่สังคมยอมรับได้ในเด็ก มีการหมุนเวียนชั้นเรียนทุกปี - เพื่อนร่วมชั้นใหม่ (ร้อยละ 70) และเป็นครูใหม่เสมอ สิ่งนี้ทำให้เด็กต้องปรับตัวและสร้างความสัมพันธ์ใหม่ทุกครั้ง
• ไม่มีคำว่ายาวและน่าเบื่อ ประชุมผู้ปกครอง. งานทั้งหมดกับครอบครัวจะดำเนินการเป็นรายบุคคล
• ฉันจะไม่พูดถึงการขาดเรียนในวันเสาร์และกะที่สองด้วยซ้ำ รับจำนวนจำกัดเพียง 25 คน ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ลูกชายของฉันมีคน 42 (!) คนที่นั่งบนหัวของกันและกัน
• มีเวลามากมายให้กับเกมบน อากาศบริสุทธิ์และกีฬา ใหญ่ในโรงเรียน บริเวณโรงเรียนที่ซึ่งเด็กๆ วิ่งได้อย่างอิสระในช่วงพักใหญ่ซึ่งใช้เวลา 40 นาที
• เด็กที่นี่อยากไปโรงเรียน!

ทั้งหมดนี้ ในความคิดของฉัน ทำให้โรงเรียนในแคนาดามีประสิทธิภาพมากขึ้นและสร้างความบอบช้ำให้กับเด็กๆ น้อยลง

และฉันแน่ใจว่าคาซัค รัสเซีย และโรงเรียนหลังโซเวียตอื่น ๆ จะได้รับประโยชน์จากการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เท่านั้น

นอกจากนี้ จำเป็นต้องเปลี่ยนสถานะและตำแหน่งของครูในโรงเรียนด้วย แนะนำการจ่ายเงินที่เหมาะสม ลบเอกสารที่ไม่จำเป็นและงานราชการ ครูควรนำแง่บวก ความมั่นใจมาสู่ชั้นเรียน และเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเด็กๆ และเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อสถานะของเขาในสังคมสูงและมั่นคงเพียงพอ

มีครูชายหลายคนในโรงเรียนของแคนาดา (และโรงเรียนอนุบาล) และมันเยี่ยมมาก! ที่นี่ครูได้รับค่าตอบแทนที่ดีและเป็นส่วนหนึ่งของชนชั้นกลาง

นี่คือข้อเสนอของฉันในการเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษาของโรงเรียน โดยเฉพาะในคาซัคสถาน

จากมุมมองของจิตวิทยา ฉันมีความใกล้ชิดกับแนวคิดของ Carl Rogers ผู้ซึ่งเกิดการเรียนรู้โดยมีนักเรียนเป็นศูนย์กลาง กล่าวโดยย่อ สาระสำคัญคือ: บุคคลไม่สามารถสอนสิ่งใดได้ ทุกคนเรียนรู้ด้วยตนเอง ในการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้น คุณต้องสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสม เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดคือความสัมพันธ์ที่ยอมรับและไว้วางใจระหว่างนักเรียนกับครู ตลอดจนระหว่างนักเรียนหากพวกเขาเรียนเป็นกลุ่ม ความสัมพันธ์เหล่านี้ช่วยคลายความเครียด กระตุ้นอารมณ์เชิงบวก และอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้

เราเห็นอะไรใน โรงเรียนภาษารัสเซีย? Olga Vasilyeva รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการคนใหม่กล่าวว่าสิ่งสำคัญในโรงเรียนควรเป็นครู ฉันอยากจะพูดว่า: "เฮ้ ทั้งหมดนี้ทำเพื่อใคร? ไม่ใช่สำหรับนักเรียนโดยบังเอิญ?"

โปรดทราบว่าแนวคิดของ Rogers มาแทนที่การเรียนรู้ที่เน้นครูเป็นศูนย์กลางตั้งแต่ช่วงต้นศตวรรษที่ 20 หากเราใช้แนวทางกิจกรรมซึ่งใช้กฎหมายว่าด้วยการศึกษาในปัจจุบันเป็นหลัก ความเชื่อมโยงในนั้นก็คือ กิจกรรมการศึกษานักเรียน. โดยทั่วไป กฎหมายนี้มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดที่ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์และได้รับการพิสูจน์แล้ว (แนวทางกิจกรรมและความสามารถ) ปัญหาเดียวอยู่ที่ความเข้าใจและ การใช้งานจริง. ฉันรู้จากประสบการณ์ส่วนตัวว่าแม้แต่พนักงานของกระทรวงศึกษาธิการก็ยังไม่เข้าใจพวกเขาอย่างถ่องแท้และบางคนก็ไม่เคยได้ยินเรื่องนี้เลย

โดยทั่วไปแล้ว การศึกษาในรัสเซียมีความไม่ตรงกันอย่างสิ้นเชิง: ระหว่างการประกาศและการกระทำ ระหว่างเอกสารราชการต่างๆ ระหว่างงานของผู้ปฏิบัติงาน นักวิทยาศาสตร์ สมาชิกสภานิติบัญญัติ ผู้ปกครอง และนักเรียน ทุกคนเห็นในทางของตนเองและดึงไปในทิศทางของตนเอง ดังนั้น ขั้นตอนแรกคือการสร้างการสื่อสาร

• สร้างเวทีสำหรับการสื่อสารระหว่างนักการเมือง ครู นักวิจัยด้านการสอน เพื่อพัฒนาวิสัยทัศน์ร่วมกันของสถานการณ์
• การวิจัย แนวปฏิบัติที่ดีที่สุดในท้องถิ่น ตลอดจนดูแลรักษาและเผยแพร่

หลังจากที่ผู้เข้าร่วมในกระบวนการมีวิสัยทัศน์ร่วมกันแล้ว ก็ควรวางแผนดำเนินการเพิ่มเติม และไม่ว่าในกรณีใด การเปลี่ยนแปลงควรเป็นแบบเนทีฟ กล่าวคือ อิงตามแนวทางปฏิบัติในท้องถิ่นที่ดีที่สุด มากกว่าการวัดผลแบบเดียวดาย

ในความคิดของฉัน สถานการณ์ในโรงเรียนสมัยใหม่ตั้งแต่ยุค 90 เปลี่ยนไปในทางที่แย่ลงเท่านั้น

คุณภาพการศึกษาลดลง หนังสือเรียนบางวิชาน่าขยะแขยง เงินเดือนครูไม่สอดคล้องกับความรับผิดชอบและภาระงาน ดังนั้นทัศนคติของครูต่องานจึงมักไม่น่าพอใจ ทัศนคติที่มีต่อนักเรียนและคติประจำใจของระบบการศึกษายังคงไม่เปลี่ยนแปลงตั้งแต่สมัยโซเวียต - "นักเรียนดำรงอยู่เพื่อระบบการศึกษาและรัฐ" และไม่ใช่ในทางกลับกัน - "โรงเรียนและความรู้ - เพื่อการพัฒนาเด็ก"

ทุกอย่างต้องมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก ขั้นแรกให้ขึ้นเงินเดือนครู ยังไง? ฉันไม่คิดว่ามันเป็นความลับ เมื่อผู้มีอำนาจหยุดขโมยและมอบผลประโยชน์และสิทธิพิเศษไม่รู้จบ เงินจะปรากฏขึ้นเพื่อสิ่งนี้

จำเป็นต้องเปลี่ยนระบบการฝึกอบรมและการคัดเลือกครู เพื่อให้ได้สิทธิ์ในการขับรถ บุคคลต้องได้รับใบรับรองจากจิตแพทย์ และเพื่อที่จะได้งานในโรงเรียนในเซนต์คอตีบ (ฉันไม่รู้ว่าตอนนี้มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปหรือเปล่า)

ด้วยเหตุผลบางอย่างไม่มีใครสนใจว่าครูจะมีสุขภาพจิตดีหรือไม่ แม้ว่าประเด็นนี้ควรให้ความสำคัญเป็นอันดับแรกในการคัดเลือก การวินิจฉัยอย่างจริงจังเกี่ยวกับสุขภาพจิตและลักษณะบุคลิกภาพของครูในอนาคตควรดำเนินการที่ระดับการสอบเข้ามหาวิทยาลัย นอกจากการสอบเข้าแล้ว ผู้สมัครจะต้องผ่านคณะกรรมการด้านจิตวิทยาและจิตเวชด้วย ควรกำจัดผู้ที่มีความผิดปกติทางจิตอย่างเห็นได้ชัด แม้จะไม่มีการเบี่ยงเบนที่เห็นได้ชัดเจนอย่างร้ายแรง บุคคลที่อยู่ในโกดังโรคจิตเภท ซาดิสต์ หรือหวาดระแวงอย่างเห็นได้ชัด ที่มีอารมณ์ขันอ่อนแอ ความฉลาดทางสังคมในระดับต่ำ และความอดทนต่อความเครียดต่ำ ก็ไม่สามารถเป็นครูธรรมดาได้

การวินิจฉัยเดียวกันต้องทำซ้ำเมื่อสมัครงานในโรงเรียนและเช่นเดียวกับการทหารการตรวจสอบดังกล่าวควรเป็นประจำ บุคคลที่ไม่แข็งแรงและไม่ปรับตัวไม่ควรทำงานกับเด็ก! นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องสร้างระบบป้องกันโรคจิตในโรงเรียนเพื่อให้ครูได้รับการสนับสนุนอย่างทันท่วงทีจากนักจิตวิทยาและไม่ต้องกลัวว่าข้อมูลส่วนบุคคลจะออกมา

การฝึกอบรมครูควรมีชั้นเรียนมากขึ้นในทฤษฎีและการปฏิบัติของจิตวิทยา ตอนนี้ครูจำนวนมากรู้น้อยมากเกี่ยวกับจิตวิทยาของเด็กและวัยรุ่น พวกเขาไม่เข้าใจว่าสมาธิสั้นคืออะไร ความช้าของเด็กเป็นคุณลักษณะของอารมณ์ ไม่ใช่ความเกียจคร้าน ฯลฯ ชั้นเรียนจิตวิทยาในมหาวิทยาลัยการสอนควรเน้นการปฏิบัติมากกว่าและครอบคลุมประเด็นเฉพาะ:

• จะบรรลุวินัยได้อย่างไร?
• วิธีการปฏิบัติตนกับเด็กที่ชอบเล่นเป็นตัวตลก?
• วิธีจัดการกับพ่อแม่ที่ไม่พอใจ?

การสอนในเรื่องที่ไร้ประโยชน์เช่นการสอนสามารถลดให้เหลือเพียงความคุ้นเคยโดยละเอียดกับประสบการณ์ของครูที่โดดเด่นและการอภิปรายเกี่ยวกับหนังสือของพวกเขา

มากกว่า ระดับสูงค่าจ้างยังหมายถึงผู้เชี่ยวชาญระดับสูงในโรงเรียนอีกด้วย ถ้าคนที่มี ประสบการณ์ที่ดีหรือมีแรงจูงใจสูง ครูใหญ่ของโรงเรียนจะมีโอกาสจ้างไม่ใช่ผู้รับบำนาญทหารหรือครูโรงเรียนประถมศึกษาที่จบหลักสูตรการอบรมขึ้นใหม่ แต่เป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงในฐานะครูคณิตศาสตร์ อาจจะเด็ก แต่ด้วยความรู้ที่สดใหม่และแสบตา ในระหว่างนี้บางโรงเรียนกำลังรออย่างน้อยบางคนที่จะมาเดิมพัน

คุยกันยาวๆเรื่องเปลี่ยนหลักสูตรและหนังสือเรียนได้ นี่เป็นสิ่งสำคัญ แต่เป็นเรื่องรอง ทุกอย่างขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของครู

หากสักวันหนึ่งในประเทศของเราเปลี่ยนระบบการฝึกอบรมและคัดเลือกครูได้ ตัวครูเองจะเปลี่ยนทุกอย่าง รวมทั้งทัศนคติต่อนักเรียนด้วย

เมื่อลูกของฉันอยู่ในโรงเรียน มันเป็นแค่ฝันร้าย และไม่ใช่เด็ก แต่เป็นโรงเรียน และเฉพาะเจาะจงมากขึ้นในครู

ทั้งในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย ความสำเร็จทางวิชาการขึ้นอยู่กับครูผู้สอนที่มีความรู้ในวิชานี้โดยตรง มีข้อผิดพลาดมากมายของครู - ตั้งแต่ความไร้ไหวพริบไปจนถึงความหยาบคาย จากความไม่รู้ง่ายๆ ในเรื่องของพวกเขาไปจนถึงการใช้อำนาจของทางการในทางที่ผิด

นี่คงเป็นเรื่องที่เข้าใจได้ เพราะคนรู้จักของฉันบางคนพูดว่า: ค่าแรงต่ำ การแข่งขันน้อยในสถานที่ที่ไม่สามารถประกอบอาชีพอื่นได้ ฯลฯ ส่วนตัวผมว่าไม่นะ ครูคือ ส่วนสำคัญในระบบการศึกษา ครูที่ดีคือ 90% ของความสำเร็จของนักเรียน ผู้ที่มีลูกกำลังจะไปเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หรืออยู่ชั้นประถมศึกษาแล้วจะเข้าใจฉัน

สถานการณ์เลวร้ายลงในโรงเรียนมัธยม เป็นเรื่องที่เข้าใจได้ - เด็ก ๆ ไม่เล็กอีกต่อไปแล้วและพวกเขามีความคิดเห็นและความคิดเห็นของตนเองอยู่แล้ว และนี่คือความไม่ลงรอยกัน

คณาจารย์พูดถึงการพัฒนา ความคิดเห็นของตัวเองและมุมมองที่พวกเขาปลูกฝังในนักเรียนของพวกเขา แต่ทันทีที่วอร์ดแสดงความคิดเห็นและมุมมองของพวกเขาสิ่งที่เริ่มต้นที่นี่ ... ปรากฎว่าครูของเราไม่สามารถฟังยอมรับและอื่น ๆ ในการทำงานกับสิ่งนี้ ความคิดเห็นและมุมมองของวัยรุ่นคนเดียวกัน และพระเจ้าห้ามไม่ให้ใครบางคนมีความโดดเด่นในสไตล์หรือในอุดมคติ - ทั้งหมดนี้อยู่ภายใต้หวี

ฉันกำลังเขียนสิ่งนี้จากประสบการณ์ส่วนตัวของฉัน - ในโรงเรียนมัธยมที่ฉันต้องไปปกป้องลูกของฉัน ปกป้องสิทธิ์ของเธอในความคิดเห็นและมุมมองต่อชีวิตของเธอ โดยวิธีการที่ในโรงเรียนประถมกับครูเธอ (และฉันแน่นอน) โชคดี เรายังจำชื่อเธอได้ - Elena Yurievna และฉันมีความทรงจำที่ดีและอบอุ่นเกี่ยวกับเธอ

สำหรับคำถาม:
จากมุมมองของคุณ จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงอะไรในระบบโรงเรียนในประเทศของคุณ?

ฉันจะตอบแบบนี้:
มีโปรแกรมโรงเรียนมากมาย - บางโปรแกรมก็ดี บางโปรแกรมดีมาก บางโปรแกรมก็ยอดเยี่ยม อย่างไรก็ตาม ถ้าครูไม่ดี เขาจะ "เมา" แม้กระทั่งโปรแกรมที่หรูหราที่สุด ดังนั้นฉันจึงคิดว่ามันเป็นปัจจัยสำคัญ -

• การอบรมครู การพัฒนาวิชาชีพบังคับ
• การชำระเงิน,
• และแน่นอนเพื่อลดจำนวนนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่า
• และนำวิชาที่สร้างสรรค์ขึ้นในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

สิ่งที่ฉันหมายถึงโดยวิชาที่สร้างสรรค์คือวิชาของหลักสูตรการพูดในที่สาธารณะ การแสดง ฯลฯ - สิ่งที่จะดึงดูดใจวัยรุ่นในปัจจุบันและจะเป็นประโยชน์ในอนาคตอย่างแน่นอน

สิ่งที่ฉันจะเขียนถึงยังคงอยู่ในโลกแห่งจินตนาการ จนถึงปัจจุบัน ความคิดเหล่านี้ยังไม่ได้ถูกนำไปใช้ แต่เมื่อมีความคิดและผู้สนับสนุน ความก้าวหน้าจะเคลื่อนไปในทิศทางนั้น และวันหนึ่งมันก็จะเป็นไปได้...

อย่างแรกเลยคือเวลาที่ใช้ในโรงเรียน แม้แต่ในผู้ใหญ่ ส่วนใหญ่แล้ว กำหนดการคือ 5-2 อย่างไรก็ตาม ลูกๆ ของเราซึ่งเริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ทำงาน 6 วันต่อสัปดาห์ และในวันหยุดที่เหลือพวกเขาจะเตรียมตัวสำหรับสัปดาห์หน้า เป็นผลให้ความเครียดทางจิตใจมหึมาส่งผลกระทบต่อทุกอย่าง - การมองเห็นท่าทางน้ำเสียงของหลอดเลือด (และจากปัญหาความดัน) - และทั้งหมดเป็นเพราะเด็ก ๆ ไม่มีเวลาพักผ่อน

จำนวนชั่วโมงการสอนมีมาก และมีการท่องจำเนื้อหาเป็นจำนวนมาก แม้ว่าตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางทั้งหมด เป้าหมายชั้นนำของการศึกษาไม่ควรเป็นความรู้สำเร็จรูปมากเท่ากับความสามารถในการได้รับ มันและคิดอย่างรวดเร็วโดยมุ่งเน้นไปที่ความเป็นจริงของโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วมาก คงจะดีถ้าเป็นจุดโฟกัส

นอกจากนี้ สิ่งเหล่านี้คือการสอบ Unified State, OGE, GIA ระบบการทดสอบที่ได้มาตรฐานทำให้สะดวกต่อการเข้ารับการศึกษาในวิชาชีพชั้นสูงอย่างไม่ต้องสงสัย สถานศึกษา. อย่างไรก็ตาม ประโยชน์ของความรู้ที่เน้นไปที่การสอบเหล่านี้ยังเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ เด็กไม่รู้ว่าทำไม นอกจากการรับเข้าเรียน ข้อมูลนี้มีไว้สำหรับพวกเขา - ไม่มีร่องรอยของการปฐมนิเทศ

นอกจากนี้ ในประเทศของเรา (และในประเทศส่วนใหญ่ของโลก) เน้นที่สาขาวิชาเช่นคณิตศาสตร์ (ฉันจะใช้เสรีภาพในการรวมพีชคณิต เรขาคณิต และฟิสิกส์เข้าเป็นกลุ่มเดียว) มนุษยธรรมเล็กน้อย (ภาษา) และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ( ชีววิทยา เคมี ). วิชาเช่นพลศึกษา การวาดภาพ หรือดนตรีเป็นสิ่งที่ไม่ใส่ใจ ชั่วโมงเหล่านี้มีน้อยและมีความสำคัญต่ำเสมอ และในความคิดของฉันนี่เป็นความผิดพลาดร้ายแรง

มีคน - นักคณิตศาสตร์ และมีนักกีฬาที่เกิด และมีศิลปินและนักเต้น และทุกคนสมควรได้รับการยอมรับในอาชีพของตน

ลองนึกภาพครู่หนึ่งในชั้นเรียนประถมที่วิชาคณิตศาสตร์ ภาษา โลกรอบตัวเรา การเต้นรำและการละคร ดนตรี พลศึกษา การวาดภาพ และการทำงานจะได้รับในเวลาเดียวกัน

การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ กิลเลียน ลินน์ ผู้กำกับละครเวทีเรื่อง "Cats" ที่โด่งดังไปทั่วโลก ทำผลงานได้แย่มากในทุกวิชา เธอเคลื่อนไหวได้คล่องแคล่วมาก วันนี้เธอคงได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้น - ในขณะเดียวกันก็ถือว่าเธอไม่สามารถเรียนรู้ได้ พวกเขาต้องการขับไล่เธอออกจากโรงเรียนและพาเธอไปหานักจิตอายุรเวชเพื่อรับการวินิจฉัย หลังจากเฝ้าดูเธออยู่ครู่หนึ่ง นักบำบัดก็เชิญแม่ของเด็กผู้หญิงคนนั้นออกไป และเขาก็เปิดเพลงโดยปล่อยให้ผู้หญิงคนนั้นอยู่ในห้องตามลำพัง เธอเริ่มเต้นทันที “ลูกสาวของคุณไม่ได้ป่วย เธอเป็นนักเต้น ส่งเธอไปโรงเรียนบัลเล่ต์” ผู้เชี่ยวชาญกล่าว และมีบุคลิกที่สดใส หรือจะปิดเรียนที่บ้านก็ได้ ...

สิ่งสำคัญคือต้องให้โอกาสเด็กแต่ละคนพัฒนาตามความสามารถตามธรรมชาติของเขา โดยจัดให้มีสิ่งนี้ในการวัดที่เท่าเทียมกันและมีความสำคัญเท่าเทียมกัน (กล่าวคือ ความเคารพในระเบียบวินัยของครูเองเท่ากัน) ในทุกทิศทางของการพัฒนา

ในโรงเรียนประถมเด็กถูกกำหนดด้วยความชอบของเขา (คำนึงถึงความคิดเห็นของครูด้วย) และตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีความเชี่ยวชาญ - นั่นคือทุกวิชายกเว้นวิชาชั้นนำมีไว้สำหรับ 1- 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ และเด็ก ๆ ศึกษาวินัยหลักของพวกเขาทุกวัน

ด้วยวิธีนี้ เด็กที่มีความสามารถทางศิลปะเมื่อจบโรงเรียนจะเข้าวิทยาลัยศิลปะหรือโรงเรียนเทคนิคสถาปัตยกรรมที่มีทักษะการวาดภาพที่พัฒนาแล้ว ฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ - ด้วยความรักในฟิสิกส์ ไม่ใช่เพราะเป็นวิชาที่น่ารังเกียจน้อยที่สุด และพลศึกษาไม่มีคุณค่า

นอกจากนี้ ฉันคิดว่าการคืนตำแหน่ง (และมากกว่าหนึ่ง) ของนักจิตวิทยาไปโรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญ แต่ต้องเปลี่ยนทิศทางหลักของกิจกรรมของเขา เปลี่ยนโฟกัสจากการวินิจฉัยเป็นการป้องกันสำหรับนักเรียนทุกคน แนะนำการฝึกฝนเกม

เกมดังกล่าวไม่ได้เป็นเพียงวิธีการเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นรูปแบบที่ดีในการบรรเทาความเครียดทางประสาท เช่นเดียวกับการเพิ่มการปรับตัวทางสังคมและความสามัคคีของทีมเด็ก หากเด็กเล่นด้วยกันอย่างน้อยสัปดาห์ละ 1-2 ครั้งภายใต้การดูแลของนักจิตวิทยา จะเป็นการป้องกันพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมทุกรูปแบบ นอกจากนี้ มันง่ายกว่ามากสำหรับเด็กที่จะเข้าหานักจิตวิทยาที่ดีที่เขารู้จักเพื่อขอคำแนะนำ มากกว่าการไปพบคนที่คุณเห็นปีละ 2-3 ครั้งเพื่อทำการวินิจฉัย

ปล่อยให้เป็นไปไม่ได้ในความเป็นจริงสมัยใหม่ แต่ฉันอยากจะ จำกัด จำนวนนักเรียนต่อครู - สูงสุด 25 คนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง 20 คนจะมีโอกาสใช้หลักการของแนวทางส่วนบุคคล เมื่อมีเด็ก 30 คนในชั้นเรียน และบางครั้งถึง 35 คน เป็นไปไม่ได้ทางร่างกาย

ข้อสังเกตอีกประการหนึ่งเกี่ยวกับบทบาทและสถานะของครู ฉันจะเปรียบเทียบกับเยอรมนี ครูของเรามีกรอบลักษณะและพฤติกรรมที่เข้มงวดมาก ใน "ต่างประเทศ" เฟรมเหล่านี้นุ่มนวลกว่ามาก ครูสามารถมาในกางเกงยีนส์และแขวนกับพวกบนแถบแนวนอน เล่าเรื่องตลก แม้ว่าเธอจะไม่สอนพละ แต่ภาษาอังกฤษ และดึงตัวเองขึ้นเพียงครั้งเดียวครึ่ง

สิ่งนี้ไม่ได้กำหนดความเคารพเด็กที่มีต่อครู และทัศนคติที่ใจดีของเขา ความรู้มากมาย ความซื่อสัตย์และการเปิดกว้าง ความสามารถในการล่อใจ ตกหลุมรักกับเรื่องของเขา ครูชาวเยอรมันสามารถเล่นกับเด็กในช่วงพักได้ แม้ว่าเด็กจะอยู่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก็ตาม และยกย่องเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่สำหรับผลลัพธ์ แต่ยังรวมถึงความพยายามด้วย อย่างไรก็ตาม มีครูผู้ชายเกือบเท่ากับผู้หญิง และเงินเดือนก็สูงที่สุดในประเทศ แต่เลือกยาก...

ฉันอยู่ที่รายงานคอนเสิร์ตเมื่อปีที่แล้ว โรงเรียนดนตรีในประเทศเยอรมนี เราเริ่มสายไปครึ่งชั่วโมง (และการตรงต่อเวลาของชาวเยอรมันได้รับคำชมจากที่ไหน) และก่อนหน้านั้นผู้ให้ความบันเทิงก็แค่เล่นเพื่อเวลา เด็กออกมาในรูปแบบที่ไม่สม่ำเสมอและครูวางไว้บนเวทีเป็นเวลานาน ที่แห่งหนึ่ง เด็กนักไวโอลินเสียสติและสับสน จากนั้นเขาก็หยุดโดยสิ้นเชิง ทั้งห้องโถงสนับสนุนด้วยเสียงปรบมือ การแสดงเริ่มตั้งแต่ต้น พวกเขาเล่นได้ไม่สมบูรณ์แบบ แม้แต่ฉัน ซึ่งไม่ใช่มืออาชีพ ก็ยังได้ยินเสียงบันทึกเท็จ

น่าแปลกใจที่ครู เด็กๆ และผู้ฟังต่างยิ้มแย้มแจ่มใส พวกเขารู้หรือไม่ว่าพวกเขาเล่นได้ไม่ดี? แน่นอนพวกเขาทำ แต่นั่นไม่ใช่ประเด็น พวกเขาทำงานตลอดทั้งปี เรียนรู้การเรียบเรียงใหม่ สามารถขึ้นเวทีและไม่กลัวฝูงชน มันคือการเติบโตส่วนตัวของพวกเขา - และทุกคนเข้าใจสิ่งนี้ทั้งบนเวทีและในห้องโถง

นี่ไม่ใช่สิ่งที่เกิดขึ้นกับเรา ... ครูที่วิตกกังวล ได้รับการฝึกฝนมาอย่างดี แต่เป็นเด็กที่กระตุก คอนเสิร์ตที่เล่นได้สมบูรณ์แบบหรือเกือบจะสมบูรณ์แบบ - และน้ำตาแห่งความเกรงกลัวว่าพวกเขาจะถูกประณามจากความผิดพลาด

แน่นอนว่านี่คือตัวอย่างจากสาขาการศึกษาเพิ่มเติม - แต่สิ่งเดียวกันก็เกิดขึ้นใน โรงเรียนการศึกษาทั่วไป. เน้นที่ความผิดพลาด ความปรารถนาที่จะเป็นอุดมคติ ไม่ใช่เพราะกระหายความสำเร็จ ความรู้ การพัฒนา แต่ด้วยความกลัวการประณาม แน่นอน ฉันพูดเกินจริงไปเล็กน้อย เรามีครูที่ยอดเยี่ยมที่รู้วิธีเอาชนะใจเด็ก ตั้งค่ากระบวนการการศึกษาที่น่าตื่นเต้น กระตุ้นให้พวกเขาทำงานไม่ใช่ด้วยความกลัว แต่ด้วยจิตสำนึก - แต่พวกเขาเป็นชนกลุ่มน้อย และพวกเขาไม่ได้ทำเพราะ แต่ทั้งๆ ที่ระบบการศึกษาของโรงเรียน

แล้วคุณอยากจะเปลี่ยนแปลงอะไรในระบบโรงเรียน?

ทำห้าวัน. ลดปริมาณการบ้าน เท่าเทียมกัน (โดยเฉพาะใน โรงเรียนประถม) เพื่อพัฒนามนุษยศาสตร์ สร้างสรรค์ และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ จำเป็นต้องป้อน เกมกลางแจ้ง. ผลักดันขอบเขตของสิ่งที่ครูอนุญาต สร้างพื้นที่สำหรับการสร้างสรรค์กิจกรรมอิสระ กระตุ้นให้เกิดความกระหายในความรู้ในเด็กทุกคน อนุญาตให้มีความคิดเห็น - และอภิปราย (และไม่ประณามหรือห้าม) ความคิดเห็นนี้ เถียงกันอย่างเท่าเทียมกัน

เมื่อไร? ฉันต้องการด่วน แต่แม้ว่าเราจะทำการพัฒนาระบบดังกล่าว แต่ก็เป็นไปได้ที่จะนำไปใช้ในโอกาสที่สดใสที่สุดไม่เร็วกว่าใน 5 ปี แต่คุณต้องลงมือทำทันที ยิ่งเร็วยิ่งดี เพราะสุขภาพจิตและร่างกายของเด็ก ความสำเร็จของพวกเขา และสุดท้ายความสุขคือเดิมพัน...

การเรียนรู้ที่จะเรียนรู้คือกุญแจสำคัญในทุกสิ่ง และลูกๆ ของคุณก็ลืมไปแล้วว่าทำอย่างไร มันเป็นเพียงเพราะความรู้เกี่ยวกับกระบวนการพื้นฐานนั้นถูกผลักออกไปไกลเกินไปด้วยความช่วยเหลือของคุณ หรือมีการเรียนรู้แบบดั้งเดิมมากเกินไปในชีวิตของพวกเขา

ฮาล ซีน่า เบนเน็ตต์ (1972)

ในขณะที่นโยบายโรงเรียนของรัฐได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเป็นประโยชน์อย่างปฏิเสธไม่ได้ในการทำให้การศึกษามีให้สำหรับคนนับล้าน แต่ก็ยังไม่สามารถตอบสนองความต้องการของโลกสมัยใหม่ได้ ติดอยู่กับความเชื่อของตัวเอง มันล้าสมัยไปหมดแล้ว สิบเอ็ดประเด็นต่อไปนี้จะเตรียมเธอให้พร้อมสำหรับศตวรรษที่ 21:

Change I: เรียนรู้เกี่ยวกับความชอบของเด็ก ไม่ใช่จากหนังสือ แต่จากเขา

การสอนบ่อยเกินไป ครูหรือวัฒนธรรมของโรงเรียนบังคับให้แผนการสอนที่ออกแบบมาสำหรับเด็กกลุ่มอายุหนึ่ง โดยไม่สนใจข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กเรียนรู้ด้วยผลลัพธ์ที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น ในขณะที่เด็กคนหนึ่งอาจเตรียมอ่านหนังสือเมื่ออายุได้ 5 ขวบ อีกคนหนึ่งอาจไม่พร้อมอ่านจนกว่าจะอายุแปดขวบ การทำให้เด็กอับอายด้วยการเรียกเขาว่า "โง่" หรือ "ขี้แพ้" เพียงเพราะเขาหรือเธอไม่พร้อมที่จะเรียนรู้วิชาตามเวลาที่กำหนดในหลักสูตรถือเป็นความโง่เขลาอย่างแท้จริง

นอกจากระดับความพร้อมที่แตกต่างกันแล้ว ยังมีแนวโน้มที่แตกต่างกันที่จะพัฒนาตามปกติในช่วงเวลาหนึ่งหรือช่วงเวลาอื่น ขึ้นอยู่กับความสามารถส่วนบุคคลของเรา ในหนังสือของเขา Raising the Magical Child โจเซฟ ชิลตัน เพียร์ซอธิบายแนวโน้ม 7 ประการดังนี้: ร่างกาย อารมณ์ สติปัญญา สังคม แนวความคิด สัญชาตญาณ และจินตนาการ ในขณะที่คนหนึ่งอาจเก่งในด้านหนึ่ง อีกคนหนึ่งเก่งในด้านที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

พูดง่ายๆ คือ บางคนใช้ซีกขวาบ่อยขึ้น โดยมุ่งความสนใจไปที่กิจกรรมที่ไม่ใช่เชิงโครงสร้างที่ไม่เป็นเชิงเส้น ในขณะที่บางคนใช้ซีกซ้ายโดยเน้นความสนใจไปที่สิ่งนั้น กระบวนการเชิงเส้นเช่นคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์

นี่เป็นเพียงระดับของการเตรียมความพร้อมของคนในการเรียนรู้ - ว่าพวกเขารับรู้ข้อมูลอย่างไรและอย่างไร วิธีที่ดีที่สุดแสดงออก เพื่อช่วยให้คนหนุ่มสาวพัฒนาความสามารถเฉพาะตัว เราต้องเรียนรู้ที่จะตระหนักถึงความแตกต่างเหล่านี้และค้นหาวิธีจัดเตรียมทักษะที่จำเป็นให้แต่ละคนเพื่อให้ประสบความสำเร็จ

Change II: หยุดการฝึกสอนด้วยการลงโทษ

พ่อของฉันซึ่งเป็นนักการศึกษาบอกฉันว่างานของครูคือการสอนไม่ใช่เพื่อทำร้ายเด็ก แต่ในระบบการศึกษาปัจจุบัน พลังของครูอยู่บนพื้นฐานของความกลัวต่อความล้มเหลวของนักเรียน พ่อเคยบอกฉันว่า "ถ้าลูกล้มเหลว ก็คือระบบที่ล้มเหลว ไม่ใช่ลูก" ตอนที่ฉันเรียนหนังสือ ฉันจำได้ว่าฉันกลัวมากกว่าที่ครูสนับสนุน เพราะความล้มเหลวจากความล้มเหลวทำให้ฉันกลัวมากเกินไป

ฉันเชื่อว่าครูควรเป็นโค้ชและมัคคุเทศก์สำหรับคนหนุ่มสาว เปิดประตูใหม่ให้พวกเขา ประตูที่จะนำพวกเขาไปสู่ชีวิตที่ประสบความสำเร็จอย่างไม่มีเงื่อนไข แน่นอน ครูไม่ควรเป็นคนปิดประตูต่อหน้านักเรียน

ข้อตกลงเชิงโครงสร้างใหม่บางอย่างจะต้องรวมอยู่ในระบบโรงเรียนแห่งอนาคตระหว่าง:

1. ความเป็นปัจเจกของนักเรียน

2. พ่อแม่.

3. อาจารย์.

4. ชั้นเรียนโดยรวม

ตามสัญญา นักศึกษาจะต้องเรียน มาตรงเวลา และทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น ผู้ปกครอง - เพื่อติดตามการปฏิบัติตามสัญญาโดยเด็กและเข้าร่วมการประชุมในชั้นเรียนที่มุ่งรักษาโรงเรียนและ ประเภทต่างๆกิจกรรมที่จำเป็นสำหรับการทำงานของระบบการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ ครูรับหน้าที่ทำทุกอย่างที่จำเป็นสำหรับเขาในลักษณะที่เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในระดับต่อไปของชีวิต ข้อสงสัยและการละเมิดความสามารถของเด็กไม่ควรมาจากครู ชั้นเรียนควรถูกมองว่าเป็นหน่วยการเรียนรู้เดียว ประเมินโดยคะแนนเดียวสำหรับทุกคนที่เรียนในชั้นเรียนนี้ โดยพิจารณาจากระดับความพร้อมสะสมของทีมงานในชั้นเรียนทั้งหมด วิธีการดังกล่าวจะไม่รวมหลักการของ "การอยู่รอดของผู้ที่เหมาะสมที่สุด" ผู้ชนะและผู้แพ้ ผู้ที่เป็นผลให้ถูกกำหนดสำหรับอนาคตที่ไม่ประสบความสำเร็จ

ประวัติศาสตร์แสดงให้เห็น ความผิดพลาดมากมายเกิดขึ้นในประเทศจีนระหว่างการปฏิวัติวัฒนธรรม แต่ผู้เข้าอบรมได้ทดลองเทคนิคการสอนที่หลากหลายซึ่งมีประสิทธิภาพมาก ตัวอย่างเช่น มีสโลแกนที่ว่า "มิตรภาพก่อนแล้วค่อยแข่งขัน" ผู้คนนับล้านได้รับการฝึกอบรมทักษะใหม่ๆ เพื่อเสริมสร้างอำนาจทางเศรษฐกิจของประเทศ เมื่อกลุ่มคนหนุ่มสาวกำลังหัดขับรถแทรกเตอร์ เช่น พวกเขาไม่ผ่านการทดสอบจนกว่าทุกคนจะเชี่ยวชาญในทักษะนี้อย่างเต็มที่ ผู้ที่เรียนรู้อย่างรวดเร็วช่วยให้ผู้อื่นเรียนรู้ และเมื่อถึงวันจบการศึกษาของกลุ่ม ความสุขของทั้งทีมก็หาที่เปรียบมิได้กับความสุขของบุคคล แม้แต่นักเรียนที่เก่งที่สุด ทุกสิ่งที่พวกเขาประสบความสำเร็จพวกเขาได้รับความร่วมมือ สำหรับข้อบกพร่องทั้งหมด วิธีการสอนนี้ปลูกฝังความรู้สึกของชุมชนและความรับผิดชอบที่เป็นบวกและมีประสิทธิผลในเวลาเดียวกัน

คุณอาจรู้สึกว่าสิ่งที่ฉันเสนออาจเป็นกระบวนการที่น่าดึงดูด น่าตื่นเต้น และมีพลังในการเรียนรู้ร่วมกัน แม้ว่าจะตรงกันข้ามกับสิ่งที่เป็นที่ยอมรับในปัจจุบันก็ตาม นักเรียนอาจสนุกกับเวลาเรียนมากกว่าอยู่กลางแจ้งหรืออยู่ที่บ้านดูทีวี

ข้อตกลงระหว่างนักเรียน ครู และผู้ปกครองจะอนุญาตให้เด็ก ทั้งที่เข้มแข็งและอ่อนแอ ได้ลิ้มรสการเรียนรู้แบบร่วมมือที่คล้ายกับกระบวนการพัฒนาตนเองมากขึ้นเรื่อยๆ มากกว่าการจัดหาของผู้ใหญ่ นักเรียนจะเห็นประโยชน์ที่เป็นรูปธรรมจากการทำงานร่วมกันเพื่อยกระดับความเป็นอยู่ที่ดีของพวกเขา หากพวกเขาเริ่มการศึกษาแบบกลุ่มตั้งแต่อายุยังน้อย ผลลัพธ์ที่ได้อาจจะน่าทึ่งในแง่ของการยืนยันตนเอง การยืนยันคุณค่าสูงสุดของมิตรภาพและความรัก รวมทั้งในครอบครัว และความอัปยศของอาชญากรรม ความรู้สึกไร้ความหมายและความเหงาของตัวเองจะค่อยๆ ลดลง บางทีบทเรียนที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือการตระหนักว่าเราทุกคนมีส่วนร่วมในวงออเคสตรา โดยเล่นเป็นหัวข้อของชีวิตที่มีความสุขและเติมเต็มสำหรับทุกคน

สถานการณ์ในห้องเรียนจะมีลักษณะดังนี้: ตัวอย่างเช่น ครูในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ควรทำความคุ้นเคยกับนักเรียน 30 คนและผู้ปกครองด้วยเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่จะเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเปลี่ยนไปสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สัญญาจะต้องอ่านและทำความเข้าใจโดยทุกฝ่ายในข้อตกลง ซึ่งได้รับอนุมัติและลงนามโดยคู่สัญญาทั้งสองฝ่าย ข้อตกลงดังกล่าวควรเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเข้าสู่ชั้นเรียนของทุกคนที่ต้องการ

ถ้าเด็กเรียนหนังสือได้ไม่ดีเพราะพ่อแม่ไม่สามารถเลี้ยงดูเขาได้ตามที่เขาต้องการ ความรับผิดชอบก็จะตกอยู่ที่ไหล่ของพวกเขาทั้งหมด เพราะเด็กคนนี้จะลากทั้งชั้นเรียนกลับ ถ้าเด็กคนใดคนหนึ่งละเมิดวินัย ก็จะกลายเป็นปัญหาทั้งชั้นเรียน จากนั้นทั้งเด็กและผู้ปกครองจะสนใจที่จะหาวิธีแก้ไขปัญหาที่ยอมรับได้ในการฟื้นฟูบรรยากาศที่มุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้ในห้องเรียน ถ้าเด็กคนหนึ่งประสบปัญหาในการเรียนรู้วิชาใดวิชาหนึ่ง เด็กคนอื่นก็จะช่วยเหลือและช่วยเหลือเขา พ่อแม่ เด็ก และครูทุกคนต้องรับผิดชอบต่อกระบวนการเรียนรู้

ในเวลาที่จะมาถึง เมื่อผู้ปกครองจะสามารถทิ้งความห่วงใยและความกังวลทั้งหมดไว้ที่หน้าประตูโรงเรียนและล้างมือของพวกเขาเกี่ยวกับการขาดความจำเป็นใดๆ ในกระบวนการเรียนรู้

การทดสอบสำหรับการเปลี่ยนไปสู่ระดับการศึกษาที่ห้าจะมอบให้กับทั้งชั้นเรียนหรือกลุ่มเล็กหรือทีมของนักเรียน นี้จะช่วยให้ครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สร้างแบบทดสอบที่ยากและน่าสนใจมากขึ้น นักเรียนจะสนใจที่จะส่งต่อมันมากขึ้น รู้สึกถึงพลังและความจำเป็นของมัน

หากนักเรียนหนึ่งคนหรือมากกว่าไม่ทำหน้าที่ของตน ประเด็นนี้จะถูกตัดสินโดยทั้งชั้นเรียน ในทางกลับกัน ครูก็จะมองหาวิธีแก้ไขข้อขัดแย้งนี้ ต่อจากนี้ไป ไม่รวมการทำซ้ำในเรื่องนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะรับผิดชอบทั้งส่วนรวมและของแต่ละคนโดยตระหนักรู้อย่างชัดเจน ผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นให้กับทั้งชั้นทั้งด้านบวกและด้านลบ ซึ่งจะเป็นทางเลือกแทนแนวความคิด "ไม่ใช่ปัญหาของฉัน" ที่สังคมของเราปฏิบัติตามทุกวันนี้

นอกจากนี้ การทดสอบยังสามารถจัดในรูปแบบของการแข่งขันกับรุ่นพี่ หากผลลัพธ์ไม่สูงพอ คุณสามารถทำใหม่ได้ นักเรียน ครู และผู้ปกครองจะรวมตัวกันและค้นหาเป้าหมายที่สำคัญที่สุดสำหรับชั้นเรียนเพื่อเลื่อนไปยังระดับ 5 โดยการพูดคุยทั้งหมดกับครูระดับ 5 อย่างไรก็ตาม คำตอบจะไม่มีความสำคัญเท่ากับกระบวนการอภิปราย การแก้ไข และการเรียนรู้ด้วยตนเอง ชั้นเรียนจะค้นพบสิ่งที่พวกเขาพลาดไปและจะพยายามอย่างเต็มที่เพื่อปิดช่องว่าง เด็กจะได้เรียนรู้จากความผิดพลาดและแก้ไข

ถ้าชั้นเรียนพบว่าการทดสอบไม่เหมาะสมหรือยากเกินไป อาจอุทธรณ์ไปยังอาจารย์ใหญ่หรือผู้มีอำนาจในเรื่องนี้ก็ได้ สิ่งนี้จะลดแนวโน้มศักยภาพของครูที่จะทำให้การทดสอบยากโดยไม่จำเป็น และช่วยให้นักเรียนสามารถป้องกันตนเองได้หากจำเป็น แน่นอน การทดสอบเฉพาะกาลจากระดับหนึ่งไปอีกระดับควรเป็นมาตรฐานและกำหนดเป็นนักบุญ นี่หมายความว่านักเรียนจะเรียนรู้เร็วขึ้น พวกเขาจะสนุกกับกระบวนการเรียนรู้ด้วยตัวเอง และโรงเรียนจะดูเหมือนเป็นสถานที่ที่น่าตื่นเต้นและน่าสนใจ ท้าทายพวกเขาในรูปแบบของการทดสอบ ส่งผลให้มาตรฐานระดับชาติเพิ่มขึ้น สิ่งนี้จะนำไปใช้กับผู้ที่สำเร็จการศึกษาภายใต้กรอบของโสดอย่างไม่ต้องสงสัย ระบบปิดการศึกษา. สิ่งที่ดีที่สุดจะดีขึ้นอย่างหาที่เปรียบมิได้ และระดับความพร้อมของคนส่วนใหญ่ก็จะสูงขึ้นด้วย นอกจากนี้ บทเรียนจะมีคุณค่าอย่างยิ่ง เนื่องจากจะมุ่งเป้าไปที่ความร่ำรวยและความสุข

หลังจากที่ชั้นเรียนระดับ 4 แสดงความสามารถและยืนยันด้วยการทดสอบ ครูระดับ 5 จะพบปะกับเด็กๆ และผู้ปกครองเพื่อหารือเกี่ยวกับการเตรียมตัวสำหรับชั้นปีที่ 5 ข้อตกลงจะต้องได้รับการตรวจสอบและลงนามอย่างละเอียดอีกครั้ง จากนั้นชั้นเรียนจะเริ่มขึ้น ตอนนี้ครูจำนวนมากต้องรับนักเรียนที่ไม่ได้เตรียมตัวไว้

วิธีการฝึกอบรมนี้ช่วยขจัดความกลัวและความล้มเหลวที่อาจเกิดขึ้นได้สูง ถ้ากลุ่มผ่าน ทุกคนก็ผ่าน มันจะเป็นความกังวลของกลุ่มที่จะปลูกฝังความมั่นใจในความสามารถของเขาในนักเรียนแต่ละคนไม่เช่นนั้นทุกคนจะสูญเสีย เด็กตั้งแต่อายุยังน้อยจะสามารถเรียนรู้ที่จะรับรู้และนำทางจริยธรรมทางสังคม คุณธรรม การร่างข้อตกลงส่วนรวมและส่วนตัว พวกเขายังจะได้เรียนรู้ที่จะรักษาคำพูด เพื่อสร้างความจริง เคารพในมุมมองของคนอื่นในฐานะของตนเอง สนับสนุนทีม ทำทุกอย่างที่เป็นไปได้เพื่อความสำเร็จของทุกคนในกลุ่ม

ด้วยการยอมรับการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว ในอีกสองสามชั่วอายุคนเราจะสามารถมีโลกที่เจริญรุ่งเรืองซึ่งเต็มไปด้วยผู้คนที่มีความสุข ความเห็นอกเห็นใจ และตระหนักในตนเอง

Change III: สอนหลักการสากล

หลักการสากลคือสิ่งที่เป็นจริงในทุกกรณีของชีวิต ตัวอย่างเช่น หลักการที่ว่าเมื่อเราให้ผู้อื่น แท้จริงแล้วเรากำลังให้ตัวเองนั้นเป็นสากล ในทำนองเดียวกัน หากคุณสอนทฤษฎีของคำตอบที่ถูกต้องเพียงข้อเดียวโดยพื้นฐาน คุณจะพบกับฝ่ายผู้ชนะและผู้แพ้อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

หากบุคคลใดเข้าใจหลักสากลเหล่านี้และหลักสากลอื่น ๆ เขาจะสามารถนำทางใน ในแง่ทั่วไปที่รวบรวมสาขาวิชาพิเศษต่างๆ เช่น ดนตรี การแพทย์ สัตว์ป่า โลกวัตถุท้องฟ้า รถยนต์ การเงิน และเศรษฐศาสตร์ คนหนุ่มสาวจะพัฒนาความเป็นไปได้ที่หลากหลายในตัวเอง แทนที่จะจำกัดศักยภาพของตนเองให้แคบลงในช่วงหลายปีที่ผ่านมา คนหนุ่มสาวที่มีความเชี่ยวชาญต่างกันจะสามารถสื่อสารกับผู้อื่นได้อย่างอิสระโดยไม่คำนึงถึงความเชี่ยวชาญของพวกเขา

เป็นไปไม่ได้ที่จะจำข้อมูลมากมายที่จำเป็นในช่วงเวลาทำงานของเรา ความรู้ หลักการสากลจะให้การศึกษาขั้นพื้นฐานแก่เด็กที่จะช่วยให้เขามีความเชี่ยวชาญเพิ่มเติมในสาขาที่เขาเลือกเพื่อการศึกษาต่อ

Change IV: เรียนรู้หลักการของเงิน ธุรกิจ และการเงิน

มีเด็กเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่มีพรสวรรค์ในการเรียนรู้ ไม่ใช่ทุกคนที่มีพรสวรรค์พอที่จะเป็นศัลยแพทย์สมองหรือนักวิทยาศาสตร์อวกาศ แต่ทุกคนมีความสามารถเพียงพอที่จะรู้สึกสบายใจและปลอดภัยทางเศรษฐกิจ ถ้าลูกรู้ว่ามีความสามารถตามธรรมชาติที่จะร่ำรวยและมีความสุขได้ พวกเขาจะรู้สึกมั่นใจในอนาคต

ตลอดเวลา เด็กจำนวนมากเกินไปที่ออกจากโรงเรียนโดยคิดว่าพวกเขาโง่และไม่สามารถสร้างฐานะทางเศรษฐกิจที่มั่นคงสำหรับตนเองได้ พวกเขาเชื่อว่าสถานะของพวกเขาในโรงเรียนทำนายอนาคตทางการเงินของพวกเขา ไม่ใช่แค่เกรดต่ำเท่านั้น แต่การโฆษณาชวนเชื่อของโรงเรียนว่า "คุณจะไม่ได้งานทำที่ไหนจนกว่าคุณจะจบการศึกษา" นำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กจำนวนมากเกินไปถูกทิ้งให้อยู่ในอุปกรณ์ของตนเอง "ทำไมต้องเติมพลังในโรงเรียนถ้าฉันไม่มีอนาคตล่ะ?" เป็นความเห็นร่วมกันของเหยื่อระบบการศึกษา มันกลายเป็นที่มาของความไม่แยแสเรื้อรังและอาชญากรรมสูงในเมืองต่างๆ

ความยากจนเป็นสิ่งแรกและสำคัญที่สุดคือสภาวะของจิตใจ เงินทั้งหมดในโลกนี้ไม่สามารถแก้ปัญหาความยากจนได้ จนกว่าเราจะบูรณาการหลักการของความอุดมสมบูรณ์ในการศึกษา การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ต้องเริ่มด้วยโรงเรียนต่างๆ ที่ทุกวันนี้มีพื้นฐานอยู่บนทฤษฎีความขาดแคลนและความยากจนของมัลธูเซียน ระบบการศึกษาในปัจจุบันได้ฝึกให้คนติดเงินแบบพึ่งพาอาศัยกัน แทนที่จะสอนให้พวกเขาเป็นเจ้านาย

Change V: การใช้ดนตรีในการสอน

แทนที่จะยืนกรานให้นักเรียนปิดเพลง ครูควรรวมเอาเพลงนั้นเข้าในกระบวนการเรียนรู้ ในชั้นเรียนที่ฉันสอนผู้ใหญ่ เราใช้การผสมผสานระหว่างดนตรีร็อคคลาสสิกและสมัยใหม่ในชั้นเรียนของเรา

ดนตรีสามารถใช้เป็นฉากหลังสำหรับเซสชันการเรียนรู้ร่วมกันซึ่งกลุ่มเล็ก ๆ ทำงานร่วมกัน บางครั้งแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกันเสียงดัง ใช้ดนตรีเพื่อเพิ่มสมาธิของคุณในช่วงเวลาเรียน (ดูวัยรุ่นแล้วจะพบว่าพวกเขาเล่นดนตรีได้ดีที่สุด)

เปลี่ยน VI: ให้นักเรียนเป็นนักสำรวจ

อนุญาตให้นักเรียนออกจากโรงเรียนเมื่ออายุ 15 ปีหากต้องการ โดยไม่มีแบบแผนของผู้แพ้ พวกเขาจะเป็นอิสระในการสำรวจโลก และในขณะเดียวกันพวกเขาจะรู้ว่าเมื่อพร้อมและต้องการ พวกเขาสามารถกลับไปได้ ฉันคิดว่าเราคงจะแปลกใจมากว่าถ้าเลือกได้ จะมีนักเรียนเหลืออยู่ที่โรงเรียนกี่คน

เด็กมักจะเรียนหนักขึ้นเมื่อได้รับการปฏิบัติด้วยความเคารพและเมื่อพวกเขารู้สึกว่าการศึกษาเป็นทางเลือกของตนเอง ไม่ใช่ความรุนแรงจากผู้ใหญ่ ฉันไม่รู้ว่าครูสอนเด็กที่ไม่อยากเรียนอย่างไร เป็นที่ทราบกันดีว่าตั้งแต่ 15 ถึง 20 มีช่วงชีวิตที่เรียกว่า "ปัญญาคลุมเครือ" - ช่วงชีวิตนั้นเมื่อเราเชื่อว่าเรามีคำตอบทั้งหมด ถ้าเด็ก ๆ อยู่ในวัยนี้ที่โรงเรียนไม่ต้องการ ปล่อยให้พวกเขาเข้าสู่โลกแห่งการค้นคว้าอิสระและค้นพบสิ่งที่พวกเขาอยากรู้ ปล่อยให้พวกเขากลับมาเมื่อฮอร์โมนของพวกเขาสงบลงและการได้งานที่ได้ค่าตอบแทนต่ำที่สุดจะทำให้พวกเขาสงบลง แล้วครูก็จะสามารถสอนคนที่อยากเรียนจริงๆ เหตุใดครูจึงควรบังคับผู้ที่ไม่ต้องการเรียนและขัดขวางไม่ให้ผู้อื่นเรียน

ทำตามภูมิปัญญาเก่าจะดีกว่า "อย่าพยายามสอนหมูให้ร้องเพลง มันต้องใช้เวลาและทำให้หมูรำคาญ"

เปลี่ยน VII: สอนมากขึ้นในเวลาที่น้อยลง

ฉันอบรมครูให้สอนเร็ว เราสอนหลักสูตรเศรษฐศาสตร์ระดับวิทยาลัยระยะเวลาหนึ่งปีในสองวัน ฉันรู้ว่าคนส่วนใหญ่จะบอกว่ามันเป็นไปไม่ได้ นี่คือกระบวนทัศน์ของพวกเขา สมองของมนุษย์ทำงานเร็วกว่าความสามารถในการฝึกมาก เด็กๆ เบื่อหน่ายกับวิธีการสอนแบบโบราณแบบช้าสมัยใหม่ แทนที่จะปล่อยให้เด็กอยู่ในโรงเรียนเป็นเวลานาน ระบบควรเริ่มสอนพวกเขาให้มากขึ้นโดยใช้เวลาน้อยลง ที่โรงเรียน ฉันไม่ชอบกระบวนการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง เรียกว่าเบื่อหน่าย ฉันฝึกครูให้เป็นคนตลก สนุกสนาน ครูส่วนใหญ่ถูกครอบงำโดยระบบการศึกษาที่พวกเขากลัวที่จะแสดงแม้กระทั่งการสำแดงที่จางที่สุดของชีวิต

Change VIII: ใช้เกมเพื่อการเรียนรู้

แทนที่จะใช้การบรรยาย ฉันจะใช้เกมเพื่อการเรียนรู้ ฉันสอนผู้ใหญ่ผ่านเกมและส่วนใหญ่ชอบมัน เราใช้เกม เช่น โยนห่วง รักบี้ อเมริกันฟุตบอล และวอลเลย์บอล เพื่อสอนธุรกิจ บางครั้งเราเล่นผู้ชายกับผู้หญิง เป็นคนที่มีปัญหากับเกมที่ประสบกับจิตใจเป็นส่วนใหญ่และไม่ต้องการที่จะผ่านกระบวนการเรียนรู้ทางร่างกายและอารมณ์ โดยสรุปแล้ว คนที่อดกลั้น พวกเขาแค่เกลียดการทำผิดพลาดและไม่อยากคิด พวกเขาแค่ต้องการได้รับคำตอบสำเร็จรูป เด็กส่วนใหญ่ต้องการความช่วยเหลือเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ทางจิต ระบบปัจจุบันคือ 90% ของจิตใจ มันเหมือนกับการสอนบาสเก็ตบอลโดยไม่มีลูก

Change IX: ให้อิสระในการเลือก

ระหว่างการอบรม ฉันจะให้เด็กๆ เลือกวิชาที่พวกเขาสนใจมากที่สุด ลองจินตนาการว่าเด็กมีความสนใจในชีวิตสัตว์ หลักสูตรทั้งหมด รวมทั้งประวัติศาสตร์ เคมี คณิตศาสตร์ ธุรกิจ ศิลปะ สามารถพัฒนาตามธีมของสัตว์โลก จากนั้นเด็กๆ จะอ่านและศึกษาด้วยความเต็มใจมากขึ้น เพราะเป็นครั้งแรกที่พวกเขาจะค้นพบสิ่งที่น่าสนใจสำหรับตนเอง การเรียนรู้ควรจะสนุกจริงๆ

ระบบการศึกษาที่มีอยู่ได้แบ่งหัวข้อสะสมออกเป็นองค์ประกอบของการศึกษา ส่งผลให้นักเรียนถูกบังคับให้เรียนคณิตศาสตร์ การอ่าน วิทยาศาสตร์ ประวัติศาสตร์ และอื่นๆ ไม่ได้ผูกติดอยู่กับหัวข้อเฉพาะ การศึกษาระดับประถมศึกษาในระยะยาวเป็นการยืนยันลักษณะที่แท้จริงของกระบวนการดังกล่าว ซึ่งเป็นชุดขององค์ประกอบที่น่าเบื่อและไม่เกี่ยวข้องกัน

Change X: แรงบันดาลใจสำหรับการเรียนรู้ระยะยาวผ่านการจ้างงาน

แทนที่จะสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนเป็นพนักงานที่ดี ฉันอยากจะแนะนำให้เป็นนักเรียนที่ดีในที่ทำงาน ฉันจะตั้งเป้าให้พวกเขาหางานที่คุณสามารถเรียนรู้บางอย่างได้ ไม่ใช่แค่หารายได้ ฉันขอแนะนำให้มองหานายจ้างที่เต็มใจสอน ไม่ใช่แค่ฝึกทักษะการท่องจำโดยกลายเป็นหนึ่งในสุนัขบริษัทที่เห่าเงินเดือนของพวกเขา คนที่ได้รับการฝึกฝนเหล่านี้มักจะจบลงด้วยการร้องโหยหวนภายใต้แสงจันทร์ว่า "ฉันสมควรได้รับเงินเดือนครั้งต่อไปแม้ว่าบริษัทของฉันกำลังพังทลาย และเพื่อนของฉันครึ่งหนึ่งถูกไล่ออก!"

ตอนนี้เด็กส่วนใหญ่เติบโตขึ้นในโลกที่คนนับล้านอาศัยอยู่ 100 ปีหรือมากกว่านั้น ทำไมต้องกดดันให้พวกเขาเลือกอาชีพเมื่ออายุสิบห้าปี? เราจะพอใจกับการปรึกษาหารือของวัยรุ่นเกี่ยวกับการได้มาซึ่งความเชี่ยวชาญพิเศษเฉพาะด้านของคุณหรือไม่? แล้วทำไมคุณถึงขอให้พวกเขาทำเพื่อตัวเอง? ฉันจำเพื่อนวัย 46 ปีของฉันได้ทันใด โดยรู้ตัวทันทีว่าเขากลายเป็นนักบัญชีจากการตัดสินใจของเขาเมื่ออายุสิบหกปี ในวัยที่เขาแทบไม่รู้ว่ามันหมายถึงอะไร! วันนี้เขาหาเงินได้มากซึ่งไม่ได้ป้องกันเขาจากการเสียใจกับการเลือกของเขา เขาอยากเป็นเจ้าหน้าที่อุทยานมากกว่าเพราะเขาชอบทำกิจกรรมภายใต้ เปิดฟ้าและความกังวลเกี่ยวกับสภาวะแวดล้อม

ฉันจะแนะนำให้เด็กอายุ 15 ปีเรียนรู้ทักษะทางธุรกิจขั้นพื้นฐาน เช่น การผลิต การขาย การบัญชี การจัดการองค์กร และการเงิน ประสบการณ์นี้จะช่วยให้พวกเขากลายเป็นนักธุรกิจทั่วไปที่มีความรู้และประสบการณ์จริง จากนั้นพวกเขาจึงควรเลือกอาชีพและกลับไปโรงเรียนเพื่อรับการฝึกอบรมเฉพาะทาง พ่อแม่มักจะรำคาญกับคำแนะนำนี้ แต่ฉันบอกว่าปล่อยให้พวกเขารำคาญ เหล่านี้มักจะเป็นคนที่ตัวเองกำลังนั่งอยู่ในกับดักทางการเงิน ฉันสงสัยอยู่เสมอว่าทำไมพวกเขาต้องการสิ่งเดียวกันนี้ให้เกิดขึ้นกับลูก ๆ ของพวกเขา

ฉันไม่แนะนำให้เด็กเลือกอาชีพเร็วเกินไปอย่างแน่นอน ฉันแนะนำการวางนัยทั่วไปตั้งแต่อายุยังน้อยและเชี่ยวชาญในภายหลัง มันจะเป็นเหมือนการบรรเทาโทษ 15 ปีและคงจะสนุก - และฉันขอแนะนำอย่างยิ่งให้ทำให้ชีวิตของคุณสนุก ลองคิดดูว่าถ้าคนเราใช้เวลา 35 ปีในการเติบโตและพวกเขายังมีชีวิตในวัยผู้ใหญ่เหลืออีก 65 ปี

Change XI: การเลือกปฏิบัติทางการศึกษา (อัตราการเกิดอาชญากรรมลดลง)

ทำไมต้องบังคับให้ลูกไปโรงเรียน? จะดีกว่าไหมถ้าเราเปลี่ยนระบบเพื่อให้พวกเขาอยากไปที่นั่น

นี่คือการเปลี่ยนแปลง 11 ประการที่ฉันจะแนะนำในระบบการศึกษาที่มีอยู่ หากฉันมีอำนาจที่จะดำเนินการดังกล่าว โปรดเข้าใจว่าฉันไม่ได้สนับสนุนให้ทำการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้โดยมีค่าใช้จ่ายใดๆ อย่างไรก็ตาม ฉันสงสัยว่าการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้จะค่อยๆ เริ่มต้นชี้แจงมาตรฐานโบราณที่ระบบการศึกษาในปัจจุบันยึดมั่น การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้จะต้องช็อกกับระบบที่ต้องการการบำบัดด้วยแรงกระแทกอย่างแน่นอน แต่หากปล่อยให้เกิดการสั่นสะท้านได้เพียงครั้งเดียว ก็สามารถที่จะจัดระเบียบใหม่และปรับปรุงระบบที่เป็นโรคได้เป็นเวลานาน