I. ประเภทคำโครงสร้างความหมาย

จากคำอธิบายที่เสนอของคำนั้น เป็นที่ชัดเจนว่าประเภทคำที่มีโครงสร้างและความหมายต่างกัน และความแตกต่างของโครงสร้างของคำส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับธรรมชาติของการผสมผสานและปฏิสัมพันธ์ของความหมายทางศัพท์และทางไวยากรณ์ ประเภทของคำที่มีความหมายไม่ได้อยู่ในระนาบเดียวกัน ก่อตั้งขึ้นในไวยากรณ์รัสเซียตั้งแต่ศตวรรษที่ 18 แบ่งคำออกเป็น สำคัญและ เป็นทางการที่น่าสนใจเป็นอาการของจิตสำนึกของความแตกต่างทางโครงสร้างของคำประเภทต่างๆ

สังเกตลักษณะเด่นเจ็ดประการของคำฟังก์ชัน: 1) ไม่สามารถแยกการใช้คำนาม; 2) ไม่สามารถเผยแพร่ syntagma หรือวลีได้อย่างอิสระ (เช่น union และ, คำญาติ ที่, คำบุพบท บน, ที่ฯลฯ ไม่สามารถสร้างหรือแจกจ่ายวลีหรือ syntagma ได้โดยอิสระจากคำอื่น ๆ ) 3) ความเป็นไปไม่ได้ของการหยุดชั่วคราวหลังจากคำเหล่านี้ในองค์ประกอบของคำพูด (โดยไม่มีเหตุผลพิเศษที่แสดงออก); 4) การไม่แบ่งแยกทางสัณฐานวิทยาหรือความสามารถในการย่อยสลายไม่ได้ของความหมายโดยส่วนใหญ่ (cf. ตัวอย่างเช่น ที่, ท้ายที่สุด, ที่นี่ฯลฯ ในด้านหนึ่งและ เพราะอะไร ถึงอย่างไรฯลฯ - กับอีกอัน); 5) ไม่สามารถใส่ถ้อยคำที่เน้นความหมายได้ (ยกเว้นในกรณีที่มีความขัดแย้งในทางตรงกันข้าม) 6) ไม่มีความเครียดอิสระกับคำดั้งเดิมส่วนใหญ่ของประเภทนี้ 7) ความคิดริเริ่มของความหมายทางไวยากรณ์ซึ่งละลายเนื้อหาคำศัพท์ของคำบริการ นี่คือการแบ่งคำออกเป็นนัยสำคัญและเสริมภายใต้ ชื่อต่างๆ- คำศัพท์และคำที่เป็นทางการ (Potebnya) เต็มและบางส่วน (Fortunatov) - ถูกนำมาใช้ในงานทั้งหมดเกี่ยวกับไวยากรณ์ภาษารัสเซีย นอกเหนือจากคำทั่วไปสองหมวดหมู่ในภาษารัสเซียแล้ว นักวิจัยยังได้สรุปหมวดหมู่ที่สามไว้นานแล้ว - คำอุทาน.

วิธีแก้ปัญหาแบบดั้งเดิมคำถามเกี่ยวกับคลาสคำหลักความหมายและไวยากรณ์เป็นหลักคำสอนที่แตกต่างกันของส่วนของคำพูด แต่คำสอนเหล่านี้ - สำหรับความหลากหลายทั้งหมด - ไม่คำนึงถึงความแตกต่างเชิงโครงสร้างทั่วไประหว่างคำประเภทหลัก ทุกส่วนของคำพูดอยู่ในระนาบเดียวกัน ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวี.เอ. Bogoroditsky เขียนว่า: "จำเป็นต้องให้ความสนใจกับการอยู่ใต้บังคับบัญชาของคำพูดบางส่วนกับผู้อื่นซึ่งถูกละเลยในไวยากรณ์ของโรงเรียนและทุกส่วนของคำพูดจะอยู่ในบรรทัดเดียวกัน"

การระบุส่วนของคำพูดควรนำหน้าด้วยคำจำกัดความของคำประเภทโครงสร้างและความหมายหลัก

การจำแนกคำควรมีความสร้างสรรค์ ไม่สามารถละเลยด้านใดของโครงสร้างของคำ แต่แน่นอนว่าเกณฑ์คำศัพท์และไวยากรณ์ (รวมถึงเกณฑ์การออกเสียง) ต้องมีบทบาทชี้ขาด ในโครงสร้างทางไวยกรณ์ของคำ ลักษณะทางสัณฐานวิทยาจะรวมเข้ากับโครงสร้างวากยสัมพันธ์เข้าเป็นเอกภาพทางอินทรีย์ รูปแบบทางสัณฐานวิทยาเป็นรูปแบบวากยสัมพันธ์ ไม่มีสิ่งใดในสัณฐานวิทยาที่ไม่ได้เป็นหรือไม่เคยมีมาก่อนในไวยากรณ์และคำศัพท์ ประวัติขององค์ประกอบทางสัณฐานวิทยาและหมวดหมู่เป็นประวัติของการกระจัดของขอบเขตวากยสัมพันธ์ ประวัติของการเปลี่ยนแปลงของวากยสัมพันธ์เป็นสายพันธุ์ทางสัณฐานวิทยา ออฟเซ็ตนี้เป็นแบบต่อเนื่อง หมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาเชื่อมโยงกับกลุ่มวากยสัมพันธ์อย่างแยกไม่ออก ในหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยามีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในความสัมพันธ์ และแรงกระตุ้น แรงกระตุ้นสำหรับการแปลงเหล่านี้มาจากไวยากรณ์ ไวยากรณ์เป็นศูนย์กลางการจัดองค์กรของไวยากรณ์ ไวยากรณ์ซึ่งคงอยู่ถาวรในภาษาที่มีชีวิตนั้นมีความสร้างสรรค์อยู่เสมอและไม่ยอมให้มีการแบ่งแยกและการผ่าทางกล เนื่องจากรูปแบบทางไวยากรณ์และความหมายของคำมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความหมายทางศัพท์

การวิเคราะห์โครงสร้างทางความหมายของคำจะนำไปสู่การระบุหมวดหมู่คำหลักไวยากรณ์และความหมายสี่ประเภท

1. อย่างแรกเลย หมวดหมู่มีความโดดเด่น คำ-ชื่อโดยนิยามดั้งเดิม คำเหล่านี้ทั้งหมดมีหน้าที่ในการเสนอชื่อ พวกเขาสะท้อนและรวบรวมในโครงสร้างวัตถุกระบวนการคุณภาพสัญญาณการเชื่อมต่อเชิงตัวเลขและความสัมพันธ์คำจำกัดความและความสัมพันธ์ของสิ่งต่าง ๆ สัญญาณและกระบวนการของความเป็นจริงและนำไปใช้กับพวกเขาชี้ไปที่พวกเขากำหนดพวกเขา คำ-ชื่อที่อยู่ติดกันคือคำที่เทียบเท่ากัน และบางครั้งก็ใช้แทนชื่อได้ คำดังกล่าวเรียกว่า สรรพนาม. คำทุกประเภทเหล่านี้เป็นกองทุนหลักในการพูดและคำศัพท์ คำประเภทนี้เป็นพื้นฐานของหน่วยวากยสัมพันธ์และความสามัคคี (วลีและประโยค) และชุดวลี พวกเขาทำหน้าที่เป็นสมาชิกหลักของประโยค พวกเขาสามารถ - แยกกัน - สร้างข้อความทั้งหมด คำที่เป็นของหมวดหมู่เหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นคอมเพล็กซ์หรือระบบทางไวยากรณ์และแบบรวม รูปแบบที่แตกต่างกันหรือการปรับเปลี่ยนคำเดียวกันนั้นสัมพันธ์กับหน้าที่ต่าง ๆ ของคำในโครงสร้างของคำพูดหรือคำพูด

ดังนั้น เมื่อนำไปใช้กับคลาสของคำเหล่านี้ คำว่า "ส่วนของคำพูด" จึงเหมาะสมอย่างยิ่ง พวกเขาสร้างรากฐานของคำพูดเกี่ยวกับความหมายคำศัพท์และไวยากรณ์ เหล่านี้เป็น "คำศัพท์" ตามคำศัพท์ของ Potebnya และ "คำเต็ม" ตามคุณสมบัติของ Fortunatov

2. ส่วนของคำพูดถูกคัดค้านโดยอนุภาคของคำพูด เกี่ยวพัน, ฟังก์ชันคำ. คำประเภทโครงสร้างและความหมายนี้ไม่มีฟังก์ชันการเสนอชื่อ เขาไม่ได้โดดเด่นด้วย "เรื่องที่เกี่ยวข้อง" คำเหล่านี้เกี่ยวข้องกับโลกแห่งความเป็นจริงผ่านและผ่านสื่อของชื่อคำเท่านั้น พวกเขาอยู่ในขอบเขตของความหมายทางภาษาซึ่งสะท้อนถึงหมวดหมู่นามธรรมทั่วไปของความสัมพันธ์อัตถิภาวนิยม - สาเหตุ, ชั่วคราว, เชิงพื้นที่, เป้าหมาย ฯลฯ มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับเทคนิคการใช้ภาษา ซับซ้อน และพัฒนา การเชื่อมโยงคำไม่ใช่ "เนื้อหา" แต่เป็นทางการ ในนั้นเนื้อหา "ของจริง" และฟังก์ชันทางไวยากรณ์ตรงกัน ความหมายศัพท์ของพวกเขาเหมือนกันกับความหมายทางไวยากรณ์ คำเหล่านี้อยู่บนหมิ่นของคำศัพท์และไวยากรณ์ และในเวลาเดียวกันหมิ่นคำและหน่วยคำ นั่นคือเหตุผลที่ Potebnya เรียกพวกเขาว่า "คำที่เป็นทางการ" และ Fortunatov - "บางส่วน"

3. คำประเภทที่สามแตกต่างจากโครงสร้างสองประเภทก่อนหน้านี้อย่างเห็นได้ชัด นี่คือ คำกิริยา. พวกเขายังปราศจากหน้าที่การเสนอชื่อเช่นการเชื่อมโยงคำ อย่างไรก็ตาม คำเหล่านี้ส่วนใหญ่ไม่ได้อยู่ในขอบเขตเดียวกับคำที่เกี่ยวเนื่องกัน เชิงฟังก์ชัน ในด้านวิธีการทางภาษาศาสตร์ที่เป็นทางการ เป็น "คำศัพท์" มากกว่าคำเชื่อมโยง พวกเขาไม่แสดงความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของประโยค คำที่เป็นกิริยาช่วยดูเหมือนจะถูกผูกมัดหรือรวมอยู่ในประโยคหรือพิงคำนั้น พวกเขาแสดงกิริยาของข้อความเกี่ยวกับความเป็นจริงหรือเป็นกุญแจสำคัญในการพูดโวหาร ขอบเขตของการประเมินและมุมมองของเรื่องตามความเป็นจริงและวิธีการในการแสดงออกทางวาจาพบการแสดงออกในพวกเขา คำที่เป็นกิริยาช่วยบ่งบอกถึงความโน้มเอียงของคำพูดที่มีต่อความเป็นจริง เนื่องจากมุมมองของหัวข้อ และในแง่นี้ คำเหล่านี้ค่อนข้างใกล้เคียงกับความหมายอย่างเป็นทางการของอารมณ์ของคำกริยา ราวกับว่าคำที่เป็นกิริยาช่วยในประโยคหรือที่แนบมากับประโยคนั้นอยู่นอกทั้งสองส่วนของคำพูดและอนุภาคของคำพูด แม้ว่าจะมีลักษณะคล้ายกันทั้งสองส่วนก็ตาม

4. คำประเภทที่สี่นำไปสู่ขอบเขตของการแสดงออกเชิงอัตวิสัยล้วนๆ - การแสดงออกทางอารมณ์และความรู้สึก ที่สี่นี้ ประเภทโครงสร้างคำที่เป็น คำอุทานถ้าเราให้คำนี้มีความหมายกว้างขึ้นเล็กน้อย ลักษณะเฉพาะของเสียงที่ไพเราะและไพเราะของรูปแบบ, การขาดคุณค่าทางปัญญา, ความไม่เป็นระเบียบทางวากยสัมพันธ์, ไม่สามารถรวมรูปแบบกับคำอื่น ๆ ได้, การไม่แบ่งแยกทางสัณฐานวิทยา, การระบายสีตามอารมณ์, การเชื่อมต่อโดยตรงกับการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางที่แสดงออกอย่างชัดเจนแยกพวกเขาออกจากคนอื่น ๆ คำ. พวกเขาแสดงอารมณ์ อารมณ์ และการแสดงออกโดยสมัครใจของเรื่อง แต่ไม่ได้ระบุหรือตั้งชื่อพวกเขา พวกเขาใกล้ชิดกับท่าทางที่แสดงออกมากกว่าชื่อคำ ไม่ว่าคำอุทานประกอบประโยคเป็นเรื่องของการอภิปรายหรือไม่ อย่างไรก็ตาม เป็นการยากที่จะปฏิเสธความหมายและการกำหนด "ประโยคที่เทียบเท่า" ที่อยู่เบื้องหลังสำนวนอุทาน

ดังนั้นจึงมีหมวดหมู่โครงสร้างและความหมายของคำสี่ประเภทหลักในภาษารัสเซียสมัยใหม่: 1) ชื่อคำหรือส่วนของคำพูด 2) คำเกี่ยวพันหรืออนุภาคของคำพูด 3) คำและอนุภาคที่เป็นโมดอลและ 4) คำอุทาน .

เห็นได้ชัดว่าใน หลากสไตล์หนังสือและคำพูดตลอดจนในรูปแบบและประเภทของนิยายที่แตกต่างกันความถี่ของการใช้คำประเภทต่างๆนั้นแตกต่างกัน แต่น่าเสียดายที่คำถามนี้ยังอยู่ในขั้นเตรียมการของการตรวจสอบเนื้อหาเท่านั้น

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

การทำงานที่ดีไปที่ไซต์">

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โฮสต์ที่ http://www.allbest.ru/

1. โครงสร้างความหมายของความหมายของคำ

Lexical semantics เป็นสาขาหนึ่งของความหมายที่ศึกษาความหมายของคำ แม่นยำยิ่งขึ้น ความหมายของคำศัพท์ศึกษาความหมายของคำเป็นหน่วยของระบบย่อยภาษา (เรียกอีกอย่างว่าคำศัพท์ของภาษาหรือเพียงแค่พจนานุกรมหรือพจนานุกรมหรือพจนานุกรม) และเป็นหน่วยของคำพูด ดังนั้นเป้าหมายของการศึกษาในความหมายคำศัพท์คือคำที่พิจารณาจากด้านข้างของความหมาย

แนวคิดของ "ความหมาย" มีแง่มุมที่แตกต่างกันและกำหนดไว้ในรูปแบบต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของมนุษย์บางด้าน ความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวกับ "ความหมาย" ในชีวิตประจำวันมีการกำหนดไว้ ตัวอย่างเช่น "ความหมายคือสิ่งที่วัตถุที่กำหนดมีไว้สำหรับผู้ที่อยู่ในกระบวนการในชีวิตประจำวัน สุนทรียศาสตร์ วิทยาศาสตร์ อุตสาหกรรม สังคม-การเมือง และกิจกรรมอื่นๆ"

ตามความหมาย เราสามารถเข้าใจได้ว่าหมวดหมู่หลักของความหมายคือแนวคิดหลัก เพื่อกำหนดความหมายของหน่วยบางอย่างของระบบเครื่องหมาย (กึ่ง) รวมถึงภาษาซึ่งหมายถึง "ระบบการสื่อสารที่สมบูรณ์และสมบูรณ์แบบที่สุด" นี่หมายถึงการสร้างการติดต่ออย่างสม่ำเสมอระหว่าง "ส่วน" ของข้อความและความหมายที่สัมพันธ์กัน หน่วยที่กำหนด เพื่อกำหนดกฎเกณฑ์และเปิดเผยรูปแบบของการเปลี่ยนจากข้อความเป็นความหมายและจากความหมายเป็นข้อความที่แสดงออก

ความหมายศัพท์ของคำ กล่าวคือ สังคมกำหนดให้เป็นเสียงที่ซับซ้อน เนื้อหาส่วนบุคคลนักภาษาศาสตร์จำนวนหนึ่งกล่าวว่า ความหมายทั้งหมด ซึ่งประกอบด้วยส่วนหรือส่วนประกอบที่สัมพันธ์กันและพึ่งพาอาศัยกัน

ความหมายศัพท์ของคำคือเนื้อหาของคำที่สะท้อนอยู่ในจิตใจและแก้ไขความคิดของวัตถุ ทรัพย์สิน กระบวนการ ปรากฏการณ์ และผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมทางจิตของมนุษย์ สัมพันธ์กับการลดลง การเชื่อมต่อกับ ความหมายอื่นของหน่วยภาษาในวลีและประโยค และในเชิงกระบวนทัศน์ - ตำแหน่งภายในแถวที่มีความหมายเหมือนกัน ปัจจัยทางวากยสัมพันธ์ที่สำคัญในการชี้แจงความหมายของคำนั้นเป็นเรื่องรองเมื่อเทียบกับความหมายที่แท้จริง

ความหมายทางศัพท์ คือ “การสะท้อนที่รู้จักกันดีของวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือความสัมพันธ์ในใจ ซึ่งรวมอยู่ในโครงสร้างของคำที่เรียกว่าข้างในซึ่งสัมพันธ์กับเสียงของคำที่ทำหน้าที่เป็นวัสดุ เปลือก ...".

ถือได้ ประเภทต่อไปนี้ความหมายคำศัพท์ของคำ:

ความหมายเป็นรูปแบบภาษาศาสตร์เฉพาะของภาพสะท้อนทั่วไปของความเป็นจริงนอกภาษาศาสตร์

ความหมายเป็นส่วนประกอบของหน่วยคำศัพท์เช่น องค์ประกอบโครงสร้างของระบบคำศัพท์ - ความหมายของภาษา

ความหมายเป็นการแสดงออกถึงทัศนคติของผู้พูดต่อคำ (เครื่องหมาย) ที่ใช้และผลกระทบของคำ (เครื่องหมาย) ต่อผู้คน

ความหมายตามความเป็นจริง การกำหนดเฉพาะ การตั้งชื่อวัตถุ ปรากฏการณ์ (สถานการณ์)

การมีอยู่ของตัวแปรศัพท์-ความหมายในคำเดียวกันแสดงให้เห็นว่าพวกมันไม่ได้แยกจากกัน แต่มีความเชื่อมโยงถึงกัน ในทางใดทางหนึ่งซึ่งสัมพันธ์กันและก่อตัวเป็นเอกภาพชนิดหนึ่ง การเชื่อมต่อระหว่างกันอย่างเป็นระบบของ LSV ต่างๆ ของคำเดียวกันภายในเอกลักษณ์สร้างพื้นฐานของโครงสร้างเชิงความหมาย (หรือเชิงความหมาย) ซึ่งสามารถกำหนดได้ว่าเป็นชุดคำสั่ง (ค้นพบการเชื่อมต่อระหว่างองค์ประกอบอย่างเป็นระบบ) ของ LSV ที่มีคำเดียวกัน แนวคิดของโครงสร้างทางความหมายของคำหนึ่งๆ ถูกตีความอย่างคลุมเครือมากในวรรณคดีภาษาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม ดูเหมือนว่าเป็นไปได้ที่จะแยกแยะสองทิศทางหลักที่แตกต่างกันในการกำหนดองค์ประกอบเบื้องต้นของโครงสร้างทางความหมายของคำ กลุ่มแรกประกอบด้วยความเข้าใจในโครงสร้างความหมาย โดยที่หน่วยหลักคือ LSV นั่นคือ หน่วยมีความสัมพันธ์กับความหมายส่วนบุคคลของคำที่มีหลายความหมาย ทิศทางที่สองเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับวิธีการวิเคราะห์องค์ประกอบของความหมายซึ่งกำหนดเป็นหน้าที่ในการแบ่งด้านเนื้อหาของหน่วยภาษาออกเป็นองค์ประกอบองค์ประกอบและการนำเสนอความหมายในรูปแบบของชุดของความหมายเบื้องต้นหรือลักษณะทางความหมาย . องค์ประกอบเชิงความหมายเบื้องต้นหรือที่แม่นยำกว่า น้อยที่สุด (ในระดับหนึ่งของการวิเคราะห์) เหล่านี้ ซึ่งแตกต่างในด้านเนื้อหาของ lexeme หรือ LSV แต่ละรายการ เรียกว่า sem การประกอบความหมายของคำหรือ LSW ที่แยกจากกันของคำ semes ไม่ได้ทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบที่ระบุไว้ในลำดับโดยพลการ แต่เป็นโครงสร้างที่เรียงลำดับตามลำดับชั้น ดังนั้น เราสามารถพูดถึงโครงสร้างเชิงความหมายได้ ซึ่งหน่วยโครงสร้างจะเป็น เซม ในเวลาเดียวกัน โครงสร้างความหมาย (ความหมาย) ที่นำเสนอในระดับภาคการศึกษาสามารถพิจารณาได้ทั้งที่สัมพันธ์กับคำเป็นชุดของ LSW และในความสัมพันธ์กับ LSW ที่แยกจากกันและตามลำดับที่สัมพันธ์กับคำที่ไม่กำกวม .

เมื่อพิจารณาถึงความแตกต่างในแนวทางการกำหนดโครงสร้างทางความหมายของหน่วยภาษาศาสตร์ ดูเหมือนว่าควรทำการแยกความแตกต่างทางคำศัพท์ด้วย โดยเรียกโครงสร้างทางความหมายของคำว่าชุดคำสั่งของ LSW และโครงสร้างความหมายของคำ - การแทนค่า ด้านเนื้อหาในระดับองค์ประกอบขั้นต่ำของความหมาย ดังนั้น เฉพาะคำที่มีหลายความหมายเท่านั้นที่มีโครงสร้างเชิงความหมาย (ความหมาย) และทั้งคำที่มีความหมายหลายความหมายและศัพท์เฉพาะที่มีค่าเดียว และ LSV แต่ละรายการของคำที่มีความหมายหลายความหมายก็มีโครงสร้างเชิงความหมาย

สิ่งสำคัญที่สุดในการอธิบายโครงสร้างทางความหมายของคำคือการสร้างความสัมพันธ์ที่สัมพันธ์กันระหว่าง LSW สามารถทำได้สองวิธีที่นี่: ซิงโครนัสและไดอะโครนิก ด้วยวิธีการแบบซิงโครนัสความสัมพันธ์ที่มีความหมายเชิงตรรกะถูกสร้างขึ้นระหว่างความหมายของ LSV โดยไม่คำนึงถึง LSV ที่ล้าสมัยและล้าสมัยซึ่งทำให้ค่อนข้างบิดเบือนความสัมพันธ์ของการสืบเนื่องทางความหมายระหว่าง LSV ส่วนบุคคล (ความสัมพันธ์แบบ epidigmatic ในคำศัพท์ของ D.N. Shmelev แต่ในแง่หนึ่งอย่างเพียงพอกว่าด้วยวิธีการไดอะโครนิกสะท้อนถึงอัตราส่วนที่แท้จริงของค่าในการรับรู้ของผู้ให้บริการ

โครงสร้างความหมายของคำและโครงสร้างของ LZS ต่างกัน ชุดแรกประกอบด้วยชุดของตัวแปรแต่ละชุดของ LZS ซึ่งความหมายหลักและอนุพันธ์มีความโดดเด่น - แบบพกพาและเฉพาะ ตัวแปรศัพท์-ความหมายแต่ละแบบคือชุดของ semes ที่มีการจัดระเบียบตามลำดับชั้น - โครงสร้างที่รวมความหมายทั่วไป (archiseme) แบบเฉพาะเจาะจง (seme ที่แตกต่างกัน) รวมถึง semes ที่เป็นไปได้ซึ่งสะท้อนคุณสมบัติด้านข้างของวัตถุที่มีอยู่จริงหรือถูกนำมาประกอบ โดยส่วนรวมมีความโดดเด่น สำนวนเหล่านี้มีความสำคัญต่อการสร้างความหมายโดยนัยของคำ

ก) โครโนโทปอย สูตรของการบ่งชี้เวลา ซึ่งแสดงถึงขอบเขตของเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์ตั้งแต่ช่วงเวลาหนึ่งในอดีตจนถึงเวลาของงานของผู้บันทึกจะพบได้ในข้อความของ PVL ตลอดการบรรยาย มีอยู่ในรูปแบบวาจาที่แตกต่างกัน คำที่ใช้บ่อยที่สุดคือ: "จนถึงวันนี้", "จนถึงวันนี้", "จนถึงวันนี้", "จนถึงวันนี้", "จนถึงวันนี้", "จนถึงตอนนี้" สิ่งเหล่านี้อาจเป็นข้อบ่งชี้ถึงสถานที่ตั้งถิ่นฐานของชนเผ่าสลาฟ ไปยังสถานที่พำนักและพิธีฝังศพของบุคคลในพงศาวดาร ไปยังสถานที่ต่าง ๆ ของคริสตจักร ลานจอดรถของเจ้าชาย ห้อง; สถานที่สำหรับล่าสัตว์ โครโนโทปอยมี ข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับภูมิประเทศของเมือง ข้อสังเกตตามลำดับเหตุการณ์ของผู้เขียนช่วยในการหาเวลาและสถานที่โดยประมาณของงานของผู้บันทึกเหตุการณ์ (ระบุหลุมของ Vseslav เวลาและสถานที่ฝังศพของ Anthony, Jan และ Evpraksia) ข้อสังเกตมากมายนอกเหนือจาก chronotopic ยังทำหน้าที่อัปเดตอดีต

ข) หมายเหตุข้อมูล ข้อสังเกตประเภทที่ระบุทำหน้าที่ของข้อความเกี่ยวกับที่มาของชนเผ่า ขนบธรรมเนียมของชนเผ่า เกี่ยวกับการก่อตั้งเครื่องบรรณาการแด่ Khazars, Varangians, Radimichi และการพิชิตเมืองโปแลนด์บางแห่งที่ยังอยู่ภายใต้รัสเซีย เกี่ยวกับผลที่ตามมาของสงคราม เกี่ยวกับ "ข้อบกพร่อง" ในด้านรูปลักษณ์และความต่ำต้อยทางศีลธรรม

โครโนคอนสตรัคบางตัวถูกใช้โดย Chronicler เพื่อเพิ่มคุณภาพบางอย่าง (โดยปกติคือความขี้ขลาดของศัตรู) พวกเขารวมข้อมูลและ ฟังก์ชั่นศิลปะ(ไฮเปอร์โบลาด้วยองค์ประกอบของอารมณ์ขัน: แต่การใช้ probhgosha ของพวกเขามาจนถึงทุกวันนี้)

c) ข้อสังเกตการเชื่อมต่อ ตามกฎแล้วออกแบบมาสำหรับ "ผู้อ่านที่ฉลาด" (นิพจน์โดย A.S. Demin) และทำหน้าที่เป็นตัวเตือนเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้ ("ราวกับว่า rekohom") กลับไปที่ หัวข้อหลักการบรรยาย (“เราจะกลับไปสู่อดีต”) เตรียมผู้อ่านให้พร้อมสำหรับการรับรู้ข้อมูล (“เพราะมันไม่เพียงพอ”) อ้างถึงเหตุการณ์ที่ตามมา (“ที่เราพูดในภายหลัง”) ในเวลาเดียวกัน พวกเขาเชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ของข้อความ ทำให้ดูเหมือนเป็นงานทั้งหมด อย่าง ม.ค. Aleshkovsky "ส่วนโค้งที่เชื่อมโยงเหล่านี้ถูกโยนจากข้อความหนึ่งไปยังอีกข้อความหนึ่ง จากคติพจน์ถึงคติพจน์ที่เรียกว่าการอ้างอิงโยง การอ้างอิงถึงความเป็นจริงร่วมสมัย ถืออาคารที่โอ่อ่าและเล่าเรื่องทั้งหมด"8. นอกจากนี้ อาการภายนอกและชัดเจนเหล่านี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความสามารถของนักประวัติศาสตร์ในการครอบคลุมเหตุการณ์ทั้งหมด เอเอ Shaikin ซึ่งไม่ได้วิเคราะห์ระบบการจองและการอ้างอิงโดยเฉพาะในบันทึกพงศาวดารกล่าวว่า "มีเพียงพวกเขาเท่านั้นที่สามารถสรุปได้อย่างมั่นใจว่าผู้บันทึกเหตุการณ์ในความคิดของเขาไม่ได้ถูกแยกออกโดยชิ้นส่วนที่เขาเห็นจับ จับคู่เหตุการณ์ในปีต่าง ๆ และตระหนักว่ามันเป็นวิสัยทัศน์และการผันคำกริยาของตนเองในเนื้อความของพงศาวดาร”9.

การแปลงคำพูดของผู้เขียนของหน่วยการใช้ถ้อยคำถูกเปิดเผยภายในการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและความหมายหลักต่อไปนี้: การผกผัน การแทนที่ การแทรก การปนเปื้อน จุดไข่ปลา การพาดพิง ฯลฯ แม้จะมีการแปลงหลายประเภท แต่จำนวนการใช้หน่วยวลีที่ไม่มีการเปลี่ยนแปลงในนิยายก็เกินจำนวนหน่วยที่แปลงแล้ว

นอกจากวิธีการพื้นฐานของการเปลี่ยนหน่วยวลีที่เกี่ยวข้องกับด้านคำศัพท์ของหน่วยที่เสถียรแล้ว การเปลี่ยนแปลงในแผนไวยากรณ์ยังพบเห็นได้ในผลงานศิลปะอีกด้วย

หมายเหตุคำศัพท์ความหมาย

3. ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาแนวคิดเรื่อง "ภาพลักษณ์"

ลองนึกภาพจินตนาการภาพ ลองนึกภาพ จินตนาการเป็นคำที่สืบทอดมาจากภาษาวรรณกรรมรัสเซียจากภาษาสลาโวนิกคริสตจักรเก่า องค์ประกอบทางสัณฐานวิทยาของคำว่าจินตภาพแสดงให้เห็นว่าความหมายดั้งเดิมของมันคือการให้ภาพกับบางสิ่งบางอย่างเพื่อวาดพรรณนารวมไว้ในภาพของบางสิ่งบางอย่างเพื่อให้เป็นจริง

ดังนั้นประวัติศาสตร์ของการเปลี่ยนแปลงในความหมายของคำกริยาจินตนาการจึงเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับชะตากรรมทางความหมายของภาพคำ ในภาษาของการเขียนรัสเซียโบราณ ภาพคำแสดงความหมายทั้งหมด - เป็นรูปธรรมและนามธรรม:

๑) รูปลักษณ์ รูปลักษณ์ โครงร่างภายนอก รูปทรง

2) ภาพ, รูปปั้น, ภาพเหมือน, ไอคอน, สำนักพิมพ์

3) ใบหน้าโหงวเฮ้ง;

4) ยศ, ยศ, สภาพที่มีอยู่ในตำแหน่งทางสังคมโดยเฉพาะ, ลักษณะของสายพันธุ์และวิถีชีวิต;

5) ตัวอย่าง, พริม;

6) สัญลักษณ์ เครื่องหมาย หรือเครื่องหมาย;

7) ทาง หมายถึง

ภาพเป็นภาพองค์รวม แต่ไม่สมบูรณ์ของวัตถุหรือประเภทของวัตถุ เป็นผลิตภัณฑ์ในอุดมคติของกิจกรรมทางจิต ซึ่งถูกสรุปในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งหรืออีกรูปแบบหนึ่งของการสะท้อนทางจิต: ความรู้สึก การรับรู้

นี่เป็นคำจำกัดความที่ถูกต้องแม่นยำของคำ ผลงานของจิตใจซึ่งมักจะนำการเป็นตัวแทนของวัตถุมาสู่ระนาบของรูปลักษณ์ที่สมบูรณ์และสมบูรณ์แบบ ปรากฏการณ์ทั้งหมดที่ซ่อนอยู่เบื้องหลังคำพูดของภาษานั้นไม่ได้ครอบคลุมโดยคำทั้งหมด รูปภาพพยายามเข้าใกล้คุณสมบัติที่รู้จักของปรากฏการณ์ที่บุคคลสามารถรับรู้ได้ และวิทยาศาสตร์กำลังพยายามขยายประสบการณ์ความสมบูรณ์ของปรากฏการณ์ เราต้องยอมรับว่าการขยาย “ขอบเขตของความรู้” นั้นมีคำถามไม่น้อยไปกว่าคำตอบ โดยที่ คำศัพท์มีข้อ จำกัด มากกว่าความหลากหลายของรูปแบบและปรากฏการณ์โดยรอบดังนั้นในภาษาจึงมีคำบางคำซ้ำกันมากสำหรับกิจกรรมที่แตกต่างกัน

และในขณะเดียวกัน แม้แต่คลื่นที่ส่งออกไปทั้งหมด การสื่อสารทางภาษาสามารถนำมาประกอบกับปรากฏการณ์ - "คนพูดถึงตัวเอง" ในแง่ที่ว่าสิ่งที่กำลังพูดนั้นมาจากการรับรู้ส่วนบุคคล บ่อยครั้ง จำเป็นต้องค้นหา: - คุณหมายถึงอะไรเมื่อคุณพูดถึงสุขภาพ? สุขภาพมันคืออะไรสำหรับคุณ? และในปรากฏการณ์ทางสังคมของภาษาที่จำกัดนี้ ปัจเจกบุคคลพยายามแสดงภาพที่พวกเขานำมาใช้เบื้องหลังคำว่า ความเชื่อมั่น วิวัฒนาการของจิตสำนึกของตนเอง นี่คืออิทธิพลที่มีประสิทธิภาพ (ของจริง) ของตัวอย่างพฤติกรรมของแต่ละบุคคลมากกว่าคำพูดและคำแนะนำที่ "ถูกต้อง" ที่เปล่งออกมา นี่คือสิ่งที่ปรากฎใน "วัฒนธรรมทางกายภาพ" เป็นการเลียนแบบและความรู้ตรงแบบพิเศษ (ไม่ใช่ด้วยเหตุผล) และเมื่อจำเป็นต้องมีปฏิกิริยาตอบสนองอย่างรวดเร็วของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดต่อสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง (เกมกลางแจ้ง การแข่งขันวิ่งผลัด ระดับสูง - คุณสมบัติความเร็วของการออกกำลังกาย ... )

นอกจากนี้ รูปแบบการนำเสนอของการเป็นตัวแทนในเชิงเปรียบเทียบของเรานั้นซับซ้อนโดยการแปลผ่านคำพูด นอกจากความหมายของคำเองซึ่งอาจไม่ชัดเจน ลำดับคำของประโยคที่แต่งและความหมายของอาร์เรย์ทั่วไปที่ผู้เขียนตั้งใจจะสื่อถึงผู้อ่านก็มีความสำคัญเช่นกัน หรือรูปแบบการสืบพันธุ์ที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา

ผู้อ่านเองจะต้องเติบโตขึ้นในวัฒนธรรมทางภาษาและการเขียนของผู้คนที่เขาอ่านข้อความมีความสนใจในหัวข้อที่เลือกและจิตใจของการรับรู้อย่างแข็งขันไม่ใช่ในศรัทธา แต่เพื่อข้อมูล

ข้อมูลถูกสร้างขึ้นใน การกำหนดตัวอักษรด้วยความยากลำบากอย่างมากสามารถถ่ายทอดอารมณ์และอารมณ์ของผู้เขียนได้ฝังอยู่ในข้อความ (ซึ่งแสดงออกถึงความยากในการแปล งานศิลปะเป็นภาษาต่างๆ)

การทดลองง่ายๆ เหล่านี้ด้วยรูปแบบการนำเสนอและความหมายของการถ่ายทอด แสดงให้เห็นถึงความยากลำบากเพิ่มเติมในการทำความเข้าใจผลของการคิดเชิงเปรียบเทียบของเราที่แสดงออกมาผ่านข้อความ ตรงกันข้ามกับ "ภาษากาย" สากล พฤติกรรมและตัวอย่างของตัวเอง (การกระทำและ รูปร่าง) ซึ่งจะส่งข้อมูลสถานะชั่วขณะของคุณทันทีโดยปราศจากความเข้าใจเชิงตรรกะ แต่ในสังคมใดก็ตามที่รับรู้โดยความรู้ตรง สิ่งนี้ได้รับการยืนยันโดยวิดีโอวิทยาศาสตร์ยอดนิยมมากมายของนักเดินทางที่ได้พบกับวัฒนธรรมของการดำรงอยู่ดึกดำบรรพ์ ความรู้รอบตัวอยู่ที่ไหนไม่รบกวนการค้นหาแนวคิดทั่วไปในการเริ่มต้นบทสนทนาอย่างรวดเร็ว ความช่วยเหลือและความเคารพพบกับความช่วยเหลือและความเคารพ ความก้าวร้าวและการดูถูกพบกับการรุกรานและการดูถูก

4. คำจำกัดความพจนานุกรมสมัยใหม่

1) ในทางจิตวิทยา - ภาพที่เป็นอัตนัยของโลก รวมถึงตัวแบบเอง คนอื่น ๆ สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ และลำดับเหตุการณ์ชั่วขณะ

คำนี้มาจากคำภาษาละตินว่าเลียนแบบ และส่วนใหญ่ใช้ในจิตวิทยา ทั้งเก่าและใหม่ หมุนรอบแนวคิดนี้ ดังนั้นคำพ้องความหมายที่พบบ่อยที่สุดคือแนวคิดของความคล้ายคลึงกัน, คัดลอก, ทำซ้ำ, ทำซ้ำ แนวคิดนี้มีรูปแบบที่สำคัญหลายประการ:

1. ภาพออปติคัล - การใช้งานที่เฉพาะเจาะจงที่สุดซึ่งหมายถึงการสะท้อนของวัตถุด้วยกระจกเลนส์หรืออุปกรณ์ออปติคัลอื่น ๆ

2. ความหมายที่กว้างขึ้น - ภาพเรตินอล - (โดยประมาณ) ภาพวัตถุบนเรตินาซึ่งเกิดขึ้นทีละจุดเมื่อมีการหักเหของแสง ระบบแสงตา.

3. ในโครงสร้างนิยม - หนึ่งในสามคลาสย่อยของจิตสำนึก อีกสองอย่างคือความรู้สึกและความรู้สึก เน้นหลักในรูปแบบการใช้งานนี้คือความจริงที่ว่าภาพควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นตัวแทนทางจิตของประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสก่อนหน้านี้เป็นสำเนา สำเนานี้คิดว่ามีความสดใสน้อยกว่าประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส แต่ยังคงแสดงให้เห็นในความรู้สึกตัวว่าเป็นความทรงจำของประสบการณ์นั้น

4. ภาพในหัวของฉัน แนวคิดทั่วไปนี้รวบรวมแก่นแท้ของคำได้ค่อนข้างดีในการใช้งานที่ทันสมัยที่สุด แต่ควรตั้งข้อสังเกตบางประการ

ก) "รูปภาพ" ไม่ได้อยู่ในความหมายที่แท้จริง - ไม่มีอุปกรณ์เช่นเครื่องฉายสไลด์ / หน้าจอ แต่ควรพูดว่า: "ราวกับรูปภาพ" กล่าวคือ จินตนาการเป็นกระบวนการทางปัญญาที่ทำหน้าที่ "ประหนึ่ง" บุคคลมีภาพจิตซึ่งเป็นอุปมาของฉากจากโลกแห่งความเป็นจริง

ข) ภาพไม่จำเป็นต้องถูกมองว่าเป็นการทำซ้ำของเหตุการณ์ก่อนหน้านี้ แต่เป็นการสังเคราะห์ ในแง่นี้ ภาพจะไม่ถูกมองว่าเป็นภาพลอกเลียนแบบอีกต่อไป ตัวอย่างเช่น เราสามารถจินตนาการถึงยูนิคอร์นที่กำลังขี่มอเตอร์ไซค์ ซึ่งไม่น่าจะเป็นสำเนาของสิ่งเร้าที่เคยเกิดขึ้นมาก่อน

ค) ภาพในหัวนี้ดูเหมือนจะสามารถ "เคลื่อนไหว" ทางจิตใจได้ในลักษณะที่ใครๆ ก็จินตนาการได้ เช่น ยูนิคอร์นขี่มอเตอร์ไซค์เข้าหาคุณ ห่างออกไปจากคุณ เป็นวงกลม

d) รูปภาพไม่จำเป็นต้องจำกัดอยู่แค่การแสดงภาพ แม้ว่าคำนี้มักใช้บ่อยที่สุดในแง่นี้อย่างไม่ต้องสงสัย บางคนอ้างว่าพวกเขามีภาพรสชาติและกลิ่น เนื่องจากการตีความที่ขยายออกไป คำจำกัดความจึงมักถูกเพิ่มเข้าไปในคำศัพท์เพื่อระบุถึงรูปแบบของภาพที่อยู่ระหว่างการสนทนา

จ) รูปแบบการใช้งานนี้กระทบต่อความหมายของจินตนาการที่เกี่ยวข้องกับนิรุกติศาสตร์

รูปแบบการใช้งานหลักได้รับข้างต้น แต่มีบางส่วน:

5. ทัศนคติทั่วไปต่อสถาบันบางแห่ง เช่น "ภาพลักษณ์ของบางประเทศ)"

6. องค์ประกอบของความฝัน

5. ความหมายโดยตรงและเฉพาะเจาะจง

โลกที่ปรากฎในงานด้วยความสมบูรณ์ทั้งหมดถือได้ว่าเป็นภาพเดียว รูปภาพเป็นองค์ประกอบของงานที่เป็นของทั้งรูปแบบและเนื้อหา รูปภาพเชื่อมโยงกับความคิดของงานหรือตำแหน่งของผู้เขียนในงานอย่างแยกไม่ออก เป็นทั้งการเป็นตัวแทนที่เป็นรูปธรรม สัมผัสได้ และเป็นศูนย์รวมของความคิด

รูปภาพเป็นรูปธรรมเสมอ ไม่ใช่นามธรรม ไม่เหมือนความคิด แต่ไม่จำเป็นต้องทำให้เกิดภาพที่ชัดเจนและชัดเจนของวัตถุที่ปรากฎ

6. การกำหนดแนวคิดให้กับสาขาวิชาที่กำหนด

คำว่า - ภาพ, ภาพ - ภาพ, ความรู้สึก - ภาพและโดยไม่ได้ตั้งใจ - ผ่านการกระทำของกลไกที่ไม่รู้สึกตัวได้รับการปรับปรุงโดยการเชื่อมโยง ภาพลักษณ์ของการเป็นตัวแทนถูกฉายในขอบเขตของจิตสำนึก การฉายภาพไปยังพื้นที่จริงเป็นภาพหลอน การแสดงตนเป็นวัตถุ ให้ผู้อื่นเข้าถึงได้ผ่าน คำอธิบายด้วยวาจา, ภาพกราฟิกและพฤติกรรมที่เกี่ยวข้อง ตัวแทนมอเตอร์ปรับบุคคลให้เข้ากับการกระทำและแก้ไขให้เป็นมาตรฐาน โดยการใช้ภาษาที่แนะนำวิธีการที่พัฒนาขึ้นทางสังคมของการดำเนินการตามแนวคิดเชิงตรรกะในการเป็นตัวแทน การเป็นตัวแทนจะถูกแปลเป็นแนวคิดที่เป็นนามธรรม

เมื่อเปรียบเทียบลักษณะเชิงคุณภาพของภาพการรับรู้และภาพตัวแทน ความคลุมเครือ ความไม่ชัดเจน ความไม่สมบูรณ์ การกระจายตัว ความไม่เสถียร และความซีดของภาพหลังเมื่อเปรียบเทียบกับภาพการรับรู้นั้นน่าทึ่ง คุณลักษณะเหล่านี้มีอยู่จริงในการเป็นตัวแทน แต่ไม่จำเป็น สาระสำคัญของการเป็นตัวแทนคือพวกเขาเป็นภาพทั่วไปของความเป็นจริงที่รักษาลักษณะเฉพาะของโลกที่มีความสำคัญต่อบุคคลหรือบุคลิกภาพ ในเวลาเดียวกัน ระดับของการวางนัยทั่วไปของการเป็นตัวแทนบางอย่างอาจแตกต่างกัน โดยสัมพันธ์กับการเป็นตัวแทนแบบเดียวและแบบทั่วไป การแสดงแทนเป็นข้อมูลเบื้องต้นสำหรับการดำเนินงานในใจด้วยการปลดเปลื้องของความเป็นจริง

การเป็นตัวแทนเป็นผลจากความรู้ทางประสาทสัมผัสของโลก ประสบการณ์ ทรัพย์สินของแต่ละคน ในขณะเดียวกัน ภาพแทนคือรูปแบบเริ่มต้นของการพัฒนาและการปรับใช้ ชีวิตจิตใจบุคลิกภาพ. ท่ามกลางความสม่ำเสมอ ประการแรก การวางภาพรวมของภาพ ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะสำหรับการนำเสนอเป็นรายบุคคลเป็นสิ่งสำคัญ สำหรับการนำเสนอทั่วไป มันเป็นคุณสมบัติหลัก

ลักษณะทางประสาทสัมผัส-วัตถุประสงค์ของการเป็นตัวแทนทำให้สามารถจำแนกพวกมันตามกิริยาได้ - เช่น การมองเห็น การได้ยิน การดมกลิ่น การสัมผัส ฯลฯ ประเภทของการแสดงความรู้สึกจะแตกต่างออกไป สอดคล้องกับประเภทของการรับรู้: การแทนเวลา พื้นที่ การเคลื่อนไหว ฯลฯ . ทั่วไป.

การแปลงโฉมมีบทบาทสำคัญในการแก้ปัญหาทางจิต โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่ต้องใช้ "วิสัยทัศน์" ใหม่เกี่ยวกับสถานการณ์

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. Antsupov A.Ya. , Shipilov A.I. พจนานุกรมความขัดแย้ง 2552

2. IMAGE - ภาพอัตนัยของโลกหรือชิ้นส่วนของโลก รวมถึงตัวแบบ คนอื่น พื้นที่ ...

3. พจนานุกรมจิตวิทยาขนาดใหญ่ คอมพ์ Meshcheryakov B. , Zinchenko V. Olma-press. 2547.

4. V. Zelensky พจนานุกรมจิตวิทยาวิเคราะห์

5. อภิธานศัพท์จิตวิทยาการเมือง -M RUDN University, 2003

6. อภิธานศัพท์ศัพท์ทางจิตวิทยา ภายใต้. เอ็ด น. กูบีน่า.

7. ไดอาน่า ฮาลเพิร์น จิตวิทยาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ค.ศ. 2000 / Terms in the book.

8. Dudiev V.P. Psychomotor: หนังสืออ้างอิงพจนานุกรม, 2008

9. Dushkov B.A. , Korolev A.V. , Smirnov B.A. พจนานุกรมสารานุกรม: จิตวิทยาการทำงาน การจัดการ จิตวิทยาวิศวกรรมและการยศาสตร์ ค.ศ. 2005

10. Zhmurov V.A. The Great Encyclopedia of Psychiatry, 2nd ed., 2012 . โดย

11. แง่มุมประยุกต์ของจิตวิทยาสมัยใหม่: เงื่อนไข, กฎหมาย, แนวคิด, วิธีการ / ฉบับอ้างอิง, ผู้เรียบเรียง N.I. Konyukhov, 1992

12. ส.หยู. โกโลวิน. พจนานุกรมของนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ

13. Oxford Dictionary of Psychology / เอ็ด A. Rebera, 2002

โฮสต์บน Allbest.ru

...

เอกสารที่คล้ายกัน

ความหมายของคำว่า. โครงสร้างของความหมายคำศัพท์ของคำ ความหมายของค่า ขอบเขตและเนื้อหาของความหมาย โครงสร้างของความหมายคำศัพท์ของคำ ความหมายเชิงนัยและเชิงนัย เชิงนัย และเชิงปฏิบัติของความหมาย

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 08/25/2006


ทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ที่อุทิศให้กับความหมายของหน่วยคำศัพท์ในภาษาศาสตร์รัสเซีย เน้นความคิดริเริ่มขององค์ประกอบของโครงสร้างทางความหมายของคำที่มีหลายความหมาย การวิเคราะห์ความหมายของคำ polysemantic บนเนื้อหาของคำว่า fall

ภาคเรียนที่เพิ่มเมื่อ 18/09/2010


ปัญหาความกำกวมของคำ ร่วมกับปัญหาโครงสร้างของความหมายที่แยกจากกัน เป็นปัญหาหลักของเซมาซิวิทยา ตัวอย่างศัพท์-ไวยากรณ์ polysemy ในภาษารัสเซีย สหสัมพันธ์ของคำศัพท์และไวยากรณ์กับคำศัพท์หลายคำ

บทความ, เพิ่ม 07/23/2013


การพิจารณาแนวคิดและคุณสมบัติของคำ การศึกษาสัทศาสตร์ ความหมาย วากยสัมพันธ์ การทำซ้ำ เชิงเส้นภายใน วัสดุ ข้อมูล และลักษณะอื่น ๆ ของคำในภาษารัสเซีย บทบาทของการพูดในชีวิตของคนสมัยใหม่

การนำเสนอเพิ่ม 10/01/2014


การแสดงแผนผังเนื้อหาของคำในรูปแบบศิลปะต่าง ๆ และคุณสมบัติในเกมคอมพิวเตอร์ ประวัติความเป็นมาของปฏิสัมพันธ์และการอยู่ร่วมกันของแผนต่าง ๆ สำหรับเนื้อหาของคำว่า "เอลฟ์" ในวัฒนธรรม ความจำเพาะของความหมายศัพท์ของคำในเกมคอมพิวเตอร์

ภาคเรียนที่เพิ่ม 10/19/2014


ความหมายของความหมายโดยตรงและเป็นรูปเป็นร่างของคำในภาษารัสเซีย ศัพท์วิทยาศาสตร์ ชื่อเฉพาะ คำที่เพิ่งเกิดขึ้น ไม่ค่อยได้ใช้ และคำที่มีความหมายหัวเรื่องแคบ ความหมายศัพท์พื้นฐานและที่มาของคำพหุความหมาย

การนำเสนอเพิ่ม 04/05/2012


วิธีที่ชีวิตจิตวิญญาณของผู้คนสะท้อนออกมาในภาษาผ่านคำว่า "ขอบคุณ" ความหมายทั้งหมดของคำว่า "ขอบคุณ" องค์ประกอบที่มาและการใช้คำพูด การใช้คำในงานวรรณกรรม การวิเคราะห์เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ

การนำเสนอเพิ่มเมื่อ 11/20/2013


ความหลากหลายของคำจำกัดความของคำว่า "ความสุข" ความหมายและการตีความตามพจนานุกรมต่าง ๆ ของภาษารัสเซีย ตัวอย่างคำกล่าวของนักเขียนชื่อดัง นักวิทยาศาสตร์ นักปรัชญา และบุคคลที่มีชื่อเสียงเกี่ยวกับความเข้าใจในความสุขของพวกเขา ความสุขเป็นสภาวะของจิตวิญญาณมนุษย์

งานสร้างสรรค์เพิ่ม 05/07/2011


ตัวละครประวัติศาสตร์โครงสร้างทางสัณฐานวิทยาของคำ การทำให้เข้าใจง่ายสมบูรณ์และไม่สมบูรณ์ เหตุผลของเขา การเพิ่มคุณค่าของภาษาที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการย่อยสลายใหม่ ภาวะแทรกซ้อนและการตกแต่งสัมพันธ์ การแทนที่และการแพร่กระจาย การศึกษาการเปลี่ยนแปลงทางประวัติศาสตร์ในโครงสร้างของคำ

ภาคเรียนที่เพิ่ม 06/18/2012


แนวคิดที่เป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของความหมายของคำประเภทคำศัพท์ - ไวยากรณ์และคำศัพท์ - แนวคิด ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดและความหมายของคำ ความสัมพันธ์ระหว่างความหมายของคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำ สาระสำคัญของกระบวนการไวยากรณ์

1. "กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่แสดงความหมายทางไวยากรณ์ของการกระทำ (เช่น สัญญาณของมือถือ รับรู้ในเวลา) และทำหน้าที่เป็นภาคแสดงเป็นหลัก" [Yartseva, 1998, p. 104] นั่นคือคุณสมบัติหลักของคำกริยาในทุกภาษาของโลกคือการเคลื่อนไหวหรือการเคลื่อนไหว N. D. Arutyunova ตั้งข้อสังเกตว่า "แนวความคิดของเส้นทางในฐานะการเคลื่อนไหวที่มีจุดประสงค์มีบทบาทสำคัญไม่เพียง แต่กับชีวิตของบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกระทำและการเคลื่อนไหวทางจิตของเขาด้วยเนื่องจากพวกเขามีจุดมุ่งหมาย" [Arutyunova, 1999, p. สิบหก].

การเคลื่อนไหวเป็นแนวคิดพื้นฐานที่แสดงความสัมพันธ์ของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ "ความหมายของการเคลื่อนไหวเชื่อมโยงพื้นที่และเวลา การเคลื่อนไหวเป็นองค์ประกอบที่สามที่รวมอยู่ในแนวคิดของโครโนโทป" [Arutyunova, 1994, p. 4] เป็น seme of motion ที่แยก verb ออกจาก noun ซึ่งไม่มี seme นี้ การเคลื่อนไหวหรือพลวัตกำหนดความแตกต่างระหว่างกริยาคงที่และไดนามิกซึ่งหลังแนะนำการปรากฏตัวของการเคลื่อนไหวซึ่งก่อนหน้านี้ไม่มีอยู่

ฝ่ายค้าน "การเคลื่อนไหว" - "สภาวะที่เหลือ" มีลักษณะเชิงความหมาย แนวคิดของ "การกระทำ" หมายถึงการเปลี่ยนแปลงแบบไดนามิกของความสัมพันธ์คงที่บางอย่าง [Gurevich, 1999, p. 175-176].

กริยาของการเคลื่อนไหวอยู่ในหน่วยของภาษาธรรมชาติที่สำคัญที่สุดจำนวนหนึ่ง แม้แต่นักจิตวิทยา G. Miller และ F. Johnson-Laird ก็ให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กกลุ่มนี้ดูดซึมได้ง่ายและรวดเร็ว แม้ว่าในผู้ใหญ่แล้ว การเรียนหัวข้อนี้อาจทำให้เกิดปัญหามากมาย นักวิจัยด้านภาษาศาสตร์และ RFL นอกจากนี้ ศัพท์การเคลื่อนไหวมักเกิดขึ้นบ่อยครั้ง และข้อเท็จจริงเหล่านี้ทำให้นักจิตวิทยาภาษาศาสตร์กล่าวว่ากริยาเคลื่อนไหวเป็น "คำกริยาที่มีลักษณะเฉพาะมากที่สุดในบรรดาคำกริยาทั้งหมด)

ในความหมายกว้าง กริยาของการเคลื่อนไหว หรือ กริยาของการเคลื่อนไหว หมายถึง คำศัพท์ใดๆ ที่แสดงถึงตำแหน่งของตัวแบบในอวกาศ อย่างไรก็ตาม มีนักวิจัยบางคนที่ชอบแยกคำกริยาของการเคลื่อนไหวและคำกริยาของการเคลื่อนไหว หนึ่งในผลงานที่โด่งดังที่สุดในเรื่องนี้? "พื้นฐานของไวยากรณ์โครงสร้าง" โดย L. Tenier (1959) นักภาษาศาสตร์คนนี้วาดเส้นแบ่งระหว่างกริยาการเคลื่อนไหวและการเคลื่อนไหว โดยยอมรับว่ากริยาเคลื่อนไหวอธิบายวิธีการเปลี่ยนสถานที่ ในขณะที่กริยาการเคลื่อนไหวมุ่งเน้นไปที่ทิศทางของการเคลื่อนไหว: "การเคลื่อนไหวคือจุดจบ และการเคลื่อนไหวเป็นเพียงวิธีที่จะทำให้สำเร็จ" [cit . . . ตาม Gorban 2002 หน้า 27] "การเคลื่อนไหวมีอยู่ในตัวแบบในขณะที่การเคลื่อนไหวเป็นลักษณะภายนอกที่เกี่ยวข้องกับเขา" [ibid., p. 27]. ถึงคำกริยาของการเคลื่อนไหว (mouvement) L. Tenier หมายถึง lexemes ที่อธิบาย ทางเปลี่ยนสถานที่ เช่น fr "marcher" ? "ไปเดิน" "ส่งเอกสาร" ? "วิ่ง" , "วิ่งเหยาะๆ" ? "trot", "galoper" ? ควบ "แรมเปอร์" ? "ครีพ", "นาเกอร์" ? "ลอย" เป็นต้น ถึงกริยาของ displacement (dйplacement) ระบุบาง ทิศทางเกี่ยวกับจุดเริ่มต้น "มอนเตอร์" ? "เพิ่มขึ้น", "สืบเชื้อสาย" ? "ลงไป", "อัลเลอร์" ? "ลา" , "เวเนียร์" ? "มา", "เข้ามา" ? "ป้อน", "sortir" ? "ออกไป" เป็นต้น [Tenier, 1988, p. 298?299, 322?325]. การเคลื่อนไหวสะท้อนถึงลักษณะส่วนบุคคลของวัตถุซึ่งบ่งบอกถึงวิธีการและวิธีการเคลื่อนไหวที่ดูเหมือนเป็นธรรมชาติที่สุดสำหรับเขา เมื่อพูดถึงการเคลื่อนไหว เราหมายถึงเรขาคณิตของอวกาศ มันถูกกำหนดโดยทิศทาง - ขึ้น ลง ที่นั่น ที่นี่ ฯลฯ [Gorban 2002, พี. 27-28.

มีนักวิจัยที่ระบุว่าการเคลื่อนไหวเป็นการแสดงออกของการเคลื่อนไหวโดยเฉพาะเช่น V. G. Gak เชื่อว่ากริยาของการเคลื่อนไหวคือ "กริยาและภาคแสดงดังกล่าวที่บ่งบอกถึงการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับการเอาชนะขอบเขตของพื้นที่บางส่วน (ปีเตอร์เข้าไปในสวนปีเตอร์ออกจาก สวน)" [op. ตาม Gorban, 2002, p. 28].

ในบทความนี้ คำว่า "กริยาของการเคลื่อนไหว" และ "กริยาของการเคลื่อนไหว" จะถูกใช้เป็นคำพ้องความหมายเมื่อตั้งชื่อคำศัพท์ทางวาจาที่แสดงถึงการเคลื่อนไหวของสิ่งมีชีวิตหรือวัตถุในอวกาศ เราไม่ได้วางแผนที่จะศึกษาความหมายกลุ่มอื่นที่มักจะปรากฏในคำพูดเป็น "คำกริยาของการเคลื่อนไหว" เช่นเราจะไม่พิจารณาการเปลี่ยนแปลงจากสถานะความร้อนหรือเคมีหนึ่งไปอีกอธิบายคำกริยา การรับรู้ทางประสาทสัมผัสหรือการพูดอีกด้วย คำกริยาคำกริยาฯลฯ เราอ้างถึงเฉพาะคำกริยาที่อธิบายการเปลี่ยนแปลงเฉพาะในเรื่องในอวกาศและเวลา และหัวเรื่องของปรากฏการณ์ของการเคลื่อนไหวในความหมายกว้างไม่ใช่งานของเราในการศึกษานี้

ในบริบทนี้ ควรสังเกตว่างานนี้จะพิจารณาทั้งความหมายพื้นฐานและเชิงเปรียบเทียบ (เชิงเปรียบเทียบ) ของกริยา polysemantic of motion ในกรณีหลัง เรากำลังพูดถึงการเคลื่อนไหวที่ไม่ได้อยู่ในโลกแห่งวัตถุ แต่เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวภายในกรอบแนวคิดเชิงนามธรรมที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาของปรากฏการณ์ (เช่น เสียง เหตุการณ์ ความคิด การเคลื่อนไหวในเวลา ฯลฯ)

2. โครงสร้างทางความหมายของคำกริยาของการเคลื่อนไหวเป็นความสามัคคีของคุณลักษณะการโต้ตอบที่ใช้คำว่า "การเคลื่อนไหวในอวกาศ" หมวดหมู่ศัพท์ "การเคลื่อนไหวในอวกาศ" ที่ระดับคำศัพท์ ศัพท์ - ไวยากรณ์และไวยากรณ์

เมื่อพูดถึงระดับคำศัพท์ เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่สังเกตงานของนักวิทยาศาสตร์ด้านความรู้ความเข้าใจที่จัดการกับปัญหานี้: L. Talmy, Dan I. Slobin, S. Wikner, S. Selimis

เมื่อเราศึกษาคำกริยาของการเคลื่อนไหว เราจะดูสิ่งที่เข้ารหัสจากมุมมองของคำศัพท์ การปรากฏตัวของกริยาของการเคลื่อนไหวใด ๆ แสดงถึงการมีอยู่ของสถานการณ์ทั่วไปของการเคลื่อนไหว / การเคลื่อนไหว เราจะเรียกผู้เข้าร่วมในสถานการณ์เช่นนี้ เรื่อง("รูป" โดย . พื้นที่ของพื้นที่ที่วัตถุครอบครองเมื่อเคลื่อนไหวสามารถอธิบายได้ว่า ทาง("เส้นทาง" [ibid., 61]). การเคลื่อนไหวเกิดขึ้นสัมพันธ์กับบางอย่าง วัตถุสถานที่สำคัญ, หรือ พื้นหลัง("พื้นดิน" [ibid., 61]). (ทอมมี่, 1985, 62, 69)

ในระดับคำศัพท์นั้น seme-lexical seme "การเคลื่อนที่ในอวกาศ" จะถูกรับรู้ในคุณสมบัติดิฟเฟอเรนเชียลที่แสดงภาครวม:

? "บรรยากาศการเดินทาง"

? "ยานพาหนะ"

? "วิธีการเคลื่อนย้าย"

? "ความเข้มของการเคลื่อนไหว".

อสุจิ "สภาพแวดล้อมของการเคลื่อนไหว" ที่เป็นส่วนประกอบเป็นการแสดงออกถึงลักษณะเชิงพื้นที่ของการกระทำและรับรู้โดยตรงกันข้ามกับคุณลักษณะที่แตกต่างกันต่อไปนี้:

? "เคลื่อนที่บนพื้นผิวแข็ง"

? "เคลื่อนตัวบนน้ำ"

? "การเดินทางทางอากาศ".

คำว่า "วิธีการเคลื่อนที่" ที่สมบูรณ์นั้นแสดงในลักษณะที่แตกต่างดังต่อไปนี้:

? "เคลื่อนที่โดยสัมผัสพื้นผิวก้าว"

? "เคลื่อนไหวสัมผัสผิวกายทั้งตัว"

? “ขยับขึ้นลงเกาะมือเท้า”

? “การเคลื่อนตัวสัมผัสกับพื้นผิวโดยอ้อม”

? "เคลื่อนไหวพรวดพราดสู่สิ่งแวดล้อม"

? "เคลื่อนที่โดยไม่สัมผัสพื้นผิว"

อสุจิ "วิธีการขนส่ง" ที่สำคัญรับรู้ในลักษณะที่แตกต่าง:

? "เคลื่อนไหวด้วยเท้า"

? "เคลื่อนไหวด้วยแขนและขา"

? “เคลื่อนไหวตามแรงเคลื่อนของทั้งตัว”

? "ย้ายด้วยเทคนิค ยานพาหนะหรือขี่"

? "เคลื่อนที่ด้วยครีบ"

? "เคลื่อนไหวด้วยปีก"

ปริพันธ์คำว่า "ทาง" และ "วิธีการขนส่ง" ด่วน ลักษณะเชิงคุณภาพการกระทำ

คำว่า "ความเข้มของการเคลื่อนไหว" นั้นแสดงลักษณะเฉพาะเชิงพื้นที่ของการกระทำและระบุโดยคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

? "การเคลื่อนไหวที่เป็นกลางและเข้มข้น"

? "เดินทางได้อย่างรวดเร็ว"

? "การเคลื่อนไหวช้า" [Gorban, 2002, p. 111-112].

มีวิธีอื่นในการจำแนกคำกริยาของการเคลื่อนไหวในระดับคำศัพท์ ดังนั้น ตามคำกล่าวของ C. Fillmore มิติทางความหมายของคำกริยาของการเคลื่อนไหวสามารถเลือกได้ไม่จำกัดจำนวนวิธี แต่ในหมู่พวกเขา เขาแยกแยะสิ่งต่อไปนี้:

? "เส้นทางของการเคลื่อนไหว" (cf. "ขึ้น" - ขึ้น, "ล่วงหน้า" - ก้าวไปข้างหน้า)

? "เส้นทางของการเคลื่อนไหวโดยคำนึงถึงสภาพแวดล้อมภายนอก" (cf. "ปีน" - ปีน, "ดำน้ำ" - ​​เพื่อดำน้ำ, "ข้าม" - ข้าม) มีสามย่อหน้าย่อยในย่อหน้านี้:

o "เคลื่อนที่บนพื้นดิน" (cf. "travel" - เดินทาง, "เดิน" - เดิน)

o "เคลื่อนไหวบนน้ำ" (เปรียบเทียบ "ว่ายน้ำ"? ว่ายน้ำ, "ลอย"? ว่ายน้ำ (เกี่ยวกับเรือ))

o "เคลื่อนที่ไปในอากาศ" (เปรียบเทียบ "บิน" - บิน "ทะยาน" - ทะยาน)

อย่างไรก็ตาม ในที่นี้ จำเป็นต้องใส่ใจกับความสามารถของคำกริยาในการเคลื่อนไหวเพื่อย้ายจากความหลากหลายที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการอุปมาอุปไมย (เปรียบเทียบ - เราเลื่อนเมาส์ไปรอบๆ ไกด์ของเราหรือไม่ "เราเลื่อนเมาส์ไปรอบๆ ไกด์ของเรา" ความหมายดั้งเดิมของคำกริยา "โฮเวอร์" - ทะยาน (เกี่ยวกับนก))

? "เส้นทางของการเคลื่อนไหวที่สัมพันธ์กับจุดเริ่มต้นหรือจุดสิ้นสุด" (cf. "มาถึง" - ​​มาถึง, "ลง" - ลงจากหลังม้า, "เข้า" - เพื่อเข้าสู่)

? "วิธีการเคลื่อนไหว" (เปรียบเทียบ "โลภ" - กระโดด "ก้าว" - ก้าวยาว ๆ "วิ่งเร็ว" - วิ่งด้วยก้าวเล็ก ๆ "วิ่ง" - ย่ำแย่)

? "เสียงที่มาพร้อมกับการเคลื่อนไหว" (cf. "ตอ" - เดิน, กระทืบ, "ต่อสู้" - เดิน, สับเปลี่ยน).

? "การมีส่วนร่วมของร่างกาย" (เปรียบเทียบ "ก้าว" ? ก้าวยาว ๆ , "คืบคลาน" ? คลาน)

? "ความเร็วของการเคลื่อนไหว" (cf. "blot" ? วิ่งด้วยลูกศร, "รีบ" ? รีบ) ฯลฯ [Fillmore]

ในบทความนี้ จะใช้คำศัพท์ของ O.A. Gorban

3. วิธีหนึ่งในการอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติมของคำกริยาของการเคลื่อนไหวคือหลักการของการเน้นองค์ประกอบเชิงความหมายของความหมาย ตัวอย่างเช่น โครงสร้าง seme ของวลีวิเคราะห์ "เดินช้าๆ" ไม่ต้องการการวิเคราะห์พิเศษ: กริยาของการเคลื่อนไหว "เดิน" สื่อถึงความคิดในการเดินเท้าและคำวิเศษณ์ที่มาพร้อมกับมันบ่งบอกถึงความเร็วเล็กน้อยของ ความเคลื่อนไหว. ขณะที่อยู่ในโครงสร้างของคำกริยาสังเคราะห์ "เดินย่ำ (เดินเท้า) ด้วยความเร็วต่ำ ก้าวช้าๆ หนักหน่วง" ซึ่งมีความหมายเหมือนกันกับวลีวิเคราะห์นี้ มีลักษณะเฉพาะหลายประการของการเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้นโดยปริยาย

Lexico-semantic กลุ่มกริยาของการเคลื่อนไหวใน ภาษาต่างๆสร้างระบบพิเศษ ซึ่งเป็นโครงสร้างจุลภาคศัพท์เฉพาะของพจนานุกรม ในรูปแบบของโหนดหนึ่งของลำดับชั้นไฮเปอร์-hyponymic โดยที่ hyperseme สะท้อนถึงความหมายทั่วไปในความหมายของคำ และ hyposeme บ่งบอกถึงความจำเพาะ ที่มีความหมายเฉพาะ ตัวอย่างเช่น คำกริยาของการเคลื่อนไหวทั้งหมดที่ประกอบขึ้นเป็นระบบเป็นคำพ้องความหมายที่สัมพันธ์กับไฮเปอร์นิม "การเคลื่อนไหวในอวกาศ" พวกเขาแตกต่างกันเนื่องจาก hyposemes ซึ่งระบุคุณสมบัติที่แตกต่างกันของแต่ละประเภท (เช่นเครื่องมือเฉพาะ? ส่วนหนึ่งของร่างกายที่มีการเคลื่อนไหว) [Nikitin, 1983, p. 94.

ตามแนวคิดของ M.V. Nikitin ความหมายของกริยาของการเคลื่อนไหวได้รวมเอาตัวแสดง ในหมู่พวกเขามีการรวมตัวแสดง - somatisms เช่นเดียวกับลักษณะเชิงความหมายที่มาพร้อมกับการกระทำด้วยวาจา? ความเร็ว ทิศทาง ตำแหน่ง อัตราส่วนขั้นตอน ฯลฯ ความตั้งใจของความหมายศัพท์ของคำกริยาดังกล่าวแสดงโดย "การเคลื่อนไหวของบุคคลในอวกาศโดยใช้กำลังกล้ามเนื้อของขา" และ "วิธีการเคลื่อนไหว" ของ hyposeme ตัวอย่างเช่น: "สับเปลี่ยน" ? เดินโดยไม่ยกเท้าให้ถูกต้อง กล่าวคือ เดินโดยไม่ยกเท้าให้ถูกต้อง แทบไม่ต้องยกเท้าขึ้นจากพื้น hyperseme มักจะสอดคล้องกับการตีความของ "เดิน ... เท้า", hyposemes หรือไม่? "โดยไม่ต้องเลี้ยงอย่างถูกต้อง" (สับเปลี่ยน)

"ดังนั้น การเลือกกริยาที่มีตัวแสดงร่วมอยู่บนพื้นฐานของความธรรมดาสามัญอย่างแน่ชัดของ hypersemes และความแตกต่างภายในชั้นเรียนจึงเกิดขึ้นตามแนวของ hyposemes" [Nikitin, 1997, p. 96.

งานของเราคือศึกษาปัญหาของความสามารถในการรวมกริยาของการเคลื่อนไหว รวมองค์ประกอบลึกเข้าไปในโครงสร้างภายใน ซึ่งสามารถอธิบายลักษณะการเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้นโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของบริบท

§ 119. ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น แต่ละคำในภาษาใด ๆ ก็เป็นการแสดงออกถึงความหมายศัพท์เฉพาะหรือชุดของความหมายที่แตกต่างกัน - สองคำขึ้นไป เช่นเดียวกับในภาษารัสเซีย เช่นเดียวกับในภาษาอื่นๆ คำศัพท์ส่วนใหญ่แสดงความหมายอย่างน้อยสองความหมาย ง่ายต่อการตรวจสอบโดยอ้างถึงพจนานุกรมอธิบาย ตัวอย่างเช่นในภาษารัสเซียสมัยใหม่ตามพจนานุกรมภาษารัสเซียสมัยใหม่ ภาษาวรรณกรรม, คำนาม ภูเขา แม่น้ำ หอประชุมและอีกหลายๆ ความหมายมี 2 ความหมายคือ น้ำ ทะเลและอื่น ๆ - สาม บ้าน- สี่ ศีรษะ -ห้า , มือ -แปดคำคุณศัพท์ เขียว- ห้าค่า ใหม่ -เก้า, เก่า– 10 กริยา สวมใส่- เก้า พก - 12, เดิน - 14, ตก - 16, ยืน - 17, ไป - 26 เป็นต้น ไม่นับเฉดต่างๆ ที่มีความหมายต่างกัน สำหรับการเปรียบเทียบ เราสามารถอ้างอิงข้อมูลที่คล้ายกันจากภาษาลิทัวเนีย ในพจนานุกรมภาษาลิทัวเนีย เช่น คำนาม หอประชุม(ผู้ชม) มีการระบุค่าสองค่าด้วย คัลนาส(ภูเขา) - สามความหมาย นะมะ(บ้าน) - หกความหมาย (ในรูปพหูพจน์ นาไม-เจ็ด) ranka(มือ) - สิบ สำหรับคำคุณศัพท์ นอจาส(ใหม่) - แปด สำหรับกริยา คริสตี้(ตก) - 22 ค่า เนสตี้(ถือ) - 26, eiti(ไป) - 35 เป็นต้น คำที่แสดงความหมายศัพท์ตั้งแต่สองความหมายขึ้นไปเรียกว่า polysemantic หรือ polysemic (polysemantic); การมีอยู่ของความหมายอย่างน้อยสองความหมายในคำหนึ่งเรียกว่า ตามลำดับ polysemy หรือ polysemy (cf. Greek โพลี-"มาก", เซมา– “เครื่องหมาย ความหมาย”, polysemos- "หลายค่า")

จำนวนคำที่แสดงความหมายศัพท์เพียงคำเดียว (บางครั้งมีเฉดสีของความหมายต่างกัน) มีจำกัดอย่างมากในหลายภาษา ในภาษารัสเซีย คำเหล่านี้รวมถึงคำที่มาจากต่างประเทศเป็นหลัก คำศัพท์จากสาขาความรู้ต่างๆ คำศัพท์ที่ได้รับมาหลายคำ โดยเฉพาะคำนามที่มีความหมายเชิงนามธรรม เป็นต้น ในพจนานุกรมของวรรณคดีรัสเซียสมัยใหม่ ความหมายหนึ่งจะถูกระบุ ตัวอย่างเช่น , สำหรับคำนาม รถจักรยาน, นักปั่นจักรยาน, นักปั่นจักรยาน, รถราง, คนขับรถราง, รถแทรกเตอร์, คนขับรถแทรกเตอร์, คนขับรถแทรกเตอร์, เครื่องบิน, อาคารเครื่องบิน, นักบิน, นักบิน, ฟาร์มรวม, ชาวนาส่วนรวม, ชาวนาส่วนรวม, ฟาร์มของรัฐ, ชาวนา, หญิงชาวนา, นักเรียน, นักศึกษาหญิง, การแสดงออก, การรู้หนังสือ, ความแข็งแกร่ง, ความกล้าหาญ, ความเป็นชาย,คำคุณศัพท์ สีแดง, สีฟ้า, สีดำ, สีน้ำตาล, สีม่วง, รถจักรยาน, รถแทรกเตอร์, รถราง, ชาวนา, นักเรียนและอื่น ๆ คำที่มีความหมายไม่เกินหนึ่งคำศัพท์เรียกว่า unambiguous หรือ monosemic (monosemantic) การมีอยู่ของความหมายเดียวในคำ - unambiguity หรือ monosemy (cf. Greek โมโนส- "หนึ่ง").

§ 120 ความหมายศัพท์ของคำหลายคำ ทั้งแบบมีค่าเดียวและหลายค่า เป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน เช่นเดียวกับคำจำนวนมากที่ประกอบด้วยส่วนที่แสดงออกทางวัตถุ morphemes ตามที่กล่าวไว้ข้างต้น ความหมายศัพท์เดียวของคำสามารถประกอบด้วย "ชิ้นส่วน" ที่แตกต่างกัน องค์ประกอบ ส่วนต่างๆ เบื้องต้น เล็กที่สุด สูงสุด คือ แบ่งแยกไม่ได้อีกส่วนองค์ประกอบของความหมายศัพท์ของคำเรียกว่า seme(cf. กรีก. เสมา).ตาม V.I. Kodukhov "แต่ละความหมาย ... มีคุณสมบัติทางความหมายหลายประการ (sem)" ผลรวมของความหมายนี้หรือศัพท์นั้นเรียกว่า sememe.

องค์ประกอบ seme ของความหมายศัพท์ของคำหรือ sememe สามารถอธิบายได้ด้วยตัวอย่างของความหมายพื้นฐาน ศัพท์เฉพาะของเงื่อนไขเครือญาติ เช่น คำที่แสดงถึงชื่อความสัมพันธ์ทางเครือญาติ: พ่อ, แม่, ลูกชาย, พี่ชาย, พี่สาว, ลุง, ป้า, หลานชาย, หลานสาว, พี่เขยและอื่น ๆ ในความหมายเชิงประโยคของแต่ละคำเหล่านี้ หนึ่ง seme หรือ archiseme ทั่วไปสำหรับพวกเขาทั้งหมดจะถูกแยกออกเป็นองค์ประกอบที่แยกจากกัน ความหมายทั่วไป บูรณาการ - "ญาติ" นอกจากนี้ แต่ละคนยังมีความแตกต่างกันจำนวนหนึ่ง ซึ่งเป็นการปรับแต่งเฉพาะของแนวคิดทั่วไปนี้ ดังนั้นสำหรับความหมายหลักของคำ พ่อ semes ต่อไปนี้ทำหน้าที่เป็น semes ที่แตกต่างกัน: 1) "เพศชาย" (ตรงกันข้ามกับ seme "เพศหญิง" ตามความหมายของคำ แม่ ลูกสาว หลานสาวฯลฯ ) 2) "พ่อแม่" (ตรงกันข้ามกับคำว่า "เกิด" ในความหมายของคำ ลูกชายลูกสาว), 3) "ความสัมพันธ์ทางตรง" (ตรงกันข้ามกับคำว่า "ความสัมพันธ์ทางอ้อม" ในความหมายของคำ หลานชายหลานสาว), 4) "ความสัมพันธ์ทางสายเลือด" (ตรงกันข้ามกับคำว่า "ความสัมพันธ์แบบไม่มีสายเลือด" ในความหมายของคำ พ่อเลี้ยง แม่เลี้ยง) 5) "รุ่นแรก" (ตรงกันข้ามกับ "รุ่นที่สอง" นี้ "รุ่นที่สาม" ตามความหมายของคำ ปู่ทวด)องค์ประกอบที่คล้ายคลึงกันของ semes ยังเป็นลักษณะของความหมายนาม (semes) ของเงื่อนไขอื่น ๆ ของเครือญาติ ความหมายการเสนอชื่อของพวกเขาแตกต่างกันโดยแต่ละ Semes ที่แตกต่างกันเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ความหมายนามของคำว่า แม่แตกต่างจากความหมายที่สอดคล้องกันของคำ พ่อเฉพาะคำแรกของคำที่แตกต่างกันข้างต้น ("เพศหญิง") ความหมายของคำ ลูกชาย- seme ดิฟเฟอเรนเชียลที่สอง ("เกิด") เป็นต้น

ในความหมายทางศัพท์ของอนุพันธ์ คำที่มีแรงจูงใจเชิงความหมาย semes แต่ละรายการจะแสดงด้วยความช่วยเหลือของหน่วยคำและคำต่อท้ายที่เป็นอนุพันธ์ ตัวอย่างเช่น ในความหมายของคำนามที่แสดงชื่อบุคคลตามประเภทของกิจกรรม อาชีพ คำว่า "กิจกรรม อาชีพ" สามารถแสดงเป็นคำต่อท้ายได้ -โทร, -ist-และอื่นๆ (cf. ความหมายของคำ: ครู อาจารย์ นักเขียน ผู้นำ; ช่างเครื่อง เรือบรรทุกน้ำมัน คนขับรถแทรกเตอร์และอื่น ๆ.); seme "female" ในความหมายของคำนามที่แสดงชื่อบุคคลหญิง - คำต่อท้าย -to-, -nits-และอื่นๆ (cf. ความหมายของคำ: นักเรียน, ศิลปิน, คนขับรถแทรกเตอร์; ครูอาจารย์นักเขียน);คำว่า "ความไม่สมบูรณ์ (ของเครื่องหมาย)" ในความหมายของบาง คำคุณศัพท์ที่มีคุณภาพ- คำต่อท้าย -ไข่เจียว-(cf. ความหมายของคำ: ขาว, เหลือง, แดง, หนา, แคบ); seme "จุดเริ่มต้น (ของการกระทำ)" ในความหมายของคำกริยาหลายคำ - คำนำหน้า ด้านหลัง-(cf. ความหมายของคำ: พูดคุย ร้องเพลง แผดเสียง หัวเราะ)ฯลฯ ตามคำจำกัดความของ I. S. Ulukhanov อย่างน้อยสองส่วนองค์ประกอบสองอย่างมีความโดดเด่นในความหมายของคำศัพท์ของคำดังกล่าว: 1) ส่วนที่สร้างแรงจูงใจเช่น ส่วนหนึ่งของความหมายที่แสดงโดยการสร้างคำที่สร้างแรงบันดาลใจและ 2) ส่วนรูปแบบคือ ส่วนหนึ่งของความหมายที่แสดงโดยวิธีอนุพันธ์หรือรูปแบบ

ความหมายทางศัพท์ของคำที่ได้มาหลายคำ นอกเหนือไปจากองค์ประกอบเชิงความหมายที่แสดงออกมาโดยวิธีกำเนิดและที่มาของคำเหล่านั้น ยังมีองค์ประกอบเชิงความหมายเพิ่มเติมที่ไม่ได้แสดงออกมาโดยตรงโดยองค์ประกอบที่มีชื่อของอนุพันธ์ที่เกี่ยวข้องกัน องค์ประกอบทางความหมายหรือ semes ดังกล่าวเรียกว่าสำนวนหรือวลี สำนวน (วลี) เป็นองค์ประกอบความหมายพิเศษเช่นในองค์ประกอบของความหมายนามของคำนาม ครู นักเขียน คนขับรถแทรกเตอร์และอื่น ๆ คำนามดังกล่าวไม่ได้หมายถึงบุคคลใด ๆ ที่ทำงานที่เกี่ยวข้อง แต่มีเพียงคนเดียวที่ผลงานนี้เป็นอาชีพเช่น ประเภทงานหลัก

นักภาษาศาสตร์บางคนถือว่าคำที่มีแรงจูงใจเชิงความหมายเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของความหมายของคำศัพท์ หรือ "ส่วนสำคัญของเนื้อหาภายใน" ของคำที่มีแรงจูงใจเชิงความหมาย แรงจูงใจ, หรือ แรงจูงใจ. ซึ่งเข้าใจว่าเป็น "การพิสูจน์" ของภาพเสียงของคำนี้ซึ่งมีอยู่ในคำและรับรู้โดยผู้พูดเช่น เลขชี้กำลังเป็นตัวบ่งชี้แรงจูงใจที่กำหนดนิพจน์ ค่าที่กำหนดอย่างแม่นยำด้วยการผสมผสานของเสียงนี้ ราวกับคำตอบของคำถามที่ว่า “ทำไมถึงเรียกว่าอย่างนั้น” " ในวรรณคดีภาษาศาสตร์ คำว่า "รูปแบบภายในของคำ" ยังใช้กันอย่างแพร่หลายเพื่ออ้างถึงแนวคิดที่กำลังพิจารณาอยู่ . เป็นตัวอย่างของคำที่มีแรงจูงใจหรือมีรูปแบบภายในคุณสามารถตั้งชื่อวันในสัปดาห์เปรียบเทียบนรกของรัสเซีย: วันอังคาร(วันนั้นตั้งชื่ออย่างนั้นเพราะเป็นวันที่สองของสัปดาห์) วันพุธ(วันกลางสัปดาห์) วันพฤหัสบดี(วันที่สี่ของสัปดาห์) วันศุกร์(วันที่ห้าของสัปดาห์). ชื่อที่จูงใจของวันต่างๆ ในสัปดาห์เป็นภาษาอื่นด้วย เช่น ภาษาเยอรมัน มิททูช(วันพุธ วันพุธ มิทเต้-"กลาง", Woche-"สัปดาห์"), ภาษาโปแลนด์ wtorek(วันอังคาร พุธ รอง-"ที่สอง"), s "โรดา(วันพุธ วันพุธ s "คัน -"ท่ามกลาง", ส "โรเด็ค -"กลาง") czwartek(พฤหัสบดี; พุธ. czwarty-"ที่สี่") piqtek(ศุกร์; พุธ. พิกตี้-"ห้า"), เช็ก stfeda(วันพุธ วันพุธ สเตรดน-"เฉลี่ย"), ctvrtek(พฤหัสบดี; พุธ. ctvrty-"ที่สี่") ปาเต็ก(ศุกร์; พุธ. ตบเบา ๆ- "ที่ห้า") ในภาษาลิทัวเนีย เรียกทั้งเจ็ดวันในสัปดาห์ว่าคำประสมที่เกิดจากต้นกำเนิดของคำนาม diena(วัน) และฐานของเลขลำดับที่สอดคล้องกัน เช่น pirmadienis(วันจันทร์ พุธ พินนาส-"แรก"), แอนทราดีนิส(วันอังคาร พุธ antras- "ที่สอง"), ไม้เลื้อยจำพวกจาง(วันพุธ วันพุธ เทรเซียส-"ที่สาม") เป็นต้น

§ 121. ผลรวมของ semes (archisemes และ differential semes) ของความหมายศัพท์ของคำนี้หรือ Sememe นั้นรูปแบบ แกนค่าที่กำหนดซึ่งเรียกอีกอย่างว่า ความหมายความหมาย (จาก lat. denotatum- "ทำเครื่องหมาย, ทำเครื่องหมาย, ทำเครื่องหมาย"), แนวความคิดความหมาย (จาก lat. แนวความคิด- "การเป็นตัวแทนของบางสิ่งบางอย่าง แนวคิด") แกนแนวคิด หรือ seme เชิงแสดงแนวคิด seme เชิงแนวคิด แก่นของความหมายศัพท์ของคำ ความหมายเชิงความหมาย seme ของคำนั้นคือ "ส่วนที่สำคัญที่สุดของความหมายศัพท์" ซึ่ง "ในคำที่สำคัญที่สุดถือเป็นการสะท้อนทางจิตของปรากฏการณ์ความจริงอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น วัตถุ (หรือคลาส) ของวัตถุ) ในความหมายกว้างๆ (รวมถึงการกระทำ คุณสมบัติ ความสัมพันธ์ ฯลฯ)"

นอกเหนือจากแก่นของแนวคิดแล้ว ความหมายศัพท์ของคำหลายๆ คำยังรวมถึงความหมายเพิ่มเติม ความหมายร่วมกัน ความหมายรอบข้าง หรือความหมายแฝงต่างๆ ที่เรียกว่า ความหมายแฝงค่าหรือ ความหมายแฝง(จาก ลท. สบ- "ร่วมกัน" และ สัญลักษณ์-"การกำหนด") ในวรรณคดีภาษาศาสตร์ ความหมายที่แฝงนัย หรือ semes มีการอธิบายอย่างคลุมเครือมาก ส่วนใหญ่มักจะเข้าใจความหมายแฝงว่าเป็น "เนื้อหาเพิ่มเติมของคำ (หรือการแสดงออก) เฉดสีที่มีความหมายหรือโวหารซึ่งซ้อนทับกับความหมายหลักของมันทำหน้าที่ในการแสดงความหมายหวือหวาทางอารมณ์และการประเมินประเภทต่างๆ... , "อารมณ์, แสดงออก, โวหารเพิ่มเติมในความหมายหลักทำให้คำเป็นสีพิเศษ ในพจนานุกรมอธิบายคำอธิบายความหมายของคำศัพท์ของคำที่มีคำที่มีความหมายแฝงจะมาพร้อมกับเครื่องหมายประเมินที่เหมาะสมเช่นในพจนานุกรมภาษาวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่: พ่อ(ทางปากและในระดับภูมิภาค) ศีรษะ(แบบปากต่อปาก) ท้อง(แบบปากต่อปาก) ราศีกันย์(ล้าสมัย, uiotr. ในคำพูดกวีและเก๋) แก้ม(ล้าสมัยกวี) ดวงตา(ล้าสมัยและกวีพื้นบ้าน) หน้าผาก(ล้าสมัยและกวี) คนตะกละ(ภาษาปาก), ภาษาสวีเดน(ล้าสมัยและกว้างขวาง) ตาโต(แบบปากต่อปาก) ซุกซน(กว้างขวาง) ความชั่วร้าย(กว้างขวาง) ไปโรงเรียน(ภาษาปาก), ขอ(กว้างขวาง) นอน(พูดจาดูถูกเหยียดหยาม) กิน(พูดแบบคร่าวๆ). สำนวนเหล่านี้มักพบในความหมายของคำที่มีคำต่อท้ายแบบประเมิน คำต่อท้ายของการประเมินอารมณ์ พจนานุกรมฉบับเดียวกันนี้นำเสนอคำนามส่วนบุคคลพร้อมคำต่อท้ายแบบประเมิน: เด็กชาย, เด็กชาย, แม่, แม่, แม่, แม่, พ่อ, พ่อ, ลูกชาย, ลูกชาย, ลูกชาย, แมน(พร้อมกับแท็ก "ภาษาพูด") แม่ พ่อ(ล้าสมัย, ภาษาพูด), เนื้อมนุษย์- ในความหมาย "ผู้ชาย" (ภาษาพูดมักล้อเล่น) พ่อ พี่ชาย น้องชาย เด็กหญิง เด็กหญิง เด็กชาย ป๊ะป๋า ป๊ะป๋า(กว้างขวาง) เพื่อน เพื่อน(กอดรัด) พี่ชายน้องชาย(ลดและกอดรัด) แม่(ล้าสมัยและกวีพื้นบ้าน)

ในความหมายศัพท์ของคำบางคำ องค์ประกอบที่มีความหมายแฝง ความหมายที่แฝงอยู่ข้างหน้า ตาม A.P. Zhuravlev พวกเขามี "แนวความคิด (เช่นแนวความคิด - ว.น.)แก่นแท้ถึงแม้จะมีอยู่ก็มิได้แสดงแก่นสารแห่งความหมาย "ในความหมายของคำว่า สูง,ตัวอย่างเช่น "สิ่งสำคัญไม่ใช่ว่าเป็นคน แต่คือ "สูง, ซุ่มซ่ามผู้ชาย” คำอุทานบางคำมีลักษณะความหมายที่คล้ายกัน จากข้อมูลของ Yu.S. ว้าว! ฮึหรือ บร๊ะเจ้า!)หรือการส่งคำสั่ง - สิ่งจูงใจสำหรับการกระทำบางอย่าง (หยุด!ออกไป!กระโดด!บน!ในแง่ของ "รับ" ฯลฯ )"

เห็นได้ชัดว่าทั้งในภาษารัสเซียและในภาษาอื่น ๆ คำที่มีความหมายที่ไม่มีความหมายแฝง (ในความหมายข้างต้น) เหนือกว่า คำส่วนใหญ่ในภาษาต่าง ๆ จะแสดงเฉพาะความหมายเชิงแนวคิดเท่านั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งไม่มีคำที่มีนัยแฝงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความหมายที่เป็นประโยคของคำส่วนใหญ่ ส่วนต่างๆสุนทรพจน์เช่น: ชาย เพื่อน พ่อ แม่ ลูกชาย มือ ขา หัว บ้าน ป่า น้ำ ภูเขา แม่น้ำ ทะเลสาป ขาว สีน้ำเงิน ใหญ่ เล็ก รวดเร็ว หนุ่มสาว เก่า สาม สิบ สิบห้า นานมาแล้ว , เช้าวันนี้, ไป, นั่ง, เขียน, อ่าน, พูดคุยและอื่น ๆ อีกมากมาย.

§ 122 องค์ประกอบทางความหมายที่แตกต่างกันของคำหรือศัพท์ (ทั้งความหมายศัพท์ที่แยกจากกันของคำ polysemantic หรือ sememe และส่วนต่างๆ ส่วนประกอบของความหมายเดียว หรือ seme) เชื่อมโยงถึงกันและกันด้วยความสัมพันธ์บางอย่าง สิ่งนี้ทำให้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับโครงสร้างเชิงความหมายหรือเชิงความหมายของคำ (ทั้งแบบหลายความหมายและไม่คลุมเครือ) โครงสร้างความหมายของคำ(lexemes) คือความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบความหมายที่แตกต่างกัน (sememes และ semes) ของคำที่กำหนดโดยรวมที่ซับซ้อน

เมื่อพูดถึงโครงสร้างทางความหมายของคำ นักภาษาศาสตร์คำนึงถึงความหมายที่แตกต่างกันของคำ polysemantic ความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างคำเหล่านั้น ตามคำจำกัดความของ V.I. Kodukhov " โครงสร้างความหมายของคำเกิดขึ้นจากองค์ประกอบเชิงความหมาย (ความหมาย ตัวแปรศัพท์-ความหมาย) ประเภทต่างๆ

ความเชื่อมโยงระหว่างความหมายต่าง ๆ ของคำที่มีหลายความหมายคือ พวกมันสะท้อนวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงที่มีความคล้ายคลึงกันในบางแง่มุมและมีองค์ประกอบเชิงความหมายร่วมกัน D. N. Shmelev อธิบายการเชื่อมต่อนี้ด้วยคำต่อไปนี้: “การสร้างความเป็นเอกภาพเชิงความหมายที่ชัดเจน ความหมายของคำ polysemantic นั้นเชื่อมโยงกันบนพื้นฐานของความคล้ายคลึงของความเป็นจริง (ในรูปแบบ, ลักษณะ, สี, ค่า, ตำแหน่ง, ความคล้ายคลึงกันของฟังก์ชัน) หรือความต่อเนื่องกัน ... ระหว่างความหมายของคำ polysemantic มีความเชื่อมโยงทางความหมายซึ่งแสดงออกต่อหน้าองค์ประกอบทั่วไปของความหมายในพวกเขา - sem นี้สามารถแสดงได้โดยตัวอย่างของคำนาม คณะกรรมการ,ซึ่งแตกต่างกันโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความหมายต่อไปนี้: 1) การตัดต้นไม้แบนที่ได้จากการเลื่อยตามยาวของท่อนซุง; 2) จานใหญ่ที่พวกเขาเขียนด้วยชอล์ก 3) โล่สำหรับการประกาศหรือตัวบ่งชี้ใด ๆ ฯลฯ ความเชื่อมโยงระหว่างความหมายเหล่านี้พบได้ในความจริงที่ว่าวัตถุต่าง ๆ ที่แสดงด้วยคำนี้มีความคล้ายคลึงกันภายนอกซึ่งสะท้อนให้เห็นในคำจำกัดความของความหมายต่าง ๆ : การตัดต้นไม้แบน , จานใหญ่, โล่; พวกเขาทั้งหมดแสดงถึงวัตถุเฉพาะที่มีรูปร่างแบน

ความแตกต่างระหว่างความหมายส่วนบุคคลของคำ polysemantic ประการแรกคือการมี semes ที่แตกต่างกันในแต่ละคำซึ่งสะท้อนถึงคุณสมบัติเฉพาะของวัตถุที่กำหนดเช่นวัตถุประสงค์ของวัตถุที่เกี่ยวข้อง (กระดานสำหรับทำ บางอย่าง เช่น เฟอร์นิเจอร์ กระดานสำหรับเขียนชอล์ก กระดานประกาศ ฯลฯ) วัสดุที่ใช้ทำวัตถุที่ระบุ ลักษณะรูปร่างภายนอกของวัตถุนี้ ขนาด สี ฯลฯ

เมื่อกำหนดโครงสร้างทางความหมายของคำ จะพิจารณาด้วยว่าความหมายศัพท์ (sememe) มีส่วนที่เป็นส่วนประกอบ (seme) ซึ่งในทางกลับกันจะเชื่อมโยงกันด้วยความสัมพันธ์ที่รู้จัก semes ที่แตกต่างกันของ sememe เดียวนั้นรวมกันแล้วโดยข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาทั้งหมดเกี่ยวข้องกับการกำหนดวัตถุปรากฏการณ์เดียวกันและด้วยเหตุนี้จึงเป็นตัวแทนของโครงสร้างทั้งหมด ในเวลาเดียวกัน พวกเขาแตกต่างกันตามคุณสมบัติที่แตกต่างกัน บนพื้นฐานของการจำแนกของพวกเขา (cf. archisemes และ semes ดิฟเฟอเรนเชียลของ sememe นี้หรือที่ seme ที่มีความหมายและ connotative ฯลฯ ) บนพื้นฐานนี้ เราสามารถพูดถึง โครงสร้างของความหมายของคำศัพท์ซึ่งตามคำจำกัดความของ V.I. Kodukhov "ประกอบด้วยองค์ประกอบทางความหมายของแต่ละค่า" A. G. Gak กล่าวว่า "แต่ละตัวแปรศัพท์-ความหมายเป็นชุดที่มีการจัดระเบียบตามลำดับชั้น sem- โครงสร้างที่มีความหมายทั่วไปแบบบูรณาการ (archiseme) ความหมายของสายพันธุ์ที่แตกต่าง (seme ที่แตกต่างกัน) เช่นเดียวกับ semes ที่เป็นไปได้ซึ่งสะท้อนถึงคุณสมบัติด้านข้างของวัตถุที่มีอยู่จริงหรือมาจากกลุ่ม

ทิศทางโครงสร้างและความหมายในยุคของเรามีหลายแบบ: ในบางกรณีจะให้ความสนใจกับโครงสร้างมากขึ้นในความหมายอื่น ไม่ต้องสงสัยเลยว่าวิทยาศาสตร์มุ่งมั่นเพื่อความกลมกลืนของหลักการเหล่านี้
ทิศทางโครงสร้างและความหมายเป็นขั้นตอนต่อไปในวิวัฒนาการของภาษาศาสตร์ดั้งเดิมซึ่งไม่ได้หยุดในการพัฒนา แต่ได้กลายเป็นพื้นฐานพื้นฐานสำหรับการสังเคราะห์ความสำเร็จด้านต่าง ๆ ในการศึกษาและคำอธิบายของภาษาและคำพูด นั่นคือเหตุผลที่ทิศทางที่มีอยู่ทั้งหมด "เติบโตขึ้น" และ "เติบโตขึ้น" บนพื้นดินที่มีผลของประเพณี "ผลิบาน" จากลำต้นหลัก - ทิศทางหลักในการพัฒนาภาษาศาสตร์รัสเซียซึ่งเป็นแนวคิดเกี่ยวกับวากยสัมพันธ์ของ M. V. Lomonosov F. I. Buslaev, A. A. Potebnia, A. M. Peshkovsky, A. A. Shakhmatov, V. V. Vinogradov และคนอื่น ๆ ที่พิจารณาปรากฏการณ์วากยสัมพันธ์ในความสามัคคีของรูปแบบและเนื้อหา
ในไวยากรณ์ดั้งเดิม แง่มุมต่างๆ ของการศึกษาหน่วยวากยสัมพันธ์ไม่ชัดเจน แต่ถูกนำมาพิจารณาไม่ทางใดก็ทางหนึ่งเมื่ออธิบายหน่วยวากยสัมพันธ์และการจำแนกประเภท
ในงานของตัวแทนของทิศทางเชิงโครงสร้างและความหมาย ประเพณีที่ดีที่สุดของทฤษฎีวากยสัมพันธ์ของรัสเซียได้รับการอนุรักษ์และพัฒนาอย่างระมัดระวัง เสริมด้วยแนวคิดใหม่ที่มีผลซึ่งพัฒนาขึ้นในระหว่างการศึกษาด้านเดียวของหน่วยวากยสัมพันธ์
การพัฒนาทิศทางเชิงโครงสร้างและความหมายถูกกระตุ้นโดยความต้องการในการสอนภาษารัสเซียซึ่งจำเป็นต้องมีการพิจารณาหลายแง่มุมของภาษาและคำพูด
Kovtunova I. I. ภาษารัสเซียสมัยใหม่: ลำดับคำและการแบ่งประโยคตามจริง - M. , 1976.- P. 7
ผู้เสนอทิศทางโครงสร้าง - ความหมายขึ้นอยู่กับตำแหน่งทางทฤษฎีต่อไปนี้ในการศึกษาและการจำแนกประเภท (คำอธิบาย) ของหน่วยวากยสัมพันธ์:

1. ภาษา ความคิด และความเป็นอยู่ (ความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์) เชื่อมโยงถึงกันและพึ่งพาอาศัยกัน
2. ภาษาเป็นปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ มีการพัฒนาและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง
3. ภาษาและคำพูดนั้นเชื่อมโยงถึงกันและพึ่งพาซึ่งกันและกัน ดังนั้นแนวทางการใช้งานในการศึกษาหน่วยวากยสัมพันธ์จึงมีความสำคัญพื้นฐาน - การวิเคราะห์การทำงานในการพูด
4. ประเภทของภาษาประกอบเป็นเอกภาพทางวิภาษของรูปแบบและเนื้อหา (โครงสร้างและความหมาย โครงสร้างและความหมาย)
5. โครงสร้างภาษาเป็นระบบของระบบ (ระบบย่อย, ระดับ). วากยสัมพันธ์เป็นหนึ่งในระดับของระบบทั่วไปของภาษา

หน่วยวากยสัมพันธ์สร้างระบบย่อยระดับ

1. หน่วยวากยสัมพันธ์มีหลายแง่มุม

7 คุณสมบัติของหน่วยวากยสัมพันธ์ปรากฏในการเชื่อมโยงวากยสัมพันธ์และความสัมพันธ์
8. ปรากฏการณ์วากยสัมพันธ์ทางภาษาและคำพูดหลายอย่างเกิดขึ้นพร้อมกัน
บทบัญญัติเหล่านี้เป็นพื้นฐานสำหรับระบบภาษาทุกระดับ ดังนั้นจึงมีการพิจารณาในหลักสูตร "Introduction to Linguistics", "General Linguistics", "Historical Grammar of the Russian Language" เป็นต้น อย่างไรก็ตาม สิ่งเหล่านี้ไม่สามารถละเลยได้เมื่อ วิเคราะห์และอธิบายระบบวากยสัมพันธ์
ให้เราอธิบายบทบัญญัติเหล่านั้นที่มีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับการอธิบายหน่วยของวากยสัมพันธ์
หนึ่งในนั้นคือหลักการของการจัดระบบระบบภาษา ภาษาศาสตร์สมัยใหม่ทั้งหมดเต็มไปด้วยแนวคิดในการจัดระบบข้อเท็จจริงทางภาษาศาสตร์และคำพูด จากนี้ไป ก) ภาษาโดยรวมของระบบ ซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบที่เชื่อมโยงถึงกันและมีปฏิสัมพันธ์กัน ข) ไม่มีและไม่สามารถเป็นปรากฏการณ์ที่ตกจากระบบภาษาปรากฏการณ์นอกระบบ
ภาษาศาสตร์รัสเซียคลาสสิกที่ศึกษาภาษาในฐานะระบบที่ไม่ใช่ระบบระดับเดียว สังเกตการเชื่อมต่อและการโต้ตอบระหว่างระดับ ในภาษาศาสตร์สมัยใหม่ ความสนใจอย่างมากกับการกำหนดระดับและความแตกต่างของระดับ
ในทิศทางโครงสร้างและความหมาย หลังจากเข้าใจความแตกต่างของระดับแล้ว จะมีการสรุปแนวโน้ม: a) เพื่อสำรวจและอธิบายปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของระดับต่างๆ ในงานวากยสัมพันธ์ สิ่งนี้แสดงให้เห็นในการระบุความเชื่อมโยงระหว่างคำศัพท์และวากยสัมพันธ์ สัณฐานวิทยา และวากยสัมพันธ์ (ดูส่วนที่เกี่ยวข้อง) b)" ในงานวากยสัมพันธ์เพื่อสร้างลำดับชั้นของหน่วยวากยสัมพันธ์: วลี, ประโยคง่าย ๆ , ประโยคที่ซับซ้อน, รวมวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน สองวิธีในการอธิบายหน่วยวากยสัมพันธ์: จากต่ำไปสูง (แนวทาง "จากด้านล่าง) ") จากสูงไปต่ำ (เข้าใกล้ "จากด้านบน") ) ขึ้นอยู่กับวิธีการผู้วิจัยค้นพบแง่มุมต่าง ๆ ของหน่วยวากยสัมพันธ์คุณสมบัติที่แตกต่างกัน
ลักษณะเฉพาะทิศทางเชิงโครงสร้างและความหมายคือการศึกษาหลายมิติและคำอธิบายของภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งหน่วยวากยสัมพันธ์1
ถ้าในภาษาศาสตร์ดั้งเดิม การศึกษาจำนวนมากของหน่วยวากยสัมพันธ์อาศัยสัญชาตญาณของนักวิจัยในระดับมาก ในทิศทางโครงสร้าง-ความหมาย คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของปรากฏการณ์ที่ระบุไว้ภายในกรอบของทิศทางด้านใดด้านหนึ่งจะถูกรวมเข้าด้วยกันอย่างมีสติ
อย่างไรก็ตาม เห็นได้ชัดว่าเป็นการยากที่จะคำนึงถึงคุณลักษณะด้านเดียวทั้งหมด (มีมากเกินไป!) และในหลายกรณี ไม่จำเป็นหากมีสัญญาณจำนวนน้อยเพียงพอที่จะระบุตำแหน่งของ a ความจริงทางวากยสัมพันธ์ในระบบของผู้อื่น (ระหว่างการจัดหมวดหมู่และคุณสมบัติ)
สำหรับวัตถุประสงค์ทางภาษาศาสตร์และระเบียบวิธี คุณสมบัติหลักของหน่วยวากยสัมพันธ์คือโครงสร้างและความหมาย
เกณฑ์หลักสำหรับการจำแนกหน่วยวากยสัมพันธ์ในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาทฤษฎีวากยสัมพันธ์ได้รับการยอมรับว่าเป็นโครงสร้าง
ตามเอกภาพทางวิภาษของรูปแบบและเนื้อหา ซึ่งเนื้อหามีความชัดเจน ความหมายมีความสำคัญมากกว่า เนื่องจากไม่มีและไม่สามารถเป็นแบบฟอร์มที่ "ว่างเปล่า" ที่ว่างเปล่าได้ อย่างไรก็ตาม เฉพาะ "ความหมาย" เหล่านั้นที่แสดงออกมา (กำหนดสูตร) ​​โดยวิธีการทางไวยากรณ์หรือศัพท์เฉพาะเท่านั้นที่จะเข้าถึงได้เพื่อการสังเกต การวางนัยทั่วไป ฯลฯ ดังนั้น ไม่เพียงแต่ในทิศทางของโครงสร้างนิยมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการวิเคราะห์เชิงโครงสร้างและความหมายของปรากฏการณ์ของภาษาและคำพูดด้วย หลักสำคัญคือแนวทางเชิงโครงสร้าง ความสนใจต่อโครงสร้าง ต่อรูปแบบของปรากฏการณ์ทางวากยสัมพันธ์ ให้เราอธิบายสิ่งที่ได้กล่าวไปแล้วด้วยตัวอย่างต่อไปนี้
ความแตกต่างระหว่างประโยคสองส่วนและหนึ่งส่วนในหลายกรณีขึ้นอยู่กับเกณฑ์โครงสร้างเท่านั้น (คำนึงถึงจำนวนสมาชิกหลักและคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยา - วิธีการแสดงออก) พุธ: ฉันรักดนตรี - ฉันรักดนตรี; มีคนกำลังเคาะที่หน้าต่าง - พวกเขากำลังเคาะที่หน้าต่าง ทุกอย่างเงียบไป - เงียบไป ฯลฯ ความแตกต่างทางความหมายระหว่างประโยคสองส่วนและประโยคส่วนเดียวนั้นไม่มีนัยสำคัญ
การเลือกประโยคที่ไม่สมบูรณ์ของประเภท Father - ไปที่หน้าต่างนั้นขึ้นอยู่กับเกณฑ์โครงสร้างเช่นกันเนื่องจากประโยคนี้สมบูรณ์ในความหมายเชิงความหมาย
ความพึงพอใจสำหรับเกณฑ์โครงสร้างมากกว่าความหมายในการกำหนดขอบเขตของสมาชิกของประโยคถูกแสดงบนหน้า สิบแปด
ในบางกรณี วลีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์และแม้แต่อนุประโยคย่อยสามารถทำหน้าที่เป็นตัวแบ่งความหมายได้ ตัวอย่างเช่น: ชีวิตผ่านไปโดยไม่ได้รับผลประโยชน์และภารกิจของสังคมในวงกว้างไม่มีเหตุผล (Leskov)
และถ้าเราดำเนินการตามเกณฑ์ความหมายอย่างสม่ำเสมอสำหรับการจำแนกหน่วยวากยสัมพันธ์ถ้าเราใช้ข้อกำหนดของความสมบูรณ์ทางความหมายจนถึงที่สุดแล้วการแบ่งประโยคในกรณีดังกล่าวสามารถแสดงในรูปแบบของสององค์ประกอบนั่นคือ กลไกในการสร้างประโยคดังกล่าวจะไม่ได้รับการชี้แจงในทางปฏิบัติ
อย่างไรก็ตาม ในทิศทางโครงสร้าง-ความหมาย เกณฑ์การจำแนกโครงสร้างไม่ได้สังเกตอย่างสม่ำเสมอ หากตัวชี้วัดเชิงโครงสร้างไม่สดใส ความหมายก็มีบทบาทชี้ขาด กรณีดังกล่าวได้รับการพิจารณาแล้วเมื่อชี้แจงความเชื่อมโยงระหว่างคำศัพท์ สัณฐานวิทยา และวากยสัมพันธ์ ความหมายสามารถ สำคัญเมื่อแยกแยะระหว่างวัตถุโดยตรงและวัตถุ (Kedr ทำลายพายุเฮอริเคน) เมื่อพิจารณา ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ infinitive (cf.: ฉันต้องการเขียนรีวิว - ฉันขอให้คุณเขียนรีวิว) ฯลฯ คำจำกัดความธรรมชาติของปรากฏการณ์วากยสัมพันธ์ที่เข้มงวด แม่นยำ และสมบูรณ์ยิ่งขึ้นเป็นไปได้โดยคำนึงถึงความแตกต่างเชิงโครงสร้างและความหมายเท่านั้น
หมายเหตุระเบียบวิธี ในส่วนทฤษฎีและภาคปฏิบัติของหนังสือเรียน จะมีการเน้นโครงสร้างหรือความหมาย ดังนั้น เมื่อแยกความแตกต่างระหว่างประโยคสองส่วนและหนึ่งส่วน เกณฑ์หลักคือโครงสร้าง และเมื่อแยกแยะประโยคกริยาส่วนเดียวแบบต่างๆ เกณฑ์หลักคือความหมาย เกณฑ์หลักคือโครงสร้างและเมื่อจัดประเภทประโยคที่ไม่ใช่สหภาพ มันคือ semantic โดยทั่วไปตำราเรียนมีลักษณะความยืดหยุ่นโดยมีเหตุผลทางภาษาและคำพูดในอัตราส่วนของตัวบ่งชี้โครงสร้างและความหมายใน คุณสมบัติและการจัดประเภทของสื่อภาษา
คุณลักษณะต่อไปของทิศทางโครงสร้าง - ความหมายคือการพิจารณาความหมายขององค์ประกอบ (ส่วนประกอบ) ของหน่วยวากยสัมพันธ์และความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาในคุณสมบัติของปรากฏการณ์วากยสัมพันธ์ ในภาษาศาสตร์ดั้งเดิม การมุ่งเน้นคือแก่นแท้ของหน่วยวากยสัมพันธ์ คุณสมบัติของหน่วย ในทิศทางโครงสร้าง จุดเน้นคือความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยวากยสัมพันธ์
ในทิศทางโครงสร้าง-ความหมาย คำนึงถึงทั้งความหมายขององค์ประกอบและความหมายของความสัมพันธ์ ในรูปแบบทั่วไปสามารถกำหนดได้ ด้วยวิธีดังต่อไปนี้: ความหมายขององค์ประกอบคือความหมายของคำศัพท์และไวยากรณ์ความหมายของความสัมพันธ์คือความหมายที่พบในองค์ประกอบหนึ่งของระบบที่สัมพันธ์กับอีกองค์ประกอบหนึ่ง
องค์ประกอบ (องค์ประกอบ) ของวลีเป็นคำหลักและขึ้นอยู่กับประโยค ประโยคง่าย ๆ - สมาชิกประโยค (รูปแบบคำ) ประโยคที่ซับซ้อน - ส่วนของพวกเขา (ประโยคง่าย ๆ ) ประโยคเชิงซ้อนทั้งหมด - ประโยคที่ง่ายและซับซ้อน
ให้เราแสดงความแตกต่างระหว่างความหมายของความสัมพันธ์และความหมายขององค์ประกอบโดยการเปรียบเทียบความหมายของวลีต่อไปนี้: การเลื่อยฟืนและการเลื่อยฟืน ด้วยวิธีการเชิงโครงสร้าง ความหมายของวลีเหล่านี้คือความสัมพันธ์เชิงวัตถุ ด้วยวิธีการเชิงโครงสร้าง - ความหมายความหมายของวลีเหล่านี้แตกต่างกัน: การเลื่อยฟืน - "การกระทำและวัตถุที่การกระทำผ่าน"; เลื่อยฟืน - "การกระทำที่คัดค้านและวัตถุที่การกระทำนั้นผ่านไป"
การสังเคราะห์ความหมายขององค์ประกอบและความหมายของความสัมพันธ์ทำให้สามารถกำหนดความหมายของวลีโดยรวมได้แม่นยำยิ่งขึ้นกว่าด้วยลักษณะโครงสร้างเมื่อมีการสังเกตเฉพาะความหมายขององค์ประกอบที่สองซึ่งตีความว่า ความหมายของวลี
ความแตกต่างระหว่างความหมายของความสัมพันธ์และความหมายขององค์ประกอบอธิบายเหตุผลสำหรับคุณสมบัติคู่ของความหมายของวลีซึ่งพบเห็นในงานสมัยใหม่เกี่ยวกับไวยากรณ์: วันที่มีเมฆมาก - ความสัมพันธ์แบบแสดงที่มาและ "วัตถุและคุณลักษณะ"; สับด้วยขวาน - ความสัมพันธ์ของวัตถุและ "การกระทำและเครื่องมือในการดำเนินการ" ฯลฯ คำจำกัดความแรกของความหมายเป็นลักษณะเฉพาะของทฤษฎีวากยสัมพันธ์สมัยใหม่ของทิศทางโครงสร้าง ครั้งที่สอง - สำหรับทิศทางโครงสร้าง - ความหมาย
ความหมายของความสัมพันธ์สามารถสอดคล้องกับความหมายขององค์ประกอบ (ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง ฤดูหนาวหิมะตก ฯลฯ ) มันสามารถแนะนำ "ความหมาย" เพิ่มเติมในความหมายขององค์ประกอบ: คุณค่าของวัตถุ
สถานที่ ฯลฯ (ฝนกับหิมะ ถนนในป่า ฯลฯ) สามารถเปลี่ยนความหมายขององค์ประกอบได้ (ชายทะเล ใบเบิร์ช ฯลฯ)
ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างประโยคในประโยคประสมนั้นไม่ได้ถูกกำหนดโดยไวยากรณ์เท่านั้น แต่ยังกำหนดโดยความหมายของคำศัพท์ของประโยคที่รวมกันด้วย ดังนั้นในประโยคที่ฉันเศร้า: ไม่มีเพื่อนกับฉัน (พุชกิน) และฉันร่าเริง: เพื่อนของฉันอยู่กับฉันความเป็นไปได้ของความสัมพันธ์ทางโลกและเชิงสาเหตุนั้นพิจารณาจากความหมายทางคำศัพท์และทางไวยากรณ์ ตัวอย่างเช่นในที่นี้ไม่สามารถใช้ค่าเป้าหมายได้เนื่องจากไม่สามารถรวมค่าประเภทประโยคแรก (รัฐ) กับประโยคที่มีค่าเป้าหมายได้
ประโยค du ฉันรักชาและฝนจะตกในไม่ช้า มันเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างการเชื่อมต่อทางความหมายเนื่องจากความไม่ลงรอยกันของความหมายของคำศัพท์ของประโยคเหล่านี้
เห็นได้ชัดว่าความหมายทางไวยากรณ์ของประโยคที่ซับซ้อนนั้นไม่จำเป็นในตัวเอง แต่เป็นพื้นหลังที่ช่วยให้ประโยคสามารถ "ปะทะกัน" ในลักษณะที่จะทำให้ความหมายศัพท์ของพวกเขาซับซ้อนด้วยความหมายเพิ่มเติมเพื่อเปิดเผยสำรองที่มีความหมาย ตัวอย่างเช่น ครูสอนนักเรียนเพื่อให้มีคนเรียนรู้ในภายหลัง (Vinokurov) ความหมายของประโยคที่ซับซ้อนนี้โดยรวมไม่ใช่ผลรวมของ "ความหมาย" ของแต่ละประโยคอย่างง่าย ข้อความของส่วนแรกจะลึกซึ้งและคมชัดยิ่งขึ้นเมื่อเสริมด้วยข้อบ่งชี้ของเป้าหมายที่เปิดเผยโดยอนุประโยค เนื้อหาข้อมูลของประโยคที่ซับซ้อนนี้ไม่ต้องสงสัยรวมถึงความหมายทางศัพท์และไวยากรณ์ขององค์ประกอบ (อนุประโยคหลักและรอง) และความหมายของความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา การวิเคราะห์ความหมายของวลีและประโยคที่ซับซ้อนโดยคำนึงถึงความหมายขององค์ประกอบและความสัมพันธ์ แสดงให้เห็นว่าความจำเพาะขององค์ประกอบของหน่วยวากยสัมพันธ์ได้รับการเปิดเผยอย่างสมบูรณ์และแม่นยำที่สุดในการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา
คุณลักษณะต่อไปของทิศทางเชิงโครงสร้างและความหมาย ซึ่งสัมพันธ์กันแบบออร์แกนิกกับสองข้อแรกคือการให้ความสนใจต่อปรากฏการณ์ของการถ่ายทอดผ่าน (syncretism) ซึ่งพบได้ในทุกระดับของภาษาและคำพูด เมื่อศึกษาภาษาในด้านใดด้านหนึ่ง
หน่วยวากยสัมพันธ์มีคุณสมบัติที่แตกต่างกันที่ซับซ้อนซึ่งหน่วยหลักคือโครงสร้างและความหมาย เพื่อความสะดวกในการอธิบาย หน่วยวากยสัมพันธ์จะถูกจัดระบบ (จัดประเภท) ในขณะที่ประเภท ชนิดย่อย พันธุ์ กลุ่ม ฯลฯ ของปรากฏการณ์วากยสัมพันธ์มีความโดดเด่น ซึ่งจะมีชุดของคุณลักษณะที่แตกต่างกัน
ความกลมกลืนของการจำแนกประเภทถูกละเมิดโดยปรากฏการณ์วากยสัมพันธ์ที่รวมคุณสมบัติของคลาสต่าง ๆ ในระบบซิงโครนัสของภาษา พวกเขามีคุณสมบัติเป็นเฉพาะกาล (syncretic) ปรากฏการณ์วากยสัมพันธ์ที่โต้ตอบกันสามารถแสดงเป็นวงกลมที่ทับซ้อนกันบางส่วน ซึ่งแต่ละวงมีจุดศูนย์กลาง (แกน) และขอบเป็นของตัวเอง (ดูแผนภาพด้านล่าง)
ศูนย์กลาง (แกนกลาง) ประกอบด้วยปรากฏการณ์วากยสัมพันธ์ทั่วไปสำหรับรูบริกการจำแนกประเภทเฉพาะ ซึ่งมีความเข้มข้นสูงสุดของคุณลักษณะเชิงอนุพันธ์ ซึ่งเป็นชุดที่สมบูรณ์ ที่ขอบนอก มีปรากฏการณ์วากยสัมพันธ์ที่ไม่มีหรือไม่ได้แสดงคุณลักษณะที่แตกต่างของจุดศูนย์กลางอย่างชัดเจน ส่วนที่แรเงาคือพื้นที่ของการก่อตัวระดับกลางซึ่งมีลักษณะเฉพาะด้วยความสมดุลของคุณสมบัติเชิงอนุพันธ์ที่รวมกัน
ความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันของสมบัติของปรากฏการณ์วากยสัมพันธ์ที่เปรียบเทียบสามารถแสดงได้โดยใช้สเกลทรานซิทีฟ โดยวางไว้ในวงกลมที่ตัดกัน

จุดสิ้นสุดของมาตราส่วน A และ B แสดงถึงหน่วยวากยสัมพันธ์ที่เปรียบเทียบและความหลากหลาย ระหว่างนั้นในระบบซิงโครนัสของภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งคำพูด มีลิงก์เฉพาะกาล (ซิงค์) จำนวนอนันต์ "ไหล" หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง . จำนวนลิงก์ในช่วงเปลี่ยนผ่านเพื่อความสะดวกในการนำเสนอลดลงเหลือสามลิงก์ โดยเน้นที่จุดสำคัญหรือเหตุการณ์สำคัญ
AB, AB, AB เป็นขั้นตอนการเชื่อมต่อในช่วงเปลี่ยนผ่านหรือการเชื่อมโยงซึ่งสะท้อนถึงปฏิสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์วากยสัมพันธ์ที่สัมพันธ์กัน ลิงก์ในช่วงเปลี่ยนผ่านประกอบด้วยข้อเท็จจริงของภาษาและคำพูด การสังเคราะห์ลักษณะที่แตกต่างของ A และ B
ปรากฏการณ์ Syncretic นั้นต่างกันในสัดส่วนของคุณสมบัติรวมกัน: ในบางกรณีมีสัญญาณเพิ่มเติมของประเภท A ในคุณสมบัติอื่น ๆ คุณสมบัติของประเภท B เหนือกว่าในคุณสมบัติอื่น ๆ จะสังเกตเห็นความสมดุลโดยประมาณของคุณสมบัติรวม (AB) ดังนั้นปรากฏการณ์การซิงโครไนซ์จึงแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: อุปกรณ์ต่อพ่วง (Ab และ aB) และระดับกลาง (AB) ขอบเขตระหว่างปรากฏการณ์วากยสัมพันธ์ทั่วไปทำงานในโซน AB มาตราส่วนการเปลี่ยนภาพทำให้คุณสามารถแสดงความผันผวนใน แรงดึงดูดเฉพาะการจับคู่อักขระที่แตกต่าง
การมีอยู่ของโซนทรานซิชันระหว่างหน่วยทั่วไป (A และ B) จะเชื่อมโยงหน่วยของวากยสัมพันธ์ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งความหลากหลายของพวกมัน เข้ากับระบบ และทำให้ขอบเขตระหว่างพวกมันคลุมเครือและไม่ชัดเจน L.V. Shcherba เขียนว่า: ... ต้องจำไว้ว่ามีเพียงบริการที่รุนแรงเท่านั้นที่ชัดเจน
ชา สื่อกลางในแหล่งกำเนิด - ในใจของผู้พูด - กลับกลายเป็นว่าไม่แน่นอน อย่างไรก็ตาม นี่เป็นสิ่งที่คลุมเครือและแปรปรวน และน่าจะดึงดูดความสนใจของนักภาษาศาสตร์ได้มากที่สุด
ไม่สามารถให้ภาพที่สมบูรณ์ของระบบโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของภาษารัสเซียได้โดยการศึกษาเฉพาะกรณีทั่วไปที่มีลักษณะเป็น "มัด" ของคุณลักษณะที่แตกต่างกัน จำเป็นต้องศึกษาปฏิสัมพันธ์และอิทธิพลร่วมกันของหน่วยวากยสัมพันธ์ โดยคำนึงถึงการเชื่อมโยงในช่วงเปลี่ยนผ่าน (ซิงโครนัส) ที่สะท้อนถึงความสมบูรณ์ของความเป็นไปได้และพลวัตของการพัฒนาในระบบซิงโครนัสของภาษา การเพิกเฉยต่อปรากฏการณ์ซินเครติคหมายถึงการลดและทำให้เป้าหมายของการศึกษาแย่ลง หากไม่คำนึงถึงรูปแบบการซิงโครไนซ์ การจำแนกหน่วยไวยากรณ์ที่ลึกซึ้งและครอบคลุมเป็นไปไม่ได้ ทรานซิชัน (โอเวอร์โฟลว์) โดยไม่มีเส้นแบ่งที่คมชัดจะสังเกตพบระหว่างหน่วยของวากยสัมพันธ์และความหลากหลาย
ปรากฏการณ์ในช่วงเปลี่ยนผ่านไม่เพียงเกิดขึ้นในระบบใดระบบหนึ่ง (ระบบย่อย ฯลฯ) ของภาษาเท่านั้น แต่ยังเชื่อมโยงระดับต่างๆ เข้าด้วยกัน ซึ่งสะท้อนถึงปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน เป็นผลให้ถึงแม้จะมีความแตกต่างของระดับจะพบข้อเท็จจริงซิงค์ (ระดับกลางและอุปกรณ์ต่อพ่วง) ซึ่งถูกตีความว่าเป็นระดับระหว่าง
ดังนั้นทั้งระดับและลักษณะสามารถซึมผ่านร่วมกันได้
ในบรรดาปัจจัยต่างๆ ที่กำหนดปรากฏการณ์ของการเปลี่ยนแปลง เราสังเกตสาม: 1) การรวมกันของคุณลักษณะที่กำหนดลักษณะหน่วยวากยสัมพันธ์ต่างๆ เนื่องจากระดับของธรรมชาติ; 2) การรวมกันของคุณสมบัติที่กำหนดปรากฏการณ์วากยสัมพันธ์เนื่องจากมีหลายมิติ 3) การรวมกันของคุณสมบัติเนื่องจากการซ้อนทับ (การสังเคราะห์) ของค่าขององค์ประกอบและค่าของความสัมพันธ์ เราแสดงให้เห็นบทบัญญัติที่ระบุไว้
การสังเคราะห์คุณสมบัติเชิงอนุพันธ์ของหน่วยวากยสัมพันธ์หลักที่เกี่ยวข้องกับ ระดับต่างๆระบบย่อยวากยสัมพันธ์ เราจะอธิบายด้วยตัวอย่างต่อไปนี้ ซึ่ง Ab, AB และ aB เป็นโซนของกรณีการนำส่งระหว่างประโยคที่ซับซ้อนและคำเกริ่นนำที่เรียบง่ายและซับซ้อน:
A - ทุกคนรู้ว่าเขาเป็นชายหนุ่ม
Ab - เป็นที่รู้กันว่าเขาเป็นชายหนุ่ม
AB - เป็นที่รู้จัก: เขาเป็นชายหนุ่ม
a B - เป็นที่รู้กันว่าเขาเป็นชายหนุ่ม
B - เขาเป็นที่รู้จักว่าเป็นชายหนุ่ม
เราจะแสดงความคลาดเคลื่อนระหว่างโครงสร้างความหมายและโครงสร้างที่เป็นทางการซึ่งเป็นผลมาจากธรรมชาติหลายมิติของหน่วยวากยสัมพันธ์โดยใช้ตัวอย่างต่อไปนี้: ฉันชอบพายุฝนฟ้าคะนองในต้นเดือนพฤษภาคม ... (Tyutchev) ข้อเสนอดังกล่าวได้รับการพิจารณาโดยนักวิทยาศาสตร์บางคนว่าเป็นองค์ประกอบเดียวโดยแท้จริง ส่วนอื่น ๆ เป็นสององค์ประกอบที่มีการดำเนินการตามแบบแผนโครงสร้างที่ไม่สมบูรณ์ คุณสมบัติคู่ของข้อเสนอดังกล่าวเกิดจากแนวทางการวิเคราะห์ที่แตกต่างกัน หากเราใช้เฉพาะคุณสมบัติเชิงความหมายเป็นพื้นฐานสำหรับการจำแนกประเภท (มีตัวแทน - หัวเรื่องตรรกะและการกระทำ - เพรดิเคต) ประโยคนี้จะต้องมีคุณสมบัติเป็นสองส่วน พิจารณาเท่านั้น คุณสมบัติโครงสร้างข้อเสนอนี้จะต้องมีคุณสมบัติเป็นส่วนเดียว หากพิจารณาทั้งสองอย่าง ข้อเสนอดังกล่าวควรตีความว่าเป็นช่วงเปลี่ยนผ่าน (ระดับกลาง) ระหว่างสองส่วนและส่วนหนึ่ง ในระดับทรานสิชั่น ประโยคดังกล่าวจะอยู่ในส่วนที่แรเงา
เราจะแสดงการสังเคราะห์คุณสมบัติที่แตกต่างกันเนื่องจากการกำหนดคุณค่าขององค์ประกอบและค่าของความสัมพันธ์โดยใช้ตัวอย่างต่อไปนี้: เส้นทางในป่าคือความเงียบหลายกิโลเมตร (Paustovsky) ในเส้นทางวลีในป่าความหมายของคำศัพท์และไวยากรณ์ของรูปแบบคำในป่านั้นซับซ้อนตามความหมายของคำจำกัดความ (cf.: เส้นทางป่า)
จากทั้งหมดที่กล่าวมา ข้อสรุปดังต่อไปนี้: จำเป็นต้องแยกความแตกต่างระหว่างหน่วยวากยสัมพันธ์ทั่วไปและความหลากหลายของหน่วยวากยสัมพันธ์ ซึ่งมีชุดสมบูรณ์ของคุณลักษณะเชิงอนุพันธ์ และปรากฏการณ์เฉพาะกาล (ประสานกัน) ที่มีคุณลักษณะร่วมกัน เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับทั้งการวิจัยวากยสัมพันธ์และการฝึกสอนที่จะไม่พยายาม "บีบ" ปรากฏการณ์ซิงโครไนซ์ลงในเตียง Procrustean ในกรณีทั่วไป แต่เพื่อให้สามารถเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติและการจัดประเภทได้ ให้สังเกตคุณสมบัติที่รวมกัน สิ่งนี้จะทำให้สามารถเอาชนะลัทธิคัมภีร์ในการฝึกสอนได้ และในการศึกษาเชิงทฤษฎีจะทำให้เกิดการตีความปรากฏการณ์วากยสัมพันธ์ที่อิสระ ยืดหยุ่นมากขึ้น และลึกซึ้งยิ่งขึ้น
หมายเหตุระเบียบวิธี ในไวยากรณ์ของโรงเรียน มีความเป็นไปได้ที่จะถามคำถามหลายข้อกับสมาชิกคนเดียวกันในประโยค (ดูหมายเหตุในหน้า 64, 72 เป็นต้น) การเอาใจใส่สมาชิกหลายค่าของประโยคไม่เพียงขยายขอบเขตความรู้ของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังช่วยในการพัฒนาสัญชาตญาณทางภาษาของพวกเขาด้วย กิจกรรมทางปัญญาการคิดและการพูด อย่างไรก็ตาม โรงเรียนไม่ควรทำให้สมาชิกที่คลุมเครือของประโยคเป็นศูนย์กลางของการศึกษา แม้ว่าครูจะต้องรู้เกี่ยวกับการดำรงอยู่ของพวกเขาเพื่อที่จะไม่ต้องการคำตอบที่ชัดเจนในกรณีที่มีการตีความสองครั้ง