การทดลองเชื่อมโยงเป็นวิธีการศึกษาความหมาย มาตรา vii

ปรัชญาวิทยาศาสตร์

คำสำคัญ:แนวคิดของวัฒนธรรม ภาพภาษาศาสตร์ของโลก; จิตสำนึกทางภาษาศาสตร์; การทดลองเชื่อมโยง; วัฒนธรรมทางปัญญา; แนวคิดของวัฒนธรรม ภาพภาษาของโลก; สติสัมปชัญญะทางภาษา; การทดลองเชื่อมโยง; การศึกษาวัฒนธรรมทางปัญญา

หมายเหตุ:บทความนี้ยืนยันประสิทธิผลของการใช้วิธีการทางภาษาศาสตร์ในด้านความรู้ภาษาศาสตร์ ผลการศึกษานี้สามารถนำไปใช้เพื่อพัฒนาทิศทางวัฒนธรรมพิเศษต่อไปได้ - วัฒนธรรมทางปัญญา ทฤษฎีแนวคิดที่เสนอในบทความนี้สามารถกลายเป็น พื้นฐานระเบียบวิธีสำหรับการสร้างแนวความคิดทางวัฒนธรรมที่เฉพาะเจาะจงและขอบเขตของแนวคิด บทความเหล่านี้สามารถใช้ในหลักสูตรภาษาศาสตร์, การศึกษาระดับภูมิภาค, ศัพท์, โวหาร, ในหลักสูตรพิเศษเกี่ยวกับภาษาศาสตร์และยังใช้เพื่อทำความเข้าใจค่านิยมทางวัฒนธรรมของคนบางคนสำหรับตัวแทนของพื้นที่ภาษาอื่น

หนึ่งในหมวดหมู่หลักของวัฒนธรรมสมัยใหม่คือแนวคิดซึ่งช่วยให้คุณเอาชนะช่องว่างระหว่างโลกแห่งวัตถุประสงค์และความคิดภายในของบุคคลได้รวมทั้งรวมไว้ใน ความรู้ทางวิทยาศาสตร์แนวคิดของความรู้ที่ไม่ลงตัวของโลก ตามที่ Yu.S. Stepanova แนวคิดนี้เป็นหน่วยหลักของวัฒนธรรมในโลกจิตของบุคคล A. Vezhbitskaya กำหนดแนวคิดว่าเป็น "วัตถุจากโลก "อุดมคติ" ซึ่งมีชื่อและสะท้อนความคิดที่มีเงื่อนไขทางวัฒนธรรมของบุคคลเกี่ยวกับโลก "ความเป็นจริง"

คำว่า "แนวคิด" เอง (จากแนวคิดภาษาละติน - "ความคิด", "แนวคิด") ตามพจนานุกรมย่อของเงื่อนไขความรู้ความเข้าใจ "สอดคล้องกับแนวคิดของความหมายเหล่านั้นที่บุคคลดำเนินการในกระบวนการคิดและ สะท้อนเนื้อหาของประสบการณ์และความรู้ เนื้อหาผลลัพธ์ของกิจกรรมของมนุษย์ทั้งหมด และกระบวนการของการรับรู้ของโลกในรูปแบบของ "ควอนตัม" ของความรู้บางอย่าง

ในเรื่องนี้ทิศทางที่ค่อนข้างใหม่ในด้านจิตวิทยาและการศึกษาทางวัฒนธรรมได้เกิดขึ้น - ภาษาศาสตร์แห่งความรู้ความเข้าใจซึ่งทำให้สามารถติดตามความสัมพันธ์ของรูปแบบภาษาศาสตร์กับลักษณะทางวัฒนธรรมของคนในกลุ่มชาติพันธุ์ต่างๆ ในทิศทางนี้อย่างน้อย บทบาทสำคัญเล่นโดยจิตสำนึกของบุคคลซึ่งได้รับอิทธิพลโดยตรงจากลักษณะทางวัฒนธรรมของสังคมของเขา ในการศึกษาวัฒนธรรมทางปัญญา แนวคิดนี้นำเสนอเป็นหน่วยของความรู้ที่มีโครงสร้างและไม่มีโครงสร้าง ซึ่งก่อให้เกิดการรับรู้ของแต่ละบุคคลและวัฒนธรรมโดยรวม ในขณะที่วัฒนธรรมเองก็เป็น “ปฏิสัมพันธ์ของจิตสำนึกกับ นอกโลก» . ดังนั้นการใช้วิธีการทางปัญญาและวิธีการทางจิตภาษาศาสตร์ในการติดตามวิวัฒนาการของแนวคิดต่าง ๆ และการสร้างแนวคิดทางวัฒนธรรมขึ้นใหม่ทำให้เราได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับการก่อตัวของภาพภาษาศาสตร์ของโลกลักษณะเฉพาะของการคิดของตัวแทน วัฒนธรรมที่แตกต่างลำดับความสำคัญของคุณค่าของประชาชนตลอดจนวิธีการรับรู้และความเข้าใจในโลกรอบข้างภายในสังคมวัฒนธรรมบางอย่าง ความเชื่อมโยงของแนวคิดกับภาพของโลกยังถูกเน้นโดยผู้เขียน Concise Dictionary of Cognitive Terms ซึ่งให้คำจำกัดความว่าเป็นคำที่ใช้อธิบายทรัพยากรทางจิตใจหรือจิตใจของจิตสำนึกของเราและสิ่งนั้น โครงสร้างข้อมูลซึ่งสะท้อนถึงความรู้และประสบการณ์ของบุคคล หน่วยเนื้อหาปฏิบัติการของหน่วยความจำ ศัพท์ทางจิต ระบบความคิดและภาษาของสมอง (lingua mentalis) โลกทั้งใบสะท้อนอยู่ในจิตใจของมนุษย์

ในเอกสาร "วงกลมภาษา: บุคลิกภาพ, แนวคิด, วาทกรรม" ศาสตราจารย์ V.I. Karasik ตั้งข้อสังเกตว่า "หน่วยหลักของภาษาศาสตร์คือแนวคิดทางวัฒนธรรม - การก่อตัวเชิงความหมายหลายมิติซึ่งมีความแตกต่างด้านค่านิยมและเชิงแนวคิด" ภายในกรอบของภาษาศาสตร์และจิตวิทยาภาษาศาสตร์ แนวคิดถูกกำหนดให้เป็นหน่วยของความรู้ส่วนบุคคลและส่วนรวม ซึ่งมีเครื่องหมายทางวัฒนธรรมและมีการแสดงออกทางภาษาศาสตร์ แนวความคิดทางวัฒนธรรมนั้น ประการแรก เอนทิตีทางจิตที่สะท้อนถึง “จิตวิญญาณของผู้คน”

การสร้างแนวคิดขึ้นใหม่ในภาษาศาสตร์ภาษาศาสตร์ขึ้นอยู่กับแนวทางของ Yu Stepanov, A. Vezhbitskaya และโรงเรียนวิเคราะห์ภาษาเชิงตรรกะ ยูเอส Stepanov เสนอวิธีเกี่ยวกับสัญญะซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์การก่อตัวของแนวคิดทางวัฒนธรรม วิธีการนี้มีลักษณะเฉพาะโดยการมีส่วนร่วมของปรัชญาในวงกว้างและ บริบททางวัฒนธรรม. ตามเทคนิคนี้ แนวคิดทางวัฒนธรรมจะได้รับการวิเคราะห์ในรูปแบบ "ชั้น" ซึ่งจำเป็นต้องระบุ "ความหมายตามตัวอักษร" ของคำก่อน ( รูปร่างภายใน) นำเสนอ "ในรูปแบบของนิรุกติศาสตร์" จากนั้น - เลเยอร์ "ประวัติศาสตร์" (แฝง) ของแนวคิดและในขั้นตอนสุดท้ายจะมีการศึกษาเลเยอร์จริง ตามวิธีการของ A. Vezhbitskaya การศึกษาควรเริ่มต้นด้วยการเลือกชื่อของแนวคิด ในแนวทางนี้ สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงความถี่ของการใช้ชื่อและ "การพัฒนาวัฒนธรรม" ของชิ้นส่วนที่สอดคล้องกันของภาพภาษาศาสตร์ของโลก วิธีนี้การวิจัยยังเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์วิธีการตั้งชื่อแนวคิดที่หลากหลาย อย่างไรก็ตาม แนวทางแบบครบวงจรสำหรับวิธีการวิจัยแนวคิดในการศึกษาภาษาศาสตร์และวัฒนธรรมสมัยใหม่ยังไม่ได้รับการพัฒนา

ในความเห็นของเรา หนึ่งในที่สุด วิธีการที่ต้องการการสร้างแนวความคิดของวัฒนธรรมขึ้นใหม่เป็นเทคนิคทางจิตวิทยา - การทดลองเชื่อมโยง.

Psycholinguistics ซึ่งเป็นสาขาวิชาที่ถือกำเนิดขึ้นในปี 1953 ตั้งอยู่ที่จุดตัดของจิตวิทยาและภาษาศาสตร์ และศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาษา การคิด และจิตสำนึก

ในทางจิตวิทยา มีวิธีการหลักสามวิธีในการรวบรวมเนื้อหาภาษาศาสตร์ซึ่งยืมมาจาก จิตวิทยาการทดลอง.

1. วิธีการวิปัสสนาหรือการสังเกตตนเอง (จากภาษาละติน introspecto "ดูภายใน") เสนอโดย W. Wundt สาระสำคัญของวิธีนี้คือการสังเกตกระบวนการทางจิตของคุณเองโดยไม่ต้องใช้เครื่องมือหรือมาตรฐาน

2. วิธีการสังเกตใน ร่างกาย- เกี่ยวข้องกับคำอธิบายของปรากฏการณ์ทางจิตในกระบวนการของสถานการณ์ที่จัดเป็นพิเศษของการรับรู้

3. วิธีทดลอง. ปัจจุบันวิธีนี้เป็นวิธีการวิจัยหลักทางจิตวิทยา ในทางกลับกัน มันแยกความแตกต่างได้หลายวิธี หนึ่งในนั้นคือการทดลองแบบเชื่อมโยง การทดลองความสัมพันธ์- คำที่จัดตั้งขึ้นในทางจิตวิทยาเพื่ออ้างถึงวิธีการฉายภาพพิเศษเพื่อศึกษาแรงจูงใจของบุคคลซึ่งเสนอเมื่อต้นศตวรรษที่ 20. C. G. Jung และ M. Wertheimer และ D. Klein เกือบจะพร้อมกันกับเขา

ขั้นตอน การทดลองความสัมพันธ์เป็นดังนี้. ผู้เข้าร่วมต้องตอบสนองต่อชุดคำกระตุ้นที่เฉพาะเจาะจงโดยเร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้กับคำใดๆ ก็ตามที่อยู่ในใจ ดังนั้นประเภทของการเชื่อมโยงที่เกิดขึ้น ความถี่ของการเชื่อมโยงประเภทเดียวกัน ขนาดของช่วงเวลาแฝง (เวลาระหว่างคำกระตุ้นและการตอบสนองของอาสาสมัคร) ปฏิกิริยาทางพฤติกรรมและสรีรวิทยา ฯลฯ จะถูกบันทึกไว้

การทดลองการเชื่อมโยงมักถูกใช้เป็นแบบทดสอบกลุ่ม ตัวอย่างเช่น เพื่อกำหนดความถี่ของการใช้คำใดคำหนึ่ง หรือเพื่อระบุความชุกของคุณค่าทางวัฒนธรรมเฉพาะในสังคมที่กำหนด

ในเรื่องนี้เราได้ทำการทดสอบทางจิตวิทยากับตัวอย่างของตัวแทนของวัฒนธรรมรัสเซียและทาจิกิสถาน เราใช้วิธีการเชื่อมโยงหรือวิธีการทางจิตวิทยาในหัวข้อ "ความงาม" กลุ่มเป้าหมายของเราคือนักศึกษาสาขาของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก เอ็มวี Lomonosov ในดูชานเบ เช่นเดียวกับชาวทาจิกิสถานซึ่งไม่ใช่เจ้าของภาษารัสเซีย การทดลองนี้มีผู้เข้าร่วม 25 คน

ขอให้บุคคลเหล่านี้เขียนคำที่เกี่ยวข้องทั้งหมด รวมทั้ง คำพูด สุภาษิต หน่วยวลี ที่เกิดขึ้นกับคำว่า ความงาม ในภาษารัสเซียและ ภาษาทาจิกิสถานโดยมีลักษณะเฉพาะที่มีอยู่ในวัฒนธรรมรัสเซียและทาจิกิสถาน เราได้ระบุความสัมพันธ์ทั้งหมดที่เราได้รับระหว่างการศึกษาที่นี่ (ตารางที่ 1)

ตารางที่ 1 การทดลองเชื่อมโยงตัวอย่างคำว่า "ความงาม"

ในภาษาศาสตร์ประยุกต์ พจนานุกรมที่เชื่อมโยงได้ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการทดลองที่เชื่อมโยงกัน นอกจากนี้ ควรสังเกตด้วยว่าปฏิกิริยาส่วนใหญ่ที่ให้ไว้ในพจนานุกรมเชื่อมโยงได้มาจากนักศึกษามหาวิทยาลัยและนักศึกษาที่มีอายุระหว่าง 17 ถึง 25 ปีเป็นหลัก (ในกรณีนี้ ให้ถ้อยคำกระตุ้นเตือนใน ภาษาหลักวิชา) พจนานุกรมเชื่อมโยงชุดแรกคือ Dictionary of Associative Norms of the Russian Language ซึ่งรวบรวมโดยทีมผู้เขียนที่นำโดย Alexei Alekseevich Leontiev บน ช่วงเวลานี้พจนานุกรมที่สมบูรณ์ที่สุดของประเภทนี้คือ "Russian Associative Dictionary" โดย Yuri Nikolaevich Karaulov, Yuri Alexandrovich Sorokin, Evgeny Fedorovich Tarasov, Natalia Vladimirovna Ufimtseva ประกอบด้วยคำกระตุ้นประมาณ 1300 คำ

บรรณานุกรม

1. Vezhbitskaya A. ความหมายสากลและคำอธิบายของภาษา ม., 1999.
2. Vezhbitskaya A. ต้นแบบและค่าคงที่ //A. เวซบิทสกายา ภาษา. วัฒนธรรม. ความรู้./คำตอบ. เอ็ด เอ็ม เอ โครกอซ ม., 2539.
3. Karpenko L. A. , Petrovsky A. V. , Yaroshevsky M. G. พจนานุกรมจิตวิทยาโดยย่อ - รอสตอฟ-ออน-ดอน: ฟีนิกซ์ 1998.
4. Karasik V. I. วงภาษา: บุคลิกภาพ, แนวความคิด, วาทกรรม: monograph / Karasik V. I. - 2nd ed. — ม.: Gnosis, 2004
5. Kubryakova E. S. , Demyankov V. Z. , Pankrats Yu. G. , Luzina L. G. พจนานุกรมกระชับเงื่อนไขความรู้ความเข้าใจ ม., 2539.
6. Rezhabek E.Ya. ในการค้นหาเหตุผล ม., 2550.
7. Serova I.G. การวิเคราะห์แนวคิดในภาษาศาสตร์: วิธีการและความเป็นไปได้ // คำถามเกี่ยวกับภาษาศาสตร์แห่งความรู้ความเข้าใจ 2550 หมายเลข 1
8. Stepanov Yu. S. ค่าคงที่: พจนานุกรมวัฒนธรรมรัสเซีย. ประสบการณ์การวิจัย ม., 1997.

การทดลองเชื่อมโยงเป็นเทคนิคที่พัฒนามากที่สุดของการวิเคราะห์ความหมายทางจิตวิทยาภาษาศาสตร์

2.1. การทดลองสมาคมวิชาจะถูกนำเสนอด้วยรายการคำศัพท์และบอกว่าพวกเขาจำเป็นต้องตอบคำแรกที่เข้ามาในความคิด โดยปกติแต่ละวิชาจะได้รับ 100 คำและ 7-10 นาทีสำหรับคำตอบ ส่วนใหญ่ ปฏิกิริยาอ้างถึงในพจนานุกรมเชื่อมโยงที่ได้รับจากนักศึกษาของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยอายุ 17-25 ปีซึ่งภาษา สิ่งจูงใจเป็นชนพื้นเมือง

มีการทดสอบเชื่อมโยงหลายประเภท:

การทดลองเชื่อมโยงฟรี ผู้เข้าร่วมการทดลองไม่ได้รับข้อจำกัดใดๆ เกี่ยวกับปฏิกิริยา

การทดลองเชื่อมโยงโดยตรง หัวข้อถูกขอให้ระบุการเชื่อมโยงของคลาสไวยากรณ์หรือความหมายบางอย่าง (เช่น เลือกคำคุณศัพท์สำหรับคำนาม)

การทดลองการเชื่อมโยงโซ่ วิชาถูกขอให้ตอบ สิ่งเร้าการเชื่อมโยงหลายอย่าง - ตัวอย่างเช่น ให้ 10 ปฏิกิริยาภายใน 20 วินาที

มีพจนานุกรมพิเศษเกี่ยวกับบรรทัดฐานของความสัมพันธ์ ในบรรดาพจนานุกรมที่รู้จักกันดีคือพจนานุกรมของ J. Deese (J. Deese. โครงสร้างของสมาคมในภาษาและความคิด. Baltimore, 1965) ในภาษารัสเซีย พจนานุกรมประเภทนี้ชุดแรกคือ Dictionary of Associative Norms of the Russian Language, ed. เอเอ Leontiev (มอสโก 2520)

ปัจจุบันพจนานุกรมที่สมบูรณ์ที่สุดในรัสเซีย (และโดยหลักการ) คือ "Russian Associative Dictionary" (รวบรวมโดย: Yu.N. Karaulov, Yu.A. Sorokin, E.F. Tarasov, N.V. Ufimtseva, G. A. Cherkasova - ม., 2537-2545. ประกอบด้วยส่วนต่าง ๆ ดังต่อไปนี้: v. 1. พจนานุกรมโดยตรง: จากสิ่งเร้าสู่การตอบสนอง; ก. 2. พจนานุกรมย้อนกลับ: จากการตอบสนองต่อสิ่งเร้า; ข้อ 3-6 เป็นพจนานุกรมโดยตรงและย้อนกลับของอีกสองรายการคำศัพท์ พจนานุกรมนี้ประกอบด้วยสิ่งเร้า 1277 ซึ่งน้อยกว่าจำนวนคำที่ผู้พูดใช้ในการพูดในชีวิตประจำวันเล็กน้อย (1500-3000); 12 600 บันทึกเป็นคำตอบ คำต่างๆและโดยรวมแล้ว - มากกว่าหนึ่งล้านปฏิกิริยา

โครงสร้าง รายการพจนานุกรมใน "Russian Associative Dictionary" มีดังต่อไปนี้: อันดับแรกจะได้รับ headword จากนั้นปฏิกิริยาจะถูกจัดเรียงตามลำดับความถี่จากมากไปน้อย (ระบุด้วยตัวเลข) ภายในกลุ่ม ปฏิกิริยาจะเรียงลำดับตามตัวอักษร (5):

ป่า... ทุ่งนา ต้นไม้ 11 ฤดูใบไม้ร่วง ใหญ่ เบิร์ช 7 ฯลฯตัวเลข (6) อยู่ท้ายบทความแต่ละข้อ:

ป่า... 549 +186 + 0 + 119.

ตัวเลขตัวแรกระบุจำนวนปฏิกิริยาทั้งหมดต่อสิ่งเร้า ตัวที่สอง - จำนวนปฏิกิริยาที่แตกต่างกัน ตัวที่สาม - จำนวนผู้ที่ปล่อยให้สิ่งเร้านี้ไม่ได้รับคำตอบ เช่น จำนวนความล้มเหลว ที่สี่ - จำนวนคำตอบเดียวเช่น ปฏิกิริยาที่ได้รับเพียงครั้งเดียวและมีความถี่หนึ่งตามลำดับ

2.2. การตีความคำตอบของการทดสอบแบบเชื่อมโยงมีความเป็นไปได้มากมายในการตีความผลลัพธ์ของการทดสอบการเชื่อมโยง เราจะพิจารณาบางข้อโดยไม่ทำให้เกิดข้อพิพาททางวิทยาศาสตร์

เมื่อวิเคราะห์คำตอบของการทดลองที่เชื่อมโยง การเชื่อมโยงแบบวากยสัมพันธ์ (7) และกระบวนทัศน์ (8) จะแยกความแตกต่างออกไป อย่างแรกเลย:

ท้องฟ้าเป็นสีฟ้า รถกำลังขับ สูบบุหรี่ไม่ดี

โต๊ะ-เก้าอี้ พ่อ- แม่

การเชื่อมโยงทางไวยากรณ์คือการเชื่อมโยงที่มีระดับไวยากรณ์แตกต่างจากระดับไวยากรณ์ของคำ สิ่งเร้าการเชื่อมโยงกระบวนทัศน์เป็นคำปฏิกิริยาของคลาสไวยากรณ์เดียวกันกับคำกระตุ้น พวกเขาปฏิบัติตามหลักการของ "ความแตกต่างน้อยที่สุด" โดยที่คำกระตุ้นน้อยกว่าแตกต่างจากคำปฏิกิริยาในแง่ขององค์ประกอบขององค์ประกอบเชิงความหมาย ความน่าจะเป็นของการทำให้เป็นจริงของคำปฏิกิริยาในกระบวนการเชื่อมโยงก็จะยิ่งสูงขึ้น หลักการนี้อธิบายว่าทำไมองค์ประกอบทางความหมายของคำกระตุ้นสามารถเรียกคืนได้โดยธรรมชาติของการเชื่อมโยง: ชุดของการเชื่อมโยงที่ออกสำหรับคำนี้มีคุณสมบัติหลายอย่างที่คล้ายกับที่มีอยู่ในคำกระตุ้น (9)

เจ้าของภาษาโดย ปฏิกิริยาสามารถฟื้นฟูได้ง่าย สิ่งเร้า(ในกรณีที่ (9) นี่คือ วันหยุด).

(9) ฤดูร้อน; ฤดูร้อน 10; ส่วนที่เหลือ 6; สั้นๆ เร็วๆ นี้ ไชโย 4; ความเกียจคร้านใน Prostokvashino เริ่มโรงเรียน

เป็นที่เชื่อกันว่าการเชื่อมโยงแบบกระบวนทัศน์สะท้อนให้เห็นถึงความสัมพันธ์ทางภาษาศาสตร์ และการเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์สะท้อนถึงความสัมพันธ์ทางคำพูด

นอกจากนี้ยังมีความสัมพันธ์ระหว่างสกุลและสปีชีส์ (10) ปฏิกิริยาที่มีความคล้ายคลึงทางสัทศาสตร์กับสิ่งเร้า (11) ความคิดโบราณ (12) และส่วนบุคคล (13):

สัตว์-แมว โต๊ะ-เฟอร์นิเจอร์

บ้าน- ทอม เมาส์- หนังสือ

อาจารย์ - มือทองแขก- หิน

ผู้ชาย - ฉันต้อง

2.3. ความสำคัญของผลการทดลองแบบเชื่อมโยงการทดลองเชื่อมโยงเป็นที่รู้จักกันอย่างแพร่หลายและใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านจิตวิทยาภาษาศาสตร์ จิตวิทยา สังคมวิทยา และจิตเวช

อย่างแรกเลย ผลลัพธ์ของการทดลองแบบเชื่อมโยงสามารถนำไปใช้ในด้านต่างๆ ของภาษาศาสตร์ได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากมักจะดำเนินการบน จำนวนมากคุณสามารถสร้างตารางการกระจายความถี่ของปฏิกิริยาคำต่อคำกระตุ้นแต่ละคำ ในกรณีนี้จะสามารถคำนวณความใกล้ชิดความหมายได้ (ระยะทางความหมาย)ระหว่างคำต่างๆ การวัดความคล้ายคลึงทางความหมายของคำคู่หนึ่งคือระดับความบังเอิญของการกระจายคำตอบเช่น ความคล้ายคลึงกันของสมาคมของพวกเขา ค่านี้ปรากฏในผลงานของผู้เขียนหลายคนภายใต้ชื่อต่างกัน: "ค่าสัมประสิทธิ์ทางแยก", "ค่าสัมประสิทธิ์การเชื่อมโยง", "การวัดการทับซ้อนกัน"

การกำหนดระยะความหมายระหว่างคำสามารถช่วยแก้ปัญหาใดปัญหาหนึ่งที่เป็นไปได้สำหรับภาษาศาสตร์ - คำพ้องความหมาย ดังนั้น หากคุณต้องการกำหนดระดับความคล้ายคลึงระหว่างคำที่มีความหมายคล้ายกัน (14) คุณสามารถถาม ผู้คนที่หลากหลายและทุกคนจะจินตนาการถึงความคล้ายคลึงกันนี้ในวิธีที่ต่างกัน ใช่สำหรับใครบางคน งานจะมีลักษณะเหมือน ธุรกิจ,แต่สำหรับใครบางคน งาน.หรือคุณสามารถเชิญอาสาสมัครให้แสดงปฏิกิริยาต่อคำเหล่านี้แต่ละคำ (ควรนำเสนอแยกกัน - ในรายการที่มีคำอื่น ๆ ) แล้วดูว่ามีปฏิกิริยากี่คำที่ตรงกัน ในกรณีนี้ อาจกลายเป็นว่าคำบางคู่ "ใกล้" กันมากกว่าคำบางคำ (ในกรณีนี้ คู่ที่ใกล้เคียงที่สุดคือ ทำงาน - ทำงาน,ตามด้วยคู่ ธุรกิจ- งาน,แล้วก็ แรงงานคือธุรกิจ)ดังนั้น การสำรวจกลุ่มตัวอย่างจำนวนมากโดยใช้การทดลองแบบเชื่อมโยงจะแสดงการวัดความใกล้เคียงของความหมายระหว่างคำเหล่านี้ (สิบสี่) งานงานงาน

บางครั้งข้อมูลประเภทนี้เกิดขึ้นพร้อมกับผลการวิเคราะห์ข้อความแบบกระจายทางสถิติ เมื่อนักวิจัยไม่ได้อ้างถึงการทดลอง แต่ดำเนินการนับจำนวนคำรวมกันอย่างอิสระ (การแจกแจงที่เรียกว่าการแจกแจง) ในทางกลับกัน การทดลองเชื่อมโยงทำให้สามารถค้นหาว่าชิ้นส่วนของจิตสำนึกทางภาษาถูกจัดเรียงในเจ้าของภาษาได้อย่างไร

มีอยู่ครั้งหนึ่ง เจ. ดีสพยายามสร้างองค์ประกอบเชิงความหมายของคำขึ้นใหม่โดยอิงจากการทดลองที่เชื่อมโยงกัน เมทริกซ์ ระยะทางความหมายการเชื่อมโยงรองกับคำกระตุ้น (กล่าวคือ การเชื่อมโยงกับการเชื่อมโยง) เขาอยู่ภายใต้ขั้นตอนการวิเคราะห์ปัจจัย ปัจจัยที่เลือกได้รับการตีความที่มีความหมายและทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบทางความหมายของความหมาย เอเอ Leontiev แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลลัพธ์ของ Deese เชื่อว่าพวกเขาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความเป็นไปได้ในการระบุ บนพื้นฐานของการประมวลผลอย่างเป็นทางการของข้อมูลของการทดลองเชื่อมโยง ปัจจัยที่สามารถตีความอย่างมีความหมายว่าเป็นองค์ประกอบทางความหมายของคำ และด้วยเหตุนี้ การทดลองแบบเชื่อมโยงจึงสามารถทำหน้าที่เป็นวิธีการได้มาซึ่งความรู้ทั้งทางภาษาและทางจิตวิทยา

แม่นยำเพราะในระหว่างการทดลองเชื่อมโยง ผู้ถูกถามให้ตอบสนองต่อคำใดคำหนึ่งที่มีคำหรือวลีแรกที่เข้ามาในความคิด ผลลัพธ์ที่น่าสนใจมากสามารถได้รับ (15):

(15) นักเรียน(652 คน) - สถาบัน 44, นิรันดร์ 41, นักเรียน 39, ยากจน 34, นักเรียนโต้ตอบ 28, ร่าเริง 20, หนุ่มสาว, ดี 18, ไม่ดี 16, ทุน 14, สอบ I, ผู้สมัคร, พลีชีพ, ครู 10, ความรู้สึกหิวโหยชั่วนิรันดร์, ไวน์, ความหิวโหย, หิว , ช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยม, โรคจิต, การพักผ่อนห้าปี - ความอัปยศยี่สิบนาที 1

การทดลองเชื่อมโยงแสดงให้เห็นถึงการมีอยู่ของความหมายของคำ (เช่นเดียวกับวัตถุที่แสดงด้วยคำนั้น) ขององค์ประกอบทางจิตวิทยา ดังนั้น การทดลองเชื่อมโยงทำให้สามารถสร้างโครงสร้างทางความหมายของคำได้ มันทำหน้าที่เป็นวัสดุที่มีค่าสำหรับการศึกษาเทียบเท่าทางจิตวิทยาของสิ่งที่เรียกว่าสนามความหมายในภาษาศาสตร์ และเผยให้เห็นการเชื่อมโยงทางความหมายของคำที่มีอยู่ในจิตใจของเจ้าของภาษา

ในทำนองเดียวกัน ควรสังเกตว่าข้อได้เปรียบหลักของการทดสอบแบบเชื่อมโยงคือความเรียบง่าย ใช้งานง่าย เนื่องจากสามารถดำเนินการกับกลุ่มตัวอย่างจำนวนมากพร้อมกันได้ วิชาทำงานกับความหมายของคำใน "โหมดการใช้งาน" ซึ่งทำให้สามารถแยกแยะองค์ประกอบบางอย่างของความหมายที่ไม่ได้สติได้ ดังนั้นจากผลการทดลองปรากฎว่าในคำว่า การสอบในใจของเจ้าของภาษาของภาษารัสเซีย (และตามวัฒนธรรม) มีช่วงเวลาทางจิตวิทยาของคำนี้เช่น ยาก, น่ากลัว, น่ากลัว, ยาก(16). ไม่มีอยู่ในพจนานุกรมภาษาศาสตร์

(16) การสอบ(626 คน) - ยาก 87, ผ่าน 48, ผ่าน 35, เซสชั่น 26, ผ่าน 21, ตั๋ว 18, เร็ว ๆ นี้ 17, คณิตศาสตร์ 13, การบวช, กลัว 10, แย่มาก 8, หนัก 6

คุณลักษณะของปฏิกิริยาที่เชื่อมโยงกับคำคือ วิชาอาจอ่อนไหวต่อระดับเสียงและวากยสัมพันธ์ของคำกระตุ้น

โปรดทราบว่าการเชื่อมโยงทางสัทศาสตร์บางอย่างสามารถถือเป็นความหมายได้ (17) โดยปกติแล้วจะมอบให้กับอาสาสมัครที่ไม่เต็มใจที่จะร่วมมือกับผู้ทดลอง หรือในสภาวะของความเหนื่อยล้า (เช่น เมื่อสิ้นสุดการทดลองที่ยาวนาน) รวมถึงผู้ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

ปฏิกิริยาบางอย่าง (18) สามารถตีความได้ทั้งแบบความหมายและแบบสัทศาสตร์ ส่วนใหญ่มักจะมอบให้กับผู้ทดสอบในสภาวะของความเหนื่อยล้าหรือปัญญาอ่อน

(17) แม่ - เฟรม, บ้าน - ควัน, แขก- กระดูก

ความสัมพันธ์ส่วนใหญ่เกิดจากการประทับตราคำพูดความคิดโบราณ ในเวลาเดียวกัน ความสัมพันธ์ยังสะท้อนถึงแง่มุมต่างๆ ของวัฒนธรรมพื้นเมืองของหัวข้อ (18) และการระลึกถึงข้อความ (19)

พื้นที่- สีแดง

มาสเตอร์ - Margarita

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าระนาบของความสัมพันธ์ทางวาจานั้นไม่สัมพันธ์กับระนาบของความสัมพันธ์ทางวัตถุอย่างสมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น ในการทดลองในช่วงทศวรรษที่ 30 Karwosky และ Dorkus แสดงให้เห็นว่าสีมีความเกี่ยวข้องกันแตกต่างจากคำที่แสดงถึงสี (พร้อมกับคำ-ชื่อของสี ผู้เข้าร่วมการทดลองได้รับการ์ด สีที่ต่างกัน). กล่าวอีกนัยหนึ่ง ในใจของตัวแบบ สีต่างๆ นั้นเชื่อมโยงกันในลักษณะที่แตกต่างไปจากคำที่กำหนดเล็กน้อย

การทดลองเชื่อมโยงมีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับนักจิตวิทยา เนื่องจากเป็นวิธีการทางจิตวิทยาเชิงทดลองที่เก่าแก่ที่สุดวิธีหนึ่ง George Miller อธิบายประวัติของเทคนิคนี้อย่างชัดเจนมาก เซอร์ ฟรานซิส กัลตัน นักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษและลูกพี่ลูกน้องของชาร์ลส์ ดาร์วิน ได้ทดลองทำการทดลองเชื่อมโยงกันครั้งแรกในปี พ.ศ. 2422 เขาเลือกคำ 75 คำ เขียนแต่ละคำบนการ์ดแยกกัน และไม่ได้แตะต้องพวกมันเป็นเวลาหลายวัน จากนั้นเขาก็หยิบไพ่ทีละใบแล้วมองดู เขาทำเครื่องหมายเวลาไว้บนเครื่องวัดความเที่ยงตรง เริ่มจากเวลาที่ตาหยุดอยู่กับคำหนึ่ง และลงท้ายด้วยช่วงเวลาที่อ่านคำนั้นทำให้เขามีความคิดที่แตกต่างกันสองแบบ เขาจดความคิดเหล่านี้ไว้สำหรับทุกคำในรายการ แต่ปฏิเสธที่จะเปิดเผยผลลัพธ์ แกลตันเขียนว่า “พวกมันเปลือยเปล่า” แกลตันเขียน “แก่นแท้ของความคิดของมนุษย์ด้วยความชัดเจนและแน่นอนที่น่าทึ่งจนแทบจะรักษาไว้ไม่ได้หากได้รับการตีพิมพ์และเผยแพร่สู่สาธารณะ”

ปัจจุบัน เทคนิคที่คล้ายคลึงกันนี้เรียกว่าเทคนิคการเชื่อมโยงแบบเสรีของ Kent-Rozanov (G. H. Kent, A. J. Rozanoff) ใช้ชุด 100 คำเป็นตัวกระตุ้น ปฏิกิริยาของคำพูดต่อคำเหล่านี้เป็นมาตรฐานสำหรับบุคคลที่มีสุขภาพจิตดีจำนวนมากและ แรงดึงดูดเฉพาะปฏิกิริยาคำพูดที่ไม่ได้มาตรฐาน (ความสัมพันธ์กับปฏิกิริยามาตรฐาน) ข้อมูลเหล่านี้ช่วยให้เราสามารถกำหนดระดับของความเยื้องศูนย์กลาง การคิดที่ผิดปกติของวิชาเฉพาะ

สมาคม สนามแต่ละคนมีของตัวเองทั้งในแง่ขององค์ประกอบของชื่อและในแง่ของความแข็งแกร่งของการเชื่อมต่อระหว่างพวกเขา การทำให้เป็นจริงของสิ่งนี้หรือการเชื่อมต่อนั้นในคำตอบนั้นไม่ได้ตั้งใจและอาจขึ้นอยู่กับสถานการณ์ (20) ไม่ต้องสงสัยเลยว่าอิทธิพลของระดับการศึกษาของบุคคลที่มีต่อโครงสร้างของศัพท์ทางจิตของเขา ดังนั้น การทดลองแบบเชื่อมโยงเกี่ยวกับเนื้อหาของภาษารัสเซียและเอสโตเนียเปิดเผยว่าบุคคลที่มีระดับสูงกว่า เทคนิคการศึกษาให้ความสัมพันธ์เชิงกระบวนทัศน์บ่อยขึ้นและกับมนุษยธรรม - syntagmatic

(20) เพื่อนหมี

ลักษณะของสมาคมได้รับผลกระทบจากอายุ สภาพทางภูมิศาสตร์ และอาชีพของบุคคล ตามที่เอเอ Leontiev ปฏิกิริยาต่าง ๆ ต่อสิ่งเร้าเดียวกันได้รับจากผู้อยู่อาศัยใน Yaroslavl (21) หรือ Dushanbe (22) ผู้ควบคุมวง (23) พยาบาล (24) และผู้สร้าง (25)

แปรง- เถ้าภูเขา

แปรง - องุ่น

แปรง - เรียบ แปรง- อ่อน

มือ - การตัดแขนขา

แปรง - ผม

อย่างไรก็ตาม สำหรับบางคน วัฒนธรรมหนึ่งทำให้ "ศูนย์กลาง" ของสายงานเชื่อมโยงโดยรวมค่อนข้างเสถียรและมีความเชื่อมโยง - เกิดขึ้นซ้ำๆ เป็นประจำใน ภาษาที่กำหนด(26, 27, 28) ตามที่นักจิตวิทยาภาษาตเวียร์ A.A. Zalevskaya สมาคมยังขึ้นอยู่กับประเพณีวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของประชาชน - รัสเซีย (29), อุซเบก (30), ฝรั่งเศส (31)

กวี - พุชกิน

หมายเลขสาม

เพื่อน- มิตรสหาย-ศัตรู มิตรสหาย- ซื่อสัตย์

ขนมปัง - เกลือ

ขนมปัง- ชา

ขนมปัง - ไวน์

ข้อมูลที่ได้จากการเปรียบเทียบความสัมพันธ์ในมุมมองทางประวัติศาสตร์เป็นสิ่งบ่งชี้ ดังนั้น เมื่อเราเปรียบเทียบการเชื่อมโยงกับสิ่งเร้าเดียวกัน ปรากฎว่าปฏิกิริยาตอบสนองที่พบบ่อยที่สุดสามคำต่อคำกระตุ้นเตือนในปี 1910 มีค่าเฉลี่ยประมาณ 46% ของคำตอบทั้งหมด และในปี 1954 มีอยู่แล้วประมาณ 60% ของคำตอบทั้งหมด ปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นบ่อยที่สุดก็เกิดขึ้นบ่อยขึ้นมาก ซึ่งหมายความว่าเป็นผลมาจากการศึกษามาตรฐาน การแพร่กระจายของโทรทัศน์และสื่อมวลชนอื่น ๆ ทัศนคติแบบเหมารวมของปฏิกิริยาเพิ่มขึ้น ผู้คนเริ่มคิดเหมือนกันมากขึ้น

คำถามเกี่ยวกับความจำเป็นในการทดลองภาษาศาสตร์เกิดขึ้นครั้งแรกในปี 1938 โดย L.V. Shcherba ในบทความที่กล่าวถึงแล้ว "ในแง่มุมสามประการของปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์และการทดลองในภาษาศาสตร์" นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่า "เป็นไปได้ที่จะได้รับระบบภาษา นั่นคือ พจนานุกรมและไวยากรณ์" จาก "ข้อความที่เกี่ยวข้องกัน นั่นคือ จากเนื้อหาภาษาที่เกี่ยวข้อง" ในความเห็นของเขา เห็นได้ชัดว่าไม่มีวิธีการอื่นใดและไม่สามารถใช้ได้กับภาษาที่ตายแล้ว ในขณะเดียวกัน L.V. Shcherba ตั้งข้อสังเกตว่าภาษาตายลงเมื่อพวกเขาหยุดทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการสื่อสารและการคิดภายในกลุ่มมนุษย์พวกเขาหยุดพัฒนาและปรับให้เข้ากับการแสดงออกของแนวคิดใหม่และเฉดสีของพวกเขาหยุดสิ่งที่เรียกว่าภาษา - กระบวนการสร้างสรรค์

เขาเขียนสิ่งต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับภาษาที่มีชีวิต ตามคำกล่าวของ Shcherba “นักภาษาศาสตร์ส่วนใหญ่มักจะเข้าหาภาษาที่มีชีวิต เช่นเดียวกับที่พวกเขาเข้าหาคนตาย กล่าวคือ สะสมเนื้อหาทางภาษา กล่าวอีกนัยหนึ่ง เขียนข้อความแล้วประมวลผลตามหลักการของภาษาที่ตายแล้ว Shcherba เชื่อว่า "สิ่งนี้ส่งผลให้พจนานุกรมและไวยากรณ์ที่ตายแล้ว" เขาเชื่อว่า "นักเรียนภาษาชีวิตควรทำตัวแตกต่างออกไป"

“นักวิจัย” Shcherba เขียน “ยังต้องดำเนินการจากเนื้อหาภาษาที่เข้าใจไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง แต่เมื่อสร้างระบบนามธรรมขึ้นมาจากข้อเท็จจริงของเนื้อหานี้ จำเป็นต้องตรวจสอบ | "โดยพิจารณาจากข้อเท็จจริงใหม่ กล่าวคือ ดูว่าข้อเท็จจริงที่ได้มาจากข้อเท็จจริงนั้นสอดคล้องกับความเป็นจริงหรือไม่ ดังนั้น หลักการที่ 1 จึงถูกนำเข้าสู่ภาษาศาสตร์ การทดลอง.ได้ตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับความหมายของคำนี้หรือคำนั้น รูปนี้หรือรูปนั้น เกี่ยวกับกฎนี้หรือกฎของการสร้างคำหรือรูปแบบ ฯลฯ ควรพิจารณาว่าเป็นไปได้หรือไม่ | เพื่อเชื่อมรูปแบบต่าง ๆ จำนวนหนึ่งโดยใช้สิ่งนี้ กฎ.

Shcherba ยังเขียนว่าการทดลองสามารถมีได้ทั้งผลบวก \ ny และผลลัพธ์เชิงลบ ผลลัพธ์เชิงลบบ่งชี้ถึงความไม่ถูกต้องของกฎที่สันนิษฐานไว้ หรือความจำเป็นในการจำกัดกฎเกณฑ์บางอย่าง หรือข้อเท็จจริงที่ว่ากฎนั้นไม่มีอยู่แล้ว แต่มีเพียงข้อเท็จจริงในพจนานุกรม ฯลฯ ให้ตัวอย่างที่ถูกต้อง |; (1-3) และประโยคที่ไม่ถูกต้อง (4) ชเชอร์บาแย้งว่านักวิจัยภาษาควรตอบคำถามที่ถูกต้องหรือไม่ถูกต้องของเนื้อหาภาษาศาสตร์ให้เจ้าของภาษาทราบ ไม่ใช่แค่อาศัยสัญชาตญาณเท่านั้น ในขณะเดียวกันเขาเชื่อว่าการทดลองประเภทนี้คือ เป็นไปตามธรรมชาติเมื่อเด็กเรียนรู้การพูดคุยหรือเมื่อผู้ใหญ่กำลังเรียนอยู่ ภาษาต่างประเทศหรือในทางพยาธิวิทยาเมื่อเกิดการแตกร้าวของคำพูด

(1) ไม่มีการค้าขายในเมือง

(2) ไม่มีการค้าขายในเมือง

ฉัน(3) ไม่มีการค้าขายในเมือง

ฉัน (4) * ไม่มีการค้าขายในเมือง

นักวิจัยยังกล่าวถึงความผิดพลาดของนักเขียนด้วย โดยเชื่อว่า "การพลาด" เกี่ยวข้องกับการใช้ภาษาที่ไม่ดี เป็นที่น่าสังเกตว่าในเวลาเดียวกัน ฟรอยด์เขียนเกี่ยวกับการลื่นของลิ้นและใบ ตีความสิ่งนี้ในกระบวนทัศน์ของจิตวิเคราะห์ ในเวลาเดียวกันภายใต้การทดลองในภาษาศาสตร์ Shcherba โดยนัย | 1) การวิปัสสนา การสังเกตตนเอง และ 2) การจัดทำการทดลองจริง เขาเขียนเกี่ยวกับหลักการทดลองว่า จุดสำคัญซึ่งช่วยให้คุณเจาะลึกถึงความเข้าใจในกิจกรรมการพูดของมนุษย์ เนื่องจากเขาเขียนสิ่งนี้ในช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ 20 เมื่อมีความขัดแย้งทางความคิดเห็นในภาษาศาสตร์โซเวียต นักวิทยาศาสตร์ที่กลัวข้อกล่าวหาปัจเจกนิยม ได้พิสูจน์ความถูกต้องของระเบียบวิธีของวิธีการที่เขาเสนอ ดังนั้น นอกเหนือจากสิ่งที่พูดไปแล้ว Shcherba กล่าวเสริมว่า: “ด้วยความกลัวทั่วไปที่ว่าด้วยวิธี K ดังกล่าว จะมีการตรวจสอบ “ระบบการพูดของแต่ละคน” และไม่ใช่แบบที่ใช้ภาษาศาสตร์

ระบบจะต้องสิ้นสุดทันทีและสำหรับทั้งหมด ท้ายที่สุดแล้ว ระบบเสียงพูดของแต่ละคนเป็นเพียงการแสดงออกอย่างเป็นรูปธรรมของระบบภาษาเท่านั้น แม้ว่าเราจะเข้าใจอย่างถ่องแท้ถึงบทบาทของการทดลองในภาษาศาสตร์ว่าเป็นการทวนสอบบทบัญญัติของระบบภาษาเชิงบรรทัดฐานด้วยข้อเท็จจริงของภาษาที่มีชีวิต เราก็ควรตระหนักตามนักวิทยาศาสตร์ว่าความรู้ทางภาษาศาสตร์ทำให้สามารถเข้าใจมนุษย์ได้ สติ

นักจิตวิทยาในประเทศ L.V. Sakharny ตั้งข้อสังเกตว่าผู้สนับสนุน วิธีการดั้งเดิมการวิเคราะห์ทางภาษามีข้อโต้แย้งหลายประการเกี่ยวกับ การทดลอง.พวกเขามักจะเดือดลงไปดังต่อไปนี้:

1. วัสดุของการทดลองนั้นน่าสนใจมาก แต่คุณไม่มีทางรู้หรอกว่าอาสาสมัครจะพูดอะไรตามคำแนะนำของผู้ทดลอง? จะพิสูจน์ได้อย่างไรว่าการทดลองเผยให้เห็นกฎเกณฑ์ทางภาษาจริงๆ

2. ในการทดลอง มีการสร้างสถานการณ์จำลองขึ้นโดยเจตนา ซึ่งไม่เป็นเรื่องปกติสำหรับการทำงานตามธรรมชาติของภาษาและคำพูด

3. คำพูดที่เกิดขึ้นเองบางครั้งเผยให้เห็นสิ่งที่ไม่สามารถจัดโดยการทดลองใด ๆ เช่น ความเป็นไปได้ของวิธีการทดลองค่อนข้างจำกัด

สาครนีเชื่อว่าคำถามเหล่านี้มีคำตอบ ด้วยวิธีดังต่อไปนี้:

1. คำถามคือสิ่งที่กำลังศึกษาอยู่ในการทดลอง - ภาษาหรือคำพูด? ภาษาศาสตร์ดั้งเดิมตระหนักดีว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าสู่ภาษาอื่นนอกจากการพูด แต่ถ้าคุณเรียนภาษาผ่านข้อความที่เกิดขึ้นเอง ทำไมไม่ศึกษามันผ่านข้อความที่ได้จากการทดลองล่ะ? (จำได้ว่าในภาษาศาสตร์ ภาษาถือเป็นระบบ และคำพูดเป็นการนำไปปฏิบัติ)

2. แม้ว่าสถานการณ์ในการทดลองจะเป็นของปลอม แต่ลักษณะพื้นฐานของกิจกรรมการพูดที่เปิดเผยในการทดลองนั้นเป็นลักษณะของกิจกรรมการพูดในสถานการณ์อื่นที่ไม่ใช่การทดลอง เป็นไปไม่ได้ที่จะขีดเส้นแบ่งที่ชัดเจนระหว่างสถานการณ์ทั่วไปและสถานการณ์ที่ไม่ปกติ ทั้งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและที่เกิดขึ้นเอง

3. การทดลองไม่ใช่วิธีเดียวที่เป็นไปได้ในการวิจัยทางจิตวิทยา จิตวิทยาภาษาศาสตร์ไม่ได้ปฏิเสธทั้งเนื้อหาหรือวิธีการสังเกตที่ภาษาศาสตร์ดั้งเดิมมีอยู่ ภาษาศาสตร์ใช้เนื้อหานี้ แต่จากมุมที่แตกต่างกันเล็กน้อยในบริบทที่กว้างขึ้นของทั้งวัสดุและวิธีการ พิจารณาบริบททั้งทางวาจาและอวัจนภาษาและ ข้อกำหนดและเงื่อนไขทั่วไปกิจกรรมและความตั้งใจของการสื่อสารและสถานะของผู้เข้าร่วมในการสื่อสาร

ในฐานะที่เป็นคุณลักษณะของภาษาของนักจิตวิทยาภาษารัสเซีย สามารถสังเกตได้ว่ามันใช้แนวคิดของ "หัวเรื่อง" และไม่ใช่ "ผู้ให้ข้อมูล" ผู้ให้ข้อมูล(จากข้อมูลภาษาละติน - การชี้แจง, การนำเสนอ) - นี่เป็นหัวข้อที่รวมอยู่ในการทดลองและแจ้งให้ผู้ทดลองทราบเกี่ยวกับความคืบหน้าเกี่ยวกับคุณลักษณะของการมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุ วิชาทดสอบ- นี่เป็นวิชาที่เป็นเจ้าของภาษาและเป็นผู้เชี่ยวชาญในด้านการใช้งานและในขณะเดียวกันก็แจ้งให้ผู้ทดลองทราบทางอ้อมเกี่ยวกับเศษเสี้ยวของจิตสำนึกทางภาษาศาสตร์ของเขา กล่าวอีกนัยหนึ่ง psycholinguistics ยอมรับความจริงของการตีความตามอัตวิสัยของเนื้อหาภาษาศาสตร์โดยเจ้าของภาษาไม่ใช่ปัจจัยของการแทรกแซง แต่เป็นความจริงภายใต้การวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์

คุณสมบัติที่สำคัญ psycholinguistics เป็นการดึงดูดความหมายของคำ - ถึงความหมายของคำ (จากภาษากรีก. semantikos - หมายถึง) ในภาษาศาสตร์ การวิเคราะห์ความหมายมีความเกี่ยวข้องกับการศึกษาเป็นหลัก ความหมายคำศัพท์คำและสำนวน การเปลี่ยนความหมาย ศึกษาผลัดเปลี่ยนคำพูดหรือรูปแบบไวยากรณ์ ภาษาศาสตร์แยกความแตกต่างระหว่างความหมายเชิงวัตถุประสงค์และอัตนัย ระบบแรกคือระบบความหมายของความหมายทางภาษา ระบบที่สองนำเสนอเป็นระบบการเชื่อมโยงที่มีอยู่ในจิตใจของปัจเจกบุคคล ในเรื่องนี้ ลักษณะเชิงความหมายจะแบ่งออกเป็นส่วนที่เกี่ยวข้องกับขอบเขตของความสัมพันธ์ (อัตนัย) และอยู่ในองค์ประกอบทางความหมายของคำศัพท์ นำมาในแผนนามธรรมเชิงตรรกะ (วัตถุประสงค์) แนวคิดทางภาษาศาสตร์ของ "ฟิลด์ความหมาย" คือชุดของคำร่วมกับความสัมพันธ์

ความพยายามที่จะกำหนดขอบเขตความหมายเชิงอัตวิสัยและความเชื่อมโยงภายในนั้นด้วยการทดลองคือวิธีการทดสอบแบบเชื่อมโยง

2. การทดลองสมาคม

การทดลองเชื่อมโยงเป็นเทคนิคที่พัฒนามากที่สุดของการวิเคราะห์ความหมายทางจิตวิทยาภาษาศาสตร์

2.1. การทดลองสมาคมวิชาจะถูกนำเสนอด้วยรายการคำศัพท์และบอกว่าพวกเขาจำเป็นต้องตอบคำแรกที่เข้ามาในความคิด โดยปกติแต่ละวิชาจะได้รับ 100 คำและ 7-10 นาทีสำหรับคำตอบ ส่วนใหญ่ ปฏิกิริยาให้ในพจนานุกรมเชื่อมโยงที่ได้รับจากนักเรียน128129

มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยที่มีอายุระหว่าง 17-25 ปี ซึ่งภาษา สิ่งจูงใจเป็นชนพื้นเมือง

มีการทดสอบเชื่อมโยงหลายประเภท:

1. การทดลองเชื่อมโยงฟรี ไม่ได้รับวิชา
ไม่มีข้อจำกัดในปฏิกิริยา

2. การทดลองแบบเชื่อมโยงโดยตรง เรื่องก่อนหน้า
ควรจะให้การเชื่อมโยงของไวยากรณ์หรือse .บางอย่าง
คลาส mantic (เช่น รับคำคุณศัพท์สำหรับสิ่งมีชีวิต
ตัว).

3. การทดลองการเชื่อมโยงโซ่ หัวข้อของข้อเสนอ
เพื่อตอบสนองต่อ สิ่งเร้าสมาคมต่างๆ - ตัวอย่างเช่น
ให้ 10 ปฏิกิริยาภายใน 20 วินาที

มีพจนานุกรมพิเศษเกี่ยวกับบรรทัดฐานของความสัมพันธ์ ในบรรดาพจนานุกรมที่รู้จักกันดีคือพจนานุกรมของ J. Deese (J. Deese. โครงสร้างของสมาคมในภาษาและความคิด. Baltimore, 1965) ในภาษารัสเซีย พจนานุกรมประเภทนี้ชุดแรกคือ Dictionary of Associative Norms of the Russian Language, ed. เอเอ Leontiev (มอสโก 2520)

ปัจจุบันพจนานุกรมที่สมบูรณ์ที่สุดในรัสเซีย (และโดยหลักการ) คือ "Russian Associative Dictionary" (รวบรวมโดย: Yu.N. Karaulov, Yu.A. Sorokin, E.F. Tarasov, N.V. Ufimtseva, G. A. Cherkasova - ม., 2537-2545. ประกอบด้วยส่วนต่าง ๆ ดังต่อไปนี้: v. 1. พจนานุกรมโดยตรง: จากสิ่งเร้าสู่การตอบสนอง; ก. 2. พจนานุกรมย้อนกลับ: จากการตอบสนองต่อสิ่งเร้า; ข้อ 3-6 เป็นพจนานุกรมโดยตรงและย้อนกลับของอีกสองรายการคำศัพท์ พจนานุกรมนี้ประกอบด้วยสิ่งเร้า 1277 ซึ่งน้อยกว่าจำนวนคำที่ผู้พูดใช้ในการพูดในชีวิตประจำวันเล็กน้อย (1500-3000); บันทึกคำต่าง ๆ 12,600 คำเป็นคำตอบ และรวมแล้ว - มีปฏิกิริยามากกว่าหนึ่งล้านครั้ง

โครงสร้างของรายการพจนานุกรมใน "Russian Associative Dictionary" มีดังนี้: ขั้นแรกให้ headword จากนั้นปฏิกิริยาจะถูกจัดเรียงตามลำดับความถี่จากมากไปน้อย (ระบุด้วยตัวเลข) ภายในกลุ่ม ปฏิกิริยาจะเรียงลำดับตามตัวอักษร (5):

(5) ป่า... ทุ่งนา ต้นไม้ 11 ฤดูใบไม้ร่วง ใหญ่ เบิร์ช 7 ฯลฯ
ตัวเลข (6) อยู่ท้ายบทความแต่ละข้อ:

(6) ป่า... 549 +186 + 0 + 119.

ตัวเลขตัวแรกระบุจำนวนปฏิกิริยาทั้งหมดต่อสิ่งเร้า ตัวที่สอง - จำนวนปฏิกิริยาที่แตกต่างกัน ตัวที่สาม - จำนวนผู้ที่ปล่อยให้สิ่งเร้านี้ไม่ได้รับคำตอบ เช่น จำนวนความล้มเหลว ที่สี่ - จำนวนคำตอบเดียวเช่น ปฏิกิริยาที่

ได้รับเพียงครั้งเดียวและความถี่หนึ่งตามลำดับ

2.2. การตีความคำตอบของการทดสอบแบบเชื่อมโยงมี
ความเป็นไปได้มากมายในการตีความผลลัพธ์ของการทดลองแบบเชื่อมโยง
ริเมนตา โดยไม่ต้องมีข้อพิพาททางวิทยาศาสตร์ลองดูที่บางส่วน

เมื่อวิเคราะห์คำตอบของการทดลองที่เชื่อมโยง การเชื่อมโยงแบบวากยสัมพันธ์ (7) และกระบวนทัศน์ (8) จะแยกความแตกต่างออกไป อย่างแรกเลย:

(7) ท้องฟ้าเป็นสีฟ้า รถกำลังขับ สูบบุหรี่ไม่ดี

(8) โต๊ะ-เก้าอี้ พ่อ- แม่

การเชื่อมโยงทางไวยากรณ์คือการเชื่อมโยงที่มีระดับไวยากรณ์แตกต่างจากระดับไวยากรณ์ของคำ สิ่งเร้าการเชื่อมโยงกระบวนทัศน์เป็นคำปฏิกิริยาของคลาสไวยากรณ์เดียวกันกับคำกระตุ้น พวกเขาปฏิบัติตามหลักการของ "ความแตกต่างน้อยที่สุด" โดยที่คำกระตุ้นน้อยกว่าแตกต่างจากคำปฏิกิริยาในแง่ขององค์ประกอบขององค์ประกอบเชิงความหมาย ความน่าจะเป็นของการทำให้เป็นจริงของคำปฏิกิริยาในกระบวนการเชื่อมโยงก็จะยิ่งสูงขึ้น หลักการนี้อธิบายว่าทำไมองค์ประกอบทางความหมายของคำกระตุ้นสามารถเรียกคืนได้โดยธรรมชาติของการเชื่อมโยง: ชุดของการเชื่อมโยงที่ออกสำหรับคำนี้มีคุณสมบัติหลายอย่างที่คล้ายกับที่มีอยู่ในคำกระตุ้น (9)

เจ้าของภาษาโดย ปฏิกิริยาสามารถฟื้นฟูได้ง่าย สิ่งเร้า(ในกรณีที่ (9) นี่คือ วันหยุด).

(9) ฤดูร้อนฉัน; ฤดูร้อน 10; ส่วนที่เหลือ 6; สั้นๆ เร็วๆ นี้ ไชโย 4; ความเกียจคร้าน
ใน Prostokvashino โรงเรียนได้เริ่มขึ้นแล้ว

เป็นที่เชื่อกันว่าการเชื่อมโยงแบบกระบวนทัศน์สะท้อนให้เห็นถึงความสัมพันธ์ทางภาษาศาสตร์ และการเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์สะท้อนถึงความสัมพันธ์ทางคำพูด

นอกจากนี้ยังมีความสัมพันธ์ระหว่างสกุลและสปีชีส์ (10) ปฏิกิริยาที่มีความคล้ายคลึงกันทางสัทศาสตร์กับสิ่งเร้า (11) ความคิดโบราณ (12) และส่วนบุคคล (13):

(10) สัตว์ - แมว โต๊ะ - เฟอร์นิเจอร์

(11) บ้าน- ทอม เมาส์- หนังสือ

(12) ปรมาจารย์ - มือทองคำ, แขก- หิน

(13) ผู้ชาย - ฉันต้อง

2.3. ความสำคัญของผลการทดลองแบบเชื่อมโยงอัสโซ
การทดลองเชิงสร้างสรรค์เป็นที่รู้จักกันอย่างแพร่หลายและใช้กันอย่างแพร่หลายใน psy
holinguistics, จิตวิทยา, สังคมวิทยา, จิตเวช.

ผลลัพธ์ของการทดลองแบบเชื่อมโยงสามารถนำมาใช้ก่อนอื่นใน พื้นที่ต่างๆภาษาศาสตร์. โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เนื่องจากมักจะดำเนินการในหัวข้อจำนวนมาก จึงเป็นไปได้ที่จะสร้างตารางการกระจายความถี่ของปฏิกิริยาคำเพื่อ

ทุกถ้อยคำเป็นสิ่งเร้า ในกรณีนี้จะสามารถคำนวณความใกล้ชิดความหมายได้ (ระยะทางความหมาย)ระหว่างคำต่างๆ การวัดความคล้ายคลึงทางความหมายของคำคู่หนึ่งคือระดับความบังเอิญของการกระจายคำตอบเช่น ความคล้ายคลึงกันของสมาคมของพวกเขา ค่านี้ปรากฏในผลงานของผู้เขียนหลายคนภายใต้ชื่อต่างกัน: "ค่าสัมประสิทธิ์ทางแยก", "ค่าสัมประสิทธิ์การเชื่อมโยง", "การวัดการทับซ้อนกัน"

การกำหนดระยะความหมายระหว่างคำสามารถช่วยแก้ปัญหาใดปัญหาหนึ่งที่เป็นไปได้สำหรับภาษาศาสตร์ - คำพ้องความหมาย ดังนั้น หากคุณต้องการกำหนดระดับความคล้ายคลึงกันระหว่างคำที่มีความหมายคล้ายกัน (14) คุณสามารถสัมภาษณ์ผู้คนต่างๆ และทุกคนจะจินตนาการถึงความคล้ายคลึงกันนี้ในรูปแบบต่างๆ ใช่สำหรับใครบางคน งานจะมีลักษณะเหมือน ธุรกิจ,แต่สำหรับใครบางคน งาน.หรือคุณสามารถเชิญอาสาสมัครให้แสดงปฏิกิริยาต่อคำเหล่านี้แต่ละคำ (ควรนำเสนอแยกกัน - ในรายการที่มีคำอื่น ๆ ) แล้วดูว่ามีปฏิกิริยากี่คำที่ตรงกัน ในกรณีนี้ อาจกลายเป็นว่าคำบางคู่ "ใกล้" กันมากกว่าคำบางคำ (ในกรณีนี้ คู่ที่ใกล้เคียงที่สุดคือ ทำงาน - ทำงาน,ตามด้วยคู่ ธุรกิจ- งาน,แล้วก็ แรงงานคือธุรกิจ)ดังนั้น การสำรวจกลุ่มตัวอย่างจำนวนมากโดยใช้การทดลองแบบเชื่อมโยงจะแสดงการวัดความใกล้เคียงของความหมายระหว่างคำเหล่านี้ (สิบสี่) งานงานงาน

บางครั้งข้อมูลประเภทนี้เกิดขึ้นพร้อมกับผลการวิเคราะห์ข้อความแบบกระจายทางสถิติ เมื่อนักวิจัยไม่ได้อ้างถึงการทดลอง แต่ดำเนินการนับจำนวนคำรวมกันอย่างอิสระ (การแจกแจงที่เรียกว่าการแจกแจง) ในทางกลับกัน การทดลองเชื่อมโยงทำให้สามารถค้นหาว่าชิ้นส่วนของจิตสำนึกทางภาษาถูกจัดเรียงในเจ้าของภาษาได้อย่างไร

มีอยู่ครั้งหนึ่ง เจ. ดีสพยายามสร้างองค์ประกอบเชิงความหมายของคำขึ้นใหม่โดยอิงจากการทดลองแบบเชื่อมโยง เมทริกซ์ ระยะทางความหมายการเชื่อมโยงรองกับคำกระตุ้น (เช่น การเชื่อมโยงกับการเชื่อมโยง) เขาอยู่ภายใต้ขั้นตอนการวิเคราะห์ปัจจัย ปัจจัยที่เลือกได้รับการตีความที่มีความหมายและทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบทางความหมายของความหมาย เอเอ Leontiev แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลลัพธ์ของ Deese เชื่อว่าพวกเขาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความเป็นไปได้ในการระบุ บนพื้นฐานของการประมวลผลอย่างเป็นทางการของข้อมูลของการทดลองเชื่อมโยง ปัจจัยที่สามารถตีความอย่างมีความหมายว่าเป็นองค์ประกอบทางความหมายของคำ และด้วยเหตุนี้ การทดลองแบบเชื่อมโยงจึงสามารถใช้เป็นแนวทางในการได้มาซึ่งความรู้ทั้งทางภาษาและทางจิตวิทยา

เป็นเพราะในระหว่างการทดลองเชื่อมโยงกัน ผู้เรียนถูกขอให้ตอบสนองต่อคำเฉพาะที่มีคำหรือวลีแรกที่เข้ามาในความคิด ผลลัพธ์ที่น่าสนใจมากสามารถได้รับ (15):

(15) นักเรียน(652 คน) - สถาบัน 44 นิรันดร์ 41 นักเรียน
คะ 39, ยากจน 34, นักเรียนโต้ตอบ 28, ร่าเริง 20, หนุ่ม, ดี 18,
แย่ 16, ทุน 14, สอบ I, ผู้เข้า, มรณสักขี,
ครู 10 ความรู้สึกหิวชั่วนิรันดร์ ไวน์ ความหิว ไป
โลเดน, ฤกษ์งามยามดี, โรคจิต, พักห้าปี - สอง
ความอัปยศยี่สิบนาที 1.

การทดลองเชื่อมโยงแสดงให้เห็นถึงการมีอยู่ของความหมายของคำ (เช่นเดียวกับวัตถุที่แสดงด้วยคำนั้น) ขององค์ประกอบทางจิตวิทยา ดังนั้น การทดลองเชื่อมโยงทำให้สามารถสร้างโครงสร้างทางความหมายของคำได้ มันทำหน้าที่เป็นวัสดุที่มีค่าสำหรับการศึกษาเทียบเท่าทางจิตวิทยาของสิ่งที่เรียกว่าสนามความหมายในภาษาศาสตร์ และเผยให้เห็นการเชื่อมโยงทางความหมายของคำที่มีอยู่ในจิตใจของเจ้าของภาษา

ในทำนองเดียวกัน ควรสังเกตว่าข้อได้เปรียบหลักของการทดสอบแบบเชื่อมโยงคือความเรียบง่าย ใช้งานง่าย เนื่องจากสามารถดำเนินการกับกลุ่มตัวอย่างจำนวนมากพร้อมกันได้ วิชาทำงานกับความหมายของคำใน "โหมดการใช้งาน" ซึ่งทำให้สามารถแยกแยะองค์ประกอบบางอย่างของความหมายที่ไม่ได้สติได้ ดังนั้นจากผลการทดลองปรากฎว่าในคำว่า การสอบในใจของเจ้าของภาษาของภาษารัสเซีย (และตามวัฒนธรรม) มีช่วงเวลาทางจิตวิทยาของคำนี้เช่น ยาก, น่ากลัว, น่ากลัว, ยาก(16). ไม่มีอยู่ในพจนานุกรมภาษาศาสตร์

(16) การสอบ(626 คน) - ยาก 87 ผ่าน 48 ผ่าน 35
เซสชั่น 26, ผ่าน 21, ตั๋ว 18, เร็ว ๆ นี้ 17, คณิตศาสตร์ 13, บน
สอบเข้า กลัว 10 แย่ 8 รุนแรง 6.

คุณลักษณะของปฏิกิริยาที่เชื่อมโยงกับคำคือ วิชาอาจอ่อนไหวต่อระดับเสียงและวากยสัมพันธ์ของคำกระตุ้น

โปรดทราบว่าการเชื่อมโยงทางสัทศาสตร์บางอย่างสามารถถือเป็นความหมายได้ (17) โดยปกติแล้วจะมอบให้กับอาสาสมัครที่ไม่เต็มใจที่จะร่วมมือกับผู้ทดลอง หรือในสภาวะของความเหนื่อยล้า (เช่น เมื่อสิ้นสุดการทดลองที่ยาวนาน) รวมถึงผู้ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

ปฏิกิริยาบางอย่าง (18) สามารถตีความได้ทั้งแบบความหมายและแบบสัทศาสตร์ ส่วนใหญ่มักจะมอบให้กับผู้ทดสอบในสภาวะของความเหนื่อยล้าหรือปัญญาอ่อน

(17) แม่ - เฟรม, บ้าน - ควัน, แขก- กระดูก

ส่วนใหญ่สมาคมที่ครบกำหนด แสตมป์คำพูด, ถ้อยคำที่เบื่อหู ในเวลาเดียวกัน ความสัมพันธ์ยังสะท้อนถึงแง่มุมต่างๆ ของวัฒนธรรมพื้นเมืองของหัวข้อ (18) และการระลึกถึงข้อความ (19)

(18) พื้นที่- สีแดง

(19) ปรมาจารย์ - Margarita

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าระนาบของความสัมพันธ์ทางวาจานั้นไม่สัมพันธ์กับระนาบของความสัมพันธ์ทางวัตถุอย่างสมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น ในการทดลองในช่วงทศวรรษที่ 1930 Karwosky และ Dorcus แสดงให้เห็นว่าสีมีความเกี่ยวข้องกันแตกต่างจากคำที่แสดงถึงสีเหล่านี้ (พร้อมกับชื่อสี ผู้เข้าร่วมการทดลองได้รับการ์ดที่มีสีต่างกัน) กล่าวอีกนัยหนึ่ง ในใจของตัวแบบ สีต่างๆ นั้นเชื่อมโยงกันในลักษณะที่แตกต่างไปจากคำที่กำหนดเล็กน้อย

การทดลองเชื่อมโยงมีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับนักจิตวิทยา เนื่องจากเป็นวิธีการทางจิตวิทยาเชิงทดลองที่เก่าแก่ที่สุดวิธีหนึ่ง George Miller อธิบายประวัติของเทคนิคนี้อย่างชัดเจนมาก เซอร์ ฟรานซิส กัลตัน นักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษและลูกพี่ลูกน้องของชาร์ลส์ ดาร์วิน ได้ทดลองทำการทดลองเชื่อมโยงกันครั้งแรกในปี พ.ศ. 2422 เขาเลือกคำ 75 คำ เขียนแต่ละคำบนการ์ดแยกกัน และไม่ได้แตะต้องพวกมันเป็นเวลาหลายวัน จากนั้นเขาก็หยิบไพ่ทีละใบแล้วมองดู เขาทำเครื่องหมายเวลาไว้บนเครื่องวัดความเที่ยงตรง เริ่มจากเวลาที่ตาหยุดอยู่กับคำหนึ่ง และลงท้ายด้วยช่วงเวลาที่อ่านคำนั้นทำให้เขามีความคิดที่แตกต่างกันสองแบบ เขาจดความคิดเหล่านี้ไว้สำหรับทุกคำในรายการ แต่ปฏิเสธที่จะเปิดเผยผลลัพธ์ แกลตันเขียนว่า “พวกมันเปลือยเปล่า” แกลตันเขียน “แก่นแท้ของความคิดของมนุษย์ด้วยความชัดเจนและแน่นอนที่น่าทึ่งจนแทบจะรักษาไว้ไม่ได้หากได้รับการตีพิมพ์และเผยแพร่สู่สาธารณะ”

ปัจจุบัน เทคนิคดังกล่าวเรียกว่าเทคนิคการเชื่อมโยงแบบเสรีของ Kent-Rozanov (G.H. Kent, A.J. Rozanoff) ใช้ชุด 100 คำเป็นตัวกระตุ้น ปฏิกิริยาของคำพูดต่อคำเหล่านี้ได้รับการกำหนดมาตรฐานสำหรับบุคคลที่มีสุขภาพจิตดีจำนวนมาก และได้กำหนดสัดส่วนของปฏิกิริยาคำพูดที่ไม่ได้มาตรฐาน (อัตราส่วนกับคำพูดมาตรฐาน) ข้อมูลเหล่านี้ช่วยให้เราสามารถกำหนดระดับของความเยื้องศูนย์กลาง การคิดที่ผิดปกติของวิชาเฉพาะ

สมาคม สนามแต่ละคนมีความเป็นของตัวเองทั้งในแง่ขององค์ประกอบของ "ชื่อ" และความเข้มแข็งของการเชื่อมต่อระหว่างพวกเขา การทำให้เป็นจริงของการเชื่อมต่ออย่างใดอย่างหนึ่งในคำตอบนั้นไม่ได้ตั้งใจและอาจขึ้นอยู่กับสถานการณ์ (20) ไม่ต้องสงสัยเลยว่า อิทธิพลของระดับการศึกษาของบุคคลที่มีต่อโครงสร้างของศัพท์ในใจ ดังนั้น การทดลองเชื่อมโยงเกี่ยวกับเนื้อหาของภาษารัสเซียและเอสโตเนียเปิดเผยว่าผู้ที่มีการศึกษาด้านเทคนิคที่สูงขึ้นมักจะให้ความสัมพันธ์เชิงกระบวนทัศน์และด้วยการศึกษาด้านมนุษยธรรม - ซินแท็กเมติกส์

(20) เพื่อนหมี

ลักษณะของสมาคมได้รับผลกระทบจากอายุ สภาพทางภูมิศาสตร์ และอาชีพของบุคคล ตามที่เอเอ เลออนติเยฟ ปฏิกิริยาที่แตกต่างกันผู้อาศัยในยาโรสลาฟล์ (21) หรือดูชานเบ (22) ผู้ควบคุมวง (23) พยาบาล (24) และช่างก่อสร้าง (25) ได้รับการกระตุ้นแบบเดียวกัน

(21) แปรง- เถ้าภูเขา

(22) แปรง - เถาวัลย์

แปรง - เรียบ แปรง- อ่อน

มือ - การตัดแขนขา

แปรง - ผมอย่างไรก็ตาม สำหรับบางคน วัฒนธรรมหนึ่งทำให้ "ศูนย์กลาง" ของสาขาที่เกี่ยวข้องโดยรวมค่อนข้างคงที่ และการเชื่อมต่อซ้ำแล้วซ้ำอีกในภาษานี้ (26, 27, 28) ตามที่นักจิตวิทยาภาษาตเวียร์ A.A. Zalevskaya สมาคมยังขึ้นอยู่กับประเพณีวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของประชาชน - รัสเซีย (29), อุซเบก (30), ฝรั่งเศส (31)

(26) กวี - พุชกิน

(27) หมายเลข - สาม

เพื่อน- มิตรสหาย-ศัตรู มิตรสหาย- ซื่อสัตย์

ขนมปัง - เกลือ

ขนมปัง-ชา

ขนมปัง - ไวน์

ข้อมูลที่ได้จากการเปรียบเทียบความสัมพันธ์ในมุมมองทางประวัติศาสตร์เป็นสิ่งบ่งชี้ ดังนั้น เมื่อเราเปรียบเทียบการเชื่อมโยงกับสิ่งเร้าเดียวกัน ปรากฎว่าปฏิกิริยาตอบสนองที่ใช้บ่อยที่สุดสามคำต่อคำกระตุ้นเตือนในปี 1910 มีค่าเฉลี่ยประมาณ 46% ของคำตอบทั้งหมด และในปี 1954 มีอยู่แล้วประมาณ 60% ของคำตอบทั้งหมด ปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นบ่อยที่สุดก็เกิดขึ้นบ่อยขึ้นมาก ซึ่งหมายความว่าเป็นผลมาจากการศึกษามาตรฐาน การแพร่กระจายของโทรทัศน์และสื่อมวลชนอื่น ๆ ทัศนคติแบบเหมารวมของปฏิกิริยาเพิ่มขึ้น ผู้คนเริ่มคิดเหมือนกันมากขึ้น

3. วิธีการของดิฟเฟอเรนเชียลความหมาย

วิธี ดิฟเฟอเรนเชียลเชิงความหมาย(ความแตกต่างของความหมาย - จากภาษากรีก semanticos - signifier และ lat. differentia - ความแตกต่าง) เป็นวิธีการของ psycholinguistics และ psychosemantics ทดลอง มันทำหน้าที่สร้างช่องว่างเชิงอัตนัยและหมายถึงวิธีการปรับขนาด หลังใช้ในจิตวิทยาเพื่อให้ได้ตัวชี้วัดเชิงปริมาณสำหรับการประเมินทัศนคติต่อวัตถุบางอย่าง ในกรณีนี้ ทั้งกระบวนการทางกายภาพและทางสังคมสามารถทำหน้าที่เป็นวัตถุได้ ในทางจิตวิทยา คำพูดสามารถทำหน้าที่เป็นวัตถุของการศึกษาได้ ความแตกต่างของความหมายในภาษาศาสตร์คือวิธีการจัดทำดัชนีเชิงปริมาณ (และในเวลาเดียวกันเชิงคุณภาพ) ของความหมายของคำโดยใช้มาตราส่วนสองขั้ว ซึ่งแต่ละขั้นมีการไล่ระดับด้วยคู่ของคำคุณศัพท์ตรงข้ามกัน

ขั้นตอนการทำการทดลองโดยใช้เทคนิคนี้มีดังต่อไปนี้ วิชาทดสอบมีการนำเสนอคำและพวกเขาต้องทำเครื่องหมายตัวเลขที่สอดคล้องกับความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับคำนั้น แต่ละมาตราส่วนมีการทำเครื่องหมายด้วยการไล่ระดับจาก +3 ถึง -3 หรือเพียงแค่7

การทดลองความสัมพันธ์ทางภาษา- ใช้ในการประเมินคุณภาพเฉพาะของการคิด การทดสอบยังใช้เพื่อวัตถุประสงค์ด้านจิตวิเคราะห์เพื่อการศึกษาที่สูงขึ้น กิจกรรมประสาท. เมื่อทำการศึกษา ขอเสนอให้นำสมาคมแรกที่นึกถึงมาสู่คำที่นำเสนอ

การทดลองเชื่อมโยงเป็นที่รู้จักกันอย่างแพร่หลายและใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านจิตวิทยาภาษาศาสตร์ จิตวิทยา สังคมวิทยา และจิตเวช

การเกิดขึ้นของวิธีการเชื่อมโยงคำอิสระนั้นสัมพันธ์กับชื่อของฟรานซิส กัลตัน (1822–1911) ในปี พ.ศ. 2422 เขาได้ตีพิมพ์ผลการทดลองที่เชื่อมโยงกัน เชื้อเชิญให้ตอบคำกระตุ้นของคนแรกที่นึกถึง การเชื่อมโยงคำ, Galton ได้รวบรวมรายชื่อคำศัพท์ 75 คำและเปิดเป็นหัวข้อ (บางครั้งเขาก็ทำแบบนั้น) เขาบันทึกเวลาตอบสนองโดยใช้นาฬิกาจับเวลา

มีการทดสอบเชื่อมโยงหลายประเภท:

1. การทดลองเชื่อมโยงฟรี. ผู้เข้าร่วมการทดลองไม่ได้รับข้อจำกัดใดๆ เกี่ยวกับปฏิกิริยา
2. การทดลองเชื่อมโยงโดยตรง. หัวข้อถูกขอให้ระบุการเชื่อมโยงของคลาสไวยากรณ์หรือความหมายบางอย่าง (เช่น เลือกคำคุณศัพท์สำหรับคำนาม)
3. การทดลองเชื่อมโยงลูกโซ่. อาสาสมัครจะถูกขอให้ตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่มีความสัมพันธ์หลายอย่าง เช่น ให้ปฏิกิริยา 10 ครั้งภายใน 20 วินาที

นักวิจัยส่วนใหญ่ในปัจจุบันมีแนวโน้มที่จะพิจารณาการทดลองเชื่อมโยงเป็นเทคนิคในการศึกษาความสนใจและทัศนคติของแต่ละบุคคล อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าการตีความผลลัพธ์ที่ได้นั้นพิจารณาจากมุมมองทางทฤษฎีของนักวิจัย ดังนั้นคำถามเกี่ยวกับความถูกต้องของวิธีการจึงไม่สามารถแก้ไขได้อย่างชัดเจนโดยไม่สัมพันธ์กับตำแหน่งทางทฤษฎีของผู้สร้าง

มีพจนานุกรมพิเศษเกี่ยวกับบรรทัดฐานเชื่อมโยง ในบรรดาพจนานุกรมที่รู้จักกันดีคือพจนานุกรมของ J. Deese ในภาษารัสเซีย พจนานุกรมประเภทนี้ชุดแรกคือ Dictionary of Associative Norms of the Russian Language, ed. เอเอ เลออนติเยฟ

ปัจจุบันพจนานุกรมที่สมบูรณ์ที่สุดในรัสเซียคือ "Russian Associative Dictionary" (เรียบเรียงโดย: Yu.N. Karaulov, Yu.A. Sorokin, E.F. Tarasov, N.V. Ufimtseva, G.A. Cherkasova) ประกอบด้วยส่วนต่าง ๆ ดังต่อไปนี้: v. 1. พจนานุกรมโดยตรง: จากสิ่งเร้าสู่การตอบสนอง; ก. 2. พจนานุกรมย้อนกลับ: จากการตอบสนองต่อสิ่งเร้า; ข้อ 3-6 เป็นพจนานุกรมโดยตรงและย้อนกลับของอีกสองรายการคำศัพท์ พจนานุกรมนี้ประกอบด้วยสิ่งเร้า 1277 ซึ่งน้อยกว่าจำนวนคำที่ผู้พูดใช้ในการพูดในชีวิตประจำวันเล็กน้อย (1500-3000); บันทึกคำต่าง ๆ 12,600 คำเป็นคำตอบ และรวมแล้ว - มีปฏิกิริยามากกว่าหนึ่งล้านครั้ง

ขั้นตอนการทดลองสำหรับการทดลองจำนวนมาก อาสาสมัครจะถูกรวบรวมไว้ในห้องเดียว สอนและกระตุ้น หลังจากนั้นจะมีการแจกจ่ายสื่อกระตุ้นในรูปแบบของแบบสอบถามที่มีรายการคำกระตุ้น จากนั้นจึงทำการทดลองจริง โดยระหว่างนั้นผู้เข้าร่วมทดลองประมาณ 10-15 นาทีถัดจากคำกระตุ้นเตือนแต่ละคำของแบบสอบถามจะเขียนปฏิกิริยา-คำหนึ่งคำ ซึ่งมาที่หัวของผู้เข้าร่วมเป็นคนแรกหลังจากอ่านคำกระตุ้นการตัดสินใจ หลังจากนั้นจะรวบรวมแบบสอบถามที่กรอกโดยอาสาสมัคร โดยปกติแต่ละวิชาจะได้รับ 100 คำและ 7-10 นาทีสำหรับคำตอบ

ชุดคำที่เป็นไปได้:

ตัวเลือกที่ 1: ตู้ -, เมือง -, คนจับคู่ -, สาขา -, ขนนก -, นกกระจอก -, กระต่าย -, เทียน -, กรอบ -, ถนน -, ชุด -, หมึก -, รองเท้า -, แมว -, มะเขือเทศ -, ด้าย -, สมุดบันทึก -, ดวงอาทิตย์ -, หมอน -, วัน -, กระดาน -, ถนน -, เลื่อย -, ดินสอ -, แก้ว -.

ตัวเลือก 2: ขนมปัง -, โคมไฟ -, ร้องเพลง -, ล้อ -, ความงาม -, สงคราม -, อากาศ -, การพัฒนา -, กระดิ่ง -, ถ้ำ -, อินฟินิตี้ -, ดวงจันทร์ -, พี่ชาย -, การรักษา -, ขวาน -, ตก -, หลอกลวง -, หัว -, สงสัย -, เกม -, เป้าหมาย -, ความลึก -, คน -, หญ้า -, การทะเลาะวิวาท -, ผีเสื้อ -, ค้นหา -, ความเศร้า -, มโนธรรม -.

3. ตัวเลือก: ไฟ -, สวน -, เสียงหัวเราะ -, ป่า -, สีแดง -, แต่งตัว -, เหนือ -, ความรัก -, ตอนเย็น -, ความสุข -, นอน -, ขนมปัง -, ธุรกิจ -, ความเจ็บป่วย -, แรงงาน -, พี่ชาย -, ความแค้น -, พายุฝนฟ้าคะนอง -, สามี -, ฤดูใบไม้ผลิ -, ตาราง -, อดีต -, เกียรติยศ -, พื้นที่ -, สุขภาพ -.

เมื่อวิเคราะห์ผลการศึกษา จะพิจารณาสิ่งต่อไปนี้: ระยะเวลาแฝง (ปกติจาก 0.5 ถึง 2 วินาที) ลักษณะคุณภาพคำตอบ

ตามคุณภาพของคำตอบ ปฏิกิริยาคำพูดแบ่งออกเป็น:

- ปฏิกิริยาการพูดที่สูงขึ้น(เฉพาะทั่วไป, เฉพาะรายบุคคล, นามธรรม);

- ปฏิกิริยาทางวาจาดั้งเดิม(บ่งบอก, พยัญชนะ, ปฏิเสธ, สัญญาณพิเศษ, อุทาน, บากบั่น, echolalic);

- ปฏิกิริยาทางยุทธวิธี(สอดคล้องกับความคิดที่แตกแยก).

ผู้ป่วยโรคจิตเภทมักถูกครอบงำด้วยปฏิกิริยาทางปฏิกิริยา (อาหาร - ไฝ) หรือปฏิกิริยาพยัญชนะ (คน - ประหลาด) นี่เป็นเพราะลักษณะเฉพาะของความผิดปกติทางความคิดในโรคนี้ ความเชื่อมโยงของเสียงประสาน ฯลฯ

ประสิทธิภาพที่เพียงพอของการศึกษาจะถูกพิจารณาหากปฏิกิริยาคำพูดสูงสุดคือ 98-100% โดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่พวกเขาเฉพาะทั่วไป - 68-72%, เฉพาะบุคคล - 8-12%, นามธรรม - 20%, ต่ำกว่า, ปฏิกิริยาทางยุทธวิธีและแบบละเอียด ขาด.

การตีความคำตอบ

เมื่อวิเคราะห์คำตอบของการทดลองที่เชื่อมโยงกัน ความสัมพันธ์แบบวากยสัมพันธ์และกระบวนทัศน์จะแตกต่างออกไป อย่างแรกเลย เมื่อจำแนกความสัมพันธ์ เรามักจะพิจารณาความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในคู่ของการตอบสนองสิ่งเร้า มีหลายวิธีในการจำแนกประเภท

J. Miller จำแนกปฏิกิริยาในแง่ของการระบุคุณลักษณะทางความหมายหรือพารามิเตอร์:

1. คอนทราสต์ (ชาย-หญิง)
2. ความคล้ายคลึงกัน (เร็ว - เร็ว)
3. ส่ง (สัตว์ - สุนัข)
4. การอยู่ใต้บังคับบัญชา (สุนัข - แมว)
5. ลักษณะทั่วไป (แตงกวา - ผัก),
6. assonance (ปาก - ไฝ),
7. ส่วนหนึ่ง - ทั้งหมด (วัน - สัปดาห์)
8. นอกจากนี้ (ไปข้างหน้า - มีนาคม) ฯลฯ

Charles Osgood แยกแยะการเชื่อมโยงด้วยความสอดคล้องและความหมาย ในขณะที่สังเกตว่ามันเป็นคุณลักษณะเชิงความหมายที่ควรชี้ขาด A.P. Klimenko ยึดมั่นในมุมมองเดียวกัน มันแยกแยะประเภทของสมาคมดังต่อไปนี้:

1. สัทศาสตร์ซึ่งมีความสอดคล้องระหว่างสิ่งเร้าและปฏิกิริยา แต่ไม่แสดงเหตุผลเชิงความหมายของสมาคม (หรือแสดงออกอย่างอ่อนมาก) (กลางวัน - เงา, แฟลกซ์ - เมเปิ้ล);
2. การสร้างคำขึ้นอยู่กับความสามัคคีของรากเหง้าของสิ่งเร้าและปฏิกิริยา แต่ไม่สะท้อนความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างสิ่งเร้าและปฏิกิริยาที่ชัดเจนและสม่ำเสมอสำหรับคำที่ต่างกัน (สีเหลือง - ดีซ่าน สีเหลือง - น้ำดี);
3. ความสัมพันธ์เชิงกระบวนทัศน์ที่แตกต่างจากสิ่งเร้าเพียงทางเดียว คุณสมบัติความหมาย(โต๊ะ - เก้าอี้ สูง - ต่ำ รับ - ซื้อ);
4. การเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์ที่ประกอบขึ้นเป็นชุดที่อยู่ภายใต้การควบคุม (ท้องฟ้าเป็นสีฟ้าผู้หญิงสวยได้ตั๋วสูงเป็นผู้ชาย);
5. ใจความ (เกลือ - ดิน, มืด - กลางคืน);
6. ใบเสนอราคา (ชายชรา - ทะเล, ขาว - เรือกลไฟ, ลุง - Styopa);
7. ไวยากรณ์ (ตาราง - ตาราง, วิ่ง - วิ่ง)

Kent-Rozanov เทคนิคการเชื่อมโยงฟรี

ปัจจุบันเทคนิคดังกล่าวเรียกว่าเทคนิคการเชื่อมโยงแบบอิสระของ Kent-Rozanov ใช้ชุด 100 คำเป็นตัวกระตุ้น ปฏิกิริยาของคำพูดต่อคำเหล่านี้ได้รับการกำหนดมาตรฐานสำหรับบุคคลที่มีสุขภาพจิตดีจำนวนมาก และได้กำหนดสัดส่วนของปฏิกิริยาคำพูดที่ไม่ได้มาตรฐาน (อัตราส่วนกับคำพูดมาตรฐาน) ข้อมูลเหล่านี้ช่วยให้เราสามารถกำหนดระดับของความเยื้องศูนย์กลาง การคิดที่ผิดปกติของวิชาเฉพาะ

และผู้ติดตามของเขาสันนิษฐานว่าความสัมพันธ์ที่ไม่สามารถควบคุมได้นั้นเป็นสัญลักษณ์หรือบางครั้งก็เป็นการฉายภาพโดยตรงของเนื้อหาจิตสำนึกภายในซึ่งมักจะไม่รู้สึกตัว

สารานุกรม YouTube

1 / 3

วิดีโอถ่ายทอดสด 1. "การทดลองของสมาคม"

การทดลองความสัมพันธ์

Catatonia: Echolalia และการทดลองความสัมพันธ์

คำบรรยาย

ประวัติศาสตร์

ขั้นตอนการทดลอง

สำหรับการทดลองจำนวนมาก อาสาสมัครจะถูกรวบรวมไว้ในห้องเดียว สอนและกระตุ้น หลังจากนั้นจะมีการแจกจ่ายสื่อกระตุ้นในรูปแบบของแบบสอบถามที่มีรายการคำกระตุ้น จากนั้นจึงทำการทดลองจริง โดยระหว่างนั้นผู้เข้าร่วมทดลองประมาณ 10-15 นาทีถัดจากคำกระตุ้นเตือนแต่ละคำของแบบสอบถามจะเขียนปฏิกิริยา-คำหนึ่งคำ ซึ่งมาที่หัวของผู้เข้าร่วมเป็นคนแรกหลังจากอ่านคำกระตุ้นการตัดสินใจ หลังจากนั้นจะรวบรวมแบบสอบถามที่กรอกโดยอาสาสมัคร โดยปกติแต่ละวิชาจะได้รับ 100 คำและ 7-10 นาทีสำหรับคำตอบ บ่อยครั้งที่ผู้ทดลองสั่งสิ่งเร้า

คำแนะนำสำหรับเรื่อง

ตอนนี้คุณจะได้รับรายการคำศัพท์ คุณจะต้องอ่านทีละคำตามลำดับและเขียนคำแรกที่เข้ามาในความคิดของคุณถัดจากแต่ละคำ ในเวลาเดียวกัน คุณต้องเขียนเร็วมากโดยไม่ลังเลเลย ความเร็วในการตอบสนองของคุณคือ ข้อกำหนดเบื้องต้นทำงานในการทดลอง

พันธุ์

1. การทดลองเชื่อมโยงฟรี
2. การทดลองเชื่อมโยงโดยตรง
3. การทดลองการเชื่อมโยงโซ่

การตีความคำตอบ

เมื่อวิเคราะห์คำตอบของการทดลองที่เชื่อมโยงกัน ความสัมพันธ์แบบวากยสัมพันธ์และกระบวนทัศน์จะแตกต่างออกไป อย่างแรกเลย เมื่อจำแนกความสัมพันธ์ เรามักจะพิจารณาความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในคู่ของการตอบสนองสิ่งเร้า มีหลายวิธีในการจำแนกประเภท

J. Miller จำแนกปฏิกิริยาในแง่ของการระบุคุณลักษณะทางความหมายหรือพารามิเตอร์:

1. คอนทราสต์ (ชาย-หญิง)
2. ความคล้ายคลึงกัน (เร็ว - เร็ว)
3. ส่ง (สัตว์ - สุนัข)
4. การอยู่ใต้บังคับบัญชา (สุนัข - แมว)
5. ลักษณะทั่วไป (แตงกวา - ผัก),
6. assonance (ปาก - ไฝ),
7. ส่วนหนึ่ง - ทั้งหมด (วัน - สัปดาห์)
8. นอกจากนี้ (ไปข้างหน้า - มีนาคม) ฯลฯ

Charles Osgood แยกแยะการเชื่อมโยงด้วยความสอดคล้องและโดยความหมาย ในขณะที่สังเกตว่ามันเป็นคุณลักษณะเชิงความหมายที่ควรชี้ขาด A.P. Klimenko ยึดมั่นในมุมมองเดียวกัน มันแยกแยะประเภทของสมาคมดังต่อไปนี้:

1. สัทศาสตร์ซึ่งมีความสอดคล้องระหว่างสิ่งเร้าและปฏิกิริยา แต่ไม่แสดงเหตุผลเชิงความหมายของสมาคม (หรือแสดงออกอย่างอ่อนมาก) (กลางวัน - เงา, แฟลกซ์ - เมเปิ้ล);
2. การสร้างคำขึ้นอยู่กับความสามัคคีของรากเหง้าของสิ่งเร้าและปฏิกิริยา แต่ไม่สะท้อนความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างสิ่งเร้าและปฏิกิริยาที่ชัดเจนและสม่ำเสมอสำหรับคำที่ต่างกัน (สีเหลือง - ดีซ่าน สีเหลือง - น้ำดี);
3. ความสัมพันธ์เชิงกระบวนทัศน์ที่แตกต่างจากสิ่งเร้าในลักษณะความหมายไม่เกินหนึ่งความหมาย (โต๊ะ - เก้าอี้, สูง - ต่ำ, รับ - ซื้อ);
4. การเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์ที่ประกอบขึ้นเป็นชุดที่อยู่ภายใต้การควบคุม (ท้องฟ้าเป็นสีฟ้าผู้หญิงสวยได้ตั๋วสูงเป็นผู้ชาย);
5. ใจความ (เกลือ - ดิน, มืด - กลางคืน);
6. ใบเสนอราคา (ชายชรา - ทะเล, ขาว - เรือกลไฟ, ลุง - Styopa);
7. ไวยากรณ์ (ตาราง - ตาราง, วิ่ง - วิ่ง)