การฝึกอารมณ์ มีการเขียนไว้มากมายเกี่ยวกับเรื่องนี้ ที่ไหนสักแห่งที่จริง ที่ใดที่หนึ่ง คำใบ้ ที่ใดที่หนึ่งเป็นเท็จอย่างตรงไปตรงมา เพราะมันใช้ไม่ได้ผล ... เพื่อที่จะเข้าใจ คุณต้องมีหนังสือแยกต่างหาก ดังนั้นเราจะจำกัดตัวเองให้เป็นเพียงคำใบ้และให้ตัวอย่างบางส่วน

แบบสอบถามหลายมิติเพื่อการศึกษาความสัมพันธ์ในตนเอง (MIS - วิธีการศึกษาความสัมพันธ์ในตนเอง) ผู้แต่ง: SR PantileevInstruction คุณได้รับเชิญให้ตอบคำถาม (ในรูปแบบของข้อความที่เป็นไปได้) เกี่ยวกับลักษณะนิสัย ความสนใจ ฯลฯ ของคุณ สิ่งเหล่านี้

โรงงานแห่งอารมณ์ Adler มองว่าความฝันเป็นโรงงานแห่งอารมณ์และความรู้สึก เขาไม่ได้พิจารณาว่าเป็นกลุ่มอาการหลังบาดแผลหรือผลจากประสบการณ์ที่สั่งสมมา เราไม่สนใจว่าเกิดอะไรขึ้นกับเราเมื่อวานนี้ วันนี้และพรุ่งนี้ นั่นคือสิ่งที่ท้าทายเรา ลองคิดดูสิ

7.1. ประเภทของอารมณ์ มีการแบ่งประเภทของอารมณ์ต่างๆ หนึ่งในนั้นกล่าวว่าอารมณ์แบ่งออกเป็นด้านบวก ด้านลบ และด้านที่เป็นกลาง สู่อารมณ์เชิงบวก

การประเมินอารมณ์ Heather Gordon และผู้ทำงานร่วมกันของเธอที่ศูนย์ประสาทวิทยาแห่งความรู้ความเข้าใจ Dartmouth College ดำเนินการในลักษณะเดียวกันนี้เกี่ยวกับการระบุการแสดงออกทางสีหน้า ในกระบวนการรับรู้อารมณ์ (ซึ่งผู้เข้าร่วมต้องแสดงสีหน้าเหมือนกับ

การแนะนำ

2.1. งาน วิธีการ และการจัดการศึกษา

2.2. ผลการวิจัยและการอภิปราย

2.3. การวิเคราะห์สหสัมพันธ์ของข้อมูลที่ได้รับ

บทสรุป

วรรณกรรม

การแนะนำ

ปัญหาในการศึกษาสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลในกระบวนการต่างๆ ของชีวิตกำลังมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นเรื่อยๆ สาเหตุหลักมาจากการเปลี่ยนแปลงที่สูงของชีวิตมนุษย์ การเชื่อมโยงการสื่อสารที่เข้มข้นขึ้น และอื่นๆ ลักษณะนิสัยยุคสมัยใหม่จำเป็นต้องพัฒนาวิธีการทางจิตวิทยาเชิงปฏิบัติเพื่อเพิ่มศักยภาพของบุคคลปรับปรุงกลไกการปรับตัวของเขา

ในบริบทนี้ ผู้เชี่ยวชาญจะมอบหมายบทบาทพิเศษให้กับการควบคุมขอบเขตอารมณ์ของบุคลิกภาพตั้งแต่ ความหมายของอารมณ์ที่มีต่อร่างกายคือการเตือนถึงลักษณะการทำลายล้างของปัจจัยต่างๆ สภาพจิตใจซึ่งเป็นลักษณะสำคัญของกิจกรรมทางจิตของบุคคลนั้นติดตามเขาไปตลอดชีวิตและในขณะเดียวกันสถานะก็ส่งผลต่อกระบวนการซึ่งเป็นภูมิหลังของหลักสูตร มีลักษณะเฉพาะด้วยความซื่อสัตย์สุจริต ความคล่องตัวและความมั่นคงสัมพัทธ์ การเชื่อมโยงกับกระบวนการทางจิตและลักษณะบุคลิกภาพ ความคิดริเริ่มและความเป็นเอกลักษณ์เฉพาะบุคคล ความหลากหลายและความเป็นขั้ว ภายใต้เงื่อนไขบางประการ ความผิดปกติของการทำงานรูปแบบต่างๆ จะพัฒนา เช่น ความเหนื่อยล้า ความเครียด ภาวะซึมเศร้า ความวิตกกังวล ความอ่อนล้าทางอารมณ์และความเหนื่อยหน่าย เป็นต้น ซึ่งตามกฎแล้วจะนำไปสู่ความผิดปกติที่ซับซ้อนมากขึ้น - โรคทางจิต ซึ่งไม่เพียงแต่ควรได้รับการตอบโต้เท่านั้น ความซับซ้อนที่รู้จักกันดีของอิทธิพลในการป้องกันและการปฏิบัติงาน แต่ยังรวมถึงวิธีการแก้ไขอื่น ๆ ซึ่งเป็นเรื่องของสถานะที่เปลี่ยนแปลงไปของเขา

เพื่อรักษาเสถียรภาพของทรงกลมทางอารมณ์ของบุคคลนั้นได้มีการพัฒนาวิธีการพิเศษทั้งหมดและกำลังใช้อยู่เช่นการหายใจและการผ่อนคลายกล้ามเนื้อ biofeedback เป็นต้น แต่ในหลากหลายวิธีการและกลไกที่ใช้ในการควบคุมจิตใจ อิทธิพลของการเปลี่ยนแปลงในสภาวะทางอารมณ์ในกระบวนการของการมีอิทธิพลต่อร่างกาย ความรู้ที่ไม่ดีเกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์ในการรักษาโรคและความผิดปกติทางจิตโดยเฉพาะกับปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับอายุในการก่อตัวของสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่กล่าวมาข้างต้นดูเหมือนว่าจะมีความเกี่ยวข้องมากในการพิจารณาผลของการนวดบำบัดต่ออารมณ์ สภาพของบุคคล

ความเกี่ยวข้องนำไปสู่การเลือกหัวข้อการวิจัย "การศึกษาทางจิตวิทยาของสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลในกระบวนการนวดบำบัด"

จนถึงปัจจุบันยังไม่มีการศึกษาระดับการศึกษาปรากฏการณ์ทางอารมณ์ในด้านจิตวิทยาในประเทศและต่างประเทศเพียงพอเพราะ หัวข้อนี้มีเนื้อหากว้างขวางมากจนเป็นปัญหามากในการจัดระบบและวิเคราะห์ข้อเท็จจริงทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับสภาวะทางอารมณ์

ประเด็นที่มีการศึกษามากที่สุดสามารถพิจารณาถึงความสำคัญเชิงหน้าที่ของอารมณ์ ความสัมพันธ์ของปรากฏการณ์ทางอารมณ์กับกระบวนการทางจิตอื่นๆ ในระดับที่น้อยกว่านั้นได้มีการศึกษาพัฒนาการของอารมณ์ในการก่อกำเนิด, พลวัตของหลักสูตรและการเปลี่ยนแปลงในสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลและกลไกของการควบคุมของพวกเขา สิ่งสำคัญในเรื่องนี้คือผลงานของนักวิทยาศาสตร์ต่างประเทศ R. Woodworth, D. Lindsley, P. Fress, J. Reikovsky, K. Izard แปลเป็นภาษารัสเซียเช่นเดียวกับนักเขียนในประเทศ: P. M. Yakobson, V. K. Vilyunas, B. I. Dodonova , PV Simonova, LI Kulikova

โดยเน้นที่ปัญหาการควบคุมจิตใจและอารมณ์ของสภาวะทางอารมณ์ของมนุษย์ ความสัมพันธ์กับพฤติกรรม การศึกษาของ ล.ม. Abolina, A.O. Prokhorova, A. Vallon, G.A. Vartanyan, อี. เอส. เปโตรวา ที.พี. Gavrilova, A.E. Olyannikova, A.Ya. Gozman, Ya. Reikovsky และคนอื่นๆ

ในด้านความผิดปกติทางจิตนั้นควรสังเกตแนวความคิดของนักวิทยาศาสตร์ต่างประเทศ - F.B. เบเรซินา F.M. อเล็กซานเดอร์, เอ. โลเวน, บี.เอ. Mitcherlich, W. Reich, H. Kohut, M.E. ซานโดเมียร์ซ. พวกเขาทั้งหมดให้ความสนใจอย่างมากกับความสม่ำเสมอบางประการในการเกิดโรคทางจิต สาเหตุของพวกเขา และการทำนายความผิดปกติที่อาจเกิดขึ้นในจิตใจและร่างกาย

อย่างไรก็ตาม ถึงแม้ว่า จำนวนมากของ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในประเด็นนี้มีงานวิจัยน้อยมากเกี่ยวกับผลของการนวดบำบัดต่อสภาวะอารมณ์ของแต่ละบุคคล สิ่งนี้กำหนดจุดประสงค์ของการศึกษาของเรา

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อระบุลักษณะและรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงในสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลในกระบวนการนวดบำบัด

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: สภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล

หัวข้อการศึกษา: สภาวะทางอารมณ์ของบุคคลในกระบวนการนวดบำบัด

สมมติฐานการวิจัยเป็นสมมติฐานดังต่อไปนี้:

ในขั้นตอนของการใช้การนวดบำบัดเงื่อนไขจะถูกสร้างขึ้นสำหรับการเปลี่ยนแปลงโดยตรงในสถานะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล

การนวดบำบัดถือได้ว่าเป็นปัจจัยหลายระดับที่ช่วยแก้ไขสภาวะอารมณ์ของแต่ละบุคคล

ในบริบทของเป้าหมายและการยืนยันสมมติฐาน มีการดำเนินการงานต่อไปนี้:

งานเชิงทฤษฎี:

1) ในระหว่างการวิเคราะห์เชิงทฤษฎีเพื่อศึกษาแนวทางในประเทศและต่างประเทศในการศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล

2) เปิดเผยลักษณะเนื้อหาของสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล

3) เปิดเผยเนื้อหาของปัญหาสถานะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลและกฎระเบียบของพวกเขา

งานเชิงประจักษ์:

1) กำหนดความเป็นอยู่อารมณ์และกิจกรรมทั่วไปโดยใช้วิธีการ SAN

2) เพื่อระบุความเจ็บป่วยทางจิตและระดับของความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์โดยใช้แบบสอบถาม Giessen และวิธีการวินิจฉัยระดับของความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์โดย V.V. บอยโก;

3) เพื่อทำการวิเคราะห์สหสัมพันธ์ของผลลัพธ์ที่ได้

4) ทดลองทดสอบสมมติฐานที่ว่าในกระบวนการของเงื่อนไขการนวดบำบัดถูกสร้างขึ้นสำหรับการเปลี่ยนแปลงโดยตรงในสถานะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลและการนวดบำบัดถือได้ว่าเป็นปัจจัยในการแก้ไขสถานะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล

5) เพื่อทำการวิเคราะห์ผลการศึกษา

รากฐานระเบียบวิธีของการศึกษา:

ทฤษฎีทั่วไปของอารมณ์ อโนกิน, L.S. Vygotsky, AN. Leontiev, SL. รูบินสไตน์, P.V. Simonov, R. Fresse, J. Reikovsky, K. Izard;

วิธีการวิจัย:

1) การวิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาเกี่ยวกับปัญหาการวิจัย

2) วิธีการสร้างการทดลอง

3) วิธี Psychodiagnostic: วิธี SAN, แบบสอบถาม Giessen, วิธีการวินิจฉัยระดับของความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์ V.V. บอยโก;

4) การวิเคราะห์เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพของข้อมูลการทดลอง: สำหรับการประมวลผลทางสถิติและการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงประจักษ์ ใช้วิธีการประมวลผลทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น SPSS Statistics 17.0 สำหรับ Windows: การวิเคราะห์สหสัมพันธ์ r-Spearman

ขั้นตอนการวิจัย:

1) ระยะแรก (พฤศจิกายน - ธันวาคม 2552) - การวิเคราะห์สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปัญหาการวิจัย การพัฒนาเครื่องมือแนวคิดของการศึกษา การกำหนดสมมติฐานและวิธีการวิจัย การวิเคราะห์เทคนิควิธีการที่มีอยู่ซึ่งอนุญาตให้วินิจฉัยสถานะทางอารมณ์ของบุคคลการเลือกวิธีการ

2) ขั้นตอนที่สอง (มกราคม - มีนาคม 2553) รวมการศึกษาทดลอง การวิเคราะห์เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพของข้อมูลที่ได้รับ

3) ขั้นตอนที่สาม (เมษายน - พฤษภาคม 2010) - การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของข้อมูลลักษณะทั่วไปของผลลัพธ์ตลอดจนการสรุปงานขั้นสุดท้าย

องค์กรของการศึกษา: การศึกษาทดลองได้ดำเนินการในศูนย์นันทนาการ "Harmony", Cheboksary มีชายและหญิงจำนวน 60 คน อายุระหว่าง 20 ถึง 45 ปี

โครงสร้างของงานรับรองคุณสมบัติขั้นสุดท้ายสอดคล้องกับตรรกะ เนื้อหา และผลลัพธ์ของการศึกษา และประกอบด้วยบทนำ สองบท บทสรุป รายชื่อบรรณานุกรม ใบสมัคร ประกอบด้วย 11 ตาราง 15 ตัวเลข ปริมาณงานรวม 81 หน้า

บทที่ 1

1.1. ลักษณะของสภาวะทางอารมณ์

ผู้เขียนต่างกันให้คำจำกัดความของแนวคิดเรื่อง "สภาพจิตใจ" ต่างกัน ในวิทยาศาสตร์ภายในประเทศ คำถามของ รัฐต่างๆจิตใจของมนุษย์ได้รับการพิจารณาในรายละเอียดครั้งแรกในด้านคลินิกและจิตพยาธิวิทยาทั่วไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสัมพันธ์กับพฤติกรรมเบี่ยงเบน คำว่า "สภาวะของจิตใจ" ใช้เพื่ออธิบายลักษณะ กล่าวคือ เน้นอาการเด่นชัดที่สุดของทรงกลมทางจิตของมนุษย์: สถานะของการกระตุ้นและการยับยั้ง; ระดับความตื่นตัวต่างๆ สถานะของความชัดเจนหรือมัวหมอง; สภาวะขึ้นๆ ลงๆ, ความเหนื่อยล้า, ความไม่แยแส, สมาธิ, ความพอใจ-ไม่พอใจ, ความหงุดหงิด, ความกลัว ฯลฯ ในขณะเดียวกัน V.M. Bekhterev ตั้งข้อสังเกตว่าสถานะของทรงกลมทางจิตไม่ได้เป็นเพียงลักษณะเฉพาะ: สถานะที่บุคคลนั้นขึ้นอยู่กับปฏิกิริยาต่อสิ่งเร้าเฉพาะพฤติกรรมของเขา

ตำแหน่งของ ดี.เอ็น. เลวิตอฟซึ่งเชื่อว่าสภาพจิตใจ - "นี่เป็นลักษณะองค์รวมของกิจกรรมทางจิตในช่วงระยะเวลาหนึ่งซึ่งแสดงถึงความคิดริเริ่มของกระบวนการทางจิตขึ้นอยู่กับวัตถุที่สะท้อนและปรากฏการณ์ของกิจกรรมสภาพก่อนหน้าและคุณสมบัติทางจิต ของปัจเจกบุคคล"

ในความเห็นของเขา ชนชั้นหลักของรัฐมีดังต่อไปนี้:

1) สถานะส่วนบุคคลและสถานการณ์ ส่วนบุคคล ประการแรก คุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคคลถูกแสดง สถานการณ์ - ลักษณะของสถานการณ์ที่มักทำให้บุคคลมีปฏิกิริยาต่อเขาอย่างผิดปกติ

2) รัฐที่ลึกและตื้นขึ้นขึ้นอยู่กับความแข็งแกร่งของอิทธิพลที่มีต่อประสบการณ์และพฤติกรรมของบุคคล

3) เงื่อนไขที่ส่งผลในเชิงบวกหรือเชิงลบต่อบุคคล

4) สถานะระยะยาวและระยะสั้น

5) มีสติสัมปชัญญะมากหรือน้อย

การจำแนกประเภทนี้ค่อนข้างกว้างขวางและเป็นที่ยอมรับในการแก้ปัญหาการวิจัย อย่างไรก็ตาม เราเห็นความสับสนของแนวคิดส่วนบุคคล เช่น สภาพและกระบวนการทางจิต

ภายในกรอบของทิศทางที่สอง สภาพจิตใจถือเป็นพื้นหลังของกิจกรรมทางจิตที่แผ่ออกไป ระดับและทิศทางของกิจกรรมทางจิตของแต่ละบุคคล ปรากฏการณ์ของสภาวะทางจิตนั้นมาจากแนวคิดเรื่องน้ำเสียง - "ระดับของกิจกรรม - ความเฉยเมยของกิจกรรมทางจิต" วิธีนี้เกี่ยวข้องกับการทำงานของสมองซึ่งเป็นอาการสำคัญซึ่งเป็นระดับของการกระตุ้นระบบประสาทส่วนกลาง นี่เป็นองค์ประกอบวัตถุประสงค์ของสภาพจิตใจ องค์ประกอบที่สองคือทัศนคติของตัวแบบ (การประเมินแบบอัตนัยของความสำคัญของสถานการณ์หรือวัตถุที่จิตสำนึกของบุคคลถูกชี้นำ) ซึ่งแสดงออกในประสบการณ์ของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับวัตถุและลักษณะของกิจกรรม เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าด้านเนื้อหาของสถานการณ์มีผลต่อกระบวนการทางจิตและคุณสมบัติทางจิตอย่างเฉพาะเจาะจง

แนวทางการพิจารณาทั้งหมดเพื่อทำความเข้าใจสภาพจิตใจสอดคล้องกับสาระสำคัญของปรากฏการณ์ที่กำลังพิจารณา ดังนั้นตามทฤษฎีทั่วไปของการเกิดขึ้นของอารมณ์ คำจำกัดความของสภาวะทางอารมณ์ต่อไปนี้จึงถูกนำมาใช้

สภาวะทางอารมณ์เป็นสภาวะทางจิตพิเศษที่เกิดขึ้นในกระบวนการชีวิตของอาสาสมัคร และไม่เพียงกำหนดระดับของข้อมูลและการแลกเปลี่ยนพลังงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทิศทางของพฤติกรรมด้วย

อารมณ์ควบคุมบุคคลได้มากกว่าที่เห็นในแวบแรก แม้แต่การไม่มีอารมณ์ก็เป็นอารมณ์หรือค่อนข้างเป็นสภาวะทางอารมณ์ทั้งหมดซึ่งมีคุณลักษณะจำนวนมากในพฤติกรรมของมนุษย์

การตอบสนองทางอารมณ์มีลักษณะเป็นสัญญาณ (ประสบการณ์เชิงบวกหรือเชิงลบ) อิทธิพลต่อพฤติกรรมและกิจกรรม (การกระตุ้นหรือการยับยั้ง) ความรุนแรง (ความลึกของประสบการณ์และขนาดของการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยา) ระยะเวลา (ระยะสั้นหรือระยะยาว) ความเที่ยงธรรม ( ระดับการรับรู้และการเชื่อมต่อกับวัตถุเฉพาะ )

E. D. Khomskaya พร้อมด้วยเครื่องหมาย ความเข้ม ระยะเวลา และความเที่ยงธรรม เน้นถึงลักษณะเช่นปฏิกิริยา (ความเร็วของการเกิดหรือการเปลี่ยนแปลง) คุณภาพ (การเชื่อมต่อกับความต้องการ) ระดับของการควบคุมโดยพลการ

Smirnova และ Trokhacheva นำเสนอรูปแบบทั่วไปของประเภทของการตอบสนองทางอารมณ์ (รูปที่ 1)

ข้าว. 1 ประเภทของการตอบสนองทางอารมณ์

จากที่กล่าวมาแล้ว เป็นที่ชัดเจนว่าการตอบสนองทางอารมณ์ของบุคคลเป็นปฏิกิริยาที่ซับซ้อนซึ่งเกี่ยวข้องกับระบบต่างๆ ของร่างกายและบุคลิกภาพ ดังนั้นการตอบสนองทางอารมณ์จึงสามารถเข้าใจได้ว่าเป็นภาวะทางจิต (อารมณ์)

โดยคำนึงถึงลักษณะข้างต้นของปฏิกิริยาทางอารมณ์ในจิตวิทยาในประเทศ ชั้นเรียนต่อไปนี้มีความโดดเด่นตามธรรมเนียม: น้ำเสียงของความรู้สึก (ความรู้สึก) อารมณ์ (รวมถึงผลกระทบ) และอารมณ์

โทนทางอารมณ์ของความรู้สึกเป็นปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่เก่าแก่ที่สุดในสายวิวัฒนาการ มันเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของความสุขหรือความไม่พอใจในกระบวนการของความรู้สึก ดังนั้น ดังที่ P.V. Simonov เน้นย้ำ นี่คือรูปแบบการติดต่อของการตอบสนองทางอารมณ์ นี่คือสิ่งที่แตกต่างในความเห็นของเขา น้ำเสียงของความรู้สึกจากปฏิกิริยาทางอารมณ์อื่นๆ

ระดับอารมณ์ของความรู้สึกคือระดับต่ำสุดของการตอบสนองทางอารมณ์โดยธรรมชาติ (การสะท้อนแบบไม่มีเงื่อนไข) ซึ่งทำหน้าที่ของการประเมินทางชีววิทยาของสิ่งเร้าที่ส่งผลต่อร่างกายมนุษย์และสัตว์ผ่านการเกิดขึ้นของความสุขหรือความไม่พอใจ น้ำเสียงของความรู้สึกเป็นผลมาจากกระบวนการทางสรีรวิทยา (ความรู้สึก) ที่เกิดขึ้นแล้ว ดังนั้นสำหรับการเกิดขึ้นของอารมณ์ความรู้สึกจึงมีความจำเป็น การสัมผัสทางกายภาพด้วยสารระคายเคือง น้ำเสียงทางอารมณ์สามารถให้สีบางอย่างได้ ไม่เพียงแต่กับอารมณ์ แต่ยังรวมถึงปรากฏการณ์ทางอารมณ์ที่เข้าสังคมเช่นความรู้สึกด้วย อารมณ์และความรู้สึกคาดหวังกระบวนการที่มุ่งตอบสนองความต้องการ มีอุปนิสัย และเป็นเหมือนที่เคยเป็นมาในตอนเริ่มต้น อารมณ์มักจะเป็นไปตามการกระตุ้นให้เกิดจริงและก่อนที่จะประเมินความเพียงพอของกิจกรรมของอาสาสมัครอย่างมีเหตุผล สิ่งเหล่านี้เป็นการสะท้อนโดยตรง เป็นประสบการณ์ของความสัมพันธ์ที่มีอยู่ ไม่ใช่การไตร่ตรอง อารมณ์สามารถคาดการณ์สถานการณ์และเหตุการณ์ที่ยังไม่เกิดขึ้นจริงได้ และเกิดขึ้นจากแนวคิดของสถานการณ์ที่ผ่านๆ มาหรือในจินตนาการ

ในทางกลับกัน ความรู้สึกมีลักษณะเป็นกลาง มีความเกี่ยวข้องกับการเป็นตัวแทนหรือแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุบางอย่าง คุณสมบัติอีกอย่างของประสาทสัมผัสคือมีการปรับปรุงและพัฒนาสร้างหลายระดับตั้งแต่ความรู้สึกโดยตรงไปจนถึงความรู้สึกสูงสุดที่เกี่ยวข้องกับค่านิยมและอุดมคติทางจิตวิญญาณ. ความรู้สึกสวมใส่ ตัวละครประวัติศาสตร์. ในการพัฒนาบุคคล ความรู้สึกมีบทบาทสำคัญ พวกเขาทำหน้าที่เป็นปัจจัยสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งทรงกลมที่สร้างแรงบันดาลใจ บนพื้นฐานของประสบการณ์ทางอารมณ์เชิงบวกเช่นความรู้สึกความต้องการและความสนใจของบุคคลปรากฏขึ้นและได้รับการแก้ไข ความรู้สึกมีบทบาทจูงใจในชีวิตและกิจกรรมของบุคคลในการสื่อสารกับผู้อื่น

ผลกระทบคือสภาวะทางอารมณ์ที่เด่นชัดโดยเฉพาะอย่างยิ่งพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงที่มองเห็นได้ในพฤติกรรมของผู้ที่มีประสบการณ์ ผลกระทบไม่ได้มาก่อนพฤติกรรม แต่เปลี่ยนไปสู่จุดสิ้นสุดดังที่เคยเป็นมา นี่คือปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นจากการกระทำหรือการกระทำที่เสร็จสิ้นแล้วและแสดงอารมณ์สีตามอัตวิสัยในแง่ของขอบเขตซึ่งเป็นผลมาจากการกระทำของการกระทำนี้จึงเป็นไปได้ที่จะบรรลุเป้าหมายเพื่อตอบสนอง ความต้องการที่กระตุ้นมัน ผลกระทบทำให้เกิดการก่อตัวในการรับรู้ของคอมเพล็กซ์อารมณ์ที่เรียกว่าซึ่งแสดงความสมบูรณ์ของการรับรู้ในบางสถานการณ์ ตรงกันข้ามกับอารมณ์และความรู้สึก ผลกระทบดำเนินไปอย่างรวดเร็ว รุนแรง และมาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงทางอินทรีย์ที่เด่นชัดและปฏิกิริยาของมอเตอร์

เอฟเฟคเป็นอารมณ์ลักษณะหนึ่งโดย:

เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว;

ความเข้มข้นของประสบการณ์สูงมาก

ความสั้น;

การแสดงออกของพายุ (นิพจน์);

ขาดความรับผิดชอบ กล่าวคือ การควบคุมการกระทำของตนโดยมีสติลดลง

การแพร่กระจาย - ผลกระทบที่แข็งแกร่งจับบุคลิกภาพทั้งหมดซึ่งมาพร้อมกับความสามารถในการเปลี่ยนความสนใจลดลง, ขอบเขตการรับรู้ที่แคบลง, การควบคุมความสนใจมุ่งเน้นไปที่วัตถุที่ก่อให้เกิดผลกระทบเป็นหลัก

ความตึงเครียดทางอารมณ์ที่สะสมจากการเกิดขึ้นของสถานการณ์ทางอารมณ์สามารถสรุปได้และไม่ช้าก็เร็วหากไม่ได้รับเวลาในการปลดปล่อยจะนำไปสู่การปลดปล่อยอารมณ์ที่รุนแรงและรุนแรงซึ่งการบรรเทาความตึงเครียดมักทำให้เกิดความรู้สึกเหนื่อยล้า , ซึมเศร้า, ซึมเศร้า. ประเภทผลกระทบที่พบบ่อยที่สุดประเภทหนึ่งในปัจจุบันคือความเครียด ซึ่งเป็นภาวะทางจิต (ทางอารมณ์) และความผิดปกติทางพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับการที่บุคคลไม่สามารถดำเนินการอย่างเหมาะสมและสมเหตุสมผลในสถานการณ์ปัจจุบัน ความเครียดเป็นสภาวะของความเครียดทางจิตใจที่รุนแรงและยืดเยื้อมากเกินไป ซึ่งเกิดขึ้นในบุคคลเมื่อระบบประสาทของเขาได้รับอารมณ์ที่มากเกินไป

สภาวะทางอารมณ์ที่คลุมเครือน้อยที่สุดคืออารมณ์ ในตำราจิตวิทยาส่วนใหญ่ อารมณ์อธิบายว่าเป็นปรากฏการณ์ทางอารมณ์ที่เป็นอิสระ ซึ่งแตกต่างจากอารมณ์ ตัวอย่างเช่น N. N. Danilova เขียนว่าปรากฏการณ์เดียวกันนี้สามารถทำให้เกิดทั้งอารมณ์และอารมณ์ซึ่งสามารถอยู่ร่วมกันได้ซึ่งมีอิทธิพลต่อกันและกัน ตาม S. L. Rubinshtein อารมณ์ไม่ใช่ประสบการณ์พิเศษที่อุทิศให้กับบางเหตุการณ์โดยเฉพาะ แต่เป็นสภาวะทั่วไปที่กระจัดกระจาย อารมณ์ค่อนข้างซับซ้อนและที่สำคัญที่สุดคือมีความหลากหลายสีรุ้งและส่วนใหญ่คลุมเครือ โดยเฉดสีที่ละเอียดอ่อนกว่าความรู้สึกที่กำหนดไว้อย่างดี Rubinstein เน้นว่าอารมณ์นั้นเป็นเรื่องส่วนตัวซึ่งแตกต่างจากประสบการณ์ทางอารมณ์อื่นๆ

ตามที่ L.M. Wecker กล่าว อารมณ์คือความผาสุกทางจิตใจที่บุคคลประสบพร้อมกับความผาสุกทางร่างกาย ผู้เขียนบางคนมักไม่ต้องการพูดคุยเกี่ยวกับอารมณ์ แทนที่จะใช้คำว่า "ภูมิหลังทางอารมณ์" (สภาวะทางอารมณ์) ซึ่งสะท้อนถึงทัศนคติทั่วไปทั่วโลกของบุคคลที่มีต่อสิ่งแวดล้อมและต่อตัวเขาเอง

ตรงกันข้ามกับน้ำเสียงของความรู้สึกและอารมณ์ อารมณ์ในตำราจิตวิทยาภาษารัสเซียส่วนใหญ่มีลักษณะดังนี้:

ความเข้มอ่อน;

ระยะเวลาที่มีนัยสำคัญ (อารมณ์สามารถคงอยู่ได้นานหลายชั่วโมงหรือเป็นวัน)

บางครั้งความคลุมเครือของสาเหตุ เมื่อประสบกับสิ่งนี้หรืออารมณ์นั้นบุคคลมักจะตระหนักถึงสาเหตุที่ทำให้เกิดอารมณ์ไม่ดีไม่เชื่อมโยงกับบุคคลปรากฏการณ์หรือเหตุการณ์บางอย่าง

อิทธิพลต่อกิจกรรมของมนุษย์ นำเสนออย่างต่อเนื่องในบุคคลเป็นภูมิหลังทางอารมณ์ มันเพิ่มหรือลดกิจกรรมของเขาในการสื่อสารหรือการทำงาน

Kulikov ถือว่าอารมณ์เป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญของความรู้สึกและอารมณ์ที่เกิดขึ้นในขณะนั้น และไม่ใช่เป็นประสบการณ์ทางอารมณ์แบบพิเศษ ควบคู่ไปกับอารมณ์และผลกระทบ นอกจากนี้ยังเน้นถึงอารมณ์ที่โดดเด่น (คงที่) และที่เกิดขึ้นจริง (ปัจจุบัน)

โดยทั่วไป สภาวะทางอารมณ์สามารถกำหนดลักษณะได้ด้วยชุดของปฏิกิริยาที่ไม่แปรผันซึ่งสอดคล้องกับสภาวะทางอารมณ์แต่ละอย่าง ในทุกคน สภาพทางอารมณ์เปลี่ยนแปลงไปตามลำดับที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด รูปแบบนี้ใช้ได้กับทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น เป็นแบบเดียวกันและไม่เปลี่ยนแปลงสำหรับทุกคน กระบวนการทางอารมณ์มีสามองค์ประกอบหลัก:

1) ประการแรกซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดในสภาวะสมดุลเป็นองค์ประกอบของการกระตุ้นทางอารมณ์ซึ่งกำหนดการเปลี่ยนแปลงการระดมในร่างกาย

2) องค์ประกอบที่สองของอารมณ์เกี่ยวข้องกับความสำคัญของเหตุการณ์ทางอารมณ์ในเรื่อง - บวกหรือลบ มันกำหนดสัญลักษณ์ของอารมณ์: อารมณ์เชิงบวกเกิดขึ้นเมื่อเหตุการณ์ถูกประเมินว่าเป็นบวก, ลบ - เมื่อถูกประเมินว่าเป็นค่าลบ หน้าที่ของกระบวนการทางอารมณ์เชิงบวกคือการกระตุ้นการกระทำที่รักษาการติดต่อกับเหตุการณ์เชิงบวก เหตุการณ์เชิงลบ - เพื่อกระตุ้นการกระทำที่มุ่งกำจัดการสัมผัสกับเหตุการณ์เชิงลบ

3) องค์ประกอบที่สามของอารมณ์มีความเกี่ยวข้องกับความจำเพาะ คุณสมบัติที่มีคุณภาพเหตุการณ์ที่มีความสำคัญสำหรับเรื่อง และสามารถกำหนดลักษณะเป็นเนื้อหา (หรือคุณภาพ) ของอารมณ์ ขึ้นอยู่กับองค์ประกอบนี้ ปฏิกิริยาทางอารมณ์หรือรูปแบบพิเศษของพฤติกรรมที่เกิดจากอารมณ์จะได้รับลักษณะเฉพาะ

1.2. การศึกษาทางจิตวิทยาของสภาวะทางอารมณ์

แทบจะไม่ต้องพิสูจน์ความสำคัญของปัญหาทางอารมณ์ ไม่ว่าเงื่อนไขและปัจจัยกำหนดชีวิตและกิจกรรมของบุคคลจะเป็นอย่างไร พวกเขาจะกลายเป็นภายใน มีผลทางจิตใจก็ต่อเมื่อพวกเขาสามารถเจาะเข้าไปในขอบเขตของความสัมพันธ์ทางอารมณ์ของเขาหักเหและตั้งหลักในนั้น ประกอบขึ้นเป็นลำเอียงในคนโดยที่ไม่มีขั้นตอนเดียวที่จะเป็นไปได้ อารมณ์จะเปิดเผยอิทธิพลของพวกเขาในการผลิตและในครอบครัวอย่างชัดเจนในความรู้และศิลปะในการสอนและคลินิกในความคิดสร้างสรรค์และวิกฤตการณ์ทางจิตวิญญาณของบุคคล

ความสำคัญระดับสากลของอารมณ์ดังกล่าวควรเป็นการรับประกันที่เชื่อถือได้สำหรับทั้งความสนใจที่เพิ่มขึ้นในตัวพวกเขาและการศึกษาในระดับที่ค่อนข้างสูง แท้จริงแล้วตลอดประวัติศาสตร์ที่ยาวนานหลายศตวรรษของการศึกษาอารมณ์พวกเขาได้รับความสนใจอย่างใกล้ชิดที่สุดพวกเขาได้รับมอบหมายให้เป็นหนึ่งในบทบาทสำคัญในหมู่กองกำลังที่กำหนดชีวิตภายในและการกระทำของบุคคล อย่างไรก็ตาม ในทางจิตวิทยาสมัยใหม่ ทัศนคติต่อปัญหาทางอารมณ์นั้นแตกต่างอย่างสิ้นเชิง ความสนใจในตัวพวกเขาเริ่มจางหายไปเมื่อความล้มเหลวเริ่มสะสมในความพยายามที่จะค้นหาวิธีการที่ละเอียดอ่อนและเชื่อถือได้เพียงพอสำหรับการศึกษาอย่างเป็นกลาง ความสนใจของนักวิจัยค่อยๆ เริ่มถูกจำกัดให้อยู่ในปัญหาที่ค่อนข้างแคบ เช่น การแสดงออกของอารมณ์ อิทธิพลของสภาวะทางอารมณ์ส่วนบุคคลที่มีต่อกิจกรรม ซึ่งสามารถพัฒนาได้ด้วยการทดลอง ดังนั้น แนวความคิดของอารมณ์จึงแคบลง หลีกทางให้ ทฤษฎีทางจิตวิทยาอดีตสถานที่และความสำคัญของปัญหาแรงจูงใจความเครียดความหงุดหงิด

N. D. Levitov เน้นย้ำถึงความจริงที่ว่าอารมณ์ควรได้รับการพิจารณาในฐานะรัฐ เขาเขียนเกี่ยวกับสิ่งนี้: “ในขอบเขตของกิจกรรมทางจิตไม่มีคำว่า "สถานะ" ที่ใช้ได้เช่นเดียวกับในชีวิตทางอารมณ์เนื่องจากในอารมณ์หรือความรู้สึกมีแนวโน้มที่จะระบายสีประสบการณ์และกิจกรรมของบุคคลโดยเฉพาะอย่างชัดเจนโดยให้ พวกเขาวางแนวชั่วคราวและสร้างสิ่งที่พูดเปรียบเปรยสามารถเรียกได้ว่าเสียงต่ำหรือความคิดริเริ่มเชิงคุณภาพ ชีวิตจิตใจ. แม้แต่ผู้เขียนเหล่านั้น - เขากล่าวต่อ - ผู้ซึ่งไม่คิดว่าจำเป็นต้องแยกแยะสภาพจิตใจเป็นหมวดหมู่ทางจิตวิทยาพิเศษ ยังคงใช้แนวคิดนี้เมื่อพูดถึงอารมณ์หรือความรู้สึก

การขาดความต่อเนื่องระหว่างทฤษฎีที่สร้างขึ้นในยุคประวัติศาสตร์ที่แตกต่างกันไม่สามารถทำให้งานทำความคุ้นเคยกับปัญหาการศึกษาทางจิตวิทยาของสภาวะทางอารมณ์ซับซ้อนขึ้นเพื่อรวมเป็นภาพทั่วไปของทุกสิ่งที่กำหนดไว้หรือยืนยันในแต่ละแนวคิดและโรงเรียนจิตวิทยา . นอกจากนี้ ความคลาดเคลื่อนทางคำศัพท์ยังมีส่วนช่วยในการศึกษาปัญหานี้อีกด้วย ในระดับหนึ่งก็ฝังอยู่ในภาษาที่ใช้ในชีวิตประจำวันอยู่แล้ว ซึ่งทำให้เราสามารถเรียก เช่น กลัวอารมณ์ กระทบกระเทือน ความรู้สึก หรือแม้แต่ความรู้สึก หรือรวมกันภายใต้ชื่อทั่วไปของความรู้สึกต่างๆ เช่น ความเจ็บปวดและประชดประชัน ความงามและความมั่นใจ สัมผัสและความยุติธรรม ความซับซ้อนของความสัมพันธ์ที่แท้จริงของสิ่งที่กล่าวถึงในแนวคิดต่าง ๆ ภายใต้ชื่ออารมณ์ ความสนใจ หรือความรู้สึกเดียวกัน ได้รับอิทธิพลจากข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาถูกสร้างขึ้นในภาษาต่าง ๆ และใน ยุคต่างๆมีประเพณีของตนเองในการใช้แนวคิดดังกล่าว

ดังนั้น นักวิจัยบางคนเชื่อว่าภายใต้กรอบของศาสตร์แห่งพฤติกรรม เราสามารถทำได้โดยไม่ต้องมีแนวคิดเรื่อง "อารมณ์" เลย ดัฟฟี่ก็เหมือนกับนักวิจัยคนอื่นๆ อีกหลายคน เชื่อว่าปัญหาด้านพฤติกรรมจะอธิบายได้ง่ายกว่าโดยใช้คำว่า "การกระตุ้น" หรือ "ความตื่นตัว" ซึ่งไม่เป็นรูปเป็นร่างเท่ากับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับทรงกลมทางอารมณ์ นักวิทยาศาสตร์บางคน เช่น ลาซารัส เชื่อว่าอารมณ์ทำลายและทำให้พฤติกรรมของมนุษย์ไม่เป็นระเบียบ ซึ่งเป็นสาเหตุหลักของความเจ็บป่วยทางจิต ในทางกลับกัน ผู้เขียนคนอื่นๆ เชื่อว่าอารมณ์มีบทบาทเชิงบวกในการจัดระเบียบ จูงใจ และส่งเสริมพฤติกรรม (Izard, Raport, Tomkins และอื่นๆ)

จิตแพทย์และนักจิตวิทยาคลินิกส่วนใหญ่พิจารณาประเภทของโรคจิตเภทและความผิดปกติในการปรับตัวว่าเป็นโรคของทรงกลมทางอารมณ์ ในทางกลับกัน Maurer ยกตัวอย่างให้เหตุผลว่า Psychopathology และ maladaptation ไม่ได้เกิดจากความผิดปกติทางอารมณ์ แต่เกิดจากการรบกวนในการคิด ทัศนคติ และพฤติกรรม นักวิทยาศาสตร์บางคนเริ่มจากความจริงที่ว่าอารมณ์ควรอยู่ภายใต้กระบวนการทางปัญญา (และเหตุผล) พวกเขาถือว่าการละเมิดการอยู่ใต้บังคับบัญชานี้เป็นสัญญาณของปัญหา ในทางตรงกันข้าม คนอื่นเชื่อว่าอารมณ์เป็นตัวกระตุ้นกระบวนการรับรู้ สร้างและชี้นำ (กล่าวคือ ควบคุมจิตใจ) และสิ่งสำคัญที่นักวิจัยควรคำนึงถึงคือคำถามเกี่ยวกับคุณภาพและ ความรุนแรงของอารมณ์เหล่านี้ มีความเห็นว่าบุคคลสามารถหลีกเลี่ยงความผิดปกติทางจิต แก้ไขปัญหาส่วนตัวมากมาย เพียงแค่ละทิ้งปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่ไม่เพียงพอ นั่นคือโดยการควบคุมอารมณ์ที่อยู่ภายใต้การควบคุมอย่างเข้มงวดของสติ ในเวลาเดียวกัน ตามความคิดอื่น ๆ วิธีแก้ไขที่ดีที่สุดในกรณีเหล่านี้คือการปลดปล่อยอารมณ์สำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ตามธรรมชาติกับกระบวนการทางชีวจิต แรงขับ กระบวนการทางปัญญา และการกระทำของมอเตอร์

นักจิตวิทยา เช่นเดียวกับนักปรัชญาและนักการศึกษา ไม่มีมุมมองเดียวเกี่ยวกับบทบาทของอารมณ์ในชีวิตมนุษย์ ดังนั้นบางคนจึงอ้างว่าความหมาย การดำรงอยู่ของมนุษย์ควรเป็นกิจกรรมทางปัญญาและปัญญาอย่างแม่นยำ แต่นักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ แม้จะมีความกระตือรือร้นในกระบวนการรับรู้ แต่ก็ยังมีแนวโน้มที่จะจัดประเภทบุคคลว่าเป็นสิ่งมีชีวิตทางอารมณ์หรือบางทีอาจจะเป็นอารมณ์สังคม ความหมายที่แท้จริงของการดำรงอยู่ของเรามีลักษณะทางอารมณ์และอารมณ์: เราล้อมรอบตัวเรากับคนเหล่านั้นและสิ่งต่าง ๆ ที่เราผูกพันทางอารมณ์ ข้อความดังกล่าวที่การเรียนรู้เกิดขึ้นผ่านกระบวนการของประสบการณ์ ทั้งส่วนตัวและในสังคม มีความสำคัญไม่น้อยไปกว่ากันและอาจสำคัญกว่าการสะสมข้อมูลด้วยซ้ำ

ความปรารถนาที่จะค้นหาสาเหตุของสภาวะทางอารมณ์ทำให้เกิดมุมมองต่างๆ ซึ่งสะท้อนให้เห็นในทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง ลองพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติม

เป็นครั้งแรกที่ Charles Darwin ศึกษาเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวที่แสดงออกทางอารมณ์ ในปีพ.ศ. 2415 เขาได้ตีพิมพ์หนังสือเรื่อง The Expression of the Emotions in Man and Animal ซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นในการทำความเข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ทางชีววิทยาและจิตวิทยา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สิ่งมีชีวิตและอารมณ์ ดาร์วินแสดงให้เห็นว่าในการแสดงออกภายนอกของสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ ในการเคลื่อนไหวร่างกายที่แสดงออก มีความเหมือนกันมากระหว่างมนุษย์กับเด็กที่ตาบอด การสังเกตเหล่านี้เป็นพื้นฐานของทฤษฎีอารมณ์ซึ่งเรียกว่าวิวัฒนาการ ความคิดที่ดาร์วินแสดงออกนั้นเป็นแรงผลักดันให้เกิดการสร้างทฤษฎีทางอารมณ์อื่นๆ โดยเฉพาะทฤษฎี "รอบนอก" ของ W. James - G. Lange ตามทฤษฎีนี้ สาเหตุรากทั้งหมดของอารมณ์และสภาวะทางอารมณ์คือการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นเอง (ทางกายภาพ ทางร่างกาย) จากมุมมองของทฤษฎี James-Lange การเกิดขึ้นของอารมณ์จะเป็นดังนี้ (รูปที่ 2):

ข้าว. 2. แบบแผนของการเกิดขึ้นของอารมณ์ตาม James - Lange

ตามโครงการนี้ การระคายเคืองซึ่งสะท้อนให้เห็นในจิตใจของมนุษย์ผ่านระบบป้อนกลับ ทำให้เกิดประสบการณ์ทางอารมณ์ของรูปแบบที่สอดคล้องกัน ตามมุมมองนี้ ประการแรก ภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าภายนอก ลักษณะการเปลี่ยนแปลงของอารมณ์เกิดขึ้นในร่างกาย และหลังจากนั้น อารมณ์ก็เกิดขึ้นเองโดยเป็นผลมาจากสิ่งเหล่านี้ ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงทางอินทรีย์ส่วนปลายซึ่งก่อนการถือกำเนิดของทฤษฎี James-Lange ถือเป็นผลสืบเนื่องของอารมณ์จึงกลายเป็นสาเหตุที่แท้จริง

W. Wundt เสนอมุมมองอื่นเกี่ยวกับการเชื่อมต่อของประสบการณ์ทางอารมณ์กับปฏิกิริยาทางร่างกาย เพราะเขาถือว่าสิ่งเหล่านี้เป็นผลมาจากความรู้สึกเท่านั้น เขาระบุความรู้สึกที่เรียบง่ายสามประการ:

1) ความสุข - ความไม่พอใจ;

2) ความตื่นเต้น - สงบ;

ข้าว. 3. โมเดลสามมิติของความรู้สึกตาม Wundt

ความรู้สึกที่อยู่ตามแนวเส้นตรงหนึ่งเส้นนั้นแยกออกจากกันนั่นคือ พวกเขาไม่สามารถมีอยู่ในเวลาเดียวกัน ความรู้สึกที่อยู่บนส่วนต่างๆ จากจุดตัดของแกนสามารถอยู่ร่วมกับมิติอื่นๆ อีกสองมิติที่พวกมันไม่เกี่ยวข้องกัน ดังนั้น ความรู้สึกที่หลากหลายทั้งหมดจึงเติมเต็มพื้นที่เรขาคณิต หารด้วยเวกเตอร์ของความรู้สึกเรียบง่าย กล่าวคือตามคำกล่าวของ Wundt การแสดงออกทางสีหน้าเกิดขึ้นในขั้นต้นโดยเชื่อมโยงกับความรู้สึกเบื้องต้น ซึ่งสะท้อนถึงน้ำเสียงทางอารมณ์ของความรู้สึก ในขณะที่ความรู้สึกที่สูงขึ้นและซับซ้อนมากขึ้น (อารมณ์และสภาวะทางอารมณ์) พัฒนาขึ้นในภายหลัง อย่างไรก็ตาม เมื่ออารมณ์บางอย่างเกิดขึ้นในจิตสำนึกของบุคคล อารมณ์นั้นในแต่ละครั้งจะกระตุ้นโดยเชื่อมโยงความรู้สึกหรือความรู้สึกที่สัมพันธ์กับมันในระดับต่ำลง ใกล้เคียงกับเนื้อหา

ต่อมา Schlosberg ได้เพิ่มมิติที่สามให้กับโครงการที่ Wundt เสนอ: "sleep-tension" อย่างไรก็ตาม การศึกษาในภายหลังได้แสดงให้เห็นว่าคะแนนการผลักการยอมรับ-การผลักไสและความเครียดจากการนอนนั้นถูกต้องในระดับสูงสำหรับกันและกัน และไม่เป็นอิสระจากกัน นอกเหนือจากกระบวนการข้างต้นของการสร้างความรู้สึกที่ซับซ้อนโดยอาศัยการรวมความรู้สึกธรรมดาเข้าด้วยกัน ความรู้สึกแต่ละอย่างจะมีลักษณะเฉพาะด้วยเนื้อหา (คุณภาพ) และความเข้มข้นบางอย่าง ซึ่งจะถูกกำหนดโดยความต้องการ ความเฉพาะเจาะจงเชิงคุณภาพและความเข้มข้นของมัน ดังนั้นความหลากหลายของความต้องการของบุคคลจึงทำให้เกิดอารมณ์และสภาวะทางอารมณ์ที่หลากหลาย

ดับเบิลยู เคนนอนเสนอมุมมองทางเลือกเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของกระบวนการทางอินทรีย์และทางอารมณ์ เขาเป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกๆ ที่สังเกตเห็นว่าการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายที่สังเกตพบระหว่างสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ นั้นมีความคล้ายคลึงกันมาก และไม่เพียงพอในความหลากหลายที่จะอธิบายความแตกต่างเชิงคุณภาพในประสบการณ์ทางอารมณ์สูงสุดของบุคคลได้อย่างน่าพอใจ อวัยวะภายในที่มีการเปลี่ยนแปลงในสภาวะ ซึ่งเจมส์และแลงจ์เกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของสภาวะทางอารมณ์ ยิ่งไปกว่านั้น โครงสร้างที่ค่อนข้างไม่อ่อนไหวซึ่งค่อย ๆ เข้าสู่สภาวะของการกระตุ้น อารมณ์มักจะเกิดขึ้นและพัฒนาค่อนข้างเร็ว ปืนใหญ่ยังแสดงให้เห็นว่าลักษณะการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาที่เกิดจากการเทียมของบางอย่าง อารมณ์รุนแรงอย่าทำให้เกิดพฤติกรรมทางอารมณ์ที่คาดหวังเสมอไป จากมุมมองของเขา อารมณ์เกิดขึ้นจากปฏิกิริยาเฉพาะของระบบประสาทส่วนกลางและโดยเฉพาะอย่างยิ่งฐานดอก

ดังนั้นตาม Cannon โครงร่างของขั้นตอนของการเกิดขึ้นของอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาที่มาพร้อมกับมันจึงมีลักษณะเช่นนี้ (รูปที่ 4)

ข้าว. 4. แบบแผนของการเกิดขึ้นของอารมณ์ตาม Cannon

ในการศึกษาในภายหลังโดย P. Bard พบว่าประสบการณ์ทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาที่เกิดขึ้นเกือบจะพร้อมกัน ดังนั้นวงจร (รูปที่ 5) จึงมีรูปลักษณ์ที่แตกต่างออกไปเล็กน้อย:

ข้าว. 5 รูปแบบการเกิดขึ้นของอารมณ์ตาม Cannon - Bard

ทฤษฎีจิตอินทรีย์ของอารมณ์ (นี่คือวิธีเรียกแนวคิดของ James-Lange และ Cannon-Bard แบบมีเงื่อนไข) ได้รับการพัฒนาเพิ่มเติมภายใต้อิทธิพลของการศึกษาทางไฟฟ้าของสมอง บนพื้นฐานของทฤษฎีการกระตุ้นของลินด์เซย์-เฮบบ์ได้เกิดขึ้น ตามทฤษฎีนี้ สภาวะทางอารมณ์ถูกกำหนดโดยอิทธิพลของการก่อตัวของไขว้กันเหมือนแหที่ส่วนล่างของก้านสมอง อารมณ์เกิดขึ้นจากการรบกวนและฟื้นฟูความสมดุลในโครงสร้างที่สอดคล้องกันของระบบประสาทส่วนกลาง ทฤษฎีการเปิดใช้งานมีพื้นฐานมาจากบทบัญญัติหลักดังต่อไปนี้:

1) ภาพอิเล็กโทรเอนเซฟาโลกราฟิกของสมองที่เกิดขึ้นกับอารมณ์คือการแสดงออกของสิ่งที่เรียกว่า "คอมเพล็กซ์กระตุ้น" ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของการก่อไขว้กันเหมือนแห

2) งานของการก่อไขว้กันเหมือนแหกำหนดพารามิเตอร์ไดนามิกหลายอย่างของสถานะทางอารมณ์: ความแข็งแกร่ง, ระยะเวลา, ความแปรปรวนและอื่น ๆ อีกมากมาย

อารมณ์เมื่อมันปรากฏออกมาควบคุมกิจกรรมเผยให้เห็นอิทธิพลที่ค่อนข้างชัดเจนขึ้นอยู่กับธรรมชาติและความรุนแรงของประสบการณ์ทางอารมณ์ ก่อน. Hebb สามารถทดลองหาเส้นโค้งที่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างระดับความตื่นตัวทางอารมณ์ของบุคคลกับความสำเร็จของกิจกรรมภาคปฏิบัติของเขา เพื่อให้ได้ผลลัพธ์สูงสุดในกิจกรรม ความเร้าอารมณ์ทางอารมณ์ที่อ่อนแอเกินไปและรุนแรงมากเป็นสิ่งที่ไม่พึงปรารถนา สำหรับแต่ละคน (และโดยทั่วไปสำหรับทุกคน) มีความตื่นตัวทางอารมณ์ที่เหมาะสมที่สุด ซึ่งช่วยให้มั่นใจถึงประสิทธิภาพสูงสุดในการทำงาน ระดับที่เหมาะสมที่สุดในทางกลับกัน ความตื่นตัวทางอารมณ์ก็ขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ: กับลักษณะของกิจกรรมที่ทำ, เงื่อนไขที่เกิดขึ้น, ความเป็นตัวของบุคคลที่รวมอยู่ในนั้น, และในสิ่งอื่น ๆ อีกมากมาย. ความตื่นตัวทางอารมณ์ที่อ่อนแอเกินไปไม่ได้ให้แรงจูงใจที่เหมาะสมสำหรับกิจกรรม และแรงกระตุ้นที่แรงเกินไปทำลายมัน ทำให้ไม่เป็นระเบียบ และทำให้ควบคุมไม่ได้ในทางปฏิบัติ

มุมมองที่คล้ายกันได้รับการสนับสนุนโดย P.K. Anokhin ในทฤษฎีทางอารมณ์ทางชีววิทยาของเขา การเกิดขึ้นของความต้องการนำไปสู่การเกิดขึ้นของอารมณ์เชิงลบที่มีบทบาทในการระดมกำลังสำหรับแต่ละบุคคล ซึ่งมีส่วนทำให้เกิดความพึงพอใจอย่างรวดเร็วที่สุดในวิธีที่ดีที่สุด เมื่อผลตอบรับยืนยันว่าได้ผลลัพธ์ตามโปรแกรม นั่นคือ ตอบสนองความต้องการแล้ว อารมณ์เชิงบวกก็จะเกิดขึ้น มันทำหน้าที่เป็นปัจจัยเสริมที่ดีที่สุด ได้รับการแก้ไขในความทรงจำในอนาคตจะมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างแรงบันดาลใจซึ่งมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจเลือกวิธีการตอบสนองความต้องการ หากผลลัพธ์ที่ได้ไม่สอดคล้องกับโปรแกรม ความวิตกกังวลทางอารมณ์ก็เกิดขึ้น นำไปสู่การค้นหาวิธีอื่นๆ ที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ดังนั้น ทฤษฎีนี้จึงยืนยันว่าความต้องการของแต่ละบุคคลทำให้เกิดสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ ของแต่ละบุคคล

ในบุคคล ในพลวัตของกระบวนการและสภาวะทางอารมณ์ ปัจจัยด้านความรู้ความเข้าใจและจิตวิทยามีบทบาทไม่น้อยไปกว่าอิทธิพลทางอินทรีย์และทางกายภาพ ในเรื่องนี้ มีการเสนอแนวความคิดใหม่ที่อธิบายอารมณ์ของมนุษย์โดยคุณลักษณะแบบไดนามิกของกระบวนการทางปัญญา

หนึ่งในทฤษฎีดังกล่าวเป็นทฤษฎีทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจโดย S. Schechter ในการวิจัยของเขา พบว่าปฏิกิริยาของอวัยวะภายในที่ทำให้เกิดการกระตุ้นร่างกายเพิ่มขึ้นแม้ว่าจะเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเกิดขึ้นของสภาวะทางอารมณ์ แต่ยังไม่เพียงพอ เนื่องจากเป็นตัวกำหนดความเข้มข้นของการตอบสนองทางอารมณ์เท่านั้น แต่ไม่ใช่สัญลักษณ์และกิริยาของมัน ตามทฤษฎีนี้ เหตุการณ์หรือสถานการณ์บางอย่างทำให้เกิดความตื่นเต้นและบุคคลจำเป็นต้องประเมินเนื้อหา นั่นคือ สถานการณ์ที่ก่อให้เกิดความตื่นเต้นนี้ ตาม Schechter การเกิดขึ้นของอารมณ์พร้อมกับสิ่งเร้าที่รับรู้และการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาที่สร้างขึ้นโดยพวกเขาในร่างกายนั้นได้รับอิทธิพลจากประสบการณ์ในอดีตของบุคคลและการประเมินสถานการณ์ปัจจุบันจากมุมมองของความต้องการและความสนใจในปัจจุบัน ดังนั้นปฏิกิริยาทางอวัยวะภายในจึงทำให้เกิดอารมณ์ไม่ใช่โดยตรง แต่โดยอ้อม

ตาม Schechter สภาวะทางอารมณ์เป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ขององค์ประกอบสองส่วน: การกระตุ้นและข้อสรุปของบุคคลเกี่ยวกับสาเหตุของการกระตุ้นตามการวิเคราะห์สถานการณ์ที่อารมณ์ปรากฏขึ้น

แนวความคิดของ M. Arnold และ R. Lazarus ก็สอดคล้องกับมุมมองของ S. Shakhter ในทฤษฎีของเอ็ม. อาร์โนลด์ การประเมินโดยสัญชาตญาณของวัตถุทำหน้าที่เป็นตัวกำหนดอารมณ์ความรู้สึก อารมณ์ที่นี่เช่นเดียวกับการกระทำตามการประเมินนี้ ในแนวคิดของลาซารัส แนวคิดหลักคือแนวคิดของการกำหนดทางปัญญาของอารมณ์และสภาวะทางอารมณ์ เขาเชื่อว่าการไกล่เกลี่ยทางปัญญาเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการแสดงอารมณ์ แต่ไม่เหมือนกับอาร์โนลด์เพื่อนร่วมงานของเขา เขาไม่ได้ลดการปรากฏตัวของปฏิกิริยาทางอารมณ์เฉพาะกับการประเมินสถานการณ์ตามอัตนัยเท่านั้น บทบัญญัติของแนวคิดลาซารัสสรุปได้สองประเด็นหลัก:

1) ปฏิกิริยาทางอารมณ์แต่ละครั้งโดยไม่คำนึงถึงเนื้อหานั้นเป็นหน้าที่ของความรู้ความเข้าใจหรือการประเมินแบบพิเศษ

2) การตอบสนองทางอารมณ์เป็นอาการชนิดหนึ่ง ซึ่งแต่ละองค์ประกอบสะท้อนถึงบางอย่าง จุดสำคัญในปฏิกิริยาทั่วไป

ดังนั้นรูปแบบการเกิดขึ้นของอารมณ์จึงเป็นเช่นนี้ (รูปที่ 6)

ข้าว. 6 แบบแผนของการเกิดขึ้นของอารมณ์ตามลาซารัส

แง่บวกในมุมมองของผู้เขียนคือ ตัวกำหนดการประเมินเป็นทั้งปัจจัยสถานการณ์และลักษณะนิสัย เช่น ลักษณะบุคลิกภาพ ดังนั้น สถานการณ์เดียวกันจึงทำให้เกิด ผู้คนที่หลากหลายการประเมินที่แตกต่างกันและเป็นผลให้เกิดปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่แตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าในทฤษฎีของลาซารัส ความสนใจมากเกินไปจะจ่ายให้กับทั้งการวิเคราะห์ปัจจัยกำหนดของกระบวนการประเมินผลและปฏิกิริยาที่ปรับเปลี่ยนได้ต่อการรับรู้ถึงภัยคุกคาม และให้ความสนใจน้อยลงกับกลไกของการปรากฏตัวของ อารมณ์และปฏิกิริยาทางอารมณ์

อีกมุมมองหนึ่งในทิศทางนี้ในการศึกษาอารมณ์ถูกนำเสนอโดย L. Festinger ในทฤษฎีความไม่ลงรอยกันทางปัญญาของเขา ตามข้อมูลดังกล่าว บุคคลมีประสบการณ์ทางอารมณ์เชิงบวกเมื่อความคาดหวังของเขาได้รับการยืนยันและรับรู้แนวคิดทางปัญญา เช่น เมื่อผลลัพธ์ที่แท้จริงของกิจกรรมสอดคล้องกับสิ่งที่ตั้งใจไว้ สอดคล้องกับสิ่งเหล่านั้น หรือสอดคล้องกัน อารมณ์เชิงลบเกิดขึ้นและทวีความรุนแรงขึ้นในกรณีที่มีความคลาดเคลื่อน ไม่สอดคล้องกัน หรือไม่สอดคล้องกันระหว่างผลลัพธ์ที่คาดหวังกับผลลัพธ์ที่แท้จริงของกิจกรรม โดยส่วนตัวแล้วสภาพของความไม่ลงรอยกันทางปัญญามักจะถูกสัมผัสโดยบุคคลว่าเป็นความรู้สึกไม่สบายและเขาพยายามที่จะกำจัดมันโดยเร็วที่สุด ทางออกจากสถานะของความไม่ลงรอยกันทางปัญญาสามารถเป็นสองเท่า:

หรือเปลี่ยนความคาดหวังและแผนการทางปัญญาในลักษณะที่สอดคล้องกับผลลัพธ์จริงที่ได้รับ

หรือพยายามหาผลลัพธ์ใหม่ที่สอดคล้องกับความคาดหวังครั้งก่อนๆ

ในจิตวิทยาสมัยใหม่ ทฤษฎีความไม่สอดคล้องกันของความรู้ความเข้าใจมักใช้เพื่ออธิบายการกระทำของบุคคล การกระทำของเขาในสถานการณ์ทางสังคมต่างๆ อารมณ์ถือเป็นแรงจูงใจหลักสำหรับการกระทำและการกระทำที่สอดคล้องกัน ปัจจัยด้านความรู้ความเข้าใจที่อยู่เบื้องหลังสิ่งเหล่านี้มีบทบาทในการกำหนดพฤติกรรมของมนุษย์มากกว่าการเปลี่ยนแปลงทางอินทรีย์

นักสรีรวิทยาในประเทศ P.V. ซีโมนอฟพยายามใช้รูปแบบสัญลักษณ์สั้นๆ เพื่อนำเสนอปัจจัยทั้งหมดที่มีอิทธิพลต่อการเกิดขึ้นและธรรมชาติของอารมณ์ เขาเชื่อว่าอารมณ์เกิดขึ้นเนื่องจากขาดข้อมูลที่จำเป็นหรือมากเกินไปเพื่อตอบสนองความต้องการ ระดับของความเครียดทางอารมณ์ถูกกำหนดตาม P. V. Simonov โดยความแข็งแกร่งของความต้องการและขนาดของการขาดดุลของข้อมูลในทางปฏิบัติที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

นี้นำเสนอโดยเขาในรูปแบบของ "สูตรของอารมณ์":

E \u003d P (ใน - คือ)

โดยที่ E - อารมณ์; P - ต้องการ; หญิง - ข้อมูลที่จำเป็นเพื่อตอบสนองความต้องการ; IS - ข้อมูลที่อาสาสมัครมีในเวลาที่ต้องการ

จากสูตรนี้ อารมณ์จะเกิดขึ้นเมื่อมีความจำเป็นเท่านั้น ไม่จำเป็น ไม่มีอารมณ์ใดๆ เช่นกัน เนื่องจากผลคูณ E = 0 (In Is) ก็จะกลายเป็นศูนย์เช่นกัน Simonov ยืนยันถึงความสำคัญของความแตกต่าง (In - Is) โดยข้อเท็จจริงที่ว่าบนพื้นฐานของการคาดการณ์ความน่าจะเป็นของการตอบสนองความต้องการได้ถูกสร้างขึ้น ในสถานการณ์ปกติ บุคคลจะปรับพฤติกรรมของเขาให้เป็นสัญญาณของเหตุการณ์ที่น่าจะเป็นไปได้สูง (นั่นคือ สิ่งที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งกว่าในอดีต) ด้วยเหตุนี้พฤติกรรมของเขาส่วนใหญ่จึงเพียงพอและนำไปสู่การบรรลุเป้าหมาย ดังนั้น พี. วี. ซิโมนอฟจึงพยายามหักล้างทฤษฎี "การลดแรงขับ" ของนักจิตวิทยาชาวตะวันตก เนื่องจากระบบชีวิตมีแนวโน้มที่จะลดความต้องการลง และการกำจัดหรือลดความต้องการทำให้เกิดปฏิกิริยาทางอารมณ์เชิงบวก

เมื่อพูดถึงการก่อตัวของอารมณ์และสถานะต่างๆ จำเป็นต้องเน้นแนวความคิดที่ทำให้สามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่างประสบการณ์ส่วนตัวได้มากที่สุดในฐานะการเชื่อมโยงที่แยกจากกันในกระบวนการควบคุมเพราะ เป็นการตีความที่ถูกต้องแม่นยำ ซึ่งดูเหมือนว่าสำหรับเรา ไม่เพียงแต่จะรวมกันเป็นหนึ่งอย่างเป็นทางการเท่านั้น แต่ยังช่วยแยกแยะระหว่างกระบวนการที่สร้างแรงบันดาลใจและทางอารมณ์ในการตีความเพียงครั้งเดียว

ดังนั้น S.L. Rubinstein แยกแยะสามระดับในการแสดงออกที่หลากหลายของขอบเขตอารมณ์ของบุคลิกภาพ ระดับแรกของความอ่อนไหวทางอารมณ์และความรู้สึกอินทรีย์ มันเกี่ยวข้องกับความรู้สึกพอใจทางกายภาพ - ความไม่พอใจซึ่งเกิดจากความต้องการทางอินทรีย์ ตามคำกล่าวของ Rubinstein ทั้งผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางของธรรมชาติในท้องถิ่น สะท้อนความรู้สึกที่แยกจากกันเป็นสีหรือน้ำเสียงทางอารมณ์ หรือลักษณะทั่วไปที่กระจายออกไป ซึ่งสะท้อนถึงความเป็นอยู่ทั่วไปของบุคคลไม่มากก็น้อย ไม่ใช่ เชื่อมต่อในจิตสำนึกกับวัตถุเฉพาะ (ความปรารถนาความวิตกกังวลหรือความสุขที่ไร้จุดหมาย) ระดับที่สองของการแสดงออกทางอารมณ์ที่สูงขึ้นตาม Rubinstein คือความรู้สึก (อารมณ์) ความกลัวในบางสิ่งมาแทนที่ความวิตกกังวลที่ไร้จุดหมาย บุคคลนั้นทราบถึงสาเหตุของประสบการณ์ทางอารมณ์ การทำให้เป็นวัตถุของความรู้สึกพบว่ามีการแสดงออกสูงสุดในความจริงที่ว่าความรู้สึกนั้นมีความแตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับหัวข้อที่เป็นทางปัญญา สุนทรียภาพ และศีลธรรม ระดับนี้สัมพันธ์กับการชื่นชมวัตถุอย่างหนึ่งและความรังเกียจต่ออีกสิ่งหนึ่ง ความรักหรือความเกลียดชังต่อบุคคลใดบุคคลหนึ่ง ความขุ่นเคืองต่อบุคคลหรือเหตุการณ์บางอย่าง ฯลฯ ระดับที่สามเกี่ยวข้องกับความรู้สึกทั่วไปมากขึ้น ระดับความคล้ายคลึงกันทั่วไปกับการคิดเชิงนามธรรม นี่คืออารมณ์ขัน การประชด ความรู้สึกของความประเสริฐ โศกนาฏกรรม ฯลฯ บางครั้งพวกเขายังสามารถทำหน้าที่เป็นรัฐส่วนตัวไม่มากก็น้อย โดยกำหนดเวลาให้ตรงกับโอกาสใดโอกาสหนึ่ง แต่ส่วนใหญ่มักจะแสดงทัศนคติทั่วไปที่มีเสถียรภาพต่อโลกทัศน์ของ เฉพาะบุคคล. Rubinstein เรียกพวกเขาว่าความรู้สึกในอุดมคติ

ดังนั้น Rubinstein สรุปว่าเขาระบุขั้นตอนต่อไปนี้ในการพัฒนาอารมณ์และสภาวะทางอารมณ์:

1) ความรู้สึกเบื้องต้นที่แสดงออกถึงความรู้สึกอ่อนไหวทางอารมณ์ การเล่นบทบาทรองในบุคคลของภูมิหลังทางอารมณ์ทั่วไป การระบายสี น้ำเสียง หรือองค์ประกอบของความรู้สึกที่ซับซ้อนมากขึ้น

2) ความรู้สึกวัตถุประสงค์ที่หลากหลายในรูปแบบของกระบวนการทางอารมณ์และสถานะเฉพาะ

3) ความรู้สึกโลกทัศน์ทั่วไป ทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดอาการหลักของทรงกลมทางอารมณ์ซึ่งรวมอยู่ในชีวิตของแต่ละบุคคล

K. Izard การวิเคราะห์อารมณ์และสภาวะทางอารมณ์อย่างเป็นระบบที่สุด วัตถุประสงค์ของการศึกษาในทฤษฎีนี้คืออารมณ์ส่วนตัว ซึ่งแต่ละส่วนจะพิจารณาแยกจากส่วนอื่นๆ ว่าเป็นกระบวนการทางอารมณ์และแรงจูงใจที่เป็นอิสระ K. Izard ตั้งสมมติฐานห้าวิทยานิพนธ์หลัก:

1) ระบบแรงจูงใจหลักของการดำรงอยู่ของมนุษย์ประกอบด้วยอารมณ์พื้นฐาน 10 อย่าง ได้แก่ ความสุข ความเศร้า ความโกรธ ความรังเกียจ การดูถูก ความกลัว ความละอาย/ความอับอาย ความผิด ความประหลาดใจ ความสนใจ;

2) แต่ละอัน อารมณ์พื้นฐานมีหน้าที่สร้างแรงจูงใจเฉพาะตัวและบ่งบอกถึงรูปแบบเฉพาะของประสบการณ์

3) อารมณ์พื้นฐานมีประสบการณ์ในรูปแบบต่างๆและส่งผลต่อทรงกลมความรู้ความเข้าใจและพฤติกรรมของมนุษย์ในรูปแบบต่างๆ

4) กระบวนการทางอารมณ์มีปฏิสัมพันธ์กับแรงขับ กับกระบวนการ homeostatic การรับรู้ การรับรู้และการเคลื่อนไหว และมีอิทธิพลต่อพวกเขา

5) ในทางกลับกัน แรงขับ, สภาวะสมดุล, การรับรู้, กระบวนการรับรู้และการเคลื่อนไหว ส่งผลต่อกระบวนการทางอารมณ์

ในทฤษฎีของเขา K. Izard นิยามอารมณ์ว่า กระบวนการที่ยากลำบากซึ่งรวมถึงลักษณะทางประสาทสรีรวิทยา กล้ามเนื้อและประสาทสัมผัส อันเป็นผลมาจากการที่เขาถือว่าอารมณ์เป็นระบบ ที่มาของอารมณ์คือตัวกระตุ้นประสาทและกล้ามเนื้อ (ฮอร์โมนและสารสื่อประสาท ยา การเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิเลือดในสมองและกระบวนการทางประสาทเคมีที่ตามมา) ตัวกระตุ้นทางอารมณ์ (ความเจ็บปวด ความต้องการทางเพศ ความเหนื่อยล้า อารมณ์อื่นๆ) และตัวกระตุ้นการรับรู้ (การประเมิน การระบุแหล่งที่มา ความจำ คาดหวัง)

ดังนั้นการศึกษาทางจิตวิทยาต่าง ๆ ของสภาวะทางอารมณ์จึงถูกกำหนดโดยประการแรกโดยสิ่งที่กล่าวถึงปรากฏการณ์ทางอารมณ์ในระดับใดระดับหนึ่ง (หรือชั้นเรียน) ในทฤษฎีหนึ่ง ด้วยการตีความอารมณ์อย่างกว้างๆ การเกิดขึ้นนั้นสัมพันธ์กับสภาวะปกติของการดำรงอยู่ที่มั่นคง เช่น การสะท้อนของผลกระทบหรือวัตถุ (อารมณ์แสดงความหมายส่วนตัว) ความต้องการที่เพิ่มขึ้น (อารมณ์ส่งสัญญาณสิ่งนี้ไปยังตัวแบบ) ฯลฯ . ด้วยความเข้าใจอารมณ์ที่แคบพวกเขาจะถือว่าเป็นปฏิกิริยาตอบสนองในเงื่อนไขที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นเช่นความคับข้องใจของความต้องการ, ความเป็นไปไม่ได้ของพฤติกรรมที่เพียงพอ, สถานการณ์ความขัดแย้ง, เหตุการณ์ที่ไม่คาดฝันเป็นต้น

1.3. สภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลและปัญหาของกฎระเบียบ

สภาวะทางอารมณ์มีความโดดเด่นด้วยความหลากหลายและขั้วขั้ว โครงสร้างของพวกเขาถูกกำหนดโดยรูปแบบของประสบการณ์ การเปลี่ยนแปลงเฉพาะในกระบวนการทางจิต (กิจกรรมทางจิต) โดยทั่วไป การสะท้อนของบุคลิกภาพและลักษณะนิสัยตลอดจนกิจกรรมวัตถุประสงค์และร่างกาย สถานะ.

ปัญหาการควบคุมสภาวะอารมณ์เป็นปัญหาที่ยากที่สุดในจิตวิทยา มีหลายวิธีในการศึกษาการควบคุมสภาวะทางอารมณ์ ตัวอย่างเช่น F.B. Berezin ขึ้นอยู่กับบทบัญญัติต่อไปนี้:

1) การปรับตัวเกิดขึ้นในทุกระดับขององค์กรมนุษย์ รวมทั้งในขอบเขตทางจิต

2) การปรับตัวทางจิตเป็นการเชื่อมโยงศูนย์กลางในการปรับตัวโดยรวมของบุคคล เนื่องจากเป็นลักษณะของการควบคุมทางจิตที่กำหนดธรรมชาติของการปรับตัวโดยรวม

Berezin ยังเชื่อว่ากลไกของการปรับตัวทางจิตและด้วยเหตุนี้การควบคุมสภาวะทางจิตจึงอยู่ในทรงกลมภายในจิตใจ ในบรรดากลไกที่กำหนดความสำเร็จของการปรับตัว Berezin หมายถึงกลไกในการเผชิญหน้ากับความวิตกกังวลด้วยการคุ้มครองทางจิตวิทยาและการชดเชยรูปแบบต่างๆ การป้องกันทางจิตวิทยาเป็นระบบการกำกับดูแลพิเศษเพื่อรักษาเสถียรภาพของบุคลิกภาพ มุ่งเป้าไปที่การขจัดหรือลดความรู้สึกวิตกกังวลที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ถึงความขัดแย้งใดๆ หน้าที่หลักของการป้องกันทางจิตวิทยาคือ "การป้องกัน" ของจิตสำนึกจากประสบการณ์เชิงลบที่ทำให้บุคลิกภาพบอบช้ำ Berezin ระบุการป้องกันทางจิตวิทยาสี่ประเภท:

1) ป้องกันการรับรู้ถึงปัจจัยคุกคาม ก่อให้เกิดความวิตกกังวล

2) อนุญาตให้แก้ไขสัญญาณเตือน

3) ลดระดับของการกระตุ้น;

4) ขจัดความวิตกกังวล

Berezin พบว่าการละเมิดกลไกการปรับตัวทางจิตหรือการใช้รูปแบบการป้องกันที่ไม่เพียงพอสามารถนำไปสู่ความวิตกกังวลเช่น ทิศทางของความวิตกกังวลต่อการก่อตัวของสภาวะก่อนป่วยเนื่องจากความวิตกกังวลเช่นเดียวกับสภาวะทางอารมณ์ใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมพืชและอารมณ์ขันของร่างกายเช่น เมื่อสถานะนี้เปลี่ยนแปลง จะเกิดการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาบางอย่าง ในเวลาเดียวกัน ผู้เขียนตั้งข้อสังเกตว่าการใช้รูปแบบการป้องกันทางจิตใจที่ไม่เพียงพอและการเกิดความวิตกกังวลมากเกินไปมักมาพร้อมกับความเครียดมากเกินไป ซึ่งมีความสำคัญในความเข้มข้นมากกว่าแรงจูงใจปกติ ตามกฎแล้ว ในสถานการณ์นี้ รัฐเกิดขึ้นเนื่องจากการปิดล้อมของพฤติกรรมการจูงใจที่เรียกว่าความคับข้องใจ

สถานการณ์ที่น่าผิดหวังซึ่งจำเป็นสำหรับการปรับตัวมักจะเกี่ยวข้องกับความต้องการที่หลากหลายซึ่งไม่สามารถบรรลุได้ในสถานการณ์ที่กำหนด ความเป็นไปไม่ได้ที่จะตอบสนองความต้องการทำให้เกิดความเครียดทางจิตใจบางอย่าง ในกรณีของความไม่พอใจกับความต้องการที่ซับซ้อนทั้งหมด ตัวอย่างเช่น สิ่งที่เกี่ยวข้องกับการกีดกันซึ่งกันและกัน ความเครียดทางจิตใจถึงขีด จำกัด สูงสุด สภาวะที่ก่อให้เกิดการละเมิดพฤติกรรมที่เพียงพอเช่น แห้ว. ตามกฎแล้วสถานะนี้เกิดขึ้นจากความขัดแย้งบางอย่างซึ่งมักจะเรียกว่าความขัดแย้งภายในจิตใจซึ่งเป็นความขัดแย้งของแรงจูงใจ ความเครียดทางอารมณ์เกี่ยวข้องโดยตรงกับสถานการณ์ความขัดแย้งภายในจิตใจ

สภาวะทางอารมณ์เชิงลบที่รุนแรงพัฒนาไปสู่โรคซึมเศร้าและวิตกกังวลต่างๆ บุคคลที่มีโรคซึมเศร้ามักจะมีการรับรู้ความรู้สึกทางกายที่บิดเบี้ยว เช่นเดียวกับการประเมินในเชิงลบ ซึ่งอาจนำไปสู่การพัฒนาของอาการ Somatization หรือโรคตื่นตระหนก บุคคลที่มีโรควิตกกังวลยังจำกัดขอบเขตของกิจกรรมในชีวิตและมีแนวโน้มที่จะให้ความสนใจต่อสภาพร่างกายของตนเองมากขึ้น ซึ่งอาจนำไปสู่ภาวะซึมเศร้าและกลุ่มอาการ Somatization (รูปที่ 7)

ข้าว. 7. ปัจจัยในการพัฒนาความผิดปกติทางอารมณ์

จากข้อมูลข้างต้น M. E. Sandomirsky ได้นำเสนอปฏิกิริยาประเภทต่อไปนี้ต่ออารมณ์ด้านลบที่สะสมไว้:

1) ปฏิกิริยากับความเด่นของความผิดปกติทางจิตและอารมณ์ที่เหมาะสม - ความผิดปกติทางจิต;

2) ในระดับของความผิดปกติทางพฤติกรรม - ความผิดปกติทางจิตสังคม (การละเมิดการปรับตัวทางสังคม);

3) ปฏิกิริยากับความเด่นของความผิดปกติทางสรีรวิทยาร่างกาย - จริง ๆ แล้วความผิดปกติทางจิต

ท.เอ. ได้แสดงความคิดที่คล้ายคลึงกัน Nemchin เขาแยกแยะความเครียดทางจิตประสาทสี่ระดับซึ่งถือเป็นขั้นตอนต่อเนื่องในการก่อตัวของความผิดปกติทางอารมณ์:

ฉันดีกรี - ความเครียดทางประสาทที่อ่อนแอ มันแสดงออกส่วนใหญ่ในระดับอารมณ์และความรู้ความเข้าใจในขณะที่ตัวบ่งชี้ของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นและลักษณะทางสรีรวิทยาหลักของร่างกายสอดคล้องกับคนปกติ

ระดับ II - ความเครียดทางประสาทในระดับปานกลาง ในเวลาเดียวกันระบบของระบบอารมณ์ของร่างกายทำงานได้ดีที่สุดการกระตุ้นกิจกรรมทางจิตและจิตจะเกิดขึ้นพร้อมกับผลผลิตที่เพิ่มขึ้นเนื่องจากการเสริมความแข็งแกร่งของบทบาทการกำกับดูแลของซีกโลกชั้นนำ ในเวลาเดียวกันตัวบ่งชี้ความเข้มของการทำงานของระบบหัวใจและหลอดเลือดเพิ่มขึ้น

ระดับ III - ความเครียดทางประสาทมากเกินไป นี่เป็นสถานะที่เปลี่ยนจากปกติไปเป็นพยาธิสภาพและมาพร้อมกับความสามารถในการปรับตัวที่ลดลงโดยเฉพาะอย่างยิ่งความไม่เป็นระเบียบของกิจกรรมทางจิตตลอดจนการแสดงลักษณะของความผิดปกติของความเครียดทางอารมณ์

ระดับ IV - ความเครียดทางระบบประสาททางพยาธิวิทยา ระยะนี้เป็นภาวะทางพยาธิวิทยาแล้ว ควบคู่ไปกับการพัฒนาโรคทางจิตและรูปแบบการตอบสนองทางอารมณ์ที่ไม่ปรับตัว ซึ่งส่งผลต่อพฤติกรรมไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังส่งผลโดยตรงต่อการทำงานทางสรีรวิทยาต่างๆ ของร่างกาย ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ

ดังนั้น อิทธิพลของอารมณ์ที่มีต่อบุคคลจึงเป็นลักษณะทั่วไป อารมณ์เชิงลบที่ยืดเยื้อ แม้จะรุนแรงปานกลาง อาจเป็นอันตรายอย่างยิ่ง และในท้ายที่สุด อาจเต็มไปด้วยความผิดปกติทางร่างกายหรือจิตใจ ประสบการณ์ทางอารมณ์จะเปลี่ยนระดับของกิจกรรมทางไฟฟ้าของสมอง กำหนดว่ากล้ามเนื้อใบหน้าและร่างกายใดควรเกร็งหรือผ่อนคลาย ควบคุมระบบต่อมไร้ท่อ ระบบไหลเวียนโลหิต และระบบทางเดินหายใจของร่างกาย

เมื่อพิจารณาถึงปัญหาของการควบคุมสภาวะทางอารมณ์ K. Izard ได้ตั้งข้อสังเกตสามวิธีในการกำจัดสภาวะทางอารมณ์ที่ไม่ต้องการ:

1) ผ่านอารมณ์อื่น

2) การควบคุมความรู้ความเข้าใจ

3) การควบคุมมอเตอร์

วิธีแรกของการควบคุมเกี่ยวข้องกับความพยายามอย่างมีสติซึ่งมุ่งกระตุ้นอารมณ์อื่น ตรงข้ามกับอารมณ์ที่บุคคลกำลังประสบและต้องการกำจัด วิธีที่สองเกี่ยวข้องกับการใช้ความสนใจและการคิดเพื่อระงับหรือควบคุมอารมณ์ที่ไม่ต้องการ นี่คือการเปลี่ยนสติไปสู่เหตุการณ์และกิจกรรมที่กระตุ้นความสนใจในบุคคลประสบการณ์ทางอารมณ์เชิงบวก วิธีที่สามเกี่ยวข้องกับการใช้ การออกกำลังกายเพื่อเป็นช่องทางระบายความตึงเครียดทางอารมณ์ที่เกิดขึ้น

จากข้อสรุปข้างต้น เช่นเดียวกับในบริบทของการศึกษาของเรา เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าด้วยความช่วยเหลือของการนวด การเปลี่ยนแปลงและควบคุมสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลโดยตั้งใจนั้นเป็นไปได้

ดังนั้นนักจิตวิเคราะห์ชาวออสเตรีย W. Reich จึงเป็นนักบำบัดโรคสมัยใหม่คนแรกที่ตระหนักถึงอิทธิพลของการนวดที่มีต่ออารมณ์ เขาแนะนำแนวคิดของ "ชุดเกราะ" ตามอารมณ์ที่ไม่ได้แสดงออกมา เช่น ความโกรธหรือความเศร้าโศก ถูกเก็บไว้ในร่างกาย กล้ามเนื้อที่ตึงเครียดนั้นไม่ดีต่อร่างกาย และอารมณ์ที่อดกลั้นนั้นไม่ดีต่อจิตวิญญาณ ปรัชญาของ Reich ปูทางไปสู่แนวทางแบบองค์รวมในการนวดบำบัด

ดังนั้นการนวดจึงเป็นกิจกรรมที่กระฉับกระเฉง วิธีการรักษาสาระสำคัญของมันคือการใช้การระคายเคืองทางกลในปริมาณที่ร่างกายสัมผัสของผู้ป่วยด้วยเทคนิคพิเศษต่าง ๆ ที่ดำเนินการอย่างเป็นระบบโดยใช้มือของนักนวดบำบัดหรือด้วยความช่วยเหลือของอุปกรณ์พิเศษ ในระหว่างการนวด ตัวรับเส้นประสาทจำนวนมากที่ฝังอยู่ในชั้นต่างๆ ของผิวหนังและเกี่ยวข้องกับระบบ periosteal และ vegetative จะได้รับผลกระทบเป็นหลัก ในกรณีนี้ ขั้นตอนแรกของการเปลี่ยนแปลงของพลังงานกลของการเคลื่อนไหวการนวดเป็นพลังงานของการกระตุ้นประสาทเกิดขึ้น ทำให้เกิดปฏิกิริยาสะท้อนที่ซับซ้อน

การระคายเคืองจากตัวรับผิวหนัง สรุปผลการนวดต่อเนื้อเยื่อและอวัยวะที่อยู่ลึกด้วยการระคายเคืองของตัวรับที่ฝังอยู่ในเส้นเอ็น ถุงข้อต่อ เอ็น พังผืด กล้ามเนื้อ ระคายเคืองต่อตัวรับในผนังหลอดเลือดและ อวัยวะภายในจะถูกส่งไปตามเส้นทางที่ละเอียดอ่อนไปยังส่วนกลาง ระบบประสาท. เมื่อไปถึงเปลือกสมอง แรงกระตุ้นจากอวัยวะสู่ศูนย์กลางทั้งหมดเหล่านี้จะถูกสังเคราะห์เป็นปฏิกิริยาที่ซับซ้อนทั่วไปของร่างกาย ซึ่งแสดงออกในการเปลี่ยนแปลงการทำงานบางอย่างในอวัยวะและระบบต่างๆ ของร่างกาย ตามที่ V.I. Vasichkin ทำให้เกิดความตึงเครียดทางกายภาพโดยทั่วไปซึ่งนำไปสู่การรักษาเสถียรภาพของอารมณ์

บทสรุปในบทแรก:

สรุปการศึกษาวิธีการทางทฤษฎีและระเบียบวิธีในการศึกษาปัญหาสภาวะอารมณ์ของแต่ละบุคคลเราได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้

อารมณ์เป็นองค์ประกอบที่ขาดไม่ได้ของกิจกรรมของมนุษย์ทุกประเภท ทุกประเภท กระบวนการทางจิตวิทยาและรัฐ

ศาสตร์ต่างๆ ของมนุษย์ (จิตวิทยา สรีรวิทยา การแพทย์ ฯลฯ) ทฤษฎีต่างๆ ในการอธิบายอารมณ์ ให้การตีความคำศัพท์นี้โดยมีข้อจำกัดตามธรรมชาติโดยธรรมชาติ เมื่อรวมวิธีการเหล่านี้ทั้งหมดเพื่อทำความเข้าใจปรากฏการณ์ของอารมณ์ เราสามารถพูดได้ว่าอารมณ์เป็นปฏิกิริยาที่สำคัญของร่างกายต่ออิทธิพลของปัจจัยภายในและภายนอก สภาพแวดล้อมภายนอกเช่นเดียวกับผลลัพธ์ของกิจกรรมของตัวเองที่แสดงออกในประสบการณ์ส่วนตัวของกิริยาและความรุนแรงอย่างใดอย่างหนึ่ง (เช่นความโกรธ, ความกลัว, ความปิติ, ความวิตกกังวล, ความก้าวร้าว, ฯลฯ ); ปฏิกิริยาของมอเตอร์เฉพาะและการเปลี่ยนแปลงที่ไม่เฉพาะเจาะจงในกิจกรรมของอวัยวะภายใน

เพื่ออธิบายลักษณะอาการที่เด่นชัดที่สุดของทรงกลมทางจิตของมนุษย์จะใช้คำว่า "สภาพจิตใจ" โครงสร้างของสภาวะทางอารมณ์รวมถึงรูปแบบประสบการณ์บางอย่าง การเปลี่ยนแปลงเฉพาะในกระบวนการทางจิตโดยทั่วไป การสะท้อนของบุคลิกภาพและลักษณะนิสัย ด้านสรีรวิทยาของรัฐปรากฏในการเปลี่ยนแปลงในหลายหน้าที่และประการแรกคือพืชและกลไก

กลไกของการควบคุมสภาวะทางจิตอยู่ในทรงกลมภายในจิตใจ กลยุทธ์ในการออกจากสถานการณ์ตึงเครียดคือ:

ในการเปลี่ยนแปลงหรือขจัดปัญหาการลดความรุนแรงโดยการเปลี่ยนมุมมอง

อำนวยความสะดวกให้กับผลกระทบโดยใช้วิธีการต่างๆ รวมถึงการควบคุมตนเองของสภาวะทางจิตโดยอิทธิพลเชิงรุกต่อสภาพทั่วไปของร่างกาย

บทที่ 2

2.1 ภารกิจ วิธีการ และการจัดการศึกษา

ในงานนี้ เราได้กำหนดเป้าหมาย - เพื่อระบุลักษณะและรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงในสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลในกระบวนการของการนวดบำบัด เราจะดำเนินการต่อจากสมมติฐานที่ว่าในกระบวนการของเงื่อนไขการนวดบำบัดนั้นถูกสร้างขึ้นสำหรับการเปลี่ยนแปลงโดยตรงในสถานะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลและการนวดบำบัดถือได้ว่าเป็นปัจจัยในการแก้ไขสถานะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล แต่เนื่องจากวัตถุประสงค์ของการศึกษาของเราคือสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล ดังนั้นก่อนอื่น คุณจำเป็นต้องค้นหาลักษณะของทรงกลมทางอารมณ์ และเพื่อพิจารณาว่าคนไข้ทั้งหมดมีอาการเจ็บป่วยใด จากสิ่งนี้ เราได้กำหนดภารกิจเชิงประจักษ์ดังต่อไปนี้:

6) กำหนดความเป็นอยู่อารมณ์และกิจกรรมทั่วไปในหมู่วิชา;

7) ระบุอาการป่วยทางจิตและระดับของความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์ในหมู่อาสาสมัคร

8) ดำเนินการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของผลลัพธ์ที่ได้รับ

9) ทดลองทดสอบสมมติฐานที่ว่าในกระบวนการของเงื่อนไขการนวดบำบัดถูกสร้างขึ้นสำหรับการเปลี่ยนแปลงโดยตรงในสถานะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลและการนวดบำบัดถือได้ว่าเป็นปัจจัยในการแก้ไขสถานะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล

10) ทำการวิเคราะห์ผลการศึกษา

ในส่วนหนึ่งของการศึกษานี้ เราสัมภาษณ์ 60 วิชา ในผู้ชาย 28 คน และผู้หญิง 32 คน อายุ 20 ถึง 45 ปี การศึกษาเกิดขึ้นบนพื้นฐานของศูนย์พัฒนาสุขภาพ "Harmony", Cheboksary ตามหลักทฤษฎีที่สรุปไว้ในบทแรก จากเครื่องมือที่หลากหลายสำหรับการวินิจฉัยทางจิตวิทยา เราได้เลือกวิธีการสามวิธี:

1) ระเบียบวิธี SAN (ภาคผนวก 1) ซึ่งทำให้สามารถประเมินสภาพจิตใจทั่วไป ระดับความรุนแรงของลักษณะอย่างใดอย่างหนึ่งของสภาพขณะทำการตรวจได้

2) แบบสอบถาม Giessen เกี่ยวกับการร้องเรียนเกี่ยวกับร่างกาย (ภาคผนวก 2) มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุทัศนคติส่วนตัวต่อการร้องเรียนทางกายภาพของผู้ป่วย เสนอในปี 1967 โดย E. Bruchler และ J. Sner เทคนิคนี้เป็นมาตรฐานสำหรับประชากรในเยอรมนีและผู้ป่วยในแผนกจิตเวชของมหาวิทยาลัยกีสเซิน

ผู้เขียนวิธีการนี้ขึ้นอยู่กับทฤษฎีที่ว่าสภาพร่างกายของบุคคลส่งผลต่อทัศนคติทางอารมณ์ของพฤติกรรม นี่เป็นผลมาจากอิทธิพลของสภาพร่างกายที่มีต่อกิจกรรมทางจิต ในความเห็นของพวกเขาอิทธิพลของสภาพจิตใจที่มีต่อความเป็นอยู่ที่ดีของร่างกายก็เป็นไปได้เช่นกัน - ทัศนคติทางอารมณ์ของพฤติกรรมที่พัฒนาขึ้นในแต่ละคนทำให้เกิดรอยประทับบนประสบการณ์ของสภาพร่างกาย แบบแผนทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลมีผลกระทบโดยตรงต่อการรับรู้ถึงความผิดปกติทางร่างกาย

มีแนวคิดของ "ภาพภายในของโรค" - นี่คือความเข้าใจส่วนตัวของผู้ป่วยเกี่ยวกับสภาพของเขา ตรงกันข้ามกับภาพวัตถุประสงค์ของความผิดปกติของร่างกาย ภาพภายในของโรคสะท้อนให้เห็นว่าบุคคลนั้นเข้าใจสภาพร่างกายทางอารมณ์อย่างไร ในเวลาเดียวกัน ความรู้สึกแต่ละอย่างมีสีสันตามอารมณ์โดยการรับรู้ และผลรวมของประสบการณ์ดังกล่าวเป็นตัวกำหนดความรุนแรงของโรคประจำตัว

ตามทฤษฎีแล้วการรับรู้ดังกล่าวเป็นลักษณะเฉพาะของผู้ป่วยหรือผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือทางการแพทย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคคลที่มีสุขภาพดีด้วย ความกังวลเกี่ยวกับสุขภาพของตนเองในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่นนั้นกำหนดโดยบุคคลใด ๆ ประสบการณ์เหล่านี้นำภูมิหลังทางอารมณ์ทางอารมณ์มาสู่ความสัมพันธ์ในชีวิตประจำวัน

ที่แกนกลางของระเบียบวิธีรวมถึงรายการข้อร้องเรียนที่เกี่ยวข้องกับทรงกลมต่าง ๆ ของชีวิต: ความเป็นอยู่ทั่วไปความผิดปกติของระบบอัตโนมัติและการรบกวนในการทำงานของอวัยวะภายใน ความรุนแรงของการร้องเรียนได้รับการประเมินในระดับ 5 จุด: 0 - ไม่ใช่ 1 - เล็กน้อย 2 - ค่อนข้าง 3 - อย่างมีนัยสำคัญ 4 - อย่างยิ่ง ด้วยความช่วยเหลือของการวิเคราะห์ปัจจัย จึงมีการระบุระดับหลัก 4 ระดับ (ความเหนื่อยล้า การร้องเรียนเกี่ยวกับกระเพาะอาหาร ปัจจัยเกี่ยวกับไขข้อ และข้อร้องเรียนเกี่ยวกับหัวใจ) และระดับเพิ่มเติมที่ 5 ซึ่งแสดงความรุนแรงของการร้องเรียนเกี่ยวกับร่างกาย มีความสัมพันธ์ที่ดีกับภาวะซึมเศร้า alexithymia และความวิตกกังวลส่วนบุคคล

3) วิธีการวินิจฉัยระดับความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์โดย VV Boyko (ภาคผนวก 3) ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาเช่น "กลุ่มอาการเหนื่อยหน่าย" ที่เกิดขึ้นในบุคคลในกระบวนการทำกิจกรรมต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสัมผัสตัวเลขเป็นเวลานาน ของปัจจัยความเครียดที่ไม่พึงประสงค์ ออกแบบโดย V.V. Boyko

ตามที่ผู้เขียนกล่าวว่าความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์เป็นกลไกการป้องกันทางจิตวิทยาที่พัฒนาโดยบุคคลในรูปแบบของการยกเว้นอารมณ์ทั้งหมดหรือบางส่วนเพื่อตอบสนองต่อผลกระทบทางจิตที่เลือก “ความเหนื่อยหน่าย” เป็นส่วนหนึ่งของกฎตายตัวที่ใช้งานได้ เนื่องจากช่วยให้บุคคลสามารถจ่ายยาและใช้พลังงานอย่างประหยัด ในเวลาเดียวกัน ผลที่ตามมาจากการทำงานที่ผิดปกติอาจเกิดขึ้นเมื่อ “อาการเหนื่อยหน่าย” ส่งผลเสียต่อประสิทธิภาพการทำงาน กิจกรรมระดับมืออาชีพและความสัมพันธ์กับพันธมิตร

เทคนิคนี้ช่วยในการระบุการก่อตัวของระยะความเครียด: "ความตึงเครียด" "ความต้านทาน" "ความเหนื่อยล้า" และอาการชั้นนำของ "ความเหนื่อยหน่าย"

ระยะแรกของความเครียด - "ความตึงเครียด" ประกอบด้วยอาการดังต่อไปนี้:

- ประสบการณ์ของสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ (คนใกล้ชิดกับหัวใจแค่ไหนในสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ);

- ความไม่พอใจกับตัวเอง

- ความรู้สึกถูกผลักเข้าไปในกรง

- ความวิตกกังวลหรือภาวะซึมเศร้า

ระยะที่สองของความเครียด - "ความต้านทาน" ประกอบด้วยอาการต่อไปนี้:

- การตอบสนองทางอารมณ์ที่เลือกไม่เพียงพอ (ความสามารถทางอารมณ์);

- ความสับสนทางอารมณ์และศีลธรรม (ไม่สามารถควบคุมอารมณ์ภายในกรอบมาตรฐานทางศีลธรรมและจริยธรรม)

- การขยายตัวของขอบเขตของเศรษฐกิจของอารมณ์ (หลีกเลี่ยงสถานการณ์เมื่อจำเป็นต้องมีการแสดงอารมณ์, การมีส่วนร่วม, การเอาใจใส่);

- ลดภาระหน้าที่ทางวิชาชีพ

ระยะที่สามของความเครียด - "อ่อนเพลีย" ประกอบด้วยอาการต่อไปนี้:

- การขาดดุลทางอารมณ์

- การปลดอารมณ์;

- การปลดส่วนบุคคล (การทำให้เป็นส่วนตัว);

- ความผิดปกติทางจิตและจิตเวช

การตีความขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ ซึ่งดำเนินการโดยการเปรียบเทียบผลลัพธ์ในแต่ละขั้นตอน ในเวลาเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าระยะใดของการก่อตัวของความเครียดที่ครอบงำอาการ และระยะใดมีจำนวนมากที่สุด

ดังนั้นการใช้เนื้อหาเชิงความหมายและตัวชี้วัดเชิงปริมาณที่คำนวณสำหรับขั้นตอนต่าง ๆ ของการก่อตัวของกลุ่มอาการ "เหนื่อยหน่าย" เป็นไปได้ที่จะให้ลักษณะบุคลิกภาพที่ค่อนข้างกว้างขวางและในความเห็นของผู้เขียนก็ไม่สำคัญน้อยกว่าที่จะร่าง มาตรการส่วนบุคคลในการป้องกันและแก้ไขทางจิต

การจัดการศึกษา: แต่ละวิชาได้เสนอวิธีการข้างต้น มีคำถามจำนวนหนึ่งเกี่ยวกับการประเมินสภาพจิตใจ การประเมินตนเองของพฤติกรรม ประเภทของการตอบสนองต่อสถานการณ์ชีวิตต่างๆ

ในระหว่างการศึกษา ผู้เข้าร่วมทั้งหมดอยู่ในสภาวะการทดลองเดียวกัน งานนี้ดำเนินการในแบบสำรวจรายบุคคล

ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษาและเพื่อยืนยันสมมติฐาน เราใช้วิธีการของการทดลองรูปแบบซึ่งเกี่ยวข้องกับหลายขั้นตอน:

ขั้นตอนแรก - การรวบรวมข้อมูลหลักดำเนินการเพื่อกำหนดสถานะทางอารมณ์โดยทั่วไปของแต่ละบุคคลและการร้องเรียนเกี่ยวกับร่างกายที่มีอยู่

ขั้นตอนที่สอง - รวบรวมข้อมูลทุติยภูมิเพื่อกำหนดสถานะทางอารมณ์โดยทั่วไปของแต่ละบุคคลและการร้องเรียนเกี่ยวกับร่างกายที่มีอยู่หลังจากผ่านการนวดบำบัด 5 ครั้ง

ดังนั้นเราจึงควรระบุลักษณะและรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงในสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลในกระบวนการนวดบำบัด เพื่อยืนยันหรือหักล้างสมมติฐานที่เสนอ

สำหรับการประมวลผลทางสถิติและการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงประจักษ์ ใช้วิธีการประมวลผลทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น SPSS Statistics 17.0 สำหรับ Windows: การวิเคราะห์สหสัมพันธ์ r-Spearman

2.2 ผลการวิจัยและการอภิปราย

ให้เราอธิบายผลลัพธ์ที่ได้รับในระหว่างการศึกษาทดลอง

ระยะที่ 1 ของการศึกษานำร่อง

ในระยะแรกของการศึกษา ผู้เข้าร่วมการทดลองใช้วิธี SAN (ภาคผนวก 1) ในระหว่างการประมวลผลข้อมูล ได้ผลลัพธ์ดังต่อไปนี้ ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในแผนภาพ (รูปที่ 8 และ 9) ในขณะที่ตัวชี้วัดเชิงปริมาณแสดงอยู่ในภาคผนวก 4

ข้าว. 8. ตัวชี้วัดภาวะทั่วไปในผู้ชาย

ข้าว. 9. ตัวชี้วัดภาวะทั่วไปของสตรี

เมื่อพิจารณาจากตัวบ่งชี้ค่าสัมประสิทธิ์ของข้อมูลแล้ว เราสามารถสังเกตได้ว่าค่าของตัวบ่งชี้ในทุกสเกลนั้นอยู่ในเกณฑ์ปกติทางสถิติ แต่น่าเสียดายที่เราไม่สามารถพูดได้ว่าสภาพของอาสาสมัครอยู่ในเกณฑ์ดี เนื่องจากคะแนนที่บ่งชี้สภาวะที่เอื้ออำนวยควรอยู่ระหว่าง 5.0 ถึง 5.5 คะแนน และสำหรับวิชาเหล่านี้ทั้งหญิงและชาย ตัวชี้วัดมีตั้งแต่ 2.8 ถึง 7 คะแนน บนเครื่องชั่งทั้งสาม

นอกจากนี้เรายังสามารถสังเกตความแตกต่างระหว่างคะแนนในระดับ “ความเป็นอยู่ที่ดี” และ “กิจกรรม” (ค่าเฉลี่ย 4.7 คะแนน) ด้วยตัวชี้วัดในระดับ “อารมณ์” (ค่าเฉลี่ย 3.2 คะแนน) นี่อาจบ่งบอกถึงการประเมินที่ไม่เพียงพอโดยอาสาสมัครที่มีอาการหรือความปรารถนาที่จะซ่อนสภาพที่แท้จริงของพวกเขา นอกจากนี้ยังเป็นที่น่าสังเกตว่าในวิชาส่วนใหญ่ในระดับ "อารมณ์" คะแนนต่ำจากบรรทัดฐาน (4.7 - 4.8 คะแนน) เป็นลักษณะเฉพาะ - ใน 68% ของวิชา 24% ของวิชามีคะแนนสูง (6.1 - 6.7 คะแนน) และ 8% ของวิชามี เฉลี่ยในระดับนี้

จากการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ เราสามารถยืนยันได้ว่าสิ่งนี้บ่งบอกถึงความไม่แน่นอนของสภาวะทางอารมณ์ทั่วไปของบุคลิกภาพของอาสาสมัคร

นอกจากนี้ ในขั้นตอนแรกของการศึกษาทดลองของอาสาสมัคร เราได้เสนอวิธีที่สองเพื่อระบุโรคทางจิต เราใช้แบบสอบถาม Giessen ของการร้องเรียนเกี่ยวกับร่างกาย (ภาคผนวก 2) เราได้รับข้อมูลที่แสดงไว้ในตารางที่ 1 แล้ว สามารถดูตัวชี้วัดแต่ละตัวสำหรับแต่ละมาตราส่วนได้ในภาคผนวก 5

ตารางที่ 1 ระบุระดับความรู้สึกไม่สบายส่วนตัว

เมื่อพิจารณาจากข้อมูลที่ได้รับ เราสามารถระบุได้ว่าอาการเจ็บป่วยที่เด่นชัดที่สุดในหมู่อาสาสมัครในศูนย์สุขภาพคือ "ความเหนื่อยล้า" 18.3% และ "ความเจ็บปวดใน ส่วนต่างๆร่างกาย” 6.6% - ตามระดับเหล่านี้มีการเปิดเผยตัวบ่งชี้ที่สูง คุณสมบัติหลักของบุคคลที่เป็นโรคประเภทนี้มีลักษณะเป็นปัจจัยที่ไม่เฉพาะเจาะจงของความอ่อนล้าซึ่งบ่งชี้ว่า สูญเสียทั้งหมด พลังงานที่สำคัญ- ความต้องการทั่วไปของบุคคลเพื่อขอความช่วยเหลือ พวกเขาแสดงความทุกข์ทรมานส่วนตัวของธรรมชาติ algic หรือ spastic

โดยทั่วไประดับอัตนัยทั่วไปของประสบการณ์ทางอารมณ์ของการเจ็บป่วยทางร่างกายในหมู่อาสาสมัครไม่ได้เกินบรรทัดฐานทางสถิติการร้องเรียนทางจิตจะไม่แสดงอย่างชัดเจน

ขั้นตอนต่อไปของเราคือการกำหนดระดับของความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์และลักษณะของทรงกลมทางอารมณ์ในหมู่อาสาสมัครโดยใช้วิธีการวินิจฉัยระดับของความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์โดย V.V. Boyko (ภาคผนวก 3) เราได้รับข้อมูลต่อไปนี้ซึ่งแสดงในแผนภาพ (รูปที่ 10) ตัวบ่งชี้แต่ละตัวสำหรับแต่ละมาตราส่วนสามารถดูได้ในภาคผนวก 6

ข้าว. 10. ตัวชี้วัดลักษณะทางอารมณ์และบุคลิกภาพของอาสาสมัคร

การวินิจฉัยขอบเขตทางอารมณ์ของอาสาสมัครในศูนย์สุขภาพระบุว่าลักษณะทางอารมณ์และส่วนบุคคลที่เป็นที่ยอมรับมากที่สุดคือ "การประสบกับสถานการณ์ทางจิต - บาดแผล" (23.3%) และการขาดดุลทางอารมณ์ (18.3%)

การวิเคราะห์ภาพรวมของตัวบ่งชี้ความรุนแรงของแต่ละอาการและการก่อตัว เราสามารถพูดได้ว่ามีการแสดงระยะต่อไปนี้ของความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์:

ความตึงเครียด - วินิจฉัยได้ชัดเจนใน 32.3% ของทุกวิชา (ภายใต้หมายเลข 8, 11, 22, 23, 30, 33, 35, 36, 38, 39, 42, 45, 46, 49, 50, 53, 55 และ 58) ;

ความต้านทาน - ในระยะการก่อตัวถูกตรวจพบใน 16% ของอาสาสมัคร (ภายใต้หมายเลข 5, 17, 26, 33, 37, 42, 52, 56 และ 57);

อาการอ่อนล้า - ตรวจพบใน 28% ของทุกวิชา (ภายใต้หมายเลข 2, 4, 5, 17, 22, 27, 32, 34, 42, 49, 50 และ 56)

ดังนั้นในกลุ่มอาสาสมัครระดับของความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์ไม่เกินบรรทัดฐานที่อนุญาตเพราะ จำนวนเครื่องชั่งที่วินิจฉัยทั้งหมด 12 อันไม่เกินค่าเกณฑ์ ความตึงเครียดเป็นสิ่งที่เด่นชัดที่สุด

ระยะที่ 2 ของการวิจัยเชิงทดลอง

ในขั้นตอนที่สองของการศึกษาทดลองของเรา เราได้ดำเนินการรวบรวมข้อมูลทุติยภูมิเพื่อกำหนดสถานะทั่วไปของบุคลิกภาพ ระดับของความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์ และการแสดงออกทางจิตใจของอาสาสมัครในศูนย์สุขภาพ หลังจากผ่านการนวดบำบัด 5 ครั้ง .

วัตถุประสงค์หลักของขั้นตอนนี้คือการวิเคราะห์ตามยาวของลักษณะและรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงในสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลในกระบวนการของการนวดบำบัดเพื่อยืนยันสมมติฐานที่ว่าผลกระทบของการนวดบำบัดถือเป็นปัจจัยแก้ไขในอารมณ์ สภาพของบุคคล

ขอนำเสนอตัวบ่งชี้การเปลี่ยนแปลงข้อมูลตามวิธีการ SAN (รูปที่ 11) ตัวบ่งชี้เชิงปริมาณในภาคผนวก 7

ข้าว. 11. ตัวบ่งชี้การเปลี่ยนแปลงสภาพทั่วไปของอาสาสมัครในสองขั้นตอน

เมื่อพิจารณาและวิเคราะห์แต่ละมาตราส่วนแยกกันในสองขั้นตอนของการศึกษา เราสามารถระบุได้ว่าตัวชี้วัดโดยรวมของมาตราส่วน "ความเป็นอยู่ที่ดี" และ "กิจกรรม" อยู่ที่ 58% ของอาสาสมัครที่เข้าใกล้เกณฑ์ดี

ข้อมูลที่ซ้ำๆ ในแบบสอบถามเรื่อง Giessen Somatic Complaints (แสดงในภาคผนวก 8) ยังแสดงให้เห็นแนวโน้มในเชิงบวก (ตารางที่ 2) เนื่องจากระดับของ "ความเหนื่อยล้า" เข้าใกล้ 4% และ "ความเจ็บปวดในส่วนต่างๆ ของร่างกาย" ลดลงเหลือ 1.2% ระดับอาการป่วยไข้โดยรวมถูกตั้งไว้ที่ต่ำใน 68% ของทุกวิชา

ตารางที่ 2 การเปลี่ยนแปลงระดับความรู้สึกไม่สบายส่วนตัว

การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดหลังจากผ่านการนวดหลายครั้งถูกบันทึกตามวิธีระดับความเหนื่อยหน่ายของ Boyko (ตัวชี้วัดส่วนบุคคลที่ได้รับในขั้นตอนที่สองของการศึกษาถูกนำเสนอในภาคผนวก 9) รูปแบบทั่วไป:

ความตึงเครียด - ตรวจพบใน 10% ของทุกวิชา (ภายใต้หมายเลข 22, 30, 35, 38, 39 และ 55);

ความต้านทาน - ใน 4% ของวิชา (ภายใต้หมายเลข 26, 37 และ 56);

อาการอ่อนเพลีย - วินิจฉัยใน 8% ของอาสาสมัคร (ภายใต้หมายเลข 22, 27, 32, 42 และ 56)

ดังนั้นเราจึงสังเกตการลดลงในตัวชี้วัดทั้งหมดของตาชั่งตามวิธีการ Boyko เหนื่อยหน่ายทางอารมณ์ (รูปที่ 12) ซึ่งบ่งชี้ถึงผลดีของกระบวนการนวดต่อทรงกลมทางอารมณ์และส่วนบุคคลของอาสาสมัคร

ข้าว. 12 ตัวชี้วัดการเปลี่ยนแปลงในมาตราส่วนหลักตามวิธี Boyko (เป็น%)

เราสามารถพิจารณาการเปลี่ยนแปลงในลักษณะทางอารมณ์และส่วนบุคคลได้ในรูปที่ 13

ข้าว. 13 การเปลี่ยนแปลงในลักษณะทางอารมณ์และส่วนบุคคล (เป็น%)

หมายเหตุ: 1 - ประสบการณ์ของสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ; 2 - ความไม่พอใจกับตัวเอง; 3 - "ถูกขังอยู่ในกรง"; 4 - ความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า; 5 - การตอบสนองทางอารมณ์ที่เลือกไม่เพียงพอ; 6 - ความสับสนทางอารมณ์และศีลธรรม; 7 - การขยายตัวของขอบเขตของการประหยัดของอารมณ์; 8 - การลดหน้าที่การงาน; 9 - การขาดดุลทางอารมณ์; 10 - การแยกทางอารมณ์; 11 - การปลดส่วนบุคคล; 12 - ความผิดปกติทางจิต

เมื่อพิจารณาและวิเคราะห์แต่ละระดับแยกกัน เราสามารถระบุได้ว่าในกรณีส่วนใหญ่ ระดับของความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์ลดลง ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงที่ยิ่งใหญ่ที่สุดจึงเกิดขึ้นในระดับ "การขาดดุลทางอารมณ์" 13%

ข้อมูลดังกล่าวอาจบ่งบอกถึงลักษณะที่ดีของผลของการนวดบำบัดต่อสภาวะอารมณ์ของแต่ละบุคคล ดังนั้นการนวดบำบัดจึงถือได้ว่าเป็นปัจจัยหลายระดับที่แก้ไขสภาวะอารมณ์ของแต่ละบุคคล

2.3 การวิเคราะห์สหสัมพันธ์ของข้อมูลที่ได้รับ

ขั้นตอนสุดท้ายของการศึกษาของเราคือเพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษามีความน่าเชื่อถือ ด้วยเหตุนี้เราจึงใช้วิธีสถิติทางคณิตศาสตร์ เนื่องจากเราดำเนินการตามสมมติฐานที่ว่าในกระบวนการของเงื่อนไขการนวดบำบัดนั้นถูกสร้างขึ้นสำหรับการเปลี่ยนแปลงโดยตรงในสถานะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลและการนวดบำบัดถือได้ว่าเป็นปัจจัยในการแก้ไขสถานะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์อันดับของ Spearman r ถูกใช้เพื่อทดสอบสมมติฐานนี้ การวิเคราะห์สหสัมพันธ์ดำเนินการแยกกันสำหรับตัวบ่งชี้ความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์และความผิดปกติทางจิตก่อนการใช้การนวดบำบัด (ภาคผนวก 10) และหลัง (ภาคผนวก 11) ในทุกวิชา

จากผลการศึกษาสรุปได้ว่าความสัมพันธ์ที่ใกล้เคียงที่สุดระหว่างตัวแปรที่ศึกษาตามข้อมูลในระยะแรกของการศึกษาคือ "ความเหนื่อยอ่อน" และ "ประสบการณ์จากสถานการณ์ทางจิต" ตลอดจน "ความเหนื่อยล้า" และ "การขาดดุลทางอารมณ์". ควรสังเกตความเชื่อมโยงที่ชัดเจนระหว่าง "ความเจ็บปวดในส่วนต่างๆ ของร่างกาย" กับ "การขาดดุลทางอารมณ์" "ความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า" ความสัมพันธ์ที่เราได้ระบุจะแสดงด้วยสายตาโดยกลุ่มลูกไก่ที่สัมพันธ์กันในรูปที่ 14

ข้าว. 14. กาแล็กซีสหสัมพันธ์กับตัวอย่าง ระยะแรกของการศึกษา

ระดับการสื่อสาร 0.05

ระดับการสื่อสาร 0.01

หมายเหตุ: 1 - อ่อนเพลีย 2 - ท้องอืด 3 - ปวดตามส่วนต่างๆ ของร่างกาย 4 - หัวใจวาย 5 - มีอาการทางจิต 6 - ไม่พอใจกับตัวเอง 7 - "ขัง" 8 - ความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า 9 - การตอบสนองทางอารมณ์ที่เลือกไม่เพียงพอ, 10 - การบิดเบือนทางอารมณ์และศีลธรรม, 11 - การขยายขอบเขตของการรักษาอารมณ์, 12 - การลดหน้าที่การงาน, 13 - การขาดดุลทางอารมณ์, 14 - การปลดปล่อยอารมณ์, 15 - การปลดส่วนบุคคล, 16 - ความผิดปกติทางจิต .

จากการวิเคราะห์กาแล็กซีแห่งความสัมพันธ์ เราสามารถสรุปได้ว่า "ความเหนื่อยล้า" เกิดจากประสบการณ์ของสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจและการขาดดุลทางอารมณ์ และในทางกลับกัน การขาดดุลทางอารมณ์ก็สัมพันธ์กับ "ความเจ็บปวดในส่วนต่างๆ ของร่างกาย" ซึ่งกระตุ้นความวิตกกังวลและ ภาวะซึมเศร้าในวิชาเหล่านี้ ข้อมูลดังกล่าวไม่ขัดแย้งกับการวิเคราะห์เชิงปริมาณที่แสดงในรูปที่ 10 และตารางที่ 1

พิจารณาข้อมูลการวิเคราะห์สหสัมพันธ์หลังจากใช้การนวดบำบัดในรูปที่ 15

ข้าว. 15. ดาราจักรสหสัมพันธ์กับตัวอย่าง ระยะที่สองของการศึกษา

หมายเหตุ: 1 - ความอ่อนล้า 2 - ประสบการณ์ของสถานการณ์ทางจิต 3 - ความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า 4 - ความผิดปกติทางจิต 5 - การขยายตัวของขอบเขตของการบันทึกอารมณ์ 6 - การปลดอารมณ์

ความสัมพันธ์เชิงลบที่ระดับ0.05

ความสัมพันธ์เชิงลบที่ระดับ0.01

ระดับการสื่อสาร 0.05

ระดับการสื่อสาร 0.01

รูปที่ 15 แสดงให้เห็นว่ามีความสัมพันธ์กันเล็กน้อยระหว่างตัวแปร การเชื่อมโยงที่ชัดเจนที่สุดยังเห็นได้ระหว่างระดับของความอ่อนล้าและความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า (ระดับของการเชื่อมต่อคือ 0.01) ดังนั้นเราจึงสามารถสังเกตการลดลงของตัวบ่งชี้เหล่านี้ในภาคผนวก 8 และ 9 ซึ่งบ่งบอกถึงประสิทธิผลของการใช้การนวดบำบัด และการทำให้เป็นปกติของสภาวะอารมณ์ของแต่ละบุคคล

นอกจากนี้ยังควรสังเกตความสัมพันธ์ระหว่างตัวบ่งชี้ของความผิดปกติทางจิตและความอ่อนเพลีย (ระดับของการเชื่อมต่อคือ 0.05) นอกจากนี้ยังมีการเปลี่ยนแปลงในตัวบ่งชี้ที่ลดลง

ดังนั้นสมมติฐานที่ว่าในกระบวนการของเงื่อนไขการนวดบำบัดถูกสร้างขึ้นสำหรับการเปลี่ยนแปลงโดยตรงในสถานะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลและการนวดบำบัดถือได้ว่าเป็นปัจจัยในการแก้ไขสถานะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลได้รับการยืนยัน

บทสรุป

ความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งของการศึกษาทางจิตวิทยาของสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลในกระบวนการนวดบำบัดนั้นเกิดจากการที่มันเป็นสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลซึ่งเป็นลักษณะสำคัญของกิจกรรมทางจิตซึ่งเป็นภาพสะท้อนของสุขภาพจิต ของบุคคล ดังที่แสดงโดยการศึกษาทางจิตวิทยาจำนวนมาก การควบคุมสภาวะทางจิตมีความสำคัญอย่างยิ่งในกรณีนี้

เราได้พยายามที่จะสะท้อนถึงสถานะปัจจุบันของปัญหานี้และการเปิดเผยลักษณะสำคัญของธรรมชาติทางจิตวิทยาของสภาวะทางอารมณ์และการควบคุมของพวกเขา พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์สำหรับแนวทางในการแก้ไขปัญหาการควบคุมสภาวะอารมณ์ของบุคคลคือทฤษฎีของการปรับตัวทางจิตและจิตสรีรวิทยาของบุคคลซึ่งพัฒนาโดย F.B. เบเรซิน การศึกษาทฤษฎีทางอารมณ์และสภาวะทางอารมณ์อย่างครอบคลุม (P.K. Anokhin, L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, S.L. Rubinshtein, P.V. Simonov, R. Fress, J. Reikovsky, K. Izard) แสดงให้เห็นว่ามีสามวิธีในการกำจัดสภาวะทางอารมณ์ที่ไม่ต้องการ:

1) ผ่านอารมณ์อื่น - เกี่ยวข้องกับความพยายามอย่างมีสติที่มุ่งกระตุ้นอารมณ์อื่น ตรงข้ามกับอารมณ์ที่บุคคลนั้นกำลังประสบอยู่และต้องการกำจัด

2) ผ่านการควบคุมความรู้ความเข้าใจ - เกี่ยวข้องกับการใช้ความสนใจและการคิดเพื่อระงับอารมณ์ที่ไม่ต้องการหรือสร้างการควบคุม

3) และผ่านการควบคุมมอเตอร์ - การใช้กิจกรรมทางกายเป็นช่องทางในการระบายความเครียดทางอารมณ์ที่เกิดขึ้น

ตามข้างต้นใน .ของเรา งานวิจัยเราตั้งเป้าหมาย: เพื่อระบุลักษณะและรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงในสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลในกระบวนการนวดบำบัด วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล การศึกษาเกิดขึ้นในสองขั้นตอน โดยพิจารณาจากเนื้อหาของวิธีการทดลองในเชิงโครงสร้าง เราสัมภาษณ์ผู้เข้าร่วมศูนย์สุขภาพ "Harmony" จำนวน 60 คน โดยเป็นชาย 28 คน และหญิง 32 คน อายุ 20 ถึง 45 ปี

สมมติฐานคือข้อสันนิษฐานว่าในกระบวนการของเงื่อนไขการนวดบำบัดนั้นถูกสร้างขึ้นสำหรับการเปลี่ยนแปลงโดยตรงในสถานะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลและการนวดเพื่อการบำบัดถือได้ว่าเป็นปัจจัยในการแก้ไขสถานะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล ในการทำงาน เราใช้วิธีการในการวินิจฉัยสภาพทั่วไปและความเจ็บป่วยทางจิต ตลอดจนวิธีการวินิจฉัยระดับของความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์และวิธีการทางสถิติทางคณิตศาสตร์

ในระหว่างการศึกษา สมมติฐานของเราได้รับการยืนยันแล้ว

ข้อมูลที่เราได้รับจากการทดลองที่ดำเนินการบนพื้นฐานของศูนย์สุขภาพ Harmony แสดงให้เห็นอย่างน่าเชื่อถือว่าในกระบวนการนวดบำบัดมีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการเปลี่ยนแปลงโดยตรงในสถานะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลและการนวดบำบัดสามารถพิจารณาได้ เป็นปัจจัยแก้ไขสภาวะอารมณ์ของแต่ละบุคคล

สรุปผลการศึกษาเชิงประจักษ์ เราสามารถสรุปได้ว่าหลังจากการนวดบำบัด ระดับของ "ความเป็นอยู่ที่ดี" และ "กิจกรรม" ใน 58% ของอาสาสมัครเข้าใกล้ในทางที่ดี ตัวชี้วัดของการร้องเรียนทางจิตก็ลดลงระดับของ "ความเหนื่อยล้า" เข้าใกล้ 4%

นอกจากนี้จากคุณสมบัติหลักและรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงในสถานะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล เป็นที่น่าสังเกตว่าความอ่อนเพลียตามกฎเกิดจากประสบการณ์ของสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจและการขาดดุลทางอารมณ์และในทางกลับกันการขาดดุลทางอารมณ์จะกระตุ้นความวิตกกังวล และภาวะซึมเศร้าในรายวิชา ดังจะเห็นได้จากการศึกษา ความเชื่อมโยงที่ใกล้เคียงที่สุดเกิดขึ้นระหว่างระดับของความอ่อนเพลีย ความวิตกกังวล และภาวะซึมเศร้า (ระดับของการเชื่อมต่อคือ 0.01) ตามระดับเหล่านี้ การเปลี่ยนแปลงที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเกิดขึ้นในทิศทางของตัวบ่งชี้ที่ลดลง ซึ่งบ่งชี้ว่า ประสิทธิผลของการใช้การนวดบำบัดและการฟื้นฟูสภาพอารมณ์ของแต่ละบุคคล

จากทั้งหมดข้างต้น เราสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้

1) สภาวะทางอารมณ์โดยทั่วไปจะมีลักษณะเฉพาะจากประสบการณ์เชิงบวกหรือเชิงลบ อิทธิพลต่อพฤติกรรมและกิจกรรม ความรุนแรง ระยะเวลา ระดับของการรับรู้ที่เกี่ยวข้องกับวัตถุเฉพาะ อารมณ์ควบคุมบุคคลได้มากกว่าที่เห็นในแวบแรก ดังนั้นความตึงเครียดทางอารมณ์ที่สะสมอันเป็นผลมาจากเหตุการณ์ทางอารมณ์สามารถสรุปได้ไม่ช้าก็เร็วหากไม่ได้รับเวลาในการปลดปล่อยจะนำไปสู่การปลดปล่อยอารมณ์ที่รุนแรงและรุนแรงซึ่งการบรรเทาความตึงเครียดมักจะนำมาซึ่ง ความรู้สึกเมื่อยล้า, ซึมเศร้า, ซึมเศร้า;

2) การละเมิดการปรับตัวทางจิตวิทยาหรือการใช้รูปแบบการป้องกันที่ไม่เพียงพอจะนำไปสู่การ somatization ของสถานะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลเช่น ประสบการณ์และการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาเป็นของคู่กัน

3) การใช้การนวดบำบัดนำไปสู่การฟื้นฟูภูมิหลังทางอารมณ์และสภาวะของแต่ละบุคคลเพื่อลดความอ่อนล้าของร่างกายและความเครียดทางอารมณ์ที่เกิดขึ้น

วรรณกรรม

1. อเล็กซานเดอร์เอฟ. ยาจิตเวช. หลักการและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ - M.: Eksmo-Press, 2002. - 352 น.

2. Andreeva N.V. พลังงานแห่งการเปลี่ยนแปลง: เราเปลี่ยนชีวิตด้วยการปรับปรุงร่างกาย - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Nevsky Prospekt, 2001. - 89 p.

3. เบเรซิน เอฟบี การปรับตัวทางจิตวิทยาและจิตสรีรวิทยาของบุคคล - ม.: อะคาเดมี่, 2544. - 280 น.

4. Boyko V.V. พลังแห่งอารมณ์ในการสื่อสาร: มองดูตัวเองและผู้อื่น – M.: Eksmo-Press, 1999. – 211 p.

5. Brautigam V. , Christian P. , Rad. ม. ยารักษาโรคจิต. - ม.: GEOtar Medicine, 1999. - 376 p.

6. วศิยุกต์ ก.ศ. จิตวิทยาของประสบการณ์: การวิเคราะห์การเอาชนะสถานการณ์ทางจิต - ม.: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก 2539 - 112 หน้า

7. Vasichkin V.I. ทั้งหมดเกี่ยวกับการนวด - ม.: รูปหลายเหลี่ยม, 2552. - 304 หน้า.

8. Vasichkin V.I. การนวดแบบแบ่งส่วน – ม.: แพทยศาสตร์, 2551. – 320 น.

9. Vilyunas V.K. ปัญหาหลักของทฤษฎีจิตวิทยาของอารมณ์ - ม.: การสอน, 2531. - 76 น.

10. Vygotsky L.S. การสอนเกี่ยวกับอารมณ์: คอล ความเห็น - M.: Politizdat, 1984. - T. 6. - S. 160-284.

11. Gershon Breslav จิตวิทยาของอารมณ์ – ม.: ความหมาย, 2550. – 544 น.

12. Gorbatkov A.A. ความผาสุกทางอารมณ์และความเป็นกันเอง: มุมมองข้ามวัฒนธรรม // จิตวิทยาประวัติศาสตร์วัฒนธรรม. -2008. - ลำดับที่ 3 ค. 33-38

13. เกรซ ดี นวดทั้งครอบครัว - ม.: ฟีนิกซ์, 2550. - 224 น.

14. เจนดลิน ยู โฟกัส: วิธีการทางจิตบำบัดแบบใหม่ในการทำงานกับประสบการณ์ – ม.: Klass, 2000. – 448 น.

15. Dodonov B.I. อารมณ์เป็นค่า - M.: Politizdat, 1978. - 272 p.

16. Ermolova T.V. ทบทวนบทความเกี่ยวกับปัญหาการควบคุมอารมณ์ // จิตวิทยาและการศึกษา. -2005. – หมายเลข 1 -ค. 23 - 28

17. อิซาร์ด เค.อี. จิตวิทยาของอารมณ์ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2542 - 464 หน้า

18. อิลลิน อี.พี. อารมณ์และความรู้สึก. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2544 - 752 หน้า

19. Isaev D.N. ความเครียดทางอารมณ์ ความผิดปกติทางจิตและทางจิตในเด็ก - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สุนทรพจน์ 2548 - 400 หน้า

20. Kazaryan N.R. , Rymchuk N.S. , Ulybina Yu.N. การนวด: บำบัด, ถูกสุขอนามัย, สำหรับเด็ก - ม.: แพทยศาสตร์ 2551 - 352 น.

21. Kuznetsova A.S. ประสิทธิผลของวิธีการทางจิตวิทยาของการควบคุมตนเองโดยพลการของสถานะการทำงาน // จิตวิทยาการทดลอง. - 2551. - หมายเลข 1 - ส. 102 - 130.

22. Koponev S. อิทธิพลของความเครียดต่อสุขภาพ // วารสารจิตวิทยามอสโก. - 2547. - ลำดับที่ 2 - ส. 23 - 26.

23. Kulakov S.A. พื้นฐานของจิตวิทยา - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สุนทรพจน์ 2548 - 288 หน้า

24. Kulikov L.V. สุขอนามัยของแต่ละบุคคล ปัญหาความมั่นคงทางจิตใจและจิตป้องกัน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2547 - 464 หน้า

25. จิตวิทยาคลินิก: ตำราเรียน. ฉบับที่ 3 / เอ็ด. วท.บ. คาร์วาซาร์สกี้ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2550 - 960 หน้า

26. Levitov D. สภาวะจิตวิตกกังวล // ประเด็นทางจิตวิทยา - 2539. - หมายเลข 1 - ส. 11 - 14.

27. Leontiev A.N. ความต้องการแรงจูงใจและอารมณ์ - M.: สำนักพิมพ์แห่งมอสโก อุนตา, 2514. - 40 น.

28. Lisetsky K.S. , Berezin S.V. อย่างไรและอย่างไรอารมณ์ทำให้เกิดความเจ็บป่วยทางกาย - Samara: จาก Univers Groups, 2004. - 40 น.

29. Lowen A. จิตวิทยาของร่างกาย: การวิเคราะห์พลังงานชีวภาพของร่างกาย. - M.: Institute of General Humanitarian Research, 2004. - 256 p.

30. Lowen A. การบำบัดที่ได้ผลกับร่างกาย พลังงานชีวภาพ - M.: Institute of General Humanitarian Research, 2001. - 115 p.

31. Malkina-Pykh I.G. Psychosomatics: หนังสืออ้างอิง นักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ. M.: Eksmo, 2005. - 992 น.

32. Maklakov A.G. จิตวิทยาทั่วไป: ตำราสำหรับความท้าทาย - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2549 - 583 หน้า

33. Mendelevich V.D. จิตวิทยาคลินิกและการแพทย์. คู่มือปฏิบัติ. - ครั้งที่ 4, - ม.: MED ข่าวประชาสัมพันธ์, 2545. - 592 น.

34. การนวด Michel Didier-Bastrid – M.: Astrel, 2010. – 384 p.

35. Petra Almasan นวดและกดจุดสะท้อน. – M.: Astrel, 2550. – 224 น.

36. จิตวิทยาของอารมณ์. ตำรา / เอ็ด. วี.ซี. วิลูนัส, ยู.บี. กิ๊บเพนไรเตอร์. - M.: สำนักพิมพ์แห่งมอสโก อุนตา, 2527. - 288 น.

37. สารานุกรมจิตบำบัด / ed. วท.บ. Karvasarsky, - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2002. - 1024 น.

38. Popov Yu.V. , Vid V.D. จิตเวชศาสตร์คลินิกสมัยใหม่ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สุนทรพจน์ 2545 - 402 หน้า

39. การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับจิตวิทยาของรัฐ / ed. A. O. Prokhorova, - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Speech, 2004. - 480 p.

40. Prokhorov A.O. วิธีการวินิจฉัยและวัดสภาพจิตใจของบุคคล - ม.: สถาบันการศึกษา, 2547. - 176 น.

41. Prokhorov A.O. ปรากฏการณ์ของการควบคุมสภาวะจิต // จิตวิทยาของสภาวะจิต / ส. บทความ ปัญหา. 4, - คาซาน, 2002.

42. การวินิจฉัยทางจิตวิทยาของทัศนคติต่อโรค / คู่มือระเบียบวิธีสำหรับแพทย์ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สถาบัน. วีเอ็ม Bekhtereva, 2548. - 31 น.

43. Reich V. การวิเคราะห์บุคลิกภาพ – M.: Yuventa, 1999. – 333 p.

44. Repina N.V. , Vorontsov D.V. , Yumatova I.I. พื้นฐานของจิตวิทยาคลินิก - ม.: อุดมศึกษา 2546 - 480 น.

45. Rubinstein S.L. พื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไป. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2000. - 712 น.

46. ​​​​Sandomiersky M.E. Psychosomatics และจิตบำบัดร่างกาย: คู่มือปฏิบัติ – ม.: Klass, 2548 – 592 น.

47. Timoshenko G.V. ทำงานกับร่างกายในด้านจิตบำบัด – ม.: จิตบำบัด, 2549. – 480 น.

48. Khomskaya E.D. , Batova N.Ya. สมองและอารมณ์: การศึกษาทางประสาทวิทยา. - M.: MGU, 1992. - 67 น.

49. Shadrikov V.D. จิตวิทยาเบื้องต้น: อารมณ์และความรู้สึก. – ม.: โลโก้, 2545 – 156 น.

50. Shcherbatykh Yu.V. จิตวิทยาของความเครียดและวิธีการแก้ไข - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2549 - 256 หน้า

51. อารมณ์ของมนุษย์ภายใต้สภาวะปกติและตึงเครียด เอ็ด. AI. ยารอตสกี้, I.A. กรีโวลัปชุก. - Grodno: GrGU, 2001. - 494 หน้า

52. Yakovlev G.M. , Novikov V.S. , Khavinson V.Kh. ความต้านทานความเครียดและการควบคุม - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: กด 1990. - 225 น.

การรับรู้อารมณ์บางส่วนมีความสำคัญในทางปฏิบัติอย่างยิ่งที่เกิดขึ้นในระดับที่ไม่ได้สติ การรับรู้อารมณ์และสภาวะทางอารมณ์ที่เพียงพอเป็นสิ่งสำคัญ ตัวอย่างเช่น ในการสื่อสารระหว่างบุคคล ในการแก้ปัญหาความเหมาะสมทางอาชีพ (เริ่มจากการกำหนดลักษณะทางอารมณ์ของบุคคลที่ทำงานกับอุปกรณ์ที่ซับซ้อนในเงื่อนไขของความรับผิดชอบที่เพิ่มขึ้น ลงท้ายด้วยคุณสมบัติส่วนตัวที่สำคัญของผู้จัดการ ในระดับต่างๆ) จากภาพประกอบข้างต้น เราสามารถอ้างถึงผลงานของ A.G. Zhuravlev ซึ่งเขาเปิดเผยความเกี่ยวข้องและความสำคัญในทางปฏิบัติของปัญหาอิทธิพลของคุณภาพการสื่อสารที่หลากหลายของบุคลิกภาพของผู้นำที่มีต่อประสิทธิภาพหรือประสิทธิภาพของการจัดการทีม คุณภาพสูงสุดของบุคลิกภาพในเรื่องนี้ตามที่ A.G. Zhuravlev เป็นความเข้ากับคนง่ายซึ่งโดดเด่นด้วยความสะดวกในการติดต่อการขาดการแยกตัวการแยก ฯลฯ อย่างไรก็ตามควรสังเกตเป็นพิเศษว่าไม่เพียงพอที่จะตัดสินความรุนแรงของการเข้าสังคมของบุคคลด้วยจำนวนโดยความถี่ของ รายชื่อผู้ติดต่อ จำเป็นต้องคำนึงถึง "น้ำเสียง" ทางอารมณ์ของผู้ติดต่อเหล่านี้ซึ่งอาจเป็นบวกเป็นกลางและลบ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องแยกแยะระหว่างคุณสมบัติเช่นการติดต่อและความเป็นกันเอง บุคคลที่ติดต่อกันได้ง่ายในความสัมพันธ์ทางธุรกิจกับคนอื่น ๆ แต่ในขณะเดียวกันก็ทำให้เกิด "น้ำเสียง" เชิงลบทางอารมณ์ของการสื่อสารในคู่ค้าสามารถเรียกได้ว่าเป็นการติดต่อ แต่ไม่สามารถเรียกได้ว่าเข้ากับคนง่าย การเข้าสังคมในฐานะลักษณะบุคลิกภาพจะต้องมาพร้อมกับน้ำเสียงของการสื่อสารในเชิงบวกทางอารมณ์

อารมณ์ (ผลกระทบ อารมณ์แปรปรวน) เป็นสภาวะเช่น ความกลัว ความโกรธ ความปรารถนา ความปิติ ความรัก ความหวัง ความเศร้า ความขยะแขยง ความภาคภูมิใจ ฯลฯ จิตวิทยาในสมัยก่อนระบุถึงประสบการณ์ดังกล่าวนับไม่ถ้วน เป็นเรื่องปกติระหว่างอารมณ์ ความรู้สึก และความโน้มเอียง ทำให้เกิดความต้องการชื่อกลุ่มร่วมกัน Bleuler (1929) ผสมผสานความรู้สึกและอารมณ์เข้าด้วยกันภายใต้หัวข้อ "ประสิทธิภาพ"

อารมณ์แสดงออกในประสบการณ์ทางจิตบางอย่างที่ทุกคนรู้จักจากประสบการณ์ของตนเองและในปรากฏการณ์ทางร่างกาย เช่นเดียวกับความรู้สึก อารมณ์มีทั้งน้ำเสียงทางประสาทสัมผัสทั้งด้านบวกและด้านลบ และสัมพันธ์กับความรู้สึกยินดีหรือไม่พอใจ ความรู้สึกยินดี เมื่อเข้มข้นขึ้น จะกลายเป็นผลของความสุข ความพอใจและความไม่พอใจแสดงออกในการแสดงออกทางสีหน้าและการเปลี่ยนแปลงของชีพจร ด้วยอารมณ์ ปรากฏการณ์ทางร่างกายจะแสดงออกมาไม่บ่อยนัก ดังนั้นความสุขและความสนุกสนานจึงปรากฏออกมาในการกระตุ้นด้วยมอเตอร์: เสียงหัวเราะ, คำพูดที่ดัง, ท่าทางที่มีชีวิตชีวา (เด็ก ๆ กระโดดด้วยความปิติยินดี), การร้องเพลง, แววตา, อายบนใบหน้า (การขยายหลอดเลือดเล็ก ๆ ), การเร่งกระบวนการทางจิต, การไหลเข้าของ ความคิด, แนวโน้มที่จะไหวพริบ, ความรู้สึกร่าเริง ตรงกันข้ามกับความเศร้าโศกมีความล่าช้าของจิต การเคลื่อนไหวช้าและน้อยบุคคลนั้น "หดหู่" ท่าทางแสดงถึงความอ่อนแอของกล้ามเนื้อ ความคิดถึงผูกมัดเป็นหนึ่งอย่างแยกไม่ออก ความซีดของผิวหนัง ลักษณะเหี่ยวแห้ง การหลั่งของต่อมลดลง รสขมในปาก ด้วยความโศกเศร้าอย่างรุนแรงไม่มีน้ำตา แต่สามารถปรากฏขึ้นได้เมื่อความรุนแรงของประสบการณ์ลดลง

บนพื้นฐานของประสบการณ์ทางร่างกาย กันต์ได้แบ่งอารมณ์ออกเป็นอารมณ์เสีย (ความสุข ความกระตือรือร้น ความโกรธ) - น่าตื่นเต้น กล้ามเนื้อเพิ่มขึ้น ความแข็งแรง และอาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรง (ความกลัว ความปรารถนา ความเศร้า) - อ่อนลง การแบ่งอารมณ์ออกเป็น sthenic และ asthenic เป็นแผนผัง ผลกระทบบางอย่างยากที่จะระบุถึงเกณฑ์การให้คะแนนข้อใดข้อหนึ่ง และแม้แต่ผลกระทบเดียวกันที่ระดับความเข้มต่างกัน ก็อาจเปิดเผยลักษณะภายนอกหรือลักษณะแอสเทนิกได้ ตามระยะเวลาของการไหล อารมณ์อาจเป็นระยะสั้น (ความโกรธ ความกลัว) และระยะยาว

อารมณ์ที่ยาวนานเรียกว่าอารมณ์ มีคนที่ร่าเริงอยู่เสมอ อารมณ์ดี คนอื่นมักซึมเศร้า โหยหา หรือหงุดหงิดอยู่เสมอ อารมณ์เป็นความซับซ้อนที่ซับซ้อนซึ่งบางส่วนเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ภายนอก ส่วนหนึ่งขึ้นอยู่กับลักษณะทั่วไปของร่างกายต่อสภาวะทางอารมณ์บางอย่าง ส่วนหนึ่งขึ้นอยู่กับความรู้สึกที่เล็ดลอดออกมาจากอวัยวะของร่างกาย

ด้านจิตใจของอารมณ์ไม่เพียงแสดงออกมาในประสบการณ์ของอารมณ์เท่านั้น ความโกรธ ความรัก ฯลฯ ส่งผลกระทบต่อกระบวนการทางปัญญา: ความคิด ความคิด ทิศทางของความสนใจ เช่นเดียวกับเจตจำนง การกระทำและการกระทำ พฤติกรรมทั้งหมด ด้วยความเครียดทางอารมณ์ที่ลดลงเช่นในสภาวะเริ่มต้นของภาวะสมองเสื่อม praecox มีความอ่อนแอของความตั้งใจไม่แยแส อิทธิพลของอารมณ์ที่มีต่อสติปัญญาและจะแตกต่างกันไปตามความแรงของอารมณ์

ด้วยผลกระทบที่รุนแรง (ความกลัว, ความปิติยินดี, ความโกรธ, ความกลัว) การสมาคมตามปกติถูกรบกวน, สติถูกจับโดยความคิดเดียวซึ่งเกี่ยวข้องกับอารมณ์, อื่น ๆ ทั้งหมดหายไป, การเกิดขึ้นของความคิดใหม่ที่ไม่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ ถูกยับยั้ง กระบวนการต่อไปไม่เหมือนกัน ด้วยความปิติ หลังจากที่ "จางหายไป" ครั้งแรก ก็มีความคิดมากมายหลั่งไหลเข้ามาที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ที่ก่อให้เกิดผลกระทบ ด้วยความกลัว โทมนัส ความโกรธ ความนึกคิดที่เกิดแต่ต้นยังคงอยู่ในใจมาช้านาน ผลกระทบอาจได้รับการแก้ไขด้วยการกระทำที่รุนแรงและในการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงเช่นการไหลเวียนและการหายใจซึ่งบางครั้งก็นำไปสู่การเป็นลม มีแม้กระทั่งกรณีของการตายทันที บุคคลที่มีกระบวนการยับยั้งการพัฒนาอย่างเพียงพอแม้จะมีการละเมิดการไหลของความคิดในช่วงอารมณ์ก็ตามก็สามารถประเมินสภาพแวดล้อมและควบคุมการกระทำของเขาได้อย่างถูกต้อง ปฏิกิริยาทางอารมณ์ดังกล่าวซึ่งเป็นลักษณะของบุคคลที่มีสุขภาพดีเรียกว่าผลกระทบทางสรีรวิทยา ปฏิกิริยาอารมณ์ระเบิดที่เกี่ยวข้องกับการสูญเสียการควบคุมตนเองเรียกว่าปฏิกิริยาดั้งเดิม

องค์ประกอบที่จำเป็นในการสร้างน้ำเสียงในการสื่อสารเชิงบวกคือการแสดงอารมณ์ที่นักจิตวิทยาจัดว่าเป็นการแสดงออกทางอารมณ์ที่ไม่ใช่คำพูด

คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของการแสดงออกเป็นวิธีการสื่อสารคือระยะเวลา โดยปกติ การแสดงอารมณ์รุนแรงไม่เกิน 2-3 วินาที และหากใช้ระยะเวลานานกว่านี้ จะถูกตีความว่าเป็นเท็จและแกล้งทำเป็น เป็นเรื่องที่น่าสนใจอย่างยิ่งที่จะศึกษาความสม่ำเสมอในไดนามิกของไมโครนิพจน์ ซึ่งมีระยะเวลาแตกต่างกันไปตั้งแต่ 40 ถึง 200 มิลลิวินาที ในกรณีของการปกปิดสภาวะทางอารมณ์โดยบุคคล บุคคลนั้นจะทำหน้าที่เป็นสัญญาณที่ให้ข้อมูลมากที่สุดซึ่งผู้สังเกตการณ์ส่วนใหญ่ไม่สังเกตและไม่เป็นที่รู้จัก ไมโครโพรเซสของการรับรู้หรือการรับรู้เบื้องต้นเป็นหน่วยการรับรู้ทางภาพที่แยกไม่ออกซึ่งควบคุมกระบวนการในระดับที่สูงขึ้นพร้อม ๆ กันเชื่อฟังตรรกะของการพัฒนา ดังที่ทราบกันดีว่าปฏิสัมพันธ์ของเรื่องการรับรู้กับวัตถุนั้นปรากฏในรูปแบบของกระบวนการในการแก้ปัญหาทางสายตา การกระทำ (การดำเนินการ) หรือพฤติกรรม มันตระหนักถึงการสัมผัสทางสายตาของแต่ละบุคคลกับสิ่งแวดล้อมซึ่งปรากฏภายนอกในรูปแบบของการเลี้ยวโดยตรงและ (หรือ) การตรึงตา (หัว) อย่างมั่นคง "การติดต่อ" ใช้เวลา 300-500 มิลลิวินาทีและแผ่ออกไปภายในขอบเขตการมองเห็นของแต่ละบุคคล การเคลื่อนไหวของระบบการรับรู้ในระดับที่กำหนดเป็นกระบวนการย่อยของการรับรู้ในความหมายกว้างของคำ

การแสดงภาพของชิ้นส่วนที่จำเป็นของความเป็นจริงเป็นไปได้เนื่องจากการระดมวิธีการทางจิตและทรัพยากรของแต่ละบุคคลในทันทีเกือบจะในทันที (ใช้เวลาเพียงเสี้ยววินาทีและสร้างใหม่อย่างรวดเร็ว) การก่อตัวและการพัฒนาของอวัยวะทางจิตวิทยาที่ใช้งานได้ (ระบบของเงื่อนไขภายในของการรับรู้) ได้รับการตั้งชื่อโดย V.A. ไมโครคอมเพล็กซ์การรับรู้ของมือกลอง การแสดงออกทางอารมณ์แบบไม่ใช้คำพูดมีการแสดงออกที่หลากหลาย: ท่าทาง, ท่าทาง, การแสดงออกทางคำพูด, การแสดงออกทางสีหน้า ในการศึกษาหนึ่งๆ ได้เลือกเพียงลักษณะเดียวของหลายอาการเหล่านี้ - การแสดงออกทางสีหน้า

ปัญหาพลวัตของการรับรู้การแสดงออกทางสีหน้าเป็นปัญหาประเภทที่แตกต่างจากเช่นปัญหาการรับรู้สีรูปร่างหรือการเคลื่อนไหว การรับรู้ใบหน้าเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและมีหลายมิติ ซึ่งการจดจำอารมณ์เป็นเพียงแง่มุมหนึ่งเท่านั้น ใบหน้าแสดงถึงบุคลิกของบุคคลและเป็นช่องทางหลักของการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด บุคคลนำข้อมูลเกี่ยวกับอายุ เชื้อชาติและเพศของบุคคล สติปัญญา อุปนิสัย สภาพอารมณ์ กำหนดบริบทที่มีความหมายของข้อความ รวมอยู่ในการจัดระเบียบกระบวนการสื่อสาร ดังนั้น การรับรู้ใบหน้า เราถือว่าวัตถุแห่งการรับรู้นี้เหมือนกับตัวเรา ด้วยเหตุนี้ กระบวนการรับรู้จึงถูกสร้างขึ้น รวมถึงตรรกะของการสื่อสารด้วย และด้วยเหตุนี้ การรับรู้และการกำหนดโดยผู้สังเกตสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลอื่นจึงไม่ใช่แค่กระบวนการตัดสินใจ ไม่ใช่แค่การรับและการประมวลผลข้อมูล ฯลฯ เป็นการเอาใจใส่ทางอารมณ์ กล่าวคือ การสื่อสารแบบองค์รวม

เมื่อศึกษา ontology ของการรับรู้การแสดงออกทางสีหน้าในระดับจุลภาค การเลือกสิ่งที่ถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง วิธีการที่จำเป็นการวิจัย. เพื่อจุดประสงค์นี้ได้มีการทบทวนวิธีการที่มีอยู่สำหรับการศึกษาอารมณ์ พวกเขากลายเป็นค่อนข้างหลากหลาย เกณฑ์ที่น่าเชื่อถือและน่าเชื่อถือที่สุดในการกำหนดสภาวะทางอารมณ์ในปัจจุบันคือ เกณฑ์ทางกายภาพและอัตโนมัติอย่างไม่ต้องสงสัย (EEG, ECG, EPG, GSR และอื่น ๆ บางส่วน) และตามวิธีการที่ใช้

อารมณ์มีบทบาทสำคัญในชีวิตของเด็กๆ ช่วยให้พวกเขารับรู้ถึงความเป็นจริงและตอบสนองต่อมัน ดังนั้นผู้ใหญ่ (ผู้ปกครองและนักการศึกษา) ควรพยายามสร้างการติดต่อทางอารมณ์อย่างใกล้ชิดกับเด็กเนื่องจากความสัมพันธ์กับผู้อื่นการกระทำของพวกเขาจึงเป็นที่มาที่สำคัญที่สุดของการก่อตัวของความรู้สึกของเด็กก่อนวัยเรียน: ความสุขความอ่อนโยนความเห็นอกเห็นใจความโกรธและประสบการณ์อื่น ๆ .

สำหรับนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ พฤติกรรมของเด็ก พัฒนาการด้านอารมณ์ของเขาเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญในการทำความเข้าใจโลกของบุคคลเล็กๆ และบ่งบอกถึงสภาพจิตใจ ความเป็นอยู่ที่ดี และโอกาสในการพัฒนาที่เป็นไปได้

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: การพัฒนาอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

เรื่อง การวิจัย: ลักษณะพัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อระบุคุณลักษณะของการพัฒนาทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

สมมติฐานการวิจัย: ระบบการจัดฝึกอบรมพิเศษเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการแก้ไขขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของการวิจัย:

1. จากการศึกษาและวิเคราะห์แหล่งทางจิตวิทยา เพื่อชี้แจงความเข้าใจในอารมณ์และลักษณะของการพัฒนาอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน
2. เพื่อจัดทำเทคนิคการวินิจฉัยและระบุคุณสมบัติของการพัฒนาทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน
3. เพื่อพัฒนาวิธีการในการพัฒนาและแก้ไขขอบเขตอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน
4. ใช้จ่าย งานทดลองว่าด้วยการศึกษาพัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

วิธีการวิจัยปัญหา:

1. เทคนิคการฉายภาพ"บ้าน ต้นไม้ คน"
2. เทคนิคการฉายภาพ "สัตว์ไม่มีอยู่จริง"
3. เทคนิคการฉายภาพ "กระบองเพชร"
4. เทคนิคการฉายภาพ "การวาดภาพครอบครัว"
5. วิธีการวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก A.Ya.Varga - V.V.Stolina

รากฐานเชิงระเบียบวิธีของการศึกษาปัญหา ในงานของฉัน ฉันใช้เนื้อหาเชิงทฤษฎีและประสบการณ์จริงในการแก้ไขขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน ทั้งในกระบวนการฝึกอบรมและภายนอก (Izard K. , Chistyakova M.I. , Uruntaeva G.A.)

โครงสร้างงาน. เพื่อยืนยันตำแหน่งทางทฤษฎีของการศึกษาในทางปฏิบัติได้มีการจัดระเบียบงานทดลอง การวิจัยเกิดขึ้นในหลายขั้นตอน

ขั้นตอนแรกคือการค้นหา ในขั้นตอนนี้ จากการวิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนและข้อมูลจากประสบการณ์ของตัวเองในสถาบันก่อนวัยเรียน เหตุการณ์ต่อไปนี้เกิดขึ้น:

• การกำหนดสมมติฐานการวิจัย
• คำจำกัดความของเครื่องมือวิจัย
• การคัดเลือกและศึกษาองค์ประกอบของกลุ่มทดลอง

ขั้นตอนที่สองคือขั้นตอนหลัก ระยะของการศึกษานี้รวมถึง:

• ดำเนินการส่วนการวินิจฉัยเพื่อศึกษาสถานะทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน - การทดลองที่ระบุในบทที่ 2;

ขั้นตอนที่สามคือการก่อสร้าง ขั้นตอนนี้รวมถึง

การพัฒนาวิธีการในการพัฒนาและแก้ไขขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนในการทำงานที่เหมาะสม

บทที่ 1. พื้นฐานทางทฤษฎีของการศึกษาปัญหาการพัฒนาอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

1.1. แนวคิดของอารมณ์

อารมณ์เป็นปฏิกิริยาของบุคคลต่อผลกระทบของสิ่งเร้าภายในและภายนอกที่มีสีตามอัตวิสัยเด่นชัด: โดยปกติแล้วจะเป็นสถานการณ์ในธรรมชาติและแสดงการประเมินโดยบุคคลในสถานการณ์บางอย่างที่เกี่ยวข้องกับความพึงพอใจของความต้องการของบุคคลในขณะนี้

อารมณ์และความรู้สึกเป็นทัศนคติส่วนบุคคลของบุคคลต่อความเป็นจริงโดยรอบและต่อตัวเขาเอง

ความรู้สึกและอารมณ์ไม่มีอยู่นอกการรับรู้และกิจกรรมของมนุษย์ เกิดขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมและมีอิทธิพลต่อเส้นทางของมัน

ดังนั้นการวิเคราะห์การศึกษาเชิงทฤษฎีจึงระบุว่ามีการสะสมเนื้อหาจำนวนมากในวรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับปัญหาของการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน มีการจัดสรรคุณสมบัติของการพัฒนาทางอารมณ์ในวัยก่อนเรียน ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าอารมณ์มีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนากระบวนการทางจิตในเด็ก

สรุปได้ว่าสามารถพัฒนาแก้ไขขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนได้ ช่วงของการฝึกอบรมในสถาบันก่อนวัยเรียน แต่ชั้นเรียนเหล่านี้มีความเฉพาะเจาะจง

1.2. ลักษณะสำคัญของการพัฒนาอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

ลักษณะสำคัญของการก่อตัวของทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กเล็ก (อายุ 1-3 ปี):

ขาดความเห็นอกเห็นใจ

ปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่มีลักษณะเฉพาะนั้นสัมพันธ์กับความต้องการในทันที

อารมณ์เป็นเหตุ สถานการณ์เฉพาะ: ไม่ว่าเขาจะได้สิ่งของหรือไม่ เขาได้ของเล่นสำเร็จหรือไม่ ไม่ว่าผู้ใหญ่จะช่วยเขาหรือไม่

ไม่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาของแรงจูงใจ

• เด็กไม่สามารถตัดสินใจเลือกได้
• มีความเห็นแก่ตัว;
• ความประหม่าเกิดขึ้น (รู้จักตัวเองในกระจกเรียกตัวเองด้วยชื่อประสบวิกฤต 3 ปี“ ตัวฉันเอง” โดยใช้คำสรรพนาม“ ฉัน” ในคำพูด);
• การเห็นคุณค่าในตนเองเบื้องต้น“ ฉันเก่ง” ปรากฏขึ้นตามกฎแล้วในวัยนี้จะถูกประเมินค่าสูงเกินไปสูงสุด
• การรับรู้เป็นสีทางอารมณ์
• มีส่วนร่วมในการดำเนินการ เด็กไม่คาดการณ์ผลที่ตามมาและไม่ต้องกังวลกับการกระทำและผลที่ตามมา
• การประเมินผู้ใหญ่เป็นสิ่งสำคัญ (สรรเสริญ - ปฏิเสธ);
• ปฏิกิริยาต่อการประเมินของผู้ใหญ่ ผลกระทบคือลิงค์สุดท้ายในห่วงโซ่ของปฏิกิริยา

ในวัยก่อนเรียน (5-7 ปี) ลักษณะต่อไปนี้ของการก่อตัวของทรงกลมทางอารมณ์จะปรากฏขึ้น:

• ภูมิหลังทางอารมณ์ที่สงบและสมดุลมากขึ้นของการรับรู้

• อารมณ์เกิดจากการพัฒนาความคิด: ความปรารถนา - ความคิด - การกระทำ - อารมณ์;
• กระบวนการทางอารมณ์สามารถจัดการได้มากขึ้น
• พัฒนาความคาดหมายทางอารมณ์ (อนาคต
  ผลการประเมินโดยผู้ใหญ่) ด้วยผลลัพธ์เชิงลบของการกระทำ การประเมินผู้ใหญ่ที่ไม่เห็นด้วยจึงเกิดขึ้น ซึ่งอาจนำไปสู่การพัฒนาความวิตกกังวล ด้วยผลบวกของการกระทำ เด็กได้รับการประเมินในเชิงบวกจากผู้ใหญ่ ซึ่งทำให้เกิดแรงจูงใจทางอารมณ์เชิงบวกสำหรับพฤติกรรมต่อไป
• ส่งผลกระทบเป็นลิงค์แรกในห่วงโซ่ของปฏิกิริยา
• มีการเปลี่ยนแปลงจากความปรารถนา (แรงจูงใจ) ที่มุ่งเป้าไปที่วัตถุเป็นความปรารถนาที่เกี่ยวข้องกับความคิดของวัตถุคุณสมบัติของพวกมันและการได้รับผลลัพธ์สุดท้าย
• ความนับถือตนเองถูกประเมินค่าสูงไปบ้างซึ่งช่วยในการทำกิจกรรมใหม่โดยไม่ต้องสงสัยและความกลัว แต่เมื่อถึงเวลาเรียนระดับความนับถือตนเองจะลดลง
• การอยู่ใต้บังคับของแรงจูงใจ (แรงจูงใจได้มา ความแข็งแกร่งที่แตกต่างกันและความสำคัญ), การเกิดขึ้นของแรงจูงใจใหม่ (แรงจูงใจในการบรรลุความสำเร็จ, การแข่งขัน), ระบบการสร้างแรงจูงใจส่วนบุคคล (ระบุแรงจูงใจที่โดดเด่น, ลำดับชั้นถูกสร้างขึ้น, แรงจูงใจทางสังคมถูกระบุ: ความสำเร็จ, ความสนใจในการบรรลุกิจกรรม) ;
• ความสามารถในการประเมินพฤติกรรมของตนเอง

ความจำเป็นในการสื่อสารกับเพื่อนพัฒนาบนพื้นฐานของกิจกรรมร่วมกันของเด็ก - ในเกมเมื่อปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย ฯลฯ คุณลักษณะแรกและสำคัญที่สุดของการสื่อสารคือการสื่อสารที่หลากหลายและหลากหลายมาก เมื่อสื่อสารกับเพื่อน เด็กจะดำเนินการและดึงดูดใจหลายอย่างที่แทบไม่เคยพบในการติดต่อกับผู้ใหญ่ เขาโต้เถียงกับเพื่อน ๆ กำหนดเจตจำนงของเขาสงบความต้องการคำสั่งหลอกลวงความเสียใจและอื่น ๆ อยู่ในการสื่อสารดังกล่าวซึ่งรูปแบบของพฤติกรรมดังกล่าวดูเหมือนจะเป็นการเสแสร้งความปรารถนาที่จะแสดงความขุ่นเคืองใจไม่ตอบคู่ครองการเลี้ยงลูกการเพ้อฝัน ฯลฯ

ความแตกต่างประการที่สองระหว่างการสื่อสารกับเพื่อนและการสื่อสารกับผู้ใหญ่อยู่ที่ความสมบูรณ์ทางอารมณ์ที่สดใสอย่างยิ่ง โดยเฉลี่ยในการสื่อสารแบบเพียร์ตาม V.V. เวโตรวายา มีการแสดงอารมณ์ที่แสดงออกถึงอารมณ์มากกว่า 9-10 เท่า ซึ่งแสดงถึงสภาวะทางอารมณ์ที่หลากหลาย ตั้งแต่ความขุ่นเคืองรุนแรงไปจนถึงความยินดีอย่างรุนแรง จากความอ่อนโยนและความเห็นอกเห็นใจไปจนถึงการต่อสู้

การกระทำที่ส่งถึงเพื่อนนั้นมีลักษณะเป็นภาระทางอารมณ์ที่มากกว่ามาก เด็กก่อนวัยเรียนมีแนวโน้มที่จะอนุมัติเพื่อนของพวกเขาถึงสามเท่าและมีแนวโน้มที่จะเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกับพวกเขามากกว่าเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ถึง 9 เท่า ความสมบูรณ์ทางอารมณ์ที่รุนแรงของการติดต่อของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นเกิดจากความจริงที่ว่าตั้งแต่อายุ 4 ขวบเพื่อนจะกลายเป็นคู่หูการสื่อสารที่เป็นที่ต้องการและน่าดึงดูดยิ่งขึ้น เนื่องจากการสัมผัสทางอารมณ์ไม่เพียงพอ เด็กก่อนวัยเรียนอาจประสบกับพัฒนาการทางอารมณ์ที่ล่าช้า

บทที่ 2 การศึกษาเชิงประจักษ์เกี่ยวกับขอบเขตอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

2.1. วิธีการวินิจฉัยขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

ใช้วิธีการหลักในการระบุคุณสมบัติของการพัฒนาทางอารมณ์และการประเมินสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก การทดสอบการวาดภาพแบบโปรเจกทีฟนักจิตวิทยาและนักการศึกษาสามารถใช้เทคนิคเหล่านี้ได้สำเร็จซึ่งเฝ้าสังเกตเด็กทุกวันและมีโอกาสตรวจสอบพฤติกรรมของเขาในสถานการณ์จริงอย่างรอบคอบ

เพื่อยืนยันบทบัญญัติทางทฤษฎีในทางปฏิบัติ ฉันได้จัดระเบียบงานทดลองโดยใช้วิธีการวาดแบบโปรเจกทีฟเพื่อระบุลักษณะทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน: "การวาดภาพครอบครัว", "สัตว์ที่ไม่มีอยู่จริง", "กระบองเพชร", "บ้าน, ต้นไม้, บุคคล" (ภาคผนวก 1).

การศึกษาได้ดำเนินการในกลุ่มเตรียมการ โรงเรียนอนุบาล MDOU หมายเลข 43 จำนวน 28 คน เป็นชาย 18 คน และหญิง 10 คน การศึกษานี้มีผู้เข้าร่วม 10 คน กลุ่มอายุ: 6 ปี

เพื่อระบุสาเหตุของความทุกข์ทางอารมณ์ในเด็ก การระบุสถานการณ์หรือวัตถุที่ทำให้เกิดประสบการณ์เชิงลบและเจ็บปวดเป็นสิ่งสำคัญ ในกรณีนี้ ขอแนะนำให้ดำเนินการร่วมกับการทดสอบเด็ก การสำรวจแบบสอบถามของผู้ปกครองหรือบุคคลอื่นที่ใกล้ชิดกับเด็ก เพื่อระบุสภาพจิตใจในครอบครัว

ผลลัพธ์ที่ได้จากการใช้วิธีการฉายภาพได้รับการยืนยันเมื่อทำงานกับผู้ปกครองโดยใช้แบบทดสอบทัศนคติของผู้ปกครอง ในความสัมพันธ์แบบพ่อแม่ผู้ปกครองประเภทนี้ อาสาสมัครของเรามักจะถูกครอบงำโดยแนวโน้มต่างๆ เช่น:

• การรับรู้ว่าลูกของคุณไม่ดี ไม่เหมาะ โชคร้าย;
• การสำแดงโดยผู้ปกครองที่ไม่แยแสต่อลูกของพวกเขา, ความรำคาญ, การระคายเคือง, ความขุ่นเคือง;
• การประเมินความสามารถของเด็กต่ำ
• การดำรงอยู่ของระยะห่างทางจิตวิทยาที่สำคัญ
• การสำแดงเผด็จการ
• กำหนดขอบเขตพฤติกรรมบางอย่าง

ข้อสรุปทั่วไป: การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับจากการศึกษาได้ให้ภาพต่อไปนี้ของขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กในสภาพแวดล้อมแบบครอบครัว:

• ความสัมพันธ์ทางอารมณ์และความวิตกกังวลเกี่ยวกับความขัดแย้งกับญาติสนิท
• ความห่วงใยทางอารมณ์ของเด็กเกี่ยวกับสถานการณ์ครอบครัว
• การตัดขาดทางอารมณ์
• ความรู้สึกกลัวอย่างท่วมท้น ความไม่มั่นคง;
• ภาวะซึมเศร้า ความรู้สึกต่ำต้อยในสถานการณ์ครอบครัว
• การฝึกสื่อสารกับเด็กไม่เพียงพอ
• ความรู้สึกของการปฏิเสธ
• ความไม่เพียงพอในความสัมพันธ์กับประชาชนเผด็จการ

จากการวิเคราะห์ข้างต้น สังเกตได้ว่าส่วนการวินิจฉัยช่วยให้เราระบุระดับความวิตกกังวลและประเมินทัศนคติภายในของเด็กต่อสถานการณ์บางประเภทได้

ผลการวิเคราะห์วินิจฉัยชี้ให้เห็นถึงพัฒนาการด้านอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนที่ไม่เอื้ออำนวยและความจำเป็นในการแก้ไข

บทที่ 3

3.1. วิธีการสอน เทคนิค และเนื้อหาของงานเพื่อพัฒนาอารมณ์

เป้าหมายหลักของการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนคือการสอนให้เด็กเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของตนเองและคนรอบข้าง เพื่อให้ความคิดเกี่ยวกับวิธีการแสดงอารมณ์ของตนเอง (การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง ท่าทาง คำพูด) ตลอดจนปรับปรุงความสามารถในการจัดการความรู้สึกและอารมณ์ของตนเอง

นี่คืองานบางอย่างสำหรับการพัฒนาอารมณ์:

1. สำรวจสีหน้าของตัวเองหน้ากระจก

2. เกม "ศิลปินภาพยนตร์เงียบ" - จัดขึ้นที่หน้ากระจก

3. “เลียนแบบการเขียนตามคำบอก”

4. "เลียนแบบการเขียนตามคำบอก" เดียวกัน แต่บันทึกไว้ในวิดีโอเทป

5. การฝึกอารมณ์อัตโนมัติผ่านการระบุอารมณ์ (การระบุ) กับตัวละครใด ๆ

๖. เล่านิทาน เรื่องราวในบุคคลแรก

7. การเล่นสถานการณ์และแผนการที่เด็กต้องการการควบคุมอารมณ์โดยพลการ

8. การสร้าง "ภาพเหมือนตนเอง" - การวาดภาพ "ภาพถ่าย"

เมื่อบุคลิกภาพพัฒนาขึ้น ความสามารถของเด็กในการควบคุมตนเองและการควบคุมตนเองทางจิตใจตามอำเภอใจก็เพิ่มขึ้น เบื้องหลังแนวคิดเหล่านี้คือความสามารถในการควบคุมอารมณ์และการกระทำของตนเอง ความสามารถในการจำลองและนำความรู้สึก ความคิด ความปรารถนา และความสามารถของตนมาเกี่ยวข้อง เพื่อรักษาความกลมกลืนของชีวิตทางจิตวิญญาณและวัตถุ

ผู้ใหญ่ (ผู้ปกครองและนักการศึกษา) ควรพยายามสร้างการติดต่อทางอารมณ์อย่างใกล้ชิดกับเด็ก เนื่องจากมีความสัมพันธ์กับผู้อื่น การกระทำของพวกเขาจึงเป็นที่มาที่สำคัญที่สุดในการสร้างความรู้สึกของเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อให้เข้าใจอารมณ์ของเด็ก ผู้ใหญ่จำเป็นต้องรู้ที่มาและพยายามช่วยให้เด็กเข้าใจข้อเท็จจริงบางประการของความเป็นจริงได้ดีขึ้นและสร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อพวกเขา

บทสรุป

ในระหว่างการทดลอง ฉันได้พัฒนากลุ่มของการฝึกอบรมที่ช่วยให้คุณสามารถแก้ไขสภาวะทางอารมณ์ของเด็กได้ (ภาคผนวก 2) กลุ่มของชั้นเรียนนี้รวมอยู่ในกระบวนการศึกษาของสถาบันเด็ก MDOU หมายเลข 43 ผลงานที่ดำเนินการได้พิสูจน์ความเกี่ยวข้องและมีส่วนทำให้สภาวะทางอารมณ์ของเด็กดีขึ้น

จากข้อมูลข้างต้น เราสามารถสรุปได้ว่างานที่กำหนดไว้ในการศึกษาได้รับการแก้ไขแล้ว และสมมติฐานได้รับการยืนยันแล้ว

วรรณกรรม

1. Izard K. อารมณ์ของมนุษย์ - ม., 1983.
2. เวโทรวา วี.วี. บทเรียนสุขภาพจิต - ม, 2000.
3. Danilina T.A. , Zedgenidze V.Ya. , Stepina N.M. ในโลกแห่งอารมณ์ของเด็ก: คู่มือสำหรับผู้ปฏิบัติงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ม.: Airi-press, 2006.-160s. - (ห้องสมุดนักจิตวิทยาการศึกษา).