Astronomi er introdusert i skolens læreplan. Astronomi i skolen: vil det bli introdusert nå eller om fem år

State Corporation "Roscosmos" appellerte til departementet for utdanning og vitenskap med en forespørsel om å returnere astronomi, som et eget fag, til russiske skoler. Dette initiativet ble støttet av russiske planetarier og Space Research Institute ved det russiske vitenskapsakademiet. Og så skjedde et mirakel, Kunnskapsdepartementet kunngjorde offisielt at fra 1. september 2017 vil skolene ha ny gjenstand- astronomi.

På begynnelsen av 1990-tallet, i Russiske skoler sluttet å undervise i astronomi. Og selv om Kunnskapsdepartementet benekter faktum av utelukkelse av kurset astronomi fra læreplan for den obligatoriske skolen(ifølge de ansatte ved avdelingen har astronomi blitt integrert del fagene "Fysikk" og "Verden rundt"), faktisk måtte skolebarn søke og studere informasjon om himmellegemer og relaterte fenomener på egenhånd. Som et resultat har nivået av astronomisk leseferdighet blant befolkningen falt under ingensteds - for eksempel vet mer enn en tredjedel av russerne ikke at jorden kretser rundt solen, og ikke omvendt.

Slik astronomisk analfabetisme i det 21. århundre, romfunnens århundre, og i landet som lanserte de første satellittene, er uakseptabelt. Det er grunnen til at State Corporation "Roscosmos" appellerte til Kunnskaps- og vitenskapsdepartementet med en forespørsel om å returnere astronomi, som et eget fag, til russiske skoler. Dette initiativet ble støttet av russiske planetarier og Space Research Institute ved det russiske vitenskapsakademiet. Og så skjedde et mirakel, Kunnskapsdepartementet kunngjorde offisielt at fra 1. september 2017 vil et nytt fag dukke opp på skolene - astronomi.

Hvorfor forsvant astronomi fra skolens læreplaner?

Blant årsakene til at astronomi utjevnes som skolefag er Sovjetunionens apokalypse - det var ikke tid til utdanning da landet falt fra hverandre. Men dette er ikke den viktigste faktoren som ødela muligheten for å få vitenskapelige ideer om verden rundt oss. Det var andre grunner, ikke mindre objektive.

Historien om å undervise faget i Russland, som naturvitenskap er over hundre år gammel. Fra elitevitenskapen ble kosmografi (astronomi) tilgjengelig tidlig på 20-tallet av forrige århundre, og i forbindelse med utdanningsreformen på 30-tallet av forrige århundre fikk astronomi status som eget skolefag, og studiet i avgangsklasse ungdomsskolen frem til 1991 ble det tildelt 35 timer.

Andre halvdel av året for nyutdannede er en varm tid, forberedelse til eksamener, så fysikklærere, de er også lærere i astronomi, kansellert astronomitimer til fordel for forberedelse til avsluttende eksamen i fysikk. Og lærdommen om astronomi ble to ganger mindre - enda mindre enn kosmiske kropper i solsystemet som det ville være ønskelig å gi elevene i det minste en overfladisk idé om.

Å studere strukturen til det ytre rom med dets lover forble en drøm, som ble drevet av manusforfattere og regissører av science fiction-filmer om utenomjordiske sivilisasjoner, flyreiser til konstellasjonen Stor hund og så videre. Horoskoper og astrologiske prognoser, avlet i alle trykte medier og på sentrale TV-kanaler - som om noen med vilje ristet av århundrenes støv fra menneskets eldgamle ideer om universet, og replikerte dem i et land som møtte Gagarin fra verdensrommet.

Men studiet av astronomi, som naturvitenskap, i tillegg til å utvide kunnskapen innen naturvitenskap, påvirker dannelsen av skolebarns verdensbilde. Men siden 1991 har denne nisjen vært fylt med pseudovitenskapelig kunnskap, og umerkelig ledet nye generasjoner inn i middelalderens jungel av uvitenhet.

Tilgjengeligheten av studiet av astronomi, som ble levert av det sovjetiske utdanningssystemet, nådde det høyeste krisepunktet og forsvant sammen med staten, som var den første som lanserte en satellitt og sendte en mann ut i verdensrommet - "... en geni er en venn av paradokser," som den store russiske poeten sa. Hvem som tjente på forsvinningen av Sovjetunionen og elimineringen av astronomifaget fra den obligatoriske skolens læreplan er et emne for studier i historie og samfunnsvitenskap.

Er astronomi nødvendig på skolen?

I dag konkurrerer Russland innen romforskning og romutforskning kun med USA. Så langt, den første satellitten, den første kosmonauten, den første mannen å gå til verdensrommet- vår overlegenhet, og så langt, uten russiske bæreraketter, kunne amerikanerne kun se ut i verdensrommet ved hjelp av teleskoper. Alt i verden henger sammen. Fra suksess i læring og mestring verdensrommet mye avhenger av jorden. Vi kan si med absolutt sikkerhet: Jo sterkere er den som er smartere, og kraften ligger i kunnskap.

Eksperter mener at å studere astronomi på skolen nødvendig. Om så bare fordi vitenskapen om universet vil hjelpe elevene med å utvide horisonten og tilfredsstille deres naturlige nysgjerrighet. Vil elevene være interessert i det nye faget? Selve kunnskapen om verdensrommet vil selvfølgelig være av interesse for barna, sier arbeiderne i planetarier og astrokomplekser. Men hvor interessant astronomikurset på skolen blir, avhenger i stor grad av lærerne.

Individuelle representanter for myndighetene snakker også om behovet for å studere astronomi på skolen. For eksempel svarte senator Lyudmila Bokova på spørsmålet vårt: "Astronomie pleide å være et fullverdig fag og ble studert på videregående skole. Dets nødvendighet er åpenbart, det er til og med en olympiadebevegelse i dette fagområdet. Offentlige aktivister og lærere har gjentatte ganger tatt til orde for tilbakeføring av denne disiplinen Etter min mening er det ikke tilrådelig å introdusere et eget fag til skade for andre, men det er mulig å utarbeide en integrert fysikk program, inkludert emner knyttet til astronomi. Dette vil kreve tillegg til fysikklærebøker."

Forresten

Representanter for BRAINLY Sp. dyrehage. Sammen med nettstedet Znanija.com tok de på seg å gjennomføre en «helt uinteressert» sosiologisk studie om temaet, ønsker skolebarn i Russland å studere astronomi? Det viste seg at de nesten ikke ville! Detaljerte resultater av denne undersøkelsen kan finnes på det angitte nettstedet, men de er ikke poenget.

Hvor og hvorfor dukket selskapet opp i landet vårt, og hvorfor er det bekymret for barns ønske eller manglende vilje til å studere astronomi? Enhver forskning krever betydelige materialkostnader - og de var ikke lei seg! Barn liker ikke melk semulegryn, er redd for vaksinasjoner, drømmer om at ferien varte ni måneder i året, og skoleåret - tre. Det ville vært mulig å gjennomføre en meningsmåling om dette temaet.

Leserne vil trekke sine egne konklusjoner om en slik interesse for det russiske utdanningssystemet.

Astronomi er tilbake på skolen. Hvem skal undervise og hvordan?

Nå om det viktigste. På den offisielle nettsiden til Kunnskapsdepartementet Den russiske føderasjonen publiserte en ordre datert 20.06.2017 "Om organiseringen av studien Emne"Astronomi" med anvendelse av retningslinjer for innføring av denne disiplinen som obligatorisk kurs.

PÅ retningslinjer det skrives at "for å organisere effektivt (!) arbeid ..." obligatorisk, på videregående allmennutdanning, gis faget minst 35 timer (!) "for to års studier." Igjen, som i den sovjetiske skolen, er det ikke planlagt å inkludere astronomi i antall fag for Unified State Examination, selv på frivillig basis. Det er sant at denne gangen er spørsmål om astronomi planlagt inkludert i materialene til statseksamenen i fysikk. Opplæring og omskolering av personell, opprettelse av lærebøker, materiell og teknisk grunnlag - i planleggings- og utviklingsstadiet.

"Orphan" ble returnert til kunnskapens tempel, men igjen satt i et hjørne. Ja, ikke alle vil bli astrofysikere, fordi astronomi er en veldig kompleks og multikomponent vitenskap, og landet trenger forskere på dette feltet, og ikke en stor stab av vanlige teknikere. Men kanskje med en mer seriøs tilnærming til studien fag på skolen, ville det være mulig over tid å vokse kvalifiserte lærere i astronomi som ville være i stand til å skape interesse for vitenskap, forklare betydningen for fremtidige generasjoner? Ingen sier at du ikke trenger å lære reglene trafikk hvis du ikke har tenkt å kjøre.

Ja, mengden kunnskap i dag er slik at den skaper rimelig bekymring for den høye psyko-emosjonelle og pedagogiske belastningen til barn, og det er ikke kjent hvor man skal "sette inn" en ekstra time av det gamle-nye faget. Men astronomi kan også være en del av geografi eller naturvitenskap, det passer godt inn i delene av annen naturvitenskap. Vitenskapen utvikler seg raskt, og det vil bli enda vanskeligere å studere videre.

Bra det astronomi tilbake til skolen. Om bare ikke for å tråkke på den "gamle raken"! Fortiden må aspirere til fremtiden, og dette må tenkes på denne gangen - seriøst og ugjenkallelig.

Bildekilder: tvc.ru, sibmama.ru, newsland.com, inruza.ru

MOSKVA, 17. februar - RIA Novosti, Olga Dobrovidova. I begynnelsen av februar 2013 dukket det opp rapporter på Internett om at en bestemt gruppe ortodokse aktivister har angivelig til hensikt å samle inn 100 000 underskrifter for å forby undervisning i astronomi på russiske skoler og universiteter.

Til tross for den tvilsomme kilden, ble nyheten svært aktivt spredt av media i noen tid – i hvert fall inntil midten av februar, som astronomen Dmitrij Wiebe treffende sa det, astronomi fløy rett inn i vinduene, inkludert flere Chelyabinsk-skoler. Siden ny informasjon om dette "initiativet" nr.

I følge VTsIOM stengte astronomi i 2013 de tre beste vitenskapsområdene som er av størst interesse for russere, etter medisin og tekniske fremskritt– 16 % av de spurte er interessert i det. Riktignok er det en mulighet for at dette ikke akkurat er den typen astronomi som RAS-instituttene er interessert i: ifølge Yandex.Words-tjenesten, romvesen, mystisk planet Nibiru og verdens ende ifølge ulike kalendere er mye mer vellykkede blant russisktalende nettbrukere enn for eksempel den amerikanske Curiosity-roveren eller det russiske Radioastron-observatoriet.

Astronomi er ikke forbudt på skoler i Russland - det er ikke noe formelt forbud mot innføring av en slik leksjon i læreplanen, og likevel er dette "beistet" nesten sjeldnere enn Amur-tigeren. RIA Novosti snakket med kjente russiske astronomer og prøvde å finne ut hvor og hvordan man kan finne et sted i skolens læreplan for naturfag, som "ikke gir rom for et mirakel", men til gjengjeld kan åpne øynene dine for den strenge skjønnheten i ekte uendelighet .

leksjon historie leksjon

Som Ephraim Levitan og Alexander Rumyantsev skrev i en velkjent artikkel for magasinet Earth and the Universe i 2002, på begynnelsen av 1900-tallet, ble astronomi "undervist i nesten alle typer videregående utdanningsinstitusjoner i Russland", og før 1917-revolusjonen, 45 forskjellige lærebøker ble utgitt i landet bare på russisk. Riktignok var dette lærebøker om kosmografi - beskrivende astronomi, som, som bestemt på den all-russiske konferansen for lærere i fysikk, kjemi og kosmografi i juni 1917, "kroner en reell utdannelse i videregående skole Tradisjonen med å undervise i astronomi på skolen ble deretter vellykket "arvet" av USSR.

Dens gradvise "erosjon" i skolens læreplan begynte i 1993: som RIA Novosti en gang forklarte i Det russiske akademiet utdanning (RAO), hvor nye utdanningsstandarder utvikles, passet ikke astronomiforløpet på den tiden inn i deres overordnet struktur. Astronomi vises foreløpig ikke i den føderale kjerneplanen, men skoler kan velge å introdusere det som et valgfag.

For nesten fem år siden, i mars 2009, ba deltakerne på konferansen "Astronomie og samfunn", som ble holdt i Moskva som en del av det internasjonale året for astronomi, russiske myndigheter om å returnere undervisningen i astronomi i skolene, gjenopprette astronomiopplæringen ved pedagogiske universiteter og gi statsstøtte til populariseringen av denne vitenskapen. Etter det ble spørsmålet om "skole" astronomi med jevne mellomrom tatt opp av forskere, journalister og til og med unge spesialister i romfartsindustrien - som for eksempel på et stort foredrag av daværende leder av Roscosmos Vladimir Popovkin for studenter ved tekniske universiteter i september 2012.

På alle måter ble en plutselig vending i diskusjonen om astronomi i skolen brakt av Chelyabinsk-meteoritten, som "besøkte" Ural for nesten et år siden: etter 15. februar var behovet for å returnere emnet til skolens læreplan ikke lenger bare de som kjempet for det de siste fem årene. Så senatoren fra Chelyabinsk-regionen Konstantin Tsybko uttalte da at for at folk med tidlige år kunne forstå arten av slike nødsituasjoner, "vi er forpliktet til å returnere astronomi (til skolen)".

Et år senere, i et intervju med RIA Novosti, ønsket Tsybko spesielt velkommen at "for studieåret 2013/2014 anbefalte departementet (Kunnskaps- og vitenskapsdepartementet - red.) astronomi til utdanningsinstitusjoner som et eget fag" , og for første gang ble det anbefalt en egen lærebok om astronomi. Senatoren selv anser astronomi som et emne, ikke bare interessant, men også nødvendig for en person å danne seg som en person.

Astronomisk kompleksitet

"Spørsmål om skoleastronomisk utdanning er et veldig følsomt tema i kretsene til astronomer og astronomientusiaster. På enhver konferanse der diskusjoner om dette spørsmålet begynner, er det nesten umulig å stoppe dem. Hvor mange astronomer, så mange meninger," bemerker Scientific Sekretær for det vitenskapelige rådet ved det russiske vitenskapsakademiet for astronomi og koordinator for astronomiske olympiader i regi av det russiske vitenskapsakademiet Mikhail Gavrilov.

Faktisk er alle ubetinget enige om at astronomi er en fantastisk vitenskap, fra et nærmere bekjentskap som skolebarn bare vil ha nytte av. Haken her, som ellers, ligger i detaljene – fra hvilken klasse og hvordan dette bekjentskapet skal gjøres, til det som generelt forstås av astronomi som en skoledisiplin.

Ledende forsker ved Sternberg State Astronomical Institute (GAISh) ved Moscow State University Sergey Popov, som underviste i astronomi ved sin "hjemmehørende" skole i åtte år, er overbevist om at som et eget fag, som åpenbart vil få lite tid, er astronomi på skolen kan rett og slett ikke "overleve".

"Faktisk er det umulig selv på lærerutdanningsnivå å motivere studenter seriøst, massivt - ordet "massivt" er viktig overalt - hvis et emne undervises i én time i én klasse. Ethvert lignende emne vil være dømt til noen en slags underlegen eksistens i skolesyklusen, det vil alltid ikke engang være det andre sjiktet, men det siste, uansett hvor mange lag som lages," mener Popov.

Etter hans mening har grunnleggende astronomisk kunnskap en plass i naturhistorien, og for eksempel grunnleggende astrofysisk kunnskap, for eksempel om opprinnelsen kjemiske elementer og utvidelsen av universet, kan du "strø" i kursene i fysikk og kjemi.

Tilhengere av "autonom" astronomi innvender at denne disiplinen vil bli bedre oppfattet som et eget fag. I tillegg er de ikke sikre på at lærere som underviser i andre fag, som utvidede elementer av astronomi vil bli «avgjort» i teorien, i praksis ikke vil benytte seg av muligheten til å vilkårlig «kaste ut» dem.

"Av personlig erfaring, vanligvis har slike blokker en tendens til å bli "svelget". Da jeg gikk på skolen forsvant astronomi bare gradvis, fysikeren fikk den til sin disposisjon og avskaffet den generelt raskt. Et slikt system involverer ikke opplæring av individuelle lærere i astronomi, og derfor vil lærerne som vil bli klarert som et resultat være utilstrekkelig kvalifisert, sier Oleg Ugolnikov, seniorforsker ved Space Research Institute (IKI) ved det russiske akademiet. Vitenskaper.

Mikhail Gavrilov bemerker samtidig at selv om allmennpedagogisk astronomi ville være ønskelig som et eget fag i klasse 8-9, i dette tilfellet "må ønsker samsvare med mulighetene."

"Det er en ond sirkel her. Nå er det rett og slett umulig å erklære astronomi som et eget obligatorisk fag: det er ingen lærere. Og det er ingen lærere, fordi det ikke er noen etterspørsel etter uteksaminering av spesialister i undervisning i astronomi. Og det er ingen etterspørsel, fordi det ikke er noe obligatorisk emne,” forklarer Gavrilov.

Ingen flere klare utsikter for spørsmålet om obligatorisk astronomi som et emne, som Sergei Bogachev, en ansatt ved Laboratory of X-ray Solar Astronomy ved Lebedev Physical Institute (FIAN), bemerker, "i en tid da det er en seriøs diskusjon om hvorvidt det er nødvendig med obligatorisk matematikk på skolen, vil jeg ikke våge å insistere på at astronomi skal være et obligatorisk fag.»

"Astronomi som et eget fag er en pryd av enhver skole. Men basert på virkeligheten er det nå vanskelig å kreve dette," konkluderer Anatoly Zasov, leder for den ekstragalaktiske astronomiavdelingen og ledende forsker ved Sternberg State Astronomical Institute (GAISh) av Moskva statsuniversitet.

Det er ingen vei tilbake

Forskere vurderer den sovjetiske erfaringen med skoleastronomi på forskjellige måter, men nesten alle er enige om at den "mekaniske" tilbakeføringen av separate og obligatoriske leksjoner i avgangsklassen på 1980-tallet er umulig i dag og til og med ganske skadelig.

"Jeg studerte kl sovjetisk tid på en sovjetisk skole har jeg en karakter i astronomi i sertifikatet mitt, men jeg sverger at jeg ikke hadde det i programmet, det var ingen leksjoner, "sier Popov, og kaller den grunnleggende sovjetiske læreboken om astronomi veldig kjedelig og" absolutt ikke om det."

Vitenskapelig sekretær for National Committee of Russian Astronomers, ledende forsker ved Institute of Astronomy of the Russian Academy of Sciences (INASAN) Oleg Malkov husker at læreren hans kunne astronomi mye dårligere enn den fremtidige vitenskapsmannen selv ved avgangsklassen. Etter hans mening "kan de fleste kolleger si dette om lærerne sine," siden de ofte var fysikere som kanskje kunne faget sitt perfekt, men ikke astronomi.

Astronomen Leonid Yelenin fra Institute of Applied Mathematics ved det russiske vitenskapsakademiet likte heller ikke skolebøker.

"Det som skjedde da jeg gikk på skolen er konseptuelt feil. Astronomi er en vakker vitenskap, det er mange hemmeligheter og fantastiske ting. Og i tidligere lærebøker, som i programmet, ble det lagt vekt på å stappe formler og lover som ikke er nødvendige. Hvis en person gjør dette, han vil huske og kjenne dem uansett, sier Yelenin.

For ikke å skape unødvendige spørsmål blant dagens skoleelever om behovet for «formler og lover», foreslås noen ganger en obligatorisk komponent i astronomi, uansett hvilken form den er tilstede i skolens læreplan, redusert til den svært beskrivende astronomi, historie. av vitenskap, eller helt grunnleggende sett astronomisk og astrofysisk kunnskap.

Samtidig, som Malkov bemerker, vil slik skoleastronomi være mer et "lokking", en invitasjon til en mer detaljert studie av vitenskapen om universet, enn en reell plassering av kunnskap i hodet til skolebarn.

"Fang" i rett øyeblikk

Den samme Malkov sier at han en gang utførte et eksperiment i et publikum på 100 astronomer, blant dem var folk "fra doktorgradsstudenter i det første studieåret til tilsvarende medlemmer av Vitenskapsakademiet."

"Jeg stilte publikum to spørsmål. Det første spørsmålet var - tok du astronomi på skolen? Jeg ba de som hadde astronomi på siste året om å rekke opp hendene. Ganske mange hender gikk opp, bortsett fra de yngste avgangselevene. Etter det spurte jeg at bare de som det var disse astronomitimene i seniorklassen som påvirket deres valg om å drive med astronomi.En arm forble å stikke ut, sier Malkov.

Ifølge ham bestemmer seg i ni tilfeller av ti personer for å studere astronomi enten betydelig før eksamen, eller etter, når han allerede har uteksaminert seg fra skolen og prøvd seg i andre "relaterte" vitenskapsfelt. I følge Malkov forsto han allerede i femte klasse at han ønsket å studere astronomi.

"Jeg har undervist i astronomi siden senior gruppe barnehage da datteren min studerte, og deretter i alle klassetrinn på skolen, og la merke til at hovedinteressen og ønsket om å finne ut hvordan verden fungerer, stjerner, planeter, galakser, er et sted fra tredje klasse til åttende, i femte eller sjette klasse interesse," Vladimir Surdin, seniorforsker ved SAI MSU, støtter hans synspunkt.

Et sted rundt denne tiden, mener forskere, bør man prøve å "fange" barnet og interessere det i minst den mest grunnleggende astronomiske kunnskapen - slik at de senere selv går til mer komplekse kurs, inkludert valgfag.

Ilya Kolmanovsky, forfatter og vert for det populærvitenskapelige prosjektet "Pocket Scientist" er ikke i tvil om at astronomi er veldig interessant for barn. Omtrent 20 % av spørsmålene som barn og noen ganger voksne stiller en biolog, viser seg imidlertid å handle om astronomi: de henvender seg til "Pocket Scientist" for å finne ut hvordan det kan være at universet er uendelig, og "hva er det neste" , hvor det var et punkt , hvor Big Bang skjedde, og kan vi nå vise det med en finger. De fleste spørsmålene om statistikk stilles av femåringer, barn på 8-9 år og de samme "mellomskolebarna" på 10-12 år.

"Spørsmål om astronomi dukker opp veldig ofte, hver uke. Jeg er biolog og svarer derfor ikke på disse spørsmålene i alle utgaver. Som regel, når jeg skal svare på dem, involverer jeg kollegene mine, jeg ringer dem, og de svarer En gang klarte jeg å be (kjent matematiker og fysiker fra Oxford University - red.) Roger Penrose om å svare på et av spørsmålene om astronomi," sier Kolmanovsky.

Hvor kommer bullshit fra

Etter noen sosiologiske undersøkelser å dømme, vil omtrent en tredjedel av russerne være verdt å skaffe seg en Pocket Scientist-telefon. Rundt 30 % av innbyggerne, ifølge VTsIOM, er ikke sikre på at det i februar 2013 var en meteoritt på himmelen over Chelyabinsk, mens 1 % skriver av hva som skjedde med en UFO. I 2007 var 28% av de spurte enige i påstanden om at solen kretser rundt jorden, og i 2011 var det allerede 32% av slike mennesker.

"Jeg tror ikke at det eneste spørsmålet her er kvaliteten på skolens læreplan. Spesielt de samme menneskene som på sekstitallet studerte i sovjetiske skoler i henhold til programmer av svært høy kvalitet, ladet deretter på slutten av 80-tallet bokser med vann foran TVen, sier Sergey Bogachev.

I tillegg minner Sergei Popov om at slike grunnleggende spørsmål som "forholdet" mellom Solen og Jorden aldri har vært hovedemnet for studier av astronomi som et eget emne - påstander bør etter hans mening sendes til en annen adresse.

"Folk har denne illusjonen, de sier, 'ja, det betyr at det ikke er astronomi på skolen, og derfor vet ikke barn hvorfor det er varmt om sommeren og kaldt om vinteren.' klasse og aldri studert, dette er naturhistorie, og denne kunnskapen burde vært gitt til barn uansett, sier forskeren.

Generelt er astronomi, bemerker Anatoly Zasov, ikke "en kur for alle sykdommer, men et vindu til verden": det vil ikke være mulig å styrke nivået av astronomisk leseferdighet til alle skolebarn uten unntak, men det er fullt mulig å innpode en grunnleggende kultur.

La meg bli undervist

Sant nok, for dette må du fortsatt finne "gartnere". Den allerede nevnte onde sirkelen - valgmuligheten til astronomi fører til mangel på lærere, som igjen, med alt ønske, ikke gjør det mulig å gjøre faget obligatorisk - krever enten en radikal reform av systemet for personellopplæring, eller enighet om at "astronomisk" ansvar vil falle på andre lærerprofiler, først og fremst fysikere.

I følge den samme Levitan og Rumyantsev var det fram til 1978 bare Gorky Pedagogical Institute som trente astronomilærere. Da var det 11 "astronomiske" pedagogiske universiteter, og i 1985 tok de alle til sammen årlig imot 600 personer for denne spesialiseringen. I 1990 ble astronomi undervist i 166 institutter i USSR, og lærere i spesialiteten "fysikk og astronomi" ble opplært i 14 pedagogiske institutter. Nå, bemerker Anatoly Zasov, foregår opplæringen av lærere ved de pedagogiske universitetene på en slik måte at de "ikke tar sikte på å undervise i astronomi," derfor vet ikke lærerne selv det godt.

SAI gjennomfører med jevne mellomrom to ukers kurs i astronomi for lærere, som et resultat av dette utsteder sertifikater fra Moskva statsuniversitet. I følge Zasov er disse sertifikatene verdsatt i skolene, men "siden det ikke er noe slikt fag, er de (lærere) heller motvillige til å bli sendt til disse kursene fra skolene." Deltakelsen fra Moskva-lærere støttes av byens utdanningsavdeling, og ikke-bosatte studenter må betale for kurs - i 2013 kostet det 12 tusen rubler.

Fra et personellspørsmåls synspunkt kan muligheten for astronomi "fordelt" over andre kurs virke mer realistisk: for eksempel er Oleg Malkov sikker på at det kan implementeres fullt ut uten grunnleggende endringer i lærerutdanningssystemet.

"De nåværende lærerne, hvis de ikke blindt tror på astrologi, vil gjøre det enkelt, de grunnleggende, innledende tingene som jeg foreslår å inkludere i en fysikklærebok for grunnskoleklasser, kan enhver lærer-fysiker om astronomi," sier forskeren.

"En lærer i fysikk, en lærer i biologi - hvis de i det hele tatt er kulturmennesker, følger de virkelig astronomi. De er interessert i hvilke planeter som har forutsetninger for liv - dette er for en biolog, hvordan planetene beveger seg - dette er interessant og forståelig for en fysiker," støtter dette synspunktet Surdin.

Men lærere alene er ikke nok – de trenger passende pedagogisk og metodisk litteratur. Dersom astronomi ikke «kastes ut» som en egen disiplin, så kan utvidelsen av dens tilstedeværelse i skolens læreplan, ifølge Surdin, realiseres gjennom en enkel modernisering av eksisterende lærebøker om geografi, fysikk og andre naturvitenskapelige fag. De har allerede i dag astronomisk informasjon – men nesten helt sikkert utdatert, understreker forskeren.

«Det er bare det at de skal gis til astronomer å se på, disse lærebøkene, ikke for å overføres fra en lærebok til de neste utgavene av de samme utdaterte delene, men hver gang for å bli gitt for redigering av fungerende forskere slik at de samsvarer med nivået. Ellers ser en person Discovery på TV - De forteller en ting, men i en skolebok for 20-30 år siden er det informasjon. Barn legger også merke til dette, sier Surdin.

Når det gjelder populærvitenskapelig litteratur, til og med svært godt publisert, kan du stole på en viss garanti for kvaliteten på boken hvis forfatteren er en kjent astronom (for eksempel den samme Vladimir Surdin), sier Leonid Yelenin. I masseopplag publiseres ifølge ham ofte det som bare kan kalles en «katastrofe».

"Det er bare odiøse kopier. Men det er en størrelsesorden flere bøker om astrologi, og ja, mange forstår ikke forskjellen mellom astronomi og astrologi. Noen ganger blir jeg spurt om et horoskop<…>Når jeg sier at jeg ikke gjør dette, forsvinner interessen for meg, ler Yelenin, oppdageren av to kometer og en to ganger vinner av den prestisjetunge Edgar Wilson astronomiske prisen.

"Astronomi er en slik ting, det er ikke kjemi, vi ser på himmelen hver dag og fra barndommen. Hvis en person fra barndommen likte utsikten over stjernehimmelen, så - jeg snakker om meg selv igjen - vil han ganske raskt bestemme seg å studere astronomi. I kjemi blir folk tross alt forelsket senere. Det er lettere å bli forelsket i astronomi, det er en lys vitenskap, sier Malkov.

Som forventet hindrer ikke fraværet av en astronomitime i timeplanen noen elever fra å bli forelsket i denne livlige vitenskapen. Så høsten 2013 tok russiske gutter førsteplassen i lagarrangementet kl Internasjonal Olympiade i astronomi.

"(Dette gjøres) ikke takket være, men på tross av, selvfølgelig, er det rett og slett entusiastiske barn, det er nuggets-lærere, og det er i slike sentre, noen ganger til og med uoffisielle, at slike talenter oppstår. Rett og slett pga. stor interesse og talent<…>Men igjen, på bekostning av "toppen", og den generelle statistikken over astronomisk trening, selv blant deltakerne i den all-russiske olympiaden, er lav," sier Ugolnikov, nestleder i Metodologisk kommisjon All-russisk Olympiade i astronomi.

Surdin, tvert imot, mener at flertallet av skolebarn, "til tross for fraværet av dette formelt pålagte faget, er ganske kjent med astronomi."

Skolebarn, generelt sett, tar ikke hensyn, lærer dem, ikke underviser - hvis de er interessert, finner de selv litteratur og fordyper seg i dette emnet, "tror astronomen.

I løpet av årene med debatt rundt astronomi i skolen har situasjonen, ifølge den generelle vurderingen, blitt noe bedre: Det har for eksempel dukket opp flere planetarier i landet, og nesten alltid ble fraværet av astronomi i skolepensum et argument for for å finansiere byggingen deres. I tillegg, ifølge Anatoly Zasov, har interessen for vitenskap økt «sammenlignet med hva den var for si for ti år siden».

"I fjor gikk jeg på fire eller fem skoler, jeg snakket med lærere, elever, og jeg ser at det er interesse, spørsmål blir stilt. Men nivået på astronomisk leseferdighet, med noen unntak som er overalt, er veldig lavt." sier Zasov.

I følge Popov kan spørsmålet om å støtte astronomi "i felten", det vil si på skolene, løses med hell på nivå med regioner og byer. Slike tradisjonelt sterke regioner med gode astronomiske avdelinger som for eksempel St. Petersburg, Irkutsk, Novosibirsk og Karachay-Cherkessia, hvor det største observatoriet i landet ligger, kan «selvorganisere».

"Astronomi kan brukes som en god motivator. Hvorfor ikke fortelle barna at de virkelig jobber her i nærheten, ikke et sted langt unna i Moskva, men i nærheten jobber de kl. gode verktøy gode vitenskapsmenn? Og dette kan som regel være ganske billig, fordi forskere er klare til å gjøre noe for en moderat formell godtgjørelse, for å ta noen kurs på lokalt nivå, for å forberede studieveiledere orientert direkte mot aktivitetene til menneskene som jobber der," mener astrofysikeren.

Popov kaller astronomi på skolen unik mulighet, som er veldig vanskelig å bruke og enda mer å formalisere - etter hans mening, "er det vanskelig å ta en gjennomsnittlig utdannet ved et pedagogisk universitet og si," her er du, undervis i faget. "Men hvis det er en god lærer som brenner for faget, studiet av astronomi blir en "forferdelig takknemlig" ting.

«Jeg vil oppfordre alle skolerektorer, foreldreutvalg, forstanderskap, hvis de vet at det er en person som kan gjøre dette, bør de gjøre det, for dette er en fryktelig takknemlig ting, unik kombinasjon god naturvitenskap, ekte, med en veldig stormfull moderne utvikling og veldig lyst materiale," sier forskeren.

Astronomi vender tilbake til russiske skoler, og ikke som et valgfritt kurs, men som et obligatorisk kurs. Emnet ble inkludert i den føderale komponenten av den statlige utdanningsstandarden. Det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet ga lokale utdanningsorganisasjoner et år å bygge opp. Hver skole har rett til selvstendig å bestemme om astronomi skal inkluderes i timeplanen fra 1. september 2017 eller fra 1. januar 2018. Det avgjørende her er skolens faktiske beredskap for kvalitetsundervisning i dette faget. Det antas at fysikklærere skal drive astronomi, for dette må de ta oppfriskningskurs. Les mer i materialet til Realnoe Vremya.

Immunitet mot pseudovitenskap

Astronomi som et selvstendig fag ble introdusert i læreplanen i sovjetiske skoler i 1932. Det ble avsatt 1 time per uke til studier i 10. klasse. Den ideologiske betydningen av faget ble spesielt bemerket da.

Fjernet fra listen obligatoriske fag astronomi i 1993. Selv om noen skoler fortsatte å studere det, men som et valgfag. I de fleste utdanningsinstitusjoner, i dag barn fikk kunnskap om rom innenfor rammen av integrerte kurs. Astronomi i form av de enkleste ideene om verden i grunnskolen ble inkludert i programmet om verden rundt, i seniorene - i kurset i fysikk.

I 2017 returneres faget, og ikke med variabelt kurs, men med obligatorisk. Astronomi, som det fremgår av presentasjonen av Utdannings- og vitenskapsdepartementet, motiverer i tillegg til å forstå verdens struktur, inkludert utenfor jorden, å studere fysikk og matematikk, og gir også "immunitet" til pseudovitenskap og pseudovitenskapelige sensasjoner.

Astronomi i form av de enkleste ideene om verden i grunnskolen ble inkludert i programmet om verden rundt, i seniorene - i kurset i fysikk. Bilde petrsu.ru

Eksamen i astronomi er ikke planlagt, men spørsmål fra kurset vil inngå i eksamen i fysikk

Det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet ga skoler et år å bygge opp. Alle har det utdanningsinstitusjon det er rett til å ta en avgjørelse på egen hånd - å inkludere astronomi i timeplanen fra 1. september 2017 eller fra 1. januar 2018. Den avgjørende faktoren her er skolens faktiske beredskap til å undervise i dette emnet. De metodiske anbefalingene som det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet sendte til regionene fokuserer spesifikt på det faktum at studiet av astronomi som obligatorisk fag "introduseres etter hvert som passende forhold skapes i utdanningsinstitusjoner."

Samtidig, på skoler hvor astronomi ble studert som en del av den variable delen (i følge lov om utdanning dannes 50 prosent av timene av de føderale sentrene og 25 prosent hver av regionen og skolen), iht. anbefalingene fra departementet, er det tilrådelig å introdusere faget for ellevteklassinger fra 1. september 2017.

Volumet på astronomikurset bør ikke være mindre enn 35 timer per år. Det vil si at dette er en leksjon per uke, forutsatt at faget studeres på 10. eller 11. trinn, og en leksjon per to uker, dersom kurset forlenges med to år - dette alternativet er også mulig. Hva som skal gjøres er opp til skolen å bestemme.

Eksamen i astronomi, også på frivillig basis, er ikke planlagt. Men fra 2019, all-russisk verifiseringsarbeid i astronomi, og oppgaver om emnet vil inngå i eksamen i fysikk.

Astronomi vil ikke føre til overbelastning av skolebarn, mener Ilfan Bikmaev, tvert imot vil det bidra til berikelse av kunnskap. Bilde kpfu.ru

Når solen går rundt jorden

Ingen kansellerte loven om bevaring av energi, og om tillegg av ett emne til timeplanen vil føre til ekskludering av et annet - dette spørsmålet ble overlatt til skolene av Russlands utdannings- og vitenskapsdepartement: " Utdanningsorganisasjon selvstendig gjennomfører omfordeling av timer innenfor læreplanen innenfor rammen av undervisningsbelastningsnormene. Astronomi vil ikke føre til en overbelastning av skolebarn, Ilfan Bikmaev, leder for avdelingen for astronomi og romgeodesi ved Institutt for fysikk ved KFU, mener tvert imot at det vil bidra til berikelse av kunnskap. Han har en positiv holdning til innføringen av faget.

Det er faktisk hull i kunnskap, meningsmålinger har vist at noen aspekter av verdensbildet har gått tapt. Mange - ikke bare barn, men også voksne - på spørsmålet om hva som roterer i forhold til hva, svarte at solen kretser rundt jorden. Dette var selvfølgelig trist for oss å høre. En annen ting - hvem skal undervise? - sier Bikmaev.

Ifølge en meningsmåling fra VTsIOM tror hver fjerde russer at det ikke er jorden som kretser rundt solen, men solen rundt jorden. Studien varte i flere år, og hver gang demonstrerte russerne fantastisk «kunnskap».

Fysikere blir omskolert til astronomer

KFU ble pålagt å utdanne fremtidige lærere i astronomi, vi snakker ikke om nyutdannede ved en spesialisert avdeling - de vil ikke bli sendt til skolen, men om omskolering av lærere. Mest sannsynlig vil fysikere bli lastet med et nytt emne.

Vi vil diskutere med Kunnskapsdepartementet hvordan vi metodisk organiserer disse timene, vår avdeling vil gi bistand. Programmet for skolekurset er godkjent, til og med læreboken er kjent, forfatteren er Viktor Charugin. Mest sannsynlig vil astronomi bli undervist av fysikklærere, de er nærmest dette faget. I år er det planlagt å gradvis innføre kurset, kanskje ikke alt på en gang. Om det vil være på alle skoler eller som et eksperiment i noen - dette vil bli bestemt av utdanningsdepartementet i Tatarstan, - sier Bikmaev.

KFU ble pålagt å utdanne fremtidige lærere i astronomi, vi snakker ikke om nyutdannede ved en spesialisert avdeling - de vil ikke bli sendt til skolen, men om omskolering av lærere. Bilde presnya.mos.ru

Republikkens utdanningsdepartement kunne ikke kommentere hvordan innføringen av et nytt emne i utdanningsprogrammet ville bli gjennomført – alle spesialister er opptatt med å forberede seg til det republikanske lærerrådet, som avholdes i Muslyumovo 15. august.

Vi tror ikke det er nødvendig med en gang. Aktiviteter for tilbakeføring av astronomi til skolene bør gjennomføres i etapper. De siste 15 årene har denne varen vært fraværende, og det er vanskelig å returnere den på en måned, - sier Ilfan Bikmaev.

Bak stjernene - fra landsbyen New Chechkaby

Men i hvilket tempo og i hvilken kapasitet astronomi vil komme tilbake til skolene, avhenger det ikke engang mer av Kunnskapsdepartementet. Det er et fantastisk eksempel i Tatarstan da elever ved en landlig skole ble vinnere av den all-russiske olympiaden i astronomi, selv om dette emnet ikke var inkludert i timeplanen.

For noen år siden nå tidligere direktør Novo-Chechkabsk-skolen i Buinsky-distriktet åpnet en sirkel om astronomi på skolen. Han kjøpte et teleskop for sine egne penger og tilbød skoleelever å se på stjernene. Gradvis vokste moroa til en interesse for vitenskap. Skolen vant et stipend, som ble brukt til å kjøpe et mer seriøst teleskop, utstyrt et astronomirom, der dusinvis av skoleelever studerte om kveldene. Nåværende direktør ved skolen, Rustem Bikmullin, mener det ikke blir vanskelig for skolene å innføre et nytt fag.

Det er ikke noe komplisert i å organisere en leksjon i uken. Det er en regional komponent, på grunn av hvilken denne timen kan skjæres ut, ressurser kan bli funnet, - sier Rustem Bikmullin.

I siste opptakskampanje var konkurransen for avdelingen 20 personer per plass. Det er imidlertid få plasser - bare 15, gjennomsnittlig poengsum på søkere er 230-240. Foto av Roman Khasaev

"Astronomien utvikler seg over hele verden, og vi vil gjerne at den også skal utvikle seg i Russland"

Til tross for det lange fraværet av astronomi i skolens læreplan, var ikke interessen for faget tapt. I siste opptakskampanje var konkurransen for avdelingen 7 personer per plass. Det er imidlertid få plasser - bare 15, gjennomsnittlig poengsum på søkere er 230-240. "Selvfølgelig, generelt nivå på grunn av mangel på astronomi på skolen ble han noe senket, men vi restaurerte ham de første årene, sier avdelingslederen. Med innføringen av astronomi i skolen, håper han, vil det bli flere entusiastiske søkere.

interesse for astronomi i fjorøkt over hele verden – nye lanseres romfartøy teleskoper og observatorier bygges. Astronomi utvikler seg over hele verden, og vi ønsker at astronomi som vitenskap også skal utvikle seg i Russland, - sier Ilfan Bikmaev.

Institutt for astronomi ved KFU forbereder seg på å delta i prosjektet til det internasjonale russisk-tyske orbitalobservatoriet "Spektr-X-ray-Gamma" i regi av Space Research Institute of the Russian Academy of Sciences i nær fremtid. KFU vil gi bakkebasert optisk støtte fra et teleskop installert i Tyrkia. Det er planlagt at oppskytingen av Spektr i bane vil finne sted i september 2018. Målet med prosjektet er å studere sorte hull, nøytronstjerner, utbrudd av supernovaer og galaktiske kjerner. Studien forventes å oppdage mer enn en million nye aktive galaktiske kjerner og opptil 100 000 nye galaksehoper.

Daria Turtseva

BORIS NIKOLAEVICH PERVUSHKIN

PEI "St. Petersburg School "Tete-a-Tete"

Matematikklærer Toppkategori med rett til å undervise i astronomi

ASTRONOMI PÅ SKOLEN

I russiske skoler har faget "astronomi" siden 2008 faktisk vært forbudt - under påskudd av at ingen av de nåværende astronomi-lærebøkene har vært tillatt og godkjent for bruk i skolen. Og regelen nå er - det er ingen autorisert lærebok, derfor, dette emnet kan ikke undervises. Tilsynelatende mente tjenestemenn fra Kunnskapsdepartementet at kunnskap om universet og kosmiske lover er helt unødvendig for barna våre.

Det er ikke noe direkte forbud mot å studere astronomi i skolen, i enkelte skoler undervises fortsatt astronomi som spesialkurs, men ingen av de nylig skrevne lærebøkene har stempel fra Kunnskapsdepartementet som anbefaler bruk av lærebok i utdanningsløpet. Og lærere som kan undervise i astronomi på videregående, mangler sterkt.

La meg minne deg på at elimineringen av astronomi som obligatorisk fag i russisk skole, paradoksalt nok, fant sted like før 2009, erklært av FNs generalforsamling som det internasjonale året for astronomi. Med ord, konstant erklærte sitt ønske om å bli en del av det internasjonale samfunnet, erklære sitt ønske om å bli med i WTO, faktisk ignorerte Russland FN-resolusjonen. En slik utilstrekkelig oppførsel av utdanningstjenestemenn forårsaket en sterk reaksjon fra mange lærere, universitetsprofessorer og det vitenskapelige miljøet.

I 2009 ba russiske astronomer myndighetene: «å returnere undervisningen i astronomi til skolene, for å gjenopprette astronomisk opplæring i pedagogiske universiteter og gi statsstøtte til populariseringen av denne vitenskapen», heter det i teksten til konferanseresolusjonen som ble vedtatt som grunnlag. Uttalelsen fra russiske forskere sa: «Elimineringen av astronomi i ungdomsskoler skaper uunngåelig grobunn for utbredt spredning av pseudovitenskapelige ideer om verden, astrologi, magi, hekseri, under forhold når populærvitenskapelig litteratur ikke er tilgjengelig for befolkningen generelt pga. til høye priser. Vi tror at behovet for universell astronomisk utdanning skyldes viktigheten av astronomiens bidrag til å skape et vitenskapelig bilde av verden og dannelsen av et vitenskapelig verdensbilde. moderne mennesker. Naturvitenskap er en del av en enkelt universell kultur og naturvitenskapelig kunnskap bør bli eiendommen til enhver utdannet person. For tiden utvikler astronomi og romforskning raskt i verden, men i Russland er nyutdannede ved generelle utdanningsinstitusjoner "dømt til astronomisk analfabetisme"

Dette initiativet ble støttet av rektor i Moskva State University Viktor Sadovnichy. «Astronomien må igjen inkluderes blant de obligatoriske skolefag"- sa han - "og på universiteter er det nødvendig å gjenopplive opplæringen av lærere i astronomi. En person som ser på himmelen må ha elementære representasjoner om hva det er. Astronomi er en kultur, det er kunnskap som enhver kulturperson bør ha. Hva er stjerner, hva er planeter, hva er materie, hva er rom, hvorfor er det uendelig.

Så hvorfor bør skoler studere astronomi?

I årtusener har grunnlaget for astronomisk kunnskap - grunnlaget for ideer om universet - vært en del av treningssystemet for de yngre generasjonene. Selv i middelalderens klosterskoler var astronomi, sammen med aritmetikk, geometri og musikk, en del av "quadrivium" - det høyeste nivået av de syv frie kunstene, obligatorisk for studiet av fag. Herfra gikk denne ordningen over i de som oppsto i XII-XIII århundrer første universiteter.

I gymsalene i Russland var det et obligatorisk kurs i beskrivende astronomi - kosmografi. Astronomi, som et obligatorisk fag, ble også inkludert i læreplanene til den sovjetiske ungdomsskolen. Imidlertid var det også forsøk i disse årene på å fjerne astronomi fra ungdomsskolens læreplan. Kort tid før starten av den store Patriotisk krig noen «kloke menn» fra det daværende folkekommissariatet for utdanning forsøkte å fjerne astronomi fra læreplanene på ungdomsskolene. Så henvendte de ledende astronomene i landet seg til akademiker A. A. Blagonravov, som da var president for Academy of Artillery Sciences (det var et slikt akademi på en gang), og han hadde rett til å henvende seg direkte til I. V. Stalin. Og en var nok telefonsamtale Blagonravov til Stalin - og spørsmålet om å gjenopprette astronomi på skolen ble umiddelbart løst.

Hvorfor er det så viktig å studere astronomi på videregående? Dette er nødvendig for en moderne utdannet person på grunn av de viktige sosiale funksjonene som astronomi utfører gjennom menneskehetens historie og som den moderne tid introduserer nye fasetter til. Den første av disse funksjonene brukes. Dette er utviklingen av metoder for orientering i tid og rom, som er nødvendig tilstand produksjonsaktiviteten til en person, hans sosiale vesen og hans Hverdagen. Den andre funksjonen er generell kulturell: det er bestemmelsen av menneskets plass og rolle i universets struktur. Det astronomiske verdensbildet i tusenvis av år har vært og er en integrert del av det vitenskapelige bildet av verden som helhet; den delen av den som gir en person en ide om den romlige og tidsmessige strukturen til verden der han lever og handler. Her bør vi også understreke det faktum at astronomi, med alle sine nære bånd til fysikk, er en uavhengig helhetlig vitenskap med sitt eget spesifikke objekt og forskningsmetode.

Og generelt, hva må bevises, hvis vi var de første til å lage romskip, de første til å overvinne jordens tyngdekraft! Vi var de første til å erobre verdensrommet! Vi var de første som dro ut i verdensrommet! Det er protonrakettene våre som setter satellitter fra alle land i bane! Russland trener kosmonauter fra alle land! Astronautikk er et av få vitenskapsområder hvor vi fortsatt opprettholder en ledende posisjon i verden.

Og alt dette fordi astronomi, undervist på skolene, avslørte for barn en vakker og mystisk verden Univers! Den er fra tidligere studenter som ble forelsket i stjernehimmelen, talentfulle designere og astronauter kom ut! Internasjonale forskere! Og det er synd at vi akkurat nå, når resten av den siviliserte verden har blitt interessert i astronomi, har sluttet å undervise i det på skolen.

Selv om vi følger logikken til våre herskere, hvorfor skulle barna våre kjenne universets lover, ha en vitenskapelig forståelse av verden? Nok for dem dataspill-skytespill med temaet "Star Wars", fantastiske filmer om romvesener som "Skyline" og Guds lovs kurs ... Ja, "Star Factory" ... Som et resultat, nå få folk fra moderne ungdom kan svare på de enkleste spørsmålene: hvem er Tsiolkovsky, hvordan skiller planeter seg fra stjerner, og hvorfor solformørkelser skjer...

I 2009 Verden feiret 400-årsjubileet for observasjonen av stjernehimmelen ved hjelp av teleskoper. I 1609 Galileo Galilei rettet teleskopet han skapte mot månen, solen, stjerner og planeter og oppdaget at det er fjell på månen og flekker på solen, at Jupiter har satellitter, Saturn har ringer og Melkeveien består av stjerner. Astronomi gjennomgår for tiden en ny revolusjon. I dag er det en av de raskest utviklende vitenskapene, hvor oppdagelser følger etter hverandre. I Russland, siden Peter I's tid, har astronomi vært et obligatorisk fag på skoler og høyskoler. På begynnelsen av 1900-tallet var det nettopp interessen for astronomi som førte til at Friedrich Zander designet en interplanetarisk jetfly. På 60-tallet. XX århundre var det umulig å forestille seg at astronomi ville bli utvist fra læreplanen for videregående opplæring. Så åpnet romfartøyet skapt av våre forskere ny kunnskap om Månen, Venus, Mars for hele menneskeheten. I dag, dessverre, grunnleggende romforskning andre land er involvert: Europa, USA, Japan, Kina, India, og i Russland mener tjenestemenn at vi har fått nok av romtransport for og romturisme for bestemødre ....

FNs generalforsamling bemerket i sin resolusjon at astronomi er en av de eldste grunnleggende vitenskaper at det har en svært alvorlig innflytelse på utviklingen av andre vitenskaper, anvendt forskning, kultur, filosofi osv., at astronomi er en helt nødvendig vitenskap som bør studeres fra barndommen.

Og reduksjonen til ingenting av studiet av astronomi i russiske skoler går hånd i hånd med Russlands tilbaketrekning fra feltet av grunnleggende vitenskaper og fra slike områder. høy teknologi som plass. Med ord står myndighetene opp for den innovative utviklingen av Russland, men i virkeligheten er de engasjert i ødeleggelsen av grunnleggende utdanning, fjerning av astronomi fra skoler og universiteter og erstatter evolusjonsteorien med vrangforestillinger om de syv dagene av skapelsen. Det er spesielt viktig at dette skjer akkurat nå, i løpet av årene med et storslått vitenskapelig gjennombrudd innen astronomi og romfysikk i de ledende landene i verden...

Videregående allmennutdanning

Linje UMK B. A. Vorontsov-Velyaminov. Astronomi (11)

Astronomi på skolen: 5 aktuelle saker

I sin tale på møtet i Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen 3. april 2017, understreket den russiske føderasjonens utdannings- og vitenskapsminister Olga Vasilyeva: "La meg minne deg på at fra og med i år, en astronomi kurset er introdusert i skolens læreplan. Det er ikke noe overraskende i dette - astronomi ble lest i løpet av fysikk, fysikklærere er klare for det faktum at de vil undervise dette kurset separat. Det er ingen timeendringer ”().