Nir i økologi. Forskningsarbeid på økologi om temaet «økologisk tilstand i vårt område»
Oksana Borodina
Forskningsarbeid om miljøundervisning av elever i fjerde klasse «Nødvendig fra unødvendig»
Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon
"Gjennomsnittlig ungdomsskolen nr. 1 Aldan".
Forskningsarbeid på temaet:
Fullført: Kalizhnikova Anastasia,
elev 4 "G" klasse.
Veileder: Borodina O.N klasser.
Forskere og økologer Lurer du hele tiden på hvor du skal legge søppelet? Men kanskje det er verdt å prøve å løse dette problemet fra den andre siden. Er det ikke lettere å kontrollere hva som går inn på et deponi enn hva som går ut av et deponi til miljøet? Søppel kan tenkes som noe annet enn unødvendig, men som en blanding av ulike verdifulle stoffer og komponenter. Det meste av det kommunale faste avfallet kan brukes til å lage nytt originalt håndverk, dekorative gjenstander. Menneskeheten vil neppe leve helt uten søppelfyllinger i overskuelig fremtid, men vi kan redusere mengden søppel som kastes. Er alt vi kaster søppel? De fleste tenker overhodet ikke på hva de kaster... perfekt materiale for kreativitet. Ikke skynd deg å kaste husholdningsavfall. Vis fantasien din og kom opp med en bruk for dem.
Introduksjon.
Problem forske.
Mål forske.
Oppgaver forske.
Hypotese.
Stadier forske.
Beskrivelse forske.
Spørreskjema klassekamerater.
Utstilling av barnehåndverk fra unødvendige ting.
Introduksjon.
Temaets relevans: I dag er alle bekymret miljøøkologi. Mennesker har i stor grad skylden. Han tenker ikke på hva som vil skje med oss om noen tiår. Når du tar søppel ut av en leilighet, er det få som tenker på hva som skjer med det videre. Nå for tiden har det blitt mote å snakke om økologi og nye måter å bruke avfall på. I mellomtiden kaster vi hver dag alle slags bokser, plastflasker, krukker (rør) fra under kremer og sjampo, engangsservise, gamle tusj, aviser osv. Noe har blitt ubrukelig, har mistet sin verdi, noe er rett og slett sliten eller har blitt unødvendig. Hvis du tenker deg litt om, er de gamle det allerede unødvendig Du trenger ikke kaste ting, men lag fantastiske gjenstander ut av dem, noe som gir utdaterte produkter en ny vind. Dette er problemet.
Mål: vis det unødvendig ting er ekte materiale for å lage dekorative gjenstander.
Oppgaver:
Mestre elementene forskningsmetode;
Gjennomfør en spørreundersøkelse.
Vis med eksempel fungerer hvordan du bruker unødvendig ting med det formål å bevare miljøet;
Fremme utviklingen av kreative evner.
Gjenstand forske: husholdningsavfall.
Metoder forske: forske, referanse og informasjon, spørreskjema, kreativt søk.
Praktisk betydning: gitt arbeid vil hjelpe deg å forstå at noe av avfallet kan gjenbrukes, snu det vanlige husholdningsavfall V originale varer innredning.
Til forskningsarbeid Jeg utviklet en handlingsplan.
Plan:
1) Utvalg og studie av stoff om dette emnet.
2) Samling avfallsmateriale.
3) Produksjon fungerer.
4) Skriving arbeid og forberedelse til forestillingen.
Praktisk betydning arbeid.
Som et resultat av min jobb og klassekameratene mine håndverk ble laget av avfall materiale: leker og malerier fra disker, håndverk fra plastflasker, blomster fra eggemballasje, en badematte fra poser, skrivesaker fra krukker, dukker fra stoffbiter, etc.
Hoveddel.
I begynnelsen av hans forske vi ble kjent med konseptet unødvendige ting.
Unødvendig ting er et tvetydig konsept. Mange av oss har ubrukelige ting lagret hjemme. tilsynelatende unødvendige ting, men de kan finne et nytt liv hvis de finner en ny original bruk og ikke kaster dem.
For å utdype temaet forske vi brukte metoden arbeid med internettressurser, hvor de lærte at mange ting brukes til å lage interiørartikler og suvenirer. Også i Bøker hjalp oss i vår forskning"Smarte hender", “Lage med foreldre”.
Arbeid med leksikon, Jeg lærte at hvert år fører en enorm mengde avfall til dannelsen av deponier. Det kan være farlig avfall som er skadelig for menneskekroppen. Du kan finne skatter på en søppelfylling! Dette inkluderer tre, fjell av papir, metall, glass osv. Mange avfall kan brukes i industrien.
Problemet med hvor søppelet skulle legges oppsto ikke i går. I eldgamle byer håndterte de søppel ganske enkelt - de kastet det på fortauet, hvor det rolig samlet seg til en viktig begivenhet, for eksempel en militærparade. Den første kjente loven som forbyr slik praksis dukket opp i 320 f.Kr. e. i Athen, hvoretter en lignende opplevelse raskt spredte seg over det antikke Hellas og de greske kolonibyene.
I det gamle Roma ble huseiere pålagt å rydde opp i gatene i nærheten av eiendommene deres. Søppel ble dumpet i åpne groper like utenfor bymurene. Etter hvert som befolkningen vokste, befant byen seg omgitt av søppeldynger; Det var da de første primitive hestetrukne søppelbilene dukket opp, som fraktet husholdningsavfall bort fra byen. Etter Romas fall glemte verden den organiserte innsamlingen og deponeringen av husholdningsavfall til 1714, da alle engelsk by ble forpliktet til å ha en kommunal renovasjon.
I Amerika begynte organisert avfallsinnsamling på slutten av 1700-tallet.
i Boston, New York og Philadelphia. Var ikke spesielt flink med søppel på den tiden.
var på seremoni. I Philadelphia, for eksempel, ble det rett og slett helt ut i Delaware-elven nedstrøms fra byen. I kystbyer forekommer fortsatt avfallsdeponering i havet ganske ofte. Men en slik metode er fundamentalt mangelfull og full
forgiftning av akvatisk fauna og flora. Og i stor grad takket være innsatsen til forskere og miljøorganisasjoner, slik som Greenpeace, har denne praksisen fått verdensomspennende fordømmelse.
Jeg var interessert i å vite om min er brukt klassekamerater husholdningsavfall. Derfor gjennomførte jeg en undersøkelse blant klassekamerater.
Etter å ha gjennomført en spørreundersøkelse blant 22 elever klasse, fant vi ut at det i familiene deres er igjen glasskrukker i 14 familier (for sylting av grønnsaker og syltetøy kastes glassflasker av alle, siden vi ikke har et innsamlingssted for glassbeholdere i byen vår. Aviser og blader er igjen i 14 familier (papp, bare i tilfelle esker gjenbrukes i 5 familier, brukt plastposer igjen i 2 familier, plastflasker og bokser igjen i 12 familier (frøplanter er plantet i dem).
Navn på fast avfall Antall familier Foreslåtte tiltak
Glasskrukker 14 La. For hermetikk.
Glassflasker 22 Kast. For det er ikke noe oppsamlingssted for glassbeholdere.
Aviser, blader 14 Permisjon. Bare i tilfelle.
Pappesker 5 Leave.
Plastposer 2 Leave.
Plastflasker, bokser. 12 Gå. For planting av frøplanter.
Basert på dataene som presenteres i tabellen, kan du forestille deg hvor mye søppel som genereres årlig.
Derfor bestemte vi oss for å lage håndverk av ting for å tydelig vise at mye avfall kan finnes i nye og originale bruksområder.
Konklusjon.
Etter å ha gjort dette arbeid, jeg kan gjøre konklusjon: hver familie har samlet mye gamle, men fortsatt ganske gode ting - klær, servise, møbler og andre unødvendige gjenstander.
Men alt kan brukes. Mange ting kan moderniseres, forbedres og settes i bruk igjen, og dermed gi dem et nytt liv.
Som et resultat forskningsarbeid vi kom frem til som hver person kan gjøre mye for å bevare miljømessige miljøforhold. For å gjøre dette, er det nødvendig å administrere de tingene som blir riktig unødvendig.
Kommunal utdanningsinstitusjon
"Kuvshinovskaya ungdomsskole nr. 2"
Utdannings- og forskningsmiljøprosjekt
Økologi i skolerommet
Prosjekttype: kreativ, utforskende
Prosjekthypotese : gjennomføre miljøovervåking, analysere resultatene deres, miljøopplæringav alle deltakerne i utdanningsprosessen vil bidra til å opprettholde helsen og forbedre læringsforholdene.
Prosjektmål: bevare helsen til studenter, skape gunstige forhold opplæring.
Oppgaver:
Pedagogisk
utvide og utdype studentenes kunnskap om naturens rolle i menneskelivet;
Å introdusere studentene til mangfoldet, levekårene til innendørs planter, deres betydning for menneskers helse.
utvikle:
utvikle evnen til å analysere, resonnere, bevise din mening;
pedagogisk:
sikre forholdet mellom utdannings- og utdanningsprosesser;
dyrke en omsorgsfull holdning til inneplanter, en følelse av tilhørighet og personlig ansvar for det som skjer rundt omkring.
utvikle forskningsferdigheter, evnen til å arbeide med ulike typer informasjonskilder;
utvikle evnen til å analysere, velge og klassifisere informasjonen som mottas;
utvikle evnen til kreativt å anvende ervervet kunnskap
Forventede resultater:
Studenten vil vite:
navn på innendørs planter og levekår for disse plantene i hjemlandet;
regler for omsorg for innendørs planter;
handlinger naturlige faktorer(lys, varme, fuktighet, jordsammensetning) på den vitale aktiviteten til innendørs planter;
Studenten vil kunne:
arbeide med tilleggslitteratur;
observere og ta vare på innendørs planter;
arbeid i en gruppe;
dokumentere resultatene av aktivitetene dine i henhold til planen.
Studenten skal kultivere i seg selv:
nysgjerrighet;
uavhengighet;
toleranse;
organisasjon.
Redegjørelse om problemet :
Utilstrekkelig eller uriktig landskapsforming i skoleklasserom bidrar til å skape ugunstige læringsforhold.
Design :
dannelse av grupper, fordeling av oppgaver, definisjon av oppgaver.
Søk etter informasjon:
studere referanse, populærvitenskapelig litteratur, dirigering
overvåking.
Mellomprodukt: konsultasjoner, utarbeidelse av presentasjoner, forberedelse av taler.
Prosjektpresentasjon.
Skoleøkologi - dette er en aktivitet i skolelivets rom, i samsvar med menneskets natur.
Skolen er stedet hvor barna tilbringer mesteparten av tiden sin, og derfor må den oppfylle visse krav. Hvis vi snakker om skolens økologi, er hovedkravet her å opprettholde helse.
Hvilke fordeler gir innendørs planter, og er de bare fordeler, eller blomstrer de innenfor veggene på skolen vår utelukkende for skjønnhet?
Med tanke på trenden med en kraftig nedgang i befolkningen, reises problemet med å skape og opprettholde et sunt samfunn. Dette øker utdanningssystemets ansvar ikke bare for den åndelige, men også for den fysiske utviklingen til den nye generasjonen, styrker helsen til studentene og introduserer dem til verdien av en sunn livsstil. Helsetilstanden til barn, unge og unge skaper rimelig bekymring for hele samfunnet som helhet. I denne forbindelse blir et slikt arbeidsområde som helsevern og innføring av helsebesparende undervisningsteknologier det viktigste for skolen og alle deltakere i utdanningsprosessen.
Stueplanter kom til oss fra fjerne land. Ved å dekorere interiøret vårt inviterer de oss til å bryte ut av den rutinemessige virvelvinden. De mest fantastiske av dem tar oss med på reiser, og får oss til å glemme den banale hverdagen.
Når vi velger "grønne venner", fokuserer vi på vår egen estetiske smak og lytter til råd fra familie og venner. Som regel er alt begrenset til dette, men forgjeves, fordi planter har en rekke fantastiske egenskaper, hvis eksistens vi ikke engang mistenker! Etter å ha bosatt seg i huset vårt, bidrar "grønne leietakere" tillydabsorpsjon, fukt luften, mett den med oksygen og rens den for skadelige urenheter. Spesielle næringsstoffer frigjort av planter øker ytelsen, normaliserer søvnen og øker en persons tilpasningsevne
"Grønne venner" bringer harmoni og ro inn i livene våre, ved siden av dem føler vi en bølge av energi og slapper samtidig av. Når vi velger planter, tenker mange av oss ikke på hvilken effekt de vil ha på helsen vår, både fysisk og psykisk. Planter påvirker oss med sin aroma, fargen på blader og blomster, og formen på kronen.
Innendørs planter er en viktig komponent i et skoleklasserom. De dekorerer rommet og skaper komfort. Planter utfører forskjellige funksjoner, gir estetiske, psykologisk påvirkning, forbedre luftmiljøet. De siste årene har en annen viktig funksjon av planter blitt stadig tydeligere - å rense miljøet fra ulike forurensninger. Som et filter renser de luften for støv og skadelige gasser.
Planter med phytoncidal egenskaper: øke mengden oksygen, øke innholdet av negative lysioner. De har en positiv effekt på respiratoriske prosesser, reduserer blodtrykk, øke muskelstyrke og utholdenhet: takykardi og arytmi reduseres; tjene som et middel for forebygging av dystoni og hypertensjon. - Reduserer antall mikroorganismer i luften med 70-80 %.
Bartrær - kryptomeri, sypress, Olsander-sypress, laurbær, fortuneella, kaktus. Sitruskaktus - stikkende pære - reduserer antall muggsopp med 6-7 ganger, har helbredende egenskaper(heler sår). Euphorbia, sitrusfrukter. Mikrober (stafylokokker) håndteres av Cissus Hibiscus, Cissus, Ficus, Akalifa, Aglaonema. Til terapeutisk effekt Det er nødvendig å plassere en planteprøve per 1 m3 rom.
Planter som kan lindre stress. Hvis det er mulig, vil det være lurt å sette opp et avslapningsrom på skolen. Det er best å plante i det: pelargonium, oregano, myrt, sitronmelisse, duftende geranium (ta hensyn til tendensen til en allergisk reaksjon Planter renser luften ikke bare fra bakterier, men også fra støv). Mer enn 300 arter har disse egenskapene. I tillegg er ytterligere 160 arter beregnet på åpen mark. Dette er hovedsakelig barplantearter. I tillegg til støvoppbevaring er noen av dem også i stand til å absorbere lyd, det er nyttig å plante dem i skolegårder lokalisert nær veier, og dette er viktig på grunn av økende antall kjøretøy. Luftmiljøet inneholder giftstoffer som kommer fra syntetiske materialer som brukes i etterarbeid.
Innenfor rammen av programmet for kontinuerlig miljøopplæring er det mulig å gjennomføre selvstendig prosjektå studere artssammensetningen til skoleplanter. Dette arbeidet er tilgjengelig og interessant for studenter.
Målet med prosjektet er å finne ut fra oppslagsverk navnet på hver plante, dens familie og hjemland; studie av de økologiske og medisinske funksjonene til planter; landskapsforming av skoleklasserom.
Prosjektet er beregnet på elever på 5.-9. Avhengig av elevenes alder kan prosjektet «Inneplanter på skolen» deles inn i flere stadier, som hver inkluderer både teoretiske og praktiske deler.
5-6 karakterer
- Studerer artssammensetningen til innendørs planter i skoleklasserom.
- Skolehageklubb.
- Meldinger i biologitimer.
7. klasse
- Lage et kart "Kart over verden i vinduskarmene på en skole (klasserom)."
-"Å reise med potteplanter."
8-9 klassetrinn
- Studie av planters økologiske og medisinske funksjoner.
- Landskapsarbeid av skoleklasserom med hensyn til luft og termiske forhold.
- Tale på en miljøvitenskapelig og praktisk konferanse.
Arbeidet med å bestemme artssammensetningen til planter ble delt inn i to stadier.
På det første stadiet ( 5. klasse ) elevene identifiserer og beskriver planter i det grunnleggende klasserommet. For disse formålene, bruk en spesiell oppslagsverk. Den mest vellykkede i denne forbindelse er Hessayons oppslagsbok "Alt om innendørs planter" (M.: Kladez, 1996).
På andre trinn ( 6. klasse ), arbeider i grupper, elevene identifiserer og beskriver artssammensetningen til innendørs planter i skoleklasserom. Det bør bemerkes at det å jobbe i grupper, der studentene fullfører oppgaver sammen, bidrar til å forbedre kommunikasjonsevnen, bedre assimilering av kunnskap og den intellektuelle utviklingen til barn.
Data om artssammensetning av planter plasseres i klasseromshjørnet eller på et eget stativ. I tillegg er en tallerken plassert i beholderen med planter, som indikerer navnet, arten og hjemlandet til planten. Du kan også holde et møte med skolegartnere, der du kan gi anbefalinger om å jobbe med oppslagsverk, angi hvilke planter, avhengig av vinduseksponering, som er tilrådelig å vokse på et bestemt kontor. Viktig er også sammenhengen mellom elevenes eksperimentelle aktiviteter og pedagogisk prosess, som er etablert gjennom objekter i den naturlige syklusen. For eksempel, i et biologikurs i 6. klasse studerer studentene planters morfologi, og kunnskapen om planter som er tilegnet i prosessen med å jobbe med et prosjekt fungerer ikke bare som et godt tillegg, men kan også brukes i et geografikurs, i spesielt når du studerer kontinenter. Basert på kunnskap om artssammensetningen til innendørs planter lager skolen et kart over verdens vegetasjon, som angir hjemlandet til hver plante.
I dette tilfellet utføres detforventningsfull utdannelse. For å forberede en slik leksjon studerer barna en ganske stor mengde litteratur, både referanse og vitenskapelig, foreslått av læreren eller funnet på egen hånd. Slike leksjoner er utvilsomt mer interessante både for elevene som forbereder stoffet og for hele klassen som helhet.
Mens de arbeider med vegetasjonskartet, lærer elevene at hjemlandet til de fleste potteplanter på skolen er regnskogene i Amerika og Afrika, ettersom fuktighet og temperaturregime i skoleklasserommene er helt i samsvar med de naturlige forholdene i dette naturområdet (miljøtilstanden til skolens klasserom overvåkes under veiledning av en kjemilærer). Det blir tydelig for studentene midtbane I Russland, på Moskvas breddegrad, krever disse plantene visse vedlikeholdsforhold. Dette gjelder moderat vanning om vinteren og rikelig vanning om sommeren, skyggelegging av planter i den varme årstiden og belysning i kulde, «overvintring» for kaktus osv. Resultatene av arbeidet kan presenteres i form av miniabstrakter eller vises. på et stativ i klasserommet.
Den siste fasen av den andre fasen Prosjektet er en presentasjon av resultater av forskning og praktisk arbeid. For elever på 5.-7. trinn gjøres dette best i form av en ferie "Reise med stueplanter". Studentpresentanter, ved hjelp av et kart over verdens vegetasjon, snakker om leveforholdene til planter som finnes på skolen.
For elever i klasse 8-9 er studiet av planters økologiske og medisinske funksjoner av spesiell interesse. Fra referanse- og populærvitenskapelig litteratur lærte vi at på skolen er det planter som bestemmer den sanitære tilstanden til luften i klasserommene, dvs. fungerer som bioindikatorer. Disse inkluderer tradescantia, begonia, asparges og fiolett. I tillegg har rommene avgiftende planter som kan nøytralisere giftige stoffer som finnes i luften. Disse er chlorophytum fasciculata, vanlig myrt, bregne, geranium, kinesisk hibiscus, coleus, kongelig begonia, dracaena, eføy, dieffenbachia, saftige kaktuser.
Som en del av skolens hageprogram valgte elevene ut planter for hvert klasserom basert på miljøfaktorer.
I tillegg har vi utført arbeid med å identifisere planter med medisinske egenskaper. På skolen inkluderer slike planter: agave, aloe, aspidistra, aucuba, hibiscus, zephyranthes, kalanchoe, saxifrage, pasjonsblomst, pelargonium, eføy, sanseviera, thuja, fatsia, ficus. Vi presenterte resultatene i form av en katalog " Medisinplanter på skolen», som indikerer artssammensetningen, bruken av planter i hjemlandet og farmakologiske egenskaper. For hver plante av legen er det utarbeidet en kommentar om den medisinske effekten og bruksmetoder.
Resultater studentene presenterte prosjektarbeidet sitt på en vitenskapelig og praktisk konferanse på skolen, der representanter for alle klasser på videregående og videregående deltok videregående skole. Dermed blir prestasjonene til individuelle grupper av skolebarn kjent for nesten hele skolen og kan etterspørres av alle.
De fleste interessante verk ble presentert på den miljøvitenskapelige og praktiske konferansen.
Jeg har en idé lage et skap med innendørs planter. Ideen om å lage den kom til fordi skolen samlet inn et stort antall innendørs planter.
Stueplanter brukes i undervisning og fritidsaktiviteter som demonstrasjons- og utdelingsmateriale når man utfører observasjoner og utfører enkle eksperimenter. Levende gjenstander skal være upretensiøse i vedlikehold og stell. Sanitære og hygieniske krav, belysningsstandarder og sikkerhetsforskrifter må overholdes. Planter som ikke forårsaker allergiske reaksjoner velges.
Når du velger planter på kontoret, er det mulig å ta hensyn til deres bruk i leksjoner og fritidsaktiviteter, med tanke på deres rolle i utformingen av kontoret. Planter plasseres på stativer, monteres i vegger eller på stativ. To eller tre store planter skaper et unikt interiør.
Drift i modus prosjektaktiviteter blir kilden til å lage nødvendig utstyr for kontoret. Det er nødvendig å fremheve de oppgavene skoleelever kan ta del i. Kreativ natur, inkludert forskning, søk, problematisk situasjon, prosjektaktiviteter fyller livet til hvert kontor med interessante ting.
Ved å analysere de tilgjengelige ressursene og evnene til barn, foretrakk vi følgende typer prosjektaktiviteter:
forske
brukt
informativ
Forske Prosjektet krever en viss arbeidsalgoritme:
Identifisering og formulering av problemet;
- formulering av en hypotese;
- sette mål og mål;
- handlingsplanlegging;
- datainnsamling, analyse og syntese, sammenligning med kjent informasjon;
- forberedelse og skriving av prosjektet, dets effektivitet;
- forsvar, presentasjon av prosjektet.
Påført Helt fra begynnelsen viser prosjektet tydelig resultatet av aktivitetene til deltakerne.
Informasjonsmessig Prosjektet er rettet mot å analysere og oppsummere all informasjon for et bredt publikum.
"Økologi og fytodesign av skoleklasserommet"
Mål: bli kjent med lovene for å arrangere innendørs planter, med yrket som blomsterhandler og dekoratør.
Oppgaver:
1. Studer artssammensetningen til innendørs planter på kontoret
2. Fastslå hvilke innendørs planter som er mest populære i landskapsarbeid skolelokaler
3.Hvilke krav tas i betraktning ved dyrking av planter på skolen?
Metoder:
Observasjon
Eksperiment
Praktisk arbeid
Forventede resultater: kunnskapsinnhenting, blomster på skolekontoret
Vi bestemte oss for å utstyre skolekontoret vårt og utføre fytodesign av kontoret:
Anlegg det slik at det er estetisk tiltalende og behagelig for arbeid; og vilkårene for vedlikehold av plantene var oppfylt.
Ved å bruke litteraturen om innendørs blomsterdyrking har vi fastslått at planter som tilhører 5 grupper brukes i innendørs landskapsarbeid:
1 gruppe - dekorative løvfellende (palmer, bregner, dracaena)
Gruppe 2 - vakkert blomstrende (begonia, kaktus, roser)
Gruppe 3 - hengende (chlorophytum, tradescantia)
Gruppe 4 - klatring eller klamring (eføy, monstera, asparges)
Gruppe 5 - løkformet eller knollformet (syklomen, gloxinia)
På skolene er det best å dyrke enkle, lite krevende planter (tradescantia, chlorophytum), som blomstrer lett og rikelig, og som kan tas vare på av barn. Planter som forårsaker irritasjon av hud og slimhinner eller har fargerike frukter er helt utelukket.
For å gjøre folks liv vakrere og renere bruker vi planter. Men du må også ta vare på blomstene. Før avl planter, må du vite de grunnleggende kravene til hver av dem for
Fuktighet
Belysningsstyrke
Temperatur
Planter trenger lys for normal utvikling. I henhold til lyskrav kan alle planter deles inn i tre grupper:
Gruppe 1 - lyselskende
Gruppe 2 - skygge-elskende
Gruppe 3 - skyggetolerant
Lufttemperaturen i rommet har ikke liten betydning for utviklingen av planter, spesielt om vinteren.
Tilstrekkelig fuktighet er nødvendig for normal planteutvikling.
I tillegg, på kontorer, er det nødvendig å øke antall medisinske innendørs planter, som aloe og Kalanchoe. Disse plantene forbedrer immuniteten og har bakteriedrepende egenskaper. Den mest populære planten i skolen er klorofytum. Det sies om ham: jo verre luften er for oss, jo bedre for ham. Til landskapsarbeid anbefaler vi lyselskende og skyggetolerante planter.
Når du komponerer komposisjoner, er det nødvendig å ta hensyn til følgende regler og metoder for planteplassering. Det er flere grunnleggende teknikker for å plassere innendørs planter innendørs.
1.Separat stående anlegg kan være eviggrønne eller blomstrende.
En vellykket sammensatt sammensetning av flere planter gleder øyet og gjør rommet til en oase, hvor skjønnhet og komfort hersker, hvor harmonien mellom naturen og mennesket hersker.
2.Veldig effektiv i interiøret klatreplanter, hengt opp i en spesiallaget blomsterpotte.
3. Små hager på steiner er veldig vakre
4. Grupper av planter plantet sammen er veldig effektive.
Blomster foredler livene våre, kjærtegner øyet, gir folk glede, myker opp moral, gir fred og avslapning. Å gi blomster betyr å uttrykke følelser av kjærlighet, respekt, hengivenhet, respekt. (Se presentasjon).
Ytterligere informasjon om karriereveiledning.
Opprettelse grønt interiør et spesielt område innen arkitektur som krever allsidig kunnskap og stor kunstnerisk smak. Derfor jobber en blomsterdekoratør for å lage de mest komplekse moderne prosjektene.
Blomsterhandleren - dekoratøren er en uunnværlig konsulent som vil gi råd om innendørs blomsterbruk i ulike rom, i en stor og liten leilighet, i et arbeidsrom, i stor sal, i rekreasjon. Samtidig vil han ta hensyn til planters påvirkning på menneskers helse. I tillegg kan han lage en bukett eller blomsteroppsats. Folk i dette yrket vet hvordan man lager buketter ikke bare av friske blomster, men også av tørkede eller kunstige. Blomsterdyrkere jobber i veksthus, veksthus, planteskoler og i åpen mark, i forsøksfelt, i parker og torg. Blomsterdyrkere og dekoratører avslører naturens skjønnhet til folk. Blomsterhandlere gjennomfører landskapsprosjekter. De deltar i planleggingen grønne områder, lag rygger, løsne jorden, påfør gjødsel. For å opprettholde et tydelig mønster av blomsterbed og plener, trimmes de, tynnes, falmede blomsterstander kuttes av, og skjøre planter bindes til staker. Velg dette yrket bedre for folk som elsker naturen og har god estetisk smak. Estetisk utformede parker, torg, fortau er behagelige for øyet og skaper en festlig stemning hos folk. I tillegg spiller grønne områder en hygienisk og beskyttende rolle, forsinker spredningen av støv, demper støy og bidrar til å gjenopprette den normale sammensetningen av den omkringliggende luften.
Naturen er rik på fantastiske farger. Vi vil definitivt møte dem på skolen vår.
KSU "Zevakinsky kompleks generell utdanning" videregående skole – barnehage»
"Hjemløse dyr"
SEKSJON "ØKOLOGI"
Grigoryan Daniil
3. klasse elev
Vitenskapelig veileder:Lyapunova A.V.,
grunnskolelærer
Shemonaikha, 2015
Introduksjon …………………………………………………………………………………………………4
1. Hjemløse dyr……………………………………………………………… 6
1.1 Årsaker til at herreløse dyr dukker opp………………………………….6
1.2 Problemer knyttet til hjemløse dyr………………………. 7
1.3 Til forsvar for hunder og katter …………………………………………………………...7-8
2. Forskning på antall hjemløse dyr i landsbyen vår…………………………………………………………………………………………9
2.1 Sosiologisk undersøkelse av befolkningen…………………………………………9-10
2.2 Sette opp og drive propagandaarbeid «Lend a Helping Hand»……………………………………………………………………………………….10
3. Resultater og konklusjoner om utført arbeid……………………………….12
Konklusjon……………………………………………………………………………………………….13
Referanser………………………………………………………………………………14
Vedlegg………………………………………………………………………………………..15
Tilbakemelding fra veileder……………………………………………………….16
Abstrakt
Moderne samfunn er så stolt av prestasjonene innen vitenskap og teknologi at mange får inntrykk av at dyr er unødvendige i det praktiske næringslivet. Dette er en vanlig oppfatning:
«I gamle tider var det umulig å klare seg uten dyr, men nå er det en hund, spesielt i byen morsomt leketøy, luksus for folk med ekstra penger..." Er dette sant? Er det virkelig på tide å skille seg fra en venn som har delt alle livets vanskeligheter med en person i tusenvis av år? I dette forskningsarbeidet må vi finne ut av dette.
Introduksjon
Relevans og valg av forskningstema
Hver dag ser jeg et forferdelig bilde: mange hunder og katter som streifer rundt i gatene i landsbyen vår og spiser på søppelfyllinger for å overleve. Jeg begynte å få spørsmål:
Hvor er de fra?
Hva skjedde med dem?
Hadde de eiere?
Eller kanskje de ble forlatt, eller de forsvant?
Jeg synes synd på hjemløse dyr som ble kastet ut på gaten av sine tidligere eiere. Hvorfor har folk glemt lojaliteten og hengivenheten til dem de har temmet, og går forbi dem likegyldig og later som de ikke legger merke til noe?
For å svare på disse spørsmålene bestemte jeg meg for å prøve å finne ut årsakene til utseendet til hjemløse dyr og prøve å tiltrekke folks oppmerksomhet til dette problemet.
Dessuten har dette problemet vært aktuelt i svært lang tid og er globalt. Hjemløse dyr lider og forårsaker skade på mennesker, og dette er en konsekvens av en persons uansvarlige og likegyldige holdning til dem.
Prosjekttypologi:
Abstrakt - forskning;
Tverrfaglig;
Individuell;
Middels sikt.
Hensikten med min forskning: finn ut hovedårsakene til utseendet til hjemløse dyr på gata, tiltrekke studenter og voksne til problemet med hjemløse dyr.
Forskningsmål:
Studer litteratur og Internett-ressurser om dette emnet;
For å studere tilstanden til problemet med hjemløse dyr i landsbyen vår;
Gjennomføre en spørreundersøkelse blant studenter;
Lag et propagandahefte;
Analyser arbeidet som er utført og trekk konklusjoner.
Hypotese:
Driver man propagandaarbeid med befolkningen, kan man redusere antallet herreløse dyr.
1. Hjemløse dyr
Hvem hilser på deg hver dag når du går hjemmefra? Hvem skyver vi avsky vekk med foten når vi åpner døren, og uten hvem kan vi ikke forestille oss livet vårt?
Herreløse dyr er løse hunder, katter eller andre husdyr som lever i flokk eller alene på gata. Hjemløse dyr finnes i alle byer, tettsteder og landsbyer. Det finnes ingen eksakte data på antall herreløse dyr.
1.1 Årsaker til utseendet til herreløse dyr
Det er hjemløse dyr over hele verden. Kilden til hjemløse dyr er kasserte, tapte hunder, så vel som de som ble født på gaten, det vil si opprinnelig hjemløse. Det er alltid og overalt mennesker som først skaffer seg dyr og deretter bestemmer seg for at de ikke lenger trenger dem. Grusomme, sjelløse, uansvarlige mennesker driver ut, kaster og etterlater forsvarsløse dyr på gaten. Noen ganger går et dyr rett og slett bort eller blir værende på gaten fordi eieren dør og slektninger ikke tar med seg dette dyret i hjemmet sitt. Noen, hvis heldige, finner en ny eier. Men flertallet slutter seg til hæren av herreløse dyr, som dør av kulde og sykdom, under hjulene på biler. Mange blir fanget og ødelagt. Ikke bare en hund kan gå seg vill, men også en katt, for eksempel, en som kan sitte i timevis på balkongen eller ved vinduet. Hundrevis av fallskjermkatter leveres til veterinærklinikker hvert år. I tillegg til skadene som er mottatt, truer det å falle fra et vindu løpesedlene med tap av eieren.
1.2 Problemer knyttet til herreløse dyr
Problemer knyttet til hjemløse dyr er fortsatt relevante, selv om de fleste ikke tar hensyn eller later som de ikke legger merke til dem. Selv gatedyr selv utgjør mange problemer for menneskelig samfunn. La meg gi deg noen eksempler: la oss huske et kjent bilde. På vei hjem unngikk mange ganger forsiktig flokker med sinte hunder. Riktignok kan det ikke sies at sinne er forårsaket av urimelig aggresjon i de fleste tilfeller, det er bare et svar på den grusomme holdningen til mennesker mot herreløse dyr. Det er også nødvendig å merke seg problemet med spredning av farlige sykdommer som sprer seg blant hjemløse dyr og kan overføres til mennesker på forskjellige måter (med bitt - rabies, med stryking - helminthiasis, lav, etc.). Men selv i selve fremveksten av et slikt problem, er det menneskelige samfunnets skyld ubestridelig. Folk nøler ikke med å kvitte seg med kjæledyrene sine, og øker dermed den allerede store hæren av gatedyr. Dessverre er dette ikke den eneste grunnen til at økningen i antall ukontrollert reproduksjon fører til samme effekt.
1.3 Til forsvar for hunder og katter
Jeg lurer på hva som ville ha endret seg hvis vi en vakker dag ikke hadde sett hjemløse dyr på gata. Vi er så vant til dem at vi ikke kan forestille oss det. Det moderne samfunnet er så stolte av vitenskapens og teknologiens prestasjoner at mange får inntrykk av at hunder er unødvendige i det praktiske næringslivet. Følgende mening er utbredt: "Før var det umulig å klare seg uten hunder, men nå er en hund, spesielt i byen, et morsomt leketøy, en luksus for folk med ekstra penger." Er dette sant? Er det virkelig på tide å skille seg fra en venn som har delt alle livets vanskeligheter med en person i tusenvis av år?
Den 9. mai 2015 vil hele landet vårt feire 70-årsjubileet for seier i den store patriotiske krigen Patriotisk krig, og grusomhetene fra hendelsene er fortsatt levende i folks minne. Og på den tøffe tiden var hans hengivne hunder ved siden av mannen. De gikk, eller rettere sagt, løp inn i et raskt angrep, med soldater, maskingevær og patroner gjennom snøen. I 1944 var det 60 tusen tjenestehunder i hæren vår! De ødela 300 fiendtlige stridsvogner, oppdaget 4 millioner miner og tok 680 tusen sårede fra feltet. Husker folk ikke dette i det hele tatt?
Men i hverdagen spiller hunder en viktig rolle i menneskelige aktiviteter. Med sine fenomenale instinkter hjelper de sappere og geologer, på jakt etter eksplosiver, vann i ørkenen eller mineraler. Vi må ikke glemme grensetjenesten – og i dag utfører de kjempende kameratene til grensevaktene – hunder – patruljer. Hvordan kan man ikke huske at den første levende skapningen som fløy ut i verdensrommet var hunden Laika. Hunder er også guider for blinde.
Vi må ikke glemme katter, de er ikke mindre viktige for mennesker. De har en utmerket evne til å løfte humør, lyse opp ensomhet og fange mus. Ikke alle vet at katter kan være det offentlig tjeneste. Så for å hindre mus i å ødelegge de uvurderlige samlingene til det verdensberømte British Museum, ble et "katteselskap" på seks katter vervet til staben. Hver av dem mottar lønn. For at ingen skal røre kattene, og alle besøkende vet at kattene er museumsansatte, får de utdelt uniform – en frodig gul sløyfe er knyttet rundt halsen.
Men viktigst av alt, både hunder og katter gir en person troskap, hengivenhet, vennskap og kjærlighet - på ingen måte uerstattelige følelser.
2. Forskning på antall hjemløse dyr i bygda vår.
Mens jeg studerte tilstanden til problemet med hjemløse dyr i landsbyen vår, observerte jeg situasjonen på gatene en stund. Under observasjonene mine identifiserte jeg rundt 20 hjemløse dyr. I tillegg ble det gjennomført en sosiologisk undersøkelse blant skolelærere og elever.
En telling av hjemløse dyr og en sosiologisk undersøkelse av studenter gjorde det mulig å få generell idé om dette problemet i landsbyen vår:
totale innbyggere i landsbyen - 1200 mennesker
st. Lenin (påtruffet herreløse dyr – 8)
st. Fylling (påtruffet herreløse dyr – 3)
st. Chapaeva (påtruffet herreløse dyr – 2)
st. Konstruksjon (påtruffet herreløse dyr – 7)
2.1 Sosiologisk undersøkelse av befolkningen
Jeg gjennomførte en sosiologisk undersøkelse av elever ved skolen vår (se resultattabell i vedlegg 1)
Analyse av de oppnådde resultatene lar oss trekke følgende konklusjoner.
De fleste av de spurte elevene har et kjæledyr, for det meste katter, katter, hunder, men det er også dekorative kaniner og skilpadder. Mange vil gjerne ha flere kjæledyr, selv om de allerede har et kjæledyr. De fleste barn hjelper hjemløse dyr, som er gode nyheter. Men samtidig mener de at løse dyr er farlige, og dette skjer i noen tilfeller for å være sant, for på vei hjem har mange ofte forsiktig unngått flokker med sinte hunder. Men de er onde fordi de ikke har husly og mat. På spørsmålet «Har det noen gang hendt at du tok med et herreløst dyr inn i hjemmet ditt?», svarte flertallet av respondentene nei. Kanskje det er på tide å revurdere dette problemet, for hjemløse dyr trenger beskyttelse.
Og det viktigste spørsmålet: "Hvordan håndtere problemet med hjemløse dyr?" Elevene foreslo mulige løsninger på problemet. De fleste svarte at det er nødvendig å åpne tilfluktsrom, men dette svært sjelden. De tilbød seg å mate dem, ta dem med hjem, noen tilbød seg til og med å ødelegge herreløse dyr. Dessverre kan lite gjøres av skoleelever. Et så stort problem kan ikke løses uten statlig inngripen. Men det er også umulig å se og gjøre ingenting.
2.2 Sette opp og drive propagandaarbeid «Lend a Helping Hand»
Ikke gå forbi når du ser en valp med brukket pote eller en utmattet kattunge. Tross alt kan du bli frelseren til en liten sjel! Husk at det enorme antallet hjemløse hunder og katter er et resultat av vår egen monstrøse uaktsomhet.
Prøv å hjelpe et slikt dyr, finn eiere til en hund eller katt som bor i hagen din og som du ikke er klar til å ta inn i hjemmet ditt. Du kan ta et bilde av dyret og legge det ut på nettsider, sosiale nettverk og i media hvor det publiseres annonser om dyr.
Hvis det er et kjæledyr du tror er tapt, prøv å finne eierne. Legg ut annonser med bilder i nærliggende gårdsplasser og bussholdeplasser.
Tror du alt dette er komplisert? Selvfølgelig! Men gjengi ekte hjelp Det er alltid mye vanskeligere enn å late som du hjelper. Men det er akkurat det som kreves!
Om sommeren var det mange forlatte kattunger i gaten vår. Og foreldrene mine og jeg bestemte oss for å hjelpe dem. Men vi forsto at sommeren snart skulle ta slutt, og om vinteren ville kattungene dø. Vi kunne ikke ta dem for oss selv, siden vi har en voksen katt, Ryzhik, som faren min fant i fjor, han vandret rundt på jobben deres, far forbarmet seg over ham og brakte ham hjem. Vi prøvde med all kraft å legge kattungene i omsorgsfulle hender, slik at de skulle finne et hjem, eiere som skulle ta seg av dem. Bestemoren min tok også kattunger fra gaten og nå har hun to søte katter.
Det er ikke lett, men vi kan kalle i det minste noen få hjemløse dyr for kjæledyr de har funnet et hjem og vil ikke dø av kulde og sult. Det viktigste er ønsket om å hjelpe. Det gjør sjelen din varmere når du var i stand til å hjelpe noen!
3. Resultater og konklusjoner om utført arbeid.
Basert på testresultatene kom vi til følgende konklusjon: De fleste av klassekameratene våre har et slags kjæledyr hjemme. Nesten alle forstår at problemet med hjemløse dyr eksisterer og at det må bekjempes.
Men hvordan kjempe? Her er meningene delte. For det meste tenker gutta på tilfluktsrom, men mange av dem forstår ikke at tilfluktsrom ikke er beregnet på permanent opphold for hjemløse dyr, men dette er bare et midlertidig tilfluktssted for de fattige, hvor de vil bli vasket, behandlet, matet og , viktigst av alt, fant en eier."
Jeg tilbyr min visjon om å løse problemet med hjemløse dyr:
"Jeg tror at problemet bør løses helt fra begynnelsen: du bør ikke kaste dyr ut på gaten, før du tar dem hjem, tenke på om du kan vie nok tid til dem.
Mine handlinger:
Mate og ta vare på hjemløse dyr.
Prøv å finne en eier til et hjemløst dyr.
Fortell venner og voksne om dette problemet.»
Konklusjon
Jeg tror at målet med arbeidet mitt er nådd. Jeg studerte tilstanden til problemet med hjemløse dyr i landsbyen vår og var i stand til å finne ut hovedårsakene til deres utseende på gatene. Jeg tror at jeg klarte å tiltrekke klassekameratenes oppmerksomhet til problemet med hjemløse dyr.
Det som allerede er gjort
Mens du gjør dette forskningsarbeid, Jeg lærte mye interessant om både dyr og mennesker; analyserte informasjonen som ble mottatt; foreslått mulige måter å hjelpe hjemløse dyr på; utarbeidet en presentasjon; snakket foran klassekameratene.
Utarbeidet et informasjonsark som kaller folk til å ta ansvar for de som har blitt temmet (vedlegg 2).
Vi holdt en tegnekonkurranse med temaet «Ta vare på dyrene».
Måter for utvikling
I fremtiden planlegger jeg å fortsette å jobbe med dette temaet sammen med læreren og klassekameratene mine. Dessverre er det lite som kan gjøres av skoleelever. Men du kan ikke gjøre noe heller. Derfor bestemte vi oss for å forberede og gjennomføre følgende arrangementer:
kampanjen «Vi er ansvarlige for dem vi har temmet» med utgivelsen av informasjonsbrosjyrer, som trekker elevenes oppmerksomhet til problemet med hjemløse dyr;
serie kule timer dedikert til kjæledyr og hjemløse dyr;
når det er mulig, gi reell hjelp til hjemløse dyr;
holde en tegnekonkurranse blant studenter med temaet «Ser etter en eier!»
Liste over brukt litteratur:
- Vera Chaplina “Pets” Utgiver: Eksmo Moskva 2008.s.208
1. A. de Saint-Exupery " Lille prins", 2007.
http://provinc.sergievsk.ru/poseleniya/suhodol/obshhaya_informacziya
Internettside: http://www.theanimalworld.ru/books/book-3/
Internettside: http://ru.vlab.wikia.com/wiki/Homeless_animals
Hjem for løse hunder. Balaganov A. www.forumbusiness.net
http://ru.wikipedia.org/wiki/Shelter_for_homeless_animals
http://priut-info.blogspot.com/search/label/
Vedlegg 1
Det totale antallet respondenter var 58 personer.
Spørreskjema "Løsedyr er et problem for alle"
| Har du et kjæledyr? | |||
| Vil du ha et kjæledyr? | |||
| Er det et problem med hjemløse dyr? | |||
| Hva føler du om hjemløse dyr? | |||
| Jeg merker det ikke | |||
| Jeg har en negativ holdning | |||
| Er du enig i at herreløse dyr kan være farlige? | |||
| Jeg synes det er vanskelig å svare | |||
| Har det noen gang hendt at du tok et herreløst dyr inn i hjemmet ditt? | |||
| Hvordan håndtere problemet med hjemløse dyr? | |||
| vi må åpne tilfluktsrom | |||
| mate | |||
| ta med deg | |||
| ødeleggelse | |||
| Hvor ser du oftest hjemløse dyr? | |||
| søppelbøtte | |||
Tilbakemelding fra veileder
Daniil bestemte seg for å finne ut hovedårsakene til at hjemløse dyr dukket opp på gata og å involvere studenter og voksne i problemet med hjemløse dyr. Vi studerte litteratur og internettressurser om dette emnet,
studerte tilstanden til problemet med hjemløse dyr i landsbyen vår, gjennomførte en undersøkelse blant studenter; delte informasjonen mottatt med klassekamerater; laget et propagandablad; Etter å ha analysert arbeidet som ble utført, trakk vi konklusjoner.
Dette arbeidet er nyttig ved at alle mennesker på jorden tar vare på og beskytter dyr, hvor antallet streifdyr reduseres.
Den praktiske betydningen av arbeidet ligger i det faktum at disse verkene kan være av interesse for enhver person, så vel som når man studerer emnet "Dyrebeskyttelse" i verdenskunnskapstimer.
Vedlegg 2
Deres problemer er vår feil. De kommer til denne verden for å lære oss å elske.
I dag dør tusenvis av kjæledyr i smerte, av smerte og lidelse, og faller inn i den menneskelige essensens territorium, hvor hensynsløshet, likegyldighet og sinne blir sådd. De blir drept, lemlestet, kastet som et kjedelig leketøy og de dør uten tårer og det som er mest utrolig er at de går inn i en annen verden med kjærlighet til en person.
Hvis du bestemmer deg for å skaffe deg et kjæledyr, må du vite følgende:
Påminnelse om omsorg for dyr
Bestem og utstyr et hjørne for kjæledyret ditt;
Mat kjæledyret ditt minst 2 ganger om dagen;
Gå med ham minst 2 ganger om dagen;
Ta han med til veterinæren for en sjekk en gang i måneden;
Ikke glem vaksinasjoner;
En gang i uken blir kjæledyret mitt behandlet med spesielle midler.
Kjærtegn ham, lek med ham.
Elsk kjæledyret ditt, bli hans venn.
Husdyrenes liv er prekært de er ikke i stand til å beskytte seg mot grusomheten som noen ganger påføres av denne verdens hersker - mennesket.
KOMMUNAL BUDGETTÆRENDE UTDANNINGSINSTITUTION
GRUNNSKOLE nr. 13
Zheleznodorozhny urbane distrikt, Moskva-regionen
__________________________________________________________________
st. Novaya, 34 8-495-527-55-37
MILJØPROSJEKT
"LA OSS REDDE NATUREN SAMMEN"
Nominasjon "Global Ecology"
Ganina Natalya
4. klasse elever
MBOU NSh nr. 13
Prosjektleder:
Anisimova Valentina Alekseevna
(sosialpedagog)
Zheleznodorozhny
2013
INNHOLDSFORTEGNELSE
Introduksjon.
Skogområder.
Luftrom.
Vann.
Jord.
Konklusjon.
Liste over brukt litteratur.
Introduksjon
Problemets relevans
Stadig oftere hører og uttaler vi ordet "økologi". Vitenskap er kompleks, viktig og nødvendig. Vitenskapen er relevant. Økologi er vitenskapen om relasjoner i naturen, om menneskets forhold til miljøet. Jordens rikdom tømmes raskere enn den blir gjenopprettet.
Naturressursene som vi hadde i overflod for ikke så lenge siden, er i ferd med å bli oppbrukt. Naturen kan ikke lege sine sår i det uendelige. Det er mulig at et annet pattedyr, en annen fugl eller en annen plante har forsvunnet fra jordens overflate de siste ukene. La oss huske at hvert dyr eller plante er unikt.
Prosjektmål:
Å trekke andres oppmerksomhet til et miljøproblem;
Utvide ens horisont i systemet med miljøkunnskap og -ideer (intellektuell utvikling);
Utvikling av estetiske følelser (evnen til å se og føle naturens skjønnhet, beundre den, ønsket om å bevare den);
Prosjektmål:
Lær å observere gjenstander av levende og livløs natur.
Utvikle evnen til å trekke konklusjoner ved å etablere årsak-virkning-forhold mellom naturlige objekter.
Utvikle ferdigheter for miljøvennlig atferd i naturen;
Å dyrke en følelse av empati og ønske om å hjelpe naturlige gjenstander i nød: planter, insekter, dyr, fugler, mennesker.
Implementeringsstadier
Sette mål og mål, bestemme retninger, objekter og metoder.
Forskningsstadiet
Finne svar på spørsmålene som stilles på forskjellige måter.
Generalisering
Generalisering av resultatene av arbeidet i de fleste ulike former, deres analyse, konsolidering av ervervet kunnskap, formulering av konklusjoner og, hvis mulig, utarbeide anbefalinger.
Prosjektresultat
Økologisk kultur forstås som et helhetlig system som inkluderer en rekke elementer:
- system for miljøkunnskap;
- følelseskultur (sympati, empati, følelse av patriotisme);
En kultur med miljøutdannet atferd.
Som et resultat av arbeidet med prosjektet forventer vi:
øke miljø- og kulturell bevissthet;
tilegne seg ferdighetene til å stille og løse problemer, forutse situasjoner og gjøre informerte konklusjoner om miljøets tilstand;
gjør hver persons bidrag til miljøvern.
Woodlands
Russland er et av de ledende landene i verden når det gjelder skogreservater. Skogområde i Den russiske føderasjonen over 1180 millioner hektar.
Vet du det?
Skoger spiller en viktig rolle i vannrensing. Faktum er at rotsystemet til trær skaper jordforhold som renser grunnvann, noe som gjør dem virkelig rene og naturlige. Å ta vare på trær betyr å ta vare på vann for våre etterkommere. Og et av målene til Rodniki Rossii er nettopp å vise bekymring for fremtidige generasjoner russere.
Skogenes rolle i naturkomplekset og økonomisk aktivitet vanskelig å overvurdere. I løpet av de siste 20-25 årene har skogressurstilstanden blitt stadig dårligere, og situasjonen med skogbruk har blitt stadig mer forverret. Offentlige tjenestemenn gjør alt for å bevare og øke skogene i regionen. Men ondsinnede overtredere ødelegger trær.
Hver av oss kan bidra til bevaring av trær.
Så i oktober holdt skolen vår en konkurranse «La oss redde naturen sammen!», elever, lærere og foreldre plantet trær. Interessant og nyttig.
Dyreverden
Dyrenes rolle i biosfæren og menneskelivet er ekstremt stor.
Mangfoldet av dyrearter i seg selv er gunstig for mennesker. De tjener som kilder til mat, tekniske og medisinske råvarer, og voktere av det genetiske fondet for å forbedre raser av husdyr.
Fra år til år registrerer forskere en nedgang i antall og utryddelse av dyr av følgende årsaker:
Habitatforstyrrelse;
Overhøsting, fiske i forbudte områder;
Direkte ødeleggelse for å beskytte produkter;
Utilsiktet (utilsiktet) ødeleggelse;
Miljøforurensning.
Beskyttelse av dyr er først og fremst beskyttelse av deres leveområder.
Min oppfordring: ikke ødelegge fuglereir, ikke forurens naturen, behandle den med forsiktighet!
Vann
Vann er en konstant, uatskillelig følgesvenn til en person gjennom hele livet. Det er mer verdifullt enn olje, gass, kull, jern, siden vann er uerstattelig. Hun spiller avgjørende rolle i en persons liv.
"Vann! Du har ingen smak, ingen farge, ingen lukt, du kan ikke beskrives, de nyter deg uten å tro at du eksisterer. Det kan ikke sies at du er nødvendig for livet, du er livet selv. Du fyller oss med glede som ikke kan forklares av følelsene våre, med deg kommer styrken som vi allerede har sagt farvel til oss tilbake til. Du er den største rikdommen i verden!»
(Antoine de Saint-Exupéry).
Vi, mennesker, oppfatter ikke denne verdien: vannet i elver, innsjøer, hav og hav blir forurenset hver dag. Skruppelløse bedrifter dumper avfallet sitt i vann. Det er nødvendig å strengt overvåke deres arbeid innen miljøvern!
For mange år siden fant Cook (en navigatør) klumper med fyringsolje i havet, de største var på størrelse med poteter! Men hva med innbyggerne i reservoarene? De får mye også!
Hver av oss kan gjøre vårt for å beskytte miljøet – ikke kast søppel! Spesielt nær en dam!
Jord
Du vet at Moskva-regionen har en rekke mineralressurser. I første omgang blant dem når det gjelder reserver og bruk er torv, det er også forskjellige leire, det er mange forekomster av kalkstein i Moskva-regionen, det er brunt kull og jernmalm.
Så vi ser at selv om Moskva-landet ikke er veldig rikt på mineraler og malm, er det materiale i dypet for konstruksjon og for håndverk, og til og med for dekorasjon. Du trenger bare å ta vare på naturen.
Jorden blir ødelagt på grunn av feil gruvedrift, bruk av gjødsel og vann- og luftforurensning.
Jordvern er kritisk globalt problem i dag.
Luftrom
Planeten vår er innhyllet i et kontinuerlig tykt lag med atmosfære, som består av en blanding av gasser, vanndamp, dråper med fuktighet og iskrystaller. Atmosfærens tykkelse er omtrent 20 tusen kilometer.
Atmosfæren er "klærne" for planeten vår. Det beskytter jorden mot overoppheting og avkjøling, beskytter alle levende ting.
90 % av luftforurensningene kommer fra forbrenning av drivstoff i kraftverk, fabrikker (røykutslipp) og i bilmotorer.
Luftforurensning har skadelige effekter på levende organismer.
For å prøve å løse dette problemet, installerer folk filtre i fabrikker, finner opp gassdrevne biler og planter trær.
Hver av oss kan bidra, for eksempel ved å plante et tre. Treblader renser luften.
Konklusjon
Planeten Jorden er et felles hjem for alle mennesker. Bare forsvarlig forvaltning og klok bruk av rikdommen kan sikre trivsel og sikkerhet for innbyggerne på planeten vår!
"LA OSS REDDE NATUREN SAMMEN!"
Liste over brukt litteratur
For studenter
Flott oppslagsverk om dyreverdenen. M.: JSC "ROSMEN-PRESS", 2007.
Jeg utforsker verden: Barneleksikon: Planter./Comp. L.A. Bagrova - M.: TKO "AST", 1995.
Jeg utforsker verden: Barneleksikon: Dyr./Comp. P.R. Lyakhov-M.: TKO "AST", 1999