Oppgaver i oge i litteratur. Referansemateriell for forberedelse til eksamen i litteratur

Oppgaver 1.1.3, 1.2.3 og kriterier for deres verifisering og

evaluering

Den siste oppgaven i del 1 (1.1.3 eller 1.2.3) er oppgaven Avansert nivå kompleksitet og krever skriving, på grunnlag av tekstene gitt i arbeidet, et detaljert sammenhengende svar med et volum på 5–8 setninger (en angivelse av volumet er betinget).

Oppgaven innebærer å sammenligne to tekster (tekstfragmenter) i den angitte retningen, uavhengig trekke ut informasjon fra materialet som foreslås for sammenligning, finne grunnlag for å konstruere komparativ analyse innenfor omfanget definert i oppgaven.

Før du fullfører denne oppgaven, er det nødvendig å lese teksten som er foreslått for sammenligning nøye, for å forstå sammenhengen med hovedteksten. Oppgave 1.1.3 (1.2.3) tar sikte på en transformativ gjengivelse eller en tolkning av informasjonen i tekstene.

Oppfyllelsen av oppgave 1.1.3 (1.2.3) vurderes etter følgende universelle generaliserte kriterier, som ikke avhenger av innholdet i spesifikke tekster.

Kriterier for å kontrollere og evaluere utførelse av komparative oppgaver 1.1.3 og 1.2.3, som krever å skrive et sammenhengende svar på 5–8 setninger

Indikasjon av volumet er betinget; vurderingen av svaret avhenger av innholdet (hvis det finnes dyp kunnskap eksaminanden kan svare i større volum; med evnen til å formulere sine tanker nøyaktig, kan eksaminanden svare ganske fullt i et mindre volum). Dersom eksperten ved kontroll av oppgaven til den angitte gruppen gir 0 poeng etter det første kriteriet, anses oppgaven som ikke fullført og vurderes ikke etter andre kriterier (0 poeng er gitt i protokollen for kontroll av svar).

Dermed bør kandidaten kunne:

1. Sammenlign tekster vedretningen som er angitt i oppgaven analyse.

2. Bygg en komparativ karakteristikk.

3. Kjenne til innholdet og problemene i verket som helhet (eller trekkene i dikterens verk).

4. Forstå problemene med teksten som er foreslått for sammenligning.

5. Gi en meningsfull begrunnelse for sammenligning.

6. Gi overbevisende argumenter.

8. Formuler din egen begrunnede posisjon (hvis det kreves av spesifikasjonene for en bestemt oppgave).

9. Ikke erstatt resonnement med en gjenfortelling av teksten.

10. Egne teoretiske og litterære begreper.

11. Lag svaret i samsvar med talenormer.

Eksempler på oppgaveformuleringer 1.2.3.

1. Sammenlign diktet «Hav» av V.A. Zhukovsky med diktet av F.I. Tyutchev "Hav og klippe". Hva er forskjellenbilde av haveti disse verkene?
2. Sammenlign diktet av A.S. Pushkin "To the Sea" med et dikt av A.N. Apukhtin "Farvel til landsbyen", gitt nedenfor. I begge verkene høres det ut avskjedstema. Hva er forskjellen mellom disse avskjedene?
3. Sammenlign diktet av M.Yu. Lermontov "Nei, jeg elsker deg ikke så lidenskapelig ..." med diktet av A.K. Tolstoj "Med en pistol bak skuldrene, alene, ved månen ...". Hvilken typemotiver og bilder samlerikke disse diktene?
4. Sammenlign diktet av A.S. Pushkin "To Chaadaev" med et dikt av M.Yu. Lermontov "Farvel, uvaskede Russland ...". Hva ser duforskjeller i stemningen til lyriske helterdisse verkene?
5. Sammenlign fabelen om I.A. Krylov "Esel og nattergal" med diktet nedenfor av A.S. Pushkin "Poeten og folkemengden". Hvilkenproblemer forenesfungerer begge?
6. Sammenlign diktet av V.A. Zhukovsky "The Unspeakable" med et dikt av F.I. Tyutchev "Silentium". Hvilken type ideer samler disse diktene?
7. Sammenlign diktene til M.Yu. Lermontov "Death of a Poet" og F.I. Tyutchev "29. januar 1837", dedikert til døden til A.S. Pushkin. Hvordanforståelsen er forskjelligto poeter av essensen av tragedien som skjedde?

De viktigste teoretiske og litterære begrepene:

tema, problem, idé, forståelse, representasjon av forfatteren; motiv, bilde; lyrisk helt, sinnstilstand lyrisk helt, stemningen til den lyriske helten.

Arbeidsalgoritme

1. Les oppgaven nøye.
2. Fremhev nøkkelordene i setningen.
3. Husk de litterære konseptene som kreves for å fullføre oppgaven.
4. Finn grunnlag for sammenligning i tekstene.
5. Bygg en sammenligning.

Eksempel.

Sammenlign diktet av M.Yu. Lermontov "Poet" med følgende dikt av F.I. Tyutchev "Poesi". Hva er forskjellen mellom forfatternes ideer om poetens formål og poesi?

Hovedstatseksamen (OGE) i litteratur i 2018 vil føre med seg noen endringer i den endelige sertifiseringen fra Federal Institute for Pedagogical Measurements (FIPI) med støtte fra Rosobrnadzor og Kunnskapsdepartementet. Nyutdannede fra skolen, som ønsker å koble livet sitt med kunstverkenes verden, bør være klare for nye vurderingskriterier, forbedring av instruksjoner og kvalitativ forbedring av eksisterende oppgaver.

I 2018 vil elever på 9. trinn mest sannsynlig trenge å ta totalt 5 fag i stedet for 4: 2 obligatoriske (matematikk og russisk) og 3 selektive, som inkluderer OGE i litteratur. I 2020 kan det allerede være 6 eksamener, for i dag tenker representanter for Kunnskapsdepartementet, som er interessert i å motivere skoleelever og oppmuntre dem til å samvittighetsfullt studere kurs, seriøst på dette videregående skole.

Fra nå av vil resultatene av verk skrevet etter eget valg bli tatt i betraktning ved utforming av et sertifikat - utdanningssystemet møtte denne innovasjonen allerede i år. Barn må bestå alle eksamenstester (karakteren "tilfredsstillende" eller "3" eller høyere). For de som ikke klarer OGE første gang vil Kunnskapsdepartementet gi et tilleggsforsøk, men denne bestemmelsen vil kun være relevant for 2 sertifiseringer. Studenter som ikke klarer å benytte seg av denne muligheten og ikke takler minst ett av de gjentatte arbeidene vil ikke bli tildelt det ettertraktede sertifikatet for fullført videregående kurs. De vil bli stående i veggene utdanningsinstitusjon i ett år til.

Forberedelsene til OGE i litteratur 2018 kan begynne kl annen tid avhengig av om studenten ønsker å skrive en prøve i et tidlig eller generelt format, hvor hovedforskjellen er datoene for eksamenene. Så, "forhåndsplanlagt" gjennomgår vanligvis sertifisering, fra andre tiår av april. Starten av testing for hovedstrømmen av skoleelever begynner i mai / juni, og perioden med gjentakelser - i september. I 2018 er for tidlig levering av litteratur datert til 27. april (fredag). Den rådende delen av kandidatene skal skrive oppgaven først 7. juni (torsdag).

Generell informasjon om eksamensbeviset i faget er som følger:

• tid - 235 minutter (3 timer 55 minutter);
• minimum primærpoengsum som tilsvarer "troikaen" er 7;
• antall oppgaver - 4.

Mer om overføring

I henhold til ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Russland nr. 1394 datert 25. desember 2013 "Ved godkjenning av prosedyren for gjennomføring av statens endelige sertifisering i utdanningsprogrammer hoved- allmennutdanning", for gjenopptak til eksamen i gjeldende studieår bare visse kategorier av studenter kan håpe. Dette er tenåringer som:

1. Fikk utilfredsstillende karakterer i ikke mer enn 2 fag.
2. De anket i forbindelse med brudd på reglene for arrangementet og fikk rett.
3. De kom ikke til eksamen eller fullførte ikke skrivingen av prøven av gyldig og dokumentert årsak (sykdom osv.).
4. De overleverte det senere kansellerte arbeidet i tilfelle tredjeparter gjorde seg skyldig i dette, i strid med sertifiseringsprosedyren. Disse kan være ledere for undersøkelsessteder (PES), representanter for statlige kommisjoner, tekniske spesialister, rettshåndhevere, medisinske arbeidere, assistenter som hjelper barn med funksjonshemmet helse og andre.

Utdanningsorganisasjonen varsles om resultatene av skrivingen av arbeidet senest 10 dager etter kontrollkontrollen. En endring i resultatet eller en fullstendig annullering av testen utføres innen 12 dager. En tenåring som er innrømmet for å ta OGE på nytt, må dukke opp igjen på PES (muligens en ny) med et identitetsdokument.

Struktur av KIM-er

Kontroll- og målemateriell er billetter som krever skriftlig eller muntlig svar på spørsmålet som stilles. For øyeblikket anses et slikt kunnskapstestingssystem for å være veletablert og gjennomarbeidet, derfor kommer ikke FIPI-ansatte til å gjøre vesentlige justeringer av skjemaene. Og likevel bør lærere, elever og deres foreldre kjenne til og huske noen nye bestemmelser:

1. Fra og med neste år vil instruksjonene som gis til eksaminanden sammen med oppgavene være mer detaljerte, grundige, konsekvente og klare. Så nyutdannede vil kunne forstå tydeligere hva som kreves av dem, og derfor kan unødvendige organisatoriske problemer i eksamen unngås.
2. Kriterier for å vurdere detaljerte svar vil heretter bli gitt basert på USE-standardene.
3. Den høyeste poengsummen som kan oppnås for å skrive en oppgave vil øke fra 23 til 29.

Viktig! Barn vil kunne få et inntrykk av OGE i litteratur i 2018 takket være åpen bank oppgaver, samt demoversjoner, spesifikasjoner og kodifikatorer presentert på den offisielle nettsiden til FIPI. Du finner dem i de relevante delene på siden fipi.ru/oge-i-gve-9 (menyen til venstre).

CIM består av 2 deler. Den første inkluderer fragmenter av verk (prosa og poesi), som studenten må velge fra for videre analyse. Essensen av arbeidet er å skrive detaljerte begrunnede svar på 3 stilte spørsmål. I de første oppgavene må du kompetent, harmonisk og helhjertet uttrykke tankene dine i 3-5 setninger, og i den siste vil du også ta med komparativ analyse to forskjellige passasjer i 5-8 setninger.

Den andre delen vil kreve at studenten skriver et essay på minst 200 ord om ett av de 4 emnene. Samtidig lar arrangørene av OGE-2018 tenåringer bruke fulltekster verk (inkludert lyriske) fra listen over litteratur tilgjengelig i offisielle kilder for å argumentere for deres posisjon og sitat. Bøker vil bli plassert på et eget bord til sensor og vil være fritt tilgjengelig.

Evalueringskriteriene tar hensyn til:

• meningsfull korrespondanse av svaret på oppgaven (forståelse av de gitte fragmentene uten å forvrenge forfatterens synspunkt);
• graden av analyse av bilder, detaljer, mikrotemaer, motiver osv.;
• saklig, logisk og verbal nøyaktighet;
• evne til å sammenligne verk og arbeide med tekster;
• korrespondanse av essayet til emnet og dets avsløring;
• besittelse av teoretiske og litterære termer;
• komposisjonell integritet og logikk;
• overholdelse av talenormer (maksimalt mulig antall feil som ikke medfører tap av poeng for denne varen er ikke mer enn 2).

For hver av oppgavene kan du få:

• nr. 1 og nr. 2 - 5 poeng hver;
• nr. 3 - 6 poeng;
• nr. 4 (sammensetning) - 13 poeng.

De endelige resultatene er korrelert med karakteren, som deretter festes til sertifikatet:

• 0-9 poeng tilsvarer vurderingen av "toer";
• 10-17 - "troika";
• 18-24 - "fire";
• 25-29 - "fem".

Hvordan forberede

For å forberede deg til OGE i litteratur 2018, må du finpusse din egen leseferdighet og engasjere deg i utrettelig analyse og tolkning av verk som er inkludert i den offisielle FIPI-listen, som er obligatorisk lesing for nyutdannede i 9. klasse.

Videotips "erfarne Hvilke bøker du bør lese først:

Et tekstfragment (eller et dikt eller en fabel) er ledsaget av et system med skriftlige oppgaver (tre oppgaver for hvert alternativ) rettet mot å analysere problemet kunstverk og hovedmetoden for å avsløre forfatterens idé. Hver av de to første oppgavene innebærer en skriftlig besvarelse i omtrentlig volum på 3-5 setninger og vurderes med maksimalt 3 poeng.

Den tredje oppgaven (1.1.3 eller 1.2.3) innebærer ikke bare å tenke på den foreslåtte teksten, men også å sammenligne den med et annet verk eller fragment, hvis tekst også er gitt i eksamensoppgaven (omtrentlig volum - 5–8 setninger ).

Del 2 av eksamensoppgaven inneholder fire essaytemaer som krever detaljert skriftlig begrunnelse. Sensor velger ett av de fire emnene som tilbys ham (studenten inviteres til å bruke 115 minutter på å lage et essay). I essayet om tekster skal eksaminanden analysere minst to dikt (deres antall kan økes etter eksaminandens skjønn). Eksaminander anbefales et volum på minst 200 ord (hvis essayet inneholder mindre enn 150 ord, anses slikt arbeid som uoppfylt).

Essayet vurderes med maksimalt 12 poeng.

Skala for å konvertere poeng til karakterer:

"2"– fra 0 til 6

"3"– fra 7 til 13

"4"– fra 14 til 18

"5"– fra 19 til 23

Systemet for vurdering av utførelsen av enkeltoppgaver og eksamensarbeidet som helhet

Evaluering av utførelsen av oppgaver i eksamensoppgaven utføres på grunnlag av spesielle kriterier utviklet for de tre oppgavetypene som krever detaljert besvarelse i ulike bind.

For å fullføre hver av de to oppgavene grunnleggende nivå kompleksitet (1.1.1, 1.1.2; 1.2.1, 1.2.2), sensor kan maksimalt få 3 poeng (2 poeng for innholdskriteriet og 1 poeng for besvarelsens taledesign).

Gjennomføring av en oppgave med økt kompleksitet (1.1.3 eller 1.2.3) blir evaluert i henhold til tre kriterier: "Evnen til å sammenligne kunstverk"; "Dybden av dommene og argumentenes overbevisende"; «I henhold til talereglene». Det første kriteriet er det viktigste: hvis eksperten gir 0 poeng i henhold til det, anses oppgaven som ikke fullført og vurderes ikke etter andre kriterier (0 poeng er gitt i protokollen for kontroll av svar). Maksimalt for gjennomføring av oppgave 1.1.3 eller 1.2.3 kan eksaminanden få 5 poeng.

Fullføring av oppgaven i del 2 (essay) blir evaluert i henhold til fem kriterier: "Dybden av avsløringen av essayets emne og overbevisningsevnen til dommer" (maksimalt - 3 poeng); "Kompetansenivået i teoretiske og litterære konsepter" (maksimalt - 2 poeng); "Begrunnelse for bruk av verkets tekst" (maksimalt - 2 poeng); "Komposisjonell integritet og logisk presentasjon" (maksimalt - 2 poeng); "Å følge normene for tale" (maksimalt - 3 poeng). En kandidat kan således maksimalt få 12 poeng for et essay. Det første kriteriet er det viktigste: hvis eksperten gir 0 poeng i henhold til det, anses oppgaven som ikke fullført og vurderes ikke etter andre kriterier (0 poeng er gitt i protokollen for kontroll av svar). Ved vurdering av et essay tas også lengden i betraktning. Eksamener anbefales å skrive minst 200 ord. Dersom essayet inneholder mindre enn 150 ord (ordtellingen inkluderer alle ord, inkludert tjenesteord), anses slikt arbeid som ufullstendig og 0 poeng.

Det er avsatt 235 minutter til å fullføre eksamensoppgaven.

I 2018 vil første del av OGE i litteratur forbli uendret. Nyutdannede velger ett av to alternativer og skriver detaljerte svar på oppgaver i teksten. Bind - 5-8 setninger.

Nedenfor har du to alternativer for et detaljert svar for de tre oppgavene i del én som et eksempel på svarene på de tre første oppgavene til OGE i litteratur. Emner relaterer seg til "Dead Souls" av Gogol og Tyutchevs dikt "Det er om høsten av originalen ...".

Åpne demoversjonen av OGE in Literature 2017 og les oppgavene og teksten til den.

Vi analyserer alternativ 1

Oppgave 1.1.1

Hvilke egenskaper ved Chichikovs natur manifesterte seg i hans interne monolog?

Svar på oppgave 1.1.1

Den interne monologen er et av virkemidlene som Gogol tyr til for å karakterisere karakteren hans. I dette fragmentet avsløres slike trekk ved Chichikov som klokskap, oppmerksomhet og kulde for leseren: "Men vår helt var allerede middelaldrende og en forsiktig avkjølt karakter." Følelsesmessige impulser og hensynsløshet i oppførsel er fremmede for ham. Chichikov er en typisk kyniker som underordner impulsene sine til fornuften, noe som får ham til å tenke først - så handle. De samme egenskapene til helten finner du i kapittel 4, hvor heltens natur avsløres gjennom en samtale med Nozdryov.

Oppgave 1.1.2

Svar på oppgave 1.1.2

Omtalen av en tjue år gammel ungdom er gitt for å indikere kontrasten mellom oppførselen til en ung mann og oppførselen som Chichikov demonstrerte. Når de er tjue år gamle, er unge menn fortsatt litt naive, påvirkelige og klare for utslettede handlinger, "glemmer seg selv og tjenesten, og verden og alt som er i verden." Deres oppførsel styres av sterke åndelige impulser, og sinnet er alltid dårligere enn hjertet. Slik oppførsel motsier fullstendig klokskapen til Chichikovs "middelår".

Oppgave 1.1.3.

Sammenlign fragmentene av diktet av N.V. Gogol" Døde sjeler"og komedie D.I. Fonvizin "Undervekst". På hvilken måte ligner Skotinin på Chichikov, som tenkte på den "unge fremmede"?

Et utdrag fra oppgave 1.1.3

Skotinin. Hvorfor kan jeg ikke se bruden min? Hvor er hun? På kvelden blir det allerede en avtale, så er det ikke på tide at hun sier at hun skal giftes bort?
Fru Prostakova. Vi klarer det, bror. Hvis hun får beskjed om dette på forhånd, kan det hende hun fortsatt tror at vi rapporterer til henne. Selv om jeg av mannen min er en slektning av henne; Og jeg elsker at fremmede lytter til meg.
Prostakov (Skotinin). For å fortelle sannheten, behandlet vi Sofyushka som en ekte foreldreløs. Etter faren forble hun en baby. Tom, med seks måneder, som hennes mor, og min forlovede, hadde et hjerneslag ...
Fru Prostakova (viser at hun døper hjertet sitt). Korsets kraft er med oss.
Prostakov. Hvorfra hun gikk inn i den neste verden. Onkelen hennes, herr Starodum, dro til Sibir; og siden det i flere år nå ikke har vært rykter eller nyheter om ham, anser vi ham som død. Da vi så at hun ble alene, tok vi henne med til landsbyen vår og overvåket eiendommen hennes som om den var vår egen.
Fru Prostakova. Hvorfor er du så opprørt i dag, min far? En annen bror tror kanskje at vi tok henne til oss for interessens skyld.
Prostakov. Vel, mor, hvordan kan han tenke det? Tross alt kan Sofyushkinos eiendom ikke flyttes til oss.
Skotinin. Og selv om løsøret er fremmet, er jeg ingen begjæring. Jeg liker ikke å bry meg, og jeg er redd. Uansett hvor mye naboene fornærmet meg, uansett hvor mye skade de gjorde, traff jeg ingen med pannen, og noe tap, enn å gå etter ham, vil jeg rive av mine egne bønder, og endene er i vannet.
Prostakov. Det er sant, bror: hele nabolaget sier at du er en mesterlig innkrever av avgifter.
Fru Prostakova. Bare du ville lære oss, bror far; og vi kan ikke. Siden vi tok fra oss alt som bøndene hadde, kan vi ikke lenger rive av noe. Slike problemer!
Skotinin. Hvis du vil, søster, vil jeg lære deg, jeg vil lære deg, bare gift meg med Sofyushka.
Fru Prostakova. Liker du virkelig denne jenta?
Skotinin. Nei, jeg liker ikke en jente.
Prostakov. Så i nabolaget til landsbyen hennes?
Skotinin. Og ikke landsbyer, men det faktum at det finnes i landsbyer og hva min dødelige jakt er.
Fru Prostakova. Til hva, bror?
Skotinin. Jeg elsker griser, søster, og vi har så store griser i nabolaget vårt at det ikke er en eneste av dem som, stående på bakbeina, ikke ville vært høyere enn hver av oss med et helt hode.

(D.I. Fonvizin. "Undervekst")

Svar på oppgave 1.1.3

Chichikov og Skotinin kan finne en serie vanlige trekk, slik som klokskap, egoisme, mangel på romantisk impuls. Chichikov er en typisk "erverver", der Gogol så en ny ondskap i Russland: stille, flittig, men driftig. Han bryr seg bare om sin egen fordel, og i hans øyne kan bare tusen to hundre medgift gjøre en ung jente til en "velsmakende godbit". Hos grunneier Skotinin hovedkjennetegn allerede inkludert i navnet hans. Han er også opptatt av sin egen fordel, men den kommer ikke engang til uttrykk i penger. Tross alt er hovedlidenskapen til denne helten griser. Han vil gifte seg med Sofyushka, men bare fordi favorittene hans finnes i landsbyen hennes. Både Chichikovs kalde klokskap og Skotinins egoistiske uvitenhet er like i deres mangel på interesse for alt som ikke direkte fører til tilfredsstillelse av deres egeninteresse.

Vi analyserer alternativ 2

Oppgave 1.2.1

Hvilken stemning er gjennomsyret av diktet "Det er om høsten av originalen ..."?

Svar på oppgave 1.2.1

Tyutchevs dikt skaper en stemning av fred og høytidelighet. For å gjøre dette bruker dikteren uttrykksfulle epitet: «i den første høsten», «herlig tid», «ren og varm asurblå» osv. Følelsen av understatement og sløvhet gis til diktet av de ofte forekommende prikkene, som symboliserer at tiden med stormende følelser tok slutt med sommeren. Høsten er en tid for uforstyrret refleksjon og avslapning.

Oppgave 1.2.2.

Hvilken rolle spiller epitet i diktet "Det er i den opprinnelige høsten ..."?

Svar på oppgave 1.2.2.

Epiteter er spesielt viktige når man skal beskrive naturen. Tross alt tillater de ikke bare å beskrive objekter, men å formidle forfatterens holdning til det han skriver om. Selv de mest vanlige ord som brukes som epitet kan skape levende bilder. "Peppy sigd", "webs tynt hår", "kort tid", "på en ledig fure", "krystalldag" - alle disse kombinasjonene skaper stemningen i diktet, og formidler Tyutchevs følelser forårsaket av tidlig høst.

Oppgave 1.2.3

Hva er forskjellen mellom høstbildene skapt i diktene til F.I. Tyutchev "Det er på høsten av den originale ..." og N.A. Nekrasov "Før regnet"

Et utdrag fra et dikt til oppgave 1.2.3

FØR REGNET

En sørgmodig vind driver
Jeg flokker skyer til kanten av himmelen,
Knust gran stønner,
Den mørke skogen hvisker sløvt.

På bekken, pocket og broket,
Et blad flyr etter et blad,
Og en bekk tørr og skarp
Kulden kommer.

Twilight faller på alt;
Flyr fra alle kanter,
Svirrer i luften med et gråt
En flokk jackdaws og kråker.

Over veibanen
Toppen er senket, fronten er lukket;
Og gikk!" - stå opp med en pisk,
Gendarmen roper til sjåføren...

(N.A. Nekrasov. 1846)

Svar på oppgave 1.2.3.

Tyutchevs dikt beskriver tidlig høst, som forfatteren selv kaller «fantastiske tider». Verket er gjennomsyret av fred og beundring for naturens skjønnhet. Dette er øyeblikket da både jorden og menneskene hviler: "Hvor den muntre sigden gikk og øret falt / Nå er alt tomt - rommet er overalt ...". Høsten er representert av en vakker, høytidelig tid, når det kalde været fortsatt er langt unna og du kan hengi deg til tanker og øm tristhet. Nekrasov presenterer en helt annen høst: den er uvennlig og ubarmhjertig mot den reisende. "Rent og varmt asurblått" viker for "en sørgmodig vind", og "strålende kvelder" til "skumring som faller på alt". Høsten beskrevet av Nekrasov fremkaller en stemning av angst og tristhet. To dikt - personifiserer to motsatte bilder av høsten, kjent for alle.

Litteraturoppgave består av to deler.

I den første delen av arbeidet er det ment å analysere teksten til et kunstverk plassert i selve eksamensoppgaven, i den andre delen foreslås emner for essays.

Ved evaluering av utførelsen av alle typer oppgaver tas den verbale utformingen av svarene i betraktning.

Første del består av to alternative alternativer(vi må velge en av dem). Det første alternativet tilbyr en analyse av et fragment av et episk, dramatisk eller lyrisk-episk verk, og det andre - en analyse av et lyrisk dikt eller fabel.

Hver av de to første oppgavene krever et skriftlig svar i omtrentlig volum 3–5 tilbud og er verdt maks 3 poeng.

Tredje oppgave den første delen innebærer ikke bare å tenke på den foreslåtte teksten, men også å sammenligne den med et annet verk eller fragment, hvis tekst også er gitt i eksamensoppgaven. Det omtrentlige volumet er 5–8 setninger.

Det anbefales at eksaminanden bruker 120 minutter på å gjennomføre oppgavene i del 1 av arbeidet.

Andre del eksamensarbeid inneholder fire essays som krever detaljerte skriftlige begrunnelser.

Det første temaet refererer til verket som fragmentet for den første versjonen av den første delen er hentet fra, og det andre - til verket til dikteren, hvis lyriske dikt eller fabel er inkludert i den andre versjonen av første del.

Oppgavene 2.3 og 2.4 er formulert i henhold til arbeidet til andre forfattere hvis verk ikke var inkludert i alternativene for del 1 ( gammel russisk litteratur; litteratur XVIII, XIX og XX århundrer). Oppgavene 2.3, 2.4 er ikke relatert til problemene med arbeidene gitt i første del av eksamensoppgaven. Eksaminanden velger ett av de fire temaene som tilbys ham.

I essayet om tekst skal eksaminanden analysere minst to dikt.

Studenten blir bedt om å bruke 115 minutter på å skrive oppgaven.