Dyp kunnskap om morsmålet. Dyp kunnskap om morsmålet er nøkkelen til å lære fremmedspråk Fullstendig og dyp kunnskap om språket
Materialer for generalisering av repetisjonstimer, for forberedelse til prøver, eksamener og for sluttsertifisering
1) Vi minner om at skiltene ved siden av ordene betyr:
1 - å gjøre en fonetisk analyse av ordet;
2 - å gjøre en morfemisk analyse av ordet;
3 - å gjøre en morfologisk analyse av ordet;
4 - å analysere setningen;
5 - å lage en tegnsettingsanalyse av setningen;
6 - leksikalsk;
7 - stilistisk.
2) Øvelser med økt kompleksitet er merket med "*".
JEG. Les teksten, forbered deg på presentasjonen (detaljert eller kortfattet).
Akhmatova og Mandelstam, i mindre grad Gumilyov, er forent av 2 hellige ord mot inflasjon. Blant akmeistene gjenopprettes helligheten til det hellige ord ved å understreke dets forbud: dets 1 uttale truer med uforutsigbare konsekvenser. "Du skal ikke misbruke Herren din Guds navn..."
Akhmatova advarer:
Å, det er unike ord;
Den som sa at de brukte for mye.
Bare blått er uuttømmelig
Himmelsk og Guds nåde.
Men en spesiell plass i utviklingen av motivet hører til Mandelstams merkelige dikt fra 1912:
Bildet ditt, smertefullt og ustødig,
Jeg kunne ikke føle meg i tåken.
"Gud!" sa jeg ved en feiltakelse
Uten engang å tenke på å si det.
Guds navn er som en stor fugl
Den fløy ut av brystet mitt!
En tykk tåke virvler foran,
Og et tomt bur bak.
Foran oss er ikke et "religiøst" dikt - verken etter tradisjonelle standarder, eller etter de utvidende kriteriene til den symbolske 2. poren ... Det har et plot, og dette plottet er veldig enkelt. 4 Settingen er en enslig vandring (et år tidligere: "The Easy Cross of Solitary Walks"). Zachin beskriver en negativt karakterisert psykologisk tilstand, som så ofte tjener som utgangspunkt for den tidlige Mandelstam: et navnløst bilde plager med sitt fravær, sin uhåndgripelighet, det er glemt, tapt. "Ditt bilde" - slike ord kan danne det vanlige, til det banalitet, som i en romantikk, begynnelsen på et dikt om kjærlighet; men noe annet venter på oss. Det er godt mulig at bildet er kvinnelig... Men på et avgjørende grunnlag - på grunnlag av utilgjengelighet for fantasien - kan det sammenlignes med Guds bilde; det er som et bilde av Gud. En navnløshet er et speil av en annen navnløshet; og korrespondansen til begge er «tåke», symmetrisk nevnt i 2. linje fra begynnelsen og i 2. linje fra slutten: Mandelstam-landskapets karakteristiske sløvhet. Men så skjer en katastrofe: i spenningen ved å søke etter det tapte bildet "ved en feiltakelse", utbryter en person: "Herre." I russisk samtalebruk er dette ordet ikke noe mer enn et interjeksjon... Guds navn viser seg å være ekte, levende, som en fugl, nettopp i sin materialitet, i forbindelse med pusten til den som snakker. Men dette er ikke en grunn til ømhet, men for frykt: det uutsigelige måtte ikke ytres. Ved den tankeløse, tilfeldige uttalen av navnet, påfører en person skade og tap på seg selv ... Denne konklusjonen er foranlediget og forseglet av den siste linjen, hvis tunge tetthet oppstår fra påføringen av to semantiske egenskaper som er karakteristiske for Mandelstams teknikk på ett ord: et metaforisk "bur" som en "fugl" flyr ut fra, og "bur" fra uttrykket "bryst".
(S. Averintsev)
2. Hvilke trekk ved den vitenskapelige stilen ser vi i denne teksten?
3. Bevis at dette er en tekst. Hva er rollen til den første setningen?
4. Forklar betydningen av ordene banalitet, inflasjon, semantisk, metaforisk.
skjelven, hellig.
6. Hva er sitatets rolle i teksten? Lær poetiske linjer utenat, forbered deg på å skrive fra hukommelsen.
7. Kartlegg en av de komplekse setningene.
8. Forklar stavemåter og punktogrammer.
II. *Les begynnelsen av V. Astafievs artikkel «Navnet på Tolstoj er hellig» (1978). Forklar betydningen av tittelen.
Et av de mest livlige minnene fra barndommen min, ved et innfall av skjebnen eller dens regelmessighet, er knyttet til Leo Tolstoj. På landsbyskolen, hvor jeg kom for å studere i første klasse høsten 1932, leste en besøkslærer for oss, bygdebarn som fortsatt ikke kunne lese, en historie om Zhilin og Kostylin. Det var et slikt sjokk at jeg i lang tid ikke lenger kunne lytte og oppfatte noe, hoppet opp skrikende om natten og hele tiden prøvde å gjenfortelle den forferdelige historien om to russiske soldater som hadde rømt fra fangenskap til alle som ville høre på den. 4 Bestemor, som lyttet til meg, gråt mer enn en gang og gjentok: «Herre, Herre! Dette er hva det er, menneskeliv, det du ikke har lidd og ikke vil lide i det ... ". Og noen ganger straffet hun: "Studer godt, hør på dine eldste 3 - de eldste vil ikke lære deg dårlige ting ...".
Siden den gang har jeg ikke lest historien om Leo Nikolajevitsj Tolstoj "Fangen fra Kaukasus", og jeg vil ikke lese den på nytt, fordi den bor i meg med en slags gammel, fjernt fra alt annet jeg har lest og hørt. , en lys innsikt, og jeg ønsker fortsatt å gjenfortelle den geniale og kanskje den mest romantiske historien i vår russiske litteratur. Kanskje begjæret etter kreativitet begynte med det ønsket, gnistrende i barndommen, for å fortelle hva han hørte, selvfølgelig legge til noe fra seg selv ...
1. Bestem emnet, hovedtankene i teksten. Foreslå dine egne alternativer for tittelen på passasjen.
Angi språklige virkemidler for å uttrykke holdninger, evalueringer.
4. I hvilke betydninger brukes ordene i teksten (II avsnitt) inspirasjon, historie, romantisk?
5. Finn synonymer til ord å fortelle, usofistikert.
6. Skriv ut sakramentet fra teksten. Hvordan er de utdannet?
7. Angi innledende ord, forklar deres betydning og rolle i teksten.
8. Beskriv trekk ved den syntaktiske strukturen til teksten. Hva oppnås ved bruk av komplekse setninger, direkte tale?
9. Skisser en av de komplekse setningene.
11. Forbered deg på ekspressiv lesing og gjenfortelling av teksten.
lys innsikt, trang til kreativitet, to soldater, kunne ikke.
Angi ordet stilistisk farget:
et minne
b) barndom;
d) litteratur.
Hvilket sett med ord inneholder en gerund?
a) Lest, hørt, flyktet;
b) gjenlese, legge til, lytte;
c) Selvfølgelig, kanskje.
III. Les et utdrag fra memoarene til poeten M. Isakovsky. Bestem emnet, hovedideene til teksten. Forbered deg på å parafrasere teksten og skriv om hva du tror «fullstendig og dyp kunnskap om språket» betyr.
De kunnskapene 1 i språket, som jeg fikk først på en bygdeskole, og deretter i en gymsal, hvor jeg klarte å studere i bare to år, var langt fra komplette og 7 ga meg selvfølgelig ikke rett til å si at jeg kunne morsmålet mitt perfekt. En fullstendig og dyp kjennskap til språket forutsetter 6 noe mye mer enn evnen til å skrive uten stavefeil, å bygge fraser riktig, sette skilletegn på plassene sine.
Og det var dette jeg ønsket å skaffe meg etter at jeg sluttet på skolen. Skolen ga meg de grunnleggende språkkunnskapene som jeg ikke kunne gå videre uten, og jeg er henne hjertelig takknemlig for dette. Men jeg hadde mye å gjøre selv.
(M.Isakovsky)
a) Skolen ga meg grunnleggende kunnskap om språket.
b) Denne kunnskapen var langt fra fullstendig.
c) For å kunne morsmålet ditt godt må du gjøre mye selv, du må "gå videre" etter endt skolegang.
d) Fullstendig og dyp kunnskap om språket er evnen til å sette tegn og skrive uten stavefeil.
2. Velg synonymer til det innledende ordet sikkert.
3. Hvilket ord har flere lyder enn bokstaver?
a) Først;
d) kunnskap.
4. Skisser den første setningen.
5. Les setningen som tilsvarer skjemaet:
IV. Les et utdrag fra memoarene til den russiske kunstneren Mikhail Vasilyevich Nesterov (1862–1942). Tittel teksten.
Jeg begynte å huske meg selv fra en alder av tre eller fire ... Jeg husker mine tidlige leker. Den benløse brune hesten er spesielt minneverdig. Jeg syklet på den i timevis. Jeg husker også vinterkvelder. Det er stille på morsrommet eller i barnehagen, lampen er på. De eldste dro til våken til Frelseren eller til katedralen, og jeg, sittende på hesten min, skynder meg et sted. Det er så herlig i sjelen, så rolig 3 ... Folket vårt kommer tilbake, spiser middag, legger dem under et varmt teppe ...
Fantasien min var uuttømmelig i barndommen. Det var lettere for meg å legemliggjøre noe, å gjenopplive og tro på alt.
1. Angi nøkkelord.
2. Hva er synonymet for ordet hest brukes i tekst? Hvordan er synonymer forskjellige?
3. Parse fraser: uuttømmelig fantasi, å legemliggjøre noe, er det lett å tro.
4. Skriv ned en rekke enkeltrotord for et substantiv fantasi.
5. Spesifiser endelte setninger. Hva er deres rolle i teksten?
6. Forbered deg på uttrykksfull lesning. Hvilken stemning skal formidles?
7. Skriv en tekst (valgfritt) om barndommen din, bruk denne begynnelsen: "Jeg begynte å huske meg selv (begynnende) år ...";
"Mine første leker";
«Jeg husker også vinterkvelder»;
"Min fantasi var uuttømmelig";
"Jeg husker...";
"Jeg vil huske..."
v.Skriv ned et utdrag fra historien om V. Belov, understrek det grammatiske grunnlaget for endelte setninger.
Stormen stilnet over lyet vårt 5 , men regnet drysset bobrishålen i lang tid. Huset var varmt og rolig, refleksjonene av lynet blinket utenfor vinduene, og det luktet friskt grønt. Tordenen brølte fortsatt et sted, men stillere og stillere, og gjennom utladningene av «Speedol» spilte mykt vakker musikk. De siste dråpene kunne høres dryppe fra taket, og musikk som ligner på dette dryppet hørtes i huset. Det ser ut til at det var en av Chopins mazurkaer, selve den der den rolige livsgleden høres ut, den lyse etterstormen 2-tretthet og den harmoniske, glade kontemplasjonen av 5 verden. Og fordi denne lyse, vakre musikken strømmet i huset, at det var støtte, og vennskap og mot i stemmen din, ønsket jeg å gjøre noe igjen for mennesker og for tid i denne uforståelige verden.
1. Bevis at dette er en litterær tekst.
2. Forklar betydningen av ordene mazurka, harmonisk.
3. Parse fraser: vakker musikk, kontemplasjon av verden, livsglede, gjør igjen.
4. Hvilke eksempler fra teksten kan illustrere reglene for tegnsetting i setninger: a) med homogene medlemmer, b) med et innledende ord?
5. Analyser setningene som tilsvarer skjemaene (valgfritt):
VI.Skriv ned den siste delen av artikkelen av V. Astafiev "Følelsen av lyd og ord", understrek det grammatiske grunnlaget for setningene.
Poesi søker alltid å oppdage skjønnheten i verden, og poeter har bevist med sine plager hvor lang og hard veien til skjønnhet og forståelse av meningen med livet er.
La oss bøye oss lavt for dikteren for dette edle verket og ønske ham det østens vandrere ønsket hverandre: «Skynd deg å glede den du møter med et vennlig ord: kanskje du slipper å møtes igjen i livet. ”
1. Bestem emnet, hovedideen til teksten. Skriv ned nøkkelordene.
2. Spesifiser mikrotemaer. Forklar inndelingen av teksten i avsnitt.
3. Hvordan er sammenhengen mellom avsnitt?
4. Skriv ut verbene fra teksten, bestem konjugasjonen. Hvilke eksempler fra teksten kan illustrere den syntaktiske rollen til infinitiv?
5. Skriv ned setninger: edelt arbeid, for å behage med et ord, søker å åpne, bøye seg lavt. Merk hovedordene, angi type underordnet forhold.
6. Hva er sitatets rolle i teksten? Hvordan forstår du betydningen av aforismen? I hvilken situasjon kan du bruke det som et ønske?
7. Forklar rettskriving og punktogrammer.
8. Forbered deg på uttrykksfull lesing og skriving fra hukommelsen.
Hvilken setning er feil?
a) bevise sannheten;
b) angre
c) forståelse av livet;
d) kunnskap om kreativitet.
Finn ekstra:
a) strever, beviser, skynder seg, møter;
b) poesi, forståelse, teller, poet, ord.
Skriv en tekst om ett av temaene:
"Veien til skjønnheten"
"Måten å forstå meningen med livet",
"Edelt arbeid"
"La oss bøye oss lavt..."
VII. *Les et utdrag fra Bella Akhmadulinas dikt "Sins of Will and Involuntary", som ble skrevet 18.–19. januar 1999. Forklar betydningen av det foreldede ordet tak og dens rolle i den poetiske teksten (se ordbøker).
Hvor mange ganger har jeg sunget den fjerde timen
etter midnatt, men hvorfor
tak med kvikk subterfuge
fra søvn - sverter jeg et hvitt ark med en penn?Jeg er en skared av vokabular ensomhet.
Du kan ikke kommandere bakhodet ditt: se deg rundt, -
og han er selv seende. Pannen er en søker etter innovasjoner,
i taket - arkaismen er lagret.Jeg vil ikke lytte til fristelsene i oppslagsboken:
lei av enfoldig antikken,
alt som er relatert til godt eller godt,
han eliminert ved resignasjon: "foreldet."Sjelen skynder seg til en nedkjølt løper
forkast tull, bryte ut av dem,
i den hellige dåres formodning om de svaksinnede:
hva slags fremmed land tør hun tungen sin? ..
1. Hva er et synonym for ordet tak brukes i tekst? Hvordan er disse synonymene motarbeidet? Hva er det kontekstuelle antonymet til ordet tak bruker forfatteren? Hva er meningen med disse kontrasterende ordene?
2. Hvilket stiltegn i ordbøkene refereres til i tredje strofe? Gi eksempler på ord med røtter -god- og -god-. Hvilke av disse ordene er merket med «foreldet» i ordboken? Hvorfor vil ikke dikterens sjel være enig i disse ordenes «resignasjon»?
3. Hvilke andre ord med stiltegn finnes i teksten?
Referanse.
Bla "gjest" (utdatert). Klokkeringing før gudstjenesten begynner.
Velvilje (utdatert). Vennlighet, velvilje.
Salige "tanny (utdatert). Kunne oppføre seg godt i samfunnet.
velmente (utdatert). Holder seg til den offisielle måten å tenke på.
Velsignet "pai (utdatert). Majestetisk skjønnhet.
Dyd (bok). Positiv moralsk kvalitet, høy moral.
Dobrokho "t (utdatert). 1. Dyd. 2. En velmenende deltaker i noe.
Godmodig (utdatert). Frivillig, gjort etter eget ønske.
(Fra "Dictionary of the Russian Language" av S.I. Ozhegov,
1978)
VIII.Forbered deg på en uttrykksfull lesning av V. Bokovs dikt "Det hellige håndverket". Forklar betydningen av tittelen.
Hellig håndverksplog
Jeg byttet en gang for poesi,
På rim polyfonisk rotasjon,
Mine foreldre, jeg beklager!Grønt gress vokser allerede
Hodet til noen blir allerede grått
Ta en titt i speilet, bror
Du venter på fred og lengter etter gevinst.Mine ord, dere er det godes riddere,
Jeg avlet deg ikke for sølvets skyld,
Ikke for karneol med ametyst,
Dere er kjevene mine på en ren åker.
Mine ord, du er et tempel for godhet,
Ikke rart at skjønnhetsprinsessene klamrer seg til deg,
Og skjønnhet er ikke med padder i en myr,
Du vil forstå dette uten meg!Mine ord, alle ordbøkene dine -
Drømte glimt av daggry,
Bredt pløyd åker
Familienavnet mitt.
1. Forklar betydningen av ordene oppkjøp, blinker, karneol, ametyst.
2. Hvilke ord brukes billedlig?
3. Se etter ord som rimer. Vær oppmerksom på de tilfellene når ord i forskjellige deler av talen rimer. Skriv disse ordene i par, angi talens deler.
4. Spesifiser tilbud med anke. Hvilken rolle har retoriske appeller i teksten?
5. Parse fraser: riddere av godhet, en ren åker, et tempel av godhet, en gang handlet, en pløyd åker, du lengter etter vinning.
6. Skriv ned den tredje strofen, understrek det grammatiske grunnlaget for setningene.
7. Hvilke rettskrivningsregler kan bekreftes med eksempler fra teksten?
8. Forklar tegnsetting.
9. Utfør ulike typer parsing.
Angi ordet som har en stilistisk farge:
a) vennlighet
b) håndverk;
c) anskaffelse;
Hvilken setning bruker et konstant epitet?
a) hellig håndverk;
b) pløyd åker;
c) polyfonisk rotasjon;
d) på et rent felt.
IX. Les et utdrag fra boken til filologen V.V. Kolesov "Det russiske språkets historie i historier". Gjør deg klar til å gjenfortelle teksten.
Språket reflekterer ikke bare tanker, men også følelser, og dette er viktig i kommunikasjonsøyeblikket.
Flere og flere sier: Hei! Ha det! Og så legger de til noe helt uforståelig: adieu! ha det! kao! Hva er meningen med disse fremmede ordene? I munnen til 5 russere er dette tegn på farvel, en formel for høflighet – og ikke noe mer. Og ord som ser russisk ut Hei og Ha det- bare oversettelser av fremmedord. Det russiske ordet for møte - farvel er ikke så lettbent. Den steg opp fra dypet av den nasjonale ånden i århundrer, inntil den på 1600-tallet ble støpt til en respektfull Hei hade. På møtet - et ønske om helse: vær sunn! Ved avskjed - vennligst tilgi hvis du blir fornærmet av noe 2. Og hvor mye som skjuler seg bak dette, hvor mye er det igjen mellom ordene! Hengivenhet, respekt - livet. Og det er tydelig hva slags person som snakker til deg...
Derfor er det så vanskelig å erstatte det russiske ordet.
1. Bestem emnet, hovedtankene i teksten. Angi nøkkelord.
2. Bevis at dette er en journalistisk tekst.
x. Les et utdrag fra essayet av V. Astafiev dedikert til L.N. Tolstoj, tittel teksten.
Den store forfatteren og tenkeren så og forsto mennesket i hele dets bind, med alle dets kompleksiteter og motsetninger...
Dette er etter min mening tradisjonen til Tolstoj, forresten oppdratt om tradisjonene til den modne russiske litteraturen som allerede eksisterte før ham, og hvor storheten han multipliserte og hevet til en slik høyde at vi alle trenger å strekk og strekk for å se inn i dets grenseløse dyp. fire
Jeg har ikke en egen favoritt Tolstoj-helt, jeg elsker dem alle, fra gutten Filippok til den skremmende utilgjengelige, vakre prins Andrei Bolkonsky og hans søster Maria.
Jeg har lest Krig og fred fem ganger i mitt liv. Det mest slående 3-inntrykket var da jeg leste denne boken på sykehuset. De følelsene, den smerten jeg opplevde mens jeg leste «Krig og fred» i en sykehusseng, ble ikke lenger gjentatt. 4 Men hver påfølgende lesning av romanen åpnet for nye, tidligere usett og uutforskede «lag» for meg, fordi denne boken i seg selv, i likhet med Life, like the Earth 5 , er stor, mystisk og kompleks.
1. Bestem emnet, hovedtankene i teksten.
2. Bevis at dette er en journalistisk tekst.
3. Angi språkmidlene (leksikalske og grammatiske) ved hjelp av hvilke den semantiske forbindelsen mellom setninger, mellom avsnitt utføres.
4. Hvilke mikrotemaer ser vi i teksten? Forklar inndelingen av teksten i avsnitt. Planlegg teksten din.
5. Forklar betydningen av ordene tradisjon, storhet.
6. Hva er den stilistiske fargen på foreningen til ? Velg synonymer for det.
7. Spesifiser midlene for kobling av underordnede klausuler med de viktigste.
9. Forklar skilletegnene i andre setning.
10. Hvilke rettskrivningsregler kan bekreftes med eksempler fra teksten?
11. Utfør ulike typer parsing.
12. Forbered deg på ekspressiv lesing av teksten.
Hvilket ord slutter med -e ?
a) i minne_;
b) i livet_;
c) på sykehuset_;
d) tradisjonelt.
Analyser setninger: grenseløse dybder, ikke tidligere sett, forsto en person, økt storhet, et levende inntrykk.
XI.Les et utdrag fra V. Astafievs artikkel «Navnet på Tolstoj er hellig» (1978). Gjør deg klar for gratis diktering.
For omtrent ti år siden jeg - endelig! - Jeg bestemte meg for å gå til det femte hellige stedet - Yasnaya Polyana ...
Det var september - Russlands gyldne tid. Sjelden og fortsatt motvillig falt et blad. Det var rent og lyst, men viktigst av alt - øde 2 . Jeg brukte hele dagen på å gå rundt på eiendommen, og hele dagen hadde jeg følelsen av at ett blikk traff meg skarpt i ryggen, stakk meg gjennom og fremhevet alt som var og er i meg, og jeg husket ufrivillig 6 hva jeg gjorde i livet mitt dårlig og godt. Hele dagen var jeg på prøve...
Det var ikke en lett dag i livet mitt, for det er vanskelig å dømme seg selv med øynene og samvittigheten til en stor kunstner. fire
I skumringen kom jeg allerede til Tolstojs grav, stilte meg over den, berørte så det kalde, ufølsomme høstgresset med håndflaten og gikk ut på veien.
Jeg gikk til Tula, igjen og igjen opplevde jeg følelsene av den strenge freden som godset var fylt med, den tankefulle stillheten, som om høsten var her under Lev Nikolaevich og nå fortsatte i tid, rørte. min sjel. Og jeg ble også rolig. Forfengeligheten trakk seg så å si fra meg, og det virket som om den ikke lenger ville snurre, ikke lenger snurre. Og jeg trodde at jeg var dyktig og ville gjøre godt, bare bra...
1. Bevis at dette er en tekst i journalistisk stil.
2. Hvilken del av teksten er beskrivelsen?
3. Planlegg teksten.
4. Hvilke ord brukes billedlig?
5. Angi antonymene som er brukt i andre ledd.
6. Skriv ut verbene fra teksten i to kolonner: ugler. i. og nesov. i.
7. Finn endelte setninger, bestem deres type og rolle i teksten.
8. Skisser en av de komplekse setningene.
9. Hvilke rettskrivningsregler kan bekreftes med eksempler fra teksten?
10. Forklar tegnsetting. Når brukes tegnsetting?
Forbered deg på uttrykksfull lesning.
Hvilket sett med ord inneholder gerunder?
a) Vedtatt, vedtatt, trakk seg tilbake;
b) gå, dømme, røre;
c) sto, gjennomboret, fremhevet;
d) opplevd, tenkt, fylt.
Analyser setninger: hellig sted, gjør godt, vandre, gylden tid, meditativ stillhet.
Hvilket ord har flere lyder enn bokstaver?
a) husmannsplass;
b) hellig;
c) fremheving;
d) håndflate.
XII. Forbered deg på uttrykksfull lesning. Er du enig i hovedideen til den poetiske teksten? Skriv om det. (Hvordan vil du svare på spørsmålet "Det kommer ingen bøker i fremtiden?".)
Tyskland er kjent for Luther.
Tjueårene - Tatlin.
Statene er sterke på datamaskiner.
Russland er en leser.Han vekker sinnet og samvittigheten.
Kassettene er fikset.
Kommer det 3 bøker i fremtiden?
Men det kommer lesere.(A. Voznesensky)
1. Forbered en kulturkommentar (se oppslagsverk, ordbøker). Skriv ned forslag:
Luther er...
Tatlin er...
2. Hvilken rolle har ufullstendige setninger i teksten?
3. Sammenlign rimende ord: våkne opp - vil.
4. Hvilket ord har flere bokstaver enn lyder?
a) Tyskland;
c) en datamaskin;
d) leser.
5. Sammenlign: framtid tiden er lys framtid. Hva er måten å danne et substantiv på framtid?
XIII. Les teksten nøye. Forbered deg på en presentasjon (detaljert eller kortfattet). Skriv om hvordan du forstår ordene til D.S. Likhachev "Filologi er en dypt personlig og dypt nasjonal vitenskap".
Dette greske ordet kan oversettes som «kjærlighet til ordet». Men i virkeligheten er filologien bredere. Til forskjellige tider ble filologi forstått som ulike kulturområder – nemlig kultur 5 , og ikke bare vitenskap. Derfor kan svaret på spørsmålet om hva filologi er bare gis gjennom en detaljert, møysommelig historisk studie av dette konseptet ...
Filologiens rolle er nettopp bindende 2 , og derfor spesielt viktig. Den kobler historisk kildestudie med lingvistikk og litteraturkritikk. Det gir en bred dimensjon til studiet av tekstens historie. Den kombinerer litterær kritikk og lingvistikk i feltet for å studere stilen til et verk - det vanskeligste området for litterær kritikk. Filologi lærer å forstå riktig betydning tekst, enten det er en historisk kilde eller et kunstnerisk monument. Det krever dyp kunnskap ikke bare i språkhistorien, men også kunnskap om realitetene i en bestemt tidsalder, de estetiske ideene i deres tid, idéhistorien, etc.<...>
Filologi bringer menneskeheten sammen – samtid for oss og fortiden 1 . Den bringer sammen menneskeheten og ulike menneskelige kulturer, ikke ved å slette forskjeller i kulturer, men ved å erkjenne disse forskjellene, basert på respekt og toleranse for "kulturens individualitet". Hun gjenoppstår 3 gamle for nye. Filologi er en dypt personlig og dypt nasjonal vitenskap, nødvendig for individet og nødvendig for utviklingen av nasjonale kulturer. Den rettferdiggjør navnet ("filologi » – kjærlighet til ordet), fordi det er basert på kjærlighet til den verbale6 kulturen til alle språk, på fullstendig toleranse og interesse for alle kulturer. fire
1. Bestem emnet, hovedtankene i teksten.
2. Angi nøkkelord. Tittel teksten.
3. Hvilke trekk ved den vitenskapelige stilen kan illustreres med eksempler fra denne teksten? Pek ut ord-begrepene, forklar betydningen deres.
4. Bevis at dette er en tekst. Hvordan korrelerer begynnelsen og slutten av teksten, "resonerer"?
5. Forklar betydningen av ordene aspekt, virkelighet.
6. Finn synonymer og antonymer i tredje ledd. Hva er deres rolle i teksten?
7. Legg merke til bruken av pronomen i teksten. Hva er deres tekstdannende rolle?
8. Skisser den siste setningen.
11. Forbered deg på uttrykksfull lesning av teksten (ett avsnitt).
Analyser setninger: nasjonal kultur, kjærlighet til ordet, dypt personlig.
Finn ekstra: samler, gjenoppstår, lener seg, rettferdiggjør.
XIV.Les teksten nøye. Forbered deg på gjenfortellingen (for presentasjon). Skriv et essay med denne begynnelsen: "Poetens gåte er evig, og vårt ønske om å løse den er evig."
Pleier å si: først var det ordet. Ordet kommer imidlertid fra lyder; derfor var det først en lyd, og den lyden er oppløst i naturen, og ingen er underlagt 2 høre den, ta den fra naturen og overføre den til mennesker, bortsett fra poeten og musikeren. Eller kanskje før lyden var det en følelse? Kanskje alt som er rundt oss og i oss, og fremfor alt tanken, er drevet av følelse ... Det er nettopp førstefødselsretten til lyden og selve ordet og derfor den evig hellige og lyse kilden til poesi som strømmer ut fra dem, som har fått styrke, fylde, har hastet i mange århundrer, ikke tørket ut, spennende menneskehjertet, fylt det med glede og tristhet, vekket lidenskapsstormer og gledet med stille musikk.
Poetens gåte er evig, og vårt ønske om å løse den er evig, å bryte gjennom en eller annen usynlig barriere eller slør og forstå hva som er bak linjen, det vil si dikterens sjel ... 4
(V. Astafiev)
1. Les begynnelsen av artikkelen av V. Astafiev "Følelsen av lyd og ord." Forklar betydningen av tittelen. Hva er samspillet mellom tittelen og teksten (i dette tilfellet begynnelsen - begynnelsen av teksten)?
2. Bestem emnet, hovedtankene i teksten.
3. Ved hjelp av hva språk betyr er sammenhengen mellom setninger, mellom avsnitt?
5. Angi ordene som brukes i overført betydning.
6. Skriv ut partisippene fra teksten. Forklar hvordan de er dannet.
7. Forklar betydningen av innledende ord kanskje det gjorde det. Hva er deres rolle i teksten? Forklar skilletegnene i setninger med disse ordene.
8. Hvilke rettskrivningsregler kan bekreftes med eksempler fra teksten?
9. Skisser den siste setningen.
10. Forbered deg på uttrykksfull lesning.
Analyser setninger:
a) lyskilde;
b) poetens sjel;
c) en usynlig barriere;
d) evig hellig.
Hvilken kombinasjon av ord er det grammatiske grunnlaget for setningen?
b) evig ønske om å gjette;
c) evig hellig;
d) for alltid beundre.
XV.Les nøye passasjene (begynnelsen og slutten av teksten) fra memoarene til A. Vampilov. Forbered deg på presentasjonen og ekstra kreativ oppgave: svar på spørsmålet "Er du enig i utsagnene "Hver kunstner har sin egen hemmelighet", "Hemmeligheten til Vampilov forble uløst"?
(1) En viss Smith, en karakter fra Ray Bradburys historie "The Metamorphosis", fikk evnen til å fly ved å "rushe ut i verdensrommet."
(2) Utad var han en vanlig person.
(3) Selv blodprøver viste ingen abnormiteter.
(4) Doktor Rockwell var skuffet: han trodde at noe spesielt var i ferd med å skje med Smith og ventet på det.
(5) Rockwell mistenkte ikke at pasienten kunne fly.
(6) Mange som kjente Alexander Vampilov på nært hold, ønsket også å se de ytre slående trekkene ved oppførsel, vaner og lidenskaper, ikke bare til en person, men til en dramatiker som fikk verdensanerkjennelse.
(7) Det var ikke mulig å oppdage slike tegn: han røykte de samme sigarettene som mange røyker, kledde seg diskret, ganske beskjedent, spiste i kantiner og restauranter der ingen ble beordret til å gå.
(8) Men det viktigste - fly av kreativ fantasi - demonstrerte han ikke offentlig.
(9) De ble fremført i stillhet og ensomhet - ved pulten...
(10) Som enhver kunstner hadde Vampilov sin egen hemmelighet, som han ikke kunne innvie noen i, hvis han ville, fordi han først og fremst måtte nøste opp selv.
(11) Mysteriet forble uløst...
(12) Jeg var vennen hans og jeg elsket ham...
(13) Naturligvis kan ikke min vurdering av hans arbeid og hans personlighet være upartisk.
(14) Ja, jeg ønsker ikke å være upartisk.
(15) Igjen ser jeg på fotografiene, der jeg kjenner igjen smilet hans, myser øynene hans, snur hodet ...
(16) Ja, han trengte ikke å posere – han levde som et barn åpenlyst, uten å vise seg frem, uten å late som han var en fiktiv helt.
(17) Det eneste han skjulte selv for menneskene nærmest ham var hans lidelse, hans mentale smerte.
(18) Men uansett hvor mange fotografier det er og uansett hvor gjenkjennelig han kan være på dem, kan bare en bok etterlatt av ham som en arv til alle mennesker gi en sann ide om hans personlighet.
(D. Sergeev)
1. Hvilket utsagn motsier innholdet i teksten?
1) Ingen la merke til ytre tegn på A. Vampilovs talent.
2) Vampilov, som enhver artist, hadde sin egen hemmelighet.
3) Han viet bare nære venner til denne hemmeligheten.
4) Bare boken hans kan gi en sann ide om forfatterens personlighet.
2. Definer tekststilen:
1) vitenskapelig;
2) virksomhet;
3) kunstnerisk;
4) journalistisk.
3. Angi søkeord:
1) hemmelighet;
2) Vampilov;
3) R. Bradbury;
4) kreativitet;
5) fotografi;
6) bok.
4. Med hvilke ord er alle konsonanter stemt?
3) det viktigste;
5. Angi måten substantivet er dannet på kantine. (Overgangen av et adjektiv til et substantiv.)
6. Velg synonymer for det innledende ordet naturlig. (Selvfølgelig.)
7. Skriv ut partisippene fra setning 6. (De som visste hvem som mottok den.)
8. Angi kommunikasjonsmåten til setning 6 med forrige avsnitt. (Union også.)
9. Hvilket medlem av setningen er verbet fly i setning 1? (Definisjon.) I setning 5? (En del av et sammensatt verbpredikat.)
10. I hvilken rad mangler en bokstav i alle ord og ?
1) Pro_rotasjon, pr_kunnskap, pr_lidenskap, lidenskapelig_lidenskap;
2) han så_t, ver_l, uansett hvor mye det var, på bildet_.
11. Spesifiser setningen med tilkoblingsmetoden ved siden av:
1) kreativ fantasi;
2) barnslig åpen;
3) et uløst mysterium;
4) en karakter fra historien.
XVI.Les begynnelsen av V. Rasputins essay "Om Vampilov". Hvilke trekk som er karakteristiske for begynnelsen av teksten er brukt i passasjen?
(1) I poesi Nikolai Rubtsov, i prosa Vasily Shukshin, i dramaturgien Alexander Vampilov...
(2) Det ser ut til at russisk litteratur mistet sin sjel og håp nesten samtidig med disse navnene ...
(3) Og det ser ut til at samvittigheten i seg selv for alltid har vært hos dem i litteraturen ...
(4) Våre folk er overraskende følsomme for talent; knapt noe annet sted, hos et annet folk, kan man finne en slik følsomhet.
(5) For vår leser (hvis vi snakker om litteratur) henger det nesten sammen med personlig håp; han behandler talent ikke som et fenomen som har dukket opp og eksisterer uavhengig av ham - nei, han så frem og ventet, han så ut til å gi en del av sin del for fødselen, og han ventet.
(6) Talent har ennå ikke blitt anerkjent, det blir bare styrket, ingenting høyt skiller det fra ikke-talent, men leseren vet allerede om det med noen ukjente strømninger og understrømmer og fanger grådig hvert ord av det og leter etter det med et formbart og uvanlig utviklet hjerte sannheten om seg selv og sin tid, den hellige og ikke-svikefulle sannheten, uten hvilken, som uten arbeid, en person ikke kan eksistere i helse og moral.
(7) Og tapet av talent, dets død oppfattes av vår leser og seer som en personlig tragedie.
(8) Vi glemmer dessverre at han, talentet, etter å ha absorbert den kunstneriske gaven til mange og mange mennesker, er utstyrt, ser det ut til, med et stort hjerte av vennlighet og forståelse, for hans eget liv har dette hjertet i ett eksemplar og av vanlig størrelse - og så helt fra begynnelsen, syk av smerten til de samme mange, mange menneskene.
(9) Hjertet til Alexander Vampilov tålte det ikke bare noen få meter fra kysten som han seilte til, etter å ha kommet over en drivved skjult under Baikal-vannet, kantret båten...
(V. Rasputin)
1. Hvilket utsagn stemmer ikke med innholdet i teksten?
a) Samvittighet er det N. Rubtsov, V. Shukshin, A. Vampilov brakte til russisk litteratur og la i den for alltid.
b) Leseren fanger ivrig hvert ord fra en talentfull forfatter.
c) Det er umulig å vite sannheten om seg selv og sin tid.
d) Talent avslører for leseren den hellige sannheten, uten hvilken en person ikke kan eksistere.
2. Definer tekststilen.
a) Vitenskapelig;
b) kunstnerisk;
c) virksomhet;
d) journalistisk.
3. Hva er stikkordene i teksten?
a) talent;
c) Baikal;
d) litteratur;
e) sant.
Hvilket ord begynner med en myk konsonant?
c) neppe;
d) helse.
4. Spesifiser virkemidlene for kunstnerisk uttrykk.
a) Evaluerende vokabular;
b) epitet;
c) metaforer;
d) anafora;
e) pakkeri;
e) hyperbole.
5. Hva er et synonym for verbet håpet brukt i setning 5? (Chayal.)
6. Angi hvordan den siste setningen (nr. 9) kobles til forrige del av teksten. (Leksikalsk repetisjon: hjerte, A. Vampilov.)
7. Hvilke setninger har innledende ord? (I setningene 2, 3, 8.)
8. Angi setningene der det er adverbiale setninger. (Forslag 6, 8, 9.)
9. Hvilken egenskap ved setning 6 er riktig?
a) Assosiativ kompleks setning;
b) en sammensatt setning;
c) en kompleks setning;
d) en kompleks setning med ulike typer alliert og alliert sammenheng.
10. Hvor mange enkle setninger er det i sammensatt setning 6?
a) 2; b) 3; ved 4; d) 5.
11. Angi fraser med en underordnet sammenheng ved siden av:
a) russisk litteratur;
b) ble for alltid;
c) lete etter sannheten;
d) personlig tragedie.
12. Skriv et sammendrag (detaljert eller kortfattet) med en ekstra kreativ utfordring. Velg ett av alternativene:
1) fortsett teksten, inkludert i den det du vet om N. Rubtsov, V. Shukshin, A. Vampilov;
2) uttrykk din holdning (enighet, tvil, uenighet) til hovedtankene til V.Rasputin.
XVII.Forbered deg på den uttrykksfulle lesningen av diktet, som er dedikert til frontlinjepoeten S. Orlov.
Fire år
Fjerde år på rad
krig er ditt hjem, soldat.
Men nok, det dårlige været har gått over.
Det er et annet hus
de venter der og sover ikke der
fire år, fire år.Her, som år, dager
og der i vinduet - lys
brennende, ikke glemt i kampanjer ...
Når ville du vite det
hvordan jeg trenger dem
fire år, fire år!Når det er mørkt rundt
lys opp vinduet ditt...
Det er på tide, det er på tide, slitne infanteri!
Det er mange ord
men jeg beholder en
fire år, fire år.(B. Okudzhava)
1. Skriv ut forslag med klagesaker. Hva er deres rolle i teksten?
2. Legg merke til bruken av adverb-pronomen i teksten her der. Hva er rollen til å motsette seg disse ordene?
3. I hvilke betydninger brukes ordene i teksten: hus, lys, vindu?
4. Skriv ned den siste strofen, understrek det grammatiske grunnlaget for setningene. Hva tenker du, hvilket ord (ett ord) holder dikteren-soldaten i sjelen i fire års krig?
5. Lag en morfologisk, leksikalsk, morfemisk analyse av ord: lys mørk. Kom med forslag med dem.
6. Parse fraser: det fjerde året, fire årene, beholder jeg en ting, det er mørkt rundt, ikke glemt på kampanjer.
XVIII.Les begynnelsen av kapittelet "Om retten til smerte" fra Y. Polyakovs historie, dedikert til frontlinjepoeten Georgy Suvorov. Hva er det særegne ved begynnelsen av teksten?
Når vi sier «en film om krigen», «dikt om krigen», er det ingen grunn til å forklare hva den handler om. Alle forstår dette: det var en borgerkrig, det var en finsk ... og det var en krig - den store patriotiske krigen, som kom inn i det genetiske minnet til menneskene som fikk en slik moralsk og historisk erfaring i brannen til denne testen at mer enn én generasjon mennesker vil forstå dens dybder.
Det er her man etter min mening 7 bør lete etter den vitale 2 kilden til et tilsynelatende merkelig fenomen - militær tekster fra ikke-krigende generasjoner. Åpne en samling av enhver poet født på 40-, 50-, til og med 60-tallet, og du vil garantert finne dikt om krigen. De kan være verre eller bedre, men uten dem er den lyriske verdenen til en person som vet om fronten bare fra muntlige historier, bøker, filmer, like ufullstendig som om den mangler minnet om første kjærlighet, mor, tanker om meningen av livet.
Poeter prøver selv å finne ut av denne blodforkjærligheten:
Født på femtitallet
Vi kjente ikke til krigen, og likevel
Til en viss grad, vi alle
kom tilbake fra den krigen,
Nikolai Dmitriev gir 6 sin forklaring. Faktisk overlevde hver enkelt av oss sammen med sin far eller bestefar, bredere - sammen med hele folket ...
Det er smerte medskyldig, og det er smerte landsmann. En person hvis fedreland led det som rammet vårt land, trenger ikke å låne andres smerte, fordi den tilhører alle og går i arv fra generasjon til generasjon, så vel som stolthet over den seier som er vunnet. fire
Dessuten, uten å føre denne smerten gjennom sin egen sjel, uten å innse den høye og tragiske opplevelsen som folket opplevde fra krigen, kan man ikke være en virkelig moderne person.
(1980–1982)
1. Bestem emnet, hovedtankene i teksten.
2. Angi nøkkelord. Tittel på passasjen.
3. Ved hjelp av hva språk betyr er sammenhengen mellom setninger, mellom avsnitt?
4. Bevis at dette er en tekst i journalistisk stil.
6. Hvordan forstår du hva som er genetisk minne?
7. Forklar betydningen av ordene avhengighet, tekster.
8. Plukk opp synonymer for verb fatte, erverve. Hva er forskjellen mellom ordene som er inkludert i synonymserien?
9. Skriv ut setninger med partisipp og partisipp. Analyser en av setningene.
10. I siste setning erstatter du partisipial- og participialfrasene med bisetninger. Sammenlign synonyme konstruksjoner. Lag en kompleks setning.
11. Forklar rettskriving og punktogrammer.
12. Forbered deg på uttrykksfull lesning.
Lær utenat linjene til poeten N. Dmitriev, forbered deg på å skrive fra minnet.
Finn ekstra:
a) fraværende, føle, verbal, delta;
b) etter min mening, virkelig, nordøst, for lenge siden;
c) moderne, medskyldig, landsmann, empati.
XIX.Les et utdrag fra Y. Polyakovs historie dedikert til poeten Georgy Suvorov, som døde ved fronten. Forbered deg på en uttrykksfull lesning av diktet "Hvert år".
Helt fra begynnelsen var det klart for meg 3 at jeg før eller senere ville skrive dikt om Georgy Suvorov, fordi noen fasett av hans personlighet, hans skjebne ikke passet inn i rammen av vanlige artikler, det var en følelse av underdrivelse som ikke forsvinne6 imidlertid 7 også etter at disse diktene dukket opp, med hvilke3 jeg vil avslutte den lyriske digresjonen.
Hvert år
De sier at hun kommer hit hvert år 3 1 ,
Ved graven til en soldat i denne byen
fjern.Og sett blomster og stativer, og husker årene,
Hva ligger sunt, som de døde under
obelisk 5.De sier at en ung løytnant hviler her -
Frontal kjærlighet som blindet hjertet
en gang.Han var blid og modig, han hadde et utrettelig talent...
En sommernatt synger nattergalene seirende i distriktet,
En vinternatt puster en snøstorm med smerte, som vår
æra,
De sier at det ikke er noe mer verdifullt i verden enn kjærlighet,
Og de ga alt – helt til siste pust!
1. Hva er rollen i teksten til delen som begynner avsnittet, foran diktet? Lag en kompleks setning.
2. Angi hvilke kunstneriske uttrykksmidler som brukes i den poetiske teksten.
3. Fra første del av strofen skriver du ut rimordene i par, angir taledelene.
4. Angi antonymer i teksten.
5. Velg synonymer for fagforeningen til. Hva er forskjellen mellom ordene som er inkludert i synonymserien?
6. Forklar betydningen av fraseologi ikke passet innenfor rammen.
7. Parse fraser: utrettelig talent, en følelse av understatement, å huske årene, en lyrisk digresjon, kommer her.
8. Angi endelte setninger, bestem deres type.
9. Forklar stavemåter og punktogrammer.
10. Utfør ulike typer analysering.
Hvilke ord har flere lyder enn bokstaver?
a) Alle, her;
b) huske, synge;
c) om natten, alle;
d) nattergaler, kjærlighet.
Hvilken rad inneholder bare partisipp?
a) Pust, syng;
b) huske, hvile;
c) forsvunnet, blendet;
d) kommer, skal jeg skrive.
Finn ekstra:
a) sent
b) hjerte;
c) følelse.
XX.Les diktet. Forklar betydningen av tittelen.
Svar til frontlinjesoldaten
Ikke brent av førtiårene,
Hjerter forankret i stillhet
Selvfølgelig,
vi ser med øynene
andre
Til din store krig.
Vi vet fra de forvirrede
vanskelige historier
Om den bitre seirende veien,
Derfor må i det minste sinnet vårt
Pass lidelsens vei.
Og vi ordner det
skylder seg selv
I den smerten
hva verden har gått gjennom...
Selvfølgelig,
vi ser med forskjellige øyne.
Samme,
full av tårer.(Yu.Polyakov, 1981)
1. Forbered deg på uttrykksfull lesning.
2. Forklar betydningen av fraseologi se med andre øyne.
3. Hva er i endring i bruken av ord se med andre øyne på slutten av diktet?
4. Skriv ned en setning som bruker synonymer sti, vei. Hvordan er disse synonymene forskjellige?
5. Hva er rollen til innledningsordet i teksten sikkert? Velg synonymer for dette ordet.
6. Forklar rettskriving og punktogrammer.
7. Velg materiale fra teksten for ulike typer analyser. Gjør en analyse.
Analyser setningene: kjenne ved historier, den seirende veien, lidelsens vei.
Tenk på setninger (eller fraser) med homonymer verden.
For selvtest
På slutten av et dikt i en setning Selvfølgelig ser vi med andre øyne en betydning ser ut til å være lagt over en annen, og dette er en spesiell uttrykksevne. Vi ser med andre øyne, altså annerledes, annerledes. Etter å ha lest linjene "Det samme, full av tårer", oppfatter vi slutten av diktet annerledes: ordene andre og samme kommer nærmere. Forfatteren svarer frontsoldaten på vegne av generasjonen som ble født etter krigen, og sier: vi ser på «din store krig» gjennom andre menneskers øyne, men med de samme øynene, «fulle av tårer».
Finn ekstra: vi ser, vi vet, vi holdt ut.
T.M. PAKHNOVA,
Moskva by
Permanent opphold i samme miljø gjør det ikke mulig å fullt ut forstå hva morsmålet betyr for en person. Når det ikke er noen vanskeligheter med å overvinne språkbarrieren, er det få som tenker på kommunikasjonens rolle for den psykologiske, moralske tilstanden til hver enkelt. Noen ganger kan bare ankomsten av utlendinger rokke selvtillit og fred. Selv den minste forskjell i språk med innbyggerne i land gjør det klart hvor vanskelig det er for en person uten å forstå samtalepartnerens tale.
Viktigheten av å snakke i menneskelivet
Fra fødselen er et barn innpodet med kunnskap og ferdigheter som vil hjelpe i livet. Og tale er en av de viktigste ferdighetene som en liten person mestrer. Husk hvor vanskelig du føler deg når du ikke kan forstå nøyaktig hva en to år gammel baby ønsker deg. Mumler og mangler ord, han sliter med å formidle sitt synspunkt, ønske, følelser. Og hvis det rett og slett er vanskelig for voksne å forstå en slik "samtale", så er det noen ganger enda vanskeligere for et barn. Til tross for all innsats, forble han uaktsomt. Det er fra denne alderen at det er viktig å danne barn en forståelse av hva morsmålet betyr for en person, å innpode en kjærlighet til ordet.
Hvordan utdanne på morsmålet ditt?
Det er veldig viktig å hjelpe barn med å lære språket. Og dette gjelder ikke bare skoleplanen. I utdanningsinstitusjoner polerer lærere grunnlaget som allerede er mottatt av babyen, utvider ordforrådet, korrigerer noen feil som er til stede i talen til barnet og hans miljø. Men man kan ikke sette alle forhåpninger bare til skolens læreplan, som er begrenset av rammer, tid og metoder. Lærere er ikke alltid i stand til å formidle til elevene rollen som morsmålet i menneskelivet. Diskusjoner, lesing, se filmer, lytte til sanger i et avslappet hjemmemiljø vil være nøkkelen ikke bare til å tilbringe tid sammen, men også for å bevare morsmålet.
Folkets språk er et speil av deres sjel, kulturarv
Språk er ikke bare et verktøy for kommunikasjon mellom ulike mennesker. Betydningen av morsmålet i menneskelivet er mye dypere og viktigere. Han er bæreren av kultur, mentalitet, tradisjoner og historie til enhver nasjon. Det er mer enn 6 tusen forskjellige språk i verden. Noen av dem er like, og representanter for nabolandene kan forstå hverandres tale helt eller delvis, andre er helt uforståelige og har ingenting som ligner på en persons innfødte dialekt. Selv innenfor samme land kan forskjellige dialekter brukes.
Hver av dem er høydepunktet i regionen, dens sjel. Språk er tross alt en refleksjon av tanken til både én enkelt person og en gruppe mennesker, en hel nasjon. Dette er en definerende komponent av nasjonal enhet, som forener mennesker som er forskjellige i ånd, eksistensmåte, sosiale aspekter. E. Sapirs utsagn beskriver meget karakteristisk språkets rolle i dannelsen av kultur som et fenomen og kultur hos en enkeltperson: «Kultur kan defineres som hva et gitt samfunn gjør og tenker. Språk er hvordan folk tenker.
Borte er bra, men hjemme er bedre
Jo lettere det er å innse hva morsmålet betyr for en person, jo lenger er han fra hjemstedet sitt. Dette problemet merkes svært akutt av emigranter som på grunn av ulike omstendigheter ble tvunget til å forlate hjemlandet. Behovet for kommunikasjon, som ikke fullt ut kan tilfredsstilles ved å snakke på et fremmedspråk, presser folk til å opprette interessegrupper, samfunn, diasporaer. Svært ofte holder slike samfunn hundre år gamle tradisjoner mye mer ærbødig og pålitelig enn sine landsmenn som ikke opplever vanskeligheter av denne art.
Det er veldig viktig å kunne høre, snakke, forstå morsmålet hver dag. I han er en slags vei som forbinder ham med huset og sine kjære. Det er ikke for ingenting at mange, som ikke er i stand til å bære separasjonen fra hjemlandet, lider av nostalgi, ikke kan slå rot i et fremmed land. Ofte er årsaken til dette ikke bare det økonomiske aspektet, ulike mentalitet og vaner. Umuligheten av fri kommunikasjon på det språket du tror, blir et uoverkommelig hinder på veien til permanent opphold i utlandet.
Tross alt kan mangelen på taleøvelse, skriving, lesing føre til å glemme, forvrenge til og med morsmålet, som en person har brukt siden fødselen. Selvfølgelig vil noen hverdagsfraser absorbert med morsmelk ikke forsvinne for alltid, men vokabular, evnen til å snakke fritt og uten aksent kan gå tapt. Det er desto viktigere å prøve å bevare et stykke av hjemlandet ditt, å verne om og synge om det gjennom ordet.
Er det nødvendig å lære et barn morsmålet mens de bor i utlandet?
For hver person er morsmålet språket han snakker på fra fødselen, dette er mødres vuggeviser, de første spørsmålene og svarene. Men hva med barn født i et fremmed land for foreldrene sine, eller de som flyttet til et nytt område mens de fortsatt var baby? Hvordan finne ut hvilket språk som er innfødt for dem? Hvordan forklarer du forskjellen mellom de to forskjellige måtene å uttrykke tanker og følelser på?
Trendene i den moderne verden er slik at kunnskap om flere fremmedspråk ikke lenger er et innfall eller ønske fra foreldre. Oftest er dette en nødvendighet, uten hvilken det i voksenlivet er vanskelig å navigere, få en god jobb. Psykologer og pedagoger sier at det er mye lettere for et barn å lære et språk enn for en voksen. Samtidig legges hovedbasen i veldig ung alder, også før skolegang. Hjernens evne til å oppfatte informasjon i denne perioden av livet er kolossal. Barn som bor i et tospråklig land eller familie kan fritt kommunisere på både det vanlige språket og morsmålet.
Det er veldig viktig for foreldre å være mye oppmerksom på deres morsmål, fordi skole, kommunikasjon med jevnaldrende vil hjelpe barnet til å uttrykke seg korrekt og tydelig på språket som er nødvendig for livet. Men det fullstendige fraværet eller mangelen på praksis vil føre til at morsmålet blir fullstendig slettet fra minnet, glemt og den usynlige tråden som forbinder en person og hans hjemland bryter.
Hvordan overvinne språkbarrieren
Ofte oppstår problemer i kommunikasjon på grunn av manglende evne til en person til å løse dette problemet. Et omfattende vokabular, forståelse av det grunnleggende i grammatikk, måter å konstruere setninger på gir likevel ikke mulighet for fri kommunikasjon. Slike vansker oppstår på grunn av manglende forståelse av talespråket. Tilegnelsen av de nødvendige ferdighetene skjer bare under direkte kommunikasjon, gjennom å lese skjønnlitteratur, tidsskrifter, se filmer. Samtidig er det viktig å ikke glemme å forbedre uttalen av individuelle ord og uttrykk. Hva betyr morsmålet for en person, vil bidra til å finne ut besittelsen av flere dialekter. Og bare ved å føle forskjellen, kan du virkelig forstå hvor mye du elsker landet ditt og dets språk.
Dyp stillhet dyp likegyldighet dyp ærefrykt dyp tiltrekning dyp innflytelse dyp oppmerksomhet dyp innflytelse dyp harme dyp begeistring dyp beundring dypt inntrykk … … Ordbok for russiske idiomer
kunnskap- absolutt kunnskap strålende kunnskap stor kunnskap stor kunnskap omfattende kunnskap dyp kunnskap grundig kunnskap enorm kunnskap grundig kunnskap ... Ordbok for russiske idiomer
KUNNSKAP- resultatet av prosessen med erkjennelse, vanligvis uttrykt i språk eller i c.l. ikonisk form. Ønsket om å forstå hva Z. er og hvordan det skiller seg fra andre produkter av menneskelig bevissthet er allerede karakteristisk for antikkens filosofer, som satte og prøvde ... Filosofisk leksikon
kunnskap– KUNNSKAP er en form for sosial og individuell hukommelse, et kronglete skjema for aktivitet og kommunikasjon, resultatet av betegnelse, strukturering og forståelse av et objekt i erkjennelsesprosessen. Definisjonen av begrepet "3." er et grunnleggende problem, ... ... Encyclopedia of Epistemology and Philosophy of Science
vitenskapelig kunnskap– Vitenskap er en spesiell type menneskelig kognitiv aktivitet rettet mot å utvikle objektiv, systematisk organisert og underbygget kunnskap om verden rundt. Grunnlaget for denne aktiviteten er innsamling av fakta, deres systematisering, kritisk ... ... Wikipedia
russisk litteratur- I. INNLEDNING II. RUSSISK MUNTLIG POESI A. Periodisering av muntlig poesi B. Utvikling av gammel muntlig poesi 1. Antikkens opprinnelse til muntlig poesi. Muntlig og poetisk kreativitet fra det gamle Russland fra 10. til midten av 1500-tallet. 2. Muntlig poesi fra midten av XVI til slutten ... ... Litterært leksikon
Brahma Madhva Gaudiya Sampradaya
Krishnaite- Artikkel om hinduisme historie Pantheon Veibeskrivelse Vaishnavism Shaivism Shaktism Smartisme ... Wikipedia
Krishnaite- Artikkel om hinduisme historie Pantheon Veibeskrivelse Vaishnavism Shaivism Shaktism Smartisme ... Wikipedia
Krishnaitter- Artikkel om hinduisme historie Pantheon Veibeskrivelse Vaishnavism Shaivism Shaktism Smartisme ... Wikipedia
METODE- (fra gresk. methodos måte, metode for forskning, undervisning, presentasjon) et sett med teknikker og operasjoner for erkjennelse og praktisk aktivitet; en måte å oppnå visse resultater i kunnskap og praksis. Bruken av en eller annen M. bestemmes av ... ... Filosofisk leksikon
Bøker
- Språk, kunnskap, samfunn: Kjøp for 303 UAH (kun Ukraina)
- Språk, kunnskap, samfunn:,. Boken tar for seg problemene med forholdet mellom språk, kunnskap og samfunn i epistemologi, vitenskapsfilosofi, sinnsfilosofi, språkfilosofi, sosiologi, logikk og sosialantropologi.…
| Kunnskap om det russiske språket i all dets rikdom er nødvendig for folk av alle spesialiteter Dette er vårt store, mektige språk Russisk er nasjonalspråket til det store russiske folket Ved hjelp av det russiske språket kan du uttrykke de mest subtile nyanser av tanke, avsløre de dypeste følelsene. Språklig smak, som hele det kulturelle bildet av en person, er et resultat av erfaring, liv. Enkeltspråket til den russiske nasjonen, språket for internasjonal kommunikasjon i den moderne verden. Den økende innflytelsen av det russiske språket på andre språk. Et fantastisk språk i verden når det gjelder mangfoldet av grammatiske former og rikdommen til ordboken, den rikeste fiksjonen. Morsmålet er en levende forbindelse av tider. Ved hjelp av språket innser en person rollen til sitt folk i fortid og nåtid, slutter seg til kulturarven. Det russiske språket er nasjonalspråket til det store russiske folket. Betydningen av det russiske språket i vår tid er enorm. Det moderne litterære russiske språket er språket i våre aviser og magasiner, skjønnlitteratur og vitenskap, offentlige etater og utdanningsinstitusjoner, radio, film og TV. Språk kalles et av de mest fantastiske verktøyene i menneskehetens hender. Du må imidlertid bruke den dyktig, etter å ha studert alle dens funksjoner og hemmeligheter. Kan noen av dere med sikkerhet si at dere mestrer morsmålet deres perfekt? Det ser ut til at blant leserne av denne boken ikke vil være slik. Og her er grunnen: jo mer vi innser rikdommen og storheten til det russiske språket, jo mer krevende vi blir med talen vår, jo mer akutt føler vi behovet for å forbedre stilen vår, kjempe for språkets renhet og motstå korrupsjon. . N. M. Karamzin, som gjorde mye for utviklingen og berikelsen av det russiske språket, skrev: "Voltaire sa at i en alder av seks kan du lære alle hovedspråkene, men du må lære ditt naturlige språk hele livet. Vi russere har enda mer arbeid enn andre.» Å snakke og skrive riktig og å snakke og skrive godt er ikke det samme. Selv om du er flytende i det litterære språket, er det alltid nyttig å tenke på hvordan du kan gjøre talen din rikere, mer uttrykksfull. Dette læres av stilistikk - vitenskapen om det dyktige valget av språkmidler. Jo mer lesekyndig en person er, jo mer krevende han er til talen sin, jo mer akutt forstår han hvor viktig det er å lære en god stil fra fantastiske russiske forfattere. De arbeidet utrettelig for å forbedre og berike kunstnerisk tale og testamenterte oss til å behandle vårt morsmål med omhu. Det russiske språket har alltid vært stoltheten til våre klassiske forfattere, det innpodet dem tro på de mektige kreftene og det russiske folkets store skjebne. "I dager med tvil, i dager med smertefulle refleksjoner om skjebnen til mitt hjemland - du er min eneste støtte og støtte, O store, mektige, sannferdige og fritt russiske språk!" skrev I. S. Turgenev. Ved hjelp av det russiske språket kan du uttrykke de mest subtile nyanser av tanke, avsløre de dypeste følelsene. Det er ikke noe konsept som ikke kan kalles et russisk ord. Når vi leser verkene til store forfattere, stuper vi inn i verden skapt av deres fantasi, følger tankene og oppførselen til heltene deres og glemmer noen ganger at litteratur er ordets kunst. Men alt vi lærer av bøker er nedfelt i ordet, det eksisterer ikke utenfor ordet! De magiske fargene i russisk natur, beskrivelsen av menneskers rike åndelige liv, hele den enorme verden av menneskelige følelser - alt gjenskapes av forfatteren ved hjelp av de samme ordene som tjener oss i hverdagen. Det er ingen tilfeldighet at språk kalles et av de mest fantastiske verktøyene i menneskehetens hender. Du trenger bare å vite hvordan du bruker den. Derfor er det nødvendig å studere stilen. |
Karakter: 0 Vurdering: 0
Vi vet alle at vårt store russiske språk lever og utvikler seg, det vil si at foreldede ord blir erstattet av nyere ord. Og dette er nødvendig, siden vitenskapen får høyde og lærer nye ting som ingen noen gang har visst om, og for å fortelle hele verden om det, kommer forskere opp med navn for dem, så vi gjenkjenner oppdagelsene til forskere og nye de vises på vårt russiske språk. Ja, men teknologien står heller ikke stille og derfor dukker det opp nye teknologier som spiller, DVD, CD, MMS, mobiltelefon osv. Og igjen dukker det opp nye ord, og det blir flere og flere av dem hvert år. Og med en så stor strøm av nye ord, ser det ut til å ta ut utdaterte ord fra vårt russiske språk, som azei, altyn, bude, berdysh, veno, vyya, govet, etc. Jeg tror at nesten ingen kjenner disse ordene, og jeg synes synd på dem. Men jeg forstår at det er nødvendig, for hvis de forsvinner, så blir ikke vårt store og mektige russiske språk mindre, men fylles heller opp på grunn av nye oppdagelser. Og når jeg forstår dette, kan jeg definitivt si at det store russiske språket aldri står stille. Han lever og utvikler seg!
| Blant mer enn fem tusen språk som eksisterer i verden i dag, inntar det russiske språket en fremtredende plass i dets betydning og funksjoner som det utfører. Ethvert språk er for det første et kommunikasjonsmiddel for morsmålsbrukere av dette språket. Dette er en av hovedfunksjonene. Russland er den største staten i verden når det gjelder territoriet den okkuperer. Derfor er det russiske språket et kommunikasjonsmiddel i et ganske stort område. Men landet vårt er bebodd av mange nasjoner. Dermed fungerer det russiske språket, som er statsspråket, også som et middel for interetnisk kommunikasjon. I tillegg, på territoriet til det post-sovjetiske rommet, det vil si i CIS-landene, eller rettere sagt, i noen av dem, har det russiske språket status som et andre statsspråk. Men selv i de landene der det russiske språket ikke er anerkjent som statsspråket, er det fortsatt et kommunikasjonsmiddel for mange mennesker. Samtidig er russisk et obligatorisk språk for læring som fremmedspråk på mange skoler rundt om i verden. Den internasjonale betydningen av det russiske språket er også stor. Det er et av de åtte arbeidsspråkene til FN. Det vil si at dokumentene som regulerer forholdet mellom stater også er skrevet på russisk. Dette taler om dens betydning i den moderne verden. Det russiske språket brukes på ulike internasjonale vitenskapelige konferanser og symposier. Jeg vil også merke meg at når det gjelder skjønnhet, når det gjelder melodi, når det gjelder mulighetene for å uttrykke tanker, følelser, tilstander, har det russiske språket ingen like i verden. Språket til Pushkin og Tolstoj, Yesenin og Bulgakov er det mest uttrykksfulle. Dette ble også notert av M.V. Lomonosov. Og P. Merime sa at «det russiske språket er det rikeste av alle europeiske dialekter». Den er laget "for å uttrykke de mest subtile nyanser." |
| 24. januar 2012 Ekstraordinær rikdom, de fineste nyanser og nyanser, en dyp og spesiell betydning - det russiske språket er virkelig flott og allmektig, alle muligheter er tilgjengelige for det, og det er ingen slike naturlige skjønnheter eller menneskelige følelser som ikke kunne være nøyaktig, fargerikt og pålitelig beskrevet. Kunnskap om det russiske språket, i sin sanne og historiske betydning, utvikler en persons personlighet og gir enestående makt over ordet. Tross alt er ordet, sant og sannferdig, en ekte skatt som du kan oppnå suksess og høyder med. Ved hjelp av et ord kan man ikke bare bli en poet eller en forfatter, en filolog eller en lingvist, men også en eksepsjonelt suksessfull forretningsmann som vet hvordan man skal gjennomføre komplekse forhandlinger til fordel for sosial skapelse og sin egen velstand. Du kan bli en fremragende diplomat ved å jobbe til beste for hjemlandet ditt. Talekraften er også stor blant journalister; med deres hjelp dannes opinionen, som utvilsomt påvirker hele det politiske og sosiale livet i landet. Med et vakkert og korrekt russisk språk kan du bli lykkelig i ditt personlige liv, finne kjærligheten din, uttrykke dine oppriktige følelser, bekjenne lidenskapen din uten frykt for å bli misforstått eller misforstått. Ved å sammenligne det russiske språket med andre utbredte språk i verden, for eksempel lakonisk engelsk eller rykende tysk, merker vi ufrivillig vell av epitet, intrikate fraser, subtile nyanser og andre tegn på ekte storhet og enestående mangfold. Nyter de klassiske litterære verkene til kjente russiske forfattere, nyter deres praktfulle stil og vår egen unike stil, hver gang finner vi svar på mange spørsmål og emner som berører kjernen, fordi deres mestring er virkelig fantastisk og får oss til å innse den sanne allsidigheten og utrolig harmoni av russisk språk. |
| 18. mars 2012 Blant det store utvalget av emner som et skolebarn må forstå, skiller det russiske språket seg spesielt ut, fordi dette emnet, som ingen andre, er i stand til å inspirere en person med en følelse av skjønnhet, til å fylle ham i høyeste grad med kunnskap og stolthet over skjønnheten og autentisiteten til hans innfødte tale. Ved å studere russisk blir vi rikere på mange måter. Vi begynner å forstå ekstremt subtile nyanser og nyanser, vi får muligheten til å bli kjent med verkene til ordets største mestere. Emnet for det russiske språket gir en så verdifull gave som leseferdighet, og sann leseferdighet løfter en person til et helt annet nivå, siden ekte utdanning og som et resultat suksess i fremtidig arbeid og karrierevekst er basert på det. Literacy er ekstremt viktig for en dyp forståelse av enhver tekst, enten det er et kunstverk som gir en person en harmonisk hvile fra hverdagslige anliggender, et lovgivende eller finansielt dokument, på den korrekte forståelsen av hvilken suksess og velstand i ethvert yrke ofte avhenger . Studiet av det russiske språket tar sikte på ikke bare å innpode kunnskap om rettskrivning og syntaks, men også ordforråd, språkstil, som senere vil gjøre det mulig å nyte god litteratur med full kunnskap om saken. Emnet for det russiske språket er bare begynnelsen, det første skrittet på veien til videre, uavhengig studie av det store språket, som en person vil ha gjennom hele livet. Etter å ha følt smaken av det russiske språket, dets fantastiske nøyaktighet og mangfold som gleder hele verden, er det ikke lenger mulig å holde seg innenfor rammen av skolepensum. Disse leksjonene gir et ønske om fremtidig suksess, og forstår nye hemmeligheter i det russiske språket, som, som du vet, er nok til å sikre at denne leksjonen aldri blir lei. |
| 29. november 2012 Det russiske språkets storhet og rikdom er vanskelig å bestride. Dette er en ekte koloss av litteratur, en udiskutabel autoritet og et symbol på utallige dyder. Ethvert klassisk verk av russiske forfattere er en uovertruffen mestring av det sanne Ordet, og bekrefter nok en gang det faktum at alle farger, følelser og gleder er underlagt det russiske språket. Akk, nåtiden kan ikke kalles det russiske språkets storhetstid. I dag, når kommunikasjonen er utilgivelig forenklet, og utenlandske, lånte termer dukker opp i talen nå og da, går det russiske språket gjennom vanskelige tider. Det er nok å bla gjennom noen av de populære bestselgerne for å forstå hvor dårlig og utrykksløs litteratur blir. Årsakene til dette fenomenet er klare. Og poenget er slett ikke at moderne forfattere er langt fra ekte kunst og ikke kan det russiske språket i riktig grad. Men på grunn av kommersielle hensyn må verkene deres være så nær den nåværende generasjonen som mulig, i stand til å oppfatte bare de mest enkle og upretensiøse språkformene. Det er ganske vanskelig for moderne ungdom å lese Tolstoj og Dostojevskij, de er ikke i stand til å oppfatte den blonde, fabelaktige poesien til Tyutchev og Blok. Akk, de verdensberømte store verkene til klassikerne blir i dag bare en kjedelig skoleoppgave, og få mennesker ser gleden av en sann kjenner i det. Slike observasjoner skremmer alle som er i stand til å analysere situasjonen og tenke på fremtiden til det russiske språket i vårt land. Imidlertid bør man ikke helt utelukke tilstedeværelsen av et virkelig leserende publikum, som er ganske i stand til å nyte de fantastiske språksvingene og nøyaktigheten til epitetene. Og det er ingen tilfeldighet at det finnes leseklubber, ulike miljøer og kretser der mennesker møtes som ikke kan forestille seg livet sitt uten russisk litteratur av høy kvalitet. Takket være denne kategorien mennesker som streber etter skjønnhet, er det fortsatt håp for videre utvikling og velstand til det russiske språket, som den største skatten for hele folket. En person bør sette pris på og respektere språket fra de aller første årene av sitt liv. Og hvis alle foreldre, i stedet for tegneserien på vakt, begynner å lese eventyr og underholdende historier for babyen deres, kan betydningen av det russiske språket gjenopplives og styrkes igjen. Grunnlaget for en forkjærlighet for å lese må fødes i hver enkelt familie. Tross alt er det lesing som er nøkkelen til den største kunnskapen, en kompetent vurdering av livet rundt, forståelse av karakterer og vakker, korrekt tale. Bare gjennom lesing kan språk utøve sin gunstige innflytelse ikke bare på sinn, men på sjeler. Et land der enhver borger ønsker å kjenne sitt morsmål perfekt og tilbe dets ekstraordinære skjønnhet, vil bli vakkert. |
| 18. mai 2013 Det russiske språket er rikdommen og stoltheten til alle mennesker. Det regnes med rette som et av de mest melodiøse og mangefasetterte språkene på kloden. Takket være det russiske språket ble det skapt store litterære mesterverk, som er kjent for hele verden. Ordboken til det moderne russiske språket har minst en halv million ord, og dette snakker om dens utrolige rikdom. Mange epitet, vakre talevendinger gjør russiske litterære verk fargerike. Leseren liker å fordype seg i magien til perfekt sammenkoblede setninger som utgjør en interessant og engasjerende tekst. Talentfulle poeter og forfattere bruker hele det brede spekteret av det russiske vokabularet til å lage vakre verk som vil være levende og relevante i mange år fremover. Det er umulig å sammenligne det rike russiske språket med verken lakonisk engelsk eller stivt tysk. I motsetning til andre europeiske språk, har russisk et stort utvalg av synonymer, talefarger. Å kjenne nyansene til det russiske språket vil tillate deg å uttrykke de mest subtile følelsene, de mest spennende følelsene. Derfor er det veldig viktig å elske og sette pris på morsmålet ditt og ikke prøve å fylle det med lånte setninger og setninger. Det russiske språket har nok vakre og presise ord til å uttrykke enhver tanke. Ved å mestre reglene for å kompilere kompetente og komplette setninger, berike ordforrådet ditt, kan du bli en interessant samtalepartner og oppnå stor suksess i livet. |
| 12. september 2013 Russland er en stormakt med en rik historie og, som I.S. Turgenev "med det store, mektige russiske språket." Grunnlaget for bevaring av en nasjon er hovedsakelig dens språk. Det russiske språket er et speil av russisk identitet, en refleksjon av selve folkets liv, så enhver russer med respekt for seg selv er forpliktet til å bevare språket sitt. "Å redde et språk" er slett ikke så vanskelig som det kan virke ved første øyekast. Det kreves ikke noe fantastisk av en person. Du trenger bare å følge reglene og følge normene for det russiske språket, studere det i detalj og nøye. Muntlig tale er av stor betydning for det russiske språket, dets dybde og uuttømmelighet forbløffer fantasien til ikke bare utlendinger, men også russerne selv. Følg normene for muntlig tale - derved vil du gi ditt bidrag til bevaring av språket, og dermed nasjonen. I tillegg er det alltid hyggelig å høre på sammenhengende og kompetente taler. For hver ny dag utvikler språket seg, og dette er fantastisk. Det er nye ting som må navngis, og ofte lånes ord fra fremmedspråk. Problemet er at mange neologismer tetter språket, de er rett og slett ubrukelige, fordi det russiske språket selv kan takle "oppgaven". Selvfølgelig, på skolene lærer barn reglene for det russiske språket, men ikke alle behandler dem med respekt, og ikke bare unge mennesker, men også voksne selv. Men det er nødvendig! Jeg tror at i Russland bør det store flertallet av innbyggerne utdannes innen morsmålets sfære. Ellers kan vårt mektige og sterke språk gå til grunne, og samtidig går det russiske folket til grunne. Og vi bør aldri la det skje! Snakk og skriv kompetent og vakkert, studer, elsk og respekter språket ditt, fordi det russiske språket er et av de mest komplekse og rikeste språkene i verden. Er ikke det noe å være stolt av? |
| 12. september 2013 Tiden løper, dager og år flyr, verdens fremgang står ikke stille. Alle grener av livet vårt utvikler seg: vitenskap, kunst, industri, utdanning, landbruk. Språket vårt er også i utvikling. Dens utvikling skjer som et resultat av foreldelse av ord, overgangen fra en del av talen til en annen, utseendet til nye ord, tilegnelsen av nye betydninger fra ordet, etc. Det er vanskelig å entydig vurdere den raske utviklingen av språket. På den ene siden er det selvfølgelig bra - språket må utvikle seg, fordi livet i seg selv ikke står stille, og hvis utviklingen stopper, dør språket. Med utviklingen blir han beriket, og utvider ordforrådet. Men medaljen har en annen side, man kan til og med si et problem, det er et moderne lån. Fremmedord kommer ikke bare inn i språket vårt, de "klatrer" bokstavelig talt fra annonser, taler fra uheldige journalister, foredragsholdere fra TV og andre representanter for media. Klatre inn i språket hovedsakelig anglisisme. Og selv om få mennesker tar denne situasjonen på alvor, men etter min mening er dette et veldig viktig problem. Årsakene til en slik analfabet bruk av fremmedord er forskjellige: dårlig ordforråd, manglende vilje til å gjøre teksten forståelig for alle, ønsket om å snakke "opprinnelig" og mange andre grunner. Det er nødvendig å bekjempe den uaktsomme holdningen til språket og det begrensede ordforrådet. Hvordan? Alle bør forstå dette selv, spesielt hvis du er en offentlig person, en TV-arbeider eller en journalist. Din plikt er å formidle informasjon til folk som er forståelig for alle. Hva vil da skje med språket hvis vi tetter det med slike ord? Det russiske språket vil miste sin egenart, originalitet vil til slutt slutte å utvikle seg og bli et dødt språk. Heldigvis, inntil dette skjer, er språket vårt fortsatt figurativt, rikt og utvikler seg i et raskt tempo. Men utviklingen bør overvåkes nøye slik at den ikke går til skade for det russiske språket. |
| 12. september 2013 Svaret på dette spørsmålet er åpenbart - vi er russere, vi bor i Russland, russisk er det offisielle språket i landet vårt. Selvfølgelig må vi vite det! Dette er vårt morsmål, språket som ble snakket i Russland for mange århundrer siden. Det russiske språket i seg selv er ikke fratatt en lang og interessant historie, det har gjennomgått mange endringer og reformer før det nådde oss i sin moderne form, dette er rettskrivningsreformen fra 1917-1918, og reformene til den fremragende vitenskapsmannen M.V. Lomonosov, reform av 1956, som bare påvirket rettskrivning og den nyeste språkreformen i 2009. Det var til og med en tid da to språk dominerte i Russland: russisk og fransk, og det andre var mye mer relevant. Russisk er et av de vanskeligste språkene i verden. Enhver russisk person vil sannsynligvis bli overrasket over å høre dette, men det er sant. Seks kasus, tre stemninger, idiomer og slagord, adverbiale og partisipielle konstruksjoner - for en utlending er dette en stor vanskelighet med å lære språket vårt. Så hvorfor virker ikke alt dette som høyden av kompleksitet for oss? Fordi vi har det russiske språket som morsmål, snakker og forstår vi det fra fødselen. Selv kan vi forresten egentlig ikke vårt eget språk. Vi gjør feil når vi skriver, snakker, danner ord feil og blir feilaktig enige om ord i en setning. Vi burde skamme oss over å ikke kunne vårt morsmål, og jeg anser dette som et viktig problem ikke bare for unge mennesker, men også for voksne. Dessverre kan det ikke tas og korrigeres så lett, alle kan ikke bli lesekyndige dramatisk. Det er nødvendig å starte med den yngre generasjonen, for å trekke oppmerksomheten til russiske språklærere til dette problemet. Men selvfølgelig avhenger alt av ønsket til personen selv og på hans respekt for seg selv. En russisk person med respekt for seg selv må være dyktig i sitt morsmål. |
| 14. september 2013 Det russiske språket er nasjonalspråket, vitenskapens og kulturens språk. Kjente poeter og forfattere: Pushkin, Lermontov, Tolstoy, Chekhov og andre skapte det russiske språket, var engasjert i dets utvikling og forbedring av dets fordeler, takket være dem fikk vi språket vi snakker nå, de gjorde det forståelig og klart for alle. Kjente forskere - filologer: Vinogradov, Shche6rba, brakte det russiske språket til subtilitetene, studerte grammatikk og syntaks. De undersøkte det og laget ordbøker. Alexei Tolstoy sa en gang at tiden vil komme når det russiske språket vil bli studert i forskjellige land, det vil bli globalt, utbredt, som vil bli brukt av forskjellige folk på andre kontinenter. Så det er, nå er russisk et av de mest populære språkene. Russisk er et av de fem mest talte internasjonale språkene, snakket av over 300 millioner mennesker over hele verden. Dette språket er rikt på synonymer, ved hjelp av det kan du uttrykke absolutt enhver tanke, språket vårt er et av de vakreste og mest komplekse. I dag brukes det russiske språket på fora til internasjonale organisasjoner, studert i utenlandske skoler, brukt på Internett og TV, og internasjonale konferanser holdes om forskjellige emner. Verk av russisk litteratur studeres i mange store land, ved verdensberømte universiteter. Mange russiske ord ble lånt av andre språk. Årsaken til populariteten til det russiske språket i verden: for det første rikdommen til språket og ordforrådet, for det andre dets poesi og letthet, for det tredje skjønnlitterære verk, og dette er et av de relaterte slaviske språkene, folk kan kommunisere i det og føl deg fri. |
| 14. september 2013 Ved hjelp av språket henger menneskehetens nåtid og fortid sammen; takket være det har vi bevart vitenskapelige og kulturelle prestasjoner. Og viktigst av alt, takket være språket, blir opplevelsen til våre forfedre overført. Språket fylles på av alle jordens innbyggere som noen gang har levd på det, menneskene legger inn både glede og sorg, og kjærlighet og hat. All åndelighet til menneskeheten er bevart i hvert ord. Et så rikt språk, der mange nyanser og halvtoner ikke kan stå stille, det utvikler seg stadig og fyller på med nye ord. Nye normer for språket blir veldig ofte født i folketalen, også i visse områder av vårt enorme land, slike ord kalles dialektismer. For eksempel kalles filtstøvler på en lokalitet pima eller poteter - bulba. Men mange kjente forfattere er sikre på at slike ord ikke øker rikdommen i språket vårt, vi trenger dem ikke. Dette er ikke sant i alle tilfeller, fordi det er slike dialektismer som du kan uttrykke en idé mer nøyaktig med enn hvis du bruker det litterære språket. Men likevel, over tid, blir noen uttrykk og ord glemt av folk og går over i historien. I dag fylles språket på med ungdomsord - slang, dette er en slags sjargong. Disse ordene er primitive og deres betydning er ikke dyp. De fleste lingvister er sikre på at alderen på disse ordene er kort. Disse ordene bærer ikke en stor semantisk belastning, de er ikke interessante for utdannede og intelligente mennesker, de brukes bare av tenåringer som søker å skille seg fra voksne og vise sin individualitet og ulikhet til andre. Disse ordene kan ikke tvinges ut av det russiske språket med litterære ord. Språket vil alltid utvikle seg: noen ord vil gå ut av bruk, andre vil komme! |
Selv om du tror at du kan det russiske språket, skriver kompetent og snakker kulturelt - er dette ikke en grunn til å stoppe i selvforbedring og utvikling, leve for alltid, lære for alltid.
Retorikk (retorikk) (annet gresk ῥητωρική - "oratory" fra ῥήτωρ - "orator") er en filologisk disiplin som studerer talekunsten, reglene for å konstruere kunstnerisk tale, oratory, veltalenhet. Opprinnelig vitenskapen om oratorium, senere noen ganger forstått bredere, som en teori om prosa eller en teori om argumentasjon. Selvfølgelig vil ikke alle av oss trenge talekunst i livet. Selv om de fleste unge ønsker å jobbe i en spesialitet som innebærer å kommunisere direkte med en annen person. Det er her det vil komme godt med, om ikke oratorisk, så veltalenhet og evnen til å kommunisere med mennesker – helt sikkert. Dette er veldig viktig, evnen til å lære deg selv, å gjøre et førsteinntrykk, å overbevise en person, å vinne over. I noen yrker er disse egenskapene nøkkelen til karrierevekst.
En av de viktigste delene av arbeidet med et språk er rettskriving. Det faktum at russisk er et av de vanskeligste språkene i verden kan ikke tjene som en unnskyldning for ikke å kjenne reglene. Selvfølgelig er det lett for meg å snakke - siden barndommen har jeg et språklig instinkt og en god hukommelse. Men hvis jeg ikke hadde dette, ville jeg fortsatt lære reglene og prøve å skrive riktig. Fordi et kompetent brev er et tegn på en utdannet og selvrespektende person.
Selv om du tror at du kan det russiske språket, skriver kompetent og snakker kulturelt - er dette ikke en grunn til å stoppe i selvforbedring og utvikling, leve for alltid, lære for alltid.
I en tid med de siste prestasjonene av sivilisasjonen vi opplever, er en virkelig dyp kunnskap om morsmålet, besittelse av dets litterære normer et uunnværlig krav for enhver utdannet person. Dette kravet er forbundet med et svært viktig aspekt - økologien til språket. Som i naturen er det begrensende nivåer av luftforurensning, vannforurensning, strålingsakkumulering, hvor irreversible ødeleggelsesprosesser begynner, så i språket er det grenser for dets forvrengning, forgrovning, brudd på semantiske, stilistiske og grammatiske normer.
lysbilde 15 fra presentasjonen "Problemer med økologi av det russiske språket". Størrelsen på arkivet med presentasjonen er 363 KB.Russisk språk klasse 11
oppsummering av andre presentasjoner"BRUK på russisk språk 2009" - Les teksten. Kontroll- og målematerialer. Brev. Unified state eksamen i russisk språk. Engangssertifiseringsprosedyre. Ekspertopplæring. Suksess i litteratur. Opprettelse av KIM. Fordeling av oppgaver etter kompleksitetsnivå. Hovedtrekk. Brev. Lærer. Teknologiske sertifiseringsmuligheter. Bruk av ord. Statens endelige sertifisering. Om bruken av resultatene fra den enhetlige statlige eksamen.
"B2 i det russiske språket" - Kjennetegn på ordet som en del av talen. En preposisjon forbinder ord i en frase. Grunnleggende partikler. Skriv ned tilbudsnumrene. Skriv ned antall setninger med en avledet preposisjon. Interjeksjon. Pek på feilene i definisjonen av de valgte delene av tale. Del ut grammatiske tegn. Deler av talesystemet. Hyppige eksempler på tjenestedeler av tale. Fullfør oppgaver. Store fagforeninger. Les setningene og skriv talens deler.
"Oppgaver på russisk for Unified State Examination" - En enkel setning. Les teksten. Effektivitet. Forberede studentene til eksamen. Kommenter saken. Evalueringspapir. Arbeidsbok for russisk for å forberede seg til eksamen. Strukturen til arbeidsboken. Rette grammatiske feil. Praktisk jobb. Effektivitet. grammatisk grunnlag.
"Fonetikk" - Bokstavene e, e, u, i. Fonetikk. Funksjoner av russisk stress. konsonant lyder. Alternativer. understreke. Problemspørsmål. Skriv tekst. Språket har sine farger. Endre stedet for stress i et ord. Konkurranse av kunngjørere av sentral-TV. Før stemte konsonanter blir døve stemt. fonetiske oppgaver. Generalisere og systematisere elevenes kunnskap om fonetikk. Døving av en konsonant. Fonetisk treningsøkt.
"Sign of the verb" - Konjugerte verb. Konjugering av verb. Infinitiv. Perfektive verb er dannet fra imperfektive verb. Verbet er i imperativ stemning. På slutten av verb, etter konsonanter, skrives det ь. Verbbøyninger. Fortid. Verb. Alle verb i -it. Refleksive verb. Person og nummer på verbet. Verbtyper. Upersonlige verb. Generell grammatisk betydning. verb tilbøyelighet. Nåtid og fremtidig tid.
"Sammensetningsresonnement på eksamen" - Problemet med moralske verdier. Problemer med å velge en bok å lese. Kommentar. Typer tale. Metoder for forberedelse for å skrive et essay-resonnement. Evalueringskriterier. Problemer fra forfatteren. Ordforrådsarbeid. Forfatterens stilling. semantisk helhet. Argumentasjon. Sammensetningsplan.