Eksempler på naturfagprosjekter i grunnskolen. Forskningsarbeid i grunnskolen: temaer, design, eksempler

For tiden vurderes forskningsarbeid i grunnskolen forutsetning opplæring. La oss finne ut målene, målene, retningene for slikt arbeid. Her er ferdige forskningsoppgaver for grunnskolen.

Betydningen av forskningen

I Russisk utdanning alvorlige reformer fant sted. Den første generasjons standarder som er karakteristiske for det klassiske utdanningssystemet, er erstattet av nye føderale statlige utdanningsstandarder. De innebærer organisering av grunnskoleopplæring ikke bare som en mulighet for skolebarn til å skaffe seg visse fagkunnskaper. De oppdaterte standardene er rettet mot å utvikle barns tilpasning til livet i et sosialt samfunn. Etter å ha fullført det første trinnet i utdanningen, bør skolebarn utvikle universelle læringsferdigheter.

Design- og forskningsarbeid i grunnskolen takler slike oppgaver vellykket og hjelper læreren med å bygge individuelle utdanningsløp for hver elev.

Ferdighetene som et barn tilegner seg på ungdomstrinnet av utdanning hjelper ham med å unngå problemer med kognitiv aktivitet i fremtiden.

Barnas forskningsarbeid i grunnskolen utføres ofte under veiledning av foreldre, noe som er et utmerket pedagogisk aspekt som bidrar til å styrke familieverdiene. For eksempel leter et skolebarn sammen med foreldrene etter informasjon om familieskikker og ritualer som går i arv fra generasjon til generasjon.

Ferdigheter oppnådd

Den fullførte forskningsoppgaven i grunnskolen presenteres av forfatteren foran klassekamerater. Barna lærer å analysere aktivitetene til andre skolebarn, stille spørsmål og svare på dem. Opplevelsen av kreativ tenkning, eksperimenter og utførte eksperimenter gir dyp forståelse viktigheten av arbeidet som vurderes, øke interessen for vitenskapelig arbeid blant yngre skoleelever.

Studentforskningsarbeid grunnskole er en progressiv form for utdanningsprosessen i moderne skole. Den rike erfaringen som barn får i prosessen med felles aktiviteter med foreldre og lærere gir dem reell mulighet manifestasjoner av deres kreative og intellektuelle evner.

Hensikten med søkemetoden i grunnskolen

Forskningsarbeid i grunnskolen er rettet mot å utvikle hos skoleelever de primære ferdighetene til å gjennomføre eksperimenter og eksperimenter, og mestre tilpasningsteknikker i det sosiale livet. De fysiologiske egenskapene til denne alderen bekrefter det biologiske behovet til syv til åtte år gamle barn for å lære og få nye livserfaringer.

Interessante forskningsprosjekter i grunnskolen bidrar til å gi barn ønsket om å bli ekte forskere. Tørsten etter nye opplevelser bør brukes av læreren.

Temaer for forskningsarbeid i grunnskolen er ofte knyttet til studiet av dyreliv og familieverdier. De bør oppmuntre nybegynnerforskeren til å ta aktiv handling, ønsket om å forstå materialet han har valgt for arbeidet sitt.

Funksjoner ved forskning

Mange forskningsprosjekter i grunnskolen gjennomføres i naturen. Barna observerer ikke bare planter, men lærer også å ta vare på dem. For eksempel kan forskningsprosjekter i grunnskolen spesifikt dreie seg om å identifisere forholdene for rask utvikling av enkelte innendørs planter.

Læreren må i størst mulig grad bruke barnets indre ønske om å utforske verden, dens mangfold og unikhet. Forskning fungerer På barneskolen endres ikke bare måten elevene tenker på, men også atferden deres.

Designregler

Hvordan drives forskning i grunnskolen? Designet er ikke forskjellig fra reglene som gjelder for vitenskapelige arbeider skolebarn. Ethvert prosjekt eller arbeid må ha forsiden. Den angir navnet på skolen som arbeidet ble utført på grunnlag av. Tittelen på arbeidet, for- og etternavnet til eleven, samt læreren som fungerte som veileder er også skrevet ned.

En ferdig forskningsoppgave i grunnskolen krever tilstedeværelse av innhold (innholdsfortegnelse). Den inneholder en liste over hoveddelene som er i dette arbeidet. Sidene der informasjon om hvert element i studien er presentert er også angitt.

Ethvert ferdig forskningsarbeid i grunnskolen må være relevant og inneholde et element av nyhet og egenart. Sammen med læreren setter barnet et bestemt mål for sin forskning. Individuelt forskningsarbeid i grunnskolen, ferdige prosjekter må ha et bestemt mål. For eksempel kan et barn planlegge å studere hvordan man transplanterer hagejordbær i sin forskning. Vi presenterer et utvalg av en forskningsoppgave i grunnskolen nedenfor for å demonstrere den fullstendige strukturen til et skoleprosjekt.

I tillegg til målet skal arbeidet angi oppgavene som den unge forskeren har satt seg. For å gjøre det lettere for et barn å søke teoretisk materiale, angi emnet og objektet.

Hva mer omfatter forskningsarbeid i grunnskolen? 4. klasse er det siste året i grunnskolen, så barna vet allerede hvordan de skal gjøre antagelser. Studien indikerer hypotesen som nybegynnerforskeren planlegger å bekrefte i løpet av sine eksperimentelle aktiviteter.

Hoveddelen av studien gir en omfattende gjennomgang av ulike bøker om problemstillingen til den valgte studien. Hvis emnet er relatert til praktiske aktiviteter, så inngår laboratorieforsøk i arbeidet. Den siste delen av en studie er den der barnet må trekke konklusjoner og komme med anbefalinger om problemet med forskningen hans.

Hva mer innebærer forskningsarbeid i grunnskolen? 3. klasse vet allerede hvordan man jobber med litterære kilder, så arbeidet indikerer en liste over litteratur brukt av forfatteren.

Utforming av litterære kilder

Bøker er oppført i alfabetisk rekkefølge, og angir forfatter, tittel på verket, utgiver og utgivelsesår. Har grunnskoleforskningsarbeid applikasjoner? Emner: «3D-design av rommet mitt», «Drømmehage», «Grønnsakshage i vinduskarmen» innebærer å supplere arbeidet med fotografier, bilder, diagrammer.

Hvis det i tillegg til bøker ble brukt kilder fra Internett under forskningen, er de også angitt i referanselisten.

Forskningsarbeid utføres ikke bare av barn. Emner: «Grunnskole 3. klasse: undervisningsmetoder og teknikker», «Betydningen av forskning på første utdanningstrinn» kan bli alternativer vitenskapelig aktivitet lærere.

Verker av skoleelever

Her er eksempler på forskningsoppgaver i grunnskolen, ikke inkludert tittelsiden.

Hva vet vi om erter?

Erter regnes som en av de eldste matplantene. Det var kjent for folk den gang ingen engang hadde hørt om kål, poteter eller gulrøtter i Europa. Hvorfor var denne planten så kjent? Hva er næringsverdi erter? Kan erter brukes i folkemedisin? Hvordan dyrke denne avlingen på en vanlig sommerhytte? Hvilke faktorer påvirker veksten av erter? I mitt arbeid vil jeg prøve å finne svar på disse spørsmålene og koble resultatene av forsøket med kvaliteten på jorda som er tatt.

Hva er erter i seg selv? Jeg skal prøve å finne ut av det. I følge arkeologiske data er erter en av de eldgamle avlingene med middelalder ca 20 tusen år.

Erter er en kuldebestandig avling som tåler frost bare ned til 0 grader. Frøene begynner å spire ved omtrent to grader Celsius. Det er derfor det kan dyrkes i nordlige russiske regioner der oppdrett er akseptabelt. I tillegg har denne planten en kort vekstsesong, den overstiger ikke tre til seks måneder. Erter tåler ikke tørke godt; de er en lyselskende avling. Erter har stangsystem rot og en svak stang, hvis lengde ikke er mer enn 2,5 meter. Blader med flere småbladpar og lange ranker som ender i et blad. Ved bunnen av alle blader er det to halvhjerteformede bracts, større i størrelse enn selve bladet.

De opptrer stor rolle under fotosynteseprosessen. Bladene er vanligvis blåfargede grønn. Blomstene er store, 1,5-3,5 cm lange, med en hvit, sjeldnere gulaktig eller rødlig krone. Erter er en selvbestøvende plante, men i varmt vær skjer krysspollinering. Bønnene er stort sett rette, noen ganger buede, nesten sylindriske, omtrent tre til ti centimeter lange, med et hvitt eller blekgrønt skall (skinn). Hver inneholder tre til ti store frø i form av kuler, som kalles erter.

Hva er det helbredende kraft planter? Erter er en sann mester i proteininnhold. Den er rik på viktige aminosyrer: cystin, lysin, askorbinsyre, og inneholder til og med karoten. Takket være balansen mellom aktive biologiske og ernæringsmessige komponenter begynte erter å bli ansett som et spesielt verdifullt kostholdsprodukt (dette virket veldig relevant for meg i vår tid) for ulike sykdommer.

Luftdelene av denne planten som brukes som infusjon er utmerket for å hjelpe med nyreproblemer. Den vanndrivende effekten kan forklares med det økte kaliuminnholdet i de grønne delene. For sår på huden hjelper omslag laget av ertemel til å myke de betente områdene. Ertemel er bra for å fortynne harde brystsvulster.

Ertekorn, brent over moderat varme, malt og blandet med en del av sikorikaffen, erstatter indisk kaffe! Hvordan tilberede medisiner? Jeg var så interessert i dette spørsmålet at jeg så gjennom mange bøker med gamle oppskrifter. Etter antall oppskrifter å dømme har erter virkelig stor verdi, og derfor tok jeg ikke feil når jeg valgte dem for eksperimentet.

Så etter å ha studert alle egenskapene til erter nøye, bestemte jeg meg for å gå videre til den praktiske delen: forberede jorda, så erter, høste avlingen, tørke frøene, tilberede en av de medisinske rettene fra dem og analysere effekten av å bruke retten.

Den praktiske delen av arbeidet.

Jeg satte meg følgende oppgaver:

Dyrk erter i to forsøksbed, analyser resultatene av forsøket, sammenlign to varianter av erter;

Analyser jordkvaliteten på hvert sted;

Trekk en konklusjon om miljøsituasjonen på dacha-stedet;

Forbered fra det høstede gamle oppskrifter minst en rett, analyser resultatene av forbruket;

Mens jeg utførte eksperimentet, kom jeg til følgende konklusjoner:

Erter kommer i sukker- og skallvarianter.

Det er krevende for belysning og vindpåvirkning.

Erter plantes bare i godt oppvarmet jord.

Erteblomster er følsomme for kulde.

For å få fart på veksten, må erter løsnes.

Erter er lunefulle og krever vanning.

Sukkererter trenger støtte, ellers går en del av avlingen tapt.

Jo oftere du høster, jo større blir den.

Det er en direkte sammenheng mellom plantenes tilstand og veiens nærhet.

Sukkererter er mykere og smakfullere, men frøene ødelegges raskere.

1. For å redusere effekten av avgasser på plantevekst, sommerhyttetomt det er nødvendig å beskytte den mot veien ved å plante trær.

2. Det er bedre å plante erter senere, i godt oppvarmet jord.

3. Luking bør utføres først etter at høyden på plantene når 2 - 3 cm (rotsystemet er styrket).

4. Det er bedre å vanne erter med varmt vann.

5. Planting kan gjøres uten å bløtlegge ertene på forhånd.

Arbeid med vann

I flere århundrer har folk lett etter måter å behandle ulike sykdommer på, uten å legge merke til at noen av metodene er i nærheten. Et slikt middel kan for eksempel være behandling av mange sykdommer med smeltevann. Den første informasjonen om hydroterapi finnes i gamle indiske og gamle egyptiske avhandlinger skrevet før vår tidsregning. Fra Egypt ble behandlingsmetoden overført til Hellas av Pythagoras. Overført fra Hellas til Roma av legen Asclepiades. Våre forfedre holdt vann smeltet fra helligtrekongersnøen i kanner i tilfelle sykdom.

For tiden er hydroterapi mye brukt i behandling av en rekke sykdommer, så dette emnet kan betraktes som ganske relevant og interessant.

Dessverre er det nå ikke så lett å finne snø som etter smelting ville blitt ren og nyttig for mennesker. drikkevann. Det er ikke et stoff i seg selv. Men det er vann som sørger for selvregulering av kroppen, forbedrer stoffskiftet og øker den vitale aktiviteten til hver celle. Dette kan forklares med likheten i molekylær struktur med den intercellulære væsken. Dette vannet er aktivt og absorberes uten problemer. menneskekroppen. Den har en viss energiladning av livlighet, letthet, som folk så trenger i vintertid. Ferskt smeltevann styrker menneskekroppen.

Hensikten med arbeidet mitt: å skaffe smeltevann og teste dets medisinske evner.

1. Skaff smeltevann ved å fryse.

2. Studer eksisterende metoder for behandling med smeltevann.

3. Gjør ditt eget eksperiment.

For å få smeltevann kan du bruke flere metoder:

1. Hvis du bor på fjellet, trenger du bare å samle snø og deretter smelte den. I dette tilfellet tas bare ren, tørr, nylig falt snø. For å tine den kan du bruke en emaljebøtte, som er lukket med et lokk. For å fremskynde prosessen kan du plassere bøtta i et basseng fylt med varmt vann. Det skal ikke være harpiksholdig sediment på bøttens vegger, hvis det er det, er vannet uegnet for forbruk. For å bli kvitt planterester filtreres vannet gjennom flere lag med gasbind. Deretter helles den i en glassbeholder og lukkes tett med lokk. Den skal ikke ha en holdbarhet på mer enn en uke.

2. Vannet bringes raskt til +94... +96°C, det vil si at det dannes bobler, men vannet koker ikke enda. Fjern deretter kjelen fra varmen og avkjøl. Hell den så i en krukke og frys den ned.

3. Hell kaldt vann fra springen i en plastbeholder. Deretter lukkes den med lokk, og legges deretter på en pappforing i fryseboks kjøleskap. Når vannet fryser helt i omtrent halvparten av beholderen, må du fjerne isen og kaste resten. Det er i flytende vann at alle urenheter vil forbli. I praksis kan volumet av "saltlake" som fjernes være fra tretti til sytti ganger det totale volumet av det opprinnelig hellede vannet.

Etter bare noen få eksperimenter kom jeg til følgende konklusjoner:

Smeltevann er veldig bra for helsen din;

Smeltevannsbehandling er tilgjengelig for alle.

Behandling med smeltevann er imidlertid ikke et universalmiddel. Det, som enhver medisin, har kontraindikasjoner.

Om det er verdt å bruke egenskapene til smeltevann i praksis er opp til deg å avgjøre.

Konklusjon

Eksemplene på grunnskoleforskningsoppgaven ovenfor viser den grunnleggende strukturen til prosjektet. Slike aktiviteter fremmer analytisk tenkning: sammenligning, klassifisering, generalisering av det innsamlede materialet.

Under slike aktiviteter blir barna kjent med ulike forskningsmetoder og anvender teoretiske ferdigheter i personlig forskning.

Et barn som brenner prosjektaktiviteter, lærer å organisere din personlige tid. En viktig del av ethvert prosjektarbeid er å presentere resultatene av arbeidet som er gjort for andre elever og lærere.

For å gjøre ytelsen deres lyse og minneverdig, bruker skolebarn allerede i den innledende fasen av utdanningen aktivt informasjonsteknologi. Læreren introduserer dem til de grunnleggende reglene for å lage en presentasjon. Under forberedelse til offentlige taler Med resultatene av studien lærer barnet å overvinne frykt for publikum.

I tillegg dannes det en talekultur, som vil hjelpe eleven i videre skoleutdanning. I grunnskolen utføres forskningsaktiviteter etter en viss algoritme. Først velges et emne. Deretter bestemmes formålet og målene for forskningen. Deretter legges det frem en hypotese for arbeidet.

Etter å ha gjennomført en litterær anmeldelse (bli kjent med forskjellige bøker), velger barnet en teori og velger en metodikk for å utføre eksperimentene sine. Hva er hovedbetingelsene for å utvikle forskningskompetanse hos ungdomsskolebarn?

Det som er viktig er systematikk, motivasjon, systematikk, lærerens autoritet, det psykologiske miljøet, tar hensyn til individuelle og aldersegenskaper skolegutt.

Føderale utdanningsstandarder for andre generasjon antyder dannelsen av fire blokker med ferdigheter som en student trenger i prosjektaktiviteter.

Organisasjonsferdigheter innebærer å organisere arbeidsplassen og lage en aktivitetsplan.

Forskningsplanferdigheter innebærer å velge et emne, sette et mål, velge en forskningsmetode og søke etter nødvendig informasjon.

Barnet lærer å velge fra et stort volum bare det materialet som er direkte relatert til hans forskning.

Den fjerde blokken innebærer å få ferdigheter i å presentere arbeidet ditt. Studenten blir kjent med formene for å demonstrere de oppnådde resultatene, studerer kravene til foredragsholderens tale og muligheten for å presentere resultatene av arbeidet.

For å gjennomføre propedeutiske aktiviteter bruker læreren en heuristisk, problembasert tilnærming til utdanningsprosessen.

Under slike klasser lærer barna å identifisere et problem og bestemme en algoritme for handlinger som tar sikte på å løse det. Det er problembasert læring som gjør at lærere i grunnskolen kan engasjere elevene sine i forskning.

Hun studerer ved Lyceum. På et av førsteklassemøtene ble det annonsert et realfagsprosjekt for førsteklassinger. "Hvis du vil," sa læreren, "Hvis du føler at barnet ditt kan prestere, gjør deg klar."

Om en måned vitenskapelig arbeid erklært obligatorisk. Alle våre førsteklassinger ble "invitert" til å presentere en vitenskapelig artikkel i klassen, og sende det beste arbeidet til en skolekonferanse. Det er verdt å merke seg at i Zhokhov-klassen vår er det barn fra 6 til 7,5-8 år. Aldersspennet er veldig stort. Kan du forestille deg hva det betyr for en seksåring å presentere en vitenskapelig artikkel?

Forskningsarbeid i grunnskolen innebærer ikke bare å gjennomføre eksperimenter, men også å sette frem en hypotese, sette oppgaver og mål for vitenskapelig arbeid. Skrive forklarende notat, rapport og visuell presentasjon.

Det er klart det de fleste Dette arbeidet faller på foreldrenes skuldre. Noe som er grunnleggende feil. Derfor prøvde jeg å sørge for at Anyuta deltok så mye som mulig og lot det vitenskapelige arbeidet gå gjennom henne. Vi klarte det.

Denne artikkelen - vår erfaring med å organisere vitenskapelig arbeid for førsteklassinger. Jeg håper det vil være nyttig for foreldre til barn som forbereder seg på vitenskapelig arbeid.

Vitenskapelig arbeid for en førsteklassing

La oss fremheve 7 hovedpunkter for vellykket gjennomføring av forskningsarbeid.

1. Velge et emne.
2. Sette mål og mål for vitenskapelig arbeid. Å foreslå en hypotese.
3. Gjennomføring av den praktiske delen (gjennomføre eksperimenter/forskning).
4. Konklusjoner/Analyse.
5. Skrive et forklarende notat.
6. Utarbeide en rapport for en presentasjon.
7. Opprette en presentasjon.
8. Trening, forberedelse til en forestilling.

Velge et tema for forskningsarbeid

Det er to punkter du må være oppmerksom på når du velger et forskningstema:

1. Barnets interesser.
2. Foreldres kompetanseområde.

Det er viktig at temaet arbeid fengsler barnet, ellers vil han ikke være i stand til å delta fullt ut i prosessen. Han vil rett og slett ikke være interessert. Og det er like viktig at forelderen har god beherskelse av temaet.

Datteren min og jeg tenkte lenge på forskningstemaet, men det ble født ved en tilfeldighet. Til lunsj. Anyutka spiste ost og lurte på hvorfor han gul? Tross alt er den laget av hvit melk. Alle! Jeg tilbød umiddelbart å lage ost selv, og samtidig finne ut av dette problemet.

Som en tidligere landsbyboer visste jeg alt dette på egen hånd. Vi laget vår egen rømme, smør, cottage cheese og ost. Så datteren min ble kjent med disse prosessene. Temaet for det vitenskapelige arbeidet ble formulert og oppfunnet av Anya selv: "Fantastiske transformasjoner av melk."

Sette mål og mål for vitenskapelig arbeid. hypoteser

Jeg skal fortelle deg hvordan det var med oss.

Etter å ha bestemt oss for temaet, snakket vi mye om hva vi ville gjøre. Jeg snakket om min: hvordan vi sammen med min bestemor kjernet smør i en kjerne, hvordan det var bokser med melk på verandaen, hvordan vi kokte cottage cheese, etc.

Hun stilte ledende spørsmål som fikk deg til å tenke. Vi snakket om naturlige produkter og tilsetningsstoffer, diskuterte hvorfor kefir, rømme og cottage cheese kalles surmelk.

Nøyaktig I samtaler med barnet fødes mål og mål for vitenskapelig arbeid. Senere når du skriver forklarende notat– du vil hjelpe til med å formulere dem vakkert. Men de vil feste seg i barnets hode takket være diskusjoner.

Når du forstår at barnet vet hvor det skal følges og hva som må gjøres, kan du begynne å utføre eksperimenter.

Jeg vil snakke om den praktiske delen av forskningsarbeidet vårt i en egen artikkel, men la oss foreløpig gå videre til å skrive et forklarende notat eller til tekstutformingen av et vitenskapelig arbeid.

Vitenskapelig arbeid av en førsteklassing - hvordan fullføre det

Da vi var ferdige med eksperimentene, lurte jeg på hvordan jeg skulle formatere en vitenskapelig artikkel. Vi tok bilder av oss og var klare til å skrive kort rapport. Men dette viste seg å ikke være nok.

Hver skole har krav til utforming av vitenskapelig arbeid. Sørg for å lese dem for å forstå hvilke deler som skal være i en vitenskapelig artikkel, hvilken skrift du skal bruke og hvordan arbeidet vil bli evaluert.

Hoveddelene av den forklarende merknaden til det vitenskapelige arbeidet:

• Introduksjon.
• Teoretisk del.
• Praktisk del.
• Konklusjon (med konklusjoner).
• Referanser.

I tillegg til forklarende notat skrives det en rapport - hva barnet skal snakke om på forestillingen.

Da jeg fikk vite om dette, ble øynene mine store. Ja, en videregående elev kan gjøre dette. Men for barna! For førsteklassinger. Det er bare ikke ekte. Men når vi først har tatt på oss vitenskapelig arbeid, må vi fullføre det.

Hva gjorde datteren min og jeg? Vi gjorde alt sammen. For å gjøre det klart for Anyutka, hver gang før vi startet arbeidet, laget vi en liten plan: hva vi ønsket å snakke om. Jeg skrev teksten, Anya hjalp til med å formulere tankene mine.

Vi brukte omtrent en uke på forklarende notat. Vi jobbet omtrent en time om dagen.

Utarbeide rapport til presentasjon

Jeg skrev selv rapporten til talen. Jeg tok nettopp et utvalg fra vårt generelle arbeid og forenklet forslagene. Så ga jeg den til Anyutka for å korrekturlese. Hun leste, jeg lyttet. Der hun snublet eller syntes det var vanskelig, gjorde jeg notater og forenklet teksten. På 3-4 ganger brakte vi det til perfeksjon.

I prosessen med å forberede talen, tilpasset Anya uavhengig enkelte aspekter av rapporten for seg selv. Og selve rapporten dannet grunnlaget. Ikke en dårlig prestasjon.

Men mer om det neste gang. Jeg skal fortelle deg i detalj:

• om vanskelighetene ved å lage en presentasjon;
• hvordan enkelt formidle informasjon til barnet og lytterne;
• hvordan forberede en førsteklassing til å tale på en vitenskapelig konferanse.

Barnet ditt har fortalt deg at han skal forske. Du ville ikke bli overrasket om han var student. Han går imidlertid fortsatt på barneskolen. Selvfølgelig har du mange spørsmål. For eksempel:

• hvorfor trengs forskningsarbeid i grunnskolen?
• hva representerer hun?
• hvordan prosessen er organisert;
• hvilken rolle spiller voksne i denne prosessen?

Hva er forskningsarbeid i grunnskolen

Mål moderne utdanning- "lær et barn å lære." En rekke pedagogiske tilnærminger og teknologier (inkludert forskning i grunnskolen) forsøker å utvikle hos barnet slike egenskaper som selvstendighet, initiativ, evne til samarbeid og ansvar. Sett fra den statlige utdanningsstandarden legges grunnlaget i grunnskolen universelle metoder pedagogiske aktiviteter, egenutdanning. For tiden har pedagogikk utviklet en rekke metoder som tillater maksimal utvikling av barnets kreative tilnærming. Det er to måter for et barn å tilegne seg kunnskap - reproduktiv og produktiv. I det første tilfellet får barnet kunnskap fra voksne, i det andre - gjennom selvstendig læring. Studentenes forskningsarbeid er en søkeaktivitet som fører til oppdagelse og kunnskap om nye ting og er et kraftig verktøy for utvikling av barnet. Med et ord, kontinuerlige fordeler.

Hvilke ferdigheter og evner utvikler det for elevene?

Så, flere detaljer. I prosessen med å skrive en forskningsoppgave, blir barnet et gjenstand for læring. Hvilke resultater kan du forvente? I praksis lærer babyen:

• være bevisst læringsmål;
• generere ideer;
• finne ikke-standardiserte løsninger problemsituasjoner;
• utvikle hypoteser;
• observere og gjennomføre eksperimenter;
• kontrollere arbeidet ditt uavhengig;
• vurdere kvaliteten på arbeidet ditt.

Generelt, lære barn om naturfag med tidlig alder. Du vil ikke angre. Og gutta vil definitivt takke deg i fremtiden.

Vilkår for organisering av forskningsarbeid

Å organisere vellykket forskning eller prosjektarbeid er ikke en lett oppgave for en lærer. En kreativt tenkende lærer må skape en atmosfære av samarbeid mellom skoleelever og voksne og sørge for kreativ vekst til barnet. Fullverdig forskningsaktivitet er mulig dersom læreren oppfyller følgende vilkår:

1. Motivasjonen for studiet er bestemt. Studenten må se meningen med sin kreative aktivitet, muligheten til å realisere sine talenter og evner.
2. Det er skapt et kreativt arbeidsmiljø. Læreren bør oppmuntre ønsket om kreativ utforskning og opprettholde kognitiv interesse hos elevene.
3. Det er skapt en behagelig psykologisk atmosfære i teamet. Ved gjennomføring forskningsaktiviteter Læreren skaper hele tiden en atmosfære av en "suksesssituasjon" for hver elev. Hvert barn bør gis muligheten til å tro på seg selv og realisere suksessen til sine aktiviteter.

Former for design og forskningsaktiviteter

Neste punkt. Prosessen med forskningsaktivitet utføres av studenten under veiledning av læreren. Ved organisering er det mulig å bruke flere former for aktivitet. Dette:

• leksjonsforskning om emnet arbeid;
• kortsiktig forskning (ekspressforskning) på temaet i løpet av leksjonen;
• observasjoner og beskrivelser av resultater.

Algoritme for studentforskningsarbeid

La oss vurdere organisasjonsrekkefølgen. For å organisere barneforskningsarbeid må følgende trinn implementeres konsekvent:

1. Velge et interessant og nyttig emne.
2. Søk etter hypoteser, mulige alternativer løsning av problemet.
3. Innsamling av nødvendig materiale.
4. Analyse av innhentede data, generalisering.
5. Samlet presentasjon og forsvar av resultater.

Hva følger av dette? Studentenes forskningsarbeid skal formateres og presenteres riktig. På denne måten forstår barnet den sosiale betydningen av sitt vitenskapelige eksperiment.

Forresten, de beste forskningsarbeidene til grunnskoleelever kan brukes til neste bekreftelse av studentens kvalifikasjoner eller portefølje. Og også for å holde utstillinger og konkurranser. I sistnevnte tilfelle tildeles studentene attester og vitnemål for det beste forskningsarbeidet. I fremtiden kan disse poengene tas i betraktning når en nyutdannet kommer inn på et universitet.

Hva du trenger å vite for å utføre forskningsarbeid

Og til slutt. Valget av emner for barneforskningsoppgaver i grunnskolen er utrolig viktig. Hva må du vurdere? Det viktigste:

• temaet skal fenge barnet;
• emnet må være gjennomførbart;
• Temaet skal være til praktisk nytte.

Hva bør du være oppmerksom på? Emner fra seksjonene " passer best for forskningsoppgaver i grunnskolen. Verden rundt oss”, “Min familie”, “Kjæledyr”, “Skjønnheten i språket vårt”, “Universets hemmeligheter”, etc. Alt er etter skjønn fra læreren og barnet. For å samle inn data om forskningstemaet kan barn tilbys:

• tenk på hva som allerede er kjent om emnet;
• skrive ut viktig informasjon fra bøker, aviser og magasiner;
• lære og registrere informasjon mottatt fra andre;
• bruk TV;
• bruke Internett;
• gjennomføre observasjons- og eksperimentelle aktiviteter under veiledning av voksne.

Det er mange oppgaver. Og et veldig viktig poeng er å involvere foreldre i forskningsarbeidet til grunnskoleelevene. Men voksne bør ikke ta på seg prosjektet selv. Deres funksjon er å gi råd, informasjon og støtte barnets motivasjon.

La oss trekke konklusjoner. Deltakelse i prosjektarbeid:

• bidrar til dannelsen av et bredt verdensbilde av barnet, utvider hans horisonter;
• instiller ferdigheter i universelle metoder for pedagogiske aktiviteter;
• gir drivkraft til uavhengig utvikling;
• tilfører ferdigheter til selvorganisering og selvkontroll;
• utvikler elevaktivitet og styrker følelsen av samfunnsansvar.

Barn kommer til grunnskolen og ungdomsskolen videregående skoleå lære, som betyr å lære seg selv. Gjennomføring av forskningsaktiviteter lar deg få maksimal effekt i denne prosessen.

Dagens skoleutdannede skal ikke bare ha kunnskap om grunnleggende fag, men også praktiske ferdigheter og evner. For å oppnå dette resultatet bruker nåværende lærere innovative undervisningsverktøy, hvorav ett er læringsaktiviteter. Allerede inne grunnskole skoleelever kan gis interessante emnerå gjennomføre forskningsarbeid for å identifisere og utvikle sine evner i en form som er interessant for studenten.

Moderne undervisningsmetoder for i det siste har endret seg betydelig. For å identifisere de individuelle evnene til skolebarn tilbyr i dag mange lærere interessante emner for vitenskapelige læringsaktiviteter allerede i grunnskolen.

Dette gjør at elevene motiveres til å tilegne seg kunnskap, og bidrar også til deres generelle og personlige utvikling.

Læringsaktiviteten til skoleelever er en spesielt organisert individuell eller felles aktivitet med andre barn. Det kan være kreativt, lærerikt eller lekent. Det er tilrådelig å introdusere det grunnleggende allerede i de lavere klassene.

Samtidig blir det mulig å løse følgende pedagogiske problemer:

1. Å stimulere elevene til å utvikle sin kreative aktivitet.
2. Å tilegne seg ferdighetene til utforskende læring som den mest effektive.
3. Vekk interessen for å studere realfag.
4. Bygge evnen til selvstudium og kunnskap om verden rundt.
5. Utvikling av kommunikasjonsevner og evne til å jobbe i team.
6. Involvere foreldre i læringsprosessen.

Denne undervisningsmetoden lar deg utvikle i et barn uavhengighet, innovativ tenkning og evnen til objektivt å evaluere resultatene av sin egen virksomhet.

For vellykket implementering må læreren skape de nødvendige forholdene, hvorav de viktigste er JEG:

• definisjon av motivasjon;
• skape en kreativ atmosfære blant studenter;
• psykologisk behagelig miljø for hver deltaker;
• Forskningsemner for grunnskolen bør velges med hensyn til alderskarakteristikker.

Viktig! Denne undervisningsmetoden er mer rettet mot elever i videregående skole. Grunnlaget for kunnskap og ferdigheter legges imidlertid i grunnskolealder. Derfor bør det iverksettes så tidlig som mulig.

Det er ekstremt viktig, spesielt for yngre elever, å skape et gunstig miljø for å gjennomføre undervisning. I dette tilfellet er den psykologiske faktoren av største betydning. Foreslåtte forskningsarbeider for barn i 1. klasse skal samsvare med deres aldersegenskaper.

Dette vilkåret gjelder også for andre alderskategorier av deltakere. Prosjekttemaer for skoleelever i de to første studieårene velges av læreren. Fra og med tredje studieår kan studentene selvstendig velge en problemstilling som er interessant for dem.

Prosjektvalg

I utviklingsutdanning inkluderer prosessen med å utvikle forskningsaktivitet flere stadier, som er presentert i tabellen.

Kognitiv interesse er mest karakteristisk for tidlig skolealder. Det er på dette psykologiske og fysiologiske trekk ved denne alderskategorien at de vitenskapelige læringsaktivitetene til barn er basert og temaene for grunnskoleforskningsarbeid velges.

Fra og med femte studieår kommer etableringen av sosiale relasjoner til andre og ønsket om å ta en verdig plass i teamet på banen. I denne alderen begynner skolebarn tydelig å demonstrere uavhengighet, og deres aktivitetsområder utvides.

Lærerens oppgave på dette stadiet er å støtte og veilede elevenes kreative og pedagogiske ambisjoner. Forskningsemner bør velges under hensyntagen til studentens interesser. For 5. klasse er det mange forskningsområder som lar tenåringer vise uavhengighet, tenkeevner og utvide handlingsrommet.

Nyttig video: kunsten å skrive en forskningsoppgave

Den vitenskapelige læringsprosessen i grunnskolen har sine egne spesifikasjoner. Det ligger i den spesielle rollen til læreren, som må tilnærme seg en slik aktivitet kreativt. Dette vil tillate deg å gjøre pedagogisk prosess interessant og derfor mer produktivt.

Viktig! En grunnskolelærer må kunne fengsle barn, vise dem viktigheten av arbeidet deres og oppnå aktiv deltakelse fra foreldre i denne prosessen. Dette er en fin mulighet til å komme nærmere barn basert på felles interesser og felles aktiviteter.

Medvirkning fra barnas foreldre er svært nyttig. Når de kjenner barnets karakter og hobbyer, kan de hjelpe ham med å velge et emne, velge nødvendig litteratur og annet materiale for å utføre nødvendig forskning.

Prosjekter i ungdomsskolen

For de yngste skolebarna tilbys generelle grunnskoleforskningstemaer, for eksempel:

1. Hvordan beskytte planeten min.
2. Favoritt leker.
3. Disney tegneseriefigurer.
4. Hvordan lage en dukke med egne hender.
5. Historien om Matryoshka.
6. Hvordan dekorere et juletre.
7. Hva naturen kan fortelle.
8. Sjeldne fugler.
9. Telefonhistorikk.
10. Sykkel i forskjellige land.
11. Hvordan en hund ble en manns venn.
12. Uavhengige katter.
13. Hvordan undervisningen undervises i andre land.
14. Hvorfor feires nyttår om vinteren?
15. Fordelene og skadene med te.

Denne listen kan fortsettes i det uendelige. Barn er veldig nysgjerrige. De kan tilbys et hvilket som helst emne som interesserer dem. I prosessen med å studere det, vil barn gradvis lære å planlegge og utføre vitenskapelige læringsaktiviteter, som inkluderer følgende stadier:

• velge et emne;
• måldefinisjon;
• utføre forskning;
• forberedelse til forsvar;
• beskyttelse.

Spørsmål til forskningsaktiviteter i enkelte fag kan foreslås for elever ved både grunnskole og videregående skole.

Verden rundt oss

Om dette emnet kan læreren tilby ett av følgende spørsmål til studenter fra første til fjerde studieår:

1. Hvordan beskytte barskog.
2. Hvordan kan du bruke emballasje til din fordel?
3. Planter i den røde boken.
4. Mysteriet om stjernenes fødsel.
5. Hvorfor spinner katten?
6. Hvorfor flyr fugler bort?
7. Er salt skadelig eller gunstig?
8. Hva slags fisk kan leve i samme akvarium?
9. Hvorfor chips er dårlig for helsen din.
10. Hvem er maur?
11. Hva slags honning kalles lindehonning?
12. Riktig herding.
13. Hva er limonade laget av?
14. Hvordan er markjordbær forskjellig fra jordbær?
15. De snilleste hundene.

Ethvert objekt eller fenomen i omverdenen er egnet for forskningsaktiviteter i denne retningen. Samtidig vil barnet lære trinn-for-trinn-implementeringen av prosjektet sitt, noe som vil bidra til å utvikle mer komplekse problemer i de påfølgende årene.

russisk språk

Dette emnet studeres på skolen gjennom hele studietiden. Lærerens kreative tilnærming til å undervise i et seriøst emne vil bidra til å gjøre studiet underholdende, fra de første dagene. Følgende emner som er foreslått for forskningsarbeid på russisk språk kan forenkles eller kompliseres, med tanke på studentens individuelle evner:

Prosjektemner for 1. klasse:

• alfabet i navn;
• hvordan vise bokstaver med bevegelser;
• morsomt alfabet;
• hva er en ordbok for?
• historie av gåter;
• hvordan lære.

Forskningsemner for klasse 2:

• hvorfor kom de med reglene;
• å snakke riktig er mote;
• hvordan legge vekt riktig;
• hva brukes orddeler til?
• skrive et brev til en venn;
• Vi bruker ord i overført betydning.

For 3. klasse:

• hvordan ord blir født;
• gåter om pronomen;
• hva består et ord av?
• saker og deres navn;
• substantiv – hoveddelen taler;
• hvordan konstruere en setning fra ord.

Russiske språkprosjekter

For 4. klasse:

• hvordan et ord påvirker humøret;
• historie med ordtak;
• å snakke etternavn ved å bruke eksempler på kjente forfattere;
• historien til navnet mitt;
• hva brukes skilletegn til?
• Hvordan komma påvirker betydningen av en setning.

For 5. klasse:

• verbets betydning;
• historie om etikette;
• ord av utenlandsk opprinnelse;
• hvorfor trengs høflige ord?
• hvordan ikke få en forespørsel avvist ved hjelp av ord;
• dialektisme ved hjelp av eksempler på verk;
• Internetts innflytelse på det russiske språket.

Noen forskningsspørsmål om russisk språk er relevante for alle aldre. Etter anbefaling fra læreren kan du velge et emne for studier som vil være spesielt relevant blant studenter.

russisk litteratur

Skoleplanen legger opp til litteraturstudiet fra 5. til 11. studieår. Følgende prosjektemner for interessante forskningsprosjekter om litteratur vil gi muligheten til å gå dypere inn i den valgte problemstillingen på en morsom måte:

1. Helter fra eposet "Ilya Muromets and the Nightingale the Robber" i kinematografi.
2. Mytologiske emner i maleriet.
3. Russiske poeter og kjærlighetstekster.
4. Hvordan oppfatte ordtak.
5. Kan du tro et eventyr?
6. Fabler og eventyr - hva er forskjellen?
7. Bilder av dyr i eventyr.
8. Bilder av planter i diktene til A. Fet.
9. Skjermtilpasning av verk av russiske klassikere.

Viktig! I en tid med datamaskiner og Internett er det svært vanskelig å tiltrekke skolebarn til å lese bøker. Forskningsprosjekter kan være stimulerende for barn.

Disse prosjektene, med riktig tilnærming, kan i stor grad interessere skolebarn og oppmuntre dem til å lese verkene. skolepensum beregnet for studier i klasse 5.

Ilya Muromets og Nightingale the Robber

Historie

Kunnskap om historie gir en person en mer fullstendig forståelse av hendelser som skjer i nåtiden. Ved valg av prosjekttema for forskningsarbeid om historie, må studenten forstå det fulle ansvaret for det kommende prosjektet. Når han utfører det, må forfatteren være ekstremt objektiv i sine konklusjoner og ikke gi etter for ønsket om å pynte på historiske fakta.

Studiet av historie som en del av skolepensum begynner i 5. år på ungdomsskolen. Barn kan tilbys følgende veibeskrivelse:

1. Som åpnet graven til Tutankhamon.
2. Historien om skip fra den antikke verden.
3. Det gamle Egypt og kunst.
4. Historie om kostymer til gamle folk.
5. Myter og legender fra antikkens Hellas.
6. De første kristne kirker.
7. De første olympiske leker.
8. Patriotiske folk i Hellas.
9. Spartansk utdanning.

Når man utfører forskningsarbeid om historie i fellesskap, har barn mulighet til å komme nærmere under innsamling av informasjon og en generell diskusjon av innhentede fakta og lære å finne løsninger og trekke konklusjoner under diskusjonen.

Det gamle Egypt og kunst

engelsk språk

Til dags dato, studerer engelsk språk som en del av skolepensum gis fra andre året på ungdomsskolen. Men siden ulike utdanningsinstitusjoner begynner å undervise i et fremmedspråk til forskjellige tider, og opplæringsnivået kan variere betydelig, er det vanskelig å klassifisere prosjekttemaer for forskningsarbeid på engelsk etter år.

Det anbefales å diskutere prosjekter i grupper. Dette lar barn overvinne barrieren for muntlig kommunikasjon i fremmedspråk, studer dypere funksjonene til det engelske språket og forstå oversettelsen av uttrykk som er vanskelige fra dette synspunktet.

Matematikk

Når de studerer dette emnet på skolen, står mange skolebarn overfor problemet med å huske multiplikasjons- og divisjonstabellene. Prosjektemner for forskningsoppgaver i matematikk gjør studiet av dette materialet interessant. I løpet av 3. skoleår oppfordres barn til å utforske problematisk stoff på en morsom måte. Tredje klasse i grunnskolen er veldig viktig når du studerer matematikk, da det gir grunnleggende kunnskap for videre studier av denne eksakte vitenskapen.

Nyttig video: hvor får man tak i emner for forskning og prosjekter?

Konklusjon

Moderne metoder pedagogiske aktiviteter på skolen blir de bedt om å lære eleven hvordan de skal lære. Dette vil tillate ham å studere uavhengig i fremtiden. For å implementere denne retningen bruker skolelærere i dag ganske mye vitenskapelige læringsaktiviteter til skolebarn.

Prosjekttemaer

Hvorfor ballonger flyr de?

Hvordan vokser løk?

Hvordan tilberede maling?

Hvordan vokser en istapp?

Er det liv på Mars?

Er hvit snø ren?

Hvordan vokser et tre?

Hvorfor går en flue i taket?

Hvilke fugler lever i byen?

Hva er frost?

Hvordan dyrke en blomst?

Hvorfor en fargerik regnbue?

Vannets mysterier

Hvordan tilberede urtesjampoer?

Smart usynlig person eller hvorfor du trenger luft

Hva er skjell laget av?

Finnes det rovdyrplanter?

Hvor får brødet skorpen?

Hvordan hører legen at vi puster?

Hvordan skapes dugg?

Hvordan ser lyden ut?

Hvordan fungerer viften?

Hvorfor sover ikke vulkanen?

Hvilket vann er det sunneste?

Hvor flyr bien?

Hva er til en krokodillelunsj?

Sjakkens historie.

De olympiske lekers historie.

Hele sannheten om de egyptiske pyramidene.

Hva sa hvalen?

Hvorfor skinner lyset?

Hvordan bygger maur husene sine?

Hvorfor synger gullfinken?

Hvordan blir dikt født?

Hva trenger en person en nese til?

Kan en stein gro?

Hvordan skriver en penn?

Salts mysterier.

Har vann minne?

Latter. Hva er det?

Hvorfor synger fiolinen?

Hvor kommer magnetens tiltrekning fra?

Hvordan bruker folk havet?

Hellas mysterier

Hvorfor trenger en person et skjelett?

Hvorfor forsvant dinosaurene?

Temaer for forskningsartikler og prosjekter for generell grunnskole:
Er den holdbar? kylling egg?
Påvirker det tannkrem på styrken av tenner?
Barnas fantasier
Tastaturgåte
Kunsten å lage en bok
Dataspill– er dette bra eller dårlig?
Farger i livene våre
En liten historie om min stor familie
Matte på kjøkkenet
Meteorologisk senter « Folketegn"rapporter...
Tegneserier: hva er det?
Et barns verden: et blikk gjennom tiden
Ungdomssjargong i moderne skolebarns tale
Bildet av dragen i barnelitteraturen
Om noen måter å overleve i naturen på
Hva forteller fotspor i snøen?
Origami og matematikk
Hvorfor er det så mange hull i brød?
Hvor kom brødet på bordet fra?
Fordelene med papir
Hvorfor er vannet i små reservoarer grønt?
Hvorfor tørket kulpen?
Hvorfor synker ikke skip?
Hvorfor er havet salt?
Hvorfor gråter vi? Hvor kommer tårene fra?
Hvorfor er puten myk og gulvet hardt?
Hvorfor blir melk sur?
Hvorfor skyter popcorn?
Hvorfor er snøfonna stripet?
Hvorfor er brød svart og hvitt?
Hvorfor brygges te inn varmt vann?
Reisen til en vanndråpe
Taleangrep fra yngre skolebarn eller noen ordhemmeligheter
Russisk helt: legemliggjørelsen av drømmen min
Eventyret er en løgn, men det er et hint i det...
Å sove eller ikke å sove? Det er spørsmålet!
Brød er hodet på alt!
Farge og barn
Hva er et mikroskop?
Hva er et eksperiment?
Hva er i saltbøssen og sukkerskålen vår?
Mirakuløse transformasjoner, eller hva er ost?

Meg og familien min

Emner for forskningsoppgaver for grunnkarakterer om familie:
Datamaskinens innflytelse på barn
Fargenes magi
Krig og vår familie
Slektstreet mitt
Fra historien om barns ansvar
Navn i en persons liv
Mine aner
Min familie tidslinje
Belønning i huset vårt
Ferie for familien vår
Brev fra min bestemor til hennes barnebarn
Familietradisjoner
Familiens arvegods
Familiens idrettsliv
Hjemmet vårt. Hagen vår.

Verden rundt oss

Forskningsoppgaver for grunnskolen om natur:
Og vi har ananas!
"Hvit bjørketre under vinduet mitt"
Min bjørk, min bjørk!
Eviggrønn skogens skjønnhet
Skoglivet
Hvem maler bladene grønne?
Skogen er vår venn
Min paradisets hage
Min favorittfrukt er appelsin
Nyttårs skjønnhet
Hvorfor endrer bladene farge om høsten?
Om topper og røtter, eller hvorfor greiner strekker seg til solen og røtter til bakken
Nyttige egenskaper til viburnum
Portrett av et epletre
Hvorfor spirer ikke frøene i et eple?
Journey of the bein
Hvorfor har juletreet stikkende nåler?
Russisk bjørk
Hva vet vi om trebark?
Hva er bjørkebark?
Hva er bladfall?
Denne meksikanske fremmede er en avokado
Epletre og eple
Amber - magiske tårer av trær
Jeg ble født som gartner

Potteplanter

Emner designarbeid barneskole om inneplanter
Dyrking av kaktus hjemme
Grønn vinduskarm på skolen
Kaktus - en stikkende venn
Hvem er du, sur sitron?
verden av kaktus
Plantenes verden i vinduskarmen
Er det mulig å dyrke en kaktus hjemme? stor størrelse?
Er det mulig å dyrke en plante innendørs? glasskrukke?
Mine grønne venner
Min favorittblomst er begonia
Blomsterhagen min
Min hage
Min mirakelblomst
Hobbyen min er kaktuser
Om innendørs planter
Hvorfor blir bladene på trærne gule om høsten, men ikke på potteplanter?
Hemmelighetene til "bestemors geranium"
Fantastiske kaktuser
Fiolett til mamma
Fioler som gave til bestemor
Hva vet vi om sitron?

Planter og bær

Emner for forskningsartikler på grunnskolen om planter:
Besøker den hvite vannliljen
Kan løvetannplanten brukes som mat?
Min liten verden ville planter
Løvetann - liten sol
Jordbærportrett
Se, løvetann!
Hvorfor blir ikke hvert frø født? nytt liv?
Hvorfor kalles en solsikke solens blomst?
Hvorfor vokser en plante
Om topper og røtter
Natursamfunn - eng
Plantenes rolle i menneskelivet
Hva slags bringebær er det?
Hva vet vi om solsikker?
Bæralfabet
Bær vannmelon.

Hage

Emner for forskningsartikler på grunnskolen om grønnsakshagen:
Apotek i hagen: bestemorskål
Å, poteter, poteter!
Åh, gulrøtter, deilig!
Uten vinduer, uten dører er rommet fullt av mennesker
"Jolly Beans"
Hvor vokser løk best?
Hvor vokser loofahs?
Gåter om grønnsaker og frukt
Den som kler av ham, feller tårer
Favorittpotet i familiens liv
Bøy fra syv plager
Overvåke utviklingen av løk
Vår venn - purre
Trenger zucchinifrøplanter gjødsling?
Innbyggere i hagen
Bønneeksperiment. Spiring
Økologisk landbruk
Hvor kom tomatene fra og hvorfor ble de kalt det?
Utvalg av planter for steinhage
Fordelene med poteter for menneskers helse
Tomat er en frukt av helse
Potetfestival - Bulba
Senor tomat
Er bønner en god eller dårlig nabo i hagen?
En ert, to erter...
Hva er livet vårt? Spill? Nei - squash kaviar!
Livets trinn. Livshistorien til et bønnefrø

Medisinplanter

Emner forskningsprosjekter primære klasser om medisinplanter:
Farmors apotek
Brennesle. Hva vet jeg om henne?
Medisiner - ugress
Behandler de innendørs planter forkjølelse?
Kamilles ømhet - for sjel og kropp
Hvorfor svir brennesle?
Fordeler med aloe
Jeg går ikke i steppen, jeg går rundt på apoteket...

Blomster

Forskningsemner for ungdomsskolebarn om blomster
Tvinger hyacint 8. mars - "Gave til mamma"
La oss dyrke tulipaner selv og så gi dem til mamma
Mine favorittroser
Mirakelblomster - ringblomster
Gi en blomst til mamma
Overvåking av vekst og utvikling av hage- og sorttulipaner
Solsikke - solrik blomst
Hvorfor lukter blomster?
Hvorfor er blomster fargerike?
Hvorfor har bestemor mest vakre blomster
Reis gjennom blomsterriket. Liljekonvall
Reis gjennom blomsterriket. Lotus
Reis gjennom blomsterriket. Løvetann
Reis gjennom blomsterriket. Snøklokke
Redd mai-liljekonvall!
Tulipan til mamma
Solblomst
Blomst til mamma
Blomster for hjem og sjel
Blomster i hagen og hjemme
Den fantastiske verdenen av dufter
Jeg skal gi moren min en bukett...

Dyr

Grunnskoleforskningstemaer om dyr:
Dinosaurenes liv og død på planeten Jorden
Hvorfor spiser jeg et eple?
Krokodilletårer
Kaniner
Hvem bor i skogen vår?
Hvem bor under tuberkelen?
Hvem bygger et hus ved elven?
Hvem er pinnsvin og hva vet vi om livene deres?
Hvem er en elefant?
Hvem er du, hund?
Kulinariske preferanser til et ekorn
Favoritt kjæledyr
Jeg elsker deg, min lodne venn!
Nysgjerrig dyr - ekorn
Mennesker og katter.
Mennesker og delfiner
Mammoths - eldgamle og mektige
Bjørnen er fabelaktig og ekte
En verden av morsomme dyr
Zebra verden
Hvalenes verden
Hesteverden
Verden av hunder
Kan en hamster erstatte en bobak, og en boibak en hamster?
Puddelen min
Katten min
Kjæledyret mitt er en schæferhund
Favorittdyret mitt er en delfin
Er det mulig å bli venner med en hest?
Kjæledyrene mine
Mine mystiske katter
Mine katter
Mine favorittkaniner
Mine favoritthester
Mine favoritthamstere
Kjæledyrene mine
Mine firbeinte venner
Min trofaste venn er en hund
Kjæledyret mitt er en syrisk hamster
Kjæledyret mitt er en skotsk terrier
Min favoritt er marsvinet
Min fluffy kjærlige katt Ryzhik
Min røde urolige katt
Min valp: første måned av livet
Marsvin er et ideelt kjæledyr for barn i alle aldre
Min favoritt katt
Min favoritthund
Mitt fantastiske møte med delfiner
Bever ser på
Observerer gullhamstere
Overvåking av utviklingen av en kaninunge under kunstig fôring
Observasjoner av tamme og ville mus
Vi er ikke redde for den grå rotta!
Vår favoritt zoo
Uvanlige fakta om et vanlig pinnsvin
Nora er hjemme. Dyrehus
Om leoparder
Katten mins livsstil og oppførsel
Livsstilen til flaggermus
En dag i en hamsters liv
Om katter
Hjort er våre venner
Forskjeller i adferd mellom store og små hunder
Et veldig langhalset dyr med et fantastisk navn - sjiraff
Oppførsel av tamgriser
Kattens oppførsel
Dinosaurenes tapte verden
Hvorfor døde dinosaurer ut?
Hvorfor kommer hvaler til overflaten og slipper ut en fontene med vann?
Hvorfor gir en ku melk?
Hvorfor døde dinosaurer ut på jorden?
Hvorfor knirker spekkhoggeren?
Hvorfor er en tiger stripete?
Hvorfor har Khomka tykke kinn?
Hvorfor lyser kattenes øyne i mørket?
I fotsporene til Ussuri-tigeren
Vaner og vaner til kattene mine
Om harer...
Furry raringer
Ulike raser hester
Ekorn bor ved siden av oss...
Er det en gris?
En hund er menneskets venn
Er en hund en manns venn eller en mann en hunds venn?
En hund er en sann venn
Holde og oppdra en valp
"Skapninger som elsker oss mer enn seg selv"
Hvem har den lengste halen?
Hvem har en tunge på benet?
Fantastiske katter
Fantastiske delfiner
Den fantastiske verden av gigantiske dinosaurer
Kan dinosaurer fly?
Kan delfiner snakke?
Kan dyr telle?
Kattens mentale evner
værhår, poter og hale, eller hva vil katten fortelle oss?
Hydraulikkbyggere med hale.
"hale, hale, hale"
Hamster på jakt etter sannhet
Fluffy hamstere.
Ilder. Kan han erstatte en katt?
Dinosaurenes konge
Hvem sin nese er bedre?
Hvordan er en hare forskjellig fra en kanin?
Hvordan behandles elefanter?
Hva vet jeg om delfiner
Hva jeg lærte om katter
Hva vet vi om katter?
Jaguar - et majestetisk rovdyr
Jeg er alt for å elske alle hunder.

Sopp

Forskningsprosjekter i grunnskolen om sopp:
Soppkurv
Hans Majestet Boletus
Hva forteller navnene på sopp oss?
Mugg er også en sopp!
Du, rev, rød sopp!
Det fantastiske riket av sopp
Utrolig funn
Gjett soppen!
Hva slags sopp er det på en tynn stilk?

Fugler

Forskningsemner for ungdomsskolebarn om fugler:
Hvordan tilbringer en spurv vinteren?
Hvem bor i reiret?
Hvem er fuglene?
Hvem er finker?
Kylling er ikke en vanlig fugl!
Swallow - budbringeren av godhet og lykke
Svaleredet
Hobbyenes verden. Undulat
Fugleverden
Kan en barneskoleelev holde en struts hjemme?
Mine kraner
Mine favorittpingviner
Mine observasjoner av låvesvalen
Mine syngende kanarifugler
Mine fjærkledde venner
Min bølgete venn
Kjæledyret mitt er papegøyen Kesha
Kloke ravn
Vi lærte papegøyen
De brakte våren på vinger...
Observerer fugler som besøker materen
Observer livsstilen til en tam ørkenrotte og studerer temperaturens innflytelse på formen til reiret
Observere oppførselen og reproduksjonen til stokkanden hjemme
Observasjoner av bysvalebestanden
Vipstjertobservasjoner
Om spurver
Fjærkledde arkitekter
Fugleadferd om vinteren
Meisens oppførsel om vinteren
Mat fuglene om vinteren!
La oss hjelpe overvintrende fugler
Corella papegøye. Min lille research
Hvorfor banker en fugl på vinduet om vinteren?
Hvorfor galer hanen samtidig ved daggry?
Hvorfor flyr ikke mange tårn bort om vinteren?
Hvorfor er en undulat en undulat?
Hvorfor flyr fugler?
Hvorfor flyr fugler bort om høsten?
Hvorfor har oksefuglen rødt bryst?
Fugler er våre venner
Fugler i skolegården vår
Fugler utenfor vinduet mitt
Fugler er våre venner
Hva slags fugl er en spurv?
Hva slags fugl er denne jakken?
Mirakel fra et egg
Hvem sitt rede er dette?
Hvem sine reir er bedre?

Temaer for barneskoleprosjektarbeid om amfibier:
Hvem er slanger?
Frosk med sjelen til en prinsesse
My Turtle's World
Vennen min er en skilpadde
Kjæledyrskilpadden min
Observasjon av utviklingen av frosken (Rana arvalis Nilsson) i et akvarium
Uvanlige øgler
Om skilpadder
Er slanger farlige?
Er øgler sunt?
Hvorfor er frosker grønne?
Hvorfor bryter halen til en øgle av?
Froskeprinsessen, eller hvordan jeg oppdro en frosk selv
Denne fantastiske skapningen er en frosk

Fisk

Forskningsoppgave i grunnskolen om fisk:
Akvariet og dets innbyggere
Akvariefisk - hva er de?
Fangst, fisk, stort og smått...
Akvariet mitt
Vi har laget en aquadome, fiskene har det gøy i den
Observasjon av oppførselen til vanlig karpe når den holdes i et akvarium
Ser på papegøyefisk
Innbyggere i reservoarer
Innbyggere i ferskvannsforekomster
Hvorfor har flyndre øyne på den ene siden?
Fiskene i våre farvann
Det finnes ingen fisk som er mer rovdyr enn gjedde...
Hva skjedde med chum laksen?

Insekter

Forskningsemner for ungdomsskolebarn om insekter:
Mygg: du kan ikke henrette, du kan ha barmhjertighet ...
Hvem bor i datamaskinen?
Hvordan tilpasser man seg til verden rundt seg?
Hvem er Medvedka
Hvem er edderkopper?
Liten, men fjern, eller hvordan insekter beveger seg
Kjære gutter
En verden av insekter
En verden av øyenstikkere
Min oppdagelse om flua
Min insektsamling
Maur og deres rike
Myrens liv
Observerer utviklingssyklusen til en påfuglsommerfugl
Observasjon av livet og oppførselen til mantisen i fangenskap
Observerer utviklingssyklusen til Colorado-potetbillen
Observasjoner om utviklingen av en maurtue
Insekter i hagen min
Insekter. Hva er de?
Om edderkopper
Hvor kom de rødhårede fra og hvor tar de oss med?
Å de myggene!
Å, de hornettene!
Edderkopp er mannens venn
Beskyttende farging av dyr (Hvorfor er gresshoppen grønn?)
Forstår vi dyr, eller hvordan tiltrekke sommerfugler til hagen din
Fladrende blomster
Hvorfor bor det ikke sommerfugler i byen?
Hvorfor går en vannstrider på vannet?
Hvorfor synker ikke vannstrideren?
Om maur
Bee er mannens venn
Bee familie
Er maur intelligente?
Hvor mange prikker har en marihøne?
Sommerfuglenes fantastiske verden
Ros bien!
Hvorfor er edderkopper interessante?
Den mirakuløse forvandlingen av en larve til en sommerfugl

Ormer, snegler, bakterier, mikrober

Ser på en meitemark
Min Achatina, Ulyana!
Ikke se ned på en enkel orm
Å, disse bakteriene!
Hvem er mikrober?
Verden av "usynlige" rundt oss, eller hvordan fange en mikrobe?

Grunnleggende om geografi

Severdigheter i byen vår
Har bygda vår en fremtid?
Er det vann i luften?
Hvordan et snøfnugg blir født
Hvem bor i Afrika?
Hvem vil spå været for oss?
Søk etter kaptein Grant (basert på boken av J. Verne "The Children of Captain Grant")
Mitt favoritt feriested
Vet ikke i Elektrostal.
Fra hvem renner elven?
Hvor kom te til oss fra?
Hvorfor renner det ikke ut vann på jorden?
Hvorfor kalles vulkanen en vulkan og hvorfor "puster den ild?"
Hvorfor bryter vulkaner ut?
Hvorfor sjøvann salt?
Hvorfor dukker det opp fossefall?
Hvorfor har juletreet stikkende nåler?
Fargerike hav
Snøforskning
Verdens syv underverker
Russlands syv underverker
Ukrainas syv underverker
Farge og navn på hav
Hva er isfjell?
Hva er kvarts?

Økologi

Grunnskoleforskningstemaer om økologi:
Handlet om støv
Hjemløse dyr er et problem for hver enkelt av oss
Levende vann
Lev, vår!
Hvordan redde elven vår?
Hva slags vann drikker vi?
Hva slags luft puster vi inn?
Hvordan tegneserier påvirker et barns psyke
Å beskytte naturen betyr å beskytte verden
Renslighet på gaten min. Hva kan jeg gjøre med søppel?
Økologien i landsbyen min
Økologien til reservoaret vårt
Økoprodukter fra hagen min.

Grunnleggende kroppsøving og helse

Grunnskoleforskningstemaer i kroppsøving:
Hvis du vil være sunn
Sunt bilde liv
Skihistorie
Kostholdet mitt
Melk er bra for barn
Hagefarer
Forebygging av karies hos små barn.
Er iskrem sunt?
Er gjær bra eller dårlig?
Nyttige egenskaper til kumiss
Fordeler og bruk av vitaminer.
Familiens idrettsliv
Hva er vitaminer?
Rytmisk gymnastikk.
Sjokolade - skade eller fordel.
Jeg er en syklist.

Russisk språk og litteratur

Ruten til doktor Aibolit i eventyret av K.I. Chukovsky "Aibolit".
Ikke-eventyrrefleksjoner over et eventyr (analyse av hovedkaraktertrekkene til karakterene i eventyr om dyr).
Pinocchio og Buratino
Langs fabelens stier
Søk etter ord-verb som ikke er skrevet sammen.
Historien om tsar Saltan.

Matematikk

Grunnskoleforskningstemaer i matematikk:
Forfatteroppgaver i matematikk for 1. klasseelever.
Aritmetikk er vitenskapen om tall.
Morsomme gåter
Morsomt mattetog
Morsomme skogmatteoppgaver.
Morsomme oppgaver for unge fiskere.
Gamle lengdeenheter
Måleenheter i det gamle Russland
Problemer i tegninger
Oppgaver for den oppmerksomme og kvikke.
Oppgaver for frisk luft
Eventyrproblemer
Kunsten å gjette tall
Hvordan raskt lære multiplikasjonstabellen
Så godt det er å kunne telle!
Matematikk i livet til en katt.
Matematiske ordtak
Matematikk fargeleggingssider for 1. klasse.
Matematiske fortellinger
Matematisk kaleidoskop.
Mål og deres mål
Min lekser
Min favorittnummer
Kan naturlige tall kalles overraskende?
Mine fantastiske venner er tall
På en mattetime
Naturlige tall i en persons liv.
Vår kreativitet i matematikk.
Omtrent tommer, topper og centimeter.
Fra tillegg til divisjon
Raske telleteknikker
Om tallet null
"En, to, tre, fire, fem, la oss begynne å måle"
Utviklingsoppgaver i matematikk
Snakk om null
Jeg løser problemer med glede
Hemmelighetene til multiplikasjonstabellen
System av lengdemål
Hvor mye koster et kilo poteter fra hagen min?
Gamle monetære enheter
Gamle mål på lengde, volum og vekt i russiske ordtak og ordtak.
Land for god matematikk
Multiplikasjonstabell på fingrene
Kan dyr telle?
Multiplikasjon med lidenskap
Numeriske giganter
Mirakel problemløser.

Grunnleggende om kjemi

Å dyrke en krystall fra salt
Å dyrke en krystall fra kobbersulfat.
Dyrking av krystaller hjemme.

Grunnleggende om informatikk

Temaer for forskningsprosjekter for førskolebarn i informatikk:
Datamaskinens historie.
Som våre forfedre trodde
Typer kontoer i forskjellige land.
Først elektrisk apparat for kontoen.

Musikk

Grunnskoleforskningstemaer i musikk:
"Dikt som synger" (sanger basert på dikt av dikteren S.G. Kozlov).
Bayu-bayushki-bayu (vuggeviser fra de russiske og Yakut-folkene).
Å se musikk gjennom tegning.
Effekten av musikk på akvariefisk.
Harmoni i familien vår.
Barnas musikkinstrumenter
Barnas perkusjonsinstrumenter
En interessant historie om xylofonen.
Historien til ett instrument.
Historien om opprinnelsen til balalaikaen.
Skjeer som musikkinstrument.
Min bestemors favorittsanger.
Musikalske farger
La oss snakke om mamma med musikk.
Sergei Prokofjev. Musikk for barn.
Et eventyr i musikk.
Slitsomt om tall.

Yrker og hobbyer

Biler er moderne og vintage.
Veteranbiler
Kalender over familieyrker.
Hobbyen min er veteranbiler.
Min insektsamling.
Frimerker.
Drømmeyrkene våre
Yrkene til våre foreldre.