Pedagogisk prosjekt for barn i den yngre gruppen i barnehagen om temaet: Blomster. Prosjektarbeid om temaet: «Blomster i livet vårt
Prosjekttema: "Innendørs blomster" Prosjektmål: * Utvikling av økologisk opplæring av barn. Utvidelse av barns kunnskap om innendørs planter og dannelsen av grunnlaget for en økologisk kultur for alle prosjektdeltakere. * Bekjentskap med barn med en rekke farger, deres struktur, betingelsene som er nødvendige for deres vekst og utvikling og innvirkningen på den følelsesmessige tilstanden til en person. Prosjektmål: - Å danne ideer om innendørs blomster, deres betydning i menneskelivet. - Utvikle nysgjerrighet, observasjon, aktivitet i kognitiv aktivitet. - Utvikle ferdigheter i modellering og eksperimentering. – Å danne en estetisk oppfatning av verden rundt oss, en miljøkompetent holdning til blomster. - Å studere påvirkningen av menneskelig aktivitet på plantelivet.
Forberedende trinn 1. Utvalg av litteratur om innendørs blomster. 2. Oppkjøp nødvendig utstyr for innendørs blomster. 3. Arbeidsaktivitet: ta vare på innendørsblomster (vanning, løsning, toppdressing). Hovedtrinn 1. Transplantasjon av innendørs blomster. 2. Lage tallerkener med navn på innendørs blomster. 3.Eksperimentelle aktiviteter: "Reproduksjon, vekst, utvikling av planter", "Planter drikker vann", "Kan planter puste?", "Med og uten vann", "Blomstens struktur", "Forhold som er nødvendige for plantelivet". 4. GCD med barn: "Innendørs planter", Samtale: "Ta vare på innendørs blomster", "Uten planter på bakken." 5. Gjennomføring av didaktiske leker: «Finn ut ved lukt», «Hvilken plante er delen fra», «Brett blomsten», «Gjett blomsten». 6. Lære dikt om blomster med barn. 7. Kommer med dikt om innendørs blomster. Siste trinn 1. Registrering av pass for innendørs planter. 2. Design av utstillingen med tegninger "Min elskede innendørs blomst". 3. Oppsummere resultatene av prosjektgjennomføringen.
Samarbeid med foreldre 1. Foreldremøte«Vi deltar i prosjektet «The World of Indoor Flowers» 2. Diskusjon av problemet. 3. Utvalg av informasjon om emnene: «Hvordan ta vare på innendørs planter", "Typer innendørs planter". 4. Hjelp barnet med å velge en potteplante, introduser ham til nødvendig litteratur, komponer eventyr, dikt. 5. Gi barna alt som er nødvendig for gjennomføringen av dette stadiet. 6. Bistå med planting. 7. Anskaffe nødvendig gjødsel og ta bilder av blomstene som vokser. 8. Delta i presentasjonen.
Forventet resultat: 1. Bevisst holdning hos barn til inneplanter. 2. Dannet kunnskap om innendørs blomster. 3. Evnen til uavhengig å observere endringene som skjer med innendørs planter. Presentasjonsformer: * Albumdesign. * Fotoutstilling "Barn og blomster".
Pedagogisk aktivitet "Kognisjon" * GCD "Innendørs planter" * GCD "Omsorg for innendørs blomster" * GCD "Uten planter på jorden." * D / spill "Finn ut ved lukt" * D / spill "Hvilken plante er delen fra" * D / spill "Brett blomsten" * D / spill "Gjett blomsten" * "Reproduksjon, vekst, utvikling av planter" * "Struktur av blomster" * "Nødvendige forhold for planters liv" * Observasjon av inneplanter Pedagogisk aktivitet "Arbeid" * Stell av innendørs blomster (vanning, løsne, toppdressing) * Transplantering av innendørs blomster * Lage tallerkener med navnet på innendørs blomster * Utstedelse av pass for innendørs planter
Pedagogiske aktiviteter "Kommunikasjon", "Lese skjønnlitteratur" Utvalg av litteratur om innendørs blomster. Lære dikt om blomster med barn. Kommer med dikt om innendørs blomster. Leser eventyret "Scarlet Flower", "Flower-Semitsvetik" Leser eventyr om blomster. Pedagogiske aktiviteter Kunstnerisk kreativitet» Tegning Min favoritt innendørs blomst Søknad Blomst til mamma Skulptering Bas-relieff "Mine blomster"
Naturhjørne Gir mulighet til å rette barnas oppmerksomhet mot et lite antall innbyggere, på deres mest typiske tegn, og dermed gi dypere og mer solid kunnskap. I et hjørne av naturen kan førskolebarn nærme seg planter hele dagen, undersøke dem og gjennomføre langtidsobservasjoner av dem. Innendørs planter er et verdifullt didaktisk materiale, de er obligatoriske innbyggere i et hjørne av naturen.
Med mine smale laken vil jeg grønne huset ditt, og jeg vil belønne alle med separate busker senere. Jeg er veldig glad i barna mine - jeg vil beholde dem hos meg. (Chlorophytum). Selv om vi er lave i høyden, elsker gutta oss veldig høyt. Vi blomstrer nesten hele året Og pynter huset. Alle nyanser av øynene våre, vi angrer ikke på maling for dem. (fioler)
Strukturell underavdeling av barnehagen "Romashka" til den kommunale statlige utdanningsinstitusjonen på ungdomsskolen (komplett) allmennutdanning nr. 16, Bolotny, Bolotninsky-distriktet, Novosibirsk-regionen
Prosjekt "Blomster er forskjellige"
Mellomgruppe "Bears"
Prosjektleder:
pedagog, E. P. Bayanova
2017
Prosjekt: "Blomster er forskjellige"
Relevans: Skjønnheten til blomster er ubestridelig, de er vakre når som helst på året.
I moderne forhold Problemet med miljøopplæring av førskolebarn er spesielt viktig og relevant. Det er i førskolebarndommen at dannelsen menneskelig personlighet, dannelsen av prinsippene for økologisk kultur. Derfor er det veldig viktig å vekke barnas interesse for dyrelivet, å dyrke kjærlighet til det, å lære hvordan man kan beskytte verden rundt oss.
Det er veldig viktig å utdanne barna våre i en ansvarlig holdning til naturen, det er nødvendig å gjøre pedagogisk arbeid usynlig og attraktivt for barn, gjennom tegneserier, didaktiske spill, fysiske minutter, poesi, lytte til musikk, se på bilder av blomster, etc. .
Temaet for prosjektet ble ikke valgt ved en tilfeldighet under arbeidet i sommerperiode Jeg la merke til at barnhar liten forståelse for farger,Men blomster omgir oss hele året bringe glede til alle. Aromaen deres er fantastisk, og det er mange typer blomster.
Blomster er ikke bare skjønnhet, men også en del av dyrelivet som må beskyttes og beskyttes, og selvfølgelig kjent. Kjenn strukturen til en blomst utseende, særegenheter, helbredende egenskaper.
Alle kan plukke en blomst, men ikke alle kan si hvilken blomst de plukket og til hva.
Målet med prosjektet: Å gjøre barn kjent med variasjonen av farger, deres struktur, betingelsene som er nødvendige for deres vekst og innvirkningen på den følelsesmessige tilstanden til en person.
Oppgaver: Utvide og tydeliggjøre barnas ideer om blomstrende planter og deres mangfold; Utvid ordkunnskapen.
Lær å sammenligne planter, trekk konklusjoner basert på sammenligning.
Å danne en omsorgsfull holdning til planter, å utvikle et ønske om å ta vare på dem.
Dyrk kjærlighet til det vakre, skjønnheten i verden.
Å utvikle de kreative evnene til barn, for å konsolidere evnen til å reflektere inntrykkene mottatt i tegninger, kreative arbeider.
Involver foreldre i prosjektaktiviteter.
Prosjekttype: gruppe, kognitiv - forskning, kreativ.
Prosjektdeltakere:barn 4 - 5 år ( mellomgruppe, pedagog, foreldre)
Etter varighet:gjennomsnittlig varighet (2 måneder).
Prosjektgjennomføringsskjemaer:
- klasser;
- didaktiske, c\r spill;
- samtaler;
- memorere dikt om blomster;
- gjette gåter;
- se på illustrasjoner;
- lese skjønnlitteratur;
- underholdning;
- presentasjoner;
- eksperimentering (eksperimenter, observasjoner, forskning).
- kunstneriske og kreative aktiviteter for barn og foreldre til elever (applikasjoner, lage en bok om blomster)
- arbeidsaktivitet(arbeid i hjørnet av naturen - stell av planter).
- arbeid med foreldre;
Estimert resultat av prosjektet:
Barns ideer om farger har utvidet seg (barn har ideer om struktur, mangfold, klassifisering);
Utviklingsmiljøet til gruppen ble fylt opp med: litteratur, fotografier, illustrasjoner, dikt, gåter om blomster;
Barna utviklet nysgjerrighet, kreativitet, kognitiv aktivitet, kommunikasjonsevner, et ønske om å ta vare på blomster;
Barn forstår behovet for en forsiktig og omsorgsfull holdning til naturen, basert på dens moralske, estetiske og praktisk verdi for en person;
Foreldre deltok aktivt i gjennomføringen av prosjektet.
Opprettelse av et herbarium;
visuelt materiale:
a) levende blomster, illustrert;
b) brettspill;
c) didaktiske spill om økologi;
Stadier av arbeidet med prosjektet:
- Forberedende stadium
Lærere: Valg av materiell, utstyr og litteratur med informasjon om prosjektets tema. Utvikling av arbeidsplan for gjennomføring av prosjektet.
Samarbeid med foreldre:
Lage mapper - bevegelser for foreldre om prosjektets tema.Foreldre deltok på en utstilling med temaet: «Blomster rundt oss».
Hovedscene:
Aktiviteter for arbeid med barn:
- lese skjønnlitteratur
- memorering av dikt
- ser på illustrasjoner
- teatralisering
- visning m\f
- samtaler
- klasser
- tegning
- applikasjon
- modellering
- didaktiske spill
- plott - rollespill
- fingerspill
- Utendørsleker
- lytter til sanger
- observasjon
- arbeid
- sikkerhet
1. Lese skjønnlitteratur:
Eventyr, dikt - "Thumbelina", "Hvordan plantene kranglet"; A. Tolstoy "Bells", U. Blaginina "Chamomile", "Spark",“Besøke solen”, E. Trutneva “Blomster”, Y. Kolas “Blomst”, “Korte eventyrhistorier om blomster”, V.P. Kataev "Blomst - syv-blomst",P. Solovyov "Snøklokke";
Og så videre.
2. Lære dikt utenat:«Bell», «løvetann», «kamille», «forglemmegei» osv.
3. Undersøkelse av illustrasjoner som viser blomster.
4. Teatralisering : "Magisk blomst"
5. Ser på tegneserier:"Nattblomst", "Fantastiske blomster", "Pedagogiske tegneserier om blomster" osv.
6. Samtaler - "Min favorittblomst", "Hvilke potteplanter har du hjemme?", "Hva vet vi om blomster?","Hva er blomstene?", "Hvorfor visner blomstene om høsten? etc.
7. Klasser: Blomster" - økologi,"Blomstereng" - utviklingen av tale.
8. Tegning: "Min favorittblomst", "Blomst til mamma", fargeleggingssider "blomster",(teknikk - tegning med fingrene): "Gul løvetann","Tegn en blomst" etc.
9. Søknad: "Blomster-blomster", Collage "Vase med blomster", etc.
10. Modellering: "Magiske blomster""Blomsterbed" osv.
11. Didaktiske spill:- "Finn en plante", "Samle en blomst fra kronbladene", "Gjett hva slags blomst", "Hvilken blomst er borte", "Finn den samme", "Gjett", "Samle en bukett", "Nevn det kjærlig ", "Finn ut ved beskrivelse", "Jeg ble født som gartner", "Beskriv en blomst", mosaikk "Legg ut blomster", osv.,
12. Plot - rollespill:"Blomsterbutikk".
13. Fingerspill: « Blomster", "Valmue", "Krysantemum", "Blomst" etc.
14. Uteleker- "Sol og regn", " Levende blomsterbed farger",Blomsterenger», Vi er blomster osv.
15. Lytte til sanger:Barnesang om blomster, barnesang om blomster osv.
16. Observasjoner - for blomster i en vase, innendørs planter i en gruppe,"Plantene på nettstedet vårt", "Hva er de - planter?", "Hvem hjelper plantene å vokse?" etc.
17. Arbeid : Vanning og vasking av innendørs planter.
18. Sikkerhet: Dannelse av grunnlaget for økologisk kultur. Fortsatt kjennskap til reglene for atferd i naturen.
3. Siste trinn:
Lage en fotoutstilling;
Åpen leksjon om emnet "Blomster" taleutvikling;
Opprettelse av et album om blomster med dikt og illustrasjoner til dem;
Samarbeid med foreldre til morsdagen: "Vase med blomster" (ikke-tradisjonell modellering)
Opprettelse av et herbarium.
Forventet resultat:
1. Barn kan navnene på ulike blomsterplanter, deres funksjoner;
2. Forstå behovet for forsiktig og omsorgsfull holdning til blomster;
3. Dannet arbeidsferdigheter og ferdigheter for å ta vare på planter, ønsket om å kommunisere med naturen;
4. Direkte- pedagogiske aktiviteter(skulptur, tegning, applikasjon) prøv å skildre gjenstander fra naturen - blomster.
Bibliografi:
H. K. Andersen "Tommelise"
A. Tolstoy "Bells"
U. Blaginina "Chamomile", "Spark","Sola er på besøk"
E. Trutneva "Blomster"
Ya. Kolas "Blomst",
V.P. Kataev "Blomst - syv-blomst"
P. Solovyov "Snøklokke";
"Korte eventyr om blomster
Internett-ressurser.
Observasjon: "Planter på nettstedet vårt"
Gjorde. spill "Sett sammen en blomst fra kronblader"
Tegning: "Tegn en blomst"
Fargelegging - "Min favorittblomst"
"Blomster til mamma"
Å fortelle dikt om farger
Samle en blomst fra en geom. figurer (konstruksjon)
Natalya Alyabyeva
Miljøundervisning er en av hovedretningene i utdanningssystemet, det er en måte å påvirke barnas følelser, deres bevissthet, synspunkter og ideer. Barn føler behov for å kommunisere med naturen. De lærer å elske naturen, observere, empati, forstå at jorden vår ikke kan eksistere uten planter, siden de ikke bare hjelper oss å puste, men også behandler sykdommer. Blomster er ikke bare skjønnhet, men også en del av dyrelivet.
Blomster er selve livet
Så fattige vi ville vært hvis det ikke fantes blomster på jorden. Når vi introduserer barn for naturen, streber vi, voksne, etter å gi et eksempel på en human holdning til alt levende, slik at barnet forstår at hver gjenstand har sin egen plass i naturen og sin hensikt. Alle kan plukke en blomst, men ikke alle kan si hvilken blomst de plukket.
Prosjekter, etter min mening, er en av de mest vellykkede formene for utvikling av et barns individualitet. Nøyaktig kl prosjektaktiviteter barnet deltar som et emne i sin egen utdanning, og, hva er viktig for barnehage, foreldre inkluderes i utdanningsprosessen som direkte kunder og deltakere i opplæringen av egne barn.
Med tanke på at barn trenger «levende» kommunikasjon med naturen, observasjoner og praktiske aktiviteter i naturen, ble det utviklet et forsknings-, pedagogisk og kreativt prosjekt «Blomsterkulen».
Deltakerne i prosjektet er barn, lærere og foreldre.
Det ble gjennomført en studie ved oppstart av prosjektet. De fleste barn gjorde feil i navn på farger. De kunne ikke rettferdiggjøre valget sitt (hageblomster og inneplanter). De fant det vanskelig å si hva planter trenger for vekst og hvordan de skal ta vare på planter.
Prosjektrelevans
Miljøundervisning er en av hovedretningene i utdanningssystemet, det er en måte å påvirke barnas følelser, deres bevissthet, synspunkter og ideer.
Barn føler behov for å kommunisere med naturen. De lærer å elske naturen, observere, empati, forstå at jorden vår ikke kan eksistere uten planter, siden de ikke bare hjelper oss å puste, men også behandler sykdommer.
Blomster er ikke bare skjønnhet, men en del av dyrelivet som må beskyttes og beskyttes, og selvfølgelig kjent. Kjenn strukturen til en blomst, dens utseende, funksjoner, helbredende egenskaper
Alle kan plukke en blomst, men ikke alle kan si hvilken blomst de plukket.
Målet med prosjektet:
Bekjentskap med barn med en rekke farger, deres struktur, betingelsene som er nødvendige for deres vekst, og innvirkningen på den følelsesmessige tilstanden til en person.
For å nå målet ble følgende oppgaver identifisert:
1. Utdype barns kunnskap om farger og deres mangfold.
2. Øvelse i klassifiseringen av blomster, konsolidere konseptene: innendørs planter, hage, eng.
3. Å konsolidere evnen til å reflektere inntrykkene mottatt i tegninger og kreative arbeider.
4. Form en omsorgsfull holdning til blomster, utvikle et ønske om å ta vare på blomster.
5. Dyrk kjærlighet til det vakre, skjønnheten i verden.
6. Dyrk kommunikasjonsevner, uavhengighet, flid, observasjon og nysgjerrighet overfor alt levende
Basert på tiltenkte oppgaver, forventet resultat av arbeidet
Barn forstår behovet for en varsom og omsorgsfull holdning til naturen, basert på dens moralske, estetiske og praktiske betydning for mennesker.
Mestre normene for atferd i det naturlige miljøet og observere dem i praktiske aktiviteter og hjemme
Manifestasjonen av en aktiv holdning til naturens gjenstander (effektiv omsorg, evnen til å evaluere andre menneskers handlinger i forhold til naturen)
For dette formål er følgende prosjekttrinn utviklet:
Forberedende
Grunnleggende
Endelig
Perspektiv
På forberedende stadium Prosjektet har utført følgende arbeid:
Valgte og studerte metodiske, vitenskapelige og skjønnlitteratur om temaet for prosjektet;
Utvalgte didaktiske spill av naturhistorisk innhold, rettet mot utvikling av kognitiv aktivitet, dannelsen av prinsippene for økologisk kultur;
Tilpassede og systematiserte uteleker rettet mot utvikling av motorisk aktivitet, oppmerksomhet og observasjon i naturen;
Innholdet i pedagogiske aktiviteter av ulike typer er utviklet,
Målrettede turer rundt barnehagens territorium;
Utvalgte problematiske oppgaver, underholdende opplevelser og eksperimenter;
Jeg mener at et riktig organisert objektivt økologisk miljø er av stor verdi og på en viss måte påvirker barnet, har veldig viktig om utdanning av økologisk kultur blant førskolebarn. Når jeg tenkte på det indre av gruppen, prøvde jeg å skape en atmosfære av varme, farge, bekvemmelighet og hygge, hvor barnet føler seg godt og komfortabelt. Hele gruppens plass ble delt inn i små minisentre:
Et hjørne av naturen med en rekke innendørs planter.
Senteret for eksperimentering, som fremmer utviklingen av kognitiv aktivitet, vekker fantasi, nysgjerrighet, beriker den sensoriske og sensoriske opplevelsen til barn:
Senter for kreativitet, hvor barn får mulighet til å realisere sine ideer og ønsker;
Bokhjørne, som hjelper barn til å bli kjent med naturen gjennom bøker, blader, postkort;
Et lekesenter som tilfredsstiller et barns grunnleggende behov for lek.
På den andre (aktive) scenen deltok foreldre i en utstilling med håndverk med temaet: «Blomster rundt oss». Felles arbeid vekker interesse hos foreldrene for gruppens liv og barnehagen som helhet.
Didaktiske spill spiller en viktig rolle for å fylle på barnas økologiske kunnskap om planter. I morgen- og kveldstimene lekte barna lekene «Samle blomster i en vase», «Finn etter beskrivelse», «Det fjerde ekstra», «Gardener», «Jeg kan fem navn på blomster», «Klippbilder» og andre.
Den gjennomførte syklusen med observasjoner av blomster i blomsterbedet utvidet kunnskapen til barn om hageblomster, beriket deres sanseopplevelse. I løpet av blomstringsperioden for planter ble barn kjent med strukturen til en blomst, betingelsene som er nødvendige for deres vekst, og observerte hvor mange dager det tar før en knopp blir til en blomst, hvor lang tid det tar fra blomstringen til den visner, og tok en aktiv del i innsamling av blomsterfrø.
I observasjonsprosessen ble barn introdusert for navnene deres (geranium, ficus, chlorophytum, begonia, etc.), struktur og andre karakteristiske trekk.
Barn fikk hele tiden muligheten til å se hvordan vi tar vare på blomstene. Barna hadde et ønske om å hjelpe. De vannet gjerne blomstene, støvet av bladene, løsnet bakken. Et slikt målrettet arbeid, organisert av voksne, utvikler barns følelsesmessige opplevelse og kunstneriske oppfatning av planters skjønnhet i forskjellige perioder av livet.
Med tanke på det faktum at når barnet lærer verden, utforsker den, gjør mange oppdagelser, prøvde vi å oppmuntre barn til felles søkeaktiviteter, eksperimentering. Samtaler "Skjønnhet vil redde verden", "Insekter og blomster", "Ta vare på naturen". Albumene «Hage og ville blomster», «Engblomster», «Inneplanter» ble designet.
På slutten av eksperimentet eller eksperimentet prøvde vi derfor å sikre at barna selv trekker visse konklusjoner og oppsummerer sine egne aktiviteter.
Lese skjønnlitteratur.
Barnerim "Grass - Ant", " marihøne"," regn, mer regn ... ".
Verkene til A. Bosev "Rain", N. Nikolaenko "Hvem spredte klokkene", E. Serov "løvetann", " kattepoter"(fra syklusen" Våre blomster ").
Lære dikt "Hva er sommer?" M. Ivensen, “Drawing Summer” av E. Sokolova, “Sommer” av V. Shugraev, “Bee” av N. Migunov.
Hørsel. "Snødråper" musikk. I Kalinnikov muserer «Regn og regnbue». S. Prokofieva, "Jeg går med et gress" Rus. nar. sang.
Sang. "Jeg går med blomster" funderer. E. Tilicheeva, "Regn" russisk. nar. anrop.
Sang kreativitet. "Call of the Sun" av I. Lazarev, "Flowers".
Musikalsk - rytmiske bevegelser. "Øvelser med blomster" musikk. A. Zhilina.
Runddanser og danser. Dans med blomster til en russisk folkedansmelodi; dans av gresshopper "Grasshoppers"; runddanslek "Blomster".
Gruppen holdt utstilling barns kreativitet"Blomster".
Jobber med foreldre.
Design av utstillingen av håndverk "Blomster rundt oss",
Lage et fotoalbum "Barn og blomster",
Lage attributter for spillet "Blomster rundt oss" (hatter av blomster og gresshopper).
Den siste fasen er forsvaret av prosjektet "Blomster rundt oss".
Den praktiske betydningen av dette prosjektet ligger i det faktum at bruk av ulike former og metoder for å arbeide med barn om miljøundervisning bidrar til å utvide og berike barns kunnskap om mangfoldet av representanter. flora, dannelse av ideer om forholdene i naturen, utvikling av observasjon og interesse for den, estetiske følelser, kjærlighet og respekt for naturen. Arbeid i denne retningen beriker ikke bare kunnskapen til barn, men bringer også frem vennlighet, engasjement og empati for alt levende og vakkert som omgir oss!
Vedlegg 1
Didaktiske spill for barn
1. Didaktisk spill: "Gjett!". Læreren lister kjennetegn blomster, barn prøver å gjette navnet på blomster. Etter navnet på hver blomst viser læreren et bilde av denne blomsten.
2. Didaktisk lek: "Vi tegner et bilde." Barn limte først bokhvete, ris, solsikkefrø, ertefrø på bildene som er sirklet i henhold til malene, og maler deretter bildet.
3. Didaktisk spill: "Samle en blomst." Læreren gir barna kort med bildet av stilker med blader. Barn får vist et kort med bildet av blomsterhoder til forskjellige planter.
Pedagog. De grønne bladene vil komme til liv og finne blomsten sin.
Et barn som har et bilde av blader og en stilk til denne blomsten svarer: "Jeg kjente deg igjen, kamille, du er stilken min." Barnet får et kort og lager en blomst.
4. Didaktisk spill: "Samle en bukett." Barn ser på blomster. Så ber læreren barna lage buketter med blomster. Barn velger de nødvendige bildene og lister opp hvor mange og hvilke blomster de har i buketten.
For eksempel:
Jeg har 2 asters, 1 dahlia, 2 roser i buketten min.
5. Didaktisk spill: "Kall det kjærlig." Læreren, som kaster ballen til barnet, kaller ordet. Barnet, som returnerer ballen, uttaler den "kjærlig".
For eksempel:
Blomster er blomster.
Ord: blomst, stilk, stilker, blad, blader, bukett, buketter.
Vedlegg 2
Gåter for barn
Rens luften
De skaper komfort
Grønt på vinduene
Blomstrer hele året.
Svar: Blomster.
Det er en krøll i hagen - en hvit skjorte,
Gyldent hjerte. Hva det er?
Svar: Kamille.
Ved snødekte humper,
Under en hvit snøhette,
Vi fant en liten blomst
Halvfrossen, litt levende.
Svar: Snøklokke.
Solen brenner hodet mitt
Ønsker å lage en rangle.
Svar: Mac.
Han vokste opp under den brennende solen
Tykk, saftig og stikkende.
Svar: Kaktus.
gyllen sil,
fulle av svarte hus.
Hvor mange svarte hus
Så mange hvite mennesker.
Svar: Solsikke.
Går fallskjerm over enga
De svinger på en kvist.
Svar: Løvetann.
Vedlegg 3 (Foto)
Albumutstilling
Didaktisk spill "Skriv en blomst"
Didaktisk spill "Samle en blomst fra geometriske former"
Utstilling av håndverk "Blomster rundt oss"
Utstilling av barnekunst "Blomster"
Tegning med fargestifter "Blomster"
Fotografisk observasjon
plante blomster
Fremføring av sangen "Flowers"
Leser diktet "Lily"
Blomsterøvelse
Spillet "Hvem vil raskt samle en blomst - syv-blomst"
Runddansespill "Flowers"
Dans "Grasshoppers"
Spillet "En, to, tre - finn blomsten din!"
Lese et dikt (i henhold til metoden "fortell dikt med hendene") "Omsorgsfull sol"
Prosjekt " fantastisk verden farger". eldre førskolealder
Målet med prosjektet- Å bli kjent med mangfoldet av blomstrende planter, deres forhold til miljøet;
- Å danne en bevisst korrekt holdning til representanter for planteverdenen;
– Utvikle barnas kreativitet.
Relevans
Å gjøre førskolebarn kjent med naturen er en av de viktigste oppgavene i arbeidet med barn. Barn skal alltid se sammenhengen separate arter fra miljø, dens innvirkning på dette miljøet, må de forstå at planter og dyr er avhengige av hverandre og av miljøet.
miljøundervisning- en av hovedretningene i utdanningssystemet, det er en måte å påvirke barnas følelser, deres bevissthet, synspunkter og ideer. Barn føler behov for å kommunisere med naturen. De lærer å elske naturen, observere, empati, forstå at jorden vår ikke kan eksistere uten planter, siden de ikke bare hjelper oss å puste, men også behandler sykdommer.
Blomster er ikke bare skjønnhet, men også en del av dyrelivet som må beskyttes og beskyttes, og selvfølgelig kjent. Å kjenne strukturen til en blomst, dens utseende, funksjoner, helbredende egenskaper.
Alle kan plukke en blomst, men ikke alle kan si hvilken blomst de plukket.
Prosjekttype: forskning, kognitiv og kreativ.
Tidslinje for prosjektimplementering: 2 uker
Prosjektdeltakere: barn 6-7 år, foreldre, pedagoger.
Oppgaver
- Pedagogisk
– Utvikler
- Pedagogisk
Pedagogiske oppgaver
-Utdype barns kunnskap om farger og deres mangfold;
- Lær å sammenligne planter, trekk konklusjoner basert på sammenligning.
Utviklingsoppgaver
- Øvelse i klassifiseringen av blomster, for å konsolidere konseptene: innendørs planter, hage, eng, skogblomster.
- For å konsolidere evnen til å reflektere inntrykkene mottatt i tegninger, kreative arbeider.
Pedagogiske oppgaver
-Å danne en forsiktig holdning til blomster, å utvikle et ønske om å ta vare på blomster.
– Å dyrke kjærligheten til det vakre, skjønnheten i verden rundt.
Stadier av prosjektgjennomføring:
Trinn 1 - Målsetting (identifikasjon av problem).
Trinn 2 - Prosjektutvikling
Trinn 3 - Gjennomføring av prosjektet (organisering av fellesaktiviteter for barn og lærere på prosjektet).
Trinn 4 - Oppsummering (presentasjon).
forventet resultat
Barn forstår behovet for en varsom og omsorgsfull holdning til naturen, basert på dens moralske, estetiske og praktiske betydning for mennesker.
Mestre normene for atferd i det naturlige miljøet og observere dem i praktiske aktiviteter og i hverdagen.
Manifestasjonen av en aktiv holdning til naturens gjenstander (effektiv omsorg, evnen til å evaluere andre menneskers handlinger i forhold til naturen).
Spesielt organisert aktivitet
Prosjektimplementering:
– Naturens hjørne. Plantepleie.
-Reise til riket av innendørs planter.
-Vårprimula(integrert leksjon)
- Planter gror.
- Løvetann og engplanter.
– Den røde boken er et faresignal.
Felles aktiviteter for barn og lærere:
- Morgenøvelser"Magiske blomster";
- Tegning av en modell av det betingede livet til innendørs planter, primula ved bruk av tegn-symboler (lys, vann, varme, jord);
- Ordspill "Jeg ble født som gartner", "Beskriv en blomst", "Gjett, vi vil gjette";
- Gåter;
-Didaktiske spill:
"Finn en plante"
"Finn det jeg skal beskrive"
"Gjett hvilken plante"
"Løp til den navngitte planten"
"Samle en blomst"
"Finn den samme planten"
"Hvilken blomst mangler?"
"Gjett gåten"
"Samle en bukett"
"Den fjerde ekstra"
"Dekorer rommet"
"Finn det samme"
"Hva endret seg?"
"Hvor gjemte matryoshka seg?"
"Finn en plante ved navn"
"Selg det jeg kaller"
"Hvor er planten gjemt?"
"Kjenn planten"
Handle "Blomster"
"Finn noe å snakke om."
Produktive aktiviteter:
-Collage "Blomsterriket"
- Applikasjon "Magiske blomster"
-Lepka "Og vi gikk i enga"
- Tegning "Min favorittblomst" (poke-metoden)
-Tegning "Min favoritt eng blomst»
-Tegning med plastelina "Jeg skal plante en blomst, kle opp gruppen vår"
- Origami "Tulipan"
-Fingerspill: "Våre skarlagenrøde blomster", "Valmue", "Blomster", "Planter".
-Utendørsleker: Solen og regnet", "Blomster og vind", "Planter".
- Runddansleker: "Vi dro til engen", "Galya gikk rundt i hagen".
- Spill - samtale: "Hvis du var en blomst" (medisin, eng, etc.)
-Konkurranse "Hvem skal plante eng og hageblomster raskere."
- Samtale: "Det jeg husker og likte mest av alt"
Arbeidsaktivitet:
- Vanning av innendørs planter.
- Vasking av innendørs planter.
- Plante frøplanter av blomster.
- Stiklinger av innendørs planter.
Observasjon:
-Observasjon av rips- og lindegreiner.
-Overvåke veksten av ringblomstfrøplanter.
-Observasjon og stell av inneplanter i gruppen.
Lesning:
Dikt om blomster.
Shorygina T. "Bells and the Dwarf".
Prishvin M. "Golden Meadow".
Fortellingen "Hvordan plantene kranglet" fra studieguide A. Pleshkova.
J. Sand. Hva sa blomstene.
Dmitriev Yu Runddans av kronblader.
Onegov A. Den første blomsten. I engen I skogsgleden. Feltsti.
Smirnov A. Solens blomst. Hvem ser ut som et epletre?
Sokolov-Mikitov I. Skogens farger. Blomsterlegender.
Gabe D. "Gul, hvit, lilla."
Deltakelse på lørdag.
Takk for oppmerksomheten.
Miljøprosjekt
Blomster i barnehagen vår
Kommunal førskole utdanningsinstitusjon Barnehage nr. 92
Forskningsmål
pedagogisk :
- Dannelse hos barn av ideen om mangfoldet av blomster som vokser i barnehagen.
Utvikler:
- Utviklingen av alle komponenter i tale og kreativitet barn i forskjellige typer aktiviteter.
Pedagogisk:
- Opplæring av respekt for naturen og ønsket om å hjelpe og bevare den.
Pedagogiske oppgaver
- Lær å kjenne igjen blomster.
- Gi en idé om hvorfor noen blomster kan vokse av seg selv, mens andre kan vokse ved hjelp av en person.
- Vær oppmerksom på det faktum at blomster kan vokse ikke bare fra bakken, men også fra grenene til busker og trær.
- Tydeliggjøre og utvide barnas ideer om hage og ville blomster.
- Form en estetisk smak.
Utviklingsoppgaver
- Utvikle nysgjerrighet og kognitiv aktivitet.
- Fortsett å utvikle evnen til å sammenligne og analysere.
- Styrke ferdigheter i blomsterpleie.
- Styrke evnen til å svare på spørsmål ved å bruke formen til en kompleks setning.
- Utvikle talesammenheng.
- Å dyrke en omsorgsfull holdning til blomster og miljø, ønsket om å kjenne deres egenskaper.
Vi vil vite det
- Hvordan kan vi hjelpe naturen?
- Vokser alle blomstene fra bakken?
- Trenger blomster samme pleie?
- La oss spørre lærerne
- Vi hedrer bøker
- La oss se på datamaskinen
- La oss spørre foreldrene
- La oss se på
- Vurder bildene
- La oss spille spill
- La oss tegne, lage en søknad
- Lær hvordan du tar vare på blomster på riktig måte.
Våre handlinger
En morgen fikk vi et brev fra Dunno. I den ba han om hjelp. På skolen fikk han en oppgave: å tegne de blomstene som ikke vokser fra bakken. Men han kjenner ikke slike farger.
Vi lurte på hva slags blomster? Alle har tross alt en rot som er under jorden, en stilk, blader og en blomst. Men bestemte seg likevel for å hjelpe Dunno.
Våre handlinger
Vi dro på en kort tur rundt i barnehagen vår for å finne ut hvilke blomster som vokser der.
Vi spilte Til å begynne med bestemte vi oss selvfølgelig for å spille.
Utendørsleker
- "Levende blomsterbed"
- "Vi er blomster"
- "Samle en bukett"
- "Ikke glem meg"
- "Ta igjen blomsten"
Didaktiske spill
- « Blomsterbutikk"
- "Hvem vil samle blomsten raskere"
- "Blomster-honningplanter"
- "Finn et par"
- "Plant en blomst"
- "Nevn blomsten"
fingerspill
- "Bier og biller"
- "Blomst"
- "1, 2, 3 - blomster har vokst"
- "Den skarlagenrøde blomsten"
- Dikt og gåter om blomster
- "Golden Meadow" M.M. Prishvin
- «Historier om blomster» av V. Vetlin
- "Ukjent blomst" A. Platonov
- "Gul, hvit, lilla" av N. Pavlov
- "Field Path" A. Onegov
- "Blå blomst til mamma" L. Geraskina
- Kvaksha K. Paustovsky
- "Solrik blomst" V. Kastryuchin.
Våre lærere
Vera Sergeevna viste oss en presentasjon der vi lærte at det er åker- og hageblomster. Ville blomster krever ikke menneskelig omsorg i det hele tatt, de vokser av seg selv, de trenger ikke engang å vannes. Vi har i barnehagen: kamille, slimløk, bjelle, trane, åkerløk, løvetann, kløver.
Våre lærere
Vi lærte også at løvetann er en stor honningplante, så bier elsker den veldig godt, det er den også medisinsk plante, det tilsettes kremer, og et avkok hjelper leveren vår. Vi har en hel glade av løvetann "Golden Meadow".
Våre lærere
Zinaida Borisovna viste og fortalte hvordan man skal plante og ta vare på hageblomster. Noen av dem har en pære. Vi plantet i blomsterbedet vårt: stemorsblomster, ringblomster, iris og krokus.
Vi arbeidet
For at hageblomster skal vokse raskt og lyst, trenger de god og næringsrik jord, daglig omsorg: vanning, løsne jorden og luke.
Vi arbeidet
Hver dag passet vi på blomsterbedet vårt, selv guttene ble ikke utelatt. Og på slutten av sommeren gledet blomstene våre oss.
Vi har sett på
Blomster ble også plantet i andre blomsterbed, og vi beundret dem med glede og lærte noe interessant om dem!
Vi lærte
Tulipaner er løkplanter, det er omtrent 80 arter av dem i verden. Blomster kan ha hvilken som helst farge. Om våren blomstrer tulipanen og legger nye løker under bakken, om høsten gir løken nye røtter. Tulipaner er hjemmehørende i Nederland.
Vi har anmeldt
Vi fant påskeliljer i et nærliggende område. Det viste det seg også løkplante. Blomstene har en veldig søt duft. Midten av blomsten ser ut som en bjelle. Denne planten kommer i gule og hvite blomster.
Vi ble overrasket
På reise rundt i barnehagen lette vi etter blomster som ikke vokser fra bakken. Pasha spurte: "Hvor kan de fortsatt vokse fra?" Nastya trakk oppmerksomheten til jasminbusken som vokste i vårt område og så knopper på grenene.
Vi ble overrasket
Jasmin er en veldig velduftende busk, når den blomstrer, kan duften av blomstene føles på avstand, om natten forsterkes duften deres, ettersom en temperaturnedgang får blomstene til å åpne seg. Jasmin brukes til å lage oljer og til og med parfymer.
Vi så Når vi så oss rundt, la vi merke til det blomstrende trær og busker!
Den aller første av dem begynner å blomstre Cheryomukha (det er et tegn: fuglekirsebæret blomstret, vent på det kalde været).
Fuglekirsebærblomster er veldig velduftende og blomstrer i mai, og i juli eller august modnes mørkfargede frukter i form av bær i stedet. Fuglekirsebærfrukter selges på apotek og hjelper mot sykdommer.
Vi har anmeldt
Det er en villrose i vårt område.
Det viser seg at du kan bestemme tiden etter blomstene: klokken 05.00 blomstrer blomstene, og klokken 20 lukker de seg. I stedet for blomster vises frukt, de er veldig nyttige, de inneholder vitamin C, som hjelper til med å bekjempe mikrober. Nypeavkok brukes til å behandle hudsykdommer.
Vi har anmeldt
Det er et kirsebærtre ved siden av nypa. Hun blomstrer også vakre blomster, hvorfra frukt-bær dukker opp om sommeren som kan spises. Blomster på kirsebærtrær blomstrer før blader.
Vi har anmeldt
Og vi har så mange som 3 fjellaske på siden vår.Den blomstrer også vakkert med små hvite blomster, hvorfra oransje eller røde bær dukker opp mot slutten av sommeren. Oftest er de bitre. (det er et tegn: mange bær på Rowan varsler en hard vinter).
Vi la merke til
Det vokser mange epletrær på barnehagens territorium, samt et plommetre (motsatt legekontor). Alle disse trærne og buskene er like, for om våren blomstrer de alle små lyse blomster, og mot slutten av sommeren gir de frukt som er nyttige.
Nå vet vi alt og vil fortelle det til Dunno.
I klasserommet
Etter å ha beundret blomstene, ville vi virkelig tegne dem, forme dem, klippe dem ut. Lærerne våre hjalp oss med dette.
Vi har gjort
Med mødrene våre lærte vi også mye om blomster, for å takke dem laget vi små gaver til dem.
Vi tar vare på blomster
Vi vet at naturen må beskyttes, blomster må ikke plukkes fra blomsterbed, de må beundres, inhaleres av sin behagelige aroma. Og for at blomster skulle glede oss hjemme, snakket lærerne våre om hvilke materialer du kan lage blomster med egne hender.
- Naturen må vernes og hjelpes
- Bare hageblomster krever stell
- Blomster vokser på busker, trær, bakken
- De fleste blomstene på grenene bærer frukt.
- Mange planter er medisinske
- Løvetann er den rikeste honningplanten for bier
- Noen planter forteller tiden eller været
- Alle blomstene er vakre og velduftende på hver sin måte.