Merknader om kunstnerisk kreativitet (applikasjon) for barn i den yngre gruppen "marihøne. Direkte pedagogisk virksomhet

Applikasjon er en av favorittaktivitetene til barna i barnehagen. Denne produktive typen aktivitet er nært knyttet til kunnskap om verden rundt oss og spiller en stor rolle i den mentale utdanningen til barnet. Denne teknikken er spesielt egnet for arbeid med barn. tidlig alder, siden deres aktiviteter på dette tidspunktet er av objektiv karakter. I tillegg, sammenlignet med andre typer kunstnerisk kreativitet, er applikasjoner mer konvensjonelle, noe som også er en fordel når du lærer barn 2–4 år.

Hva du må tenke på når du forbereder deg til en applikasjonstime i den første ungdomsgruppen i barnehagen (2–3 år)

Selv om programmet ikke tilbyr applikasjonsklasser for førskolebarn som går i den første juniorgruppen, kan læreren fortsatt utføre målrettede aktiviteter for gradvis å mestre denne typen visuell aktivitet av barn.

Ja, på innledende fase Læreren bestemmer nivået på sanseutviklingen til elevene, deres evne til å sammenligne og kontrastere elementer etter form, farge, størrelse.

Læreren tilbyr barn spill basert på planmosaikk. Læreren kutter ut diverse geometriske former eller silhuetter av en rekke gjenstander og gjenstander, eventyrfigurer osv. Først må barn lære å rytmisk plassere identiske elementer over hele overflaten av basen. Da vil det være en mer kompleks handling - å legge ut heltene i et eller annet eventyr kjent for barn i en bestemt rekkefølge (i samsvar med teksten til verket). En annen type arbeid er å tegne en silhuett fra to eller tre deler. Læreren oppfordrer barna til å ta handling ved et eksempel. Under slike aktiviteter studeres farger, forhold i størrelse og romlig ordning samtidig.

Eksempler på slike anvendelige spill:

• "Hjelp eplet med å finne sin sjelevenn" (barn lager et helt eple av deler, presser dem tett sammen).
• "Blomster i en lysning", "Blader av blader" (barn lærer å rytmisk plassere elementer med samme form, men med forskjellige farger på basen).
• "Journey of Balls" (førskolebarn plasserer sirklene i én retning, fra største til minste).
• "Små skyer svever over himmelen" (barn lærer å plassere uregelmessige former gjennom hele rommet til basen).
• "Legge ut eventyret "Rope"" (barn plasserer karakterene i henhold til teksten til eventyret).

Over tid, når barna mestrer disse spillene, foreslår læreren å lime delene på basen. Først smører læreren selv elementene med lim og trykker dem sammen med babyen til papiret (kontrollerer med fingrene).

Og først senere, fra omtrent andre halvdel av året, under tilsyn av læreren, kan elever i den første juniorgruppen gå videre til å holde seg selv.

Betydningen av applikasjonsaktiviteter for barn i denne alderen (2–3 år)

Anvendende aktiviteter, med riktig veiledning av læreren og bruk av alderstilpassede metodiske teknikker, har stor innflytelse på omfattende utvikling elever i den første juniorgruppen.

Barn lærer å kreativt uttrykke inntrykkene de får som et resultat av å lære om verden rundt dem. I tillegg gir denne papirhåndteringsteknikken store muligheter

for utvikling av fantasi og fantasi. Søknaden involverer en sekvens av visse handlinger, som igjen utvikler utholdenhet og utholdenhet hos barn i å nå sine mål.

Barna utvikler primære forskningsferdigheter.

Applikasjonsklasser hjelper elevene i den første juniorgruppen med å huske navnene på farger og forstå former og størrelser.

Takket være å lage enkle komposisjoner, danner førskolebarn visuell-motoriske forbindelser, utvikler finmotorikk og fingerbevegelser blir mer selvsikre.

Erfaringen som er oppnådd med å komponere plottkomposisjoner fra ferdige former hjelper til med påfølgende tegning. Legg merke til at applikativ kreativitet også bidrar til den sosiale og kommunikative utviklingen til barn: i timene kommenterer de villig arbeidet sitt og utveksler kommentarer. Kollektiv aktivitet er spesielt effektiv i denne forbindelse - gutta venter på hverandre, gir hjelp og gir etter. Applikasjonen har en positiv effekt på utviklingen logisk tenkning: evne til å sammenligne og kontrastere, fremheve det viktigste.

Alt dette fører til mer

tidlig utvikling analytisk-syntetiske prosesser, som for øvrig er grunnlaget for vellykket skolegang.). Av denne grunn brukes visse teknikker som er tilgjengelige for barn i klassene. Dette er en ødelagt applikasjon, som ligner på å legge ut en mosaikk: gutta river av papirbiter og fyller ut den tegnede omrisset av objektet med det.

Legg merke til at læreren må lære barn hvordan de skal rive av papir på riktig måte: tross alt trekker de det ofte i forskjellige retninger og krøller det. Barnet må forsiktig ta stykket med to fingre på begge hender og trekke - det ene håndtaket mot seg selv, det andre bort fra seg selv. Læreren belegger de resulterende fragmentene med lim, og førskolebarnet limer dem til basen. Noen barn kan påføre lim på egenhånd innen slutten av året, med regelmessig øvelse, bør alle barn mestre denne ferdigheten.

Et barn i den første juniorgruppen øver på bryteteknikken

En veldig enkel og forståelig teknikk for barn på to til tre år er sirkelapplikasjon. Når alt kommer til alt, når du jobber med dem, i motsetning til for eksempel firkanter, spiller det ingen rolle hvilken side barnet fester seg på figuren. I alle fall vil bildet være harmonisk. Essensen av denne teknikken er at barn dekorerer med sirkler formen foreslått av læreren (mønstre av tallerkener, klær, leker, etc.) eller setter sammen fra disse formene (av samme størrelse) en enkel gjenstand eller gjenstand (perler til mor) eller en dukke, en larve, etc.).

Applikasjon av sirkler av samme farge og størrelse

I småbarnsalderen er sanseutvikling alltid avgjørende. Derfor er det verdt å inkludere sensoriske ferdigheter med applikasjoner i aktivitetene til barn i den første juniorgruppen. Dette er arbeid med ferdige plane former, utvikling av finmusklene i fingrene, så vel som øyet. For eksempel limer læreren røde, gule, blå og grønne strenger på basen, og barnet må matche dem med papir ballonger av samme farge, plasser og lim strengt over tråden (først limer læreren den).

Et annet alternativ er "Velg et lokk til tekanne": barnet får tilbud om flere papirlokk i forskjellige farger og størrelser, han må plukke og stikke riktig deksel til kjelen. En variant av denne bygningen er "Bil og hjul", "Sett på et halvt stykke papir" osv.

En annen interessant oppgave om applikative sensoriske ferdigheter er "Fôr kattungene" (lagarbeid): i stor grad limer læreren silhuetten av en bolle, barna tilbys silhuetter av kattunger. Du må lime kjæledyrene slik at ansiktene deres berører bollen.

I videre arbeid blir mer komplisert - barn legger helt ut de enkleste gjenstandene fra deler - stiger, tårn, pyramider.

Materialene som brukes, inkludert for basen, den optimale størrelsen på delene, muligheten for at barn kan delta i produksjonen deres

For anvendelige leksjoner i den første yngre gruppe det brukes hvitt og farget papir. Tynne papp- eller albumark brukes vanligvis som underlag. Læreren kutter ut delene fra tynt papir (men samtidig ganske holdbart), beste alternativet- glanset: dens lyse farger og behagelige tekstur vil vekke barnas ekstra interesse for produktive aktiviteter.

Legg merke til at geometriske former må ha samme størrelse slik at førskolebarn kan lage et harmonisk mønster fra dem (for eksempel tilsvarer siden av en firkant i lengde siden av en trekant).

Når det gjelder størrelsen på delene, er det uakseptabelt at de er for små, siden barn to til tre år gamle ennå ikke har utviklet nok finmotorikk for slikt arbeid.

Hvis applikasjonsaktiviteten innebærer bruk av skjæreteknikker, så lages delene av barna selv. For disse formålene er det best å bruke servietter eller tynt matt papir.

Læreren kan også tilby barn utklippede silhuetter ulike gjenstander og dyrelivsobjekter. Samtidig skal malene være uttrykksfulle og tydelige. Det vil si at barn ikke skal være i tvil om hvem som står foran dem - en andunge eller en kylling, et eple eller en appelsin.

Barnet kompletterer bildet av dyrets ansikt med en bart

Relevansen av en individuell tilnærming i applikasjonsklasser med barn i den første juniorgruppen. Varianter av praktiske oppgaver med samme materiale

Når barnehageelever så vidt begynner å mestre applikative aktiviteter, jobber læreren med undergrupper av barn (flere personer i hver), deretter gjennomføres timen i sin helhet med gruppen. For å legge til variasjon til produktive aktiviteter, og dermed opprettholde barnas interesse for det, bør elevene med jevne mellomrom oppmuntres til å lage kollektive komposisjoner.

Ved utførelse av arbeid må læreren ta hensyn til forskjellene i barnas utvikling. Derfor må en individuell tilnærming brukes i løpet av timen. Barn kan avvike litt fra hverandre i alder i den første yngre gruppen, noen ganger gjør en forskjell på flere måneder en forskjell. I tillegg går noen barn sjelden på førskole og mestrer følgelig ikke programmet i tide. Men med hensyn til inndelingen av førskolebarn i undergrupper, bør det ikke gjøres i henhold til alder, men i henhold til en annen parameter - utviklingsnivået til elevene.

La oss merke seg at selv om individuell aktivitet gir høy pedagogisk og utviklingsmessig effekt, gir den ikke barnet opplevelsen av felles handlinger. Fordelene med frontaltrening er at barn utvikler utholdenhet, utholdenhet og evnen til å lytte til andre.

Merk at innenfor rammen av en individuell tilnærming kan læreren bruke variable oppgaver med samme driftsmateriell. Så noen barn bør tilbys krus i samme farge for applikasjon. Sterkere førskolebarn kan først sortere etter farge – læreren ber dem for eksempel velge mellom total masse

bare figurene er grønne, og dekorer deretter malen med dem.

En variasjon av oppgaver kan også bestå i å endre karakterene i spillet (plassere kyllinger på basen først, og deretter andunger), jobbe på en liten og deretter på en større plass på arket.

Metodikk for gjennomføring av leksjon på søknad i første juniorgruppe Applikasjonsklasser i første juniorgruppe, som enhver annen klasse direkte pedagogiske aktiviteter

i en førskoleutdanningsinstitusjon, har sin egen struktur: dette er den teoretiske delen av leksjonen, som bringer førskolebarn til den kreative prosessen, deres selvstendige produktive arbeid og oppsummering. Legg merke til at læreren i denne alderen ennå ikke analyserer ferdig arbeid med barn: han påpeker ikke for barn mulige ulemper

(de skyldes tross alt ofte at barn på grunn av sin utvikling ennå ikke har de nødvendige ferdighetene). Leksjonen avsluttes utelukkende med en positiv tone - læreren roser alle elevene, beundrer suksessene deres, noe som igjen stimulerer barna til ytterligere kreativitet.

Organisering av den teoretiske delen av timen

Det anbefales å gjennomføre enhver aktivitet i en førskoleinstitusjon på en underholdende måte, men i forhold til en barnehagegruppe er spilleøyeblikket avgjørende. For å beholde barnas oppmerksomhet, må læreren organisere et overraskelsesmoment i begynnelsen av leksjonen.

For eksempel, hvis barn blir bedt om å jobbe kollektivt med å lage en babybok (lime silhuetter av leker og dyr på blanke sider), så tar postmannen med en pakke til gruppen, der barna finner materiell til applikasjoner. Et alternativ kan være en eventyrkiste med samme innhold eller en karakter velkjent for barn. Etter dette gjennomgår læreren og barna stoffet til timen: formålet med pensel og lim, voksduk og fille blir avklart. En ting til teoretisk forberedelse til produktive aktiviteter (applikasjon om temaet "Pyramid") - en lekebjørn kommer til gruppen, han hvisker i lærerens øre at han vil leke med pyramiden. Læreren viser bjørnen og barna et leketøy, fargen og størrelsen på delene diskuteres, pyramiden monteres og demonteres flere ganger, og barna må prøve å gjøre det selv.

Et annet alternativ for spennende motivasjon (aktiviteten "Dekorere en rangle") - læreren informerer barna om at kaninene har bygget et hus for seg selv (et bilde vises eller lekehus). Det er veldig koselig og varmt, men dyrene gråter og kan ikke roe seg fordi de ikke har rangler.

Hvis temaet for applikasjonen er "Dekorere en vott", trekker læreren barnas oppmerksomhet til dukken som sitter ved vinduet. Hun ser ut - det er kaldt der, så alle er varmt kledd. Læreren viser barna votter. Det ville være passende å lese N. Sakonskayas dikt "Hvor er fingeren min?":

Masha tok på seg votten.
- Å, hvor skal jeg?
Det er ingen finger, den er borte,
Jeg kom ikke til det lille huset mitt!
Masha tok av seg votten.
- Se, jeg fant den!
Du søker, du søker og du vil finne.
Hei lillefinger!
Hvordan lever du?

Du kan også spille et utendørsspill til musikken "Pass the Mitten" (barnet som musikken stopper på går inn i midten av sirkelen og danser).

Under en leksjon om emnet "Teppe til en kattunge" tilbyr læreren barna et gåtespill (de utfører handlinger i henhold til teksten og gjetter samtidig hvem de snakker om):

• Hvem bor der lite (trekker på skuldrene)
  Tidlig om morgenen står han opp (strekk)
  Han drikker melk fra en tallerken, ("lap" melk fra håndflaten)
  Liker å logre med halen (vis halen med hånden)
  Vask med labben. (vaske)
  Hvem er dette?

Så dukker den triste kattungen Murzik opp - det viser seg at det er bursdagen hans, men ingen gir ham gaver, men han vil veldig gjerne ha en. vakkert teppeå sove på den.

Klassenotater

Temaer for applikasjonsklasser i første juniorgruppe

Vi anbefaler følgende temaer for å legge ut et mønster (av sirkler, firkanter) på en ferdig form:«Tekken til en valp (kattunge)», «Forkle», «Liten vott», «Lue», «Scarf», «Prikket kjole til mamma (dukke)», « Julekuler", "Kopp", "Tekanne", "Tallerken", "Pakker til nyttårsgaver."

Emner om å komponere et objekt fra ferdige deler (eller legge til en silhuett nødvendige elementer): «Gjerde», «Perler til mamma (dukke)», «Høstpinnsvin», «Første vårblader» (“ Høst tre"), "Flagg", "Sopp", "Hus", "Blomster til mamma", "Lokomotiv", "Morhår til katten".

Emner for applikasjon ved bruk av skjæreteknikken (utfylling av ferdig omriss):"Eple med blad", "Pære", "Agurk", "Kanin", "Katt".

I tillegg kan du tilby barn temaet "Regn" ( applikasjon laget av krøllete servietter).

Kollektive komposisjoner (plasserer ferdige silhuetter i et stort rom): «Bullen ruller langs stien», «Rope» (som legger ut eventyrkarakterene i i nødvendig rekkefølge ifølge teksten), "Kyllinger i lysningen", "Andunger i dammen", "Fisk i akvariet", " Høstbladfall", "Mirakeltre".

Mønstre for anvendelig arbeid for elever i den første juniorgruppen: klær, tallerkener, trær

Bildegalleri "maler"

Maler for å dekorere med et mønster av sirkler

Materiale til første juniorgruppe
Materiell til første juniorgruppe Materiell til første juniorgruppe Materiell til første juniorgruppe Materiale til første juniorgruppe Materiale til første juniorgruppe Materiale til første juniorgruppe Materiell til første juniorgruppe

Maler for å lage en komposisjon fra individuelle silhuetter

Materiale til applikasjonen "Frukt på tallerken" Materiale til applikasjonen med plott Materiale til applikasjonen "grønnsaker på tallerkenen" Materiale til applikasjonen "Høstpinnsvin" Materiale til applikasjonen "Kompott"

Maler for kuttet applikasjon

Materiale for revet applikasjon Materiale for revet applikasjon Materiale for revet applikasjon Materiale for revet applikasjon

Bildegalleri «Klart fungerer»

Applikasjon fra servietter Applikasjon fra servietter Avrivbar applikasjon Applikasjon Kollektiv applikasjon Applikasjon Dekorativ applikasjon Kollektiv applikasjon Kollektiv applikasjon Applikasjon fra klumper av servietter Applikasjon Applikasjon

Aspekter ved forberedelse til applikasjonsklasser i den andre ungdomsgruppen i barnehagen (3–4 år), øker kompleksiteten til oppgavene

I den andre yngre gruppen jobber barna også med ferdige skjemaer som læreren tilbyr dem. Men i denne alderen er førskolebarn allerede i stand til å lage mer komplekse silhuetter, for eksempel bestående av sirkler forskjellige størrelser(snømann, tumbler), flere detaljer (rakett, fugler, dyr).

Dekorative aktiviteter blir mer kompliserte: ferdige silhuetter er allerede dekorert med forskjellige former (sirkler, firkanter, trekanter, striper). papirbase. Mer oppmerksomhet rettes mot ryddighet. Læreren minner hele tiden om behovet for å bruke oljeklut, en klut og et børstestativ.

Vær oppmerksom på at det er best å distribuere ferdige søknadsskjemaer til førskolebarn etter å ha forklart oppgaven. Lim tilbys barna etter at de har ordnet elementene i ønsket rekkefølge. Lærer i påbudt sjekker komposisjonen, siden barns romlige tenkning fortsatt utvikler seg, er barn ikke så flinke til å orientere seg på et papirark (for eksempel er det vanskelig for dem å lime i midten av basen).

Nye teknikker (applikasjonsspill) og materialer. Relevansen av kombinerte og ikke-tradisjonelle teknikker i denne alderen Endringer i de tillatte dimensjonene til deler, muligheten for at barn kan delta i produksjonen deres

I den andre juniorgruppen utvides utvalget av teknikker som brukes i applikasjonsklasser. Den ødelagte applikasjonen, som refererer til ukonvensjonelle måter bilder. Men sammenlignet med barnehagegruppen blir det mer komplekst: de bruker forskjellige farger papir som et spesifikt design er lagt ut med.

Håndverket er laget ved hjelp av kutteteknikken

Ser ut som en klippe mosaikkteknikk applikasjoner. Bare her blir detaljene til den samme vanlige formen (sirkler, firkanter, trekanter) tilbudt barna av læreren.

Mosaikkapplikasjon - passende måte overføring av naturfenomener

Barn tilbys sandpåføring (som et alternativ, bruk semulegryn eller liten sagflis). Læreren (barn kan noen ganger hjelpe ham) tegner former med ønsket form med en limstift, og førskolebarn drysser dem med sand. Overskuddet ristes av basen. Resultatet er et interessant applikasjonsbilde, som er supplert med papirdetaljer.

Sandpåføring - original måte bilder

En applikasjon laget av krøllet papir er også populær i den andre yngre gruppen (la oss minne deg på at barna kunne bli kjent med den tilbake i barnehagegruppen - "Regn"). Fordelen med denne ukonvensjonelle teknikken er at den lar deg få et tredimensjonalt bilde som barn liker så godt.

På denne måten kan du for eksempel dekorere brystet til en oksefugl eller meise, eller lage lyse, luftige baller til lekne kattunger.

Krøllet papir gjør et voluminøst fuglebryst

Barn liker virkelig den voluminøse krøllete applikasjonen I tillegg, ulike teknikker kan med hell kombineres i ett verk.

Verket kombinerer organisk skjæring og tradisjonelle teknikker

Didaktiske spill på applikasjon i andre juniorgruppe blir også mer komplisert. For eksempel er barn allerede invitert til ikke bare å velge den andre halvdelen av et objekt eller en gjenstand, men til å symmetrisk legge til detaljer til et mer komplekst flerfarget bilde (for eksempel en sommerfugl eller en blomst i en potte). Spill for utvikling av dekorative ferdigheter blir også mer komplekse: silhuetter er dekorert med mer intrikate mønstre basert på en kombinasjon av figurer forskjellige former og farger.

I samsvar med mangfoldet av teknikker tilbys barn i den nest yngre gruppen mer omfattende materiale å jobbe med. Så, grunnlaget er nå ikke bare ark med papir eller papp, men også forskjellige former. Dette kan for eksempel være et blad av et tre laget av grønn papp, som du må feste en insekt eller en larve på. Som grunnlag for

Det er også veldig interessant for barn å kombinere applikasjon og modellering, samt applikasjon og tegning, i en komposisjon. Så du kan for eksempel tegne antenner og poter på en pålimt marihøne med en svart tusj. Og punktene på ryggen kan utformes i form av plasticine-baller. Du kan også forme øyne for mange dyr og fugler fra plastelina.

Som grunnlag kan læreren tilby førskolebarn de mest uventede objektene, for eksempel datadisker.

Læreren stikker et hjerteformet bilde i midten av dem, og barna må lime det over serviettklumpene.

Håndverket er laget på en ikke-standard basis - en datadisk Bomullsputer kan også brukes som materiale for applikasjon (slik kan du avbilde en snømann på en original måte). Dyrehåndverk laget av bomullsull er også populært: det limes langs omrisset av dyret, noe som resulterer i et interessant tredimensjonalt bilde. På denne måten kan du vakkert skildre en hvit kattunge, en kanin i vinterfrakk, en sau, isbjørn

. Legg merke til at dette bildet vanligvis kompletteres med papir- eller plasticine-øyne og en svart nese.

Bomullsapplikasjon er ideell for å avbilde noen dyr Vær oppmerksom på at materialet som tilbys yngre førskolebarn , kan være så skarp at det vil distrahere oppmerksomheten fra lærerens forklaring. Derfor anbefales det å distribuere det til barna før direkte produktive aktiviteter.

Når det gjelder størrelsen på de første detaljene, kan barn i den andre yngre gruppen allerede utfylle hovedbildet med mindre elementer (øyne, nese til et dyr eller fugl), siden deres fine motoriske ferdigheter allerede er mer utviklet sammenlignet med barn i barnehagen gruppe.

Metodikk for gjennomføring av leksjon på søknad i andre juniorgruppe

Applikasjonstimen i andre juniorgruppe har en tradisjonell struktur og består av en praktisk og teoretisk del.

Leksjonen begynner vanligvis med et overraskelsesmoment, etterfulgt av en undersøkelse av motivet på bildet. Dette vil gjenopplive førskolebarns ideer om funksjonene til den foreslåtte formen. Læreren forteller tydelig barna fargen på objektet, sporer omrisset med fingrene og fremhever funksjonene. Dermed blir visuell analyse supplert med taktil analyse. Dessuten er det viktig at barn også berører motivet i bildet.

Læreren viser også prøver av søknader som han forbereder på forhånd. Merk at prøven tydelig indikerer formen på objektet, men detaljer kan utelates.

En obligatorisk del av timen er også en visuell demonstrasjon av teknikkene for plassering av deler og liming. De mest komplekse teknikkene demonstreres til førskolebarn mestrer dem på et godt nivå. Legg merke til at læreren kommenterer hver av sine handlinger med ord.

Før direkte produktive aktiviteter gjennomfører læreren alltid kroppsøving eller fingergymnastikk tema knyttet til leksjonen.

Uavhengig aktivitet av førskolebarn begynner med å legge ut elementene på basen. Læreren kontrollerer riktig plassering av alle elever.

Legg merke til at metodikken for å gjennomføre anvendelige leksjoner i den andre juniorgruppen innebærer bruk ulike former individuell tilnærming: ett barn trenger hjelp til å tegne et bilde, et annet med liming osv. Men når du tar hensyn til en elev, bør læreren alltid se hele gruppen som en helhet: vurdere tempoet i barnas arbeid, ta hensyn til hvem andre som trenger hjelp.

Organisering av den teoretiske delen av timen. Metoder for å gjennomføre selvanalyse på ferdig arbeid

Siden det er vanskelig for barn i tidlig førskolealder å konsentrere seg om en aktivitet over lang tid, bør læreren prøve å fengsle dem så mye som mulig med søknaden. For å gjøre dette må barna ha et motiv for den kreative prosessen.

Merk at i den andre yngre gruppen tenker læreren gjennom mer kompleks motivasjon. La oss gi konkret eksempel. Leksjonen begynner med trist musikk fra tegneserien "Masha and the Bear". En lekebjørn dukker opp. Barna, med hjelp av læreren, legger merke til at kjæresten Masha er savnet. Det viser seg at hun ble syk fordi hun spiste mye godteri, kaker, chips og drakk Coca-Cola. Barn har en minisamtale om temaet skadelig og sunn mat. Og stille leder læreren dem til emnet for leksjonen - søknader om emnet "Grønnsaker" eller "Frukt".

Dermed bør den teoretiske delen av billedkunsttimen gi barna en slags kognitiv informasjon.

Dette kan også være forarbeid om taleutvikling: Læreren låner motivasjon fra et eventyr eller et kort dikt. Applikasjonsarbeid i denne alderen inkluderer allerede analyse av barns håndverk. Etter å ha fullført arbeidet, inviterer læreren barna til å se på alle verkene sammen og beundre dem. Barnas oppmerksomhet rettes mot visuelle egenskaper: vakkert fargevalg

, uttrykksfullhet av bilder. For eksempel, når man undersøker tumblere, foreslår læreren å vise de blide, de triste, de vakreste og de ødelagte. Det vil si at førskolebarn lærer å legge merke til mislykkede øyeblikk.

Fra andre halvdel av året påpeker læreren tydelig feil til barn, for eksempel feil veksling av deler etter farge eller størrelse. Kvaliteten på limingen vurderes også: "rent", "ryddig" eller omvendt "slurvet". Gradvis er førskolebarn selv involvert i en slik analyse: de må forstå hva de skal gjøre i fremtiden for å unngå feil.

Varianter av praktiske oppgaver med samme materiell for barn 3–4 år Vær oppmerksom på at innenfor rammen av en individuell tilnærming tilbyr læreren elever i den andre juniorgruppen ulike alternativer praktiske oppgaver

med samme materiale. Sterke barn kan for eksempel finne på sitt eget mønster for å lage perler, mens alle andre gjentar temaet som er foreslått av læreren. Et annet alternativ for å komplisere oppgaven er å tilby å lage et bilde av et objekt fra

Klassenotater

Temaer for applikasjonsklasser i andre juniorgruppe

Temaene i klassene i den andre juniorgruppen skal være forståelige og tilgjengelige for barn. Men samtidig vil de ikke lenger være for enkle, som i barnehagegruppen, slik at barna ikke interessen for søknaden avtok. Valget av emner for klasser avslører individualiteten til læreren, hans kreativitetå jobbe.

Vi tilbyr følgende emner for mulige anvendelige leksjoner, delt inn i separate blokker for enkelhets skyld.

• En verden av dyreliv: «Bjørn», «Bunny», «Pinnsvin», «Rev», «Kattunge» (eventuelt med ball), «Kylling», «Andling», «Bullfinch», «Meise», «Sparrow» , "Gutt", "Fisk i akvariet", " Marihøne", "Caterpillar", "Sommerfugl".
• Flora: " Stueplante", "Sopp", "Sopprydding", "Kurv med sopp", "Kamille".
• Grønnsaker, frukt, bær: "Store og små epler på en tallerken", "Bær og epler er på en tallerken", "hermetikkfrukt", "Kompott", "Borscht".
• Leker og husholdningsartikler: "Pyramid", "Store og små baller", " Ballonger", "Tumbler", "Baller og kuber", "Paraply".
• Hus og møbler: «Hus for skogsdyr», «Hundebod», «Fuglehus», «Bord og stol».
• Ornamenter og mønstre: "Dekken til en valp (kattunge)", "Votte", "Matryoshka", "Vakker kopp", " Elegant kjole", "La oss pynte støvlene", "Vakker håndkle", "Lue og skjerf".
• Mat: "Eggerøre", "Bagels-bagels".
• Transport: «Lastbil», «Fly», «Rakett», «Skip», «Trafikklys», «Tilhengere».
• Eventyr: "Kolobok", "Teremok", "Rope", "Moidodyr".
• Vinter: «Snøfnugg», «Snømann», «Pyntet juletre», «Snøfall», «Flerfargede lys i husene».
• Naturfenomener: " Det regner", "Regnbuen".
• Patriotiske temaer: "Russisk flagg", "Mitt hjem", "Min familie", "Min by".

La oss merke seg at læreren tydelig må skille mellom innholdsmessig og dekorativ applikasjon. Det er greit å gi noen emner et praktisk fokus: lag bokmerker til bøker, lag sommerfugler til å dekorere verandaen.

Fra tid til annen tilbyr læreren kollektive arbeider til elevene i den andre juniorgruppen, for eksempel "Lekebutikk", "Blomstereng", "Kaniner i engen", "Min by", "Sommereng", " Falling Leaves", søknader om temaet "Vennskap", "Familie".

Anvendende arbeider fra elever i den andre juniorgruppen

Bildegalleri "Hus"

Applikasjon Applikasjon Applikasjon

Bildegalleri "Vinter"

Påføring fra bomullspads

Søknad med tegningselementer

Bildegalleri "Leker og husholdningsartikler"

Applikasjon Applikasjon Applikasjon

Bildegalleriet «The Big World of Animals»

Applikasjon Applikasjon Ødelagt applikasjon Applikasjon Applikasjon Applikasjon Applikasjon Applikasjon Applikasjon etter eget valg Applikasjon Applikasjon

Nadezhda Moskaleva

Med begynnelsen av våren og varmen, våkner alle levende ting. Knoppene på trærne har svulmet opp og det kommer blader, gresset blir grønt og de første hovblomstene blomstrer. Hvordan kan vi klare oss uten insekter i en tid som dette?

Så jeg bestemte meg for å bruke temauke"Insekter". Jeg bestemte meg for å holde en leksjon for elevene mine applikasjon"Marihøne".

Det forklarte hun elevene Guds marihøne . Alle insekter er i live. De kan fly, krype på bakken eller gresstrå. Men du kan ikke bare plukke dem opp, du kan bare se på dem. Jeg inviterte elevene til å gjøre opp vårt marihøne på et grønt blad.

Mål for temaet klasser:

1. Lær å overføre karakteristiske trekk av et gitt insekt V applikasjoner.

2. Utvikle tale gjennom en beskrivelse av et insekt; utvikle en følelse av form og farge; utvikle fingermotorikk (flekker på baksiden); utvikle evnen til å navigere på et ark.

3. Fremme en omsorgsfull holdning til levende vesener.

Publikasjoner om emnet:

Marihøne applikasjon. For denne applikasjonen trenger du papp og 2 bolter og 2 skiver. Denne applikasjonen bruker materiale som er bedre.

Applikasjon av "Mariehøne"-hjerter til Valentinsdagen for foreldrene våre. 14. februar er Valentinsdagen eller Valentinsdagen.

Klasser i ml. søknadsgruppe. Formål: å øve på forsiktig bruk av lim og bruk av servietter til liming av deler. Feste.

Mål: Å konsolidere barnas forståelse av de strukturelle egenskapene til gran og dens farge om vinteren. Lær å se deler av gran i papirtrekanter av forskjellige størrelser;

Søknad med tegning "Pappas ferie" (andre juniorgruppe) Formål: å fremkalle en følelsesmessig respons på hendelser i det offentlige liv - feiring.

Programinnhold: Lær barna å skildre gjenstander som består av flere deler i applikasjon; Bestem formen på delene (rektangulære,...

Abstrakt

kontinuerlig direkte pedagogisk virksomhet

Aldersgruppe: andre juniorgruppe

Utdanningsområde:

"Kunstnerisk og estetisk utvikling": konsolidering av ferdighetene til å komponere komposisjoner fra ferdige elementer, plasser applikasjonsdelene jevnt og konsekvent.

"Kognisjon": utvide barns kunnskap om mangfoldet i insektverdenen.

"Taleutvikling": utvikling av poetisk hørsel, interesse for muntlig folkekunst.

Kapittel: produktiv aktivitet, applikasjon.

Emne: " Marihøne".

Mål: styrking av praktiske applikasjonsferdigheter hos barn

Den treenige utfordringen

Utdannelse: fortsett å lære barna å plassere applikasjonsdeler på basen i henhold til planen.

Utvikling:fortsett å utvikle tekniske ferdigheter for nøyaktig liming (arbeid på oljeduk, påfør lim baksiden detaljer, trykk bildet til papiret med en serviett).

Oppdragelse: skape interesse og en positiv holdning til søknaden.

Metoder: visuelt, verbalt, praktisk.

Utstyr og inventar: bilde av et bjørketre med et blad og en marihøne; mykt leketøy marihøne; for hvert barn: et bjørkeblad laget av grønt papir med et bilde av omrisset av en marihøne med antenner, en rød sirkel med en diameter på 8,5 cm, svarte sirkler med en diameter på 2 cm - 3 stk., oljeduk, et serviett , en børste for to og en krukke med lim.

Forventede resultater:

Vite navn og utseende på marihønebillen

Ha erfaring lage en komposisjon fra ferdige elementer

Kunne ordne applikasjonsdelene konsekvent og jevnt

I mellomgruppen i barnehagen begynner barna å bli kjent med verden rundt seg. Voksne kan hjelpe dem med dette gjennom kreative oppgaver.

En av de populære metodene er "Mariehøne"-applikasjonen. I løpet av leksjonen vil babyen lære om dette uvanlige insektet og få ny kunnskap om farger og geometriske former.

Det er flere applikasjonsalternativer. Ferdig arbeid brukes til å dekorere kort.

Kreative aktiviteter i barnehage eller skole er ikke bare en måte å holde barna opptatt på.

I løpet av arbeidet tilegner de seg ferdighetene som er nødvendige for utvikling:

• lære å jobbe med saks;
• konsolidere kunnskap om farge og form;
• lær å velge riktig fargevalg;
• tren oppmerksomhet og utholdenhet;
• mestre sikkerhetstiltak;
• utvikle finmotoriske ferdigheter i fingrene;
• fremme en omsorgsfull holdning til naturen;
• form ryddighet.

Ku-applikasjonen er laget under skolearbeidstimer og klasser i den andre juniorgruppen førskole. Håndverket tilbys å gjøres på DPI klubbklasser for yngre skoleelever. Hvis et barn liker å jobbe med farget papir, kan du invitere ham til å lage en av versjonene av denne applikasjonen hjemme.

På skolen eller i barnehagen lager de oftest en klassisk papirapplikasjon, og hjemme inviterer barnet ditt til å lage volumetrisk versjon, bestående av et større antall elementer.

Arbeid for barn 3-6 år

Med egne hender kan en førskolebarn lage et håndverk fra farget papir med forskjellige utseende. Det er mest interessant å jobbe med volumetrisk applikasjon. Det bidrar til å utvikle fantasi, ser mer visuelt og autentisk ut.

Volumetrisk applikasjon er laget av følgende materialer:

• farget papir i rødt, svart og hvitt;
• grønn papp - ett ark;
• limstift eller klassisk PVA;
• enkel blyant og viskelær;
• saks, riktig valgt i størrelse;
• svart tusj eller tusj;
• svart ulltråd.

For vingene til et tredimensjonalt fartøy, ta bare dobbeltsidig rødt papir, og lag de resterende delene av marihøna fra enkeltsidig papir.

For barn yngre alder Du må lage maler på forhånd (store og små sirkler, halvsirkel) eller kutte ut deler av marihøna selv. Barn over 4 år kan spore pappemner selv. Førskolebarn i alderen 5-6 år kan tegne sirkler uten maler, men de vil være ujevne. Elevene kan bruke kompass i stedet for maler.

Volum håndverk Marihøna er laget som følger:

1. Arbeidet starter med å klargjøre delene. Fra svart papir må du kutte ut: en stor sirkel, en halvsirkel, 6 små sirkler.
2. Fra den hvite, kutt ut to små sirkler som vil bli grunnlaget for øynene.
3. På de hvite sirklene må du tegne elever med en svart tusj (du kan erstatte dem med sirkler fra et svart ark).
4. Lim øyenemnene på halvsirkelen som representerer marihønas hode. Elevene kan rettes mot hverandre.
5. Lag to store sirkler av et rødt stykke papir. Brett hvert stykke i to for å gjøre håndverket mer voluminøst.
6. Lim tre prikker til den første vingen, fordeler dem jevnt. På lignende måte dekorerer du den andre vingen til marihøna med flekker.
7. For å sette sammen håndverket brukes en pappbase. Tegn av papp og skjær deretter ut et stort blad. Du kan tegne årer på den med en tusj for å gjøre applikasjonen mer pålitelig.

Papirapplikasjoner kan lages på forskjellige bakgrunner eller baser. Akseptabel bruk hvit papp, som den vil bli limt inn på stor blomst eller en kvist med flere stykker papir. Ferdige maler med store elementer kan forenkle oppgaven, da blir det lettere å lage en søknad. Du kan kombinere flere former for kreativitet i ett verk, og først tegne basen for applikasjonen med maling eller fargeblyanter.

1. Vi begynner monteringen med kroppen, som må plasseres på et ark med papp.
2. Klipp deretter 6 stykker ulltråd for å lage bena. Lim dem på kroppen, 3 stykker på hver side av den fremtidige marihøna.
3. Lim hodet.
4. Fest vingene til kroppen i en vinkel mot hverandre.

Bøy den øvre delen av vingene litt slik at det ser ut til at insektet forbereder seg på å fly. Etter at håndverket er klart, diskuter det med barnet ditt. Du kan be ham fortelle hvor marihøna skal fly.

Hva kan legges til leksjonen?

Å lage klasse papirhåndverk kan deles inn i to trinn hvis du skal gjøre en kompleks bakgrunnsdel av håndverket. I dette tilfellet:

1. På den første dagen, be barnet ditt om å klippe ut noen kronblader og midten av blomsten og lime dem på hvit papp. Eller du kan lage en applikasjon i form av en gren med flere blader. Det er lov å lage en tegning på papp. En lærer eller forelder må være oppmerksom på at dimensjonene til det tegnede bildet samsvarer med den fremtidige marihøna.
2. Den andre dagen utføres selve applikasjonen. Den kan også forenkles eller modifiseres. Du trenger ikke å lage bena av ulltråd; bare tegne dem med en tusj. Et voluminøst håndverk kan forenkles til et tradisjonelt. For å gjøre dette, må du kutte ut bare en sirkel fra rødt papir og dele den i to.

For å gjøre leksjonen mer komplett, velg poesi og musikalsk akkompagnement for den. Små barn kan lese hva som helst kunstverk, hvor en av deltakerne er en marihøne.

I gjennomsnitt førskolealder Du vil være interessert i barnerim og tro knyttet til dette insektet. For yngre studenter interessante fakta fra dyreverdenen.

Ulike klassiske verk kan brukes som musikalsk akkompagnement. Tsjaikovskijs «Seasons» fungerer bra.

Det er bedre å gjennomføre en leksjon om å lage "Mariehøne" -applikasjonen sen vår, når et barn kan observere et insekt i verden rundt seg.

Under en spasertur kan du invitere babyen til å se etter marihøner på gresset eller blomster. I tillegg, plasser forberedte visuelle hjelpemidler foran babyen - trykt på A4-ark ekte bilder, bilder fra bøker. Prøv å finne bilder av insekter forskjellige fargerå introdusere barnet til mangfoldet i omverdenen.

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage nr. 1 "Teremok"

strukturell enhet familiebarnehage

Merknader om søknad i juniorgruppen

"Marihøne"

Fullført av: lærer

Vandysheva Elena Vladimirovna

Tonkino 2017

Mål: utvikle ferdigheter i å lage applikasjoner fra ferdige emner, utvikle nøyaktighet i arbeid med lim og få ny kunnskap om insekter.

Oppgaver: utvikle evnen til å komponere et objekt fra flere deler; utvikle evnen til å skille former etter størrelse og bruke store og små former; utvikle taktil persepsjon og finmotorikk i fingrene. Utvikle fantasi og evne til å gjøre antakelser. Utvikle uavhengighet, nøyaktighet og konsistens i å utføre arbeidet ditt.

Materialer:

1. Ferdiglaget marihønehåndverk (prøve).

2. Lim, børster, voksduk til hvert barn.

3. Forkuttede marihønedeler.

Fremdrift av leksjonen.

Lærer: liker du å besøke?

Barn: Ja!

Lærer: la oss spille spillet "Visiting Thumb"

Fingerspill"Besøke stortåen"

Besøke tommelen (Sett tommelen opp.)

De kom rett til huset (Sett fingertuppene på begge hender på et skrått "tak.")

Indeks og midten

Navnløs og siste.

Selve lillefingeren er den lille (Koble vekselvis de kalte fingrene med den store, masser dem lett på begge hender samtidig.)

Han banket på terskelen. (Knytt nevene, pek småfingrene oppover, beveg dem.)

Sammen er fingrene venner,

De kan ikke leve uten hverandre.

Sterk, vennlig - (Knyt og løs fingrene rytmisk på begge hender.)

Alle trenger dem! (Barn klapper i hendene.)

Gutter, hør på rimet som vi vil lære med dere:

Marihøne kan fanges

En, to, tre. Hadde ikke tid!

Marihøna mi har fløyet bort!

Se, en marihøne fløy til leksjonen vår.

Gutter, jeg har forberedt deler til en marihøne for dere. Se nå, jeg skal vise deg hvordan du setter sammen applikasjonen, spør hvis du har spørsmål. Så vi kan begynne arbeidet vårt. I mellomtiden, mens du holder på med håndverk, vil jeg lese deg dikt om en marihøne:

Se raskt, Vovka!

Dette er en marihøne!

Liten rød sirkel,

Mange svarte prikker.

Åpner vingene

Flyr inn i himmelen.

Det er enkelt å fly.

Alt du trenger er dyktighet! -

delt med kyr

marihøne.

Hvem ga marihøner et slikt navn!

De små kjenner nå ingen fred,

Smuler kryper på bladene uten hvile -

Alle leter etter de manglende hornene!

Enkle former blir til en vakker skapelse.

vi trenger tre sirkler: en rød og to svarte, en stor og en liten, øyne, svarte prikker som du kan tegne eller bruke ferdige, saks, lim og fantasi.

Sorte sirkler limes oppå hverandre, og røde sirkler kuttes i to.

Kroppen og vingene er klare.

Nå er bestemoren våreskeskal være dekorert med svarte prikker, som vi regnet i barndommen for å finne ut alderen på feilen. Barna våre bestemte selv antall prikker. De laget dem av plasticine.

Det er det! Våre morsomme små feil "Bestemødre -bokser"Ferdig!

La dem bo i lysningen vår og gjør alle glade!