Projek pedagogi untuk kanak-kanak kumpulan muda di tadika mengenai topik: Bunga. Kerja projek pada topik: "Bunga dalam hidup kita
Tema projek: "Bunga dalaman" Matlamat projek: * Pembangunan pendidikan ekologi kanak-kanak. Perluasan pengetahuan kanak-kanak tentang tumbuhan dalaman dan pembentukan asas budaya ekologi semua peserta projek. * Kenalan kanak-kanak dengan pelbagai warna, struktur mereka, keadaan yang diperlukan untuk pertumbuhan dan perkembangan mereka dan kesan ke atas keadaan emosi seseorang. Objektif projek: - Untuk membentuk idea tentang bunga dalaman, kepentingannya dalam kehidupan manusia. - Kembangkan rasa ingin tahu, pemerhatian, aktiviti dalam aktiviti kognitif. - Membangunkan kemahiran pemodelan dan eksperimen. - Untuk membentuk persepsi estetik tentang dunia di sekeliling kita, sikap yang cekap terhadap alam sekitar terhadap bunga. - Untuk mengkaji pengaruh aktiviti manusia terhadap kehidupan tumbuhan.
Peringkat persediaan 1. Pemilihan kesusasteraan mengenai bunga dalaman. 2. Pemerolehan peralatan yang diperlukan untuk bunga dalaman. 3. Aktiviti buruh: menjaga bunga dalaman (menyiram, melonggarkan, pembalut atas). Peringkat utama 1. Pemindahan bunga dalaman. 2. Membuat pinggan dengan nama bunga dalaman. 3.Aktiviti eksperimen: "Pembiakan, pertumbuhan, perkembangan tumbuhan", "Tumbuhan minum air", "Bolehkah tumbuhan bernafas?", "Dengan dan tanpa air", "Struktur bunga", "Keadaan yang diperlukan untuk kehidupan tumbuhan ". 4. GCD dengan kanak-kanak: "Tumbuhan dalaman", Perbualan: "Jaga bunga dalaman", "Tanpa tumbuhan di atas tanah." 5. Menjalankan permainan didaktik: "Ketahui melalui bau", "Daripada tumbuhan apa", "Lipat bunga", "Teka bunga". 6. Belajar puisi tentang bunga dengan kanak-kanak. 7. Menghasilkan puisi tentang bunga dalaman. Peringkat akhir 1. Pendaftaran pasport untuk tanaman dalaman. 2. Reka bentuk pameran lukisan "Kekasihku bunga dalaman". 3. Merumuskan hasil pelaksanaan projek.
Bekerjasama dengan ibu bapa 1. Perjumpaan ibu bapa dan guru"Kami mengambil bahagian dalam projek "The World of Indoor Flowers" 2. Perbincangan masalah. 3. Pemilihan maklumat mengenai topik: “Cara menjaga tumbuhan dalaman”, “Jenis tumbuhan dalaman”. 4. Bantu kanak-kanak dalam memilih tanaman rumah, memperkenalkan dia kepada kesusasteraan yang diperlukan, mengarang cerita dongeng, puisi. 5. Menyediakan kanak-kanak dengan segala yang diperlukan untuk pelaksanaan peringkat ini. 6. Membantu dalam penanaman. 7. Memperoleh baja yang diperlukan dan ambil gambar bunga yang sedang tumbuh. 8. Mengambil bahagian dalam pembentangan.
Hasil yang dijangkakan: 1. Sikap sedar kanak-kanak terhadap tumbuhan dalaman. 2. Membentuk pengetahuan tentang bunga dalaman. 3. Keupayaan untuk memerhati secara bebas perubahan yang berlaku dengan tumbuhan dalaman. Bentuk persembahan: * Reka bentuk album. * Pameran foto "Kanak-kanak dan Bunga".
Aktiviti pendidikan "Kognisi" * GCD "Tumbuhan dalaman" * GCD "Penjagaan bunga dalaman" * GCD "Tanpa tumbuhan di bumi." * D / permainan "Ketahui melalui bau" * D / permainan "daripada tumbuhan apa" * D / permainan "Lipat bunga" * D / permainan "Teka bunga" * "Pembiakan, pertumbuhan, perkembangan tumbuhan" * "Struktur bunga" * "Keadaan yang diperlukan untuk kehidupan tumbuhan" * Pemerhatian tumbuhan dalaman Aktiviti pendidikan "Buruh" * Menjaga bunga dalaman (menyiram, melonggarkan, pembalut atas) * Memindahkan bunga dalaman * Membuat plat dengan nama bunga dalaman * Mengeluarkan pasport untuk tumbuhan dalaman
Aktiviti pendidikan "Komunikasi", "Membaca fiksyen" Pemilihan sastera tentang bunga dalaman. Belajar puisi tentang bunga dengan kanak-kanak. Menghasilkan puisi tentang bunga dalaman. Membaca cerita dongeng "Scarlet Flower", "Flower-Semitsvetik" Membaca cerita dongeng tentang bunga. Aktiviti pendidikan Kreativiti artistik» Melukis bunga dalaman kegemaran saya Aplikasi Bunga untuk ibu Mengukir Bas-relief "Bunga saya"
Sudut alam Memberi peluang untuk menumpukan perhatian kanak-kanak kepada sebilangan kecil penduduk, pada tanda-tanda mereka yang paling tipikal, dan dengan itu memberikan pengetahuan yang lebih mendalam dan lebih kukuh. Di sudut alam semula jadi, kanak-kanak prasekolah boleh mendekati tumbuhan sepanjang hari, memeriksanya, dan menjalankan pemerhatian jangka panjang terhadapnya. Tumbuhan dalaman adalah bahan didaktik yang berharga, mereka adalah penduduk wajib di sudut alam semula jadi.
Dengan cadar sempit saya, saya akan menghijaukan rumah anda, Dan saya akan memberi ganjaran kepada semua orang dengan semak yang berasingan nanti. Saya sangat menyayangi anak-anak saya - saya akan menyimpan mereka bersama saya. (Clorophytum). Walaupun ketinggian kami pendek, lelaki itu sangat menyayangi kami. Kami hampir mekar sepanjang tahun Dan menghiasi rumah. Semua warna mata kami, Kami tidak menyesal melukis untuk mereka. (Violet)
Pembahagian struktur tadika "Romashka" institusi pendidikan negeri perbandaran sekolah menengah (lengkap) pendidikan umum No 16, Bolotny, Daerah Bolotninsky, Wilayah Novosibirsk
Projek "Bunga adalah berbeza"
Kumpulan tengah "Beruang"
Pengurus projek:
pendidik, E. P. Bayanova
2017
Projek: "Bunga adalah berbeza"
Perkaitan: Keindahan bunga tidak dapat dinafikan, ia cantik pada bila-bila masa sepanjang tahun.
DALAM keadaan moden Masalah pendidikan ekologi kanak-kanak prasekolah adalah amat mendesak dan relevan. Ia adalah semasa zaman kanak-kanak prasekolah bahawa pembentukan keperibadian manusia, pembentukan prinsip budaya ekologi. Oleh itu, sangat penting untuk membangkitkan minat kanak-kanak terhadap hidupan liar, untuk memupuk rasa cinta kepadanya, untuk mengajar cara melindungi dunia di sekeliling kita.
Adalah sangat penting untuk mendidik anak-anak kita dalam sikap yang bertanggungjawab terhadap alam semula jadi, adalah perlu untuk membuat kerja pendidikan tidak kelihatan dan menarik kepada kanak-kanak, melalui kartun, permainan didaktik, minit fizikal, puisi, mendengar muzik, melihat gambar bunga, dll. .
Tema projek itu tidak dipilih secara kebetulan, semasa bekerja di tempoh musim panas Saya perhatikan bahawa kanak-kanakkurang memahami warna,Tetapi bunga mengelilingi kita sepanjang tahun membawa kegembiraan kepada semua. Aroma mereka indah, dan terdapat banyak jenis bunga.
Bunga bukan sahaja kecantikan, tetapi juga sebahagian daripada hidupan liar yang mesti dilindungi dan dilindungi, dan, sudah tentu, diketahui. Mengetahui struktur bunga penampilan, keanehan, sifat penyembuhan.
Semua orang boleh memetik bunga, tetapi tidak semua orang boleh mengatakan bunga yang mereka petik dan untuk apa.
Objektif projek: Untuk membiasakan kanak-kanak dengan pelbagai warna, struktur mereka, keadaan yang diperlukan untuk pertumbuhan mereka, dan kesan ke atas keadaan emosi seseorang.
Tugasan: Kembangkan dan jelaskan idea kanak-kanak tentang tumbuhan berbunga dan kepelbagaiannya; Kembangkan pengetahuan perkataan.
Belajar membandingkan tumbuhan, membuat kesimpulan berdasarkan perbandingan.
Untuk membentuk sikap prihatin terhadap tumbuh-tumbuhan, untuk membangunkan keinginan untuk menjaga mereka.
Tanamkan cinta kepada yang indah, keindahan dunia.
Untuk mengembangkan kebolehan kreatif kanak-kanak, untuk menyatukan keupayaan untuk mencerminkan kesan yang diterima dalam lukisan, karya kreatif.
Libatkan ibu bapa dalam aktiviti projek.
Jenis projek: kumpulan, kognitif - penyelidikan, kreatif.
Peserta projek:kanak-kanak berumur 4 - 5 tahun ( kumpulan pertengahan, pendidik, ibu bapa)
Mengikut tempoh:tempoh purata (2 bulan).
Borang pelaksanaan projek:
- kelas;
- permainan didaktik, c\r;
- perbualan;
- menghafal puisi tentang bunga;
- teka-teki meneka;
- melihat ilustrasi;
- membaca fiksyen;
- hiburan;
- pembentangan;
- eksperimen (eksperimen, pemerhatian, penyelidikan).
- aktiviti seni dan kreatif kanak-kanak dan ibu bapa murid (aplikasi, membuat buku tentang bunga)
- aktiviti buruh(bekerja di sudut alam - menjaga tumbuhan).
- bekerja dengan ibu bapa;
Anggaran hasil projek:
Idea kanak-kanak tentang warna telah berkembang (kanak-kanak mempunyai idea tentang struktur, kepelbagaian, klasifikasi);
Persekitaran membangun kumpulan itu telah diisi semula dengan: kesusasteraan, gambar, ilustrasi, puisi, teka-teki tentang bunga;
Kanak-kanak mengembangkan rasa ingin tahu, kreativiti, aktiviti kognitif, kemahiran komunikasi, keinginan untuk menjaga bunga;
Kanak-kanak memahami keperluan untuk sikap berhati-hati dan mengambil berat terhadap alam semula jadi, berdasarkan moral, estetika dan nilai praktikal untuk seseorang;
Ibu bapa mengambil bahagian secara aktif dalam pelaksanaan projek.
Penciptaan herbarium;
bahan visual:
a) bunga hidup, digambarkan;
b) permainan papan;
c) permainan didaktik mengenai ekologi;
Peringkat kerja pada projek:
- Peringkat persediaan
Pendidik: Pemilihan bahan, peralatan dan literatur dengan maklumat mengenai topik projek. Pembangunan rancangan kerja untuk pelaksanaan projek.
Kerjasama dengan ibu bapa:
Membuat folder - pergerakan untuk ibu bapa mengenai topik projek.Ibu bapa mengambil bahagian dalam pameran dengan tema: "Bunga di sekeliling kita."
Pentas utama:
Aktiviti untuk bekerja dengan kanak-kanak:
- membaca fiksyen
- hafalan pantun
- melihat ilustrasi
- pementasan
- melihat m\f
- perbualan
- kelas
- melukis
- applique
- pemodelan
- permainan didaktik
- plot - permainan main peranan
- permainan jari
- permainan luar
- mendengar lagu
- pemerhatian
- kerja
- keselamatan
1. Membaca fiksyen:
Cerita dongeng, puisi - "Thumbelina", "Bagaimana tumbuhan bergaduh"; A. Tolstoy "Bells", U. Blaginina "Chamomile", "Spark","Melawat matahari", E. Trutneva "Bunga", Y. Kolas "Bunga", "Kisah dongeng pendek tentang bunga", V.P. Kataev "Bunga - tujuh bunga",P. Solovyov "Snowdrop";
Dan lain-lain.
2. Menghafal syair:"Loceng", "Dandelion", "Chamomile", "Lupakan saya-jangan", dsb.
3. Pemeriksaan ilustrasi yang menggambarkan bunga.
4. Teaterikal : "Bunga Ajaib"
5. Menonton kartun:"Bunga malam", "Bunga yang indah", "Kartun pendidikan tentang bunga", dsb.
6. Perbualan - "Bunga kegemaran saya", "Tumbuhan rumah apa yang anda ada di rumah?", "Apa yang kita tahu tentang bunga?","Bunga apa?", "Mengapa bunga layu pada musim luruh? dan lain-lain.
7. Kelas: Bunga" - ekologi,"Padang rumput bunga" - perkembangan ucapan.
8. Lukisan: "Bunga kegemaran saya", "Bunga untuk ibu", mewarna halaman "bunga",(teknik - melukis dengan jari): "dandelion kuning","Lukis bunga" dan lain-lain.
9. Permohonan: "Bunga-bunga", Kolaj "Pasu dengan bunga", dsb.
10. Pemodelan: "Bunga Ajaib""Katil bunga", dsb.
11. Permainan didaktik:- "Cari tumbuhan", "Kumpulkan bunga daripada kelopak", "Teka jenis bunga", "Bunga apa yang hilang", "Cari yang sama", "Teka", "Kumpul sejambak", "Namakan dengan mesra ”, “Ketahui melalui perihalan”, “Saya dilahirkan sebagai tukang kebun”, “Terangkan bunga”, mozek “Letak bunga”, dsb.,
12. Plot - permainan main peranan:"Kedai bunga".
13. Permainan Jari: « Bunga", "Popi", "Chrysanthemums", "Bunga", dsb.
14. Permainan luar- "Matahari dan hujan", " Katil bunga hidup warna",padang rumput bunga», Kami adalah bunga, dsb.
15. Mendengar lagu:Lagu kanak-kanak tentang bunga, lagu kanak-kanak tentang bunga, dll.
16. Pemerhatian - untuk bunga dalam pasu, tumbuhan dalaman dalam satu kumpulan,"Tumbuhan tapak kami", "Apakah itu - tumbuhan?", "Siapa yang membantu tumbuh-tumbuhan itu berkembang?" dan lain-lain.
17. Buruh : Menyiram dan membasuh tumbuhan dalaman.
18. Keselamatan: Pembentukan asas budaya ekologi. Kenalan berterusan dengan peraturan tingkah laku dalam alam semula jadi.
3. Peringkat akhir:
Membuat pameran foto;
Pelajaran terbuka mengenai topik "Bunga" pembangunan ucapan;
Penciptaan album tentang bunga dengan puisi dan ilustrasi untuk mereka;
Kerjasama dengan ibu bapa untuk Hari Ibu: "Pasu dengan bunga" (pemodelan bukan tradisional)
Penciptaan herbarium.
Hasil Jangkaan:
1. Kanak-kanak tahu nama pelbagai tumbuhan berbunga, ciri-ciri mereka;
2. Memahami keperluan untuk sikap berhati-hati dan mengambil berat terhadap bunga;
3. Membentuk kemahiran buruh dan kemahiran untuk menjaga tumbuhan, keinginan untuk berkomunikasi dengan alam semula jadi;
4. Secara langsung- aktiviti pendidikan(sculpting, drawing, appliqué) cuba gambarkan objek alam - bunga.
Bibliografi:
H. K. Andersen "Thumbelina"
A. Tolstoy "Loceng"
U. Blaginina "Chamomile", "Spark","Matahari sedang melawat"
E. Trutneva "Bunga"
Ya. Kolas "Bunga",
V.P. Kataev "Bunga - tujuh bunga"
P. Solovyov "Snowdrop";
"Cerita dongeng pendek tentang bunga
sumber Internet.
Pemerhatian: "Tumbuhan tapak kami"
Adakah. permainan "Mengumpul bunga dari kelopak"
Lukisan: "Lukis bunga"
mewarna - "Bunga kegemaran saya"
"Bunga untuk Ibu"
Menceritakan puisi tentang warna
Kumpulkan bunga daripada geome. angka (pembinaan)
Natalya Alyabyeva
Pendidikan alam sekitar merupakan salah satu hala tuju utama dalam sistem pendidikan, ia merupakan satu cara untuk mempengaruhi perasaan kanak-kanak, kesedaran, pandangan dan idea mereka. Kanak-kanak merasakan keperluan untuk berkomunikasi dengan alam semula jadi. Mereka belajar untuk mencintai alam semula jadi, memerhati, berempati, memahami bahawa Bumi kita tidak boleh wujud tanpa tumbuh-tumbuhan, kerana ia bukan sahaja membantu kita bernafas, tetapi juga merawat penyakit. Bunga bukan sahaja kecantikan, tetapi juga sebahagian daripada hidupan liar.
Bunga adalah kehidupan itu sendiri
Alangkah miskinnya kita jika tiada bunga di muka bumi ini. Apabila memperkenalkan kanak-kanak kepada alam semula jadi, kami, orang dewasa, berusaha untuk memberikan contoh sikap berperikemanusiaan terhadap semua makhluk hidup, supaya kanak-kanak itu memahami bahawa setiap objek mempunyai tempat tersendiri dalam alam semula jadi dan tujuannya. Semua orang boleh memetik bunga, tetapi tidak semua orang boleh menyatakan bunga yang mereka petik.
Projek, pada pendapat saya, adalah salah satu bentuk yang paling berjaya untuk pembangunan keperibadian kanak-kanak. Tepat di aktiviti projek kanak-kanak mengambil bahagian sebagai subjek pendidikannya sendiri, dan, apa yang penting untuk tadika, ibu bapa termasuk dalam proses pendidikan sebagai pelanggan langsung dan peserta dalam pendidikan anak-anak mereka sendiri.
Memandangkan kanak-kanak memerlukan komunikasi "hidup" dengan alam semula jadi, pemerhatian dan aktiviti praktikal dalam alam semula jadi, projek penyelidikan, pendidikan dan kreatif "Ball of Flowers" telah dibangunkan.
Peserta projek adalah kanak-kanak, guru dan ibu bapa.
Kajian telah dijalankan pada permulaan projek. Kebanyakan kanak-kanak membuat kesilapan dalam nama warna. Mereka tidak dapat mewajarkan pilihan mereka (bunga taman dan tumbuhan dalaman). Mereka mendapati sukar untuk memberitahu apa yang tumbuhan perlukan untuk pertumbuhan dan cara menjaga tumbuhan dengan betul.
Perkaitan projek
Pendidikan alam sekitar merupakan salah satu hala tuju utama dalam sistem pendidikan, ia merupakan satu cara untuk mempengaruhi perasaan kanak-kanak, kesedaran, pandangan dan idea mereka.
Kanak-kanak merasakan keperluan untuk berkomunikasi dengan alam semula jadi. Mereka belajar untuk mencintai alam semula jadi, memerhati, berempati, memahami bahawa Bumi kita tidak boleh wujud tanpa tumbuh-tumbuhan, kerana ia bukan sahaja membantu kita bernafas, tetapi juga merawat penyakit.
Bunga bukan sahaja kecantikan, tetapi sebahagian daripada hidupan liar yang mesti dilindungi dan dilindungi, dan, sudah tentu, diketahui. Ketahui struktur bunga, rupa, ciri, sifat penyembuhan
Semua orang boleh memetik bunga, tetapi tidak semua orang boleh menyatakan bunga yang mereka petik.
Objektif projek:
Mengenal kanak-kanak dengan pelbagai warna, struktur mereka, keadaan yang diperlukan untuk pertumbuhan mereka, dan kesan ke atas keadaan emosi seseorang.
Untuk mencapai matlamat, tugas-tugas berikut telah dikenalpasti:
1. Mendalami pengetahuan kanak-kanak tentang warna dan kepelbagaiannya.
2. Latihan dalam klasifikasi bunga, menyatukan konsep: tumbuhan dalaman, taman, padang rumput.
3. Untuk menyatukan keupayaan untuk mencerminkan tanggapan yang diterima dalam lukisan dan karya kreatif.
4. Membentuk sikap mengambil berat terhadap bunga, mengembangkan keinginan untuk menjaga bunga.
5. Tanamkan cinta kepada yang indah, keindahan dunia.
6. Memupuk kemahiran berkomunikasi, berdikari, tekun, memerhati dan ingin tahu terhadap semua hidupan
Berdasarkan tugasan yang dimaksudkan, hasil kerja yang diharapkan
Kanak-kanak memahami keperluan untuk sikap berhati-hati dan mengambil berat terhadap alam semula jadi, berdasarkan kepentingan moral, estetika dan praktikalnya untuk manusia.
Menguasai norma tingkah laku dalam persekitaran semula jadi dan memerhatikannya aktiviti amali dan di rumah
Manifestasi sikap aktif terhadap objek alam (penjagaan yang berkesan, keupayaan untuk menilai tindakan orang lain berhubung dengan alam semula jadi)
Untuk tujuan ini, langkah-langkah projek berikut telah dibangunkan:
Persediaan
asas
Akhir
Perspektif
Pada peringkat persediaan Projek ini menjalankan kerja-kerja berikut:
Dipilih dan dipelajari metodologi, saintifik dan fiksyen mengenai topik projek;
Permainan didaktik terpilih kandungan sejarah semula jadi, bertujuan untuk pembangunan aktiviti kognitif, pembentukan prinsip budaya ekologi;
Permainan luar yang disesuaikan dan sistematik bertujuan untuk pembangunan aktiviti motor, perhatian dan pemerhatian dalam alam semula jadi;
Kandungan aktiviti pendidikan pelbagai jenis telah dibangunkan,
Berjalan-jalan yang disasarkan di sekitar wilayah tadika;
Tugasan bermasalah terpilih, pengalaman yang menghiburkan dan eksperimen;
Saya percaya bahawa persekitaran ekologi objektif yang teratur dengan betul adalah bernilai tinggi dan dalam cara tertentu memberi kesan kepada kanak-kanak, telah sangat penting mengenai pendidikan budaya ekologi dalam kalangan kanak-kanak prasekolah. Berfikir tentang bahagian dalam kumpulan, saya cuba mewujudkan suasana kehangatan, warna, kemudahan dan keselesaan, di mana kanak-kanak berasa baik dan selesa. Seluruh ruang kumpulan dibahagikan kepada pusat mini kecil:
Sudut alam semula jadi dengan pelbagai tumbuhan dalaman.
Pusat eksperimen, yang menggalakkan perkembangan aktiviti kognitif, membangkitkan imaginasi, rasa ingin tahu, memperkaya pengalaman deria dan deria kanak-kanak:
Pusat kreativiti, di mana kanak-kanak mempunyai peluang untuk merealisasikan idea dan keinginan mereka;
Sudut buku, yang membantu kanak-kanak mengenali alam semula jadi melalui buku, majalah, poskad;
Pusat permainan yang memenuhi keperluan asas kanak-kanak untuk bermain.
Pada peringkat kedua (aktif), ibu bapa mengambil bahagian dalam pameran kraf dengan tema: "Bunga di sekeliling kita." Kerja bersama menimbulkan minat ibu bapa dalam kehidupan kumpulan dan tadika secara keseluruhan.
Permainan didaktik memainkan peranan penting dalam menambah pengetahuan ekologi kanak-kanak tentang tumbuhan. Pada waktu pagi dan petang, kanak-kanak bermain permainan "Kumpul bunga dalam pasu", "Cari dengan keterangan", "Tambahan keempat", "Tukang Kebun", "Saya tahu lima nama bunga", "Potong gambar" dan yang lain.
Kitaran pemerhatian bunga yang dijalankan di petak bunga memperluaskan pengetahuan kanak-kanak tentang bunga taman, memperkaya pengalaman deria mereka. Semasa tempoh berbunga tumbuhan, kanak-kanak berkenalan dengan struktur bunga, keadaan yang diperlukan untuk pertumbuhan mereka, memerhatikan berapa hari yang diperlukan untuk tunas berubah menjadi bunga, berapa lama masa yang diperlukan dari berbunga hingga layu, dan mengambil masa. bahagian yang aktif dalam mengumpul benih bunga.
Dalam proses pemerhatian, kanak-kanak telah diperkenalkan kepada nama mereka (geranium, ficus, chlorophytum, begonia, dll.), Struktur dan ciri ciri lain.
Kanak-kanak sentiasa berpeluang melihat bagaimana kami menjaga bunga. Kanak-kanak mempunyai keinginan untuk membantu. Mereka dengan senang hati menyiram bunga, membersihkan daun, menggemburkan tanah. Kerja bermatlamat sedemikian, yang dianjurkan oleh orang dewasa, mengembangkan pengalaman emosi kanak-kanak dan persepsi artistik tentang keindahan tumbuhan dalam tempoh kehidupan yang berbeza.
Mengambil kira hakikat bahawa apabila mempelajari dunia, menerokainya, kanak-kanak itu membuat banyak penemuan, kami cuba menggalakkan kanak-kanak untuk aktiviti carian bersama, eksperimen. Perbualan "Kecantikan akan menyelamatkan dunia", "Serangga dan bunga", "Jaga alam semula jadi". Album "Taman dan bunga liar", "Bunga Meadow", "Tumbuhan dalaman" telah direka.
Oleh itu, pada akhir eksperimen atau eksperimen, kami cuba memastikan bahawa kanak-kanak itu sendiri membuat kesimpulan tertentu dan merumuskan aktiviti mereka sendiri.
Membaca fiksyen.
Lagu semaian "Rumput - Semut", " kumbang kumbang"," hujan, hujan lagi ... ".
Karya A. Bosev "Hujan", N. Nikolaenko "Siapa yang menyebarkan loceng", E. Serov "Dandelion", " cakar kucing"(dari kitaran" Bunga Kami ").
Menghafal puisi "Apakah musim panas?" M. Ivensen, "Melukis Musim Panas" oleh E. Sokolova, "Musim Panas" oleh V. Shugraev, "Lebah" oleh N. Migunov.
Pendengaran. Muzik "Snowdrops". Dalam Kalinnikov, "Rain and Rainbow" merenung. S. Prokofieva, "Saya berjalan dengan rumpai" Rus. nar. lagu.
Menyanyi. "Saya pergi dengan bunga" fikir. E. Tilicheeva, "Hujan" Rusia. nar. panggilan.
Kreativiti lagu. "Panggilan Matahari" oleh I. Lazarev, "Bunga".
Secara muzikal - pergerakan berirama. Muzik "Senaman dengan bunga". A. Zhilina.
Tarian dan tarian bulat. Menari dengan bunga mengikut lagu tarian rakyat Rusia; tarian belalang "Belalang"; permainan tarian bulat "Bunga".
Kumpulan itu mengadakan pameran kreativiti kanak-kanak"Bunga".
Bekerja dengan ibu bapa.
Reka bentuk pameran kraf "Bunga di sekeliling kita",
Membuat foto - album "Kanak-kanak dan Bunga",
Membuat atribut untuk permainan "Bunga di sekeliling kita" (topi bunga dan belalang).
Peringkat terakhir adalah pertahanan projek "Bunga Di Sekitar Kita".
Kepentingan praktikal projek ini terletak pada hakikat bahawa penggunaan pelbagai bentuk dan kaedah bekerja dengan kanak-kanak dalam pendidikan alam sekitar menyumbang kepada pengembangan dan pengayaan pengetahuan kanak-kanak tentang kepelbagaian wakil. flora, pembentukan idea tentang hubungan dalam alam semula jadi, perkembangan pemerhatian dan minat terhadapnya, perasaan estetik, cinta dan rasa hormat terhadap alam semula jadi. Bekerja ke arah ini bukan sahaja memperkayakan pengetahuan kanak-kanak, tetapi juga membawa kebaikan, penglibatan dan empati untuk semua yang hidup dan indah yang mengelilingi kita!
Lampiran 1
Permainan didaktik untuk kanak-kanak
1. Permainan didaktik: "Teka!". Guru menyenaraikan ciri-ciri bunga, kanak-kanak cuba meneka nama bunga. Selepas nama setiap bunga, guru menunjukkan gambar bunga ini.
2. Permainan didaktik: "Kami melukis gambar." Kanak-kanak mula-mula melekatkan soba, beras, bunga matahari, biji kacang pada imej yang dibulatkan mengikut templat, dan kemudian melukis gambar itu.
3. Permainan didaktik: "Kumpul bunga." Guru memberikan kad kanak-kanak dengan imej batang dengan daun. Kanak-kanak ditunjukkan kad dengan imej kepala bunga tumbuhan yang berbeza.
Pendidik. Daun hijau akan hidup dan menemui bunganya.
Seorang kanak-kanak yang mempunyai imej daun dan batang pada bunga ini menjawab: "Saya mengenali anda, chamomile, anda adalah batang saya." Kanak-kanak menerima kad dan membuat bunga.
4. Permainan didaktik: "Kumpul sejambak." Kanak-kanak sedang melihat bunga. Kemudian guru meminta kanak-kanak membuat jambangan bunga. Kanak-kanak memilih gambar yang diperlukan dan menyenaraikan berapa banyak dan bunga apa yang mereka ada dalam sejambak.
Sebagai contoh:
Saya mempunyai 2 aster, 1 dahlia, 2 mawar dalam sejambak saya.
5. Permainan didaktik: "Panggil dengan penuh kasih sayang." Guru, membaling bola kepada kanak-kanak itu, memanggil perkataan itu. Kanak-kanak itu, memulangkan bola, menyebutnya "dengan penuh kasih sayang".
Sebagai contoh:
Bunga adalah bunga.
Perkataan: bunga, batang, batang, daun, daun, sejambak, sejambak.
Lampiran 2
Teka-teki untuk kanak-kanak
Bersihkan udara
Mereka mencipta keselesaan
Hijau di tingkap
Mekar sepanjang tahun.
Jawapan: Bunga.
Terdapat keriting di taman - baju putih,
Hati emas. Apa ini?
Jawapan: Chamomile.
Pada bonggol yang dilitupi salji,
Di bawah topi salji putih,
Kami menjumpai bunga kecil
Separuh beku, sedikit hidup.
Jawapan: Snowdrop.
Matahari membakar kepala saya
Nak buat kompang.
Jawapan: Mac.
Dia dibesarkan di bawah terik matahari
Pekat, berair dan berduri.
Jawapan: Kaktus.
ayak emas,
penuh dengan rumah hitam.
Berapa banyak rumah hitam
Begitu ramai orang putih.
Jawapan: Bunga matahari.
Payung terjun di atas padang rumput
Mereka berayun pada ranting.
Jawapan: Dandelion.
Lampiran 3 (Foto)
Pameran Album
Permainan didaktik "Gubah bunga"
Permainan didaktik "Kumpulkan bunga dari bentuk geometri"
Pameran kraf "Bunga di sekeliling kita"
Pameran seni kanak-kanak "Bunga"
Melukis dengan krayon "Bunga"
Pemerhatian fotografi
menanam bunga
Persembahan lagu "Bunga"
Membaca puisi "Lily"
Senaman bunga
Permainan "Siapa yang akan cepat mengumpul bunga - tujuh bunga"
Permainan tarian bulat "Bunga"
Tarian "Belalang"
Permainan "Satu, dua, tiga - cari bunga anda!"
Membaca puisi (mengikut kaedah "memberitahu puisi dengan tangan anda") "Matahari Penyayang"
Projek " dunia yang menakjubkan warna". umur prasekolah senior
Objektif projek- Untuk membiasakan diri dengan pelbagai tumbuhan berbunga, hubungan mereka dengan alam sekitar;
- Untuk membentuk sikap yang betul secara sedar terhadap wakil-wakil dunia tumbuhan;
- Kembangkan kreativiti kanak-kanak.
Perkaitan
Membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan alam semula jadi adalah salah satu tugas yang paling penting dalam bekerja dengan kanak-kanak. Kanak-kanak harus sentiasa melihat kaitannya spesies berasingan daripada persekitaran, kesannya terhadap alam sekitar ini, mereka mesti memahami bahawa tumbuhan dan haiwan bergantung antara satu sama lain dan kepada alam sekitar.
pendidikan alam sekitar- salah satu hala tuju utama dalam sistem pendidikan, ia adalah satu cara untuk mempengaruhi perasaan kanak-kanak, kesedaran, pandangan dan idea mereka. Kanak-kanak merasakan keperluan untuk berkomunikasi dengan alam semula jadi. Mereka belajar untuk mencintai alam semula jadi, memerhati, berempati, memahami bahawa Bumi kita tidak boleh wujud tanpa tumbuh-tumbuhan, kerana ia bukan sahaja membantu kita bernafas, tetapi juga merawat penyakit.
Bunga bukan sahaja kecantikan, tetapi juga sebahagian daripada hidupan liar yang mesti dilindungi dan dilindungi, dan, sudah tentu, diketahui. Untuk mengetahui struktur bunga, rupa, ciri, sifat penyembuhan.
Semua orang boleh memetik bunga, tetapi tidak semua orang boleh menyatakan bunga yang mereka petik.
Jenis projek: penyelidikan, kognitif dan kreatif.
Garis masa pelaksanaan projek: 2 minggu
Peserta projek: kanak-kanak berumur 6-7 tahun, ibu bapa, pendidik.
Tugasan
- Pendidikan
- Membangunkan
- Pendidikan
Tugas pendidikan
-Mendalam pengetahuan kanak-kanak tentang warna dan kepelbagaian mereka;
- Belajar membandingkan tumbuhan, membuat kesimpulan berdasarkan perbandingan.
Tugas pembangunan
- Latihan dalam klasifikasi bunga, untuk menyatukan konsep: tumbuhan dalaman, taman, padang rumput, bunga hutan.
- Untuk menyatukan keupayaan untuk mencerminkan kesan yang diterima dalam lukisan, karya kreatif.
Tugas pendidikan
-Untuk membentuk sikap berhati-hati terhadap bunga, untuk mengembangkan keinginan untuk menjaga bunga.
- Untuk memupuk cinta kepada yang indah, keindahan dunia sekeliling.
Peringkat pelaksanaan projek:
Peringkat 1 - Penetapan matlamat (pengenalan masalah).
Peringkat 2 - Pembangunan projek
Peringkat 3 - Pelaksanaan projek (penganjuran aktiviti bersama kanak-kanak dan guru dalam projek).
Peringkat 4 - Merumuskan (pembentangan).
Hasil yang Dijangka
Kanak-kanak memahami keperluan untuk sikap berhati-hati dan mengambil berat terhadap alam semula jadi, berdasarkan kepentingan moral, estetika dan praktikalnya untuk manusia.
Menguasai norma tingkah laku dalam persekitaran semula jadi dan memerhatikannya dalam aktiviti praktikal dan dalam kehidupan seharian.
Manifestasi sikap aktif terhadap objek alam (penjagaan yang berkesan, keupayaan untuk menilai tindakan orang lain berhubung dengan alam semula jadi).
Aktiviti yang dianjurkan khas
Implementasi projek:
- Sudut alam. Penjagaan tumbuhan.
-Perjalanan ke kerajaan tumbuhan dalaman.
-Primrose musim bunga(pengajaran bersepadu)
-Tumbuhan sembuh.
- Tumbuhan dandelion dan padang rumput.
- Buku Merah adalah isyarat bahaya.
Aktiviti bersama kanak-kanak dan guru:
- Senaman pagi"Bunga Ajaib";
- Merangka model kehidupan bersyarat tumbuhan dalaman, primroses menggunakan tanda-simbol (cahaya, air, haba, tanah);
- Permainan perkataan "Saya dilahirkan sebagai tukang kebun", "Huraikan bunga", "Teka, kami akan meneka";
- Teka-teki;
-Permainan didaktik:
"Cari Tumbuhan"
"Cari apa yang akan saya huraikan"
"Tebak tumbuhan apa"
"Lari ke tumbuhan bernama"
"Kumpul Bunga"
"Cari tumbuhan yang sama"
"Bunga apa yang hilang?"
"Teka teka-tekinya"
"Kumpul sejambak"
"Tambahan Keempat"
"Hias bilik"
"Cari yang sama"
"Apa yang berubah?"
"Di manakah matryoshka bersembunyi?"
"Cari tumbuhan mengikut nama"
"Jual apa yang saya panggil"
"Di manakah tumbuhan itu tersembunyi?"
"Kenal Tumbuhan"
Beli "Bunga"
"Cari sesuatu untuk dibincangkan."
Aktiviti produktif:
-Kolaj "Kerajaan Bunga"
-Applique "Bunga ajaib"
-Lepka "Dan kami berjalan di padang rumput"
-Melukis "Bunga kegemaran saya" (kaedah cucuk)
-Melukis "Kegemaran saya bunga padang rumput»
-Melukis dengan plastisin "Saya akan tanam bunga, dandanan kumpulan kita"
-Origami "Tulip"
-Permainan jari: "Bunga merah kami", "Popi", "Bunga", "Tumbuhan".
-Permainan luar: Matahari dan hujan", "Bunga dan angin", "Tumbuhan".
- Permainan tarian bulat: "Kami pergi ke padang rumput", "Galya berjalan di sekitar taman".
- Permainan - perbualan: "Jika anda adalah bunga" (ubat, padang rumput, dll.)
-Pertandingan "Siapa yang akan menanam bunga padang rumput dan taman dengan lebih cepat."
- Perbualan: "Apa yang saya ingat dan paling saya sukai"
Aktiviti buruh:
- Menyiram tanaman dalaman.
- Mencuci tumbuhan dalaman.
- Menanam anak pokok bunga.
- Keratan tumbuhan dalaman.
Pemerhatian:
-Pemerhatian cawangan currant dan linden.
-Memantau pertumbuhan anak pokok marigold.
-Pemerhatian dan penjagaan tumbuhan dalaman dalam kumpulan.
bacaan:
Puisi tentang bunga.
Shorygina T. "Loceng dan Orang Kerdil".
Prishvin M. "Golden Meadow".
Kisah "Bagaimana tumbuhan bergaduh" dari panduan belajar A. Pleshkova.
J. Pasir. Apa kata bunga.
Dmitriev Yu. Tarian bulat kelopak.
Onegov A. Bunga pertama. Di padang rumput Di dalam hutan rimba. Laluan padang.
Smirnov A. Bunga matahari. Siapa yang kelihatan seperti pokok epal?
Sokolov-Mikitov I. Warna hutan. Lagenda bunga.
Gabe D. "Kuning, putih, ungu."
Penyertaan pada hari Sabtu.
Terima kasih atas perhatian.
Projek alam sekitar
Bunga-bunga tadika kami
Prasekolah Perbandaran institusi pendidikan Tadika No 92
Objektif kajian
pendidikan :
- Pembentukan pada kanak-kanak idea pelbagai jenis bunga yang tumbuh di tadika.
Membangunkan:
- Perkembangan semua komponen pertuturan dan kreativiti kanak-kanak dalam pelbagai jenis aktiviti.
Pendidikan:
- Pendidikan menghormati alam semula jadi dan keinginan untuk membantu dan memeliharanya.
Tugas pendidikan
- Belajar mengenali bunga.
- Berikan idea mengapa sesetengah bunga boleh tumbuh sendiri, sementara yang lain boleh tumbuh dengan bantuan seseorang.
- Beri perhatian kepada fakta bahawa bunga boleh tumbuh bukan sahaja dari tanah, tetapi juga dari dahan pokok renek dan pokok.
- Jelaskan dan kembangkan idea kanak-kanak tentang taman dan bunga liar.
- Membentuk rasa estetik.
Tugas pembangunan
- Membangunkan rasa ingin tahu dan aktiviti kognitif.
- Teruskan membangunkan keupayaan untuk membandingkan dan menganalisis.
- Kuatkan kemahiran penjagaan bunga.
- Memantapkan keupayaan menjawab soalan menggunakan bentuk ayat kompleks.
- Membangunkan kohesi pertuturan.
- Untuk memupuk sikap prihatin terhadap bunga dan alam sekitar, keinginan untuk mengetahui ciri-ciri mereka.
Kami ingin tahu
- Bagaimanakah kita boleh membantu alam semula jadi?
- Adakah semua bunga tumbuh dari tanah?
- Adakah bunga memerlukan penjagaan yang sama?
- Jom tanya cikgu-cikgu
- Kami menghormati buku
- Mari lihat komputer
- Jom tanya ibu bapa
- Jom tonton
- Pertimbangkan gambar
- Jom main game
- Jom lukis, buat permohonan
- Ketahui cara menjaga bunga dengan betul.
tindakan kita
Pada suatu pagi kami menerima surat daripada Dunno. Di dalamnya, dia meminta bantuan. Di sekolah, dia diberi tugas: melukis bunga yang tidak tumbuh dari tanah. Tetapi dia tidak tahu warna sedemikian.
Kami tertanya-tanya apa jenis bunga? Lagipun, setiap orang mempunyai akar yang berada di bawah tanah, batang, daun dan bunga. Tetapi masih memutuskan untuk membantu Dunno.
tindakan kita
Kami melakukan perjalanan singkat di sekitar kawasan tadika kami untuk mengetahui bunga apa yang tumbuh di sana.
Kami bermain Sebagai permulaan, sudah tentu, kami memutuskan untuk bermain.
Permainan luar
- "Katil bunga hidup"
- "Kami adalah bunga"
- "Kumpul sejambak"
- "Jangan Lupakan Saya"
- "Kejar bunga"
Permainan didaktik
- « Kedai bunga"
- "Siapa yang akan mengumpul bunga dengan lebih cepat"
- "Tumbuhan bunga-madu"
- "Cari Sepasang"
- "Tanam Bunga"
- "Namakan Bunga"
permainan jari
- "Lebah dan Kumbang"
- "Bunga"
- "1, 2, 3 - bunga telah tumbuh"
- "Bunga Scarlet"
- Puisi dan teka-teki tentang bunga
- "Golden Meadow" M.M. Prishvin
- "Kisah tentang bunga" oleh V. Vetlin
- "Bunga tidak diketahui" A. Platonov
- "Kuning, putih, ungu" oleh N. Pavlov
- "Laluan Padang" A. Onegov
- "Bunga biru untuk ibu" L. Geraskina
- Kvaksha K. Paustovsky
- "Bunga Cerah" V. Kastryuchin.
Pendidik kita
Vera Sergeevna menunjukkan kepada kami persembahan dari mana kami mengetahui bahawa terdapat bunga padang dan taman. Bunga liar tidak memerlukan penjagaan manusia sama sekali, ia tumbuh sendiri, ia tidak perlu disiram pun. Kami ada di tadika: chamomile, bawang lendir, loceng, kren, loach lapangan, dandelion, semanggi.
Pendidik kita
Kami juga mengetahui bahawa dandelion adalah tumbuhan madu yang besar, jadi lebah sangat menyukainya, ia juga tumbuhan ubatan, ia ditambah kepada krim, dan merebus membantu hati kita. Kami mempunyai seluruh glade dandelion "Golden Meadow".
Pendidik kita
Zinaida Borisovna menunjukkan dan memberitahu cara menanam dan menjaga bunga taman dengan betul. Sesetengah daripada mereka mempunyai mentol. Kami menanam di katil bunga kami: pansy, marigold, iris dan crocus.
Kami bekerja keras
Agar bunga taman tumbuh dengan cepat dan cerah, mereka memerlukan tanah yang baik dan berkhasiat, penjagaan harian: menyiram, menggemburkan tanah dan merumput.
Kami bekerja keras
Setiap hari kami menjaga katil bunga kami, walaupun budak lelaki tidak ditinggalkan. Dan pada penghujung musim panas, bunga kami menggembirakan kami.
Kami telah menonton
Bunga juga ditanam di petak bunga lain dan kami mengaguminya dengan gembira dan mempelajari sesuatu yang menarik tentang mereka!
Kami belajar
Tulip adalah tumbuhan bulbous, terdapat kira-kira 80 spesies di dunia. Bunga boleh menjadi apa-apa warna. Pada musim bunga, tulip mekar dan meletakkan mentol baru di bawah tanah; pada musim luruh, mentol memberikan akar baru. Tulip berasal dari Belanda.
Kami telah menyemak
Kami menjumpai daffodil di kawasan berhampiran. Ternyata begitu juga tumbuhan bulbous. Bunganya mempunyai bau yang sangat manis. Bahagian tengah bunga kelihatan seperti loceng. Tumbuhan ini terdapat dalam bunga kuning dan putih.
Kami terkejut
Mengembara di sekitar tadika, kami mencari bunga yang tidak tumbuh dari tanah. Pasha bertanya: "Dari mana mereka masih boleh tumbuh?" Nastya menarik perhatian kepada semak Jasmine yang tumbuh di kawasan kami dan melihat tunas di dahan.
Kami terkejut
Melati adalah pokok renek yang sangat wangi, apabila ia mekar, keharuman bunganya dapat dirasai dari jauh, pada waktu malam keharumannya semakin kuat, kerana penurunan suhu menyebabkan bunganya terbuka. Jasmine digunakan untuk membuat minyak dan juga minyak wangi.
Kami nampak Melihat sekeliling, kami perasan pokok yang mekar dan semak!
Yang pertama dari mereka mula mekar Cheryomukha (ada tanda: ceri burung mekar, tunggu cuaca sejuk).
Bunga ceri burung sangat wangi dan mekar pada bulan Mei, dan pada bulan Julai atau Ogos, buah-buahan berwarna gelap dalam bentuk beri masak di tempatnya. Buah ceri burung dijual di farmasi dan membantu dengan penyakit.
Kami telah menyemak
Terdapat bunga mawar liar di kawasan kami.
Ternyata anda boleh menentukan masa dengan bunganya: pada pukul 5 pagi, bunganya mekar, dan pada pukul 8 malam ia ditutup. Di tempat bunga, buah-buahan muncul, ia sangat berguna, ia mengandungi vitamin C, yang membantu melawan mikrob. Rebusan rosehip digunakan untuk merawat penyakit kulit.
Kami telah menyemak
Terdapat pokok ceri di sebelah rosehip. Dia juga berbunga bunga yang cantik, dari mana buah-buahan-beri muncul pada musim panas yang boleh dimakan. Bunga pada pokok ceri mekar sebelum daun.
Kami telah menyemak
Dan kami mempunyai sebanyak 3 abu gunung di tapak kami. Ia juga mekar dengan indah dengan bunga putih kecil, dari mana buah beri oren atau merah muncul menjelang akhir musim panas. Selalunya mereka pahit. (terdapat tanda: banyak buah beri pada Rowan menandakan musim sejuk yang keras).
Kami perasan
Terdapat banyak pokok epal yang tumbuh di wilayah tadika, serta pokok plum (bertentangan pejabat perubatan). Semua pokok dan pokok renek ini serupa, kerana pada musim bunga mereka semua mekar kecil bunga ringan, dan pada akhir musim panas mereka memberikan buah-buahan yang berguna.
Sekarang kita tahu segala-galanya dan akan memberitahu Dunno.
Di dalam kelas
Selepas mengagumi bunga, kami benar-benar mahu melukisnya, membentuknya, memotongnya. Guru kami membantu kami dalam hal ini.
Kami telah lakukan
Dengan ibu kami, kami juga belajar banyak tentang bunga, untuk mengucapkan terima kasih kepada mereka, kami membuat hadiah kecil untuk mereka.
Kami menjaga bunga
Kita tahu bahawa alam semula jadi mesti dilindungi, bunga tidak boleh dipetik dari katil bunga, mereka mesti dikagumi, dihidu oleh aroma yang menyenangkan. Dan supaya bunga itu menggembirakan kami di rumah, pendidik kami bercakap tentang bahan apa yang boleh anda buat bunga dengan tangan anda sendiri.
- Alam semula jadi mesti dilindungi dan dibantu
- Hanya bunga taman yang memerlukan penjagaan
- Bunga tumbuh di semak, pokok, tanah
- Kebanyakan bunga di dahan berbuah.
- Banyak tumbuhan adalah ubat
- Dandelion adalah tumbuhan madu terkaya untuk lebah
- Sesetengah tumbuhan memberitahu masa atau cuaca
- Semua bunga cantik dan wangi dengan cara tersendiri.