rumah

Maklumat di sudut alam. Zon sejarah semula jadi dalam kumpulan pertengahan

Gulnaz Khamidullova

Hello rakan sekerja yang dihormati! Saya bawa kepada perhatian anda menghiasi sudut alam kumpulan pertengahan "Birch".

dunia alam semula jadi Anda tidak boleh tahu dari gambar sahaja.

Untuk anak faham dunia, sedar tentang apa yang sebahagian daripadanya, wujudkan hubungan antara objek alam semula jadi dan menjadi personaliti harmoni yang dibangunkan secara menyeluruh, adalah perlu untuk membenamkan kanak-kanak itu dalam suasana yang sesuai. Sebagai sebahagian daripada aktiviti prasekolah ini boleh dilakukan dengan mencipta sudut alam dalam bilik kumpulan.

Kami ada pertandingan di tadika sudut alam. Kami telah bersedia untuk semakan ini selama 1.5 bulan. Saya benar-benar redud kami sudut. Dah cuba isu sesuai dengan ciri umur kanak-kanak, minat dan peluang mereka untuk merealisasikannya aktiviti kognitif. AT sudut alam ada kalendar alam tempat kanak-kanak menyambut musim, bagaimana cuaca hari ini. Juga, kanak-kanak memerhati dan menjaga tumbuhan dalaman. Pada peringkat sekarang semakin banyak perhatian diberikan kepada aktiviti pencarian dan penyelidikan praktikal. Dalam hal ini, eksperimen kanak-kanak sangat diminati. Oleh itu, dalam sudut alam ada bahan untuk kajian kanak-kanak.

Penerbitan berkaitan:

Rakan-rakan yang dihormati! Untuk menghiasi sudut alam semula jadi, saya ingin mempersembahkan "Pokok Ajaib" kepada anda, dengan manual yang boleh diubah untuk musim. "Pokok ajaib" ternyata.

"Rumah burung" untuk menghias sudut alam semula jadi dalam kumpulan. Kelas induk. Maple tinggi menanti tetamu - Rumah di atas dahan berkubu. Dilukis dengan cat.

Apakah kepentingan alam semula jadi? perkembangan kognitif: pengetahuan kanak-kanak tentang alam semula jadi semakin berkembang, terdapat minat terhadap pengetahuannya, aspirasi.

Selamat hari, rakan sekerja yang dikasihi! Saya membentangkan kepada perhatian anda reka bentuk dan atribut sudut "SDA" dalam kumpulan kami. Semuanya ada di sudut.

Hiasan musim bunga dari sudut alam semula jadi "Jalak telah tiba!" "Alam semula jadi tidak mempunyai cuaca buruk, Setiap cuaca adalah rahmat. Hujan, salji, bila-bila masa.

Saya mahu menghiasi kumpulan itu, menjadikannya selesa, asli, hangat, tidak seperti yang lain. Saya memutuskan untuk memulakan dengan sudut alam supaya anak-anak boleh.

Reka bentuk tadika mempunyai sangat penting untuk perkembangan harmoni kanak-kanak. Untuk latihan menjadi berkesan, ia adalah sangat penting.

Oksana Vasyanina
Sudut alam selaras dengan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan dalam kumpulan umur yang berbeza

« sudut alam, dalam pematuhan dengan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan dalam kumpulan umur yang berbeza»

Tutor Vasyanina Oksana Petrovna

dunia alam semula jadi tidak dapat dilihat dari gambar. Agar kanak-kanak prasekolah belajar memahami dunia di sekelilingnya, untuk menyedari apa yang menjadi sebahagian daripadanya, untuk mewujudkan hubungan antara objek alam semula jadi, adalah perlu untuk membenamkan kanak-kanak itu suasana yang sesuai.

Sebagai sebahagian daripada aktiviti institusi prasekolah, ini boleh dilakukan dengan mencipta pelbagai sudut alam dalam bilik kumpulan.

Apabila membuat sudut alam penting bagi pendidik pertimbangkan:

Peraturan dan peraturan kebersihan dan epidemiologi SanPiN 2.4.1.3049-13

fasal 6.11. jangan benarkan penempatan akuarium, haiwan, burung masuk bilik kumpulan, hanya tumbuhan yang diletakkan di sini.

Pendaftaran sudut alam dalam bilik kumpulan memerlukan daripada pendidik ilmu tentang program dan kaedah membiasakan kanak-kanak alam semula jadi serta rasa estetik. Di samping itu, dia mesti menyayangi dirinya sendiri alam semula jadi menjaga tumbuhan dalaman dengan baik. Tetapi bukan kehadiran sudut dalam kumpulan akan membuat proses membiasakan pelajar dengan cekap alam semula jadi, tetapi organisasi aktiviti untuk pengisian dan penggunaannya dalam perjalanan kerja pendidikan.

Keperluan apabila menganjurkan di institusi pendidikan prasekolah sudut alam

sudut alam hendaklah terang dan berwarna-warni;

Rak, rak mesti diperbaiki;

Kalendar alam dalam setiap kumpulan umur;

tidak sah tumbuhan beracun, ia mestilah selamat untuk kanak-kanak;

Bunga terletak pada tahap mata kanak-kanak;

Peralatan penjagaan tumbuhan (tongkat untuk melonggarkan, span, kain buruk) terletak di dalam bekas dengan penutup penutup;

semula jadi bahan mesti diletakkan di dalam bekas dalam kuantiti yang mencukupi;

Peralatan untuk eksperimen, penyelidikan mestilah selamat.

Keperluan kepada pemilihan penduduk sudut alam:

1. Tumbuhan atau haiwan mestilah tipikal bagi sistematik atau ekologi tertentu kumpulan. Pada masa yang sama, ia menjadi mungkin untuk membiasakan kanak-kanak dengan ciri utama, tipikal, keadaan atau ciri gaya hidup yang besar. kumpulan tumbuhan dan haiwan.

2. Penjagaan penduduk sudut untuk kualiti, sifat kerja, usaha dan masa yang diluangkan harus tersedia untuk kanak-kanak prasekolah umur(dengan penyertaan dan bimbingan pendidik). Oleh itu, tumbuhan dan haiwan dipilih yang tidak bersahaja dalam makanan dan menjaga mereka.

Tumbuhan dan haiwan dalam sudut alam mestilah menarik secara luaran, mampu membangkitkan dan mengekalkan perhatian kanak-kanak prasekolah yang masih belum begitu stabil.

4. Adalah perlu untuk mempunyai beberapa salinan spesies tumbuhan dan haiwan yang sama; kanak-kanak akan melihat dalam objek pemerhatian bukan sahaja umum, tetapi juga tanda-tanda individu, ini akan membawa mereka kepada pemahaman kepelbagaian dan keunikan organisma hidup.

5. Tumbuhan dan haiwan mestilah benar-benar selamat, tidak membawa kemudaratan sedikit pun kepada kesihatan kanak-kanak.

6. Adalah perlu untuk mengambil kira kemungkinan kehidupan normal, pertumbuhan dan perkembangan haiwan dan tumbuhan dalam keadaan premis institusi kanak-kanak.

Maknanya sudut alam di prasekolah

-Perkembangan kognitif: meluaskan pengetahuan kanak-kanak tentang alam semula jadi, terdapat minat dalam pengetahuannya, keinginan untuk mempelajari perkara baru, rasa ingin tahu berkembang, pemikiran logik, perhatian, pemerhatian.

Ekologi - estetik maksudnya: visi kecantikan terbentuk alam semula jadi, berkembang imaginasi kreatif.

nilai pendidikan: kualiti moral dan sikap positif emosi terhadap alam semula jadi(sikap berhati-hati, menjaga makhluk hidup, menghormati kerja, perasaan patriotisme, cinta kepada alam semula jadi).

Nilai praktikal : memperoleh kemahiran buruh untuk menjaga penduduk sudut alam dan sifat-sifat tersebut sebagai ketekunan, tanggungjawab untuk tugas yang diberikan, inisiatif.

Nilai kesihatan: tumbuhan menyembuhkan iklim mikro bilik, melembapkan udara, membersihkan dan memperkayakannya dengan oksigen, tumbuhan ubatan digunakan untuk tujuan perubatan.

Semua penduduk sudut alam dalam tadika boleh dibahagikan kepada kekal dan sementara. Yang pertama tinggal di sudut sepanjang tahun(tumbuhan rumah, yang terakhir diperkenalkan untuk masa yang singkat.

pemastautin tetap sudut alam di tadika - tumbuhan dalaman.

Mereka telah lama menghiasi kediaman manusia. Sebahagian daripada mereka mekar dengan banyak dan untuk masa yang lama, yang lain mempunyai dedaunan yang cantik, batangnya pelbagai(tegak, baring, naik, kerinting, dll.).

Slaid #10

Houseplants adalah bahan didaktik yang berharga, mereka adalah penghuni wajib sudut alam.

Slaid #11

AT sudut alam semula jadi kumpulan muda diletakkan oleh tumbuhan, mempunyai: -bahagian utama yang ditakrifkan dengan jelas (batang, daun) dan cerah, banyak dan mekar lama. Ini adalah perkara biasa (atau zon) geranium, fuchsia, begonia yang sentiasa mekar, balsam ( "cahaya", azalea, rosan cina

Tumbuhan dengan daun beraneka warna - coleus

Daripada pendidik yang dicadangkan memilih 3-4 jenis tumbuhan

Kanak-kanak kecil harus belajar mengenali dan menamakan 2-3 tumbuhan, bahagian utamanya (daun, batang, bunga)

Slaid #12

Di tengah kumpulan

Pokok rumah mesti ada berbeza bentuk dan saiz daun, kerana mereka menguasai teknik baru untuk mengekalkan tumbuhan kesucian: dituangkan dari tin penyiram halus atau disembur dari penyembur dengan tumbuhan dengan daun kecil, disapu dengan berus lembap atau daun berus dengan takuk, dengan berus kering - daun pubescent. Pada masa yang sama, kanak-kanak belajar untuk mewujudkan kaedah penjagaan bergantung kepada sifat daun: saiz, kuantiti, sifat permukaan, kerapuhannya

Slaid #13

Dalam senior kumpulan pembentukan kemahiran untuk memerhati, membandingkan objek, membuat generalisasi dan mengelaskannya mengikut pelbagai kriteria diteruskan. Kandungan utama pemerhatian adalah pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan, perubahan mereka dalam musim. Sudut alam diisi semula dengan yang baru tumbuhan: pelbagai batang(keriting, menjalar, mempunyai mentol dan umbi.

2 jenis Tradescantia,

netcreasia,

Vitis (anggur bilik)

ivy kerinting,

zygocactus,

pakis,

Cyclamen,

jenis yang berbeza begonia

Amaryllis

Dalam senior kumpulan di sudut alam menampung 8-10 spesies tumbuhan

Slaid №14-15

Tugas utama untuk mengenali alam dalam kumpulan persediaan- pembentukan pengetahuan asas tentang kebergantungan penting di dunia alam semula jadi: pergantungan tumbuhan pada kompleks keadaan (kelembapan, haba, cahaya, pergantungan struktur luaran.

Tumbuhan yang berbeza secara mendadak dalam mereka keperluan kelembapan: cyperus yang tumbuh selama 10 bulan dalam setahun dalam tanah yang sangat lembap (periuk diletakkan di dalam air); sukulen (1-2 spesies, memerlukan penyiraman yang sangat kecil dan jarang berlaku, tradescantia - dengan yang besar keperluan untuk kelembapan; violet uzambara, yang perlu disiram dengan sangat berhati-hati,

Pengetahuan kanak-kanak ditambah tentang beberapa kaedah pembiakan vegetatif tumbuhan. pucuk (geranium, fuchsia, mawar, begonia); keratan daun (Uzambara violet, begonia sungai, sansevier); membiak dengan membahagikan belukar (aspidistra, asparagus)

pembiakan ubi (gloxinia)

tumbuhan viviparous - saxifrage, chlorophytum, bryophyllum

nombor slaid 16

Penduduk sementara sudut alam adalah objek, yang diperkenalkan untuk pemerhatian untuk jangka masa yang singkat

musim luruh:

Sejambak bunga musim luruh dalam pasu;

tumbuhan berbunga Taman Bunga (aster, kekwa, marigold)

Kraf dari kanak-kanak bahan semula jadi (senior dan persediaan Kumpulan)

pada musim sejuk: -Kotak dengan pendaratan (bawang, oat, kekacang, dll.)

Cawangan pokok dan semak dalam pasu;

Ekibans, kraf untuk kanak-kanak

musim bunga: - Cabang pokok dan pokok renek dalam pasu;

kotak anak benih;

sejambak tumbuhan berbunga(willow, bunga)

Musim panas: jambangan bunga dalam pasu

Slaid №17-18

Dalam setiap kumpulan umur mesti ada kalendar alam semula jadi, di mana kanak-kanak, selepas pemerhatian berjalan-jalan, mengisi kalendar pemerhatian.

Mengisi kalendar alam semula jadi- kes Kehidupan seharian. Guru bersama kanak-kanak kerap merekodkan cuaca dan keadaan hidup alam semula jadi.

Pada yang lebih muda kumpulan bersama-sama mereka memakai anak patung kadbod, sama seperti kanak-kanak itu sendiri berpakaian, "lepaskan" bawa dia jalan-jalan. Pertimbangkan bulatan ajaib dan betulkan musim dengan menamakannya ciri tersendiri (angin, hujan, salji, matahari).

Di tengah kumpulan seorang dewasa membantu kanak-kanak selepas berjalan-jalan untuk mencari gambar dengan fenomena alam semula jadi yang menonton di jalan dan meletakkannya di papan kalendar alam semula jadi.

Pada senior kumpulan guru mengajar kanak-kanak dalam kalendar untuk mencari dan melukis sepanjang hari dalam seminggu, untuk menetapkan fenomena cuaca dengan ikon, untuk menggambarkan pokok dan penutup bumi sepenuhnya sesuai dengan keadaan bermusim mereka masa ini. Melengkapkan kalendar dengan lakaran kanak-kanak, “Cuaca musim luruh atau musim sejuk yang indah hari ini”

Di tengah-tengah memberi makan musim sejuk, guru menggunakan kalendar pemerhatian untuk burung: kanak-kanak mencari gambar burung yang mereka lihat di tapak, dan kanak-kanak yang lebih tua menetapkannya dengan tanda semak warna yang sepadan.

Satu lagi jenis kalendar ialah lukisan yang memaparkan pertumbuhan tumbuhan secara berurutan. Ia boleh menjadi bunga yang dipindahkan dari katil bunga, bawang dalam balang yang ditanam di dalam air untuk bercambah kehijauan; - dahan pokok, diletakkan di dalam pasu pada akhir musim sejuk untuk memerhatikan pecah tunas, penyebaran daun muda; - percambahan benih, pertumbuhan dan perkembangan mana-mana taman atau tanaman bunga. Dalam semua kes, lukisan yang dibuat pada selang masa yang sama mencerminkan urutan pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan, pergantungannya pada keadaan luaran kehidupan.

Nombor slaid 24 Diari pemerhatian pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan

Slaid #25 "taman tingkap"

Slaid #26

AT sudut alam dalam setiap kumpulan mesti ada: sayur-sayuran dan buah-buahan semula jadi, atau dummies mereka. set gambar yang menggambarkan haiwan, burung, serangga dan banyak lagi. Album "Musim"; buku dengan ilustrasi yang menggambarkan haiwan. Lukisan kanak-kanak tentang alam semula jadi dan kraf dari bahan semula jadi. bahan untuk kerja. Peralatan untuk eksperimen. Untuk membuat kraf yang anda perlukan semula jadi dan bahan buangan . Untuk kanak-kanak persediaan kumpulan ia akan menjadi menarik untuk bekerja dengan kaca pembesar, mikroskop, skala. Permainan didaktik kandungan semula jadi.

peralatan penjagaan tumbuhan (tin air, berus, kayu untuk melonggarkan, kain buruk, dll.)

Slaid #27

Pengisian sudut alam bahan yang diperlukan akan bergantung kepada umur kanak-kanak dan keperluan Program pendidikan.

Susun atur slaid #28

Slaid №29-30

Sudut alam diperlukan untuk lebih daripada sekadar pemerhatian. Ia juga menyumbang kepada pembentukan kemahiran buruh. Sudah dengan yang bongsu kumpulan kanak-kanak terlibat dalam pelaksanaan tugasan buruh individu. Dan dengan yang sulung kumpulan berjaga-jaga diperkenalkan sudut alam.

Oleh itu, sudut alam di tadika diperlukan bukan sahaja sebagai reka bentuk untuk tadika, tetapi juga merupakan komponen penting dalam proses pedagogi di institusi prasekolah

Slaid #32

“Tahu cara membuka satu perkara kepada kanak-kanak di dunia sekeliling anda, tetapi bukalah ia sedemikian rupa sehingga sekeping kehidupan bermain di hadapan kanak-kanak dengan semua warna pelangi. Sentiasa tinggalkan sesuatu yang tidak dikatakan supaya kanak-kanak itu mahu kembali lagi dan lagi kepada apa yang telah dipelajarinya ”Sukhomlinsky V.A.

Dalam kumpulan pertengahan, kanak-kanak membentuk kebolehan untuk melihat pelbagai sifat dan kualiti objek dan bahagiannya (pelbagai bentuk, warna, saiz, corak permukaan, dll.). Kanak-kanak menguasai kaedah perbandingan yang lebih kompleks, belajar untuk mewujudkan perbezaan dan persamaan objek, menyamaratakan objek mengikut satu atau ciri lain. Pengetahuan tentang tumbuhan dan haiwan menjadi lebih rumit. Kanak-kanak lebih jelas membezakan ciri-ciri tumbuhan, berkenalan dengan keadaan yang diperlukan untuk kehidupan mereka. Bilangan tumbuhan yang dikenali dan diberi nama oleh kanak-kanak semakin meningkat.

Seorang kanak-kanak tahun kelima kehidupan, berkenalan dengan haiwan, mencatatkan keaslian penampilan, struktur, pergerakan, kaedah pemakanan mereka; mewujudkan sambungan pertama - pergantungan sifat pergerakan pada ciri-ciri struktur anggota badan.

Dalam proses menjaga (bersama-sama dengan guru) untuk penduduk sudut, kanak-kanak menguasai kemahiran mudah: menjaga tumbuhan bersih, menyiramnya dengan betul, mencuci peminum dan penyuap untuk haiwan, dan memberi makanan. Memerhati tumbuh-tumbuhan dan haiwan, mereka melihat manifestasi yang jelas dalam pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan haiwan. Mereka belajar untuk mencerminkan pemerhatian mereka dalam ucapan yang koheren dan tepat.

Pengembangan dan kerumitan tugas program dalam kumpulan pertengahan memerlukan penambahan sudut alam semula jadi dengan penduduk baru. Pokok rumah mesti ada bentuk yang berbeza dan saiz daun, kerana lelaki itu menguasai kaedah baru untuk menjaga kebersihan tumbuhan: mereka menuangkan tumbuhan dengan daun kecil dari tin penyiram halus atau menyemburnya dengan pistol semburan, lap daun dengan gerigi dengan berus basah atau berus, daun pubescent dengan berus kering. Pada masa yang sama, kanak-kanak belajar untuk menubuhkan kaedah penjagaan bergantung pada sifat daun: saiz, kuantiti, sifat permukaan, kerapuhan mereka.

Sebagai tambahan kepada tumbuhan yang dinamakan untuk sudut alam semula jadi kumpulan muda, aloe atau agave (dengan daun berair dengan tepi bergerigi), begonia rex, asparagus, geranium wangi(dengan daun bercorak, pubescent), dsb. Pada masa yang sama di sudut alam boleh terdapat sehingga 6-8 spesies tumbuhan.

Akuarium mengandungi dua jenis ikan yang berbeza dari segi penampilan dan tabiat: ikan mas crucian kolam yang lembap dan lalat atas mudah alih yang lincah; jenis ryoka emas - veiltail, teleskop dan pada masa yang sama (dalam akuarium lain) ikan dari takungan tempatan. Perbezaan dalam penampilan dan tabiat ikan ini agak ketara dan boleh dikesan oleh kanak-kanak semasa pemerhatian. Di sudut alam kumpulan tengah, anda boleh menyimpan kenari yang sama.

Sebagai penduduk tetap di sudut alam kumpulan pertengahan, mamalia juga boleh dipelihara. Kanak-kanak pada usia ini mungkin menguasai kemahiran mudah menjaga mereka. Jadi, dinasihatkan untuk meletakkan guinea pig dan hamster di sudut yang menarik tabiat mereka. Menjaga mereka adalah mudah, mereka mesra, mereka mudah mengembangkan refleks kepada pelbagai isyarat - masa, persekitaran.

Alam semula jadi tidak boleh diketahui dari gambar. Agar kanak-kanak prasekolah belajar memahami dunia di sekelilingnya, untuk menyedari apa yang menjadi sebahagian daripadanya, untuk mewujudkan hubungan antara objek alam, adalah perlu untuk membenamkan kanak-kanak itu dalam suasana yang sesuai. Sebagai sebahagian daripada aktiviti institusi prasekolah, ini boleh dilakukan dengan mewujudkan pelbagai sudut alam dalam bilik kumpulan.

Apabila mereka bentuk sudut alam semula jadi, adalah penting bagi pendidik untuk mengambil kira: Peraturan dan peraturan kebersihan dan epidemiologi San PiN p tidak membenarkan penempatan akuarium, haiwan, burung di dalam bilik kumpulan, hanya tumbuhan diletakkan di sini. Ia tidak disyorkan untuk meletakkan bunga dalam pasu di ambang tingkap dalam kumpulan dan bilik tidur.

Membuat sudut alam dalam bilik kumpulan memerlukan guru mempunyai pengetahuan tentang program dan kaedah membiasakan kanak-kanak dengan alam semula jadi, serta rasa estetik. Di samping itu, dia sendiri mesti mencintai alam semula jadi, menjaga tumbuhan dalaman. Tetapi bukan kehadiran sudut dalam kumpulan akan menjadikan proses membiasakan murid dengan alam semula jadi berkesan, tetapi organisasi aktiviti untuk pengisian dan penggunaannya dalam perjalanan kerja pendidikan.

Keperluan untuk menganjurkan sudut alam semula jadi di institusi pendidikan prasekolah, sudut alam semula jadi harus cerah dan berwarna-warni; rak, rak mesti diperbaiki; kalendar alam dalam setiap kumpulan umur; tumbuhan beracun tidak boleh diterima, mereka mesti selamat untuk kanak-kanak; bunga terletak pada tahap mata kanak-kanak; peralatan untuk penjagaan tumbuhan (tongkat untuk melonggarkan, span, kain buruk) terletak di dalam bekas dengan penutup penutup; bahan semula jadi hendaklah diletakkan di dalam bekas dalam kuantiti yang mencukupi; peralatan untuk eksperimen, penyelidikan mestilah selamat.

Keperluan untuk pemilihan penduduk suatu sudut alam semula jadi: 1. Tumbuhan mestilah tipikal untuk satu atau kumpulan sistematik atau ekologi yang lain. Pada masa yang sama, menjadi mungkin untuk membiasakan kanak-kanak dengan ciri-ciri keadaan asas sekumpulan besar tumbuhan. 2. Penjagaan terhadap penduduk sudut dari segi kualiti, sifat kerja, usaha dan masa yang diluangkan harus tersedia untuk kanak-kanak zaman prasekolah(dengan penyertaan dan bimbingan pendidik). Oleh itu, tumbuhan dipilih yang bersahaja dalam penjagaan mereka.

3. Tumbuhan di sudut alam semula jadi harus menarik secara luaran, mampu membangkitkan dan mengekalkan perhatian kanak-kanak prasekolah yang masih belum begitu stabil. 4. Adalah perlu untuk mempunyai beberapa salinan spesies tumbuhan yang sama, kanak-kanak akan melihat dalam objek pemerhatian bukan sahaja biasa, tetapi juga tanda-tanda individu, ini akan membawa mereka kepada pemahaman tentang kepelbagaian dan keunikan organisma hidup. 5. Tumbuhan mestilah benar-benar selamat, tidak membawa kemudaratan sedikit pun kepada kesihatan kanak-kanak. 6. Adalah perlu untuk mengambil kira kemungkinan kehidupan normal, pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dalam keadaan premis institusi kanak-kanak.

Nilai sudut alam semula jadi di institusi pendidikan prasekolah Perkembangan kognitif: pengetahuan kanak-kanak tentang alam semula jadi berkembang, terdapat minat dalam pengetahuannya, keinginan untuk belajar perkara baru, rasa ingin tahu, pemikiran logik, perhatian, pemerhatian berkembang. Ekologi - nilai estetik: visi keindahan alam semula jadi terbentuk, imaginasi kreatif berkembang. Nilai pendidikan: kualiti moral dan sikap positif emosi terhadap alam semula jadi terbentuk (sikap berhati-hati, menjaga makhluk hidup, menghormati kerja, perasaan patriotisme, cinta kepada alam semula jadi). Kepentingan praktikal: pemerolehan kemahiran buruh untuk menjaga penduduk di sudut alam semula jadi dan kualiti seperti ketekunan, tanggungjawab untuk tugas yang diberikan, inisiatif. Nilai kesihatan: tumbuhan menyembuhkan iklim mikro bilik, melembapkan udara, membersihkan dan memperkayakannya dengan oksigen, tumbuhan ubatan digunakan untuk tujuan perubatan.

Tumbuhan sudut alam semula jadi di kumpulan junior Di sudut sifat kumpulan muda, tumbuh-tumbuhan diletakkan yang mempunyai: - bahagian utama yang jelas (batang, daun) dan berbunga cerah, banyak dan panjang: geranium biasa (atau zon); fuchsia; begonia yang sentiasa berbunga; balsam ("cahaya"); azalea; Mawar Cina. - tumbuhan dengan daun beraneka ragam - coleus Daripada yang dicadangkan, guru memilih 3-4 jenis tumbuhan.Kanak-kanak harus belajar mengenal dan menamakan 23 tumbuhan, bahagian utamanya (daun, batang, bunga).

Sudut alam semula jadi dalam kumpulan tengah Tumbuhan dalaman harus mempunyai bentuk dan saiz daun yang berbeza, kerana lelaki itu menguasai teknik baru untuk memastikan tumbuhan bersih: menuangkan tumbuhan dengan daun kecil dari tin penyiram jaringan halus atau menyemburnya dengan pistol semburan, mengelap daun dengan daun bergerigi dengan berus basah atau berus, daun pubescent jumbai kering. Pada masa yang sama, kanak-kanak belajar untuk menubuhkan kaedah penjagaan bergantung pada sifat daun: saiz, kuantiti, sifat permukaan, kerapuhan mereka. aloe atau agave (dengan daun berair dengan tepi bergerigi), begonia rex, asparagus, geranium wangi (dengan daun bercorak, pubescent) Bilangan tumbuhan dalaman meningkat kepada 5-6 spesies

Sudut alam dalam kumpulan senior Dalam kumpulan senior, pembentukan keupayaan untuk memerhati, membandingkan objek, menggeneralisasi dan mengelaskannya mengikut pelbagai kriteria berterusan. Kandungan utama pemerhatian adalah pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan, perubahan mereka dalam musim. Sudut alam semula jadi diisi semula dengan tumbuhan baru: pelbagai batang (keriting, menjalar), dengan mentol dan corms. (8-9 spesies tumbuhan) 2 spesies tradescantia, netcreasia, tergantung (anggur dalaman) ivy memanjat, ficus, zygocactus, pakis, siklamen, pelbagai jenis begonia amaryllis

Sudut alam dalam kumpulan persediaan Tugas utama untuk mengenali alam semula jadi dalam kumpulan persediaan ialah pembentukan pengetahuan asas: -kebergantungan tumbuhan pada satu set keadaan (kelembapan, haba, cahaya), -pergantungan struktur luaran -kaedah pembiakan vegetatif tumbuhan. Tumbuhan yang berbeza dengan ketara dalam keperluan kelembapan mereka: cyperus, yang tumbuh selama 10 bulan setahun di tanah yang sangat lembap (pasu bunga diletakkan di dalam air); succulents (12 spesies), memerlukan penyiraman yang sangat sedikit dan jarang berlaku, tradescantia dengan keperluan yang tinggi untuk kelembapan; violet uzambara, yang perlu disiram dengan sangat berhati-hati, Pembiakan vegetatif sangat pelbagai: pucuk (geranium, fuchsia, mawar, begonias); keratan daun (Uzambara violet, sungai begonia, sansevier); membiak dengan membahagikan semak (aspidistra, asparagus) pembiakan dengan ubi (gloxinia) tumbuhan viviparous saxifrage, chlorophytum, bryophyllum Dalam kumpulan persediaan, spesies tumbuhan diletakkan di sudut alam

Penduduk sementara di sudut alam adalah objek yang dibawa masuk untuk pemerhatian untuk jangka masa yang singkat.Kotak dengan tanaman (bawang, oat, kacang, dll.) Cabang pokok dan semak dalam pasu; Ekiban, kraf musim sejuk untuk kanak-kanak Cawangan pokok dan pokok renek dalam pasu; kotak anak benih; Sejambak tumbuhan berbilang bunga (willow, bunga) musim bunga Sejambak bunga (taman, padang) dalam pasu musim panas Sejambak bunga musim luruh dalam pasu; Tumbuhan berbunga di taman bunga (aster, kekwa, dll.) Kraf untuk kanak-kanak dari bahan semula jadi (kumpulan senior dan persediaan) musim luruh

Dalam setiap kumpulan umur, mesti ada kalendar alam semula jadi, di mana kanak-kanak, selepas memerhati berjalan-jalan, mengisi kalendar pemerhatian. Pengisian kalendar alam adalah perkara kehidupan seharian. Guru bersama kanak-kanak kerap merekodkan cuaca dan keadaan hidupan liar.

Dalam kumpulan yang lebih tua, guru mengajar kanak-kanak untuk mencari dan melukis sepanjang hari dalam seminggu pada kalendar, menetapkan fenomena cuaca dengan ikon, menggambarkan pokok dan penutup bumi mengikut sepenuhnya keadaan bermusim mereka pada masa ini. Melengkapkan kalendar dengan lakaran kanak-kanak, "Cuaca musim bunga atau musim sejuk yang indah hari ini"

Satu lagi jenis kalendar ialah lukisan yang memaparkan pertumbuhan tumbuhan secara berurutan. ia boleh: -bunga yang dipindahkan dari katil bunga; -Mentol dalam balang, ditanam di dalam air untuk tumbuh-tumbuhan hijau; - dahan pokok, diletakkan di dalam pasu pada akhir musim sejuk untuk memerhatikan pecah tunas, penyebaran daun muda; - percambahan benih, pertumbuhan dan perkembangan mana-mana taman atau tanaman bunga. Dalam semua kes, lukisan yang dibuat pada selang masa yang sama mencerminkan urutan pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan, pergantungannya pada keadaan hidup luaran.

Di sudut alam semula jadi dalam setiap kumpulan anda mesti mempunyai: - sayur-sayuran dan buah-buahan semula jadi, atau dummies mereka; -set gambar yang menggambarkan haiwan, burung, serangga, dll.; -album "Musim"; -buku dengan ilustrasi yang menggambarkan haiwan; -lukisan kanak-kanak tentang alam semula jadi dan kraf yang diperbuat daripada bahan semula jadi. - bahan untuk kerja. -peralatan untuk eksperimen. -untuk pembuatan kraf, bahan semula jadi dan terbuang diperlukan. -untuk kanak kanak kumpulan persediaan ia akan menjadi menarik untuk bekerja dengan kaca pembesar, mikroskop, skala. - permainan didaktik kandungan semula jadi.

Sudut alam semula jadi diperlukan bukan sahaja untuk pemerhatian. Ia juga menyumbang kepada pembentukan kemahiran buruh. Sudah dari kumpulan termuda, kanak-kanak terlibat dalam pelaksanaan tugasan buruh individu. Dan dari kumpulan senior, tugas diperkenalkan di sudut alam.

Bayi mula mengenali dunia luar sejurus selepas kelahiran, tetapi hanya pada usia tadika mereka mendekati proses ini dengan bermakna. Di tapak semaian dan kumpulan yang lebih muda, kanak-kanak bermula, fenomena semula jadi, belajar untuk menghormati makhluk hidup. Untuk membiasakan kanak-kanak dengan alam semula jadi, untuk memupuk cinta untuknya, menghormati kerja orang dewasa, rasa ingin tahu dan pemerhatian, sudut alam semula jadi di tadika akan membantu. Ia menempatkan tumbuhan dalaman, beberapa haiwan peliharaan, bahan didaktik dan barangan penjagaan tumbuhan.

Kami akan bercakap tentang cara menghias sudut alam supaya ia membawa faedah dan keseronokan estetik dalam artikel ini.

Menjadikan sudut alam semula jadi di tadika

Agar sudut alam dapat memenuhi fungsi yang diberikan kepadanya, anda perlu memikirkan segala-galanya hingga ke perincian terkecil. Sudah tentu, mengambil kira norma kebersihan, umur kanak-kanak, program pendidikan, tetapi secara umum, bagaimana untuk mengatur sudut alam bergantung kepada imaginasi dan kemahiran pendidik. Walau bagaimanapun, beberapa cadangan mengenai isu ini tidak akan berlebihan:

Sebelum anda mula menghiasi sudut alam semula jadi kumpulan prasekolah atau kanak-kanak. taman, anda perlu memilih lokasi yang betul. Sebagai peraturan, ini adalah yang paling ringan dan bahagian yang cerah bilik.
Antara penduduk tetap sudut hijau harus tumbuh-tumbuhan dalaman. Adalah lebih baik untuk memilih spesimen yang bersahaja, tetapi dalam apa jua keadaan, anda perlu mengambil kira keanehan kandungannya. Juga, jangan lupa bahawa tumbuh-tumbuhan mestilah benar-benar selamat, iaitu, tidak boleh bercakap tentang mana-mana wakil flora yang beracun dan berduri.
Bagi haiwan, sudah tentu anak-anak kecil akan gembira dengan penyu, guinea pig, arnab, atau hamster. Di samping itu, kehadiran haiwan peliharaan tadika adalah peluang yang baik untuk menanamkan rasa tanggungjawab, untuk membantu mereka memahami apa itu penjagaan dan kerja berpasukan. Tetapi malangnya, tidak semua institusi pendidikan prasekolah membenarkan kehadiran adik-adik kita mengikut peraturan dan undang-undang. Sebelum menetap dalam kumpulan, wakil fauna mesti diperiksa oleh pakar, dan kebenaran juga mesti diperoleh daripada pihak berkuasa kebersihan dan epidemiologi. Selalunya, penduduk di sudut alam adalah ikan - tidak bersahaja dalam penjagaan, cerah dan mempunyai keupayaan unik untuk berehat dan menenangkan. Anda boleh cuba mendapatkan burung kakak tua - ia adalah burung yang sangat terang, cantik dan mesra. Lebih-lebih lagi, lelaki belajar bercakap dengan baik. Kanak-kanak pasti akan seronok menjaga burung penyanyi yang ceria ini.
Sebagai tambahan kepada haiwan dan tumbuhan, sudut alam semula jadi di tadika harus dilengkapi dengan bahan bermusim, contohnya, sayur-sayuran dan buah-buahan atau model, kraf, lukisan kanak-kanak, sejambak. Pada musim bunga, anak benih boleh ditanam di sudut hidup.
Untuk mengembangkan kuasa pemerhatian kanak-kanak dan menyatukan bahan tentang musim dan ciri bermusim cuaca, adalah perlu untuk meletakkan kalendar cuaca di sudut alam semula jadi. Dengan itu, kanak-kanak akan dapat menandakan cuaca setiap hari apabila pulang dari berjalan kaki, dan selepas beberapa ketika, buat kesimpulan yang sesuai.
Sebagai tambahan kepada semua perkara di atas, bahan didaktik harus ada di sudut: ini permainan yang menghiburkan, mendedahkan rahsia dunia kepada anak-anak, pelbagai alat visual, album dengan gambar.

Membuat sudut alam dengan tangan anda sendiri adalah kerja yang teliti yang memerlukan pengetahuan tertentu, ketekunan, dan yang paling penting, keinginan yang besar untuk mendidik anak-anak perasaan baik responsif, perhatian dan kepekaan terhadap semua makhluk hidup.

Menonton haiwan dan tumbuh-tumbuhan, kanak-kanak prasekolah menerima pengetahuan asas pertama tentang wakil flora dan fauna, tentang, serta tentang fenomena semula jadi.