Məktəbin abadlaşdırılması layihəsi. Məktəblərin və uşaq bağçalarının abadlaşdırılması

Balaca Kristina

Teatr qarderobdan, məktəb isə məktəbin həyətindən başlayır, çünki həyət məktəbin üzüdür.

Yüklə:

Önizləmə:

Məktəbin elmi-praktik konfransı

Ətrafın abadlaşdırılması

məktəblər.

İş tamamlandı

Balaca Kristina oxuyur

9 b sinif MBOU orta məktəb Ust-Uda

Nəzarətçi:

Malenkih Alexander Gennadievich, texnologiya, rəsm müəllimi

2012-ci il

Araşdırma

Balaca Kristina

İrkutsk vilayəti, Ust-Udinsky rayonu

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

Ust-Uda orta məktəbi

annotasiya

“Teatr qarderobdan, məktəb isə məktəbin həyətindən başlayır, çünki həyət məktəbin üzüdür”. Buradan belə nəticəyə gəldik ki, məktəbimizin görkəmi tam estetik deyil və uşaqlara zövq, gözəllik qavrayışı aşılayan da budur.

Layihə üzərində işləyərək, görünüşü yaxşılaşdıracağımıza ümid edirik şəxsi süjet bu da kənd sakinlərinin məktəb həyatına marağını artırmağa kömək edir. Bu mövzunu seçməyimizin birinci səbəbi budur. İkincisi, orijinal dizayn məktəb saytı şagirdləri, müəllimləri və məktəb işçilərini sevindirəcək, bu, fikrimizcə, təhsilin keyfiyyətini artırmalıdır, çünki böyüklərin və uşaqların məktəbə hansı əhval-ruhiyyə ilə gəlməsi onların necə işləyəcəyindən asılıdır. Və nəhayət, üçüncüsü, layihə üzərində işləyərkən cəmiyyətdə uğurlu sosiallaşma üçün gələcəkdə bizə faydalı ola biləcək çoxlu maraqlı və faydalı şeylər öyrənəcəyimizə ümid edirik.

Məktəb bizim ümumi evimizdir, çünki çox vaxt sevdiyimiz və onu təkcə içəridən deyil, həm də kənardan gözəl görmək istədiyimiz məktəbdə keçiririk.

Bu problemin məktəb üçün aktuallığını müəyyən edərək, bu layihənin gedişində həll olunacaq məqsəd və vəzifələri müəyyən etdikdən sonra planlarımızı həyata keçirmək qərarına gəldik. Bu mərhələnin inkişafı zamanı biz nəinki toplanmış məlumatları təhlil etdik, həm də bu problemi yerdən necə çıxaracağımızı hesabladıq. Biz özümüz üçün fəaliyyət proqramı hazırladıq.

2. İdman meydançasının yenidən qurulması - 1 - 2 il.

Araşdırma

“Məktəb ərazisinin abadlaşdırılması”

Balaca Kristina

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

Ust-Uda orta məktəbi

Tədris planı

Layihənin öyrənilməsi zamanı gördüyümüz problemlər:

1. Məktəbin həyəti bərbad vəziyyətdədir.

2. Çiçək bağı praktiki olaraq bəzədilməyib.

3. İdman meydançası acınacaqlı vəziyyətdədir.

Layihə Məqsədləri - məktəbin fasadının estetik və praktiki görkəminə nail olmaq üçün həyətyanı sahənin abadlaşdırılması üzrə tədbirlərin təşkili və keçirilməsi. Məktəblilərin ekoloji aktivliyi aşağı səviyyədədir.

Layihənin məqsədləri:

• Uşaqlarda fəal həyat mövqeyinin formalaşdırılması, kiçik vətənlərinin taleyinə biganə münasibət.
• Gənclərin əmək fəaliyyətinə cəlb edilməsi.
• Gənc nəsildə fəal vətəndaş mövqeyi formalaşdırmaq.
• Məktəblilərin əxlaqi, estetik və əmək tərbiyəsini təşviq etmək.
• Uşaqları sosial əhəmiyyətli layihələrin hazırlanması və həyata keçirilməsi yolu ilə yerli icmanın aktual problemlərinin həlli mexanizmlərinin axtarışına cəlb etmək.
• Ətraf mühitin vəziyyətinə görə şəxsi məsuliyyət hissini formalaşdırmaq.
• Məktəbin ərazisinin dəyişdirilməsi və abadlaşdırılması.

Araşdırma

"Məktəbin abadlaşdırılması"

Balaca Kristina

İrkutsk vilayəti, Ust-Udinsky rayonu

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

Ust-Uda orta məktəbi

Araşdırma məqaləsi

Oyun meydançası

Son onilliklər ərzində ölkəmizdə uşaq, yeniyetmə və gənclərin sağlamlıq səviyyəsinin aşağı düşməsində mənfi tendensiya müşahidə olunur.

Məktəblilərin bədən tərbiyəsinə diqqətin artırılması gənc nəslin təkcə fiziki deyil, həm də sosial sağlamlığına müsbət təsir göstərir: sağlamlıq vəziyyəti yaxşılaşır, yorğunluq və yorğunluq səviyyəsi azalır, peşəkar inkişaf imkanı artır. . Bədən tərbiyəsi, motor ehtiyaclarının tələbələrin bir çox digər həyati ehtiyaclarını aktivləşdirən bir zərurətə çevrilməsinin əhəmiyyətinə malikdir. Bütövlükdə mədəniyyətdə olduğu kimi burada da fərdin yeni dəyərləri mənimsəməsi, bu əsasda münasibətlərin formalaşması prosesi, dəyər istiqamətləri, sosial ehtiyaclar. Və bildiyiniz kimi, son nəticədə bu və ya digər həyat tərzini müəyyən edən insanların sosial ehtiyaclarıdır.

Məktəbimizin idman ləvazimatları ilə maddi təminatının zəif olması bu məsələdə həlledici irəliləyişin qarşısını alır.

İdman meydançasının yenidən qurulması idman nəticələrinin əldə edilməsində yaxşı həlqə olacaq, məktəbdə təhsil aldığı müddətdə sağlamlığı qorumağa, sağlam həyat tərzi üçün zəruri bilik, bacarıq və vərdişləri formalaşdırmağa imkan verəcək, məktəblilərin və gənclərin ilin istənilən vaxtında sevimli idman növünə olan ehtiyaclarını həyata keçirin.

Bədən tərbiyəsi müəllimləri ilə məsləhətləşdikdən sonra əraziyə əsaslanaraq bədən tərbiyəsi dərsləri və məktəbdənkənar idman məşğələləri, habelə məktəblilərin asudə vaxtlarının təşkili üçün zəruri olan idman qurğularının minimum sayını nəzərə aldıq. İnteqrasiya edilmiş idman meydançası aşağıdakı komponentləri əhatə etməlidir:

• Voleybol meydançası;
• maneə kursu;
• gimnastika şəhərciyi;
• basketbol meydançası;
• Futbol sahəsi

Dizayn at məktəb ərazisi

Məktəbin ərazisinin abadlaşdırılması işlərinin birinci mərhələsində:

1. Çiçək yataqlarının yerləşməsi üçün yerləri öyrənirik

2. Biz işıqlandırma səviyyəsini də öyrənirik

3. Lazımi ölçmələri edirik

Obyektin xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, şagirdlərin təbiət haqqında estetik qavrayışını inkişaf etdirmək, biologiya, coğrafiya və digər fənlər üzrə əldə etdikləri bilikləri praktikada tətbiq etmək, məktəb ərazisinin landşaft dizaynını tərtib edərkən gül yataqları yaratmaq.

Çiçək kompozisiyaları yaratarkən, bitkilərin bütün isti mövsümdə çiçəklənməsini təmin etməyə çalışmalısınız.

Bunu etmək üçün, bir-birini əvəz edəcək müxtəlif çiçəkləmə dövrləri olan bitkiləri birləşdirməlisiniz və ya uzun çiçəkli bitkilərlə çiçək bağçası əkməlisiniz.

Bir çiçək bağçası üçün bitkilər torpaq şəraiti, nəm və işıq şəraiti üçün təxminən eyni tələblərlə seçilir.

Yaxşı işarələnmiş, hətta altı çəkilmiş haşiyələr çiçək bağçasına səliqəli bitmiş görünüş verir. Bunun üçün müxtəlif texnika və materiallardan istifadə edilə bilər.

Ənənəvi olaraq, kənarları boyunca orta ölçülü təbii daşlar düzülür, çiçək yataqları üçün xüsusi olaraq hazırlanmış alçaq, daş, keramika, taxta və ya plastik haşiyələr qurulur, şüşə butulkalar və ya sadəcə plastik bantlar.

Rəngli çınqılın dar bir zolağının kənarı boyunca doldurulması yaxşı görünür (çay və ya kiçik dəniz çınqılları daha yaxşı görünür, əzilmiş əhəngdaşı və ya qranit daha pis görünür). Siz sadəcə çəmənliyin kənarlarını bərabər şəkildə kəsə bilərsiniz.

Ətrafın abadlaşdırılması layihəsinin həyata keçirilməsinə hazırlıq məktəb şagirdləri arasında ən yaxşı çiçək yatağı və bağı bəzəmək üçün ən yaxşı dekorativ sənətkarlıq üçün müsabiqələrin keçirilməsini nəzərdə tutur. bağ bəzəkləri, gül bağçasının layihələndirilməsi planının yaradılması, əhalidən toxum və əkin materiallarının toplanması, şitil yetişdirilməsi.

Ətrafın abadlaşdırılması layihəsinin həyata keçirilməsi: çiçək yataqlarının və haşiyələrin yaradılması, çiçəklərin toxumları və fidanlarının əkilməsi, çoxillik bitkilərin əkilməsi, saytda bağ bəzəklərinin yerləşdirilməsi, yayda çiçəklərə qulluq.

üçün layihə bəzədilmiş bəzəkçiçək bağçası iqtisadi cəhətdən faydalıdır, çünki onun həyata keçirilməsi üçün minimum xərc tələb olunur.

Araşdırma

"Məktəbin abadlaşdırılması"

Balaca Kristina

İrkutsk vilayəti, Ust-Udinsky rayonu

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

Ust-Uda orta məktəbi

Layihənin aktuallığının əsaslandırılması

İnsana təkcə özü haqqında deyil, həm də onu əhatə edən dünya haqqında düşünməyi öyrətmək asan deyil, bu problem məktəbimizdəki yeniyetmələr üçün xüsusilə aktualdır. Təbiətin mühafizəsi və mühafizəsi yeniyetmələrə öz əhəmiyyətini, yetkinliyini hiss etməyə, mühüm, faydalı iş görmək qabiliyyətini hiss etməyə, öz fəaliyyətlərinin nəticələrini həqiqətən görməyə, ətrafdakıları sevindirməyə, gözəllik yaratmağa imkan verir.

Biz bu problemi ona görə seçdik:

Məktəbin həyəti bərbad vəziyyətdədir;

Məktəbin ərazisi kifayət qədər abadlaşdırılmayıb;

Məktəbin ərazisində oyun meydançası yoxdur;

İdman meydançası lazımi səviyyədə deyil;

Məktəblilərin ekoloji aktivliyi aşağı səviyyədədir.

İnanırıq ki, layihə tələbələrin özünü ifadə etməsinə, özünə inam qazanmasına kömək edəcək.

Beləliklə, abadlıq layihəsi yarandı. məktəb ərazisi.

Vəziyyəti düzgün qiymətləndirmək üçün biz onu müxtəlif aspektlərdən araşdırdıq: ekoloji, bioloji, sosial.

Mənfi amillərdən biri də uşaqların sağlamlığının pisləşməsi, böyüməsidir pis vərdişlər, mənfi nəticələrə səbəb ola biləcək yeniyetmələrin faydasız əyləncələri.

Sosial və ekoloji problemlər var: tozluluq, ətraf mühitin qazla çirklənməsi, məktəblilər və mikrorayon sakinləri arasında ekoloji fəallığın aşağı səviyyəsi, təbiətlə mədəni ünsiyyətin aşağı səviyyəsi.

Layihə uşaqların özünü ifadə etməsinə, özünəinam qazanmasına, məktəbin həyətini abadlaşdırmağa və məktəbin həyatında iştirak etməyə kömək edəcək. Buna görə də, uşaqların aktiv həyat mövqeyi indi gələcək üçün, cəmiyyətdə uğurlu sosiallaşma üçün vacibdir. Layihə bu problemin həllinə xidmət edir.

Çiçəkli bitkilərin xüsusiyyətləri

Necə olduğunu düşünmək lazımdır fərqli nöqtələrçiçək bağçası qəbul ediləcək. Bəzi çiçək kompozisiyaları şaquli müstəvidə düzülür. Yoldan çiçək yatağına qədər olan məsafə ən böyük bitkinin hündürlüyündən iki dəfə çox olmalıdır. Digər kompozisiyalar üfüqi bir müstəvidə yerləşdirilir. Burada ən möhtəşəm bitkilər qavrayış nöqtəsindən 50-60 ilə 250 sm məsafədə əkilməlidir.

Çiçək kompozisiyaları yaratarkən, bitkilərin bütün isti mövsümdə çiçəklənməsini təmin etməyə çalışmalısınız. Bunu etmək üçün, bir-birini əvəz edəcək müxtəlif çiçəkləmə dövrləri olan bitkiləri birləşdirə və ya uzun çiçəkli bitkilərlə çiçək bağçası əkə bilərsiniz.

İstifadə edəcəyimiz bitkilərin bioloji xüsusiyyətləri haqqında ən vacib məlumatlar: işıq və rütubətlə əlaqəsi, həyat müddəti, çiçəkləmə vaxtı və bitkinin yaşıl hissələrinin qorunması (vegetasiya dövrü), maksimum ölçülər yetkinlikdə, digər bitkilərlə bioloji uyğunluq, böyümə sürəti - xüsusilə nisbətən kiçik çiçək yataqlarında aqressiv bitkilərin istifadəsindən qaçın. Hər halda, bitkilər torpaq şəraiti, nəmlik və işıqlandırma şəraiti üçün təxminən eyni tələblərlə çiçək bağçası üçün seçilir.

Çiçək bağının təşkili qaydaları. Hündür bitkilər arxa planda, aşağı olanlar ön planda əkilir. Yaxşı bir çiçək bağçasında ən azı üç şərti sıra və üç səviyyə olmalıdır. Ən hündür və ən böyük bitkilər çiçək bağçasının əks kənarlarında diaqonal boyunca iki qeyri-bərabər qrupda əkilir. Ön planda qalan boş yer kiçik ölçülü və ya yer örtüyü bitkiləri ilə, arxa planda isə arxa planı təşkil edən daha hündür bitkilərlə doldurulur. Erkən yazda çoxilliklər əkilir ki, yayda digər, sonradan böyüyən çiçəklərin arxasında görünməsinlər. Solğun ampüller yerinə letniki fidanlarını əkə bilərsiniz.

Yerdəki çiçək bağının dağıdılması. Yerdəki çiçək bağının düzülüşü onun sərhədlərinin təyin edilməsi ilə başlayır. Bunun üçün çiçək bağının konturu boyunca dirəklər döyülür və onların üzərindən bir kordon çəkilir, konturun içindəki çəmən çıxarılır və qalan köklər seçilir. Torpaq təxminən 30 sm qazılır, böyük parçalar əzilir.

Torpaq ağır gildirsə, ona kompost əlavə olunur və ya yaxşı humus, qum, torf, bir az kül və ya sümük yeməyi; torpaq qumlu və ya qumludursa, torf, kompost və lazım olduqda gil əlavə edin. From torpaq qarışığıçəmən (bir növ yataq) səviyyəsindən 10 sm yuxarı qalxan bir torpaq yastığı meydana gətirin. Torpaq qarışığı hamarlanır və sıxılır.

Torpaq yastığı əmələ gəldikdən sonra əkinlərin parçalanmasına davam edirlər. Çiçək bağçasının səthində kəskin bir dirək ilə müəyyən bir mədəniyyətin yerləşdirilməsinin sərhədləri qeyd olunur, aralarındakı keçidlər hamar olmalıdır.

Sərhədlər. Yaxşı işarələnmiş, hətta altı çizilmiş haşiyələr çiçək bağçasına səliqəli, bitmiş görünüş verir. Bunun üçün müxtəlif texnika və materiallardan istifadə edilə bilər. Ənənəvi olaraq, orta ölçülü təbii daşlar kənar boyunca qoyulur, çiçək yataqları üçün xüsusi olaraq hazırlanmış alçaq daş, keramika, taxta və ya plastik haşiyələr və ya sadəcə plastik lentlər qoyulur. Rəngli qum və ya çınqılın dar bir zolağının kənarı boyunca doldurulması yaxşı görünür (çay və ya kiçik dəniz çınqılları daha yaxşı görünür, əzilmiş əhəngdaşı və ya qranit daha pis görünür).

Məktəb saytında yaz işləri, çiçək yataqlarını özümüz və ya mütəxəssislərin köməyi ilə təşkil edəcəyimizdən asılı olmayaraq, bəzi qaydaları bilməlisiniz: çiçək yataqları üçün ayrılmış sahə zibildən hərtərəfli təmizlənməlidir. dəfn yoxdur; saytı emal etməzdən əvvəl, lazımsız ağacları və kolları kökündən çıxarın, qalanlarını müalicə edin, ağac gövdələrini üzvi və mineral gübrələrlə doldurun.

cari qayğı. Çiçək yataqları suvarılmalıdır. Bir çömçə ilə yerin dadına baxaraq nəmə ehtiyacı yoxlaya bilərsiniz. Torpaq 5 sm dərinlikdə qurudursa, suvarma lazımdır. Payızda çiçək bağçasına düşmüş yarpaqlar çıxarılır. Aşağı temperaturlara həssas olan bitkilər qış üçün istilik izolyasiya edən materialla örtülmüşdür.

Məktəb şagirdləri arasında diaqnostik sorğu

1. Sizcə, idman meydançasının yenidən qurulmasına ehtiyac varmı?

Bəli - 91%

Xeyr - 0%

bilmirəm - 9%

1. İdman meydançasının yenidən qurulmasının sağlamlığınızın yaxşılaşmasına kömək edəcəyi ilə razısınızmı?

Bəli - 72%

Xeyr - 8%

bilmirəm - 20%

1. Məktəbin həyətini dəyişdirmək istərdinizmi?

Bəli - 79%

Xeyr - 8%

Bilmirəm - 13%

1. Məktəbin həyətinin dəyişdirilməsində iştirak etmək istərdinizmi?

Bəli - 50%

Xeyr - 21%

Bilmirəm - 29%

Şagirdlərin sorğu-sualları göstərdi ki, məktəblilərin əksəriyyəti məktəbin ərazisində məktəb idman meydançasının yenidən qurulmasını zəruri hesab edir. Həmçinin, tələbələrin yarıdan çoxu idman meydançasının sağlamlıqlarını yaxşılaşdırmağa kömək edəcəyi ilə razılaşır. Məktəblilərin yetmiş faizindən çoxu məktəb ərazisinin dəyişdirilməsini, tələbələrin isə əlli faizə yaxını bunda birbaşa iştirak etmək istəyir.

tapıntılar

Məktəbin ərazisinin abadlaşdırılması ideyasını irəli sürərək, biz məktəb rəhbərliyini şagird və müəllimlərlə birlikdə bu layihəni həyata keçirməyə çağırmağa çalışırıq. Layihənin təxmini dəyərini hesablayaraq, onun həyata keçirilməsi üçün ən azı 100 min rubl tələb olunur. İdman meydançasının qiyməti orta hesabla 60 ilə 80 min rubl arasındadır və məktəb ərazisinin dizaynı, yuxarıda qeyd edildiyi kimi, minimal maddi xərclər tələb edir. Ərazidə çiçək yataqları və çiçək yataqlarının yaradılması nəzərdə tutulduğundan, xərclər yalnız şitil və toxumlara yönəldiləcək və dizayn təbii materiallardan hazırlana bilər.

Layihənin məqsədi ən əlverişli ekoloji şərait yaratmaq və ibtidai sinif şagirdləri üçün istirahət və oyun üçün şərait yaratmaq üçün məktəb ərazisinin zonalarının müəyyənləşdirilməsidir.

Layihənin məqsədi şagirdlərin diqqətini məktəbin aktual problemlərinin həllinə cəlb etməkdir. - şagirdlərdə məktəb qarşısında məsuliyyət hissini, məktəbi və onun ərazisini abadlaşdırmaq və abadlaşdırmaq üçün konkret addımlar atmaq bacarığı formalaşdırmaq.

pedaqoji prosesin hər bir iştirakçısında təbii sərvətlərin qorunmasına və artırılmasına, ətrafdakı gözəlliyin yaradılmasına və saxlanmasına, təbiətə estetik və emosional münasibətin inkişafına daxili ehtiyac formalaşdırmaq; - məktəbin estetik dizaynının təkmilləşdirilməsinə müəllimlərin, məktəb şagirdlərinin və valideynlərin cəlb edilməsi. - tələbə təhsili praktik yollar və abadlıq üsulları, tətbiqi müasir nailiyyətlər landşaft dizaynı sahəsində;

Fərziyyə Öz əhəmiyyətini, yetkinliyini, vacib, faydalı iş görmək qabiliyyətini hiss etmək, fəaliyyətlərinin nəticələrini həqiqətən görmək, başqalarına sevinc bəxş etmək, öz əlləri ilə gözəllik yaratmaq, məktəb ərazisinin ərazisinin abadlaşdırılması işləri məktəbimizin şagirdlərinə kömək edin.

Sizcə, məktəbin uşaq meydançasının yenidən qurulmasına ehtiyac varmı?

İdman meydançasının sağlamlığınızı yaxşılaşdıracağı ilə razısınızmı?

Məktəbin həyətini dəyişdirmək istərdinizmi?

Məktəbin ərazisinin dəyişdirilməsində iştirak etmək istərdinizmi?

məktəb planı

Diqqətinizə görə təşəkkürlər!

Giriş

1. Obyektin məqsədi

6. Ətrafın abadlaşdırılmasının xüsusiyyətləri

7. Ərazi balansı

8. Eniş siyahısı

Nəticə

Giriş

Son illərdə müsbət tendensiya müşahidə olunur inteqrasiya olunmuş yanaşma məktəb müəssisələrinin landşaft dizaynının həllinə. Landşaft dizaynının əsas vəzifəsi məkanı funksional, ekoloji və estetik tələblərə uyğun təşkil etmək, parlaqlıq yaratmaqdır. bədii obraz və ətrafınızdakılarda müsbət emosiyalar oyatmaq.

Ölkəmizdə məktəb təhsil müəssisələri üçün avadanlıqlar uşaqların fiziki inkişafı üzrə mütəxəssislər tərəfindən gigiyenistlər, müəllimlər, mühəndislər, konstruktorlar və memarlarla birgə hazırlanır.

Bu gün təhsil müəssisələrində çox faydalı və orijinal görünə bilər müxtəlif bölgələr rayonumuz və şəhərimiz. Bu isə həm şəhərin, həm də təhsil müəssisələrinin ərazilərinin abadlaşdırılmasına böyük diqqət yetirən şəhər rəhbərliyinin böyük xidmətidir.

Məktəb müəssisələrinin planlaşdırılması və təkmilləşdirilməsi məsələləri həll edilərkən abadlıq işlərinə çox diqqət yetirilir.

Yaşıl sahələr mikroiqlimə təsir edir və böyük sanitar-gigiyenik əhəmiyyət kəsb edir, bunlar aşağıdakılardır:

temperatura müsbət təsir göstərirlər daxili boşluqlar;

məktəb müəssisəsinin binasını, besedkaları, talvarları və ərazinin ərazilərini həddindən artıq insolyasiyadan birbaşa qorumaq;

güclü küləklərdən qorunmaq;

bütövlükdə uşağın bədəninə və xüsusən də ona faydalı təsir göstərir sinir sistemi;

uşaqların istirahətini bilavasitə məktəb müəssisəsinin ərazisində təşkil etməyə imkan yaratmaq.

Bitki örtüyü memarlıq və planlaşdırma həllərində istifadə edilə bilər.

Bir kurs işi nümunəsindən istifadə edərək, bir məktəb müəssisəsinin ərazisinin abadlaşdırılması və abadlaşdırılması ilə bağlı seçimlərimi təklif etmək istərdim.

Bu layihənin məqsədi məktəb ərazisinin dizayn norma və qaydalarına uyğun olaraq abadlaşdırılması və abadlaşdırılması layihəsini hazırlamaq, uşaqların sosial və funksional ehtiyaclarını ödəmək, onların fiziki və əqli inkişafını təmin etmək, eyni zamanda landşaftın və ətraf mühitin qorunmasına çalışırıq. ərazinin təbii bütövlüyü.

1. Obyektin məqsədi

Bu kurs işində nəzərdən keçirilən təkmilləşdirmə obyekti Gelendzhikdən uzaq olmayan Maryina Roshcha kəndində yerləşən bir məktəbin ərazisidir. Sayt şagirdlər üçün bədən tərbiyəsi dərslərinin keçirilməsi, təbiət fənləri üzrə eksperimentlərin aparılması, məktəb toplantılarının və tədbirlərin keçirilməsi, həmçinin şagirdlərin dərsdən asudə vaxtlarında istirahət etmələri üçün nəzərdə tutulub. Buna görə də məktəbin yerində adətən əsas korpusla yanaşı, müvafiq avadanlıqla təchiz olunmuş məşq və idman sahələri də yerləşdirilir. Məktəb ərazisindəki strukturların və abadlıq obyektlərinin siyahısı və onların ölçüləri aşağıda verilmişdir:

Təhsil və idman zonalarının sadalanan elementlərinə əlavə olaraq, istirahət zonaları məktəb ərazisindəki dekorativ bitkilər arasında yerləşdirilir. Bəzi hallarda, məktəb sahəsinin ölçüsü qeyri-kafi olduqda, zonaların bəzi elementləri istisna edilməlidir.

Məktəblər üçün torpaq sahələrinin sahəsi sonuncunun tutumuna uyğundur: əgər məktəb 640 yerlikdirsə, ona 2 hektar, 960 yerlik - 2,8, 1280-3, 1600-3,4 hektar sahələr ayrılır. Bu kurs layihəsində bütün sahənin sahəsi məktəbdir 1,8 hektar, ərazinin proqnozlaşdırılan hissəsi 7700 m2-dir.

Təkmilləşdirmənin həlledici amillərindən biri təbii və iqlimdir. Bu şərtlər abadlıq işlərinin xüsusiyyətlərini və insanların həyatı üçün rahat şərait yaratmaq üçün xüsusi tələbləri müəyyən edir.

İqlim xüsusiyyətlərinə görə Gelendzhik Aralıq dənizi tipli quru subtropiklər zonasına aiddir. Quru, isti yayı və isti, rütubətli qışı ilə xarakterizə olunur. Qədim dövrlərdən etibarən ərazinin iqlimi günəş şüalarının yer səthindən yuxarı yamacının böyüklüyü ilə müəyyən edilirdi (klim yunanca yamac deməkdir). Bu baxımdan, Gelendzhik əlverişli şəraitdə yerləşir - 44 ilə 45 dərəcə arasında şimal eni. Qafqaz dağları onu şimal soyuq hava kütlələrindən qoruyur. Qara dəniz yayın istisini yumşaldır, qışda isə əksinə, yayda yığılan istiliyi sahilə verir.

Gelendzhikdə orta illik hava temperaturu +13,7, Kabardinkada +12,9, İncə burnunda +13,3 dərəcə Selsi. Düzənlikdə şaxtalı temperatur qış vaxtıən çox gecə və şimal-şərqdə baş verir. Və 10 dərəcədən aşağı temperatur olduqca nadirdir. Cədvəl 1-də bəzi yaşayış məntəqələrində orta aylıq temperatur (S dərəcə ilə) verilmişdir.

Cədvəl 1 - Orta aylıq temperatur (Selsi ilə

месяцыЗаIIIIIIШIIVIVVVIVVIIVVШIIХХХХХIХХIIгодАнапа12,116,250,410,115,620,023,423,217,212,572,431,411,9Кабардинка33,127,750,410,115,720,224,323,519,515,395,851,812,6Тонкий мыс32,948,060,810,816,020,224,023,819,915,195,461,113,3Геленджик55,245,870,611,717,219,924,124,019,315,485,871,013,7Туапсе44,347,670,611,316,220,123,023,419,615,610,261,613,5Сочи-центр68,064,080,011,516,120,122,923,119,815,911,881,414,1

Gelendzhikdə günəş işığının müddəti ildə 2374 saat, maksimum iyul və avqust aylarındadır. Orta hesabla 250 günəşli gün var. Buludluluq kiçikdir. Yayda 30%-dir.

Gelendjikdə yağıntının miqdarı ildə 796 mm-dən çox deyil, onun şimal-qərb kənarında, İncə burnunda - 598. Sahil zolağında cənub-şərqə doğru irəliləyişlə yağıntının miqdarı 1000 mm-ə qədər artır (Arkhipo-Osipovka) . Üstəlik, hər yerdə yağıntılar il boyu qeyri-bərabər düşür. Onların maksimumu noyabr-fevral aylarına düşür. Üstəlik, bu yağıntılar əsasən yağış şəklində düşür. Düzənlikdə qar nadirdir və uzun sürmür - 1-2 saatdan 2-3 günə qədər. Yayda yağıntılar son dərəcə qeyri-müntəzəm düşür və onların müddəti qısa olur. Bəzi illərdə bir neçə ay ümumiyyətlə yağış yağmaya bilər. Orta nisbi rütubət ən yüksək qiymətə çatır - may ayında 75%, yay aylarında - cəmi 62-69% (müqayisə edin: Soçidə - 78%). Bu iqlimin vacib elementidir. Havanın nisbi rütubəti nə qədər aşağı olarsa, yay istiliyinə bir o qədər asanlıqla dözür. Sibir antisiklonunun təkanı Qara dəniz üzərində sabit şimal-şərq küləkləri - məşhur Qara dəniz şimal-şərq küləkləri yaradır. Qışda ən güclüdürlər. Şimal-şərqdə küləyin sürəti 40 m/san-a çata bilər, havanın temperaturu bəzən 15 dərəcə şaxtaya qədər enir.

Çay vadilərinin olduğu dəniz sahillərində dərələr, fohenlər əmələ gəlir - dağlardan əsən isti, quru küləklər. Belə küləklər adətən yazda, bəzən payız və qışda işləyir.

Layihələndirilən obyektin ərazisindəki torpaq qum-çınqıldır.

Qumlu torpağın yarıdan çoxu ölçüsü 5 mm-dən kiçik olan, forması sferik formaya yaxın olan qum hissəciklərindən ibarətdir. Ayrı-ayrı qum dənələri arasındakı boşluğa məsamələr deyilir, onlar su və hava ilə doldurulur. Gildən fərqli olaraq<#"center">2. Layihələndirilmiş həll yolunun seçilməsinin əsaslandırılması

Yaxın gələcəkdə ümumtəhsil məktəblərinin sahələrinin inkişafının əsas tendensiyası planlaşdırmanın, yüngülçəkili müasir avadanlıqların universal növləri ilə təchiz edilməsinin, abadlıq və ərazinin dizaynının əhəmiyyətli dərəcədə yaxşılaşdırılmasıdır.

Saytın estetik görünüşünün yaradılmasında əsas tələb obyektlərin artması deyil, hərtərəfli dizayn, yəni. üslubda vahid avadanlıqların yaradılması, ətraf mühitin estetik bütövlüyü.

Məktəb təhsil müəssisəsinin zonasının memarlıq planlaşdırılmasına qərar verərkən, müntəzəm və landşaft üslublarının birləşməsinə əsaslanan qarışıq landşaft dizayn tərzini seçdim.

Landşaft dizaynının bütün üslublarından müntəzəm olaraq ən mühafizəkar hesab olunur. Landşaft dizaynında müntəzəm üslubun əsas prinsipi hər şeydə nizam və müntəzəmlikdir. Bütün xətlər həndəsi cəhətdən düzgündür, onun yolları adətən düzdür və əgər belə deyilsə, onların əyilmələrinin xətləri kompasdan istifadə edərək plana çəkilir. Bu üslub insanın təbiətə təsirini vurğulamaq, kompozisiyaya nizam, sərtlik və təntənə hissi gətirmək istədikləri yerdə istifadə olunur.

Dizaynın özünə gəldikdə, o, ciddi şəkildə həndəsi olmalıdır, burada bina simmetriya oxudur. Əsas xüsusiyyət onun ətrafdakı təbiətdən təcrid olunmasıdır, buna görə də bağ elementlərinin təsadüfi təşkili qəbuledilməzdir.

Təsəvvür etmək çətindir müntəzəm üslub topiar fiqurları olmadan landşaft dizaynı. Bir çox ağac və çalılar (həm yarpaqlı, həm də iynəyarpaqlı) topiar saç düzümünə borc verir; Topiarlara müxtəlif formalar (top, kub, piramida, konus, spiral) verilir.

Adi bağlar üçün bitkilərdən il boyu dekorativ olaraq qalan həmişəyaşıl növləri seçin. Tağlar tez-tez üzüm və dırmaşan bitkiləri bağlayır<#"justify">abadlıq mikroiqlim məktəb əkilməsi

3. Yol və yol şəbəkəsinin təsviri

Yaxşılaşdırmanın ən vacib elementlərindən biri cığırların və meydançaların örtülməsidir, çünki onlar landşaft ərazisinin dekorativ dizaynında mühüm rol oynayır.

Bu baxımdan, örtük növünü seçərkən, istismarda etibarlılıq, quraşdırma asanlığı və sanitar-gigiyenik xüsusiyyətlər kimi göstəriciləri nəzərə almaqla yanaşı, diqqət yetirmək lazımdır. dekorativ xüsusiyyətlər səki.

Məktəb müəssisələrində yol və yol şəbəkəsi əsasən şəhər ərazilərinin əhatə dairəsinin qalan hissəsindən çox da fərqlənmir. İstisna uşaq meydançaları və idman qurğularıdır, burada yaşıl qazon və ya yeni müasir yumşaq və ekoloji cəhətdən təmiz səthlərdən istifadə etmək arzu edilir.

Bu işdə aşağıdakı səki üsullarından istifadə etdim:

Beton üzərində səki. Bunlar ən davamlı yollar və platformalardır. Bu tip səki binaların və istirahət zonalarının ətrafındakı səkidə, eləcə də məktəb miqyasında keçirilən tədbirlərdə istifadə olunur;

idman meydançalarında istifadə olunan sintetik örtüklər;

çınqıl yollar və oyun meydançaları adətən istirahət və gəzinti yerlərində təşkil edilir. Bu cür səkilərin vaxtaşırı təmirə ehtiyacı var, çınqıl və ya süzgəclər əlavə edilir, lakin toxumaların kontrastına görə çınqıl yolları parka xüsusi yaraşıq verir. Çınqıl və ya ekranların yanlara çökməməsi, çəmənliyə, çiçək yataqlarına, gölməçələrə düşməməsi üçün bordürlər quraşdırıla bilər.

Haşiyələrin quraşdırılması səkiyə daha çox güc verir, kənarların qırılmasının qarşısını alır. Sərhədlər kimi böyük daşlardan istifadə olunur, xüsusi beton bordürlər, taxta. Bordürləri səki ilə bərabər və ya daha yüksək səviyyədə quraşdıra bilərsiniz. Birinci halda, onlar adətən kənara daha çox güc verməyə, ikincisi isə boş materialın tökülməsinin qarşısını almağa çalışırlar.

Sərhədlərin quraşdırılması asfaltlama başlamazdan əvvəl həyata keçirilir.

Kafelli örtüklər də ən maraqlı dekorativ həllər təqdim edir. Plitələr beton, sement, silikat, keramika, təbii daş və dekorativ mozaika ola bilər. Kafel örtükləri olduqca davamlıdır və istifadəsi asandır. Onlar zədələnmiş plitələrin dəyişdirilməsini, təməlin çökməsi və ya relslərin altına qoyulmuş kommunikasiyaların təmiri halında onları dəyişdirməyi asanlaşdırır. Belə örtüklərin cihazı çox sadədir, zəhmət tələb etmir və bahalı maşın və avadanlıq tələb etmir.

Çınqıl yolları qranit şlamlarından istifadə edərək təşkil edilir ( qranit çipləri).

İdman meydançaları. Ən perspektivli sintetik örtüklərdir, onların arasında ən çox yayılmış polimerlər - monolit şəklində poliuretanlar - rekortan, tartan, sportan - və lövhələr şəklində bərk kauçuklar əsasında örtüklər - armand, discord.

Bu örtüklər ilk növbədə elastikdir, elastik salınım xüsusiyyətlərinə malikdir, qaçışçıya eyni sərf olunan enerji ilə böyük nəticələr əldə etməyə imkan verir və eyni zamanda yüksək performans xüsusiyyətlərinə malikdir: iqlim şəraitinə zəif reaksiya verir, mexanizmlərlə asanlıqla çıxarılır və idman ayaqqabılarının növünə həssas deyil.

Bu layihədə tartan istifadə olunur - 10-12 sm qalınlığında asfalt-beton bazaya qoyulmuş boz-yaşıl və ya qəhvəyi örtük.

4. Kiçik memarlıq formasının təsviri

Kiçik memarlıq formaları - landşaft dizaynında, funksional və estetik məqsədlər üçün bağlarda və parklarda quraşdırılmış kiçik strukturları çağırmaq adətdir. Bunlara besedkalar, çardaqlar, perqolalar, tağlar, skamyalar, heykəllər, körpülər, lampalar, fəvvarələr, çiçək qabları və s. Bu layihədə dəzgah kiçik bir memarlıq forması hesab olunur.

Skamyalardan obyektə gələnlərin qısamüddətli (arxalıqsız) və uzunmüddətli (arxalıqlarla) istirahəti üçün istifadə olunur. Onlar müxtəlif formaları ilə seçilir və müxtəlif materiallardan (metal, beton, ağac və daş) hazırlanır. Məktəb sahəsinin ərazisində istifadə olunan skamyalar uzun müddət istirahət üçün skamyalardır.

Skamyalar aşağıdakıları etməyə meyllidirlər:

bir span ilə 1,2 - 2 m uzunluğunda;

uzunluğu 3,5 - 4 m olan iki span ilə.

Skamyaların hündürlüyü 40 sm-dir Ağac ən əlçatan materialdır, asanlıqla işlənir və yüksək istilik keçiriciliyinə malikdir. Antiseptik və qurutma ilə ağac uzun müddət istifadə edilə bilər və ən əsası, qırılma halında asanlıqla dəyişdirilir.

Arxalar və oturacaqlar üçün yuxarı kənarları yuvarlaqlaşdırılmış və qabarıq səthə malik taxta lövhələr istifadə olunur ki, bu da atmosfer yağıntılarının relslərdən sürətlə axıdılmasına və arxa və oturacaqların səthinin qurumasına kömək edir. Geniş lövhələr və yarım şüalar səthində nəmliyi daha uzun saxlayır və daha yavaş quruyur.

Möhkəm icra edilmiş, gözəl siluetlə, sakit xoş rənglərlə boyanmış skamyalar ətrafdakı mənzərə ilə harmonik şəkildə qarışır. Skamyalar tutqun səthlə açıq krem ​​və bej rənglərinə boyanmışdır. Gözəl ağac toxuması olan taxta hissələr isti qurutma yağı ilə emprenye edilə və suya davamlı lak ilə örtülmüş ola bilər. Standart skamyaların dayaqları isti bitumla, taxta oturacaqlar və arxalar isə antiseptiklərlə işlənir.

İstirahət zonaları, oyun məqsədləri üçün kiçik memarlıq formaları - skamyalar, stollar, yelləncəklər, karusellər, bumlar, dırmaşma divarları, qum qutuları, piramidalar, sürünənlər, yuvarlanan təpələr və s. - kütləvi istehsal olunur.

5. İstifadə olunan avadanlıqların təsviri

Həyət sahəsinin abadlaşdırılmasını layihələndirərkən istifadə etdik aşağıdakı növlər sayt avadanlığı.

Bağ mebeli.

Böyüklər üçün kanoplar , müxtəlif kompozisiyalarda - bir xətt, yarımdairə, kvadrat və s. - oyun meydançasında uşaqlarla görüş nöqtələrində quraşdırılır.

İstirahət skamyaları landşaft dizaynının ayrılmaz hissəsidir. Əsasən gəzinti sahələrinin dizaynında istifadə olunur, onlar var metal baza. Skamyalar üçün oturacaqlar müxtəlifdir iynəyarpaqlılar ağac. Skamyaların və skamyaların taxta hissələri açıqdır antiseptik müalicə və tonlanmış. Bundan sonra, skamyalar müxtəlif mexaniki və atmosfer təsirlərinə davamlı olan xüsusi lakın bir neçə təbəqəsi ilə örtülmüşdür.

Uşaq oyun kompleksləri, meydançalar, müxtəlif idman qurğuları - bütün bunlar uşaqların düzgün inkişafına və sağlamlığının möhkəmləndirilməsinə xidmət edir.

Bütün avadanlıq metaldan hazırlanmışdır və bütün lazımi sertifikatlara və nəticələrə malikdir. İdman oyun komplekslərinin xüsusi örtüyü cəlbedici görünüş və mexaniki və atmosfer təsirlərinə qarşı müqaviməti təmin edir.

Yanğına davamlı zibil qutuları - iş prinsipi: Zibil qutusunun qapağı zəmanətli yüksək keyfiyyətli yanğınsöndürən kimi çıxış edir, yanğın zamanı havanı kəsir və bununla da alovun qarşısını alır. Bu, məktəb yerində fövqəladə hallar riskini azaldır.

Çiçək qızları, vazalar və müxtəlif formalar mənzərəli kompozisiyalara qruplaşdırılıb və ya saytda ciddi şəkildə funksional olaraq yerləşdirilir.

küçə işıqlandırması

Küçələrin işıqlandırılması istənilən yaşayış məntəqəsinin tam həyatı üçün lazımdır. Və yalnız təhlükəsizlik məqsədləri üçün deyil, həm də ayrı-ayrı memarlıq obyektlərinin, eləcə də parkların və meydanların bəzədilməsi üçün istifadə olunur. . İşıqlandırma dirəklərinin quraşdırılması gecə saatlarında yollarda görmə qabiliyyətini artırmağa imkan verir. Bundan əlavə, işıqlandırma dirəkləri qəsəbənin özünəməxsus görkəmini formalaşdırmaqla yanaşı, həm piyadaların, həm də piyadaların təhlükəsizliyini lazımi səviyyədə təmin edir. trafik. İşıqlandırma dirəkləri axşam saatlarında istər idarəetmə otağından, istərsə də əl ilə yandırıla bilər.

Küçə işıqlandırması kimi xüsusi küçə lampaları və lampalar quraşdırılır. Küçə lampaları işıq mənbələrinin yerləşdirildiyi bu və ya digər formada hazırlanmış işıqlandırma dirəkləri adlanır. Küçə lampaları isə yolların, parkların, meydanların işıqlandırılması, eləcə də müxtəlif landşaft və memarlıq obyektlərinin xüsusi işıqlandırılması üçün istifadə olunan xüsusi işıqlandırma cihazları adlanır.

Ən çox yayılmış işıqlandırma dirəklərindən biri işıqlandırma dirəklərinə və ya işıqlandırma dirəklərinə xüsusi bir şəkildə quraşdırılmış küçə lampalarıdır. Bu tip lampalar, bu vəziyyətdə işığın müəyyən bir hündürlükdən gəldiyinə görə ən etibarlı və səmərəlilərdən biri hesab olunur. Və bu o deməkdir ki, o, böyük bir ərazini əhatə edə bilir və müxtəlif mexaniki zədələrə daha az meyllidir. İşıqlandırma dirəkləri də daxil olmaqla, geniş çeşiddə küçə işıqlandırma dirəklərini əhatə edir metal dirəklər işıqlandırma, çoxşaxəli dayaqlar və s. İşıqlandırma dirəkləri üç millimetr qalınlığında polad təbəqələrdən hazırlanır. İşıqlandırma sütunu altı və ya səkkiz üzü olan konik bir forma malikdir. İşıqlandırma dirəklərinin hündürlüyü dörd, altı, səkkiz və on metrə çata bilər. İşıqlandırma sütununun altındakı qapaqlı xüsusi bir lyuk var ki, bu da elektrik keçid qurğusunu quraşdırmaq və idarə etmək imkanı verir. Bundan əlavə, işıqlandırma dirəyinin dibində həmişə 200 millimetr diametrli bir flanş var, bu, beton təməl üzərində, eləcə də oxşar qurğularda və yeraltı hissədə quraşdırma və bərkitmə üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Üst tərəfdə xarici işıqlandırma dirəyinin diametri 62 mm-dir. Bu hissə armaturlarla mötərizələrin quraşdırılması üçün nəzərdə tutulmuşdur. Polad konstruksiyalar küçə lampaları isti daldırma sinklənmişdir. Bu mötərizələr divar qalınlığı üç millimetr olan metal borudan hazırlanır. Xarici diametri belə borular - 48 millimetr.

Avadanlıq idman meydançaları.

İdman meydançalarına aşağıdakılar daxildir: futbol meydançası, voleybol, basketbol, ​​tennis, düşərgələr, gimnastika meydançaları.

İdman meydançalarının avadanlıqlarının tərkibi komanda idman növləri üçün mövcud olan şəraitdən asılıdır. Beləliklə, basketbol meydançasının avadanlığı 1,8x1,2 m ölçülü bərk taxtadan hazırlanmış şəffaf lövhələri olan rəflərdən (taxta və ya metal) ibarətdir, onların üzərində diametri 450 mm olan metal üzüklər səthdən 3,05 m hündürlükdə bərkidilir. saytın. Qalxanlar dayaqlardan uzaqlaşmalıdır: məktəblilər üçün - I.1.2 m; böyüklər üçün - 1.6.2.2 m. Metal və ya taxta dayaqlar rənglənir Ağ rəng.

Voleybol meydançası diametri 100,120 mm olan dairəvi en kəsiyli iki metal və ya taxta dirəklə, aralarına möhkəm çəkilmiş kəndir və 2,1 m hündürlükdə torla təchiz edilmişdir - uşaqlar üçün; 2,2 m - qadınlar üçün: 2,5 m - kişilər üçün. Bundan əlavə, saytda səyyar hakimlər qülləsi, hakim-informatorlar üçün stol və iştirakçılar üçün skamyalar var.

Tennis kortu avadanlıqlarına daxildir:

-100,120 mm diametrli borulardan hazırlanmış aşağı dayaqlar, yerə batırılmış (sement məhlulu ilə şüşələrə):

-"12,8 m uzunluğunda bir mesh, 1,07 m hündürlükdə dayaqlar arasında uzanan bir ipə sabitlənmiş - uclarında; 0,91 m - ortada;

-3,2-3,5 m hündürlüyündə və istənilən genişlikdə təlim taxta divar.

İpi gərginləşdirmək üçün saytın mərkəzində çəngəlli bir "ayaqqabı" quraşdırılıb, bunun üçün mesh tənzimləyicisi əlavə olunur.

Futbol meydançası daxili ölçüləri 7,32x2,44 m, diametri 120 mm olan dairəvi dirəklərdən hazırlanmış və ağ rəngə boyanmış qollarla təchiz olunacaq. Sahənin künclərində künc bayraqları-məhdudlaşdırıcılar quraşdırılmışdır.

Gimnastika meydançası gimnastika şəhərciyi və ya asma aparatları üçün qurğu ilə təchiz edilmişdir.

Saytı qonşulardan ayıran və saytı külək və səs-küydən qoruyan bir hasar.

Belə çitlərin tikintisi üçün istifadə olunur davamlı materiallar: kərpic, beton bloklar, Qaya. Hasarın minimum hündürlüyü 1,5 m-dir.Yağışlardan qorunmaq üçün daş və beton hasarlar yuxarıdan kornişlərlə örtülür. Kütləvi çitler, çiçəklər üçün tağlar və nişlərlə tamamlanarsa, bir az daha zərif olacaqdır. Həyətin kənarından bəzən hasarlara eyni materialdan skamyalar yapışdırılır. Toplar, çiçək qabları, çiçəklər və ya plitələr olan qablar, ucları dirəyin hər tərəfindən asılır, dayaq dirəkləri üçün bəzək kimi istifadə edilə bilər.

İçməli fəvvarələr.

Fəvvarə məktəblərin standart su təchizatı sistemlərində quraşdırılması və çoxmərhələli təmizlik işləri üçün nəzərdə tutulub içməli su filtrasiya sistemi vasitəsilə və ozonizatorla dezinfeksiya edilir. Ozonla təmizləndikdən sonra su dad və keyfiyyət baxımından bulaq suyundan geri qalmır. Sağlamlıq üçün adətən zərərli və təhlükəli olan mikroorqanizmlərin icazə verilən konsentrasiyası dəfələrlə aşıldığında belə, sistem suyu ilkin təmizliyinə qaytarır, bütün faydalı minerallar isə ozonlaşdırılmış suda saxlanılır ki, bu da belə fəvvarələrin quraşdırılması və istifadəsi üçün çox əlverişlidir. məktəb həyəti.

6. Ətrafın abadlaşdırılmasının xüsusiyyətləri

Ümumtəhsil məktəbi ərazisinin düzgün abadlaşdırılması uşaq və yeniyetmələrin estetik, əqli, əxlaqi və fiziki tərbiyəsinin amilidir.

Bitkiləri seçərkən yalnız bədii deyil, həm də praktik məqsədləri nəzərə alırlar. Beləliklə, xiyaban (adi) əkinlər bəzən səs-küydən, küləkdən, tozdan, qardan qorunma kimi xidmət edir ki, bu da şübhəsiz ki, bitki formalarının seçilməsinə təsir edəcəkdir.

Müəyyən edilib ki, məktəb müəssisəsinin hasarları boyunca yaşıl mühafizə zonası yaradılarkən küləyin sürəti yarıdan çox azalır, yaşıllıq zonasında havanın temperaturu şəhər səviyyəsindən 8-10° aşağı müəyyən edilir.

Mütəxəssislər bildirirlər ki, bitkilər tərəfindən ifraz olunan fitonsidlər (uçucu qoruyucu maddələr) patogen bakteriyaları öldürməyə və havanı (70%-ə qədər) tozdan təmizləməyə qadirdir.

Müxtəlif ağac və kol bitkiləri, formaların gözəlliyi, tacın sıxlığı və rəngi ifadəli abadlıq kompozisiyaları yaratmağa imkan verir. Əkinlər: qrup, xiyaban, tək, bay pəncərə, sıra, şahmat, əhatə edən, labirint və s. - saytı canlandırır, gövdələrin, tacların, yarpaqların ifadəli keyfiyyətlərindən daha yaxşı istifadə etməyə imkan verir.

Ancaq ağacların və kolların əkilməsi otağın izolyasiyasına (günəş şüaları) mane olmamalıdır və tacın təbiətindən və yarpaqların düşmə dərəcəsindən asılı olaraq binadan 5-10 m məsafədə əkilir. . Eniş rəsmini (dendroplan) tərtib etməzdən əvvəl, həmçinin elektrik və telefon kabellərinin, istilik borularının və digər kommunikasiyaların harada keçdiyini öyrənməlisiniz. Belə ki, su təchizatı və kanalizasiyadan 1,5 m-dən, digər şəbəkələrdən isə 2 m-dən yaxın məsafədə ağacların əkilməsi yolverilməzdir. Çalılar qaz kəmərindən 2 m, istilik sistemindən 1 m və elektrik kabelindən 0,5 m məsafədə əkilir.

Ağcaqayın, ağcaqayın, cökə, ladin, şam, qovaq, göyrüş, qarağac, quş albası, larch, qızılağac, şabalıd, dağ otu, yasəmən, jasmin, spirea, kotonaster və s. kimi ağac və kollar. Uşaqların oyun oynadığı yerlərdə. uzun müddət sıx tacı olan ağaclar əkmək tövsiyə olunur - cökə, ağcaqayın, qarağac və s.

Erkən yazda və gec payız abadlıq işlərini təmizləmək lazımdır. Ağcaqayın, cökə, qovaq, qarağac, yemişan, vələs, alma, söyüd, kül sünnəyə yaxşı dözür, şabalıd, ağcaqayın, qoz pisdir.

Ağac və kol plantasiyalarının layihələndirilməsi zamanı ağaclar arasında və ağaclardan binaların, tikililərin və s. divarların əkilməsi normalarına əməl etmişəm. Standartlar cədvəl 2-də verilmişdir.

Cədvəl 2 - Obyektlərdən bitki oxlarına qədər olan məsafə

Obyekt Bitkinin oxuna minimum məsafə, kolların m ağacı Bina və tikililərin xarici divarları51.5 Piyada səkilərinin və bağ yollarının kənarı0.70.5 Yolun hərəkət hissəsinin kənarı, yol kənarlarının möhkəmləndirilmiş zolaqlarının kənarları və ya arxların kənarları21İşıqlandırma sütunlarının dayaqları, tramvayların dayaqları , qalereyalar və yerüstü keçidlər41 Hündürlüyü 2 m-ə qədər olan hasarlar21 Hündürlüyü 2 m-dən çox olan hasarlar 41 Yamacların, terrasların və s. altlıqlar 10.5 Dayanacaq divarların altlığı və ya daxili kənarları 31 Yeraltı kommunal xidmətlər: qaz kəmərləri, kanalizasiya 1.51 İstilik divarları (kanaldan) ) 21 Su kəmərləri, drenaj 2-Elektrik kabelləri və rabitə kabelləri (borunun xarici divarından) 20, 7Borularla qorunan yeraltı kommunal şəbəkələrdən (divardan) 10.3

Saytda kiçik çiçək yataqları da qoyulur, lakin bitkilərin çiçəklənməsi üst-üstə düşmür. Məsələn, lalələr və nərgizlər yazda, pion, qərənfil və delfiniumlar yazın əvvəlində, sonra phloxes, gladiolus, dahlias, gec payıza qədər xrizantema, çoxillik asters və s. Bu bitkilər çoxillikdir və yalnız üst sarğı, torpağın işlənməsi və alaq otlarının təmizlənməsi tələb olunur. Məktəb çəmənindəki çiçəklər də davamlı çiçəkləmələri üçün seçilir.

İlk əkilir qazon otları, sonra əkilir çiçəkli bitkilər. Çoxilliklər kəsilmə tələb edir.

Məktəb müəssisələrinin abadlaşdırılması zamanı rəng dizaynı sadəcə zəruridir, lakin burada da seçimə bütün ehtiyatla yanaşmaq lazımdır.

Ümumi çiçək bağçasında, çiçək yataqlarında və rabatka qrup sahələrində birillik və çoxillik bitkilərlə birlikdə sabit ot qarışıqları ilə səpilən qrup və idman meydançalarının qazon örtükləri sahənin abadlaşdırılmasında mühüm rol oynayır.

Çəmənliyin estetik görünüşü otların vaxtaşırı biçilməsi ilə qorunur, lakin hündür otlu abadlıq adalarını tarla bitkiləri ilə tərk etmək də yaxşıdır. Ən çox istifadə olunur müxtəlif növlər qazon bağçılıq, ilə birlikdə çiçək yataqları, rabatka, sulu oazislər, qum, çınqıl və s.

Məktəb sahəsinin çiçək və ağac dizaynı seçdiyim üsluba tam uyğundur.

Əkin səhər həyata keçirilir. Bir çömçə ilə bitkilərin kökləri əkin zamanı əyilməməsi üçün lazımi ölçüdə deşiklər qazırlar və şitillər kök boyundan bir az daha dərin əkilir. Bitkilər arasındakı məsafə onların ölçüsündən asılıdır. Çiçək yataqları axşam 17 saatdan sonra və ya səhər sulanır. Xalça bitkilərindən çiçək yataqları mövsümdə 40-50 dəfəyə qədər daha tez-tez suvarılır. quru və isti hava axşam suvarma arasında, təravətləndirici suvarma və ya çiləmə aparılır. Bir gül bağı yaratmaq üçün iki növ gül istifadə olunur. Yanlarında Kaliforniya, demək olar ki, heç bir tikan olmadığı üçün, çiçəklər böyük deyil, çəhrayıdır. Ortada Uzaq Şərq, qırmızı ilə daha tikanlıdır böyük çiçəklər.

Lalə - Darvin hibridləri qrupundan olan növlər bağları və parkları bəzəmək üçün xüsusilə yaxşıdır. Çəmən və ya kolların fonunda, çiçək yataqlarında zərif görünürlər.

Əkin üçün, gələn il çiçək açan birinci və ikinci təhlilin ampüllərini götürmək daha yaxşıdır.

Ən cəlbedicisi eyni çeşiddə olan kiçik qruplardır. Çeşidlər eyni vaxtda çiçəkləndiyindən, bitkilərin hündürlüyü və çiçəklərinin rəngi fərqli olduğundan, onları qarışdırmaq məsləhət görülmür.

Çiçək yataqlarında lalələr 2-3 il bir yerdə yetişdirilir. Çiçəkləndikdən sonra sayt dekorativ görünüşünü itirməməsi üçün cərgə arasına qablarda yetişdirilən illik və çoxillik bitkilər əkilir.

Viola (bənövşəyi, pansy) bənövşəyilər fəsiləsinin üzvüdür. 20 - 25 sm hündürlüyündə müxtəlif formalı və rəngli böyük çiçəkləri olan bir bitki. Böyük çiçəkli bağ violasının növləri mürəkkəb hibridlərdir.

Beləliklə, üçrəngli bənövşə (viola tricolor) uzun illər nəticəsində ortaya çıxdı yetişdirmə işi peşəkarlar və həvəskar çiçəkçilər.

Sadə pansieslərin İngiltərədən bağçaya gəldiyinə inanılır. Onların əcdadları vəhşi bənövşələrdir (viola tricolor və lutea). Gülçülər bu çöl çiçəklərini çoxdan yaxşı tanısalar da, onları yetişdirmək üçün ilk ciddi cəhdlər yalnız başlanğıcda edildi.

Çiçək tənzimləməsindəki bitkilərə qulluq müntəzəm suvarma, alaq otları və torpağı boşaltmaqdan ibarətdir. Meyvələri inkişaf etdirməmək üçün bütün solğun çiçəklər çıxarılır, əks halda çiçəkləmə dayanacaq.

Viola üçün günəşli yerlər ayrılmışdır. Qismən kölgədə daha uzun çiçək açır, lakin çiçəklər daha kiçik və solğun olur. Çiçəkləndikdən sonra yayda başqaları ilə əvəz olunur. illik bitkilər. Ölkəmizdə ən çox aşağıdakı növlər yetişdirilir: Forbote (güllər ağ və mavi), Zurich See (mavi), Bergwacht (tünd bənövşəyi), Himmels Koenige (açıq mavi), Gold Crown, Abendglut (qırmızı qəhvəyi). Bu növlər erkən yazda çiçək açır.

İqlim subregionlarının qısa təsviri. Ağaclar və kollar. Çəmənliklər və çiçək yataqları. Yaz əkiniPayız əkini Səpinin başlanğıcı Səpinin sonu Yanvarın orta aylıq temperaturu ilə iqlim subregionu - 15 0C və yuxarı iyuldan +25 0C və yuxarı. Mart Oktyabr - Noyabr 1 Mart ongünlüyü Noyabrın 1 ongünlüyü

7. Ərazi balansı

Məktəb əraziləri qadağa zonası olduğundan və bu ərazilər mikrorayon ərazisinin əhəmiyyətli hissəsini tutduğundan onlar böyük əhəmiyyət kəsb edir in ümumi sistem məhəllənin abadlaşdırılması.

Məktəb sahəsinin ərazisinin rayonlaşdırılması qrup və idman meydançalarının, meteoroloji sahənin, kommunal həyətin və s.

Baş plan əsasında hesablamalar aparılıb, onun əsasında ərazinin balansı tərtib edilib, 4-cü cədvəldə təqdim olunub.

Cədvəl 4 - Saytın ərazisinin balansı

Elementlərin adıSahə 1 ha-ya düşən elementlərin sayı. abadlıq Qeyd. m 2ümumi ərazinin % Bina və tikililər203026,42030Məktəb binası və emalatxanasıYürüş yolları, m. ) səki betondan, plitələr 25*25 sm. a) skamya - 810b) urna - 68 plantasiyalar sahəsi, m 2o cümlədən: 3773.750-10000 a) ağacların altında145018.8-1883-b) kolların altında2353.1_305-c) çiçək yataqlarının altında87.51.1_113-d) qazonların altında2001.226_2598-Və o: 7700100---

Beləliklə, ərazinin abadlaşdırılması faizi 50% təşkil edir ki, bu da cənub bölgəsi üçün abadlıq normasından bir qədər aşağıdır, buna görə də gələcəkdə stasionar bağdan istifadə etməklə yaşıllaşdırma sahəsinin artırılması planlaşdırılır. istirahət zonalarında və tədbirlər üçün saytda çiçək qabları. Yolları, istirahət və oyun sahələri olan plantasiyalar 70-dən çox yer tutur % ümumi sahə, ərazi. Sahənin ümumi sahəsinin 75% -ə bərabər olan əkinlərin nisbəti ağlabatan hesab edildiyindən və bu layihədə 74% olduğu üçün ərazinin paylanması standartlara uyğundur.

8. Eniş siyahısı

Əkin siyahısında əkin üçün nəzərdə tutulmuş ağaclar, kollar (adı, əkin zamanı bitki boyu, sayı) və gül çarpayıları (onların sahəsi və tərkibi) haqqında məlumatlar var.

Dizaynda istifadə olunan bitkilərin əkin siyahısı cədvəl 5-də təqdim olunur.

Cədvəl 5 - Eniş siyahısı

ПозНаименование породы и вида насажденийВозраст, летКол., штПримечание1Клен остролистый107С комом 1,3х1,3х0,65 м2Береза ​​​​бородавчатая1035С комом 1,3х1,3х0,65 м3Липа мелколистная1030С комом 1,3х1,3х0,65 м4Сосна крымская1075Самшит обыкновенный338Саженец6Сирень360Саженец7Тюльпан-476С комом 0,15х0 ,15 m8Viola-345Döşəmə ilə 0,1x0,1x0,15 m9Petuniya hibrid-560Tökmə ilə 0,1x0,1x0,15 m10Çəmən - əkin

Nəticə

Ümumtəhsil məktəbi saytının layihələndirilməsi uzun və uzun bir işdir əziyyətli iş. Kurs layihəmdə təbii-iqlim şəraitini, əhalinin tələbatını, obyektin funksionallığını və rəngarəngliyini, eləcə də estetik cəlbediciliyini nəzərə alaraq yaşıllıq zonasının yaradılmasının bütün məqsəd və vəzifələrini nəzərə almağa çalışmışam. . Eyni zamanda, mövcud landşaftın və bitki örtüyünün qorunub saxlanılması məsələsinə də xüsusi diqqət yetirilmişdir.

Məncə, landşaft memarının əsas vəzifəsi təbiəti insan əllərinin fəaliyyəti ilə ahəngdar şəkildə birləşdirməkdir. Artıq yaratdığı yaşıl adayı məhv etmədən, onu gözəl bir şeyə çevirə bilmək üçün yaxşılığa xidmət edə bilən və gözə xoş gələn, lakin bağçılıq məsələsinə çox ciddi yanaşmaq lazımdır.

Məktəb sahəsinin görünüşü, hətta əvvəlki planların təcrübəsinə və səhvlərinə əsaslanaraq, binanın layihəsi tamamlanmamışdan əvvəl ən kiçik detallara qədər düşünülməlidir və əsasən onun bina ilə, ətrafdakı mənzərə ilə əlaqəsi ilə müəyyən edilir. , lakin ən əsası - memarlıq strukturlarının tərtibatı və görünüşü, kiçik formalar və abadlıq.

Məktəb müəssisəsinin dizaynı və təkmilləşdirilməsi haqqında çox şey öyrənərək bunun uşaqlarımızın sağlamlığı, gələcəyimiz üçün, onların fiziki və əqli inkişafı üçün nə qədər vacib olduğunu dərk etdim.

Memarlar gözəl və davamlı bir ev yaratmalıdırlar və landşaft tərtibatçılarının vəzifəsi ətrafı əhatə etmək və rahatlıq yaratmaq, təbiətin mümkün qədər çox küncünü yaratmaqdır.

Mən çox şadam ki, indi Novorossiysk rəhbərliyi küçələrin, həyətlərin, məktəb ərazilərinin və şəhər parklarının abadlaşdırılmasına və abadlaşdırılmasına böyük diqqət yetirir.

Biblioqrafiya

1.GOST 21.204-93* SPDS. Şərti qrafik simvollar və elementlərin təsvirləri baş planlar və nəqliyyat vasitələri

2.GOST 21.508-93* SPDS. Müəssisələrin, strukturların və mülki mənzil obyektlərinin baş planlarının işçi cizgilərinin icrası qaydaları

.GOST 21.101-97* SPDS. Dizayn və iş sənədlərinə əsas tələblər

.SNiP 23-01-99* Bina klimatologiyası

.SNiP 2.07.01-89* Şəhərsalma. Şəhər və kənd yaşayış məntəqələrinin planlaşdırılması və inkişafı

.Qarnisonenko T.S. Müasir landşaft dizaynerinin kitabçası. - Rn / D: Phoenix, 2005. - 315 s.

.Kaznov S.D. Kaznov S.S. abadlıq yaşayış sahələrişəhər əraziləri. - M.: İzd-vo ASV, 2009. - 216 s.

.Krizhanovskaya N.Ya. Landşaft dizaynının əsasları / N.Ya. Krizhanovskaya. - Rostov n / a: Phoenix, 2005. - 204 s.

.Sycheva A.V. Landşaft memarlığı: Proc. universitetlər üçün müavinət / A.V. Sychev - 2-ci nəşr, düzəldildi. - M.: OOO "ONIX 21-ci əsr" nəşriyyatı, 2004. - 85 s.

.Teodoronsky V.S. Landşaft memarlığı obyektlərinin tikintisi və istismarı: tələbələr üçün dərslik. daha yüksək dərs kitabı müəssisələr. - 2-ci nəşr, silinib. - M.: "Akademiya" nəşriyyat mərkəzi, 2007. - 285 s.

Kirov vilayəti, Verxnekamsky rayonu, Svetlopolyansk kənd orta məktəbi bələdiyyə dövlət təhsil müəssisəsi

Regional müsabiqənin rayon mərhələsi

"Gözəl məktəb-2016"

Qayğıkeş bağban kökü gücləndirir,

bir bitkinin həyatı onun gücündən asılıdır

bir neçə onilliklər ərzində

Deməli, müəllim təhsilin qayğısına qalmalıdır

övladlarında Vətənə sonsuz məhəbbət hissləri yaranır.

V.A. Suxomlinski

Layihə koordinatorları:

Kandakova Elena Aleksandrovna

texnologiya və incəsənət müəllimi

MKOU orta məktəbi Svetlopolyansk

Tarasova Tatyana Nikolaevna

MKOU orta məktəbinin direktoru

Svetlopolyansk

Svetlopolyansk, 2016

Məzmun

Layihənin əsaslandırılması…………………………………………………3

Layihə mövzusunun aktuallığı ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..3

Layihənin ünvanlanması…………………………………………………….4

Layihənin məqsəd və vəzifələri…………………………………………………5

Layihə iştirakçıları……………………………………………………..6

Layihənin icrası müddəti ..................................................

Praktik əhəmiyyəti……………………………………………6

Məlumatların toplanması və təhlili ..................................................

Layihə resursları……………………………………………………….10

Layihənin İcra Mərhələləri…………………………………………..11

Layihənin İcra Cədvəli……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….12

Gözlənilən nəticə……………………………………………..…14

Layihənin icrası:

13.1. Təhlükəsizlik modulu………………………………………..14

13.2. Modul "Məktəbin abadlaşdırılması və abadlaşdırılması

ərazi……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………».

13.3.Yaddaş modulu……………………………………………..…19

13.4. Modul "Uşaq şəhərciyi"…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 21

Layihənin həyata keçirilməsinin effektivliyinin qiymətləndirilməsi…………………………… 22

Layihənin həyata keçirilməsi perspektivləri……………………………….…23

1. Layihənin əsaslandırılması

Məktəbin yerləşməsinin özəlliyi ondan ibarətdir ki, o, kəndin mərkəzi hissəsində, iki küçənin kəsişməsində yerləşir. Yeni və st. Dzerjinskinin sözlərinə görə, məktəb ərazisinin vəziyyəti həmişə sakinlərin nəzərindədir. Bina 1975-ci ildə istifadəyə verilib. Avtomobil və dəmir yolu ilə bağlandığı Kirs rayon mərkəzindən 9 km məsafədə yerləşir.

ümumi sahə, ərazi torpaq sahəsi məktəb ərazisi - 3810kv.m;binanın ümumi sahəsi - 1755,8kv.m.

Məktəbin ərazisində üç zona var;

idman kompleksi: asfalt Qaçış bantları, gimnastika şəhərciyi, maneəli meydança, uşaq meydançaları, futbol meydançası, basketbol meydançası, xokkey qutusu.

tələbələrin kök bitkiləri yetişdirdiyi məktəb sahəsi: kartof, yerkökü, çuğundur.

çiçək yataqları və klublar.

Məktəbin ərazisində ağac növlərindən ibarət meşə zonası var: şam, ağcaqayın, ağcaqovaq, dağ otu, kol və bataqlıq.

Məktəb kollektivi şagirdləri və onların valideynlərini öz ərazisinə hörmət, estetik zövqün inkişaf etdirilməsi və gözəlliyi qiymətləndirmək bacarığının formalaşdırılması istiqamətində daim çalışır. Buna görə də, Svetlopolyansk şəhərinin MKOU orta məktəbində şagirdlərin əxlaqi və əmək tərbiyəsi sistemi inkişaf etmişdir ki, bunun da mühüm hissəsi şagirdlərdə təbiətə və əməyə məhəbbətin aşılanmasıdır. Təhsil sistemi məktəblilərə müxtəlif əmək vərdişləri və bacarıqlarını öyrətmək problemlərini uğurla həll etməyə, onları bitkilər və onların becərilməsi texnologiyası haqqında yeni biliklərlə zənginləşdirməyə imkan verir.

2. Layihənin mövzusunun aktuallığı:

“Məlumdur ki, hər bir vətəndaşda Vətən hissi onun ümumi işə şəxsi yaradıcı töhfəsi ilə mütənasibdir, ona görə də əsl zəhmətkeşin vətənpərvərliyini izah etmək asandır...” L. Leonov.

Hazırda insanlar ətraf aləmin, sosial mühitin, sosial əhəmiyyət kəsb edən obyektlərin: iş yerinin, təhsil müəssisəsinin, evə bitişik ərazinin abadlaşdırılmasına daha çox diqqət yetirməyə, şənlənmək üçün maraqlı “sevinc guşələri” yaratmağa başlayıblar. .

Hər birimizin şüurunda vətən valideynlərimiz, müəllimlərimiz və bizi əhatə edən dünya tərəfindən qoyulmuş dərin bir şeydir. Kimi A.I. Kuprin “Vətən ilk sınanmış nəvazişdir, başda yaranan ilk şüurlu düşüncədir, o, ağacların, çiçəklərin və tarlaların havasının qoxusudur... Bunlar həyatın, uşaqlığın, yeniyetməliyin, gəncliyin və yetkinliyin ardıcıl təəssüratlarıdır. ..”

Ən çox uşaq məktəbin ərazisində vaxt keçirir və hər birimizin yaddaşında qayıtmaq istədiyimiz kiçik bir isti "uşaqlıq adası" kimi qalan odur.

Biz müəllimlər üçün isə məktəb ərazisinin abadlaşdırılması problemi həmişə aktual olaraq qalır. Yazda günəşin ilk şüalarından başlayaraq, məktəb ərazisinin vəziyyətini təhlil etməyə və planlar qurmağa başlayırıq. gələcək iş doğma guşəmizin - məktəb həyətinin abadlaşdırılması üçün.

Müəllimlər, tələbələr və valideynlərdən ibarət vahid mehriban komandanın formalaşmasına kömək edən bu problemin həllinə təhsil prosesinin bütün iştirakçıları cəlb olunur.

İnsana təkcə özü haqqında deyil, həm də ətrafındakı dünya haqqında düşünməyi öyrətmək asan deyil. Məktəb ərazisinin abadlaşdırılması yeniyetmələrə öz əhəmiyyətini hiss etməyə, böyüməyə, mühüm faydalı işlər görmək bacarıqlarını hiss etməyə, öz fəaliyyətlərinin nəticələrini həqiqətən görməyə, özünə və başqalarına sevinc bəxş etməyə, gözəllik yaratmağa imkan verir. Məktəb bizim sevdiyimiz və gözəl görmək istədiyimiz ümumi evimizdir.

Birgə yaratdığımız dünya uşaqların estetik zövqünün, gözəllik hissinin tərbiyəsinə öz töhfəsini verir. Şagirdlərin ekoloji mədəniyyətini formalaşdırır. Axı, “hər hansı bir təhsilin məqsədi sosial həyatın ən yaxşı ideallarında, sevgi, yaxşılıq və gözəllik ideallarında fəal şəxsiyyətin yaradılması olmalıdır” V.M. Bekhterev.

3. Layihənin ünvanlanması:

Məktəbin ərazisi kəndimizin estetik, mədəni, istirahət, idman mərkəzi olduğundan abadlıq işləri xüsusi əhəmiyyət kəsb edir.

Məktəb ərazisini araşdırmaqqeyd etdi ki, məktəbimizin həyətinin bəzi əraziləri estetik baxımdan xoş görünmür: yaxınlığında yabanı qızılgül bitən ön gül çəmənlikləri yeni çoxilliklərlə yenilənməlidir, qovaq və akasiyaların bitdiyi gül bağı səhra görkəminə malikdir. Bağda yabanı qızılgül, yemişan, çəmən kolları böyüyüb kolluqlara çevrilib. Digər enişlər üçün yer var. Məktəbin qarşısındakı ərazi müxtəlif uşaq müəssisələrinin tikintisi hesabına abadlıq tələb edir.

Görülən işlərin həcmini, sorğu iştirakçılarının rəyini təhlil etdikdən sonra belə qənaətə gəldik ki, müəllimlərin, uşaqların, valideynlərin və ictimaiyyətin birgə səyləri ilə məktəb ərazisinin abadlaşdırılması üçün bir sıra tədbirlər həyata keçirmək lazımdır.

4. Layihənin məqsəd və vəzifələri :

Hədəf: məktəb ərazisinin abadlaşdırılması üzrə tədbirlərin təşkili və həyata keçirilməsi yolu ilə uşaqların emosional və fiziki istirahəti və inkişafı üçün əlverişli şəraitin yaradılması.

Layihənin məqsədləri:

ən əlverişli ekoloji vəziyyətin yaradılması, məktəbin ərazisində sanitar-gigiyenik rejimin yaxşılaşdırılması məqsədilə məktəb ərazisinin zonalarının müəyyən edilməsi;

şagirdlər üçün rahat şəraitin yaradılması, məktəbin yaxınlığında ekoloji cəlbedici məkanın yaxşılaşdırılması;

əməksevərlik, öz məktəbinə məhəbbət, təbiətə hörmət tərbiyəsi;

tələbələrin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı praktiki fəaliyyətlər landşaft dizaynı sahəsində.

məktəb ərazisinin abadlaşdırılması üçün idarələrarası qarşılıqlı fəaliyyət, valideyn icması və bütün maraqlı təşkilatlar, qurumlarla əməkdaşlıq formalarının inkişafı.

Məqsədə çatmaq və qarşıya qoyulan vəzifələri həll etmək üçün aşağıdakılar lazımdır:

şagirdlərin diqqətini məktəb ərazisinin abadlaşdırılması üçün məktəbin aktual problemlərinin həllinə cəlb etmək;

təhsil müəssisəsinin tələblərini, ərazinin dizaynının təkmilləşdirilməsinə dair ədəbiyyatı öyrənmək;

layihənin hazırlanması üçün yaradıcı qruplar yaratmaq;

məktəb ərazisinin abadlaşdırılması ilə bağlı təklifləri müəyyən etmək üçün şagirdlər, məktəb işçiləri, valideynlər arasında sosioloji sorğu keçirmək;

mövcud resursları təhlil etmək, sponsorları cəlb etmək;

məktəb ərazisinin abadlaşdırılması və abadlaşdırılması planını hazırlamaq və həyata keçirmək;

layihənin icra dərəcəsini qiymətləndirmək və perspektivləri müəyyən etmək.

Layihənin təşəbbüskarı və təşkilatçıları Ali Məktəb Şagirdləri Şurasıdır

5. Layihə iştirakçıları:

Məktəb şagirdləri, məktəb məzunları, pedaqoji kollektiv, valideyn ictimaiyyəti, kənd rəhbərliyi, maraqlanan müəssisə və təşkilatlar və məktəbin problemlərinə biganə olmayanlar.

6. Layihənin icra müddəti: 3 il (2014-2016)

Məktəbin ərazisinin abadlaşdırılması işləri yekunlaşmayıb. Müəllim və şagird kollektivinin, valideynlərin gələcək işlərlə bağlı çoxlu təklif və ideyaları var.

7. Praktik əhəmiyyəti:

layihənin əhəmiyyətinə ictimaiyyətin cəlb edilməsi;

məktəb ərazisinin zonalarının müəyyən edilməsi;

məktəb ərazisinin ətraf mənzərəsinin yaxşılaşdırılması,

uşaqların inkişafı və istirahəti üçün əlverişli şəraitin yaradılması.

8. Məlumatların toplanması və təhlili:

Problemlə bağlı məlumatların toplanması.

Şagirdlər Şurasında (Fəallar, Məktəb Könüllüləri) məktəbin ərazisinin abadlaşdırılması məsələsi müzakirə olunub. Üç qrup yaradılıb:

Analitiklər:

Şagirdlər, məktəb kollektivləri, valideynlər və kənd əhalisi arasında aşağıdakı məsələlərlə bağlı sosioloji sorğu keçirib:

Dizaynerlər:

Məktəbin imkanlarına və imkanlarına uyğun olaraq uşaq meydançaları, gül çarpayıları üçün dizayn kompozisiyalarının eskizlərini və onların məktəb ərazisində yerləşdirilməsi sxemini işləyib hazırlamağı təklif etdilər.

Ekspertlər:

Məktəbin ərazisindəki işlərin vəziyyətini təhlil etdik, məktəb rəhbərliyi ilə ərazinin abadlaşdırılması məsələlərini müzakirə etdik və öyrəndik ki, məktəbdə hansı alətlər və materiallar var və sponsorların, olmayan insanların köməyi ilə nə almaq lazımdır. məktəbin probleminə biganə. Fəaliyyətlərin həyata keçirilməsi üçün məsul təyin edilir.

Sosioloji sorğunun və sorğunun təhlili

Bütün sorğu vərəqələri bizim iştirakımızda respondentlərin özləri tərəfindən doldurulmuşdur. Lazım gələrsə, bizim dəqiqləşdirmələrimizi aldılar. Sosioloji sorğuda 250 respondent iştirak edib.

1 nömrəli sual. Sizcə, məktəbin ərazisi abadlaşdırılmalıdırmı?

Respondentlərin 80%-i belə cavab verib: “Bəli, məktəb və məktəbin ərazisi təkcə kəndin mərkəzində yerləşmir, həm də ibadət və istirahət ocağıdır. Ona görə də ərazinin abadlaşdırılmasına ehtiyac var”;

2 nömrəli sual. Sizcə məktəb meydançasında nə etmək lazımdır?

Respondentlərin 63%-i məktəbin fasadının yaxınlığında yerləşən çoxillik çiçək yataqları yaratmaq istəyir. maraqlı kompozisiyalar landşaft dizaynı elementlərindən istifadə edərək qovaqların böyüdüyü çiçək yataqlarında, həmçinin məktəbin ətrafındakı hasarın yenilənməsi üçün.

35% - müxtəlif yaşda olan uşaqlar üçün istirahət zonalarının və oyun meydançalarının təchiz edilməsi fərqli vaxt il və böyüklər üçün skamyaları yeniləmək;

2% - yaddaş xiyabanı yaratmağı təklif etdi.

11-ci sinif şagirdləri qərara gəldilər ki, hər il məzunlarımız məktəbin həyətində məzunların xatirəsinə xiyaban salsın və ya gül əkəkləri salsın.

3 nömrəli sual. Layihədə iştirak etmək istərdinizmi, necə kömək edə bilərsiniz?

Respondentlərin əksəriyyəti (85%) məktəb ərazisinin abadlaşdırılmasında iştirak etməyə hazırdır.

Nəticə:

Respondentlərin əksəriyyəti məktəbin həyətinin abadlaşdırılması problemini aktual hesab edir və onun təmirində iştirak etməyə hazırdır.

Məktəbin ərazisindəki işlərin vəziyyətinin təhlili, ictimaiyyətlə qarşılıqlı əlaqə.

Orta məktəb şagirdlərinin şurasında məktəbin direktoru məktəbin maddi vəziyyətini açıqlayıb.izah etdiMəktəbin ərazisini abadlaşdırmaq üçün hansı vəsaitdən istifadə etmək olar.

Bu kifayət deyildi. Valideynlərimizdən, kənd sakinlərindən kömək istəmək qərarına gəldik.dəvət etməkSponsorlar, sorğu zamanı bir çoxunun kömək təklif etdiyini nəzərə alsaq.

DOK "Kamsky" uşaq şəhərciyi, çiçək yataqlarının tikintisi üçün taxta təklif etdi.

MMC GZDboya ilə kömək etməyi təklif etdi.

Valideynlər valideyn üzərindəgörüşlərdə köməklik göstərilməsini təklif etdiçiçəklər çoxilliklər, çiçəklərin şitilləri.

Layihəyə aşağıdakı sahələr üzrə işlər daxildir:

Təhlükəsizlik modulu (məktəbin hasarının təmiri və abadlaşdırılması, darvazasının təmiri, məktəb ərazisinin işıqlandırılmasının bərpası) .

"Uşaq şəhərciyi" modulu (gəzintilərin təşkili üçün uşaq oyun kompleksinin avadanlığı kiçik məktəblilər, orta məktəb şagirdləri və kənd uşaqları, idman qurğusunun təmiri).

("Təmiz həyət" məktəbinin ərazisinin təmizlənməsi, çoxillik və birillik güllərdən istifadə etməklə gül yataqlarının, gül çəmənliklərinin dizaynının işlənib hazırlanması, bağın abadlaşdırılması və yeni ağacların əkilməsi, məktəbin tədris-təcrübə müəssisəsində tərəvəzlərin əkilməsi, qulluq edilməsi və yığılması üzrə tədbirlər sahə).

Yaddaş modulu ( aksiya "Qələbə bağları","Qələbə" xiyabanı Verkhnekamsky rayonunun rəhbərliyinin təşəbbüsü ilə əkilmişdir - yasəmən.

Qələbənin 70-ci ildönümü üçün məktəbin fasadının dizaynı: "Sülh göyərçini" aksiyası

Çiçək yataqlarında işləyin "Qırmızı qərənfillər marşı", "Qalibə çiçəklər", "Vəhşi çiçəklər", "Veteran üçün papatyalar"

9. Layihənin vəsaitləri:

Mərkəzi eyvanda rampa avadanlığı.

Ön eyvanın üstündəki işıqlandırma.

Məktəbin perimetri ətrafında hasarın təmiri.

Məktəbin girişində darvazanın quraşdırılması.

(kağız tullantılarının və metal qırıntılarının toplanmasından əldə olunan vəsait, sponsorların köməyi)

Darvazanın təmiri (məktəbin perimetri ətrafında üç ədəd)

Eyvan təmiri, ön eyvandan yuxarı drenaj avadanlıqları.

(kağız tullantılarının və metal qırıntılarının toplanmasından əldə olunan vəsait)

"Məktəb ərazisinin abadlaşdırılması və abadlaşdırılması" modulu

Yeni çiçək yataqları üçün qovaqlarla bağdakı ərazini alaq otlarından və köklərdən təmizləmək.

Çiçək bağçasında yeni çiçək yataqlarının sökülməsi.

Köhnə təkərlərdən gül çarpayılarının hazırlanması və quraşdırılması.

"Qələbə bağları" aksiyası (alma ağaclarının əkilməsi)

Yaz və payız aylarında "Təmiz həyət" kampaniyası.

(kənd rəhbərliyinə nəqliyyat-yardım)

Məktəbin girişində yeni gül çəmənlərinin düzəldilməsi və salınması, məktəbdə rabatkanın abadlaşdırılması.

Meşə zonasında işləmək (altını çıxarın, qarışqa yuvalarını çəpərləyin)

Promosyon "Qələbə Xiyabanı" (yasəmən)

"Qırmızı qərənfil marşı"

"Qalibə çiçəklər"

(sponsorların, valideynlərin köməyi)

Yaz və payız aylarında "Təmiz həyət" kampaniyası

(kənd rəhbərliyinə nəqliyyat-yardım)

İlliklərin çoxillik fidanları ilə çiçək yataqlarının yenilənməsi.

"Çöl çiçəkləri" aksiyası,

"Veteranlara papatyalar" kampaniyası

(sponsorların, valideynlərin köməyi)

"Uşaq şəhərciyi" modulu

Uşaq meydançası, slaydlar, xokkey qutusu üçün avadanlıqların istehsalı

Uşaq şəhərciyinin rəngkarlığının təmiri;

Bir maneə kursunun qurulması.

(kağız tullantılarının yığılmasından, metal qırıntılarının yığılmasından, sponsorların köməyindən əldə olunan vəsait)

Məktəbin yaxınlığında skamyaların təmiri;

Yelləncək quraşdırılması

Uşaq müəssisələrinin rənglənməsinin təmiri.

(kağız tullantılarının yığılmasından, metal qırıntılarının yığılmasından, sponsorların köməyindən əldə olunan vəsait)

10. Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri:

p/n

Fəaliyyət istiqaməti

Hadisələrin adı

Son tarixlər

Hazırlıq mərhələsi

Layihənin məqsəd və vəzifələrinin müəyyən edilməsi.

Layihənin inkişafı.

layihənin hazırlanması üçün işçi qrupunun yaradılması;

təkmilləşdirilməsi problemi ilə bağlı tədqiqatların aparılması.

layihənin məktəb şurasının iclasında təsdiqi;

ayrı-ayrı layihə modulları üçün layihə-smeta sənədlərinin hazırlanması;

2014-2015 məktəb. il

Əsas

Layihənin icrası.

məktəb ərazisinin abadlaşdırılması layihələrinin məktəb müsabiqəsinin keçirilməsi;

layihənin ayrı-ayrı modulları üçün borc vəsaitlərinin ödənilməsi;

tələbələrin birgə əmək fəaliyyəti və müəllim heyəti təkmilləşdirilməsi üçün;

yeni çiçək yataqlarının formalaşması;

fidan yetişdirmək və bitki əkmək.

uşaq şəhərciyinin dizaynının inkişafı

üzərində uşaq şəhərciyi, maneə kursu və yelləncək yerləşdirilməsi ilə oyun meydançasının tərkibinin inkişafı.

Qələbə Məktəbinin Fasadının Dekorasiyasının 70-ci Yubileyi: Sülh Göyərçini Kampaniyası

çiçək yataqlarında işləmək "Qırmızı qərənfillər marşı", "Qalibə çiçəklər", "Çöl çiçəkləri", "Veteran üçün papatyalar"

aksiya "Qələbə bağları", "Qələbə Xiyabanı»

məktəb məzunlarından hədiyyə (çiçək çarpayıları, çoxilliklər, fidanlar)

2014, 2015, 2016

Final

Faktiki nəticələrin gözlənilənlərlə müqayisəsi.

hər bir modul üzrə tədbirlərin həyata keçirilməsinin nəticələrinin yekunlaşdırılması;

layihənin fəaliyyətinə, onun ayrı-ayrı istiqamətlərinə dair qərar qəbul etmək;

layihənin işçi qrupunun iclası.

2016

11. Layihənin icra qrafiki: - baş müəllim,

Cl. liderlər;

könüllülər.

2014-2015-ci tədris ili il

Təkmilləşdirmə problemi ilə bağlı tədqiqatların aparılması

Texnologiya müəllimi, böyük şura, könüllülər.

2014-cü il

Layihənin ayrı-ayrı modulları üzrə layihə-smeta sənədlərinin hazırlanması;

layihənin 1-ci mərhələsinin nəticələrinin təhlili

Baş müəllim.

İşçi qrupu.

Əsas mərhələ

2015

2016

Təhlükəsizlik modulu

Məktəb hasarının qismən təmiri,

darvaza təmiri,

Məktəb direktoru, müavini təsərrüfat direktoru hissələri, tələbələrin əmək kollektivləri.

2014-cü il

2014-cü il

2016

2016

2015

2015-2016

"Uşaq şəhərciyi" modulu

Xokkey meydançasının təmiri, idman avadanlıqlarının yenilənməsi.

Kiçik məktəblilərin və orta səviyyəli tələbələrin gəzintilərinin təşkili üçün uşaq idman şəhərciyinin quraşdırılması;

Skamyaların təmiri və rənglənməsi

yelləncək avadanlığı

Bir maneə kursunun inkişafı

Uşaq şəhərciyinin binalarının rənglənməsinin təmiri.

Bina baxıcısı, xadimənin müavini hissələri, tələbələrin əmək kollektivləri

2014-2016

"Məktəb ərazisinin abadlaşdırılması və abadlaşdırılması" modulu

Məktəb ərazisinin təmizlənməsi üçün əmək desantısı, ildə 2 dəfə “Təmiz həyət” aksiyası (yaz və payız)

Sinif rəhbərləri və şagirdlər

2014-2016

2014-2016

2014-2016

2014-2016

2015

2014-2016

2014-2016

2015-2016

Bağın yaxşılaşdırılması: kolların budaması, kolların formalaşması.

Çiçək bağının yaxşılaşdırılması, torpağın qazılması, yeni çiçək yataqlarının salınması

Məktəbin fasadının yaxınlığında torpağın təhvil verilməsi, yeni gül çarpayılarının salınması və gül tinglərinin əkilməsi

Yaz aylarında əkilmiş çiçək bitkilərinə qulluq

“Qələbə bağları” aksiyası İkinci Dünya Müharibəsi iştirakçılarının xatirəsinə alma ağaclarının tinglərinin əkilməsi.

“Məzunların məktəbə hədiyyəsi” aksiyası

Məktəbin tədris və təcrübə sahəsində işləmək: əkin, qulluq və məhsul yığımı.

Tətil üçün təhsil müəssisələrinin dizaynı üzrə müsabiqələrdə iştirak: yeni il üçün (məktəb meydançasında qarlı bir şəhərcik tikmək, pəncərələri inanılmaz kompozisiyalarla bəzəmək), Qələbə Günü üçün.

Biologiya müəllimi Pleteneva O.V.

Texnologiya Şurasının Müəllimləri Art., sinif. repetitorlar, könüllülər, tələbələrin iş qrupları

məktəbin 5-6-cı sinif şagirdləri, könüllülər

admin. məktəblər, 11-ci sinif şagirdləri, sinif əlləri

Cl. əllər 11 sinif

Cl. əllər, valideynlər və 7-ci sinif şagirdləri

Texnologiya müəllimi Kandakova E.A., sinif liderlər, könüllülər, tələbələr, valideynlər

May 2016

Layihənin 2-ci mərhələsinin nəticələrinin təhlili

İşçi qrupu

Son mərhələ

iyul

2016

Hər bir modul üzrə fəaliyyətlərin həyata keçirilməsinin nəticələrinin yekunlaşdırılması;

Layihənin fəaliyyətinə, onun fərdi istiqamətlərinə qərar vermək.

İşçi qrupu

12. Gözlənilən nəticə:

Ekoloji vəziyyətin və məktəb ərazisinin sanitar-gigiyenik vəziyyətinin yaxşılaşdırılması;məktəblilərin dərsdən asudə vaxtlarında istirahət və ünsiyyət yerinin yaradılması.

Uşaqların emosional və fiziki rahatlığı və inkişafı üçün şəraitin yaradılması;uşaqların və böyüklərin mənəvi yaxınlaşmasına, ümumi maraqların və hobbilərin yaranmasına töhfə verən birgə əyləncəbüdcədənkənar vəsaitlərin cəlb edilməsi yolu ilə. Məktəbin rəqabət qabiliyyətinin artırılması.

Mikrorayon sakinlərinin diqqətinin abadlıq və yaşıllaşdırma, yaşayış yerində ekoloji təhlükəsizliyin qorunması problemlərinə cəlb edilməsi.

Məktəb ərazisində məktəb idman avadanlıqlarının təmiri,ekoloji mədəniyyətin mühüm tərkib hissəsi kimi sağlam həyat tərzinə giriş;

Vətəndaşlıq, vətənpərvərlik, ekoloji mədəniyyət, əmək tərbiyəsi tərbiyəsinə kompleks yanaşma.

13. Layihənin icrası:

İlk addımMəktəbin ərazisinin abadlaşdırılması zibillərin yığılmasıdır.

"Təmiz həyət" əmək enişi məktəb təmizliyi qorumaq üçün hər yaz və payızda keçirilir. Sinif rəhbərləri ilə hər bir sinif yuxarı sinif şagirdləri şurasının təyin etdiyi ərazini təmizləyir.

Layihənin modullar üzrə həyata keçirilməsi:

13.1 "Təhlükəsizlik" modulu:

Məktəbin həyətinin hasarları təmir edilib, darvaza vurulub rənglənib.

Ön çiçək bağçasının ətrafındakı hasarın rənglənməsi yeniləndi.

13.2. "Məktəb ərazisinin abadlaşdırılması və abadlaşdırılması" modulu:

Mənə deyin və unudacağam

mənə göstər və mən xatırlayacağam

məni cəlb edin və mən öyrənib başqalarına ötürəcəyəm.

(Çin hikməti)

Müasir məktəb uşağın təkcə nəzəri biliklər deyil, həm də birbaşa praktiki bacarıqlar almasını təmin etməyə yönəldilmişdir. Buna görə də, şagirdin dizayn və həyata keçirmə zamanı öyrəndikləri həyatda onun üçün faydalı olacaqdır. Məktəbin abadlaşdırılması işində biologiya dərsləri və texnologiya dərslərindən istifadə olunur. Uşaqlar, əkində iştirak edərkən, bitkilərin xüsusiyyətləri və onlara qulluq qaydaları haqqında birbaşa yerində öyrənirlər.

Ali Məktəb Şagirdləri Şurası məktəbin valideyn komitəsi ilə birlikdə məktəb ərazisinin abadlaşdırılması ilə bağlı yay tətilində şagirdlərin təcrübəsinin işlənib hazırlanması barədə qərar qəbul edib.17 sentyabr 2014-cü il tarixli, 85a nömrəli əmr "Tələbələrin təhsil proqramında nəzərdə tutulmayan işə cəlb edilməsi haqqında Əsasnamə" (1.11-ci bənd).

Ali məktəb şagirdləri şurasında 5-11-ci sinif şagirdlərinin hamısına iş paylanılıb.

5 sinif

6-cı sinif

Ön çiçək yatağında işləyin

(zibil toplama, boşaltma, əkin, bitki); Suvarma və alaq otlarının təmizlənməsi;

Sinif müəllimi

Biologiya müəllimi

7-ci sinif

Məktəb sahəsində iş, Kök bitkilərin əkilməsi

(şum, əkin, qulluq və təmizləmə);

sinif rəhbəri, valideynlər

8-ci sinif

Çiçək bağçasında torpağın inkişafı, çiçək yataqlarının dizaynı, onların rənglənməsi;

Sinif müəllimi, texnologiya müəllimi,

9-cu sinif

Bağda kolların budaması və formalaşdırılması;

Sinif müəllimi

10-cu sinif

İri ağacların əmələ gəlməsi, artıq budaqların budanması, zibillərin atılması;

Sinif müəllimi

Məişət hissələri üzrə müavin

11-ci sinif

Məktəbə hədiyyə (yeni çiçək yataqları, xatirə xiyabanı və ya çoxilliklər)

sinif müəllimi valideynlər

Torpağın hazırlanmasıgül bağıçiçək yataqları üçün.

Çiçək çarpayılarında - slaydlarda məktəb, valideynlər (marigolds, snapdragons, petunialar, esholzia, kalendula və başqaları) tərəfindən yetişdirilən illik çiçək şitilləri yerləşdirilir.

Kenarlarda kəndlilərin gətirdiyi çoxilliklər (iris, nərgiz, zanbaq, pion,oxalis). 11-ci sinif məktəbə yadigar olaraq gül yatağı parovoz düzəldib quraşdırdı, çoxillik bitkilər əkdi.

8-ci sinif gül çarpayıları üçün dizayn edilmiş və rənglənmiş qutular.

5-6-cı siniflər çiçək çarpayılarının dibinə bir film qoydular, yarpaqları qoydular, sonra məktəb yerindən yerə endilər və çiçək tingləri (marigolds) əkdilər.

Hər il yazda ön çiçək yataqları quraşdırılır və payızda onlar yerdən azad edilir və növbəti il ​​üçün məktəb anbarında təmizlənir.Yayda məktəblilərdən ibarət əmək kollektivləri gül çəmənliklərinə qulluq edirlər.

Çoxillik çiçəkləri olan ön çiçək yatağı (nərgiz, axşam primrose, daylily,turş, oktyabrinka, phlox).

Yabanı qızılgülün bitdiyi ön gül yatağında birilliklərin (esxoltia, kosmeya, kalendula, nasturtium) kənarları boyunca çoxilliklər (çanqıl, nərgiz, süsən, balan, axşam gülü, çəmən və s.) əkilmişdir.

Birgə iş bağçada praktiki bacarıqların valideynlərdən uşaqlara ötürülməsinə kömək edir. Sinif gəliri öz ehtiyaclarına (gəzinti, səyahətlər, çay süfrələri) xərcləyir. Məktəb uzun müddətdir ki, bu cür işlərlə məşğul olur.

Bağın abadlaşdırılması və yazda yabanı qızılgül, çəmənlik, yemişan bitən formasiya 9-cu dərəcəlidir. Biologiya müəllimi və sinif rəhbəri ilə birlikdə. Şagirdlər həmçinin budayıcılarla işləmək üçün bilik və bacarıqlara yiyələnirlər düzgün formalaşması kol.

Seçilmiş giləmeyvə məktəb bufetində çay dəmləmək üçün yabanı qızılgül, çəmən və yemişan istifadə olunur.

13.3. Yaddaş modulu:

2015-ci ildə, yaz aylarında məktəbimiz keçirildiBöyük Vətən Müharibəsində Qələbənin 70 illiyinə həsr olunmuş aksiyalar.

Bu aksiyanın təşkili üçün iş planı hazırlanıb.

Çiçək yataqlarında işləyin

5 sinif

6-cı sinif

"Qırmızı qərənfil marşı"

Sinif müəllimi

7-ci sinif

"Qalibə çiçəklər"

Sinif müəllimi,

8-ci sinif

"Çöl çiçəkləri"

Sinif müəllimi,

9-cu sinif

“Veteranlara papatyalar” aksiyası

Sinif müəllimi

10-cu sinif

"Qələbə Xiyabanı" aksiyası

Sinif müəllimi

11-ci sinif

"Qələbə bağları" aksiyası

Sinif müəllimi

Qələbə bağları aksiyası öz vətənində bizim üçün torpağı, azadlığı müdafiə edənlərin canlı xatirəsidir.

Bir dəqiqəlik sükutla Böyük Vətən Müharibəsi iştirakçılarının xatirəsinə həsr olunmuş təntənəli cərgə təşkil olunub. Şagirdlər Oleq Valençukdan olan vilayət administrasiyasının nümayəndələri, rayon rəhbərliyinin və məktəbin nümayəndələri ilə birlikdə İkinci Dünya müharibəsi iştirakçılarının xatirəsinə 10 ədəd alma ağacı tingi əkiblər.

Verkhnekamsky rayonunun rəhbərliyinin təşəbbüsü ilə "Qələbə Xiyabanı" aksiyası əkilmiş - yasəmən, akasiya.

Qələbənin 70 illiyi üçün məktəbin fasadının dizaynı"Sülh göyərçin" aksiyası.

13.4. "Uşaq şəhərciyi" modulu

Orta məktəb şagirdlərinin şurasında onlar məktəbin ərazisinin abadlaşdırılması probleminə baxdılar, respondentlərin bütün istəklərini nəzərə aldılar və uşaq şəhərciyinin maketini hazırlamaq qərarına gəldilər.

İdman qurğularının və uşaq meydançasının planlaşdırılması

Makulatura və metal qırıntılarının yığılmasından əldə olunan vəsait hesabına xokkey meydançası təmir edilib. Qışda məktəblilər və kənd sakinləri konki sürür, yayda isə futbol oynayırlar. Məktəb müxtəlif idman tədbirləri: Sağlamlıq Günü, Zarnitsa, turist yarışları və digər yarışlar vasitəsilə şagirdləri sağlam həyat tərzinə təşviq edir. müxtəlif növlər idman. Ona görə də bütün idman qurğuları lazımdır.

Uşaq şəhərciyinin yaradılması üçün də layihə hazırlanıb. Orta məktəb şagirdləri, çilingər, təsərrüfat işləri üzrə müavin və əmək müəlliminin köməyi ilə uşaq sürüşmələri, maneələr yolu tikilmişdir.

Yelləncəklər quraşdırılıb, idman qurğuları bərpa olunub.

Basketbol meydançası bərpa olunub.

14. Layihənin icrasının səmərəliliyinin qiymətləndirilməsi:

Layihənin icrasının səmərəliliyiaşağıdakı göstəricilərlə müəyyən ediləcək:

Tələbə kontingentinin qorunması, uşaqların axını
digər təhsil müəssisələrindən.

İlin bütün fəsillərində məktəb ərazisində istirahət edən uşaqların və böyüklərin sayının artırılması.

Tələbələr və müəllimlər arasında insidentin azaldılması.

Şagirdlərin, onların valideynlərinin (qanuni nümayəndələrin), müəllimlərin məktəb ərazisinin sağlamlığına qənaət edən və rahat mühitinin keyfiyyətindən məmnunluğunun artırılması.

Məktəb ərazisinin görünüşünün qorunmasında və daha da yaxşılaşdırılmasında tələbə icmasının fəal mövqeyi.

Layihənin həyata keçirilməsi perspektivləri:

Məktəb ərazisinin daha da abadlaşdırılması: aksiyaların keçirilməsi, “Məzunlardan məktəbə hədiyyə”, iməciliklərin təşkili.

Məktəbin ərazisinə yeni çiçək yataqlarının salınması;

Portativ park avadanlığı;

Məktəbin ərazisində meşə sahəsinin abadlaşdırılması.

Doğaçlama materialdan bağ heykəllərinin hazırlanması.

Şəhər uşaqlarının təbiətlə təması azdır, onların həyatı praktiki olaraq flora və fauna ilə heç bir şəkildə bağlı deyil. Çox vaxt onlar yalnız ən məşhur ağacların və çiçəklərin adlarını bilirlər: ağcaqayın, palıd, ladin, qızılgül, çobanyastığı. Bu utancverici dərəcədə kiçikdir!

Təcrübədə bitki növlərini müəyyən etmək, onların faydalı xüsusiyyətlərini bilmək və istifadə edə bilmək, flora və fauna arasındakı əlaqəni başa düşmək, təbiəti müşahidə etmək - bir metropolda bunu etmək üçün demək olar ki, heç bir yer yoxdur. Kompüterlərin, multimediyaların inkişafı, açıq hava oyunlarının virtual olanlarla əvəzlənməsi uşaqların ətraf aləm haqqında bütöv bir bilik təbəqəsi almamasına səbəb oldu.

Gənc nəslin məqsədyönlü ekoloji maarifləndirilməsi boşluqların doldurulmasına kömək edəcəkdir. Bunun üçün nəzəriyyə kifayət deyil, praktik əsas lazımdır. Onu uşaq müəssisəsinin ərazisində yaratmaq ən asandır. Bu o deməkdir ki, məktəb ərazisində abadlıq işləri aparılarkən nəzərə alınmalıdır ki, o, dekorativ olmaqla yanaşı, tərbiyəvi funksiyaları da yerinə yetirməlidir.

Uşaq bağçasının və ya məktəbin ərazisinin abadlaşdırılması öz xüsusiyyətlərinə malikdir. Uşaqların olduğu yerlərdə zəhərli bitkilərdən, eləcə də çoxlu efir yağları buraxan, allergik və ya allergik reaksiyalara səbəb ola bilən bitkilərdən istifadə edilməməlidir. dəri xəstəlikləri. Tikanlar, tikanlar, yeyilməyən meyvələr təhlükəlidir. İşin SanPiN-ə ciddi uyğun olaraq aparılması vacibdir.

Sayt qışda və yayda gözəl olmalıdır, buna görə də xüsusi əhəmiyyət verilir iynəyarpaqlı ağaclar. Tüklü yolkaların başqa bir məqsədi var: sevimli qış ağacınızı uşaqlarınızla Yeni il üçün bəzəyə, sonra rəqs edə, Şaxta baba ilə görüşə bilərsiniz. Uşaqlar oyuncaqlar düzəltməyə kömək edərdilərsə, Milad ağacı qış əyləncəsinin mərkəzinə, yarışlar üçün bir fürsət olacaqdır. ən yaxşı bəzək və ya rəsm).

Landşaft planlaşdırarkən, kölgəli və günəşli ərazilərin növbəsini yaratmaq, bitkilərin çox yaxın əkilməsinin qarşısını almaq üçün "ventilyasiya" təmin etmək lazımdır. Uşaq müəssisəsinin ərazisində hansı bitkilər böyüyə bilər? Əvvəla, bunlar iynəyarpaqlı ağaclardır: ladin, şam - onlar bütün il boyu gözəl görünürlər, ardıc - modelləşdirməyə mükəmməl kömək edir. Təcrübəsiz dekorativ növlər şəhər mühitində özlərini yaxşı hiss edirlər:

• qargilə;
• bəzi saxta portağal növləri;
• spirea;
• yasəmən;
• akasiya,
• thuja, ardıc.

Yaşıl sahələrin funksiyalarından biri də qoruyucudur. Sıra sıra kollar həyəti ətraf küçələrin tozundan qoruyur və sakit mühitə töhfə verir. Kolları məharətlə kəssəniz, eyni zamanda bir hedcinq bir bəzək olacaqdır. Bu gün ağacları və kolları gülməli heyvanlara çevirmək dəbdədir, lakin landşaft dizayneri bu cür fiqurları düzgün modelləşdirməli və onları kosmosa ahəngdar şəkildə “uyğunlaşdırmalıdır”.

Hər şey uşaq bağçasından başlayır

Hələ iyirminci əsrin sonlarında uşaq bağçası əsasında eksperimental ekoloji laboratoriyaların yaradılmasına ilk cəhdlər edilmişdir. Uşaqlar böyüklərin rəhbərliyi altında bitkilərə və heyvanlara qayğı göstərir, onları təbii mühitdə seyr edirdilər. Ərazidə “meşənin küncü” düzəltdilər, burada meşə landşaftının bir hissəsini bu bölgəyə xas olan bitkilərlə yenidən yaratmağa çalışdılar (təcrübə Moskvada aparıldı).

Ən yaxşı fikirlər səthdə yatır. Uşaqlar həvəslə bağ salınmasında iştirak edir və düz ərazidə yaradılmış “meşələrin təmizlənməsinə” sevinirlər. Bəzi pedaqoqlar yaradıcılıqla məşğul olurlar. Bağça əlifbanı öyrənməyə kömək edir, əgər çarpayılara baxsanız və tərəvəzlərin adlarını başlayan hərfləri xatırlayırsınız. Yazda primrosların göründüyü bir meşə təmizliyi (payızda diqqətlə əkilmiş) fəsillərin dəyişməsi haqqında danışmaq üçün bir fürsətdir.

Uşaq bağçasının düşünülmüş abadlaşdırılması uşaqlarda təbiətə hörmət tərbiyəsi üçün lazımdır. Uşaq bağçası üçün bağçılıq planı qanunvericiliyin və tələbləri nəzərə alınmaqla hazırlanır sanitar normalar. Ən yaxşı nəticə, əkin verandaların dizaynı və dizaynı, oyun meydançaları üçün avadanlıq seçimi ilə eyni vaxtda düşünülürsə əldə edilir.

Məktəb saytının təşkili

Saytın zonalara bölünməsi ilə məktəb ərazisinin orijinal abadlaşdırılması bəzi dərslər və praktiki iş biologiya, təbiət tarixi və onları əhatə edən dünya haqqında birbaşa açıq havada. Burada alimlər məktəbin köməyinə gəlirlər. Moskva Dövlət Universiteti ilə məktəblər arasında əməkdaşlıq çərçivəsində "yaşıl" ərazidə zonaların ayrılmasını tövsiyə edən məktəb həyətinin abadlaşdırılması layihəsi hazırlanmışdır:

1. qida bitkiləri.
2. Yaşıl aptek.
3. Faydalı bitkilər (boyaların, yağların və s. istehsalı üçün istifadə olunan xüsusiyyətlərə malik).
4. Əraziyə xas bitkilər.
5. Su bitkiləri üçün mini gölməçə.
6. Çiçək çarpayıları (müxtəlif ölçülü və formalı çiçək yataqları, çiçək qabları).
7. Bu ərazidə əvvəllər yetişdirilən ənənəvi bitkilər.
8. Bütün siniflərin layihə fəaliyyətləri üçün qeyri-məhdud imkanlar təklif edən eksperimental sahə.

Bitkilərin müşahidəsi və onlara qulluq göstərilməsini əhatə edən dərslər insan və təbiət arasındakı əlaqəni aydın şəkildə göstərir, meta-mövzu bacarıqlarını inkişaf etdirir və nəzəri bilikləri möhkəmləndirir. Ayrı-ayrı bölmələrin dizaynı məktəblilərin yaradıcı təxəyyülünün təzahürü və hər hansı bir ideyanın təcəssümü üçün bir fürsətdir.

Məktəb ərazisinin abadlaşdırılması həyətin funksional sahələrə bölünməsində mühüm rol oynayır. Məkan icazə verərsə, giriş klassik şəkildə bəzədilə bilər - ağaclar xiyabanı. İdman kompleksi ərazinin qalan hissəsindən vizual olaraq ayrılmışdır; Onların çiçəklənməsi məzuniyyətdən əvvəl başlamalıdır. May soğanların vaxtıdır: lalələr, timsahlar, nərgizlər, irislər. Payızda onların əkilməsinin qayğısına qalın. Yadda saxlamaq lazımdır ki, otun da günəşə və qayğıya ehtiyacı var və bu şərtlər təmin edilə bilməzsə, onu xüsusi bir örtüklə əvəz etmək daha yaxşıdır.

Təəssüf ki, bütün məktəb həyətləri onlarda landşaft memarının işlədiyi ilə öyünə bilməz, lakin qeyri-adi “yaşıl” obyektlər və kiçik memarlıq formaları getdikcə daha çox peyda olur, təbəssüm yaradır, uşaqları məktəbi ilə fəxr edir. Belə çıxır ki, məktəbin həyətinin abadlaşdırılması təkcə ekoloji savadlılığın deyil, həm də “məhəbbətin” tərbiyəsinin başlanğıcıdır. kiçik vətən", vətənpərvərlik.

Mövzunun aktuallığı

Bu gün əxlaqi tərbiyənin prioriteti vətəndaş cəmiyyətimiz tərəfindən qəbul edilir.

Məktəbdə hər şey gözəllik arzusu ilə dolmalıdır, ona görə də hazırda şəhər və kəndlərin, təhsil ocaqlarına bitişik ərazilərin abadlaşdırılmasına böyük diqqət yetirilir. Biz gözəlliyi hiss etməyi, başa düşməyi, qiymətləndirməyi və ən əsası yaratmağı öyrənməliyik. Hər şey elə edilməlidir ki, məktəbin özü, ərazisi cəlbedici, bir qədər sehrli olsun.

Məktəb ərazisinin abadlaşdırılması və yaşıllaşdırılması mühüm sanitar-gigiyenik və maarifləndirici rol oynayır.

Bu layihənin həyata keçirilməsi vacib bir problemi həll etməyə kömək etdi: məktəb ərazisinin vahid, kompozisiya baxımından qurulmuş, estetik dizaynlı məkanının olmaması.

Məktəb mədəniyyət mərkəzidir. Uşaq gününün yarısını məktəbdə keçirir. Təbii ki, onu əhatə edənlər onun gələcək şəxsi inkişafı üçün vacibdir. Gündəlik baxımlı görmək gözəl, həmişə çiçəklənən çiçək yataqları, uşaq yalnız müsbət emosiyalar almayacaq, həm də gözəlliyi qorumaq, öz əlləri ilə yaratmağı öyrənəcək.

Estetik funksiya ilə yanaşı, praktik funksiyası da çox vacibdir. Müasir məktəb uşağın təkcə nəzəri biliklər deyil, həm də birbaşa praktiki bacarıqlar almasını təmin etməyə yönəldilmişdir. Ona görə də şagirdin layihələndirmə və həyata keçirmə zamanı öyrəndikləri gələcəkdə onun üçün faydalı olacaqdır.

Təhsil ocaqımızın yerləşməsinin özəlliyi kəndin mərkəzində yerləşməsidir. Buna görə də məktəb ərazisinin vəziyyəti həmişə həmkəndlilərin nəzərindədir. Bu, şagirdləri, onların valideynlərini və kənd sakinlərini rayonun sərvətlərinə hörmət, estetik zövq və gözəlliyi qiymətləndirmək bacarığında tərbiyə etmək üçün kollektivin üzərinə böyük məsuliyyət qoyur. "Laptevskaya NOŞ" bələdiyyə təhsil müəssisəsində şagirdlərin əxlaqi tərbiyəsi sistemi inkişaf etmişdir ki, bunun da mühüm hissəsi şagirdlərdə təbiətə və əməyə məhəbbət aşılamaqdır. Sistem məktəblilərə müxtəlif əmək vərdişləri və bacarıqlarının öyrədilməsi problemlərini uğurla həll etməyə, onları bitkilər və onların becərilməsi texnologiyası haqqında yeni biliklərlə zənginləşdirməyə imkan verir.

Abadlıq və bağçılıq aksiyası ənənəvi olaraq məktəbdə hər il fevraldan oktyabr ayına kimi dörd mərhələdə keçirilir. Buraya 1-4-cü sinif müəllimləri və şagirdləri cəlb olunur.

Birinci mərhələ - fevral-mart:

* məktəb ərazisinin abadlaşdırılması, abadlaşdırılması layihələrinin hazırlanması və rasional istifadə məktəb sahəsi;

İkinci mərhələ - aprel-may:

* əkin materialının - çiçək toxumlarının hazırlanması;

* fidan yetişdirmək;

* inventarın hazırlanması;

*yazlıq şumlama;

* məktəbin ərazisinin və ona bitişik ərazinin abadlaşdırılması, hasarın təmiri; kolların budaması;

*yaz əkini (layihələrin həyata keçirilməsi);

Üçüncü mərhələ - iyun - avqust:

* məktəb ərazisində əkinlərə qulluq: suvarma, alaq otlarının təmizlənməsi;

Dördüncü mərhələ - sentyabr-oktyabr:

* toxumların toplanması;

* payız becərilməsi;

* soğanların payız əkilməsi;

* İşə yekun vurmaq, hesabatlar hazırlamaq;
Problem

Məktəbin şagirdləri arasında şəxsiyyətin mənəvi və əmək keyfiyyətlərini formalaşdırmaq üçün zəif motivasiya.

Əmək, kollektiv yaradıcılıq fəaliyyəti bu keyfiyyətlərin formalaşdırılmasının real yollarından biridir.

Hipotez

Layihə üzərində işləmə prosesində tədris və əmək fəaliyyətinin inteqrasiyası baş verəcək ki, bu da fikrimizcə, öyrənmə motivasiyasını artıracaq və nəticədə şagirdlərin təhsilinin keyfiyyətini yüksəldəcək. Layihə iştirakçılarının ümumi işə görə məsuliyyəti dərk etməsi təhsil müəssisəsində mənəvi-psixoloji mühiti yaxşılaşdıracaq.

Tədqiqat obyekti- Laptevka kəndinin ekologiyası.

Tədqiqat mövzusu- "Laptev ibtidai ümumi təhsil məktəbi" bələdiyyə təhsil müəssisəsi ətrafındakı ekoloji vəziyyət

Layihənin məqsədi - məktəbin yaxınlığında estetik və ekoloji cəhətdən cəlbedici məkanın yaradılması, zəhmətkeşlik, öz məktəbinə məhəbbət, təbiətə hörmət, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı üçün məktəbə bitişik ərazidə yaşıllıqlar və güllər hesabına ekoloji vəziyyətin yaxşılaşdırılması; tələbələrin bacarıqları, sağlam həyat tərzi vərdişlərinin formalaşdırılması və təcrübə yönümlü təlim prinsipinin həyata keçirilməsi.

Tapşırıqlar:
Məktəbin abadlaşdırılmasına, estetik tərtibatına və abadlaşdırılmasına, vahid mənəvi mühitin yaradılmasına yönəlmiş müəllimlərin, şagirdlərin, valideynlərin, geniş ictimaiyyətin səylərini birləşdirərək, ümumi işdə, ümumi maraqlarda, istəklərdə iştirak etməklə.
məktəb saytının timsalında kəndinizin ətraf mühitinin landşaft ekoloji dizaynı
ən əlverişli ekoloji vəziyyət yaratmaq, məktəb ərazisində sanitar-gigiyenik rejimi yaxşılaşdırmaq üçün məktəb ərazisinin zonalarının delimitasiyası.
məktəb şagirdlərinin, eləcə də kənddə yaşayan hər kəsin istirahəti üçün şəraitin yaradılması.
təhsil prosesində və məktəbdənkənar fəaliyyətlərdə məktəb ərazisindən ən geniş istifadə.

Layihə növü

Təcrübə yönümlü, tədqiqat, informasiya, fənlərarası.

Layihə meneceri:

Məktəbin rəhbəri - Pisarenko İrina Vladimirovna

Layihə iştirakçıları:

Plan

“Məktəb ərazisinin abadlaşdırılması” layihəsinin icrası

	Müddət	Məsuliyyətli	Nəticə
Layihə fəaliyyətinin mövzusunun təsdiqi	sentyabr	Pisarenko I.V.	Mühazirə" Layihə fəaliyyəti”, metodoloji inkişaflar
Layihənin mövzusu üzərində işləyən müəllimlərdən ibarət yaradıcı qrupun təşkili.	sentyabr	sentyabr
Layihənin məqsəd və vəzifələrinin müəyyən edilməsi	sentyabr	Pisarenko I.V. Toporina L. A.
Məktəb sahəsinin ərazisinin təhlili	sentyabr	Kuleşova S.I. Toporina L. A.	Hesabat
Saytın dizayn eskizinin həyata keçirilməsi.	sentyabr oktyabr	Pisarenko I.V.	landşaft dizayn eskizi
Bağ alətlərinin satın alınması	sentyabr	Pisarenko I.V.	İnventar
Bir çiçək yatağı yaratmaq üçün işləyin	sentyabr oktyabr	Kuleşova S.I. Toporina L. A.	Çiçəklik
İməciliyin keçirilməsi	sentyabr	1-4 siniflər	Fidan əkmək

PLAN

Tədbirlər Memorandumu "Laptevskaya NOSH"

payız iki aylıq abadlıq üçün

2012-ci ilin sentyabr-oktyabr ayları

səh	Hadisələr	Zamanlama	Məsuliyyətli
	Məktəbin ərazisinin və ətrafının təmizlənməsi üçün ayrılmış ərazilərdə ekoloji iməcilik	İki ay ərzində	Cl. liderlər
	Ağac, kol və meyvə ağaclarının tinglərinin əkilməsi, ötən illərin əkinlərinin təmiri	İki ay ərzində	Cl. liderlər
	3-4-cü siniflərdə “Ekologiya və biz” dərs saatlarının keçirilməsi.	sentyabr	Cl. liderlər
	"Təbiəti qoruyaq" rəsm müsabiqəsi (1-4 siniflər)		İbtidai sinif müəllimləri
	İbtidai siniflərdə söhbətlər "Yer bizim evimizdir" (1-4-cü siniflər).	sentyabr	Cl. liderlər
	Ətraf mühit mövzusunda kitab sərgisinin təşkili	sentyabr	Toporina L. A.
	Təqdimatla görülən işlərə dair sinif hesabatları	oktyabr	Sinif müəllimləri

Layihəni həyata keçirmək üçün “yaşıl tikinti obyektləri” yaratmaq lazım idi: gül çəmənlikləri, haşiyələr, ümumməktəb layihəsinin bütün iştirakçılarına və yerli sakinlərə estetik zövq, sevinc gətirən yollar kompleksi.

2012-ci ildə məktəbin həyətində abadlıq işləri başa çatdırılmışdır. Bir neçə dizayn obyekti müəyyən edilmişdir:

1-ci obyekt – Qaya bağı (əsas giriş):

* təpələrin torpaqla doldurulması, daşların salınması

* qaya bağçasına yol çəkmək

2-ci obyekt – Çiçək çarpayıları kompleksi;

3-cü obyekt - Ornamental kolların mərkəzi xiyabanı və rowan xiyabanı.

Bir çox dizayn variantları arasında landşaft dizaynının ən möhtəşəm vasitələrindən biri seçildi - yaradılış Alp sürüşməsi. Alp bağının salınması bitki kompozisiyasının yaradılması demək idi, burada əsas rol yüksək dağlıq alp bağını xatırladan bitkilərə və daşlara verilmişdir. iqlim zonası. Belə bir qərar bağımıza xüsusi əhval-ruhiyyə və yaraşıq verdi.

Gələn il təpənin ərazisinin zənginləşdirilməsi nəzərdə tutulur. Süni çiçəklərlə bitişik gölməçəyə rəvan hərəkət edəcək. Alp sürüşməsinin belə bir təşkili onu ərazinin digər elementləri ilə vahid bir bütövlükdə bağlamaq üçün çox yaxşı bir yol olacaqdır. Alp sürüşməsi üçün çox yaxşı bir fon da çiçək çəmənliyidir. Çəmənliyi düzəldərkən müəllimlərimiz bitkiləri elə seçirdilər ki, hündürlüyü, çiçəkləmə vaxtı, çiçəklərinin rəngi, yarpaqları və mənzərəliliyi baxımından saytımızda bitən digər bitkilərlə uyğunlaşsın. Yaz, yay və payız aylarında bir çox rəngləri ilə diqqəti cəlb edir. Yaxınlıqda uğurla birləşdirildi: nərgizlər, lalələr, irislər, pionlar, türk mixəkləri müxtəlif rənglər və çalarlar, çobanyastığı, viola, asters, nasturtium və s. Təpəyə doğru çiçək cığırları qaçır. Yazda bunlar nərgizlər, yazın ortalarından payızın sonuna qədər isə marigoldlardır.

Alp slaydının tikintisi yaradıcı prosesə çevrilib, bu, öz əhəmiyyətinə görə heykəltəraş və rəssamın işi ilə müqayisə oluna bilər və buna görə də bilik və təcrübə tələb edir. Müəllimlərimiz daim təkmilləşir, yeni həll yolları tapırlar.
Məktəbin qaya bağı çox məşhur bir yerdir. Böyüklər və uşaqlar buraya heyran olmaq, xəyal qurmaq, istirahət etmək, gündəlik qayğılardan ara vermək üçün gəlirlər ...

Çiçəklər landşaft dizaynında ideal və çox yönlü bir vasitədir. Məktəbimizin həyətinə bənzərsiz bir yaraşıq verdilər. Çiçək yataqları məktəb sahəsinin dekorativ elementlərinə çevrildi, bunun üçün gözəl bir bəzək kimi xidmət edir.

Qışda əkin üçün lazım olan bitkilərin sayını və növünü hesablayırıq, şitil yetişdirir və naxışa və rəng sxeminə uyğun olaraq əkirik. Biz çiçək bağlarını elə dizayn edirik ki, həm öz əzəmətində, həm də qeyri-adiliyini təmin etsin uzun çiçəkləmə bizim bağ. Hər il çiçək yataqlarında müxtəlif ölçülər, formalar, kompozisiya həlləri, dekorativ bitkilərin birləşmələri var. Onların xüsusiyyətləri nəzərə alınır - kolun hündürlüyü və diametri, çiçəkləmə vaxtı, digər növlərlə uyğunluq, ətraf mühit parametrləri (işığa və kölgəyə dözümlülük) və bir çox digər aspektlər. Gözəllik keçicidir, əksər çiçək bağları bir ayda tamamilə fərqli görünür. Bununla belə, bizim əkinlərimiz il boyu yaxşı planlaşdırılmış və cəlbedicidir və həqiqətən sənət əsərləridir. Biz heyran salvia, illik və çoxillik phlox, ageratum, petunyalar, marigolds, zinnias, müxtəlif rəngli illik dahlias.

Landşaft dizaynının növbəti obyekti məktəb binasının yanında yerləşən uşaqlar üçün istirahət zonası etməkdir. Bu, otla örtülmüş və gözə xoş gəlməyən bir ərazidir. Biz bu guşəni növbəti cazibəmizə çevirmək istəyirik.

Məktəb ərazisinin vahid estetik mənzərəsini və məktəb astanasına gedən yolun həyəcanlı xatirələrini yaratmaq üçün mərkəzi xiyabanın dizaynını təkmilləşdirmək istədik. Çiçək yataqlarının növ tərkibini şaxələndirin.

Nəticələrin qiymətləndirilməsi 1. Məktəb sahəsinin dizayn sahələrinin təşkili üçün geniş ərazilərdən rasional istifadə etmək mümkün oldu. 2. Məktəb ərazisinin ekoloji vəziyyəti və sanitar-gigiyenik vəziyyəti yaxşılaşmışdır. 3. Tədris və dərsdənkənar fəaliyyətlərdə floradan əyani material kimi istifadə etmək mümkün oldu. 4. Çiçək yataqları və bəzək kolları ilə erkən yaz payızın sonlarına qədər gözləri oxşayır, şagirdlərin, onların valideynlərinin və kəndlilərin rayonun sərvətlərinə hörmət, estetik zövq, gözəlin qədrini bilmə bacarığı tərbiyəsinə töhfə verirlər. Davam edən təkmilləşdirmə işləri təkcə ekoloji deyil, həm də sosial xarakter daşıyır. Onun əhəmiyyəti danılmazdır. Əməyin formalaşması üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir və kommunikativ keyfiyyətlər tələbələr. Təbiətin bərpası və mühafizəsi qayğısı ekoloji mədəniyyətin tərbiyəsi probleminin həllinə kömək edir. sağlam yol həyat. Yaşayış sahəsi üçün rahat şərait yaratmaq problemini birgə həll etmək üçün ekoloji fəaliyyətlər müxtəlif yaş qrupları tələbələri və böyükləri bir araya gətirdi. Məktəbin ərazisinin yaşıllaşdırılması istiqamətində bir çox tədbirlər həyata keçirilmişdir. Meyvə və giləmeyvə ağaclarının və kollarının yeni tingləri əkilmişdir. Məktəbin ərazisi əkilib. Təbiətlə dostluğumuz hər iki tərəfin sağlamlığının təminatıdır. Və xüsusilə vacib olan odur ki, böyüklərin təbiətə olan sevgisi, şübhəsiz ki, uşaqların ürəyinə keçəcəkdir. Ərazinin abadlaşdırılması və abadlaşdırılması işləri böyük əmək məktəbi və bütün canlılara məhəbbət yaratmaq, ekoloji təhsil. Odur ki, müdrik olaq - yaxşılıq və gözəllik əkinçiləri, eyni zamanda - ana təbiətin çalışqan tələbələri: həyatda onun səxavətinə və gözəlliyinə çox ehtiyacımız var. Biz məktəb parkımızı ekoloji cəhətdən təmiz, estetik baxımdan gözəl və gənc nəsil üçün əyləncəli etmək istəyirik. Tolerantlıq nümayiş etdirərək, biz məhvə deyil, yaradılışa səslənirik. Biz öz işimizdə daha çox olsa da, ərazimizin əsas problemlərini üzə çıxarmağa, bəzilərini həyata keçirməyə çalışdıq.

Bələdiyyə təhsil müəssisəsi

Memorandum "Laptev ibtidai məktəbi"

Landşaft bağçılıq və dizayn

Tamamlandı:

4-cü sinif şagirdi

Qolodnev Daniel

Nəzarətçi:

Pisarenko I.V.,

İbtidai müəllim

siniflər