งานทดสอบต้อง ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับงานทดสอบ

เมื่อเลือกผู้สมัครสำหรับตำแหน่งงาน นายจ้างมีความเสี่ยงที่จะได้รับหมูในการกระตุ้น ดังนั้นในขั้นตอนการเจรจา เขาจึงตรวจสอบระดับความเป็นมืออาชีพของผู้สมัครในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ แต่มันเป็นธรรมเสมอ? ฉันควรทำอย่างไรหากฉันได้รับการเสนอให้ทำงานทดสอบให้เสร็จหรือทำงานชั่วขณะหนึ่งเพื่อทดสอบ

บ่อยครั้งที่ผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์เชื่อว่างานทดสอบไม่ใช่งานสำหรับพวกเขา และผู้ที่มีประสบการณ์น้อย ตรงกันข้าม รับงานใหญ่โตจนยากจะรู้ว่างานดังกล่าวเป็น "การทดสอบ" ความเข้าใจผิดเกิดขึ้นได้จากหลายสาเหตุ รวมถึงความผิดพลาดของนายจ้าง: งานทดสอบบางครั้งไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่ควรจะเป็น

เป้าหมายอะไรที่สามารถ?

1. ทดสอบความรู้และทักษะที่แท้จริงของคุณ งานทดสอบเป็นสิ่งที่คุณไม่ได้อยู่ในทีมและไม่ได้อยู่ภายใต้การดูแลของหัวหน้า ดังนั้นบางครั้งจึงเชื่อถือได้มากกว่าผลงาน
2. แนะนำให้คุณทำงาน เพื่อให้มีโอกาสเข้าใจทั้งคุณและนายจ้างว่าคุณจะรับมือไหวไหม ไม่ว่าคุณจะจินตนาการถึงงานดังกล่าวอย่างถูกต้อง ไม่ว่าคุณจะสนใจหรือไม่ก็ตาม งานอาจถูกขอให้ทำให้เสร็จในสำนักงาน
3. ตรวจสอบความคิดของคุณ ว่าคุณมองเห็นปัญหาปัจจุบันหรืองานที่คล้ายกันอย่างไร มักใช้สำหรับตำแหน่งงานว่างด้านการจัดการและความคิดสร้างสรรค์

งานทดสอบใด ๆ ก็เป็นการทดสอบแรงจูงใจเช่นกัน แต่แรงจูงใจระหว่างการปฏิบัติงานไม่ควรหายไป หากคุณยังไม่เคยเห็นนายจ้างและไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับบริษัท และคุณถูกขอให้แก้ไขงานจำนวนมาก สิ่งนี้ควรเตือนคุณ งานทดสอบมักจะมีปริมาณน้อยและไม่ใช้แรงงานมากจนเกินไป หากไม่ใช่บริษัท "ดาวเด่น" ซึ่งมีการแข่งขันกันสูงมากสำหรับตำแหน่งงานว่างแต่ละตำแหน่ง

หากคุณถูกชักชวนให้ทำงานที่ซับซ้อนซึ่งต้องใช้เวลามาก ให้ถามรายละเอียดจากนายจ้างให้มากที่สุด: คุณต้องการผลลัพธ์ในรูปแบบใด ไม่ว่าจำเป็นต้องคำนึงถึงคุณลักษณะของบริษัทเมื่อใด การปฏิบัติงานไม่ว่าจะเป็นไปได้ที่จะถามคำถามที่ชัดเจนและใครจะเป็นผู้ประเมินผล หากการมอบหมายงานใช้เวลานาน คุณสามารถขอให้นายจ้างวิเคราะห์งานของคุณโดยละเอียด ซึ่งมักจะเป็นประโยชน์อย่างยิ่ง

งานทดสอบไม่เพียงช่วยนายจ้างเท่านั้น แต่ยังช่วยให้ผู้สมัครตัดสินใจว่าเขาพร้อมที่จะทำงานดังกล่าวทุกวันหรือไม่ ระวังถ้า:

• คุณต้องใช้เวลามากกว่าหนึ่งวันในการทดสอบให้เสร็จ
• คุณรู้จักบริษัท-นายจ้างเพียงเล็กน้อย
• สามัญสำนึกกำหนดว่างานนั้นไม่ใช่การทดสอบ และนี่เป็นส่วนหนึ่งของงานที่บริษัทต้องการประหยัดเงิน

คุณเผชิญกับการทดสอบแบบไหน? มีการพิจารณาอย่างไรเมื่อเป็นการทดสอบจริง ๆ และเมื่อใดที่เป็นการเสียเวลา?

1. เมื่อสร้างแบบทดสอบเพื่อตรวจสอบความรู้ที่เหลืออยู่ของสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องหรือตรวจสอบความรู้ขั้นสุดท้ายของผู้เข้ารับการฝึกอบรม/นักศึกษาโดยพิจารณาจากโปรแกรมวินัยนั้นพื้นที่เนื้อหาทดสอบและ เป้าหมายการทดสอบ.

แผนการทดสอบ (ภาคผนวก 1) สำหรับการควบคุมความรู้ขั้นกลาง จะต้องครอบคลุมความรู้ความสามารถและทักษะในหน่วยการสอนหนึ่งหน่วยขึ้นไปเพื่อการรับรองขั้นสุดท้าย - สำหรับหน่วยการสอนทั้งหมดของสาขาวิชาตามโปรแกรมของวินัยเพื่อทดสอบความรู้ที่เหลือสำหรับการสอนทั้งหมด หน่วยของวินัยตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับวิชาชีพ/เฉพาะทาง

3. จำเป็นต้องรวมเฉพาะความรู้พื้นฐานที่สำคัญที่สุดในการทดสอบที่แสดงแก่นแท้ เนื้อหา กฎหมาย และรูปแบบของปรากฏการณ์ที่พิจารณาอยู่ในการทดสอบเท่านั้น มุมมองที่เป็นข้อขัดแย้งทั้งหมดที่ยอมรับได้ในข้อพิพาททางวิทยาศาสตร์ควรถูกแยกออกจากรายการทดสอบ

4. องค์ประกอบทางการศึกษาแต่ละอย่างจะต้องมีค่าเฉลี่ยของความยาก ซึ่งต้องนำมาพิจารณาในกระบวนการควบคุมความรู้

1. ในการพัฒนาแผนงานทดสอบสำหรับวินัย จะมีการจัดทำเค้าโครงโดยประมาณของเปอร์เซ็นต์ของส่วนต่างๆ และกำหนดจำนวนงานที่ต้องการ (แต่ไม่น้อยกว่า 3) สำหรับแต่ละส่วนของสาขาวิชา (สำหรับแต่ละหน่วยการสอน) ตาม ความสำคัญและจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรสำหรับการศึกษาในโครงการ

เงื่อนไขหลักของรายการทดสอบควรกำหนดไว้อย่างชัดเจนและชัดเจน

งานทดสอบจะต้องถูกต้องในทางปฏิบัติและได้รับการออกแบบเพื่อประเมินระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในด้านความรู้เฉพาะ

งานทดสอบควรจัดทำขึ้นในรูปแบบของการตัดสินสั้น ๆ ที่ซับซ้อน

คุณควรหลีกเลี่ยงงานทดสอบที่กำหนดให้ผู้ได้รับการทดสอบทำข้อสรุปโดยละเอียดเกี่ยวกับข้อกำหนดของงานทดสอบ

ในการสร้างสถานการณ์การทดสอบ การนำเสนอในรูปแบบต่างๆ สามารถนำมาใช้ได้ เช่นเดียวกับองค์ประกอบกราฟิกและมัลติมีเดียเพื่อนำเสนอเนื้อหาของสื่อการศึกษาอย่างมีเหตุผล

จำนวนคำในงานทดสอบไม่ควรเกิน 10-12 หากโครงสร้างแนวคิดของสถานการณ์การทดสอบไม่บิดเบี้ยว สิ่งสำคัญคือการสะท้อนที่ชัดเจนและชัดเจนของเนื้อหาของส่วนของหัวข้อ

เวลาเฉลี่ยสำหรับงานทดสอบไม่ควรเกิน 1.5 นาที

1. แนะนำให้ใช้พารามิเตอร์ทดสอบต่อไปนี้:

การปฏิบัติตามเนื้อหาของรายการทดสอบด้วยมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับสาขาวิชา (ส่วนพื้นฐานของรายการทดสอบ -70% - 85%) รวมถึงการรวมรายการทดสอบเพิ่มเติม (ส่วนตัวแปรของรายการทดสอบ - 15% -30 %)

จำเป็นต้องดำเนินการคัดเลือกงานที่สะท้อนถึงหัวข้อหลักของวินัยทางวิชาการอย่างครอบคลุม

งานทดสอบสำหรับสาขาวิชาเฉพาะควรสะท้อนเนื้อหาและแนวคิดหลักอย่างเต็มที่ เพื่อที่จะมีการประเมินความรู้ของนักเรียนตามวัตถุประสงค์คุณภาพสูง การรวมองค์ประกอบเล็กน้อยของเนื้อหาในการทดสอบสามารถนำไปสู่ข้อสรุปที่ไม่ยุติธรรมเกี่ยวกับความรู้หรือความไม่รู้ของวินัยทางวิชาการ

มีความจำเป็นต้องสังเกตสัดส่วนในจำนวนงานทดสอบในหัวข้อของวินัยทางวิชาการ

จำเป็นต้องตรวจสอบความสอดคล้องของเนื้อหาของงานทดสอบด้วยความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ประเมินโดยนักเรียน

งานทดสอบแต่ละงานต้องการความแน่นอน ความสม่ำเสมอ การไม่มีสูตรที่ไม่ถูกต้อง การเลือกหัวข้อการวัดหนึ่งเรื่อง (แนวคิดหลัก คำศัพท์ กฎ คำจำกัดความ ฯลฯ)

1. ข้อกำหนดการทดสอบประกอบด้วย:

วัตถุประสงค์ของการสร้างการทดสอบ เหตุผลในการเลือกแนวทางในการสร้าง คำอธิบายเกี่ยวกับขอบเขตที่เป็นไปได้ของการใช้งาน

รายการเอกสารเชิงบรรทัดฐาน (โปรแกรมพื้นฐาน ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมบัณฑิต ฯลฯ) ที่ใช้ในการวางแผนเนื้อหาของการทดสอบ

จำนวนงานในรูปแบบต่างๆ ระบุจำนวนคำตอบของงานที่ปิด จำนวนงานทั้งหมดในการทดสอบ

ครอบคลุมข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับวินัย

1. คำแนะนำสำหรับถ้อยคำของรายการทดสอบ

องค์ประกอบหลักของงานทดสอบคือคำสั่ง งาน (ส่วนเนื้อหา) คำตอบของงาน

คำแนะนำสำหรับงานทดสอบกำหนดรายการการดำเนินการระหว่างการทดสอบ ควรจะเพียงพอกับรูปแบบและเนื้อหาของงาน ("ระบุคำตอบที่ถูกต้อง (คำตอบ)", "จับคู่", "กำหนดลำดับที่ถูกต้อง", "ป้อนคำตอบที่ถูกต้อง")

คำศัพท์ที่ใช้ไม่ควรเกินตำราหลักและเอกสารเชิงบรรทัดฐาน

คำที่ซ้ำกันควรแยกออกจากคำตอบและใส่ไว้ในเนื้อหาของงาน

ตัวเลือกคำตอบทั้งหมดควรประสานกันอย่างถูกต้องกับเนื้อหาของงาน มีความสม่ำเสมอในเนื้อหาและโครงสร้าง และน่าดึงดูดไม่แพ้กัน ต้องมีความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างคำตอบ คำตอบที่ถูกต้องชัดเจนและไม่ควรอิงจากเบาะแส

ในบรรดาคำตอบนั้นไม่ควรมีคำตอบจากกันและกัน

ตัวเลือกคำตอบไม่สามารถรวมถ้อยคำ "ทั้งหมดข้างต้น", "ข้อความทั้งหมดเป็นความจริง", "คำตอบที่ระบุไม่ถูกต้อง" เนื่องจากคำตอบดังกล่าวละเมิดโครงสร้างเชิงตรรกะของงานทดสอบหรือมีคำใบ้

จำนวนรายการทดสอบเชิงลบควรน้อยที่สุด ในขณะเดียวกัน อนุภาค"ไม่" เน้นเป็นตัวหนา

1. ประเภทและประเภทของงานทดสอบ คุณสมบัติข้อดีและข้อเสียของพวกเขา

มีงานสองประเภทที่รวมหกประเภท

แบบที่ 1 ประเภทและประเภทของรายการทดสอบ

งานประเภทเปิดมีสองประเภท - งานเพิ่มเติมและงานนำเสนอฟรี ลักษณะเด่นของพวกเขาคือเพื่อให้สมบูรณ์ นักเรียนต้องเขียนคำหนึ่งคำขึ้นไป (ตัวเลข ตัวอักษร วลี ประโยค)

งานประเภทปิด (คำตอบทางเลือก ปรนัย การคืนค่าการติดต่อและการฟื้นฟูลำดับ) ให้ตัวเลือกต่างๆ สำหรับการตอบคำถามที่ตั้ง: คำตอบที่ถูกต้องอย่างน้อยหนึ่งคำตอบจะถูกเลือกจากจำนวนที่เสนอ องค์ประกอบที่ถูกต้อง (หรือไม่ถูกต้อง) ของรายการถูกเลือก ฯลฯ งานเหล่านี้ต้องการคำตอบที่ออกแบบไว้ล่วงหน้าจำนวนหนึ่งสำหรับคำถามที่กำหนด

งานประเภทปิด

1. งานของคำตอบทางเลือก

สำหรับแต่ละปัญหาของคำตอบทางเลือก จะมีเพียงสองคำตอบที่เป็นไปได้ หัวข้อต้องเลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง - "ใช่ - ไม่ใช่", "ถูกต้อง - ไม่ถูกต้อง" เป็นต้น

แบบฟอร์มงาน

... ...

คำแนะนำสำหรับการกำหนดคำตอบทางเลือก: คุณต้องเลือกคำตอบที่คุณคิดว่าถูกต้อง

งานของคำตอบทางเลือกนั้นเหมาะสมกว่าสำหรับการระบุระดับความเชี่ยวชาญของคำจำกัดความที่ซับซ้อน ความรู้เกี่ยวกับกราฟที่ค่อนข้างซับซ้อน ไดอะแกรม ไดอะแกรม ฯลฯ อ้างอิงจากคำชี้แจง

2. งานปรนัย

นี่คืองานประเภทหลักที่ใช้ในการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน งานปรนัยเกี่ยวข้องกับความแปรปรวนในการเลือก หัวข้อต้องเลือกหนึ่งในตัวเลือกที่เสนอซึ่งส่วนใหญ่มักมีเพียงตัวเลือกเดียวเท่านั้นที่ถูกต้อง

1. ในเนื้อหาของงาน ความคลุมเครือหรือความคลุมเครือในถ้อยคำควรถูกขจัดออกไป

2. ส่วนหลักของงานมีการกำหนดไว้อย่างสั้น ๆ ไม่เกินหนึ่งประโยคเจ็ดถึงแปดคำ

3. งานต้องมีโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ง่ายมาก

4. ส่วนหลักของงานประกอบด้วยคำให้ได้มากที่สุดโดยเหลือคำหลัก 2-3 คำไว้เป็นคำตอบสำหรับปัญหานี้

5. คำตอบทั้งหมดสำหรับงานหนึ่งงานควรมีความยาวเท่ากันโดยประมาณ หรือในบางงานคำตอบที่ถูกต้องอาจสั้นกว่าคำตอบอื่น

6. การเชื่อมโยงทั้งหมดที่นำไปสู่การเลือกคำตอบที่ถูกต้องโดยใช้การเดาควรแยกออกจากข้อความ

7. ความถี่ในการเลือกหมายเลขสถานที่เดียวกันสำหรับคำตอบที่ถูกต้องในงานที่แตกต่างกันควรใกล้เคียงกัน

8. คำที่ซ้ำกันทั้งหมดจะไม่รวมอยู่ในคำตอบโดยป้อนลงในข้อความหลักของงาน

10. จากจำนวนคำตอบที่ไม่ถูกต้องควรแยกจากกัน

11. จากจำนวนงานทดสอบที่มีการตัดสินคุณค่าหรือความคิดเห็นของเรื่องในเรื่องใด ๆ ควรได้รับการยกเว้น

12. ตัวเลือกคำตอบทั้งหมดควรมีความน่าดึงดูดใจเท่าๆ กันกับตัวแบบ

13. ไม่มีคำตอบใดที่จะถูกต้องเพียงบางส่วน โดยเปลี่ยนเป็นคำตอบที่ถูกต้องภายใต้เงื่อนไขเพิ่มเติมบางประการ

14. ส่วนหลักของงานถูกกำหนดขึ้นในรูปแบบของคำสั่งซึ่งจะกลายเป็นข้อความจริงหรือเท็จหลังจากการแทนที่คำตอบ

15. คำตอบของงานหนึ่งไม่ควรใช้เป็นกุญแจสำคัญในการตอบคำถามงานอื่นของการทดสอบ เช่น ไม่ควรใช้สิ่งรบกวนสมาธิจากงานหนึ่งเป็นคำตอบสำหรับงานอื่นๆ ของการทดสอบ

16. หากงานประกอบด้วยคำตอบอื่น ๆ คุณไม่ควรให้คำตอบอื่นหลังจากคำตอบที่ถูกต้องทันที เนื่องจากความสนใจของผู้ตอบมักจะเน้นที่คำตอบสองข้อนี้เท่านั้น

17. คำตอบทั้งหมดจะต้องขนานกันในการก่อสร้างและสอดคล้องกับหลักไวยากรณ์ของรายการทดสอบ

รูปแบบการจัดหางานแบบเลือกตอบ:

คำถาม (คำชี้แจง):

ก. ตอบข้อ 1

ข. ตอบข้อ 2

ค. ตอบข้อ 3

คำแนะนำสำหรับรายการปรนัย: เลือกตัวอักษรที่ตรงกับตัวเลือกของคำตอบที่ถูกต้อง

3. งานสำหรับการฟื้นฟูการปฏิบัติตาม

งานประเภทนี้รวมถึงงานเพื่อเรียกคืนการติดต่อระหว่างองค์ประกอบของสองรายการ ลำดับของชุดข้อมูล ประกอบด้วยองค์ประกอบสองกลุ่มและข้อความที่ชัดเจนเกี่ยวกับเกณฑ์ในการเลือกการติดต่อระหว่างกัน ความสอดคล้องกันถูกกำหนดขึ้นตามหลักการ 1:1 (องค์ประกอบของกลุ่มแรกสอดคล้องกับองค์ประกอบเดียวของกลุ่มที่สอง) หรือ 1:M (องค์ประกอบของกลุ่มแรกสอดคล้องกับองค์ประกอบ M ของกลุ่มที่สอง) ภายในแต่ละกลุ่มองค์ประกอบจะต้องเป็นเนื้อเดียวกัน จำนวนองค์ประกอบในกลุ่มที่สองควรเกินจำนวนองค์ประกอบในกลุ่มแรก แต่ไม่เกิน 1.5 เท่า จำนวนองค์ประกอบสูงสุดที่อนุญาตในกลุ่มที่สองต้องไม่เกิน 10 จำนวนองค์ประกอบในกลุ่มแรกต้องมีอย่างน้อยสององค์ประกอบ

แบบฟอร์มการส่งงานเพื่อฟื้นฟูการปฏิบัติตาม:

คำแนะนำ: จับคู่สิ่งที่เขียนในคอลัมน์ 1 และ 2

คำถาม:

ตัวเลือกคำตอบ:

ตอบ ก. 3. ข. 2. ค. 5. ง. 1. จ. 4.

ข้อได้เปรียบหลักของงานประเภทนี้ ได้แก่ ความสามารถในการประเมินความรู้ทักษะและความสามารถในด้านความรู้เฉพาะอย่างรวดเร็วและความคุ้มค่าของการวางงานในการทดสอบ

4. งานในการกู้คืนลำดับ

งานที่เรียงลำดับใหม่ถือได้ว่าเป็นตัวแปรของงานกระทบยอดที่ตรงกัน เมื่อชุดใดชุดหนึ่งเป็นเวลา ระยะทาง หรือโครงสร้างแบบต่อเนื่องอื่นที่มีขึ้นเพื่อเป็นชุดข้อมูล

การมอบหมายการจัดลำดับเป็นรูปแบบการทดสอบคุณภาพสูงที่มีข้อดีที่สำคัญ: ความสั้น ความง่ายในการตรวจสอบ

ออกกำลังกาย.

คำแนะนำ: จัดเรียงตามลำดับที่ถูกต้อง

คำถาม.

ตัวเลือกคำตอบ

1. ก.

2.ข.

3. ส. ……. ตอบ 1. ก. 2. ง. 3. ข. 4. จ. 5. ค. 6. ฉ.

ประโยชน์ของการมอบหมายแบบปิด

รายการสามารถเชื่อถือได้เนื่องจากไม่มีปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการประเมินอัตนัยที่ลดความน่าเชื่อถือ

การประเมินงานมีวัตถุประสงค์โดยสมบูรณ์: ไม่มีความแตกต่างระหว่างการประเมินของผู้ประเมินที่แตกต่างกัน

ความสามารถของอาสาสมัครในการกำหนดคำตอบที่ดีไม่ได้นำมาพิจารณา

งานประเภทนี้สามารถประมวลผลได้ง่าย ทำการทดสอบได้อย่างรวดเร็ว

อัลกอริธึมการเติมอย่างง่ายช่วยลดจำนวนข้อผิดพลาดแบบสุ่มและการพิมพ์ผิด

งานเหล่านี้ช่วยให้คุณครอบคลุมความรู้จำนวนมาก ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

การประมวลผลของการตอบสนองเป็นไปได้

ความน่าจะเป็นต่ำในการเดาคำตอบที่ถูกต้อง

เป็นไปได้ที่จะได้รับการประเมินที่ถูกต้องของเนื้อหาของการทดสอบ ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการพิจารณาความเหมาะสมของการทดสอบเพื่อวัตถุประสงค์ของการศึกษา

งานประเภทเปิด

ต้องมีข้อสรุปที่กำหนดโดยผู้ทดสอบเกี่ยวกับความต้องการของงาน ดูเหมือนจะเป็นคำสั่งที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งขาดองค์ประกอบหลักอย่างน้อยหนึ่งองค์ประกอบ องค์ประกอบหลักอาจเป็น: ตัวเลข คำหรือวลี เมื่อกำหนดงานแทนองค์ประกอบหลัก จำเป็นต้องใส่เส้นประหรือจุดไข่ปลา องค์ประกอบที่ขาดหายไป (ผลลัพธ์ที่ถูกต้อง) ในงานแบบเปิดนั้นถูกป้อนโดยผู้ทดสอบที่ตำแหน่งของเส้นประและ / หรือในฟิลด์พิเศษที่ผู้เข้าร่วมการทดสอบมองเห็นได้ชัดเจน

ซึ่งรวมถึงงานสองประเภท:

1) เพิ่มเติม (งานที่มีคำตอบจำกัด) ในงานเหล่านี้ อาสาสมัครยังให้คำตอบสำหรับคำถามอย่างอิสระ แต่ความสามารถของพวกเขามีจำกัด

ข้อจำกัดทำให้แน่ใจในความเที่ยงธรรมของการประเมินผลลัพธ์ของงาน และการใช้ถ้อยคำของคำตอบควรเปิดใช้งานการประเมินที่ชัดเจน

คำแนะนำสำหรับงานเพิ่มเติม: แทนที่จะใส่จุดไข่ปลา ให้ป้อนเพียงคำเดียว (สัญลักษณ์ เครื่องหมาย ฯลฯ)

ตัวอย่างการเพิ่มส่วนเสริม

คำแนะนำ: แทนที่จะป้อนจุดไข่ปลา ให้ป้อนเพียงคำเดียว

ถาม : บริษัทให้บริการโครงข่าย...

คำตอบ: ผู้ให้บริการ

2) การนำเสนอฟรีหรือการก่อสร้างฟรี พวกเขาถือว่าคำตอบฟรีของวิชาในสาระสำคัญของงาน ไม่มีข้อจำกัดในคำตอบ อย่างไรก็ตาม ถ้อยคำของงานควรตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียวเท่านั้น

คำแนะนำสำหรับงานนำเสนอฟรี: เติมประโยคให้สมบูรณ์ (วลี) ป้อนคำตอบที่ถูกต้องแทนจุดไข่ปลา (วลี วลี ประโยค หรือหลายประโยค)

ตัวอย่างงานนำเสนอฟรี

คำแนะนำ: เติมประโยคให้สมบูรณ์

คำถาม โปรแกรมพิเศษที่ใช้กฎการถ่ายโอนข้อมูลระหว่างคอมพิวเตอร์คือ ... ...

คำตอบ: โปรโตคอลเครือข่าย

ความยากลำบากในการใช้งานประเภทนี้อยู่ในความยากลำบากในการจัดทำคำตอบ ความจำเป็นในการเตรียมแผนการประเมินผลทำให้การกำหนดมาตรฐานทำได้ยาก ขั้นตอนยุ่งยากและใช้เวลานานในการดำเนินการ

ปัญหาหลักในการรวบรวมงานประเภทเปิดคือการปฏิบัติตามข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับงานทดสอบ (การมีคำตอบที่ถูกต้องชัดเจน)

แง่บวกของงานเขียนที่ดีของการเพิ่มและการนำเสนอฟรีคือ:

1) ไม่สามารถเดาคำตอบได้

2) ความสั้นและความชัดเจนของคำตอบ;

3) ความจำเป็นในการทำซ้ำคำตอบจากหน่วยความจำ;

4) ไม่จำเป็นต้องค้นหาคำตอบหลายข้อ

5) ความเรียบง่ายของถ้อยคำของคำถาม;

6) ความสะดวกในการตรวจสอบ

1. เกณฑ์การประเมิน

เครื่องหมาย "น่าพอใจ" จะได้รับหากผู้เข้ารับการฝึกอบรม / นักเรียนตอบคำถาม 55 ถึง 70% เกรด "ดี" จะได้รับหากนักเรียน / นักเรียนได้รับจาก 71 ถึง 85% เกรด "ยอดเยี่ยม" จะได้รับหากนักเรียน / นักเรียนได้รับ 86% ขึ้นไป

ปฏิกิริยาเคมีประเภทหลัก

3.2, 3.3

ระบบธาตุของ D.I. Menedeleev และคุณสมบัติขององค์ประกอบทางเคมี

พันธะเคมีและโครงสร้างของสสาร

จลนพลศาสตร์เคมีและตัวเร่งปฏิกิริยา ความเร็วปฏิกิริยา ตัวเร่งปฏิกิริยา (งาน)

2. 2.3

ความสมดุลของสารเคมี ค่าคงที่สมดุล กะบาลานซ์.

2.1,

ระบบกระจาย คุณสมบัติทั่วไปของสารละลาย พลังงานของการละลาย

A10

องค์ประกอบของการแก้ปัญหา แบ่งปันมวล ความเข้มข้นของฟันกราม

1.1,

A11

สารละลายอิเล็กโทรไลต์ การแยกตัวของกรด เบส เกลือ

A12

ปฏิกิริยากรด-เบส การไฮโดรไลซิสของเกลือ

ทั้งหมด

*บันทึก. ประเภทของงานทดสอบ:

1 - งานที่มีตัวเลือกคำตอบที่ถูกต้องตั้งแต่หนึ่งข้อขึ้นไป

2 - งานของแบบฟอร์มเปิดเช่น โดยไม่ระบุคำตอบ (เพิ่มเติมและการนำเสนอฟรี)

3 - งานสำหรับการปฏิบัติตามข้อกำหนด

4 - งานเพื่อสร้างลำดับที่ถูกต้อง

5 - งานของคำตอบทางเลือก

วิธีการสอนแบ่งออกเป็น วิธีการสอน วิธีการสอน และวิธีการควบคุม

การควบคุมการสอนดำเนินการหลายอย่างในกระบวนการสอน: การประเมิน การกระตุ้น การพัฒนา การสอน การวินิจฉัย การศึกษา ฯลฯ

กระบวนการควบคุมเป็นหนึ่งในการดำเนินการด้านการศึกษาที่ใช้เวลานานและมีความรับผิดชอบมากที่สุด ซึ่งเกี่ยวข้องกับสถานการณ์ทางจิตวิทยาที่รุนแรงสำหรับทั้งนักเรียนและครู

ในการวินิจฉัยความสำเร็จของการเรียนรู้ ได้มีการพัฒนาวิธีการพิเศษที่เรียกว่าแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบความสำเร็จ แบบทดสอบการสอน หรือแม้แต่แบบทดสอบของครูโดยผู้เขียนคนละคนกัน

การทดสอบเป็นเหตุการณ์ที่คุ้นเคยในชีวิตของนักเรียน ครู และผู้ปกครองมาช้านานแล้ว ผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษาต้องรับมือกับการทดสอบ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีการเผยแพร่ผลงานเกี่ยวกับ testology จำนวนหนึ่ง แต่ในความคิดของฉันมีปัญหาการขาดแคลนคู่มือเชิงปฏิบัติที่สามารถช่วยให้ครู (โดยเฉพาะคณิตศาสตร์) แนะนำนักเรียนให้รู้จัก "ศิลปะการทดสอบ" กล่าวคือ เตรียมสอบจริง

ในรูปแบบของการสอบ Unified State

การทดสอบเป็นการทดสอบที่ค่อนข้างสั้น เป็นการทดสอบที่ได้มาตรฐานหรือไม่ได้มาตรฐาน ซึ่งเป็นการทดสอบที่ใช้เวลาค่อนข้างสั้นในการประเมินประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น ประเมินระดับและคุณภาพของความสำเร็จของเป้าหมายการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน (เป้าหมายการเรียนรู้)

นอกจากการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ออกแบบมาเพื่อประเมินการดูดซึมความรู้ในสาขาหรือวัฏจักรเฉพาะแล้ว การทดสอบเชิงกว้างๆ ก็กำลังได้รับการพัฒนาอีกด้วย ตัวอย่างเช่น การทดสอบเพื่อประเมินทักษะส่วนบุคคล การทดสอบทักษะในวงกว้างยิ่งขึ้นไปอีกคือแบบทดสอบทักษะที่อาจเป็นประโยชน์ในการเรียนรู้สาขาวิชาต่างๆ เช่น ทักษะในการทำงานกับตำราเรียน ตารางคณิตศาสตร์ สารานุกรมและพจนานุกรม

นอกจากนี้ยังมีการทดสอบที่มุ่งเป้าไปที่การประเมินผลกระทบของการเรียนรู้เกี่ยวกับการก่อตัวของการคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการให้เหตุผล การหาข้อสรุปจากการวิเคราะห์ข้อมูลบางช่วง เป็นต้น การทดสอบเหล่านี้ใกล้เคียงที่สุดในเนื้อหากับการทดสอบข่าวกรอง

เนื่องจากแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนออกแบบมาเพื่อประเมินประสิทธิผลของการสอนในวิชาเฉพาะ ครูควรเป็นผู้มีส่วนสำคัญในการกำหนดงานแต่ละอย่าง

ตามรูปแบบของการทดสอบพวกเขาสามารถเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่ม, ปากเปล่าและการเขียน, ว่างเปล่า, คอมพิวเตอร์, วาจาและอวัจนภาษา นอกจากนี้ การทดสอบแต่ละครั้งมีองค์ประกอบหลายอย่าง: คู่มือการทดสอบ หนังสือทดสอบพร้อมงาน หรือแบบฟอร์มพร้อมงาน อุปกรณ์ (เครื่องคิดเลข คอมพิวเตอร์) แผ่นคำตอบ (สำหรับวิธีเปล่า) เทมเพลตสำหรับการประมวลผลข้อมูล

การทดสอบใด ๆ จะต้องผ่านการทดสอบของจักรวรรดิและมีค่าพารามิเตอร์ที่แน่นอนและเสถียรซึ่งบ่งบอกถึงคุณภาพของมัน นอกเหนือจากค่าประมาณที่กำหนดไว้ของพารามิเตอร์ความยากและพารามิเตอร์ความสามารถในการสร้างความแตกต่างแล้ว ควรศึกษาคุณสมบัติการสร้างระบบของงานโดยใช้วิธีการของงานปัจจัยสหสัมพันธ์ กล่าวอีกนัยหนึ่งการทดสอบใด ๆ ต้องเป็นมาตรฐาน ดังนั้นเมื่อพัฒนาและรวบรวมการทดสอบส่วนบุคคล ครูจะเรียกมันว่า "งานทดสอบ" ได้อย่างถูกต้องและมีความสามารถมากกว่า

งานทดสอบเป็นหนึ่งในองค์ประกอบการวินิจฉัย

ข้อกำหนดสำหรับครูเมื่อรวบรวมงานทดสอบ

เมื่อรวบรวมรายการทดสอบ คุณควรปฏิบัติตามกฎจำนวนหนึ่งที่จำเป็นในการสร้างเครื่องมือที่เชื่อถือได้และสมดุลสำหรับการประเมินความสำเร็จของการเรียนรู้สาขาวิชาหรือส่วนต่างๆ

• แต่ละงานต้องมีหมายเลขประจำเครื่อง กำหนดตามการประเมินวัตถุประสงค์ของความยากง่ายของงาน กลยุทธ์การทดสอบที่เลือก
• จำเป็นต้องวิเคราะห์เนื้อหาของงานจากตำแหน่งการเป็นตัวแทนที่เท่าเทียมกันในการทดสอบหัวข้อการศึกษาแนวคิดการดำเนินการ ฯลฯ
• การทดสอบไม่ควรโหลดด้วยคำศัพท์รอง ซึ่งมีรายละเอียดเล็กน้อยโดยเน้นที่หน่วยความจำเชิงกล ซึ่งอาจเกี่ยวข้องหากการทดสอบมีถ้อยคำที่แน่นอนจากหนังสือเรียนหรือเศษส่วนจากการทดสอบ
• ควรกำหนดรายการทดสอบให้ชัดเจน รัดกุม และชัดเจน เพื่อให้นักเรียนทุกคนเข้าใจความหมายของสิ่งที่กำลังถาม สิ่งสำคัญคือต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีรายการทดสอบใดที่สามารถทำหน้าที่เป็นคำใบ้ในการตอบคำถามอื่นได้
• ควรเลือกคำตอบสำหรับแต่ละงานในลักษณะที่ไม่รวมความเป็นไปได้ของการเดาง่ายๆ หรือการปฏิเสธคำตอบที่รู้เท่าไม่ถึงการณ์
• สิ่งสำคัญคือต้องเลือกรูปแบบคำตอบของงานที่เหมาะสมที่สุด เมื่อพิจารณาว่าคำถามที่ถามควรกำหนดไว้โดยสังเขป ก็ยังควรกำหนดคำตอบที่สั้นและชัดเจน ตัวอย่างเช่น รูปแบบอื่นของคำตอบจะสะดวกเมื่อนักเรียนต้องเน้นหนึ่งในคำตอบที่ระบุไว้ว่า “ใช่-ไม่ใช่” “จริง-เท็จ”
• งานสำหรับการทดสอบควรเป็นข้อมูล คิดแนวคิดของสูตร คำจำกัดความ ฯลฯ อย่างน้อยหนึ่งแนวคิด ในขณะเดียวกัน งานทดสอบต้องไม่ยุ่งยากหรือง่ายเกินไป นี่ไม่ใช่งานเลขคณิตทางจิต
• ควรมีอย่างน้อยห้าคำตอบที่เป็นไปได้สำหรับปัญหา ขอแนะนำให้ใช้ข้อผิดพลาดทั่วไปมากที่สุดเป็นคำตอบที่ไม่ถูกต้อง
• ควรใช้เวลาไม่เกิน 1-2 นาทีในการทดสอบหนึ่งงาน

งานทดสอบควรทดสอบความรู้เท่านั้น ไม่ใช่ความฉลาด!

แบบฟอร์มการทดสอบ

มีคำถามทดสอบหลายประเภท:

1. งานของแบบฟอร์มปิด [ZZF]

ค้นหาขอบเขตของฟังก์ชัน

ก)(6; ) ; ข) (;6 ) ; ใน 2; ) ; ง)(-6;6) ; จ) ( ;); จ) ไม่มีคำตอบ (ก)

2. งานของแบบฟอร์มเปิด [ZOF]

พีระมิดที่ตัดทอนแปดเหลี่ยมมีเส้นทแยงมุมกี่เส้น?

ตอบ:________

3. งานสำหรับการปฏิบัติตาม [ZnS]

ตั้งค่าการแข่งขัน

คำตอบ: 1______, 2_____, 3_____.

4.TASKS สำหรับการจัดอันดับ [ZnR]

ตัวอย่างเช่น: (ส่วนของงานทดสอบในพีชคณิตและจุดเริ่มต้นของการวิเคราะห์ เกรด 11)

ที่ แสดงลำดับขั้นตอนในการสร้างกราฟของฟังก์ชัน (โดยใช้อนุพันธ์)

1. ค้นหาอนุพันธ์

2. ค้นหาช่วงเวลาของการเพิ่มขึ้นและลดลง

3. ค้นหาโดเมนของคำจำกัดความ

4. จากผลการศึกษาทำตาราง

5.ค้นหาจุดนิ่ง;

6.สร้างกราฟ

7. ค้นหาจุดสุดขั้ว;

8. ค้นหาค่าฟังก์ชันที่จุดสุดขั้ว

ตอบ:__________________

ระดับความซับซ้อนของการทดสอบ

งานทดสอบอาจมีระดับความซับซ้อนต่างกันไป วรรณคดีการสอนอธิบายการได้มาซึ่งความรู้ห้าระดับ

ดังนั้นงานทดสอบห้ากลุ่มสามารถแยกแยะได้ตามระดับความซับซ้อน:

ระดับ I และ II -อักษรย่อ; สอดคล้องกับระดับความรู้แรก ("จริง") ซึ่งประกอบด้วยการสะสมของ "กองทุนความรู้" ซึ่งประกอบด้วยข้อเท็จจริงเป็นหลัก เมื่อแก้โจทย์ นักเรียนจำกัดตัวเองให้นำข้อเท็จจริงเดียว ให้คุณลักษณะที่ท่องจำของคำศัพท์และปรากฏการณ์

ตัวอย่างเช่น: (ส่วนของงานทดสอบในพีชคณิตและจุดเริ่มต้นของการวิเคราะห์ เกรด 10)

หน้าที่ใดต่อไปนี้เป็นตัวแทน

A) y = บาป B) y = C) y = D) y =

ระดับที่สาม -ปฏิบัติการ; ประกอบด้วยความสามารถในการดำเนินการตามตรรกะที่ง่ายที่สุดตามแบบจำลองสำเร็จรูปและมีลักษณะเฉพาะโดยการก่อตัวของการเชื่อมโยงระบบเฉพาะและการมีอยู่ของการเชื่อมต่อระหว่างความรู้ที่ได้รับภายในหนึ่งบทหรือหนึ่งส่วน

ตัวอย่างเช่น: (ส่วนของงานทดสอบในพีชคณิตและจุดเริ่มต้นของการวิเคราะห์ เกรด 10)

แก้สมการ .

A) 5 B) 2 C) 25 D) คำตอบอื่น

ระดับ IV - วิเคราะห์-สังเคราะห์; เมื่อบรรลุถึงแล้ว นักเรียนแสดงความสามารถในการสรุป แยกแยะความรู้ที่มั่นคง เชื่อมโยงที่ศึกษาแล้วกับความรู้ใหม่ เน้นแนวคิดหลัก บทบัญญัติหลักของหัวข้อ ส่วน เปิดเผยการเชื่อมต่อต่างๆ และเปรียบเทียบ

ตัวอย่างเช่น: (ส่วนของงานทดสอบในพีชคณิตและจุดเริ่มต้นของการวิเคราะห์ เกรด 10)

หาผลรวมของรากของสมการ

A) -4.5 B) 5 C) 4.5 D) คำตอบอื่น

ระดับ V-ความคิดสร้างสรรค์; มันต้องการการถ่ายทอดความรู้ไปยังสถานการณ์ใหม่ การสร้างอัลกอริธึมที่ไม่ได้มาตรฐานสำหรับการดำเนินการทางปัญญาและการปฏิบัติ

ตัวอย่างเช่น: (ส่วนของงานทดสอบในพีชคณิตและจุดเริ่มต้นของการวิเคราะห์ เกรด 11)

กราฟในรูปใดสามารถเป็นกราฟของสมการได้

ตอบ:__________________

การเลือกรูปแบบและระดับความซับซ้อนของงานทดสอบขึ้นอยู่กับเวลาของ

หลักการสำหรับคำตอบ

มีหลักการบางอย่างในการรวบรวมคำตอบเพื่อทดสอบงาน

ทางเลือก(คำตอบตรงข้ามกัน)

ตัวอย่างเช่น: (ส่วนของงานทดสอบในพีชคณิตและจุดเริ่มต้นของการวิเคราะห์; 10 เซลล์)

แก้สมการ

ก) ; ข) ; c) ไม่มีวิธีแก้ปัญหา

ช) ; จ) ;

สะสม(ผลรวมของคำตอบต่าง ๆ );

ตัวอย่างเช่น: (ส่วนของงานทดสอบในพีชคณิตและจุดเริ่มต้น การวิเคราะห์เกรด 11)

จะค้นหาค่าที่มากที่สุดและน้อยที่สุดของฟังก์ชันบนเซ็กเมนต์ได้อย่างไร

A) ค้นหาค่าของฟังก์ชันที่จุดสุดขั้ว

B) ค้นหาค่าของฟังก์ชันที่จุดสุดขั้วและจุดสิ้นสุดของเซ็กเมนต์

C) ค้นหาค่าของฟังก์ชันที่จุดสุดขั้วและที่ส่วนท้ายของเซ็กเมนต์ ให้เลือกค่าที่ใหญ่ที่สุดและเล็กที่สุด

การผสมผสาน(ลำดับคำย้อนกลับที่ใช้ในคำถาม)

ตัวอย่างเช่น: (ส่วนของงานทดสอบในเรขาคณิต 10 เซลล์)

พื้นที่ผิวด้านข้างของพีระมิดธรรมดา...

ก) ผลคูณของผลบวกครึ่งหนึ่งของเส้นรอบวงฐานและเส้นตั้งฉากคือ ...

B) ผลคูณของเส้นรอบวงฐานโดยเส้นตั้งฉากคือ ...

C) ผลคูณของผลรวมของเส้นรอบวงของฐานและเส้นตั้งฉากคือ ...

ง) ผลรวมของเส้นรอบวงฐานกับเส้นตั้งฉากคือ ...

การจำแนกประเภท

ตัวอย่างเช่น: (ส่วนหนึ่งของงานทดสอบในเซลล์เรขาคณิต 11)

ปริซึม ปิรามิด กรวย...

ก) รูปทรงเรขาคณิต

B) ร่างกายทางเรขาคณิต

หากนักเรียนมากกว่า 5% เลือกคำตอบที่ผิด ก็ควรเปลี่ยน!

ระเบียบวิธีในการเขียนแบบทดสอบต่างๆ

การทดสอบอาจรวมถึงรายการทดสอบประเภทต่างๆ พิจารณาคุณสมบัติระเบียบวิธีของการรวบรวม:

งานของแบบฟอร์มปิด [ZZF] (พร้อมคำตอบให้เลือก) - ในนั้นนักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องจากชุดคำตอบที่กำหนดสำหรับงานทดสอบ

• ความกำกวมหรือความกำกวมในถ้อยคำควรกำจัดในข้อความของงาน มิฉะนั้นให้ลบงานทดสอบ;
• ส่วนหลักของงานมีการกำหนดไว้อย่างสั้นมาก ไม่เกิน 1 ข้อเสนอ;
• งานควรมีโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ง่ายมาก
• ส่วนหลักของงานควรมีคำในประโยคให้ได้มากที่สุดโดยเว้นคำหลักไว้ไม่เกิน 2-3 คำ ( สำคัญที่สุด);
• เป็นที่พึงปรารถนาที่คำตอบของงานหนึ่งงานจะมีความยาวใกล้เคียงกัน
• จากข้อความของงานจำเป็นต้องแยกการเชื่อมโยงทางวาจาทั้งหมดที่นำไปสู่การเลือกคำตอบที่ถูกต้องโดยการเดา
• ความถี่ในการเลือกหมายเลขสถานที่เดียวกันสำหรับคำตอบที่ถูกต้องในรายการทดสอบใด ๆ ควรจะใกล้เคียงกัน ( หรือตัวเลขจะถูกสุ่มเลือก);
• ส่วนหลักของงานควรปราศจากวัสดุรองทั้งหมดสำหรับปัญหานี้
• คำที่ซ้ำกันทั้งหมดจำเป็นต้องแยกออกจากคำตอบโดยป้อนลงในข้อความหลักของงาน
• ในคำตอบไม่แนะนำให้ใช้คำว่า “ ทั้งหมด", "ไม่มี", "ไม่เคย", "เสมอ"ฯลฯ ;
• คำตอบเหล่านั้นที่ตามหลังควรแยกออกจากจำนวนคำตอบ
• งานที่ชี้แจงความคิดเห็นของนักเรียนในประเด็นใด ๆ ควรแยกออกจากการทดสอบ
• งานพิมพ์ด้วยตัวพิมพ์ใหญ่หรือเน้นด้วยสีสดใส (ตัวหนา) สีที่น่าสนใจ (แบบอักษร) และข้อความของคำตอบเป็นตัวพิมพ์ใหญ่ในสีที่เป็นกลาง

เมื่อออก PPA จะต้องวางไว้ที่จุดเริ่มต้นของภารกิจทดสอบ คำแนะนำ.

ตัวอย่างเช่น:

วงกลมหมายเลขของคำตอบที่ถูกต้อง

เลือกคำตอบที่ถูกต้องหนึ่งข้อจากสี่ข้อที่ให้มาและวงกลม

เปิดงาน [ZOF] (งานที่มีช่องว่าง) - ต้องการให้นักเรียนกำหนดคำตอบของตนเอง

• กำหนดคำถามที่มีคำไม่เกิน 7-8 คำและเขียนคำตอบลงไป โดยแทนข้อความบางคำที่มีความยาว 7-8 คำเท่ากัน
• จากคำสั่งที่ได้รับไม่รวมคำสำคัญหรือคำ (ไม่เกิน 2) และใส่เครื่องหมายขีดแทน
• ควรร่างงานในลักษณะที่ต้องการคำตอบที่ชัดเจนและชัดเจน และไม่อนุญาตให้มีการตีความที่คลุมเครือ
• ขีดคั่นแทนที่คำสำคัญ ซึ่งความรู้นั้นจำเป็นสำหรับวัสดุควบคุม ( ท้ายประโยค ถ้าเป็นไปได้)
• ขีดกลางทั้งหมดในงานสำหรับการทดสอบครั้งเดียวแนะนำให้มีความยาวเท่ากัน
• ในระหว่างขั้นตอนการพัฒนา ขอแนะนำให้ลดความซับซ้อนของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ รวมถึงการยกเว้นการทำซ้ำและการลบสองครั้ง

เมื่อสมัคร ZOF จะต้องวางไว้ที่จุดเริ่มต้นของงานทดสอบ คำแนะนำ.

ตัวอย่างเช่น:

เติมช่องว่างเพื่อให้ได้ข้อความที่ถูกต้องหรือถ้อยคำที่ถูกต้องของคำจำกัดความ

แก้ปัญหาและจดคำตอบ (คำตอบ ______)

งานเพื่อความสอดคล้อง [ZnS] (ลิงก์ที่เกี่ยวข้อง) - ช่วยให้คุณประเมินความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริง คำศัพท์ แนวคิดในความสัมพันธ์ มีการโต้ตอบกันระหว่างองค์ประกอบของสองชุด

• ด้านซ้ายเป็นชุดเริ่มต้น และด้านขวาเป็นชุดขององค์ประกอบที่จะเลือก
• จำนวนองค์ประกอบของชุดขวาต้องเกินจำนวนชุดด้านซ้าย
• ปัญหาหลักในการรวบรวมคือการเลือกชุดที่เหมาะสม
• การประเมินงาน - ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู

เมื่อสมัคร ZiS จะต้องวางไว้ที่จุดเริ่มต้นของงานทดสอบ คำแนะนำ.

ตัวอย่างเช่น:

จับคู่คอลัมน์ซ้ายและขวา

การจัดอันดับการมอบหมาย [ZnR (เพื่อสร้างลำดับที่ถูกต้อง) - นักเรียนต้องระบุลำดับของการกระทำหรือกระบวนการที่ระบุไว้ในงาน

• ตามเงื่อนไข งานจะถูกเลือกที่มีอัลกอริธึมการกระทำที่ชัดเจนหรือลำดับที่เข้มงวด
• ถ้อยคำของข้อความควรมีความชัดเจนและรัดกุมที่สุด

เมื่อสมัคร ZiR จะต้องวางไว้ที่จุดเริ่มต้นของงานทดสอบ คำแนะนำ.

ตัวอย่างเช่น:

ระบุลำดับของการกระทำ

รายการแหล่งที่ใช้

1.Azevich A.I. งานรับรองขั้นสุดท้ายในวิชาพีชคณิตในชั้นประถมศึกษาปีที่ IX // คณิตศาสตร์ที่โรงเรียน ฉบับที่ 2, 2542 ส. 9-10

2. Miroshnikova M.M. , Ozhegov V.B. , Cherkas L.S. การควบคุมความรู้ทางคณิตศาสตร์โดยใช้คอมพิวเตอร์ ม. 1990. S. 5-9.

3. Smirnov S.D. การสอนและจิตวิทยาการศึกษาระดับอุดมศึกษา: จากกิจกรรมสู่บุคลิกภาพ: อุช. เบี้ยเลี้ยง. ม. 1995. ส. 271

4. Shchapoval V.V. , Mitrofanov K.G. , Saplina E.V. เทคนิคและหลักเกณฑ์การสอบผ่าน AST.Astrel. ม. 2547.

การจำแนกประเภทหลักของงานทดสอบ - งาน:

แบบปิด (เมื่อนักเรียนต้องเลือกคำตอบสำเร็จรูป)

แบบเปิด (เมื่อนักเรียนหาคำตอบเองและเขียนลงในแบบฟอร์ม)

งานประเภทปิดในทางกลับกันจะแบ่งออกเป็น:

ตัวเลือกคำตอบเดียว(หลายตัวเลือก ปุ่มตัวเลือก) คำตอบจะถูกนับหากนักเรียนเลือกถูกต้อง ตัวเลือก:

• ทางเลือกง่ายๆ - หนึ่งคำตอบจาก 4-5;

  ตัวเลือกง่าย ๆ จากหลาย ๆ คำตอบ - หนึ่งคำตอบจาก 6-15;

  การเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดจากคำตอบที่กำหนด

แบบทดสอบที่คุณสามารถเลือกได้ หลายตัวเลือกคำตอบ- เลือกช่องทำเครื่องหมาย แต่คำตอบหนึ่งหรือหลายข้ออาจถูกต้อง (ตัวเลือกทางเลือก ช่องทำเครื่องหมาย) คำตอบสำหรับการทดสอบสามารถนับได้ก็ต่อเมื่อตอบถูกทุกข้อ (ไม่มีข้อใดเกินหรือขาดหายไป) หรือให้คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้องและหักคะแนนสำหรับคำตอบที่ไม่ถูกต้องแต่ละข้อ ตัวเลือก:

• ตัวเลือกที่ยาก - คำตอบที่ถูกต้องสองข้อหรือมากกว่าจาก 4-5;

  ตัวเลือกที่ยากจากชุดคำตอบที่ถูกต้องตั้งแต่ 2 ข้อขึ้นไปตั้งแต่ 6-15

การแข่งขัน(ทางด้านซ้ายและด้านขวา แนวคิดที่เกี่ยวข้องจะได้รับ ตัวอย่างเช่น คำในประโยค แนวคิดทั่วไปและเฉพาะ ฯลฯ) นักเรียนต้องวาดเส้นโต้ตอบ ลากบล็อคบนคอมพิวเตอร์และตั้งค่าเข้าด้วยกัน เป็นต้น รวมถึงงานสำหรับ การเรียงลำดับและการจำแนกประเภท. ตัวเลือกการติดต่อระหว่าง:

• แนวคิดและคำจำกัดความ

  วันที่และเหตุการณ์;

  รายการแนวคิดและลักษณะเฉพาะ

กำหนดลำดับ(นักเรียนจะได้รับแนวคิด, วันที่, คำที่เขาต้องสร้างตามลำดับที่ถูกต้อง) ตัวเลือก:

• การสร้างลำดับเหตุการณ์ตามลำดับเวลา

  การสร้างลำดับตรรกะ

  การเรียงลำดับตัวเลขจากน้อยไปมาก / จากมากไปน้อย

คำตอบทางเลือก (ขอให้นักเรียนตั้งค่าใช่-ไม่ใช่ หรือ จริง-เท็จ สำหรับแต่ละข้อความที่ให้มา)

งานประเภทเปิด:

ป้อนวลี คำหรือสัญลักษณ์เล็ก ๆ - like ส่วนที่เพิ่มเข้าไปเพื่อบริบท ตัวอย่างเช่น ใส่ตัวอักษรที่หายไป เครื่องหมายวรรคตอน คำที่หายไป ฯลฯ

การนำเสนอฟรี - นักเรียนจะได้รับสถานที่สำหรับการนำเสนอคำตอบสำหรับคำถามฟรี สามารถจำกัดสถานที่ได้ด้วยจำนวนอักขระ เช่น ไม่เกิน 100 หรือ 500 อักขระ 10 คำ เป็นต้น

ควรใช้ตัวเลือกงานเมื่อใดและอย่างไร

ตาราง M.B. เชลิชโควา

วิธีจัดกลุ่มรายการทดสอบ

มีสามวิธีในการจัดกลุ่มรายการทดสอบ:

งานทั้งหมดจะแสดงแบบสุ่ม - เพื่อการใช้งานที่ดีของโปรแกรมทดสอบหรือบริการทดสอบออนไลน์

งานจะแสดงตามลำดับความซับซ้อน - ง่ายก่อนจากนั้นจึงยาก วิธีนี้จะช่วยให้นักเรียนก้าวไปข้างหน้าอย่างรวดเร็ว และไม่ "นั่ง" กับงานยากในช่วงเริ่มต้นของการทดสอบ โดยใช้เวลาทั้งหมดที่จัดสรรไว้สำหรับการทดสอบ ลำดับของความซับซ้อน ให้มอบหมาย USE

งานจะถูกจัดกลุ่มตามประเภทหรือหัวข้อ - วิธีนี้นักเรียนสามารถปรับให้เข้ากับประเภทของงาน แทนที่จะปรับให้เข้ากับงานแต่ละประเภท ทำให้เสียเวลา

กฏระเบียบในการรวบรวมข้อสอบ

งานทดสอบจะต้องมีการกำหนดไว้อย่างชัดเจน เข้าใจได้ และต้องตีความอย่างโปร่งใส หากคำถามถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่นักเรียนทุกคนไม่สามารถเข้าใจได้อย่างแจ่มแจ้ง จะต้องเปลี่ยนถ้อยคำ ตัวอย่าง บริษัทให้บริการโครงข่ายคือ... นักเรียนจะถามว่า “บริการเครือข่ายคืออะไร? บริการอินเทอร์เน็ต? บริษัทการตลาดเครือข่ายอย่าง Avon หรืออย่างอื่น?

งานทดสอบควรจัดทำขึ้นโดยสังเขป โดยไม่ควรใช้ประโยคที่ซับซ้อน วลีที่มีส่วนร่วมและคำกริยาวิเศษณ์ที่ไม่จำเป็น คำเกริ่นนำ การแบ่งงานออกเป็นประโยคเล็กๆ หลายๆ ประโยคจะดีกว่า หากงานมีเครื่องหมายจุลภาคจำนวนมาก "ซึ่ง", "ที่ไหน", "อะไร" จำนวนมาก มันจะเข้าใจยากจึงแก้ไข อย่ากลัวที่จะแบ่งประโยคออกเป็นส่วนๆ

งานควรได้รับการกำหนดโดยไม่มีการทำซ้ำ การปฏิเสธสองครั้ง (ไม่ใช่ - ไม่ใช่) แต่เป็นการดีกว่าที่จะหลีกเลี่ยงการปฏิเสธโดยสิ้นเชิง ตัวอย่าง: Paint ไม่ใช่โปรแกรมสเปรดชีต ตัวเลือกคำตอบ: ใช่-ไม่ใช่ นักเรียนจะตอบคำถามนี้ได้ยากเพราะ ทั้งในงานและในคำตอบมีการปฏิเสธ

ไม่จำเป็นต้องเขียนในคำถามเช่น: "formulate", "specify", "report" หากคำถามนี้ได้รับการแนะนำแล้ว ตัวอย่างเช่น: เขียนชื่อผู้ค้นพบอเมริกาชื่ออะไร คำว่า "เขียน" ซ้ำซาก

ตรวจสอบทั้งถ้อยคำของงานและถ้อยคำของคำตอบเพื่อไม่ให้มีเบาะแสสำหรับนักเรียน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีคำใบ้สำหรับคำตอบสำหรับงานอื่นในงานหนึ่ง

งานไม่ควรมีคำตอบที่ไม่เหมาะสมอย่างชัดเจน โดยดูว่านักเรียนคนไหนจะคำนวณคำตอบที่ถูกต้องทันที คำตอบทั้งหมดควรมีเนื้อหาและความยาวใกล้เคียงกัน

วลีที่ซ้ำกันในแต่ละตัวเลือกคำตอบควรรวมอยู่ในข้อความของคำถาม

ไม่อนุญาตให้ใช้การตัดสินที่มีคุณค่าในคำถามและอ้างถึงความคิดเห็นส่วนตัวของนักเรียน ตัวอย่างเช่น ไม่อนุญาตให้ใช้คำว่า "สำคัญ", "หลัก"

ในการทำงาน ควรทำคำหลัก (แนวคิดหลัก) เป็นจุดเริ่มต้นของประโยค เป็นการดีกว่าที่จะไม่เริ่มการกำหนดงานด้วยคำบุพบทหรือคำสันธาน ตัวอย่าง: กลุ่มประเทศใดที่มีส่วนแบ่ง GDP โลกและการส่งออกสินค้าน้อยที่สุด ถูกแล้ว: ส่วนแบ่งที่เล็กที่สุดของ GDP โลกคิดโดย...

งานทดสอบควรมีตัวเลือกคำตอบเพียงพอ:

• คำถามประเภทปิด - 4-6 คำตอบ;

  สร้างการติดต่อ - 4-5 คำตอบ;

  จัดลำดับ - 4-8 คำตอบ;

ขอแนะนำให้ไปกับงานและตอบคำถามพร้อมภาพประกอบ ไดอะแกรม ตาราง ฯลฯ

การทดสอบควรมีงานจำนวนมาก เช่นเดียวกับงานที่มีความซับซ้อนในระดับต่างๆ เพื่อให้ผลการทดสอบเป็นไปตามวัตถุประสงค์และเชื่อถือได้มากที่สุด นอกจากนี้ยังช่วยป้องกันความเหนื่อยล้าของนักเรียน

ในการทดสอบ ขอแนะนำให้สลับประเภทงาน รวมทั้งหลีกเลี่ยงงานง่าย ๆ จำนวนมาก (ใช่-ไม่ใช่ ฯลฯ) เพื่อเพิ่มความเที่ยงธรรมของการทดสอบ

เป็นเรื่องที่ไม่พึงปรารถนาอย่างยิ่งที่จะรวมงานและคำถามกับดักในการทดสอบ คำถามยั่วยุไม่ใช่มืออาชีพและทำให้นักเรียนไม่มั่นใจในการสอบ ครู และการทดสอบโดยทั่วไป

หลีกเลี่ยงคำถามที่สามารถตอบได้บนพื้นฐานของความรู้ความเข้าใจหรือการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ เนื่องจากจุดประสงค์ของการทดสอบไม่ใช่เพื่อทดสอบความรู้ความเข้าใจและความสามารถในการคิด แต่เพื่อทดสอบความรู้พิเศษของนักเรียนคนใดโดยเฉพาะ ความรู้เกี่ยวกับสื่อการสอน

ขจัดคำถามเกี่ยวกับความรู้ของข้อความ (เว้นแต่จะจำเป็นเฉพาะเจาะจง) ข้อมูลอ้างอิง รายละเอียดปลีกย่อย และอื่นๆ

Vc.ru ได้รับการบอกเล่าว่าการทดสอบที่ต้องผ่านเพื่อเข้าสู่บริษัทที่เป็นเจ้าข้าวเจ้าของนั้นซับซ้อนมาก ใครบางคนเสนอให้ดำเนินการสัมภาษณ์เจ็ดขั้นตอน ใครบางคน - ตรวจสอบความปลอดภัย ใครบางคนมีนักจิตวิทยาที่มีจุดด่าง และรูปลักษณ์ที่เจาะลึกมากเพื่อตรวจสอบผู้สมัคร ในอุตสาหกรรมเกม สิ่งต่าง ๆ ดีขึ้นเล็กน้อย แต่ถึงกระนั้นที่นี่ก็มีข้อยกเว้น ในกรณีส่วนใหญ่ โครงร่างเรียบง่าย: การสัมภาษณ์ งานทดสอบ การสัมภาษณ์ - จำนวนเงินจะไม่เปลี่ยนแปลงจากการเปลี่ยนตำแหน่งของเงื่อนไข แต่หนึ่งในนั้นมักทำให้เกิดความสงสัยทั้งในหมู่ผู้ให้และผู้กระทำ

“พวกเขาจะเห็นฉันและเข้าใจทุกอย่างทันที”

ผู้สมัครส่วนใหญ่สามารถแบ่งออกเป็นสองประเภทตามเงื่อนไข: ผู้ที่ถามเกี่ยวกับเงินเดือนก่อนและผู้ที่ถามเกี่ยวกับโครงการที่พวกเขาต้องทำงาน แต่ในทางปฏิบัติไม่มีใครอยากทำการทดสอบให้ใครเลย ดังนั้น หลังจากคำถามแรกที่น่าตื่นเต้น คำถามที่สองจะตามมาเสมอ: “เป็นไปได้ไหมที่จะทำโดยไม่ทำการทดสอบ”

งานทดสอบเป็นเครื่องมือ ไม่ใช่จุดจบในตัวเอง แน่นอนว่ามีบางสถานการณ์ที่ไม่จำเป็น ตัวอย่างเช่น หากนายจ้างไม่สงสัยในทักษะทางวิชาชีพของผู้สมัคร ซึ่งเป็นไปได้หากผู้สมัครเคยแสดงทักษะเหล่านี้ในที่สาธารณะหรือมีการอ้างอิงที่แข็งแกร่งมาก ผู้คนที่มีชื่อเสียงและเป็นที่เคารพก็มาที่นี่ด้วย งานทดสอบที่ดูเหมือนเป็นการดูถูก ในกรณีอื่นๆ โดยไม่มีงานทดสอบแต่อย่างใด การใช้งานไม่ได้รับประกันว่าผู้สมัครจะเหมาะสมกับตำแหน่ง แต่อย่างน้อยก็กำจัดผู้ที่ไม่สามารถรับมือได้แม้กับงานง่ายๆ

การสัมภาษณ์แบบละเอียดและเรซูเม่ที่ดีมักจะมาแทนที่บททดสอบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากการประเมินว่าบุคคลนั้นคิดอย่างไรเป็นสิ่งสำคัญ ในกรณีนี้ ผู้สมัครจะต้องใช้เวลา 10-15 ชั่วโมงในการสื่อสารกับแผนกทรัพยากรบุคคลและหัวหน้างาน และแปดชั่วโมงในการสัมภาษณ์กับทีม

เราไม่ได้เสนอให้นักออกแบบเกมทำงานทดสอบให้เสร็จ - มีคำถามสองสามข้อซึ่งคำตอบที่แสดงว่าไม่มีความคิดแบบตายตัวและศักยภาพทั่วไป สำหรับเรา อย่างแรกเลย รูปลักษณ์ที่ร้อนแรง ความคิดเชิงวิเคราะห์ การคิดอย่างมีโครงสร้างและการคิดอย่างมีวิจารณญาณเป็นสิ่งสำคัญ และความรู้พื้นฐานอย่างลึกซึ้งเป็นเรื่องรอง

“หลังจากวันที่สามเท่านั้น”

ผู้สมัครหลายคนอายหากถูกขอให้ทำการทดสอบให้เสร็จก่อนการประชุมครั้งแรก: พวกเขายังไม่ได้พบกับบริษัท ไม่รู้ว่าจะเสนออะไรให้ และกลัวว่าจะเสียเวลาเปล่า ในทางกลับกัน เมื่อคุณได้พบ พูดคุย และชอบกันมากไปแล้ว การตรวจสอบเพิ่มเติมก็น่าเสียดาย ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง คุณจะยังคงได้รับงานทดสอบ อีกคำถามคือเมื่อไหร่ควรทำ?

ในขั้นตอนก่อนการสัมภาษณ์ ก่อนเสร็จสิ้นการทดสอบ มีเพียงนายหน้าภายนอกที่หิวเงินและผู้เชี่ยวชาญด้านทรัพยากรบุคคลจากสำนักงานที่มีระบบราชการในระดับสูงเท่านั้นที่จะทำการสัมภาษณ์ สายโซ่ปกติมีลักษณะดังนี้: ทำความคุ้นเคยกับประวัติย่อของผู้สมัคร การตรวจสอบงานก่อนหน้า งานทดสอบ และการสัมภาษณ์ส่วนตัวกับผู้จัดการในอนาคต

หากผู้สมัครเหมาะกับทุกคนหลังจากอ่านประวัติย่อและการสนทนาส่วนตัว ก็ถึงเวลาตรวจสอบทักษะการปฏิบัติของเขาแล้ว ในบางกรณี แม้ว่าคุณจะยังคงมีคำถามหลังการสัมภาษณ์ แต่ข้อสอบจะช่วยยืนยันหรือหักล้างข้อกังวลเกี่ยวกับความรู้และทักษะของเขา

Evgenia Nikitina ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคลของ Pixonic studio

สิ่งสำคัญคือต้องเตือนผู้สมัครเกี่ยวกับความจำเป็นในการทำการทดสอบให้เสร็จสิ้นในรายละเอียดงาน หลังจากนั้นไม่สำคัญอีกต่อไปว่าจะอยู่ในขั้นไหน สิ่งที่สำคัญกว่าคือความรวดเร็วในการให้ข้อมูลแก่ผู้สมัครอย่างครบถ้วนเกี่ยวกับโอกาสและเนื้อหาของงานที่เขาได้รับ ตลอดจนข้อมูลเฉพาะเกี่ยวกับเกณฑ์ในการประเมินผลลัพธ์ ท้ายที่สุด แง่ลบคือการรับรู้ถึงความหลีกเลี่ยงไม่ได้ในการเสียเวลาส่วนตัวและการขาดความเข้าใจในการประเมินงานที่ทำ ในสถานการณ์ตรงกันข้าม ความสนใจด้านกีฬาเท่านั้นที่ถือกำเนิดขึ้น

“ให้เวลาฉันห้านาที พรุ่งนี้ฉันจะทำ”

สำหรับบริษัท การมอบหมายงานจำนวนมากเป็นวิธีที่ง่ายที่สุดในการคัดแยกผู้สมัครที่มีแรงจูงใจต่ำ แต่นอกเหนือจากการทดสอบ 10 หน้า คุณมีงานหลักและจำนวนชั่วโมงในแต่ละวันที่จำกัด ซึ่งสองสามข้อที่ฉันอยากจะใช้เวลากับการนอนหลับและเรื่องส่วนตัว ใช้เวลานานแค่ไหนกว่าจะเสร็จสิ้นงานทดสอบเพื่อที่บริษัทจะไม่พลาดการคัดเลือกผู้ที่เหมาะสม

Pavel Mikhaylov หัวหน้านักออกแบบเกมที่ Crytek

ต้องคำนึงว่าผู้สมัครอาจยังคงทำงานในโครงการปัจจุบันของเขาหรือถูกสัมภาษณ์ในบริษัทอื่น ๆ (ซึ่งเขาได้รับงานทดสอบด้วย) การคาดหวังว่าพนักงานที่ไม่ได้รับการว่าจ้างจะสามารถใช้เวลา 8-16 ชั่วโมงข้างหน้าในชีวิตกับงานของคุณเพียงอย่างเดียวนั้นค่อนข้างประมาท หากมีการจัดสรรสองหรือสามวันเพื่อให้งานด้านเทคนิคเสร็จสมบูรณ์ งานจะดำเนินการได้ไม่ดีหรือไม่เสร็จเลย เวลาที่เหมาะสมคือหนึ่งสัปดาห์ ในหนึ่งสัปดาห์ คุณสามารถหาเวลาทำงานให้เสร็จ หรือเตรียมและค้นหาข้อมูลที่จำเป็น แม้ว่าจะมีตารางงานที่ยุ่งมาก ในท้ายที่สุด ในตัวเลือกนี้ ผู้สมัครจะมีสินค้าเหลือในสต็อกตลอดสุดสัปดาห์

Sergey Maslennikov นักออกแบบเกม Zeptolab

เราไม่มีข้อ จำกัด ใด ๆ ในเรื่องนี้ แต่เราอาจถามผู้สมัครว่าใช้เวลานานเท่าใดในการมอบหมายงาน เราใช้คำพูดของเรา เนื่องจากเราไม่ได้ติดตามข้อเท็จจริงของการดาวน์โหลดงานทดสอบจากไซต์ และจำนวนตัวเลือกในการข้ามข้อจำกัดนี้มีแนวโน้มที่จะไม่สิ้นสุด เวลาดำเนินการที่เหมาะสมนั้นขึ้นอยู่กับแต่ละบุคคลเป็นอย่างมาก แต่เวลาทำงานโดยเฉลี่ยอยู่ที่ห้าถึงเจ็ดชั่วโมง

Yaroslav Kravtsov โปรดิวเซอร์ของเกม Smash Bash ในทีมอินดี้

ไม่เกินสามวันแน่นอน หากผู้สมัครใช้เวลาหนึ่งสัปดาห์กับงานทดสอบและถูกปฏิเสธ บริษัทจะมีศัตรูเพิ่มอีกหนึ่งคน นอกจากนี้ ความสามารถในการทำตามกำหนดเวลาเป็นหนึ่งในทักษะหลักของพนักงานมืออาชีพ ดังนั้นจึงควรตรวจสอบทักษะนี้ล่วงหน้า แต่ถ้าคุณไม่ควรจำกัดเวลามากเกินไป มิฉะนั้น ผู้สมัครจะไม่มีเวลาแสดงทักษะของเขาอย่างเต็มที่ แน่นอนว่าควรเตือนเขาล่วงหน้าถึงข้อ จำกัด ดังกล่าวเพื่อที่สถานการณ์ส่วนตัวจะไม่รบกวนการทดสอบ

“ผมไม่ใช่แรงงานฟรี”

รายการแรกของงานมาตรฐานสำหรับนักออกแบบเกมคือ: “ดาวน์โหลดเกมของเรา เขียนสิ่งที่คุณชอบ ปัญหาที่คุณเห็น และสิ่งที่ต้องแก้ไข เขาเป็นคนที่สะดุดสะดุดเป็นระยะ ใน 99 กรณีจาก 100 คุณจะไม่ได้รับเงินสำหรับทำการทดสอบให้สำเร็จ แต่มีเพียงไม่กี่คนที่อยากทำฟรีตามธรรมเนียมที่ต้องจ่ายเงิน การขอวิเคราะห์โครงการของคุณมีความเป็นมืออาชีพและเหมาะสมเพียงใด?

หากจุดประสงค์ในการค้นหาผู้สมัครและสัมภาษณ์เราคือการรวบรวม "แนวคิดอิสระ" ฉันคิดว่าวิธีนี้จะเป็นวิธีที่แพงมากและไม่มีประสิทธิภาพ หากบุคคลไม่ต้องการแสดงความคิดเห็นหรือข้อเสนอแนะใด ๆ นี่เป็นสิทธิ์ของเขาโดยสมบูรณ์ หากผู้สมัครไม่ได้เสนอแนวคิดใหม่ให้กับเรา การดำเนินการนี้จะไม่ส่งผลต่อการตัดสินใจแต่อย่างใด ทำไมเราไม่ควรกลัวที่จะวิเคราะห์โครงการของเรา? เพราะการวิเคราะห์ที่ดีของโครงการของเราเป็นเหตุผลหนึ่งที่ดีในการรับผู้สมัครเข้าทำงาน การวิเคราะห์โครงการที่ได้รับการพิสูจน์แล้วและเปิดตัวแล้ว ซึ่งเรามีการวิเคราะห์และความคิดเห็นมากมาย ช่วยให้เราสามารถคาดเดาได้อย่างแม่นยำว่าความคิดและข้อเสนอของผู้สมัครมีศักยภาพเพียงใด มันเหมือนกับรายการตรวจสอบง่ายๆ ที่ผู้สมัครจะยืนยันข้อมูลที่มีอยู่หรือเพิ่มเติมข้อมูลนั้น (ซึ่งจะเป็นข้อดีอย่างไม่ต้องสงสัย)

Sergey Galenkin หัวหน้าฝ่ายเผยแพร่ที่ Epic Games ในยุโรปตะวันออก

หากผู้สมัครไม่วิเคราะห์โครงการ เขาจะเข้าใจได้อย่างไรว่าเขาพร้อมที่จะรับมือกับมันในอีกไม่กี่ปีข้างหน้าตั้งแต่เช้าจรดเย็น หากมีปัญหาสำคัญในเกมที่ผู้สมัครคนนี้สามารถแก้ไขได้ในหนึ่งสัปดาห์ บริษัทจะฉีกเขาด้วยมือของเขา

ในกรณีของเรา “โครงการของเรา” มักจะอยู่ภายใต้ NDA ที่เข้มงวด และเราไม่สามารถมอบให้กับผู้สมัครได้ บางคนใช้เกม Ubisoft เป็นตัวอย่าง และการทำ "การบ้าน" เพื่อเรียนรู้เกมของบริษัทก็ถือเป็นข้อดี แต่เราไม่มีข้อกำหนดพิเศษในเรื่องนี้ อย่างแรกเลย เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเราที่คำตอบสำหรับคำถามในการทดสอบนั้นมีคุณภาพสูง การทดสอบที่ไม่ดีพร้อมตัวอย่างจากเกม Ubisoft ยังคงเป็นการทดสอบที่ไม่ดี

Pavel Mikhailov หัวหน้าผู้ออกแบบเกมที่ Crytek

การเห็นและทำความเข้าใจว่าปัญหาคืออะไรเป็นเพียงส่วนหนึ่งของเรื่องราว การค้นหาและสร้างโซลูชันที่เหมาะสมที่สุดต้องใช้ทักษะอื่นๆ และความรู้ที่ดีเกี่ยวกับสถาปัตยกรรมของโครงการ และการดำเนินการแก้ไขในโครงการเป็นงานที่สาม ฉันขอแนะนำว่าคนที่ไม่เข้าใจเรื่องนี้ไม่มีประสบการณ์ที่จำเป็นสำหรับงานนี้ ที่นี่เราสามารถเทียบเคียงกับความคิดเห็นที่มีอยู่ในการพัฒนาเกมว่าราคาของแม้แต่ความคิดที่ดีมากก็คือหนึ่งเซ็นต์ คุณค่าของบุคคลที่สามารถนำเสนอและนำไปใช้อย่างอิสระนั้นสูงกว่าอย่างหาที่เปรียบมิได้

“และชาวสวิส คนเกี่ยว และนักพนันบนท่อ”

มีการมอบหมายหลายประเภทโดยเน้นที่บางแง่มุมของงานของผู้ออกแบบเกม ในบริษัทขนาดใหญ่ มีการแบ่งออกเป็น "นักออกแบบเกม-นักคณิตศาสตร์" และ "นักออกแบบเกม-นักวาดภาพ" แต่การออกแบบเกมยังคงเป็นงานที่ซับซ้อน ซึ่งคุณต้องสร้างฟังก์ชัน เขียนงานด้านเทคนิคสำหรับโปรแกรมเมอร์ และเข้าใจศิลปิน ทักษะใดที่ควรทดสอบในการทดสอบ

Andrey Dotsenko นักออกแบบเกมที่ Ubisoft

ภาษาอังกฤษเป็นหนึ่งในข้อกำหนดหลักในการทำงานที่ Ubisoft ในกรณีของเรา นักออกแบบจะต้องสื่อสารภาษาอังกฤษกับเพื่อนร่วมงานจากสำนักงานอื่นเป็นจำนวนมาก ดังนั้นระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษโดยทั่วไปในการทดสอบจึงมีความสำคัญมาก (เรายังทดสอบทักษะการสนทนาในการสัมภาษณ์ด้วย) ผู้สมัครที่แข็งแกร่งและมีความรู้ภาษาอังกฤษไม่ดีไม่เหมาะ การทดสอบของเราประกอบด้วยคำถามสิบข้อ (ในขณะนี้ รูปแบบนี้ดูเหมาะสมที่สุดสำหรับเรา) คำถามค่อนข้างทั่วไป ไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง 100% ภารกิจหลักของการทดสอบคือการตรวจสอบว่าผู้ออกแบบคิดอย่างไรและเขาแนวทางในการแก้ปัญหาต่างๆ อย่างไร ตามอัตภาพ คำถามแต่ละข้อของแบบทดสอบสามารถประมาณได้ที่ 0/0.5/1 คะแนน จากประสบการณ์ในช่วงสองปีที่ผ่านมา: "คะแนนผ่าน" สำหรับการเชิญสัมภาษณ์เริ่มต้นที่ไหนสักแห่งตั้งแต่ 6.5-7 ขึ้นไป พื้นที่แรกที่ทดสอบการทดสอบคือความรู้และทักษะในการออกแบบทั่วไป: ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมเกม, ความสามารถในการเข้าใจและวิเคราะห์วิธีการทำงานของเกมอื่น, ความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีการออกแบบและความเชี่ยวชาญในด้านต่างๆ (ในสำนักงานเคียฟ, ตามธรรมเนียม, เน้น 3C / UI /UX) ประการที่สองคือทักษะทางเทคนิคและองค์กร: การวางแผน ความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูล การทำความเข้าใจข้อจำกัดทางเทคนิคของแพลตฟอร์ม และส่วนที่สามคือทักษะการสื่อสารและการนำเสนอ: ระดับความสามารถทางภาษา ความสามารถในการกำหนดความคิด โครงสร้างและลักษณะของการทดสอบก็มีความสำคัญเช่นกัน

นักออกแบบเกม Sergey Maslennikov ที่ Zeptolab

เริ่มแรก เราดูที่ตรรกะของการคิด หลัง - ที่ความคิดริเริ่มและความสดใหม่ของความคิด ความสามารถในการรับรู้เบื้องต้นและถ่ายทอดความคิดอย่างชัดเจนว่าเป็นสิ่งที่มีเหตุผล มีเหตุมีผล ทั้งหมด - พูดถึงทักษะของผู้สมัครในเชิงบวก บางครั้งเราเชิญผู้สมัครแนะนำผู้เล่นคนที่สามในเกมโป่ง รูปแบบของสนามจะเปลี่ยนไปอย่างไร? เราพูดถึง "คอขวด" ที่อาจเกิดขึ้นในการเล่นเกม โดยขึ้นอยู่กับสิ่งที่ผู้เข้าแข่งขันดึงออกมา โดยเสนอเงื่อนไขเพิ่มเติม (เช่น ผู้เล่นคนที่สี่ที่ครองบอล) กรณีนี้ช่วยให้คุณประเมินความสามารถในการวางตัวเองในตำแหน่งของผู้เล่น เพื่อ "เลียนแบบ" การเล่นเกมในหัวของคุณ เรามักจะขอให้คุณตั้งชื่อเกมมือถือที่คุณชื่นชอบและบอกเราว่าคุณไม่ชอบอะไรเกี่ยวกับเกมนี้และจะเปลี่ยนแปลงเกมให้ดีขึ้นได้อย่างไร จากสิ่งที่ผู้สมัครเสนอ เราสามารถบอกได้มากเกี่ยวกับจุดสนใจของความสนใจในอาชีพของเขาและความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในกลศาสตร์ของเขา

Yaroslav Kravtsov ผู้ผลิตเกม Smash Bash ในทีมอินดี้

คุณต้องตรวจสอบทักษะที่จำเป็นในงาน ในการทำเช่นนี้ งานทดสอบควรขึ้นอยู่กับงานที่ผู้สมัครจะต้องแก้ไขในกรณีที่ประสบความสำเร็จในการจ้างงาน มิฉะนั้น อาจมีความเสี่ยงที่เขาจะแสดงความเชี่ยวชาญในการวิเคราะห์การเล่นเกมระดับไฮเอนด์ของ World of Warcraft แต่ในขณะเดียวกัน กลับกลายเป็นว่าเขาไม่สามารถเขียนเอกสารการออกแบบได้

Leonid Sirotin ผู้พัฒนาอิสระและหุ้นส่วนของ DTF

ทักษะการเขียน ทักษะการแสดงความคิดอย่างชัดเจน ทักษะการจัดระบบข้อมูลขาเข้าและขาออก ทักษะสมาธิ และทักษะของหินลา รายการนี้เป็นรายการทักษะพื้นฐานและเกือบครบถ้วนสมบูรณ์ที่นักออกแบบเกมต้องการ ควรระลึกไว้เสมอว่าไม่มีอาชีพเช่นนักออกแบบเกม มีนักออกแบบเกม - บาลานเซอร์, นักออกแบบเกม - ครีเอทีฟ, นักออกแบบเกม - ผู้จัดการ สำหรับผู้ออกแบบเกมแต่ละประเภทเหล่านี้ เป็นส่วนหนึ่งของงานทดสอบ สามารถหยิบยื่นข้อกำหนดเพิ่มเติมบางอย่างได้ ตัวอย่างเช่น ต้องใช้บาลานเซอร์ในการคำนวณยอดคงเหลือ คนที่มีความคิดสร้างสรรค์สามารถเสนอฟังก์ชันได้ ผู้จัดการสามารถตะโกนใส่ ติดตามหรือจัดทำแผนพัฒนาด้วยงบประมาณ แต่โดยปกติ ในบริษัทส่วนใหญ่ การประเมิน TK มาจากการประเมินชุดทักษะที่กำหนดไว้ในตอนต้นของย่อหน้านี้

ข้อสรุป

ประการแรก คุณไม่จำเป็นต้องตอบสนองต่อทุกๆ อย่างติดต่อกัน เสียเวลาของคุณเองและของผู้อื่น เพื่อที่สุดท้ายจะถูกปฏิเสธ "เนื่องจากงานทดสอบที่อ่อนแอ" สิ่งนี้จะปิดเส้นทางสู่บริษัทอย่างน้อยหนึ่งปีครึ่ง เนื่องจากมีนายจ้างเพียงไม่กี่รายที่เชื่อว่าผู้สมัครสามารถเรียนรู้บางสิ่งในหนึ่งปี ตัดสินใจว่าคุณต้องการทำงานที่ไหนจริงๆ และพยายามทุกวิถีทางและทุกเวลาเพื่อไปที่นั่น ประการที่สอง สมมติว่าคุณได้ตัดสินใจแล้วเกี่ยวกับโครงการต่างๆ ที่คุณต้องการทำงานในอีกไม่กี่ปีข้างหน้าตั้งแต่พลบค่ำจนถึงรุ่งเช้า และในทางกลับกัน ในกรณีนี้ คุณจะต้องผ่านการทดสอบทั้งหมดที่บริษัทนำเสนอ: สื่อสารกับนักจิตวิทยา ทำแบบทดสอบโพลิกราฟ และทำการทดสอบครั้งใหญ่ ประการที่สามและที่สำคัญที่สุด อย่าทำงานในบริษัทที่คุณขี้เกียจเกินไปที่จะทำการทดสอบ อุตสาหกรรมเกมยังคงเหมาะสำหรับผู้ที่รักงานของตน