Hageblomster i mellomgruppen. Pass for innendørs blomster i barnehagen
Laskina Elena Borisovna, lærer, Tula
FICUS
Temperatur: helst moderat, ikke lavere enn 18 °C.
Belysning: Alle varianter av gummificus foretrekker et lyst sted, beskyttet mot direkte sollys.
Vanning: Moderat, liker ikke at jord blir vannfylt. Vann romtemperatur, godt forsvart. Gjødselfôring fra mars til august annenhver uke.
Luftfuktighet: Bladene må tørkes regelmessig med en fuktig svamp.
Transplantasjon: Utfør om våren, når røttene har flettet hele jordkulen, unge planter etter et år eller to, gamle etter noen år.
Reproduksjon: Ved apikale stiklinger
FIOLETT
Temperatur: Moderat, optimalt 21-22 °C, uten skarpe svingninger. Vinter ikke lavere enn 16 °C.
Belysning: Kraftig lys, med skyggelegging fra direkte sollys under de varmeste timene.
Vanning: bakken skal alltid være fuktig, men ikke oversvømmet. Vann til vanning skal være varmt, mykt og stå i minst 12 timer.
Luftfuktighet: de liker fuktig luft (omtrent 50%). Men det er ikke tilrådelig å sprøyte - bare under blomstringen med en veldig fin spray.
Overføre: Beste potten for Saintpaulias, den hvis høyde sammenfaller med bredden, siden røttene i disse plantene ikke vokser dypt.
Reproduksjon: Bladstikkinger, del av et blad, frø og datterrosetter.
BEGONIA
Temperatur: Moderat
Belysning: Kraftig belysning, med obligatorisk beskyttelse mot direkte sollys på den varmeste delen av dagen.
Vanning: Om våren og sommeren, rikelig, men ikke overvann, fordi begoniaer ikke liker stillestående vann
Fuktighet: Begonia elsker høy luftfuktighet, men tåler ikke sprøyting.
Overføre: Tidlig vår knoller plantes i frisk jord. Rhizomatøse begonier plantes om etter behov når potten blir for overfylt.
Reproduksjon: Formeres med stengelstiklinger og frø. Knollbegonia I tillegg formerer de seg ved å dele spirede knoller. Knollen kuttes i to slik at hver del har spirer og røtter, seksjonene på knollen er drysset med kull eller svovel
AMARILIS
Temperatur: I vekstsesongen er den optimale temperaturen 17-23°C. I hvileperioden oppbevares pærene ved 10°C.
Belysning: Kraftig diffust lys. Skygge for direkte sollys.
Vanning: Rikelig under blomstring - jorden skal være fuktig hele tiden. Hold det tørt i hvileperioden.
Luftfuktighet: Hvis planten er i et rom med tørr luft, kan du spraye knoppene lett ovenfra.
Transplantasjon: Omtrent en gang hvert 3-4 år, i hvileperioden
Reproduksjon: Ved datterløk under transplantasjon, ved frø. Separerte barn plasseres i en forberedt jordblanding i separate potter med en diameter på ca. 12 cm, slik at en tredjedel av høyden på pæren forblir over jordoverflaten.
KLOROPHYTUUM
Belysning: Foretrekker diffust lys, kan vokse i halvskygge.
Temperatur: Moderat om sommeren, vinter minimum 12-14°C.
Fuktighet: Moderat.
Vanning: Rikelig, moderat om vinteren.
Måltider: Om sommeren en gang annenhver uke, evt flytende gjødsel.
Reproduksjon: Formeres av frø og suger dannet på lange stengler.
BALSAM
Temperatur: Balsam er ganske termofil, foretrekker en temperatur på 15-20°C om vinteren, 13°C om vinteren.
Belysning: fotofil, gjerne litt direkte sollys om vinteren og skyggelegging fra den varme solen om sommeren
Vanning: Rikelig fra vår til høst - jorden skal være fuktig hele tiden om vinteren, vanning er moderat - jorden skal være litt fuktig.
Luftfuktighet: Bladene sprayes med jevne mellomrom. Balsam liker ikke tørr luft,
Transplantasjon: Det er bedre å omplante balsam årlig om våren, men det er ikke nødvendig å ta en pott større størrelse, fordi han ikke liker retter som er for romslige
Reproduksjon: Stengelavskjær om våren, sommeren eller høsten slår de godt rot i vann i løpet av en uke eller to. Og også frø om våren.
CLIVIIA
Belysning: Foretrekker diffust lys eller delvis skygge.
Temperatur: Vinter minimum 10°C. Unngå høye vintertemperaturer.
Fuktighet: Lite krevende.
Overføre: Moden plante plante først når røttene begynner å presse planten ut av potten og først etter at blomstringen er ferdig.
Vanning: Vann moderat fra vår til høst og sparsomt om vinteren, til lengden på stilken når 15 cm Vanner du for mye, vil bladene vokse raskere, mens stilken slutter å vokse. Prøv å ikke overvanne planten, siden røttene er utsatt for å råtne.
Reproduksjon: Ved suger, som skilles fra gamle planter under transplantasjon. Du kan bruke frø. Frøplanter blomstrer ikke tidligere enn 5-6 år etter såing.
GERANIUM (PELARGONIUM)
Belysning: Fotofil, elsker direkte sollys.
Temperatur: Moderat, om vinteren 10-15°C. De vil tåle litt mer kulde, men vil bli bedre bevart ved anbefalt temperatur.
Underlag: Torv og bladjord, humus, torv og sand i like proporsjoner.
Omplanting: Etter behov om våren.
Vanning: Moderat, hele året. Planter tåler lett liten tørke, men reagerer ikke godt på vannlogging om sommeren mer vann enn andre typer.
Reproduksjon: Ved stiklinger om våren og sensommeren. Noen varianter kan sees.
ASPIDISTRA
Belysning: Skygge-tolerant plante, unngå direkte sol. Kan plasseres bak i rommet, på nordvendte vinduer.
Temperatur: Om vinteren er det ideelt å oppbevare det i et kjølig, men frostfritt rom ved 7-10 °C.
Transplantasjon: Vanligvis - en gang hvert 3-4 år, i februar, mars. Velg større beholdere. God drenering er nødvendig.
Vanning: Moderat vanning fra vår til høst, sparsom om vinteren. Ikke overvann jorda.
Reproduksjon: Etter divisjon. Fra mars til mai er rhizomet delt, hvert stykke skal ha 2-3 blader.
FUCHSIA
Belysning: Intens, men unngå direkte sommersol.
Temperatur: Om vinteren, gjerne 10-16°C. Unngå høye vintertemperaturer.
Fuktighet: Spray bladene til vegeterende planter fra tid til annen.
Omplanting: Hver vår.
Vanning: Fra vår til høst, moderat, om vinteren, i hvileperioden, sjelden. Unngå stillestående vann når som helst på året.
Reproduksjon: Ved stiklinger om våren eller sommeren.
ASPARGES
Belysning: Selv lys eller delvis skygge, unngå direkte sol. A. Sprenger, i motsetning til andre arter, er uvanlig vedvarende - den kan vokse på et åpent solrikt sted.
Temperatur: Vinter minimum 7°C A. setaceus holdes best ved minimum 13°C.
Fuktighet: Dugg av og til, spesielt om vinteren i et sentralt oppvarmet rom.
Transplantasjon: Hvert år om våren til en større beholder. Ved omplanting er det lurt å fjerne nakne skudd og gulnede greiner. Gamle planter kan plantes om etter et år.
Vanning: Rikelig vanning fra vår til høst, begrenset om vinteren. Du må sørge for at jorda ikke tørker ut.
COLEUS
Belysning: Fotofil, tåler sterkt lys solenergi belysning, men ikke direkte eksponering for sollys.
Fuktighet: Påkrevd høy luftfuktighet. Dugg bladene ofte.
Ompotting: På slutten av vinteren, når røttene begynner å stikke utover kanten av potten.
Vanning: Vann dypt fra vår til høst, hold røttene fuktige om vinteren og bruk mykt, ikke-alkalisk vann.
Ernæring: Å fôre planten i begynnelsen av vinteren bidrar til å revitalisere fargen på bladverket.
Reproduksjon: Ved frø om våren, stengelstiklinger om våren eller sommeren.
TRADESCANTIA
Belysning: Intens, noe direkte sol er akseptabelt. I dårlig lys blekner tegningen.
Temperatur: Hold en temperatur på minst 10°C om vinteren.
Fuktighet: Dugg av og til.
Vanning: Regelmessig og rikelig hele året.
Ernæring: En gang i måneden med eventuell gjødsel.
Reproduksjon: Ved stiklinger.
DRACAENA
Belysning: Intens, men unngå direkte soleksponering.
Temperatur: Vinter minimum 13°C; for D. godseffiana og D. sanderiana - 10°C.
D. godseffiana er tolerant for tørr luft.
Omplanting: Om våren, etter behov.
Vanning: Vann rikelig fra vår til høst, sparsomt om vinteren. La aldri røttene tørke ut.
Ernæring: Gir regelmessig mat om våren og sommeren.
Reproduksjon: Ved stiklinger fra topper; luftlag (for planter nakne nedenfor); biter av stilk, frø.
MARANTA
Belysning: Delvis skygge. Overdreven belysning fører til misfarging av planten.
Fuktighet: Krever høy luftfuktighet. Spray bladene regelmessig.
Ompotting: Potter om årlig siste dagene vinter. Eldre eksemplarer - gjennom våren.
Vanning: Vann dypt fra vår til høst, moderat om vinteren. Bruk bløtt vann.
Reproduksjon: Ved å dele morplanter om våren.
ROSE
Belysning: Best. Tåler fullt sollys.
Temperatur: Frostbestandig. I løpet av aktiv vekst fortrinnsvis 14-21°C
Fuktighet: Lite krevende, men varmt rom Det er bedre å plassere potten på et brett med småstein. Det er nyttig å spraye av og til.
Gjenplanting: Plant om høsten om nødvendig.
Vanning: Vann dypt fra vår til høst mens de har blader.
Ernæring: Gir regelmessig mat om sommeren.
Reproduksjon: Stengelstikkinger
KLOKKE
Belysning: Intens lys, men ikke direkte sol om sommeren.
Temperatur: Vinter minimum 7°C for C. fragilis og C. isophylla. S. carpatica er mer kuldebestandig.
Fuktighet: Lite krevende, men spray bladene av og til.
Omplanting: Etter behov.
Vanning: Regelmessig og rikelig om sommeren, begrenset om vinteren.
Ernæring: I blomstringsperioden er det nødvendig med rikelig fôring.
Reproduksjon: Ved stiklinger (i februar-mars) og frø.
ALOE
Belysning: Planter er lyselskende og vokser best i sørvendte vinduer. Til sommeren kan du sette den i hagen.
Temperatur: Kjølt rom om vinteren. Dagtemperatur om vinteren er 12-14 °C. Natt - helst ca 5 °C.
Fuktighet: Motstandsdyktig mot tørr luft.
Transplantasjon: Plant om våren i det andre eller tredje året etter planting.
Vanning: Moderat om sommeren, sparsom om vinteren (en gang hver til annen måned).
Ernæring: Gir innimellom om sommeren.
Reproduksjon: Avkom (Koble forsiktig fra for å redusere skade rotsystemet)
; frø om våren.
AZALEA
Belysning: Intens, men unngå direkte soleksponering. Om sommeren kan du ta den ut i friluft og plassere den i halvskygge.
Fuktighet: Dugg bladene regelmessig.
Transplantasjon: Transplantasjon bør gjøres en måned etter slutten av blomstringen, før vekststart. Ikke oftere enn en gang hvert 3. år.
Vanning: Vann grundig til enhver tid, bruk mykt vann når det er mulig. Spray regelmessig, men ikke ved blomstringstidspunktet.
Næring: Gi plantene mat en gang annenhver uke, fra vår til tidlig høst.
Reproduksjon: Ved halvlignifiserte stiklinger fra mai til august.
CYPERUS
Belysning: Kraftig lys eller delvis skygge, dekke fra direkte sollys er nødvendig.
Temperatur: Vinter minimum 7°C. Resten av tiden - 18-20°C.
Fuktighet: Høy (75-80%) . Spray bladene regelmessig.
Gjenplanting: Hvert år om våren
Vanning: Vann grundig til enhver tid, hold røttene fuktige. Gryten kan stå i en liten mengde vann.
Mat: fra midten av våren til tidlig høst.
Reproduksjon: frø, apikale stiklinger og dele busken.
LAUREL
Belysning: Lyselskende, men tåler også halvskygge. På sommerdager er det tilrådelig å mørke det fra den sterke solen.
Temperatur: Om sommeren 16-20°C. På varme dager er det godt å ta planten ut i friluft. Om vinteren holdes de kjølig - 10 -14°C.
Fuktighet: For å opprettholde høy luftfuktighet, spray bladene regelmessig.
Transplantasjon: Om våren, minst en gang hvert annet år.
Vanning: Regelmessig og moderat fra vår til høst, lite om vinteren.
Ernæring: Fôring gis kun i vekstsesongen (fra vår til høst), en gang i tiåret.
Reproduksjon: Stiklinger om våren eller høsten; vekststimulerende midler må brukes. Kan være frø (spirer ved en temperatur som ikke er lavere enn 20°C).
EFØY
Belysning: Planten er lite krevende for lys, liker ikke direkte sollys og vokser best i halvskygge.
Temperatur: Om sommeren 15-16°C. Om vinteren vokser den godt i et kjølig rom med en temperatur på 8-15°C.
Fuktighet: Det er nyttig å sprøyte om vinteren og sommeren.
Potting om: Potter om hver vår til du kan øke størrelsen på potten. Under transplantasjon bør skudd forkortes.
Vanning: Rikelig om sommeren, moderat om vinteren. La aldri røttene tørke ut.
Ernæring: Gir regelmessig fra vår til høst, en gang hver tiende dag.
Reproduksjon: Ved stengelstiklinger hele året.
SANSEVIERIA
Belysning: Sterkt indirekte lys er best, men tåler direkte sol og litt skygge.
Temperatur: Vinter minimum 14°C.
Fuktighet: Motstandsdyktig mot tørr luft.
Gjenplanting: Hyppig gjenplanting er ikke nødvendig. Det anbefales å plante på nytt i en grunn beholder med god drenering.
Vanning: Vann moderat fra vår til høst, veldig moderat om vinteren (en gang i måneden eller mindre). La alltid jorda tørke ut litt før du vanner.
Ernæring: Gir regelmessig mat om sommeren.
Reproduksjon: Divisjon; blad stiklinger (men varianter med gulkanter vil bli til den grønne formen). Sjelden av frø.
SYKLOMEN
Belysning: Spredt lys, om sommeren krever skyggelegging fra direkte sollys.
Temperatur: Gjerne 10-15°C om vinteren. Høye temperaturer forkorte blomstringsperioden.
Fuktighet: Moderat. Planter har godt av å sprøyte.
Transplantasjon: Om våren, når nye blader begynner å dukke opp, plant på nytt
Vanning: Rikelig, mykt vann. Ikke la jordklumpen tørke ut eller få vann på knollen.
Mat: Ingen spesielle behov. Men hvis planten er blek, bør den mates med flytende gjødsel en gang annenhver uke. Etter blomstring slutter de å mate.
Reproduksjon: Ved frø, sjeldnere ved å dele knollen om sommeren
MONSTER
Belysning: Foretrekker diffust lys eller delvis skygge. Når de utsettes for direkte sollys, blir bladene bleke og blir dekket med gule flekker.
Temperatur: Vinter minimum 15°C.
Fuktighet: Dugg bladene regelmessig.
Gjenplanting: Hvert år om våren ung plante, en gang hvert tredje år - gammel.
Vanning: Fra vår til sen høst, regelmessig og rikelig. Hold jorden fuktig om vinteren, og prøv å ikke overvåte den.
Måltider: Sommer og høst hver 14. dag generelt mineralgjødsel for innendørs planter. Om vinteren - 1-2 ganger gjennom hele perioden.
Reproduksjon: Stiklinger; luftlag.
HOYA
Lyssetting: Intens. Litt direkte sol er nyttig, men ikke om sommeren gjennom glass på den varmeste delen av dagen.
Temperatur: Helst 10-13°C om vinteren for N. carnosa; vinter minimum 18°C for N. bella.
Fuktighet: Dugg bladene regelmessig, men ikke under blomstringen.
Omplanting: Ikke plant om med mindre det er absolutt nødvendig, da røttene ikke liker dette.
Vanning: Rikelig om våren og sommeren, moderat om høsten og vinteren.
Måltider: Etter behov. Under blomstring, gjødsle med forsiktighet, da overflødig gjødsel undertrykker blomstringen.
Reproduksjon: Ved stiklinger av halvlignifiserte topper eller stykker av en stilk med knopp.
Alle foreldre vil barnehage barnet følte seg like komfortabelt som hjemme. Dette er godt promotert innendørs planter. De lager barnehager i grupper hjemmekomfort og de ser bare vakre ut. Men innendørs planter i en barnehage er ikke bare et element av interiøret, men også et element av dyrelivet i livet til små mennesker.
Imidlertid kan ikke alle planter holdes i hagegrupper. Noen av dem er forbudte og til og med giftige.
Du vil lære hvordan du forstår våre mange grønne venner fra denne artikkelen.
Fordelene med innendørs planter
Riktig plasserte planter har en god effekt på barnas følelser og helse, lindrer tretthet og forårsaker glede.
I tillegg skaper stauder friskhet og myker opp tørr inneluft. Dette er spesielt viktig i fyringssesongen.
Ved hjelp av planter er det fullt mulig å forbedre det psykologiske klimaet og det hygieniske miljøet i gruppen.
For barnehagelokaler stor verdi har planter som skiller ut fytoncider – lette, naturlige stoffer som har bakteriedrepende egenskaper. Vi vet at babyer er svært følsomme for ulike infeksjoner, de bærer og sprer ofte bakterier og virus. For å gjøre dette trenger de bare å hoste eller nyse.
Flerårige planter med phytoncidal egenskaper forbedrer luftmiljøet i grupper.
Krav til utforming av et grønt hjørne
Du må følge visse regler når du lager et hjørne av naturen:
Blomster skal være vakre og iøynefallende
Planter skal tilhøre økosystemet barnehagen ligger i. Vanligvis er disse innendørsblomster med lite vedlikehold. Selv et barn kan følge dem.
Stauder bør presenteres i flere eksemplarer slik at barn kan få en ide om enkelte planter.
Velge inneplanter til barnehagen
For en førskoleinstitusjon må du velge planter som ikke vil skade barna.
Hvis barn i barnehagen blir lært hvordan de skal ta vare på blomster, vil dette bidra til å lære dem å jobbe. Stueplanter er gode til å absorbere luft skadelige stoffer og støv.
Forskere har bevist at i et rom med planter reduseres antall skadelige mikroorganismer med 2 ganger.
Innendørs blomster i barnehagegrupper - godt middel for å rense luften. Hovedkravet til dem er sikkerhet.
Det er bedre å velge upretensiøse planter slik at selv barn kan ta vare på dem.
Du må begynne å introdusere stauder fra de yngste førskolealder. Hovedoppgaven er å utvikle barns kognitive interesse for planters og blomsters verden.
Innendørs planter tillatt i barnehage
I barnas førskoleinstitusjoner Følgende innendørs planter er tillatt å plante:
Aloe, Crassula, Peperomia, japansk Aucuba. De frigjør fytoncider i luften og hjelper barn med å unngå å få sesongmessige forkjølelser.
Chlorophytum crested. Den absorberer perfekt fra luften karbondioksid og egner seg godt for rom med et stort antall mennesker.
Fuchsia, begonia, azalea. Disse plantene har tydelige blomster, stilker og blader. Takket være dette vil barna kunne studere strukturen deres.
Geogenanthus, pengetre, gasthena. Disse staudene har store blader, barn vil tørke og vanne dem.
Kalanchoe
kinesisk rose
Gloxinia
Crassula
Coleus, caladium bicolor, hyposthes med flerfargede blader. Disse plantene er ganske lyse, og barn vil være interessert i å se veksten deres, noe som bidrar til å utvikle deres observasjonsevne.
Potteplanter forbudt i barnehagen
Du kan ikke ha dem i barnehager følgende typer planter:
Ficus, Dieffenbachia. Det er forbudt å berøre dem; saften av bladene inneholder gift.
Alle typer kaktus. Planter har torner og torner, og barn kan bli alvorlig skadet hvis de tar på dem av nysgjerrighet.
Oleander, liljer. Hvis et barn kommer i kontakt med disse blomstene, er uønskede konsekvenser mulig. Lukten deres kan godt forårsake alvorlig hodepine.
Geranium. Overraskende nok kan denne planten, kjent for alle siden barndommen, provosere et astmaanfall eller forårsake allergi, da den frigjør essensielle oljer.
Velg inneplanter til barnehagen din med omhu, følg rådene våre.
Barna vil få ferdigheter i å ta vare på blomster og vil bli mer oppmerksomme og selvstendige.
Innendørs planter - beste løsningen for førskoleinstitusjoner.
Natalia Alyabyeva
Miljøundervisning er en av hovedretningene i utdanningssystemet, det er en måte å påvirke barns følelser, deres bevissthet, synspunkter og ideer på. Barn føler behov for å kommunisere med naturen. De lærer å elske naturen, observere, empati og forstå at jorden vår ikke kan eksistere uten planter, siden de ikke bare hjelper oss å puste, men også behandler oss mot sykdommer. Blomster er ikke bare skjønnhet, men også en del av den levende naturen.
Blomster er selve livet
Så fattige vi ville vært hvis det ikke fantes blomster på jorden. Når vi introduserer barn for naturen, streber vi voksne etter å gi et eksempel på en human holdning til alt levende, slik at barnet forstår at hver gjenstand har sin egen plass i naturen og sin hensikt. Alle kan plukke en blomst, men ikke alle kan si hvilken blomst de plukket.
Prosjekter, etter min mening, er en av de mest vellykkede formene for å utvikle et barns individualitet. Det er i prosjektaktiviteter at barnet deltar som et emne i egen opplæring, og, det som er viktig for barnehagen, er foreldre inkludert i opplæringsprosessen som direkte kunder og deltakere i opplæringen av egne barn.
Med tanke på at barn trenger «levende» kommunikasjon med naturen, observasjoner og praktiske aktiviteter i naturen, ble et forsknings-, pedagogisk og kreativt prosjekt «Ball of Flowers» utviklet.
Prosjektdeltakere er barn, lærere og foreldre.
En studie ble utført for å starte prosjektet. De fleste barn gjorde feil med å navngi farger. De kunne ikke rettferdiggjøre valget (hageblomster og inneplanter). Det var vanskelig å si hva planter trenger for å vokse og hvordan man skal ta vare på planter.
Prosjektets relevans
Miljøundervisning er en av hovedretningene i utdanningssystemet, det er en måte å påvirke barns følelser, deres bevissthet, synspunkter og ideer på.
Barn føler behov for å kommunisere med naturen. De lærer å elske naturen, observere, empati og forstå at jorden vår ikke kan eksistere uten planter, siden de ikke bare hjelper oss å puste, men også behandler oss mot sykdommer.
Blomster er ikke bare skjønnhet, men en del av levende natur som må bevares og beskyttes, og selvfølgelig kjent. Kjenn strukturen til en blomst, dens utseende, funksjoner, helbredende egenskaper
Alle kan plukke en blomst, men ikke alle kan si hvilken blomst de plukket.
Prosjektmål:
Introduserer barn til mangfoldet av blomster, deres struktur, betingelsene som er nødvendige for deres vekst, og innvirkningen på en persons følelsesmessige tilstand.
For å nå målet ble følgende oppgaver identifisert:
1. Utdype barns kunnskap om blomster og deres mangfold.
2. Øv på å klassifisere blomster, forsterkende konsepter: inneplanter, hageplanter, engplanter.
3. Styrke evnen til å reflektere mottatte inntrykk i tegninger og kreative arbeider.
4. Utvikle en omsorgsfull holdning til blomster, utvikle et ønske om å ta vare på blomster.
5. Dyrk en kjærlighet til skjønnhet, skjønnheten i verden rundt oss.
6. Utvikle kommunikasjonsevner, uavhengighet, hardt arbeid, observasjon og nysgjerrighet på alt levende
Basert på tiltenkte oppgaver, forventet resultat av arbeidet
Barn forstår behovet for en forsiktig og omsorgsfull holdning til naturen, basert på dens moralske, estetiske og praktisk betydning for mennesker
Mestre normene for atferd i det naturlige miljøet og observere dem i praktiske aktiviteter og i hverdagen
Manifestasjon av en aktiv holdning til naturlige gjenstander (effektiv omsorg, evnen til å evaluere andre menneskers handlinger i forhold til naturen)
For dette formålet er følgende prosjektstadier utviklet:
Forberedende
Grunnleggende
Finale
Perspektiv
På forberedende stadium Følgende arbeid ble utført på prosjektet:
Metodisk, vitenskapelig og skjønnlitterær litteratur om temaet for prosjektet ble valgt ut og studert;
Didaktiske spill med naturhistorisk innhold ble valgt ut, rettet mot å utvikle kognitiv aktivitet og danne prinsippene for økologisk kultur;
Tilpasset og systematisert utendørs spill rettet mot å utvikle motorisk aktivitet, oppmerksomhet og observasjon i naturen;
Innhold utviklet pedagogiske aktiviteter forskjellige typer,
Målrettede turer rundt barnehagens territorium;
Problematiske oppgaver er valgt, underholdende eksperimenter og eksperimenter;
Jeg mener at et riktig organisert fagbasert økologisk miljø har enorm verdi og har en viss innvirkning på barnet, og har stor betydning for opplæringen av miljøkultur i førskolebarn. Når jeg tenkte på det indre av gruppen, prøvde jeg å skape en atmosfære av varme, fargerik, bekvemmelighet og hygge, hvor barnet føler seg godt og komfortabelt. Hele gruppens plass ble delt inn i små minisentre:
Et hjørne av naturen med en rekke innendørs planter.
Et eksperimenteringssenter som fremmer utviklingen av kognitiv aktivitet, vekker fantasi, nysgjerrighet og beriker sanseopplevelsen til barn:
Et kreativitetssenter hvor barn får mulighet til å realisere sine ideer og ønsker;
Et bokhjørne som hjelper barn å bli kjent med naturen gjennom bøker, blader, postkort;
Et lekesenter som tilfredsstiller et barns grunnleggende behov for lek.
På den andre (aktive) scenen deltok foreldre i en utstilling med håndverk med temaet: "Blomster rundt oss." Samarbeidet vekker foreldres interesse for livet til gruppen og barnehagen som helhet.
Didaktiske spill spiller en viktig rolle i å fylle på barnas økologiske kunnskap om planter. I morgen- og kveldstimene spilte vi med barna lekene «Samle blomster i en vase», «Finn etter beskrivelse», «Odd fire», «Gardener», «I Know Five Names of Flowers», «Klipp bilder» og andre.
Serien med observasjoner av blomster i blomsterbedet utvidet barnas kunnskap om hageblomster og beriket deres sanseopplevelse. I løpet av plantens blomstringsperiode ble barn kjent med strukturen til en blomst, betingelsene som er nødvendige for veksten, og observerte hvor mange dager det tar før en knopp blir til en blomst, hvor lang tid det tar fra blomstringen til den visner, og tok en aktiv del i innsamling av blomsterfrø.
Under observasjonsprosessen ble barn introdusert for navnene deres (pelargonium, ficus, chlorophytum, begonia, etc.), struktur og andre karakteristiske trekk.
Barna hadde hele tiden muligheten til å se oss ta vare på blomstene. Gutta hadde et ønske om å hjelpe. De vannet gjerne blomstene, tørket støv fra bladene og løsnet jorda. Slikt målrettet arbeid, organisert av voksne, utvikler hos barn emosjonell opplevelse og kunstnerisk oppfatning av planters skjønnhet i forskjellige perioder av livet.
Med tanke på at et barn gjør mange oppdagelser mens de lærer om verden og utforsker den, prøvde vi å oppmuntre barn til å delta i felles søkeaktiviteter og eksperimentering. Samtaler "Skjønnhet vil redde verden", "Insekter og blomster", "Ta vare på naturen". Albumene "Garden and Wild Flowers", "Meadow Flowers", "House Plants" ble designet.
Ved avslutningen av et eksperiment eller eksperiment søkte vi derfor å sikre at barna selv gjorde visse konklusjoner og oppsummerte sine egne aktiviteter.
Lese skjønnlitteratur.
Barnerim "Gress - maur", "marihøne", "regn, regn mer ...".
Verker av A. Bosev "Rain", N. Nikolaenko "Hvem spredte klokkene", E. Serov "løvetann", " kattepoter"(fra serien "Our Flowers").
Lære dikt "Hva er sommer?" M. Evensen, “Drawing Summer” av E. Sokolov, “Sommer” av V. Shugraev, “Bee” av N. Migunov.
Hørsel. "Snøklokker" musikk. I Kalinnikova, "Rain and Rainbow"-musikk. S. Prokofiev, "Jeg går med vintreet" russisk. adv. sang.
Sang. «Jeg går med blomster»-musikk. E. Tilicheeva, "Regn" russisk. adv. kallenavn.
Sang kreativitet. "Call of the Sun" av I. Lazarev, "Flowers".
Musikalsk - rytmiske bevegelser. "Øvelser med blomster" musikk. A. Zilina.
Runddanser og runddanser. Dans med blomster til en russisk folkedansmelodi; gresshoppedans "Grasshoppers"; runddanslek "Blomster".
Gruppen holdt utstilling barns kreativitet"Blomster".
Jobber med foreldre.
Design av utstillingen av håndverk "Blomster rundt oss",
Design av fotoalbumet "Barn og blomster",
Lage attributter for spillet "Flowers Around Us" (blomster- og gresshoppehatter).
Den siste fasen er forsvaret av "Flowers Around Us"-prosjektet.
Den praktiske betydningen av dette prosjektet ligger i det faktum at bruk av ulike former og metoder for å arbeide med barn om miljøundervisning bidrar til å utvide og berike barns kunnskap om mangfoldet av representanter. flora, dannelsen av ideer om forholdene i naturen, utviklingen av observasjon og interesse for den, estetiske følelser, kjærlighet og respekt for naturen. Arbeid i denne retningen beriker ikke bare barnas kunnskap, men fremmer også vennlighet, engasjement og empati for alt levende og vakkert som omgir oss!
Vedlegg 1
Didaktiske spill for barn
1. Didaktisk spill: «Gjett!» Læreren lister karakteristiske trekk blomster, barn prøver å gjette navnet på blomstene. Etter navnet på hver blomst viser læreren et bilde av denne blomsten.
2. Didaktisk spill: "Tegne et bilde." Barna limte først frøene av bokhvete, ris, solsikke og erter på bildene som var sirklet inn i henhold til malene, og malte deretter bildet.
3. Didaktisk spill: "Samle en blomst." Læreren gir barna kort med bilder av stilker og blader. Barna får vist et kort med bilder av blomsterhoder av forskjellige planter.
Lærer. De grønne bladene vil komme til liv og finne blomsten sin.
Barnet som har et bilde av bladene og stilken til denne blomsten svarer: "Jeg kjente deg igjen, kamille, du er stilken min." Barnet får et kort og lager en blomst.
4. Didaktisk spill: "Samle en bukett." Barn ser på blomster. Så ber læreren barna lage buketter med blomster. Barn velger de nødvendige bildene og lister opp hvor mange og hvilke blomster de har i buketten.
For eksempel:
Jeg har 2 asters, 1 dahlia, 2 roser i buketten min.
5. Didaktisk spill: "Nevn det kjærlig." Læreren, som kaster ballen til barnet, kaller ordet. Barnet, som returnerer ballen, uttaler den "vennlig".
For eksempel:
Blomster er blomster.
Ord: blomst, stilk, stilker, blad, blader, bukett, buketter.
Vedlegg 2
Gåter for barn
Rens luften
Skap komfort
Vinduene er grønne,
De blomstrer hele året.
Svar: Blomster.
Det er en liten krøll i hagen - en hvit skjorte,
Hjerte av gull. Hva er det?
Svar: Kamille.
Ved de snødekte pukkelene,
Under en hvit snøhette,
Vi fant en liten blomst
Halvfrossen, knapt i live.
Svar: Snøklokke.
Solen brenner på toppen av hodet mitt,
Ønsker å lage en rangle.
Svar: Mac.
Han vokste opp under den brennende solen
Tykk, saftig og stikkende.
Svar: Kaktus.
gyllen sil,
Det er nok av svarte hus.
Hvor mange små svarte hus,
Så mange små hvite innbyggere.
Svar: Solsikke.
Går fallskjerm over engen,
Svinger på en kvist.
Svar: Løvetann.
Vedlegg 3 (Foto)
Albumutstilling
Didaktisk spill "Lag en blomst"
Didaktisk spill «Samle en blomst fra geometriske former»
Utstilling av håndverk "Blomster rundt oss"
Utstilling av barns kreativitet "Blomster"
Tegning med kritt "Blomster"
Observasjon ved fotografering
Plante blomster
Fremføring av sangen "Flowers"
Leser diktet "Lily"
Tren med blomster
Spill "Hvem kan samle syv blomster raskere"
Runddansespill "Flowers"
Dans "Grasshoppers"
Spill "En, to, tre - finn blomsten din!"
Lese et dikt (ved å bruke «fortell dikt med hendene»-metoden) «Omsorgsfull sol»
Prosjekt: "Farget blomsterbed" i midtgruppen av landsbyen hage nr. 5 "Rainbow"
Lærere: Sonnikova M, N.
Oreshnikova G, G.
INNLEDNING: Jeg går gjennom en grønn eng,
Duggen tørker på bladene,
Vinden rister gresset elastisk,
De hvisker - ikke riv oss fra hverandre, ikke gjør det
Våre fleksible stengler råtner ikke
Vi er en fryd for øynene og hjertet
Dekorasjon av hjemlandet.
Behovet for nye opplevelser er noe av det viktigste for et barn.
Kjent psykolog A.S. Vygotsky, som understreket den kreative naturen til barnets aktivitet, skrev: "Jo mer barnet så, hørte eller opplevde, jo mer produktivt, alt annet like, vil det være fantasiens aktivitet."
Kjærligheten til blomster har vært karakteristisk for folk siden antikken. Lyse, varierte former, med en behagelig aroma, kjærligheten til blomster forblir alltid resten av livet, han har vært tiltrukket av ham siden barndommen, og uansett hvor han bor, vil han plante blomster overalt.
Vi tilbringer mesteparten av tiden vår i barnehagen og derfor skal det være vakkert inne og ute. Når vi valgte et tema, bestemte vi oss for å glede oss selv og ikke bare, men også de rundt oss. Og prøv deg frem og bruk hjelp av foreldrene dine.
Barn kan bruke kunnskapen som er oppnådd under prosjektet i senere liv.
PROBLEMSITUASJON: Vårt blomsterbed er ikke anlagt eller dekorert.
Mål: Dekorativ utforming av nettstedet ditt og hele barnehagens territorium.
Introduser barna til miljøkultur. Fremme utviklingen av nysgjerrighet. observasjonsferdigheter, få praktiske ferdigheter i å ta vare på planter.
Mål: Å gi kunnskap om blomster (de avgir god lukt, renser luften for bakterier).
Utvide ideer om prydplanter,O at planten er et levende vesen.
Pedagogisk: Utvikle kreativitet, kommunikasjonsevner, estetisk oppfatning i kommunikasjon med naturen
Introduser barna til yrket designer.
Pedagogisk: Å innpode personlig ansvar for å utføre kollektivt arbeid, å lære hvordan man bygger vennlige relasjoner. Å lære å legge merke til skjønnhet.
Plan for prosjektgjennomføring.
Organisatorisk: Utførelse av arbeid.
Trinn 2: forskning:
Å studere alternativer, design, studere typer fargede blomsterbed.
Prosjektaktiviteter Dyrke frøplanter, legge ut blomsterbed, plante frøplanter, ta vare på blomster.
Finale. Prosjektanalyse.
PERSPEKTIVPLAN “BLOMSTERSENG” I SR, GRUPPE
Fra april til september 2016.
APRIL: 1 Bestemmelse av arealet for blomsterbedet.
2 Dyrking av frøplanter.
3 Utarbeidelse av illustrasjonsmateriale.
4 Albumdesign: "Favorittblomster"
5 Fargelegging av blomster i fargeleggingsbøker
6 Forskningsaktiviteter: plante frøplanter
7 Lesing av A. Onegov: «Den første blomsten»
8 Lytte til musikk: "Don't pick flowers" av Yu Antonov.
MAI: 1 Jordforberedelse (grave opp, gjødsle)
2 Hensyn til flerårige hageblomster
3 Sikre navn.
4 Plante frøplanter i et blomsterbed
5 Plantepleie (vanning, gjødsling, observasjoner)
6 Utflukter rundt territoriet til landsbyhagen.
7 Leser A. Smirnov «Solblomsten»
8 P/i. "I hagen eller i grønnsakshagen"
JUNI: 1 Fortsett å plante frøplanter.
2 Plantestell, vanning, luking.
3 Lære poesi.
4 historier: "HVORDAN de dyrker frøplanter"
5 Lese s.” Gave" fra k. B, Vovk: "Blomster"
6 Samtale om yrket som blomsterhandler og designer.
7 Gåtenes ferie
8. Observasjon av begynnelsen av blomstringen
9 S/R spillet "Flower Shop"
10. Forskningsaktivitet: "Hvis du ikke vanner på lenge"
11. Utstilling av tegninger: "Blomster rundt oss"
JULI: 1. Undersøkelse av strukturen til en blomst
2 N. spill: "Mosaic", "Loto".
3 Kollektiv søknad: " Marihøne på kamille"
4 Lesing: "Hvis blomster er bedre" fra boken: Blomster"
5 Fingerspill: «Vår skarlagenrøde blomster»
6 Gåtenes kveld.
7 Tegning på asfalt med kritt: "Blomster"
8 N, spill: "Domino" - hageblomster
AUGUST: 1. Observasjon – hva skjedde med blomstene?
2Math-spill: "Sett sammen en bukett etter farge"
3Leser boken: "Field Path"
4Hensyn – transformasjon til frø
5 Ser på illustrasjoner
6 Bruk: “Blomster i et blomsterbed”, klippe ut sirkler, en knapp i midten.
7 Applikasjonsutstilling
SEPTEMBER: 1 Samtale: "Blomster til høytiden"
2 Underholdning: «Besøke blomsterevenen»
3 ordspill: "Ja-nei"
4 Bruk: "Vase med blomster"
5 Produksjon: "Hageblomster" - skjerm.
6 Tørking av frøene.
7 Spill: "Mosaic" - legg ut en blomst.
8 Lese dikt om blomster
9 Brettspill: "Få en blomst"
10 Erfaringsutveksling om temaet.
11 Frøsamling.
12 Klargjøring av blomsterbedet for vinteren.
Kortregister over spill med temaet "Blomster" SAMLE EN BUKETT (bevegelig)
En "gartner" er valgt. Resten av barna sitter i ring og legger hendene bak ryggen. En vase eller blomsterpotte er plassert i midten. "gartneren" kommer ut. Han har kort med blomster i hendene. Han sier ordene: "Jeg elsker blomstene mine, jeg vanner blomstene mine." Han imiterer hvordan han vanner blomstene og gir kort til noen av barna. "Gartneren" kaller disse kortene: "valmue, kamille, kornblomst ..." Så sier barna ordene: "en, to, tre, samle en bukett!" » Spillere som har mottatt kort må reise seg, gå ut av sirkelen, løpe rundt sirkelen til sin plass, løpe inn i sirkelen og sette blomsten sin i vasen. Spilleren som plasserer blomsten først blir "gartneren". Han tar blomstene ut av vasen og spillet gjentar seg.
GLEMME (bevegelig)
En "glem-meg-ikke" og en sjåfør velges. Resten av barna er blomster de får ett kort med et bilde av en blomst. "Blomster" sprer seg over hele rommet. Sjåføren velger ut tre blomster, setter barna på en linje og sier: «Jeg er alltid fornøyd med alle blomstene. Jeg skal plante blomster på rad. Valmue, kamille, kornblomst (eller andre tre blomster).» Sjåføren plasserer blomstene i en bestemt rekkefølge. Deretter er de tre utvalgte "blomstene" "tapt" blant de andre. "Glem-meg-ikke" må finne dem, sette dem i riktig rekkefølge og gi dem navn.
HONNINGBÆRENDE BLOMSTER (didaktisk)
"Bier" velges ut og får leketøysbøtter. Resten av barna får utdelt kort med bilder av honningblomster (løvetann, ildgress, kornblomst, kløver) og enkle blomster(kamille, bjelle, liljekonvall).
Programlederen (voksen) uttaler igjen navnene på alle blomstene, trekker barnas oppmerksomhet til hvilke av dem som er honningplanter. Så sier presentatøren: "Bier, bier, til engen! Samle honningen din! «Biene tar kort med honningblomster fra barna, navngir dem og legger dem i bøtter. Så bytter barna rolle og leken gjentas.
GRESSHOPPER. Urter, Sommerfugler, BLOMSTER (bevegelig)
Barn er delt inn i gresshopper, sommerfugler, blomster, gress og øve roller: gresshopper hopper, gress sitter på huk, sommerfugler vifter med armene, blomster folder håndflatene som blomsterkopper. Programlederen (voksen) sier ordene: "Spillet begynner, det er på tide at alle våkner." Barn blir til eng-innbyggere og utfører sine bevegelser. Så sier programlederen: "Sola forsvant til morgenen, det er på tide for alle å sove på engen." Barn setter seg ned og «sovner». Så velger barna andre roller for seg selv, og leken gjentas.
GYMNASTIKK FOR BLOMSTER
Barn blir til blomster. Først gjør de gymnastikk for "røttene": De tramper med føttene, setter seg på huk og løfter bena fremover. Deretter gymnastikk for "stilkene": de strekker armene mot himmelen, svaier i vinden, bøyer seg ned og hilser på gode reisende. Så gjør "blomstene" gymnastikk for "bladene": de senker og løfter armene, vipper armene til venstre og høyre, klapper i hendene. Og til slutt gjør de gymnastikk for "blomstene": de åpner og lukker håndflatene, lager "lommelykter", klemmer og løsner fingrene.
HVEM VIL LEGE UT EN BLOMST RASKERE. (flyttbar)
Barna deles inn i 2 like lag. 2 tusenfryd kronblader er lagt ut på gulvet. (det skal være like mange kronblader som det er barn i laget). Lagene blir bedt om å flytte blomstene en viss avstand (5-7 meter) og plassere kronbladene rundt de forberedte sentrene. Lagene står bak linjen. Hver deltaker kan bare ta ett kronblad. Spilleren begynner å bevege seg etter at den forrige spilleren slår sin hånd. Laget som samler blomsten først vinner.
BELL (musikalsk og didaktisk)
Sjåføren forlater rommet. Resten av barna gjemmer bjelleblomsten (et bilde av en blomst) i gruppen, tar klokkene, inviterer sjåføren og begynner å ringe klokkene. Sjåføren leter etter en blomst. Jo nærmere sjåføren kommer blomsten, jo høyere begynner barna å ringe - slik forteller de sjåføren hvor de skal se etter klokken.
LEVENDE FLØD. (lav mobilitet)
Barn blir til blomster: ildgress, johannesurt, kløver. Vær oppmerksom på at barn Ivan-te blant disse blomstene er den høyeste. Barn som viser ildgress står i midten av sirkelen og løfter hendene. Johannesurt er en middels stor blomst. Barn som portretterer johannesurt står i en sirkel av høye blomster og går i en sirkel og holder hender. Kløveret er lavt, barna danner en andre sirkel: de omgir ildgresset og setter seg på huk. Til programlederens ord: en, to, tre, blomsterbed, frys! "- barna fryser.
"FINN ET PAR" (didaktisk)
Kort med bilder forskjellige farger De skjæres i to og barna får halvparten av blomsten. Barn leter etter sin sjelevenn. Det første paret som lager en blomst fra 2 halvdeler vinner.
BLOMSTER (finger)
Våre skarlagensrøde blomster åpner kronbladene sine.
(fingrene åpnes, hendene svinger til venstre og høyre)
(beveg fingrene sakte)
Våre skarlagenrøde blomster dekker kronbladene deres,
(lukk fingrene sammen til en knopp)
De sovner stille og rister på hodet.
(legg hendene ned, gjør sirkulære bevegelser med hendene).
Ta igjen blomsten
Hver spiller velger navnet på en blomst. Flere barn kan ikke ha samme navn. Ved loddtrekning starter den valgte blomsten, for eksempel "Rose" spillet: den kaller opp en blomst, for eksempel "Valmue". "Mac" løper, og "Rose" innhenter ham. Når han står i fare for å bli tatt sier han navnet på en annen blomst og løper bort neste blomst. Den som ble tatt, endrer navn og blir inkludert i spillet igjen. Du kan ikke komme på det samme blomsternavnet om og om igjen.
OPPVARMING
For å plukke oss blomster
Dere må sitte på huk sammen.
Vi plukker valmuer og kornblomster og lager buketter.
PÅ PLENSEN (bevegelig)
Det er tusenfryd på plenen (du kan endre navnet på blomstene)
Billen fløy iført en farget skjorte.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, jeg er venn med tusenfryd,
Jeg svaier stille i vinden, bøyer meg lavt og lavt (handlinger utføres i henhold til teksten).
1-2-3- BLOMSTER DROKT (oppvarming)
(barna huket seg ned og imiterte uåpnede blomsterknopper).
1-2-3 - blomster har vokst!
(barn reiser seg sakte, strekker armene opp og åpner håndflatene med utstrakte fingre - knoppene har åpnet seg).
Nådd høyt mot solen (på tærne)
De føltes gode og varme!
Vinden fløy forbi, stilkene ristet (barnet «vind» løper blant barna)
De svingte til venstre, bøyde seg lavt,
Svingt til høyre - lavt bøyd (bevegelser i henhold til teksten)
Vind, løp vekk!
Ikke knekk blomstene!
La dem blomstre, vokse og gi barn glede! ("brisen" løper bort)
BLOMST (finger)
Det er stengt tidlig om morgenen
Men det nærmer seg middag
Åpner kronbladene - jeg ser skjønnheten deres!
Om kvelden lukker blomsten kronen igjen.
Og nå skal han sove til morgenen, som en dama.
(handlinger kan diskuteres med barn og utføres på deres forespørsel)
BIER OG BILER (finger)
Jeg er en munter cockchafer,
Jeg kjenner alle hagene rundt. (alternativ: blomster rundt)
Jeg sirkler rundt plenene, og jeg heter Zhu-Zhu (alternativ: Jeg er også venn med blomster)
(knytter nevene, pekefinger og lillefingeren spres fra hverandre og "barten" beveger seg med dem).
En bie sitter på en blomst og drikker den velduftende juicen.
(strekk ut pekefingeren høyre hånd og roter den, og gjør det samme med fingeren på venstre hånd).
"BLÅS PÅ EN løvetann" (pust)
På en lys solskinnsdag
En gylden blomst blomstret.
Det blåser en lett bris og blomsten vår svaier.
Sterk vind slag - kronbladene er begeistret.
(barn blåser på løvetannblader med ulike styrker og observer intensiteten av bevegelse av kronbladene)
Hvit luftig ball
Vist seg i et rent felt, blås lett på det,
Det var en blomst - og det er ingen blomst.
(blås deretter på bomullen - "løvetann" uten å blåse ut kinnene).
løvetann (oppvarming)
Løvetann, løvetann! (sett deg på huk, reis deg sakte)
Stilken er tynn som en finger.
Hvis vinden er rask, rask (de løper bort)
Den vil fly inn i lysningen,
Alt rundt vil rasle. (uttale sh-sh-sh)
Løvetann støvbærere vil spre seg i en runddans (hold hendene og gå i en sirkel)
Og de vil smelte sammen med himmelen).
PSYKOLOGISK STUDIE "BLOMST"
Barn-"frø" tar plass på teppet, sitter på knærne og skjuler hodet.
Lederen (voksen) går mellom dem, berører hver enkelt og sier: "Jeg planter
ringblomster (eller en annen blomst foreslått av barna).
Voks, ringblomster, til min glede, til misunnelse av mine naboer (du kan si om arbeidskraft).
Etter "vanning" og "løsing" skildrer barn hvordan en rot spirer, blader vises og en stilk vokser. Barna retter seg opp, viser hvordan brisen svaier blomstene, vipper dem, hvordan de snur seg mot solen.
SAMLE EN BUKETT (didaktisk)
Barns oppmerksomhet trekkes til individuelle elementer blomster, er det rapportert at vinden blåste alle kronbladene av blomstene. Blomster må samles og gjenopplives (i henhold til hovedfargene i spekteret).
HVILKEN BLOMST ER EKSTRA (tale)
Programlederen navngir blomstene som vokser i blomsterbedet, og blant dem er en eng.
Barnet må navngi hvilken blomst som er den odde i henhold til vekststedet.
Finn også hageblomster blant engblomstene.
JEG KAN 5 NAVN PÅ HAGE (ENG) BLOMSTER).
Barnet lister opp blomster:
klokke en, kornblomst to, glem-meg-ikke tre osv.
FLOWER STORE (i henhold til mnemoniske tabeller)
Et barn kommer til "butikken" og ringer karakteristiske trekk blomst, gir en beskrivelse utseende, navngir stedet der blomsten vokser.
LA OSS TELLE BLOMSTER (tale)
En tulipan, to tulipaner, tre tulipaner og så videre.
NAVN HVA? (tale)
Åker der kornblomster vokser – kornblomst
Felt der tusenfryd vokser - kamille
Øyne fargen på fioler - fiolett
Øyne fargen på forglemmegei - forglemmegei
Kløverhonning – kløverhonning
Duften av liljekonvall – liljekonvall, etc.
PLANT EN BLOMST (didaktisk)
Arket viser et blomsterbed og et felt (i midten). Langs kantene på arket er det forskjellige blomster (avhengig av barnas kunnskap).
Barn blir bedt om å bruke en forbindelseslinje for å indikere vekststedet.
SAMLE EN BLOMST (didaktisk).
Klipp et kort med et bilde av en blomst og inviter barnet til å samle den, gi navnet på blomsten, angi hvor den vokser.
BLOMSTER AV UØNSKET SKJØNNHET BLØSER (utdannings- og forskningsmessig)
Barn bruker en mal for å klippe ut en blomst til seg selv (eller få en ferdig, vri kronbladene, senk den ned i vann og se blomsten "blomstre"
GUL, HVIT, BLÅ (tale)
Barn blir bedt om å liste opp blomster av en bestemt farge:
De røde er vakre,
Hvit - øm,
Gul - solrik,
Blå - himmelsk (eller barnevarianter).
EN, TO, TRE – LØP TIL BLOMMEN (bevegelig)
Når du introduserer barn for markblomster, foreslås det:
Barn, dere er bier, dere må fly til den navngitte blomsten:
1, 2, 3, fly til tusenfryden, 1, 2, 3, fly til klokken ...
Barn kan tilbys bier laget av barn eller ta på seg hatter.
Blomster - kort eller kunstige - legges ut i "ryddingen".
Også rollen som blomster kan spilles av barn som har på seg blomsterhatter laget av foreldrene.
Leksjonssammendrag for middelalder "Blomster i et blomsterbed"
Programinnhold: Lær barna å jobbe med knapper, lag et vakkert bilde av dem, utvikler en følelse av farger, estetisk oppfatning, fantasi, finmotorikk hender Fremme en følelse av kollektivisme, kjærlighet til innfødt natur, nøyaktighet, en følelse av medfølelse, fremkaller et ønske om å hjelpe spillkarakterene.
Materialer: buketter med blomster, ark papir rund form lysegrønt blomsterbed, lim, dusker, servietter, små brett, knapper.
Forarbeid: observasjon i blomsterhagen til en barnehage, se på blomster i en bukett, se på bilder av blomster, didaktiske leker for å konsolidere kunnskap om former og blomster.
Fremdrift av leksjonen.
Lærer: Gutter, fortell meg, hvilken tid på året er det nå? Høst. Hvilke høsttegn kjenner du (det har blitt kaldt, fuglene flyr sørover, det har blitt kaldt, alle blomstene har blomstret, naturen forbereder seg på vinteren). I vår gruppe, se hvor mange blomster det er. Så vakre de er alle sammen! Hvilke blomster kjenner du? (Daisies, bjeller, følfot, snøklokker, liljekonvaller, mimosa, lungeurt, etc.)
Det banker på vinduet. En sommerfugl flyr inn, frossen.
Lærer: Se, folkens, en sommerfugl har fløyet til oss. Hun er så redd. Kjære sommerfugl, hva skjedde?
Sommerfugl: Jeg ble født og bodde i en fantastisk magisk hage, hvor den milde solen alltid skinte og mange vakre blomster blomstret. Men plutselig fløy en ond trollkvinne inn, blåste en iskald vind, og de elegante blomstene hang ned, alle sommerfuglene spredt over hele verden, i håp om å finne dem igjen. blomstrende hage. Og et vindkast løftet meg høyt opp, så kastet meg ned, og jeg befant meg i nærheten av vinduet ditt, så inn i det, og det virket som om jeg igjen fant meg selv i min magiske hage. Bare det var mange flere blomster i den magiske hagen min, og de vokste i blomsterbed.
Lærer: «La oss hjelpe sommerfuglen! Du kan også være trollmenn. Ikke vær opprørt, sommerfugl. Nå vil våre små trollmenn hjelpe deg, og magiske blomster vil blomstre i blomsterbedene våre.»
Lærer: Nå skal vi gjøre det vakre blomster. På bordene har du flerfargede papirsirkler som vi skal feste knapper på. Hver sirkel er en blomst. Vi tar en børste og dypper den forsiktig i lim, belegg knappen eller perlen godt og lim den forsiktig. Under søknadsprosessen, spør og hjelp barnet om nødvendig. Godt gjort, folkens, legg nå alle de ferdige blomstene på et stort ark (blomsterbed). Barna legger ut blomstene sine. Se, Butterfly, for et blomsterbed vi har, er det vakkert? Liker du det? Sommerfuglen ser på blomstene i blomsterbedet, er glad for at det er så mange av dem og hvor vakre de er.
Lærer: Gutter, er dere sikkert slitne? La oss leke litt?
– En, to, tre – blomstene vokste. (Barn reiser seg sakte, løfter armene opp og åpner håndflatene med fingrene spredt, imiterer blomster)
– De nådde høyt mot solen. (Vi strekker oss på tærne, ser opp)
– De føltes gode og varme!
- Vinden fløy forbi. (De blåser.)
- Han ristet på stilkene. (Svinge)
– Svingt til venstre (vipper til sidene)
– Lavt bøyd (Sett deg ned)
- Breeze, løp vekk! (De rister på en finger)
– Ikke knekk blomstene (de huker seg)
– La dem blomstre og vokse (sakte stige)
– De bringer glede til barn! (De løfter hendene og smiler)
Lærer: Gutter, fortell meg hva vi gjorde i klassen i dag. Hvilket materiale har vi laget blomstene av? Likte du leksjonen vår? Du gjorde en god jobb i dag og gjorde dette vakkert blomsterbed for sommerfuglen, hun vil takke deg for dette, og har forberedt en overraskelse til deg.
Butterfly: Takk folkens, jeg vil ikke glemme dere.
"Bjeller"
Fingrene leker gjemsel Knyt og løsne fingrene.
Og hodene er fjernet, Åpne og lukk øynene.
Som om blå blomster,
Kronbladene blomstrer Ta fingrene sammen og spre dem ut som en vifte.
De svinger på toppen, Svinge og vippe hendene til venstre og høyre.
Bøy lavt.
blå bjelle Sirkulære bevegelser med børster.
Bukket, snudde
Til deg og meg.
Blåklokker-blomster Drei hendene til venstre og høyre,
Veldig høflig, og du? Plasser håndflatene på toppen av bordet.
"Våren har kommet til oss"
Våren har kommet til oss,
Hun hadde med seg vakre blomster! Hendene strekkes fremover "med en bukett."
Vi dro til forhagen
Og vi har laget oss en krans! Fingrene beveger seg som om de vever en krans.
"Blomst til mamma"
Å, i blomsterhagen vår
Stor blomst på en stilk. Åpne og lukk neven, fingrene, som kronblader.
Det svaier i vinden, Håndbevegelser til venstre og høyre.
Og han smiler til meg! Ansiktsuttrykk, gester.
Jeg kysser mamma
Og jeg skal gi henne en blomst!
Fingergymnastikk"Blomst".
Vokst opp høy blomst i lysningen, Hender inn vertikal posisjon håndflatene
Presset sammen, rund fingrene
En vårmorgen åpnet jeg kronbladene. Spre fingrene til sidene.
Skjønnhet og ernæring til alle kronbladene Rytmisk bevegelse av fingre
sammen - fra hverandre.
Sammen gir de røtter under jorden. Sett håndflatene baksiden på
bord, spre fingrene.
Fingergymnastikk "Blomster vokser på engen."
Blomster av enestående skjønnhet vokser i engen. Hendene på bordet inn
vertikal posisjon
støttes på albuer, fingre
avslørt.
Blomster når ut til solen, og du kan også nå ut til dem. Strekk - armene opp.
Det blåser noen ganger, men det er ikke noe problem. Vift med armene, late som
vind.
Blomstene bøyer seg ned og slipper kronbladene. Vipp hendene.
Og så reiser de seg igjen og blomstrer fortsatt. Rett opp hendene,
fingrene åpne.
Fingergymnastikk "Hver knopp".
Hver knopp vil gjerne bøye seg Plasser albuene på bordet
fingrene på begge hender er samlet inn
klype – «knopper».
Venstre og høyre, fremover og bakover. Rock "knoppene"
høyre-venstre, forover-bakover.
Fra vinden og varme disse knoppene Ta albuene sammen og
håndflatene danner en stor
"bukett"
De gjemte seg raskt i en blomsterbukett.
Fingergymnastikk "Blomster".
Vår delikate blomster kronbladene blomstrer. Løft hendene opp
støttes på albuer, fingre
samlet i stykker, avsløre
fingrene.
Brisen puster litt, kronbladene svaier. Jevn rocking
åpne fingre
venstre-høyre.
Våre skarlagenrøde blomster dekker kronbladene deres. Samle fingrene på begge hender
til en klype.
De sovner stille og rister på hodet. Myk svinging av fingrene,
samlet i en klem, venstre-
til høyre.
Løvetann
Løvetann gylden
Han var kjekk, ung,
Var ikke redd for noen
Til og med vinden selv!
Løvetann gylden
Han har blitt gammel og gråhåret,
Og så snart jeg ble grå,
Han fløy bort med vinden.
Hei tusenfryd,
Gi meg svaret:
Hvor er du fra?
Hvis det ikke er en hemmelighet?
- Det er ingen hemmelighet, -
svarte tusenfrydene, -
Solen bar oss
I lommen!
Nellik
Se, se,
Hva er dette røde lyset?
Dette er en vill nellik
Varm dag feires.
Og når kvelden kommer,
Blomsten vil brette kronbladene sine,
"Vi sees i morgen! Vi sees igjen!" -
Og lyset vil slukke.
Klokke
Hva handler klokken om?
Ringing i enga?
Svar på dette
Jeg kan ikke hjelpe deg.
Men jeg tenker dette:
Det vil ringe om morgenen
Og de hører blomstene -
Det er på tide å våkne.
Vannliljer
Solen har sovnet
Vannliljene sovnet.
Vugger dem rolig
Siv.
Om morgenen,
Bare en solstråle
Det vil søle
Umiddelbart vannliljen
Han vil lydig våkne.
Snøklokker
Snøjenta ropte,
Sier farvel til vinteren.
Hun fulgte henne trist,
Rart for alle i skogen.
Der jeg gikk og gråt,
Berøring av bjørketrær
Snøklokker har vokst -
Snow Maidens tårer.
Forglemmigei
Ved det gamle hundehuset
Forglemmigei har blomstret.
Vår luftige røde hund
Stikker nesen mot forglemmigei:
"Hvor lenge vil jeg leve i verden -
Jeg vil ikke glemme forglem-meg-ikke!»
Gule iris
Det er hageiriser,
Det er lilla iris -
Disse vokser i aktelse.
Og de gule irisene har vokst
På et vilt sted
i fuktigheten
Bare ikke i sumpen!
Du vil møte uventet
Slik skjønnhet i villmarken,
Og vi trenger ingenting:
Stoppe.
Se.
Ikke pust.
Vinterfrost
Solen har drevet bort.
skjør fiolett
Jeg sto opp i lysningen.
Blå krone mot solen
Trekker hardnakket på.
Den første fiolen
Jeg velger det til mamma.
Liljekonvall ble født på en maidag,
Og skogen beskytter ham.
jeg tror,
baksiden hans -
Det vil ringe stille.
Og engen vil høre denne ringingen,
Og fuglene
og blomster...
La oss lytte
Hva om
Skal vi høre - meg og deg?
Vi har ingen grunn til å ringe ham
Han kommer uansett
Vil blomstre tillitsfullt
Rett ved porten -
Fylt med solskinn
Gylden smørblomst.
Tusenfryd
Tusenfrydene i hagen blomstrer.
Veldig lav - nær bakken.
Det var som om et teppe hadde blitt kastet for føttene mine.
Men jeg klarte ikke å tråkke på det.
Peon blomstret i hagen
Og overrasket med sin skjønnhet,
Det hele er dekket med dugg -
Han ser skjult på oss.
Påskeliljer
I april, ung, så liten
Det var fortsatt blader
Når sitronen dekker
Påskeliljene har blomstret.
Og en stjernegul foss,
Ser ut som solen
Ble vanvittig fornøyd med utseendet mitt
Og mamma og pappa også!
Det er mai, det er varmt og sommeren kommer.
Alt og alle er kledd i grønt.
Som en brennende fontene -
Tulipanen åpner seg.
Solsikke
Solsikke i hagen på dagtid
Smiler til været.
I en sirkulær bane
Han snur det røde hodet.
"Jeg," skrøt han til hvetegresset, "
Sammen med solen varmer jeg jorden!
Hølfot
Gylne kronblader
Skjør stamme.
Blomstrer ved elven
Solrik blomst.
Bare en sky kom
Kronbladene krympet.
På grønne stengler -
Runde klumper.
Så snart solen står opp -
Valmuen vil blomstre i hagen.
Kålsommerfugl
Det vil falle på blomsten.
Se - og blomsten
To kronblader til.
På vinduet så tidlig
Pelargonien har blomstret.
runde blader,
Frodige blomster
Til og med veldig bra -
Det var det musene bestemte.
Faktisk vakkert område i hagen
Jeg vil finne en rose i en vakker farge,
Jeg skal vanne den og ta vare på den
Fra unødvendige møter med biller og stormer...
Slik går det i huset vårt år etter år,
Og i huset vakker rose vokser.
Hun er ikke en blomst, men et fantastisk barn,
Hun smiler selv når hun sover,
Hun er like pen som alle rosene i hagen
Bortsett fra at den blomstrer hver måned i året!
Didaktiske spill.
Mål: Å utvikle kognitiv interesse basert på observasjoner Å dyrke en omsorgsfull holdning til naturen.
Hvem vil samle blomsten raskere? Sett sammen fra geometriske former
Mirakelblomst Dekorer teppet med blomster
4 ekstra Navn hvilken farge
Gjett blomsten etter beskrivelse Plant en hage (vill) blomst
Gjett gåten (ifølge illustrasjonen) Samle en bukett (blomst - 7 blomster)
HISTORIE-ROLLESPILL.
Mål: Å introdusere profesjonene til en designer. Lær å fordele roller, utvikle et plot, handle i henhold til rollen du har påtatt deg.
Styrke evnen til å skille farger, navngi dem, finne den rette blomsten blant annet lære hvordan å gruppere planter etter farge, lage vakker bukett. Fastsette oppførselsregler i offentlige steder.
Blomsterbutikk
Blomsterhandler
Designer
ORDSPILL.
Bukett med blomster
Hvilke blomster er det?
JOBBER MED FORELDRE.
1 Utvalg av illustrasjonsmateriale
2Kjøp av blomsterfrø for å plante frøplanter i en gruppe.
3Forberede blomsterbedjorden (grav opp. Påfør gjødsel)
4Planting av frøplanter
5Involver Styopa Levins far i å dekorere gruppen (med pilebuer)
6 Involvere i utvalget av dikt, gåter, postkort
7 Involver foreldre i å samle inn materiale til applikasjonen: perler, knapper, vatt, etc.
8Lag en felles utstilling av verk: tegninger "Flowerbed of Joy"
9Fotoutstilling
10 Avisnummer: "Økologi og oss"
11 Konsultasjon: «Barn og natur»
12 Konsultasjon: "Blomster av jordisk skjønnhet"
ВВ13 Utstilling av arbeider på applikasjon: "Flowerbed of Joy"
Fysiolog I, P, Pavlov: "Hender gir en person et hode, så lærer det klokere hodet hendene, og dyktige hender igjen fremme hjernens utvikling"
Derfor, mens vi jobbet med prosjektet: "Color Flowerbed", utvidet vi vår forståelse av prydplanter, lærte hvilke planter som er mest gunstige for klimaet vårt, og lærte å plante frøplanter av forskjellige farger på riktig måte.
Barna tok en ansvarlig tilnærming til spørsmålet om å arrangere blomster i blomsterbedene på stedet.
Var interessert i å dekorere nettstedet med blomster.
Dette prosjektet åpnet for muligheten til å forme et barns egen livserfaring i samspill med omverdenen.
Involvering av foreldre av pedagoger i felles aktiviteter innenfor rammen av prosjektet
Skapte en atmosfære av varme og tillit mellom dem og lærerstaben, utvidet kunnskap om riktig valg planter til blomsterbed.
Et viktig resultat av prosjektet var motivasjonen for samarbeid og felles kreativitet blant foreldrene. som av ulike grunner inntok en passiv stilling.
Deltakelse i prosjektet overbeviste foreldre om viktigheten av deres innflytelse på barnets utvikling, lærte dem å fremme deres harmoniske utvikling og aktivt samarbeide i utdanningsprosessen.
Vi tror at mens vi jobber med prosjektet har vi utvidet vår forståelse av blomsterverdenen rundt. Hun utviklet en selvstendig evne til å ta vare på blomsterhageplanter og reflektere hennes holdning til naturen og arbeid i billedkunsten.
Vera Leonchikova
Integreringsområder: Kommunikasjon. Kognisjon. Fiksjon. Kunstnerisk kreativitet. Forskningsaktiviteter. Helse.
Mål. Utvide barns forståelse for blomster, for å dyrke en følelse av skjønnhet hos barn.
Våkne opp interesse for omverdenen; fremme respekt for planter og miljø
Utvikle interesse barn til skjønnlitteratur
Fremme taleutvikling og logisk tenkning
fylle opp barns aktive ordforråd, forbedre den grammatiske strukturen i tale, utvikle artikulasjonsapparatet
Forbedre og utvikle barns spilleferdigheter
Aktiver oppmerksomhet og hukommelse fantasi
Introduser barna for ukonvensjonelle tegneteknikker "fotokopi", utvikle fantasi, fantasi
Lærer. La oss vende oss til hverandre
Og la oss smile litt!
La oss ønske gjestene velkommen.
Og videre la oss sette oss ned raskt!
Jeg vil begynne aktivitet med gåter!
Den vokser under en snøfonn,
Drikker snøvann (snøklokke).
På hvilken de forteller lykke om en blomst
Blir kronbladene revet av? (kamille)
Bestefar står i en hvit hatt,
Hvis du blåser, er det ingen lue! (løvetann)
På en grønn snor
Hvite bjeller. (liljekonvall)
Jeg kler steppene i rød silke
Og jeg gir navnet til godteriet. (valmuer)
Hvordan kalle dem med ett ord? (blomster)
Høyre. Dette blomster. Og i dag skal vi snakke om blomster. Blomster - hva er de?? (utrolig, vakker, duftende, etc.)
Gutter, elsker du blomster? Hvorfor elsker du blomster?
Sannsynligvis har hver og en av dere din favoritt blomst? Gi det et navn? Fortell oss hvorfor du elsker ham? Beskriv det.
Hvorfor trengs de? blomster? (de dekorerer livene våre, gir mat til bier og sommerfugler; fra blomster lage medisin - liljekonvall, calendula, kamille - medisinsk blomster. Hvis halsen din gjør vondt, bør du gurgle den med et avkok av kamille eller calendula).
jeg hører noen lyder! Hør... (Fairy kommer inn blomster, lyder en musikalsk komposisjon "Vals blomster» , musikk Delibes).
Fe: Hei folkens! Jeg er Fairy blomster. Så snart våren kommer, kommer jeg til jorden og pynter den blomster.
V. Hei, elskerinne av det vakre riket. Kom igjen, vis oss rikdommen din.
Fe. Min rikdom er vår blomster. Er det ikke sant, de er ikke av jordisk skjønnhet! I mitt rike er det forskjellige blomster, men i rydningen din er de alle blandet sammen!
V. Ikke bekymre deg, gutta vil gjøre alt akkurat nå! Sett deg ned og se! Ja, det er virkelig ikke i orden, det er en rose, en snøklokke og en fiolett. La oss gjøre deg glad Fe: i skogen skal vi plassere skog blomster, i engen - eng, i hagen - hage.
B. La oss gå til blomstereng, fuglene synger her, vakkert blomster blomstrer, her skal vi synge og spille.
Runddanslek "Krans"(Fra grupper Fire barn blir valgt ut og de får luer av kamille, nellik, bjeller og løvetann. En jente - blomsterjente. Andre barn danne en sirkel.)
Barn (synger) Vi vever, vi vever en krans,
Vi fletter feltet
Ay-lyuli, ay-lyuli,
Vi fletter feltet. (daisy løper opp)
Blomsterjente. Hvit skjorte, lite gult øye. Hva er navnet?
Kamille. Kamille, felt blomst.
Blomsterjente. (til barn) Trenger du kamille?
Barn. Ja, la ham løpe her fort!
(nellik løper opp)
Blomsterjente. Liten blomst, skarlagenrød, ild. Hva er navnet?
Nellik. Nellik, villblomst.
Blomsterjente. Trenger du nellik?
Barn. Vi vever, vever en krans (bjellen løper opp)
Blomsterjente. Så jeg deg ikke i ørkenen av grantrær? Hvem er du?
Klokke. Jeg er den lilla klokken! (løper i en sirkel, spinner i en annen stil)
Barn. Vi vever, vever en krans (løvetann løper opp)
Blomsterjente. En gul sundress, akkurat som en eggeplomme? Hvem er du?
Løvetann. Løvetann, felt blomst.
Blomsterjente. Trenger du løvetann?
Barn. Ja! La ham løpe hit raskt! (blomsterjente med en løvetann gå inn i en sirkel)
Barn. Vi vevde, vevde en krans
Fra ville blomster.
Ay-lyuli, ay-lyuli,
Fra ville blomster.
Og hvem skal bære krans?
Og hvem skal ha den på seg?
Blomsterjente. Ilona skal bruke den.
Ilonushka vil kjøre.
Ay-lyuli, ay-lyuli,
Ilonushka vil kjøre! ( Blomsterjente legger en krans på Ilona, blir hun blomsterjente osv. d.)
V. Kjære fe, vi har spilt, og nå vil vi fortelle dikt om blomster.
(Barn leser dikt)
1. Hva handler klokken om?
Ringing i enga?
Jeg kan ikke svare på dette for deg.
Men jeg tror det:
Han ringer i morgen tidlig
Og de hører blomster-
Det er på tide å våkne!
2. Fantastisk blomst
Som et sterkt lys!
Storslått, viktig, som en gentleman,
Delikat, fløyelsaktig (tulipan).
3. Liljekonvall ble født
På en maidag.
Og skogen beskytter ham.
Jeg synes du bør ta på ham
Det vil ringe stille.
Og skogen vil høre denne ringingen
Både feltet og blomster.
La oss høre, eh
Plutselig skal du og jeg høre!
4. Elegante kjoler,
Gule søljer.
Det er ikke en flekk
På vakre klær.
Så morsomt
Disse tusenfrydene er
De er i ferd med å begynne å spille
Som barn som leker tag.
5. Solen falt
Gylden stråle.
Løvetann har vokst -
Først ung.
Han har en fantastisk
Gyllen farge.
Han er en stor sol
Lille hei.
6. De er synlige og usynlige,
Du kan ikke telle dem!
Og hvem oppfant dem?
Glad, blå.
Det er som om det ble revet av
Et stykke av himmelen
Vi gjorde litt magi
Og det gjorde de blomst.
7. Slank som sypresser
Gladioler i hagen.
Så vakkert, se!
Jeg finner dem ikke bedre!
V. La oss nå spille rim.
Godt gjort ringblomster
Daisy bug
Forglem-meg-ei pipe
Splint-mimosa
Tulipan glass
Mandarin dahlia
Kornblomstmøll
Pasta aster
Nordpol-gladiolus
Fiolett hoppetau
Rose poserer
Liljekonvall baby
Sundress-løvetann
Smørblomstkvist
Deadwood-snødråpe
Fokus-krokus
Sitron-peon
Nellik nellik
Løvetannlomme
Klokkegjerde
B. La oss hvile litt. Fizminutka "Sommerfugl"
Sov blomst,
Og plutselig våknet jeg
Jeg ville ikke sove lenger.
Han beveget seg, pigget opp (de beveger håndflatene foldet « blomst» , høyre-venstre,
Svevde opp og fløy bort (hev « blomst» over hodet ditt).
Denne sommerfuglen satt (øvelse "sommerfugl",
Og hvor fløy sommerfuglen vår? Hun satte seg ned ved bildet og fortalte oss hva vi skulle gjøre videre?
V. (ser på et maleri av M. Saryan « Blomster» ). Dette bildet er malt av den armenske kunstneren M. Saryan. Det heter « Blomster»
Q. Fortell meg, hvilke blomster? (Flerfarget, lyst, frodig, vakkert).
I. Hva Er bildet malt med maling? (Saftig, lys, varm).
I. Hvilke blomster fant du ut og hva kan du si om dem? (Jeg kjente igjen røde valmuer. Jeg ser lilla bjeller. Jeg likte de snøhvite tusenfrydene på bildet. Og jeg liker de gylne løvetannene).
Q. Du snakket veldig godt om blomster fra denne vakre sommerbuketten. Se så lyst det er. Det virker som blomster levende og lukter honning. EN hvilken Kjenner du fortsatt til malerier av kunstnere? Vis meg! (På veggen er det reproduksjoner av malerier av kunstnere om temaet « Blomster» )
V. Og nå tilbyr jeg deg blomstergåte. Gå til bordene og levendegjør bildet.
Spill-oppgave "Gjenoppliv og ring". (Tsjaikovskijs musikk lyder. Barn går til bordene, tar pensler og maler med gouache hvitt ark papir som er tegnet med voksstift blomster)
B. Fant ut blomster, la dem tørke ut, så vil du og jeg varme opp litt. (resiterer et dikt med bevegelser)
Jeg går gjennom en grønn eng
Duggen tørker på bladene,
Vinden rister gresset elastisk,
De hvisker: Ikke riv oss fra hverandre, ikke!
Ikke krøll de fleksible stilkene våre!
Vi er en fryd for øynene og hjertet,
Dekorasjon av hjemlandet.
(barn leser)
Hvis jeg mislykkes blomst,
Hvis du river blomst,
Hvis alt, meg og deg
Hvis vi mislykkes blomster-
Alle rydningene vil være tomme,
Og det vil ikke være noen skjønnhet.
B. Mange blomster er oppført i den røde boken, kan de ikke rives, veldig sjeldne planter (liljekonvall, snøklokker, tulipaner)
F. Det stemmer, folkens. å plukke blomster er dårlig, gir de ikke bare glede, men også fordeler for mennesker, dyr og insekter.
(Fenen takker barna)
V. Fe! Overrask oss og belønn barna! (Fenen holder en kurv med blomster, der en overraskelse er skjult)
F. Og denne kurven er for vennene mine. Jeg gir deg denne kurven. Oppdra snille barn. Og ikke riv opp i engene forgjeves blomster.
V. Takk god fe. Gutta elsker det veldig mye blomster! De vet ikke å rive blomster, det er bedre å beundre og beundre deres skjønnhet.
V. Vår leksjonen har nådd slutten. La oss oppsummere. Hva likte du best med klasse? Blomster- en av naturens vakreste skapninger. Vi smiler og ser på luksuriøse peoner og roser, elegante tulipaner, vakre og beskjedne tusenfryd, frodige kratt av syrin, snøhvit duftende liljekonvall. Hvor mange blomster! Hvor mye glede de gir oss mangfoldig skjønnhet. Blomster er et stykke natur, verden rundt oss, blomster er glede, blomster– dette er en grunn til å tenke på skjønnhet og selvfølgelig et verktøy for kommunikasjon mellom mennesker.
