Hvilken rolle spiller den korte formen av adjektiv i språket? Syntaktisk rolle for orddeler
Denne delen av talen betegner et tegn på et objekt, og gjør menneskelig tale figurativ og nøyaktig.
Totalt er det tre kvalitative, relative og possessive. Hver av disse gruppene har sine egne egenskaper og funksjoner, som vi ikke vil dvele ved i denne artikkelen. La oss snakke i detalj om et slikt skjema - full eller kort.
Korte former for adjektiver og deres funksjoner
Faktisk er tilstedeværelsen av en "avkortet" versjon den "lakmustesten" som bestemmer typen adjektiv. Besittende og pårørende har ikke denne hypostasen. I form av en ustadig, er den bare til stede i kvalitet.
I dag blir den korte formen for adjektiv, selv om den eksisterer, mindre vanlig for hvert år.
Få mennesker vet at i det protoslaviske språket hadde ikke adjektiver en fullstendig
Former, det ble dannet mye senere. La oss huske eksempler fra eventyret, ordtak og ordtak gir oss mange slike eksempler: "Mila er ikke hvit", "vakker jente", "gode karer", etc.
Den korte formen av adjektiv kan være nær i leksikalsk betydning til den fullstendige. De er bare forskjellige i spørsmål og avslutninger. For eksempel: barn (hva?) lydige (full f.), barn (hva?) lydige (kr. f.)
Men den korte formen av adjektiver skiller seg noen ganger fra sin fulle ekvivalent i betydning. Så ordet "syk" indikerer nåtiden, og "syk" indikerer et mer permanent tegn. Noen ganger har former av det samme ordet generelt en annen tolkning.
- Været har vært klart i en uke nå.
- Oppgaven ble klar etter å ha snakket med kolleger.
I det andre tilfellet ser vi en åpenbar metafor som ikke har en direkte semantisk parallell med det første ordet. Også den korte formen av adjektiver kan indikere en overdreven manifestasjon av en egenskap:
- broket (fargerik) papegøye;
- klærne er fargerike (veldig lyse, tiltrekker seg oppmerksomhet).
Noen ord brukes vanligvis bare i en kort form: "glad", "klar", "dyktig" og så videre. Dette skyldes det faktum at disse leksemene har mistet sin semantiske forbindelse med sine fullstendige motparter.
I motsetning til adjektiver i full form, spesifiserer korte adjektiver ofte tegnet i forbindelse med omstendighetene av dets manifestasjon:
- kort hårklipp (enhver person kan ha det);
- buksene er korte (til en bestemt person).
korte adjektiv
I setningen fungerer den "avkortede" formen utelukkende som et sammensatt nominalpredikat. Mens hele adjektiver kan være nesten hvilket som helst medlem av en setning, har korte bare én rolle:
Eik er mektig (cr.f. - predikat)
En mektig (full. f. - definisjon) eik står under vinduet.
Den korte formen av adjektivet kan bære et verb copula, som oftest indikerer tid:
Hun var pratsom. (sid tid)
Veggen vil være sterk. (ukedag)
Som vi kan se, er rollen til korte adjektiver i språket ganske stor. For det første kan de uttrykke begge leksikalske nyanser av den fulle formen, og eksistere uavhengig, og betegner et eget konsept. For det andre indikerer tilstedeværelsen eller muligheten for å danne denne formen at vi har et kvalitativt adjektiv. For det tredje er den syntaktiske rollen til slike ord entydig - i en setning utfører de funksjonen som et predikat.
1). generell samtale
Hvilken del av en setning kan et adjektiv være?
Gi eksempler fra lekser:
a) definisjon;
b) fullt adjektiv og kort adjektiv.
Definisjon: På den andre siden, og våren er ikke rød.
Tull er fuglen som misliker reiret sitt.
2). Selvstendig arbeid på bordet
jeg alternativ
Skriv inn nummeret på setningen i tabellen, der predikatet er uttrykt i sin helhet
adjektiv (#2).
II alternativ
Skriv inn nummeret på setningen i tabellen, der predikatet er uttrykt med et kort adjektiv.
Ш alternativ
Skriv inn i tabellen nummer én setning, hvor adjektivet er en definisjon.
Den som fullfører raskest, finn en setning som samsvarer med oppsettet:
|
|
3). Kontroll av nøkkeloperasjon(opplagt på en magnettavle) -
sjekke seg selv.
Rekk opp hånden hvis du tar feil.
Konklusjon om adjektivets syntaktiske rolle.
4). Test om emnet "Adjektivnavn" og sjekk med nøkkel(bytt notatbøker). Nøkkelen er plassert på en magnettavle.
jeg alternativ
I. Finn et adjektiv
1. Tre.
2. Tre.
3. Tre.
4. Bli stiv.
5. Woody..
II. Skriv av, legg til endelser, angi kjønn og kasus på adjektiver
om grønt ... saftig ... gress over et bredt ... kollektivbruk ... åker
duftende ... vår ... blomster over en skyfri ... himmel
III. Finn adjektiv med bokstaven "o" etter susingen og "c" på slutten
1. Alien ... th person.
2. Ferskt brød.
3. Eldste ... bror.
4. Smerte .. av byen.
5. God evaluering.
IV. Finn enkle adjektiver med en sibilant stamme, skriv dem ned
3. Hot...
4. Bra...
1. Rund, ikke en måned, gul, ikke smør, med en hale, ikke en mus.
2. En ekte venn vil være en venn om et århundre.
3. Og klumpete, og oppblåst, og myk og sprø, men søtere enn alle andre.
4. Tannaktig, ikke bitende.
5. Huset rister på en gyllen søyle.
VI. Finn feil i bruken av hele og korte former for adjektiv
1. Valpen var sulten og ulykkelig.
2. Broen over elva var smal og skjelven.
3. Hundens øyne var knallrøde, livlige og alvorlige.
4. Blikket deres var fast, tillitsfullt og gjennomtrengende.
jeg alternativ
I. Finn et adjektiv
2. Skog.
3. Skogbruk
II Skriv av, legg til endelser, angi kjønn og kasus på adjektiver Langs en god ... landevei, til en bratt ... steinete ... kyst; i en fjern... sibirsk... by; høy ... høsten er frost ... om natten.
Sh. Finn adjektiv med bokstaven "o" etter susingen på slutten
1. Varm kilde.
2. Store ... poser.
3. Alien ... notatbøker.
4. Klønete ... bjørneungen.
5. Tornete ... th plante.
V. Finn korte adjektiver med sibilantstamme, skriv dem ned
3. Strålende...
4. Mange skyer...
5. Piper...
V. Finn setninger med korte adjektiv
1. Som er ryddig, han er hyggelig mot folk.
2. Gjennomsiktig som glass, ikke stikk i vinduet.
3. Chatter er både rødt og fargerikt, men tomt.
4. Sir, men ikke en ulv, langøret, men ikke en hare, med hover, men ikke en hest.
5. Fienden er livlig, men folket vårt er utholdende.
Nøkkel: I - 2; II-; III - 2,3; IV - 3,5; V - 1,3,4.
III alternativ
I. Finn et adjektiv
2. Søvnig.
4. Søvnig.
5. Drømmetydning.
Russisk språktime i klasse 3
Emne: Adjektivets rolle i en setning. Definisjon.
Leksjonstype: en leksjon i å mestre ny kunnskap og ferdigheter.
Mål: gjøre elevene kjent med adjektivers syntaktiske rolle i en setning.
Leksjonens mål:
Form begrepet den syntaktiske rollen til adjektivet i setningen.
Utvikle ferdighetene til syntaktisk analyse av setningen, staving årvåkenhet, hukommelse.
Øk interessen for å lese poesi.
Metoder: verbalt, visuelt, delvis - søk, praktisk, selvstendig arbeid.
Skjemaer: frontalt - kollektivt, individuelt, kollektivt, i grupper.
Utstyr: skriving på tavla, tabell "Syntaktisk analyse av en enkel setning", diagram, lærebok.
I løpet av timene
Organisering av tid.
Emosjonell stemning.
Se, min venn, i vinduet,
for en god dag!
Som sommeren skinner solen
Vinden er en mild forbipasserende.
Og kom til klassen min i dag
også strålene rant inn,
Og le og lek
og ikke sliten i det hele tatt!
La denne stemningen
vil vare hele leksjonen.
SiNei, venner av lediggang,
la leksjonen være nyttig for oss!
"Dere er talentfulle barn, en dag vil du selv bli positivt overrasket over hvor smart du er, hvor mye og hvor godt du vet hvordan, hvis du hele tiden jobber med deg selv, setter nye mål og streber etter å nå dem!"
I dag ønsker jeg at du skal bli overbevist om riktigheten av ordene til den franske filosofen Jean Jacques Rousseau.
Sjekker lekser.
Definisjon av et adjektiv.
Gjett talen:
Hos meg er talen din vakker og nøyaktig,
Når jeg ikke er det, er hun dessverre fattig.
Mennesker, dyr, en verden av følelser, konsepter, hva som helst.
Med en blomsterstand av fantastiske ord, kan jeg enkelt bestemme!
Hva vet du om adjektiver?
(elevene husker alt de vet om adjektivet:
hvilke spørsmål svarer det, hva betyr det,
hva tale er, hvordan det endrer seg.
Hva stemmer det med, hvilken rolle spiller det i tale).
Svarplan (lysbilde 6)
Hva kalles et adjektiv?
Hvordan endres adjektiver?
Brukes i tale... (adjektiver er synonymer, adjektiver er antonymer)
Definisjon.
Generalisering: (lysbilde 7)
uavhengig del av talen.
Indikerer attributtet til et objekt.
Svarer på spørsmålene: Hvilken? Hvilken? Hvilken? Hvilken?
Oppdatering av grunnleggende kunnskap.
Gruppearbeid.
Gruppe 1 "Vinter" - skriv ut adjektiver i grupper:
m. r., w. R. Med. R.
hvit grønn kald
luftig øm gul
første liten lyse
pl. Antall: høy, myk
Gruppe 2 Spring "- plukke opp antonymer
hvit svart
kurve - rett
Lang kort
Varm kald
Fett - tynn (tynn)
myk hard
Fornøyd - sulten
Gruppe 3 "Sommer" - bytt ut gjentatte adjektiver med synonymer
Gruppe 4 "Høst" - "samle" en setning, tegn et bilde.
Det var mye luftig snø på taket av hytta.
Fizminutka
"Nesetegning" (trening for å styrke musklene i nakken)
Lukk øynene og forestill deg at nesen har blitt lang.
Skriv ordet gul med nesen. Hva betyr gul?
(fargen på varme, glede, ro ..)
"Langt nært" (Trening for å styrke øyemusklene).
Se raskt etter et objekt med øynene.
(vindu, notatbok, tavle, lærebok, dør, skrivebord, tak, penn)
Pusteøvelser.
På telling av 1, 2, 3, 4 dype pust,
på 1, 2, 3, 4 - slutt å puste,
1,2,3,4 - langsom utpust.
Arbeid med emnet for leksjonen.
Lage en notatbok for diktat fra tavlen. (lysbilde 16)
Et minutt med kalligrafi
Ordbokarbeid "Riddles"
Svarene skrives i en notatbok (skrives på tavlen)
* Inne i skarlagenrødt sukker,kaftan grønn fløyel.(vannmelon)
* Langt grønt i hagen, og gult salt i karet. (agurk)
* Den er bitter i slått, og søt i frost. Hva er et bær?(Rowan)
* Et modent duftende bær vokser i en skoglysning.(jordbær)
* Alenka står: et grønt skjerf, en tynn leir, en hvit sundress.(Bjørk)
* Tett gress sammenfiltret, enger krøllet sammen, og jeg selv er helt krøllet, selv med en krøll av et horn.(RAM)
*Motley selv, spiser grønt, gir hvitt.(ku)
* En liten gutt i en grå armensk frakk piler rundt på gårdene og samler smuler.(spurv)
* Et blått fly landet på en gul løvetann.(libelle)
* Fluffy bomull flyter et sted.(Sky)
* Selve er av tre, og hodet er jern.(en hammer)
Sjekk deg selv: (lysbilde 30)
4. Introduksjon til det nye emnet i leksjonen:
Kreativt arbeid: «Komponer - ka» (lysbilde 31)
Den kalde snøvinteren har kommet. Lett snø faller ned fra himmelen. Han pakket et lite grønt juletre inn i et mykt, luftig teppe. En diger snøfonn har vokst under en gammel stor furutre. Vakker skog om vinteren!
Fyll inn de manglende adjektivene;
Bestem tilfelle av adjektiver;
- 1,2 setninger - utfør syntaktisk analyse, finn ut hvilken del av setningen som er adjektivet? - (nytt emne - lærer forklarer)
Så ADJEKTIVDEFINISJONEN er et tegn på et objekt!
Hvordan kan du kalle medlemmet av setningen som bestemmer egenskapen til subjektet?
DEFINISJON.
La oss finne ut hvilken del av setningen som er adjektiver.
Hva er dine antakelser?
- vi vet:
(vi kjenner allerede emnet - dette er et substantiv - hvem ?, hva ?,
predikatet er verbet - hva gjør det?)
Adjektiver er sekundære medlemmer av en setning.
Konklusjon: Adjektivet i setningen er et mindre medlem av setningen -definisjon. Fremhevet av en bølget linje.
5. Lese regelen på side 132
Sjekk deg selv: Kontrollere assimileringen av det studerte materialet.
- Logisk diktat. (sett et +-tegn hvis du er enig i utsagnet;
signere - hvis du ikke er enig i utsagnet;)
1. adjektiv er en del av et ord;
2. adjektiv svare på spørsmålene hvem? hva? ;
3. et adjektiv betegner et tegn på et objekt;
4. adjektivendringer etter kjønn;
5. adjektiver er bare maskuline eller feminine;
6. adjektiv endres ikke i tall;
7. adjektiver er sekundære medlemmer av setningen;
8. adjektivet i setningen er et mindre medlem - definisjon;
9. Det hankjønnsadjektivet har endelser - oi, - oi, - ij;
10. Det feminine adjektivet har endelser - aya, - ya;
Gjensidig sjekk
VI. Oppsummering av leksjonen.
Hvilken del av talen snakket vi om og konsoliderte kunnskapen vår?
Hvilken del av en setning kan et adjektiv være?
Hvordan brukes et adjektiv i en setning?
Speilbilde.
I dag på timen gjorde vi mange oppgaver sammen, jobbet i grupper og par. (klapp)
Hvordan vurderer du arbeidet ditt? pararbeid? Gruppearbeid? (klapp)
Jeg tror at dere er overbevist om at dere er talentfulle og smarte barn. Du trenger bare å lære hvordan du bruker kunnskapen din riktig. Lykke til med å nå dine mål! Takk for leksjonen!
VII. Leksjonskarakterer med kommentarer.
VIII.Hjemmelekser.
1. Generelle bestemmelser
1.1. For å opprettholde forretningsomdømmet og sikre overholdelse av normene i føderal lovgivning, anser FSAI GNII ITT Informika (heretter kalt selskapet) det som den viktigste oppgaven å sikre legitimiteten til behandlingen og sikkerheten til personopplysninger til subjekter i selskapets forretningsprosesser.
1.2. For å løse dette problemet har selskapet introdusert, driver og gjennomgår periodisk gjennomgang (kontroll) av personopplysningssystemet.
1.3. Behandlingen av personopplysninger i selskapet er basert på følgende prinsipper:
Lovligheten av formålene og metodene for behandling av personopplysninger og god tro;
Overholdelse av formålene med å behandle personopplysninger med formålene som er forhåndsbestemt og erklært under innsamlingen av personopplysninger, samt selskapets fullmakter;
Overholdelse av volumet og arten av de behandlede personopplysningene, metoder for behandling av personopplysninger med formålene med å behandle personopplysninger;
Pålitelighet av personopplysninger, deres relevans og tilstrekkelighet for behandlingsformål, utillatelighet av overdreven behandling i forhold til formålene med å samle inn personopplysninger;
Legitimiteten til organisatoriske og tekniske tiltak for å sikre sikkerheten til personopplysninger;
Kontinuerlig forbedring av kunnskapsnivået til selskapets ansatte i feltet for å sikre sikkerheten til personopplysninger under deres behandling;
Arbeide for kontinuerlig forbedring av personopplysningssystemet.
2. Formål med behandling av personopplysninger
2.1. I samsvar med prinsippene for behandling av personopplysninger, definerer selskapet sammensetningen og formålene med behandlingen.
Formål med behandling av personopplysninger:
Konklusjon, støtte, endring, oppsigelse av arbeidskontrakter, som er grunnlaget for fremveksten eller oppsigelsen av arbeidsforhold mellom selskapet og dets ansatte;
Tilby en portal, personlige kontotjenester for elever, foreldre og lærere;
Lagring av læringsutbytte;
Oppfyllelse av forpliktelser fastsatt av føderal lovgivning og andre regulatoriske rettsakter;
3. Regler for behandling av personopplysninger
3.1. Selskapet behandler bare de personopplysningene som er presentert i den godkjente listen over personopplysninger behandlet i FSAI GNII ITT "Informika"
3.2. Selskapet tillater ikke behandling av følgende kategorier av personopplysninger:
Løp;
Politiske Synspunkter;
Filosofiske overbevisninger;
Om helsetilstanden;
Tilstanden til intimt liv;
nasjonalitet;
Religiøs tro.
3.3. Selskapet behandler ikke biometriske personopplysninger (informasjon som karakteriserer de fysiologiske og biologiske egenskapene til en person, på grunnlag av hvilke det er mulig å fastslå hans identitet).
3.4. Selskapet utfører ikke grenseoverskridende overføring av personopplysninger (overføring av personopplysninger til territoriet til en fremmed stat til en myndighet i en fremmed stat, en utenlandsk person eller en utenlandsk juridisk enhet).
3.5. Selskapet forbyr å ta beslutninger angående personopplysninger basert utelukkende på automatisert behandling av deres personopplysninger.
3.6. Selskapet behandler ikke data om forsøkspersoners strafferegister.
3.7. Selskapet plasserer ikke personens personopplysninger i offentlige kilder uten hans forhåndssamtykke.
4. Implementerte krav for å sikre personopplysningers sikkerhet
4.1. For å sikre sikkerheten til personopplysninger under behandlingen, implementerer selskapet kravene i følgende forskriftsdokumenter fra Den russiske føderasjonen innen behandling og sikring av personopplysninger:
Føderal lov av 27. juli 2006 nr. 152-FZ "Om personopplysninger";
Dekret fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 1. november 2012 N 1119 "Om godkjenning av kravene for beskyttelse av personopplysninger under behandlingen av dem i informasjonssystemer for personopplysninger";
Dekret fra regjeringen i den russiske føderasjonen av 15. september 2008 nr. 687 "Om godkjenning av forskriftene om detaljene for behandling av personopplysninger utført uten bruk av automatiseringsverktøy";
Ordre fra FSTEC i Russland datert 18. februar 2013 N 21 "Om godkjenning av sammensetningen og innholdet av organisatoriske og tekniske tiltak for å sikre sikkerheten til personopplysninger under deres behandling i informasjonssystemer for personopplysninger";
Den grunnleggende modellen for trusler mot personopplysninger under behandlingen av dem i informasjonssystemer for personopplysninger (godkjent av visedirektøren for FSTEC i Russland 15. februar 2008);
Metodikk for å fastslå faktiske trusler mot sikkerheten til personopplysninger under behandlingen av dem i informasjonssystemer for personopplysninger (godkjent av assisterende direktør for FSTEC i Russland 14. februar 2008).
4.2. Selskapet vurderer skaden som kan påføres personopplysninger og fastslår trusler mot sikkerheten til personopplysninger. I samsvar med de identifiserte faktiske truslene iverksetter Selskapet nødvendige og tilstrekkelige organisatoriske og tekniske tiltak, herunder bruk av informasjonssikkerhetsverktøy, avsløring av uautorisert tilgang, gjenoppretting av personopplysninger, etablering av regler for tilgang til personopplysninger, samt overvåke og evaluere effektiviteten av tiltakene som er tatt.
4.3. Selskapet har oppnevnt personer som er ansvarlige for å organisere behandlingen og sikre sikkerheten til personopplysninger.
4.4. Ledelsen av selskapet er klar over behovet og er interessert i å sikre at både når det gjelder kravene i regulatoriske dokumenter fra Den russiske føderasjonen, og berettiget når det gjelder risikovurdering for virksomheten, sikkerhetsnivået til personopplysninger behandlet som en del av selskapets kjernevirksomhet.
Emne: Adjektiv som en del av talen. Den syntaktiske rollen til et adjektiv i en setning.
Mål: Vet:
Morfologiske trekk ved adjektivet
Dens syntaktiske funksjon i en setning
Adjektivets roller i teksten
Bruk adjektiver i tale
Bestem de morfologiske egenskapene til adjektivet
Syntaktisk rolle i en setning
Utvide:
Informasjon om funksjonen til et adjektiv i en setning
I løpet av timene
JegOrganisering av tid
II Kontrollerer d/z
IIISpråklig oppvarming
1. Hvilke grupper kan disse ordene deles inn i? Understrek en av gruppene med én linje.
Rot, prefiks, verb, suffiks, pronomen, adjektiv, avslutning, substantiv.
Roten, prefikset, suffikset, endelsen er deler av ordet (morfemer).
Verb, pronomen, adjektiv, substantiv er deler av talen.
2. Finn et ekstra ord i en gruppe ord, understrek det med én linje:
1) definisjon, omstendighet, emne,
2) adjektiv, predikat, objekt.
Adjektivet er en del av talen.
IVLære nytt stoff
1. Arbeid med tekst
Hvilken fugl snakker du om?
Hvordan definerte du det?
Hvilke ord hjalp deg med å gjenkjenne hakkespetten, selv om navnet på fuglen aldri er nevnt i teksten? Hvilke spørsmål svarer de på? (adjektiver)
Hvilken del av talen er ordene som gir en så nøyaktig og uttrykksfull beskrivelse av fuglen?
Hvilke ord forklarer de? (substantiv)
2. Gåter
Selv skarlagenrød, sukker,
kaftan grønn,
fløyel. (Vannmelon)
Gylden sil av svarte
fullt av hus: hvor mange
svarte hus -
så mange hvite leietakere. (solsikke)
Hvilke ord hjelper oss å løse gåter? (Navn er adjektiver.)
3. Poetisk fem minutter
Hvilke adjektiver hjelper dikteren til billedlig å tegne en bjørk? Understrek alle adjektivene i teksten med en bølget linje.
Et slikt middel for uttrykksfull tale kalles et epitet.
Demonter adjektivet lei seg. Velg synonymer for det, og deretter antonymer.
Skriv ut fra teksten tre setninger "adjektiv + substantiv" (med forskjellige substantiv). Bestem antall, kjønn, kasus for adjektiver. Hva er de avhengige av?
Hvit bjørk - entall, hunn, imp.p.
På luftige greiner - pl., pr.p.
Ny sølv - enhet, s.r., tv.p.
4 Spill "Lag et ord"
Komponer et ord ved først å fullføre en rekke handlinger.
1. Ta et prefiks fra et ord som er en definisjon i en setning Det regnet uendelig.
2. Legg til emnet for setningen Frykten tok ham i besittelse.
3. Legg til et adjektivsuffiks sjarmerende og adjektivendelse rød.
Fikk ordet Fryktløs x/w
Hvilket fonetisk fenomen møtte du?
Hvorfor er det to bokstaver i dette ordet?
Demonter ordet etter sammensetning.
5. Syntaktisk fem minutter
Sorter setninger etter setningsmedlemmer:
Fryktløse fugler forsvarte tappert svalereiret.
Vannet i innsjøen er kaldt.
Hva er den syntaktiske rollen til et adjektiv i en setning?
Definisjon, predikat.
Hvilke spørsmål svarer adjektiver? Hva er adjektivene som svarer på spørsmålet hvis?
Besittelse av en gjenstand av noen.
6. Leksikalsk arbeid
Les setningene og finn definisjoner. Hvilken av dem viser bare kvaliteten og egenskapen til faget. Og hva annet uttrykker følelsene til en person?
1. Det nærmet seg en ganske kjedelig tid. (A. Pushkin)
2. Silkeurter vil forsvinne. (S. Yesenin)
3. Et gult blad blinker på det grønne av trær. (N. Grekov)
4. Den stakkars hagen vår smuldrer opp. (A. Tolstoy)
Konklusjon: adjektiver kan vise ikke bare kvalitetene og egenskapene til et objekt, men også uttrykke en persons følelser, hans inntrykk av et objekt.