Seorang ahli psikologi adalah seorang bijak yang tahu lebih banyak tentang kehidupan daripada orang lain, dan misinya adalah untuk menunjukkan jalan sebenar kepada penderitaan, orang yang keliru dengan nasihat dan arahan. Tugas dan misi utama psikologi sebagai sains

Menjadi ahli psikologi bagi saya adalah melakukan perkara yang paling menarik di dunia! Kerja ini tidak selalunya mudah, tetapi sentiasa menarik. Dia membuat anda belajar sepanjang masa, belajar dunia dari pelbagai pihak.

Apabila orang yang meminta bantuan berkata: "Ia telah menjadi lebih mudah bagi saya!" atau "Sekarang saya tahu apa yang saya akan lakukan!" - Saya faham bahawa profesion kita tidak wujud dengan sia-sia, dan saya bergembira.

Bagi saya, menjadi ahli psikologi adalah segala-galanya! Ini adalah cara hidup yang dipilih secara sedar dan selama-lamanya.

Profesion yang menakjubkan ini menjadikan semua pengalaman hidup sebagai pengalaman profesional, merangsang pembelajaran harian berterusan, pembangunan sebagai seseorang.

Hasil daripada aktiviti ini ialah perubahan positif dalam kehidupan manusia. Profesion kegemaran yang memberi manfaat kepada orang lain - kebaikan tertinggi!

Menjadi ahli psikologi bermakna menjadi lebih baik setiap hari untuk memperbaiki kehidupan orang lain.

Menjadi ahli psikologi adalah membuka diri untuk bertemu, dekat, pergi bersama.

Untuk saya menjadi ahli psikologi - adalah untuk terbuka kepada pihak yang berbeza kehidupan manusia untuk terbuka kepada dunia.

Untuk membantu orang ramai, untuk memahami intipati apa yang sedang berlaku, untuk mempelajari perkara baru, untuk berada dalam keadaan yang baik, untuk meningkatkan kemahiran dan kebolehan mereka.

Menjadi ahli psikologi adalah perkara yang bertanggungjawab, kerana banyak bergantung pada setiap perkataan dan tindakan! Anda perlu memahami ini dan sering membetulkan diri anda, tingkah laku anda, bukan memainkan peranan "mahakuasa", tetapi hanya membantu sebanyak mungkin, pengetahuan dan kekuatan!

Saya berharap semua orang menjadi ahli psikologi yang baik dan semua yang terbaik!

Bagi saya, menjadi ahli psikologi adalah memenuhi takdir saya.

Ia adalah untuk mengalami keajaiban sakramen Pertemuan dengan Yang Lain.

Ini adalah, sambil mengekalkan dan meningkatkan kecekapan anda, untuk kekal sebagai diri sendiri, tanpa mencampurkan peribadi dan profesional.

Untuk menjadi ahli psikologi adalah untuk menghadapi hakikat bahawa psikologi adalah mustahil tanpa makna asal yang dimasukkan ke dalam perkataan ini: tanpa jiwa. Ahli psikologi bekerja dengan keseluruhan Personalitinya dengan Personaliti.

Bagi saya, menjadi ahli psikologi bermakna dapat merealisasikan pengetahuan saya tentang pola umum pemikiran, jiwa dan tingkah laku untuk membantu menyelesaikan setiap masalah khusus yang klien saya datangkan kepada saya.

Bagi saya, menjadi ahli psikologi bukanlah satu misi, ia adalah satu kerja yang sukar, tetapi kadang-kadang sangat mengujakan, apabila anda boleh rapat dengan orang yang berada dalam keadaan sukar dan cuba membantunya.

Secara ringkasnya, saya "terkejut" dengan fakta bahawa anda boleh menyelesaikan masalah anda dan masalah orang lain. Kadang-kadang dalam satu sesi!

Saya suka pekerjaan saya! Bagi saya, menjadi ahli psikologi adalah cinta! Orang ramai sangat menarik, berbeza, pelik, kadangkala kompleks... tetapi setiap daripada mereka berhak mendapat kebahagiaan, kesihatan dan kegembiraan. Saya mahu melakukan yang terbaik untuk mereka. Sayang sekali mereka tidak mahu!

Bagi saya, menjadi ahli psikologi adalah kesihatan fizikal dan psikologi saya! Berapa banyak masalah peribadi saya tentang zaman kanak-kanak, ibu bapa, lelaki, kanak-kanak telah diselesaikan. Saya masih "sembuh". Setiap kumpulan pertumbuhan peribadi yang dijalankan juga merupakan pertumbuhan peribadi saya, sesuatu yang baru sentiasa terbuka ...

Bagi saya, menjadi ahli psikologi adalah kesejahteraan! Ya, jangan malu - ini adalah rumah, dan wang, dan penyertaan dalam seminar latihan. Saya melabur dalam profesionalisme saya, dan mereka kembali kepada saya seratus kali ganda. Saya bersyukur kepada kerja saya dan kepada Tuhan kerana peluang untuk mencipta aktiviti kegemaran saya dan menerima ganjaran untuknya.

Dan ia adalah pembelajaran yang tidak berkesudahan! Pendidikan tinggi kedua (psikologi), psikologi transpersonal, pengamal NLP, psikologi eksistensial- ini hanyalah sebahagian daripada kaedah dan arahan itu tahun lepas telah menjadi kegemaran saya dan pelanggan saya.

Dan akhirnya, menjadi ahli psikologi bagi saya adalah cara hidup, pembentukan pandangan dunia, pemikiran positif, penciptaan model tingkah laku baru, peluang untuk memindahkan pengetahuan ini kepada orang lain, ahli psikologi. Keupayaan untuk menggunakan personaliti anda sebagai alat yang berkesan untuk membantu orang ramai, keluarga, kanak-kanak, pasukan.

Terima kasih atas soalan ini! Saya sekali lagi mempunyai perasaan gembira, kepuasan dan kebanggaan dalam psikologi tercinta saya ...

Untuk menjadi ahli psikologi adalah untuk benar-benar melihat transformasi ajaib pelanggan saya daripada anak itik hodoh kepada Angsa Magnificent. Untuk menyedari bahawa saya berkaitan secara langsung dengan proses ini adalah ganjaran yang paling mahal untuk saya. Terima kasih kepada semua pelanggan saya!

Untuk dapat menghadapi krisis berkaitan usia dengan senyuman sebagai sumber tambahan untuk pusingan kehidupan yang baru.

Untuk dapat membantu orang yang telah memohon secara objektif.

Pada saat yang tepat, boleh terima apa yang berlaku seadanya.

Belajar untuk mendapatkan semula apa yang seolah-olah hilang selama-lamanya.

Untuk dapat melihat pada orang ramai niat positif mereka.

Dari saat saya memasuki laluan profesional ahli psikologi, hidup saya menjadi lebih menarik, lebih penuh peristiwa, lebih pelbagai dan positif.

Saya akan mengambil peluang ini dan berterima kasih kepada semua orang yang pernah, sedang dan akan bertemu dengan saya jalan hidup: terima kasih kepada ibu bapa, abang, suami, anak, guru dan rakan-rakan saya atas sokongan dan bantuan mereka, dan juga terima kasih atas kepercayaan kepada orang-orang yang melihat saya sebagai seorang yang boleh membantu dalam laluan hidup mereka.

Disiplin: Psikologi
Jenis kerja: Laporan
Topik: Misi ahli psikologi dalam sistem pendidikan

Misi ahli psikologi dalam sistem pendidikan.
AT keadaan moden negeri tidak mengambil alih pembangunan rohani belia. Oleh itu, pihak sekolah kadang-kadang tidak boleh
mengganggunya. Di sinilah datangnya banyak masalah psikologi. Oleh itu, ibu bapa memerlukan seseorang yang akan memberi jawapan kepada persoalan hala tuju rohani dalam pembesaran anak-anak. Di sekolah
ini ahli psikologi.
Siapa yang memerlukan kami di sekolah dan mengapa?
Hakikat bahawa sekolah memerlukan ahli psikologi diterima sebagai postulat. Pada masa yang sama, pertemuan dan perbualan dengan rakan sekerja, pusing ganti kakitangan psikologi dalam pendidikan membuatkan kita bertanya dua soalan.
soalan mudah: "Mengapa kita memerlukan ahli psikologi di sekolah?" dan "Siapa yang memerlukannya di sana?". Topiknya bukan baru. AT masa yang berbeza ada artikel
Bityanova,
fasih,
Sartana, Stepanova dan pengarang lain. Sebagai permulaan, walaupun perkhidmatan psikologi di sekolah muncul hampir dua puluh tahun yang lalu, sehingga hari ini tidak ada yang jelas.
memahami matlamat dan objektifnya. Ini digambarkan dengan baik oleh jawapan pelajar fakulti psikologi salah sebuah universiti Moscow kepada persoalan mengapa ahli psikologi diperlukan di sekolah. Paling
kerap daripada mereka - "peguam kanak-kanak", "baik, untuk membantu" - yang \"membantu \" - tidak betul-betul menjawab, nampaknya, kepada kanak-kanak. Saya menarik perhatian anda - inilah yang dikatakan oleh ahli psikologi sekolah masa depan,
yang akan mula bekerja dalam setahun dua, tetapi pengalaman pelajar sekolah masih segar.
Pengetua dan guru besar sekolah juga mempunyai idea yang tidak jelas tentang jenis perintah yang boleh dirumuskan untuk perkhidmatan psikologi. Mereka yang malu untuk mengaku dipetik frasa tentang psikologi
iringan, tetapi, apabila menjelaskan permintaan, anda biasanya mendapati fakta bahawa keajaiban dijangka daripada anda: sama ada anda tahu butang mana yang perlu ditekan supaya Vasya menjadi tomboi yang ideal, atau
anda boleh memberi kepuasan kepada kegagalan pedagogi.
Pada masa yang sama, adalah memadai jika pemula hubungan dengan ahli psikologi adalah keluarga. Dan walaupun kandungan komunikasi tersebut tidak jauh berbeza dengan
nasihat (kedua-duanya dari segi genre dan dalam erti kata pusat nasihat), tetapi, dalam hal persefahaman bersama antara lawan bicara, seseorang boleh meramalkan hasil yang baik, sejak ahli psikologi
peluang yang diperluaskan - kanak-kanak itu sentiasa di depan mata anda.
Perlu diingatkan bahawa ahli psikologi sendiri juga kurang mewakili peranan mereka. Bagaimana perkhidmatan psikologi akan berkembang di sekolah bergantung sepenuhnya pada apa itu, sebagai seorang,
ahli psikologi, apakah idea tentang psikologi yang dimiliki oleh pentadbiran sekolah dan bagaimana ahli psikologi akan bersetuju dengan pentadbiran.
Seorang guru mata pelajaran mempunyai hak untuk mengajar dari mana-mana buku teks yang ada dalam mata pelajarannya, setelah bersetuju dengan hal ini dengan pentadbiran, tetapi semua orang tahu apa yang diharapkan daripadanya, bagaimana ia boleh
nampak seperti apa yang sepatutnya menjadi hasilnya. Seorang ahli psikologi sekolah juga boleh memilih salah satu konsep yang diterima: bimbingan saintifik dan metodologi untuk pendidikan
proses, bantuan kepada kanak-kanak yang mengalami kesukaran atau sokongan psikologi dan pedagogi kanak-kanak itu. Dan kemudian - kebebasan sepenuhnya. Dan itu akan menjadi bagus jika bukan kerana
menimbulkan harapan yang tidak wajar.
Jadi, andaikan seorang kanak-kanak memerlukan ahli psikologi di sekolah. Apa yang boleh kami tawarkan? Alat diagnostik kami membolehkan kami mengenal pasti emosi, peribadi, intelek
ciri setiap pelajar dan menawarkan cadangan untuk perkembangan optimum setiap pelajar, pendedahan maksimum, penggunaan potensinya. Ia hanya perlu, sebaliknya,
orang dewasa - guru, ibu bapa - untuk mengetahui apa yang perlu dilakukan. Kanak-kanak memerlukan lebih banyak penghormatan, adalah perlu bahawa dia diterima seadanya, dan tidak memanjat ke dalam jiwa tanpa bertanya. Situasi tinjauan di
sekolah tidak selalu selamat untuk kanak-kanak dan hampir selalu - cemas. Sekiranya ujian dirancang, hampir mustahil untuk menolaknya. Kepada siapa dan bagaimana hasilnya akan dilaporkan - kanak-kanak juga
mereka tidak selalu tahu (ini agak benar untuk perkhidmatan yang mematuhi semua keperluan kerahsiaan - penguji tidak selalu mengetahui nasib hasilnya).
Dalam proses membangunkan kelas, latihan, pelajaran psikologi, kami boleh membantu pelajar mengetahui lebih lanjut tentang dunia dalaman mereka, tentang ciri-ciri orang, tentang hubungan antara
orang dan belajar cara menggunakan pengetahuan ini. Saya fikir bahawa pengetahuan psikologi, keupayaan untuk membentuk kualiti kognitif, kemahiran komunikasi adalah benar-benar apa yang kita
kita boleh berikan kepada anak-anak. Tetapi tidak kira bagaimana "sup ikan Demyan" keluar - lagipun, ini adalah pelajaran tambahan dengan beban pengajaran yang cukup besar. Adakah guru memerlukan kami? Seperti yang dinyatakan di atas,
ahli psikologi sekolah sering dilihat sebagai sejenis ahli silap mata yang tahu "di mana butangnya." Dan jangkaan ini adalah kuda Trojan kami. Ia menyanjung kesombongan profesional ahli psikologi, mencipta
perangkap kegunaan, boleh memberi rasa kuasa atau harapan untuk kerjasama. Dalam keadaan sedemikian, guru secara tidak wajar mengambil kedudukan kebudak-budakan, dan, seperti kanak-kanak, mengharapkannya
Pakar psikologi kini akan melakukan segala-galanya, menyelesaikan semua masalah. Dan - sama seperti kanak-kanak, dia tersinggung jika dia tidak melihat hasil yang diinginkan. Jika, bagaimanapun, hasilnya telah dicapai, maka kadang-kadang, sebagai
kanak-kanak mengambil semua kredit untuk dirinya sendiri. Keadaan di mana kerjasama adalah mustahil.
Pada masa yang sama, ahli psikologi boleh berguna kepada seorang guru dalam pelbagai cara. Guru mencapai keputusan, mata psikologi
gangguan hubungan guru dengan pelajar kelas atau individu, menganalisis punca dan membantu memulihkan hubungan yang produktif.
Walaupun semua perkara di atas adalah benar, ini hanya menerangkan kawasan persendirian. aktiviti psikologi. Masalahnya nampaknya masih belum ada dalam pendidikan
idea komuniti tentang misi ahli psikologi sekolah. Itulah sebabnya tidak jelas pada pukul berapa untuk mengambil kanak-kanak untuk peperiksaan, bila untuk menjalankan latihan dengan kelas, bila untuk
aktiviti perkembangan, bila hendak memberikan bantuan psikoterapi. Sebab itu kami tangkap di koridor, minta guru besar, berunding dengan guru untuk melantik, melepaskan,
memberi, dsb. Tugas yang sangat indah dan adil untuk memastikan kesihatan mental kedengaran samar-samar, sukar untuk bergantung padanya, kerana tidak ada sempadan yang kelihatan. Itulah sebabnya setiap
pakar di tempatnya bersetuju dengan pentadbiran apa yang akan dilakukannya dan mengapa.
Di samping itu, spesifik kerja kami memerlukan "mengikuti pelanggan", dan keperluan untuk mengambil kira keperluan khusus kanak-kanak tertentu dan pedagogi.
kolektif akan meninggalkan ruang untuk kebebasan
Adalah perlu untuk membincangkan masalah ini dengan rakan sekerja: apa yang mereka lihat sebagai misi mereka. Sekarang, apabila bahan yang mencukupi telah terkumpul, terdapat teknologi yang sangat baik dan jelas apa yang perlu dilakukan dan bagaimana,
Adalah baik untuk kembali kepada soalan "mengapa?". Tentukan tempat kami (atau tempatnya pilihan yang mungkin) dalam struktur pendidikan.
Mungkin, setiap ahli psikologi sekolah Rusia merasakan kedudukan dwinya (sekurang-kurangnya).
Di satu pihak, terdapat - hampir dirumuskan secara jelas - misi: untuk membantu setiap kanak-kanak menjadi pengarang hidupnya sendiri.
Oleh itu, setiap orang yang terlibat dalam sokongan psikologi mesti terlebih dahulu menyedari matlamat utama kerja mereka. Dan ini berkait rapat dengan pemahaman misi.
ahli psikologi sekolah. Kami melihatnya dalam organisasi persekitaran pendidikan, bertujuan untuk yang paling lengkap ...

Psikologi adalah sains yang membantu untuk menjadi bahagia. Sebagai tambahan kepada tugas dan matlamat psikologi, ia mempunyai misi yang tinggi. Apakah tugas dan misi utama psikologi sebagai sains?

Psikologi- sains yang agak muda, ia hanya satu setengah abad. Walaupun akar psikologi kembali ke masa lalu yang mendalam, ia secara rasmi diiktiraf sebagai sains yang berasingan hanya pada penghujung abad ke-19, apabila di 1879 Pada tahun yang sama, ahli fisiologi Jerman W. Wundt mengasaskan makmal eksperimen psikologi pertama di dunia. Sejak itu, pengetahuan psikologi bukan sahaja bersifat spekulatif, ia telah dapat dibuktikan secara eksperimen dan disahkan oleh penyelidikan.

Nama sebenarnya sains psikologi" diterjemahkan daripada bahasa Yunani kuno sebagai "ilmu jiwa." Ψυχή - "jiwa", λόγος - "pengajaran".

Lebih daripada dua ribu tahun yang lalu, Aristotle menulis risalah On the Soul. Jadi jiwa menjadi subjek kajian psikologi, kemudian masih menjadi sebahagian daripada falsafah. Pada abad XVII, konsep "jiwa" diubah menjadi "kesedaran". Sehingga lewat XIX berabad-abad lamanya, para saintis terutamanya berminat dengan cara seseorang mengenali dan menyedari dunia dan dirinya sendiri. Pada awal abad kedua puluh, subjek kajian sains psikologi berubah lagi. Sekarang para saintis tidak berminat dengan konsep jiwa yang fana, dan bukan dalam kesedaran, tetapi dalam tingkah laku individu. Banyak eksperimen yang dijalankan pada masa itu bertujuan untuk mendedahkan corak refleks, tindak balas, tindakan dan tingkah laku individu.

Hari ini psikologi adalah sains yang mengkaji undang-undang dan corak perkembangan dan fungsi jiwa.

Jiwa- fungsi otak, yang terdiri dalam refleksi aktif dunia objektif, yang membolehkan anda mengawal selia dan mengatur kehidupan.

Jiwa- imej subjektif dunia objektif. Subjektif, iaitu, kepunyaan subjek, bergantung padanya, pengalaman hidupnya, pandangan dunia, matlamat. Jadi dunia dalaman setiap orang adalah unik, dia adalah cermin", yang mencerminkan dunia luar dan dicerminkan secara berbeza untuk semua orang, bergantung pada cara seseorang menyediakan "cermin"nya.

Jika satu-satunya alat untuk mengetahui jiwa adalah jiwa(lagipun, walaupun bacaan instrumen yang paling tepat masih ditafsirkan oleh orang yang masih hidup), dan satu-satunya alat untuk mengetahui keperibadian orang lain adalah miliknya sendiri. personaliti, ia tidak sukar untuk meneka mengapa bukan sahaja "jiwa asing adalah gelap", tetapi juga dunia dalaman sendiri boleh menjadi sukar untuk difahami.

Bukan tanpa alasan orang Yunani kuno meletakkan tanda dengan tulisan "Kenali dirimu!" ​​di atas pintu masuk ke kuil Apollo di Delphi. Bekerja pada diri sendiri adalah yang paling sukar, tetapi kerja yang paling diperlukan.

Misi psikologi

Psikologi - sains yang kompleks, ia mempunyai banyak sekolah dan arahan. Sebahagian daripada mereka:

• psikoanalisis
• Freudianisme
• behaviorisme
• Psikologi Gestalt
• psikologi humanistik
• analisis transaksi
• pengaturcaraan neurolinguistik
• psikologi transpersonal
• psikologi sistem-vektor,
• kognitif dan lain-lain lagi.

Kesemua mereka mendekati kajian sifat mental manusia dengan cara yang berbeza, mentakrifkan subjek dan objek kajian mereka dengan cara yang berbeza, menggunakan kaedah yang berbeza dan amalan perkhidmatan pelanggan. Tetapi digabungkan, ajaran ini membentuk "mosaik" pengetahuan psikologi yang luar biasa.

Sebagai tambahan kepada teori, psikologi asas, terdapat psikologi gunaan dan praktikal, yang berkaitan dengan aplikasi pengetahuan teori dalam amalan.

Oleh itu, pada zaman kita, psikologi bukan sahaja terlibat dalam kajian dan penyelidikan jiwa, tetapi juga melaksanakan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan. Terdapat teori dan amalan psikologi, berinteraksi rapat antara satu sama lain.

misi psikologi sebagai sains boleh ditakrifkan sebagai penyatuan semua bidang pengetahuan manusia menjadi satu konsep.

Psikologi doh dikaitkan dengan sains sosial, semula jadi, falsafah dan juga teknikal.

Pengetahuan tentang psikologi manusia diperlukan dan diambil kira di mana-mana, oleh itu terdapat begitu banyak cabang-cabang psikologi:

• umum
• pedagogi
• kanak-kanak
• pembezaan
• sosial
• umur
• klinikal
• kejuruteraan
• angkasa lepas
• sah
• tentera
• istimewa
• psikologi buruh
• psikologi kuasa
• organisasi
• psikopatologi
• psikofisiologi dan lain-lain.

Setiap daripada mereka mempunyai objek dan subjek kajian, matlamat dan objektifnya sendiri, tetapi semuanya berfungsi untuk faedah satu atau lain bidang aktiviti manusia.

Praktikal ahli psikologi adalah kaunseling psikologi, pembetulan, pencegahan, pemulihan, pendidikan, psikoterapi, dan juga menjalankan latihan psikologi.

Misi ahli psikologi praktikal - ciptaan keadaan optimum untuk mendedahkan potensi peribadi individu. Panggilan ahli psikologi adalah untuk membantu orang.

Tugas psikologi

Tugas utama psikologi sebagai sains ialah kajian undang-undang am dan corak pembentukan, perkembangan dan fungsi:

• mental proses kognitif(sensasi, persepsi, perhatian, ingatan, imaginasi, pemikiran, pertuturan),
• keadaan (emosi, perasaan, sikap),
• sifat (kebolehan, perangai, watak, motif, matlamat, kehendak).

Ia adalah perlu untuk mengkaji ciri-ciri jiwa untuk lebih memahami sifatnya dan belajar mengawal fenomena mental.

Juga sebagai tugas psikologi ditakrifkan:

• kajian tentang mekanisme fisiologi yang mendasari fungsi jiwa;
• mengkaji pergantungan jiwa pada keadaan objektif kehidupan;
• mengkaji pengaruh ciri-ciri aktiviti mental pada pembentukan keperibadian yang optimum dan interaksi berkesan orang;
• pelaksanaan pengetahuan psikologi yang diperoleh dalam kehidupan untuk meningkatkan keberkesanan pelbagai bidang amalan;
• penambahbaikan kesihatan mental orang dan kepuasan keseluruhan mereka dengan kehidupan.

Tugasan praktikal ahli psikologi yang bekerja dengan pelanggan ditentukan olehnya secara bebas, dan berbeza dalam setiap kes.

Tugas yang digunakan psikologi praktikal ditentukan oleh spesifik institusi di mana ahli psikologi bekerja, selalunya ia adalah: sokongan psikologi untuk fungsi optimum organisasi, kerja pekerja, penyediaan program latihan, manual, program latihan dan latihan semula, penyelesaian konflik, memperbaiki iklim psikologi, dsb.

Kedua-dua ahli teori dan pengamal psikologi membantu orang ramai menyelesaikan pelbagai masalah psikologi, memperbaiki diri dan meningkatkan kualiti hidup.

Seperti di kalangan orang lain, di kalangan ahli psikologi ada yang bijak dan tidak terlalu bijak, tetapi ini bukan tentang itu. Kita bercakap tentang satu lagi godaan "kemanusiaan luar biasa" - godaan peranan Guru Besar, mesias, gembala, guru - godaan itu lebih menggoda kerana ramai yang datang untuk mendapatkan bantuan bersedia untuk mengenali sedemikian dalam ahli psikologi. Sudah tentu, terdapat ahli psikologi yang mendakwa peranan sedemikian - kerana terdapat cukup orang secara amnya yang percaya bahawa merekalah yang mengetahui kebenaran utama kehidupan dan memanggil (atau malah menyeret mereka dengan kekerasan) di belakang mereka, mempercayai bahawa mereka adalah mereka. yang "tahu bagaimana untuk melakukannya." Tetapi jika seseorang mengetahui kebenaran, maka hanya Dia yang Lebih Tinggi, dan pendewaan diri mungkin hanya manifestasi kesombongan kecil dan kesombongan yang tidak puas. Pakar psikologi itu bukan imam dan tidak berhak bercakap nama Tuhan; dia tidak mempunyai hak untuk memaksakan jalannya sendiri dan pandangan dunianya, dia hanya boleh cuba membantu orang lain melihat jalannya sendiri - jalan lain - atau peluangnya.

Seperti yang ditunjukkan oleh pengalaman, orang yang datang ke jabatan psikologi dan tidak pernah menerima latihan khas sebelum ini, sebagai peraturan, dibimbing ke satu atau lebih ijazah oleh satu atau lebih mitos yang disebutkan, di sebalik cara mereka merumuskan sebab pilihan profesional mereka. Selalunya ia berbunyi seperti ini:

"Saya mahu memahami diri saya dengan lebih baik." Motifnya secara manusia sangat layak, tetapi, anda lihat, memahami diri sendiri bukanlah satu profesion.

"Saya nak tolong orang." Sangat bermaruah dan cantik - sejujurnya. Sesungguhnya, ahli psikologi praktikal adalah salah seorang (tetapi bukan satu-satunya) yang membantu orang lain. Tetapi apa yang ada di sebalik ini? Mengapa memilih psikologi? Lagipun, imam, dan guru, dan Pekerja sosial, dan dermawan, dan polis, dan ramai lagi.

"Saya mahu belajar mengawal diri saya."

"Saya mahu belajar cara berkomunikasi dengan lebih baik."

"Ilmu Menarik".

BEBERAPA PERKATAAN AWAL BERKENAAN PSIKOLOGI

Pertama - mengenai istilah "psikologi", yang kini berlaku dalam bahasa sehari-hari kita agak kerap sehingga maknanya ternyata sangat, sangat kabur - dan oleh itu kita perlu menetapkannya dengan lebih ketat.

Konsep "psikologi" timbul pada pergantian abad XVI-XVII; selalunya kepengarangan itu diiktiraf oleh ahli teologi Jerman Goklenius. Secara etimologi, perkataan ini berasal dari bahasa Yunani kuno "psyche" (jiwa) dan logo (pengajaran, ilmu, sains). Ia pertama kali diperkenalkan ke dalam bahasa saintifik-falsafah (dan bukan teologi) oleh saintis Jerman Christian Wolf pada abad ke-18, dan kini terjemahan yang paling popular ialah "ilmu jiwa".(Jika dalam mana-mana manual - dan ada, malangnya - anda akan menjumpai frasa seperti "Psikologi ialah sains jiwa. Definisi sedemikian diberikan dalam Yunani purba"- jangan percaya. Orang Yunani purba tidak menggunakan perkataan sedemikian sama sekali.) Konsep "sains", bagaimanapun, dalam erti kata moden adalah berbeza daripada konsep "pengajaran" - kerana sains melibatkan bukan sahaja refleksi yang mendalam dan persembahan pemikiran yang sistematik, tetapi juga aktiviti penyelidikan khas berdasarkan kaedah khas (kami akan menumpukan bahagian berasingan untuk ini kemudian).

Pada mulanya berkembang sebagai salah satu disiplin falsafah, psikologi kemudian, setelah menerima beberapa idea dari fisiologi eksperimen, muncul sebagai sains bebas yang menetapkan sendiri tugas mengkaji jiwa, yang pada masa itu difahami sebagai kesedaran (dan kesedaran sebagai sesuatu). yang diketahui secara langsung oleh seseorang). Ini berlaku pada akhir abad ke-19, dan tarikh simbolik kelahiran psikologi sebagai disiplin bebas dianggap pada tahun 1879, apabila Wilhelm Wundt membuka makmal psikologi eksperimen di Jabatan Falsafah di Universiti Leipzig, dan tidak lama lagi. berdasarkannya - institut psikologi pertama di dunia, yang masih wujud hari ini. Tidak lama kemudian, makmal dan institut serupa mula dibuka di negara-negara terkemuka di dunia (di Rusia, Amerika Syarikat, Perancis, dan bandar-bandar Jerman lain) - yang dipanggil psikologi akademik, iaitu, psikologi penyelidikan, yang menetapkan sendiri tugas kognitif.

Pada akhir abad XIX. idea mula timbul dan berkembang tentang kemungkinan menerapkan pengetahuan psikologi dalam pelbagai bidang amalan - dalam pedagogi, perubatan, dalam organisasi aktiviti buruh, iaitu, muncul psikologi gunaan, mengejar matlamat bukan kognitif (lebih tepat, bukan sahaja kognitif), tetapi menawarkan perkembangannya sendiri dalam bentuk cadangan untuk menambah baik pelbagai bidang aktiviti manusia. Pada awal abad ke-20, satu lagi bentuk psikologi mula terbentuk, bertujuan untuk membantu orang yang mendapati diri mereka berada dalam situasi yang sukar atau sukar. situasi kehidupan- apabila memilih profesion, melanggar hubungan dengan masyarakat, dengan pengalaman emosi yang menyakitkan; mula terbentuk amalan psikologi, dengan mengandaikan bahawa ahli psikologi yang mempunyai pengetahuan yang sesuai dan memiliki kaedah kerja amali memenuhi permintaan klien untuk penyediaan bantuan psikologi dalam satu bentuk atau yang lain.

Penyelidikan psikologi akademik, psikologi gunaan dan amalan psikologi, sudah berkembang, seperti yang anda lihat, selama satu abad atau lebih, membentuk tiga utama (sangat rapat antara berkaitan) sfera di mana ahli psikologi profesional boleh terlibat. Kami akan mempertimbangkan mereka lebih lanjut.

Maksud buku kami dilihat seperti berikut:

1. Jangan cerita semua tentang psikologi (yang pada dasarnya mustahil), tetapi untuk membantu anda - pakar masa depan - mengarahkan diri anda dalam masalah psikologi utama dan, mungkin, melihat atau menggariskan cara penyertaan anda sendiri dalam menyelesaikan masalah ini.

2. Bukan sekadar "mempesonakan" dengan cerita tentang psikologi sains yang mengagumkan (baik, secara langsung "yang paling, paling ..." dan, sudah tentu, "terbaik dari semua ..."), iaitu, " untuk menarik minat”, maka adalah untuk membantu pakar masa depan mencari makna peribadinya dalam psikologi. Hanya apabila pakar mencari makna peribadi untuk dirinya sendiri, mencari peluang untuk menyambung pemikiran dan bakat terbaiknya dengan aktiviti profesional, seseorang benar-benar boleh mengatakan bahawa dia telah menentukan sendiri sebagai seorang profesional.

Penentuan nasib sendiri profesional boleh bertahan seumur hidup; tetapi alangkah baiknya melakukan ini semasa masih pelajar (dan mungkin juga di kelas senior sekolah pendidikan am, apabila banyak pilihan yang salah belum dibuat ...).

Jadi apa sebenarnya psikologi profesional? Dan apa itu profesion pula? Apakah yang dimaksudkan dengan "profesional"? Dari sini dan Mari mulakan.

Julia Berezyanskaya

Ahli psikologi jabatan kakitangan dan kerja pendidikan FGKU "6 OFPS di wilayah Chelyabinsk"

Perkhidmatan psikologi Kementerian Situasi Kecemasan diamanahkan dengan misi yang sukar - bantuan psikologi kecemasan kepada orang dalam situasi kecemasan. Pakar psikologi, bersama-sama dengan penyelamat, pergi ke tempat kejadian tragedi dan bekerja sepanjang masa dengan mangsa dan saudara-mara mereka. Hari ini sukar untuk membayangkan penghapusan kecemasan tanpa sokongan psikologi atau sokongan daripada penduduk. Di barisan bomba dan penyelamat Kopeysk, Yulia Berezyanskaya, seorang pekerja yang bertanggungjawab, seorang pegawai dan hanya seorang wanita yang hebat, telah menumpukan dirinya pada misi yang sukar ini selama beberapa tahun.

- Julia Valerievna, apakah erti menolong orang kepada anda?

Membantu orang bukan sekadar profesion bagi saya, ia adalah panggilan. Saya gembira kerana saya mempunyai peluang untuk menjadi sokongan bagi mereka yang memerlukan bantuan dan sokongan saya. Sama ada pekerja detasmen saya, ahli keluarga mereka atau orang yang cedera dalam situasi kecemasan. Pada mulanya, saya memutuskan untuk menyambung hidup saya dengan perubatan dan saya tidak menyesal, pengetahuan ini membantu dalam profesion psikologi saya hari ini. Sepanjang saya bekerja di detasmen, saya terpaksa mengharungi pelbagai kesukaran. Terima kasih kepada kepimpinan dan rakan sekerja saya dari detasmen ke-6: mereka sentiasa membantu saya dalam perkataan dan perbuatan.

- Apakah tugas utama yang diberikan kepada anda apabila bekerja dengan pekerja dan calon untuk perkhidmatan?

Adalah amat penting bagi penyelamat Kementerian Situasi Kecemasan untuk mempunyai semangat berpasukan dan sokongan setiakawan. Lagipun, bukan kebetulan bahawa arah profil kedua perkhidmatan saya adalah sokongan psikologi aktiviti kakitangan. Tanggungjawab besar untuk pemilihan kakitangan profesional dan latihan psikologi mereka terletak di bahu ahli psikologi. Dan jika perlu, pembetulan dan pemulihan kesihatan mental, terganggu dalam perjalanan aktiviti profesional.

- Julia, bagaimana anda menjalin hubungan dengan kakitangan?

Menjalin hubungan dengan kakitangan adalah salah satu tugas utama saya, dan ini adalah 352 orang. Hubungan dan kepercayaan dalam kerja sedemikian adalah penting. Dalam perkhidmatan kami yang sukar, mendiagnosis masalah tepat pada masanya dan membantu pekerja mengatasinya adalah sangat penting. Saya perlu mengajar dengan cara yang mudah diakses pengetahuan yang diperlukan, untuk melatih kemahiran, untuk membentuk kemahiran tindak balas automatik. Kesepaduan pasukan di jalan raya bergantung pada ini, dan oleh itu jumlah nyawa yang diselamatkan, pemeliharaan kesihatan penyelamat dan umur panjang profesional mereka.

Beritahu kami dengan lebih terperinci tentang sebarang latihan psikologi yang telah dijalankan selepas kecemasan sebenar?

Sebagai contoh, sebagai sebahagian daripada sesi latihan untuk pekerja, satu latihan telah dijalankan untuk menangani khabar angin dan mencegahnya. Keperluan mendesak sedemikian timbul berkaitan dengan peristiwa unik untuk wilayah kita - kejatuhan meteorit. Kami berhadapan dengan tugas untuk menerangkan dengan segera kepada pekerja cara menangani khabar angin, yang mana terdapat banyak khabar angin. Latihan ini membantu menyediakan kakitangan untuk bekerja dalam keadaan baharu tepat pada masanya dan cepat. Penyelamat belajar mengenali maklumat yang benar dan palsu di kalangan khabar angin ini, yang memudahkan untuk bekerja dengan orang ramai, iaitu, untuk mengelakkan berlakunya pelbagai fobia di kalangan kakitangan dan penduduk.

Selain bekerja dengan pekerja, anda sering perlu bekerja dengan orang yang terjejas, beritahu kami tentang kerja ke arah ini?

Ya, sememangnya, bekerja dengan kakitangan adalah satu bidang aktiviti, tetapi orang yang terjejas, terutamanya kanak-kanak, adalah kawasan yang lebih sukar. Kami juga menyediakan bantuan berkelayakan kepada talian hotline, dan di tempat penginapan sementara penduduk yang terjejas. Terutama pada jam pertama bencana, kami cuba membantu orang ramai melalui tragedi dengan lebih mudah. Kami memberi perhatian maksimum kepada kanak-kanak, kerana ahli psikologi untuk kanak-kanak adalah, pertama sekali, rakan dewasa yang akan membantu dalam masa sukar, membantu mengalahkan ketakutan melalui permainan atau kreativiti. Mungkin, dalam bidang aktiviti saya, tidak seperti dalam profesion lain, adalah penting untuk memasukkan perkembangan teori dan praktikal dalam kerja. Pertama sekali, ini meningkatkan tahap latihan kakitangan, yang menjadikan kerja dengan penduduk lebih berjaya.

Saya ingin ambil perhatian bahawa banyak kerja telah dilakukan dengan pendatang dari Ukraine. Pertama, kami bertemu setiap kumpulan yang tiba di wilayah kami, cuba menyokong dan meyakinkan orang ramai. Pelbagai latihan telah dijalankan di tempat-tempat penginapan sementara untuk pendatang. Kerja telah dijalankan dengan kedua-dua kanak-kanak dan orang dewasa. Ia lebih mudah dan lebih mudah untuk bekerja dengan kanak-kanak. Setiap lelaki mengalami tekanan dengan cara mereka sendiri: seseorang menangis, seseorang ketawa, seseorang berlari-lari seolah-olah tiada apa-apa yang berlaku. Tetapi kesemua mereka sentiasa bersedia untuk bermain, melukis atau mengukir. Lagipun, untuk memahami apa yang ada dalam jiwa seorang kanak-kanak, sudah cukup untuk melihat apa yang dia lukis. Semasa kelas, kami bercakap semua ketakutan kanak-kanak, cuba menutup atau mengubah suai mereka dalam lukisan. Permainan untuk memulihkan keyakinan dan keadaan psiko-emosi juga membantu. Kami mengadakan perbualan dengan ibu bapa, memberitahu apa jenis reaksi terhadap tekanan yang boleh dialami oleh kanak-kanak, bagaimana untuk bertindak balas terhadap mereka, apa yang perlu dibincangkan dengan anak-anak, bagaimana untuk menjawab soalan tentang peperangan, kematian.

-Yulia Valerievna, apakah kualiti yang anda fikir seorang ahli psikologi Kementerian Situasi Kecemasan harus ada?

Saya percaya bahawa sebagai tambahan kepada profesionalisme, seorang ahli psikologi Kementerian Situasi Kecemasan juga mesti mempunyai hati yang terbuka, tidak bersikap acuh tak acuh terhadap kesusahan orang lain. Pendekatan individu kepada semua orang yang memerlukan bantuan, sama ada pekerja, pengurus, ahli keluarga atau anak. Bukan mudah untuk bekerja sebagai ahli psikologi Kementerian Situasi Kecemasan, selain memenuhi tugas, kita mesti bersedia untuk sentiasa mempelajari sesuatu yang baru. Latihan yang diadakan di Direktorat Utama, pertukaran pengalaman dengan ahli psikologi RSChS membantu memperkenalkan program dan kaedah baharu ke dalam kehidupan seharian. aktiviti profesional dan dengan itu meningkatkan kualiti dan kecekapan kerja kami.

Galina Belobrova FGKU "6 OFPS di wilayah Chelyabinsk"