ก้าวแรกสู่ความเป็นผู้ใหญ่คือการเลือกอาชีพ วิธีช่วยลูกในการเลือกอาชีพ (เตือนพ่อแม่)

Selivanova M.N.
หัวหน้าห้องปฏิบัติการทดสอบความเป็นมืออาชีพ
GBOU TsPRRK "ด่านชาวนา"

ในโลกอันกว้างใหญ่ของอาชีพที่มีอยู่ทุกวันนี้ การนำทางไม่เพียงแต่กับเด็กนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพ่อแม่ของพวกเขาด้วย ความขัดแย้งเกิดขึ้น: สมาชิกในครอบครัวที่มีอายุมากกว่าซึ่งรู้จักลูกชายหรือลูกสาวดีที่สุดจะหลงทางเมื่อลูก ๆ ของพวกเขาขัดขวางการเลือกอาชีพ นักจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญในสาขาการแนะแนวอาชีพและคำจำกัดความทางวิชาชีพสามารถให้ความช่วยเหลือที่สำคัญได้ที่นี่
คำจำกัดความของมืออาชีพสมัยใหม่เป็นกระบวนการที่ค่อนข้างซับซ้อนซึ่งต้องใช้ความรู้เกี่ยวกับโลกแห่งวิชาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษ ความต้องการของสังคมสำหรับผู้เชี่ยวชาญบางคน และลักษณะส่วนบุคคลที่จำเป็นสำหรับการเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน

ห้องปฏิบัติการการกำหนดระดับมืออาชีพของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐของ CPPRC "Krestyanskaya Zastava" ดำเนินกิจกรรมที่ซับซ้อนจำนวนหนึ่งสำหรับนักเรียนมัธยมปลายในด้านการเลือกอาชีพ: การกำหนดระดับความเหมาะสมสำหรับกิจกรรมบางประเภท การศึกษาความสามารถและคุณสมบัติส่วนบุคคลเพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดของวิชาชีพเฉพาะ การเลือกอาชีพส่วนบุคคลจากตัวเลือกที่เป็นไปได้หลายอย่างตามความชอบทางชีวภาพและการปฐมนิเทศทางสังคม อย่างไรก็ตาม การเลือกอาชีพต้องอาศัยการประสานงานและดำเนินการร่วมกัน ไม่เฉพาะกับผู้เชี่ยวชาญในห้องปฏิบัติการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครอง นักจิตวิทยาในโรงเรียน และครูด้วย ประสบการณ์ของเราในการดำเนินการปรึกษาหารือรายบุคคลช่วยให้เราสามารถสรุปคำถามที่พบบ่อยที่สุดของผู้ปกครองและให้คำตอบสำหรับคำถามเหล่านั้นซึ่งจะช่วยนักจิตวิทยาของโรงเรียนในการทำงานแบบรายบุคคลและแบบกลุ่มกับผู้ปกครอง

การปฐมนิเทศแบบมืออาชีพคืออะไร?

การปฐมนิเทศทางวิชาชีพชั้นนำเกิดขึ้นจากความโน้มเอียงทางชีวภาพ ความสนใจ และลักษณะบุคลิกภาพ การเปลี่ยนแปลงจุดเน้นในกิจกรรมทุกประเภท การเปลี่ยนแปลงในลำดับความสำคัญเกิดจากปัจจัยทางสังคม (การอบรมเลี้ยงดู ค่านิยมทางสังคม ความต้องการ) คุณสามารถมุ่งเน้นไปที่กลุ่มอาชีพต่อไปนี้:
- มนุษยธรรม- งานนี้มุ่งเป้าไปที่กลุ่มสังคม ชุมชน บุคคลในวัยต่างๆ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะมีความสามารถในการติดต่อความอดทนทัศนคติที่สงบและเป็นมิตรพัฒนาความสามารถในการพูด ตัวอย่างอาชีพ - ผู้จัดการ หัวหน้าคนงาน พยาบาล ฯลฯ
- ด้านเทคนิค– ทำงานกับอุปกรณ์ประเภทต่างๆ คุณต้องพัฒนาความคิดเชิงภาพ, ความสามารถในการทำงานกับภาพวาดและกลไกการประกอบ, ทักษะยนต์ที่ดี ตัวอย่างอาชีพ - วิศวกร นักออกแบบ ช่างปรับอุปกรณ์ ช่างเชื่อม ช่างไฟฟ้า ฯลฯ
- สัญลักษณ์– ทำงานกับภาษา ตัวเลข สัญลักษณ์ สูตร ความพากเพียรความสามารถในการคิดเชิงนามธรรมเพื่อรักษาความสนใจเป็นเวลานานและสม่ำเสมอเป็นสิ่งจำเป็น ตัวอย่างอาชีพ - นักเศรษฐศาสตร์ โปรแกรมเมอร์ นักแปล นักบัญชี ฯลฯ
- เกี่ยวกับความงาม- ภาพสะท้อนศิลปะของความเป็นจริงศิลปะ ข้อกำหนด: จินตนาการที่เข้มข้นและสดใส รสนิยมทางศิลปะ การรับรู้ทางสุนทรียะ ตัวอย่างของอาชีพ - นักออกแบบแฟชั่น, สถาปนิก, สไตลิสต์, นักออกแบบ, ช่างแต่งหน้า, ฯลฯ ;
- ทางชีวภาพ- ทำงานกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติสายพันธุ์ทางชีวภาพ คุณสมบัติที่จำเป็น: การสังเกต, ความอดทน, ความรู้เกี่ยวกับชีววิทยาทั่วไปและประยุกต์, ความอดทน, ความเอาใจใส่ ตัวอย่างของอาชีพ ได้แก่ นักวิทยาวิทยา คนเลี้ยงม้า ผู้เชี่ยวชาญด้านปศุสัตว์ คนป่าไม้ คนสวน ฯลฯ

ผู้เชี่ยวชาญบางคนยังแยกแยะกลุ่มอาชีพอื่นๆ จำนวนหนึ่ง (ธุรกิจ กีฬาการทหาร ฯลฯ) แต่กลุ่มเหล่านี้ไม่ใช่กลุ่มหลักและก่อตัวขึ้นภายใต้อิทธิพลของปัจจัยทางสังคม คำจำกัดความของวิชาชีพประกอบด้วยการเลือกอาชีพส่วนบุคคลจากตัวเลือกที่เป็นไปได้หลายประการตามความชอบทางชีวภาพและการวางแนวทางสังคม เนื้อหาหลักของ "การพบปะกับผู้ใหญ่" คือการเลือกเส้นทางของคุณเองผ่านการลองบทบาททางวิชาชีพต่างๆ
มองการณ์ไกลและพยายามคิดให้ออกว่ารู้สึกอย่างไรกับกิจกรรมที่คุณสนใจ เช่น ความบันเทิง กิจกรรมที่น่าสนใจ หรือการประชุมเชิงปฏิบัติการที่คุณจะทำงานเป็นเวลานาน ตัวอย่างเช่น สามารถรักธรรมชาติเป็นสถานที่พักผ่อน หรือคุณสามารถสังเกต ศึกษา หรือเปลี่ยนแปลงกระบวนการที่เกิดขึ้นในชีวิตของสิ่งมีชีวิต ลักษณะเฉพาะของวัตถุทางชีววิทยาคือพวกมันเติบโต พัฒนา และเจ็บป่วย ตาย และการเปลี่ยนแปลงนั้นกลับไม่ได้ การทำความเข้าใจลักษณะเฉพาะของมืออาชีพก็เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับกิจกรรมอื่นๆ ด้วย

คุณควรเริ่มเลือกอาชีพเมื่ออายุเท่าไหร่?

การก่อตัวของการปฐมนิเทศและความโน้มเอียงเริ่มต้นเร็วมากบนพื้นฐานของความโน้มเอียงทางชีวภาพและผู้ปกครองสามารถให้ความสนใจกับสิ่งที่ลูกสนใจและอยู่ในโรงเรียนประถมแล้ว การวินิจฉัยอย่างมืออาชีพโดยผู้เชี่ยวชาญควรทำเมื่ออายุ 14-15 ปี - เพื่อเลือกโปรไฟล์ของการศึกษาและเมื่ออายุ 16-17 ปี - สำหรับการเลือกอาชีพขั้นสุดท้าย บางทีวัยรุ่นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 จะสนใจดนตรีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในภาษาต่างประเทศและในการถ่ายภาพ จนถึงอายุ 17-18 การปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพยังคงถูกสร้างขึ้นซึ่งเป็นเรื่องปกติ: ท้ายที่สุดแล้วคนหนุ่มสาวพยายามทำกิจกรรมประเภทต่างๆในบทบาททางวิชาชีพที่แตกต่างกันลองทำ นี้ควรได้รับการสนับสนุนเพื่อช่วยให้เขาปรับทิศทางตัวเอง ผู้ปกครองไม่ควรกลัวสิ่งนี้ ในทางกลับกัน การที่เด็กไม่สนใจสิ่งใดและไม่ชอบสิ่งใดสามารถเตือนได้

ผู้ปกครองสามารถดำเนินการขั้นตอนใดที่เป็นรูปธรรมเพื่อช่วยให้บุตรหลานเลือกอาชีพได้?

สมาชิกในครอบครัวที่มีอายุมากกว่ามีโอกาสอย่างจริงจังในการช่วยเหลือเด็กในการเลือกอาชีพ ปัจจัยหลักในการเลือกอาชีพมีดังนี้
1. ก่อนอื่น ให้ความสนใจกับผลประโยชน์ที่มีอยู่:

• วิชาในโรงเรียนใดที่ "ชอบ" และวิชาใดที่ถูกปฏิเสธด้วยเหตุผลอะไร
• มีความสนใจในอาชีพใดอาชีพหนึ่งหรือไม่ (เช่น ในอาชีพของผู้ปกครองคนใดคนหนึ่ง)
• เขาชอบวรรณกรรมอะไร เขาไปเยี่ยมชมสถานที่ใด ฯลฯ

2. ปัจจัยสำคัญในการเลือกอาชีพก็คือความสามารถในการ:

• ความสามารถที่ปรากฏในชีวิตประจำวันในเกมในกิจกรรมการศึกษา
• ไม่ว่าเขาจะพัฒนาความสามารถของเขาและอย่างไร (ฝึกความจำ, สมรรถภาพทางกาย, ความรู้และทักษะที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น);
• ความสนใจตรงกับความสามารถหรือไม่ (ทั้งหมดบางส่วนไม่ตรงกันเลย)

3. ผู้ปกครองยังสามารถระบุลักษณะส่วนบุคคล:

• คุณสมบัติที่เหนือกว่าในโครงสร้างตัวละคร
• คุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับอาชีพที่น่าสนใจ
• ไม่ว่าเขาจะมีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเองและสิ่งที่เขาพยายามจะพัฒนาหรือไม่
• คุณสมบัติใดในความเห็นของวัยรุ่นเองที่เด่นชัดที่สุดในตัวเขา

4. คุณควรค้นหาความตั้งใจทางอาชีพของวัยรุ่นเป็นระยะ (อาจไม่สิ้นสุดจนถึงอายุ 17-18):

• เขาจะทำอะไรหลังจากเกรด 9 (เรียนต่อที่โรงเรียนหรือสถาบันอื่นไปทำงาน ฯลฯ );
• ไม่ว่าเขาจะรู้เกี่ยวกับข้อกำหนดของอาชีพที่เลือกหรือไม่
• เขารู้อะไรเกี่ยวกับเนื้อหาของอาชีพเกี่ยวกับสภาพการทำงานการศึกษา
• ไม่ว่าคุณจะมั่นใจในความสามารถของคุณและในการดำเนินการตามแผนมืออาชีพหรือไม่
• สิ่งที่สามารถขัดขวางแผนเหล่านี้และมีตัวเลือกทางเลือกหรือไม่
• เขานำเสนอโอกาสของกิจกรรมระดับมืออาชีพของเขาอย่างไร

จะหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการเลือกอาชีพได้อย่างไร?

การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าข้อผิดพลาดต่อไปนี้เป็นเรื่องปกติมากที่สุดเมื่อเลือกอาชีพ: แบบแผน, ความคิดเห็นเกี่ยวกับศักดิ์ศรีของอาชีพ, การเลือกภายใต้อิทธิพลของสหาย "สำหรับ บริษัท", การถ่ายโอนทัศนคติต่อครูไปสู่อาชีพของตัวเอง, ความหลงใหลในภายนอก ของกระจุกกระจิก, การระบุวิชาของโรงเรียนด้วยอาชีพ, ไม่สามารถเข้าใจคุณสมบัติส่วนตัวของตนเอง, การประเมินความสามารถทางกายภาพที่ไม่ถูกต้อง
เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด เราควรคำนึงถึงความสามารถและความสนใจที่แท้จริง เข้าหาทางเลือกอย่างมีสติ โดยคำนึงถึงโอกาส เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะถามคำถามเกี่ยวกับการวางแผนอาชีพ: วัยรุ่นมองเห็นอนาคตของเขาในหนึ่งปีได้อย่างไร ใน 5? ขอแนะนำให้ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเป้าหมายระยะยาว: การศึกษา - กิจกรรมทางวิชาชีพ - การเติบโต (วิชาชีพ, อาชีพ, วัสดุ, ส่วนตัว, สังคม); วิธีนี้จะช่วยให้คุณกำหนดเป้าหมายที่ถูกต้องและค้นหาวิธีที่ดีที่สุดเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
คำถามสำคัญไม่น้อยไปกว่า: วัยรุ่นพิจารณาความสนใจของเขาในฐานะมืออาชีพหรือเพียงแค่ในระดับของงานอดิเรกความหลงใหล การตอบคำถามนี้อย่างทันท่วงที ในหลายกรณี คุณสามารถหลีกเลี่ยงความผิดหวังและความไม่พอใจในอาชีพการงานได้
ทำไมวัยรุ่นที่ออกจากโรงเรียนไม่แสดงความสนใจใด ๆ แม้ว่าผลการเรียนโดยทั่วไปจะอยู่ในทุกวิชาก็ตาม?
มันเป็นเรื่องของแรงจูงใจในการทำงาน สถานการณ์ทั่วไป - ส่วนใหญ่เกิดขึ้นในครอบครัวที่เด็กไม่มีความรับผิดชอบ ไม่เน้นการเคารพงาน (โดยเฉพาะพ่อแม่) หรือการปราบปรามกิจกรรมใด ๆ รูปแบบการศึกษาแบบเผด็จการ windows ซื้อราคาถูกในมอสโก . บางทีวัยรุ่นอาจไม่รู้จักโลกแห่งอาชีพดี ไม่ได้รับคำแนะนำจากความสามารถของเขา ไม่รู้วิธีเลือกจากตัวเลือกต่างๆ หรือไม่เคยคิดเกี่ยวกับหัวข้อนี้เลย คุณควรมุ่งความสนใจไปที่อาชีพต่างๆ ให้มากที่สุด แนะนำคุณให้รู้จักกับกิจกรรมต่างๆ พูดคุยเกี่ยวกับคุณลักษณะของงานของสมาชิกในครอบครัวที่มีอายุมากกว่า แลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างการสนทนาเพื่อสร้างแนวคิด ความสนใจ ตำแหน่งส่วนตัว
ในบริบทนี้ จรรยาบรรณวิชาชีพถือเป็นสิ่งสำคัญที่สุดประการหนึ่ง มันเป็นสิ่งสำคัญที่การประเมินของผู้ปกครองหรือครูจะไม่ถือว่าเป็นคำตัดสินของความเหมาะสมทางวิชาชีพหรือไม่เหมาะสม เป็นการประเมินทั่วไปของบุคคลซ่อมเครื่องซักผ้า masterplus.pro ซ่อมเครื่องซักผ้าที่บ้าน. ไม่เป็นความลับที่แนวโน้มของ "การวิพากษ์วิจารณ์โดยรวม" ได้ส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษา กิจกรรมทางวิชาชีพ และสถาบันทางสังคมอื่นๆ ปรากฎว่าตัวเขาเอง "ตัดกิ่งไม้ที่เขานั่ง": เป็นไปไม่ได้ที่จะให้บริการระบบที่ "ทุกอย่างไม่ดี" อย่างมีประสิทธิภาพ เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้ปกครอง ครู นักจิตวิทยา ในการติดตามความเข้าใจผิดตั้งแต่เนิ่นๆ และแก้ไขอาการดังกล่าวให้ถูกต้อง มิฉะนั้น ชายหนุ่มจะไปประกอบอาชีพที่มีแรงจูงใจต่ำมาก

คำถามที่บ่งบอกถึงการสนทนาระหว่างนักจิตวิทยาโรงเรียนและผู้ปกครอง:

คุณแนะนำอาชีพหรือสาขาใดให้กับบุตรหลานของคุณ? เส้นทางสู่การเป็นผู้เชี่ยวชาญในวิชาชีพคืออะไร? ด้วยเหตุผลอะไร (ค่าจ้าง ธรรมชาติของงาน ประเพณี ความสอดคล้องกับลักษณะนิสัย)?
ความคิดของคุณตรงกับทางเลือกของเด็กหรือไม่? ลูกของคุณปรึกษาแผนชีวิตกับคุณหรือไม่?
คุณพอใจกับระดับการสอนและการศึกษาของโรงเรียนที่บุตรหลานของคุณเข้าเรียนหรือไม่? คุณหันไปหาใครสักคนเพื่อขอความช่วยเหลือในการเลือกอาชีพหรือไม่? ถึงผู้ซึ่ง? ผลลัพธ์คืออะไร?
คุณมีส่วนช่วยในการเลือกอาชีพในครอบครัวอย่างไร? คุณเป็นตัวอย่างส่วนตัวอะไรให้กับลูก ๆ ของคุณอย่างมืออาชีพ?
นี่ไม่ใช่รายการข้อมูลทั้งหมดสำหรับการไตร่ตรองในครอบครัว แน่นอนว่านักจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญจะช่วยตอบคำถามเกี่ยวกับการเลือกกิจกรรมการทำงานอย่างมืออาชีพ: การให้คำปรึกษารวมถึงการวินิจฉัยที่ครอบคลุม การสนทนาเป็นรายบุคคล และการเลือกอาชีพอย่างมีสติ โดยคำนึงถึงข้อมูลทั้งหมดด้วย ถึงกระนั้น ก็ไม่มีนักจิตวิทยาคนใดสามารถแทนที่การสนทนาที่มีชีวิตชีวาและตรงไปตรงมากับคนที่คุณรักได้

วรรณกรรมที่แนะนำ:
1. Pavlova T.L. คำแนะนำด้านอาชีพสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย การวินิจฉัยและการพัฒนาวุฒิภาวะทางวิชาชีพ - ม., 2549.
2. Romanova E.S. 99 อาชีพยอดนิยม การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาและ Professiograms - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2551
3. Klimov E.A. จิตวิทยาการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ - ม., 2548.
4. Rezapkina G.V. ช่วยในการเลือกอาชีพ - ม., 2553
5. Pryazhnikov N.S. จิตวิทยาการทำงานและศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ - ม., 2548.

ผู้ปกครองสามารถช่วยเด็กโดยกระตุ้นให้เขาคิดและวิเคราะห์ความโน้มเอียง ความปรารถนาและทักษะ จุดแข็งและจุดอ่อนของเขา

เมื่อพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับอาชีพในอนาคตของเขา ควรทำตามกฎสองสามข้อ

กฎข้อที่หนึ่งพูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่เขา (เธอ) ชอบ ฉันสงสัยว่าฉันอยากจะทำอะไรในอนาคต ทำไมมันถึงน่าสนใจ? มันเป็นแฟชั่น? หรือบางทีเด็กอาจเชื่อว่าเขามีความสามารถพิเศษในอาชีพนี้? หรือบางทีเขาเพิ่งดูหนังที่ตัวละครหลักเป็นหมอหรือทนายความ? งานหลักที่นี่คือการส่งเสริมให้เด็กวิปัสสนาและวิปัสสนา

กฎข้อที่สองอย่าวิพากษ์วิจารณ์ทางเลือกของเด็ก ถามดีกว่าว่าอะไรดึงดูดเขาในอาชีพนี้ หลังจากที่ทุกคำวิจารณ์มักจะตามมาด้วยฟันเฟือง - เด็กจะพิสูจน์ให้คุณเห็น (และในเวลาเดียวกันกับตัวเขาเอง!) ว่าตัวเลือกของเขาดีที่สุดและถูกต้อง และแข็งแกร่งขึ้นในความคิดของเขาเท่านั้น อาจเป็นอีกทางหนึ่งที่เลิกสนทนาไปชั่วขณะหนึ่ง ราวกับว่า "ค้นพบ" โดยบังเอิญ เช่น ในการจัดอันดับอาชีพ ความเชี่ยวชาญพิเศษที่เขาเลือกมีความต้องการน้อยกว่าในตลาดแรงงาน

กฎข้อที่สาม เข้าใจว่าลูกของคุณทำอะไรได้บ้าง. มันมีข้อจำกัด สถิติทางการแพทย์ไม่สนับสนุน โดยระบุว่าเด็กส่วนใหญ่อายุ 16-17 ปีมีโรคประจำตัวที่จำกัดการเลือกประกอบอาชีพบางอย่าง และนี่ไม่ใช่อาชีพที่ต้องการความต้องการด้านสุขภาพสูง เช่น นักบินหรือทหาร ตัวอย่างเช่น ถ้าเด็กมีเท้าแบน (อย่างที่หลายคนคิด) เขาไม่แนะนำให้ประกอบอาชีพที่เกี่ยวข้องกับการยืนบนเท้าเป็นเวลานาน และมีอาชีพดังกล่าวมากมาย - และไม่ใช่เลยแม้แต่น้อยสำหรับเครื่องมือกล ครู ยังใช้เวลายืนมาก และนี่เป็นเพียงตัวอย่างหนึ่ง แล้วภูมิแพ้ล่ะ? หรือปัญหาทางระบบประสาทที่หลายคนต้องทนทุกข์ทรมาน? เช่น เมื่อยล้าและสมาธิสั้น?

ผู้เชี่ยวชาญสามารถเสนออะไรได้บ้าง

ความช่วยเหลือของนักจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญด้านการแนะแนวอาชีพสามารถอำนวยความสะดวกในกระบวนการเลือกอาชีพที่ลำบากได้อย่างมาก และที่สำคัญทำให้แม่นขึ้นมาก นี่คือวิธีการหลักที่เราแนะนำ:

การฝึกอบรมพิเศษในระหว่างนั้นสามารถสังเกตพฤติกรรมของเด็กในเกมและแบบฝึกหัดต่างๆ ผ่านการเล่นที่เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเองและโลก เพื่อจุดประสงค์นี้ เกมควรสร้างแบบจำลองเพื่อให้เด็กสามารถแสดงและพัฒนาความสามารถและทักษะบางอย่าง

เด็กๆ ได้ลองเล่นบทบาทและบทบาทต่างๆ ใน กิจกรรมประเภทต่างๆ. บางครั้งพวกเขาก็ต้องรับหน้าที่เป็นผู้นำ บางครั้งก็เป็นผู้เล่นในทีม เข้าร่วมการเจรจาและแก้ไขข้อขัดแย้ง สร้างแผนและนำไปใช้ แสดงแง่มุมต่าง ๆ ของความคิดสร้างสรรค์ของคุณ และเป็นผลให้คุณสามารถเห็น:

• เขามักจะรับผิดชอบหรือไม่?
• ความสามารถในการจัดระเบียบตนเองและวินัยในตนเองของเขาพัฒนาขึ้นเพียงใด?
• เขาสามารถจัดกิจกรรมของคนอื่นได้หรือไม่?
• ความเร็วในการเปลี่ยนและช่วงความสนใจ และฟังก์ชันการรับรู้อื่นๆ คืออะไร
• ประสิทธิภาพการทำงานในสภาวะต่างๆ คืออะไร?

การวิจัยในระหว่างกระบวนการฝึกอบรมมีประโยชน์ที่ไม่เพียงแต่จะได้เห็นทักษะและคุณลักษณะของเด็กเท่านั้น แต่ยังช่วยให้เขาพัฒนาทักษะ เข้าใจความผิดพลาดของเขา และแก้ไขให้ถูกต้อง

2. การทดสอบมุ่งเป้าไปที่การระบุแรงจูงใจของเด็กระบบค่านิยมและลักษณะส่วนบุคคลของเขา ด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบความสามารถความสนใจและความโน้มเอียงของเด็กจะถูกกำหนดด้วย มีการทดสอบซ้ำแล้วซ้ำอีก ซึ่งช่วยให้คุณเห็นแนวโน้มการพัฒนา ปรับแผนกิจกรรมการฝึกอบรม

3. ผลตอบรับจากนักจิตวิทยากับผู้ปกครองนี่เป็นโอกาสที่จะได้รับคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งช่วยให้ผู้ปกครองเห็นความสามารถของเด็กและขั้นตอนต่อไปในการเลือกอาชีพ หารือเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น และพัฒนาแผนในอนาคตร่วมกันได้ดีขึ้น

ผู้เชี่ยวชาญของศูนย์จัดหางานจะให้ความช่วยเหลือในการเลือกอาชีพ ณ ที่อยู่อาศัยของคุณ

ประสงค์ขอให้โชคดีกับคุณ!

เด็กสมัยใหม่เติบโตอย่างรวดเร็วทางร่างกาย แต่ภายหลังเติบโตทางจิตใจ ความไม่บรรลุนิติภาวะโดยสมัครใจส่งผลต่อการเลือกอาชีพอย่างไร? คุณจะช่วยให้วัยรุ่นตัดสินใจด้วยตัวเองได้อย่างไร? นักจิตวิทยา Ekaterina Burmistrova ตอบ

การสร้างเจตจำนงและการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพ

Ekaterina Burmistrova. ภาพถ่ายโดย Yulia Makoveychuk

การก่อตัวของพินัยกรรมมักจะเกิดขึ้นเมื่ออายุ 15-16 ปี และเริ่มที่ไหนสักแห่งตั้งแต่ 10-11-12 ปี ถ้าตอนอายุ 15-16 เด็กน้อยไม่ต้องการอะไร ไม่อยากเรียน ไม่คิดอยากจะเป็นใคร สถานการณ์นี้สามารถและควรแก้ไข นี่ไม่ใช่สถานการณ์ที่สิ้นหวัง แต่มันเป็นไปแล้ว ละเลย มีเรื่องราวแบบนี้มากขึ้นเรื่อยๆ แต่น่าเสียดายที่สิ่งพิมพ์ที่ผู้ปกครองอ่านไม่ได้เขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้แม้ว่าจะเป็นเวลาสูงก็ตาม สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าสถานการณ์นี้ไม่ใช่ทางจิตวิทยา แต่เป็นทางจิตสังคม

ตั้งแต่ต้นปี 1990 มีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในประเทศของเรา ผู้ปกครองรุ่นปัจจุบันเป็นของผู้ที่สามารถก่อตัวได้ก่อนเริ่มกระบวนการเหล่านี้หรือเมื่อต้นยุค 90 และวัยรุ่นทุกวันนี้ก็เป็นลูกของอมตะ ยุคแห่งความหายนะทางสังคม ไม่ว่าเราจะพยายามสร้างสภาพเรือนกระจกให้เด็กๆ ที่บ้านมากแค่ไหน อากาศแห่งการเปลี่ยนแปลงก็ยังคงแทรกซึมเข้ามาในชีวิตของพวกเขา

วัยรุ่นมีการจัดการที่ดี - พวกเขาสนใจทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขา พวกเขามักจะสนใจในสิ่งที่เป็นไปไม่ได้ และสนใจในสิ่งที่แตกต่างไปจากมุมมองของพ่อแม่ และสถานการณ์ทางสังคมก็เหมือนสระน้ำที่ทุกอย่างถูกกระตุ้น - โครงสร้างเก่าถูกทำลายและสิ่งใหม่ก็ไม่เกิดขึ้น เด็กไม่มีภาพลักษณ์ที่ดีของประเทศที่พวกเขาอาศัยอยู่ สัญชาติที่พวกเขาอยู่ พวกเขาไม่เห็นโอกาสเชิงบวก พลวัตของการพัฒนาสังคมรัสเซีย

ตัวอย่างเช่น ใครคือฮีโร่ของซีรีส์รัสเซียสมัยใหม่ในตอนนี้ แม้ว่าวัยรุ่นจะไม่ได้ดูก็ตาม โจร ตำรวจ แพลงก์ตอนในสำนักงาน บางอย่างระหว่างข้อพับกับผู้จัดการ ฯลฯ

อาชีพหรือรายได้?

วัยรุ่นเติบโตขึ้นมาในสังคมที่ขาดการแนะแนวอาชีพ วัยรุ่นทุกวันนี้ไม่รู้ว่าอะไรสำคัญ และพวกเขาคิดมากกว่านั้นไม่ได้เกี่ยวกับอาชีพ แต่เกี่ยวกับรายได้ นี่คือสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไปมากในทศวรรษที่ผ่านมา และถ้าในสมัยโซเวียต การจดจ่อกับรายรับถือเป็นสิ่งที่ไม่คู่ควร เด็ก ๆ ในปัจจุบันก็บอกว่าไม่สำคัญว่าฉันจะทำงานให้ใคร สิ่งสำคัญคือฉันหาเงินได้เท่าไหร่

ฉันชอบเล่าเรื่องที่งานรับปริญญาของโรงเรียนอนุบาลมาก เด็ก ๆ ได้รับการเสนอเกม - วาดดอกไม้บนกลีบซึ่งมีการเขียนอาชีพที่แตกต่างกันดอกไม้แยกสำหรับเด็กหญิงและเด็กชายและเด็กแต่ละคนต้องใช้หนึ่งกลีบ รายชื่ออาชีพประกอบด้วยนักการศึกษา

อาชีพอะไรที่ไม่ได้อยู่บนดอกไม้สำหรับเด็กผู้ชาย? ไม่มีอาชีพ: ทหาร, นักบินอวกาศ, นักวิทยาศาสตร์, ครู, วิศวกร, แพทย์, ผู้สร้าง, คนขับรถแทรกเตอร์ ไม่มีอาชีพสร้างสรรค์ในรายการเลย แล้วมีอาชีพอะไร? ดีเจ, ผู้จัดการระดับสูง, ทนายความ, นักวิชาการ, นายธนาคาร, นักธุรกิจ, นักแข่งมอเตอร์ไซค์, นักกีฬา, ประธาน เรื่องเดียวกันกับสาวๆ อาชีพถูกเขียนขึ้น: นางแบบ, นักแสดง, นักออกแบบ, แม่บ้าน, สไตลิสต์ ซึ่งสะท้อนถึงการจัดอันดับของอาชีพในปัจจุบันได้เป็นอย่างดี

ความยากลำบากในการเลือกอาชีพ

คำแนะนำด้านอาชีพยังเป็นวิธีที่ผู้ปกครองตอบสนองต่อการเลือกอาชีพของเด็ก ถ้าเขาบอกว่าเขาอยากเป็นครู พ่อแม่ก็จะพูดว่า: "โอ้ ไม่ ครูมีเงินเดือนต่ำมาก” และการแนะแนวอาชีพคือผู้ที่เด็กเห็นทางทีวีอย่างต่อเนื่อง: ผู้ถูกสัมภาษณ์, ผู้มีส่วนร่วมในรายการต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง ในความเป็นจริง ไม่มีใครมีส่วนร่วมในการแนะนำอาชีพที่แท้จริง และสถานะของอาชีพสร้างสรรค์ก็ลดลงอย่างมาก แน่นอนว่าอาชีพการให้คะแนนนั้นอธิบายจากด้านที่ดีที่สุด แต่ไม่มีใครพูดถึงการแข่งขัน วิกฤตทางจิตวิทยา เกี่ยวกับความปรารถนาที่เข้าใจผู้จัดการระดับสูงคนเดียวกันในปีที่สิบของการทำงาน

ในสมัยโซเวียต โรงเรียนมีวิชา - อุตสาหกรรมการป้องกันประเทศ แม้จะไม่มีความสมบูรณ์แบบ แต่เด็กๆ ก็เชี่ยวชาญในอาชีพต่างๆ เช่น พ่อครัว ช่างเย็บ ช่างตกแต่ง ช่างซ่อมรถ พนักงานเก็บหนังสือ ตอนนี้เด็กสามารถเลือกอาชีพตามความเป็นไปได้ของเมืองใหญ่ แล้วเด็กเห็นอะไรในมหานคร? ภารโรงทาจิกิสถานที่ได้รับเพนนี พนักงานขายของมอลโดวา คนขับรถชาวอาร์เมเนีย ป้าในรถไฟใต้ดิน ครูที่ฉุนเฉียว แน่นอนว่านี่เป็นการทำให้รุนแรงขึ้น แต่โดยทั่วไปแล้วมันเป็น ไม่มีการลงทุนด้านวิทยาศาสตร์ในประเทศ ไม่มีโครงสร้างที่สนับสนุนอุตสาหกรรมและการเกษตร

นั่นคือเด็กทุกวันนี้ไม่สามารถมีปัญหากับการเลือกอาชีพได้ ทุกอย่างถูกโอนไปยังครอบครัวเท่านั้น มีเพียงครอบครัวเท่านั้นที่สามารถช่วยวัยรุ่นในการเลือกอาชีพได้จริงๆ แม้ว่าจะอยู่ในครอบครัวที่พวกเขาสามารถ "หักปีก" ของความฝันในวัยเด็กได้ และตามกฎแล้วผู้ปกครองไม่ให้สิทธิ์เด็กทำผิดพลาดในการเลือกอาชีพ และลูกจะทำผิดพลาดได้อย่างไรหรืออย่างน้อยก็มีทางเลือกในชีวิตและอาชีพถ้าพ่อแม่พาลูกไปทุกที่จนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 10?

ขาดความเป็นอิสระของเด็กสมัยใหม่

การขาดความเป็นอิสระอยู่ในระบบการศึกษาตั้งแต่ระดับประถมศึกษา และผู้ปกครองต้องทำการบ้านกับลูกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และครูก็ให้กำลังใจเป็นอย่างมาก จากนั้นผู้ปกครองก็พาลูกไปสอนติวเตอร์ หรือไม่ก็ให้ติวเตอร์มาหาเด็ก มันสำคัญมาก - ความตั้งใจโดยสมัครใจมาจากใคร เป็นเวลานานมากที่ความตั้งใจโดยสมัครใจมาจากผู้ปกครอง - นี่คือวิธีจัดระเบียบสังคมของเราและนี่คือวิธีจัดการศึกษาของเรา นี่คือคำพูดจากการประชุมผู้ปกครองในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8: "แม่คุณกำลังทำงานหนัก คุณมีสามแฝดอิสระในวิชาฟิสิกส์"

ตอนนี้เด็กถูกมองว่าเป็นแหล่งเก็บข้อมูลที่ต้องการข้อมูล - ดีขึ้นเร็วขึ้นมากขึ้น เด็กถูกมองว่าเป็นผู้รับในฐานะผู้รับความรู้ ไม่ได้ใช้งานในกระบวนการนี้ และในวัยรุ่นแล้ว การประท้วงก็เริ่มขึ้น - มีคนเจาะตามส่วนต่างๆ ของร่างกาย มีคนปลอมแปลงเกราะเหล็กและไปเล่นเกมสวมบทบาท มีคนพบรูปแบบการประท้วงที่รุนแรงขึ้น

มีทางออกไหม?

จะหลีกเลี่ยงสิ่งเหล่านี้ได้อย่างไร? ความคิดเห็นของฉันคืออย่างน้อยก็อย่าทำการบ้านกับเด็ก อย่าทำมากเท่าที่จิตของเขาอนุญาต ในโรงเรียนประถมคุณต้องได้รับการสอนวิธีทำการบ้าน พยายามอย่าทำการบ้านกับเด็กและไม่ว่าในกรณีใด - สำหรับเขา ตรวจ-ตามต้องการ เมื่อลูกขอตรวจ

และโรงเรียนไม่ควรเป็นพื้นที่เดียวของการทำงานของเด็ก เด็กควรมีประสบการณ์นอกเหนือจากการบริโภคข้อมูล อย่างน้อยก็ฟุตบอลหลังเลิกเรียน ไม่ใช่แค่ภาษาอังกฤษ จำเป็นต้องมีความประทับใจที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของมือ ร่างกาย และความสัมพันธ์ทางสังคม นอกเหนือจากการใช้ข้อมูลจากครูของสถาบันต่างๆ

สำหรับฉันดูเหมือนว่ามหานครเป็นโลกที่แคบมากมีการแยกส่วนอย่างมากเราไม่เห็นภาพรวม ในเด็ก ด้วยกระแสข้อมูลจำนวนมาก สภาพแวดล้อมทางสังคมจึงแคบลงอย่างมาก ในสมัยโซเวียต เป็นเรื่องปกติที่จะพาเด็กนักเรียนไปที่โรงงาน โรงงาน แต่ตอนนี้ไม่เป็นเช่นนั้น ดังนั้นหน้าที่ของพ่อแม่คือการขยายประสบการณ์ของลูกทั้งด้านสังคมและด้านสังคมเมื่อลูกสามารถทำอะไรได้ด้วยมือ ท้ายที่สุด เด็กจำบางสิ่งที่เขาทำเองมาเป็นเวลานาน เช่น คุกกี้อบ สบู่ต้ม

และการไหลของข้อมูลจำนวนมากก็ทำให้เด็กสับสน เขาไม่เข้าใจว่าทำไมเขาจึงควรเรียนเคมีหรือฟิสิกส์ เป็นต้น

จุดสำคัญอีกจุดหนึ่งทั้งในสังคมและในการศึกษาของเด็ก ไม่ได้เน้นที่กระบวนการ แต่อยู่ที่ผลลัพธ์ ไม่มีใครสนใจค่าเฉลี่ย เด็ก ๆ ถูกบังคับให้เล่นไม่อยู่ในระดับของพวกเขา เด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้สูงอายุในครอบครัว มักอยู่ภายใต้แรงกดดันอย่างมากจากความคาดหวังของผู้ปกครอง พวกเขาต้องตระหนักถึงทุกสิ่งที่พ่อแม่และปู่ย่าตายายอาจไม่รู้

ปรากฎว่าเด็กในชั้นเรียนเป็นหนึ่งในสามสิบ และตามความคาดหวังของครอบครัว ประมาณ 27 คนจากทั้งหมด 30 คนควรเป็นคนแรก มันยากมากและอบอุ่นในสังคมมาก - การให้คะแนนการแข่งขัน ฯลฯ ทั้งหมดเหล่านี้ และเด็กๆ มักจะสูญเสียแรงจูงใจ โดยตระหนักว่าพวกเขาไม่สามารถเป็นคนแรกได้

วัยรุ่นมาหาฉันเพื่อขอคำปรึกษา และท่ามกลางคำถามอื่นๆ ที่ฉันถาม: “การเรียนที่โรงเรียนของคุณเป็นแฟชั่นหรือไม่” ตามกฎแล้วพวกเขากล่าวว่ามีเพียงไม่กี่คนที่ศึกษาและส่วนใหญ่ไม่สนใจเลย

ไม่มีคำตอบพร้อม

ฉันอยากให้ผู้ปกครองไม่รอคำตอบสำเร็จรูปสำหรับคำถามดังกล่าว แต่ให้สร้างชุดคำถามด้วยตนเอง - ต่อตัวเอง ต่อกันในคู่สมรส ต่อครูของเด็ก ต่อเด็ก จำเป็นต้องเข้าใจว่าคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ไม่เพียงพอ

และฉันยังต้องการเตือนคุณถึงตำนานที่ยิ่งใหญ่และหยั่งรากลึกเรื่องหนึ่งที่โรงเรียนให้คำแนะนำด้านอาชีพ และเด็กสามารถคิดหาทางเลือกของอาชีพได้ด้วยตนเอง อนิจจาไม่เป็นเช่นนั้น เด็กสามารถปรับทิศทางได้เฉพาะในครอบครัว สื่อสารกับผู้ปกครองและผู้ใหญ่คนอื่นๆ มิฉะนั้น ผู้ปกครองจะส่งต่อหัวข้อนี้ไปยังคนที่เข้าใจยาก ไม่ว่าจะเป็นสภาพแวดล้อมของสื่อ หรือเพื่อนวัยรุ่น หรือแค่ลุงของคนอื่น เรื่องนี้ควรรู้

สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ รู้สึกถึงความสนใจของผู้ปกครองในหัวข้ออาชีพในอนาคตของพวกเขา เป็นการดีถ้าเด็กๆ มีส่วนร่วมในการสนทนา หรือแม้แต่การแสดงความเห็นหลายแบบ หรือแม้แต่บางส่วนในการโต้แย้ง

จัดเตรียมโดย Tamara Amelina

(เพื่อช่วยในการเลือกอาชีพ)

คุณค่าของการเลือกอาชีพที่เหมาะสม

การเลือกอาชีพ งานที่รับประกันการเติบโตอย่างมืออาชีพและความเจริญรุ่งเรืองทางวัตถุ การยอมรับทางสังคมเป็นหนึ่งในความกังวลและปัญหาที่สำคัญที่สุดของทุกคน แต่มันมักจะแก้ไขได้ในระดับสัญชาตญาณ และแม้ภายใต้อิทธิพลของอารมณ์ ความประทับใจที่ผิวเผิน ความแปรปรวนของผู้ปกครอง ผ่านการลองผิดลองถูก

ผลกระทบด้านลบของความผิดพลาดในการเลือกอาชีพมักไม่นำมาพิจารณาและไม่ได้คำนวณ ขอให้เราอ้างอิงความคิดเห็นของนักประชาสัมพันธ์ที่มีชื่อเสียง: “การที่คนทั่วไปไม่ซื่อตรงโดยทั่วไปแล้วการเป็นคนซื่อตรงโดยทั่วๆ ไป เป็นการยาก และบางทีอาจเป็นไปไม่ได้เลย” ไม่เป็นไร. ตามกฎแล้วคนงานธรรมดามีความมั่นใจในตนเองมีแนวโน้มที่จะโกหกความเกียจคร้านอิจฉาริษยาคำเยินยอและบางครั้งก็ถูกกรรโชก ดังนั้นเขาจึงพยายามเติมเต็มความว่างเปล่าของจิตวิญญาณและอย่างน้อยก็มีความสำคัญและมีน้ำหนักพอสมควร

Saint-Simon นักคิดชาวฝรั่งเศสเขียนว่าสาเหตุของปัญหาเกือบทั้งหมดในสังคมคือ สิ่งที่กล่าวมานี้เป็นความจริงไม่เพียงแต่ในความสัมพันธ์กับผู้มีปัญญา "สูง" เท่านั้น แต่ยังรวมถึงอาชีพทั่วไปด้วย นักการเมืองธรรมดา ผู้นำทหาร ผู้จัดการ ทนายความ แพทย์ คือหายนะที่แท้จริง แต่ปัญหาและความเสียหายมากมายจากช่างประปาที่ไร้ความสามารถ เทเลแฮนด์เลอร์ ช่างกลึง และคนทำขนมปัง ซึ่งเห็นได้ชัดว่ามือและศีรษะไม่เหมาะกับงานที่ทำ การแต่งงานที่ไม่เรียบร้อยและการแต่งงานไม่เพียงแต่ในทางเศรษฐกิจแต่ยังทำให้สังคมยากจนทางศีลธรรมด้วย

ในขณะเดียวกัน จากข้อมูลทั่วไปพบว่า 20-30% ของคนงานในสาขาต่างๆ "อยู่ผิดที่" ซึ่งเห็นได้จากความล้มเหลวในการปฏิบัติตามมาตรฐานการผลิต ลักษณะงาน ความเหนื่อยล้ามากเกินไป เต็มไปด้วยโรคร้ายแรง และ 70-80% ของคนงานและผู้เชี่ยวชาญไม่พอใจกับอาชีพที่เลือกด้วยเหตุผลเหล่านี้และเหตุผลอื่นๆ ยิ่งงานยากและมีความรับผิดชอบมากเท่าไหร่ก็ยิ่งมีกรณีเช่นนี้มากขึ้นเท่านั้น

ปัญหาในการเลือกอาชีพมีที่มาและเหตุที่เป็นรูปธรรม พวกเขาคืออะไร? ระหว่างผู้คนและระหว่างอาชีพ มีความแตกต่างกันอย่างต่อเนื่อง ความเร็วของปฏิกิริยา การตระหนักรู้ในข้อมูล และการตัดสินใจในกลุ่มคนจำนวนมากนั้นแตกต่างกันอย่างมาก มีการเปิดเผยลักษณะนิสัยและลักษณะนิสัยประมาณ 1,120 แบบ การรวมกันของคุณลักษณะบางอย่างของบุคคลโดยชัดแจ้งหรือโดยปริยาย มีแนวโน้มไปสู่กลุ่มอาชีพเฉพาะ

แต่ละอาชีพ (และมีหลายพันคน) มีความต้องการของตนเองสำหรับบุคคล อารมณ์ของตัวเอง การคำนวณของตัวเอง อย่างที่พวกเขาพูด เราเลือก และเราถูกเลือก

ด้วยการรวมบุคคลที่เหมาะสมกับอาชีพ ตำแหน่งที่สอดคล้องกับลักษณะเฉพาะของเขา คุณจะได้รับชัยชนะครั้งใหญ่ในการเพิ่มผลิตภาพและคุณภาพของงาน ลดการบาดเจ็บ โรคจากการทำงาน เพิ่มความผาสุก รายได้ ความพึงพอใจในการทำงาน และชีวิต สิ่งเหล่านี้เป็นผลและศักยภาพของการเลือกอาชีพที่เหมาะสม

ข้อเตือนใจในการเลือกอาชีพ

การเลือกอาชีพเป็นขั้นตอนที่ยากและมีความรับผิดชอบในชีวิตของคุณ

อย่าปล่อยให้การเลือกอาชีพในอนาคตของคุณเป็นโอกาส

ใช้ข้อมูลของผู้เชี่ยวชาญ

ต้องเลือกอาชีพอย่างรอบคอบ โดยคำนึงถึงความสามารถ ความเชื่อมั่นภายใน โอกาสที่แท้จริง ชั่งน้ำหนักข้อดีและข้อเสียทั้งหมด

เพื่อการนี้:

• ศึกษาตัวเองให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น: เข้าใจความสนใจของคุณ (สิ่งที่น่าสนใจเฉพาะในงานอดิเรกและสิ่งที่สามารถกลายเป็นอาชีพได้) ความโน้มเอียง ลักษณะนิสัย และความสามารถทางกายภาพ
• คิดถึงจุดแข็งและจุดอ่อนของคุณ คุณสมบัติหลักและรอง
• ทำความคุ้นเคยกับอาชีพที่ตรงกับความสนใจและความสามารถของคุณ
• อ่านหนังสือและนิตยสารเฉพาะทาง
• ร่างอาชีพที่เลือกไว้ล่วงหน้าหรือกลุ่มวิชาชีพที่เกี่ยวข้อง
• พูดคุยกับตัวแทนของวิชาชีพที่เลือกลองเยี่ยมชมสถานที่ทำงานของผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติและสภาพการทำงาน
• ลองคิดดูว่าคุณสามารถลองใช้อาชีพที่เลือกได้อย่างไร ที่ไหน และเมื่อไหร่
• ทำความคุ้นเคยกับสถาบันการศึกษาที่คุณสามารถเลือกอาชีพได้
• เปรียบเทียบคุณสมบัติและความสามารถส่วนบุคคลกับธรรมชาติของอาชีพที่คุณเลือก
• เมื่อตัดสินใจแล้ว อย่าถอยหนีเมื่อเผชิญกับความยากลำบาก: มุ่งมั่นในการบรรลุเป้าหมาย

หลักธรรมที่ควรชี้นำคนเลือกอาชีพ

หลักจิตสำนึก

บุคคลที่เข้าใจสิ่งต่อไปนี้อย่างชัดเจนสามารถเลือกอาชีพที่เหมาะสมได้:

• สิ่งที่เขาต้องการ (ตระหนักถึงเป้าหมาย, แผนการชีวิต, อุดมคติ, ความทะเยอทะยาน, ทิศทางของค่านิยม);
• เขาคืออะไร (รู้ลักษณะส่วนบุคคลและทางกายภาพของเขา);
• สิ่งที่เขาทำได้ (ใครจะรู้ถึงความโน้มเอียง ความสามารถ พรสวรรค์);
• สิ่งที่งานและกลุ่มแรงงานต้องการจากเขา

หลักการความสอดคล้อง

อาชีพที่เลือกจะต้องตอบสนอง (สอดคล้องกับ) ความสนใจ ความโน้มเอียง ความสามารถ สภาวะสุขภาพของมนุษย์ และในขณะเดียวกัน ความต้องการของสังคมในบุคลากร

หลักกิจกรรม/b>

คุณต้องค้นหาอาชีพด้วยตัวเองอย่างจริงจัง ต่อไปนี้จะเรียกร้องให้มีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้:

• การทดสอบภาคปฏิบัติเป็นวงกลม ส่วน วิชาเลือก
• อ่านวรรณกรรม ทัศนศึกษาและสถาบันการศึกษาใน "วันเปิดประตู";
• พบปะกับผู้เชี่ยวชาญ
• การอ้างอิงตัวเองกับนักจิตวิทยาหรือที่ปรึกษามืออาชีพ

หลักการพัฒนา

หลักการนี้สะท้อนถึงความคิดของความต้องการในการพัฒนาคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับอาชีพใด ๆ ในตัวเอง สิ่งเหล่านี้คือกระบวนการทางจิต (การคิด ความจำ ความสนใจ) และลักษณะนิสัยดังต่อไปนี้: ความขยันหมั่นเพียร ความขยันหมั่นเพียร การจัดระเบียบ ความพากเพียร ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม ความสามารถในการอดทนต่อความล้มเหลว ความอดทน ความพากเพียร

ข้อผิดพลาดและความยากลำบากในการเลือกอาชีพ

1. ความไม่รู้ของกฎการเลือกอาชีพ:

• การเลือกอาชีพให้กับบริษัท
• การถ่ายโอนทัศนคติต่อบุคคลไปสู่อาชีพนั้น
• การระบุวิชากับวิชาชีพ
• การปฐมนิเทศสู่วิชาชีพผู้ทรงคุณวุฒิ
• ไม่สามารถกำหนดเส้นทางของการได้รับอาชีพ

2. ความไม่รู้ในตัวเอง:

• ความไม่รู้หรือการประเมินคุณสมบัติทางกายภาพต่ำเกินไป
• ความไม่รู้หรือการประเมินลักษณะทางจิตวิทยาต่ำเกินไป
• ไม่สามารถเทียบความสามารถของตนกับความต้องการของวิชาชีพได้

3. ความไม่รู้ของโลกแห่งอาชีพ:

• ความหลงใหลในอาชีพภายนอกเท่านั้น
• อคติต่อศักดิ์ศรีของวิชาชีพ
• ความไม่รู้ในข้อกำหนดของวิชาชีพสำหรับบุคคล
• แนวคิดที่ล้าสมัยเกี่ยวกับธรรมชาติและสภาพการทำงานของวิชาชีพนั้นๆ

คำถามที่เป็นประโยชน์ต่อการรู้คำตอบเมื่อวางแผนอาชีพของคุณ

• ทักษะและความสามารถใดที่คุณชอบมากที่สุด?
• ความสนใจหลักและงานอดิเรกที่คุณชอบคืออะไร?
• วิชาที่คุณชื่นชอบคืออะไร?
• คุณอยากทำอะไรทุกวันเป็นเวลา 8 ชั่วโมงต่อปี?
• คุณฝันถึงงานอะไร
• คุณจินตนาการถึงงานของคุณใน 10 ปี ที่ไหน?
• งานอะไรที่เหมาะกับคุณ? อธิบายให้ละเอียดที่สุด ลองนึกภาพตัวเองในงานนี้ คุณทำงานกับใคร คุณใช้เวลาอย่างไร?
• เกณฑ์ของคุณในการเลือกอาชีพคืออะไร (บังคับและเป็นที่ต้องการ)
• อะไรคือจุดแข็งและทักษะของคุณที่ทำให้คุณรู้สึกว่าคุณเหมาะสมกับงานที่คุณรู้สึกว่าเป็นอุดมคติ?
• ช่องว่างในความรู้และทักษะของคุณที่คุณต้องกรอกเพื่อให้ได้งานที่สมบูรณ์แบบสำหรับคุณคืออะไร?
• ถ้างานที่เหมาะกับคุณตอนนี้ยังทำไม่ได้ คุณจะทำอะไรได้บ้างเพื่อไปในทิศทางที่คุณเลือก?
• ใครสามารถปรึกษาข้อมูลที่เป็นประโยชน์ในการวางแผนอาชีพได้บ้าง?
• เป้าหมายในอาชีพทันทีและระยะยาวของคุณคืออะไร? จดไว้และพยายามทำให้ครบทุกรายการ

จดจำ!

ต้องการ - แรงบันดาลใจของแต่ละบุคคล (ความปรารถนา, ความสนใจ, ความโน้มเอียง, อุดมคติ)

สามารถ – ความสามารถส่วนบุคคล (สภาวะสุขภาพ ความสามารถ ระดับความรู้ อุปนิสัย อารมณ์)

จำเป็น - ความต้องการของสังคมในด้านบุคลากร และความตระหนักในความจำเป็นในการใช้ความพยายามบางอย่างเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่สำคัญ

แผนวิชาชีพส่วนบุคคลของนักเรียน

ลักษณะของแผนอาชีพ

• ความแน่นอน ความชัดเจนของแผน (หากบุคคลระบุอาชีพเดียวและประเภทของสถาบันการศึกษาที่เกี่ยวข้อง)
• ความสมบูรณ์ของแผน (เมื่อคำนึงถึงปัจจัยที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับการเลือกอาชีพ: ทิศทางของความสนใจ, ความโน้มเอียง, ความสามารถ, สถานะสุขภาพ, ระดับการศึกษา, ฯลฯ )
• ความยั่งยืนของแผนเมื่อเวลาผ่านไป (มั่นใจในความถูกต้องของการเลือกและมุ่งมั่นในการดำเนินการ)
• แผนสมจริง (พึ่งพาความเป็นไปได้ทางสังคมและจิตวิทยาที่แท้จริงสำหรับการดำเนินการตามทางเลือก)
• ความถูกต้องทางตรรกะ และความสอดคล้องภายใน (ความสัมพันธ์ของความโน้มเอียงและความสามารถของบุคคลกับความต้องการของวิชาชีพ)
• การให้เหตุผลทางศีลธรรม แผน (หากแรงจูงใจของอาชีพเกี่ยวข้องกับเนื้อหาของกิจกรรม)
• ความสม่ำเสมอ วางแผนตามความต้องการของตลาดแรงงาน

ขั้นตอนการทำแผนอาชีพ

เมื่อจัดทำแผนวิชาชีพส่วนบุคคล คุณต้อง:

• กำหนดประเภทของกิจกรรมที่คุณสนใจ เพื่อวิเคราะห์ความโน้มเอียงในการทำงานในด้าน "ธรรมชาติของมนุษย์", "เทคโนโลยีของมนุษย์", "มนุษย์-มนุษย์", "ระบบสัญลักษณ์ของมนุษย์", "ภาพศิลปะของมนุษย์" จัดทำสูตรสำหรับอาชีพที่สนใจ
• ค้นหาอาชีพที่จำเป็นในตลาดแรงงานของเมืองเขตที่คุณอาศัยอยู่
• เปรียบเทียบข้อมูลที่ได้รับและสรุปว่าคุณสามารถทำงานด้านอาชีพใด
• ทำความคุ้นเคยกับอาชีพที่น่าสนใจ พูดคุยกับตัวแทนของพวกเขา โดยใช้ professiograms วรรณกรรมพิเศษ ปรึกษาผู้ปกครอง ปรึกษาแพทย์
• เชื่อมโยงลักษณะเฉพาะของตนกับความต้องการของอาชีพที่เลือก
• ค้นหาเนื้อหาของอาชีพที่สนใจ สภาพการทำงาน โอกาสในการเติบโตในวิชาชีพ
• ทำความคุ้นเคยกับวิธีการที่เป็นไปได้ในการเรียนรู้อาชีพ เยี่ยมชมสถาบันการศึกษาที่ "วันเปิด";
• วิเคราะห์ข้อดีและข้อเสียของวิธีการต่างๆ ในการได้รับการศึกษาทั่วไปและการฝึกอาชีพ

ความเหมาะสมอย่างมืออาชีพ

มีความเหมาะสมระดับมืออาชีพดังต่อไปนี้

1. ไม่เหมาะสมอาจเป็นชั่วคราวหรือแทบจะต้านทานไม่ได้ พวกเขาพูดถึงมันในกรณีที่มีการเบี่ยงเบนในสภาวะสุขภาพที่ไม่เข้ากันกับงาน ในขณะเดียวกันก็ไม่ได้หมายความว่าคน ๆ หนึ่งไม่สามารถทำงานได้ - ทำงานในอาชีพนี้อาจทำให้สภาพของบุคคลแย่ลงได้ ข้อห้ามไม่ได้เป็นเพียงทางการแพทย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงจิตวิทยาด้วย: คุณสมบัติส่วนบุคคลที่คงอยู่ถาวรบางอย่างจะเป็นอุปสรรคต่อการเรียนรู้อาชีพบางอย่าง

2. วันหมดอายุเป็นลักษณะความจริงที่ว่าไม่มีข้อห้าม แต่ไม่มีข้อบ่งชี้ที่ชัดเจน กล่าวอีกนัยหนึ่งไม่ว่าเพื่อหรือต่อต้าน “คุณสามารถเลือกอาชีพนี้ได้ เป็นไปได้ว่าคุณจะกลายเป็นคนทำงานที่ดี” คำเหล่านี้โดยประมาณสามารถบ่งบอกถึงระดับความเหมาะสมระดับมืออาชีพนี้ได้

3. การปฏิบัติตามไม่มีข้อห้ามและมีคุณสมบัติส่วนบุคคลที่ตรงตามข้อกำหนดของวิชาชีพ ตัวอย่างเช่น มีความสนใจอย่างเด่นชัดในวัตถุของแรงงาน (เทคโนโลยี ธรรมชาติ ผู้คน ศิลปะ) หรือประสบการณ์ที่ประสบความสำเร็จในด้านนี้ ไม่รวมความเป็นไปได้ในการจับคู่อาชีพอื่น “คุณสามารถเลือกอาชีพนี้ได้ และมีความเป็นไปได้สูงที่คุณจะเป็นคนงานที่ดี”

4. การโทรนี่คือระดับสูงสุดของการออกกำลังกายแบบมืออาชีพ เป็นลักษณะความจริงที่ว่าในองค์ประกอบทั้งหมดของโครงสร้างมีสัญญาณที่ชัดเจนของการปฏิบัติตามข้อกำหนดของประเภทของแรงงานที่เลือก เรากำลังพูดถึงสัญญาณที่บุคคลมีความโดดเด่นในหมู่เพื่อนฝูงซึ่งอยู่ในสภาวะที่เท่าเทียมกันในการเรียนรู้และพัฒนา “มันอยู่ในพื้นที่ของงานนี้ที่ผู้คนจะต้องการคุณมากที่สุด”

เพื่อที่จะค้นพบอาชีพในตัวเองเป็นสิ่งสำคัญที่จะ "ลอง" ตัวเองอย่างกล้าหาญสำหรับอาชีพที่หลากหลาย จำเป็นต้องลองใช้มือของตัวเองในงานประเภทต่างๆ

สิ่งที่คุณต้องรู้เมื่อเลือกสถาบันการศึกษา

บางทีอาชีพที่คุณเลือกสามารถรับได้จากสถาบันการศึกษาหลายแห่ง ในกรณีนี้เกิดปัญหาในการเลือกสถาบันการศึกษา ทางเลือกที่เหมาะสมสามารถทำได้โดยการเรียนรู้ทุกสิ่งเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาเหล่านี้

เมื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสถาบันการศึกษา คุณควรได้รับคำตอบสำหรับคำถามต่อไปนี้

• การศึกษาระดับใดที่อนุญาตให้คุณได้รับสถาบันการศึกษา (อาชีวศึกษา, มัธยมศึกษาตอนปลาย, สูงกว่า)
• การฝึกอบรมวิชาชีพเฉพาะทางและความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านใดบ้าง?
• คุณสมบัติอะไรบ้างที่จะได้รับเมื่อสำเร็จการศึกษา?
• รูปแบบการศึกษามีอะไรบ้าง (เต็มเวลา เย็น นอกเวลา)? การศึกษาแบบเสียเงินหรือฟรี? จำนวนเงินที่ชำระคืออะไร?
• ข้อกำหนดสำหรับผู้สมัคร (อายุ สถานะสุขภาพ เพศ ระดับการศึกษา) มีอะไรบ้าง
• ขั้นตอนในการเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษาคืออะไร (กำหนดเวลาในการส่งเอกสาร, กำหนดเวลาสอบผ่าน, ผลประโยชน์สำหรับผู้สมัคร)?
• ระยะเวลาของการฝึกอบรมคืออะไร?
• สถาบันให้ความช่วยเหลือด้านการจ้างงานแก่ผู้สำเร็จการศึกษาหรือไม่?
• มีหลักสูตรเตรียมความพร้อมหรือไม่? พวกเขาเริ่มทำงานเมื่อไหร่และราคาเท่าไหร่?
• Open Days จัดขึ้นที่โรงเรียนเมื่อใด
• โรงเรียนตั้งอยู่ที่ไหนและมีชื่อเต็มว่าอะไร?

การเลือกอาชีพเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดในชีวิต การพัฒนาแรงงานของบุคคลในสภาพเศรษฐกิจและสังคมยังคงเป็นงานพื้นฐานของการศึกษา

สถานการณ์ปัจจุบันของการแนะแนวอาชีวศึกษาภาคปฏิบัติในรัสเซียมีลักษณะเฉพาะจากข้อเท็จจริงที่ว่ามีความต้องการเพิ่มขึ้นอย่างมากในการพัฒนาแนวทางใหม่เชิงคุณภาพที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มกิจกรรมของแต่ละบุคคลในขั้นตอนของการแนะแนวอาชีวะ เปิดโอกาสให้มีการตระหนักรู้ในตนเองของปัจเจกบุคคล ในโลกที่เปลี่ยนแปลงแบบไดนามิก

งานแนะแนวอาชีพคือการสร้างความพร้อมทางจิตใจของคนหนุ่มสาวสำหรับการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ การสนับสนุนที่ไม่เป็นการรบกวนในการเตรียมตัวสำหรับการเลือกอาชีพ วันนี้มีวิธีการวินิจฉัยตนเองที่เป็นที่นิยมมากมายเมื่อเลือกอาชีพ การทดสอบ เคล็ดลับ คำแนะนำ การสนทนา เกม การแข่งขัน แบบทดสอบ ได้รับการพัฒนาสำหรับชั้นเรียนแนะแนวอาชีพกับเด็กนักเรียน

ประโยชน์เป็นโอกาสในการทำความคุ้นเคยกับอาชีพและอาชีพที่มีอยู่ในสังคมที่มีปัญหาการเติบโตทางจิตวิญญาณ วุฒิภาวะทางสังคม แต่พวกเขาสามารถมีอิทธิพลอย่างเต็มที่ต่อการเลือกอาชีพในอนาคต ช่วยในการตัดสินใจอย่างมืออาชีพ พวกเขาสามารถคนหนุ่มสาวที่มีความสามารถบางอย่าง ความโน้มเอียง ความสำเร็จในด้านใดด้านหนึ่งของกิจกรรมการศึกษา การสนับสนุนและความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง

ในโรงเรียนสมัยใหม่ ด้วยการเปลี่ยนไปใช้การฝึกอบรมเบื้องต้นและการศึกษาโปรไฟล์ เด็กนักเรียนจึงเตรียมพร้อมสำหรับการเลือกเส้นทางอาชีพอย่างมีสติ แกนหลักของการปฏิรูประบบการศึกษาคือการศึกษาเฉพาะทาง ความจำเป็นในการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพเบื้องต้นของนักเรียนในกระบวนการศึกษาโปรไฟล์และการฝึกอบรมก่อนกำหนดเป็นที่ยอมรับ มีการก่อตัวของความสามารถในการตัดสินใจอย่างเพียงพอในการเลือกทิศทางการศึกษาเพิ่มเติมวิธีการได้รับอาชีพการระบุความสนใจการตรวจสอบความสามารถของวัยรุ่น

เป้าหมายของการฝึกอบรมและการศึกษาดังกล่าวคือ "การก่อตัวของคนที่รู้หนังสือทางสังคมและเคลื่อนไหวทางสังคมซึ่งตระหนักถึงสิทธิและหน้าที่ทางแพ่งของเขา"

ผู้เขียนทราบอย่างถูกต้องว่าในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ในช่วงอายุนี้ทัศนคติที่เห็นคุณค่าการปฐมนิเทศส่วนบุคคลนั้นเกิดขึ้นอย่างเข้มข้นที่สุดความสามารถบางอย่างปรากฏออกมาและมีการเปิดเผยความสนใจในการเลือกอาชีพ

การกำหนดตนเองส่วนบุคคลขึ้นอยู่กับตัวบุคคล การกำหนดตนเองแบบมืออาชีพขึ้นอยู่กับภายนอก (เงื่อนไขที่ดีหรือไม่เอื้ออำนวย) สาระสำคัญของการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพสามารถกำหนดได้ว่าเป็นการค้นหาและค้นหาความหมายส่วนบุคคลในกิจกรรมการทำงานที่ได้รับการคัดเลือกและเชี่ยวชาญและดำเนินการไปแล้ว

คำแนะนำด้านอาชีพเป็นกระบวนการที่ยาวนานและซับซ้อน และดำเนินการในทุกขั้นตอนของชีวิตของบุคคล

S. N. Chistyakova, N. F. Rodichev ระบุขั้นตอนของความเข้าใจของเด็กและวัยรุ่นในโลกของวิชาชีพการก่อตัวของลักษณะคุณค่าและความหมายของการทำงานอย่างมืออาชีพ

• อย่างแรกคือความคิดสร้างสรรค์ทางอารมณ์ ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนตอนปลาย เมื่อเด็กมีทัศนคติเชิงบวกต่อโลกแห่งการทำงาน - คนทำงาน
• ชั้นเรียนที่สอง - I-III (IV) - เผยแพร่ในระหว่างที่การก่อตัวของความรักและทัศนคติที่ขยันขันแข็งในการทำงานความเข้าใจในบทบาทในชีวิตของบุคคลและสังคมการพัฒนาความสนใจในอาชีพของผู้ปกครอง ทัศนคติทางศีลธรรมในการเลือกอาชีพความสนใจในอาชีพที่พบบ่อยที่สุด
• ชั้นเรียนที่สาม - IV (V) - VII - การค้นหาและการซักถาม - การก่อตัวของการปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพในวัยรุ่น, ความตระหนักในความสนใจ, ความสามารถ, ค่านิยมทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการเลือกอาชีพและสถานที่ในสังคม
• เกรดที่สี่ - VIII - IX - (การวางแนวโปรไฟล์) - ระยะเวลาของการพัฒนาความรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพ - การก่อตัวของความหมายส่วนตัวของนักเรียนในการเลือกทิศทางการศึกษา

ในเด็กที่ไม่ได้รับการดูแล ความอบอุ่น และความเสน่หาจากพ่อแม่ ขั้นแรก "หลุดพ้น" ไปโดยสิ้นเชิง ฉากจากชีวิตของพ่อแม่ที่ไม่ได้ทำงานซึ่งมีวิถีชีวิตแบบสังคมถูกตราตรึงอยู่ในใจ ซึ่งหมายความว่าไม่มีเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการทำด่านที่สองให้สำเร็จ

เด็กส่วนใหญ่จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าอายุ 14-16 ปี ถูกละเลยทางสังคมและการสอน สติปัญญาต่ำ ปัญหาทางการแพทย์และสังคม ลักษณะบุคลิกภาพเชิงลบเช่นความไม่บรรลุนิติภาวะทางอารมณ์, ความหุนหันพลันแล่น, ความสงสัยในตนเอง, การขาดเจตจำนง, ความก้าวร้าวเป็นลักษณะของบัณฑิตสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าจำนวนมาก ความเป็นเด็ก, การตัดสินใจช้า, ความเขลาและการปฏิเสธตนเองในฐานะบุคคล, การไม่สามารถเลือกชะตากรรมของตัวเองอย่างมีสติ - ทั้งหมดนี้เป็นลักษณะเฉพาะของเด็ก ๆ ที่เลี้ยงในโรงเรียนประจำ

เด็กกำพร้าทางสังคมที่ไม่มีตัวอย่างกิจกรรมสร้างสรรค์ที่สร้างสรรค์ในครอบครัว ซึมซับตำแหน่งของผู้บริโภคที่รัฐดูแลความต้องการได้อย่างง่ายดาย โลกแคบของสถาบันการศึกษาที่เด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองส่งผลกระทบต่อการสร้างคุณค่าชีวิตวิธีการบรรลุเป้าหมายในชีวิต บ่อยครั้งที่นักเรียนมีความคิดทั่วไปเกี่ยวกับชีวิตธรรมดารวมถึงไม่เพียง แต่ในประเทศสังคม แต่ยังมีความเป็นมืออาชีพซึ่งบ่งบอกถึงความไม่บรรลุนิติภาวะทางสังคม ประสบการณ์ที่มีอยู่น้อยนิดของการมีปฏิสัมพันธ์กับสังคม คนอื่น และตัวเองไม่สามารถเกิดขึ้นได้โดยไม่มีปัญหา

สำหรับการนำโปรแกรมแนะแนวอาชีพไปใช้ในเชิงคุณภาพนั้น จำเป็นต้องดำเนินการตามเป้าหมายในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเพื่อฝึกอบรมการใช้แรงงานของนักเรียน และด้วยเหตุนี้ จึงจำเป็นต้องจัดระเบียบงานช่างไม้ การเย็บผ้า และการประชุมเชิงปฏิบัติการอื่นๆ

สิ่งสำคัญและสำคัญคือการสร้างแรงจูงใจในการศึกษาของนักเรียน การเลือกอาชีพ การสร้างโอกาสในชีวิตที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพ

อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่แล้ว ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าไม่เพียงแต่ไม่มีโอกาสเลือกอาชีพและสถานที่เรียนที่ตนเองชอบเท่านั้น แต่ยังไม่มุ่งสู่อาชีพที่พวกเขาจะต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญ ความรู้ของตนเองไม่เพียงพอ, ความนับถือตนเองต่ำ, ระดับการเรียกร้องที่ประเมินค่าสูงเกินไป, การละเมิดขอบเขตทางอารมณ์และการสื่อสาร, การขาดแรงจูงใจในการทำงานเป็นปัญหาทั่วไปในการดำเนินการแนะแนวอาชีพกับเด็กจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า สำหรับเด็กที่ไม่สามารถประเมินความสามารถทางวิชาชีพของตนอย่างเป็นกลาง ซึ่งเติบโตขึ้นมานอกครอบครัว ในหอพัก จำเป็นต้องสร้างการเรียกร้องในระดับที่เป็นจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งด้วยความเพียร

นักเรียนไม่มีความพร้อมภายในที่จะวางแผน ปรับเปลี่ยน และดำเนินการตามเป้าหมายเพื่อการพัฒนาของตนเองอย่างอิสระและมีสติ นักเรียนที่ยากต่อการศึกษา ถูกทอดทิ้งทางสังคมและการสอนมักจะสิ้นหวัง หยุดเชื่อในความแข็งแกร่งของตนเอง ไม่เห็นอนาคตของพวกเขา ใช้ชีวิตทีละวัน ซึ่งสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นที่ร้ายแรงสำหรับการทำให้เป็นอาชญากรและการทำให้บุคลิกภาพของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้ากลายเป็นอาชญากร .

การศึกษาก่อนโปรไฟล์เป็นปัจจัยในการขัดเกลาทางสังคมของเด็กกำพร้า การวิเคราะห์วิชาเลือกที่เลือกโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ทำให้เราสามารถสรุปได้ว่าหลักสูตรเหล่านี้ไม่เกี่ยวข้องกับอาชีพในอนาคต และช่วยให้พวกเขาเตรียมความพร้อมสำหรับ USE การสัมภาษณ์ผู้สำเร็จการศึกษายืนยันข้อสรุปของผู้เขียนว่าสภาพของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนประจำมักมีลักษณะเป็นความสับสนก่อนชีวิตอิสระ ขาดความมั่นใจในตนเอง ความวิตกกังวลเกี่ยวกับความล้มเหลวที่อาจเกิดขึ้น

นักเรียนมัธยมปลายแสดงความกังวลเกี่ยวกับความยากลำบากในการสื่อสารในกลุ่มเพื่อนใหม่ ซึ่งอาจเป็นความเข้าใจผิดในส่วนของครู ความกลัวในการใช้ชีวิตอิสระของผู้สำเร็จการศึกษานั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับการละเมิดสิทธิที่อาจเกิดขึ้นความยากลำบากในการปกป้องผลประโยชน์ของพวกเขา หอพักที่กำลังจะมีขึ้นในหอพักทำให้เกิดอารมณ์ด้านลบและเป็นสิ่งที่ไม่พึงปรารถนาอย่างยิ่งสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา [แอป. 4]

ปัจจัยที่กำหนดทางเลือกของสถาบันการศึกษาและอาชีพในอนาคตคือการศึกษาภายใต้โครงการของโรงเรียนราชทัณฑ์ การได้รับใบรับรองการสำเร็จชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ของโรงเรียนราชทัณฑ์ก่อนที่ผู้สำเร็จการศึกษาจะปิดประตูสถาบันการศึกษามืออาชีพหลายแห่งโดยอัตโนมัติ และทำให้ไม่สามารถรับอาชีพจำนวนมากได้ แม้ว่าที่จริงแล้วข้อสรุปของ PMPK จะกำหนดการศึกษาเพิ่มเติมของเด็กภายใต้โปรแกรมประเภท VIII นอกเหนือจากการวินิจฉัยทางการแพทย์แล้วสาเหตุของความล้มเหลวของเด็กคือการละเลยการสอนการขาดเงื่อนไขในครอบครัวเพื่อการพัฒนาอย่างเต็มที่ ของเด็กและการควบคุมโดยผู้ปกครอง

ชายหนุ่มและหญิงสาวตระหนักว่าอุปสรรคสำหรับพวกเขาในการได้รับอาชีพที่ต้องการคืออะไร กำลังศึกษาในโรงเรียนราชทัณฑ์ พวกเขาขอให้ได้รับการจัดให้มีอาชีพที่มีแนวโน้มมากขึ้น แม้ว่าจะต้องได้รับเอกสารเกี่ยวกับการสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนขั้นพื้นฐาน ผู้สำเร็จการศึกษาสามคนของปี 2008 ได้รับการยอมรับว่าเป็นข้อยกเว้นของสถานศึกษาวิชาชีพ

การวิเคราะห์โครงสร้างของบัณฑิตและการได้มาซึ่งอาชีพในช่วง 10 ปีที่ผ่านมาของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าทำให้สามารถร่างไดอะแกรมและสรุปผลได้ ส่วนสำคัญของนักเรียนที่เรียนตามโปรแกรมของโรงเรียนราชทัณฑ์ซึ่งมีจำนวน 61% ผู้สำเร็จการศึกษา [App.2]

ความเป็นไปได้ของการเรียนในโรงเรียนอาชีวศึกษาในฐานะคนงานก่อสร้าง (ช่างปูน, ช่างปูน - ฟันกราม) ให้ใบรับรองการสำเร็จการเรียน 9 ชั้นเรียนของโรงเรียนราชทัณฑ์ (39 คน) [แอป. หนึ่ง]

นอกจากนี้ยังมีการกระจายอาชีพดังต่อไปนี้: ช่างตัดเสื้อ (11) ช่างยนต์ (6) พนักงานขาย (6) วิทยาลัยการสอน (2) ไม่ใช่บัณฑิตคนเดียวที่เข้าสู่สถาบันการศึกษาระดับสูง ในปี 2009 บัณฑิตชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 เพียงคนเดียวกำลังวางแผนที่จะเข้าเรียนในวิทยาลัยการสอนในศูนย์กลางเขต ในบรรดาบัณฑิตเก้าคนจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 มี 5 คนกำลังศึกษาอยู่ที่โรงเรียนขั้นพื้นฐาน มีเพียงคนเดียวที่ตั้งใจจะศึกษาต่อในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 วัยรุ่นตระหนักถึงระดับความรู้และความสามารถไม่เพียงพอ พวกเขาพูดถึงปัญหาที่อาจเกิดขึ้นในการผ่านการสอบ

เนื่องจากนักเรียนส่วนใหญ่มาที่สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าจากภูมิภาค Yenisei พี่ชายและน้องสาวของพวกเขาจึงเรียนหรือทำงานในเมือง Yeniseisk ความปรารถนาที่จะประกอบอาชีพในสถาบันการศึกษาของเมืองนี้เป็นที่เข้าใจ แม้ว่าที่จริงแล้วในเมืองเลโซซีบีร์สค์ โรงเรียนอาชีวศึกษาหมายเลข 14 ยอมรับชายหนุ่มที่จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ของราชทัณฑ์ จัดหาหอพัก 11 คนศึกษาในนั้นเป็นเวลา 10 ปี [แอป. 3]

ในการแก้ปัญหาการศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า วิธีการอย่างเป็นทางการ ไม่แยแสต่อชะตากรรมของเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลของผู้ปกครองเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ ความแตกต่างอย่างมากระหว่างสภาพความเป็นอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้ากับในหอพักของสถาบันการศึกษาทำให้เกิดการปฏิเสธ ไม่เต็มใจที่จะอยู่ที่นั่น และดังนั้นจึงเรียนต่อ

ปัญหาที่แยกจากกันคือการศึกษาต่อของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าในสถาบันวิชาชีพ, การเข้าร่วมการฝึกอบรม, การปฏิบัติตามกฎการใช้ชีวิตในหอพัก การค้นหาวิธีง่ายๆ ในการได้มาซึ่งความมั่งคั่งทางวัตถุนำไปสู่การกระทำความผิดที่มีผลที่ตามมาทั้งหมด ซึ่งทำให้การได้มาซึ่งอาชีพนั้นยากขึ้น และประสบความสำเร็จในชีวิตในภายหลัง

วิกฤตเศรษฐกิจและการเงินทำให้สถานการณ์ทางวัตถุและทางสังคมของชาวรัสเซียจำนวนมากแย่ลง ผลที่ตามมาของวิกฤตจะส่งผลกระทบต่อชะตากรรมของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนและโรงเรียนอาชีวศึกษาจำนวนมาก สถานการณ์ทางเศรษฐกิจในปัจจุบันในประเทศจะส่งผลกระทบอย่างหนักโดยเฉพาะอย่างยิ่งต่อชะตากรรม อนาคต และกิจกรรมทางอาชีพของเด็ก ๆ ที่ทิ้งกำแพงสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ในกรณีส่วนใหญ่ พวกเขาถูกลิดรอนจากศีลธรรม การสนับสนุนด้านวัตถุจากพ่อแม่ การสนับสนุนจากพี่ชาย พี่สาว และญาติคนอื่นๆ

อนาคตของพวกเขาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการสนับสนุนทางสังคม - จิตวิทยา การสอนและศีลธรรมของผู้ใกล้ชิดกับบัณฑิต บนเงื่อนไขที่สร้างขึ้นสำหรับการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จและการขัดเกลาทางสังคมในสังคม

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. Akulova O.V. "ข้อมูลทำงานในเงื่อนไขของการศึกษารายละเอียด: คู่มือการศึกษาและวิธีการสำหรับครู / แก้ไขโดย A.P. Tryapitsina, - SP b, 2005

2. Volodina Yu การฝึกอบรมโปรไฟล์เป็นวิธีการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพของเด็กกำพร้า (โปรแกรมสนับสนุนในเงื่อนไขการอบรมพรีโปรไฟล์) Social Pedagogy, 2008 No. 4

3. ยุ. อรสาก, โอ. ปานชินา งานการศึกษากับเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีการดูแลของผู้ปกครอง, วัยรุ่นระหว่างการปรับตัวทางสังคมและอาชีพของพวกเขา (จากประสบการณ์ของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า) Social Pedagogy, 2006 ฉบับที่ 4

4. Ovchinnikov A. การตัดสินใจด้วยตนเองแบบมืออาชีพ - วิธีที่มีประสิทธิภาพในการขัดเกลาทางสังคมของเด็กกำพร้า การสอนสังคม. 2008 №4

5. คุณสมบัติทางจิตวิทยาของการแนะแนวอาชีพกับคนพิการ ชุดเครื่องมือ. ครัสโนยาสค์ 2002

6. Pryazhnikov N.S. คำแนะนำด้านอาชีพที่โรงเรียนและวิทยาลัย: เกม แบบฝึกหัด แบบสอบถาม

7. ก. เรซัคคินา บทเรียนในการเลือกอาชีพ นักจิตวิทยาโรงเรียน 2549 หมายเลข 14

8. รวบรวมเกมส์แนะแนวอาชีพ แบบทดสอบ การแข่งขัน ส่วนที่ 2 คู่มือระเบียบวิธีจากซีรีส์ "ห้องสมุดที่ปรึกษามืออาชีพ" หน่วยงานแรงงานและการจ้างงานของการบริหารดินแดนครัสโนยาสค์ศูนย์การจ้างงานของรัฐของเมืองเยนิเซสค์

9. การรวบรวมเกมแนะนำอาชีพและสถานการณ์เหตุการณ์ (จากประสบการณ์ของที่ปรึกษามืออาชีพของศูนย์การดูแลสุขภาพ) ครัสโนยาสค์ 2005

10. เอกสารอ้างอิง "การศึกษาและอาชีพ ทำในสิ่งที่ถูกต้อง!" OOO IG "ครัสโนยาสค์กด"

11. Selevko P..K. ค้นหาแนวทางของคุณ: คู่มือการศึกษาก่อนวัยเรียน - ม.รัฐศาสตร์. สถาบันวิจัยเทคโนโลยีโรงเรียน 2549

12. น.ว. ทูบาลิน่า. อาชีพในอนาคตของคุณ: ชุดบทคัดย่อเกี่ยวกับอาชีวศึกษา / N.V. ทูบาลิน่า - เอ็ด อันดับที่ 2 - Rostov n \ D: "ฟีนิกซ์" 2549.

13. ส.น. Chistyakova, N.F. โรดิเชฟ. เนื้อหาของหลักสูตร "การศึกษาและการกำหนดตนเองอย่างมืออาชีพของเด็กนักเรียนในการฝึกอบรมก่อนกำหนดและการฝึกอบรมโปรไฟล์" มหาวิทยาลัยการสอน "ต้นเดือนกันยายน" 2549.

14. Shashmuratova N. การขัดเกลาแรงงานของนักเรียนในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า Sermenevsky การสอนสังคม. 2550, №4