Den vakreste utsikten åpnet seg foran oss. Diagnostisk arbeid på russisk språk

Svarene på oppgave 1–24 er et ord, en setning, et tall eller en rekke av ord, tall. Skriv svaret ditt til høyre for oppgavenummeret uten mellomrom, komma eller andre tilleggstegn.

Les teksten og gjør oppgave 1-3.

(1) Arbeidet til noen dyrekunstnere er viet til bildet av hester. (2) Fra uminnelige tider har hester vært menneskets nærmeste hjelpere, og holdningen til hesten - forsørgeren og trofaste vennen - har vært spesiell siden oldtiden. (3) _____ Kunstnernes nære oppmerksomhet til disse grasiøse, vakre og samtidig hardføre dyrene er ganske forståelig.

1

Hvilken av de følgende setningene formidler riktig HOVEDinformasjonen i teksten?

1. Kunstnernes oppmerksomhet på hester skyldes det faktum at hester var menneskets nærmeste hjelpere.

2. Fra uminnelige tider har hester vært avbildet i malerier av kunstnere.

3. Hardføre dyr har vært respektert av mennesker siden antikken.

4. Dyrekunstnernes oppmerksomhet på hester er ikke helt klar for det moderne mennesket.

5. En spesiell holdning til hesten - forsørgeren og trofaste vennen - førte til nær oppmerksomhet til ham fra kunstnerne.

2

Hvilke av de følgende ordene (kombinasjoner av ord) skal være i stedet for gapet i den tredje (3) setningen i teksten? Skriv ut dette ordet.

1. Tilsynelatende

2. Dessverre,

3. Derfor

4. Fordi

5. Neppe

3

Les fragmentet av ordbokoppføringen, som gir betydningen av ordet NÆRMEST (NÆRMESTE) Bestem betydningen som dette ordet brukes i i den andre (2) setningen i teksten. Skriv ned tallet som tilsvarer denne verdien i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen.

LUKK, th, th.

1. Ligger, finner sted på kort avstand, ikke langt unna. Nære skudd. B. sti (ikke langt). Nær (adv.) å leve.

2. Atskilt med en kort periode. Nær fremtid. Natten er nær.

3. FULL f. Om slektskap: blodrelatert, direkte. B. slektning. Nær familie. Finn dine kjære (substantiv).

4. Med hvem. Forbundet av nær personlig kommunikasjon, vennskap, kjærlighet. B. kompis. Nære relasjoner (vennlige så vel som intime). De ble nærme.

5. Til hvem (hva). Nært knyttet til noen, direkte knyttet til noen, kjært med noen. nære interesser. Appellerer tett på massene.

6. For hva, i hva. Lignende, lignende. B. etter innhold. B. til originalen. Nærme i mening.

7. Til hvem (hva). Å ha gratis tilgang til journalist, f. til teaterkretser.

4

I ett av ordene nedenfor ble det gjort en feil ved å sette vekten: bokstaven som angir den understrekede vokalen er uthevet FEIL. Skriv ut dette ordet.

hengi

avtale

oppfordret

vakreste

5

I en av setningene nedenfor er det understrekede ordet FEIL brukt. Rett feilen og skriv ordet riktig.

1. VENNLIGE budskap - en svært vanlig sjanger i russisk poesi på begynnelsen av 1800-tallet.

2. Beskrivelser av Leonid Andreev virker nesten alltid EKSOTISKE.

3. Shumeiko var den eneste besøkende som, etter å ha kommet tilbake til Moskva, sendte oss et takkebrev.

4. Plottenheter, stilistikk, formelle enheter som var relevante ganske nylig, er FORLØDTE for den nye generasjonen.

5. Velikanov selv bemerket dette på ÅRSRAPPORTERINGSMØTET på sin vanlige noe ulogiske måte.

6

I et av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen. Rett feilen og skriv ordet riktig.

på TO HUNDRE meter

indirekte saker

modne aprikoser

HARDERE enn tre

LEGGE på gulvet

7

Etabler samsvar mellom setningene og de grammatiske feilene som er gjort i dem: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

Skriv svaret ditt med tall uten mellomrom eller andre tegn.

8

Bestem ordet der den ubetonede ukontrollerte vokalen til roten mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.

sinn .. løgn

sjekk.. ry

9

Bestem raden der samme bokstav mangler i begge ordene i prefikset. Skriv disse ordene ut med den manglende bokstaven.

n..bebreidelser, pr..mørtler

i..gal, ra..dobling

pr..hevet, pr..bilde

i..angstelig, heller ikke..kaste

pr .. språk, ikke .. gripe

10

Skriv ned ordet der bokstaven I er skrevet i stedet for gapet.

holdt ut..i

lenestol..tse

danse..

magnesium..ut

11

Skriv ned ordet der bokstaven E er skrevet i stedet for gapet.

gjør det..sh

returnerer..min

vent litt

jager .. jager

limt

12

Identifiser setningen der NOT med ordet er stavet KONTINUERLIG. Åpne parentesene og skriv ut dette ordet.

1. Jeg kom meg ut av snøen og (ikke) kranglet med vinden lenger, snudde meg tilbake.

2. Dor er et felt, men bare (ikke) et enkelt felt, men midt i en skog.

3. God styrke er makt, (ikke) ty til grusomhet.

4. En engelsk gate er (ikke) ment å være et sted for møter og turer.

5. Stillheten tyknet enda mer og ble helt (u)troverdig.

13

Bestem setningen der begge de understrekede ordene er stavet EN. Åpne parentesene og skriv ut disse to ordene.

1. Jeg BØR måtte fortelle ham NOE spesielt.

2. (Og) SÅ, til tross for vår innsats, forble alt (PÅ) SAMME.

3. (B) KONSEKVENS AV NOEN forsinkelse i måten hestene falt bakpå, og vi gikk videre.

4. Herfra var det utsikt til elvesvingen med stryk (PÅ) MITTEN og høy brubue (B) DALI.

5. (C) TIDLIG i september begynner luften å bli (SAMT) kaldere.

14

Angi alle tallene på stedet der HH er skrevet.

Taket synlig blant furuene, vakrere (1) med lys olje (2) maling, reddet oss fra et langt søk. På nivået (3) oh og strø (4) grussti, nærmer vi oss huset og banker på en av skoddene. "Vel, vert, ta imot de ubudne (5) gjestene," sier en av oss på spøk.

15

Sett opp skilletegn. Angi antall setninger du må sette ETT komma i.

1. Russland er foreningen av raser og foreningen av folkeslag er fri katolisitet og enhet i forskjellighet.

2. Det er ingenting i verden som er mer dyrebart og helligere enn menneskeliv og menneskeverd.

3. Jeg gikk sakte vekk fra tordenværet, overvant en tett granskog og gikk ut i en tørr bjørkeskog.

4. Ved en persons holdning til språket sitt kan man nøyaktig bedømme ikke bare det kulturelle nivået, men også dets samfunnsverdi.

5. Plener og blomsterbed er avgrenset av sandstier og antikke marmorskulpturer.

16

En praktfull utsikt åpnet seg foran oss: en elv slynger seg (1) som blir blå gjennom en tåkete avstand mellom grønne enger og lave åser (2) og (3) omfavnet av vårens lyse pust (4) en person blir sterkere, blir mer gledelig i hans sjel.

17

Plasser skilletegn: angir alle tallene på stedet der kommaer skal være i setningene.

Epos om strålende helter er viden kjent: Mikula, Volga, Sadko og (1) selvfølgelig (2) om de tre berømte forsvarerne av det russiske landet - Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich og Alyosha Popovich. Selvfølgelig (3) er det mye fiksjon i epos, men (4) likevel (5) forteller de om virkelige hendelser og mennesker.

18

Plasser skilletegn: angir alle tallene på stedet der kommaer skal være i setningen.

Entreen (1) hvor det hang et speil med hanskeholder (2) og eikestamme (3) som det var lett å løpe inn i med et kne (4) innsnevret til en svært trang korridor.

19

Plasser skilletegn: angir alle tallene på stedet der kommaer skal være i setningen.

Da han studerte ved universitetet (1) så det ut for ham (2) at medisinen snart ville lide skjebnen til alkymi og metafysikk (3) nå (4) når han leser om natten (5) berører medisin ham (6) og vekker overraske i ham og til og med glede.

Les teksten og fullfør oppgavene 21-26.

SE ETTER SERAFIMER

(1) Seraphim er en veterinær i Tsjernivtsi. (2) Jeg understreker, Chernivtsi. (3) Og dette betyr mye. (4) Chernivtsi-mennesker er spesielle. (5) Veldig lik Odessans. (6) Elsker å snakke, solen, barn og dyr. (7) Derfor, uttrykket "Fortell meg hvem din venn er ..." og lenger ned i teksten, uttaler Serafim det helt annerledes enn andre. (8) Og følelsesmessig. (9) Gestikulerende. (10) Og litt med trussel. (11) For forebygging. (12) Noe sånt som dette: (13) "Selvfølgelig skal jeg fortelle deg hvem du er når jeg ser hvem som bor i huset ditt, i hvilken tilstand og under hvilke forhold."

(14) Serafim kjenner pasientene sine ved navn, lukt, farge, stemme og ansikt. (15) Med de som mishandler kjæledyrene sine, krangler Serafim for alltid og slutter i det hele tatt å hilse. (16) For eksempel Lyova Gold. (17) Han virket som en anstendig person helt til skilpadden slo seg til ro med ham. (18) En flink jente, rolig, lite krevende. (19) Tror du det - stakk av! (20) Leva åpnet døren til rørleggeren. (21) Skilpadden i gangen har vært på vakt i en uke, trampet rundt og ventet på en mulighet. (22) Så snart døren ble åpnet, brøt hun og stakk av. (23) Vi søkte, selvfølgelig. (24) Senere sa bekjente at de så Levin en skilpadde på gaten. (25) Susset langs aksialveien langs Kiev-motorveien. (26) Og forsvant. (27)3a horisont. (28) Men fordi musikken ikke måtte skrus på høyt, ble jentene kjørt. (29) Og trampe. (30) Og skilpadder, for din informasjon, spiser epleskiver og salat-kålblader. (31) Ikke baconchips. (32) Alt. (ZZ) Farvel, Lyova Gold, du er et dyr. (34) Du kan ikke en gang stole på en plysjhare. (35) Bor alene.

(Z6) Nå - Margarita hos Agosyants. (37) Kitty. (38) Hvem sa katt? (39) Dette er katten din. (40) Og agosyantene har en mild, kjærlig, stolt, uavhengig, følsom, sjarmerende, sjarmerende katt. (41) Serafim advarte: hun ble feit. (42) Leker han med en ball? (43) Fanger mus? (44) Men hvem vil tillate henne! (45) Men det mister nåden. (46) I går falt jeg av batteriet i en drøm. (47) I en bøtte med vann. (48) Forlegenhet. (49) Hun har sluttet å være interessert i livet. (50) I mars. (51) Fysisk inaktivitet. (52) Beveger seg litt. (53) Overvekt. (54) Cellulitt. (55) Fed. (56) Her er dyrene!

(57) Tomik har en papegøye. (58) Hooligan og svindler. (59) Kutila uforsiktig. (60) Liker å hakke sjokolade og unge kvinnelige ben. (61) Det er utdanning. (62) Det er på tide å registrere seg. (63) Til politiets spesielle arresthus. (64) Stjeler mynter, smykker. (65) Kriminelt element. (66) I dette tilfellet kun harde tiltak. (67) Papegøye - på en polert overflate. (68) Å skli og falle. (69) Og ikke hør bønn om hjelp. (70) Blir umiddelbart stille, truter, innser feil. (71) Det er vanskeligere med eieren. (72) Denne forstår ikke første gang. (73) Det er nødvendig å gjenta. (74) Utdanne.

(75) Berdyanskys har et esel Sokrates. (76) Stor flink jente. (77) Han tar på seg hatt selv og går hver dag til nærmeste kafé i byparken. (78) Han er engasjert i fullbyrdelse. (79) Spinner besøkende til butterbakst. (80) Spiser ikke andre. (81) Når han ser Serafim, lukker han øynene med en hatt og tror at han gjemte seg. (82) Esel. (83) Hva vil du ta fra ham. (84) Selv om han er kvikk. (85) 3 vet at Serafim vil ta ham med hjem. (86) Og i minst en uke vil han, Sokrates, forbli under streng tilsyn og uten Napoleon.

(87) Familien Osadchih har en ung geit, Marianna. (88) Drømmende, dum, amorøs. (89) Påtrengende. (90) De vil ta dem med ut til plenen - de vil tenke. (91) Står og stirrer rundt. (92) Drømmer. (93) I godt vær blir han generelt kvitt. (94) Vandrer til stadion. (95) Holder seg til folk. (96) Tiggeri. (97) Mann, spandere, sier de, en sigarett. (98) 3a fyrstikk kan tygge en pakke Marlboro. (99) Satt ned. (100) For tobakk og fotball. (101) De fordervet geiten, dyrene. (102) Nå kurer hennes avhengighet.

(103) De udødelige har grisen Fedor. (104) Nysgjerrig, nysgjerrig. (105) Hele tiden ser han ut av vinduet fra skuret sitt. (106) Ser på. (107) For fugler, hunder, forbipasserende. (108) Eierne, slike dyr, sier: kanskje vi skal slakte ham? (109) Spiser så mye, men blir ikke feit i det hele tatt. (110) Og Serafim: hva er du egentlig?! (111) Ja, han, Fedor, blir ikke bedre, for alt går inn i tankene hans! (112) Det er bedre å lære ham å lese. (113) Og da vil han begynne å plage. (114) Fordi hans, Fedorovo, lykke er i kontinuerlig kunnskap.

Del 1

Når du fullfører oppgavene i denne delen, i svarark nr. 1, under nummeret til oppgaven du utfører (A1–A30), setter du tegnet « × » i cellen, hvor nummeret tilsvarer nummeret på ditt valgte svar.

A1. I hvilket ord er bokstaven som angir den understrekede vokalen korrekt uthevet?

4) akseptert

A2. I hvilket svaralternativ brukes det understrekede ordet? feil?

1) Rådgiveren, med en SMART gangart, gikk mot gutta som animert diskuterte resultatene av konkurransen.

2) Nederst i venstre hjørne av bildet gjorde kunstneren et overraskende dyktig og solid slag.

3) Boligforholdene til familien var svært ugunstige.

4) På varme julidager, da STEIN-byen sytnet bort fra solen, hersket stillhet og kjølighet i parken.

A3. Gi et eksempel med en feil i dannelsen av ordformen.

1) fem kilo ris

2) støvsuger

3) over syv hundre og femti tusen

4) fjerne landsbyer

A4. Angi den grammatisk korrekte fortsettelsen av setningen.

1) strukturen i forslaget bør tas i betraktning.

2) den grammatiske strukturen til setningen er viktig.

3) du må vurdere strukturen til forslaget.

4) strukturen i setningen er ofte ikke tatt i betraktning.

A5. Angi setningen med en grammatisk feil (i strid med den syntaktiske normen).

1) Enger spredt rundt, duftende med aromaer av blomster og urter.

2) Alle som så havet på månelyse sørlige kvelder husker det ofte.

3) Betjenten krevde av stasjonssjefen at han trengte hester.

4) Utviklingen av vår industri i lang tid foregikk i tråd med sammenslåing av virksomheter.

A6. I hvilken setning kan bisetningen til en kompleks setning erstattes med en egen definisjon uttrykt ved partisippomsetning?

1) Et unikt fenomen i essaysjangeren var romanen «Fortiden og tankene», som ble kalt «en essayroman, et epos, et leksikon om eseisme».

2) I vår tid vokser mengden informasjon som overføres over globale stamlinjer stadig.

3) Formålet med sammendraget er å formidle den viktigste, vesentlige, nye informasjonen som finnes i dokumentet det refereres til.

Les teksten og fullfør oppgavene A7–A12.

(1) ... (2) For det første inkluderer de sjøvannet i seg selv, hvis reserver i dag er virkelig kolossale og utgjør 96,5 % av det totale volumet av hydrosfæren. (3) Sjøvann er en slags "levende malm" som inneholder syttifem kjemiske elementer. (4) Så selv de gamle egypterne og kineserne lærte å trekke ut salt fra det, som nå oppnås i store mengder. (5) Det er interessant at saltgruvene på den kinesiske kysten har eksistert i mer enn fem tusen år og dekker et område på over fire hundre tusen hektar, og den årlige saltproduksjonen her når tjue millioner tonn. (6)... sjøvann er også en viktig kilde til magnesium, brom, jod og andre kjemiske elementer.

A7. Hvilken av de følgende setningene skal komme først i denne teksten?

1) De fleste kommersielle fisker og dyr i havene trenger beskyttelse.

2) Havet er et enormt pantry av naturressurser.

3) Forskere klarte å avdekke mysteriet med havene.

4) Hovedrikdommen til dyphavsbunnen i havet er forekomstene av jern og mangan.

A8. Hvilke av de følgende ordene (kombinasjoner av ord) skal være i stedet for gapet i den sjette setningen?

1) I motsetning til dette

2) I tillegg

3) Tvert imot,

4) Derfor

A9. Hvilket ord eller kombinasjon av ord er det grammatiske grunnlaget i en av setningene eller i en av delene av den komplekse setningen i teksten?

1) salt er mottatt (setning 4)

2) egypterne lærte (setning 4)

3) interessant da (setning 5)

4) vann serverer (setning 6)

A10. Angi riktig beskrivelse av den andre (2) setningen i teksten.

1) kompleks med alliert koordinerende og alliert forbindelse mellom deler

2) kompleks med alliert underordnet og alliert forbindelse mellom deler

3) kompleks

4) kompleks ikke-union

4) adverb

A12. Angi betydningen av ordet MOTTA i setning 4.

1) utvunnet

2) erfaring

3) anskaffe

A13. I hvilket svaralternativ er alle tallene korrekt angitt, i stedet for hvilken bokstav H er skrevet?

Noen av maleriene av kunstneren Savrasov var små i størrelse: skrevet (1) av ham i en eller to timer, de er merket (2) av sjarmen til inspirerende (3) improvisasjoner.

A14. I hvilken rad mangler den ubetonede rutede vokalen til roten i alle ord?

1) dol_tet, vind_sår, brenning

2) arkitektonisk, intervju, to_sat

3) br_statnost, fjern.

4) sammenligne, dele, oppdatere

A15. I hvilken rad i alle ordene mangler den samme bokstaven?

1) pr_stoppe, pr_koke, ubetinget

2) no_skusny, no_initiative, super_gra

3) not_hatched, pr_shut, p_replace

4) ro_cherk, unbending, and_podtishka

A16. I hvilken rad i begge ordene er bokstaven jeg skrev på stedet for gapet?

1) perekol_sh, pigg

2) saget, limt

3) hør_du, usynlig_min

4) så, bygge

A17. I hvilket svaralternativ er alle ordene der bokstaven I er utelatt?

A. gå ut

B. spottende

B. bønner

G. tåle

A18. I hvilken setning er IKKE skrevet sammen med ordet?

2) Siden midten av 1800-tallet har russiske forskere (mer enn én gang) organisert ekspedisjoner til vulkanene i Kamchatka.

3) Den (u)forståelige oppførselen til helten er forklart av forfatteren i siste kapittel.

4) (Ikke) alle er i stand til å oppføre seg naturlig i en samtale med ukjente mennesker.

A19. I hvilket svaralternativ er begge de understrekede ordene stavet sammen?

1) Den eldste sønnen, Anisim, kom hjem svært sjelden, bare på store høytider, (FOR) DA sendte han ofte gaver med landsmenn og SÅ (SAMME), som den mellomste, Stepan, korte brev.

2) Sergeev kjente arbeidet sitt og elsket det (FOR) AT det ble gitt til ham, (FOR) DETTE, og de betraktet ham som en god mester på fabrikken.

3) (AV) HVA bedømmer du en persons kultur - etter hans oppførsel, smak, vaner? Og (FRA) HVA krever du så av ham?

4) De var noen ganger stille i timevis, FOR (DET) følte hver at de begge hadde det bra – og (FOR) DERFOR var det godt at de var sammen.

A20. Angi riktig forklaring på bruken av komma eller fraværet i setningen:

Antikken i Hellas dukket opp foran den i sin reneste form () og kunstneren oppfattet dette landet som en drøm om stor kunst realisert.

1) En sammensatt setning, før foreningen OG, et komma er ikke nødvendig.

2) En sammensatt setning, før foreningen Og det trengs komma.

3) En enkel setning med homogene medlemmer, før fagforeningen OG, et komma er ikke nødvendig.

4) En enkel setning med homogene medlemmer, før fagforeningen Og det trengs komma.

A21. Hvilket svaralternativ angir riktig alle tallene som skal erstattes med komma i setningen?

En praktfull utsikt åpnet seg foran oss: elven slynger seg (1) svakt blå gjennom den tåkete avstanden (2) gjennom vanngrønne enger, og en person (3) omfavnet av vårens lyse pust (4) blir sterkere, puster friere , mer gledelig i sin sjel.

A22. I hvilket svaralternativ er alle tallene korrekt angitt, i stedet for hvilke komma skal være i setningene?

På senhøsten eller vinteren dukker det opp flokker av melodisk kvitrende eller skarpt skrikende fugler på gatene i byene (1) (2). Her (3) tilsynelatende (4) for dette ropet, fikk fuglene navnet sitt - voksvinger, fordi verbet "å plystre" betydde "å plystre skarpt, skrike."

A23. Spesifiser setningen du må sette ett komma i. (Ingen skilletegn.)

1) Det var ingen dekorasjoner på veggene eller på vinduene.

2) Blant håndverkerne var vevere og børsemakere og beinskjærere.

3) En kraftig «pelsfrakk» rundt planeten vår består av frie protoner og elektroner og er delt inn i to belter.

4) Saker og saker torturerte meg fullstendig.

A24. Hvordan forklarer du bruken av kolon i følgende setning?

I 1720 godkjente Peter I nye regler for uniformering av tropper: kaftanen fikk en liten tøykrage, lommeklaffer med tre knapper, en snor på venstre skulder og 10 knapper langs siden.

1) Det generaliserende ordet står foran de homogene medlemmene av setningen.

2) Den andre delen av den ikke-foreningskomplekse setningen forklarer, avslører innholdet i det som er sagt i den første delen.

3) Andre del av den ikke-unionskomplekse setningen er innholdsmessig i motsetning til det som er sagt i første del.

4) Den første delen av den ikke-unionskomplekse setningen angir tidspunktet for å gjøre det som er sagt i den andre delen.

A25. Hvilket svaralternativ angir riktig alle tallene som skal erstattes med komma i setningen?

Nå var alle reisens levende scener inkludert i diktet (1) hvor handlingen (2) var ganske vag.

A26. Hvilket svaralternativ angir riktig alle tallene som skal erstattes med komma i setningen?

Han fortsatte sin vei (1), men (2) da bare tolv mil gjensto (3) plystret plutselig dekket og sank (4) fordi en skarp rullestein igjen falt under hjulet.

A27. Les teksten.

Når vi ser på en malt gjenstand, ser vi ikke dens egen farge, men fargen på lyset som reflekteres fra denne gjenstanden. Det meste av sollyset (og dette er en blanding av alle farger) som faller på en gjenstand absorberes, forblir inne. Og bare det reflekterte lyset kommer inn i øynene våre, og vi oppfatter det som fargen på objektet.

Hvilken av de følgende setningene formidler riktig hovedinformasjonen i teksten?

1) Når en ser på en malt gjenstand, oppfatter en person sollyset som reflekteres av gjenstanden som dens farge.

2) Sollys er en blanding av alle farger som absorberes av en gjenstand.

3) Når vi ser på et objekt, ser vi fargene til sollys absorbert av det.

4) Det meste av sollyset kommer inn i det menneskelige øyet.

Les teksten og fullfør oppgavene A28-A30; B1-B8; C1.

(1) En gang på vinteren lød en appell fra leger til publikum fra TV-skjermene i Omsk: en skadet person trengte akutt donert blod.

(2) Folk satt i varme koselige leiligheter, ingen visste om hverandres saker, ingen skulle det, og kunne ikke kontrollere menneskelige handlinger. (3) Enhver person kunne senere si: Jeg så ikke på TV, jeg hørte ikke anken. (4) Men flertallet hadde fortsatt en kontrollør. (5) Den høyeste moralske kontrolløren er samvittigheten. (6) Men det er alt! (7) Ja, og bare. (8) Men denne "bare", denne eneste selektiviteten viste seg å være den viktigste i de følgende minuttene, da en person begynte å handle. (9) På trikker, busser, drosjer kom folk til sykehuset. (10) Vakthavende sykepleiere gikk ut for å møte dem. (11) 320 personer kom til sykehuset på 30 minutter. (12) Offeret ble reddet.

(13) Jeg ønsket å møte i det minste noen av disse menneskene. (14) Jeg gikk inn i husene deres, snakket, fant ut motivene til handlingen, lette smertefullt etter ord og følte hvordan disse ordene ikke bare var nok for meg, men også for giverne selv ... (15) Jeg fortsatt føl det vanskelige med disse samtalene, avklaringene . (16) Tross alt var hovedsaken annerledes. (17) Hovedsaken var og er at disse menneskene handlet ut fra sine vanlige ideer om moralsk plikt. (18) De hadde ingen andre motiver. (19) Moralsk plikt er deres hovedmotiv. (20) Handlingen til disse menneskene er ikke et lysende glimt, men en oppførselsnorm, og det var virkelig absurd å prøve ut motivet for en handling rettet mot å hjelpe en person i trøbbel.

(21) Faktisk er det først og fremst nødvendig å undersøke den moralske atmosfæren, miljøet som gjør det mulig å utdanne mennesker i en slik forståelse av en pliktfølelse, en slik reaksjonsevne. (22) Dette er virkelig nødvendig, fordi det er viktig at manifestasjonen av menneskesjelens humane egenskaper blir et naturlig behov for alle. (23) For alle!

(24) Med spesiell tydelighet husker jeg ansiktene til mine gamle samtalepartnere i de øyeblikkene deres handling ble karakterisert av mange journalister som en bragd. (25) Nei, disse menneskene visste godt at en bragd er én ting, og oppfyllelsen av en moralsk plikt er en annen. (26) Journalisten burde også ha visst dette. (27) I tillegg til det faktum at hver av disse menneskene, generelt sett, er enhver person som er i stand til å overskride personlig velvære for å hjelpe en annen person, i stand til mye mer. (28) Det er en slik person som ikke vil tillate en kollisjon, en konflikt mellom personlige interesser og allmenne interesser.

(29) Det ene har sitt opphav i det andre. (30) Stor - i liten, stor - i stor.

(Av *)

* Gennady Nikolaevich Bocharov (født i 1935) -
journalist, publisist, politisk kommentator.

A29. Hvilket av følgende utsagn er feil?

1) Setningene 9-12 presenterer fortellingen.

2) I setningene 17-19 presenteres begrunnelse.

3) 24 setninger av teksten inneholder et beskrivende fragment.

4) Setning 30 forklarer innholdet i setning 29 i teksten.

A30. Hvilken setning bruker fraseologi?

Del 2

Svaret på oppgavene i denne delen (B1-B8) er et ord (frase), et tall eller en tallsekvens. Skriv ned svaret ditt i svarark nr. 1 til høyre for oppgavenummeret, med start fra første celle. Skriv hver bokstav eller tall i en egen boks i samsvar med prøvene gitt i skjemaet. Skill ord eller tall med kommaer når du oppgir dem. Sett hvert komma i en egen boks. Mellomrom brukes ikke når du skriver svar.

Svar på oppgaver B1-B3 skriv ned i ord.

B1. Angi måten å danne ordet FORKLARENDE på (setning 15).

I 2. Skriv ut alle de koordinerende konjunksjonene fra setningene 24-26.

I 3. Fra setning 25, skriv ut en underordnet setning med forbindelsen KONTROLL.

Skriv ned svarene på oppgavene B4-B8 i tall.

AT 4. Blant setningene 12-22, finn enkle endelt upersonlige setninger. Skriv tallene på disse forslagene.

AT 5. Blant setningene 14-24, finn en setning med én egen avtalt felles definisjon. Skriv nummeret på dette tilbudet.

KLOKKEN 6. Blant setningene 13-24, finn en sammensatt setning som inneholder en grunnsetning. Skriv nummeret på denne sammensatte setningen.

KLOKKEN 7. Blant setningene 1-9, finn en som er relatert til den forrige ved hjelp av en adversativ konjunksjon, demonstrativt pronomen og leksikalsk repetisjon. Skriv nummeret på dette tilbudet.

Les et fragment av en anmeldelse basert på teksten,

som du analyserte ved å fullføre oppgavene A28-A30, B1-B7.

Dette fragmentet undersøker tekstens språktrekk. Noen begreper som er brukt i anmeldelsen mangler. Fyll ut hullene med tallene som tilsvarer begrepets nummer fra listen. Hvis du ikke vet hvilket tall fra listen som skal være i stedet for gapet, skriv tallet 0.

Sekvensen av tall i den rekkefølgen de er skrevet av deg i teksten til anmeldelsen i stedet for hullene, skriv ned i svararket nr. 1 til høyre for oppgavenummeret B8, med start fra den første cellen .

Skriv hvert tall i en egen celle i samsvar med prøvene gitt i skjemaet. Skill tall med kommaer. Sett hvert komma i en egen boks. Mellomrom brukes ikke når du skriver svar.

uttrykker ofte tankene sine ved å bruke leksikale virkemidler som _____ ("atmosfære, miljø" i setning 21, "kollisjoner, konflikter" i setning 28) og ______ ("offentlig" - "personlig" i setning 28). En slik teknikk som ________ (setningene 20, 25), og et slikt syntaktisk middel som __________ (setningene 9, 14) bidrar til å formidle tanker og følelser mer nøyaktig til en publisist.

Liste over termer:

1) retorisk spørsmål

5) etterligning

6) opposisjon

7) rader med homogene medlemmer

8) kontekstuelle synonymer

9) utropssetninger

C1. Skriv et essay basert på teksten du leser.

Formuler og kommenter et av problemene fra forfatteren av teksten (unngå overdreven sitering). Oppgi posisjonen til forfatteren. Skriv om du er enig eller uenig

Er du enig i hans synspunkt. Forklar hvorfor. Argumenter svaret ditt basert på kunnskap, livs- eller leseerfaring (de to første argumentene er tatt i betraktning). Volumet av essayet er på minst 150 ord.

Et arbeid skrevet uten å stole på den leste teksten (ikke på denne teksten) blir ikke vurdert.

Hvis essayet er en parafrase eller en fullstendig omskrivning av kildeteksten uten noen kommentarer, blir slikt arbeid vurdert med null poeng. Skriv et essay nøye, leselig håndskrift.

Diagnostisk test B-5

A1. 4
A2. en
A3. 2
A4. 3
A5. 3
A6. 4
A7. 2
A8. 2
A9. 3
A10. 3
A11. en
A12. en
A13. 2
A14. 4
A15. 4
A16. 3
A17. 2
A18. 3
A19. 4
A20. 2
A21. 4
A22. 4
A23. en
A24. 2
A25 1
A26. 4
A27. en
A28. 3
A29. 3
A30. 3

I 1. suffiksal
I 2. ah, også
I 3. oppfyllelse av plikten
AT 4. 18, 21
AT 5. 21
KLOKKEN 6. 22
KLOKKEN 7. 8
KLOKKEN 8. 8, 2, 6, 7

Hovedproblemer
1. Problemet med menneskelig handling. Hva skal styre menneskelig atferd, hans handlinger og gjerninger?
2. Problemet med sammenhengen mellom moralsk plikt og prestasjon. Er det en bragd for en person å oppfylle sin moralske plikt? Hva bestemmer en persons beredskap for prestasjon?
3. Problemet med å dyrke troskap mot moralsk plikt. Hva må gjøres for å gjøre høy moralsk oppførsel til normen?

Forfatterens posisjon
1. Den høyeste moralske kontrolløren over menneskelige handlinger bør være samvittighet, og da vil det å hjelpe en person i trøbbel bli normen for atferd.
2. Oppfyllelse av moralsk plikt er normen for menneskelig atferd, og ikke en bragd, men det er personen som er i stand til å ofre personlig velvære for å hjelpe en annen som er klar for en ekte bragd.
3. Manifestasjonen av menneskesjelens humane egenskaper bør bli et naturlig behov for alle; det er nødvendig å studere atmosfæren, situasjonen, som gjør det mulig å innpode folk lojalitet til moralsk plikt.

Plasser alle skilletegn: angi tallene som skal erstattes med komma(r) i setningen.

En praktfull utsikt åpnet seg foran oss: elven slynger seg (1) svakt blå gjennom den tåkete avstanden (2) gjennom vanngrønne enger, og en person (3) omfavnet av vårens lyse pust (4) blir sterkere, puster friere , mer gledelig i sin sjel.

Forklaring (se også regel nedenfor).

Her er riktig stavemåte.

En fantastisk utsikt åpnet seg foran oss: elven slynger seg, svakt blått gjennom den tåkete avstanden, gjennom vanngrønne enger, og menneskelig, omfavnet av vårens lyse pust, vokser seg sterkere, puster friere, mer gledelig i sin sjel.

Komma bør plasseres på første og andre plass: disse er kommaer som viser grensene for den adverbielle omsetningen "dim blå gjennom tåket avstand."

Komma 3 og 4 er kommaer før og etter den isolerte definisjonen uttrykt av partisippet, som står etter ordet som defineres - "dekket av vårens lyse pust."

Komma skal stå på plassene 1, 2, 3 og 4.

Svar: 1234

Relevans: Inneværende studieår

Vanskelighetsgrad: normal

Koderingsseksjon: Tegnsettingstegn i setninger med separate medlemmer (definisjoner, omstendigheter, applikasjoner, tillegg)

Regel: Oppgave 17. Separasjon av definisjoner og omstendigheter

SEPARASJON AV DEFINISJONER OG OMSTENDIGHETER

I oppgave 16 kreves det at elevene skal kunne se isolerte og ikke-isolerte sekundære medlemmer av en setning og sette komma i setninger med isolasjon. Mens alle sekundære medlemmer kan separeres, er kun tilfeller av separasjon / ikke-separasjon inkludert i denne oppgaven definisjoner og omstendigheter. I oppgaven kan det således være kombinasjoner av to typer isolerte medlemmer, og plasseringen av skilletegn vil avhenge av egenskapene til isolasjonen av definisjoner (se avsnitt 16.1) og omstendigheter (se avsnitt 16.2).

16.1 Separate definisjoner. Enkle konsepter.

Separate definisjoner er definisjoner fremhevet i betydning ved hjelp av intonasjon og komma.

Følgelig ikke-separert - ikke atskilt med komma og intonasjon.

Både isolerte og ikke-isolerte definisjoner uttrykkes oftest * fulle former for adjektiver eller partisipp. Dette avtalte definisjoner, det vil si at den stemmer overens i kjønn, antall og sak med sin hovedord (= GS). Både isolerte og ikke-isolerte definisjoner angir et tegn på et objekt (hovedord).

*Merk: Tilfeller av isolasjon av inkonsistente definisjoner uttrykt ved substantiv er ikke vurdert i denne delen, siden USE-oppgavene ikke inneholder slike eksempler.

Hvis definisjonen ikke har noen avhengige ord, så er den det enkelt definisjon.

Hvis du fra definisjonen kan stille et spørsmål til et annet ord (ord), det vil si at det er avhengige ord i definisjonen, kalles det utbredt. Det mest slående eksemplet på en vanlig definisjon er deltakeromsetning (=|PO|).

Eksempel 1. Bil (hva?) (GS)"Ambulanse", | står over fortauet|, klarte å tiltrekke seg tilskuere. Definisjonen for ordet "bil" uttrykkes med partisippet "stående"; fra ham stiller vi spørsmålet hvor? - å "over fortauet". Både partisippet og ordene avhengige av det er inkludert i partisippet.

Eksempel 2. På samme måte er det svinger med et adjektiv: På glass (GS) hva?, | Sølv fra rimfrost | |, frostmalte mønstre. Fra adjektivet "sølv" reises spørsmålet fra hva? å "froste", derfor er adjektivet og det avhengige ordet definere omsetning (=|ОО|).

Både partisippet og den attributive omsetningen er ett medlem av setningen - definisjonen.

Hvis det er flere definisjoner, kan de være homogene hvis de refererer til ett medlem av setningen og det er (eller kan settes inn) en forening mellom dem OG eller det er kommaer;

og heterogene, hvis de refererer til forskjellige medlemmer av setningen og det ikke er noen forening eller det er umulig å sette inn en forening mellom dem OG eller ingen komma.

Her er eksempler på vanlige homogene definisjoner uttrykt med deltakende setninger:

Eksempel 3: gutt , | aking | Og |spilte med søster|, viste seg å være sønn av vår nabo.

til hovedordet gutt inkludere to vanlige definisjoner, som hver uttrykkes ved en deltakeromsetning: "rullet" + avhengige ord og "spilt" + avhengige ord

Opplegg: GS + (PO og PO).

Som du kan se, plasseres ikke et komma mellom to homogene programvarer, i henhold til den generelle regelen for bruk av kommaer med homogene medlemmer koblet sammen av en enkelt forening OG.

Eksempel 4: I det følgende eksempelet er vanlige definisjoner ikke homogene, da de refererer til forskjellige medlemmer av setningen:

gutt , | aking |,(1) og |leker med datteren sin| nabo viste seg å være far og sønn. Gutten red, og naboen lekte.

Opplegg: GS+PO , OG PO+GS . Hvis du slipper begge svingene, brytes ikke setningen: Gutten og naboen viste seg å være pappa og sønn. Kommaet ved nummer 1 er derfor ikke nødvendig for homogene definisjoner, men for grensen for den første deltakende omsetningen.

16.1.1. GRUNNLEGGENDE REGEL for separasjon av definisjoner

La oss gå tilbake til eksemplet gutt , | aking |, Og |leker med datteren sin| nabo viste seg å være far og sønn.

Hvorfor er det et komma etter ordet "gutt" før PO (= participial frase), men ikke før ordet "nabo"?

Det er en rekke regler som regulerer dette. La oss definere den viktigste, praktisk talt den eneste regelen du trenger å vite når du gjør oppgave 16 når du arbeider med definisjoner.

Den deltakende (bestemmende) omsetningen er alltid isolert hvis den er etter hovedordet.

Her, i henhold til dette skjemaet, skjer alltid separasjon: GS + PO.

Eksempel 5: Menneskelig, | husker ikke fortiden | |, frarøver seg selv fremtiden. Sett fra hverandre deltakende frase etter hovedordet.

Eksempel 6: Ble hørt lyder, | ligner på stønn fra trær | |. Opplegg: GS+OO.

Den definitive svingen etter at hovedordet ble isolert

Vi bytter ut posisjonene til programvare og HS i setningene ovenfor:

Eksempel 7.|Husker ikke fortiden|menneskelig fratar seg selv fremtiden. Det er ingen separasjon, siden ordningen er annerledes: PO + HS

Eksempel 8. Ble hørt | ligner på stønn fra trær | | lyder. Det er ingen separasjon. Opplegg: OO+GS

Merk: Det er ingen slik regel: partisippomsetning er atskilt med komma. Det er absolutt nødvendig å overholde betingelsene for valg.

16.1.2. TILLEGGSREGLER for separasjon av definisjoner

Reglene nedenfor kan kalles tillegg bare fra synspunktet om behovet for å fullføre oppgave 16. Disse reglene er inkludert i skolekurset i det russiske språket, er pålagt å bli studert, men stavemåter regulert av disse reglene ble ikke funnet i BRUK-oppgavene.

1. Deltageromsetningen skal isoleres i posisjonen før ordet defineres, hvis fastsettelse har betydningen årsak eller innrømmelse.

Eksempel 9: | Utmattet av mange dager med tørke |, Jord slukket ivrig tørsten. (Hvorfor slukket jorden sin tørst? Fordi den var utmattet av tørken.) Opplegg: PO + GS.

Eksempel 10: |Pyntet med glitterkuler|, juletre nå og da vakte kattungens oppmerksomhet. Hvorfor vakte treet oppmerksomhet? Fordi det var pyntet. Opplegg: programvare + HS.

Eksempel 11: Oppvokst i fattigdom og sult, Paul var fiendtlig innstilt til dem som var, etter hans forståelse, rike. Hvorfor behandlet han det slik? Fordi jeg vokste opp i fattigdom.

Opplegg: programvare + HS.

Dersom det ikke er grunnverdi, fordeles omsetning som hovedregel ikke.

|Henges på et tre| fuglehus ble okkupert samme dag. (Det er ingen grunn, det kan ikke hevdes at han ble bosatt fordi han ble hengt. Det er ingen isolasjon, grunnregelen gjelder.)

2. Separasjon skjer alltid hvis definisjonen viser til et personlig pronomen.

Opplegg: PO+(GS=LM). , hvor LM er et personlig pronomen.

Eksempel 12 |Engasjert i samtale|, er han lyttet.

Eksempel 13 Spent og spent er han løp inn i rommet.

Eksempel 14 Beriket med nye konsepter og følelser er han Jeg begynte å lese bøkene mine på nytt.

Svært ofte kombineres disse to reglene i en setning:

Eksempel 15 Lei av å gå i sumpen, vandret Jeg inn i skuret og sovnet dypt: på den ene siden er det en grunn (hvorfor sovnet du?), på den andre siden er hovedordet et personlig pronomen.

Reglene ovenfor knyttet til separasjon av deltakende og attributive svinger.

Det er en annen type isolasjon som er forskjellig fra de andre.

3. Flere ikke-vanlige definisjoner er atskilt, forbundet med en fagforening Og(eller uten det, med komma) etter hovedordet.

Opplegg: GS+Definition + I+ Definisjon.

Eksempel 16 mars natt, overskyet og tåkete, omsluttet jorden.

Eksempel 17 Vår ånd, munter og bekymringsløs, gikk overalt.

Vi gjør oppmerksom på det faktum at setninger med to eller tre deltakende (definerende) setninger svært ofte finnes i oppgaver, noe som kompliserer prosessen med å markere grensene deres. I dette tilfellet kan det vise seg at omdreiningene enten følger hverandre sekvensielt, eller er innebygd i hverandre, eller er plassert til høyre og venstre for HS. Samtidig kan og vil det i setninger være ikke-isolerte definisjoner uttrykt med enkeltadjektiver, partisipp og pronomen.

Vi gir eksempler på å analysere de vanskeligste setningene med isolerte og ikke-isolerte definisjoner

EKSEMPEL 1. På avstand så han Hus, | forskjellig fra andre | |, | bygget av noen italienere arkitekt | .

EKSEMPEL 2. Over ennå ikke roet seg etter den siste stormen grenseløs til sjøs ruvet himmel, ydmyket av sterkt glitrende stjerner.

16.2. isolerte omstendigheter. Enkle konsepter

Separate omstendigheter er enkeltgerunder og partisipp. Partisippet er en spesiell form av verbet som svarer på spørsmålene hva gjør du? og hva gjorde du?, refererer alltid til verbet og angir en tilleggshandling i forhold til den viktigste. For eksempel i en setning Etter å ha gjort stor sirkel på avisbanen i Kislovka Levin kom igjen tilbake til hotellet og, sette se foran deg, satt ned, venter tolv. uthevede ord - gerunder, understreket som omstendigheter sammen med ord som er avhengige av dem, det vil si gerunder (=DO)

16.2.1 Grunnregelen for å skille gerunder og partisipp.

I motsetning til partisipp og participialfraser, enkeltgerunder og partisipp er alltid kjennetegnet med kommaer, uavhengig av hvor de befinner seg.

Tilfeller der gerunder ikke skilles fra hverandre, det vil si at de ikke er isolert, ikke inkludert i USE-oppgavene og er ikke inkludert i mengden informasjon som er nødvendig for å fullføre oppgave 16.

16.2.2 Spesielle tilfeller. Sette kommaer med flere predikater eller flere svinger (enkelte gerunder).

Kompleksiteten i oppgaver ligger ofte i at setningen kan inneholde ulike kombinasjoner av kombinasjoner av isolerte omstendigheter og predikater. For eksempel, med ett predikat kan det være to (eller flere) DO eller enkeltgerunder; det kan være to, tre predikater, og hver har sin egen (egen) DO. La oss vurdere disse alternativene mer detaljert.

1. Det er to homogene predikater i setningen, og adverbial turnover refererer til ett av dem.

Jeg er engasjert i "Fem med pluss" i gruppen til Gulnur Gataullovna i biologi og kjemi. Jeg er glad, læreren vet hvordan han interesserer emnet, finner en tilnærming til studenten. Forklarer tilstrekkelig essensen av kravene hans og gir realistiske lekser (og ikke som de fleste lærere i eksamensåret, ti avsnitt hjemme, men ett i klassen). . Vi studerer strengt til eksamen og det er veldig verdifullt! Gulnur Gataullovna er oppriktig interessert i fagene hun underviser i, hun gir alltid nødvendig, rettidig og relevant informasjon. Anbefaler sterkt!

Camilla

Jeg forbereder meg til "Fem med et pluss" for matematikk (med Daniil Leonidovich) og det russiske språket (med Zarema Kurbanovna). Veldig fornøyd! Kvaliteten på timene er på et høyt nivå, på skolen er det nå kun femmere og firere i disse fagene. Jeg skrev prøveeksamener for 5, jeg er sikker på at jeg vil bestå OGE perfekt. Takk skal du ha!

Airat

Jeg forberedte meg til eksamen i historie og samfunnsvitenskap med Vitaly Sergeevich. Han er en ekstremt ansvarlig lærer i forhold til arbeidet sitt. Punktlig, høflig, hyggelig i kommunikasjonen. Det kan sees at mannen lever sitt arbeid. Han er godt bevandret i ungdomspsykologi, har en klar forberedelsesmetode. Takk "Fem med pluss" for arbeidet!

Leysan

Jeg besto eksamen i russisk språk med 92 poeng, matematikk med 83, samfunnsfag med 85, jeg synes dette er et utmerket resultat, jeg gikk inn på universitetet på et budsjett! Takk Five Plus! Lærerne dine er ekte profesjonelle, med dem er et høyt resultat garantert, jeg er veldig glad for at jeg henvendte meg til deg!

Dmitry

David Borisovich er en fantastisk lærer! Jeg forberedte meg i gruppen hans til Unified State Examination i matematikk på profilnivå, jeg besto med 85 poeng! selv om kunnskapen på begynnelsen av året ikke var særlig god. David Borisovich kan faget sitt, kjenner kravene til Unified State Examination, han er selv medlem av kommisjonen for å sjekke eksamensoppgaver. Jeg er veldig glad for at jeg klarte å komme inn i gruppen hans. Takk "Fem med pluss" for denne muligheten!

Violetta

"Fem med et pluss" - et utmerket senter for forberedelse til eksamen. Her jobber fagfolk, en koselig atmosfære, vennlig personale. Jeg studerte engelsk og samfunnsfag med Valentina Viktorovna, jeg bestod begge fagene med god poengsum, jeg er fornøyd med resultatet, takk!

Olesya

I senteret "Fem med et pluss" studerte hun to fag samtidig: matematikk med Artem Maratovich og litteratur med Elvira Ravilievna. Jeg likte klassene, en tydelig metodikk, en tilgjengelig form, et behagelig miljø. Jeg er veldig fornøyd med resultatet: matematikk - 88 poeng, litteratur - 83! Takk skal du ha! Jeg vil anbefale utdanningssenteret ditt til alle!

Artem

Da jeg valgte veiledere, ble jeg tiltrukket av gode lærere, praktisk timeplan, gratis prøveeksamener, foreldrene mine - rimelige priser for høy kvalitet. Til slutt var vi veldig fornøyde med hele familien. Jeg studerte tre fag samtidig: matematikk, samfunnsfag og engelsk. Nå er jeg student ved KFU på budsjettbasis, og alt takket være gode forberedelser – bestod jeg eksamen med høye skårer. Takk!

Dima

Jeg valgte veldig nøye en veileder i samfunnsfag, jeg ønsket å bestå eksamen for maksimal poengsum. "Fem med et pluss" hjalp meg i denne saken, jeg studerte i gruppen til Vitaly Sergeevich, klassene var super, alt er klart, alt er klart, og samtidig morsomt og rolig. Vitaly Sergeevich presenterte materialet på en slik måte at det ble husket av seg selv. Jeg er veldig fornøyd med forberedelsene!

Fra gjesten

OPPGAVE: skriv ned tallene på stedet der det skal være komma.

1. Fargerike kratt (1) dannet av enkle (2) og koloniale korallpolypper (3) er tydelig synlige gjennom det klare vannet i varme tropiske hav (4) på ​​en stille solskinnsdag.

2. Ambra (1) som har vært i sjøvann i lang tid (2) eller spesielt renset (3) har en subtil (4) lukt av sjasmin.

3. På Krim beundret Vasiliev fjellene (1) rettet mot solen (2) og (3) trærne innhyllet i en rosa dis (4) i lang tid.

4. Den strålende biografien om "Arkhangelsk-bonden" Mikhail Vasilievich Lomonosov (1) som forlot landsbyen med en konvoi til Moskva (2) og (3) som til slutt ble den største vitenskapsmannen (4) er i dag kjent for hvert skolebarn.

5. Elegante bikubesommerfugler (1) som lett flagrer (2) eller soler seg i solen (3) kan sees i naturen (4) allerede tidlig på våren.

6. En tordensky (1) til tider glitrende av lyn (2) og lager en misfornøyd bulder (3) skyndte seg mot nordøst (4) og åpnet mer og mer den mørke stjernehimmelen.

7. Blanding med salt havvind (1) lukten av sitrusfrukter (2) skaper (3) en helbredende (4) atmosfære for mennesker.

8. Parafrase - en talevending, som består i å erstatte et ord med en beskrivende kombinasjon (1) som inneholder (2) et element av egenskapen til det beskrevne objektet eller personen (3) og hjelper (4) til å unngå uberettigede repetisjoner i teksten.

9. På bildet vil det kun være (1) regnskyllet (2) våt eng under en enorm himmel, flere trær og (3) løpende på vått gress (4) skygger av grå skyer (5) drevet av vinden.

10. Hagen (1) ble mer og mer tynn og ble til en ekte eng (2) gikk ned til (3) en elv bevokst med grønt siv og vier (4).

11. På en lang ustø flåte (1) laget av tre tømmerstokker (2) krysset vi elven og gikk til høyre (3) mens vi holdt (4) nær kysten.

12. Jeg så rundt ett grenseløst asurblått hav (1) alt dekket med små krusninger av gylne skalaer, og over hodet mitt den samme grenseløse, samme asurblå himmelen - og over den (2) triumferende (3) og som om jeg ler (4) ) den milde solen rullet.

13. Den ene etter den andre nærmet hester seg til brannen (1) som sakte bleknet i natt (2) og stoppet ubevegelig (3) og så på oss (4) med intelligente øyne.

14. Nyutdannede (1) tenker i økende grad på den kommende separasjonen fra skolen (2) på en ny måte ser på umerkelig modne (3) klassekamerater (4) som prøver å se bare det gode i dem.

15. Leonid Leonov (1) er en klassiker innen russisk litteratur fra det 20. århundre (2) var en utrettelig forsvarer av den russiske skogen (3) kalt av ham (4) "grønn venn".

16. Spurv (1) tok uventet av (2) forsvant inn i det lyse grønne hagen (3) gjennomsiktig gjennom (4) mot kveldshimmelen.

17. Steppeluften (1) fylt med tusen forskjellige fuglefløyter (2) var varm, og hauker (3) sto urørlig på den høye himmelen, spredte vingene (4) og festet blikket urørlig på gresset ...

18. Lave røykfylte skyer (3) som gradvis forsvinner (4) i det blå suste jevnt over den klare himmelen (1) uten å dekke solen (2).

19. Blant eksentrikerne (1) som bodde i Moskva på Griboedovs tid (2) var en mann (3) beskrevet i komedien «Wee from Wit» under navnet (4) til Maxim Petrovich.

20. Veien (1) som svingte til høyre (2) gikk gjennom et stort jorde (3) tilsådd med vårvekster (4) og gikk dypt inn i skogen.

21. En fuktig kald vind blåste fra havet (1) og spredte seg over steppen (2) den tankefulle melodien til et plask (3) av en bølge som løp i land.

22. Endene (1) skremt av jegernes plutselige opptreden (2) reiste seg støyende og (3) tumlet i luften (4) fløy sakte og tungt avgårde.

23. Man kan bare bøye seg for geniet til Marina Tsvetaeva (1) som skapte en helt unik poetisk verden (2) og (3) som trodde bestemt (4) på ​​hennes muse.

24. Det finnes utallige virtuose mestere i verden (1) som kunstnerisk mestrer (2) tegning, maling, komposisjon og (3) skaper (4) praktfulle lerreter.

25. Foran oss lå Koishaur-dalen (1) krysset, som av to sølvtråder, Aragva og en annen elv (2) og (3) som løp bort inn i nabokløftene fra solens varme stråler (4) a blålig tåke gled over den.

26. En storslått utsikt åpnet seg foran oss: elven slynger seg (1) svakt blå gjennom tåkete avstand (2) gjennom vanngrønne enger, og en person (3) omfavnet av vårens lyse pust (4) blir sterkere, puster friere, mer gledelig i sin sjel.

27. Byens "forferdelige verden" skapt av Blok (1) og dens Stranger (2) skremmende (3) og uimotståelig tiltrekkende (4) undertrykker poeten.

28. Og en time senere satt begge ved et skjelven bord (1) og (2) hvilte hodet mot hverandre (3) og leste en lang liste med juveler (4) som en gang tilhørte Ippolit Matveyevichs svigermor.

29. Vi krysset elven på en ustø flåte (1) laget av tre stokker bundet sammen (2) og gikk til høyre (3) og holdt (4) nærmere kysten.

30. Dammen (2) dannet ved elven (1) som diagonalt krysser Abramtsevo eiendom (3) var den naturlige grensen til gårdsplassen med uthus og parken (4) som strekker seg sørøst for eiendomshuset.