I. strukturelle-semantiske typer ord
Allerede fra den foreslåtte beskrivelsen av ordet er det klart at de strukturelle-semantiske ordtypene er heterogene og at denne heterogeniteten i ordenes struktur avhenger mest av alt av arten av kombinasjonen og samspillet mellom leksikalske og grammatiske betydninger. Semantiske typer ord er ikke plassert på samme plan. Styrket i russisk grammatikk siden 1700-tallet. dele ord inn i betydelig Og offisiell interessant som et symptom på bevissthet om den strukturelle heterogeniteten til ulike typer ord.
Syv karakteristiske trekk ved funksjonsord ble notert: 1) manglende evne til separat nominativ bruk; 2) manglende evne til uavhengig å distribuere en syntagme eller en frase (for eksempel en konjunksjon Og, relativt ord hvilken, preposisjoner på, kl osv. er ute av stand til selv, uavhengig av andre ord, enten å konstruere eller spre en frase eller syntagma); 3) umuligheten av en pause etter disse ordene i talen (uten spesiell uttrykksfull begrunnelse); 4) morfologisk udelelighet eller semantisk uoppløselighet for de fleste av dem (jf. f.eks. på, på, tross alt, her osv., på den ene siden, og fordi, til, så hva, selv om osv. - på den andre); 5) manglende evne til å bære setningsstress (bortsett fra i tilfeller av motstand; 6) mangel på uavhengig stress på de fleste av de primitive ordene av denne typen; 7) originaliteten til grammatiske betydninger, som løser opp det leksikalske innholdet i funksjonsord. Dette er inndelingen av ord i betydnings- og hjelpeord. forskjellige navn- leksikale og formelle ord (Potebnya), komplette og delvise (Fortunatov) - ble tatt i bruk i alle arbeider om russisk grammatikk. Sammen med disse to generelle kategoriene av ord i det russiske språket, har forskere lenge skissert en tredje kategori - interjeksjoner.
Tradisjonell løsning Spørsmålet om de viktigste semantiske og grammatiske klassene av ord er forskjellige doktriner om deler av tale. Men disse læresetningene – på tross av all deres mangfold – tar ikke hensyn til de generelle strukturelle forskjellene mellom hovedtypene av ord. Alle deler av talen er plassert i samme plan. Mer om dette av V.A. Bogoroditsky skrev: "Det er nødvendig å være oppmerksom på underordningen av noen deler av talen til andre, som ignoreres i skolegrammatikk, og alle deler av talen er plassert på samme linje."
Identifiseringen av orddeler bør innledes med definisjonen av de viktigste strukturelle og semantiske typene ord.
Klassifiseringen av ord må være konstruktiv. Hun kan ikke ignorere noen aspekter ved ordstrukturen. Men selvfølgelig må leksikalske og grammatiske kriterier (inkludert fonologiske) spille en avgjørende rolle. I ords grammatiske struktur kombineres morfologiske særegenheter med syntaktiske til en organisk enhet. Morfologiske former er faste syntaktiske former. Det er ingenting i morfologien som ikke er eller tidligere har vært i syntaks og vokabular. Historien til morfologiske elementer og kategorier er historien om skiftende syntaktiske grenser, historien om transformasjonen av syntaktiske raser til morfologiske. Denne forskyvningen er kontinuerlig. Morfologiske kategorier er uløselig knyttet til syntaktiske. I morfologiske kategorier skjer det konstante endringer i forhold, og impulser, impulser for disse transformasjonene kommer fra syntaks. Syntaks er det organisatoriske senteret for grammatikk. Grammatikk, immanent i et levende språk, er alltid konstruktiv og tolererer ikke mekaniske inndelinger og disseksjoner, siden de grammatiske formene og betydningene til ord er i nært samspill med leksikalske betydninger.
Analyse av den semantiske strukturen til et ord fører til identifisering av fire grammatisk-semantiske hovedkategorier av ord.
1. Først og fremst er kategorien uthevet ord-navn, i henhold til den tradisjonelle definisjonen. Alle disse ordene har en nominativ funksjon. De reflekterer og legemliggjør i sin struktur objekter, prosesser, kvaliteter, tegn, numeriske sammenhenger og relasjoner, adverbiale og kvalitativ-omstendige definisjoner og forhold til ting, tegn og virkelighetsprosesser og brukes på dem, peker på dem, betegner dem. Ord-navn er også ledsaget av ord som er ekvivalenter og noen ganger erstatter navn. Slike ord kalles pronomen. Alle disse kategoriene av ord utgjør det viktigste leksikalske og grammatiske fondet for tale. Ord av denne typen danner grunnlaget for syntaktiske enheter og enheter (fraser og setninger) og fraseologiske serier. De fungerer som hovedmedlemmene i en setning. De kan – hver for seg – utgjøre et helt utsagn. Ord som tilhører de fleste av disse kategoriene er grammatiske og kombinerte komplekser, eller systemer, av former. Ulike former eller modifikasjoner av det samme ordet er assosiert med forskjellige funksjoner av ordet i strukturen til tale eller ytring.
Derfor, når det brukes på disse ordklassene, er begrepet "ordsdeler" spesielt passende. De danner det subjektsemantiske, leksikalske og grammatiske grunnlaget for talen. Dette er "leksikalske ord", i henhold til Potebnyas terminologi, og "fulle ord", i henhold til Fortunatovs kvalifikasjoner.
2. Orddeler motarbeides av talepartikler, bindeledd, funksjonsord. Denne strukturelle-semantiske typen ord er blottet for en nominativ funksjon. Det er ikke preget av "fagsslektskap". Disse ordene relaterer seg til virkelighetens verden bare gjennom og gjennom ordene-navnene. De tilhører sfæren av språklig semantikk som gjenspeiler de mest generelle, abstrakte kategoriene av eksistensielle relasjoner - kausale, tidsmessige, romlige, mål, etc. De er nært knyttet til språkets teknologi, som kompliserer og utvikler den. Bindeord er ikke "materielle", men formelle. i dem faller det «materielle» innholdet og de grammatiske funksjonene sammen. Deres leksikalske betydninger er identiske med grammatiske. Disse ordene ligger på grensen til ordbok og grammatikk og samtidig på grensen til ord og morfemer. Det er derfor Potebnya kalte dem "formelle ord", og Fortunatov kalte dem "delvis".
3. Den tredje typen ord er merkbart forskjellig fra de to foregående strukturtypene. Dette modale ord. De mangler også en nominativ funksjon, som bindeord. Mange av dem hører imidlertid ikke i samme grad som binde- og funksjonsord til feltet formelle språklige virkemidler. De er mer «leksikalske» enn bindeord. De uttrykker ikke forbindelser og relasjoner mellom medlemmer av setningen. Modale ord ser ut til å være kilt inn i eller inkludert i en setning eller lener seg mot den. De uttrykker modaliteten til budskapet om virkeligheten eller er den subjektiv-stilistiske nøkkelen til tale. De uttrykker fagets vurderingssfære og synspunkter på virkeligheten og metodene for dets verbale uttrykk. Modale ord markerer talens tilbøyelighet til virkeligheten, betinget av synsvinkelen til subjektet, og i denne forstand ligger de delvis nær den formelle betydningen av verbale stemninger. Som om modale ord som er introdusert i en setning eller festet til den, viser seg å være utenfor både talemåter og talepartiklene, selv om de i utseende kan ligne begge deler.
4. Den fjerde kategorien av ord leder inn i sfæren av rent subjektive - emosjonelle-viljemessige uttrykk. Ved denne fjerde strukturell type ord hører til interjeksjoner, hvis vi gir dette begrepet en litt bredere betydning. Intonasjonen, melodiske særegenheter ved deres form, mangelen på kognitiv verdi i dem, deres syntaktiske desorganisering, manglende evne til å danne kombinasjoner med andre ord, deres morfologiske udelelighet, deres affektive fargelegging, deres direkte forbindelse med ansiktsuttrykk og uttrykksfulle gester skiller dem skarpt. fra andre ord. De uttrykker motivets følelser, stemninger og viljeuttrykk, men betegner eller navngir dem ikke. De er nærmere uttrykksfulle gester enn å navngi ord. Det er fortsatt kontroversielt om interjeksjoner danner setninger. Det er imidlertid vanskelig å benekte betydningen og betegnelsen på «setningsekvivalenter» bak interjeksjonsuttrykk.
Så det er fire strukturelle-semantiske hovedkategorier av ord i det moderne russiske språket: 1) ord-navn, eller deler av tale, 2) bindeord, eller partikler av tale, 3) modale ord og partikler, og 4) interjeksjoner .
Tilsynelatende, i forskjellige stiler bok og samtaletale, så vel som i forskjellige skjønnlitterære stiler og sjangere, er frekvensen av bruk av forskjellige typer ord forskjellig. Men dessverre er dette problemet fortsatt bare i det forberedende stadiet for å undersøke materialet.
Det er enkelt å sende inn det gode arbeidet ditt til kunnskapsbasen. Bruk skjemaet nedenfor
Studenter, hovedfagsstudenter, unge forskere som bruker kunnskapsbasen i studiene og arbeidet vil være deg veldig takknemlig.
Lagt ut på http://www.allbest.ru/
1. Semantisk struktur av ordet betydning
Leksikalsk semantikk er en gren av semantikk som studerer betydningen av et ord. Mer presist studerer leksikalsk semantikk betydningen av ord som enheter av et språkundersystem (også kalt vokabularet til et språk, eller ganske enkelt dets ordbok, eller leksikon eller vokabular) og som taleenheter. Dermed er gjenstanden for studiet i leksikalsk semantikk ordet, betraktet fra synspunktet til dets betydning.
Begrepet "mening" har forskjellige aspekter og er definert ulikt i forhold til individuelle områder av menneskelig aktivitet. Den vanlige hverdagsforståelsen av "mening" er for eksempel definert som følger: "mening er hva et gitt objekt er for mennesker i ferd med hverdagslige, estetiske, vitenskapelige, industrielle, sosiopolitiske og andre aktiviteter."
Ved å mene kan vi forstå at hovedkategorien for semantikk er dens sentrale konsept. For å bestemme betydningen av visse enheter av et tegn (semiotisk) system, inkludert språk, som representerer "det mest komplette og perfekte av kommunikasjonssystemer", betyr dette å etablere regelmessige samsvar mellom visse "segmenter" av tekst og betydning som er korrelative for en gitt enhet, og å formulere regler og avsløre overgangsmønstrene fra teksten til dens betydning og fra meningen til teksten som uttrykker den.
Den leksikalske betydningen av et ord, det vil si sosialt tilordnet det som et visst kompleks av dets lyder individuelt innhold, er, ifølge en rekke lingvister, en slags semantisk helhet, som imidlertid består av innbyrdes beslektede og gjensidig avhengige deler, eller komponenter.
Den leksikalske betydningen av et ord er innholdet i et ord, som reflekterer i sinnet og konsoliderer ideen om et objekt, egenskap, prosess, fenomen og produktet av menneskelig mental aktivitet, det er assosiert med reduksjon, dets forbindelser med andre betydninger av språklige enheter i fraser og setninger, og paradigmatisk - dens posisjon innenfor den synonyme serien. Syntagmatiske faktorer, essensielle for å klargjøre betydningen av et ord, er sekundære i forhold til selve det semantiske aspektet.
Leksikalsk betydning er "en kjent refleksjon av et objekt, fenomen eller forhold i bevisstheten, inkludert i strukturen til et ord som dets såkalte indre side, i forhold til hvilken lyden av ordet fungerer som et materiell skall ..." .
Kan vurderes følgende typer leksikalsk betydning av ordet:
Betydning som en spesifikk språklig form for en generalisert refleksjon av utenomspråklig virkelighet;
Betydning som en komponent i en leksikalsk enhet, dvs. et strukturelt element i det leksikalsk-semantiske språksystemet;
Betydning som et uttrykk for talernes holdning til ordene (tegn) som brukes og virkningen av ord (tegn) på mennesker;
Betydning som en faktisk, spesifikk betegnelse, navn på et objekt, fenomen (situasjon).
Eksistensen av leksikalsk-semantiske varianter av det samme ordet antyder at de ikke er isolerte, men sammenkoblede enheter, korrelerer på en bestemt måte og danner en unik enhet. Den systemiske sammenhengen mellom forskjellige LSV-er av det samme ordet innenfor grensene for dets identitet danner grunnlaget for dets semantiske (eller semantiske) struktur, som kan defineres som et ordnet (oppdager det systemiske forholdet til dets elementer) sett med LSV-er av det samme ord. Begrepet den semantiske strukturen til et ord er tolket svært tvetydig i den språklige litteraturen, men det ser ut til å være mulig å skille to hovedretninger som er forskjellige i hvordan den elementære konstitutive komponenten i den semantiske strukturen til et ord bestemmes. Den første gruppen inkluderer de forståelsene av den semantiske strukturen der hovedenheten er LSV, det vil si en enhet som er korrelert med den individuelle betydningen av et polysemantisk ord. Den andre retningen er nært knyttet til metoden for komponentanalyse av mening, som setter som sin oppgave delingen av innholdssiden av en språklig enhet i dens konstituerende komponenter og representasjon av mening i form av sett med elementære betydninger eller semantiske trekk. . Disse elementære eller, mer presist, minimale (på et visst analysenivå) semantiske komponentene, identifisert på innholdssiden av et leksem eller dets individuelle LSV, kalles seme. Når du komponerer betydningen av et ord eller en separat LSV av et ord, fungerer semes ikke som elementer oppført i noen rekkefølge, men som en hierarkisk ordnet struktur, og dermed kan vi snakke om en semantisk struktur, hvis strukturenhet vil være semen. I dette tilfellet kan den semantiske (nosjonelle) strukturen som presenteres på seme-nivå betraktes både i forhold til ordet som en samling av LSV, og i forhold til en individuell LSV og følgelig i forhold til et entydig ord.
Når man tar i betraktning forskjellen i tilnærmingen til å bestemme den semantiske strukturen til språklige enheter, ser det ut til at det bør gjøres en terminologisk distinksjon, som kaller det ordnede settet av dets LSV den semantiske strukturen til et ord og den semantiske strukturen til et ord - representasjonen av innholdssiden på nivå med minimale meningskomponenter. Følgelig har bare polysemantiske ord en semantisk (betydnings)struktur, og både polysemantiske ord og entydige leksemer og individuelle LSV-er av polysemantiske ord har en semantisk struktur.
Det viktigste aspektet ved å beskrive den semantiske strukturen til et ord er etableringen av korrelative relasjoner mellom dets LSV-er. Det er to mulige tilnærminger her: synkron og diakron. Med en synkron tilnærming etableres innholdslogiske relasjoner mellom betydningen av LSV-er uten å ta hensyn til utdaterte og utdaterte LSV-er, noe som dermed forvrenger relasjonene til semantisk avledning mellom individuelle LSV-er (epidigmatiske relasjoner, i terminologien til D.N. Shmelev, men i en viss forstand mer adekvat, enn med den diakroniske tilnærmingen, reflekterer det virkelige forholdet mellom betydninger som oppfattes av høyttalere
Den semantiske strukturen til ordet og strukturen til LZ er forskjellige. Den første inkluderer et sett med individuelle varianter av LZS, blant hvilke hovedbetydningene og derivatene - bærbare og spesialiserte - skilles. Hver leksikalsk-semantisk variant er et hierarkisk organisert sett med semes - en struktur der en integrerende generisk betydning (archiseme), en differensierende spesifikk (differensial seme), så vel som potensielle semes skilles ut, som gjenspeiler de sekundære egenskapene til et objekt som faktisk eksisterer eller tilskrives det av kollektivet. Disse semene er viktige for dannelsen av figurative betydninger av ord.
a) kronotopos. Formler for midlertidige instruksjoner som indikerer varigheten av en hendelse eller et fenomen fra et øyeblikk i fortiden til tidspunktet for kronikerens arbeid, finnes i teksten til PVL gjennom hele fortellingen. De finnes i forskjellige verbale former. De vanligste inkluderer følgende: "inntil denne dag", "inntil denne dag", "inntil denne dag", "inntil nå", "selv nå", "inntil nå". Dette kan være indikasjoner på bosettingsstedene til slaviske stammer; til bostedene og kultbegravelser av kronikkfigurer; til plasseringen av kirker; fyrstelige steder, kamre; steder for jakt. Noen kronotopos inneholder viktig informasjon om byers topografi. Kronotopiske forfatternotater hjelper til med å klargjøre omtrentlig tid og sted for kronikerens arbeid (som indikerer såret til Vseslav, tidspunktet og stedet for begravelsen til Anthony, Jan og Eupraxia). Mange bemerkninger, i tillegg til den kronotopiske funksjonen, utfører funksjonen med å oppdatere fortiden.
b) informasjonsmerknader. Denne typen bemerkninger utfører funksjonen av meldinger om stammenes opprinnelse, stammeskikk, etablering av hyllest til Khazarene, Varangianerne, Radimiches og erobringen av noen polske byer som fortsatt er under Russland; om konsekvensene av kriger; om «mangler» i utseende og moralsk underlegenhet.
Noen kronokonstruksjoner brukes av kronikeren for å forbedre noe kvalitet (vanligvis fiendenes feighet). De kombinerer informasjons- og kunstnerisk funksjon(hyperbolisering med et element av humor: hva hjelper det den dag i dag).
c) forbindende bemerkninger. De er som regel utformet for den "hurtigvitende leseren" (uttrykket til A.S. Demin) og tjener som en påminnelse om tidligere beskrevne hendelser ("som en rekohom"), og vender tilbake til hovedtema fortellinger («vi kommer tilbake til samme vei»), forbereder leseren på oppfatningen av informasjon («fortsatt er lite nok»), og refererer til påfølgende hendelser («hvordan skal vi si det senere»). Samtidig forbinder de ulike fragmenter av teksten, og gir den et utseende som et sammenhengende verk. Som M.Kh korrekt bemerket. Aleshkovsky, "disse assosiative buene, kastet fra en tekst til en annen, fra maksime til maksime, de såkalte kryssreferansene, referanser til moderne virkelighet, holder oppe hele den storslåtte og narrative bygningen"8. Dessuten viser disse ytre og åpenbare manifestasjonene tydelig kronikerens evne til å dekke helheten av hendelser. A.A. Shaikin, som ikke spesifikt analyserte systemet med forbehold og referanser i kronikken, bemerket at "fra dem alene kunne man med sikkerhet konkludere med at kronikeren i sin tenkning slett ikke er isolert av et fragment, som han samtidig ser, fanger, forbinder hendelser fra ulike år og gjennomfører dette er sin egen visjon og sammenheng i kronikkens tekst”9.
Forfatterens taletransformasjoner av fraseologiske enheter avsløres innenfor følgende grunnleggende strukturelle og semantiske endringer: inversjon, erstatning, innsetting, kontaminering, ellipsis, allusjon, etc. Til tross for så mange typer transformasjoner, overstiger antall bruk av fraseologiske enheter uten endringer i fiksjon antallet transformerte enheter.
I tillegg til de grunnleggende teknikkene for å endre fraseologiske enheter knyttet til den leksikalske siden av en stabil enhet, observeres endringer i den grammatiske planen også i kunstverk.
leksikalsk semantikk ordbemerkning
3. Historie om utviklingen av konseptet "bilde"
Tenk, fantasi, bilde. Tenk deg, fantasi er ord som er arvet av det russiske litterære språket fra det gamle kirkeslaviske språket. Den morfologiske sammensetningen av ordet forestille viser at dets opprinnelige betydning var å gi et bilde til noe, å tegne, avbilde, legemliggjøre i bildet av noe, å realisere.
Dermed er historien om endringer i betydningen av verbet forestille seg nært forbundet med den semantiske skjebnen til ordbildet. På språket til gammel russisk skrift uttrykte ordbildet en hel rekke betydninger - konkrete og abstrakte:
1) utseende, utseende, ytre omriss, form
2) bilde, statue, portrett, ikon, trykk
3) ansikt, fysiognomi;
4) rang, verdighet, tilstand karakteristisk for en eller annen sosial posisjon, trekk ved utseende og livsstil;
5) prøve, eksempel;
6) symbol, tegn eller tegn;
7) metode, betyr,
Et bilde er en helhetlig, men ufullstendig representasjon av et bestemt objekt eller en klasse av objekter, det er et ideelt produkt av mental aktivitet, som er konkretisert i en eller annen form for mental refleksjon: sansning, persepsjon.
Dette er en ganske nøyaktig definisjon av ordet. Et produkt av psyken, som har egenskapen til å bringe representasjonen av et objekt til planet til en perfekt, komplett form. Alle fenomener gjemt bak språkets ord er ikke fullt dekket av ord, prøver å komme nærmere de kjente egenskapene til fenomener som en person kan oppfatte. Og vitenskapen prøver å utvide opplevelsen av integriteten til et fenomen. Vi må innrømme at ved å utvide «kunnskapens grenser» er det ikke mindre spørsmål igjen enn svar. Samtidig ordforråd er mye mer begrenset enn mangfoldet av omkringliggende former og fenomener, og det er derfor språket har en enorm repetisjon av de samme ordene for ulike aktivitetsområder.
Og samtidig til og med alle utgående bølger språklig kommunikasjon, kan tilskrives fenomenet - "en person snakker om seg selv." I den forstand at det som sies kommer fra personlig oppfatning, i forbindelse med det må man veldig ofte finne ut: - Hva mente du når du sa helse? Helse, hva er det for deg? Og i dette sosiale fenomenet med begrenset språk, prøver individer å uttrykke bildet de har akseptert bak ordet, troen, utviklingen av deres egen bevissthet. Her ligger en mer effektiv (reell) påvirkning av et individs eksempel på atferd enn de uttrykte "riktige" ordene og rådene. Dette er det som manifesterer seg i "fysisk kultur" som imitasjon og en spesiell type aktiv rett-kunnskap (ikke med sinnet), og når raske reaksjoner fra hele organismen til et skiftende miljø kreves (utendørs spill, stafett, høy -hastighetskvaliteter til øvelser...).
I tillegg til dette kompliseres selve presentasjonsformen av våre figurative ideer av deres oversettelse gjennom ord. I tillegg til betydningen av selve ordet, som kanskje ikke er entydig, er også ordrekkefølgen til de komponerte setningene og betydningen av den generelle matrisen som forfatteren hadde til hensikt å formidle til leserne viktig. Eller helt andre former for reproduksjon med deres hjelp er mulig.
Leseren selv må også oppdras i den språklige og skriftlige kulturen til menneskene hvis tekster han leser, ha en interesse for det valgte emnet og et sinn av aktiv oppfatning, ikke på tro, men for informasjon.
Selve informasjonen er innebygd bokstavbetegnelser med store vanskeligheter er i stand til å formidle følelsene og stemningene til forfatteren lagt inn i teksten (noe som gjenspeiles i vanskelighetene med oversettelse kunstverk til forskjellige språk).
Disse enkle eksperimentene med presentasjonsformen og betydningen av overføring viser ytterligere vanskeligheter med å forstå fruktene av vår fantasifulle tenkning uttrykt gjennom tekster. I motsetning til internasjonalt "kroppsspråk", ens egen oppførsel og eksempel (handlinger og utseende), som umiddelbart overfører informasjon om din øyeblikkelige tilstand uten logisk forståelse av det, men i ethvert samfunn blir det oppfattet av rett kunnskap. Dette bekreftes av en rekke populærvitenskapelige videoer av reisendes møter med primitive kulturer. Der det er forskjell på kunnskap om verden rundt oss, hindrer det oss ikke i raskt å finne felles begreper for å starte en dialog. Hjelp og respekt møter hjelp og respekt, aggresjon og forakt møter aggresjon og forakt.
4. Moderne ordbokdefinisjon
1) i psykologi - et subjektivt bilde av verden, inkludert subjektet selv, andre mennesker, det romlige miljøet og det tidsmessige hendelsesforløpet.
Begrepet kommer fra et latinsk ord som betyr imitasjon, og de fleste brukene av det i psykologi, både eldgamle og moderne, dreier seg om dette konseptet. Følgelig er de vanligste synonymene for det begrepene likhet, kopi, reproduksjon, duplikat. Det er flere viktige varianter av dette konseptet:
1. Optisk bilde - den mest spesifikke bruken, som refererer til refleksjon av et objekt av et speil, linse eller annen optisk enhet.
2. Bredere betydning - netthinnebilde - det (omtrentlig) bildet av et objekt på netthinnen, som resulterer punkt for punkt når lys brytes optisk systemøyne.
3. I strukturalisme - en av tre underklasser av bevissthet; de to andre: sensasjoner og følelser. Hovedvekten i denne bruksmodellen var at bildet skulle betraktes som en mental representasjon av tidligere sanseerfaring, som dets kopi. Denne kopien ble antatt å være mindre levende enn den sensoriske opplevelsen, fortsatt representert i bevisstheten som et minne om den opplevelsen.
4. Bilde i hodet ditt. Dette sunn fornuft-konseptet fanger faktisk ganske godt opp essensen av begrepet i sin mest moderne bruk, men noen forbehold må tas.
a) "Bilde" er ikke i bokstavelig forstand - det er ingen enhet, for eksempel en lysbildefremviser/lerret, snarere bør man si: "som om det var et bilde." Det vil si at fantasi er en kognitiv prosess som virker "som om" en person har et mentalt bilde som er analogt med en scene fra den virkelige verden,
b) Bildet betraktes ikke nødvendigvis som en gjengivelse av en tidligere hendelse, men snarere som en konstruksjon, en syntese. Slik sett blir bildet ikke lenger sett på som en kopi, for eksempel kan man forestille seg en enhjørning som kjører på en motorsykkel, noe som neppe er en kopi av noen tidligere sett stimulans.
c) Dette bildet i hodet ditt ser ut til å kunne mentalt "bevege seg" på en slik måte at du for eksempel kan forestille deg en enhjørning som kjører en motorsykkel mot deg, vekk fra deg, i en sirkel.
d) Bildet er ikke nødvendigvis begrenset til visuell representasjon, selv om dette begrepet utvilsomt oftest brukes i denne betydningen. Noen hevder at de til og med har smaks- og luktbilder. På grunn av disse utvidede tolkningene blir definisjoner ofte lagt til begrepet for å indikere formen på bildet som diskuteres.
e) dette bruksmønsteret krenker betydningen av det etymologisk relaterte begrepet fantasi.
De viktigste bruksmodellene ble gitt ovenfor, men det er noen andre:
5. En generell holdning til en bestemt institusjon, for eksempel "bildet av et land").
6. Elementer av drømmer.
5. Direkte og spesifikk mening
Verden som er avbildet i verket i all sin integritet kan betraktes som et enkelt bilde. Et bilde er et element i et verk som hører til både dets form og innhold. Bildet er uløselig knyttet til ideen om verket eller med forfatterens posisjon i verket. Det er både en konkret, sansemessig representasjon og legemliggjørelsen av en idé.
Et bilde er alltid konkret og ikke abstrakt, i motsetning til en idé, men det trenger ikke nødvendigvis å fremkalle en klar, klar visuell idé om det avbildede objektet.
6. Tildeling av begreper til et gitt fagområde
Ord - bilde, bilde - bilde, følelse - bilde oppdateres av assosiasjoner, og også ufrivillig - gjennom handlingen av ubevisste mekanismer. Bildet av representasjonen projiseres inn i bevissthetssfæren. Projisering av ideer inn i det virkelige rommet er en hallusinasjon. Personlige ideer objektiveres og blir tilgjengelige for andre gjennom verbal beskrivelse, grafisk representasjon og tilhørende atferd. Motoriske representasjoner forhåndsinnstiller en person til handling og korrigerer den som standard. Gjennom språket, som introduserer sosialt utviklede metoder for logisk drift av konsepter til representasjon, blir representasjonen oversatt til et abstrakt konsept.
Når man sammenligner de kvalitative egenskapene til bildet av persepsjon og bilder av representasjon, er det slående vagheten, utydeligheten, ufullstendigheten, fragmenteringen, ustabiliteten og blekheten til sistnevnte sammenlignet med bildet av persepsjonen. Disse funksjonene er faktisk iboende i ideer, men de er ikke avgjørende. Essensen av ideer er at de er generaliserte bilder av virkeligheten som bevarer de mest karakteristiske trekk ved verden som er viktige for et individ eller personlighet. Samtidig kan graden av generalisering av en viss representasjon være forskjellig, og derfor skilles individuelle og generelle representasjoner. Representasjoner er de første dataene for å operere i sinnet med avstøpninger av virkeligheten.
Ideer er et resultat av sensorisk kunnskap om verden, erfaring, eiendommen til hver enkelt. Samtidig er bildet av representasjon den første formen for utvikling og distribusjon mentale liv personlighet. Blant regelmessighetene er det viktigste bildets generalitet, som er karakteristisk til og med for individuelle representasjoner; for generelle ideer er det hovedtegnet.
Representasjoners sanseobjektive natur gjør det mulig å klassifisere dem etter modalitet - som visuelle, auditive, luktende, taktile osv. Typer av representasjoner identifiseres, tilsvarende typene persepsjon: representasjoner av tid, rom, bevegelse osv. Den mest betydningsfulle klassifiseringen er identifiseringen av representasjoner av individuelle og generelle
Transformasjoner av ideer spiller en viktig rolle i å løse mentale problemer, spesielt de som krever en ny "visjon" av situasjonen.
Liste over brukt litteratur
1. Antsupov A.Ya., Shipilov A.I. Ordbok for konfliktspesialist, 2009
2. BILDE - et subjektivt bilde av verden eller dens fragmenter, inkludert motivet selv, andre mennesker, rommet...
3. Stor psykologisk ordbok. Comp. Meshcheryakov B., Zinchenko V. Olma-press. 2004.
4. V. Zelensky. Ordbok for analytisk psykologi.
5. Ordliste for politisk psykologi. -M RUDN University, 2003
6. Ordliste over psykologiske termer. Under. utg. N. Gubina.
7. Diana Halpern. Psychology of Critical Thinking, 2000 / Termer fra boken.
8. Dudiev V.P. Psykomotorikk: ordbok-referansebok, 2008
9. Dushkov B.A., Korolev A.V., Smirnov B.A. Encyclopedic Dictionary: Arbeidspsykologi, ledelse, ingeniørpsykologi og ergonomi, 2005.
10. Zhmurov V.A. Great Encyclopedia of Psychiatry, 2. utgave, 2012.
11. Anvendte aspekter ved moderne psykologi: termer, lover, konsepter, metoder / Referansepublikasjon, forfatter-kompilator N.I. Konyukhov, 1992
12. S.Yu. Golovin. Ordbok for en praktisk psykolog.
13. Oxford Explanatory Dictionary of Psychology/Red. A. Rebera, 2002
Skrevet på Allbest.ru
...Lignende dokumenter
Betydningen av ordet. Struktur av den leksikalske betydningen av et ord. Definisjon av mening. Volum og meningsinnhold. Struktur av den leksikalske betydningen av et ord. Denotative og betydningsfulle, konnotative og pragmatiske aspekter ved mening.
sammendrag, lagt til 25.08.2006
Bli kjent med vitenskapelig litteratur viet semantikken til leksikale enheter i russisk lingvistikk. Identifikasjon av det unike til komponentene i den semantiske strukturen til et polysemantisk ord. Semantisk analyse av et polysemantisk ord basert på ordet fall.
kursarbeid, lagt til 18.09.2010
Problemet med polysemien til et ord, sammen med problemet med strukturen til dets individuelle betydning, er det sentrale problemet med semasiologi. Eksempler på leksiko-grammatisk polysemi på russisk språk. Forholdet mellom leksikalsk og grammatisk semes når ordet er polysemous.
artikkel, lagt til 23.07.2013
Betraktning av konseptet og egenskapene til et ord. Studie av fonetiske, semantiske, syntaktiske, reproduserbare, interne lineære, materielle, informative og andre egenskaper ved et ord i det russiske språket. Talens rolle i det moderne menneskets liv.
presentasjon, lagt til 10.01.2014
Uttrykk av innholdsplanen til ord i forskjellige kunstformater og dens funksjoner i dataspill. Historien om samhandling og sameksistens av ulike planer for innholdet i ordet "alv" i kultur. Spesifikt om den leksikalske betydningen av et ord i et dataspill.
kursarbeid, lagt til 19.10.2014
Definisjon av direkte og figurative betydninger av ord på russisk. Vitenskapelige termer, egennavn, nylig oppståtte ord, brukte sjelden ord og ord med en snever emnebetydning. Grunnleggende og avledede leksikalske betydninger av polysemantiske ord.
presentasjon, lagt til 04.05.2012
Hvordan folkets åndelige liv reflekteres i språket gjennom ordet "takk". Alle betydningene av ordet "takk", dets sammensetning, opprinnelse og bruk i tale. Bruken av ord i skjønnlitterære verk, dens kvantitative og kvalitative analyse.
presentasjon, lagt til 20.11.2013
Alternativer for definisjonen av ordet "lykke", dets betydning og tolkning i henhold til forskjellige russiskspråklige ordbøker. Eksempler på uttalelser fra kjente forfattere, vitenskapsmenn, filosofer og fremtredende personer om deres forståelse av lykke. Lykke er en tilstand av menneskelig sjel.
kreativt arbeid, lagt til 05.07.2011
Historisk karakter ordets morfologiske struktur. Fullstendig og ufullstendig forenkling; dens grunner. Berikelse av språk i forbindelse med prosessen med re-dekomponering. Komplikasjon og dekorrelasjon, substitusjon og diffusjon. En studie av historiske endringer i ordstruktur.
kursarbeid, lagt til 18.06.2012
Konseptet som grunnlag for dannelsen av betydningen av et ord, dets leksikalsk-grammatiske og leksikalsk-konseptuelle kategorier. Forholdet mellom begrepet og ordenes betydning. Forholdet mellom den leksikale og grammatiske betydningen av ord. Essensen av grammatikaliseringsprosessen.
1. "Et verb er en del av talen som uttrykker den grammatiske betydningen av en handling (dvs. en mobil funksjon, realisert i tid) og fungerer primært som et predikat" [Yartseva, 1998, s. 104], det vil si at hovedtrekket til et verb på alle verdens språk er bevegelse eller bevegelse. N.D. Arutyunova bemerket at "konseptet med en sti som en målrettet bevegelse spiller en stor rolle ikke bare i forhold til en persons liv, men også til hans mentale handlinger og bevegelser, siden de er målrettede." [Arutyunova, 1999, s. 16].
Bevegelse er et grunnleggende begrep som uttrykker relasjonene til objektiv virkelighet. "Bevegelsens semantikk forbinder rom og tid. Bevegelse er den tredje komponenten som inngår i begrepet kronotop." [Arutyunova, 1994, s. 4] Det er bevegelsens seme som skiller verbet fra navnet, som mangler denne semen. Bevegelse eller dynamikk forhåndsbestemmer skillet mellom statiske og dynamiske verb, sistnevnte forutsetter tilstedeværelse av bevegelse, førstnevnte fravær.
Kontrasten mellom "bevegelse" og "hviletilstand" er semantisk i naturen. Begrepet "handling" betyr en dynamisk endring av visse statiske relasjoner [Gurevich, 1999, s. 175-176].
Bevegelsesverb tilhører en rekke av de viktigste enhetene i naturlig språk. Psykolinguistene G. Miller og F. Johnson-Laird trakk også oppmerksomhet til det faktum at denne gruppen raskt og enkelt læres av små barn, til tross for at for en voksen kan det å studere dette emnet forårsake mange vanskeligheter, noe som gjentatte ganger har blitt bemerket av forskere innen linguodidactics og RCT . Dessuten er bevegelsessymboler frekvensbaserte, og disse fakta har fått psykolingvister til å si at bevegelsesverb er "det mest karakteristiske verbale av alle verbene."
I vid forstand betyr bevegelsesverb eller bevegelsesverb alle leksemer som betegner objektets plassering i rommet. Imidlertid er det forskere som foretrekker å skille bevegelsesverb og bevegelsesverb. Et av de mest kjente verkene om dette emnet? "Fundamentals of Structural Syntax" av L. Tenier (1959). Denne lingvisten trekker en linje mellom bevegelses- og bevegelsesverb, og aksepterer påstanden om at bevegelsesverb beskriver måten å endre plassering på, mens bevegelsesverb fokuserer på bevegelsesretningen: "bevegelse er målet, og bevegelse er bare et middel til å oppnå det" [op. . i følge Gorban 2002, s.27], “bevegelse er internt i subjektet, mens bevegelse er et kjennetegn utenfor det” [ibid., s. 27]. Til verbene for bevegelse (bevegelse) inkluderer L. Tenier de leksemene som beskriver vei stedsendringer, for eksempel "marcher" ? "gå, gå", "kurir" ? "løpe", "traver" ? "trav", "galoper" ? galopp, "ramper"? "kryp", "nager" ? "svømme" og så videre. Til verb for forskyvning (deplacement), som indikerer en spesifikk retning i forhold til utgangspunktet tilskrev han fr. "monter" ? "å stige", "descendre" ? "gå ned", "aller" ? "å forlate", "venir" ? "å komme", "entrer" ? "enter", "sortir" ? «gå ut» osv. [Tenier, 1988, s. 298-299, 322-325]. Bevegelse gjenspeiler de personlige egenskapene til motivet, og indikerer metoden og virkemidlene for bevegelse som virker mest naturlig for ham. Når vi snakker om bevegelse, refererer vi til geometrien til rommet, det bestemmes av retningen - opp, ned, der, her, etc. [Gorban 2002, s. 27-28].
Det er forskere som tilskriver bevegelse en spesiell manifestasjon av bevegelse, for eksempel mener V. G. Gak at bevegelsesverb er "verb og predikater som indikerer bevegelse assosiert med å overvinne grensene til et sted (Peter går inn i hagen, Peter går fra hagen). )" [cit. ifølge Gorban, 2002, s. 28].
I dette verket vil begrepene «bevegelsesverb» og «bevegelsesverb» bli brukt som synonymer når man navngir verbale leksemer som betegner bevegelsen i rommet til levende vesener eller objekter. Vi planlegger ikke å studere andre semantiske grupper som ofte vises i tale som "bevegelsesverb", for eksempel vil vi ikke vurdere overgangen fra en termisk eller kjemisk tilstand til en annen, eller beskrive verb sanseoppfatning eller snakker, så vel som modale verb osv. Vi refererer kun til verb som beskriver spesifikke endringer i subjektet i rom og tid, og emnet for fenomenet bevegelse i vid forstand er ikke vår oppgave i denne studien.
I denne sammenhengen bør det bemerkes at i dette arbeidet vil både grunnleggende og figurative (metaforiske) betydninger av polysemous bevegelsesverb bli vurdert. I sistnevnte tilfelle snakker vi ikke om bevegelse i den objektive materielle verden, men om bevegelse innenfor rammen av abstrakte konsepter knyttet til utviklingen av fenomener (for eksempel lyder, hendelser, tanker, bevegelse i tid, etc.)
2. Den semantiske strukturen til bevegelsesverb er en enhet av samvirkende trekk som implementerer den kategorisk-leksikalske semen "bevegelse i rommet" på det leksikalske, leksiko-grammatiske og grammatiske nivået.
Når vi snakker om det leksikalske nivået, kan man ikke unngå å legge merke til arbeidet til kognitivvitenskapelige forskere som behandlet dette problemet: L. Talmy, Dan I. Slobin, S. Wikner, S. Selimis.
Når vi studerer bevegelsesverb, ser vi på hva som er kodet i dem fra et leksikalsk synspunkt. Utseendet til ethvert bevegelsesverb forutsetter tilstedeværelsen av en typisk situasjon med bevegelse/bevegelse. Vi vil ringe deltakeren i en slik situasjon tema("figur" av . Områdene med plass som motivet opptar ved bevegelse kan beskrives som sti("sti" [ibid., 61]). Bevegelse skjer i forhold til en viss referanseobjekt, eller bakgrunn("grunn" [ibid., 61]). (Talmy, 1985, 62, 69)
På det leksikalske nivået realiseres den kategorisk-leksikalske semen "bevegelse i rommet" i differensielle trekk som uttrykker integrerte semes:
? "bevegelsesmiljø"
? "kjøretøy"
? "bevegelsesmåte"
? "bevegelsesintensitet".
Det integrerte "bevegelsesmiljøet" uttrykker handlingens romlige egenskaper og realiseres i motsetning til følgende differensielle trekk:
? "bevege seg på en hard overflate"
? "beveger seg på vannet"
? "beveger seg gjennom luften."
Den integrerte "bevegelsesmodusen" er representert i følgende differensielle funksjoner:
? "bevegelse, berøre overflaten, tråkke med føttene"
? "bevegelse ved å kontakte overflaten med hele kroppen"
? "bevege seg opp, ned, klamre seg fast med armer og ben"
? "bevegelse ved indirekte kontakt med overflaten"
? "bevege deg, fordype deg i miljøet"
? "bevege seg uten å berøre overflaten"
Den integrerte semen "transportmiddel" er realisert i differensielle funksjoner:
? "beveg deg med bena"
? "beveg deg med armer og ben"
? "bevegelse ved kraft av bevegelse av hele kroppen"
? "bevegelse ved hjelp av teknisk kjøretøy eller på hesteryggen"
? "beveg deg med finner"
? "beveg deg med vinger"
De integrerte semene "metode" og "kjøretøy" uttrykker kvalitative egenskaper handlinger.
Den seme "bevegelsens intensitet" uttrykker de romlige og tidsmessige egenskapene til handlingen og spesifiseres av følgende funksjoner:
? "intensitetsnøytral bevegelse"
? "rask reise"
? "sakte bevegelser" [Gorban, 2002, s. 111-112].
Det finnes andre måter å klassifisere bevegelsesverb på leksikalsk nivå. Således, ifølge Charles Fillmore, kan de semantiske dimensjonene til bevegelsesverb velges på et ubegrenset antall måter, men blant dem identifiserer han følgende:
? "bevegelsesvei" (jf. "stige opp"? å stige, "fremme"? å bevege seg fremover)
? «en bevegelsesvei som tar hensyn til det ytre miljø» (jf. «klatre»? å klatre, «dykke»? å dykke, «krysse»? å krysse). Det er tre underklausuler i dette avsnittet:
o "bevege seg på bakken" (jf. "reise" - å reise, "gå" - å spasere)
o "bevege seg på vannet" (jf. "svømme" - å svømme, "flyte" - å flyte (om et skip))
o "bevege seg gjennom luften" (jf. "fly"? fly, "sveve"? sveve).
Her er det imidlertid nødvendig å ta hensyn til bevegelsesverbs evne til å bevege seg fra en variant til en annen i forbindelse med metaforisering. (Jf. - Vi svevet rundt guiden vår? "vi snurret rundt guiden vår", den opprinnelige betydningen av verbet "sveve" er å sveve (om fugler)).
? "bevegelsesvei i forhold til start- eller sluttpunktet" (jf. "ankomme" - å ankomme, "gå av" - å gå av, "gå inn" - å gå inn).
? "Bevegelsesmetode" (jf. "lope" - hoppe, "skride" - gå med store skritt, "snøre" - løpe med små skritt, "slog" - dra med vanskeligheter).
? "Lyden som følger med bevegelse" (jf. "stubbe" - gå, trampe, "skurre" - gå, stokke føttene).
? "Deltakelse av kroppen" (jf. "skritt" - gå med lange skritt, "kryp" - kryp).
? "Bevegelseshastighet" (jf. "blot" - å skynde seg som en pil, "hast" - å skynde), osv. [Fillmore]
I dette arbeidet vil terminologien til O. A. Gorban bli brukt.
3. En av måtene å skille bevegelsesverb i mer detalj er prinsippet om å fremheve noen semantiske komponenter av deres betydning. For eksempel krever den semantiske strukturen til den analytiske frasen "gå sakte" ingen spesiell analyse: bevegelsesverbet "gå" formidler ideen om å bevege seg til fots, og det medfølgende adverbet indikerer lav bevegelseshastighet. Mens seme-strukturen til det syntetiske verbet som er synonymt med denne analytiske frasen "traske å gå (til fots) i lav hastighet, med langsomme, tunge skritt" implisitt inneholder flere kjennetegn ved bevegelsen som utføres.
Leksiko-semantiske grupper av bevegelsesverb i ulike språk danner et spesielt system, som representerer en spesifikk leksikalsk-semantisk mikrostruktur av ordboken, i form av en av nodene i dens hyperhyponymiske hierarki, der hypersemen gjenspeiler den generelle betydningen av ord, og hyposemen indikerer spesifisiteten til en spesiell betydning. Så for eksempel er alle bevegelsesverbene som utgjør systemet hyponymer i forhold til hypernymet "bevegelse i rommet." De skiller seg fra hverandre på grunn av deres hyposemer, noe som indikerer forskjellsegenskapene til hver type (for eksempel et spesifikt verktøy? en del av kroppen som bevegelse utføres med) [Nikitin, 1983, s. 94].
I henhold til konseptet til M.V. Nikitin, betydningen av bevegelsesverb har inkorporert aktanter. Blant dem er inkorporerte aktanter-somatisms, samt semantiske trekk som følger med den verbale handlingen? hastighet, retning, plassering, trinnforhold osv. Intensjonen til den leksikalske betydningen av slike verb er representert av hyposemen "bevegelse av en person i rommet ved å bruke muskelkraften til bena" og hyposemen "bevegelsesmåte." For eksempel: "shuffle" ? gå uten å heve føttene ordentlig, det vil si å gå uten å heve føttene ordentlig, nesten uten å løfte føttene fra bakken. Hypersemen tilsvarer ofte tolkningen av "gå... føttene", hyposemer? "uten å heve skikkelig" (stokking).
"Derfor er identifiseringen av verb med inkorporerte aktanter basert på det kategoriske fellesskapet av hypersemer, og differensieringen innen klasser skjer langs linjen av hyposemer" [Nikitin, 1997, s. 96].
Oppgaven til vårt arbeid er å studere spørsmålet om bevegelsesverbs evne til å kombinere, å inkorporere dype elementer i den indre strukturen som er i stand til å karakterisere bevegelsen som utføres uten deltagelse av kontekst.
§ 119. Som nevnt ovenfor, uttrykker hvert ord på et hvilket som helst språk en bestemt leksikalsk betydning eller et sett med forskjellige betydninger - to eller flere. Både på russisk og på mange andre språk uttrykker de fleste ord minst to betydninger. Det er lett å verifisere dette ved å henvise til forklarende ordbøker. Så for eksempel på moderne russisk, ifølge Dictionary of Modern Russian litterært språk, substantiv fjell, elv, publikum og mange andre har to leksikalske betydninger, vann, sjø og andre - tre hver, hus- fire, hode - fem , hånd -åtte, adjektiv grønn– fem betydninger, ny - ni, gammel– 10, verb slitasje-ni, bære - 12, gå - 14, høst - 16, stå - 17, gå - 26, etc., uten å telle alle slags nyanser av forskjellige betydninger. Til sammenligning kan vi gi lignende data fra det litauiske språket. I den litauiske ordboken, for eksempel for et substantiv auditorium(publikum) to verdier er også indikert, kalnas(fjell) - tre betydninger, namas(hus) - seks betydninger (flertall) namai - syv), ranka(hånd) - ti, for et adjektiv naujas(ny) – åtte, for verb kristi(fall) – 22 verdier, nesti(bære) – 26, eiti(gå) – 35 osv. Ord som uttrykker to eller flere leksikalske betydninger kalles polysemisk, eller polysemisk (polysemantisk); Tilstedeværelsen av minst to betydninger i et ord kalles følgelig polysemi eller polysemi (jf. gresk. poly –"mange", sema- "tegn, betydning", polysemos– «flerverdier»).
Antall ord som bare uttrykker én leksikalsk betydning (noen ganger med forskjellige semantiske konnotasjoner) er ekstremt begrenset på mange språk. I det russiske språket inkluderer disse hovedsakelig ord av utenlandsk opprinnelse, termer fra forskjellige kunnskapsgrener, mange avledede ord, spesielt substantiver med en abstrakt betydning, etc. I Dictionary of the Modern Russian Literary Language er en betydning indikert, for eksempel for substantiv sykkel, syklist, syklist, trikk, trikkefører, traktor, traktorfører, traktorfører, fly, flykonstruksjon, pilot, kvinnelig pilot, kollektivgård, kollektivbonde, kollektivbonde, statsgård, bonde, bondekvinne, student, kvinnelig student , uttrykksevne, leseferdighet, utholdenhet, mot, maskulinitet, adjektiver skarlagenrød, blå, svart, brun, lilla, sykkel, traktor, trikk, bonde, student osv. Ord som ikke uttrykker mer enn én leksikalsk betydning kalles entydig, eller monosemisk (monosemantisk), tilstedeværelsen av et ord med bare én betydning er entydig, eller monosemisk (jf. gresk. monos- "en").
§ 120. Den leksikalske betydningen av mange ord, både enkeltverdige og polysemøse, er et komplekst fenomen. På samme måte som mange ord består av materielt uttrykte deler, morfemer, som diskutert ovenfor, kan en enkelt leksikalsk betydning av et ord bestå av forskjellige "stykker", elementer, segmenter. Elementær, minste, ultimate, dvs. videre udelelig kalles en integrert del av den leksikalske betydningen av et ord seme(jf. gresk sema). I følge V.I. Kodukhov har "hver betydning ... flere semantiske trekk (sem)." Settet av semes av en eller annen leksikalsk betydning kalles sememe.
Seme-sammensetningen av den leksikalske betydningen av et ord, eller sememe, kan forklares ved å bruke eksemplet med de grunnleggende, nominative betydningene av slektskapsbegreper, dvs. ord som angir navnene på familieforhold: far, mor, sønn, bror, søster, onkel, tante, nevø, niese, svoger osv. Nominative betydninger av hvert av disse ordene har én seme, eller archiseme, felles for dem alle, som en separat komponent, dvs. den generiske, integrerende betydningen er "relativ". I tillegg har hver av dem en rekke differensielle semes, som er spesifikke avklaringer av et gitt generisk konsept. Så, for den grunnleggende, nominative betydningen av ordet far Følgende semer fungerer som differensielle semer: 1) "mannlig kjønn" (i motsetning til semen "kvinnelig kjønn", som i betydningen av ord mor, datter, niese etc.), 2) "foreldre" (i motsetning til seme "født", som i betydningen av ordene sønn, datter), 3) "direkte forhold" (i motsetning til seme "indirekte forhold", som i betydningen av ordene nevø, niese), 4) "blodforhold" (i motsetning til seme "ikke-blodsforhold", som i betydningen av ordene stefar, stemor), 5) "første generasjon" (i motsetning til begrepene "andre generasjon", "tredje generasjon", som i betydningen av ordene bestefar, oldefar). En lignende sammensetning av semes er også karakteristisk for nominative betydninger (semes) til andre slektskapsbegreper; deres nominative betydninger skiller seg fra hverandre bare i individuelle differensielle semer. For eksempel den nominative betydningen av ordet mor skiller seg fra den tilsvarende betydningen av ordet far bare den første av de ovennevnte differensielle semene ("kvinnelig kjønn"), betydningen av ordet sønn– den andre differensialsemen ("født"), etc.
I de leksikalske betydningene av avledede, semantisk motiverte ord, uttrykkes individuelle semer ved hjelp av orddannende morfemer og affikser. Så, for eksempel, i betydningen av substantiver som angir navnene på personer etter type aktivitet, yrke, kan semen "aktivitet, yrke" uttrykkes med suffikser -tlf, -ist- osv. (jf. betydninger av ord: lærer, foreleser, skribent, leder; sjåfør, tanksjåfør, traktorfører osv.); seme "kvinne" i betydningen av substantiver som angir navn på kvinnelige personer - med suffikser -k-, -nedbøyd- osv. (jf. betydninger av ord: student, kunstner, traktorfører; lærer, foreleser, forfatter); seme "ufullstendighet (av en egenskap)" i betydningen av noen kvalitative adjektiver– suffiks -ovat-(jf. betydningen av ord: hvitaktig, gulaktig, rødlig, tykk, smal); seme "begynnelsen (av handling)" i betydningen av mange verb - med et prefiks til-(jf. betydningen av ord: snakke, synge, brøle, tenne opp, le) osv. I følge I. S. Ulukhanovs definisjon er det i den leksikalske betydningen av slike ord minst to deler, to komponenter: 1) den motiverende delen, dvs. del av betydningen uttrykt av det produserende, motiverende ordet, og 2) den formante delen, dvs. del av betydningen uttrykt av en orddannende enhet, eller formant.
De leksikalske betydningene til mange avledede ord, i tillegg til de obligatoriske semantiske komponentene uttrykt ved deres produksjons- og orddannelsesmidler, inneholder ytterligere semantiske komponenter som ikke er direkte uttrykt av de navngitte elementene i de tilsvarende derivatene. Slike semantiske komponenter, eller semes, kalles idiomatiske, eller fraseologiske. Idiomatisme (fraseologi) som en spesiell semantisk komponent finnes for eksempel som en del av nominative betydninger av substantiver lærer, forfatter, traktorfører osv. Slike substantiver betegner ikke noen person som utfører tilsvarende arbeid, men bare en som utfører dette arbeidet er et yrke, dvs. hovedtype arbeidsaktivitet.
Noen lingvister anser det som en av komponentene i den leksikalske betydningen, eller "komponenten av det indre innholdet", til et semantisk motivert ord motivasjon, eller motivasjon. med dette menes "begrunnelsen" av lydutseendet til dette ordet som er inneholdt i ordet og realisert av talerne, dvs. dens eksponent - en indikasjon på motivet som bestemte uttrykket gitt verdi nettopp denne kombinasjonen av lyder, som om svaret på spørsmålet "Hvorfor kalles det det?" av ord som inneholder motivasjon, eller som har en indre form, Du kan gi navnene på ukedagene La oss sammenligne de russiske helvetene: tirsdag(dagen heter slik fordi det er den andre i uken), onsdag(en dag midt i uken) torsdag(fjerde dag i uken), fredag(femte dag i uken). Navnene på ulike ukedager er også motivert på andre språk, for eksempel tysk Mittwoch(onsdag; ons. Mitte"midt", uke –"uke"), polsk wtorek(tirsdag; ons. vettig –"sekund"), s"roda(onsdag; ons. s"stang -"mellom", s"rodek –"midt"), czwartek(torsdag; ons. czwarty –"fjerde"), piqtek(fredag; ons. pikete –"femte"), tsjekkisk stfeda(onsdag; ons. stredrn –"gjennomsnittlig"), ctvrtek(torsdag; ons. tvrty –"fjerde"), patek(fredag; ons. klapp y- "femte"). På litauisk kalles alle ukens syv dager sammensatte ord avledet fra stammen til substantivet diena(dag) og stilkene til de tilsvarende ordenstallene, for eksempel: pirmadienis(mandag; ons. pinnas –"først"), antradienis(tirsdag; ons. antras- "andre"), treciadienis(onsdag; ons. trecias -"tredje") osv.
§ 121. Helheten av semer (arkisemer og differensialsemer) av en eller annen leksikalsk betydning av et ord, en eller annen seme, former kjerne gitt verdi, som også kalles denotativ betydning (fra lat. denotatum– «merket, utpekt, utpekt»), konseptuelle betydning (fra lat. konseptus- "ide om noe, konsept"), konseptuell kjerne, eller denotativ, konseptuell seme, konseptuell seme. Kjernen i den leksikalske betydningen av et ord, dets denotative, konseptuelle betydning er "den viktigste delen av den leksikalske betydningen", som "i de fleste betydningsfulle ord utgjør en mental refleksjon av et bestemt fenomen av virkeligheten, et objekt (eller klasse av objekter) i vid forstand (inkludert handlinger, egenskaper, relasjoner osv.)".
I tillegg til den konseptuelle kjernen, inkluderer de leksikalske betydningene til mange ord ulike tilleggs-, ledsagende, perifere betydninger eller konnotasjoner, kalt konnotativ verdier, eller konnotasjoner(fra lat. sop– «sammen» og notatio"betegnelse"). I språklig litteratur er konnotative betydninger, eller semes, forklart svært tvetydig. Oftest forstås jodkonnotativ betydning som "tilleggsinnholdet i et ord (eller uttrykk), dets tilhørende semantiske eller stilistiske nyanser, som er lagt over hovedbetydningen, tjener til å uttrykke forskjellige typer uttrykksfulle-emosjonelle-evaluerende overtoner. .”, "emosjonelle, uttrykksfulle, stilistiske tillegg til hovedbetydningen, noe som gir ordet en spesiell farge." I forklarende ordbøker er beskrivelsen av den leksikalske betydningen av ord som inneholder konnotative semes ledsaget av tilsvarende evalueringsmerker, for eksempel i Dictionary of Modern Russian Literary Language: pappa(i daglig tale og regionalt), hode(i daglig tale) mage(i daglig tale) Jomfruen(foreldet, oversatt til poetisk og stilisert tale), kinnene(foreldet, poetisk), øye(foreldet, og folkepoet.), bryn(foreldet og poetisk), fråtser(samtale), svensk(utdatert og romslig.), storøyd(i daglig tale) rampete(romslig) ugagn(romslig) skolegutt(samtale), tigge(romslig) sove(i vanlig språkbruk, med et snev av forakt), spise(omtrent dagligdags). Disse semene finnes oftest i betydningen av ord som inneholder evaluerende suffikser, suffikser for emosjonell evaluering. Den samme ordboken viser noen personlige substantiv med evaluerende suffikser: gutt, liten gutt, mor, mamma, mamma, mamma, pappa, pappa, sønn, sønn, lille sønn, lille mann(akkompagnert av merket "samtale.") mamma, pappa(foreldet, dagligdags), menneskekjøtt– i betydning "mann" (samtaler, vanligvis fleiper), far, bror, bror, jente, jente, jente, gutt, pappa, pappa, pappa(romslig) kompis, kompis(kjærlig) bror, bror(minske og kjærtegne.), mor(foreldet, og folkedikter.).
I de leksikalske betydningene til noen ord kommer konnotative betydningskomponenter, konnotative semes frem i forgrunnen. I følge A.P. Zhuravlev har de "konseptuelle (dvs. konseptuelle. - V.N.) selv om kjernen eksisterer, uttrykker den ikke essensen av meningen." I betydningen av ordet stor fyr for eksempel «hovedsaken er ikke at det er en person, men at det er det "høy, vanskelig person." Noen interjeksjoner er preget av lignende semantikk. I følge Yu. S. Maslov, "i hvert språk er det betydelige ord som uttrykket av visse følelser ikke er en tillegg, men hovedbetydningen (for eksempel interjeksjoner) Wow! Uff! eller brr!) eller overføring av kommandoer - insentiver til visse handlinger (stopp! bort! strø! kl! i betydningen "ta" osv.)".
Både på russisk og på andre språk dominerer tydeligvis ord med betydninger som ikke har konnotativ semes (i forståelsen gitt ovenfor). De fleste ord på forskjellige språk uttrykker bare konseptuelle betydninger. Konnotative semer er fraværende, spesielt i de nominative betydningene til de fleste ord forskjellige deler taler som: mann, venn, far, mor, sønn, hånd, bein, hode, hus, skog, vann, fjell, elv, innsjø, hvit, blå, stor, liten, rask, ung, gammel, tre, ti, femten, for lenge siden , tidlig, i dag, gå, sitte, skrive, lese, snakke og mange andre.
§ 122. Ulike semantiske elementer av et ord, eller leksemer (både individuelle leksikalske betydninger av et polysemantisk ord, eller seme, og deler, komponenter av en enkelt betydning, eller seme), er forbundet med hverandre ved visse forhold. Dette lar oss snakke om den semantiske, eller semantiske, strukturen til ordet (både polysemantisk og entydig). Semantisk struktur av et ord(leksemer) er relasjonene mellom ulike semantiske elementer (sememer og semes) i et gitt ord som en kompleks helhet.
Når man snakker om den semantiske strukturen til et ord, mener lingvister først og fremst de forskjellige betydningene av polysemantiske ord, sammenhenger og relasjoner mellom dem. I følge V.I. Kodukhovs definisjon, " semantisk struktur av et ord er dannet av semantiske komponenter (betydninger, leksikalsk-semantiske varianter) av forskjellige typer."
Sammenhengen mellom ulike betydninger av et polysemantisk ord er at de gjenspeiler objekter og virkelighetsfenomener som er like i noen henseender og har en felles semantisk komponent. D. N. Shmelev forklarer denne sammenhengen med følgende ord: "Ved å danne en viss semantisk enhet, er betydningen av et polysemantisk ord forbundet på grunnlag av likheten mellom realiteter (i form, utseende, farge, verdi, posisjon, og også fellesskap for funksjon) eller contiguity... Det er en semantisk sammenheng mellom betydningene til et polysemantisk ord, som også uttrykkes i nærvær av vanlige betydningselementer - sem. Dette kan vises ved å bruke eksempelet på et substantiv borde, som skiller seg spesielt ut i følgende betydninger: 1) et flatt kutt av tre oppnådd ved langsgående saging av en stokk; 2) en stor plate å skrive på med kritt; 3) en reklametavle for kunngjøringer eller eventuelle indikatorer, etc. Sammenhengen mellom disse betydningene finnes i det faktum at forskjellige gjenstander betegnet med dette ordet har noen ytre likheter, noe som gjenspeiles i definisjonen av forskjellige betydninger: et flatt kutt av tre, en stor plate, et skjold; de betegner alle et spesifikt objekt som har en flat form.
Forskjellene mellom de individuelle betydningene til et polysemantisk ord ligger først og fremst i nærværet av visse differensielle semer i hver av dem, noe som gjenspeiler de spesifikke egenskapene til de utpekte objektene, for eksempel formålet med det tilsvarende objektet (et brett for å lage noe, for eksempel møbler; en skrivetavle, etc.), materialet som den utpekte gjenstanden er laget av, trekk ved gjenstandens ytre form, størrelse, farge osv.
Når man bestemmer den semantiske strukturen til et ord, tas også hensyn til tilstedeværelsen av den leksikalske betydningen (sememe) av dets bestanddeler (seme), som igjen er relatert til hverandre ved kjente relasjoner. Ulike semes av en seme er forent av det faktum at de alle er assosiert med betegnelsen på samme objekt, fenomen og dermed representerer en unik strukturell helhet. Samtidig skiller de seg fra hverandre i henhold til forskjellige egenskaper, på grunnlag av hvilke klassifiseringen deres utføres (jf. arkisemer og differensielle semer av en eller annen semes, denotative og konnotative semes, etc.). På dette grunnlaget kan vi snakke om strukturen i den leksikalske betydningen av et ord, som, ifølge V.I. Kodukhovs definisjon, "består av de semantiske komponentene i hver mening." I følge A.G. Gak er "hver leksikalsk-semantisk variant et hierarkisk organisert sett syv– en struktur som skiller en integrerende generisk betydning (archiseme), en differensierende spesifikk betydning (differensial seme), så vel som potensielle semes som gjenspeiler de sekundære egenskapene til et objekt som faktisk eksisterer eller tilskrives det av kollektivet."
Den strukturelle-semantiske retningen i vår tid er representert av flere varianter: i noen tilfeller gis mer oppmerksomhet til struktur, i andre - til semantikk. Det er heller ingen tvil om at vitenskapen streber etter harmonien mellom disse prinsippene.
Den strukturelle-semantiske retningen er det neste trinnet i utviklingen av tradisjonell lingvistikk, som ikke har stoppet i utviklingen, men har blitt det grunnleggende grunnlaget for å syntetisere prestasjonene til ulike aspekter i studiet og beskrivelsen av språk og tale. Det er derfor alle eksisterende retninger "vokst" og "vokser" på tradisjonens fruktbare jord, "delte av" fra hovedstammen - hovedretningen for utviklingen av russisk språkvitenskap, som er de syntaktiske konseptene til M. V. Lomonosov, F. I. Buslaev, A. A. Potebnya, A.M. Peshkovsky, A.A. Shakhmatov, V.V. Vinogradov og andre, som vurderte syntaktiske fenomener i form og innhold.
I tradisjonell syntaks var aspekter ved studiet av syntaktiske enheter ikke klart differensiert, men ble på en eller annen måte tatt i betraktning når de beskrev syntaktiske enheter og deres klassifisering.
I verkene til representanter for den strukturelle-semantiske retningen blir de beste tradisjonene for russisk syntaktisk teori nøye bevart og utviklet, beriket med nye fruktbare ideer utviklet under enkeltaspektstudiet av syntaktiske enheter.
Utviklingen av den strukturelle-semantiske retningen stimuleres av behovene til å undervise i det russiske språket, hvor en flerdimensjonal, omfattende vurdering av språklige og talemidler er nødvendig.
Kovtunova I. I. Moderne russisk språk: Ordstilling og faktisk inndeling av setninger - M., 1976. - S. 7
Tilhengere av den strukturelle-semantiske retningen stoler på følgende teoretiske prinsipper når de studerer og klassifiserer (beskriver) syntaktiske enheter:
- Språk, tenkning og væren (objektiv virkelighet) henger sammen og avhengig av hverandre.
- Språk er et historisk fenomen som stadig utvikler seg og forbedres.
- Språk og tale henger sammen og avhengig av hverandre, derfor er en funksjonell tilnærming til studiet av syntaktiske enheter - en analyse av deres funksjon i tale - grunnleggende viktig.
- Språkkategoriene danner en dialektisk enhet av form og innhold (struktur og semantikk, strukturer og mening)
- Det språklige systemet er et system av systemer (delsystemer, nivåer). Syntaks er et av nivåene i det generelle språksystemet.
- Syntaktiske enheter er flerdimensjonale.
8. Mange språklige og talesyntaktiske fenomener er synkretiske.
Mange av disse bestemmelsene er grunnleggende for alle nivåer i språksystemet, derfor diskuteres de i kursene "Introduksjon til lingvistikk", "Generell lingvistikk", "Historisk grammatikk for det russiske språket", osv. De kan imidlertid ikke ignoreres når analysere og beskrive det syntaktiske systemet.
La oss forklare de bestemmelsene som er spesielt viktige for å beskrive syntaksenheter.
En av dem er prinsippet om systematisk språklig struktur. All moderne lingvistikk er gjennomsyret av ideen om systematiske lingvistiske og talefakta. Det følger av dette: a) språket som et system er en helhet bestående av sammenkoblede og samvirkende elementer; b) det er ikke og kan ikke være fenomener som faller utenfor språksystemet, fenomener utenfor systemet.
Klassikere av russisk lingvistikk studerte språk som et system på flere nivåer, bemerket sammenhenger og interaksjoner mellom nivåer I moderne lingvistikk er mye oppmerksomhet rettet mot avgrensningen av nivåer og deres differensiering.
I den strukturelle-semantiske retningen, etter å ha innsett differensieringen av nivåer, dukker det opp trender: a) å utforske og beskrive det komplekse samspillet mellom nivåer, deres sammenveving. I syntaktiske verk manifesteres dette i å identifisere sammenhenger mellom vokabular og syntaks, morfologi og syntaks (se de tilsvarende avsnittene); b)" i syntaktiske verk, etablere et hierarki av syntaktiske enheter: frase, enkel setning, kompleks setning, kompleks syntaktisk helhet. To tilnærminger til beskrivelsen av syntaktiske enheter er skissert: fra lavere til høyere («bunnen»-tilnærmingen), fra høyere til lavere ("topp"-tilnærmingen "), Avhengig av tilnærmingen, avsløres forskjellige aspekter ved syntaktiske enheter og deres forskjellige egenskaper for forskeren.
Spesifikk funksjon Den strukturelle-semantiske retningen er en flerdimensjonal studie og beskrivelse av språk, og da spesielt syntaktiske enheter.1
Hvis den omfattende studien av syntaktiske enheter i tradisjonell lingvistikk i stor grad var avhengig av forskernes intuisjon, så kombineres i den strukturelle-semantiske retningen de mest essensielle egenskapene til fenomener notert innenfor rammen av enhver en-aspekt retning bevisst.
Det er imidlertid åpenbart at det er vanskelig å ta hensyn til alle enkeltaspektegenskaper (det er for mange av dem!), og i mange tilfeller er det ikke nødvendig hvis et lite antall egenskaper er tilstrekkelig for å bestemme plassen til en syntaktisk faktum i andres system (for klassifisering og kvalifisering).
For språklige og metodiske formål er hovedtrekkene til syntaktiske enheter strukturelle og semantiske.
Hovedkriteriet for klassifisering av syntaktiske enheter på det nåværende utviklingsstadiet av syntaktisk teori er anerkjent som strukturelt.
Basert på den dialektiske enheten av form og innhold, der den avgjørende faktoren er innhold, er semantikk viktigere, fordi det ikke er og kan ikke være en meningsløs, "tom" form. Imidlertid er bare de "betydningene" som er uttrykt (formulert) med grammatiske eller leksikogrammatiske midler tilgjengelige for observasjoner, generaliseringer, etc. Derfor, ikke bare i strukturalistiske retninger, men også i den strukturelle-semantiske analysen av fenomenene språk og tale, er det primære den strukturelle tilnærmingen, oppmerksomheten til strukturen, til formen til syntaktiske fenomener. La oss forklare dette med følgende eksempler.
Skillet mellom todelte og endelte setninger er i mange tilfeller kun basert på et strukturelt kriterium (antall hovedmedlemmer og deres morfologiske egenskaper - uttrykksmetoden) tas i betraktning. Ons: Jeg elsker musikk. Noen banker på vinduet - Det banker på vinduet. Alt er stille rundt. - Stille rundt osv. De semantiske forskjellene mellom todelte og endelte setninger er ubetydelige.
Utvalget av ufullstendige setninger som Far - til vinduet er også basert på et strukturelt kriterium, siden denne setningen er fullstendig semantisk.
Preferansen for et strukturelt kriterium fremfor et semantisk ved bestemmelse av volumet av setningsmedlemmer ble vist på s. 18.
I noen tilfeller kan deltakende og adjektiviske fraser og til og med underordnede setninger fungere som semantiske konkretiseringer. For eksempel: Et liv levd uten å tjene samfunnets brede interesser og mål har ingen begrunnelse (Leskov).
Og hvis vi konsekvent utfører det semantiske kriteriet for klassifisering av syntaktiske enheter, hvis vi tar kravet om semantisk fullstendighet til det ytterste, kan oppdelingen av setninger i slike tilfeller presenteres i form av to komponenter, det vil si mekanisme for å konstruere slike setninger vil praktisk talt ikke bli avklart.
I strukturell-semantisk retning blir det strukturelle kriteriet for klassifisering imidlertid ikke alltid konsekvent observert. Hvis de strukturelle indikatorene ikke er klare, spiller semantikk en avgjørende rolle. Slike tilfeller er allerede vurdert når man skal klargjøre sammenhengene mellom ordforråd, morfologi og syntaks. Semantikk kan ha avgjørende når man skiller mellom et direkte objekt og et motiv (Cedar ble knust av en orkan), når man bestemmer syntaktisk funksjon infinitiv (jf.: Jeg vil skrive en anmeldelse. - Jeg ber deg om å skrive en anmeldelse), osv. En mer streng, nøyaktig og fullstendig definisjon av et syntaktisk fenomens natur er mulig bare under hensyntagen til strukturelle og semantiske forskjeller.
Metodisk notat. I den teoretiske og praktiske delen av skoleboka kommer enten struktur eller semantikk i forgrunnen. Når man skiller mellom todelte og endelte setninger, er således hovedkriteriet strukturelt, og når man skiller mellom varianter av endelte verbalsetninger er hovedkriteriet semantisk; når man skiller mellom varianter av konjunksjonelle setninger, er hovedkriteriet strukturelt, og ved klassifisering av ikke-konjunktive setninger er det semantisk Generelt er læreboken preget av fleksibilitet i forholdet mellom strukturelle og semantiske indikatorer i kvalifiseringen og klassifiseringen av. språklig materiale, begrunnet med språk- og talematerialet.
Det neste trekk ved den strukturelle-semantiske retningen er å ta hensyn til betydningen av elementene (komponentene) i syntaktiske enheter og relasjonene mellom dem når man kvalifiserer syntaktiske fenomener. I tradisjonell lingvistikk er fokuset på essensen av selve den syntaktiske enheten, dens egenskaper; i strukturelle retninger fokuseres det på relasjonene mellom syntaktiske enheter.
I strukturell-semantisk retning tas både betydningen av elementer og betydningen av relasjoner i betraktning. I den mest generelle formen kan de defineres som følger: betydningen av elementer er deres leksiko-grammatiske semantikk, betydningen av relasjoner er betydningen som finnes i ett element i systemet i forhold til et annet.
Elementene (komponentene) i fraser er hovedordene og avhengige ord, av enkle setninger - medlemmer av setningen (ordformer), av komplekse setninger - deres deler (enkle setninger), av en kompleks syntaktisk helhet - enkle og komplekse setninger.
La oss vise forskjellen mellom betydningen av relasjoner og betydningen av elementer ved å sammenligne semantikken til følgende setninger: saging av tre og saging av tre. I den strukturelle tilnærmingen anses betydningen av disse frasene for å være objektrelasjoner. Med en strukturell-semantisk tilnærming er betydningen av disse setningene forskjellige: saging av tre - "handlingen og objektet som handlingen overføres til"; Å sage tre er «en objektivisert handling og en gjenstand som handlingen går over til».
Syntese av betydningen av elementer og betydningen av relasjoner gjør det mulig å mer nøyaktig bestemme semantikken til uttrykket som helhet enn med en strukturell karakteristikk, når bare betydningen av det andre elementet er notert, som tolkes som betydningen av setningen.
Skillet mellom betydningen av relasjoner og betydningen av elementer forklarer årsakene til den doble kvalifiseringen av semantikken til setninger, som observeres i moderne verk om syntaks: overskyet dag - attributive relasjoner og "et objekt og dets attributt"; å hogge med øks - objektrelasjoner og "handling og handlingsinstrument" osv. De første definisjonene av mening er mer typiske for moderne syntaktiske teorier om strukturretningen, den andre - for den strukturelle-semantiske retningen.
Betydningen av relasjoner kan svare til betydningen av elementer (gylden høst, snørik vinter, etc.), og kan introdusere ytterligere "betydninger" i semantikken til elementer: betydningen av et objekt,
steder osv. (regn og snø, vei i skogen osv.), kan endre betydningen av elementer (strand, bjørkeblader osv.).
De semantiske relasjonene mellom setninger som en del av en kompleks setning bestemmes ikke bare av den grammatiske, men også av den leksikale semantikken til de kombinerte setningene. Så, i setningene er jeg trist: det er ingen venn med meg (Pushkin) og jeg er munter: vennen min er med meg, selve muligheten for midlertidige og årsak-og-virkning-forhold bestemmes av både leksikalsk og grammatisk semantikk. Her er for eksempel målverdier umulige, siden den typiske betydningen av den første setningen (tilstand) ikke tillater kombinasjon med en setning som har en målverdi.
Mellom setningene Jeg elsker te og Det vil snart regne, kan ikke semantiske forbindelser etableres på grunn av inkompatibiliteten til den leksikale semantikken til disse setningene.
Det er åpenbart at den grammatiske semantikken til komplekse setninger ikke er nødvendig i seg selv, men som bakgrunnen som gjør at setninger kan "kolliseres" på en slik måte at de kompliserer deres leksikalske semantikk med ytterligere betydninger og avslører deres innholdsreserver. For eksempel: Lærer, oppdra en elev slik at han har noen å lære av senere (Vinokurov). Semantikken til denne komplekse setningen som helhet er ikke en enkel sum av "betydningene" til individuelle setninger. Budskapet til den første delen blir dypere og mer gripende når den suppleres med en angivelse av formålet, avslørt av en bisetning. Det informative innholdet i denne komplekse setningen inkluderer utvilsomt den leksikale og grammatiske betydningen av elementene (hoved- og underordnede ledd) og betydningen av relasjonene mellom dem. Analyse av semantikken til setninger og komplekse setninger, som tar hensyn til betydningen av elementer og relasjoner, viser at spesifisiteten til elementene i syntaktiske enheter er mest fullstendig og nøyaktig avslørt i forbindelsene og relasjonene mellom dem.
Det neste trekk ved den strukturelle-semantiske retningen, organisk forbundet med de to første, er oppmerksomhet på overgangsfenomenene (synkretisme), som finnes på alle nivåer av språk og tale, når man studerer språk i alle aspekter.
Syntaktiske enheter har et kompleks av differensielle funksjoner, hvorav de viktigste er strukturelle og semantiske. For enkelhets skyld blir syntaktiske enheter systematisert (klassifisert), og typer, undertyper, varianter, grupper osv. av syntaktiske fenomener identifiseres, som igjen har et sett med differensielle trekk.
Ordningen av klassifikasjoner blir forstyrret av syntaktiske fenomener som kombinerer egenskapene til forskjellige klasser i det synkrone språksystemet. De kvalifiserer som overgangsbestemmelser (synkretistiske). Samvirkende syntaktiske fenomener kan representeres i form av kryssende, delvis overlappende sirkler, som hver har sitt eget senter (kjerne) og periferi (se diagrammet nedenfor).
Senteret (kjerne) inkluderer syntaktiske fenomener som er typiske for en bestemt klassifiseringsrubrikk, som har den maksimale konsentrasjonen av differensielle funksjoner og deres komplette sett. I periferien er det syntaktiske fenomener som mangler eller ikke er klart uttrykt noen differensielle trekk som er karakteristiske for sentrum. Det skyggelagte segmentet er området med mellomformasjoner, som er preget av en balanse mellom kombinerte differensialtrekk.
De forskjellige forholdene mellom egenskapene til sammenlignede syntaktiske fenomener kan vises ved å bruke en transitivitetsskala, og plassere den i kryssende sirkler.
Sluttpunktene på skalaen A og B indikerer sammenlignbare syntaktiske enheter og deres varianter, mellom hvilke i det synkrone språksystemet, spesielt tale, er det et uendelig antall overgangs (synkretiske) koblinger som "flyter" inn i hverandre. For å lette presentasjonen reduserer vi antallet overgangslenker til tre, og fremhever dem som nøkkelpunkter og milepæler.
Ab, AB, aB er overgangsforbindelsesstadier, eller koblinger, som gjenspeiler samspillet mellom korrelative syntaktiske fenomener. Overgangskoblinger inkluderer fakta om språk og tale som syntetiserer forskjellstrekk A og B.
Synkretiske fenomener er heterogene i andelen av kombinerende egenskaper: i noen tilfeller er det flere egenskaper av type A, i andre dominerer egenskaper av type B, i andre er det en omtrentlig balanse av kombinerende egenskaper (AB). Derfor er synkretiske fenomener delt inn i to grupper: perifere (Ab og aB) og intermediære (AB). Grensen mellom typiske syntaktiske fenomener går i AB-sonen. Overgangsskalaen lar deg tydelig vise svingninger i egenvekt kombinerer differensielle funksjoner.
Tilstedeværelsen av en overgangssone mellom typiske enheter (A og B) forbinder syntaksenhetene, og spesielt deres varianter, til et system og gjør grensene mellom dem uklare og uklare. L. V. Shcherba skrev: ... vi må huske at bare ekstreme tilfeller er klare
te Mellomliggende i selve originalkilden – i hodet til foredragsholderne – viser seg å være nølende og usikre. Dette er imidlertid noe uklart og vaklende og bør mest av alt tiltrekke seg lingvisters oppmerksomhet.»
En fullstendig forståelse av systemet med syntaktisk struktur i det russiske språket kan ikke gis ved å studere bare typiske tilfeller preget av en "bunt" av differensielle funksjoner. Det er nødvendig å studere samspillet og den gjensidige påvirkningen av syntaktiske enheter, under hensyntagen til overgangs (synkretiske) koblinger som reflekterer i det synkrone systemet til et språk rikdommen til dets evner og dynamikken i utviklingen. Å ignorere synkretiske fenomener betyr å redusere og utarme studieobjektet. Uten å ta hensyn til synkretiske formasjoner, er en dyp og omfattende klassifisering av syntaksenheter umulig. Overganger (overløp) uten skarpe skillelinjer observeres mellom alle syntaksenheter og deres varianter.
Overgangsfenomener finner ikke bare sted i ett system (delsystem, etc.) av et språk, men kobler også sammen dets forskjellige nivåer, noe som gjenspeiler samspillet mellom dem. Som et resultat, selv med nivådifferensiering, oppdages synkretiske fakta (mellomliggende og perifere), som tolkes som internivå.
Dermed er både nivåer og aspekter gjensidig gjennomtrengelige.
Blant de mange faktorene som bestemmer fenomenene transitivitet, merker vi tre: 1) kombinasjonen av funksjoner som karakteriserer ulike syntaktiske enheter på grunn av deres nivånatur; 2) kombinasjonen av funksjoner som karakteriserer syntaktiske fenomener på grunn av deres mangefasetterte natur; 3) kombinasjon av funksjoner på grunn av overlapping (syntese) av elementverdier og relasjonsverdier. Vi illustrerer poengene som er gjort.
Syntese av differensialegenskaper til grunnleggende syntaktiske enheter relatert til ulike nivåer syntaktisk delsystem, illustrerer vi med følgende eksempler, blant hvilke Ab, AB og aB er sonen for overgangstilfeller mellom en kompleks setning og et enkelt, komplisert innledningsord:
A - Alle vet at han er en ung mann.
Ab - Det er kjent at han er en ung mann.
AB - Det er kjent: han er en ung mann.
a B - Det er kjent at han er en ung mann.
B - Han er kjent for å være en ung mann.
Vi vil vise avviket mellom den semantiske og formelle strukturen som en konsekvens av den flerdimensjonale naturen til syntaktiske enheter ved å bruke følgende eksempel: Jeg elsker et tordenvær tidlig i mai... (Tyutchev). Noen forskere anser slike forslag som en del definitivt personlig, mens andre anser dem som todelt med ufullstendig implementering av strukturordningen. Den doble kvalifiseringen av slike forslag skyldes multiaspekttilnærmingen til deres analyse. Hvis vi tar semantiske egenskaper alene som grunnlag for klassifiseringen (det er en agent - et logisk subjekt og en handling - et predikat), så må denne setningen kvalifiseres som todelt; hvis vi bare tar hensyn til strukturelle egenskaper, da må dette forslaget kvalifiseres som en del; Hvis begge er tatt i betraktning, bør et slikt forslag tolkes som overgangs (mellomliggende) mellom todelte og endelte. På transitivitetsskalaen faller en slik setning inn i det skraverte segmentet.
Vi vil vise syntesen av differensielle funksjoner på grunn av superposisjonen av elementverdier og relasjonsverdier ved å bruke følgende eksempel: Stien i skogene er kilometer med stillhet og ro (Paustovsky). I uttrykket sti i skogene kompliseres den leksikalske og grammatiske betydningen av ordformens plass i skogene av definisjonens betydning (jf. skogssti).
Fra alt som er sagt, følger konklusjonen: det er nødvendig å skille mellom typiske syntaktiske enheter og deres varianter, som har et komplett sett med differensielle egenskaper, og overgangsfenomener (synkretiske) med en kombinasjon av funksjoner. Både for syntaktisk forskning og for undervisningspraksis er det ekstremt viktig å ikke strebe etter å "klemme" synkretiske fenomener inn i den prokrusteske sengen av typiske tilfeller, men å tillate variasjoner i deres kvalifikasjoner og klassifisering, og å notere kombinasjonsegenskaper. Dette vil tillate oss å overvinne dogmatisme i undervisningspraksis, og i teoretisk forskning vil det føre til en friere, mer fleksibel og dypere tolkning av syntaktiske fenomener.
Metodisk notat. I skolesyntaks noteres muligheten for å stille flere spørsmål til samme medlem av en setning (se merknad på s. 64, 72 osv.). Oppmerksomhet på tvetydige deler av en setning utvider ikke bare spekteret av elevenes kunnskap, men bidrar også til utviklingen av deres språklige sans, kognitiv aktivitet, tenkning og tale. Men på skolen bør polysemous medlemmer av en setning ikke være fokus for studiet, selv om læreren bør vite om deres eksistens for ikke å kreve et entydig svar der en dobbelttolkning er mulig.
Hva annet å lese
SISTE INNLEGG
- Kjærlighetshoroskop i henhold til stjernetegn
- Nikita Isaev - falsk opposisjonell og ansikt fra TV
- Gerald Ford: innenriks- og utenrikspolitikk (kort), biografi, foto Hvem drepte Gerald Ford
- Metoder for å legge inn en offentlig ordre Kundens handlinger under en elektronisk auksjon
- Nevroser - terapeutiske øvelser for sykdommer i nervesystemet Pusteøvelser for nevrose og depresjon