Laporan amalan pedagogi guru prasiswazah. Amalan saintifik dan pedagogi (sarjana)

Hantar kerja baik anda di pangkalan pengetahuan adalah mudah. Gunakan borang di bawah

Pelajar, pelajar siswazah, saintis muda yang menggunakan pangkalan pengetahuan dalam pengajian dan kerja mereka akan sangat berterima kasih kepada anda.

Disiarkan pada http://www.allbest.ru/

Kementerian Pendidikan dan Sains Republik Kazakhstan

Universiti Ekonomi, Kewangan dan Perdagangan Antarabangsa Kazakhstan

Jabatan "Perbankan"

Laporan

tentanglulus amalan pedagogi

Diisi oleh: pelajar sarjana 1k / 2g

Zharkesheva A.R.

Pemimpin latihan:

Doktor Ekonomi, Profesor Sadvokasova K.Zh.

Astana - 2013

« saya meluluskan »

berlakonKetua Jabatan

"Perbankan"

_________________________

Calon Ekonomi, Pemangku Profesor MadyaAlina G.B.

Rancangan Internship

Penyeliaamalan, doktor ekonomi, profesoropK.Zh.Sadvokasova

PENGENALAN

1. Topik kuliah mengenai disiplin "Pelaburan pembiayaan dan pinjaman"

1.1 Pinjaman gadai janji

1.2 Pembiayaan projek dan pensekuritian

2.1 Jenis kerja dan keperluan untuk pelaksanaannya

2.3 Sistem penilaian pelajar

2.4 Organisasi dan pengendalian kawalan dalam proses pembelajaran

KESIMPULAN

SENARAI SUMBER TERGUNA

PENGENALAN

Perkembangan hubungan pasaran di Republik Kazakhstan membuat tuntutan yang lebih tinggi pada tahap pendidikan dan kelayakan pakar. Transformasi yang berlaku dalam masyarakat memerlukan pengemaskinian berterusan sistem pendidikan, metodologi, teknologi dan kaedah mengatur proses pendidikan. Nisbah optimum latihan asas dan khas dipromosikan oleh sistem dua peringkat: program sarjana muda dan sarjana. Dua tahap latihan dalam pendidikan ekonomi memenuhi keperluan ekonomi pasaran.

Penerusan latihan asas dalam program sarjana sudah dikaitkan secara langsung dengan pengkhususan sasaran, yang termaktub dalam program sarjana. Kekhususan latihan pelajar dalam arah saintifik dan pedagogi memerlukan kecekapan pedagogi, yang sebelum ini tidak dipertimbangkan dalam struktur ijazah sarjana muda. Persediaan yang berjaya untuk melaksanakan fungsi baru, dan, akibatnya, untuk pembangunan diri profesional yang dinamik, pertumbuhan kerjaya, dihalang oleh kekurangan pembangunan pemahaman saintifik tentang kecekapan pedagogi pakar dalam bidang ekonomi sebagai matlamat beliau. pendidikan profesional di universiti.

Kursus amalan saintifik dan pedagogi sarjana muda direka untuk mengisi jurang ini. Dalam struktur kursus amalan ini, prinsip dan intipati kaedah pengajaran, bentuk dan kaedah proses pendidikan universiti, spesifik pendidikan kredit, pengurusan kerja bebas pelajar dan isu-isu lain dipertimbangkan. Metodologi pengajaran yang baik memastikan perpaduan kepentingan guru dan pelajar atas dasar menggabungkan keperluan untuk mempelajari mana-mana disiplin dengan motivasi positif.

Dari sudut pandangan tugas moden proses pendidikan, kursus khas program amalan saintifik dan pedagogi telah dibangunkan.

Amalan memberi peluang untuk melaksanakan pengetahuan, kemahiran, kaedah aktiviti pedagogi dalam proses pendidikan. Dalam amalan, tiga peringkat kelayakan pelajar sebagai guru direalisasikan - subjek, kaedah, interpersonal.

Amalan pedagogi adalah pautan penting dalam sistem latihan pelajar ke arah saintifik dan pedagogi untuk aktiviti pedagogi.

Tujuan amalan - untuk membentuk sistem kemahiran asas dan kebolehan untuk penyediaan dokumentasi yang diperlukan (jenis rancangan utama untuk kerja pendidikan, perkembangan metodologi, jenis tugas tertentu untuk pelajar), serta keupayaan untuk menganalisis, menyimpan rekod dan pemerhatian, menyediakan dan menjalankan sesi latihan percubaan.

Objektif latihan :

Menyatukan pengetahuan dalam disiplin psikologi, pedagogi dan khusus, belajar cara menerapkannya dalam amalan di institusi pendidikan tinggi;

Tentukan pilihan profesion yang betul dan kesesuaian profesional;

Untuk berkenalan dengan spesifik universiti dan sistem kerja untuk latihan komprehensif pakar;

Untuk membentuk asas bagi pembangunan kebolehan pedagogi;

Menguasai etika pedagogi dan estetika perhubungan dalam tenaga pengajar;

Pembangunan kebolehan pedagogi (ucapan ekspresif, didaktik, persepsi, dll.), serta kualiti keperibadian guru yang penting secara profesional (kawalan diri, kebijaksanaan pedagogi, keadilan, dll.);

Pemenuhan tugas individu yang disediakan oleh program amalan pedagogi;

Penguasaan kaedah pengajaran.

Rancangan latihan individu termasuk :

1. Perkenalan umum dengan institusi pendidikan.

2. Berkenalan dengan kerja pendidikan:

Kehadiran ke kuliah dan analisisnya;

Kehadiran seminar dan analisis mereka.

3. Kerja pendidikan bebas:

Persediaan untuk sesi latihan (perancangan kerja, kajian bahan asas dan tambahan mengenai topik, pemilihan kaedah pengajaran yang berkesan, dsb.);

Mengendalikan kuliah dan kelas makmal;

4. Membuat laporan tentang amalan tersebut.

Ketua amalan pedagogi ialah Dr. E. dalam Ekonomi, Profesor Jabatan Perbankan Sadvokasova Kulyash Zhabykovna.

Semasa latihan, dia menghadiri kuliah dan seminar, berkenalan dengan proses pendidikan di fakulti, dengan susunan kerja jabatan universiti.

Penyertaan dalam proses pengajaran sebenar semasa kuliah dan kelas praktikal di universiti, penggunaan kaedah pengajaran aktif memungkinkan untuk menyatukan dan mengesahkan pengetahuan yang diperoleh.

Tiga motif utama telah dipilih antara motif aktiviti pendidikan pelajar: motif profesional-kognitif (yang berdasarkan kedua-dua keperluan kognitif yang luas dan minat dalam pengetahuan khusus untuk profesion masa depan); motif untuk mendapatkan diploma (sebagai keinginan untuk status tertentu dalam masyarakat); motif komunikasi interpersonal (yang berdasarkan keperluan untuk berkomunikasi dengan orang yang berfikiran sama - bulatan orang yang disatukan oleh kepentingan bersama dan orientasi profesional).

Secara umum, kumpulan itu cekap, bertujuan, mengambil bahagian secara aktif dalam proses pembelajaran. Pelajar dalam kumpulan ini bertujuan untuk mendapatkan ilmu, mampu berfikir secara logik dan kreatif. Semua pelajar mempunyai visi mereka sendiri tentang situasi tertentu.

Oleh itu, potret pelajar sarjana muda dibentuk: kebanyakannya bekerja dari 20 hingga 22 tahun yang telah menerima pendidikan am menengah. Motif utama aktiviti pendidikan adalah pengetahuan diri dan peningkatan diri. Iaitu, mereka mencerminkan keperluan orang yang aktif berusaha untuk kematangan.

Proses pendidikan di universiti mengandungi tiga komponen penting, ciri-cirinya secara aktif mempengaruhi proses bimbingan kerjaya: 1) keperibadian pelajar; 2) ciri khusus, persekitaran dan organisasi aktiviti; 3) hubungan antara pelajar dan guru. Ketiga-tiga komponen proses pendidikan ini, dengan kandungan dan pengaruh bersama, ternyata menjadi prinsip pembentukan ciri-ciri utama pakar masa depan. Setiap bahagian dari perpaduan tiga rangkap ini mesti dianalisis. Proses pendidikan adalah berdasarkan kebebasan dan kesedaran pelajar. Selepas kuliah dan pelajaran, anda boleh belajar di dalam bilik darjah, perpustakaan, makmal, atau di dalam bilik anda mengikut jadual anda sendiri. Anda perlu belajar lebih banyak daripada di sekolah biasa, dan oleh itu pelajar dikehendaki berada dalam keadaan sihat, di satu pihak, dan lebih teratur dalam kerja mereka, di pihak yang lain.

Proses pendidikan termasuk latihan teori dan industri, latihan fizikal dan awal ketenteraan, serta kerja pendidikan dan kebudayaan dengan pelajar.

Keseluruhan proses pendidikan, menurut penyokong pendidikan percuma, harus dibina hanya mengikut undang-undang pembangunan pelajar dalam hubungan rapat dengan alam sekitar. Ini juga sepadan dengan prinsip kesesuaian dengan alam semula jadi, yang memungkinkan untuk memastikan perkembangan keperibadian sesuai dengan intipati dalamannya.

Oleh kerana proses pendidikan adalah sangat pelbagai, banyak jabatan terlibat dalam organisasinya. Oleh sebab itu, beberapa jawatan naib rektor boleh disediakan dalam naib rektor pendidikan - naib rektor untuk kerja akademik, naib rektor yang bertanggungjawab untuk pemformatan dan pengkomputeran proses pendidikan dan pengurusan universiti, naib rektor bertanggungjawab untuk proses pendidikan, kerja ekstrakurikuler dengan pelajar. Pada masa yang sama, fungsi penyelarasan boleh diberikan kepada salah seorang naib rektor ini.

Rasionalisasi proses pendidikan menyumbang kepada asimilasi bahan pendidikan, memudahkan dan membuat kawalan pengetahuan pelajar yang lebih tepat dan objektif, meningkatkan kualiti mereka.

Pengoptimuman proses pendidikan bukanlah satu inovasi.

Pengoptimuman proses pengajaran dan didikan hanya mungkin jika guru memiliki pengetahuan dan kemahiran asas pedagogi, mengetahui undang-undang dan prinsip pedagogi yang terkemuka. Mereka memahami tugas pendidikan, didikan dan pembangunan pelajar, mereka menguasai teknologi untuk menganjurkan aktiviti kolektif, kumpulan dan individu.

Dalam proses pendidikan, aktiviti mental harus digabungkan dengan aktiviti praktikal, dalam proses yang mana 80-85% pengetahuan diasimilasikan.

Dokumen utama proses pendidikan di universiti ialah kurikulum, yang mengandungi senarai semua disiplin dan menentukan nisbahnya sepanjang latihan. Pelan ini menyediakan kuliah, seminar, amali, kelas makmal, latihan amali, kandungan ujian dan peperiksaan pelajar. Kurikulum dinyatakan dalam jadual untuk laluan disiplin akademik dan jadual kelas. Persediaan untuk kelas dan masa komunikasi tematik juga termasuk dalam nisbah pengiraan mata pelajaran dalam kurikulum universiti.

Pengurusan komponen proses pendidikan dalam pendidikan tinggi adalah subordinat kepada struktur umum organisasi dan diedarkan - secara hierarki dan subordinat (oleh jabatan universiti) - mengikut tugas umum dan khususnya. Perincian pengurusan ini, jika ia dibuat tanpa justifikasi yang mencukupi, meningkatkan potensi gangguan yang dipanggil pusing ganti dalam aktiviti harian guru dan pelajar, yang membawa kepada spontan proses latihan pakar. Matlamat utama proses didikan dan pendidikan adalah gabungan optimum tahap pendedahan dan didikan di kalangan pakar masa depan, kerana tahap latihan khas yang tinggi boleh dicapai tanpa tahap didikan yang mencukupi. Keutamaan relatif didikan berbanding latihan khas dan profesional diperhatikan kurang kerap. Mencapai tahap didikan dan pembelajaran yang tinggi adalah mustahil dengan pengaruh aspek yang sedemikian terhadap kesedaran pelajar, seperti yang diperlukan, mengajar untuk mendidik dan mendidik untuk mengajar - dalam bilik darjah dan kerja ekstrakurikuler, dalam aktiviti dan komunikasi.

Semasa latihan, Kompleks Pendidikan dan Metodologi Disiplin untuk Pelajar (EMCD) telah dipelajari dalam disiplin "Pelaburan Pembiayaan dan Pinjaman". Kuliah dan seminar telah dihadiri oleh Doktor Ekonomi, Profesor Sadvokasova K.Zh. Topik pelajaran ialah Pinjaman gadai janji. Bilik 205, kumpulan bujang sepenuh masa.

1. Topik kuliah mengenai disiplin "Pembiayaan dan pelaburan pinjaman"

1.1 Pinjaman kredit gadai janji

Tujuan kuliah: kajian pinjaman gadai janji sebagai cara pembiayaan pelaburan jangka panjang.

Kata kunci: pelaburan, gadai janji, pinjaman, pembiayaan,

1. Intipati pinjaman gadai janji, objek dan subjek

2. Jenis pinjaman gadai janji

3. Sistem pembiayaan gadai janji asing

1. Intipati pinjaman gadai janji. gadai janji - Ini adalah pinjaman jangka panjang yang disediakan oleh bank sebagai ikrar hartanah. Dalam pengertian klasik gadai janji - ini bukan sahaja pengeluaran pinjaman, tetapi juga cara untuk menarik sumber yang berkaitan dengan isu sekuriti - gadai janji dan bon.

Pengertian undang-undang konsep gadai janji terletak pada bebanan hak milik pemilikan harta tersebut. Hartanah ialah sebidang tanah, bangunan atau struktur yang bersambung kukuh dengan tanah itu sehingga tidak boleh dipisahkan daripadanya tanpa kerosakan yang ketara. Bebanan ini berlaku dalam dua cara: sama ada pemiutang menerima hak penggadai ke atas objek yang dicagarkan dengan pemindahan berikutnya kepada peminjam dengan kemungkinan penebusan, atau gadai janji itu sendiri digunakan - penggadai kekal sebagai pemilik objek, dan pemiutang hanya menerima hak untuk menuntut ikrar.

Objektif pinjaman gadai janji adalah: tanah; premis kediaman, bangunan dan struktur perusahaan.

Subjek pinjaman gadai janji adalah: penyewa; pemberi pinjaman, pelabur. Perlu diingatkan bahawa subjek pinjaman gadai janji yang disenaraikan di atas mengejar matlamat yang berbeza.

Pertimbangkan matlamat entiti pinjaman gadai janji. matlamat utama peminjam adalah untuk memaksimumkan volum menarik sumber kewangan murah untuk organisasi atau pembinaan semula pengeluaran barang sedia ada. Sekiranya pinjaman untuk pembelian perumahan untuk individu dijalankan, maka objektif utama peminjam adalah untuk memperoleh perumahan yang terbaik dan lebih murah, manakala peminjam mesti membuat bayaran bulanan ke atas pinjaman. Sasaran pemiutang, adalah untuk memaksimumkan keuntungan dan dividen pemegang sahamnya. Oleh itu, matlamat bank dalam pinjaman gadai janji adalah untuk memaksimumkan keuntungan operasi aktif dan mengehadkan risiko, dan memastikan pulangan modal pinjaman. pelabur juga berusaha untuk mendapatkan keuntungan terbesar dengan melaburkan dananya dalam gadai janji atau sekuriti bersandarkan gadai janji.

Menurut kandungan ekonominya, gadai janji melaksanakan perkara berikut ciri-ciri:

1. mekanisme untuk mencipta dan menarik dana tambahan untuk mengekalkan dan membangunkan pengeluaran bahan;

2. alat tambahan untuk memastikan perolehan dan pengagihan semula harta dalam kes apabila penggunaan mekanisme perolehan lain (contohnya, jual beli dan penswastaan) adalah mustahil dari segi undang-undang atau tidak sesuai dari segi ekonomi;

Z. penciptaan modal rekaan berganda berbilang pesanan berdasarkan gadai janji dan sekuriti perindustrian dan gadai janji, serta institusi pasaran sekunder untuk pinjaman gadai janji.

Memandangkan gadai janji sebagai elemen ekonomi, adalah perlu untuk menyerlahkan tiga ciri paling cirinya:

Pertama- ikrar hartanah bertindak sebagai alat untuk menarik sumber kewangan yang diperlukan untuk pembangunan pengeluaran.

Kedua- gadai janji dapat memastikan realisasi hak harta kepada objek, apabila bentuk lain (contohnya, penjualan) tidak.

Ketiga- penciptaan modal rekaan berdasarkan sekuriti dengan bantuan gadai janji (apabila pemilik objek hartanah mengeluarkan gadai janji utama, menengah, dsb, modal kerja meningkat dengan jumlah modal rekaan yang terbentuk).

Pertimbangkan ciri utama gadai janji:

1) Pinjaman gadai janji ialah pinjaman terhadap sekuriti yang ditetapkan dengan ketat. Sebaliknya, pinjaman bank mungkin tidak dijamin dengan cagaran. Sekiranya pinjaman tidak dibayar, harta yang digadaikan dijual - dan hutang kepada pemiutang dibayar balik daripada hasil. Hakikat bahawa hartanah bertindak sebagai cagaran menjadikannya lebih mudah bagi pemegang gadaian untuk mengawal keselamatan cagaran, tetapi merumitkan pelaksanaan ikrar sekiranya berlaku kemungkiran pada pinjaman, kerana hartanah bukanlah aset yang sangat cair.

2) Kebanyakan pinjaman gadai janji mempunyai tujuan yang ditetapkan dengan ketat. Ia digunakan untuk membiayai pemerolehan, pembinaan dan pembangunan semula kedua-dua premis kediaman dan perindustrian, serta pembangunan tanah. Di negara yang mempunyai ekonomi pasaran maju, pinjaman gadai janji perumahan paling meluas. Sebagai contoh, di AS, mereka menyumbang lebih daripada 60% daripada semua pinjaman yang dijamin oleh hartanah.

3) Pinjaman gadai janji disediakan untuk tempoh yang panjang, biasanya selama 10-30 tahun, yang membolehkan anda mengurangkan jumlah bayaran bulanan, kerana pembayaran balik pinjaman dipanjangkan dari masa ke masa.

Syarat pembayaran balik. saiz pinjaman, cara untuk mendapatkannya, memerlukan sejumlah besar kerja analisis. Dengan cara ini. Pinjaman gadai janji ialah satu bentuk kredit yang istimewa - ia menggabungkan kedua-dua prinsip umum perhubungan kredit dan ciri khusus yang unik untuk bentuk kredit ini.

2. Jenis pinjaman gadai janji. Dalam amalan ekonomi dunia, gadai janji boleh dikelaskan mengikut beberapa kriteria. Jenis gadai janji yang paling biasa ialah:

1.gadai janji boleh niaga - Ini adalah gadai janji dengan pengeluaran sijil ikrar. yang memudahkan peredaran gadai janji tersebut dalam syarikat komersial.

2.Jaminan (buku) gadai janji tidak disertakan dengan pengeluaran sijil, tetapi direkodkan dalam Daftar Tanah.

3. Gadai janji kedua Ini adalah pinjaman terhadap harta yang telah digadaikan.

4.Gadai janji kena bayar - faedah dan prinsipal yang dibayar secara beransur-ansur dalam beberapa tahun tertentu.

5. Gadai janji ditutup - pinjaman gadai janji, di mana penebusan awal bon, penggunaan sekunder sekuriti yang sama adalah dilarang.

6. Gadai janji "junior" ialah gadai janji yang mempunyai hak yang lebih rendah daripada yang pertama dan oleh itu mempunyai kadar faedah yang lebih tinggi.

7. Gadai janji "sifar" - Ini ialah gadai janji komersial awal dengan kupon sifar, iaitu, dengan pembayaran faedah dan prinsipal pada tempoh matang.

8. Gadai janji terbalik - pinjaman gadai janji, di mana peminjam secara berkala menerima jumlah yang dipersetujui daripada pemberi pinjaman, bergantung pada nilai hartanah yang menjadi cagaran untuk pinjaman; skim itu juga memungkinkan untuk menambah pendapatan pesara yang memiliki harta. Terdapat beberapa jenis gadai janji sedemikian: anuiti seumur hidup, penjualan sekali rumah dengan wang tunai, di mana penjual hanya menerima hak untuk tinggal di dalamnya seumur hidup, penjualan rumah dan pajakan serentak.

9. Gadai janji sewa terbalik ialah instrumen gadai janji yang membolehkan seseorang (warga tua) menerima anuiti seumur hidup sebagai pertukaran untuk kehilangan hak secara beransur-ansur ke atas rumah mereka sendiri.

10. Gadai janji dibuka - gadai janji dengan ciri berikut: cagaran, di mana pinjaman tambahan boleh diperolehi, dengan syarat nisbah antara nilai aset yang dicagarkan dan jumlah dana yang diperoleh kekal pada tahap yang boleh diterima.

11. Gadai janji utama - gadai janji dalam bentuk sekuriti jangka panjang (bon gadai janji utama memberikan hak keutamaan kepada aset yang disediakan sebagai sekuriti)

12. Gadai janji berikutnya - ikrar objek hartanah atau plot tanah, yang berkaitan dengan gadai janji telah wujud. Jumlah keseluruhan (untuk objek yang dicagarkan atau digadaikan semula) dua pinjaman, sebagai peraturan, tidak melebihi 80% daripada nilai jualan.

13. Gadai janji kekal - pinjaman gadai janji, di mana hanya faedah dibayar sepanjang tempoh, dan jumlah prinsipal dibayar pada satu masa pada akhir tempoh pinjaman.

14. Gulung gadai janji - pinjaman berkala dengan kadar terapung atau pembiayaan semula berkala.

15. Gadai janji dengan pembayaran yang berbeza - pinjaman gadai janji dengan kadar tetap, bayaran yang pembayarannya dinaikkan setiap tahun; jadual pembayaran balik secara keseluruhan tidak berubah, tetapi bayaran secara beransur-ansur meningkat.

Satu lagi klasifikasi gadai janji ialah klasifikasi mengikut subjek gadaian. Menurut subjek ikrar, terdapat: gadai janji plot tanah, gadai janji perusahaan dan gadai janji bangunan kediaman dan pangsapuri.

Gadai janji tanah daripada komposisi tujuan pertanian dibenarkan hanya untuk memastikan pelaksanaan perjanjian pinjaman yang berkaitan secara langsung dengan pelaksanaan atau pembangunan pengeluaran pertanian, tanah bandar di mana, mengikut peraturan perancangan bandar, pembinaan bangunan dan struktur adalah dilarang, tidak boleh subjek gadai janji sebagai plot tanah yang berasingan. Bangunan, struktur yang sedang atau akan didirikan di atas petak yang dicagarkan dan milik penggadai boleh dicagarkan serentak dengan petak di bawah gadai janji yang sama. Sekiranya gadai janji didirikan di atas plot tanah yang terdapat bangunan atau struktur yang bukan milik penggadai, tetapi milik orang lain, maka apabila pemegang gadaian mengenakan pelaksanaan ke atas plot ini dan menjualnya di lelongan awam, semua hak dan kewajipan yang dia telah berhubung dengan orang ini dipindahkan kepada pembeli plot. pengikrar.

Subjekgadai janji perusahaan adalah perusahaan secara keseluruhan sebagai kompleks hartanah tunggal. Komposisi harta yang dicagarkan perusahaan termasuk semua aset ketara dan tidak ketara kepunyaannya sebagai entiti undang-undang berdasarkan pemilikan atau pengurusan ekonomi penuh, termasuk bangunan, struktur, peralatan, inventori, bahan mentah, produk siap, tuntutan, paten dan hak eksklusif lain, dan juga hutang korporat. Menggadaikan perusahaan dibenarkan dengan persetujuan pemilik harta, perusahaan atau badan yang diberi kuasa olehnya, atau berdasarkan keputusan badan yang diberi kuasa oleh dokumen pengasas perusahaan. Gadai janji perusahaan boleh dijamin dengan obligasi monetari, yang jumlahnya tidak kurang daripada separuh daripada nilai aset perusahaan. Gadai janji perusahaan yang berkenaan dengannya kes kebankrapan telah dimulakan atau keputusan mengenai pembubaran atau penyusunan semula telah dibuat tidak dibenarkan; , jika ini tidak melibatkan pengurangan dalam jumlah nilai asetnya yang ditunjukkan dalam gadai janji, dan tidak tidak melanggar syarat lain perjanjian gadai janji.

Gadai janji rumah atau apartmen dibenarkan membayar balik cagaran untuk pinjaman yang diberikan untuk pembinaan, pembinaan semula atau baik pulih bangunan kediaman (apartmen). Rumah kediaman (apartmen) juga boleh menjadi subjek gadai janji jika pemilik warganegara dan ahli keluarganya tinggal di rumah kediaman lain. Dacha, rumah taman dan bangunan lain yang tidak dimaksudkan untuk kediaman tetap mungkin tertakluk kepada gadai janji secara umum. Ruang tamu yang membentuk sebahagian daripada rumah (pangsapuri) tidak boleh dikenakan gadai janji. Hanya rumah kediaman (apartmen) yang dimiliki oleh penggadai atas hak pemilikan boleh dipindah milik kepada gadai janji. Hanya bank dan institusi kredit lain yang mempunyai lesen khas boleh menjadi pemegang gadai janji bangunan kediaman dan apartmen.

3. Skim pembiayaan gadai janji asing. Gadai janji adalah jenis transaksi kewangan yang paling biasa di negara maju. Majoriti penduduk negara-negara ini mengambil bahagian di dalamnya, dan pelaburan dalam pinjaman gadai janji untuk pembinaan perumahan boleh dikaitkan dengan aset perbankan yang paling cair. Skim pinjaman gadai janji adalah berbeza, tetapi dua digunakan terutamanya: Amerika dan Jerman.

Skim Pinjaman Gadai Janji Amerika dibina atas dasar pinjaman bank dan tidak dikaitkan dengan projek pembinaan tertentu. Dalam amalan, ia kelihatan seperti ini. Seorang warganegara pergi ke bank dan memberitahunya tentang keinginan untuk menerima pinjaman yang disasarkan untuk pembelian perumahan. Bank pula, menyemak sejarah kredit warganegara, memberi perhatian khusus kepada pemenuhan obligasi pinjaman yang diandaikan sebelum ini. Sekiranya bank berpuas hati dengan pelanggan, yang terakhir menerima pinjaman bank untuk pembelian perumahan. Apabila menentukan jumlah pinjaman, umur pelanggan, pendidikan, kerja, pendapatan semasa dan kemungkinan prospek untuk mengubahnya memainkan peranan penting.

Skim gadai janji Jerman kurang fleksibel. Ia bukan berdasarkan untuk menarik modal bank, tetapi menggunakan dana peserta gadai janji itu sendiri. Untuk tujuan ini, masyarakat untuk pelaburan kolektif dalam hartanah sedang diwujudkan. Dalam klasik, Jerman pilihan, untuk mendapatkan sebuah apartmen, ia adalah perlu untuk kerap membayar sumbangan sosial untuk beberapa tahun. Ini adalah sejenis ujian ketekalan dan tujuan. Setelah mengumpul separuh daripada kos perumahan masa depan, ahli masyarakat menerima hak untuk berpindah ke apartmen yang dipilih. Dia akan membayar balik baki kos perumahan dalam tempoh, sebagai peraturan, sepuluh tahun. Setelah melunaskan sepenuhnya kos apartmen, ahli masyarakat pelaburan kolektif dalam hartanah menjadi pemilik perumahan.

Program pinjaman gadai janji perumahan di Kazakhstan mengandungi, pada pendapat peminjam, keadaan yang menarik. Terdapat beberapa skim untuk menyediakan pinjaman untuk pembelian rumah.

A. Skim pinjaman dengan pelaksanaan Perjanjian Ikrar. Skim ini adalah yang utama dalam penciptaan keseluruhan program pinjaman gadai janji. Pelanggan menyimpulkan Perjanjian Pinjaman dan Perjanjian Ikrar, sebagai jaminan untuknya, dengan bank dan pada terma bank. Selepas pembayaran balik penuh pinjaman, cagaran dikeluarkan, perumahan kekal milik pelanggan. Jika pelanggan gagal membayar balik pinjaman, bank, selepas keputusan mahkamah, mengembalikan jumlah yang diperlukan dengan menjual di lelongan awam, atau dengan persetujuan pengikrar, tanpa membawanya ke mahkamah, menjual perumahan melalui syarikat hartanah di harga yang berlaku di pasaran (dengan mengambil kira faedah ke atas pinjaman, penalti dan kos lain). Walau bagaimanapun, kelemahan skim pinjaman ini ialah penggadai dan ahli keluarganya yang tinggal di apartmen yang digadaikan itu wajib mengosongkan apartmen selepas merampasnya hanya jika dua syarat dipenuhi serentak:

a) pangsapuri telah dicagarkan sebagai jaminan untuk pembayaran balik pinjaman yang dikeluarkan untuk pembelian atau pembinaan pangsapuri ini;

b) ahli keluarga yang tinggal dengan gadai janji memberi sebelum kesimpulan perjanjian gadai janji, dan jika mereka telah dipindahkan ke apartmen yang dicagarkan kemudian - sebelum mereka berpindah, kewajipan notari untuk mengosongkan apartmen yang dicagarkan dalam kes perampasan.

B. Skim pinjaman dengan pelaksanaan Perjanjian Belian dan Jualan dan perjanjian tiga pihak dengan penyertaan Bank, pelanggan dan syarikat hartanah. Skim penarikan balik pakar bank ini adalah yang paling realistik. Dia mempunyai beberapa peringkat laluan.

Pilihan 1. Pinjaman itu dikeluarkan kepada syarikat hartanah. Perjanjian pinjaman dibuat antara bank dan syarikat hartanah (pinjaman dikeluarkan kepada syarikat), untuk pinjaman ini ia membeli perumahan di bawah Perjanjian Jual Beli dengan pelanggan dan membuat Perjanjian Ikrar dengan bank untuk perumahan ini ( untuk mendapatkan Perjanjian Kredit). Jika firma itu adalah "anak syarikat", maka untuk mengurangkan kos, Perjanjian Ikrar mungkin tidak didaftarkan. Firma membayar balik pinjaman dan faedah ke atasnya dengan dana pelanggan. Selepas pembayaran penuh pinjaman, perjanjian ikrar menjadi tidak sah, kemudian Perjanjian Jual Beli dan pelanggan sekali lagi menjadi pemilik rumah.

Jika pelanggan belum membayar balik pinjaman, maka syarikat hartanah menjual perumahan di pasaran hartanah dan mengembalikan pinjaman.

Pilihan 2. Pinjaman dikeluarkan kepada pelanggan. Perjanjian pinjaman dibuat antara bank dan pelanggan (pinjaman dikeluarkan kepada pelanggan), sementara pada masa yang sama kontrak untuk penjualan perumahan dibuat antara pelanggan dan syarikat hartanah, dan ia bertindak sebagai pengikrar di bawah perjanjian ikrar untuk mendapatkan perjanjian pinjaman. Pelanggan memulangkan pinjaman dan faedah ke atasnya terus kepada bank. Selepas pembayaran penuh pinjaman, Perjanjian Ikrar menjadi tidak sah, kemudian Perjanjian Jual Beli dan pelanggan sekali lagi menjadi pemilik rumah.

Jika pelanggan belum membayar balik pinjaman, maka mengikut terma Perjanjian Ikrar, syarikat hartanah menjual perumahan di pasaran hartanah dan mengembalikan pinjaman. Dalam kes ini, adalah mungkin untuk menyimpulkan kontrak agensi antara bank dan syarikat hartanah untuk penjualan, jika perlu, perumahan yang dicagarkan.

Positif dalam skim ini adalah seperti berikut. Hakikat bahawa apartmen itu dimiliki oleh syarikat hartanah berkaitan menjamin bahawa, jika perlu untuk menjualnya, apartmen itu akan bebas daripada kewajipan dan tidak akan jatuh harga. Penjualan apartmen boleh dijalankan dengan cepat. Risiko membatalkan transaksi jual beli atas permintaan peminjam adalah tidak penting, kerana transaksi itu benar-benar bertujuan untuk mewujudkan akibat undang-undang yang sepadan dengannya, dan penggunaan bil sebagai alat pembayaran digunakan secara meluas dalam peredaran sivil. Risiko ini akan dikurangkan jika harga jualan apartmen oleh peminjam kepada broker barang adalah hampir dengan harga pasaran.

B. Skim pinjaman gadai janji yang dibangunkan oleh Bank Negara melalui penerbitan bon gadai janji oleh bank. Skim ini adalah seperti berikut:

1. Pelanggan mengambil pinjaman gadai janji daripada bank dan menggadaikan harta itu dengan gadai janji, yang pergi ke bank;

2. Bank mengeluarkan bon gadai janji yang beroperasi di pasaran sekunder;

3. Hasil jualan bon boleh digunakan oleh bank untuk mengeluarkan pinjaman gadai janji lain, dsb.

4. Pelanggan membayar balik pinjaman kepada bank, dan bank membayar balik bon yang sepadan kepada pemegang semasanya;

5. Bon gadai janji, sekiranya bank yang mengeluarkan bankrap bankrap, tidak akan dimasukkan ke dalam harta muflis, dan hartanah menjadi hak milik pelabur (pemegang bon semasa) atau pemiliknya selepas penebusan penuh bon tersebut.

1.2 Pembiayaan projek dan pensekuritian

Tujuan kuliah: kajian pembiayaan projek sebagai cara membiayai projek pelaburan.

Kata kunci: pelaburan, pembiayaan projek, pensekuritian, projek.

1. Kewangan projek

2. Jenis pembiayaan projek

3. Pensekuritian

1. Kewangan projek (pinjaman projek) ialah pembiayaan jangka panjang bagi projek pelaburan bebas individu tanpa tarikan tambahan dana daripada peserta projek. Asas pembiayaan projek adalah idea untuk membiayai projek pelaburan dengan mengorbankan pendapatan, yang akan dibawa oleh perusahaan yang baru dibuat atau dibina semula pada masa hadapan. Dalam amalan, bank menyemak pelabur dengan teliti untuk mengetahui bagaimana mereka dapat menyokong projek dalam jangka panjang. Sebagai tambahan kepada penunjuk kewangan, kami mempertimbangkan jaminan untuk pentauliahan kemudahan, permulaan operasinya dan pembangunan seterusnya, subsidi pada lapisan, kewajipan untuk menyediakan segala yang diperlukan, jaminan untuk pembekalan produk yang diperlukan oleh pihak ketiga.

Peranan penting dalam pembiayaan projek diberikan kepada perkhidmatan syarikat kejuruteraan, pemasaran dan undang-undang, agensi kredit jaminan, kemungkinan menarik sumber pembiayaan jangka panjang dan pembiayaan bersama.

Keperluan projek utama lain mungkin berkaitan dengan pengurusan risiko. Kadangkala pengasas boleh mencari penjamin yang sanggup dan mampu menanggung risiko kewangan dan kos yang berkaitan.

Kriteria di atas menyediakan asas untuk mengenal pasti prinsip berikut yang diperlukan untuk kejayaan pinjaman projek:

daya maju projek;

penyertaan dalam projek rakan kongsi yang berpengalaman, kuat dan teliti;

perakaunan dan pengagihan semua risiko projek;

peraturan semua aspek undang-undang;

· pembangunan pelan tindakan yang diselaraskan khusus dan ketersediaan pelan perniagaan berkualiti tinggi untuk pelaksanaan projek.

Ciri-ciri pembiayaan projek ialah:

1) asas pembayaran balik hutang pinjaman dan pembayaran faedah pinjaman di sini adalah pendapatan daripada pelaksanaan projek ini;

2) subjek pelbagai bentuk kredit (perbankan, komoditi dan organisasi komersial) boleh bertindak sebagai pemiutang;

3) kemungkinan menggunakan beberapa sumber modal yang dipinjam, yang sering menjadi syarat yang diperlukan untuk pelaksanaan projek besar. pensekuritian pembiayaan pinjaman pelajar

4) penglibatan pelbagai pemiutang memudahkan penganjuran konsortium mereka, di mana salah seorang pemiutang besar dan bereputasi bertindak sebagai ejen pemiutang yang mewakili kepentingan keseluruhan konsortium;

5) dana yang dipinjam dipindahkan ke syarikat pengurusan bebas yang dicipta khas;

6) keupayaan untuk memindahkan sebahagian daripada risiko mereka kepada peserta projek lain;

7) kemungkinan mendapatkan pinjaman tanpa mencerminkan hutang pada kunci kira-kiranya, kerana ia dikaitkan dengan kunci kira-kira syarikat khas;

8) kos pinjaman projek lebih tinggi daripada kos pinjaman konvensional.

9) bank mempunyai hak untuk meminta pelbagai maklumat mengenai projek tersebut.

Pengeluaran pinjaman pelaburan dikaitkan dengan masalah penyediaannya. Jenis keselamatan yang boleh diambil kira oleh pemberi pinjaman apabila membuat keputusan untuk mengeluarkan pinjaman jangka panjang kepada perusahaan membentuk dua kumpulan.

Kumpulan pertama- tradisional untuk amalan perbankan jenis keselamatan harta.

Kumpulan kedua- jenis maklumat sokongan. Dalam kumpulan ini, dua subkumpulan boleh dibezakan:

Kelebihan daya saing yang diperoleh oleh perusahaan semasa bekerja di pasaran dan yang dianggap dalam dunia perniagaan sebagai jaminan pencapaian baharu masa depannya;

· maklumat mengenai pelaksanaan projek pelaburan, iaitu maklumat tentang bukti kualitatif kajian kemungkinan, hasil pemeriksaan peminjam oleh pakar bank, hasil analisis rancangan perniagaan untuk pelaksanaan projek.

Oleh itu, kelebihan utama pembiayaan projek ialah ia membolehkan anda menumpukan sumber kewangan yang besar untuk menyelesaikan masalah ekonomi tertentu, dengan ketara mengurangkan risiko disebabkan oleh bilangan peserta projek yang ketara.

2. Jenis pembiayaan projek. Bergantung pada berapa banyak risiko yang ditanggung oleh pemberi pinjaman, terdapat 3 bentuk pembiayaan projek:

Dengan rekursa penuh kepada peminjam;

Tanpa sebarang rekursa kepada peminjam;

Dengan rekursa terhad kepada peminjam.

Rekursa ialah tuntutan untuk membayar balik pinjaman. Pembiayaan dengan rekursa penuh kepada peminjam - bentuk pembiayaan projek yang paling biasa. Borang ini lebih disukai kerana kelajuan dan kemudahan mendapatkan dana yang diperlukan untuk membiayai projek, dan, sebagai tambahan, kos bentuk pembiayaan ini lebih rendah daripada dua yang lain.

Bentuk pembiayaan ini digunakan dalam kes berikut:

1. Menyediakan dana untuk membiayai projek untung rendah atau bukan komersial, pelanggan yang mempunyai peluang untuk membayar balik pinjaman dengan mengorbankan pendapatan lain peminjam. Ini termasuk, sebagai contoh, projek yang mempunyai orientasi sosial;

2. Menyediakan dana dalam bentuk kredit eksport. Banyak agensi kredit eksport khusus dapat menanggung risiko projek tanpa jaminan tambahan daripada pihak ketiga, tetapi pada masa yang sama bersetuju untuk menyediakan dana hanya dalam bentuk ini;

3. Kebolehpercayaan jaminan yang dikeluarkan untuk projek yang tidak mencukupi;

4. Menyediakan dana untuk projek kecil yang sangat sensitif terhadap kenaikan kos walaupun kecil.

Dalam pembiayaan projek tanpa sebarang rekursa kepada peminjam pemberi pinjaman tidak mempunyai jaminan daripada peminjam dan menanggung hampir semua risiko yang berkaitan dengan pelaksanaan projek. Bentuk pembiayaan ini mempunyai kos yang tinggi kepada peminjam kerana pemberi pinjaman berharap mendapat pampasan yang sewajarnya untuk tahap risiko yang tinggi.

Tanpa bantuan kepada peminjam, projek biasanya dibiayai yang mempunyai keuntungan yang tinggi dan, hasil daripada penjualan, menyediakan produk yang kompetitif.

Pada masa ini, pembiayaan projek dengan rekursa terhad kepada peminjam digunakan secara meluas. Dalam kes ini, dalam perjalanan pembiayaan projek, semua risiko yang berkaitan dengan pelaksanaannya dinilai dan diagihkan di kalangan semua peserta projek dengan cara yang semua orang boleh mengambil risiko yang bergantung kepadanya.

Populariti borang pembiayaan projek dengan rekursa terhad kepada peminjam adalah disebabkan oleh kesan yang lebih rendah terhadap kedudukan kewangan peminjam berbanding bentuk lain.

Tidak seperti jenis pinjaman tradisional, pembiayaan projek bukan sahaja membolehkan anda menilai kesolvenan peminjam, mempertimbangkan keseluruhan projek pelaburan, risiko yang berkaitan dengannya, tetapi juga membolehkan anda meramalkan hasilnya. Semua ini memungkinkan bukan sahaja untuk mewujudkan perusahaan yang berdaya maju, tetapi juga untuk menarik pelabur. Apabila memberi pinjaman kepada projek, mekanisme biasanya dibangunkan untuk mengawal penggunaan pinjaman yang dimaksudkan. Pengurus projek bertanggungjawab ke atas ketepatan keputusan yang dibuat dan pelaksanaannya. Perlu diingat bahawa keberkesanan kawalan berkurangan pada peringkat akhir projek.

3. Pensekuritian ialah terbitan oleh perusahaan atau bank sekuriti yang dijamin oleh beberapa jenis aset. Pada mulanya, mekanisme pensekuritian telah dibangunkan untuk sekuriti bersandarkan gadai janji. Skim ini agak mudah: bank membentuk kumpulan gadai janji dan mengeluarkan obligasi hutang berdasarkannya. Kewajipan disusun sedemikian rupa sehingga pemegang menerima bahagian tertentu daripada pendapatan yang dijana oleh kumpulan gadai janji. Dalam kes ini, kumpulan itu sendiri dipindahkan kepada pengurusan yang dipanggil "syarikat tujuan khas", yang wujud secara bebas daripada bank. Pengasingan kumpulan gadai janji ini menyelamatkan pemegang sekuriti hutang daripada risiko kegagalan bank. Sebaliknya, bank mendapat peluang untuk mengeluarkan aset jangka panjang daripada kunci kira-kira dan dengan itu meningkatkan kecairannya.

Transaksi pensekuritian terdiri daripada peringkat utama berikut:

1) Penciptaan perusahaan kewangan khas (SFP). Pengasasnya biasanya tidak dikaitkan dengan syarikat - pemilik utama aset (pemula).

2) Pemula menjual hak tuntutan ke atas asetnya kepada SFP, mengasingkan sepenuhnya aset ini demi kepentingannya. SFP membayar pemilik utama kos penuh (atau dengan diskaun) bagi hak tuntutan yang dijual. Urus niaga itu mungkin mengandungi cagaran tambahan yang diterima oleh SFP daripada pemula atau pihak ketiga untuk meningkatkan daya tarikan pelaburan instrumen kewangan yang dikeluarkan olehnya.

4) SFP mengeluarkan sekuriti dan meletakkannya di kalangan pelabur profesional.

5) SFP menggunakan hasil daripada hak tuntutan yang diperoleh untuk membayar faedah dan prinsipal, serta untuk pinjaman, jika pinjaman dibangkitkan untuk memperoleh hak tuntutan. Sebagai peraturan, pemula bertindak sebagai ejen pentadbiran untuk mengutip bayaran atas tuntutan.

6) SFP boleh menstrukturkan isu kepada beberapa tranche. Selain itu, setiap tranche berikutnya adalah bawahan kepada semua yang sebelumnya.

Transaksi pensekuritian membolehkan untuk mengeluarkan jenis sekuriti tertentu untuk setiap kelas aset. Pertimbangkan jenis seperti bon projek, bon perbandaran, bon gadai janji, bon infrastruktur, kertas komersial.

Salah satu instrumen pembiayaan tersebut ialah bon projek. Di bawah bon projek merujuk kepada bon yang dikeluarkan untuk membiayai projek infrastruktur tertentu. Pada awal Februari 2005, draf undang-undang "Mengenai Membuat Pindaan dan Penambahan Undang-undang "Mengenai Pasaran Sekuriti" telah diluluskan. Undang-undang mencadangkan pengenalan instrumen baharu di pasaran sekuriti, yang merupakan salah satu jenis bon projek. Konsep diperkenalkan "bon infrastruktur" - bon di mana pelaksanaan obligasi penerbit dijamin oleh negara di bawah perjanjian konsesi untuk pelaksanaan projek infrastruktur yang disimpulkan antara negara dan penerbit, dalam jumlah nilai objek yang dipindahkan ke negara.

Terdapat juga bon berdasarkan pendapatan daripada projek perindustrian dengan kebenaran pihak berkuasa tempatan, bon ini tidak tertakluk kepada cukai ke atas faedah. Sekuriti sedemikian dipanggil bon perbandaran. bon gadai janji - bon yang dicagarkan dengan ikrar hak tuntutan di bawah perjanjian pinjaman gadai janji (termasuk ikrar sijil gadai janji), serta aset lain yang sangat cair, yang senarainya ditubuhkan oleh tindakan undang-undang kawal selia badan yang diberi kuasa. Salah satu instrumen kewangan yang menjanjikan ialah kertas komersial, yang merupakan obligasi tidak bercagar pembayaran jangka pendek yang dikeluarkan oleh syarikat dengan penarafan kredit yang tinggi untuk membiayai perbelanjaan semasa. Kertas komersil membantu meminimumkan kos dan masa pembayaran hutang apabila membiayai aset semasa. Kertas komersil menggabungkan kualiti terbaik bon dan bil dan boleh digunakan secara meluas sebagai mekanisme untuk meningkatkan modal kerja untuk perusahaan perindustrian.

Pasaran yang paling maju untuk bon projek terletak di Amerika Syarikat, England dan Eropah. Di kalangan negara Eropah, yang paling berjaya ialah model pensekuritian Itali, yang memenuhi piawaian industri, mudah digunakan dan memperuntukkan kemungkinan mengakuriti jenis aset sejagat dalam kedua-dua sektor kewangan dan bukan kewangan. Mengikuti model Eropah, Kazakhstan berusaha untuk secara sistematik dan konsisten memperkenalkan bentuk pembiayaan berstruktur seperti pensekuritian dan pembiayaan projek. Projek untuk mewujudkan syarat undang-undang dan memperkenalkan amalan pensekuritian dan pembiayaan projek di Kazakhstan telah diluluskan oleh Bank Negara pada September 2003. Draf undang-undang Kazakhstan "Mengenai Pensekuritian" telah disediakan oleh kumpulan kerja Agensi Republik Kazakhstan untuk Pengawalan dan Penyeliaan Pasaran Kewangan dan Organisasi Kewangan (AFS) dan akan diluluskan pada tahun 2005.

Pada masa ini, mekanisme pensekuritian seperti pinjaman gadai janji dalam industri pembinaan telah pun meluas di Kazakhstan. Di samping itu, bank mempunyai peluang untuk menjamin pinjaman pengguna, memberi pinjaman kepada perusahaan kecil dan sederhana. Dengan mengambil kira potensi besar instrumen kewangan yang dikeluarkan hasil daripada urus niaga pensekuritian, di republik itu, kertas SFP memainkan peranan yang besar dalam usaha berterusan untuk mewujudkan pusat kewangan serantau (antarabangsa) di Almaty.

Pensekuritian dan pembiayaan projek sebagai bentuk pembiayaan berstruktur menyumbang kepada pemahaman tentang peranan baharu institusi pembangunan Kazakhstan, terutamanya Bank Pembangunan Kazakhstan JSC. Institusi pembangunan tidak mempunyai penarafan dan modal sendiri yang cukup tinggi untuk secara bebas menyediakan dana pinjaman murah untuk membiayai projek berintensif modal. Oleh itu, peranan moden bank pembangunan di negara yang mempunyai ekonomi membangun dan peralihan adalah untuk menyediakan akses kepada pasaran modal, mengurangkan kos dan meningkatkan masa pembiayaan untuk syarikat dan projek kos efektif yang tidak dapat menerima pembiayaan sedemikian sendiri. kerana risiko yang tinggi dan kos modal yang tinggi.

Bentuk pembiayaan berstruktur boleh mengembangkan peluang pelaburan domestik untuk sektor terkumpul pasaran kewangan, dana pelaburan, pengantaraan perbankan dan sektor awam, mempercepatkan pembaharuan struktur dengan meningkatkan pelaburan dalam industri asas dan infrastruktur.

soalan ujian

1. Apakah sumber pembiayaan projek?

2. Mengapakah perlu menjalankan analisis sosial, ekonomi, alam sekitar, teknikal, kewangan sesuatu projek pelaburan?

3. Apakah intipati analisis kewangan?

4. Apakah peranan yang dimainkan oleh konsep asas pengurusan kewangan?

2 . Mberkaedahcadangan untuk pelaksanaan praktikal dan bebasx berkesan

2 .1 Jenis kerja dan keperluan untuk prestasi mereka

2.1.1 Pembentangan isu topik - persembahan pelajar yang disediakan dengan teliti di luar waktu sekolah, secara holistik meliputi isu topik yang sedang dipelajari (menggunakan gambar rajah, jadual, peralatan pejabat dan teknik interaktif lain).

2.1.2.Jawapan lisan - jawapan kepada soalan yang dikemukakan oleh guru semasa pelajaran, memerlukan kedua-dua pengetahuan khas dan kebolehan untuk membuktikan secara logik pandangan seseorang.

2.1.3 Soalan yang cekap ialah demonstrasi minat pelajar dalam kajian yang dilanjutkan dan mendalam, yang memerlukan analisis konstruktif terhadap masalah yang dikemukakan.

2.1.4.Jawapan bertulis yang disediakan - persediaan untuk lulus topik yang tidak dijawab oleh pelajar - "bersenam", dicirikan oleh pembentangan bebas yang ringkas tentang bahan yang diliputi.

2.1.5 Kerja kawalan - bahan bertulis bebas kreatif yang dibentangkan di dalam bilik darjah dengan masa yang terhad, mencerminkan isu semasa topik atau kitaran topik yang dikaji.

2.1.6 Projek perniagaan yang disediakan - ekstrakurikuler, secara bebas atau dalam projek yang disediakan secara berkumpulan (analisis), berdasarkan amalan perniagaan sebenar, mengukuhkan kemahiran praktikal pelajar.

2.1.7.Esse - esei pendek yang mengemukakan pendapat subjektif tentang topik tertentu.

2.1.8 Ujian - menyediakan soalan terbuka dan tertutup yang direka bentuk untuk menyatukan bahan.

2.1.9 Ujian kawalan - menyediakan soalan terbuka dan tertutup untuk menilai pengetahuan tentang bahan yang diliputi.

2.2.1. Keperluan untuk abstrak

Abstrak harus mempunyai struktur berikut: halaman tajuk, rancangan, bahagian utama, kesimpulan - pendapat anda sendiri mengenai topik (menunjukkan sikap peribadi anda terhadap masalah dan penyelesaian yang mungkin), senarai kesusasteraan yang digunakan dan tapak Internet.

Maklumat yang dikemukakan dalam abstrak mestilah bermakna, topik sepenuhnya "didedahkan", jika tidak, abstrak dikembalikan untuk "semakan". Intipati topik abstrak dinyatakan dalam proses mempertahankan abstrak. Semasa pembentangan abstrak, seseorang itu harus bercakap selama tidak lebih daripada 3 minit, jangan membaca atau menghantar bahan secara verbatim. Anda mesti bersedia untuk menjawab soalan daripada lawan dan rakan sekelas anda.

Kriteria penilaian: bermaklumat dan kandungan mengenai topik penyelidikan, ketekalan pembentangan, gaya penyampaian saintifik, keupayaan untuk menganalisis maklumat yang ada dalam kesusasteraan, sumber Internet, kemahiran berpidato.

2.2.2. Keperluan menulis esei

Esei mengenai topik yang ditunjukkan (bahagian yang terkandung dalam topik) dilakukan oleh setiap pelajar secara bebas. Esei ditulis secara bertulis, yang mencerminkan kedudukan individu pengarang, yang boleh secara bebas menyatakan persetujuan atau ketidaksetujuannya dengan pengarang yang berbeza.

Kriteria penilaian: sudut pandangan sendiri dan bermaklumat mengenai topik penyelidikan, pembentangan logik, keupayaan untuk menganalisis maklumat yang ada dalam kesusasteraan, sumber Internet.

2 .3 Sistem Penilaian Pelajar

Dasar Penggredan.

Prinsip: Objektiviti, ketelusan, fleksibiliti, pembezaan

Jenis kawalan

Skala umum untuk menilai pengetahuan adalah skala umum untuk universiti.

Gred akhir dalam disiplin.

Gred akhir dalam disiplin sebagai peratusan ditentukan oleh formula berikut:

I% \u003d P1 + P2 x 0.6 + E x 0.4,

di mana: P1 - peratusan markah penarafan 1;

E - peratusan markah peperiksaan (ujian-peperiksaan).

Kriteria untuk menilai pengetahuan pelajar.

Pengetahuan dan penggunaan istilah disiplin yang jelas

Kehadiran berterusan kuliah dan kelas amali

Persediaan berterusan untuk latihan amali mengikut soalan seminar.

Keupayaan untuk bekerja dalam pasukan yang ditubuhkan.

Jawab soalan yang ditanya. Penyelesaian masalah yang kompleks.

Di bawah ialah sistem abjad berbilang mata untuk menilai pengetahuan pelajar dalam teknologi kredit.

Kriteria untuk menilai pengetahuan pelajar

"A", "A-" ("cemerlang") - pelajar telah menguasai semua bahan program dengan mendalam dan teguh, menggariskannya secara menyeluruh, konsisten dan logik, tidak sukar untuk menjawab apabila mengubah suai tugas, dengan bebas menghadapi tugasan ditetapkan, mempunyai pandangan sendiri dan memberikan hujah yang meyakinkan dalam pembelaannya, memiliki kemahiran menganalisis teks sastera, mampu membandingkan, membuat generalisasi, membuat kesimpulan, tidak membenarkan kesilapan tatabahasa dan gaya dalam karya bertulis.

Dokumen Serupa

Konsep, fungsi, jenis dan bentuk seminar, faktor pemilihan bentuk dan jenisnya. Ciri metodologi pembangunan, organisasi dan pengendalian seminar, struktur dan kriteria penilaiannya. Proses penyediaan guru dan murid.

kertas penggal, ditambah 05/14/2009


Objektif pelajaran amali. Bentuk pengendalian kelas amali. Bentuk kerja hadapan, kumpulan, individu. Jenis utama latihan praktikal dalam pendidikan tinggi. Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan. Kajian makmal tentang profil kejuruteraan.

pembentangan, ditambah 01/22/2016


Penggunaan teknologi interaktif dalam proses pendidikan. Ciri-ciri umur pelajar. Pembangunan pelajaran mengenai kursus "Psikologi" mengenai topik "Sensasi dan persepsi". Garis panduan untuk pelajar tentang kerja makmal.

tesis, ditambah 29/12/2012


Asas teori mengajar pelajar dengan kaedah makmal dan kerja amali mengenai teknologi. Peringkat makmal dan kerja amali. Ciri-ciri umur pelajar. Pembangunan rancangan-ringkasan pelajaran tentang bengkel teknologi.

kertas penggal, ditambah 30/10/2008


Amalan pedagogi sebagai peringkat dalam penyediaan bakal guru latihan vokasional. Meningkatkan kemahiran pedagogi, metodologi pelajar, mempersenjatai kemahiran aktiviti pendidikan. Pelan perspektif-tematik untuk tahun akademik.

laporan amalan, ditambah 29/03/2011


Masalah motivasi pelajar dalam sistem pendidikan moden. Asas teori kajian sistem penarafan untuk memantau dan menilai pengetahuan. Pengiraan kejayaan pendidikan pelajar fakulti KuzGPA bahasa asing dalam disiplin "Bahasa Inggeris".

kertas penggal, ditambah 03/22/2008


Trend dalam pembaharuan pendidikan. Asas teori dan metodologi untuk mereka bentuk sistem kerja pendidikan bebas pelajar dan sokongan pendidikan dan metodologi bersepadunya dalam disiplin kitaran profesional "Teknologi Pakaian".

kertas penggal, ditambah 05/30/2009


Kawalan pengetahuan pelajar sebagai elemen utama penilaian kualiti pendidikan. Ciri-ciri sistem penarafan untuk menilai pengetahuan pelajar. Varieti skala penarafan, prinsip membina sistem penarafan untuk menilai pengetahuan dalam kajian kimia organik.

abstrak, ditambah 11/13/2011


Automasi setiap bunyi yang diperbetulkan dalam suku kata, perkataan, ayat. Garis panduan untuk pembetulan sisi fonetik pertuturan pada kanak-kanak enam tahun dengan rhinolalia. Bahan permainan untuk kerja pembetulan. Analisis kelas terapi pertuturan.

laporan amalan, ditambah 09/12/2010


Analisis keadaan masalah menggunakan kerja bebas dalam metodologi pengajaran sains semula jadi. Ciri-ciri psikologi dan pedagogi pelajar yang lebih muda. Pelaksanaan kemungkinan program dan buku teks mengenai "Dunia Sekitar", intipati metodologi.

Salah satu peringkat pendidikan dalam program sarjana mana-mana universiti negeri dan bukan sahaja laluan amalan pedagogi. Aktiviti prasiswazah jenis ini bertujuan untuk menguasai asas kemahiran guru, membangunkan kemahiran profesional seorang guru, kebolehan menjalankan kerja pengajaran secara berdikari, dan kemahiran memimpin kumpulan pelajar. Amalan sedemikian perlu bukan sahaja untuk guru masa depan, tetapi juga untuk peguam, ahli psikologi, pakar dalam bidang ekonomi dan juga pembinaan. Oleh itu, amalan ini dijalankan bukan sahaja di sekolah, tetapi juga atas dasar universiti. Hasil daripada aktiviti pengajaran prasiswazah ialah laporan dan diari yang diserahkan kepada jabatan universiti.

Ciri-ciri laluan amalan pedagogi

Siswazah menjalankan aktiviti pendidikan dan pedagogi berdasarkan jabatan pengijazahan mereka. Tujuan amalan pedagogi mahasiswa adalah untuk membangunkan kebolehan mengajar, pemikiran strategik, dan kebolehan memimpin pelajar. Semasa menjalankan aktiviti kerja di jabatan, mereka diwajibkan mematuhi peraturan jadual buruh dalaman.

Dalam perjalanan kerja pelajar, tugas-tugas berikut diselesaikan:

• pemantapan pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh semasa pembangunan kurikulum;
• mengkaji asas dan menggunakan metodologi untuk menyediakan dan mengendalikan acara latihan;
• kajian teknologi pendidikan terkini;
• meningkatkan kemahiran kerja bebas, pendidikan diri;

Sebelum memulakan aktiviti, pelajar merangka pelan individu prasiswazah mengenai amalan pedagogi bersama penyelia. Berdasarkan hasil program ini, satu laporan dan diari sedang disediakan pada masa akan datang.

Cara Menulis Laporan Amalan Mengajar untuk Pelajar Siswazah

Kerja seorang pelajar sarjana dalam proses magang dianjurkan berdasarkan rancangan individunya dan melibatkan aktiviti berikut:

• pendidikan dan metodologi, termasuk pembangunan aktiviti latihan;
• pendidikan secara langsung, termasuk kuliah dan seminar dalam kumpulan pelajar.

Semua peringkat kerja didokumenkan dalam diari. Berdasarkan hasil kerja bebas, siswazah membuat laporan.

Struktur laporan

Laporan mengenai amalan pedagogi siswazah hendaklah mengandungi 20 - 25 muka surat teks dan bahagian utama berikut:

1. Muka surat tajuk.

2. Pengenalan yang menyatakan:

2.1. Tujuan, objektif, tempat dan masa latihan.

2.2. Senarai tugasan yang telah selesai.

3. Bahagian utama.

4. Kesimpulan, termasuk:

4.1. Penerangan tentang kemahiran dan kebolehan yang diperolehi.

4.2. Kesimpulan individu tentang kerja yang dilakukan.

5. Senarai sumber.

6. Permohonan

Laporan diserahkan kepada penyelia bersama dokumen lain.

Keistimewaan laporan latihan mengajar

Badan laporan hendaklah mengandungi:

• bahagian "Kerja pendidikan dan metodologi", yang menyediakan analisis tentang: kurikulum, sesi latihan guru terkemuka jabatan, program kerja disiplin yang diajar;
• bahagian "Kerja pendidikan", yang menyediakan rancangan kuliah dan seminar yang dijalankan oleh mahasiswa, serta analisis peribadinya terhadap kelas-kelas ini.
• permohonan: semakan kuliah dan seminar yang dijalankan oleh pelajar daripada penyelia dan guru lain jabatan; teks kuliah dan rancangan seminar, tugasan yang disediakan, kajian kes, dsb.;
• semakan acara pendidikan seorang mahasiswa yang lain. Kelas prasiswazah harus dikunjungi oleh mahasiswa lain dan meninggalkan maklum balas mereka.

Contoh laporan

Laporan itu menggambarkan semua aktiviti pelajar dan penyusunan yang betul menunjukkan kejayaan latihan. Untuk mengelakkan kesilapan dalam penyediaan dokumen ini, adalah perlu untuk mengkaji semua keperluan untuk penyediaannya, yang dibentangkan oleh universiti tertentu. Anda juga boleh meminta contoh laporan daripada penyelia anda. Dia boleh menyediakan semua borang yang diperlukan, serta laporan siap sedia sebagai contoh.

Laporan tentang amalan pengajaran pelajar sarjana - sampel

Diari amalan pedagogi pelajar sarjana

Semasa keseluruhan latihan mengajar, pelajar harus memberi perhatian kepada pengisian diari yang kerap. Dokumen ini hendaklah disiapkan tepat pada masanya dan diserahkan kepada jabatan bersama-sama laporan. Berdasarkan diari yang disediakan dengan baik, adalah lebih mudah untuk menyediakan laporan yang cekap dan lengkap.

Ciri-ciri mengisi diari

Diari hendaklah menggambarkan semua peringkat aktiviti pengajaran.

Pada pertama pelajar peringkat mengikut tugasan individu:

• mengkaji pelbagai kaedah menyediakan dan mengendalikan kuliah dan latihan dengan pelajar;
• mengkaji teknologi pendidikan moden.

Pada kedua peringkat, pelajar menghadiri kelas guru terkemuka jabatan, termasuk kuliah dan seminar. Diari itu mengandungi analisis acara latihan yang dihadiri di mana beliau bertindak sebagai pemerhati. Dia menganalisis organisasi proses pendidikan, ciri komunikasi antara guru dan pelajar, bentuk pelajaran, dll. Hasil analisis disediakan dalam bentuk bebas.

Ketiga peringkat kerja ialah pengendalian kelas bebas oleh mahasiswa, serta penyertaan dalam bentuk lain aktiviti pendidikan jabatan. Adalah lebih baik untuk menjelaskan jumlah minimum aktiviti latihan yang diperlukan di jabatan universiti. Mengendalikan sesi latihan adalah wajib untuk pelajar sepenuh masa, dan pilihan lain boleh dilakukan untuk pelajar separuh masa. Anda juga perlu menghadiri kuliah atau seminar mahasiswa lain dan meninggalkan ulasan anda.

Semasa aktiviti latihan, pelajar secara bebas menyediakan dan mengendalikan kuliah dan seminar praktikal, walaupun kehadiran guru berpengalaman di dalam bilik darjah adalah wajib. Topik diluluskan oleh ketua. Semasa kelas ini, adalah disyorkan untuk menunjukkan pelbagai alat bantuan visual yang disediakan dan menggunakan bentuk kelas inovatif yang lain. Untuk pelajaran sains komputer di sekolah, contohnya, pembentangan yang terang, dan lain-lain adalah sesuai. Nota kuliah, rancangan seminar, alat visual, pembentangan dan bahan lain berfungsi sebagai sokongan metodologi untuk kelas yang disediakan.

Pemimpin menyediakan semakan bertulis tentang kerja siswazah pada latihan amali, memberikan penerangannya dan menawarkan penilaian. Ciri ini mencerminkan tahap penyediaan pelajar, sikapnya untuk bekerja.

Contoh pengisian diari tentang amalan pedagogi

Diari adalah dokumen wajib pelajar dan dibekalkan kepada jabatan beserta laporan dan penerangan daripada ketua. Borang diari pelatih dan sampel yang lengkap boleh diminta di jabatan universiti atau menggunakan carian di Internet.

Diari yang lengkap tentang amalan pedagogi seorang pelajar sarjana

Amalan pedagogi adalah wajib bagi pakar pelbagai bidang yang sedang belajar di majistret. Ia bertujuan untuk membentuk kemahiran mengajar, berkomunikasi dengan penonton, mensistematisasikan pengetahuan teori pelajar, belajar cara membuat laporan dengan betul mengenai hasil kerja mereka. Ini adalah peringkat penting dalam penyediaan kerja akhir.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN SAINS UKRAINE

UNIVERSITI KEBANGSAAN UKRAN TIMUR IM. V. DALYA

LAPORAN AMALAN PEDAGOGI

Disediakan oleh gr. MG-2 Molchanov D.N.

Disemak oleh Profesor Madya Krol O.S.

Lugansk 2011

pengenalan

1. Berkenalan dengan keunikan kerja jabatan

2. Mengkaji pengalaman guru terkemuka

3. Penyediaan dan pengendalian pengajaran amali

4. Ciri-ciri pedagogi kumpulan

Kesimpulan

Semasa laluan latihan mengajar, saya menyelesaikan semua mata latihan mengajar, yang dibentuk dalam pengenalan.

Apabila berkenalan dengan kerja jabatan dan membuat persiapan untuk pasangan, saya suka dengan sikap guru-guru terhadap saya. Mereka sentiasa cuba datang untuk menyelamatkan, untuk memberi jawapan kepada soalan saya. Saya sangat gembira dengan fakta bahawa abstrak untuk pasangan tidak diperlukan secara rasmi, tetapi apabila menyediakan kursus baru, setiap guru menulisnya untuk dirinya sendiri. Oleh kerana lebih mudah untuk bekerja dengannya pada mulanya, tetapi kemudian dia mula campur tangan, kerana kursus sentiasa memerlukan pengemaskinian, dan guru mengubah abstrak yang baik menjadi satu set helaian tulisan tangan yang ditampal semula. Ini mencadangkan peralihan daripada perniagaan berasaskan kertas kepada perniagaan elektronik.

Semasa sesi latihan, saya suka sikap pelajar terhadap saya, walaupun pada tahun-tahun senior terdapat hubungan perniagaan secara berpasangan. Daripada kebiasaan, pada mulanya sukar untuk seluruh pasangan, untuk memberitahu sesuatu, selepas itu ia mula menjadi lebih baik.

Saya percaya bahawa amalan yang saya lalui bukan sahaja perlu, tetapi wajib untuk aktiviti selanjutnya.

BIBLIOGRAFI

Kementerian Pendidikan dan Sains

Institusi pendidikan negeri

pendidikan profesional yang lebih tinggi

Universiti Negeri Vladimir dinamakan sempena Alexander Grigorievich dan Nikolai Grigorievich Stoletovs (VlSU)

Fakulti Undang-undang dan Psikologi

Jabatan Undang-undang dan Prosedur Jenayah

Laporan tentang laluan amalan saintifik dan pedagogi

Selesai: st.gr. Yumu-210

Ovsyanikova A.A.

Disemak oleh: Ph.D., Profesor Madya

Gachava M.L.

Vladimir 2011

Pendahuluan…….………………………………………………………………………………………..3

Bahagian am………………………………………………………………….4

Kesimpulan……………………………………………………………….5

Amalan diari………………………………………………..6

pengenalan

Selaras dengan kurikulum, dari 7 Februari hingga 3 April 2011, saya menjalani amalan saintifik dan pedagogi di Jabatan Undang-undang Jenayah dan Prosedur Fakulti Undang-undang dan Psikologi Institusi Pendidikan Negeri Pendidikan Profesional Tinggi "Alexander Grigorievich dan Nikolai Grigorievich Stoletov Vladimir State University" (selepas ini jabatan) . Untuk latihan amali, saya telah bekerja sementara sebagai pembantu makmal di jabatan tersebut. Amalan ini diuruskan oleh profesor bersekutu, calon sains undang-undang Gachava M.L., bersama-sama dengannya rancangan untuk latihan itu telah disediakan.

Sepanjang tempoh latihan, saya telah diberikan beberapa tugasan saintifik dan pengeluaran, termasuk: 1) membiasakan diri dengan proses saintifik dan pengajaran di Fakulti Undang-undang dan Psikologi; 2) membiasakan diri dengan kurikulum jabatan, serta proses membangunkan rancangan ini; 3) penyertaan dalam penyediaan kuliah dan seminar yang diadakan semasa proses pengajaran di jabatan; 4) pelaksanaan aktiviti lain yang berkaitan dengan proses saintifik dan pedagogi.

bahagian biasa

Dalam rangka tugas yang ditetapkan oleh ketua, semasa laluan amalan saintifik dan industri, saya menguasai asas aktiviti saintifik dan pedagogi. Saya menyiapkan tugasan yang ditetapkan mengikut perancangan. Jadi, semasa latihan, saya menghadiri beberapa kelas yang dikendalikan oleh ketua latihan - Gachava M.L. Bersama pemimpin, saya membangunkan seminar mengenai topik "Serikat dalam undang-undang jenayah Rusia", dan juga mengambil bahagian dalam kuliah untuk pelajar mengenai topik ini.

Semasa menjalankan latihan, saya juga berkenalan dengan proses aktiviti saintifik dan pengajaran Fakulti Undang-undang dan Psikologi, dengan kurikulum jabatan, dan proses membangunkan rancangan.

Kesimpulan

Oleh itu, dalam menjalankan amalan saintifik dan pedagogi, saya menyelesaikan tugas yang ditetapkan oleh pihak pengurusan. Latihan magang adalah momen penting dalam proses membentuk pandangan dunia guru masa depan jabatan, memperluaskan pandangan umum, meningkatkan latihan profesional seorang peguam. Amalan itu membolehkan saya menyatukan pengetahuan yang diperoleh dalam kursus latihan pada tahun pertama program sarjana. Bercakap kepada massa pelajar yang luas mengenai topik yang mempengaruhi isu-isu keterlibatan dalam undang-undang jenayah Rusia akan membolehkan anda menggunakan pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh pada masa hadapan.

Amalan Diari

21 Februari - 10 Mac 2011 - penyertaan dalam seminar yang dikendalikan oleh ketua amalan Gachava M.L.

11-19 Mac 2011 - membiasakan diri dengan proses saintifik dan pengajaran di fakulti dan jabatan

20-31 Mac 2011 - penyertaan dalam pembangunan rancangan untuk proses pendidikan, membiasakan diri dengan dokumen yang disediakan di jabatan

Ciri

Ovsyanikova Anna Alexandrovna,

pelajar tahun 1 sarjana Fakulti Undang-undang dan Psikologi

Universiti Negeri Vladimir dinamakan sempena Alexander Grigorievich dan Nikolai Grigorievich Stoletov

Ovsyanikova Anna Alexandrovna, dilahirkan pada tahun 1989, sejak 2010 dia telah belajar di program sarjana di VlSU. Semasa tahun akademik 2010-2011, dia menunjukkan dirinya sebagai seorang pelajar yang berkebolehan. Menunjukkan minat yang ketara dalam disiplin yang diajar di Jabatan Undang-undang dan Prosedur Jenayah. Aktif menyertai semua seminar yang diadakan sepanjang tempoh pengajian, sepanjang tahun akademik dia belajar dengan markah yang cemerlang.

Dalam tempoh dari 7 Februari hingga 3 April 2011, beliau menjalani amalan saintifik dan pedagogi di Jabatan Undang-undang Jenayah dan Tatacara Fakulti Undang-undang dan Psikologi. Semasa latihan, dia berkenalan dengan proses aktiviti saintifik dan pengajaran di fakulti, kurikulum jabatan, mengambil bahagian dalam penyediaan kuliah dan seminar.

Ovsyanikova Anna Alexandrovna layak mendapat penilaian positif untuk amalan saintifik dan pedagoginya.