Məktəblilər üçün maraqlı fəaliyyətlər. İstənilən hadisə üçün maraqlı hadisələr üçün fikirlər

Məcburi ilə yanaşı təlim sessiyaları təhsil müəssisələri könüllü olan digər fəaliyyət növlərini təşkil edirlər. Bu dərslər məktəblilərin yaradıcılıq və idrak ehtiyaclarının ödənilməsinə yönəldilmişdir. Məktəbdə bu cür fəaliyyət formaları məktəbdənkənar və ya məktəbdənkənar adlanır.

Adı özü üçün danışır: dərslər məktəbdə məcburi dərslər cədvəlindən kənarda keçirilir. Onlar ehtiva edir istəyi ilə Müxtəlif paralel və siniflərdən olan tələbələr iştirak edə bilərlər. Məktəbdə sinifdənkənar fəaliyyət məqsədlərdən asılı olaraq bir neçə növə bölünür və hər biri üçün həyata keçirmə formaları üçün bir çox variant var.

Məktəbdə sinifdənkənar tədbirlərin məqsəd və vəzifələri

Sistemin islahatı kontekstində bu gün üçün prioritet vəzifələrdən bəziləri Rus təhsili- uşaqların sosial təhsilinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi və onların inkişafı yaradıcılıq. Məktəbdənkənar fəaliyyət məktəb fəaliyyətinin formalarından biri kimi, təhsil, təlim və şagird şəxsiyyətinin inkişafı funksiyalarını birləşdirərək bu tələblərə uğurla cavab verir.

Ağıllı şəkildə təşkil edilən sinifdənkənar fəaliyyətlər Təhsil müəssisəsi, gənc nəslin sosiallaşmasına kömək edir, tələbənin ümumən öyrənmə motivasiyasını artırır və ya müəyyən bir akademik fənnə marağın inkişafına kömək edir, fərdiliyi, müstəqilliyi inkişaf etdirir və şəxsi özünü həyata keçirməyə kömək edir.

Pulsuz cəhd edin! Keçmək üçün - təkmilləşdirmə sertifikatı. Tədris materialları lazımi şablon və nümunələrlə müşayiət olunan ekspertlər tərəfindən videomühazirələr ilə əyani qeydlər formatında təqdim olunur.

Fakültativ məşğələlər bilik və bacarıqların mənimsənilməsinin yeni formaları, tələbələrin yaradıcılığına və tədris prosesində fəal iştirakına psixoloji yönüm, materialı yadda saxlamağa və ciddi nizam-intizam tələb etmədən məhsuldar öyrənməyə görə dərslərdən fərqlənir.

Məktəbdə dərsdənkənar fəaliyyətin üç növü

Bütün sinifdənkənar tədbirlər onların həyata keçirilməsi zamanı əldə edilən məqsədlərə görə təsnif edilə bilər. Beləliklə, məktəbdə dərsdənkənar fəaliyyətin üç növü var:

• təhsil və təhsil;
• asudə;
• idman və istirahət.

Sinifdənkənar tərbiyəvi fəaliyyətlər təkmilləşdirməyə yönəldilmişdir koqnitiv fəaliyyət tələbələrin maraq dairəsini genişləndirmək, biliklərini dərinləşdirmək və tələbənin vətəndaş mövqeyini inkişaf etdirmək.

Dərsdənkənar fəaliyyətlərin asudə vaxt növü tələbələrin ənənəvi təhsildən kənarda yaranan yeni bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsinə yönəldilmişdir. təhsil fəaliyyəti. Əyləncəli tədbirlər məktəbin gündəlik həyatını şaxələndirməyə və şagirdləri məktəbdən kənarda birləşdirməyə kömək edir.

İdman və istirahət üçün məktəbdənkənar tədbirlər məktəblilərin fiziki inkişafına kömək edir və sağlamlığını gücləndirir, sağlam rəqabət və şəxsi ambisiyaları inkişaf etdirir, həmfikir insanlar və rəqiblərdən ibarət komanda ilə qarşılıqlı əlaqəni öyrədir.

Məktəbdə sinifdənkənar fəaliyyət formaları

Dərsdənkənar fəaliyyət növü tədbirin formasının seçimini və tədbirin yerini müəyyənləşdirir: məktəbdə və ya ondan kənarda.

Məktəbdənkənar təhsil fəaliyyətlərinin söhbət, viktorina, görüş kimi icra formaları var maraqlı insanlar, müzakirə, təlim, teatr səfəri, konfransın təşkili, ekskursiya, olimpiada, baxış, müsabiqə.

Söhbət məktəbdə sinifdənkənar işlərin formalarından biri kimi müəllimlə şagirdlər arasında dialoqu nəzərdə tutur. Söhbət əqli işi aktivləşdirir, nitqi inkişaf etdirir, marağı qoruyur, diqqəti cəmləşdirir. Hər bir söhbət sualı tələbələrin həll etdiyi problemdir. Orta məktəbdə tələbələr müzakirələri özləri idarə edə və idarə edə bilərlər. İbtidai məktəbdə müəllim uşaqlara aparıcı suallar verməklə söhbətin xəttini müəyyənləşdirir.

Söhbətin bir neçə növü var: hazırlıq, evristik (müəllim əsaslandırma yolu ilə həqiqəti tapmağı öyrədir), məlumatlandırma, çoxaltma (öyrənilən materialın möhkəmləndirilməsi), ümumiləşdirmə (sinifdənkənar məşğələnin sonunda keçirilir) və təkrar.

Olimpiadalar, müsabiqələr, sərgilər uşaq yaradıcılığı məktəblilərin təhsil və idrak fəaliyyətini stimullaşdırmaq, xarici və rus dilləri, riyaziyyat, fizika, ədəbiyyat və kimya kimi fənlərin öyrənilməsində rəqabət istəyini inkişaf etdirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Məktəbdə sinifdənkənar işlərin bu cür formaları əvvəlcədən planlaşdırılır və iştirak etmək üçün ən yaxşı şagirdlər seçilir. Onlar tələbələrin müxtəlif bilik sahələrində bacarıq və meyllərinin inkişafına böyük təkan verir. Bundan əlavə, bu cür tədbirlərin keçirilməsi müəllimlərin əməyinin yaradıcılıq xarakterini, onların uşaq istedadlarını tapmaq və inkişaf etdirmək bacarığını qiymətləndirməyə imkan verir.

Şagirdlər üçün maraqlı olacaq dərsdənkənar fəaliyyətin başqa bir forması ibtidai məktəb, və yeniyetmələr üçün - ekskursiya. Müşahidə etməyə və öyrənməyə imkan verir müxtəlif əşyalar, hadisələr və proseslər təbii şərait, istənilən yaşda olan məktəblilərin dünyagörüşünü genişləndirmək. Didaktik baxımdan, ekskursiya istənilən mərhələdə istifadə edilə bilər: tanışlıq məqsədi ilə yeni mövzu, materialı möhkəmləndirmək və ya mövcud bilikləri dərinləşdirmək.

Ekskursiyalar demək olar ki, hamısında həyata keçirilə bilər məktəb fənləri, hər yaşda olan tələbələrlə. Aşağı siniflərdə təbiət tarixini öyrənərkən və ətrafımızdakı dünya ilə tanış olduqda ekskursiyalar sadəcə zəruridir. Orta və orta məktəb şagirdləri üçün coğrafiya və tarix dərsləri zamanı ekskursiyalar keçirilir.

Dərsdənkənar asudə fəaliyyətlərin daha praktik məqsədləri var - yeni bacarıq və bacarıqların öyrədilməsi. Onların həyata keçirilməsi emalatxana (kəsmə və tikiş, yemək bişirmə, rəsm, fotoqrafiya, modelləşdirmə), ustad dərsi, açıq havada, teatr studiyası formatında, müsabiqə və ya intellektual oyun şəklində baş verə bilər.

Klublar, yaradıcılıq birlikləri, seçmələr, seminarlar tələbələrin yaradıcı fəaliyyətinin aparıcı formasıdır. Məktəbdə bu tip sinifdənkənar tədbirlərin keçirilməsində sistem formalaşdıran komponent müəllim tərəfindən idarə olunan və inkişaf etdirilən uşaqların yaradıcılığıdır.

Tədbirin strukturu müxtəlif formalar asudə vaxt dərsdənkənar fəaliyyətlər fərqlidir, lakin biz vurğulaya bilərik ümumi elementlər. Seminar, dərnək və ya sinifdənkənar tədbirlər hazırlayarkən bütün işlər üç hissəyə bölünür: nəzəri, tənqidi-analitik və yaradıcı-praktik fəaliyyətlər. Dərslər hərtərəfli və ya bir nəfərə həsr oluna bilər spesifik növlər fəaliyyətləri.

Məktəbdə idman və istirahət üçün açıq tədbirlər yarışlar, yarışlar, idman oyunları və ya gəzinti.

Şagirdlərin maraq dairəsini müəyyən etmək üçün şagirdlərin məktəbdən sonra nə etmək istədiklərini öyrənmək üçün sorğu keçirmək məqsədəuyğundur. Yadda saxlamaq lazımdır ki, uşaqların iştirak etdiyi hər hansı bir məktəbdənkənar fəaliyyət növü ictimai və sosial əhəmiyyətli istiqamətə malik olmalıdır.

Məktəb şagirdlərinin yaş xüsusiyyətləri var həlledici sinifdənkənar işlərin formasını seçərkən. Bəli, tələbələr ibtidai siniflər Daha vacibi məlumatın əyani nümayişi və sinifdənkənar fəaliyyətin çevik formalarıdır. Kiçik məktəbliləri fiziki fəaliyyət elementləri, müsabiqələr, oyunlar və ekskursiyalar olan dərslərə cəlb etmək daha asandır.

Orta məktəb şagirdləri materialı daha uzun, statik qavrayış qabiliyyətinə malikdirlər. Teatr tamaşaları, KVN, turist səfərləri, breyn-rinq, karyera yönümlü ekskursiyalar onlar üçün aktualdır.

İbtidai məktəbdə sinifdənkənar fəaliyyət həyata keçirərkən kiçik bir şeyi nəzərə almaq lazımdır praktiki təcrübə tələbələr. Dərs orta təhsildə olarkən uşaqların əsas biliklərinin, bacarıq və bacarıqlarının formalaşmasına töhfə verməlidir Ali məktəb Keçmiş materialı möhkəmləndirmək üçün sinifdənkənar tədbirlər keçirilə bilər.

Məktəbdə sinifdənkənar fəaliyyətə hazırlıq mərhələləri

Hər növ və istənilən formada dərsdənkənar fəaliyyətin uğurla həyata keçirilməsi üçün dörd mərhələdən ibarət ardıcıllığa riayət etmək lazımdır:

1. hadisə tikintisi;
2. Hazırlıq;
3. tədbir keçirmək;
4. dərsin təhlili (özünü təhlili).

Orta məktəb böyümək və özünü bir şəxsiyyət kimi müəyyənləşdirmək vaxtıdır. Bu yaşda uşaqlar təkcə valideynlərinin deyil, həm də müəllimlərinin qayğısını tərk etməyə çalışırlar. Lakin onların özünüifadə üsulları və dəbdəbəli böyümələri heç də həmişə buna səbəb olmur müsbət nəticələr. məktəblilərin enerjisini düzgün istiqamətə yönəltmək, onların istək və imkanlarını müəyyən etməyə kömək etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Orta məktəb tələbələri üçün sinif mövzuları

Çox vaxt yuxarı sinif şagirdləri sinifdənkənar tərbiyə işinin bir forması kimi sinifə ehtiyac duymadıqlarını iddia edirlər. Əksər hallarda bu, tədbirin zəif hazırlanması və ya mühazirə şəklində aparılması səbəbindən baş verir ki, bu da ona əyləncə əlavə etmir.

Hazırlamaq dərs saatı kreativ olmalı və qeyri-adi həllərdən istifadə etməlisən... İlk növbədə mövzuya qərar verməlisən. Yaşlı uşaqlar üçün nə haqqında danışmaq və düşünmək maraqlı olardı?

Ağla gələn ilk şey budur. Qiyməti əldən verməmək üçün sadə sorğu keçirib tələbələrin hansı peşə haqqında düşündüklərini öyrənə bilərsiniz. Mövzular buradan gəlir:

• Stomatoloq (hüquqşünas, hərbçi, dizayner, mühasib) mənimdir gələcək peşə!
• Peşələr ölkəsinə səyahət.
• Sabaha gedən yol.

Əsassız olmamaq üçün hər hansı bir müəssisəyə ekskursiyaya gedə və ya birbaşa məktəb ofisində təşkil edə bilərsiniz. Məktəblilərin iş mühitinə tam qərq olması üçün müvafiq geyimlərdən və ətrafdan istifadə edin.

Hansısa hadisə və ya bayramla üst-üstə düşən dərs saatları üfüqlərinizi inkişaf etdirməyə və maraqlarınızı şaxələndirməyə kömək edəcək. Orada məktəblilər özlərini və istedadlarını göstərə biləcəklər müxtəlif sahələr. Əsas odur ki, ağıllı olmaq və mümkün qədər çox tələbəni hazırlığa cəlb etməkdir.

• Muzeylər aləmi (Sankt-Peterburqda Rusiya Muzeyinin açılışının 120 illiyinə təsadüf edir).
• (2015-ci il Rusiyada ədəbiyyat ili elan edilib).
• Beynəlxalq Sülh Günü (2002-ci ildən 21 sentyabrda qeyd olunur. İkinci Dünya Müharibəsinin başa çatmasının 70 illiyinə həsr oluna bilər).

Orta məktəb şagirdlərinin maraqlarını da unutma. Dərs saatının ahəngdar keçməsi və uşaqların xoşuna gəlmək üçün çoxlu hazırlıq lazımdır. Mövzu seçimi çox böyük ola bilər, tələbələrin maraq və hobbilərindən çıxış etmək lazımdır.

Belə tematik dərs saatlarında tələbələr özləri bələdçi ola və hobbilərinin nə olduğu barədə danışa, ustad dərsləri keçirə bilərlər.

Sosial aspektlərşəxsiyyətin inkişafında ən mühüm həlqədir. Buna görə də həyatın bu tərəfini vurğulamaq məktəbdənkənar fəaliyyətlərdə də zəruridir.

• 1 oktyabr Beynəlxalq Ahıllar Günüdür.

Burada qüvvəyə minə bilər layihə fəaliyyətləri məktəblilər. Özlərini təqdim edə bilərlər tədqiqat sənədləri və ya təqdimatlar.

İnsanın həyatında əsas şey sevgi olaraq qalır. Onu qədim zamanlardan xanəndələr oxuyub. Ona görə də bu mövzudan yayınmaq mümkün deyil. Ali məktəb tələbələri üçün dərs saatları sevgi haqqında hər hansı formada ola bilər.

• İlk məhəbbət.
• Aşiq olan hər kəsə - Sevgililər Günü.
• İlk baxışdan sevgi.
• Sevgi, ailə və sədaqət günü.

Bu cür dərsdənkənar tədbirlərdə bu əbədi hissin dəyəri, ailənin əhəmiyyəti, qiymətliliyi mövzuları qaldırılmalıdır. Sərin saat sevgi haqqında 90-cı illərdə, maraqlarına görə bir cüt “sevgili” seçildiyi zaman məlum olan yumoristik oyun şəklində baş verə bilər. Yaxud sevgi haqqında şeirlərin və mahnıların səslənəcəyi əsl poetik gecəyə çevrilə bilər. Bundan əlavə, tələbələr yaradıcı kimi çıxış edə və ilk və ya yarımçıq qalmış sevgilərinə məktub yaza biləcəklər.

Sinif dərsinin hazırlanması çoxlu bilik və vaxt tələb edən əmək tutumlu prosesdir. Tapşırığı asanlaşdırmaq üçün veb saytımızdakı sərin saat dizaynlarına baxın.

Və yenə sevgi haqqında...

(fəlsəfi dəyirmi masa)

Hədəf: 9-u sevgi, onun hər bir insanın həyatındakı əhəmiyyəti haqqında düşünməyə dəvət edin; müzakirə olunan məsələ ilə bağlı öz aydın mövqeyinin inkişafına, mənəvi dəyərlərin və düzgün həyat yönümlərinin formalaşmasına töhfə vermək; hərəkətlərinizə görə məsuliyyət hissini inkişaf etdirin.

Avadanlıq: kompüter təqdimatı, sevgi haqqında sözlər olan kartlar, çiçək şəkli, yazı vərəqləri, qələmlər

Dərs saatının gedişatı:

1. Təşkilati məqam

Günortanız xeyir, əziz qonaqlar, uşaqlar, sizi bu gün dərsimizdə görməyə şadam. Və ümid edirəm ki, siz sinifə gəldiniz yaxşı əhval, fəal işləmək istəyi və fikirlərini açıq ifadə etmək.

Hər birinizdən xahiş edirəm ki, yanıma gəlin və təklif olunan kvadratlardan birini götürün: qırmızı, sarı, yaşıl və ya mavi. İndi də qırmızı kvadrat olanlar 1 nömrəli masada, sarılar 2 nömrəli masada, yaşıllar 3 nömrəli masada, mavilər 4 nömrəli masada otururlar. Xahiş edirəm kvadratlarınızı elə qatlayın ki, üzərində yazılan hərflər cümlə qursun. Kim oxumağa hazırdır?

1.Sevgi ruhumuzu saxlayan Allahın dilidir.

2. Sevgi dəhşətli, lakin çox arzu olunan hissdir, həyatını başqasına həsr etmək istəyidir.

3. Əsl sevgi- bu möcüzədir, çünki başqa bir insanın həyatı bizim üçün özümüzdən daha vacib olur.

4. Əgər seviriksə, deməli həyatımızı ikiqat edirik, çünki sanki iki həyatı yaşayırıq: özümüzün və sevdiyimizin.

Yaxşı, qoy bunlar hikmətli sözlər dəyirmi masa şəklində aparacağımız dərsimizin epiqrafı olacaq, mövzusu: “Və yenə də sevgi haqqında...”. Mən sizə dəyirmi masanın keçirilməsi qaydalarını xatırlatmaq istəyirəm:

1. Mübahisə etməzdən əvvəl nə haqda danışacağınızı və nəyi sübut edəcəyinizi düşünün.

2. Yoldaşlarınızın sözlərini və fikirlərini təhrif etməyin, sözünü kəsməyin, dinləməyi öyrənin.

3. Mübahisə etməyə başlayanda sübut edəcəyiniz fikirləri açıq şəkildə bildirin.

4. Bunu yadda saxla ən yaxşı yol sübut dəqiq faktlar, inandırıcı arqumentlər, ifadələrin aydın məntiqidir.

5. Əgər fikrinizin yanlış olduğu sübuta yetirilibsə, rəqibinizin haqlı olduğunu etiraf etmək üçün cəsarətli olun.

2. Emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq.

Dəyirmi masamızın mövzusunun sizin üçün maraqlı olmasını sinifdə keçirilən sosioloji sorğu sübut edir. Məktəbimizin şagirdlərinin bu mövzu ilə bağlı fikirlərini oxuyaq.

Bu bəyanatlar nə deyir? (Həyatda nəyin vacibliyindən, ailədə hansı dəyərlərin qoyulmasından asılı olaraq sevginin hər birimiz üçün öz mənası var)

Tamamilə düzdür, fikirlərini rus yazıçısı A.P.Çexovun dediyi kimi təsdiqləmək olar:"İndiyə qədər sevgi haqqında yalnız bir danılmaz həqiqət deyildi, yəni bu sirr böyükdür."

İndi isə sizi dialoqumuzun başlanğıcı olacaq və bəlkə də suala cavab verməyə kömək edəcək bir məsəllə tanış etmək istəyirəm: Sevgi insana nə gətirir?

Sevgi haqqında (məsəl)

Deyirlər, bir vaxtlar bütün insani hisslər, keyfiyyətlər yerin bir guşəsində toplanıb. Darıxma üçüncü dəfə əsnədikdə, Dəlilik təklif etdi: "Gəlin gizlənqaç oynayaq!" Hisslər bu təklifə sevindi. Tənbəllik ilk gizləndi, yolda ən yaxın daşın arxasında gizləndi. İnam göylərə qalxdı və Həsəd Zəfərin kölgəsində gizləndi, hansı özümüzə zirvəsinə qalxmağı bacardı hündür ağac. Zadəganlıq çox uzun müddət gizlənə bilmədi, çünki tapdığı hər yer dostları üçün ideal görünürdü: kristal təmiz göl- Gözəllik üçün, ağacda bir yarıq - Qorxu üçün, bir kəpənək qanadı - Sevinc üçün, bir külək nəfəsi - Azadlıq üçün! Beləliklə, o, günəş şüası altında özünü kamuflyaj etdi. Eqoizm, əksinə, yalnız özünə isti və rahat yer tapmışdır. Yalanlar okeanın dərinliklərində, Ehtiras isə vulkanın kraterində gizləndi.

Dəlilik 999.999-a qədər sayıldığında, Sevgi hələ də gizlənmək üçün yer axtarırdı, amma hər şey artıq alınmışdı. Ancaq birdən o, ecazkar bir qızılgül kolunu gördü və onun çiçəklərinin arasına sığınmaq qərarına gəldi.

Milyon” dedi Madness və axtarmağa başladı. İlk tapdığı şey, əlbəttə ki, Lenya oldu. Sonra Faitin Allahla mübahisə etdiyini eşitdi və vulkanın titrəməsi ilə Ehtiras haqqında öyrəndi. Sonra Madness Paxıllığı gördü və Triumfun harada gizləndiyini təxmin etdi. Eqoizm axtarmağa ehtiyac yox idi, çünki onun gizləndiyi yer çağırılmamış qonağı qovmağa qərar verən arı yuvası idi. Deməli, hamı tapıldı... Amma Sevgini tapa bilmədilər. Dəlilik hər ağacın arxasında, hər dərədə, hər dağın başında axtardı və nəhayət, baxmağa qərar verdi qızılgül kolları. Onları ayırdıqdan sonra qışqırıq eşitdi. Qızılgüllərin iti tikanları Eşqin gözlərini incitdi. Dəlilik nə edəcəyini bilmədi, üzr istəməyə başladı, ağladı, yalvardı, bağışlanma dilədi və günahına kəffarə olaraq Sevgiyə onun bələdçisi olacağına söz verdi. Və o vaxtdan bəri, yer üzündə ilk dəfə gizlənqaç oynadıqları zaman, Sevgi kordur və Dəlilik onun əlindən tutub aparır...

3. Dərs saatının əsas hissəsi.

- Məsəldən hansı hissləri məhəbbət anlayışına aid edə bilərsiniz??

Aşiq olan insan sevincdən, xoşbəxtlikdən tutmuş paxıllığa, kin və yalana qədər bütün hissləri yaşaya bilər. Axı sevgi heç kimin tam həll etmədiyi bir sirrdir... Amma o, dünyanı idarə edir. Onları başqa cür idarə edir... Qoy bu açıqlama söhbətimizin mərkəzinə çevrilsin dəyirmi masa. Qoy optimistləri və skeptikləri birləşdirsin (rolların paylanması: 2 cədvəl - optimistlər, 2 - skeptiklər)

Sevginin sahələri sonsuzdur, lakin onların içində itməmək, mövqeyinizi itirməmək üçün sizə zaman-zaman bu həyatda nəyisə dərk etmiş müdriklərlə yolunuzu yoxlamağı təklif edirəm.

Müzakirə üçün təklif olunan fikirlərin təsdiqi və təkzibi.

Belə ki, Birinci fikir: "Bəlkə bu dünyada sadəcə bir insansan, amma kimsə üçün bütün dünyasan"(Qabriel Markes)

Hörmətli dəyirmi masa iştirakçıları! Bu ifadəni sübut edin və ya təkzib edin. Onun mövcud olmaq hüququnu təsdiqləyən sizə məlum olan nümunələr verin. Bu ifadəni müdafiə etmək və ya təkzib etmək üçün tezis yazmaq 5 dəqiqə çəkir.

(Dəyirmi masada iştirak edənlər öz mövqelərini iştirak edənlərə təqdim edirlər, bundan sonra opponentlər eşitdikləri ilə bağlı fikirlərini bildirirlər)

“Bir-birinin bütün dünyasına çevrilənlər haqqında” tələbə mesajı

İkinci fikir: “Məhəbbətin ilk nəfəsi müdrikliyin son nəfəsidir” (A.Bret)

Tələbə Mesajı: Dəbdəbəli Hədiyyələr və Ehtiyatsız Hərəkətlər

Üçüncü fikir: “Əgər siz sevgini xilas etsəniz və onu boş yerə xərcləməkdən qorxsanız, o zaman hərəkətsizlikdən atrofiya olacaq. Və fürsət düşəndə ​​də sevgini uzaq rəfdən götürürsən, onun tozunu silkələyirsən... və ondan demək olar ki, heç nə qalmır” (K.G. Paustovski)

Dördüncü rəy: “Ömrü boyu bir qadını sevən kişi həkimə göndərilməlidir...” (B.Şou)

Beşinci rəy: “Sevməmisənsə, deməli yaşamamısan və nəfəs almamısan”. (V. Vısotski)

Söhbətimizi yekunlaşdırmaq üçün sizə bir neçə variant arasından sizə uyğun olanı seçməyi təklif edirəm:

A. Mənim üçün sevmək sevilmək deməkdir.

B. Sevmək, ilk növbədə, almaq deyil, vermək deməkdir.

B. Sevmək sevdiyin insanın həyatı ilə maraqlanmaq deməkdir.

Bəziləriniz inanır ki, sevgidə əsas şey vermək bacarığı, özünü yox, başqasını düşünmək, fədakarlıq etməkdir.Sevdiyiniz insana nə verə bilərsiniz, nəyi qurban verə bilərsiniz?

Sevgililər üçün bir növ əxlaq kodeksi hazırlamağı təklif edirəm. Razısan?

Aşiqlərin riayət etməli olduğu qanun və qaydaları vərəqlərə qısaca yazın. (Lövhədə belə bir ifadə var: “Məhəbbət dünyanın ən gözəl hissi, ən yüksək mənəvi dəyəridir.” Onun altında gül (ürək) fiquru var ki, onun üzərinə şagirdlər öz ifadələrini yapışdırırlar, yüksək səslə deyirlər)

4. Dəyirmi masanın yekun hissəsi.

Bu dəyirmi masa söhbətimizin sonu... hər birinizin özünüzə qarşı dürüst və başqalarına qarşı ədalətli olduğunuz maraqlı mübadilə üçün təşəkkür edirik. Bir keşiş dedi: "Elə zamanlar gəlir ki, bizi yalnız sevgi xilas edəcək; sevgini özünüzdə böyütməyi öyrənin, çünki biz sevgisiz itirəcəyik...". Gəlin ən müdriklərin məsləhətinə qulaq asaq.

Məktəb ikinci evdir... Qulağımıza çoxdan tanış olan bu sözləri nə tez-tez təkrar edirik. Həqiqətən, Təhsil müəssisəsi, uşağın öz evindən gəldiyi yerdə bütünlüklə həyatın davamına çevrilir. Bəziləri üçün bu dövr düz on bir il davam edir, bəziləri üçün məktəb bütün həyatı boyu onların evi olaraq qalır. Əgər məktəb öz şagirdinin taleyində belə bir yer tutmağı bacarırsa mühüm yer Bu o deməkdir ki, müəllimlər şagirdlər üçün mehribanlıq, hərarət, rahatlıq mühiti yarada bilmişlər ki, bu da elm məbədinin divarları arasında hamının özünü yaxşı və rahat hiss etməsi deməkdir.

Buna necə nail olmaq olar? Heç kim sizə uğura yüz faiz zəmanət verən resept verə bilməz. Ancaq tövsiyələr və tövsiyələr arasında müəllimlər yəqin ki, "tətil" sözünü eşidəcəklər.

Bir uşağın olduğuna inanılır erkən yaş sevinc mühitinə qərq olarkən, bir çox gözlənilməz vəziyyətlərə daha davamlı olaraq böyüyür, stress və xəyal qırıqlığına daha az həssasdır. Böyük dəyər müsbət emosiyalar bir şəxs üçün. Həkimlər və müəllimlər çoxdan əyləncəni, xoşbəxt təbəssümü və insanın fiziki sağlamlığını eyniləşdirirlər. Buna görə bayramlar və əyləncələr uşaqlar üçün çox vacibdir. Buna görə hər bir məktəb tədbirinə hazırlaşan böyüklər onu necə bacarıqla, düşünülmüş və diqqətlə təşkil etmək, uşağın inkişafı üçün lazım olan məzmunla necə doldurmaq barədə düşünürlər.

Bu dərslikdə ibtidai sinif şagirdləri üçün müxtəlif bayram tədbirləri və ibtidai məktəblər üçün məktəb miqyasında keçirilən bayramlar üçün ssenarilər var. Oyun və rəqabət proqramları, teatr tamaşaları, ədəbi-musiqili kompozisiyalar, təbliğat qrupları və KVN komandalarının çıxışları üçün ssenarilər, sağlamlıq və elm bayramları - bu, təşkilatçı-müəllimlərin diqqətinə təklif olunan çeşiddir. sinif müəllimi ideya və təkliflər marafonu.

Yaxşı, ağıllı bir tətil uşağın həyatında sürpriz, qeyri-adiliyi ilə yadda qalmalı, sevinc bəxş etməli və parlaq emosional təcrübələr oyatmalı bir hadisədir. Məktəbin gündəlik həyatının düzənliyi arasında bayramlar parlaq, cazibədar zirvələrə çevrilməlidir və eyni zamanda onlara dırmaşmaq üçün müəyyən səylər tələb etməlidir. Təlimatda təklif olunan ssenarilər onların həyata keçirilməsində müəllim və tələbələrin birgə iştirakını nəzərdə tutur. Bu çox mühüm məqam asudə vaxtların təşkili. Müəllim uşaqları bayramın hazırlanmasına cəlb etməklə onlara sinfin və məktəbin kollektiv həyatında baş verən hadisələrə ciddi yanaşmağı öyrədir. Müəllimlərin iştirakı birlikdə işləməkşagirdlərlə böyüklərə uşağın maraqlarına, üstünlüklərinə və istəklərinə daha yaxın olmağa, məktəb tətil proqramını hazırlayarkən və keçirərkən onları nəzərə almağa imkan verir.

Bu hadisələrin ssenariləri təcrübədə sınaqdan keçirilmişdir. Lakin hər bir təhsil müəssisəsi özünəməxsusdur, çünki onun xüsusi ənənələri, öz qaydaları var və bu məktəbə, gimnaziyaya, liseyə xas olan özünəməxsus ruh var. Buna görə də, müəyyən bir tələbə və müəllim qrupunun həyatına düzəlişlər edilmədən girəcək bir tətil ssenarisinin yaradılması mümkün deyil. Yaradıcı müəllimlər Uşaqların asudə vaxtlarının təşkili ilə məşğul olanlar bəzən bir ideyanın və ya tapıntının nə qədər böyük rol oynadığını bilirlər. İnanmaq istərdim ki, bu vəsait müəllimə belə bir kəşf etmək imkanı verəcək.

Təqdim olunan ssenarilər, şübhəsiz ki, məktəb limanının həyatını işıqlandırmaq istəyənlərə kömək edəcəkdir parlaq rənglər bayram marafonu, məktəb qardaşlığının kölgəsi altında sığınacaq tapan hər uşaq və böyükləri xoşbəxt etmək istəyir.

Yaradıcı ideyalarınızı həyata keçirməkdə uğurlar!

İbtidai sinif şagirdləri üçün məktəbdənkənar fəaliyyətlərin ssenariləri

30.11.2017 | Ssenariyə baxdı 76 İnsan

Təqdimatçı 1: Bu gün müzakirə etdiyimiz problem yeni deyil. Bütün mütərəqqi bəşəriyyətin səyləri İnsan İmmunçatışmazlığı Virusu ilə mübarizəyə yönəlib.

Ən çətini başlamaqdır. Hər ölkədə, hər cəmiyyətdə çoxlu...

5-6-cı sinif şagirdləri üçün Miss Payız Festivalı

30.09.2014 | Ssenariyə baxdı 679 İnsan

Musiqi səsləri - P.I.-nin "Payız valsı" və ya "Oktyabr" ın sakit, bir qədər kədərli melodiyasıdır. Çaykovski. Tədricən sakitləşir. Təqdimatçıların təqdimatı. Aparıcıların sözlərinə görə, oğlanların hazırladıqları “Payız” filmi...

Rusiyada tütünün yaranma tarixi və onun müasir cəmiyyətdəki rolu Beynəlxalq Siqaretsiz Günə həsr olunub.

04.11.2013 | Ssenariyə baxdı 688 İnsan

– İnsan siqaret çəkəndə tütün yavaş-yavaş yanır və tüstü əmələ gəlir. Duman çox şeydən ibarətdir zərərli maddələr, bunlardan 30-u zəhərlidir, bu nikotindir, dəm və tütün qatranları. Ona görə də təkcə siqaret çəkən deyil, həm də...

Ahıllar Günü ilə bağlı tədbirin ssenarisi: “Ovuclarımızı isidək, qırışları hamarlayaq”

29.09.2013 | Ssenariyə baxdı 966 İnsan

Zal bayramsayağı bəzədilib. Nənə və babalar zala daxil olur və zalda öz yerlərini tuturlar.

Aparıcı: Hər zamanın öz sevincləri, öz rəngləri var.

Qış bizi ağ tüklü qar və canlandırıcı şaxta ilə sevindirir. Bahar ilk yaşıllıqdır, təravətdir. Yay...

"BİZ NECƏ Gənc idik" Ahıllar Günü üçün ssenari

29.09.2013 | Ssenariyə baxdı 564 şəxs

“Biz nə qədər gənc idik...” mahnısı sakit səslənir.

Ved.1.
Yaşlı insanlar
Ürəyi gənc,
Nə qədər görmüsən?
Sən yollarsan, əzizim.

Candan sevilirdi
Və uşaqları böyüdü
Və ümidlə yaşayırdılar:
Daha az narahatlıq!

Yaşlı insanlar
Ana Rusiya
Mən səni korlamadım
Asan...

Birinci sinif şagirdləri üçün "Piyadalara təşəbbüs" şənliyi

16.09.2013 | Ssenariyə baxdı 539 İnsan

1 led. Özünüzü rahat edin, tez yerinizi tutun,
Dostları piyadalara inisiasiya bayramına dəvət edirik!

2 ved. Bayramımızın əsas qonağı Svetofordur! Onunla tanış olun, uşaqlar!

Fasilə. Qapı döyülür.
1 Aparıcı zalı tərk edir. Geriyə dönüş...

Birinci sinif üçün “Oxumağa həsr etmə” ssenarisi

03.09.2013 | Ssenariyə baxdı 482 şəxs

(Zalın girişində burulmuş sütunlar üzərində rəngli karton tağ var. Üzərində “Kitablar səltənəti müdrik dövlətdir” yazısı var.

Marşın sədaları altında Primer birinci sinif şagirdlərini kitabxanaya aparır.Girişdə onları kitabların qəhrəmanları qarşılayır: qoca Hottabych, Balaca Qırmızı papaq, ...

İbtidai sinif şagirdləri üçün "Məzəli cırtdanlar" oyun proqramı

03.09.2013 | Ssenariyə baxdı 1029 İnsan

Nağıl musiqisi səslənir. Çiçək Pərisi zala daxil olur və toplaşan tamaşaçıları salamlayır.

Pəri. Axşamınız xeyir, əziz dostlar! Görürəm ki, sehrli meşədəki nağıl təmizliyində, demək olar ki, boş yer qalmayıb. Və hamısı ona görə ki, çoxlarınız tələsirdiniz...

Teatr və oyun tamaşası: Bir dəfə payızda meşədə

03.09.2013 | Ssenariyə baxdı 642 şəxs

Səhnə müxtəlif olan bir bağdır bağ ağacları və çiçəklər. Pərdə bağlıdır. Musiqi çalınır. Onun fonunda şifahi fonoqramdır.

Bu yaxınlarda bizim bağda
Bütün meyvələr yetişmiş və suyu ilə doludur.
Onların ecazkar ətirini iyləmək,
Bağda...