حقوق الطفل المعاق في المدرسة: ما الذي يتم توفيره وكيف يتم تنفيذها. الأطفال ذوي الإعاقة في المدرسة الثانوية

يحتاج الأطفال ذوو الإعاقة إلى نهج خاص.

لكل انتهاك هناك مخطط التصحيح والتطوير.

لذلك ، تنقسم مدارس هؤلاء الأطفال إلى أنواع وفقًا للاضطرابات الصحية ودرجتها.

ما هي هذه المؤسسات التعليمية

يحتاج الأطفال الذين يعانون من مشاكل صحية إلى برامج تعليمية خاصة.

لسوء الحظ ، أصبحت هذه المشكلة أكثر إلحاحًا في السنوات الأخيرة ، حيث أن عدد الأطفال ذوي الإعاقة آخذ في الازدياد. ينص قانون "التعليم" على تكافؤ الفرص في الحصول على التعليم لجميع القاصرين ، بغض النظر عن الحالة الصحية وانتهاكات حالتهم النفسية والبدنية. والمؤسسات التعليمية الإصلاحية الخاصة مدعوة لإتاحة هذه الفرصة لهم.

طبيعة هذه المؤسساتهو خلق بيئة تنموية خاصة للطلاب فيها تساهم في الحصول على تعليم يتوافق مع برنامج خاص. بالإضافة إلى ذلك ، يتم استخدام طرق محددة للتعليم والتطوير هنا ، وقد تم إنشاء جميع الشروط لعلاج وتصحيح اضطرابات النمو. تعلق أهمية كبيرة على التنشئة الاجتماعية لهؤلاء الأطفال ، وتحقيق الذات في الأنشطة المهنية أو الاجتماعية.

يمكن للجنة الخاصة إرسال الطفل للدراسة في مثل هذه المدرسة فقط بعد استنتاج نفسي وطب وتربوي وبموافقة والديه. كل مدرسة على حدة يطور منهج دراسي، والتي ستنفذ في إطاره برنامجًا تدريبيًا للطلاب ، مع مراعاة خصوصيات تطورهم النفسي والبدني.

بالإضافة إلى الأنشطة التعليمية في هذه المدارس ، يتم تزويد الطلاب بالدعم الطبي والنفسي الكامل. يشمل طاقم المدرسة بالضرورة أطباء أطفال وأخصائيين طبيين وعلماء نفس. يساعدون المعلمين في بناء العملية التعليمية ، مع مراعاة اضطرابات النمو. يتلقى الأطفال ، إذا لزم الأمر ، العلاج الطبي والعلاج الطبيعي وتمارين العلاج الطبيعي والتدليك وغيرها من الإجراءات التصحيحية والعلاجية المنظمة لهم.

يمكن أن تكون مدارس الأطفال ذوي الإعاقة عام و شخصي. بقرار من اللجنة ، يمكن نقل الطفل إلى مدرسة التعليم العام العادية إذا توفرت فيها جميع الشروط للعمل مع هؤلاء الأطفال. في السنوات الأخيرة ، انتشر على نطاق واسع شكل من أشكال التعليم الشاملعندما يتعلم الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو مع الأطفال الأصحاء.

أنواع المؤسسات

للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ، هناك أنواع متعددةالمؤسسات التعليمية.

اعتمادًا على أنواع ودرجة انتهاكات الصحة النفسية الجسدية للطالب ، تنقسم هذه المؤسسات إلى 8 أنواع.

للطلاب الصم

هنا ، يشارك المعلمون والمربون ، جنبًا إلى جنب مع المتخصصين الطبيين وعلماء النفس ، في التنشئة والتعليم والتنشئة الاجتماعية والتدريب المهني للأطفال الذين يعانون من نقص تام في السمع.

التركيز الأساسىتعطى لتكوين مهارات التفكير المنطقي ، وتطوير الكلام اللفظي ، وتوسيع ممارسة الكلام.

يتم القيام بالكثير من العمل لتطوير والحفاظ على السمع المتبقي قدر الإمكان. يذهب الأطفال إلى المدرسة لمدة 12 عامًا في فصول لا تزيد عن 12 شخصًا.

ضعاف السمع والصم في وقت متأخر

المهمة الرئيسيةالمتخصصين العاملين في هذه المدارس هو التغلب على وتصحيح العواقب المرتبطة بضعف السمع أو فقدانه.

معلمون يجب أن تحفزتنمية الكلام لتكوين مهارات قراءة الشفاه. في مثل هذه المدارس ، يدرس الأطفال في قسمين.

في الحالة الأولى ، لديهم مشاكل طفيفة مرتبطة بضعف السمع ، مثل عسر الكتابة وعسر القراءة ، والانحرافات الصوتية والفونيمية في الكلام.

في قسم آخر ، يعملون مع الطلاب الذين يعانون من مشاكل كبيرة في تطوير النطق بسبب ضعف السمع الخطير.

اعتمادًا على درجة تطور الانحرافات ، يدرس الأطفال في مثل هذه المدرسة من 10 إلى 12 سنة. مع التصحيح الناجح بمرور الوقت ، بقرار من اللجنة ، يمكن نقل الطفل إلى مؤسسات التعليم العام.

أعمى

الأطفال الذين يعانون من الغياب التام أو الحد الأدنى من الرؤية المتبقية يدرسون هنا.

أقصى قدر من الادخارالرؤية المتبقية هي ما حدده طاقم المدرسة كهدف رئيسي. يعتمد التدريب على الحركية اللمسية والإدراك السمعي.

طبيب عيون وطبيب أطفال وطبيب نفساني عصبي على اتصال دائم بالطلاب. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لضمان حصول الطلاب المكفوفين على فرصة للتواصل والتعاون مع البالغين والأطفال المبصرين. هذا يساهم في تطورهم بشكل أفضل ويساعد على تجنب بعض الانحرافات.

دروسهنا تتوافق مع المدارس التعليمية العادية ، ولكن مع مراعاة الخصائص والأساليب الخاصة للتربية البدنية والتدريب الصناعي والصياغة والرسم.

ضعاف البصر

على عكس مدارس النوع الثالث المهمة الرئيسيةالذي يقرره المتخصصون في هذه المؤسسة ، هو تعويض الإعاقة البصرية ، وإن أمكن ، ترميمها. لهذا ، يتم إنشاء وضع لطيف خاص.

يعتمد نجاح التدريب وتصحيح المخالفات على المُنشأ الظروف. يستخدم العمل وسائل تقنية خاصة ، بما في ذلك التسجيلات الصوتية والمواد المرئية الإغاثية والوسائل التقنية والبصرية الخاصة.

الأهمية امتثالللإضاءة ، الوضع الفردي ، جرعات الأحمال المرئية.

مع اضطرابات الكلام

هذه مراكز خاصة يمكن إنشاؤها في العيادات الشاملة ، حيث يساعد معالجو النطق الأطفال والبالغين. القضاء على اضطرابات الكلام.

تنتمي رياض الأطفال والمدارس المتخصصة أيضًا إلى هذا النوع.

مع أمراض النطق الحادة

إذا كان الطفل يعاني من اضطراب حاد في تطور الكلام ولا يمنحه الفرصة للدراسة في مؤسسة تعليمية عامة عادية ، فإن لجنة خاصة تمنحه إحالة للدراسة في مثل هذه المؤسسة.

هنا يعالج ويصححانتهاكات في الكلام الشفوي والمكتوب. في نهاية كل عام دراسي ، تقوم اللجنة بتقييم حالة الطفل ، إذا كان هناك تحسن في الحالة ، فيمكن إرساله للدراسة في مؤسسة التعليم العام العادية.

مع اختلال وظيفي في الجهاز العضلي الهيكلي

في هذه المدارس ، لا يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية فحسب ، بل أيضًا العلاجية.

المهمة الرئيسية، بالإضافة إلى التدريب ، هذا هو الحد الأقصى لاستعادة الوظائف الحركية للجسم ، والتغلب على الانتهاكات ، والتدريب المهني والتأهيل الاجتماعي لهؤلاء الأطفال.

ضعف الوظيفة العقلية

هنا يجري تنفيذ العمل التربويمع تخلف الأطفال في النمو الفكري والعقلي.

بالإضافة إلى ذلك ، يتم اتخاذ تدابير طبية وتعليمية للمساعدة في القضاء على أسباب الفشل المدرسي.

في نهاية كل عام ، يتم اتخاذ قرار بشأن مواصلة تعليم الطفل ، وقدرته على العودة إلى مدرسة التعليم العام أو إرساله إلى مؤسسة تعليمية متخصصة من نوع مختلف.

المتخلفين عقليا

المهمة الرئيسيةالمتخصصين في هذه المدرسة - إعداد الطلاب للتدريب في مدرسة إصلاحية خاصة.

بالإضافة إلى العمل التربوي ، يتم تنفيذ الأنشطة العلاجية أيضًا. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام ليس فقط لتطوير المناهج الدراسية ، ولكن أيضًا للحصول على تخصص في العمل ، والإعداد للأنشطة المهنية ، والعيش المستقل والاندماج في المجتمع.

بالإضافة إلى المدارس الرئيسية المكونة من 8 أنواع ، توجد مدارس داخلية متخصصة للأطفال الصم والبكم ، ومراكز للطلاب المصابين بالتوحد ومتلازمة داون.

تنظيم العملية التعليمية

اعتمادًا على نوع المدرسة ، فإنهم جميعًا يطورون خططهم وبرامجهم الفردية لتحقيق فرصة للأطفال لتلقي تعليم ودعم طبي ميسور التكلفة.

ومع ذلك ، كلهم ​​قائمون على المبادئ الأساسية:

هذا هو أساس عمل المدارس الإصلاحية للعمل مع الأطفال ذوي الإعاقة. بالإضافة إلى ذلك ، يلعب النهج الفردي لكل طفل وخلق الراحة النفسية دورًا مهمًا هنا. في عملهم ، يستخدم المتخصصون من هذه المؤسسات التعليمية طرقًا خاصة لتنشيط النشاط المعرفي ، وتطوير الكلام الشفوي والمكتوب ، وتكوين مهارات التعلم.

يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لاستعادة وتقوية الصحة العقلية: تقام الفصول والتمارين لتخفيف التوتر وتنمية العواطف.

انتشار مثل هذه المؤسسات

اليوم ، هناك العديد من أشكال التعليم للأطفال ذوي الإعاقة والأطفال ذوي الإعاقة تعمل بنجاح في بلدنا.

هذا هو استخدام ما يسمى بطريقة التعليم الشامل ، المدارس عن بعد ، مما يسمح للأطفال الذين يتلقون تعليمهم في المنزل بالاندماج في المجتمع. بالإضافة إلى ذلك ، هناك مؤسسات تعليمية تقليدية للطلاب ذوي الإعاقة. في المدن الكبيرة ، بالإضافة إلى المدارس الحكومية ، توجد مدارس خاصة.

في موسكوهناك ما لا يقل عن 10 مدارس ومراكز عامة كبيرة للعمل مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ، وتم إنشاء فصول تصحيحية في بعض مدارس التعليم العام ، ويتم تطبيق وتنفيذ نظام تعليمي شامل بشكل فعال. كما تقدم حوالي 10 مؤسسات تعليمية ورياض أطفال خاصة خدماتها التعليمية والعلاجية للطلاب ذوي الإعاقة.

في سان بطرسبرج ومنطقة لينينغرادويوجد حوالي 90 مؤسسة من هذا النوع ، خاصة وعامة ، تقبل الأطفال بدرجات متفاوتة من الاضطرابات في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة.

تم إنشاء مؤسسات تعليمية مماثلة في جميع مناطق البلاد: في كراسنودار ، كازان ، سيبيريا ، إلخ.

يتم عرض مثال على عمل إحدى هذه المؤسسات التعليمية في الفيديو التالي:

الأباء الأعزاء!
بدأت وزارة التعليم في موسكو ومجلس إدارة فرع موسكو التابع لجمعية المنظمات التعليمية غير التجارية في المناطق الروسية (ASNOOR) اعتبارًا من 1 سبتمبر 2017. مشروع جديد يهدف إلى توسيع الفرص التعليمية وتحسين بيئة التعلم للأطفال ذوي الإعاقة في الفضاء التعليمي في موسكو.

أطفالك مميزون. غالبًا ما تُستخدم هذه الكلمة لتسمية الأطفال المعوقين بشكل أكثر دقة ، لكننا نفسرها بشكل مختلف ، مع الأخذ في الاعتبار أن كل طفل مميز ، ولكن الطفل الذي يعاني من مشاكل صحية يكون مضاعفًا. نحن ندرك أن هذه المشكلات غالبًا ما تفرض قيودًا معينة (وأحيانًا كبيرة جدًا) على الحياة اليومية ، ولكنها أيضًا تؤدي في كثير من الأحيان إلى حقيقة أن الطفل المعوق عقليًا وفكريًا يتفوق في نواح كثيرة على الأطفال العاديين ، كونه أعمق وأكثر إشراقًا وغالبًا "منارة" لأقرانهم.

اعتبارًا من 1 سبتمبر 2017 ، ستبدأ وزارة التعليم في دعم تعليم الأطفال المعوقين في المؤسسات التعليمية الخاصة بنفس المبلغ كما هو الحال في المؤسسات التعليمية العامة لجميع مستويات التعليم (وهذا ينطبق أيضًا على الأطفال في سن ما قبل المدرسة !!).

ما الذي يمكن أن تقدمه المؤسسات التعليمية الخاصة في العاصمة للأطفال ذوي الإعاقة؟

 التدريب في مجموعات صغيرة (إشغال الفصول في PSE من 8 إلى 12 شخصًا)

 مراعاة القدرات الفردية واحتياجات الطفل في عملية التعلم

 تطوير (إذا لزم الأمر) المناهج الفردية - وهذا لا يعني فقط تبسيط البرنامج في بعض الحالات ، ولكن أيضًا العمل على تنمية الموهبة والتوجيه المهني المبكر وفقًا لقدرات طفل معين

 العمل الإصلاحي والتنموي الفردي (مع طبيب نفساني ، معالج نطق ، أخصائي عيوب)

 مجال واسع من التعليم الإضافي: فصول في دوائر ، اختيارية وأقسام ذات اتجاهات مختلفة

يوفر برنامج إعادة التأهيل الفردي للأطفال ذوي الإعاقة التعليم الثانوي. بناءً على القدرات الفكرية للطفل ، قد يوفر البرنامج التعليم العالي. للأطفال المرضى الحق في التعليم. وهذا منصوص عليه في دستور الاتحاد الروسي (المادة 43). يتم تعليم الأطفال المعوقين في مدارس التعليم العام ، والمؤسسات التعليمية الإصلاحية الخاصة ، في المنزل: عن طريق التعلم عن بعد أو من خلال التعليم الأسري. كما يُمنح الأطفال المعوقون الحق في الدراسة في مدارس الموسيقى والفنون مجانًا.

من أجل الحصول على التعليم الخاص ، يتم منح المعاقين مزايا للقبول في المدارس المهنية والمدارس الفنية ومؤسسات التعليم العالي. القيد الوحيد ولكن المهم لتعليم الأطفال المعوقين هو الحالة الصحية. وبحسب ختام الفحص الطبي النفسي والتربوي ، يتم تعيين الأطفال المعوقين في مؤسسات تعليمية متخصصة لتعليم الأطفال المصابين بالاضطرابات التالية:

• رؤية؛
• سمع؛
• كلمات؛
• النشاط الحركي.

في ظل اضطرابات النمو الفكري الموجودة ، يتم توفيرها لتدريب الأطفال المعوقين في مدرسة داخلية خاصة وفقًا لمنهجية خاصة من قبل مدرسين مدربين تدريبًا خاصًا.

بطريقة أو بأخرى ، لا يمكن ترك طفولة واحدة عاجزة بدون تعليم ، بغض النظر عن طبيعة المرض.

تعليم الأطفال المعوقين في المدرسة

لا يحق لمؤسسات التعليم الثانوي رفض قبول الأطفال ذوي الإعاقة ، ومع ذلك ، لا يُطلب من المدارس تهيئة ظروف خاصة للطلاب ذوي الإعاقة. لا يقوم المعلمون بتطوير مناهج خاصة ، ولا يشركوا المتخصصين في عملية تعليم الأطفال المعاقين في المدرسة: أخصائيي أمراض النطق ، معالجو النطق ، المعالجون بالتدليك ، إلخ. للمدارس الخاصة الحق في قبول الأشخاص ذوي الإعاقة ، ولكن ليس مطلوبًا منهم القيام بذلك.

الأطفال المعوقون الذين لا يعانون من التخلف العقلي ، كقاعدة عامة ، لا يعانون من مشاكل في استيعاب المواد المدرسية. تأتي مشكلة التواصل مع أقرانهم في مقدمة هؤلاء الطلاب. يختلف علم نفس الطفل اختلافًا كبيرًا عن علم نفس البالغين ؛ يمكن للطلاب "تنظيم" ظروف لا تطاق للأشخاص ذوي الإعاقة ، ليس فقط من حيث التعليم ، ولكن أيضًا في الحياة. وفي الوقت نفسه ، فإن إدارة مؤسسة تعليمية عامة ثانوية لا تتاح لها الفرصة لتهيئة الظروف المواتية للأطفال ذوي الإعاقة. لا يوفر موظفو المدرسة الثانوية عمل طبيب نفساني ، تتمثل مسؤوليته المباشرة في خلق المناخ المحلي الضروري في الفريق.

تم إنشاء ظروف مماثلة في المدارس الإصلاحية ، حيث يتم إرسال الطفل فقط بموافقة الوالدين.

التعليم المنزلي للأطفال المعوقين

في الحالات التي لا يرغب فيها الآباء في أن يدرس أبناؤهم في مدرسة إصلاحية أو تعليم عام ، فمن الممكن أن يتلقوا تعليمًا ثانويًا في المنزل.

هناك نوعان من التدريس للتعليم المنزلي للأطفال ذوي الإعاقة:

• عائلة؛
• الصفحة الرئيسية.

لا تتضمن التربية الأسرية مشاركة معلمين من المدرسة العامة في العملية التعليمية. يشارك الآباء في تعليم الطفل: بشكل مستقل أو بمشاركة المعلمين. في هذه الحالة ، تُدفع للأسرة تعويضات مالية ، بما في ذلك تكاليف التعليم والتربية. إذا احتاج الطفل ، بقرار من اللجنة ، إلى الدراسة في مدرسة إصلاحية ، يزداد مبلغ التعويض وفقًا للمعايير الحالية. يتم إبرام اتفاقية بين أولياء الأمور والمدرسة ، والتي تنص على تقييم وسيط للمعرفة. في حالة النتائج السلبية ، يتم إنهاء العقد واسترداد التعويض.

يوفر شكل التعليم المنزلي للأطفال المعوقين مدفوعات لوجبتين ساخنتين في اليوم ، ويتم دفع عمل معلمي المدارس الملحقين من قبل الدولة. يقوم المعلمون أيضًا بإجراء فصول مع الطفل في المنزل وإجراء الشهادات ، والتي يتم خلالها إجراء امتحانات نهائية في مواد معينة.

يتلقى الطفل الذي يدرس في المنزل تعليماً كاملاً لا يختلف مستواه عن المستوى العام.

التعلم عن بعد للأطفال ذوي الإعاقة

هناك العديد من نماذج التعلم عن بعد لتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة منذ الطفولة:

• مركز التعلم عن بعد. يتم إجراء الفصول من قبل مدرسين متفرغين ؛
• الدعم المنهجي للتدريس في مكان الإقامة ؛
• تطوير برنامج تدريبي للأطفال المعوقين من قبل عدة مؤسسات تعليمية.

يتم تجميع المجمع التعليمي والمنهجي لتقنيات المسافة مع مراعاة خطة المدرسة وبرامج الموضوعات في التخصصات الفردية. جميع المعلومات في المجال العام لكل من الطلاب وأولياء الأمور ، وكذلك للمعلمين. لهذا الغرض ، تم تطوير مجموعات من الموارد الإلكترونية.

يوفر التعلم عن بعد للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة التواصل المستمر بين المعلم والطالب ، بغض النظر عن المسافة بينهما. يساهم استخدام وسائل الاتصال المتعددة في التحصيل الدراسي. لدى الطفل المعاق الفرصة في أي وقت لطرح سؤال على المعلم والحصول على إجابة شاملة عليه.

من الإنجازات المهمة للتعلم عن بعد القدرة على ربط العديد من الأطفال ذوي الإعاقة لإجراء دروس عبر الإنترنت. لا يشعر الطفل المعوق بالوحدة ويتعلم العمل في فريق. يتم تنفيذ شهادة المعرفة ، وفقًا لبرامج التدريب الفردية للأطفال المعوقين ، باستخدام التحكم الإلكتروني بالمعرفة ، والذي يلغي عمليًا موضوعية التقييمات. في الوقت نفسه ، يتلقى الأطفال المعوقون مهارات في العمل مع الكمبيوتر الشخصي وإتقان تقنيات المعلومات الجديدة.

تصديق المعرفة في تعليم الأطفال ذوي الإعاقة

تتم أعمال المراقبة وفق الجدول الزمني المعتمد من قبل رئيس مركز التدريب. يتم توفير وضع التفاعل وجها لوجه بمساعدة برامج الكمبيوتر الخاصة. يقوم الطالب بإعداد الكاميرا حتى يتمكن المعلم من رؤية مكان العمل. يستبعد هذا الوضع تمامًا استخدام المطالبات ، الشفوية والمكتوبة.

يؤدي الطلاب ذوو وتيرة العمل المنخفضة أعمال التحكم على عدة مراحل. لا يحق للمدرسين تصعيد الموقف بالمبالغة في أهمية اجتياز الشهادة.

تُجرى امتحانات الدخول إلى مؤسسات التعليم الثانوي الفني والعالي للمعاقين بشروط خاصة. يُمنح المتقدمون وقتًا إضافيًا للتحضير في غضون ساعة ونصف ، بغض النظر عن شكل اجتياز الامتحان: كتابي أو شفوي. كما يتم تعليم الأطفال المعوقين في مؤسسات التعليم الفني العالي والثانوي وفقًا لبرامج فردية ، مع مراعاة توصيات الأطباء وعلماء النفس والأخصائيين الاجتماعيين.

لا تتحدد الإعاقة بالحالة الصحية ، ولكن بدرجة تقييد نشاط العمل. تسمح التقنيات الحديثة للأطفال ذوي الإعاقة بالحصول على التعليم اللازم وأن يصبحوا أعضاء كاملين في المجتمع.