دائرة لتنمية الكلام “المتحدثون. دائرة لتنمية حديث الاطفال وتقوية المهارات الحركية الدقيقة لليدين "الاصابع الناطقة

إن اختيار اسم دائرة الفنون والحرف ليس بالأمر السهل كما قد يبدو للوهلة الأولى. لم يتم إنشاء هذا الارتباط لمدة عام واحد ، يتم وضع تطوير الدائرة في المستقبل. التغييرات والإضافات على برنامج العمل ، وظهور مناطق جديدة وفئات عمرية ممكنة. كل هذا يجعل اختيار الحدث مسؤولاً.

أهمية التعليم الإضافي

يكتسب الأطفال الذين يحضرون الحلقة مهارات وقدرات تساعدهم على الدراسة في مدرسة التعليم العام. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الأنشطة الإبداعية مع مدرس متحمس ومهتم تجعلها أكثر تنظيماً وقابلية للإدارة.

المهارات الحركية الدقيقة ، التي تتطور بشكل جيد في مثل هذه الفصول ، تجعل من الممكن تعلم كيفية الكتابة بشكل جيد ، ووضع خط اليد الجميل. ومن المعروف أيضًا أنه مفيد للأداء العقلي للأطفال.

سيجذب الاسم الحديث لدائرة الفنون والحرف انتباه الأطفال ، وسيكون من المثير للاهتمام بالنسبة لهم الذهاب إليها. في عملية إنشاء عمل فني ، سيتغلب الشخص الصغير على الصعوبات: سيتعلم الصبر ويتعلم عن قدراته.

مراحل العمل المملة ، مثل العملية الرتيبة التي تتكرر عدة مرات ، سيساعد المعلم على الأداء ميكانيكيًا. ثم يتم تحرير الرأس لإجراء محادثة حول موضوع مثير للاهتمام. بينما يقوم الرجال بالتظليل ، أو الالتصاق ، أو الاستغناء عن شيء ما ، يقوم المعلم بسرد قصة حول موضوع مشترك.

• اوراق اشجار.
• ثمرة شجرة البلوط.
• الحجارة الصغيرة.
• اصداف.
• بذور نباتات مختلفة.
• المخاريط.

ثم يتم إنشاء الحرف اليدوية إما على شكل لوحات يمكن تعليقها على جدران الغرفة أو على شكل تماثيل. يمكن تصوير مشاهد من القصص الخيالية الروسية. يمكن طلاء المواد الطبيعية بالغواش ، وبعد التجفيف ، يتم طلاءها بورنيش أكريليك شفاف. إنه عديم الرائحة وقابل للذوبان في الماء.

الأسماء المناسبة لبرنامج عمل ما قبل المدرسة:

• "تطوير المهارات"
• "قبل المدرسة".
• "الأيدي الماهرة".

دائرة للطلاب الصغار

أعطت الممارسة السابقة للمواد الاختيارية نتائج ملموسة: الطلاب الذين حضروها كان أداءهم أفضل في المواد. مجموعة من 10 أشخاص هي العدد الأمثل للأنشطة غير الرسمية.

في هذه العملية ، غالبًا ما يقترب المعلم من طالب أو آخر. المساعدة الشخصية من أحد المتخصصين ، وفي الوقت المناسب ، هي مفتاح نجاح الطالب. إذا اشترك الكثير من الرجال ، خاصة في بداية عمله ، فإن العمل المشترك سيساعد في توحيد الجميع في شيء واحد.

سيجعل توزيع المهام الجميع يشعرون وكأنهم في المنزل وسيسير العمل بسلاسة. في الشتاء ، عندما يسقط الحضور ، يمكن إيلاء المزيد من الاهتمام للنهج الفردي.

التوجيهات التي يسعد أطفال المدرسة الابتدائية بدراستها:

• تكنولوجيا البلاستيسين.
• عجينة مالحة.
• بطاقة بريدية زخرفية.

تطوير منظور الدائرة

حتى لا تغلق الدائرة بعد السنة الأولى من الحياة ، ينبغي النظر في تطورها المستقبلي. البرنامج الذي درسه الأطفال في السنة الأولى سيبقى في السنة الثانية لأولئك الذين جاءوا للدراسة أولاً. السنة الثانية هي بالفعل برنامج مختلف ، وإلا فسيصاب الأطفال بالملل.

قد يكون للخطط المواضيعية لكل سنة دراسية أسماء خاصة بها. لكن اسم دائرة الفنون والحرف يظل ثابتًا. يتضمن كل عام التكرار ، وتوحيد المهارات المكتسبة سابقًا ، والمواد الجديدة.

التقنيات التي تتطلب تدريبًا مستمرًا جيدة للمغادرة والتطور. يمكن أن تكون أنواع العمل التالية:

• النمذجة.
• رسم.
• زخرفة.
• خياطة.
• تطريز.
• الحياكة.
• دمية المؤلف.

على الأرجح ، لن يكون العمل باستخدام الورق مثيرًا للاهتمام بالنسبة للرجال. على الرغم من تهنئة أحبائك ، يمكنك المغادرة

السنة الثالثة (أو دورة للأطفال الأكبر سنًا) لا تصنع فقط الدمى أو الألعاب اللينة ، بل تصنع دمى القفازات. ثم يمكننا تقديم عرض صغير. سيؤدي هذا أيضًا إلى جذب انتباه الوالدين.

المشاركة في المعارض هي طريقة سريعة لتحقيق النجاح في المجال الذي تختاره. أحيانًا لا يرغب المعلمون في الالتزام بهذا الأمر ، موضحين أنهم مشغولون. لكن الأطفال الذين يستعدون للمنافسة يمكنهم تخصيص الكثير من الوقت لذلك. خاصة عندما يسمعون المديح. لا تخف من إعلان المشاركة في مسابقات المدينة والإقليمية وغيرها. ستكون فكرة جيدة للتطوير المستقبلي.

قد تتلقى الدائرة طلبًا لإنتاج منتجات ترويجية ، وهدايا تذكارية ، ونماذج بناء ، وما إلى ذلك. وهذا إعلان جيد. التقط صوراً لخطوات العملية ، وقم بتدوين الملاحظات في الجريدة المحلية ، وسيعرف الجميع اسم دائرة الفنون والحرف اليدوية. في النهاية ، رتب عطلة.

ثم سيطير الأطفال على أجنحة إلى دائرتهم المفضلة ، وسيصبح معلمهم محبوبًا.

ملاحظة توضيحية.

الأساس العام لتنمية الشخصية هو التمكن من الكلام. يعتمد الكلام على الحالة العاطفية للشخص واهتماماته وميوله وعاداته. يتجلى إبداع شخصية المراهق في عبارات مصممة بشكل إبداعي مشبعة بالحجج والأدلة والتعبيرات التصويرية الخاصة بهم.

وفقًا للعلماء ، يعكس المستوى العالي من تطور الكلام لدى البالغين ارتفاعًا وتوازنًا لجميع هياكل الشخصية. المستوى المنخفض ، على العكس من ذلك ، يشير إلى نقص النضج الروحي ، وعدم كفاية إمكانات الفرد. يمكن أن يؤدي التخلف في أي جانب من جوانب الكفاءة اللغوية إلى إعاقة تطور الشخصية ككل.

الألعاب والأنشطة القائمة على أسلوب العلاج بالحكايات الخرافية تفضل تكوين الطفل كشخصية لغوية ، وهي نظام من صفاته ، موضعية في الكلام ، مرتبطة بتنمية مجال الحاجة الاتصالية ، المكتسبة لغرض النفعية الاتصالية وتتجلى في عملية النشاط المشترك في التواصل بين الأشخاص

إثراء القاموس النشط لمرحلة ما قبل المدرسة بالمفردات التصويرية ، وإدخال الوحدات اللغوية ، وتطوير ملاحظة التغيير في معنى الكلمات ، وتطوير النقد من حيث اختيار وتركيب وسائل اللغة المقابلة لطبيعة الشخصيات الأدبية ؛

توفير الوعي بالهيكل التركيبي والتسلسل الدلالي لإجراءات الحبكة ؛

إنه يعلم اتخاذ موقف البطل ، والتعود على الصورة الأدبية والتفسير الإبداعي للنص الأدبي في إعادة سرده نيابة عن بطل أدبي.

أكتوبر الحكاية الخيالية "الثعلب والماعز" .1. مقدمة النص.

2. "الثعلب والماعز" - تطور الكلام.

الأهداف: - لإعطاء فكرة عن نوع الحكاية الخيالية. لتعليم فهم موضوع ومحتوى الحكاية ، لتقييم ؛ للتعرف على ميزات التكوين ؛

تعلم إعادة سرد نيابة عن الشخصيات ؛ إدخال وحدات لغوية ، واستخدام نغمات مختلفة.

تشرين الثاني (نوفمبر) الحكاية الخيالية بقلم س. ميخالكوف "الطفل العنيد".

1. التعرف على النص.

2. تطوير الكلام.

الأهداف: -فهم فكرة خرافة ، سمات محددة. تعلم ربط المثل بشخصية معينة ؛

اختراع الألغاز ، واختيار الخصائص التصويرية ، وصنع الجمل ذات العطف العكسي ولكن.

ديسمبر. 1. لعبة دراما الحكاية الخيالية "الثعلب والماعز".

2. رواية القصص الجماعية على أساس سلسلة من الصور الحبكة "الأصدقاء".

تطوير القدرة على الانتقال منطقيًا من صورة إلى أخرى ؛ استخدام مجموعة متنوعة من التركيبات النحوية ؛ أكمل الجمل مع المتضادات.

تكوين يناير ديتيز.

الغرض: - لإدخال ميزات النوع من ditties. تطوير القدرة على ابتكار ديتس.

فبراير ابتكار الخرافات.

لعبة خيالية مبنية على قصة خيالية "الثعلب والماعز".

الغرض: - لتعليم الأطفال أن يؤلفوا هراء عن الماعز والثعلب ، للمساعدة في الخروج بنهاية مختلفة للحكاية الخيالية ؛

تطوير القدرة على تولي دور الشخصيات المخترعة ، والتمرين في بناء الجمل ، واستبدال الكلمات في الجملة. تعلم كيفية تحديد التعبيرات التصويرية للأحرف المخترعة.

مارس - التعرف على حكاية V. Odoevsky "Moroz Ivanovich" (رواية ، مشاهدة رسم كاريكاتوري).

اختراع الألغاز حول الصفات الشخصية للبطل الأدبي.

الأهداف: - فكرة حكاية خرافية ، التعرف على مثل جديد عن العمل.

لتنمية انتباه الأطفال: إبراز الأجزاء المفقودة من الحكاية الخرافية في الرسوم المتحركة ، وتفعيل الوحدات اللغوية في خطاب الأطفال.

تعليم الأطفال استخدام معرفتهم عند تأليف الألغاز ؛ تعلم كيفية اختيار الخصائص التصويرية. حدد الجمل ذات الصلة العكسية أ.

أبريل - التعارف مع نوع جديد - حكاية. حكاية من تأليف آي أ.كريلوف "اليعسوب والنمل".

تجميع القصص حسب المثل "في العمل والمكافأة".

الأهداف: - تعريف الأطفال بنوع الحكاية ، وفهم معنى الأمثال حول العمل ، وتكرار الأمثال حول العمل التي تمت دراستها سابقًا ؛

تعلم كيفية التمييز بين قصة ومثال وحكاية خرافية ؛ يؤدي إلى استخدام الكلمات التصويرية في إعداد القصص ؛ تعلم كيفية كشف الجمل - الخرافات.

www.maam.ru

دائرة تطوير الكلام "الكلام"

في الوقت الحالي ، يتزايد عدد الأطفال الذين يعانون من قصور في النطق كل عام ، ويتأخر نمو الكلام لدى معظم الأطفال ، ونتيجة لذلك ، يتأخر تكوين النطق الصوتي (عادةً ، بحلول سن الخامسة ، يجب على الطفل نطق جميع أصوات الكلام بشكل صحيح).

في روضة الأطفال "ابتسم" في مدينة كيرسانوف ، منطقة تامبوف ، من العام الدراسي 2013-2014 ، بناءً على مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 15 آب (أغسطس) 2013 رقم 706 موسكو "بشأن الموافقة على القواعد من أجل تقديم خدمات تعليمية مدفوعة الأجر "، خدمة تعليمية مدفوعة - دائرة لتنمية الكلام -" الكلام "، التي تقام في فترة ما بعد الظهر ، للأطفال من الفئات المتوسطة وكبار السن. تعتمد الفصول الدراسية على:

درس واحد في الأسبوع

4 دروس في الشهر

26 درسًا في السنة

عدد الاطفال في مجموعات -10-12 فرد

مدة الدرس الواحد 20-25 دقيقة.

لقد طورت برنامج دائرة "Rechevichok" ، والذي يتضمن نظامًا من الفصول لتنمية مهارات النطق ، والمهارات الحركية للأصابع ، وتنفس الكلام ، والقوة ، وارتفاع الصوت ، ومجموعة من التمارين الشعرية المتنوعة ، مع عناصر ذات تأثير نفسي عصبي (" الكلام مع الحركة "، بهدف تطوير كل كلام متماسك.

يقوم كل مجمع جمباز مفصلي بإعداد حركات ومواقف معينة للشفتين واللسان ، وينتج تيارًا هوائيًا موجهًا ، أي أن كل ما هو ضروري للتكوين الصحيح للصوت ، والعمل على تنمية المهارات الحركية للأصابع لليدين له فائدة مفيدة التأثير على تطور الكلام بشكل عام ، كما يهيئ يد الطفل للرسم والكتابة. تطوير قوة ونبرة الصوت ، وتنفس الكلام يطور إحساسًا بالإيقاع ، والإلقاء ، والتعبير النغمي للكلام. سيكون النص الشعري هو الأساس الإيقاعي لأداء الحركات ، وستساعد الحركات الطفل على تذكر نص التمرين نفسه بشكل أفضل. إلى جانب تطوير النشاط البدني ، سيطور الأطفال الكلام والانتباه والذاكرة والتفكير.

كل درس مخصص لموضوع معجمي محدد. تم تطوير جميع الموضوعات وفقًا للبرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة" الذي حرره NE Veraksa و TS Komarova و MA Vasilyeva ، مما يخلق استمرارية في عمل المربي وقائد الدائرة ، وهذا بدوره يعزز الأداء. يهدف نظام الفصول بأكمله إلى تحسين النطق المتماسك للكلام والصوت للأطفال.

www.maam.ru

برنامج الدائرة "الكلام".

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة روضة أطفال "ابتسامة" لمدينة كيرسانوف ، منطقة تامبوف

تمت الموافقة على البرنامج في الاجتماع

المجلس التربوي

رقم البروتوكول للعام

برنامج تعليمي للتعليم الإضافي للأطفال

"خطاب"

للأطفال بعمر 4-5 سنوات

فترة التنفيذ: 1 سنة

مدرس - معالج النطق من فئة المؤهل الأول

مدينة كيرسانوف ، منطقة تامبوف

تم تطوير البرنامج في عام 2013

1. صفحة العنوان. صفحة 1

2. ملاحظة توضيحية. الصفحة 3-4

3. الخطة التربوية والموضوعية. ص 4 - 9

5. الدعم المنهجي للبرنامج التعليمي الإضافي. الصفحة 10

6. النتائج المتوقعة ... صفحة 11

6. قائمة الأدب المستخدم. ص 11 - 12

ملاحظة توضيحية

حالة المستند

تم تصميم البرنامج مع مراعاة خصائص الكلام لطلاب رياض الأطفال ويعكس الاتجاه الأساسي للتعليم الإصلاحي

هيكل الوثيقة:

البرنامج يتضمن أقسام:

المذكرة التفسيرية ، والأهداف والغايات ، والمبادئ المنهجية ، والتخطيط المواضيعي ، ومحتوى البرنامج ، والدعم المنهجي ، والنتائج المتوقعة ، وقائمة المراجع

الخصائص العامة لفصول علاج النطق الدائري:

يحتوي نظام الفصول هذا على تمارين متنوعة لتطوير مهارات النطق ، والمهارات الحركية للأصابع ، وتنفس الكلام ، والقوة ، ونبرة الصوت ، ومجموعة من التمارين الشعرية المتنوعة مع عناصر التأثير النفسي العصبي ("الكلام مع الحركة" ، بهدف تطوير كل الكلام المتماسك وتعميم المفاهيم وتكوين فكرة عن الخصائص المحيطة بالأشياء والظواهر الطبيعية.

يشمل تطوير الجهاز المفصلي: الجمباز المفصلي مع عرض البطاقات الملونة المرتبطة باسم التمارين.

في تنمية المهارات الحركية اليدوية: صنع تماثيل صغيرة من الأصابع بمرافقة شعرية

في تطوير تنفس الكلام: تمارين التنفس التي تهدف إلى تطوير زفير الكلام الصحيح.

في "الكلام مع الحركة": حفظ وإخبار القوافي ، أغاني الأطفال ، الألغاز ، القوافي أثناء أداء الحركات.

يقوم كل مجمع جمباز مفصلي بإعداد حركات ومواقف معينة للشفتين واللسان ، وينتج تيارًا هوائيًا موجهًا ، أي أن كل ما هو ضروري للتكوين الصحيح للصوت ، والعمل على تنمية المهارات الحركية للأصابع لليدين له فائدة مفيدة التأثير على تطور الكلام بشكل عام ، كما يهيئ يد الطفل للرسم والكتابة. تطور قوة ونبرة الصوت ، ويطور تنفس الكلام إحساسًا بالإيقاع ، والإلقاء ، والتعبير النغمي للكلام

وسيكون النص الشعري هو الأساس الإيقاعي لأداء الحركات ، وستساعد الحركات الطفل على تذكر نص التمرين نفسه بشكل أفضل. إلى جانب تطوير النشاط البدني ، سيطور الأطفال الكلام والانتباه والذاكرة والتفكير.

كل درس مخصص لموضوع معجمي محدد. كل الموضوعات تتناسب مع متطلبات برنامج رياض الأطفال مما يخلق استمرارية في عمل المربي ورئيس الدائرة وهذا بدوره يزيد من فاعلية الفصول.

تم تصميم نظام الفصول للأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والعالية.

تعتمد الفصول الدراسية على:

درس واحد في الأسبوع

4 دروس في الشهر

34 درسًا سنويًا

يبلغ عدد الأطفال في المجموعة 10 - 12 شخصًا.

مدة الدرس الواحد 25-30 دقيقة.

معيار الكفاءة هو تنفيذ المهام المحددة.

معايير اختيار الأبناء - بناءً على طلب الوالدين.

الغرض من دائرة "الكلام":

تنمية الانتباه لدى الأطفال للجانب السليم من الكلام.

مهام دائرة "الكلام":

تحضير أجهزة النطق للنطق الصحيح لمجموعات الأصوات الرئيسية

تنمية المهارات الحركية الإجمالية والدقيقة

تشكيل البنية المعجمية والقواعدية للكلام ؛

شكل الاستماع الكلام.

لتكوين تطور الكلام الصحيح من خلال قراءة الشعر ، أغاني الأطفال ، القوافي ، الألغاز أثناء أداء الحركات ؛

لتكوين النشاط المعرفي للأطفال ؛

تحسين العمليات العقلية: الانتباه والذاكرة والتفكير

تعليم مهارات الاتصال الفعال.

المبادئ المنهجية:

يفترض مبدأ التنمية مسبقًا تخصيص الأولوية لتلك المهام التي تقع في منطقة النمو القريب للطفل.

يتضمن مبدأ الاتساق التأثير على جميع جوانب نظام الكلام ، ويسمح باكتشاف اضطرابات الكلام والوقاية منها في الوقت المناسب.

يتيح لك مبدأ الحل البديل ، وهو استخدام أجهزة التحليل الآمنة ، إنشاء نظام وظيفي جديد يتجاوز الارتباط المتأثر

تتضمن المبادئ التعليمية العامة استخدام العلم والوعي والنشاط والرؤية والترفيه والنهج الفردي والاتصال بين النظرية والممارسة.

الخطة التربوية والموضوعية:

التشخيص (ساعتان)

جمع البيانات المضحكة عن التطور المبكر للكلام والأمراض السابقة. دراسة الكلام. حالة سليمة.

استبيانات لأولياء الأمور

2 الأسبوع الأول من سبتمبر

سبتمبر

ميزات الجانب الديناميكي للكلام.

حالة الخطاب المتصل. استبيانات لأولياء الأمور

1 الأسبوع الثالث من سبتمبر

تحضيري (4 ساعات) الأسبوع الأول من أكتوبر

أجهزة النطق

تنمية المهارات الحركية اليدوية أداء التماثيل من الأصابع.

الكلام مع الحركة. الأسبوع الرابع عشر من سبتمبر

تطوير الجهاز المفصلي ، الجمباز المفصلي المقترن ، مع عناصر العلاج الحركي. 1 الأسبوع الأول من أكتوبر

تطوير تمارين التنفس والتنفس بالكلام 1 الأسبوع الثالث من أكتوبر

الرئيسي (24 ساعة) الأسبوع الثاني من شهر يناير

الجمباز المفصلي مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

الألعاب المفضلة

فانكا فستانكا

القوافي

الأسبوع الرابع عشر من أكتوبر

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

لقد حان الخريف

الخريف ، الخريف - سقوط الأوراق

للفطر

شجرة تفاح

القوافي.

مواسم. الخريف

1 الأسبوع الأول من نوفمبر

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

سوف نذهب إلى الحديقة

يعمل في الحديقة

محصول

القوافي.

1 2 أسبوع من نوفمبر

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

القوافي.

1 الأسبوع الثالث من نوفمبر

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

محصول

سوف نذهب إلى الحديقة

القوافي.

فواكه خضروات

الأسبوع الرابع عشر من نوفمبر

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

مغسلة

تعلم أجزاء من الجسم

تدليك الوجه

التدليك الذاتي للمقابض

التدليك الذاتي للأذنين

القوافي.

بشري. جسدنا. عائلة.

1 الأسبوع الأول من ديسمبر

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

نستطيع القيام بذلك أيضا

قدم صغيرة

القوافي.

الرجل ومحيطه

1 2 أسبوع من ديسمبر

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

الكالوشات الحذاء

القوافي.

1 الأسبوع الثالث من ديسمبر

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

لقاء الشتاء

أوه ، الصقيع ، الصقيع

السنة الجديدة

القوافي.

مواسم. شتاء

الأسبوع الرابع عشر من ديسمبر

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

كيف يجب ان نسمي الحيوانات؟

نحن نساعد في الأعمال المنزلية

القوافي.

حيوانات أليفة

1 2 أسبوع من يناير

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

لعبة "المرعى"

القوافي.

حيوانات أليفة

1 الأسبوع الثالث من يناير

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

كيف يجب ان نسمي الحيوانات؟

الظل الظل - العرق

القوافي.

الحيوانات البرية

الأسبوع الرابع عشر من يناير

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

المشي إلى حديقة الحيوان

القوافي.

1 الأسبوع الأول من فبراير

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

القوافي.

الألغاز الدواجن

1 الأسبوع الثالث من فبراير

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

هروب الطيور

عصفور

البومة البومة

القوافي.

الألغاز الشتاء الطيور

الأسبوع الرابع عشر من فبراير

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

القوافي.

الألغاز الطيور المهاجرة

1 الأسبوع الأول من مارس

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

سنرحب بالربيع

القوافي.

مواسم. الخريف

1 2 أسبوع من شهر مارس

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

مساعدي أمي

القوافي.

1 الأسبوع الثالث من مارس

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

نتجول في الغرفة

القوافي.

1 الأسبوع الرابع من مارس

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

دعنا نسمي النقل

لعبة القطار (بالكاد)

القوافي.

المواصلات

1 الأسبوع الأول من أبريل

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

دعنا نسمي النقل

شاحنة

القوافي.

المهن 1 الأسبوع الثاني من أبريل

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

نزرع الزهور في الحديقة

الهندباء

القوافي.

1 الأسبوع الثالث من أبريل

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

سير

الجنادب

القوافي.

الألغاز الحشرات

الأسبوع الرابع عشر من أبريل

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

سنلتقي الصيف

القوافي.

مواسم. صيف

1 الأسبوع الأول من مايو

نهائي (4 ساعات)

استمرار العمل على الوضوح وسهولة النطق. الكلام مع الحركة. القوافي. قصائد. أغاني الأطفال. النظافة. الألغاز (التعزيز)

الأسبوع الثاني من مايو

الكلام مع الحركة. القوافي. قصائد. أغاني الأطفال. النظافة. الألغاز (تحديد) 2 الأسبوع الثالث من مايو

الأسبوع الرابع من مايو

تقليديا ، يتم تقسيم توزيع مواد البرنامج إلى 3 مراحل:

المرحلة 1 (التشخيص) - ساعتان

جمع البيانات المضحكة عن التطور المبكر للكلام والأمراض السابقة. دراسة الكلام. حالة سليمة. الهيكل التشريحي للجهاز المفصلي. حالة وظائف الجهاز التنفسي والصوت. ميزات الجانب الديناميكي للكلام. استنساخ البنية الصوتية المقطعية للكلمة. حالة العمليات الصوتية. دراسة فهم الكلام. دراسة المفردات والتركيب النحوي للكلام. حالة الخطاب المتصل.

المرحلة 2 (الإعدادية) - 4 ساعات

تنمية المهارات الحركية اليدوية ، تطوير الجهاز المفصلي. تمارين صوتية. تمارين التنفس.

المرحلة 3 (الرئيسية) - 24 ساعة.

تحدث مع الحركة والقوافي والقوافي وأغاني الأطفال والأحاجي من قصائد S. Marshak و K. Chukovsky و A. Barto وشعراء أطفال آخرين حول موضوعات معجمية: اللعب. الخريف. خضروات. فواكه وخضروات - فواكه. الرجل والأسرة. الرجل ومحيطه. أحذية. شتاء. حيوانات أليفة. حيوانات أليفة رضع. الحيوانات البرية. حديقة حيوان. الطيور الداجنة. كتاكيت الدواجن. طيور الشتاء. طيور مهاجرة. الخريف. أثاث من الأواني الفخارية. المواصلات. المهن. زهور. الحشرات

تطوير الإدراك الصوتي والتمثيلات الصوتية.

المرحلة 4 (نهائية) - 4 ساعات. استمرار العمل على الوضوح وسهولة النطق. استخدام الأصوات الأساسية في الكلام المستقل

الدعم المنهجي لبرنامج التعليم الإضافي للأطفال

الشرط الضروري لتنفيذ البرنامج هو وجود جهاز تسجيل ، وجهاز كمبيوتر في مؤسسة ما قبل المدرسة ، وكذلك القدرة على استخدام الوسائل التعليمية التقنية.

تقام الفصول الدراسية حول كل موضوع في شكل لعبة:

الكلام مع الحركة:

"الألعاب المفضلة" ، "كرة القدم" ، "Vanka-vstanka" ، "الخريف قد حان" ، "الخريف ، الخريف - سقوط أوراق الشجر" ، "للفطر" ، "شجرة التفاح" ، "الحصاد" ، "سنذهب إلى الحديقة "،" في الحديقة "،" دراسة أجزاء من الجسد "،" يمكننا فعل ذلك أيضًا "،" ارتداء الأحذية "،" لقاء الشتاء "،" أوه ، صقيع ، صقيع "،" رأس السنة "،" ماذا هل يجب أن نطلق على الحيوانات؟ "،" نحن نساعد في الأعمال المنزلية "،" ماذا يجب أن نسمي الحيوانات؟ "،" المشي إلى حديقة الحيوان "،" الإوز "،" هروب الطيور "،" الطيور المهاجرة "،" سنلتقي الربيع "،" مساعدو الأم "،" نحن نتجول في الغرفة "،" سوف نسمي النقل "،" الطيار "،" نزرع الزهور في الحديقة "،" المشي "،" سنلتقي بالصيف "،" في الغابة "،" المطر "،" نهر أوكا "

ألعاب المفردات والألعاب التعليمية:

لعبة "القطار" (القطار ينطلق من المحطة)

لعبة "المرعى"

لعبة البومة البومة

"ألعاب الهاتف المحمول ، والدقائق المادية ، وتمارين النمو العامة بالكلام والموسيقى"

نتائج متوقعة:

سد الثغرات في تكوين العمليات الصوتية

سد الثغرات في النطق الصحيح للأصوات

صقل الأفكار الأولية حول أصوات الكلام

زيادة مستوى النشاط المعرفي للأطفال

إثراء المفردات الاسمية والخطرية والنوعية للأطفال ذوي الفئات النحوية ؛

القدرة على التخطيط المستقل للإجراءات العملية والعقلية ؛

تعليم ثقافة التواصل الكلامي كجزء من آداب الكلام.

قائمة الأدب المستخدم:

1. Volkova G. A. طرق الفحص النفسي وعلاج النطق للأطفال

مع اضطرابات الكلام. قضايا التشخيص التفريقي. - سانت بطرسبرغ 2005.

2. Baskakina I. V. Lynskaya M. I. ألعاب Logopedic. M.: IRIS PRESS،

3. Vinogradskaya O. ملخصات الدروس حول إثراء المفردات في مجموعة من الأطفال مع OHP. تامبوف ، 1994.

4. Gavrisheva L.B ، Nishcheva N.V. هتافات لوجوبيديك. مطبعة سانت بطرسبرغ "الطفولة" ، 2010.

5. Novikovskaya OA قصائد لتطوير الكلام. م ، أستريل ، 2008.

6. PopovaG. P. ، Usacheva V. I. مسلية دراسات الأبجدية. فولغوغراد. 2007.

7. Seliverstov V. I. ألعاب الكلام مع الأطفال. م ، "فلادوس" ، 1994.

Tkachenko T. A. دقائق التربية البدنية لتنمية المهارات الحركية للأصابع لدى أطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من اضطرابات النطق. مجموعة من التمارين. - 2001.

8. Polozova N. V. المتطلبات الأساسية لحماية العمال والصحية

توفير في مرحلة ما قبل المدرسة. جمع الوثائق و

www.maam.ru

يظهر الاهتمام بالمعلومات الواردة في عملية الاتصال.

متجاوب عاطفيا.

يفهم ويستخدم في حديثه كلمات تدل على الحالة العاطفية للناس والحيوانات ، وينقل موقفه تجاه البيئة

أتقن وسائل الاتصال وطرق التفاعل مع الكبار والأقران.

يصبح الكلام عند التواصل مع الكبار خارج الموقف ، والتحدث مع الأقران ظرفية ، ويعرف كيف يأخذ في الاعتبار مصالح الرفاق ، ويعرف كيف يختار شركاء اللعب من فريق الأطفال

بعد أن أتقن المهارات والقدرات اللازمة.

يعرف كيفية تمييز الصوت الأول في الكلمة ، وتقسيم الكلمة إلى مقاطع ، وتحديد الكلمات الطويلة والقصيرة ، واستخدام فترات التوقف المنطقية الطبيعية ، والتشديد ، وقراءة القصائد بشكل معبر

قادرة على حل المشاكل الفكرية والشخصية المناسبة للعمر.

يظهر مبادرة في حل المشكلات المعرفية ، قادر على استخدام الصور التخطيطية البسيطة لحل المشكلات البسيطة.

متطور جسديا.

يمتلك ، وفقًا للعمر ، التمارين الأساسية لعضلات اليدين الصغيرة ، ويظهر اهتمامًا بالمشاركة في الألعاب والتمارين الخارجية.

1. ملخص للأنشطة التعليمية مباشرة في المجموعة العليا. المجال التعليمي - تطوير الكلام. الموضوع: "جسم الإنسان" (درس الأسبوع الأول من أيلول (سبتمبر) (انظر الملحق))

الغرض: التطوير الشامل لنشاط الكلام للأطفال ، تطوير السمع الصوتي.

المهام: إتقان الأصابع ، تطوير تنسيق الحركات ، حفظ القصائد ، توسيع الآفاق ، تنمية الإحساس بالإيقاع ، تحسين الإلقاء ، الكلام التعبيري الصوتي ، تطوير الملاحظة ، تجديد المفردات ، تحسين الانتباه ، الذاكرة.

تقدم الدرس:

اليوم ، في الدرس ، سنحاول رسم رجل صغير ، ولكن ليس بالطريقة المعتادة ، فبدلاً من قلم رصاص ، ستساعدنا أصابعنا ، وبدلاً من ورقة سيكون هناك طاولة! سنحاول؟ (لكي يفهم الأطفال القصيدة بشكل أفضل ، ارسم رجلاً صغيراً على السبورة ، كما هو مذكور في القصيدة)

أشر (بإصبع السبابة على الطاولة "ارسم" نقطة) ،

نقطة (بالقرب من النقطة الثانية) ،

فاصلة (أسفل الفاصلة المنقوطة مباشرة).

خرج وجه منحني (ارسم فمًا على شكل قوس).

أقلام (في وقت واحد بإصبعين ، ارسم خطوطًا مستقيمة متباعدة من المركز إلى الجانبين) ،

الأرجل (في نفس الوقت ارسم خطوطًا مستقيمة متباعدة من أعلى إلى أسفل بإصبعين سبابتين) ،

الخيار (بإصبع السبابة اليمنى "ارسم" شكل بيضاوي - جذع) -

حصلت على رجل!

إذا أحب الأطفال التمرين ، يمكنك تكراره مرة أخرى.

أتقنه!

هل باستطاعتنا المتابعة؟ يا رفاق ، ما هي أجزاء الجسم هل تعرفون؟ (يؤدي إلى الإجابة). الآن دعونا نتذكر ما هو على وجوهنا ، وهذا التمرين المثير للاهتمام سيساعدنا.

اين الفم؟ ها هو فمه (فمه مفتوح على مصراعيه).

أين الإسفنج؟ ها هم (بأصابع السبابة ، قم بضرب الشفاه في الاتجاه من المركز إلى الزوايا).

اين الاسنان؟ ها هي الأسنان (ابتسم ، أظهر صفين من الأسنان ، ثم اضغط على أسنانك).

وخلف الاسنان - اللسان

اعتاد على لعق (إخراج لسانه من فمه ولعق شفتيه). كرر التمرين مرة أخرى

أحسنت يا رفاق. والآن دقيقة التربية البدنية ، قف في الطابور!

واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة - سوف ندرس الجسد (يسير الأطفال في مكانهم).

ها هو الظهر وهنا البطن (يظهرون الظهر بكلتا يديه ثم البطن) ،

قدم (قدم ستومب)

مقابض (تمتد الأذرع للأمام وتدوير الفرش) ،

عيون (أشر إلى العين بإصبع السبابة في كلتا يديه) ،

الفم (بإصبع السبابة اليمنى يظهر الفم) ،

صنبور (بإصبع السبابة من اليد اليمنى تظهر الأنف) ،

آذان (تشير إلى الأذنين بإصبع السبابة في كلتا اليدين) ،

الرأس (ضع اليدين على الرأس)

بالكاد تمكنت من الاهتزاز (هز رؤوسهم من جانب إلى آخر) ،

الرقبة تدير رأسها (تشبك العنق مع راحة اليد) ،

أوه ، متعب! أوه أوه أوه!

يا رفاق طيبون! الآن اجلس على كرسيك. الآن سأقول لك عبارات وتعيدها من بعدي. (كرر العبارات عدة مرات)

Ah-ah-ah - حان الوقت للذهاب إلى أمي.

Uuuu - وأنا ذاهب إلى والدتي.

أوه أوه أوه - جنبا إلى جنب مع أمي أمر جيد.

و- و- كنا مع جدتي.

S-s-s نحن ، s-s-s أنا ، وهذا أنت.

متابعة - أبي لديه الكثير من القبعات.

إليكم بعض القصائد الصغيرة المضحكة التي نعرفها الآن! هل تريد أن تتعلم المزيد من الآيات الشيقة؟ فقط استمع بعناية. حاول أن تكرر بعدي بشكل صحيح. (إذا كان لدى الأطفال أسئلة ، اشرح معنى الكلمات)

فيوفان ميتروفانوفيتش ثلاثة أبناء فيوفانوفيتش.

أعطى العم كوليا ابنته فيلد جرو كولي.

قام أبي كثيف بحزم ، أسس الهرم. يقف الأبناء على أكتافهم دون ذعر ، ثم أبناء الإخوة.

يا رفاق ، كيف "رسمنا" شخصًا اليوم؟

من يريد أن يرسم مرة أخرى بالكلمات والإيماءات أو "يُظهر" لنا صورة شخص؟

ما القصيدة التي تذكرتها (مثل) أكثر من غيرها؟

ما رأيك ، الذي تبين في أدائه أن "صورة الرجل" أكثر سخونة واكتمالاً؟

ما القصيدة التي سوف تقرأها في المنزل اليوم؟ ولمن بالضبط؟ لماذا ا؟

أحسنتم اليوم ، أحسنتم يا رفاق!

خاتمة

وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، تشمل أهداف التعليم قبل المدرسي الخصائص الاجتماعية والنفسية التالية لشخصية الطفل:

يظهر الطفل المبادرة والاستقلالية في مختلف الأنشطة - اللعب والتواصل. قادر على اختيار مهنته ، المشاركين في الأنشطة المشتركة ، يكشف عن القدرة على تنفيذ مجموعة متنوعة من الأفكار

الطفل واثق من نفسه ، ومنفتح على العالم الخارجي ، وله موقف إيجابي تجاه نفسه والآخرين ، ولديه إحساس بكرامته ، ويتفاعل بنشاط مع أقرانه والبالغين ، ويشارك في ألعاب مشتركة. القدرة على التفاوض ، ومراعاة مصالح الآخرين ومشاعرهم ، والتعاطف مع الإخفاقات والبهجة بنجاحات الآخرين ، ومحاولة حل النزاعات ؛

لدى الطفل خيال متطور يتحقق في أنشطة مختلفة. يتم تطوير قدرة الطفل على الخيال والخيال والإبداع بشكل مكثف وتتجلى في اللعبة. يمتلك الطفل أشكال وأنواع مختلفة من اللعب. يعرف كيف يطيع القواعد والأعراف الاجتماعية المختلفة ، ويميز بين المواقف المشروطة والحقيقية ، بما في ذلك الألعاب والتعليمية ؛

يتجلى إبداع الطفل أيضًا في الرسم ، وابتكار القصص الخيالية ، والرقص ، والغناء ، وما إلى ذلك. يمكن للطفل أن يتخيل بصوت عالٍ ، واللعب بالأصوات والكلمات. يفهم الكلام الشفهي جيدًا ويمكنه التعبير عن أفكاره ورغباته ؛

لقد طور الطفل مهارات حركية كبيرة وغرامة. يمكنه التحكم في تحركاته وإدارتها ، ولديه حاجة مطورة للجري والقفز وصنع الحرف من مواد مختلفة ، وما إلى ذلك ؛

الطفل قادر على بذل جهود قوية الإرادة في مختلف الأنشطة ، للتغلب على الاندفاعات اللحظية ، لإكمال العمل الذي بدأ.

يمكن للطفل اتباع الأعراف الاجتماعية للسلوك والقواعد في مختلف الأنشطة ، في العلاقات مع البالغين والأقران ، وقواعد السلوك الآمن والنظافة الشخصية ؛

يُظهر الطفل فضولًا ، ويطرح أسئلة حول الأشياء والظواهر القريبة والبعيدة ، ويهتم بالعلاقات السببية (كيف؟ لماذا؟ لماذا؟) ، ويحاول بشكل مستقل التوصل إلى تفسيرات للظواهر الطبيعية وأفعال الناس.

لتحقيق ذلك ، يجب استيفاء الشروط التالية:

1. لزيادة مستوى تنمية كلام الأطفال ، هناك حاجة إلى نظام عمل على تطوير كلام الأطفال من خلال إجراء الألعاب.
2. عند اختيار المحتوى ، من الضروري مراعاة مبدأ إمكانية الوصول والخصائص العمرية للأطفال.
3. من الضروري إعطاء مجال كبير لتنمية إبداع الأطفال وتنمية الخيال.

يتم تنفيذ هذا المشروع العملي المهم من قبلي أنا والمدرس الثاني في المجموعة العليا لـ MBDOU رقم 4. أثناء تنفيذ المشروع ، يصبح كلام الأطفال ثريًا في المقارنات التصويرية والتعبيرات وتعلم الأطفال نطق الكلمات بوضوح وتحسنت ذاكرة الأطفال. يتلقى المعلم في كل درس استجابة عاطفية إيجابية من الأطفال.

فهرس

1. القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
2. قانون منطقة موسكو "حول التعليم" المؤرخ في 27 يوليو 2013 رقم 94/2013-03
3. المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي (أمر وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم 1155)
4. قرار من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي "بشأن الموافقة على إجراء تنظيم وتنفيذ الأنشطة التربوية لبرامج التعليم العام للتعليم قبل المدرسي" (أمر وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 30 أغسطس 2013 رقم. 1014)
5. برنامج مستهدف طويل الأجل "تطوير التعليم في منطقة موسكو للفترة 2013-2015" ، تمت الموافقة عليه بموجب المرسوم الصادر عن حكومة منطقة موسكو بتاريخ 29 أغسطس 2012 رقم 1071/32
6. المرسوم الصادر عن كبير الأطباء الصحيين في الاتحاد الروسي بتاريخ 15 مايو 2013 رقم 26 "بشأن الموافقة على San Pi N 2.4.1 3049-13" المتطلبات الصحية والوبائية للجهاز والمحتوى وتنظيم نظام العمل في مرحلة ما قبل المدرسة المنظمات التعليمية "
7. دافيدوف ف. "حول مفهوم التربية التنموية" تومسك ، بيلينج 1995
8. الطفولة: برنامج تعليمي عام نموذجي للتعليم ما قبل المدرسة / T. I. Babaeva ، A.G Gogoberidze ، Z. A. Mikhailova and others - St.
9. Novikovskaya O. A. "باترز ، أعاصير اللسان ، ألعاب الأصابع ، قصائد لتطوير الكلام" ، م: أستريل ، سانت بطرسبرغ: أستريل - سانت بطرسبرغ ، 2009.
10. بيئة التطور الموضوعي المكاني في رياض الأطفال. مبادئ البناء والمشورة والتوصيات / Comp. N.V. Nishcheva.- سانت بطرسبرغ ، الطفولة - المطبعة ، 2010

الملحق

التخطيط طويل المدى لأنشطة الدائرة في المجموعة العليا

موضوع الأسبوع

ملاحظة توضيحية.

مرحلة ما قبل المدرسة هي فترة تكوين المبادئ الأساسية للشخصية والفردية ، وهي الفترة الأكثر حساسية لتنمية الفضول والقدرات العامة والخاصة. بفضل عملية الإدراك الخاصة ، التي تتم بطريقة عاطفية وعملية ، يصبح كل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة مستكشفًا صغيرًا ، ومكتشفًا للعالم من حوله. كلما كان نشاط الطفل أكثر اكتمالاً وتنوعًا ، زادت أهميته ، وكلما كان نموه أكثر نجاحًا ، زادت سعادة طفولته.

يعد تطوير كلام الأطفال أحد المهام الرئيسية التي تحلها المؤسسات التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور.

إن التطوير الناجح للكلام في سن ما قبل المدرسة له أهمية حاسمة للتدريس النظامي اللاحق للغة الأم في المرحلة الابتدائية ثم في المدرسة الثانوية.

تختلف مستويات تطور الكلام لدى الأطفال في نفس العمر. هذه الاختلافات واضحة بشكل خاص في سن ما قبل المدرسة المتوسطة.

يجب أن يشمل العمل على تعليم ثقافة الكلام تشكيل النطق الصحيح للأصوات ، وتطوير الإدراك الصوتي ، والجهاز الصوتي ، وتنفس الكلام ، والقدرة على استخدام معدل الكلام المعتدل ، ووسائل التنغيم للتعبير. في الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، من المهم تكوين وتوحيد النطق الصحيح لجميع أصوات اللغة الأم.

في هذا العصر ، تزداد مفردات الأطفال النشطة بشكل ملحوظ بسبب الكلمات التي تدل على خصائص وصفات الأشياء ، والأفعال معهم ، وخصائصها الوظيفية. لوحظت الفروق الفردية في المفردات ، والتي ترجع إلى عدد من العوامل ، بما في ذلك البيئة التي يعيش فيها الطفل ، وينشأ ويتعلم.

في الوقت نفسه ، يتمتع الأطفال بحساسية خاصة ، وقابلية لأصوات الكلام ، وهذا هو السبب في أن هذا العمر مهم جدًا لتعلم عناصر معرفة القراءة والكتابة. يتقن الأطفال النطق الصحيح لجميع أصوات لغتهم الأم تقريبًا. يطورون وعيهم بمهارات النطق الخاصة بهم.

الكلام هو أهم وظيفة عقلية إبداعية للشخص ، ومجال إظهار القدرة الكامنة لدى جميع الناس على الإدراك ، والتنظيم الذاتي ، والتنمية الذاتية ، وبناء شخصيتهم ، وعالمهم الداخلي من خلال الحوار مع الشخصيات الأخرى ، عوالم أخرى ، ثقافات أخرى.

تلبية حاجة الأطفال للتواصل اللفظي من أهم المهام التربوية.

الغرض: التطور المعقد للنشاط المعرفي والكلامي للأطفال ، تطوير السمع الصوتي.

تطوير مهارات التحدث والاستماع.

تنمية الاهتمام والاهتمام بالكلمة والكلام وحديث الآخرين ؛

إثراء المفردات الإيجابية والسلبية ؛

تنمية الثقافة السليمة لخطاب الأطفال ؛

تنمية القدرة على تحليل الجانب السليم من الكلام الشفوي.

تطوير الجهاز المفصلي ؛

المواد nsportal.ru

ش - صخرة ، هدية ، نقطة ، عد ؛

أوه - كسل ، عدو ، إلخ.

تمارين متوازنة

لعبة "Onomatopoeia". كيف يصفر الثعبان؟ ش - ش - ش - ش - ش.

كيف تطن الخنفساء؟ Zh-zh-zh-zh-zh وغيرها.

• تمرن على "إضافة صوت واحد للكلمة". (في بداية الكلمة) ج - الفراء ، الكنز ، الميناء ، الزي ؛

سيد روم ، ورود ، نهر ، سعيد.

• تمرن على "إضافة صوت واحد للكلمة".

(في نهاية الكلمة). على سبيل المثال: صوت K - ثور ، أرضية ، أزواج.

• لعبة "تميز وكرر". يجب أن يكرر الأطفال بعد المعلم المقاطع ذات الصوت الباهت فقط (pa - ba، ka - ha، yes - that، zha - sha، sa - za).

لعبة "دعونا نسمي الصوت للكلمة".

الكرة السحرية ، مساعدة!

صوت لنا في مكالمة كلمة!

دعنا نقولها بلطف - وهنا ،

الصوت سيأتي إلينا في كلمة واحدة!

يرمي المعلم الكرة إلى الطفل ، ينادي الكلمة. يعيد الطفل الكرة بقول الكلمة بطريقة حنونة. على سبيل المثال: إصبع - إصبع ، أرنب - أرنب ، طائر - طائر ، خاتم - حلقة ؛ الصديق صديق ، الدائرة دائرة ، العلم هو العلم ، الساحل هو الساحل ، إلخ.

التمرين. يلفظ المعلم المقاطع ذات الأصوات الصلبة ، ويجب على الأطفال تحويلها إلى مقاطع ذات أصوات ناعمة (pa - pya ، ta - cha ، ky - ki ، na - nya ، إلخ.)

التمرين. ينطق المعلم الكلمات بأصوات قاسية ، يجب على الأطفال تحويلها إلى كلمات ذات أصوات ناعمة (أنف - محمولة ، تكون - تضرب ، سعيدة - صف ، قوس - فتحة ، خندق - هدير ، يقود ثور ، مغسول - حلو).

• التمرين. يدعو المعلم الأطفال إلى استبدال الصوت الأول في الكلمة بآخر. على سبيل المثال ، بالنسبة للصوت l: العسل (الثلج) ، الوزن (الغابة) ، الجذع (الكسل) ، الفرن (الاستلقاء) ، البسكويت (العلاج) ، الخفق (الصب) ، إلخ.
• التمرين. يطلب المعلم من الأطفال التصفيق إذا بدأت الكلمة بصوت ناعم (صوف قطني ، سرير من الريش ، زغب ، قرميد ، أريكة ، مرتبة ، شجرة ، وسادة ، مجداف ، أثاث).

تمرين في الفصل بين أحرف العلة والحروف الساكنة (يشار إلى أحرف العلة برقائق حمراء ، والساكنة الصلبة زرقاء ، والساكنة الناعمة خضراء ، وينطق المعلم سلسلة من الأصوات ، ويجب على الأطفال التقاط شريحة من لون معين.

الخطوة السادسة هي تكوين المهارات في تحليل الصوت الأولي

تتمثل مهمة المرحلة الأخيرة من العمل في تطوير مهارات تحليل الصوت الأولي لدى الأطفال: القدرة على تحديد عدد المقاطع في الكلمة ؛ صفعة واضغط على إيقاع الكلمات ذات التركيبات المقطعية المختلفة ؛ تسليط الضوء على مقطع لفظي. تحليل حروف العلة والحروف الساكنة.

يبدأ هذا العمل بحقيقة أن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يتعلمون تحديد عدد المقاطع في الكلمة وصفع الكلمات المكونة من مقطعين وثلاثة مقاطع.

كيف تعلم الأطفال تقسيم الكلمات إلى مقاطع؟ ادع طفلك ليراقب بعناية كيف تنطق كلمة "أم". اسأل عما إذا كان قد لاحظ عدد المرات التي فتحت فيها فمك.

الآن دعه يقول كلمة "أبي" ، وتحسب عدد المرات التي فتح فيها فمه. بالطريقة نفسها ، "استكشف" الكلمات "حليب" ، "كلب" ، إلخ. حسنًا ، حان الوقت لإخبار "السر" - كم مرة تحتاج إلى فتح فمك لنطق الكلمة ، هناك الكثير المقاطع فيه.

تدرب على تحديد عدد المقاطع في الكلمات ، اعرض اللعبة "من هو أكثر انتباهاً؟". عرّف الطفل على هذه التقنية: ضع راحة يدك تحت ذقنك وانطق كلمة - تنخفض راحة اليد عند نطق كل مقطع لفظي.

للقسمة ، يتم تحديد الكلمات الأولى ، وتتكون من مقطعين من النوع "الانصهار": ma-ma ، و lip-pa ، و se-no ، و mo-re. ثم قدم كلمات مثل الصقيع ، الكتاب ، الفطر ، الجمال.

نوع العمل المفيد والمثير للاهتمام المرتبط بتقسيم المقطع هو نطق مقاطع العد.

من الضروري تذكير الأطفال بأن هناك كلمات طويلة (سلة ، دمية متداخلة ، سيارة) وكلمات قصيرة (منزل ، فيل ، كرة) ، وبكلمات طويلة هناك عدة مقاطع ، وباختصار مقطع واحد فقط. اشرح لهم أنه يمكن انتقاد الكلمات ، مشيًا بعدد المقاطع. لتوحيد المادة ، يمكنك أن تلعب لعبة "كم عدد المقاطع في الكلمات؟".

على سبيل المثال: kor-zi-na - 3 مقاطع لفظية ، 3 تصفيق ؛

mat-resh-ka - 3 مقاطع لفظية ، 3 تصفيقات ؛

وفي كلمة البيت - مقطع واحد ، صفق واحد ؛

الفيل - 1 مقطع لفظي ، 1 التصفيق.

• تمرن على "قسّم بشكل صحيح". أعط المهمة - قم بتسمية الصور بالتناوب ووضع العديد من العصي حيث توجد مقاطع في الكلمة. اسأل عن عدد المقاطع الموجودة في اسم كل عنصر مرسوم.

البيت - مقطع لفظي واحد ، عصا واحدة.

الساعة - مقطعين لفظيين ، وعودين ، وما إلى ذلك.

في عملية عزل الأصوات الفردية ، لا ينبغي أن يُطلب من المرء أن يصف الصوت على الفور (حرف العلة ، والساكن ، والساكن الثابت ، والناعم ، وما إلى ذلك). قبل أن تبدأ العمل على عزل أي صوت من كلمة أو تسمية الأصوات بالتسلسل ، تحتاج إلى التأكد من أن الأطفال يربطون هذه الكلمة بشكل صحيح مع كائن معين. من الأفضل البدء في التعرف على صوت وحرف جديدين بمهام تتعلق بموضوعات معجمية أكثر دراية للأطفال: "خضروات" ، "فواكه" ، "أطباق" ، "ملابس" ، "نقل" ، إلخ. بعد عزل الصوت عن الكلمة ، قم بتعريف الأطفال بخصائص صوتياتها ونطقها (مشاركة الصوت ، وجود أو عدم وجود عائق في تجويف الفم في مسار هواء الزفير). وعلى هذا الأساس ، تعلم كيفية توصيفها باستخدام المخططات: صوت العلة ، الصوت الساكن ، الصوت الثابت واللين ، الصوت الساكن والصم.

في هذه المرحلة من العمل ، ينبغي إجراء التمارين التالية: التمييز فيما بينها بين أي أصوات كلامية ، سواء كانت حروف العلة أو الحروف الساكنة ؛ اختيار أي أصوات من تكوين الكلمة ؛ تقسيم الكلمة إلى مقاطع ، والمقاطع إلى أصوات ؛ الجمع بين الأصوات في مقاطع ، والمقاطع في الكلمات ؛ تحديد تسلسل الأصوات في الكلمات ؛ تقسيم الجمل إلى كلمات.

يتم تنفيذ التمارين بطريقة مرحة ومسلية باستخدام مواد تعليمية متنوعة.

تمرين "تحليل وتركيب المقاطع العكسية." على سبيل المثال: ik، at، ut، op، إلخ.

• تمرين "عزل حرف متحرك مضغوط من موضع بعد الحرف الساكن." على سبيل المثال: الخشخاش والبصل وسمك السلور والدخان.

• تمرين "تحليل وتركيب المقاطع المفتوحة". على سبيل المثال: sa ، pu ، mo ، ka ، إلخ ..
• تمرين "تحليل وتوليف الكلمات أحادية المقطع." على سبيل المثال: المنزل. ما هو أول صوت تسمعه؟ ما هو الصوت الثاني في الكلمة؟ ما هو آخر واحد؟

لعبة "بيت الأصوات". أصوات تعيش في المنازل. صوت في كل غرفة. طارت ذبابة إلى منزلك. بيتها من أربع غرف.

يعيش كل صوت في غرفة منفصلة. نعطي الأطفال أربع شرائح في أيديهم (اثنان أحمر ، اثنان أزرق).

المعلم: ما هو الصوت في الغرفة الأولى؟

الطفل: "M-m-m." ويغلق الغرفة الأولى بشريحة زرقاء.

المعلم: "ما الصوت الذي يعيش في الغرفة الثانية؟".

الطفل: "قف". ويغلق الغرفة الثانية بشريحة حمراء الخ.

التمرين. "تقسيم الكلمات إلى مقاطع". يعطي المعلم كلمة مطبوعة على الورق ، ويجب على الطفل أن يضع أكبر عدد من الشرائح الورقية حيث توجد مقاطع في الكلمة (5 ، 6 مقاطع). من الضروري تعليم كيفية تصوير الكلمة باستخدام العلامات التقليدية (الرقائق) على النموذج ، وستصبح هذه الإجراءات الأولية أساسًا موثوقًا للكتابة المختصة (دون إغفال واستبدال الحروف). لعبة "أرني ما هي الكلمة". ينطق المعلم كلمات ذات أطوال مختلفة ، وينشر الطفل راحة يده حسب طول الكلمة (القنفذ ، الفيل ، الحليب ، الشرطي ، البصل ، الخشخشة ، اليود ، راكبي الدراجات ، الكرتون ، العطور ومستحضرات التجميل ، إلخ).

تمرن على "تمايز الأصوات". على سبيل المثال: l، r. يحدد المعلم المهمة: إنهاء الكلمة إما بالمقطع اللفظي أو المقطع اللفظي ra. على سبيل المثال: shko ....، shku ....، ska ....، zha ....، pi ....، met ....، smo ...، dy ....، ig ... ، fa ... ، إلى …… إلخ.

لعبة "دعنا نسمي الكلمة"

نعلم الأطفال تحديد المقطع اللفظي المشدد في كلمة واحدة. هناك صور على الطاولات أمام الأطفال. يقول الجميع كلمتهم ، على سبيل المثال:

لدي "آلة".

لنسمي هذه الكلمة: ma-shi-na.

لعبة "كم عدد الأصوات؟"

في هذه المرحلة ، يستطيع الأطفال تحديد عدد أحرف العلة أثناء النطق المستمر (حرف واحد أو اثنان أو ثلاثة أحرف متحركة: a ، ay ، oui ، aea).

• يتم إعطاء الأطفال عدة دوائر أو عصي بلون واحد. ينطق المعلم صوتًا واحدًا أو صوتين أو ثلاثة أصوات متحركة ، على سبيل المثال:

آه ، نعم ، أنا ، إلخ. يضع الأطفال على طاولاتهم عددًا من الدوائر مثلما كان المعلم يصدر أصواتًا.

• الأطفال لديهم ثلاثة أكواب على الطاولات. نتفق على أن الدائرة الحمراء تشير إلى الصوت (أ) والأصفر (ص) والأخضر (و). ثم يلفظ المعلم مجموعة من هذه الأصوات ، أول صوتين لكل منهما - ay ، wa ، ui ، ai ... ثم ثلاثة أصوات لكل منهما - aui ، iau ، aiu ... ..

يضع الأطفال الأكواب على الطاولات في مجموعات معينة وبالترتيب الصحيح. يجب على الأطفال وضع أكبر عدد ممكن من العصي على الطاولة كما يسمعون الأصوات.

لعبة "Last Sound، Respond!"

(أولاً نعلم الأطفال تحديد الصوت الأخير في الكلمة - الصم ، المتفجر ، الحروف الساكنة هي الأسهل للأطفال).

يذهب الأطفال واحدًا تلو الآخر إلى طاولة المعلم ويأخذون الصور من الظرف (يتم اختيارهم مسبقًا). بصوت عالٍ ، اتصل بهم بوضوح ، مع إبراز آخر صوت. ثم يكرر هذا الصوت بشكل منفصل. قد تكون هناك الصور التالية: قطة ، خشخاش ، قوس ، عنكبوت ، مكنسة ، إلخ.

يمكن أن تتنوع هذه اللعبة ، مما يعقد المهمة تدريجيًا ، على سبيل المثال:

• يتم وضع الأطفال على قماش تنضيد بحيث توجد على جانب واحد أشياء تنتهي أسماؤها بالصوت (t) ، وعلى الجانب الآخر - بالصوت (k).
• يُظهر المعلم للأطفال صورة واحدة في كل مرة ويتصل بهم ، محذوفًا الصوت الأخير ، على سبيل المثال:

تان ... ، الأسرى ... ، فيني .... ، السقف ... إلخ.

يكرر الطفل الكلمة كاملة ثم يلفظ الصوت الذي فاته المعلم.

• يجب على الطفل إدخال الكلمة الصحيحة في القصيدة وتحديد الصوت المفقود. إذا تعامل مع هذه المهمة بسهولة ، يمكنك أن تسأل عن مكان فقد الصوت: في بداية الكلمة أو وسطها أو نهايتها.

القديم k .. من (الخلد) يحفر الأرض ، يعيش تحت الأرض. نحن مظلمون. نسأل أبي نقوم بتشغيل مصباح أكثر إشراقًا. دخلوا الساحة .. ألعاب (نمور) .. كلنا صمتنا من الخوف.

خاتمة

يحدث تطوير مهارات النطق والإدراك الصوتي في وقت واحد مع تطوير التحليل وتوليف التركيب الصوتي للكلام. تساهم التمارين في التحليل والتركيب الصوتي بدورها في التمكن الواعي من نطق أصوات الكلام. وبالتالي ، تساعد تمارين تحليل وتركيب التركيب الصوتي للكلام على حل مشكلتين - لتطبيع عملية تكوين الصوت وإعداد الأطفال لمحو الأمية.

تتطلب العملية التصحيحية لتشكيل الإدراك الصوتي نهجًا فرديًا لكل طفل ومصممة لفترة طويلة من الدراسة. تعتمد فترة التدريب بأكملها على التصور.

تساعد مجموعة متنوعة من الألعاب التعليمية وعلاج النطق ومهام وتمارين التخاطب على تنويع الدروس في تكوين الإدراك الصوتي ويجب إجراؤها بطريقة حيوية ومثيرة للاهتمام مع لحظات من الفكاهة.

بحلول الوقت الذي يدخلون فيه المدرسة ، يكون الأطفال الذين أكملوا دورة التربية الخاصة يتم إعدادهم لإتقان برنامج مدرسة التعليم العام. إنهم قادرون على التمييز والتمييز عن طريق الأذن والنطق بين جميع الأصوات في لغتهم الأم ، والتحكم بوعي في صوت كلامهم وخطاب الآخرين ، وعزل الأصوات باستمرار عن تكوين الكلمة ، وتحديد عناصرها الصوتية بشكل مستقل. يتعلم الأطفال توزيع الانتباه بين عناصر الصوت المختلفة ، للاحتفاظ في الذاكرة بترتيب الأصوات وموقعها في الكلمة ، وهو عامل حاسم في منع اضطرابات الكتابة والقراءة.

فهرس

1. Alexandrova T.V. الأصوات الحية ، أو الصوتيات لمرحلة ما قبل المدرسة. - سان بطرسبرج: مطبعة الطفولة. -2005. -98.
2. Arushanova A.، Rychagova E. Games with a sounding word. - M: Vlados، 2008.-115p.
3. Bykova I.A تعليم الأطفال القراءة والكتابة بطريقة مرحة / دليل منهجي. - سانت بطرسبرغ: مطبعة الطفولة. -2005.-112p.
4. Volkova L. S. ، Shakhovskaya S.N. علاج النطق. - م: فلادوس ، 2005. - 300 ثانية.
5. إلياكوفا ن.إي الأصوات ، أنا أميزك. - م: جنوم ، 2006. -116 ثانية.
6. ريبينا 3. أ. دراسة السمع الصوتي (الكلام) - م: فلادوس ، 2007. - 80 ص.
7. عيوب النطق مصحوبة بانتهاكات في الكتابة. - م: فلادوس ، 2010. - 100p.
8. Ushakova O. S. دروس في تطوير الكلام للأطفال من سن 3-5 سنوات. - م: فلادوس ، 2010. - 68 ثانية.

المرفقات 1

مذكرة حول تطوير السمع الصوتي

• يتم تطوير الوعي الصوتي من خلال التعلم العلاجي في الفصول التي يقودها الكبار.
• عند القيام بعمل تصحيحي ، تؤخذ الخصائص الفردية للطفل في الاعتبار.
• يتم تنفيذ التدريب العلاجي "من الأسفل إلى الأعلى" ، (أي من التدريبات البسيطة إلى التدريبات الأكثر تعقيدًا) ، بطريقة مرحة مع عمليات التكرار المتعددة.
• يساهم الاستخدام المنهجي في الفصول الدراسية لمجموعة متنوعة من الألعاب والمهام والتمارين والأدلة المصممة بشكل جمالي في تطوير وتشكيل السمع الصوتي والتحليل الصوتي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

معاينة:

"استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تطوير الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة"

تتغلغل وسائل الإعلام الجماهيرية ، وخاصة الإلكترونية منها ، بنشاط في حياة الأطفال. الدراسات المحلية والأجنبية حول استخدام الكمبيوتر في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تثبت بشكل مقنع ليس فقط إمكانية ومدى ملاءمة هذه التقنيات ، ولكن أيضًا الدور الخاص للكمبيوتر في تنمية عقل وشخصية الطفل بشكل عام (دراسات بواسطة SL Novoselova و I. Pashelite و GP Petka و B. Hunter وآخرين).

في ظل ظروف العالم المتغير ديناميكيًا ، فإن التحسين المستمر للتقنيات وتعقيدها ، يعد إضفاء الطابع المعلوماتي على قطاع التعليم ذا أهمية أساسية. هذا الاتجاه لتطوير الصناعة التعليمية ، كما تم التأكيد عليه في وثائق الدولة ، معترف به كأهم أولوية وطنية.

في الظروف الحديثة ، مع الإدخال الواسع لتقنيات المعلومات الجديدة ، تظل مشكلة تطوير خطاب طفل ما قبل المدرسة ذات صلة. بعد كل شيء ، يعتمد إتقان المعرفة والتنمية الكاملة على مستوى تطوير قدراته اللغوية.

سيتفق الكثيرون على أن الآباء المعاصرين يقرؤون القليل وعلى مضض لأطفالهم ، ولا يشجعونهم على الحوار الكلام ، وبالتالي فإن خطاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة ليس معبرًا بشكل خاص ، فهم غالبًا ما يسمحون بالحروف اللغوية في كلامهم ، ويقتصرون على الإجابات أحادية المقطع. بسبب التخلف في الكلام ، وفقر المفردات ، غالبًا ما يفقد التلاميذ الاهتمام بالفصول الدراسية لتطوير الكلام ، ولا يوجد دافع للتعلم.

في مثل هذه الظروف ، يأتي استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر لمساعدتنا كأحد مصادر التحفيز. إمكانيات الكمبيوتر هنا لا تنضب. يسمح لك بإشراك الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في حالة معينة من اللعبة ، لجعل الأنشطة التعليمية المباشرة أكثر جدوى وإثارة للاهتمام وجاذبية وحداثة حقًا.

أصبحت تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الأداة الرئيسية التي سيستخدمها الشخص ليس فقط في الأنشطة المهنية ، ولكن أيضًا في الحياة اليومية.

الهدف الرئيسي من إدخال تقنيات المعلومات هو إنشاء مساحة معلومات واحدة لمؤسسة تعليمية ، وهو نظام يشارك فيه جميع المشاركين في العملية التعليمية ويتصلون على مستوى المعلومات: الإدارة والمعلمين والتلاميذ وأولياء أمورهم.

لتنفيذ ذلك ، هناك حاجة إلى هيئة تدريس مدربة قادرة على الجمع بين أساليب التدريس التقليدية وتقنيات المعلومات الحديثة.

يجب ألا يكون المعلم قادرًا على استخدام الكمبيوتر ومعدات الوسائط المتعددة الحديثة فحسب ، بل يجب أيضًا إنشاء موارد تعليمية خاصة به ، واستخدامها على نطاق واسع في أنشطته التربوية.

تكنولوجيا المعلومات ليست فقط وليس الكثير من أجهزة الكمبيوتر وبرامجها. تشير تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلى استخدام الكمبيوتر ، والإنترنت ، والتلفزيون ، والفيديو ، وأقراص DVD ، والأقراص المدمجة ، والوسائط المتعددة ، والمعدات السمعية والبصرية ، أي كل ما يمكن أن يوفر فرصًا كبيرة للاتصال.

أستخدم مهاراتي في عملي:

مع الاطفال

برفقة الزملاء

في النشاط المنهجي والتجريبي والمبتكر.

إن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، بتفكيرهم البصري المجازي ، هم من يفهمون فقط ما يمكن اعتباره أو سماعه أو التصرف بناءً عليه أو تقييمه في وقت واحد. في هذا الصدد ، أستخدم عروض الوسائط المتعددة في عملي - وهو برنامج يمكن أن يحتوي على مواد نصية وصور فوتوغرافية ورسومات وعروض شرائح وتصميم صوت وسرد ومقاطع فيديو ورسوم متحركة ورسومات ثلاثية الأبعاد.

يتيح لي استخدام أدوات العرض تقديم تأثير الرؤية إلى الفصل الدراسي ومساعدة الأطفال على تعلم المواد بشكل أسرع وبشكل كامل.

تعتبر الأنشطة التعليمية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات معقدة ، حيث إنني أجمع بين أدوات التعلم التقليدية والحاسوبية ، فضلاً عن تكامل المجالات التعليمية.

أعتقد أن استخدام عروض الوسائط المتعددة في عملي يمنع الأطفال من التعب ، ويدعم نشاطهم المعرفي ، ويزيد من كفاءة عملي بشكل عام. استخدامها في فصول تطوير الكلام مثير للاهتمام للأطفال ، والأهم من ذلك ، بالنسبة لي. تجذب الشاشة الانتباه ، وهو ما لا يمكننا تحقيقه في بعض الأحيان في العمل الجماعي مع الأطفال.

يسمح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تطوير الكلام للأطفال في سن ما قبل المدرسة بما يلي:

1. تتوسع أفكار التلاميذ حول العالم من حولهم ، ويتم إثراء المفردات.

2. سيعبر الأطفال عن أفكارهم بشكل أكثر منطقية وثباتًا ، ويفهمون معنى الكلمات بشكل أعمق.

3. سيتم تشكيل القدرة على نقل انطباعات المرء من مقطوعة موسيقية مستمعة ، من صورة أو رسم توضيحي.

4. سيستخدم الأطفال المزايا الفنية للغتهم الأم في الكلام ، وفي نهاية التدريب سيظهرون رغبة في إنشائها بأنفسهم.

5. إن استخدام هذه التقنيات سيقود الطفل تدريجياً إلى إظهار الاهتمام بالقصائد والأحاجي والحكايات الخرافية.

6. في هذا النهج ، فإن الترابط المتصور بين المجموعة والمجموعة الفرعية والأشكال المشتركة والفردية لتنظيم العمل مع الأطفال سوف يبرر نفسه.

الملاءمة - مشكلة تكوين الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة ذات صلة اليوم. يعد تكوين الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة مهمة مهمة وصعبة.

يعد الحل الناجح لهذه المشكلة ضروريًا لإعداد الأطفال للمدارس القادمة وللتواصل المريح مع الآخرين. ومع ذلك ، فإن تطور الكلام لدى الأطفال في المضارع يمثل مشكلة ملحة ، بسبب أهمية الكلام المتماسك لمرحلة ما قبل المدرسة.

يعزز استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

2. ينشط النشاط المعرفي للأطفال.

يسمح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للأنشطة التعليمية:

على مستوى جمالي وعاطفي عالٍ (صور ، رسوم متحركة ، موسيقى) ؛

يوفر الرؤية

يجذب كمية كبيرة من المواد التعليمية ؛

يساهم في تحسين جودة التعليم.

لذلك ، دعونا ننظر في الميزة الأولى لتكنولوجيا الكمبيوتر - تعدد استخدامات تكنولوجيا الكمبيوتر كأداة تعليمية مع إمكانيات عرض واسعة - باستخدام مثال كتابة القصص من الصورة.

يمكن إكمال هذه المهمة بثلاث طرق:

1. يتم عرض 3-4 صور على الشاشة ، تمثل قصة متصلة (1-بداية ، 2-استمرار ، 3-نهاية). يصف الأطفال ببساطة الأحداث التي تم تصويرها في الصور. في هذه الحالة ، تعمل كل صورة كفصل آخر.

2. يتم تقديم صورة واحدة فقط للأطفال. يسأل المعلم السؤال: ماذا حدث من قبل؟

ماذا يمكن أن يكون بعد؟ بعد البيان ، يتم عرض قصة حقيقية وعرض جميع الصور على الشاشة.

3. يعرض المعلم الصور على الشاشة التي تتبع بعضها البعض ليس حسب الحبكة ، ولكن في تسلسل مشوش. يجب على الأطفال ترتيب هذه الصور بالترتيب ، ثم تكوين قصة متماسكة.

هذه هي أصعب نسخة من العمل ، بافتراض أن الطفل لديه درجة معينة من التفكير المنطقي المتشكل.

يستخدم A.Yu. Korkina's PMK حول "تطوير الكلام" في العمل في الفصول الدراسية لتطوير الكلام والتحضير لتعليم القراءة والكتابة ، وفي فصول علاج النطق والعمل الإصلاحي مع الأطفال.

البرنامج متعدد المستخدمين ، ومكيف للاستخدام مع السبورة التفاعلية ، وهو مصمم لتطوير الكلام الفعال للأطفال من سن 3 سنوات من خلال ميزات تفاعلية:

1. استخدام البرنامج يساهم في تنمية الإدراك السمعي لدى الأطفال.

2. تكوين المهارات في تحليل الصوت والتركيب ، والنطق الصحيح للأصوات والمقاطع والكلمات.

3. تنمية القدرة على الكلام وبناء الجمل بشكل مستقل.

4. يسمح وجود عدة مستويات من التعقيد في كل مهمة بإضفاء الطابع الفردي على التدريب.

يشمل البرنامج الأقسام التالية:

1. الأصوات غير الكلامية: التعرف على أصوات العالم الموضوعي والعالم الطبيعي.

2. onomatopoeia: التعرف على أصوات عالم الحيوان.

3. أصوات الكلام: تنمية مهارات التعرف على أصوات اللغة الروسية واللفظ بها بشكل صحيح.

4.تطوير الكلام المترابط: تعلم بناء الجمل (من العبارات إلى النص)

5. يسمح لك "القسم التفاعلي" الخاص بإنشاء المهام والمواد التعليمية الخاصة بك ، وعمل التوقيعات والرسومات فوق المادة التعليمية وطباعتها.

يتضمن العمل مع البرنامج أشكالًا متنوعة من أنشطة الأطفال: الكلام ، الإدراك ، العملي.

هذا يجعل من الممكن جعل نشاط الكلام للأطفال متغيرًا من خلال استخدام أنواع مختلفة من الفصول الدراسية ، سواء بشكل مباشر لتطوير الكلام (لفظي ، الكلام المتصل ، إلخ) ، ولتطوير البحث المعرفي والأنشطة العملية.

لا يؤدي استخدامي لهذه PMC في فصول تطوير الكلام إلى استجابة إيجابية واسعة لدى الأطفال فحسب ، بل يساهم أيضًا في استيعاب مادة الكلام على مستوى عالٍ.

برنامج "الاستعداد للمدرسة مع الأرنب الذي يعرف كل شيء! »تم تطويره بمشاركة نشطة من التربويين المحترفين وعلماء نفس الطفل. في عملية إنشاء اللعبة ، تم مراعاة رغبات الآباء والمعلمين والأطفال أنفسهم ، مما جعل من الممكن تحقيق أقصى قدر من الكفاءة في استخدام المنتج التعليمي. بالإضافة إلى قرص كمبيوتر به مهام ، تحتوي المنتجات على معينات بصرية - بطاقات بصور مشرقة ، وأغاني تساعد الطفل على دمج المادة المدروسة بسرعة. "Bunny-Know-It-All" يغرس في الطفل مهارات الإجابات المستقلة ، ويساهم في تطوير السمع الصوتي ، والكلام الشفوي ، وتجديد المفردات.

يجب أن نتذكر أنه عند استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، يجب مراعاة San Pi N ، والتي تحدد متطلبات حجم الشاشة ، وارتفاع التثبيت ، والمسافة بين الطفل والشاشة ، بالإضافة إلى مدة الفصول وعدد مرات تكرارها.

يتيح استخدام تكنولوجيا المعلومات في الفصل لتطوير الكلام في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة التغلب على السلبية الفكرية للأطفال ، مما يجعل من الممكن زيادة فعالية الأنشطة التعليمية لمعلم ما قبل المدرسة. إنه عامل إثراء وتحويل في تطوير بيئة الموضوع.

المؤلف والقائد: إيفيمنكو سفيتلانا نيكولاييفنا ، مدرس مجموعة علاج النطق. MBDOU d / s رقم 18 "Alenka" ، سافونوفو ، منطقة سمولينسك
عمر الأطفال: 6-7 سنوات.
فترة تنفيذ البرنامج - 1 سنة.
وصف المادة: أقترح تطوير البرنامج التربوي للدائرة للتطور الإبداعي والأخلاقي "الحكاية السحرية" لأطفال المجموعة الإعدادية (علاج النطق) للمدرسة.
ستكون هذه المواد مفيدة لمعلمي المجموعات العليا والإعدادية (علاج النطق) ، وقادة دوائر التعليم الإضافي ، وكذلك كل من يسعى إلى تطوير الإبداع اللفظي المستقل لدى الأطفال من خلال استخدام مواد الحكايات الخرافية.

أولا مذكرة توضيحية
يواجه أطفالنا منذ الطفولة المبكرة الكلمة الفنية. غالبًا ما نستخدم العديد من أغاني الأطفال ، والقصائد في الكلام ، وغالبًا ما نقرأ كتب الأطفال للأطفال. ولكن كلما كبر الطفل ، قل عدد مرات التقاط الآباء والمعلمين للكتب لتعريفهم بعالم الأدب. يتم استبدال هذا النشاط المثير بجهاز تلفزيون وجهاز كمبيوتر. لاحظت أن الأطفال بدأوا في استخدام الكليشيهات التليفزيونية في كثير من الأحيان في حديثهم ، وهي العبارات المستخدمة في إنتاج الإعلانات والأفلام منخفضة الجودة. تقل احتمالية التقاط الأطفال للكتب ، ولا يهتمون حتى بالرسوم التوضيحية فيها.
ومع ذلك ، تنتقل الحكمة من جيل إلى جيل على وجه التحديد من خلال القصص الخيالية. أحب التحدث إلى الأطفال من خلال القصص الخيالية والأمثال ، التي يجب عليهم التفكير فيها ، وليس مجرد حفظ المعلومات مثل الكمبيوتر.
الحكايات الخرافية ، أولاً ، مفهومة ، لكل من البالغين والأطفال ، وثانيًا ، تخزن المسلمات الأخلاقية وتنقلها من القلب إلى القلب.
يهدف عمل الدائرة إلى معرفة الأطفال من خلال قصة خيالية لعالمين لا يقدران بثمن - محيطهم الخاص والداخلي والخارجي. الحكاية الخرافية قادرة على التدريس بدون تعليم ، وعلى التعليم دون تعليم. سيتعلم الأطفال العديد من الطرق لإنشاء أعمال فنية ، وتطوير المهارات الحركية الدقيقة بأيديهم ، وتعلم كيفية وضع الأفكار في الكلمات ، ونطق الكلمات والجمل بتنغيم مختلف ، وإثراء مفرداتهم.

ثانيا - الغرض:
تكوين الإبداع اللفظي المستقل عند الأطفال من خلال استخدام مواد الحكايات الخرافية.

ثالثا - المهام:
تعليمي:
- لتكوين المهارات الاجتماعية (مهارات العمل الجماعي المشترك ، الرغبة في التعاون والتفاعل مع الأطفال والكبار).
- زيادة الخلفية الإيجابية عاطفيا ، وخلق ظروف مواتية ؛
تعليمي:
- تطوير مهارات الكلام والاتصال ؛
- الخيال والخيال.
- ذاكرة؛
- المهارات الحركية الدقيقة المفصلية.
تعليمي:
- تثقيف الاستجابة العاطفية للأطفال.
- حب الأعمال الفنية ؛
- علاقات ودية مع بعضها البعض.

رابعا. بناء الدرس:
"دليل المملكة الثلاثين - الدولة الشمسية":
- "ألعاب - حكايات".
تمثيل درامي لحكاية خرافية ، سيخلق أبطالها الأطفال أنفسهم من مجموعة متنوعة من المواد.

- "مسارات المرح"
إتقان الأطفال لطرق مختلفة في إنشاء الأعمال الفنية ، ونتيجة لذلك لا تتطور المهارات الحركية الدقيقة للأيدي فحسب ، بل يُعرف أيضًا محيطهم وعالمهم الداخلي من وجهات نظر جديدة تمامًا.

- "تيارات الكلام الجميل".
مجموعة متنوعة من الألعاب التي ستساعد الأطفال على جلب أكبر عدد ممكن من الكلمات من المفردات السلبية إلى المفردات النشطة. تنمية كلام الأطفال الجميل قبل المدرسة.

- "المسارات الماكرة".
أفكار مدهشة لتنمية المهارات الحياتية المختلفة والصفات الإنسانية اللازمة للطفل.

خامسا الأنشطة:
- نشاط اللعبة.
- النشاط الإنتاجي.
- نشاط الكلام المعرفي.
- الإلمام بالأدب الذي يشكل النمو الإبداعي والأخلاقي للأطفال.
- أنشطة موسيقية.
- المتطلبات الأساسية لأنشطة التعلم.
- نشاط مستقل.

أثناء تنفيذ البرنامج ، يتركز الاهتمام على حل المشكلات الاجتماعية المهمة التالية:
- النشاط كوسيلة للتعبير عن الذات ؛
- شخص على اتصال بأشخاص آخرين ؛
- "صور" خارجية وداخلية للطفل.

يفترض تنفيذ البرنامج الامتثال للشروط التالية:
- خلق بيئة خاصة لتعليم الطفل الناجح.
- مع مراعاة مستوى نمو الطفل وتنشئته ، وتنظيم الفضاء التعليمي وفقًا لهذا المستوى ؛
- ديناميكية العمل.
- مراعاة العمر والخصائص النفسية والفسيولوجية للطفل ؛
- تحسين المعرفة والمهارات والقدرات في تنشئة الأطفال الإبداعية والنماء الأخلاقي ؛
- تكوين مهارات ثقافة الكلام.

البرنامج لمدة عام واحد.
هي:
- يتناسب عضوياً مع البرنامج التعليمي الأساسي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
- يوفر ديناميات في النمو العقلي.

كما أن التنفيذ الناجح لهذا البرنامج يوفر الشروط اللازمة لخلق بيئة تنموية مناسبة ، بما في ذلك توافر الوسائل التعليمية اللازمة ، والألعاب ومواد اللعبة ، وظروف الملاحظة والتجريب ، فضلاً عن جو هادئ وودود فيه الميول. وقدرات الطفل يمكن أن تعبر عن نفسها ، وكذلك الظروف التي تساعد على تنمية النشاط العقلي والكلامي.

نتائج متوقعة:
- سيهتم الأطفال بفن تنظيم قصة خيالية ، سيخلقون أبطالها من مجموعة متنوعة من المواد ؛
- تنمية قدرات الأطفال الحركية من خلال إتقان العمليات اليدوية المختلفة التي تؤثر على وظائفهم النفسية والفسيولوجية ؛
- إزالة أكبر عدد ممكن من الكلمات من القاموس المبني للمجهول إلى القاموس النشط - تكوين "اللغة الروسية العظيمة والقوية" ؛
- الحد من القلق العاطفي.
- زيادة احترام الذات ؛
- تنمية مهارات الاتصال.

الحكاية الخرافية ، كنوع فريد من الإبداع ، هي الأقرب إلى روح الطفل. أريد لأولادي أن يتعلموا الرحمة والحب والحكمة. تجعل الحكاية الخرافية الطفل يضحك ويقلق ويأمل ، باختصار ، يشعر. والشخص الحساس قادر على الإبداع الحقيقي. .

خطة إلى الأمام

سبتمبر :
الموضوع رقم 1. "لعبة القصص الخيالية مع الدمى من صفحات التلوين" (4 دروس).
أهداف التعلم:
نحن نعلم كيفية إنشاء قصة خيالية متعددة الأجزاء باستخدام الدمى من صفحات التلوين.
نقوم بتطوير القدرة على استخدام الأصباغ غير القياسية.
التطور الفكري للطفل من خلال الجمع بين الكلام العقلي والعمل البصري.

الموضوع رقم 2"اللعبة عبارة عن قصة خرافية بالدمى - بالونات". (2 دروس)
أهداف التعلم:
نتعلم تنظيم قصة خيالية باستخدام البالونات لإنشاء الصور.
نتعلم نطق الكلمات الفردية والجمل الكاملة بقوة صوتية مختلفة وبوتيرة مختلفة.
تنمية الذاكرة والانتباه.
محتوى:
1. "مسار مرح (رسومات جوية)".
2. "تيار من الكلام الجميل (نغير شدة الكلام وسرعته)".
3. "مسار الماكرة (الوازع اليقظ)».

الموضوع رقم 3. "اللعبة عبارة عن قصة خيالية لأوراق الخريف." (درسان)
أهداف التعلم:
نحن نعلم أن نلعب حكاية خرافية ، سيكون أبطالها مجموعة متنوعة من أوراق الخريف.
نحن نطور خيال الأطفال من خلال تقديم صورة وإنهاءها باستخدام ملامح أوراق الخريف.
نحن نعلم كيفية تحديد إجراء لكائن وكائنات لإجراء ما.

اكتوبر :
الموضوع رقم 1"اللعبة عبارة عن قصة خرافية مع دمى علبة الثقاب". (3 دروس)
أهداف التعلم:
نحن نطور خيال الأطفال - لذلك عليك أن تبتكر وتلعب السلسلة الثانية من حكاية خرافية مألوفة بالفعل.
نستمر في تعليم نطق الكلمات الفردية والجمل الكاملة بقوة صوتية مختلفة وبوتيرة مختلفة.
نواصل العمل على التعبير العاطفي للكلام. نعلم الأطفال أن يسلطوا الضوء على الشيء الرئيسي ، وبالتالي التفكير المنطقي.
محتوى:
1. "مسار مرح (صور متعددة الأشكال)".
2. "تيار من الكلام الجميل (" قصة مخيفة ")"

3. "مسار الماكرة (ملصق)».

الموضوع رقم 2. "اللعبة عبارة عن قصة خيالية بها كرات" (3 دروس)
أهداف التعلم:
نقوم بتدريب المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، وننمي الصبر والمثابرة.
نواصل العمل على التعبير العاطفي للكلام (التجويد).
إثراء المفردات النشطة للطفل - اختيار التعاريف والصفات لاسم معين.
قم بتأليف وكتابة نصائح مفيدة لبطل قصة خيالية.
العب الحكاية الخرافية في الاتجاه المعاكس ، مع مراعاة النصائح المفيدة المجمعة.
محتوى:
1. "مسار مرح (Nitkography)".
2. "تيار من الكلام الجميل (ماذا)".
3. "مسار الماكرة (" نصيحة مفيدة من طبيب وطباخ "".

الموضوع رقم 3. "اللعبة عبارة عن قصة خرافية بها دمى - أقنعة." (2 دروس)
أهداف التعلم:
نقوم بتعليم كيفية تمثيل أداء الحكاية الخيالية باستخدام أقنعة مسرحية يتم ارتداؤها على الدمى والألعاب القطيفة.
نحن نطور الدقة.
نقوم بتطوير كلام الأطفال من خلال عرض سرد أطرف وأطرف حادثة من حياتهم. تقوية احترام الذات لدى الأطفال.
محتوى:
1. "طريق مرح (من هو أكثر دقة)".
2. "تيار كلام جميل (قصة مضحكة)".
3. "مسار الماكرة (تذاكر السعادة)».

شهر نوفمبر :
الموضوع رقم 1. "اللعبة عبارة عن قصة خيالية مع الدمى - الحقائب". (3 دروس)
أهداف التعلم:
نقوم بتدريب تركيز الأطفال من خلال عرض رسم أبطال حكاية خرافية باستخدام نفس الأشكال الهندسية فقط أو باستخدام أشكال هندسية مختلفة فقط.
نعلم الأطفال التعرف على الأشياء عن طريق الوصف.
نحن نطور القدرة على صنع الألغاز والصور اللفظية.
.
محتوى:
1. "مسار مرح (صور أشكال هندسية)".
2. "تيار من الكلام الجميل (تعلم بالوصف)".
3. "مسار الماكرة (مفاجأة في قصة خيالية)".

الموضوع رقم 2. "اللعبة عبارة عن قصة خرافية بها دمى على مغناطيس". (2 دروس)
أهداف التعلم:
نعلم الأطفال تمثيل قصة خيالية باستخدام الدمى على المغناطيس.
نتعلم نطق الكلمات الفردية والجمل الكاملة بقوة صوتية مختلفة وبوتيرة مختلفة.
نطور إحساسًا بالإيقاع والإيقاع ، والقدرة على التحكم في حركاتنا ، والتعبير عن مشاعرنا بشكل أكثر وضوحًا.
محتوى:
1. "مسار مرح (نرسم بالصوف القطني)".
2. "دفق الكلام الجميل (فنان)

3. "المسار الماكرة (عصا الموسيقى)".

الموضوع رقم 3. "اللعبة عبارة عن قصة خيالية بها دمى مصنوعة من الحصى." (3 دروس)
أهداف التعلم:
قم بعمل قصة خيالية باستخدام مسرح الحجارة.
نحن نطور خيال الأطفال - الفرصة لرؤية بطل خرافي أو آخر في شكل ثلاثي الأبعاد.
إثراء المفردات النشطة للأطفال - نتعلم كيفية اختيار الظروف للأفعال. نحن نعلم كيفية التعبير عن سعة المشاعر ، وترجمة المشاعر بدقة أكبر إلى أصوات ، وهو أمر مهم للتعبير عن الذات.
نقوم بتطوير مهارات الاتصال.
محتوى:
1. "مسار مرح (قذائف ملونة)".
2. "تيار من الكلام الجميل (كيف)".
3. "طريق الماكرة (العندليب سيفهم العندليب من بعيد)".

ديسمبر :
الموضوع رقم 1"اللعبة عبارة عن قصة خرافية بها دمى مظلة." (3 دروس)
أهداف التعلم:
نقوم بتعليم كيفية لعب أداء الحكاية الخيالية ، وذلك باستخدام مظلة كديكور ، مما يسمح لك بالعودة بشكل دوري إلى الأبطال المذكورين بالفعل ، وتكرار الأسماء والأحداث التي حدثت مرة واحدة.
نعلم الأطفال الجمع بين الشخصيات التي تم الحصول عليها من لطخات في قطعة واحدة.
نحن نطور خيال الأطفال ، ولهذا عليك أن تبتكر قصة خرافية مألوفة وتتغلب عليها كما لو كانت ، حسب الحبكة ، منظمة سرية تعمل فيها.
محتوى:
1. "مسار مرح (لطخات غامضة)".
2. "تيار من الكلام الجميل (نطيل الجمل)."
3. "مسار الماكرة (قصة تجسس)»

الموضوع رقم 2"اللعبة عبارة عن قصة خرافية بها دمى من معجب." (2 دروس)
أهداف التعلم:
نطور المشاعر الجمالية.
نحن نتدرب على اختيار تعريفات جميلة وغير عادية لشخصيات الحكاية الخرافية.
تعلم كيفية وصف مظهرك باستخدام كلمات مخترعة جديدة.
نقوم بتطوير الكلام والخيال - لهذا تحتاج إلى ابتكار ورسم والتحدث عن هدايا لأبطال القصص الخيالية ؛ ولكل هدية تأتي برغبة صغيرة مرتبطة بها

محتوى:
1. "مسار مرح (أنماط فروست)".
2. "تيار من الكلام الجميل (كلمات جديدة)".
3. "طريق الماكرة (من أعماق قلبي)".

الموضوع رقم 3. "اللعبة عبارة عن قصة خيالية مع دمى عيد الميلاد". (3 دروس)
أهداف التعلم:
نتعلم لعب قصة خيالية باستخدام المسرح - شجرة عيد الميلاد.
نستمر في تعليم نطق الكلمات الفردية والجمل الكاملة بقوة صوتية مختلفة وبوتيرة مختلفة.
نطور الذاكرة والانتباه.
تعلم مطابقة الكلمات مع القوافي.
نحن نطور البراعة وسعة الحيلة والقدرة على اتخاذ القرار الصحيح بسرعة.
محتوى:
1. "مسار مرح (رسم سحري)".
2. "تيار الكلام الجميل (سلسلة القوافي)".
3. "مسار الماكرة (أعرف كل شيء)».

كانون الثاني :
الموضوع رقم 1. "اللعبة عبارة عن حكاية خرافية مع دمى العلم." (2 دروس)
أهداف التعلم:
نتعلم تقديم قصة خيالية باستخدام مسرح الأعلام.
نستمر في تعلم الجمع بين الصفات والظروف في القصة.
نتعلم أن نشرح ، لنجادل أفكارنا.
نطور الذاكرة والانتباه.
طوّر علاقات إيجابية مع الآخرين.
محتوى:
1. "مسار مرح (لون شيء)".
2. "تيار من الكلام الجميل (ما يعجبك وما لا يعجبك)".
3. "مسار الماكرة (قصة خرافية جيدة)».

الموضوع رقم 2. "اللعبة عبارة عن قصة خيالية مع دمى الأسلاك." (3 دروس)
أهداف التعلم:
نطور خيال الأطفال باستخدام مادة مرنة ومرنة - الأسلاك.
نقوم بتدريب المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، وننمي الصبر والمثابرة.
نستمر في تعليم كيفية اختراع الكلمات ونطقها وفي نفس الوقت نشر راحة يدنا على الجانبين لمقارنة طولها.
نقوم بتعليم الأطفال التصوير الفوتوغرافي ، مما يساهم في تطوير رؤية فنية للكلمات والأفكار ، والقدرة على إبراز الشيء الرئيسي والتعميم - التفكير المنطقي.
محتوى:
1. "مسار مرح (رسومات من مباريات)".
2. "تيار من الكلام الجميل (كلمات طويلة وقصيرة)".
3. "مسار الماكرة (تصوير)».

الموضوع رقم 3. "اللعبة عبارة عن قصة خيالية مع دمى Bi-Ba-Bo". (2 دروس)
أهداف التعلم:
نستمر في تعليم كيفية تنظيم القصص الخيالية باستخدام دمى Bi-Ba-Bo. ننمي القدرات الإبداعية للأطفال ، والقدرة على إجراء حوار.
نطور خيال الأطفال باستخدام طريقة "الرسم السري".
نستمر في تطوير مهارات الكلام الجدلي والكلام بالمنطق والأدلة.
نوسع آفاق الطفل في فكرته عن العالم وقدراته فيه.
محتوى:
1. "مسار مرح (رسم سري)".
2. "تيار من الكلام الجميل (شروحات ، شروحات)".
3. "مسار الماكرة (مسرحية موسيقية جديدة" كاركوشا تعلم بيغي أن يطير ").

شهر فبراير :
الموضوع رقم 1. "اللعبة عبارة عن قصة خيالية مع الدمى - اوريغامي." (3 دروس)
أهداف التعلم:
نستمر في تعليم الأطفال كيفية طي الأشكال - الأوريغامي ، وتطوير الصفات الإبداعية - نحن بالتأكيد نسعى جاهدين "لبث الحياة في الصور التي تم إنشاؤها - ولعب قصة خيالية مع الشخصيات الناتجة.
نطور المراقبة.
عند قراءة قصيدة غير مألوفة ، احذف الكلمة الأخيرة - القافية ، ودع الأطفال أنفسهم يحاولون تخمين كلمة قافية الحيلة والخيال.
نطور القدرة على التفاعل مع بعضنا البعض.
محتوى:
1. "طريق مرح (صورة لدمية مفضلة)".
2. "تيار من الكلام الجميل (احزر القافية)."
3. "مسار الماكرة (كن لطيفًا)."

الموضوع رقم 2. "اللعبة عبارة عن قصة خرافية بها دمى خيطية." (3 دروس)
أهداف التعلم:
نطور خيال الأطفال وخيالهم.
نواصل تطوير خطاب الأطفال ، ونعرض مقابلة الشخصية الرئيسية للحكاية الخيالية.
تعلم كيفية تكوين جمل الاستفهام.
نحن نطور القدرة على النظر إلى أنفسنا وأفعالنا من الخارج ، وهو موقف نقدي تجاه أنفسنا.
محتوى:
1. "مسار مرح (رسم في الضباب)".
2. "تيار من الكلام الجميل (طرح الأسئلة)."
3. "مسار الماكرة (مرآة حكاية خرافية)".

الموضوع رقم 3. "اللعبة عبارة عن قصة خيالية على أشرطة متحركة." (2 دروس)
أهداف التعلم:
نقوم بتدريس إقامة قصة خيالية باستخدام المسرح على أشرطة متحركة.
ادعُ الأطفال إلى ابتكار عدة جمل لأي شخصية خرافية.
علم الأطفال كيفية استخلاص استنتاجات حول كيفية التصرف بشكل صحيح في المواقف المختلفة ، والتفكير في الخير والشر.
محتوى:
1. "مسار مرح (خنزير في كزة)".
2. "تيار من الكلام الجميل (فورست نيوز)".
3. "مسار صعب (كرة قدم رائعة)».

مارس :
الموضوع رقم 1. "اللعبة عبارة عن قصة خيالية مع دمى قشر البيض." (3 دروس)
أهداف التعلم:
ابتكر وصنع مسرح عرائس من قشر البيض.
نقوم بتطوير خيال الأطفال وخيالهم لهذا ، بأخذ كلمة واحدة ، نقترح تجميع جملة كاملة معها ، ثم الخروج بقصة كاملة.
نحن نعلم الأطفال العمل في فريق ، ومعاملة شريكهم باحترام واهتمام ، وبناء حوار من خلال اللعبة ، والشعور بأنهم رابط لا غنى عنه وجزء مهم من القضية المشتركة.

الموضوع رقم 2. "اللعبة عبارة عن قصة خرافية بها دمى - الكشتبانات." (3 دروس)
أهداف التعلم:
ننظم قصة خيالية باستخدام الكشتبانات - نعلم الأطفال أن يلعبوا أدوار العديد من الأبطال في وقت واحد.
نطور خيال الأطفال وخيالهم.
تعلم استخدام الكلمات المقارنة.
تنمية روح الدعابة.
محتوى:
1. "مسار مرح (نرسم من خلال ورق الكربون)".
2. "تيار من الكلام الجميل (قارن واشرح)."
3. "مسار الماكرة (حكاية ضحكة مكتومة)".

الموضوع رقم 3. "اللعبة عبارة عن قصة خرافية بها دمى نباتية." (2 دروس)
أهداف التعلم:
قم بتمثيل الأداء من خلال تحويل الخضروات العادية إلى شخصيات من القصص الخيالية.
نتخيل ونلون الرسومات باستخدام طريقة الرسم بالنقاط.
تدرب على صنع الحوارات.
نتعلم التفكير المنطقي وتطوير كلام الأطفال من خلال تقديم اسم مختلف لقصة خرافية مألوفة.
محتوى:
1. "مسار مرح (رسم بالنقاط)".
2. "تيار من الكلام الجميل (حوار الشمس والغيوم)".
3. "مسار الماكرة (اسم آخر)".

أبريل :
الموضوع رقم 1"اللعبة عبارة عن قصة خرافية بها دمى على ملاعق". (3 دروس)
أهداف التعلم:
نطور اهتمام الأطفال من خلال عرض صنع الدمى ولعب قصة خيالية باستخدام ملاعق خشبية.
نقوم بتطوير خيال الأطفال وخيالهم باستخدام طريقة الرسم المبلل.
تعلم ابتكار القصص - الخرافات.
نتخيل ونتعلم كيف نمزج حبكات القصص الخيالية.
محتوى:
1. "مسار مرح (رسم مبتل)".
2. "تيار من الكلام الجميل (خرافة)".
3. "مسار الماكرة (باقة من القصص الخيالية)".

الموضوع رقم 2. "اللعبة عبارة عن قصة خيالية مع دمى ورقية". (3 دروس)
أهداف التعلم:
ننظم قصة خيالية باستخدام الدمى الورقية التي سيرسمها الأطفال ويلونونها ويقطعونها بأنفسهم.
نطور الخيال والمهارات الحركية الدقيقة للأيدي.
نحن نعلم الأطفال أن يبتكروا حروفًا غير معتادة ، ثم يؤلفون رسائل رد.
نقوم بتوسيع المفردات النشطة للأطفال ، وتطوير القدرة على الابتكار.
محتوى:
1. "مسار مرح (رسم على لوح من البلاستيسين)".
2. "تيار من الكلام الجميل (حرف غير عادي)".
3. "مسار الماكرة (شيفوروت - مقلوب)».

الموضوع رقم 3. "اللعبة عبارة عن قصة خيالية مع دمى على عجلات." (2 دروس)
أهداف التعلم:
نقوم بتوسيع إمكانيات تنظيم القصص الخيالية ، ولهذا نستخدم سيارات الأطفال ونصنع الدمى على عجلات.
نطور خيال الأطفال وخيالهم باستخدام طريقة الرسم بالرمل والحبوب الصغيرة.
نتعلم كيف نخترع مونولوجات لبطل مربي (هريرة ، جرو ، إلخ).
تطوير الإيجاز ودقة الكلام.
محتوى:
1. "مسار مرح (رسم بالرمل والحبوب الصغيرة)".
2. "تيار من الكلام الجميل (هريرة)".
3. "مسار الماكرة (مسار قصير)".

يمكن :
الموضوع رقم 1. "اللعبة عبارة عن قصة خرافية مع دمى بلاستيكية مغلفة." (3 دروس)
أهداف التعلم:
تعامل مع الدمى ذات الأغلفة البلاستيكية المصنوعة من قبل الأطفال. نقوم بتطوير خيال الأطفال وخيالهم من خلال إنشاء رسومات باستخدام الأقمشة أو البطاقات البريدية. نتعلم ابتكار القصص الخيالية - الخرافات مع الأطفال.
نطور التفكير.
محتوى:
1. "مسار مرح (نرسم بمساعدة الأقمشة أو البطاقات البريدية)".
2. "تيار من الكلام الجميل (خرافة - خرافة)".
3. "مسار الماكرة (قصة خرافية ذات سبعة أختام)".

الموضوع رقم 2. "اللعبة عبارة عن قصة خيالية مع رجال صغار يرقصون." (درسان)
أهداف التعلم:
ننظم قصة خيالية باستخدام ألعاب لرجال يرقصون (دمى نشل).
نقوم بتطوير خيال الأطفال وخيالهم باستخدام رسم غير قياسي - بقع على الرصيف ورسومات على الرصيف.

سن الاطفال: 5 - 7 سنوات

فترة تنفيذ البرنامج - سنتان

ملاحظة توضيحية

يركز البرنامج على تطوير النظم الاجتماعية - التواصلية ، الاجتماعية - العاطفية ، السلوكية الحسية والوظيفة التواصلية لخطاب طفل في سن ما قبل المدرسة في سن 5-6 سنوات.

يساعد البرنامج الأطفال على اكتساب الخبرة في تنظيم الأنشطة المشتركة وإقامة العلاقات القائمة على الإحساس بالمجتمع والثقة ، ويتعلمون تحقيق أهداف مهمة للمجموعة ، مع مراعاة اهتماماتهم ومصالح الأطفال الآخرين.

تكمن حداثة البرنامج في الأساليب التطبيقية وتقنيات العمل مع الأطفال ، فضلاً عن استراتيجية تنمية الشخصية للتفاعل بين المعلم والطفل ، وطرق اتصال محددة تستند إلى وجهات نظر إنسانية حول الطفل. في ظروف اللعب الخاصة ، يصمم الطفل العلاقات مع الآخرين في شكل مؤثر بصريًا. يطور الأطفال الثقة الاجتماعية ، ويعتقد الطفل الواثق اجتماعيًا أنه سيتصرف بشكل صحيح وناجح ، وسيحقق نتيجة إيجابية عند حل المشكلات الصعبة.

الملاءمة: أساس الثقة الاجتماعية هو "مفهوم I" إيجابي ، يساهم في تنمية الفردية ويلبي "مفهوم التعليم قبل المدرسي".

الهدف: تعليم القدرة على التفاعل بانسجام مع الذات ، مع الناس ، وتطوير الأفكار حول العلاقة بين الناس ، وطرق السلوك ، وخلق جو من الثقة والراحة النفسية في فريق الأطفال.

مهام :

1. تنمية القدرات الاجتماعية:

تصور إيجابي للذات أو صورة "أنا" إيجابية ؛

لإدراك شخص آخر (الانتباه ، الاهتمام به ، القدرة على رؤيته وسماعه ، والشعور به ، وفهمه) ؛

2. تنمية المهارات الاجتماعية:

إقامة اتصالات والتصرف في موقف تواصل (القدرة على الاتصال ، والتوحيد ، والسؤال ، والشرح ، والمناقشة) ؛

القدرة على تقديم الطلبات وحل النزاعات والمشاكل.

مميزات البرنامج: يتلقى الطفل ZUN في اللعبة. يتم تنفيذ أهداف البرنامج أيضًا من خلال أشكال أخرى من العمل الجماعي (شؤون المجموعة ، والطقوس ، و "محاضر الاتصال" ، و "التجمعات الودية")

الشكل الرئيسي للتنظيم هو الدائرة.

شكل من أشكال التعليم الجماعي - 14 طفلاً

المدة - 25 دقيقة.

طريقة التصرف - مرة واحدة في الأسبوع.

نتائج متوقعة: يبدأ الطفل في إدراك المواقف بشكل مناسب ، ويكون قادرًا على تحليل أفعاله وأفعال الآخرين ، للوصول إلى استنتاج حول كيفية التصرف في هذه الحالات. قادرة على اتخاذ خيار السلوك ، والعمل ، والأمثل لحالة التواصل ؛ إدارة المشاعر المحجوبة - العواطف السلبية (الغضب ، العدوانية ، الاستياء ، الكراهية ...) ، حل المشكلات ، تقديم حل وسط ، توقع الصراع والقضاء عليه.

استمارة التلخيص: عطلة.

تعليمية - خطة موضوعية(مجموعة كبيرة):

الموضوع ونوع النشاط.		الأساليب والتقنيات	راجع التاريخ
1 قسم "مجموعتنا"
إدخال طقوس الجماعة وقواعد الاتصال. ألعاب الترحيب. "مرحبًا بالأطفال" ، "الوامضون" ، "مرحبًا" ، "برقية" ، "تحية". وداعا للألعاب. "شكرًا لك" ، "برافو" ، "مجاملات" ، "زهرة المزاج"	لتشجيع النشاط العاطفي والانفتاح لدى الأطفال ، الثقة في المعلم والأقران ، والشعور بـ "نحن". لإثارة شعور إيجابي لدى الأطفال ، لمنحهم الفرصة للتعبير عن مشاعرهم في العمل. مساعدة الأطفال على التعبير عن المشاعر الودية والامتنان لبعضهم البعض.	لعبة "اسمك". إنشاء الاتصالات الحسية. التقارب العاطفي ، تمارين لتعليم طرق التفاعل اللفظي وغير اللفظي. اتصالات الإدراك الحسي ، إجراءات متزامنة ، نقل صورة واحدة ، التكرار المشترك للكلمات ، الحركات ، الترتيب على شكل دائرة. مناقشة مشتركة لخطط اليوم وتلخيص الإقامة المشتركة ، إضاءة شمعة أداء جماعي للأغاني.	سبتمبر
نشاط اللعبة. "اهلا شمس" "سباق التتابع الأخبار السارة" نشاط اللعبة. "خمن ما أحبه" "هرم الحب" نشاط اللعبة. "On the ice floe" ، "Merry snake" كرر ألعابك المفضلة.	زيادة مستوى التماسك الجماعي ، ومساعدة الأطفال على الشعور بالانتماء إلى المجموعة. تنمية القدرة على التحدث بالتناوب والاستماع إلى الآخرين. لتكوين موقف ودود تجاه بعضهم البعض ، لمساعدة الأطفال على التعرف على بعضهم البعض بشكل أفضل. وسع طرقك للتعبير عن نفسك. ساعد الأطفال على إزالة الخوف من الاتصال الجسدي ، والشعور بالغربة. لتعزيز إقامة الاتصالات العاطفية ، وقبول الأطفال لبعضهم البعض. امنح الأطفال فرصة ممارسة الألعاب التي يحبونها. تقوية المهارات لاستخدامها في الحياة الواقعية.	مرر العصا السحرية. خلق التكوين العام. انتقال الصورة من خلال التمثيل الإيمائي. إنشاء صورة واحدة من "الهرم". أداء الإجراءات التي تتطلب تنسيق حركات جميع أعضاء المجموعة. تسريع أو إبطاء وتيرة الحركات. التأمل الذاتي (مقارنة مشاعر المرء من لمس الآخرين أو عند لمسهم). اختيار الألعاب للأطفال واللعب.
نشاط اللعبة. "ذرة منتفخة" ، "حبال ملونة" لعبة الرقص المستديرة "شجرة التفاح" نشاط اللعبة. "التماثيل" ، "طرق العرض" نشاط اللعبة. "تشابك" ، "مطحنة"	تسهيل إقامة الاتصالات العاطفية. ساعد الأطفال على الشعور بأنهم ينتمون إلى مجموعة من خلال اللعب معًا. لتنسيق الحالة العاطفية للأطفال ، والمساهمة في خلق "مساحة" مشتركة لمزاج عاطفي واحد. تنمية الانتباه وتنسيق الحركات والإبداع الجماعي والخيال الجماعي. رفع مستوى التماسك الجماعي. شجعهم على إقامة اتصال عاطفي مع بعضهم البعض. تنمية الشعور بالثقة. لمساعدتك على تجربة تفردك وأصالتك وفي نفس الوقت الوحدة مع الآخرين. لإثارة المشاعر الإيجابية لدى الأطفال ، لخلق حالة مزاجية عاطفية واحدة. المساهمة في مواءمة حالة الأطفال ، وزيادة مستوى التوافق النفسي ، وإعداد الطفل للتفاعل الفعال في الأنشطة المشتركة.	مناقشة طبيعة الحركات في اللعبة - لا تتعارض مع بعضها البعض ، قم بتنسيق الإجراءات. نقل الصورة المتحركة - حركات متزامنة. طرح الأسئلة على الأطفال الذين يجدون صعوبة في التركيز. مهمة إبداعية "نسيج العنكبوت الملون" (فك نسيج العنكبوت من اليدين ، واعتراض أيدي بعضنا البعض ، وترك الدائرة). التأمل الذاتي للموسيقى (فكر فيما إذا كانوا قد تمكنوا من فهم بعضهم البعض). نقل صورة واحدة من "شجرة التفاح". الإجراءات المتزامنة - انظر ، المس. دحرجة تفاحة على راحتي مفتوحة ، ونقلها إلى أخرى. إيجاد الطفل في وسط الدائرة ، وتلقي الدعم النفسي ، واكتساب الثقة في السلوك داخل الدور. تمارين إيقاعية. يتم إيلاء اهتمام خاص لمراقبة إيقاع نطق الكلمات وأداء الحركات. إبطاء الوتيرة ، إذا كنت بحاجة إلى نقل الأطفال إلى حالة الهدوء والإسراع في إيقاظ النشاط عند الأطفال. النطق الإيقاعي الكورالي للنص ، مصحوبًا بالحركات المناسبة. قم بأداء التمرين بوتيرة مختلفة.
القسم 2 "أنا في المجموعة"
نشاط اللعبة. "الملك" ، "حلمي" نشاط تعليمي متكامل. "وشاح حنون" ، "مهرجون" رواية القصص حول الموضوع: الشيء المفضل لدي الذي يجلب الفرح " أعمال يدوية. "ورشة الفنانين"	ساعد في تحسين احترام الذات لدى الأطفال. طوّر صورة ذاتية إيجابية. المساهمة في إشباع الحاجة إلى احترام الذات الحقيقي. تنمية القدرة على التحدث بصراحة عن رغباتك واهتماماتك. ساعد الأطفال على التعرف على الصفات الإيجابية في أنفسهم ، والتعبير عن أنفسهم بحرية وصراحة. تنمية القدرة على التعبير عن مشاعرك وعواطفك بطرق مختلفة. اخلق جوًا يعطي إحساسًا بالاحتفال. لمواصلة العمل على تطوير أفكار الأطفال عن أنفسهم ، والقدرة على التحدث عن أنفسهم في موقف اللعبة. شجع كل طفل على تلقي استجابة عاطفية من أقرانه. تطوير القدرة على الانخراط في محادثة والتعبير عن رأيك. تثير رغبة الأطفال في صنع أقنعة وزينة رأس السنة الجديدة لشجرة عيد الميلاد. لتهيئة الظروف لإظهار النشاط الإبداعي للأطفال. تقوية أجواء المجتمع والتماسك الجماعي.	تولي دور الملك الصالح (الملكة). توضيح الشروط: الملك يعلن القواعد المعقولة ، الأوامر يجب ألا تكون مسيئة لـ "الخدم" - الأطفال الآخرين. التعيين بالرموز (اللون) لرغباتك. استخدام عنصر "سحري" لتحفيز حالة اتصال. تمرير كائن على طول سلسلة بالكلمات. أقنعة الرسم على الوجه. العرض التقديمي بمساعدة تعابير الوجه والإيماءات بطريقة جديدة. إنشاء عناصر أزياء من الورق ، والنفايات ، والنسيج. رقصة عامة مع تحياتي للموسيقى. استخدام ميكروفون لتمثيل موقف "مقابلة". رسم الشيء المفضل لديك. معرض الرسومات تبادل الانطباعات. مقدمة عن وضع اللعبة: افتتاح ورشة عمل لصنع أقنعة وألعاب رأس السنة الجديدة. النظر في المواد ، مناقشة أساليب العمل ، توزيع الأعمال. سؤال (تلقي استجابة عاطفية): كيف عملت ورشتنا؟ هل حصلنا على نتيجة؟ هل الفنانون بحاجة للمساعدة؟ لاحظ أن الجميع تلقوا دعمًا من المجموعة.
بالاعتماد على موضوع "عائلتي" نشاط اللعبة. "الأسد" ، "المزاج". نشاط اللعبة. "الصديق الغامض"	تهيئة الظروف للرسم على موضوع "عائلتي". توليد الرغبة في إخبار الآخرين بقصة العائلة. ساعد الأطفال على الشعور بالفخر بأسرهم. مواصلة العمل لتحسين التفاهم المتبادل لأطفال المجموعة ، والمساهمة في إزالة مخاوف التواصل والاتصال. لإعطاء الأطفال فرصة تلقي الدعم النفسي من المجموعة أثناء اللعبة لمساعدتهم على اكتساب خبرة السلوك الواثق في إطار الدور. استمر في تعليم الأطفال التعبير عن أنفسهم علانية. استمر في تنمية الثقة بالنفس لدى الأطفال. تنمية الرغبة في فعل شيء لطيف لشخص آخر.	العمل التمهيدي: رسم شجرة العائلة في المنزل مع الوالدين. الأسئلة: لماذا عائلتك مهمة بالنسبة لك؟ هل تشعر بالملل عندما يذهب أحد أفراد عائلتك إلى مكان ما؟ كيف تختلف عائلتك عن الآخرين؟ بماذا ومن أنت فخور في عائلتك؟ ماذا تحب عائلتك أن تفعل؟ هل ترغب في ان يكون لديك المزيد من الاخوة والاخوات؟ ما هي العائلة التي ترغب في تكوينها عندما تكبر؟ رسم. إنشاء صورة بمساعدة الحركات وتعبيرات الوجه. أن تكون في وسط الدائرة. استخدام الصور الظلية للتماثيل (زميل مرح ، متذمر ، رجل ذكي ، نائم ، ماكر ، شقي ، مخترع). تلوين ملابس التماثيل بلون يتناسب مع الحالة المزاجية وتصويرها بالحركات وتعبيرات الوجه. تتم دعوة الأطفال المترددين لتلوين "بالونات المزاج" (بالونات الفرح ، والحزن ، والغضب ، والاستياء ، والسرور ، والخوف ، والمرح ، والتهيج ، والاستياء). اختيار كل طفل من "الصديق الغامض". يستعد له مفاجأة (رسومات ، تذكارات ، بطاقات بريدية) صنع بيديه ، موضوعة في صندوق "الصديق الغامض".
القسم 3 "أصدقائي"
تكرار الألعاب المفضلة من الأقسام السابقة. نشاط اللعبة. "الكشافة" نشاط اللعبة. "اكتشف من أنا". "الحيوانات المزدوجة" نشاط اللعبة. "الجبل الجليدي" ، "الأقزامان". نشاط اللعبة. "الروبوتات" ، "رولي فستانكا". نشاط اللعبة. "ناقل" بالاعتماد على موضوع "صورة شخصية". أعمال يدوية. إنتاج جناح "مجموعتنا".	امنح الأطفال فرصة ممارسة ألعابهم المفضلة لتلبية رغباتهم. استمر في تعليم الأطفال مراعاة رغبات الآخرين. ازرع حس الصداقة الحميمة. لتعليم الأطفال أن يلاحظوا كيف يبدو شخص آخر ، الغرفة التي يوجد بها الطفل ، موقع الأطفال في الفضاء ، يتغير في ملابس الأقران. لتطوير القابلية اللمسية ، والملاحظة ، والقدرة على التحرك في الفضاء بعيون مغلقة واستخدام حاسة اللمس للعثور على أشخاص معينين من خلال سمات الملابس. استمر في العمل على تطوير القابلية اللمسية. قم بمواءمة الحالة العاطفية للأطفال. تعلم كيفية العثور على زوج حسب الرمز. تنمية القدرة على التعرف على الحيوان وتصويره ، مع التركيز على خصائص سلوكه. استمر في تعليم الأطفال وصف حالتهم العاطفية في نهاية الجلسة. لتنمية قدرة الأطفال على التحرك في أزواج وأعينهم مغلقة ، متجاوزين العوائق في الطريق. لتطوير القدرة على أداء التمرين بوعي ودوافع ، والتحكم في أفعالهم. تمرن على القدرة على تثبيت الإشارة الصوتية والتحرك بأعين مغلقة داخل الدائرة. تحسين قدرات الأطفال على التعاطف. استمر في تعلم تنسيق حركاتك مع حركات شريكك. تطوير القدرة على لعب دور القائد ، وإعطاء الأوامر في اللعبة لتوجيه تصرفات الأطفال الآخرين. تنمية القدرة على الانصياع لقواعد اللعبة والمشاركة فيما يقدمه الآخرون. استمر في تنسيق أفعالك مع تصرفات شريكك. تطوير تنسيق الحركات. حافظ على صورة ذاتية إيجابية. ترسيخ التجربة العملية لإدراك أوجه الشبه والاختلاف بينهم وبين الأطفال الآخرين. بناء مهارات عرض الذات. تعزيز القدرة على التعرف على بعضنا البعض من خلال الوصف والرسم. لتحديد أي مكان في المجموعة يعين الطفل لنفسه ، علاقته مع الأطفال الآخرين. تكوين صداقات بين الأطفال.	اختيار الألعاب للأطفال. إنشاء أمر العد. وضع اللعبة هو افتتاح مدرسة الكشافة. لعبة الانتباه "أجب على الأسئلة بعينيك مغمضتين": من يقف على يمينك؟ ما لون شعر جارك على اليسار؟ ما هو ثوبي ما لون عيون والدتك؟ ما الجوارب التي ترتديها؟ ما لون الجدران في المجموعة؟ لعبة "كم منا" - تحديد عدد الأطفال الذين نشأوا (لا يزيد عن 4). لعبة "ما الذي تغير" مع تغيير سمات الملابس على المشاركين. لعبة "الكشافة" - تحديد عن طريق اللمس بصفات ملابس "الوكيل". معصوب العينين تخمين أي من الأطفال التقى في الطريق. استخدام الموسيقى الهادئة. اعمل مع البطاقات المقترنة بصور الحيوانات. تصور صورة حيوان والتعرف عليها باستخدام التمثيل الإيمائي والإيماءات وتعبيرات الوجه. تبادل الانطباعات من المشاركة في اللعبة. تتحول إلى جبال جليدية - طفلان على أربع يغطيان بقطعة قماش ويتحركان. الشرط هو عدم الوقوع في جبال جليدية أخرى. اللعبة - "اثنان من التماثيل" - بصوت الجرس ، يبحث التمثال بولشاك عن جنوم بيبي داخل الدائرة معصوب العينين. لعبة "الروبوت" - يتحرك الأطفال في أزواج ، معانقين أذرعهم المجاورة ووضع أرجلهم المجاورة في صندوق ، يصورون روبوتًا. أنشطة الأطفال في أزواج. يطلب "البائع" إظهار حركات فانكا وقفة - تأرجح يمينًا ويسارًا ، ذهابًا وإيابًا ، اجلس على الأرض ، قف ... نقل كائن من الخلف إلى الخلف ، والوقوف بالقرب من بعضهما البعض على أربع ، دون مساعدة اليدين. ألعاب من اختيار الأطفال للتكرار. تقدم لرسم نفسك. الدافع: قراءة رسالة من الأجانب تطلب منهم التعرف علينا. تجميع قصة قصيرة عن نفسك (كيف تبدو ، ما هي الشخصية ، وماذا يحب أن يفعل ، ومع من يكون صديقًا) تمرن على "تخمين من صورته". جهز الأساس لحامل على شكل منزل من عدة طوابق. اطلب من الأطفال وضع النوافذ. توفير امكانية تغيير مكان الصور لكل طفل. تقدم لإدراج صورك. أسئلة: لماذا وضعت صورتك هنا؟ مع من أنت صديق؟ وإلخ.
القسم 4 "واحد ومعا"
الرسم الجماعي. "وحدنا ومعا" نشاط اللعبة. "الصبي المقابل وفتاة نيتاك" ، "الخنافس والنحل". نشاط اللعبة. "ظل" نشاط تعليمي متكامل. (لعبة + بناء مواد النفايات.) "الجنية السجاد" رسم "المعالجات الصغيرة" نشاط اللعبة "من الارتطام إلى الارتطام" ، "رقصة الأيدي" رواية القصص الإبداعية "رحلة على بساط سحري" ترفيه "عطلة في الحديقة"	لتكوين القدرة عند الأطفال على اتباع قواعد العمل الجماعي عند رسم صورة واحدة معًا. لإعطاء فرصة لتشعر بالفرق بين الرسم الفردي والجماعي في مكان واحد ، لمقارنة النتائج. ادرك أن النتيجة الإجمالية وراحة المشاركين الآخرين في الألعاب تعتمد على تصرفات كل منهم. تطوير القدرة على أداء الحركات في صورة معكوسة. تطوير الملاحظة والتفكير. تنمية القدرة على الاستماع والتمييز بين الأصوات التي يصدرها الأطفال الآخرون ، والتعرف عليها من خلال الحجم. لتحسين قدرة الأطفال على الشعور بالشريك ، لتنسيق حركاتهم مع تحركاته. تطوير الملاحظة ، تعلم ملاحظة هوية الإجراءات. تنمية الذاكرة البصرية للأطفال. تعلم أن تتبع قواعد اللعبة. تثير الرغبة في تكوين صورة كبيرة. زيادة مستوى التماسك والثقة في المجموعة. تنمية القدرة على الاتفاق على موضوع النشاط والنتيجة المخططة. علم الأطفال أن يشاركوا انطباعاتهم عن العمل. تنمية النوايا الحسنة والقدرة على التفاوض مع بعضنا البعض. الحفاظ على مناخ نفسي ملائم في المجموعة. تطوير القدرة على فهم الأقران ونقل المعلومات باستخدام الإيماءات. تعلم كيفية التحرك في أزواج ، مع استكمال حركات رقصة الشريك. تدرب على الانتقال إلى إيقاع الموسيقى. لتكوين القدرة على ابتكار قصة عامة حول موضوع معين. تطوير مهارات سرد القصص الإبداعية. استمر في تعلم كيفية مشاركة الانطباعات مع بعضكما البعض حول الرحلة. تنمية التفكير الإبداعي لدى الأطفال في المواقف الصعبة. أظهر للأطفال إمكانية استخدام طرق غير قياسية للسلوك في مواقف اللعبة ، ووسّع مخزونهم السلوكي.	قسّم إلى أزواج حسب اختيار الأطفال. رسم الرسم الخاص بك على جزء من ورقة مشتركة. مناقشة النتيجة. رسم صورة عامة للموسيقى. الخروج بعنوان اللوحة. توحيد النتيجة - ملاحظة الإجراءات الناجحة للأطفال. أداء تحركات وأفعال باسم بطلي "نتاك" و "على العكس". بالغ كمساعد للأطفال وسائق. يبحث "قادة" "الخنافس والنحل" عن "كنز" يركزون على الصوت وحجمه. يساعد اللاعبون "قائدهم" بأصواتهم - يرنون بصوت أعلى أو أكثر هدوءًا عندما يقترب أو يبتعد عن مكان الكنز. حركة في أزواج: "رجل" و "ظل". يقوم "الرجل" بتقليد حركات "الظل" يكرر. يحتفل الأطفال بالهوية. لعبة من اختيار الأطفال. مقدمة عن حالة اللعبة (سلة فواكه). تمارين مع بطاقات الرموز (أحمر ، أصفر ، برتقالي ، بنفسجي ، أخضر). لعبة "حصاد" - يدعو كل طفل أسماء الأطفال الذين يحملون نفس البطاقة. وضع نمط من الحبال على ورقة مشتركة. تحدث عما يحب الأطفال رسمه. يُعطى استخدام الأوراق التي تحتوي على خطوط وأرقام مرسومة بشكل تعسفي واحدًا لاثنين. الرسم للموسيقى. محادثة عامة. شرح اللعبة للاطفال. المهمة هي الاتفاق مع الإيماءات لتغيير الأماكن. إلى الموسيقى الهادئة ، ارقص بيديك: اضغط على راحة يدك ، ونسجها ، إلخ. الدافع: ادعُ الأطفال إلى تخيل كيف نطير على بساط متطاير (إلى الموسيقى الهادئة وأعيننا مغلقة) ، مع الإشارة إلى ما يرونه أدناه ، على الأرض ، بجانبهم ، والأصوات التي يسمعونها ، وما يشعرون به. التأمل الذاتي. الدافع: لمساعدة ليسوفيتشك. عوامل الجذب: "احصل على المفتاح" (التحدث عن نفسك) ، "هيا نلعب بالألعاب النارية" ، "صندوق الحكمة" (تهمس بعبارة "شكرًا لك" و "من فضلك" ، وما إلى ذلك ، مما يساعد على العيش بسلام) ، "اجمع ميدالية "(اختيار الصور مع صورة ما يحبه كل طفل) ،" القبعات الذكية "(الإجابة على أسئلة ليسوفيتشوك بالإيماءات) ، لعبة" كاروسيل "

تعليمية - خطة موضوعية(المجموعة التحضيرية):

الموضوع ، العرض.		الأساليب والتقنيات	راجع التاريخ
قسم "أصدقائي"
نشاط اللعبة "حسن السمع" تمرين "الرسم غير المرئي" لعبة "تعلم باليد" نشاط اللعبة. "مسيرة غير عادية" لعبة الرحلة اللعبة المعاكسة لعبة "مراقبة الحركة الجوية" لعبة أوراق الشجر	لتطوير القدرة على التعرف على الأصوات التي يمكن التعرف عليها في عملية الأفعال من قبل الأطفال الآخرين ، لتذكر تسلسلها. تطوير القدرة على عزل الأصوات والكلمات الفردية عن الصورة الصوتية الكلية ، وتحديد عددها ؛ التعرف على أصوات الأقران من خلال الجرس وارتفاع الصوت. تمرن على القدرة على إدراك الأحاسيس اللمسية والتعبير عنها بالكلمات. طور حساسية الظهر بنقل الصورة عن طريق الرسم بإصبع على ظهر طفل آخر. تنمي حساسية راحة اليد للمس ، وتحديد عددها ، والتعرف عليها من خلال راحة اليد التي تلمسها. تطوير القدرة على التنقل في فضاء الغرفة بالاعتماد على أحاسيسهم اللمسية. تنمية القدرة على الاستماع إلى أصوات خطوات الشريك ليشعر به عن بعد. لتنمية قدرة الأطفال على لعب دور القائد ، وإعطاء الأوامر في اللعبة ، وتوجيه أفعال طفل آخر. طور القدرة على تنسيق حركاتك مع التعليمات الشفهية لشريكك. لتكوين القدرة على أداء الحركات في صورة معكوسة. تطوير المراقبة والتنسيق. استمر في تعليم الأطفال التصرف ضمن الدور. شجع الأطفال على استخدام مهاراتهم الإدراكية. الاستمرار في تطوير حساسية راحة اليد للمس. زيادة مستوى التماسك الجماعي والشعور بالانتماء للمجموعة.	أسئلة للأطفال: لماذا يحتاج الإنسان أن يسمع جيدًا؟ ما هي المهن التي تعتبر الأذن الحادة مهمة؟ هل تحتاج إلى أذن جيدة للدراسة بنجاح؟ لعبة "كم وسمعت ما الأصوات؟" خمن ما تعنيه الأصوات خلف السائق (كنس الأرض ، فتح الباب ، سرقة الورق ...) تذكر التسلسل وإعادة الإنتاج. لعبة "من تحت القناع؟" حدد قناع حيوان ، قم بتشغيل صوت. يخمن السائق صوت من تحت القناع. ادعُ الأطفال لنقل الصورة لبعضهم البعض بمساعدة اللمس. صور الرسومات بسيطة: دائرة ، شمس ، زهرة ، شجرة ، منزل ... متحدون في مجموعات فرعية من 4 أشخاص ، مصافحة. بيان المشكلة: تعلم كيفية التعرف على بعضهم البعض بأيديهم. اللعبة تخمن بأعين مغلقة (نجلس على الشرفة بالقرب من المنزل ونخمن من جاء للزيارة). مناقشة: هل كان من الصعب التعامل مع المهمة؟ كيف شعرت كقائد؟ أداء تمرين معصوب العينين. العمل في أزواج ، وإتاحة الفرصة ليكون في دورين: وارد والقائد. حكاية الأطفال عن تجربتهم المكتسبة في الدرس ، وصف لمشاعرهم. مقدمة عن وضع اللعبة: يعطي القبطان أوامر شفهية للإبحار بالسفينة بين الصخور. الحركة بأعين مغلقة حسب التعليمات الشفهية. الدافع: انتهى بنا الأمر معك في البلد "من خلال النظرة الزجاجية". هنا يمكنك فقط التحرك في الاتجاه المعاكس. يظهر السائق الحركات ، والباقي يكررها في صورة معكوسة. اللعب المستقل لوضع يكون فيه الجميع في دور القائد والتابع. حركات بعيون مغلقة باتباع التعليمات الشفهية. التخمين باليد بأعين مغلقة. التخمين بالصوت. تجري اللعبة في دائرة تقود في وسط الدائرة.	سبتمبر
نشاط تعليمي متكامل. "زهرة سبع وردة" لعبة الرقص اليد لعبة "من النتوءات إلى النتوءات" لعبة "إشارة شرطية" نشاط تعليمي متكامل. "جزيرة الصحراء" (لعبة + رسم) محادثة "كيف تتصرف" لعبة "Tolls" لعبة "Roly-Vstanka" العطل لعبة الظل لعبة "انطلق" لعبة في البداية لعبة الحبل	شجع الأطفال على التفاوض والتخطيط لأعمالهم. تطوير القدرة على التفاعل في مجموعة. تنمية القدرة على التحرك في انسجام مع الآخرين. الحفاظ على مناخ مناسب في المجموعة. تنمية الإدراك الاجتماعي ومهارات التعبير عن الذات. استمر في تعلم التصرف في أزواج. استمر في تعليم الأطفال لنقل المعلومات بمساعدة لمحة ، إيماءات. تنمية القدرة على الاتفاق على موضوع النشاط والنتيجة المخططة. تنمية القدرة على إبداء رأيك في عملية التخطيط للأنشطة. تثير الرغبة في المساهمة في النشاط الجماعي. تعلم كيف تقيم أفعالك. لتنمية القدرة على تقييم الوضع عند الأطفال. تعلم كيفية التعبير عن رأيك ، والتعبير عن موقفك من البيئة ، والمشاركة في محادثة عامة. استمر في تطوير القدرة على التعاون مع الأقران. تطوير الملاحظة والقدرة على التقاط وتذكر الإشارات من الآخرين. تعزيز القدرة على العمل المتزامن في أزواج. استمر في التدريس لأداء المهام التي تتطلب التثبيت: الحركات وإيقاع الحركات. تنمية الإدراك الحركي. علم الأطفال أن يمارسوا الرياضة بذهن وتحفيز. لتطوير قدرة الأطفال من خلال أفعالهم لخلق صورة شاملة للمجموعة ، ليشعروا بأنهم شريك. تنمية القدرة على الملاحظة والاستماع إلى الأصوات والتمييز بينها. استمر في تعليم التواصل غير اللفظي. تهيئة الظروف لتعاون الأطفال في عملية اللعب. تعلم كيفية فهم المعلومات الموجهة بطريقة غير لفظية.	الدافع: تنمو زهرة. وتتمثل المهمة في صنع زهرة بالغراء والورق والمقص. امنح الأطفال الفرصة للتصرف بشكل مستقل دون تعليمات. تمرين تعاون "براعم الافتتاح" (حركات متزامنة). العقد الصامت هو الخروج برقصة مع وضع يديك في أزواج ، ولمس بعضهما البعض براحة يدك لتهدئة الموسيقى الهادئة. الشرح بالإيماءات ، يغير الأطفال أماكنهم. التعارف مع "الأبجدية الغابة". كل صوت يتوافق مع عمل معين. لعبة للأطفال. مقدمة عن وضع اللعبة. وضع "خطة حياة" في الجزيرة. بالاعتماد على ورقة مشتركة. التعبير عن الانطباعات من الأنشطة المشتركة. النظر إلى صور حالات الصراع. أسئلة للأطفال. الاستنتاجات. لعبة مشتركة ، أعمال مشتركة. التمثيل الإيمائي للصورة. تخمين وحفظ العناصر "أشياء على الطريق". الاتصال في أزواج من ظهر إلى ظهر ، ممسكين بأيديهم. زوج من "Roly-Vstanka" ، يؤدي الحركات وفقًا لتعليمات السائق. ينقسم الأطفال إلى أزواج ، ويصورون "الرجل" و "ظله". يبدأ السائق أغنية أو قصيدة مألوفة ، متحركًا حول الدائرة. يستمر الطفل في الإشارة. نقل المعلومات من قبل الأطفال لبعضهم البعض باستخدام الإشارات الصوتية ، والتمثيل الإيمائي. ترتيب على شكل دائرة ، نقل في دائرة لموضوع مشترك. مهمة اللعبة هي نقل المعلومات بمساعدة لمحة.
قسم "واحد ومعا"
نشاط لعبة "البحث عن الكنز" بناء الورق "الطيور الخيالية" لعبة "الفضاء الغريبة" الرسم الجماعي "قلم رصاص سحري" البناء من النفايات "Flower-Semitsvetik" لعبة "السفر نشاط تعليمي مباشر "جزيرة الصحراء" "انا مخرج"	الحفاظ على مناخ مناسب في المجموعة. تطوير ضبط النفس والقدرة على الانصياع لقواعد التفاعل في أنشطة المجموعة. قم بمواءمة الحالة العاطفية للأطفال. شجع الأطفال على التواصل باستخدام إيماءات القرب. استمر في تعليم الأطفال اتباع قواعد العمل الجماعي. لإعطاء فرصة لتشعر بالفرق بين الإبداع الفردي والجماعي. لتنمية القدرة على فهم التعليمات والتصرف وفقًا لها ، لممارسة ضبط النفس. قيادة الأطفال من خلال خلق حالة مشكلة لتحقيق هدف مشترك. لتحقيق فهم لا لبس فيه للغرض من اللعبة. لتنمية قدرة الأطفال على توجيه تصرفات الأطفال الآخرين واتباع التعليمات. شجع الأطفال على التأمل الذاتي في أنشطتهم مع الشريك. تطوير القدرة على التفاعل في مجموعة: اتفق على النتيجة النهائية ؛ التخطيط للأنشطة المشتركة ؛ قم بتقييم النتيجة الإجمالية ومساهمة كل منها في النشاط الكلي. تدرب على القدرة على التحرك بانسجام مع الآخرين. تنمية القدرة على تنظيم الأنشطة المشتركة. تنشيط الأطفال السلبي. تنمية القدرة على التعبير عن رأيك في عملية التخطيط للأنشطة في مجموعة. إبداء الرغبة في المساهمة في الأنشطة الجماعية واتخاذ القرارات وتحقيق النتائج. تعلم كيفية تقييم أنشطتك الخاصة والمشتركة ، ووصف مشاعرك ومواقفك تجاه النتيجة. تنمية القدرة على تنظيم الأنشطة المشتركة. زيادة تقدير الذات لدى الأطفال من خلال تنظيم الأنشطة المسرحية.	الجمع مع هدف مشترك - معًا نبحث عن كنز. مقدمة القاعدة هي الحفاظ على السر. مهام اللعبة. رسم لوحة "الشمس والزهور" (التكرار من قسم واحد) تمرين في نقل حركات صورة واحدة. السائق على شكل "شمس" يلمس كل "زهرة". صنع مصنوعات ورقية مشتركة. مناقشة الأساليب وتسلسل الإجراءات وتوزيع المسؤوليات. لعبة "Fairy Bird" - اختراع اسم لطائر خرافي. مقدمة عن القاعدة: "بينما يتأرجح الطائر يمكنك التحدث والتحرك. عندما يتوقف الطائر ، يجب أن يكون هناك صمت. تحفيز الاهتمام باستخدام دور أجنبي. تأليف قصة عن الحياة في مجموعتنا ، وطرح الأسئلة في المقابل. فصل إلى أزواج. أحد الأطفال يعطي التعليمات والآخر يؤدي حركات متسلسلة: "الفنان" ، "القلم الرصاص". مشاركة الانطباعات عن الرسومات. تحديد الهدف - لننمي هدية الربيع للمجموعة. مناقشة طرق العمل والمواد. يعمل الأطفال بشكل مستقل ، دون تعليمات. تقييم عمل الأطفال. تمرين تعاون "برعم الافتتاح" - حركات متزامنة للموسيقى. تنظيم "الرحلة" في المجموعة. رسم مشترك للخريطة وتحديد "المحطات والمعالم". اختر "حارس" لكل "محطة" لشرح الطريق إلى الأمام. مقدمة عن وضع اللعبة: "رحلة بحرية". ادعُ كل طفل إلى ابتكار خيارات للحياة على الجزيرة. رسم حلقة من الحياة على الجزيرة. التعبير عن انطباعاتك وتقييم مشاركتك والنتيجة. اعرض لترتيب مهرجان من الحكايات الخرافية. تقسيم إلى مجموعات فرعية واختيار المديرين. توزيع الأدوار. إرتجالات. التقييم من قبل الأطفال ، وتبادل الانطباعات. تكرار الألعاب عند اختيار الأطفال.

فهرس:

1. Prima E.V. تكنولوجيا التنمية الموفرة للصحة في الأطفال من 6 سنوات من الثقة الاجتماعية. نيجني نوفغورود: جامعة ولاية نيجني نوفغورود. القوس .- ص. جامعة. الفن الانساني. المعهد ، 2001.

2. Zinkevich-Evstigneeva T.D. طريق السحر. نظرية وممارسة العلاج الخيالي. SPb: زلاتوست ، 1998

3. واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة ، سوف نلعب معك: لعبة الفلكلور الروسي للأطفال: كتاب للمعلمين والطلاب. شركات M.Yu Novetskaya، GM Naumenko، M: Enlightenment، 1995.

أفضل المنشآت حسب زوار الموقع

ممر يوجنوبورتوفي الثاني ، 19 ، المبنى 1

"يعجبني حقًا أنه يوجد بجوار المنزل مكان به مجموعة كاملة من الخدمات الرياضية. من الجيد أن يستمروا في التطور ، كل شيء يتغير ... "- مجموع 2 آراء
فئات:

بوليفارد ليتوانيا ، 42 ، بناية. 1، AcademClub

"الجودة والنهج المهني". - مجموع 2 آراء
فئات:، دورات كمبيوتر للأطفال، مدرسين

شارع Avtozavodskaya ، 18

فئات:، مراكز ترفيه، مراكز تنمية الطفولة

جسر Kosmodamianskaya ، 4 / 22kA

فئات: - مراكز التدريب التربوي الإضافي - المسارح - فرق الأطفال المسرحية

قرية Uspenskoye ، شارع سوفيتسكايا ، 50 ب

فئات: مدارس الموسيقى،

ستار بوليفارد ، 21 ، مبنى 1

"كنا نبحث عن مدرسة فنية لابنتنا ، وقراءة التعليقات ، والنظر في الخيارات. ووجد! لا يحب الطفل الذهاب إلى روضة الأطفال ، فلنذهب هنا ... "- مجموع 5 آراء
فئات: فصول ماجستير للأطفال ومدارس فنون للأطفال ومدارس فنون

هاي ستريت ، 4

"آمل ألا تتوقف عن العمل أبدًا! بلغ طفلي مؤخرًا عامًا واحدًا ، وبفضل لك ، لقد تعلم بالفعل الكثير من أجل ... "- مجموع 9 آراء
فئات: مراكز تنمية الطفولة

شارع. Zemlyanoy Val ، 27 ، المبنى 3

فئات: نوادي الروبوتات

شارع فيريسكايا ، 29 ، مبنى 134

"لقد اشتركت في النادي منذ عام ونصف ، لقد أحببته بسبب حجمه ومعداته الحديثة. أذهب إلى مجموعة ، ودورة وكارديو ... "- مجموع 17 آراء
فئات: حمامات سباحة للأطفال،، نوادي لياقة بدنية للأطفال

مستوطنة Desenovskoye ، شارع 3 Novovatutinskaya ، 13 ، بناية. 3

"مدرب القنبلة Andrey Igorevich) من المزايا هو الهدوء اللامحدود ، والنهج المنهجي و (والذي كان أهم شيء بالنسبة لي ..." - مجموع 6 آراء
فئات: أقسام رياضية ، مدارس للأطفال

شارع. Glavmosstroy ، 6

"أخيرًا ، أكتب مراجعة امتنانًا لمركز أطفال أم نياشا. حضرنا برنامج ما قبل المدرسة. في الوقت الحالي ، تم إغلاقه بالفعل ... "- مجموع 7 آراء
فئات: رياض الأطفال ، مراكز تنمية الطفولة

تشيانوفا د 10 ، المبنى 1 ، محطة مترو نوفوسلوبودسكايا

"احتفلنا بعيد ميلاد ابننا. أقيمت العطلة على أعلى مستوى. كان جميع الأطفال سعداء للغاية ، ثم أخبرونا لمدة أسبوع آخر ..." - مجموع 12 آراء
فئات: نوادي ألعاب الأطفال ، ومتاهات الخوف ، وتنظيم وإقامة أعياد الأطفال

الخامس شارع. يامسكوجو بول ، 27

"لقد أحببته كثيرًا في مركزك! جو مريح ومريح ، وفريق عمل ودود للغاية. أود أن أشير بشكل خاص إلى تنوع ..." - مراجعة واحدة فقط
فئات: مدرسون ، مراكز تنمية الطفولة

شارع بولشوي كامينشيكي ، 1

"أخذ زوجي هذه الدورات في البداية ، ثم طردني أيضًا) يقول إنه يشعر بالملل وحده)) بشكل عام ، أنا لست من محبي تعلم اللغات ، ..." - مجموع 4 آراء
فئات:، مراكز تعليم الأطفال

شارع مالايا يوشونسكايا ، 3 ، مبنى 5

"شكل جديد مثير للاهتمام لمقهى في ناد رياضي ، فريق لطيف ، جو رائع ومجموعة متنوعة من أجهزة المحاكاة :) Dovo ..." - مجموع 7 آراء
فئات: أيروبيكس للأطفال - أقسام ومدارس، نوادي لياقة بدنية للأطفال

شارع كيروفوغرادسكايا ، 5

"كان لدينا مثل هذا الحفل الرائع قبل بداية العطلة الصيفية! حسن جدا. أعد الأطفال أرقام ، يؤدونها أمام والديهم ... "- مجموع 8 آراء
فئات: أقسام رياضية ، مدارس للأطفال

شارع. Dobroslobodskaya ، 5 أ

"إذا كان ذلك مفيدًا لشخص ما ، فسأقوم بإدراج إيجابيات وسلبيات هذه المؤسسة (فرع في Baumanskaya). لنبدأ بالسلبيات: 1. تقع المدرسة ... مجموع 4 آراء
فئات: أقسام رياضية ، مدارس للأطفال ، مدارس رقص للأطفال

شارع يوجنوبوتوفسكايا ، 117

بدأت مشاكل اللغة الروسية بمجرد ذهابنا إلى المدرسة. هناك 23 طالبًا في الفصل ، وأنا متأكد من أنهم سيتابعون كل ن ... "- مجموع 3 ملاحظات
فئات: رياض الأطفال ، مراكز تنمية الطفولة

شارع Mytishchinskaya الثالث ، 16 ، مبنى 16

"لقد كنت أتدرب أيضًا مع مجموعة من البالغين منذ سبتمبر مع المدرب بولينا. (أنا 28 ، أتيت من الصفر) أحب ذلك كثيرًا! نحن منخرطون في الصالة وعلى الماء ... "- مجموع 5 آراء
فئات: أقسام رياضية ، مدارس للأطفال

ياروسلافسكايا 8-7

تلقى الطفل دورات في البرمجة والروبوتات. اخترنا هذا المكان لأنه قريب من المنزل. المعلمون واقفون ... "- مراجعة واحدة فقط
فئات: نوادي الروبوتات ، دورات الكمبيوتر للأطفال ، دورات اللغة الأجنبية للأطفال ، مراكز تنمية الطفولة

مرحبًا بكم في عنواننا "دوائر وأقسام الأطفال في موسكو".

بادئ ذي بدء ، أنت بحاجة إلى الدافع! لا تسمح دوائر وأقسام الأطفال الحديثة في موسكو باكتشاف المواهب والمهارات لدى الأطفال فحسب ، بل تساهم أيضًا في التنمية الشاملة لكائن حي صغير. حتى لا يشعر الطفل بالملل ، ولا يصبح "رهينة" البث الإعلامي والكمبيوتر ، يجب حمله بعيدًا ، والاهتمام بأنشطة أكثر فائدة.

في أي قسم يجب إرسال الطفل؟

يختلف تصنيف دوائر وأقسام الأطفال في كل منطقة. في مكان ما في المقام الأول ، يمكنك زيارة المسبح ، وفي مكان ما تكون مدرسة الفنون أكثر شهرة. على سبيل المثال ، في المدن الصغيرة ، غالبًا ما تعتمد شعبية قسم معين على المعلم فيه. إذا كان يعرف كيف يتعامل مع الأطفال ، وتثير أنشطته الاهتمام بالطفل ، فحينئذٍ سيرغب الطالب بالتأكيد في العودة مرة أخرى. لذلك ، الدوائر والأقسام الأكثر شيوعًا للأطفال في سن ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية في موسكو:

• رسم؛
• الجمباز وألعاب القوى.
• أيدي ماهرة
• الرقص.
• سباحة.

يهتم الأطفال الأكبر سنًا والمراهقون أكثر بأخذ دورات متقدمة وحضور فصول عالية التركيز. يمكن ان تكون:

• دائرة سياحية
• دائرة الفن المسرحي
• تعلم العزف على آلة موسيقية معينة ؛
• الرياضة (كرة القدم ، الكرة الطائرة ، التنس ، إلخ) ؛
• قسم النمذجة العلمية والتقنية.

غالبًا ما تساعدهم نوادي وأقسام المراهقين في العثور على مسار حياة والتعبير عن إمكاناتهم.

في أي دائرة لإعطاء طفل يبلغ من العمر 3-4 سنوات في موسكو

يصعب أسر الأطفال الصغار بشيء محدد. وهل هي ضرورية؟ التنمية الشاملة لن تفيد إلا الباحث الشاب عن البيئة ولن تتحمله. لذلك ، ينصح الأطفال بأنشطة تنموية عامة للأطفال. عليهم أداء مهام بسيطة مفيدة للمهارات الحركية الدقيقة واللعب والاستماع إلى القصص الخيالية وتعلم التواصل مع أقرانهم.

كيفية تحفيز الطفل على حضور الأقسام

من أجل عدم ملاحظة كراهية طفلهم لدوائر الزيارة ، يجب على الوالدين عدم إجباره ، والأهم من ذلك ، زيادة الضغط عليه. لا تستبدل ألعاب طفلك المفضلة بأقسام. لا يجب أن تضع جدولاً محمومًا لحضور الحلقات ، والتي بموجبها لن يكون لدى الطفل وقت لممارسة أنشطة أولية "غير مجدية" مع ألعابه. دع الطفل يحضر قسمًا واحدًا ، ولكن بسرور ، بناءً على طلبه ، أكثر من ثلاثة أو أربعة أقسام يفرضها الوالدان.

تأكد من معرفة المراجعات حول دوائر وأقسام الأطفال في موسكو ، والتي ستصطحب طفلك فيها ، من أجل معرفة المزيد عن المعلم ، وما إلى ذلك. ولا تنسى أن تمدح طفلك على النجاح!