ألعاب لتنمية الخيال لدى الطلاب الأصغر سنًا. تنمية الخيال الإبداعي لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية

تنمية خيال الطلاب الأصغر سنًا.

الخيال والخيالهي أهم جوانب حياتنا. تخيل للحظة أن الشخص لن يكون لديه خيال أو خيال. سنفقد تقريبا كل الاكتشافات العلمية والأعمال الفنية. لن يسمع الأطفال حكايات خرافية ولن يتمكنوا من لعب العديد من الألعاب. وكيف سيتمكن الأطفال من تعلم المناهج المدرسية دون خيال؟ ببساطة - حرم الشخص من الخيال وسيتوقف التقدم! وهذا يعني أن تنمية الخيال لدى الطلاب الأصغر سنًا من أهم مهام المعلم ، حيث يتطور الخيال بشكل مكثف بشكل خاص في سن 5 إلى 12 عامًا.

ما هو الخيال؟

خيال- هذا ملازم للإنسان فقط ، القدرة على إنشاء صور جديدة (تمثيلات) من خلال معالجة التجربة السابقة. كثيرا ما يسمى الخيال الخيال. الخيال هو أعلى وظيفة عقلية ويعكس الواقع. بمساعدة الخيال ، نشكل صورة لشيء أو موقف أو ظروف لم تكن موجودة أو غير موجودة في الوقت الحالي.

عند حل أي مشكلة عقلية ، نستخدم نوعًا من المعلومات. ولكن هناك حالات لا تكون فيها المعلومات المتاحة كافية لاتخاذ قرار لا لبس فيه. التفكير في هذه الحالة يكاد يكون عاجزًا بدون عمل الخيال النشط. يوفر الخيال المعرفة عندما يكون عدم اليقين في الموقف كبيرًا. هذا هو المعنى العام لوظيفة الخيال عند الأطفال والبالغين.

سن المدرسة الثانوية والصغرىتتميز بتفعيل وظيفة الخيال. في البداية ، يتم إعادة الإنشاء (مما يسمح لك بتخيل صور رائعة) ، ثم الإبداع (بفضله يتم إنشاء صورة جديدة بشكل أساسي).

تلاميذ المدارسيتم تنفيذ معظم نشاطهم القوي بمساعدة الخيال. ألعابهم هي ثمرة الخيال الجامح. هم متحمسون للأنشطة الإبداعية. الأساس النفسي لهذا الأخير هو الخيال أيضًا. عندما يواجه الأطفال في عملية التعلم الحاجة إلى فهم المواد المجردة ويحتاجون إلى مقارنات ، ودعم مع نقص عام في الخبرة الحياتية ، فإن الطفل يأتي أيضًا لمساعدة الخيال.

يتميز الخيال بالنشاط والفعالية. يحدث الانعكاس الاستباقي للواقع في الخيال في شكل تمثيلات وصور حية. للحصول على صورة أكثر اكتمالا لأنواع وأساليب التخيل ، يمكنك استخدام الرسم التخطيطي.

مخطط الخيال وأنواعه وأساليبه.

يمكن أن يكون الخيال إعادة إنشاء (إنشاء صورة لشيء وفقًا لوصفه) وإبداعيًا (إنشاء صور جديدة تتطلب اختيار المواد ، وفقًا للخطة). يتم إنشاء صور الخيال باستخدام عدة طرق. كقاعدة عامة ، يتم استخدامها من قبل الشخص (وخاصة الطفل) دون وعي. الطريقة الأولى هي التلصيق، بمعنى آخر. "لصق" الأجزاء المختلفة التي لا ترتبط في الحياة اليومية. مثال على ذلك هو الشخصية الكلاسيكية للحكايات الخيالية رجل وحش أو رجل طائر (Centaur ، Phoenix). الطريقة الثانية هي فرط. هذه زيادة أو نقصان متناقضان في كائن أو أجزائه الفردية. يمكن أن تكون الشخصيات الخيالية التالية بمثابة مثال: Dwarf Nose أو Gulliver أو Boy بإصبع. الطريقة الثالثة لإنشاء صور خيالية هي التخطيط. في هذه الحالة ، يتم دمج التمثيلات الفردية ، ويتم تسوية الاختلافات. تم عمل أوجه التشابه الرئيسية بوضوح. هذا هو أي رسم تخطيطي. الطريقة الرابعة هي الكتابة. يتميز بإبراز الأساسيات ، وتكرار الحقائق المتجانسة في بعض النواحي وتجسيدها في صورة معينة. على سبيل المثال ، هناك صور احترافية لعامل أو طبيب أو مهندس ، إلخ. الطريقة الخامسة هي تشديد. في الصورة التي تم إنشاؤها ، يتم التأكيد بشكل خاص على جزء ما ، تبرز التفاصيل. المثال الكلاسيكي هو رسم كاريكاتوري.

أساس إنشاء أي صور من الخيال هو نتيجة الجمع بين الطريحة والنقيضةو تشبيه. يمكن أن يكون القياس قريبًا وفوريًا وبعيدًا ومتدرجًا. على سبيل المثال ، يشبه مظهر الطائرة الطائر المحلق. هذا تشبيه وثيق. سفينة الفضاء هي تشبيه بعيد بسفينة بحرية.

يجب أن يكون للخيال ، مثل أي شكل من أشكال التفكير العقلي ، اتجاه إيجابي للتطور. يجب أن يساهم في معرفة أفضل للعالم من حولنا ، وتحسين الذات للفرد ، وليس التطور إلى أحلام اليقظة السلبية ، واستبدال الحياة الواقعية بالأحلام. يُثري التخيل تجربة الطفل بشكل كبير ، ويقدمه بشكل خيالي في المواقف والمجالات التي لا يواجهها في الحياة الواقعية. هذا يثير ظهور اهتمامات جديدة بشكل أساسي فيه. بمساعدة الخيال ، يدخل الطفل في مثل هذه المواقف ويحاول مثل هذه الأنشطة التي يتعذر الوصول إليها في الواقع. يمنحه هذا خبرة ومعرفة إضافية في المجال اليومي والمهني ، على الصعيدين العلمي والأخلاقي ، ويحدد له أهمية هذا الشيء أو ذاك في الحياة. في النهاية ، يطور اهتمامات متنوعة. لا يطور الخيال فقط الاهتمامات في الاتساع ، مما يضمن تنوعها ، ولكنه أيضًا يعمق الاهتمام الذي تم تكوينه بالفعل.

مفتاح التعلم الناجح.

يرتبط أي تعلم بالحاجة إلى تخيل شيء ما ، والتخيل ، والعمل مع الصور والمفاهيم المجردة. كل هذا لا يمكن أن يتم بدون خيال أو خيال. على سبيل المثال ، الأطفال في سن المدرسة الابتدائية مغرمون جدًا بالفن. يسمح للطفل بالكشف عن شخصيته في أكمل صورة وأكثرها حرية. كل نشاط فني يقوم على الخيال النشط والتفكير الإبداعي. توفر هذه الميزات للطفل نظرة جديدة غير عادية للعالم. يساهمون في تطوير الذاكرة والتفكير المنطقي المجرد ، وإثراء تجربة حياته الفردية.

يعلم الجميع أن أحد أصعب أشكال التعليم هو كتابة مقالات عن الأدب. ومن المعروف أيضًا أن تلاميذ المدارس ذوي الخيال الثري يكتبونها أسهل وأفضل. ومع ذلك ، غالبًا ما يتميز هؤلاء الأطفال بنتائج جيدة في مواضيع أخرى. إن تأثير الخيال المتطور على هذه النجاحات ليس ملحوظًا للوهلة الأولى. في الوقت نفسه ، يثبت البحث النفسي بشكل مقنع أن الخيال هو الذي يأتي في المقدمة ويميز كل النشاط العقلي للطفل. على وجه الخصوص ، عقد L. S. Vygodsky وجهة النظر هذه بالضبط.

خيال يوفر الأنشطة التالية للطفل:

تكوين صورة للنتيجة النهائية لنشاطه ؛

إنشاء برنامج للسلوك في حالة عدم اليقين ؛

إنشاء الصور التي تحل محل الأنشطة ؛

إنشاء صور للأشياء الموصوفة.

الخيال والخيال متأصلان في كل إنسان ، لكن يختلف الناس في اتجاه هذا الخيال وقوته وإشراقه.

إن توهين وظيفة الخيال مع تقدم العمر هو جانب سلبي من الشخصية. في الوقت نفسه ، لا يمكن للخيال تسهيل عملية التعلم فحسب ، بل يمكنه أيضًا تطوير نفسه بالتنظيم المناسب للأنشطة التعليمية. من الأساليب الأساسية لتدريب الخيال ، ومعه التفكير والانتباه والذاكرة والوظائف العقلية الأخرى ذات الصلة التي تدعم أنشطة التعلم ، الألعاب والمهام من "النوع المفتوح" ، أي وجود أكثر من حل. لا يقل أهمية عن تدريب القدرة على ربط المعاني المجردة أو التصويرية ، بالمعنى المجازي ، بأشياء وظواهر معينة. فيما يلي عدد من المهام التي تسمح لك بتدريب عملية تخيل الطلاب الأصغر سنًا.

تنمية خيال الطلاب الأصغر سنًا.

يرتبط الخيال ارتباطًا وثيقًا بالشخصية وتطورها. تتشكل شخصية الطفل باستمرار تحت تأثير جميع ظروف الحياة. ومع ذلك ، هناك مجال خاص من حياة الطفل يوفر فرصًا محددة للتطور الشخصي - هذه لعبة. الوظيفة العقلية الرئيسية التي توفر اللعبة هي الخيال والخيال على وجه التحديد. تخيل مواقف اللعبة وإدراكها ، يشكل الطفل عددًا من الخصائص الشخصية ، مثل العدالة والشجاعة والصدق وروح الدعابة. من خلال عمل الخيال ، هناك تعويض عن الفرص الحقيقية التي لا تزال غير كافية للطفل للتغلب على صعوبات الحياة والصراعات وحل مشاكل التفاعل الاجتماعي.

تحميل:

معاينة:

لاستخدام المعاينة ، قم بإنشاء حساب Google لنفسك (حساب) وقم بتسجيل الدخول:

قسم التربية والتعليم في إدارة شاخترسك

مدرسة التعدين التعليمية المراحل من الأول إلى الثالث № 14

"تمرين

القدرات المعرفية

الطلاب الأصغر سنًا "

(مجموعة من التمارين لتطوير العمليات المعرفية)

تجميع وانتاج

Kostyuchenko L. ،

مدرس ابتدائي

الطبقات

شاخترزك 2015

المقدمة

"يمكن للتلاميذ أن يتعلموا فقط بنجاح

عندما يمكنهم الملاحظة ، التفكير ،

في A. Sukhomlinsky

منذ عام 2012 ، أعمل ، Kostyuchenko L.L. ، في أنشطتي التعليمية على مشكلة تطوير الصفات المعرفية للطلاب الأصغر سنًا من خلال استخدام التمارين لتنمية القدرات المعرفية. هدف، تصويبهذا العمل هو منهجية أشكال وأساليب تنمية الصفات المعرفية وقدرات الطلاب الأصغر سنًا في عملية التعلم.

التعلم هو تفاعل تربوي بين الطالب والمعلم ، تتطور خلاله الصفات المعرفية للطالب. في عملية التعليم ، يكتسب الطالب المعرفة حول الأشياء والأشياء من العالم المحيط ، ويخلق منتجًا جديدًا ذاتيًا أو منتجًا جديدًا بشكل موضوعي.

تشمل الصفات المعرفية ما يلي:

الصفات الجسدية والفسيولوجية: القدرة على رؤية ، سماع ، لمس ، الشعور بالأشياء قيد الدراسة بمساعدة الشم والذوق ؛ تطوير القدرة على العمل والطاقة ؛

الصفات الفكرية: الفضول ، وسعة الاطلاع ، والتفكير ، والإبداع ، والمنطق ، و "حاصل الذكاء" ، والمعنى ، والصلاحية ، والتفكير ، والقدرة على التحليل والتوليف ، والقدرة على إيجاد المقارنات ، واستخدام أشكال مختلفة من الأدلة.

يرتبط التطور المعرفي للطفل ارتباطًا مباشرًا بتنمية قدراته المعرفية.في الأدب النفسي والتربوي لا توجد وحدة في فهم "القدرات المعرفية" ، وبالتالي لا توجد وحدة في المصطلحات. في مصادر مختلفة ، المرادفات هي مفاهيم "القدرات المعرفية" - "القدرات العامة" - "القدرات العقلية" - "القدرات العقلية" - "القدرات المعرفية" ، اعتمادًا على نوع المحتوى الذي وضعه المؤلفون في مفهوم "القدرات المعرفية" ". في كلتا الحالتين ، تشير القدرة المعرفية إلى القدرة العامة. يعتمد الإتقان الناجح لأي نوع من الأنشطة ، بما في ذلك التعلم ، على القدرات المعرفية. أنها تغطي القدرات الحسية والفكرية والإبداعية. يتم استخدام القدرات المعرفية وتطويرها في عملية إتقان المعرفة في أقسام مختلفة من البرامج التعليمية. يتم تضمين تكوين القدرات المعرفية في تشكيل الأشكال التصويرية لإدراك الواقع: الإدراك ، والذاكرة التصويرية ، والتفكير التصويري ، والخيال ، أي في إنشاء الأساس التخيلي للعقل. وبالتالي ، من خلال تطوير وتدريب العمليات المعرفية للطلاب الأصغر سنًا في عملية التعلم ، فإننا ، كمعلمين ، نطور القدرات المعرفية للطلاب: القدرة على الرؤية والتخيل والتذكر والتفكير. لتنمية الصفات والقدرات المعرفية في عملي أستخدم: ألعاب تعليمية وألعاب فكرية وتمارين لتنمية القدرات المعرفية.

في هذا الدليل ، قمت بتنظيم تمارين منهجية تهدف إلى تطوير وتدريب العمليات المعرفية للطلاب الأصغر سنًا: الإدراك والتفكير والذاكرة والخيال. يمكن استخدام الكتاب المدرسي أثناء الفصول الدراسية كمواد تعليمية ، وكذلك بعد ساعات الدوام المدرسي للعمل المستقل في المنزل.

تمارين التخيل

1. تمرين "أداء رسم"

يُعطى الأطفال ورقة بها صورة لأشكال هندسية بسيطة: مربع ، دائرة ، مثلث ، معين ، إلخ - وخطوط بأشكال مختلفة: خطوط مستقيمة ، خطوط متقطعة ، على شكل سهم ، متعرج ، إلخ. يقترح استكمال كل شكل أو خط بطريقة للحصول على صور ذات مغزى. يمكنك الرسم بالخارج ، داخل محيط الشكل ، يمكنك قلب الورقة في أي اتجاه.

2. تمرين "المعالجات" (رسم المشاعر ، المشاعر)

الطالب مدعو لرسم جذع لكل رسم تخطيطي ، ولون ملابس الرجل الصغير بأقلام الرصاص ، والتي يتطابق لونها (حسب الطفل) مع الحالة العاطفية لهذا الرسم التخطيطي.

3. تمرين "طي الصورة"

4. تمرين "الجمعيات"

يدعو المعلم الطالب للعثور على صور بصرية محددة يمكن ربطها بكل كلمة من الكلمات أدناه ، على سبيل المثال ، حب قلب ، شتاء - ثلج ، أم سعيدة ، إلخ.

يقدم المعلم ثلاث كلمات مختلفة لعمل جملة واحدة. أمثلة على الكلمات: تفاحة ، زرافة ، كتاب ؛ مطر ، تلفزيون ، فتاة ، إلخ.

يقدم المعلم للأطفال بعض الكلمات التي لا علاقة لها منطقيًا:صابون سجق زهرة الكتاب. قم بدعوتهم لمحاولة العثور على ارتباطات تربط هذه الكلمات وتكوين الجمل. يجب أن تكون النتيجة قصة قصيرة.

يقترح المعلم الجمع في الخيال بين شيئين لا يوجد بينهما شيء مشترك ، أي غير مرتبط بجمعيات طبيعية: "حاول أن تصنع في ذهنك صورة لكل كائن. الآن اجمع عقليًا كلا الجسمين في صورة واحدة واضحة."

أزواج تقريبية من الكلمات: العشب - القلم ، الشجرة - السماء ، الظفر - القبعة ، إلخ.

5. تمرين "تأليف قصة خيالية"

يقوم المعلم ببناء أي سلسلة من الصور على لوحة العرض (رجلان واقفان ، ورجلان يركضان ، وثلاثة أشجار ، ومنزل ، ودب ، وثعلب ، وأميرة ، وما إلى ذلك). يتم دعوة الأطفال لتكوين قصة خرافية من الصور ، بعد تسلسلها.

يدعو المعلم الأطفال إلى التغيير وتأليف نهاية خاصة بهم من القصص الخيالية المألوفة.

"كولوبوك لم تجلس على لسان الثعلب ، بل تدحرجت والتقت ...".

"فشل الذئب في أكل الماعز بسبب ..." وهكذا.

يقترح المعلم تغيير البطل أو كائن الحكاية الخرافية ، التعويذة ، إلخ في قصة خيالية معينة. على سبيل المثال:

حكاية خرافية "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا" - فكر في تعويذة خرافية بمساعدة الأخ إيفانوشكا ، الذي تحول إلى طفل ، سيأخذ شكلاً بشريًا. الحكاية الخيالية "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي" - تخيل أن الذئب أصيب بالمرض ولم يستطع مساعدة إيفان تساريفيتش ، فقد ابتكر نوعًا رائعًا من وسائل النقل التي كان يستخدمها إيفان تساريفيتش.

تمارين لتنمية الإدراك والمراقبة

تمرين تراكب الصورة

يتم تقديم 3-5 صور كفافية للطالب لأشياء متراكبة على بعضها البعض. يجب تسمية جميع الصور.

يحتاج الطالب إلى تسمية الحروف المخفية في الصورة.

تمرين "الصور المخفية"

الطالب مدعو ليجد في الصورة جميع الحيوانات التي اختبأت

تمرين "الصور غير المكتملة"

يتم تقديم الطالب مع الصور التي يتم رسم جزء فقط من الكائن (أو تفاصيله المميزة) ، وهو مطلوب لاستعادة الصورة بأكملها.

يحتاج الطالب لاستكمال الحروف والأرقام

تمرين الصور النقطية

يُعرض على الطالب صور أشياء وأشكال هندسية وحروف وأرقام مصنوعة على شكل نقاط. تحتاج إلى تسميتها.

تمرين "الصور المعكوسة"

يُقدم للطالب صور تخطيطية للأشياء والحروف والأرقام ، بالتناوب 180 درجة. تحتاج إلى تسميتها

تمرين "الصور المقترنة"

يتم تقديم الطالب مع صورتين للموضوع ، ظاهريًا متشابهان جدًا مع بعضهما البعض ، ولكن بهما ما يصل إلى 5-7 اختلافات طفيفة. مطلوب للعثور على هذه الاختلافات.

يُعرض على الطالب النظر في صور الحبكة المزدوجة ذات السمات المميزة والعثور على علامات الاختلاف والتشابه هذه.

تمرين الصورة المقطعة

يتم تقديم الطالب بأجزاء من 2-3 صور (على سبيل المثال ، خضروات ذات ألوان مختلفة أو أحجام مختلفة ، إلخ). مطلوب لتجميع الصور الكاملة من هذه الأجزاء.

الخيارات: تقدم صورًا مع صور لكائنات مختلفة ، مقطوعة بطرق مختلفة (عموديًا ، أفقيًا ، قطريًا إلى 4 ، 6 ، 7 أجزاء ، خطوط منحنية).

تمرين "الأشكال الهندسية"

يتم تقديم بطاقات للطالب برسومات تتكون من أشكال هندسية. تحتاج إلى تحديد عدد المثلثات والمربعات والدوائر والمعينات والمستطيلات وما إلى ذلك الموجودة على البطاقات.

يحتاج الطالب إلى تحديد عدد المثلثات

9. تمارين الطاولة

يقدم للطالب طاولة ذات أشكال هندسية. تحتاج إلى العد: كم مرة تحدث دائرة أو مستطيل أو ما إلى ذلك.

يُعرض على الطالب جدول Schulte الذي تحتاج فيه إلى إظهار الأرقام وتسميتها بالترتيب.

يعطى الطالب طاولة بها حروف. أمثلة على المهام:

انطق جميع الأحرف في العمود بأسرع ما يمكن. (معرفة الحروف ثابتة)

قم بتسمية وإظهار جميع الأحرف الموجودة في السطر الأول ، في السطر الثاني. (بالإضافة إلى معرفة الحروف ، تم إصلاح مفهوم "الخط" أو "العمود")

قم بتسمية وإظهار جميع الأحرف الموجودة أسفل الحرف M. (بالإضافة إلى معرفة الأحرف ، يتم إصلاح القدرة على التنقل على ورقة)

قم بتسمية وإظهار جميع أحرف العلة أو جميع الحروف الساكنة ، وكلها حروف العلة الصوتية أو الحروف الساكنة التي لا صوت لها. (يتم توحيد معرفة حروف العلة والحروف الساكنة)

الطالب مدعو لإظهار حرف معين في الجدول وإحصاء رقمه (يمكنك شطب الحروف)

الطالب مدعو للتفكير في كيفية اتصال الجداول اليمنى واليسرى ، وفك شفرة العبارة.

10. تمرين "الخطوط الفاسدة"

الطالب مدعو لتتبع كل سطر بعينيه من اليسار إلى اليمين ووضع رقمه في النهاية.

يُطلب من الطالب تحديد الطريق والمسار والخط من كائن إلى آخر.

بدون تحريك يدك على طول الخطوط ، ولكن فقط تتبعهم بعينيك ، تحتاج إلى العثور على الأحرف المقابلة للأرقام ، وكتابتها بالترتيب وقراءة الكلمات.

تمرين "الألغاز"

يطلب من الطالب أن يجمع الصورة كاملة معًا.

تحتاج إلى إضافة صورة شرائط مع أرقام بالترتيب

تمارين لتنمية التفكير

تمرين "استبعاد التجاوزات"

يقدم المعلم سلسلة من الكلمات التي توحد في المعنى. يجب على الطالب ، بعد قراءة الصف ، تحديد الميزة المشتركة التي توحد معظم الكلمات ، وإيجاد واحدة إضافية. ثم يجب عليه أن يشرح اختياره.

خيارات الكلمات:

وعاء ، مقلاة ، كرة ، طبق.

قلم ، دمية ، دفتر ملاحظات ، مسطرة.

قميص ، حذاء ، فستان ، سترة.

كرسي ، أريكة ، مقعد ، خزانة ملابس.

مرح ، جريء ، بهيج ، سعيد.

أحمر ، أخضر ، غامق ، أزرق ، برتقالي.

حافلة ، عجلة ، ترولي باص ، ترام ، دراجة.

يقدم المعلم عددًا من الكلمات التي لا يوحدها المعنى ، ولكن من خلال السمات الشكلية (على سبيل المثال ، تبدأ بحرف واحد ، بحرف متحرك ، وهناك نفس البادئة ، ونفس عدد المقاطع ، وجزء واحد من الكلام ، إلخ. .). عند تجميع مثل هذه السلسلة ، تحتاج إلى التأكد من تطابق علامة واحدة فقط.

خيارات الكلمات:

هاتف ، ضباب ، ميناء ، سياحي. (تبدأ ثلاث كلمات بالحرف "T").

أبريل ، الأداء ، المعلم ، الثلج ، المطر. (تنتهي أربع كلمات بالحرف "ب").

جدار ، لصق ، دفتر ملاحظات ، أرجل ، سهام. (في أربع كلمات ، يقع التشديد على المقطع الأول).

الرسم ، القوة ، الرياح ، الحياة ، الدقيقة. (في أربع كلمات ، الحرف الثاني هو "أنا".)

كلب ، طماطم ، شمس ، طبق. (الكلب ليس مستديرًا)

2. تمرين "إنشاء اتصالات"

يُطلب من الطالب اختيار زوج منطقي لكل كلمة:

ريشة - ..... (دجاج ، وسادة ، إلخ.)

ورقة - ... (شجرة ، كتاب ، إلخ.)

ملعقة - ... (شوكة ، لوحة ، إلخ.)

يحتاج الطالب إلى تحديد الكلمة الرابعة. هناك علاقة معينة بين الأولين ، ونفس الشيء بين الثالث والرابع. بعد إنشاء هذا الاتصال المنطقي ، يمكننا تسمية الكلمة الرابعة.

مهام:

الاثنين - الثلاثاء ، مارس -؟ نور - ظلام ، بارد -؟
روز - زهرة ، خزانة -؟ المصطلح هو المجموع ، المضاعف هو؟
الحزن - الدموع ، الحرارة -؟ العمر - القرن الغذاء -؟
العين - البصر ، الأذن -؟ الشمال - الجنوب ، هطول الأمطار -؟

ردود الطلاب المحتملة: أبريل ، حار ، أثاث ، عمل ، عطش ، طعام ، سمع ، جفاف.

يُطلق على الطالب شيئًا أو ظاهرة ، على سبيل المثال ، "طائرة هليكوبتر". من الضروري كتابة أكبر عدد ممكن من نظائرها ، أي كائنات أخرى مماثلة لها في مختلف الميزات الأساسية. من الضروري أيضًا تنظيم هذه النظائر في مجموعات ، اعتمادًا على خاصية كائن معين تم اختيارهم من أجله. على سبيل المثال ، في هذه الحالة ، يمكن تسميتهم: "طائر" ، "فراشة" (يطيرون ويجلسون) ؛ "حافلة" ، "قطار" (مركبات) ؛ "المفتاح" (يتم تدوير الأجزاء المهمة) ، إلخ.

3. تمرين "الكلمات غير المرئية"

يطلب المعلم استعادة ترتيب الحروف في الكلمات:

Dubrzha ، كلوكا ، بالنوك ، ليون ، غونا ، سوج.

Selnots، imza، chenite، tarm، myase.

بميسيو ، كرويلك ، بوبكشا ، موقد ، بوميجيت.

كوفورا ، كيروتسا ، شوك ، ساكوب.

يقترح المعلم إيجاد كلمة أخرى في كلمة واحدة عن طريق إعادة ترتيب الحروف.

1. ابحث عن الحيوانات غير المرئية عن طريق تبديل الأحرف في الكلمات.

القوة ، الملح ، البرطمان ، الفاوانيا.

2. البحث عن اللعبة غير المرئية في الكلمة.

مخروط.

3. البحث عن شجرة غير مرئية في الكلمة.

مضخة.

4. ابحث عن عنصر من الملابس غير المرئية في الكلمة.

أحذية باست.

5. البحث عن الزهرة غير المرئية في الكلمة.

ميدج.

يطلب المعلم العثور على أكبر عدد ممكن من الكلمات غير المرئية في الكلمات:وسادة ، لوحة مفاتيح ، صاروخ ، متجر ، هدية ، الآباء.

يعرض المعلم عمل كلمة ، باستثناء حرف واحد.

خيارات الكلمات:

محراث -
وشاح -
يطعم -

خلد -

نافذة او شباك -

صبغ -

مجموعة -

4. تمرن "حرف آخر"

يقترح المعلم استبدال حرف واحد في الكلمة لعمل كلمة جديدة. لا يمكن تغيير عدد الحروف في الكلمات. علي سبيل المثال:البلوط - السن ، النوم - سمك السلور ، البخار - العيد.

يتم إعطاء الكلمات مع حرف واحد مفقود. من الضروري تكوين أكبر عدد ممكن من الكلمات ، مع استبدال حرف واحد بالفجوة ، كما في العينة .. العينة: ... ol - الدور ، الملح ، الخلد ، الألم ، صفر.

خيارات الكلمات:

رو ... -

...نظارات -

با ... -

... ع -

... آرا -

... آيكا -

... يوم -

... أوم -

يعطي المعلم المهمة: الانتقال من كلمة إلى أخرى من خلال سلسلة من الكلمات عن طريق استبدال حرف واحد في كل مرحلة. على سبيل المثال ، كيف تحصل على كلمة "هدف" من كلمة "دخان"؟ من الضروري عمل عدة تحولات: دخان - منزل - كوم - عد - هدف. يمكن استخدام الأسماء فقط في السلسلة ، ويتغير حرف واحد فقط في كل مرة. خيارات المهام: احصل على كلمة "بخار" من كلمة "لحظة" ، وكلمة "فم" من كلمة "جبن" ، وكلمة "كرة" من كلمة "منزل" ، وكلمة "ساعة" من كلمة "لحظة" ".

5. تمرين "الجمع والطرح"

يقدم المعلم أمثلة رائعة على الجمع والطرح ، والتي لا تستخدم الأرقام المألوفة للطالب ، ولكن الكلمات. معهم ، تحتاج إلى إجراء عمليات حسابية ، بعد تخمين الكلمة الأصلية وكتابة الإجابات بين قوسين.

نموذج حل لمثال الإضافة هذا:

معطى: بو + الظل = زهرة غير مفتوحة

الحل: bu + tone = bud

نموذج حل لمثل هذا المثال للطرح:

معطى: طريقة النقل - o = وحدة القياس الحل: مترو - o = متر

خيارات مهمة الإضافة:

ب + طعام = حظ سيء

k + حشرة = تسريحة شعر الفتاة

y + الطقس السيئ مع المطر = خطر

y + منزل ريفي = نجاح

o + الخصم = حفرة طويلة

y + child-girl = صيد الصياد

o + أداة = حافة الغابة

ج + شعر حيوان = يتوزع أثناء المرح

y + one = يتم القيام به للمريض

م + حساء السمك = حشرة

ص + الكرة في المرمى = في المثلث

+ منزل ريفي = يحتاج إلى قرار

كا + مكافأة = نزوة

o + تسوية = قطعة أرض

مركبات + طماطم = سلاح

با + الظل = خبز أبيض

ob + لتجميع الطعام = على دفتر ملاحظات وكتاب

ku + للأظافر \ u003d اليد بأصابع مضغوطة في راحة اليد

كو + يلعبه الممثل = العاهل

عن طريق + المصيبة = النجاح في المعركة

في + غابة الصنوبر = جهاز

عند + المعركة = موجات بالقرب من الشاطئ

الإجابات: محنة ، منجل ، تهديد ، حظ ، واد ، صنارة صيد ، حافة ، ضحك ، وخز ، ذبابة ، زاوية ، مهمة ، نزوة ، حديقة نباتية ، آلة أوتوماتيكية ، رغيف ، غطاء ، قبضة ، ملك ، انتصار ، جهاز ، تصفح.

خيارات الطرح:

السفينة - يتم تخزين الأموال هناك

قصيدة أخلاقية - نيا = صوت عميق

الملابس الداخلية - ق = يخاف من كل شيء

الطماطم - في = كتاب منفصل

مكان ضحل في النهر - ب \ u003d مكتوب على السبورة

خوف شديد - سيد عظيم = ثعبان

طائر - ضمير = مجرم

الوحدة العسكرية - ك \ u003d نسير عليها في المنزل

شعر الوجه للرجل - الآية الرسمية = غابة الصنوبر

عين الطائر = قمامة

زهرة - مع = لعبة

الخيال - تا = سلاح الفارس

يمكنك طهي الطعام فيه - أكل = حيوان أليف

على الرقبة في الشتاء - f = شكل هندسي

نبات صغير - oc = ارتفاع الإنسان

يقف حارس المرمى فيها - أ = على الملابس حول الرقبة

الرياضة - c = الجسم يمين ويسار

الإجابات: بنك ، باس ، جبان ، حجم ، طباشير ، بالفعل ، لص ، أرضية ، بورون ، قمامة ، لوتو ، سيف ، قطة ، كرة ، نمو ، بوابة ، جانب.

يحتاج الطالب إلى ابتكار كلمات - تراكبات لعمل كلمة مضحكة أو أصلية ، وشرح سبب اعتقاده بذلك.

خيارات المهمة:

بعوض + علامة تجارية = بعوضة ؛

الحمار الوحشي + قذيفة = الزرد ؛

شجرة + غراب = شجرة غراب ، إلخ.

6. تمرين "الأنماط"

يحتاج الطالب إلى إيجاد نمط ضمن سلسلة من الأرقام ومتابعته باتباع نفس المنطق:

3 ، 5 ، 7 ، 9 .... (صف الأرقام الفردية ، الرقم التالي 11.)

16 ، 22 ، 28 ، 34 .... (كل رقم تالي هو 6 أكثر من الرقم السابق ، والرقم التالي هو 40.)

55 ، 48 ، 41 ، 34 .... (كل رقم تالٍ أقل من الرقم السابق بمقدار 7 ، والرقم التالي هو 27.)

12 ، 21 ، 16 ، 61 ، 25 .... (في كل زوج من الأرقام ، يتم عكس الأرقام ، والرقم التالي هو 52.)

يحتاج الطالب إلى تحديد نمط تكرار التسلسل ورسم هذا التسلسل: شجرة ، شجيرة ، زهرة ، شجرة ، شجيرة ، زهرة ...

يحتاج الطالب إلى إيجاد نمط وإكمال العناصر المفقودة:

7. تمرين "التعريفات"

يحتاج الطالب إلى التوصل إلى أكبر عدد ممكن من التعريفات التي تميز الأشياء أو الظواهر.

الثلج - بارد ، رقيق ، خفيف ، أبيض ، شريطي ، قزحي الألوان ، سميك ، جميل ، إلخ.

نهر -

التحية -

سحاب -

كيتي -

قوس المطر -

الطالب مدعو للتفكير في التعريفات المدرجة وتخمين الشيء أو الظاهرة التي تميزها.عاصف ، إعصار ، دافئ ، خارق - ريح.

داكن ، هادئ ، مقمر ، أسود - ... (ليلاً).

طويل ، أسفلت ، غابة ، مكسور - ... (طريق).

طيبه عطوف محبوب جميل - ... (الأم).

قصير ، طويل ، مقصوص ، لامع ... (شعر).

سحري ، ممتع ، شعبي ، لطيف - ... (قصة خيالية).

قوي ، عطري ، حلو ، حار - ... (شاي).

حار ، مبهج ، طال انتظاره ، مشمس - ... (الصيف).

مخلص ، أشعث ، صاخب ، محبوب - ... (كلب).

مستدير ، لامع ، أصفر ، حار - ... (شمس).

8. تمرين "الارتباك"

يكلف المعلم الطالب بمهمة: لظروف غير متوقعة اختفت كلمة واحدة من الجملة وحل محلها كلمة عشوائية غير لائقة. رتّب الأشياء في كل جملة: احذف كلمة عشوائية وأعد الكلمة الصحيحة.

نمت هذا الصباح ، كنت في عجلة من أمري ، لكن للأسف ، أتيت إلى المدرسة في وقت مبكر. (مع تأخير)

اشتريت رغيفًا ، وأريته للموصل وركبت القطار ، (تذكرة)

كان الجو حارًا بالخارج ، لذا ارتدت ماشا معطفًا من الفرو. (فستان الشمس)

على سطح منزل جدتي كان هناك عصا يخرج منها الدخان عند تسخين الموقد. (يضخ)

عندما طلع الفجر ، بدأنا ننظر إلى سماء الليل ، وننظر إلى النجوم والقمر. (لقد أصبح الظلام)

أحب السباحة على الشاطئ وأتدحرج على الرصيف. (رمل)

يكلف المعلم الطالب بمهمة: في هذه الجمل ، تغيرت الكلمات من مكانها ، وأصبح من الصعب جدًا فهم ما يقال. استعادة ترتيب الكلمات الصحيح في الجمل.

كان أصدقائي في ملعب الأطفال يلعبون.

حصلت على خمسة في اللغة الروسية في درس.

أسماك الزينة ممتعة لمشاهدة الحياة.

كل هذا من أجل الهدايا التي قدمتها للأقارب.

كان الجو هادئًا في الشارع بعد العواصف الرعدية والجديدة.

يمكنك رؤية النجوم في سماء الليل المتساقطة في شهر أغسطس.

9. تمرين "التصنيف"

يطلب من الطالب تقسيم هذه الكلمات إلى مجموعات حسب عدد المقاطع:مقلمة ، مزهرية ، مصباح ، عاكس الضوء ، ريشة ، قلم رصاص ، قرع ، مكتب ، مسطرة ، دفتر ، طاولة ، أرضية ، قلم ، مطرقة ، جذر . كم عدد المجموعات التي حصلت عليها؟

يحتاج الطالب إلى إدخال هذه الكلمات في الأعمدة المناسبة للجدول: دمية ، حذاء ، مقلمة ، حذاء من اللباد ، كرة ، حقيبة أوراق ، قلم ، شبشب ، دب ، حذاء ، مفكرة ، قمة ، قلم رصاص ، حذاء رياضي ، مسدس.

يحتاج الطالب إلى تحديد أي صف من الجدول يتم توزيع الأرقام في مجموعات بشكل صحيح. يُمنح الأطفال 16 بطاقة بها صور طيور وأسماك وأطباق وأثاث - 4 لكل مجموعة ويطلب منهم تقسيم جميع البطاقات إلى مجموعات بحيث تحتوي كل منها على رسومات يمكن تسميتها بكلمة واحدة. ثم يُطلب من الطلاب دمج المجموعات الناتجة في مجموعتين ، متشابهة قدر الإمكان ، وشرح سبب قيامهم بذلك.

10. تمرين "المقارنة"

يُعرض على الطالب مهام منطقية للمقارنة:

1. ساشا حزين من توليك. توليك حزن أكثر من أليك. من هو الأطرف على الإطلاق؟
2. إيرا أكثر إتقانا من ليزا. ليزا ألطف من ناتاشا. من هو الأكثر حذرا؟
3. ميشا أقوى من أوليغ. ميشا أضعف من فوفا. الذي هو الأقوى؟
4. كاتيا أقدم من Seryozha. كاتيا أصغر من تانيا. من هو الاصغر؟
5. الثعلب أبطأ من السلحفاة. الثعلب أسرع من الغزال. من هو الأسرع؟
6. الأرنب أضعف من اليعسوب. الأرنب أقوى من الدب. من هو الأضعف؟
7. ساشا أصغر من إيغور بعشر سنوات. يبلغ عمر إيغور عامين من ليشا. من هو الاصغر؟
8. إيرا أقل من كلافا بمقدار 3 سم. كلافا أطول بـ 12 سم من ليوبا. من هو الأعلى؟
9. توليك أخف بكثير من Seryozha. توليك أثقل قليلاً من فاليرا. من هو الأخف وزنا؟
10. فيرا أغمق قليلاً من لودا. فيرا أخف بكثير من كاتيا. من هو ألمع؟
11. ليوشا أضعف من ساشا. أندريه أقوى من ليشا. من أقوى؟
12. ناتاشا أكثر متعة من لاريسا. نادية حزينة أكثر من ناتاشا. من هو حزين؟
13. سفيتا أقدم من إيرا وأقل من مارينا. سفيتا أصغر من مارينا وأطول من إيرا. من هو الأصغر ومن هو الأقصر؟
14. كوستيا أقوى من إيديك وأبطأ من أليك. كوستيا أضعف من أليك وأسرع من إيديك. من هو الأقوى ومن هو الأبطأ؟
15. عليا أغمق من تونيا. تونيا أقل من آسيا. آسيا أكبر من أوليا. أوليا أطول من آسيا. آسيا أخف من تونيا. تونيا أصغر من أوليا. من هو أحلك وأدنى وأقدم؟
16. كوليا أثقل من بيتيا. بيتيا حزينة أكثر من باشا. باشا اضعف من كوليا. كوليا أكثر متعة من باشا. باشا أخف من بيتيا. بيتيا أقوى من كوليا. من هو الأخف وزنا ، من هو الأكثر متعة ، من هو الأقوى؟

11. تمرين "تكوين الأشكال من العصي"

يُطلب من الطالب تغيير الشكل بإزالة العدد المحدد من العصي.

خيارات المهمة:

1. إعطاء شكل 6 مربعات. من الضروري إزالة 2 من العصي بحيث تبقى 4 مربعات.

2. في شكل 5 مربعات ، قم بإزالة 4 عصي بحيث تبقى مربعتان غير متساويتين.

3. في شكل 5 مربعات ، قم بإزالة 4 عصي بحيث تبقى 3 مربعات.

4. في شكل 5 مربعات ، قم بإزالة 4 عصي بحيث تبقى 3 مربعات.

5. في شكل يتكون من 9 مربعات ، قم بإزالة 4 أعواد بحيث تبقى 5 مربعات.

يحتاج الطالب إلى عمل رقم من عدد العصي المحدد.

خيارات المهمة:

1. اصنع 2 مثلثات متساوية من 5 أعواد.

2. اصنع 2 مربعات متساوية من 7 أعواد.

3. اصنع 3 مثلثات متساوية من 7 أعواد.

4. اصنع 4 مثلثات متساوية من 9 أعواد.

5. اصنع 3 مربعات متساوية من 10 أعواد.

6. من 5 أعواد ، اصنع مربعًا ومثلثين متساويين.

7. من 9 أعواد ، اصنع مربعًا و 4 مثلثات.

8. من 10 أعواد ، اصنع مربعين: كبير وصغير (مربع صغير يتكون من 2 عصا داخل واحدة كبيرة).

9. من 9 أعواد ، اصنع 5 مثلثات (4 مثلثات صغيرة تم الحصول عليها نتيجة الربط من 1 كبير).

10. من 9 أعواد ، اصنع مربعين و 4 مثلثات متساوية (من 7 أعواد اصنع مربعين واقسم إلى مثلثات بعصي 2).

يحتاج الطالب إلى تحريك العصي للحصول على شخصية أخرى.

خيارات المهمة:

1. في الشكل ، قم بإزاحة 3 أعواد حتى يتم الحصول على 4 مثلثات متساوية.

2. في شكل يتكون من 4 مربعات ، انقل 3 عصي بحيث يتم الحصول على 3 من نفس المربعات.

3. اصنع منزلاً من 6 عصي ، ثم انقل 2 من العصي بحيث تحصل على علم.

4. حرك 6 عصي حتى تتحول السفينة إلى خزان.

5. حرك 2 من العصي بحيث يبدو الشكل الذي يشبه البقرة في الاتجاه الآخر.

12. تمرين "الألغاز"

الطالب مدعو لفك رموز الألغاز بالحروف:

يطلب من الطالب فك الألغاز بالأرقام:

يطلب من الطالب فك الألغاز بالصور:

يطلب من الطالب فك أمثال الألغاز:

الصديق القديم أفضل من الصديقين الجدد.

العمل قبل المتعة.

اسرع واجعل الناس يضحكون

يعرف الإنسان بأفعاله.

تمارين الذاكرة

تمرين "10 كلمات"

علي سبيل المثال:

- كتاب ، قمر ، رنين ، عسل ، شباك ، جليد ، نهار ، رعد ، ماء ، أخ ؛

- مرح ، لطيف ، أبيض ، جريء ، بطيء ، طويل ، ثلجي ، ورقي ، عميق ، نظيف ؛

- يرسم ، صامت ، يكتب ، يرقص ، يزين ، يقرأ ، يفعل ، يغني ، يتكلم ، يستمع.

يعطى الطالب كلمات مكتوبة في عمود. بعد 10-15 ثانية ، تتم إزالة هذه الكلمات ويتم تقديم عمود ثان من الكلمات. يجب على الطالب أن يجد الكلمات التي حفظها.

علي سبيل المثال:

بركة حديقة

بركة من الصابون

أرنب النهر

كرة النافذة

الثلج القوس

القوس الأرنب

علم الماء

غابة القمر

نافذة الثلج

منزل عاصفة رعدية

يُطلب من الطالب حفظ 10 كلمات غير مرتبطة منطقيًا. يجب أن تكون هذه الكلمات مرتبطة في قصة.

علي سبيل المثال:شجرة ، طاولة ، نهر ، سلة ، مشط ، صابون ، قنفذ ، صمغ ، كتاب ، شمس.

أولاً ، اجعل الأطفال يحاولون تخيل قصة المعلم:
"تخيل خضراء جميلة خشب . يبدأ اللوح في النمو منه إلى الجانب ، ويظهر ساق ينزل من اللوح جدول . نقترب بنظرنا من الطاولة ونرى بركة مياه تتدفق لأسفل وتتحول إلى وحدة كاملة نهر . يتشكل قمع في منتصف النهر ، والذي يتحول إلى سلة . السلة تطير من النهر إلى الشاطئ. تعال ، قطع حافة واحدة - اتضح مشط . تأخذها وتبدأ بتمشيط شعرك ثم غسله صابون . الصابون يسيل ويخرج الشعر قنفذ . أنت غير مرتاح للغاية وأنت تأخذ صمغ واربطي شعرك به. الشريط المطاطي لا يصمد وينفجر. عندما يسقط ، يتحول في خط مستقيم ويتحول إلى كتاب . تفتح الكتاب ومنه يسطع في عينيك الشمس ".
ثم يأتي الأطفال بقصتهم الخاصة (يتم استخدام كلمات أخرى) ويشاركونها مع بعضهم البعض. في المرحلة النهائية ، يملي المعلم عليهم الكلمات ، ويتخيلونها من تلقاء أنفسهم ، ويحفظونها.

يعطي المعلم للأطفال 10 كلمات ، يجب إعادة تجميعها ، مجمعة حسب بعض الميزات ، لتسهيل الحفظ ؛ ثم يأتي بقصة تجمعهم معًا.

علي سبيل المثال:دب ، عربة ، نحلة ، جرس ، بابونج ، هواء ، مزهرية ، قطة ، شمس ، ماء.

يتم وضع 15-20 بطاقة مع الصورة أمام الطالب.

أشياء فردية (على سبيل المثال ، تفاحة ، عربة ترولي ، غلاية ، طائرة ، قلم ، قميص ، سيارة ، حصان ، علم ، ديك ، إلخ). يقولون للطالب: "سأفعل الآن أقول لك بضع كلمات. انظر إلى هذه الصور ، واختر منها الصورة التي ستساعدك على تذكر كل كلمة ، وضعها جانبًا ". ثم تتم قراءة الكلمة الأولى. بعد أن يضع الطفل الصورة جانباً ، تقرأ الكلمة الثانية وهكذا. بعد ذلك ، يجب عليه إعادة إنتاج الكلمات المقدمة. للقيام بذلك ، يأخذ الصور جانبًا ويذكر بمساعدتهم الكلمات التي نادت إليه.
مثال على مجموعة من الكلمات:النار ، النبات ، البقرة ، الكرسي ، الماء ، الأب ، كيسيل ، الجلوس ، الخطأ ، اللطف.

يمكن إجراء التمرين على مرحلتين. في المرحلة الأولى ، من الضروري استخدام تمثيل رسومي للمفهوم. يقول المعلم للأطفال: "حاول أن ترسم رسمًا لكل كلمة من الكلمات التي سميتها". تظهر الصورة المرئية التي تتوافق بشكل مباشر مع المفهوم بسهولة ، وبشكل تلقائي تقريبًا ، بينما في حالة المراسلات غير المباشرة ، هناك حاجة إلى جهود التخيل.

قائمة تقريبية للسلسلة الممكنة:

السلسلة رقم 1

شاحنة القط الذكية
فتى جبان غضب
لعبة ممتعة الطفل المشاغب
شجرة الطقس الجيد
العقوبة حكاية مثيرة للاهتمام

السلسلة رقم 2

عيد ميلاد سعيد الفرح
مرض الغابة المظلمة
اليأس سريع الرجل
الشجاعة الحزن
امرأة عجوز صماء ريح دافئة

السلسلة رقم 3

شك الحسد
يوم الإرادة
النجاح الخوف
سرعة شخصية قوية
العدل صديق جيد

المرحلة الثانية - عرض الكلمات أو العبارات في العقل دون تثبيت على الورق.

تمرين "تذكر أزواج من الكلمات"

اختر 8-10 أزواج من الكلمات ذات الصلة بالمعنى. يحتاج الطالب إلى قراءة أزواج الكلمات هذه والتذكر. ثم يقرأ المعلم الكلمة الأولى ، ويقول الطالب الثانية. يمكن تسجيلها.

علي سبيل المثال:

بستان التفاح

كتكوت دجاج

مكنسة كهربائية

حليب البقر ، إلخ.

يحتاج الطالب إلى الجمع في مخيلته بين شيئين لا يوجد بينهما شيء مشترك ، أي لا علاقة لها بالجمعيات الطبيعية. دعونا ، على سبيل المثال ، كلمة "شعر" و "ماء" ؛ لماذا لا تتخيل أن الشعر يتبلل في المطر أو يغسل الشعر؟

أزواج عينة للتدريب:

وعاء - ممر شمس - اصبع
سجاد - باحة قهوة - مقص
حلقة - مصباح كتليت - رمل
مسمار - كتاب القرد - معطف
بيتل - كرسي طبيب اسنان - تواليت

أولاً ، اسمح للأطفال بالتدرب بصوت عالٍ ، وإخبار بعضهم البعض بصورهم ، ثم العمل بمفردهم. في الدرس التالي ، أملي عليهم كلمة واحدة من كل زوج - يجب أن يتذكروا ويكتبوا الثانية. لفت انتباههم إلى النتيجة.

تمرين "تذكر وارسم"

ليحفظ الطالب لمدة 15-20 ثانية. يتم تقديم أي رموز أو أشكال هندسية. علي سبيل المثال:

ثم يتم إغلاقها ، ويرسم الطفل ما يتذكره. في النهاية ، يمكنك مقارنة النتائج.

ليحفظ الطالب لمدة 15-20 ثانية. يتم تقديم ورقة بها حروف مكتوبة (من 3 إلى 7). علي سبيل المثال:

ثم يغلق المعلم الرسائل ، ويكتبها الطالب من ذاكرته على قطعة الورق الخاصة به.

ليحفظ الطالب لمدة 15-20 ثانية. يتم تقديم ورقة بأرقام مكتوبة (من 3 إلى 7). علي سبيل المثال:

ثم يغلق المعلم الأرقام ، يكتبها الطالب من ذاكرته على قطعة الورق الخاصة به.

يعطي المعلم للطالب بطاقة ، محذرًا أنه يجب عليه التفكير بعناية وتذكر مجموعات جميع الأرقام. يخصص 30 ثانية للحفظ ، ثم يعيد البطاقة. بعد ذلك ، يجب على الطالب أن يغلق عينيه ويعيد الرسم ذهنياً. ثم يجب أن يرسم على الورقة كل ما يتذكره. بعد الانتهاء من العمل يتم مقارنة رسم الطالب مع العينة وتناقش الأخطاء. يتم فحص عدد العناصر المأخوذة من الذاكرة وشكلها وحجمها وموقعها بالنسبة لبعضها البعض.

ستحتاج في هذا التمرين إلى قطعة من الورق وأقلام الرصاص. يوضح الشكل أدناه 12 صورة. الأطفال مدعوون للنظر في رسومات السطر الأول ، وتغطية الباقي بورقة حتى لا يصرفوا الانتباه. بعد 30 ثانية ، اطلب منهم تغطية الصفحة بأكملها ورسم عناصر الصف الأول من الذاكرة. ثم ادعهم لمقارنة كيفية تطابق رسوماتهم مع رسومات العينة. ثم ننتقل إلى السطر التالي. يمكنك العمل مع آخر سطرين في نفس الوقت.

يطلب من الطالب أن ينظر عن كثب إلى الصورة. يحتوي على أسماء الحيوانات. عليك أن تتخيل هذه الحيوانات في الأماكن التي توضع فيها أسمائها ، وأن تخترع قصة تربطها ببعضها البعض.

ثم يتم إغلاق الرسم ، ويجب على الطالب نسخ أسماء الحيوانات في أماكنها على قطعة من الورق.

يُعطى الطالب فراغات مع أرقام للحفظ والاستنساخ. ينظر إلى النموذج الأول ويحاول تذكر أزواج الصور المقترحة (الأشكال والعلامات). ثم يتم إزالة النموذج ويعرض عليه الشكل الثاني - للتكاثر ، حيث يجب أن يرسم الزوج المقابل له في الخلايا الفارغة أمام كل شكل.

تمرين "ما الذي تغير"

يتم وضع 7-10 صور أو أشياء أمام الطالب ، ويتم إعطاؤهم وقتًا للحفظ ، ثم يُطلب من الطالب الابتعاد ويتم إزالة صورة واحدة (كائنات). يجب على الطالب تسمية ما تغير.

يتم وضع 7-10 صور أو أشياء أمام الطالب ، ويتم إعطاؤهم وقتًا للحفظ ، ثم يُطلب من الطالب الابتعاد وتبادل 2-3 صور (كائنات). يجب على الطالب تسمية ما تغير.

تمرن على "تذكر وابحث"

يُعرض على الطالب حفظ الأشياء المعروضة في 3-4 صور وتسميتها من الذاكرة. ثم يجب أن يبحث عن صورتهم في 10-12 صورة متشابهة ، ولكن مبعثرة بشكل عشوائي. يمكن استخدام نفس التمرين للتعرف على الحروف أو الأرقام باستخدام بطاقات مصنوعة خصيصًا أو سجل نقدي للأحرف والأرقام ، ويمكن تدريجياً زيادة عدد الصور المحفوظة في الذاكرة.

في الدرس ، ستحتاج إلى 6 بطاقات ، كل واحدة منها تعرض مزيجًا من الأشكال الهندسية. جميع المجموعات الستة لها تشابه مرئي مع بعضها البعض ، لكنها مع ذلك تختلف عن بعضها البعض. يعطى الطالب إحدى البطاقات لحفظها لمدة 10 ثوانٍ. بعد دراسة متأنية ، أعادها ، وعيناه مغمضتان ، يستعيد الرسم عقلياً. في هذا الوقت ، يضع المعلم جميع البطاقات الستة أمامه بترتيب عشوائي ويعرض عليه أن يجد من بين البطاقات المماثلة تلك التي حفظها. من الضروري التأكد من أن البطاقات ذات الأشكال لا تنقلب رأسًا على عقب عند تقديمها مرة أخرى ، وإلا فقد يتغير مظهر الشكل. يعتمد تشبع وتعقيد مجموعات الأشكال الهندسية على البطاقات على عمر الطالب وقدراته ومدة الدروس على تنمية الذاكرة البصرية.

قم بإعداد جداول تصور كائنات وأشكال هندسية .. اعرض الطالب لمدة 4-5 ثوان. بطاقة بها صورة للأشياء وعرض لتذكرها ، من أجل العثور عليها من بين أشياء أخرى في أسفل الجدول. نفس الشيء مع الأشكال الهندسية.

لعبة "Amazing Square"

استهداف: تنمية الانتباه ، التفكير ، التخيل.

وصف. يتلقى كل طالب مظروفًا يحتوي على عينة مربعة مقطوعة من الورق المقوى ، بالإضافة إلى مربع من نفس الحجم ، مقطوعًا إلى عدة أجزاء على طول خطوط عشوائية.

مهمة: اطوِ مربعًا من التفاصيل مطابقًا للعينة. في حالة وجود صعوبة ، يتم تشجيع الطلاب على تراكب التفاصيل في مربع العينة. يمكن متابعة اللعبة إذا قام الطلاب بتبادل المغلفات مع المهام.

لعبة "Wondermaker Ruler"

استهداف:تنمية الخيال الإبداعي.

وصف. الأطفال مدعوون لرسم وتزيين زهرة خيالية بمساعدة بعض عناصر حاكم الضابط (دائرة ، بيضاوية ، دالتون ، مثلث ، إلخ). لبضع ثوان ، يوضح المعلم العينات ، ثم يزيلها.

عينات.

لعبة "ليتل جنوم"

استهداف: تنمية الخيال الإبداعي.

وصف. الأطفال مدعوون للاستماع إلى قصيدة S. Silverstein "Little Gnome" ، ثم يحاول الجميع تخيل نفسه على أنه جنوم صغير وسرد القصص التي يمكن أن تحدث له.

إذا كنت قزمًا صغيرًا ،

سأغسل نفسي بقطرة مطر واحدة ،

أود ركوب الخنفساء

كان قضيب الصيد مخبأ في الفتحة من الظفر.

كنت سأمر بسهولة تحت الأبواب ،

البعوضة ستبدو كالنسر الكبير بالنسبة لي ،

الصحن - بحيرة كبيرة ، إذا كنت ...

إذا كنت قزمًا صغيرًا صغيرًا.

لم أتمكن من معانقة والدي أو والدتي ،

هو الاصبع الصغير ، وبعد ذلك - ليس بالتأكيد.

كنت سأبتعد عن تحت قدمي خوفًا

حتى الجرو شهر ونصف.

إذا أعطيتني "رحلة" حلوى

عمة تحبني كثيرا

كنت سأأكل هذه الحلوى لمدة عام كامل ،

سوف تتكشف Fantik وحدها نصف يوم.

لكتابة كلمة قصيرة "مرحبا"

كنت أستدير بقلم أبدي لمدة أسبوع ...

(كتبت هذه القصائد لمدة أربعة عشر عامًا ،

أنا قزم صغير.)

لعبة "ما لون الثلج؟"

استهداف:تنمية الانتباه والتفكير المنطقي والخيال.

وصف. يقرأ المعلم أعمال ف.بيريوكوف "ما لون الثلج؟" ، ويعرض أن يأتي بجواب للأرنب لا يغضب الذئب أو الدب.

ما لون الثلج؟

تجادل دب وذئب حول لون الثلج.

الأبيض ، الأبيض ، الذئب يتكرر للمرة العاشرة.

لا ، رمادي ، رمادي - كرر الدب.

جادلنا لفترة طويلة. كادت أن تتشاجر. فجأة ، انطلق أرنب من وراء الأدغال. رأيت الحيوانات وتجمدت في مكانها.

مهلا ، الأرنب ، - دعا الدب. - اذهب الى هنا. تنازعنا هنا: ما لون الثلج؟

نظر الأرنب إلى الذئب:

وما رأيك؟

قال الدب أقول رمادي - أسود.

قال الذئب لا. - إنه أبيض.

نظر الأرنب إلى أقدام بوتابيتش الضخمة ، ونظر إلى أنياب الذئب وانفجر:

إجابة الأرنب:"وهو أبيض - رمادي - أسود!".

لعبة "أين يختبئ الصيف؟"

استهداف:تنمية الانتباه والخيال الإبداعي.

وصف. يستمع الأطفال إلى عمل B.

أين يختبئ الصيف؟

ذات مرة لم يكن هناك شتاء على الأرض ، بل صيف واحد فقط. يا له من وقت رائع: كانت الأرض ناعمة كالزغب ، وكانت مياه النهر دافئة ، ونمت الأشجار على مدار السنة ، ولم تتساقط الأوراق وكانت خضراء إلى الأبد!

استمر هذا حتى يوم واحد من الشتاء أن اهتاج.

ما الأمر ، - يقول ، - طوال الصيف والصيف ، حان الوقت لمعرفة ضميرك.

بدأ الشتاء في الازدحام في الصيف. وأين يجب أن أسافر؟

اندفع الصيف إلى الأرض ، وتجمد الصقيع على الأرض. اندفع إلى النهر - كان النهر مغطى بالجليد.

أنا أموت ، - يقول ، - ليس لدي مكان أذهب إليه. الشتاء سيقتلني ...

يجيب الأطفال على سؤال المعلم ، ثم يقرأ نهاية المؤلف للنص.

هنا تقول البراعم على الأشجار للذباب:

تعال إلينا ، سنخفيك.

الصيف اختبأ في براعم الأشجار ، محميًا من برد الشتاء. ذهب الشتاء. أشرقت الشمس ، وغمغمت الجداول. انتفخت البراعم على الأشجار وانفتحت - انفجرت ، تدحرج الصيف في البرية. حل الصيف على الأرض.

منذ ذلك الحين ، كان الصيف يختبئ من الشتاء في براعم الأشجار. وسيأتي الربيع ، ستظهر أوراق جديدة على الأشجار ، كما يقول الناس - لقد حان الصيف!

لعبة لتنمية الخيال والخيال

استهداف:تنمية الانتباه والخيال والخيال.

وصف. بعد قراءة قصيدة ف.إنبر "وسادة" ، تدعو المعلمة الأطفال إلى سرد أحلام الوسادة ، ورسم أحد أحلامها ، ثم التعليق عليه.

في وقت متأخر من الليل بجانب الوسادة

عندما يتعب الجميع

تنمو آذان صغيرة

للاستماع الى الاحلام.

الأحلام مختلفة. كثير منهم:

أحلام المعجزات

تحلم بالمغامرة والطريق

الأنهار والغابات ،

الحلم بالزلاجات ، والزلاجات الثلجية ،

حديقة مشمسة

دفتر المدرسة حيث كل "الخمسات".

أوه ، حلم سحري!

تتدفق الأحلام الآن بشكل أكثر وضوحًا ، ثم أكثر صمتًا ،

مثل الدفق ، بالضبط نفس الشيء.

ووسادة بأذنين وخز

يستمع طوال الليل.

لكن خلال النهار ، متعبًا لدرجة السقوط ،

شوق للصمت

إنها نائمة - لا داعي لإيقاظها -

النوم والحلم.

لعبة "توضيح قصيدة"

استهداف:تنمية الانتباه والخيال.

وصف.يطلب المعلم من الأطفال التركيز وتخيل الصورة التي وصفها المؤلف في القصيدة ، ثم عمل توضيح للقصيدة.

قصائد حول الشمس

رن الجرس الأزرق الصغير للحشرة:

"أخبرني يا عزيزي ، ما هذا زهرة الأقحوان

نشأ فوق السحابة ، أصفر جدًا ،

مشرق ، مشع ، كبير جدا؟

وهي تضحك ردًا على ذلك قائلة: "هذه ، حبيبي ، ليست زهرة".

هذا هو نجم كبير يسمى الشمس.

تي مارشالوفا

سأزرع برعمًا في قدر ،

سأضعه على النافذة.

أسرع ، تبرعم ، افتح الزهرة -

هو حقا يحتاجني.

تهب الرياح خارج النافذة

مع شتاء ثلجي

لكنها سترتفع كل يوم

تنمو زهرة بلدي.

متى يكون التقويم

سيأتي وقت الربيع

في الثامن من آذار (مارس) سأعطي

أنا زهرة أمي!

في شوغرايفا

أرسل لنا سانتا كلوز شجرة عيد الميلاد ،

أشعل النيران عليها.

وتلمع عليها الإبر ،

وعلى الفروع - الثلج!

في بيتروفا

أبي الورق المتجمد

ورق بابا نويل -

إنه شيب الشعر ومهم ،

مع لحية وحقيبة

بعصا خشبية ...

عام كامل على الميزانين

رقد في التراب في السبي.

والآن هو يقف على كرسي

إنه تحت الشجرة في حراسة -

في انتظار العام الجديد.

هادئ! هل تسمع؟ .. إنه قادم !!!

S. القمح

عبوس الحاجبين يوم الخريف ،

بدون مظلة - هاوية تمامًا.

يبطئ دوران الورقة ،

كما لو كنت تبحث عن مكان الوقوع ...

إي نيمنكو

مثل غراندما

مثل جدتنا

الفطائر الجيدة!

جلسنا جنبا إلى جنب

سقيهم بالعسل

نحن نشرب الحليب.

تي بويكو

في كل مكان ، مثل مركبة صالحة لجميع التضاريس ،

سوف يمر الخزان على المسارات.

برميل البندقية إلى الأمام

خطير ، عدو ، ابتعد!

الدبابة مدرعة بشكل كبير

وستكون قادرة على مواجهة القتال!

ن. ايفانوفا

الدرجة الأولى

في الصباح الباكر من الشارع الكبير بأكمله

ينظر من نوافذ المنازل - إنه معجب بالصبي.

من هو هذا الرجل الوسيم الذي يسير في الشارع؟

من الذي يحمل حقيبة ظهر بكل فخر؟

من يسعد بالزهور البيضاء

خطوات بحذر شديد مع حذاء جديد؟

من لديه هذا القميص الأبيض؟

الشارع معجب - هذا طالب في الصف الأول

يمكن استخدام الألعاب والتمارين المختلفة لتطوير الخيال. بدون قدرة متطورة للخيال ، لا يمكن أن يكون هناك إبداع حقيقي. يترتب على ذلك أنه يجب تطوير الخيال.

التمرين رقم 1 "Fantastic image" L.Yu. Subbotina Subbotina L.Yu. نتعلم من خلال اللعب. ألعاب تعليمية للأطفال من سن 5-10 سنوات.

الغرض: تستخدم لتنمية الخيال والتفكير.

العمر: مقترح لجميع الأعمار.

المواد المحفزة: بطاقات بها عناصر مصورة.

مسار التمرين:

يتم تقديم بطاقات مع صورة العناصر الفردية للطفل. التعليمات: "مهمتك هي بناء صورة رائعة (مخلوق ، كائن) من هذه العناصر. ثم صف خصائصه وكيف يمكن استخدامه.

كلما اشتملت الصورة التي تم إنشاؤها على عناصر أكثر ، كلما كانت أصلية ، زادت سطوع وظائف خيال الطفل.

التمرين رقم 2 "قصص غير مكتملة" L.Yu. Subbotina Subbotina L.Yu. نتعلم من خلال اللعب. ألعاب تعليمية للأطفال من سن 5-10 سنوات.

الغرض: هذا التمرين يطور الخيال الإبداعي.

العمر: يوصى به للأطفال من سن 5 إلى 11 سنة.

مادة التحفيز: النص "حيل السنجاب"

الوقت: 10-15 دقيقة.

مسار سلوك التمرين:

التعليمات: "الآن سوف أقرأ لك قصة ممتعة للغاية ، لكنها لن تنتهي. يجب أن تكمل القصة التي بدأتها. القصة تسمى "حيل السنجاب".

ذهبت صديقتان إلى الغابة وقطعتا سلة مليئة بالمكسرات. إنهم يتجولون في الغابة وحول الزهور ، على ما يبدو - بشكل غير مرئي.

يقول أحد الأصدقاء "دعونا نعلق سلة على شجرة ونقطف الزهور بأنفسنا". " تمام!" - يجيب على الآخر.

سلة معلقة على شجرة ، والفتيات يقطفن الأزهار. نظرت من جوف سنجاب ورأت سلة من الجوز. هنا ، يعتقد ... "

لا يجب على الطفل إنهاء الحبكة فحسب ، بل يجب أيضًا أن يأخذ في الاعتبار عنوان القصة.

اللعبة رقم 3 "بانتومايم" L.Yu. Subbotina Subbotina L.Yu. نتعلم من خلال اللعب. ألعاب تعليمية للأطفال من سن 5-10 سنوات.

الغرض: تستخدم لتنمية الخيال.

العمر: من 5 الى 11 سنة.

الوقت: 10-15 دقيقة.

تقدم اللعبة:

تصبح مجموعة من الأطفال في دائرة.

التعليمات: "الأطفال ، بدورهم ، سيذهب كل واحد منكم الآن إلى منتصف الدائرة ، وبمساعدة التمثيل الإيمائي ، سيظهر بعض الحركة.

على سبيل المثال ، تخيل قطف كمثرى من شجرة ووضعها في سلة. في الوقت نفسه ، من المستحيل التحدث ، كل شيء يصور بالحركات فقط.

يتم تحديد الفائزين من خلال هؤلاء الأطفال الذين رسموا الصورة الإيمائية بشكل صحيح.

اللعبة رقم 4 "كارتون داخلي" M.I. Bityanova Bityanova M.I. ورشة عمل حول الألعاب النفسية للأطفال واليافعين.

مادة التحفيز: نص القصة.

وقت الجري: 10 دقائق.

تقدم اللعبة:

التعليمات: "الآن سأخبرك قصة ، تستمع بعناية وتتخيل أنك تشاهد رسماً كاريكاتورياً. عندما أتوقف ، ستستمر في القصة. ثم ستتوقف وسأواصل مرة أخرى. صيف. صباح. نحن في الكوخ. غادرنا المنزل وذهبنا إلى النهر. تشرق الشمس زاهية ، ويهب نسيم خفيف لطيف "

اللعبة رقم 5 "ارسم المزاج" M.I. Bityanova Bityanova M.I. ورشة عمل حول الألعاب النفسية للأطفال واليافعين.

الغرض: يستخدم لتطوير الخيال الإبداعي.

المواد المحفزة: ورقة المناظر الطبيعية ، والألوان المائية ، والفرش.

مدة العرض: 20 دقيقة.

تقدم:

التعليمات: "أمامك ورقة وألوان ، ارسم مزاجك. فكر في مدى الحزن أو العكس هو مضحك ، أو ربما شيء آخر؟ ارسمها على الورق بأي طريقة تريدها ".

لعبة رقم 6 "حكاية معكوسة" I.V. Vachkov Vachkov I.V. علم نفس العمل التدريبي. م.

الغرض: يستخدم لتطوير الخيال الإبداعي.

العمر: يستخدم للأطفال من سن 5 إلى 11 سنة.

المواد المحفزة: أبطال القصص الخيالية المفضلة.

الوقت: 10-15 دقيقة.

تقدم:

التعليمات: "تذكر ما هي الحكاية الخيالية المفضلة لديك؟ قلها حتى يكون كل شيء فيها "على العكس من ذلك". أصبح البطل الطيب شريرًا ، وأصبح البطل الشرير محبوبًا. تحول الصغير إلى عملاق ، وتحول العملاق إلى قزم ".

لعبة رقم 7 "اجمع الجمل" I.V. Vachkov Vachkov I.V. علم نفس العمل التدريبي. م.

العمر: يستخدم للأطفال من سن 5 إلى 11 سنة.

مادة التحفيز: الجمل غير المكتملة.

الوقت: 15-20 دقيقة.

تقدم:

يُعرض على الطفل ثلاث مهام بدورها ، والتي من الضروري فيها دمج جملتين في قصة متماسكة.

التعليمات: "استمع إلى جملتين ، يجب دمجهما في قصة. "كان هناك ثوران بركاني بعيد في الجزيرة ..." - "... لهذا السبب كانت قطتنا جائعة اليوم."

"سارت شاحنة في الشارع ..." - "... لذلك كان لسانتا كلوز لحية خضراء."

"أمي اشترت السمك من المتجر ..." - "... لذلك كان علي أن أشعل الشموع في المساء."

اللعبة رقم 8 "التحولات" I.V. Vachkov Vachkov I.V. علم نفس العمل التدريبي. م

الغرض: يستخدم لتطوير الخيال الترويحي.

العمر: يستخدم للأطفال من سن 5 إلى 13 سنة.

مادة التحفيز: صور اللعبة.

الوقت: 10-15 دقيقة.

تقدم:

الأطفال مدعوون لتصوير صور الألعاب أثناء الحركة.

التعليمات: "تخيل أنك أصبحت نمرًا يخوض في الغابة. تخيلها وهي تتحرك ". بعد الانتهاء من المهمة ، يتم إعطاء ما يلي: "إنسان آلي" ، "نسر" ، "ملكة" ، "وعاء الغليان".

تم تطوير ما يكفي من الأساليب والتقنيات لدراسة الخيال. لكل عمر ، يتم استخدام مجموعة معينة من الأساليب النفسية والتشخيصية. لدراسة خيال الأطفال في سن المدرسة الابتدائية ، يمكنك استخدام تقنيات مثل: "الأرقام النهائية" ، "اشتقاق النتائج" ، "أكبر عدد ممكن من الأسماء" ، إلخ.

يمكن تطوير الخيال باستخدام تمارين وألعاب مختارة خصيصًا: "بانتومايم" ، "قصص غير مكتملة" ، "صورة رائعة" بواسطة L.Yu. سوبوتينا. "الرسوم المتحركة الداخلية" ، "ارسم الحالة المزاجية" ، "كيف تبدو؟" م. بيتيانوفا. "حكايات على العكس" ، "اجمع الجمل" بقلم I.V. فاتشكوف.

صحيح ومتناغم يساهم في التنشئة الاجتماعية السريعة. الأطفال الذين يتواصلون بسهولة ، والقادرين على التعبير عن أفكارهم بشكل صحيح ، يتفوقون في دراساتهم. مهمة في المراحل المبكرة هي ألعاب لتنمية الخيال ، مما يحفز التفكير والكلام.

ما هو الخيال - التعريف

التخيل هو شكل من أشكال النشاط العقلي الذي ينطوي على خلق مواقف وأفكار عقلية لا يتم تصورها في الواقع. يعتمد هذا النوع من النشاط على تجربة الطفل الحسية. يتطور الخيال بنشاط في الفترة من 3 إلى 10 سنوات. بعد هذا النشاط يمر في شكل سلبي. وفقًا للتصنيف الحالي ، يمكن أن يكون الخيال:

• نشيط؛
• مبني للمجهول؛
• إنتاجي؛
• الإنجابية.

تعتمد الأشياء التي تم إنشاؤها بواسطة الخيال على الصور الموجودة في الذاكرة وصور الإدراك الحقيقي. بدون نشاط إبداعي مستحيل. تميز جميع الأشخاص الموهوبين والرائعين الذين قاموا باكتشافات واختراعات غير عادية بالنشاط العالي للخيال. يحدث معظم نشاط الطفل مع العمل المستمر للخيال. إنه أساس تكوين الشخصية والدراسة الناجحة للأطفال.

كيف تنمي الخيال عند الطفل؟

من الضروري تطوير خيال الطفل بطريقة مرحة. في الوقت نفسه ، يجب ألا يغيب عن البال أن الخيال والتفكير مرتبطان ارتباطًا مباشرًا ، لذلك يجب تطويرهما بشكل متوازٍ. للقيام بذلك ، تحتاج إلى قراءة الكتب للأطفال في كثير من الأحيان ، وأخبر ، وتعريف الطفل بالعالم الخارجي. يمكنك البدء في عملية تطوير الخيال من اللحظة التي يتحدث فيها الطفل. في سن الثالثة ، بدأ العديد من الأطفال بالفعل في التخيل والتخيل. يعتبر هذا العصر مثاليًا لتنمية خيال الأطفال.

دور اللعب في تنمية الخيال

يجب ألا يغيب عن الأذهان أن خيال الطفل هو نوع من النشاط العقلي ، وأن جميع الإجراءات التي يقوم بها الأطفال مرتبطة باستمرار باللعبة. هذا الشكل من التفاعل مع الطفل يلبي تمامًا حاجة كائن حي صغير لمعرفة العالم من حوله. لأول مرة ، يبدأ خيال الطفل في إظهار نفسه عندما يستخدم بنشاط بدائل للأشياء الموجودة في الواقع ، ويأخذ أدوارًا اجتماعية.

ألعاب للتطور السريع للخيال تستحوذ على اهتمام الطفل بنسبة 100٪. الطفل يرى المعلومات أسهل عندما يلعب ، يتذكر بشكل أسرع. نتيجة لذلك ، لن يكون من الصعب عليه في المستقبل إعادة إنتاج ما رآه سابقًا بمفرده. في مرحلة ما قبل المدرسة ، مع وجود خيال متطور ، تتلاشى الأشياء البديلة تدريجياً في الخلفية ، ويبدأون في لعب التخيل. في هذه المرحلة ، يتم انتقال الخيال من الشكل الترويحي إلى الشكل الإبداعي.

ألعاب لتنمية الخيال في مرحلة ما قبل المدرسة

ألعاب لتنمية خيال أطفال ما قبل المدرسة لها توجه قائم على الأدوار. يحب الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات تخيل أنفسهم في دور شخص آخر ، و "جرب" العديد من المهن ، وتخيل من يرغبون في أن يصبحوا في المستقبل. يجب ألا تتجاوز الفصول 20-30 دقيقة ، حتى لا تثبط الاهتمام بمثل هذه الألعاب. يمكن أن تكون لعبة بسيطة مساعدًا ممتازًا في تطوير خيال الأطفال في سن ما قبل المدرسة. "تخيل أنك...".

تساهم هذه الفصول في التطوير الموازي لمهارات التمثيل. بالنسبة للطفل ، يفكر الأب في كلمة ، شيء يجب أن يصوره. مهمة أمي هي تخمين الإجابة الصحيحة. لا تتسرع في الإجابة ، متظاهرا أنك لا تستطيع معرفة ذلك. بعد الإجابة تأكد من مدح الطفل وتغيير الأدوار. تدريجيًا ، يمكن لجميع أفراد الأسرة المشاركة في ألعاب لتنمية الخيال الإبداعي بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة. تخمين الكلمة يظهر ما يلي.

ألعاب لتنمية الخيال لدى الطلاب الأصغر سنًا

بالحديث عن كيفية تطوير الخيال والخيال لدى طفل يدرس بالفعل في المدرسة ، يلاحظ المعلمون الدور المهم للوالدين في هذه العملية. في سن 7-8 ، يكتسب الأطفال مخزونًا كافيًا من المعرفة والمهارات التي يعملون بها بمهارة. يمتلك الطفل بالفعل العديد من الصور ، لذا فإن مهمة الكبار هي تعليمهم المجموعة الصحيحة. في الوقت نفسه ، يجب أن يفهم الأطفال كيف يحدث ذلك في الواقع ، وكيف لا يحدث. تساعد اللعبة في التعامل مع مثل هذه المهام. "وندر فورست".

على قطعة من الورق تم إعدادها مسبقًا ، تم تصوير العديد من الأشجار ، محاطة بعدد كبير من النقاط والخطوط والأشكال. الطفل مكلف بتحويل هذا إلى غابة. بعد الانتهاء من الصورة ، يمكنك الاستمرار في العمل عليها - اطلب من الطفل أن يروي ما يظهر ، ويكتب قصة قصيرة. يمكن أن تكون واقعية وخيالية (محددة مسبقًا).

ألعاب لتنمية الخيال لدى أطفال المدارس

قبل تطوير خيال طفل في سن المدرسة ، يجب على الوالدين معرفة هواياته بوضوح. سيساعد ذلك في إثارة اهتمامه بمثل هذه الألعاب ، ولإقامة اتصال سريع معه. بالنسبة للفصول التي تضم أطفالًا في الصفوف 3-5 ، يمكنك استخدام الألعاب التالية لتطوير الخيال:

1. "الحيوانات غير الموجودة"إذا كانت هناك سمكة منشار ، فلا يُستبعد أيضًا وجود سمكة الفأس. يُعرض على الطفل تخيل ووصف ما يمكن أن يبدو عليه هذا المخلوق ، وماذا يأكل.
2. "يختلق قصة."ضع في اعتبارك عدة صور في الكتاب مع طفلك واطلب منه أن يؤلف قصته الشيقة والأحداث الجديدة. يجب أن يشارك الآباء بنشاط في هذا.
3. "أكمل الصورة."يصور الآباء رقمًا بسيطًا ، وهو رقم يجب تحويله إلى أحد أجزاء الرسم المعقد. من الدائرة تصور وجهًا ، كرة ، عجلة سيارة. يتم تقديم الخيارات بالترتيب.

ألعاب الخيال للأطفال

إن تنمية خيال الطفل هي عملية طويلة تتضمن تغييرات متكررة في الأنشطة. إذا بقي الطفل طويلاً ، ينظر إلى الكتاب ، يرسم ، عليك أن تعرض عليه أن تلعب معه شيئًا متحركًا. سيؤدي ذلك إلى تخفيف التوتر ، وسيساهم النشاط البدني في الحفظ. بعد الفاصل يمكنك متابعة الدراسة.

ألعاب لوحية لتنمية الخيال

يتم تمثيل الخيال على نطاق واسع في شبكة التداول. ومع ذلك ، ليس من الضروري شراء أي شيء. يمكنك ابتكار لعبة بنفسك باستخدام وسائل مرتجلة:

1. بناء.يحب الأطفال البناء. يمكن أن تكون المادة منشئ ، رمل ، أغصان الأشجار.
2. النمذجة.يمكن للوالدين مع أطفالهم لصق آلة كاتبة من الورق وفقًا للرسم التخطيطي الخاص بهم ، وصنع ثوبًا ورقيًا لدمية.

ألعاب الموبايل لتنمية الخيال

الألعاب الشعبية في تنمية خيال الطفل لها أهمية كبيرة. والمشهور "البحر قلق ..." ينتقل من جيل إلى جيل ولا يفقد شعبيته. من بين الألعاب الخارجية الأخرى:

1. "اسمع اسمك".يقف الأطفال في دائرة مع ظهورهم لبعضهم البعض ، والقائد يرمي الكرة ، ينادي اسم المشارك. يجب أن يستدير الطفل ويلتقط الكرة.
2. "كنغر".يصطف اللاعبون في صف واحد ويقرصون الكرة بين أرجلهم. عند الإشارة ، يبدأون في القفز نحو خط النهاية ، الذي يقع على مسافة 20-30 مترًا ، إذا سقطت الكرة ، يلتقطونها ويستمرون في التحرك.