Assosiativ eksperiment mənaları öyrənmək üçün bir üsul kimi. Bölmə vii

Filologiya elmləri

Açar sözlər: MƏDƏNİYYƏT KONSEPSİYASI; DÜNYANIN LİNQVİSTİK ŞƏKİLİ; LİNQVİSTİK ŞÜRÜN; ASSOSİATİV TƏCRÜBƏ; KOQNITİV KULTUROLOGİYA; MƏDƏNİYYƏT KONSEPSİYASI; DÜNYANIN DİL ŞƏKİLİ; DİL ŞÜÜRÜ; ASSOSİATİV TƏCRÜBƏ; KOQNITİV MƏDƏNİYYƏT ARAŞDIRMALARI.

Annotasiya: Bu məqalə linqvokulturoloji biliklər sahəsində psixolinqvistik metodlardan istifadənin səmərəliliyini əsaslandırır. Tədqiqatın nəticələri xüsusi kulturoloji istiqamətin - koqnitiv kulturologiyanın gələcək inkişafı üçün istifadə edilə bilər. Bu məqalədə təklif olunan konsepsiya nəzəriyyəsi ola bilər metodoloji əsasdır konkret mədəni konsepsiyaların və konsepsiya sferalarının yenidən qurulması üçün. Bu məqalələr dilçilik, regionşünaslıq, leksikologiya, stilistika kurslarında, linqvokulturologiya üzrə xüsusi kurslarda istifadə oluna bilər, həmçinin başqa dil məkanının nümayəndələri üçün müəyyən xalqın mədəni dəyərlərinin başa düşülməsinə xidmət edir.

Müasir mədəniyyətin əsas kateqoriyalarından biri obyektiv dünya ilə insanın daxili zehniyyəti arasındakı uçurumu aradan qaldırmağa imkan verən konsepsiyadır. elmi bilik dünya haqqında irrasional bilik anlayışları. Yu.S. Stepanova, konsepsiya insanın psixi dünyasında mədəniyyətin əsas vahididir. A.Vejbitskaya anlayışı “İdeal” dünyadan olan, adı olan və “Reallıq” dünyası haqqında insanın müəyyən mədəni cəhətdən şərtləndirilmiş fikirlərini əks etdirən obyekt kimi müəyyən edir.

"Konsept" termininin özü (latıncadan "conceptus - "düşüncə", "anlayış"), İdrak Terminlərinin Qısa lüğətinə görə, "insanların düşüncə proseslərində işlədiyi və hansı mənaları ifadə etdiyinə dair fikirlərə uyğundur. təcrübə və biliyin məzmununu, məzmunu bütün insan fəaliyyətinin nəticələrini və dünyanı idrak proseslərini biliklərin müəyyən “kvantları” şəklində əks etdirir.

Bununla əlaqədar olaraq, psixolinqvistika və mədəniyyətşünaslıqda nisbətən yeni bir istiqamət - koqnitiv linqvokulturologiya yaranmışdır ki, bu da dil formalarının müxtəlif etnik qrupların insanlarının mədəni xüsusiyyətləri ilə əlaqəsini izləməyə imkan verir. Ən azından bu istiqamətdə mühüm rol cəmiyyətin mədəni xüsusiyyətlərindən birbaşa təsirlənən insanın şüuru oynayır. Koqnitiv mədəniyyətşünaslıqda konsepsiya fərdin və bütövlükdə mədəniyyətin idrakını təşkil edən strukturlaşdırılmış və strukturlaşdırılmamış bilik vahidi kimi təqdim edilir, mədəniyyətin özü isə “şüurun şüurla qarşılıqlı əlaqəsidir. xarici dünya» . Buna görə də, müxtəlif anlayışların təkamülünü izləməkdə və mədəni anlayışların yenidən qurulmasında koqnitiv yanaşma və psixolinqvistik metodlardan istifadə bizə dünyanın linqvistik mənzərəsinin formalaşması, nümayəndələrin təfəkkürünün xüsusiyyətləri haqqında yeni biliklər əldə etməyə imkan verir. müxtəlif mədəniyyətlər, insanların dəyər prioritetləri, habelə müəyyən mədəni cəmiyyət daxilində ətraf aləmi qavrayış və dərk etmə yolları. Konsepsiyanın dünyanın mənzərəsi ilə əlaqəsini İdrak Terminlərinin Qısa Lüğətinin müəllifləri də vurğulayaraq, onu şüurumuzun əqli və ya zehni resurslarını izah etməyə xidmət edən bir termin kimi təyin edirlər. informasiya strukturu, insanın bilik və təcrübəsini əks etdirən; yaddaşın operativ məzmun vahidi, zehni leksikon, konseptual sistem və beyin dili (lingua mentalis), dünyanın bütün mənzərəsi insan psixikasında əks olunur.

“Dil dairəsi: şəxsiyyət, anlayışlar, diskurs” monoqrafiyasında professor V.İ. Karasik qeyd edir ki, "linqvokulturologiyanın əsas vahidi mədəni konsepsiyadır - dəyər, obrazlı və konseptual tərəflərin seçildiyi çoxölçülü semantik formalaşmadır" . Linqvokulturologiya və psixolinqvistika çərçivəsində anlayış mədəni işarəyə malik və dil ifadəsi olan fərdi və kollektiv bilik vahidi kimi müəyyən edilir. Mədəni anlayışın özü, ilk növbədə, “xalqın ruhunu” əks etdirən psixi varlıqdır.

Linqvokulturologiyada konsepsiyanın yenidən qurulması Yu.Stepanovun, A.Vejbitskayanın yanaşmalarına və dilin məntiqi təhlili məktəbinə əsaslanır. Yu.S. Stepanov mədəni konsepsiyanın formalaşmasını təhlil etməyə yönəlmiş semiotik metod təklif etmişdir. Bu yanaşma geniş bir filoloji və mədəni kontekstlər. Bu texnikaya görə, mədəni anlayışlar "laylı" formalaşma kimi təhlil edilir, burada ilk növbədə sözün "hərfi mənasını" müəyyən etmək lazımdır ( daxili forma), "etimologiya şəklində" təqdim olunur, daha sonra - anlayışın "tarixi" (passiv) təbəqəsi, son mərhələdə isə onun faktiki təbəqəsi öyrənilir. A. Vezhbitskayanın metodologiyasına görə, tədqiqat konsepsiyanın adının seçilməsi ilə başlamalıdır. Bu yanaşmada adın istifadə tezliyini və dünyanın linqvistik mənzərəsinin müvafiq fraqmentinin “mədəni inkişafı”nı nəzərə almaq vacibdir. Bu üsul tədqiqat həm də anlayışların adlandırılmasının müxtəlif vasitələrinin təhlilini əhatə edir. Bununla belə, müasir dilçilik və mədəniyyətşünaslıqda konsepsiyanın tədqiqi metodologiyasına vahid yanaşma hələ hazırlanmamışdır.

Fikrimizcə, ən çox biri üstünlük verilən üsullar mədəniyyət anlayışlarının yenidən qurulması psixolinqvistik bir texnikadır - assosiativ eksperiment.

1953-cü ildə yaranmış bir elm sahəsi olan Psixolinqvistika psixologiya ilə dilçiliyin kəsişməsində yerləşir və dil, təfəkkür və şüur ​​arasındakı əlaqəni öyrənir.

Psixolinqvistikada linqvistik material toplamaq üçün üç əsas üsul var ki, onlardan götürülmüşdür eksperimental psixologiya.

1. İntrospeksiya və ya özünü müşahidə metodu (latınca introspecto “içə baxmaq”) V. Vundt tərəfindən təklif edilmişdir. Bu metodun mahiyyəti alətlərdən və ya standartlardan istifadə etmədən öz zehni proseslərinizi müşahidə etməkdir.

2. Müşahidə üsulu vivo- psixi hadisənin qavranılmasının xüsusi təşkil olunmuş vəziyyəti prosesində izahını əhatə edir.

3. eksperimental üsul. Bu üsul hazırda psixolinqvistikada əsas tədqiqat metodudur. Öz növbəsində o, bir neçə metodu fərqləndirir, onlardan biri assosiativ təcrübədir. assosiasiya təcrübəsi- 20-ci əsrin əvvəllərində təklif olunan bir insanın motivasiyasını öyrənmək üçün xüsusi bir proyektiv metoda istinad etmək üçün psixologiyada özünü təsdiqləyən bir termin. C. G. Jung və demək olar ki, onunla eyni vaxtda M. Wertheimer və D. Klein.

Prosedur assosiasiya təcrübəsi aşağıdakı kimidir. Subyektlərdən ağlına gələn hər hansı bir sözlə müəyyən stimullaşdırıcı sözlər toplusuna mümkün qədər tez cavab vermələri tələb olunur. Beləliklə, yaranan assosiasiyaların növü, eyni tipli birləşmələrin tezliyi, gizli dövrlərin miqyası (qıcıqlandırıcı sözlə subyektin reaksiyası arasındakı vaxt), davranış və fizioloji reaksiyalar və s.

Assosiasiya sınağı çox vaxt qrup testi kimi də istifadə olunur, məsələn, müəyyən bir sözün istifadə tezliyini müəyyən etmək və ya müəyyən bir cəmiyyətdə müəyyən bir mədəni dəyərin yayılmasını müəyyən etmək üçün.

Bununla əlaqədar biz rus və tacik mədəniyyətinin nümayəndələrinin timsalında psixolinqvistik test keçirdik. “Gözəllik” mövzusunda assosiativ metoddan və ya başqa şəkildə psixolinqvistik metoddan istifadə etdik. Hədəf auditoriyamız Moskva Dövlət Universitetinin filialının tələbələri idi. M.V. Düşənbədə Lomonosov, eləcə də yerli rus dili olmayan Tacikistan sakinləri. Eksperimentdə 25 nəfər iştirak edib.

Həmin şəxslərdən bütün assosiasiyaları, o cümlədən gözəl sözü ilə yaranan deyimləri, atalar sözlərini, frazeoloji vahidləri rus və tacik dilləri, rus və tacik mədəniyyətinə xas olan xas xüsusiyyətlərə malikdir. Burada tədqiqat zamanı əldə etdiyimiz bütün assosiasiyaları sadaladıq (Cədvəl 1.).

Cədvəl 1. “Gözəllik” sözünün timsalında assosiativ eksperiment.

Tətbiqi psixolinqvistikada assosiativ eksperiment əsasında assosiativ lüğətlər yaradılmışdır. Onu da qeyd edək ki, assosiativ lüğətlərdə verilən reaksiyaların əksəriyyəti əsasən 17-25 yaş arasında olan universitet və kollec tələbələrindən alınıb (bu halda stimullaşdırıcı sözlər Ana dili fənlər). İlk assosiativ lüğət Aleksey Alekseeviç Leontievin rəhbərlik etdiyi müəlliflər qrupu tərəfindən tərtib edilmiş Rus dilinin assosiativ normaları lüğətidir. Üstündə Bu an bu növün ən dolğun lüğəti Yuri Nikolayeviç Karaulovun, Yuri Aleksandroviç Sorokin, Evgeni Fedoroviç Tarasov, Natalia Vladimirovna Ufimtsevanın "Rusca assosiativ lüğətidir". Təxminən 1300 stimul sözdən ibarətdir.

Biblioqrafiya

1. Vejbitskaya A. Semantik universallar və dillərin təsviri. M., 1999.
2. Vejbitskaya A. Prototiplər və invariantlar //A. Vejbitskaya. dil. mədəniyyət. İdrak./Cavab. red. M. A. Kronqauz. M., 1996.
3. Karpenko L. A., Petrovski A. V., Yaroşevski M. G. Qısa psixoloji lüğət. - Rostov-na-Donu: FENİKS. 1998.
4. Karasik V. I. Dil dairəsi: şəxsiyyət, anlayışlar, diskurs: monoqrafiya / Karasik V. I. - 2-ci nəşr. - M.: Gnosis, 2004.
5. Kubryakova E. S., Demyankov V. Z., Pankrats Yu. G., Luzina L. G. Qısa lüğət koqnitiv terminlər. M., 1996.
6. Rezhabek E.Ya. Rasionallıq axtarışında. M., 2007.
7. Serova I.G. Linqvokulturologiyada konseptual təhlil: metodlar və imkanlar // Koqnitiv dilçiliyin sualları. 2007. № 1.
8. Stepanov Yu.S. Sabitlər: Rus mədəniyyətinin lüğəti. Tədqiqat təcrübəsi. M., 1997.

Assosiativ eksperiment semantikanın psixolinqvistik təhlilinin ən inkişaf etmiş üsuludur.

2.1. Assosiasiya təcrübəsi. Mövzulara sözlərin siyahısı təqdim olunur və onlara ilk ağlına gələn sözlərə cavab verməli olduqları bildirilir. Adətən hər mövzuya 100 söz və cavablar üçün 7-10 dəqiqə vaxt verilir. Əksəriyyət reaksiyalar, assosiativ lüğətlərdə istinad edilən, universitet və kolleclərin 17-25 yaşlı tələbələrindən alınan, dil stimullar doğmadır.

Assosiativ eksperimentin bir neçə növü var:

Pulsuz assosiasiya təcrübəsi. Subyektlərə reaksiyalar üçün heç bir məhdudiyyət qoyulmur.

İstiqamətləndirilmiş assosiativ təcrübə. Mövzudan müəyyən bir qrammatik və ya semantik sinifin assosiasiyaları verməsi xahiş olunur (məsələn, bir isim üçün bir sifət seçin).

Zəncirvari assosiasiya təcrübəsi. Mövzulara cavab vermələri xahiş olunur stimul bir neçə assosiasiya - məsələn, 20 saniyə ərzində 10 reaksiya verin.

Assosiasiya normalarının xüsusi lüğətləri var ki, məşhur olanlar arasında C.Dizin lüğəti də var (J.Deese. The Structure of associations in language and Thought. Baltimore, 1965). Rus dilində bu cür ilk lüğət Rus dilinin assosiativ normalarının lüğəti idi, red. A.A. Leontiev (Moskva, 1977).

Hazırda rus dilində (və prinsipcə) ən dolğun lüğət “Rusca assosiativ lüğət”dir (tərtib edənlər: Yu.N.Karaulov, Yu.A.Sorokin, E.F.Tarasov, N.V.Ufimtseva, G.A.Çerkasova. - M., 1994-2002). O, aşağıdakı hissələrdən ibarətdir: v. 1. Birbaşa lüğət: stimuldan cavaba; v. 2. Əks lüğət: stimula cavabdan; v. 3-6 da digər iki söz siyahısının birbaşa və əks lüğətləridir. Bu lüğətdə 1277 stimul var ki, bu da danışanların gündəlik nitqdə işlətdiyi sözlərin sayından bir qədər azdır (1500-3000); Cavab olaraq 12 600 qeydə alınıb fərqli sözlər, və ümumilikdə - bir milyondan çox reaksiya.

Struktur lüğət girişi"Rus dilinin assosiativ lüğəti"ndə belədir: əvvəlcə baş söz verilir, sonra reaksiyalar tezliyin azalan ardıcıllığı ilə düzülür (rəqəmlə göstərilir). Qruplar daxilində reaksiyalar əlifba sırası ilə verilir (5):

MEŞƏ... tarla, ağaclar 11, payız, iri, ağcaqayın 7 və s. Hər məqalənin sonunda rəqəmlər (6) verilmişdir:

MEŞƏ... 549 +186 + 0 + 119.

Birinci rəqəm stimullara reaksiyaların ümumi sayını, ikincisi - müxtəlif reaksiyaların sayını, üçüncüsü - bu stimulu cavabsız qoyan subyektlərin sayını göstərir, yəni. uğursuzluqların sayı. Dördüncüsü - tək cavabların sayı, yəni. yalnız bir dəfə verilmiş və tezliyi müvafiq olaraq bir olan reaksiyalar.

2.2. Assosiativ eksperimentin cavablarının şərhi. Assosiasiya təcrübəsinin nəticələrini şərh etmək üçün bir çox imkanlar var. Elmi mübahisələrə girmədən bəzilərini nəzərdən keçirəcəyik.

Assosiativ eksperimentin cavablarını təhlil edərkən, ilk növbədə sintaqmatik (7) və paradiqmatik (8) assosiasiyalar fərqləndirilir:

göy mavi, maşın sürür, siqaret pisdir

stol - stul, ata- ana

Sintaqmatik assosiasiyalar qrammatik sinfi sözün qrammatik sinfindən fərqli olan birləşmələrdir. stimul. Paradiqmatik assosiasiyalar stimullaşdırıcı sözlərlə eyni qrammatik sinifdən olan reaksiya sözləridir. Onlar “minimal təzad” prinsipinə tabe olurlar ki, bu prinsipə əsasən stimullaşdırıcı sözlər semantik komponentlərin tərkibinə görə reaksiya sözlərindən nə qədər az fərqlənirsə, reaksiya sözünün assosiativ prosesdə aktuallaşması ehtimalı bir o qədər yüksəkdir. Bu prinsip qıcıqlandırıcı sözün semantik tərkibinin assosiasiyaların təbiətinə görə nə üçün bərpa oluna biləcəyini izah edir: söz üçün verilən assosiasiyalar toplusu stimul sözdə olanlara oxşar bir sıra xüsusiyyətlərə malikdir (9).

tərəfindən anadil reaksiyalar asanlıqla bərpa oluna bilər stimul(9-cu halda). bayram).

(9) yay; yay 10; istirahət 6; qısa, tezliklə, alqış 4; boşluq, Prostokvaşinoda başladı, məktəb

Hesab edilir ki, paradiqmatik assosiasiyalar linqvistik əlaqələri, sintaqmatik assosiasiyalar isə nitq münasibətlərini əks etdirir.

Cins-növ münasibətləri (10), stimulla fonetik oxşarlığı olan reaksiyalar (11), klişe (12) və şəxsi (13) var:

heyvan - pişik, masa - mebel

ev- tom, siçan- kitab

usta - qızıl əllər, qonaq- daş

kişi - məcburam

2.3. Assosiativ eksperimentin nəticələrinin əhəmiyyəti. Assosiativ eksperiment psixolinqvistika, psixologiya, sosiologiya və psixiatriyada geniş tanınır və fəal şəkildə istifadə olunur.

Assosiativ eksperimentin nəticələri, ilk növbədə, dilçiliyin müxtəlif sahələrində istifadə oluna bilər. Xüsusilə, adətən üzərində həyata keçirildiyinə görə böyük sayda subyektləri, hər bir söz-stimul üçün sözlərin-reaksiyaların tezlik paylanması cədvəlini qura bilərsiniz. Bu halda semantik yaxınlığı hesablamaq mümkün olacaq (semantik məsafə) müxtəlif sözlər arasında. Bir cüt sözün semantik oxşarlığının ölçüsü cavabların paylanmasının təsadüf dərəcəsidir, yəni. birləşmələrinin oxşarlığı. Bu dəyər müxtəlif müəlliflərin əsərlərində müxtəlif adlar altında görünür: “kəsişmə əmsalı”, “birləşmə əmsalı”, “üst-üstə düşmə ölçüsü”.

Sözlər arasında semantik məsafənin müəyyən edilməsi dilçilik üçün mümkün problemlərdən birinin - sinonimiyanın həllinə kömək edə bilər. Beləliklə, oxşar mənalı sözlər arasında oxşarlıq dərəcəsini müəyyən etmək lazımdırsa (14), onda soruşa bilərsiniz müxtəlif insanlar və hər kəs bu oxşarlığı başqa cür təsəvvür edəcək. Bəli, kimsə üçün İş kimi görünəcək hal, amma kimsə üçün iş. Və ya subyektləri bu sözlərin hər birinə reaksiya verməyə dəvət edə bilərsiniz (onları ayrıca təqdim etmək daha yaxşıdır - başqa sözlərlə siyahıda) və sonra neçə reaksiyanın uyğun gəldiyinə baxın. Bu vəziyyətdə bəzi söz cütlərinin digərlərindən daha çox bir-birinə "yaxın" olduğu ortaya çıxa bilər. (Bu halda, ən yaxın cüt idi iş - iş, ardınca bir cüt hal- İş, daha sonra əmək işdir). Beləliklə, assosiativ eksperimentdən istifadə edərək çoxlu sayda subyektin sorğusu bu sözlər arasında semantik yaxınlığın ölçüsünü göstərəcəkdir. (on dörd) iş, iş, iş

Bəzən bu cür məlumatlar mətnlərin distributiv-statistik təhlilinin nəticələri ilə üst-üstə düşür, o zaman tədqiqatçılar eksperimentə müraciət etmirlər, lakin söz birləşmələrinin müstəqil hesabını aparırlar (sözdə paylama). Assosiativ eksperiment isə linqvistik şüurun fraqmentlərinin doğma dildə danışanlarda necə düzüldüyünü öyrənməyə imkan verir.

Vaxtilə C.Dis assosiativ təcrübə əsasında sözün semantik tərkibini yenidən qurmağa çalışmışdır. matrislər semantik məsafələr Söz-stimuluna ikinci dərəcəli assosiasiyalar (yəni assosiasiyalar) faktor analizi proseduruna məruz qoymuşdur. Seçilmiş amillər mənalı şərh almış və mənanın semantik komponentləri kimi çıxış etmişdir. A.A. Leontiev, Deese'nin nəticələrini şərh edərkən, onların assosiativ eksperimentin məlumatlarının rəsmi emalı əsasında sözlərin semantik komponentləri kimi mənalı şəkildə şərh edilə bilən amilləri müəyyən etmək imkanını açıq şəkildə göstərdiyinə inanırdı. Beləliklə, assosiativ eksperiment həm linqvistik, həm də psixoloji bilik əldə etmək üsulu kimi xidmət edə bilər.

Məhz assosiativ eksperiment zamanı subyektdən konkret sözə ağlına gələn ilk söz və ya ifadə ilə cavab verməsi istənildiyi üçün çox maraqlı nəticələr əldə etmək olar (15):

(15) TƏLƏBƏ(652 nəfər) - institut 44, əbədi 41, tələbə 39, kasıb 34, qiyabi tələbə 28, şən 20, gənc, yaxşı 18, pis 16, təqaüd 14, imtahan I, abituriyent, şəhid, müəllim 10, əbədi aclıq hissi, şərab, aclıq, aclıq , gözəl vaxtlar, psixoz, beş il istirahət - iyirmi dəqiqə utanc 1.

Assosiativ eksperiment sözün mənasında (həmçinin sözlə qeyd olunan obyektin) psixoloji komponentin mövcudluğunu göstərir. Beləliklə, assosiativ təcrübə sözün semantik quruluşunu qurmağa imkan verir. O, dilçilikdə semantik sahə adlanan sahənin psixoloji ekvivalentlərinin öyrənilməsi üçün qiymətli material kimi xidmət edir, ana dili danışan şəxsin psixikasında obyektiv mövcud olan sözlərin semantik əlaqələrini üzə çıxarır.

Eyni zamanda, qeyd etmək lazımdır ki, assosiativ eksperimentin əsas üstünlüyü onun sadəliyi, istifadəsi asanlığıdır, çünki o, eyni vaxtda böyük bir qrup subyektlə həyata keçirilə bilər. Subyektlər sözün mənası ilə "istifadə rejimi"ndə işləyir, bu da mənanın bəzi şüursuz komponentlərini ayırmağa imkan verir. Beləliklə, təcrübənin nəticələrinə görə, sözdə olduğu ortaya çıxır imtahan rus dilində danışanların (və müvafiq olaraq mədəniyyətin) şüurunda bu sözün belə bir psixoloji məqamı var. çətin, qorxulu, dəhşətli, çətin(on altı). Linqvistik lüğətlərdə yoxdur.

(16) İMTAHA(626 nəfər) - çətin 87, keçid 48, keçid 35, sessiya 26, keçid 21, bilet 18, tezliklə 17, riyaziyyat 13, imtahan, qorxu 10, dəhşətli 8, ağır 6.

Sözə assosiativ reaksiyaların xüsusiyyəti ondan ibarətdir ki fənlər qıcıqlandırıcı sözün fonoloji və sintaktik səviyyəsinə həssas ola bilər.

Qeyd edək ki, bəzi fonetik assosiasiyaları da semantik assosiasiyalar hesab etmək olar (17). Onlar adətən eksperimentatorlarla əməkdaşlıq etmək istəməyən və ya yorğunluq vəziyyətində olan (məsələn, uzun bir təcrübənin sonunda), eləcə də əqli geriliyi olan subyektlərə verilir.

Bəzi reaksiyalar (18) həm semantik, həm də fonetik kimi şərh edilə bilər. Onlar ən çox yorğunluq vəziyyətində olan test subyektlərinə və ya əqli cəhətdən zəif olan test subyektlərinə verilir.

(17) ana - çərçivə, ev - tüstü, qonaq- sümük

Dərnəklərin əksəriyyəti nitq möhürlərinə, klişelərə görədir. Eyni zamanda, assosiasiyalarda mövzunun doğma mədəniyyətinin müxtəlif aspektləri (18) və mətn xatirələri (19) əks olunur.

kvadrat- Qırmızı

usta - Marqarita

Qeyd etmək lazımdır ki, şifahi birləşmələr müstəvisi obyekt münasibətləri müstəvisinə tamamilə izomorf deyildir. Beləliklə, məsələn, 30-cu illərin təcrübələrində Karvoski və Dorkus rənglərin onları ifadə edən sözlərdən fərqli olaraq əlaqələndirildiyini göstərdi (rəngin söz-adları ilə birlikdə subyektlərə kartlar təqdim edildi) fərqli rəng). Başqa sözlə, subyektlərin şüurunda rənglərin özləri onları təyin edən sözlərdən bir qədər fərqli şəkildə bağlanır.

Assosiativ eksperiment psixoloqlar üçün xüsusi əhəmiyyət kəsb edir, çünki eksperimental psixologiyanın ən qədim üsullarından biridir. George Miller bu texnikanın tarixini çox aydın şəkildə təsvir edir. İngilis alimi və Çarlz Darvinin əmisi oğlu Ser Frensis Qalton ilk dəfə 1879-cu ildə assosiasiya təcrübəsini sınadı.O, 75 söz seçdi, hər birini ayrıca karta yazdı və bir neçə gün onlara toxunmadı. Sonra kartları bir-bir götürüb onlara baxdı. O, bir sözə gözünün dayandığı andan başlayaraq, oxuduğu sözün onda iki fərqli fikrə səbəb olduğu anla bitən vaxtı xronometrdə qeyd edirdi. O, siyahıdakı hər söz üçün bu fikirləri yazıb, lakin nəticələri açıqlamaqdan imtina edib. "Onlar," Galton yazırdı, "insan düşüncəsinin mahiyyətini o qədər heyrətamiz aydınlıq və əminliklə açıqlayırlar ki, nəşr olunsa və dünyaya açıqlansa, onu qorumaq mümkün olmayacaqdır."

Hal-hazırda oxşar texnika Kent-Rozanov sərbəst assosiasiya texnikası kimi tanınır (G. H. Kent, A. J. Rozanoff). O, stimul kimi 100 sözdən ibarət dəstdən istifadə edir. Bu sözlərə nitq reaksiyaları çox sayda psixi sağlam insanlarda standartlaşdırılır və xüsusi çəkisi qeyri-standart nitq reaksiyaları (onların standart olanlarla əlaqəsi). Bu məlumatlar bizə konkret mövzuların ekssentriklik, qeyri-adi düşüncə dərəcəsini müəyyən etməyə imkan verir.

assosiativ sahə hər bir insanın həm adların tərkibinə görə, həm də aralarındakı əlaqələrin möhkəmliyinə görə özünəməxsusluğu var. Cavabda bu və ya digər əlaqənin aktuallaşması təsadüfi deyil və hətta vəziyyətdən asılı ola bilər (20). Şübhəsiz ki, insanın təhsil səviyyəsinin onun psixi leksikonunun strukturuna təsiri. Beləliklə, rus və eston dillərinin materialı üzərində aparılan assosiativ təcrübələr aşkar etdi ki, daha yüksək texniki təhsil daha tez-tez paradiqmatik assosiasiyalar verir və humanitar ilə - sintaqmatikdir.

(20) dost - Ayı

Birliklərin təbiətinə insanın yaşı, coğrafi şəraiti və peşəsi təsir edir. A.A-ya görə. Leontiev, eyni stimul fərqli reaksiyalar Yaroslavl (21) və ya Düşənbə (22), bir dirijor (23), tibb bacısı (24) və inşaatçı (25) tərəfindən verilmişdir.

fırça- dağ külü

fırça - üzüm

fırça - hamar, fırça- yumşaq

əl - amputasiya

fırça - saç

Bununla belə, müəyyən bir xalqa mənsub olan bir mədəniyyət bütövlükdə assosiativ sahənin "mərkəzini" kifayət qədər sabit edir və əlaqələri - müntəzəm olaraq təkrarlanır. verilmiş dil(26, 27, 28). Tverli psixolinqvist A.A. Zalevskaya, dərnəklər xalqın mədəni və tarixi ənənələrindən də asılıdır - rus (29), özbək (30), fransız (31).

şair - Puşkin

sayı - üç

dost- yoldaş, dost - düşmən, dost- sadiq

çörək - duz

çörək- çay

çörək - şərab.

Tarixi perspektivdə assosiasiyaları müqayisə etməklə əldə edilən məlumatlar göstəricidir. Beləliklə, biz eyni stimullara assosiasiyaları müqayisə etdikdə, 1910-cu ildə stimul sözünə ən çox görülən üç reaksiyanın bütün cavabların təxminən 46% -ni, 1954-cü ildə isə bütün cavabların təxminən 60% -ni təşkil etdiyi ortaya çıxdı. ən tez-tez reaksiyalar daha tez-tez oldu. Bu o deməkdir ki, standart təhsil, televiziya və digər kütləvi informasiya vasitələrinin yayılması nəticəsində reaksiyaların stereotipi artıb, insanlar daha çox eyni düşünməyə başlayıblar.

Dilçilik üçün eksperimentin zəruriliyi məsələsi ilk dəfə 1938-ci ildə L.V. Şerba artıq qeyd olunan "Dil hadisələrinin üçlü aspekti və dilçilikdə eksperiment haqqında" məqaləsində. Alim hesab edirdi ki, “bir dil sistemini, yəni lüğət və qrammatikanı əldə etmək” “müvafiq mətnlərdən, yəni müvafiq dil materialından” mümkündür. Onun fikrincə, tamamilə aydındır ki, ölü dillərə tətbiqdə başqa heç bir üsul mövcud deyil və ola da bilməz. Eyni zamanda, L.V. Şerba qeyd etdi ki, dillər insan kollektivində ünsiyyət və təfəkkür aləti kimi xidmət etməyi dayandırdıqda ölü olur, daha sonra inkişaf etməyi və yeni anlayışların və onların çalarlarının ifadəsinə uyğunlaşmağı dayandırır, dil adlandırıla bilən şeyi dayandırır. -yaradıcılıq prosesi.

O, canlı dillərə münasibətdə hər şey bir qədər fərqli olmalıdır. Şerbaya görə, “dilçilərin çoxu adətən canlı dillərə yanaşırlar, lakin ölü dillərə yaxınlaşdıqları kimi, yəni. linqvistik material toplayır, başqa sözlə, mətnləri yazır, sonra isə onları ölü dillərin prinsipləri ilə emal edir. Şerba inanırdı ki, "bunun nəticəsində ölü lüğətlər və qrammatikalar yaranır". İnanırdı ki, "canlı dillər tələbəsi fərqli davranmalıdır".

Şerba yazırdı: “Tədqiqatçı həm də bu və ya digər şəkildə başa düşülən dil materialından çıxış etməlidir. Lakin bu materialın faktlarından hansısa mücərrəd sistem quraraq onu | "yeni faktlar üzərində yoxlamaq, yəni ondan alınan faktların reallığa uyğun olub-olmadığını yoxlamaq lazımdır. Beləliklə, dilçiliyə I prinsipi daxil edilir. təcrübə. Bu və ya digər sözün, bu və ya digər formanın mənası, bu və ya digər söz əmələ gəlməsi və ya forma əmələ gəlməsi qaydası və s. haqqında müəyyən fərziyyə irəli sürərək, bundan istifadə edərək bir sıra müxtəlif formaları birləşdirməyin mümkün olub-olmamasına cəhd etmək lazımdır. qayda.

Şerba onu da yazıb ki, eksperimentin hər ikisi müsbət ola bilər \ ny və mənfi nəticə. Mənfi nəticələr ya postulasiya edilmiş qaydanın düzgün olmadığını, ya da onun bəzi məhdudiyyətlərinə ehtiyac olduğunu, ya da qaydanın artıq mövcud olmadığını, ancaq lüğət faktlarının olduğunu və s.. Düzgün |;(1-3) nümunələrinin verilməsini göstərir. və səhv (4) cümlələr, Şerba iddia edirdi ki, dil tədqiqatçısı linqvistik materialın düzgün və ya qeyri-dəqiqliyi məsələsini yalnız onun intuisiyasına güvənməklə deyil, ana dili danışan şəxsə ünvanlamalıdır. Eyni zamanda, o hesab edirdi ki, bu cür təcrübə uşaq danışığı öyrənəndə və ya böyüklər oxuyanda artıq təbiətdə həyata keçirilir xarici dil, ya da patologiyada nitqin parçalanması baş verdikdə.

(1) Şəhərdə ticarət yox idi.

(2) Şəhərdə ticarət yox idi.

I(3) Şəhərdə ticarət yox idi.

mən (4) * Şəhərdə ticarət yox idi.

Tədqiqatçı yazıçıların səhvlərini də xatırladıb, “keçmələrin” dil duyğusunun zəifliyi ilə bağlı olduğunu düşünür. Maraqlıdır ki, eyni zamanda Freyd dil sürüşmələri və sürüşmələr haqqında yazaraq bunu psixoanaliz paradiqmasında şərh etmişdir. Eyni zamanda, dilçilik təcrübə altında Shcherba nəzərdə | 1) introspeksiya, özünü müşahidə və 2) faktiki eksperimentin qurulması. kimi təcrübə prinsipi haqqında yazırdı vacib məqam, bu, insanın nitq fəaliyyətinin dərkinə daha dərindən nüfuz etməyə imkan verir. Bunu 20-ci əsrin 30-cu illərində, sovet dilçiliyində fikirlər mübarizəsinin getdiyi bir vaxtda yazdığından alim fərdiyyətçilik ittihamlarından ehtiyat edərək təklif etdiyi metodun metodoloji düzgünlüyünü sübut etdi. Beləliklə, deyilənlərə əlavə olaraq, Şerba əlavə etdi: “Belə bir K metodu ilə linqvistik deyil, “fərdi nitq sisteminin” araşdırılacağından çox ümumi qorxu ilə.

sistem birdəfəlik sona çatmalıdır. Axı fərdi nitq sistemi yalnız dil sisteminin konkret təzahürüdür. Normativ dil sisteminin müddəalarının canlı dilin faktları ilə yoxlanılması kimi dilçilikdə eksperimentin rolunun dar bir anlayışına əməl etsək belə, alimin ardınca etiraf etməliyik ki, linqvistik bilik insanı dərk etməyə imkan verir. şüur.

Yerli psixolinqvist L.V. Sakharny tərəfdarlarının olduğunu qeyd etdi ənənəvi üsullar linqvistik təhlilə bir sıra etirazlar var təcrübə. Onlar adətən aşağıdakılara qədər qaynayırlar:

1. Təcrübələrin materialları çox maraqlıdır, lakin siz heç vaxt bilmirsiniz ki, subyektlər eksperimentatorun göstərişi ilə nə deyə bilər? Təcrübənin həqiqətən linqvistik qaydaları ortaya qoyduğunu necə sübut etmək olar?

2. Eksperimentdə dilin və nitqin təbii fəaliyyəti üçün xarakterik olmayan bilərəkdən süni situasiyalar yaradılır.

3. Spontan nitq bəzən heç bir təcrübə ilə təşkil edilə bilməyən bir şeyi ortaya qoyur, yəni. eksperimental metodların imkanları kifayət qədər məhduddur.

Saxarnı bu suallara cavab verilə biləcəyinə inanırdı aşağıdakı şəkildə:

1. Sual olunur ki, təcrübədə nə öyrənilir - dil, yoxsa nitq? Ənənəvi dilçilik etiraf edir ki, dilə nitqdən başqa yolla daxil olmaq mümkün deyil. Ancaq dili kortəbii mətnlər vasitəsilə öyrənirsinizsə, niyə təcrübələrdə əldə edilən mətnlər vasitəsilə öyrənməyəsiniz? (Xatırladaq ki, dilçilikdə dil sistem kimi, nitq isə onun həyata keçirilməsi kimi başa düşülür.)

2. Təcrübədə situasiyalar da süni olsa da, nitq fəaliyyətinin eksperimentdə aşkarlanan fundamental xüsusiyyətləri başqa, qeyri-eksperimental situasiyalarda nitq fəaliyyəti üçün xarakterikdir. Tipik və atipik, təbii və süni vəziyyətlər arasında aydın sərhəd çəkmək mümkün deyil.

3. Eksperiment psixolinqvistik tədqiqatın yeganə mümkün üsulu deyil. Psixolinqvistika ənənəvi dilçiliyin ixtiyarında olan nə materialı, nə də müşahidə metodunu inkar etmir. Psixolinqvistika bu materialdan istifadə edir, lakin bir qədər fərqli bucaqdan, həm materialın, həm də metodların daha geniş kontekstində. Həm şifahi, həm də qeyri-verbal kontekstlər nəzərə alınır və ümumi şərtlər və şərtlər fəaliyyətlər, ünsiyyətçinin niyyəti və ünsiyyət iştirakçılarının vəziyyəti.

Rus psixolinqvistikasının dilinin bir xüsusiyyəti kimi qeyd etmək olar ki, o, “informator” deyil, “subyekt” anlayışından istifadə edir. Xəbərçi(latınca informatio - aydınlaşdırma, təqdimat) - bu, eksperimentə daxil edilmiş və onun gedişi, obyektlə qarşılıqlı əlaqəsinin xüsusiyyətləri haqqında eksperimentatora məlumat verən bir mövzudur. test mövzusu- bu, ana dili olduğu üçün onun istifadəsi sahəsində də mütəxəssis olan və eyni zamanda dolayı yolla eksperimentatora öz dil şüurunun fraqmentləri haqqında məlumat verən subyektdir. Başqa sözlə desək, psixolinqvistika dil materialının ana dilində danışan şəxs tərəfindən subyektiv şərhi faktını maneə faktoru kimi deyil, elmi təhlilə məruz qalan fakt kimi qəbul edir.

Əhəmiyyətli bir xüsusiyyət psixolinqvistika sözün mənasına - onun semantikasına müraciətdir (yunan. semantikos - bildirən). Dilçilikdə semantikanın təhlili ilk növbədə tədqiqatla bağlıdır leksik məna söz və ifadələr, onların mənalarını dəyişdirmək, nitq növbələrini və ya qrammatik formaları öyrənmək. Psixolinqvistika obyektiv və subyektiv semantikanı fərqləndirir. Birincisi dil mənalarının semantik sistemidir, ikincisi fərdin şüurunda mövcud olan assosiativ sistem kimi təqdim olunur. Bu baxımdan semantik əlamətlər mücərrəd-məntiqi (obyektiv) planda götürülən assosiasiyalar sahəsinə aid olan (subyektiv) və lüğətin semantik komponentlərinə aid olanlara bölünür. "Semantik sahə"nin psixolinqvistik anlayışı sözlərin birləşmələri ilə birlikdə məcmusudur.

Subyektiv semantik sahələri və onların daxilindəki əlaqələri eksperimental olaraq müəyyən etmək cəhdlərindən biri də assosiativ eksperiment üsuludur.

2. Assosiasiya təcrübəsi

Assosiativ eksperiment semantikanın psixolinqvistik təhlilinin ən inkişaf etmiş üsuludur.

2.1. Assosiasiya təcrübəsi. Mövzulara sözlərin siyahısı təqdim olunur və onlara ilk ağlına gələn sözlərə cavab verməli olduqları bildirilir. Adətən hər mövzuya 100 söz və cavablar üçün 7-10 dəqiqə vaxt verilir. Əksəriyyət reaksiyalar, assosiativ lüğətlərdə verilmiş, tələbələrdən alınmış128129

Dil bildiyi 17-25 yaş arası universitet və kolleclər stimullar doğmadır.

Assosiativ eksperimentin bir neçə növü var:

1. Pulsuz assosiativ eksperiment. Mövzular verilmir
reaksiyalara məhdudiyyət qoyulmur.

2. İstiqamətləndirilmiş assosiativ eksperiment. Mövzu əvvəl
müəyyən qrammatik və ya se assosiasiyaları verməsi nəzərdə tutulur
mantik sinif (məsələn, bir məxluq üçün bir sifət seçin
bədən).

3. Zəncirvari assosiasiya təcrübəsi. Təklifin subyektləri
cavab vermək stimul bir neçə assosiasiya - məsələn,
20 saniyə ərzində 10 reaksiya verin.

Assosiasiya normalarının xüsusi lüğətləri var ki, məşhur olanlar arasında C.Dizin lüğəti də var (J.Deese. The Structure of associations in language and Thought. Baltimore, 1965). Rus dilində bu cür ilk lüğət Rus dilinin assosiativ normalarının lüğəti idi, red. A.A. Leontiev (Moskva, 1977).

Hazırda rus dilində (və prinsipcə) ən dolğun lüğət “Rusca assosiativ lüğət”dir (tərtib edənlər: Yu.N.Karaulov, Yu.A.Sorokin, E.F.Tarasov, N.V.Ufimtseva, G.A.Çerkasova. - M., 1994-2002). O, aşağıdakı hissələrdən ibarətdir: v. 1. Birbaşa lüğət: stimuldan cavaba; v. 2. Əks lüğət: stimula cavabdan; v. 3-6 da digər iki söz siyahısının birbaşa və əks lüğətləridir. Bu lüğətdə 1277 stimul var ki, bu da danışanların gündəlik nitqdə işlətdiyi sözlərin sayından bir qədər azdır (1500-3000); Cavab kimi 12600 müxtəlif söz, ümumilikdə isə bir milyondan çox reaksiya qeydə alınıb.

“Rus dilinin assosiativ lüğəti”ndə lüğət girişinin strukturu belədir: əvvəlcə baş söz verilir, sonra reaksiyalar tezliyin azalan ardıcıllığı ilə düzülür (rəqəmlə göstərilir). Qruplar daxilində reaksiyalar əlifba sırası ilə verilir (5):

(5) MEŞƏ... tarla, ağaclar 11, payız, iri, ağcaqayın 7 və s.
Hər məqalənin sonunda rəqəmlər (6) verilmişdir:

(6) MEŞƏ... 549 +186 + 0 + 119.

Birinci rəqəm stimullara reaksiyaların ümumi sayını, ikincisi - müxtəlif reaksiyaların sayını, üçüncüsü - bu stimulu cavabsız qoyan subyektlərin sayını göstərir, yəni. uğursuzluqların sayı. Dördüncüsü - tək cavabların sayı, yəni. reaksiyalar ki

yalnız bir dəfə verilmişdir və onların tezliyi müvafiq olaraq birdir.

2.2. Assosiativ eksperimentin cavablarının şərhi. var
assosiativ eksperimentin nəticələrini şərh etmək üçün bir çox imkanlar
rimenta. Elmi mübahisələrə girmədən bəzilərinə nəzər salaq.

Assosiativ eksperimentin cavablarını təhlil edərkən, ilk növbədə sintaqmatik (7) və paradiqmatik (8) assosiasiyalar fərqləndirilir:

(7) göy mavi, maşın sürür, siqaret pisdir

(8) stol - stul, ata- ana

Sintaqmatik assosiasiyalar qrammatik sinfi sözün qrammatik sinfindən fərqli olan birləşmələrdir. stimul. Paradiqmatik assosiasiyalar stimullaşdırıcı sözlərlə eyni qrammatik sinifdən olan reaksiya sözləridir. Onlar “minimal təzad” prinsipinə tabe olurlar ki, bu prinsipə əsasən stimullaşdırıcı sözlər semantik komponentlərin tərkibinə görə reaksiya sözlərindən nə qədər az fərqlənirsə, reaksiya sözünün assosiativ prosesdə aktuallaşması ehtimalı bir o qədər yüksəkdir. Bu prinsip qıcıqlandırıcı sözün semantik tərkibinin assosiasiyaların təbiətinə görə nə üçün bərpa oluna biləcəyini izah edir: söz üçün verilən assosiasiyalar toplusu stimul sözdə olanlara oxşar bir sıra xüsusiyyətlərə malikdir (9).

tərəfindən anadil reaksiyalar asanlıqla bərpa oluna bilər stimul(9-cu halda). bayram).

(9) yay I; yay 10; istirahət 6; qısa, tezliklə, alqış 4; boşluq,
Prostokvaşinoda məktəb başladı

Hesab edilir ki, paradiqmatik assosiasiyalar linqvistik əlaqələri, sintaqmatik assosiasiyalar isə nitq münasibətlərini əks etdirir.

Cins-növ münasibətləri (10), stimulla fonetik oxşarlığı olan reaksiyalar (11), klişe (12) və şəxsi (13) var:

(10) heyvan - pişik, masa - mebel

(11) ev- tom, siçan- kitab

(12) usta - qızıl əllər, qonaq- daş

(13) kişi - etməliyəm

2.3. Assosiativ eksperimentin nəticələrinin əhəmiyyəti. Dos
Yaradıcı eksperiment psydə geniş şəkildə tanınır və fəal şəkildə istifadə olunur
holinqvistika, psixologiya, sosiologiya, psixiatriya.

Assosiativ təcrübənin nəticələri, ilk növbədə, istifadə edilə bilər müxtəlif sahələr dilçilik. Xüsusilə, adətən çox sayda mövzuda həyata keçirildiyinə görə, söz-reaksiyaların tezlik paylanması cədvəlini qurmaq mümkündür.

hər söz bir stimuldur. Bu halda semantik yaxınlığı hesablamaq mümkün olacaq (semantik məsafə) müxtəlif sözlər arasında. Bir cüt sözün semantik oxşarlığının ölçüsü cavabların paylanmasının təsadüf dərəcəsidir, yəni. birləşmələrinin oxşarlığı. Bu dəyər müxtəlif müəlliflərin əsərlərində müxtəlif adlar altında görünür: “kəsişmə əmsalı”, “birləşmə əmsalı”, “üst-üstə düşmə ölçüsü”.

Sözlər arasında semantik məsafənin müəyyən edilməsi dilçilik üçün mümkün problemlərdən birinin - sinonimiyanın həllinə kömək edə bilər. Belə ki, oxşar məna daşıyan sözlər arasında oxşarlıq dərəcəsini müəyyən etmək lazımdırsa (14), o zaman müxtəlif insanlardan müsahibə götürə bilərsiniz və hər kəs bu oxşarlığı müxtəlif cür təsəvvür edəcək. Bəli, kimsə üçün İş kimi görünəcək hal, amma kimsə üçün iş. Və ya subyektləri bu sözlərin hər birinə reaksiya verməyə dəvət edə bilərsiniz (onları ayrıca təqdim etmək daha yaxşıdır - başqa sözlərlə siyahıda) və sonra neçə reaksiyanın uyğun gəldiyinə baxın. Bu vəziyyətdə bəzi söz cütlərinin digərlərindən daha çox bir-birinə "yaxın" olduğu ortaya çıxa bilər. (Bu halda, ən yaxın cüt idi iş - iş, ardınca bir cüt hal- İş, daha sonra əmək işdir). Beləliklə, assosiativ eksperimentdən istifadə edərək çoxlu sayda subyektin sorğusu bu sözlər arasında semantik yaxınlığın ölçüsünü göstərəcəkdir. (on dörd) iş, iş, iş

Bəzən bu cür məlumatlar mətnlərin distributiv-statistik təhlilinin nəticələri ilə üst-üstə düşür, o zaman tədqiqatçılar eksperimentə müraciət etmirlər, lakin söz birləşmələrinin müstəqil hesabını aparırlar (sözdə paylama). Assosiativ eksperiment isə linqvistik şüurun fraqmentlərinin doğma dildə danışanlarda necə düzüldüyünü öyrənməyə imkan verir.

Vaxtilə C.Dis assosiativ təcrübə əsasında sözün semantik tərkibini yenidən qurmağa çalışmışdı. matrislər semantik məsafələr O, faktor analizi proseduruna məruz qoyan stimul sözünün ikinci dərəcəli assosiasiyaları (yəni, assosiasiyalar). Seçilmiş amillər mənalı şərh almış və mənanın semantik komponentləri kimi çıxış etmişdir. A.A. Leontiev, Deese'nin nəticələrini şərh edərkən, onların assosiativ eksperimentin məlumatlarının rəsmi emalı əsasında sözlərin semantik komponentləri kimi mənalı şəkildə şərh edilə bilən amilləri müəyyən etmək imkanını açıq şəkildə göstərdiyinə inanırdı. Beləliklə, assosiativ təcrübə həm linqvistik, həm də psixoloji bilik əldə etmək üçün bir yol kimi xidmət edə bilər.

Məhz assosiativ eksperiment zamanı subyektdən konkret sözə ağlına gələn ilk söz və ya ifadə ilə cavab verməsi istənildiyi üçün çox maraqlı nəticələr əldə etmək olar (15):

(15) TƏLƏBƏ(652 nəfər) - institut 44, əbədi 41, tələbə
ka 39, kasıb 34, qiyabi tələbə 28, şən 20, gənc, yaxşı 18,
pis 16, təqaüd 14, imtahan I, abituriyent, şəhid,
müəllim 10, əbədi aclıq hissi, şərab, aclıq, get
loden, böyük dəfə, psixoz, beş il istirahət - iki
iyirmi dəqiqə utanc 1.

Assosiativ eksperiment sözün mənasında (həmçinin sözlə qeyd olunan obyektin) psixoloji komponentin mövcudluğunu göstərir. Beləliklə, assosiativ təcrübə sözün semantik quruluşunu qurmağa imkan verir. O, dilçilikdə semantik sahə adlanan sahənin psixoloji ekvivalentlərinin öyrənilməsi üçün qiymətli material kimi xidmət edir, ana dili danışan şəxsin psixikasında obyektiv mövcud olan sözlərin semantik əlaqələrini üzə çıxarır.

Eyni zamanda, qeyd etmək lazımdır ki, assosiativ eksperimentin əsas üstünlüyü onun sadəliyi, istifadəsi asanlığıdır, çünki o, eyni vaxtda böyük bir qrup subyektlə həyata keçirilə bilər. Subyektlər sözün mənası ilə "istifadə rejimi"ndə işləyir, bu da mənanın bəzi şüursuz komponentlərini ayırmağa imkan verir. Beləliklə, təcrübənin nəticələrinə görə, sözdə olduğu ortaya çıxır imtahan rus dilində danışanların (və müvafiq olaraq mədəniyyətin) şüurunda bu sözün belə bir psixoloji məqamı var. çətin, qorxulu, dəhşətli, çətin(on altı). Linqvistik lüğətlərdə yoxdur.

(16) İMTAHA(626 nəfər) - çətin 87, keçid 48, keçid 35,
sessiya 26, keçid 21, bilet 18, tezliklə 17, riyaziyyat 13, on
imtahan, qorxu 10, dəhşətli 8, şiddətli 6.

Sözə assosiativ reaksiyaların xüsusiyyəti ondan ibarətdir ki fənlər qıcıqlandırıcı sözün fonoloji və sintaktik səviyyəsinə həssas ola bilər.

Qeyd edək ki, bəzi fonetik assosiasiyaları da semantik assosiasiyalar hesab etmək olar (17). Onlar adətən eksperimentatorlarla əməkdaşlıq etmək istəməyən və ya yorğunluq vəziyyətində olan (məsələn, uzun bir təcrübənin sonunda), eləcə də əqli geriliyi olan subyektlərə verilir.

Bəzi reaksiyalar (18) həm semantik, həm də fonetik kimi şərh edilə bilər. Onlar ən çox yorğunluq vəziyyətində olan test subyektlərinə və ya əqli cəhətdən zəif olan test subyektlərinə verilir.

(17) ana - çərçivə, ev - tüstü, qonaq- sümük

Ən çox assosiasiyalar ödənilməlidir nitq möhürləri, klişe. Eyni zamanda, assosiasiyalarda mövzunun doğma mədəniyyətinin müxtəlif aspektləri (18) və mətn xatirələri (19) əks olunur.

(18) sahə- Qırmızı

(19) usta - Marqarita

Qeyd etmək lazımdır ki, şifahi birləşmələr müstəvisi obyekt münasibətləri müstəvisinə tamamilə izomorf deyildir. Beləliklə, məsələn, 1930-cu illərin təcrübələrində Karvoski və Dorcus rənglərin onları ifadə edən sözlərdən fərqli olaraq əlaqələndirildiyini göstərdi (rəng adları ilə yanaşı, subyektlərə müxtəlif rəngli kartlar təqdim edildi). Başqa sözlə, subyektlərin şüurunda rənglərin özləri onları təyin edən sözlərdən bir qədər fərqli şəkildə bağlanır.

Assosiativ eksperiment psixoloqlar üçün xüsusi əhəmiyyət kəsb edir, çünki eksperimental psixologiyanın ən qədim üsullarından biridir. George Miller bu texnikanın tarixini çox aydın şəkildə təsvir edir. İngilis alimi və Çarlz Darvinin əmisi oğlu Ser Frensis Qalton ilk dəfə 1879-cu ildə assosiasiya təcrübəsini sınadı.O, 75 söz seçdi, hər birini ayrıca karta yazdı və bir neçə gün onlara toxunmadı. Sonra kartları bir-bir götürüb onlara baxdı. O, bir sözə gözünün dayandığı andan başlayaraq, oxuduğu sözün onda iki fərqli fikrə səbəb olduğu anla bitən vaxtı xronometrdə qeyd edirdi. O, siyahıdakı hər söz üçün bu fikirləri yazıb, lakin nəticələri açıqlamaqdan imtina edib. "Onlar," Galton yazırdı, "insan düşüncəsinin mahiyyətini o qədər heyrətamiz aydınlıq və əminliklə açıqlayırlar ki, nəşr olunsa və dünyaya açıqlansa, onu qorumaq mümkün olmayacaqdır."

Hal-hazırda belə bir texnika Kent-Rozanov sərbəst assosiasiya texnikası kimi tanınır (G.H. Kent, A.J. Rozanoff). O, stimul kimi 100 sözdən ibarət dəstdən istifadə edir. Bu sözlərə nitq reaksiyaları çoxlu sayda psixi sağlam insanlarda standartlaşdırılıb və qeyri-standart nitq reaksiyalarının nisbəti (onların standart olanlarla nisbəti) müəyyən edilib. Bu məlumatlar bizə konkret mövzuların ekssentriklik, qeyri-adi düşüncə dərəcəsini müəyyən etməyə imkan verir.

assosiativ sahə hər bir şəxs həm “adlar”ın tərkibinə, həm də aralarındakı əlaqələrin gücünə görə özünəməxsusdur.Cavabda bu və ya digər əlaqənin aktuallaşması təsadüfi deyil və hətta vəziyyətdən asılı ola bilər (20).Şübhəsiz ki, insanın təhsil səviyyəsinin onun psixi leksikonunun strukturuna təsiri.Beləliklə, rus və eston dillərinin materialı üzərində aparılan assosiativ eksperimentlər göstərdi ki, ali texniki təhsilli insanlar daha çox paradiqmatik, humanitar təhsilli insanlar verirlər. - sintaqmatik olanlar.

(20) dost - Ayı

Birliklərin təbiətinə insanın yaşı, coğrafi şəraiti və peşəsi təsir edir. A.A-ya görə. Leontiev, müxtəlif reaksiyalar eyni stimulu Yaroslavl (21) və ya Düşənbə (22) sakini, dirijor (23), tibb bacısı (24) və inşaatçı (25) verib.

(21) fırça- dağ külü

(22) fırça - üzüm

fırça - hamar, fırça- yumşaq

əl - amputasiya

fırça - saç Lakin müəyyən xalqa mənsub olan bir mədəniyyət bütövlükdə assosiativ sahənin “mərkəzini” kifayət qədər sabit edir və bu dildə əlaqələr müntəzəm olaraq təkrarlanır (26, 27, 28). Tverli psixolinqvist A.A. Zalevskaya, dərnəklər xalqın mədəni və tarixi ənənələrindən də asılıdır - rus (29), özbək (30), fransız (31).

(26) şair - Puşkin

(27) sayı - üç

dost- yoldaş, dost - düşmən, dost- sadiq

çörək - duz

çörək-çay

çörək - şərab.

Tarixi perspektivdə assosiasiyaları müqayisə etməklə əldə edilən məlumatlar göstəricidir. Beləliklə, birlikləri eyni stimullarla müqayisə etdikdə, 1910-cu ildə stimul sözünə ən çox görülən üç reaksiyanın orta hesabla bütün cavabların təxminən 46% -ni, 1954-cü ildə isə bütün cavabların təxminən 60% -ni təşkil etdiyi ortaya çıxdı. ən tez-tez reaksiyalar daha tez-tez oldu. Bu o deməkdir ki, standart təhsil, televiziya və digər kütləvi informasiya vasitələrinin yayılması nəticəsində reaksiyaların stereotipi artıb, insanlar daha çox eyni düşünməyə başlayıblar.

3. Semantik diferensiallama üsulu

Metod semantik diferensial(semantik diferensial - yunan semantikos - işarələyici və lat. differentia - fərq) psixolinqvistika və eksperimental psixosemantikanın metodlarına aiddir. O, subyektiv semantik fəzaların qurulmasına xidmət edir və miqyaslaşdırma metodlarına istinad edir. Sonuncular psixologiyada müəyyən obyektlərə münasibəti qiymətləndirmək üçün kəmiyyət göstəriciləri əldə etmək üçün istifadə olunur. Bu zaman həm fiziki, həm də sosial proseslər obyekt kimi çıxış edə bilər. Psixolinqvistikada sözlər tədqiqat obyekti kimi çıxış edə bilər. Psixolinqvistikada semantik diferensial, hər biri bir cüt antonim sifətlə dərəcəyə malik olan bipolyar miqyaslardan istifadə edərək sözün mənasının kəmiyyət (və eyni zamanda keyfiyyət) indeksləşdirilməsi üsuludur.

Bu texnikadan istifadə edərək eksperimentin aparılması proseduru aşağıdakı kimidir. Test mövzuları bir söz təqdim olunur və onlar sözlə bağlı fikirlərinə uyğun gələn nömrəni qeyd etməlidirlər. Hər bir miqyas +3-dən -3-ə qədər və ya sadəcə 7-yə qədər dərəcə ilə qeyd olunur

Linqvistik assosiasiya təcrübəsi- təfəkkürün keyfiyyət xüsusiyyətlərini qiymətləndirmək üçün istifadə olunur. Test həm də psixoanalitik məqsədlər üçün, ali təhsil üçün istifadə olunur sinir fəaliyyəti. Tədqiqat apararkən ağla gələn ilk assosiasiyanı təqdim olunan sözlərə gətirmək təklif olunur.

Assosiativ eksperiment psixolinqvistika, psixologiya, sosiologiya və psixiatriyada geniş tanınır və fəal şəkildə istifadə olunur.

Sərbəst söz birləşmə metodunun yaranması Frensis Qaltonun (1822-1911) adı ilə bağlıdır. 1879-cu ildə assosiativ təcrübələrinin nəticələrini dərc etdi. Mövzunu ilk ağlına gələn stimul sözünə cavab verməyə dəvət etmək söz assosiasiyası, Galton 75 sözdən ibarət siyahılar tərtib edib onları növbə ilə mövzuya açırdı (bəzən özü də belə hərəkət edirdi). Saniyəölçəndən istifadə edərək cavab vaxtını qeyd etdi.

Assosiativ eksperimentin bir neçə növü var:

1. Pulsuz assosiasiya təcrübəsi. Subyektlərə reaksiyalar üçün heç bir məhdudiyyət qoyulmur.
2. İstiqamətləndirilmiş assosiativ təcrübə. Mövzudan müəyyən bir qrammatik və ya semantik sinifin assosiasiyaları verməsi xahiş olunur (məsələn, bir isim üçün bir sifət seçin).
3. Zəncirvari assosiasiya təcrübəsi. Subyektlərdən stimula bir neçə assosiasiya ilə cavab vermələri xahiş olunur - məsələn, 20 saniyə ərzində 10 reaksiya verin.

Bu gün əksər tədqiqatçılar assosiativ eksperimenti fərdin maraqlarını və münasibətlərini öyrənmək üçün bir üsul hesab edirlər. Lakin qeyd etmək lazımdır ki, əldə edilən nəticələrin şərhi tədqiqatçıların nəzəri baxışları ilə müəyyən edilir. Buna görə də, metodologiyanın etibarlılığı məsələsi onun yaradıcılarının nəzəri mövqeləri ilə əlaqələndirilmədən birmənalı şəkildə həll edilə bilməz.

Assosiativ normaların xüsusi lüğətləri var, tanınmışlar arasında J.Disin lüğəti var. Rus dilində bu cür ilk lüğət Rus dilinin assosiativ normalarının lüğəti idi, red. A.A. Leontiev.

Hazırda rus dilində ən dolğun lüğət “Rus dili assosiativ lüğətidir” (tərtib edənlər: Yu.N.Karaulov, Yu.A.Sorokin, E.F.Tarasov, N.V.Ufimtseva, G.A.Çerkasova). O, aşağıdakı hissələrdən ibarətdir: v. 1. Birbaşa lüğət: stimuldan cavaba; v. 2. Əks lüğət: stimula cavabdan; v. 3-6 da digər iki söz siyahısının birbaşa və əks lüğətləridir. Bu lüğətdə 1277 stimul var ki, bu da danışanların gündəlik nitqdə işlətdiyi sözlərin sayından bir qədər azdır (1500-3000); Cavab kimi 12600 müxtəlif söz, ümumilikdə isə bir milyondan çox reaksiya qeydə alınıb.

Təcrübə proseduru. Kütləvi təcrübə üçün subyektlər bir otaqda toplanır, təlimatlandırılır və motivasiya edilir. Bundan sonra stimullaşdırıcı material stimullaşdırıcı sözlərin siyahısını ehtiva edən sorğu vərəqləri şəklində paylanır. Sonra faktiki eksperiment baş verir, bu müddət ərzində subyektlər 10-15 dəqiqə ərzində sorğu vərəqinin hər bir stimullaşdırıcı sözünün yanında bir söz-reaksiya yazır ki, bu da stimullaşdırıcı sözü oxuduqdan sonra subyektin başına gələn ilk reaksiyadır. Bundan sonra subyektlər tərəfindən doldurulmuş anketlər toplanır. Adətən hər mövzuya 100 söz və cavablar üçün 7-10 dəqiqə vaxt verilir.

Mümkün söz dəstləri:

1-ci variant: şkaf -, şəhər -, çöpçatan -, budaq -, lələk -, sərçə -, dovşan -, şam -, çərçivə -, yol -, paltar -, mürəkkəb -, ayaqqabı -, pişik -, pomidor -, sap -, dəftər -, günəş -, yastıq -, gün -, taxta -, küçə -, mişar -, karandaş -, şüşə -.

Seçim 2: çörək -, çıraq -, oxumaq -, təkər -, gözəllik -, döyüş -, hava -, inkişaf -, zəng -, mağara -, sonsuzluq -, ay -, qardaş -, müalicə -, balta -, düşmək -, hiylə -, baş -, şübhə -, oyun -, məqsəd -, dərinlik -, insanlar -, ot -, dava -, kəpənək -, axtarış -, kədər -, vicdan -.

3. variant: od -, bağ -, gülüş -, meşə -, qırmızı -, paltar -, şimal -, sevgi -, axşam -, sevinc -, yuxu -, çörək -, iş -, xəstəlik -, əmək -, qardaş -, inciklik -, tufan -, ər -, yaz -, masa -, keçmiş -, şərəf -, yer -, sağlamlıq -.

Tədqiqatın nəticələrini təhlil edərkən aşağıdakılar nəzərə alınır: gizli dövr (normal olaraq 0,5 ilə 2 s arasında), keyfiyyət xüsusiyyətləri cavablar.

Cavabların keyfiyyətinə görə nitq reaksiyaları aşağıdakılara bölünür:

- daha yüksək nitq reaksiyaları(ümumi-xüsusi, fərdi-xüsusi, mücərrəd);

- primitiv şifahi reaksiyalar(göstərici, samit, imtina, əlavə siqnal, interjection, persevering, exolalic);

- ataktik reaksiyalar(dissosiasiya edilmiş düşüncəyə uyğundur).

Şizofreniya xəstələrində ataktik (yemək - mol) və ya samit (insanlar - qəribə) reaksiyalar üstünlük təşkil edir. Bu, bu xəstəlikdə düşüncə pozğunluqlarının xüsusiyyətləri, konsonans assosiasiyaları və s.

Ən yüksək nitq reaksiyaları 98-100%, o cümlədən ümumi spesifik - 68-72%, fərdi spesifik - 8-12%, mücərrəd - 20%, aşağı, ataktik və təfərrüatlı reaksiyalar olduqda tədqiqatın adekvat performansı hesab olunur. yox.

Cavabların təfsiri

Assosiativ eksperimentin cavablarını təhlil edərkən, ilk növbədə, sintaqmatik və paradiqmatik assosiasiyalar fərqləndirilir. Assosiasiyaları təsnif edərkən, adətən, stimul-cavab cütlüyündə yaranan əlaqələr nəzərə alınır. Təsnifatın bir neçə üsulu var.

J. Miller reaksiyaları semantik xüsusiyyətləri və ya parametrləri müəyyən etmək baxımından təsnif edir:

1. kontrast (kişi - qadın),
2. oxşarlıq (sürətli - sürətli),
3. təslim olmaq (heyvan - it),
4. tabeçilik (it - pişik),
5. ümumiləşdirmə (xiyar - tərəvəz),
6. assonans (ağız - köstebek),
7. hissə - bütöv (gün - həftə),
8. əlavə (irəli - marş) və s.

Çarlz Osqud assosiasiyaları ahəng və mənaya görə fərqləndirir, eyni zamanda qeyd edir ki, məhz semantik xüsusiyyətlər həlledici olmalıdır. A.P.Klimenko da eyni fikirdədir. Aşağıdakı birləşmə növlərini fərqləndirir:

1. fonetik, burada stimul və reaksiya arasında uyğunluq var, lakin assosiasiyanın semantik əsaslandırılması ifadə edilmir (və ya çox zəif ifadə olunur) (gün - kölgə, kətan - ağcaqayın);
2. stimul və reaksiyanın kökünün vəhdətinə əsaslanan, lakin müxtəlif sözlər üçün aydın və vahid olan qıcıq və reaksiya arasında semantik əlaqələri əks etdirməyən sözqurma (sarı - sarılıq, sarı - öd);
3. stimuldan birdən çox olmayan şəkildə fərqlənən paradiqmatik assosiasiyalar semantik xüsusiyyət(stol - stul, yüksək - aşağı, almaq - almaq);
4. stimulla birlikdə tabeli birləşmə təşkil edən sintaqmatik assosiasiyalar (göy mavidir, qadın gözəldir, bilet alır, hündür kişidir);
5. tematik (duz - yer, qaranlıq - gecə);
6. sitat (qoca - dəniz, ağ - paroxod, dayı - Styopa);
7. qrammatik (cədvəl - cədvəl, qaçış - qaçış).

Kent-Rozanov sərbəst birləşmə texnikası

Hal-hazırda belə bir texnika Kent-Rozanov sərbəst birləşmə texnikası kimi tanınır. O, stimul kimi 100 sözdən ibarət dəstdən istifadə edir. Bu sözlərə nitq reaksiyaları çoxlu sayda psixi sağlam insanlarda standartlaşdırılıb və qeyri-standart nitq reaksiyalarının nisbəti (onların standart olanlarla nisbəti) müəyyən edilib. Bu məlumatlar bizə konkret mövzuların ekssentriklik, qeyri-adi düşüncə dərəcəsini müəyyən etməyə imkan verir.

Və onun ardıcılları belə güman edirdilər ki, idarə olunmayan assosiasiyalar şüurun daxili, çox vaxt şüursuz məzmununun simvolik, bəzən hətta birbaşa proyeksiyasıdır.

Ensiklopedik YouTube

1 / 3

Canlı video 1. "Assosiasiya təcrübəsi"

assosiasiya təcrübəsi

Katatoniya: Ekolaliya və assosiasiya təcrübəsi

Altyazılar

Hekayə

Təcrübə proseduru

Kütləvi təcrübə üçün subyektlər bir otaqda toplanır, təlimatlandırılır və motivasiya edilir. Bundan sonra stimullaşdırıcı material stimullaşdırıcı sözlərin siyahısını ehtiva edən sorğu vərəqləri şəklində paylanır. Sonra faktiki eksperiment baş verir, bu müddət ərzində subyektlər 10-15 dəqiqə ərzində sorğu vərəqinin hər bir stimullaşdırıcı sözünün yanında bir söz-reaksiya yazır ki, bu da stimullaşdırıcı sözü oxuduqdan sonra subyektin başına gələn ilk reaksiyadır. Bundan sonra subyektlər tərəfindən doldurulmuş anketlər toplanır. Adətən hər mövzuya 100 söz və cavablar üçün 7-10 dəqiqə vaxt verilir. Çox vaxt eksperimentator stimulları diktə edir.

Mövzu üçün təlimat

İndi sözlərin siyahısını alacaqsınız, ardıcıl olaraq söz-söz oxumalı və hər sözün yanında ağlınıza gələn ilk sözü yazmalı olacaqsınız. Eyni zamanda, son dərəcə tez yazmalısınız, çəkinmədən, reaksiyalarınızın sürəti var ilkin şərt eksperimentdə işləmək.

Çeşidlər

1. Pulsuz assosiasiya təcrübəsi.
2. İstiqamətləndirilmiş assosiativ təcrübə.
3. Zəncirvari assosiasiya təcrübəsi.

Cavabların təfsiri

Assosiativ eksperimentin cavablarını təhlil edərkən, ilk növbədə, sintaqmatik və paradiqmatik assosiasiyalar fərqləndirilir. Assosiasiyaları təsnif edərkən, adətən, stimul-cavab cütlüyündə yaranan əlaqələr nəzərə alınır. Təsnifatın bir neçə üsulu var.

J. Miller reaksiyaları semantik xüsusiyyətləri və ya parametrləri müəyyən etmək baxımından təsnif edir:

1. kontrast (kişi - qadın),
2. oxşarlıq (sürətli - sürətli),
3. təslim olmaq (heyvan - it),
4. tabeçilik (it - pişik),
5. ümumiləşdirmə (xiyar - tərəvəz),
6. assonans (ağız - köstebek),
7. hissə - bütöv (gün - həftə),
8. əlavə (irəli - marş) və s.

Çarlz-Osqud assosiasiyaları ahəng və mənaya görə fərqləndirir, eyni zamanda həlledici olanın semantik xüsusiyyətlər olduğunu qeyd edir. A.P.Klimenko da eyni fikirdədir. Aşağıdakı birləşmə növlərini fərqləndirir:

1. fonetik, burada stimul və reaksiya arasında uyğunluq var, lakin assosiasiyanın semantik əsaslandırılması ifadə edilmir (və ya çox zəif ifadə olunur) (gün - kölgə, kətan - ağcaqayın);
2. stimul və reaksiyanın kökünün vəhdətinə əsaslanan, lakin müxtəlif sözlər üçün aydın və vahid olan qıcıq və reaksiya arasında semantik əlaqələri əks etdirməyən sözqurma (sarı - sarılıq, sarı - öd);
3. stimuldan birdən çox semantik xüsusiyyətlə fərqlənən paradiqmatik assosiasiyalar (stol - stul, yüksək - aşağı, almaq - almaq);
4. stimulla birlikdə tabeli birləşmə təşkil edən sintaqmatik assosiasiyalar (göy mavidir, qadın gözəldir, bilet alır, hündür kişidir);
5. tematik (duz - yer, qaranlıq - gecə);
6. sitat (qoca - dəniz, ağ - paroxod, dayı - Styopa);
7. qrammatik (cədvəl - cədvəl, qaçış - qaçış).