Langtidsplan for kunst (forberedende gruppe). Modellering av en kalkun på et Dymkovo-leketøy i den forberedende gruppen

Arbeid med plastelina, leire og saltdeig har en avslappende effekt på barnets følelsesmessige tilstand, tjener til å utvikle finmotorikk i hendene og aktivere kognitiv og kreativ interesse. Modellkurs holdes fra barnehagegruppen i barnehagen og blir vanskeligere fra år til år. Førskolebarn i den forberedende gruppen lærer forskjellige modelleringsmetoder og -teknikker, bruker hjelpeverktøy, utvikler fargeoppfatning av visuelle bilder og forbedrer designferdighetene deres. Kunnskap om enkle geometriske former, evnen til å finne dem i strukturen til emnet, evnen til å bygge plott og emnekomposisjoner, utvikling av evnen til å forutsi arbeidsstadiene og analysere resultatet - alle disse egenskapene er nødvendige for vellykket tilpasning av fremtidens førsteklassing til skolen.

Utarbeidelse av modelleringstime over temaet "Fugler" i forberedelsesgruppen

Barn i alderen 6–7 år lærer aktivt gjenstandene og fenomenene i verden rundt dem, forbindelsene mellom dem, og gjengir dem med glede i kreative verk, noe som gjenspeiler deres holdning til disse bildene. Eldre førskolebarn kjenner de grunnleggende modelleringsteknikkene, er kjent med metodene for å lage figurer fra plastmateriale. Læreren bruker ikke en direkte demonstrasjon av de praktiske handlingene til modellering, den viktigste undervisningsoppgaven i klasserommet er å utvikle ferdighetene til å planlegge arbeid og forutsi ønsket resultat av elevene selv.

Modelleringstime i forberedende gruppe

I den forberedende gruppen øver gutta på å lage tredimensjonale gjenstander fra plastmaterialer, og prøver å formidle de karakteristiske egenskapene til gjenstandene så nøyaktig som mulig. Skulptering av konvekse gjenstander på et fly utføres sjelden, som regel utføres oppgaver for produksjon av volumetriske håndverk med påfølgende feste på en papir- eller pappbase. Temaet "Fugler" er rettet mot å utvikle og ytterligere styrke evnen til å formidle i modellering av bilder av ulike typer fugler, de strukturelle egenskapene til kroppene deres, formen på lemmer, hale, nebb, farge på fjærdrakten. Etter å ha studert visuelle materialer (bilder som viser fugler, leker eller figurer), skulpturerer gutta figurer i henhold til ideen. For elever i forberedelsesgruppen må oppgaven gis å overføre fuglens karakteristiske holdning. Barn lærer å vise posisjonen til kroppen, potene og vingene til en fugl i bevegelse: fuglen satt på en gren, hakker på bær, forbereder seg på å flagre, synger, retter eller renser fjær osv. Bilder av fabelaktige og magiske fugler er også støpt etter ideen. Modellering fra naturen kan utføres i den forberedende gruppen i klassene om å lage fugler basert på håndverksleker (Gzhel, Dymkovo, Filimonov, Kargopol-leker). Barna studerer strukturen til en leirfigur, læreren uttaler stadiene med å skulpturere et leketøy (som et alternativ leser han instruksjonene for å følge teknomapet), elevene utfører den praktiske delen, med en prøve foran øynene.

Skulptere en fugl basert på Dymkovo-leken

La oss vurdere støpemetoder og -teknikker brukt av barn til å lage fugler:

Måter å skulpturere en fugl på

Strukturmetode Plastmetode Kombinert metode

Varianter av fuglemodellering

• Objektmodellering. Ved å lage et bilde av en fugl, forbedrer eldre førskolebarn sine modelleringsferdigheter og evnen til å dekorere håndverk. Gutta jobber ut overflaten av figuren ved hjelp av en stabel, en spiss pinne, saks, krøllete hetter for å presse ut mønstre. Naturlig materiale og tilbehør kan brukes til å dekorere modellen og basen: frokostblandinger, halm, pinner, naturlige eller kunstige fjær, perler, perler, knapper, etc.

  Et eksempel på objektmodellering ved bruk av fjær til dekorasjon

• Historiemodellering. I den forberedende gruppen forbedrer gutta evnen til å skulpturere figuren til en fugl i bevegelse. I individuelle og gruppeformer utfører de oppgaven med å lage plotscener. Modellering av komposisjoner fra figurer av fugler er viet til klassene "Hane med en familie" (ifølge historien om K. D. Ushinsky), "Trekkfugler flyr", "Fuglegård", etc. I plottmodellering streber elevene ikke bare etter å formidle karakteristiske trekk ved fugler, men også muskulære trekk ved kroppens posisjon i bevegelse og samspillet mellom karakterene i komposisjonen.

  Historiekomposisjon

• Dekorativ list. Gutta konsoliderer evnen til å skulpturere basert på folkehåndverk (leieleker, fløyter). I den forberedende gruppen kan det holdes leirmodelleringstimer, noe som er viktig for denne formen for klasser: etter tørking kan leirehåndverk males i en dekorativ tegneklasse. Basert på folkekunst skulpturerer barna figurer av en hane og en kylling, en kalkun, en betinget fugl, på figurene kan nye modelleringsteknikker for førskolebarn brukes - støping og basrelieff.

  Dekorativ list basert på Dymkovo-leken

Elevene i den forberedende gruppen gis frihet til å tenke gjennom det kunstneriske konseptet, arbeidsstadier og teknikker for gjennomføringen. Det er viktig at barn har tilgang til materialer og verktøy. I rommet der klasser i kunst holdes, anbefales det å arrangere et stativ eller skap der alt som trengs for å lage en komposisjon vil bli lagret. Basert på deres smakspreferanser, vurdering av egne evner og den presenterte ideen, velger gutta uavhengig plasticine for modellering, tar verktøy, tilleggsmaterialer til dekorasjon. Også ulike alternativer for basen til håndverket bør tilberedes i stativet: et sett med farget papir, papp, preget papir eller fløyelspapir. Barn kan ta med blyanter, tusj, maling og pensler for å dekorere basen fra skapet med materialer og verktøy for tegning. Noen ganger males plasticine-håndverk selv, oftest i dekorative modelleringsklasser: gutta maler den ferdige figuren eller leketøyet i stil med folkemaleri.

Temaet "Fugler" i langtidsplanlegging for modellering i forberedende gruppe

I "Modellering"-delen av programmet i utdanningsfeltet "Kunstnerisk og estetisk utvikling" i den forberedende gruppen, presenteres temaet "Fugler" i mange klasser. Det avsløres når man lærer modellering fra naturen og ved representasjon, og lager bilder av folkeeventyr og kunstverk (inkludert bilder i dekorativ tegning.

Motiverende start på leksjonen om temaet "Fugler"

Den innledende fasen av modelleringstimen skal utvikle elevenes motivasjon (interesse og lyst) til å arbeide med plastmaterialer. Den mest effektive måten å trekke oppmerksomhet til den kreative prosessen og forbedre kognitiv aktivitet er å bruke motivasjonsmateriale på det forberedende stadiet av leksjonen. Som en motiverende start på timen kan læreren bruke en rekke teknikker og tiltrekke seg ekstra utstyr:

• Visuelt materiale: se på bilder og plakater som viser fugler, forberede en utstilling av leker og figurer, verk av folkehåndverkere (for dekorative modelleringsklasser), studere illustrasjoner for verk, episoder som barna skal lage i plottmodellering.
• Føre en samtale. Appell til den personlige opplevelsen og oppfatningen til elevene aktiverer visuell hukommelse og er effektiv for etterfølgende modellering i henhold til presentasjonen.
• Bruk av litterære tekster: dikt og utdrag fra historier og eventyr, i henhold til hvilke oppgaven er gitt å forme et emne eller plottkomposisjon.
• Lese barnerim, ordtak og ordtak, gåter om fugler.
• Bruke tekniske virkemidler: lytte til sanger om fugler, lydopptak av fuglestemmer, se lysbilder på en projektor.
• Oppretting av overraskelsesmomenter og problematiske situasjoner.
• Gjennomføring av utendørs og didaktiske leker, tematiske kroppsøvingsøkter.

Eksempler på bruk av motivasjonsmateriell i begynnelsen av leksjonen om temaet "Fugler"

Lage et sammendrag om emnet "Fugler"

Formålet med klasser om temaet "Fugler": opprettelsen av et emne eller plotkomposisjon fra plastmateriale.

Oppgaver: forbedre evnen til å skulpturere en fuglefigur fra naturen og fra fantasien; dannelsen av evnen til å formidle figuren til en fugl i bevegelse, for å skildre de karakteristiske bevegelsene til en fugl; aktivisering av interesse for kollektiv aktivitet; utvikle evnen til i fellesskap å tenke gjennom konseptet og stadiene av praktisk arbeid, fordele ansvar og analysere prosessen og resultatene av gruppeaktiviteter; forbedre ferdighetene til dekorativ modellering.

I samsvar med hygieniske krav varer en modelleringstime i den forberedende gruppen ikke mer enn 30 minutter og består av følgende trinn:

• Organisering av tid.
• Motiverende start.
• Betegnelse på hensikten og målene for leksjonen, muntlig instruksjon av elevene i å følge tekno-kartene for å modellere eller snakke med barna i handlingsplanen for å lage figurer og deres plassering på grunnlag.
• Praktisk jobb.
• Demonstrasjon og diskusjon av ferdige arbeider.
• Oppsummering.

Sammendrag av en åpen integrert leksjon om modellering og taleutvikling i den forberedende gruppen i samsvar med Federal State Education Standard om emnet "Trekkfugl - is".
Konsolidere og systematisere barns kunnskap om trekkfugler.
Utvikle et ønske om å jobbe med plastmateriale.
Utvikle finmotorikk.
Tren barn i utviklingen av figurativ og fargeoppfatning av gjenstander i verden rundt dem.
Lær barna å respektere naturen. UtstyrDemonstrasjonsmateriell med illustrasjoner på trekkfugler, fugler - leker og figurer; lydopptak av stemmene og fuglesang (fra serien «Naturens stemme»). forarbeidFugletitting under turen; samtale om trekkfugler; lese historier og dikt om fugler. LeksjonsfremgangGutta kommer inn i gruppen under et lydopptak med fuglesang.
Gjennomføre en samtale:
Hvem sine stemmer hørte du nå? (fugl)
Hva er fuglene? (trekk og overvintring)
Hva er forskjellen? (noen flyr bort til varmere strøk om høsten, andre blir om vinteren)
Hva har trekkfugler og overvintrende fugler til felles? (kan synge og fly)
Kroppsøving "Kom igjen, fugler, la oss fly!"
Gutta setter seg ned for jobber. Læreren lager gåter om fugler (gjøk, trane, stork, hegre osv.) og spør hvilke typer fugler som er nevnt i disse gåtene (om trekk).
Gjennomføring av et didaktisk spill "Tenk og vis": læreren ringer fuglen hvis den er på trekk, gutta løfter hendene, hvis den overvintrer, legger de den på pulten.
Skaper et overraskelsesmoment. Et brev fra Lebed blir levert til gruppen. Han forteller barna at i begynnelsen av høsten dro flokken hans til et varmt land, men på slutten av reisen viste det seg at en av svanene ikke kom. Svanen ber gutta hjelpe til med å finne den savnede.
Læreren og barna husker de strukturelle egenskapene til svanen, diskuterer hvordan man kan forme figuren til denne fuglen fra plasticine.
Oppfyllelse av en praktisk oppgave - modellering av svaner. Feste håndverk på felles grunnlag.
Diskusjon av modelleringsprosessen og ferdige arbeider.
Oppsummering av leksjonen.

Ferdig på jobb

Oversikt over en modelleringstime om temaet "Svane" i forberedelsesgruppen.

Eksempel på kollektiv komposisjon

Ferdig på jobb

En trinnvis prosedyre for å utføre håndverk og tekniske kart over temaet "Fugler"

"Ender" ("Ender flyr", "Trekkfugler flyr") med utformingen av grunnlaget for komposisjonen

Modellering av fuglefiguren vil bli utført på en skulpturell måte - fra ett stykke
Lag en eggform
Strekk nakken, blind hodet og nebbet
Trekk ut og form halen
Strekk og form vingene
Lag øyne med en spiss pinne
Ferdige figurer Brett et ark med akvarellpapir i et hjørne Lag en blå bakgrunn - himmelen Lag en grunnlinje Tegne bakgrunnen - en skog Tegn et tre i forgrunnen som fuglene skal ta av Brett emnet på skrå, fikse plasticine håndverk Ferdig komposisjon

"Fjærkre" ("Tyrkia", "Gås", "Kylling") med sammensetningen "Fjærkregård"

Lage en eggform
Strekk ut hodet og nakken
Å strekke potene
Vi fester en kjegleformet del - et nebb
Vi stikker "snør"
Ruller opp delene til vingene
Vi danner og fester vingene til kroppen
Vi ruller og flater to deler for halen
Feste den første raden med halefjær
Fest den andre raden med halefjær
Vi ruller opp og fester ballene - øyne
Tegn vingene med en spiss pinne
Vi tegner halen
Lage klør på poter
Tyrkia er klar
Detaljer for å skulpturere en gås på en kombinert måte
Vi trekker ut nakken og hodet fra arbeidsstykket
Trekker ut halen
Danner vinger
Vi fester vingene til kroppen
Feste nebbet
Vi fester øyne
Vi ruller ut sylindrene
Vi danner poter
gås klar
Detaljer for å skulpturere kylling på en kombinert måte
Trekker ut halen
Å strekke og forme potene
Strekk ut hodet og nakken
Vi fester nakken og hodet til kroppen
Vi danner vingene med en stabel
Smør vingene
Forming av kammen og skjegget
Feste kammen og skjegget
Feste nebbet
Vi fester øynene. kyllingen er klar
Kjevle ut pølser
Vi lager et gjerde fra detaljene, fest på grunnlag
Vi ruller opp baller - korn Vi arrangerer figurer av fugler på grunnlag i karakteristiske positurer

"Svaneprinsessen" (med utformingen av grunnlaget for komposisjonen)

Detaljer for modellering av en svane Strekk nakken, form hodet Strekk halen, form overkroppen Lim nakken til kroppen Mote vingene Lim vingene Lim “masken”-elementet Fest nebbet Fest øynene For basen, ta et ark av papp eller papir Påfør blå plastelina med strøk Påfør blå strek Kjevle ut pølser grønn plastelina
Vi lager grunnlaget
Vi arrangerer svanefiguren på grunnlag
Forbedret versjon med en krone

"Kalinin Birds" (prosedyre for å modellere en Tver-hane med å male en figur basert på folkekunst)

Detaljer for å skulpturere Kalinin-kalkunen på en kombinert måte
Vi strekker nakken og hodet, danner overkroppen
Vi lager en kokoshnik
Vi smører kokoshniken
Vi lager halen
Smør halen
Blander varme og lyse nyanser av brunt
Kroppen, halsen og hodet er malt brunt.
Halen og kokoshnik er malt i blått
Mal nebbet gult
Tegn en blomst og prikker i hvitt
Vi tegner en frill og et mønster på kokoshnik og halen i blått
På toppen av det blå bruker vi elementene i mønsteret med hvit maling.
Vi dekorerer kanten av halen og kokoshnik med gule prikker
Tegn et rødt element i midten
Vi tegner øyne. Tyrkia er klar

Hvis jeg prøver å gjenskape noe fra minnet, for eksempel et produkt jeg likte på en utstilling, så tenker jeg ikke på hvordan jeg gjør det, det er ingen strenge regler for modellering, og jeg skulpturerer det på en måte som er praktisk. Fantasien er viktigere, og metoden er bare et middel for å gjennomføre planen. Men i modellering av tradisjonelle leker følger jeg funksjonene til modellering, og når jeg jobber med barn, tar jeg hensyn til dette. I tillegg er alles interesse for prosessen med å skulpturere produkter om et gratis emne i forskjellige metoder for skulptur selektiv.

1. Konstruktiv
   Objektet er laget av separate deler. Arbeidet begynner med den største, største delen. For eksempel, når du skulpturerer et dyr (en figur av en hest), skulpturer først overkroppen, deretter bena (sammenlign dem i størrelse og korrespondanse med størrelsen på overkroppen), hode, hale, etc. For å skulptere sammenkoblede deler, må du forberede identiske stykker av leire. Koble alle emnene til bunnen av figuren i serie (smør), og regn deretter ut små detaljer. På samme måte, i deler i et Dymkovo-leketøy, en dame, er ryttere støpt.
2. Plast
   Modellering fra et helt stykke, når alle deler er trukket fra ett stykke leire. Et eksempel på denne metoden for modellering i et Dymkovo-leketøy er en and - et favorittbilde i folkekunst, assosiert med solen, overflod. Rull en leirklump til en ball, ta tak i den med fingrene på den ene siden og strekk den litt - du får et hode, jevn overgangen fra hode til kropp. Strekk nebbet litt på hodet. På den andre siden av figuren trekker du ut litt leire og danner en hale. På denne måten er figurene støpt enklest i silhuett. For eksempel, for Filimonovo (liten fugl, haner og andre små dyr) og Kargopol-leker (and, katt, hund, etc.), er en veldig betinget, generaliserende overføring av bildet karakteristisk. Formene på lekene er ekstremt forenklet, de har færre støpte deler enn i Dymkovo-leken. Slike figurer er støpt av ett stykke leire.
3. Kombinert
   Denne metoden kombinerer modellering fra et helt stykke og individuelle deler. For eksempel er figuren til en Dymkovo-kalkun støpt av et helt stykke, og hodet og halen er separat, eller Filimonov-hanen er støpt fra den opprinnelige formen til et egg eller en bred sylinder, hvis ender er bøyd ved å trekke opp - for nakken - høyere, for halen - lavere, formen på hodet er avrundet, nebbet er utvidet, klyper eller skulpturer separat skjegget og kamskjell. Et stativ er laget av et eget stykke leire for en hane. Den kombinerte modelleringsmetoden brukes til å lage komposittverk.
4. 
   — ved å tegne et bilde;
   Fra et stykke leire rulles et lag med en tykkelse på minst 0,8 cm ut med en kjevle (tynt deformeres når det tørkes), så stiger det og faller ned på en kryssfinerplate (denne teknikken kan gjentas flere ganger) så at tettheten til basen er den samme, for store størrelser av basen, følg teknikkformasjonen, som er beskrevet nedenfor i avsnitt 7. Overflaten må være glatt og jevn. Hvis leiren er myk, plastisk, er tegning vanskelig. Det er nødvendig å la leiren tørke til en hard tilstand, eller påføre et mønster på den fuktige gjennom en film (cellofan) i en stabel (for små mønstre kan du bruke en tannpirker). Tegningen kan også trykkes. Det viktigste er at det er klart, noe som sikres ved jevnt trykk på overflaten av produktet. Etter å ha fjernet filmen, glatt ut støtene, foreta en revisjon.

   — ved å bruke skjemaet til basen;
   Basen er et lag av hvilken som helst form, og mønsteret påføres ved å stikke kuler, flageller, striper osv. avhengig av skissen, ved å påføre individuelle deler på basen. Festedeler til basen kan også være gjennomstansing med en stabel eller en nål. Teksturen kan påføres ved å prege og prege teksturert stoff (gaze, nylon, flette, etc.), syntetisk eller trådnett, eller ved å bruke forskjellige andre utskrifter (pennrefill, stjerneskrutrekker, etc.)
   — ved å velge leire
   Tykkelsen på laget under basen skal være minst 2-3 cm Først påføres et mønster på overflaten eller gjennom filmen, deretter fjernes det samme laget forsiktig fra overflaten av basen der det ikke er mønster. Dermed vil mønsteret være preget, stikker ut fra basen.

5. Knipeteknikk
   — kulestøping
   Den runde formen på bollen kan lages av en ball ved å trykke tommelen på den andre hånden inn i den, mens fingeren blir dypere og veggene utvider seg samtidig. Leire bør fordeles slik at veggtykkelsen blir den samme. Du kan forme veggene ved å flytte pekefingrene på to hender, plassere dem mot hverandre fra utsiden og innsiden.

   — ved hjelp av en sirkulær form
   På denne måten er karets vegger tykkere, derfor kan større former lages. Basen er forberedt separat, hvor hakket indikerer festestedet til den første stripen. Det er tilrådelig å bruke stykker (strimler) av samme størrelse, legge fuktet sekvensielt, jevne ut de indre sømmene med en trestabel ved hjelp av slip, gradvis snu formen. Hvert påfølgende stykke leire påføres stripen ved å trykke på tommelen og pekefingeren med å trekke opp veggene, forhindre deformasjon og så videre i en sirkel i flere rader, deretter litt tørking (mens du dekker toppen med en plastform) og igjen bygge opp formen i en sirkel med stikkbiter av samme størrelse (strimler).
   Den samme teknikken kan brukes i formstøping. Formen (skålen) er dekket fra innsiden med en bomullsklut og bunnen er lagt ut i den med kuler eller stykker, deretter veggene i en spiral. På innsiden står alt på linje.

6. Spiralteknikk (fra bunter)
   På forhånd er det bedre å lage en skisse av den tiltenkte formen på taufartøyet. Videre arbeid vil bestå i å vikle selene på en tenkt modell. Tourniquet er laget av forberedte baller av samme størrelse, den skal være så lang og jevn som mulig (omtrent 20 cm). Størrelsen på tourniqueten i diameter avhenger av tykkelsen på karets vegger. Hvis det kreves flere bunter for en høy form, dekk dem til med en cellofanfilm før bruk for å forhindre uttørking. For bunnen av fartøyet brettes en spiral av buntene deres (du kan bruke en base kuttet ut av laget) og jevnes ut med en stabel (spatel) fra innsiden fra ytterkanten til midten, deretter kanten og den siden av bunten som vil bli det første laget av fartøyet blir fuktet (for sterkere vedheft kan du lage et hakk på siden av tourniqueten som blir med basen). Spissen av bunten kuttes diagonalt slik at tilkoblingsområdet er større, og det andre laget ligger på det første uten brudd. Diameteren på sirkelen dannet av det første laget med bunter skal være litt større enn diameteren på basen. Hver neste tourniquet er smurt med slip (et ekstra hakk kan gjøres, det vil gi en tettere forbindelse) og ligger på ytterkanten av den forrige. Ved hjelp av en stabel (pottemakere bruker en kuribbe eller en syntetisk ribbe, steiner med glattet form, dvs. et verktøy gitt av naturen for å jevne ut overflaten av produkter og jevne ut elementene som skal sammenføyes), koblingene til bunten og basen er litt klemt for ikke å skade formen. Det er ønskelig at koblingene til buntene ikke er oppå hverandre (det er bedre å forlenge stripen) for å utelukke muligheten for sprekkdannelse under tørkeprosessen. Du kan bruke slip for å koble sammen skjøtene på innsiden. Ved å endre diameteren til det neste laget, skapes formen på produktet (det kan være fra symmetrisk til fantastisk, dvs. mer komplekst - med veggbøyninger, en endring i helningsvinkelen, etc.). Arbeid med store kar kan fases inn slik at de neste lagene ikke knuser de forrige. Etter påføring av flere rader tørkes produktet. Det ferdige produktet skal tørke opp ned. Denne teknikken lar deg lage et kar av enhver form og kompleksitet - vaser, flasker, kolber, etc.
   Buntene kan krysse seg tilfeldig (i dette tilfellet er sideflaten laget på et plan og koblet på en sylinder dekket med papir).
7. Tape metode
   — støping fra striper
   På denne måten kan du lage blomsterpotter, fat, skrin og andre interiørartikler.
   Først rulles et lag ut, som kuttes i strimler som ikke er mer enn 3 cm brede (for runde former skal de være smale). For å lage et lag legges først et stykke bomullsstoff på bordet, trelameller på begge sider av det, som tjener som linjal og begrensere. Den indre overflaten mellom dem legges med bunter med en diameter på 2 cm (buntene er støpt i hendene, dvs. de trenger ikke å rulles ut jevnt, som i spiralteknikken), deretter presses de mot hverandre med tommelen deres og det resulterende rektangelet til de lagte buntene rulles ut med en kjevle. Det skal være en avstand fra snorene til linjalene slik at leiren ikke faller på stengene, og med jevne mellomrom må laget løftes slik at det ikke fester seg til stoffet. Høyden på det ferdige laget er 8 mm. Strimler kuttes langs en linjal med en lengde lik omkretsen av basen. Den første stripen legges på basen med et hakk, og ikke langs diameteren, og oversiden ser ikke inn i formen, men åpner seg utover, hvis vi ikke lager en sylinder, men en vase, en blomsterpotte , det vil si en trapesform. Den andre stripen er skjøtet til endene av den lagte stripen ved rumpa, ved skjøtene lages et hakk fra innsiden. Deretter, i krysset med basen, legges en tynn flagell på innsiden og sømmen smøres til overflaten er jevnet. Alle etterfølgende lister i høyden legges også i en fuge med et hakk langs diameteren og ved fugene, men fugen skal ikke være synlig verken fra utsiden eller fra innsiden (overflaten glattes med verktøy). Med denne metoden er det også viktig å hindre at seleforbindelsene ligger oppå hverandre. Hvis vasen lukkes på toppen, stables stripene fra innsnevringspunktet for formen tilsvarende.
   Det er muligheter for å lage former ved å bruke strimler som kun er kuttet av på den ene siden. De legges på en base (sylinder eller annen form) og kobles sammen på de stedene der de overlapper hverandre uten å jevne ut skjøtene. Design fra strimler, avhengig av design, kan være veldig forskjellige.

   — støping fra plater (lag)
   Støping av produkter fra plater - sylindriske og rektangulære vaser, grotter, hus, vegger og andre strukturer er basert på de samme prinsippene som ble beskrevet ovenfor. I tillegg til plater og strimler for feste, kan flageller brukes i arbeidet, og flageller til skjøter, kan du trenge pappmaler eller innvendige former pakket inn i papir, som vil tjene som grunnlag for den tiltenkte utformingen.

8. Støping
   — ved håndtrykk skjemaer
   Alle har vært kjent med denne metoden siden barndommen ved å modellere produkter i sandkassen. Gipsformen fylles med leire for hånd. Det er bedre å gjøre dette ved å klype og presse små biter slik at bunnlaget og sidelagene ikke har tomrom, uregelmessigheter, deretter jevnes topplaget og etter tørking fjernes produktet lett fra formen (gips absorberer raskt vann, produktet avtar i størrelse og det dannes et gap mellom formveggene), ytterligere tørking av produktet utføres på vanlig måte. Dekorering utføres etter skjønn (hvis preget, deretter etter avforming, dvs. før tørking).

   — ved glidestøping i gipsformer
   Gipsformen, som består av to deler med "låser" (fremspring på den ene siden og en fordypning for dem på den andre, for å sikre forbindelsen når den påføres den ene til den andre), er festet med et gummibånd. Deretter fylles formen til toppen med flytende slip (for å fremskynde prosessen med fuktighetsabsorpsjon, plasseres formen på et varmt sted). Nivået av slip i formen, med absorpsjon av fuktighet av gips, synker, derfor er det nødvendig å legge til slip i tide og gjentatte ganger, fylle formen til toppen (ellers vil halsen på fartøyet være sprø og skjør , fordi den ikke vil ha samme tykkelse som andre deler av produktet). Når det dannes et herdende leirelag nær formens vegger, dreneres all gjenværende slip og tørkeprosessen fortsetter på vanlig måte. Når produktet tørker til en tilstand av bevaring av form (det bør ikke tillates å tørke helt slik at det er mulig å koble sammen delene av produktet), fjernes det forsiktig fra de to delene og begge halvdelene er forbundet med slip. På et vått produkt kan du lage kutt, bøyninger, dekorere etter eget skjønn og deretter fortsette tørkeprosessen.

Svetlana Kozhevnikova

Mesterklasse med bilde.

Beskrivelse: arbeid kan utføres med barn fra seks år. Materialet kan være nyttig for førskolelærere i eldre førskolegrupper, lærere i tilleggsutdanning og lærere.

Hensikt: verket vil fungere som en utmerket interiørdesign og barnekunstutstillinger.

Mål: opprettelse av et tredimensjonalt bilde av en Dymkovo-kalkun laget av leire, etterfulgt av maling av produktet.

Oppgaver:- fortsett å introdusere barn til teknikken for modellering og maling på leire;

Å lære å lage voluminøse leker basert på Dymkovo-håndverket fra leire;

Utvikle fine motoriske ferdigheter, øye; - utvikle fantasi og kreativitet, evnen til å selvstendig lage bildet av en kalkun, basert på tidligere studert materiale;

Å dyrke arbeidsomhet, utholdenhet, streve etter det beste resultatet av kreativ aktivitet

Materialer og verktøy:

For modellering: leire, et modelleringsbrett, en plate med vann for å fukte leiren, stabler, en fille.

Slik maler du et produkt: gouache, børster nr. 5.2, en krukke med vann, en serviett.

Her er en smart kalkun, han har det bra,

Den store kalkunen har alle malte sider.

Han overrasket alle med antrekket sitt, spredte vingene viktig.

Se, den fantastiske halen hans er slett ikke enkel -

Som en solrik blomst, men en høy kamskjell,

Rød maling sorg, som en konges krone.

Kalkunen er fabelaktig vakker, han er pompøs, stolt,

Ser ned rundt, en viktig fugl - en kalkun! I. V. Kadukhina

Fremgang i mesterklassen:

Vi tar leire av en sfærisk form og deler den i to med en stabel.

Fra den første halvdelen av den ovale formen danner vi torso, nakke, ben ved å trekke deler fra helheten. Vi bruker plaststøpemetoden. Når vi jobber med leire, fukter vi hendene med vann, dette lar deg jevne ut alle ujevnheter og ruhet i håndverket.

Den andre delen av leiren er delt i to. Vi bruker en konstruktiv og kombinert metode for modellering.

Fra en del lager vi halen. For å gjøre dette, rull ut en ball fra en leirklump. Flat den ut til en kake, ca 1 cm tykk, og klyp kantene.

Smør halen - en kake til kroppen.

Resten er delt i to like deler.

Fra to ovale kaker lager vi vinger. Vi klemmer også kantene på vingene.

Smør dem forsiktig til kroppen, først nedenfra, så ovenfra.

Vi skulpturerer detaljene fra et ekstra stykke leire: et skjegg fra "dråper" av leire, starter fra den nederste raden og nærmer seg gradvis nebbet.

Vi skulpturerer en kam - vi kobler tre dråper leire på hodet, smør dem forsiktig med en stabel.

La verket tørke i 3-4 dager og dekk til med hvit gouache.

Etter tørking begynner vi å male kalkunen. Tegningen kan forhåndspåføres med en enkel blyant.

Dymkovo kalkun er bra.

Du finner ikke bedre i verden!

Rød, blå, gull -

Det hele er malt!

Prøv å lage den samme Dymkovo-kalkunen med barna dine.

Relaterte publikasjoner:

Sammendrag av en integrert leksjon i seniorgruppen "Vi lager leirelker" Mål: å aktivere barns kunnskap om egenskapene til sand og leire, for å hjelpe til med å sammenligne hvordan de er forskjellige; konsolidere modelleringsferdigheter; utvikle små.

Integrering av utdanningsområder: kunstnerisk og estetisk utvikling; tale utvikling; sosial og kommunikativ utvikling. Metodisk.

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage nr. 2 "Skazka" av byen Kholmsk, kommune "Kholmsky.

Mesterklasse "Å male et Dymkovo-leketøy" (arbeid med foreldre) Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon Child Development Center - Barnehage nr. 3 "Petushok" av Strezhevoy urbane distriktet.

Dymkovo leketøy er et av de eldste russiske folkeleirekunsthåndverkene, mer enn fire hundre år gammelt. Dukket opp i elven.

Sammendrag av GCD om kollektiv leiremodellering i seniorgruppen "The Magical World of Animals" Metodemål: formidling av pedagogisk erfaring blant lærere ved utdanningssenteret. Konklusjoner og anbefalinger: tilbakemeldingene er positive.

Modellering av en kalkun på et Dymkovo-leketøy i den forberedende gruppen
Formål: å lære å forme en Dymkovo-kalkun på en konstruktiv måte, ved å bruke støpte leker i dekorasjon.
Oppgaver: "Rooster" (Tyrkia) - Å lære barn å formidle i modellering bildet av en Dymkovo-hane (kalkun). Øv deg på å modellere de grunnleggende formene fra et helt stykke ved å bruke tidligere lærte modelleringsteknikker. Utvikle estetisk persepsjon, kreativitet, fantasi og finmotorikk i fingrene.
Dyrk interessen for folkelige leirleker
Materiale: plasticine, stabler, brett, Dymkovo lekeprøver.
M og n: Hensyn, evaluering.
Foreløpig arbeid: Bekjentskap med Dymkovo-håndverket, se på Dymkovo-leker, modellering av fugler.
Slag:
– Barn, vil dere gå på leketøysutstillingen?
- Hva heter disse lekene (Dymkovo)
-Finn den peneste leken
(Tyrkia)
Her er en smart kalkun,
Han er alt så bra
På den store kalkunen
Alle malte sider.
Overrasket alle med antrekket
Det er viktig med vinger spredt.
Se, fluffy hale
Han er slett ikke enkel, Som en solrik blomst.
Og den høye kammen
Mal lys sorg,
Som en kongekrone.
Kalkunen er fantastisk vakker,
Han er pompøs, stolt.
Ser ned rundt seg
En viktig fugl er en kalkun.
– Vil du også bli Dymkovo-mestere og arrangere utstilling for foreldrene dine.
Han setter en Dymkovo-kalkun foran barna på en platespiller eller planke.
– Hva må gjøres før man lager en slik kalkun? (Se fra alle vinkler.)
– Vil du bli Dymkovo-mestere og mote den samme Dymkovo-kalkunen?
Hva er delene av en kalkun? (kropp, hode, hale, vinger, krone)
– En kalkun er en fugl, så kroppen har samme form som andre fugler.
- Hva er det? (Oval form.)
- Se på hodet og halsen på kalkunen.
Hvilket hode og nakke?
Barn: Hodet hans er lite, går umerkelig inn i nakken.
– Og hva slags hals? (Lang, fleksibel, utvides litt ved kroppen.) Hva la du merke til interessant med hodet og halsen på kalkunen? (En høy, rund kam som en krone, vifteformet og et langt skjegg som en haug med runde bær.)
Hvilken form har vingene og halen? (rund)(Bølgede vinger og halekanter)
– Kan du se liket av en kalkun? (Nei, den er dekket med store vinger helt til bakken.)
Mens han undersøker kalkunen, snur læreren sakte prøven slik at barna ser den fra alle kanter. Han trekker oppmerksomheten deres til de tykke bena og stativet på baksiden nær halen for stabiliteten til figuren.
– Og nå inviterer jeg til verkstedet og moter akkurat den samme kalkunen.
– Hva bør gjøres etter å ha undersøkt en kalkun?
(Del plastelinen i deler og lag de originale formene av dem.)
– Fra å dele plastelina i en stor bit, for kroppen, og en mindre, til vingene og kamskjell.
– Hvordan skal vi skulpturere en fugl?
Barn: Først støpes en oval torso, så gjør vi den ene enden tynnere for å bøye seg opp, dra hodet med nakken. Flat den tykke enden på den andre siden for å feste halen til den. Deretter deler vi den andre delen av plasticine i 3 deler (to små kuler for vingene og en stor for halen).
Hvordan skal vi lage vinger? (vi skulpturerer kulene og flater dem ut mellom håndflatene. Deretter lager vi en fordypning langs kanten med fingeren for å lage bølgete kanter). Så skulpturerer vi en vifteformet kamskjell og et langt skjegg.
– På hvilken del av kalkunen er det rikeste mønsteret? (på halen)
Alle kan dekorere halen og vingene på sin egen måte, ved å bruke latterlige stabler for dette.
I løpet av arbeidet oppfordrer læreren dem til å se på utvalget oftere for å oppnå større likhet med det. Vrenger leken fra tid til annen i forskjellige retninger mot barna. Minner deg på å feste vingene godt på baksiden av kalkunen. Henleder barnas oppmerksomhet til fuglens positur: nakken er rett, litt skråstilt bakover, noe som gir kalkunen betydning. Halen er svakt buet fremover.
Gutter, se på de smarte kalkunene dine. Så vakre de er. Og du liker arbeidet ditt. Hvilken kalkun synes du er mest lik? Fortell meg hva du likte med jobben. Hvilke elementer er dekorert med en kalkun? (Svarer 2-3 barn).
- Godt gjort gutter. I dag på leksjonen møtte vi igjen Dymkovo-leker, besøkte Dymkovo-mestere og du gjorde en veldig god jobb med dette arbeidet!
Barn: Kalkunen har bølgete vinger, en lang, fleksibel hals, en vifteformet kam, luftige vinger, en elegant hale og vinger, et langt skjegg som ser ut som en haug eller børste med bær, en praktfull fargerik hale.

Vedlagte filer

Galina Lyubimova
Modellering av en kalkun på et Dymkovo-leketøy i den forberedende gruppen

Mål: lær å forme Dymkovo kalkun på en konstruktiv måte, bruk i dekorasjon pinne leker.

Oppgaver: "Hane" (Tyrkia) – Lær å overføre barn til skulpturer bildet av Dymkovo-hanen(Tyrkia) . trene i modellering grunnleggende former fra et helt stykke ved hjelp av tidligere lærte teknikker modellering. Utvikle estetisk persepsjon, kreativitet, fantasi og finmotorikk i fingrene.

Dyrk interessen for folkeleire leketøy

Materiale: plastelina, stabler, brett, Dymkovo lekeprøver.

M i p: Hensyn, evaluering.

forarbeid: Introduksjon til Dymkovo industri, visning Dymkovo leker, fuglemodellering.

Barn, vil du gå på utstillingen leker?

Hva heter disse leker(Dymkovo)

Finn den peneste leketøy

(Tyrkia)

Her smart kalkun,

Han er alt så bra

Stor Tyrkia

Alle malte sider.

Overrasket alle med antrekket

Det er viktig med vinger spredt.

Se, fluffy hale

Han er slett ikke enkel

Som en solrik blomst.

Og den høye kammen

Mal lys sorg,

Som en kongekrone.

Kalkunen er fabelaktig vakker,

Han er pompøs, stolt.

Ser ned rundt seg

En viktig fugl Tyrkia.

Vil du også bli Dymkovo mestrer og arrangere en utstilling for sine foreldre.

Setter foran barn Dymkovo kalkun på en platespiller eller planke.

Hva må gjøres før fashioning slike Tyrkia? (Se fra alle vinkler.)

Vil du bli Dymkovo håndverkere og mote det samme Dymkovo kalkun?

Hvilke deler består den av Tyrkia? (kropp, hode, hale, vinger, krone)

- Tyrkia - fugl, så kroppen har samme form som andre fugler.

Hva er det? (Oval form.)

Se på hodet og nakken Tyrkia.

Hvilket hode og nakke?

Barn: Hodet hans er lite, går umerkelig over i nakken.

Hvilken hals? (Lang, fleksibel, litt utvidende nær kroppen.) Hva la du merke til interessant på hodet og nakken Tyrkia? (En høy, rund kam som en krone, vifteformet og et langt skjegg som en haug med runde bær.)

Hvilken form har vingene og halen? (rund)

(Bølgede vinger og halekanter)

Kan du se kroppen Tyrkia? (Nei, den er dekket med store vinger helt til bakken.)

Mens du ser på Tyrkia læreren snur sakte prøven slik at barna ser den fra alle kanter. Han trekker oppmerksomheten deres til de tykke bena og stativet på baksiden nær halen for stabiliteten til figuren.

Og nå inviterer jeg deg til workshop og mote akkurat det samme Tyrkia.

Hva bør gjøres etter gjennomgang Tyrkia?

(Del plastelinen i deler og gjør dem til de originale formene for modellering.)

Fra å dele plastelina i en stor bit, for kroppen, og en mindre, for vingene og kamskjell.

Hvordan skal vi forme en fugl?

Barn: Først støpes en oval torso, så gjør vi den ene enden tynnere for å bøye seg opp, trekke hodet med nakken. Flat den tykke enden på den andre siden for å feste halen til den. Deretter deler vi den andre delen av plasticine i 3 deler (to små kuler for vingene og en stor ball for halen).

Hvordan skal vi lage vinger? (vi skulpturerer kulene og flater dem ut mellom håndflatene. Deretter lager vi en fordypning langs kanten med fingeren for å lage bølgete kanter). Så skulpturerer vi en vifteformet kamskjell og et langt skjegg.

Hvilken del kalkun det rikeste mønsteret? (på halen)

Alle kan dekorere halen og vingene på sin egen måte, ved å bruke latterlige stabler for dette.

I løpet av arbeidet oppfordrer læreren dem til å se på utvalget oftere for å oppnå større likhet med det. Svinger fra tid til annen leketøy ulike sider ved barn. Minner deg på å stikke vingene godt til ryggen Tyrkia. Får barnas oppmerksomhet på holdning fugler: halsen er rett, litt kastet tilbake, noe som gir Tyrkias betydning. Halen er svakt buet fremover.

Gutter, se på dine smarte kalkuner. Så vakre de er. Og du liker arbeidet ditt. Hvilken Tyrkia synes du er mest likt? Fortell meg hva du likte med jobben. Hvilke elementer er dekorert Tyrkia? (Svarer 2-3 barn).

Godt gjort gutter. I dag i klassen møttes vi igjen med Dymkovo leker, besøkt Dymkovo mestrer og du har gjort en veldig god jobb med dette!

Barn: U kalkun bølgete vinger, lang, fleksibel hals, vifteformet kamskjell, vinger som er viktigst fluffede, elegant hale og vinger, langt skjegg som ligner på en haug eller børste med bær, praktfull fargerik hale.