Konsultasjon for foreldre «Hvordan lære barn lydanalyse av ord. Eksperimenter for barn: hvordan fange lyd

Irina Minakova
Forskningsaktivitet "Hva er lyd, fortell meg?"

Retning: forskningsaktiviteter.

Tema:

"Hva det er lyden, Fortelle?»

1. Aldersgruppe: forberedelsesalder for skolen.

2. Deltakere: barn, lærere, foreldre til elever.

3. Varighet forskningsaktiviteter : en måned.

4. Relevans:

I hverdagen vi er omringet lyder og lyder. De hjelper oss å forstå alt som skjer rundt oss. Lyder kan produseres av en hvilken som helst gjenstand, naturgjenstand eller person. Hvis du legger hånden på halsen og sier noe, vil du kjenne stemmebåndene vibrere.

Uendelig mangfoldig verden lyder vekker stor interesse, nysgjerrighet og mange spørsmål hos barn. Hvordan oppfatter vi lyder? Hva kreves for distribusjon lyd? Hvor gjemmer han seg? lyd? Disse og andre spørsmål vedr lyder og ga opphav til flere full studie dette emnet. Eksperimenterer med lyder for barn i forberedelsesgruppen.

Mange eksperimenter, forske, som enkelt kan installeres hjemme og inne barnehage oppdage opprinnelsens hemmeligheter lyder.

5. Nyhet:

Takket være eksperimentene lærte barna hvordan vi hører lyder. Vi ble kjent med ørets struktur. Aurikkelen guider lydbølger i øret. Lyder passere gjennom et rør kalt hørselskanalen til trommehinnen.

Lyder får trommehinnen og hammeren i mellomøret til å vibrere. Malleus, incus og stapes forsterker disse vibrasjonene og oppførselen lyder til sneglen, hvor nerveceller omdanner vibrasjoner til meldinger som sendes til hjernen. Og hjernen gjenkjenner allerede det vi hører.

6. Beskrivelse av praktisk betydning:

Vår forskning hjelper oss å finne ut, Hva lyd du kan ikke bare høre, men også se og føle. På slutten av prosjektet spurte vi barna spørsmål: «Vil opprinnelseshemmelighetene være nyttige for dem? lyder?» Barnas svar var definitivt: ja. Det er tross alt veldig viktig å høre og skille mellom ulike lyderå høre fuglesang, raslingen av løv, lyden av vann, og også til lære: les og skriv riktig. Vi lærte også hvorfor menn har en tykk, grov stemme, mens kvinner tvert imot har en tynn, mild stemme.

Så hva det er lyden?

Flertall lyder Lydene vi hører er faktisk luftbevegelse. Hver eneste lyd kommer fra vibrasjonen av noe. Disse vibrasjonene får luften til å vibrere, og vibrasjonen av luften bærer lyd.

7. Barnets mål (eller barn): Vi vil ha å vite: hvor kommer det fra lyd?

8. Lærernes formål: utvikling av barns kognitive aktivitet i prosessen forskningsaktiviteter av ulike lyder.

9. Oppgaver for barnet:

La barnet modellere i tankene et bilde av verden basert på egne observasjoner og erfaringer.

Vekke barnas interesse for verden rundt dem, utvikle tankeferdighetene deres aktivitet

Stimulere barnets kognitive aktivitet og nysgjerrighet, evnen til å etablere relasjoner mellom ulike fenomener.

10. Oppgaver for lærere:

Styrke barns forståelse av konseptet « lyd» .

Lag en ide om egenskapene lyd - volum, klang, varighet.

Utvikle evnen til å sammenligne ulike lyder, bestemme kildene deres, avhengigheten av klingende objekter av størrelsen deres.

Føre til en forståelse av årsakene lyder - forplantning av lydbølger.

Identifiser årsaker til økt svekkelse lyd

Utvikle auditiv oppmerksomhet, fonemisk hørsel.

11. Problem: da de lærte et dikt om lyd, barn har utviklet seg spørsmål: "Hva det er lyden? Hvor kommer det fra? lyd?»

Hva det er lyden? Fortelle!

Bank og rasling

Rop og ring

Lyd, prøv, ta igjen!

Selv om du kommer

Veldig nøye

Du vil ikke se, du vil ikke finne,

Men du kan høre det.

11. Gjennomføring:

Vår studere foregikk i tre etapper.

I. Bestemmelse av nivået for dannelse av ideer barn: O lyd,

bruk lyder, om hørsel og måter å bevare den på.

Gjennomføring av grunnleggende eksperimenter;

Prøver å finne ut hvilken vare som produserer lyd og hva den er laget av;

Bestemmelse av opprinnelse lyd og forskjellen mellom musikal og støy

lyder;

Erkjennelse lydene fra omverdenen.

II. Gjennomføre eksperimenter med musikkinstrumenter.

Bli kjent med oppturer og nedturer lyder;

Bestemme avhengigheten av lydobjekter av størrelsen deres;

Introduksjon til kjennetegn lyd - volum, klang, varighet.

III. Årsak til hendelsen lyd - forplantning av lydbølger,

styrking og svekkelse lyd.

I løpet av en måned utførte vi forskjellige eksperimenter, eksperimenter, undersøkte og sørget for, Hva lyd Du kan ikke bare høre, men også se og føle. Foreldre deltok aktivt i barnehagen og hjemme, og tok med diverse litteratur med eksperimenter, legge til nytt materiale til vår forskningsaktiviteter.

12. Hypotese: lyd kan ikke ses eller føles.

Alle har hørt ordtaket: «Det er bedre å se én gang enn å høre hundre ganger». Men hva skal barn gjøre som ønsker å lære om noe som ikke kan ses eller berøres? For å svare på disse spørsmålene gjennomførte vi flere interessante eksperimenter og lært hvordan de dannes og overføres gjennom luften lyder.

Studie #1

"Se lyd»

Selvfølgelig er det umulig å se lyd når det sprer seg gjennom luften. Men dette eksperimentet vil gjøre det mulig å se vibrasjonene som er lyd.

Materiale: arbeidsflate, ball, saks, glass, tape, sukker eller salt.

Klipp forsiktig av og kast kulehalsen.

Dekk toppen av glasset med ballen. Strekk den som stram hud på en trommel.

Tape ballen til glasset slik at kantene ikke beveger seg.

Sett glasset på bordet og strø over noen saltkorn (Sahara) på ballen.

Len deg mot glasset slik at det er 10 cm fra ansiktet ditt, og høyt si: "Mmmmm!". Prøv å si det med lav stemme og høy stemme.

Konklusjon: Lyd består av lydbølger - vibrasjoner som reiser gjennom luften. Vibrasjoner spres fra luftkilden i alle retninger. Når vibrasjoner i luften møter en hindring, får de også den til å vibrere. Når lyd bølger fra munnen vår når den spente ballen, de får den til å vibrere. Dette kan sees på måten sukker- eller saltkorn spretter.

Studie #2

"Musikkboks".

Gitar og fiolin er strengeinstrumenter. Med dette eksperimentet kan vi forstå hvordan strenger produserer lyder.

Materiale: arbeidsflate, skoboks med lokk, saks, store gummibånd, tykk penn, 2 like tykke blyanter.

Kutt rundt hull 15 cm i diameter mot den ene enden av bokslokket. Dekk boksen med et lokk.

Trekk flere gummibånd langs hele boksens lengde slik at de går gjennom midten av hullet i lokket.

Plasser blyanter under gummibånd på hver side av boksen. Blyantene skal løfte gummistrikkene rett over hullet i lokket.

Trekk i de elastiske strengene for å oppnå lyd. Håndter dem med kraft til lyden ble høyere, og litt mer forsiktig slik at lyden var roligere.

Konklusjon: Gummibånd fungerer som strenger på en gitar. Når du berører dem, begynner de å vibrere. Dette får luften rundt strengene til å vibrere, og vi oppfatter disse vibrasjonene som lyder. Jo mer vi plukker i strengene, jo sterkere blir vibrasjonene. Sterkere vibrasjoner produserer sterkere lydbølger, som høres høyere ut. Boksen hjelper å gjøre lyden er høyere, fordi lyd, kommer inn i boksen, reflekteres fra veggene og kommer ut forsterket.

Studie #3

"Føl lyd» .

Klarinett, trompet, fløyte er blåseinstrumenter, som du må blåse for å få lyd. Med dette eksperimentet kan vi kjenne lyden.

Materiale: ark papir.

Rull et ark papir til et rør.

Si det høyt lyd: "Ah-ah-ah", da uttale lyden roligere.

Konklusjon: jo sterkere luftbevegelse i røret og jo høyere lyd, jo mer vi føler vibrasjonen av papiret i hendene våre. Lydbølger, sprer seg fra luftkilden i alle retninger og når en støter på en hindring, får rørets vegger til å skjelve.

Studie #4

"Litt mer musikk"

Dette eksperimentet vil hjelpe deg å forstå hvordan blåseinstrumenter fungerer. Og hva lyder det er høyt og lavt.

Materiale: arbeidsflate, pappstykke 10*10 cm, dobbeltsidig tape, 20 cocktailsugerør, saks.

Lim to strimler med dobbeltsidig tape over et stykke papp på motsatte sider.

Trykk sugerørene ved siden av hverandre til tapen. Endene av sugerørene skal være på linje med kantene på pappen.

Skjær bunnene av sugerørene diagonalt. Klipp dem slik at det første strået er 10 cm, og det siste forblir intakt.

Bring det resulterende instrumentet til leppene dine. Blås i sugerør for å produsere lyd.

Konklusjon: korte strå gir høyere lyder enn lange. Sugerør fungerer som rør. Når du blåser gjennom toppene, skaper den bevegelige luften vibrasjoner som beveger seg opp og ned gjennom halmen. Korte sugerør gir høyere toner fordi vibrasjonshastigheten avhenger av lengden på røret - jo kortere røret er, desto raskere blir vibrasjonen.

13. Resultat: vi sørget for det lyd Du kan ikke bare høre, men også se og føle. Definerte egenskaper lyd: volum, klang, varighet; årsaker til forekomsten lyder og deres kilder.

Litterære kilder:

1. Verden rundt oss. Babyens første lærebok / G. P. Shalaeva. - M.: Filologisk Forening ORD: Eksmo forlag, 2003.-174 s., illus.

2. Vitenskapelige eksperimenter for barn / Overs. fra engelsk A. O. Kovaleva. -M.: Eksmo, 2015.-96 s.

Foreldre sier vanligvis at barnet ikke kan uttale noen bokstaver! Dessverre forstår ikke foreldre alltid forskjellen mellom begreper som "lyd" og "bokstav". Disse begrepene kan ikke blandes!

Lyd – Dette er den minimale, udelelige enheten for taleflyt som oppfattes av øret.Det er 42 talelyder på det russiske språket.

Bokstaver – Dette er grafiske tegn ved hjelp av hvilke talelyder indikeres når man skriver. Det er totalt 33 bokstaver.

Vi uttaler og hører lyder, vi ser og skriver bokstaver. .

For foreldre til yngre og middelaldrende barn førskolealder nok , hvis babyen husker at bokstaven står for lyden "R" og lærer den som "R", ikke "er", "L", ikke "el", "Sh", ikke "sha", etc.

Foreldre til barn i eldre førskolealder og førsteklassinger trenger å vite mye mer om lyder og bokstaver.

Lyder er delt inn i vokaler og konsonanter.

Vokal lyder – når du uttaler dem, passerer luften i munnen fritt, uten å møte hindringer. Det er 10 vokaler på russisk ( a, y, o, e, s, e, e. Jeg, Yu og). Det er bare 6 vokallyder - [a], [o], [y], [i], [s], [e]. Faktum er at vokaler henne. jo, jeg i noen posisjoner indikerer de 2 lyder:

e - [y"o], e - [y"e], yu - [y"y], i - [y"a].

Vokallyder er indikert med en rød sirkel. Vokal lyder det er verken harde og myke, eller stemte og matte En vokallyd kan være stresset eller unstresset. Vokaler danner en stavelse. Det er like mange stavelser i et ord som det er vokaler.

Konsonanterlyder - når du uttaler dem, møter luften i munnen barrierer dannet av tunge, tenner eller lepper.

Det er konsonantlyder :

- hardt – uttalt bestemt. Indikert med en blå sirkel. For eksempel: [p], [k], [d], osv.;

- myk - uttales mykt. Indikert med en grønn sirkel.

For eksempel: [n"]= (пь), [к"]= (кь), [д"]= (дь).

De fleste konsonantlyder har et hardt-mykt par. For eksempel: [b] - [b"], [t] - [t"], [l] - [l"], osv.

Men det er konsonantlyder som ikke har et hardt-mykt par. De er enten alltid harde eller alltid myke:

- alltid harde konsonanter – [w], [zh], [ts];

- alltid myke konsonanter – [h"], [sch"], [th"];

- stemte konsonanter – uttales med stemmens medvirkning.

For eksempel: [l], [p], [d], [m], osv. For å bestemme sonoriteten må du legge hånden på "halsen" og lytte for å se om det er en "bjelle".

- stemmeløse konsonanter - uttales uten stemme.

For eksempel: [f], [x] [s], [p], osv.

Men det er konsonantlyder som ikke har et par for stemthet - døvhet. De er enten alltid stemmeløse eller alltid stemmeløse:

- alltid stemt - [th], [l], [l"], [m], [m"], [n], [n"], [p], [p"];

- alltid døv - [x], [x"], [ts], [h"], [sch"].

Det er nødvendig å tydelig kjenne og skille mellom lyder og bokstaver!

Introduksjon

Hver lyd er en del av verden.
Det er en hel verden i hver lyd.
Lydene er over hele leiligheten min,
Det er tusenvis av leiligheter i lydene.
I lydene - en stor gate
Og et stort land...
Det er ingen ende på lydene
I lydene - Han! Den! Hun!
Høres ut i glede og kjedsomhet,
Lyder er lette og lyder er skygge.
Dagen avsluttes med lyder
Lyder starter dagen.
Sergey Oleksyak

Jeg valgte dette temaet for forskning fordi når vi studerte med logoped, snakket vi om lyder, i lesing og russisk språktime snakket vi også om lyder, i musikktimene møtte vi igjen lyder.

Relevans. Lyder er en del av livet vårt. Vi bruker lyd uten å tenke. Jeg ville vite hvordan lyder vises, hvilke lyder som omgir oss. Jeg lurte også på: hører vi alle lyder?
Etter at jeg valgte emnet, bestemte vi oss for mål og mål for arbeidet.

Hovedmål med prosjektet— svar på spørsmålet: hvordan vises lyd, hvilke lyder omgir oss.

For å nå dette målet satte jeg meg følgende oppgaver:

• Samle materiale om hva lyd er.
• Finn ut hvordan lyden ser ut.
• Finn ut hvordan vi hører lyder.
• Finn informasjon om hvilke lyder det er.
• Utforsk lyd eksperimentelt.

Hypotese: Lyd produseres når noe rister. Risting av gjenstander får luften til å skjelve. Det sprer seg i form av en bølge. Lydene er veldig forskjellige.

Utsikt forskningsarbeid: forskning og kreative, kortsiktige, gruppe.

Implementeringsperiode: innen tre uker.

Studieobjektet er lyd.

Gjenstand for forskning det ble mulig å bruke kunnskap om lyd i undervisnings- og spillaktiviteter.

Forskningsplan:

1. Velge et emne.
2. Definisjon av mål og målsettinger.
3. Utarbeide arbeidsplan.
4. Innsamling av materiale om forskningstemaet.
5. Eksperimenter.
6. Oppsummering.
7. Fastsettelse av konklusjoner.

Forskningsmetoder:

1. Lese bøker om forskningstemaet.
2. Søker etter informasjon på Internett.
3. Undersøkelse av lærere.
4. Gjennomfør eksperimenter for å lære mer om forskjellige lyder.
5. Gjør enkelt musikkinstrumenter.

Teoretisk del
Teoretisk informasjon om lydens natur
Fra fødselen hører en person forskjellige lyder som fungerer som en kilde til informasjon om verden rundt ham. Hva er lyd?
Folk har lenge begynt å gjette om hvordan lyder blir født, lever og "dør". Lyder begynte å bli studert i oldtiden. Vitenskapen om lyd kalles akustikk. De første akustiske observasjonene ble gjort på 600-tallet f.Kr. Pythagoras etablerte en sammenheng mellom tonehøyde og lengden på strengen eller røret som produserer lyden. På 400-tallet. f.Kr gammel gresk filosof og vitenskapsmannen Aristoteles forestilte seg riktig hvordan lyd beveger seg i luften. Håndverkerne som lagde musikkinstrumenter og musikerne som spilte på dem var uvanlig dyktige.
Lydens verden omgir oss nå og fra alle kanter. I dag er en person utsatt for et bredt utvalg av lyder gjennom dagen. Og selv elsker vi å lage støy.
I barneleksikonet «Jeg utforsker verden. Fysikk» forfatter - kompilator Al. A. Leonovich snakket veldig tydelig om lyd.
Hvordan lage lyd? Ja, det er veldig enkelt - rop, det er alt! Du kan også banke med noe annet, for eksempel med en hammer på en spiker eller med knyttneven på døren. Eller en skiftenøkkel på en varmeradiator - alle rundt vil høre det. Trampe med føttene, klapp i ballen. Plystre, blås i trompet. Eller bruk en linjal for å trimme den.
Ved å bruke en linjal som eksempel, kan du bokstavelig talt se med egne øyne hvordan lyden blir født. Hvilken bevegelse gjør linjalen når vi fester den ene enden av den, trekker den andre tilbake og slipper den? Vi vil merke at han så ut til å skjelve og nølte. Lyd skapes av korte eller lange vibrasjoner av noen objekter. Så, lyd er elastiske bølger som forplanter seg i et medium og skaper mekaniske vibrasjoner i det. Mediet kan være fast, flytende, gassformet. Vi kan si at lyd er vibrasjon Årsaken til lyd er kroppens vibrasjoner, selv om disse vibrasjonene ikke er merkbare for øynene våre. Det kan spre seg i luft, vann eller tre. Og til og med overført langs en tråd. Der det ikke er luft, for eksempel i verdensrommet, er det ingenting å overføre vibrasjoner til.

Kilder, klassifisering og karakteristikker av lyd
Lydkilder kan være kunstige eller naturlige.
1 Naturlige lyder av folks tale, summingen av insekter, stemmene til fugler, dyr, lyder fra naturen (tordenbrølet, raslingen av løv, den lette vannspruten).
2 kunstige musikkinstrumenter, lyder av betjeningsenheter, mekanismer, transport.

På den offisielle nettsiden til tidsskriftet "Science and Education" fant jeg en definisjon av begrepet "Klassifisering av lyder".

Hvilke lyder er det?
nr. Typer
lyder I henhold til sjokkbølgens form og natur
1 Lyd
støt Skudd, eksplosjon, elektrisk gnist, ved støt
eventuelle tunge gjenstander
2 Lyder Rustende løv, sprekker ved brudd ved ved, tale
mennesker
3 Musikalsk
lyder Lyder laget av musikkinstrumenter
sangere
Hovedkarakteristikkene til lyd er frekvensen og intensiteten til vibrasjoner som påvirker folks hørsel. Oscillasjonsfrekvens er antall komplette svingninger per sekund. Denne enheten kalles Hertz (Hz). Lydvolumet måles i desibel.

Hvordan hører vi?
Å vite verden rundt oss Sansene våre hjelper oss. Folk hører lyder med ørene. Øret er en mottaker av lydbølger (Figur 2).
Bare gjenstander som rister høres. Hvorfor lager ikke alle objekter som rister lyd? Hvis du for eksempel håndhilser, hører du ingenting. Faktum er at øret vårt hører lyd bare hvis vibrasjonsfrekvensen til objektet er mer enn 20, men mindre enn 16 tusen vibrasjoner per sekund. Dessuten, jo høyere vibrasjonsfrekvens, jo høyere lyd hører vi.
Lyd med en frekvens under 16 Hz. kalt infralyd, og med en frekvens over 20 000 Hz. - ultralyd. Vi hører ikke begge. Infralyd er for lavt for oss, og ultralyd er for høyt.
Infralyd oppfattes av katter, hunder og hvaler. Og delfinene flaggermus kan høre ultralyd. Infralyd og ultralyd brukes i ulike områder vitenskap.
Vi kan skille tonehøyden til en lyd - dens tone. Jo større lydbølgene er, jo høyere er lyden (fig. 3).
Fig.3.
I praksis måles lydstyrken i desibel.
10 dB - hvisking;
20-30 dB er støystandarden i boliger;
40 dB - stille samtale;
50 dB - samtale med middels volum;
70 dB - skrivemaskinstøy;
80 dB - kjørende motorstøy lastebil;
100 dB - høyt bilsignal i en avstand på 5-7 m;
120 dB - støy fra en kjørende traktor i en avstand på 1 m;
130 dB er smertegrensen.
Alt som høres høyere ut enn en rolig samtale er allerede en belastning for kroppen. Kontinuerlig støy ødelegger gradvis helsen. En person som konstant utsettes for støy blir raskt overtrøtt og blir irritabel, glemsom og lider oftere av svakhet og svimmelhet. Derfor oppfordrer lærerne oss til å ikke lage bråk på internatet og opptre rolig.

Eksperimentell del
Eksperimenter.
Jeg gjorde noen enkle eksperimenter for bedre å forstå hva lyd er?
Eksperiment nr. 1 - "Hvordan oppstår lyd?"
Mål: å forstå årsaken til lyd.
Materiale: Lang linjal, strukket snor, halsen vår.
Den ene enden av linjalen presses mot bordet, og vi trekker den frie enden - en lyd vises. La oss finne ut hva som skjer med linjalen på dette tidspunktet. (Hun skjelver, nøler). Hvis du berører linjalen med hånden, stopper ristingen (lyden stopper).
Så så jeg på den strakte strengen og fant ut hvordan jeg skulle få den til å høres (trekke; få strengen til å vibrere), og så stoppe den ved å holde den med hånden eller en gjenstand).
Jeg la hånden mot halsen og snakket - halsen min skalv.
Linjalen, strengen, strupen skalv og fikk luften rundt den til å skjelve. Disse luftvibrasjonene nådde ørene mine og jeg hørte lyder.
Konklusjon: lyd er vibrasjoner som forplanter seg i rommet.
Eksperiment nr. 2 - "Lyd overføres i forskjellige medier"
Mål: å bevise at lyd går i forskjellige medier.
Første opplevelse.
For dette eksperimentet trenger du tråd og kopper, for eksempel fra katyk eller fermentert bakt melk. Vi laget et lite hull i bunnen av koppene. Vi treet en tråd gjennom dem og knyttet en knute inni koppen slik at tråden ikke skulle gli ut. Det vil si at en lang tråd gikk gjennom koppene For å demonstrere dette eksperimentet, trengs det to personer.
Alle tok et glass og beveget seg bort fra hverandre for at tråden skulle strekke seg. En av oss hvisket noe i glasset hans, og den andre hørte det i glasset hans.
Konklusjon: Lyd overføres gjennom en tråd.
Opplev to.
En av oss banket i rørene i klasserommet, den andre hørte på i neste klasserom.
Den andre deltakeren i eksperimentet hørte et banking.
Konklusjon: Lyd forplanter seg i metaller, det vil si i faste gjenstander.
Opplev tre.
En deltaker i eksperimentet la øret til siden av en krukke fylt med vann, en annen hørte sprutet fra en småstein kastet inn i den. Hvis du, mens du svømmer i en elv, senker hodet ned i vannet slik at ørene er nedsenket, kan du høre stemmene til folk på kysten.
Konklusjon: lyd beveger seg i vann, det vil si i væsker.
Konklusjon fra forsøk nr. 2: Lyd forplanter seg i faste, flytende og gassformige medier.
Eksperiment nr. 3 - "Kan du se lyd?"
Første opplevelse. Jeg trakk plastpose i en dyp kopp så tett som mulig, og granulert sukker ble helt på toppen av den. Han tok metallpannen til koppen og slo den flere ganger med metalllokket. Sukkerpartiklene begynner å sprette.
Opplev to. Jeg knyttet en tråd til et stykke papir. Han tok den med seg til høyttalerne og skrudde på musikken høyt. Bladet skalv av luftens vibrasjoner.
Konklusjon fra eksperiment 3: Lydbølgen fikk sukkerkorn til å stige og endre posisjon på filmen, og lydbølgen fikk også et stykke papir til å skjelve. Vi ser ikke selve lyden. Vi ser lydbølger i arbeid.
Forsøk nr. 4 - lydegenskaper.
Første opplevelse. Lydflaske.
Du må ta flasken og blåse i nakken. En lav lyd høres. Fyller du flasken halvveis med vann og blåser igjen, vil lyden bli høyere. Dette betyr at en annen har blitt "spilt" musikknote. Når jeg blåser gjennom halsen på flasken begynner luften inne i flasken å vibrere og det kommer en lyd. Jo høyere høyden på luftsøylen i flasken er, jo lavere er lyden som kan "blåses" ut av den.
Opplev to. Hvordan forsterke lyden?
Du må ta en liten bjelle og en større bjelle. Slå så på den lille klokken med en treklubbe. Den oscillerende klokken vil ringe subtilt. Hvis du tar en større bjelle, blir ringingen høyere og lavere. Denne lyden oppnås fordi en stor bjelle inneholder et større volum luft, som begynner å vibrere etter å ha slått. Mer luft betyr flere lydbølger, og lyden er høyere.
Opplev tre.
Plasser hånden mot halsen og uttal lydene B, R, L, N, D, G. Stemmelyder skjelver, vibrerer, lydene ringer.
Plasser hånden mot halsen og uttal lydene P, T, S, C, K. Stemmelyder skjelver eller vibrerer ikke, lydene er matte.
Konklusjoner fra forsøk nr. 4: lyder kan være forskjellige høyder: høy - lav; lyder kan ha forskjellige lydstyrker: høyt - stille; lyder kan være forskjellige i klang og lysstyrke: stemme, matt.

Undersøkelse
For å finne ut hvordan støy påvirker folks velvære, gjennomførte jeg en spørreundersøkelse blant lærerne våre. Jeg utarbeidet en tabell med spørsmål og ba skolepersonalet markere ett punkt i tabell 3.
Tabell 3
Påvirkning av støy på menneskers velvære
Ditt svar
1 Langvarig støy påvirker ikke mitt velvære
2 Langvarig støy er bra for helsen min
3 Langvarig støy er helseskadelig

Konklusjoner fra undersøkelsen: 29 skoleansatte deltok i undersøkelsen. Av disse svarte 2 personer at langvarig støy ikke påvirker deres velvære; 27 personer mener at langvarig støy er helseskadelig. De fleste lærere blir lei av langvarig støy, de har hodepine, og de føler seg slitne. Dermed ble forskernes mening om at kontinuerlig støy gradvis ødelegger helsen bekreftet.

Praktisk del
Jeg bestemte meg for å lage enkle musikkinstrumenter selv av forskjellige skrapmaterialer. Noisemakers kan lages av en flaske eller Kinder Surprise-krukke fylt med hvilken som helst frokostblanding. Legg i hver beholder forskjellige fyllstoffer slik at lyden blir annerledes.
Jeg laget ranglene av tapepapp og satte en tusj eller penn inn i det nederste hullet. Perler, erter, små rullesteiner og andre gjenstander helles inni. Jeg dekket ranglene med farget papir.
Jeg helte frokostblandingen i et langt rør (jeg har 46 cm fra matfolien). Etter helling av fyllstoffet er begge ender av røret forseglet.

Konklusjon
Da jeg samlet informasjon og utførte eksperimenter, fant jeg derfor ut at lyd er vibrasjon. Og lydkilder er objekter som vibrerer, dvs. skjelve eller vibrere. Min hypotese ble bekreftet.
I løpet av arbeidet mitt lærte jeg mye interessant og nytt om lyd.
Vi har empirisk fastslått at vi ikke ser selve lyden. Vi ser lydbølger i arbeid.
Lyder kan ha forskjellige høyder: høy - lav; lyder kan være forskjellige i klang og lysstyrke: stemt, matt; lyder kan ha forskjellige lydstyrker: høyt - stille. Det viser seg at det er lyder som en person ikke kan høre. En person er i stand til å oppdage lyd med en frekvens fra 16 til 20 000 Hz. Lyd med en frekvens under 16 Hz. kalt infralyd, og med en frekvens over 20 000 Hz. - ultralyd.
Det viser seg at de bruker lyd til å måle havdybden, sveise metall, bore glass, behandle folk, til og med vaske klær.
Sterk lyd kan skade hørselen. Kontinuerlig støyeksponering ødelegger gradvis helsen.
Jeg hadde det veldig gøy med forskningen min.
Jeg skal bruke tilegnet kunnskap i mine videre studier, jeg skal prøve å bli bedre i fysikk på 10. trinn.
Støymakerne og ranglene jeg lagde skal hjelpe lærere og logopeder til å jobbe med andre barn og utvikle hørselen deres. Disse hjemmelagde musikkinstrumentene kan brukes på våre konserter og arrangementer.
Dette emnet var interessant, og jeg vil gjerne lære mer om talelyder.

Professor Astrocat er helten i en serie bøker om de mest interessante naturfenomenene. Han ser ikke ut som en vanlig huskatt i det hele tatt. Astrocat elsker å oppdage nye ting og utforske verden rundt seg. Og hvis professoren i forrige bok reiste til stjernene, denne gangen skal han lære alle fysikkens lover.

For de som forbereder seg til hovedskoleeksamen

Elektrisitet

Elektrisitet er veldig nyttig utseende energi, fordi den lett kan omdannes til varme og lys. Vi bruker strøm hver dag når vi slår på lys, TV, datamaskin og husholdningsapparater. Elektrisitet oppstår fra bevegelse av elektroner.

I noen materialer, kalt ledere, kan elektroner lett bevege seg rundt materialet. De beste lederne er metaller, som kobber og gull. Og materialer der elektroner ikke kan bevege seg fritt, leder ikke elektrisitet og kalles isolatorer. De fleste materialer rundt oss, inkludert tre og plast, er isolatorer.

Hvor kommer lynet fra?

Elektrisk ladning samler seg i tordenskyer. Når den blir for stor, bryter den gjennom luften mot bakken. Det er en plutselig utgivelse elektrisk energi og det er lyn. Og sprekken av ladningen er torden.

Lyn treffer høye gjenstander. Derfor, på takene av skyskrapere og fleretasjes bygninger installer spesielle metallstenger - lynavledere. Elektrisitet går trygt gjennom dem ned i bakken uten å skade noen.

Livet i bevegelse

Biler suser langs veiene, epler faller fra epletrær, fugler flyr på himmelen. Mange kropper rundt oss beveger seg og adlyder de samme lovene. Kroppene beveger seg ikke konstant med samme hastighet. Noen ganger øker eller bremser de.

Hvis du sitter i en bil som beveger seg jevnt og i en rett linje, og ikke ser ut av vinduet, vil det virke som om du ikke skal noe sted. Dette er fordi du beveger deg i bilens hastighet mens du er inne i bilen.

Kan du tro at du suser i stor fart, selv når du sitter hjemme i komfortabel stol? Både du og stolen haster hele tiden gjennom det store rommet! Jorden beveger seg rundt solen med en hastighet på 107 000 kilometer i timen. Men du føler ikke denne utrolige hastigheten fordi den er konstant. Jorden bærer oss som passasjerer i en bil, men det ser ut til at alt rundt er urørlig.

Regnbue

En regnbue oppstår på grunn av brytning: lys trenger gjennom en dråpe og reflekteres fra den bakoverflate og kommer ut, deler seg inn i forskjellige farger. Når lysstråler passerer gjennom alle dråpene på en gang, ser vi en regnbue.

Regnbuen sees best hvis du står med ryggen mot solen og ser på regnet som faller foran deg. Lyset vil passere over hodet ditt, reflektere regndråpene og gå tilbake til øynene dine.

Hvor kommer lyden fra?

Lyd oppstår når kroppen vibrerer. Vibrasjon er en veldig rask bevegelse frem og tilbake. Se på gitaren i Astrocats hender. Når professoren slår på strengene, vibrerer de. Luftmolekylene nær strengene vibrerer også - de vibrerer også. Vibrasjon går gjennom luften i form av kontinuerlige bølger som når oss og får trommehinnene i ørene til å vibrere – det er slik vi hører lyd.

Kast en rullestein i en innsjø, og den vil sende bølger i alle retninger. Lydbølger er som krusninger på vann: de beveger seg fra lydkilden i alle retninger, og får luftmolekyler til å vibrere.

Hvis lyden er veldig høy, betyr det at den ble generert av sterke vibrasjoner. Stille lyd er et resultat av svake vibrasjoner. Mengden vibrasjon vises av lydvolumnivået. For eksempel romrakett Når den tar av, lager den en lyd med høyt volum, mens en hvisking er en lyd med lavt volum.

Enda mer interessante funn- i boken"

Full sanseutvikling skjer når barn målrettet danner standardideer om farge, form, størrelse, egenskaper og egenskaper ulike gjenstander og materialer, deres plassering i rommet osv. En av de vesentlige egenskapene til gjenstander i omverdenen er farge. Les videre for å lære hva som er viktig for foreldre å vite om prosessen med å lære barna sine farger...

Hva er lyder? - Det er snøstorm utenfor vinduet,

Hva er lyder? – Det er dråper utenfor vinduet.

Dette er strengene av regn, dette er den første torden.

Lyder, lyder, lyder - ja, de er rundt!

Den uendelig mangfoldige verdenen av lyder vekker stor interesse og mange spørsmål hos babyen. Hvordan oppfatter vi lyder? Hva kreves for lydutbredelse? Hvor er lyden skjult?

Babyen vil lære alt dette hvis du begynner å eksperimentere med ham.

Hvordan skapes lyd?

Til å begynne med, fortell babyen hvordan lyd skapes under vibrasjon.

Du trenger: en linjal av plast, tre eller metall, et bord.

Be barnet ditt presse tuppen av linjalen til kanten av bordet med den ene hånden, trekk den ned med den andre hånden og slipp den frie enden. Linjalen begynner å rasle. Prøv å gjøre den frie enden av linjalen lengre og deretter forkorte den. Trekk den frie enden av ulike styrker og hør på hvordan lyden endres!

Dette er det viktigste en baby trenger å vite når han lærer lyd. Lyd er en vibrasjonsbevegelse.

"Lydball"

Utfør et nytt vibrasjonseksperiment med babyen din.

Legg en mynt eller nøtt i en gjennomsiktig ball. Blås opp ballongen, knyt enden og be barnet om å få mutteren til å bevege seg inne i ballongen. Det er veldig tydelig, eller rettere sagt hørbart, at jo større og tyngre mutteren er, desto lavere er lyden av dens rotasjon. Jo langsommere mutteren roterer, jo lavere lyd.

Hvordan hører vi lyd?

Be barnet ditt lukke øynene og gjett hva han hører. (Hell vannet, riv papiret, slå på telefonens ringesignal). Sikkert vil babyen svare riktig, til tross for at han ikke har sett alle disse gjenstandene. Spør barnet ditt om hva han hørte og forestilte seg. Fortell oss at lyder forteller oss om hva som skjer rundt oss, selv om vi ikke kan se dem.

Fortell barnet hvordan vi hører lyder. Hvis barnet er lite, kan du umiddelbart fortsette til eksperimentet, og hvis barnet er 6-7 år gammelt, kan du snakke mer detaljert om strukturen til det menneskelige øret og deretter utføre et eksperiment med en lydbølge.

For erfaringen trenger du:

Dyp stekeplate

Tørr ert og stor rullestein.

Lydvibrasjoner overføres fra kilden til øret gjennom luften (eller annet medium). Be babyen fylle stekebrettet med vann, og kast en tørr ert i hjørnet når vannet roer seg. Med barnet ditt, se på sirklene som løper på vannet. De er som bølger av myk lyd.

Når vannet er glatt, be barnet ditt kaste en stor rullestein fra samme høyde. Sirklene har blitt større – de høres nå ut som en høyere lyd.

Fyll en kum eller bolle med vann og be barnet om å kaste en rullestein eller tung gjenstand i vannet. Hva kan du se? Det er som bølger som sprer seg i sirkler over vannet. Det samme skjer med lyd: bare i luften er lydbølgen, som luft, usynlig.

Men du kan fortsatt "se" lyden.

Hvordan "se" lyd?

For eksperimentet trenger du:

Gryte,

Treskje.

Strekk filmen over halsen på krukken.

Dryss litt sukker på toppen av filmen.

Ta med bunnen av pannen til glasset og be babyen slå bunnen med en tresleiv. Se hva som skjer med sukkerkorn?

Det viser seg at lydvibrasjoner forplanter seg i luften og overføres til filmen, noe som får den til å vibrere, og derfor flytter sukkerkornene.

Hvordan gjøre lyden høyere?

Fortell babyen din at lydvibrasjoner ikke beveger seg mot ørene hans, men i alle retninger (som krusninger på vann) og gradvis forsvinner. Til slutt blir de veldig svake og personen slutter å høre lyden. Men lydvibrasjoner kan "samles" sammen og sendes til øret.

"Sangskjeen"

For eksperimentet trenger du en lang streng, en skje og en gaffel.

Be babyen din banke gaffelen mot skjeen. Lytt og husk denne lyden sammen.

Knyt nå en skje i midten av blonden. Knyt endene av blonden til barnets pekefinger. Inviter babyen din til å lene seg litt fremover og stikke fingrene i ørene. Ta på skjeen som henger med en gaffel. Lyden som babyen vil høre vil være lik lyden av en bjelle.

"Store ører"

Hvis ørene blir større, vil babyens hørsel bli bedre?

For eksperimentet trenger du:

Saks,

Båndopptaker eller musikksenter.

Inviter barnet ditt til å klippe ut store nye "ører" fra papp.

Råd. Form "ørene" slik at de kan presses mot hodet bak de ekte ørene (helst ovale).

Hvis du slår på myk musikk og ber barnet om å snu seg mot kilden, vil babyen umiddelbart si at lyden har blitt høyere!

VIDEOTIPS

Maria Vladimirovna Sokolova, metodolog ved spill- og lekesenteret, kandidat for psykologiske vitenskaper, snakker om hva foreldre bør ta hensyn til når de velger kjøretøy. Hvor mange biler et barn skal ha, hvilken type biler de skal være, se i videoopplæringen vår.

Elena Olegovna Smirnova, grunnlegger og direktør for "Games and Toys"-senteret ved Moscow State University of Pedagogical University, professor, doktor i psykologiske vitenskaper, snakker om hvilke leker et barn trenger i det tredje leveåret. I løpet av denne perioden forblir leker i det andre leveåret relevante, men de blir mer komplekse, og nye ser ut til å utvikle barns eksperimentering og fremveksten av lek.

Elena Olegovna Smirnova, grunnlegger og direktør for "Games and Toys"-senteret ved Moscow State University of Pedagogical University, professor, doktor i psykologiske vitenskaper, snakker om hvilke leker et barn i alderen 6 til 12 måneder trenger med tanke på deres utvikling. effekt.

Elena Olegovna Smirnova, grunnlegger og direktør for "Games and Toys"-senteret ved Moscow State University of Pedagogical University, professor, doktor i psykologiske vitenskaper, snakker om hvilke andre leker et barn trenger i det andre leveåret: funksjoner i innsatser, pyramider , begynnelsen på objektive aktiviteter og eksperimentering