นักวิทยาศาสตร์ นักการศึกษา และนักจิตวิทยา นักจิตวิทยาชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียง

เราจะขยายรายชื่อนักจิตวิทยาที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาจิตวิทยาในหน้านี้ทีละน้อย (เกิด พ.ศ. 2459) - นักจิตวิทยาชาวอังกฤษ หนึ่งในผู้นำทางชีววิทยาในด้านจิตวิทยา ผู้สร้างทฤษฎีปัจจัยบุคลิกภาพ ผู้ก่อตั้งและบรรณาธิการวารสาร Personality and Individual Differences and Behavior Research and Therapy (2421-2492) - นักจิตวิเคราะห์ชาวออสเตรีย พยายามใช้วิธีจิตวิเคราะห์ที่เกี่ยวข้องกับเด็กที่กระทำผิด ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2475 เขาได้ประกอบอาชีพส่วนตัว ในปีพ.ศ. 2489 เขาได้ฟื้นฟูสมาคมจิตวิเคราะห์แห่งเวียนนา (2434-2507) - นักจิตวิเคราะห์ชาวอเมริกัน เขาจัดการกับปัญหาของทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของโรคประสาทอธิบายการเกิดขึ้นของพวกเขาโดยการละเมิดการควบคุมตนเองจิตวิทยาอาชญากร หนึ่งในผู้บุกเบิกยาจิตเวช เขาสรุปโรคทางจิตหลักจากความขัดแย้งของมนุษย์ทั่วไป เขาแสดงให้เห็นว่าความเครียดทางอารมณ์ที่ยืดเยื้อนั้นสัมพันธ์กับการเกิดโรคต่างๆ เช่น แผลในกระเพาะอาหาร ความดันโลหิตสูง โรคหอบหืด ลำไส้ใหญ่อักเสบ โรคข้ออักเสบ (1864-1915) - จิตแพทย์และนักประสาทวิทยาชาวเยอรมันค้นพบโรคที่ตั้งชื่อตามเขา (เกิด พ.ศ. 2463) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน เขาให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปัญหาโครงสร้างของสติปัญญา พัฒนาแบบทดสอบโครงสร้างความฉลาด (หนึ่งในการทดสอบข่าวกรองที่ได้รับความนิยมมากที่สุด) (เกิด พ.ศ. 2451) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ประธานสมาคมจิตวิทยาอเมริกัน (พ.ศ. 2514-2515) ทำงานเกี่ยวกับปัญหาของจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์, การก่อตัวของความสามารถ, การวินิจฉัยทางจิตวิทยา เธอพิจารณาความคิดสร้างสรรค์ในบริบทของชีวิตบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งเงื่อนไขการเลี้ยงดูของเขา พัฒนาการทดสอบทางจิตวิทยาจำนวนหนึ่ง (เกิด 2467) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้ก่อตั้งโรงเรียนจิตวิทยาสังคมมอสโก ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาสังคมในหลากหลายปัญหา (ทฤษฎีและวิธีการของจิตวิทยาสังคม วิธีการวิจัยทางสังคมเชิงประจักษ์ กระบวนการทางปัญญาในกลุ่ม จิตวิทยาของกลุ่มงาน ฯลฯ) (เกิด 2467) - นักจิตวิทยาในประเทศ หนึ่งในผู้เชี่ยวชาญชั้นนำในด้านระเบียบวิธี ทฤษฎี และประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์จิตวิทยา เธอให้ความสนใจเป็นพิเศษกับหลักการพัฒนา พัฒนาปัญหาของทฤษฎีการคิดเป็นกิจกรรมการวิเคราะห์เชิงสะท้อนและสังเคราะห์ (เกิด พ.ศ. 2447) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน จากปี 1933 ถึง 1938 เขาทำงานที่สถาบันภาพยนตร์เพื่อการศึกษานานาชาติในกรุงโรม จากปี 1940 เขาทำงานในสหรัฐอเมริกา ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2511 ศาสตราจารย์วิชาจิตวิทยาที่ศูนย์ทัศนศึกษาที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาการคิดด้วยภาพ (เกิด พ.ศ. 2466) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาแรงจูงใจ ในการศึกษาปี พ.ศ. 2491-2596 แสดงให้เห็นว่าสภาวะกระตุ้นบางอย่าง (เช่น ความหิวโหย) ส่งผลต่อเนื้อหาของจินตนาการ เพื่อพิจารณาความแตกต่างของแต่ละบุคคลในแรงจูงใจ เขาได้แนะนำแรงจูงใจในการบรรลุผลสำเร็จเป็นปัจจัยในสูตรของแรงจูงใจของพฤติกรรมที่แท้จริงในสถานการณ์ปัจจุบัน (คุณค่าของพฤติกรรม x ความน่าจะเป็นของความสำเร็จ) ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างต่อเนื่องในสถานการณ์ต่างๆ (1871-1946) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ตัวแทนของโรงเรียน Würzburg เป็นที่รู้จักสำหรับการทดลองของเขาโดยใช้วิธีการวิปัสสนาอย่างเป็นระบบซึ่งเขาแสดงให้เห็นว่าการเกิดขึ้นของความสัมพันธ์บางอย่างถูกควบคุมโดยสิ่งที่เรียกว่าแนวโน้มการกำหนดและกระบวนการคิดคือ สร้างขึ้นสำหรับงานเฉพาะ นอกจากนี้ เขายังได้สร้างระเบียบวิธีสำหรับการก่อตัวของแนวคิดประดิษฐ์ ซึ่งจากนั้นก็แก้ไขโดย L.S. Vygotsky และ L.S. Sakharov ภายใต้ชื่อเทคนิค "การกระตุ้นสองครั้ง" (2439-2513) - นักจิตอายุรเวทฮังการี - อังกฤษ จากปี 2492 ถึง 2499 ร่วมกับ E. Balint เขาได้จัดสัมมนาสำหรับแพทย์ในหัวข้อ "ความผิดปกติทางจิตในการปฏิบัติทางการแพทย์" ซึ่งทำให้เขาโด่งดังไปทั่วโลก การสัมมนาการทำงานของแพทย์ดังกล่าวที่กล่าวถึงประสบการณ์การรักษาและจิตเวชภายใต้การแนะนำของหัวหน้ากลุ่มเพื่อระบุอัตวิสัยของตนเองและบรรเทาความกลัวและด้วยเหตุนี้จึงพัฒนาวิธีการที่เหมาะสมที่สุดของ metacommunication และ "psychosomatic thinking" กลายเป็นที่รู้จักในนาม "กลุ่ม Balint" . (2426-2514) - นักจิตวิทยาชาวอังกฤษ ผู้เชี่ยวชาญในสาขาจิตวิทยาปัญญา ในช่วงทศวรรษที่ 1930 เขาเป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกในด้านจิตวิทยาที่ทำการศึกษาปัจจัยด้านสติปัญญา เขายังจัดการกับปัญหาของเด็กผิดปกติ เด็กและเยาวชนกระทำผิด (เกิด พ.ศ. 2429) - นักจิตวิทยาชาวอังกฤษ ทำงานด้านจิตวิทยาเชิงทดลองของการคิด การรับรู้ ความจำ จากนั้น - ในสาขาจิตวิทยาการทหาร เขาพิจารณาหน้าที่และโครงสร้างของหน่วยความจำในบริบทของวัฒนธรรม จิตแพทย์อเมริกัน. เธอจัดการกับปัญหาโรคจิตเภทในวัยเด็ก การพัฒนาจิตใจ วิธีการจิตบำบัด พัฒนาการทดสอบเกสตัลท์มอเตอร์ด้วยสายตา (2445-2513) - นักจิตอายุรเวทและนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้สร้าง "การวิเคราะห์ธุรกรรม" โดยการเปรียบเทียบกับจิตวิเคราะห์แบบคลาสสิก "การวิเคราะห์ธุรกรรม" มุ่งเน้นไปที่การระบุ "สถานการณ์" ของแผนชีวิตของแต่ละบุคคล ซึ่งมักถูกกำหนดโดยผู้ปกครอง การวิเคราะห์นี้ขยายออกไปโดย "การวิเคราะห์เชิงโครงสร้าง" ด้วยความช่วยเหลือซึ่งสามสถานะมีความโดดเด่นในตนเองของบุคคลที่อยู่ในสถานการณ์การสื่อสารต่างๆ: ผู้ปกครองทำหน้าที่ตามประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก ผู้ใหญ่ อย่างเป็นกลาง การประเมินความเป็นจริงและเด็กกระทำตามความสัมพันธ์แบบเด็กกับผู้ปกครอง (1857 - 1927) ผู้ก่อตั้งการนวดกดจุดสะท้อน รองรับ Sechenov ไม่มีกระบวนการทางความคิดที่มีสติสัมปชัญญะหรือหมดสติเพียงขั้นตอนเดียวที่จะไม่แสดงออกไม่ช้าก็เร็วในการแสดงออกทางวัตถุ ศึกษาอัตราและรูปแบบของปฏิกิริยา การศึกษาการใช้การสะกดจิตในการรักษาโรค รวมทั้งโรคพิษสุราเรื้อรัง การดำเนินการเรื่องเพศศึกษา พฤติกรรมของเด็กเล็ก จิตวิทยาสังคม สำรวจบุคลิกภาพบนพื้นฐานของการศึกษาสมองอย่างครอบคลุมด้วยวิธีการทางสรีรวิทยา กายวิภาค และจิตวิทยา ผู้ก่อตั้งการนวดกดจุดสะท้อน (1857-1911) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศสหนึ่งในผู้ก่อตั้งอัณฑะ ในตอนต้นของศตวรรษที่ยี่สิบ ร่วมกับ T. Simon เขาเริ่มสร้างการทดสอบระดับการพัฒนาจิตใจของเด็กโดยสรุปพัฒนาการของพวกเขาในการศึกษาความจำ ความสนใจและการคิด ตาม Binet ระดับนี้ไม่ขึ้นอยู่กับการฝึกอบรม แนะนำแนวคิดเรื่องอายุจิตเป็นระดับของการพัฒนาทางปัญญาซึ่งกำหนดโดยปัจจัยทางพันธุกรรมเท่านั้น เขายังได้จัดการกับปัญหาของพยาธิสภาพของจิตสำนึก ความเหนื่อยล้าทางจิตใจ ความแตกต่างของปัจเจกบุคคลในกระบวนการของความจำ ข้อเสนอแนะ และกราฟวิทยา (1878 - 1950) จิตแพทย์และนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ในงาน "โครงสร้างของโรคจิต" เขาพยายามที่จะแก้ปัญหาในการสร้างสถาปัตยกรรมของบุคลิกภาพแทนที่วิธีการทางคลินิกและคำอธิบายแบบดั้งเดิมที่ใช้ในจิตเวชด้วยการวิเคราะห์โครงสร้างของเขาเองซึ่งรวมปัจจัยจูงใจและกระตุ้นในการเกิดโรคของ โรคจิต เขาเขียน "ประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์จิตเวช" และพจนานุกรมเล่มแรกของจิตวิทยาการแพทย์ ฉันศึกษาปัญหามากมายของจิตวิทยาอาชญากรรมโดยเฉพาะ "โรคจิตในเรือนจำ" การเหนี่ยวนำในประเภทโรคจิตต่างๆ (1857-1939) - จิตแพทย์และจิตแพทย์ชาวสวิส ศาสตราจารย์ด้านจิตเวช ตั้งแต่ พ.ศ. 2441 ถึง พ.ศ. 2470 ผู้อำนวยการคลินิกจิตเวชแห่งมหาวิทยาลัยซูริก ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2452 ถึง พ.ศ. 2456 ร่วมกับซี. ฟรอยด์ เขาได้ตีพิมพ์หนังสือประจำปีของการวิจัยทางจิตวิเคราะห์และทางจิตเวช ได้ทำการวิจัยเกี่ยวกับโรคจิตเภท (2419-2482) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยสตราสบูร์กและปารีส ผู้ติดตามของ E. Durkheim และ A. Bergson ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาสังคม พัฒนาปัญหาจิตวิทยาสังคมของอารมณ์ (2427-2485) - ครูรัสเซียนักจิตวิทยาและปราชญ์ เขาถือว่าพฤติกรรมที่มีสติสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความสัมพันธ์ทางสังคมเป็นเรื่องของจิตวิทยา ผู้เขียนการจำแนกประเภทของหน่วยความจำประเภทหนึ่งดำเนินการบนพื้นฐานทางพันธุกรรม เขายังจัดการกับปัญหาของการพัฒนาความคิดการพัฒนาทางเพศ (2451-2524) - นักจิตวิทยาในประเทศ นักศึกษาของ L.S. Vygotsky พนักงานของโรงเรียนกิจกรรม Kharkov เธอจัดการกับปัญหาจิตวิทยาเด็กเป็นหลัก: การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กและการก่อตัวของแรงจูงใจ, ความขัดแย้งทางอารมณ์, ความนับถือตนเองและการเปลี่ยนแปลงของการพัฒนาในวัยเด็กของระดับการเรียกร้อง (1861-1934) - นักจิตวิทยา นักสังคมวิทยา และนักประวัติศาสตร์ชาวอเมริกัน หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาสังคมอเมริกัน เขาได้พัฒนาแนวคิดของ "ปฏิกิริยาแบบวงกลม" โดยที่เขาเข้าใจกระบวนการปฏิสัมพันธ์คงที่ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม งานหลักของจิตวิทยาคือการศึกษาความแตกต่างของแต่ละบุคคล ฉันเห็นพัฒนาการทางจิตใจของเด็กเป็นการสำแดงของกฎชีวพันธุศาสตร์ ในการสอน เขาสนับสนุนการเรียนรู้แบบเฉพาะตัวและการใช้ข้อมูลจากจิตวิทยาเชิงทดลอง (เกิด พ.ศ. 2447) - จิตแพทย์ชาวสวิส นักจิตวิทยา ตัวแทนจิตวิเคราะห์อัตถิภาวนิยม ร่วมกับ K.G. จุง (1938) ตามปรัชญาของไฮเดกเกอร์ พัฒนาพื้นฐานของจิตวิเคราะห์อัตถิภาวนิยม โดยมุ่งเน้นที่การรักษาโรคประสาทและโรคจิตโดยขจัดความคิดอุปาทานและการตีความของผู้ป่วย (1838 - 1917) ครั้งหนึ่งเขาเป็นที่รู้จักในฐานะคู่ต่อสู้ของ Wundt จัดทำแผนสำหรับจิตวิทยาเล่มใหม่ สาขาจิตวิทยาไม่ใช่ความรู้สึกต่อตัวหรือการรับรู้ แต่การกระทำเหล่านั้นที่ผู้ทดลองทำเมื่อเขาเปลี่ยนบางสิ่งให้กลายเป็นวัตถุแห่งการตระหนักรู้ นอกการกระทำนั้นไม่มีวัตถุอยู่ เขายืนอยู่ที่จุดกำเนิดของทิศทาง - หน้าที่ - การวิเคราะห์ จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์เชิงทดลองและการสังเกต (1903-1955) - นักจิตวิทยาชาวฮังการี - อเมริกัน ตัวแทนของ "ความน่าจะเป็นเชิงฟังก์ชัน" ผู้เชี่ยวชาญปัญหาการรับรู้โดยเฉพาะการรับรู้ของพื้นที่ ปกป้องความคิดที่ว่าการรับรู้ขึ้นอยู่กับกระบวนการตัดสินใจ (1818-1903) - นักจิตวิทยาชาวอังกฤษ ตัวแทนของจิตวิทยาเชื่อมโยง เขาได้พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับกิจกรรมที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติของระบบประสาท ซึ่งรูปแบบนี้มีแนวโน้มที่จะรวมเข้าด้วยกันหากมาพร้อมกับความรู้สึกพึงพอใจ เกี่ยวกับความเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างความสัมพันธ์โดยปราศจากกิจกรรมพิเศษของจิตใจซึ่งความรุนแรงแตกต่างกันไปในแต่ละคน เกี่ยวกับการมีอยู่ของความสัมพันธ์เชิงสร้างสรรค์ที่ไม่ใช่แค่ผลรวมของความรู้สึกเริ่มต้นเท่านั้น (1879-1963) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน - ออสเตรีย ในขั้นต้นเขาทำงานที่โรงเรียนจิตวิทยา Würzburg ซึ่งเขาได้เสนอหลักฐานของความคิดที่น่าเกลียด หลังสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง เขาเริ่มพัฒนาปัญหาของการพัฒนาจิตใจ ซึ่งเขาตีความว่าเป็นทางเดินของสามขั้นตอน (สัญชาตญาณ ทักษะ และสติปัญญา) เขายังทำงานด้านภาษาศาสตร์อีกด้วย (2436-2517) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ตั้งแต่ปี 2513 - นายกสมาคมจิตวิทยามนุษยนิยม ในยุค 20-30 ในโรงเรียนจิตวิทยาพัฒนาการแห่งเวียนนาซึ่งเธอสร้างขึ้นเธอได้ทำการวิจัยเกี่ยวกับระดับการพัฒนาจิตใจของเด็กสำหรับการวินิจฉัยซึ่งเธอได้แนะนำแนวคิดของ "ค่าสัมประสิทธิ์การพัฒนา" (แทนที่จะเป็น "ค่าสัมประสิทธิ์ปัญญา") บนพื้นฐานของการศึกษาเหล่านี้มีการสร้างช่วงเวลาของเส้นทางชีวิตของแต่ละบุคคลขึ้นซึ่งเป็นแรงจูงใจหลักที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นความต้องการของบุคคลในการเติมเต็มตนเอง ตั้งแต่ปี ค.ศ. 1940 ในช่วงเวลาที่เธอทำงานของอเมริกา เธอทำงานสอดคล้องกับจิตวิทยาความเห็นอกเห็นใจ (1849-1934) - นักชีววิทยาและนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย ผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเปรียบเทียบของรัสเซีย ผู้เขียนหนังสือ "Biological Foundations of Comparative Psychology", 2453 - 2456 และ "The Emergence and Development of Mental Abilities", 2467 - 2472 เขาได้พัฒนาวิธีการวิจัยพิเศษโดยพิจารณาจากการเปรียบเทียบพฤติกรรมของสัตว์ที่เกี่ยวข้องกับสายพันธุ์ ("วิธีทางชีวภาพ ") ดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับพฤติกรรมตามสัญชาตญาณโดยเสนอสมมติฐานเกี่ยวกับความแปรปรวนของสัญชาตญาณ (1879-1931) นักจิตวิทยาและนักพฤติกรรมนิยมชาวอเมริกัน จิตวิทยาถือว่าเป็นสาขาหนึ่งของฟิสิกส์ พยายามวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางจิตในแง่กายภาพและเคมี (1879-1962) นักจิตวิทยาและครูชาวฝรั่งเศส เขาเสนอโครงร่างของขั้นตอนของการพัฒนาออนโทจีเนติกตามการพัฒนาทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจ (เกิด พ.ศ. 2464) เป็นจิตแพทย์และนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาสังคมโดยเฉพาะด้านการสื่อสารของมนุษย์ (1856-1925) - นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย พัฒนาบนพื้นฐานของคำสอนของ I. Kant ระบบปรัชญาของ "ตรรกะ" ในหนังสือ "ในขอบเขตและสัญญาณของแอนิเมชั่น" (1892) และ "จิตวิทยาที่ไม่มีอภิปรัชญา" เขาปฏิเสธวิธีการทดลองเพื่อวิเคราะห์ชีวิตทางจิต (1890 - 1964) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน - อเมริกันซึ่งเป็นหนึ่งในผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาพัฒนาการที่ใหญ่ที่สุดคนหนึ่งซึ่งใกล้ชิดกับ G. Kafka เวอร์เนอร์เป็นผู้บุกเบิกจิตวิทยาพัฒนาการเปรียบเทียบ ในความเห็นของเขา แนวทางทางพันธุกรรมสามารถนำมาใช้ในกรณีที่มีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม กล่าวคือ ในเชิงเปรียบเทียบ เด็ก จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ พยาธิจิตวิทยา และจิตวิทยาของประชาชน (1492 - 1540) หนึ่งในคนกลุ่มแรก ๆ ที่คัดค้านความรู้เชิงประจักษ์ - ความรู้ทางจิตวิทยาต่อคำสอนเลื่อนลอยเกี่ยวกับจิตวิญญาณ กำหนดกฎหมายสมาคม เขาพิสูจน์ว่าวิธีที่แน่นอนที่สุดในการควบคุมความรู้สึกคือการระงับความรู้สึกที่คนอื่นได้รับ (2413-2458) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ตัวแทนโรงเรียนจิตวิทยาออสเตรีย ผู้เชี่ยวชาญด้านการรับรู้ เขาพยายามอธิบายปรากฏการณ์ทางจิตเวชโดยการลดกิจกรรมการสร้างท่าทางของอาสาสมัคร (1869-1962) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ตัวแทนของจิตวิทยาเชิงหน้าที่ ในหนังสือ "Dynamic Psychology" (1918) เขาได้พัฒนาตำแหน่งเกี่ยวกับความสำคัญพื้นฐานของแรงจูงใจในการจัดพฤติกรรม เขาหยิบยกสมมติฐานที่ว่าทักษะที่เกิดขึ้นเองสามารถได้รับแรงจูงใจโดยไม่คำนึงถึงสัญชาตญาณที่นำไปสู่การก่อตัว (เกิด พ.ศ. 2467) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยเพนซิลเวเนีย ผู้เชี่ยวชาญในด้านจิตวิทยาการรับและส่งข้อมูล (2445-2531) - นักจิตวิทยาในประเทศสมาชิกของโรงเรียนกิจกรรมคาร์คอฟผู้เขียนแนวคิดของการก่อตัวของการกระทำทางจิตอย่างเป็นระบบและเป็นระยะและการตีความจิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ของกิจกรรมการปรับทิศทางของวิชา ระหว่างสงคราม เขาวิเคราะห์การฟื้นตัวของการเคลื่อนไหวในผู้บาดเจ็บตามแนวคิดของแนวทางกิจกรรม นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเด็ก พัฒนาวิธีการสังเกตพฤติกรรมของเด็กโดยใช้กล้องและกระจกโปร่งแสง แนะนำมาตรฐานพัฒนาการเด็ก (2439-2510) - นักจิตวิทยาโซเวียต หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตเทคนิครัสเซีย ดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับปฏิกิริยาทางประสาทสัมผัสที่ง่ายและซับซ้อน เขาจัดการกับปัญหาของการฟื้นฟูสมรรถภาพทางจิตที่หายไประหว่างสงคราม (1904-1979) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาสิ่งแวดล้อม ผู้เชี่ยวชาญด้านปัญหาการรับรู้ เขาได้พัฒนารากฐานของวิทยาศาสตร์ใหม่ ซึ่งเขาเรียกว่า ทัศนศาสตร์เชิงนิเวศ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ว่าร่างกายมองเห็นสภาพแวดล้อมที่มันทำงานอย่างแข็งขันอย่างไร ในแนวทางของเขา เป็นที่ยอมรับว่าไม่เพียงแต่ความรู้สึกส่วนบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาพที่ครบถ้วนสมบูรณ์ด้วยเนื่องจากลักษณะของการกระตุ้นจากภายนอก (พ.ศ. 2440-2519) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้พัฒนาโมเดลบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ ชื่อเสียงไปทั่วโลกทำให้เขาได้รับการวิจัยซึ่งเขาใช้การทดสอบทางจิตวิทยาและการวิเคราะห์ปัจจัย พยายามสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ของบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ โมเดลนี้ถูกใช้อย่างกว้างขวางในภายหลังเพื่อกำหนดความคิดสร้างสรรค์ในระบบการศึกษา วิทยาศาสตร์ และอุตสาหกรรมของอเมริกา (1878-1965) - นักประสาทวิทยาและนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน - อเมริกัน ตรวจสอบความผิดปกติทางจิตในรอยโรคในสมอง ความผิดปกติทางจิต เขาเสนอการจัดระบบของความพิการทางสมอง (1861-1946) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาทางพันธุกรรม ผู้เขียนทฤษฎีของเกมซึ่งถือเป็นการเตรียมพร้อมสำหรับการทดลองของชีวิตซึ่งได้รับการฝึกฝนอวัยวะ (1852-1899) - นักปรัชญาในอุดมคติชาวรัสเซีย ตั้งแต่ พ.ศ. 2429 ศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยมอสโก ประธานสมาคมจิตวิทยามอสโก บรรณาธิการคนแรกของวารสาร "Problems of Philosophy and Psychology" (ตั้งแต่ปี 1889) เขาพัฒนาทฤษฎีบนพื้นฐานของการแนะนำหน่วยพิเศษของการวิเคราะห์ทางจิต - "การหมุนเวียนทางจิต" ซึ่งเขาเห็นการรวมกันของความรู้สึกความรู้สึก คิดและตั้งใจ (1886-1959) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเด็กและการทดสอบทางจิตวิทยา เธอพัฒนาวิธีการ "วาดผู้ชาย" ซึ่งใช้วัดพัฒนาการทางปัญญาของเด็ก (เกิด พ.ศ. 2449) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้เชี่ยวชาญปัญหาความแตกต่างทางจิตและจิตวิเคราะห์ เขาเสนอแนวทางบูรณาการเพื่อความเหมาะสมในวิชาชีพ ซึ่งรวมการวิเคราะห์ปัจจัยทางสังคมในการพัฒนาความเป็นมืออาชีพ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ข้อกำหนดทางวิชาชีพและศักดิ์ศรีของวิชาชีพในด้านหนึ่ง และลักษณะทางจิตสรีรวิทยาในอีกด้านหนึ่ง (1875-1949) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาสังคมทั่วไป จิตวิทยาศาสนา (1833-1911) - นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน เขาแบ่งจิตวิทยาออกเป็นสองสาขาวิชาที่แตกต่างกันโดยพื้นฐานในวิธีการของพวกเขา: จิตวิทยาเชิงวิเคราะห์ ("nomothetic"), จิตวิทยาเชิงอธิบาย, จุดประสงค์เพื่อแยก "อะตอม" ในประสบการณ์ครุ่นคิดและ "การสังเคราะห์" ที่ตามมาของกระบวนการมีสติที่สูงขึ้นจากพวกเขา และจิตวิทยาเชิงพรรณนา ("อุดมการณ์") ซึ่งเกี่ยวข้องกับความเข้าใจบนพื้นฐานของค่านิยมที่มีอยู่ในวัฒนธรรมเฉพาะชีวิตทางจิตวิญญาณของแต่ละบุคคลในความสมบูรณ์และเป็นเอกลักษณ์ ค่านิยมของวัฒนธรรมตาม Dilthey นั้น "ถูกคัดค้าน" ในจิตใจของแต่ละบุคคล (2465-2528) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้เชี่ยวชาญด้านการควบคุมอารมณ์ของพฤติกรรมและกิจกรรมของมนุษย์ เขาได้พัฒนาแนวคิดเรื่องการวางแนวอารมณ์ของบุคลิกภาพโดยอาศัยความเข้าใจในอารมณ์ว่าเป็นคุณค่าพิเศษ สร้างเทคนิคมากมายในการระบุลักษณะเฉพาะของอารมณ์ (1859-1952) นักปรัชญาและนักการศึกษาชาวอเมริกัน บนพื้นฐานของปรัชญาของ Hegel เขาได้พัฒนาความคิดของเขาตามที่จิตสำนึกและความคิดของบุคคลถูกกำหนดโดยเนื้อหาของการปฏิบัติจริง ผู้เขียนตำราอเมริกันเล่มแรกเกี่ยวกับจิตวิทยา (2444-2520) - นักจิตวิทยาในประเทศ ศึกษาภายใต้ L.S. Vygotsky ผู้เชี่ยวชาญในสาขาข้อบกพร่อง เขาทำการศึกษาทดลองเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กที่ผิดปกติซึ่งมีการเปิดเผยเงื่อนไขสำหรับการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ทรงพิจารณาถึงปัญหาปัจจัยในการเรียนรู้และพัฒนาการของนักเรียน โดยเฉพาะการโต้ตอบของคำและการแสดงภาพในการสอน (2443-2531) - นักจิตวิทยาโซเวียต เธอได้รับการศึกษาด้านจิตวิทยาในปี ค.ศ. 1920 ในประเทศเยอรมนีในห้องปฏิบัติการของ K. Levin ซึ่งเธอได้ทำการศึกษาที่มีชื่อเสียงระดับโลกเกี่ยวกับการลืมการกระทำที่เสร็จสมบูรณ์และไม่สมบูรณ์ ในการศึกษาเหล่านี้ พบว่าการกระทำที่ยังไม่เสร็จนั้นจำได้ดีกว่าการกระทำที่เสร็จสมบูรณ์ถึง 1.9 เท่า ซึ่งเรียกว่าเอฟเฟกต์ Zeigarnik ผู้ก่อตั้งพยาธิวิทยารัสเซีย (1881-1944) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน พนักงานของโรงเรียนจิตวิทยา Würzburg ผู้แต่งหนังสือ "กฎของกิจกรรมทางจิตวิญญาณที่มีประสิทธิผลและการสืบพันธุ์" (1924) ดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับการคิดซึ่งเขาค้นพบการกำหนดกระบวนการคิดจากด้านข้างของโครงสร้างของปัญหาที่กำลังแก้ไข งานก่อนที่หัวเรื่องจะปรากฏเป็น "ปัญหาที่ซับซ้อน" ซึ่งความสมบูรณ์สามารถทำได้โดยการค้นหาองค์ประกอบที่ขาดหายไปเท่านั้น เขาอธิบายการดำเนินการทางปัญญาจำนวนหนึ่งซึ่งสามารถทำได้สำเร็จ (นามธรรมการทำซ้ำคุณสมบัติ ฯลฯ ) (2446-2512) - นักจิตวิทยาในประเทศ ในยุค 30 ในกรอบการวิจัยที่ดำเนินการที่ Kharkov Psychological School เขาได้พัฒนาปัญหาด้านความจำโดยเฉพาะการท่องจำโดยไม่สมัครใจ ฉันได้ข้อสรุปว่าการท่องจำโดยไม่สมัครใจขึ้นอยู่กับลักษณะและโครงสร้างของกิจกรรมของมนุษย์โดยตรง ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะจำสิ่งที่เกี่ยวข้องกับจุดประสงค์ของกิจกรรม ไม่ใช่แค่ในมุมมอง แต่ไม่รวมอยู่ในกิจกรรม เขาศึกษาพลวัตของการลืมและทำซ้ำความรู้ของโรงเรียน (เกิด พ.ศ. 2466) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญปัญหาอารมณ์ของมนุษย์ ผู้เขียนทฤษฎีความแตกต่างของอารมณ์ ในการวิเคราะห์อารมณ์ เขาระบุสามระดับ: ประสาทสรีรวิทยา แสดงออก อัตนัย เขาให้คำอธิบายของอารมณ์พื้นฐานเช่น: ความสนใจ - ความตื่นเต้น, ความปิติยินดี, ความประหลาดใจ, ความเศร้าโศก - ความเศร้าโศก - ความหดหู่ใจ, ความโกรธ - ความขยะแขยง - การดูถูก, ความกลัว - ความวิตกกังวล, ความละอายใจ, ความรู้สึกผิด (1864-1944) - นักชีววิทยาชาวเยอรมัน นักสัตววิทยา นักปรัชญา หนึ่งในผู้ก่อตั้ง Zoosemiotics ผู้เขียนทฤษฎีวงกลมเชิงฟังก์ชัน (1883 - 1940) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน หัวหน้าโรงเรียนจิตวิทยา Marburg ผู้เชี่ยวชาญในการศึกษาอุบัติเหต เขาแยกแยะสามระดับในโครงสร้างของจิตสำนึก: ระดับของภาพที่ต่อเนื่องกัน ระดับของภาพที่มีลักษณะเฉพาะ และระดับของการแสดงภาพ (1876-1956) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านพฤติกรรมสัตว์โดยเฉพาะไพรเมต (พ.ศ. 2413-2463) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาการทดลอง ทำงานที่ Göttingen (1884-1953) - นักจิตวิทยาชาวยุโรปตะวันตก เขาทำงานร่วมกับอี. รูบินภายใต้การดูแลของอี. ฮัสเซิร์ล ผู้เชี่ยวชาญในสาขาทฤษฎีจิตวิทยา เปรียบเทียบ พันธุกรรม จิตวิทยาสังคม จัดการกับปัญหาการรับรู้ทางสัมผัส เขาเข้าใกล้จิตวิทยาของเกสตัลต์ อย่างไรก็ตาม เขาเชื่อว่าจิตวิทยาของบุคลิกภาพไม่สามารถอธิบายได้อย่างเพียงพอเมื่อพูดถึงแนวคิดของเกสตัลต์ (เกิด พ.ศ. 2464) เป็นนักจิตวิทยาสังคมชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การแสดงที่มา พลวัตของกลุ่ม ตามทฤษฎีของเขา การทำนายพฤติกรรมของบุคคลอื่นเกิดจากปัจจัยสามประการ ได้แก่ ระดับความคล้ายคลึงของพฤติกรรมของบุคคลนี้ต่อพฤติกรรมของผู้อื่น (ฉันทามติ) ความแปรปรวนของการตอบสนองต่อสิ่งเร้าต่างๆ (ความคิดริเริ่ม) ) ความมั่นคงในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าเดียวกัน (สม่ำเสมอ) . (1905-1966) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เขียนทฤษฎีการสร้างบุคลิกภาพ ภายในกรอบของทฤษฎีนี้ แต่ละคนถือเป็นนักวิจัยประเภทหนึ่งที่สร้างภาพลักษณ์ของโลกรอบตัวโดยใช้มาตราส่วนบางประเภท หรือ "ผู้สร้างส่วนบุคคล" ที่มีลักษณะเฉพาะสำหรับเขา จากภาพลักษณ์ของโลกนี้ มีการเสนอสมมติฐานเกี่ยวกับเหตุการณ์ การวางแผน และการดำเนินการบางอย่าง เพื่อศึกษาโครงสร้างเหล่านี้ ได้มีการพัฒนาวิธีการของ "ตารางรายการเพลง" ซึ่งตั้งชื่อตามเขา (1860-1944) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน หนึ่งในผู้ก่อตั้งการทดสอบทางจิตวิทยา นักเรียนของ G. Lotze และ W. Wundt หนึ่งในผู้เชี่ยวชาญกลุ่มแรกในจิตวิทยาเชิงทดลองในอเมริกา พัฒนาวิธีการเปรียบเทียบเชิงจิตวิทยา เขายังจัดการกับปัญหาของเวลาตอบสนอง ความสัมพันธ์ ความสนใจ ความคาดหวัง (เกิด ค.ศ. 1905) - นักจิตวิทยาแองโกล-อเมริกัน พัฒนาทฤษฎีโครงสร้างของลักษณะบุคลิกภาพ (1872-1956) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมันผู้ก่อตั้งกราฟวิทยาทางวิทยาศาสตร์ ผู้เชี่ยวชาญด้านตัวละคร (1873-1940) - นักจิตวิทยาชาวสวิส ตัวแทนของ functionalism ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2451 อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยเจนีวา หนึ่งในผู้ก่อตั้งสถาบันสอน เจ.-เจ. รุสโซ. ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเปรียบเทียบ จิตวิทยาเด็ก และอาชีว (1879-1957) - นักจิตวิทยาในประเทศผู้เขียนหลักคำสอนเกี่ยวกับปฏิกิริยา ในยุค 20. เสนอความต้องการในการสร้างจิตวิทยาบนพื้นฐานลัทธิมาร์กซ์ แต่การนำแนวทางดังกล่าวไปใช้ของเขาเองเป็นเพียงการผสมผสานทางกลของจิตวิทยาการคิดใคร่ครวญของจิตสำนึกและวัตถุประสงค์ แนวทางพฤติกรรมเท่านั้น (1890 -?) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเด็ก ผู้เขียนแบบทดสอบการพัฒนาทางปัญญา (2429-2484) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ในปี พ.ศ. 2454-2467 ทำงานเป็น Privatdozent ที่ University of Hesse ตั้งแต่ปี 1927 - ศาสตราจารย์ที่ Smith College ใน Northampton ในสหรัฐอเมริกา ร่วมกับ M. Wertheimer และ W. Köhler เขาเป็นผู้ก่อตั้งจิตวิทยา Gestalt สำรวจแง่มุมเชิงปฏิบัติของการใช้หลักการของจิตวิทยาเกสตัลต์ในด้านการรับรู้ การเรียนรู้ การพัฒนาจิตใจ ความสัมพันธ์ทางสังคม ผู้แต่งหนังสือ "Principles of Gestalt Psychology" (1935) ผู้จัดพิมพ์วารสาร "Psychologische Forschung" จัดการกับการพัฒนาจิตใจของเด็ก (1912 - 1977) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญปัญหาจิตวิทยาพิเศษ จิตวิเคราะห์บุคลิกภาพ ในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง เขาทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาวิธีการสำรวจความคิดเห็นของประชาชน เขาเป็นที่รู้จักกันดีในการศึกษาเรื่องความสอดคล้อง (2459-2537) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน มีส่วนร่วมในประเด็นด้านการศึกษารวมถึงการพัฒนาโปรแกรมการฝึกทหาร ยืนยันเกณฑ์หลักสำหรับการพัฒนาและดำเนินการทดสอบทางจิตวิทยา เป็นหลักสำหรับการวินิจฉัยความฉลาดและบุคลิกภาพ (เกิด พ.ศ. 2460) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาพัฒนาการและการศึกษา เขาจัดการกับปัญหาความสามารถในกิจกรรมต่าง ๆ ของเด็กนักเรียน Popularizer ของความรู้ทางจิตวิทยา (1874-1948) - นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ผู้ก่อตั้ง "โรงเรียนไลพ์ซิก" ในด้านจิตวิทยา ตั้งแต่ 1,906 ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาตั้งแต่ 1,917 ผู้อำนวยการสถาบันจิตวิทยาทดลองในไลพ์ซิก. เขาสร้างทฤษฎีทางจิตบนพื้นฐานของแนวคิดเรื่องความสมบูรณ์ของประสบการณ์ทางจิต ในฐานะที่เป็นพื้นฐานทางพันธุกรรมของเกสตัลต์ เขาถือว่า "คุณสมบัติที่ซับซ้อน" ซึ่งปรากฏเป็นสีที่กระจายตัว ไม่แตกต่าง และมีสีตามอารมณ์ นักจิตวิทยาสังคมและนักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยมิชิแกน หนึ่งในประธานของ American Sociological Society (1857 - 1926) - นักจิตอายุรเวทชาวฝรั่งเศสผู้โด่งดังด้วยวิธีการสะกดจิตตัวเองตามอำเภอใจที่เขาพัฒนาขึ้น ("วิธีคิว") อิทธิพล Y.G. Schultz ผู้สร้างวิธีการฝึกอบรมอัตโนมัติ (1862-1915) - นักจิตวิทยาและปราชญ์ชาวเยอรมันผู้ก่อตั้งโรงเรียนจิตวิทยาWürzburg เขาเป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกๆ ที่ทำสิ่งที่เรียกว่าหน้าที่ทางจิตที่สูงขึ้น (การคิดและความตั้งใจ) เป็นเรื่องของการวิเคราะห์เชิงทดลอง ในการทำเช่นนี้ เขาได้พัฒนาวิธีการวิปัสสนาอย่างเป็นระบบ ซึ่งมีการจำลองการกระทำของตัวแบบย้อนหลังเพื่อแก้ปัญหา (1874-1917) - แพทย์และนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย เขาได้พัฒนาหลักคำสอนของบุคลิกภาพและลักษณะนิสัยตามการจัดสรรของทรงกลมทางจิตสองอย่าง: ลักษณะโดยกำเนิด ซึ่งรวมถึงอารมณ์และลักษณะนิสัย ("จิตใจ") และการพัฒนาตลอดชีวิต โดยหลักแล้วอยู่ในรูปแบบของความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลกรอบตัวเขา ("เอ็กโซไซคี") เขาเสนอกลยุทธ์ในการศึกษาบุคลิกภาพในสภาวะปกติของกิจกรรม (1858-1921) - นักจิตวิทยาชาวรัสเซียหนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาการทดลองในประเทศ เขาจัดการกับปัญหาของการรับรู้, ความสนใจ, ความจำ, การคิดตามความเข้าใจของปฏิกิริยามอเตอร์เป็นหลักในความสัมพันธ์กับกระบวนการทางจิตที่เกิดขึ้นจริง. (1857-1939) - นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส ตัวแทนของโรงเรียนสังคมวิทยาฝรั่งเศส ผู้พัฒนาปัญหาการคิดแบบดึกดำบรรพ์ เขาทำการวิจัยเกี่ยวกับชีวิตของชนเผ่าในออสเตรเลีย โอเชียเนีย และแอฟริกา โดยสรุปว่าในบางพื้นที่การคิดแบบดึกดำบรรพ์แสดงออกในเชิงคุณภาพแตกต่างไปจากความคิดของคนยุคใหม่ที่มีอารยะธรรม กล่าวคือ ในทางธรรม กำลังคิด ผลงานของ Levy-Bruhl มีส่วนสนับสนุนอย่างมากในการวิพากษ์วิจารณ์แนวคิดของโรงเรียนมานุษยวิทยาอังกฤษ ซึ่งการดำเนินการทางจิตของผู้คนในสมัยและวัฒนธรรมต่างกันถือว่าเหมือนกัน (2433-2515) - นักจิตวิทยาในประเทศ เขามีส่วนร่วมในการพัฒนาและดำเนินการทดสอบวินิจฉัยเพื่อขอคำแนะนำด้านอาชีพและการให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพ เขาให้ความคุ้มครองที่ครอบคลุมถึงแก่นแท้ พลวัต และกำเนิดของสภาวะทางจิต เขาถือว่าสภาพจิตใจเป็นข้อเท็จจริงที่แท้จริงที่สุดของจิตใจ ครอบครองสถานที่กลางท่ามกลางรูปแบบอื่น ๆ ที่สร้างขึ้นไม่มากก็น้อย (กระบวนการทางจิตและคุณสมบัติทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล) (2447-2531) - นักประสาทวิทยา จิตแพทย์ และนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ศาสตราจารย์ด้านประสาทวิทยาที่คลินิกประสาทของมหาวิทยาลัย ฮุมโบลดต์ในกรุงเบอร์ลิน ผู้เชี่ยวชาญในสาขาจิตวิทยาของบุคลิกภาพที่เน้นเสียง พัฒนาประเภทของบุคลิกที่เน้นเสียง (1890-1958) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน เขาได้พัฒนาปัญหาของการแปลหน้าที่ทางจิตโดยใช้วิธีการกำจัดส่วนต่าง ๆ ของสมองออกจากสัตว์ ในขั้นต้น เขาเริ่มจากสมมติฐานของความเท่าเทียมกันของส่วนต่าง ๆ ของสมอง แต่ต่อมาก็ถอยห่างจากมัน เริ่มใช้เขาวงกตศึกษาการเรียนรู้ในหนู (เกิด พ.ศ. 2443) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน-อเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตเวชศาสตร์สังคม เขาจัดการกับปัญหาของจิตวิทยาและจิตพยาธิวิทยาของการรับรู้ จิตเภสัชวิทยา จิตวิทยาการสื่อสาร จิตบำบัด และจิตวิเคราะห์ (2423-2476) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมันและนักจิตเทคนิค นักเรียนของ G. Ebbinghaus และ W. Stern ผู้เชี่ยวชาญในปัญหาทั่วไปและความสามารถพิเศษ เขาได้ศึกษาคุณสมบัติของความฉลาดทางปฏิบัติ นำเสนอในทางตรงกันข้ามกับลักษณะเชิงปริมาณของการพัฒนาทางปัญญาของเด็กในเชิงคุณภาพ เขามีส่วนสำคัญในการพัฒนาจิตวิทยาอุตสาหกรรม (พ.ศ. 2446-2531) - นักชีววิทยาชาวออสเตรีย ผู้ก่อตั้ง ethology ดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับพฤติกรรมของสัตว์และมนุษย์โดยเฉพาะการพิมพ์และการก้าวร้าว ผู้แต่งหนังสือ "King Solomon's Ring" (1970), "A Man Finds a Friend" (1971), "Aggression" (2445-2520) - นักจิตวิทยาชาวรัสเซียผู้ก่อตั้งประสาทวิทยารัสเซีย เขาสร้างวิธีการทางจิตสรีรวิทยาดั้งเดิมของ "ปฏิกิริยามอเตอร์คอนจูเกต" ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การวิเคราะห์เชิงซ้อนทางอารมณ์ เขามีส่วนร่วมในการพัฒนาวิธีการฟื้นฟูการทำงานของจิตที่มีความบกพร่องในแผลในสมองในท้องถิ่น (2409-2493) - จิตแพทย์ชาวอเมริกัน ผู้สนับสนุนทิศทางทางจิตเวช เขาสร้างแนวคิดของ ergasiology บนพื้นฐานของการที่เขาเสนอระบบของความผิดปกติทางจิตที่สอดคล้องกับปฏิกิริยาตอบสนองต่างๆ ไมเออร์ ไฮน์ริช - (1867-1933) - นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ตั้งแต่ปี 1900 เขาเป็นศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยซูริก ตั้งแต่ปี 1901 - ใน Tübingen ตั้งแต่ปี 1911 - ใน Göttingen ตั้งแต่ปี 1918 - ใน Heidelberg ตั้งแต่ปี 1920 - ในเบอร์ลิน เขาเสนอการจำแนกประเภทการคิด (2431-2526) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศสผู้ก่อตั้งโรงเรียนจิตวิทยาประวัติศาสตร์เปรียบเทียบ ผู้แต่งหนังสือ "หน้าที่และผลงานทางจิตวิทยา" (1948) เขาตีความการพัฒนาบุคลิกภาพว่าเป็นกระบวนการที่มีเงื่อนไขในอดีตของการบิดเบือนการทำงานของจิตในผลิตภัณฑ์ของวัฒนธรรม (เกิด พ.ศ. 2443) - นักจิตวิทยาชาวสวิส ผู้เชี่ยวชาญด้านการวิเคราะห์ปัจจัยลักษณะส่วนบุคคลและทางปัญญา จิตวิทยาทางพันธุกรรม (1862-1915) - ครูชาวเยอรมันและนักจิตวิทยา ผู้ก่อตั้งการสอนแบบทดลอง เป้าหมายหลักของการสอนแบบทดลองคือการศึกษารูปแบบทั่วไปและลักษณะเฉพาะของพัฒนาการทางร่างกายและจิตวิญญาณของเด็กในเงื่อนไขของการใช้เทคนิคการสอนบางอย่าง ใช้วิธีการทดลอง การสังเกตเด็กอย่างเป็นระบบ และการวิเคราะห์ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก เขาเป็นผู้สนับสนุนทฤษฎีการพัฒนาที่เป็นหน้าที่ของพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม (1853-1920) - นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวออสเตรีย นักเรียนของ F. Brentano ตัวแทนหลักของโรงเรียนกราซ เขายืนอยู่ใกล้กับตำแหน่งของจิตวิทยาเกสตัลต์ ในปี พ.ศ. 2437 เขาได้ก่อตั้งห้องปฏิบัติการจิตวิทยาทดลองแห่งแรกในออสเตรีย (2532-2525) - นักจิตวิทยาในประเทศ เขาจัดการกับปัญหาของการเชื่อมต่อระหว่างการกระทำโดยสมัครใจและกลไกการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขจากนั้น - ด้วยปัญหาของจิตสรีรวิทยาที่แตกต่างกัน ความสนใจหลักถูกจ่ายให้กับลักษณะทางระบบประสาทและจิตวิทยาของบุคลิกลักษณะของบุคคล เขาได้พัฒนาแนวคิดเรื่องความเป็นปัจเจกบุคคลโดยสมบูรณ์ ซึ่งแนวคิดของรูปแบบกิจกรรมแต่ละอย่างมีจุดสำคัญ โดยทำหน้าที่เป็นสื่อกลางเชื่อมโยงระหว่างลักษณะบุคลิกภาพระดับต่างๆ (1863-1931) - นักปรัชญาชาวอเมริกัน นักสังคมวิทยา นักจิตวิทยาสังคม จากผลงานของ ดับบลิว เจมส์ และ เจ. ดิวอี้ ตีความความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ว่าเป็นกิจกรรมของแต่ละบุคคล โดยฉันเข้าใจตัวอย่างที่กำหนดโดยอิทธิพลทางสังคม ประวัติของความสัมพันธ์ทางสังคมกลายเป็นโครงสร้างของฉัน ซึ่งการควบคุมตนเองปรากฏเป็นการทำให้การควบคุมทางสังคมภายนอกอยู่ภายใน ความคิดของเขามีอิทธิพลต่อการก่อตัวของปฏิสัมพันธ์ (1901-1978) - นักสังคมวิทยาและนักชาติพันธุ์วิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านชาติพันธุ์วิทยา สำรวจกระบวนการขัดเกลาเด็กในวัฒนธรรมต่างๆ (เกิด พ.ศ. 2463) เป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด มีส่วนร่วมในการศึกษาทดลองของการสื่อสารด้วยเสียง (2435-2517) - จิตแพทย์ชาวอเมริกัน, นักจิตวิทยาสังคม, ผู้เขียนวิธีการวิจัยทางสังคมศาสตร์และวิธีการจิตอายุรเวทของ psychodrama เขาศึกษาความสัมพันธ์ของความผาสุกส่วนตัวที่มีประสบการณ์โดยบุคคลที่มีสถานะทางสังคมและจิตวิทยาของเขา (เกิด พ.ศ. 2468) - นักจิตวิทยา นักสังคมวิทยาชาวฝรั่งเศส หัวหน้าห้องปฏิบัติการวิจัยทางสังคมและจิตวิทยาที่ Graduate School of Social Research ที่มหาวิทยาลัยปารีส ผู้เชี่ยวชาญในสาขาจิตวิทยาสังคม (เกิด พ.ศ. 2452) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ตัวแทนของจิตวิทยามนุษยนิยม พยายามรวมจิตวิเคราะห์และอัตถิภาวนิยม เขาตีความความรักและเจตจำนงว่าเป็นความต้องการพื้นฐานของการดำรงอยู่ของมนุษย์ (1850-1934) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเชิงทดลองในประเทศเยอรมนี ดำเนินการวิจัยในสาขาจิตฟิสิกส์ จิตวิทยาความจำ การแสดงภาพ เขาดำเนินการจากหลักการของปรากฏการณ์ทางร่างกายและจิตใจที่ไม่เหมือนกัน ถือว่าความสัมพันธ์ส่วนใหญ่มีเงื่อนไขโดยการรับรู้เจตคติที่มีสติสัมปชัญญะ (1863-1916) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน - อเมริกันหนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตเทคนิค (แนะนำคำว่า "จิตเทคนิค" ด้วยตัวเอง) นักศึกษาของ W. Wundt และ W. James เขาจัดการกับปัญหาของการจัดการ การคัดเลือกอาชีพ การฝึกอาชีพ พัฒนายุทธศาสตร์การศึกษากระบวนการแรงงานในห้องปฏิบัติการ (1893 - 1988) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน พัฒนาการของเมอร์เรย์ในด้านทฤษฎีการวินิจฉัยบุคลิกภาพมีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับจิตวิทยาโลก บุคลิกภาพของเขาซึ่งส่วนใหญ่มาจากผลงานของ Z. Freud เกี่ยวกับการตรึงและความซับซ้อนในวัยเด็กและรวมถึงแนวคิดที่ดัดแปลงของ "I", "It", "Super-I" มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อการวิเคราะห์อาการของแต่ละบุคคล แตกต่างจาก Z. Freud และ A. Adler เขาแนะนำความต้องการพื้นฐานจำนวนมากโดยที่พร้อมกับความต้องการหลักหรือสำคัญความต้องการรอง (psychogenic) ของบุคคลมีความโดดเด่น (2436-2516) - จิตแพทย์ในประเทศ, นักจิตอายุรเวท, นักจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญปัญหาด้านจิตสรีรวิทยาและคลินิกโรคทางจิตเวช พัฒนาทฤษฎีบุคลิกภาพตามความสัมพันธ์ ดำเนินการวิจัยด้านจิตวิทยาและสังคมและการสอนของจิตบำบัด (เกิด พ.ศ. 2471) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ ในปี 1933 ครอบครัวของเขาได้อพยพไปยังสหรัฐอเมริกา ในปี 1950 เขาสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีจากมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด และในปี 1952 เขาได้ปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทที่ Swarthmore College ในปี 1956 ปริญญาเอกด้านจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด ศาสตราจารย์ที่ Elmory University ในแอตแลนตา ผู้อำนวยการศูนย์จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ ดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับการก่อตัวของ "โครงการ" เป็นพื้นฐานของกระบวนการทางปัญญา (2446-2521) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้เชี่ยวชาญปัญหาการรับรู้นิยายและจินตนาการ (เกิด พ.ศ. 2478) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาการรับรู้ ความจำ ความสนใจ (2440-2510) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาบุคลิกภาพ เขาพัฒนาทฤษฎีบุคลิกภาพตามแนวคิดของ I และการตระหนักรู้ในตนเอง ซึ่งแสดงถึงความปรารถนาของแต่ละบุคคลในการบรรลุบางสิ่งที่มีความหมายและมีความสำคัญในชีวิต เขาแสดงให้เห็นว่าแรงจูงใจที่เกิดจากความต้องการทางชีวภาพ เมื่อพวกเขาพอใจ สามารถรับลักษณะที่ค่อนข้างเป็นอิสระจากพื้นฐานทางชีววิทยา (หลักการของการทำงานที่เป็นอิสระของแรงจูงใจ) (2459-2534) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน มีส่วนร่วมในปัญหาจิตวิทยาสังคมจิตวิทยา เขาได้พัฒนาทฤษฎีความหมาย ซึ่งเข้าใจว่าความหมายนั้นเป็นการจำลองพฤติกรรมที่แท้จริงที่ซับซ้อนซึ่งสัมพันธ์กับวัตถุบางอย่าง ตามทฤษฎีนี้ เขาได้พัฒนาวิธีการของดิฟเฟอเรนเชียลเชิงความหมาย (2429-2506) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน มีส่วนร่วมในการพัฒนาแบบทดสอบทางจิตวิทยา สำหรับความต้องการของกองทัพ เขาได้สร้างการทดสอบอัลฟ่าและเบต้า (2450-2521) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้เขียนแนวคิดของการสะท้อนการดำเนินงาน การวิจัยขึ้นอยู่กับตำแหน่งที่ประสิทธิภาพของการกระทำแรงงานถูกกำหนดโดยลักษณะของการสะท้อนของวัตถุของแรงงาน ในกระบวนการของการดำเนินการเฉพาะกับวัตถุ ภาพการทำงานของมันถูกสร้างขึ้น ซึ่งได้รับการออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับการกระทำนี้ (เกิด 2467) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้เชี่ยวชาญชั้นนำด้านปัญหาทฤษฎีและระเบียบวิธีของจิตวิทยามาร์กซิสต์ ผู้เขียนทฤษฎีทางสังคมและจิตวิทยาของกลุ่ม พัฒนาปัญหาเชิงทฤษฎีของจิตวิทยาบุคลิกภาพและการพัฒนา (2449-2527) - นักจิตวิทยาในประเทศ ดำเนินการวิจัยเชิงนวัตกรรมในด้านจิตวิทยาแรงงาน เขาได้พัฒนาวิธีการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาใหม่เกี่ยวกับกิจกรรมของนักบิน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เขาได้สร้างห้องปฏิบัติการอากาศยาน (1856-1931) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส ผู้เชี่ยวชาญในสาขาการวิจัยกระบวนการทางปัญญา การคิด การพูด ความจำเป็นหลัก เขาจัดการกับปัญหาของผลกระทบ (พ.ศ. 2446-2485) - นักปรัชญามาร์กซิสต์ชาวฝรั่งเศส นักจิตวิทยา จากความเข้าใจเชิงวัตถุของสังคมและประวัติศาสตร์ เขาพยายามสร้างจิตวิทยาใหม่ จิตวิทยา "ที่เป็นรูปธรรม" ที่เขาพัฒนาขึ้นนั้นควรจะเน้นที่ความหมายและกิจกรรมที่แท้จริงของปัจเจกบุคคล (1841-1897) - นักสรีรวิทยาชาวเยอรมัน นักจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเด็ก เขามีส่วนร่วมในประเด็นที่หลากหลายของชีววิทยาทั่วไป ชีวเคมี ชีวฟิสิกส์ เอ็มบริโอ จิตสรีรวิทยาของอวัยวะรับความรู้สึก จิตบำบัด พัฒนาความคิดของช.ดาร์วิน ตรงกันข้ามกับจิตวิทยาเชื่อมโยง เขาปกป้องแนวคิดเรื่องบทบาทสำคัญของการถ่ายทอดทางพันธุกรรมในการพัฒนาเด็ก (เกิด พ.ศ. 2462) เป็นนักประสาทวิทยาชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด เขาถือว่าสมองเป็นโครงสร้างโฮโลแกรม (เกิด พ.ศ. 2468) เป็นนักจิตวิทยาสัตว์ชาวอเมริกัน ที่มีชื่อเสียงที่สุดคือการทดลองของเขากับการสอนให้ลิงชิมแปนซีของ Sarah ใช้สัญญาณ ก่อนหน้านี้ คู่สมรส R. และ B. Gardner สามารถสอนลิงชิมแปนซีถึงระบบที่ซับซ้อนของสัญญาณที่คนโง่ในอเมริกาใช้ ในทางกลับกัน Primak ใช้สัญลักษณ์พลาสติกเป็น "คำ" ซึ่งลิงต้องวางบนกระดานแม่เหล็กพิเศษในขณะที่เรียนรู้เกี่ยวกับอักขระ 130 ตัวด้วยความช่วยเหลือซึ่งลำดับที่ค่อนข้างซับซ้อน ("วลี") อาจเป็นได้ ประกอบด้วย (1873-1956) - นักบวชและนักจิตวิเคราะห์ในซูริก เขาพยายามที่จะวางคำสอนของจิตวิเคราะห์ในเรื่องศาสนา เขากำลังติดต่อกับซี ฟรอยด์อย่างมีชีวิตชีวา (2424-2507) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศสหนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาการทดลองของฝรั่งเศสผู้ช่วย P. Janet พัฒนาระบบจิตวิทยาตามข้อมูลวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เขาปกป้องหลักการศึกษาจิตใจโดยไม่หันไปพึ่งปรากฏการณ์ของจิตสำนึก แต่อยู่บนพื้นฐานของพฤติกรรมเท่านั้น (1880-1939) - นักจิตวิทยาชาวออสเตรียนักจิตอายุรเวท ความต้องการขั้นพื้นฐานของแต่ละบุคคลคือการกลับสู่สภาพเดิมของการดำรงอยู่ของมดลูกซึ่งเขาเป็นหนึ่งเดียวกับธรรมชาติ แต่ความต้องการนี้ผิดหวังเนื่องจากความทรงจำเกี่ยวกับการบาดเจ็บจากการกำเนิด การเอาชนะการบาดเจ็บนี้ควรดำเนินการในเงื่อนไขของจิตบำบัดพิเศษ ต่อมาเขาได้กำหนดตำแหน่งตามที่แต่ละขั้นตอนของการพัฒนาส่วนบุคคลมีลักษณะโดยการทำให้เป็นจริงของการบาดเจ็บจากการคลอดซึ่งถูกมองว่าเป็นความรู้สึกของการถูกทอดทิ้ง แต่ให้โอกาสในการสร้างความสัมพันธ์ใหม่กับโลก นักปรัชญาชาวอเมริกัน ตัวแทนปฏิบัติการนิยม นักชีววิทยา นักจิตวิทยา เขาเป็นที่รู้จักดีที่สุดจากการวิเคราะห์ความเชื่อมโยงระหว่างภาษา ความคิด และการกระทำ ดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับการใช้ภาษาในสถานการณ์ความขัดแย้ง เป็นคนแรกที่นำทฤษฎีเกมมาวิเคราะห์พฤติกรรม (พ.ศ. 2329 - พ.ศ. 2412) ทำการปฏิวัติครั้งแรกในด้านจิตวิทยาเพื่อเปลี่ยนไปสู่การศึกษาจิตวิทยาเชิงวัตถุประสงค์ ระบบของเขาอยู่บนพื้นฐานของหลักการพื้นฐานสองประการ: 1. การไตร่ตรอง 2. ความเป็นจริงของการกระทำ เขาได้มอบหมายเครื่องหมายคำพูดมีบทบาทสำคัญในการจัดโครงสร้างจิตใจมนุษย์ (1897-1957) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน - อเมริกัน นักวิจัยเชิงจิตวิเคราะห์ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2465 เขาเป็นหัวหน้างานสัมมนาเวียนนาเรื่องจิตวิเคราะห์บำบัด เขาสร้างทฤษฎีเกี่ยวกับตัวละครของตัวเองซึ่งมีบทบาทนำโดยมีความเป็นไปได้ที่จะบรรเทาความตึงเครียดผ่านประสบการณ์ของการสำเร็จความใคร่ (1839-1916) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาการทดลองของฝรั่งเศส ผู้แต่งหนังสือโรคแห่งความทรงจำ (1881), โรคแห่งเจตจำนง (1883), โรคบุคลิกภาพ (1885) พัฒนาปัญหาความสนใจจินตนาการแนวคิด จากการประยุกต์ใช้วิธีการทางพยาธิวิทยาเขาได้สร้างแบบจำลองของการพัฒนาจิตใจตามปกติ กำหนดกฎการถดถอยของหน่วยความจำที่เรียกว่ากฎของ Ribot ในงานชิ้นหลังของเขา เขาหันไปหาปัญหาทางอารมณ์และอารมณ์ (1850-1935) - นักสรีรวิทยา นักจิตวิทยา นักสะกดจิตชาวฝรั่งเศส ผู้แต่งหนังสือ "การทดลองและการศึกษาทางคลินิกเกี่ยวกับความไว" (1877), "ประสบการณ์ในจิตวิทยาทั่วไป" (1887) ก่อตั้งสามขั้นตอนของการหลับใหล (เกิด พ.ศ. 2476) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญในสาขาการสื่อสารของมนุษย์ ทำงานที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด เขาให้คำอธิบายเกี่ยวกับเอฟเฟกต์ Pygmalion (เกิด พ.ศ. 2450) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยเซนต์หลุยส์ เขาจัดการกับปัญหาของโรคจิตเภท การวินิจฉัยทางจิตวิทยา เขาสร้างทฤษฎีความคับข้องใจภายในกรอบที่เขาพัฒนาการทดสอบ - เทคนิคการวาดของความคับข้องใจ (1884-1922) - จิตแพทย์ชาวสวิสผู้สร้างการทดสอบจุดสีซึ่งได้รับชื่อของเขา เขาได้รับการศึกษาด้านการแพทย์ปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเขาในสาขาจิตเวช ตั้งแต่ปี 1911 เขาเริ่มทดลองกับจุดหมึก (1860 - 1928) แนวคิดในการหาปริมาณส่วนผสมของชีวิตจิตเพื่อสร้างโปรไฟล์ส่วนบุคคลในคนที่มีสุขภาพดีและป่วย พวกเขาระบุกระบวนการทางจิต 11 ประการซึ่งแบ่งออกเป็นห้ากลุ่ม:

· ความสนใจ

ความอ่อนไหว

จิตวิทยาเด็กเป็นวินัยที่แตกต่างจากข้อเท็จจริงที่ว่าการค้นพบและการวิจัยใหม่ ๆ กำลังเปลี่ยนแปลงภาพทางคลินิกอย่างต่อเนื่อง มีแพทย์ที่มีชื่อเสียงมากมายในด้านจิตวิทยาเด็ก ในโพสต์นี้ คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับพวกเขา 10 คน

1. – ผลงานของฟรอยด์ในด้านจิตวิทยาเด็กเป็นที่รู้จักในด้านการวิจัยและทฤษฎีในด้านการพัฒนาจิต-เพศ กำหนดห้าขั้นตอนของการพัฒนาเด็ก: ช่องปาก ทวารหนัก ลึงค์ แฝงและอวัยวะเพศ เขาแนะนำว่าถ้าเด็กมีความวิตกกังวลในระหว่างการก่อตัวของขั้นตอนเหล่านี้ในวัยรุ่นก็จะกลายเป็น
2. – นักจิตวิทยาเด็กชาวอังกฤษ เป็นที่รู้จักจากผลงานด้านทฤษฎีความผูกพัน Bowlby ตีพิมพ์ผลงานไตรภาคที่พัฒนาทฤษฎีนี้ต่อไป ซึ่งในที่สุดก็กลายเป็นแนวทางหลักในการศึกษาพัฒนาการทางสังคมของเด็ก
3. แอนนา ฟรอยด์ -ธิดาของซิกมันด์ ฟรอยด์ ผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเด็ก และผู้บุกเบิกแนวคิดเรื่องกลไกการป้องกันในร่างกาย แอนนา ฟรอยด์
4. – มีส่วนอย่างมากในการวิจัยในด้านทฤษฎีความผูกพัน พัฒนาการประเมิน "สถานการณ์แปลก ๆ" ซึ่งเด็ก ๆ จะถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังในห้องเป็นเวลาสั้น ๆ แล้วรวมตัวกับแม่ของพวกเขา งานวิจัยนี้ทำให้เธอสรุปได้ว่าเด็กมีความผูกพันสามประเภท Ainsworth เป็นผู้บุกเบิกในการทำความเข้าใจพัฒนาการของเด็ก
5. – ได้พัฒนาทฤษฎีขั้นตอนของการพัฒนาจิตสังคม สำรวจเหตุการณ์ต่างๆ ตลอดชีวิต ตั้งแต่วัยเด็กจนถึงวัยผู้ใหญ่ จนถึงวัยชรา เรียนกับแอนนา ฟรอยด์ และเรียนจิตวิทยาด้วย
6. – นวัตกรในจิตวิเคราะห์ของเด็กและทารก เธอพัฒนาทฤษฎีที่ว่าเด็ก ๆ ถูกตั้งโปรแกรมไว้สำหรับความสัมพันธ์ระหว่างกันในอนาคตโดยความสัมพันธ์ที่พวกเขามีกับพ่อแม่ตั้งแต่แรกเกิด
7. – Piaget สำรวจทฤษฎีขั้นตอนการพัฒนาเด็กแบบเดียวกันกับ Erickson เพียเจต์แนะนำว่าสิ่งเหล่านี้เป็นขั้นตอนของความสามารถทางปัญญาของเด็ก นักจิตวิทยาคนนี้เป็นคนแรกที่ยอมรับว่าเด็กคิดต่างจากผู้ใหญ่
8. – นักจิตวิทยาพัฒนาการ Bijou เป็นผู้สนับสนุนการบำบัดพฤติกรรมในการรักษาความผิดปกติทางจิตในเด็กเช่นออทิสติกและ
9. – ศาสตราจารย์ด้านจิตเวชศาสตร์และพฤติกรรมศาสตร์ จิตเวชเด็กและวัยรุ่นที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด ผู้สนับสนุนการพัฒนาโรคจิตเภท
10. เป็นที่ปรึกษาจิตเวชเด็กคนแรกของสหราชอาณาจักร เขามักถูกเรียกว่าบิดาแห่งจิตวิทยาเด็ก ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาวิวัฒนาการที่สถาบันจิตเวช King's College London

เราจะกลับมาหานักวิจัยด้านจิตวิทยาเด็กและจิตเวชศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ทุกคน คนเหล่านี้สมควรที่จะรู้จัก!

จิตวิทยาหรือศาสตร์แห่งจิตวิญญาณเป็นที่รู้จักไปทั่วโลกตั้งแต่สมัยโบราณ นั่นคือตอนที่เธอเกิด ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา วิทยาศาสตร์นี้ได้รับการเปลี่ยนแปลง พัฒนา เสริม

พวกเขามีส่วนร่วมอย่างมากในเรื่องนี้ นักจิตวิทยาผู้สำรวจโลกภายในของมนุษย์ พวกเขาเขียนบทความ บทความ และหนังสือมากมายบนหน้าที่พวกเขาบอกสิ่งใหม่ ๆ ให้โลกรู้ บางสิ่งที่ทำให้มุมมองของหลาย ๆ อย่างกลับหัวกลับหาง

ในเนื้อหานี้ ไซต์นำเสนอชื่อของคุณ นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลก, คำพูดที่มักพบในหนังสือ นิตยสาร และหนังสือพิมพ์ คนเหล่านี้มีชื่อเสียงไปทั่วโลกจากการค้นพบและมุมมองทางวิทยาศาสตร์

Sigmund Freud - นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลกผู้ก่อตั้งจิตวิเคราะห์

หลายๆ คนคงเคยได้ยินเกี่ยวกับนักจิตวิทยา นักจิตวิเคราะห์ จิตแพทย์ และนักประสาทวิทยาชาวออสเตรียผู้ยิ่งใหญ่คนนี้ ความอยากรู้อยากเห็นของเขาในความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของมนุษย์และจิตใจที่ทะลุทะลวงที่กระตุ้นให้เขาเกิดความคิดต่อไปนี้: สาเหตุของการสลายทางประสาทอยู่ในกระบวนการที่มีสติและไม่รู้สึกตัวที่ซับซ้อนซึ่งมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิด

ดังนั้นนักจิตวิทยาที่มีอิทธิพลมากที่สุดในโลกจึงได้สร้างจิตวิเคราะห์ซึ่งเป็นวิธีการรักษาเฉพาะ ผิดปกติทางจิตซึ่งทำให้ฟรอยด์เป็นที่ยอมรับไปทั่วโลก

สาระสำคัญของจิตวิเคราะห์ของฟรอยด์มีดังนี้: ผู้ป่วยหยุดควบคุมความคิดของเขาและพูดสิ่งแรกที่เข้ามาในความคิดของเขาผ่านการสมาคม จินตนาการ และความฝัน

จากข้อมูลทั้งหมดนี้ นักวิเคราะห์ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความขัดแย้งที่เกิดขึ้นโดยไม่รู้ตัวซึ่งนำไปสู่ปัญหา จากนั้นผู้เชี่ยวชาญจะตีความให้ผู้ป่วยทราบเพื่อหาแนวทางในการแก้ปัญหา

วิธีการใหม่ในการรักษาโรคทางจิตนี้ส่งผลกระทบอย่างใหญ่หลวงต่อการแพทย์ จิตวิทยา มานุษยวิทยา สังคมวิทยา วรรณกรรม และศิลปะของศตวรรษที่ 20

แม้ว่าจะถูกวิพากษ์วิจารณ์และยังคงถูกวิพากษ์วิจารณ์ในวงการวิทยาศาสตร์ แต่ก็มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในสมัยของเรา

Abraham Harold Maslow - ผู้เขียนพีระมิดแห่งความต้องการของมนุษย์

Abraham Harold Maslow เป็นหนึ่งในนักจิตวิทยาที่ทรงอิทธิพลที่สุดในโลก นักจิตวิทยาชาวอเมริกันก่อตั้งจิตวิทยาความเห็นอกเห็นใจตามที่บุคคลตั้งแต่แรกเกิดมุ่งมั่นที่จะพัฒนาตนเองความคิดสร้างสรรค์และความพอเพียง

กล่าวอีกนัยหนึ่ง บุคคลคือผู้สร้างชีวิตของตนเอง มีอิสระในการเลือกและพัฒนาวิถีชีวิต เว้นแต่ว่าอิทธิพลทางร่างกายหรือทางสังคมจะเข้ามาแทรกแซง

ในบรรดาผลงานทางวิทยาศาสตร์ของนักคิดที่มีชื่อเสียงระดับโลกสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ " ปิรามิดของมาสโลว์". ประกอบด้วยแผนภูมิพิเศษที่สะท้อนถึงความต้องการของบุคคลซึ่งนักจิตวิทยาได้เผยแพร่เมื่อโตขึ้น

แสดงในภาพต่อไปนี้:

ผู้เขียนอธิบายการกระจายนี้โดยข้อเท็จจริงที่ว่าในขณะที่บุคคลประสบความต้องการทางสรีรวิทยาเขาไม่สามารถสัมผัสความต้องการที่อยู่ในระดับสูงสุดได้ ปิรามิดของ Maslow ใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านเศรษฐศาสตร์ในปัจจุบัน

Victor Emil Frankl - ผู้ก่อตั้ง logotherapy

Viktor Emil Frankl รวมอยู่ในรายชื่อนักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลกด้วยเหตุผล ท้ายที่สุดในฐานะจิตแพทย์และนักปรัชญาด้วย เขาได้สร้างโรงเรียนจิตบำบัดแห่งที่สามแห่งเวียนนา

ในบรรดาผลงานทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุดของนักคิดควรเน้นงาน "คนที่ค้นหาความหมาย" มันเป็นเอกสารที่กลายเป็นแรงผลักดันสำหรับการพัฒนา logotherapy ซึ่งเป็นวิธีการใหม่ของจิตบำบัด

ตามที่เธอกล่าว ความปรารถนาของบุคคลที่จะค้นหาและตระหนักถึงความหมายของชีวิตในโลกนี้เป็นแรงกระตุ้นหลัก

งานหลักของ logotherapy ซึ่ง Frankl สร้างขึ้นคือการช่วยให้บุคคลหนึ่งทำให้อดีต ปัจจุบัน และอนาคตของเขามีความหมายมากขึ้น ดังนั้นจึงช่วยเขาให้พ้นจากโรคประสาท

Frankl เรียกการปราบปรามความต้องการความหงุดหงิดที่มีอยู่นี้ สภาพจิตใจนี้มักจะนำไปสู่ความผิดปกติทางจิตและโรคประสาท

Alois Alzheimer - จิตแพทย์ที่ศึกษาพยาธิสภาพของระบบประสาท

ชื่อของจิตแพทย์และนักประสาทวิทยาชาวเยอรมันคงเป็นที่รู้จักสำหรับพวกคุณหลายคน ท้ายที่สุดเธอตั้งชื่อความผิดปกติทางจิตที่รู้จักกันดีพร้อมกับการละเมิดความจำความสนใจประสิทธิภาพและการสับสนในอวกาศ กล่าวคือโรคอัลไซเมอร์

นักประสาทวิทยาอุทิศทั้งชีวิตเพื่อศึกษาพยาธิสภาพต่างๆ ของระบบประสาท ในบทความของเขา เขาได้กล่าวถึงหัวข้อต่างๆ เช่น เหมือนโรคจิตเภท, สมองลีบ, โรคจิตจากแอลกอฮอล์, โรคลมชักและอื่น ๆ อีกมากมาย

ผลงานของจิตแพทย์ชาวเยอรมันยังคงใช้กันอย่างแพร่หลายทั่วโลกในปัจจุบัน ดังนั้น ในการวินิจฉัยโรคอัลไซเมอร์ จึงใช้วิธีการวินิจฉัยแบบเดียวกับที่นักประสาทวิทยาเคยใช้ในปี 1906

Dale Carnegie - นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลก ปรมาจารย์ด้านมนุษยสัมพันธ์

นักจิตวิทยาการศึกษาชาวอเมริกัน Dale Carnegie ต้องการเป็นครูเพื่อให้โดดเด่นและได้รับการยอมรับ เพราะในวัยเด็กเขารู้สึกละอายใจกับรูปร่างหน้าตาและความยากจนของเขา

ดังนั้นเขาจึงตัดสินใจลองใช้คำปราศรัย เขาทุ่มเททั้งตัวเพื่อฝึกฝนและฝึกพูด เขาบรรลุเป้าหมายและเริ่มอาชีพด้วยการสอนศิลปะบนเวทีและสำนวน

จากนั้นเขาก็สร้างสถาบันวาทศิลป์และมนุษยสัมพันธ์ขึ้นเองซึ่งเขาสอนทักษะการสื่อสารที่เขาสร้างขึ้นเองให้กับทุกคน

Dale Carnegie ไม่เพียงแต่เป็นนักการศึกษา นักจิตวิทยา นักพูดสร้างแรงบันดาลใจ และผู้บรรยายที่มีชื่อเสียงเท่านั้น แต่ยังเป็นนักเขียนอีกด้วย ในปี 1936 หนังสือ How to Win Friends and Influence People ของเขาได้รับการตีพิมพ์และกลายเป็นหนังสือขายดีทั่วโลก ในนั้นผู้เขียนในภาษาที่เข้าใจได้จากตัวอย่างจากชีวิตอธิบายให้ผู้อ่านทราบว่าต้องทำอะไรเพื่อที่จะ ได้รับความเคารพการรับรู้และความนิยม

แน่นอนว่ายังมีนักจิตวิทยาโลกที่ทรงอิทธิพลอีกมากมาย แต่เราไม่ได้เน้นไปที่แต่ละคน แต่พวกเขาเลือกเฉพาะบุคคลที่มีชื่อที่ทุกคนควรรู้

ท้ายที่สุดงานของพวกเขามีค่าอย่างแท้จริงเพราะพวกเขาได้เปลี่ยนชีวิตของผู้คนมากมาย ประกอบด้วยข้อมูลที่แต่ละคนสามารถใช้เพื่อแก้ไขสถานการณ์ที่ยากลำบากโดยเฉพาะ ได้รับทักษะชีวิตที่มีคุณค่า ปรับปรุงความสัมพันธ์กับผู้อื่น และเพื่อเติมเต็มการดำรงอยู่ของพวกเขาด้วยความหมาย

คุณอาจสนใจ: การทดสอบหน่วยความจำ.

ความสนใจในศาสตร์แห่งจิตวิญญาณซึ่งเป็นวิธีการแปลคำว่า "จิตวิทยา" ได้เกิดขึ้นในมนุษยชาติเมื่อหลายศตวรรษก่อน และจนถึงตอนนี้มันก็ยังไม่จางหายไป แต่กลับเปล่งประกายด้วยพลังที่ฟื้นคืนขึ้นมาใหม่ ในเวลาเดียวกัน เป็นเวลานานนักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงได้เปลี่ยนแปลง พัฒนา และเสริมแนวคิดทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลกภายในของมนุษย์ซ้ำแล้วซ้ำเล่า เป็นเวลาหลายศตวรรษที่พวกเขาได้เขียนบทความบทความหนังสือเกี่ยวกับหัวข้อนี้เป็นจำนวนมาก และแน่นอนว่านักจิตวิทยาชื่อดังที่สำรวจความแตกต่างและความละเอียดอ่อนของศาสตร์แห่งจิตวิญญาณได้ค้นพบสิ่งที่น่าทึ่งซึ่งมีความสำคัญในทางปฏิบัติอย่างมากแม้กระทั่งทุกวันนี้ ชื่อเช่น Freud, Maslow, Vygotsky, Ovcharenko เป็นที่รู้จักไปทั่วโลก นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงเหล่านี้ได้กลายเป็นนักประดิษฐ์ตัวจริงในสาขาที่กำลังศึกษาอยู่ สำหรับพวกเขา ศาสตร์แห่งจิตวิญญาณเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของพวกเขา พวกเขาเป็นใครและต้องขอบคุณความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ที่พวกเขาโด่งดัง? ลองพิจารณาคำถามนี้โดยละเอียด

ซิกมุนด์ ฟรอยด์

สำหรับหลาย ๆ คน นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงที่สุดคือเขา เกือบทุกคนรู้จักทฤษฎีการปฏิวัติของเขา

ซิกมุนด์ ฟรอยด์ เกิดในปี พ.ศ. 2399 ในเมืองไฟรแบร์กของออสเตรีย-ฮังการี ผู้ชายคนนี้กลายเป็นผู้เชี่ยวชาญที่แท้จริงในด้านประสาทวิทยา บุญหลักของเขาอยู่ในความจริงที่ว่าเขาได้พัฒนาหลักคำสอนที่เป็นพื้นฐานของโรงเรียนจิตวิเคราะห์ นักจิตวิทยาชื่อดัง Freud ผู้ซึ่งเสนอแนวคิดว่าสาเหตุของพยาธิสภาพของระบบประสาทนั้นซับซ้อนของกระบวนการที่มีสติสัมปชัญญะและไม่รู้สึกตัวซึ่งมีอิทธิพลต่อกันและกันอย่างเห็นได้ชัด มันเป็นความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริง

อับราฮัม ฮาโรลด์ มาสโลว์

หมวดหมู่ "นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียง" อย่างไม่ต้องสงสัยไม่สามารถจินตนาการได้หากไม่มีนักวิทยาศาสตร์ที่มีความสามารถ เขาเกิดในปี 2451 ในอเมริกานิวยอร์ก อับราฮัม มาสโลว์ ได้สร้างทฤษฎีนี้ขึ้นมา ในเอกสารของเขา คุณจะพบสิ่งเช่น "Maslow's Pyramid" มันถูกแสดงโดยไดอะแกรมพิเศษที่แสดงถึงความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์ ในทางเศรษฐศาสตร์ ปิรามิดนี้พบการประยุกต์ใช้ที่กว้างที่สุด

Melanie Klein

ในหมวดหมู่ "นักจิตวิทยาเด็กที่มีชื่อเสียง" บุคคลของเธออยู่ไกลจากสถานที่สุดท้าย Melanie Klein เกิดในปี 1882 ในเมืองหลวงของออสเตรีย เธอมักจะหวนคิดถึงช่วงวัยเยาว์ของเธอซึ่งเต็มไปด้วยความสุขและปีติ ความสนใจของเมลานีในศาสตร์แห่งจิตวิญญาณตื่นขึ้นหลังจากที่เธอมีประสบการณ์ด้านจิตวิเคราะห์ถึงสองครั้ง

ต่อจากนั้น ไคลน์จะเขียนเอกสารทางวิทยาศาสตร์ที่มีค่าเกี่ยวกับแง่มุมของจิตวิเคราะห์เด็ก และแม้ว่าทฤษฎีของเมลานีจะขัดกับหลักการวิเคราะห์เด็กของฟรอยด์ เธอก็สามารถพิสูจน์ได้ว่าเกมง่ายๆ ของเด็กสามารถเปิดเผยความลับมากมายในจิตใจของเด็กได้

วิกเตอร์ เอมิล แฟรงเคิล

นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงของโลกก็เป็นนักวิทยาศาสตร์ชื่อ Frankl ด้วย เขาเกิดเมื่อปีพ. ศ. 2448 ในเมืองหลวงของออสเตรีย เขามีชื่อเสียงในด้านการค้นพบที่ไม่เหมือนใครในด้านจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปรัชญาด้วย ด้วยความพยายามของแฟรงค์ สถาบันจิตบำบัดแห่งเวียนนาแห่งที่สามจึงเปิดตัว เขาเป็นผู้เขียนเอกสารค้นหาความหมายของผู้ชาย และงานทางวิทยาศาสตร์ชิ้นนี้เองที่เป็นรากฐานของการเปลี่ยนแปลงวิธีการจิตบำบัดที่เป็นนวัตกรรมใหม่ ซึ่งรู้จักกันดีในชื่อโลโกเทอราพี ความหมายของมันคืออะไร? ทุกอย่างเรียบง่าย มนุษย์ตลอดการดำรงอยู่ของเขากำลังพยายามแก้ปัญหาในการค้นหาความหมายของชีวิต

แอดเลอร์ อัลเฟรด

บุคคลนี้ยังเป็นของผู้ทรงคุณวุฒิทางวิทยาศาสตร์ที่ทิ้งร่องรอยไว้ลึกในด้านจิตวิทยา เขาเกิดที่ออสเตรียเพนซิงในปี พ.ศ. 2413 เป็นที่น่าสังเกตว่าอัลเฟรดไม่ได้เป็นสาวกของฟรอยด์ เขาจงใจริบสมาชิกภาพในสังคมจิตวิเคราะห์ นักวิทยาศาสตร์ได้รวบรวมทีมที่มีความคิดเหมือนๆ กัน ซึ่งเรียกตัวเองว่า Association of Individual Psychology ในปี 1912 เขาได้ตีพิมพ์เอกสาร "On the Nervous Character"

ในไม่ช้าเขาก็เริ่มสร้างวารสารจิตวิทยาบุคคล เมื่อพวกนาซียึดอำนาจ เขาก็หยุดกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ของเขา ในปี 1938 คลินิกของอัลเฟรดถูกปิด ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง แต่เขาเป็นผู้เชี่ยวชาญเพียงคนเดียวในด้านจิตวิทยาที่ปกป้องแนวคิดที่ว่าองค์ประกอบหลักของการพัฒนาบุคลิกภาพคือความปรารถนาที่จะรักษาและพัฒนาเอกลักษณ์และความเป็นตัวของตัวเอง

นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าวิถีชีวิตของบุคคลส่งผลโดยตรงต่อคุณภาพของประสบการณ์ที่เขาจะได้รับในวัยชรา ประสบการณ์นี้มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งกับความรู้สึกของการรวมกลุ่ม ซึ่งเป็นหนึ่งในสามความรู้สึกหมดสติโดยกำเนิดที่ประกอบขึ้นเป็นโครงสร้างของ "ฉัน" การออกแบบไลฟ์สไตล์มีพื้นฐานมาจากความรู้สึกร่วม แต่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับการพัฒนาเสมอไปและอาจยังคงอยู่ในวัยเด็ก ในกรณีหลังอาจเกิดการทะเลาะวิวาทและสถานการณ์ความขัดแย้ง นักวิทยาศาสตร์เน้นย้ำว่าหากบุคคลสามารถพบภาษากลางร่วมกับผู้อื่นได้ เขาก็จะไม่ตกอยู่ในอันตรายที่จะเป็นโรคประสาท และเขาแทบไม่เคยกล้าที่จะคลั่งไคล้และคลั่งไคล้

Bluma Zeigarnik

นี่เป็นนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงระดับโลก นักจิตวิทยาหญิงชื่อดัง Bluma Vulfovna Zeigarnik เกิดในปี 1900 ในเมือง Preny ของลิทัวเนีย เธอศึกษากับผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงเช่น E. Spranger, K. Goldstein Zeigarnik แบ่งปันมุมมองทางวิทยาศาสตร์ที่ระบุไว้ในจิตวิทยาของเกสตัลต์ ฝ่ายตรงข้ามของทฤษฎีนี้พยายามห้ามไม่ให้ Bluma Vulfovna เข้าร่วมชั้นเรียนของ Levin ซ้ำแล้วซ้ำอีก แต่เธอยังคงยืนกราน ผู้หญิงคนนี้มีชื่อเสียงในด้านการแยกลวดลายที่ไม่เหมือนใคร ซึ่งต่อมากลายเป็นที่รู้จักในชื่อเอฟเฟกต์ Zeigarnik

ความหมายของมันง่าย นักจิตวิทยาหญิงได้ทำการทดลองง่ายๆ เธอรวบรวมคนจำนวนหนึ่งและขอให้พวกเขาแก้ปัญหาเฉพาะในช่วงเวลาหนึ่ง จากการทดลอง Bluma Vulfovna ได้ข้อสรุปว่าบุคคลจำการกระทำที่ยังไม่เสร็จได้ดีกว่าที่ทำเสร็จแล้ว

อาคอป โปโกโซวิช นาซาเร็ตยาน

คุณธรรมของนักวิทยาศาสตร์คนนี้ในด้านจิตวิทยาของพฤติกรรมมวลชนและในด้านมานุษยวิทยาวัฒนธรรมไม่สามารถประเมินค่าสูงไปได้ Hakob Nazaretyan เป็นชาวเมืองบากู นักวิทยาศาสตร์เกิดในปี 2491 ในช่วงหลายปีของการบริการด้านวิทยาศาสตร์เขาเขียนเอกสารจำนวนมากซึ่งเขาได้ศึกษาปัญหาของทฤษฎีการพัฒนาสังคม

Lev Semyonovich Vygotsky

เขาสมควรได้รับเรียกว่าโมสาร์ทแห่งจิตวิทยาแม้ว่าในความเป็นธรรมควรสังเกตว่าในตอนแรกเขาศึกษาความรู้ที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง เขาเข้าคณะแพทย์แล้วย้ายไปเรียนกฎหมาย และยังแสดงความสนใจอย่างโดดเด่นในวรรณกรรมอีกด้วย นักวิทยาศาสตร์ยังทิ้งร่องรอยสำคัญไว้ในศาสตร์แห่งจิตวิญญาณอีกด้วย เกิดในปี พ.ศ. 2439 ในเมือง Orsha ของเบลารุส นักวิทยาศาสตร์นี้สามารถรวมอยู่ในรายการที่เรียกว่า "นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงของรัสเซีย" ได้อย่างปลอดภัย ทำไม ใช่ ส่วนใหญ่เพราะเขาเป็นผู้แต่งทฤษฎีประวัติศาสตร์วัฒนธรรมในด้านจิตวิทยา เร็วเท่าที่ปี 1924 Vygotsky วิจารณ์การนวดกดจุดสะท้อนในงานของเขา ในช่วงวัยผู้ใหญ่ของเขา เขาเริ่มศึกษาในเชิงลึกในเรื่องของการพูดและการคิด และสร้างงานวิจัยในหัวข้อนี้ ในนั้น Lev Semenovich พิสูจน์ว่ากระบวนการคิดและคำพูดของความคิดนั้นเชื่อมโยงถึงกันอย่างใกล้ชิด ในช่วงทศวรรษที่ 1930 นักวิทยาศาสตร์ถูกกดขี่ข่มเหงอย่างแท้จริงสำหรับความคิดเห็นของเขา เจ้าหน้าที่โซเวียตพยายามเปิดโปงเขาจากการบิดเบือนทางอุดมการณ์

Mozart แห่งจิตวิทยาได้ทิ้งงานพื้นฐานหลายอย่างไว้เบื้องหลัง เอกสารจำนวนมากรวมอยู่ในผลงานที่รวบรวมไว้

ในงานเขียนของเขา เขาได้กล่าวถึงปัญหาของการพัฒนาทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล ประเด็นของอิทธิพลของทีมที่มีต่อปัจเจกบุคคล ไม่ต้องสงสัยเลยว่า Vygotsky มีส่วนสนับสนุนอย่างมากในด้านศาสตร์แห่งจิตวิญญาณและสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง: ภาษาศาสตร์ ปรัชญา ความบกพร่อง และการสอน

Viktor Ivanovich Ovcharenko

นักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นคนนี้เกิดในปี 1943 ในเมือง Melekess (ภูมิภาค Ulyanovsk) คุณธรรมของเขาในด้านจิตวิทยานั้นยิ่งใหญ่อย่างไม่น่าเชื่อ ต้องขอบคุณการวิจัยของเขา ศาสตร์แห่งจิตวิญญาณจึงมีความก้าวหน้าอย่างมากในการพัฒนา Viktor Ivanovich เขียนงานที่มีความสำคัญพื้นฐานมากกว่าหนึ่งงาน นักวิทยาศาสตร์มีส่วนร่วมในการวิเคราะห์จิตวิทยาสังคมวิทยาและศึกษาคำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลอย่างลึกซึ้ง

เอกสารของเขาถูกตีพิมพ์ไม่เพียง แต่ในภาษารัสเซีย แต่ยังรวมถึงสื่อต่างประเทศด้วย

ในปี 1996 Ovcharenko นำเสนอต่อชุมชนวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับแนวคิดในการทบทวนช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ของจิตวิเคราะห์ของรัสเซีย เขาริเริ่มเผยแพร่สิ่งพิมพ์ซึ่งสะท้อนชีวประวัติของบุคคลที่มีชื่อเสียงประมาณ 700 คน รวมทั้งนักจิตวิทยา นักปรัชญา และนักวัฒนธรรม

หัวหน้างานวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี, หัวหน้าโครงการฟื้นฟู, หัวหน้าภาควิชาฟื้นฟูจิตใจและการสอน, ผู้ประสานงานทิศทางการบำบัดทางร่างกาย, นักจิตวิทยาของศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กพิการ "Our Sunny World" ผู้ช่วยอธิการบดีมหาวิทยาลัยจิตวิทยาและการสอนแห่งรัฐมอสโกเพื่อให้ความช่วยเหลืออย่างมืออาชีพแก่เด็กที่มีความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม นักวิจัยอาวุโส สถาบันเพื่อปัญหาการศึกษาแบบเรียนรวม MSUPE

สมาชิกของคณะกรรมการสมาคมระหว่างประเทศ “ออทิสติกยุโรป” (สภาบริหารของออทิสติกยุโรป) สมาชิกของสภาผู้เชี่ยวชาญของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียในการสนับสนุนอย่างครอบคลุมสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม ผู้เชี่ยวชาญของสภาภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียในประเด็นการเป็นผู้ปกครองในแวดวงสังคม สมาชิกของสภาประสานงานเพื่อเด็กพิการและคนพิการอื่น ๆ ที่หอการค้าสาธารณะของสหพันธรัฐรัสเซีย สมาชิกของคณะทำงานระหว่างแผนกในการจัดระบบการปฐมพยาบาลเบื้องต้นแก่เด็กที่มีความทุพพลภาพ ทุพพลภาพ และพาครอบครัวและคณะทำงานระหว่างแผนกในประเด็นการช่วยเหลือทางการแพทย์ สังคม จิตวิทยา และการสอนแบบครบวงจรแก่ผู้มีความบกพร่องทางสเปกตรัมออทิสติกในสังกัดกระทรวง การคุ้มครองแรงงานและสังคมของสหพันธรัฐรัสเซีย สมาชิกของคณะทำงานด้านการศึกษาแบบเรียนรวมที่กระทรวงศึกษาธิการมอสโก สมาชิกของคณะทำงานด้านการสนับสนุนทางการแพทย์สำหรับเยาวชนที่มีความพิการและเด็กที่มีความพิการภายใต้กรมอนามัยมอสโก สมาชิกของสภาสาธารณะสำหรับคนพิการรุ่นเยาว์ภายใต้กรมคุ้มครองสังคมของประชากรมอสโก สมาชิกของคณะทำงานเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของคนพิการในชีวิตวัฒนธรรมของเมืองมอสโกภายใต้กรมวัฒนธรรมมอสโก

สมาชิกของสภาเด็กพิการของสมาคมคนพิการแห่งรัสเซียทั้งหมด (VOI) สมาชิกของสภาองค์กร All-Russian ของผู้ปกครองเด็กพิการที่มีอายุมากกว่า 18 ปีที่มีความพิการทางจิตและความพิการอื่น ๆ ที่ต้องการการเป็นตัวแทนผลประโยชน์ (VORDI) สมาชิกของคณะกรรมการสหพันธ์กีฬาขี่ม้าและวีลแชร์กีฬาขี่ม้าแห่งชาติ สมาชิกสภาเมืองมอสโกสมาคมผู้ปกครองเด็กพิการ หัวหน้าทิศทาง "การฟื้นฟูสังคมและการมีปฏิสัมพันธ์กับองค์กรสาธารณะของผู้ปกครอง" ของสมาคมผู้เชี่ยวชาญการบริการการแทรกแซงต้นของมอสโกเพื่อการป้องกันความพิการในวัยเด็ก สมาชิกของคณะทำงาน "ความยุติธรรมทางสังคม" ของสาขามอสโกของ All-Russian Popular Front สมาชิกของสภาผู้เชี่ยวชาญระหว่างประเทศเกี่ยวกับปัญหาออทิสติกของ MIA "Russia Today"