Russisk språk: daglig kommunikasjon (nivå A1 - C2).

Engelsk nivå C1 - det femte nivået av språkkunnskaper i det felles europeiske CEFR-systemet, et system for å bestemme ulike språknivåer utarbeidet av Europarådet. I dagligtale kan dette nivået kalles "avansert", samme beskrivelse som brukes i EF SET. studenter, de som kan språket på dette nivået kan snakke uten hjelp og med stor nøyaktighet om et bredt spekter av spørsmål, samt snakke i nesten alle situasjoner uten noen førtrening.

Hvordan finne ut at du kan engelsk på nivå C1

Den beste måten å finne ut om kunnskapen din samsvarer med av engelsk språk nivå C1 - for å bestå en kvalitativ standardisert test. Nedenfor er en liste over de viktigste globalt anerkjente testene og deres tilsvarende C1-score:

Hva kan du gjøre med engelsk på C1-nivå

Nivået på engelsk C1 lar deg utføre et bredt utvalg av akademiske og profesjonelle oppgaver. Nivå C1 lar deg kommunisere fullstendig autonomt i et land hvor morsmålet til innbyggerne er engelsk.

I henhold til offisielle CEFR-retningslinjer, en person som snakker engelsk på C1-nivå:

• Kan forstå et bredt spekter av komplekse lange tekster, gjenkjenne skjulte betydninger.
• Kan uttrykke ideer spontant og flytende uten problemer med å finne ord og uttrykk.
• Kan bruke språket fleksibelt og effektivt i sosiale, vitenskapelige og profesjonell aktivitet.
• Kan produsere nøyaktig, godt strukturert og detaljert tekst om komplekse emner, og demonstrerer mestring av ulike tekstgenereringsmodeller.

Mer om kunnskap i engelsk på nivå C1

De formelle konklusjonene om elevkunnskap er brutt ned i mindre underpunkter for utdanningsformål. En slik detaljert klassifisering vil hjelpe deg med å evaluere ditt eget nivå av engelskkunnskaper eller hjelpe læreren med å vurdere nivået til elevene. For eksempel vil en student som snakker engelsk på nivå C1 kunne gjøre alt som en elev på nivå B2 kan, pluss følgende:

• å diskutere i detalj problemene knyttet til dannelsen av et motivert, vellykket team.
• snakk i detalj om dine favorittmalerier og bygningsarkitektur.
• diskutere sosiale problemer, mulige løsninger og hvilken rolle selskaper kan spille i dette.
• delta i diskusjoner om naturvern, bærekraftig bruk av naturressurser og miljøvern.
• snakke om hendelser og saker omtalt i nyhetene og hvordan de påvirker mennesker og bedrifter.
• snakke om risikable situasjoner i livet, inkludert farlige arter sport.
• sammenligne og kontrast forskjellige typer utdanning og individuelle utdanningsinstitusjoner.
• Diskuter ulike typer humor, inkludert subtile former som sarkasme.
• forstå en rekke kommunikasjonsstiler, inkludert direkte og indirekte antydninger, formelle og uformelle typer tale.
• diskutere spørsmål knyttet til livskvalitet, inkludert arbeidsforhold og hjemmemiljø.
• forstå og diskutere problemstillinger knyttet til etikk (for eksempel tilfeller av sivil ulydighet).

Selvsagt vil fremgang avhenge av type kurs og den enkelte student, men det kan forutses at studenten vil oppnå et C1-nivå av engelskkunnskaper på 800 timer studie (totalt).

Enhver erfaren lærer vil fortelle deg det før du begynner å studere fremmed språk, må du bestemme nivået ditt.

Dette er først og fremst nødvendig for ikke å kaste bort for mye tid på allerede kjent materiale, men for å umiddelbart gå videre med å mestre språket. Alle vet at det ikke er noe "ultimate" nivå av engelskkunnskaper med mindre du bor i et språkmiljø.

Ethvert språk er en levende organisme som stadig endrer seg over tid, nye ord blir lagt til det, og noen ord blir tvert imot foreldet. Selv grammatikkreglene endres. Det som ble ansett som udiskutabelt for 15-20 år siden er kanskje ikke lenger relevant i moderne grammatikk.

Derfor er kunnskapen om et fremmedspråk aldri helt komplett. All kunnskap krever konstant øvelse. Ellers går nivået du har nådd raskt tapt.

Hva er "kunnskapsnivået i det engelske språket"?

Men hva er det, og hva er kunnskapsnivåene til det engelske språket? La oss finne ut av det.

Kunnskapsnivået forstås som graden av ferdigheter i fire aspekter ved språk: tale, lese og forstå tekster, lytte til informasjon og skrive. I tillegg inkluderer dette kunnskap om grammatikk og ordforråd og evnen til å bruke leksikalske og grammatiske enheter korrekt i tale.

Testing for nivået på engelskkunnskaper utføres vanligvis i en eller annen form, uansett hvor du går for å studere språket. På et hvilket som helst treningssted, på kurs, i privattimer med en lærer - overalt, før du bestemmer videre handlinger og velger de nødvendige undervisningsmateriell, vil du bli testet på kunnskapsnivå. Dessuten er disse nivåene svært betingede, grensene deres er uskarpe, navnene og antallet nivåer er forskjellige i ulike kilder, men vanlige trekk, selvfølgelig, er i alle slags klassifikasjoner.

I denne artikkelen vil vi presentere nivåene av engelsk på internasjonal skala, og sammenligne det med den britiske versjonen av klassifiseringen.

Engelsk ferdighetsnivåer

Det er to hovedklassifiseringer av engelskkunnskapsnivåer.

Den første hører til British Council er en internasjonal organisasjon som gir bistand til å lære språket og til å etablere interkulturell kommunikasjon. Denne fordelingen av kompetanse i språk kunne oftest finnes i lærebøker produsert ved Cambridge og Oxford.

Den andre og viktigste kalles CEFR eller The Common European Framework of Reference for Languages. Den er oversatt til russisk som "The Common European Scale of Language Competence". Den ble opprettet av Europarådet i andre halvdel av 90-tallet.

Nedenfor er CEFR:

Graderingen av engelskspråklige nivåer i tabellen er forskjellig fra Britisk versjon i følgende:

• British Council har ikke en betegnelse for Pre-Intermediate som sådan, det er ved A2/B1-krysset;
• det er alt her 6 nivåer av engelsk: A1, A2, B1, B2, C1, C2;
• de to første nivåene er elementære, de to andre er tilstrekkelige, de to siste anses som nivåer av flyt i språket.

Korrespondansetabell over nivåer for ulike vurderingssystemer

Internasjonale eksamener

For å få en plass ved et utenlandsk universitet, for å jobbe i utlandet eller for å finne arbeid i Russland, kreves visse sertifikater. Tenk på to av de mest populære og kjente av dem.

TOEFL eksamen

Når det vellykket levering Du kan melde deg på utdanningsinstitusjoner i USA og Canada. Fullføringsbeviset er gyldig i 150 land i 2 år. Det er flere versjoner av testen - papir, datamaskin, Internett-versjon. Alle typer ferdigheter testes - skriving og tale, lesing og lytting.

Hovedtrekket er at det er umulig å ikke bestå det, studenten som fullførte oppgavene får fortsatt en poengsum som tilsvarer et visst nivå:

1. 0-39 i internettversjonen og 310-434 i papirversjonen viser graden av engelskkunnskaper på linjen A1 eller "Begynner".
2. Når du får et resultat i området 40-56 (433-486) du kan være sikker - du har Elementary (A2), det vil si grunnleggende engelsk.
3. Middels (oversatt som "mellomliggende, overgangsbestemt") - dette er TOEFL-score i området 57-86 (487-566). Vil du vite hvilket nivå det er, "Intermediate"? Det tilsvarer B1. Du kan snakke om kjente emner og fange essensen av monologen / dialogen, du kan til og med se filmer i originalen, men materialet er ikke alltid helt fanget (noen ganger gjettes meningen fra plottet og fra individuelle fraser). Du kan allerede skrive korte brev og essays på språket.
4. Øvre, pre-intermediate ville kreve følgende score: 87-109 (567-636). Det betyr "middels avansert" i oversettelse. Hvilket nivå er dette, øvre middels? For eieren er en avslappet, detaljert samtale om et spesifikt eller abstrakt emne tilgjengelig, inkludert med en morsmål. Filmer blir sett i original, talkshow og nyheter blir også godt oppfattet.
5. En størrelsesorden høyere, nemlig 110-120 for Internett-versjonen og 637-677 for papirversjonen, nødvendig hvis avansert engelsk kreves.

IELTS-eksamen

Sertifikatet for passasjen er ganske populært i Storbritannia, Australia, New Zealand og Canada. Også relevant ved profesjonell migrasjon til disse landene. Testen er gyldig i 2 år. Utvalget av karakterer som kan oppnås for testen er fra 0,0 til 9,0. PÅ A1 score fra 2,0 til 2,5 er inkludert. PÅ A2- fra 3,0 til 3,5. steg B antar skårer fra 4,0 til 6,5, og for nivået C1- 7,0 - 8,0. Språk i perfeksjon - dette er karakterene 8,5 - 9,0.

Hvilket ferdighetsnivå bør angis i CV-en?

Når du skriver en CV, må du angi riktig på hvilket stadium i å lære språket du er nå. Det viktigste er å velge riktig betegnelse på nivået på engelsk (engelsk nivå). Følgende brukes vanligvis: Grunnleggende(grunnleggende kunnskap), mellomliggende(mellomstadiet), Avansert(ferdighet på avansert nivå), Flytende (flytende).

Hvis det var en eksamen, sørg for å angi navnet og antall mottatt poeng.

Tips: Du trenger ikke å overvurdere nivået ditt, fordi enhver unøyaktighet kan avsløres raskt nok.

Hvorfor er det viktig å bestemme nivået på språkkunnskaper?

Hvorfor trenger en ikke-spesialist informasjon om nivået på språkkunnskaper, og er det nødvendig i det hele tatt? Hvis du planlegger å begynne eller gjenoppta undervisning i et fremmedspråk, er det bare nødvendig å bestemme kunnskapsnivået ditt, selvfølgelig, hvis du ikke er en absolutt nybegynner og tidligere har studert engelsk. Bare på denne måten vil du kunne forstå på hvilket stadium du stoppet og hvor du skal gå videre.

Når du velger et studium, må du fokusere på ditt nivå. Så, for eksempel, på nettstedet kan du ta forskjellige kurs: fra et kurs for nybegynnere - Nybegynnere, til et kurs for studenter med et mellomnivå.

For å navigere hvilket kurs du skal velge for opplæring, tilbyr nettstedet. Systemet vil nøyaktig bestemme ditt språkkunnskapsnivå og foreslå passende kurs for å gjøre læringen så effektiv som mulig.

Så vi kom til det siste, det vil si profesjonelle nivåer av engelskkunnskaper. Hvis du har bestått kategoriene C1 og C2 i å lære engelsk, så kan du gratuleres - du snakker språket perfekt!

Så venner, du studerer engelsk og ønsker å forbedre kunnskapene dine. Det er på tide å mestre nye nivåer! I dag vil vi fortelle deg mer detaljert hva som er essensen av nivået av profesjonell ferdighet (Avansert) og nivået av perfekt ferdighet (Proficiency) på engelsk.

Avansert nivå og dets fordeler

Avansert nivå betyr flytende språk. Du er flytende og lett å lese, snakke, skrive på engelsk, forstår engelsk perfekt. Dette er det nest siste stadiet av læring og kunnskap om engelsk, dette er nivået for nyutdannede ved filologiske universiteter. Med avansert nivå dra dristig til England

Hvis du har bestått alle de tidligere nivåene for å lære engelsk, snakker du engelsk godt nok, du forstår grammatikk - du bør ikke stoppe der, det er på tide å gå til avansert nivå. Men hvordan vet du at du er klar for dette stadiet av å mestre det engelske språket? Det er hvordan:

• Du er flytende og grammatisk korrekt om ethvert emne, men gjør små, små feil på grunn av uoppmerksomhet
• Du kan engelsk grammatikk godt, men vil gjerne fordype deg i finesser og komplekse strukturer
• Du forstår tale godt på gehør, ser filmer og hører på engelskspråklige sanger, men fra tid til annen tyr du til hjelp av undertekster
• Har nylig fullført engelsk på øvre middels nivå og ønsker å forbedre kunnskapene dine

Materialet som avansert nivå tilbyr oss er ganske omfattende. På dette stadiet av opplæringen vil du fordype deg i grammatikkens finesser i detalj, bli kjent med sjeldnere og mer komplekse leksikalske og grammatiske konstruksjoner. Ordforrådet ditt vil helt sikkert bli rikere og bredere - fra 4000 til 6000 ord.

Når det gjelder tale og tale, kan du fortsette samtalen om ethvert emne, selv ukjent for deg. Du kan skrive et essay om ethvert emne, argumentere for det og bruke komplekse grammatiske og talekonstruksjoner. Du vil bruke komplekse talevendinger og konstruksjoner, du vil ikke være på et tap hvis samtalepartneren stiller deg vanskelige spørsmål, kommunikasjonen din er gratis.

Når det gjelder grammatikk, tilbyr avansert nivå å utvide evnene på følgende områder:

• Alle tider av engelske verb
• Aktiv/passiv stemme
• Alle grupper av modale verb
• upersonlige fraser
• Alle typer betinget humør
• Inversjon
• Del setninger

I samtaleemner vurderer avansert nivå følgende seksjoner:

• Arbeid og arbeidsplass
• Følelser og emosjoner
• idrett og helse
• Politikk og juss
• Fremgang og teknologi
• Fritid og reise
• utdanning
• Miljø

Som du kan se, er spekteret av muligheter og kunnskap mangefasettert. Hvis engelsken din har nådd avansert nivå, så er dette veldig bra, dette er et utmerket resultat!

Hva er essensen av ferdighetsnivået?

Men hvis du ikke skal stoppe der, for det er ingen grense for perfeksjon, så er ferdighetsnivået det du trenger!

Dette nivået for å mestre det engelske språket er det siste, og derfor det høyeste. Hvis du snakker engelsk på nivået av perfekt ferdighet, betyr dette at du snakker på nivået til en utdannet morsmål, det vil si som en ekte engelskmann. Vi snakker engelsk!

Engelsk på ferdighetsnivå er en møysommelig jobb som krever at du maksimerer tiden din og innsatsen din, men det er verdt det. Så du har tatt en beslutning om å forbedre engelsken din på ferdighetsnivå. Du er i denne stillingen hvis:

• Du er klar til å snakke om alvorlige emner, lese kompleks litteratur, forretningskorrespondanse og forhandlinger
• Ønsker du å studere eller jobbe i utlandet
• Skal du studere internasjonalt?
• Du har nylig fullført et avansert kurs

Hvilke ferdigheter tilegner en person som lærer engelsk på dette nivået? Vi kan si at bokstavelig talt alt på engelsk er underlagt ham. Snakk om hvilket som helst emne ved å bruke komplekse konstruksjoner og sjeldent ordforråd? - Vær så snill! Skrive et skriftlig verk av ethvert innhold og hvilken som helst grad av kompleksitet? - Ikke noe problem! Forstå betydningen av det som ble sagt, lest, hørt? - Enkel peasy!

Når det gjelder det grammatiske materialet på ferdighetsnivået, på dette stadiet av læring, går studentene gjennom absolutt hele grammatikken, gjentar den og konsoliderer den i skriftlig og muntlig tale.

Hvis vi snakker om samtaleemner, tilbyr ferdighetsnivået følgende seksjoner:

• Relasjoner og mennesker
• TV, teater og kino
• Handel, forbruker og reklame
• Lov
• Byliv
• Helse og idrett
• Bevisst og underbevisst
• Arbeid og fremtiden

Så venner, hvis du snakker engelsk på ferdighetsnivå, vil ingen skille deg fra en innfødt engelskmann. Vi ønsker at du skal fullføre alle nivåer og nå ferdighetsnivået i å lære engelsk. Lykke til og se deg snart!

Artilleriet til Russland og verden, sammen med andre stater, har introdusert de viktigste nyvinningene - transformasjonen av en glattboret pistol lastet fra snuten til en riflet en lastet fra sluttstykket (låsen). Bruken av strømlinjeformede prosjektiler og forskjellige typer sikringer med justerbar tidsinnstilling; kraftigere krutt, som corditt, som dukket opp i Storbritannia før første verdenskrig; utviklingen av rullende systemer, som gjorde det mulig å øke skuddhastigheten og lettet våpenmannskapet fra det harde arbeidet med å rulle inn i skyteposisjonen etter hvert skudd; tilkobling i en sammenstilling av prosjektilet, drivladningen og sikringen; bruken av granatskall, etter eksplosjonen, sprer små stålpartikler i alle retninger.

Russisk artilleri, i stand til å skyte store prosjektiler, fremhevet problemet med våpenholdbarhet skarpt. I 1854, under Krim-krigen Sir William Armstrong, en britisk hydraulikkingeniør, foreslo metoden for å øse smijernspistolløp ved først å vri jernstenger og deretter sveise dem sammen ved å smi. Geværløpet ble i tillegg forsterket med smijernsringer. Armstrong opprettet en virksomhet som laget våpen i flere størrelser. En av de mest kjente var hans 12-punds riflede pistol med en 7,6 cm (3 tommer) boring og en skruelåsmekanisme.

Spesielt artilleri fra andre verdenskrig (WWII). Sovjetunionen, hadde sannsynligvis det største potensialet blant europeiske hærer. Samtidig opplevde den røde hæren utrenskningene av øverstkommanderende Joseph Stalin og holdt ut den vanskelige vinterkrigen med Finland på slutten av tiåret. I løpet av denne perioden tok sovjetiske designbyråer en konservativ tilnærming til teknologi.
Den første moderniseringsinnsatsen kom med forbedringen av 76,2 mm M00/02 feltpistol i 1930, som inkluderte forbedret ammunisjon og utskifting av løp for deler av våpenflåten, ny verson våpnene ble kalt M02/30. Seks år senere dukket den 76,2 mm M1936 feltpistolen opp, med en vogn fra 107 mm.

Tungt artilleriav alle hærer, og ganske sjeldne materialer fra Hitlers blitzkriegs tid, hvis hær jevnt og uten forsinkelse krysset den polske grensen. Den tyske hæren var den mest moderne og best utstyrte hæren i verden. Wehrmacht artilleri opererte i nært samarbeid med infanteri og luftfart, og prøvde å raskt okkupere territoriet og frata den polske hæren kommunikasjonslinjer. Verden grøsset ved å høre om en ny væpnet konflikt i Europa.

USSRs artilleri i den posisjonelle gjennomføringen av fiendtlighetene på vestfronten i den siste krigen og redselen i skyttergravene til militærlederne i noen land skapte nye prioriteringer i taktikken for bruk av artilleri. De trodde det i den andre globale konflikten på 1900-tallet avgjørende faktorer vil bli mobil ildkraft og nøyaktighet av brann.

Artikkelen ble utarbeidet på grunnlag av monografien "Common European Competences in Foreign Language Proficiency: Learning, Teaching, Assessment", den russiske oversettelsen av den ble utgitt av Moscow State Linguistic University (http://www.linguanet.ru/ ) i 2003.

Felles europeisk referanseramme for språk: læring, undervisning, vurdering

Dokumentet fra Europarådet med tittelen "Common European Framework of Reference: Learning, Teaching, Assessment" gjenspeiler resultatet av arbeidet som ble startet i 1971 av eksperter fra landene i Europarådet, inkludert representanter for Russland, om systematisering av tilnærminger til undervisning i fremmedspråk og standardisering av vurderinger av språkferdighetsnivåer. «Kompetanser» i en forståelig form definerer hva en språkelever trenger å mestre for å bruke den til kommunikasjonsformål, samt hvilke kunnskaper og ferdigheter han må mestre for at kommunikasjonen skal lykkes.

Hva er hovedinnholdet i dette prosjektet utført innenfor rammen av Europarådet? Deltakerne i dette prosjektet prøvde å lage en standardterminologi, et system av enheter eller et felles språk for å beskrive hva som utgjør studieemnet, samt å beskrive nivåene av språkkunnskaper, uavhengig av hvilket språk som studeres, i hvilken utdanningskontekst - hvilket land, institutt, skole, på kurs eller privat, og hvilke metoder som brukes. Som et resultat ble det utviklet et system med språkferdighetsnivåer og et system for å beskrive disse nivåene ved hjelp av standardkategorier. Disse to kompleksene skaper et enkelt nettverk av konsepter som kan brukes til å beskrive standardspråk ethvert sertifiseringssystem, og følgelig ethvert treningsprogram, som starter med å sette mål - læringsmål og slutter med kompetansen oppnådd som et resultat av trening.

Systemet med språkferdighetsnivåer

Ved utviklingen av det europeiske nivåsystemet ble det utført omfattende studier i forskjellige land, vurderingsmetoder ble testet i praksis. Som et resultat ble det oppnådd enighet om spørsmålet om antall nivåer som ble tildelt for å organisere prosessen med å lære språket og vurdere graden av ferdigheter i det. Det er 6 hovednivåer, som representerer lavere og høyere undernivåer i det klassiske trenivåsystemet, som inkluderer grunnleggende, middels og avanserte nivåer. Nivåskjemaet er bygget på prinsippet om sekvensiell forgrening. Det begynner med inndelingen av nivåsystemet i tre hovednivåer - A, B og C:

Innføringen av et pan-europeisk system med språkferdighetsnivåer begrenser ikke mulighetene for ulike pedagogiske team til å utvikle og beskrive sitt eget system av nivåer og utdanningsmoduler. Bruk av standardiserte kategorier i beskrivelsen av egne programmer bidrar imidlertid til åpenhet i emner, og utvikling av objektive kriterier for vurdering av språkkunnskapsnivå vil sikre anerkjennelse av de kvalifikasjoner studentene oppnår ved eksamen. Det kan også forventes at nivåsystemet og ordlyden av deskriptorene over tid vil endre seg etter hvert som erfaringer samles opp i landene som deltar i prosjektet.

I en generalisert form er nivåene av språkferdigheter presentert i følgende tabell:

Tabell 1

Ved tolkning av nivåskalaen må man huske på at inndelingene på en slik skala ikke er like. Selv om nivåene ser ut til å være like langt på skalaen, tar de forskjellige tider å nå. Så selv om Waystage er halvveis til Threshold Level, og Threshold er på nivåskalaen halvveis til Vantage Level, viser erfaring med denne skalaen at det tar dobbelt så lang tid å gå fra "Threshold" til "Threshold Advanced" som det tar å nå "Terskel". Dette skyldes at på høyere nivåer utvides aktivitetstilbudet og alt kreves stor kvantitet kunnskaper, ferdigheter og evner.

Å velge spesifikke læringsmål kan kreve mer Detaljert beskrivelse. Den kan presenteres som en egen tabell som viser hovedaspektene ved språkkunnskaper på seks nivåer. For eksempel er tabell 2 utformet som et selvevalueringsverktøy for å identifisere dine kunnskaper og ferdigheter i form av:

tabell 2

A1 (overlevelsesnivå):

A2 (før-terskelnivå):

B1 (terskelnivå):

B2 (avansert terskel):

C2 (ferdighetsnivå):

PÅ praktiske aktiviteter det er mulig å fokusere på et spesifikt sett med nivåer og et spesifikt sett med kategorier avhengig av spesifikke mål. Slik detaljering gjør det mulig å sammenligne treningsmoduler med hverandre og med systemet med felles europeiske kompetanse.

I stedet for å identifisere kategoriene som ligger til grunn for taleaktivitet, kan det være nødvendig å vurdere språkadferd ut fra individuelle aspekter ved kommunikativ kompetanse. For eksempel er tabell 3 utformet å vurdere tale, så den fokuserer på kvalitativt forskjellige aspekter ved språkbruk:

Tabell 3

A1 (overlevelsesnivå):

A2 (før-terskelnivå):

B1 (terskelnivå):

B2 (avansert terskel):

C1 (profesjonelt nivå):

C2 (ferdighetsnivå):

Tabellene for vurdering av nivåene omtalt ovenfor er basert på banken "illustrative beskrivelser", utviklet og testet i praksis, og deretter uteksaminert etter nivåer i løpet av forskningsprosjekt. Deskriptorskalaer er basert på en detaljert kategorisystemå beskrive hva språkferdighet/bruk betyr og hvem som kan kalles språkkunnskaper/bruker.

Beskrivelsen er basert aktivitetstilnærming. Den etablerer forholdet mellom språkbruk og språklæring. Brukere og språklærere blir sett på som fag sosial aktiviteter , altså medlemmer av samfunnet som bestemmer oppgaver, (ikke nødvendigvis språkrelatert) i visse forhold , i en viss situasjoner , i en viss aktivitetsfelt . Taleaktivitet utføres i en bredere sosial kontekst, som bestemmer den sanne betydningen av utsagnet. Aktivitetstilnærmingen gjør det mulig å ta hensyn til hele spekteret av personlige egenskaper til en person som subjekt. sosiale aktiviteter, primært kognitive, emosjonelle og viljemessige ressurser. På denne måten, enhver form for språkbruk og studien kan beskrives i det følgende vilkår:

• Kompetanser representerer summen av kunnskap, ferdigheter og personlige egenskaper som lar en person utføre ulike handlinger.
• Generell kompetanse ikke er språklige, gir de enhver aktivitet, inkludert kommunikativ.
• Kommunikativ språkkompetanse tillate å utføre aktiviteter ved hjelp av språkverktøy.
• Kontekst- dette er et spekter av hendelser og situasjonelle faktorer som kommunikative handlinger utføres mot.
• Taleaktivitet- dette er den praktiske anvendelsen av kommunikativ kompetanse i et bestemt kommunikasjonsområde i prosessen med persepsjon og / eller generering av muntlige og skriftlige tekster, rettet mot å utføre en spesifikk kommunikativ oppgave.
• Typer kommunikasjonsaktiviteter innebære implementering av kommunikativ kompetanse i prosessen med semantisk bearbeiding/skaping (persepsjon eller generering) av en eller flere tekster for å løse den kommunikative oppgaven kommunikasjon innenfor et bestemt aktivitetsfelt.
• Tekst - det er en sammenhengende sekvens av muntlige og/eller skriftlige utsagn (diskurs), generering og forståelse av disse skjer i et spesifikt kommunikasjonsområde og er rettet mot å løse et spesifikt problem.
• Under kommunikasjonssfære refererer til det brede spekteret av sosialt liv der sosial interaksjon finner sted. I forhold til språklæring skilles her pedagogiske, faglige, sosiale og personlige sfærer.
• Strategi er en handling valgt av en person for å løse et problem.
• En oppgave- dette er en målrettet handling som er nødvendig for å oppnå et spesifikt resultat (løsning av et problem, oppfyllelse av forpliktelser eller oppnåelse av et mål).

Flerspråklighet konsept

Konseptet flerspråklighet er avgjørende i Europarådets tilnærming til problemet med språklæring. Flerspråklighet oppstår når en persons språklige erfaring utvides i det kulturelle aspektet fra språket som brukes i familien til å mestre andre folks språk (lært på skole, høyskole eller direkte i språkmiljøet). En person «lagrer» ikke disse språkene atskilt fra hverandre, men danner kommunikativ kompetanse på grunnlag av all kunnskap og all språkerfaring, der språk henger sammen og samhandler. I henhold til situasjonen bruker individet fritt enhver del av denne kompetansen for å sikre vellykket kommunikasjon med en bestemt samtalepartner. For eksempel kan partnere bevege seg fritt fra ett språk eller dialekt til et annet, og demonstrere evnen til hver enkelt å uttrykke en idé på ett språk og forstå på et annet. En person kan bruke flerspråklighet for å forstå tekst, skrevet eller talt, på et språk de ikke tidligere kjente, og gjenkjenne ord som høres ut og staves på samme måte på flere språk i en "ny form".

Fra dette synspunktet er målet språkopplæring Endringer. Nå er ikke det perfekte (på nivået til en morsmål) å mestre ett eller to, eller til og med tre språk, tatt separat fra hverandre, målet. Målet er å utvikle et slikt språklig repertoar, hvor det er plass til alle språklige ferdigheter. Den siste utviklingen i Europarådets språkprogram er rettet mot å utvikle et verktøy som språklærere kan bidra til å utvikle en flerspråklig personlighet med. Spesielt er European Language Portfolio et dokument der de mest varierte opplevelsene av språklæring og interkulturell kommunikasjon kan registreres og formelt anerkjennes.

LENKER

Fulltekst av monografien på engelsk på nettstedet til Europarådet

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Tysk tekst av monografien på det tyske nettstedet kultursenter oppkalt etter Goethe