Online GIA-tester i biologi. Demonstrasjonsversjoner av OGE i biologi (grad 9)

For svar på oppgave 29-32, bruk et eget ark. Skriv først ned nummeret på oppgaven (29, 30 osv.), og deretter svaret på den. Skriv ned svarene dine tydelig og leselig.

OPPRINNELSEN TIL LEVENDE SKEPNINGER

I middelalderen trodde folk lett at gjess kom fra grantrær, og lam ble født fra fruktene fra melontreet. Disse ideene, kalt "Teorien om spontan generasjon", begynte med gammel gresk filosof Aristoteles. På 1600-tallet F. Redi foreslo at levende ting bare er født fra levende ting og at det ikke er noen spontan generasjon. Han puttet et stykke slange, fisk, ål og biff i fire krukker og dekket dem med gasbind for å holde luften ute. Han fylte fire andre lignende krukker med de samme kjøttstykkene, men lot dem stå åpne. I eksperimentet endret Redi bare én betingelse: om krukken var åpen eller lukket. Fluer kunne ikke komme inn i en lukket krukke. Etter en tid dukket det opp ormer i kjøttet som lå i de åpne (kontroll) karene. I stengte banker ingen ormer ble funnet.

På 1800-tallet Et alvorlig slag mot teorien om spontan generering ble utdelt av L. Pasteur, som foreslo at liv ble introdusert i næringsmedier sammen med luft i form av sporer. Forskeren konstruerte en kolbe med en hals som ligner på en svanehals, fylte den med kjøttkraft og kokte den på en alkoholkomfyr. Etter koking ble kolben stående på bordet, og alt romstøv og mikrober i luften, som lett trengte inn gjennom halsåpningen, satte seg i svingen uten å komme inn i buljongen. Innholdet i kolben forble uendret i lang tid. Men hvis du bryter nakken (vitenskapsmannen brukte kontrollkolber), ble buljongen raskt grumsete. Dermed beviste Pasteur at liv ikke stammer fra buljongen, men bringes utenfra sammen med luften som inneholder sporer av sopp og bakterier. Følgelig tilbakeviste forskere ved å utføre sine eksperimenter et av de viktigste argumentene til tilhengere av teorien om spontan generering, som mente at luft er det "aktive prinsippet" som sikrer fremveksten av levende ting fra ikke-levende ting.

1) Hvilket utstyr brukte F. Redi i eksperimentet sitt?

2) Hva var gjenstanden for studiet i L. Pasteurs eksperimenter?

3) Som på kjøtt åpne banker kan det dukke opp ormer?

Vis svar

1) 8 bokser, gasbind.

ELLER Krukker og gasbind.

2) Kjøttbuljong.

3) Ormer - ormlignende insektlarver dannes av egg som legges husfluer

Ved å bruke tabell 1 "Komparativ sammensetning av blodplasma, primær og sekundær urin i menneskekroppen," samt bruk av kunnskap fra biologikurset, svar på følgende spørsmål.

Sammenlignende sammensetning av blodplasma, primær og sekundær urin i menneskekroppen (i%)

1) Konsentrasjonen av hvilket stoff forblir praktisk talt uendret når blodplasma omdannes til sekundærurin?

2) Hvilket stoff og hvorfor er fraværende i den sekundære urinen sammenlignet med den primære?

Vis svar

Riktig svar må inneholde følgende elementer.

1) Natrium.

ELLER Natrium (i salter).

2) Glukose.

3) I de kronglete kanalene til nefronet absorberes glukose aktivt i blodet

Olga, en mester i idrett i tennis, er på treningsleirer, hvor hun trener aktivt med vennene sine hver dag i fire timer (morgen og kveld). På fritiden mellom treningsøktene bestemte jentene seg for å spise lunsj på et gatekjøkken.

Ved å bruke dataene fra tabell 2 og 3, tilby Olga den optimale menyen når det gjelder kaloriinnhold og proteinforhold fra listen over foreslåtte retter og drikker for å kompensere for energikostnadene hennes ved en to-timers morgentrening.

Når du velger, husk at Olga elsker søtsaker og vil definitivt bestille iskrem med sjokoladefyll, samt en søt drink. Treneren ba imidlertid Olga om å spise retter med det høyeste proteininnholdet.

Den statlige endelige sertifiseringen i biologi for 9. klasse ved allmennutdanningsinstitusjoner utføres for å vurdere nivået på generell utdanning for nyutdannede i denne disiplinen. Oppgavene tester kunnskap om følgende deler av biologi:

1. Biologiens rolle i dannelsen av det moderne naturvitenskapelige bildet av verden, i praktiske aktiviteter mennesker.
2. Den cellulære strukturen til organismer som bevis på deres forhold, enheten i levende natur.
3. Tegn på organismer. Encellede og flercellede organismer. Kongeriket av bakterier. Kongeriket av sopp.
4. Planteriket.
5. Dyreriket.
6. Overordnet plan over strukturen og livsprosessene. Likheter mellom mennesker og dyr og forskjeller fra dem. Reproduksjon og utvikling av menneskekroppen.
7. Neurohumoral regulering av vitale prosesser i kroppen.
8. Støtte og bevegelse.
9. Indre miljø.
10. Transport av stoffer.
11. Ernæring. Pust.
12. Metabolisme. Utvalg. Dekker av kroppen.
13. Sanseorganer.
14. Psykologi og menneskelig atferd.
15. Overholdelse av sanitære og hygieniske standarder og regler sunt bilde liv. Teknikker for å gi førstehjelp.
16. Påvirkning av miljøfaktorer på organismer.
17. Økosystemorganisering av levende natur. Biosfære. Læren om utviklingen av den organiske verden.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2019-formatet i biologi inneholder to deler. Den første består av 28 oppgaver med et kort svar, den andre - av 4 oppgaver med et detaljert svar. I denne forbindelse presenteres bare den første delen (dvs. de første 28 oppgavene) i denne testen. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det kun 22 spørsmål blant disse oppgavene som gir svaralternativer. Men for å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer i alle oppgaver. Men for oppgaver der svaralternativene ikke er gitt av kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CMM), er antallet svaralternativer økt betydelig for å bringe testen vår så nært som mulig til det du må møte til slutt akademisk år.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2019-formatet i biologi inneholder to deler. Den første består av 28 oppgaver med et kort svar, den andre - av 4 oppgaver med et detaljert svar. I denne forbindelse presenteres bare den første delen (dvs. de første 28 oppgavene) i denne testen. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det kun 22 spørsmål blant disse oppgavene som gir svaralternativer. Men for å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer i alle oppgaver. Men for oppgaver der kompilatorene av reelt test- og målemateriale (CMM) ikke gir svaralternativer, er antallet svaralternativer økt betydelig for å bringe testen vår så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2018-formatet i biologi inneholder to deler. Den første består av 28 oppgaver med et kort svar, den andre - av 4 oppgaver med et detaljert svar. I denne forbindelse presenteres bare den første delen (dvs. de første 28 oppgavene) i denne testen. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det kun 22 spørsmål blant disse oppgavene som gir svaralternativer. Men for å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer i alle oppgaver. Men for oppgaver der kompilatorene av reelt test- og målemateriale (CMM) ikke gir svaralternativer, er antallet svaralternativer økt betydelig for å bringe testen vår så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2018-formatet i biologi inneholder to deler. Den første består av 28 oppgaver med et kort svar, den andre - av 4 oppgaver med et detaljert svar. I denne forbindelse presenteres bare den første delen (dvs. de første 28 oppgavene) i denne testen. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det kun 22 spørsmål blant disse oppgavene som gir svaralternativer. Men for å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer i alle oppgaver. Men for oppgaver der kompilatorene av reelt test- og målemateriale (CMM) ikke gir svaralternativer, er antallet svaralternativer økt betydelig for å bringe testen vår så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2018-formatet i biologi inneholder to deler. Den første består av 28 oppgaver med et kort svar, den andre - av 4 oppgaver med et detaljert svar. I denne forbindelse presenteres bare den første delen (dvs. de første 28 oppgavene) i denne testen. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det kun 22 spørsmål blant disse oppgavene som gir svaralternativer. Men for å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer i alle oppgaver. Men for oppgaver der kompilatorene av reelt test- og målemateriale (CMM) ikke gir svaralternativer, er antallet svaralternativer økt betydelig for å bringe testen vår så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2018-formatet i biologi inneholder to deler. Den første består av 28 oppgaver med et kort svar, den andre - av 4 oppgaver med et detaljert svar. I denne forbindelse presenteres bare den første delen (dvs. de første 28 oppgavene) i denne testen. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det kun 22 spørsmål blant disse oppgavene som gir svaralternativer. Men for å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer i alle oppgaver. Men for oppgaver der kompilatorene av reelt test- og målemateriale (CMM) ikke gir svaralternativer, er antallet svaralternativer økt betydelig for å bringe testen vår så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2017-formatet i biologi inneholder to deler. Den første består av 28 oppgaver med et kort svar, den andre - av 4 oppgaver med et detaljert svar. I denne forbindelse presenteres bare den første delen (dvs. de første 28 oppgavene) i denne testen. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det kun 22 spørsmål blant disse oppgavene som gir svaralternativer. Men for å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer i alle oppgaver. Men for oppgaver der kompilatorene av reelt test- og målemateriale (CMM) ikke gir svaralternativer, er antallet svaralternativer økt betydelig for å bringe testen vår så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2016-formatet i biologi inneholder to deler. Den første består av 28 oppgaver med et kort svar, den andre - av 4 oppgaver med et detaljert svar. I denne forbindelse presenteres bare den første delen (dvs. de første 28 oppgavene) i denne testen. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det kun 22 spørsmål blant disse oppgavene som gir svaralternativer. Men for å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer i alle oppgaver. Men for oppgaver der kompilatorene av reelt test- og målemateriale (CMM) ikke gir svaralternativer, er antallet svaralternativer økt betydelig for å bringe testen vår så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2016-formatet i biologi inneholder to deler. Den første består av 28 oppgaver med et kort svar, den andre - av 4 oppgaver med et detaljert svar. I denne forbindelse presenteres bare den første delen (dvs. de første 28 oppgavene) i denne testen. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det kun 22 spørsmål blant disse oppgavene som gir svaralternativer. Men for å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer i alle oppgaver. Men for oppgaver der kompilatorene av reelt test- og målemateriale (CMM) ikke gir svaralternativer, er antallet svaralternativer økt betydelig for å bringe testen vår så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2016-formatet i biologi inneholder to deler. Den første består av 28 oppgaver med et kort svar, den andre - av 4 oppgaver med et detaljert svar. I denne forbindelse presenteres bare den første delen (dvs. de første 28 oppgavene) i denne testen. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det kun 22 spørsmål blant disse oppgavene som gir svaralternativer. Men for å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer i alle oppgaver. Men for oppgaver der kompilatorene av reelt test- og målemateriale (CMM) ikke gir svaralternativer, er antallet svaralternativer økt betydelig for å bringe testen vår så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2016-formatet i biologi inneholder to deler. Den første består av 28 oppgaver med et kort svar, den andre - av 4 oppgaver med et detaljert svar. I denne forbindelse presenteres bare den første delen (dvs. de første 28 oppgavene) i denne testen. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det kun 22 spørsmål blant disse oppgavene som gir svaralternativer. Men for å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer i alle oppgaver. Men for oppgaver der kompilatorene av reelt test- og målemateriale (CMM) ikke gir svaralternativer, er antallet svaralternativer økt betydelig for å bringe testen vår så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2016-formatet i biologi inneholder to deler. Den første består av 28 oppgaver med et kort svar, den andre - av 4 oppgaver med et detaljert svar. I denne forbindelse presenteres bare den første delen (dvs. de første 28 oppgavene) i denne testen. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det kun 22 spørsmål blant disse oppgavene som gir svaralternativer. Men for å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer i alle oppgaver. Men for oppgaver der kompilatorene av reelt test- og målemateriale (CMM) ikke gir svaralternativer, er antallet svaralternativer økt betydelig for å bringe testen vår så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2015-formatet i biologi inneholder to deler. Den første består av 28 oppgaver med et kort svar, den andre - av 4 oppgaver med et detaljert svar. I denne forbindelse presenteres bare den første delen (dvs. de første 28 oppgavene) i denne testen. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det kun 22 spørsmål blant disse oppgavene som gir svaralternativer. Men for å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer i alle oppgaver. Men for oppgaver der kompilatorene av reelt test- og målemateriale (CMM) ikke gir svaralternativer, er antallet svaralternativer økt betydelig for å bringe testen vår så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2015-formatet i biologi inneholder to deler. Den første består av 28 oppgaver med et kort svar, den andre - av 4 oppgaver med et detaljert svar. I denne forbindelse presenteres bare den første delen (dvs. de første 28 oppgavene) i denne testen. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det kun 22 spørsmål blant disse oppgavene som gir svaralternativer. Men for å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer i alle oppgaver. Men for oppgaver der kompilatorene av reelt test- og målemateriale (CMM) ikke gir svaralternativer, er antallet svaralternativer økt betydelig for å bringe testen vår så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2015-formatet i biologi inneholder to deler. Den første består av 28 oppgaver med et kort svar, den andre - av 4 oppgaver med et detaljert svar. I denne forbindelse presenteres bare den første delen (dvs. de første 28 oppgavene) i denne testen. I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det kun 22 spørsmål blant disse oppgavene som gir svaralternativer. Men for å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer i alle oppgaver. Men for oppgaver der kompilatorene av reelt test- og målemateriale (CMM) ikke gir svaralternativer, er antallet svaralternativer økt betydelig for å bringe testen vår så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

ett riktig alternativ.

Når du fullfører oppgavene A1-A24, velg kun ett riktig alternativ.

Når du fullfører oppgavene A1-A24, velg kun ett riktig alternativ.

Når du fullfører oppgavene A1-A24, velg kun ett riktig alternativ.

Denne siden inneholder demonstrasjon OGE-alternativer i biologi for klasse 9 for 2009 - 2019.

Demoalternativer OGE i biologi inneholder oppgaver av tre typer: oppgaver der du skal velge ett av de foreslåtte svarene, oppgaver der du skal gi et kort svar, og oppgaver der du skal gi et detaljert svar. Riktige svar gis for oppgaver av første og andre type, og innholdet i riktig svar og vurderingskriterier gis for oppgaver av tredje type.

I demoversjon av 2019 OGE i biologi sammenlignet med 2018 demoversjonen ingen endringer.

Demonstrasjonsversjoner av OGE i biologi

Merk at demonstrasjonsversjoner av OGE i biologi presenteres i pdf-format, og for å se dem må du for eksempel ha den gratis programvarepakken Adobe Reader installert på datamaskinen.

Skala for omregning av primærpoengsum for gjennomføring av eksamensarbeidet
til en karakter på en fempunktsskala

• en skala for omregning av den primære poengsummen for å fullføre eksamensoppgaven 2018 til en karakter på en fempunktsskala;
• en skala for omregning av den primære poengsummen for å fullføre eksamensoppgaven 2017 til en karakter på en fempunktsskala;
• en skala for omregning av den primære poengsummen for å fullføre eksamensoppgaven 2016 til en karakter på en fempunktsskala;
• en skala for omregning av den primære poengsummen for å fullføre eksamensoppgaven 2015 til en karakter på en fempunktsskala;
• skala for omregning av primærpoengsum for å fullføre eksamensoppgaven 2014 til en karakter på en fempunktsskala.
• skala for omregning av primærpoengsum for å fullføre eksamensoppgaven 2013 til en karakter på en fempunktsskala.

Endringer i demoalternativer for biologi

Demonstrasjonsversjoner av OGE i biologi 2009-2014 besto av 3 deler: oppgaver med svarvalg, oppgaver med kort svar, oppgaver med detaljert svar.

I 2013 i del 2 (B) ble lagt til en praksisorientert oppgave for å korrelere, i henhold til en gitt algoritme, de morfologiske egenskapene til en organisme eller dens individuelle organer med de foreslåtte modellene.

I 2014 i demoversjon av OGE i biologi følgende ble introdusert endringer:

• i del 1(A) var det på 2 forkortet antall oppgaver,
• i del 2 (B) var det lagt til en ny oppgave med å velge tre riktige svar av seks;
• i del 3(C) var det ny oppgave inkludert til bruk biologisk kunnskap i en praktisk situasjon;
• det totale antallet oppgaver er ikke endret, men maksimalt primær poengsum for å fullføre eksamensarbeidet økt fra 43 til 46.

I 2015 i demoversjon av OGE i biologistrukturen til varianten er endret:

• Alternativet begynte å bestå todelt.
• Nummerering oppgaver ble gjennom gjennom hele alternativet uten bokstavbetegnelser A, B, C.
• Skjemaet for registrering av svaret i flervalgsoppgaver er endret: svaret må nå skrives ned nummer med nummeret til riktig svar(ikke innringt).

I demoversjoner av OGE 2016 - 2019 i biologi sammenlignet med 2015 demoversjonen det var ingen endringer.

Spesifikasjon
kontroll målematerialer for å utføre
i hovedstatseksamen 2017
i BIOLOGI

1. Formålet med CMM for OGE– å vurdere nivået på generell utdanningstrening i biologi for nyutdannede av IX-karakterer fra allmennutdanningsorganisasjoner med det formål å statlig endelig sertifisering av nyutdannede. Eksamensresultatene kan brukes ved opptak av elever til spesialiserte klasser i ungdomsskolen.

OGE utføres iht Føderal lov Den russiske føderasjonen datert 29. desember 2012 nr. 273-FZ "Om utdanning i den russiske føderasjonen."

2. Dokumenter som definerer innholdet i CMM

3. Tilnærminger til innholdsvalg og CMM-strukturutvikling

Grunnlaget for utviklingen av eksamensalternativer er den invariante kjernen i innholdet i biologisk utdanning på grunnskolen, som gjenspeiles i den føderale komponenten av den statlige utdanningsstandarden og i biologilærebøker anbefalt av det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet. Forbund til bruk ved gjennomføring av statlig akkreditering utdanningsprogrammer grunnleggende allmennutdanning.
Eksamensmateriell er rettet mot å teste nyutdannedes mestring av den viktigste kunnskapen presentert i delene av biologikurset "Planter. Bakterie. Sopp. Lav”, “Dyr”, “Mennesket og dets helse”, “Generelle livsmønstre”, fagkunnskaper og typer kognitiv aktivitet. Dette gjør at testen kan dekke hovedinnholdet i kurset og sikre validiteten til kontrollmålingsmaterialer. Innholdet som er testet i eksamensmateriellet overskrider ikke omfanget av godkjent standard 2004 og er ikke avhengig av arbeidsprogrammene og lærebøkene som brukes til å undervise i biologi i spesifikke utdanningsorganisasjoner.
I eksamensmateriellet er det en høy andel oppgaver i seksjonen «Mennesket og dets helse», siden det er i denne seksjonen at spørsmålene om å bevare og styrke fysisk og psykisk helse anses som relevante for studentene. mental helse person.

4. Kobling av OGE-eksamenmodellen med Unified State Exam KIM

Manifesterer seg i valg av kontrollert innhold og konstruksjon av strukturen til kontrollmålematerialer. Innholdet i eksamensarbeidet i klasse IX tester kunnskaper, ferdigheter og aktiviteter i blokker tilsvarende blokkene i biologikurset i grunnskolen. Strukturen til eksamensoppgaven er representert av samme antall deler og type oppgaver som brukes.

5. Kjennetegn på strukturen og innholdet i CMM

Arbeidet omfatter 32 oppgaver og består av to deler.

Del 1 inneholder 28 kortsvarsspørsmål: 22 spørsmål grunnleggende nivå problemer med svaret i form av ett tall; 6 oppgaver høyere nivå vanskeligheter, hvorav 2 med å velge og registrere tre riktige svar av seks, 3 med å etablere samsvar mellom elementer i to informasjonsserier (inkludert oppgaven med å inkludere termer og begreper som savnes i teksten, korrelere de morfologiske egenskapene til en organisme eller dens individuelle organer med de foreslåtte modellene i henhold til gitt algoritme), 1 for å bestemme sekvensen av biologiske prosesser, fenomener, objekter.

Del 2 inneholder 4 oppgaver med detaljert svar, hvorav: 1 av økt kompleksitetsnivå for arbeid med tekst, som involverer bruk av informasjon fra teksten til kontekstuell kunnskap for å svare på spørsmålene som stilles; hvile høyt nivå Vanskelighetsgrad: 1 å analysere statistiske data presentert i tabellform; 2 om anvendelse av biologisk kunnskap for å løse praktiske problemer.

For svar på oppgave 29-32, bruk et eget ark. Skriv først ned nummeret på oppgaven (29, 30 osv.), og deretter svaret på den. Skriv ned svarene dine tydelig og leselig.

OPPRINNELSEN TIL LEVENDE SKEPNINGER

I middelalderen trodde folk lett at gjess kom fra grantrær, og lam ble født fra fruktene fra melontreet. Begynnelsen på disse ideene, kalt "Teorien om spontan generasjon", ble lagt av den antikke greske filosofen Aristoteles. På 1600-tallet F. Redi foreslo at levende ting bare er født fra levende ting og at det ikke er noen spontan generasjon. Han puttet et stykke slange, fisk, ål og biff i fire krukker og dekket dem med gasbind for å holde luften ute. Han fylte fire andre lignende krukker med de samme kjøttstykkene, men lot dem stå åpne. I eksperimentet endret Redi bare én betingelse: boksen var åpen eller lukket. Fluer kunne ikke komme inn i en lukket krukke. Etter en tid dukket det opp ormer i kjøttet som lå i de åpne (kontroll) karene. Det ble ikke funnet ormer i de lukkede glassene.

På 1800-tallet Et alvorlig slag mot teorien om spontan generering ble utdelt av L. Pasteur, som foreslo at liv ble introdusert i næringsmedier sammen med luft i form av sporer. Forskeren konstruerte en kolbe med en hals som ligner på en svanehals, fylte den med kjøttkraft og kokte den på en alkoholkomfyr. Etter koking ble kolben stående på bordet, og alt romstøv og mikrober i luften, som lett trengte inn gjennom halsåpningen, satte seg i svingen uten å komme inn i buljongen. Innholdet i kolben forble uendret i lang tid. Men hvis du bryter nakken (vitenskapsmannen brukte kontrollkolber), ble buljongen raskt grumsete. Dermed beviste Pasteur at liv ikke stammer fra buljongen, men bringes utenfra sammen med luften som inneholder sporer av sopp og bakterier. Følgelig tilbakeviste forskere ved å utføre sine eksperimenter et av de viktigste argumentene til tilhengere av teorien om spontan generering, som mente at luft er det "aktive prinsippet" som sikrer fremveksten av levende ting fra ikke-levende ting.

1) Hvilket utstyr brukte F. Redi i eksperimentet sitt?

2) Hva var gjenstanden for studiet i L. Pasteurs eksperimenter?

3) Hvordan kan ormer vises på kjøtt i åpne krukker?

Vis svar

1) 8 bokser, gasbind.

ELLER Krukker og gasbind.

2) Kjøttbuljong.

3) Ormer - ormlignende insektlarver dannes fra egg lagt av husfluer

Ved å bruke tabell 1 "Komparativ sammensetning av blodplasma, primær og sekundær urin i menneskekroppen," samt bruk av kunnskap fra biologikurset, svar på følgende spørsmål.

Sammenlignende sammensetning av blodplasma, primær og sekundær urin i menneskekroppen (i%)

1) Konsentrasjonen av hvilket stoff forblir praktisk talt uendret når blodplasma omdannes til sekundærurin?

2) Hvilket stoff og hvorfor er fraværende i den sekundære urinen sammenlignet med den primære?

Vis svar

Riktig svar må inneholde følgende elementer.

1) Natrium.

ELLER Natrium (i salter).

2) Glukose.

3) I de kronglete kanalene til nefronet absorberes glukose aktivt i blodet

Olga, en mester i idrett i tennis, er på treningsleirer, hvor hun trener aktivt med vennene sine hver dag i fire timer (morgen og kveld). På fritiden mellom treningsøktene bestemte jentene seg for å spise lunsj på et gatekjøkken.

Ved å bruke dataene fra tabell 2 og 3, tilby Olga den optimale menyen når det gjelder kaloriinnhold og proteinforhold fra listen over foreslåtte retter og drikker for å kompensere for energikostnadene hennes ved en to-timers morgentrening.

Når du velger, husk at Olga elsker søtsaker og vil definitivt bestille iskrem med sjokoladefyll, samt en søt drink. Treneren ba imidlertid Olga om å spise retter med det høyeste proteininnholdet.