Hva er de susende bokstavene på russisk? Lifehack for å bestemme døvheten eller stemmen til konsonanter for skolebarn

Alexei Nikolaevich Tolstoy sa at det ikke er noe sedimentært eller krystallinsk i det russiske språket; alt begeistrer, puster, lever. Slike "liveness" av vår morsmål, er fortjenesten til ordene som er inkludert i den. Men før du lærer å bruke dem, må du lære deg bokstavene og lydene. De vil bli diskutert i denne artikkelen.

Når du lærer et språk med barnet ditt, må du tydelig få ham til å forstå forskjellene mellom muntlig og skriftlig språk. For å gjøre dette er det viktig å gi ham konseptet om hva en lyd er og hva en bokstav er.

Lyder er det vi oppfatter med ørene. Hjernen vår skiller lett det som er relatert til tale fra andre lyder og tolker dem til bilder. Vi kan skrive ned talelydene i bokstaver, og danne ord fra dem.

En bokstav er et grafisk symbol på alfabetet, takket være at vi kan vise på papir det vi hører med øret. Men her ligger en veldig stor vanskelighet for barnet. Tross alt er antallet lyder og bokstaver som gjengir dem på papir med forskjellige ord kan variere i den ene eller den andre retningen.

Hvor mange bokstaver og lyder er det i det russiske språket og alfabetet og deres forhold

VIKTIG: Vi hører og kan produsere lyder med taleapparatet vårt. Vi kan se og skrive brev! Lyder finnes på alle språk. Selv i de der det ikke er skriftspråk.

I et ord som "stol" bokstaver tilsvarer lyder. Men, i ordet "sol", bokstaven "L" ikke uttalt. Bokstaver uttales heller ikke "Kommersant" Og "b". De endrer bare litt uttalen av ordene de brukes i.

Det er også et slikt "skole"-ord som "Kompass". I hvilken i stedet for lyd [OG] lyden uttales [s].

Det er fortsatt mange ord i det russiske språket som uttales annerledes enn hvordan de er skrevet med bokstaver. Derfor er det veldig viktig for et barn å lære å forstå denne forskjellen riktig.

Alfabet

Språk er menneskehetens viktigste oppfinnelse. Dessuten, for hver nasjon som har skapt sitt eget språk, kjennetegnes det av egenskapene som er særegne for dette folket. På et visst stadium i utviklingen av et fellesskap som et bestemt folk bruker, dukker det opp et behov for å registrere talelyder kombinert til ord og setninger. Slik fremsto skrift, og samtidig alfabetet. Det vil si et sett med alle bokstavene som brukes skriftlig, stående i streng rekkefølge.

Alfabetet til det russiske språket inneholder 33 bokstaver og ser slik ut:

Alfabetet er grunnlaget for ethvert språk som alle som studerer det trenger å kunne. Er det mulig å lære å snakke uten å kunne alfabetet? Sikkert. Men i tillegg til evnen til å uttrykke tankene dine, må du lære å skrive og lese. Og dette er umulig å gjøre uten å kunne alfabetet.

I dag har barn mange forskjellige hjelpemidler for å lære alfabetet. Du kan kjøpe spesielle flash-kort, magneter og en liten primer som barnet ditt kan ta med seg på turer eller turer.

I vår datastyrte æra kan elektroniske gadgets også benyttes for å hjelpe til med å lære alfabetet. Skriv inn bokstaver i tekstapper og navngi lydene som lærer dem. Du kan bruke fantasien og bruke grafiske editorer, endre fonter og legge til fyll. Lag ditt eget alfabet som vil være interessant for barnet ditt. Da vil læringen gå raskere og mer effektivt.

INTERESSANT: Lærerne kom opp med en veldig interessant og en morsom måte lære alfabetet. Dediker hver ny dag i familien din til en av bokstavene i alfabetet. Selvfølgelig skal vi ikke glemme resten. Bak bokstavformede boller, lag bokstaver fra plastelina med barnet ditt, tegn dem, sett dem sammen fra tellepinner. Sørg for å fortelle om brevet dagen er viet til og gi eksempler på bruken.

Vokallyder og bokstaver

Å introdusere barnet ditt for alfabetet er en veldig spennende aktivitet. Men dette er bare ett av de første trinnene for å mestre språket. For å fortsette å studere dens elementære enheter, må du lære hvordan du deler dem i henhold til deres egenskaper.

De bokstavene som uttales tegnet kalles vokaler.

• Det er 10 vokaler på russisk “A”, “E”, “Y”, “I”, “O”, “U”, “Y”, “E”, “Yu”, “I”
• 6 vokallyder [a], [o], [y], [e], [i], [s]. Vanligvis høres vokaler inn skolepensum skal være uthevet i rødt.

Vi har allerede avklart forskjellen mellom elementære partikler språk.

Bokstaver Jeg, Yo, Yu, E - iotisert. De involverer en eller to lyder.

Fra denne tabellen kan denne forskjellen sees igjen:

INTERESSANT: Forresten om bokstaven "Y". I dag tror man feilaktig at Karamzin introduserte det i alfabetet vårt. Men det er ikke sant. Dette ble gjort av direktøren for St. Petersburg-akademiet, prinsesse Ekaterina Dashkova, 18. november 1783 på et møte i anledning opprettelsen av den første forklarende ordbok i Russland. Hun foreslo å endre bokstavene "IO" til en "E".

Stressede og ubetonede vokallyder

• Stresset vokallyd uttales med stor kraft og gjennomgår ikke endringer.

For eksempel: sn e g, st ý l, shk EN f

• Ubetonet vokallyd uttales med liten kraft og gjennomgår endringer.

For eksempel: Til OM rzina (hørt i stedet for OM, lyd EN), m E dva d (I den første ubetonede vokallyden i stedet E, kan høres OG), pl E cho (vokallyd OG høres i stedet E).

VIKTIG: Stress legges ikke i ord med én stavelse og i ord med bokstav Yo.

Vokaler Yoterte bokstaver Ya, Yu, E, Yo myker opp konsonantlyden foran dem og lager én lyd: e → [e] eller [i], е → [o], yu → [u], i → [a ] .

For eksempel:

• I begynnelsen av ordet: pinnsvin [y'ozhik]
• Midt i et ord: ly [pri y'ut]
• På slutten av ordet: pistol [rug y'o]

Harde og myke vokaler har en direkte effekt på konsonanter. For eksempel en konsonant "P", kanskje like solid (i ordet "plastpose"), og myk (i ordet "informasjonskapsel").

Konsonanter og bokstaver

Konsonantbokstaver kalles slike fordi de inneholder konsonantlyder. Det er 36 konsonantlyder i det russiske språket:

En apostrof markerer myke lyder.
Og 21 konsonanter:

Konsonantbokstaver og lyder, myke og harde: tabell

Konsonanter, som vokaler, kan enten være harde eller myke. For eksempel i ordet "Elv", bøk "R" myk, men i et ord "Hånd"– hardt. Generelt er det flere faktorer som påvirker mykheten og hardheten til lyder i et ord. For eksempel plasseringen av en lyd i et ord. Lydene dempes av jota vokaler ( "E", "Jo", "Yu" Og "JEG") og diftonger som kommer etter konsonanter. For eksempel:

• "Hvit"
• "Kjærlighet"
• "Fredag"

Bokstaven demper også lyder "OG", og dens antipode "Y" tvert imot gjør lyden hard. Viktig rolle spiller tilstedeværelsen av et mykt tegn på slutten av et ord:

• "lin" Og "latskap"

Et mykt tegn kan dempe lyden, selv om den er inne i et ord:

• "Skøyter"

Stemmeløse og stemte konsonanter på russisk: tabell

Konsonanter kan stemmes eller ikke stemmes. Stemmelyder oppnås med stemmens deltakelse i dannelsen av lyd. Mens i dannelsen av en kjedelig lyd, spiller stemmen praktisk talt ikke sin kreative rolle.

Stemmede konsonanter dannes ved passasje av en luftstrøm gjennom munnen og vibrasjon av stemmebåndene. Takket være dette, konsonanter som:

For å gjøre det enkelt å huske stemmeløse konsonanter, husk uttrykket: STYOPKA VIL DU HA KINN? - FI!

Hvis du sletter alle vokalene fra dette uttrykket, vil bare stemmeløse konsonanter være igjen.

Parede og uparrede harde og myke konsonanter: tabell

Når det gjelder hardhet og mykhet, danner de fleste lyder par:

Parede og uparrede stemte og stemmeløse konsonanter: tabell

På det russiske språket er det vanlig å skille par med stemmeløse konsonanter:

De gjenværende konsonantene er uparrede:

Noen ganger er det "tvungen" døvhet eller sonoritet av en konsonantlyd. Dette skjer på grunn av plasseringen av lyden i ordet. Et hyppig eksempel på en slik tvungen tilstand er ordene: dam [stang] Og stand [stand].

Sonorant- stemte uparrede konsonantlyder. Det er bare 9 av dem: [th'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'], [r], [r']

Støyende konsonantlyder - det er stemte og stemmeløse:

1. Støyende stemmeløse konsonanter(16): [k], [k'], [p], [p'], [s], [s'], [t], [t'], [f], [f'], [ x], [x'], [ts], [h'], [w], [w'];
2. Støyende konsonanter(11): [b], [b'], [c], [c'], [g], [g'], [d], [d'], [g], [z], [z '].

Sammendragstabell over ofte brukte myke og harde bokstaver og lyder på det russiske språket:

Sibilante konsonanter

Konsonanter "OG", "SH", "H" Og "SCH" kalt sizzling. Disse bokstavene tilfører språket vårt litt sans. Samtidig gjør de det veldig vanskelig. Selv mens du lærer disse bokstavene, bør barnet kjenne reglene:

• "ZHI" — "SHI" skriv fra "OG"
• "CHA" — "SHA" med et brev "EN"
• "CHU" — "SHU" med et brev "U"

Bokstaver "OG" Og "H" er stemt, og de resterende to ( "SH" Og "SCH") døv. Viktig funksjon Disse lydene er noe som ikke kan uttales uten å åpne munnen. Sammenlign deres uttale med uttalen "M" eller "N". For å uttale sibilante konsonanter, må det være et gap mellom leppene som luft vil slippe ut gjennom, og skape et akustisk akkompagnement for disse lydene.

Bokstaven "og kort" betegner konsonantlyden th

Brev "Y" eller "Og kort" finnes i nesten alle slaviske alfabeter, så vel som i de ikke-slaviske alfabetene som bruker det kyrilliske alfabetet. I det russiske alfabetet inntar denne bokstaven 11. plass. Den ble dannet fra vokalen "OG" og en stemt konsonant "J".

Det er interessant at på 1700-tallet, da den borgerlige skriften ble introdusert (i motsetning til kirkeskriften), forsvant alle overskriftstegn fra den. Og brevet "Y" hun ble borte viktig del. Samtidig "lidte ikke" lyden som er betegnet med dette brevet av slike reformer. Retur "Y" skrivingen lyktes under Peter I. Den ble imidlertid ikke tilbakeført til alfabetet. Dette ble gjort først på 1900-tallet.

I dag tilskriver flere og flere filologer lyd "Y" til sonorante konsonanter. Det vil si de lydene som er plassert mellom vokaler og konsonanter, men som fortsatt relaterer seg til en konsonant. I tillegg regnes den alltid som myk.

Hvilke bokstaver har flere lyder?

Bokstaver og lydbånd for barneskolen

Ulike håndbøker hjelper veldig godt med å lære det russiske språket. En av disse fordelene er "Summer of Letters". Det hjelper å forstå forskjellen mellom bokstaver, raskt utvikle leseferdigheter hos barn og gjøre det enklere fonetisk analyse ord.

I hvert fall ved første øyekast "Bånd av bokstaver" bærer et minimum av informasjon, dette er langt fra sant. Denne håndboken kan brukes ikke bare på skolen, men også hjemme. Foreldre kan selvstendig lære barna sine leseferdigheter ved å bruke dette verktøyet.

Hysende konsonantlyder - Lærebok i russisk språk, klasse 1 (Kanakina, Goretsky)

Kort beskrivelse:

Svært ofte blir ikke navnene på talelyder gitt ved en tilfeldighet. Vokaler heter det fordi de er vokale. Det nye emnet i din russiskspråklige lærebok heter "Hissing konsonanter." Dette er lydene [w] og [zh], [sch'] og [h']. Og de freser virkelig, ikke sant?! Det viser seg at de fikk dette navnet basert på prinsippet om onomatopoeia. I vitenskapen om det russiske språket er de klassifisert som uparrede. Men likevel danner de to par med hverandre. Alltid solid uparet [w] og [zh] er ett par. Og alltid myke uparrede [sch'] og [h'] er forskjellige. Ikke bare i sin lyd, men også i sin karakter, skiller disse konsonantene seg ut blant andre. Vi kan si at de har en vanskelig karakter. Det er ganske mange knyttet til dem vanskelige saker stavemåte i russisk skriftlig tale. Du bør ta en nærmere titt og lytte til de susende konsonantlydene. Å studere karakteren deres, forstå egenskapene deres betyr å lykkes med å takle de reglene som må læres i fremtiden.

På det russiske språket er det fire bokstaver som kalles susing. Disse er "zh", "sh", "ch", "sch". Det er et antall rettskrivingsregler, som foreskriver valg av bokstaver etter sibilantene.

Instruksjoner

• Det ville vært mer riktig å kalle lyder som suser, ikke bokstaver. Men siden bokstaver brukes til å ta opp lyder, kalles de også susing. Det er fire slike bokstaver på det russiske språket. Disse er "zh", "sh", "ch", "sch".
• Noen ganger er bokstaven "ts" også klassifisert som sizzling. Men lyden [ts] suser ikke. Selv om du ser på reglene for russisk stavemåte, krever bokstaven "ts" samme oppmerksomhet som ovenfor.
• Husk de aller første rettskrivningsreglene du lærte i første klasse. Ja, det er med "zhi-shi" og "cha-sha" at læringen av russisk leseferdighet vanligvis begynner. I påfølgende karakterer, i løpet av russiske språktimer, må elevene lære mange regler, inkludert de som er knyttet til staving av ord med sibilanter.
• En av disse reglene er å skrive et mykt tegn (“b”) etter de hvesende. Så i substantiv maskulin som ender med et susende, mykt tegn er ikke skrevet "ь" ("hytte", "ball", "kappe"), men i substantiver feminin– må være tilstede ("løgn", "mus", "natt"). Adverb som slutter på susing må ha en "b" på slutten, bortsett fra ordene "uzh", "gift", "uutholdelig". Verber i andre person er også skrevet med "ь" ("lese", "vaske").
• En annen regel gjelder valg av bokstavene «o» eller «e» («е»). På slutten av substantiver og adjektiver, etter sibilanter og "ts", skrives "o" under stress, og "e" skrives i en ubemerket stilling. For eksempel: "eføy", men "grønnsak"; "veranda", men "på verandaen", "stor", men "god". I ord som "gjeter", "hare", "liten bok", skal "o" skrives etter det hvesende ordet.
• Men i verbendelser og suffikser, selv om "o" høres, er det skrevet "e" ("e"): "baker", "rykker opp".
• Vær alltid forsiktig når du kommer over bokstavene "zh", "sh", "ch", "sch" og delvis "c". Husk de reglene som snakker om å velge bokstavene som følger de hvesende bokstavene.

Som du vet, inkluderer det russiske alfabetet 33 bokstaver. Dessuten er det nødvendig å skille begrepet "bokstav" fra lyd. En bokstav er det vi skriver og ser, og en lyd er det vi hører og uttaler.

Av de 21. konsonantbokstavene har to (disse er "b" og "b") ingen lydekvivalenter. Andre er delt inn i flere kategorier basert på lyder, en av dem er susing. Fra første klasse lærer alle en enkel regel om dem: "zhi" og "shi" skrives med "i", "cha" eller "sha" skrives med "a", og kombinasjonene "schu" eller "chu" " med "u".

Fonetikken til det russiske språket inkluderer vokaler og konsonanter, angitt skriftlig med visse bokstaver.

Nøkkelvokallyder, som er under stress, er det bare seks:

Siden det er flere konsonantlydformasjoner i det russiske språket, de er klassifisert i henhold til følgende kriterier:

• metode for utdanning;
• sted;
• i henhold til graden av deltakelse av støy og stemme.

• sonoranter og deres myke par (p, m, l) og "th" uten et par;
• støyende (stemt og ustemt);
• susing (sch, h, sh og zh).

I dette tilfellet er Zh og Sh alltid harde, og Ch og Shch er bare myke.

Funksjoner av susende lyder

Sibilanter har sine egne egenskaper når de uttales. Så du må stramme leppene dine og flytte dem litt fremover. De kan ikke uttales med lukkede lepper, i motsetning til noen andre (for eksempel M). Spissen av tungen er litt presset mot ganen med kantene, og etterlater et lite rom i midten av tungen. Det er gjennom dette at luften passerer, og skaper en susende lyd når den uttales.

Opprinnelig var hvesende konsonanter myke i det gamle russiske språket. De dukket opp som et resultat av den første palataliseringen, eller når kombinasjonen av konsonanter med , ['zj] og andre lyder endret seg.

Den innledende mykheten til disse lydene bestemte det faktum at i mange litterære monumenter bokstavene som betegnet dem , uttales etterfulgt av vokaler eller "ь", For eksempel:

• ektemann;
• nessshi;
• time;
• komfort osv.

Men i prosessen med dannelsen av språklige normer og adverb ble [w] og [zh] hardnet, men "ch" forble fortsatt myk. Herdingen av [w] fant sted rundt 1300-tallet. På dette tidspunktet dukket varianter av å skrive lydene [w] eller [zh] med bokstaven "s" etter dem opp i litterære monumenter. For eksempel "Shyshkin" eller "hold."

I moderne språk tradisjonelt å skrive et mykt tegn på slutten eller bokstaven "og"å betegne lyden [e] i ord som:

• forstyrre;
• sy;
• rug, etc.

Kombinasjoner som myk [schtsch] eller [zhj], som var vanlige i antikken, mistet deretter det eksplosive elementet i slike kombinasjoner i ord som "jeg leter etter" eller "gjær."

Eksempeloppgaver om temaet sibilante konsonanter

Læreren som skal holde en leksjon for førsteklassinger om dette emnet, bør stille seg følgende oppgaver:

• han er forpliktet til å skape forhold for barn å lære begrepet hardhet og mykhet til konsonanter, for eksempel at "zh" og "w" alltid er harde;
• lære elevene å formulere skriveferdigheter riktig;
• utvikle sin skriftlige og sammenhengende muntlige tale;
• bruke ny informasjonsteknologi i undervisningen.

Etter at læreren har forklart essensen av leksjonen, kan han skrive flere bokstaver på tavlen (B, L, CH, K, R).

Deretter stilles spørsmålet hvilken av de presenterte bokstavene som ikke angir noen lyd, og det riktige svaret er b. Du kan også be elevene finne bokstaven for hvesende lyd.

• barn blir bedt om å bytte på å lese teksten (ferdigheten til å lese høyt er forbedret);
• vi velger noen ord og inviterer barna til å forklare betydningen deres (etter lærerens valg);
• foreslå å finne de ordene som inneholder bokstaver som angir sibilante konsonanter;
• La dem si dem høyt og skriv bokstavene på tavlen.

Den neste delen av leksjonen er å gjøre jobbe med bilder. Heng bilder på tavlen og still spørsmål til elevene:

• hvilke gjenstander som vises på bildene;
• hvilke navn inneholder hvesende lyder;
• Hvilke av de oppførte sydende er harde og hvilke som er myke.

Arbeide med tungetråder

Tongue twisters er en god oppvarming for barn, som perfekt utvikler deres taleferdigheter. I pedagogisk prosess de brukes på forskjellige måter, spesielt i studiet av sibilante konsonanter.

Spør barna hvilke suselyder de fant i tungevridere, om de skiller seg fra hverandre, og hva deres hovedtrekk er.

Diktat Tilby å skrive ned en av dem i notatboken din og be elevene understreke de harde (eller myke) sibilantene. Be en av elevene gjøre dette ved tavlen.

Delvis skriftlig arbeid ble nevnt ovenfor. Det kan også inkludere lekser. Noen ganger inneholder arbeidsbøker oppgaver der du må sette inn manglende bokstaver i ord som inneholder visse sibilanter. De bør vektlegges.

Så vi så på hva hvesende konsonantlyder er, hvordan de kan identifiseres, og ved hjelp av hvilke oppgaver du kan lære en leksjon på skolen om dette emnet.

Video

Se en interessant videoleksjon om sibilante konsonanter.

Fikk du ikke svar på spørsmålet ditt? Foreslå et emne til forfatterne.

Temaet for leksjonen er "Hisende konsonantlyder."

Mål: utføre observasjoner på særegenhetene ved uttalen av hvesende lyder; utvikle evnen til å gjenkjenne hvesende konsonantlyder i ord; utvikle en ferdighet riktig stavemåte ord med studerte stavemåter; lære å jobbe med tekst; gi en ide om de harde konsonantlydene [ZH] og [SH] og myke lyder[H"] og [Ш"].

Planlagte resultater: elevene vil lære å uttale hvesende konsonantlyder korrekt; skille hvesende konsonantlyder i ord.

Leksjonens mål:

skape forhold for å fylle på barns kunnskap om hardheten og mykheten til konsonantlyder ([zh] - [w] - alltid hardt);

fremme utviklingen av kompetente skriveferdigheter;

utvikle elevenes sammenhengende muntlige og skriftlige tale.

vekke interesse for russisk språkundervisning gjennom bruk av informasjonsteknologi.

Leksjonsfremgang:

Organisatorisk øyeblikk.

Den muntre klokken ringte,

Vi starter leksjonen vår.

Det russiske språket og jeg skal på veien.

Og vi tar godt humør for å hjelpe.

Hva er humøret ditt?

WHO!

Lysbilde 1.

Barn, i dag venter vi på en ekstraordinær reise til animasjonens land. Vi befant oss i en fantastisk eventyreng. Hvor er vi?

Lysbilde 2

Land tegnet
Søte små dyr
Fra ende til annen hun
Tusen kaninhumler.

Så hvem besøkte vi?

Høyre. Smeshariki inviterte oss til deres sted. (Lysbilde 3 )

Oppdatering av kunnskap.

Så la oss begynne reisen.

Dette huset er fargerikt
Som eieren av den langørede!
Og merkbar langveis fra,
Og bom-boom kommer!
Fra det, vel, veldig ofte,
For du vil ikke forstå
Hvorfor så rastløs
Denne søte kaninen Krosh! (Lysbilde4)

Gutter, Krosh elsker å spøke, han er en så morsom fyr. Jeg gjemte emnet for leksjonen vår og krypterte det. La oss spille Krosh sitt spill.(lysbilde 5)

Forslag på tavlen:

Pinnsvinet ligger ved juletreet, pinnsvinet har nåler.

Seks små mus rasler i en hytte.

Ulver går rundt og leter etter mat.

Hva heter disse tilbudene?

Hvordan leses tungvridere?

La oss si det sakte først og så raskt.

Var det vanskelig å uttale? Hvem gjettet hvilke lyder disse tongue twisters er lært opp til å uttale?

Målsetting

Hva tror du er temaet for leksjonen vår i dag? (Lysbilde 6) (Hisende konsonant lyder)

Hvilke mål vil vi sette oss? (Lær å uttale sibilante konsonanter korrekt; lær å skille dem i ord)

Kognitiv oppgave leksjon: hva er hvesende konsonantlyder.

(lysbilde 7)

Arbeid med emnet for leksjonen.

1. Organisering av persepsjon og forståelse ny informasjon, det vil si assimilering av initialdata.

1. Arbeid etter læreboka.

Eks. 1 (s. 104)

Les den.

Hva handler denne teksten om?

Finn ord som har sibilerende lyder. Lag hver hvesende lyd. Navngi bokstaven som den er angitt med på brevet.

Finn ord i teksten med hvesende konsonantlyder. Nevn bokstavene som representerer dem.

Eks. 2 (s. 104)

Se på bildene. Gi navn til objektene.

Lytt til lyden av sibilantkonsonanten i hvert ord.

Hvilke av sibilantkonsonantene i disse ordene er harde og hvilke er myke?

La oss alle reise oss. Introduserte deg selvballong . Vi begynner å tømme luften og lage en lyd. Og nå vi -biller . De surret. Hvilke lyder laget vi? Er de harde eller myke?(Lysbilde 8, 9)

2. Primær sjekk av forståelse. Lysbilde 10

Disse oppgavene ble oppfunnet for deg av Hedgehog.

Lysbilde 11

Arbeide med tungetråder. (Kopier en til notatboken, med vekt på bokstavene som representerer susende lyder.)

Lysbilde 12

Her ser vi et vakkert hus,
Og blomster vokser rundt
Og vertinnen er bare
Skjønnhetsdronning.
Nei, ikke en dronning ennå
Men prinsesse, ja,
Inspirerer alle jeg kjenner
Til store ting!
Hvem er denne klønete
Hvem er så raskest?
Hadde du gjester over?
Vel, selvfølgelig er det Nyusha!

Hun elsker virkelig å lese bøker. Og så en dag leste hun henne favorittdikt, og sommerfuglene, som lekte, dekket flere ord i den. La oss lese denne passasjen og sette inn de riktige ordene.Lysbilde 13-16

Godt gjort! Du klarte det.Nyusha er så fornøyd med svarene dine.

Kroppsøvingsminutt.( Lysbilde 17 )Sovunya inviterer deg til hvile. Hun elsker å organisere morgenøvelser. Hennes motto er "Gi en sunn og munter livsstil!"(minutt musikalsk kroppsøving)

Og vi går til neste hus.

Fortsettelse av arbeidet med emnet for leksjonen.

3. Organisering av å mestre aktivitetsmetoder ved å reprodusere informasjon og trene i dens anvendelse i henhold til en modell.

VIII . Ordforrådsarbeid. Lysbilde18

Her ser vi også et hus,
Og et hjerte på døren,
Og innsiden er full av papir,
Det er dikt på det papiret.
Han er en romantiker, han er en drømmer,
Han er redd for høyder
Han er en ivrig kontemplator av Horus,
Med Nyusha, skjønnhetens muse.
Å bli inspirert
Gjør en skarp sving
Hva slags skapelse er dette?
Vel, selvfølgelig – Barash.

Barash tilbyr deg et ordtak. Les den.

Lysbilde 19

Introduserer et nytt ord.

NoenJobbDet er enkelt hvis du gjør det med vilje.

Hvor mange stavelser er det i et ord?

Hvilken tromme?

Hvilken ubetonet vokal må vi huske?

Del opp ordet for å bindestrek.

Skriv ordet i notatboka. Legg vekt og understrek den ubetonede vokalen A.

2. Arbeid med taleutvikling.

Muntlig - lag en setning med et nytt vokabularord.

3. Kreativ anvendelse og tilegnelse av kunnskap, mestring av aktivitetsmetoder ved å løse problematiske oppgaver bygget på bakgrunn av tidligere tilegnet kunnskap og ferdigheter.

Lysbilde 20.

Dette huset lukter honning,

Det er en grønnsakshage rundt huset.

Ikke kjent med is,

En disco-danser bor i den.

Det finnes ingen bedre geolog,

Han er dyktig her og der

Godmodig bjørn

Alle kaller ham Kopatych.

Kopatych er en veldig aktiv bjørn, hardtarbeidende og sjenerøs. Han elsker vennene sine veldig høyt, og med deres hjelp håper han å teste kunnskapen din om sibilante konsonanter.

Arbeid i par. Lysbilde 21.

I dette eventyrlandet er alle venner, hjelper hverandre i vanskelige tider, gleder seg sammen og er triste sammen. Men det er flott når man har venner.

Øvelse: gjenopprette diktet. Fremhev de fresende. Kom med en tittel på diktet.

1 .Om morgenen spurte bestefaren sitt barnebarn

– Hvorfor vasker du ikke hendene?

Barnebarnet svarer:

– Jeg er ikke hvit! (7 sydende)

2 .En vennlig vårdag har kommet.

Jeg løper ut på verandaen.

Sol på himmelen, sol i en sølepytt.

Begge skinner i ansiktet mitt. (3 sydende)

3 . Gjedda svelget børsten

Børstetil hennekilerhals.

Utrolig ting!

Hva slags fisk spiste jeg (5 sydende)

Lysbilde 22

Det er et grønt hus foran oss
Han er slik på grunn av gresset
En vitenskapsmann bor der
Han er en kjenner av skjønnhet!
Det er mange bøker i dette huset
Og denne planeten er en dummy,
Han kaller det en globus.

Vel, selvfølgelig – Losyash!

Se, folkens, hvor mange bøker det er. Losyash leste dem alle. Han kan mye interessant. Og han har forberedt en slik oppgave for deg.

Velg ord med sibilerende konsonanter som er passende i betydning

Spill"Svart og hvitt"

Lysbilde 24.

Pin har forberedt oppgaver for deg .

Han kan sette sammen alt fra en haug av metall, og dette "hva som helst" vil fungere på den måten han vil. Resultatet er nesten umulig å forutse. Men for ham er det viktigste ikke resultatet, men prosessen.Lysbilder 25-27.

IX. Speilbilde . Lysbilde 28.

Fullfør setningene:

I løpet av leksjonen lærte jeg...

Den mest interessante oppgaven var...

Jeg hadde et problem...

Jeg kan prise meg selv for...

X . Oppsummering av leksjonen.

Lysbilde 29.

Smeshariki likte virkelig arbeidet ditt i klassen, og de laget gaver til deg. Dette er fargeleggingssider med dine favoritt tegneseriefigurer.

Men før presentasjonen vil de gjerne høre om suselydene igjen:

Hvilke konsonantlyder kalles sibilanter?

Hvor mange er det?

Hvilke grupper er de hvislende delt inn i?

Så vi kjente igjen alle dyrene,
Rundt som baller
Og fortell oss til slutt,
Deres navn er Smeshariki! List opp alle Smeshariki hvis navn inneholder hvesende lyder. (Krosh, Hedgehog, Nyusha, Barash, Losyash, Kar-Karych, Kopatych)Lysbilde 30

Barn får gave-fargebøker fra Smeshariki.

Hvordan føler du deg på slutten av timen? (Lysbilde 31).

Takk for leksjonen!
TILLEGGSOPPGAVE:

Kyr knirker

skjærene skravler

mus flyr,

bjørner,

haner beiter,

hakkespetter banker på

knurre

sover