จิตวิทยาความคิดสร้างสรรค์ เรียงความ

โอกาสใหม่

เพื่อความคิดสร้างสรรค์

ในกระบวนการศึกษา

“ทุกคนเลือกเอง

ผู้หญิง ศาสนา ถนน

รับใช้ปีศาจหรือผู้เผยพระวจนะ -

ทุกคนเลือกเอง"

Y. Levitansky

เราแต่ละคนเลือกด้วยตนเอง: เป็นครูตามอาชีพหรือหมดหวังไม่สามารถหาตัวเองในพื้นที่อื่นได้ เมื่อครูตกเป็นทาสของวิชาชีพ หายนะก็มาเยือน นี่คือครูที่โชคร้ายบ่นเกี่ยวกับการเรียกร้องและคำขอของนักเรียนผู้ปกครองและการบริหารอย่างต่อเนื่อง แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือเขาถูกล้อมรอบด้วยเด็กที่โชคร้ายที่ไม่ได้รับความรักและไม่เข้าใจ

เด็กคนใดมาโรงเรียนด้วยความปรารถนาดีอย่างจริงใจ หากคุณไม่รักษาศรัทธาในความสำเร็จในตัวเขา เปลวไฟแห่งความกระหายความรู้ก็จะดับลง เด็กสูญเสียศรัทธาในความแข็งแกร่งของตัวเอง แต่จะยิ่งแย่กว่านั้นหากเขาคุ้นเคยกับความคิดที่ว่าเขาไม่มีความสามารถอะไรเลย จากนั้นการค้นหาการสอนและการก่อสร้างทั้งหมดก็ล้มเหลว

ครูต้องให้ความรู้แก่ตนเองและปรับปรุงตัวเอง. ความสามารถและความปรารถนาที่จะเรียนรู้เป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของครู เรียนรู้จากความผิดพลาดและชัยชนะของคุณ เรียนรู้จากประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานที่โรงเรียนและประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานที่ได้รับผ่านทางอินเทอร์เน็ต ในความคิดของฉันการพยายามอย่างต่อเนื่องเพื่อความสมบูรณ์แบบเป็นสิ่งที่สร้างความแตกต่างให้กับครูที่แท้จริง

มีกฎที่รู้จักกันดีในการสอน: เราไม่สามารถส่งต่อให้กับลูกศิษย์ของเราได้มากไปกว่าสิ่งที่เรามีและสิ่งที่เราเป็นเจ้าของ ไม่ใช่คำพูดที่โน้มน้าวใจไม่ว่าจะสวยงามเพียงใด แต่เป็นการกระทำตัวอย่างส่วนตัวและชีวิตของผู้พูด ฉันจำคำพูดของนักปรัชญาชาวรัสเซีย Vasily Rozanov ที่ว่า "โรงเรียนเป็นอันดับแรกในบรรดาครู รองลงมาคือครู และประการที่สามคือครู แล้วอย่างอื่นล่ะ" ท้ายที่สุด การสอนไม่ใช่อาชีพ แต่เป็นวิถีชีวิต

ในโรงเรียนของเรา ฉันเป็นครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียที่อายุน้อยที่สุด ทำไมฉันถึงมาเป็นครู จนถึงตอนนี้ฉันยังไม่มีคำตอบสำหรับคำถามนี้ เพื่อนร่วมชั้นของฉันไม่มีใครไปทำงานที่โรงเรียน ไม่มีใครเชื่อมโยงชีวิตของพวกเขากับการศึกษาและการเลี้ยงดูของคนรุ่นใหม่ ทำไมฉันถึงทำมัน? ความสนใจในอาชีพนี้เริ่มปรากฏขึ้นในชีวิตของฉันเมื่อใด

เราทุกคนมาจากวัยเด็ก หน่วยความจำแสดงเหตุการณ์บางอย่างราวกับอยู่ในลานตา

บางทีความปรารถนาที่จะเรียนรู้และสอนเด็กโดยไม่รู้ตัวอาจเกิดขึ้นบนรถบัสเย็นตอนที่ฉันกับแม่กำลังกลับบ้านในเย็นฤดูหนาว และบนแก้วน้ำแข็ง ฉัน เด็กหญิงวัยสี่ขวบ ใช้มือดูวิธีการ น้ำแข็งเกาะบนแก้วน้ำแข็งที่ละลายจากความร้อนของปากกา ดึงแก้วใบใหญ่และใบเล็ก เปรียบเทียบ นับและเพิ่ม และแม่ของฉันก็เฝ้าดูฉันและแก้ไขฉันหากฉันทำผิด?(การเรียนรู้ปัญหา)

หรือเข้าแถวที่คลินิกเด็กเมื่อฉันบอกคุณแม่ที่มีเด็กนั่งต่อแถวและแสดงนิทานเรื่อง "Ryaba Hen"?(พูดในที่สาธารณะ)

หรือหกปีต่อมา เมื่อฉันเล่นกับน้องชายอายุสามขวบที่โรงเรียนและสงสัยเมื่อเขาประกอบจดหมายพลาสติกและอ่านคำแรกว่า “MAMA”(งานปฏิบัติอิสระ)

หรือเมื่อฉันชื่นชมยินดีกับลูกชายของเพื่อนของพ่อแม่ Dimka Pereguda วัยหกขวบ ซึ่งตัวอักษรที่เขารู้ว่าไม่ต้องการสร้างเป็นพยางค์และคำ และนี่คือปาฏิหาริย์! ในขณะที่พ่อแม่ของเรายุ่งอยู่กับงานในสวน Dima พูดซ้ำหลังจากฉันและตามพี่ชายของฉันเป็นครั้งแรกโดยอ่านประโยคที่วางบนตู้เย็นจากแม่เหล็กตัวอักษร: "DIMA READS"(ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม)

หรือตอนที่งานพรอมชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของน้องชายฉันพัง? เจ้าภาพไม่สามารถจัดงานนี้ได้และรู้เรื่องนี้หนึ่งวันก่อนวันหยุด จะทำอย่างไร? ปล่อยเด็กไม่มีวันหยุด? ไม่สิ ... "ตากลัว แต่มือกำลังทำ" ฉันเป็นนักเรียนของวิทยาลัยการสอน, ฉันใช้สคริปต์มาตรฐานเป็นพื้นฐาน, ลบบทกวีที่เด็ก ๆ ไม่มีเวลาเรียนรู้และซ้อม, เพิ่มปริศนา, ปริศนา, งานการ์ตูนในวิชาคณิตศาสตร์โดย Grigory Oster, งานพัฒนาต่าง ๆ ใน ภาษารัสเซีย เทปบันทึกเพลงเด็กจากการ์ตูนดัง ร่วมกับแม่ของฉัน สวมวิกและสร้างเครื่องแต่งกายของตัวละครในเทพนิยายจากวัสดุชั่วคราว เราจัดงาน “วันสุดท้ายของโรงเรียนประถม” สิ่งเหล่านี้เป็น "บทเรียนการแข่งขัน" ที่สนุกสนานที่ไม่ได้มาตรฐานระหว่างทีมหญิงและชาย เป็นวันทำงานวันแรกของฉัน ซึ่งฉันได้รับค่าจ้างจากพ่อแม่ของเพื่อนร่วมชั้นของพี่ชายฉัน. ( ความสามารถในการด้นสดเช่น ความสามารถในการประเมินสถานการณ์ การตัดสินใจ เทคโนโลยีเกม และ วิธีการบูรณาการเพื่อการเรียนรู้ ).

ตอนนี้ฉันเข้าใจแล้วว่าทุกสิ่งที่ฉันทำ: ความปรารถนาที่จะบอกคนแปลกหน้าเกี่ยวกับความรู้ของฉัน, สอนผู้อื่นในสิ่งที่ฉันได้เรียนรู้ไปแล้ว, เพื่อแสดงความสามารถในการสร้างสรรค์ของฉัน - เรียกว่าเทคโนโลยีส่วนบุคคลที่หลากหลาย

กลไกหลักของการเรียนรู้คือความสุขในการเรียนรู้ ความรู้สึกสบายใจ และอารมณ์เชิงบวก ทุกคนทุกวัยรักที่จะสร้างสรรค์ เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ จะต้อง "สร้าง" บทเรียนพร้อมกับครู ท้ายที่สุดแล้วความรู้ไม่เพียงและไม่มากเท่านั้นที่กำหนดประสิทธิภาพของกระบวนการเรียนรู้ แต่ความพร้อมและความปรารถนาของเด็ก ๆ ที่จะมีส่วนร่วมในการสื่อสารทำงานเป็นกลุ่ม.

การเป็นครูสาวไม่ใช่เรื่องง่ายหลักการสอนของฉัน: "สิ่งสำคัญในบทเรียนไม่ใช่ครู - นักเรียน แต่เป็นคน - บุคคล" จำเป็นต้องเห็นผู้ชายทั้งในวัยรุ่นที่ดื้อรั้น กระสับกระส่าย ไม่เชื่อฟัง บางครั้งวางตัวเป็นวัยรุ่นที่มีความสูงสุดในวัยเยาว์ และในนักเรียนที่เงียบสงบ ไม่เด่น ไม่เด่น และเงียบชั่วนิรันดร์ที่พยายามนั่งลงที่โต๊ะตัวสุดท้าย

เนื่องจากบทเรียนวรรณกรรมช่วยแก้ปัญหาการศึกษาด้านศีลธรรมและสุนทรียภาพ จึงไม่มีใครคิดไม่ถึงหากปราศจากการสร้างบรรยากาศทางอารมณ์แห่งความกระตือรือร้น มันสำเร็จได้ด้วยความช่วยเหลือของคำพูดที่มีชีวิตของครู, บทสนทนากับนักเรียน, ดนตรี, ภาพที่เห็น, ข้อความบทกวี ยิ่งอวัยวะรับความรู้สึก (อ้างอิงจาก K.D. Ushinsky) มีส่วนร่วมในการรับรู้ถึงความประทับใจใด ๆ ความประทับใจเหล่านี้ก็ยิ่งแข็งแกร่งขึ้นในความทรงจำของเด็ก ๆ

ในเรื่องนี้เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะดูที่เรียกว่า "ปิรามิดแห่งการเรียนรู้" อันที่จริง นี่คือกราฟที่สะท้อนถึงการดูดกลืนข้อมูลโดยบุคคล ขึ้นอยู่กับวิธีการนำเสนอ

จากนี้เราสามารถสรุปที่สำคัญ: หนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการเรียนรู้และการถ่ายโอนความรู้คือการฝึกภาคปฏิบัติและการฝึกอบรมผู้อื่นในภายหลัง

สังคมสารสนเทศสมัยใหม่กำหนดให้โรงเรียนมีหน้าที่เตรียมผู้สำเร็จการศึกษาให้มีความสามารถ:

- นำทางในสถานการณ์ชีวิตที่เปลี่ยนแปลงรับความรู้ที่จำเป็นอย่างอิสระนำไปใช้ในทางปฏิบัติเพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่

- คิดอย่างมีวิจารณญาณ, ทำงานกับข้อมูลอย่างเชี่ยวชาญ (รวบรวมข้อเท็จจริง, วิเคราะห์ข้อเท็จจริง, ทำข้อสรุปที่จำเป็น, เปรียบเทียบกับวิธีแก้ปัญหาที่คล้ายกันหรือทางเลือกอื่น, สร้างรูปแบบทางสถิติและเชิงตรรกะ, สรุปผลอย่างมีเหตุผล;

- เข้ากับคนง่ายติดต่อในกลุ่มสังคมต่าง ๆ สามารถทำงานร่วมกันในด้านต่าง ๆ ในสถานการณ์ต่าง ๆ

- ทำงานอย่างอิสระในการพัฒนาคุณธรรมสติปัญญาระดับวัฒนธรรมของตนเอง

เพื่อให้งานเหล่านี้สำเร็จจำเป็นต้องนำไปใช้ในกระบวนการศึกษาในรูปแบบของชั้นเรียนที่รับประกันการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียนแต่ละคนในบทเรียน เพิ่มความสนใจในความรู้และความรับผิดชอบส่วนบุคคลของนักเรียนสำหรับผลงานของพวกเขา

บทบาทอย่างมากในการดูแลและรักษาความสนใจของนักเรียนในเรื่องการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของพวกเขาเป็นของบทเรียนที่ไม่ได้มาตรฐาน บทเรียนคือการทัศนศึกษาในการศึกษาบทกวี บทเรียน - ข้อพิพาทในการวิเคราะห์งานศิลปะร้อยแก้วในบทเรียนของฉัน เด็กๆ เริ่มเรียนรู้ที่จะคิด วิเคราะห์ข้อความที่อ่าน ประเมินเหตุการณ์และข้อเท็จจริงด้วยตนเอง พวกเขาไม่กลัวที่จะแสดงความคิดเห็นอีกต่อไป

วิธีการแบบบูรณาการในการเรียนรู้ที่ใช้ในการสร้างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเกี่ยวข้องกับการใช้ความรู้ที่ได้รับในการศึกษาเรื่องหนึ่งในบทเรียนในวิชาอื่น ๆ ตัวอย่างเช่น ในบทเรียนภาษารัสเซีย ฉันให้ความสนใจอย่างมากกับการทำงานกับข้อความวรรณกรรม เพราะฉันคิดว่าข้อความคลาสสิกของรัสเซีย เช่น L.N. Tolstoy, K. G. Paustovsky, I. S. Turgenev เป็นตัวอย่างของคำพูดที่ถูกต้อง ด้วยความช่วยเหลือของการวิเคราะห์งานการปลูกฝังรสนิยมทางสุนทรียะในเด็กการพูดและการคิดพัฒนา งานประเภทนี้ช่วยให้นักเรียนกำหนดความคิดแสดงมุมมองได้อย่างถูกต้อง

ชั้นเรียนในภาษารัสเซียไม่ได้กระตุ้นความสนใจของนักเรียนเสมอไป เด็กบางคนพบว่ามันน่าเบื่อ ความไม่เต็มใจที่จะศึกษาสายพันธุ์รัสเซียไม่รู้หนังสือ ในอาชีพครูของฉัน ฉันพบความผิดพลาดของนักเรียนซ้ำแล้วซ้ำเล่า มันมักจะดูแคลน น่ารำคาญ บางครั้งก็วางมือ “จะทำอย่างไร?”, “อะไรคือสาเหตุของความผิดพลาด?”, “จะสอนเด็กให้เขียนอย่างไรให้ถูกต้อง?” เมื่อคิดถึงปัญหานี้ ฉันใช้วิธีการสอนและเทคโนโลยีทั้งแบบดั้งเดิมและแบบใหม่ในการทำงาน

เริ่มมีการใช้องค์ประกอบของโปรแกรมการเรียนรู้ในการสอนภาษารัสเซีย การใช้อัลกอริทึมมีวัตถุประสงค์เพื่อให้นักเรียนใช้กฎได้ง่ายขึ้นเมื่อเขียนการทำงานตามแผนการช่วยให้พัฒนาทักษะการคิดเชิงตรรกะในระดับที่สูงขึ้น ให้นักเรียนมีวิธีการตรวจสอบตนเองในกรณีที่มีปัญหา ก่อให้เกิดการก่อตัวและการรับรู้ของแนวคิด คำจำกัดความ กฎ

ในการทำงาน ฉันใช้ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์และการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลักสื่อภาพประกอบ มัลติมีเดีย และแบบจำลองเชิงโต้ตอบที่หลากหลายช่วยยกระดับกระบวนการเรียนรู้ไปสู่ระดับใหม่ทั้งหมด ปัจจัยทางจิตวิทยาไม่สามารถลดลงได้เช่นกัน: เป็นเรื่องที่น่าสนใจสำหรับเด็กยุคใหม่ในการรับรู้ข้อมูลในรูปแบบนี้มากกว่าการใช้แผนภูมิและตารางที่ล้าสมัย

ในฐานะที่เป็นรูปแบบหนึ่งของการเรียนรู้ที่กระตุ้นให้นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ ฉันมักจะแนะนำให้นักเรียนหนึ่งคนหรือกลุ่มนักเรียนสร้างงานนำเสนอมัลติมีเดียในหัวข้อที่ศึกษา

สำหรับเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตก็มีปัญหาที่เกี่ยวข้องกับงานนามธรรมของนักเรียนที่ใช้กันอย่างแพร่หลายเช่นกัน เพื่อหลีกเลี่ยง "การดาวน์โหลด" เนื้อหาจากแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตหรือใช้ฐานข้อมูลที่มีอยู่ของบทคัดย่อสำเร็จรูปในสื่อต่างๆ ฉันกำหนดหัวข้อของบทคัดย่อเพื่อให้นักเรียนใช้แหล่งข้อมูลต่างๆ เป็นอย่างน้อย โดยเลือกจากเนื้อหาที่สอดคล้องกับหัวข้อที่เสนอ . ฉันใช้สารานุกรมอิเล็กทรอนิกส์และหนังสือเสียงในการทำงาน เพื่อขยายขอบเขตของนักเรียน เพื่อให้ได้เนื้อหาเพิ่มเติมที่อยู่นอกเหนือขอบเขตของหนังสือเรียน

ฉันใช้กิจกรรมเกมเป็นองค์ประกอบของบทเรียนในทุกขั้นตอนและเป็นบทเรียนการศึกษาอิสระในภาษารัสเซีย: เกมบทเรียน การแข่งขันบทเรียน ฉันมั่นใจว่าในบทเรียนดังกล่าว นักเรียนทำงานอย่างแข็งขันมากขึ้น เป็นที่น่ายินดีอย่างยิ่งที่นักเรียนที่เรียนอย่างไม่เต็มใจทำงานในบทเรียนดังกล่าวด้วยความกระตือรือร้นอย่างมาก

เมื่อฉันเข้าไปในห้องเรียน ฉันสัมผัสได้ถึงความรู้สึกที่แตกต่าง: ความสุขที่ได้พบนักเรียน และความวิตกกังวลว่าวันนี้เป็นอย่างไร จะเจออย่างไร และความคาดหวังในชัยชนะเล็ก ๆ น้อย ๆ ซึ่งต้องมี มิฉะนั้นงานของฉันก็ไม่สมเหตุสมผล บทเรียนแต่ละบทจะต้องไม่ซ้ำกัน ไม่สามารถทำซ้ำได้ เช่นเดียวกับการมีชีวิตที่สองเป็นไปไม่ได้...

ดังนั้นในเรียงความของฉันฉันต้องการพิจารณาหลายประเด็น นักการศึกษาควรใช้ความคิดสร้างสรรค์หรือปฏิเสธได้หรือไม่? และทำไมวิธีการดังกล่าวจึงจำเป็นจริงๆ? และที่สำคัญที่สุดคือเรียนรู้ได้อย่างไร? ...

หากต้องการเรียนรู้วิธีใช้แนวทางที่สร้างสรรค์ คุณต้องมีความจำเป็นที่จะต้องสร้าง มีความจำเป็นที่จะต้องมีคุณสมบัติที่สร้างสรรค์เช่นเดียวกับการพัฒนา

นักวิชาการ V.A. Engelhardt เขียนว่าความคิดสร้างสรรค์เป็นความต้องการทางสรีรวิทยา "เป็นผลมาจากสัญชาตญาณบางอย่าง รู้สึกมีพลังพอๆ กับความต้องการให้นกร้องเพลง" ซึ่งหมายความว่าความคิดสร้างสรรค์เป็นความต้องการที่แท้จริงในทุกคน และนักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ Ivan Alexandrovich Goncharov แย้งว่า "คุณไม่สามารถเรียนรู้เทคนิคในการสร้างสรรค์ได้ ศิลปินทุกคนมีเทคนิคของตัวเอง เราสามารถเลียนแบบวิธีการสูงสุดเท่านั้น แต่สิ่งนี้ไม่ได้นำไปสู่สิ่งใดและเป็นไปไม่ได้ที่จะเจาะเข้าไปในงานของจิตวิญญาณที่สร้างสรรค์ ซึ่งหมายความว่าคุณต้องพัฒนาความต้องการของคุณเพื่อสร้าง สิ่งนี้ต้องการการทำงานประจำวันและการค้นหาความคิดสร้างสรรค์ใหม่ ๆ ในการทำงาน วรรณกรรมคลาสสิกของรัสเซียในศตวรรษที่ 19 ไม่แนะนำให้พยายามเข้าใจธรรมชาติของความคิดสร้างสรรค์ แต่ตอนนี้ในศตวรรษที่ 21 วิทยาศาสตร์ได้ก้าวไปอีกเล็กน้อย มีการสำรวจธรรมชาติของความคิดสร้างสรรค์ คุณสมบัติที่จำเป็นในการทำงานนี้เรียกว่าแตกต่างกันมาก ในหมู่พวกเขามีความสามารถในการคิดนอกกรอบและการปฏิเสธมุมมองดั้งเดิมของสิ่งที่คุ้นเคย มีคุณสมบัติดังกล่าวมากมาย แต่ครูที่มีความคิดสร้างสรรค์ทุกคนควรมีเป็นของตัวเอง

วิธีการที่สร้างสรรค์ในการทำงานของครูช่วยให้เขาไม่เพียง แต่ถ่ายทอดความรู้ให้กับนักเรียนเท่านั้น แต่ยังทำให้เขาสนใจในวิชาของเขาด้วย

ตัวอย่างเช่น ฉันต้องการอ้างถึงครูที่สอนวิชาของตนอย่างสร้างสรรค์ ผลงานของพวกเขาคือความรักของนักเรียนที่มีต่อวิชานี้ พวกเขาแสดงความสนใจ ความคิดสร้างสรรค์สร้างแรงจูงใจ ดังนั้นนักเรียนจึงได้รับผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม วิธีการที่สร้างสรรค์ในการทำงานของครูคือการใช้วิธีการที่สร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาการสอน นี่อาจเป็นการประยุกต์ใช้วิธีการที่รู้จักในวิธีใหม่ๆ หรือการสร้างวิธีปฏิบัติใหม่ๆ ในสถานการณ์ต่างๆ วิธีการนี้ช่วยให้คุณมองเห็นสถานการณ์ที่คุ้นเคยได้ใหม่และพบวิธีแก้ปัญหาใหม่ที่ยอดเยี่ยม อย่างไรก็ตาม ความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้เป็นเพียงการแก้ปัญหาการสอนเท่านั้น กิจกรรมสร้างสรรค์เป็นองค์ประกอบทางความคิด อารมณ์ และแรงจูงใจของบุคลิกภาพของครู สิ่งนี้ทำให้ครูไม่เพียง แต่พัฒนานักเรียน แต่ยังพัฒนาตัวเองด้วย ด้วยแนวทางที่สร้างสรรค์ ครูจึงปรับปรุงบุคลิกภาพของเขา ครูของประชาชนของสหภาพโซเวียต Vladimir Abramovich Karakovsky แย้งว่า "ความคิดสร้างสรรค์ของครูเป็นสัญญาณที่สำคัญที่สุดของวัฒนธรรมการสอน"

ในปัจจุบัน คำกล่าวที่ว่ากิจกรรมการสอนมีความคิดสร้างสรรค์โดยธรรมชาติได้รับการยอมรับโดยทั่วไป นักการศึกษาที่มีความคิดสร้างสรรค์คือผู้ที่ค้นพบ ทำให้ฉลาดขึ้น และให้กำลังใจ ในงานของเขาครูไม่ได้สร้างวัตถุ แต่เป็นบุคลิกภาพและความรู้ของบุคคลซึ่งเลียนแบบไม่ได้เสมอ

เมื่อพิจารณาแง่มุมต่างๆ ของแนวทางสร้างสรรค์ในการทำงานของครูแล้ว ฉันสามารถตอบคำถามในบทนำของเรียงความได้ ผมเชื่อว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะปฏิเสธการใช้แนวทางที่สร้างสรรค์ ท้ายที่สุดแล้ว นักเรียนทุกคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว และวิธีการเข้าถึงแต่ละรายการจะต้องมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและสร้างสรรค์ วิธีการนี้จำเป็นเพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาและปรับปรุงตนเอง แต่ไม่สามารถเรียนรู้ได้ สามารถพัฒนาได้เท่านั้น และเราแต่ละคนมีโอกาสที่จะทำเช่นนั้น

กระดาษประกอบด้วยเรียงความในหัวข้อต่างๆ เนื้อหานี้เหมาะสำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษาสำหรับการพูดในสมาคมระเบียบวิธีและการประชุมผู้ปกครองและครู

ดาวน์โหลด:

แสดงตัวอย่าง:

เมืองโปรดของฉัน

ทุกคนมีเมืองโปรดของพวกเขา บ่อยครั้งที่ผู้เป็นที่รักเรียกว่าเมืองที่วัยเด็กของคน ๆ หนึ่งรีบเร่งเพราะความทรงจำที่รักที่สุดเชื่อมโยงกับวัยเด็ก

เมืองโปรด... เมืองนี้ไม่จำเป็นต้องเป็นเมืองหลวง เขาอาจจะเล็กและเงียบ แต่รักมาก

เมืองก็เหมือนกับผู้คน แต่ละแห่งมีชะตากรรมของตัวเอง มีหน้าตาและอุปนิสัยของตัวเอง ฉันอยากจะเล่าถึงเมืองในวัยเด็กของฉัน บ้านเกิดเล็กๆ ของฉัน
Kamyshin ของฉันเป็นสถานที่เช่นนั้น! เมืองเล็ก ๆ และอบอุ่นสบาย ๆ ซึ่งตั้งอยู่ริมฝั่งแม่น้ำโวลก้า แต่มีเพียงไม่กี่คนที่รู้ว่า Kamyshin คือ "เมืองหลวงแตงโม" ทุก ๆ ปี ในช่วงปลายฤดูร้อน เมืองของเราจะจัดงาน "เทศกาลแตงโม" ซึ่งปีเตอร์มหาราชผู้ซึ่งเป็นบรรพบุรุษของประวัติศาสตร์แตงโมของคามิชินมาเยี่ยมชม
และอย่าลืมว่าเมืองเล็ก ๆ แห่งนี้เป็นบ้านเกิดของนักบินชื่อดังอย่าง Alexei Petrovich Maresyev เมื่อมองไปที่ท้องฟ้าของ Kamyshin คำพูดของ Alexei Petrovich จะถูกจดจำทันที: "ฉันไม่เคยเห็นท้องฟ้าสีครามเหมือนใน Kamyshin"

ฉันรักเมืองของฉัน ...ที่สำคัญที่สุด ฉันรักเมืองของฉันในฤดูใบไม้ร่วง คุณรู้ไหมว่าในเดือนตุลาคมมีวันที่ท้องฟ้าสดใสและมืดครึ้มและใบไม้ของต้นไม้ดูเหมือนจะ

เทด้วยด้ายสีทองบนผ้าไหมสีฟ้าแห่งสวรรค์ ... และทุกสิ่งรอบตัว

หายไปละลายในกระแสของแสงจ้าพิเศษ

ดวงเดือนตุลาคม.

แสดงตัวอย่าง:

ครอบครัวคือสภาพแวดล้อมที่บุคคลต้องเรียนรู้ที่จะทำความดี

V. Sukhomlinsky

ครอบครัวและคุณค่าของครอบครัว

ครอบครัวสำหรับคนคืออะไร? คำที่ทุกคนเข้าใจ มันอยู่กับเราแต่ละคนตั้งแต่ช่วงแรกของชีวิต ครอบครัวคือบ้าน พ่อและแม่ คนใกล้ชิด สิ่งเหล่านี้เป็นความกังวลความสุขและการกระทำทั่วไป นี่คือความรักและความสุข ครอบครัวคือเบื้องหลังและรากฐานที่สร้างทุกชีวิต เราทุกคนเกิดมาในครอบครัว และเมื่อเราโตขึ้น เราก็สร้างครอบครัวขึ้นมาเอง นั่นคือวิธีที่มนุษย์เป็น

การก่อตัวของบุคลิกภาพเริ่มต้นในครอบครัว: ค่านิยมของครอบครัวปลูกฝังทักษะที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาความสามัคคีของธรรมชาติแบบองค์รวม

อะไรสำคัญที่สุดในครอบครัว? เป็นการยากที่จะให้คำตอบที่ชัดเจนสำหรับคำถามนี้ ความรัก? เข้าใจ? ดูแลและมีส่วนร่วม? หรืออาจจะเป็นความทุ่มเทและทำงานหนัก? หรือการปฏิบัติตามประเพณีของครอบครัวอย่างเคร่งครัด?

การเปลี่ยนแปลงและพัฒนาการของสังคม มุมมองใหม่ ตามลำดับ ก่อให้เกิดความเข้าใจใหม่เกี่ยวกับค่านิยมของครอบครัว ทุกวันนี้ ลำดับความสำคัญทางศีลธรรมของพ่อแม่และลูกแตกต่างกันอย่างมาก ในเด็ก ทัศนคติต่อแนวคิดนี้มีอุปนิสัยที่ก้าวหน้ากว่าแต่แข็งกร้าว แนวโน้มนี้ถูกสังเกตเนื่องจากความจริงที่ว่าคนรุ่นใหม่แต่ละคนใช้เฉพาะสิ่งที่จำเป็นที่สุดจากรุ่นก่อน ๆ นำขนบธรรมเนียมและประเพณีของครอบครัวเข้ามาเกี่ยวข้องในปัจจุบัน แน่นอน แนวคิดเช่นความไว้วางใจ ความรัก ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความเคารพและความมีน้ำใจยังคงเป็นพื้นฐานสำหรับบุคคลในศตวรรษที่ 21

ไม่ว่าในกรณีใดไม่ควรลืมเกี่ยวกับลูกน้อย ลูกคือดอกไม้แห่งชีวิต ประการแรก เด็กๆ ต้องการความสงบสุขและความเจริญรุ่งเรืองในครอบครัว เพราะพวกเขาคือสายสัมพันธ์ระหว่างเผ่าที่ไม่ได้รับการปกป้องและเปราะบางที่สุด จำเป็นต้องแสดงความโปรดปรานต่อพวกเขาและแสดงให้เห็นด้วยตัวอย่างของพวกเขาเองว่าครอบครัวมีความสำคัญอย่างไร เพื่ออธิบายว่าเหตุใดจึงจำเป็นต้องให้เกียรติประเพณี การศึกษาศีลธรรมดังกล่าวจะไม่ไร้ประโยชน์

เนื่องจากการขาดข้อมูลและเนื่องจากค่านิยมใหม่ของเงินและสถานะที่กำหนดโดยสังคม เด็ก ๆ ได้ผลักดันองค์ประกอบที่มีราคาแพงและจำเป็นที่สุดในชีวิตปกติของพวกเขาเป็นเบื้องหลัง การก่อตัวของเด็กที่มีแนวคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับชีวิต มาตรฐานทางจริยธรรมจะเป็นกุญแจสู่ชีวิตครอบครัวที่มีความสุขในอนาคต

สำหรับตระกูลใด ๆ รายการของค่าตระกูลจะมีรายการจำนวนไม่สิ้นสุด แต่เราแต่ละคนควรมีแนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับค่านิยมของครอบครัวที่ช่วยเสริมสร้างรากฐานสำหรับการสร้างครอบครัวที่แข็งแกร่งและเป็นมิตร ความรู้เรื่องหลักศีลธรรมและจริยธรรมมีส่วนสำคัญในการสร้างความไว้วางใจและเพิ่มความมั่นใจให้กับสมาชิกในครอบครัวแต่ละคน

• รู้สึกถึงความสำคัญและความจำเป็น เป็นสิ่งสำคัญที่สมาชิกในครอบครัวแต่ละคนรู้ว่าเขาได้รับความรัก ชื่นชม และต้องการ ครอบครัวเป็นสถานที่ที่คุณสามารถรวมตัวกันได้โดยไม่มีโอกาส "พิเศษ" วันหยุด เป็นสถานที่ปลอดภัยที่คุณสามารถกลับมาได้เมื่อบางสิ่งไม่ได้ผล คุณจะได้รับการยอมรับ รับฟัง สนับสนุน และช่วยเหลือ
• ความยืดหยุ่นในการแก้ปัญหาครอบครัวเป็นหนทางสู่ความสุขและความสบายใจ แต่ละครอบครัวมีระเบียบ กิจวัตรประจำวัน โครงสร้าง กฎเกณฑ์ของตนเอง
• คุณต้องเรียนรู้ที่จะให้อภัยคนที่ทำให้คุณขุ่นเคือง ทุกคนทำผิดพลาด ชีวิตนั้นสั้นเกินกว่าจะเสียไปกับความแค้น
• เรียนรู้ที่จะเป็นคนใจกว้างความเอาใจใส่ ความรัก เวลา การสื่อสาร แม้กระทั่งทรัพย์สินบางอย่างของคุณ
• การสื่อสารเป็นศิลปะที่แยกจากกัน การถ่ายโอนข้อมูลความรู้สึกเป็นองค์ประกอบสำคัญในการสร้างความสัมพันธ์ในครอบครัว เมื่อผู้คนรู้สึกว่าพวกเขาสามารถแสดงความฝัน ความหวัง ความกลัว ความสำเร็จ ความล้มเหลวได้อย่างง่ายดายและเปิดเผย สิ่งนี้จะช่วยเสริมสร้างความเข้มแข็งของครอบครัวเท่านั้น การขาดการสื่อสารนำไปสู่ความจริงที่ว่าปัญหาเล็ก ๆ น้อย ๆ กลายเป็นเรื่องใหญ่ที่จบลงด้วยการทะเลาะวิวาท การหลีกเลี่ยง การหย่าร้าง
• ประเพณี - นี่คือสิ่งที่ทำให้ครอบครัวไม่เหมือนใคร พวกเขารวมสมาชิกทุกคนในครอบครัวเข้าด้วยกัน

ครอบครัวเป็นโรงเรียนแห่งแรกของชีวิตสำหรับผู้ชายที่เพิ่งเกิดใหม่ เป็นสภาพแวดล้อมที่เขาเรียนรู้ที่จะใช้ความสามารถของเขาเพื่อทำความเข้าใจโลกภายนอก

ทุกสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับครอบครัวของเรากลายเป็นระบบค่านิยมที่กำหนดการกระทำของเรา ชีวิตครอบครัวที่มีความสุขและสนุกสนานไม่ใช่เรื่องบังเอิญ แต่เป็นความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ขึ้นอยู่กับงานและทางเลือก การสร้างครอบครัวเป็นการกระทำที่มีความรับผิดชอบซึ่งต้องใช้เวลา ค่าใช้จ่าย ความพยายาม และพลังงานอย่างมาก แต่นี่เป็นเหตุอันสมควร นี้เป็นกิจหลักแห่งชีวิตของเรา. เราต้องการให้การกระทำของเรามีค่าควรแก่การเคารพ

แสดงตัวอย่าง:

โลกกำลังเปลี่ยนไปต่อหน้าต่อตาเรา วันเวลาผ่านไปอย่างรวดเร็วในกระแสน้ำที่เชี่ยวกราก คลุมหัวคนๆ หนึ่งไว้ไม่ให้เขาสัมผัสได้ ทุกวัน เราถูกโจมตีด้วยข้อมูลจำนวนมหาศาล ซึ่งการรับรู้นั้นขึ้นอยู่กับความสามารถทางจิตวิทยาของบุคคลเป็นส่วนใหญ่

คำบรรยายสไลด์:

ครอบครัวคือสภาพแวดล้อมที่บุคคลต้องเรียนรู้ที่จะทำความดี V. Sukhomlinsky

ลิงค์รุ่น!

ลูก ๆ ของเราคือทุกสิ่ง!

แสดงตัวอย่าง:

https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

แสดงตัวอย่าง:

หากต้องการใช้การแสดงตัวอย่างงานนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

คามิชินของฉัน

แสดงตัวอย่าง:

ซูโฮรูเชนโก ลุดมิลา วิทยาลัยการสอน Kamyshinsky

เรียน ผู้เชี่ยวชาญ ผู้ชม ความสนใจของคุณคือเรียงความในหัวข้อ:

Kamyshin ของฉันเป็นมุมเล็ก ๆ ของรัสเซียที่ยิ่งใหญ่

มีจุดเล็ก ๆ บนดาวเคราะห์ดวงใหญ่ นี่คือบ้านเกิดของฉัน คามีชินของฉัน ฉันยิ้มให้กับภาพเงาของเขาที่โผล่ขึ้นมาเหนือแม่น้ำโวลก้า ฉันค้นพบว่าการหายใจบนถนนนั้นช่างน่ายินดีเพียงใด และมันน่ากลัวที่จะคิดว่าจะอยู่ในโลกนี้ได้อย่างไรถ้าคุณไม่มีเมืองเป็นของตัวเอง

เวลาว่างฉันชอบไปเที่ยวเมืองบ้านเกิดของฉัน เดินไปตามถนนที่เงียบสงบ ทุกครั้งที่ฉันออกเดินทาง ความทรงจำอาศัยอยู่ในใจกลางเมืองเก่า เธอเก็บหน้าในอดีตอย่างระมัดระวัง

เพลงพื้นบ้านร้องว่า

สิ่งที่สูงกว่าเมือง Tsaritsyn

สิ่งที่ต่ำกว่าเมือง Saratov

แม่ของแม่น้ำ Kamyshinka ไหลและไหล

ข้างหลังเธอเธอนำธนาคารสีแดงที่สูงชัน

ชายฝั่งสีแดงสูงชันและทุ่งหญ้าสีเขียว

ปากของเธอไหลลงสู่แม่น้ำโวลก้า

ย้อนกลับไปในปี 1668 บนฝั่งซ้ายของ Kamyshinka ที่จุดบรรจบกับแม่น้ำโวลก้า ป้อมปราการถูกสร้างขึ้นโดยคำสั่งของซาร์อเล็กซี่มิคาอิโลวิช เป้าหมายคือการปกป้องทางบนแม่น้ำโวลก้า จากนั้นป้อมปราการก็เปลี่ยนชื่อเป็นเมือง Dmitrievsk และอีกหนึ่งศตวรรษต่อมาคือเมือง Kamyshin ชื่อนี้ยังคงอยู่จนถึงทุกวันนี้

ปีนี้ Kamyshin ฉลองวันเกิดปีที่ 348 ของเขา ฉันได้เห็นเมืองของฉันมากมายในช่วงเวลานี้

ซาร์ปีเตอร์ฉันไปเยี่ยมมัน 2 ครั้ง มีตำนานว่าซาร์ได้รับแตงโมลูกใหญ่ เปโตรชิมแล้วชมว่า “เป็นผลไม้รสเลิศ!” ชอบหรือไม่ วันนี้ Kamyshin เป็นเมืองหลวงแตงโมของรัสเซีย

และตอนนี้เราจะก้าวไปข้างหน้าอย่างรวดเร็วจากศตวรรษที่ 17 ถึงยุค 20 ไปจนถึงยุค 40 ที่ร้ายแรง

ในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ เมื่อมีการสู้รบที่ดุเดือดใกล้กับสตาลินกราด Kamyshin กลายเป็นเมืองแห่งโรงพยาบาล ตั้งอยู่ในอาคารเรียน แทนที่จะเป็นเสียงเด็กที่ดังสนั่น กลับได้ยินเสียงคร่ำครวญของนักสู้ที่บาดเจ็บในห้องเรียนและทางเดินของโรงเรียน

สวนสาธารณะของเรามีชื่อว่า Komsomol Volunteers เนื่องจากเมื่อวานนี้เด็กชายและเด็กหญิงไปปกป้องสตาลินกราดพวกเขาจึงสาบานว่าจะจงรักภักดีต่อปิตุภูมิ

เช่นเดียวกับในโวลโกกราด ในบ้านเกิดของฉันมีตรอกแห่งวีรบุรุษ ไปลงซอยนี้กันเถอะ พวกเขาเป็นและยังคงเป็นเพื่อนร่วมชาติของเรา: Ivan Bazarov นักสู้ดาวแดง, นักเดินเรือผู้กล้าหาญ Sergei Davydov, ผู้ส่งสัญญาณที่กล้าหาญ Mikhail Volkov, เรือบรรทุกน้ำมัน German Lipkin, นักบิน Ivan Lazarev และแน่นอน Alexei Maresyev ในตำนาน - วีรบุรุษแห่งโซเวียต ยูเนี่ยน. การกระทำของพวกเขาคือศาลเจ้าและความภาคภูมิใจของเรา ถนนในเมืองของฉันได้รับการตั้งชื่อตามพวกเขา

Kamyshin เป็นบ้านเกิดของนักแต่งเพลงและนักดนตรีชื่อดัง Yevgeny Martynov ต้นแอปเปิ้ลบานสะพรั่ง - ช่างเป็นปาฏิหาริย์ .... ต้นแอปเปิ้ลบานฉันจะไม่ลืม .... นี่คือประโยคจากเพลงของเขา ในดอกแอปเปิ้ลและแอปริคอต บ้านเกิดของฉันถูกฝังทุกฤดูใบไม้ผลิ

วันนี้เมืองได้เริ่มต้นใหม่โดยเป็นศูนย์กลางอุตสาหกรรมขนาดใหญ่ของภูมิภาคโวลก้า

ความเขียวขจีของสวนของคุณหนาขึ้นเรื่อย ๆ

มีการประดับไฟในสถานที่ก่อสร้างมากขึ้นในตอนกลางคืน

เมือง Kamyshin เป็นเมืองที่กำลังเติบโตของฉัน

เมืองแห่งคนงานสิ่งทอและโวลการ์!

วันนี้หลายคนออกจากเมืองเล็ก ๆ เช่น Kamyshin ของฉันโดยพิจารณาว่าไม่มีท่าว่าจะดีรีบไปที่เมืองหลวง ฉันไม่ใช่หนึ่งในนั้น ฉันไม่เห็นชะตากรรมในอนาคตของฉันหากไม่มีเมืองของฉัน และหากฉันต้องจากไปด้วยเหตุใด ๆ ฉันรู้ว่าเมืองที่รักของฉันจะปกป้องฉันในระยะไกล ปกป้องจากความเร่งรีบและวุ่นวายของความงามของคนอื่น จากความสุขราคาถูกและการตัดสินใจที่ง่ายดาย

ฉันจะเปิดหน้าต่างคืนนี้ เมืองจับมือสัมผัสอย่างวางใจ เสียงถอนหายใจอันอบอุ่นของผู้คนที่เหน็ดเหนื่อยในระหว่างวัน กองไฟนับไม่ถ้วนที่กระจัดกระจาย กลิ่นบอระเพ็ดอันขมขื่นของทุ่งหญ้าสเตปป์

ฉันยกย่องเมืองนี้อย่างภาคภูมิใจ

สมควรได้รับเกียรติยศใด ๆ

สำหรับผ้าลายหลายล้านเมตร

สำหรับการทำงานของคนงานสิ่งทอรุ่นใหม่

สำหรับความกว้างของไตรมาส

เพื่อความสวยของสาวๆ

และเขามีความกล้าหาญ

แม้ว่าเขาจะไม่ได้สวมชุดรางวัล

ฉันซึมซับความรักที่มีต่อเมืองของฉันด้วยน้ำนมแม่ของฉัน และขอบคุณบทเรียนของครูคนแรกของฉันด้วย ในหนึ่งปี ฉันจะเข้าไปในห้องเรียน จูงมือนักเรียน และนำพวกเขาไปตามเส้นทางแห่งความรู้ ฉันจะพยายามปลูกฝังให้พวกเขารัก Kamyshin ภูมิใจในตัวเขาในอดีตและปัจจุบันอันรุ่งโรจน์ของเขา ท้ายที่สุดมันมาจากเมืองเล็ก ๆ ดังกล่าวซึ่งมาตุภูมิอันยิ่งใหญ่ของเราคือรัสเซีย ข้าพเจ้าขอจบสุนทรพจน์ด้วยถ้อยคำจากบทกวีที่ข้าพเจ้าแต่งขึ้นเพื่อประกวดเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓:

ทุกอย่างสวยงามขึ้น เมืองของฉันดูอ่อนวัยลงทุกวัน

คุณมาเยี่ยมชมมีพื้นที่เพียงพอสำหรับทุกคนในนั้น

สำหรับศตวรรษที่สี่ตั้งอยู่บนชายฝั่งโวลก้า

ถึงเมืองของฉันจะเล็กแต่ฉันก็รัก

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ.

แสดงตัวอย่าง:

เรียน ผู้เชี่ยวชาญ ผู้เข้าพัก! ให้ฉันนำเสนอการสะท้อนของฉันในหัวข้อ "ค่านิยมของครอบครัวในโลกสมัยใหม่"

ก่อนอื่นมาดูกันว่าจริงๆแล้วครอบครัวคืออะไร?

หากเราใช้คำจำกัดความตามปกติ นี่คือสถาบันทางสังคม ซึ่งเป็นหน่วยพื้นฐานของสังคม

ตอนนี้ขอพูดคำนี้ ปล่อยให้แต่ละคนทำสิ่งนี้เพื่อตัวเองและฟังความรู้สึกและความรู้สึกที่เกิดขึ้น ฉันจะทำมันด้วย ตระกูล.....

ในใจของฉัน ภาพของคนที่รักและใกล้ชิดกับหัวใจของฉันเกิดขึ้นทันที คอยช่วยเหลือในช่วงเวลาที่ยากลำบาก คอยดูแลฉัน

สำหรับฉัน ครอบครัวคือบ้านเกิดเล็กๆ ของฉัน ที่ซึ่งพวกเขาจะคอยสนับสนุนและเข้าใจ รับฟัง และไม่จากไปไหน

ทำไมครอบครัวจึงมีความสำคัญต่อบุคคล? ทำไมเขาถึงรู้สึกสูญเสียและเจ็บปวดเมื่อต้องสูญเสียครอบครัวไป?

เขาสูญเสียไม่เพียงแค่การสนับสนุนและการสนับสนุน แต่ยังสูญเสียบางสิ่งที่มากกว่านั้นด้วย มนุษย์สูญเสียส่วนหนึ่งของตัวเอง

ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่คำว่า "ครอบครัว" จากมุมมองของนิรุกติศาสตร์หมายถึงเจ็ดฉันนั่นคือส่วนหนึ่งของทั้งหมด การก่อตัวของบุคคลในครอบครัวเกิดขึ้นที่นี่เขาเรียนรู้ที่จะโต้ตอบกับโลก ครอบครัวทำให้เขามีความสุข ความปลอดภัย ความมั่นคงของการเป็น

ในโลกสมัยใหม่คน ๆ หนึ่งเอาชนะความยากลำบากต่าง ๆ ผ่านการทดลองทุกประเภท แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเอาตัวรอดจากมรสุมชีวิตนี้เพียงลำพัง และบ้านที่มีคนที่คุณรักเป็นสถานที่ที่คุณสามารถพักผ่อนและเพิ่มความแข็งแกร่ง

บ่อยครั้งที่มองไปที่คน ๆ หนึ่งคุณสามารถเดาได้ว่าเขามี“ บ้านเกิดเล็ก ๆ ” แบบไหน

ตอนนี้เรามาพูดถึงค่านิยมของครอบครัวกัน ในปัจจุบัน สำหรับหลายๆ คน แนวคิดนี้ดูเก่าและดูรกๆ

แต่ไม่ใช่สำหรับฉัน ตรงกันข้ามสำหรับฉัน

มันไม่ง่ายเลยที่จะนิยามแนวคิดนี้ สำหรับฉันแล้ว ค่านิยมของครอบครัวเป็นสิ่งสำคัญสำหรับครอบครัว เป็น "ซีเมนต์" ที่จำเป็นที่รวมกลุ่มคนที่มีรหัสพันธุกรรมคล้ายกันเข้าไว้ในชุมชนที่เป็นมิตร

ค่านิยมของครอบครัวมีอยู่เสมอและจะเป็นตลอดไป สำหรับบางคนพวกเขาอยู่ในรูปแบบวัตถุ สำหรับบางคนอยู่ในรูปแบบจิตวิญญาณ สำหรับบางคนพวกเขาเป็นทั้งสองอย่าง

ทำไมฉันถึงแบ่งเช่นนี้?

โลกสมัยใหม่เป็นชุดของกระแสข้อมูลและกิจกรรมไม่รู้จบ การจดทะเบียนสมรสรายวัน การให้กำเนิดบุตรรายวันหลายแสนคน โชคไม่ดีที่หลายคนสร้างครอบครัวโดยไม่เข้าใจจุดประสงค์ของพวกเขาเป็นพิเศษและไม่เห็นจุดเริ่มต้นทางวิญญาณในนั้นเพียงเพราะมันจำเป็น ในความคิดของฉันครอบครัวดังกล่าวไม่มีค่านิยมในครอบครัว พวกเขาว่างเปล่า

แต่ในทุกครอบครัวต้องมีบางสิ่งที่สำคัญ บางอย่างเป็นของตัวเอง บางคนต้องการความไว้วางใจ ในขณะที่คนอื่นต้องการความเจริญรุ่งเรืองของธุรกิจครอบครัว เห็นได้ชัดว่าค่านิยมจะแตกต่างกันในสองตระกูลนี้ ดังนั้นการบอกว่าคุณค่าของครอบครัวควรเป็นอย่างไรและยิ่งกว่านั้นคือการพูดถึงลำดับชั้นของพวกเขาจึงเป็นภารกิจที่เป็นไปไม่ได้ แต่ละครอบครัวมีมุมมองของตัวเองว่าอะไรสำคัญต่อครอบครัว พวกเขาจัดลำดับความสำคัญของมันเอง และไม่น่าแปลกใจ - เราทุกคนแตกต่างกัน

สำหรับฉัน เซลล์ของสังคมคือครอบครัวของฉัน เต็มไปด้วยชีวิตและพลังงาน

ใช่ มันมีข้อบกพร่อง แต่ใครในโลกนี้สมบูรณ์แบบ? “มาตุภูมิเล็กๆ” ของฉันมีคุณค่าทั้งทางวัตถุและจิตวิญญาณ ตัวอย่างเช่น เรามีอัลบั้มรูปหนาๆ ถือไว้ในมือ พลิกหน้ากระดาษ ฉันรู้สึกและเข้าใจว่าฉันถือส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์ครอบครัวไว้ในมือ

เรามีประเพณีที่ยอดเยี่ยมซึ่งเป็นคุณค่าทางจิตวิญญาณ - อย่าโกรธเคืองกันเป็นเวลานาน เราไม่ประสบความสำเร็จและสิ่งนี้มีข้อดีอย่างมาก

เราชอบวันหยุดมากและตั้งตารอวันหยุดของพวกเขา เพราะนี่คือโอกาสที่จะได้พบปะสังสรรค์และสื่อสารกัน เราชอบเตรียมของขวัญให้กัน นี่เป็นเพียงตัวอย่างบางส่วนเท่านั้น แต่ข้าพเจ้าจะถ่ายทอดสิ่งเหล่านี้และประเพณีอันดีอื่นๆ อีกมากมายให้กับครอบครัวข้าพเจ้าอย่างแน่นอน ซึ่งจะปรากฏในอนาคตและส่งต่อไปยังลูกหลานของข้าพเจ้า

ฉันรู้ว่ามีเพียงในเทพนิยายเท่านั้นที่แต่งงานกันด้วยความรักและตายพร้อมกันในวันเดียวกัน ในชีวิต ครอบครัวสร้างขึ้นจากความเคารพและความเข้าใจซึ่งกันและกัน ครอบครัวคืองาน ทำงานกับตัวเองและทำงานเพื่อรักษาคุณค่าของครอบครัว

ตอนนี้หลายคนวิพากษ์วิจารณ์สังคมสมัยใหม่ รัฐ พวกเขาต้องการมีชีวิตที่ดีขึ้น

และฉันอยากจะให้คำแนะนำเล็กๆ น้อยๆ แต่สำคัญมากแก่นักวิจารณ์เหล่านี้ เริ่มต้นกับครอบครัวของคุณ ทำให้ดีขึ้น. และชีวิตก็จะดีขึ้นด้วย

ครอบครัวเป็นรากฐานที่เป็นรากฐานของชีวิตมนุษย์ทุกคน

ค่านิยมของครอบครัวคือรากฐานของครอบครัวที่เข้มแข็ง

และบทบัญญัติเช่นความรักและความไว้วางใจความช่วยเหลือซึ่งกันและกันและความเคารพความเข้าใจและความเมตตายังคงเป็นค่านิยมพื้นฐานของครอบครัวในโลกสมัยใหม่

มันยังคงอยู่สำหรับเราเท่านั้นที่อาศัยอยู่ในศตวรรษที่ 21 ไม่ให้สูญเสียไป แต่เพื่อเติมเต็มทุกสิ่งด้วยความดีใหม่ที่ส่งตรงจากหัวใจ

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

วรรณกรรมรัสเซียทำให้เรามีครอบครัวมากมายทั้งดีและไม่ดี นวนิยายมหากาพย์เรื่อง "สงครามและสันติภาพ" โดย L.N. ตอลสตอยเป็นตัวอย่างที่ดีในเรื่องนี้ เซลล์สมัยใหม่ของสังคมมีอะไรให้เรียนรู้อีกมาก ครอบครัว Rostov เป็นครอบครัวที่เต็มไปด้วยคุณค่า "มาตุภูมิขนาดเล็ก" ที่แท้จริง การอ่านงานนี้คุณชื่นชมตัวแทนแต่ละคน

แสดงตัวอย่าง:

ซูโฮรูเชนโก ลุดมิลา วิทยาลัยการสอน Kamyshinsky

เรียนผู้เชี่ยวชาญ ผู้ชม! ให้ฉันนำเสนอการสะท้อนของฉันในหัวข้อ: ความทันสมัยหมายความว่าอย่างไร

ทันสมัย ​​ปัจจุบัน จริง - คำเหล่านี้ในบริบทหนึ่งอาจหมายถึงสิ่งที่มีอยู่ในปัจจุบัน เวลาปัจจุบัน

ยุคสมัยเปลี่ยนไป… หลายปีผ่านไป

ในศตวรรษที่ 21 ปัญหาใหม่เกิดขึ้น: จะติดตามแนวโน้มได้อย่างไร? ทำอย่างไรไม่ให้พลาดช่วงเวลาหนึ่งของชีวิต? ทำอย่างไรให้ทันสมัย?

หลายคนเชื่อว่าแนวคิดนี้เชื่อมโยงกับความคลั่งไคล้ในการแย่งชิงเสื้อผ้า รถใหม่ และของใช้ในบ้าน แน่นอนคุณสามารถไปที่ร้านและซื้อโมเดลของคอลเล็กชั่นล่าสุดได้ที่นั่นรวมทั้งทำทรงผมที่มีสไตล์ให้ตัวเอง คนที่แต่งตัวดีและแต่งตัวดีมักจะดึงดูดความสนใจของผู้อื่น

อย่างไรก็ตาม นี่เป็นเพียงส่วนนอกของเรื่องเท่านั้น พวกเขาจะพบกับเสื้อผ้า แต่พวกเขาจะเห็น ... ..

มาลองวาดภาพบุคคลสมัยใหม่กัน

เริ่มกันเลย!

ประการแรก การมีอยู่ของมนุษย์ยุคใหม่นั้นเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับความสำเร็จทางเทคนิคของความก้าวหน้า มันแทรกซึมเข้าไปในทุกด้านของชีวิตมนุษย์: ตั้งแต่เครื่องใช้ในครัวเรือนในครัวและโทรศัพท์มือถือในกระเป๋าของคุณไปจนถึงคอมพิวเตอร์ไฮเทคในสำนักงานและเทคโนโลยีที่น่าอัศจรรย์ในคลินิก คนสมัยใหม่มีพลังด้วยเทคโนโลยีและไร้ประโยชน์หากไม่มีมัน

ศิลปินคือดวงตาของมนุษยชาติ เปิดโลก! - เขียนกวี Maximilian Voloshin
อาจเป็นเรื่องเดียวกันที่จะพูดเกี่ยวกับบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่เปิดเผยต่อผู้อื่นในสิ่งที่เขาได้เห็นในโลก....

เป็นไปไม่ได้ที่จะสอนความคิดสร้างสรรค์เช่นเดียวกับการสอนความรัก!

แต่เป็นไปได้ที่จะให้แนวคิดเกี่ยวกับหลักการบางอย่างของ "งานฝีมือ" ที่เปลี่ยนเป็นความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นแรงบันดาลใจ พวกเขาทำให้งานมีเหตุผลมากขึ้น ..... จำเป็นต้อง "เข้าถึงทุกสิ่ง" ด้วย "การกระแทก" ของคุณเมื่อคุณสามารถใช้ตัวอย่างที่สมเหตุสมผลได้หรือไม่?

และยังสำคัญมาก - เฉพาะผู้ที่ต้องการเรียนรู้สิ่งนี้!

ดังนั้นกุญแจสู่ความสำเร็จจึงอยู่ในมือคุณ!

การฝึกอบรมใด ๆ หมายถึงการได้มาซึ่งความรู้ ทักษะ และความสามารถที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมใด ๆ

หลัง - ทักษะและความสามารถ - ได้รับการพัฒนาโดยการปฏิบัติเท่านั้นโดยการกระทำที่เป็นอิสระเพื่อให้ได้มาซึ่งคุณสมบัติลักษณะเหล่านี้โดยเปลี่ยนความรู้ทางทฤษฎีที่เป็นนามธรรมให้เป็นการกระทำที่เป็นรูปธรรม

เราสามารถช่วยได้เพียงสิ่งเดียวเท่านั้น - เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาของทักษะที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์....

เขียนความคิดที่คุณชอบ - ทั้งของคุณและของคนอื่น! แต่! - จำ "สิทธิ์ในทรัพย์สินทางปัญญา"! - ระบุว่าพวกเขาเป็นใคร

เป็นทางเลือกสุดท้าย - "อ่านที่ไหนสักแห่ง ได้ยิน..." จากนั้นคุณจะไม่ได้รับการจัดสรรโดยเจตนาจากคนอื่น ..... แล้ว -

Hoc tibi ผลิต olem! - สักวันสิ่งนี้จะมีประโยชน์!

(สุภาษิตละติน)

ลักษณะเฉพาะของการสร้างสรรค์วรรณกรรมคือการสร้างภาพทางศิลปะที่ส่งผลต่อจิตใจและความรู้สึกของผู้อ่าน สิ่งที่คุณเขียนจะสะท้อนได้ก็ต่อเมื่อมันสัมผัสบางอย่าง - เหตุผลหรืออารมณ์ - สตริงในจิตวิญญาณของผู้อ่าน

ความคิดสร้างสรรค์ - วรรณกรรมและศิลปะ - เป็นกระบวนการที่มีจุดประสงค์ในการสร้างความรู้และรูปภาพ นอกจากนี้ การสร้างภาพเฉพาะยังเป็นวิธีการรวบรวมและถ่ายทอดความรู้จากบุคคลสู่บุคคล .... ภาพ (ภาพ) สามารถสร้างขึ้นได้จากข้อความทางศิลปะและวารสารศาสตร์ (กวีนิพนธ์) ประติมากรรม ภาพวาดของศิลปิน งานทางวิทยาศาสตร์ .. อันที่จริงนี่คือ - รูปแบบพิเศษของการสะสม การรักษา และการส่งข้อมูลจากคนสู่คน .....

กวีนิพนธ์ความคิดสร้างสรรค์ - เป็นความต้องการกระบวนการแปลความคิดที่กระตุ้นความรู้สึกเป็นภาพที่กระตุ้นความรู้สึก

ในความคิดสร้างสรรค์ไม่รวมกวีนิพนธ์ในความคิดของฉัน ANGLE of Vision การถ่ายทอดชีวิตประจำวันของผู้เขียนเป็นสิ่งสำคัญ - นี่คือสาเหตุที่ฉันไม่ชอบและไม่ประทับใจแนวแฟนตาซี - และความรู้สึกของผู้เขียนความสามารถในการ มีอิทธิพลต่อผู้อ่าน - ผู้ฟัง - ผู้ชมความสามารถในการถ่ายทอดและ "ติดเชื้อ" ด้วยความคิดและความรู้สึกของคุณ ....

อย่างไรก็ตามเราสามารถโต้แย้งเกี่ยวกับความคิดเห็นได้อย่างแน่นอน ....

ถ้างานประเภทใดประเภทหนึ่ง เช่น บทกวี รูปภาพ ภาพวาด นิทาน ฯลฯ สร้างอารมณ์ ก่อให้เกิดความรู้สึกบางอย่างแก่ผู้อ่าน ผู้ชม ผู้ฟัง และความคิดสร้างสรรค์ในความคิดของข้าพเจ้าก็คือ สิ่งสำคัญ! จากนั้นเราสามารถสรุปได้ว่า "สำเร็จ" ซึ่งความตั้งใจของผู้เขียนนั้นบรรลุผลในระดับหนึ่ง .....

แม้ว่าฉันจะต้องจัดการกับความจริงที่ว่าผู้อ่านผู้ฟังผู้ดูที่ไม่ตั้งใจไม่สังเกตเห็นความแตกต่าง - การประชดเสียดสีการเสียดสีพิลึกและอุปกรณ์ทางศิลปะอื่น ๆ - รับรู้และประเมินความตั้งใจของผู้เขียนในทางตรงกันข้าม ....

ความคิดสร้างสรรค์เป็นส่วนสำคัญในชีวิตของทุกคน และความคิดสร้างสรรค์คือความสามารถเฉพาะตัวของเขาที่ทำให้ผู้คนแตกต่างจากสัตว์ มันคือความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นพลังขับเคลื่อนเบื้องหลังการพัฒนาและการปรับปรุงทั้งของบุคคลและมวลมนุษยชาติ เป้าหมายหลักและผลลัพธ์ของกิจกรรมสร้างสรรค์ของมนุษย์คือการสร้างสิ่งใหม่ที่ไม่เคยมีมาก่อน หากผู้คนไม่มีความสามารถเช่นความคิดสร้างสรรค์ เราคงอาศัยอยู่ในถ้ำและฆ่าแมมมอธด้วยหิน ท้ายที่สุดแล้วทุกสิ่งที่คุ้นเคยที่อยู่รอบตัวเรานั้นเป็นผลมาจากความคิดสร้างสรรค์ในระดับหนึ่ง และโต๊ะ เก้าอี้ และอุปกรณ์ต่างๆ ถูกคิดค้นและสร้างขึ้นโดยมนุษย์ และเป็นวัฒนธรรมในความหมายที่กว้างที่สุดของคำนี้ ดังนั้นจึงเป็นการยากที่จะประเมินความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ในชีวิตของเราต่ำไป และจิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์เป็นเพียงสาขาหนึ่งของจิตวิทยาที่ศึกษากระบวนการของความคิดสร้างสรรค์ คุณลักษณะของความคิดสร้างสรรค์ อุปสรรคของความคิดสร้างสรรค์ และกำลังมองหาวิธีที่จะเอาชนะอุปสรรคเหล่านี้

มันง่ายที่จะอธิบายว่าทำไมฉันถึงสนใจหัวข้อวิจัยนี้โดยเฉพาะ ตั้งแต่อายุยังน้อยฉันชอบผลงานของศิลปินกวีและนักเขียนชื่อดังเช่น Ivan Aivazovsky, Valentin Serov, Marina Tsvetaeva, Anna Akhmatova, Ivan Bunin และอื่น ๆ อีกมากมายดังนั้นสำหรับฉันการวิจัยเกี่ยวกับจิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์นั้นยอดเยี่ยมมาก โอกาสที่จะเข้าใจสิ่งที่ขับเคลื่อนความแข็งแกร่งของบุรุษผู้ยิ่งใหญ่เหล่านี้ได้ดีขึ้นเมื่อพวกเขาสร้างผลงานที่มีชื่อเสียง

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อของงานนี้ไม่ต้องสงสัยเลย คำถามเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์มีความเกี่ยวข้องตลอดเวลา นานก่อนที่การเปลี่ยนแปลงของจิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์อิสระมีความพยายามที่จะอธิบายปรากฏการณ์ของความคิดสร้างสรรค์และการวิจัยในสาขาความรู้นี้ยังคงไม่หยุด แต่แน่นอนว่าจิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์นั้นไม่ได้จำกัดอยู่แค่ในกรอบของวิทยาศาสตร์เท่านั้น ครอบคลุมทั้งชีวิตของเรา อันที่จริงแล้ว เกือบทุกวันที่เราพบกันตามท้องถนนหรือที่บ้าน ที่ทำงานหรือโรงเรียน ในพิพิธภัณฑ์หรือบนอินเทอร์เน็ตพร้อมกับผลงานศิลปะต่างๆ: ภาพวาด โครงสร้างทางสถาปัตยกรรม ประติมากรรม บทกวี หรือเรื่องราวต่างๆ และจิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์จะไม่เพียง แต่ช่วยให้สังคมเข้าใจว่าพวกเขาถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร แต่ยังอธิบายถึงวิธีการเป็นผู้สร้างด้วยตัวคุณเอง

ความคิดสร้างสรรค์มีค่ามากขึ้นสำหรับปัจเจกชนในยุคที่ความสำคัญของปัจเจกนิยมและเอกลักษณ์มีมากขึ้นเรื่อยๆ “ไม่ต้องเหมือนใคร” คือคำขวัญของคนยุคใหม่ จากนั้นคำถามก็เกิดขึ้นต่อหน้าบุคคล: จะเอาชนะความสอดคล้องและเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ได้อย่างไร?

ดังนั้น, วัตถุประสงค์ของการวิจัยของฉัน- ระบุวิธีการกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์

ในการวิจัยของฉันฉันใส่สิ่งต่อไปนี้ งาน:

อธิบายคุณสมบัติของบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์

ตรวจสอบขั้นตอนของกระบวนการสร้างสรรค์

สำรวจอุปสรรคในการสร้างสรรค์

หาทางออกเพื่อเอาชนะอุปสรรคเหล่านี้

วัตถุของการศึกษานี้เป็นการคิดอย่างสร้างสรรค์

รายการการวิจัยเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์

วิธีการวิจัย - การศึกษาเนื้อหาต่าง ๆ ในหัวข้อที่กำหนด: ทฤษฎีทางจิตวิทยา, การสำรวจ, การทดลองที่กำลังดำเนินอยู่

การสร้าง คุณสมบัติของบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์

ในช่วงเริ่มต้นของการศึกษา จำเป็นต้องพิจารณาว่าเราหมายถึงอะไรโดยแนวคิดพื้นฐานของงาน "ความคิดสร้างสรรค์" และ "บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์" คนประเภทไหนที่เรียกว่าเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์อย่างแท้จริง?

ภายใต้คำว่า "ความคิดสร้างสรรค์" นักวิทยาศาสตร์เข้าใจกระบวนการของกิจกรรมที่สร้างคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณใหม่ในเชิงคุณภาพ เกณฑ์หลักที่ทำให้ความคิดสร้างสรรค์แตกต่างจากการผลิตคือความเป็นเอกลักษณ์ของผลลัพธ์ นั่นคือไม่มีใครยกเว้นผู้เขียนที่จะได้รับผลลัพธ์เดียวกันทั้งหมดหากคุณสร้างสถานการณ์เริ่มต้นเดียวกันสำหรับเขา ตัวอย่างเช่น ในโรงเรียนอนุบาล เด็กสิบคนได้รับงานเดียวกัน: วาดบ้าน (เงื่อนไขเริ่มต้น) แต่ไม่มีเด็กคนใดเลยที่จะได้ภาพวาดที่เหมือนกันทุกประการ (ผลลัพธ์) ดังนั้นในกระบวนการสร้างสรรค์ผู้เขียนจึงใส่คุณสมบัติและความสามารถส่วนบุคคลบางอย่างลงในเนื้อหา นั่นคือเหตุผลที่พวกเขากล่าวว่าผู้สร้างใส่จิตวิญญาณของเขาลงในงานของเขา ข้อเท็จจริงที่ไม่เหมือนใครนี้ทำให้ผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์มีมูลค่าเพิ่มในทางตรงกันข้ามกับผลิตภัณฑ์จากการผลิต จิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์แยกแยะประเภทของความคิดสร้างสรรค์ต่อไปนี้: การผลิตและทางเทคนิค, การประดิษฐ์, วิทยาศาสตร์, การเมือง, ปรัชญา, ศิลปะ, ชีวิตประจำวันและอื่น ๆ นั่นคือประเภทของความคิดสร้างสรรค์สอดคล้องกับประเภทของกิจกรรมภาคปฏิบัติและจิตวิญญาณ

จากที่กล่าวมาแล้ว เราสามารถสรุปได้ว่าคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ในแง่กว้างที่สุดคือบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์และพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ที่ทำให้เขาสามารถสร้างสิ่งใหม่ ๆ ได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายามมากนัก ในประเด็นของการเกิดขึ้นของความคิดสร้างสรรค์และความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในด้านจิตวิทยา มีสองความคิดเห็นหลัก: ความสามารถในการสร้างสรรค์เป็นคุณสมบัติโดยกำเนิดของแต่ละบุคคลหรือเป็นความสามารถที่ได้มาซึ่งสามารถพัฒนาได้ แต่ยังมีความคิดเห็นที่รวมสองขั้ว: ความคิดสร้างสรรค์ถูกกำหนดโดยความโน้มเอียง แต่ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าแต่ละคนจะพัฒนาอย่างไร และฉันเห็นด้วยกับความคิดเห็นนี้ หากบุคคลใดมีใจโอนเอียงในกิจกรรมสร้างสรรค์ใด ๆ จากนั้นโดยการพัฒนาความสามารถของเขาในด้านนี้ เขาสามารถพัฒนาพวกเขาไปสู่ระดับพรสวรรค์หรือแม้แต่อัจฉริยะ ตัวอย่างเช่นกวีและนักเขียนชื่อดัง A. S. Pushkin เพื่อที่จะได้รับการขนานนามว่าเป็นอัจฉริยะแห่งวรรณคดีรัสเซียอย่างถูกต้องเขาทำงานหนักเขียนมากพัฒนาความสามารถของเขาอย่างต่อเนื่อง มิฉะนั้นบุคคลนั้นจะสูญเสียความสามารถในการสร้างสรรค์และคิดอย่างสร้างสรรค์

ในด้านจิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์ มีหลักเกณฑ์มากมายสำหรับความคิดสร้างสรรค์ - ความสามารถในการคิดอย่างสร้างสรรค์ ดังนั้นในด้านจิตวิทยาของ Gestalt ข้อกำหนดต่อไปนี้สำหรับการแต่งหน้าทางจิตของผู้สร้างจึงถือเป็นข้อบังคับ:

ไม่ถูกจำกัด ตาบอดโดยนิสัย;

อย่าทำซ้ำสิ่งที่คุณได้รับการสอนอย่างเรียบง่ายและประนีประนอม

อย่าใช้กลไก

อย่าเข้ารับตำแหน่งบางส่วน

ไม่ดำเนินการโดยมุ่งความสนใจไปที่ส่วนที่จำกัดของโครงสร้างปัญหา

ที่จะไม่ดำเนินการบางส่วน แต่อย่างอิสระด้วยใจที่เปิดรับแนวคิดใหม่ ๆ เพื่อจัดการกับสถานการณ์โดยพยายามค้นหาความสัมพันธ์ภายใน

กล่าวอีกนัยหนึ่ง คนที่มีความคิดสร้างสรรค์จะต้องคิดอย่างเป็นอิสระและพิจารณาสถานการณ์โดยรวม โดยไม่เน้นองค์ประกอบแต่ละส่วน

กิลฟอร์ด จอย พอล นักจิตวิทยาชาวอเมริกันระบุเกณฑ์ต่อไปนี้สำหรับความคิดสร้างสรรค์:

ความสามารถในการตรวจจับและกำหนดปัญหา

ความสามารถในการสร้างความคิดจำนวนมาก

ความยืดหยุ่น - ความสามารถในการสร้างความคิดที่หลากหลาย

ความคิดริเริ่ม - ความสามารถในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าด้วยวิธีที่ไม่ได้มาตรฐาน

ความสามารถในการปรับปรุงวัตถุโดยการเพิ่มรายละเอียด

ความสามารถในการแก้ปัญหาเช่น ความสามารถในการสังเคราะห์และวิเคราะห์

นักจิตวิทยาอีกคน A. Olah ชี้ให้เห็นถึงลักษณะบุคลิกภาพต่อไปนี้ที่มีอยู่ในคนที่มีความคิดสร้างสรรค์:

ความเป็นอิสระ - มาตรฐานส่วนตัวสำคัญกว่ามาตรฐานกลุ่ม

ความไม่สอดคล้องของการประเมินและการตัดสิน

การเปิดใจ - ความเต็มใจที่จะเชื่อจินตนาการของตนเองและของผู้อื่น

การเปิดรับสิ่งใหม่และผิดปกติ

ความอดทนสูงต่อสถานการณ์ที่ไม่แน่นอนและแก้ไขไม่ได้

กิจกรรมที่สร้างสรรค์ในสถานการณ์เหล่านี้

พัฒนาความรู้สึกสุนทรีย์ ความปรารถนาในความงาม

ในด้านจิตวิทยามีการจัดประเภทเกณฑ์ความคิดสร้างสรรค์อื่น ๆ อีกมากมาย แต่โดยพื้นฐานแล้วมันคล้ายกันทั้งหมด: สิ่งสำคัญคือคนที่มีความคิดสร้างสรรค์มีความคิดที่ไม่ได้มาตรฐานและไม่ได้รับอิทธิพลจากแบบแผน

กระบวนการสร้างสรรค์และอุปสรรคของมัน

นักจิตวิทยาแต่ละคนแยกแยะขั้นตอนของความคิดสร้างสรรค์ในแบบของเขาเอง ตัวอย่างเช่น Henri Poincare ในรายงานของเขาต่อสมาคมจิตวิทยาในปารีส (ในปี 1908) ได้อธิบายกระบวนการของการค้นพบทางคณิตศาสตร์หลายอย่างโดยเขาและระบุขั้นตอนของกระบวนการสร้างสรรค์นี้ ซึ่งนักจิตวิทยาหลายคนได้แยกแยะในภายหลัง:

การเตรียมการ - การกำหนดงาน; พยายามที่จะแก้ปัญหา Poincare อธิบายขั้นตอนนี้ดังนี้: "ฉันพยายามพิสูจน์ว่าไม่มีฟังก์ชันใดที่คล้ายคลึงกับฟังก์ชันที่ฉันเรียกว่า automorphic ในภายหลัง ... ทุกวันฉันนั่งลงที่เดสก์ท็อป ใช้เวลาหนึ่งหรือสองชั่วโมงกับมัน สำรวจพื้นที่ขนาดใหญ่ จำนวนรวมกันแล้วไม่ได้ผลลัพธ์ใดๆ"

การบ่มเพาะเป็นการเบี่ยงเบนความสนใจชั่วคราวจากงาน ในเวลานี้Poincaréเชื่อว่าการทำงานโดยไม่รู้ตัวเกิดขึ้น

ไฟส่องสว่าง - การเกิดขึ้นของโซลูชันที่ใช้งานง่าย นี่คือช่วงเวลาที่จู่ๆ โดยไม่ไตร่ตรองถึงปัญหาในทันที ในสถานการณ์สุ่มที่ไม่เกี่ยวข้องกับปัญหา กุญแจสู่การแก้ปัญหาปรากฏขึ้นในใจ

การยืนยัน - การทดสอบและการใช้งานโซลูชัน เมื่อทราบแนวคิดหลักสำหรับโซลูชันแล้ว โซลูชันจะเสร็จสมบูรณ์

P. M. Jacobson (1934) ได้จำแนกขั้นตอนต่อไปนี้:

ช่วงเวลาของความพร้อมทางสติปัญญา

การรับรู้ปัญหา

ที่มาของความคิด - การกำหนดปัญหา

ค้นหาวิธีแก้ปัญหา

ได้รับหลักการของการประดิษฐ์

เปลี่ยนหลักการเป็นแบบแผน

การออกแบบทางเทคนิคและการใช้งานสิ่งประดิษฐ์

มีหลายวิธีในการแยกแยะขั้นตอน แต่ที่นี่ก็สามารถแยกแยะคุณลักษณะทั่วไปได้เช่นกัน โดยทั่วไป เราสามารถพูดได้ว่ากระบวนการสร้างสรรค์นั้นแบ่งออกเป็นส่วนทางทฤษฎีและทางปฏิบัติ ขั้นแรก ความคิดนั้นเกิดและประมวลผลในใจของแต่ละคน และจากนั้นมันก็กลายเป็นความจริง ตัวอย่างเช่น ก่อนที่เราจะวาดภาพเราจะเห็นภาพนั้นในหัวของเราก่อน

แล้วอะไรล่ะที่ขัดขวางไม่ให้คนจำนวนมากพัฒนาและใช้ความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา? จิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์กำลังพยายามตอบคำถามนี้ ปัจจัยหลักที่ขัดขวางความคิดสร้างสรรค์ ได้แก่ การคล้อยตาม การเซ็นเซอร์ทั้งภายนอกและภายใน ความเข้มงวด และความปรารถนาที่จะหาคำตอบทันที

ทีนี้มาดูแต่ละปัจจัยแยกกัน พฤติกรรมที่เป็นกันเอง -

แนวคิดทางศีลธรรม - การเมืองและศีลธรรม - จิตวิทยาแสดงถึงการฉวยโอกาสการยอมรับระเบียบทางสังคมที่มีอยู่ระบอบการเมือง ฯลฯ ตลอดจนความเต็มใจที่จะเห็นด้วยกับความคิดเห็นและมุมมองทั่วไปความรู้สึกทั่วไปในสังคม K. ยังได้รับการยกย่องว่าเป็นผู้ไม่ต่อต้านกระแสนิยม แม้ว่าพวกเขาจะปฏิเสธภายใน การถอนตัวจากการวิจารณ์ในบางแง่มุมของความเป็นจริงทางสังคม การเมือง และเศรษฐกิจ การไม่เต็มใจที่จะแสดงความคิดเห็นของตนเอง การปฏิเสธความรับผิดชอบที่ดีเยี่ยมต่อการกระทำของตน การเชื่อฟังอย่างมืดบอดและปฏิบัติตามข้อกำหนดและคำแนะนำใด ๆ ที่เล็ดลอดออกมาจากรัฐ สังคม พรรค ผู้นำ องค์กรทางศาสนา ชุมชนปิตาธิปไตย ครอบครัว ฯลฯ (การยอมจำนนดังกล่าวอาจไม่ใช่เพียงเพราะความเชื่อภายในเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความคิด ประเพณีด้วย)

ปรากฏการณ์ของพฤติกรรมที่คล้อยตามมีบทบาทเชิงลบต่อความคิดสร้างสรรค์ พฤติกรรมดังกล่าวเกิดจากทั้งคุณสมบัติส่วนบุคคลของแต่ละบุคคลและจากความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในทีมสร้างสรรค์ นอกจากนี้ โดยลักษณะเฉพาะของสภาพแวดล้อมทางสังคมในความหมายกว้างของคำ

ในงานวิพากษ์เชิงศิลปะและเชิงปรัชญาหลายชิ้น สภาพแวดล้อมทางสังคมทำหน้าที่เป็นพลังที่ไม่เป็นมิตรต่อบุคคลที่มีพรสวรรค์อย่างสร้างสรรค์ ความเป็นปรปักษ์ของสังคมต่อการแสดงออกของความคิดสร้างสรรค์สะท้อนให้เห็นในคำพูดของหลานชายของ Rameau ของ Diderot ที่เป็นตัวเอกซึ่งประกาศว่า: "อัจฉริยะน่ารังเกียจ; และถ้าเด็กคนใดเกิดมาพร้อมกับลักษณะพิเศษของของขวัญที่เป็นอันตรายนี้บนหน้าผากของเขา เขาควรถูกรัดคอหรือโยนให้สุนัขกิน นักจิตวิทยาชาวอาร์เจนตินา J. Ingenieros ในหนังสือ "Mediocrity" ของเขาแสดงให้เห็นถึงทัศนคตินี้โดยระบุว่าเป็นการป้องกันและเป็นประโยชน์ต่อสังคม