รายงานการฝึกปฏิบัติของอาจารย์ระดับปริญญาตรี การปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์และการสอน (ปริญญาโท)

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสาธารณรัฐคาซัคสถาน

Kazakh University of Economics การเงินและการค้าระหว่างประเทศ

ฝ่าย "การธนาคาร"

รายงาน

เกี่ยวกับผ่านการฝึกสอน

เสร็จสมบูรณ์โดย: นักศึกษาปริญญาโท 1k / 2g

Zharkesheva A.R.

ผู้นำการปฏิบัติ:

เศรษฐศาสตร์ ศาสตราจารย์ Sadvokasova K.Zh

Astana - 2013

« ฉันเห็นด้วย »

การแสดงหัวหน้าแผนก

"การธนาคาร"

_________________________

ผู้สมัครสาขาเศรษฐศาสตร์ รักษาการรองศาสตราจารย์อลีนา จี.บี.

แผนการฝึกงาน

หัวหน้างานภาคปฏิบัติ, เศรษฐศาสตร์, ศาสตราจารย์opK.Zh.Sadvokasova

การแนะนำ

1. หัวข้อการบรรยายในสาขาวิชา "การเงินและการลงทุนสินเชื่อ"

1.1 สินเชื่อที่อยู่อาศัย

1.2 การเงินโครงการและการแปลงสินทรัพย์เป็นหลักทรัพย์

2.1 ประเภทของงานและข้อกำหนดสำหรับการนำไปปฏิบัติ

2.3 ระบบประเมินนักศึกษา

2.4 การจัดระเบียบและการดำเนินการควบคุมในกระบวนการเรียนรู้

บทสรุป

รายชื่อแหล่งที่ใช้

การแนะนำ

การพัฒนาความสัมพันธ์ทางการตลาดในสาธารณรัฐคาซัคสถานทำให้ความต้องการระดับการศึกษาและคุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญสูงขึ้น การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสังคมจำเป็นต้องมีการปรับปรุงระบบการศึกษา วิธีการ เทคโนโลยี และวิธีการจัดกระบวนการศึกษาอย่างต่อเนื่อง อัตราส่วนที่เหมาะสมของการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานและพิเศษได้รับการส่งเสริมโดยระบบสองระดับ: โปรแกรมระดับปริญญาตรีและปริญญาโท การฝึกอบรมสองระดับในการศึกษาเศรษฐศาสตร์ตรงตามข้อกำหนดของระบบเศรษฐกิจแบบตลาด

การฝึกอบรมขั้นพื้นฐานอย่างต่อเนื่องในโปรแกรมปริญญาโทนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านเป้าหมายซึ่งประดิษฐานอยู่ในโปรแกรมปริญญาโท ความจำเพาะของการฝึกอบรมนักศึกษาระดับปริญญาตรีในด้านวิทยาศาสตร์และการสอนนั้นต้องใช้ความสามารถด้านการสอน ซึ่งก่อนหน้านี้ไม่ได้พิจารณาในโครงสร้างของระดับปริญญาตรี การเตรียมการที่ประสบความสำเร็จสำหรับการปฏิบัติงานใหม่ ๆ และด้วยเหตุนี้สำหรับการพัฒนาตนเองอย่างมืออาชีพแบบไดนามิกการเติบโตของอาชีพถูกขัดขวางโดยการขาดการพัฒนาความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความสามารถในการสอนของผู้เชี่ยวชาญในด้านเศรษฐกิจเป็นเป้าหมายของเขา การศึกษาวิชาชีพในมหาวิทยาลัย

หลักสูตรวิทยาศาสตร์และการสอนระดับปริญญาตรีได้รับการออกแบบมาเพื่อเติมเต็มช่องว่างนี้ ในโครงสร้างของหลักสูตรการปฏิบัตินี้จะพิจารณาหลักการและสาระสำคัญของวิธีการสอนรูปแบบและวิธีการของกระบวนการศึกษาของมหาวิทยาลัยเฉพาะของการศึกษาเครดิตการจัดการงานอิสระของนักศึกษาและประเด็นอื่น ๆ วิธีการสอนที่ดีทำให้เกิดความสามัคคีของความสนใจของครูและนักเรียนบนพื้นฐานของการรวมความจำเป็นในการศึกษาวินัยใดๆ กับแรงจูงใจในเชิงบวก

จากมุมมองของงานสมัยใหม่ของกระบวนการศึกษาได้มีการพัฒนาหลักสูตรพิเศษของโปรแกรมการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์และการสอน

การปฏิบัติให้โอกาสในการนำความรู้ ทักษะ วิธีกิจกรรมการสอนไปใช้ในกระบวนการศึกษา ในทางปฏิบัติจะมีการรับรู้คุณสมบัติของนักเรียนสามระดับในฐานะครู - วิชา, ระเบียบ, มนุษยสัมพันธ์

การฝึกสอนเป็นส่วนเชื่อมโยงที่สำคัญในระบบการฝึกอบรมนักศึกษาระดับปริญญาตรีของทิศทางทางวิทยาศาสตร์และการสอนสำหรับกิจกรรมการสอน

วัตถุประสงค์ของการปฏิบัติ - เพื่อสร้างระบบทักษะพื้นฐานและความสามารถสำหรับการเตรียมเอกสารที่จำเป็น (แผนงานหลักสำหรับงานการศึกษา, การพัฒนาระเบียบวิธี, งานบางประเภทสำหรับนักเรียน) รวมถึงความสามารถในการวิเคราะห์, เก็บบันทึกและการสังเกต, จัดเตรียมและดำเนินการฝึกอบรมการทดลองใช้

วัตถุประสงค์การปฏิบัติ :

รวบรวมความรู้ทางจิตวิทยา การสอน และสาขาวิชาพิเศษ เรียนรู้วิธีการนำไปใช้ในทางปฏิบัติในสถาบันการศึกษาระดับสูง

กำหนดทางเลือกอาชีพที่เหมาะสมและความเหมาะสมทางวิชาชีพ

ทำความคุ้นเคยกับรายละเอียดเฉพาะของมหาวิทยาลัยและระบบการทำงานสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญอย่างครอบคลุม

เพื่อเป็นพื้นฐานในการพัฒนาความสามารถในการสอน

เชี่ยวชาญด้านจริยธรรมการสอนและสุนทรียศาสตร์ของความสัมพันธ์ในอาจารย์ผู้สอน

การพัฒนาความสามารถในการสอน (การแสดงออกทางคำพูด การสอน การรับรู้ ฯลฯ ) รวมถึงคุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพของบุคลิกภาพของครู (การควบคุมตนเอง, ไหวพริบในการสอน, ความยุติธรรม ฯลฯ );

การปฏิบัติตามภารกิจส่วนบุคคลที่จัดทำโดยโปรแกรมการฝึกสอน

ความเชี่ยวชาญของวิธีการสอน

แผนการฝึกงานรายบุคคลประกอบด้วย :

1. ความคุ้นเคยทั่วไปกับสถาบันการศึกษา

2. ทำความคุ้นเคยกับงานการศึกษา:

การเข้าร่วมการบรรยายและการวิเคราะห์

เข้าร่วมสัมมนาและการวิเคราะห์ของพวกเขา

3. งานการศึกษาอิสระ:

การเตรียมตัวสำหรับช่วงการฝึกอบรม (การวางแผนงาน การศึกษาเนื้อหาพื้นฐานและเนื้อหาเพิ่มเติมในหัวข้อ การเลือกวิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพ ฯลฯ)

ดำเนินการบรรยายและชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการ

4. จัดทำรายงานการปฏิบัติ

หัวหน้าภาคปฏิบัติคือ Dr. E. เศรษฐศาสตร์ศาสตราจารย์ภาควิชาการธนาคาร Sadvokasova Kulyash Zhabykovna

ในระหว่างการฝึกงานเธอเข้าร่วมการบรรยายและสัมมนาได้ทำความคุ้นเคยกับกระบวนการศึกษาที่คณะตามคำสั่งงานของแผนกต่างๆของมหาวิทยาลัย

การมีส่วนร่วมในกระบวนการสอนจริงในระหว่างการบรรยายและชั้นเรียนภาคปฏิบัติที่มหาวิทยาลัย การใช้วิธีการสอนเชิงรุกทำให้สามารถรวบรวมและตรวจสอบความรู้ที่ได้รับ

แรงจูงใจหลักสามประการถูกแยกออกมาท่ามกลางแรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน: แรงจูงใจทางปัญญาแบบมืออาชีพ (ซึ่งขึ้นอยู่กับความต้องการทางปัญญาในวงกว้างและความสนใจในความรู้เฉพาะสำหรับอาชีพในอนาคต); แรงจูงใจในการได้รับประกาศนียบัตร (เพื่อต้องการสถานะบางอย่างในสังคม); แรงจูงใจของการสื่อสารระหว่างบุคคล (ซึ่งขึ้นอยู่กับความจำเป็นในการสื่อสารกับคนที่มีใจเดียวกัน - กลุ่มคนที่รวมกันเป็นหนึ่งโดยมีความสนใจร่วมกันและการปฐมนิเทศทางวิชาชีพ)

โดยทั่วไป กลุ่มมีประสิทธิภาพ มีจุดมุ่งหมาย และมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้อย่างแข็งขัน นักเรียนในกลุ่มนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ได้ความรู้ ความสามารถในการคิดเชิงตรรกะและเชิงสร้างสรรค์ นักเรียนทุกคนมีวิสัยทัศน์ของตนเองเกี่ยวกับสถานการณ์เฉพาะ

ดังนั้นจึงมีการสร้างภาพเหมือนของนักศึกษาระดับปริญญาตรี: ส่วนใหญ่เป็นคนทำงานอายุ 20 ถึง 22 ปีที่ได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป แรงจูงใจชั้นนำของกิจกรรมการศึกษาคือความรู้ในตนเองและการพัฒนาตนเอง นั่นคือสะท้อนให้เห็นถึงความต้องการของบุคคลที่กระตือรือร้นที่มุ่งมั่นเพื่อวุฒิภาวะ

กระบวนการศึกษาของมหาวิทยาลัยประกอบด้วยองค์ประกอบสำคัญสามประการ ซึ่งลักษณะเด่นที่มีอิทธิพลอย่างแข็งขันต่อกระบวนการแนะแนวอาชีพ: 1) บุคลิกภาพของนักศึกษา; 2) ลักษณะเฉพาะ สภาพแวดล้อม และการจัดกิจกรรม 3) ความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและครู ส่วนประกอบทั้งสามของกระบวนการศึกษาโดยเนื้อหาและอิทธิพลร่วมกันกลายเป็นหลักการสร้างลักษณะสำคัญของผู้เชี่ยวชาญในอนาคต ต้องวิเคราะห์ทุกส่วนของความสามัคคีสามเท่านี้ กระบวนการศึกษาขึ้นอยู่กับความเป็นอิสระและจิตสำนึกของนักเรียน หลังจากการบรรยายและบทเรียน คุณสามารถเรียนในห้องเรียน ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการ หรือในห้องของคุณตามตารางเวลาของคุณเอง คุณต้องเรียนมากกว่าในโรงเรียนปกติ ดังนั้นนักเรียนจึงต้องมีสุขภาพที่ดีในด้านหนึ่งและจัดระเบียบในการทำงานมากขึ้นในอีกด้านหนึ่ง

กระบวนการศึกษารวมถึงการฝึกภาคทฤษฎีและภาคอุตสาหกรรม การฝึกทหารทางกายภาพและเบื้องต้น ตลอดจนงานด้านการศึกษาและวัฒนธรรมกับนักศึกษา

กระบวนการศึกษาทั้งหมดตามผู้สนับสนุนการศึกษาฟรีควรสร้างขึ้นตามกฎหมายว่าด้วยการพัฒนานักศึกษาที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับสิ่งแวดล้อมเท่านั้น สิ่งนี้ยังสอดคล้องกับหลักการของการปฏิบัติตามธรรมชาติทำให้สามารถพัฒนาบุคลิกภาพตามสาระสำคัญภายในได้

เนื่องจากกระบวนการศึกษามีหลายแง่มุม หลายหน่วยงานจึงมีส่วนร่วมในองค์กร ด้วยเหตุนี้ รองอธิการบดีจึงสามารถจัดให้ได้หลายตำแหน่งในรองอธิการบดีการศึกษา - รองอธิการบดีงานวิชาการ, รองอธิการบดีที่รับผิดชอบในการให้ข้อมูลและคอมพิวเตอร์ของกระบวนการศึกษาและการจัดการมหาวิทยาลัย, รองอธิการบดีรับผิดชอบ สำหรับกระบวนการศึกษาการทำงานนอกหลักสูตรกับนักเรียน ในเวลาเดียวกัน อาจมอบหมายหน้าที่ประสานงานให้กับรองอธิการบดีคนใดคนหนึ่ง

การหาเหตุผลเข้าข้างตนเองของกระบวนการศึกษามีส่วนช่วยในการดูดซึมของสื่อการศึกษา อำนวยความสะดวกและทำให้การควบคุมความรู้ของนักเรียนถูกต้องและมีวัตถุประสงค์มากขึ้น ปรับปรุงคุณภาพของพวกเขา

การเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษาไม่ใช่นวัตกรรม

การเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการสอนและการอบรมเลี้ยงดูจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อครูมีความรู้และทักษะทางการสอนขั้นพื้นฐาน รู้กฎหมายและหลักการสอนชั้นนำ พวกเขาเข้าใจงานด้านการศึกษา การอบรมเลี้ยงดู และพัฒนานักเรียน พวกเขาเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีสำหรับการจัดกิจกรรมแบบกลุ่ม กลุ่ม และรายบุคคล

ในกระบวนการศึกษา ควรรวมกิจกรรมทางจิตกับกิจกรรมภาคปฏิบัติ ในกระบวนการที่ความรู้ 80-85% หลอมรวมเข้าด้วยกัน

เอกสารหลักของกระบวนการศึกษาของมหาวิทยาลัยคือหลักสูตรซึ่งมีรายชื่อสาขาวิชาทั้งหมดและกำหนดอัตราส่วนตลอดการฝึกอบรม แผนนี้จัดให้มีการบรรยาย สัมมนา ภาคปฏิบัติ ห้องปฏิบัติการ การฝึกปฏิบัติ เนื้อหาของการทดสอบและการสอบของนักเรียน หลักสูตรระบุไว้ในตารางการผ่านสาขาวิชาและตารางเรียน การเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียนและเวลาในการสื่อสารเฉพาะเรื่องจะรวมอยู่ในอัตราส่วนที่คำนวณได้ของวิชาในหลักสูตรของมหาวิทยาลัย

การจัดการองค์ประกอบของกระบวนการศึกษาในระดับอุดมศึกษานั้นอยู่ภายใต้โครงสร้างทั่วไปขององค์กรและมีการกระจาย - ตามลำดับชั้นและรอง (ตามแผนกของมหาวิทยาลัย) - ตามงานทั่วไปและเฉพาะ รายละเอียดของการจัดการนี้ หากจัดทำขึ้นโดยปราศจากเหตุผลที่เพียงพอ จะช่วยเพิ่มศักยภาพในการแทรกแซงของสิ่งที่เรียกว่าการหมุนเวียนในกิจกรรมประจำวันของครูและนักเรียน นำไปสู่ความเป็นธรรมชาติของกระบวนการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ เป้าหมายหลักของกระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษาคือการผสมผสานที่เหมาะสมของระดับการรับสัมผัสและการอบรมเลี้ยงดูในหมู่ผู้เชี่ยวชาญในอนาคต เนื่องจากการฝึกอบรมพิเศษระดับสูงสามารถทำได้โดยไม่ต้องมีการเลี้ยงดูในระดับที่เพียงพอ ความเด่นสัมพัทธ์ของการอบรมเลี้ยงดูแบบพิเศษและแบบมืออาชีพนั้นพบไม่บ่อยนัก การบรรลุการเลี้ยงดูและการเรียนรู้ในระดับสูงเป็นไปไม่ได้ด้วยอิทธิพลจากมุมมองต่อจิตสำนึกของนักเรียน ซึ่งจำเป็น การสอนเพื่อให้ความรู้และการสอนในการสอน - ในห้องเรียนและงานนอกหลักสูตร ในกิจกรรมและการสื่อสาร

ในระหว่างการฝึกงาน คอมเพล็กซ์การศึกษาและระเบียบวิธีของวินัยสำหรับนักเรียน (EMCD) ได้รับการศึกษาในสาขาวิชา "การจัดหาเงินทุนและการให้กู้ยืมเงิน" มีการบรรยายและการสัมมนาโดย Doctor of Economics ศาสตราจารย์ Sadvokasova K.Zh หัวข้อของบทเรียนคือ สินเชื่อที่อยู่อาศัย ห้อง 205 ป.ตรี เต็มเวลา

1. หัวข้อการบรรยายในสาขาวิชา "การจัดหาเงินทุนและการลงทุนสินเชื่อ"

1.1 สินเชื่อที่อยู่อาศัยสินเชื่อที่อยู่อาศัย

วัตถุประสงค์ของการบรรยาย : ศึกษาการให้สินเชื่อจำนองเพื่อเป็นแนวทางในการจัดหาเงินทุนเพื่อการลงทุนระยะยาว

คำสำคัญ: การลงทุน, การจำนอง, การให้กู้ยืม, การจัดหาเงินทุน,

1. สาระสำคัญของสินเชื่อจำนองวัตถุและวิชา

2. ประเภทของสินเชื่อจำนอง

3. ระบบสินเชื่อจำนองต่างประเทศ

1. สาระสำคัญของสินเชื่อจำนอง. จำนอง - เป็นเงินกู้ระยะยาวที่ธนาคารจัดหาให้เพื่อเป็นประกันอสังหาริมทรัพย์ ในความหมายคลาสสิก จำนอง - นี่ไม่ใช่แค่การออกเงินกู้ แต่ยังเป็นวิธีดึงดูดทรัพยากรที่เกี่ยวข้องกับการออกหลักทรัพย์ - การจำนองและพันธบัตร

ความหมายทางกฎหมายของแนวคิดของการจำนองอยู่ในภาระผูกพันของสิทธิในทรัพย์สินของการเป็นเจ้าของทรัพย์สิน อสังหาริมทรัพย์ คือ ที่ดิน อาคาร หรือสิ่งปลูกสร้างที่เชื่อมต่อกับที่ดินอย่างแน่นหนาจนไม่สามารถแยกออกจากที่ดินได้โดยไม่มีความเสียหายอย่างมีนัยสำคัญ ภาระผูกพันนี้เกิดขึ้นในสองวิธี: เจ้าหนี้ได้รับสิทธิของผู้จำนำในวัตถุที่จำนำด้วยการโอนในภายหลังไปยังผู้ยืมที่มีความเป็นไปได้ในการไถ่ถอนหรือการใช้จำนองเอง - ผู้จำนำยังคงเป็นเจ้าของวัตถุและเจ้าหนี้ รับแต่เพียงสิทธิเรียกร้องจำนำ

วัตถุประสงค์ของการให้กู้ยืมจำนองคือ: ที่ดิน; อาคารพักอาศัย อาคาร และโครงสร้างสถานประกอบการ

วิชาของสินเชื่อจำนองคือ:ผู้เช่า; ผู้ให้กู้นักลงทุน ควรสังเกตว่าหัวข้อการให้กู้ยืมจำนองที่ระบุไว้ข้างต้นมีเป้าหมายที่แตกต่างกัน

พิจารณา เป้าหมายของบริษัทสินเชื่อที่อยู่อาศัย. เป้าหมายหลัก ผู้กู้คือการเพิ่มปริมาณการดึงดูดทรัพยากรทางการเงินราคาถูกสำหรับองค์กรหรือการสร้างการผลิตสินค้าที่มีอยู่ใหม่ หากมีการดำเนินการให้กู้ยืมเพื่อซื้อที่อยู่อาศัยสำหรับบุคคล วัตถุประสงค์หลักของผู้กู้คือการได้รับที่อยู่อาศัยที่ดีที่สุดและราคาถูกกว่า ในขณะที่ผู้กู้จะต้องชำระเงินกู้เป็นรายเดือน เป้า เจ้าหนี้คือการเพิ่มผลกำไรและเงินปันผลสูงสุดของผู้ถือหุ้น ดังนั้นเป้าหมายของธนาคารในการปล่อยสินเชื่อจำนองคือเพื่อเพิ่มความสามารถในการทำกำไรของการดำเนินงานที่ใช้งานอยู่และจำกัดความเสี่ยง และสร้างความมั่นใจในการคืนทุนเงินกู้ นักลงทุนยังพยายามที่จะทำกำไรให้ได้มากที่สุดโดยการลงทุนในหลักทรัพย์จำนองหรือหลักทรัพย์ค้ำประกัน

ตามเนื้อหาทางเศรษฐกิจ การจำนองดำเนินการดังต่อไปนี้ คุณสมบัติ:

1. กลไกในการสร้างและดึงดูดเงินทุนเพิ่มเติมเพื่อรักษาและพัฒนาการผลิตวัสดุ

2. เครื่องมือเพิ่มเติมสำหรับการรับประกันการหมุนเวียนและการกระจายทรัพย์สินในกรณีที่การใช้กลไกการหมุนเวียนอื่น ๆ (เช่น การขายและการซื้อและการแปรรูป) เป็นไปไม่ได้ทางกฎหมายหรือไม่เหมาะสมทางเศรษฐกิจ

Z. การสร้างทุนที่สมมติขึ้นแบบทวีคูณหลายลำดับตามหลักทรัพย์ที่จำนองและอุตสาหกรรมและหลักทรัพย์ค้ำประกัน เช่นเดียวกับสถาบันในตลาดรองสำหรับสินเชื่อจำนอง

การพิจารณาจำนองเป็นองค์ประกอบของเศรษฐกิจจำเป็นต้องเน้น สามคุณสมบัติที่โดดเด่นที่สุด:

อันดับแรก- การจำนำอสังหาริมทรัพย์ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการดึงดูดทรัพยากรทางการเงินที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาการผลิต

ที่สอง- การจำนองสามารถรับประกันการตระหนักถึงสิทธิในทรัพย์สินของวัตถุเมื่อรูปแบบอื่น ๆ (เช่นการขาย) ไม่ทำ

ที่สาม- การสร้างทุนปลอมบนพื้นฐานของการรักษาความปลอดภัยด้วยความช่วยเหลือของการจำนอง (เมื่อเจ้าของวัตถุอสังหาริมทรัพย์ออกหลัก, รอง, ฯลฯ การจำนอง, เงินทุนหมุนเวียนเพิ่มขึ้นตามจำนวนทุนปลอมที่เกิดขึ้น)

พิจารณา คุณสมบัติหลักของการจำนอง:

1) เงินกู้จำนองเป็นเงินกู้กับหลักประกันที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด ในทางตรงกันข้าม เงินกู้จากธนาคารอาจไม่มีหลักประกัน ในกรณีที่ไม่ชำระเงินกู้ ทรัพย์สินที่จำนองจะถูกขาย - และหนี้ให้เจ้าหนี้ชำระคืนจากเงินที่ได้มา ความจริงที่ว่าอสังหาริมทรัพย์ทำหน้าที่เป็นหลักประกันทำให้ผู้จำนำควบคุมความปลอดภัยของหลักประกันได้ง่ายขึ้น แต่การดำเนินการจำนำจะซับซ้อนในกรณีที่ผิดนัดเงินกู้เนื่องจากอสังหาริมทรัพย์ไม่ใช่สินทรัพย์ที่มีสภาพคล่องสูง

2) สินเชื่อจำนองส่วนใหญ่มีวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด ใช้ในการจัดหาเงินทุน การก่อสร้าง และพัฒนาขื้นใหม่ทั้งที่อยู่อาศัยและโรงงานอุตสาหกรรมตลอดจนการพัฒนาที่ดิน ในประเทศที่มีเศรษฐกิจแบบตลาดพัฒนาแล้ว สินเชื่อที่อยู่อาศัยจะแพร่หลายมากที่สุด ตัวอย่างเช่น ในสหรัฐอเมริกา เงินกู้เหล่านี้คิดเป็นสัดส่วนมากกว่า 60% ของเงินกู้ทั้งหมดที่ค้ำประกันโดยอสังหาริมทรัพย์

3) สินเชื่อที่อยู่อาศัยมีให้เป็นเวลานานโดยปกติคือ 10-30 ปีซึ่งช่วยให้คุณลดจำนวนเงินที่ชำระรายเดือนเนื่องจากการชำระคืนเงินกู้จะยืดออกเมื่อเวลาผ่านไป

เงื่อนไขการชำระคืน ขนาดของเงินกู้ วิธีการรักษาความปลอดภัย ต้องการงานวิเคราะห์จำนวนมาก ดังนั้น. สินเชื่อที่อยู่อาศัยเป็นรูปแบบสินเชื่อพิเศษ - เป็นการรวมหลักการทั่วไปของความสัมพันธ์ทางเครดิตและคุณลักษณะเฉพาะที่เป็นเอกลักษณ์ของสินเชื่อรูปแบบนี้

2. ประเภทของสินเชื่อจำนองในทางเศรษฐศาสตร์โลก การจำนองสามารถจำแนกได้ตามเกณฑ์หลายประการ การจำนองที่พบบ่อยที่สุดคือ:

1.จำนองต่อรองได้ - เป็นการจำนองด้วยการออกหนังสือรับรองการจำนำ ซึ่งอำนวยความสะดวกในการหมุนเวียนของการจำนองดังกล่าวในบริษัทการค้า

2.หลักทรัพย์ค้ำประกัน (หนังสือ) จำนอง ไม่ได้มาพร้อมกับการออกใบรับรอง แต่ถูกบันทึกไว้ในทะเบียนที่ดิน

3. จำนองที่สอง นี่คือเงินกู้กับทรัพย์สินที่จำนองอยู่แล้ว

4.เจ้าหนี้จำนอง - ดอกเบี้ยและเงินต้นที่ค่อย ๆ จ่ายไปหลายปี

5. ปิดจำนอง - เงินกู้จำนองซึ่งห้ามแลกพันธบัตรก่อนกำหนดใช้หลักประกันเดียวกัน

6. สินเชื่อที่อยู่อาศัย "จูเนียร์" เป็นการจำนองที่ด้อยสิทธิในประการแรกจึงมีอัตราดอกเบี้ยสูงกว่า

7. สินเชื่อที่อยู่อาศัย "ศูนย์" - นี่คือการจำนองเชิงพาณิชย์ก่อนกำหนดโดยไม่มีคูปอง นั่นคือพร้อมดอกเบี้ยและเงินต้นเมื่อครบกำหนด

8. จำนองย้อนกลับ - เงินกู้จำนองซึ่งผู้กู้จะได้รับจำนวนเงินที่ตกลงกันจากผู้ให้กู้เป็นระยะ ๆ ขึ้นอยู่กับมูลค่าของอสังหาริมทรัพย์ที่เป็นหลักประกันเงินกู้ โครงการนี้ยังทำให้สามารถเติมเต็มรายได้ของผู้รับบำนาญที่เป็นเจ้าของทรัพย์สิน การจำนองดังกล่าวมีหลายประเภท: เงินรายปีตลอดชีพ การขายบ้านด้วยเงินสดเพียงครั้งเดียว ซึ่งผู้ขายจะได้รับเพียงสิทธิ์ที่จะอาศัยอยู่ในนั้นตลอดชีวิต การขายบ้านและการเช่าพร้อมกัน

9. ย้อนกลับการจำนองเช่า เป็นตราสารจำนองที่ยอมให้บุคคล (สูงอายุ) ได้รับเงินบำนาญตลอดชีวิตเพื่อแลกกับการสูญเสียสิทธิในบ้านของตนเองอย่างค่อยเป็นค่อยไป

10. สินเชื่อที่อยู่อาศัยเปิด - การจำนองที่มีคุณสมบัติดังต่อไปนี้: หลักประกันซึ่งสามารถรับเงินกู้เพิ่มเติมได้โดยมีเงื่อนไขว่าอัตราส่วนระหว่างมูลค่าของสินทรัพย์ที่จำนำและจำนวนเงินที่ระดมทุนยังคงอยู่ในระดับที่ยอมรับได้

11. สินเชื่อที่อยู่อาศัยหลัก - การจำนองในรูปแบบหลักทรัพย์ค้ำประกันระยะยาว (การจำนองหลักให้สิทธิในทรัพย์สินเป็นหลักประกัน)

12. จำนองต่อมา - การจำนำอสังหาริมทรัพย์หรือที่ดินที่เกี่ยวข้องกับการจำนองที่มีอยู่แล้ว จำนวนเงินทั้งหมด (สำหรับวัตถุที่จำนำหรือจำนองใหม่) ของเงินกู้สองรายการตามกฎแล้วไม่เกิน 80% ของมูลค่าการขาย

13. จำนองถาวร - เงินกู้จำนองซึ่งจ่ายเฉพาะดอกเบี้ยตลอดระยะเวลาทั้งหมด และชำระเงินต้นในแต่ละครั้งเมื่อสิ้นสุดระยะเวลาเงินกู้

14. โรลโอเวอร์การจำนอง - สินเชื่อรายงวดที่มีอัตราดอกเบี้ยลอยตัวหรือรีไฟแนนซ์เป็นงวด

15. สินเชื่อที่อยู่อาศัยด้วยการชำระเงินที่แตกต่างกัน - เงินกู้จำนองที่มีอัตราคงที่, การชำระเงินที่มีการชำระคืนเพิ่มขึ้นทุกปี; ตารางการชำระคืนโดยรวมไม่เปลี่ยนแปลง แต่การชำระเงินจะค่อยๆ เพิ่มขึ้น

การจัดประเภทสินเชื่อจำนองอีกประเภทหนึ่งคือการจัดประเภทตามหัวข้อการจำนำ ตามเรื่องของจำนำ มี : การจำนองของที่ดิน, การจำนองของวิสาหกิจและการจำนองของอาคารที่อยู่อาศัยและอพาร์ทเมนท์

จำนองที่ดิน จากองค์ประกอบของวัตถุประสงค์ทางการเกษตรได้รับอนุญาตเพียงเพื่อให้แน่ใจว่าการทำสัญญาเงินกู้ที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการดำเนินการหรือการพัฒนาการผลิตทางการเกษตร, ที่ดินในเมืองซึ่งตามกฎการวางผังเมืองห้ามมิให้ก่อสร้างอาคารและโครงสร้าง เรื่องของการจำนองเป็นที่ดินแยกแปลง สิ่งปลูกสร้าง สิ่งปลูกสร้างที่จะสร้างหรือจะสร้างขึ้นบนแปลงจำนำและเป็นของผู้จำนำ อาจจำนำพร้อมๆ กันได้กับแปลงที่อยู่ภายใต้การจำนองเดียวกัน ถ้าการจำนองเกิดขึ้นบนที่ดินซึ่งมีอาคารหรือสิ่งปลูกสร้างที่ไม่ใช่ของผู้จำนอง แต่เป็นของบุคคลอื่น เมื่อผู้จำนำเรียกเก็บตามที่ดินแปลงนี้และขายทอดตลาด สิทธิและหน้าที่ทั้งปวงที่ เขามีเกี่ยวกับบุคคลนี้จะถูกโอนไปยังผู้ซื้อที่ดิน ผู้จำนำ

เรื่องการจำนององค์กร เป็นองค์กรโดยรวมเป็นคอมเพล็กซ์ทรัพย์สินเดียว องค์ประกอบของทรัพย์สินที่จำนำขององค์กรรวมถึงสินทรัพย์ที่มีตัวตนและไม่มีตัวตนทั้งหมดที่เป็นของนิติบุคคลบนพื้นฐานของความเป็นเจ้าของหรือการจัดการทางเศรษฐกิจเต็มรูปแบบรวมถึงอาคาร โครงสร้าง อุปกรณ์ สินค้าคงคลัง วัตถุดิบ ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป การอ้างสิทธิ์ สิทธิบัตร และสิทธิพิเศษอื่นๆ ตลอดจนหนี้นิติบุคคล การจำนองวิสาหกิจนั้นได้รับอนุญาตโดยได้รับความยินยอมจากเจ้าของทรัพย์สิน วิสาหกิจหรือหน่วยงานที่ได้รับมอบอำนาจจากเขา หรือบนพื้นฐานของการตัดสินใจของหน่วยงานที่ได้รับอนุญาตจากเอกสารการก่อตั้งวิสาหกิจนั้น การจำนองของวิสาหกิจอาจค้ำประกันโดยภาระผูกพันทางการเงิน จำนวนอย่างน้อยครึ่งหนึ่งของมูลค่าทรัพย์สินของวิสาหกิจ การจำนองของวิสาหกิจที่คดีล้มละลายได้เริ่มต้นขึ้นหรือการตัดสินใจเกี่ยวกับการชำระบัญชีหรือการปรับโครงสร้างองค์กรไม่ได้รับอนุญาตให้กระทำได้ หากไม่ส่งผลให้มูลค่ารวมของสินทรัพย์ที่ระบุไว้ในการจำนองลดลง และไม่ ไม่ละเมิดเงื่อนไขอื่น ๆ ของสัญญาจำนอง

การจำนองบ้านหรืออพาร์ตเมนต์ ได้รับอนุญาตให้ชำระหนี้หลักประกันสำหรับเงินกู้ที่ได้รับสำหรับการก่อสร้าง บูรณะ หรือยกเครื่องอาคารที่อยู่อาศัย (อพาร์ตเมนต์) ที่อยู่อาศัย (อพาร์ตเมนต์) อาจต้องจำนองหากพลเมือง เจ้าของ และสมาชิกในครอบครัวของเขาอาศัยอยู่ในบ้านอื่น กระท่อม บ้านสวน และอาคารอื่น ๆ ที่ไม่ได้มีไว้สำหรับการอยู่อาศัยถาวรอาจต้องจำนองโดยทั่วไป ห้องนั่งเล่นที่ประกอบขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของบ้าน (อพาร์ตเมนต์) ไม่สามารถจำนองได้ เฉพาะบ้านที่อยู่อาศัย (อพาร์ตเมนต์) ที่ผู้จำนองเป็นเจ้าของเท่านั้นที่สามารถโอนไปยังการจำนองได้ เฉพาะธนาคารและสถาบันสินเชื่ออื่นๆ ที่มีใบอนุญาตพิเศษเท่านั้นที่จะสามารถจำนองอาคารที่พักอาศัยและอพาร์ตเมนต์ได้

3. โครงการจัดหาเงินกู้จำนองต่างประเทศการจำนองเป็นธุรกรรมทางการเงินประเภททั่วไปในประเทศที่พัฒนาแล้ว ประชากรส่วนใหญ่ของประเทศเหล่านี้มีส่วนร่วม และการลงทุนในการให้สินเชื่อจำนองเพื่อการก่อสร้างที่อยู่อาศัยสามารถนำมาประกอบกับสินทรัพย์ของธนาคารที่มีสภาพคล่องมากที่สุด รูปแบบการให้สินเชื่อจำนองนั้นแตกต่างกัน แต่ส่วนใหญ่ใช้สองแบบ: อเมริกันและเยอรมัน

โครงการสินเชื่อที่อยู่อาศัยอเมริกัน สร้างขึ้นบนพื้นฐานของเงินกู้ธนาคารและไม่เกี่ยวข้องกับโครงการก่อสร้างเฉพาะ ในทางปฏิบัติดูเหมือนว่านี้ พลเมืองไปที่ธนาคารและแจ้งให้เขาทราบถึงความปรารถนาที่จะได้รับเงินกู้เป้าหมายสำหรับการซื้อที่อยู่อาศัย ในทางกลับกัน ธนาคารจะตรวจสอบประวัติเครดิตของพลเมือง โดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการปฏิบัติตามภาระผูกพันของเงินกู้ที่สันนิษฐานไว้ก่อนหน้านี้ ในกรณีที่ธนาคารพอใจกับลูกค้า ธนาคารจะได้รับเงินกู้จากธนาคารเพื่อซื้อที่อยู่อาศัย เมื่อกำหนดจำนวนเงินกู้ อายุของลูกค้า การศึกษา งาน รายได้ปัจจุบัน และโอกาสที่เป็นไปได้สำหรับการเปลี่ยนแปลงจะมีบทบาทสำคัญ

โครงการจำนองของเยอรมัน มีความยืดหยุ่นน้อยกว่า มันไม่ได้ขึ้นอยู่กับการดึงดูดเงินทุนจากธนาคาร แต่ขึ้นอยู่กับการใช้เงินทุนของผู้เข้าร่วมการจำนองเอง ด้วยเหตุนี้ จึงมีการสร้างสังคมเพื่อการลงทุนร่วมกันในอสังหาริมทรัพย์ ในภาษาคลาสสิก ภาษาเยอรมัน ตัวเลือกในการได้รับอพาร์ทเมนต์จำเป็นต้องจ่ายเงินช่วยเหลือทางสังคมเป็นประจำเป็นเวลาหลายปี นี่คือการทดสอบความสม่ำเสมอและความมุ่งมั่น เมื่อสะสมค่าใช้จ่ายของที่อยู่อาศัยในอนาคตครึ่งหนึ่งแล้วสมาชิกของสังคมจะได้รับสิทธิ์ที่จะย้ายเข้าไปอยู่ในอพาร์ตเมนต์ที่เลือก เขาจะชำระส่วนที่เหลือของค่าที่อยู่อาศัยภายในสิบปีตามกฎ เมื่อชำระค่าใช้จ่ายของอพาร์ทเมนท์จนเต็มแล้วสมาชิกของสังคมการลงทุนโดยรวมในอสังหาริมทรัพย์จึงกลายเป็นเจ้าของที่อยู่อาศัย

โปรแกรมการให้กู้ยืมจำนองที่อยู่อาศัยในคาซัคสถานประกอบด้วยเงื่อนไขที่น่าสนใจในความเห็นของผู้กู้ มีหลายแผนการให้สินเชื่อเพื่อซื้อที่อยู่อาศัย

ก. โครงการให้ยืมโดยปฏิบัติตามสัญญาจำนำ. โครงการนี้เป็นโครงการหลักในการสร้างโครงการสินเชื่อจำนองทั้งหมด ลูกค้าสรุปข้อตกลงเงินกู้และสัญญาจำนำ เพื่อเป็นหลักประกันกับธนาคารและตามเงื่อนไขของธนาคาร เมื่อชำระคืนเงินกู้เต็มจำนวน หลักประกันจะถูกลบออก ที่อยู่อาศัยยังคงเป็นทรัพย์สินของลูกค้า หากลูกค้าไม่ชำระคืนเงินกู้ธนาคารหลังจากคำตัดสินของศาลจะคืนเงินตามจำนวนที่ต้องการโดยการขายทอดตลาดในการประมูลสาธารณะหรือด้วยความยินยอมของผู้จำนำโดยไม่นำขึ้นศาลขายที่อยู่อาศัยผ่านอสังหาริมทรัพย์ บริษัทในราคาที่แพร่หลายในตลาด (โดยคำนึงถึงดอกเบี้ยเงินกู้ ค่าปรับ และค่าใช้จ่ายอื่นๆ) อย่างไรก็ตาม ข้อเสียของรูปแบบการให้กู้ยืมนี้คือ ผู้จำนองและสมาชิกในครอบครัวของเขาที่อาศัยอยู่ในอพาร์ตเมนต์ที่ถูกจำนองจะต้องออกจากอพาร์ตเมนต์หลังจากทำการยึดสังหาริมทรัพย์ก็ต่อเมื่อตรงตามเงื่อนไขสองประการพร้อมกัน:

ก) อพาร์ตเมนต์ถูกจำนำเป็นหลักประกันในการชำระคืนเงินกู้สำหรับการซื้อหรือการก่อสร้างอพาร์ตเมนต์นี้

ข) สมาชิกในครอบครัวที่อาศัยอยู่กับผู้จำนองได้ให้ไว้ก่อนที่จะสรุปข้อตกลงการจำนอง และหากพวกเขาถูกย้ายเข้าไปอยู่ในอพาร์ตเมนต์ที่ถูกจำนองในภายหลัง - ก่อนที่พวกเขาจะย้ายเข้ามา ภาระผูกพันที่มีการรับรองให้ย้ายออกจากอพาร์ตเมนต์ที่จำนองในกรณีที่มีการยึดสังหาริมทรัพย์

B. รูปแบบการให้กู้ยืมโดยดำเนินการตามสัญญาซื้อขายและข้อตกลงไตรภาคีโดยมีส่วนร่วมของธนาคาร ลูกค้า และบริษัทอสังหาริมทรัพย์ โครงการเรียกคืนผู้เชี่ยวชาญของธนาคารนี้เป็นจริงมากที่สุด เธอมีหลายขั้นตอน

ตัวเลือกที่ 1.เงินกู้ดังกล่าวออกให้แก่บริษัทอสังหาริมทรัพย์แห่งหนึ่ง มีการสรุปข้อตกลงเงินกู้ระหว่างธนาคารและบริษัทอสังหาริมทรัพย์ (มีการออกเงินกู้ให้กับบริษัทแห่งหนึ่ง) สำหรับเงินกู้นี้ บริษัทจะซื้อที่อยู่อาศัยภายใต้สัญญาจะซื้อจะขายกับลูกค้าและสรุปสัญญาจำนำกับธนาคารสำหรับบ้านนี้ ( เพื่อเป็นหลักประกันสัญญาสินเชื่อ) หากบริษัทเป็น "บริษัทย่อย" ดังนั้นเพื่อลดต้นทุน ข้อตกลงจำนำอาจไม่ได้รับการจดทะเบียน บริษัทชำระคืนเงินกู้และดอกเบี้ยด้วยเงินของลูกค้า เมื่อชำระคืนเงินกู้เต็มจำนวน สัญญาจำนำจะกลายเป็นโมฆะ จากนั้นข้อตกลงในการขายและการซื้อ และลูกค้าจะกลายเป็นเจ้าของบ้านอีกครั้ง

หากลูกค้าไม่ได้ชำระคืนเงินกู้ บริษัท อสังหาริมทรัพย์จะขายที่อยู่อาศัยในตลาดอสังหาริมทรัพย์และคืนเงินกู้

ตัวเลือก 2. เงินกู้จะออกให้กับลูกค้า มีการสรุปข้อตกลงเงินกู้ระหว่างธนาคารและลูกค้า (มีการออกเงินกู้ให้กับลูกค้า) ในขณะเดียวกันก็ทำสัญญาขายบ้านระหว่างลูกค้ากับ บริษัท อสังหาริมทรัพย์และทำหน้าที่เป็นผู้จำนำ ตามสัญญาจำนำเพื่อเป็นหลักประกันในสัญญาเงินกู้ ลูกค้าคืนเงินกู้และดอกเบี้ยให้กับธนาคารโดยตรง เมื่อชำระคืนเงินกู้เต็มจำนวน สัญญาจำนำจะกลายเป็นโมฆะ จากนั้นข้อตกลงในการขายและการซื้อ และลูกค้าจะกลายเป็นเจ้าของบ้านอีกครั้ง

หากลูกค้าไม่ได้ชำระคืนเงินกู้ ตามเงื่อนไขของสัญญาจำนำ บริษัทอสังหาริมทรัพย์จะขายที่อยู่อาศัยในตลาดอสังหาริมทรัพย์และคืนเงินกู้ ในกรณีนี้ เป็นไปได้ที่จะทำสัญญาตัวแทนระหว่างธนาคารกับบริษัทอสังหาริมทรัพย์เพื่อขายบ้านจำนองหากจำเป็น

ข้อดีในโครงการนี้มีดังต่อไปนี้ ข้อเท็จจริงที่อพาร์ตเมนต์เป็นเจ้าของโดยบริษัทอสังหาริมทรัพย์ที่เกี่ยวข้องรับประกันว่า หากจำเป็นต้องขาย อพาร์ตเมนต์จะปราศจากภาระผูกพันและจะไม่ลดราคา การขายอพาร์ทเมนต์สามารถทำได้ค่อนข้างเร็ว ความเสี่ยงในการทำให้ธุรกรรมการขายและการซื้อเป็นโมฆะตามคำขอของผู้ยืมนั้นไม่มีนัยสำคัญ เนื่องจากธุรกรรมดังกล่าวมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างผลทางกฎหมายที่สอดคล้องกับธุรกรรมดังกล่าว และการใช้ใบเรียกเก็บเงินเป็นวิธีการชำระเงินที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในการหมุนเวียนทางแพ่ง ความเสี่ยงนี้จะลดลงหากราคาขายอพาร์ทเมนต์โดยผู้กู้ให้กับนายหน้าใกล้เคียงกับราคาตลาด

ข. โครงการสินเชื่อที่อยู่อาศัยที่พัฒนาโดยธนาคารกลางผ่านการออกพันธบัตรจำนองโดยธนาคาร โครงการนี้มีดังต่อไปนี้:

1. ลูกค้าใช้เงินกู้จำนองจากธนาคารและจำนองทรัพย์สินด้วยการจำนองซึ่งไปที่ธนาคาร

2. ธนาคารออกพันธบัตรจำนองที่ดำเนินการในตลาดรอง

3. เงินที่ได้จากการขายพันธบัตรธนาคารสามารถนำเงินไปออกเงินกู้จำนองอื่นได้ เป็นต้น

4. ลูกค้าชำระคืนเงินกู้ให้กับธนาคาร และธนาคารจะชำระคืนพันธบัตรที่สอดคล้องกับผู้ถือปัจจุบัน

5. พันธบัตรจำนองในกรณีที่ธนาคารผู้ออกหุ้นกู้ล้มละลายจะไม่รวมอยู่ในอสังหาริมทรัพย์ล้มละลายและอสังหาริมทรัพย์จะกลายเป็นทรัพย์สินของนักลงทุน (ผู้ถือพันธบัตรปัจจุบัน) หรือเจ้าของเมื่อมีการไถ่ถอนพันธบัตรเต็มจำนวน

1.2 การเงินโครงการและการแปลงสินทรัพย์เป็นหลักทรัพย์

วัตถุประสงค์ของการบรรยาย : เพื่อศึกษาการจัดหาเงินทุนโครงการเพื่อเป็นแนวทางในการจัดหาเงินทุนสำหรับโครงการลงทุน

คำสำคัญ: การลงทุน การจัดหาเงินทุนโครงการ การแปลงสินทรัพย์เป็นหลักทรัพย์ โครงการ

1. การเงินโครงการ

2. ประเภทของการจัดหาเงินทุนโครงการ

3. การรักษาความปลอดภัย

1. การเงินโครงการ (การให้กู้ยืมโครงการ) เป็นการจัดหาเงินทุนระยะยาวของโครงการลงทุนอิสระแต่ละโครงการโดยไม่มีการดึงดูดเงินทุนเพิ่มเติมจากผู้เข้าร่วมโครงการ พื้นฐานของการจัดหาเงินทุนของโครงการคือแนวคิดในการให้เงินสนับสนุนโครงการลงทุนโดยมีค่าใช้จ่ายซึ่งจะนำโดยองค์กรที่สร้างขึ้นใหม่หรือสร้างขึ้นใหม่ในอนาคต ในทางปฏิบัติ ธนาคารจะตรวจสอบนักลงทุนอย่างรอบคอบเพื่อหาวิธีที่พวกเขาสามารถสนับสนุนโครงการได้ในระยะยาว นอกเหนือจากตัวชี้วัดทางการเงินแล้ว เราพิจารณาการค้ำประกันสำหรับการว่าจ้างโรงงาน การเริ่มต้นของการดำเนินงานและการพัฒนาที่ตามมา เงินอุดหนุนบนชั้น ภาระผูกพันในการจัดหาทุกสิ่งที่จำเป็น การค้ำประกันสำหรับการจัดหาผลิตภัณฑ์ที่จำเป็นโดยบุคคลที่สาม

บทบาทที่สำคัญในการจัดหาเงินทุนสำหรับโครงการถูกกำหนดให้กับบริการของบริษัทวิศวกรรม การตลาดและกฎหมาย หน่วยงานสินเชื่อค้ำประกัน ความเป็นไปได้ในการดึงดูดแหล่งเงินทุนระยะยาวและการจัดหาเงินทุนร่วม

ข้อกำหนดโครงการหลักอื่นๆ อาจเกี่ยวข้องกับการบริหารความเสี่ยง บางครั้งผู้ก่อตั้งสามารถหาผู้ค้ำประกันที่เต็มใจและสามารถรับความเสี่ยงทางการเงินและค่าใช้จ่ายที่เกี่ยวข้องได้

เกณฑ์ข้างต้นเป็นพื้นฐานในการระบุหลักการต่อไปนี้ที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จของการปล่อยสินเชื่อโครงการ:

ความเป็นไปได้ของโครงการ

การมีส่วนร่วมในโครงการของพันธมิตรที่มีประสบการณ์ แข็งแกร่ง และมีสติสัมปชัญญะ

การบัญชีและการกระจายความเสี่ยงของโครงการทั้งหมด

กฎระเบียบด้านกฎหมายทั้งหมด

· การพัฒนาแผนปฏิบัติการประสานงานเฉพาะและความพร้อมของแผนธุรกิจคุณภาพสูงสำหรับการดำเนินโครงการ

คุณสมบัติของการจัดหาเงินทุนโครงการคือ:

1) พื้นฐานสำหรับการชำระหนี้เงินกู้และการชำระดอกเบี้ยเงินกู้นี่คือรายได้จากการดำเนินโครงการนี้

2) เรื่องของสินเชื่อรูปแบบต่างๆ (ธนาคาร สินค้าและองค์กรการค้า) สามารถทำหน้าที่เป็นเจ้าหนี้;

3) ความเป็นไปได้ของการใช้แหล่งเงินทุนที่ยืมมาจากแหล่งต่างๆ ซึ่งมักเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการขนาดใหญ่ การให้กู้ยืมเงินเพื่อการแปลงสินทรัพย์เป็นหลักทรัพย์ของนักเรียน

4) การมีส่วนร่วมของเจ้าหนี้ที่หลากหลายช่วยอำนวยความสะดวกในการจัดตั้งสมาคม โดยเจ้าหนี้รายใหญ่และมีชื่อเสียงรายหนึ่งทำหน้าที่เป็นตัวแทนเจ้าหนี้ซึ่งเป็นตัวแทนของผลประโยชน์ของสมาคมทั้งหมด

5) เงินที่ยืมมาจะถูกโอนไปยัง บริษัท จัดการอิสระที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ

6) ความสามารถในการถ่ายโอนความเสี่ยงบางส่วนไปยังผู้เข้าร่วมโครงการรายอื่น

7) ความเป็นไปได้ในการได้รับเงินกู้โดยไม่สะท้อนหนี้สินในงบดุลเนื่องจากมาจากงบดุลของ บริษัท พิเศษ

8) ต้นทุนการให้กู้ยืมโครงการสูงกว่าต้นทุนการให้กู้ยืมทั่วไป

9) ธนาคารมีสิทธิขอข้อมูลต่างๆ เกี่ยวกับโครงการได้

การออกสินเชื่อเพื่อการลงทุนเกี่ยวข้องกับปัญหาการตั้งสำรอง ประเภทของความปลอดภัยที่ผู้ให้กู้สามารถนำมาพิจารณาเมื่อตัดสินใจในการออกเงินกู้ระยะยาวให้กับองค์กรจากสองกลุ่ม

กลุ่มแรก- แบบดั้งเดิมสำหรับการธนาคารประเภทอสังหาริมทรัพย์ประเภทการรักษาความปลอดภัย

กลุ่มที่สอง- ประเภทข้อมูลของการสนับสนุน ภายในกลุ่มนี้ สามารถจำแนกกลุ่มย่อยได้สองกลุ่ม:

ความได้เปรียบในการแข่งขันที่องค์กรได้มาระหว่างการทำงานในตลาดและที่ถือว่าในโลกธุรกิจเป็นหลักประกันความสำเร็จใหม่ในอนาคต

· ข้อมูลเกี่ยวกับการดำเนินโครงการลงทุน ได้แก่ ข้อมูลเกี่ยวกับการพิสูจน์คุณภาพของการศึกษาความเป็นไปได้ ผลของการตรวจสอบผู้กู้โดยผู้เชี่ยวชาญของธนาคาร ผลการวิเคราะห์แผนธุรกิจสำหรับการดำเนินโครงการ

ดังนั้น ข้อได้เปรียบหลักของการจัดหาเงินทุนสำหรับโครงการคือช่วยให้คุณมีสมาธิกับทรัพยากรทางการเงินที่สำคัญในการแก้ปัญหาทางเศรษฐกิจที่เฉพาะเจาะจง ซึ่งช่วยลดความเสี่ยงได้อย่างมากเนื่องจากมีผู้เข้าร่วมโครงการจำนวนมาก

2. ประเภทของการจัดหาเงินทุนโครงการการจัดหาเงินทุนสำหรับโครงการมี 3 รูปแบบ ขึ้นอยู่กับความเสี่ยงที่ผู้ให้กู้ใช้:

พร้อมไล่เบี้ยเต็มไปยังผู้กู้;

โดยไม่ต้องขอความช่วยเหลือจากผู้กู้

โดยจำกัดสิทธิไล่เบี้ยให้แก่ผู้กู้

การไล่เบี้ยคือการเรียกร้องการชำระคืนเงินกู้ จัดไฟแนนซ์พร้อมไล่เบี้ยเต็มจำนวนกับผู้กู้ - รูปแบบทั่วไปของการจัดหาเงินทุนโครงการ แบบฟอร์มนี้เป็นที่ต้องการเนื่องจากความรวดเร็วและความสะดวกในการรับเงินทุนที่จำเป็นเพื่อใช้เป็นเงินทุนของโครงการ และนอกจากนี้ ต้นทุนของรูปแบบการจัดหาเงินทุนนี้ยังต่ำกว่าอีกสองรูปแบบที่เหลือ

รูปแบบการจัดหาเงินทุนนี้ใช้ในกรณีต่อไปนี้:

1. การจัดหาเงินทุนสำหรับการจัดหาเงินทุนสำหรับโครงการที่ทำกำไรต่ำหรือไม่ใช่เชิงพาณิชย์ ซึ่งลูกค้ามีโอกาสที่จะชำระคืนเงินกู้โดยมีค่าใช้จ่ายของรายได้อื่นของผู้กู้ ซึ่งรวมถึงตัวอย่างเช่น โครงการที่มีการปฐมนิเทศทางสังคม

2. การจัดหาเงินทุนในรูปของสินเชื่อเพื่อการส่งออก หน่วยงานสินเชื่อเพื่อการส่งออกที่เชี่ยวชาญหลายแห่งสามารถรับความเสี่ยงของโครงการได้โดยไม่ต้องมีการรับประกันเพิ่มเติมจากบุคคลที่สาม แต่เต็มใจที่จะให้เงินทุนในรูปแบบนี้เท่านั้น

3. ความน่าเชื่อถือไม่เพียงพอของการค้ำประกันที่ออกสำหรับโครงการ

4. จัดหาเงินทุนสำหรับโครงการขนาดเล็กที่มีความอ่อนไหวสูงต่อต้นทุนที่เพิ่มขึ้นเพียงเล็กน้อย

ในการจัดหาเงินทุนโครงการโดยไม่ต้องขอความช่วยเหลือจากผู้กู้ ผู้ให้กู้ไม่มีการค้ำประกันจากผู้กู้และยอมรับความเสี่ยงเกือบทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินโครงการ รูปแบบการจัดหาเงินทุนนี้มีต้นทุนสูงสำหรับผู้กู้ เนื่องจากผู้ให้กู้หวังว่าจะได้รับการชดเชยอย่างเหมาะสมสำหรับความเสี่ยงสูง

หากไม่มีการช่วยเหลือผู้กู้ โครงการมักจะได้รับการสนับสนุนทางการเงินที่มีผลกำไรสูงและจากการขาย ให้ผลิตภัณฑ์ที่สามารถแข่งขันได้

ในปัจจุบัน การจัดหาเงินทุนของโครงการโดยมีข้อ จำกัด ในการขอความช่วยเหลือจากผู้กู้มีการใช้กันอย่างแพร่หลาย ในกรณีนี้ ระหว่างการจัดหาเงินทุนสำหรับโครงการ ความเสี่ยงทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการจะได้รับการประเมินและแจกจ่ายให้กับผู้เข้าร่วมโครงการทั้งหมดในลักษณะที่ทุกคนสามารถรับความเสี่ยงที่ขึ้นอยู่กับเขา

ความนิยมของรูปแบบการจัดหาเงินทุนสำหรับโครงการที่มีการไล่เบี้ยอย่างจำกัดแก่ผู้กู้นั้น อธิบายได้จากผลกระทบที่ต่ำกว่าต่อฐานะการเงินของผู้กู้เมื่อเทียบกับรูปแบบอื่นๆ

ไม่เหมือนการให้กู้ยืมแบบทั่วไป การจัดหาเงินทุนสำหรับโครงการไม่เพียงแต่ช่วยให้คุณสามารถประเมินการละลายของผู้กู้ พิจารณาโครงการลงทุนทั้งหมด ความเสี่ยงที่เกี่ยวข้อง แต่ยังช่วยให้คุณคาดการณ์ผลลัพธ์ได้ ทั้งหมดนี้ทำให้ไม่เพียงแต่สร้างองค์กรที่ทำงานได้ แต่ยังเพื่อดึงดูดนักลงทุนด้วย เมื่อให้กู้ยืมแก่โครงการต่างๆ มักจะมีการพัฒนากลไกเพื่อควบคุมการใช้เงินกู้ตามเจตนา ผู้จัดการโครงการมีหน้าที่รับผิดชอบต่อความถูกต้องของการตัดสินใจและการนำไปปฏิบัติ ควรจำไว้ว่าประสิทธิภาพของการควบคุมลดลงในระยะหลังของโครงการ

3. การทำให้เป็นหลักทรัพย์ เป็นการออกโดยวิสาหกิจหรือธนาคารหลักทรัพย์ค้ำประกันด้วยทรัพย์สินบางประเภท ในขั้นต้น กลไกการแปลงสินทรัพย์เป็นหลักทรัพย์ได้รับการพัฒนาสำหรับหลักทรัพย์ค้ำประกัน โครงการนี้ค่อนข้างง่าย: ธนาคารจัดตั้งกลุ่มการจำนองและออกภาระหนี้ตามเกณฑ์ ภาระผูกพันมีโครงสร้างในลักษณะที่ผู้ถือจะได้รับส่วนแบ่งรายได้ที่เกิดจากการรวมกลุ่มของการจำนอง ในกรณีนี้ พูลเองจะถูกโอนไปยังผู้บริหารของ "บริษัทวัตถุประสงค์พิเศษ" ที่เรียกว่า "บริษัทเฉพาะกิจ" ซึ่งอยู่เป็นอิสระจากธนาคาร การแยกกลุ่มสินเชื่อจำนองนี้จะช่วยประหยัดผู้ถือตราสารหนี้จากความเสี่ยงที่ธนาคารจะล้มเหลว ในทางกลับกัน ธนาคารได้รับโอกาสในการถอนสินทรัพย์ระยะยาวออกจากงบดุล และเพิ่มสภาพคล่อง

ธุรกรรมการแปลงสินทรัพย์เป็นหลักทรัพย์ประกอบด้วยขั้นตอนหลักดังต่อไปนี้:

1) การสร้างองค์กรทางการเงินพิเศษ (SFP) ผู้ก่อตั้งมักจะไม่เกี่ยวข้องกับบริษัท - เจ้าของหลักของสินทรัพย์ (ผู้ริเริ่ม)

2) ผู้ริเริ่มขายสิทธิ์ในการอ้างสิทธิ์ในทรัพย์สินของตนให้กับ SFP โดยทำให้ทรัพย์สินเหล่านี้แปลกแยกไปโดยสิ้นเชิง SFP จ่ายเงินเต็มจำนวน (หรือลดราคา) ให้กับเจ้าของหลักสำหรับค่าสิทธิขายของการเรียกร้อง ธุรกรรมอาจมีหลักประกันเพิ่มเติมที่ได้รับจาก SFP จากผู้ริเริ่มหรือบุคคลที่สาม เพื่อเพิ่มความน่าดึงดูดใจในการลงทุนของเครื่องมือทางการเงินที่ออกโดยมัน

4) SFP ออกหลักทรัพย์และจัดให้อยู่ในกลุ่มนักลงทุนมืออาชีพ

5) SFP ใช้รายได้จากการได้มาซึ่งสิทธิเรียกร้องเพื่อชำระดอกเบี้ยและเงินต้น ตลอดจนเงินกู้ยืม หากมีการกู้ยืมเงินเพื่อให้ได้มาซึ่งสิทธิเรียกร้อง ตามกฎแล้วผู้ริเริ่มจะทำหน้าที่เป็นตัวแทนฝ่ายธุรการในการเรียกเก็บเงินค่าสินไหมทดแทน

6) SFP สามารถจัดโครงสร้างปัญหาออกเป็นหลายส่วน ยิ่งกว่านั้นแต่ละคราวที่ตามมาจะอยู่ใต้บังคับบัญชาก่อนหน้าทั้งหมด

ธุรกรรมการแปลงสินทรัพย์เป็นหลักทรัพย์ทำให้สามารถออกหลักทรัพย์บางประเภทสำหรับสินทรัพย์แต่ละประเภทได้ พิจารณาประเภทต่างๆ เช่น พันธบัตรโครงการ พันธบัตรเทศบาล พันธบัตรจำนอง พันธบัตรโครงสร้างพื้นฐาน กระดาษเชิงพาณิชย์

หนึ่งในเครื่องมือทางการเงินดังกล่าวคือพันธบัตรโครงการ ภายใต้ พันธบัตรโครงการ หมายถึงพันธบัตรที่ออกเพื่อเป็นเงินทุนสำหรับโครงการโครงสร้างพื้นฐานเฉพาะ เมื่อต้นเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2548 ร่างกฎหมาย "ในการแก้ไขและเพิ่มเติมกฎหมาย "ในตลาดหลักทรัพย์" ได้รับการอนุมัติ กฎหมายเสนอให้เปิดตัวตราสารใหม่ในตลาดหลักทรัพย์ ซึ่งเป็นหนึ่งในประเภทของพันธบัตรโครงการ แนะนำแนวคิด "พันธบัตรโครงสร้างพื้นฐาน" - พันธบัตรที่รัฐค้ำประกันการปฏิบัติตามภาระผูกพันของผู้ออกภายใต้ข้อตกลงสัมปทานสำหรับการดำเนินโครงการโครงสร้างพื้นฐานที่สรุประหว่างรัฐและผู้ออกในจำนวนมูลค่าของวัตถุที่โอนไปยังรัฐ

นอกจากนี้ยังมีพันธบัตรตามรายได้จากโครงการอุตสาหกรรมโดยได้รับอนุญาตจากหน่วยงานท้องถิ่น พันธบัตรเหล่านี้ไม่ต้องเสียภาษีดอกเบี้ย หลักทรัพย์ดังกล่าวเรียกว่า พันธบัตรเทศบาล พันธบัตรจำนอง - พันธบัตรที่ค้ำประกันโดยการจำนำสิทธิเรียกร้องภายใต้สัญญาเงินกู้จำนอง (รวมถึงการจำนำใบรับรองจำนอง) เช่นเดียวกับสินทรัพย์สภาพคล่องสูงอื่น ๆ ซึ่งกำหนดขึ้นโดยการกระทำทางกฎหมายของหน่วยงานที่ได้รับอนุญาต เครื่องมือทางการเงินที่มีแนวโน้มดีอย่างหนึ่งคือ กระดาษเชิงพาณิชย์, ซึ่งเป็นภาระผูกพันที่ไม่มีหลักประกันในการชำระระยะสั้นซึ่งออกโดยบริษัทที่มีอันดับความน่าเชื่อถือสูงสำหรับค่าใช้จ่ายหมุนเวียนทางการเงิน กระดาษเชิงพาณิชย์ช่วยลดต้นทุนและเวลาในการชำระหนี้เมื่อจัดหาสินทรัพย์หมุนเวียน กระดาษเชิงพาณิชย์ผสมผสานคุณสมบัติที่ดีที่สุดของพันธบัตรและตั๋วเงินเข้าด้วยกัน และสามารถใช้เป็นกลไกในการระดมทุนหมุนเวียนสำหรับผู้ประกอบการอุตสาหกรรมได้อย่างกว้างขวาง

ตลาดที่พัฒนาแล้วที่สุดสำหรับพันธบัตรโครงการตั้งอยู่ในสหรัฐอเมริกา อังกฤษ และยุโรป ในบรรดาประเทศในยุโรป ที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดคือรูปแบบการแปลงสินทรัพย์เป็นหลักทรัพย์ของอิตาลีซึ่งเป็นไปตามมาตรฐานอุตสาหกรรม ใช้งานง่าย และให้ความเป็นไปได้ในการแปลงสินทรัพย์เป็นหลักทรัพย์ประเภทสากลทั้งในภาคการเงินและนอกภาคการเงิน ตามรูปแบบยุโรป คาซัคสถานพยายามที่จะแนะนำรูปแบบของการจัดหาเงินทุนที่มีโครงสร้างเช่นการแปลงสินทรัพย์เป็นหลักทรัพย์และการจัดหาเงินทุนโครงการอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอ โครงการสร้างเงื่อนไขทางกฎหมายและแนะนำแนวทางปฏิบัติในการแปลงสินทรัพย์เป็นหลักทรัพย์และการจัดหาเงินทุนของโครงการในคาซัคสถานได้รับการอนุมัติจากธนาคารแห่งชาติในเดือนกันยายน 2546 ร่างกฎหมายคาซัค "ในการแปลงสินทรัพย์เป็นหลักทรัพย์" จัดทำโดยคณะทำงานของหน่วยงานของสาธารณรัฐคาซัคสถานเพื่อการควบคุมและการกำกับดูแลตลาดการเงินและองค์กรทางการเงิน (AFS) และจะต้องได้รับการอนุมัติในปี 2548

ปัจจุบันกลไกการแปลงสินทรัพย์เป็นหลักทรัพย์เช่นการให้สินเชื่อจำนองในอุตสาหกรรมการก่อสร้างได้กลายเป็นที่แพร่หลายในคาซัคสถานแล้ว นอกจากนี้ ธนาคารยังมีโอกาสที่จะแปลงสินทรัพย์เป็นหลักทรัพย์เพื่อผู้บริโภค ให้กู้ยืมแก่วิสาหกิจขนาดกลางและขนาดย่อม เมื่อพิจารณาถึงศักยภาพมหาศาลของเครื่องมือทางการเงินที่ออกอันเป็นผลมาจากธุรกรรมการแปลงสินทรัพย์เป็นหลักทรัพย์ ในสาธารณรัฐ เอกสาร SFP มีบทบาทสำคัญในการทำงานอย่างต่อเนื่องเพื่อสร้างศูนย์กลางทางการเงินระดับภูมิภาค (ระหว่างประเทศ) ในอัลมาตี

การแปลงสินทรัพย์เป็นหลักทรัพย์และการจัดหาเงินทุนของโครงการเป็นรูปแบบของการจัดหาเงินทุนที่มีโครงสร้างช่วยให้เข้าใจบทบาทใหม่ของสถาบันเพื่อการพัฒนาของคาซัคสถาน โดยหลักคือธนาคารเพื่อการพัฒนาแห่งคาซัคสถาน JSC สถาบันเพื่อการพัฒนาไม่มีอันดับความน่าเชื่อถือและเงินทุนสูงพอที่จะจัดหาเงินทุนที่ยืมมาราคาถูกเพื่อใช้ในโครงการที่ใช้เงินทุนสูงอย่างอิสระ ดังนั้นบทบาทที่ทันสมัยของธนาคารเพื่อการพัฒนาในประเทศที่มีเศรษฐกิจกำลังพัฒนาและอยู่ในช่วงเปลี่ยนผ่านคือ การเข้าถึงตลาดทุน ลดต้นทุน และเพิ่มระยะเวลาในการจัดหาเงินทุนสำหรับบริษัทและโครงการที่คุ้มทุนซึ่งไม่สามารถรับเงินทุนดังกล่าวได้ด้วยตนเอง เนื่องจากมีความเสี่ยงสูงและต้นทุนเงินทุนสูง

รูปแบบการจัดหาเงินทุนแบบมีโครงสร้างสามารถขยายโอกาสการลงทุนในประเทศสำหรับภาคส่วนสะสมของตลาดการเงิน กองทุนเพื่อการลงทุน การไกล่เกลี่ยทางธนาคาร และภาครัฐ เร่งการปฏิรูปโครงสร้างโดยการเพิ่มการลงทุนในอุตสาหกรรมพื้นฐานและโครงสร้างพื้นฐาน

คำถามทดสอบ

1. แหล่งเงินทุนของโครงการมาจากอะไร?

2. เหตุใดจึงจำเป็นต้องดำเนินการวิเคราะห์ทางสังคม เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม เทคนิค และการเงินของโครงการลงทุน

3. สาระสำคัญของการวิเคราะห์ทางการเงินคืออะไร?

4. แนวคิดพื้นฐานของการจัดการทางการเงินมีบทบาทอย่างไร?

2 . เอ็มระเบียบวิธีคำแนะนำสำหรับการดำเนินการในทางปฏิบัติและเป็นอิสระx เวิร์ค

2 .1 ประเภทของงานและข้อกำหนดในการปฏิบัติงาน

2.1.1 การนำเสนอประเด็นของหัวข้อ - การแสดงที่เตรียมมาอย่างดีของนักเรียนนอกเวลาเรียนครอบคลุมประเด็นของหัวข้อที่ศึกษาแบบองค์รวม

2.1.2. คำตอบด้วยวาจา - คำตอบสำหรับคำถามที่ครูตั้งไว้ในระหว่างบทเรียนซึ่งต้องการทั้งความรู้พิเศษและความสามารถในการยืนยันความคิดเห็นของตนอย่างมีเหตุผล

2.1.3. คำถามที่มีความสามารถคือการสาธิตโดยนักเรียนที่สนใจในการศึกษาเชิงลึกและขยายเวลาซึ่งนำมาซึ่งการวิเคราะห์เชิงสร้างสรรค์ของปัญหาที่เกิดขึ้น

2.1.4เตรียมคำตอบเป็นลายลักษณ์อักษร - เตรียมส่งหัวข้อที่ไม่ได้รับโดยนักเรียน - "ออกกำลังกาย" โดยมีการนำเสนอเนื้อหาที่ครอบคลุมโดยอิสระ

2.1.5 งานควบคุม - เนื้อหาที่เป็นลายลักษณ์อักษรอิสระอย่างสร้างสรรค์ที่นำเสนอในห้องเรียนโดยมีเวลาจำกัดซึ่งสะท้อนถึงประเด็นปัจจุบันของหัวข้อหรือวัฏจักรของหัวข้อที่กำลังศึกษาอยู่

2.1.6 โครงการธุรกิจที่เตรียมไว้ - หลักสูตรนอกหลักสูตรอิสระหรือในโครงการที่จัดทำขึ้นเป็นกลุ่ม (วิเคราะห์) ตามการดำเนินธุรกิจจริงเสริมทักษะการปฏิบัติของนักเรียน

2.1.7.Esse - เรียงความสั้น ๆ ที่นำเสนอความคิดเห็นส่วนตัวในหัวข้อเฉพาะ

2.1.8 การทดสอบ - ให้คำถามเปิดและปิดที่ออกแบบมาเพื่อรวบรวมเนื้อหา

2.1.9 การทดสอบควบคุม - ให้คำถามเปิดและปิดเพื่อประเมินความรู้ในเนื้อหาที่ครอบคลุม

2.2.1. ข้อกำหนดสำหรับบทคัดย่อ

บทคัดย่อควรมีโครงสร้างดังต่อไปนี้: หน้าชื่อเรื่อง แผน ส่วนหลัก บทสรุป - ความคิดเห็นของคุณเองในหัวข้อ (ระบุทัศนคติส่วนตัวของคุณต่อปัญหาและแนวทางแก้ไขที่เป็นไปได้) รายการวรรณกรรมที่ใช้แล้วและเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต

ข้อมูลที่นำเสนอในบทคัดย่อต้องมีความหมาย หัวข้อ "เปิดเผย" อย่างสมบูรณ์ มิฉะนั้น บทคัดย่อจะถูกส่งกลับสำหรับ "การแก้ไข" สาระสำคัญของหัวข้อนามธรรมถูกกำหนดไว้ในกระบวนการปกป้องนามธรรม ในการนำเสนอบทคัดย่อ ควรพูดไม่เกิน 3 นาที ห้ามอ่านหรือส่งเนื้อหาต่อคำต่อคำ คุณต้องเตรียมพร้อมที่จะตอบคำถามจากคู่ต่อสู้และเพื่อนร่วมชั้นของคุณ

เกณฑ์การประเมิน: ข้อมูลและเนื้อหาในหัวข้อการวิจัย ความสอดคล้องของการนำเสนอ รูปแบบการนำเสนอทางวิทยาศาสตร์ ความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลที่มีอยู่ในวรรณกรรม แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต ทักษะการพูด

2.2.2. ข้อกำหนดในการเขียนเรียงความ

เรียงความในหัวข้อที่ระบุ (ส่วนที่มีอยู่ในหัวข้อ) ดำเนินการโดยนักเรียนแต่ละคนอย่างอิสระ เรียงความเขียนเป็นลายลักษณ์อักษรซึ่งสะท้อนถึงตำแหน่งส่วนบุคคลของผู้เขียนซึ่งสามารถแสดงความเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับผู้เขียนคนอื่นได้อย่างอิสระ

เกณฑ์การประเมิน: มุมมองของตัวเองและการให้ข้อมูลในหัวข้อการวิจัย การนำเสนอเชิงตรรกะ ความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลที่มีอยู่ในวรรณกรรม แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

2 .3 ระบบประเมินนักศึกษา

นโยบายการให้คะแนน

หลักการ: ความเที่ยงธรรม ความโปร่งใส ความยืดหยุ่น ความแตกต่าง

ประเภทของการควบคุม

มาตราส่วนทั่วไปสำหรับการประเมินความรู้คือมาตราส่วนทั่วไปของมหาวิทยาลัย

เกรดสุดท้ายในสาขาวิชา

เกรดสุดท้ายในสาขาวิชาเป็นเปอร์เซ็นต์ถูกกำหนดโดยสูตรต่อไปนี้:

I% \u003d P1 + P2 x 0.6 + E x 0.4

โดยที่: P1 - เปอร์เซ็นต์ของคะแนนอันดับที่ 1;

E - เปอร์เซ็นต์ของคะแนนสอบ (test-exam)

หลักเกณฑ์การประเมินความรู้ของนักศึกษา

ความรู้และการใช้ศัพท์บัญญัติที่ชัดเจน

การเข้าฟังการบรรยายและชั้นเรียนภาคปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง

การเตรียมความพร้อมอย่างต่อเนื่องสำหรับการฝึกปฏิบัติตามคำถามของการสัมมนา

ความสามารถในการทำงานในทีมที่จัดตั้งขึ้น

ตอบคำถามที่ถาม. การแก้ปัญหาที่ซับซ้อน

ด้านล่างเป็นระบบตัวอักษรหลายจุดสำหรับประเมินความรู้ของนักศึกษาด้านเทคโนโลยีสินเชื่อ

หลักเกณฑ์การประเมินความรู้ของนักศึกษา

"A", "A-" ("ยอดเยี่ยม") - นักเรียนเข้าใจเนื้อหาของโปรแกรมทั้งหมดอย่างลึกซึ้งและแน่นหนา โครงร่างอย่างละเอียดถี่ถ้วนสม่ำเสมอและมีเหตุผล ไม่พบว่าเป็นการยากที่จะตอบเมื่อแก้ไขงาน จัดการกับ ชุดงานมีมุมมองของตัวเองและให้ข้อโต้แย้งที่น่าเชื่อในการป้องกัน มีทักษะในการวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรม สามารถเปรียบเทียบ สรุป สรุป ไม่อนุญาตให้มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์และโวหารในงานเขียน

เอกสารที่คล้ายกัน

แนวคิด หน้าที่ ประเภทและรูปแบบของการสัมมนา ปัจจัยในการเลือกรูปแบบและประเภทของสัมมนา ลักษณะระเบียบวิธีของการพัฒนา การจัดระเบียบ และการดำเนินการสัมมนา โครงสร้างและเกณฑ์การประเมิน ขั้นตอนการเตรียมครูและนักเรียน

ภาคเรียนที่เพิ่ม 05/14/2009


วัตถุประสงค์ของบทเรียนภาคปฏิบัติ รูปแบบของการเรียนภาคปฏิบัติ รูปแบบงานหน้าผากกลุ่มบุคคล ประเภทหลักของการฝึกปฏิบัติในระดับอุดมศึกษา ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้ การศึกษาในห้องปฏิบัติการเกี่ยวกับโปรไฟล์ทางวิศวกรรม

การนำเสนอเพิ่ม 01/22/2559


การใช้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในกระบวนการศึกษา คุณสมบัติของวัยเรียน การพัฒนาบทเรียนในหลักสูตร "จิตวิทยา" ในหัวข้อ "ความรู้สึกและการรับรู้" แนวทางปฏิบัติสำหรับนักศึกษาฝึกงาน.

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 12/29/2012


พื้นฐานทางทฤษฎีของการสอนนักศึกษาด้วยวิธีห้องปฏิบัติการและการปฏิบัติงานด้านเทคโนโลยี ขั้นตอนของห้องปฏิบัติการและการปฏิบัติงานจริง ลักษณะอายุของนักเรียน การพัฒนาแผน-สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการประชุมเชิงปฏิบัติการเทคโนโลยี

กระดาษภาคเรียนเพิ่ม 10/30/2008


การฝึกสอนเป็นเวทีในการเตรียมความพร้อมของครูอาชีวศึกษาในอนาคต พัฒนาทักษะการสอนระเบียบวิธีของนักเรียนด้วยทักษะของกิจกรรมการศึกษา แผนทัศนะเฉพาะเรื่องสำหรับปีการศึกษา

รายงานการปฏิบัติเพิ่มเมื่อ 03/29/2011


ปัญหาแรงจูงใจของนักเรียนในระบบการศึกษาสมัยใหม่ พื้นฐานทางทฤษฎีของการศึกษาระบบการให้คะแนนเพื่อติดตามและประเมินความรู้ การคำนวณความสำเร็จทางการศึกษาของนักศึกษาคณะ KuzGPA ภาษาต่างประเทศในสาขาวิชา "ภาษาอังกฤษ"

ภาคเรียนที่เพิ่ม 03/22/2008


แนวโน้มการปฏิรูปการศึกษา รากฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีสำหรับการออกแบบระบบงานการศึกษาอิสระของนักเรียนและการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีแบบบูรณาการในวินัยของวงจรอาชีพ "เทคโนโลยีเสื้อผ้า"

ภาคเรียนที่เพิ่ม 05/30/2009


การควบคุมความรู้ของนักเรียนเป็นองค์ประกอบหลักในการประเมินคุณภาพการศึกษา ลักษณะของระบบการให้คะแนนเพื่อประเมินความรู้ของนักศึกษา ความหลากหลายของระดับการให้คะแนน หลักการสร้างระบบการให้คะแนนสำหรับการประเมินความรู้ในการศึกษาเคมีอินทรีย์

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 11/13/2011


ระบบอัตโนมัติของแต่ละเสียงที่แก้ไขในพยางค์ คำ ประโยค แนวทางแก้ไขด้านการออกเสียงของคำพูดในเด็กอายุหกขวบที่มีโรคริโนลาเลีย สื่อเกมสำหรับงานราชทัณฑ์ การวิเคราะห์ชั้นเรียนบำบัดการพูด

รายงานการปฏิบัติเพิ่มเมื่อ 09/12/2010


วิเคราะห์สภาพปัญหาการใช้งานอิสระในวิธีการสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า การดำเนินการตามความเป็นไปได้ของโปรแกรมและตำราเรียนใน "World Around" ซึ่งเป็นสาระสำคัญของวิธีการ

หนึ่งในขั้นตอนของการศึกษาในโปรแกรมปริญญาโทของมหาวิทยาลัยของรัฐใด ๆ และไม่เพียง แต่เป็นเส้นทางของการฝึกสอนเท่านั้น กิจกรรมระดับปริญญาตรีประเภทนี้มุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้พื้นฐานของทักษะครู การพัฒนาทักษะทางวิชาชีพของครู ความสามารถในการดำเนินการสอนอย่างอิสระ และทักษะในการเป็นผู้นำกลุ่มนักเรียน การปฏิบัติดังกล่าวมีความจำเป็นไม่เพียงแต่สำหรับครูในอนาคตเท่านั้น แต่สำหรับนักกฎหมาย นักจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญในสาขาเศรษฐศาสตร์และแม้กระทั่งการก่อสร้างด้วย ดังนั้นการปฏิบัตินี้จึงไม่เพียงดำเนินการในโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังดำเนินการบนพื้นฐานของมหาวิทยาลัยด้วย ผลงานการสอนของนักศึกษาระดับปริญญาตรีเป็นรายงานและสมุดบันทึกส่งไปยังภาควิชาของมหาวิทยาลัย

คุณสมบัติของเนื้อเรื่องของการฝึกสอน

นักศึกษาระดับปริญญาตรีดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษาและการสอนบนพื้นฐานของแผนกที่สำเร็จการศึกษา จุดประสงค์ของการฝึกสอนของนักศึกษาระดับปริญญาตรีคือเพื่อพัฒนาความสามารถในการสอน การคิดเชิงกลยุทธ์ และความสามารถในการเป็นผู้นำนักศึกษา ในระหว่างกิจกรรมการทำงานที่แผนก พวกเขาจำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎของตารางแรงงานภายใน

ในระหว่างการทำงานของนักเรียน งานต่อไปนี้จะได้รับการแก้ไข:

• การรวบรวมความรู้และทักษะที่ได้รับระหว่างการพัฒนาหลักสูตร
• ศึกษาพื้นฐานและประยุกต์วิธีการเตรียมและจัดกิจกรรมฝึกอบรม
• การศึกษาเทคโนโลยีการศึกษาล่าสุด
• พัฒนาทักษะการทำงานอิสระ การศึกษาด้วยตนเอง

ก่อนเริ่มกิจกรรม นักศึกษาจะจัดทำแผนรายบุคคลของนักศึกษาระดับปริญญาตรีด้านการฝึกสอนกับหัวหน้างาน จากผลของโปรแกรมนี้ ในอนาคตจะมีการจัดทำรายงานและไดอารี่

วิธีการเขียนรายงานการฝึกสอนสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา

งานของนักศึกษาปริญญาโทในกระบวนการฝึกงานนั้นจัดขึ้นตามแผนงานของแต่ละคนและเกี่ยวข้องกับกิจกรรมต่อไปนี้:

• การศึกษาและระเบียบวิธี รวมทั้งการพัฒนากิจกรรมการฝึกอบรม
• ทางการศึกษาโดยตรงรวมถึงการบรรยายและสัมมนาในกลุ่มนักศึกษา

ทุกขั้นตอนของงานมีบันทึกไว้ในไดอารี่ จากผลงานอิสระ นักศึกษาระดับปริญญาตรีจึงจัดทำรายงาน

โครงสร้างรายงาน

รายงานการฝึกปฏิบัติของนักศึกษาระดับปริญญาตรีควรมีข้อความ 20 - 25 หน้าและหัวข้อหลักดังต่อไปนี้

1. หน้าชื่อเรื่อง

2. บทนำระบุว่า:

2.1. วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ สถานที่ และเวลาของการฝึกงาน

2.2. รายการงานที่เสร็จสมบูรณ์

3. ส่วนหลัก

4. บทสรุป ได้แก่

4.1. คำอธิบายของทักษะและความสามารถที่ได้รับ

4.2. ข้อสรุปส่วนบุคคลเกี่ยวกับงานที่ทำ

5. รายการแหล่งที่มา

6. แอปพลิเคชัน

รายงานถูกส่งไปยังผู้บังคับบัญชาพร้อมกับเอกสารอื่น ๆ

ลักษณะเฉพาะของรายงานการฝึกปฏิบัติ

เนื้อหาของรายงานควรประกอบด้วย:

• ส่วน "งานการศึกษาและระเบียบวิธี" ซึ่งให้การวิเคราะห์: หลักสูตรการฝึกอบรมครูชั้นนำของภาควิชาโปรแกรมการทำงานของวินัยที่สอน
• ส่วน "งานการศึกษา" ซึ่งจัดทำแผนการบรรยายและสัมมนาที่ดำเนินการโดยนักศึกษาระดับปริญญาตรีตลอดจนการวิเคราะห์ส่วนตัวของชั้นเรียนเหล่านี้
• การใช้งาน: การทบทวนการบรรยายและการสัมมนาที่ดำเนินการโดยนักเรียนจากหัวหน้างานและอาจารย์คนอื่น ๆ ของภาควิชา ตำราบรรยายและแผนการสัมมนา งานเตรียมการ กรณีศึกษา ฯลฯ ;
• ทบทวนงานการศึกษาของนักศึกษาระดับปริญญาตรีอีกคนหนึ่ง นักศึกษาระดับปริญญาตรีคนอื่นๆ ควรเยี่ยมชมชั้นเรียนระดับปริญญาตรีและแสดงความคิดเห็น

ตัวอย่างรายงาน

รายงานสะท้อนถึงกิจกรรมทั้งหมดของนักเรียนและการรวบรวมที่ถูกต้องบ่งบอกถึงความสำเร็จของการฝึกงาน เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการจัดทำเอกสารนี้ จำเป็นต้องศึกษาข้อกำหนดทั้งหมดสำหรับการจัดเตรียม ซึ่งนำเสนอโดยมหาวิทยาลัยแห่งใดแห่งหนึ่ง คุณสามารถขอรายงานตัวอย่างจากหัวหน้างานของคุณได้ เขาสามารถจัดเตรียมแบบฟอร์มที่จำเป็นทั้งหมดรวมถึงรายงานสำเร็จรูปเป็นตัวอย่าง

รายงานการฝึกสอนของนักศึกษาปริญญาโท - ตัวอย่าง

ไดอารี่การฝึกสอนของนักศึกษาปริญญาโท

ในระหว่างการฝึกสอนทั้งหมด นักเรียนควรใส่ใจกับการกรอกไดอารี่เป็นประจำ เอกสารนี้ต้องทำให้เสร็จตรงเวลาและส่งไปยังแผนกพร้อมกับรายงาน จากไดอารี่ที่เตรียมมาอย่างดี จะง่ายกว่าในการจัดทำรายงานที่มีความสามารถและครบถ้วน

คุณสมบัติของการกรอกไดอารี่

ไดอารี่ควรสะท้อนถึงกิจกรรมการสอนทุกขั้นตอน

บน แรกนักเรียนเวทีตามงานบุคคล:

• ศึกษาวิธีการต่างๆ ในการจัดเตรียมและดำเนินการบรรยายและฝึกปฏิบัติกับนักศึกษา
• ศึกษาเทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัย

บน ที่สองเวทีนักเรียนเข้าร่วมชั้นเรียนของอาจารย์ชั้นนำของภาควิชารวมทั้งการบรรยายและสัมมนา ไดอารี่ประกอบด้วยการวิเคราะห์กิจกรรมการฝึกอบรมที่เข้าร่วมซึ่งเขาทำหน้าที่เป็นผู้สังเกตการณ์ เขาวิเคราะห์การจัดระเบียบของกระบวนการศึกษา ลักษณะของการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียน รูปแบบของบทเรียน ฯลฯ ผลของการวิเคราะห์จะถูกวาดขึ้นในรูปแบบอิสระ

ที่สามขั้นตอนการทำงานคือการดำเนินการชั้นเรียนที่เป็นอิสระของนักศึกษาระดับปริญญาตรีรวมถึงการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษารูปแบบอื่น ๆ ของภาควิชา เป็นการดีกว่าที่จะชี้แจงจำนวนขั้นต่ำของกิจกรรมการฝึกอบรมที่ภาควิชาของมหาวิทยาลัย การดำเนินการฝึกอบรมเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักศึกษาเต็มเวลาและมีตัวเลือกอื่น ๆ สำหรับนักศึกษานอกเวลา นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องเข้าร่วมการบรรยายหรือสัมมนาของนักศึกษาระดับปริญญาตรีคนอื่นๆ และแสดงความคิดเห็นของคุณ

ในระหว่างกิจกรรมการฝึกอบรม นักเรียนจะเตรียมและดำเนินการบรรยายและสัมมนาเชิงปฏิบัติอย่างอิสระ แม้ว่าจะมีครูที่มีประสบการณ์ในห้องเรียนก็ตาม หัวข้อได้รับการอนุมัติจากผู้นำ ในระหว่างชั้นเรียนเหล่านี้ ขอแนะนำให้สาธิตอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นต่างๆ ที่เตรียมไว้และใช้รูปแบบชั้นเรียนที่เป็นนวัตกรรมอื่นๆ สำหรับบทเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ที่โรงเรียน เช่น การนำเสนอที่สดใส เป็นต้น มีความเหมาะสม บันทึกการบรรยาย แผนการสัมมนา โสตทัศนูปกรณ์ การนำเสนอ และสื่ออื่นๆ เป็นการสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับชั้นเรียนที่เตรียมไว้

ผู้นำเตรียมทบทวนงานของนักศึกษาระดับปริญญาตรีเกี่ยวกับการฝึกงาน ให้คำอธิบายและเสนอการประเมิน ลักษณะสะท้อนถึงระดับการเตรียมความพร้อมของนักศึกษาระดับปริญญาตรีทัศนคติต่อการทำงาน

ตัวอย่างการกรอกไดอารี่แนวปฏิบัติการสอน

ไดอารี่เป็นเอกสารบังคับสำหรับนักเรียนและจัดเตรียมให้กับแผนกพร้อมกับรายงานและคำอธิบายจากหัวหน้า สามารถขอแบบฟอร์มไดอารี่ของผู้เข้ารับการฝึกอบรมและตัวอย่างที่กรอกแล้วได้ที่แผนกของมหาวิทยาลัยหรือใช้การค้นหาทางอินเทอร์เน็ต

ไดอารี่เล่มจบเรื่องการฝึกสอนของนักศึกษาป.โท

การฝึกสอนเป็นข้อบังคับสำหรับผู้เชี่ยวชาญในสาขาต่างๆ ที่กำลังศึกษาอยู่ในคณะผู้พิพากษา มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างทักษะการสอน การสื่อสารกับผู้ชม จัดระบบความรู้เชิงทฤษฎีของนักเรียน เรียนรู้วิธีการจัดทำรายงานเกี่ยวกับผลงานของตนอย่างถูกต้อง ซึ่งเป็นขั้นตอนสำคัญในการเตรียมงานขั้นสุดท้าย

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของยูเครน

มหาวิทยาลัยแห่งชาติยูเครนตะวันออก IM ว. ดาลยา

รายงานการปฏิบัติการสอน

จัดทำโดย กศน. MG-2 Molchanov D.N.

ตรวจสอบโดยรองศาสตราจารย์ Krol O.S.

Lugansk 2011

บทนำ

1. ทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของงานของแผนก

2.ศึกษาประสบการณ์ของอาจารย์ชั้นนำ

3. การเตรียมและดำเนินการบทเรียนเชิงปฏิบัติ

4. ลักษณะการสอนของกลุ่ม

บทสรุป

ระหว่างทางเดินของการฝึกสอน ฉันได้ทำตามทุกประเด็นของการฝึกสอนที่เกิดขึ้นในบทนำ

เมื่อฉันได้รู้จักกับงานของแผนกและในการเตรียมตัวสำหรับทั้งคู่ ฉันชอบทัศนคติของอาจารย์ที่มีต่อฉัน พวกเขาพยายามมาช่วยเพื่อตอบคำถามของฉันเสมอ ฉันพอใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าบทคัดย่อสำหรับคู่รักไม่จำเป็นอย่างเป็นทางการ แต่เมื่อเตรียมหลักสูตรใหม่ ครูแต่ละคนก็เขียนเอง เนื่องจากมันง่ายกว่าที่จะทำงานกับเขาในตอนแรก แต่แล้วเขาก็เริ่มเข้าไปยุ่ง เนื่องจากหลักสูตรต้องมีการอัปเดตอยู่ตลอดเวลา และครูก็เปลี่ยนบทคัดย่อที่ดีเป็นชุดของแผ่นงานเขียนด้วยลายมือและวางใหม่ สิ่งนี้ชี้ให้เห็นถึงการเปลี่ยนจากธุรกิจที่ใช้กระดาษเป็นธุรกิจอิเล็กทรอนิกส์

ระหว่างการฝึกอบรม ฉันชอบทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อฉัน แม้กระทั่งในช่วงปีสุดท้าย ความสัมพันธ์ทางธุรกิจเป็นคู่ จากนิสัย เป็นเรื่องยากสำหรับทั้งคู่ในตอนแรกที่จะบอกอะไรบางอย่าง หลังจากนั้นก็เริ่มดีขึ้น

ฉันเชื่อว่าการปฏิบัติที่ฉันได้ผ่านไม่ได้เป็นเพียงความจำเป็น แต่ยังจำเป็นสำหรับกิจกรรมต่อไป

บรรณานุกรม

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์

สถาบันการศึกษาของรัฐ

การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

Vladimir State University ตั้งชื่อตาม Alexander Grigorievich และ Nikolai Grigorievich Stoletovs (VlSU)

คณะนิติศาสตร์และจิตวิทยา

กรมกฎหมายอาญาและวิธีพิจารณาความอาญา

รายงานเนื้อเรื่องของการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์และการสอน

เสร็จสมบูรณ์: st.gr. ยูมู-210

Ovsyanikova A.A.

ตรวจสอบโดย: ปริญญาเอก รองศาสตราจารย์

ม.ล.

วลาดิเมียร์ 2011

บทนำ…….………………….……………………………………………....3

ส่วนทั่วไป………………………………………………………..…………….4

บทสรุป………………………………………………………………………….5

ไดอารี่ฝึกหัด………………………………………………..6

บทนำ

ตามหลักสูตรตั้งแต่วันที่ 7 กุมภาพันธ์ถึง 3 เมษายน 2554 ฉันเข้ารับการฝึกทางวิทยาศาสตร์และการสอนที่ภาควิชากฎหมายอาญาและขั้นตอนของคณะนิติศาสตร์และจิตวิทยาของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐ "Alexander Grigorievich และ Nikolai Grigorievich Stoletov Vladimir State University" (ต่อไปนี้คือภาควิชา) . สำหรับการฝึกงาน ฉันได้รับการจ้างงานชั่วคราวเป็นผู้ช่วยห้องปฏิบัติการที่แผนก การฝึกปฏิบัติได้รับการจัดการโดยรองศาสตราจารย์ ผู้สมัครสาขานิติศาสตร์ Gachava M.L. พร้อมด้วยผู้วางแผนสำหรับการฝึกงาน

ระหว่างการฝึกงาน ฉันได้รับงานทางวิทยาศาสตร์และการผลิตจำนวนมาก ซึ่งรวมถึง 1) ทำความคุ้นเคยกับกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และการสอนที่คณะนิติศาสตร์และจิตวิทยา 2) ทำความคุ้นเคยกับหลักสูตรของแผนกตลอดจนกระบวนการพัฒนาแผนนี้ 3) การมีส่วนร่วมในการจัดทำบรรยายและสัมมนาที่จัดขึ้นระหว่างกระบวนการสอนที่ภาควิชา 4) การดำเนินกิจกรรมอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และการสอน

ส่วนร่วม

ภายในกรอบของงานที่กำหนดโดยหัวหน้า ในระหว่างการผ่านแนวปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์และทางอุตสาหกรรม ฉันได้เข้าใจพื้นฐานของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการสอน ฉันเสร็จสิ้นภารกิจที่กำหนดไว้ตามแผน ในระหว่างการฝึกงาน ฉันได้เข้าเรียนในชั้นเรียนจำนวนหนึ่งซึ่งดำเนินการโดยหัวหน้าแผนกฝึกหัด - Gachava M.L. ร่วมกับผู้นำ ฉันได้จัดสัมมนาในหัวข้อ "การสมรู้ร่วมคิดในกฎหมายอาญาของรัสเซีย" และยังเข้าร่วมบรรยายสำหรับนักเรียนในหัวข้อนี้ด้วย

ในระหว่างการฝึก ฉันยังได้ทำความคุ้นเคยกับกระบวนการกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการสอนของคณะนิติศาสตร์และจิตวิทยา กับหลักสูตรของภาควิชา และกระบวนการพัฒนาแผน

บทสรุป

ดังนั้น ในระหว่างการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์และการสอน ฉันได้ทำงานที่กำหนดโดยฝ่ายบริหารให้เสร็จสิ้น การฝึกงานเป็นช่วงเวลาที่สำคัญในกระบวนการกำหนดมุมมองโลกทัศน์ของครูในอนาคตของภาควิชา ขยายมุมมองทั่วไป ปรับปรุงการฝึกอบรมวิชาชีพของทนายความ การฝึกฝนทำให้ฉันรวบรวมความรู้ที่ได้รับจากการฝึกอบรมในปีแรกของหลักสูตรปริญญาโท การพูดกับนักเรียนจำนวนมากในหัวข้อที่ส่งผลต่อประเด็นเรื่องการสมรู้ร่วมคิดในกฎหมายอาญาของรัสเซียจะช่วยให้คุณนำความรู้และทักษะที่ได้รับไปใช้ในอนาคต

ไดอารี่ฝึกหัด

21 กุมภาพันธ์ - 10 มีนาคม 2554 - เข้าร่วมสัมมนาที่จัดทำโดยหัวหน้าภาคปฏิบัติ Gachava M.L.

11-19 มีนาคม 2554 - ทำความคุ้นเคยกับกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และการสอนของคณะและภาควิชา

20-31 มีนาคม 2554 - มีส่วนร่วมในการพัฒนาแผนสำหรับกระบวนการศึกษาทำความคุ้นเคยกับเอกสารที่จัดทำขึ้นที่แผนก

ลักษณะ

Ovsyanikova แอนนา อเล็กซานดรอฟนา,

นักศึกษาปริญญาโทชั้นปีที่ 1 คณะนิติศาสตร์และจิตวิทยา

Vladimir State University ตั้งชื่อตาม Alexander Grigorievich และ Nikolai Grigorievich Stoletov

Ovsyanikova Anna Alexandrovna เกิดในปี 1989 ตั้งแต่ปี 2010 เธอเรียนที่โปรแกรมปริญญาโทที่ VlSU ในช่วงปีการศึกษา 2553-2554 เธอแสดงตัวว่าเป็นนักเรียนที่มีความสามารถ แสดงความสนใจอย่างมีนัยสำคัญในสาขาวิชาที่สอนที่ภาควิชากฎหมายและวิธีพิจารณาความอาญา เข้าร่วมอย่างแข็งขันในการสัมมนาทั้งหมดที่จัดขึ้นในช่วงเวลาของการศึกษา ในระหว่างปีการศึกษาที่เธอเรียนด้วยคะแนนที่ดีเยี่ยม

ในช่วงตั้งแต่วันที่ 7 กุมภาพันธ์ถึง 3 เมษายน 2554 เธอเข้ารับการฝึกทางวิทยาศาสตร์และการสอนที่ภาควิชากฎหมายอาญาและขั้นตอนของคณะนิติศาสตร์และจิตวิทยา ในระหว่างการฝึกงาน เธอได้ทำความคุ้นเคยกับกระบวนการของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการสอนที่คณะ หลักสูตรของภาควิชา ได้มีส่วนร่วมในการเตรียมการบรรยายและสัมมนา

Ovsyanikova Anna Alexandrovna สมควรได้รับการประเมินในเชิงบวกสำหรับการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์และการสอนของเธอ