การพัฒนาระเบียบวิธี "โฆษณาชวนเชื่อการดับเพลิงในช่วงเวลานอกหลักสูตร" การพัฒนาระเบียบวิธี "โฆษณาชวนเชื่อการดับเพลิงหลังเลิกเรียน" การก่อกวนและการโฆษณาชวนเชื่อบนกองไฟ

11.6. ระบบป้องกันอัคคีภัยใน OS ทุก OS ควรติดตั้งสัญญาณเตือนไฟไหม้อัตโนมัติ, ระบบดับเพลิงอัตโนมัติ, การติดตั้งระบบกำจัดควัน การป้องกันอัคคีภัยรวมถึงมาตรการต่อไปนี้: การกำจัดทันทีหรือที่เป็นไปได้

พื้นฐานของการโฆษณาชวนเชื่อเกี่ยวกับไฟ

บทนำ 5

ประเด็นการโฆษณาชวนเชื่อทั่วไป 6

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัย 9

การจัดระบบโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัย 16

รูปแบบและวิธีการโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัย 17

เกี่ยวกับประสิทธิผลของการโฆษณาชวนเชื่อ 25

อนาคตสำหรับการพัฒนาโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัย 30

บทสรุป 31

วรรณกรรม 32

บทนำ

เวลาที่ไหลไปอย่างรวดเร็วนั้นเปลี่ยนโฉมหน้าของโลกเราอย่างไม่ลดละ ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในทุกกิจกรรมของมนุษย์ ทิ้งรอยประทับในความสัมพันธ์ทางสังคมและจิตสำนึกของมนุษย์ ความซับซ้อนที่ครอบคลุมของสิ่งแวดล้อมปริมาณข้อมูลที่เพิ่มขึ้นหิมะถล่มการพัฒนาและการปรับปรุงวิธีการทางเทคนิคของการสื่อสารมวลชนนำไปสู่ความจริงที่ว่าคนสมัยใหม่รู้จักโลกรอบตัวเขามากขึ้นเรื่อย ๆ ไม่มากด้วยตาของเขาเอง แต่ ด้วยความช่วยเหลือของโทรทัศน์และภาพยนตร์ หนังสือและนิตยสาร หนังสือพิมพ์ วิทยุ อินเทอร์เน็ต โฆษณา

สื่อมวลชนครอบคลุมสถานีวิทยุ สถานีโทรทัศน์ และหนังสือพิมพ์รายวันทั่วโลกมากขึ้นเรื่อยๆ โดยมียอดจำหน่ายครั้งเดียวเกินพันล้าน ในเรื่องนี้สื่อ, ความปั่นป่วน, การโฆษณา, บริการโฆษณาชวนเชื่อได้บุกเข้าไปในสาขาจิตวิทยาอย่างแข็งขัน, พยายามค้นหาความลึกดังกล่าวในบุคคล, การค้นพบซึ่งจะกระตุ้นการพัฒนาของแต่ละบุคคล, เปลี่ยนพฤติกรรมของคนบางกลุ่มใน ทิศทางที่ถูกต้อง ในทำนองเดียวกันคือบริการที่เรียกว่า "การประชาสัมพันธ์" (การประชาสัมพันธ์) ของหน่วยงานและองค์กรต่าง ๆ โดยมีเป้าหมายในการสร้างความคิดเห็นสาธารณะเกี่ยวกับปัญหาเฉพาะ เหตุการณ์ อาชีพ ฯลฯ / นอกจากนี้ยังใช้ สู่การบริการ การโฆษณาชวนเชื่อแบบมืออาชีพและรายสาขา ซึ่งต้องเผชิญกับภารกิจในการนำข้อกำหนดและความรู้บางอย่างมาสู่จิตสำนึกของผู้คน

การโฆษณาชวนเชื่อใดๆ รวมถึงการป้องกันอัคคีภัย เป็นกิจกรรมเชิงอุดมการณ์ ซึ่งอยู่ภายใต้ข้อกำหนดและกฎหมายทั่วไป โดยใช้รูปแบบและวิธีการเดียวกัน บนพื้นฐานของวิธีการทางเทคนิคเดียวกันในการสื่อสารมวลชน และเป้าหมายสูงสุดของการโฆษณาชวนเชื่อคือการให้ความกระจ่าง โน้มน้าว ให้ความรู้ ความแตกต่างอยู่ในทิศทางของกระบวนการนี้เท่านั้นในการแก้ปัญหาเฉพาะ ดังนั้นงานหลักของงานกวนและโฆษณาชวนเชื่อ

ของหน่วยงานป้องกันอัคคีภัยประกอบด้วยและประกอบขึ้นเพื่อให้เห็นได้ชัดเจนว่าเกือบทุกคนเห็นว่าการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ท่ามกลางปัญหาสำคัญๆ มากมาย ได้ก่อให้เกิดปัญหาเรื่องอัคคีภัยและการติดไฟของถิ่นที่อยู่ก่อนมนุษยชาติได้อย่างชัดเจน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องอธิบายเนื้อหาและสาระสำคัญของบรรทัดฐานและกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยอย่างต่อเนื่องเพื่อเพิ่มความรับผิดชอบส่วนบุคคลของผู้คนอย่างรวดเร็ว

วัตถุประสงค์ของงานคือเพื่อศึกษาการจัดระบบการฝึกอบรมในกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยสำหรับบุคลากรทางทหารการคำนวณประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจของการโฆษณาชวนเชื่ออัคคีภัยในหน่วยทหาร

งานที่ต้องแก้ไขเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย:

ให้หลักการพื้นฐานและแนวคิดของการโฆษณาชวนเชื่อเกี่ยวกับไฟ

เพื่อเปิดเผยสาระสำคัญของการโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัย

ศึกษาวิธีวิเคราะห์โฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัย

แนะนำการดำเนินการเพื่อเพิ่มการใช้งาน
โฆษณาชวนเชื่อไฟ

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการใช้โฆษณาในการโฆษณาชวนเชื่อเกี่ยวกับการป้องกันอัคคีภัยโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อประสิทธิผล

บทแรกเกี่ยวข้องกับประเด็นทั่วไปของการโฆษณาชวนเชื่อ

วัตถุประสงค์หลักของวิทยานิพนธ์คือการจัดระบบการสอนกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยสำหรับบุคลากรทางทหารในระบบการรับรองความมั่นคงในการรับราชการทหารด้วยการพัฒนาข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของการโฆษณาชวนเชื่ออัคคีภัยในหน่วยทหาร

ปัญหาการโฆษณาชวนเชื่อทั่วไป

กวน(จากคำภาษาละติน agiatatio - นำเข้าสู่
การเคลื่อนไหว) เป็นกิจกรรมปากเปล่าและสิ่งพิมพ์มุ่งเป้าไปที่
อิทธิพลต่อจิตสำนึกและอารมณ์ของมวลชนในวงกว้างเพื่อดึงดูดพวกเขาให้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแก้ปัญหาทางเศรษฐกิจสังคมการเมืองและระดับชาติที่สำคัญ ลักษณะเด่นของมันคือช่วงเวลาสั้น ๆ ของช่วงเวลาระหว่างการโทรและการกระทำซึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นหนึ่งในตัวชี้วัดหลัก
(เกณฑ์) สำหรับประสิทธิผลของความปั่นป่วน (เช่น ยิ่งช่วงเวลานี้สั้นลง ประสิทธิภาพก็จะยิ่งสูงขึ้น และในทางกลับกัน) เกณฑ์หลักอีกประการหนึ่ง (แม่นยำกว่านั้นคือหลัก) แน่นอน การตอบสนองจำนวนมากต่อการโทร การก่อกวนหมายถึง การพูดคุย การชุมนุม สื่อมวลชน โปสเตอร์ การ์ตูน ฯลฯ

ทั้งการโฆษณาชวนเชื่อและความปั่นป่วนจะต้องเป็นข้อมูล แม้ว่าจะไม่ได้อยู่ในระดับเดียวกันก็ตาม ความอิ่มตัวของความปั่นป่วนและการโฆษณาชวนเชื่อที่มีข้อมูลสัมพันธ์กันเป็นหนึ่งถึงสอง (และตามแหล่งข้อมูลบางแห่ง หนึ่งถึงสาม) สำหรับข้อมูลนั้น เป็นเพียงหนึ่งในวิธีการที่ใช้ในงานนี้ ความแตกต่างหลัก (ที่มีความคล้ายคลึงกันอย่างเห็นได้ชัด) ระหว่างความปั่นป่วนและการโฆษณาชวนเชื่ออยู่ที่องค์ประกอบทางอารมณ์ที่โดดเด่นในความปั่นป่วนและการใช้แคมเปญจำนวนมากอย่างแพร่หลาย นอกจากนี้ ความปั่นป่วนสามารถถูกขัดจังหวะได้ ในขณะที่การโฆษณาชวนเชื่อต้องดำเนินต่อไปอย่างต่อเนื่อง - แม้การพักระยะสั้นจะทำให้ประสิทธิภาพลดลง

กันสาด การรณรงค์จะไม่ได้ผลจริงหากไม่มีงานโฆษณาชวนเชื่อเบื้องต้น (หรือคู่ขนาน) ซึ่งสร้างรากฐานสำหรับกิจกรรมการรณรงค์

ในที่สุด, โฆษณาชวนเชื่อ(มาจากภาษาลาติน โฆษณาชวนเชื่อ - เพื่อแจกจ่าย หรือ โฆษณาชวนเชื่อ - เพื่อแจกจ่าย) คือ การเผยแพร่และคำอธิบายเชิงลึกของความคิด ความรู้ การใช้อิทธิพลรูปแบบใด ๆ อย่างเป็นระบบโดยมีจุดประสงค์เฉพาะในจิตใจ ความรู้สึก และพฤติกรรมของผู้คน .

ข้อมูล(จากข้อมูลภาษาละติน - การนำเสนอ คำอธิบาย) เป็นข้อความ ข้อมูล ความตระหนักในเหตุการณ์ ข้อเท็จจริง กิจกรรม ฯลฯ หนึ่งในคำจำกัดความของข้อมูลกล่าวว่า "ข้อมูลคือการกำหนดเนื้อหาที่เราได้รับจากโลกภายนอกใน กระบวนการของการปรับตัวของเรากับมันและการปรับตัวของความรู้สึกของเรากับมัน ในกระแสทั่วไปของข้อมูลมวล ประกอบด้วย: ข้อมูลความรู้ความเข้าใจ (เช่น ข้อมูลที่ออกแบบมาเพื่อทำหน้าที่ในการให้ข้อมูล) คุณค่า (ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติหน้าที่ของการศึกษา) การให้ความรู้ (เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติหน้าที่ของการจัด พฤติกรรม), ยาชูกำลัง (ที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพ; หน้าที่ของการลบแรงดันไฟฟ้า) และการสื่อสาร (ให้การใช้งานฟังก์ชั่นการถ่ายโอนข้อมูล) ข้อมูลยังถูกแบ่งย่อย: โดยธรรมชาติ - ในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา, โดยวิธีการทำซ้ำ - เป็นลายลักษณ์อักษร (พิมพ์), วาจา (สัทศาสตร์), เป็นรูปเป็นร่าง (ภาพ) ตามเนื้อหา - ซ้ำซ้อน สมบูรณ์ ไม่สมบูรณ์และยุบ เชื่อถือได้และเป็นเท็จ ) (บิดเบือน), ภาพรวม, ปัจจุบัน, ใจความ (รูปที่ 1).

ไม่ว่าในกรณีใด ข้อมูลมักจะถูกจำแนกตามข้อเท็จจริง กล่าวคือ เป็นคำแถลงข้อเท็จจริง โดยที่ข้อเท็จจริงทำหน้าที่เป็นส่วนที่ไม่ต่อเนื่องของกระแสข้อมูลทั้งหมด ความจริงแล้วไม่ได้พูดอะไรเลย แม่นยำกว่า พูดอะไรเล็กน้อย เพราะมันเป็นเพียงองค์ประกอบของระบบแนวคิดที่ซับซ้อนเสมอ

โฆษณาชวนเชื่อไฟ- นี่เป็นการแจ้งปัญหาและแนวทางในการรับรองความปลอดภัยจากอัคคีภัยแก่สังคมโดยเจตนาดำเนินการผ่านสื่อผ่านการตีพิมพ์และแจกจ่ายวรรณกรรมพิเศษและผลิตภัณฑ์ส่งเสริมการขายการจัดนิทรรศการเฉพาะเรื่องบทวิจารณ์การประชุมและการใช้ รูปแบบอื่น ๆ ของการแจ้งประชากรที่ไม่ได้รับอนุญาตตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

ข้อมูล

องค์ความรู้

(ออกแบบมาเพื่อเติมเต็ม

ฟังก์ชั่นแจ้งข้อมูล)

ค่า

(ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติหน้าที่ทางการศึกษา)

โทนนิ่ง

(ที่เกี่ยวข้องกับฟังก์ชั่นบรรเทาความเครียด)

คำแนะนำ

(ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติหน้าที่ขององค์กร)

การสื่อสาร

(เกี่ยวข้องกับการนำไปปฏิบัติ

ฟังก์ชั่นการสื่อสาร)

ข้าว. 1. แบบแผนการจัดประเภทข้อมูล

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัย

การโฆษณาชวนเชื่อเกี่ยวกับอัคคีภัยเป็นหนึ่งในทิศทางหลักในการให้บริการป้องกันของหน่วยงานควบคุมอัคคีภัยของรัฐและสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงวิธีการและวิธีการที่ทันสมัยในการมีอิทธิพลต่อส่วนต่างๆและกลุ่มของประชากร

หากสามารถป้องกันอัคคีภัยที่เกี่ยวข้องกับความประมาทเลินเล่อหรือความประมาทของบุคคลได้ การป้องกันอัคคีภัยที่เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการเพิกเฉยต่ออันตรายของผู้คนล้วนขึ้นอยู่กับ

จากสถานะการโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัย

งานต่อไปนี้ถูกกำหนดไว้สำหรับการโฆษณาชวนเชื่อในการป้องกันอัคคีภัย: การป้องกันไฟจากสาเหตุที่พบบ่อยและเฉพาะ (ลักษณะ); ปลูกฝังให้คนมีความรับผิดชอบต่อ

การรักษาชีวิตมนุษย์ ทรัพย์สินและทรัพย์สินส่วนตัว

ไฟ; การฝึกอบรมและความคุ้นเคยของพนักงานในองค์กร สถาบัน องค์กร สาธารณะ เด็กนักเรียน นักศึกษามหาวิทยาลัยที่มีกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย พัฒนาทักษะการกระทำที่ถูกต้องในกรณีเกิดเพลิงไหม้ พัฒนาทักษะในการทำงานด้วยวิธีการดับเพลิงเบื้องต้น การศึกษาทัศนคติที่มีความสามารถต่อองค์ประกอบโดยรอบของอันตรายจากไฟไหม้ซึ่งซ่อนอยู่ในกระบวนการทางเทคโนโลยีอุปกรณ์และส่วนประกอบสารและผลิตภัณฑ์ที่เป็นพื้นฐานของการผลิตและชีวิต การเผยแพร่กิจกรรมของหน่วยดับเพลิงเพิ่มอำนาจของหน่วยดับเพลิงสร้างความคิดเห็นสาธารณะในเชิงบวกเกี่ยวกับเรื่องนี้ เน้นแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดและความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในด้านการป้องกันและดับไฟ

เป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของการโฆษณาชวนเชื่อเรื่องอัคคีภัยเกิดขึ้นจากงาน - เพื่อลดจำนวนการเกิดเพลิงไหม้ และด้วยเหตุนี้ จำนวนผู้ประสบภัยและปริมาณความเสียหายทางวัตถุจากพวกเขา ผู้เชี่ยวชาญบางคนเชื่อว่าเป็นการให้การศึกษาแก่บุคคลด้วยความช่วยเหลือของการโฆษณาชวนเชื่อรูปแบบต่างๆ ที่มีความรู้สึกแปลกประหลาดของ "ความรับผิดชอบต่ออัคคีภัย" - การศึกษาซึ่งควรเริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็กและดำเนินต่อไปตลอดชีวิต ซึ่งเป็นเงินสำรองจำนวนมากสำหรับการเพิ่มระดับไฟ ความปลอดภัยโดยรวมถูกซ่อนไว้

การวิเคราะห์งานที่ได้รับมอบหมายให้โฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัย ตลอดจนงานโฆษณาชวนเชื่อเชิงอุดมการณ์ทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับงานเหล่านี้ ทำให้เราสรุปได้ว่า มีไหวพริบมากขึ้นกับ เป้าหมายในขณะนี้ควรเป็น: แนะนำให้ผู้คนเข้าใจถึงการมีอยู่ของปัญหาไฟ (กล่าวคือปัญหาไม่ใช่กรณีส่วนบุคคล); การชี้แจงปัญหาแต่ละด้าน (โดยใช้ตัวอย่างทั่วไปและในท้องถิ่น) ให้ความรู้แก่ประชาชนเกี่ยวกับอันตรายและความรับผิดชอบ เปลี่ยนทัศนคติดั้งเดิมที่มีต่อนักดับเพลิงและอาสาสมัครไปในทิศทางบวกและศักดิ์ศรีสูงสุด เพิ่มลำดับความสำคัญของข้อกำหนดด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัยเมื่อเปรียบเทียบกับข้อกำหนดอื่น (เศรษฐกิจ ชั่วคราว ฯลฯ ); วางตั้งแต่วัยเด็ก (และการรักษาตลอดชีวิต) หลักการทางศีลธรรมและแบบแผนทางสังคมของทัศนคติต่อไฟ การลบล้างอย่างเป็นระบบ (และหากเป็นไปได้ ให้ทำลาย) ของรูปแบบเชิงลบที่จัดตั้งขึ้นและความเชื่อมั่นโดยอัตนัย (เท็จ) ว่ามีไฟน้อย ซึ่งเกิดขึ้นได้ยาก สุ่มและเกิดขึ้นเอง

อย่างไรก็ตาม เรื่องนี้ไม่สามารถจำกัดการกำหนดเป้าหมายได้ เนื่องจากจำเป็นต้องวางแผนรูปแบบและวิธีการบรรลุเป้าหมาย และการวางแผนที่เหมาะสมจะเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการกระจายความพยายามและทรัพยากรอย่างเหมาะสม ในการจัดทำแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเฉพาะ โดยคำนึงถึงความสมดุลของความพยายาม คุณสามารถใช้เทคนิคทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการพิสูจน์และพิสูจน์แล้ว ซึ่งเรียกว่าการสร้าง "ต้นไม้เป้าหมาย" สาระสำคัญของมันอยู่ในความจริงที่ว่าหลังจากกำหนดเป้าหมายจำนวนหนึ่ง (ในกรณีนี้คือยุทธวิธี) แต่ละเป้าหมาย (ได้รับการจัดอันดับเป็นศูนย์) จะแบ่งออกเป็นเป้าหมายย่อย (หรือเป้าหมายของอันดับแรก) ซึ่งในทางกลับกัน , แบ่งออกเป็น "เป้าหมายที่สอง, สาม, ฯลฯ ผลลัพธ์คือระบบเป้าหมายที่มีการจัดอันดับที่แน่นอนซึ่งดูเหมือนต้นไม้ที่แตกแขนงในแผนภาพ (รูปที่ 2) โดยมีเวกเตอร์เป้าหมายชี้ไปในทิศทางของ แอปเปิ้ลของนิวตันที่ตกลงมา

ยกตัวอย่างเป้าหมายทางยุทธวิธีอย่างใดอย่างหนึ่งของเรา: "การให้ความรู้แก่ประชากรในเรื่องอันตรายและความรับผิดชอบ" (ระดับศูนย์) เป้าหมายของอันดับแรกคือการศึกษา (การฝึกอบรม) ในที่ทำงาน ในครอบครัว ที่พำนัก (ในสภาพแวดล้อมในเมืองหรือในชนบท) อันดับสอง - ทิศทางในการบรรลุเป้าหมายเพื่อแก้ปัญหา ตัวอย่างเช่นในการผลิตอาจเป็นการปรับปรุงระบบการฝึกอบรมการปรับปรุงการบรรยายสรุปในครอบครัว - การค้นหารูปแบบที่น่าสนใจส่วนบุคคลในการปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยและกระตุ้นความสนใจนี้ ฯลฯ เป้าหมายของอันดับที่สาม เป็นรูปแบบของการดำเนินการในพื้นที่ที่เลือกด้วยความคลาดเคลื่อนชั่วคราว อันดับที่สี่ - วิธีการบรรลุเป้าหมาย

ข้าว. 2. โครงการสร้าง "ระบบเป้าหมาย" ("ต้นไม้แห่งเป้าหมาย")

การสร้าง "ต้นไม้แห่งเป้าหมาย" ไม่ใช่เรื่องง่าย และจำเป็นต้องให้ผู้เข้าร่วมทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการโฆษณาชวนเชื่อ (นักข่าว ผู้จัดการสื่อ ฯลฯ) ในเวลาเดียวกันตามกฎแล้วจะพบวิธีแก้ปัญหาที่แปลกใหม่ "ต้นไม้แห่งเป้าหมาย" ยังมีประโยชน์ในการที่จะช่วยให้มีการกระจายเงินทุนและกองกำลังที่มีอยู่อย่างเท่าเทียมกันผ่านการตัดสินใจทางเลือก แต่มีเหตุผล ในขณะเดียวกัน ก็ทำให้สามารถกระจายเป้าหมาย ความพยายาม และลำดับความสำคัญใหม่โดยเจตนาโดยขึ้นอยู่กับสถานการณ์และเงื่อนไขที่เปลี่ยนแปลงจริงๆ

ความสำเร็จของแต่ละเป้าหมายควรแบ่งออกเป็นขั้นตอน ขั้นตอน แคมเปญ กิจกรรม ฯลฯ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ควรร่างกำหนดการเครือข่ายประเภทหนึ่ง ซึ่งแต่ละลิงก์จะต้องมาพร้อมกับเกณฑ์ที่เหมาะสมสำหรับการประเมินประสิทธิภาพ โดยธรรมชาติแล้ว หน่วยงานโฆษณาชวนเชื่อเกี่ยวกับอัคคีภัยและองค์กรที่สนใจควรมีส่วนร่วมอย่างเป็นธรรมชาติในงานนี้

ตลอดประวัติศาสตร์อันยาวนาน การโฆษณามีการพัฒนาในเชิงคุณภาพ เธอเปลี่ยนจากการให้ข้อมูลเป็นการกระตุ้น จากการแนะนำสู่การพัฒนาการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข จากการพัฒนาการสะท้อนแบบมีเงื่อนไขไปจนถึงข้อเสนอแนะจากจิตใต้สำนึก จากข้อเสนอแนะจากจิตใต้สำนึกไปจนถึงการฉายภาพสัญลักษณ์

การโฆษณาได้บรรลุผลสำเร็จอย่างสม่ำเสมอในขั้นแรกคือการรับรู้ภาพโฆษณาโดยเจตนาของผู้ซื้ออย่างมีสติสัมปชัญญะ จากนั้นจึงซื้อโดยอัตโนมัติ ตอนนี้การโฆษณาจากผู้ซื้อต้องได้รับความยินยอม แม้ว่าจะไม่ได้สติแต่ก็จริง

ดึงดูดความสนใจ;

ผลประโยชน์ในปัจจุบัน (บริการ);

ให้โอกาสในการเรียนรู้เพิ่มเติม

สร้างความรู้ในระดับหนึ่ง

สร้างภาพลักษณ์ที่ดี (ภาพ)

สร้างความต้องการสำหรับบริการนี้

สร้างทัศนคติเชิงบวก

กระตุ้นบริการ

สร้างภาพลักษณ์ของความน่าเชื่อถือ

การสาธิตทักษะ

บัตรประจำตัว;

การส่งเสริมบริการหรือความคิด

แจ้ง;

การก่อตัวของความคิดเห็น

เพื่อบรรลุวัตถุประสงค์หลัก การโฆษณาจึงพยายามหาวิธีดึงดูดความสนใจ

กับมุมมองของเป้าหมายหลักและวัตถุประสงค์โฆษณาอาจตามมาประเภท:

หลากหลายฟังก์ชั่นจึงยากต่อการจำแนก จึงทำให้สามารถแบ่งโฆษณาออกเป็น แปดหมวดหมู่หลักความแตกต่างที่มีอยู่ในแต่ละหมวดหมู่ทำให้สามารถสร้างรูปแบบการจัดหมวดหมู่ต่อไปนี้บนพื้นฐานของพวกเขา (รูปที่ 3)

การจัดระบบโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัย

ระบบการโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัยไม่ควรจินตนาการว่าเป็นสิ่งที่ได้รับคำสั่งจากองค์กร มีการแก้ไขเชิงบรรทัดฐาน และเชื่อมโยงตามลำดับชั้น ในกรณีนี้ นี่เป็นหนึ่งในโครงสร้างทางสังคม ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่ไม่ว่าจะแตกต่างกันเพียงใด ทำหน้าที่ภายในโครงสร้างนี้เพื่อนำแนวคิดบางอย่างไปปฏิบัติ ในแง่นี้ ระบบการโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัยมีอยู่และดำเนินการ อย่างไรก็ตาม เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ ไม่เพียงต้องมีความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับส่วนประกอบทั้งหมดเท่านั้น แต่ยังต้องมีความสามารถในการใช้แต่ละรายการแยกกันและในรูปแบบต่างๆ ด้วย ประสิทธิภาพสูงสุด ทั้งหมดนี้มีความสำคัญมากกว่าเนื่องจากองค์ประกอบในชีวิตจริงของระบบโดยรวมมีในบางกรณีสะสมประสบการณ์เพียงพอที่สามารถสังเคราะห์และนำไปใช้ได้จริงในทางปฏิบัติ ในเวลาเดียวกัน แน่นอน เราไม่ควรมองข้ามความจริงที่ว่าปฏิสัมพันธ์ของส่วนประกอบต่างๆ ของโครงสร้างใด ๆ มักจะได้รับอักขระที่ซับซ้อนและไม่เชิงเส้น ตามกฎแล้ว ไม่มีความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่ชัดเจน ซึ่งตามมาด้วยว่าประสิทธิภาพโดยรวมของผลกระทบของการโฆษณาชวนเชื่อนั้นไม่สามารถหาได้ในเชิงปริมาณ เช่นเดียวกับที่เราไม่สามารถคาดหวังผลกระทบที่บริสุทธิ์และโดยตรงจากแคมเปญหรือการดำเนินการโฆษณาชวนเชื่อนั้น ๆ

แผนผังองค์กรและการทำงานของหน่วยโฆษณาชวนเชื่อเกี่ยวกับการป้องกันอัคคีภัย (รูปที่ 4) แม้ว่าจะเป็นส่วนที่สำคัญที่สุด แต่มีเพียงหนึ่งในองค์ประกอบของระบบทั้งหมด ส่วนประกอบอิสระของระบบยังเป็นสื่อกลางในการโฆษณาชวนเชื่อ รูปแบบ และวิธีการดำเนินการ เป็นต้น

บริการกดของกระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉินของสหพันธรัฐรัสเซีย

กรมประชาสัมพันธ์และโฆษณาชวนเชื่อ

การควบคุมอัคคีภัยของรัฐ

กองบรรณาธิการนิตยสาร "ธุรกิจดับเพลิง"

ข้าว. 4. โครงสร้างทั่วไปของอวัยวะโฆษณาชวนเชื่อไฟ

กลุ่มข่าว,

ความคิดสร้างสรรค์

นิทรรศการเทคนิคอัคคีภัย พิพิธภัณฑ์

รูปแบบและวิธีการโฆษณาชวนเชื่อไฟ

ศิลปะการโฆษณาชวนเชื่อประกอบด้วยการเน้นเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงอย่างถูกต้องและชัดเจน โดยเผยให้เห็นถึงคุณสมบัติหลักของปัญหาโดยอิงตามพื้นฐานของมัน บังคับให้แต่ละคนกลายเป็นผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในการค้นหาวิธีออกจากสถานการณ์

การโฆษณาชวนเชื่อด้วยไฟโดยอาศัยแก่นแท้ของปัญหาที่อุทิศให้กับปัญหาที่ร้ายแรงอย่างยิ่ง สากลและในขณะเดียวกันก็เป็นเรื่องส่วนตัวมาก เกี่ยวกับแต่ละคน ต้องใช้อิทธิพลการโฆษณาชวนเชื่อทุกรูปแบบ เจาะเข้าไปในทุกวิถีทาง ของการสื่อสารมวลชนในทุกด้านที่การเลี้ยงดูของมนุษย์ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ความตึงเครียดในการโฆษณาชวนเชื่อเรื่องไฟจะต้องไม่ลดลง รูปแบบหนึ่งของอิทธิพลสามารถ (และควร) แทนที่อีกรูปแบบหนึ่ง ช่วงของอิทธิพลอาจแตกต่างกันอย่างมาก: จากเนื้อหาข้อมูลที่บริสุทธิ์ไปจนถึงอารมณ์ที่บริสุทธิ์ หากเราระลึกไว้ว่าหน้าที่หลักของการโฆษณาชวนเชื่อคือการก่อตัวของความคิดเห็นของประชาชนและผลกระทบที่มีต่อจิตสำนึกของมวลชนและการปฏิบัติทางสังคม การโฆษณาชวนเชื่อทุกรูปแบบควรมีอิทธิพลต่อองค์ประกอบทางเหตุผลและอารมณ์ที่เป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้าง ของความคิดเห็นของประชาชนและจิตสำนึกของมวลชน

การโฆษณาชวนเชื่อเกี่ยวกับการป้องกันอัคคีภัยดำเนินการในพื้นที่ต่อไปนี้: สื่อมวลชน (สื่อมวลชน วิทยุ โทรทัศน์ โรงภาพยนตร์); ผ่านนิทรรศการเทคนิคอัคคีภัย การใช้ภาพยนตร์ ไดอะ- และฟิล์มเทป ผ่านงานศิลปะวรรณกรรม ศิลปะ ดนตรี; วิธีการทางสายตาและการมองเห็น การสนทนา การสัมมนา (รวมถึงการฝึกอบรมกลุ่มและรายบุคคลในเรื่องกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย) ทิศทางพิเศษคือการเผยแพร่ความรู้ด้านเทคนิคเกี่ยวกับไฟและการฝึกอบรมผู้คนในที่ทำงานอย่างกว้างขวาง กล่าวคือ การโฆษณาชวนเชื่อทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค

การโฆษณาชวนเชื่อทุกรูปแบบต้องเป็นแบบเคลื่อนที่ ไดนามิก โดยต้องคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงในรสนิยม สไตล์ นิสัย ขนบธรรมเนียม ลักษณะอายุ ปฐมนิเทศวิชาชีพ ระดับการศึกษา เป็นต้น นอกจากนี้ต้องมีความแตกต่างพอสมควรเนื่องจากสิ่งที่น่าสนใจ นักเรียน อาจดูน่าเบื่อ หรือแม้แต่เรื่องธรรมดาสำหรับคนงาน นักวิทยาศาสตร์ หรือชาวนาส่วนรวม ในขณะเดียวกัน ผลกระทบต่อผู้ใหญ่ไม่ได้ยกเว้นการใช้โฆษณาชวนเชื่อในการป้องกันอัคคีภัยรูปแบบต่างๆ ที่ออกแบบมาสำหรับความอ่อนไหวของเด็ก อย่างไรก็ตาม วิธีการเฉพาะของการโฆษณาชวนเชื่อในหมู่เด็กวัยหัดเดินต้องได้รับการพิจารณาอย่างรอบคอบเพิ่มเติมในลักษณะที่ไม่กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในเกมอันตรายที่มีไฟ

การโฆษณาชวนเชื่อแบบแอคทีฟและพาสซีฟ

การโฆษณาชวนเชื่อที่กระตือรือร้นมักจะกำหนดเป้าหมายและสามารถมีอิทธิพลต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นผ่านผลกระทบต่อวัตถุประสงค์ของการโฆษณาชวนเชื่อไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง สำหรับการโฆษณาชวนเชื่อแบบพาสซีฟนั้นมักจะเป็นเพียงปฏิกิริยาต่อสิ่งที่เกิดขึ้นและกำลังเกิดขึ้น ในเรื่องนี้ การโฆษณาชวนเชื่อแบบพาสซีฟมักจะสะท้อนและสนับสนุนแนวคิดและมุมมองที่ได้รับการยอมรับในวงกว้างแล้ว ในขณะที่การโฆษณาชวนเชื่อเชิงรุกเกี่ยวข้องกับแนวคิดและมุมมองเหล่านั้นซึ่งเฉพาะในกระบวนการอภิปรายและเมื่อเวลาผ่านไปเท่านั้นที่จะกลายเป็น (หรืออาจกลายเป็น) ความคิดเห็นส่วนใหญ่

การวิเคราะห์โฆษณาชวนเชื่อเกี่ยวกับการป้องกันอัคคีภัยช่วยให้เราสรุปได้ว่าส่วนที่แฝงอยู่มีส่วนสำคัญเหนือส่วนที่ใช้งานอยู่อย่างมีนัยสำคัญ ดังจะเห็นได้จากข้อเท็จจริงที่ว่า ตามกฎแล้ว เนื้อหาในหัวข้อการผจญเพลิงสะท้อนถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นแล้ว และพูดถึงกรณีเพลิงไหม้แต่ละกรณี สาเหตุและผลที่ตามมา ในรูปแบบที่ชัดเจนไม่มากก็น้อย งานต่อสู้ของนักดับเพลิง หลายคนไม่ได้เชื่อมโยงกันหรือกับสุนทรพจน์ต่อไปของผู้นำหน่วยดับเพลิงไม่นำข้อมูลเชิงรุกและโดยทั่วไปสร้างพื้นหลังที่ "จาง" ที่มีผลทางอารมณ์เล็กน้อยต่อผู้ชมไม่เปลี่ยนแปลง แบบแผนและรากฐานเท็จที่มีอยู่ทั่วไป

เครื่องมือโฆษณาชวนเชื่อเกี่ยวกับอัคคีภัยมีรูปแบบดังต่อไปนี้:

1. สื่อมวลชน:

การพิมพ์ (หนังสือพิมพ์ นิตยสาร ฯลฯ);

ออกอากาศ;

โทรทัศน์.

2. วิธีการโฆษณาชวนเชื่อภาพยนตร์:

ภาพยนตร์ศิลปะ;

ภาพยนตร์เพื่อการศึกษา;

การ์ตูน.

3. วิธีการโฆษณาชวนเชื่อทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค:

วรรณกรรมพิเศษ

นิตยสาร;

สื่อการสอนและข้อมูล

4. วิธีการบรรยายโฆษณาชวนเชื่อ:

รายงาน;

5. วิธีการโฆษณาชวนเชื่อด้วยภาพ:

โปสเตอร์;

อุปกรณ์ตู้โชว์;

รายการที่ระลึก;

โปสการ์ด;

หนังสือเล่มเล็ก;

ป้าย ของเล่น ฯลฯ

6. อุปกรณ์ดับเพลิง นิทรรศการ:

โมเดลอาคาร รถยนต์

โมเสก;

ไล่;

กระจกสี

ประติมากรรม;

นิทรรศการตัวอย่างอุปกรณ์ดับเพลิง

7. วิธีการโฆษณาชวนเชื่อทางศิลปะ:

หนังสือศิลปะ;

รวบรวมบทกวี.

8. การแข่งขันสร้างสรรค์:

การแข่งขันในหัวข้อไฟ

9. วิธีการจัดงานมวลชน:

การประชุมเชิงสร้างสรรค์

ตอนเย็นที่สร้างสรรค์;

แบบสำรวจความคิดเห็น;

วันความปลอดภัยจากอัคคีภัย

การประชุมนักผจญเพลิงกับประชาชน

สื่อมวลชน

ความสำคัญที่เพิ่มขึ้นของสื่อหรือที่เรียกว่าสื่อมวลชนไม่เพียง แต่เป็นปรากฏการณ์ข้อมูลเท่านั้น แต่ยังเป็นปัจจัยที่มีผลกระทบอย่างมากต่อกระบวนการทางสังคมและวัฒนธรรมโดยทั่วไปต่อพลวัตและทิศทางของการพัฒนา การรวมบุคคลไว้ในระบบความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ทางสังคมในลักษณะพิเศษเป็นคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของชีวิตทางสังคมในลักษณะพิเศษ

ออกอากาศ

แทบจะไม่จำเป็นต้องพูดถึงความสำคัญของการออกอากาศทางวิทยุว่าเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการสื่อสารมวลชน เนื่องจากความนิยม ความครอบคลุมที่กว้างขวาง และประสิทธิผลนั้นชัดเจนเกินไป ทุกปีช่องนี้มีการใช้มากขึ้นในการโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัย ทางวิทยุมักได้ยินหัวข้อของเราในรายการเกี่ยวกับคลื่นของสถานีวิทยุ "มายัค" และ "เยาวชน" ในวรรณกรรม - ละครและสำหรับเด็ก สุนทรพจน์ของหัวหน้าแผนกดับเพลิงได้รับการประเมินในเชิงบวกประสบความสำเร็จบางอย่างในการสร้างโปรแกรมเป้าหมายคอนเสิร์ตตามคำร้องขอของแผนกดับเพลิงกลายเป็นประเพณี วิทยุกระจายเสียงครอบคลุมประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการป้องกันอัคคีภัยในสถานประกอบการและในอาคารที่พักอาศัยอย่างเป็นระบบ ฤดูกาลอันตรายจากอัคคีภัย เล่าถึงงานที่ยากและกล้าหาญของแผนกดับเพลิง เกี่ยวกับอาสาสมัครดับเพลิง

ระดับและรูปแบบที่แตกต่างกันของประชากรบางกลุ่มโดยคำนึงถึงความร่ำรวยทางอารมณ์ตามการตั้งค่าบางอย่าง

โฆษณาชวนเชื่อภาพยนตร์

ภาพยนตร์ซึ่งเป็นศิลปะร่วมสมัยที่มีจำนวนมากและมีประสิทธิภาพ ครอบครองสถานที่พิเศษและสำคัญอย่างยิ่งในระบบการโฆษณาชวนเชื่อทางอุดมการณ์ สังคม วิทยาศาสตร์และเทคนิค เป็นภาพยนตร์ในฐานะบารอมิเตอร์ที่มีความละเอียดอ่อนของสังคม ที่สามารถแสดงออกในรูปแบบที่เข้มข้นถึงคุณลักษณะที่จำเป็น ชัดเจน และซ่อนเร้นที่สุดของปัญหาใดๆ (รวมถึงไฟ) ที่สร้างความกังวลให้กับบุคคล

การผลิตและการฉายภาพยนตร์เป็นหนึ่งในประเด็นที่สำคัญที่สุดในการโฆษณาชวนเชื่อในการป้องกันอัคคีภัย

การโฆษณาชวนเชื่อทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค

การโฆษณาชวนเชื่อทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคมีบทบาทสำคัญในการสร้างบรรยากาศสาธารณะเชิงบวกเกี่ยวกับปัญหาความปลอดภัยจากอัคคีภัย รวมถึงการตีพิมพ์วรรณกรรมพิเศษ นิตยสาร สื่อการสอนและข้อมูล งานนี้รวมอยู่ในระบบทั่วไปของการโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัยและเป็นหนึ่งในการเชื่อมโยงที่สำคัญและจริงจังในงานป้องกัน

บรรยายโฆษณาชวนเชื่อ

โฆษณาชวนเชื่อไฟในช่องปากและความปั่นป่วนค. รูปแบบการบรรยาย รายงาน การสนทนาเป็นรูปแบบการอธิบายและการศึกษาแบบดั้งเดิมที่ได้รับการพิสูจน์แล้วและมีประสิทธิภาพในหมู่ประชากรทั้งในกลุ่มแรงงานและ ณ ที่อยู่อาศัย งานนี้ตามสถานการณ์ที่มีอยู่ควรดำเนินการโดยพนักงานแต่ละคนของการกำกับดูแลอัคคีภัยของรัฐโดยใช้วัสดุในท้องถิ่นโดยคำนึงถึงแนวทางที่แตกต่างสำหรับกลุ่มประชากรต่างๆ วิทยากรจากองค์กรท้องถิ่นของสังคม สมาคมดับเพลิงโดยสมัครใจ และผู้เชี่ยวชาญที่มีอำนาจในภาคเศรษฐกิจของประเทศควรมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันที่สุดในการดำเนินการโฆษณาชวนเชื่อแบบบรรยาย เมื่อทำการบรรยายและสนทนา จำเป็นต้องใช้ตัวอย่างงานเชิงรุกเพื่อป้องกันและดับไฟ ช่วยชีวิตผู้คนและทรัพย์สิน อ้างถึงข้อเท็จจริงเฉพาะของไฟ เปิดเผยสาเหตุ และไม่นิ่งเฉยเกี่ยวกับผลที่ตามมา

การโฆษณาชวนเชื่อด้วยภาพ

การโฆษณาชวนเชื่อในการดับเพลิงด้วยภาพและด้วยภาพนั้นดำเนินการโดยการจัดพิมพ์และแจกจ่ายโปสเตอร์ แผ่นพับ โปสการ์ด หนังสือเล่มเล็ก อุปกรณ์จัดแสดง ขาตั้ง หน้าต่างเสียดสี การติดตั้งระบบอิเล็กทรอนิกส์ ไฟฟ้า และแสงสว่างจากแก๊ส การออกหนังสือพิมพ์เชิงภาพถ่ายและโฆษณาชวนเชื่อ ตลอดจนการออกของเล่น , ป้าย, ผลิตภัณฑ์มิ้นต์, การใช้หัวข้อเกี่ยวกับไฟในสินค้าอุปโภคบริโภค, บนบรรจุภัณฑ์ ฯลฯ การโฆษณาชวนเชื่อด้วยภาพตามท้องถนนในเมืองและเมืองต่างๆ ที่มองเห็นได้มีโอกาสมากมายที่จะโน้มน้าวผู้คนในแง่ของการศึกษา . สื่อการมองเห็นสามารถแบ่งออกได้ (แม้ว่าจะค่อนข้างมีเงื่อนไข) ตามประเภทของวัสดุดังกล่าวเป็นเครื่องเขียน (หนังสือพิมพ์และโฆษณาแบบเรืองแสง แผงโมเสคและกระจกสี ประติมากรรม) และแบบเคลื่อนที่ (ผลิตภัณฑ์สิ่งพิมพ์ ของเล่น ฯลฯ) และตามวัตถุประสงค์ - ในการให้ความรู้ การกวน และการโฆษณาชวนเชื่อ วิธีการโฆษณาชวนเชื่อที่ยิ่งใหญ่ ราวกับว่าผสมผสานอดีตและปัจจุบันเข้าด้วยกัน ถือเป็นการนำพลังทางอารมณ์อันยิ่งใหญ่และผลกระทบจากการโฆษณาชวนเชื่อ ให้ความรู้แก่คนรุ่นหลังอย่างต่อเนื่อง เคารพต่ออดีตที่กล้าหาญ อนุสาวรีย์และอนุสรณ์สถานได้ถูกสร้างขึ้นในส่วนต่างๆ ของประเทศของเรา รวบรวมความกล้าหาญและความกล้าหาญของนักผจญเพลิงและอาสาสมัคร ในหลาย ๆ ที่ กองดับเพลิงรุ่นเยาว์คอยอุปถัมภ์อนุสรณ์สถาน และมีการจัดงานพิธีขึ้นใกล้กับพวกเขา สัมผัสการเอารัดเอาเปรียบของผู้เฒ่าผู้แก่ เยาวชนไปโรงเรียนธรรมสูงส่งอารมณ์

นิทรรศการไฟและเทคนิค

ในปี พ.ศ. 2435 นิทรรศการไฟครั้งแรกที่จัดโดย Russian Volunteer Fire Society เปิดขึ้นในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ถึงเวลานี้การจัดนิทรรศการมีประวัติอันยาวนาน และประเพณีที่จัดตั้งขึ้นในระดับหนึ่ง นิทรรศการครั้งแรกจัดขึ้นเมื่อปลายศตวรรษที่ 16

โฆษณาชวนเชื่อทางศิลปะ

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะมีความสามารถไม่เพียง แต่จะรวบรวมลักษณะเฉพาะที่โดดเด่นในชีวิตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลกระทบทางอารมณ์ด้วย ในการโฆษณาชวนเชื่อเกี่ยวกับการป้องกันอัคคีภัย ทิศทางศิลปะที่มีความสมบูรณ์ทางอารมณ์และการแสดงออกที่ชัดเจนเริ่มพัฒนา ความสำคัญของทิศทางนี้ยากที่จะประเมินค่าสูงไป ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว พฤติกรรมของมนุษย์ส่วนใหญ่มักจะเกิดขึ้นไม่เพียงแค่ข้อมูลใหม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงประสบการณ์และความรู้ที่สะสมไว้ก่อนหน้านี้ทั้งหมดด้วย ในสมองมีความสมดุลบางอย่างระหว่างอารมณ์เชิงบวกและเชิงลบ แต่สำหรับสภาวะปกติของร่างกาย อารมณ์เชิงบวกเป็นสิ่งสำคัญมาก จากมุมมองนี้ ศิลปะมีความสำคัญเนื่องจากสามารถเพิ่มปริมาณอารมณ์เชิงบวกได้ ยิ่งกว่านั้นศิลปะมักทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการสร้างอารมณ์เชิงบวก

ในเรื่องนี้ เราสามารถอ้างถึงข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ที่ว่าครั้งหนึ่งนักดับเพลิงแห่งมอสโก ทุกครั้งที่เกิดเพลิงไหม้ครั้งใหญ่ ได้ส่งผู้ส่งสารสำหรับนักเขียน V. Gilyarovsky ซึ่งเป็นที่รู้จักในขณะนั้นว่าเป็น "ราชาแห่งการรายงานข่าว" เพื่อที่เขาจะได้ให้ข้อมูลอย่างรวดเร็วและเป็นรูปธรรมในหนังสือพิมพ์ วันนี้ไม่ได้ออกนอกสถานที่ การทำความคุ้นเคยกับภาพไฟไหม้เป็นการส่วนตัวดูการต่อสู้ของนักดับเพลิงพูดคุยบนเส้นทางใหม่กับผู้ที่ตกเป็นเหยื่อและนักเขียนกวีศิลปินนักประพันธ์เพลง พูดได้อย่างปลอดภัยว่าหลังจากนี้เพลงจะมีพลังมากขึ้นและโองการต่างๆก็น่าเชื่อถือมากขึ้นและภาพก็สว่างขึ้น

การประกวดสร้างสรรค์

การแข่งขันเชิงสร้างสรรค์ของผลงานประเภทต่าง ๆ ในหัวข้อการดับเพลิงนั้นไม่ใช่เรื่องใหม่และค่อนข้างมีประสบการณ์ การแข่งขันครั้งแรกดังกล่าวจัดขึ้นในช่วงต้นศตวรรษโดย DPO ของรัสเซียซึ่งต่อมาได้เปลี่ยนรูปแบบการทำงานนี้ด้วยความสำเร็จมากกว่าหนึ่งครั้ง

กิจกรรมสาธารณะ

เหตุการณ์จำนวนมากของหน่วยดับเพลิงเป็นงานโฆษณาชวนเชื่ออีกรูปแบบหนึ่งและควรสังเกตว่ารูปแบบนั้นน่าสนใจและสำคัญ สิ่งเหล่านี้มีประโยชน์อย่างยิ่งในการทำให้สามารถสัมผัสถึงบรรยากาศสาธารณะได้โดยตรง ใช้วิธีการต่างๆ ที่มีอิทธิพลโดยตรงต่อผู้ฟัง และดำเนินการวิเคราะห์ระดับความคิดเห็นสาธารณะอย่างชัดแจ้ง งานมวลชนรวมถึง "วันความปลอดภัยจากอัคคีภัย" การประชุมหน่วยดับเพลิงกับประชากรบนพื้นฐานของสวนสาธารณะแห่งวัฒนธรรมและการพักผ่อนหย่อนใจ การประชุมของพนักงานดับเพลิงกับทีมขององค์กรและองค์กร ช่วงเย็นที่สร้างสรรค์ของผู้เชี่ยวชาญด้านวัฒนธรรมในกองไฟ ธีมตอนเย็น สำหรับงานเลี้ยงและทรัพย์สินทางเศรษฐกิจของสมาคมอุตสาหกรรมขนาดใหญ่และพื้นที่ในเมืองทั้งหมด การแถลงข่าวของแผนกดับเพลิง การประชุมของคนหนุ่มสาวกับทหารผ่านศึก การประชุมของผู้อ่าน ฯลฯ

กระทะที่เกี่ยวข้องกับปัญหาไฟ สิ่งนี้สร้างบรรยากาศของความสงบโดยทั่วไปและมักจะทำร้ายสาเหตุของความปลอดภัยจากอัคคีภัยโดยทั่วไปเนื่องจากในสถานการณ์เช่นนี้แม้แต่การอุทธรณ์และข้อเรียกร้องที่ยุติธรรมและสมเหตุสมผลก็ไม่ตอบสนองในจิตวิญญาณของผู้คนและยังคงเป็น "เสียงที่ร้องไห้ใน ถิ่นทุรกันดาร” แทบจะไม่มีค่าที่จะให้ความสำคัญกับเรื่องนี้อย่างจริงจังหากไม่ใช่เพราะความสูญเสียที่ค่อนข้างใหญ่และอนิจจาจากไฟไหม้ค่อนข้างมาก

ว่าด้วยประสิทธิผลของการโฆษณาชวนเชื่อ

ประสิทธิผลของการโฆษณาชวนเชื่อไม่ได้เป็นเพียงผลลัพธ์และไม่ใช่ทุกผลลัพธ์ แต่มีเพียงผลลัพธ์เดียวที่สอดคล้องกับความตั้งใจของหัวข้อโฆษณาชวนเชื่อเท่านั้นที่บ่งบอกถึงความสำเร็จของเป้าหมายที่กำหนดไว้สำหรับข้อมูลการโฆษณาชวนเชื่อในกระบวนการสร้างและเผยแพร่ ผลของกิจกรรมโฆษณาชวนเชื่อนั้นแสดงออกด้วยการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึก วิธีคิด และพฤติกรรมของทั้งกลุ่มสังคมและบุคคลที่มีขนาดใหญ่ไม่มากก็น้อย ควรสังเกตว่าการกระตุ้นจากภายนอกและในสถานการณ์นี้เป็นการโฆษณาชวนเชื่อในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งไม่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของมนุษย์โดยอัตโนมัติ แต่สามารถกระตุ้นความต้องการบางอย่างได้และทำให้เกิดการกระทำที่เหมาะสมแล้ว ระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง มีความเชื่อมโยงจากสื่อกลางหลายอย่าง การเปลี่ยนแปลงที่ซับซ้อน ซึ่งเป็นผลมาจากการที่สิ่งเร้าแบบเดียวกันบางครั้งอาจทำให้เกิดปฏิกิริยาที่แตกต่างกันในแต่ละคน ในระยะกลางเหล่านี้ สถานที่สำคัญจะถูกครอบครองโดยทัศนคติและแบบแผนซึ่งพัฒนาขึ้นในใจของบุคคล

การเข้าใจสาระสำคัญของประสิทธิผลของการโฆษณาชวนเชื่อนั้นจำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับการตีความเกณฑ์ที่ถูกต้องหรือลักษณะเด่นของการโฆษณาชวนเชื่อ ซึ่งสามารถตัดสินผลลัพธ์ของการยกระดับความรู้และการศึกษาของผู้คนได้ สะท้อนให้เห็นถึงความสำเร็จของการโฆษณาชวนเชื่อ เกณฑ์ของโฆษณานี้มีลักษณะเฉพาะด้วยคุณสมบัติเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพมากมาย เกณฑ์ทั้งหมดสำหรับประสิทธิผลของการโฆษณาชวนเชื่อมีความสำคัญในทางของตนเอง ไม่มีสิ่งใดที่สามารถสรุปได้ เปรียบเทียบกับสิ่งอื่นหรือประเมินค่าต่ำไป เนื่องจากทั้งผลลัพธ์ทางจิตวิญญาณและการปฏิบัติของการโฆษณาชวนเชื่อนั้นเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก

ในปัจจุบัน บนพื้นฐานของการศึกษาจำนวนมาก เกณฑ์จำนวนหนึ่งสำหรับประสิทธิผลของการโฆษณาชวนเชื่อได้ถูกสร้างขึ้น และถึงแม้ว่าพวกมันจะมีพื้นฐานเชิงประจักษ์มากกว่าพื้นฐานทางทฤษฎี แต่ก็สามารถนำมาใช้ในทางปฏิบัติได้สำเร็จ เกณฑ์เหล่านี้แบ่งออกเป็นทั่วไปและเฉพาะ ความแตกต่างระหว่างพวกเขาค่อนข้างสัมพันธ์กันและส่วนใหญ่ดำเนินการเพื่อทำให้เป็นระเบียบวิธีการสำหรับการใช้งานในทางปฏิบัติ

กลุ่มเกณฑ์ทั่วไป ได้แก่ เกณฑ์ความรู้ ความเชื่อ การกระทำ เกณฑ์ของความรู้ซึ่งอาจง่ายที่สุดกำหนดระดับ (ระดับ) ของการรับรู้การรับรู้ของผู้คนเกี่ยวกับปัจจัยบางอย่างของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ ในเวลาเดียวกัน ชื่อเรื่องแท้ของข้อเท็จจริงจะถูกประเมินโดยบุคคลสามารถเชื่อมต่อกับบุคคลทั่วไป นั่นคือ การตีความข้อเท็จจริงอย่างถูกต้อง แม้จะมีความเรียบง่ายที่เห็นได้ชัด แต่เกณฑ์ของความรู้ก็มีโครงสร้างที่ค่อนข้างแตกแขนงออกไป ซึ่งรวมถึงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านต่างๆ ดังต่อไปนี้: ญาณวิทยา (ความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริง แนวคิด หมวดหมู่ ฯลฯ) เนื้อหา (ความรู้ด้านเทคนิคและเศรษฐศาสตร์ แนวคิด ทฤษฎี เป็นต้น) ), ความรู้เกี่ยวกับหลักการ (ความจริง, การเชื่อมต่อกับชีวิต, โดยเฉพาะวิธีการทางประวัติศาสตร์, ฯลฯ.), ลักษณะระบบของความรู้ที่ได้มา.

เกณฑ์ของความเชื่อถือว่าซับซ้อนอย่างยิ่งเนื่องจากแนวคิดของความเชื่อรวมถึงความร่ำรวยของพลังทางวิญญาณ ความคิดและความรู้สึก จิตใจ และเจตจำนงของแต่ละบุคคล ความเชื่อควบคุมปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาทั้งหมดที่กำหนดทิศทางของจิตสำนึกของมนุษย์: ความโน้มเอียง, ความปรารถนา, ความสนใจ, แรงบันดาลใจ, การตั้งค่าการปฐมนิเทศ พวกเขาเป็นเอกภาพทางอินทรีย์ของผลลัพธ์ของความรู้ความเข้าใจอย่างมีเหตุผลของความเป็นจริงเชิงวัตถุและทัศนคติต่อการประเมินทางอารมณ์ที่มีต่อมัน เกณฑ์การโน้มน้าวใจสามารถกำหนดได้โดยใช้ตัวชี้วัดหลายตัว: ตามเนื้อหา (ธรรมชาติ ความหลากหลายและความลึกของความรู้ที่ได้รับ แนวคิดที่หลอมรวมเข้าด้วยกัน) ตามการประเมินส่วนบุคคลของความรู้ที่ได้รับและปรากฏการณ์เองซึ่งสะท้อนให้เห็น; ตามระดับความเชื่อมั่นในความถูกต้องของการรับรู้ความคิดความคิดเห็น ตามความสอดคล้องของความคิดเห็นกับพฤติกรรมที่แท้จริงของบุคคล ตามความพร้อมของการกระทำที่สอดคล้องกับความรู้ที่ได้รับ

ในที่สุด เกณฑ์ของการกระทำ - เกณฑ์การสังเคราะห์ประสิทธิภาพ - กำหนดการเปลี่ยนแปลงในแรงงานและกิจกรรมทางสังคมในลักษณะของพฤติกรรมในศีลธรรมของมนุษย์ ในการพิจารณาประสิทธิภาพของการโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัย เกณฑ์นี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง เนื่องจากเป็นการกระทำและบรรทัดฐานทางพฤติกรรมของบุคคลที่มีอิทธิพลอย่างเด็ดขาดต่อระดับความปลอดภัยจากอัคคีภัย

กลุ่มเกณฑ์ประสิทธิภาพเฉพาะประกอบด้วยเกณฑ์ผลกระทบทางจิตวิทยา ความรู้ความเข้าใจ และพฤติกรรม เกณฑ์ของผลกระทบทางจิตวิทยาประเมินการเปลี่ยนแปลงในสถานะและอารมณ์ของเป้าหมายของการโฆษณาชวนเชื่อ (ผู้ชม) ในทิศทางที่ต้องการ การเปลี่ยนแปลงในทัศนคติ (แรงจูงใจ) การพัฒนาความสนใจทางปัญญา เกณฑ์ของอิทธิพลการรับรู้ถูกเปิดเผยผ่านการเปลี่ยนจากความไม่รู้เป็นความรู้ จากความรู้ที่ไม่สมบูรณ์ไปสู่ความสมบูรณ์และแม่นยำยิ่งขึ้น จากระดับทั่วไปที่น้อยกว่าไปสู่ระดับที่มากกว่า เกณฑ์พฤติกรรมทำหน้าที่เป็นความต่อเนื่องทางตรรกะของสองเกณฑ์ก่อนหน้าและถูกกำหนดโดยการติดต่อจากการกระทำของผู้คนต่อธรรมชาติของความรู้ที่พวกเขาได้รับจากการโฆษณาชวนเชื่อ

ควรสังเกตว่าแต่ละเกณฑ์แบ่งออกเป็นตัวบ่งชี้ที่สะท้อนถึงประสิทธิภาพบางประการ ประสิทธิภาพโดยรวมในกรณีนี้ปรากฏเป็นผลรวมของเงื่อนไขนี้หรือ; เกณฑ์อื่นที่เปิดเผยเนื้อหา และยิ่งการแบ่งเกณฑ์แต่ละเกณฑ์ออกเป็นตัวบ่งชี้ที่สอดคล้องกันมากเท่าใด ก็ยิ่งมีโอกาสมากขึ้นสำหรับการประเมินผลลัพธ์ของการโฆษณาชวนเชื่อตามวัตถุประสงค์ ในระดับหนึ่ง การเลือกตัวบ่งชี้สำหรับเกณฑ์ต่างๆ สามารถช่วยได้ด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าประสิทธิภาพโดยรวมถือได้ว่าเป็นผลรวมของผลกระทบส่วนบุคคล (ผลกระทบคือแนวคิดที่กว้างขึ้นซึ่งแสดงถึงผลลัพธ์ใดๆ ของการสนับสนุน) ซึ่งสามารถยืนยันได้ ( หรือปฏิเสธ) ประสิทธิภาพโดยรวม มีหลายกลุ่มของผลกระทบดังกล่าว รวมทั้ง:

ผลกระทบทางปัญญา

การเพิ่ม (การสืบพันธุ์) ของความรู้ในรูปแบบที่มีสติและไม่รู้สึกตัว

แรงกระตุ้นในการไตร่ตรองเชิงรุก กล่าวคือ งานบางอย่างกับข้อมูลที่ได้รับ: ความเข้าใจ ตั้งค่าให้สัมพันธ์กับความรู้ที่มีอยู่

แรงกระตุ้นในการใช้ข้อมูลใหม่ รับความรู้ใหม่ เช่น การเกิดขึ้น การบำรุงรักษา และการเสริมสร้างความสนใจทางปัญญา

แรงกระตุ้นในการสร้างข้อมูลใหม่ (ในระดับต่าง ๆ ของการสื่อสาร)

การใช้ข้อมูลที่ได้รับโดยตรงในกระบวนการสร้างข้อมูลใหม่ เช่น การรวมข้อมูลในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งหรือรูปแบบอื่นในข้อความที่สร้างขึ้น เป็นต้น

มูลค่าผลกระทบ

การเกิดขึ้น (รุ่น) ของตำแหน่งใหม่ ความคิดเห็น ความสนใจ มุมมอง ทัศนคติ ฯลฯ

เสริมสร้างตำแหน่งที่มีอยู่ การสร้างความเชื่อ ความคิดเห็นที่แข็งแกร่ง ความสัมพันธ์ที่มั่นคง ฯลฯ

8. ความอ่อนแอของตำแหน่งที่มีอยู่ (ทัศนคติ) หรือการแทนที่โดยสมบูรณ์ด้วยตำแหน่งอื่นการแก้ไขมุมมองการเปลี่ยนแปลงความคิดเห็นทัศนคติ ฯลฯ

9. แรงกระตุ้นสำหรับการกระทำที่เกี่ยวข้องกับการแสดงออกของทัศนคติ
ในบางตำแหน่ง การสนับสนุน การปฏิเสธ ฯลฯ

10. การปฏิบัติ การพูด กิจกรรม
การจัดการซึ่งอยู่ในอัตราส่วนเนื้อหาที่แน่นอน
การปฏิบัติตาม (ไม่ปฏิบัติตาม) กับตำแหน่งที่แสดงในข้อมูล

ผลกระทบองค์กร

แรงกระตุ้นในการดำเนินการที่เกิดจากการใช้ข้อมูล แต่ไม่ได้ระบุโดยตรงในเนื้อหาของหลัง

การดำเนินการที่สอดคล้องกับ (หรือขัดต่อ) คำแนะนำที่มีอยู่ในข้อมูล เช่น การวัดผลโดยคำนึงถึงการแพร่กระจายของประสบการณ์ที่ดี เป็นต้น

การใช้ข้อมูลเพื่อให้ผลลัพธ์ที่ไม่ใช่ข้อมูล เช่น การอ้างอิงถึงเนื้อหาของข้อมูล เป็นแบบอย่างในการบรรลุเป้าหมายบางอย่าง

เอฟเฟกต์การสื่อสาร

การกระจาย การถ่ายทอด และการอภิปรายข้อมูลที่ได้รับในกระบวนการสื่อสารระหว่างบุคคล

การตอบสนองโดยตรงต่อข้อมูลภายในกรอบการตอบรับจากแหล่งที่มาของข้อมูล

ข้อมูลข้างต้นเกี่ยวกับเกณฑ์ประสิทธิภาพและผลกระทบส่วนบุคคลของผลกระทบจากการโฆษณาชวนเชื่อสามารถ (และควร) ก่อให้เกิดพื้นฐานของวิธีการแบบครบวงจรสำหรับการพิจารณาประสิทธิภาพโดยรวมของการโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัย ขั้นตอนแรกในการสร้างวิธีการดังกล่าวได้ดำเนินการไปแล้ว แต่นี่เป็นงานที่ยากมากและไม่มีใครคาดหวังผลลัพธ์ที่รวดเร็ว นี่ไม่ได้หมายความว่าแม้ในขณะนี้โดยใช้วัสดุที่มีอยู่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะทำการประเมินประสิทธิผลโดยประมาณของงานของเราโดยใช้วิธีการและเทคนิคทางสังคมวิทยาที่ได้รับการพิสูจน์แล้วอย่างเพียงพอรวมถึงแบบสอบถามการสำรวจแบบคัดเลือกเนื้อหา - การวิเคราะห์ประเด็นสำคัญ . , การโฆษณาชวนเชื่อแต่ละรูปแบบ (เช่น หนังสือพิมพ์ท้องถิ่น วิทยุ การบรรยาย ฯลฯ) การสัมภาษณ์เจ้าหน้าที่อาวุโสและบุคคลผู้มีอำนาจเพื่อประเมินการโฆษณาชวนเชื่อของเรา ฯลฯ แนวคิดเรื่องประสิทธิผลโดยรวมของผลกระทบจากการโฆษณาชวนเชื่อสะท้อนถึงความหลากหลายของ คุณภาพของสติสัมปชัญญะและการกระทำของบุคคล (หรือกลุ่มคน) ที่กำลังพัฒนาภายใต้อิทธิพลของการโฆษณาชวนเชื่อในรูปแบบต่างๆ ของตน ในเรื่องนี้ ประสิทธิผลของการโฆษณาชวนเชื่อสามารถพูดได้ในแง่ของการเปลี่ยนแปลงเท่านั้น ในทางความคิดและความรู้สึก ธรรมชาติของการกระทำทางสังคมและพฤติกรรมของผู้คน

อย่างไรก็ตาม ควรคำนึงว่าการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่พบในทรงกลมของจิตสำนึกของมวลและพฤติกรรมของมวลชนนั้นมักจะมีความโดดเด่นด้วยโครงสร้างที่ซับซ้อน "หลายชั้น" ซึ่งแสดงถึงผล "ง่าย" ที่หลากหลายที่สุด

การศึกษาและการวิเคราะห์ผลกระทบส่วนบุคคลอย่างต่อเนื่อง การประเมินโดยเกณฑ์ทั่วไปและเฉพาะเจาะจง และการพิจารณาบนพื้นฐานของประสิทธิภาพโดยรวมของรูปแบบและวิธีการแต่ละอย่าง ตลอดจนการโฆษณาชวนเชื่อเกี่ยวกับอัคคีภัยในภาพรวม มีความจำเป็นอย่างยิ่ง สิ่งเหล่านี้จะช่วยให้คุณตอบสนองต่อช่วงเวลาที่ไม่ได้นับซึ่งปรากฏในขั้นตอนการทำงานได้อย่างยืดหยุ่น รวมถึงการเปลี่ยนแปลงในความคิดเห็นของสาธารณชน (เชิงลบหรือเชิงบวก) จะทำให้สามารถประเมินประสิทธิภาพ คุณภาพ และทิศทางของกิจกรรมการโฆษณาชวนเชื่อบางอย่างได้อย่างสมจริงและ เน้นความพยายามของคุณในพื้นที่ที่อ่อนแอกว่า . ช่วงเวลาในการพิจารณาประสิทธิภาพโดยรวมไม่ควรเกินหนึ่งปี และสำหรับแต่ละรูปแบบอาจน้อยกว่านี้ (ขึ้นอยู่กับกิจกรรม)

อนาคตสำหรับการพัฒนาโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัย

หนึ่งในปรากฏการณ์เหล่านี้ยังคงเป็นปัญหาของไฟป่าบนโลก ซึ่งเป็นปัญหาทางเศรษฐกิจและสิ่งแวดล้อม สังคมและมนุษยธรรม การวิเคราะห์และการคำนวณแสดงให้เห็นว่าการแก้ปัญหานี้โดยวิธีการทางเทคนิคล้วนๆ นั้นไม่สมจริง โดยส่วนใหญ่มาจากเหตุผลทางเศรษฐกิจ ดังนั้น แม้ว่าจะมีการปรับปรุงเทคนิคการระงับและป้องกันอัคคีภัยอย่างต่อเนื่อง บทบาทที่สำคัญที่สุดในการลดความคมชัดของ ไฟจะเล่นโฆษณาชวนเชื่อดับเพลิง

ทุกวันนี้ การโฆษณาชวนเชื่อเกี่ยวกับการป้องกันอัคคีภัยในประเทศของเรามีประสบการณ์ที่มั่นคงและประสบความสำเร็จหลายประการที่ทำให้สามารถคาดการณ์ได้อย่างมั่นใจในอนาคตอันใกล้ว่าจะส่งผลกระทบต่อผลกระทบต่อประชากรทั่วไปอย่างก้าวกระโดดในเชิงคุณภาพ เสริมด้วยระบบความคิดที่ดีในการให้ความรู้แก่เยาวชนรุ่นหลัง ผลกระทบดังกล่าวจะเป็นการวางรากฐานสำหรับการสร้างความรู้ที่จำเป็นของอันตรายจากไฟไหม้และแนวปฏิบัติทางศีลธรรมในการจัดการไฟอย่างระมัดระวังในแต่ละบุคคล

ในกิจกรรมเชิงปฏิบัติ การโฆษณาชวนเชื่อด้วยไฟจะยังคงปรับปรุงรูปแบบดั้งเดิมโดยใช้วิธีการและช่องทางที่เป็นไปได้ทั้งหมด ค้นหารูปแบบใหม่อย่างต่อเนื่อง ฝึกฝนโครงสร้างองค์กรและทักษะทางวิชาชีพ ขยายและกระชับความสัมพันธ์กับชุมชนสร้างสรรค์

เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการปรับปรุงการโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัยในปีต่อๆ ไป ควรเป็นการพัฒนาหลักเกณฑ์และวิธีการวิเคราะห์การโฆษณาชวนเชื่อทั้งแบบบุคคลและรูปแบบ ตลอดจนกระแสทั้งหมด โดยมีผลสุดท้ายคือการลดจำนวนอัคคีภัยและเหยื่อจากเหตุการณ์ดังกล่าว . งานนี้เป็นเรื่องยากมาก แต่ก็มีความสำคัญอย่างยิ่งเช่นกัน เพราะมีเพียงวิธีแก้ปัญหาเท่านั้นที่จะช่วยให้สามารถใช้การโฆษณาชวนเชื่อในการป้องกันอัคคีภัยรูปแบบต่างๆ ได้อย่างยืดหยุ่น และตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในจิตสำนึกและพฤติกรรมของสาธารณชน

ในอนาคต การโฆษณาชวนเชื่อเกี่ยวกับการป้องกันอัคคีภัยควรกลายเป็นปัจจัยสำคัญในอันตรายจากไฟไหม้โดยเฉพาะ โดยนำมาตรการป้องกันไว้ก่อนที่มันจะเกิดขึ้นจริง สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจะก่อให้เกิดอันตรายจากอัคคีภัยรูปแบบใหม่อย่างต่อเนื่อง และงานโฆษณาชวนเชื่อเกี่ยวกับไฟจะต้องสามารถคาดการณ์สิ่งนี้ได้ในกิจกรรมต่างๆ

บทสรุป

การปรับปรุงการโฆษณาชวนเชื่อในการป้องกันอัคคีภัย การปรับปรุงการศึกษาของประชากรในเรื่องพื้นฐานของความรู้เรื่องอัคคีภัย เราจึงได้กำหนดกำลังสำรองที่สำคัญที่สุดสำหรับการลดจำนวนการเกิดเพลิงไหม้ในประเทศของเราและความเสียหายที่เกิดขึ้น ความอุตสาหะและความเพียรพยายามนี้ให้ผลดี

งานพื้นฐานสำหรับอนาคตอันใกล้คือการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในแนวทางการโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัย การทบทวนลำดับความสำคัญในทิศทางของการถ่ายโอนกิจกรรมการป้องกันอัคคีภัยประเภทนี้ไปยังงานที่เด็ดขาด กิจกรรมของบริการโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัยควรสร้างขึ้นในการติดต่อใกล้ชิดกับสื่อมวลชนด้วยการโฆษณาชวนเชื่อและบริการข้อมูลของภาคส่วนเศรษฐกิจของประเทศด้วยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและแพร่หลายของคนงานสร้างสรรค์ในสาขาต่างๆ

ควรเน้นที่การยกระดับคุณภาพของสื่อโฆษณาชวนเชื่อ โดยอาจลดค่าตัวชี้วัดเชิงปริมาณลงบ้าง งานจริงยังคงบรรลุการก้าวกระโดดเชิงคุณภาพในด้านของกิจกรรมนี้ ซึ่งจะทำให้มีความเป็นไปได้ในการสร้างความคิดเห็นของประชาชนในทิศทางที่เราต้องการ

ในแง่ขององค์กร นิทรรศการด้านเทคนิคเกี่ยวกับอัคคีภัย กลุ่มสื่อมวลชน หน่วยงาน (กลุ่ม) ของการโฆษณาชวนเชื่อในแผนกดับเพลิงและหน่วยงานมวลชนในองค์กรของสภา อ.ส.ค. ควรสอดคล้องกับระบบที่เชื่อมโยงกันเพื่อให้แน่ใจได้ว่าการโฆษณาชวนเชื่ออัคคีภัยจะแพร่กระจายไปยังทุกสังคมและสังคม ระดับของประชากรโดยคำนึงถึงความต้องการของแต่ละระดับและแต่ละกลุ่มอายุ

วรรณกรรม

Barykin KK ฉันกำลังเขียน, กำลังพิมพ์, กำลังเขียน - ม.: Politizdat, 2005.

Rich E.M. ความรู้สึกและสิ่งต่างๆ - ม.: Politizdat, 2005.

Vartanyan E. A. การเดินทางสู่คำ - ม.: อ. รัสเซีย, 2549.

Viner N. ไซเบอร์เนติกส์และสังคม. ต่อ. จากอังกฤษ. ม.: ใน. ไฟ., 1998.

Vigee R. 30 เคล็ดลับเพื่อความปลอดภัยจากอัคคีภัย แปลจากภาษาฝรั่งเศส - มอสโก: Stroyizdat, 2002.

Vlasov Yu. M. โฆษณาชวนเชื่อเบื้องหลังซุ้มข่าว - ม.: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก, 2549.

Zdorovega V. I. คำนี้เป็นการกระทำ - ม.: ความคิด, 2542.

Zis A. Ya. ประเภทของงานศิลปะ - ม.: ความรู้, 2542.

Kasymov พ.ศ. องค์กรการจัดการป้องกันอัคคีภัย. -» ม.: Stroyizdat, 2002.

Kashlev Yu. B. ข้อมูลมวลชนและความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ - M.: สำนักพิมพ์“ Int. ความสัมพันธ์", 2544.

โคตาร์บินสกี้ ทาเดอุสซ์ ตำราเกี่ยวกับการทำงานที่ดี ต่อ. จากโปแลนด์ - ม.: เศรษฐศาสตร์, 2548.

สถานการณ์ Marshak M. I. Club - ม.: Profizdat, 2005.

ข้อมูลมวลสารในเมืองอุตสาหกรรมโซเวียต/ต่ำกว่ายอดรวม เอ็ด B.A. Grushina และ L.A. Onikova - ม.: Politizdat, 2000.

บทบาทของสื่อและการโฆษณาชวนเชื่อในการศึกษาคุณธรรม - ม.: ความคิด, 2542.

Savelyev P. S. et al. องค์กรของงานดับเพลิงและป้องกัน - ม. สโตรอิซแดท, 2539.

สื่อมวลชนกับสังคม - UNESCO Courier, 1997.

Tishunin V. N. การศึกษาด้วยคำ - L.: Lenizdat, 1999.

Ugenova VV ขอบเขตความคิดสร้างสรรค์ของวารสารศาสตร์ - ม.: ความคิด, 2539.

พื้นฐานของการป้องกันอัคคีภัย สาเหตุของไฟไหม้ บทคัดย่อ >> ความปลอดภัยในชีวิต

สร้างขึ้นบนพื้นฐานการวางแผน พื้นฐาน. กำลังได้รับการพัฒนา (บน ... ความปลอดภัย จัดหาหน่วยของสิ่งอำนวยความสะดวกด้วยวิธีการ ดับเพลิง โฆษณาชวนเชื่อ(โปสเตอร์, ขาตั้ง, เลย์เอาต์, แผง ..., โกดัง, ฯลฯ ) บน พื้นฐานกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยมาตรฐานสำหรั...

1. พื้นฐานประชาสัมพันธ์

   บทคัดย่อ >> การตลาด

   ความยืดหยุ่น การวางแนวส่วนบุคคลอยู่ใน พื้นฐานทัศนคติถูกปรับสภาพและสร้างขึ้นโดยทุกคน ... มากกว่าช่าง "ตาม ดับเพลิงความมั่นคง" มีบ่อยครั้งของ ... มีแนวโน้ม, การเมืองล้วนๆ โฆษณาชวนเชื่อและความปั่นป่วน ตามบทบัญญัติ ...

2. พื้นฐานการออกแบบถนนยางมะตอย สมมุติฐานเชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัติ

   แผ่นโกง >> การก่อสร้าง

   มาตรการสำคัญ: 1. งานป้องกัน 2. โฆษณาชวนเชื่อ 3.ผลกระทบของผู้กระทำความผิด 4.ใบอนุญาตในด้านของ ... องค์กรในรูปแบบใด ๆ ของความเป็นเจ้าของ 2. พื้นฐานการประกอบการและการจัดประเภทของหน่วยงานธุรกิจ ...

งบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษาทั่วไป "Severage EDUCATIONAL SCHOOL №18" ของเมือง KALUGA

การพัฒนาระเบียบวิธี

โฆษณาชวนเชื่อดับเพลิงนอกเวลาเรียน

ผู้ดำเนินการ:

ครูผู้จัดงานความปลอดภัยในชีวิต

MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 18", Kaluga

อิลลาริโอโนว่า แอล.เค.

Kaluga - 2018

การแนะนำ

ในสังคมสมัยใหม่ มีจำนวนและขอบเขตของผลกระทบด้านลบจากสถานการณ์ฉุกเฉินเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ปรากฏการณ์ที่พบบ่อยและอันตรายที่สุดอย่างหนึ่งคือไฟไหม้

ปัญหาไฟไหม้มีอยู่จริง กิจกรรมของมนุษย์ในแต่ละปีนำไปสู่การเกิดไฟมากกว่า 250,000 ครั้ง ซึ่งคร่าชีวิตผู้คนไปมากกว่า 18,000 คน รวมถึงเด็กมากกว่า 700 คน ประมาณว่าในหนึ่งพันไฟ มีคนนับร้อยที่ลุกลามเนื่องจากความผิดของเด็กที่ตกเป็นเหยื่อของความเขลาและความเหลื่อมล้ำของพวกเขา

การดูแลความปลอดภัยในชีวิตเด็กเป็นงานที่สำคัญที่สุดของโรงเรียน ครอบครัว และรัฐ โดยธรรมชาติแล้ว ในการปลูกฝังการจัดการไฟอย่างระมัดระวังในเด็ก โรงเรียนมีบทบาทสำคัญและแน่นอน ชั้นเรียนเกี่ยวกับพื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิต การสอนกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยให้เด็กๆ เป็นส่วนหนึ่งของเรื่องความปลอดภัยในชีวิตเป็นสิ่งที่จำเป็นอย่างแน่นอน น่าเสียดายที่วันนี้นักเรียนในบทเรียนเรื่องความปลอดภัยในชีวิตได้รับความรู้อย่างจำกัดเกี่ยวกับความปลอดภัยจากอัคคีภัย พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้เพียงผิวเผินเท่านั้น

ความปลอดภัยจากอัคคีภัยเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่จำเป็นของสภาพแวดล้อมที่เด็กเติบโตและเติบโต มันเป็นสิ่งสำคัญที่ไม่เพียง แต่จะพูดถึงมันเท่านั้น แต่ยังต้องสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับทักษะบางอย่างเกี่ยวกับพฤติกรรมชีวิตส่วนรวม, ทักษะการสื่อสาร, เพื่อกำหนดกฎของพฤติกรรมในกรณีที่เกิดเพลิงไหม้ไปสู่ระบบอัตโนมัติ, เพื่อพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของเด็กนักเรียนผ่านการรวมไว้ใน กิจกรรมที่เหมาะสม เช่น การตระหนักถึงตนเองในความคิดสร้างสรรค์ผ่านชั้นเรียนของนักดับเพลิงรุ่นเยาว์ (ต่อไปนี้เรียกว่า DUP)

เฉพาะกิจกรรมที่มีสีทางอารมณ์ เล่นกีฬา และเล่นเกมเท่านั้นที่สามารถทิ้งร่องรอยไว้ในใจของเด็กได้

ทั้งหมดข้างต้นยืนยันความเกี่ยวข้องของวันนี้

วัตถุประสงค์ของการพัฒนานี้คือการก่อตัวของบุคคลที่มีตำแหน่งพลเมืองที่กระตือรือร้นคุ้นเคยกับมาตรการความปลอดภัยจากอัคคีภัยมีทักษะในการส่งเสริมความรู้ด้านเทคนิคเกี่ยวกับอัคคีภัยเพื่อป้องกันอัคคีภัยและการกระทำในกรณีที่เกิดเพลิงไหม้

ตามเป้าหมาย งานต่อไปนี้ถูกกำหนดและแก้ไขในงาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อปลูกฝังความจงรักภักดีต่อบ้านเกิดของพวกเขาในประเพณีที่กล้าหาญของร่างกายของกระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉินของรัสเซีย

เพิ่มความสนใจในอาชีพนักผจญเพลิง

ปลูกฝังทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อผู้คน

เกี่ยวกับการศึกษา:

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณในด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัย

เพื่อสร้างทักษะและความสามารถในการดำเนินการโฆษณาชวนเชื่อป้องกันอัคคีภัย

กำลังพัฒนา:

เพื่อสร้างบุคลิกภาพที่สามารถสื่อสารและปรับตัวทางสังคมได้โดยมีตำแหน่งพลเมืองที่กระตือรือร้น

เพื่อสร้างทักษะการดำเนินการขององค์กรในสถานการณ์ฉุกเฉิน

เพื่อพัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนกลุ่มนักดับเพลิงรุ่นเยาว์

บทที่ 1 งานการศึกษาพิเศษ

ในทิศทางของความปลอดภัยจากอัคคีภัย

1.1. โอกาสในการทำงานนอกหลักสูตร

งานนอกหลักสูตรเป็นองค์กรโดยครูของกิจกรรมประเภทต่างๆสำหรับเด็กนักเรียนในช่วงเวลานอกหลักสูตรโดยให้เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการขัดเกลาบุคลิกภาพของเด็ก ในโครงสร้างของพื้นที่การศึกษาที่ปลอดภัยสถานที่สำคัญคือการสอนเด็กและวัยรุ่นเกี่ยวกับกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยและการดำเนินการในกรณีฉุกเฉิน ความสำคัญทางสังคมของความรู้ ทักษะ และความสามารถในด้านนี้ชัดเจน: การก่อตัวของบุคลิกภาพที่มีทักษะด้านพฤติกรรมความปลอดภัยจากอัคคีภัย

งานการศึกษานอกหลักสูตรเป็นการผสมผสานระหว่างกิจกรรมต่างๆ และมีผลกระทบต่อการศึกษาของเด็กในวงกว้าง

ลองพิจารณาความเป็นไปได้เหล่านี้

กิจกรรมนอกหลักสูตรที่หลากหลายช่วยให้สามารถเปิดเผยความสามารถส่วนบุคคลของเด็กได้หลากหลายยิ่งขึ้น ช่วยให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ (การเข้าร่วมการแข่งขัน การแข่งขัน การอุปถัมภ์ ฯลฯ)

การเข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตรประเภทต่างๆ จะช่วยเสริมสร้างประสบการณ์ส่วนตัวของเด็ก ความรู้เกี่ยวกับกิจกรรมของมนุษย์ที่หลากหลาย ทำให้เด็กได้รับทักษะการปฏิบัติที่จำเป็น

งานการศึกษาที่หลากหลายมีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กที่สนใจในกิจกรรมประเภทนี้ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตของการปลด หากเด็กมีความสนใจที่มั่นคงในด้านกิจกรรมนี้ รวมกับทักษะเชิงปฏิบัติบางอย่างที่รับรองความสำเร็จของเขาในการทำงานให้สำเร็จ เขาจะสามารถจัดกิจกรรมของตนเองได้อย่างอิสระ นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเด็ก ๆ ไม่รู้ว่าจะใช้ชีวิตอย่างไรในเวลาว่าง

ในงานนอกหลักสูตรรูปแบบต่างๆ เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่แสดงความสามารถของตนเองเท่านั้น แต่ยังเรียนรู้ที่จะอยู่ในทีม นั่นคือ ให้ความร่วมมือซึ่งกันและกัน ดูแลเพื่อนฝูง แทนที่คนอื่น

นอกจากนี้ กิจกรรมนอกหลักสูตรแต่ละประเภท - ความคิดสร้างสรรค์, ความรู้ความเข้าใจ, กีฬา, การเล่นเกม - เสริมสร้างประสบการณ์การปฏิสัมพันธ์โดยรวมของเด็กนักเรียนในบางแง่มุม ซึ่งให้ผลการศึกษาที่ดีร่วมกัน

1.2. การจัดการศึกษานอกหลักสูตร

เพื่อให้ข้อกำหนดเหล่านี้นำไปปฏิบัติได้จริง จำเป็นต้องมีลำดับการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร ใช้ได้ทั้งงานเดี่ยวและงานกลุ่ม

1. การศึกษาและกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ (การเลือกพื้นที่ลำดับความสำคัญของกิจกรรม)

จุดประสงค์ของเวทีคือการประเมินตามวัตถุประสงค์ของความเป็นจริงในการสอน ซึ่งประกอบด้วยการกำหนดแง่มุมเชิงบวก (สิ่งที่ดีที่สุดในเด็ก ทีมงาน) และสิ่งที่จำเป็นต้องปรับปรุง สร้าง และเลือกงานที่สำคัญที่สุด:

การก่อตัวของการสื่อสารที่มีความสำคัญทางสังคมด้วยตำแหน่งทางแพ่งของแต่ละบุคคลทักษะของการดำเนินการที่เป็นระบบในสถานการณ์ฉุกเฉิน

การพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์และทักษะสำคัญทางสังคมของนักเรียนชมรมเด็กและเยาวชน

การศึกษาดำเนินการด้วยความช่วยเหลือจากทักษะการวิจัยเชิงการสอนที่เป็นที่รู้จักอยู่แล้วซึ่งเป็นผู้นำในขั้นตอนนี้คือการสังเกต ด้วยความช่วยเหลือของการสังเกต ครูรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและทีม วิธีการให้ข้อมูลคือการสนทนา ไม่เฉพาะกับเด็กและในชั้นเรียน แต่ยังรวมถึงผู้ปกครอง ครูที่ทำงานในชั้นเรียนด้วย

2. การสร้างแบบจำลองงานการศึกษานอกหลักสูตรที่กำลังจะเกิดขึ้นคือการที่ครูสร้างภาพในรูปแบบบางอย่างในจินตนาการของเขา ในขณะเดียวกัน ควรใช้เป้าหมาย งานทั่วไป และกิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นแนวทาง

3. การดำเนินการตามแบบจำลองในทางปฏิบัติมีจุดมุ่งหมายเพื่อดำเนินการตามแผนงานการศึกษาในกระบวนการสอนที่แท้จริง

4. การวิเคราะห์งานที่ดำเนินการมีจุดมุ่งหมายเพื่อเปรียบเทียบแบบจำลองกับการใช้งานจริง ระบุช่วงเวลาที่ประสบความสำเร็จและมีปัญหา สาเหตุและผลที่ตามมา องค์ประกอบของการกำหนดงานเพื่อการศึกษาต่อมีความสำคัญมาก ขั้นตอนนี้สำคัญมากสำหรับการปรับงานด้านการศึกษา เนื้อหา แบบฟอร์ม และการวางแผนกิจกรรมนอกหลักสูตรเพิ่มเติม

1.3. เนื้อหาเฉพาะของงานที่มีความหมายนอกหลักสูตร

ความจำเพาะของงานการศึกษานอกหลักสูตรเป็นที่ประจักษ์ในระดับของงานต่อไปนี้:

1. การก่อตัวของ "ฉัน - แนวคิด" ในเชิงบวกในเด็กซึ่งโดดเด่นด้วยปัจจัยสามประการ: ก) ความเชื่อมั่นในทัศนคติที่มีน้ำใจของผู้อื่นที่มีต่อเขา b) ความมั่นใจในการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จของกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่ง c) ความรู้สึกของความสำคัญของตนเอง

2. การพัฒนาทักษะการร่วมมือในเด็ก การปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน เพื่อการปรับตัวทางสังคมที่รวดเร็ว เด็กควรมีทัศนคติที่ดี ไม่เพียงแต่กับตนเองเท่านั้นแต่ยังมีต่อผู้อื่นด้วย หากเด็กต่อหน้า "แนวคิดฉัน" เชิงบวก มีความสามารถในการเจรจากับสหาย กระจายความรับผิดชอบ คำนึงถึงความสนใจและความต้องการของผู้อื่น ดำเนินการร่วมกัน ให้ความช่วยเหลือที่จำเป็น แก้ไขข้อขัดแย้งในเชิงบวก เคารพความคิดเห็นของผู้อื่น ฯลฯ จากนั้นกิจกรรมการใช้แรงงานผู้ใหญ่ของเขาจะประสบความสำเร็จ "I - concept" ที่เป็นบวกอย่างสมบูรณ์นั้นเกิดขึ้นจากการมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันเท่านั้น

3. การก่อตัวของเด็กที่ต้องการกิจกรรมที่มีประสิทธิผลและรุนแรงขึ้นในสังคมผ่านความคุ้นเคยโดยตรงกับกิจกรรมประเภทต่าง ๆ การก่อตัวของความสนใจในตัวพวกเขาตามบุคลิกลักษณะของเด็กทักษะและความสามารถที่จำเป็น กล่าวอีกนัยหนึ่ง ในกิจกรรมนอกหลักสูตร เด็กต้องเรียนรู้ที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เป็นประโยชน์และจัดระเบียบด้วยตนเอง

๔. การก่อตัวขององค์ประกอบทางศีลธรรม อารมณ์ เจตนารมณ์ของโลกทัศน์ของเด็ก ในกิจกรรมนอกหลักสูตร เด็กๆ จะได้เรียนรู้บรรทัดฐานทางศีลธรรมของพฤติกรรมผ่านการเรียนรู้แนวคิดทางศีลธรรม ทรงกลมทางอารมณ์เกิดขึ้นจากกิจกรรมสร้างสรรค์

5. การพัฒนาความสนใจทางปัญญา งานนอกหลักสูตรนี้สะท้อนถึงความต่อเนื่องในกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตร เนื่องจากงานนอกหลักสูตรเกี่ยวข้องกับงานการศึกษาในห้องเรียน และท้ายที่สุด มีเป้าหมายเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา การพัฒนาความสนใจทางปัญญาในเด็กเป็นทิศทางของกิจกรรมนอกหลักสูตรในด้านหนึ่ง "ทำงาน" สำหรับกระบวนการศึกษาและในทางกลับกันจะช่วยเพิ่มผลกระทบทางการศึกษาต่อเด็ก

งานการศึกษานอกหลักสูตรมีโอกาสมากมายในการมีส่วนร่วมกับประสบการณ์ทางสังคมของผู้ปกครองและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ (เช่น พนักงานของ State Fire Service ของกระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉินของรัสเซีย, พนักงานของ VDPO)

บทที่ 2 การปรับปรุงการส่งเสริมการดับเพลิงในหมู่นักเรียน

2.1. ประวัติการจัดการเรียนการสอนมาตรการป้องกันอัคคีภัยสำหรับเด็ก.

ของใหม่ล้วนเป็นของเก่าที่ลืมไปหมดแล้ว ปรากฎว่าผู้คนคิดที่จะปลูกฝังทักษะของพฤติกรรมการดับเพลิงในเด็กทั้งในศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 และไม่เพียง แต่ในต่างประเทศ - ในอังกฤษ, เยอรมนี, สเปน - แต่ยังรวมถึงในซาร์รัสเซียด้วย

ในเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2453 ที่การประชุมครั้งที่ห้าของสมาชิกของสมาคมนักดับเพลิงแห่งจักรวรรดิรัสเซีย ซึ่งจัดขึ้นที่เมืองริกา ได้มีการเสนอบทบัญญัติเพื่ออภิปรายเกี่ยวกับการสอนเด็กให้เป็นนักผจญเพลิงและการสร้าง "กองไฟแสนสนุก" สำหรับเด็กที่จัดตั้งขึ้นภายใต้การยิงโดยสมัครใจ สังคมและทีม สันนิษฐานว่าการฝึกอบรมดังกล่าวและการสร้างการแยกส่วนควรกลายเป็นองค์ประกอบของงานโรงเรียนเช่นเดียวกับในตะวันตก ปี พ.ศ. 2453 นำเสนอสังคมรัสเซียด้วยข้อเท็จจริงที่พิเศษ: มีการจัดตั้ง "การแยกส่วนที่น่าขบขัน" จำนวนมากซึ่งในไม่ช้าก็รวมกันเป็นองค์กรที่มีอำนาจซึ่งมีเด็กมากกว่าหกพันคนในหนึ่งปี เด็กในหน่วยดังกล่าวโดยได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองได้รับการสอนโดยสมาชิกของสมาคมดับเพลิงโดยสมัครใจ, เทคนิคการช่วยชีวิตและช่วยเหลือตนเอง, การดับเพลิง, การทำงานด้วยบันไดและเชือก, การติดตั้งท่อดับเพลิง, เช่นเดียวกับกฎ สำหรับการจัดการไฟและเทคนิคการปฐมพยาบาลเบื้องต้นอย่างระมัดระวัง

ที่ VI International Fire Congress ซึ่งจัดขึ้นในเดือนพฤษภาคม 1912 ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก หัวหน้าหน่วยดับเพลิง A.G. Krivosheev ซึ่งยืนอยู่ที่จุดกำเนิดของการสร้าง "การปลดที่น่าขบขัน" ตั้งข้อสังเกต:

“การฝึกดับเพลิงสำหรับเด็กมีเป้าหมายโดยตรงในการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับกิจกรรมดับเพลิงในชุมชนโดยสมัครใจ การฝึกปฏิบัติของเด็กในการดับเพลิงควรให้แนวคิดเรื่องวินัย พัฒนาความคล่องแคล่วและพละกำลังในตัวพวกเขา และทำให้พวกเขาฉลาดเฉลียวและกล้าหาญในอันตราย

จากนั้นมีการตัดสินใจดังต่อไปนี้:

เพื่อรับทราบว่าเป็นที่พึงปรารถนาที่จะดึงความสนใจของโรงเรียนในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการดับเพลิงอย่างใกล้ชิด

พึงตระหนักในการเผยแพร่ข้อมูลการป้องกันอัคคีภัยในหมู่เยาวชนรุ่นใหม่โดยมีส่วนร่วมของโรงเรียน เนื่องจากนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนจะนำความรู้และทักษะที่เกี่ยวข้องมาสู่ชีวิต

เพื่อเป็นที่พึงปรารถนาขององค์กรนักศึกษาหน่วยดับเพลิงในโรงเรียน

ในปี 1912 "กองกำลังที่น่าขบขัน" แข็งแกร่งขึ้นและเริ่มนับกองทัพทั้งหมด

ในสมัยโซเวียต - ในปี 1926 - แผนกสาธารณูปโภคหลักของ NKVD ออกคำสั่งเกี่ยวกับการก่อตัวของ "กองกำลังทหารหนุ่ม" ภายใต้องค์กรดับเพลิงโดยสมัครใจ เจ้าหน้าที่ของ State Fire Supervision (GPN) ได้รับคำสั่งให้ให้ความสนใจอย่างจริงจังกับเกมที่มีประโยชน์นี้ของเด็ก ๆ ในนักผจญเพลิงเพื่อมาช่วยพวกเขาทำให้เกมมีความจริงจังอย่างเหมาะสมและด้วยเหตุนี้จึงมีส่วนช่วยในการพัฒนาการดับเพลิงอย่างกว้างขวาง

2.2. องค์การสมาคมนักผจญเพลิงรุ่นเยาว์ใน MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 18", Kaluga

การเคลื่อนไหวของนักดับเพลิงรุ่นเยาว์มีกำลังเพิ่มขึ้นหรือลดลง และในระหว่างเปเรสทรอยก้าพวกเขาลืมไปโดยสิ้นเชิง

ในปี 2549 ด้วยการฟื้นคืนชีพของอาสาสมัครคือการจัดตั้งองค์กรสาธารณะ "All-Russian Volunteer Fire Society" ขึ้นใหม่ ทำงานร่วมกับทีมนักผจญเพลิงรุ่นเยาว์

ภายใต้การนำของศูนย์การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและด้วยความช่วยเหลือของสมาคมอัคคีภัย All-Russian Volunteer Fire Society ในปี 2551 สมาคมเด็กและเยาวชนได้ก่อตั้งขึ้นบนพื้นฐานของโรงเรียนของเราภายใต้ชื่อ "ผู้ช่วยชีวิต"

ทีมนักผจญเพลิงรุ่นเยาว์เป็นสมาคมเด็กที่สร้างขึ้นโดยหน่วยงานด้านการศึกษา สมาคมดับเพลิงในสถาบันการศึกษา

ทีมนักดับเพลิงรุ่นเยาว์ดำเนินกิจกรรมตามมาตรา 25 ของกฎหมายของรัฐบาลกลาง "เรื่องความปลอดภัยจากอัคคีภัย" มาตรา 4.2 ของกฎบัตรของสมาคมดับเพลิงโดยสมัครใจ All-Russian รวมถึงกฎระเบียบเหล่านี้

มีการเสนอโปรแกรมหลักสูตรการดับเพลิงซึ่งรวมถึงส่วนทฤษฎีและส่วนปฏิบัติตลอดจนกฎระเบียบว่าด้วยการจัดตั้งหน่วยดับเพลิงของนักเรียน

งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของ DYuP คือการโฆษณาชวนเชื่อด้วยไฟในหมู่นักเรียนของโรงเรียนและสถาบันก่อนวัยเรียน

สมาชิกของทีมนักดับเพลิงรุ่นเยาว์คือนักเรียนที่แสดงความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการทำงานของทีม

ชั้นเรียนจะจัดขึ้นทั้งในแผนกและทั้งกลุ่มสามารถเป็นกลุ่มและรายบุคคล เป็นโปรแกรมการศึกษา ดัดแปลง ปรับให้เข้ากับสภาพของโรงเรียน ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของหัวหน้าสมาคมและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับระเบียบวิธีวิจัย

เพื่อให้โปรแกรมทำงานได้ จำเป็นต้องสังเกตความสม่ำเสมอและความมุ่งมั่นในการทำงาน และชั้นเรียนจะต้องดำเนินการในรูปแบบที่เด็กสามารถเข้าถึงได้

จำเป็นต้องสังเกตวิธีการของแต่ละบุคคล ความสามัคคีของการศึกษาและการฝึกอบรม ชั้นเรียนภาคทฤษฎีควรสลับกับชั้นเรียนภาคปฏิบัติ จำเป็นต้องรักษาความพร้อมทางวิชาชีพและกีฬาที่จำเป็นของทีมนักดับเพลิงรุ่นเยาว์

2.3. การดำเนินการตามโปรแกรมเพื่อรวมทีมนักดับเพลิงรุ่นเยาว์

ก่อนจัดงานส่งเสริมความปลอดภัยจากอัคคีภัยในเด็กและวัยรุ่น นักเรียนของค่ายเด็กและเยาวชนควรขยายขอบเขตความรู้ด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัยด้วยตนเอง และด้วยเหตุนี้เองจึงควรทราบว่า:

ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาการป้องกันอัคคีภัยและการอาสาสมัครดับเพลิง

สาเหตุของไฟไหม้

อัลกอริทึมของการกระทำในกรณีเกิดไฟไหม้

เครื่องดับเพลิงเบื้องต้น.

มาตรการความปลอดภัยจากอัคคีภัย

ควรจะสามารถ:

ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย

คาดการณ์สถานการณ์อันตรายและดำเนินการอย่างเหมาะสมเมื่อเกิดขึ้น

ใช้สินค้าคงคลังของหน่วย EMERCOM ของรัสเซีย

การประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะที่ได้มาในทางปฏิบัติที่กว้างขึ้น

หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการพัฒนาระบบป้องกันอัคคีภัย การดับเพลิง อุปกรณ์ดับเพลิงเบื้องต้น และเรียนรู้เกี่ยวกับวีรบุรุษแห่งหน้ากองไฟ นักดับเพลิงรุ่นเยาว์ของเราได้เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ผู้อำนวยการหลักของกระทรวงฉุกเฉินเป็นระยะๆ สถานการณ์ของรัสเซียในภูมิภาคคาลูกา (ภาคผนวก 1)

การจัดแสดงนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ได้นำเสนอวิธีการดับเพลิงสมัยใหม่ เสื้อผ้าสำหรับนักผจญเพลิงในชีวิตประจำวัน แบบจำลองอาคารที่พักอาศัยที่ทำขึ้นตามกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยและอุปกรณ์ดับเพลิง และอื่นๆ อีกมากมาย โปรแกรมบังคับของการเดินทางแต่ละครั้งรวมถึงการสาธิตภาพยนตร์วิดีโอในหัวข้อความปลอดภัยจากอัคคีภัย

เพื่อรวบรวมความรู้ที่ได้รับจากเด็ก ๆ โรงเรียนได้จัดทัศนศึกษาไปยังสถานีดับเพลิงที่ใกล้ที่สุดซึ่งเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่เห็นอุปกรณ์ดับเพลิงเท่านั้น แต่ยังได้นำไปปฏิบัติด้วยความรู้สึกเหมือนนักดับเพลิงตัวจริง (ภาคผนวก 2)

ขบวนแห่ฉลองครบรอบ 360 ปีการป้องกันอัคคีภัยของรัสเซียสร้างความประทับใจไม่รู้ลืมให้กับเด็ก ๆ (ภาคผนวก 3)

ในวันหยุดนี้ เด็กๆ ได้เห็นอุปกรณ์ดับเพลิงหลายชนิด แต่ละคนปีนเครนดับเพลิงให้สูงมาก เข้าร่วมการแข่งขัน และฝึกดับไฟ

การเรียนรู้ความรู้อย่างค่อยเป็นค่อยไป "Dyupovtsy" ในทางปฏิบัติเริ่มถ่ายทอดในรูปแบบและวิธีการที่เข้าถึงได้ให้กับเด็กนักเรียนและเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียน

เดือนแห่งความปลอดภัยจากอัคคีภัย วันเด็ก เมือง และการแข่งขันระดับภูมิภาคได้กลายเป็นประเพณีของเราไปแล้ว

ที่โรงเรียน เราเตรียมเหตุการณ์เหล่านี้ไว้ล่วงหน้า โดยเข้าใจถึงความสำคัญและความสำคัญทั้งหมด ไม่ควรลืมเกี่ยวกับงานหลักของเหตุการณ์เหล่านี้ - การส่งเสริมความรู้และการป้องกันความปลอดภัยจากอัคคีภัย

ในห้องเรียน เราพัฒนาแผนปฏิบัติการ อภิปราย อนุมัติที่สภา แต่งตั้งผู้รับผิดชอบ และนำแผนไปสู่การปฏิบัติ

งานจะดำเนินการในพื้นที่ต่อไปนี้:

1. ข้อมูล: การสร้างหนังสือพิมพ์ติดผนัง, แท่น, โปสเตอร์, การออกแบบแผ่นพับใน PB และการแจกจ่ายในทางเข้าอาคารที่อยู่อาศัยและในสถานที่พักอาศัยของประชาชน (ภาคผนวก 4)

2. การโฆษณาชวนเชื่อ: งานอธิบายในหมู่ประชากรเกี่ยวกับการป้องกันอัคคีภัย, การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการป้องกันอัคคีภัยที่โรงเรียน, การสนทนา, แบบทดสอบ, การแข่งขัน, การกล่าวสุนทรพจน์โดยทีมโฆษณาชวนเชื่อ, การฝึกอบรมการอพยพในกรณีเกิดอัคคีภัย, การฉายภาพยนตร์เกี่ยวกับความปลอดภัยจากอัคคีภัย (ภาคผนวก 5)

3. Shefskoe: ช่วยเหลือครูโรงเรียนประถมและครูอนุบาล

ในโรงเรียนอนุบาลที่ได้รับการสนับสนุน "Topolek" เราเป็นแขกประจำยินดีต้อนรับการมาถึงของเราเสมอ (ภาคผนวก 6)

ในการทำความคุ้นเคยกับกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย มีการใช้วิธีการและเทคนิคที่หลากหลาย: บทสนทนา เรื่องราว การใช้คำศัพท์ทางศิลปะ การตรวจสอบภาพและภาพประกอบ และอื่นๆ อีกมากมาย เด็ก ๆ จะได้รับการบอกเล่าปริศนา พวกเขาได้รับการแนะนำให้รู้จักกับสุภาษิต และอ่านบทกวี เด็กๆ ชอบการแสดงของทีมโฆษณาชวนเชื่อเป็นพิเศษ (นิทานเรื่องความปลอดภัยจากอัคคีภัย)

ปัจจุบันสมาชิกในทีมเป็นนักเรียนชั้น ป.7 ที่พิสูจน์ตัวเองจากด้านที่ดีที่สุดแล้ว (ภาคผนวก 7)

วิธีโฆษณาชวนเชื่อในการดับเพลิงที่มีประสิทธิภาพมากในหมู่นักเรียนคือการแข่งขันกับองค์ประกอบของการถ่ายทอดไฟ (ภาคผนวก 8) ซึ่งพวกเขาแสดงความรู้ทั้งทางทฤษฎีและเชิงปฏิบัติ: ปีน "ทางหนีไฟ" เอาชนะอุปสรรคการปฐมพยาบาลเบื้องต้นนักผจญเพลิง ชุดต่อสู้ การดับไฟโดยใช้ถังดับเพลิงและท่อดับเพลิง เป็นต้น พนักงานของ VDPO และกระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉินของรัสเซียในภูมิภาค Kaluga ช่วยดำเนินกิจกรรมดังกล่าว พวกเขาช่วยแปลความรู้เชิงทฤษฎีของเราไปสู่การปฏิบัติจริง

พนักงานของกระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉินให้ความสนใจอย่างจริงจังที่จะทำให้ชีวิตของผู้อยู่อาศัยใน Kaluga ของเราปลอดภัยและมีความสุข

ในช่วงสองปีการศึกษาที่ผ่านมา นักเรียนมากกว่า 4,300 คนจากโรงเรียนในเมืองคาลูกาและเขตชานเมืองได้กลายเป็นแขกรับเชิญของคณะรัฐมนตรี OBZh ของศูนย์ป้องกันอัคคีภัย

สำหรับเด็ก จะมีการประชุมร่วมกับพนักงานของคณะกรรมการหลักของกระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉินของรัสเซียสำหรับภูมิภาคคาลูกาและทีมค้นหาและกู้ภัยของหน่วยดับเพลิงและกู้ภัย แผนกภูมิภาคคาลูกาของ VDPO

บางทีจำนวนผู้เข้าชมในหมู่นักเรียนอาจเพิ่มขึ้นหากชั้นเรียนมีขึ้นหลังเลิกเรียน

ความสำเร็จในการทำงานเพื่อความปลอดภัยจากอัคคีภัยของเด็กสามารถคาดหวังได้ก็ต่อเมื่อครูเองมีข้อมูลเพียงพอเกี่ยวกับมาตรการในการป้องกันอัคคีภัยและต่อสู้กับพวกเขา

ครูต้องปรับปรุงระดับความรู้ของเขา เรียนหลักสูตรทบทวนเป็นประจำ เข้าร่วมสัมมนาและแบ่งปันประสบการณ์กับเพื่อนร่วมงาน ฝึกฝนทักษะการปฏิบัติด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัยด้วยตนเอง และทำงานอย่างเป็นระบบร่วมกับผู้ปกครองของนักเรียน (ภาคผนวก 9)

ควรทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยกฎของ PB ก่อนอื่นในครอบครัว เป็นพ่อแม่ที่ควรอธิบายให้ลูกฟังซ้ำแล้วซ้ำเล่าเกี่ยวกับการเล่นกับไฟไม่ได้

การฝึกฝนการทำงานแสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองเองก็ไม่เห็นด้วยกับกฎของ PB

ดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่จะดำเนินการอธิบายในหมู่พวกเขา

เราใช้รูปแบบการทำงานที่หลากหลายกับผู้ปกครอง: จัดกิจกรรมสันทนาการร่วมกัน, การออกแบบภาพสั่นไหว, เข้าร่วมการแข่งขันวาดภาพ, งานฝีมือ, ดูภาพยนตร์ในการประชุมผู้ปกครองทั่วทั้งโรงเรียนพร้อมการอภิปรายในภายหลัง, พูดคุยกับผู้ปกครองของทีมโฆษณาชวนเชื่อ

บทสรุป

จากงานของฉัน ข้อสรุปต่อไปนี้สามารถสรุปได้:

หากเราต้องการเห็นลูกศิษย์ของเราเป็นคนช่างสงสัย เข้ากับคนง่าย แข็งแรง สามารถนำทางสิ่งแวดล้อม คาดการณ์สถานการณ์อันตรายจากไฟไหม้ และดำเนินการอย่างถูกต้องในกรณีที่เกิดเหตุ จำเป็นต้องดำเนินการป้องกันความปลอดภัยจากอัคคีภัยกับเด็กระดับมัธยมต้น กลาง และระดับอาวุโส

การเรียนรู้ทักษะ PB ไม่ได้จำกัดแค่ช่วงเวลา - มันเป็นผลกระทบระยะยาว เป็นระบบ และมีเป้าหมายต่อเด็ก พวกเขาไม่สามารถเกิดขึ้นได้หลังจากหลายชั้นเรียนที่ประสบความสำเร็จ

ประโยชน์ที่สำคัญในทิศทางนี้มาจากทีมนักดับเพลิงรุ่นเยาว์ ฉันเชื่อว่าจำเป็นต้องสร้างความสัมพันธ์ดังกล่าวในทุกโรงเรียน

ฉันแน่ใจว่าเด็ก ๆ จะใช้ความรู้ที่ได้รับในชีวิตอย่างชำนาญและเด็ก ๆ จะเกิดไฟน้อยลงซึ่งจะช่วยรักษาสุขภาพและชีวิตของพวกเขา

ประสบการณ์การทำงานของฉันในกิจกรรมนอกหลักสูตรนำไปสู่ข้อสรุปว่าในกระบวนการร่วมกิจกรรมของครู เด็ก ผู้ปกครอง พนักงานดับเพลิงเท่านั้นที่จะสามารถแก้ไขปัญหาการโฆษณาชวนเชื่ออัคคีภัยในหมู่นักเรียนได้สำเร็จ

ภาคผนวก 1

เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ของแผนกหลัก

EMERCOM ของรัสเซียในภูมิภาค Kaluga

ภาคผนวก 2

ทัศนศึกษา ณ แผนกดับเพลิงเมืองคาลูกา

ภาคผนวก 3

ขบวนรื่นเริงที่อุทิศให้กับวันครบรอบ 360 ปีของแผนกดับเพลิงรัสเซีย

ภาคผนวก 4

ทิศทางข้อมูล:

การเผยแพร่แผ่นพับบน PB

ภาคผนวก 5

ทิศทางการโฆษณาชวนเชื่อ: จัดการแข่งขันและฝึกอบรมการอพยพที่โรงเรียน

ภาคผนวก 6

ทิศทางของบอส: การแสดงของทีมโฆษณาชวนเชื่อในโรงเรียนอนุบาล "โทโปเล็ก" พร้อมการแข่งขัน

ภาคผนวก 7

การแข่งขันของนักเรียนในโรงเรียน

ด้วยองค์ประกอบของรีเลย์ไฟ