Utdanning i Japan: interessante fakta. Utdanningssystemet i Japan

Japanernes holdning til utdanning skiller seg fra de vanlige russerne nøyaktig like mye som mentaliteten til japansk og russisk er forskjellig. På alle trinn i utdanningen, fra og med førskoleperioden, anses utdanning som en av prioriteringene som skal sikre en anstendig levestandard i fremtiden. Når vi skal studere i Japan, må vår landsmann være klar til å akseptere de uvanlige reglene for tilværelsen og prøve å ikke gjøre en feil med valget av en utdanningsinstitusjon.

Funksjoner og struktur i utdanningssystemet i Japan

Tradisjoner og modernitet, tett sammenvevd i hele japanernes levesett, gjenspeiles også i strukturen til statens utdanningssystem. Dannelsen av utdanningssystemet i Japan fulgte mønsteret til de amerikanske og vesteuropeiske, men med bevaring av tradisjonelle nasjonale verdier.

Utdanningssystemet i Japan består av flere trinn.

Førskoleutdanning

Som regel begynner barn å tilegne seg kunnskap og tilpasse seg samfunnet fra 3-årsalderen - det er i denne alderen at et barn går inn i barnehagen, som er den første fasen av utdanningssystemet i Japan. Dersom det er tilstrekkelig gode grunner, er det mulig å tilrettelegge et barn i barnehage fra fylte tre måneder, en av årsakene kan være mer enn 4 timers arbeid for begge foreldrene. Førskoleopplæring i Land of the Rising Sun har betydelige forskjeller fra de fleste vestlige programmer og metoder. Japanerne var blant de første som snakket om viktigheten av tidlig utvikling. Masaru Ibuka, den kjente direktøren for Talent Training-organisasjonen og grunnleggeren av Sony, hevdet i sin bok "After Three It's Too Late" for mer enn 50 år siden at grunnlaget for personligheten legges i de tre første årene av livet . Fra de første dagene av å være i en førskoleinstitusjon, slutter barnet seg til det kollektive tidsfordriv, der manifestasjoner av individualisme ikke er velkomne. En av hovedoppgavene til utdanning er å lære et barn å føle seg som et medlem av en gruppe, å vise oppmerksomhet til andre deltakere, å være i stand til å lytte til andre og svare på spørsmålene deres, det vil si å lære å oppleve empati. Å undervise i telling og skriving er ikke en hovedoppgave: Det antas generelt at det er mye viktigere å utvikle slike egenskaper hos et barn som flid i å nå mål, uavhengighet i beslutningstaking og nysgjerrighet på verden rundt. Barnehager i Japan er både offentlige og private.

Skolestadiet er veldig viktig for japanske barn.

Nivå på videregående opplæring

Begynnelsen av april i Japan er preget av kirsebærblomstring og start på skoleåret på skoler der barn fra 6 år går. Videregående opplæring i Japan, som i de fleste land rundt om i verden, er delt inn i tre trinn: grunnskole i 6 år, ungdomsskole i 3 år og senior (også 3 år). Studieåret består av tre trimestere:

• den første varer fra 6. april til 20. juli,
• den andre starter 1. september og slutter 26. desember,
• den tredje - fra 7. januar til 25. mars.

Gratis opplæring gis kun i grunnskoler og videregående skoler, videregående skole er betalt. Fra videregående blir engelsk og spesialfag nødvendigvis introdusert i læreplanen hvis institusjonen har noen faglig orientering eller er knyttet til et bestemt universitet. I videregående skole legges det økt vekt på studiet av spesialfag. Et viktig faktum: elever i klasse 7-12 tar eksamen fem ganger i året, som på japanske skoler er ganske vanskelige og krever mye tid å forberede seg. Selve eksamen kan ta flere timer. Utfall har en tendens til å påvirke hvor en student går videre for å studere - på en prestisjetung skole med gode sjanser for å gå på universitetet, eller på en skole hvor videreutdanning vil være problematisk. Omtrent 75 % av nyutdannede på ungdomsskolen går videre til høyere utdanning.

En gang i Japan kunne jeg verken katakana eller hiragana, etter tre måneder kunne jeg allerede lett kommunisere med japanerne på japansk. Men fra skolen tok jeg ikke bare ut utmerket kunnskap om det japanske språket og japansk kultur, men også en slags oppdragelse. Skolen lærte meg å sette mål for meg selv og slite med å nå dem .... og lærte meg til samfunnet med den varme omsorgen fra lærerne.

Vladislav Krivorotko

http://yula.jp/ru/channel/graduate-ru/

Spesial og inkluderende utdanning i Japan

I tillegg til ordinære skoler finnes det såkalte Juku-skoler i Japan – private utdanningsinstitusjoner hvor studenter kan ta et spesielt tilleggskurs for å studere det generelle utdanningsprogrammet for vellykket opptak til høyere utdanningsinstitusjoner. Slike skoler er med andre ord en spesiell form for veiledning, men i noen tilfeller tilbys også musikk, sport og ulike typer tradisjonell japansk kunst her.

Problemene til barn med nedsatt funksjonsevne i Japan håndteres av en spesialopprettet nasjonalforening, i tillegg er det et hovedkvarter for reformer i utdanningssystemet for slike barn. Hovedkvarteret ledes av de mest innflytelsesrike personene i staten. En slik tilnærming til å løse spørsmålene om inkluderende opplæring gjør det mulig å iverksette tiltak på lovnivå for å sikre like rettigheter grunnloven for alle når det gjelder valg av sted og utdanningsmåte. I tillegg er det mulig å effektivt overvåke overholdelse av slike rettigheter.

I læringsprosessen tar studentene vanskelige eksamener, som de forbereder seg på lenge og hardt

Høyere utdanning

For å lykkes med å finne en jobb i fremtiden, søker japansk ungdom å gå inn på prestisjefylte universiteter, blant dem de mest populære er universitetene i Tokyo og Kyoto, samt universiteter i Osaka, Sapporo (Hokkaido), Sendai (Tohoku) og andre. Strukturen i utdanningsprosessen i japanske høyere utdanningsinstitusjoner ligner organisatoriske og administrative aspekter på systemet for høyere utdanning i Vest-Europa og USA, men på grunn av særegenhetene ved mentaliteten og kulturelle tradisjoner har den også forskjeller. Universitetsopplæringen er preget av et høyt undervisningsnivå. Både i private og offentlige universiteter betales undervisning og kan variere fra 4 til 7 tusen amerikanske dollar per år. For å få en bachelorgrad studerer studentene i 4 år, en mastergrad - ytterligere 2 år. Ved tekniske universiteter varer opplæringen i 5 år, medisinsk eller veterinærutdanning oppnås innen 12 år. Det er et akselerert studieløp ved universiteter, designet for to år - for lærere, sosiologer, filologer, etc. Studieåret er delt inn i to semestre: fra april til september og fra oktober til mars.Å bo på hostel vil koste en student 600-800 dollar i måneden.

Ikke rik nok? Det er en vei ut – et studiestipend!

Ønsket om å ta utdanning i Japan faller ikke alltid sammen med mulighetene. Mangelen på den nødvendige mengden midler oppmuntrer til søket etter alternative måter å løse problemet på. En av dem mottar stipend for å studere ved et av universitetene i Japan. Et slikt tilskudd gis årlig av regjeringen i Japan representert av departementet for utdanning, kultur, sport, vitenskap og teknologi (Monbukagakusho.Mext) under Studentprogrammet. For å delta i konkurransen om tilskudd, må en kandidat oppfylle visse krav, inkludert statsborgerskap i et land som opprettholder diplomatiske forbindelser med Japan, alder, som regel, fra 17 til 22 år gammel, fullført videregående opplæring. I tillegg må søkeren være klar til å aktivt studere språket og kulturen i Japan, og ikke ha problemer med fysisk og psykisk helse.

Læringen er mer intens enn du kan tenke deg, og språkskolen er bare en av komponentene i prosessen. Vi studerer alle her hver dag: vi finner nye venner, leser bøker, blar i blader, ser på TV og hører på radio. Jeg får konsekvent min del av det nye vokabularet fra venner, fra japanske blogger og bøker. Det går ikke en dag uten at vokabularet ikke fylles opp med minst et par poeng.

Daria Pechorina

http://gaku.ru/students/1_year_in_japan.html

Garantert ikke å kunne delta i programmet er personer som er medlemmer av de væpnede styrker ved ankomst til Japan, som ikke ankom stedet innen det tidspunktet som er angitt av vertsuniversitetet, som tidligere har mottatt et stipend fra Japansk regjering, som allerede studerer i Japan, som har stipend fra andre organisasjoner, som har dobbelt statsborgerskap (japansk bør forlates). For å bestå utvalget, sender kandidaten en søknad om det etablerte skjemaet til Japans diplomatiske oppdrag og består skriftlige prøver i matematikk, engelsk og japansk, samt i fysikk, kjemi og biologi, avhengig av spesialiseringen.

Grant i hånden, hva er det neste?

Ved vellykket utvelgelse tildeles den fremtidige studenten et stipend på 117 tusen yen; skolepenger, samt kostnadene forbundet med opptaksprøver, dekkes av den japanske regjeringen. Før studiestart tar studentene et forberedende kurs i ett år, inkludert intensive studier av japansk språk, introduksjon til spesialiteten og andre disipliner. Utdanning ved japanske universiteter gjennomføres kun på japansk. Du kan lære mer om prosedyren for å sende inn dokumenter og utvalgsbetingelser på den offisielle nettsiden til den japanske ambassaden i Russland.

Video: studentinntrykk etter første studieår ved et japansk universitet

I tillegg til statlige programmer er det mange private og ideelle stiftelser som kan gi stipend for å studere i Japan, det er stipend fra Japan International Education Association, International Understanding-programmet, utdanningsdepartementet for praksisprogrammer osv. En annen måten å fortsette å studere i Japan er å delta i studentutvekslingsprogram mellom partneruniversiteter. Kravene til søkere fra CIS-landene skiller seg lite fra russiske; detaljer om deltakelse i regjeringsprogrammer kan avklares ved de japanske ambassadene i deres land.

Å studere i Japan hjalp meg ikke bare med å få akademisk kunnskap om det japanske språket (Noryoku Shiken N3), men også utvidet horisonten min (her lærer du noe nytt hver dag), styrket tålmodigheten og viljestyrken (siden selvstudier tar mye tid ), samt møte fantastiske mennesker og få nye venner.

Elena Korshunova

http://gaku.ru/blog/Elena/chego_ojidat_ot_obucheniya/

Bolig, deltidsarbeid, visum og andre nyanser

Studenter (inkludert russere, ukrainere, kasakhstanere) kan fylle på budsjettet ved hjelp av deltidsjobber, som kan jobbe på kafeer, restauranter, andre institusjoner fra tjenestesektoren, eller ved å undervise i russisk språk, for eksempel. For å få jobb trenger du et tillatelsesattest, som kan fås på immigrasjonskontoret etter innsending av brev fra utdanningsinstitusjonen. Studenter i Japan har ikke lov til å jobbe mer enn 4 timer om dagen. Mange benytter seg av denne muligheten, til tross for at kostnadene for utdanning her er lavere enn på de mest prestisjefylte universitetene i USA, Europa og til og med Russland.

Video: Jobber i Japan for internasjonale studenter

Å finne bolig kan være problematisk: til tross for at universiteter gir utenlandske studenter hybelrom, er det ikke nok plasser til alle, så mange blir tvunget til å leie rom i privat sektor. Levekostnadene i leid bolig kan variere fra $500 til $800 per måned.

Et studentvisum utstedes som regel innen 3-4 måneder, og vertsuniversitetet er garantist for mottak. For å få visum trenger du:

• kopi av vitnemålet eller attest fra siste studiested,
• Japansk språkkunnskapsbevis
• sertifikat fra arbeidsstedet til foreldrene,
• kopi av fødselsattest,
• et sertifikat fra banken om tilstedeværelsen av 14-15 tusen dollar på kontoen,
• internasjonalt pass,
• 8 bilder 3x4.

Hele pakken med dokumenter må oversettes til japansk.

Tabell: fordeler og ulemper ved å studere i Japan

En ung spesialist med et vitnemål fra et japansk universitet i hendene har en utrolig stor sjanse til å få jobb i et av de mest prestisjefylte selskapene med et verdensomspennende rykte på grunn av det faktum at undervisningsnivået ved japanske universiteter er et av de beste. i verden. Staten og private selskaper sparer ikke på investeringer i utvikling av vitenskap og utdanning. Alle universiteter og høyskoler i Japan er utstyrt med toppmoderne laboratorier og svært profesjonelle lærere, slik at opplæringen gir dyp teoretisk kunnskap og praktiske ferdigheter. I tillegg, i løpet av studiene, blir studentene kjent med slike nasjonale egenskaper hos japanerne som utrolig utholdenhet og disiplin, som ikke vil være overflødig senere i livet.

Utdanning av barn i Japan begynner i førskolen. Barnehager ble inkludert i utdanningssystemet etter andre verdenskrig. Før dette var det bare velstående familier som kunne sende barnet sitt til en førskoleinstitusjon, barnehagen var ikke et obligatorisk utdanningstrinn.

Japanske barn sendes i barnehage fra de er tre år. I den lærer barnet å kommunisere med jevnaldrende, å være uavhengig, utvikler evner og ferdigheter innen musikk, modellering, tegning, matematikk og språk.

Barnehagen spiller en viktig rolle i et barns liv og forbereder dem på voksenlivet. Det er i førskoleinstitusjonen at de grunnleggende prinsippene for typisk atferd fastsettes: respekt for andres meninger, utholdenhet i arbeidet, utholdenhet.

Skole

Skolen i Japan er delt inn i tre nivåer: grunnskole, middels og senior. Studieåret starter på våren og er delt inn i flere semestre. Første semester starter i begynnelsen av april og varer til slutten av juli. Så er det sommerferie. Andre semester starter første september og varer til siste uke i desember. Siste semester starter etter nyttårsferien. Det er ingen eksakte datoer for start og slutt på ferier og semestre, fordi hver skole kan starte med en forskjell på flere dager.

Barn er utdannet fra 6 til 12 år. Listen over disipliner studert på forskjellige skoler varierer litt. Imidlertid undervises fag som japansk, historie, matematikk, naturhistorie, kroppsøving, kunstundervisning i alle barneskoler.

På ungdomsskolen studerer barn fra 12 til 15 år. I tillegg til fagene som barn studerte i grunnskolen, kommer et fremmedspråk. Studentene begynner også å studere en rekke andre disipliner etter eget valg.

Fra ungdomsskolen begynner barn å ta eksamen etter hvert semester i alle fag som studeres. Japanske skolebarn bruker mye tid i klasserommet, på fritiden deltar de på kurs og sirkler. Japanerne bruker så mye tid og energi på utdanning fordi en god utdannelse sikrer en stabil og godt betalt jobb i fremtiden.

Videregående skole i Japan er en forberedelse til å komme inn på universitetet. Barn har egen trening ved fylte 18 år. I tillegg til generelle utdanningsdisipliner begynner videregående elever å studere fag som medisin, landbruk, økonomi og andre. På slutten av skolen tar japanske nyutdannede en slags eksamen.

Høyere utdanning

Etter skoletid kan nyutdannede enten gå inn på universitetet eller høyskolene. Samtidig avhenger sjansen til å gå inn på et prestisjefylt universitet av studentens mentale evner, så vel som av familiens økonomiske tilstand.

Ved de fleste universiteter i Japan studerer studentene først i fire år, og går deretter inn på masterstudiet. Studietiden i japanske høyskoler er fra to til fem år. Det antas at det er lettere å studere ved et universitet enn på skolen. Studenten står fritt til å velge fag for studier, han skriver ingen komplekse vitenskapelige artikler.

Sannsynligvis har mange mennesker hørt om det såkalte avanserte utdanningssystemet i Japan, men få mennesker (unntatt kanskje fans av japanske tegneserier og tegneserier) forestiller seg hva det er. Men før vi snakker om utdanning, er det verdt å si noen ord om japanernes mentalitet og tradisjoner, fordi det ifølge forfatteren av artikkelen var de som gjorde utdanning i dette landet så ulikt de europeiske og russiske. er vant til (selv om den amerikanske utdanningsmodellen ble tatt som modell i Japan). ).

arbeidsomhet

For det første er det verdt å merke seg japanernes arbeidsomhet. I motsetning til vårt land, hvor få mennesker alltid har lagt merke til flid, er det i Japan satt i spissen. Vi kan si at det er verdsatt der mye høyere enn intelligens, oppfinnsomhet, evnen til å komme seg ut og andre egenskaper som er nyttige for en person. Det er verdt å si at de har delvis rett, for uten flid er det ingen fremgang. Japansk arbeidsomhet er imidlertid ikke rettet mot utvikling, men snarere på utmerket ytelse av rutinemessige aktiviteter. Innsats og ønske om å gjøre jobben best og så raskt som mulig - dette er egenskapene som er avgjørende for den gjennomsnittlige japanske arbeideren. Mange i Japan blir på jobb til langt på natt (selv kontorarbeidere), ofte fører jobben til at hele familien flytter flere ganger i året (noe som for eksempel er litt uvanlig for Russland).

For det andre er fritenking og tvister med overordnede kategorisk frarådt i Japan. Siden den dypeste middelalderen har dette landet beholdt en ekstremt respektfull holdning til overlegne mennesker. Underordnede er forpliktet til utvilsomt å adlyde og glede sjefen sin, for å oppfylle alle bestillinger med høy kvalitet og i tide. Dette er nok et kjennetegn på en god arbeider.

Holdning til utdanning

Holdningen til utdanning i Japan er veldig ærbødig. I motsetning til vårt land, er høyere utdanning det mye av noen få, spesielt innen områder som medisin eller informasjonsteknologi. Utdanningsavgiftene er ganske høye, og foreldre betaler sjelden for barnas høyere utdanning. Derfor, etter skolen, finner japanerne umiddelbart en deltidsjobb eller går til hovedjobben.

Helt fra barnehagen lærer mindreårige japanere at verden er bygget på konkurranse. Allerede når de kommer inn i barneskolen i 6-årsalderen (1-6 klassetrinn i forhold til russesystemet som vi forstår), blir barn ganske vanskelige eksamener. Samtidig er mange ungdomsskoler allerede betalt. Jo bedre og mer prestisjefylt skolen er, jo dyrere er utdanningen og desto vanskeligere blir eksamenene. På barneskolen er det lagt vekt på å lære det japanske språket (gjennomsnittseleven må fullføre ca. 1850 hieroglyfer) og på å tilpasse barnet til teamet. Etter endt grunnskole avlegges eksamen for ungdomsskolen (7-9 klassetrinn). Grunnskole og videregående opplæring er obligatorisk, etter endt videregående skole finner mange elever allerede arbeid og går ikke på videregående skoler. De som klarte å bestå eksamen og komme inn på videregående skole (10-12 klassetrinn) har 3 år til med studier og eksamen. Etter å ha fullført videregående skole, er en japansk person kvalifisert til å søke på et universitet eller høyskole.

Lære prosess

Alle videregående skoler og noen ungdomsskoler er avgiftspliktige. Til tross for kostnadene har de fleste foreldre imidlertid en tendens til å sende barnet sitt til private skoler, fordi utdanning er bedre der, og prestisje i japanernes liv spiller en ganske viktig rolle. Barn som studerer på betalte skoler innser raskt at det ikke er lønnsomt for dem å bli på andre året. I tillegg tar alle studenter hvert halvår obligatoriske eksamener i prøveform og får poeng for hvert emne. Eksamensresultater legges ut på felles tavle i form av en vurdering i synkende poengrekkefølge. Sviktende studenter går for en omprøve og blir i tilleggsklasser (inkludert sommerkurs). Hvis studenten etter omprøven fortsatt ikke klarer å oppnå akseptable poeng, blir han værende i det andre året.

Utdanningsprosessen i japanske skoler er organisert som en konstant forberedelse til neste eksamen. Som et resultat blir barn hele tiden tvunget til å huske materiale som kan være nyttig i tester. Kreativ og rolig tilegnelse av kunnskap i Japan er helt uaktuelt. På grunn av de hyppige eksamenene, øker populariteten til tilleggskurs for å forbedre akademiske prestasjoner. Deres japanske ungdom besøker etter skoletid og klubbklasser.

Skoleåret for skoleelever starter i april. Studiet foregår i 3 trimester, mellom trimester er det sommer- (ca. en måned) og vinterferie (også ca. en måned), som kuttes ned dersom studenten trenger å gå på tilleggstimer. Skoleuka består av 6 dager – fra mandag til lørdag. Undervisningen begynner i første skift - klokken 8 - 9 om morgenen og fortsetter til klokken 3-4 om ettermiddagen. Etter timene er det aktiviteter i klubber.

Japanske skoleklubber

Det er verdt å fortelle mer om japanske skoleklubber. I motsetning til Russland, er skoleklubbaktiviteter sterkt oppmuntret og til og med finansiert av myndighetene. Klubbene selv er opprettet enten av studenter (du må søke, tiltrekke deg et visst antall medlemmer og finne en lærer-kurator), eller lærere (oftest gjelder dette sportsseksjoner). Fokuset til skoleklubber er svært forskjellig - sport, kultur, interesser. Det viktigste er den åpenbare fordelen for studentene og tilstedeværelsen av interesse fra deres side. Hver klubb tildeles et visst beløp over skolebudsjettet. Fordelingen av midler ivaretas av elevrådet - en utdanning bestående av studenter velges ved studentstemme årlig.

Skole livet

Skolekulturfestivaler arrangeres hver høst på japanske skoler.

Formålet med slike festivaler (i tillegg til underholdning for elever og deres foreldre) er å tiltrekke nye elever til skolen. Klassen får en viss mengde midler og rom til å gjennomføre en idé som er unik innenfor skolen, som å lage en kafé, en teaterproduksjon, et skrekkhus, og så videre. Elevene slippes fra undervisningen i flere dager og forbereder seg flittig til festivalen. Som regel varer festivaler fra én til tre dager, og det kommer ganske mange besøkende til skolen i disse dager. En slik festival avsluttes vanligvis med tradisjonelt fyrverkeri for Japan.

I tillegg til kulturfestivaler, holder hver skole idrettsfestivaler. På slike festivaler konkurrerer hver klasse med andre i en rekke disipliner, etter resultatene kåres en vinnerklasse som tildeles en liten premie.

Skoler i Japan er også interessante for sine skoleturer. Hver skole med respekt for seg selv, med begynnelsen av den varme årstiden, tar elevene med på utflukter til historiske steder. Slike ekskursjoner varer i ca 3 dager, studenter reiser med buss eller fly og overnatter på hotell.

Skolelivet i Japan er virkelig en interessant tid. Arbeidsomhet oppmuntres på alle mulige måter, det legges til rette for kollektiv aktivitet og utvikling, og interessen for skolearrangementer stimuleres. En følelse av kollektivisme er også innpodet her: gruppeprosjekter oppmuntres. Alle konflikter som oppstår på skoler i Japan løses av elevene selv, foreldre er kun involvert i ekstreme tilfeller.

Høyere utdanning

Utdanning ved japanske universiteter begynner etter videregående, er strengt betalt og varer i 4 år for en bachelorgrad og 6 år for en mastergrad. I motsetning til skoler er japanske universiteter bygget etter europeisk modell. Det er universitetsutdanning som regnes som den høyeste blant japanerne.

De første par årene studerer alle japanske studenter en rekke allmennpedagogiske fag. De er obligatoriske, og hvert mer eller mindre prestisjefylte og ærede universitet legger vekt på den omfattende allmennutdanningen av unge. På noen universiteter utgjør allmennpedagogiske fag opptil halvparten av alle fag som studeres av studenter. I de to første studieårene kan studentene fortsatt tenke på valget sitt og etter 2 år gå over til et annet fakultet. Det er vanligvis rundt 10 av dem ved statlige universiteter. Deretter starter fullverdig opplæring i fag i spesialiteten.

japansk utdanningssystem

Det moderne utdanningssystemet i Japan har utviklet seg
For 130 år siden, i løpet av årene med rask modernisering av landet, lansert i 1868 av Meiji-restaureringen. Det kan ikke sies at skoleverket som eksisterte til den tid ikke tilfredsstilte statens behov for kompetente ansatte. Fra 1400-tallet, ved buddhistiske templer, fikk barna til aristokrater og samuraier en sekulær utdannelse. Siden 1500-tallet, med utviklingen av handel, ble avkom av handelsfamilier også tiltrukket av utdanning. Munkene deres underviste i lesing, skriving og regning. Riktignok forble utdanningen i landet frem til Meiji-restaureringen klassebasert. Det var separate skoler for barna til aristokrater, krigere, kjøpmenn og bønder. Oftest var disse skolene familiebedrifter: mannen lærte guttene, kona lærte jentene. Hovedvekten var på leseferdighet, selv om det var noen nyanser. Barn av adelige mennesker ble lært rettsetikett, kalligrafi og versifisering, og avkom av vanlige mennesker ble lært ferdigheter som er mer nødvendige i hverdagen. Guttene viet mye tid til fysiske øvelser, og jentene ble undervist i det grunnleggende innen husstell – sying, kunsten å lage buketter. Men selv da, når det gjelder graden av leseferdighet til befolkningen, var Japan neppe dårligere enn andre land i verden.

Utdanning i Japan er en kult støttet av familien, samfunnet og staten. Fra en ung alder lærer japanerne konstant og intensivt. Først - for å gå inn på en prestisjefylt skole, deretter - for å delta på det beste universitetet i en konkurranse, etter - for å få jobb i et respektert og velstående selskap. Prinsippet om "livstidsarbeid" vedtatt i Japan gir en person rett til kun ett forsøk på å ta en verdig plass i samfunnet. En god utdannelse anses som en garanti for at hun vil lykkes.

Japanske mødre er besatt av å sikre at barna deres får best mulig utdanning. I en situasjon hvor de fleste japanere er på samme velstandsnivå (72 % av landets innbyggere anser seg selv som middelklasse og har omtrent samme inntekt), er utdanning av barn det eneste de kan konkurrere i.

En slik seriøs oppmerksomhet på utdanning ga opphav til "juku" - spesielle kveldsskoler for å forberede prestisjetunge utdanningsinstitusjoner. Antallet slike skoler, analoger som dukket opp ved japanske klostre allerede på 1700-tallet, overstiger 100 tusen. Små "juku" består noen ganger av 5-6 elever som samles hjemme hos læreren, i store er det opptil 5 tusen studenter. Klassene holdes fra 16:50 til 20:50, fra mandag til fredag, og ukentlige kontroller er vanligvis planlagt til søndag morgen. Konkurransen i de mest prestisjefylte utdanningsinstitusjonene er så stor at avisene bruker uttrykket «eksamenhelvete». For å forberede seg til opptaksprøvene i «juku» arrangerer de de såkalte «motets seremonier», der elever med bandasjer på hodet (skolemottoet er skrevet på dem) roper av all kraft: «Jeg skal inn! "

Barnehage

Den første barnehagen i landet ble etablert i 1894 i Tokyo, men ideen om en tidlig separasjon fra moren ble ikke populær. Den første barnehagen av Froebel-typen ble grunnlagt i 1876 i Tokyo av den tyske læreren Clara Zidermann. Dens hovedretning - amatørprestasjon av barnet - er fortsatt relevant. Siden 1882 begynte Kunnskapsdepartementet å åpne barnehager for fattige.

Dokumenter som regulerer virksomheten til førskoleutdanningsinstitusjoner

Standarder for småbarnsopplæring og offisielle regler for barnehager ble utviklet i 1900, og i 1926 trådte «Barnehageloven» i kraft. Den anbefalte opprettelse av barnehager på grunnlag av en barnehage. Ved lov i 1947 ble barnehager og barnehager en del av grunnskolesystemet. Barnehagene ble omgjort til barnehager under Helse- og velferdsdepartementets jurisdiksjon, og i løpet av 60-tallet. programmene deres har sluttet å skille seg fra barnehagene.

Opptak av barn i førskoleinstitusjoner

I Japan er ikke barnehage et obligatorisk utdanningsnivå. Barn kommer hit på forespørsel fra foreldrene, vanligvis fra de er fire år. Noen ganger, som et unntak, når foreldrene har det veldig travelt, kan et barn tas med i barnehagen fra 3 års alder. Det finnes også barnehager for ett år gamle babyer i Japan, men det anbefales ikke å rive dem fra familien så tidlig. For å plassere et barn i en slik institusjon, må foreldre utarbeide en spesiell søknad og rettferdiggjøre umuligheten av å oppdra en baby hjemme i opptil 3 år.

Nettverk av førskoleinstitusjoner

Japan har etablert et system med private og kommunale barnehager, samt barnehagegrupper, som skiller seg fra vanlige barnehager i mer beskjedne forhold for barn. Men alle barnehager er betalt. Foreldre bruker på dem omtrent en sjettedel av gjennomsnittlig månedslønn. Alle barnehager er på dagtid, som regel jobber de fra 8.00 til 18.00. Det er et lite antall utvidede barnehager.

Blant private førskoleinstitusjoner er en spesiell plass okkupert av de såkalte elitebarnehagene, som er under veiledning av prestisjetunge universiteter. Hvis et barn går inn i en slik barnehage, kan fremtiden hans betraktes som sikker: når han når passende alder, flytter han til en universitetsskole, og går deretter inn på universitetet uten eksamen. I Japan er det ganske intens konkurranse på utdanningsfeltet: en universitetsgrad er en garanti for å få en prestisjefylt, godt betalt jobb i et departement eller i en eller annen kjent bedrift. Og dette er igjen en garanti for karrierevekst og materiell velvære. Derfor er det veldig vanskelig å komme inn i en barnehage ved et prestisjefylt universitet. Foreldre betaler mye penger for opptak av barnet, og babyen selv, for å bli akseptert, må bestå en ganske komplisert test. Forholdet mellom foreldre til elitebarnehagestudenter, som vanligvis tilhører vellykkede, velstående selskaper, er ganske anspente og sjalu. Det er imidlertid ikke så mange slike førskoleinstitusjoner. Akkurat som det ikke er mange barnehager i en pro-vestlig retning, der prinsippene om gratis utdanning råder, og det er ikke noe så rigid og ganske vanskelig klassesystem for små barn som er karakteristisk for elitebarnehager.

Systemet med førskoleutdanningsinstitusjoner i Japan kan ikke anses som tilstrekkelig utviklet. Nesten halvparten av babyene forblir utenfor dette systemet. Derfor må yrkesaktive foreldre vente lenge på muligheten til å melde barnet inn i barnehagen.

De prøver å dempe spenningen med barneinstitusjoner ved hjelp av ulike offentlige initiativ. Hjelpesentre åpnes for yrkesaktive foreldre hvis barn ikke går i barnehage. Denne hjelpen gis av frivillige som ønsker å tjene ekstra penger ved å passe barn. Som regel er de ikke-arbeidende husmødre med egne barn. De tar gjerne imot andres barn i deres hjem eller leilighet. Tjenestens varighet bestemmes av interessentene selv.

I barnehagen vies mye oppmerksomhet til utdanning. En avtale er inngått med foreldre, det er et program, hvis innhold inkluderer omsorg for barns helse, utvikling av deres tale og selvuttrykk. Det er ca 20 barn per voksen.

I barnehagene er det lagt vekt på utdanning. Babyer og førskolebarn oppdras sammen. Barn blir henvist til dem av kommunale myndigheter. Gebyret avhenger av familiens inntekt. Innholdet i arbeidet inkluderer:

• barnevakt;
• sikre hans følelsesmessige stabilitet;
• helsevesen;
• regulering av sosiale kontakter;
• bekjentskap med omverdenen;
• utvikling av tale og selvuttrykk.

I slike sentre er det i gjennomsnitt 10 barn per voksen.

I tillegg til de ovennevnte typene førskoleinstitusjoner i Japan, er det flere skoler for gymnastikk, svømming, musikk, dans, kunst, samt private barnehager ved skoler som forbereder seg på universitetsinngang.

Arbeidstid til førskoleinstitusjoner

Barn over 3 år er i barnehagen ca 4 timer i døgnet. Barnehagene har en åtte timers timeplan. Men i dag finnes det også førskoleinstitusjoner hvor selv barn i første leveår er fra 9.00-10.00 til 21.00-22.00.

I barnehagene er menyen for barn nøye gjennomtenkt. Lærere gir råd til foreldre om hvordan de tilbereder en obento - en matboks som hver mor bør lage til barnet sitt om morgenen. Det anbefales å bruke 24 typer produkter. Menyen inkluderer nødvendigvis meieriprodukter, grønnsaker, frukt. Vitamin- og mineralsammensetningen til retter og deres kaloriinnhold beregnes (det bør ikke overstige 600-700 kalorier per måltid).

Sammensetningen av grupper i barnehagen er ikke konstant. Japanske lærere underviser barn i samhandling og danner dem i små grupper (han), som er det viktigste kjennetegnet ved organiseringen av førskoleopplæringen. Disse gruppene har egne tabeller og egne navn. Barn oppfordres til å ta avgjørelser som tar hensyn til ønskene til alle medlemmene i gruppen. I tillegg fungerer slike grupper som en slags underavdeling for felles aktiviteter. Gruppe på 6-8 personer. inkluderer representanter for begge kjønn og er dannet ikke etter deres evner, men i samsvar med det som kan lede deres aktiviteter i en effektiv retning. Grupper omdannes hvert år. Endringen i barnas sammensetning er forbundet med et forsøk på å gi ungene bredest mulig sosialiseringsmuligheter. Hvis et barn ikke utvikler relasjoner i akkurat denne gruppen, er det mulig det vil finne venner blant andre barn. Barn læres mange ferdigheter, inkludert hvordan de skal se på samtalepartneren, hvordan de skal uttrykke seg og ta hensyn til meninger til jevnaldrende.

Lærerne skifter også. Dette gjøres for at barn ikke skal venne seg for mye til dem. Vedlegg, ifølge japanerne (etter amerikanerne), gir opphav til barns avhengighet av sine mentorer, og sistnevnte er belastet med et for alvorlig ansvar for barnas skjebne. Hvis læreren av en eller annen grunn mislikte barnet, vil denne situasjonen heller ikke være veldig vanskelig. Kanskje han vil utvikle vennlige forhold til en annen lærer, og han vil ikke tro at alle voksne ikke liker ham.

I Japan er det en tendens til å gjøre førskolen om til et familiesenter. Vi kan bare bedømme dette ut fra omstendigheter, slik som anbefalingene fra departementet for helse og velferd om å redesigne barnehagetilbud til å fungere som sentre som spiller en viktig rolle i den overordnede strukturen i nabolaget, i stand til å møte foreldrenes ulike behov. med små barn..

Men tradisjonelt begynner førskoleopplæringen i familien. Hjemmet og familien oppfattes som et sted for psykologisk trøst, og moren er dets personifisering. Den tyngste straffen for barn er ekskommunikasjon hjemmefra, selv for en kort periode. Det er grunnen til at barnet for en feil ikke straffes med forbud mot å gå tur med venner, men med ekskommunikasjon hjemmefra. I forholdet mellom foreldre og barn er det ingen krevende eller fordømmende behandling, trusler, slag, håndjern, spesielt på offentlige steder.

For japanske kvinner er morskap fortsatt hovedsaken. Etter fødselen av barn bestemmes livsmilepælene til en japansk kvinne oftest av fasene i barnas liv (førskole, skoleår, universitetsinngang, etc.). Mange japanske kvinner tror at det å oppdra barn er alt de trenger å gjøre for å gjøre livet "ikigai", dvs. ga mening.

Den moderne japanske familien beholder en rekke spesifikke trekk, hvorav den viktigste er patriarkatet. Japan er preget av den tradisjonelle ideen om å dele livsroller etter kjønn: en mann jobber utenfor hjemmet, en kvinne driver husholdningen og oppdrar barn. Familiekonseptet understreker kontinuiteten til familielinjen, hvis falming oppfattes som en forferdelig katastrofe. Av dette følger en svært forsiktig, kjærlig holdning til egne og andres barn, deres helse og personlige utvikling.

I Japan blir barnas ønske om foreldreomsorg sett positivt på. I følge flertallet av innbyggerne beskytter det barnet mot dårlig påvirkning, bruk av narkotiske og psykotrope stoffer. Hovedbetydningen av primær sosialisering i Japan kan formuleres med noen få ord: fraværet av eventuelle restriksjoner for babyer. Den pedagogiske læren, som G. Vostokov bemerket, brukes på barn «med en slik mildhet og kjærlighet at den ikke virker deprimerende på barnas sjel. Ingen grouchiness, ingen strenghet, nesten ingen fysisk avstraffelse. Presset på barn er i en så mild form at det virker som om barna oppdrar seg selv, og at Japan er et barneparadis, der det ikke en gang er forbudte frukter. Denne holdningen til barn i Japan har ikke endret seg: foreldre oppfører seg i dag med barn på samme måte som før.

Japanske kvinner har en tendens til å regulere barnets oppførsel ved å påvirke følelsene hans, unngå på alle måter konfrontasjon med hans vilje og ønske, og oftere uttrykke sin misnøye indirekte. De prøver å utvide følelsesmessig kontakt med barnet, og ser dette som det viktigste kontrollmiddelet, og det er viktig for dem å demonstrere riktig oppførsel i samfunnet ved sitt eget eksempel, og ikke verbal kommunikasjon med barn. Japanske kvinner unngår å hevde sin makt over barn, da dette fører til fremmedgjøring av barnet fra moren. Kvinner legger vekt på problemene med emosjonell modenhet, etterlevelse, harmonisk forhold til andre mennesker og anser følelsesmessig kontakt med barnet som det viktigste kontrollmiddelet. Den symbolske trusselen om tap av foreldrekjærlighet er en mer innflytelsesrik faktor for barnet enn fordømmende ord. Ved å observere foreldrene sine lærer barna å samhandle med andre mennesker.

Praksisen med å introdusere barn til gruppeverdier utføres imidlertid fortsatt i barnehager og skoler. Det er for dette barnet de blir sendt til en førskole. Barnehage og barnehage er steder hvor barn tilbringer mesteparten av tiden sin og hvor karakterdannelsen deres blir påvirket.

Som magasinet Japan Today bemerker, er det i dag økt oppmerksomhet fra japanerne til den yngre generasjonen, og dette er forårsaket av den demografiske krisen. Den raske aldring av det japanske samfunnet er direkte relatert til den synkende fødselsraten. Tar disse omstendighetene i betraktning, dannes et sosialt system for statlig støtte til foreldre i oppdragelsen av barna i førskoleperioden i Japan. Ved fødselen av et barn har enhver arbeidende mor rett til en årlig betalt permisjon for å ta vare på ham. For hvert barn betaler staten foreldrepenger for hans oppvekst. Fram til 2000 ble det betalt inntil 4 år, nå - inntil 6, d.v.s. før du begynner på barneskolen.

I Japan søker et økende antall selskaper å skape et "familievennlig miljø." For eksempel, etter at de har kommet tilbake på jobb, blir kvinner ikke bare gjenopprettet til sine tidligere jobber, men får også fordeler i form av en kortere arbeidsdag, muligheten til å bytte til en "rullende" arbeidsplan.

Det opprettes også foreldreklubber hvor mødre slapper av med barna på fritiden. Mens foreldre kommuniserer med hverandre, er studentfrivillige engasjerte med barna sine, for hvem denne aktiviteten er en form for sosial aktivitet. Siden 2002 begynte slike foreldreklubber å motta økonomisk støtte fra staten.

Skoler

Barn mellom 6 og 15 år må gå på en seksårig grunnskole etterfulgt av en treårig ungdomsskole. Barn fra fattige familier får tilskudd til å betale skolelunsjer, medisinsk behandling og utflukter. I hvert besøkte område er det bare én skole med dette utdanningsnivået, så barnet er dømt til å gå bare til den. Foreldre har imidlertid rett til å sende barna sine til private betalte institusjoner på alle utdanningsnivåer, men de har ganske strenge utvelgelsesregler.

På barneskolen studerer de japansk, samfunnsfag, regning, naturvitenskap, musikk, tegning og håndverk, hjemmekunst, etikk og kroppsøving. På private skoler kan etikk delvis eller helt erstattes av religionsstudiet. Det finnes også et slikt fag som "spesiell aktivitet", som inkluderer klubbarbeid, møter, idrettsarrangement, ekskursjoner, seremonier osv. Skoleelevene bytter selv på å vaske klasserom og andre lokaler i skolen, og ved slutten av skolesemesteret går ut for generell rengjøring.

Etter endt grunnskole er barnet forpliktet til å videreutdanne seg i ungdomsskolen. Sammen med de obligatoriske fagene (morsmål, matematikk, samfunnskunnskap, etikk, naturfag, musikk, kunst, spesialaktiviteter, kroppsøving, tekniske ferdigheter og hjemmekunnskap) kan elevene velge en rekke emner – et fremmedspråk, landbruk eller en videregående matematikkkurs.

Neste steg på veien til universitetet er videregående skoler. Disse utdanningsinstitusjonene er delt inn i dagskoler (studietiden er tre år), samt kvelds- og korrespondanseskoler (de studerer her ett år lenger). Selv om nyutdannede fra kvelds- og korrespondanseskoler mottar tilsvarende eksamensdokumenter, velger 95 % av studentene å studere på dagskoler. I henhold til profilen til utdanning, kan generelle, akademiske, tekniske, naturvitenskapelige, kommersielle, kunst, osv. videregående skoler skilles. Omtrent 70 % av elevene velger den generelle læreplanen.

Opptak til videregående skoler er basert på et avgangsbevis for ungdomsskole (Chugakko) og bestått en konkurranse basert på resultatene fra opptaksprøver. I den videregående skolen kan elevene i tillegg til de obligatoriske allmennpedagogiske fagene (japansk, matematikk, naturfag, samfunnsfag etc.) tilbys valgfag, inkludert engelsk og andre fremmedspråk, samt tekniske og spesialfag. På 12. trinn skal studentene velge en av studieprofilene selv.

I henhold til pålegg fra Kunnskapsdepartementet brukes universitetssystemet for kunnskapsvurdering i den videregående skolen. Dette betyr at hver student må tjene minst 80 studiepoeng for å få et 12-årig videregående vitnemål (Kotogakko). For eksempel, etter resultatene av å studere hvert av de to kursene i japansk språk og moderne japansk litteratur, gis 4 studiepoeng for leksikologien til det japanske språket og forelesninger om det klassiske språket - to studiepoeng.

Skoleåret i Japan starter 1. april (ingen spøk) og slutter 31. mars året etter. Det er vanligvis delt inn i trimestere: april-juli, september-desember og januar-mars. Skoleelever har ferie sommer, vinter (før og etter nyttår) og vår (etter eksamen). Skoler på landet har en tendens til å ha gårdssesongferier på bekostning av forkortede sommerferier.

Høyskoler

Japanske høyskoler kan i status likestilles med våre videregående spesialiserte utdanningsinstitusjoner. De er delt inn i junior-, teknologiske og spesialskoler. Ungdomshøgskolene, som teller rundt 600, tilbyr toårige studier innen liberal kunst, vitenskap, medisinsk vitenskap og ingeniørfag. Kandidatene deres har rett til å fortsette utdanningen ved universitetet fra andre eller tredje studieår. Opptak til ungdomsskoler er basert på ungdomsskolen. Søkere tar opptaksprøver og - sjeldnere og sjeldnere - "Test of Achievements of the First Stage".

Ungdomsskoler er 90 % private og er veldig populære blant unge mennesker. Antall søkere som årlig melder seg på dem er tre ganger antall plasser. Omtrent 60 % av høyskolene er kun for kvinner. De studerer emner som husholdningsøkonomi, litteratur, språk, utdanning, helsevesen.

Du kan melde deg på høyskoler for teknologi etter endt utdanning fra ungdoms- eller videregående skole. I det første tilfellet er opplæringsperioden 5 år, i det andre - to år. Høyskoler av denne typen studerer elektronikk, konstruksjon, maskinteknikk og andre disipliner.

Spesialskoler tilbyr ettårige fagkurs for regnskapsførere, maskinskrivere, designere, programmerere, bilmekanikere, skreddere, kokker, etc. Antallet slike utdanningsinstitusjoner, hvorav de fleste er private, når 3,5 tusen. Riktignok har ikke kandidatene rett til å fortsette studiene ved et universitet, ungdomsskole eller teknisk høyskole.

universiteter

Det er rundt 600 universiteter i Japan, inkludert 425 private. Det totale antallet studenter overstiger 2,5 millioner mennesker. De mest prestisjefylte offentlige universitetene er Tokyo (grunnlagt i 1877, har 11 fakulteter), Kyoto University (1897, 10 fakulteter) og Osaka University (1931, 10 fakulteter). De blir fulgt av universitetene i Hokkaido og Tohoku. Av de private universitetene er de mest kjente Chuo, Nihon, Waseda, Meiji, Tokai og Kansai University i Osaka. I tillegg til dem er det et betydelig antall «dverg» høyere utdanningsinstitusjoner med 200-300 studenter fordelt på 1-2 fakulteter.

Du kan gå inn på offentlige universiteter først etter å ha fullført videregående skole. Opptaket gjennomføres i to trinn. På det første trinnet består søkerne sentralt "Common Test of Achievements of the First Stage", som gjennomføres av National Center for University Admissions. De som har bestått testen får ta opptaksprøver, som allerede avholdes direkte ved universitetene. De som får høyest karakter på prøvene får ta eksamen ved de mest prestisjefylte universitetene i landet.

Det skal understrekes at private universiteter gjennomfører opptaksprøver på egenhånd. De beste private universitetene har grunnskoler, ungdomsskoler og videregående skoler og til og med barnehager i sin struktur. Og hvis en søker har bestått hele veien fra barnehage til videregående skole i systemet til et gitt universitet, blir han registrert i det uten eksamener.

Et karakteristisk trekk ved organiseringen av utdanningsprosessen ved japanske universiteter er en klar inndeling i generelle vitenskapelige og spesielle disipliner. De to første årene får alle studenter generell utdanning, studerer generelle vitenskapelige disipliner - historie, filosofi, litteratur, samfunnsvitenskap, fremmedspråk, samt lytter til spesialkurs i deres fremtidige spesialitet. I løpet av den første toårsperioden får studentene muligheten til å gå dypere inn i essensen av den valgte spesialiteten, og lærere - for å forsikre seg om at elevens valg er riktig, for å bestemme hans vitenskapelige potensial. Teoretisk sett, på slutten av den generelle vitenskapelige syklusen, kan en student endre sin spesialisering og til og med fakultet. I realiteten er slike tilfeller imidlertid ekstremt sjeldne og forekommer kun innenfor rammen av ett fakultet, og initiativtaker er administrasjonen, ikke studenten. De siste to årene studerer studentene sin valgte spesialitet.

Studievilkårene ved alle universitetene er standardiserte. Grunnløpet for høyere utdanning er 4 år innen alle hovedfag og spesialiteter. Leger, tannleger og veterinærer studerer i to år lenger. Ved fullført grunnkurs tildeles en bachelorgrad – Gakushi. Formelt har en student rett til å bli registrert på et universitet i 8 år, det vil si at utvisning av uaktsomme studenter er praktisk talt utelukket.

Universitetsutdannede som har vist evne til forskning kan fortsette studiene for en mastergrad (Shushi). Den varer i to år. PhD (Hakushi)-graden krever allerede tre års studier for de med mastergrad, og minst 5 år for bachelorer.

I tillegg til studenter, doktorgradsstudenter og doktorgradsstudenter, har japanske universiteter frivillige studenter, overføringsstudenter, forskerstudenter og kollegiale forskere. Frivillige melder seg på et grunnkurs eller på forskerskole for å studere ett eller flere kurs. Overføringsstudenter fra japanske eller utenlandske universiteter er påmeldt for å delta på en eller flere forelesninger eller for å motta vitenskapelig veiledning i doktorgrads- eller doktorgradsstudier (med hensyn til tidligere mottatte studiepoeng). Forskerstudenter (Kenkyu-sei) går inn på forskerskolen i et år eller mer for å studere et vitenskapelig emne under veiledning av en universitetsprofessor, men de tildeles ikke akademiske grader. Til slutt er kollegiale forskere lærere, lærere, forskere og andre fagpersoner som har uttrykt ønske om å drive forskning under veiledning av en professor ved et gitt universitet.

Avansert treningssystem

Nyutdannede fra høyere utdanningsinstitusjoner fortsetter sin utdanning i selskapene som ansatt dem. Systemet med "livsvarig ansettelse" tilsier at en person jobber i en bedrift frem til 55-60 år. Ved valg av søkere blir rangeringen til universitetet som uteksaminert dem tatt i betraktning, samt resultatene som vises på testen, som inkluderer spørsmål for å bestemme graden av generell trening og kultur, assimilering av humanitær og teknisk kunnskap. De beste søkerne blir intervjuet, hvor deres personlige egenskaper vurderes (sosiale ferdigheter, kompromissvilje, ambisjon, engasjement, evne til å gå inn i systemet med allerede bygde relasjoner osv.).

Rekruttering skjer en gang i året, i april. Umiddelbart etter dette gjennomgår nyansatte et obligatorisk kort opplæringskurs på 1-4 uker. Innenfor dens rammer blir de kjent med bedriften, dens produksjonsprofil, organisasjonsstruktur, utviklingshistorie, tradisjoner, konsept.

Etter introduksjonskurset går de inn i en læretid, som varierer i varighet fra to måneder til ett år. Læringsprosessen består hovedsakelig av workshops holdt i ulike avdelinger i selskapet, forelesningskurs og seminarer om systemet for organisering av produksjon, arbeidskraft, markedsføring og om detaljene i arbeidet til fremtidige ledere. Forholdet mellom praktiske og teoretiske klasser utvikler seg nesten alltid til fordel for førstnevnte (fra 6:4 til 9:1).

I japanske firmaer har en konstant rotasjon av personell blitt vedtatt. Etter at den ansatte har mestret en spesialitet tilstrekkelig, blir han overført til en annen arbeidsplass, hvor prosessen med praktisk opplæring starter igjen. Periodisk skifte av jobber under arbeidet til en ansatt (vanligvis 3-4 ganger) regnes som den beste måten å forbedre kompetansen til personell. Takket være rotasjonen dannes "sjefer for en generell profil", som er godt klar over funksjonene i aktivitetene til mange divisjoner i selskapet.

I tillegg gjennomgår ledere også ytterligere akademisk opplæring. De undervises i kurs om produksjonsstyring, vedlikehold, produktmarkedsføring, finansielle aktiviteter, personalledelse og internasjonal handel.

Sammendrag.

Basert på det foregående kan vi konkludere med at utdanning i Japan er en kult. Og pedagogiske aspekter i det japanske utdanningssystemet vies stor oppmerksomhet. Og etter min mening er dette veldig bra, fordi enhver person i dette landet kan være sikker på sin fremtid, så vel som fremtiden til sine barn. Selv om det i Japan, så vel som i Russland, er mangel på plasser i barnehager. Akkurat som i Russland er det stor undervisningsmengde i japanske barnehager. Men i Japan har hver utdanningsinstitusjon et helt team med medisinske arbeidere: en lege, en sykepleier, en tannlege, en farmasøyt, en helsekurator. Alle tar vare på helsen til de små japanerne, som ikke ville skade utdanningsinstitusjonene våre også. etter å ha fullført videregående skole, fullfører bare 30 prosent av friske barn.

Jeg likte også sammenkoblingssystemet til alle utdanningsinstitusjoner, fra barnehage til universitet. Dermed går et barn fra en tidlig alder til målet sitt, og han har alle garantier for at han definitivt vil studere ved universitetet.

Et annet viktig aspekt ved utdanning i Japan er detfor hver japaner betyr "kokoro" ideen om utdanning, som ikke er begrenset til kunnskap og ferdigheter, men bidrar til dannelsen av en persons karakter, noe som er viktig for senere liv.

En universitetsgrad i Japan er en garanti for å få en prestisjefylt og godt betalt jobb, og dette er i sin tur en garanti for karrierevekst og materiell velvære, som ikke kan sies om utdanning i Russland.

Men det jeg liker best med dette landets system er at Japan er det eneste utviklede landet i verden hvor lærerlønnen er høyere enn lønnen til lokale myndighetspersoner.

Generelt, ved å sammenligne de japanske og russiske utdanningssystemene, kan vi si at de er veldig like og har mye til felles, men det japanske systemet er det mest gjennomtenkte og brakt til sin logiske slutt.

Bibliografi

1. V.A.Zebzeeva Førskoleutdanning i utlandet: historie og modernitet. - M .: TC Sphere, 2007

2. Paramonova L.A., Protasova E.Yu. Førskole- og grunnskoleutdanning i utlandet. Historie og modernitet. M., 2001.

3. Sorokova M.G. Moderne førskoleopplæring. USA, Tyskland, Japan. Faktiske problemer og utviklingsmåter. M., 1998. S. 47.

Den japanske nasjonen er kjent for at alt som er avansert i Japan i dag ble lånt fra andre nasjoner og stater. Japan, som en stat, ble dannet på bilder og læresetninger lånt fra Kina, og til i dag fortsetter politikken med å introdusere avanserte teknologier fra hele verden i livene våre. Men Japan kopierer ikke bare noe, men velger det beste og implementerer det under hensyntagen til dets egne egenskaper.

Japans utdanningssystem slapp heller ikke unna denne ordningen. Tilbake i middelalderen fra 600- til 900-tallet lånte Japan aktivt skrift, kultur, konfucianisme og buddhisme fra Kina. Allerede på 900-tallet, i hovedstaden i Japan, Kyoto, var det fem utdanningsinstitusjoner - høyere. Sentrene for utdanning i Japan i middelalderen var zen-buddhismens klostre.

På 1800-tallet byttet Japan til Europa som et avansert kultur- og utdanningssenter og spesielt til Frankrike. Japan begynte å adoptere alt avansert fra franskmennene, organiserte turer for å studere i Frankrike, inviterte fransklærere til landet sitt.

Etter andre verdenskrig, da japanerne direkte møtte amerikanerne og deres kultur på deres land, innså de at kultur- og utdanningssenteret hadde flyttet fra Europa til Amerika. Og følgelig, alt som kunne læres, studeres og deretter settes i praksis fra det amerikanske utdanningssystemet (og alt annet), studerte japanerne og satte i praksis.

Og til nå ligner utdanningssystemet i Japan på det amerikanske. Men ikke alt var enkelt og greit. På 60-tallet fant det sted studenturo i Japan, hvor også lærere deltok. Regjeringen i Japan ble pålagt å utrydde grusomhet, utelukke enhetlighet og gi et alternativ.

På åttitallet, etter en lang diskusjon, ble det gjennomført en reform av utdanningssystemet, som besto av følgende: utvikling av en politikk for kontinuerlig utdanning, en økning i økonomiske investeringer i utdanningsprosessen, en endring i undervisningsmetoder, en individuell tilnærming til studenter, informasjon og teknisk utstyr av utdanningsprosessen og andre tiltak.

Det generelle utdanningssystemet i Japan er som følger:

• – oppholdstiden i barnehagen er 3 år, barn tas opp fra fylte tre år
• barneskole - schegakko, som aksepteres fra fylte 6 år og utdanningsprosessen varer i seks år
• videregående skole - jugakko, fra 12 år, studerer i tre år
• videregående skole (videregående skole) - kotogakko, fra 15 år, studerer i tre år

Barn studerer i 12 år. Utdanning på skolen (bortsett fra senior) er gratis. Obligatorisk utdanning er ni år, etter endt ni klasser kan en student gå inn på tekniske høgskoler. Etter endt videregående skole kan utdanningen videreføres ved universitetet, og deretter på forskerskolen.

Utdanning i videregående skole, samt utdanning ved universitetet, er lønnet. Utdanning i offentlige utdanningsinstitusjoner er mye billigere.