Pembangunan metodologi "propaganda memadam kebakaran semasa waktu ekstrakurikuler". Pembangunan kaedah "propaganda memadam kebakaran selepas waktu sekolah" Pergolakan dan propaganda terbakar

11.6. Pencegahan kebakaran dalam OS Semua OS hendaklah dilengkapi dengan penggera kebakaran automatik, pemadam kebakaran automatik, pemasangan penyingkiran asap. Pencegahan kebakaran termasuk langkah berikut: penghapusan segera atau mungkin

Asas propaganda kebakaran

Pengenalan 5

Isu Propaganda Umum 6

Matlamat dan objektif propaganda pencegahan kebakaran 9

Organisasi sistem propaganda pencegahan kebakaran 16

Bentuk dan cara propaganda pencegahan kebakaran 17

Mengenai keberkesanan propaganda 25

Prospek untuk pembangunan propaganda pencegahan kebakaran 30

Kesimpulan 31

Sastera 32

pengenalan

Masa yang mengalir pantas tidak dapat dielakkan mengubah wajah planet kita, membuat perubahan radikal dalam semua bidang aktiviti manusia, meninggalkan kesan pada hubungan sosial dan kesedaran manusia. Komplikasi komprehensif alam sekitar, peningkatan salji dalam jumlah maklumat, pembangunan dan penambahbaikan cara teknikal komunikasi massa membawa kepada fakta bahawa manusia moden semakin banyak mengetahui dunia di sekelilingnya bukan dengan matanya sendiri, tetapi dengan bantuan televisyen dan pawagam, buku dan majalah, surat khabar, radio, internet, pengiklanan.

Media massa meliputi lebih banyak stesen radio, stesen televisyen, dan akhbar harian di seluruh dunia dengan edaran sekali sahaja melebihi berbilion-bilion. Dalam hal ini, media, pergolakan, pengiklanan, perkhidmatan propaganda secara aktif menyerang bidang psikologi, cuba mencari kedalaman sedemikian dalam seseorang, penemuan yang akan merangsang perkembangan individu, mengubah tingkah laku kumpulan orang tertentu dalam arah yang betul. Mengikuti nada yang sama ialah perkhidmatan "perhubungan awam" (perhubungan awam) pelbagai jabatan dan organisasi, mengejar matlamat untuk mewujudkan pendapat umum tertentu mengenai masalah, acara, profesion, dll. / Ini juga terpakai kepada perkhidmatan, propaganda profesional dan sektor, yang berhadapan dengan tugas membawa keperluan dan pengetahuan tertentu kepada kesedaran orang ramai.

Sebarang propaganda, termasuk pencegahan kebakaran, adalah aktiviti ideologi, tertakluk kepada keperluan umum dan undang-undang, menggunakan bentuk dan kaedah yang sama, berdasarkan cara teknikal komunikasi massa yang sama. Dan matlamat utama mana-mana propaganda adalah untuk mencerahkan, meyakinkan, mendidik. Perbezaannya hanya pada arah proses ini untuk menyelesaikan masalah tertentu. Oleh itu, tugas utama pergolakan dan kerja propaganda

daripada pihak berkuasa perlindungan kebakaran terdiri dan terdiri daripada menjelaskan kepada hampir setiap orang bahawa revolusi saintifik dan teknologi, antara banyak masalah penting, telah menimbulkan masalah kebakaran dan kemudahbakaran habitat sebelum manusia. Oleh itu, adalah penting untuk sentiasa menerangkan kandungan dan intipati norma dan peraturan keselamatan kebakaran, untuk meningkatkan secara mendadak tanggungjawab peribadi orang.

Tujuan kerja adalah untuk mengkaji organisasi sistem latihan dalam peraturan keselamatan kebakaran untuk anggota tentera, pengiraan kecekapan ekonomi propaganda kebakaran dalam unit tentera.

Tugas yang perlu diselesaikan untuk mencapai matlamat:

Berikan prinsip dan konsep asas propaganda kebakaran.

Untuk mendedahkan intipati propaganda pencegahan kebakaran.

Menyiasat kaedah analisis propaganda pencegahan kebakaran.

Cadangkan tindakan untuk meningkatkan penggunaan
propaganda api.

Objek kajian karya ini ialah penggunaan pengiklanan dalam propaganda pencegahan kebakaran dengan tujuan keberkesanannya.

Bab pertama membincangkan isu umum propaganda.

Objektif utama tesis adalah untuk mengatur sistem untuk mengajar peraturan keselamatan kebakaran untuk anggota tentera dalam sistem memastikan keselamatan perkhidmatan ketenteraan dengan pembangunan cadangan untuk meningkatkan keberkesanan propaganda kebakaran dalam unit tentera

Isu Propaganda Umum

Pergolakan(dari perkataan Latin agiaatio - membawa ke
pergerakan) ialah aktiviti lisan dan bercetak bertujuan untuk
mempengaruhi kesedaran dan perasaan orang ramai untuk menarik mereka kepada penyertaan aktif dalam menyelesaikan masalah sosio-politik dan ekonomi negara yang penting. Ciri tersendirinya ialah tempoh singkat selang antara panggilan dan tindakan, yang, khususnya, merupakan salah satu petunjuk utama.
(kriteria) untuk keberkesanan agitasi (iaitu, lebih pendek selang masa ini, lebih tinggi keberkesanannya, dan sebaliknya). Satu lagi kriteria utama (lebih tepat lagi, utama) ialah, sudah tentu, tindak balas massa kepada panggilan. Pergolakan bermaksud: ceramah, perhimpunan, media massa, poster, kartun, dll.

Kedua-dua propaganda dan pergolakan mestilah bermaklumat, walaupun tidak pada tahap yang sama. Ketepuan pergolakan dan propaganda dengan maklumat berkorelasi sebagai satu hingga dua (dan menurut beberapa data, satu hingga tiga), bagi maklumat itu sendiri, ia hanya salah satu cara yang digunakan dalam kerja ini. Perbezaan utama (dengan persamaan yang jelas) antara pergolakan dan propaganda terletak pada penguasaan elemen emosi dalam pergolakan dan penggunaan meluas kempen massa. Di samping itu, pergolakan boleh diganggu, manakala propaganda mesti diteruskan secara berterusan - walaupun berehat sebentar mengurangkan keberkesanannya.

awk. Kempen boleh dikatakan tidak berkesan tanpa kerja propaganda awal (atau selari), yang mewujudkan asas untuk aktiviti berkempen.

Akhirnya, propaganda(daripada propaganda Latin - untuk diedarkan atau propaganda - untuk mengedarkan) ialah penyebaran dan penjelasan mendalam tentang sebarang idea, pengetahuan, penggunaan sistematik sebarang bentuk pengaruh dengan tujuan tertentu pada fikiran, perasaan dan tingkah laku orang. .

Maklumat(dari bahasa Latin informatio - pembentangan, penjelasan) ialah mesej, maklumat, kesedaran tentang beberapa peristiwa, fakta, aktiviti, dan lain-lain. Salah satu definisi maklumat mengatakan bahawa "maklumat ialah sebutan kandungan yang kami terima dari dunia luar dalam proses penyesuaian kita terhadapnya dan penyesuaian deria kita kepadanya. Dalam aliran umum maklumat massa, terdapat: maklumat kognitif (iaitu, maklumat yang direka untuk melaksanakan fungsi memberitahu), nilai (berkaitan dengan prestasi fungsi pendidikan), instruktif (berkaitan dengan prestasi fungsi organisasi. tingkah laku), tonik (dikaitkan dengan prestasi; fungsi mengeluarkan voltan) dan komunikatif (menyediakan pelaksanaan fungsi pemindahan maklumat). Maklumat juga dibahagikan: mengikut sifat - kepada primer dan sekunder, dengan kaedah pembiakan - kepada bertulis (bercetak), lisan (fonetik), kiasan (visual), mengikut kandungan - kepada berlebihan, lengkap, tidak lengkap dan runtuh, boleh dipercayai dan palsu ) (maklumat salah), gambaran keseluruhan, semasa, tematik (Rajah 1).

Walau apa pun, maklumat sentiasa berfaktografik, iaitu, ia adalah pernyataan fakta, di mana fakta bertindak sebagai bahagian diskret daripada keseluruhan aliran maklumat. Fakta itu sendiri tidak mengatakan apa-apa, lebih tepat lagi, mengatakan sedikit tentang apa-apa, kerana ia sentiasa hanya elemen sistem konsep yang kompleks.

Propaganda api- ini adalah tujuan memaklumkan masyarakat tentang masalah dan cara memastikan keselamatan kebakaran, yang dijalankan melalui media, melalui penerbitan dan pengedaran kesusasteraan khas dan produk promosi, penganjuran pameran tematik, ulasan, persidangan dan penggunaan bentuk lain untuk memaklumkan penduduk yang tidak dilarang oleh perundangan Persekutuan Rusia.

MAKLUMAT

KOGNITIF

(direka untuk memenuhi

fungsi memaklumkan)

NILAI

(dikaitkan dengan prestasi fungsi pendidikan)

TONING

(dikaitkan dengan fungsi melegakan tekanan)

INSTRUKSIONAL

(dikaitkan dengan prestasi fungsi organisasi)

KOMUNIKATIF

(berkaitan dengan pelaksanaan

fungsi komunikasi)

nasi. 1. Skim klasifikasi maklumat

Matlamat dan objektif propaganda pencegahan kebakaran

Propaganda kebakaran adalah salah satu hala tuju utama dalam kerja perkhidmatan pencegahan badan penyeliaan kebakaran negeri dan dibina dengan mengambil kira cara dan kaedah moden untuk mempengaruhi pelbagai segmen dan kumpulan penduduk.

Sekiranya boleh dilakukan pencegahan kebakaran yang berkaitan dengan kecuaian atau kecuaian individu, maka pencegahan kebakaran yang berlaku akibat ketidaktahuan orang ramai tentang bahaya bergantung sepenuhnya kepada

daripada keadaan propaganda pencegahan kebakaran.

Tugas berikut ditetapkan untuk propaganda pencegahan kebakaran: pencegahan kebakaran daripada punca yang paling biasa dan khusus (ciri); menanamkan rasa tanggungjawab kepada orang ramai

pemeliharaan nyawa manusia; harta dan harta peribadi

api; latihan dan membiasakan pekerja perusahaan, institusi, organisasi, orang awam, pelajar sekolah, pelajar universiti dengan peraturan keselamatan kebakaran; mengembangkan kemahiran mereka dalam tindakan yang betul sekiranya berlaku kebakaran; mengembangkan kemahiran mereka dalam bekerja dengan alat pemadam api utama; pendidikan sikap kompeten terhadap unsur-unsur bahaya kebakaran di sekeliling, tersembunyi dalam proses teknologi, peranti dan unit, bahan dan produk yang membentuk asas pengeluaran dan kehidupan; mempopularkan aktiviti pasukan bomba, meningkatkan kuasa pasukan bomba, mewujudkan pendapat umum yang positif di sekelilingnya; mengetengahkan amalan terbaik dan pencapaian saintifik dan teknologi dalam bidang pencegahan dan pemadaman kebakaran.

Matlamat strategik propaganda kebakaran mengikuti daripada tugas - untuk mengurangkan bilangan kebakaran, dan, akibatnya, bilangan mangsa dan jumlah kerosakan material daripada mereka. Sesetengah pakar percaya bahawa dalam mendidik seseorang dengan bantuan pelbagai bentuk propaganda rasa pelik "tanggungjawab api" - pendidikan, yang harus bermula dari zaman kanak-kanak dan berterusan sepanjang hayat, bahawa rizab yang besar untuk meningkatkan tahap kebakaran. keselamatan secara keseluruhannya tersembunyi.

Analisis tugas-tugas yang diberikan kepada propaganda pencegahan kebakaran, serta beberapa bidang propaganda ideologi umum yang sepadan dengan tugas-tugas ini, membolehkan kita membuat kesimpulan bahawa dengan lebih bijaksana dengan matlamat pada masa ini harus: memperkenalkan ke dalam minda orang pemahaman tentang kewujudan masalah kebakaran (iaitu, masalah, bukan kes individu); penjelasan bagi setiap aspek masalah ini (menggunakan contoh umum dan tempatan); mendidik penduduk tentang rasa bahaya dan tanggungjawab; mengubah sikap tradisional terhadap anggota bomba dan sukarelawan ke arah positif dan prestij maksimum; meningkatkan keutamaan keperluan keselamatan kebakaran berbanding dengan yang lain (ekonomi, sementara, dll.); meletakkan dari zaman kanak-kanak (dan mengekalkan sepanjang hayat) prinsip moral dan stereotaip sosial sikap terhadap kebakaran; pemadaman sistematik (dan, jika boleh, memecahkan) corak negatif yang telah ditetapkan dan kepercayaan subjektif (palsu) bahawa terdapat sedikit kebakaran, bahawa ia jarang berlaku, rawak dan spontan.

Walau bagaimanapun, perkara itu tidak boleh terhad kepada menetapkan matlamat, kerana perlu untuk merancang bentuk dan cara untuk mencapainya, dan perancangan yang betul adalah mustahil tanpa pengagihan usaha dan sumber yang optimum. Untuk merangka pelan kerja untuk mencapai matlamat tertentu, dengan mengambil kira keseimbangan usaha, anda boleh menggunakan teknik saintifik yang cukup terbukti dan terbukti, yang dikenali sebagai membina "pokok matlamat". Intipatinya terletak pada hakikat bahawa selepas menentukan beberapa matlamat (dalam kes ini, taktikal), setiap matlamat (ia diberikan pangkat sifar) dibahagikan kepada sub-matlamat (atau matlamat peringkat pertama), yang seterusnya , dibahagikan kepada "matlamat kedua, ketiga, dsb. Hasilnya ialah sistem gol dengan kedudukan tertentu, yang kelihatan seperti pokok bercabang pada rajah (Rajah 2) dengan vektor matlamat diarahkan ke arah jatuh epal Newton.

Ambil, sebagai contoh, salah satu matlamat taktikal kami: "mendidik penduduk rasa bahaya dan tanggungjawab" (pangkat sifar). Matlamat pangkat pertama ialah pendidikan (latihan) di tempat kerja, dalam keluarga, di tempat kediaman (dalam persekitaran bandar atau luar bandar); peringkat kedua - arahan untuk mencapai matlamat, untuk menyelesaikan masalah. Sebagai contoh, dalam pengeluaran ia boleh menjadi penambahbaikan sistem latihan, peningkatan taklimat, dalam keluarga - mencari beberapa bentuk kepentingan peribadi dalam mematuhi peraturan keselamatan kebakaran dan merangsang minat ini, dll. Matlamat peringkat ketiga adalah bentuk pelaksanaan kawasan yang dipilih dengan toleransi sementara; peringkat keempat - cara untuk mencapai matlamat.

nasi. 2. Skim untuk membina "Sistem matlamat" ("pokok matlamat")

Membina "pohon matlamat" bukanlah kerja yang mudah dan perlu melibatkan semua peserta dalam aktiviti propaganda (wartawan, pengurus media, dll.). Pada masa yang sama, sebagai peraturan, penyelesaian yang luar biasa dan segar ditemui. "Pokok matlamat" juga berguna kerana ia membenarkan pengagihan dana dan kuasa yang tersedia secara relatif sama rata melalui keputusan alternatif tetapi munasabah. Pada masa yang sama, ia memungkinkan untuk mengagihkan semula matlamat, usaha dan keutamaan secara sengaja bergantung pada situasi dan keadaan yang benar-benar berubah.

Pencapaian setiap matlamat harus dibahagikan kepada peringkat, langkah, kempen, aktiviti, dan lain-lain, dengan kata lain, sejenis jadual rangkaian harus disediakan, setiap pautannya mesti disertakan dengan kriteria yang munasabah untuk menilai keberkesanan. Sememangnya, semua agensi propaganda kebakaran dan organisasi yang berminat harus terlibat secara organik dalam kerja ini.

Sepanjang sejarahnya yang panjang, pengiklanan telah berkembang secara kualitatif. Dia pergi daripada memaklumkan kepada seruan, daripada seruan kepada perkembangan refleks terkondisi, daripada perkembangan refleks terkondisi kepada cadangan bawah sedar, daripada cadangan bawah sedar kepada unjuran imej simbolik.

Pengiklanan secara konsisten mencapai persepsi yang sedar dan disengajakan terhadap imej pengiklanan oleh pembeli, kemudian pembelian automatik. Sekarang pengiklanan daripada pembeli memerlukan persetujuan, walaupun tidak sedarkan diri, tetapi nyata.

Menarik perhatian;

Faedah (perkhidmatan);

Memberi peluang untuk pembelajaran tambahan;

membentuk tahap pengetahuan tertentu;

cipta imej yang baik (imej)

membentuk keperluan untuk perkhidmatan ini;

membentuk sikap positif;

merangsang perkhidmatan;

membentuk imej kebolehpercayaan;

Demonstrasi kemahiran.

pengenalan;

promosi perkhidmatan atau idea;

memaklumkan;

pembentukan pendapat.

Untuk memenuhi tujuan utamanya, pengiklanan berusaha mencari cara untuk menarik perhatian, akhirnya untuk mendorong.

Dengansudut pandangan matlamat dan objektif utamapengiklanan boleh mengikutijenis:

pelbagai fungsi, maka sangat sukar untuk mengklasifikasikannya. Akibatnya, adalah mungkin untuk membahagikan pengiklanan kepada lapan kategori utama. Perbezaan yang wujud dalam setiap kategori membolehkan, seterusnya, membentuk skema pengelasan berikut berdasarkan asasnya (Rajah 3).

Organisasi sistem propaganda pencegahan kebakaran

Sistem propaganda pencegahan kebakaran tidak boleh dibayangkan sebagai sesuatu yang diatur secara organisasi, ditetapkan secara normatif dan berhierarki. Dalam kes ini, ini adalah salah satu struktur sosial, komponennya, tidak kira betapa berbezanya, bertindak dalam struktur ini untuk melaksanakan idea tertentu. Dalam pengertian ini, sistem propaganda pencegahan kebakaran wujud dan beroperasi, bagaimanapun, untuk meningkatkan keberkesanannya, bukan sahaja pemahaman yang jelas tentang semua komponennya diperlukan, tetapi juga keupayaan untuk menggunakan setiap daripada mereka secara individu dan dalam pelbagai kombinasi dengan kecekapan maksimum. Ini adalah lebih penting kerana komponen kehidupan sebenar sistem keseluruhan dalam beberapa kes telah mengumpul pengalaman yang mencukupi yang boleh disintesis dan berjaya digunakan dalam amalan. Pada masa yang sama, sudah tentu, seseorang tidak sepatutnya melupakan hakikat bahawa interaksi komponen mana-mana struktur sentiasa memperoleh watak yang kompleks dan tidak linear. Di sini, sebagai peraturan, tidak ada hubungan sebab musabab yang tidak jelas, dari mana ia berikutan bahawa keberkesanan keseluruhan kesan propaganda tidak boleh dicari dari segi kuantitatif, sama seperti seseorang tidak boleh mengharapkan kesan tulen dan langsung daripada kempen atau tindakan propaganda tertentu.

Gambar rajah organisasi dan fungsi badan propaganda perlindungan kebakaran (Rajah 4), walaupun yang paling penting, tetapi hanya satu daripada komponen keseluruhan sistem. Komponen bebas sistem juga merupakan cara propaganda, bentuk dan kaedah kelakuannya, dsb.

Perkhidmatan Akhbar Kementerian Situasi Kecemasan Persekutuan Rusia

Jabatan Perhubungan Awam dan Propaganda

Pengawasan kebakaran negeri

Papan editorial majalah "Perniagaan kebakaran"

nasi. 4. Struktur am organ propaganda kebakaran

kumpulan akhbar,

kreatif

Pameran teknikal kebakaran, muzium

Bentuk dan cara propaganda api

Seni propaganda terdiri daripada menonjolkan bahan fakta dengan tepat dan jelas, mendedahkan berdasarkan ciri-ciri utama masalah, memaksa setiap orang untuk menjadi peserta yang berminat dalam mencari jalan keluar dari situasi itu.

Propaganda api, berdasarkan intipati masalah yang dikhaskan, masalah yang sangat akut, universal dan pada masa yang sama sangat peribadi, mengenai setiap orang, mesti menggunakan semua bentuk pengaruh propaganda, menembusi semua cara. komunikasi massa, ke dalam semua bidang di mana satu cara atau yang lain adalah didikan manusia. Ketegangan dalam bidang propaganda kebakaran tidak boleh reda. Satu bentuk pengaruh boleh (dan harus) menggantikan yang lain, julat pengaruh boleh berbeza-beza: daripada kandungan maklumat tulen kepada emosi tulen. Jika kita ingat bahawa fungsi utama propaganda ialah pembentukan pendapat umum dan kesan melaluinya terhadap kesedaran orang ramai dan amalan sosial, maka sebarang bentuk propaganda harus mempengaruhi unsur-unsur rasional dan emosi yang merupakan sebahagian daripada struktur. pendapat umum dan kesedaran massa.

Propaganda pencegahan kebakaran dijalankan di kawasan berikut: media massa (akhbar, radio, televisyen, pawagam); melalui pameran teknikal kebakaran; menggunakan filem pawagam, dia- dan pita; melalui karya seni sastera, seni, muzik; cara visual dan visual; perbualan, seminar (termasuk latihan kumpulan dan individu penduduk dalam peraturan keselamatan kebakaran). Arah khas ialah penyebaran luas pengetahuan teknikal kebakaran dan latihan orang di tempat kerja, dengan kata lain, propaganda saintifik dan teknikal.

Sebarang bentuk propaganda mestilah mudah alih, dinamik, ia memerlukan mengambil kira perubahan dalam citarasa, gaya, tabiat, adat resam, ciri umur, orientasi profesional, tahap pendidikan, dll. Di samping itu, ia mesti dibezakan dengan secukupnya, kerana apa yang menarik untuk pelajar itu, mungkin kelihatan membosankan, atau malah biasa bagi seorang pekerja, saintis atau petani kolektif. Pada masa yang sama, kesan terhadap orang dewasa sama sekali tidak mengecualikan penggunaan pelbagai bentuk propaganda pencegahan kebakaran yang direka untuk kerentanan kanak-kanak. Walau bagaimanapun, kaedah khusus untuk propaganda di kalangan kanak-kanak kecil mesti difikirkan dengan teliti sedemikian rupa supaya mereka tidak menimbulkan minat kanak-kanak dalam permainan berbahaya dengan api.

Propaganda aktif dan pasif

Propaganda aktif sentiasa menetapkan matlamat dan mampu, satu cara atau yang lain, untuk mempengaruhi perjalanan peristiwa melalui kesan ke atas objek propaganda. Bagi propaganda pasif, ia sentiasa hanya reaksi terhadap apa yang telah berlaku dan sedang berlaku. Dalam hal ini, propaganda pasif, sebagai peraturan, mencerminkan dan menyokong idea dan pandangan yang telah mendapat pengiktirafan luas, manakala propaganda aktif berkaitan dengan idea dan pandangan yang hanya dalam proses perbincangan dan dari masa ke masa akan menjadi (atau boleh menjadi) pendapat majoriti.

Analisis propaganda pencegahan kebakaran, malangnya, membolehkan kita membuat kesimpulan bahawa bahagian pasifnya mendominasi bahagian aktifnya dengan ketara. Ini dapat dilihat daripada fakta bahawa, sebagai peraturan, bahan mengenai topik memadam kebakaran mencerminkan peristiwa yang telah berlaku dan, dalam bentuk yang lebih atau kurang jelas, bercakap tentang kes kebakaran individu, punca dan akibatnya, dan tentang kerja tempur anggota bomba. Ramai daripada mereka tidak berhubung sama ada antara satu sama lain atau dengan ucapan pemimpin bomba seterusnya, tidak membawa maklumat proaktif dan secara amnya mencipta latar belakang yang "pudar" yang genap yang mempunyai sedikit kesan emosi kepada penonton, tidak berubah. stereotaip dan asas palsu yang wujud.

Alat propaganda kebakaran termasuk bentuk berikut:

1. Media massa:

Percetakan (akhbar, majalah, dll.);

Penyiaran;

Sebuah televisyen.

2. Cara propaganda filem:

Filem seni;

Filem pendidikan;

kartun.

3. Cara propaganda saintifik dan teknikal:

Sastera khas;

Majalah;

Bahan pengajaran dan maklumat.

4. Cara propaganda syarahan:

Laporan;

5. Cara propaganda visual:

Poster;

Peralatan pameran;

Barangan peringatan;

Poskad;

Buku kecil;

Lencana, mainan, dll.

6. Peralatan memadam kebakaran Pameran:

Model bangunan, kereta;

Mozek;

mengejar;

kaca berwarna;

arca;

Pameran sampel peralatan kebakaran.

7. Cara propaganda artistik:

Buku seni;

Koleksi pantun.

8. Pertandingan kreatif:

Pertandingan mengenai topik kebakaran.

9. Cara acara massa:

Mesyuarat kreatif;

Malam kreatif;

Tinjauan pendapat;

hari keselamatan kebakaran;

Pertemuan anggota bomba dengan penduduk.

media massa

Kepentingan media yang semakin meningkat atau, sebagaimana mereka juga dipanggil, media massa, bukan sahaja sebagai fenomena maklumat, tetapi juga sebagai faktor yang mempunyai kesan yang besar terhadap proses sosio-budaya secara amnya, terhadap dinamik dan hala tuju perkembangannya. , dengan cara yang istimewa kemasukan seseorang dalam sistem pertalian dan perhubungan sosial adalah ciri terpenting dalam kehidupan sosial.

Penyiaran

Hampir tidak perlu untuk bercakap tentang kepentingan penyiaran radio sebagai alat komunikasi massa yang berkuasa - populariti, liputan luas dan keberkesanannya terlalu jelas. Setiap tahun saluran ini semakin banyak digunakan untuk propaganda pencegahan kebakaran. Di radio, topik kami lebih kurang kerap didengar dalam program di gelombang stesen radio "Mayak" dan "Remaja", dalam edisi sastera-drama dan kanak-kanak. Ucapan para pemimpin bomba menerima penilaian positif, kejayaan tertentu dicapai dalam pembentukan program yang disasarkan, konsert atas permintaan jabatan bomba menjadi tradisi. Siaran radio secara sistematik merangkumi isu-isu yang berkaitan dengan pencegahan kebakaran di perusahaan dan di bangunan kediaman, musim bahaya kebakaran, menceritakan tentang kerja yang sukar dan heroik jabatan bomba, tentang sukarelawan kebakaran

tahap dan dalam bentuk yang berbeza kepada segmen tertentu penduduk, dengan mengambil kira kekayaan emosi, mengikut tetapan tertentu

Propaganda filem

Pawagam, yang merupakan bentuk seni moden yang besar-besaran dan berkesan, menduduki tempat yang istimewa dan sangat penting dalam sistem propaganda ideologi, sosial, saintifik dan teknikal. Ia adalah pawagam, sebagai barometer sensitif masyarakat, yang boleh menyatakan dalam bentuk tertumpu ciri-ciri yang paling penting, mudah dilihat dan tersembunyi bagi sebarang masalah (termasuk kebakaran) yang membimbangkan seseorang.

Pengeluaran dan tayangan filem adalah salah satu bidang yang paling penting dalam propaganda pencegahan kebakaran.

Propaganda saintifik dan teknikal

Peranan penting dalam mewujudkan suasana awam yang positif di sekitar masalah keselamatan kebakaran dimainkan oleh propaganda saintifik dan teknikal, termasuk penerbitan kesusasteraan khas, majalah, bahan pengajaran dan maklumat. Bidang kerja ini secara organik termasuk dalam sistem umum propaganda pencegahan kebakaran dan merupakan salah satu pautan yang serius dan penting dalam kerja pencegahan.

Propaganda syarahan

Propaganda api lisan dan pergolakan c. bentuk kuliah, laporan, perbualan adalah satu bentuk kerja penerangan dan pendidikan tradisional, terbukti dan berkesan di kalangan penduduk baik dalam kolektif buruh mahupun di tempat kediaman. Kerja ini, mengikut keadaan sedia ada, harus dijalankan oleh setiap pekerja penyeliaan kebakaran negeri menggunakan bahan tempatan, dengan mengambil kira pendekatan yang berbeza kepada pelbagai kumpulan penduduk. Pensyarah dari pertubuhan tempatan masyarakat, pertubuhan pemadam kebakaran sukarela, dan pakar berwibawa dalam sektor ekonomi negara harus terlibat seaktif mungkin dalam menjalankan propaganda syarahan. Semasa menjalankan kuliah dan perbualan, perlu menggunakan contoh kerja aktif untuk mencegah dan memadamkan kebakaran, menyelamatkan orang dan harta benda, memetik fakta kebakaran yang spesifik, mendedahkan puncanya dan tidak berdiam diri tentang akibatnya.

Propaganda visual

Propaganda pemadam kebakaran visual dan visual dijalankan dengan menerbitkan dan mengedarkan poster, risalah, poskad, buku kecil, kelengkapan pameran, tempat berdiri, tingkap sindiran, pemasangan lampu elektronik, elektrik dan gas, mengeluarkan surat khabar fotosatirik dan propaganda, serta dengan mengeluarkan mainan. , lencana, produk pas - pudina, penggunaan topik api pada barangan pengguna, pada pembungkusan, dsb. Bersiar-siar di jalanan bandar dan bandar, sentiasa kelihatan, propaganda visual mempunyai peluang yang luas untuk mempengaruhi orang dalam erti kata pendidikan mereka . Bahan visual boleh (walaupun agak bersyarat) dibahagikan mengikut jenisnya kepada pegun (akhbar dan iklan bercahaya, mozek dan panel kaca berwarna, arca) dan mudah alih (produk bercetak, mainan, dll.), dan dengan tujuan - atas pengajaran, pergolakan dan propaganda. Cara propaganda monumental, seolah-olah menggabungkan masa lalu dan masa kini, membawa muatan kuasa emosi yang besar dan kesan propaganda, berfungsi untuk mendidik kesinambungan generasi, menghormati masa lalu heroik. Monumen dan tugu peringatan telah didirikan di bahagian yang berlainan di negara kita, melambangkan keberanian dan kepahlawanan anggota bomba dan sukarelawan. Di banyak tempat, pasukan bomba muda melawat monumen, dan acara istiadat diadakan berhampiran mereka. Menyentuh eksploitasi orang tua, belia melalui sekolah pendidikan moral yang tinggi, perangai

Pameran kebakaran dan teknikal

Pada tahun 1892 Pameran kebakaran pertama yang dianjurkan oleh Persatuan Bomba Sukarelawan Rusia dibuka di St. Petersburg. Pada masa ini pameran mempunyai sejarah yang panjang; dan sedikit sebanyak tradisi yang telah ditetapkan. Pameran pertama telah dianjurkan pada akhir abad ke-16.

Propaganda artistik

Kreativiti artistik mempunyai keupayaan bukan sahaja untuk menjelmakan, dengan caranya sendiri, ciri yang luar biasa dalam kehidupan, tetapi juga mempunyai kesan emosi. Dalam propaganda pencegahan kebakaran, arah artistik, dengan kekayaan ekspresif dan emosi yang ketara, mula berkembang. Kepentingan arah ini sukar untuk dipandang tinggi. Seperti yang telah dinyatakan, tingkah laku manusia paling kerap dibentuk bukan sahaja oleh maklumat segar, tetapi juga oleh keseluruhan stok pengalaman dan pengetahuan yang terkumpul sebelum ini. Di dalam otak terdapat keseimbangan tertentu antara emosi positif dan negatif, tetapi untuk keadaan normal badan adalah sangat penting bahawa emosi positif berlaku. Dari sudut pandangan ini, seni adalah penting kerana ia dapat meningkatkan jumlah emosi positif. Lebih-lebih lagi, seni itu sendiri sering berfungsi sebagai cara untuk mencipta emosi positif.

Dalam hal ini, kita boleh memetik fakta sejarah sedemikian bahawa pada satu masa anggota bomba Moscow, pada setiap kebakaran besar, secara khusus menghantar utusan untuk penulis V. Gilyarovsky, yang pada masa itu dikenali sebagai "raja pelaporan", supaya dia dapat memberikan maklumat yang cepat dan objektif dalam akhbar. Ia tidak keluar dari tempat untuk dilakukan hari ini. Ia sama sekali tidak berbahaya untuk berkenalan secara peribadi dengan gambar kebakaran, melihat kerja pertempuran anggota bomba, bercakap di landasan segar dengan mangsa dan penulis, penyair, artis, komposer. Adalah selamat untuk mengatakan bahawa selepas ini muzik akan menjadi lebih dinamik, dan ayat-ayat lebih dipercayai, dan gambar-gambar lebih cerah.

Pertandingan kreatif

Menjalankan pertandingan kreatif karya pelbagai genre mengenai topik memadam kebakaran bukanlah begitu baru dan cukup berpengalaman. Pertandingan pertama sedemikian telah dianjurkan seawal awal abad oleh DPO Rusia, yang kemudiannya beralih kepada bentuk kerja ini dengan kejayaan lebih daripada sekali.

Acara awam

Acara besar-besaran pasukan bomba adalah satu lagi bentuk kerja propaganda dan, perlu diingatkan, bentuknya menarik dan penting. Mereka amat berguna kerana mereka memungkinkan untuk merasakan suasana awam secara langsung, secara aktif menggunakan pelbagai cara pengaruh langsung kepada penonton, dan menjalankan sejenis analisis yang jelas tentang tahap pendapat umum. Acara besar-besaran termasuk "Hari Keselamatan Kebakaran", mesyuarat pasukan bomba dengan penduduk berdasarkan taman budaya dan rekreasi, mesyuarat pekerja bomba dengan pasukan perusahaan dan organisasi, malam kreatif tuan budaya di garrison kebakaran, malam tema untuk parti dan aset ekonomi persatuan industri besar dan seluruh kawasan bandar, sidang akhbar jabatan bomba, mesyuarat orang muda dengan veteran, persidangan pembaca, dll.

kuali berhubung dengan masalah kebakaran. Ini mewujudkan suasana ketenangan umum dan selalunya hanya membahayakan punca keselamatan kebakaran secara umum, kerana dalam keadaan sedemikian walaupun rayuan dan tuntutan yang adil dan wajar tidak memenuhi tindak balas dalam jiwa orang dan tetap "suara yang menangis dalam padang gurun." Ia tidak berbaloi untuk mementingkan perkara ini jika bukan kerana kerugian yang agak besar dan, malangnya, kerugian material akibat kebakaran.

Mengenai keberkesanan propaganda

Keberkesanan propaganda bukan hanya hasil dan bukan setiap hasil, tetapi hanya satu yang bertepatan dengan niat subjek propaganda, menunjukkan pencapaian matlamat yang ditetapkan untuk maklumat propaganda dalam proses penciptaan dan pengedarannya. Hasil aktiviti propaganda dimanifestasikan dalam perubahan dalam kesedaran, cara berfikir, dan tingkah laku kedua-dua kumpulan sosial dan individu yang lebih besar. Perlu diingatkan bahawa rangsangan luar, dan dalam situasi ini ia adalah propaganda dalam satu bentuk atau yang lain, tidak secara automatik menyebabkan perubahan dalam tingkah laku manusia, ia hanya boleh mengaktifkan keperluan tertentu, dan sudah menyebabkan tindakan yang sesuai. Di antara rangsangan dan tindak balas terdapat banyak sambungan pengantara, peralihan yang kompleks, akibatnya, sebagai contoh, rangsangan yang sama kadang-kadang boleh menyebabkan tindak balas yang berbeza pada orang yang berbeza. Pada peringkat pertengahan ini, tempat penting diduduki oleh sikap dan stereotaip yang telah berkembang dalam fikiran seseorang.

Memahami intipati keberkesanan propaganda semestinya melibatkan tafsiran yang betul tentang kriteria atau ciri tersendiri, yang mana seseorang boleh menilai hasil peningkatan tahap pengetahuan dan pendidikan orang. Mencerminkan pencapaian propaganda, kriterianya dicirikan oleh banyak sifat kuantitatif dan kualitatif. Semua kriteria untuk keberkesanan propaganda adalah penting dengan cara mereka sendiri. Tiada satu pun daripada mereka boleh dimutlakkan, dibezakan dengan yang lain atau dipandang remeh, kerana kedua-dua hasil rohani dan praktikal propaganda adalah berkait rapat.

Pada masa ini, berdasarkan banyak kajian, beberapa kriteria untuk keberkesanan propaganda telah diwujudkan. Dan walaupun mereka mempunyai asas empirikal dan bukannya teori, mereka juga boleh berjaya digunakan dalam amalan. Kriteria ini dibahagikan kepada umum dan khusus. Perbezaan antara mereka adalah agak relatif dan dijalankan terutamanya untuk memformalkan metodologi untuk aplikasi mereka dalam amalan.

Kumpulan kriteria umum termasuk kriteria pengetahuan, kepercayaan, tindakan. Kriteria pengetahuan, yang mungkin paling mudah, menentukan tahap (tahap) kesedaran, kesedaran orang tentang faktor-faktor tertentu realiti objektif. Pada masa yang sama, tajuk fakta yang tulen dinilai oleh sejauh mana seseorang dapat menghubungkan fakta itu dengan umum, iaitu, mentafsir fakta dengan betul. Walaupun kesederhanaan yang jelas, kriteria pengetahuan mempunyai struktur yang agak bercabang, yang merangkumi, khususnya, aspek berikut: epistemologi (pengetahuan fakta, konsep, kategori, dll.), kandungan (pengetahuan teknikal dan ekonomi, idea, teori, dsb.) ), pengetahuan tentang prinsip (kebenaran, hubungan dengan kehidupan, khususnya pendekatan sejarah, dll.), sifat sistemik pengetahuan yang diperoleh.

Kriteria kepercayaan dianggap sangat kompleks kerana fakta bahawa konsep kepercayaan merangkumi semua kekayaan kekuatan rohani, pemikiran dan perasaan, fikiran dan kehendak individu. Kepercayaan mengawal semua fenomena psikologi yang mencirikan arah kesedaran manusia: kecenderungan, keinginan, minat, aspirasi, tetapan orientasi. Mereka adalah satu kesatuan organik hasil kognisi rasional realiti objektif dan sikap menilai emosi terhadapnya. Kriteria pujukan boleh dicirikan oleh beberapa petunjuk: mengikut kandungan (sifat, kepelbagaian dan kedalaman pengetahuan yang diperoleh, idea yang diasimilasikan); mengikut penilaian peribadi tentang pengetahuan yang diperoleh dan fenomena itu sendiri, yang mencerminkannya; mengikut tahap keyakinan terhadap ketepatan persepsi idea, pandangan; mengikut ketekalan pandangan dengan tingkah laku sebenar seseorang; mengikut kesediaannya untuk tindakan yang sepadan dengan pengetahuan yang diperoleh.

Akhirnya, kriteria tindakan - kriteria kecekapan sintesis - menentukan perubahan dalam buruh dan aktiviti sosial, dalam sifat tingkah laku, dalam moral manusia. Apabila menentukan keberkesanan propaganda pencegahan kebakaran, kriteria ini amat penting, kerana ia adalah tindakan dan norma tingkah laku orang yang mempunyai pengaruh yang menentukan pada tahap keselamatan kebakaran.

Kumpulan kriteria kecekapan khusus termasuk kriteria kesan psikologi, kognitif dan tingkah laku. Kriteria kesan psikologi menilai perubahan dalam keadaan dan mood objek propaganda (khalayak) ke arah yang diperlukan, perubahan sikap (motif), perkembangan minat kognitif. Kriteria pengaruh kognitif didedahkan melalui peralihan daripada kejahilan kepada pengetahuan, daripada pengetahuan yang tidak lengkap kepada yang lebih lengkap dan tepat, daripada tahap umum yang lebih rendah kepada yang lebih besar. Kriteria tingkah laku berfungsi sebagai kesinambungan logik dari dua yang sebelumnya dan ditentukan oleh kesesuaian tindakan orang dengan sifat pengetahuan yang mereka terima daripada propaganda.

Perlu diingatkan bahawa setiap kriteria dibahagikan kepada penunjuk yang mencerminkan aspek kecekapan tertentu. Kecekapan keseluruhan dalam kes ini muncul sebagai jumlah terma ini atau; satu lagi kriteria yang mendedahkan kandungannya. Dan semakin lengkap pembahagian setiap kriteria ke dalam penunjuk yang sepadan, semakin banyak peluang yang ada untuk penilaian objektif hasil propaganda. Pada tahap tertentu, pilihan penunjuk untuk pelbagai kriteria boleh dibantu oleh fakta bahawa keberkesanan keseluruhan boleh dianggap sebagai jumlah kesan individu (kesan ialah konsep yang lebih luas yang membayangkan apa-apa, sebarang hasil advokasi), yang boleh mengesahkan ( atau menafikan) keberkesanan keseluruhan. Terdapat beberapa kumpulan kesan tersebut, termasuk:

kesan kognitif

Penambahan (pembiakan) pengetahuan dalam bentuk sedar dan tidak sedar.

Dorongan untuk refleksi aktif, iaitu, kerja tertentu dengan maklumat yang diterima: pemahamannya, menetapkannya berkaitan dengan pengetahuan sedia ada.

Dorongan untuk menggunakan maklumat baru, memperoleh pengetahuan baru, iaitu, kemunculan, pengekalan, dan pengukuhan minat kognitif.

Dorongan untuk mencipta maklumat baharu (pada pelbagai peringkat komunikasi).

Penggunaan langsung maklumat yang diterima dalam proses mencipta maklumat baharu, iaitu kemasukannya dalam satu bentuk atau yang lain dalam teks yang dicipta, dsb.

Kesan Nilai

Kemunculan (generasi) jawatan baru, pendapat, minat, pandangan, sikap, dll.

Mengukuhkan kedudukan sedia ada, menjana kepercayaan, pendapat yang kukuh, hubungan yang stabil, dsb.

8. Melemahkan kedudukan (sikap) yang sedia ada atau diganti sepenuhnya dengan kedudukan lain, penyemakan sudut, perubahan pendapat, sikap, dsb.

9. Dorongan untuk tindakan yang berkaitan dengan ekspresi sikap
kepada jawatan tertentu, sokongan, penafian, dsb.

10. Tindakan, ucapan, aktiviti praktikal yang luas
pengurusan, yang berada dalam nisbah kandungan tertentu,
pematuhan (non-compliance) dengan kedudukan yang dinyatakan dalam maklumat.

Kesan organisasi

Dorongan untuk bertindak, disebabkan oleh penggunaan maklumat, tetapi tidak ditunjukkan secara langsung dalam kandungan yang terakhir.

Tindakan praktikal selaras dengan (atau bercanggah dengan) cadangan yang terkandung dalam maklumat, sebagai contoh, langkah mengambil kira penyebaran pengalaman yang baik, dsb.

Penggunaan maklumat untuk memberikan hasil yang tidak bersifat maklumat, sebagai contoh, rujukan kepada kandungan maklumat, sebagai preseden dalam mencapai matlamat tertentu.

Kesan komunikasi

Pengedaran, penyampaian dan perbincangan maklumat yang diterima dalam proses komunikasi interpersonal.

Reaksi langsung terhadap maklumat dalam rangka maklum balas daripada sumber maklumat.

Data di atas mengenai kriteria keberkesanan dan kesan individu kesan propaganda boleh (dan harus) membentuk asas metodologi bersatu untuk menentukan keberkesanan keseluruhan propaganda pencegahan kebakaran. Langkah pertama ke arah penciptaan metodologi sebegini sedang diambil, tetapi ini adalah tugas yang sangat sukar dan seseorang tidak boleh mengharapkan hasil yang cepat. Ini sama sekali tidak bermakna bahawa walaupun sekarang, menggunakan bahan yang ada, adalah mustahil untuk menjalankan penilaian anggaran keberkesanan kerja kami, menggunakan kaedah dan teknik sosiologi yang cukup terbukti, termasuk soal selidik, tinjauan terpilih, kandungan - analisis fokus tematik ., bentuk propaganda individu (contohnya, akhbar tempatan, radio, syarahan, dsb.), temu bual dengan pegawai kanan dan personaliti berwibawa untuk menilai propaganda kita, dsb. Konsep keberkesanan keseluruhan kesan propaganda mencerminkan kepelbagaian kualiti keadaan kesedaran dan tindakan seseorang (atau kumpulan orang) yang berkembang di bawah pengaruh propaganda dalam pelbagai bentuknya.Dalam hal ini, keberkesanan propaganda hanya boleh diperkatakan dalam erti kata perubahan dalam cara berfikir dan perasaan, sifat tindakan sosial dan tingkah laku manusia.

Walau bagaimanapun, perlu diambil kira bahawa semua perubahan yang sebenarnya terdapat dalam sfera kesedaran massa dan tingkah laku massa hampir selalu dibezakan oleh struktur yang kompleks, "berbilang lapisan", ia mewakili gabungan yang paling pelbagai kesan "mudah".

Kajian dan analisis berterusan kesan individu, penilaiannya mengikut kriteria umum dan khusus dan penentuan atas dasar keberkesanan keseluruhan bentuk dan kaedah individu, serta semua propaganda kebakaran secara keseluruhan, adalah mutlak diperlukan. Mereka akan membolehkan anda bertindak balas secara fleksibel kepada detik-detik yang tidak diketahui yang muncul dalam proses kerja, serta perubahan dalam pendapat umum (negatif atau positif), akan memungkinkan untuk menilai secara realistik keberkesanan, kualiti dan hala tuju aktiviti propaganda tertentu dan tumpukan usaha anda pada kawasan yang lebih lemah. . Selang masa untuk menentukan keberkesanan secara keseluruhan tidak boleh melebihi setahun, dan untuk bentuk individu ia mungkin kurang (bergantung kepada aktiviti).

Prospek untuk pembangunan propaganda pencegahan kebakaran

Salah satu fenomena ini kekal sebagai masalah kebakaran di bumi - masalah ekonomi dan alam sekitar, sosial dan kemanusiaan. Analisis dan pengiraan menunjukkan bahawa penyelesaian masalah ini dengan cara teknikal semata-mata adalah tidak realistik, terutamanya atas sebab ekonomi, dan oleh itu, walaupun pada hakikatnya teknik menyekat dan mencegah kebakaran akan sentiasa diperbaiki, peranan yang paling penting dalam pengurangan mendadak kebakaran akan menjadi propaganda memadam api.

Hari ini, propaganda pencegahan kebakaran di negara kita sudah mempunyai pengalaman yang kukuh dan beberapa pencapaian yang memungkinkan untuk meramalkan dengan yakin pada masa hadapan yang boleh dijangka lompatan kualitatif dalam kesannya terhadap penduduk umum. Dilengkapi dengan sistem yang difikirkan dengan baik untuk mendidik generasi muda, impak sedemikian akan meletakkan asas bagi pembentukan dalam diri setiap orang tentang rasa bahaya kebakaran yang diperlukan dan garis panduan moral untuk pengendalian kebakaran yang berhati-hati.

Dalam aktiviti praktikalnya, propaganda kebakaran akan terus menambah baik bentuk tradisional menggunakan semua cara dan saluran yang mungkin, sentiasa mencari bentuk baharu, mengasah struktur organisasi dan kemahiran profesional, mengembangkan dan mengukuhkan hubungan dengan komuniti kreatif.

Syarat yang paling penting untuk meningkatkan propaganda pencegahan kebakaran pada tahun-tahun akan datang adalah pembangunan kriteria dan kaedah untuk menganalisis kedua-dua jenis individu dan bentuk propaganda, dan keseluruhan alirannya, dengan kesan akhir mengurangkan bilangan kebakaran dan mangsa daripadanya. . Tugas ini sangat sukar, tetapi juga sangat penting, kerana hanya penyelesaiannya yang akan memungkinkan untuk menggunakan pelbagai bentuk propaganda pencegahan kebakaran secara fleksibel dan bertindak balas secara sensitif terhadap perubahan tertentu dalam kesedaran dan tingkah laku awam.

Pada masa hadapan, propaganda pencegahan kebakaran harus menjadi faktor utama dalam bahaya kebakaran tertentu, membawa langkah berjaga-jaga untuknya walaupun sebelum ia benar-benar muncul. Ini dijelaskan oleh fakta bahawa kemajuan saintifik dan teknologi akan sentiasa menimbulkan jenis bahaya kebakaran baru, dan tugas propaganda kebakaran adalah untuk dapat meramalkan ini dalam aktivitinya.

Kesimpulan

Meningkatkan propaganda pencegahan kebakaran, meningkatkan pendidikan penduduk dalam asas pengetahuan kebakaran, dengan itu kami menggerakkan rizab yang paling penting untuk mengurangkan bilangan kebakaran di negara kita dan kerosakan yang diakibatkannya. Kerja keras, gigih dan berterusan ini membuahkan hasil yang lumayan.

Tugas asas untuk masa terdekat adalah perubahan radikal dalam pendekatan propaganda pencegahan kebakaran, kajian semula keutamaan ke arah memindahkan jenis aktiviti perlindungan kebakaran ini kepada salah satu yang menentukan. Aktiviti perkhidmatan propaganda perlindungan kebakaran harus dibina dalam hubungan rapat dengan media massa, dengan propaganda dan perkhidmatan maklumat sektor ekonomi negara, dengan penglibatan aktif dan meluas pekerja kreatif dalam pelbagai bidang.

Penekanan utama harus diberikan untuk meningkatkan tahap kualiti bahan propaganda, mungkin dengan mengorbankan sedikit pengurangan dalam penunjuk kuantitatif. Tugas mendesak kekal untuk mencapai lonjakan kualitatif dalam bidang aktiviti ini, yang akan memberikan kemungkinan untuk membentuk pendapat umum ke arah yang kita perlukan.

Dari segi organisasi, pameran teknikal kebakaran, kumpulan akhbar, jabatan (kumpulan) propaganda di jabatan bomba dan jabatan jisim organisasi majlis DPO harus sesuai dengan sistem yang koheren yang memastikan penembusan propaganda kebakaran kepada semua sosio-sosial. peringkat penduduk, dengan mengambil kira keperluan setiap peringkat dan setiap kumpulan umur.

kesusasteraan

Barykin K.K. Saya menulis, menaip, mengimlak. - M.: Politizdat, 2005.

Kaya E. M. Perasaan dan perkara. - M.: Politizdat, 2005.

Vartanyan E. A. Perjalanan ke dalam Firman. - M.: Sov. Rusia, 2006.

Viner N. Cybernetics dan masyarakat. Per. dari bahasa Inggeris. M.: Dalam. lit., 1998.

Vigee R. 30 petua untuk keselamatan kebakaran. Diterjemah dari Perancis - Moscow: Stroyizdat, 2002.

Vlasov Yu. M. Propaganda di sebalik muka depan berita. - M.: Rumah Penerbitan Universiti Negeri Moscow, 2006.

Zdorovega V. I. Perkataan itu juga adalah perbuatan. - M.: Pemikiran, 1999.

Zis A. Ya. Jenis seni. - M.: Pengetahuan, 1999.

Kasymov B.E. Organisasi pengurusan perlindungan kebakaran. -» M.: Stroyizdat, 2002.

Kashlev Yu. B. Maklumat massa dan hubungan antarabangsa - M .: rumah penerbitan “Int. perhubungan", 2001.

Kotarbinsky Tadeusz. Risalah tentang kerja yang baik. Per. dari Poland. - M.: Ekonomi, 2005.

Marshak M. I. Senario kelab. - M.: Profizdat, 2005.

Maklumat massa di bandar perindustrian Soviet./Di bawah jumlah. ed. B. A. Grushina dan L. A. Onikova. - M.: Politizdat, 2000.

Peranan media dan propaganda dalam pendidikan moral. - M.: Pemikiran, 1999.

Savelyev P. S. et al. Organisasi kebakaran dan kerja pencegahan. - M., Stroyizdat, 1996.

Media massa dan masyarakat.- UNESCO Courier, 1997.

Tishunin V. N. Pendidikan dengan perkataan. - L .: Lenizdat, 1999.

Ugenova VV Cakrawala kreatif kewartawanan. - M.: Pemikiran, 1996.

Asas pencegahan kebakaran. Punca kebakaran Abstrak >> Keselamatan nyawa

Dibina secara terancang asas. Yang menjanjikan sedang dibangunkan (atas ... keselamatan; menyediakan unit kemudahan dengan cara memadamkan api propaganda(poster, dirian, susun atur, panel ..., gudang, dsb.) pada asas Peraturan keselamatan kebakaran standard untuk...

1. Asas Perhubungan Awam

   Abstrak >> Pemasaran

   Ketahanan.Orientasi individu terletak di asas sikap, dikondisikan dan dibentuk oleh semua orang ... bukannya juruteknik "mengikut memadamkan api keselamatan". Terdapat kes yang kerap berlaku ... kecenderungan, politik semata-mata propaganda dan pergolakan. Mengikut peruntukan ...

2. Asas reka bentuk jalan asfalt. Postulat teori dan praktikal

   Lembaran tipu >> Pembinaan

   Langkah-langkah keutamaan: 1. kerja pencegahan 2. propaganda 3. kesan pesalah 4. pelesenan dalam bidang ... organisasi apa-apa bentuk pemilikan. 2. Asas keusahawanan dan klasifikasi entiti perniagaan ...

BAJET PERBANDARAN INSTITUSI PENDIDIKAN AM "SEKOLAH PENDIDIKAN SEVERAGE №18" BANDAR KALUGA

Pembangunan berkaedah

Propaganda memadam kebakaran di luar waktu sekolah.

Pelaksana:

guru penganjur keselamatan hidup

MBOU "Sekolah Menengah No. 18", Kaluga

Illarionova L.K.

Kaluga - 2018

PENGENALAN

Dalam masyarakat moden, terdapat peningkatan yang berterusan dalam bilangan dan tahap akibat negatif situasi kecemasan. Salah satu fenomena yang paling biasa dan berbahaya ialah kebakaran.

Masalah kebakaran adalah nyata. Aktiviti antropogenik setiap tahun membawa kepada kemunculan lebih daripada 250 ribu kebakaran, yang membunuh lebih daripada 18 ribu orang, termasuk lebih daripada 700 kanak-kanak. Dianggarkan dalam seribu kebakaran seratus tercetus akibat kesalahan kanak-kanak yang menjadi mangsa kejahilan dan kebodohan mereka.

Menjaga keselamatan nyawa kanak-kanak adalah tugas terpenting sekolah, keluarga dan negeri. Sememangnya, dalam menanamkan pengendalian kebakaran yang berhati-hati pada kanak-kanak, peranan penting dimainkan oleh sekolah dan, sudah tentu, kelas mengenai asas keselamatan hidup. Mengajar kanak-kanak peraturan keselamatan kebakaran sebagai sebahagian daripada subjek keselamatan hidup pastinya merupakan perkara yang perlu. Malangnya, hari ini, pelajar dalam pelajaran keselamatan hidup menerima pengetahuan yang terhad tentang keselamatan kebakaran, mereka belajar mengenainya hanya secara dangkal.

Keselamatan kebakaran adalah salah satu komponen wajib persekitaran di mana kanak-kanak membesar dan dibesarkan. Adalah penting bukan sahaja untuk membincangkannya, tetapi juga untuk mengajar kanak-kanak kemahiran tertentu tingkah laku kehidupan kolektif, kemahiran komunikasi, untuk melaksanakan peraturan tingkah laku sekiranya berlaku kebakaran kepada automatisme, untuk mengembangkan kebolehan individu murid sekolah melalui kemasukan mereka dalam aktiviti yang sesuai, contohnya, untuk menginsafi diri dalam kreativiti melalui kelas anggota bomba muda (selepas ini DUP).

Hanya aktiviti, sukan dan latihan permainan yang diwarnai emosi tertentu sahaja yang boleh meninggalkan kesan dalam minda kanak-kanak.

Semua perkara di atas mengesahkan relevan hari ini.

Tujuan pembangunan ini adalah pembentukan seseorang yang mempunyai kedudukan sivik yang aktif, biasa dengan langkah-langkah keselamatan kebakaran, memiliki kemahiran mempromosikan pengetahuan teknikal kebakaran yang bertujuan untuk mencegah kebakaran dan tindakan sekiranya berlaku kebakaran.

Selaras dengan matlamat, tugas-tugas berikut telah ditetapkan dan diselesaikan dalam kerja:

Pendidikan:

Untuk menanamkan pengabdian kepada tanah air mereka pada tradisi heroik badan-badan Kementerian Situasi Kecemasan Rusia;

Meningkatkan minat dalam profesion ahli bomba;

Memupuk sikap berperikemanusiaan terhadap manusia.

Pendidikan:

Luaskan ufuk anda dalam bidang keselamatan kebakaran;

Membentuk kemahiran dan kebolehan menjalankan propaganda pencegahan kebakaran.

Membangunkan:

Untuk membentuk personaliti yang komunikatif, disesuaikan secara sosial dengan kedudukan sivil yang aktif;

Untuk membentuk kemahiran tindakan organisasi dalam situasi kecemasan;

Membangunkan potensi kreatif murid-murid skuad bomba muda.

BAB 1. KERJA PENDIDIKAN KELAS TAMBAHAN

KE ARAH KESELAMATAN KEBAKARAN

1.1. Peluang untuk kerja pendidikan luar sekolah

Kerja ekstrakurikuler adalah penganjuran oleh guru pelbagai jenis aktiviti untuk murid sekolah semasa waktu ekstrakurikuler, menyediakan syarat yang diperlukan untuk sosialisasi keperibadian kanak-kanak. Dalam struktur ruang pendidikan yang selamat, tempat yang penting diduduki dengan mengajar kanak-kanak dan remaja peraturan keselamatan kebakaran dan tindakan dalam kecemasan. Kepentingan sosial pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang ini adalah jelas: pembentukan personaliti dengan kemahiran tingkah laku keselamatan kebakaran.

Kerja pendidikan luar kurikulum adalah gabungan pelbagai aktiviti dan mempunyai pelbagai kesan pendidikan kepada kanak-kanak.

Mari kita pertimbangkan kemungkinan ini.

Pelbagai aktiviti ekstrakurikuler menyumbang kepada pendedahan yang lebih serba boleh tentang kebolehan individu kanak-kanak, membantu mencapai matlamat yang ditetapkan (penyertaan dalam pertandingan, pertandingan, naungan, dll.).

Kemasukan dalam pelbagai jenis aktiviti ekstrakurikuler memperkaya pengalaman peribadi kanak-kanak, pengetahuannya tentang kepelbagaian aktiviti manusia, kanak-kanak memperoleh kemahiran praktikal yang diperlukan.

Pelbagai kerja pendidikan menyumbang kepada perkembangan kanak-kanak yang berminat dalam jenis aktiviti ini, keinginan untuk mengambil bahagian secara aktif dalam kehidupan detasmen. Sekiranya kanak-kanak mempunyai minat yang stabil dalam bidang aktiviti ini, digabungkan dengan kemahiran praktikal tertentu yang memastikan kejayaannya dalam menyelesaikan tugas, maka dia akan dapat mengatur aktivitinya sendiri secara bebas. Ini benar terutamanya sekarang, apabila kanak-kanak tidak tahu bagaimana untuk menyibukkan diri mereka pada masa lapang mereka.

Dalam pelbagai bentuk kerja ekstrakurikuler, kanak-kanak bukan sahaja menunjukkan kebolehan individu mereka, tetapi juga belajar untuk hidup dalam satu pasukan, iaitu, bekerjasama antara satu sama lain, menjaga rakan-rakan mereka, meletakkan diri mereka di tempat orang lain.

Selain itu, setiap jenis aktiviti ekstrakurikuler - kreatif, kognitif, sukan, permainan - memperkayakan pengalaman interaksi kolektif murid sekolah dalam aspek tertentu, yang bersama-sama memberikan kesan pendidikan yang hebat.

1.2. Organisasi kerja pendidikan ekstrakurikuler

Untuk keperluan ini dapat dilaksanakan secara praktikal, urutan tertentu organisasi aktiviti ekstrakurikuler adalah perlu. Ia boleh digunakan untuk kerja individu dan kumpulan.

1. Mempelajari dan menetapkan matlamat dan objektif (pemilihan bidang keutamaan aktiviti).

Tujuan peringkat adalah penilaian objektif realiti pedagogi, yang terdiri daripada menentukan aspek positifnya (yang terbaik dalam kanak-kanak, satu pasukan), dan apa yang perlu diselaraskan, dibentuk dan dipilih tugas yang paling penting:

Pembentukan komunikatif, penting dari segi sosial, dengan kedudukan sivil individu yang aktif, kemahiran tindakan yang teratur dalam situasi kecemasan;

Pembangunan potensi kreatif dan kemahiran penting dari segi sosial murid-murid Kelab Kanak-Kanak dan Remaja.

Kajian ini dijalankan dengan bantuan kemahiran penyelidikan pedagogi yang telah diketahui, yang terkemuka di antaranya pada peringkat ini ialah pemerhatian. Dengan bantuan pemerhatian, guru mengumpul maklumat tentang kanak-kanak dan pasukan. Kaedah bermaklumat ialah perbualan, bukan sahaja dengan kanak-kanak dan kelas, tetapi juga dengan ibu bapa, guru yang bekerja di dalam kelas.

2. Memodelkan kerja pendidikan luar kurikulum yang akan datang ialah guru mencipta dalam imaginasinya imej bentuk tertentu. Pada masa yang sama, matlamat, tugas biasa, dan aktiviti ekstrakurikuler harus digunakan sebagai garis panduan.

3. Perlaksanaan praktikal model ini bertujuan untuk melaksanakan tugas pendidikan yang dirancang dalam proses pedagogi sebenar.

4. Analisis kerja yang dijalankan adalah bertujuan untuk membandingkan model dengan pelaksanaan sebenar, mengenal pasti detik-detik berjaya dan bermasalah, punca dan akibatnya. Elemen penetapan tugas untuk kerja pendidikan selanjutnya adalah sangat penting. Peringkat ini sangat penting untuk menyesuaikan tugas pendidikan, kandungan, borang dan merancang aktiviti kokurikulum selanjutnya.

1.3. Spesifik kandungan kerja bermakna ekstrakurikuler

Kekhususan kerja pendidikan ekstrakurikuler ditunjukkan pada tahap tugas berikut:

1. Pembentukan dalam kanak-kanak "I - konsep", yang dicirikan oleh tiga faktor: a) keyakinan terhadap sikap baik hati orang lain terhadapnya; b) keyakinan terhadap kejayaan penguasaan satu atau lain jenis aktiviti; c) rasa pentingkan diri.

2. Pembentukan kanak-kanak kemahiran kerjasama, interaksi kolektif. Untuk penyesuaian sosial yang cepat, kanak-kanak harus mempunyai sikap positif bukan sahaja kepada dirinya sendiri, tetapi juga kepada orang lain. Sekiranya kanak-kanak, dengan kehadiran "I - konsep" yang positif, mempunyai keupayaan untuk berunding dengan rakan seperjuangan, mengagihkan tanggungjawab, mengambil kira kepentingan dan keinginan orang lain, melakukan tindakan bersama, memberikan bantuan yang diperlukan, menyelesaikan konflik secara positif , hormati pendapat orang lain, dsb., maka aktiviti buruh dewasanya akan berjaya. "I - konsep" sepenuhnya positif dibentuk hanya dalam interaksi kolektif.

3. Pembentukan kanak-kanak keperluan untuk aktiviti yang produktif, sosial yang memburukkan melalui kenalan langsung dengan pelbagai jenis aktiviti, pembentukan minat pada mereka sesuai dengan keperibadian kanak-kanak, kemahiran dan kebolehan yang diperlukan. Dalam erti kata lain, dalam aktiviti kokurikulum, kanak-kanak mesti belajar melibatkan diri dalam aktiviti yang berguna dan mengaturnya secara bebas.

4. Pembentukan komponen moral, emosi, kehendak pandangan dunia kanak-kanak. Dalam aktiviti kokurikulum, kanak-kanak mempelajari norma moral tingkah laku melalui penguasaan konsep moral. Sfera emosi terbentuk melalui aktiviti kreatif.

5. Perkembangan minat kognitif. Tugas kerja ekstrakurikuler ini mencerminkan kesinambungan dalam aktiviti pendidikan dan ekstrakurikuler, kerana kerja ekstrakurikuler dikaitkan dengan kerja pendidikan di dalam bilik darjah dan, akhirnya, bertujuan untuk meningkatkan kecekapan proses pendidikan. Perkembangan minat kognitif pada kanak-kanak sebagai hala tuju aktiviti ekstrakurikuler, di satu pihak, "berfungsi" untuk proses pendidikan, dan sebaliknya, ia meningkatkan kesan pendidikan kepada kanak-kanak.

Kerja pendidikan luar kurikulum mempunyai pelbagai peluang untuk melibatkan pengalaman sosial ibu bapa dan orang dewasa lain (contohnya, pekerja Perkhidmatan Bomba Negeri Kementerian Situasi Kecemasan Rusia, pekerja VDPO).

BAB 2. MENINGKATKAN KENAIKAN PANGKAT KEBAKARAN DALAM KALANGAN PELAJAR

2.1. Sejarah organisasi mengajar kanak-kanak langkah keselamatan kebakaran.

Semua yang baru sebenarnya adalah lama yang dilupakan. Ternyata menanam kemahiran tingkah laku memadam kebakaran pada kanak-kanak telah difikirkan pada abad ke-19 dan pada awal abad ke-20, dan bukan sahaja di luar negara - di England, Jerman, Sepanyol - tetapi juga di Tsarist Rusia.

Pada Julai 1910, di Kongres Kelima ahli-ahli Persatuan Bomba Imperial Rusia, yang diadakan di Riga, peruntukan telah dikemukakan untuk perbincangan mengenai mengajar kanak-kanak menjadi ahli bomba dan mengenai penciptaan "skuad menyeronokkan" api kanak-kanak yang ditubuhkan di bawah kebakaran sukarela masyarakat dan skuad. Diandaikan bahawa latihan sedemikian dan penciptaan detasmen harus menjadi elemen kerja sekolah, seperti di Barat. Tahun 1910 membentangkan masyarakat Rusia dengan fakta yang luar biasa: sejumlah besar "detasmen lucu" dibentuk, yang tidak lama kemudian bersatu menjadi sebuah organisasi yang kuat, yang dalam setahun berjumlah lebih daripada enam ribu kanak-kanak. Kanak-kanak dalam detasmen sedemikian, dengan persetujuan ibu bapa mereka, diajar oleh ahli persatuan kebakaran sukarela, teknik menyelamat dan menyelamat diri, memadam api, bekerja dengan tangga dan tali, pemasangan paip api, serta peraturan untuk pengendalian kebakaran dan teknik pertolongan cemas asas dengan teliti.

Pada Kongres Kebakaran Antarabangsa VI, yang diadakan pada Mei 1912 di St. Petersburg, ketua bomba A.G. Krivosheev, yang berdiri pada asal-usul penciptaan "detasmen lucu", menyatakan:

“Pasukan bomba latihan kanak-kanak mempunyai matlamat langsung untuk menyediakan kanak-kanak untuk aktiviti memadam kebakaran komuniti secara sukarela. Latihan praktikal kanak-kanak dalam memadam kebakaran harus memberi mereka konsep disiplin, mengembangkan dalam diri mereka ketangkasan dan kekuatan, dan menjadikan mereka bijak dan berani dalam bahaya.

Kemudian keputusan berikut dibuat:

Untuk mengiktiraf sebagai wajar untuk menarik perhatian pihak sekolah kepada isu-isu yang berkait rapat dengan memadam kebakaran.

Mengiktiraf sebagai wajar penyebaran maklumat pencegahan kebakaran di kalangan generasi muda dengan penyertaan sekolah, memandangkan pelajar, selepas tamat sekolah, menghidupkan pengetahuan dan kemahiran yang berkaitan.

Untuk mengiktiraf sebagai wajar penganjuran pasukan bomba pelajar di sekolah.

Pada tahun 1912, "detasmen lucu" menjadi lebih kuat, dan mula berjumlah keseluruhan tentera.

Pada zaman Soviet - pada tahun 1926 - Jabatan Utama Kemudahan Awam NKVD mengeluarkan arahan mengenai pembentukan "detasmen pejuang muda" di bawah organisasi bomba sukarela. Pihak berkuasa Pengawasan Kebakaran Negeri (GPN) diarahkan untuk memberi perhatian serius kepada permainan kanak-kanak yang berguna ini dalam anggota bomba, untuk membantu mereka, memberikan permainan yang betul dan dengan itu menyumbang kepada perkembangan memadam kebakaran yang meluas.

2.2. Pertubuhan Persatuan Skuad Bomba Muda di MBOU "Sekolah Menengah No. 18", Kaluga

Pergerakan anggota bomba muda sama ada mendapat kekuatan atau lemah, dan semasa perestroika mereka benar-benar melupakannya.

Pada tahun 2006, dengan kebangkitan semula sukarelawan, iaitu dengan penubuhan semula organisasi awam "Persatuan Bomba Sukarelawan Seluruh Rusia", bekerja dengan pasukan bomba muda dipergiatkan.

Di bawah pimpinan Pusat Pendidikan Tambahan untuk Kanak-kanak dan dengan bantuan Persatuan Bomba Sukarelawan Seluruh Rusia, pada tahun 2008, sebuah persatuan Kesatuan Kanak-kanak dan Belia telah diwujudkan berdasarkan sekolah kami di bawah nama "Penyelamat".

Pasukan bomba muda ialah persatuan kanak-kanak yang diwujudkan oleh pihak berkuasa pendidikan, masyarakat bomba di institusi pendidikan.

Pasukan bomba muda menjalankan aktiviti mereka mengikut Artikel 25 Undang-undang Persekutuan "Mengenai Keselamatan Kebakaran", Artikel 4.2 Piagam Persatuan Bomba Sukarela Seluruh Rusia, serta Peraturan ini.

Program kursus memadam kebakaran telah dicadangkan, yang merangkumi bahagian teori dan bahagian praktikal, serta peraturan mengenai organisasi pasukan bomba pelajar.

Salah satu tugas terpenting DYuP ialah propaganda kebakaran di kalangan pelajar sekolah dan institusi prasekolah.

Anggota skuad bomba muda merupakan pelajar yang telah menyatakan hasrat untuk mengambil bahagian secara aktif dalam gerak kerja skuad tersebut.

Kelas diadakan dalam kedua-dua jabatan dan dengan seluruh kumpulan bersama-sama, boleh menjadi kumpulan dan individu. Program ini bersifat pendidikan, diubah suai, disesuaikan dengan keadaan sekolah. Ia berdasarkan pengalaman ketua persatuan dan cadangan metodologi.

Untuk program ini berfungsi, adalah perlu untuk memerhatikan konsistensi dan tujuan dalam kerja, dan kelas mesti dijalankan dalam bentuk yang boleh diakses oleh kanak-kanak.

Adalah perlu untuk memerhatikan pendekatan individu, perpaduan pendidikan dan latihan. Kelas teori hendaklah diselang-seli dengan kelas praktikal. Ia adalah perlu untuk mengekalkan kesediaan profesional dan sukan yang diperlukan pasukan bomba muda.

2.3. Pelaksanaan program penyatuan Skuad bomba muda

Sebelum menganjurkan kerja untuk menggalakkan keselamatan kebakaran di kalangan kanak-kanak dan remaja, murid-murid Kem Kanak-Kanak dan Remaja hendaklah sendiri meluaskan ufuk mereka dalam bidang keselamatan kebakaran dan, sebagai hasilnya, harus mengetahui:

Sejarah perkembangan perlindungan kebakaran dan sukarelawan, pemadaman kebakaran.

Punca kebakaran.

Algoritma tindakan sekiranya berlaku kebakaran.

Alat pemadam api utama.

Langkah-langkah keselamatan kebakaran.

Seharusnya boleh:

Mematuhi peraturan keselamatan kebakaran

Menjangkakan situasi berbahaya dan bertindak sewajarnya apabila ia berlaku.

Gunakan inventori unit EMERCOM Rusia.

Aplikasi yang lebih luas pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi dalam amalan.

Untuk mengetahui lebih lanjut tentang sejarah pembangunan perlindungan kebakaran, pemadaman kebakaran, peralatan pemadam api utama, dan mengetahui tentang wira barisan api, anggota bomba muda kami melawati Muzium Sejarah Direktorat Utama Kementerian Kecemasan secara berkala Situasi Rusia di Wilayah Kaluga (Lampiran 1).

Eksposisi muzium secara meluas mempersembahkan cara moden untuk memadam kebakaran, pakaian tempur harian seorang ahli bomba, model bangunan kediaman yang dibuat mengikut peraturan keselamatan kebakaran dan peralatan kebakaran, dan banyak lagi. Program wajib setiap lawatan termasuk demonstrasi filem video mengenai topik keselamatan kebakaran.

Untuk menyatukan pengetahuan yang diperoleh oleh kanak-kanak, sekolah menganjurkan lawatan ke balai bomba terdekat, di mana kanak-kanak bukan sahaja melihat peralatan bomba, tetapi juga melaksanakannya, berasa seperti anggota bomba sebenar (Lampiran 2).

Kesan yang tidak dapat dilupakan pada kanak-kanak dibuat oleh perarakan perayaan yang didedikasikan untuk ulang tahun ke-360 Perlindungan Kebakaran Rusia (Lampiran 3).

Pada cuti ini, kanak-kanak melihat pelbagai peralatan kebakaran, masing-masing memanjat kren api ke ketinggian yang tinggi, menyertai pertandingan, dan dilatih untuk memadamkan api.

Secara beransur-ansur menguasai pengetahuan, "Dyupovtsy" dalam amalan mula memindahkannya dalam bentuk dan kaedah yang boleh diakses kepada pelajar sekolah dan kanak-kanak institusi prasekolah.

Pertandingan Bulan Keselamatan Kebakaran, Hari Kanak-kanak, bandar dan serantau sudah menjadi tradisi bagi kami.

Di sekolah, kami bersedia untuk acara ini lebih awal, memahami semua kepentingan dan kepentingannya. Seseorang tidak sepatutnya melupakan tugas utama acara ini - promosi pengetahuan dan pencegahan keselamatan kebakaran.

Di dalam bilik darjah, kami membangunkan pelan tindakan, membincangkannya, meluluskannya di majlis, melantik orang yang bertanggungjawab, dan melaksanakan rancangan itu.

Kerja-kerja dijalankan di kawasan berikut:

1. Maklumat: penciptaan surat khabar dinding, tempat berdiri, poster, reka bentuk risalah pada PB dan pengedarannya di pintu masuk bangunan kediaman dan di tempat penginapan beramai-ramai orang (Lampiran 4).

2. Propaganda: kerja penerangan di kalangan penduduk mengenai pencegahan kebakaran, penyertaan dalam aktiviti pencegahan kebakaran di sekolah, perbualan, kuiz, pertandingan, ucapan oleh pasukan propaganda, latihan pemindahan sekiranya berlaku kebakaran, tayangan filem mengenai keselamatan kebakaran (Lampiran 5).

3. Shefskoe: bantuan kepada guru sekolah rendah dan guru prasekolah.

Di tadika tajaan "Topolek", kami adalah tetamu yang kerap, kedatangan kami sentiasa dialu-alukan (Lampiran 6).

Untuk membiasakan kanak-kanak dengan peraturan keselamatan kebakaran, pelbagai kaedah dan teknik digunakan: perbualan, cerita, penggunaan perkataan artistik, melihat bahan visual dan ilustrasi, dan banyak lagi. Kanak-kanak diberitahu teka-teki, mereka diperkenalkan dengan peribahasa, dan puisi dibaca. Kanak-kanak terutamanya menyukai persembahan pasukan propaganda (kisah mengenai topik keselamatan kebakaran).

Pada masa ini, ahli pasukan adalah pelajar gred tujuh yang telah membuktikan diri mereka dari sisi terbaik. (Lampiran 7).

Cara yang sangat berkesan untuk propaganda memadam kebakaran di kalangan pelajar adalah pertandingan dengan unsur relay api (Lampiran 8), di mana lelaki menunjukkan pengetahuan teori dan praktikal: memanjat "pelarian kebakaran", mengatasi halangan, pertolongan cemas, memakai anggota bomba pakaian tempur, memadam api menggunakan alat pemadam api dan hos api, dsb. Pekerja VDPO dan Kementerian Situasi Kecemasan Rusia di Wilayah Kaluga membantu untuk melaksanakan acara tersebut, mereka membantu untuk menterjemahkan pengetahuan teori kami menjadi praktikal.

Kakitangan Kementerian Situasi Kecemasan serius berminat untuk memastikan kehidupan penduduk Kaluga muda kami selamat dan bahagia.

Sepanjang dua tahun akademik yang lalu, lebih daripada 4,300 pelajar dari sekolah di bandar Kaluga dan kawasan pinggir bandar telah menjadi tetamu kabinet OBZh pusat pencegahan kebakaran.

Bagi kanak-kanak, mesyuarat diadakan dengan pekerja Direktorat Utama Kementerian Situasi Kecemasan Rusia untuk Wilayah Kaluga dan pasukan mencari dan menyelamat perkhidmatan bomba dan penyelamat, Jabatan Wilayah Kaluga VDPO.

Mungkin bilangan pelawat dalam kalangan pelajar bertambah sekiranya kelas diadakan selepas waktu persekolahan.

Kejayaan dalam kerja untuk memastikan keselamatan kebakaran kanak-kanak hanya boleh diharapkan jika guru itu sendiri mempunyai maklumat yang mencukupi tentang langkah-langkah untuk mencegah kebakaran dan memerangi mereka.

Guru perlu meningkatkan tahap pengetahuannya, kerap mengikuti kursus ulang kaji, menghadiri seminar dan berkongsi pengalaman dengan rakan sejawat, menguasai sendiri kemahiran praktikal keselamatan kebakaran, dan menjalankan kerja yang sistematik dengan kerjasama ibu bapa pelajar (Lampiran 9).

Membiasakan kanak-kanak dengan peraturan PB pertama sekali harus dilakukan dalam keluarga. Ibu bapalah yang harus berkali-kali menerangkan kepada anak-anak mereka tentang tidak boleh diterima bermain api.

Amalan bekerja menunjukkan ibu bapa sendiri bertentangan dengan peraturan PB.

Oleh itu, terdapat keperluan untuk menjalankan kerja penerangan di kalangan mereka.

Kami menggunakan pelbagai bentuk kerja dengan ibu bapa: mengadakan aktiviti masa lapang bersama, mereka bentuk pergolakan visual, mengambil bahagian dalam pertandingan lukisan, kraf, menonton filem di mesyuarat ibu bapa seluruh sekolah dengan perbincangan seterusnya, bercakap dengan ibu bapa pasukan propaganda.

KESIMPULAN

Berdasarkan hasil kerja saya, kesimpulan berikut boleh dibuat:

Jika kita ingin melihat murid-murid kita sebagai seorang yang ingin tahu, suka bergaul, bersukan, mampu mengemudi persekitaran, menjangka situasi bahaya kebakaran dan bertindak dengan betul sekiranya berlakunya, adalah perlu untuk menjalankan kerja-kerja pencegahan keselamatan kebakaran dengan kanak-kanak junior, pertengahan. dan peringkat senior.

Mempelajari kemahiran PB tidak terhad kepada tempoh masa - ia adalah kesan jangka panjang, sistematik dan bermatlamat kepada kanak-kanak. Mereka tidak boleh timbul selepas beberapa, malah kelas yang sangat berjaya.

Faedah yang ketara ke arah ini disediakan oleh pasukan bomba muda. Saya percaya persatuan sebegini perlu diwujudkan di setiap sekolah.

Saya yakin bahawa kanak-kanak akan mahir menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan, dan akan ada lebih sedikit kebakaran yang dilakukan oleh kanak-kanak, yang akan menyelamatkan kesihatan dan nyawa mereka.

Pengalaman kerja saya dalam aktiviti ekstrakurikuler membawa kepada kesimpulan bahawa hanya dalam proses aktiviti bersama guru, kanak-kanak, ibu bapa, pekerja bomba, adalah mungkin untuk berjaya menyelesaikan masalah propaganda kebakaran di kalangan pelajar.

Lampiran 1

Lawatan ke muzium sejarah jabatan utama

EMERCOM Rusia di rantau Kaluga

Lampiran 2

Lawatan ke Jabatan Bomba bandar Kaluga

Lampiran 3

Perarakan perayaan khusus untuk ulang tahun ke-360 Jabatan Bomba Rusia

Lampiran 4

Arah maklumat:

penyebaran risalah mengenai PB

Lampiran 5

Arah propaganda: mengadakan pertandingan dan latihan pemindahan di sekolah

Lampiran 6

Arah Shef: prestasi pasukan propaganda di tadika "Topolek" dengan pertandingan

Lampiran 7

Pertandingan di kalangan pelajar sekolah

dengan elemen geganti api