Конспект урока "разряды числительных". Видеоурок «Разряды количественных числительных
Конспект урока по морфологии, 6 класс
Преподаватель МАОУ «СОШ № 5 г.Челябинска»
Петухова С.С.
2013-2014 учебный год
Тема урока: Разряды количественных числительных.
Цели урока:
познакомить с разрядами количественных числительных
учить определять разряд количественного числительного;
повторить («сверхзадачи»):
Обучающая цель:
правописание Ь в числительных и для смягчения согласных в середине слова;
постановку знаков препинания при обращении;
правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением путем подбора сложносокращенного слова;
понятие ФЕ;
изученное в разделе «Имя числительное»;
4. расширить лексический запас учащихся за счет новых лексем и ФЕ.
Развивающая цель: развивать внимание, логическое мышление, умение анализировать, классифицировать, делать выводы, развивать связную грамотную речь.
Воспитывающая цель: вызвать интерес к урокам русского языка, к изучению родного языка, понимать учительное зерно народной мудрости, зафиксированной в народном слове - пословицах, поговорках, крылатых словах.
Тип урока: урок изучения нового материала по морфологии.
Оборудование:
справочник,
толковый словарь, ученические словари,
План урока:
предварительная беседа.............................................................2 минуты
работа с материалом для наблюдений......................................2 минуты
работа с таблицей в справочнике..............................................4 минуты
Орфографическая зарядка............................................................................2 минуты
Проверка домашнего задания и опрос работающих у доски....................5 минут
Изучение нового материала:
4. Закрепление:
устное морфологическое упражнение......................................5 минуты
диктант с грамматическим заданием.........................................7 минут
устный распределительный диктант......................................... 2 минуты
5. Словарная работа...........................................................................................5 минут
6. Задавание на дом...........................................................................................2 минуты
7. Итоги урока....................................................................................................4 минуты
Ход урока
1. Орфографическая зарядка.
У: Запишем сегодняшнее число. Двадцатое февраля. Классная работа. Обозначим орфограммы в записи числа. Как можно охарактеризовать числительное, исплдбзованное для записи числа?
Д: Двадцатое - числительное простое, порядковое.
У: Выполните морфемный разбор этого слова. Обратите внимание на выделение суффикса числительного. Вспомните правила выделения корня и суффикса в слове.
Образец записи числа после обозначения орфограмм.
Двадцатое февраля (февраль).
Классная (какая?) работа (прораб).
Образец выполнения морфемного разбора.
д в а д ц а т о е 2 - числ.
2. Проверка домашнего задания и опрос :
работа проверяющих;
проверка выполнения письменного домашнего задания.
Один ученик записывает на доске колонку «Ь в середине числительных» с обозначением орфограммы. При проверке формулирует правило.
Второй ученик выписывает на доску составленные предложения, графически объясняя постановку знаков препинания, и выполняет морфемный разбор.
Остальные по цепочке читают колонку «Ь для обозначения мягкости», объясняя условия выбора орфограммы.
Образец выполнения домашнего задания (упр. 354)
семьдесят
восемьдесят
шестьсот
пятьдесят
возьми польза сельдь
помощник нянчить вскользь
четырьмя кочка почка
письмо меньше восьмой
седьмой каменщик
помощник - сущ., (г//ж//щ)
Дима, сложи восемьсот и пятьдесят.
Пожалуйста, одолжи мне семьдесят рублей, Катя!
3. Изучение нового материала .
Предварительная беседа.
У: Какой раздел науки о языке мы сейчас изучаем?
Д: Мы изучаем морфологию.
У: Что изучает морфология?
Д: Морфология изучает слово как часть речи.
У: Сейчас мы продолжаем узнавать новое о числительном. На какие две большие группы делится имя числительное? Что обозначают числительные каждой группы?
Д: Имена числительные бывают количественными, если обозначают количество предметов, и порядковыми, если обозначают порядок предметов при счете.
Работа с материалом для наблюдений, записанным на доске.
Материал для наблюдений.
семь десятых
семьдесят
семидесятый
У: Прочитайте слова, записанные на доске. К какой части речи они принадлежат?
Д: Это числительные.
У: Какие из них порядковые, а какие количественные?
Класс определяет, один из учащихся подписывает.
Материал для наблюдений после определения группы числительных.
семь десятых к
семьдесят к
семидесятый п
седьмой п
У: Но все количественные числительные в нашем примере разные. Какое количество предметов они обозначают?
Д: Целое число (семь, семьдесят), дробное число (семь десятых).
У: А семеро?
Учащиеся рассматривают таблицу в справочнике, узнают о целых, дробных и собирательных числительных, их морфологических признаках, приводят свои примеры на каждый разряд.
Таблица в справочнике.
Разряды числительных
обозначают целые числа2, 110, 3860
обозначают дробные числа
3 4 2 2,1 5,4
5 11 7
обозначают несколько предметов как единое целое
трое, семеро, четверо
обозначают порядок предметов при счете
первый, шестой, сорок первый
2. Состав
числитель - количественное числительное, знаменатель - порядковое числительное в Р.п.
две пятых, семь восьмых
3. Изменение (склонение)
один, два - изм. по числам, родам, падежам;
другие - по падежам
при склонении изменяются обе части
три пятых - тремя пятыми
склоняются как прилагательные во множественном числе
четверо - четверых (ср. веселых)
Изменяются по родам, числам, падежам. Простые: склоняются как прилагательные (на пятом этаже).
Составные: склоняется последнее слово (на тридцать пятом этаже)
4.Употребление в речи
У составных числительных склоняются все слова, из которых оно состоит
семь десят - семидесяти
И=В полтора часа, полторы минуты
Р=Д=Т=П полутора часов, полутора часам, полутора часами, о полутора часах
С собирательными числительными не сочетаются:
1. сущ. жен. рода (две девочки)
2. сущ, обозначающие единичные неодушевленные предметы (два стола),
3. названия взрослых животных (два медведя)
5. Образование
Й- : два - дво[йэ]
Ер- :пять - пятеро
десять - десятеро
1. от количественных числительных пять - пятый
2. сложением: триста - трехсотый
3. от количественных при помощи другого корня: один - первый
Двое друзей пошли в кино.
А кино мы встретили троих одноклассников.
Я сижу за первой партой.
Я, Иванов Сережа, родился первого января 1991 года.
4. Закрепление.
Упражнение № 356 - устно.
Исправить ошибки в распределении числительных по разрядам. Разъясняются причины ошибок.
Образец таблицы после исправления.
Числительные,обозначающие целые числа
Дробные
Собирательные
Семнадцать рублей Тринадцать походов
Двадцать два градуса
Восемь груш
Одна пятая сада
Две десятых урожая
Пять седьмых пути
Три четвёртых метра
Трое суток Четверо малышей
Двое очков
Пятеро друзей
Запись под диктовку с грамматическим заданием.
Записать предложения под диктовку, определить разряд количественных числительных. Образец записи.
собир. целое целое целое дробн.
Семеро одного не ждут. Семь раз отмерь - один раз отрежь. К одной
дробн.
седьмой прибавить пять седьмых.
У: Число 7 не простое. Оно с древних времен считалось священным и было весьма распространено. Сколько дней в неделе? Что такое святая седмица? Это не случайно! Вспомните пословицы, поговорки, крылатые выражения, где бы упоминалось число 7.
Д: Семь чудес света.
До седьмого пота.
Семь пядей во лбу.
Семь верст до небес.
Семь верст киселя хлебать.
Быть на седьмом небе.
Семь пятниц на неделе.
Семь бед - один ответ.
Семеро одного не ждут.
Спустить семь шкур.
Объясняется значение каждой фразеологической единицы.
Записать три ФЕ и определить разряд числительного.
3. Физминутка. Устный распределительный диктант.
Если прозвучит целое числительное - хлопок над головой, дробное - дробь ногами, собирательное - подружитесь с соседом, пожмите друг другу руки.
Ц С Д С С Ц С Д Д
Семь, трое, три пятых, двое, десятеро, пять, пятеро, одна пятая, две
седьмых, одна девятая.
5. Словарная работа.
У: К какому разряду числительных относится числительное тысяча?
2. Справочник на странице 56 - рассказ о разрядах количественных числительных.
Дается инструктаж по выполнению упражнения.
7. Итоги урока.
У: Итак, что нового мы узнали сегодня на уроке?
Д: Количественные числительные делятся на три разряда: целые, дробные, собирательные.
У: Выяснить, насколько хорошо вы научились отличать числительные одного разряда от другого, а также насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков, нам поможет игра «Третий - лишний!»
1. Два, две шестых, вдвое - (наречие).
2. Двое, двумя, двойка - (сущ.)
3. Двадцать два , двенадцать, два - (составное).
4. Четыре шестых, четверо, четвертый - (порядковое).
5. Сорок четыре , сороковой, четвертый - (количественное).
6. Шесть , семеро, девятеро - (целое).
Пиликина Валентина Владимировна
учитель русского языка и литературы
МАОУ лицей № 1 г. Кунгура
Урок русского языка в 6б классе
Тема урока : «Разряды количественных имен числительных».
Тип урока : урок «открытия» нового знания.
Формы работы : индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование : компьютер, мультимедийный проектор, конверт с заданиями для групповой работы.
Цель урока : знакомство с отличительными признаками разных разрядов имен числительных, формирование навыка классификации количественных имен числительных на целые, дробные и собирательные.
Задачи:
выявить степень усвоения обучающимися знаний о признаках имени числительного как части речи, делении на количественные и порядковые, простые и составные;
формировать умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
организовать групповую работу с целью развивать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, выражать свои мысли, прислушиваться к высказываниям других;
научить обучающихся опознавать в устной и письменной речи количественные имена числительные, определять их разряд, отличать от порядковых;
развивать у обучающихся познавательный интерес, творческие способности.
Ход урока
Мотивация (слайд № 1)
— Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. У нас хорошее настроение. Значит, мы можем работать и делать маленькие открытия. Этим мы сегодня и займёмся на уроке.
Актуализация знаний.
1. Чтение письма (слайд №2)
— Ребята, мне на электронную почту пришло письмо с пометкой: «Для учеников 6 «б» класса лицея №1».
Учитель зачитывает содержание письма.
«Ребята! Мы откроем вам тайну. Многие части речи так любят маскироваться под имя числительное, что трудно определить, где здесь числительное, а где существительное, прилагательное, глагол, наречие. А вы хорошо знаете все признаки имени числительного? Помогите нам отыскать имена числительные. Особые приметы: характер точный, тесно связаны с числами и счетом. Ждем вашей помощи!!! С уважением, числа».
2. Работа с текстом Ученики читают текст(слайд № 3) .
Задание классу:
Найдите в тексте имена числительные, аргументируйте свое мнение. Дайте характеристику имен числительных.
Вот и закончились XXII зимние Олимпийские игры в Сочи. Российские спортсмены заняли первое место в общекомандном медальном зачете, завоевав тринадцать золотых, одиннадцать серебряных и девять бронзовых медалей.
Первую медаль в копилку нашей команды закинула конькобежка Ольга Граф.
Трижды российский шорт-трекист Виктор Ан выигрывал «золото» .
Фигуристка Аделина Сотникова впервые в женском одиночном катании поднялась на высшую ступеньку пьедестала.
Тринадцатую золотую медаль сборной России принесла четвёрка Александра Зубкова, победившая в соревнованиях по бобслею.
Настоящим триумфом для сборной России стала лыжная гонка на пятидесятикилометровом масс-старте. Победу одержал Александр Легков, Максим Вылегжанин финишировал вторым, а замкнул тройку сильнейших Илья Черноусов.
Предполагаемый ответ (слайд № 4)
Двадцать вторые игры (порядковое, составное), первое место (порядковое, простое) , тринадцать золотых (количественное, простое) , одиннадцать серебряных (количественное, простое), девять бронзовых медалей (количественное, простое) , первую медаль (порядковое, простое ), тринадцатую золотую медаль (порядковое, простое), вторым (порядковое, простое).
Все это имена числительные, так как обозначают количество предметов или порядок предметов при счете, отвечают на вопрос сколько? который по счету?
(Слайд №4)
— Почему не являются именами числительными другие слова? Обоснуйте свой ответ.
Трижды — наречие; выигрывал сколько раз? как часто? обозначает признак действия)
Впервые – наречие; завоевала когда? признак действия)
Одиночном – прилагательное; в катании каком? признак предмета)
Четверка – имя существительное; принесла что? обозначает предмет)
Пятидесятикилометровом – прилагательное; масс-старте каком? признак предмета)
Тройку – имя существительное; замкнул что? обозначает предмет)
III . Постановка проблемы.
Побуждение к осознанию противоречия
— Ответьте на следующие вопросы, запишите ответы.
— Сколько месяцев в году? (двенадцать)
— Сколько учеников сидит за одной партой? (два, двое)
— А теперь представьте, что в нашей столовой давали яблоки. До звонка вы успели съесть половину яблока. Какую часть яблока вы съели? (одну вторую, ноль целых пять десятых).
Двенадцать, два, двое, одну вторую, ноль целых пять десятых.
А теперь проверьте, все ли это числительные. Почему? (Они все отвечают на вопрос (сколько?) и обозначают число, количество предметов).
— Что у них общего? (Количественные)
— Все эти числительные количественные, но они отличаются друг от друга. Как думаете, почему? (Обозначают разные числа или одинаковые, но по-разному)
2. Побуждение к формулированию проблемы в виде темы урока.
— Какой у вас возникает вопрос?
Какими бывают количественные числительные, на какие группы делятся.
— Какова будет тема нашего урока?
Предполагаемый ответ
— Разряды количественных имен числительных.
Записываем в тетради тему урока (слайд № 5).
Учитель
— Что нам надо узнать, чтобы решить эту проблему, чему мы должны научиться? (формулируют цели урока).
Предполагаемый ответ
— узнать, на какие разряды делятся количественные имена числительные;
— опознавать в устной и письменной речи разряды количественных числительных, отличать их от порядковых.
IV . «Открытие» детьми нового знания (слайд № 6)
Поиск решения проблемы (открытие нового знания) обучающимися
Работа в группах (7-10 минут)
Мы находимся в лаборатории «Имя числительное». Все вы в данный момент младшие научные сотрудники лаборатории. Вас ждут научные открытия.
(Слайд № 7)
Перед вами схема классификации числительных, которую мы составляли на первом уроке по теме «Имя числительное». Она отражает всю информацию о числительных, которой вы владеет на данный момент?
— Нет. В схеме не указаны разряды количественных числительных. Результатом вашей работы и будет открытие новых знаний «Классификация количественных имен числительных»
Разряды числительных
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕЫЕ
ПОРЯДКОВЫЕ
третий
сто тридцать пятый
третий
сто тридцать пятый
Задание группам (слайд № 8)
Разделите количественные имена числительные на группы.
— По какому принципу вы разделили числительные именно на такие группы?
— Сколько групп у вас получилось?
Семь, пятьдесят, пятеро, одна восьмая, пять целых одна десятая, двести, трое, три, три четвертых, шестеро, две пятых, четверо, восемь миллионов.
Выступление каждой группы о классификации количественных имен числительных (слайд № 9)
Семь одна восьмая пятеро
Пятьдесят пять целых одна десятая трое
Двести три четвертых шестеро
Три две пятых четверо
Восемь миллионов
— Все ли группы так распределили имена числительные? Если у вас так же, поднимите зеленую карточку. Если вы не согласны, поднимите красную карточку.
-Что обозначают имена числительные первой группы? (Целые числа)
— Что обозначают имена числительные второй группы? (Дробные числа)
— Какое значение у числительного третьей группы? Как бы вы назвали такие числительные? Я даю вам варианты: дружественные числительные, собирательные, вместительные.
(Несколько предметов, взятые как одно целое, объединенные чем-то общим. Не пять или шесть, а пятеро и шестеро).
(Собирательные, от глагола собирать)
Таких числительных мало (двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, ещё три, которые в современном языке почти не употребляются: восьмеро, девятеро, десятеро. И оба (обе). Форма оба употребляется с существительными мужского и среднего рода, а форма обе – только с существительными женского рода.
— Итак, какие же разряды количественных числительных мы с вами выделили? (Числительные, обозначающие целые числа, дробные числительные, собирательные).
3. Заполнение таблицы обучающимися самостоятельно (слайд № 10)
Результат работы (продукт)
Разряды числительных
по значению и грамматическим признакам
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ
ПОРЯДКОВЫЕ
Дробные
две пятых
полтора
Собирательные
трое
семеро
Числительные, обозначающие целые числа
три
двадцать пять
третий
сто тридцать пятый
третий
сто тридцать пятый
(Слайд № 11)
— А теперь определите разряд числительных, которые мы записали в начале урока.
Двенадцать — целое , два – целое, двое — собирательное, одну вторую – дробное, ноль целых пять десятых – дробное.
V . Применение нового знания (слайд 12).
Когда я сегодня шла на урок и несла задания вам, пошел неожиданно снег. Он размыл некоторые слова в моей тетради. Давайте восстановим эти слова. Дадим им характеристику.
(Устная работа с доской).
… раз отмерь, … раз отрежь.
Не имей … рублей, а имей … друзей.
… дерутся – … не суйся.
Старый друг лучше новых ….
… пашет, а … – руками машут.
… блин комом.
Сметлив и хитер – … нос утер.
… дня молол, а в … съел.
Проверим! (слайд № 13).
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Двое дерутся – третий не суйся.
Старый друг лучше новых двух.
Один пашет, а семеро – руками машут.
Первый блин комом.
Сметлив и хитер – пятерым нос утер.
Три дня молол, а в полтора съел.
Полтора – это сколько?
Полтора — одна целая пять десятых
— Какие пословицы, которые содержат имена числительные, знаете вы? Назовите их.
VI
. Рефлексия.
— Какие цели мы ставили сегодня на уроке, на все ли поставленные в начале урока вопросы мы ответили?
— Как вы считаете, что вам сегодня на уроке удалось, а над чем ещё надо поработать?
— Сегодня я узнал…
— Было интересно…
— Было трудно…
— Я понял, что…
V . Домашнее задание:
1. Упражнение 705 (устное высказывание «Разряды имен числительных») стр. 104-105.
2. Выписать из романа Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» 6 предложений с именами числительными разных разрядов.
Творческое задание (на выбор)
1. Придумайте фантастический прибор. Составьте его характеристику, используя как можно больше разрядов числительных.
«Узелок на память» — подобрать интересные факты об истории происхождения, строении, значении имен числительных.
«Ярмарка заданий» — придумать или подобрать задания по теме «Имя числительное. Разряды имен числительных».
Конспект урока по теме: Количественные числительные в 6 «В» классе
Подготовила: учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей» Бухонкина Анна Викторовна
Цель:
сформулировать понятие "Количественные числительные";
закрепить умения и навыки в склонении числительных, употреблении в устной и письменной речи, в различении числительных и других частей речи;
воспитывать любовь к родному краю, формировать чувство сплоченности в детском коллективе, развивать творческие способности учащихся.
1.Оргмомент. Здравствуйте, ребята!
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу,
И улыбку не забудь!
Улыбнитесь друг другу, откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.
2. Актуализация знаний, определение темы, постановка целей урока. Начнем с загадки, о какой части речи в ней говорится?
Я каждый день и каждый час
Сказать готово, сколько вас,
И я могу, имей в виду,
Сказать, который ты в ряду. (Числительное) Слайд №2
Внимание на слайд. Слайд №3 Задание: Формулировка понятия количественные числительные.
– Посмотрите на слайд, предложите к нему задание. Двадцать пять литров , семилетняя девочка, десяток яиц, три сосны , столетие, одиннадцать игроков , тройка лошадей, полное одиночество, один шанс , двойной удар, удвоить усилия, семь дней , играть в пятнашки, тридцать три богатыря .
Выписать числительные. Пропустите строчку, чтобы записать тему.
Блицопрос с взаимопроверкой. (работа в парах). (Слайд№4)
– Закончите предложения:
1) Имена числительные отвечают на вопрос …
2) Имена числительные обозначают …
4) Имена числительные в предложении являются …
5) По составу числительные бывают простыми, сложными и ….
А теперь, ребята, Ответьте на вопросы и запишите ответы в тетрадь: (Числительные на доску)
Какой сейчас год?
А какой урок по счету?
А сколько ребят учится в вашем классе?
Какое числительное отличается от других? Чем? (шестнадцать – отвечает на вопрос сколько?, обозначает количество, не изменяются по родам, за исключением:один, два) Слайд №5
Это количественные числительные. Запишем тему урока. Слайд №6
Итак, ребята. Мы отправимся сегодня на небольшую экскурсию по нашей малой родине, поселку Степное, а сопровождать нас будут количественные числительные.
3. Закрепление полученных знаний.
Слайд №7 Первая остановка – СПРАВОЧНАЯ
Степное – поселок городского типа. Основан 18 января 1958 года. Население 12944 человека. В поселке имеются: 34 улицы, 1 площадь, 2 библиотеки, 2 школы, 3 детских сада, также работают 2 рынка, 5 парикмахерских, 6 аптек и около 60 магазинов. По автомобильным дорогам расстояние до областного центра составляет 83 км.
Задание: выпишите количественные числительные вместе с существительными, можно ли определить падеж, число, род? Род определяется только у числительных – один,два.
Отметьте свои достижения в листе путешественника под остановкой справочная.
Слайд №8 остановка ЮБИЛЕЙНАЯ
Для чего нам нужны числительные? Без них не было бы математики, мы не смогли бы считать. И на этой остановке мы будем решать примеры.
Потренируемся сначала все вместе: фото на слайде, наш «Лицей» основан в 1977 году, посчитайте, сколько ему лет, ответ запишите буквами. (39 лет)
Когда мы будем отмечать юбилей, посчитайте?
А теперь каждая пара получает карточки с примерами, вы решаете их и ответ записываете буквами, ответы заносим в кроссворд, Слайд №9, решив который, вы узнаете, какой юбилей будет отмечать наш поселок через пару лет. (60)
Карточки с примерами:
100-94= 50-43= 80+20= 260+40= 155-150= 201-200= 20-11= 40-32= 60+30= 250-220=
Назовите среди получившихся числительных простые и составные, докажите это у доски с помощью морфологического разбора числительных СЕМЬ и ТРИСТА. Кто справился с заданием, отметьте в листе путешественника
Мы с вами говорили о том, что Степному будет 60 через пару лет, а вот слово пара - числительное? Что оно обозначает, что значит пара? Как мы отличаем числительные от сущ.? Задание: Выпишите только числительные. На слайде №10 слова: одиннадцать, двенадцать, дюжина, два, пара, пять, пятерка, семнадцать, сотня, восемьдесят, десяток, сто, половина.
Самопроверка: Одиннадцать, двенадцать, два, пять, семнадцать, восемьдесят, сто.
Физминутка. А сейчас, ребята, мы с вами отдохнем, и помогут нам в этом числительные.
Слышим количественные числительные - хлопаем, порядковые - молчим:
Два товарища, первый учитель, пятнадцать минут, сто участников, четвертый урок, тридцать спортсменов, вторая парта, двадцать ребят, третий ряд, три подружки, пятьдесят спортсменов.
Обратите внимание на последнее числительное пятьдесят, посмотрите на его состав. Еще приведу примеры – 60,70,80, что характерно для их состава? Наличие мягкого знака!!!
Итак, мы добрались до следующей остановки.
Слайд №11
Остановка – ЛИТЕРАТУРНАЯ
Свой отчий дом назвал народ «Степное»,
Степь колыбелью стала для него,
Над ним сияет небо голубое,
Ласкают ветры и баюкают его. В. Васильченко
Перед вами отрывок из стихотворения о Степном, которое сочинила учительница истории из первой школы, В.Н. Васильченко. Оно, как и все стихи, написано с помощью букв, было бы, наверное, странно, если бы стихи писались как-то по-другому, а вот перед вами цифры, числительные, сможем ли мы прочитать их как стихотворение, прочитать так, как если бы на их месте были существительные и прилагательные.
Вообразите, что перед вами стихотворение, и прочитайте его с поэтической интонацией.
Слайд №12 714, 15, 3247,
3,28,220,26,145,
2 000 000,320,17,333.
Запишите прописью числительные в середине которых пишется Ь. Определите их разряд.
Взаимопроверка: поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга по слайду №13
714, 15, 3247, 16, 318, 327, 28, 220, 915, 18, 2225, 613, 116, 512, 320,17, 333.
Отметьте свои достижения в путевом листе.
Следующая Остановка ИСТОРИЧЕСКАЯ Слайд №14,
Первоначальное название посёлка – село Луй. В 1762 году получило название Отроговка. 26 июля 1950 года, начато бурение первой скважины, еще через 4 года впервые получен природный газ. 18 января 1958 года село становится рабочим поселком Степное. Через 2 года наш поселок будет отмечать юбилей, ему исполнится 60 лет.
Задание: выписать количественные числительные вместе с сущ., просклонять по падежам, у доски, 3 числительных по одному человеку из каждого ряда.
Остановка ТВОРЧЕСКАЯ.
Слайд №15, 16. Задание: Составьте небольшой рассказ о себе, вставляя вместо подсказок подходящие числительные. (Слабоуспевающие ученики получают карточки с заданием)
4.Рефлексия, подведение итогов.
Викторина: Что я знаю о Степном? (СЛАЙД)
год основания поселка?
сколько учебных заведений в Степном?
Сколько в посёлке детских садов?
Сколько в поселке районов под названием
«Черемушки»?
Три Сколько количественных числительных
вы выписали? три
Что я узнал о количественных числительных?
Количественные числительные обозначают…
Количество предметов.
Количественные числительные не имеют формы…
За исключением числительных…
Один, два.
Количественные числительные отвечают на вопрос…
А закончить наш урок хотелось бы стихами нашего земляка, поэта П. Игнатова:
Над простором степным,
Над обрывом крутым
Белый лебедь над степью летит.
Над рекой Караман,
Где клубится туман,
Наш посёлок Степное стоит.
П. Игнатов
5.Домашнее задание п.4 упр. 28 задание 1,2. Творческое задание: составить небольшой рассказ, используя количественные числительные.
А теперь посмотрите в свои листки путешественника, оцените себя, как вы сегодня поработали. Поднимите карточки… Слайд
Муниципальная общеобразовательная школа – интернат среднего (полного) общего образования с.Самбург
Урок русского языка
Класс: 6
Тема: Знакомство с разрядами количественных числительных.
Тип урока: объяснение нового материала
Форма урока: урок - презентация урок - экскурсия
Технические требования к уроку: компьютер, программа Power Point, мультимедийный проектор, интерактивная доска, экран.
Оборудование: презентация, приложение, раздаточный материал.
Цели урока:
Обучающие: закрепить понятие о числительном как самостоятельной части речи, раскрыть его семантику, познакомить с разрядами количественных числительных, раскрыть некоторые морфологические и синтаксические их особенности, показать речевую функцию.
Развивающие: развивать творческую, речевую и мыслительную активность, используя различные формы работы, развивать интерес учащихся с помощью дополнительной информации.
Воспитательные: формирование уважения к родному языку, привитие чувства гордости за школу.
Ход урока
Организационный момент.
1.1.Объявление темы и целей урока.
Сегодня у нас необычный урок. Видите, у нас сидят гости, которые прибыли издалека. Они хотят познакомиться с вами, но, прежде всего, хотят многое узнать о нашей школе. Я предлагаю вам стать экскурсоводами и рассказать очень коротко о нашей школе. Вы согласны? Наш урок сегодня – путешествие по школе. А начнем мы с вами нашу экскурсию с небольшой орфографической разминки, чтобы узнать, слова какой части речи нам сегодня будут помогать. Но вначале запишите число, классная работа. И еще давайте узнаем, какое определение слова «экскурсия» дает нам словарь Ожегова:
(Слайд 3) Экскурсия – поездка (поход) куда-нибудь с образовательной (увеселительной) целью. Значит, сегодня в ходе нашей экскурсии мы еще многое нового узнаем для себя.
1.2.. Разминка. Орфографический диктант на пройденные орфограммы в 6 классе (дети записывают только вставляемые буквы) (слайд 4)
1.Умелый ре(з,ч)ик
2.Ч(и,е)стота в классе
3. (з,с)бор урожая
4. Ко(л,лл)есо истории
5.Выб(и,е)раешь ответ
6.Весело улыбае(ть,т)ся
7.Свеж(е,о)го ветерка
8.Паралле(л,лл)ьно
9.Свист солов(ъ,ь)я
10.Ю(н,нн)ый герой
11.Плохой роз(ы,и)грыш
12.Сп(е,и)шил на урок
Ребята, правильно вписанные буквы (орфограммы) помогут нам определить, о какой части речи мы с вами будем сегодня говорить. Что у нас получилось? (Числительные) Итак, в ходе нашего путешествия по школе нам будут помогать имена числительные. Эпиграфом к уроку пусть служат слова: (слайд 5)
Как обойтись бы без числа
Наука целая могла?
Расчёт во всяком деле нужен.
И ты с числительным будь дружен.
Цель нашей экскурсии, вспомнить пройденный ранее материал об имени числительном. А в ходе нашей экскурсии мы познакомимся с разрядами количественных числительных и научимся употреблять их в речи.
1.3. Фронтальная беседа по теории. (слайд 6)
Перед началом экскурсии давайте вспомним некоторые правила числительных:
Что такое имя числительное?
На какие вопросы отвечает числительное?
Какие разряды числительных вы знаете?
На какой вопрос отвечают количественные числительные?
На какие – порядковые?
Какие числительные бывают по составу?
Каким членом предложения является имя числительные?
1.4. Синтаксическая минутка. Ребята, я предлагаю вам разобрать четыре предложения по членам, чтобы подтвердить сказанное вами правило. (слайд 7)
Три и два – пять.
Первый блин комом.
Доброе дело три века живет .
Семеро одного не ждут
Актуализация опорных знаний.
Мы начинаем нашу экскурсию (текст лежит на партах перед каждым учеником или проецируется на доску): (слайд 8)
Наша школа – это красивое современное трехэтажное здание. Двери школы распахнулись для детей в две тысячи третьем году.
Школу мысленно можно разделить на три части: просторные учебные кабинеты, уютный спальный корпус и строгие кабинеты администрации.
На каждом этаже учебного корпуса размещено по шесть кабинетов. На нижнем этаже занимаются ученики с первого по четвертый классы. В начальной школе одиннадцать классов, поэтому занятия для детей проводятся в две смены. На следующих двух этажах обучаются школьники пятых - одиннадцатых классов. Всего в старшей школе занимается двести учащихся.
2.1. Задание: найдите, найдите и выпишите числительные в две группы: порядковые и количественные. (слайд 9)
| Количественные: | |
| в две тысячи третьем году | |
| одиннадцать |
|
| четвертого | |
| одиннадцатый |
А мы пойдем дальше знакомить гостей с нашей школой и приглашаем всех в спальный корпус. (слайд 10) На трех этажах в спальном корпусе размещаются сто восемьдесят шесть воспитанников. Они проживают в тринадцати семьях по четырнадцать ребятишек в каждой. На третьем этаже живет пять семей. Это самый дружный этаж. За прошедшее время ребята провели двадцать одно совместное мероприятие. Отличаются все дети и хорошей успеваемостью. В этих семьях десять хорошистов, а пропусков уроков у всех вместе взятых всего девяносто семь часов в четверть.
2.2. Задание: Выпишите числительные в два столбика, простые и составные, а потом поменяйтесь с соседом по парте и проверьте с доской: (слайд 11)
| Составные | |
| сто восемьдесят шесть |
|
| тринадцать | двадцать один |
| четырнадцать | девяносто семь |
Ну а мы приглашаем гостей дальше, и хотим показать им наш великолепный спортзал. (слайд 12) Его площадь шестьсот семьдесят пять квадратных метров. В спортзале размещены восемь баскетбольных колец. На огромных подоконниках стоят мягкие модули, их тридцать штук. Ежедневно в этом спортзале проходит пять-десять уроков. Уроки физкультуры проводятся традиционно. Сначала пробежка, девочки бегают по шесть кругов, а мальчики - восемь. Затем девочки на скакалках прыгают пятьдесят раз, а мальчики отжимаются по тридцать раз. В конце урока учитель у одного-двух учащихся проверяет пульс, его биение должно составлять восемьдесят – восемьдесят пять ударов в минуту.
2.3. Выпишите все числительные, объясните, каким общим правилом они объединены? (слайд 13)
| Ь в середине числительных | |
| пятьдесят |
|
| тридцать | шестьсот семьдесят (пять) |
| восемьдесят |
|
| восемьдесят (пять) |
|
| тридцать |
2.4. Занимательный материал: Знаете ли вы, почему четыре десятка называются сорок? Ведь это числительное не похоже на тридцать или пятьдесят. (слайд 14, 15)
Слово “сорок” вначале было существительным и обозначало “мешок с четырьмя десятками собольих шкурок (на полную шубу)», которые раньше заменяли деньги. А потом существительное стало числительным вместо “четыре-десять”. Этого же корня и слово сорочка, представлявшая собой вначале примитивный мешок с разрезами для головы и рук.
Физкультминутка. (слайд 17 )
Все ребята встают. На слух определить правописание Ь в числительных.
Если Ь пишется в середине - хлопнуть в ладоши;
Если Ь пишется в конце - присесть.
Пятнадцать, пятьдесят пять, шестьсот семьдесят четыре, тройка, восемнадцать, восемьсот сорок, девятьсот семь, пять.
3. Формирование общеучебных умений и навыков.
Сегодня мы должны рассмотреть разряды количественных числительных. На какой вопрос отвечают количественные числительные? Сколько? Что же они могут обозначать? Ответьте мне на вопросы:
Сколько месяцев в году? (В году двенадцать месяцев.)
По сколько человек вы дежурите в классе? (Мы в классе дежурим по трое человек.)
А теперь представьте, что в нашей столовой давали яблоки. До звонка вы успели съесть половину. Какую часть яблока вы съели? (Я успел съесть одну вторую часть яблока.) (Слайд 18)
Количественные числительные
двенадцать трое одну вторую
(целое) (собирательное) (дробное)
А теперь проверьте, все ли числительные, записанные на доске, являются количественными? Почему? (Они все отвечают на вопрос сколько? )
Что обозначают эти числительные? (Целое число, собирательное, дробное)
Сформулируйте правило о разрядах количественных числительных. (Ответы учащихся)
Сравните словосочетания: (слайд 19)
пятеро мальчиков и пять девочек
1). Определите разряды количественных числительных и род имен существительных. Как вы думаете, употребление собирательного числительного связано с родом существительных?
2). Сформулируйте правило об употреблении собирательных числительных.
3). Можно ли определить, о ком говорится в предложении? (Используйте правило об употреблении собирательных числительных.)
Нас (их) было четверо (только лица мужского пола или детенышей животных)
Нас было четыре (только лица женского рода)
4. Закрепление нового материала:
Но мы еще не окончили свою экскурсию. Следующий пункт нашего посещения – столовая. (слайд 20) В нашей столовой одновременно могут пообедать сто десять человек. Для всех детей вкусную еду готовят пятеро поваров. Обедают ежедневно две третьих учеников от всех школьников. А завтракают и ужинают три четвертых от всех детей, проживающих в интернате. Сегодня на полднике не накрытыми осталось двенадцать столов. Восьмеро ребят уехали на призывную комиссию. Они пробудут в районном центре трое суток.
Определите разряд количественных числительных, записав их в соответствующую колонку (Слайд 21):
| Дробные | Собирательные | |
| сто десять | три четвертых |
|
| двенадцать | восьмеро | Две третьих |
Занимательный материал. Прочтите фразу (Слайд 22):
Вскоре 7я о5 сядет за 100л, блистающий чи100тою. Сес3цы-40ки е2 ухи3лись пре2варительно приготовить обед, отыскать вме100 осе3ны 100лько ус3ц, что пред100ит целый пир. (Вскоре семья опять сядет за стол, блистающий чистотою. Сестрицы-сороки едва ухитрились предварительно приготовить обед, отыскать вместо осетрины столько устриц, что предстоит целый пир).
Запомните: Что? Где? Когда? (слайд 23)
За тридевять земель. Это сколько? 27
В старину существовала народная система счета девятками, поэтому тридевять значило 3 по 9, т.е. 27
Осложненное списывание: заменить числа словами. (слайд 24)
Тюмень – город-труженик. 85 % населения занято в сфере материального производства; 6,9 % - в просвещении, науке, культуре; 5 % в здравоохранении. Более 120 тысяч жителей – постоянные читатели библиотек.
5. Выводы по теме.
Вот и закончилась наша экскурсия по школе с помощью имени числительного. Но это было только первое ознакомительное путешествие. Вы еще не раз отправитесь в это царство, ибо “Имя числительное” - один из самых интересных разделов в языкознании. Мы постоянно что-нибудь считаем: дни, часы, минуты. Считаем количество прочитанных страниц, число забитых на футбольном поле голов. И нам постоянно необходимы числительные. А они таят столько загадок. Вот в этом мешке загадки с числительными. Ваша задача не только отгадать загадку, но и найти числительные в них.
(если останется время)
Две плетёнки, две сестрёнки
Из овечьей пряжи тонкой.
Как гулять, так надевать,
Чтоб не мерзли пять да пять.
У него глаза цветные,
Не глаза, а три огня.
Он по очереди ими
Сверху смотрит на меня.
Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете.
Отгадайте-ка, ребятки,
Что за цифра акробатка?
Если на голову встанет,
Ровно на три меньше станет?
6. Итоги урока:
В завершении нашей встречи мне хотелось бы задать вам всего три вопроса.
Когда мы отправились в путешествие?
Какое числительное порядковое или количественное поможет нам не забыть об этом дне? (дата проведения урока)
Как долго мы были на экскурсии? (40 минут)
Какие оценки я могу вам выставить? (Четыре, пять)
Выставление оценок.
6. Домашнее задание.
Упр. 356, правило на стр.144.
Хакимова Ираида Джурабаевна, учитель русского языка и литературы МОШИ с.Самбург
Всероссийский конкурс для учителей русского языка и литературы «Технологическая карта урока»
Разработчик: Белова Анастасия Николаевна
Должность: учитель русского языка и литературы
Тема: Разряды количественных числительных (с презентацией).Предмет Русский язык
Класс 6 М
Тип урока/занятия Урок «открытия» нового знания
Технология построения урока/занятия Технология деятельностного методаобучения
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: пользоваться разными видами чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, текст), перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (схема, текст).
М/к: строить связное монологическое высказывание, осуществлять взаимодействие в группе, оказывать помощь и проводить
само- и взаимоконтроль.
Предметные:
- различать разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные), группировать числительные по
разрядам, изменять целые простые и сложные числительные по падежам.
- правильно употреблять в речи разные формы целых количественных числительных.
Основные термины, понятия Целые, дробные, составные, сложные, собирательные, простые, фразеологизмы, числительные.
Организация пространства
Формы работы Фронтальная, групповая работа, работа в парах, индивидуальная
Книгопечатная продукция:
1.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.Н. Русский язык для 6 класса. В 2-х книгах. Книга 1.Учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Баласс, 2016
2.Полезные советы на каждый день \\Научно-методический журнал. Всё для классного руководителя-спецвыпуск ООО «Щербинская типография», 2016.
Технические средства обучения: компьютер, проектор, презентация к уроку.
Раздаточный материал: Дидактические карточки.
Наглядный материал: трое ножниц
Дидактические задачи этапов урока
| Этапы урока/занятия | Дидактические задачи |
| Организационный (этап мотивации) I. Оргмомент. | Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. |
| Актуализация опорных знаний и умений II. Языковая разминка. | Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память). Актуализировать свои знания учащимся предлагается на данном этапе с помощью игры, в результате которой дети не только включаются в интерактивную деятельность, но и расширяют свой словарный запас, а также фиксируют знания в тетрадях. |
| Постановка учебной проблемы IV. Введение в тему урока. | Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности. Процесс осознания темы урока и формулированию ее. |
| Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания V. Открытие новых знаний. | Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения. Ученики не получают готового знания, они сами определяют не только тему, но и задачи урока, а также самостоятельно дают определение разрядов числительных. |
| Первичная проверка понимания, применение новых знаний | Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Задания с самопроверкой, взаимопроверкой дают возможность оценить уровень усвоения учебного материала |
| Рефлексия учебной деятельности VII. Итог урока. VIII. Домашнее задание. | На этапе рефлексии происходит не только подведение итогов урока, оценка деятельности, но и попытка применить новый материал в нестандартной ситуации. При помощи использования такой формы работы дается положительная установка на выполнение домашнего задания и на следующий урок. Домашняя работа содержит вариативную часть творческого характера. |
| Этапы урока | Сценарий урока | Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание |
| I. Оргмомент. | Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Цифры окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в магазинах, слышать о них по телевидению и радио. Цифра «знает», сколько ребят учится в нашем лицее. Цифра расскажет о том, что в Санкт-Петербурге 245 мостов, что скворец, чтобы накормить птенцов, должен принести им корм за день около 200 раз, что мировой рекорд аппетита принадлежит китам, которые за сутки поедают 510 тонн планктона, а всего лишь одна капля нефти делает непригодным для питья 25 литров воды . | |
| II. Языковая разминка. | 1. Слуховой диктант. Посмотрите на слайд, предложите к нему задание. (Слайд 1) Двадцать пять литров , семилетняя девочка, десяток яиц, три сосны , столетие, одиннадцать игроков , тройка лошадей, полное одиночество, один шанс , двойной удар, удвоить усилия, семь дней , играть в пятнашки, тридцать три богатыря . - Действительно, необходимо выписать словосочетания с числительными. Проверяем, обратите внимание на орфограммы в числительных. Что Вы можете рассказать об этих числительных? 2. Блицопрос с взаимопроверкой. (работа в парах). (Слайд 2) Закончите предложения: 1) Имена числительные отвечают на вопрос … 2) Имена числительные обозначают … 3) У имён числительных нет формы … 4) Имена числительные изменяются … 5) По составу числительные бывают простыми, сложными и …. 6)Числительное тринадцать -является …. | Коммуникативные УУД 1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль. |
| III. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания. | Конкурс «знатоков» (работа в группах). (Слайд 3) Вспомните, что такое фразеологизмы (приведите 1-2 примера), и запишите фразеологизмы, в состав которых входят имена числительные (задание выполняется в течение трёх минут на листочках). Возможные примеры: как две капли воды, за семь вёрст киселя хлебать, семеро одного не ждут, семь раз отмерь - один отрежь, в два счёта, на все четыре стороны, как свои пять пальцев, все как один, палка о двух концах, больше двух говорят вслух и др. Затем учитель вызывает лидеров группы. Проверка и объяснение фразеологизмов. Выявляется победитель среди групп. Какие имена числительные встречаются чаще всего во фразеологизмах? Какими по составу являются эти числительные? | Познавательные УУД 1. Представлять модели объектов в знаково-символической форме. 2. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного). 3. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. |
| IV. Введение в тему урока. | Интеллектуальная разминка. (Слайд 4) Устно замените эти слова другими: декада, дюжина, чертова дюжина, народу тьма,полутора, полтора ста. Какие у вас получились слова? Десять, двенадцать, тринадцать, сто пятьдесят, десять тысяч - целые Одна целая и пять десятых - дробное числительное | Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать задачи урока. |
| V. Открытие новых знаний. | 1. - Сегодня на уроке мы должны рассмотреть разряды количественных числительных. А какие они бывают, вы мне скажите сами. Для этого ответьте мне на следующие вопросы. (Слайд 5) Сколько месяцев в году? (В году двенадцать месяцев.) Сколько ножниц в руках у учителя? (Трое) (Учитель показывает ножницы, считая их отдельно и держа вместе, т.к. варианты ответов детей разные: три, трое.) А теперь представьте, что в нашей столовой давали яблоки. До звонка вы успели съесть половину. Какую часть яблока вы съели? (Я успел съесть одну вторую часть яблока.) 2. Выпишите из данных предложений только числительные 3 .Теперь посмотрите на таблицу и восстановите недостающие элементы Что в них общего? Чем отличаются? Сравните числительные двенадцать и одна вторая. Что обозначают эти числительные? (целое число, дробное) 4
.Работаем с учебным материалом (упр.92) -Сравните текст правила с полученной информацией. Какой аспект не был нами затронут? Таких числительных мало. Их можно перечислить: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро (ещё три, которые в современном языке почти не употребляются: восьмеро, девятеро, десятеро). И оба (обе). Итак, какие же разряды количественных числительных мы с вами выделили? Целые, дробные, собирательные. | Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность. 3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД 1 . Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим). 2 . Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы. 3 . Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (таблица, текст), преобразовывать её и передавать в других формах (схема). |
| VI. Развитие учебно-языковых и правописных умений. | 1. Языковая разминка. (Учитель называет числительное, дети выполняют определённые действия. Дробное-«выбивают дробь ногами» топают, целое-хлопаем в ладошки, собирательное-молчат) Семь, три шестых, тридцать пять, три, трое, одна вторая, пятеро, девять, полтора, пятьдесят, двадцать два, две седьмых, одиннадцать, семеро. 2 Дифференцированный текст. Продолжаем работать с таблицей. (Слайд 6) С целью объективности проверки знаний по теме выполним задание. Кто хорошо ориентируется в материале, берёт текст с зелёным кружком. Вы спокойны, как и тогда, когда именно на этот свет переходите дорогу, у кого возникали затруднения по ходу выполнения заданий, есть сомнения выбирает тест с красным кружком. Прочитайте текст. Красный кружок Объясните пропущенные орфограммы. Выпишите количественные числительные в И.п. в три колонки, разделив их на разряды. Зелёный кружок 3 . Творческое задание с проверкой «До первой ошибки» Письменно расскажите о себе (в скобках «запрятаны» числительные, которые вы должны записать). Напишите продолжение текста, указав разряды числительных. | Познавательные УУД 1. Воспринимать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать их в процессе учебной деятельности. 2. Анализировать, сравнивать, делать выводы. 3. Соотносить информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения |
| VII. Итог урока. | 1 .Найди ошибку Представьте изученные разряды количественных числительных в виде схемы, исправив ошибки. (Слайд 7) Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки. | Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. |
| VIII. Домашнее задание. | 1. Упр. 197. Подобрать текст, в котором встречаются имена числительные разных разрядов. |
Приложение
КАРТОЧКА
1.Прочитайте текст. Объясните пропущенные орфограммы. Выпишите количественные числительные в И.п. в три колонки, разделив их на разряды.
Красный кружок
Объясните пропущенные орфограммы. Выпишите количественные числительные в И.п. в три колонки, разделив их на разряды.
В нашей гимнази_ номер оди_надцать прох…дили соревнования. В первой к…манде было восемнадцать учас…ников. Шестеро из них занимались спортом уже два года. Ост…льные две трети учас…ников были спортсменами-любителями. Однако класс был очень дружный, и поэтому ребята поб…дили. Из десяти этапов соревнования юные спортсмены выиграли восемь, то есть четыре пятых. Трое учас…ников получили м…дали, пятеро - поощрительные призы.
Зелёный кружок
В нашей гимнази_ номер 11 прох…дили соревнования. В первой к…манде было восемнадцать учас…ников. 6 из них занимались спортом уже 2 года. Ост…льные 2\3 учас…ников были спортсменами-любителями. Однако класс был очень дружный, и поэтому ребята поб…дили. Из 10 этапов соревнования юные спортсмены выиграли 8, то есть 4\5. 3 учас…ников получили м…дали, 5 - поощрительные призы.
2. Творческое задание.
Письменно расскажите о себе (в скобках «запрятаны» числительные, которые вы должны записать). Напишите продолжение текста, указав разряды числительных.
Я просыпаюсь в (целое) часов. (Дробное) часа трачу на умывание, зарядку и завтрак. Обычно у меня (целое) уроков. (Сложное) минут у меня занимает дорога домой. Около (сложное) минут я обедаю. Затем иду в музыкальную школу (на секцию, делаю уроки). На чтение книг остается немного времени. Это обычно (составное) минут.