การแยกหัวเรื่องและภาคแสดงออนไลน์ จะกำหนดพื้นฐานทางไวยากรณ์ได้อย่างไร? คำอธิบายการแยกประโยคกรณีที่ซับซ้อน

และจะหามันในประโยคได้อย่างไร? กริยาและประธานตอบคำถามอะไรบ้าง? เป็นหัวข้อเหล่านี้ที่เด็กๆ จะค่อยๆ เรียนรู้ตลอดช่วงปีการศึกษาที่ยาวนาน และไม่น่าแปลกใจเลย เพราะหัวข้อนี้มีความลึกและมีข้อผิดพลาดมากมาย

พื้นฐานไวยกรณ์

แล้วคุณจำพื้นฐานของประโยคได้อย่างไร? ก่อนอื่น คุณต้องเข้าใจคำจำกัดความ อันที่จริง นี่คือส่วนหลักของประโยคที่กำหนดหัวเรื่อง การกระทำ และสิ่งที่เป็น กล่าวคือนี่คือประธานและภาคแสดง ที่โรงเรียนอนุญาตให้พิจารณาว่าเป็นวลี แต่ถ้าคุณเจาะลึกลงไปก็ไม่ใช่อย่างนั้น คำถามมีเสียงเช่นนี้:

• หัวข้อคือ "ใคร" หรือ "อะไร" อาจเป็นสิ่งของ คน สัตว์ สิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต และสรรพนามที่ใช้ในประโยคประโยค
• ส่วนที่สองของพื้นฐานทางไวยากรณ์คือภาคแสดง ตอบคำถาม "เขาคืออะไร" หรือ "เขาเป็นใคร" "เขาทำอะไร" "วัตถุคืออะไร" "เกิดอะไรขึ้นกับเขา"

ตัวอย่างส่วนหลักของประโยค

ตัวอย่างเช่น เราสามารถหาหลายตัวได้

• "เด็กชาย (ใคร?) กำลังจะไป (เขากำลังทำอะไรอยู่ - นี่คือคำกริยา) บ้าน"
• "เขาเศร้า (เกิดอะไรขึ้นกับรายการ?)" ในตัวอย่างนี้ เพรดิเคตแสดงโดยกริยาวิเศษณ์ กล่าวคือสถานะของอักขระหลัก
• "เขาตัวเล็ก (วิชาอะไร?)" เพรดิเคตที่นี่เป็นคำคุณศัพท์สั้น ๆ
• "โอเล็กเป็นนักเรียน (เขาเป็นใคร?)" ในตัวอย่างนี้ เพรดิเคตแสดงโดยคำนามเคลื่อนไหว
• ไบคาลเป็นทะเลสาบขนาดใหญ่ ที่นี่ใช้คำนามที่ไม่มีชีวิตและภาคแสดงตอบคำถาม "คืออะไร" หรือ "มันคืออะไร"

กริยาแบบผสมเพรดิเคต

กริยาธรรมดาหรือที่เรียกอีกอย่างว่ากริยาสามารถแสดงออกได้ทุกอารมณ์ เป็นกริยาที่ชัดเจนจากชื่อเสมอ เพรดิเคตดังกล่าวจะตอบคำถามที่ตั้งขึ้นเมื่อใดก็ได้ ไม่ได้มีการแสดงกริยาธรรมดาในคำเดียวเสมอไป ตัวอย่างเช่น

1. "ฉันจะร้องเพลง". "ฉันจะร้องเพลง" เป็นกริยาง่าย ๆ ที่แสดงในรูปของกาลอนาคตที่ซับซ้อน
2. ราวกับว่า, ราวกับว่า, ราวกับว่า, ราวกับว่าใช้กับภาคแสดง - อนุภาคแบบจำลองที่ไม่ได้คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค เช่นเดียวกับกรณีที่มีคำสันธานเปรียบเทียบ
3. เธอกำลังจะไปที่ประตูเมื่อเธอหยุดกะทันหัน ในที่นี้ “เคย” เป็นส่วนตัวอย่าง แสดงถึงการกระทำที่เริ่มต้นขึ้นแต่ไม่เกิดขึ้น ส่วนดังกล่าวจะไม่คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค ตรงกันข้ามกับส่วนต่างๆ เช่น เคยและ เกิดขึ้นที่มีค่าของการกระทำซ้ำ ๆ เป็นประจำ
4. ในกรณีของหน่วยวลีที่เป็นเพรดิเคต เพื่อที่จะแยกความแตกต่างจากประเภทประสม ควรจำสิ่งต่อไปนี้: อันแรกนั้นง่ายต่อการแทนที่ด้วยคำเดียว แต่คุณไม่สามารถใส่ "เป็น" ได้ (ใน แบบของมัน) แทนมัน

เพรดิเคตนามประสม

ในทางกลับกัน เพรดิเคตประเภทนี้จะแบ่งออกเป็นประเภทย่อย: อาจเป็นด้วยวาจา นามหรือไตรภาคี ส่วนต่าง ๆ ของประโยคเหล่านี้อาจประกอบด้วยคำสองคำขึ้นไป ซึ่งกำหนดประเภท

ส่วนหลักและส่วนเสริมซึ่งแสดงโดยคำที่แสดงถึงการกระทำ ประกอบเป็นคำกริยาวาจา หนึ่งในนั้นมักใช้ในรูปแบบที่ไม่แน่นอน และส่วนที่สองจะแสดงด้วยกริยาที่แสดงถึงจุดเริ่มต้น ความต่อเนื่อง และจุดสิ้นสุดของการกระทำ ในลักษณะนี้ มีการใช้คำ ต้อง ดีใจ ทำได้ พร้อมและอื่น ๆ ที่เป็นคำคุณศัพท์สั้น ๆ นอกจากนี้ ส่วนนี้แสดงด้วยคำที่แสดงถึงสถานะที่มีความหมายของความเป็นไปได้ ความพึงใจ และความจำเป็น ตลอดจนการประเมินทางอารมณ์ของการกระทำ

เพรดิเคตระบุตอบคำถามเกี่ยวกับการกระทำของหัวเรื่องและในองค์ประกอบของมันสามารถมีคำนามและคำคุณศัพท์ในกรณีการเสนอชื่อและกรณีเครื่องมือเช่นเดียวกับกริยาตัวเลขคำวิเศษณ์และคำสรรพนามซึ่งใช้ร่วมกับกริยาช่วย

ภาคแสดงผสมคือการรวมกันของภาคแสดงทางวาจาและนาม

จำไว้!1)
ข้อเสนออาจเป็น
ส่วนหนึ่ง (โดยปกติภาคแสดง
ดังนั้นตัวแบบจะไม่อยู่ในนั้น)
2) เงื่อนไขหลักสามารถเป็นเนื้อเดียวกัน
นั่นคือหลายวิชาหรือ
หลายภาคแสดง

เมื่อระบุหัวเรื่อง ให้มองหาคำที่แสดงถึงผู้สร้างการกระทำ และคำนี้เป็นเพียงกรณีการเสนอชื่อเท่านั้น

ฉันไม่ชอบมัน.
ในประโยคนี้ประธาน
ไม่!

เรื่อง

คำนาม
หรือสรรพนามใน
กรณีเสนอชื่อ
คำคุณศัพท์, กริยา,
infinitive ทำหน้าที่เป็น
คำนาม.
แยกไม่ออกทางวากยสัมพันธ์
วลี.

หญิงสาว
ฉันรู้ทันทีว่าเขา
อยากกินตลอดเวลา
เธอเฝ้ามองถนนที่ไป
ผ่านดง
ของขวัญเหล่านั้นไม่สนใจเขา
ไม่มีความสนใจ
การแก้ปัญหานี้คือหลักของเรา
งาน.
หนึ่งวันที่สิบของเรา
เจ้าหน้าที่รับประทานอาหารค่ำที่ร้าน Silvio's

ภาคแสดง
เรียบง่าย
คอมโพสิต
วาจา
กริยานาม

กริยาธรรมดา (PGS)

ASG เป็นกริยาที่แสดง
กริยาของอารมณ์ใด ๆ ตึงเครียดและ
ใบหน้า
หมู่บ้านจมน้ำตายในหลุมบ่อ (Ch. ex. รวม,
ครั้งสุดท้าย)
ขออุ้งเท้าหน่อยจิม ขอให้โชคดี... (ch.
สั่งการ. nakl)
แต่ถึงวาระแห่งการข่มเหง ฉันจะยังคง
ร้องเพลง

10.

แต่ถึงวาระที่จะข่มเหงเป็นเวลานานฉัน
ฉันจะร้องเพลง
ฉันจะร้องเพลง - รูปแบบที่ซับซ้อนของอนาคต
เวลา.

11.

ฉันจะ, จะเป็น, จะเป็น ฯลฯ
Infinitive
PGS

12. กริยาวาจาแบบประสม (CGS)

ส่วนเสริม
Infinitive
GHS

13. ก) กริยาของเฟส เช่น แสดงถึงการเริ่มต้น ความต่อเนื่อง หรือจุดสิ้นสุดของการกระทำ (เริ่มต้น เริ่ม กลายเป็น ทำต่อ สิ้นสุด หยุด ฯลฯ)

ก) กริยาของเฟส เช่น หมายถึง
เริ่ม ดำเนินการต่อ หรือสิ้นสุดการกระทำ
(เริ่ม, เริ่ม, กลายเป็น, ต่อ,
จบ จบ ฯลฯ)
ตัวอย่างเช่น เขาเริ่มไอ นาง
ยังคงหัวเราะ เราเสร็จแล้ว
ทำแบบฝึกหัด

14.

b) กริยาช่วยแสดงถึงความตั้งใจ
จะ, ความสามารถ, ความปรารถนา (ต้องการ,
เพื่อให้สามารถ, เพื่อให้สามารถ, ตั้งใจ, เพื่อให้สามารถ, จัดเตรียม,
ความฝัน ความหวัง ความคิด ฯลฯ)
ตัวอย่างเช่น ฉันอยากไปเที่ยวมาก คุณสามารถ
พูดไม่ดัง? เราพยายาม
เรียนดี.

15.

ค) กริยาแสดงอารมณ์
รัฐ (กลัว, กลัว,
จะละอาย จะละอาย จะละอาย
ระวัง กล้า รัก
เกลียด ฯลฯ)
ตัวอย่างเช่น เขากลัวที่จะสอบสาย
เราไม่ชอบการเดินทางมากนัก

16.

คำคุณศัพท์ชื่อสั้น + infinitive = cgs
ตัวอย่างเช่น ฉันดีใจที่ได้เข้าร่วมการประชุม เรา
พร้อมเสิร์ฟในห้องอาหาร เธอเห็นด้วย
แต่งงานกับเขา. ต้องทันที
ออกจาก.
จำเป็น, จำเป็น, จำเป็น + infinitive
ตัวอย่างเช่น คุณควรล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ถึงฉัน
ต้องออกไปทันที คุณต้องส่ง
ทำงานตามกำหนดเวลา

17. เพรดิเคตแบบผสม (CIS)

Bundle
ส่วนที่กำหนด
SIS
สามียังสาว หล่อ ใจดี ซื่อสัตย์
ชื่นชมภรรยาของเขา

18.

ก) กริยา to be ในรูปแบบต่างๆของ tense และ
ความโน้มเอียง
ตัวอย่างเช่น: กวีมี kunak สำหรับกวี ชื่อ
คำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด
ที่…
ในกาลปัจจุบันกริยาเชื่อมโยงคือBE
ปรากฏเป็นศูนย์
ตัวอย่างเช่น เขาเป็นผู้กำกับ เขาเป็นนักเรียน.

19.

กริยา
ด้วยคำศัพท์ที่อ่อนแอ
ความหมาย - จะเป็น, ปรากฏ,
กลายเป็น, อยู่,
เป็น, ถูกเรียกว่า, เป็น,
นับ กลายเป็น ฯลฯ
ตัวอย่างเช่น พี่สาวของเธอชื่อทัตยา
Onegin อาศัยอยู่เป็นแองเคอไรท์ เนื้อเรื่องของนวนิยาย
กลายเป็นต้นฉบับ เธอคือ
เจ้าของรถคันนี้

20.

การเชื่อมโยงคำกริยา
ด้วยความหมายของการเคลื่อนไหว
ตำแหน่งในอวกาศ - GO,
วิ่ง, เดิน, นั่ง,

คุณอาจได้ตรวจสอบแล้วว่า แม้แต่เครื่องหมายวรรคตอนที่ง่ายที่สุด (ที่ท้ายประโยค) ก็ไม่ง่ายอย่างที่คิดในคราวเดียวเพราะมันจำเป็น คิดถึงความหมายของประโยคและข้อความแถมยังยากอีก ทำงานเกี่ยวกับเครื่องหมายวรรคตอนตรงกลางประโยค ที่นี่คุณต้องคิดว่าประโยคประกอบด้วยอะไรบ้างซึ่งขอบเขตของบล็อกนั้นเป็นไปตามกฎให้ใส่เครื่องหมายวรรคตอน ไม่ต้องกลัว! เราจะจัดการกับกรณีที่ซับซ้อนที่สุด ช่วยให้คุณเข้าใจและเปลี่ยนให้เป็นกรณีที่เรียบง่าย!

มาเริ่มกันที่บางที บล็อกหลัก - ประโยคง่ายๆ, ซึ่งอาจเป็นส่วนหนึ่งของคอมเพล็กซ์ประโยคง่ายๆคืออะไร? หัวใจของเขาคือ พื้นฐานทางไวยากรณ์มักจะประกอบด้วย เรื่องและ ภาคแสดง. รอบฐานไวยกรณ์คือ สมาชิกรองของประโยค, โดดเดี่ยวและไม่แยก; รวมอยู่ในกลุ่มเพรดิเคตและในกลุ่มหัวเรื่อง

พื้นฐานทางไวยากรณ์จึงเป็นพื้นฐานเพราะ ข้อเสนอทั้งหมดขึ้นอยู่กับมันหากคุณเรียนรู้วิธีค้นหาได้อย่างรวดเร็ว จะเป็นการง่ายที่จะใส่เครื่องหมายวรรคตอนที่จำเป็นเหล่านั้น ซึ่งจะกำหนดขอบเขตของประโยคง่ายๆ ให้เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน ควรโต้เถียงกันอย่างไร?

กำหนดจำนวนลำต้นในประโยค:

การหาพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคยากไหม บางครั้งก็ง่ายมาก: หัวเรื่อง (ใคร หรือ อะไร) ภาคแสดง (เขากำลังทำอะไร เขาทำอะไร). แต่มักจะมีกรณีที่ซับซ้อนมากขึ้น

เอาท์พุต: ฐานหนึ่งเป็นประโยคง่ายๆ สองฐานขึ้นไป - ซับซ้อน

พยายามกำหนดพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคต่อไปนี้ (ดูคำตอบด้านล่าง)

1. ทุกอย่างชัดเจนสำหรับเราอาจารย์
2. จากหน้าต่างของห้อง ทันใดนั้น ฉันก็ได้ยิน “คุคุ”!
3. เจ้าบ้านของคุณทั้งน่ารักและอัธยาศัยดี
4. ทุกคนพยายามทำตามข้อเสนอของเขา
5. หมู่บ้านที่เราเล่นในฤดูร้อนเป็นมุมที่น่ารัก
6. ตอนเย็น. ป่า. ทางไกล.
7. เมืองของเรามีสวนสวย
8. ผู้ที่มุ่งมั่นเพื่อชัยชนะย่อมชนะอย่างแน่นอน

หากคุณรับมือกับงานนี้ได้โดยไม่มีข้อผิดพลาด ยินดีด้วย! หากเกิดข้อผิดพลาดอย่าอารมณ์เสีย: สิ่งเหล่านี้มีอยู่เพื่อรับมือกับมันและเอาชนะพวกเขา!

มีข้อผิดพลาดอะไรรอคุณอยู่ที่นี่?ใครบางคนอาจสูญเสียหัวเรื่อง ที่ไหนสักแห่งที่ไม่มีภาคแสดง ในบางประโยคมีการเพิ่มการเติมแทนที่จะเป็นประธาน ในบางกรณี บางส่วนของประโยคที่ไม่เกี่ยวข้องกันจะถูกขีดเส้นใต้

มันน่ากลัวขนาดนั้นจริงหรือ? แน่นอนไม่! แต่ถ้าคุณพบพื้นฐานทางไวยากรณ์ไม่ถูกต้อง คุณจะไม่สามารถเห็นบล็อคได้อย่างถูกต้อง ดังนั้นปรากฎว่าประโยคง่าย ๆ ถูกเข้าใจผิดว่าเป็นประโยคที่ซับซ้อน ในส่วนที่ซับซ้อน จำนวนส่วนจะถูกกำหนดอย่างไม่ถูกต้อง ซึ่งหมายความว่าเครื่องหมายวรรคตอนคือ จัดไปตามใจชอบ

จะค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์ที่ร้ายกาจนี้ได้อย่างไร คุณสามารถหาภาคแสดงก่อน ตามด้วยหัวเรื่อง หรือในทางกลับกัน ให้จำเคล็ดลับสองสามข้อ:

1) การหาประธานต้องแน่ใจว่าถามจากภาคแสดง คำถามคู่: ใคร? อะไร?แล้วคุณ อย่าสับสนเรื่องและวัตถุ

ลองทำสิ่งนี้โดยกำหนดหัวเรื่องในประโยคต่อไปนี้

กัปตันเห็นฝั่งก่อน

ด้านหน้าชุดตกแต่งด้วยดอกไม้

หากคุณถามคำถามสองข้อจากภาคแสดง คุณจะพบว่าวิชา กัปตันและ ดอกไม้.

2) ในการหาภาคแสดง ให้ลองถามคำถามว่า “เกิดอะไรขึ้น? เรื่องที่พูดเกี่ยวกับเรื่องนี้คืออะไร? วิชานี้ (วิชา) คืออะไร? เขากำลังทำอะไร? (เรื่อง)"

พิจารณาตัวอย่าง หัวข้อที่เน้น ตัวหนา, เพรดิเคต - ในตัวเอน.

นักเรียนสวยมาก.

บนถนน สดชื่นและ ลมแรง.

ถึงเด็กๆ นั่งไม่ได้ในสถานที่.

มหัศจรรย์ เกม– ตามทัน!

3) จากการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งของเงื่อนไข ผลรวม กำลังเปลี่ยนไป. ซึ่งหมายความว่าให้ความสนใจกับประโยคบางประโยคเมื่อพิจารณาพื้นฐานทางไวยากรณ์

เมืองสีเขียว(ประโยคประโยคหนึ่งส่วน)

เมืองสีเขียว(ประโยคสองส่วน)

คุณได้เห็นแล้วว่าเกิดอะไรขึ้นเมื่อประโยคมีเพียงประธานหรือภาคแสดงเท่านั้น (บ่อยกว่ามาก) ข้อเสนอดังกล่าวเรียกว่า หนึ่งชิ้น. เมื่อทำงานกับข้อเสนอดังกล่าว ระวัง!มันอยู่ในนั้น บ่อยครั้งที่วัตถุปลอมตัวเป็นประธานในความหมายจากนั้นกลับไปที่เบาะแสแรกของเรา ถามคำถามสองข้อ- และทุกอย่างจะชัดเจน

พยายามหาพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยคเหล่านี้

ถึงฉัน เย็น แต่.

ให้เขา นอนไม่หลับ.

ถึงฉัน อยากจะยิ้มอุตสยา.

หลายคนจะบอกว่าประโยคเหล่านี้มีประธานและภาคแสดง นั่นคือ มีสองส่วน แล้วถามได้ สิ่งที่เป็นเรื่อง?คำตอบอาจเป็น - ฉัน เขาแล้วอีกหนึ่งคำถาม: คำ I และ HE ในประโยคเหล่านี้อยู่ที่ไหนไม่ใช่ มีรูปแบบอื่น: ฉัน เขาและนี่คือแล้ว ไม่ใช่หัวข้อ แต่เป็นการเพิ่มหากคุณถามคำถาม: ใคร? อะไร?- ทุกอย่างจะเข้าที่ คำตอบที่ถูกต้องคือ: ประโยคที่ไม่มีตัวตนส่วนหนึ่งพวกเขาไม่มีและไม่สามารถมีหัวเรื่องได้ ภาคแสดงเป็นตัวเอียง

เราหวังว่าคุณจะมีปัญหาน้อยลงเมื่อพิจารณาพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยค!

ขอให้โชคดีในการเรียนภาษารัสเซีย!

ตอบโจทย์งาน.

หัวข้อที่เน้น ตัวหนา, เพรดิเคต - ในตัวเอน.

1. ทั้งหมดก็เป็นที่ชัดเจน.
2. ฉันได้ยิน"คู-คู"!
3. ผู้เชี่ยวชาญmil, ใจดี.
4. ทั้งหมด พยายามที่จะพอดีกับ.
5. หมู่บ้านเคยเป็นน่ารัก มุม; เรากำลังเล่น.
6. ตอนเย็น. ป่า. ไกลออกไป ทาง.
7. ตกแต่งสวนสาธารณะ. 8. ทะเยอทะยานจะชนะ.

คุณมีคำถามใด ๆ หรือไม่? ไม่ทราบวิธีการหาพื้นฐานทางไวยากรณ์?
เพื่อรับความช่วยเหลือจากติวเตอร์ -.
บทเรียนแรก ฟรี!

blog.site ที่คัดลอกเนื้อหาทั้งหมดหรือบางส่วน จำเป็นต้องมีลิงก์ไปยังแหล่งที่มา

พื้นฐานทางไวยากรณ์ประโยคจากสมาชิกหลักของประโยค ( หัวเรื่องและภาคแสดง). นั่นคือพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยค (พื้นฐานกริยา, แกนกลาง) เป็นส่วนหลักของประโยคซึ่งประกอบด้วยสมาชิกหลัก: หัวเรื่องและภาคแสดง ดูคำนำ..

เรื่อง.

จดจำ!

เรื่องสามารถแสดงได้ไม่เพียงแค่คำนามหรือคำสรรพนามใน กรณีเสนอชื่อแต่ยัง:

1) ตัวเลข คำคุณศัพท์ และกริยาใน I.P. เป็นคำนาม; เซเว่น (หมายเลข)อย่างใดอย่างหนึ่งไม่ได้คาดหวัง ที่ผ่านมาทั้งหมด (adj. เป็นคำนาม)ฉันแค่ฝันไป

2) การออกแบบ: ตัวเลข / หลาย, หลาย, ส่วนหนึ่ง, ส่วนใหญ่, ชนกลุ่มน้อย + คำนามใน R.P.; พระองค์ท่านทรงชุมนุมในสกลล ผู้คนมากมาย. ผู้หญิงหลายคนกำลังเดินขึ้นและลงที่จัตุรัสอย่างรวดเร็ว ใครบางคน, ทุกคน, หลาย ๆ / คำคุณศัพท์ + ของ + คำนามใน R.P.; นักเรียนที่ดีที่สุด แก้ไขปัญหานี้ได้อย่างรวดเร็ว ใครบางคน บางสิ่งบางอย่าง + คำคุณศัพท์ กริยา เป็นคำนาม บางอย่างที่ไม่สำคัญ ผูกผ้าพันคอ คำนาม / คำสรรพนาม + c + คำนาม / คำสรรพนามใน Tv.P. ( แต่เฉพาะในกรณีที่กริยาแสดงเป็นพหูพจน์!). Vanya และฉันไปตามถนนป่า ภาคแสดงเป็นพหูพจน์.). อันนาโดยมีลูกสาวอยู่ในอ้อมแขนของเธอเข้ามาในห้อง (ภาคแสดงเป็นเอกพจน์).

3) infinitive ที่ตั้งชื่อการกระทำที่ไม่เกิดขึ้นทันเวลา สดอย่างผู้มีพระคุณ - นี่เป็นเรื่องอันสูงส่ง

เพรดิเคต

เพรดิเคตในภาษารัสเซียมีสามประเภท อัลกอริทึมของการดำเนินการต่อไปนี้จะช่วยคุณกำหนดประเภทที่แสดงในข้อเสนอของคุณ

แยกแยะ!

หากมีเพรดิเคตที่เป็นเนื้อเดียวกันในประโยคก็ควรพิจารณาแยกกัน

ดูการนำเสนอวิดีโอด้วย

พรอมต์

1) บ่อยครั้งที่ความสงสัยเกิดจากคำจำกัดความของคำกริยาวาจาธรรมดาที่แสดงมากกว่าหนึ่งคำ:

ฉัน ฉันจะมีส่วนร่วมในนิทรรศการ

ในตัวอย่างนี้ ฉันจะมีส่วนร่วม- รูปแบบที่ซับซ้อนของกาลอนาคต ซึ่งถูกกำหนดในไวยากรณ์เป็นเพรดิเคตอย่างง่าย และการรวมกัน เข้าร่วมเป็นหน่วยการใช้ถ้อยคำที่สามารถแทนที่ด้วยคำว่า ฉันมีส่วนร่วมดังนั้นเราจึงมีภาคแสดงทางวาจาอย่างง่าย

กับดัก!

บ่อยครั้งที่พวกเขาทำผิดพลาดโดยเรียกการสร้างประโยควาจาแบบง่าย ๆ ต่อไปนี้:

ทุกสิ่งทุกอย่างในมอสโกเต็มไปด้วยบทกวีและบทกวี

ข้อผิดพลาดนี้เกิดจากสองปัจจัย

ประการแรก กริยาแบบพาสซีฟสั้นควรแยกความแตกต่างจากรูปกริยากาลที่ผ่านมา

จดจำ!

กริยาสั้นมีส่วนต่อท้าย -T-, -N-และกริยา -ล-.วิธี, ชุบ, เจาะเป็นผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟสั้น

ประการที่สอง เรามีภาคแสดงที่แสดงด้วยคำเพียงคำเดียว แต่มันคืออะไร - ง่ายหรือประสม (ดูการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำพร้อมตัวอย่าง)? ลองเติมกริยาวิเศษณ์ลงในประโยค เช่น ในตอนต้นของศตวรรษที่ยี่สิบและดูว่าแบบฟอร์มเหล่านี้ทำงานอย่างไร

ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 ทุกอย่างในมอสโกเต็มไปด้วยบทกวี

พวงปรากฏขึ้น มันเป็นและภาคแสดงจะกลายเป็นประสมอย่างชัดเจนแล้ว ภาษารัสเซียไม่ได้มีลักษณะเฉพาะในกาลปัจจุบันที่มีพวง เป็น. เห็นด้วย ฟังดูแปลกถ้าเราพูดว่า: ทั้งหมดในมอสโก กินเปี่ยมด้วยโองการ, บทกวี กินเจาะ

ดังนั้น หากในประโยคที่คุณพบภาคแสดงที่แสดงโดยผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟสั้น ๆ แสดงว่าคุณกำลังจัดการกับ เพรดิเคตนามผสม

จดจำ!

คำ ไม่สามารถ, ได้, ต้อง, ต้องรวมอยู่ใน คอมโพสิตภาคแสดง

ถึงฉัน ต้องลงที่ป้ายนี้

กับดัก!

ระวังคำพูด เป็น, ปรากฏ, เป็นเนื่องจากคุณสามารถข้ามองค์ประกอบเพิ่มเติมของเพรดิเคตได้ด้วยการเน้นเฉพาะพวกมันเท่านั้น

เธอดูตลกสำหรับฉันผิด!

หากคุณเน้นเฉพาะคำ ดูเหมือนแล้วความหมายของประโยคก็เปลี่ยนไปอย่างสิ้นเชิง ( ดูเหมือน = ฝัน, ฝัน, จินตนาการ).

ใช่ไหม: เธอดูตลกสำหรับฉัน

ผิด: ครูเข้มงวด (คือ = ดำรงอยู่, มีชีวิตอยู่)

ใช่ไหม: อาจารย์ก็เข้มงวด

กับดัก!

ในงานนี้ มีการเสนอประโยคที่ค่อนข้างซับซ้อนสำหรับการวิเคราะห์ และตัวเลือกคำตอบมักจะคล้ายกันมาก คุณคาดหวัง "กับดัก" อะไรที่นี่

1) ข้อเสนอสามารถทำได้ตามรูปแบบต่างๆ:

• หัวเรื่อง + เพรดิเคต;
• เพียงภาคแสดงหรือหัวเรื่อง (ประโยคสมาชิกเดียว);
• หัวเรื่อง + เพรดิเคตที่เป็นเนื้อเดียวกัน;
• เอกพันธ์ + ภาคแสดง

ในตัวเลือกคำตอบ หัวเรื่อง ภาคแสดง หรือประธานหรือภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันอย่างใดอย่างหนึ่งอาจถูกละเว้น

จดจำ!

พื้นฐานทางไวยากรณ์รวมถึงสมาชิกหลักทั้งหมดของประโยคการละเว้นหนึ่งในนั้นถือเป็นความผิดพลาดที่ชัดเจน

2) ในตัวเลือกคำตอบ สามารถรวมหัวเรื่องและภาคแสดงของฐานไวยากรณ์ที่แตกต่างกันได้

3) ตัวแบบได้เฉพาะใน I.P. เท่านั้น! ตอบตัวเลือกด้วยคำนามสรรพนามที่ไม่อยู่ใน I.P. ไม่ถูกต้องโดยเจตนา (ยกเว้นเมื่อเป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดงและหากไม่มีพวกเขาความหมายทั้งหมดของประโยคจะเปลี่ยนไป)

4) ตัวเลือกคำตอบอาจมีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมหรือแบบมีส่วนร่วมซึ่งไม่รวมอยู่ในพื้นฐานทางไวยากรณ์

แยกแยะ!

โครงสร้างควรมีความโดดเด่น กริยา + คำนามใน V.P.และ คำนาม + กริยาแฝง.

คำนวณพิกัดแล้ว ? คำนวณพิกัดแล้ว

ใน แรกกรณี พิกัดเป็นคำนามในคดีกล่าวหาที่ขึ้นกับกริยา (เช่น ส่วนที่เพิ่มเข้าไป), และใน ที่สองเป็นรูปแบบการเสนอชื่อที่เห็นด้วยกับคำนามในอดีต (เช่น เรื่อง). หากคุณเปลี่ยนการออกแบบแต่ละแบบ จะมองเห็นความแตกต่างได้ ลองใส่ภาคแสดงในแต่ละประโยคในรูปแบบเอกพจน์:

คำนวณพิกัด คำนวณพิกัดแล้ว

หัวเรื่องและภาคแสดงมักจะตรงกันเสมอ และวัตถุจะไม่เปลี่ยนแปลง

5) บางครั้งคำพูด ซึ่งซึ่งในประโยคที่ซับซ้อนเป็นเรื่อง

[และละอองแวววาวก็คลานลงมาที่แก้มของเขา] (ซึ่งอยู่บนหน้าต่างในช่วงที่ฝนตก) (ซึ่ง = หยด)

การแยกวิเคราะห์งาน

1. การรวมกันของคำใดเป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยคใดประโยคหนึ่งหรือในส่วนใดส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน

(1) แล้วการรับรู้ของมนุษย์กับสัตว์ต่างกันอย่างไร? (2) สำหรับสัตว์ มีเพียงสิ่งที่เป็นรูปธรรมเท่านั้น การรับรู้ของสัตว์นั้นแยกออกไม่ได้จากสภาพแวดล้อมจริงที่มันอาศัยอยู่และกระทำ (3) ตัวอย่างเช่น "เวอร์ชันโทรทัศน์" ของสุนัขไม่มีความหมายสำหรับแมว (4) ในกระบวนการวิวัฒนาการ มนุษย์ได้รับความสามารถเฉพาะตัวในการสร้างภาพในอุดมคติของความเป็นจริงในจินตนาการของเขา แต่ดูเหมือนว่าภาพเหล่านั้นจะไม่ถูกหล่อหลอมโดยตรงจากสิ่งที่เฉพาะเจาะจงอีกต่อไป (5) ต้องขอบคุณการพัฒนาของกิจกรรมการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กระบวนการของนามธรรมและลักษณะทั่วไป บุคคลสามารถแยกคุณลักษณะส่วนบุคคลใดๆ ของวัตถุที่กำลังศึกษา โดยฟุ้งซ่านจากรายละเอียดอื่น ๆ ที่ไม่มีนัยสำคัญทั้งหมด (6) ดังนั้น บุคคลมีความสามารถในการสร้างภาพทั่วไปของของจริง ซึ่งทำให้คุณสามารถดูและรับรู้ลักษณะทั่วไปและคุณสมบัติของปรากฏการณ์ต่าง ๆ ของความเป็นจริง

1) การรับรู้คือ (ประโยค 2)

2) ได้รับความสามารถ (ประโยค 4)

3) พวกเขาไม่ได้เป็นตัวแทน (ประโยค 4)

4) ที่ให้คุณมองเห็นได้ (ประโยคที่ 6)

ตัวเลือกหมายเลข 1ไม่ใช่พื้นฐานทางไวยากรณ์ เนื่องจากในที่นี้ภาคแสดงไม่ได้แสดงอย่างเต็มที่ ซึ่งบิดเบือนความหมายของประโยคทั้งหมด (การรับรู้คือ = ในความหมายของ "มา มาถึงที่ใดที่หนึ่งด้วยเหตุผลบางอย่าง") ดูจุดที่ 3 ในส่วนเพรดิเคต

ตัวเลือกหมายเลข 2ยังไม่ถูกต้อง เนื่องจากไม่มีหัวเรื่อง ใคร ได้รับความสามารถ?ในประโยคที่ 4 ประธานคือคำว่า มนุษย์.

ตัวเลือกหมายเลข 3จริงแม้ว่าในแวบแรกจะดูเหมือนผิด ผู้เขียนงานจงใจพยายามทำให้เราสับสน แม้ว่าคำว่า หล่อไม่ได้อยู่ในรูปแบบของ I.P. แต่มันเป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดง หากไม่มีตรรกะของการเล่าเรื่องก็จะสูญหายไป ไม่แนะนำตัวเอง = รูปภาพไม่เรียกชื่อ?!

ตัวเลือกหมายเลข 4ไม่ถูกต้อง . หัวข้อถูกเน้นอย่างถูกต้อง คำ ซึ่งอย่างที่เราได้กล่าวไปแล้วอาจจะเป็นเรื่อง ในส่วนรองจะแทนที่ด้วยคำว่า ภาพและทำหน้าที่เหมือนกัน กล่าวคือ เป็นตัวแบบ แต่ภาคแสดงไม่ได้แสดงอย่างเต็มที่ ในข้อเสนอคือ ให้คุณมองเห็นและรับรู้

ดังนั้น ทาง, นักเรียนที่เลือกตัวเลือกที่ 3 จะถูก.

2. คำใดบ้างที่เป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยคที่หก (6) ของข้อความ

(1)… (2) พวกเขารวมกันเป็นหนึ่งความปรารถนา - ที่จะรู้ (3) อายุก็ต่างกัน อาชีพก็ต่างกันมาก ระดับความรู้ก็ต่างกันโดยสิ้นเชิง แต่ทุกคนพยายามหาความรู้มากกว่าที่รู้อยู่แล้ว (4) สิ่งนี้แสดงถึงความต้องการผู้คนหลายล้านคน กระตือรือร้นที่จะซึมซับความลับทั้งหมดของโลก ความรู้และทักษะทั้งหมดที่มนุษย์สั่งสมมา (5) ผู้มาเยี่ยมห้องสมุดเคยเรียนที่ไหนสักแห่งหรือใฝ่ฝันอยากจะเรียนหนังสือ (6) พวกเขาทั้งหมดต้องการหนังสือ แต่เมื่อมาที่ห้องสมุด พวกเขาหลงทางในมหาสมุทรแห่งหนังสือ (7) ... (ตาม K. Chukovsky)

1) หนังสือจำเป็นก็หาย

2) จำเป็นก็หายไป

3) หนังสือจำเป็น มาที่นี่ก็หาย

4) หนังสือจำเป็น สูญหายในมหาสมุทร

ที่ถูกต้องคือ ตัวเลือกที่ 1เนื่องจากในตัวเลือกที่เหลือตัวที่สองรวมสมาชิกรองของประโยคไว้เป็นพื้นฐาน: ในครั้งที่สองคำนั้นฟุ่มเฟือย พวกเขา (นอกจากนี้ ย่อมาจาก D.P. )ในสามมีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมที่ไม่รวมอยู่ในพื้นฐานของประโยคและในสี่มีพฤติการณ์ ในมหาสมุทร.

3. การรวมกันของคำใดที่เป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยคใดประโยคหนึ่ง (หรือบางส่วน)

(1) ... (2) เธอจะตายจากความหิวถ้าประตูแข็งแรงและไม่มีใครเปิดประตู แต่ไม่คิดว่าจะย้ายออกจากประตูแล้วดึงเข้าหาเธอ ๓. มีแต่คนเท่านั้นที่เข้าใจ ว่าต้องอดทน เพียรพยายาม ไม่ทำตามใจปรารถนา เพื่อให้ได้มาซึ่งสิ่งที่ต้องการ ๔. บุคคลสามารถยับยั้งตนเองได้ ไม่กิน ไม่ดื่ม ไม่นอน เพียงเพราะรู้ว่าอะไรดีควรควรทำ อะไรไม่ดี ไม่ควรทำ แต่ความสามารถในการคิดสอนเรื่องนี้ (5) บางคนเพิ่มในตัวเอง บางคนไม่เพิ่ม (6)…

1) เธอจะตาย (ประโยค 2)

2) สิ่งที่คุณต้องการ (ประโยค 3)

3) สิ่งที่ดีและควรทำ (ข้อ 4)

4) สอนความสามารถ (ประโยค 4)

นี่เป็นงานขั้นสูง

ตัวเลือกหมายเลข 1ไม่ถูกต้อง เนื่องจากไม่ได้ระบุภาคแสดงทั้งหมดโดยผู้เขียน ข้อเสนอมีโครงสร้างที่ค่อนข้างยากสำหรับการวิเคราะห์ มันซับซ้อนด้วยประโยคย่อยที่เชื่อมระหว่างภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันสองภาค ดังนั้น ท่านอาจไม่ได้สังเกตว่า พื้นฐาน เธอจะตายต้องรวมภาคแสดงด้วย จะไม่คิดถอยหลังถอย

ตัวเลือกหมายเลข 2ยังได้รับการยกเว้น กริยา ฉันต้องการที่จะไม่มีตัวตนและไม่สามารถมีหัวเรื่องได้

ตัวเลือกหมายเลข 3คล้ายกับก่อนหน้านี้ ข้อเสนอนี้ไม่มีตัวตนเช่นกัน คำ ต้องในพจนานุกรมถูกกำหนดให้เป็นหมวดหมู่ของรัฐซึ่งใช้ในประโยคที่ไม่มีหัวเรื่อง

จริงอยู่ ตัวเลือกที่ 4

สมาชิกหลักของข้อเสนอ หัวเรื่องและภาคแสดง

สมาชิกหลักเป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคโดยที่ประโยคนั้นไม่สามารถมีอยู่ได้ อย่างไรก็ตาม พื้นฐานทางไวยากรณ์สามารถเป็นสมาชิกหลักของประโยคได้เช่นกัน ประโยคดังกล่าวเรียกว่า one-part (นั่นคือมีสมาชิกหลักเพียงคนเดียว - ประธานหรือภาคแสดง)
นอกจากนี้ ประโยคยังแบ่งออกเป็นแบบง่ายและซับซ้อน คนธรรมดามีพื้นฐานทางไวยากรณ์เดียวเท่านั้น ประโยคที่ซับซ้อนประกอบด้วยประโยคง่ายๆ หลายประโยค เชื่อมต่อด้วยคำสันธาน คำที่เกี่ยวข้อง และ (หรือ) ในความหมาย ดังนั้นจึงมีพื้นฐานทางไวยากรณ์มากกว่าหนึ่งอย่าง

เรื่อง - สมาชิกหลักของประโยค แสดงถึงประธานและตอบคำถามของ WHO? อะไร การกระทำ สถานะหรือเครื่องหมายซึ่งมักจะเปิดเผยโดยภาคแสดง

หัวเรื่องสามารถแสดงออกได้ด้วยส่วนใดส่วนหนึ่งของคำพูด
1. คำนามในกรณีการเสนอชื่อ: รายได้จากจำนวนหุ้นเพิ่มขึ้นร้อยละห้า
2. สรรพนามในกรณีการเสนอชื่อ: เรามาที่งานสัมมนา
3. คำคุณศัพท์ยืนยัน: ป่วยเรียกหมอ
4. ตัวเลข: เซเว่นอย่างใดอย่างหนึ่งไม่ได้คาดหวัง
5. Infinitive ของกริยา: เรียนจะมีประโยชน์เสมอ

หัวเรื่องสามารถแสดงได้ทั้งแบบวลีและแบบวลีเชิงวลี: มหาสมุทรแปซิฟิกแผ่ออกไปต่อหน้าเรา ของเขา ลิ้นยาวมักจะทำลายสิ่งต่าง ๆ
วลีสามารถมีความหมายต่างกัน:

• เชิงปริมาณ: คนงานสามสิบสี่คนเขียนใบสมัครลา; แฟนทั้งสองหัวเราะ; หลายคนหยุด; ฝูงชนรวมตัวกันในจัตุรัส


• เลือก: ไม่ใช่พวกเราไม่ยอมไป


• กลุ่ม: ผู้อำนวยการกับเลขาเข้าร่วมการประชุม;


• ชั่วคราว: ยืน กลางเดือนกรกฎาคม.

ภาคแสดง - นี่คือสมาชิกหลักของประโยคซึ่งเกี่ยวข้องกับหัวเรื่องและขึ้นอยู่กับหลักไวยากรณ์ระบุการกระทำสถานะคุณลักษณะที่มีอยู่ในหัวเรื่องตอบคำถาม: มันคืออะไร? ทำอะไรอยู่? อะไร? และอื่น ๆ.

เพรดิเคตแบ่งออกเป็นแบบง่ายและแบบผสม
กริยาง่าย ๆแสดงเป็นกริยาในรูปแบบใด ๆ : มีโฟลเดอร์อยู่บนโต๊ะตรงมุม คุณจะมาคุยกับฉันไหม ฉันจะแก้ไขปัญหาเหล่านี้ในวันพรุ่งนี้

ภาคแสดงประสมในทางกลับกัน มันถูกแบ่งออกเป็นสองสายพันธุ์ย่อย: วาจาประสมและนามประสม

กริยาแบบผสมเพรดิเคตประกอบด้วยสองส่วน: กริยาช่วยในรูปแบบคอนจูเกต ซึ่งแสดงความหมายทางไวยากรณ์ของเพรดิเคตและเชื่อมโยงกับหัวเรื่อง และกริยารูปแบบไม่แน่นอนซึ่งแสดงความหมายหลักของภาคแสดง
เป็นตัวช่วยคือ:

• กริยาที่แสดงถึงจุดเริ่มต้น สิ้นสุด และความต่อเนื่องของการกระทำ: ผมมีอยู่แล้ว เริ่มทำงานใหม่; แผนกของเรา หยุดตี;


• กริยาช่วยที่แสดงถึงความปรารถนา ความไม่เต็มใจ ความเป็นไปได้หรือเป็นไปไม่ได้ของการกระทำ: ฉัน ทำได้คำสั่งของคุณ; ฉันต้องการที่จะเรียนรู้ความเข้าใจของคุณ ฉันปฏิเสธที่จะเป็นเด็กทำธุระ!


• กริยาแสดงสภาวะอารมณ์: ทุกอย่าง กลัวที่จะคัดค้านเจ้านาย เขา ชอบทำงาน;


• การผสมวลี: บริษัท ของเรา รู้สึกเป็นเกียรติที่ได้ร่วมมือกับบริษัทดังๆ

เพรดิเคตนามประสมจากกริยาเชื่อมที่แสดงความหมายทางไวยากรณ์ของภาคแสดง และส่วนที่เป็นชื่อที่แสดงความหมายหลักของภาคแสดง นอกจากนี้ยังสามารถข้ามลิงก์ได้
ลิงค์คือ:

• กริยา BE, IS: ฉัน ปลื้มใจมาก;


• กริยาที่ไม่แสดงความหมายอิสระ: Alyosha ดูเหมือนซีด;


• กริยาแสดงความหมายของการเคลื่อนไหว สถานะ กิจกรรม: เรา กลับมาบ้าน เหนื่อย.

ส่วนที่ระบุสามารถ:

• คำนามในกรณีนามหรือกรณีเครื่องมือ: ความอุตสาหะ กินสิ่งหลัก สภาพความสำเร็จ;


• คำคุณศัพท์: เมฆ โปร่งใสมากขึ้น;


• ตัวเลข: เรา มีสี่;


• สรรพนาม: Andrey Nikolaevich เคยเป็นที่นี่ ของพวกเขา;


• กริยา: การประชุมครั้งนี้ คาดไม่ถึง ;


• วลีที่แยกไม่ออก: ภาคแสดง เป็นสมาชิกหลักของข้อเสนอ.

สมาชิกรองของประโยค

คำนิยาม - สมาชิกรองของประโยคที่ตอบคำถาม: WHAT? WHOSE? WHICH? ระบุสัญลักษณ์ของเรื่อง
คำจำกัดความสามารถแสดงได้:
1) คำคุณศัพท์, กริยา, สรรพนามและตัวเลขลำดับ, วลีที่มีคำคุณศัพท์นำหน้าหรือกริยาจากนั้นจึงเรียกว่าตกลงเพราะในกรณีนี้มันเห็นด้วยกับคำนามในจำนวนเพศและกรณี. ตัวอย่าง:

• เงียบ เปล่งออกมาเสียงนก;


• เราสังเกตไฟหน้าหัก กำลังใกล้เข้ามารถ;


• ภายใต้ ที่สี่เบอร์นั้นคือบริษัทของเรา


• เป็นเจ้าของโหลดไม่ได้ดำเนินการ

2) คำนาม, ระดับเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์, คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของบางคำ, infinitive, วลี จากนั้นเรียกว่าคำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกันเนื่องจากเกี่ยวข้องกับคำที่กำหนดในความหมายเท่านั้น ตัวอย่าง:

• ที่อนุสาวรีย์ (อะไร? เพื่อใคร?) พุชกินคู่รักยังคงพบกัน บนโต๊ะของเขามีนิตยสาร (อะไรนะ?) พร้อมรูปถ่าย; น้ำ (อะไร?) จากฤดูใบไม้ผลิหนาว;


• เด็ก ๆ (อะไร?) แก่กว่าส่งไปยังแม่น้ำเพื่อน้ำ


• ตา(ของใคร?) ของเขา (เธอ พวกเขา)เศร้า;


• หัวหน้าให้สัญญาณ (อะไร?) หุบปาก.

ส่วนที่เพิ่มเข้าไป - นี่คือสมาชิกรองของประโยคซึ่งตอบคำถามของกรณีทางอ้อมของคำนามหมายถึงเรื่องวัตถุและเครื่องมือในการดำเนินการ
ส่วนเสริมสามารถแสดงโดยส่วนใดส่วนหนึ่งของคำพูด: ได้(อะไร?) หนังสือ(n.) ออกจากหิ้ง; เราถูกถาม (เกี่ยวกับอะไร?) เงียบ(inf. ch.); เชิญ (ใคร?) ของเธอ(ท้องถิ่น) สำหรับอาหารค่ำและอื่น ๆ.
นอกจากนี้สามารถโดยตรงและโดยอ้อม
วัตถุโดยตรงมักใช้โดยไม่มีคำบุพบทและแสดงในรูปแบบของกรณีที่กล่าวหาและสัมพันธการกกับกริยา: พ่อค้ารับ(อะไร?) สารละลาย; วันนี้ คุณ(ใคร?) จะไม่?
ทางอ้อมใช้ในรูปแบบของกรณีทางอ้อมที่มีหรือไม่มีคำบุพบท

สถานการณ์ - นี่คือสมาชิกรองของประโยคที่ตอบคำถาม: HOW? WHEN? WHERE? WHERE? WHY? , ซึ่งการดำเนินการจะดำเนินการ
สถานการณ์สามารถแสดงด้วยคำนาม คำวิเศษณ์ คำนาม คำ infinitive ฯลฯ : อ่าน (เมื่อไหร่?) หลังอาหารกลางวัน; เจ้านายบอกว่า(ยังไง?) เร็วมาก; ค่อม, (อย่างไร?) นั่งเสมียนเหนื่อยที่โต๊ะ

นอกจากนี้ยังมีบางส่วนของประโยคที่ไม่ใช่สมาชิกของประโยค เหล่านี้คือการอุทธรณ์คำเกริ่นนำและโครงสร้าง โดยคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค แต่ไม่ส่งผลต่อความสัมพันธ์ของประโยคในข้อความ