เทคโนโลยีสมัยใหม่เป็นเครื่องมือในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่และนวัตกรรมการสอนเป็นเครื่องมือในการจัดการคุณภาพการศึกษา

สถาบันการศึกษาของรัฐเทศบาลเพิ่มเติม

"บ้านเด็กและเยาวชน"

เทคโนโลยีสมัยใหม่

เป็นเครื่องมือในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

Akulova Elena Evgenievna,

รองผู้อำนวยการ MMR

Pike 2018

แบบฟอร์มการดำเนินการ : เวิร์คช็อปโดยใช้รูปแบบงานกลุ่ม

ความปลอดภัย: เอกสารแจกแต่ละกลุ่ม การนำเสนอ

เป้า: เข้าใจความต้องการและความเป็นไปได้ของการใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่เป็นเครื่องมือในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

งาน

1. เพิ่มแรงจูงใจให้ครูใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ในกระบวนการศึกษา

2. มีส่วนร่วมในการเพิ่มประสิทธิภาพของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนในกระบวนการศึกษา

3.สร้างเงื่อนไขสำหรับการโต้ตอบอย่างกระตือรือร้นของผู้เข้าร่วมสัมมนาทุกคน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: ครูการศึกษาเพิ่มเติมจะดำเนินการตามหลักการใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัยเป็นเครื่องมือในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

รายการวรรณกรรมที่ใช้:

1. เทคโนโลยีการสอน: ตำราสำหรับนักเรียนที่เชี่ยวชาญด้านการสอน / แก้ไขโดย V.S. คูคูนิน่า. - M.: ICC "Mart": - Rostov n / D, 2006.
2. Shchurkova N.E. ความเป็นผู้นำในห้องเรียน: เทคนิคการเล่นเกม - M.: สมาคมการสอนของรัสเซีย, 2002, - 224 หน้า
3. Khutorskoy A.V. บทความ "เทคโนโลยีสำหรับการออกแบบความสามารถหลักและความสามารถเรื่อง" // นิตยสารอินเทอร์เน็ต "Eidos"
4. Ivanov D.A. , Mitrofanov K.G. , Sokolova O.V. แนวทางความสามารถทางการศึกษา ปัญหา แนวคิด เครื่องมือ เครื่องช่วยสอน. - M.: APK and PRO, 2003. - 101 p.

ความคืบหน้าของการสัมมนา:

1.องค์กร ช่วงเวลา. ขอเชิญผู้เข้าร่วมสัมมนาเลือกคีย์ตามแบบฟอร์ม เราเสนอให้เข้าแทนที่ในรูปแบบของคีย์ที่เลือก

ชั้นนำ:สวัสดีตอนบ่ายเพื่อนร่วมงานที่รัก! ยินดีที่ได้พบคุณในกลุ่มผู้ชมนี้ และฉันหวังว่าคุณจะมีการสนทนาที่น่าสนใจและมีประโยชน์

ฉันขอเชิญคุณไปที่สนามเด็กเล่นแฟนตาซี วันนี้ เจ้าของไซต์นี้จะเป็นคุณและฉัน และเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัย การสื่อสารของเราจะอยู่ในรูปแบบของการประชุมเชิงปฏิบัติการ "ใครอยากเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีการสอน"

2. การสร้างสถานการณ์ที่ประสบความสำเร็จ:

เริ่มต้นด้วยคำอุปมานี้:

อยู่มาวันหนึ่งกษัตริย์ตัดสินใจนำข้าราชบริพารทั้งหมดมาทดสอบเพื่อค้นหาว่าใครสามารถดำรงตำแหน่งสำคัญในอาณาจักรของเขาได้ ฝูงชนผู้แข็งแกร่งและนักปราชญ์รายล้อมพระองค์

"โอ้ เธอ วิชาของฉัน" - "ฉันมีงานยาก และฉันอยากรู้ว่าใครจะแก้ปัญหาได้"

เขานำของขวัญเหล่านั้นไปที่ล็อคประตูขนาดใหญ่ ใหญ่มากจนไม่มีใครเคยเห็นมาก่อน

“นี่คือปราสาทที่ใหญ่ที่สุดและหนักที่สุดที่เคยมีมาในอาณาจักรของฉัน ใครสามารถเปิดได้” พระราชาตรัสถาม

ข้าราชบริพารบางคนเพียงส่ายหัว คนอื่นๆ ที่ถือว่าฉลาดเริ่มมองไปที่ปราสาท อย่างไรก็ตาม ไม่นานพวกเขาก็ยอมรับว่าเปิดไม่ได้ เนื่องจากนักปราชญ์ล้มเหลว ข้าราชบริพารที่เหลือก็ไม่มีทางเลือกนอกจากต้องยอมรับด้วยว่างานนี้อยู่นอกเหนืออำนาจของพวกเขา มันจึงยากเกินไป ราชมนตรีเพียงคนเดียวเข้ามาใกล้ปราสาท เขาเริ่มตรวจสอบและสัมผัสอย่างระมัดระวัง จากนั้นจึงพยายามขยับมันด้วยวิธีต่างๆ และในที่สุดก็ดึงมันออกด้วยการกระตุกเพียงครั้งเดียว

โอ้ปาฏิหาริย์ - ปราสาทเปิด! มันไม่ได้ล็อคอย่างเต็มที่

จากนั้นกษัตริย์ก็ประกาศว่า: "คุณจะได้ที่ศาลเพราะคุณไม่เพียงพึ่งพาสิ่งที่คุณเห็นและได้ยินเท่านั้น แต่ยังพึ่งพากำลังของคุณเองและไม่กลัวที่จะพยายาม"

เราครูที่ทำงานตามมาตรฐานการศึกษาของสหพันธรัฐรุ่นที่สองยังต้องกล้าหาญและพยายามใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัย ​​(ไม่ใช่แค่รู้ แต่ต้องนำไปใช้ในการปฏิบัติของเรา)

3. แบบฝึกหัด “การนำเสนอ”

ก่อนเข้าสู่ภาคทฤษฎีของการสัมมนา ผมขอแนะนำ

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะวาดนามบัตรในรูปแบบใด ๆ ให้กับเพื่อนบ้านซึ่งเขาระบุชื่อของเขา ชื่อจะต้องเขียนให้อ่านง่ายและมีขนาดใหญ่เพียงพอ

ผู้เข้าร่วมทุกคนจะได้รับ 3-4 นาทีในการทำนามบัตรและเตรียมการสำหรับการแนะนำตัวร่วมกัน

หน้าที่คือเตรียมแนะนำคู่ของคุณให้รู้จักกับทั้งกลุ่ม

พวกเขาแนะนำคู่ของพวกเขาโดยเริ่มการนำเสนอด้วยคำว่า: “สำหรับ Elena Evgenievna เทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือเทคโนโลยี….., เพราะ……”

4. บทนำ

บทสรุปของการสัมมนา

ที่ไม่ต้องการใช้วิธีใหม่
ต้องรอปัญหาใหม่

ฟรานซิส เบคอน

ฟรานซิส เบคอน - หนึ่งในนักวิชาการที่ยิ่งใหญ่ที่สุดแห่งศตวรรษที่ 17 ร่วมสมัยของกาลิเลโอและบรรพบุรุษของนิวตันผู้เขียนบทความ "ประสบการณ์และคำแนะนำคุณธรรมและการเมือง"

ครูและนักเรียนเติบโตไปด้วยกัน:
การเรียนรู้คือการเรียนรู้ครึ่งหนึ่ง

หลี่ จิ

5. ส่วนทฤษฎี

โปรแกรมปรับปรุงเนื้อหาการศึกษามีผลกระทบต่อทุกด้านของกระบวนการศึกษา หน้าที่ของมันคือเพื่อให้ได้คุณภาพใหม่ - คุณภาพที่ตรงตามความต้องการของบุคคลในสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในปัจจุบัน

ตามเนื้อผ้า ระบบการศึกษาภายในประเทศทั้งหมดมุ่งเน้นไปที่ความรู้เป็นเป้าหมายของการเรียนรู้ (KL) การเปลี่ยนแปลงของสังคมรัสเซียโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาได้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงข้อกำหนดสำหรับนักเรียน “บัณฑิตผู้รอบรู้” หยุดตอบสนองความต้องการของสังคม มีความต้องการ "บัณฑิตที่มีทักษะและสร้างสรรค์" ที่มีแนวทางด้านคุณค่า แนวทางการเรียนรู้ตามความสามารถมีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยแก้ปัญหานี้

นักเรียนถือว่ามีความสามารถตามผลของกิจกรรมหากเขาสามารถประยุกต์ใช้สิ่งที่ได้เรียนรู้ในทางปฏิบัตินั่นคือเพื่อถ่ายทอดความสามารถไปยังสถานการณ์บางอย่างในชีวิตจริง

ตอนนี้เรามาดูกันว่าครูควรเป็นอย่างไรเพื่อเตรียมบัณฑิตในวันนี้

ในการทำเช่นนี้ เราทำงานเป็นกลุ่ม

6. ภาคปฏิบัติ

แบบฝึกหัดที่ 1 ผู้เข้าร่วมสัมมนาแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม: "นักเรียน", "ครู", "ผู้เชี่ยวชาญ"

คำถามแรกสำหรับการสนทนา : กลุ่มนักเรียนเกี่ยวกับ ตอบคำถาม"เมื่อใดที่นักเรียนไม่สนใจเรียนรู้"

กลุ่มครูผู้สอน ตอบคำถามเมื่อไหร่ที่ครูไม่สนใจสอน?

ผู้เชี่ยวชาญ ในหน้าที่การบริหารตอบทั้งสองคำถาม

ในช่วง 5 นาที ผู้เข้าร่วมระดมความคิดรายการเหตุผลและนำเสนอคำตอบของกลุ่ม

คำถามที่สองสำหรับการสนทนา :

นักเรียน ตอบคำถามคุณอยากเห็นครูคนใดในชั้นเรียนของคุณ

ครูผู้สอน ตอบคำถาม:“ครู-เพื่อนร่วมงานคนไหนที่คุณอยากเจอข้างๆคุณ? ทบทวนสิ่งที่ครูในวันนี้

ผู้เชี่ยวชาญ ตอบคำถาม"ครูยุคใหม่ควรเป็นอย่างไร"

ภายใน 5 นาที ผู้เข้าร่วมตอบคำถามและนำเสนอคำตอบของกลุ่ม

งานที่ 2 สำหรับทุกกลุ่ม ตรงหน้าคุณ"กระเป๋าเดินทาง" ซึ่งมีการ์ดที่มีชื่อเทคโนโลยีการศึกษาที่คุณใช้ในชั้นเรียนของคุณ โดยใช้เทคโนโลยีหนึ่งตัวอย่าง บอกเราว่าเทคโนโลยีดังกล่าวส่งผลต่อคุณภาพการศึกษาอย่างไร

ในช่วง 5 นาที ผู้เข้าร่วมอภิปรายคำตอบของคำถามและนำเสนอคำตอบของกลุ่ม

สมมติว่าเลือกเทคโนโลยีต่อไปนี้:

– เทคโนโลยีที่มีนักเรียนเป็นศูนย์กลาง จัดลำดับความสำคัญของการเรียนรู้รายวิชา การวินิจฉัยการเติบโตส่วนบุคคล การออกแบบสถานการณ์ การสร้างแบบจำลองเกม การรวมงานการเรียนรู้ในบริบทของปัญหาชีวิตที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาบุคคลในพื้นที่จริง สังคม วัฒนธรรมและการศึกษา

– เทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพ ซึ่งเป็นลักษณะเด่นที่ให้ความสำคัญกับสุขภาพเป็นหลัก กล่าวคือ การดูแลสุขภาพที่มีความสามารถเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกระบวนการศึกษา

– เทคโนโลยีสารสนเทศ ช่วยให้กระบวนการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและแตกต่าง กระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ และความเป็นอิสระของนักเรียน

– เทคโนโลยีการเล่นเกม ช่วยให้คุณจัดการกับความเครียดทางอารมณ์ในกระบวนการเรียนรู้ มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ แรงงาน ศิลปะ กีฬา และการสื่อสาร ในระหว่างเกม เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญในสิ่งที่ยากก่อนหน้านี้อย่างเงียบๆ

– เทคโนโลยีพัฒนาปัญหา การฝึกอบรมมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียน การก่อตัวของการคิดอย่างมีวิจารณญาณและอารมณ์เชิงบวก

– เทคโนโลยีการออกแบบ สาระสำคัญคือนักเรียนที่อยู่ในกระบวนการทำงานในโครงการการศึกษาเข้าใจกระบวนการวัตถุและชีวิตในสถานการณ์เฉพาะ เทคโนโลยีโครงการขึ้นอยู่กับวิธีการของโครงการซึ่งมุ่งพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักเรียน, การคิดอย่างมีวิจารณญาณ, การก่อตัวของความสามารถในการสร้างความรู้อย่างอิสระ, ความสามารถในการนำทางในพื้นที่ข้อมูล

งาน3

ก่อนที่เราจะพูดถึงนวัตกรรมทางเทคโนโลยี เรามานิยามแนวคิดของ "เทคโนโลยี" กันก่อน

“เทคโนโลยี” เทคนิค กระบวนการทางเทคโนโลยีคืออะไร?

หัวข้อนี้มีความเกี่ยวข้องแค่ไหนในตอนนี้? เทคโนโลยีสมัยใหม่หมายถึงอะไร? เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบคืออะไร?

แล้ว “เทคโนโลยี” คืออะไร แตกต่างจากวิธีการอย่างไร?

เทคโนโลยี-กรีก. คำว่า - หมายถึง "ทักษะ, ศิลปะ" และ "กฎแห่งวิทยาศาสตร์" เป็นศาสตร์แห่งทักษะ

ปัญหาของเทคโนโลยีการสอนได้รับการจัดการโดย: Selevko, Bespalko, I.P. Volkov, V.M. Monakhov และอื่น ๆ

ในขณะนี้ มีคำจำกัดความของเทคโนโลยีการสอนอยู่หลายประการ เราจะเลือกคำจำกัดความที่ละเอียดที่สุดสำหรับวันนี้:

เทคโนโลยีการสอน เป็นวิธีการที่เป็นระบบในการสร้าง ประยุกต์ใช้ และกำหนดกระบวนการทั้งหมดของการสอนและการเรียนรู้ โดยคำนึงถึงทรัพยากรด้านเทคนิคและทรัพยากรมนุษย์และปฏิสัมพันธ์ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพรูปแบบการศึกษา (UNESCO)

กล่าวอีกนัยหนึ่งเทคโนโลยีได้รับการแก้ไขตามลำดับการกระทำที่รับประกันความสำเร็จของผลลัพธ์ที่กำหนด.

มีอัลกอริธึมสำหรับแก้ไขงานที่กำหนดการใช้งานขึ้นอยู่กับแนวคิดของการควบคุมการเรียนรู้ที่สมบูรณ์และการทำซ้ำของวงจรการศึกษา

ความแตกต่างจากวิธีการ:

เทคโนโลยีนี้ไม่ได้มีลักษณะตามวัตถุประสงค์ แต่สามารถนำมาใช้ในหัวข้อใดก็ได้ โดยไม่คำนึงถึงเนื้อหา เทคโนโลยีสามารถนำไปใช้ได้ใด ๆ ครู (ทำซ้ำได้ง่ายเสถียรภาพของผลลัพธ์) เทคโนโลยีรวมถึงชุดของวิธีการ รูปแบบ วิธีการและเทคนิค

ปัจจุบันมีเทคโนโลยีการศึกษามากกว่าร้อยรายการ จำแนกตามรูปแบบองค์กร ตามหัวข้อ ผู้เขียน ตามแนวทางของเด็ก ฯลฯ

ระเบียบวิธี และเทคโนโลยี - ไม่ใช่คำพ้องความหมาย แม้ว่าบางครั้งแนวคิดทั้งสองนี้จะเท่ากันก็ตาม ทั้งสองรูปแบบเป็นกระบวนการจัดองค์กร

เทคโนโลยี - คำเดิมที่ใช้เป็นคำอธิบายโดยละเอียดของกระบวนการผลิต เทคโนโลยีเป็นคำสั่งทีละขั้นตอน สูตรที่มีการระบุพารามิเตอร์ที่แน่นอน เช่น ปริมาณ องค์ประกอบ เวลา ลำดับ ฯลฯ

ระเบียบวิธี - วิธีการดำเนินการ "คำสั่ง" บ่งบอกถึงความแปรปรวนและแนวทางของแต่ละบุคคลในกระบวนการดำเนินการ

หากเทคโนโลยี "กำหนด" เทคนิคก็ "แนะนำ" เทคโนโลยีไม่มีนัยยะส่วนตัว มันแห้งแล้งเหมือนสูตรทางคณิตศาสตร์

วิธีการนี้เน้นที่คุณสมบัติบางอย่างของมนุษย์และนำมาพิจารณาด้วย

ฉันจะยกตัวอย่าง . คนสองคนเตรียมอาหารตามสูตรเดียวกันโดยอิสระจากกัน โดยกำหนดองค์ประกอบของผลิตภัณฑ์ สัดส่วน และลำดับขั้นตอนทั่วไปของกระบวนการทำอาหาร (เทคโนโลยี) อย่างไรก็ตาม ที่ทางออก จานมีรสชาติและรูปลักษณ์ที่แตกต่างกัน สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยวิธีการและรูปแบบการทำอาหารที่แตกต่างกัน (ระเบียบวิธี)

ฉันได้รับการบอกว่าในการผลิตเดียวกัน (เรากำลังพูดถึงการผลิตไส้กรอก) ไส้กรอกประเภทเดียวกันได้รับแตกต่างกันขึ้นอยู่กับว่านักเทคโนโลยีทำหน้าที่

เทคโนโลยีดั้งเดิม แตกต่างจากนวัตกรรมอย่างไร?

* วาดบ้าน (แบบทดสอบ) - ภาพดั้งเดิม นวัตกรรม (บ้านบนสไลด์ ครูควรคัดลอก)

คุณสมบัติของเทคนิค

เทคโนโลยีดั้งเดิมเป็นการสอนความต้องการแบบเผด็จการเป็นหลัก การเรียนรู้มีความเกี่ยวข้องน้อยมากกับชีวิตภายในของเด็ก ด้วยความต้องการและความต้องการที่หลากหลายของเขา ไม่มีเงื่อนไขสำหรับการแสดงความสามารถส่วนบุคคล การแสดงออกที่สร้างสรรค์ของบุคลิกภาพ

กฎระเบียบของกิจกรรม ขั้นตอนการฝึกอบรมภาคบังคับ

การรวมศูนย์ของการควบคุม

ปฐมนิเทศไปทางตรงกลาง

ตำแหน่ง: เด็กเป็นวัตถุรองของอิทธิพลการเรียนรู้

ตำแหน่งของครูคือผู้บังคับบัญชา ผู้ริเริ่มเพียงคนเดียว ผู้พิพากษา (“ถูกต้องเสมอ”) พี่ (ผู้ปกครอง) สอน; "กับวัตถุสำหรับเด็ก", "ลูกศรที่โดดเด่น"

วิธีการได้มาซึ่งความรู้ขึ้นอยู่กับ:

การสื่อสารความรู้สำเร็จรูป

การเรียนรู้ที่เป็นแบบอย่าง

ตรรกะอุปนัยจากเฉพาะถึงทั่วไป

หน่วยความจำทางกล

การนำเสนอด้วยวาจา

การสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ

กระบวนการเรียนรู้ที่เป็นกิจกรรมใน TT มีลักษณะที่ขาดความเป็นอิสระ แรงจูงใจที่อ่อนแอ เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมการศึกษาของเด็ก:

ไม่มีการกำหนดเป้าหมายที่เป็นอิสระ ผู้ใหญ่กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้

การวางแผนกิจกรรมดำเนินการจากภายนอกซึ่งกำหนดให้เด็กไม่เต็มใจ

การวิเคราะห์และประเมินผลกิจกรรมของเด็กขั้นสุดท้ายไม่ได้ดำเนินการโดยเขา แต่โดยครูผู้ใหญ่อีกคน

ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ขั้นตอนของการดำเนินการตามเป้าหมายการศึกษาจะกลายเป็นงาน "ภายใต้แรงกดดัน" โดยมีผลกระทบด้านลบทั้งหมด (การแยกตัวของเด็กออกจากโรงเรียน, การศึกษาของความเกียจคร้าน, การหลอกลวง, ความสอดคล้อง)

ข้อกำหนดสำหรับครู

วันนี้ครูไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่มีอยู่ เขายังต้องการความสามารถในการนำไปใช้ในทางปฏิบัติ ความต้องการอาจารย์ด้านการเรียนรู้นั้นสูงอยู่เสมอ

เพื่อให้รู้สึกมั่นใจ ครูจะต้องเชี่ยวชาญเทคโนโลยีพื้นฐานที่แตกต่างกันอย่างน้อยสามอย่าง: ประสิทธิผล (เชิงวิชา), ประหยัด (เน้นส่วนตัว), เทคโนโลยีความร่วมมือ

เทคโนโลยีและฝีมือช่าง

เทคโนโลยีเดียวกันนี้สามารถทำได้โดยนักแสดงที่แตกต่างกันไม่ว่าจะมากหรือน้อยก็ตาม ตามคำแนะนำ หรืออย่างสร้างสรรค์ ผลลัพธ์จะแตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม ใกล้เคียงกับคุณลักษณะค่าสถิติเฉลี่ยบางอย่างของเทคโนโลยีนี้

บางครั้งครูต้นแบบใช้องค์ประกอบของเทคโนโลยีหลายอย่างในงานของเขา ใช้เทคนิควิธีการดั้งเดิม ในกรณีนี้ควรพูดคุยเกี่ยวกับเทคโนโลยี "ของผู้เขียน" ของครูคนนี้ ครูทุกคนเป็นผู้สร้างเทคโนโลยี แม้ว่าเขาจะเกี่ยวข้องกับการกู้ยืมก็ตาม การสร้างเทคโนโลยีเป็นไปไม่ได้หากไม่มีความคิดสร้างสรรค์ สำหรับครูที่เรียนรู้การทำงานในระดับเทคโนโลยี แนวปฏิบัติหลักจะเป็นกระบวนการทางปัญญาในสภาวะที่กำลังพัฒนาอยู่เสมอ

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้และการใช้เทคโนโลยี:

ความเข้าใจของครูเกี่ยวกับอุดมการณ์ของเทคโนโลยี คำจำกัดความของกลุ่มสังคมที่จะให้บริการ การยอมรับของครูที่มีเทคโนโลยีเป็นผู้เชี่ยวชาญ โอกาสในการ "อยู่" ในเทคโนโลยีนี้ผ่านอารมณ์ความต้องการและค่านิยมของพวกเขา ; เหล่านั้น. (มันคืออะไร? ทำเพื่อใคร? ฉันรู้สึกสบายใจที่จะทำงานกับมันอย่างไร?)

โดยคำนึงถึงคุณสมบัติส่วนตัวของครู

เปิดโอกาสให้ครูประเมินผลการใช้เทคโนโลยีและหากจำเป็นให้นำเอาเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด

ความสามารถทางเทคโนโลยีของครู

งานในกลุ่ม: ด้วยความช่วยเหลือของแผนกต้อนรับ "บ้าน" จัดการผู้เช่าในบ้าน "เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง" และ "เทคโนโลยีสำหรับการเรียนรู้ตามปัญหา"

เทคโนโลยีที่เน้นบุคลิกภาพ:

การเรียนรู้พัฒนาการ

การฝึกอบรมหลายระดับ

เทคโนโลยีการใช้วิธีการเล่นเกมในการสอน: การสวมบทบาท ธุรกิจ และเกมการศึกษาประเภทอื่นๆ

เทคโนโลยีการเล่นเกม

ระบบการเรียนรู้แบบองค์รวม

การเรียนรู้ร่วมกัน (ทีม, การทำงานเป็นกลุ่ม)

ผลงานนักศึกษา

ผลงานครู

เทคโนโลยีการเรียนรู้ปัญหา

เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาปัญหาเชิงสร้างสรรค์ (TRIZ)

เทคโนโลยีการเรียนรู้เชิงสำรวจ

เทคโนโลยีการเรียนรู้ตามโครงงาน

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ เป็นต้น

เทคโนโลยีการสอนใด ๆ ควรทำซ้ำได้และมีประโยชน์ต่อสุขภาพ

เทคโนโลยีที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลาง เป็นตัวแทนของศูนย์รวมของปรัชญามนุษยนิยม จิตวิทยา และการสอน

จุดเน้นของเทคโนโลยีที่เน้นบุคลิกภาพคือบุคคลแบบองค์รวมที่มีเอกลักษณ์เฉพาะที่มุ่งมั่นเพื่อให้เกิดความสามารถสูงสุด (การทำให้เป็นจริงในตนเอง) เปิดรับการรับรู้ถึงประสบการณ์ใหม่ ๆ และมีความสามารถในการตัดสินใจเลือกอย่างมีสติและรับผิดชอบในสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิต . เป็นความสำเร็จของคุณสมบัติดังกล่าวโดยบุคคลที่ประกาศเป้าหมายหลักของการศึกษา ตรงกันข้ามกับการถ่ายทอดความรู้อย่างเป็นทางการและบรรทัดฐานทางสังคมให้กับเด็กในเทคโนโลยีแบบดั้งเดิม

ลักษณะเฉพาะของกระบวนทัศน์เป้าหมายของเทคโนโลยีที่เน้นบุคลิกภาพประกอบด้วยการเน้นที่คุณสมบัติของบุคลิกภาพ การก่อตัวของมัน การพัฒนาไม่ใช่โดยคำสั่งของคนอื่น แต่ตามความสามารถตามธรรมชาติ

สถานที่พิเศษในการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ที่ได้รับมอบหมายเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบ

เพื่อนร่วมงาน , เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบโต้ตอบ - มันคืออะไร? คุณรู้เทคโนโลยีอะไรบ้าง?

เทคโนโลยีการเรียนรู้เชิงโต้ตอบ เพิ่งได้รับความสำคัญมากขึ้น (พิพิธภัณฑ์แบบโต้ตอบของโลก)

1. ทำงานเป็นคู่

2. ม้าหมุน

4. ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก

5. พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

6. ข้อเสนอที่ยังไม่เสร็จ (พวกเขามีชีวิตอยู่ - มีราชาและราชินีแล้ววันหนึ่ง ... ) ตามโซ่

7. ระดมสมอง

8. บราวเนียนโมชั่น

9. ต้นไม้ตัดสินใจ

10. บทบาท (ธุรกิจ) เกม

11. การประชุมเชิงปฏิบัติการ

12. เทคโนโลยีไอซีที

วิธีการแบบโต้ตอบช่วยให้การเรียนรู้มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน และการเรียนรู้เชิงโต้ตอบคือการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นจากปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนทุกคน รวมถึงครูด้วย พวกเขาเกี่ยวข้องกับการศึกษาร่วม (การเรียนรู้แบบรวม การเรียนรู้ร่วมกัน) และทั้งนักเรียนและครูเป็นหัวข้อของกระบวนการศึกษา ครูมักจะทำหน้าที่เป็นผู้จัดกระบวนการเรียนรู้เท่านั้น ผู้นำกลุ่ม ผู้สร้างเงื่อนไขสำหรับการริเริ่มของนักเรียน

1. "ไมโครโฟน" ในส่วนหนึ่งของความช่วยเหลือที่ตกลงกันไว้ ครูจะเปิดใช้งานนักเรียนที่กระฉับกระเฉงในกลุ่มโดยให้ไมโครโฟนแก่พวกเขา: คนที่มีไมโครโฟนพูดได้

2. "วงเวียนใหญ่". หนึ่งในวิธีที่ง่ายที่สุดในการโต้ตอบกลุ่ม องค์กรต้องจัดเก้าอี้เป็นวงกลมขนาดใหญ่ พวกเขาตกลงกันว่าคำตอบควรเป็นตามเข็มนาฬิกา ตำแหน่งเริ่มต้นจะถูกระบุตามอัตภาพจากการที่การนำเสนอมุมมองเกี่ยวกับปัญหาเริ่มต้นขึ้น วิทยากรทำให้แน่ใจว่ามีการปฏิบัติตามกฎ ครูกำหนดปัญหาที่ควรแก้ไข .. ถัดไปในวงกลม ผู้เข้าร่วมแต่ละคนใน "วงกลมใหญ่" จะกำหนดวิธีแก้ปัญหาแบบร่างของตนเอง กลุ่มฟังเขาโดยไม่มีการวิจารณ์ การตัดสินใจนี้ค่อย ๆ ได้รับการแก้ไขบนกระดาน (หรือกระดาษอะไร) เมื่อเสร็จสิ้นความร่วมมือเพื่อพัฒนาแนวทางแก้ไขปัญหาร่วมกัน โครงการของผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับการประกาศและอนุมัติ (หากจำเป็น แก้ไขให้ถูกต้อง) โดยผู้เข้าร่วมทั้งหมดใน "แวดวง"

3. ทำงานเป็นคู่

4. พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ - นักเรียนหลายคนแสดงสถานการณ์เป็นวงกลมและที่เหลือก็สังเกตและวิเคราะห์

5. ประโยคที่ยังไม่เสร็จ - ประโยคแรกเริ่มต้นจากนั้นโครงเรื่องก็พัฒนาไปตามสายโซ่

6. ระดมสมอง

7. การเคลื่อนไหวของบราวเนียน - การเคลื่อนไหวของผู้เข้าร่วมทั่วพื้นที่เพื่อรวบรวมข้อมูลในหัวข้อที่เสนอ (n/r: ค้นหาวัตถุที่มีลักษณะกลม)

8. ต้นไม้แห่งการตัดสินใจ - เด็ก ๆ ถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม อภิปรายปัญหา สร้างภาพวาดของตนเอง จากนั้นเปลี่ยนสถานที่และวาดภาพความคิดกับเพื่อนบ้านให้เสร็จ

9. เกมบทบาท (ธุรกิจ)

10. Workshop - การแสดงของนักเรียน

11. การแสดง - เทคโนโลยี

การกระทำที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้น

ลักษณะเฉพาะ:

ลักษณะการแข่งขัน

การแบ่งผู้เข้าร่วมเป็นผู้พูด ผู้ชม คณะลูกขุน

สามารถเกิดขึ้นเองหรือวางแผนล่วงหน้าได้

12. เทคโนโลยี ICT - เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบ

การใช้ ICT เป็นผลมาจากการดำเนินการตามโปรแกรม Electronic Russia

ไอซีที - นี่เป็นแนวคิดทั่วไปที่อธิบายวิธีการ วิธีการ และอัลกอริธึมต่างๆ สำหรับการรวบรวม จัดเก็บ ประมวลผล นำเสนอ และส่งข้อมูล

ด้านหนึ่งนี้ คอมพิวเตอร์ในอีกทางหนึ่ง - การสื่อสาร

นี่คือการใช้โทรทัศน์ดีวีดี,ซีดี วิทยุ แท็บเล็ต สื่อ คอมพิวเตอร์ โทรศัพท์ เครื่องเล่นเกม

กระบวนการการศึกษาที่ทันสมัยไม่สามารถจินตนาการได้หากปราศจากการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียซึ่งให้โอกาสพิเศษในการนำความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของครูและนักเรียนไปใช้

จากมุมมองของการใช้ ICT ในห้องเรียน การแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม ถือว่าเหมาะสม คลาสที่เป็นของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งจะกำหนดเงื่อนไขทางเทคนิคและความพร้อมใช้งานของซอฟต์แวร์ที่เหมาะสมสำหรับการใช้งาน

1. คลาสประเภทสาธิต - การนำเสนอ

คุณต้องมีคอมพิวเตอร์และโปรเจ็กเตอร์หรือทีวีเพื่อเชื่อมต่อกับคอมพิวเตอร์ ในบทเรียนนี้ ข้อมูลจะแสดงบนหน้าจอขนาดใหญ่และสามารถใช้ได้ในทุกขั้นตอน

ซอฟต์แวร์จะใช้สื่อของผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์สำเร็จรูปในซีดีซึ่งมีข้อมูลรูปภาพ วิดีโอ เสียงจำนวนมากในหัวข้อต่างๆ ความนิยมมากขึ้นคือการสร้างโดยครูการนำเสนอสำหรับชั้นเรียนของพวกเขา

2.classes - แบบทดสอบการทดสอบ

โปรแกรมติดตามที่มีประสิทธิภาพสูงถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาเสริมความแข็งแกร่งให้กับข้อเสนอแนะในระบบครูและนักเรียน โปรแกรมทดสอบช่วยให้คุณประเมินผลงานได้อย่างรวดเร็ว ระบุหัวข้อที่มีช่องว่างในความรู้ได้อย่างถูกต้อง ทุกวันนี้ ครูสามารถพัฒนาและสร้างแบบทดสอบต่าง ๆ บนคอมพิวเตอร์และใช้ในชั้นเรียนได้

3. เกมคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา

โปรแกรมการศึกษาสำหรับกลุ่มอายุนี้ในตลาดสามารถจำแนกได้ดังนี้:

1. เกมส์พัฒนาความจำ จินตนาการ ความคิด เป็นต้น

2. พจนานุกรม "การพูดคุย" ของภาษาต่างประเทศที่มีภาพเคลื่อนไหวที่ดี

3. สตูดิโอ ART โปรแกรมแก้ไขกราฟิกที่ง่ายที่สุดพร้อมไลบรารีภาพวาด

4. เกมเดินทาง "rpg"

5. โปรแกรมที่ง่ายที่สุดสำหรับการสอนการอ่าน คณิตศาสตร์ ฯลฯ

ผู้ผลิตเกมเว็บไซต์ LearningApps.org

4.กายภาพบำบัด ออกกำลังกายคลายเครียด โพสท่าปัญหาหลังชมวีดิทัศน์

ตอนนี้ ครูที่รัก เราจะอยู่กับคุณในหลาย ๆ เทคโนโลยีใหม่หรือที่ถูกลืม ในทางปฏิบัติ

เทคโนโลยีการศึกษา

1.คลัสเตอร์

คลัสเตอร์คือการจัดองค์กรแบบกราฟิกของวัสดุที่แสดงฟิลด์ความหมายของแนวคิดเฉพาะ คำว่า "คลัสเตอร์" ในการแปลหมายถึงลำแสงกลุ่มดาว พวกมันก่อตัวเป็นกระจุกในขั้นตอนของความเข้าใจและการไตร่ตรอง เทคนิคนี้ช่วยให้คุณสามารถจัดระบบข้อมูลใหม่ที่เกี่ยวข้องกับความคิดที่มีอยู่ตลอดจนตามประเภทของความรู้ การคอมไพล์คลัสเตอร์ช่วยให้นักเรียนคิดหัวข้อได้อย่างอิสระและเปิดเผย สร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผลโดยอิสระ นักเรียนเขียนแนวคิดหลักไว้ตรงกลางแผ่นงาน แล้ววาดลูกศรในทิศทางต่างๆ ที่เชื่อมคำนี้ กับผู้อื่นซึ่งในทางกลับกันรังสีจะแตกต่างกันออกไป

งาน ผมแนะนำให้แต่ละกลุ่มทำคลัสเตอร์ตามหัวข้อ INNOVATIVE TECHNOLOGIES ตามที่ผมบอก โดยใช้ชื่อเทคโนโลยีและคีย์เวิร์ด

2. เทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์ "Six Hats of Thinking"

วิธี "Six Thinking Hats" ของ Edward de Bono สามารถใช้ได้ในทุกสาขาวิชา การใช้วิธีนี้ในห้องเรียนช่วยพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการจัดโครงสร้างข้อมูล ใน "Six Thinking Hats" ผู้เขียนนำเสนอวิธีง่ายๆ แต่มีประสิทธิภาพในการเป็นนักคิดที่ดีขึ้น เขาแบ่งความคิดออกเป็นหกโหมดที่แตกต่างกัน โดยใช้หมวกที่มีสีต่างกัน "การสวม" หมวกเน้นการคิด "เปลี่ยน" หมวกเปลี่ยนทิศทาง

เหตุใดจึงใช้เทคโนโลยีนี้

มีความเชื่อมโยงแบบดั้งเดิมระหว่างความคิดกับหมวก

"ฉันอยู่ในหมวกของฉัน", "มาสวมหมวกแห่งความคิดกันเถอะ" เป็นวลีทั่วไป

หมวกบ่งบอกถึงบทบาทเฉพาะที่เด็กๆ จะเล่นตลอดบทเรียน

วิธีการนี้ทำให้คุณสามารถขจัดอัตตาออกจากการคิดได้ และคำถามใด ๆ จะถูกกล่าวถึงอย่างครบถ้วนและเป็นกลางมากขึ้น

ด้วยวิธี Six Thinking Hats หากเราไม่ชอบข้อเสนอของใครบางคน เรารู้ว่าเรามักจะมีโอกาสวิจารณ์แนวคิดนั้นภายใต้สีดำและแสดงความรู้สึกภายใต้สีแดง อย่างไรก็ตาม มันเป็นไปได้ที่จะสำรวจแนวคิดโดยใช้สีขาว สีเหลือง สีเขียว

การ์ดหมายเลข 1 เทคโนโลยีสำหรับการพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์ "หกหมวกแห่งการคิด"

วลี

กลุ่มควรวิเคราะห์แผนที่นำเสนอจากมุมมองของวิธีคิดเชิงวิพากษ์ซึ่งเป็นลักษณะของสีของหมวกที่เลือก แจกจ่ายบทบาท - หมวก

หมวกสีขาว "เทคโนโลยีอินเทอร์แอกทีฟคืออนาคต" รวมเฉพาะข้อเท็จจริง ตัวเลข โดยไม่มีข้อโต้แย้ง - FACTS

หมวกสีแดง - เตรียมหลักฐานข้อเสนอ"เทคโนโลยีอินเทอร์แอกทีฟคืออนาคต" รวมทั้งคำคุณศัพท์ต่างๆ ให้ได้มากที่สุด ทั้งด้านลบและด้านบวก - EMOTIONS

หมวกสีดำ - เตรียมหลักฐานข้อเสนอ"เทคโนโลยีอินเทอร์แอกทีฟคืออนาคต" รวมถึงคุณลักษณะเชิงลบให้ได้มากที่สุด - ปัญหา, ความขัดแย้ง, เชิงลบ

หมวกสีเหลือง - แดดสดใส สีสันสดใส หมวกสีเหลืองเต็มไปด้วยการมองโลกในแง่ดี ความหวัง และความคิดเชิงบวกอยู่ใต้หมวก แนวความคิด "สีของดวงอาทิตย์" คือการค้นหาด้านบวกที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่กำหนดอย่างต่อเนื่อง และการสร้างข้อสรุปเชิงบวก เตรียมหลักฐาน"เทคโนโลยีอินเทอร์แอกทีฟคืออนาคต" โดยรวมถึงลักษณะเชิงบวกให้ได้มากที่สุด - POSITIVE

Green Hat - เตรียมข้อเสนอการพิสูจน์"เทคโนโลยีอินเทอร์แอกทีฟคืออนาคต" โดยผสมผสานนวัตกรรมในอนาคตให้ได้มากที่สุด - CREATIVITY

หมวกสีน้ำเงิน - เตรียมข้อความของคุณ"เทคโนโลยีอินเทอร์แอกทีฟคืออนาคต" , ผสมผสานแนวคิดที่น่าสนใจจากสมาชิกกลุ่มอื่น ๆ ให้ได้มากที่สุด - SUMMARY

3. เทคโนโลยีเคส

เทคโนโลยีเคส

กรณี - สถานการณ์ที่นำมาจากการปฏิบัติ กรณีจริงที่มีการวิเคราะห์ความคิดเชิงทฤษฎี แนวคิดของคดีมาจากกรณีภาษาอังกฤษ - "สถานการณ์"

เทคโนโลยีเคสไม่ใช่การซ้ำซ้อนหลังจากครู ไม่ใช่การเล่าข้อมูลหรือบทความซ้ำ ไม่ใช่คำตอบสำหรับคำถามของครู แต่เป็นการวิเคราะห์สถานการณ์เฉพาะ ซึ่งทำให้คุณยกระดับความรู้ที่ได้รับและนำไปใช้ในทางปฏิบัติ

เทคโนโลยีเคสเป็นเทคโนโลยีการเรียนรู้แบบโต้ตอบโดยอิงจากสถานการณ์จริงหรือสถานการณ์สมมติ ไม่เพียงมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้ความรู้เท่านั้น แต่ยังสร้างคุณสมบัติและทักษะใหม่ๆ ให้กับนักเรียนอีกด้วย

ลักษณะเฉพาะที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของวิธีกรณีศึกษาคือความสามารถในการใช้ทฤษฎี โดยอ้างอิงถึงวัสดุที่เป็นข้อเท็จจริง

งานของครูคือสอนเด็กทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม:

วิเคราะห์ข้อมูล

จัดเรียงเพื่อแก้ปัญหาที่กำหนด

ระบุประเด็นสำคัญ

สร้างโซลูชันทางเลือกและประเมินผลเหล่านั้น

เลือกทางออกที่ดีที่สุดและโปรแกรมการดำเนินการแบบฟอร์ม ฯลฯ

การทำงานกับกรณีในบทเรียนได้รับการจัดระเบียบตามหลักการต่อไปนี้:

ทำความรู้จักกับสถานการณ์

วิเคราะห์และอภิปรายวิธีแก้ปัญหาในกลุ่มย่อย

การอภิปรายทั่วไปเกี่ยวกับวิธีแก้ปัญหาที่เสนอโดยแต่ละกลุ่มและทางเลือกที่เหมาะสมที่สุด

สรุปอาจารย์.

การสร้างกรณีศึกษาย่อยในหัวข้อใด ๆ ต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขเฉพาะหลายประการ:

คดีต้องสอดคล้องกับความเป็นจริง กล่าวคือ บรรยายข้อเท็จจริงที่มีความเป็นไปได้ที่จะเป็น

เคสไม่ควรใหญ่มากเพราะออกแบบมาสำหรับเด็กไม่ใช่ผู้ใหญ่และเวลาทำงานกับเคสถูกจำกัดด้วยบทเรียน

ข้อมูลที่จำเป็นในการแก้ไขคดีควรมีอยู่ในข้อความ ความเป็นไปได้ในการดึงดูดวรรณกรรมเพิ่มเติมหรืออ้างอิงจะลดลง

คดีอาจมีวิธีแก้ปัญหาทางเลือกหลายทาง

ข้อมูลที่จำเป็นในการสร้างเคสสามารถรวบรวมได้จากบทความในหนังสือพิมพ์และนิตยสาร นิยาย ข่าวประชาสัมพันธ์ การเก็บรวบรวมข้อมูลทางสถิติ แต่ละกรณีจะมาพร้อมกับรายการคำถามสำหรับการวิเคราะห์

งาน ในเพลง "Get Together - We Wave to Everyone" มีคำว่า "เราจะพูดคำที่ใจดีกับทุกคนเราจะดีใจกับทุกคน ... "

คำคุณศัพท์อะไรจะช่วยให้คุณอธิบายลักษณะของคนที่คำพูดของเพลงพูด?

ใช้พจนานุกรมคำพ้องความหมาย เลือกคำพ้องความหมายสำหรับคำว่าเป็นกันเอง.

จากความรู้ที่ได้รับ ให้เขียนใบปลิวเชิญชวนให้ชาวเมืองของเราเป็นมิตร

4. ตะกร้าความคิด

เป็นเทคนิคในการจัดระเบียบงานของนักเรียนทั้งแบบรายบุคคลและกลุ่มในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน เมื่อมีการปรับปรุงประสบการณ์และความรู้ของนักเรียน ช่วยให้คุณค้นหาทุกสิ่งที่นักเรียนรู้หรือคิดเกี่ยวกับหัวข้อภายใต้การสนทนา บนกระดาน คุณสามารถวาดไอคอนตะกร้า ซึ่งจะรวบรวมทุกสิ่งที่นักเรียนทุกคนร่วมกันรู้เกี่ยวกับหัวข้อที่กำลังศึกษาอยู่

เทคโนโลยีการ์ด "ตะกร้าแห่งความคิด"

เพลง "มิตรภาพที่แข็งแกร่งจะไม่ทำลาย ... "

งาน: รวบรวมตะกร้าความคิดที่จะรวบรวมความลับของมิตรภาพที่แท้จริง

ข้อมูลทั้งหมดเขียนสั้น ๆ ในรูปแบบของบทคัดย่อโดยครูใน "ตะกร้า" ของความคิด (ไม่มีความคิดเห็น) แม้ว่าจะผิดพลาดก็ตาม ในตะกร้าความคิด คุณสามารถ "ทิ้ง" ข้อเท็จจริง ความคิดเห็น ชื่อ ปัญหา แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของบทเรียนได้ นอกจากนี้ ในระหว่างบทเรียน ข้อเท็จจริงหรือความคิดเห็น ปัญหาหรือแนวคิดที่กระจัดกระจายอยู่ในจิตใจของเด็กสามารถเชื่อมโยงกันเป็นลูกโซ่เชิงตรรกะได้

5.เทคโนโลยีเกม

คุณทุกคนคุ้นเคยและนำไปใช้ในการปฏิบัติงานของคุณ ฉันต้องการจมอยู่กับเทคโนโลยีเกม GAME "POSTMAN"

การ์ดหมายเลข 5 เทคโนโลยีเกม เกมบุรุษไปรษณีย์

วลี "มีชนชาติใดในประเทศที่ยิ่งใหญ่ของเรา ... "

จับคู่รูปภาพและซองจดหมายให้ถูกต้อง แล้วคุณจะพบว่าจดหมายมาจากใคร

อ่านสุภาษิตในซอง

มิตรภาพคือความมั่งคั่งที่ประเมินค่าไม่ได้ คาซัค

สำหรับคนแปลกหน้า - ครึ่งหนึ่งเพื่อเพื่อน - ทุกอย่างคืออาร์เมเนีย

คุณไม่สามารถแลกเปลี่ยนเพื่อนสนิทเป็นทองคำได้ ตาตาร์

ไม่ใช่เพื่อนที่ไปงานเลี้ยง แต่เป็นคนที่ช่วยในยามลำบาก บัชคีร์

คนสัญชาติเหล่านี้ให้คุณค่าอะไร?

เอาท์พุท: แนวทางตามความสามารถกำหนดข้อกำหนดของตนเองสำหรับครู: การค้นหารูปแบบใหม่ วิธีการ เทคโนโลยีการสอน ครูจำเป็นต้องสำรวจเทคโนโลยี แนวคิด เทรนด์สมัยใหม่ โดยไม่ต้องเสียเวลาค้นหาสิ่งที่รู้อยู่แล้ว ระบบความรู้ทางเทคโนโลยีเป็นองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดของทักษะการสอนของครูสมัยใหม่

ในบรรดาครูมีความคิดเห็นอย่างแน่วแน่ว่าทักษะการสอนเป็นเรื่องของปัจเจกบุคคลเท่านั้น ดังนั้นจึงไม่สามารถส่งต่อจากมือหนึ่งไปสู่อีกมือหนึ่งได้ อย่างไรก็ตาม ตามอัตราส่วนของเทคโนโลยีและทักษะ เป็นที่ชัดเจนว่าเทคโนโลยีการสอนซึ่งสามารถควบคุมได้เช่นเดียวกับเทคโนโลยีอื่นๆ ไม่ได้เป็นเพียงสื่อกลางเท่านั้น แต่ยังกำหนดโดยพารามิเตอร์ส่วนบุคคลของครูด้วย เทคโนโลยีเดียวกันนี้สามารถทำได้โดยครูที่แตกต่างกัน ซึ่งจะแสดงความเป็นมืออาชีพและทักษะการสอนของพวกเขา

V. การสะท้อนกลับ

ผมเสนอให้ประเมินงานวันนี้เป็นกลุ่ม

- ข้างหน้าคุณคือ "เทอร์โมมิเตอร์" เลือกอุณหภูมิของกลุ่มของคุณตามมาตราส่วนที่ใช้กำหนดมูลค่าของการสัมมนา:

34-ไร้ประโยชน์, สิ้นหวัง, ไม่แยแส.

36.6 - จำเป็น มีประโยชน์ น่าสนใจ จำเป็น

38 - น่ากลัว ยาก ไม่น่าสนใจ เป็นภาระ

และตอนนี้ด้วยเทคโนโลยีหมวกหกใบ เราจะทำการสะท้อนการสัมมนา

หมวกขาว - บอกสิ่งที่เราทำในวันนี้ที่สัมมนา

หมวกแดง - แสดงความรู้สึก

หมวกสีเขียว - ลองนึกดูว่าคุณจะนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ที่ไหน

หมวกสีน้ำเงิน-บทสรุปทั่วไปจากการสัมมนา

หมวกดำ-เน้นจุดบกพร่อง

หมวกเหลือง - อะไรดี

หก. สรุปการสัมมนา

- เกม "เสียงปรบมือเป็นวงกลม"

เป้า: บรรเทาความเครียดและความเหนื่อยล้า ขอบคุณผู้เข้าร่วมทุกคนสำหรับการทำงานของพวกเขา

ผู้เข้าร่วมทุกคนนั่งเป็นวงกลม โฮสต์เริ่มปรบมือและมองผู้เข้าร่วมคนหนึ่ง พวกเขาทั้งสองเริ่มปรบมือ ผู้เข้าร่วมที่ผู้อำนวยความสะดวกมองผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ รวมถึงเขาในเกมด้วย ดังนั้นผู้เข้าร่วมทั้งหมดจึงเริ่มปรบมือ

เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่และนวัตกรรมการสอนเป็นเครื่องมือในการจัดการคุณภาพการศึกษา

การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาเป็นหนึ่งในภารกิจหลักของการปรับปรุงการศึกษาของรัสเซียให้ทันสมัย เกณฑ์ที่สำคัญที่สุดของทักษะการสอนในการสอนสมัยใหม่คือประสิทธิผลของงานของครู ซึ่งปรากฏให้เห็นในความสำเร็จร้อยเปอร์เซ็นต์ของเด็กนักเรียนและความสนใจในเรื่องเดียวกัน กล่าวคือ อาจารย์ ― นี่คือปรมาจารย์ที่รู้วิธีสอนเด็กทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น ความเป็นมืออาชีพของครูปรากฏชัดที่สุดในผลดีของนักเรียนที่ถือว่าไม่เต็มใจ เรียนไม่ได้ เรียนไม่ได้

พื้นฐานของการจัดการคุณภาพการศึกษาคือการเปลี่ยนจากวิธีการสอนไปสู่การนำเทคโนโลยีการศึกษามาใช้ในกระบวนการศึกษา

จะแยกความแตกต่างระหว่างแนวคิดของ "ระเบียบวิธี" และ "เทคโนโลยีการศึกษา" ได้อย่างไร?

วิธีการเป็นวิทยาศาสตร์การสอนที่สำรวจรูปแบบการสอนเฉพาะเรื่องทางวิชาการ วิธีการสอนเป็นวิธีการทำงานของครูและนักเรียนด้วยความช่วยเหลือของความรู้ทักษะและความสามารถทำให้โลกทัศน์ของนักเรียนถูกสร้างขึ้นและพัฒนาความสามารถ แนวคิดของ "ระเบียบวิธี" เป็นการแสดงกลไกการใช้ชุดวิธีการ เทคนิค วิธีและเงื่อนไขในการฝึกอบรมและการศึกษา

หากวิธีการกำหนดกิจกรรมของครูในบทเรียน (อะไรและในลำดับใดที่จะระบุ, หมายถึงการใช้, งานที่ต้องแก้ไข, วิธีจัดระเบียบภาพรวมของเนื้อหา, ฯลฯ ) จากนั้นในเทคโนโลยีการศึกษาเช่น กฎการอธิบายกิจกรรมของนักเรียนเอง

หากวิธีการมีลักษณะเป็นคำแนะนำที่นุ่มนวล (ครูมีสิทธิ์มากหรือน้อยทำตามคำแนะนำของอุปกรณ์ช่วยสอนสำหรับครู) เทคโนโลยีจะกำหนดลำดับกิจกรรมของนักเรียนและการดำเนินการควบคุมการเบี่ยงเบนของครู ซึ่งทำลายความสมบูรณ์ของกระบวนการศึกษาซึ่งอาจขัดขวางการบรรลุผลตามแผน

เทคโนโลยีการเรียนรู้มีคำจำกัดความมากมาย เช่น G.K. Selevko หลักเกณฑ์ด้านความสามารถในการผลิตต่อไปนี้จะเน้นที่ระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง เกณฑ์เหล่านี้รวมถึงแนวความคิด ความสม่ำเสมอ การจัดการ ประสิทธิภาพ และความสามารถในการทำซ้ำ

เกณฑ์ของแนวความคิดอยู่ในความจริงที่ว่าแต่ละเทคโนโลยีมีพื้นฐานมาจากทฤษฎีหนึ่งหรือหลายทฤษฎี (ปรัชญา การสอนหรือจิตวิทยา) ตัวอย่างเช่น โปรแกรมการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับทฤษฎีพฤติกรรม การศึกษาเชิงพัฒนาการ - ขึ้นอยู่กับทฤษฎีของกิจกรรมการเรียนรู้และลักษณะทั่วไปที่มีความหมาย เทคโนโลยีที่สำคัญ - เกี่ยวกับแนวคิดในการขยายหน่วยการสอน ฯลฯ

ความสม่ำเสมอโดดเด่นด้วยตรรกะของการก่อสร้าง ความสัมพันธ์ขององค์ประกอบ ความสมบูรณ์และโครงสร้างของวัสดุและกิจกรรม

ความสามารถในการควบคุม- นี่คือความเป็นไปได้ของการจัดการกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียนอย่างมีประสิทธิผลผ่านการตั้งเป้าหมายการวินิจฉัย การออกแบบกระบวนการเรียนรู้ การควบคุม "ในตัว" ซึ่งช่วยให้คุณปรับผลลัพธ์และกระบวนการในการเลือกวิธีการและวิธีการสอน

ประสิทธิภาพเกี่ยวข้องกับการบรรลุผลตามแผนด้วยต้นทุนที่เหมาะสมของเงินทุนและเวลาสำหรับการฝึกอบรม

ความสามารถในการทำซ้ำบอกเป็นนัยถึงความเป็นไปได้ของการจำลองแบบ การถ่ายโอน และการยืมเทคโนโลยีโดยครูคนอื่นๆ

การนำระเบียบวิธีปฏิบัติไปปฏิบัติจริงคือแผนการสอนของครู ซึ่งกำหนดลำดับขั้นตอน การกระทำของครู และบางครั้งเป็นนักเรียนโดยเฉพาะ

เทคโนโลยีจะรวมถึง:

การกำหนดเป้าหมายในการวินิจฉัย: การวางแผนผลการเรียนรู้ผ่านการกระทำของนักเรียนที่พวกเขาเชี่ยวชาญในระหว่างช่วงหนึ่งของกระบวนการศึกษา การกระทำเหล่านี้เขียนด้วยกริยา: จดจำ กำหนด ชื่อ ยกตัวอย่าง เปรียบเทียบ ใช้ ฯลฯ เป้าหมายสามารถกำหนดได้โดยใช้ระบบงานหลายระดับ

การปรากฏตัวของห่วงโซ่เทคโนโลยีบางอย่างของกิจกรรมการสอนและการศึกษาที่นำไปสู่ผลลัพธ์ตามแผน

การมีอยู่บนพื้นฐานของแต่ละเทคโนโลยีของทฤษฎีการสอนหรือจิตวิทยาตั้งแต่หนึ่งทฤษฎีขึ้นไป

ความสามารถในการทำซ้ำเทคโนโลยีโดยครูคนใดก็ได้เนื่องจากเทคโนโลยีมีพื้นฐานมาจากเหตุผลทางวิทยาศาสตร์ที่ไม่ขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของครู

ความพร้อมของขั้นตอนการวินิจฉัยที่มีตัวบ่งชี้ เครื่องมือสำหรับผลการวัด ขั้นตอนเหล่านี้แสดงถึงการป้อนข้อมูล ปัจจุบัน การควบคุมขั้นสุดท้าย ซึ่งจำเป็นสำหรับการแก้ไขความรู้ ทักษะของนักเรียน และกระบวนการศึกษาเอง

ลักษณะของเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่

มั่นใจในคุณภาพการศึกษา

ปัจจุบันมีการอธิบายเทคโนโลยีหลายอย่างไว้ในวรรณกรรม เพื่อให้เข้าใจถึงแก่นแท้ของเทคโนโลยีได้ดียิ่งขึ้น สิ่งสำคัญคือต้องจัดระบบ เพื่อค้นหาเหตุผลสำหรับการจัดระบบ ด้วยเหตุผลดังกล่าว ผู้เขียนหลายคนจึงเสนอ: การตั้งค่าเป้าหมาย เนื้อหาของการศึกษา ธรรมชาติของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน วิธีการจัดการกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน ขอบเขตของการประยุกต์ใช้

เทคโนโลยีสมัยใหม่หลักที่มุ่งให้การศึกษาที่มีคุณภาพมีลักษณะเฉพาะโดยการเปลี่ยนแปลง:

จากการเรียนรู้เป็นหน้าที่ของการท่องจำไปจนถึงการเรียนรู้เป็นกระบวนการพัฒนาจิตใจที่ช่วยให้คุณใช้สิ่งที่ได้เรียนรู้

จากแบบจำลองความรู้แบบคงที่ที่เชื่อมโยงอย่างหมดจดไปจนถึงระบบที่มีโครงสร้างแบบไดนามิกของการกระทำทางจิต

ตั้งแต่การมุ่งเน้นไปที่นักเรียนโดยเฉลี่ยไปจนถึงโปรแกรมการฝึกอบรมที่แตกต่างและเป็นรายบุคคล

จากแรงจูงใจภายนอกของการสอนไปสู่กฎเกณฑ์ทางศีลธรรมภายใน

ในการศึกษาของรัสเซีย หลักการของความแปรปรวนได้รับการประกาศในวันนี้ ซึ่งทำให้สามารถเลือกและออกแบบกระบวนการสอนตามรูปแบบใด ๆ รวมถึงของผู้เขียน ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องจัดระเบียบบทสนทนาระหว่างระบบการสอนต่างๆ และเทคโนโลยีการสอน และเพื่อทดสอบรูปแบบใหม่ๆ ในทางปฏิบัติ

ประสิทธิผลของเทคโนโลยีนั้นขึ้นอยู่กับว่าใครเป็นผู้กำหนดแนวทางบางอย่างในแนวทางการสอนโดยเฉพาะ ครูสมัยใหม่ในฐานะนักเทคโนโลยีของกระบวนการศึกษา จำเป็นต้องสำรวจเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่ๆ อย่างอิสระโดยไม่เสียเวลาไปกับการค้นหาสิ่งที่รู้อยู่แล้ว ทุกวันนี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะเป็นผู้เชี่ยวชาญที่เชี่ยวชาญด้านการสอนโดยไม่ได้ศึกษาเทคโนโลยีทางการศึกษาที่มีอยู่มากมาย

เทคโนโลยีที่ได้รับความนิยมและใช้กันอย่างแพร่หลาย ได้แก่ เทคโนโลยีการศึกษาและการอบรมที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง เทคโนโลยีการฝึกอบรมล่วงหน้าและการฝึกอบรมเฉพาะทาง กิจกรรมโครงงาน ระบบการเรียนรู้แบบปรับตัว เทคโนโลยีสารสนเทศและคอมพิวเตอร์ที่ไม่ได้เกรด เทคโนโลยีกิจกรรมกลุ่ม เทคโนโลยีเกม การเรียนรู้โดยใช้ปัญหา เทคโนโลยีการวิจัยทางการศึกษา เทคโนโลยีงานอิสระประเภทต่างๆ ของนักศึกษา

การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้การเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ของเด็กนักเรียนและการรับรองคุณภาพการศึกษายังได้รับการอำนวยความสะดวกด้วยรูปแบบที่ไม่ได้มาตรฐานของการจัดบทเรียน (เกมบทเรียน, การแข่งขันบทเรียน, การเรียนบทเรียน, การเดินทางบทเรียน, บทเรียนมัลติมีเดีย, การประชุมบทเรียน, เกมธุรกิจ, แบบทดสอบบทเรียน, บทเรียน - บรรยาย, การแข่งขันแบบประจัญบาน, การประชุมทางไกล, การแสดงบทเรียน, บทเรียน - ข้อพิพาท, บทเรียน - KVN, การอภิปราย)

หนึ่งในเทคโนโลยีสมัยใหม่ที่มุ่งพัฒนาคุณภาพการศึกษาคือการเรียนรู้เชิงโต้ตอบ

ข้อดีของรูปแบบการเรียนรู้เชิงโต้ตอบนั้นชัดเจนเพราะ:

นักเรียนเชี่ยวชาญเนื้อหาใหม่ไม่ใช่ในฐานะผู้ฟังแบบพาสซีฟ แต่ในฐานะผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการเรียนรู้

ส่วนแบ่งของภาระงานในชั้นเรียนลดลงและปริมาณงานอิสระเพิ่มขึ้น

นักเรียนได้รับทักษะในการเรียนรู้วิธีการและเทคโนโลยีทางเทคนิคที่ทันสมัยในการค้นหา ดึงข้อมูล และประมวลผลข้อมูล

ความสามารถในการค้นหาข้อมูลอย่างอิสระและกำหนดระดับความน่าเชื่อถือได้รับการพัฒนา

เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบให้โอกาสสำหรับการติดต่ออย่างต่อเนื่อง มากกว่าการติดต่อแบบเป็นตอน (ตามกำหนดการ) ระหว่างครูและนักเรียน พวกเขาทำให้การศึกษาเป็นส่วนตัวมากขึ้น ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าการใช้ทรัพยากรเครือข่ายไม่ควรแยกการสื่อสารโดยตรงระหว่างครูกับนักเรียนและระหว่างนักเรียน

การใช้แบบฟอร์มเชิงโต้ตอบนั้นมีประสิทธิภาพเมื่อจำเป็นจริงๆ เทคโนโลยีใด ๆ ควรมีข้อมูลเฉพาะบางอย่างขึ้นอยู่กับอายุของนักเรียนและเนื้อหาของเนื้อหาที่กำลังศึกษา

ในโรงเรียนประถมศึกษา ข้อกำหนดด้านเทคโนโลยีอาจเป็นดังนี้:

การใช้เทคโนโลยีที่หลากหลายสำหรับการศึกษาที่ไม่ให้คะแนน - ระบบการประเมินแบบไม่ให้คะแนนทั่วทั้งโรงเรียนประถมศึกษาทั้งหมด การสอนเด็กการประเมินตนเองและร่วมกัน เสรีภาพในการเลือกโดยโรงเรียนของระบบการประเมิน

การขยายรูปแบบการศึกษาตามกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาลำดับความสำคัญของกิจกรรมสร้างสรรค์และการค้นหาในทุกด้านของชีวิตในโรงเรียนรวมถึงการสอน

การสร้างกระบวนการทางการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีเพื่อจัดระเบียบความร่วมมือทางการศึกษา - การขยายประเภทของงานร่วมกันของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญ ประสบการณ์การสื่อสารในกิจกรรมร่วมกัน การเปลี่ยนจากการสื่อสารด้วยวาจาเป็นลายลักษณ์อักษรอย่างค่อยเป็นค่อยไป รวมถึงการใช้ความสามารถของเทคโนโลยีสารสนเทศ

การใช้เทคโนโลยีการเล่นเกมที่ช่วยแก้ปัญหางานการศึกษาหลักในบทเรียน

ในโรงเรียนประถมศึกษาข้อกำหนดจะต้องเปลี่ยน พื้นฐานของความสนใจและความต้องการของวัยรุ่นคือการปฐมนิเทศเพื่อทดสอบความสามารถในด้านต่างๆ ได้แก่ สติปัญญา สังคม มนุษยสัมพันธ์ ส่วนบุคคล ในเรื่องนี้ ด้านเทคโนโลยีของโรงเรียนขั้นพื้นฐานควรเป็นการเพิ่มความหลากหลายของประเภทและรูปแบบการจัดกิจกรรมของนักเรียน ดังนั้นข้อกำหนดหลักสำหรับเงื่อนไขในการจัดกระบวนการศึกษาในขั้นตอนของการศึกษาในโรงเรียนคือ:

เพิ่มขึ้นในโครงการ กิจกรรมรายบุคคลและกลุ่มของเด็กนักเรียน

การใช้รูปแบบต่างๆ ของการฝึกแบบแยกส่วนหรือแบบเข้มข้น

เสริมสร้างบทบาทการทำงานอิสระของนักศึกษาด้วยแหล่งข้อมูลและฐานข้อมูลต่างๆ

การแนะนำแนวปฏิบัติทางสังคมและการออกแบบทางสังคม

ความแตกต่างของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้: เวิร์คช็อป, ห้องปฏิบัติการ, ห้องสมุด, ห้องบรรยาย;

การเปลี่ยนไปใช้ระบบการประเมินแบบสะสม เช่น การใช้เทคโนโลยี "ผลงาน"

ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย แนวคิดหลักควรเกี่ยวข้องกับการขยายความเป็นไปได้อย่างมากสำหรับนักเรียนแต่ละคนในการเลือกโปรแกรมการศึกษาจากโปรแกรมที่เสนอให้กับเขา หรือกับการสร้างโปรแกรมการศึกษาของตนเอง เมื่อเลือกเทคโนโลยีการศึกษาสำหรับโรงเรียนมัธยม ขอแนะนำให้ใช้สองสถานการณ์:

ควรให้ความสำคัญกับเทคโนโลยีเหล่านั้นที่จะทำให้เกิดความแตกต่างและทำให้กระบวนการการศึกษาเป็นรายบุคคลภายในชั้นเรียนเดียวกันโดยไม่ต้องใช้วิธีการคัดเลือก

บทบาทที่สำคัญอย่างยิ่งในขั้นตอนของการศึกษานี้ได้มาจากเทคโนโลยีเพื่อการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ

เมื่อกำหนดข้อกำหนดสำหรับการเลือกเทคโนโลยีการศึกษาสำหรับแต่ละระดับในสามระดับ จะต้องคำนึงว่าเทคโนโลยีทั้งหมดที่ใช้ในการศึกษาในโรงเรียนจะต้องมีความต่อเนื่องที่แน่นอน และไม่มีเทคโนโลยีใดที่ทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพในระดับการศึกษาเดียวเท่านั้น ระบบเทคโนโลยีการศึกษาจะต้องสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงเป้าหมายหลักของการศึกษาแต่ละขั้น

พีนวัตกรรมการสอนที่ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษา

นวัตกรรมในการศึกษาเป็นกระบวนการของการพัฒนาเทคโนโลยีการสอน ชุดวิธีการ เทคนิค และวิธีการสอน ซึ่งเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญของกิจกรรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาใดๆ

นวัตกรรมการสอนเป็นนวัตกรรมในด้านการสอน ซึ่งเป็นการเปลี่ยนแปลงที่ก้าวหน้าอย่างมีจุดมุ่งหมายซึ่งแนะนำองค์ประกอบที่มั่นคง (นวัตกรรม) ในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ปรับปรุงลักษณะของทั้งองค์ประกอบส่วนบุคคลและระบบการศึกษาโดยรวม

นวัตกรรมการสอนสามารถทำได้ทั้งโดยใช้ทรัพยากรของระบบการศึกษาเอง (เส้นทางการพัฒนาอย่างเข้มข้น) และโดยการดึงดูดความสามารถเพิ่มเติม (การลงทุน) - เครื่องมือ อุปกรณ์ เทคโนโลยี การลงทุน ฯลฯ (เส้นทางการพัฒนาที่กว้างขวาง)

เมื่อพิจารณาจากระบบแนวคิดพื้นฐานของนวัตกรรมการสอน R.N. Yusufbekova ระบุสามช่วงตึกในโครงสร้างของกระบวนการนวัตกรรมในโรงเรียนสมัยใหม่

บล็อกแรกคือบล็อกของการสร้างสิ่งใหม่ในการสอน ที่นี่เราพิจารณาหมวดหมู่เช่นใหม่ในการสอน, การจำแนกประเภทของนวัตกรรมการสอน, เงื่อนไขสำหรับการสร้างใหม่, เกณฑ์สำหรับความแปลกใหม่, การวัดความพร้อมของนวัตกรรมใหม่สำหรับการพัฒนาและการใช้งาน, ประเพณีและนวัตกรรม, ขั้นตอนของการสร้างใหม่ หนึ่งในการสอนผู้สร้างใหม่

ช่วงที่สองคือกลุ่มของการรับรู้ การเรียนรู้ และการประเมินสิ่งใหม่: ชุมชนการสอน การประเมินและความหลากหลายของกระบวนการของการเรียนรู้สิ่งใหม่ อนุรักษ์นิยม และนักประดิษฐ์ในการสอน สภาพแวดล้อมที่เป็นนวัตกรรม ความพร้อมของชุมชนการสอนที่จะรับรู้และประเมินผล ใหม่.

บล็อกที่สามคือบล็อกของการใช้และการใช้บล็อกใหม่ ในบล็อกนี้ มีการศึกษารูปแบบและความหลากหลายของการแนะนำ การใช้และการประยุกต์ใช้สิ่งใหม่ ๆ

นวัตกรรมที่มุ่งสร้างหลักประกันคุณภาพการศึกษาควรสัมพันธ์กับการเปลี่ยนแปลง:

- ในรูปแบบของกิจกรรมการสอนและการจัดระเบียบของกระบวนการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

- ในระบบการควบคุมและประเมินผลระดับการศึกษา

- ในระบบการจัดหาเงินทุน

- ในการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี;

- ในระบบงานการศึกษา

– ในหลักสูตรและหลักสูตร

- ในกิจกรรมของครูและนักเรียน

ทั้งนี้ นวัตกรรมด้านการศึกษาทั้งหมดสามารถจำแนกได้ดังนี้

1. นวัตกรรมภายในวิชา:นวัตกรรมที่นำมาใช้ในวิชาเนื่องจากเฉพาะของการสอน

2. นวัตกรรมวิธีการทั่วไป:การแนะนำแนวทางการสอนของเทคโนโลยีการสอนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งเป็นสากลในธรรมชาติเนื่องจากการใช้งานเป็นไปได้ในสาขาวิชาใด ๆ

3. นวัตกรรมการบริหาร:การตัดสินใจของผู้นำในระดับต่าง ๆ ที่เอื้อต่อการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพของทุกวิชาของกิจกรรมการศึกษา

4. นวัตกรรมเชิงอุดมการณ์:หลักการพื้นฐานของนวัตกรรมอื่น ๆ ทั้งหมด เกิดจากการต่ออายุของจิตสำนึก แนวโน้มของเวลา

นวัตกรรมการสอนอาจเป็นแนวคิด กระบวนการ วิธีการ วิธีการ รูปแบบ เทคโนโลยี โปรแกรมเนื้อหา ฯลฯ

นวัตกรรมการสอนสามารถจำแนกได้ดังนี้:

1) ตามประเภทของกิจกรรม:

- การสอนให้กระบวนการสอน

- การบริหารจัดการ การจัดหานวัตกรรมการจัดการสถาบันการศึกษา

2) ตามระยะเวลาที่ใช้ได้:

- ในระยะสั้น;

- ระยะยาว;

3) โดยธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลง:

- หัวรุนแรง ตามแนวคิดและแนวทางใหม่โดยพื้นฐาน

- รวมกันโดยอิงจากองค์ประกอบที่รู้จักใหม่รวมกัน

- แก้ไขตามการปรับปรุงและเพิ่มตัวอย่างและรูปแบบที่มีอยู่

4) ขนาดของการเปลี่ยนแปลง:

- ท้องถิ่น กล่าวคือ เป็นอิสระจากการเปลี่ยนแปลงในแต่ละส่วนหรือส่วนประกอบ

- โมดูลาร์ - กลุ่มที่เชื่อมต่อถึงกันของนวัตกรรมท้องถิ่นหลายอย่าง

- ระบบ - การสร้างระบบใหม่ทั้งหมดอย่างสมบูรณ์

นวัตกรรมการสอนดำเนินการตามอัลกอริธึมบางอย่าง สามารถแยกแยะได้เช่น ขั้นตอนของการพัฒนาและการนำนวัตกรรมการสอนไปใช้:

• การระบุความจำเป็นในการสร้างสรรค์นวัตกรรม - การพัฒนาเกณฑ์และตัวบ่งชี้สถานะของระบบการสอนที่จะปฏิรูป
• การกำหนดความจำเป็นในการปฏิรูป - การตรวจสอบอย่างครอบคลุมและการประเมินคุณภาพของระบบการสอน การเตรียมเครื่องมือพิเศษ
• ค้นหาตัวอย่างการตัดสินใจทางการสอนที่มีลักษณะเชิงรุกที่สามารถนำมาใช้เพื่อสร้างแบบจำลองนวัตกรรมได้
• การวิเคราะห์การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ที่มีวิธีแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับปัญหาการสอนที่เกิดขึ้นจริง
• การออกแบบรูปแบบที่เป็นนวัตกรรมใหม่ของระบบการสอนโดยรวมหรือแต่ละส่วน
• กำหนดงาน แก้ไขผู้รับผิดชอบ หาแนวทางแก้ไข กำหนดรูปแบบการควบคุม
• การคำนวณความสำคัญเชิงปฏิบัติและประสิทธิภาพ
• การสร้างอัลกอริธึมสำหรับการแนะนำนวัตกรรมสู่การปฏิบัติ - ค้นหาพื้นที่สำหรับการต่ออายุหรือทดแทน การสร้างแบบจำลองของนวัตกรรม การพัฒนาโปรแกรมการทดลอง การเฝ้าติดตามผลลัพธ์ การแนะนำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็น การควบคุมขั้นสุดท้าย
• การคิดใหม่และปรับปรุงคำศัพท์แบบมืออาชีพ กล่าวคือ การนำแนวคิดใหม่ๆ เข้าสู่คำศัพท์ระดับมืออาชีพ
• การปกป้องนวัตกรรมการสอนจากการคัดลอกวิธีการสร้างสรรค์ของครูที่เป็นนวัตกรรมใหม่โดยไม่ต้องดำเนินการอย่างสร้างสรรค์

การสร้างเทคโนโลยีการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรมใหม่ที่มีประสิทธิภาพสูงช่วยให้นักเรียนสามารถเพิ่มประสิทธิภาพของการเรียนรู้สื่อการสอน และในทางกลับกัน ครูให้ความสำคัญกับปัญหาของการเติบโตส่วนบุคคลและส่วนบุคคลของนักเรียนในการจัดการคุณภาพ ด้านการศึกษา และพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

เทคโนโลยีการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมใหม่ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของครู การเฝ้าติดตามประสิทธิผลของการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคนและระบบตอบรับช่วยให้นักเรียนได้รับการฝึกอบรมตามความสามารถและลักษณะนิสัยของแต่ละคน ตัวอย่างเช่น หากนักเรียนคนหนึ่งเรียนรู้เนื้อหาในครั้งแรก อีกคนนั่งที่คอมพิวเตอร์สามารถทำงานผ่านสื่อนั้นได้สองหรือสามครั้งขึ้นไป การเปลี่ยนหน้าที่หลักของการสอนเป็นการสอนทำให้ครูมีเวลาว่างมากขึ้น อันเป็นผลมาจากการที่เขาสามารถให้ความสำคัญกับประเด็นการพัฒนาบุคคลและส่วนบุคคลของนักเรียนมากขึ้น สำหรับเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม เป้าหมายถูกกำหนดอย่างแม่นยำมาก ดังนั้นการใช้วิธีการควบคุมที่เป็นกลางทำให้สามารถลดบทบาทของปัจจัยส่วนตัวในการควบคุมได้ การสร้างเทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ทำให้ลดการพึ่งพาการเรียนรู้ ส่งผลถึงระดับคุณวุฒิของครู เทคโนโลยีสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการแก้ปัญหาความต่อเนื่องของโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนและอาชีวศึกษา

บรรณานุกรม

• กอร์บ วีจี การตรวจสอบการสอนของกระบวนการศึกษาเป็นปัจจัยในการปรับปรุงระดับและผลลัพธ์ มาตรฐานและการตรวจสอบ ค.ศ. 2000 ฉบับที่ 5
• ไคโนว่า อี.บี. เกณฑ์คุณภาพการศึกษา: ลักษณะสำคัญและวิธีการวัด - ม., 2548
• Leonov K.P. เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่เป็นปัจจัยในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา M 2007
• Korochensev V.V. และอื่นๆ การติดตามคุณภาพการศึกษาเป็นเครื่องมือที่สำคัญที่สุดในการจัดการศึกษา นวัตกรรมทางการศึกษา พ.ศ. 2548 ครั้งที่ 5
• Mayorov A.N. การตรวจสอบในการศึกษา - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 1998
• เซเลฟโก้ จี.เค. เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่: หนังสือเรียน. - ม.: การศึกษาแห่งชาติ, 2541. - 256 น.
• Subetto A.I. คุณภาพการศึกษาในรัสเซีย: สถานะ แนวโน้ม โอกาส - ม., 2001

สภาการสอนในหัวข้อ "เทคโนโลยีสมัยใหม่เป็นเครื่องมือในการจัดการคุณภาพการศึกษา"

สมบูรณ์:

• Chipchigina Natalya Gennadievna ครูอาวุโส MBDOU อนุบาล "หิ่งห้อย"
• Kuznetsova Elena Vladimirovna รองหัวหน้าโรงเรียนอนุบาล MBDOU "หิ่งห้อย" แบบพัฒนาทั่วไปของ Lyantor เขต Surgut

วัตถุประสงค์: ทำความเข้าใจความต้องการและความเป็นไปได้ของการใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่เป็นตัวบ่งชี้ความสามารถด้านการสอนของครูสมัยใหม่

งาน:

• เพื่อจัดระบบความรู้เชิงทฤษฎีเกี่ยวกับแนวคิดทางสังคมและการสอนในการศึกษา "แนวทางตามความสามารถ", "ความสามารถ" - ความหมายและเนื้อหาของแนวคิด
• วิเคราะห์และกำหนดผลกระทบของการใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ในบริบทของแนวทางตามความสามารถต่อคุณภาพการศึกษาของเด็ก
• แลกเปลี่ยนประสบการณ์ที่มีอยู่ในการออกแบบวิธีการเปลี่ยนไปสู่แนวทางที่อิงตามความสามารถในการปฏิบัติทางการศึกษาของสถาบัน

อุปกรณ์:

• คอมพิวเตอร์, ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, ศูนย์ดนตรี, กระดานแม่เหล็ก
• การนำเสนอ “เทคโนโลยีสมัยใหม่เป็นเครื่องมือในการจัดการคุณภาพการศึกษา”
• แบบสอบถาม (ภาคผนวก).
• กระดาษวาดรูป ลูกบอล ปากกา กระดาษเปล่า มาร์กเกอร์ บันทึกเสียง

ผู้เข้าร่วม: หัวหน้า, รองหัวหน้า VMR, นักการศึกษาอาวุโส, ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, ครูโรงเรียนประถมของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 4 ใน Lyantor, ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย).

แผนของสภาครู

1. คำทักทายจากคณาจารย์ การสื่อสารเป้าหมายและวัตถุประสงค์ แผนงาน วาระการประชุม
2. เกี่ยวกับการดำเนินการตามการตัดสินใจของสภาการสอนก่อนหน้านี้
3. การออกกำลังกาย "การเป็นตัวแทน" .
4. ระดมสมอง "โรงเรียนอนุบาลที่สมบูรณ์แบบ" .
5. อุ่นเครื่อง "ถ้าคุณคิด" .
6. คำอุปมา “ท่านอาจารย์และคนงาน” .
7. การเล่นที่สร้างสรรค์ .
8. เกมธุรกิจ "ปัญหาในมือ" .
9. การสะท้อน.
10. สรุปผลการประชุมสภาครู
11. เกมสื่อสาร "ปรบมือเป็นวงกลม

I. บทนำ

1. คำทักทายจากคณาจารย์ เป้าหมายและวัตถุประสงค์. ข้อความแผนงาน เกี่ยวกับการดำเนินการตามการตัดสินใจของสภาการสอนก่อนหน้านี้
2. การออกกำลังกาย "การเป็นตัวแทน" : ผู้เข้าร่วมแต่ละคนวาดนามบัตรในรูปแบบใดก็ได้ โดยระบุชื่อของเขา นามบัตรที่แนบมาเพื่อให้สามารถอ่านได้ ผู้เข้าร่วมทุกคนจะมีเวลา 3-4 นาทีในการทำนามบัตรและเตรียมการแนะนำตัวซึ่งทั้งคู่จะจับคู่กัน และแต่ละคนก็บอกคู่ของเขาเกี่ยวกับตัวเขาเอง หน้าที่คือเตรียมแนะนำคู่ของคุณให้รู้จักกับทั้งกลุ่ม งานหลักของการนำเสนอคือการเน้นถึงความเป็นตัวตนของคู่ของคุณ บอกเกี่ยวกับเขาในลักษณะที่ผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ จำเขาได้ในทันที จากนั้นผู้เข้าร่วมจะนั่งเป็นวงกลมขนาดใหญ่และผลัดกันแนะนำคู่ของตน โดยเริ่มการนำเสนอด้วยคำว่า: “สำหรับ… สิ่งที่สำคัญที่สุด…” (เป็นตัวแทนของครูในวิชาชีพ).

ครั้งที่สอง ภาคทฤษฎีภาคปฏิบัติ

ผู้ดำเนินรายการ: ท่ามกลางปัญหามากมายของการศึกษาก่อนวัยเรียนในสภาพสังคมและวัฒนธรรมใหม่ ปัญหาหลักประการหนึ่งคือปัญหาด้านคุณภาพ คุณภาพที่ตรงตามข้อกำหนดของบุคคลในสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในปัจจุบัน วันนี้ไม่เพียงพอที่จะทำให้จิตใจของนักเรียนเต็มไปด้วยข้อมูลจำนวนมากแล้วตรวจสอบการดูดซึมของมัน โลกกำลังเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ความรู้ล้าสมัยเร็วยิ่งขึ้นไปอีก ตำแหน่งผู้นำถูกครอบครองโดยบุคคล องค์กร และประเทศที่มีข้อมูลล่าสุด สามารถรับและนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ เวลาใหม่กำหนดเป้าหมายใหม่ของการศึกษา เป้าหมายเหล่านี้ในปัจจุบันเกิดขึ้นจากผู้ที่ทำงานในโรงเรียนอนุบาล ไม่ว่าจะเป็นเด็ก ผู้ปกครอง รัฐ และสังคม การบรรลุผลการศึกษาตามความต้องการของกลุ่มเป้าหมายเหล่านี้จะกำหนดคุณภาพของการศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษาโดยทั่วไป มาดูคอนเซปต์กัน "คุณภาพ" ? แนวคิดหมายถึงอะไร “คุณภาพการศึกษา” ? (คำตอบของอาจารย์).

ผู้ดำเนินรายการ: แนวคิดของคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียนควรเข้าใจในสามความหมาย:

1. อันเป็นผลมาจากการพัฒนาสังคมของเด็กในสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน;
2. เป็นกระบวนการที่สะท้อนถึงการจัดองค์กรและการดำเนินการตามกระบวนการการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างมีจุดมุ่งหมายเพื่อผลประโยชน์ของแต่ละบุคคลในระยะเด็กก่อนวัยเรียน
3. เป็นระบบการศึกษาและการศึกษาที่ทำหน้าที่เป็นระบบย่อยในระบบการศึกษาต่อเนื่องในระยะเริ่มต้น

ระดมสมอง “โรงเรียนอนุบาลในอุดมคติในสายตาผู้ปกครอง ครู เด็ก ผู้บริหารอนุบาล”

ผู้เข้าร่วมแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม "ผู้เรียน" , "ครูผู้สอน" , "ผู้ปกครอง" , การบริหารโรงเรียนอนุบาล .

คำถามแรกสำหรับการสนทนา: “เมื่อไหร่ที่นักเรียนไม่สนใจเรียน?” , “เมื่อใดที่ครูไม่สนใจสอน ให้ความรู้ และพัฒนา”

ภายใน 5 นาที ผู้เข้าร่วมจะจัดทำรายการเหตุผลและนำเสนอเพื่ออภิปรายต่อผู้ฟัง คำตอบจะเขียนไว้บนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

คำถามที่สองสำหรับการสนทนา: “ครูจะมีความสนใจในการสอน ให้ความรู้ พัฒนา และนักเรียนสนใจในการเรียนรู้หรือไม่ หากมีการใช้เทคโนโลยีและวิธีการการศึกษาที่ทันสมัยในกระบวนการศึกษา”

ภายใน 5 นาที ผู้เข้าร่วมจะเลือกอาร์กิวเมนต์อย่างน้อย 3 ข้อ ซึ่งในความเห็นของสมาชิกในกลุ่ม จะพิสูจน์ประสิทธิภาพของเทคโนโลยีที่สามารถเพิ่มความสนใจในกระบวนการเรียนรู้ได้ จากคำตอบ ผู้เชี่ยวชาญแยกแยะ 2-3 อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดตามความเห็นของผู้ชมกลุ่มนี้ เทคโนโลยีและแสดงความคิดเห็น

ผู้ดำเนินรายการ: ตอนนี้ฉันแนะนำให้คุณหยุดพัก วอร์มอัพเพื่อคลายเครียดและเมื่อยล้า

• หากคุณคิดว่าแหล่งข้อมูลที่ร่ำรวยที่สุดสำหรับการเรียนรู้ของผู้ใหญ่คือประสบการณ์ ปรบมือของคุณ
• หากคุณคิดว่าข้อมูลที่เป็นประโยชน์สำหรับผู้ใหญ่มีความสำคัญมากกว่าข้อมูลเชิงทฤษฎี ให้กระทืบเท้าของคุณ
• หากคุณมั่นใจว่าแต่ละคนมีสไตล์การเรียนรู้ของตัวเอง ให้แตะปลายจมูก
• หากคุณคิดว่าผู้ใหญ่เรียนรู้แบบเดียวกับที่เด็กๆ ทำ ให้พยักหน้า
• หากคุณคิดว่าความปรารถนาของผู้ใหญ่ในการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับความต้องการและความสนใจของพวกเขา ให้โบกมือ
• หากคุณคิดว่าอารมณ์ไม่สำคัญในการเรียนรู้มากนัก ให้หลับตาลง
• หากคุณสนุกกับการเรียนและเป็นนักเรียนยิ้ม

ผู้ดำเนินรายการ: ครูจำเป็นต้องสำรวจเทคโนโลยีสมัยใหม่ แนวคิด แนวโน้ม โดยไม่ต้องเสียเวลาค้นหาสิ่งที่รู้อยู่แล้ว ระบบความรู้ทางเทคโนโลยีเป็นองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดของทักษะการสอนของครูสมัยใหม่ ลองดูแนวคิดของ "ความสามารถ" และ "ความสามารถ" ซึ่งเกือบจะตรงกัน

คำอุปมา "นายกับคนงาน

คนงานไปหาอาจารย์แล้วพูดว่า:

บาริน! ทำไมคุณจ่ายให้ฉันแค่ห้า kopecks และอีวานห้า rubles เสมอ?

Barin มองออกไปนอกหน้าต่างและพูดว่า:

ฉันเห็นใครบางคนกำลังมา ดูเหมือนว่าหญ้าแห้งกำลังถูกส่งผ่านเราไป ออกมาดูกันได้เลย

คนงานออกไป กลับมาและพูดว่า:

จริงครับท่าน. เหมือนหญ้าแห้ง

ไม่รู้ที่ไหน? อาจจะมาจากทุ่งหญ้า Semyonovskie?

ไม่ทราบ.

ลงมาแล้วจะรู้ คนงานไป. เข้ามาอีกแล้ว

บาริน! แน่นอนจาก Semenovskie

คุณรู้หรือไม่ว่าหญ้าแห้งเป็นการตัดครั้งแรกหรือครั้งที่สอง?

ไม่ทราบ.

ดังนั้นไปหา!

คนงานออกไป กลับมาอีกครั้ง.

บาริน! ตัดครั้งแรก!

ไม่รู้ทำไม?

ไม่ทราบ.

ดังนั้นไปหา

ลงไป. กลับมาและพูดว่า:

บาริน! ห้ารูเบิล

พวกเขาไม่ให้ถูกกว่าเหรอ?

ไม่ทราบ.

ในขณะนี้ Ivan เข้ามาและพูดว่า:

บาริน! หญ้าแห้งถูกนำมาจากทุ่งหญ้า Semyonovskie ของหญ้าแห้งก้อนแรก พวกเขาขอ 5 รูเบิล ต่อรองราคา 3 รูเบิลต่อรถเข็น ฉันขับรถพาพวกเขาไปที่สนามและพวกเขาขนถ่ายที่นั่น อาจารย์หันไปหาคนงานคนแรกและพูดว่า:

ตอนนี้คุณเข้าใจแล้วว่าทำไมพวกเขาถึงจ่ายเงินให้คุณ 5 kopecks และ Ivan 5 rubles? (อภิปรายเรื่องอุปมา). แล้วความสามารถคืออะไร?

"ความสามารถ" - ชุดของลักษณะบุคลิกภาพที่สัมพันธ์กัน (ความรู้ ความสามารถ ทักษะ วิธีการทำกิจกรรม)ซึ่งช่วยให้คุณกำหนดและบรรลุเป้าหมายได้ ความสามารถแตกต่างจากความสามารถอย่างไร?

"ความสามารถ" - คุณสมบัติที่สำคัญของบุคลิกภาพที่แสดงออกในความสามารถทั่วไปและความพร้อมสำหรับกิจกรรมตามความรู้และประสบการณ์ ครูถือว่ามีความสามารถในแง่ของการปฏิบัติงานหากสามารถนำสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปปฏิบัติเช่น ถ่ายทอดความสามารถในบางสถานการณ์ในชีวิตจริง

ชั้นนำ: ในหมู่ครูความคิดเห็นเป็นที่ยอมรับอย่างแน่นหนาว่าทักษะการสอนเป็นรายบุคคลอย่างหมดจดดังนั้นจึงไม่สามารถส่งต่อจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่งได้ อย่างไรก็ตาม ตามอัตราส่วนของเทคโนโลยีและทักษะ เป็นที่ชัดเจนว่าเทคโนโลยีการสอนซึ่งสามารถควบคุมได้เช่นเดียวกับเทคโนโลยีอื่นๆ ไม่ได้เป็นเพียงสื่อกลางเท่านั้น แต่ยังกำหนดโดยพารามิเตอร์ส่วนบุคคลของครูด้วย เทคโนโลยีเดียวกันนี้สามารถทำได้โดยครูที่แตกต่างกัน ซึ่งจะแสดงความเป็นมืออาชีพและทักษะการสอนของพวกเขา

การเล่นที่สร้างสรรค์ “ความสามารถของครูในชั้นเรียนเปิด” : ในขั้นตอนต่อไปของสภาครูของเรา จำเป็นต้องประเมินความสามารถทางวิชาชีพของครูที่เป็นตัวแทนของชั้นเรียนแบบเปิด เพื่อสังเกตด้านบวกและด้านลบของบทเรียน (ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจดช่วงเวลาเชิงบวกและเชิงลบของบทเรียน ผู้นำพูด). สรุปผลการแข่งขันอภิปราย

เกมธุรกิจ "ปัญหาบนฝ่ามือ"

ผู้ดำเนินรายการ: ฉันแนะนำให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมองปัญหาของการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพเสมือนมองจากภายนอก ราวกับว่าคุณกำลังถือมันไว้บนฝ่ามือ (เสียงเพลงพรีเซ็นเตอร์ถือลูกบอลไว้ในฝ่ามือ).

ฉันกำลังดูลูกบอลนี้ มันกลมและเล็กเหมือนโลกของเราในจักรวาล โลกคือบ้านที่ชีวิตของฉันแผ่ออกไป คุณสมบัติใดและฉันต้องการพัฒนาตัวเองอย่างไรเพื่อให้ชีวิตและกิจกรรมการสอนของฉันจะรับประกันความก้าวหน้าและการพัฒนาทางวิชาชีพของฉัน

ผู้เข้าร่วมสลับกันถือลูกบอลบนฝ่ามือซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของปัญหาและแสดงทัศนคติส่วนตัวโดยส่งลูกบอลเป็นวงกลม

ผู้ดำเนินรายการ: คุณคิดอย่างไรในระหว่างเกม? คุณมีประสบการณ์อะไรบ้าง? สรุปเกม. การสะท้อน.

สาม. ตอนสุดท้าย

สรุป ตัดสินใจ ไตร่ตรองกิจกรรม ให้ผู้เข้าร่วมกรอกแบบสอบถามโดยตอบคำถาม (ภาคผนวก)ภายใน 5 นาที

ผู้ดำเนินรายการ: จำสิ่งที่ราชาแห่งดาวเคราะห์ดวงหนึ่งพูดในเทพนิยายของ Antoine de Saint-Exupery “เจ้าชายน้อย” : “ถ้าฉันบอกแม่ทัพของฉันให้กลายเป็นนกนางนวล และถ้าแม่ทัพไม่ปฏิบัติตามคำสั่ง ก็ไม่ใช่ความผิดของเขา แต่เป็นของฉัน” . คำเหล่านี้มีความหมายต่อเราในฐานะนักการศึกษาอย่างไร (คำตอบของอาจารย์).

โดยพื้นฐานแล้ว คำเหล่านี้มีกฎที่สำคัญที่สุดข้อหนึ่ง นั่นคือ ตั้งเป้าหมายที่เป็นจริงสำหรับตัวคุณเองและสำหรับคนที่คุณให้ความรู้ ควรเน้นว่าต้องใช้นวัตกรรมการสอนอย่างมีประสิทธิภาพและครูต้องได้รับคำแนะนำจากหลักการเสมอ: “สิ่งสำคัญคืออย่าทำอันตราย!” .

Diesterweg ยังกล่าวอีกว่า “ครูเลวสอนความจริง ครูดีสอนให้ค้นหา” และด้วยเหตุนี้เขาเองจึงต้องมีความสามารถในการสอน เรามุ่งมั่นที่จะค้นหารูปแบบที่จะช่วยให้ทีมประสบความสำเร็จในการควบคุมกลยุทธ์ของแนวทางตามความสามารถ และแนวทางการดำเนินการที่เสนอสามารถช่วยเราได้: ลองด้วยตัวเอง - เสนอให้นักเรียน - แบ่งปันกับเพื่อนร่วมงาน - หาคนที่มีความคิดเหมือนกัน - เข้าร่วมกองกำลัง ท้ายที่สุดแล้ว เราจะประสบความสำเร็จอย่างดีที่สุดร่วมกันเท่านั้น

เกมสื่อสาร "เสียงปรบมือเป็นวงกลม" วัตถุประสงค์: บรรเทาความเครียดและความเหนื่อยล้า ขอบคุณผู้เข้าร่วมทุกคนสำหรับการทำงาน

ผู้เข้าร่วมทุกคนนั่งเป็นวงกลม โฮสต์เริ่มปรบมือและมองผู้เข้าร่วมคนหนึ่ง พวกเขาทั้งสองเริ่มปรบมือ ผู้เข้าร่วมที่ผู้อำนวยความสะดวกมองผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ รวมถึงเขาในเกมด้วย ดังนั้นในท้ายที่สุด ผู้เข้าร่วมทั้งหมดเริ่มปรบมือ

หนังสือมือสอง:

1. Boguslavets L.G. , เมเยอร์ เอ.เอ. การจัดการคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียน ชุดเครื่องมือ. มอสโก, 2552.
2. Volobueva L.M. ผลงานของนักการศึกษาระดับสูงของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับครูผู้สอน มอสโก 2548
3. ดิ๊ก เอ็นเอฟ สภาการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน รอสตอฟ n/a. 2548.
4. Miklyaeeva N.V. , Miklyaeva Yu.V. , Tolstikova S.N. โรงเรียนอนุบาลแห่งอนาคต มอสโก 2010
5. Potashnik MM การจัดการคุณภาพการศึกษา มอสโก 2000.
6. ศศินา เอส.ดี. การจัดการก่อนวัยเรียน มอสโก 2008
7. Chestnova N.Yu. คู่มือใหม่สำหรับวิธีการอนุบาล รอสตอฟ ไม่มีปี 2549
8. Tskvitaria T.A. เพื่อช่วยครูอาวุโส มอสโก 2014
9. นิตยสาร "การจัดการสถานศึกษาก่อนวัยเรียน" № 1 (2007) , №3, №4 (2010) , №8 (2011) , №4 (2015) .

เทคโนโลยีเกม

เป้า:เข้าใจความต้องการและความเป็นไปได้ของการใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่เป็นตัวบ่งชี้ถึงความสามารถทางการสอนของครูสมัยใหม่

งาน:

- เพื่อจัดระบบความรู้เชิงทฤษฎีเกี่ยวกับแนวคิดทางสังคมและการสอนในการศึกษา "แนวทางตามความสามารถ", "ความสามารถ": ความหมายและเนื้อหาของแนวคิด
- เพื่อวิเคราะห์และกำหนดผลกระทบของการใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ในบริบทของแนวทางตามความสามารถต่อคุณภาพการศึกษาของเด็ก
– แลกเปลี่ยนประสบการณ์ที่มีอยู่ในการออกแบบวิธีการเปลี่ยนไปสู่แนวทางตามความสามารถในการปฏิบัติทางการศึกษาของสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม

อุปกรณ์:

– คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายมีเดีย หน้าจอมีเดีย ศูนย์ดนตรี
– การนำเสนอ “เทคโนโลยีสมัยใหม่เป็นเครื่องมือในการบริหารคุณภาพการศึกษา” ( เอกสารแนบ 1 );
- การ์ดสำหรับเกม "ผลที่ตามมา" ( ภาคผนวก 2 );
– แผ่นพับ “เงื่อนไขการสร้างสมรรถนะหลัก” ( ภาคผนวก 3 );
- นามบัตร ลูกบอล ปากกา กระดาษเปล่า ปากกาสักหลาด

แผนสัมมนา

1. 
   1. การทักทาย เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสัมมนา การนำเสนอแผนงานสัมมนา

2. แบบฝึกหัด “การนำเสนอ”

1. 
   ส่วนเกริ่นนำ
2. 
   ส่วนทฤษฎี
3. 
   ภาคปฏิบัติ

1. เกมธุรกิจ
2. เกม "ปัญหาบนฝ่ามือ"
3. เกม "ผลที่ตามมา"

1. 
   การสะท้อน
2. 
   สรุปการสัมมนา

ฉัน.

1. การทักทาย เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสัมมนา การนำเสนอแผนงานสัมมนา

2. แบบฝึกหัด “การนำเสนอ”

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนดึงนามบัตรในรูปแบบใด ๆ โดยที่เขาระบุชื่อของเขา ชื่อจะต้องเขียนให้อ่านง่ายและมีขนาดใหญ่เพียงพอ นามบัตรที่แนบมาเพื่อให้สามารถอ่านได้

ผู้เข้าร่วมทุกคนจะมีเวลา 3-4 นาทีในการทำนามบัตรและเตรียมการแนะนำตัวซึ่งทั้งคู่จะจับคู่กัน และแต่ละคนก็บอกคู่ของเขาเกี่ยวกับตัวเขาเอง

งานของคุณคือเตรียมแนะนำคู่ของคุณให้รู้จักกับทั้งกลุ่ม จำเป็นต้องเน้นความเป็นปัจเจกของคู่ของคุณเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับเขาเพื่อให้ผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ จำเขาได้ทันที แนะนำเพื่อนบ้านของคุณโดยเริ่มจากคำว่า "เพื่อ ... สิ่งที่สำคัญที่สุด ... " ตัวอย่างเช่น: สำหรับ Valentina Arkadyevna สิ่งที่สำคัญที่สุดคือลูกๆ ของเธอจบไตรมาสด้วยความก้าวหน้าที่ดี

ครั้งที่สอง ส่วนเกริ่นนำ

1. บทสรุปของการสัมมนา

ที่ไม่ต้องการใช้วิธีใหม่
ต้องรอปัญหาใหม่

ฟรานซิส เบคอน

ฟรานซิส เบคอน - หนึ่งในนักวิชาการที่ยิ่งใหญ่ที่สุดแห่งศตวรรษที่ 17 ร่วมสมัยของกาลิเลโอและบรรพบุรุษของนิวตันผู้เขียนบทความ "ประสบการณ์และคำแนะนำคุณธรรมและการเมือง"

ครูและนักเรียนเติบโตไปด้วยกัน:
การเรียนรู้คือการเรียนรู้ครึ่งหนึ่ง

หลี่ จิ

สาม. ส่วนทฤษฎี

ไม่. Shchurkova เป็นหนึ่งในนักวิทยาศาสตร์ที่มีอำนาจมากที่สุดของประเทศในด้านการศึกษาผู้เขียนสื่อการสอนที่มีชื่อเสียง: "โปรแกรมการศึกษาของเด็กนักเรียน", "การสอนการศึกษาประยุกต์", "เทคโนโลยีการสอน", "การศึกษาใน ห้องเรียน”, “การจัดการห้องเรียน. วิธีการเล่นเกม ฯลฯ

ในผลงานของ Shchurkova N.E. , Selovko G.K. และอื่น ๆ การเปลี่ยนแปลงข้อกำหนดสำหรับนักเรียนจะได้รับการพิจารณา “บัณฑิตผู้รอบรู้” หยุดตอบสนองความต้องการของสังคม มีความต้องการ "บัณฑิตที่มีทักษะและสร้างสรรค์" ที่มีแนวทางด้านคุณค่า แนวทางการเรียนรู้ที่มีความสามารถมีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยแก้ปัญหานี้

พิจารณาแนวคิดของ "ความสามารถ" และ "ความสามารถ" ซึ่งเกือบจะมีความหมายเหมือนกัน

“ความสามารถ" - ชุดของคุณสมบัติที่มีความสัมพันธ์กันของบุคคล (ความรู้ ความสามารถ ทักษะ วิธีการของกิจกรรม) ซึ่งช่วยให้คุณกำหนดและบรรลุเป้าหมาย

“ความสามารถ" - คุณสมบัติที่สำคัญของบุคลิกภาพที่แสดงออกในความสามารถทั่วไปและความพร้อมสำหรับกิจกรรมตามความรู้และประสบการณ์

นักเรียนถือว่ามีความสามารถตามผลของกิจกรรมหากเขาสามารถประยุกต์ใช้สิ่งที่ได้เรียนรู้ในทางปฏิบัตินั่นคือเพื่อถ่ายทอดความสามารถไปยังสถานการณ์บางอย่างในชีวิตจริง

ฉันแนะนำให้คุณพิจารณาเทคโนโลยีการศึกษาของเกม Shchurkova N.E. นำเสนออัลกอริธึมทางเทคโนโลยีของเกมในกระบวนการศึกษา มันถูกแสดงโดยสามองค์ประกอบหลัก

1. การสร้างสถานะเกมสำหรับผู้เข้าร่วม

2. องค์กรของการสื่อสารการเล่นเกม

ปัญหาทางเทคโนโลยีนี้แก้ไขได้ด้วยความช่วยเหลือจากการดำเนินงานด้านการสอนจำนวนหนึ่ง:

การสร้างการติดต่อส่วนตัวระหว่างผู้เข้าร่วมเกม

การยอมรับโดยสมัครใจจากเด็กที่มีบทบาท

การกำหนดกฎของเกมที่มีผลผูกพันกับผู้เข้าร่วมทั้งหมด

องค์กรของการสื่อสาร "จากเด็ก" (ครูต้องระบุตัวตนทางอารมณ์กับเด็กที่เล่น)

มันสำคัญมากที่จะรวมนักการศึกษาไว้ในการสื่อสารที่สนุกสนานของเด็ก ๆ การรับตำแหน่งที่ขี้เล่นของเขา การเล่นในกระบวนการของการศึกษาไม่สามารถเกิดขึ้นได้จากการปฏิสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติของเด็ก ด้วยการมีส่วนร่วมทางการสอนของนักการศึกษา เกมจึงกลายเป็นวิธีการศึกษาที่สำคัญที่สุด ดังนั้นนักการศึกษามืออาชีพจึงต้องสามารถเล่นได้ สร้างตำแหน่งการเล่นในเกมของเด็กอย่างมีความหมาย ลักษณะทั่วไปของตำแหน่งการเล่นของนักการศึกษา

การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและเป็นธรรมชาติจากแผนพฤติกรรมที่แท้จริงไปสู่พฤติกรรมการเล่น (เช่น การเชื่อฟังคำสั่งอย่างจริงจังโดยสมบูรณ์ต่อคำสั่งของเด็กที่ทำหน้าที่รับผิดชอบ การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเล่นทั่วไป)

การสำแดงทัศนคติที่เมตตาต่อเด็ก การมองโลกในแง่ดี อารมณ์ขัน สภาพภายในบางอย่างที่อ้างถึงประสบการณ์ในวัยเด็ก พฤติกรรม "การทำให้เป็นทารก" ชนิดหนึ่ง

คำแนะนำการสอนที่ซ่อนอยู่บาง ๆ ของการเล่นของเด็ก, คำแนะนำที่มองไม่เห็น, ความช่วยเหลือโดยไม่ต้องออกจากบทบาทการเล่น

3. องค์กรของเกมแอคชั่น

ดังนั้นแนวคิดหลักของเทคโนโลยีของเกมจึงมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แน่ใจว่าผลกระทบทางการศึกษาจะได้รับรูปแบบที่ซ่อนอยู่ทางอ้อมสำหรับเด็ก การศึกษาในเกมยิ่งมีประสิทธิภาพ ยิ่งน่าตื่นเต้น และเด็ก ๆ มองว่าครูเป็นผู้เข้าร่วมที่ยินดีต้อนรับในเกมมากขึ้น

พิจารณาตัวอย่างการจัดเกมกับนักเรียนที่มีอายุมากกว่า

ฉันถือว่าการใช้เทคโนโลยีการเล่นเกมของ N.E. Shchurkova ประสบความสำเร็จมากที่สุด

เกม "ปัญหาบนฝ่ามือ"

ความคืบหน้าของเกม:

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับเชิญให้มองปัญหาราวกับว่าจากภายนอกราวกับว่าเขากำลังถือมันบนฝ่ามือของเขา

ผู้อำนวยความสะดวกถือลูกเทนนิสที่สวยงามไว้ในฝ่ามือและกล่าวกับผู้เข้าร่วมสัมมนาว่า “ฉันกำลังดูลูกบอลนี้ มันกลมและเล็กเหมือนโลกของเราในจักรวาล โลกคือบ้านที่ชีวิตของฉันแผ่ออกไป ฉันจะทำอย่างไรกับชีวิตของฉันถ้าฉันควบคุมมันได้อย่างสมบูรณ์” (ดนตรีประกอบ: ดนตรีแห่งจักรวาล)

ผู้เข้าร่วมสลับกันถือวัตถุที่เป็นสัญลักษณ์ของปัญหาไว้บนฝ่ามือและแสดงทัศนคติส่วนตัวที่มีต่อปัญหา

ความคิดเห็นที่ท้ายเกม: ความสำเร็จของเกมเป็นไปได้ภายใต้สองเงื่อนไข

ประการแรก การมีอยู่ของวัตถุที่แสดงถึงปัญหา อาจเป็นเทียน ดอกไม้ น๊อต กรวย ... - เกือบทุกวัตถุ แต่ที่สำคัญที่สุด เป็นสิ่งที่ตรงตามข้อกำหนดของรสนิยมด้านสุนทรียะ ความเป็นมืออาชีพของครูไม่ได้อยู่ที่การเลือกวิชา แต่อยู่ที่ความสามารถในการนำเสนอต่อเด็กๆ การนำเสนอวัตถุไม่ใช่วัตถุ วัตถุประสงค์ แต่ในความหมายทางสังคมและวัฒนธรรม เทียน - ไฟ แสงสว่าง ความคิดของมนุษย์ จิตใจ ดอกไม้ไม่ใช่พืชที่ผลิตออกซิเจน แต่เป็นความงามของโลก

ประการที่สอง ไม่มีคำตอบที่ "ถูก" หรือ "ผิด" ที่นี่ สิ่งสำคัญคือการเคลื่อนไหวของความคิด ปัญหาของเราไม่สามารถมีอยู่ได้เฉพาะในตัวเราเท่านั้น หากการมีอยู่นั้นถูกเข้าใจว่าเป็นชีวิตในโลกมนุษย์

- บุคคลไม่เหมือนสัตว์ มีแนวโน้มที่จะคาดการณ์เหตุการณ์ คาดการณ์อนาคตผ่านการดำเนินการตามตรรกะ การวิเคราะห์เหตุการณ์ การกระทำ คำพูด การกระทำ ความสามารถในการคาดการณ์ผลที่ตามมานั้นได้รับอิทธิพลจากประสบการณ์ของเรา

ความคืบหน้าของเกม:

ผู้เข้าร่วมรายงานการดำเนินการ

(การกระทำถูกเขียนบนการ์ด: "ฉันนำดอกไม้มามอบให้คนดี", "ฉันเยาะเย้ยเพื่อนร่วมงานอย่างหยาบคาย", "ฉันชอบโกหก, ประดับประดา, โพล่ง, โม้", "ฉันเริ่มสูบบุหรี่", "ฉัน พบกระเป๋าเงินของใครบางคนและจัดสรรเงินให้ตัวเอง”, “ฉันอ่านหนังสือเยอะ”, “ฉันเริ่มออกกำลังกายตอนเช้า”, “ฉันบอกผู้หญิงที่น่าเกลียดว่าเธอน่าเกลียด”, “ฉันลืมไปเลยว่าฉันมาทำงานทำไม”, “ ฉันมักจะนำธุรกิจใด ๆ มาสู่จุดสิ้นสุด”)

ผู้เข้าร่วมปรากฏขึ้นในทางกลับกันผลของสิ่งที่เกิดขึ้นโดยพูดว่า: “ฉัน

ผลที่ตามมาของคุณคือครั้งแรกฉันบอกคุณ…”

Consequence-1 บอกสิ่งที่จะตามมา "ตอนนี้" หลังจากที่ผู้เข้าร่วมกระทำความผิด Consequence-2 เตือนว่าคาดว่าเรื่อง "ในหนึ่งสัปดาห์";

ผลที่ 3 วาดภาพ "ในหนึ่งเดือน";

ผลที่ 4 คาดการณ์ถึง "ในวัยผู้ใหญ่" ที่หลีกเลี่ยงไม่ได้

ผลสืบเนื่อง-5 รายงานผลที่ผู้เข้าร่วมจะบรรลุเมื่อสิ้นสุดชีวิต

หลังจากฟังการทำนายอนาคต ผู้เข้าร่วมจะตัดสินใจ: ไม่ว่าเขาจะปฏิเสธที่จะทำในสิ่งที่เขาทำในอนาคต หรือเขาได้รับการยืนยันในความสำคัญของชีวิตในสิ่งที่เขาทำ

คำถามถึงผู้เข้าร่วมสัมมนาเมื่อจบเกม: คิดอะไรระหว่างเกม?

V. การสะท้อนกลับ

1. ระลึกถึงสิ่งที่ราชาแห่งดาวเคราะห์ดวงหนึ่งกล่าวไว้ในเทพนิยายของ Antoine de Saint-Exupery เรื่อง "เจ้าชายน้อย": "ถ้าฉันสั่งให้นายพลของฉันกลายเป็นนางนวลทะเลและถ้านายพลไม่ปฏิบัติตามคำสั่งก็จะไม่ เป็นความผิดของเขา แต่เป็นของฉัน” คำเหล่านี้มีความหมายสำหรับเราอย่างไร (คำตอบของครู)

โดยพื้นฐานแล้ว คำเหล่านี้มีกฎที่สำคัญที่สุดข้อหนึ่งสำหรับการสอนที่ประสบความสำเร็จ นั่นคือ ตั้งเป้าหมายที่เป็นจริงสำหรับตัวคุณเองและสำหรับคนที่คุณสอน ควรเน้นว่านวัตกรรมการสอนใด ๆ จะต้องใช้อย่างมีประสิทธิภาพและครูต้องได้รับคำแนะนำจากหลักการเสมอ: "สิ่งสำคัญคืออย่าทำอันตราย!"

2. คำถามถึงผู้เข้าร่วมสัมมนา:

– เงื่อนไขสำหรับการก่อตัวหรือการพัฒนาความสามารถคืออะไร.

ดังนั้น ความสามารถหลักจะเกิดขึ้นหาก (ภาคผนวก 3):

ครูจัดการการเรียนรู้และกิจกรรมของนักเรียนอย่างชำนาญ Diesterweg ยังกล่าวอีกว่า "ครูที่ไม่ดีนำเสนอความจริง ครูที่ดีสอนเพื่อค้นหามัน" และด้วยเหตุนี้เขาเองจึงต้องมีความสามารถในการสอน)

หก. สรุปการสัมมนา

1. เราพยายามค้นหารูปแบบที่จะช่วยให้ทีมประสบความสำเร็จในการเรียนรู้กลยุทธ์การเรียนรู้ตามความสามารถ และแนวทางการดำเนินการที่เสนอสามารถช่วยเราได้: ลองด้วยตัวเอง - เสนอให้นักเรียน - แบ่งปันกับเพื่อนร่วมงาน - หาคนที่มีความคิดเหมือนกัน - เข้าร่วมกองกำลัง ท้ายที่สุดแล้ว เราจะประสบความสำเร็จอย่างดีที่สุดร่วมกันเท่านั้น

2. เกม "ปรบมือเป็นวงกลม"

วัตถุประสงค์: บรรเทาความเครียดและความเหนื่อยล้า ขอบคุณผู้เข้าร่วมทุกคนสำหรับการทำงาน

ผู้เข้าร่วมทุกคนนั่งเป็นวงกลม โฮสต์เริ่มปรบมือและมองผู้เข้าร่วมคนหนึ่ง พวกเขาทั้งสองเริ่มปรบมือ ผู้เข้าร่วมที่ผู้อำนวยความสะดวกมองผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ รวมถึงเขาในเกมด้วย ดังนั้นผู้เข้าร่วมทั้งหมดจึงเริ่มปรบมือ

บรรณานุกรม:

1. เทคโนโลยีการสอน: ตำราสำหรับนักเรียนที่เชี่ยวชาญด้านการสอน / แก้ไขโดย V.S. คูคูนิน่า. - M.: ICC "Mart": - Rostov n / D, 2006.
2. Shchurkova N.E. ความเป็นผู้นำในห้องเรียน: เทคนิคการเล่นเกม - M.: สมาคมการสอนของรัสเซีย, 2002, - 224 หน้า
3. Khutorskoy A.V. บทความ "เทคโนโลยีสำหรับการออกแบบความสามารถหลักและความสามารถเรื่อง" // นิตยสารอินเทอร์เน็ต "Eidos"
4. Ivanov D.A. , Mitrofanov K.G. , Sokolova O.V. แนวทางความสามารถทางการศึกษา ปัญหา แนวคิด เครื่องมือ เครื่องช่วยสอน. - M.: APK and PRO, 2003. - 101 p.

ภาคผนวก 2

ผลที่ตามมา-1	ผลที่ตามมา-4
ผลที่ตามมา-2	ผลที่ตามมา-5
ผลที่ตามมา-3
ผลที่ 4 คาดการณ์สิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ "ในวัยผู้ใหญ่"	Consequence-1 บอกสิ่งที่จะตามมา "ตอนนี้" หลังจากที่ผู้เข้าร่วมกระทำความผิด
ผลที่ 5 รายงานผล ที่ผู้เข้าร่วมจะมาถึงในบั้นปลายชีวิต	Consequence-2 เตือนว่าคาดว่าเรื่อง "ในหนึ่งสัปดาห์"
	ผลที่ 3 วาดภาพ "ในหนึ่งเดือน"

ภาคผนวก 3

การแจ้งเตือน

เงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสามารถที่สำคัญ

ความสามารถที่สำคัญจะเกิดขึ้นถ้า

• 
  การเรียนรู้มีความกระตือรือร้น
• 
  มีการปฐมนิเทศของกระบวนการศึกษาต่อการพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบของนักเรียนต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมของเขา (สำหรับสิ่งนี้จำเป็นต้องเพิ่มส่วนแบ่งของความเป็นอิสระของงานในลักษณะสร้างสรรค์, การค้นหา, การวิจัยและการทดลอง);
• 
  เงื่อนไขถูกสร้างขึ้นเพื่อรับประสบการณ์และบรรลุเป้าหมาย
• 
  มีการใช้เทคโนโลยีการสอนดังกล่าวซึ่งขึ้นอยู่กับความเป็นอิสระและความรับผิดชอบของครูต่อผลลัพธ์ของนักเรียน (ระเบียบวิธีโครงการ วิธีการเชิงนามธรรม การไตร่ตรอง การวิจัย วิธีการแก้ปัญหา การเรียนรู้ที่แตกต่าง การเรียนรู้เพื่อพัฒนาการ)
• 
  มีการเพิ่มขึ้นในแนวปฏิบัติของการศึกษา (ผ่านธุรกิจ, เกมจำลอง, การประชุมเชิงสร้างสรรค์, การอภิปราย, โต๊ะกลม);
• 
  ครูจัดการการเรียนรู้และกิจกรรมของนักเรียนอย่างชำนาญ Diesterweg ยังกล่าวอีกว่า "ครูที่ไม่ดีนำเสนอความจริง ครูที่ดีสอนเพื่อค้นหามัน" และด้วยเหตุนี้เขาเองจึงต้องมีความสามารถในการสอน

พจนานุกรมศัพท์

"ความสามารถ" - ชุดของคุณสมบัติที่มีความสัมพันธ์กันของบุคคล (ความรู้ ความสามารถ ทักษะ วิธีการของกิจกรรม) ซึ่งช่วยให้คุณกำหนดและบรรลุเป้าหมาย

"ความสามารถ" - คุณสมบัติที่สำคัญของบุคลิกภาพที่แสดงออกในความสามารถทั่วไปและความพร้อมสำหรับกิจกรรมตามความรู้และประสบการณ์

กิจกรรมฐานความรู้

ความรู้ ทักษะ ทักษะ

ในแง่ทั่วไปที่สุด "ความสามารถ"หมายถึงการปฏิบัติตามข้อกำหนด เกณฑ์และมาตรฐานที่กำหนดไว้ในพื้นที่ที่เกี่ยวข้องของกิจกรรมและในการแก้ไขงานประเภทใดประเภทหนึ่ง มีความรู้เชิงรุกที่จำเป็น ความสามารถในการบรรลุผลอย่างมั่นใจและควบคุมสถานการณ์

เช่นเดียวกับเทคโนโลยีการสอน คุณลักษณะเฉพาะของเทคโนโลยีการศึกษาคือความสามารถในการทำซ้ำห่วงโซ่การศึกษาและการวิเคราะห์ทีละขั้นตอน

พิจารณาตัวอย่างของเทคโนโลยีการศึกษาที่พบบ่อยที่สุดในแง่ของการใช้งาน - เทคโนโลยีการจัดและดำเนินการกลุ่มการศึกษา (ตาม N.E. Shchurkova) เป้าหมายการศึกษาทั่วไปของธุรกิจกลุ่มใด ๆ คือการสร้างความสัมพันธ์ที่ค่อนข้างมั่นคงระหว่างบุคคลกับตนเอง ผู้อื่น ธรรมชาติ สิ่งของ

ห่วงโซ่เทคโนโลยีของธุรกิจการศึกษาใด ๆ สามารถแสดงได้ดังนี้:

• 
  ขั้นเตรียมการ (การสร้างทัศนคติเบื้องต้นต่อกรณี, ความสนใจ, การเตรียมวัสดุที่จำเป็น)
• 
  ทัศนคติทางจิตวิทยา (กล่าวทักทาย กล่าวเปิดงาน)
• 
  ข้อมูล (เรื่อง)กิจกรรม
• 
  เสร็จสิ้น
• 
  ฉายภาพเพื่ออนาคต

การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาไม่ควรทำโดยเพิ่มภาระให้กับนักเรียน แต่ควรปรับปรุงรูปแบบและวิธีการสอน การเลือกเนื้อหาการศึกษา โดยการแนะนำเทคโนโลยีการศึกษาที่เน้นไม่มากนักในการถ่ายทอด ความรู้สำเร็จรูป แต่เกี่ยวกับการก่อตัวของคุณสมบัติส่วนบุคคลที่ซับซ้อนของนักเรียน

นักเรียนที่อายุน้อยกว่าไม่เพียง แต่เตรียมความพร้อมสำหรับวัยผู้ใหญ่เท่านั้น ไม่เพียงแต่ได้รับความรู้ แต่ยังมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ การใช้เทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัยทำให้สามารถแก้ปัญหาด้านการศึกษาและสร้างความพร้อมของเด็กสำหรับความรู้อิสระของโลกรอบตัวเขา

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

Komogorova Svetlana Nikolaevna

Workshop "เทคโนโลยีสมัยใหม่เป็นเครื่องมือในการจัดการคุณภาพการศึกษา" (มกราคม 2014)

“เด็กที่อยู่ในกระบวนการสอน

ต้องไปด้วย

รู้สึกอิสระในการเลือก

(ศ.อโมนาชวิลี)

การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาไม่ควรทำโดยเพิ่มภาระให้กับนักเรียน แต่ควรปรับปรุงรูปแบบและวิธีการสอน การเลือกเนื้อหาการศึกษา โดยการแนะนำเทคโนโลยีการศึกษาที่เน้นไม่มากนักในการถ่ายทอด ความรู้สำเร็จรูป แต่เกี่ยวกับการก่อตัวของคุณสมบัติส่วนบุคคลที่ซับซ้อนของนักเรียน

นักเรียนที่อายุน้อยกว่าไม่เพียง แต่เตรียมความพร้อมสำหรับวัยผู้ใหญ่เท่านั้น ไม่เพียงแต่ได้รับความรู้ แต่ยังมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ การใช้เทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัยทำให้สามารถแก้ปัญหาด้านการศึกษาและสร้างความพร้อมของเด็กสำหรับความรู้อิสระของโลกรอบตัวเขา

ครูต้องเชี่ยวชาญด้านนักเรียนเป็นศูนย์กลาง พัฒนาเทคโนโลยีการศึกษา โดยคำนึงถึงระดับความพร้อมในการเรียนรู้ที่โรงเรียนต่างกัน

ในบรรดาเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่อันหลากหลาย ข้าพเจ้าได้แยกแยะเทคโนโลยีที่สามารถใช้ในการทำงานกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาในความเห็นของฉันเองได้

ตัวอย่างเช่น: เทคโนโลยีการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง การพัฒนา ปัญหาตาม เกม โครงการ พอร์ตโฟลิโอ การประหยัดด้านสุขภาพ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

แนวทางสมัยใหม่ในบทเรียน:

มุ่งเน้นบุคคล,

กิจกรรม,

ความสามารถ

สมมติฐานสามประการเป็นพื้นฐานของเทคโนโลยีบทเรียนใหม่:

• “บทเรียนคือการค้นพบความจริง การค้นหาความจริง และการเข้าใจความจริงในกิจกรรมร่วมกันของเด็กและครู”
• "บทเรียนเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตเด็ก และการใช้ชีวิตนี้ควรทำในระดับของวัฒนธรรมสากลระดับสูง" ครูต้องมีความกล้าที่จะอยู่ในห้องเรียน ไม่กลัวเด็ก เปิดใจรับทุกปรากฎการณ์ของชีวิต
• “บทเรียนคืองานของจิตวิญญาณ และยิ่งงานนี้ขยันมากเท่าไร ทัศนคติของเด็กที่มีต่อตัวเขาเองก็ยิ่งน่านับถือมากขึ้นเท่านั้น เช่นเดียวกับทัศนคติของครูที่มีต่อบุคลิกภาพของเขาเอง”

เป้าหมายของบทเรียนสมัยใหม่:

เป้าหมายของครู:

เป้าหมายที่เน้นการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กและการก่อตัวของ UUD เป้าหมายวัตถุประสงค์

เป้าหมายกิจกรรมของนักเรียน

ประเภทของ UUD:

ส่วนตัว

องค์ความรู้

ระเบียบข้อบังคับ

การสื่อสาร

เทคโนโลยีการเรียนรู้จากปัญหา

วิธีทำให้บทเรียนธรรมดาไม่ธรรมดา นำเสนอเนื้อหาที่ไม่น่าสนใจให้น่าสนใจได้อย่างไร พูดภาษาสมัยใหม่กับเด็กสมัยใหม่ได้อย่างไร คำถามเหล่านี้และคำถามอื่นๆ อีกมากมายที่เราถามตัวเองเมื่อเรามาชั้นเรียนวันนี้

บทสนทนาที่มีปัญหาไม่ใช่ระบบของคำถามนำและคำตอบของนักเรียน คำถามสำหรับบทสนทนาควรคิดอย่างรอบคอบล่วงหน้าและควรคาดเดาคำตอบที่เป็นไปได้ของนักเรียน

เมื่อทำงานกับการใช้การเรียนรู้แบบโต้ตอบปัญหาจะพัฒนาดังต่อไปนี้:
1. ความสามารถทางจิตของนักเรียน(ความยากลำบากที่เกิดขึ้นทำให้นักเรียนคิดหาทางออกจากสถานการณ์ปัญหา)
2. ความเป็นอิสระ(วิสัยทัศน์ที่เป็นอิสระของปัญหา, การกำหนดปัญหา, สถานการณ์ที่เป็นปัญหา, ความเป็นอิสระในการเลือกแผนการแก้ปัญหา);
ซี. ความคิดสร้างสรรค์(การประยุกต์ใช้ความรู้อิสระวิธีการดำเนินการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน)

เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา

บทเรียนที่ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศมีความน่าสนใจสำหรับนักเรียนมากขึ้น ส่งผลให้เป็นการดูดซึมความรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น ปรับปรุงระดับความชัดเจนในห้องเรียน เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในห้องเรียนเป็นผู้ช่วยหลักของฉัน คอมพิวเตอร์ช่วยให้ฉันเรียนบทเรียนที่เข้มข้นขึ้น ทำให้เด็กๆ ซึมซับเนื้อหาได้ง่ายขึ้น

การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ดีกว่าการสอนแบบเดิมๆ ด้วยเหตุผลหลายประการ:

1. ห้องเรียนสร้างอารมณ์เชิงบวก: กราฟิกที่สวยงาม, องค์ประกอบของเทพนิยาย, "เวทย์มนตร์" ในโปรแกรมการฝึกอบรมเกี่ยวข้องกับเด็ก ๆ ในบรรยากาศของความคิดสร้างสรรค์ ส่งผลให้มีแรงจูงใจในการเรียนรู้เพิ่มขึ้น
2. เป้าหมายของเกมมาก่อนเมื่อเปรียบเทียบกับเป้าหมายด้านการศึกษาดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะจัดการฝึกอบรมที่ให้ความรู้ที่มั่นคงและไม่น่าเบื่อสำหรับนักเรียนเด็กช่วยสถานีอวกาศจากอุกกาบาต เด็กกำลังหาทางออกจากถ้ำมังกร ในขณะเดียวกันความทรงจำ ความสนใจ และอื่นๆ ของเขาก็พัฒนาขึ้น
3. มีความเข้มข้นของการเรียนรู้. นักเรียนแก้ปัญหาตามจังหวะของตนเอง เช่น ใน 20 นาที ปริศนาภาษาประมาณ 30 คำ หรือตัวอย่างการนับจำนวนปากเปล่า 30-40 ตัวอย่าง และรับการประเมินความถูกต้องของวิธีแก้ปัญหาทันที
4. ในขณะเดียวกัน เด็กก็พัฒนาความต้องการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือที่ช่วยให้เขาเรียนรู้. เขาเชี่ยวชาญการใช้แป้นพิมพ์ รู้วิธีป้อนข้อมูลที่จำเป็น แก้ไขข้อผิดพลาดเช่น ได้รับทักษะผู้ใช้
5. แต่ คอมพิวเตอร์ไม่ได้แทนที่ครู แต่เติมเต็มเท่านั้น! ฉันเชื่อว่าการใช้คอมพิวเตอร์อย่างสมเหตุสมผลในชั้นเรียนระดับประถมศึกษาจะส่งเสริมนักเรียนในด้านการพัฒนาทางปัญญา ส่งเสริมความอยากรู้ ทัศนคติทางวิทยาศาสตร์ ความปรารถนาในการพัฒนาตนเอง และการเติบโตอย่างสร้างสรรค์

เทคโนโลยีการออกแบบ

ฉันยังใช้วิธีของกิจกรรมโครงงานเนื่องจากวิธีนี้ช่วยกระตุ้นความเป็นอิสระของนักเรียนความปรารถนาในการแสดงออก

สร้างทัศนคติที่กระตือรือร้นต่อโลกรอบ ๆ ความเห็นอกเห็นใจและการมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการสื่อสาร

โครงการคือ "ห้าพี":
ปัญหา
การออกแบบ (การวางแผน)
ค้นหาข้อมูล
ผลิตภัณฑ์
การนำเสนอ

ในแต่ละโปรเจ็กต์ใหม่ (เกิดจากตัวเด็กเอง กลุ่ม ชั้นเรียน อย่างอิสระหรือด้วยการมีส่วนร่วมของครู) เราแก้ปัญหาที่น่าสนใจ มีประโยชน์ และในชีวิตจริงหลายประการ

เทคโนโลยีการเล่นเกม

เกมดังกล่าวเป็นวิธีการที่แข็งแกร่งที่สุดในการเข้าสังคมของเด็ก ทำให้สามารถจำลองสถานการณ์ต่าง ๆ ของชีวิต เพื่อค้นหาทางออก เกมดังกล่าวมีความสำคัญในฐานะที่เป็นขอบเขตของการตระหนักรู้ในตนเองในฐานะบุคคลซึ่งเป็นกิจกรรมการสื่อสาร

เกมดังกล่าวมีส่วนช่วยในการสร้างอารมณ์ทางอารมณ์ในหมู่นักเรียน ทำให้เกิดทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมที่ดำเนินการ ปรับปรุงประสิทธิภาพโดยรวม ทำให้สามารถทำซ้ำเนื้อหาเดียวกันซ้ำๆ ได้โดยไม่ซ้ำซากจำเจและเบื่อหน่าย

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ

ฉันเชื่อว่างานของเราในวันนี้คือการสอนให้เด็กมีเทคนิคและวิธีการต่าง ๆ ในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพให้แข็งแรง ฉันพยายามสร้างบทเรียน ตั้งตัวเองและนักเรียนให้ตรงเป้าหมาย: อย่างไร

ปกป้องและปรับปรุงสุขภาพ?

ในการทำเช่นนี้ ฉันใช้วิธีการของเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพ

1. ฉันรวมองค์ประกอบของการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง:

• เข้าสู่วันทำงาน.

เริ่มจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพื่อเร่งให้เด็กเข้าสู่วันเรียนฉันสอนให้เด็กยิ้มบ่อยขึ้น กฎของเรา: “ถ้าคุณต้องการหาเพื่อน จงยิ้ม!”

เมื่อแสดงความยินดีในวันเกิดทุกคนจะตั้งชื่อเฉพาะคุณสมบัติเชิงบวกของคนเกิดวันเกิดเท่านั้น

• การสร้างสถานการณ์ทางเลือกและความสำเร็จ

การสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่ออารมณ์และจิตใจในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน

• การใช้เทคนิคการสะท้อน

อะไรทำให้คุณประทับใจมากที่สุด?

อะไรได้ผลดีที่สุด?

งานใดที่ดูน่าสนใจที่สุด?

อะไรทำให้เกิดความยากลำบาก?

คุณต้องการคิดเกี่ยวกับอะไร?

คุณจะให้คำแนะนำอะไรกับตัวเอง?

ใครอยากชมเชย

ความรู้จากบทเรียนวันนี้จะเป็นประโยชน์กับคุณในอนาคตหรือไม่?

2. ฉันใช้พลศึกษา

เรารัก เรารัก เรารัก

เรารักทุกคนรอบตัว!

มีความสุข มีความสุข สมหวัง

ข้างๆเราคือเพื่อนไง!!!

• เทคโนโลยี "เอเอ็มโอ"

วิธีการเรียนรู้เชิงรุก- วิธีการที่กระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน ส่วนใหญ่สร้างขึ้นจากบทสนทนาที่เกี่ยวข้องกับการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีแก้ไขปัญหาเฉพาะ น. โดดเด่นด้วยกิจกรรมนักศึกษาระดับสูง

ระบบประเมินนวัตกรรม "ผลงาน"

ปัจจุบันการศึกษาเทคโนโลยีพอร์ตโฟลิโอการใช้เทคโนโลยีพอร์ตโฟลิโอช่วยให้คุณติดตามความก้าวหน้าของนักเรียนแต่ละคน ช่วยให้เขาตระหนักถึงจุดแข็งและจุดอ่อนของเขา ช่วยให้คุณตัดสินไม่เพียงแค่การศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์และการสื่อสารด้วย

แก้ว "Harmony", "โรงละคร"

บทสรุป

ลำดับความสำคัญของการฝึกอบรมไม่ควรเป็นการพัฒนาของนักเรียนที่มีความรู้ทักษะและความสามารถจำนวนหนึ่ง แต่เป็นความสามารถของนักเรียนในการเรียนรู้ด้วยตนเองได้รับความรู้และสามารถประมวลผลได้เลือกสิ่งที่ถูกต้องจดจำไว้อย่างแน่นหนา เชื่อมต่อกับผู้อื่น

การนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมมาใช้อย่างกว้างขวางทำให้เกิดเงื่อนไขในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา กิจกรรมการเรียนรู้ และแรงจูงใจด้านการศึกษาของเด็กนักเรียน

ดังนั้นงานของครูคือพยายามสร้างการศึกษาสื่อการสอนในห้องเรียนเพื่อให้นักเรียนส่วนใหญ่เชี่ยวชาญด้วยตนเอง. “สิ่งสำคัญที่ต้องรู้ไม่สามารถสอนได้ สิ่งเดียวที่ครูทำได้คือระบุเส้นทาง” นักเขียนชาวอังกฤษเชื่อRichard Aldington .

ไม่ใช่เรื่องง่ายเสมอไปที่ครูจะเตรียมบทเรียนโดยใช้เทคโนโลยีนี้หรือเทคโนโลยีนั้น บ่อยครั้งต้องใช้เวลามากในการเตรียมวัสดุจำนวนมาก แต่ตามกฎแล้ว บทเรียนที่ดำเนินการโดยใช้เทคโนโลยีจะพิสูจน์ตัวเองได้ เนื่องจากช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการบทเรียนให้มากที่สุด กระตุ้นให้พวกเขาทำงานอย่างอิสระและที่สำคัญที่สุดคือทำให้พวกเขาประสบความสำเร็จในระดับสูง การดูดซึมที่มีคุณภาพของวัสดุการศึกษา ซึ่งในทางกลับกันจะนำครูแต่ละคนไปสู่การบรรลุเป้าหมายหลัก - การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของนักเรียนและด้วยเหตุนี้จะช่วยในการดำเนินงานของมาตรฐานรุ่นใหม่

ลูกๆ ของเราประพฤติตัวฉลาด ครูคนหนึ่งมีความเงียบในบทเรียน งานเสร็จสมบูรณ์ และอีกคนสามารถจ่ายได้มาก ดังนั้นทุกอย่างจึงขึ้นอยู่กับเรา เพื่อนร่วมงานที่รัก ในสายการฝึกอบรมที่ได้รับการคัดเลือกและสร้างขึ้นอย่างเหมาะสม ถูกเขียนโดยนักเรียนคนหนึ่งเราไม่จำเป็นต้องได้รับความรัก เราต้องเข้าใจ"