SDR, กลุ่มอาการผิดปกติของการเคลื่อนไหว, กลุ่มอาการผิดปกติของการเคลื่อนไหว, กลุ่มอาการผิดปกติของการเคลื่อนไหวในเด็ก ซินโดรม disinhibition

SDR, กลุ่มอาการผิดปกติของการเคลื่อนไหว, กลุ่มอาการผิดปกติของการเคลื่อนไหว, กลุ่มอาการผิดปกติในการเคลื่อนไหวในเด็ก

SDR คืออะไร?

กลุ่มอาการการยับยั้งมอเตอร์ (SDR) เป็นรูปแบบหนึ่งของความผิดปกติของระบบประสาทในเด็ก โดยมีลักษณะการเคลื่อนไหวที่เพิ่มขึ้นและความตื่นเต้นง่าย พวกเขาพูดเกี่ยวกับเด็กเหล่านี้: "เด็กที่กระตือรือร้นมาก" คำพ้องความหมายสำหรับ SDR คือ กลุ่มอาการผิดปกติของการเคลื่อนไหว , กลุ่มอาการผิดปกติของการเคลื่อนไหว , กลุ่มอาการของกิจกรรมมอเตอร์ , ดาวน์ซินโดรม disinhibition ทารกแรกเกิด sdr เด็ก sdr .ซินโดรม disinhibitionเกิดขึ้นใน 20-35% ของเด็ก ในกรณีส่วนใหญ่ สุขสันต์วันเกิดเป็นผลมาจากปอดของสมองโดยเฉพาะในช่วงก่อนคลอดและระหว่างการคลอดบุตร

อาการผิดปกติของการเคลื่อนไหว SDR อาการ อาการ อาการแสดง

อาการหลัก, อาการและอาการแสดงของกลุ่มอาการผิดปกติของการเคลื่อนไหว, ความผิดปกติ, การยับยั้งคืออะไร? ประจักษ์ กลุ่มอาการการยับยั้งมอเตอร์ (SDR)ความซุ่มซ่าม, การยับยั้งการเคลื่อนไหว, ความไม่สนใจ, ความก้าวร้าว, ความฟุ้งซ่าน, ความหุนหันพลันแล่น มักตรวจพบลักษณะการเต้นของจังหวะที่แสดงออกอย่างไม่รุนแรงและไม่พร้อมเพรียงกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงที่มีความเครียดทางอารมณ์และการออกกำลังกาย ภาวะไขมันในเลือดสูงมักมีการแปลเป็นภาษาท้องถิ่นในส่วนปลาย ส่วนปลายจะเด่นชัดน้อยกว่า และมักไม่นำไปสู่การดูแลตนเองที่บกพร่อง เด็กกระสับกระส่าย เคลื่อนไหวมากเกินไป มีอารมณ์อ่อนไหว มักเปลี่ยนกิจกรรม พวกเขาเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องทุกคนต้องการเห็นสัมผัส พวกเขาตอบสนองต่อความคิดเห็นของผู้ปกครองด้วยการร้องไห้ ตะโกน ปฏิเสธที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดของพวกเขา พัฒนาการในช่วงปีแรกมักจะเร่งรีบ เริ่มเดินเร็ว คล่องแคล่วว่องไว คล่องตัว ให้ความรู้สึกมีพัฒนาการทางจิตใจที่ดี

เรียนไม่ดี ผลการเรียนไม่ดี? ลูกของคุณเรียนได้ไม่ดีหรือไม่? กระสับกระส่าย? ผิดระเบียบวินัย?

อย่างไรก็ตามในปีแรกของการศึกษามีการเปิดเผยการพัฒนาจิตใจโดยเฉลี่ยหรือต่ำบางครั้งเด็กเรียนไม่ดีที่โรงเรียน, โรงยิม, สถานศึกษา, ปรากฎว่า deuces ที่โรงเรียน (เด็กเป็นผู้แพ้, นักเรียนสองคน นักเรียนสามคน) ความยากลำบากในการศึกษาและสถานการณ์ความขัดแย้งเกิดขึ้นบ่อยครั้ง ผู้ปกครองมักถามคำถามว่า "จะปรับปรุงผลการปฏิบัติงานของโรงเรียนได้อย่างไร" สมาธิไม่เพียงพอ กระสับกระส่าย ฟุ้งซ่านบ่อยครั้งทำให้พวกเขามีชื่อเสียงในฐานะผู้ฝ่าฝืนระเบียบวินัย ในขณะเดียวกัน เด็กอาจมีความสามารถเพิ่มขึ้นสำหรับกิจกรรมบางประเภท บางคนชอบพลศึกษา (พลศึกษา) SDR นั้นเด่นชัดเป็นพิเศษในเด็กก่อนวัยเรียนและวัยเรียนตอนต้น เมื่อรักษาที่ Sarclinic อาการจะหายไป การยับยั้งมอเตอร์และมักปรากฏที่บ้าน ในสภาพแวดล้อมใหม่ เด็กเหล่านี้ในตอนแรกมักจะขี้อายและขี้อายเมื่ออยู่ร่วมกับเพื่อนๆ

SDR การวินิจฉัยกลุ่มอาการผิดปกติของการเคลื่อนไหว

กลุ่มอาการผิดปกติในการเคลื่อนไหว, กลุ่มอาการผิดปกติในการเคลื่อนไหว, ซินโดรม disinhibition ยนต์ SDRโดดเด่นด้วยสัญญาณหลายประการ: จุลินทรีย์ทางระบบประสาทถูกบันทึกไว้ในรูปแบบของความไม่สมดุลของการปกคลุมด้วยเส้นกะโหลก, ปฏิกิริยาตอบสนองเอ็น - เชิงกราน, ผม นักประสาทวิทยา, นักประสาทวิทยาในเด็กเผยปฏิกิริยาตอบสนองทางเสี้ยมหรือ extrapyramidal ทางพยาธิวิทยา ตามหลักปฏิบัติทางการแพทย์ของ Sarclinic พบว่าคลื่นไฟฟ้าสมอง (EEG) ใน 39.7% แสดงให้เห็นการเปลี่ยนแปลงต่างๆ ซึ่งปกติจะมีลักษณะแบบกระจาย โดยมีลักษณะเฉพาะที่คงที่ บางครั้งความไม่สมดุลของ interhemispheric และความเด่นของกิจกรรมทางพยาธิวิทยาในท้องถิ่นจะถูกเปิดเผย

SDR, อาการผิดปกติของการเคลื่อนไหว - การรักษาใน Saratov

Sarclinic ให้การรักษา SDR การรักษาโรคการเคลื่อนไหวผิดปกติในเด็ก การรักษาโรคการเคลื่อนไหวผิดปกติใน Saratov Sarclinic ใช้คอมเพล็กซ์ได้สำเร็จ วิธีการรักษาโรคมอเตอร์ disinhibition syndrome. ประสิทธิผลของการรักษา SDR ที่ซับซ้อน ซึ่งอาจรวมถึงการนวดกดจุดสะท้อนที่หลากหลาย การฝังเข็ม การฝังเข็มขนาดเล็ก การรมยา วิธีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและอื่น ๆ สูงถึง 95% และขึ้นอยู่กับความรุนแรงของพยาธิวิทยา การรักษาอาการผิดปกติของการเคลื่อนไหวจะดำเนินการในผู้ป่วยนอกและเป็นรายบุคคล การรักษาทั้งหมดมีความปลอดภัย Sarclinic เปิดดำเนินการมาหลายปีแล้ว โดยในช่วงเวลาดังกล่าว ผู้ป่วยหลายร้อยคนที่มีอายุระหว่าง 1 ถึง 18 ปีได้รับการรักษาให้หายจากอาการเสื่อมจากการเคลื่อนไหว หากคุณมีเด็กที่คล่องแคล่วว่องไวและไม่ถูกยับยั้ง เป็นเด็กที่เคลื่อนไหวมากเกินไป โปรดติดต่อ Sarclinic ในการให้คำปรึกษาครั้งแรก แพทย์จะตรวจเด็ก และหากจำเป็น ให้รักษา SDR Sarclinic รู้ดีว่าต้องทำอย่างไร วิธีการรักษา และรักษา SDR อาการ disinhibition ของมอเตอร์! เด็กที่กระทำมากกว่าปกจะสงบและเพียงพอ

สมาธิสั้นในเด็ก การรักษา

จรรยาบรรณ การรักษาสมาธิสั้นในเด็ก. เด็กสมาธิสั้น, โรคสมาธิสั้นในเด็ก รวมถึงผู้ที่มีสมาธิสั้น, โรคสมาธิสั้นจะได้รับการรักษาสำเร็จ จะต้องดำเนินการแก้ไขสมาธิสั้นในเด็ก ทารก ทารก เด็กวัยหัดเดิน เด็กก่อนวัยเรียน เด็กนักเรียน วัยรุ่น ผู้ใหญ่ (ชายและหญิง เด็กชายและเด็กหญิง) Sarclinic ได้พัฒนาโปรแกรมแก้ไขสมาธิสั้น อันเป็นผลมาจากการรักษาเด็กอาการสมาธิสั้นหายไปอย่างสมบูรณ์ Sarclinic รู้วิธีรักษาสมาธิสั้นในเด็ก

การยับยั้งจิต)

Psychomotor: หนังสืออ้างอิงพจนานุกรม.- M .: VLADOS. รองประธาน ดูดิเยฟ 2551 .

ดูว่า "MOTOR DISINDECTION" ในพจนานุกรมอื่นๆ คืออะไร:

การยับยั้งการออกฤทธิ์ทางจิต- ความผิดปกติของจิตซึ่งมีการเคลื่อนไหวและการพูดเพิ่มขึ้นหรือมากเกินไป ... พจนานุกรมการแพทย์ขนาดใหญ่

- [ซม. psychomotor] ความผิดปกติของจิตซึ่งมีการเคลื่อนไหวและการพูดมากเกินไป ... Psychomotor: พจนานุกรมอ้างอิง

ความผิดปกติทางจิตในช่วงท้ายของการบาดเจ็บที่สมองกระทบกระเทือนจิตใจ- ในระยะยาวหลังจากได้รับบาดเจ็บที่กะโหลกศีรษะจะสังเกตเห็นอาการต่าง ๆ ของความผิดปกติเชิงลบเนื่องจากข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น ความรุนแรงของข้อบกพร่องที่เกิดขึ้นนั้นขึ้นอยู่กับหลายสาเหตุ: ระดับ ... ... พจนานุกรมสารานุกรมจิตวิทยาและการสอน

ปัญญาอ่อน (MPD)- ความแตกต่างของ dysontogenesis ทางจิตซึ่งรวมถึงทั้งสองกรณีของการพัฒนาจิตใจช้า (ความล่าช้าในการก้าวของการพัฒนาทางจิต) และสถานะที่ค่อนข้างไม่คงที่ของทรงกลมอารมณ์แปรปรวนและทางปัญญา ... ...

นักจิตวิทยา- I Psychomotor (จิตวิญญาณกรีก, จิตสำนึก + การตั้งค่าการเคลื่อนไหวแบบละติน) เป็นชุดของการกระทำยนต์ที่มีการควบคุมอย่างมีสติ ปรับปรุงและสร้างความแตกต่างตลอดชีวิตของบุคคล สภาพของ ป. สะท้อนถึงระดับ ... ... สารานุกรมทางการแพทย์

กัญชา- (กัญชาสเปน) ยาออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทที่ได้มาจากกัญชาหลากหลายชนิดที่มีสารออกฤทธิ์ทางจิตในปริมาณสูงสุด (cannabinoids) มีสารแคนนาบินอยด์ประมาณ 60 ชนิดในธรรมชาติ ซึ่งมีประสิทธิภาพมากที่สุดของ ... ... Wikipedia

กัญชาวันจันทร์

เซนสิมิยา- กัญชาเป็นสารออกฤทธิ์ทางจิตที่ได้มาจากป่านหลากหลายชนิดที่มีสารออกฤทธิ์ทางจิต (cannabinoids) มากที่สุด ธรรมชาติมี cannabinoids ประมาณ 60 ชนิดซึ่งมีประสิทธิภาพมากที่สุดคือ delta 9 ... ... Wikipedia

กัญชา (ยา)- กัญชาเป็นสารออกฤทธิ์ทางจิตที่ได้มาจากป่านหลากหลายชนิดที่มีสารออกฤทธิ์ทางจิต (cannabinoids) มากที่สุด ธรรมชาติมี cannabinoids ประมาณ 60 ชนิดซึ่งมีประสิทธิภาพมากที่สุดคือ delta 9 ... ... Wikipedia

พูดติดอ่าง- การละเมิดจังหวะของการพูดเป็นจังหวะ หลัก สัญญาณของ Z.: อาการชักที่เกิดขึ้นในขณะที่พูดในเครื่องช่วยหายใจเสียงพูดหรือข้อต่อ คำพูดกลายเป็นพัก ๆ บังคับหยุดชั่วคราวปรากฏขึ้นซ้ำ ๆ การเปลี่ยนแปลงความแรง ... ... พจนานุกรมคำศัพท์เกี่ยวกับการสอน

หนังสือ

• อายุยังน้อยเป็นปัญหาพิเศษของโรงเรียนอนุบาล เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพในการทำงานกับเด็กเล็ก Kornilova Tatyana Gennadievna, Kostrykina Lyudmila Yurievna, Udalova Rosa Tayarovna คู่มือนี้สะท้อนถึงประสบการณ์ของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐของโรงเรียนมัธยม 2087`Otkritie`(ผู้อำนวยการ - Spiridonova E.S. ) ของหน่วยโครงสร้าง ... ซื้อสำหรับ 215 UAH (ยูเครนเท่านั้น)
• อายุยังน้อยเป็นปัญหาพิเศษของโรงเรียนอนุบาล เทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพ Kornilova Tatyana Gennadievna, Kostrykina Lyudmila Yurievna, Udalova Rosa Tayarovna คู่มือนี้สะท้อนถึงประสบการณ์ของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 2087 "การเปิด" (ผู้อำนวยการ - Spiridonova E. S. ) โครงสร้าง ...

กลไกการยับยั้งมอเตอร์และงานแก้ไขเฉพาะประเภท

ความผิดปกติของการปรับตัวที่แสดงออกในรูปแบบ การยับยั้งมอเตอร์ตามที่ผู้เชี่ยวชาญมีเหตุผลหลายประการ: อินทรีย์, จิตใจ, สังคม อย่างไรก็ตาม ผู้เขียนส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่เรียกว่าโรคสมาธิสั้น (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) มองว่าส่วนใหญ่เป็นผลมาจากปัญหาบางประการที่มีลักษณะทางอินทรีย์และทางระบบประสาท การยับยั้งมอเตอร์เนื่องจากพฤติกรรมที่ถูกรบกวนมีความคล้ายคลึงกันหลายประการกับการพัฒนาเบี่ยงเบนประเภทอื่น ๆ แต่ในขณะนี้มีเกณฑ์ในการแยกแยะกลุ่มของความผิดปกติที่สมาธิสั้นเป็นปัญหาหลัก

ข้อมูลเกี่ยวกับความชุกของความผิดปกติทางพฤติกรรมดังกล่าวแตกต่างกันอย่างมาก (จาก 2% ถึง 20% ในประชากรเด็ก) เป็นที่ทราบกันดีว่าในเด็กผู้หญิง ปัญหาดังกล่าวมักพบน้อยกว่าเด็กผู้ชาย 4-5 เท่า

แม้ว่าสมมติฐานของตัวตนของกลุ่มอาการ hyperkinetic และความผิดปกติของสมองน้อยที่สุดมักจะถูกวิพากษ์วิจารณ์สาเหตุของโรค (หรือเงื่อนไข) มักจะถือว่าเป็นภาวะแทรกซ้อนในช่วงปริกำเนิดทั้งหมดโรคของระบบประสาทในช่วงปีแรกของชีวิตเช่น รวมทั้งการบาดเจ็บและโรคต่างๆ ที่เกิดขึ้นในช่วง 3 ปีแรก ชีวิตของลูก ในอนาคต เด็กส่วนใหญ่ที่มีปัญหาพฤติกรรมคล้ายคลึงกันจะได้รับการวินิจฉัยว่าเป็น "ความผิดปกติของสมองที่ไม่รุนแรง" หรือ "ความผิดปกติของสมองน้อยที่สุด" (Z. Trzhesoglava, 1986; T.N. Osipenko, 1996; A.O. Drrobinskaya 1999; N.N. Zavadenko , 2000; BR Yaremenko, AB Yaremenko , 2002; IP Bryazgunov, EV Kasatikova, 2003)

เป็นครั้งแรกที่คำอธิบายทางคลินิกโดยละเอียดเกี่ยวกับความล้มเหลวของสมองที่ใช้งานได้ปรากฏในวรรณกรรมในช่วงทศวรรษ 30-40 ของศตวรรษที่ผ่านมา แนวคิดของ "ความเสียหายของสมองน้อยที่สุด" ถูกกำหนดขึ้น ซึ่งเริ่มบ่งชี้ว่า "ภาวะตกค้างที่ไม่ลุกลามเป็นผลจากบาดแผลเฉพาะที่ในระยะเริ่มต้นของระบบประสาทส่วนกลางในพยาธิสภาพของการตั้งครรภ์และการคลอดบุตร (ก่อนและปริกำเนิด) ตลอดจนอาการบาดเจ็บที่กะโหลกศีรษะ หรือโรคประสาท ต่อมาคำว่า "ความผิดปกติของสมองน้อยที่สุด" เริ่มแพร่หลายซึ่งเริ่มมีการใช้ "... ในความสัมพันธ์กับกลุ่มของเงื่อนไขที่แตกต่างกันในสาเหตุและกลไกของการพัฒนา (สาเหตุและพยาธิกำเนิด) พร้อมด้วยความผิดปกติทางพฤติกรรมและการเรียนรู้ ความยากลำบากที่ไม่เกี่ยวข้องกับความผิดปกติของการพัฒนาทางปัญญาอย่างรุนแรง” ( N.N. Zavadenko, 2000). การศึกษาที่ครอบคลุมเพิ่มเติมเกี่ยวกับความผิดปกติของสมองที่น้อยที่สุดแสดงให้เห็นว่าเป็นการยากที่จะพิจารณาว่าสิ่งเหล่านี้เป็นรูปแบบทางคลินิกเดียว ในเรื่องนี้ สำหรับการแก้ไขล่าสุดของการจำแนกประเภทโรคระหว่างประเทศ ICD-10 เกณฑ์การวินิจฉัยได้รับการพัฒนาสำหรับเงื่อนไขจำนวนหนึ่งซึ่งก่อนหน้านี้จัดว่าเป็นความผิดปกติของสมองน้อยที่สุด เกี่ยวกับปัญหาการยับยั้งมอเตอร์ เหล่านี้คือหัวข้อ R90-R98: "ความผิดปกติทางพฤติกรรมและอารมณ์ในวัยเด็กและวัยรุ่น"; หัวข้อ P90: "ความผิดปกติของ Hyperkinetic" (Yu.V. Popov, V.D. Vid, 1997)

ผลในเชิงบวกของยากระตุ้นทางจิตในการรักษาพยาบาลของเด็กที่มีความผิดปกติดังกล่าวอธิบายโดยสมมติฐานที่ว่าเด็กที่มีอาการ hyperkinetic นั้น "ตื่นตระหนก" ในแง่ของการกระตุ้นสมองดังนั้นจึงกระตุ้นและกระตุ้นตัวเองด้วยการอยู่ไม่นิ่งเพื่อชดเชยการขาดทางประสาทสัมผัสนี้ Lowe et al. พบกิจกรรมที่ไม่เพียงพอของกระบวนการเผาผลาญในสมองส่วนหน้าในเด็กที่มีอาการผิดปกติ

นอกจากนี้ระยะเวลาตั้งแต่ 4 ถึง 10 ปีถือเป็นช่วงเวลาของการตอบสนองทางจิตที่เรียกว่า (V.V. Kovalev, 1995) อยู่ในช่วงอายุนี้ที่มีการสร้างความสัมพันธ์ของผู้ใต้บังคับบัญชาที่เป็นผู้ใหญ่มากขึ้นระหว่างโครงสร้างรองตามลำดับชั้นของเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์ และการละเมิดเหล่านี้ "... ความสัมพันธ์รองที่ไม่เสถียรยังคงเป็นกลไกสำคัญในการเกิดขึ้นของความผิดปกติของระดับการตอบสนองของจิต" (อ้างโดย V.V. Kovalev, 1995)

ดังนั้นหากความสามารถในการกระตุ้นมากเกินไป, การกำจัดมอเตอร์, ความซุ่มซ่ามของมอเตอร์, ความไม่สนใจ, ความเหนื่อยล้าที่เพิ่มขึ้น, ความเป็นทารก, ความหุนหันพลันแล่นครอบงำในเด็กที่มีอาการผิดปกติของสมองน้อยที่สุดในวัยก่อนเรียน ปัญหาของเด็กนักเรียนในการจัดพฤติกรรมและปัญหาทางวิชาการมาก่อน

อย่างไรก็ตาม จากประสบการณ์การวิจัยและการให้คำปรึกษาของเรา เด็กที่มีปัญหาพฤติกรรมคล้ายคลึงกันก็มีลักษณะทางอารมณ์และอารมณ์ที่หลากหลายเช่นกัน นอกจากนี้ในเด็กที่มีปัญหาด้านพฤติกรรมของประเภทของการยับยั้งมอเตอร์ตามกฎโดยผู้เขียนส่วนใหญ่มี "กลุ่มอาการสมาธิสั้น" เดียวซึ่งแตกต่างกันโดยพื้นฐานลักษณะ "ในเครื่องหมาย" ของการพัฒนาทรงกลมอารมณ์โดยรวมคือ มักจะพบ

ลักษณะเฉพาะของการศึกษาของเราคือปัญหาของการยับยั้งมอเตอร์ไม่ได้พิจารณาจากมุมมองของคุณสมบัติและความแตกต่างในสถานะทางระบบประสาทเท่านั้น แต่ยังรวมถึง สถานะทางอารมณ์. และการวิเคราะห์ปัญหาด้านพฤติกรรมและลักษณะของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับการระบุสาเหตุไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกลไกทางจิตวิทยาที่เป็นรากฐานด้วย

ในความเห็นของเรา การวิเคราะห์สถานะทางอารมณ์ของเด็กที่มีปัญหาด้านพฤติกรรมตามประเภทของการยับยั้งการเคลื่อนไหวสามารถทำได้ในแง่ของรูปแบบการควบคุมอารมณ์ขั้นพื้นฐานที่เสนอในโรงเรียนของ K.S. เลเบดินสกายา - O.S. Nikolskaya (1990, 2000) ตามแบบจำลองนี้ กลไกของการก่อตัวของทรงกลมอารมณ์และอารมณ์ของเด็กสามารถประเมินได้โดยระดับของการก่อตัวของสี่ระดับของระบบควบคุมอารมณ์พื้นฐาน (ระดับ BAR) ซึ่งแต่ละระดับสามารถอยู่ในสถานะ ความไวที่เพิ่มขึ้นหรือความอดทนที่เพิ่มขึ้น (hypo- หรือ hyperfunctioning)

สมมติฐานการทำงานก็คือการยับยั้งมอเตอร์เอง ซึ่งคล้ายกันมากในการสำแดงในเด็กส่วนใหญ่ อาจมี "ธรรมชาติ" ที่แตกต่างกัน ยิ่งไปกว่านั้นหลังถูกกำหนดโดยปัญหาของสถานะทางระบบประสาทเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะเฉพาะของการสนับสนุนยาชูกำลังของกิจกรรมชีวิตของเด็ก - ระดับของกิจกรรมทางจิตของเด็กและพารามิเตอร์ของการแสดงของเขานั่นคือประการแรก ทั้งหมดนั้นขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของการทำงานของระดับของการควบคุมอารมณ์ขั้นพื้นฐาน

วัสดุและวิธีการวิจัย

กลุ่มที่วิเคราะห์มีเด็กอายุ 4.5-7.5 ปี 119 คน ซึ่งผู้ปกครองบ่นว่า การยับยั้งมอเตอร์และการพูดไม่สามารถควบคุมได้เด็ก ๆ ทำให้การปรับตัวในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนซับซ้อนขึ้นอย่างมาก บ่อยครั้ง เด็กมาพร้อมกับการวินิจฉัยที่มีอยู่ก่อน เช่น โรคสมาธิสั้น โรคสมาธิสั้น และความผิดปกติของสมองเพียงเล็กน้อย

ควรสังเกตว่าเด็กที่มีอาการของการเคลื่อนไหวผิดปกติรวมอยู่ในกลุ่มอาการทางจิตวิทยา "ทั่วไป" มากกว่านั้น (พัฒนาการล้าหลังโดยรวม พัฒนาการที่บิดเบี้ยว รวมถึงกลุ่มอาการแอสเพอร์เกอร์ เป็นต้น) ไม่รวมอยู่ในกลุ่มที่วิเคราะห์

ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษาได้มีการพัฒนาชุดการวินิจฉัยซึ่งรวมถึง:

1. การซักประวัติทางจิตวิทยาอย่างละเอียดและเน้นเฉพาะเจาะจง โดยประเมินสิ่งต่อไปนี้:

คุณสมบัติของการพัฒนาจิตในระยะแรก

คุณสมบัติของการพัฒนาทางอารมณ์ในระยะแรกรวมถึงธรรมชาติของการมีปฏิสัมพันธ์ใน "แม่ลูก" (ความวิตกกังวลหลักและความวิตกกังวลของแม่เกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กในปีแรกของชีวิตได้รับการวิเคราะห์);

การปรากฏตัวของสัญญาณทางอ้อมของความทุกข์ทางระบบประสาท

2. การวิเคราะห์คุณสมบัติของลักษณะการดำเนินงานของกิจกรรมของเด็ก

3. การประเมินระดับน้ำเสียงทางจิต (เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ร่วมกับผู้สมัครของวิทยาศาสตร์การแพทย์ O.Yu. Chirkova ได้มีการพัฒนาและทดสอบแบบสอบถามเฉพาะเรื่องสำหรับผู้ปกครอง)

4. การศึกษาคุณสมบัติของการก่อตัวของระดับต่าง ๆ ของการควบคุมกิจกรรมโดยพลการ:

การเคลื่อนไหวที่เรียบง่าย

โปรแกรมมอเตอร์

ครอบครองหน้าที่ทางจิตโดยพลการ

การรักษาอัลกอริทึมของกิจกรรม

การควบคุมโดยสมัครใจของการแสดงออกทางอารมณ์

5. ศึกษาคุณลักษณะของการพัฒนาด้านต่าง ๆ ของทรงกลมทางปัญญา

6. การวิเคราะห์ลักษณะทางอารมณ์และอารมณ์ของเด็ก ควรเน้นว่าให้ความสนใจเป็นพิเศษในการประเมินระดับกิจกรรมทางจิตทั่วไปและสภาพจิตใจของเด็ก

7. นอกจากนี้จำเป็นต้องมีการประเมินประเภทของความช่วยเหลือที่เด็กต้องการเมื่อทำงานกับงานบางอย่าง มีการใช้ความช่วยเหลือประเภทต่อไปนี้:

กระตุ้น;

ช่วย "ปรับสี" เด็กและกิจกรรมของเขา

ให้ความช่วยเหลือ (เช่น การสร้างอัลกอริทึมของกิจกรรม “แทน” เด็ก ตั้งโปรแกรมกิจกรรมนี้และควบคุมโดยผู้ใหญ่)

ตัวชี้วัดระดับกิจกรรมทางจิตทั่วไปของเด็ก จังหวะของกิจกรรม และพารามิเตอร์ประสิทธิภาพอื่น ๆ มีความสัมพันธ์กับการประเมินลักษณะทางอารมณ์และอารมณ์ของเด็ก สำหรับสิ่งนี้ จึงมีการประเมินที่สมบูรณ์ของโปรไฟล์โรคสองขั้วโดยรวม และสถานะของการควบคุมอารมณ์ขั้นพื้นฐานแต่ละระดับได้รับการประเมินตาม O.S. นิโคลสกายา ในกรณีนี้ มีการประเมินว่าระดับ BAR ใด (1-4) อยู่ในสถานะของความไวที่เพิ่มขึ้นหรือความทนทานที่เพิ่มขึ้น

ผลการวิจัยและการอภิปราย

ในระหว่างการศึกษา พบความแตกต่างที่มีนัยสำคัญระหว่างอาการแสดงของลักษณะพัฒนาการที่ศึกษา ผลลัพธ์เหล่านี้ทำให้สามารถแบ่งเด็กที่ตรวจ 119 คนออกเป็นสามกลุ่ม:

เรามอบหมายเด็ก 70 คนให้กับกลุ่มแรก (20 หญิง 50 ชาย);

กลุ่มที่สองประกอบด้วยเด็ก 36 คน (ตามลำดับ เด็กหญิง 15 คน และชาย 21 คน)

เด็ก 13 คน เป็นกลุ่มที่สาม

เฉพาะสำหรับเด็กที่เราเรียกกันว่า กลุ่มแรกมีประวัติของสัญญาณของความทุกข์ทางระบบประสาททางอ้อมหรือชัดเจน (คัดค้านในเอกสารทางการแพทย์) มักจะแสดงเพียงพอ. ในระยะแรกสิ่งนี้ก่อนอื่นแสดงให้เห็นในการเปลี่ยนแปลงของกล้ามเนื้อ: hypertonicity ของกล้ามเนื้อหรือ dystonia ของกล้ามเนื้อ, โทนสีของกล้ามเนื้อที่ไม่สม่ำเสมอมักถูกบันทึกไว้ บ่อยครั้งในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนาเด็กได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมองจากปริกำเนิด (PEP) สัญญาณทางอ้อมของปัญหาทางระบบประสาทปรากฏขึ้นในช่วงเวลานี้โดยการสำรอกน้ำพุรบกวนการนอนหลับ (บางครั้งผกผันของโหมดสลีป - ตื่น) การเจาะเสียงกรีดร้อง โทนสีของกล้ามเนื้อที่เพิ่มขึ้นของรยางค์ล่าง - บางครั้งถึงแม้จะไม่สามารถผ่อนคลายกล้ามเนื้อของขาได้ - นำไปสู่ความจริงที่ว่าเมื่อลุกขึ้นยืนเร็ว ๆ นี้เด็กก็ยืน "จนกว่าคุณจะล้ม" บางครั้งเด็กเริ่มเดินแต่เช้า และการเดินเองก็เหมือนกับการวิ่งที่ควบคุมไม่ได้ ตามกฎแล้วเด็ก ๆ ไม่ได้รับประทานอาหารเสริมที่ "แข็ง" เลย (บางครั้งถึง 3-3.5 ปีพวกเขาแทบจะไม่กินอาหารแข็ง)

ในเรื่องราวของแม่ที่กังวลใจ (ใน 62 รายจาก 70 ราย) ความทรงจำที่พบบ่อยที่สุดคือเด็กสงบลงได้ยากมากเขากรีดร้องมากอยู่ในอ้อมแขนของเขาตลอดเวลาเรียกร้องอาการเมารถ การปรากฏตัวของแม่อย่างต่อเนื่อง

เฉพาะสำหรับตัวแปรของการพัฒนานี้คือการปรากฏตัวของสัญญาณจำนวนมากของปัญหาทางระบบประสาทใน anamnesis การเปลี่ยนแปลง (ตามกฎการเร่งความเร็วและน้อยกว่า - การละเมิดลำดับ) ของการพัฒนามอเตอร์ในช่วงต้น จากการรวมกันของสัญญาณ ทั้งหมดนี้สามารถมีคุณสมบัติเป็นความผิดปกติของสมองน้อยที่สุด ซึ่งส่งผลให้การสร้างองค์ประกอบโดยสมัครใจ (กฎระเบียบ) ของกิจกรรมโดยทั่วไปไม่เพียงพอ (N.Ya. Semago, M.M. Semago, 2000)

ดังนั้นการยับยั้งมอเตอร์ที่พบในเด็กกลุ่มแรกจึงถือได้ว่าเป็น "ระดับประถมศึกษา" และจะทวีความรุนแรงขึ้นในการแสดงออกเมื่อเด็กเหนื่อยเท่านั้น

เด็ก กลุ่มที่สองแสดงให้เห็นถึงความบกพร่องในการควบคุมกิจกรรมของตนเองในระดับพื้นฐานที่สุด - ระดับการทดสอบมอเตอร์อย่างง่ายตามรุ่น (อายุไม่เกิน 5.5 ปี) และระดับของการแสดงโปรแกรมมอเตอร์อย่างง่ายตามรุ่น (สำหรับ เด็กโต) เห็นได้ชัดว่าค่อนข้างชัดเจนว่าระดับการควบคุมพฤติกรรมที่สูงขึ้นตามลำดับขั้นและต่อมาในภาพรวมกลับกลายเป็นว่าเด็กในกลุ่มนี้ขาดความชัดเจน

ลักษณะพัฒนาการต่อไปนี้เป็นลักษณะเฉพาะสำหรับเด็กที่เราอ้างอิงถึงกลุ่มที่สอง (36 ราย)

ในภาพพัฒนาการของเด็กในระยะแรกนั้น ไม่มีสัญญาณของความทุกข์ทางระบบประสาทที่เด่นชัด และในแง่ของเวลาและจังหวะ พัฒนาการทางจิตและอารมณ์ในระยะเริ่มต้นนั้นสอดคล้องกับตัวชี้วัดเชิงบรรทัดฐานโดยเฉลี่ย อย่างไรก็ตาม ค่อนข้างบ่อยกว่าค่าเฉลี่ยของประชากร ไม่ได้มีการเปลี่ยนแปลงในเวลา แต่ในลำดับของการพัฒนามอเตอร์ แพทย์ระบุปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความผิดปกติเล็กน้อยของระบบควบคุมอัตโนมัติ ความผิดปกติของการกินเล็กน้อย และการนอนหลับ เด็กในกลุ่มนี้ป่วยบ่อยขึ้นรวมทั้งบ่อยกว่าค่าเฉลี่ยสำหรับประชากรในปีแรกของชีวิตมี dysbacteriosis อาการแพ้ต่างๆ

มารดาของเด็กเหล่านี้ส่วนใหญ่ (27 คนจาก 36 คน) เล่าถึงความวิตกกังวลของพวกเขาเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับลูกในปีแรกของชีวิตว่าเป็นความไม่แน่นอนเกี่ยวกับการกระทำของพวกเขา บ่อยครั้งที่พวกเขาไม่รู้ว่าจะทำให้เด็กสงบได้อย่างไร ให้อาหารหรือห่อตัวเขาอย่างเหมาะสม คุณแม่บางคนจำได้ว่าพวกเขามักจะให้นมลูกไม่ได้อยู่ในอ้อมแขน แต่อยู่ในเปล แค่ประคองขวดนม มารดากลัวที่จะทำลายลูก ๆ ของพวกเขาและไม่คุ้นเคยกับการ "จัดการ" ในบางกรณี พฤติกรรมดังกล่าวถูกกำหนดโดยปู่ย่าตายาย น้อยกว่าโดยพ่อของเด็ก (“คุณไม่สามารถนิสัยเสีย คุ้นเคยกับอาการเมารถ ติดมือ”)

เมื่อตรวจดูเด็กในกลุ่มนี้ อย่างแรกเลย ความสนใจถูกดึงไปที่พื้นหลังของอารมณ์ที่ลดลง และส่วนใหญ่มักเป็นตัวชี้วัดกิจกรรมทางจิตทั่วไปในระดับต่ำ เด็กๆ มักต้องการกำลังใจและ "การปรับสี" จากผู้ใหญ่ ความช่วยเหลือประเภทนี้กลับกลายเป็นว่ามีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับเด็ก

การก่อตัวของขอบเขตการกำกับดูแลของเด็กเหล่านี้ (ตามอายุ) ก็เพียงพอแล้ว เด็กพวกนี้ ก่อนเหนื่อย(นี่คือความสำคัญพื้นฐาน) รับมือกับการทดสอบพิเศษสำหรับระดับการครบกำหนดของกฎระเบียบได้ดี เก็บอัลกอริทึมของกิจกรรมไว้ แต่ความเป็นไปได้ในการควบคุมการแสดงออกทางอารมณ์มักไม่เพียงพอ (แม้ว่าควรสังเกตว่าก่อนอายุ 7-8 ปี เด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงอาจมีปัญหาในการควบคุมอารมณ์แม้ในสถานการณ์ที่เชี่ยวชาญ)

ดังนั้น โดยทั่วไปแล้ว เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับระเบียบบังคับโดยสมัครใจของเด็กที่อยู่ในกลุ่มที่สองในระดับที่เพียงพอ ในเวลาเดียวกัน ระดับของการควบคุมอารมณ์โดยสมัครใจมักจะเกิดขึ้นไม่เพียงพอ ซึ่งแสดงให้เห็นความสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่างการก่อตัวของการควบคุมอารมณ์และการแสดงออกทางอารมณ์กับลักษณะเฉพาะของการก่อตัวของการควบคุมอารมณ์ที่แท้จริงของ พฤติกรรม.

สำหรับคุณสมบัติของการก่อตัวของการควบคุมอารมณ์ในระดับตามผลการประเมินพฤติกรรมของเด็กและการตอบสนองของผู้ปกครองมักจะพบว่ามีการบิดเบือนสัดส่วนของระบบตามกฎเนื่องจาก hyperfunction ของ ระดับ 3 ของการควบคุมอารมณ์และในกรณีคร่าวๆ - ของระดับที่ 2 และ 4 .

จากมุมมองของการวิเคราะห์สถานะทางอารมณ์ มักจะต้องพูดถึงการปรับสีทางอารมณ์ที่ไม่เพียงพอ โดยเริ่มจากระดับที่ 2 ของการควบคุมอารมณ์ (นั่นคือ ภาวะขาดออกซิเจน) และเป็นผลให้มีการเปลี่ยนแปลงสัดส่วน ในการปรับสีระดับ 3 และ 4

ในกรณีนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อความเหนื่อยล้าเริ่มเข้ามา การปรับสีทางอารมณ์ที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาพฤติกรรมสามารถชดเชยได้ในกลไกการป้องกันที่เพิ่มขึ้นของการควบคุมอารมณ์ระดับที่ 2

"การปรับสี" ประเภทนี้มีความเฉพาะเจาะจงสำหรับภาวะ hypofunction ของการควบคุมอารมณ์ระดับที่สอง (ระดับของทัศนคติแบบเหมารวมทางอารมณ์) และ "ความกลัวที่ไม่ยุติธรรม" ที่ปรากฏในสถานการณ์ของความเหนื่อยล้าและเกม "ที่มีความเสี่ยง" แสดงถึงคุณลักษณะของ ระดับที่สามของการควบคุมอารมณ์ - ระดับของการขยายตัวทางอารมณ์

อาจเป็นเพราะในเด็กที่มีความหมกหมุ่นในวัยเด็ก (กลุ่มที่ 3 RDA ตาม O.S. Nikolskaya) มี "การพังทลาย" ของระบบการควบคุมอารมณ์ทั้งหมดหรือการบิดเบือนขั้นต้นของการมีปฏิสัมพันธ์ในระดับนี้โดยเฉพาะเด็กเหล่านี้ค่อนข้างบ่อยโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในวัยเด็กและก่อนวัยเรียน ADHD ได้รับการวินิจฉัยอย่างผิดพลาด

การปรากฎตัวในเด็กที่เกิดจากปฏิกิริยามอเตอร์แบบตายตัวซึ่งแสดงตัวเองว่าเป็นการยับยั้งมอเตอร์มีกลไกทางจิตที่แตกต่างกันโดยพื้นฐานในกรณีนี้

ดังนั้นสำหรับเด็กในกลุ่มที่สอง อาการต่างๆ ของการเคลื่อนไหวและการพูดไม่ชัดไม่ได้บ่งชี้ว่าสมาธิสั้น แต่น้ำเสียงของจิตใจที่ลดลงเมื่อเทียบกับพื้นหลังของความเหนื่อยล้าและความต้องการการชดเชยสำหรับการกระตุ้นและ "การปรับการควบคุมอารมณ์ในระดับต่างๆ" ผ่านมอเตอร์ กิจกรรม - กระโดด, วิ่งโง่ ๆ ไปรอบ ๆ , แม้กระทั่งองค์ประกอบการเคลื่อนไหวแบบโปรเฟสเซอร์

นั่นคือสำหรับเด็กประเภทนี้ การยับยั้งมอเตอร์เป็นปฏิกิริยาชดเชยความอ่อนล้าทางจิตใจ การกระตุ้นด้วยมอเตอร์ที่เกิดขึ้นในเด็กในกลุ่มนี้ถือได้ว่าเป็นการชดเชยหรือปฏิกิริยา

ในอนาคต ปัญหาด้านพฤติกรรมดังกล่าวจะนำไปสู่การเบี่ยงเบนของพัฒนาการไปสู่ความไม่ลงรอยกันของประเภทนอกเหนือการลงโทษ (ตามรหัสการวินิจฉัยของเรา (2005): A11 -x)

การวิเคราะห์สภาพของเด็กในกลุ่มแรกและกลุ่มที่สองช่วยให้เราสรุปได้ว่ามีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างพวกเขาในแง่ของพารามิเตอร์:

ลักษณะเฉพาะของการพัฒนาจิตในระยะแรก

ปัญหาส่วนตัวของมารดาและรูปแบบการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก

ระดับจิตใจและกิจกรรมทางจิต

ระดับวุฒิภาวะของหน้าที่การกำกับดูแล

คุณสมบัติของการพัฒนาทรงกลมทางปัญญา (ในเด็กส่วนใหญ่โดยกลุ่มย่อย);

ประเภทของความช่วยเหลือที่จำเป็น (การจัดเด็กกลุ่มแรกและกระตุ้นเด็กกลุ่มที่สอง)

ตามลักษณะของอัตราการก้าวของกิจกรรม มีการเปิดเผยรูปแบบต่อไปนี้:

ในเด็กกลุ่มแรกความเร็วของกิจกรรมไม่สม่ำเสมอหรือเร่งขึ้นเนื่องจากแรงกระตุ้น

ในเด็กกลุ่มที่ 2 จังหวะของกิจกรรมก่อนเริ่มมีอาการเมื่อยล้าอาจไม่ช้าลง แต่หลังจากเริ่มมีอาการเมื่อยล้ามักไม่สม่ำเสมอช้าลงหรือเร็วขึ้นซึ่งส่งผลเสียต่อผลลัพธ์ ของกิจกรรมและความวิพากษ์วิจารณ์ของเด็ก

ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างเด็กในแง่ของความสามารถในการทำงาน - ส่วนใหญ่มักไม่เพียงพอในเด็กของทั้งสองกลุ่ม

ในเวลาเดียวกัน มีการเปิดเผยรายละเอียดของกฎเกณฑ์ทางอารมณ์พื้นฐานเฉพาะสำหรับเด็กแต่ละกลุ่ม:

การเพิ่มความอดทนของแต่ละระดับ (hyperfunction) สำหรับเด็กในกลุ่มแรก

เพิ่มความไว (hypofunction) สำหรับเด็กกลุ่มที่สอง

ความแตกต่างที่คล้ายคลึงกันในสถานะทางอารมณ์ของเด็กในกลุ่มแรกและกลุ่มที่สองถือเป็นกลไกชั้นนำของลักษณะพฤติกรรมที่เปิดเผยในทั้งสองกรณี

ความเข้าใจในกลไกต่างๆ โดยพื้นฐานที่แตกต่างกันของการปรับพฤติกรรมไม่เหมาะสมทำให้สามารถพัฒนาแนวทางและวิธีการแก้ไขทางจิตวิทยาที่เฉพาะเจาะจงและแตกต่างกันโดยพื้นฐานสำหรับปัญหาทางพฤติกรรมทั้งสองรูปแบบที่กล่าวถึง

เด็กๆ ที่เราแนะนำ กลุ่มที่สาม(13 คน) แสดงให้เห็นทั้งสัญญาณของความทุกข์ทางระบบประสาทและความไม่บรรลุนิติภาวะที่เด่นชัดพอ ๆ กับระดับจิตใจต่ำลักษณะจังหวะที่ไม่สม่ำเสมอของกิจกรรมปัญหาของการก่อตัวของทรงกลมทางปัญญาไม่เพียงพอ เห็นได้ชัดว่าอาการของการไม่เคลื่อนไหวในเด็กเหล่านี้เป็นเพียงหนึ่งในอาการของการขาดการก่อตัวของทั้งการเชื่อมโยงด้านกฎระเบียบและความรู้ความเข้าใจของหน้าที่ทางจิต - ในประเภทของการพัฒนาที่เบี่ยงเบน (MM Semago, N.Ya. Semago, 2005) สถานะดังกล่าวถูกกำหนดโดย "รูปแบบผิดพลาดบางส่วนของประเภทผสม" (รหัสวินิจฉัย: NZZ's). ชะตากรรมของเด็กเหล่านี้ (6 คน) ตัวชี้วัดระดับน้ำเสียงทางจิตนั้นไม่เสถียร (ซึ่งอาจบ่งบอกถึงลักษณะทางประสาทไดนามิกที่เป็นไปได้ของเด็กเหล่านี้) และการประเมินโดยรวมของระดับน้ำเสียงทางจิตนั้นทำได้ยาก

นอกจากนี้ จากความเข้าใจในกลไกทางจิตวิทยาที่เป็นรากฐานของการพัฒนาแบบเบี่ยงเบนดังกล่าว บนพื้นฐานของแนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบทั่วไปและแบบเฉพาะเจาะจงของการพัฒนา เราจึงยืนยันถึงความจำเป็นสำหรับทิศทางการแก้ไขที่เพียงพอกับเด็กในกลุ่มย่อยภายใต้ ศึกษาโดยคำนึงถึงความเข้าใจกลไกการปรับตัวบกพร่อง

งานราชทัณฑ์

เทคโนโลยีของงานราชทัณฑ์และพัฒนาการสำหรับเด็กที่มีปัญหาในการสร้างองค์ประกอบโดยพลการของกิจกรรมได้อธิบายไว้ในบทความก่อนหน้าของเราซึ่งกำหนดหลักการและลำดับของงานเกี่ยวกับการก่อตัวขององค์ประกอบโดยพลการของกิจกรรม (N.Ya. เซมาโก, เอ็มเอ็ม เซมาโก 2000, 2005).

เทคโนโลยีของงานราชทัณฑ์และพัฒนาการสำหรับเด็กที่มีระดับจิตใจลดลงจะถูกนำเสนอเป็นครั้งแรก

เนื่องจากปัญหาทางพฤติกรรมดังกล่าว ในมุมมองของเรา เกิดจากระดับน้ำเสียงทางจิตและกิจกรรมทางจิตที่ลดลงโดยทั่วไป (ความอ่อนไหวที่เพิ่มขึ้นของการควบคุมอารมณ์ขั้นพื้นฐานระดับที่ 1 และ 2) สัญญาณของการไม่ยับยั้งในกรณีนี้จึงทำหน้าที่เป็นกลไกการชดเชย , "การปรับสี" ที่เพิ่มระดับจิตใจโดยรวมของเด็ก สิ่งเหล่านี้ถือได้ว่าเป็นกลไกการป้องกันที่เพิ่มขึ้นของการควบคุมอารมณ์ระดับที่ 2 ดังนั้นเทคโนโลยีราชทัณฑ์ในกรณีนี้ควรมุ่งเน้นไปที่การประสานกันของระบบการควบคุมอารมณ์ เมื่อพูดถึงพื้นฐานระเบียบวิธีของการสร้างโปรแกรมราชทัณฑ์ จำเป็นต้องพึ่งพาทฤษฎีของ K.S. เลเบดินสกายา -O.S. Nikolskaya (1990, 2000) เกี่ยวกับโครงสร้างและกลไกของการควบคุมอารมณ์พื้นฐาน (การปรับโทนเสียง) ในสภาวะปกติและพยาธิสภาพ (แบบจำลอง 4 ระดับของโครงสร้างของทรงกลมอารมณ์)

แนวทางการแก้ไขและพัฒนาการที่เสนอนั้นขึ้นอยู่กับหลักการหลักสองประการ: หลักการของการปรับสีและ "การปรับจังหวะ" โดยสภาพแวดล้อมของเด็ก (รวมถึงผ่านระบบประสาทสัมผัสที่อยู่ห่างไกล: การมองเห็นการได้ยิน) และวิธีการจริงที่มุ่งเพิ่มระดับของการปรับสภาพจิตใจสำหรับ ตัวอย่าง วิธีการบำบัดร่างกายและเทคนิคที่เกี่ยวข้องที่ปรับให้เข้ากับเด็ก

ขึ้นอยู่กับระดับของความไม่เพียงพอของจิตใจและอายุของเด็ก (เด็กที่อายุน้อยกว่ายิ่งมีความสำคัญกับการติดต่อวิธีการทางร่างกายที่เป็นธรรมชาติมากขึ้นสำหรับเด็ก) ปริมาณขององค์กรจังหวะที่จำเป็นของสิ่งแวดล้อม และอิทธิพลของจังหวะสัมผัสที่เกิดขึ้นจริงที่เพิ่มน้ำเสียงของเด็กเนื่องจากการสัมผัสโดยตรงกับเขาได้รับการพัฒนา - ร่างกายและสัมผัสซึ่งนำไปสู่การเพิ่มขึ้นของน้ำเสียงทางจิตโดยรวม

วิธีการที่ห่างไกลของการจัดจังหวะของสิ่งแวดล้อมรวมถึง:

การสร้างความซ้ำซากจำเจที่ชัดเจนด้วยอารมณ์รวม (ความสุข) โหมด (จังหวะ) ของชีวิตเด็ก จังหวะและเหตุการณ์ในวันนั้นควรให้เด็กได้สัมผัสร่วมกับแม่ ให้ความสุขกับทั้งคู่

การเลือกงานดนตรีและบทกวีที่จัดเป็นจังหวะอย่างเพียงพอซึ่งนำเสนอต่อเด็กในสถานการณ์ก่อนที่จะเริ่มมีอาการเหนื่อยล้าอย่างเห็นได้ชัดซึ่งจะช่วยป้องกันการเคลื่อนไหวที่วุ่นวายเพื่อชดเชยในระดับหนึ่ง (มุ่งเป้าไปที่การทำให้เด็กเป็นอัตโนมัติ แต่ทำลายล้างในการแสดงพฤติกรรมของพวกเขา ). งานเดียวกันนี้มักได้รับการแก้ไขในครอบครัวด้วยความช่วยเหลือของเด็กในการวาดทำนองเฉพาะ ในกรณีนี้ กลไกการปรับสีเฉพาะในระดับที่สองนั้นเชื่อมโยงกับวิธีการปรับสีแบบหลายมิติ (จังหวะการเคลื่อนไหว การเปลี่ยนสี การบรรเลงดนตรี) ในกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษา (ศูนย์ PPMS) งานดังกล่าวสามารถทำได้โดยเป็นส่วนหนึ่งของศิลปะบำบัด

ที่จริงแล้ว ระบบการปรับสีที่สัมผัสได้ พร้อมด้วย "บทสวด" ที่ออกแบบมาเฉพาะเจาะจง (เช่น บทสวดมนต์พื้นบ้าน)

การเล่นเกมนิทานพื้นบ้านและเกมบอลที่มีลักษณะซ้ำซากและซ้ำซาก

วิธีการปรับสีระยะไกลรวมถึงวิธีการปรับสภาพจิตใจโดยกลไกของการปรับสีอารมณ์ระดับแรก: การสร้างความสบายทางประสาทสัมผัสและการค้นหาความเข้มที่เหมาะสมที่สุดของอิทธิพลบางอย่างซึ่งเข้ากันได้ดีกับประเภทของจิตบำบัดเช่น "ภูมิทัศน์" การบำบัด" ซึ่งเป็นองค์กรเฉพาะของสภาพแวดล้อม "การดำรงชีวิต": ความสะดวกสบาย ความปลอดภัย ความสะดวกสบายทางประสาทสัมผัส การปรับสี "ทางไกล" ประเภทนี้สามารถทำได้โดยผู้เชี่ยวชาญเมื่อทำงานกับเด็ก ๆ และที่บ้านในครอบครัวเมื่อใช้ระบบการบำบัดลูกกตัญญู

หากวิธีการดังกล่าวไม่เพียงพอที่จะจัดระเบียบพฤติกรรมที่ถูกต้องของเด็กและเพิ่มระดับจิตใจของเขา วิธีการพิเศษของการปรับสีสัมผัสจะถูกใช้โดยตรงสำหรับการปรับพฤติกรรมปกติ เทคนิคเหล่านี้ก่อนอื่นสอนโดยแม่ของเด็ก (บุคคลที่มาแทนที่เธอ) เทคโนโลยีที่เหมาะสมสำหรับการสอนมารดา (การบำบัดลูก) และลำดับที่สอดคล้องกันของวิธีการทำงานด้วยตนเองได้รับการพัฒนา โปรแกรมราชทัณฑ์นี้เรียกว่า "การเพิ่มโทนสีจิต (โปรแกรม PWP)"

ระบบการทำงานเพื่อเพิ่มระดับจิตใจของเด็กจะต้องดำเนินการโดยแม่ทุกวันเป็นเวลา 5-10 นาทีตามรูปแบบที่แน่นอนและในลำดับที่แน่นอน รูปแบบการทำงานรวมถึงการพิจารณาบังคับของกฎหมายหลักของการพัฒนา (โดยหลักคือ cephalocaudal, กฎหมาย proximodistal, กฎหมายของแกนหลัก) ตามหลักการของผลกระทบที่เพียงพอ

เทคนิคการปรับสีด้วยตัวเองคือการลูบไล้การตบการเคาะความถี่และจุดแข็งต่างๆ (แน่นอนว่าน่าพอใจสำหรับเด็ก) ดำเนินการก่อนจากส่วนบนของศีรษะถึงไหล่จากนั้นจากไหล่ถึงแขนและจากหน้าอกถึงไหล่ เคล็ดลับของขา "สัมผัส" ทั้งหมดของแม่จำเป็นต้องมีประโยคและ "สมรู้ร่วมคิด" ที่สอดคล้องกับจังหวะของการสัมผัส เพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้ บรรดามารดาจึงคุ้นเคยกับสื่อนิทานพื้นบ้านในปริมาณที่เพียงพอ (บทสวด ประโยค บทสวด ฯลฯ) ควรสังเกตว่าผลกระทบของการสื่อสาร "การสนทนา" ประเภทนี้กับเด็ก (ในจังหวะและน้ำเสียงที่แน่นอน) นั้นถูกบันทึกไว้โดยนักจิตวิทยาและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ที่ทำงานกับเด็กออทิสติกในวัยเด็กของกลุ่ม O.S. นิโคลสกายา

การสังเกตของเราแสดงให้เห็นว่าสำหรับเด็กโต (7-8 ปี) อิทธิพลจากการสัมผัสที่แท้จริงไม่เพียงพอทั้งในด้านอายุหรือรูปแบบความสัมพันธ์ทางสายเลือดระหว่างแม่และลูก ในกรณีนี้เทคโนโลยีการทำงานที่ค่อนข้างมีประสิทธิภาพนอกเหนือจากชีวิตที่จัดเป็นจังหวะและคาดเดาได้ของเด็กซึ่งทำให้สามารถเพิ่มน้ำเสียงทางจิตของเขาได้คือการรวมไว้ในสิ่งที่เรียกว่า กลุ่มนิทานพื้นบ้าน.

การรวมแม่ในการทำงานกับเด็กก็มีงานทางยุทธวิธีที่เหมาะสมเช่นกัน จากการศึกษาเบื้องต้นได้แสดงให้เห็น (Semago N.Ya., 2004) มารดาของเด็กที่มีสภาพจิตใจไม่เพียงพอกลายเป็นคนล้มละลายในตำแหน่งผู้ปกครองในปีแรกของชีวิตเด็ก ดังนั้น ข้อสันนิษฐานประการหนึ่งของเราคือระดับจิตใจที่ต่ำของเด็กอาจเป็นผลมาจากพฤติกรรมของมารดาที่เป็นจังหวะทางสัมผัส ทางร่างกาย และจังหวะไม่เพียงพอ ในเรื่องนี้มันเป็นพฤติกรรมของมารดาที่เต็มเปี่ยมอย่างแม่นยำตั้งแต่อายุยังน้อยซึ่งเป็นหนึ่งในปัจจัยหลักในการสร้างระบบการควบคุมอารมณ์ที่กลมกลืนกันในเด็ก

อีกทิศทางของงานของเราในการประสานทรงกลมอารมณ์และเพิ่มระดับของเสียงทางจิตของเด็กคือช่วงของเกมที่คัดเลือกมาเป็นพิเศษ (มีส่วนประกอบยนต์จำนวนมาก) ด้วยความช่วยเหลือซึ่งเด็กยังสามารถได้รับอารมณ์ ความอิ่มตัวและเพิ่มทรัพยากรทางจิตของยาชูกำลัง รวมถึงเกมที่มีลักษณะโปรเฟสเซอร์ซ้ำซาก (ตั้งแต่เกมในวัยแรกเกิดเช่น "เราขับรถ เราเข้าไปในหลุม", "ลาดุชกิ" เป็นต้น ไปจนถึงเกมนิทานพื้นบ้านจำนวนหนึ่งและเกมบอลโปรเฟสเซอร์ที่มีอารมณ์อ่อนไหวสูง สำหรับเด็ก ).

ในขณะนี้ การเฝ้าติดตามเด็กจำนวนหนึ่งที่รวมอยู่ในงานราชทัณฑ์ดังกล่าวยังคงดำเนินต่อไป งานยังคงดำเนินต่อไปในการวิเคราะห์เกณฑ์สำหรับประสิทธิผลของงานแก้ไข จากการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกที่ได้รับจากโปรแกรมที่ครอบคลุมนี้กับเด็กทุกวัย สามารถแยกแยะได้ดังต่อไปนี้:

ในกรณีส่วนใหญ่ จำนวนการร้องเรียนเกี่ยวกับการห้ามปรามเด็กลดลงอย่างมีนัยสำคัญ ทั้งจากผู้ปกครองและจากผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาที่พวกเขาอยู่

ช่วงเวลาของความสามารถในการทำงานของเด็กประสิทธิภาพโดยรวมของกิจกรรมของเขาเพิ่มขึ้น

ความสัมพันธ์ในสายเลือดแม่ลูก ความเข้าใจซึ่งกันและกันระหว่างแม่และลูกดีขึ้นมาก

อันเป็นผลมาจากการมีส่วนร่วมของมารดาในการทำงานกับลูกของตนเอง ส่วนใหญ่ได้รับความสามารถในการ "อ่าน" และประเมินความผาสุกทางอารมณ์และร่างกายของเด็กอย่างละเอียดอ่อนมากขึ้น

โดยเน้นว่าชั้นเรียนเกี่ยวกับ "การปรับ" ขอบเขตทางจิตของเด็กในกรณีนี้รวมกับองค์ประกอบของงานจิตอายุรเวท ควรสังเกตว่าไม่มีโปรแกรมราชทัณฑ์ใดที่จะมีประสิทธิภาพนอกบริบทดังกล่าว แต่ในกรณีนี้ งานเพื่อเพิ่มโทนสีจิตใจของเด็กเป็นองค์ประกอบ "กระดูกสันหลัง" หลักของงานราชทัณฑ์

อ้างอิง

Dr.Drobinsky A.O. ปัญหาในโรงเรียนของเด็กที่ "ไม่ได้มาตรฐาน" - M.: School-Press, 1999. - (Therapeutic pedagogy and Psychology. App. to the Journal "Defectology". Issue 1).

ซาวาเดนโก เอ็น.เอ็น. วิธีทำความเข้าใจเด็กที่มีสมาธิสั้นและขาดสมาธิ - M.: Shkola-Press, 2000. (การสอนการรักษาและจิตวิทยา ภาคผนวกของวารสาร "Defectology" ฉบับที่ 5)

Zavadenko N.N. , Petrukhin A.S. , Solovyov, O.I. ความผิดปกติของสมองน้อยที่สุดในเด็ก Cerebrolysin สำหรับความผิดปกติของสมองน้อยที่สุด - ม.: EBEVE, 1997.

Kovalev V.V. จิตเวชในวัยเด็ก. - ม.: แพทยศาสตร์, 2538.

Machinskaya R.I. , Krupskaya E.V. การวิเคราะห์ EEG ของสถานะการทำงานของโครงสร้างการควบคุมเชิงลึกของสมองในเด็กอายุ 7-8 ปีซึ่งกระทำมากกว่าปก // สรีรวิทยาของมนุษย์ - 2544. - ต. 27 - ลำดับที่ 3

Osipenko T.N. พัฒนาการทางจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน - ม.: แพทยศาสตร์, 2539.

Popov Yu.V. , Vid V.D. จิตเวชศาสตร์คลินิกสมัยใหม่ - ม.: ผู้เชี่ยวชาญสำนัก-M, 1997.

Semago N.Ya., Semago M.M. เด็กมีปัญหา: พื้นฐานของการวินิจฉัยและแก้ไขของนักจิตวิทยา - M.: ARKTI, 2000. (นักจิตวิทยา - นักจิตวิทยา Bib-ka)

เซมาโก N.Ya. แนวทางใหม่ในการประเมินทางจิตวิทยาของเด็กที่มีการยับยั้งการเคลื่อนไหว // ปัญหาสุขภาพจิตของเด็กและวัยรุ่น - 2547. - ลำดับที่ 4

Semago N.Ya., Semago M.M. การจัดและเนื้อหาของกิจกรรมของนักจิตวิทยาการศึกษาพิเศษ - M, ARKTI, 2005. (ห้องสมุดนักจิตวิทยาฝึกหัด).

Tzhesoglava 3. ความผิดปกติของสมองเล็กน้อยในวัยเด็ก - ม.: แพทยศาสตร์, 2529.

Farber DA, Dubrovinskaya N.V. การจัดหน้าที่ของสมองที่กำลังพัฒนา // Zh. สรีรวิทยาของมนุษย์ - 1991. - T 17. - ลำดับที่ 5. 1

การปรับตัวในโรงเรียน: ความผิดปกติทางอารมณ์และความเครียด // ส. รายงาน ไวส์รอส วิทยาศาสตร์เชิงปฏิบัติ คอนเฟิร์ม - ม., 1995.

Yaremenko B.R. , Yaremenko A.B. , Goryainova T.B. ความผิดปกติของสมองน้อยที่สุดในเด็ก - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สาลิท-เมดนิกา, 2002.

ท่ามกลางความผิดปกติของจิตอาการ disinhibition syndrome ของ psychomotor ครอบครองสถานที่ขนาดใหญ่ในเด็กเล็ก ส่วนใหญ่มักจะสังเกตเห็นความเสียหายของสมองอินทรีย์ในช่วงต้น ลักษณะและระดับความรุนแรงอาจแตกต่างกัน เด็ก ๆ ถูกห้ามไม่ให้เคลื่อนไหวตลอดเวลา ทำลายสิ่งของ ฉีก ขีดข่วนทุกอย่างที่มาถึงมือ เมื่อเมื่อยล้าและก่อนนอน อาการกระสับกระส่ายมักจะเพิ่มขึ้น การยับยั้งจิตของแหล่งกำเนิดอินทรีย์มักจะมาพร้อมกับแนวโน้มแบบแผนจังหวะ ในเด็กบางคนกับพื้นหลังของการยับยั้งจิต ความยากจนของกิจกรรมที่เกิดขึ้นเองมีชัยในคนอื่น ๆ - ความต้องการอย่างต่อเนื่องสำหรับการเปลี่ยนแปลงในการกระทำ

การยับยั้งการออกฤทธิ์ของจิตมักจะรวมกับอารมณ์แปรปรวนบ่อยครั้งไปสู่ความหงุดหงิด - มืดมนพร้อมความตื่นเต้นทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้น ความฟุ้งซ่านที่เพิ่มขึ้นใหม่ รบกวนการนอนหลับและพฤติกรรมทางพยาธิวิทยาจำนวนหนึ่ง เด็ก ๆ กัดเล็บเป็นเวลานานดูดนิ้ว บางครั้งมีความโน้มเอียงทางพยาธิวิทยา (องค์ประกอบของซาดิสม์ การช่วยตัวเอง ฯลฯ)

แปลก อาการกระสับกระส่ายทางจิตนอกจากนี้ยังสามารถแสดงออกในความเจ็บป่วยทางจิตในเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรคจิตเภท ความปั่นป่วนทางจิตในโรคจิตเภทเรียกว่า catatonic นี่คือการกระตุ้นของมอเตอร์ที่ว่างเปล่าไร้สาระและไม่มีแรงจูงใจซึ่งมาพร้อมกับการเคลื่อนไหวของมือที่เสแสร้งการพูดไม่ต่อเนื่องปฏิกิริยาเชิงลบ echolalia (การทำซ้ำเหมือนเสียงสะท้อนของคำพูดที่ได้ยิน) echopraxia (การทำซ้ำเหมือนเสียงสะท้อนของการเคลื่อนไหวที่มองเห็นได้) เด็กที่อยู่ในสภาวะตื่นเต้นมักจะไม่ตอบสนองต่อสิ่งแวดล้อมทำการกระทำห่ามหลายอย่าง โรคจิตเภทมีลักษณะเฉพาะโดยการเปลี่ยนแปลงในการกระตุ้นดังกล่าวโดยการแช่แข็งอาการมึนงงเป็นเวลานานไม่มากก็น้อย

สถานะของความปั่นป่วนในจิตอาจจะเทียบเท่ากับการจับกุม ในกรณีเหล่านี้ความปั่นป่วนของจิตจะเกิดขึ้นอย่างกะทันหัน paroxysmal กับพื้นหลังของความรู้สึกหดหู่ใจซึ่งบางครั้งก็มาพร้อมกับการกระตุกของกล้ามเนื้อส่วนบุคคล หลังการโจมตี เด็กจำไม่ได้ว่าเกิดอะไรขึ้น ในบางกรณี ตัวอย่างเช่น ในภาวะสมองเสื่อมในระดับลึก จะมีอาการของการยับยั้งการเคลื่อนไหว

ความผิดปกติของการรับรู้- การละเมิดความรู้สึกและการรับรู้ อาการและอาการแสดงหลายอย่างของโรคทางจิตเวชในเด็กมีความเกี่ยวข้องกับการรับรู้ที่บกพร่อง ความผิดปกติของการรับรู้สามารถสังเกตได้ในเด็กที่มีความเสียหายทางสมองอินทรีย์ในระยะเริ่มต้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด่นชัดในสมองพิการซึ่งมีลักษณะผิดปกติทางประสาทสัมผัสเฉพาะ (ภาพ, การได้ยิน, การเคลื่อนไหว) เช่นเดียวกับการละเมิดกิจกรรมร่วมกันของเครื่องวิเคราะห์ต่างๆ ในทางกลับกัน สิ่งนี้นำไปสู่ความล้าหลังของฟังก์ชัน gnostic โดยเฉพาะอย่างยิ่ง gnosis เชิงแสงเชิงแสง เด็กที่เป็นโรคอัมพาตสมองมีปัญหาในการแยกแยะรูปร่าง ขนาดของวัตถุ การจัดพื้นที่ ในอนาคต อาจตรวจพบการรบกวนของพื้นที่และเวลาที่ชัดเจนยิ่งขึ้น

รบกวนการรับรู้ยังเป็นลักษณะของเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อน ในขณะที่ความรุนแรงของความบกพร่องนั้นสอดคล้องกับระดับความเสื่อมทางสติปัญญา
อาการผิดปกติของการรับรู้ในเด็กเล็ก พวกเขาสามารถแสดงออกในการเกิดการรับรู้ที่ผิดพลาด (ภาพลวงตาและภาพหลอน)

เด็กเกือบทุกคนมีชีวิตชีวา กระสับกระส่าย มักไม่ใส่ใจ แต่คนที่คุ้นเคยกับปัญหานี้จะแยกแยะเด็กเหล่านี้ด้วยสายตาของพวกเขา

เด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้น (ADHD) เปรียบเสมือนรถที่ไม่มีเบรก ดังนั้นพวกเขาจึงมักประพฤติผิดปรกติในสถานการณ์ที่คุ้นเคย และพ่อแม่ของพวกเขามักจะได้ยินความคิดเห็นจากบุคคลภายนอก

เป็นเรื่องยากมากที่จะได้ยินตลอดเวลาเมื่อขับบนรถเข็น: “คุณเป็นแม่แบบไหน? เลี้ยงลูกยังไง? เขาหรือเธอแค่นั่งเฉยๆ 15 นาทีไม่ได้เหรอ?” และมักเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กเหล่านี้ที่จะเดินทางด้วยระบบขนส่งสาธารณะ” นักจิตวิทยาอธิบาย ยิ่งไปกว่านั้น ทั้งประชาชนทั่วไปและครู แม้แต่แพทย์บางคนก็ไม่เข้าใจเรื่องนี้

มีการทำการวินิจฉัยนี้มากขึ้นเรื่อยๆ

โดยธรรมชาติแล้วเด็กเหล่านี้ไม่เพียง แต่กระตือรือร้น แต่ยังกระฉับกระเฉงเกินไป นอกจากนี้พวกเขาหุนหันพลันแล่นเกินไป - พวกเขากระทำภายใต้อิทธิพลของความปรารถนาและความรู้สึกของพวกเขา ไม่มีเวลาคิดเกี่ยวกับผลที่ตามมาจากการกระทำและกฎเกณฑ์ที่นำมาใช้ในสังคม

“เช่น ลูกสาววัย 6 ขวบของฉัน ไม่สามารถแม้แต่จะนั่งทานอาหารอย่างสงบได้” ผู้หญิงคนนั้นกล่าว เธอจะหยิบบอร์ชช์หนึ่งช้อนในปากของเธอและลุกขึ้นจากเก้าอี้เพื่อสนุกกับบางสิ่งบางอย่างหรือเธอสนใจในสิ่งที่เกิดขึ้นนอกหน้าต่าง จากนั้นเธอก็กลับไปที่จานอีกครั้ง ผ่านไปครู่หนึ่ง เธอวิ่งเข้าไปในห้องอื่นเพราะเธอจำบางอย่างได้ เด็กไม่สามารถจดจ่อกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งและนำไปสู่จุดจบได้

นอกจากนี้ เด็กที่มีสมาธิสั้นมีปัญหาในการจดจ่ออยู่กับสิ่งที่ไม่ค่อยสนใจเป็นเวลานาน เช่น บทเรียนที่โรงเรียนหรือการบ้าน และสาเหตุไม่ใช่เพราะขาดวินัยหรือการศึกษา นี่เป็นหนึ่งในความผิดปกติทางพฤติกรรมที่พบบ่อยที่สุด นอกจากนี้ เมื่อเร็ว ๆ นี้มีการวินิจฉัยที่คล้ายกันกับเด็กบ่อยขึ้น

ความผิดปกตินี้มีหลายชื่อและคำพ้องความหมาย - การยับยั้งในเด็ก ความผิดปกติของสมองน้อยที่สุด กลุ่มอาการ disinhibition ของจิต โรค hyperkinetic และอื่น ๆ แท้จริงแล้ว ADHD เกิดจากการที่สมองบางส่วนยังไม่บรรลุนิติภาวะซึ่งมีหน้าที่ในการควบคุมพฤติกรรม กล่าวคือ ความสามารถในการ "ชะลอ" ความต้องการ ความรู้สึกของตนได้ชั่วคราว เพื่อหยุดคิดทบทวนถึงผลที่อาจจะเกิดขึ้นได้ ของการกระทำของตนเพื่อประสานกับกฎเกณฑ์ความปรารถนาและความรู้สึกของผู้อื่นที่ยอมรับในสังคมและดำเนินการอย่างเหมาะสมกับสถานการณ์

ในเด็กที่มีอาการ disinhibition syndrome การควบคุมและการทำงานของสมองส่วนหน้าของสมองส่วนหน้าจะไม่ได้รับการพัฒนาตามอายุ ส่งผลให้พฤติกรรมของพวกเขามักเป็นปัญหา ดังนั้นสิ่งนี้จึงส่งผลต่อความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ความสามารถในการเรียนที่โรงเรียนให้ประสบความสำเร็จ อยู่ในกลุ่มเพื่อนฝูง อันที่จริง เด็กเองต้องทนทุกข์จากสิ่งนี้ เพราะพวกเขารู้สึกถึงความแตกต่าง

ต้องวินิจฉัยซินโดรมของการยับยั้งการยับยั้งจิตให้ทันเวลา

อย่างไรก็ตาม เด็กที่มีสมาธิสั้นสามารถช่วยได้! วิธีการสมัยใหม่ในการช่วยเหลือทางจิตวิทยาและการบำบัดด้วยยาซึ่งใช้อย่างถูกต้องโดยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองและครู สามารถลดปัญหาพฤติกรรมของเด็กได้อย่างมาก ช่วยให้เขาพัฒนาอย่างเต็มที่และตระหนักในตนเองในสังคม

ในทางกลับกัน หากครอบครัวและเด็กไม่ได้รับการช่วยเหลืออย่างเหมาะสม เมื่ออายุมากขึ้น ปัญหาของเธอก็จะเพิ่มขึ้นเท่านั้น และชีวิตในวัยผู้ใหญ่ที่เต็มเปี่ยมของเขาและการตระหนักรู้ในตนเองอาจตกอยู่ในอันตราย

ขั้นตอนแรกและสำคัญที่สุดในการช่วยเหลือเด็กคือการวินิจฉัยกลุ่มอาการ disinhibition syndrome อย่างทันท่วงที ตลอดจนการให้ความรู้ผู้ปกครองเกี่ยวกับสาเหตุและอาการแสดงของความผิดปกตินี้และวิธีช่วยเหลือที่มีประสิทธิภาพ

เด็กในวัยเรียนอย่างน้อย 3% ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้น เพื่อให้ผู้ปกครองหันไปหาผู้เชี่ยวชาญทันเวลาจึงจำเป็นต้องดำเนินการรณรงค์ด้านการศึกษาเกี่ยวกับปัญหานี้ จำเป็นต้องส่งเสริมการขัดเกลาทางสังคมของทารกที่เป็นโรคนี้

ปฏิกิริยาทางอารมณ์ไม่เหมาะสมกับวัย

หากผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญร่วมมือกัน ในที่สุด เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นก็สามารถไปโรงเรียนประจำได้ แต่พ่อแม่ต้องทำงานหนักเพื่อผลลัพธ์นี้

โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่เด็กล้าหลังในการพูดหรือในการพัฒนาจิตใจโดยทั่วไป ถ้าแม่ใส่หม้อและแก้ปัญหาเฉพาะในชีวิตประจำวันไปเสียก่อน ก็ไม่มีประโยชน์ที่จะรอความคืบหน้า ท้ายที่สุด เรากำลังพูดถึงงานไททานิคที่ยากและเรียบง่าย ทุกนาที ทุกวัน

การวินิจฉัยการฆ่าเชื้อในเด็กอย่างทันท่วงทีให้โอกาสเด็กในการเริ่มต้นชีวิตที่ประสบความสำเร็จ คู่สนทนากล่าวเสริม หากต้องการดูว่าลูกของคุณมีอาการทางจิตหรือไม่ ให้ทำเครื่องหมายในช่องในภาพด้านบนซึ่งระบุถึงอาการหลักของความผิดปกติทางพฤติกรรมนี้

ความจริงก็คือปฏิกิริยาทางอารมณ์ของเด็กเหล่านี้ไม่สอดคล้องกับอายุของพวกเขา ตัวอย่างเช่น หากเด็กที่มีสุขภาพดีอายุ 6 ถึง 10 ขวบขุ่นเคือง ปฏิกิริยาของเธอจะเป็นภาพที่เหมาะสม แต่ในเด็กที่มีสมาธิสั้น "เบรก" ดังกล่าวจะไม่ทำงาน เธอตอบสนองทางอารมณ์เหมือนเด็กที่อายุน้อยกว่ามาก นั่นคือเหตุผลที่เด็กไม่สามารถสงบสติอารมณ์ได้เป็นเวลานาน มันเหมือนกับการระเบิดอารมณ์ครั้งใหญ่

ในกรณีนี้ ยาเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ แพทย์มักจะสั่งจ่ายสมุนไพร ยาชีวจิต ยาออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท โดยวิธีการที่สงบมีข้อห้ามสำหรับเด็กที่มีสมาธิสั้น

อย่าติดธงเชิงลบ

เราแนะนำให้ผู้ปกครองที่มีลูกซึ่งกระทำมากกว่าปกอย่าสังเกตลักษณะเชิงลบบางอย่างของเด็ก แต่ให้มองหาบางสิ่งที่สามารถยกย่องเด็กได้ - ความสามารถบางอย่างเช่นชอบวาดรูปหรือความคิดสร้างสรรค์อื่น ๆ ในความเป็นจริง แม้จะมีปัญหาด้านพฤติกรรม เด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นก็แสดงความสามารถพิเศษในการทำกิจกรรมในบางด้าน เช่น ในด้านศิลปะ

บางครั้งแม่สังเกตว่าลูกวาดเก่ง คุณแม่สนับสนุนให้เด็กๆ มีความคิดสร้างสรรค์ พูดซ้ำๆ อยู่เสมอ: “คุณเก่งมาก วาดรูปเก่งมาก!” ในที่สุดสิ่งนี้ก็ส่งผลดีต่อพัฒนาการด้านอื่นๆ ของเด็ก อย่างที่คุณรู้ ดอกไม้ต้องได้รับการรดน้ำอย่างต่อเนื่อง!

ดังนั้นอย่ายอมจำนนต่อการชักชวนของ "ผู้เชี่ยวชาญ" ที่สัญญาว่าจะแก้ปัญหาทั้งหมดที่เด็กมีใน 10 ครั้ง

พ่อแม่ควรรู้ว่าหนทางในการช่วยลูกนั้นยาวไกล แต่มันจะนำไปสู่จุดจบที่ดีอย่างแน่นอน นอกจากนี้การมีส่วนร่วมของพ่อมีความสำคัญอย่างยิ่ง ความสนใจของเขามีความสำคัญมากสำหรับเด็กเช่นกัน พ่อมักจะแข็งแกร่งและมีความต้องการมากขึ้น และสิ่งนี้ก็มีผลในเชิงบวกเช่นกัน