วงกลมสำหรับการพัฒนาคำพูด "นักพูด วงกลมสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กและการเสริมสร้างทักษะการเคลื่อนไหวของมือ "นิ้วพูด

การเลือกชื่อแวดวงศิลปะและงานฝีมือไม่ใช่เรื่องง่ายอย่างที่เห็นในแวบแรก สมาคมนี้ไม่ได้ถูกสร้างขึ้นมาเป็นเวลาหนึ่งปี การพัฒนาของวงกลมจะถูกวางไว้ในอนาคต การเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมในโปรแกรมการทำงาน การเกิดขึ้นของพื้นที่ใหม่และกลุ่มอายุเป็นไปได้ ทั้งหมดนี้ทำให้การเลือกเหตุการณ์ที่รับผิดชอบ

ความสำคัญของการศึกษาต่อ

เด็กที่เข้าร่วมวงจะได้รับทักษะและความสามารถที่ช่วยพวกเขาในการศึกษาในโรงเรียนการศึกษาทั่วไป นอกจากนี้ กิจกรรมสร้างสรรค์ที่มีครูที่กระตือรือร้นและเอาใจใส่ทำให้มีระเบียบและจัดการได้ดียิ่งขึ้น

ทักษะยนต์ปรับซึ่งพัฒนาได้ดีในชั้นเรียนดังกล่าวทำให้สามารถเรียนรู้วิธีเขียนได้ดีเขียนด้วยลายมือที่สวยงาม เป็นที่ทราบกันดีว่าเป็นประโยชน์ต่อสมรรถภาพทางจิตของเด็ก

ชื่อที่ทันสมัยของวงการศิลปะและงานฝีมือจะดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ และน่าสนใจสำหรับพวกเขาที่จะไป ในกระบวนการสร้างผลงานศิลปะ คนตัวเล็กจะเอาชนะความยากลำบาก: เขาจะได้เรียนรู้ความอดทน เรียนรู้เกี่ยวกับความสามารถของเขา

ขั้นตอนที่น่าเบื่อของงาน เช่น การทำงานที่ซ้ำซากจำเจที่ทำซ้ำๆ หลายครั้ง ครูจะช่วยในการดำเนินการทางกลไก จากนั้นหัวหน้าก็ว่างสำหรับการสนทนาในหัวข้อที่น่าสนใจ ขณะที่ผู้ชายกำลังแรเงา ลากเส้น ตัดอะไรบางอย่าง ครูกำลังเล่าเรื่องในหัวข้อทั่วไป

• ออกจาก.
• โอ๊ก
• หินก้อนเล็ก.
• เปลือกหอย
• เมล็ดพันธุ์พืชต่างๆ.
• โคน

จากนั้นงานฝีมือจะถูกสร้างขึ้นในรูปแบบของภาพวาดที่สามารถแขวนไว้บนผนังห้องหรือในรูปแบบของตุ๊กตา ฉากจากเทพนิยายรัสเซียสามารถบรรยายได้ วัสดุธรรมชาติสามารถทาสีด้วย gouache และหลังจากการอบแห้งเคลือบด้วยน้ำยาเคลือบเงาอะคริลิก ไม่มีกลิ่นและละลายน้ำได้

ชื่อที่เหมาะสมสำหรับโปรแกรมงานก่อนวัยเรียน:

• “พัฒนาทักษะ”
• "ก่อนไปโรงเรียน".
• "มือที่ชำนาญ".

วงกลมสำหรับน้อง

การเลือกปฏิบัติครั้งก่อนให้ผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม: นักเรียนที่เข้าร่วมวิชาเลือกทำได้ดีกว่าในวิชา กลุ่มละ 10 คนเป็นจำนวนที่เหมาะสมที่สุดสำหรับกิจกรรมที่ไม่เป็นทางการ

ในกระบวนการนี้ ครูมักจะเข้าหานักเรียนคนหนึ่งหรืออีกคนหนึ่ง ความช่วยเหลือส่วนบุคคลจากผู้เชี่ยวชาญและตรงเวลาคือกุญแจสู่ความสำเร็จของนักเรียน หากมีผู้ชายจำนวนมากขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเริ่มต้นของการทำงาน งานทั่วไปจะช่วยรวมทุกคนเป็นหนึ่งเดียว

การกระจายงานจะทำให้ทุกคนรู้สึกเหมือนอยู่บ้านและงานจะดำเนินไปอย่างราบรื่น ในฤดูหนาว เมื่อมีผู้เข้าร่วมลดลง สามารถให้ความสนใจกับวิธีการแต่ละบุคคลได้มากขึ้น

แนวทางที่เด็กประถมมีความสุขที่จะศึกษา:

• เทคโนโลยีดินน้ำมัน
• แป้งเค็ม.
• โปสการ์ดตกแต่ง

การพัฒนามุมมองของวงกลม

เพื่อไม่ให้วงกลมปิดหลังจากปีแรกของชีวิตควรพิจารณาการพัฒนาในอนาคต โปรแกรมที่เด็กเรียนในปีแรกจะยังคงในปีที่สองสำหรับผู้ที่มาเรียนครั้งแรก ปีที่สองเป็นโปรแกรมที่แตกต่างออกไปไม่เช่นนั้นเด็ก ๆ จะเบื่อ

แผนเฉพาะสำหรับการศึกษาในแต่ละปีอาจมีชื่อของตนเอง แต่ชื่อวงการศิลปะและหัตถศิลป์ยังคงเดิม ในแต่ละปีจะมีการทำซ้ำ การรวมทักษะที่ได้มาก่อนหน้านี้ และเนื้อหาใหม่

เทคโนโลยีที่ต้องการการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องเป็นสิ่งที่ดีที่จะลาออกและพัฒนา อาจเป็นงานประเภทต่อไปนี้:

• การสร้างแบบจำลอง
• การวาดภาพ.
• การตกแต่ง.
• เย็บผ้า.
• งานปัก.
• ถักนิตติ้ง.
• ตุ๊กตาผู้แต่ง.

การทำงานกับกระดาษคงไม่น่าสนใจสำหรับผู้ชายอีกต่อไป แม้ว่าคุณจะจากไปเพื่อแสดงความยินดีกับคนที่คุณรัก

ปีที่สาม (หรือหลักสูตรสำหรับเด็กโต) ไม่ได้ทำแค่ตุ๊กตาหรือของเล่นนุ่ม ๆ แต่ทำตุ๊กตาถุงมือด้วย แล้วค่อยเอามาโชว์กัน สิ่งนี้จะดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองด้วย

การเข้าร่วมนิทรรศการเป็นวิธีที่รวดเร็วในการบรรลุความสำเร็จในสาขาที่คุณเลือก บางครั้งครูไม่ต้องการถูกผูกมัดโดยอธิบายว่าพวกเขากำลังยุ่งอยู่ แต่เด็กๆ ที่กำลังเตรียมตัวสำหรับการแข่งขันสามารถอุทิศเวลาให้กับสิ่งนี้ได้มาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อได้ยินคำสรรเสริญ อย่ากลัวที่จะประกาศการเข้าร่วมการแข่งขันในเมือง ภูมิภาค และการแข่งขันอื่นๆ มันจะเป็นความคิดที่ดีสำหรับการพัฒนาในอนาคต

วงการอาจได้รับคำสั่งให้ผลิตสินค้าส่งเสริมการขาย ของที่ระลึก โมเดลอาคาร ฯลฯ ถือเป็นการโฆษณาที่ดี ถ่ายรูปขั้นตอนกระบวนการ จดบันทึกในหนังสือพิมพ์ท้องถิ่น แล้วทุกคนจะรู้จักชื่อวงการศิลปะและงานฝีมือ ในตอนท้ายจัดวันหยุด

จากนั้นเด็ก ๆ จะบินด้วยปีกไปยังวงกลมที่พวกเขาชื่นชอบและครูของพวกเขาจะกลายเป็นคนที่รัก

หมายเหตุอธิบาย

พื้นฐานทั่วไปของการพัฒนาบุคลิกภาพคือความชำนาญในการพูด คำพูดขึ้นอยู่กับสภาวะทางอารมณ์ของบุคคล ความสนใจ ความโน้มเอียง นิสัยของเขา ความคิดสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของวัยรุ่นแสดงออกมาในรูปแบบข้อความที่ออกแบบมาอย่างสร้างสรรค์ ซึ่งเต็มไปด้วยข้อโต้แย้ง หลักฐาน และการแสดงออกเชิงเปรียบเทียบของพวกเขาเอง

นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าการพัฒนาคำพูดในระดับสูงในผู้ใหญ่สะท้อนให้เห็นถึงโครงสร้างบุคลิกภาพที่สูงและสมดุล ในทางตรงกันข้าม ระดับต่ำบ่งชี้ถึงการขาดวุฒิภาวะทางวิญญาณ ศักยภาพไม่เพียงพอของแต่ละบุคคล การด้อยพัฒนาด้านความสามารถทางภาษาใดๆ อาจขัดขวางการพัฒนาบุคลิกภาพโดยรวม

เกมและกิจกรรมตามวิธีการบำบัดในเทพนิยายสนับสนุนการก่อตัวของเด็กในฐานะบุคลิกภาพทางภาษาศาสตร์ซึ่งเป็นระบบของคุณสมบัติของเขาซึ่งมีลักษณะเป็นวัตถุในการพูดซึ่งเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทรงกลมความต้องการการสื่อสารซึ่งได้มาเพื่อวัตถุประสงค์ ความได้เปรียบในการสื่อสารและแสดงออกในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกันในการสื่อสารระหว่างบุคคล

เติมเต็มพจนานุกรมที่ใช้งานของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยคำศัพท์ที่เป็นรูปเป็นร่าง, แนะนำหน่วยการใช้วลี, พัฒนาการสังเกตการเปลี่ยนแปลงในความหมายของคำ, พัฒนาคำวิจารณ์ในแง่ของการเลือกและการรวมกันของวิธีการทางภาษาที่สอดคล้องกับลักษณะของตัวอักษรวรรณกรรม;

สร้างความตระหนักในโครงสร้างองค์ประกอบและลำดับความหมายของการกระทำโครงเรื่อง

สอนให้สวมบทบาทเป็นฮีโร่ ทำความคุ้นเคยกับภาพวรรณกรรม และตีความข้อความวรรณกรรมอย่างสร้างสรรค์เพื่อเล่าขานในนามของวีรบุรุษในวรรณกรรม

ตุลาคม เทพนิยาย "จิ้งจอกและแพะ".1. บทนำสู่ข้อความ

2. "จิ้งจอกและแพะ" - การพัฒนาคำพูด

วัตถุประสงค์: - เพื่อให้แนวคิดเกี่ยวกับประเภทของเทพนิยาย สอนให้เข้าใจธีมและเนื้อหาของเรื่อง ประเมิน ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติขององค์ประกอบ

เรียนรู้ที่จะเล่าขานในนามของตัวละคร; แนะนำหน่วยการใช้ถ้อยคำ ใช้น้ำเสียงที่ต่างกัน

พฤศจิกายน เทพนิยายโดย S. Mikhalkov "The Stubborn Kid"

1. ทำความคุ้นเคยกับข้อความ

2. การพัฒนาคำพูด

วัตถุประสงค์: -เข้าใจแนวคิดของเทพนิยาย ลักษณะเฉพาะ; เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงสุภาษิตกับตัวละครบางตัว

การประดิษฐ์ปริศนา การเลือกลักษณะที่เป็นรูปเป็นร่าง การสร้างประโยคโดยใช้คำเชื่อมคำสันธาน ก.

ธันวาคม. 1. เกมสร้างละครจากเทพนิยาย "The Fox and the Goat"

2. การเล่าเรื่องโดยรวมจากชุดพล็อตเรื่อง "เพื่อน"

พัฒนาความสามารถในการย้ายจากภาพหนึ่งไปอีกภาพหนึ่งอย่างมีเหตุผล ใช้โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่หลากหลาย เติมประโยคด้วยคำตรงข้าม

องค์ประกอบเดือนมกราคมของ ditties

วัตถุประสงค์: - เพื่อแนะนำคุณสมบัติของประเภท ditties; พัฒนาความสามารถในการประดิษฐ์ ditties

นิทานประดิษฐ์เดือนกุมภาพันธ์

เกมแฟนตาซีที่สร้างจากเทพนิยาย "The Fox and the Goat"

วัตถุประสงค์: - เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เขียนเรื่องไร้สาระเกี่ยวกับแพะและสุนัขจิ้งจอกเพื่อช่วยให้เทพนิยายจบลง

พัฒนาความสามารถในการสวมบทบาทเป็นตัวละครที่ประดิษฐ์ขึ้น ฝึกสร้างประโยค เปลี่ยนคำในประโยค เรียนรู้การเลือกนิพจน์ที่เป็นรูปเป็นร่างสำหรับอักขระที่ประดิษฐ์ขึ้น

มีนาคม - ทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายของ V. Odoevsky "Moroz Ivanovich" (บอก, ดูการ์ตูน)

การประดิษฐ์ปริศนาเกี่ยวกับคุณสมบัติส่วนตัวของวีรบุรุษวรรณกรรม

วัตถุประสงค์: - ความคิดของเทพนิยายทำความคุ้นเคยกับสุภาษิตใหม่เกี่ยวกับงาน

เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็ก: เพื่อเน้นส่วนที่ขาดหายไปของเทพนิยายในการ์ตูนเพื่อเปิดใช้งานหน่วยวลีในคำพูดของเด็ก ๆ

สอนให้เด็กใช้ความรู้ในการแต่งปริศนา เรียนรู้ที่จะเลือกลักษณะที่เป็นรูปเป็นร่าง เลือกประโยคที่มีคำสันธาน ก.

เมษายน - ทำความคุ้นเคยกับแนวใหม่ - นิทาน นิทานโดย I. A. Krylov "แมลงปอและมด"

รวบรวมเรื่องราวตามสุภาษิต "ในที่ทำงานและรางวัล"

วัตถุประสงค์: - เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักประเภทนิทานเพื่อให้เข้าใจถึงความหมายของสุภาษิตเกี่ยวกับแรงงานเพื่อทำซ้ำสุภาษิตเกี่ยวกับแรงงานที่ศึกษาก่อนหน้านี้

เรียนรู้ที่จะแยกแยะเรื่องราวจากสุภาษิตและเทพนิยาย นำไปสู่การใช้คำอุปมาในการจัดทำเรื่อง เรียนรู้ที่จะไขประโยค - นิทาน

www.maam.ru

วงกลมสำหรับการพัฒนาคำพูด "คำพูด"

ปัจจุบันจำนวนเด็กที่มีปัญหาด้านการออกเสียงเพิ่มขึ้นทุกปี และเด็กส่วนใหญ่เริ่มมีพัฒนาการด้านการพูดช้า ส่งผลให้การพัฒนาการออกเสียงของเสียงล่าช้า (โดยปกติ เมื่ออายุ 5 ขวบ เด็กควร ออกเสียงทุกเสียงพูดอย่างถูกต้อง)

ในโรงเรียนอนุบาล "รอยยิ้ม" ของเราในเมือง Kirsanov ภูมิภาค Tambov ตั้งแต่ปีการศึกษา 2556 - 2557 บนพื้นฐานของพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 15 สิงหาคม 2556 N 706 มอสโก "ในการอนุมัติกฎ สำหรับการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงิน" บริการการศึกษาแบบชำระเงิน - วงกลมเพื่อการพัฒนาคำพูด - "คำพูด" ซึ่งจัดขึ้นในตอนบ่ายสำหรับเด็กในกลุ่มวัยกลางคนและวัยชรา ชั้นเรียนขึ้นอยู่กับ:

1 บทเรียนต่อสัปดาห์

4 บทเรียนต่อเดือน

26 บทเรียนต่อปี

จำนวนเด็กในกลุ่ม -10 - 12 คน

ระยะเวลาของบทเรียนหนึ่งคือ 20-25 นาที

ฉันได้พัฒนาโปรแกรมของวงกลม "Rechevichok" ซึ่งรวมถึงระบบของชั้นเรียนสำหรับการพัฒนาของข้อต่อ, ทักษะการใช้นิ้ว, การหายใจด้วยคำพูด, ความแรง, ความสูงของเสียงและชุดของแบบฝึกหัดบทกวีต่าง ๆ ที่มีองค์ประกอบของผลกระทบทางประสาทวิทยา (“ คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว” มุ่งพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันทั้งหมด

คอมเพล็กซ์ยิมนาสติกข้อต่อแต่ละอันเตรียมการเคลื่อนไหวและตำแหน่งของริมฝีปากลิ้นสร้างกระแสลมโดยตรงนั่นคือทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการสร้างเสียงที่ถูกต้องและการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือมีประโยชน์ ส่งผลต่อพัฒนาการของการพูดโดยทั่วไปรวมทั้งเตรียมมือของเด็กในการวาดและเขียน การพัฒนาความแรงและระดับเสียง การหายใจด้วยคำพูดจะพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ พจน์ การแสดงออกทางภาษา ข้อความบทกวีจะเป็นพื้นฐานจังหวะสำหรับการเคลื่อนไหวและการเคลื่อนไหวจะช่วยให้ทารกจำข้อความของการออกกำลังกายได้ดีขึ้น ควบคู่ไปกับการพัฒนากิจกรรมทางกาย เด็กจะพัฒนาการพูด ความสนใจ ความจำ และการคิด

แต่ละบทเรียนทุ่มเทให้กับหัวข้อศัพท์เฉพาะ หัวข้อทั้งหมดได้รับการพัฒนาตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" แก้ไขโดย NE Veraksa, TS Komarova, MA Vasilyeva ซึ่งสร้างความต่อเนื่องในการทำงานของนักการศึกษาและผู้นำของวงกลมและสิ่งนี้ ในทางกลับกันช่วยเพิ่มประสิทธิภาพ ระบบชั้นเรียนทั้งหมดนี้มุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงการพูดที่สอดคล้องกันและการออกเสียงที่ถูกต้องของเด็ก

www.maam.ru

โปรแกรมของวงกลม "คำพูด"

เทศบาลงบประมาณโรงเรียนอนุบาลก่อนวัยเรียนโรงเรียนอนุบาล "ยิ้ม" ของเมือง Kirsanov ภูมิภาค Tambov

โปรแกรมได้รับการอนุมัติในที่ประชุม

สภาการสอน

พิธีสารฉบับที่ ปี

โปรแกรมการศึกษาการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก

"คำพูด"

สำหรับเด็ก 4-5 ขวบ

ระยะเวลาดำเนินการ: 1 ปี

ครู-นักบำบัดการพูดของหมวดคุณสมบัติแรก

เมือง Kirsanov ภูมิภาค Tambov

โปรแกรมได้รับการพัฒนาในปี 2013

1. หน้าชื่อเรื่อง หน้า 1

2. หมายเหตุอธิบาย หน้า 3-4

3. แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง หน้า 4 -9

5. การสนับสนุนระเบียบวิธีของโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม หน้า 10

6. ผลที่คาดว่าจะได้รับ… หน้า 11

6. รายการวรรณกรรมที่ใช้แล้ว น. 11-12

หมายเหตุอธิบาย

สถานะเอกสาร

โปรแกรมได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงลักษณะการพูดของนักเรียนชั้นอนุบาลและสะท้อนทิศทางพื้นฐานของการศึกษาราชทัณฑ์

โครงสร้างเอกสาร:

โปรแกรมประกอบด้วยส่วนต่างๆ:

คำอธิบาย เป้าหมายและวัตถุประสงค์ หลักการของระเบียบวิธี การวางแผนเฉพาะเรื่อง เนื้อหาของโปรแกรม การสนับสนุนระเบียบวิธีวิจัย ผลลัพธ์ที่คาดหวัง รายการอ้างอิง

ลักษณะทั่วไปของคลาสบำบัดการพูดแบบวงกลม:

ระบบชั้นเรียนนี้ประกอบด้วยแบบฝึกหัดต่างๆ สำหรับการพัฒนาข้อต่อ ทักษะการใช้นิ้ว การหายใจด้วยคำพูด ความแข็งแรง ระดับเสียง และความซับซ้อนของแบบฝึกหัดบทกวีต่างๆ ที่มีองค์ประกอบของอิทธิพลทางประสาทวิทยา ("คำพูดพร้อมการเคลื่อนไหว" มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันทั้งหมด , การวางแนวคิดทั่วไป, ก่อให้เกิดแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติรอบ ๆ วัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ.

การพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อรวมถึง: ยิมนาสติกข้อต่อพร้อมการแสดงการ์ดสีที่เกี่ยวข้องกับชื่อของแบบฝึกหัด

ในการพัฒนาทักษะยนต์ด้วยตนเอง: การทำตุ๊กตาจากนิ้วมือพร้อมกับบทกวี

ในการพัฒนาการหายใจด้วยคำพูด: การฝึกหายใจที่มุ่งพัฒนาการหายใจออกของคำพูดที่ถูกต้อง

ใน "คำพูดพร้อมการเคลื่อนไหว": ท่องจำและบอกเพลง, เพลงกล่อมเด็ก, ปริศนา, บทกวีขณะแสดงการกระทำ

คอมเพล็กซ์ยิมนาสติกข้อต่อแต่ละอันเตรียมการเคลื่อนไหวและตำแหน่งของริมฝีปากลิ้นสร้างกระแสลมโดยตรงนั่นคือทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการสร้างเสียงที่ถูกต้องและการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือมีประโยชน์ ส่งผลต่อพัฒนาการของการพูดโดยทั่วไปรวมทั้งเตรียมมือของเด็กในการวาดและเขียน การพัฒนาความแรงและระดับเสียง การหายใจด้วยคำพูด พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ พจน์ การแสดงออกทางภาษา

และข้อความบทกวีจะเป็นพื้นฐานจังหวะสำหรับการเคลื่อนไหวและการเคลื่อนไหวจะช่วยให้ทารกจำข้อความของการออกกำลังกายได้ดีขึ้น ควบคู่ไปกับการพัฒนากิจกรรมทางกาย เด็กจะพัฒนาการพูด ความสนใจ ความจำ และการคิด

แต่ละบทเรียนทุ่มเทให้กับหัวข้อศัพท์เฉพาะ หัวข้อทั้งหมดสอดคล้องกับข้อกำหนดของโครงการอนุบาลซึ่งสร้างความต่อเนื่องในการทำงานของนักการศึกษาและหัวหน้าวง และในทางกลับกัน เป็นการเพิ่มประสิทธิภาพของชั้นเรียน

ระบบชั้นเรียนออกแบบมาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับกลางและระดับสูง

ชั้นเรียนขึ้นอยู่กับ:

1 บทเรียนต่อสัปดาห์

4 บทเรียนต่อเดือน

34 บทเรียนต่อปี

จำนวนเด็กในกลุ่มคือ 10 - 12 คน

ระยะเวลาของบทเรียนหนึ่งคือ 25-30 นาที

เกณฑ์ประสิทธิภาพคือการดำเนินการตามภารกิจที่กำหนด

เกณฑ์การคัดเลือกบุตร - ตามคำขอของผู้ปกครอง

วัตถุประสงค์ของวงกลม "คำพูด":

พัฒนาการของเด็กที่ให้ความสนใจด้านเสียงของคำพูด

งานของวงกลม "คำพูด":

เตรียมอวัยวะของข้อต่อสำหรับการออกเสียงที่ถูกต้องของกลุ่มเสียงหลัก

พัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นและปรับ

สร้างโครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูด

แบบฟอร์มการได้ยินคำพูด;

เพื่อสร้างการพัฒนาคำพูดที่ถูกต้องโดยการอ่านบทกวี เพลงกล่อมเด็ก บทกวี ปริศนาขณะแสดงการกระทำ

เพื่อสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก

ปรับปรุงกระบวนการทางจิต: ความสนใจ, ความจำ, การคิด

สอนทักษะการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ

หลักการระเบียบวิธี:

หลักการพัฒนาสันนิษฐานว่าการจัดสรรลำดับความสำคัญของงานเหล่านั้นที่อยู่ในโซนของการพัฒนาใกล้เคียงของเด็ก

หลักการของความสอดคล้องเกี่ยวข้องกับผลกระทบในทุกด้านของระบบคำพูด ทำให้สามารถตรวจจับและป้องกันความผิดปกติของคำพูดได้ทันท่วงที

หลักการแก้ปัญหา การใช้ตัววิเคราะห์ที่ปลอดภัย ช่วยให้คุณสร้างระบบการทำงานใหม่โดยข้ามลิงก์ที่ได้รับผลกระทบ

หลักการสอนทั่วไปเกี่ยวข้องกับการใช้วิทยาศาสตร์ จิตสำนึกและกิจกรรม การมองเห็น ความบันเทิง วิธีการส่วนบุคคล การเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ

แผนการศึกษาและใจความ:

การวินิจฉัย (2 ชั่วโมง)

รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการการพูดในระยะเริ่มต้น โรคในอดีต การศึกษาการพูด สถานะเสียง

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

2 สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนกันยายน

กันยายน

คุณสมบัติของด้านไดนามิกของคำพูด

สถานะของคำพูดที่เชื่อมต่อ แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

1 สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนกันยายน

เตรียมความพร้อม (4 ชั่วโมง) สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนตุลาคม

อวัยวะของข้อต่อ

การพัฒนาทักษะยนต์ด้วยตนเอง การแสดงรูปแกะสลักจากนิ้ว

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว สัปดาห์ที่ 14 ของเดือนกันยายน

การพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อ คอนจูเกต ยิมนาสติก ข้อต่อ กับองค์ประกอบของกายภาพบำบัด 1 สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนตุลาคม

พัฒนาการของการพูด การหายใจ การฝึกหายใจ 1 สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนตุลาคม

หลัก (24 ชั่วโมง) สัปดาห์ที่ 2 ของเดือนมกราคม

ยิมนาสติกประกบกับองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

ของเล่นชิ้นโปรด

Vanka-vstanka

บทกวี

สัปดาห์ที่ 14 ของเดือนตุลาคม

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

ฤดูใบไม้ร่วงมาแล้ว

ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ร่วง - ใบไม้ร่วง

สำหรับเห็ด

ต้นแอปเปิ้ล

เพลงกล่อมเด็ก

ฤดูกาล ฤดูใบไม้ร่วง

1 สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนพฤศจิกายน

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

เราจะไปสวนกัน

ทำงานในสวน

เก็บเกี่ยว

เพลงกล่อมเด็ก

1 2 สัปดาห์ของเดือนพฤศจิกายน

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

เพลงกล่อมเด็ก

1 สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนพฤศจิกายน

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

เก็บเกี่ยว

เราจะไปสวนกัน

เพลงกล่อมเด็ก

ผัก ผลไม้

สัปดาห์ที่ 14 ของเดือนพฤศจิกายน

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

อ่างล้างหน้า

การเรียนรู้ส่วนต่างๆของร่างกาย

นวดหน้า

นวดมือจับด้วยตนเอง

การนวดหูด้วยตนเอง

เพลงกล่อมเด็ก

มนุษย์. ร่างกายของเรา. ตระกูล.

1 สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนธันวาคม

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

เราก็ทำได้เช่นกัน

เท้าเล็ก

เพลงกล่อมเด็ก

มนุษย์กับสิ่งรอบตัว

1 2 สัปดาห์ของเดือนธันวาคม

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

กาแลกซ์รองเท้า

เพลงกล่อมเด็ก

1 สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนธันวาคม

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

ประชุมฤดูหนาว

โอ้ ฟรอส ฟรอส

ปีใหม่

เพลงกล่อมเด็ก

ฤดูกาล ฤดูหนาว

สัปดาห์ที่ 14 ของเดือนธันวาคม

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

เราควรตั้งชื่อสัตว์อย่างไร?

เราช่วยทำงานบ้าน

เพลงกล่อมเด็ก

สัตว์เลี้ยง

1 2 สัปดาห์ของเดือนมกราคม

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

เกม "ทุ่งหญ้าเลี้ยงสัตว์"

เพลงกล่อมเด็ก

สัตว์เลี้ยงลูก

1 สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนมกราคม

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

เราควรตั้งชื่อสัตว์อย่างไร?

เงา-เงา - เหงื่อ

เพลงกล่อมเด็ก

สัตว์ป่า

สัปดาห์ที่ 14 ของเดือนมกราคม

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

เดินไปสวนสัตว์

เพลงกล่อมเด็ก

1 สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนกุมภาพันธ์

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

เพลงกล่อมเด็ก

ปริศนาสัตว์ปีก

1 สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนกุมภาพันธ์

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

การบินของนก

กระจอก

นกฮูกนกฮูก

เพลงกล่อมเด็ก

ปริศนา นกหลบหนาว

สัปดาห์ที่ 14 ของเดือนกุมภาพันธ์

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

เพลงกล่อมเด็ก

ปริศนา นกอพยพ

1 สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนมีนาคม

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

เราจะต้อนรับฤดูใบไม้ผลิ

เพลงกล่อมเด็ก

ฤดูกาล ฤดูใบไม้ผลิ

1 2 สัปดาห์ของเดือนมีนาคม

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

ตัวช่วยของแม่

เพลงกล่อมเด็ก

1 สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนมีนาคม

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

เดินดูรอบๆห้อง

เพลงกล่อมเด็ก

1 สัปดาห์ที่ 4 ของเดือนมีนาคม

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

มาเรียกขนส่งกันเถอะ

เกมรถไฟ (แทบจะไม่)

เพลงกล่อมเด็ก

ขนส่ง

1 สัปดาห์แรกของเดือนเมษายน

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

มาเรียกขนส่งกันเถอะ

รถบรรทุก

เพลงกล่อมเด็ก

อาชีพ 1 สัปดาห์ที่ 2 ของเดือนเมษายน

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

เราปลูกดอกไม้ในสวน

ดอกแดนดิไลอัน

เพลงกล่อมเด็ก

1 สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนเมษายน

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

เดิน

ตั๊กแตน

เพลงกล่อมเด็ก

ปริศนาแมลง

สัปดาห์ที่ 14 ของเดือนเมษายน

การออกกำลังกายแบบประกบด้วยองค์ประกอบของกายภาพบำบัด

พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

หน้าร้อนเจอกันจ้า

เพลงกล่อมเด็ก

ฤดูกาล ฤดูร้อน

1 สัปดาห์แรกของเดือนพฤษภาคม

รอบชิงชนะเลิศ (4 ชั่วโมง)

ทำงานต่อไปเพื่อความชัดเจนและความง่ายในการออกเสียง คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว เพลงกล่อมเด็ก บทกวี เพลงกล่อมเด็ก ความสะอาด ปริศนา (เสริม)

สัปดาห์ที่ 2 ของเดือนพฤษภาคม

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว เพลงกล่อมเด็ก บทกวี เพลงกล่อมเด็ก ความสะอาด Riddles (fixing) 2 สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนพฤษภาคม

สัปดาห์ที่ 4 ของเดือนพฤษภาคม

ตามอัตภาพ การกระจายเนื้อหาโปรแกรมแบ่งออกเป็น 3 ขั้นตอน:

ระยะที่ 1 (การวินิจฉัย) - 2 ชั่วโมง

รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการการพูดในระยะเริ่มต้น โรคในอดีต การศึกษาการพูด สถานะเสียง โครงสร้างทางกายวิภาคของอุปกรณ์ข้อต่อ สถานะของการหายใจและการทำงานของเสียง คุณสมบัติของด้านไดนามิกของคำพูด การสืบพันธุ์ของโครงสร้างพยางค์เสียงของคำ สถานะของกระบวนการสัทศาสตร์ การศึกษาความเข้าใจในการพูด การศึกษาคำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด สถานะของคำพูดที่เชื่อมต่อ

ด่าน 2 (เตรียมการ) - 4 ชั่วโมง

การพัฒนาทักษะยนต์ด้วยตนเอง การพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อ แบบฝึกหัดเสียง แบบฝึกหัดการหายใจ

ด่าน 3 (หลัก) - 24 ชั่วโมง

สุนทรพจน์ที่มีการเคลื่อนไหว คล้องจอง บทกวี เพลงกล่อมเด็กและปริศนาจากบทกวีของ S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto และกวีเด็กคนอื่น ๆ ในหัวข้อคำศัพท์: ของเล่น ฤดูใบไม้ร่วง. ผัก. ผลไม้, ผัก-ผลไม้. ผู้ชายและครอบครัว มนุษย์และสิ่งแวดล้อมรอบตัว รองเท้า. ฤดูหนาว. สัตว์เลี้ยง. สัตว์เลี้ยงลูก. สัตว์ป่า. สวนสัตว์. นกในประเทศ ลูกไก่. นกหลบหนาว. นกอพยพ. ฤดูใบไม้ผลิ. เฟอร์นิเจอร์ถ้วยชาม. ขนส่ง. อาชีพ. ดอกไม้. แมลง

พัฒนาการของการรับรู้สัทศาสตร์และการแทนค่าสัทศาสตร์

ด่าน 4 (สุดท้าย) - 4 ชั่วโมง ทำงานต่อไปเพื่อความชัดเจนและความง่ายในการออกเสียง การใช้เสียงพื้นฐานในการพูดอย่างอิสระ

การสนับสนุนระเบียบวิธีของโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการใช้งานโปรแกรมคือการมีเครื่องบันทึกเทปคอมพิวเตอร์ในสถาบันก่อนวัยเรียนตลอดจนความสามารถในการใช้สื่อการสอนทางเทคนิค

ชั้นเรียนในแต่ละหัวข้อจะจัดขึ้นในรูปแบบของเกม:

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:

"ของเล่นสุดโปรด", "ฟุตบอล", "Vanka-vstanka", "ฤดูใบไม้ร่วงมาแล้ว", "ฤดูใบไม้ร่วง, ฤดูใบไม้ร่วง - ใบไม้ร่วง", "สำหรับเห็ด", "ต้นแอปเปิ้ล", "เก็บเกี่ยว", "เราจะไปที่ สวน”, “ ในสวน”, “ศึกษาส่วนต่างๆ ของร่างกาย”, “เราก็ทำได้เช่นกัน”, “รองเท้าหุ้มส้น”, “พบกับฤดูหนาว”, “โอ้, น้ำค้างแข็ง, น้ำค้างแข็ง”, “ปีใหม่”, “อะไรนะ” เราควรเรียกสัตว์? "," เราช่วยทำงานบ้าน", "เราจะเรียกสัตว์ว่าอะไรดี? ”, “เดินไปสวนสัตว์”, “ห่าน”, “การบินของนก”, “นกอพยพ”, “เราจะพบฤดูใบไม้ผลิ”, “ผู้ช่วยของแม่”, “เรากำลังเดินไปรอบ ๆ ห้อง”, “เราจะเรียก ขนส่ง”, “นักบิน” , “เราปลูกดอกไม้ในสวน”, “เดิน”, “เราจะได้พบกับฤดูร้อน”, “ในป่า”, “ฝน”, “แม่น้ำโอกะ”

เกมคำศัพท์และเกมการสอน:

เกม "รถไฟ" (รถไฟไปจากสถานี)

เกม "ทุ่งหญ้าเลี้ยงสัตว์"

เกมนกฮูกนกฮูก

"เกมมือถือ นาทีร่างกาย และแบบฝึกหัดการพัฒนาทั่วไปด้วยคำพูดและดนตรี"

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

เติมช่องว่างในการก่อตัวของกระบวนการสัทศาสตร์

การเติมช่องว่างในการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง

การปรับแต่งความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับเสียงพูด

เพิ่มระดับกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก

การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ประโยคกริยาและคุณภาพของเด็กที่มีหมวดหมู่ไวยากรณ์

ความสามารถในการวางแผนการปฏิบัติจริงและการกระทำทางจิตอย่างอิสระ

การศึกษาวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยคำพูดซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของมารยาทในการพูด

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

1. Volkova G. A. วิธีการตรวจจิตวิทยาและการพูดของเด็ก

ด้วยความผิดปกติของคำพูด ประเด็นการวินิจฉัยแยกโรค - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2548

2. Baskakina I. V. Lynskaya M. I. เกม Logopedic ม. : ไอริส เพรส

3. Vinogradskaya O. บทคัดย่อของบทเรียนการเสริมคำศัพท์ในกลุ่มเด็กที่มี OHP ตัมบอฟ, 1994.

4. Gavrisheva L. B. , Nishcheva N. V. บทสวด Logopedic เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "Childhood-press", 2010

5. Novikovskaya OA บทกวีเพื่อการพัฒนาคำพูด ม., แอสเทรล, 2551.

6. PopovaG. P. , Usacheva V. I. การศึกษาตัวอักษรเพื่อความบันเทิง โวลโกกราด 2550.

7. Seliverstov V. I. เกมพูดกับเด็ก ๆ ม., "วลาดอส", 1994

Tkachenko T. A. นาทีพลศึกษาเพื่อการพัฒนาทักษะการใช้นิ้วในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความผิดปกติในการพูด รวบรวมแบบฝึกหัด – 2001.

8. Polozova N. V. ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการคุ้มครองแรงงานและสุขอนามัย

บทบัญญัติในโรงเรียนอนุบาล การรวบรวมเอกสารและ

www.maam.ru

แสดงความสนใจในข้อมูลที่ได้รับในกระบวนการสื่อสาร

มีการตอบสนองทางอารมณ์

เข้าใจและใช้คำพูดแสดงถึงสภาวะทางอารมณ์ของคนและสัตว์ สื่อถึงทัศนคติที่มีต่อสิ่งแวดล้อม

เข้าใจวิธีการสื่อสารและวิธีการโต้ตอบกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง

คำพูดเมื่อสื่อสารกับผู้ใหญ่จะกลายเป็นสถานการณ์พิเศษ การพูดกับเพื่อนเป็นสถานการณ์ รู้วิธีคำนึงถึงผลประโยชน์ของเพื่อนฝูง รู้วิธีเลือกคู่เล่นจากทีมเด็ก

ได้เชี่ยวชาญทักษะและความสามารถที่จำเป็น

รู้วิธีเน้นเสียงแรกในคำ แบ่งคำเป็นพยางค์ ระบุคำยาวและสั้น ใช้การหยุดอย่างมีเหตุผลตามธรรมชาติ เน้นย้ำ อ่านบทกวีอย่างแสดงออก

สามารถแก้ปัญหาทางปัญญาและปัญหาส่วนตัวได้เพียงพอกับวัย

แสดงความคิดริเริ่มในการแก้ปัญหาทางปัญญา สามารถใช้ภาพแผนผังอย่างง่ายเพื่อแก้ปัญหาง่ายๆ

มีพัฒนาการทางด้านร่างกาย

เป็นเจ้าของตามอายุการออกกำลังกายขั้นพื้นฐานสำหรับกล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือแสดงความสนใจในการมีส่วนร่วมในเกมกลางแจ้งและการออกกำลังกาย

1. เรื่องย่อกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในกลุ่มรุ่นพี่ พื้นที่การศึกษา-การพัฒนาคำพูด. หัวข้อ: "ร่างกายมนุษย์" (บทเรียนในสัปดาห์แรกของเดือนกันยายน (ดูภาคผนวก))

วัตถุประสงค์: การพัฒนากิจกรรมการพูดของเด็กอย่างครอบคลุม การพัฒนาการได้ยินการออกเสียง

งาน: ความชำนาญของนิ้ว, การพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว, การท่องจำบทกวี, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ, การปรับปรุงพจน์, คำพูดที่แสดงออกในระดับชาติ, การพัฒนาการสังเกต, การเติมเต็มคำศัพท์, การปรับปรุงความสนใจ, ความจำ

ความคืบหน้าของบทเรียน:

วันนี้ในบทเรียนเราจะพยายามวาดชายร่างเล็ก แต่ไม่ใช่ตามปกติ แทนที่จะใช้ดินสอ นิ้วของเราจะช่วยเราได้ และแทนที่จะเป็นแผ่นกระดาษ จะมีโต๊ะแทน! เรามาลองกันไหม? (เพื่อให้เด็กเข้าใจบทกวีมากขึ้น ให้วาดชายร่างเล็กบนกระดานตามที่ระบุไว้ในบทกวี)

จุด (ด้วยนิ้วชี้บนโต๊ะ "วาด" จุด)

จุด(ใกล้จุดที่สอง) ,

เครื่องหมายจุลภาค (อยู่ใต้เครื่องหมายอัฒภาค)

ใบหน้าโค้งออกมา (วาดปากในรูปแบบของส่วนโค้ง)

ปากกา (ใช้สองนิ้วชี้พร้อมกัน ลากเส้นตรงที่แยกจากตรงกลางไปด้านข้าง)

ขา (ในเวลาเดียวกันวาดเส้นตรงที่แยกจากบนลงล่างด้วยสองนิ้วชี้)

แตงกวา (ด้วยนิ้วชี้ขวา "วาด" วงรี - ลำตัว) -

ได้ผู้ชาย!

หากเด็กชอบการออกกำลังกายคุณสามารถทำซ้ำได้อีกครั้ง

ทำได้ดี!

เราจะดำเนินการต่อหรือไม่ พวกคุณรู้ส่วนไหนของร่างกาย? (นำไปตอบ). ทีนี้มาจำไว้ว่ามีอะไรอยู่บนใบหน้าของเรา และแบบฝึกหัดที่น่าสนใจนี้จะช่วยเราได้

ปากอยู่ไหน? นี่คือปากของเขา (อ้าปากกว้าง).

ฟองน้ำอยู่ที่ไหน? พวกเขาอยู่ที่นี่ (ใช้นิ้วชี้ลูบริมฝีปากไปในทิศทางจากกึ่งกลางถึงมุม)

ฟันอยู่ที่ไหน? นี่คือฟัน (ยิ้ม แสดงฟันสองแถว แล้วคลิกฟันของคุณ)

และหลังฟัน - ลิ้น

เขาคุ้นเคยกับการเลีย (เอาลิ้นออกจากปากแล้วเลียริมฝีปาก) ออกกำลังกายซ้ำอีกครั้ง

ทำได้ดีมาก และตอนนี้ นาทีพลศึกษา เข้าแถว!

หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า - เราจะศึกษาร่างกาย (เด็ก ๆ เดินเข้าที่)

นี่คือด้านหลังและนี่คือหน้าท้อง (พวกเขาแสดงหลังด้วยมือทั้งสองข้างแล้วท้อง)

เท้า (กระทืบเท้า)

ที่จับ (เหยียดแขนไปข้างหน้าและหมุนแปรง)

ตา (ชี้ไปที่ดวงตาด้วยนิ้วชี้ของมือทั้งสองข้าง)

ปาก (ด้วยนิ้วชี้ของมือขวาแสดงปาก)

พวยกา (ด้วยนิ้วชี้ของมือขวาแสดงจมูก)

หู (ชี้ไปที่หูด้วยนิ้วชี้ของมือทั้งสองข้าง)

หัว (วางมือบนหัว)

ฉันแทบจะไม่สามารถสั่นได้ (ส่ายหัวจากทางด้านข้าง)

คอหันศีรษะ (จับคอด้วยฝ่ามือ)

โอ๊ย เหนื่อย! โอ้โอ้โอ้!

คนดีอะไรอย่างนี้! ตอนนี้นั่งบนเก้าอี้ของคุณ ตอนนี้ฉันจะพูดวลีกับคุณและคุณก็พูดตามฉัน (พูดประโยคซ้ำหลายๆ ครั้ง)

อ่าาาา ได้เวลาไปหาแม่แล้ว

Uuuu - และฉันจะไปหาแม่ของฉัน

โหหหหหหหหหหหหหหหหหหหหหหหหหหหห

และ-และ-และ-เราอยู่กับคุณยายของฉัน

S-s-s คือเรา s-s-s คือฉัน และนี่คือคุณ

Up-up-up - พ่อมีหมวกมากมาย

นี่คือบทกวีเล็ก ๆ ตลก ๆ ที่เรารู้แล้ว! คุณต้องการเรียนรู้โองการที่น่าสนใจมากกว่านี้หรือไม่? เพียงแค่ฟังอย่างระมัดระวัง พยายามทำซ้ำหลังจากฉันอย่างถูกต้อง (หากเด็กมีคำถามให้อธิบายความหมายของคำ)

Feofan Mitrofanovich มีลูกชายสามคน Feofanovich

ลุงกัลยามอบลูกสุนัขคอลลี่ให้กับลูกสาวของเขา

พ่อหนาแน่นยืนขึ้นอย่างมั่นคง ก่อตั้งปิรามิด ลูกชายยืนบนไหล่ของพวกเขาโดยไม่ตื่นตระหนกจากนั้นหลานชาย

พวกวันนี้เรา "วาด" คนอย่างไร?

ใครอยากวาดภาพด้วยคำพูดและท่าทางหรือ "แสดง" รูปคนให้เราดูอีกครั้ง?

คุณจำบทกวีใด (ชอบ) มากที่สุด?

คุณคิดอย่างไรในการแสดง "ภาพเหมือนของผู้ชาย" ที่มีสีสันและสมบูรณ์มากขึ้น?

วันนี้คุณจะท่องบทกวีอะไรที่บ้าน? และเพื่อใครกันแน่? ทำไม?

ทำได้ดีมากในวันนี้ ทำได้ดีมาก!

บทสรุป

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เป้าหมายของการศึกษาก่อนวัยเรียนรวมถึงลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาของบุคลิกภาพของเด็กดังต่อไปนี้:

เด็กแสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในกิจกรรมต่าง ๆ - การเล่นการสื่อสาร สามารถเลือกอาชีพผู้เข้าร่วมกิจกรรมร่วมกันเผยให้เห็นความสามารถในการใช้ความคิดที่หลากหลาย

เด็กมีความมั่นใจในตนเองเปิดกว้างสู่โลกภายนอกมีทัศนคติที่ดีต่อตนเองและผู้อื่นมีความภาคภูมิใจในตนเองมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่มีส่วนร่วมในเกมร่วมกัน สามารถเจรจา คำนึงถึงความสนใจและความรู้สึกของผู้อื่น เห็นอกเห็นใจกับความล้มเหลว และชื่นชมยินดีในความสำเร็จของผู้อื่น พยายามแก้ไขข้อขัดแย้ง

เด็กมีจินตนาการที่พัฒนาแล้วซึ่งเกิดขึ้นได้จากกิจกรรมต่างๆ ความสามารถในการจินตนาการ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กได้รับการพัฒนาและแสดงออกอย่างเข้มข้นในเกม เด็กเป็นเจ้าของรูปแบบและประเภทของการเล่นที่แตกต่างกัน รู้วิธีปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานทางสังคมที่แตกต่างกัน แยกแยะระหว่างสถานการณ์ที่มีเงื่อนไขและสถานการณ์จริง รวมทั้งการเล่นเกมและการศึกษา

ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กยังแสดงออกในการวาดภาพ การประดิษฐ์นิทาน การเต้นรำ การร้องเพลง ฯลฯ เด็กสามารถจินตนาการออกมาดัง ๆ เล่นกับเสียงและคำพูด เขาเข้าใจคำพูดด้วยวาจาดีและสามารถแสดงความคิดและความปรารถนาได้

เด็กได้พัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นและปรับ เขาสามารถควบคุมและจัดการการเคลื่อนไหวของเขาได้ มีความต้องการที่เพิ่มขึ้นในการวิ่ง กระโดด สร้างงานฝีมือจากวัสดุต่างๆ ฯลฯ ;

เด็กมีความกระตือรือร้นในกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อเอาชนะแรงกระตุ้นชั่วขณะเพื่อทำงานให้เสร็จ

เด็กสามารถปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางสังคมของพฤติกรรมและกฎเกณฑ์ในกิจกรรมต่าง ๆ ในความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง กฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยและสุขอนามัยส่วนบุคคล

เด็กแสดงความอยากรู้อยากเห็น ถามคำถามเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ใกล้และไกล สนใจความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ (อย่างไร ทำไม ทำไม?) พยายามอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและการกระทำของผู้คนอย่างอิสระ

เพื่อให้บรรลุสิ่งนี้ต้องเป็นไปตามเงื่อนไขต่อไปนี้:

1. เพื่อเพิ่มระดับการพัฒนาคำพูดของเด็กจำเป็นต้องมีระบบการทำงานในการพัฒนาคำพูดของเด็กผ่านการเล่นเกม
2. เมื่อเลือกเนื้อหา จำเป็นต้องคำนึงถึงหลักการเข้าถึงและลักษณะอายุของเด็กด้วย
3. จำเป็นต้องให้ขอบเขตมากมายในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ การพัฒนาจินตนาการ

ฉันและครูคนที่สองในกลุ่มอาวุโสของ MBDOU หมายเลข 4 กำลังดำเนินการโครงการที่มีความสำคัญในทางปฏิบัตินี้ ในระหว่างการดำเนินโครงการ คำพูดของเด็กจะอุดมไปด้วยการเปรียบเทียบเชิงเปรียบเทียบ สำนวน เด็กเรียนรู้การออกเสียงคำศัพท์อย่างชัดเจน และความจำของเด็กดีขึ้น ในแต่ละบทเรียน ครูได้รับการตอบรับทางอารมณ์เชิงบวกจากเด็กๆ

บรรณานุกรม

1. กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ วันที่ 29 ธันวาคม 2555 "เรื่องการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"
2. กฎหมายของภูมิภาคมอสโก "เกี่ยวกับการศึกษา" ลงวันที่ 27 กรกฎาคม 2556 ฉบับที่ 94 / 2013-03
3. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน (คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 ฉบับที่ 1155)
4. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย "ในการอนุมัติขั้นตอนการจัดระเบียบและดำเนินกิจกรรมการศึกษาสำหรับโปรแกรมการศึกษาทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียน" (คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 30 สิงหาคม 2013 ฉบับที่ 1014)
5. โครงการเป้าหมายระยะยาว "การพัฒนาการศึกษาในภูมิภาคมอสโกปี 2556-2558" อนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลเขตมอสโกลงวันที่ 29 สิงหาคม 2555 ฉบับที่ 1071/32
6. พระราชกฤษฎีกาของหัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 15 พฤษภาคม 2556 ฉบับที่ 26“ เมื่อได้รับอนุมัติจาก San Pi N 2.4.1 3049-13“ ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับอุปกรณ์เนื้อหาและองค์กรของระบอบการทำงานในเด็กก่อนวัยเรียน องค์กรการศึกษา”
7. Davydov V. V. "ในแนวคิดของการศึกษาเพื่อพัฒนาการ" Tomsk, Peleng 1995
8. วัยเด็ก: โครงการการศึกษาทั่วไปที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาก่อนวัยเรียน / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, Z. A. Mikhailova และอื่น ๆ - St. Petersburg: Childhood-press, 2010
9. Novikovskaya O. A. “ Patters, twisters ลิ้น, เกมนิ้ว, บทกวีเพื่อการพัฒนาคำพูด”, M.: Astrel, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Astrel - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2009
10. สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในโรงเรียนอนุบาล หลักการจัดสร้าง คำแนะนำ คำแนะนำ / Comp. N.V. Nishcheva.- St. Petersburg, Childhood - Press, 2010

ภาคผนวก

การวางแผนระยะยาวของกิจกรรมวงกลมในกลุ่มรุ่นพี่

หัวข้อประจำสัปดาห์

หมายเหตุอธิบาย

วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเวลาของการก่อตัวของหลักการพื้นฐานของบุคลิกภาพ, บุคลิกลักษณะ, ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนที่สุดสำหรับการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นความสามารถทั่วไปและความสามารถพิเศษ ต้องขอบคุณกระบวนการพิเศษของการรับรู้ซึ่งดำเนินการด้วยอารมณ์และการปฏิบัติจริง เด็กก่อนวัยเรียนแต่ละคนจึงกลายเป็นนักสำรวจตัวน้อย ผู้ค้นพบโลกรอบตัวเขา ยิ่งกิจกรรมของเด็กสมบูรณ์และหลากหลายมากขึ้นเท่าใด ยิ่งมีความสำคัญมากเท่านั้น พัฒนาการที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่าใด วัยเด็กของเขาก็จะยิ่งมีความสุขมากขึ้นเท่านั้น

การพัฒนาคำพูดของเด็กเป็นหนึ่งในภารกิจชั้นนำที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครองแก้ไข

การพัฒนาคำพูดที่ประสบความสำเร็จในวัยก่อนเรียนมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสอนภาษาแม่อย่างเป็นระบบในชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

ระดับการพัฒนาคำพูดของเด็กในวัยเดียวกันนั้นแตกต่างกัน ความแตกต่างเหล่านี้มีความชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยก่อนเรียนตอนกลาง

งานเกี่ยวกับการศึกษาเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูดที่ดีควรรวมถึงการก่อตัวของการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง, การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์, อุปกรณ์เสียงพูด, การหายใจด้วยคำพูด, ความสามารถในการใช้อัตราการพูดในระดับปานกลาง, การออกเสียงสูงต่ำหมายถึงการแสดงออก ในเด็กวัยก่อนเรียนวัยกลางคน การสร้างและรวมการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงทั้งหมดของภาษาแม่

ในวัยนี้ คำศัพท์ที่ใช้งานของเด็กเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัดเนื่องจากคำที่แสดงถึงคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุ การกระทำกับพวกเขา และลักษณะการทำงาน มีการสังเกตความแตกต่างของคำศัพท์ส่วนบุคคล ซึ่งเกิดจากปัจจัยหลายประการ รวมทั้งสภาพแวดล้อมที่เด็กอาศัยอยู่ ได้รับการเลี้ยงดูและเรียนรู้

ในขณะเดียวกัน เด็ก ๆ ก็มีความอ่อนไหวเป็นพิเศษ มีความไวต่อเสียงพูด ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมวัยนี้จึงมีความสำคัญมากสำหรับการเรียนรู้องค์ประกอบของการรู้หนังสือ เด็ก ๆ เชี่ยวชาญการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงทั้งหมดของภาษาแม่ของพวกเขา พวกเขาพัฒนาความตระหนักในทักษะการออกเสียงของพวกเขา

การพูดเป็นหน้าที่ทางจิตใจที่สร้างสรรค์ที่สำคัญที่สุดของบุคคล พื้นที่ของการแสดงความสามารถโดยธรรมชาติของทุกคนที่จะรับรู้ จัดระเบียบตนเอง พัฒนาตนเอง เพื่อสร้างบุคลิกภาพ โลกภายในผ่านการสนทนากับบุคคลอื่นๆ โลกอื่นวัฒนธรรมอื่น

การตอบสนองความต้องการของเด็กในการสื่อสารด้วยวาจาเป็นหนึ่งในงานการสอนที่สำคัญที่สุด

วัตถุประสงค์: การพัฒนาที่ซับซ้อนของกิจกรรมการเรียนรู้และการพูดของเด็กการพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์

พัฒนาทักษะการพูดและการฟัง

เพื่อพัฒนาความสนใจและความสนใจในคำพูด คำพูดของตัวเองและคำพูดของผู้อื่น

เติมเต็มคำศัพท์ที่ใช้งานและ passive;

พัฒนาวัฒนธรรมเสียงของสุนทรพจน์ของเด็ก

พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ด้านเสียงของคำพูดด้วยวาจา

พัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อ

วัสดุ nsportal.ru

U - ร็อค, ของขวัญ, จุด, นับ;

โอ้ - ความเกียจคร้านศัตรู ฯลฯ

แบบฝึกหัดพยัญชนะ

เกม "สร้างคำ" งูส่งเสียงฟ่ออย่างไร? ซ-ซ-ซ-ซ-ซ-ซ-ซ

ด้วงส่งเสียงกระหึ่มได้อย่างไร? Zh-zh-zh-zh-zh และคนอื่น ๆ

• แบบฝึกหัด "เพิ่มหนึ่งเสียงให้กับคำ" (ที่จุดเริ่มต้นของคำ) C - ขน, สมบัติ, พอร์ต, เครื่องแต่งกาย;

คุณรัมย์ กุหลาบแม่น้ำ ดีใจ

• แบบฝึกหัด "เพิ่มหนึ่งเสียงให้กับคำ"

(อยู่ท้ายคำ). ตัวอย่างเช่น: เสียง K - ox, พื้น, คู่รัก

• เกม "แยกแยะและทำซ้ำ" เด็กควรพูดซ้ำหลังจากที่ครูพูดเพียงพยางค์ที่มีเสียงทื่อ (pa - ba, ka - ha, yes - that, zha - sha, sa - za)

เกม "ขอเรียกเสียงเป็นคำ"

ลูกบอลวิเศษ ช่วยด้วย!

เสียงถึงเราในการโทรคำ!

เอาเป็นว่ากรุณา - และที่นี่

เสียงจะมาหาเราในคำ!

ครูโยนลูกบอลให้เด็กเรียกคำนั้น เด็กส่งคืนลูกบอลโดยพูดคำนั้นด้วยความรักใคร่ ตัวอย่างเช่น: นิ้ว - นิ้ว, กระต่าย - กระต่าย, นก - นก, แหวน - วงแหวน; เพื่อนคือเพื่อน วงกลมคือวงกลม ธงคือธง ชายฝั่งคือชายฝั่ง ฯลฯ

การออกกำลังกาย. ครูออกเสียงพยางค์ด้วยเสียงหนัก ๆ เด็ก ๆ ต้องแปลงเป็นพยางค์ด้วยเสียงเบา ๆ (pa - pya, ta - cha, ky - ki, na - nya, ฯลฯ )

การออกกำลังกาย. ครูออกเสียงคำด้วยเสียงที่หนักแน่น เด็ก ๆ ต้องแปลงคำเหล่านั้นเป็นคำด้วยเสียงเบา ๆ (จมูก - อุ้ม, เป็น - ตี, ดีใจ - แถว, คันธนู - ฟัก, คู - เสียงคำราม, วัว - นำ, ล้าง - หวาน)

• การออกกำลังกาย. ครูเชื้อเชิญให้เด็กแทนที่เสียงแรกในคำด้วยเสียงอื่น ตัวอย่างเช่นเสียง l: น้ำผึ้ง (น้ำแข็ง), น้ำหนัก (ป่า), ตอไม้ (ความเกียจคร้าน), เตาอบ (นอนราบ), คุกกี้ (การรักษา), ตี (เท) เป็นต้น
• การออกกำลังกาย. ครูขอให้เด็กปรบมือหากคำขึ้นต้นด้วยเสียงเบา ๆ (ผ้าฝ้าย, เตียงขนนก, ปุย, อิฐ, โซฟา, ที่นอน, ต้นไม้, หมอน, ไม้พาย, เฟอร์นิเจอร์)

แบบฝึกหัดการแยกเสียงสระและพยัญชนะ (สระแสดงด้วยชิปสีแดง พยัญชนะที่แข็งคือสีน้ำเงิน พยัญชนะที่อ่อนนุ่มเป็นสีเขียว ครูจะออกเสียงเป็นชุด และเด็ก ๆ จะต้องหยิบชิปที่มีสีใดสีหนึ่งขึ้นมา

ขั้นตอนที่หกคือการพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์เสียงเบื้องต้น

งานของขั้นตอนสุดท้ายของงานคือการพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์เสียงเบื้องต้นในเด็ก: ความสามารถในการกำหนดจำนวนพยางค์ในหนึ่งคำ ตบและแตะจังหวะของคำของโครงสร้างพยางค์ที่แตกต่างกัน เน้นพยางค์เน้นเสียง วิเคราะห์สระและพยัญชนะ

งานนี้เริ่มต้นด้วยการสอนให้เด็กก่อนวัยเรียนกำหนดจำนวนพยางค์ในหนึ่งคำและตบคำสองและสามพยางค์

จะสอนเด็ก ๆ ให้แบ่งคำเป็นพยางค์ได้อย่างไร? เชื้อเชิญให้ลูกของคุณดูว่าคุณออกเสียงคำว่า "แม่" อย่างไร ถามว่าเขาสังเกตไหมว่าคุณอ้าปากกี่ครั้ง.

ตอนนี้ให้เขาพูดคำว่า "พ่อ" แล้วนับว่าเขาอ้าปากกี่ครั้ง ในทำนองเดียวกัน "สำรวจ" คำว่า "นม", "สุนัข" ฯลฯ ก็ถึงเวลาบอก "ความลับ" - คุณต้องอ้าปากเพื่อออกเสียงคำกี่ครั้งมีมากมาย พยางค์ในนั้น

ฝึกกำหนดจำนวนพยางค์เป็นคำ เสนอเกม "ใครจะใส่ใจกว่ากัน?" แนะนำให้เด็กรู้จักเทคนิคนี้: วางฝ่ามือไว้ใต้คางแล้วออกเสียงคำ - ฝ่ามือคว่ำลงเมื่อออกเสียงแต่ละพยางค์

สำหรับการหาร คำแรกจะถูกเลือก ซึ่งประกอบด้วยสองพยางค์ของประเภท "ฟิวชั่น": ma-ma, lip-pa, se-no, mo-re แล้วเสนอคำเช่นน้ำค้างแข็ง หนังสือ เห็ด ความงาม

งานที่มีประโยชน์และน่าสนใจที่เกี่ยวข้องกับการแบ่งพยางค์คือการออกเสียงของการนับพยางค์

จำเป็นต้องเตือนเด็ก ๆ ว่ามีคำยาว ๆ (ตะกร้า ตุ๊กตาทำรัง รถยนต์) และคำสั้น ๆ (บ้าน ช้าง ลูกบอล) ที่คำยาว ๆ มีหลายพยางค์ และสั้นเพียงคำเดียวเท่านั้น อธิบายให้พวกเขาฟังว่าสามารถตีคำได้โดยใช้จำนวนพยางค์ เพื่อรวมเนื้อหาคุณสามารถเล่นเกม "คำมีกี่พยางค์"

ตัวอย่างเช่น: kor-zi-na - 3 พยางค์, 3 ปรบมือ;

mat-resh-ka - 3 พยางค์ 3 ปรบมือ;

และในคำว่า บ้าน - 1 พยางค์ 1 ปรบมือ;

ช้าง - 1 พยางค์ 1 ปรบมือ

• แบบฝึกหัด "แบ่งอย่างถูกต้อง" มอบหมายงาน - สลับกันตั้งชื่อรูปภาพและใส่ไม้ให้มากที่สุดเท่าที่มีพยางค์ในคำนั้น ถามจำนวนพยางค์ในชื่อของแต่ละรายการที่วาด

บ้าน - หนึ่งพยางค์หนึ่งไม้

นาฬิกา - สองพยางค์ สองแท่ง ฯลฯ

ในกระบวนการแยกเสียงแต่ละเสียง ไม่จำเป็นต้องกำหนดลักษณะของเสียงทันที (สระ พยัญชนะ พยัญชนะแข็ง อ่อน ฯลฯ) ก่อนที่คุณจะเริ่มแยกเสียงใดๆ ออกจากคำหรือเสียงการตั้งชื่อตามลำดับ คุณต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ มีความสัมพันธ์อย่างถูกต้องกับคำนี้กับวัตถุเฉพาะ ความคุ้นเคยกับเสียงและตัวอักษรใหม่ดีกว่าที่จะเริ่มต้นด้วยงานในหัวข้อคำศัพท์ที่เด็กคุ้นเคย: "ผัก", "ผลไม้", "จาน", "เสื้อผ้า", "ขนส่ง" ฯลฯ เมื่อแยกเสียงออกจากคำแล้วแนะนำให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของเสียงและข้อต่อ (การมีส่วนร่วมของเสียงการมีหรือไม่มีสิ่งกีดขวางในช่องปากในเส้นทางของอากาศที่หายใจออก) และบนพื้นฐานนี้ ให้เรียนรู้ที่จะอธิบายลักษณะของมันโดยใช้แบบแผน: เสียงสระ เสียงพยัญชนะ เสียงพยัญชนะเสียงหนักและเบา พยัญชนะหูหนวกและเปล่งเสียง

ในขั้นตอนนี้ของงานควรทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้: แยกแยะเสียงพูดใด ๆ ทั้งสระและพยัญชนะ การเลือกเสียงใด ๆ จากองค์ประกอบของคำ การแบ่งคำเป็นพยางค์และพยางค์เป็นเสียง รวมเสียงเป็นพยางค์และพยางค์เป็นคำ กำหนดลำดับของเสียงในคำพูด การแบ่งประโยคเป็นคำ

แบบฝึกหัดจะดำเนินการในลักษณะที่สนุกสนานและสนุกสนานโดยใช้สื่อการสอนต่างๆ

แบบฝึกหัด "การวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์ย้อนกลับ" ตัวอย่างเช่น: ik, at, ut, op, เป็นต้น

• แบบฝึกหัด "การแยกเสียงสระที่เน้นเสียงออกจากตำแหน่งหลังพยัญชนะ" ตัวอย่างเช่น: งาดำ, หัวหอม, ปลาดุก, ควัน

• แบบฝึกหัด "การวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์เปิด" ตัวอย่างเช่น: sa, pu, mo, ka ฯลฯ
• แบบฝึกหัด "การวิเคราะห์และการสังเคราะห์คำพยางค์เดียว" ตัวอย่างเช่น: บ้าน เสียงแรกที่คุณได้ยินคืออะไร? เสียงที่สองในคำคืออะไร? อันสุดท้ายคืออะไร?

เกม "บ้านแห่งเสียง" เสียงอาศัยอยู่ในบ้าน เสียงในทุกห้อง แมลงวันบินเข้ามาในบ้านของคุณ บ้านของเธอมีสี่ห้อง

แต่ละเสียงอาศัยอยู่ในห้องแยกต่างหาก เรามอบชิปให้เด็กสี่ชิป (สองสีแดงสองสีน้ำเงิน)

ครู: "เสียงในห้องแรกคืออะไร".

เด็ก: "อืมมม" และปิดห้องแรกด้วยชิปสีน้ำเงิน

ครู: "เสียงอะไรอยู่ในห้องที่สอง"

เด็ก: "โอ้" และปิดห้องที่สองด้วยชิปสีแดง ฯลฯ

การออกกำลังกาย. "การแบ่งคำเป็นพยางค์" ครูให้คำที่พิมพ์บนกระดาษและเด็กต้องจัดวางกระดาษให้มากที่สุดเท่าที่มีพยางค์ในคำ (5, 6 พยางค์) จำเป็นต้องสอนวิธีพรรณนาคำโดยใช้สัญลักษณ์ธรรมดา (ชิป) ในรูปแบบและการดำเนินการเบื้องต้นเหล่านี้จะกลายเป็นพื้นฐานที่เชื่อถือได้สำหรับการเขียนที่มีความสามารถ (โดยไม่มีการละเว้นและการเปลี่ยนจดหมาย) เกม "แสดงให้ฉันเห็นว่าคำอะไร" ครูออกเสียงคำที่มีความยาวต่างกันและเด็กก็กางฝ่ามือตามความยาวของคำ (เม่น, ช้าง, นม, ตำรวจ, หัวหอม, สั่น, ไอโอดีน, นักปั่นจักรยาน, การ์ตูน, น้ำหอมและเครื่องสำอาง ฯลฯ )

แบบฝึกหัด "ความแตกต่างของเสียง" ตัวอย่างเช่น: l, r. ครูกำหนดภารกิจ: จบคำด้วยพยางค์ la หรือพยางค์ ra ตัวอย่างเช่น: shko ...., shku ...., ska ...., zha ...., pi ...., met ...., smo ..., dy ...., ig ..., fa ... , ถึง……ฯลฯ

เกม "มาเรียกคำกันเถอะ"

เราสอนให้เด็กระบุพยางค์ที่เน้นเสียงในคำหนึ่งคำ มีรูปภาพบนโต๊ะต่อหน้าเด็กๆ ทุกคนพูดคำของตนเช่น:

ฉันมี "เครื่อง"

ให้เรียกคำนี้ว่า มะ-ชิ-นา

เกม "กี่เสียง?"

ในขั้นตอนนี้ เด็กสามารถกำหนดจำนวนสระระหว่างการออกเสียงต่อเนื่องได้ (หนึ่ง สอง หรือสามสระ: a, ay, oui, aea)

• เด็ก ๆ จะได้รับวงกลมหรือแท่งสีเดียวหลายอัน ครูออกเสียงหนึ่ง สอง หรือสามเสียง ตัวอย่างเช่น:

อา, อาย, อาย ฯลฯ. เด็ก ๆ วางวงกลมบนโต๊ะให้มากที่สุดเท่าที่ครูทำเสียง

• เด็ก ๆ มีแก้วสามใบอยู่บนโต๊ะ เราตกลงกันว่าวงกลมสีแดงหมายถึงเสียง (ก) สีเหลือง (y) สีเขียว (และ) จากนั้นครูจะออกเสียงผสมกันของเสียงเหล่านี้ โดยสองเสียงแรกแต่ละเสียง - ay, wa, ui, ai ... จากนั้นแต่ละเสียงมีสามเสียง - aui, iau, aiu ... ..

เด็ก ๆ วางแก้วบนโต๊ะด้วยการผสมผสานบางอย่างและในลำดับที่ถูกต้อง เด็กควรวางแท่งไม้บนโต๊ะให้มากที่สุดเท่าที่ได้ยินเสียง

เกม "เสียงสุดท้ายตอบสนอง!"

(ก่อนอื่นเราสอนเด็ก ๆ ให้กำหนดเสียงสุดท้ายในคำ - หูหนวกระเบิดพยัญชนะง่ายที่สุดสำหรับเด็ก)

เด็กๆ ทีละคนไปที่โต๊ะครูและถ่ายรูปจากซอง (เลือกไว้ล่วงหน้า) เรียกพวกเขาดัง ๆ อย่างชัดเจนโดยเน้นเสียงสุดท้าย จากนั้นทำซ้ำเสียงนี้แยกกัน อาจมีรูปภาพต่อไปนี้: แมว งาดำ โบว์ แมงมุม ไม้กวาด ฯลฯ

เกมนี้มีความหลากหลาย ค่อย ๆ ซับซ้อนของงาน เช่น:

• เด็ก ๆ ถูกจัดวางบนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์เพื่อให้ด้านหนึ่งมีวัตถุที่มีชื่อลงท้ายด้วยเสียง (t) และอีกด้านหนึ่ง - เป็นเสียง (k)
• ครูให้เด็กดูภาพทีละภาพและเรียกพวกเขาโดยไม่ใช้เสียงสุดท้ายเช่น

Tan ... , pow ... , veni .... , เพดาน ... เป็นต้น

เด็กพูดซ้ำทั้งคำแล้วออกเสียงเสียงที่ครูพลาด

• เด็กต้องใส่คำที่ถูกต้องลงในบทกวีและพิจารณาว่าเสียงใดหายไป ถ้าเขารับมือกับงานนี้ได้ง่าย คุณสามารถถามได้ว่าเสียงหายไปจากตรงไหน: ตอนต้น กลาง หรือท้ายคำ

เฒ่า ... จาก (ตัวตุ่น) ขุดดินเขาอาศัยอยู่ใต้ดิน เราหน้ามืด เราขอให้พ่อเราเปิดลา ... ปู (โคมไฟ) ที่สว่างกว่า พวกเขาเข้าสู่เวที ... เกม (เสือ) เราทุกคนเงียบจากความกลัว

บทสรุป

การพัฒนาทักษะการเปล่งเสียงและการรับรู้สัทศาสตร์เกิดขึ้นพร้อมกันกับการพัฒนาการวิเคราะห์และการสังเคราะห์องค์ประกอบเสียงของคำพูด ในทางกลับกัน การออกกำลังกายในการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียงนั้นมีส่วนช่วยในการเรียนรู้การออกเสียงของคำพูดอย่างมีสติ ดังนั้นแบบฝึกหัดสำหรับการวิเคราะห์และสังเคราะห์องค์ประกอบเสียงของคำพูดจึงช่วยแก้ปัญหาสองประการ - ทำให้กระบวนการสร้างฟอนิมเป็นปกติและเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการรู้หนังสือ

กระบวนการราชทัณฑ์สำหรับการก่อตัวของการรับรู้สัทศาสตร์ต้องใช้วิธีการของแต่ละบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคนและได้รับการออกแบบมาเป็นระยะเวลานานในการศึกษา ระยะเวลาการฝึกอบรมทั้งหมดขึ้นอยู่กับการแสดงภาพ

เกมการสอนและการบำบัดด้วยคำพูดที่หลากหลาย การพูดและแบบฝึกหัดช่วยกระจายชั้นเรียนในรูปแบบของการรับรู้สัทศาสตร์และควรดำเนินการในลักษณะที่มีชีวิตชีวาและน่าสนใจพร้อมช่วงเวลาของอารมณ์ขัน

เมื่อถึงเวลาที่พวกเขาเข้าโรงเรียน เด็กที่จบหลักสูตรการศึกษาพิเศษกำลังเตรียมพร้อมสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมของโรงเรียนการศึกษาทั่วไป พวกเขาสามารถแยกแยะและแยกความแตกต่างด้วยหูและในการออกเสียงหน่วยเสียงทั้งหมดของภาษาแม่ของพวกเขา ควบคุมเสียงของคำพูดของพวกเขาเองและของผู้อื่นอย่างมีสติ แยกเสียงออกจากองค์ประกอบของคำอย่างสม่ำเสมอ กำหนดองค์ประกอบเสียงของมันอย่างอิสระ เด็กเรียนรู้ที่จะกระจายความสนใจระหว่างองค์ประกอบเสียงต่างๆ เพื่อจดจำลำดับของเสียงและตำแหน่งในคำ ซึ่งเป็นปัจจัยชี้ขาดในการป้องกันความผิดปกติของการเขียนและการอ่าน

บรรณานุกรม

1. Alexandrova T.V. เสียงมีชีวิตหรือสัทศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Childhood-press.-2005.-98s.
2. Arushanova A. , Rychagova E. เกมที่มีเสียงคำ.- M .: Vlados, 2008.-115p
3. Bykova I.A. สอนเด็กให้อ่านและเขียนอย่างสนุกสนาน / คู่มือระเบียบวิธี.- เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Childhood-press.-2005.-112p.
4. Volkova L. S. , Shakhovskaya S. N. การบำบัดด้วยคำพูด - ม.: วลาดอส, 2548.-300.
5. Ilyakova N. E. ฟังดูฉันแยกแยะคุณ .- M.: Gnome, 2006.-116s
6. Repina 3. A. การศึกษาการได้ยินสัทศาสตร์ (คำพูด) - M.: Vlados, 2007. - 80p
7. Spirova L.F. ข้อเสียของการออกเสียงพร้อมกับการละเมิดการเขียน.- M .: Vlados, 2010. - 100p
8. Ushakova O. S. ชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี - ม.: วลาดอส, 2010.- 68s.

เอกสารแนบ 1

ข้อควรจำเกี่ยวกับการพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์

• การรับรู้สัทศาสตร์ได้รับการพัฒนาผ่านการเรียนรู้การแก้ไขในชั้นเรียนที่นำโดยผู้ใหญ่
• เมื่อดำเนินการแก้ไขจะพิจารณาถึงลักษณะเฉพาะของเด็ก
• การฝึกแก้ไขจะดำเนินการ "จากล่างขึ้นบน" (นั่นคือจากแบบฝึกหัดง่าย ๆ ไปจนถึงแบบฝึกหัดที่ซับซ้อนมากขึ้น) ด้วยวิธีที่สนุกสนานโดยทำซ้ำหลายครั้ง
• การใช้อย่างเป็นระบบในห้องเรียนของเกม งาน แบบฝึกหัด คู่มือต่างๆ ที่ออกแบบอย่างสวยงาม มีส่วนช่วยในการพัฒนาและพัฒนาการที่สำคัญของการได้ยินสัทศาสตร์และการวิเคราะห์เสียงในเด็กก่อนวัยเรียน

ดูตัวอย่าง:

"การใช้ไอซีทีในการพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน"

สื่อมวลชนโดยเฉพาะสื่ออิเล็กทรอนิกส์เจาะชีวิตเด็กอย่างแข็งขัน การศึกษาการใช้คอมพิวเตอร์ในประเทศและต่างประเทศในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่เพียงพิสูจน์ความเป็นไปได้และความได้เปรียบของเทคโนโลยีเหล่านี้เท่านั้น แต่ยังพิสูจน์ถึงบทบาทพิเศษของคอมพิวเตอร์ในการพัฒนาสติปัญญาและบุคลิกภาพของเด็กโดยทั่วไป (การศึกษา) โดย SL Novoselova, I. Pachelite, GP Petka , B. Hunter และอื่น ๆ )

ในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างไม่หยุดนิ่ง การพัฒนาอย่างต่อเนื่องและความซับซ้อนของเทคโนโลยี การให้ข้อมูลของภาคการศึกษามีความสำคัญพื้นฐาน ทิศทางการพัฒนาอุตสาหกรรมการศึกษานี้ตามที่เน้นในเอกสารของรัฐ ได้รับการยอมรับว่าเป็นลำดับความสำคัญระดับชาติที่สำคัญที่สุด

ในสภาพที่ทันสมัยด้วยการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่อย่างกว้างขวางปัญหาการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนยังคงมีความเกี่ยวข้อง ท้ายที่สุดมันอยู่ที่ระดับการพัฒนาความสามารถในการพูดของเขาซึ่งการเรียนรู้เพิ่มเติมและการพัฒนาอย่างเต็มที่ขึ้นอยู่กับ

หลายคนเห็นด้วยว่าพ่อแม่สมัยใหม่อ่านหนังสือให้ลูกฟังเพียงเล็กน้อยและไม่เต็มใจ ไม่สนับสนุนให้พวกเขาใช้คำพูดโต้ตอบ ดังนั้น คำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนจึงไม่แสดงออกมากนัก พวกเขามักจะอนุญาตให้ใช้ไวยากรณ์ในการพูด ซึ่งจำกัดเฉพาะคำตอบพยางค์เดียว เนื่องจากความล้าหลังของการพูด ความยากจนของคำศัพท์ นักเรียนมักจะหมดความสนใจในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาคำพูด ไม่มีแรงจูงใจในการเรียนรู้

ในสภาวะเช่นนี้ การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของแรงจูงใจ ความเป็นไปได้ของคอมพิวเตอร์มีไม่สิ้นสุดที่นี่ มันช่วยให้คุณดื่มด่ำกับเด็กก่อนวัยเรียนในสถานการณ์เกมบางอย่างเพื่อให้กิจกรรมการศึกษาโดยตรงมีความหมายมากขึ้นน่าสนใจน่าสนใจและทันสมัยอย่างแท้จริง

ICT กำลังกลายเป็นเครื่องมือหลักที่บุคคลจะใช้ไม่เพียงแต่ในกิจกรรมทางวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในชีวิตประจำวันด้วย

เป้าหมายหลักของการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศคือการสร้างพื้นที่ข้อมูลเดียวของสถาบันการศึกษา ซึ่งเป็นระบบที่ผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษามีส่วนร่วมและเชื่อมโยงกันในระดับข้อมูล: ฝ่ายบริหาร ครู นักเรียน และผู้ปกครอง

ในการดำเนินการนี้ จำเป็นต้องมีอาจารย์ผู้สอนที่ได้รับการฝึกอบรม ซึ่งสามารถผสมผสานวิธีการสอนแบบดั้งเดิมและเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย

ครูไม่ควรใช้คอมพิวเตอร์และอุปกรณ์มัลติมีเดียที่ทันสมัยเท่านั้น แต่ยังสร้างแหล่งข้อมูลทางการศึกษาของตนเองโดยใช้กันอย่างแพร่หลายในกิจกรรมการสอน

เทคโนโลยีสารสนเทศไม่ใช่แค่คอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์เท่านั้น ไอซีทีหมายถึงการใช้คอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ต โทรทัศน์ วิดีโอ ดีวีดี ซีดี มัลติมีเดีย โสตทัศนูปกรณ์ นั่นคือทุกอย่างที่สามารถให้โอกาสเพียงพอสำหรับการสื่อสาร

ฉันใช้ทักษะของฉันในการทำงาน:

กับลูกๆ

กับเพื่อนร่วมงาน

ในกิจกรรมที่มีระเบียบวิธีทดลองและสร้างสรรค์

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีความคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่างที่เข้าใจเฉพาะสิ่งที่สามารถพิจารณา ได้ยิน ดำเนินการ หรือประเมินการกระทำของวัตถุได้พร้อมกัน ในเรื่องนี้ ฉันใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียในงานของฉัน - เป็นโปรแกรมที่ประกอบด้วยสื่อข้อความ ภาพถ่าย ภาพวาด สไลด์โชว์ การออกแบบเสียงและการบรรยาย คลิปวิดีโอและแอนิเมชั่น กราฟิกสามมิติ

การใช้เครื่องมือนำเสนอช่วยให้ฉันสามารถนำผลการมองเห็นมาสู่ห้องเรียน และช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้เนื้อหาได้เร็วและครบถ้วน

กิจกรรมการศึกษาโดยใช้ ICT นั้นซับซ้อน ดังนั้นฉันจึงรวมเครื่องมือการเรียนรู้แบบดั้งเดิมและด้วยคอมพิวเตอร์ รวมถึงการบูรณาการด้านการศึกษา

ฉันเชื่อว่าการใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียในงานของฉันช่วยป้องกันเด็กจากความเหนื่อยล้า สนับสนุนกิจกรรมการเรียนรู้ของพวกเขา และเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานโดยทั่วไป การใช้พวกเขาในชั้นเรียนพัฒนาคำพูดนั้นน่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ และที่สำคัญสำหรับตัวฉันเอง หน้าจอดึงดูดความสนใจ ซึ่งบางครั้งเราไม่สามารถทำงานกลุ่มกับเด็กได้

การใช้ ICT ในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้:

1. ความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวกำลังขยายตัว คำศัพท์มีมากขึ้น

2. เด็กจะแสดงความคิดของตนอย่างมีเหตุผลและสม่ำเสมอมากขึ้น เข้าใจความหมายของคำอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

3. ความสามารถในการถ่ายทอดความประทับใจจากการแต่งเพลงที่ฟัง จากภาพที่ดูหรือภาพประกอบจะถูกสร้างขึ้น

4. เด็ก ๆ จะใช้คุณค่าทางศิลปะของภาษาแม่ในการพูด และเมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรม พวกเขาจะแสดงความปรารถนาที่จะสร้างพวกเขาขึ้นมาเอง

5. การใช้เทคนิคเหล่านี้จะค่อยๆ ชักจูงให้เด็กสนใจในบทกวี ปริศนา นิทาน

6. ในแนวทางนี้ การเชื่อมโยงโครงข่ายระหว่างกลุ่มและกลุ่มย่อย รูปแบบร่วมกันและรายบุคคลของการจัดงานกับเด็กจะพิสูจน์ได้ด้วยตนเอง

ความเกี่ยวข้อง - ปัญหาการสร้างคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องในปัจจุบัน การก่อตัวของคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นงานที่สำคัญและยาก

การแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จนั้นจำเป็นสำหรับการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียนในโรงเรียนที่กำลังจะเกิดขึ้น และเพื่อการสื่อสารที่สะดวกสบายกับผู้อื่น อย่างไรก็ตาม พัฒนาการของการพูดในเด็กในยุคปัจจุบันเป็นปัญหาเร่งด่วน เนื่องจากความสำคัญของการพูดที่สอดคล้องกันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

การใช้ไอซีทีช่วยเพิ่ม:

2. เปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก

การใช้ ICT ช่วยให้กิจกรรมการศึกษา:

ในระดับสุนทรียศาสตร์และอารมณ์สูง (ภาพถ่าย, แอนิเมชั่น, ดนตรี);

ให้ทัศนวิสัย;

ดึงดูดเนื้อหาการสอนจำนวนมาก

มีส่วนช่วยในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

ลองพิจารณาคุณลักษณะแรกของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ - ความเก่งกาจของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่มีความเป็นไปได้ในการสาธิตอย่างกว้างขวาง - โดยใช้ตัวอย่างการเขียนเรื่องราวจากภาพ

งานนี้สามารถทำได้ 3 วิธี:

1. แสดงภาพ 3-4 ภาพบนหน้าจอ แสดงถึงเรื่องราวที่เชื่อมโยงกัน (1 ต้น, 2 ตอนต่อ, 3 ตอน) เด็ก ๆ อธิบายเหตุการณ์ที่ปรากฎในภาพ ในกรณีนี้ ภาพแต่ละภาพจะทำหน้าที่เป็นอีกบทหนึ่ง

2. เด็กจะได้รับเพียงภาพเดียว ครูถามคำถาม: เกิดอะไรขึ้นก่อนหน้านี้?

สิ่งที่สามารถหลังจาก? หลังจากแถลงการณ์ดังกล่าว จะมีการเสนอเรื่องจริงและรูปภาพทั้งหมดจะปรากฏบนหน้าจอ

3. อาจารย์แสดงภาพบนหน้าจอที่ตามกันไม่ตามเนื้อเรื่องแต่เป็นลำดับแบบงงๆ เด็ก ๆ ต้องจัดเรียงรูปภาพเหล่านี้ตามลำดับแล้วสร้างเรื่องราวที่สอดคล้องกัน

นี่เป็นงานที่ยากที่สุดโดยสมมติว่าเด็กมีพัฒนาการทางความคิดเชิงตรรกะในระดับหนึ่ง

PMK ของ A.Yu. Korkina เรื่อง "Speech Development" ใช้ในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการพูดและการเตรียมตัวสำหรับการสอนการรู้หนังสือ ในชั้นเรียนการบำบัดด้วยการพูดและในงานราชทัณฑ์กับเด็ก

โปรแกรมนี้มีผู้ใช้หลายคน ปรับให้ใช้กับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ออกแบบมาสำหรับการพัฒนาคำพูดที่มีประสิทธิภาพของเด็กอายุ 3 ขวบผ่านคุณลักษณะแบบโต้ตอบ:

1. การใช้โปรแกรมช่วยในการพัฒนาการรับรู้การได้ยินในเด็ก

2. การก่อตัวของทักษะในการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียง การออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง พยางค์ คำ

3. การพัฒนาความสามารถในการพูดสร้างประโยคอย่างอิสระ

4. ความซับซ้อนหลายระดับในแต่ละงานช่วยให้การฝึกอบรมเป็นรายบุคคล

โปรแกรมรวมถึงส่วนต่อไปนี้:

1. เสียงที่ไม่ใช่คำพูด: ทำความคุ้นเคยกับเสียงของโลกวัตถุประสงค์และโลกธรรมชาติ

2. สร้างคำ: ทำความคุ้นเคยกับเสียงของสัตว์โลก

3. เสียงพูด: การพัฒนาทักษะในการจดจำและการออกเสียงภาษารัสเซียอย่างถูกต้อง

4. การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน: การเรียนรู้การสร้างประโยค (จากวลีเป็นข้อความ)

5. "ส่วนโต้ตอบ" พิเศษช่วยให้คุณสร้างงานมอบหมายและสื่อการสอน ทำลายเซ็นและภาพวาดบนสื่อการเรียนรู้ แล้วพิมพ์ออกมา

การทำงานกับโปรแกรมเกี่ยวข้องกับกิจกรรมเด็กหลากหลายรูปแบบ เช่น การพูด การรับรู้ และการปฏิบัติ

สิ่งนี้ทำให้สามารถสร้างตัวแปรกิจกรรมการพูดของเด็กผ่านการใช้ชั้นเรียนประเภทต่างๆ ทั้งโดยตรงสำหรับการพัฒนาคำพูด (การออกเสียง คำพูดที่เกี่ยวข้อง ฯลฯ) และสำหรับการพัฒนาการวิจัยด้านความรู้ความเข้าใจและกิจกรรมภาคปฏิบัติ

การใช้ PMC นี้ในชั้นเรียนการพัฒนาคำพูดของฉันไม่เพียงแต่ทำให้เกิดการตอบสนองเชิงบวกในวงกว้างในเด็ก แต่ยังมีส่วนช่วยในการดูดซึมเนื้อหาคำพูดในระดับสูง

รายการ “เตรียมตัวไปโรงเรียนกับ Bunny the Know-It-All! » ได้รับการพัฒนาด้วยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักการศึกษามืออาชีพและนักจิตวิทยาเด็ก ในกระบวนการสร้างเกมคำนึงถึงความต้องการของผู้ปกครองครูและเด็ก ๆ ซึ่งทำให้สามารถบรรลุประสิทธิภาพสูงสุดในการใช้ผลิตภัณฑ์เพื่อการศึกษา นอกจากดิสก์คอมพิวเตอร์ที่มีงานแล้ว ผลิตภัณฑ์ยังมีการ์ดสื่อภาพที่มีภาพที่สดใส เพลงที่ช่วยให้เด็กรวบรวมเนื้อหาที่ศึกษาได้อย่างรวดเร็ว "Bunny-Know-It-All" ปลูกฝังทักษะของคำตอบที่เป็นอิสระให้กับเด็กมีส่วนช่วยในการพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์การพูดด้วยวาจาและเติมเต็มคำศัพท์

ต้องจำไว้ว่าเมื่อใช้ ICT ควรสังเกต San Pi N ซึ่งกำหนดข้อกำหนดสำหรับขนาดหน้าจอ ความสูงในการติดตั้ง ระยะห่างระหว่างเด็กกับจอภาพตลอดจนระยะเวลาและความถี่ของชั้นเรียน

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในห้องเรียนเพื่อพัฒนาการพูดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทำให้สามารถเอาชนะความเฉื่อยชาของเด็ก ๆ และทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมการศึกษาของครูก่อนวัยเรียนได้ เป็นปัจจัยเสริมคุณค่าและเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาสภาพแวดล้อมของเรื่อง

ผู้แต่งและผู้นำ: Efimenko Svetlana Nikolaevna ครูกลุ่มบำบัดการพูด MBDOU d / s No. 18 "Alenka", Safonovo, ภูมิภาค Smolensk
อายุเด็ก: 6–7 ปี.
ระยะเวลาดำเนินการโปรแกรม - 1 ปี.
คำอธิบายของวัสดุ: ฉันเสนอการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาของวงกลมเพื่อการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และศีลธรรม "เทพนิยายมหัศจรรย์" สำหรับเด็กในกลุ่มอาวุโสและการเตรียมการ (การบำบัดด้วยคำพูด) สำหรับโรงเรียน
เนื้อหานี้จะเป็นประโยชน์สำหรับนักการศึกษาของกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการ (การบำบัดด้วยการพูด) ผู้นำของแวดวงการศึกษาเพิ่มเติม รวมถึงทุกคนที่พยายามพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาอย่างอิสระในเด็กผ่านการใช้เนื้อหาในเทพนิยาย

I. หมายเหตุอธิบาย
ลูก ๆ ของเราตั้งแต่ปฐมวัยต้องเผชิญกับคำศัพท์ทางศิลปะ เรามักใช้เพลงกล่อมเด็ก บทกวีในการพูด และมักอ่านหนังสือสำหรับเด็กให้เด็กฟัง แต่ยิ่งเด็กโตขึ้น พ่อแม่และนักการศึกษาก็มักจะหยิบหนังสือเพื่อแนะนำพวกเขาให้รู้จักกับโลกแห่งวรรณกรรมน้อยลง กิจกรรมที่น่าตื่นเต้นนี้ถูกแทนที่ด้วยทีวีและคอมพิวเตอร์ ฉันสังเกตว่าเด็ก ๆ เริ่มใช้ถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจทางโทรทัศน์บ่อยขึ้นในการพูด วลีที่ใช้ในการผลิตโฆษณาและภาพยนตร์คุณภาพต่ำ เด็กมักจะหยิบหนังสือน้อยลง พวกเขาไม่สนใจแม้แต่ภาพประกอบ
และถึงกระนั้น ภูมิปัญญาจากรุ่นสู่รุ่นก็ถ่ายทอดผ่านเทพนิยายได้อย่างแม่นยำ ฉันชอบพูดคุยกับเด็กๆ ผ่านนิทานและอุปมาที่พวกเขาต้องคิด ไม่ใช่แค่ท่องจำข้อมูลเหมือนคอมพิวเตอร์
ประการแรก นิทานเป็นที่เข้าใจได้ ทั้งสำหรับผู้ใหญ่และเด็ก และประการที่สอง นิทานเหล่านี้จัดเก็บหลักศีลธรรมและส่งต่อจากใจสู่ใจ
งานของวงกลมมุ่งเป้าไปที่ความรู้ของเด็ก ๆ ผ่านเทพนิยายของสองโลกที่ประเมินค่าไม่ได้ - ของตัวเองทั้งภายในและภายนอก เทพนิยายสามารถสอนได้โดยไม่ต้องสอน และให้ความรู้โดยไม่ต้องให้ความรู้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้หลายวิธีในการสร้างผลงานศิลปะ พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ เรียนรู้วิธีคิดเป็นคำ และออกเสียงคำและประโยคที่มีน้ำเสียงต่างกัน เสริมคำศัพท์ให้มากขึ้น

II. วัตถุประสงค์:
การก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาที่เป็นอิสระในเด็กโดยใช้วัสดุในเทพนิยาย

III. ภารกิจ:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- เพื่อสร้างทักษะทางสังคม (ทักษะการกระทำแบบกลุ่มร่วมกัน ความปรารถนาที่จะร่วมมือและมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กและผู้ใหญ่)
- เพิ่มภูมิหลังเชิงบวกทางอารมณ์สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวย
เกี่ยวกับการศึกษา:
- พัฒนาทักษะการพูด การสื่อสาร
- จินตนาการ, แฟนตาซี;
- หน่วยความจำ;
- ทักษะยนต์ข้อต่อและข้อต่อที่ดี
เกี่ยวกับการศึกษา:
- ให้ความรู้เกี่ยวกับการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็ก
- รักงานศิลปะ
- ความสัมพันธ์ฉันมิตรต่อกัน.

IV. สร้างบทเรียน:
"คู่มืออาณาจักรที่สิบสาม - รัฐสุริยะ":
- "เกม - เทพนิยาย"
ละครเทพนิยาย ฮีโร่ที่เด็กๆ จะสร้างขึ้นจากวัสดุที่หลากหลาย.

- "เส้นทางแสนสนุก"
การเรียนรู้ของเด็ก ๆ ในรูปแบบต่าง ๆ ในการสร้างงานศิลปะซึ่งเป็นผลมาจากการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังเป็นที่รู้จักจากมุมมองใหม่ ๆ รอบตัวและโลกภายในของพวกเขา.

- "ลำธารแห่งคำพูดที่สวยงาม"
เกมที่หลากหลายที่จะช่วยให้เด็กๆ นำคำศัพท์ต่างๆ จากคำศัพท์แบบพาสซีฟไปเป็นคำศัพท์ที่ใช้บ่อยได้มากที่สุด พัฒนาการด้านสุนทรพจน์ของเด็กก่อนวัยเรียน.

- "เส้นทางที่ฉลาดแกมโกง".
ไอเดียดีๆ ในการพัฒนาทักษะชีวิตและคุณสมบัติต่างๆ ของมนุษย์ที่จำเป็นสำหรับเด็ก.

V. กิจกรรม:
- กิจกรรมของเกม
- กิจกรรมการผลิต
- กิจกรรมการพูดความรู้ความเข้าใจ
- ทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมที่ก่อให้เกิดการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และศีลธรรมของเด็ก
- กิจกรรมดนตรี
- ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้
- กิจกรรมอิสระ.

ในระหว่างการดำเนินการโปรแกรม ความสนใจมุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาที่สำคัญทางสังคมดังต่อไปนี้:
- กิจกรรมเป็นวิธีการแสดงออก
- บุคคลที่สื่อสารกับบุคคลอื่น
- "ภาพเหมือน" ภายนอกและภายในของเด็ก.

การใช้งานโปรแกรมถือว่าเป็นไปตามเงื่อนไขต่อไปนี้:
- การสร้างสภาพแวดล้อมพิเศษสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จของเด็ก
- คำนึงถึงระดับของการพัฒนาและการเลี้ยงดูเด็กการจัดพื้นที่การศึกษาตามระดับนี้
- พลวัตของงาน
- คำนึงถึงอายุและลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของเด็ก
- การพัฒนาความรู้ทักษะและความสามารถในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และคุณธรรมของเด็ก
- การก่อตัวของทักษะวัฒนธรรมการพูด.

โปรแกรมเป็นเวลาหนึ่งปี.
นาง:
- สอดคล้องกับโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
- ให้พลวัตในการพัฒนาจิตใจ.

การดำเนินการที่ประสบความสำเร็จของโปรแกรมนี้ยังจัดเตรียมเงื่อนไขสำหรับการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่เหมาะสม รวมถึงการมีสื่อการสอนที่จำเป็น เกมและสื่อเกม เงื่อนไขสำหรับการสังเกตและการทดลอง ตลอดจนบรรยากาศที่สงบและเป็นกันเองซึ่งความโน้มเอียง และความสามารถของเด็กสามารถแสดงออกได้ตลอดจนเงื่อนไขที่เอื้อต่อพัฒนาการด้านจิตใจและการพูด

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
- เด็ก ๆ จะมีความสนใจในศิลปะการแสดงเทพนิยาย วีรบุรุษที่พวกเขาจะสร้างจากวัสดุที่หลากหลาย
- การพัฒนาความสามารถในการเคลื่อนไหวของเด็กโดยการเรียนรู้การดำเนินการด้วยตนเองต่างๆ ที่ส่งผลต่อการทำงานของจิตสรีรวิทยา
- ลบคำให้ได้มากที่สุดจากพจนานุกรมแบบพาสซีฟไปยังคำที่ใช้งานอยู่ - การก่อตัวของ "ภาษารัสเซียที่ยิ่งใหญ่และทรงพลัง";
- ลดความวิตกกังวลทางอารมณ์
- เพิ่มความนับถือตนเอง
- การพัฒนาทักษะการสื่อสาร.

เทพนิยายเป็นความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่เหมือนใครอยู่ใกล้กับจิตวิญญาณของเด็กที่สุด ฉันต้องการให้ลูกๆ ได้เรียนรู้ความเมตตา ความรัก และสติปัญญา เทพนิยายทำให้เด็กหัวเราะ กังวล และหวัง พูดได้คำเดียวว่ารู้สึก และคนที่อ่อนไหวสามารถสร้างสรรค์ได้อย่างแท้จริง .

วางแผนล่วงหน้า

กันยายน :
หัวข้อ #1"เกมเทพนิยายกับตุ๊กตาจากหน้าสี" (4 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราสอนวิธีสร้างเทพนิยายหลายส่วนโดยใช้ตุ๊กตาจากหน้าสี
เราพัฒนาความสามารถในการใช้สีย้อมที่ไม่ได้มาตรฐาน
พัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กด้วยการผสมผสานระหว่างการพูดและการมองเห็น.

หัวข้อ #2. "เกมนี้เป็นเทพนิยายที่มีตุ๊กตา - ลูกโป่ง" (2 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราเรียนรู้ที่จะสร้างเทพนิยายโดยใช้ลูกโป่งเพื่อสร้างภาพ
เราเรียนรู้การออกเสียงแต่ละคำและทั้งประโยคด้วยพลังเสียงที่แตกต่างกันและในจังหวะที่ต่างกัน
พัฒนาความจำและความสนใจ.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางสุข (ภาพวาดทางอากาศ)".
2. "กระแสคำพูดที่สวยงาม (เราเปลี่ยนระดับเสียงและความเร็วในการพูด)"
3. "เส้นทางเจ้าเล่ห์ (ผู้เตือนสติ)».

กระทู้ #3. "เกมนี้เป็นเทพนิยายของใบไม้ร่วง" (2 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราสอนให้เล่นเทพนิยายซึ่งฮีโร่จะมีใบไม้เปลี่ยนสีหลากหลาย
เราพัฒนาจินตนาการของเด็ก ๆ โดยเสนอให้สร้างและจบภาพโดยใช้รูปทรงของใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง
เราสอนให้เลือกการกระทำสำหรับวัตถุและวัตถุสำหรับการกระทำ.

ตุลาคม :
หัวข้อ #1"เกมนี้เป็นเทพนิยายที่มีตุ๊กตาไม้ขีดไฟ" (3 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราพัฒนาจินตนาการของเด็ก ๆ - สำหรับสิ่งนี้คุณต้องคิดและเล่นชุดที่สองของเทพนิยายที่คุ้นเคยอยู่แล้ว
เรายังคงสอนให้ออกเสียงแต่ละคำและทั้งประโยคด้วยพลังเสียงที่แตกต่างกันและในจังหวะที่ต่างกัน
เรายังคงทำงานต่อไปเพื่อแสดงออกทางอารมณ์ของคำพูด เราสอนให้เด็กเน้นสิ่งสำคัญดังนั้นให้คิดอย่างมีเหตุมีผล.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางแห่งความสุข (รูปภาพหลายรูปแบบ)"
2. "กระแสคำพูดที่สวยงาม ("Scary Story")"

3. "เส้นทางเจ้าเล่ห์ (โปสเตอร์)».

หัวข้อ #2. "เกมนี้เป็นเทพนิยายที่มีลูกบอล" (3 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราฝึกทักษะการเคลื่อนไหวของมือ พัฒนาความอดทนและความอุตสาหะ
เรายังคงดำเนินการเกี่ยวกับการแสดงออกทางอารมณ์ของคำพูด (น้ำเสียงสูงต่ำ)
การเพิ่มพูนคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็ก - การเลือกคำจำกัดความและฉายาสำหรับคำนามเฉพาะ
เขียนและเขียนคำแนะนำที่เป็นประโยชน์สำหรับฮีโร่ในเทพนิยาย
เล่นเทพนิยายย้อนกลับโดยคำนึงถึงเคล็ดลับที่มีประโยชน์ที่รวบรวมไว้.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางแห่งความสุข (Nitkography)".
2. "กระแสคำพูดที่สวยงาม (อะไร)".
3. "เส้นทางเจ้าเล่ห์ ("คำแนะนำที่เป็นประโยชน์จากแพทย์และพ่อครัว"".

กระทู้ #3. "เกมนี้เป็นเทพนิยายที่มีหุ่นเชิด - หน้ากาก" (2 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราสอนการแสดงละครในเทพนิยายโดยใช้หน้ากากสำหรับแสดงละครที่สวมบนตุ๊กตาและของเล่นผ้ากำมะหยี่
เราพัฒนาความแม่นยำ
เราพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็กโดยเสนอให้เล่าเหตุการณ์ที่สนุกและสนุกที่สุดในชีวิตของพวกเขา เสริมสร้างความภาคภูมิใจในตนเองของเด็ก.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางแห่งความสุข (ใครแม่นกว่ากัน)".
2. "กระแสวาจาไพเราะ (เรื่องฮาๆ)"
3. "เส้นทางเจ้าเล่ห์ (ตั๋วแห่งความสุข)».

พฤศจิกายน :
หัวข้อ #1. "เกมนี้เป็นเทพนิยายที่มีตุ๊กตา - กระเป๋า" (3 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราฝึกสมาธิของเด็กโดยเสนอให้วาดฮีโร่ในเทพนิยายโดยใช้รูปทรงเรขาคณิตที่เหมือนกันหรือต่างกันเท่านั้น
เราสอนให้เด็กรู้จักสิ่งของตามคำอธิบาย
เราพัฒนาความสามารถในการสร้างปริศนาภาพบุคคลด้วยวาจา
.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางสุข (รูปเรขาคณิต)".
2. "กระแสคำพูดที่สวยงาม (เรียนรู้จากคำอธิบาย)"
3. “เส้นทางเจ้าเล่ห์ (เซอร์ไพรส์ในเทพนิยาย)”.

หัวข้อ #2. "เกมนี้เป็นเทพนิยายที่มีหุ่นกระบอกบนแม่เหล็ก" (2 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราสอนเด็ก ๆ ให้แสดงเทพนิยายโดยใช้หุ่นกระบอกแม่เหล็ก
เราเรียนรู้การออกเสียงแต่ละคำและทั้งประโยคด้วยพลังเสียงที่ต่างกันและความเร็วที่ต่างกัน
เราพัฒนาความรู้สึกของจังหวะและจังหวะความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวของเราแสดงความรู้สึกของเราได้ชัดเจนยิ่งขึ้น.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางแห่งความสุข (เราวาดด้วยสำลี)"
2. “สายธารสุนทรพจน์ (ศิลปิน)

3. "แทร็คที่ฉลาดแกมโกง (Music stick)"

กระทู้ #3. "เกมนี้เป็นเทพนิยายที่มีหุ่นเชิดที่ทำจากก้อนกรวด" (3 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
แสดงเทพนิยายโดยใช้โรงละครแห่งหิน
เราพัฒนาจินตนาการของเด็ก ๆ - โอกาสที่จะได้เห็นฮีโร่ในเทพนิยายในรูปแบบสามมิติ
การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็ก - เราเรียนรู้ที่จะเลือกสถานการณ์สำหรับคำกริยา เราสอนให้แสดงความกว้างของความรู้สึก แปลความรู้สึกเป็นเสียงได้แม่นยำที่สุด ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการแสดงออก
เราพัฒนาทักษะการสื่อสาร.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางสุข (เปลือกหอยหลากสี)".
2. “กระแสวาจาไพเราะ (How)”
3. "เส้นทางเจ้าเล่ห์ (นกไนติงเกลจะเข้าใจนกไนติงเกลจากระยะไกล)".

ธันวาคม :
หัวข้อ #1"เกมนี้เป็นเทพนิยายกับหุ่นกระบอก" (3 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราสอนวิธีเล่นการแสดงในเทพนิยายโดยใช้ร่มเป็นของตกแต่งซึ่งช่วยให้คุณกลับไปที่ฮีโร่ที่กล่าวถึงแล้วเป็นระยะโดยทำซ้ำชื่อและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นครั้งเดียว
เราสอนให้เด็กรวมตัวละครที่ได้จาก blots ไว้ในโครงเรื่องเดียว
เราพัฒนาจินตนาการของเด็ก ๆ สำหรับสิ่งนี้คุณต้องคิดขึ้นมาและเอาชนะเทพนิยายที่คุ้นเคยราวกับว่าองค์กรลับดำเนินการอยู่ในนั้นตามโครงเรื่อง.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางแห่งความสุข (รอยเปื้อนลึกลับ)"
2. “กระแสของคำพูดที่สวยงาม (เราขยายประโยค)”
3. "เส้นทางเจ้าเล่ห์ (เรื่องสายลับ)»

หัวข้อ #2. “เกมนี้เป็นเทพนิยายที่มีหุ่นเชิดจากแฟน ๆ ” (2 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราพัฒนาความรู้สึกด้านสุนทรียภาพ
เรากำลังฝึกเพื่อเลือกคำจำกัดความที่สวยงามและแปลกตาสำหรับตัวละครในเทพนิยาย
เรียนรู้ที่จะอธิบายลักษณะที่ปรากฏของคุณโดยใช้คำที่ประดิษฐ์ขึ้นใหม่
เราพัฒนาคำพูด จินตนาการ - สำหรับสิ่งนี้คุณต้องคิด วาดและพูดคุยเกี่ยวกับของขวัญสำหรับฮีโร่ในเทพนิยาย และสำหรับของขวัญแต่ละชิ้นมาพร้อมกับความปรารถนาเล็กน้อยที่เกี่ยวข้องกับมัน

เนื้อหา:
1. "เส้นทางสุข (ลายน้ำแข็ง)".
2. “กระแสวาจาไพเราะ (คำใหม่)”
3. “เส้นทางเจ้าเล่ห์ (จากก้นบึ้งของหัวใจ)”.

กระทู้ #3. "เกมนี้เป็นเทพนิยายกับตุ๊กตาคริสต์มาส" (3 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราเรียนรู้ที่จะเล่นเทพนิยายโดยใช้โรงละคร - ต้นคริสต์มาส
เรายังคงสอนให้ออกเสียงแต่ละคำและทั้งประโยคด้วยพลังเสียงที่แตกต่างกันและในจังหวะที่ต่างกัน
เราพัฒนาความจำและความสนใจ
เรียนรู้ที่จะจับคู่คำกับคำคล้องจอง
เราพัฒนาความเฉลียวฉลาด ความมีไหวพริบ ความสามารถในการตัดสินใจที่ถูกต้องอย่างรวดเร็ว.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางแห่งความสุข (วาดรูปมายากล)".
2. "สายธารสุนทรพจน์ (สายใยแห่งคำคล้องจอง)"
3. "เส้นทางเจ้าเล่ห์ (ฉันรู้ทุกอย่าง)».

มกราคม :
หัวข้อ #1. "เกมนี้เป็นเทพนิยายที่มีหุ่นกระบอก" (2 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราเรียนรู้ที่จะสร้างเทพนิยายโดยใช้โรงละครแห่งธง
เรายังคงเรียนรู้ที่จะรวมคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์เข้าด้วยกันในเรื่อง
เราเรียนรู้ที่จะอธิบายเพื่อโต้แย้งความคิดของเรา
เราพัฒนาความจำและความสนใจ
พัฒนาความสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้อื่น.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางแห่งความสุข (ระบายสีบางอย่าง)"
2. "กระแสคำพูดที่สวยงาม (ชอบอะไรไม่ชอบอะไร)"
3. "เส้นทางเจ้าเล่ห์ (เทพนิยายที่ดี)».

หัวข้อ #2. "เกมนี้เป็นเทพนิยายที่มีหุ่นกระบอก" (3 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราพัฒนาจินตนาการของเด็ก ๆ โดยใช้วัสดุที่ยืดหยุ่นและยืดหยุ่นได้ - ลวด
เราฝึกทักษะการเคลื่อนไหวของมือ พัฒนาความอดทนและความอุตสาหะ
เรายังคงสอนวิธีประดิษฐ์ ออกเสียงคำ และในขณะเดียวกันก็กางฝ่ามือไปด้านข้างเพื่อเปรียบเทียบความยาว
เราสอนภาพเด็กซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาวิสัยทัศน์ทางศิลปะของคำและความคิดความสามารถในการเน้นสิ่งสำคัญและพูดคุยทั่วไป - คิดอย่างมีเหตุผล.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางแห่งความสุข (ภาพวาดจากการแข่งขัน)"
2. "กระแสคำพูดที่สวยงาม (คำยาวและสั้น)"
3. "เส้นทางเจ้าเล่ห์ (Pictography)».

กระทู้ #3. "เกมนี้เป็นเทพนิยายกับตุ๊กตา Bi-Ba-Bo" (2 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เรายังคงสอนวิธีแต่งนิทานโดยใช้ตุ๊กตาบีบาโบ เราพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ความสามารถในการสนทนา
เราพัฒนาจินตนาการของเด็ก ๆ โดยใช้วิธีการ "วาดภาพลับ"
เรายังคงพัฒนาทักษะการพูดเชิงโต้แย้ง คำพูดพร้อมเหตุผลและหลักฐาน
เราขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กในความคิดของเขาเกี่ยวกับโลกและความสามารถของเขาในนั้น.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางแห่งความสุข (ภาพวาดลับ)".
2. "กระแสคำพูดที่สวยงาม (คำอธิบายคำอธิบาย)"
3. "เส้นทางเจ้าเล่ห์ (ละครเพลงใหม่ "Karkusha สอน Piggy ให้บิน").

กุมภาพันธ์ :
หัวข้อ #1. "เกมนี้เป็นเทพนิยายที่มีตุ๊กตา - โอริกามิ" (3 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เรายังคงสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการพับร่าง - origami และพัฒนาคุณภาพที่สร้างสรรค์ - เรามุ่งมั่นที่จะ "สร้างชีวิตชีวาให้กับภาพที่สร้างขึ้น - เล่นเทพนิยายสวมบทบาทกับตัวละครที่เกิดขึ้น
เราพัฒนาการสังเกต
เมื่ออ่านบทกวีที่ไม่คุ้นเคยละเว้นคำสุดท้าย - สัมผัส ให้เด็ก ๆ พยายามเดาคำศัพท์คล้องจองและจินตนาการ
เราพัฒนาความสามารถในการโต้ตอบซึ่งกันและกัน.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางที่ร่าเริง (ภาพเหมือนของเล่นตัวโปรด)"
2. “กระแสสุนทรพจน์ที่สวยงาม (เดาคำคล้องจอง)”
3. "เส้นทางเจ้าเล่ห์ (ใจดี)"

หัวข้อ #2. "เกมนี้เป็นเทพนิยายที่มีหุ่นกระบอก" (3 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราพัฒนาจินตนาการและจินตนาการของเด็ก ๆ
เรายังคงพัฒนาคำพูดของเด็ก ๆ เราเสนอให้สัมภาษณ์ตัวละครหลักของเทพนิยาย
เรียนรู้การสร้างประโยคคำถาม
เราพัฒนาความสามารถในการมองตนเองและการกระทำของเราจากภายนอก ทัศนคติที่สำคัญต่อตนเอง.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางสุข (วาดในสายหมอก)".
2. “สายธารสุนทรพจน์ (การตั้งคำถาม)”
3. "เส้นทางเจ้าเล่ห์ (กระจกแห่งเทพนิยาย)".

กระทู้ #3. "เกมนี้เป็นเทพนิยายบนริบบิ้นที่เคลื่อนย้ายได้" (2 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราสอนการแสดงละครโดยใช้ริบบิ้นที่สามารถเคลื่อนย้ายได้
เชื้อเชิญให้เด็กคิดประโยคหลายประโยคสำหรับตัวละครในเทพนิยาย
สอนให้เด็กสรุปว่าทำอย่างไรให้ถูกต้องในสถานการณ์ต่าง ๆ คิดว่าอะไรดีอะไรชั่ว.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางสุขสันต์ (หมูจุ่ม)".
2. "กระแสสุนทรพจน์ (ข่าวป่า)".
3. "Tricky track (ฟุตบอลเยี่ยม)».

มีนาคม :
หัวข้อ #1. "เกมนี้เป็นเทพนิยายที่มีตุ๊กตาเปลือกไข่" (3 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
ประดิษฐ์และสร้างโรงละครหุ่นกระบอกจากเปลือกไข่
เราพัฒนาจินตนาการและจินตนาการของเด็ก ๆ ด้วยคำเดียว เราแนะนำให้รวบรวมประโยคทั้งประโยคกับประโยคนั้น แล้วมารวมกันเป็นเรื่องราวทั้งหมด
เราสอนให้เด็กทำงานเป็นทีมด้วยความเคารพและเอาใจใส่ต่อคู่หู สร้างบทสนทนาผ่านเกม รู้สึกเหมือนเป็นส่วนเชื่อมโยงที่ขาดไม่ได้และเป็นส่วนสำคัญของสาเหตุทั่วไป.

หัวข้อ #2. "เกมนี้เป็นเทพนิยายที่มีหุ่นเชิด - ปลอกแขน" (3 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราจัดฉากเทพนิยายโดยใช้ปลอกมือ - เราสอนให้เด็ก ๆ เล่นบทบาทของวีรบุรุษหลายคนพร้อมกัน
เราพัฒนาจินตนาการและจินตนาการของเด็ก ๆ
เรียนรู้การใช้คำเปรียบเทียบ
พัฒนาอารมณ์ขัน.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางแห่งความสุข (เราวาดด้วยกระดาษคาร์บอน)"
2. “กระแสคำพูดที่สวยงาม (เปรียบเทียบและอธิบาย)”
3. "เส้นทางเจ้าเล่ห์ (นิทานพร้อมเสียงหัวเราะ)".

กระทู้ #3. "เกมนี้เป็นเทพนิยายกับหุ่นกระบอกผัก" (2 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
แสดงการแสดงโดยเปลี่ยนผักธรรมดาให้กลายเป็นตัวละครในเทพนิยาย
เราจินตนาการและระบายสีภาพวาดโดยใช้วิธีการวาดด้วยจุด
ฝึกสร้างบทสนทนา
เราเรียนรู้ที่จะคิดอย่างมีเหตุมีผลและพัฒนาคำพูดของเด็กโดยเสนอชื่อต่าง ๆ สำหรับเทพนิยายที่คุ้นเคย.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางแห่งความสุข (วาดด้วยจุด)"
2. "กระแสคำพูดที่สวยงาม (บทสนทนาของดวงอาทิตย์และเมฆ)"
3. "เส้นทางเจ้าเล่ห์ (ชื่ออื่น)"

เมษายน :
หัวข้อ #1"เกมนี้เป็นเทพนิยายที่มีตุ๊กตาอยู่บนช้อน" (3 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราพัฒนาความสนใจของเด็ก ๆ ด้วยการเสนอให้ทำตุ๊กตาและเล่นนิทานโดยใช้ช้อนไม้
เราพัฒนาจินตนาการและจินตนาการของเด็ก ๆ โดยใช้วิธีการวาดแบบเปียก
การเรียนรู้ที่จะประดิษฐ์เรื่องราว - นิทาน
เราเพ้อฝันและเรียนรู้ที่จะผสมผสานเรื่องราวในเทพนิยาย.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางสุข (วาดเปียก)".
2. "กระแสสุนทรพจน์ที่สวยงาม (นิทาน)"
3. "เส้นทางเจ้าเล่ห์ (ช่อเทพนิยาย)".

หัวข้อ #2. "เกมนี้เป็นเทพนิยายกับตุ๊กตากระดาษ" (3 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราจัดฉากเทพนิยายโดยใช้ตุ๊กตากระดาษที่เด็กๆ จะวาด ระบายสี และตัดเอง
เราพัฒนาจินตนาการทักษะยนต์ปรับของมือ
เราสอนเด็กๆ ให้คิดตัวอักษรแปลกๆ แล้วเขียนข้อความตอบกลับ
เราขยายคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็กพัฒนาความสามารถในการประดิษฐ์.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางแห่งความสุข (วาดบนกระดานดินน้ำมัน)"
2. "กระแสคำพูดที่สวยงาม (ตัวอักษรผิดปกติ)"
3. "เส้นทางเจ้าเล่ห์ (Shivorot - จากภายในสู่ภายนอก)».

กระทู้ #3. "เกมนี้เป็นเทพนิยายที่มีหุ่นล้ออยู่บนล้อ" (2 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เรากำลังขยายความเป็นไปได้ของการแสดงละครในเทพนิยาย ด้วยเหตุนี้ เราใช้รถเด็กและทำหุ่นกระบอก
เราพัฒนาจินตนาการและจินตนาการของเด็ก ๆ โดยใช้วิธีการวาดด้วยทรายและเม็ดเล็ก ๆ
เราเรียนรู้ที่จะประดิษฐ์บทพูดของฮีโร่พันธุ์ดี (ลูกแมว ลูกสุนัข ฯลฯ)
พัฒนาความกระชับและความถูกต้องของคำพูด.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางสุข (วาดด้วยทรายและเม็ดเล็ก)".
2. "กระแสวาจาที่สวยงาม (ลูกแมวพันธุ์ดี)".
3. “เส้นทางเจ้าเล่ห์ (ทางสั้น)”.

พฤษภาคม :
หัวข้อ #1. "เกมนี้เป็นเทพนิยายที่มีตุ๊กตาห่อพลาสติก" (3 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
แสดงหุ่นกระบอกพลาสติกที่ทำโดยเด็ก เราพัฒนาจินตนาการและจินตนาการของเด็ก ๆ ด้วยการสร้างภาพวาดโดยใช้ผ้าหรือโปสการ์ด เราเรียนรู้ที่จะประดิษฐ์นิทาน - นิทานร่วมกับเด็ก ๆ
เราพัฒนาความคิด.
เนื้อหา:
1. "เส้นทางที่ร่าเริง (เราวาดด้วยผ้าหรือโปสการ์ด)"
2. "สายธารสุนทรพจน์ (นิทาน-นิทาน)"
3. "เส้นทางเจ้าเล่ห์ (เทพนิยายเจ็ดแมวน้ำ)".

หัวข้อ #2. "เกมนี้เป็นเทพนิยายที่มีชายร่างเล็กเต้นระบำ" (2 บทเรียน)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้:
เราสร้างเทพนิยายโดยใช้ของเล่นของผู้ชายเต้น (ตุ๊กตากระตุก)
เราพัฒนาจินตนาการและจินตนาการของเด็ก ๆ โดยใช้ภาพวาดที่ไม่ได้มาตรฐาน - รอยเปื้อนบนทางเท้า, ภาพวาดบนทางเท้า

อายุเด็ก: 5 - 7 ปี

ระยะเวลาดำเนินการโปรแกรม – 2 ปี

หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรมนี้มุ่งเน้นที่การพัฒนาระบบการสื่อสารทางสังคม อารมณ์และสังคม อารมณ์และพฤติกรรมและการสื่อสารการพูดของเด็กอายุก่อนวัยเรียนอาวุโสอายุ 5-6 ปี

โปรแกรมนี้ช่วยให้เด็กได้รับประสบการณ์ในการจัดกิจกรรมร่วมกันและสร้างความสัมพันธ์ตามความรู้สึกของชุมชนและความไว้วางใจ พวกเขาเรียนรู้ที่จะบรรลุเป้าหมายที่สำคัญสำหรับกลุ่มโดยคำนึงถึงความสนใจของตนเองและความสนใจของเด็กคนอื่น ๆ

ความแปลกใหม่ของโปรแกรมอยู่ในวิธีการใช้และเทคนิคการทำงานกับเด็กตลอดจนกลยุทธ์การพัฒนาบุคลิกภาพของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็กวิธีการสื่อสารเฉพาะตามความเห็นอกเห็นใจต่อเด็ก ในสภาพการเล่นพิเศษ เด็กจำลองความสัมพันธ์กับผู้อื่นในรูปแบบที่มองเห็นได้ชัดเจน เด็กพัฒนาความมั่นใจทางสังคม และเด็กที่มีความมั่นใจทางสังคมเชื่อว่าเขาจะกระทำการอย่างถูกต้องและประสบความสำเร็จ และจะบรรลุผลในเชิงบวกเมื่อแก้ปัญหายากๆ

ความเกี่ยวข้อง: พื้นฐานของความมั่นใจทางสังคมคือ "แนวคิด I" เชิงบวก ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความเป็นปัจเจกและตรงตาม "แนวคิดของการศึกษาก่อนวัยเรียน"

เป้าหมาย: เพื่อสอนความสามารถในการโต้ตอบกับตนเองอย่างกลมกลืนกับผู้คนพัฒนาความคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนวิธีการปฏิบัติสร้างบรรยากาศของความไว้วางใจและความสะดวกสบายทางจิตใจในทีมเด็ก

งาน :

1. การพัฒนาความสามารถทางสังคม:

การรับรู้ตนเองในเชิงบวกหรือ "ฉัน" ในเชิงบวก - ภาพ;

เพื่อการรับรู้ของบุคคลอื่น (ความสนใจ, ความสนใจในตัวเขา, ความสามารถในการมองเห็นและได้ยิน, รู้สึก, เข้าใจเขา);

2. การพัฒนาทักษะทางสังคม:

การสร้างผู้ติดต่อและการดำเนินการในสถานการณ์การสื่อสาร (ความสามารถในการติดต่อ รวมกัน สอบถาม อธิบาย อภิปราย);

ความสามารถในการเรียกร้องและแก้ไขข้อขัดแย้งและปัญหา

คุณสมบัติของโปรแกรม: เด็กได้รับ ZUN ในเกม วัตถุประสงค์ของโครงการยังดำเนินการผ่านรูปแบบอื่น ๆ ของการทำงานเป็นกลุ่ม (กิจกรรมกลุ่ม พิธีกรรม "รายงานการประชุม" "การพบปะที่เป็นมิตร")

รูปแบบหลักขององค์กรคือวงกลม

รูปแบบการศึกษาแบบกลุ่ม - เด็ก 14 คน

ระยะเวลา - 25 นาที

วิธีปฏิบัติ - 1 ครั้งต่อสัปดาห์

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: เด็กเริ่มเข้าใจสถานการณ์อย่างเพียงพอสามารถวิเคราะห์การกระทำของตนเองและการกระทำของผู้อื่นเพื่อสรุปเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการในกรณีเหล่านี้ สามารถเลือกพฤติกรรม การกระทำ เหมาะสมกับสถานการณ์การสื่อสาร จัดการความรู้สึกปิดกั้น - อารมณ์เชิงลบ (ความโกรธ, การรุกราน, ความขุ่นเคือง, ความเกลียดชัง ... ), แก้ไขสถานการณ์ปัญหา, ประนีประนอม, ทำนายและกำจัดความขัดแย้ง

แบบฟอร์มสรุป: วันหยุด

แผนการศึกษา - เฉพาะเรื่อง(กลุ่มอาวุโส):

หัวข้อ ประเภทของกิจกรรม		วิธีการ เทคนิค	ตรวจสอบวันที่
1 ส่วน "กลุ่มของเรา"
การแนะนำของพิธีกรรมกลุ่มกฎของการสื่อสาร เกมส์ทายใจ. “สวัสดีเด็กๆ”, “คนกะพริบตา”, “สวัสดี”, “โทรเลข”, “คำนับ” เกมส์อำลา. "ขอบคุณ", "ไชโย", "ชมเชย", "ดอกไม้อารมณ์"	เพื่อกระตุ้นให้เด็กมีกิจกรรมทางอารมณ์และการเปิดกว้าง เชื่อมั่นในครูและเพื่อนฝูง ความรู้สึกของ "เรา" เพื่อกระตุ้นความรู้สึกเชิงบวกในเด็ก เพื่อให้พวกเขามีโอกาสที่จะแสดงความรู้สึกของตนในการดำเนินการ ช่วยให้เด็กแสดงความรู้สึกเป็นมิตรขอบคุณซึ่งกันและกัน	เกม "ชื่อของคุณ" การสร้างการติดต่อทางการรับรู้ ความใกล้ชิดทางอารมณ์ แบบฝึกหัดเพื่อสอนวิธีการโต้ตอบทางวาจาและอวัจนภาษา การติดต่อทางประสาทสัมผัส, การกระทำแบบซิงโครนัส การส่งภาพเดียว การทำซ้ำคำ การเคลื่อนไหว การจัดเรียงเป็นวงกลม ร่วมหารือแผนงานสำหรับวันนี้ สรุปการเข้าพักร่วมกัน จุดเทียน, การแสดงกลุ่มของเพลง	กันยายน
กิจกรรมของเกม “สวัสดีอาทิตย์” “การแข่งขันวิ่งผลัดข่าวดี” กิจกรรมของเกม “ทายซิว่าฉันรักอะไร” "พีระมิดแห่งความรัก" กิจกรรมของเกม "บนน้ำแข็งลอย", "งูร่าเริง" เล่นเกมโปรดของคุณซ้ำ	เพิ่มระดับความสามัคคีของกลุ่ม ช่วยให้เด็กรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม พัฒนาความสามารถในการพูดสลับกันและฟังผู้อื่น เพื่อสร้างทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกันเพื่อช่วยให้เด็กรู้จักกันดีขึ้น ขยายวิธีการแสดงออกของคุณ ช่วยให้เด็กขจัดความกลัวการสัมผัสทางร่างกายความรู้สึกของความแปลกแยก เพื่อส่งเสริมการสร้างการติดต่อทางอารมณ์การยอมรับซึ่งกันและกันโดยเด็ก ให้โอกาสเด็กๆ ได้เล่นเกมที่พวกเขาชอบ เสริมทักษะการใช้งานในชีวิตจริง	ผ่านไม้กายสิทธิ์ การสร้างองค์ประกอบโดยรวม การถ่ายทอดภาพผ่านละครใบ้ การสร้างภาพเดียวของ "ปิรามิด" การดำเนินการที่ต้องการการประสานงานการเคลื่อนไหวของสมาชิกทุกคนในกลุ่ม เร่งความเร็วหรือชะลอความเร็วของการเคลื่อนไหว การทบทวนตนเอง (เปรียบเทียบความรู้สึกของตนจากการสัมผัสผู้อื่นหรือเมื่อถูกสัมผัส) ทางเลือกของเกมสำหรับเด็กเล่น
กิจกรรมของเกม "ข้าวโพดพอง", "เชือกสี" เกมเต้นรอบ "ต้นแอปเปิ้ล" กิจกรรมของเกม "โนมส์", "ดู" กิจกรรมของเกม "ยุ่งเหยิง", "มิลล์"	อำนวยความสะดวกในการสร้างการติดต่อทางอารมณ์ ช่วยให้เด็กรู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มผ่านการเล่นด้วยกัน เพื่อประสานสภาพอารมณ์ของเด็ก มีส่วนทำให้เกิด "ช่องว่าง" ร่วมกันของอารมณ์อารมณ์เดียว พัฒนาความสนใจ การประสานงานของการเคลื่อนไหว ความคิดสร้างสรรค์โดยรวม และกลุ่มแฟนตาซี ยกระดับความสามัคคีของกลุ่ม กระตุ้นให้พวกเขาสร้างการติดต่อทางอารมณ์ซึ่งกันและกัน พัฒนาความรู้สึกมั่นใจ เพื่อช่วยให้คุณได้สัมผัสกับความเป็นเอกลักษณ์และความคิดริเริ่มของคุณ และในขณะเดียวกันก็สามัคคีกับคนอื่นๆ เพื่อกระตุ้นความรู้สึกเชิงบวกในเด็กเพื่อสร้างอารมณ์ทางอารมณ์เดียว มีส่วนร่วมในการประสานสภาพของเด็กเพิ่มระดับของความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาเตรียมเด็กสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพในกิจกรรมร่วมกัน	พูดถึงธรรมชาติของการเคลื่อนไหวในเกม - อย่าชนกัน ประสานงานการกระทำ การถ่ายโอนภาพขณะเคลื่อนไหว - การเคลื่อนไหวแบบซิงโครนัส ถามคำถามกับเด็กที่มีปัญหาในการจดจ่อ งานสร้างสรรค์ "ใยแมงมุมสี" (คลี่คลายใยแมงมุมออกจากมือ สกัดกั้นมือของกันและกัน ออกจากวงกลม) การทบทวนตัวเองกับดนตรี (ลองคิดดูว่าพวกเขาสามารถเข้าใจซึ่งกันและกันได้หรือไม่) โอนภาพเดียวของ "ต้นแอปเปิ้ล" การกระทำที่ซิงโครไนซ์ - ดูสัมผัส กลิ้งแอปเปิ้ลบนฝ่ามือที่เปิดอยู่แล้วส่งต่อไปยังอีกอันหนึ่ง หาเด็กเป็นศูนย์กลางของวงกลม รับการสนับสนุนทางจิตใจ พฤติกรรมที่มั่นใจภายในบทบาท การออกกำลังกายเป็นจังหวะ ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการสังเกตจังหวะของการออกเสียงคำและการเคลื่อนไหว ชะลอความเร็ว หากคุณต้องการย้ายเด็กไปสู่สภาวะสงบและเร่งให้ตื่นขึ้นเพื่อทำกิจกรรมในเด็ก การออกเสียงเป็นจังหวะของข้อความพร้อมกับการเคลื่อนไหวที่เหมาะสม ทำแบบฝึกหัดด้วยความเร็วที่แตกต่างกัน
ส่วนที่ 2 "ฉันอยู่ในกลุ่ม"
กิจกรรมของเกม "ราชา", "ความฝันของฉัน" กิจกรรมการศึกษาแบบบูรณาการ "ผ้าพันคอที่รัก", "ตัวตลก" เล่าเรื่องในหัวข้อ : สิ่งที่ชอบนำมาซึ่งความสุข " ใช้แรงงานคน. “เวิร์คช็อปของศิลปิน”	ช่วยปรับปรุงความนับถือตนเองของเด็ก สร้างภาพลักษณ์ที่ดีให้กับตนเอง มีส่วนทำให้เกิดความพอใจในความต้องการความเคารพตนเองอย่างแท้จริง พัฒนาความสามารถในการพูดอย่างเปิดเผยเกี่ยวกับความต้องการและความสนใจของคุณ ช่วยให้เด็กๆ รับรู้ถึงคุณสมบัติเชิงบวกในตนเอง เปิดเผยและแสดงออกอย่างอิสระ พัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกและอารมณ์ในรูปแบบต่างๆ สร้างบรรยากาศที่จะให้ความรู้สึกของการเฉลิมฉลอง เพื่อดำเนินการพัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับตัวเอง ความสามารถในการพูดคุยเกี่ยวกับตัวเองในสถานการณ์ของเกม ส่งเสริมให้เด็กแต่ละคนได้รับการตอบสนองทางอารมณ์จากเพื่อนฝูง พัฒนาความสามารถในการมีส่วนร่วมในการสนทนาแสดงความคิดเห็นของคุณ ปลุกความปรารถนาให้เด็กทำหน้ากากและของประดับตกแต่งปีใหม่สำหรับต้นคริสต์มาส เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการสำแดงกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก เสริมสร้างบรรยากาศชุมชนสามัคคีสามัคคี	สมมติบทบาทของกษัตริย์ที่ดี (ราชินี) ชี้แจงเงื่อนไข: กษัตริย์ประกาศกฎที่สมเหตุสมผลคำสั่งไม่ควรเป็นที่รังเกียจต่อ "ผู้รับใช้" - เด็กคนอื่น ๆ การกำหนดด้วยสัญลักษณ์ (สี) ที่คุณต้องการ การใช้ไอเท็ม "เวทย์มนตร์" เพื่อกระตุ้นสถานการณ์การสื่อสาร ส่งผ่านวัตถุไปตามสายโซ่ด้วยคำพูด วาดหน้ากากบนใบหน้า การนำเสนอด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้าท่าทางในรูปแบบใหม่ การสร้างองค์ประกอบเครื่องแต่งกายจากกระดาษ เศษวัสดุ ผ้า รำทั่วไปพร้อมคำทักทายตามเสียงเพลง การใช้ไมโครโฟนเพื่อแสดงสถานการณ์ "สัมภาษณ์" วาดสิ่งที่คุณชื่นชอบ นิทรรศการภาพวาด การแลกเปลี่ยนความประทับใจ สถานการณ์เบื้องต้นของเกม: เปิดเวิร์กช็อปการทำหน้ากากและของเล่นปีใหม่ การพิจารณาวัสดุ การอภิปรายวิธีการทำงาน การกระจายการกระทำ คำถาม (ได้รับการตอบสนองทางอารมณ์): เวิร์กช็อปของเราทำงานอย่างไร เราได้ผลลัพธ์หรือไม่? ศิลปินต้องการความช่วยเหลือหรือไม่? โปรดทราบว่าทุกคนได้รับการสนับสนุนจากกลุ่ม
วาดในหัวข้อ "ครอบครัวของฉัน" กิจกรรมของเกม "สิงโต", "อารมณ์" กิจกรรมของเกม "เพื่อนลึกลับ"	สร้างเงื่อนไขสำหรับการวาดภาพในหัวข้อ "ครอบครัวของฉัน" สร้างความปรารถนาที่จะเล่าเรื่องครอบครัวให้คนอื่นฟัง ช่วยให้เด็กๆ รู้สึกภาคภูมิใจในครอบครัว ทำงานต่อไปเพื่อปรับปรุงความเข้าใจซึ่งกันและกันของเด็ก ๆ ในกลุ่มมีส่วนร่วมในการขจัดความกลัวในการสื่อสารและการติดต่อ เพื่อให้เด็กมีโอกาสได้รับการสนับสนุนทางด้านจิตใจจากกลุ่มในระหว่างเกม เพื่อช่วยให้พวกเขาได้รับประสบการณ์พฤติกรรมที่มั่นใจภายในกรอบของบทบาท ยังคงสอนลูกให้แสดงออกอย่างเปิดเผย พัฒนาความมั่นใจในตนเองในเด็กต่อไป ปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำสิ่งที่ดีให้กับบุคคลอื่น	งานเบื้องต้น: วาดแผนภูมิต้นไม้ครอบครัวที่บ้านกับผู้ปกครอง คำถาม: ทำไมครอบครัวของคุณจึงสำคัญสำหรับคุณ? คุณเบื่อไหมเมื่อสมาชิกในครอบครัวของคุณไปที่ไหนสักแห่ง? ครอบครัวของคุณแตกต่างจากคนอื่นอย่างไร? คุณภูมิใจอะไรและใครในครอบครัวของคุณ? ครอบครัวของคุณชอบทำอะไร คุณต้องการมีพี่น้องเพิ่มหรือไม่? คุณอยากมีครอบครัวอะไรเมื่อโตขึ้น? การวาดภาพ. การสร้างภาพโดยใช้การเคลื่อนไหว การแสดงออกทางสีหน้า อยู่ในศูนย์กลางของวงกลม การใช้ภาพเงาของพวกโนมส์ (เพื่อนร่าเริง คนบ่น คนฉลาด คนขี้เซา เจ้าเล่ห์ ซุกซน นักประดิษฐ์) ระบายสีเสื้อผ้าของพวกโนมส์ด้วยสีที่เข้ากับอารมณ์ บรรยายด้วยการเคลื่อนไหว การแสดงออกทางสีหน้า เด็กที่ไม่แน่ใจได้รับเชิญให้ระบายสี "ลูกโป่งอารมณ์" (ลูกโป่งแห่งความสุข, ความเศร้า, ความโกรธ, ความขุ่นเคือง, ความยินดี, ตกใจ, สนุก, ระคายเคือง, ไม่พอใจ) การเลือก "เพื่อนลึกลับ" ของเด็กแต่ละคน เตรียมเซอร์ไพรส์ (ภาพวาด ของที่ระลึก ไปรษณียบัตร) ด้วยตัวเอง ซึ่งบรรจุอยู่ในกล่องของ "เพื่อนลึกลับ"
ตอนที่ 3 "เพื่อนของฉัน"
การทำซ้ำของเกมโปรดจากส่วนก่อนหน้า กิจกรรมของเกม "ลูกเสือ" กิจกรรมของเกม “หาว่าฉันเป็นใคร” “สัตว์คู่กัน” กิจกรรมของเกม "ภูเขาน้ำแข็ง", "คนแคระสองคน" กิจกรรมของเกม "หุ่นยนต์", "Roly-Vstanka" กิจกรรมของเกม "สายพานลำเลียง" การวาดภาพในหัวข้อ "ภาพเหมือนตนเอง" ใช้แรงงานคน. การผลิตสแตนด์ "กลุ่มของเรา"	ให้โอกาสเด็กๆ ได้เล่นเกมโปรดเพื่อเติมเต็มความปรารถนา ยังคงสอนเด็กให้คำนึงถึงความปรารถนาของผู้อื่น ปลูกฝังความรู้สึกสามัคคี เพื่อสอนให้เด็กสังเกตว่าบุคคลอื่นมีลักษณะอย่างไร ห้องที่เด็กตั้งอยู่ ตำแหน่งของเด็กในอวกาศ การเปลี่ยนแปลงในเสื้อผ้าของเพื่อน เพื่อพัฒนาความไวต่อการสัมผัส การสังเกต ความสามารถในการเคลื่อนที่ในอวกาศโดยหลับตา และใช้ประสาทสัมผัสเพื่อค้นหาคนบางคนตามคุณลักษณะของเสื้อผ้า ทำงานต่อไปเพื่อพัฒนาความไวต่อการสัมผัส ประสานสภาพอารมณ์ของเด็ก เรียนรู้ที่จะหาคู่ตามสัญลักษณ์ พัฒนาความสามารถในการจดจำและวาดภาพสัตว์ โดยเน้นที่ลักษณะของพฤติกรรมของมัน ยังคงสอนเด็ก ๆ ให้บรรยายถึงสภาวะทางอารมณ์ของตนเมื่อสิ้นสุดเซสชั่น เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวเป็นคู่โดยหลับตาข้ามสิ่งกีดขวางระหว่างทาง เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำแบบฝึกหัดอย่างมีสติและมีแรงจูงใจให้ควบคุมการกระทำของพวกเขา ออกกำลังกายในความสามารถในการแก้ไขสัญญาณเสียงโดยหลับตาอยู่ในวงกลม ปรับปรุงความสามารถในการเอาใจใส่ของเด็ก เรียนรู้ที่จะประสานการเคลื่อนไหวของคุณต่อไปกับการเคลื่อนไหวของคู่ของคุณ พัฒนาความสามารถในการเล่นบทบาทของผู้นำ ออกคำสั่งในเกมเพื่อเป็นแนวทางในการกระทำของเด็กคนอื่น ๆ เพื่อปลูกฝังความสามารถในการปฏิบัติตามกฎของเกมเพื่อมีส่วนร่วมในสิ่งที่ผู้อื่นเสนอ ดำเนินการประสานงานกับการกระทำของคู่ของคุณต่อไป พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว รักษาภาพพจน์ของตนเองในเชิงบวก เพื่อรวบรวมประสบการณ์จริงของการตระหนักถึงความเหมือนและความแตกต่างกับเด็กคนอื่น ๆ สร้างทักษะการนำเสนอตนเอง เสริมสร้างความสามารถในการจดจำซึ่งกันและกันโดยคำอธิบายและการวาดภาพ เพื่อระบุสถานที่ในกลุ่มที่เด็กกำหนดตัวเอง ความสัมพันธ์ของเขากับเด็กคนอื่นๆ ปลูกฝังมิตรภาพระหว่างเด็ก	ทางเลือกของเกมสำหรับเด็ก การจัดลำดับการนับ สถานการณ์ของเกมคือการเปิดโรงเรียนลูกเสือ เกมความสนใจ "ตอบคำถามด้วยตาของคุณ": ใครยืนอยู่ทางขวาของคุณ? ผมของเพื่อนบ้านของคุณอยู่ทางซ้ายสีอะไร? ชุดของฉันคืออะไร? ตาของแม่คุณสีอะไร? คุณใส่ถุงเท้าอะไร ผนังในกลุ่มมีสีอะไร? เกม "มีพวกเรากี่คน" - กำหนดจำนวนเด็กที่มาข้างหลัง (ไม่เกิน 4) เกม "สิ่งที่เปลี่ยนแปลง" พร้อมการเปลี่ยนคุณสมบัติเสื้อผ้าของผู้เข้าร่วม เกม "ลูกเสือ" - กำหนดโดยการสัมผัสโดยคุณสมบัติของเสื้อผ้าของ "ตัวแทน" ผ้าปิดตาคาดเดาว่าเด็กคนไหนที่พบกันระหว่างทาง การใช้ดนตรีที่สงบ ทำงานกับการ์ดคู่กับภาพสัตว์ พรรณนาและจดจำภาพสัตว์โดยใช้โขน ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า แลกเปลี่ยนความประทับใจจากการเข้าร่วมเกม กลายเป็นภูเขาน้ำแข็ง - เด็กสองคนบนทั้งสี่ถูกคลุมด้วยผ้าแล้วเคลื่อนไหว เงื่อนไขไม่ให้ไปชนภูเขาน้ำแข็งอื่น เกม - "สองโนมส์" - ด้วยเสียงระฆัง gnome Bolshak กำลังมองหาคำพังเพย Baby ในวงกลมที่มีผ้าปิดตา เกม "หุ่นยนต์" - เด็ก ๆ เคลื่อนไหวเป็นคู่กอดแขนที่อยู่ติดกันและวางขาที่อยู่ติดกันในกล่องซึ่งวาดเป็นหุ่นยนต์ กิจกรรมของเด็กเป็นคู่ "ผู้ขาย" ขอแสดงการเคลื่อนไหวของ Vanka ยืนขึ้น - แกว่งไปทางขวาและซ้ายไปมานั่งบนพื้นยืนขึ้น ... เคลื่อนย้ายสิ่งของจากด้านหลังไปข้างหลังโดยยืนใกล้กันทั้งสี่โดยไม่ต้องใช้มือช่วย เกมที่เด็กเลือกเล่นซ้ำ เสนอให้วาดตัวเอง แรงจูงใจ: อ่านจดหมายจากมนุษย์ต่างดาวที่ขอให้พวกเขารู้จักเรา รวบรวมเรื่องสั้นเกี่ยวกับตัวคุณ (หน้าตา นิสัย อะไร ชอบทำอะไร เป็นเพื่อนกับใคร) แบบฝึกหัด "เดารูปใคร" เตรียมฐานยืนในรูปแบบของบ้านหลายชั้น ขอให้เด็กวางหน้าต่าง จัดให้มีความเป็นไปได้ในการเปลี่ยนตำแหน่งของรูปถ่ายสำหรับเด็กแต่ละคน เสนอให้ใส่รูปถ่ายของคุณ คำถาม : ทำไมคุณถึงใส่รูปถ่ายของคุณที่นี่? คุณเป็นเพื่อนกับใคร และอื่น ๆ.
ตอนที่ 4 "หนึ่งและสามัคคี"
การวาดภาพโดยรวม “อยู่คนเดียวและอยู่ด้วยกัน” กิจกรรมของเกม "เด็กชายตรงข้ามกับเด็กหญิงเนตัก", "ด้วงและผึ้ง" กิจกรรมของเกม "เงา" กิจกรรมการศึกษาแบบบูรณาการ (เกม+ การก่อสร้างวัสดุเหลือใช้) "พรมนางฟ้า" การวาด "พ่อมดน้อย" กิจกรรมเกม "จากชนเพื่อชน", "การเต้นรำของมือ" การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ "การเดินทางบนพรมวิเศษ" ความบันเทิง "วันหยุดในสวนสาธารณะ"	เพื่อสร้างความสามารถในการทำตามกฎการทำงานเป็นทีมในเด็กเมื่อวาดภาพเดียว ให้โอกาสในการสัมผัสถึงความแตกต่างระหว่างการวาดภาพบุคคลและส่วนรวมในที่เดียว เปรียบเทียบผลลัพธ์ ทำให้ตระหนักว่าผลลัพธ์โดยรวมและความสะดวกสบายของผู้เข้าร่วมเกมคนอื่นๆ ขึ้นอยู่กับการกระทำของแต่ละคน พัฒนาความสามารถในการเคลื่อนไหวในภาพสะท้อนในกระจก พัฒนาการสังเกตการคิด พัฒนาความสามารถในการฟังและแยกแยะเสียงที่เด็กคนอื่นทำโดยจำแนกตามระดับเสียง เพื่อปรับปรุงความสามารถของเด็กในการรู้สึกเป็นหุ้นส่วนเพื่อประสานการเคลื่อนไหวกับการเคลื่อนไหวของเขา พัฒนาการสังเกต เรียนรู้ที่จะสังเกตตัวตนของการกระทำ พัฒนาความจำภาพของเด็ก เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามกฎของเกม กระตุ้นความปรารถนาที่จะสร้างภาพใหญ่ เพิ่มระดับความสามัคคีและความไว้วางใจในกลุ่ม พัฒนาความสามารถในการตกลงในเรื่องของกิจกรรมและผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ สอนให้เด็กแบ่งปันความประทับใจเกี่ยวกับงาน ปลูกฝังความปรารถนาดีความสามารถในการเจรจาต่อรอง รักษาสภาพจิตใจที่ดีในกลุ่ม พัฒนาความสามารถในการเข้าใจเพื่อนและถ่ายทอดข้อมูลโดยใช้ท่าทาง เรียนรู้ที่จะเคลื่อนไหวเป็นคู่ เสริมการเคลื่อนไหวของคู่เต้น ฝึกขยับตามจังหวะเพลง เพื่อสร้างความสามารถในการคิดเรื่องทั่วไปในหัวข้อที่กำหนด พัฒนาทักษะการเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ เรียนรู้ที่จะแบ่งปันความประทับใจให้กันเกี่ยวกับเที่ยวบินต่อไป พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กในสถานการณ์ที่มีปัญหา แสดงให้เด็กเห็นถึงความเป็นไปได้ในการใช้พฤติกรรมที่ไม่ได้มาตรฐานในสถานการณ์ของเกม ขยายการแสดงพฤติกรรมของพวกเขา	แยกเป็นคู่ตามทางเลือกของเด็ก วาดภาพวาดของคุณในส่วนของแผ่นงานทั่วไป อภิปรายผล. วาดภาพทั่วไปให้กับเพลง มากับชื่อเรื่องของภาพวาด การรวมผลลัพธ์ - เพื่อสังเกตการกระทำที่ประสบความสำเร็จของเด็ก ทำการเคลื่อนไหวและการกระทำในนามของฮีโร่ "Netak" และ "ตรงกันข้าม" ผู้ใหญ่เป็นผู้ช่วยเด็กและคนขับรถ "ผู้นำ" ของ "ด้วงและผึ้ง" กำลังมองหา "สมบัติ" โดยเน้นที่เสียงและระดับเสียงของมัน ผู้เล่นช่วย "ผู้นำ" ด้วยเสียงของพวกเขา - พวกเขาส่งเสียงดังขึ้นหรือเงียบลงเมื่อเข้าใกล้หรือย้ายออกจากสถานที่สมบัติ การเคลื่อนไหวเป็นคู่: "มนุษย์" และ "เงา" "ผู้ชาย" ทำการเลียนแบบการเคลื่อนไหว "เงา" ซ้ำแล้วซ้ำอีก เด็ก ๆ เฉลิมฉลองเอกลักษณ์ เกมที่เด็กเลือก ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับสถานการณ์เกม (ตะกร้าผลไม้) แบบฝึกหัดด้วยบัตรสัญลักษณ์ (แดง, เหลือง, ส้ม, ม่วง, เขียว) เกม "Harvest" - เด็กแต่ละคนเรียกชื่อเด็กด้วยไพ่ใบเดียวกัน วางลวดลายเชือกบนแผ่นธรรมดา พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กๆ ชอบวาดรูป การใช้แผ่นงานที่มีเส้นและตัวเลขที่วาดโดยพลการจะได้รับหนึ่งต่อสอง วาดเป็นเพลง. สนทนาทั่วไป. อธิบายเกมให้เด็กฟัง งานคือการเห็นด้วยกับท่าทางเพื่อเปลี่ยนสถานที่ หากต้องการเพลงที่นุ่มนวล ให้เต้นด้วยมือของคุณ: กดฝ่ามือ สานมัน ฯลฯ แรงจูงใจ: ให้เด็กจินตนาการว่าเราบินอยู่บนพรมวิเศษอย่างไร (หลับตาไปกับเสียงเพลงอันไพเราะ) โดยสังเกตสิ่งที่พวกเขาเห็นด้านล่าง บนพื้น ข้างๆ พวกเขา พวกเขาได้ยินอะไร รู้สึกอย่างไร สะท้อนตัวเอง. แรงจูงใจ: เพื่อช่วย Lesovichk สถานที่ท่องเที่ยว: “รับกุญแจ” (บอกตัวเอง), “ดอกไม้ไฟกันเถอะ”, “กล่องแห่งปัญญา” (กระซิบคำว่า “ขอบคุณ” และ “ได้โปรด” เป็นต้น ซึ่งช่วยให้อยู่อย่างสงบสุข), “เก็บเหรียญ ” (การเลือกรูปภาพที่มีภาพของสิ่งที่เด็กทุกคนรัก), "Smart Hats" (ตอบคำถามของ Lesovichok ด้วยท่าทาง), เกม "Carousel"

แผนการศึกษา - เฉพาะเรื่อง(กลุ่มเตรียมการ):

หัวเรื่อง มุมมอง.		วิธีการ เทคนิค	ตรวจสอบวันที่
ส่วน "เพื่อนของฉัน"
กิจกรรมเกม "การได้ยินที่ดี" แบบฝึกหัด "การวาดภาพที่มองไม่เห็น" เกม "เรียนรู้ด้วยมือ" กิจกรรมของเกม “เดินไม่ปกติ” เกมการเดินทาง เกมตรงข้าม เกม "การควบคุมการจราจรทางอากาศ" เกมใบไม้	เพื่อพัฒนาความสามารถในการจดจำเสียงที่เด็กคนอื่น ๆ รู้จักในกระบวนการของการกระทำเพื่อจดจำลำดับของพวกเขา พัฒนาความสามารถในการแยกเสียงและคำแต่ละคำออกจากภาพเสียงโดยรวม กำหนดจำนวนเสียง จำเสียงของคนรอบข้างด้วยเสียงต่ำความสูงของเสียง ออกกำลังกายในความสามารถในการรับรู้ความรู้สึกสัมผัสเพื่อแสดงออกมาเป็นคำพูด พัฒนาความไวของแผ่นหลังโดยถ่ายทอดภาพโดยใช้นิ้วชี้ที่หลังของเด็กอีกคน พัฒนาความไวของฝ่ามือที่จะสัมผัส กำหนดจำนวน รับรู้โดยฝ่ามือที่สัมผัส พัฒนาความสามารถในการนำทางในพื้นที่ของห้องโดยอาศัยความรู้สึกสัมผัส พัฒนาความสามารถในการฟังเสียงฝีเท้าของคู่หูเพื่อให้รู้สึกถึงเขาในระยะไกล เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการสวมบทบาทเป็นผู้นำ ออกคำสั่งในเกม ชี้นำการกระทำของเด็กอีกคน พัฒนาความสามารถในการประสานงานการเคลื่อนไหวของคุณด้วยคำแนะนำด้วยวาจาของคู่ของคุณ เพื่อสร้างความสามารถในการเคลื่อนไหวในภาพสะท้อนในกระจก พัฒนาการสังเกตและการประสานงาน ยังคงสอนเด็กให้ทำหน้าที่ตามบทบาทต่อไป ส่งเสริมให้เด็กใช้ทักษะการรับรู้ พัฒนาความไวของฝ่ามือต่อการสัมผัส เพิ่มระดับความสามัคคีของกลุ่มความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม	คำถามสำหรับเด็ก: ทำไมคนถึงต้องได้ยินดี? หูแหลมมีความสำคัญต่ออาชีพใด? คุณต้องการหูที่ดีในการศึกษาที่ประสบความสำเร็จหรือไม่? เกม "คุณได้ยินเสียงกี่เสียงและอะไร" เดาว่าเสียงที่อยู่ข้างหลังคนขับหมายถึงอะไร (กวาดพื้น เปิดประตู กระดาษที่ส่งเสียงดัง ...) จำลำดับและทำซ้ำ เกม "ใครอยู่ภายใต้หน้ากาก?" เลือกหน้ากากสัตว์เล่นเสียง คนขับเดาเสียงของคนที่อยู่ภายใต้หน้ากาก เชื้อเชิญให้เด็กถ่ายทอดภาพให้กันและกันด้วยการสัมผัส รูปภาพของภาพวาดนั้นเรียบง่าย: วงกลม, ดวงอาทิตย์, ดอกไม้, ต้นไม้, บ้าน... รวมกลุ่มย่อย 4 คน จับมือกัน คำชี้แจงปัญหา: เรียนรู้ที่จะจดจำกันและกันด้วยมือของพวกเขา เกมนี้กำลังปิดตา (เรานั่งบนระเบียงใกล้บ้านและเดาว่าใครมาเยี่ยม) การสนทนา: เป็นการยากที่จะรับมือกับงานหรือไม่? คุณรู้สึกอย่างไรในฐานะผู้นำ? การออกกำลังกายโดยใช้ผ้าปิดตา ดำเนินการเป็นคู่โดยมีโอกาสที่จะอยู่ในสองบทบาท: วอร์ดและผู้นำ เรื่องราวของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ที่ได้รับในบทเรียน คำอธิบายความรู้สึกของพวกเขา ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับสถานการณ์ของเกม: กัปตันให้คำสั่งด้วยวาจาเพื่อนำทางเรือระหว่างก้อนหิน เคลื่อนไหวโดยหลับตาตามคำสั่งทางวาจา แรงจูงใจ: เราลงเอยกับคุณในประเทศ "Through the Looking Glass" ที่นี่คุณสามารถเคลื่อนที่ถอยหลังได้เท่านั้น คนขับแสดงการเคลื่อนไหว ส่วนที่เหลือทำซ้ำในภาพสะท้อนในกระจก การเล่นอย่างอิสระในสถานการณ์ที่ทุกคนจะสวมบทบาทเป็นผู้นำและผู้ตาม การเคลื่อนไหวโดยหลับตาตามคำสั่งด้วยวาจา เดาด้วยมือปิดตา คาดเดาด้วยเสียง ดำเนินการเกมเป็นวงกลมนำในศูนย์กลางของวงกลม	กันยายน
กิจกรรมการศึกษาแบบบูรณาการ "ดอกไม้เจ็ดดอก" เกมเต้นมือ เกม "จากการชนเพื่อชน" เกม "สัญญาณเงื่อนไข" กิจกรรมการศึกษาแบบบูรณาการ "เกาะทะเลทราย" (เกม + ภาพวาด) บทสนทนา "ทำอย่างไร" เกม "ค่าผ่านทาง" เกม "Roly-Vstanka" วันหยุด เกมเงา เกม "ไปต่อ" เกมที่จุดเริ่มต้น เกมเชือก	ส่งเสริมให้เด็ก ๆ เจรจาและวางแผนการกระทำของพวกเขา พัฒนาความสามารถในการโต้ตอบในกลุ่ม พัฒนาความสามารถในการเคลื่อนไหวไปพร้อมกับผู้อื่น รักษาสภาพภูมิอากาศที่เอื้ออำนวยในกลุ่ม พัฒนาการรับรู้ทางสังคมทักษะการแสดงออก เรียนรู้ที่จะทำคู่กันต่อไป ยังคงสอนเด็ก ๆ ในการถ่ายทอดข้อมูลด้วยการชำเลืองมองท่าทาง พัฒนาความสามารถในการตกลงในเรื่องของกิจกรรมและผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดเห็นของคุณในกระบวนการวางแผนกิจกรรม กระตุ้นความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมส่วนรวม เรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของคุณ เพื่อพัฒนาความสามารถในการประเมินสถานการณ์ในเด็ก เรียนรู้ที่จะแสดงความคิดเห็น แสดงทัศนคติต่อสิ่งแวดล้อม เข้าร่วมการสนทนาทั่วไป พัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมงานต่อไป พัฒนาการสังเกต ความสามารถในการจับและจดจำสัญญาณจากผู้อื่น เสริมความสามารถในการทำงานประสานกันเป็นคู่ ยังคงสอนให้ทำงานที่ต้องมีการตรึง: การเคลื่อนไหว จังหวะของการเคลื่อนไหว การพัฒนาการรับรู้ของมอเตอร์ สอนเด็กให้ออกกำลังกายอย่างมีสติและมีแรงจูงใจ เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กโดยการกระทำของพวกเขาเพื่อสร้างภาพลักษณ์แบบองค์รวมของกลุ่มที่จะรู้สึกเป็นพันธมิตร พัฒนาความสามารถในการสังเกต ฟังเสียง สร้างความแตกต่าง ยังคงสอนการสื่อสารอวัจนภาษา สร้างเงื่อนไขให้เด็กร่วมมือในการเล่น เรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อมูลที่กล่าวถึงโดยไม่ใช้คำพูด	แรงจูงใจ: ปลูกดอกไม้ งานคือทำดอกไม้ด้วยกาว กระดาษ และกรรไกร เปิดโอกาสให้เด็กได้กระทำการอย่างอิสระโดยปราศจากคำแนะนำ แบบฝึกหัดความร่วมมือ "การเปิดตา" (การเคลื่อนไหวแบบซิงโครนัส) สัญญาที่เงียบงันคือให้เต้นรำด้วยมือของคุณเป็นคู่ ใช้ฝ่ามือแตะกันเพื่อดนตรีที่สงบและราบรื่น อธิบายด้วยท่าทาง เด็ก ๆ เปลี่ยนสถานที่ ทำความคุ้นเคยกับ "ตัวอักษรป่า" แต่ละเสียงสอดคล้องกับการกระทำบางอย่าง เกมสำหรับเด็ก ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับสถานการณ์ของเกม จัดทำ "แผนชีวิต" บนเกาะ วาดภาพบนแผ่นงานทั่วไป การแสดงความประทับใจจากกิจกรรมร่วมกัน ดูภาพสถานการณ์ความขัดแย้ง คำถามสำหรับเด็ก บทสรุป เกมทั่วไป การกระทำร่วมกัน ภาพโขน. การเดาและจดจำสิ่งของต่างๆ "สิ่งของบนท้องถนน" ต่อกันเป็นคู่ จับมือกัน. "Roly-Vstanka" คู่หนึ่งทำการเคลื่อนไหวตามคำแนะนำของผู้ขับขี่ แบ่งเป็นคู่ เด็กพรรณนาถึง "มนุษย์" และ "เงา" ของเขา คนขับเริ่มเพลงหรือบทกวีที่คุ้นเคยโดยเคลื่อนที่ไปรอบ ๆ วงกลม เด็กยังคงส่งสัญญาณต่อไป การส่งข้อมูลให้กันโดยใช้สัญญาณเสียงโขน การจัดเรียงในรูปแบบของวงกลม, การถ่ายโอนในวงกลมของเรื่องทั่วไป. งานของเกมคือการส่งข้อมูลด้วยการชำเลืองมอง
ส่วน "หนึ่งและร่วมกัน"
กิจกรรมเกม "นักล่าสมบัติ" การก่อสร้างกระดาษ "นกในเทพนิยาย" เกม "เอเลี่ยนอวกาศ" การวาดภาพรวม "ดินสอวิเศษ" การก่อสร้างจากวัสดุเหลือใช้ "ดอกไม้-เซมิตเสตย์" เกม "การเดินทาง กิจกรรมการศึกษาโดยตรง "เกาะทะเลทราย" “ผมเป็นกรรมการ”	รักษาสภาพภูมิอากาศที่เอื้ออำนวยในกลุ่ม พัฒนาการควบคุมตนเองความสามารถในการปฏิบัติตามกฎของการมีปฏิสัมพันธ์ในกิจกรรมกลุ่ม ประสานสภาพอารมณ์ของเด็ก ส่งเสริมให้เด็กเชื่อมต่อกันโดยใช้ท่าทางที่ใกล้ชิด ยังคงสอนลูกให้ทำตามกฎการทำงานเป็นทีม เพื่อให้โอกาสในการรู้สึกถึงความแตกต่างระหว่างความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคลและส่วนรวม พัฒนาความสามารถในการเข้าใจคำแนะนำและปฏิบัติตามคำแนะนำ ฝึกการควบคุมตนเอง นำเด็กผ่านการสร้างสถานการณ์ปัญหาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกัน เพื่อให้เข้าใจวัตถุประสงค์ของเกมอย่างชัดเจน เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการกำกับการกระทำของเด็กคนอื่น ๆ และปฏิบัติตามคำแนะนำ ส่งเสริมให้เด็กทบทวนกิจกรรมของตนเองกับคู่ครอง พัฒนาความสามารถในการโต้ตอบในกลุ่ม: เห็นด้วยกับผลสุดท้าย วางแผนกิจกรรมร่วมกัน ประเมินผลลัพธ์โดยรวมและการมีส่วนร่วมของแต่ละรายการในกิจกรรมโดยรวม ออกกำลังกายในความสามารถในการเคลื่อนไหวพร้อมเพรียงกับผู้อื่น พัฒนาความสามารถในการจัดกิจกรรมร่วมกัน เปิดใช้งานเด็กที่ไม่โต้ตอบ พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดเห็นของคุณในกระบวนการวางแผนกิจกรรมในกลุ่ม กระตุ้นความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมส่วนรวม ตัดสินใจ บรรลุผล เรียนรู้ที่จะประเมินกิจกรรมของคุณเองและกิจกรรมทั่วไป อธิบายความรู้สึกและทัศนคติของคุณที่มีต่อผลลัพธ์ พัฒนาความสามารถในการจัดกิจกรรมร่วมกัน เพื่อเพิ่มความนับถือตนเองของเด็กผ่านการจัดกิจกรรมการแสดงละคร	รวมกับเป้าหมายร่วมกัน - เรากำลังมองหาขุมทรัพย์ด้วยกัน การแนะนำของกฎคือการรักษาความลับ งานของเกม Etude "ดวงอาทิตย์และดอกไม้" (ซ้ำจาก 1 ส่วน) แบบฝึกหัดถ่ายทอดการเคลื่อนไหวของภาพเดียว คนขับในรูปของ "ดวงอาทิตย์" สัมผัสแต่ละ "ดอกไม้" ทำหัตถกรรมกระดาษทั่วไป อภิปรายวิธีการและลำดับการกระทำ การกระจายความรับผิดชอบ เกม "Fairy Bird" - ประดิษฐ์ชื่อนกนางฟ้า บทนำของกฎ: “ในขณะที่นกกำลังแกว่ง คุณสามารถพูด เคลื่อนไหวได้ เมื่อนกหยุดก็ควรเงียบ การกระตุ้นความสนใจโดยใช้บทบาทของมนุษย์ต่างดาว สร้างเรื่องราวเกี่ยวกับชีวิตในกลุ่มของเราโดยถามคำถามกลับกัน แยกเป็นคู่. เด็กคนหนึ่งให้คำแนะนำ อีกคนดำเนินการตามลำดับ: "ศิลปิน", "ดินสอ" แบ่งปันความประทับใจเกี่ยวกับภาพวาด การตั้งเป้าหมาย - มาปลูกของขวัญฤดูใบไม้ผลิสำหรับกลุ่มกันเถอะ อภิปรายวิธีการทำงานวัสดุ เด็ก ๆ ทำงานอย่างอิสระโดยไม่มีคำแนะนำ การประเมินการทำงานของเด็ก แบบฝึกหัดความร่วมมือ "Opening Bud" - การเคลื่อนไหวแบบซิงโครนัสกับเสียงเพลง องค์กรของ "การเดินทาง" ในกลุ่ม การวาดแผนที่ร่วมกัน ร่าง "สถานี-จุดสังเกต" เลือก "ผู้ดูแล" สำหรับแต่ละ "สถานี" เพื่ออธิบายหนทางข้างหน้า ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับสถานการณ์ของเกม: "Sea voyage" เชิญเด็กแต่ละคนคิดหาทางเลือกสำหรับการใช้ชีวิตบนเกาะ วาดฉากชีวิตบนเกาะ การแสดงความประทับใจ การประเมินการมีส่วนร่วม ผลลัพธ์ เสนอให้จัดเทศกาลนิทาน แบ่งเป็นกลุ่มย่อย คัดเลือกกรรมการ การกระจายบทบาท ด้นสด การประเมินโดยเด็ก การแลกเปลี่ยนความประทับใจ การซ้ำซ้อนของเกมที่เด็กเลือก

บรรณานุกรม:

1. พรีม่า อี.วี. เทคโนโลยีออมทรัพย์พัฒนาสุขภาพเด็ก 6 ขวบ มั่นใจสังคม Nizhny Novgorod: มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Nizhny Novgorod อ.-ป. มหาวิทยาลัย. ศิลปะเพื่อมนุษยธรรม สถาบัน พ.ศ. 2544

2. Zinkevich-Evstigneeva T.D. เส้นทางสู่เวทย์มนตร์ ทฤษฎีและการปฏิบัติของการบำบัดด้วยเทพนิยาย SPb: Zlatoust, 1998

3. หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า เราจะเล่นกับคุณ: นิทานพื้นบ้านเกมเด็กรัสเซีย: หนังสือสำหรับครูและนักเรียน คอมพ์ M.Yu.Novetskaya, G.M.Naumenko, M .: การตรัสรู้, 1995

สถานประกอบการที่ดีที่สุดตามผู้เข้าชมเว็บไซต์

ทางเดิน Yuzhnoportovy ที่ 2, 19, อาคาร 1

“ฉันชอบตรงข้างบ้านที่มีสถานที่ให้บริการด้านกีฬามากมาย เป็นเรื่องดีที่พวกเขาพัฒนาต่อไปทุกอย่างเปลี่ยนไป ... "- รวม 2 ความคิดเห็น
หมวดหมู่:

ถนนลิทัวเนีย 42 ตึก 1, AcademClub

"วิธีการที่มีคุณภาพและเป็นมืออาชีพ" - รวม 2 ความคิดเห็น
หมวดหมู่: , หลักสูตรคอมพิวเตอร์สำหรับเด็ก , ติวเตอร์

ถนน Avtozavodskaya 18

หมวดหมู่: , ศูนย์รวมความบันเทิง , ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก

เขื่อน Kosmodamianskaya 4/22kA

หมวดหมู่: ศูนย์ฝึกอบรมเพื่อการศึกษาเพิ่มเติม , โรงละคร , กลุ่มละครเด็ก

หมู่บ้าน Uspenskoye ถนน Sovetskaya 50B

หมวดหมู่: โรงเรียนดนตรี ,

สตาร์ บูเลอวาร์ด อายุ 21 ปี อาคาร 1

“เรากำลังมองหาโรงเรียนสอนศิลปะสำหรับลูกสาวของเรา อ่านบทวิจารณ์ พิจารณาตัวเลือกต่างๆ และพบว่า! เด็กไม่ชอบไปโรงเรียนอนุบาลไปกันเถอะ ... "- รวม 5 ความคิดเห็น
หมวดหมู่: ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับเด็ก , โรงเรียนสอนศิลปะเด็ก และ โรงเรียนสอนศิลปะ

ไฮสตรีท 4

“ฉันหวังว่าคุณจะไม่หยุดทำงาน! ลูกของฉันเพิ่งอายุได้ 1 ขวบและต้องขอบคุณคุณ เขาได้เรียนรู้อะไรมากมายสำหรับ ... "- รวม 9 รีวิว
หมวดหมู่: ศูนย์พัฒนาเด็ก

เซนต์. Zemlyanoy Val อายุ 27 ปี อาคาร 3

หมวดหมู่: ชมรมหุ่นยนต์

Vereyskaya st., 29, อาคาร 134

“ฉันสมัครเข้าร่วมสโมสรเมื่อหนึ่งปีครึ่งที่แล้ว ฉันชอบมันเพราะขนาดและอุปกรณ์ที่ทันสมัย ฉันไปกลุ่มรอบและคาร์ดิโอ ... "- รวม 17 รีวิว
หมวดหมู่: สระว่ายน้ำสำหรับเด็ก , , ฟิตเนสคลับสำหรับเด็ก

การตั้งถิ่นฐาน Desenovskoye, 3rd Novovatutinskaya street, 13, bldg. 3

“ Andrey Igorevich Bomb Coach) ข้อดีคือความสงบไร้ขอบเขตแนวทางที่เป็นระบบและ (ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่สุดสำหรับฉัน ... ” - รวม 6 ความคิดเห็น
หมวดหมู่: ส่วนกีฬา โรงเรียนสำหรับเด็ก

เซนต์. Glavmosstroy, 6

“สุดท้ายนี้ ฉันเขียนรีวิวเพื่อขอบคุณศูนย์เด็กอัมญาชา เราเข้าร่วมโปรแกรมก่อนวัยเรียน ขณะนี้ปิดไปแล้ว ... " - รวม 7 ความคิดเห็น
หมวดหมู่: โรงเรียนอนุบาล , ศูนย์พัฒนาเด็ก

Chayanova d.10 อาคาร 1 สถานีรถไฟใต้ดิน Novoslobodskaya

“เราฉลองวันเกิดลูกชายของเรา วันหยุดจัดขึ้นที่ระดับสูงสุด เด็ก ๆ ทุกคนพอใจมาก จากนั้นอีกสัปดาห์หนึ่งพวกเขาก็บอกเราเกี่ยวกับ ... ” - รวม 12 รีวิว
หมวดหมู่: ชมรมเกมเด็ก , เขาวงกตแห่งความกลัว , การจัดและจัดงานเลี้ยงเด็ก

เซนต์ที่ 5 ยัมสโกโก โพล 27

“ฉันชอบที่นี่มากในศูนย์ของคุณ! บรรยากาศสบาย ๆ น่ารื่นรมย์ พนักงานเป็นกันเองมาก ฉันอยากจะสังเกตความหลากหลายของ...” - เพียง 1 รีวิว
หมวดหมู่: ติวเตอร์ , ศูนย์พัฒนาเด็ก

ถนน Bolshoi Kamenshchiki, 1

“ สามีของฉันเรียนหลักสูตรเหล่านี้ก่อนแล้วจึงทำให้ฉันผิดหวังด้วย) เขาบอกว่าเขาเบื่อคนเดียว)) โดยทั่วไปฉันไม่ใช่แฟนของการเรียนรู้ภาษา ... ” - รวม 4 ความคิดเห็น
หมวดหมู่: , ศูนย์การเรียนรู้ของเด็ก

Malaya Yushunskaya st., 3, อาคาร5

"ร้านกาแฟรูปแบบใหม่ที่น่าสนใจในสปอร์ตคลับ ทีมที่น่ารื่นรมย์ บรรยากาศที่ยอดเยี่ยม และการจำลองที่หลากหลาย :) Dovo..." - รวม 7 ความคิดเห็น
หมวดหมู่: แอโรบิกสำหรับเด็ก - ส่วนและโรงเรียน , ฟิตเนสคลับสำหรับเด็ก

ถนนคิโรโวกราดสกายา 5

“เรามีคอนเสิร์ตเจ๋งๆ ก่อนเริ่มวันหยุดฤดูร้อน! ดีมาก. เด็ก ๆ เตรียมตัวเลขแสดงต่อหน้าผู้ปกครอง ... "- รวม 8 ความคิดเห็น
หมวดหมู่: ส่วนกีฬา โรงเรียนสำหรับเด็ก

เซนต์. Dobroslobodskaya, 5a

“ถ้าจะเป็นประโยชน์กับใครสักคน ฉันจะแสดงรายการข้อดีและข้อเสียของสถาบันนี้ (สาขาที่ Baumanskaya) เริ่มต้นด้วยข้อเสีย: 1. โรงเรียนตั้งอยู่... รวม 4 ความคิดเห็น
หมวดหมู่: ส่วนกีฬา, โรงเรียนสำหรับเด็ก , โรงเรียนสอนเต้นรำสำหรับเด็ก

Yuzhnobutovskaya st., 117

“ปัญหาเกี่ยวกับภาษารัสเซียเริ่มขึ้นทันทีที่เราไปโรงเรียน มีนักเรียน 23 คนในชั้นเรียนและฉันแน่ใจว่าจะติดตามทุก n ... "- รวม 3 รีวิว
หมวดหมู่: โรงเรียนอนุบาล , ศูนย์พัฒนาเด็ก

ถนน Mytishchinskaya ที่ 3, 16, อาคาร 16

“ฉันยังได้รับการฝึกฝนในกลุ่มผู้ใหญ่ตั้งแต่เดือนกันยายนกับโค้ช Polina (ฉันอายุ 28 มาจากศูนย์) ฉันชอบมันมาก! เรามีส่วนร่วมในห้องโถงและบนน้ำ ... "- รวม 5 ความคิดเห็น
หมวดหมู่: ส่วนกีฬา โรงเรียนสำหรับเด็ก

ยาโรสลาฟสกายา 8 ถึง 7

“เด็กเรียนหลักสูตรการเขียนโปรแกรมและวิทยาการหุ่นยนต์ เราเลือกที่นี่เพราะใกล้บ้าน ครูกำลังยืน ... "- เพียง 1 รีวิว
หมวดหมู่: ชมรมวิทยาการหุ่นยนต์ , หลักสูตรคอมพิวเตอร์สำหรับเด็ก , หลักสูตรภาษาต่างประเทศสำหรับเด็ก , ศูนย์พัฒนาเด็ก

ยินดีต้อนรับสู่รูบริก "แวดวงเด็กและส่วนต่างๆ ในมอสโก"

ก่อนอื่นคุณต้องมีแรงจูงใจ! แวดวงและส่วนต่างๆ ของเด็กสมัยใหม่ในมอสโกไม่เพียง แต่จะค้นพบพรสวรรค์และทักษะในเด็กเท่านั้น แต่ยังช่วยในการพัฒนาโดยรวมของสิ่งมีชีวิตเล็กอีกด้วย เพื่อให้เด็กไม่เบื่อไม่กลายเป็น "ตัวประกัน" ของสื่อกระจายเสียงและคอมพิวเตอร์เขาจึงต้องถูกพาตัวไปสนใจกิจกรรมที่เป็นประโยชน์มากขึ้น

ควรส่งเด็กในส่วนใด

การให้คะแนนของแวดวงเด็กและส่วนต่างๆ จะแตกต่างกันไปในแต่ละท้องที่ ที่ไหนสักแห่งในที่แรกคือการไปสระว่ายน้ำและโรงเรียนศิลปะบางแห่งเป็นที่นิยมมากกว่า ตัวอย่างเช่น ในเมืองเล็ก ๆ ความนิยมของส่วนใดส่วนหนึ่งมักจะขึ้นอยู่กับครูในนั้น ถ้าเขารู้วิธีที่จะเข้ากับเด็ก ๆ และกิจกรรมของเขากระตุ้นความสนใจในตัวเด็ก นักเรียนจะต้องอยากกลับมาอีกครั้งแน่นอน ดังนั้น แวดวงและส่วนที่เป็นที่นิยมมากที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมในมอสโก:

• การวาดภาพ;
• ยิมนาสติก, กรีฑา;
• มือที่ชำนาญ
• การเต้นรำ;
• การว่ายน้ำ.

เด็กโตและวัยรุ่นสนใจที่จะเรียนหลักสูตรขั้นสูงและเข้าเรียนในชั้นเรียนที่เชี่ยวชาญเป็นพิเศษมากกว่า มันอาจจะเป็น:

• วงกลมท่องเที่ยว
• วงกลมศิลปะการละคร
• เรียนรู้ที่จะเล่นเครื่องดนตรีบางอย่าง
• กีฬา (ฟุตบอล วอลเลย์บอล เทนนิส ฯลฯ);
• ส่วนของการสร้างแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค

สโมสรและส่วนต่างๆ สำหรับวัยรุ่นมักช่วยให้พวกเขาพบเส้นทางชีวิตและแสดงศักยภาพของตน

วงกลมไหนที่จะให้ลูกอายุ 3-4 ขวบในมอสโก

เด็กที่ตัวเล็กที่สุดยากที่จะดึงดูดใจด้วยบางสิ่งที่เฉพาะเจาะจง และจำเป็นหรือไม่? การพัฒนาอย่างครอบคลุมจะเป็นประโยชน์และไม่เบื่อนักค้นคว้าด้านสิ่งแวดล้อมรุ่นใหม่ ดังนั้นเด็ก ๆ จึงแนะนำกิจกรรมพัฒนาการทั่วไปสำหรับเด็ก เด็กๆ จะทำงานง่ายๆ ที่เป็นประโยชน์ต่อทักษะยนต์ปรับ เล่น ฟังนิทาน และเรียนรู้ที่จะสื่อสารกับเพื่อนฝูง

วิธีจูงใจให้เด็กเข้าเรียน

เพื่อไม่ให้สังเกตความไม่ชอบมาเยี่ยมเยียนของบุตรหลาน ผู้ปกครองไม่ควรบังคับเขาและที่สำคัญที่สุดคือให้บรรทุกเขามากเกินไป อย่าแทนที่เกมโปรดของลูกน้อยด้วยส่วนต่างๆ คุณไม่ควรสร้างตารางการเยี่ยมเยียนอย่างบ้าคลั่งตามที่เด็กจะไม่มีเวลาทำกิจกรรม "ไร้ประโยชน์" เบื้องต้นกับของเล่นของเขา ให้เด็กเข้าร่วมส่วนหนึ่ง แต่ด้วยความยินดี ด้วยเจตจำนงเสรีของเขาเอง มากกว่าสามหรือสี่ที่ผู้ปกครองกำหนด

อย่าลืมอ่านคำวิจารณ์เกี่ยวกับแวดวงเด็กและส่วนต่างๆ ในมอสโก ซึ่งคุณจะพาลูกไปเพื่อทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับครู ฯลฯ และอย่าลืมชื่นชมความสำเร็จของลูกคุณ!