รูปแบบการจัดชั่วโมงเรียนตาม fgos เปิดกิจกรรมนอกหลักสูตร: แบบฟอร์มและประเภท

รูปแบบของงานการศึกษา

แบบฟอร์มงานการศึกษาตามคำนิยาม EV Titova เป็นขั้นตอนที่กำหนดไว้สำหรับการจัดระเบียบการกระทำสถานการณ์ขั้นตอนสำหรับปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาที่มุ่งแก้ปัญหาการสอนบางอย่าง (การศึกษาและองค์กรและการปฏิบัติ); ชุดของเทคนิคการจัดองค์กรและวิธีการทางการศึกษาที่ให้การแสดงออกภายนอกของเนื้อหาของงานการศึกษา

ความหลากหลายของงานการศึกษารูปแบบใหม่ที่มีอยู่จริงและกำลังถูกสร้างขึ้น อย่างไรก็ตาม ทำให้สามารถแยกแยะประเภทงานการศึกษาได้หลายประเภท ซึ่งแตกต่างกันในบางลักษณะ ประเภทพื้นฐานเหล่านี้รวมรูปแบบต่างๆ เข้าด้วยกัน ซึ่งแต่ละรูปแบบมีการปรับเปลี่ยนระเบียบวิธีและรูปแบบเฉพาะจำนวนนับไม่ถ้วน

งานทุกประเภทมีความสำคัญทางการสอนและงานแต่ละรูปแบบมีคุณค่าในกระบวนการศึกษา อย่างไรก็ตามการปฏิบัติงานแสดงให้เห็นว่าในการปฏิบัติส่วนตัวของนักการศึกษาตามกฎแล้วรูปแบบหนึ่งจะมีชัยในขณะที่รูปแบบอื่น ๆ มีการใช้งานน้อยมากหรือไม่มีเลย

การวิเคราะห์การปฏิบัติทั่วไปทำให้เป็นไปได้ แยกแยะรูปแบบหลักสามประเภทงานการศึกษา: กิจกรรม, กิจกรรม, เกมส์.ต่างกันดังนี้: โดยการวางเป้าหมาย, ตำแหน่งของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา, โดยโอกาสทางการศึกษาที่มีวัตถุประสงค์.

เอ็ม เหตุการณ์ - สิ่งเหล่านี้คือกิจกรรม ชั้นเรียน สถานการณ์ในทีม ซึ่งจัดโดยครูหรือใครก็ตามสำหรับนักเรียนโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้เกิดผลทางการศึกษาโดยตรง

ลักษณะเฉพาะของแบบฟอร์มประเภทนี้ประการแรกคือตำแหน่งการครุ่นคิดของเด็กและบทบาทองค์กรของผู้ใหญ่หรือนักเรียนที่มีอายุมากกว่า กล่าวอีกนัยหนึ่งหากมีการจัดระเบียบสำหรับนักเรียนและในทางกลับกันการรับรู้มีส่วนร่วมดำเนินการตอบสนอง ฯลฯ นี่คือเหตุการณ์

รูปแบบของงานที่สามารถนำมาประกอบกับเหตุการณ์อย่างเป็นรูปธรรม: การสนทนา การบรรยาย การอภิปราย ข้อพิพาท การทัศนศึกษา การเดินทางทางวัฒนธรรม การเดิน การฝึกอบรม (เช่น กฎจราจร การป้องกันพลเรือน ฯลฯ) เหตุการณ์ที่เป็นรูปแบบของการศึกษาทำงานได้เลือก:

- เมื่อจำเป็นต้องแก้ไขงานด้านการศึกษา: แจ้งให้เด็กทราบข้อมูลที่ซับซ้อน ทำความคุ้นเคยกับชีวิตทางวัฒนธรรมและการเมืองของสังคม

เมื่อจำเป็นต้องเปิดเนื้อหางานการศึกษาที่มีความสามารถสูง: ประเด็นของชีวิตของประชาชน, การเมือง, เศรษฐกิจ, ฯลฯ. ในกรณีเช่นนี้, เหตุการณ์ที่ได้รับเชิญจากผู้เชี่ยวชาญมีความเหมาะสม;

- เมื่อหน้าที่ขององค์กรยากเกินไปสำหรับเด็ก ไม่ว่าจะโดยมีวัตถุประสงค์หรือเนื่องจากขาดประสบการณ์ที่เพียงพอ ตัวอย่างเช่น เมื่อดำเนินการอภิปราย อภิปราย จัดกิจกรรมทางสังคมจำนวนมาก (การสนทนา การประชุม การชุมนุม ฯลฯ) เหตุการณ์ดังกล่าวจัดขึ้นโดยผู้เฒ่าสำหรับน้อง ๆ เมื่องานคือการสอนเด็ก ๆ โดยตรงเช่นทักษะการจัดองค์กรทักษะการปฏิบัติทักษะความรู้ความเข้าใจ ชั้นเรียน การประชุมเชิงปฏิบัติการ การฝึกอบรมช่วยในเรื่องนี้ได้ เมื่อจำเป็นต้องมีมาตรการเพื่อปรับปรุงสุขภาพของเด็ก พัฒนาการทางร่างกาย ปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวัน รักษาระเบียบวินัยและระเบียบ (การเดิน การออกกำลังกาย การสนทนา เรื่องราว การประชุม การฝึกอบรม)

ในเวลาเดียวกัน เหตุการณ์ควรได้รับการพิจารณาว่าไม่เหมาะสมเมื่อเด็ก ๆ สามารถจัดการได้โดยอิสระโดยได้รับความช่วยเหลือจากครูและผู้เฒ่า จัดระเบียบการดูดซึมและการแลกเปลี่ยนข้อมูลอันมีค่าและการกระทำ ในกรณีเหล่านี้ นิยมใช้รูปแบบของงานประเภทต่าง ๆ ที่เรียกว่าคดี

กิจการ - เป็นงานทั่วไป เหตุการณ์สำคัญที่ดำเนินการและจัดโดยสมาชิกในทีม เพื่อประโยชน์และความสุขของใครบางคน รวมทั้งตัวเองด้วย

ลักษณะเฉพาะของแบบฟอร์มประเภทนี้คือ: ตำแหน่งที่ใช้งานและสร้างสรรค์ของเด็ก การมีส่วนร่วมในกิจกรรมขององค์กร การวางแนวเนื้อหาที่มีนัยสำคัญทางสังคม ตัวละครมือสมัครเล่นและการแนะแนวการสอนทางอ้อม กล่าวอีกนัยหนึ่งการกระทำสามารถถือเป็นเหตุการณ์ดังกล่าวในชีวิตของทีมเมื่อนักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันตัดสินใจด้วยตัวเองว่าจะทำอะไรอย่างไรและเพื่อใคร (อะไร) จัดกิจกรรมด้วยตนเอง

แบบงานซึ่งสามารถนำมาประกอบกับกรณีต่างๆ: การลงจอดและการปฏิบัติการของแรงงาน การจู่โจม งานแสดงสินค้า เทศกาล คอนเสิร์ตและการแสดงมือสมัครเล่น ทีมโฆษณาชวนเชื่อ ตอนเย็น และกิจกรรมสร้างสรรค์ส่วนรวมรูปแบบอื่นๆ

ในทางปฏิบัติ แบบฟอร์มเหล่านี้สามารถนำไปใช้ได้หลายวิธี ขึ้นอยู่กับว่าใครเป็นผู้จัดและระดับความคิดสร้างสรรค์ของผู้เข้าร่วมคืออะไร อันที่จริงโดยธรรมชาติของการดำเนินการตามรูปแบบกรณีเราสามารถแยกแยะได้ สามประเภทย่อย:

กรณีที่ทำหน้าที่ในองค์กรดำเนินการโดยบางหน่วยงานหรือกระทั่งโดยบุคคล (ประธานสภา ผู้บังคับบัญชา ผู้รับผิดชอบ หรือครู) พวกเขาอาจดูเหมือนงานชุมชนที่มีระเบียบและเกิดผล เช่น ปลูกต้นไม้ คอนเสิร์ตสำหรับผู้ปกครอง ทำของที่ระลึกสำหรับแขก ฯลฯ

กิจกรรมสร้างสรรค์ โดดเด่นด้วยความคิดสร้างสรรค์ในองค์กรของบางส่วนของทีม (กลุ่มสร้างสรรค์หรือความคิดริเริ่ม กลุ่มย่อย ฯลฯ) ซึ่งคิด วางแผน และจัดระเบียบการเตรียมการและการดำเนินการ กรณีดังกล่าวมักเกี่ยวข้องกับศิลปะการแสดงของทุกคนที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น ทีมครีเอทีฟได้พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับเทศกาลภาพยนตร์การ์ตูน ให้บทบาทตัวแทนของสตูดิโอภาพยนตร์จากทั่วโลกและภารกิจต่างๆ แก่ทีม ได้แก่ วาดและ "พากย์เสียง" ภาพยนตร์ในหัวข้อใด ๆ ทำหน้าที่เป็นเจ้าภาพและ คณะลูกขุนของเทศกาลภาพยนตร์;

กิจกรรมสร้างสรรค์แบบรวมในองค์กรและการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ดีที่สุดและวิธีการทำกิจกรรม สมาชิกทุกคนในทีมมีส่วนร่วม

กลุ่มงานสร้างสรรค์ (KTD) ได้รับการพัฒนาและตั้งชื่อโดย I.P. อีวานอฟ พื้นฐานของวิธีการสำหรับองค์กรของพวกเขาคือกิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวมขององค์กรซึ่งเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของสมาชิกแต่ละคนในทีมในทุกขั้นตอนของการจัดกิจกรรมตั้งแต่การวางแผนจนถึงการวิเคราะห์และเป็นตัวแทนของ "การค้นหาร่วมกันสำหรับโซลูชั่นที่ดีที่สุดสำหรับงานที่สำคัญ" ( Ivanov IP Encyclopedia ของกิจกรรมสร้างสรรค์ส่วนรวม - M: , Pedagogy, 1989).

กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันมีเป้าหมายสูงสุด โอกาสทางการศึกษาเพราะพวกเขาเป็น:

- เปิดโอกาสให้เด็กแต่ละคนมีส่วนช่วยเหลือในงานส่วนรวม เพื่อแสดงคุณสมบัติส่วนตัวของเขา (ความคิดสร้างสรรค์ การจัดองค์กร การปฏิบัติ สติปัญญา ฯลฯ)

- จัดให้มีการใช้งานจริงและเสริมประสบการณ์ส่วนตัวและส่วนรวม

- มีส่วนในการเสริมสร้างความเข้มแข็งของทีม โครงสร้าง นำไปสู่ความหลากหลายและความคล่องตัวของความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ภายในกลุ่ม

พวกเขามีเสน่ห์ทางอารมณ์สำหรับเด็ก อนุญาตให้พวกเขาพึ่งพาเนื้อหาและวิธีการจัดกิจกรรมที่มีความสำคัญสำหรับพวกเขาในสถานการณ์ที่หลากหลายของกระบวนการศึกษา

รูปแบบงานการศึกษาประเภทที่ 3 คือ เกม . นอกจากนี้เกมที่เป็นงานการศึกษาประเภทหนึ่งจะต้องแตกต่างจากวิธีการเล่นเกมในการดำเนินการและกิจกรรมต่างๆ (แม้ว่ากรณีและเหตุการณ์เหล่านี้จะเรียกว่า "เกม") เช่นเดียวกับจากเกมในรูปแบบของกิจกรรมยามว่างที่เกิดขึ้นเอง (ไม่มีการรวบรวมกัน) ( ตัวอย่างเช่น ปริศนา ทาย กระดาน และเกมกลางแจ้ง ฯลฯ)

เกม เป็นรูปแบบงานการศึกษา -นี่เป็นกิจกรรมในจินตนาการหรือของจริง ที่จัดขึ้นโดยมีเป้าหมายในทีมนักเรียนเพื่อวัตถุประสงค์ในการพักผ่อนหย่อนใจ ความบันเทิง และการศึกษา

คุณสมบัติที่เป็นลักษณะเฉพาะของแบบฟอร์มประเภทนี้ไม่ได้มีแนวทางที่เป็นประโยชน์ทางสังคมอย่างเด่นชัด (ต่างจากกรณีการเล่นเกม) แต่สามารถและควรเป็นประโยชน์สำหรับการพัฒนาและการศึกษาของผู้เข้าร่วมและมุ่งเป้าไปที่สิ่งนี้อย่างแม่นยำ ในเกมไม่เหมือนกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น มีผลกระทบการสอนทางอ้อมที่ซ่อนอยู่โดยเป้าหมายของเกม พวกเขาให้โอกาสทางการศึกษาที่สำคัญ ในกิจกรรมการเล่นเกมความสามารถที่หลากหลายและคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียนสามารถแสดงออกได้ความสัมพันธ์ภายในกลุ่มสามารถเกิดขึ้นได้อย่างจริงจัง เกมจัดโดยครู (หรืออาจารย์ผู้สอน) มักจะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียนเอง

เกมรูปแบบต่างๆ ได้แก่ เกมธุรกิจ เกมเล่นตามบทบาท เกมบนพื้น เกมกีฬา เกมเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ ฯลฯ หากมีการจัดกิจกรรมโดยใครบางคนเพื่อใครบางคนโดยมีจุดมุ่งหมายในการมีอิทธิพล สิ่งต่างๆ มักจะทำเพื่อใครบางคน (รวมถึงและสำหรับ ตัวเอง) หรือเพื่ออะไร พวกเขามีกิจกรรมการผลิตแล้วเกมไม่ได้หมายความถึงการรับผลิตภัณฑ์ใด ๆ พวกเขามีค่าในตัวเองเป็นวิธีการที่จะมีช่วงเวลาที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นในการพักผ่อนหย่อนใจหรือการศึกษาร่วมกัน

ในทางปฏิบัติ มีปรากฏการณ์เช่น "การเกิดใหม่ของรูปแบบ" จากประเภทหนึ่งไปอีกประเภทหนึ่งในระหว่างการดำเนินการ สิ่งที่ดีที่สุดจากมุมมองของการเพิ่มความเป็นไปได้ทางการศึกษาของแบบฟอร์มคือการเปลี่ยนจากประเภทหนึ่งไปเป็นอีกประเภทหนึ่ง "ตามบันได": กิจกรรม - เกม - เคส ในเวลาเดียวกัน การเปลี่ยนแปลงในทิศทางตรงกันข้ามควรได้รับการพิจารณาว่าไม่เอื้ออำนวยและไม่พึงปรารถนา

รูปแบบของภัณฑารักษ์และชั่วโมงเรียน

"แจ้งรายละเอียด"- "ห้านาที" รายสัปดาห์พร้อมหัวข้อให้เลือกฟรี นักเรียนแต่ละคนที่เคยวิเคราะห์เหตุการณ์ทางสังคมและการเมืองในช่วงสัปดาห์ที่ผ่านมา ทำความคุ้นเคยกับสื่อต่างๆ ที่น่าสนใจและสำคัญที่สุดจากสื่อ รายการวิทยุและโทรทัศน์ที่ให้ข้อมูล

"เราถามและตอบ" -รูปแบบของชั่วโมงข้อมูลภาพรวมเกี่ยวกับปัญหาเร่งด่วนที่เลือกไว้ล่วงหน้าและเร่งด่วนที่สุด ข้อมูลเบื้องต้นรวบรวมจากนักเรียนเกี่ยวกับเหตุการณ์ในชีวิตสมัยใหม่ที่พวกเขาสนใจมากที่สุด คำถามที่ได้รับจะแจกจ่ายให้กับนักเรียนในกลุ่ม จากนั้นจึงเลือกเนื้อหาและเตรียมการนำเสนอ

"ข้อมูล +" -นี่คือความคุ้นเคยของนักเรียนที่มีกิจกรรมในประเทศและต่างประเทศตามโครงการบางอย่าง: นโยบายในประเทศและต่างประเทศของประเทศ แนวโน้มการพัฒนาของรัสเซียและกลุ่มประเทศเครือจักรภพ เหตุการณ์ในต่างประเทศ ข่าววิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม นิเวศวิทยา การดูแลสุขภาพ กีฬา "+" ระบุว่านอกจากการนำเสนอเนื้อหาในหัวข้อแล้ว ผู้พูดยังจัดให้มีการสาธิตเนื้อหาที่เป็นภาพ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อความ และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับกลุ่ม

ชั่วโมงข้อมูลเฉพาะเรื่อง -การอภิปรายเชิงลึกในประเด็นเฉพาะซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อระบุประเด็นที่เกี่ยวข้องจากมุมมองของคนหนุ่มสาว การตื่นขึ้นของการค้นหาอย่างสร้างสรรค์ในการเลือกวัสดุที่สมควรได้รับความสนใจจากคนรอบข้าง ( ดูด้านล่าง "รูปแบบการถือชั่วโมงข้อมูลเฉพาะเรื่อง")

นักเรียนแต่ละคนตามเหตุการณ์ที่น่าสนใจที่สุด ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษ ในขั้นตอนของการเตรียมการการกำหนดหัวข้อเป็นหนึ่งในช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในการเตรียมชั่วโมงข้อมูลเฉพาะเรื่อง ข้อกำหนดที่สำคัญที่สุดคือความเกี่ยวข้องของเนื้อหาข้อมูล เช่น เกี่ยวข้องกับปัญหาชั้นนำของเยาวชน รัฐ ชุมชนโลก ขอแนะนำให้อภิปรายหัวข้อชั่วโมงสารสนเทศที่วางแผนไว้ร่วมกับนักเรียน จำเป็นต้องใช้รูปแบบและวิธีการนำเสนอข้อมูลที่มีประสิทธิภาพสูงสุด

หากจำเป็น ครูจะพัฒนาคำถามที่อนุญาตให้สรุปหัวข้อ กำหนดงานส่วนตัวและงานส่วนรวมสำหรับนักเรียน และระบุขั้นตอนการดำเนินการชั่วโมงแสดงข้อมูลเฉพาะเรื่อง

ทั้งครูเองและนักเรียนคนหนึ่ง (ขึ้นอยู่กับหัวข้อและรูปแบบการดำเนินการ) สามารถทำหน้าที่เป็นผู้นำหรือดีกว่า - หัวหน้ากลุ่มที่สามารถดึงดูดใจเพื่อนฝูงและให้ความสนใจกับปัญหาเฉพาะได้อย่างง่ายดาย ความสำเร็จส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการมีส่วนร่วมของนักเรียนทุกคนในการอภิปรายประเด็นต่างๆ การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในหัวข้อที่กำลังสนทนา การปรากฏตัวของแขกที่มีความสามารถ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือต้องสอนนักเรียนให้เน้นสิ่งสำคัญในเนื้อหาที่เสนออย่างอิสระ ขอแนะนำว่าวงกลมของผู้เข้าร่วมในชั่วโมงข้อมูลใจไม่ จำกัด เฉพาะกรอบงานของกลุ่มศึกษา พบปะผู้คนที่น่าสนใจ อภิปรายเหตุการณ์สำคัญในโลก - โอกาสที่จะรวมกลุ่มและครูหลายกลุ่มที่ "โต๊ะกลม"

ทั้งหมดนี้เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่ร้ายแรงสำหรับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของคนหนุ่มสาวในชีวิตทางการเมือง เศรษฐกิจสังคมและวัฒนธรรมของรัฐ

รูปแบบการถือชั่วโมงข้อมูลเฉพาะเรื่อง

“คุยโต๊ะกลม”รูปแบบของการศึกษาปัญหาสังคมที่เกิดขึ้นจริงกับการปรากฏตัวของบุคคลที่มีความสามารถเกี่ยวกับปัญหาและการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียนในการอภิปราย ปัญหาสำหรับการรายงานข่าวในชั่วโมงข้อมูลเฉพาะเรื่องอาจถูกกำหนดโดยเหตุการณ์ล่าสุดในโลกหรือเสนอโดยนักเรียนเอง ข้อมูลในหัวข้อสามารถนำเสนอโดยแขกเอง (นักประวัติศาสตร์ ทนายความ นักนิเวศวิทยา รอง) หรือโดยหัวหน้ากลุ่มการศึกษา ซึ่งสามารถกระตุ้นความสนใจในเหตุการณ์ได้อย่างง่ายดายและสร้างบรรยากาศของการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นที่มีเสรีภาพ ในระหว่างการสนทนายังสามารถดูวิดีโอคลิปเกี่ยวกับปัญหาได้ หลังจากนั้น นักเรียนกรอกรายงานจากภาคสนาม ถามคำถาม จัดกลุ่มวิเคราะห์ปัญหาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเชิงรุก โดยสรุปข้อสรุปในหัวข้อจะได้รับการกำหนด

"การอภิปรายทางการเมือง" -ชั่วโมงข้อมูลเฉพาะเรื่องเพื่อสำรวจประเด็นทางการเมืองที่มีปัญหาและขัดแย้ง ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มล่วงหน้าที่มีความคิดเห็นที่แตกต่างกันหรือเป็นปฏิปักษ์ การอภิปรายมีลักษณะเฉพาะโดยการเตรียมผู้เข้าร่วมเชิงทฤษฎีอย่างละเอียดและการวิเคราะห์โดยละเอียดเกี่ยวกับการโต้แย้งของแนวคิดที่ตรงกันข้าม ผลจากการคิดเชิงสร้างสรรค์โดยรวม นักเรียนสร้างความสามารถในการวิเคราะห์ชีวิตทางการเมือง เห็นความขัดแย้งของความเป็นจริง และค้นหาวิธีการแก้ปัญหา

"มันเป็นอย่างไร" -รูปแบบของชั่วโมงข้อมูลเฉพาะเรื่อง วิเคราะห์เหตุการณ์สำคัญเหตุการณ์หนึ่งหลังตัวอย่างรายการทีวีชื่อเดียวกัน เจ้าภาพมีบทบาทอย่างมาก โดยให้ข้อมูลทางประวัติศาสตร์และการเมืองเบื้องต้น แนะนำแขก และจัดการเจรจา สุนทรพจน์ควรสั้น (3-5 นาที) และอุทิศให้กับข้อเท็จจริงเฉพาะที่ช่วยให้คุณเพิ่มพูนและกระจายความรู้ของผู้ฟัง ขอแนะนำให้ใช้สื่อวิดีโอ ภาพประกอบ ฯลฯ

"ปีและผู้คน" -ชั่วโมงข้อมูลเฉพาะหัวข้อที่อุทิศให้กับชีวประวัติ ความสำเร็จทางอาชีพของตัวเลขด้านวัฒนธรรม การเมือง เศรษฐกิจ กีฬาในประเทศและต่างประเทศของเรา

"แถลงข่าว" -รูปแบบของชั่วโมงข้อมูลที่มีองค์ประกอบของเกมเล่นตามบทบาท ผู้เข้าร่วมงานแถลงข่าว - "นักข่าว" และ "ช่างภาพข่าว" - สัมภาษณ์ผู้พูดที่ทำหน้าที่เป็นนักการเมือง นักวิทยาศาสตร์ ศิลปิน ฯลฯ การแถลงข่าวมีส่วนช่วยขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเนื้อหาที่กำลังศึกษา ทัศนคติที่มีสติสัมปชัญญะมากขึ้นต่อ ปัญหาความสามารถในการปกป้องมุมมองของพวกเขา

"แบบสำรวจแบบสายฟ้าแลบเฉพาะเรื่อง" -นำเสนอวิดีโอของนักเรียนในหัวข้อเฉพาะสำหรับการอภิปรายเพิ่มเติม: "นักข่าว" ต่อหน้า "ช่างกล้อง" ที่มีกล้องวิดีโออยู่ในสถานที่แออัดของสถาบันการศึกษาของเขา (ในห้องโถง ห้องอาหาร ฯลฯ) มีการจัดเตรียมคำถามไว้ล่วงหน้า และผู้ตอบสามารถเป็นได้ทั้งนักเรียนและพนักงานของสถาบันการศึกษา ผู้มาเยือนแบบไม่เป็นทางการ ผลที่ได้คือต้องเจาะลึกปัญหาโดยไม่ได้ตั้งใจ เห็นด้วยหรือโต้แย้งกับความคิดเห็นที่แสดงออกมา จุดเริ่มต้นของชั่วโมงข้อมูลดังกล่าว ดึงความสนใจของนักเรียนไปที่หัวข้อที่กำลังสนทนา เป็นพื้นฐานที่สมบูรณ์สำหรับการศึกษาปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างครอบคลุมในเวลาต่อมา ส่งเสริมการค้นหาและการโต้แย้งความคิดเห็นของตนเอง

"กดทัวร์นาเมนต์" -รูปแบบของชั่วโมงข้อมูลที่ช่วยให้คุณสามารถกระตุ้นความสนใจในวารสาร เปิดโลกทัศน์ของคุณในปัญหาต่างๆ ของสังคม เน้นสิ่งสำคัญจากข้อมูลประเภทต่างๆ เพื่อจัดการแข่งขันสื่อมวลชน นักศึกษาจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มที่เป็นตัวแทนของศูนย์ข่าวต่างๆ พวกเขาสามารถทุ่มเทให้กับบางหัวข้อ (หัวเรื่อง) หรือพวกเขาสามารถเป็นตัวแทนของสิ่งพิมพ์เฉพาะ ในระหว่างการเตรียมการ แต่ละทีมศึกษาสิ่งพิมพ์ของตน พิจารณาคำถามสำหรับทีมอื่น (คุณสามารถออกกระดานข่าวในหัวข้อของตนเอง - การเลือกเอกสารที่น่าสนใจที่สุดเพื่อให้ตัวแทนของทีมอื่นมีโอกาสตอบคำถาม) และเตรียมความพร้อมสำหรับ ประสิทธิภาพ

"นิตยสารข้อมูล" -รูปแบบของวารสารปากเปล่าซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อสรุปข้อมูลในช่วงระยะเวลาหนึ่งเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่สำคัญที่สุดในชีวิตทางการเมือง เศรษฐกิจสังคมและชีวิตอื่น ๆ ของประเทศของเราและต่อ ๆ ไป นิตยสารข้อมูลอาจมีหน้าต่อไปนี้: "การเมือง" "เศรษฐกิจ" "ข่าวศิลปะ" "กีฬา" และอื่น ๆ (ทางเลือกจะถูกกำหนดโดยนักเรียนเองหรือขึ้นอยู่กับหัวข้อที่นำเสนอในการรวบรวมข้อมูล)

"ข้อมูลสัมมนา" -รูปแบบของชั่วโมงให้ข้อมูล ซึ่งเกี่ยวข้องกับการกล่าวสุนทรพจน์ในประเด็นใด ๆ ที่น่าสนใจสำหรับทุกคน ในระหว่างนั้นจำเป็นต้องมีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น การอภิปราย ข้อพิพาท อาจเชิญผู้มีความสามารถเข้าร่วมสัมมนาดังกล่าวได้

"แหวนสมอง" -แบบฟอร์มสำหรับเก็บชั่วโมงข้อมูลเฉพาะเรื่องในหัวข้อเฉพาะ ที่เกี่ยวข้องมากที่สุดในช่วงเวลาที่กำหนด ตัวอย่างเช่น "สิทธิของเยาวชนในรัสเซีย", "รัฐธรรมนูญของรัสเซีย" พื้นฐานของคำสั่งรัฐธรรมนูญ” และอื่นๆ เกมดังกล่าวเป็นการแข่งขันในความเร็วของความคิดความเฉลียวฉลาด ชื่อมาก "แหวนสมอง" (อังกฤษ สมอง - สมอง จิตใจ) แสดงให้เห็นว่าผู้เล่นในไซต์ (วงแหวน) รวมตัวกันเพื่อแข่งขันความรู้ในความสามารถในการหาคำตอบที่ถูกต้องเร็วกว่าฝ่ายตรงข้าม คำถามสำหรับเกมควรสั้น เข้าใจได้ ไม่ต้องพูดคุยกันยาว "การแข่งขันแบบทดสอบ" -การแข่งขันระหว่างสองทีมขึ้นไป โดยแต่ละทีมจะรวบรวมคำถามสำหรับทีมอื่นในหัวข้อเฉพาะ มันรวมคุณสมบัติของทัวร์นาเมนต์ (ทีมผลัดกันโจมตีและป้องกัน) และแบบทดสอบ (มองหาและถามคำถาม งานสนุกสนาน)

สหพันธรัฐรัสเซีย

สาธารณรัฐ Khakassia

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

ของเทศบาลเมือง Sayanogorsk โรงเรียนมัธยมหมายเลข 5

กฎระเบียบ

เกี่ยวกับชั่วโมงเรียนที่โรงเรียน

1. บทบัญญัติทั่วไป

ระเบียบว่าด้วยการจัดชั่วโมงเรียนที่โรงเรียน (ต่อไปนี้จะเรียกว่าระเบียบ) ในสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของเขตเทศบาลของโรงเรียนมัธยม Sayanogorsk หมายเลข 5 (ต่อไปนี้จะเรียกว่า OS) ได้รับการพัฒนาตามข้อ 6 ข้อ 28 แห่งกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2555 หมายเลข 273-FZ "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" กฎบัตรของสถาบันการศึกษาโดยคำนึงถึงความคิดเห็นของนักเรียนและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย)

ระเบียบนี้กำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ แบบฟอร์ม โครงสร้างองค์กรและการทำงาน เนื้อหาและเครื่องมือสำหรับการประเมินประสิทธิภาพภายในและภายนอกของชั่วโมงเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นของ MBOU ครั้งที่ 5

ระเบียบนี้ให้ที่ประชุมสภาปกครองเห็นชอบตามคำสั่งผู้อำนวยการสถานศึกษา บทบัญญัตินี้มีผลผูกพันกับผู้เข้าร่วมทั้งหมดในความสัมพันธ์ทางการศึกษา ระเบียบข้อบังคับฉบับหนึ่งเก็บไว้ที่สำนักงานของหัวหน้าสถาบันการศึกษา ข้อความของข้อบังคับถูกโพสต์บนอินเทอร์เน็ตบนเว็บไซต์ทางการของสถาบันการศึกษา

ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของงานการศึกษาในห้องเรียนซึ่งก่อให้เกิดระบบทัศนคติต่อโลกรอบตัวนักเรียน

ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาที่ยืดหยุ่นในองค์ประกอบและโครงสร้าง นี่คือรูปแบบการสื่อสารระหว่างครูประจำชั้นกับนักเรียนของเขา ซึ่งเป็นบทบาทสำคัญในองค์กรที่ครูแสดง

ชั่วโมงเรียนรวมอยู่ในตารางเรียนและจัดขึ้นทุกสัปดาห์ในวันใดวันหนึ่ง

ชั่วโมงเรียนจะจัดขึ้นในแต่ละชั้นเรียนทุกสัปดาห์

สองชั่วโมงเรียนต่อเดือนเป็นแกน จัดขึ้นในสัปดาห์ที่หนึ่งและสี่ของเดือน ข้อมูลชั่วโมงเรียน "ฉันเห็นอะไร ฉันได้ยินอะไร" จัดขึ้นหนึ่งครั้งในสัปดาห์ที่สองของเดือน ชั่วโมงเรียนที่มุ่งเป้าไปที่การดำเนินการตามโปรแกรมของโรงเรียนจะจัดขึ้นเดือนละครั้งในสัปดาห์ที่สาม

รูปแบบของชั่วโมงเรียนจะถูกเลือกโดยทีมชั้นเรียนภายใต้การแนะนำของครูประจำชั้น

ครูประจำชั้นในการจัดเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียนเป็นผู้ประสานงานหลักและมีหน้าที่รับผิดชอบในการตระหนักถึงศักยภาพทางการศึกษาของชั่วโมงเรียน

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของชั่วโมงเรียน

การก่อตัวของความรู้ในประเด็นของชีวิตการเมืองเศรษฐกิจและสังคมเกี่ยวกับตัวเองเกี่ยวกับคนที่คุณรักเกี่ยวกับชีวิต "ชีวิต" ที่แท้จริงนอกหน้าต่างโรงเรียน

การก่อตัวของตำแหน่งทางแพ่ง คุณสมบัติทางศีลธรรมและความงามของบุคคล

เพื่อสอนให้เข้าใจสหายของคุณ ปลุกความปรารถนาที่จะช่วยพวกเขาแก้ปัญหา สื่อสาร ให้ความร่วมมือ โต้ตอบกับพวกเขา

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวและการแสดงออกของอัตวิสัยและความเป็นตัวตนของนักเรียนความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา

การก่อตัวของทรงกลมที่อ่อนไหวทางอารมณ์และความสัมพันธ์ที่มีคุณค่าของบุคลิกภาพของเด็ก

การดูดซึมโดยเด็กของความรู้ ทักษะ และความสามารถของกิจกรรมทางปัญญาและเชิงปฏิบัติ-สร้างสรรค์

การก่อตัวของทีมห้องเรียนเป็นสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาและชีวิตของเด็กนักเรียน

แบบฟอร์มชั่วโมงเรียน

เมื่อเลือกรูปแบบการจัดชั่วโมงเรียนโดยเฉพาะ ครูประจำชั้นควรพิจารณา:

อายุและลักษณะทางปัญญาของเด็กนักเรียน

ความสนใจและความต้องการของพวกเขา

การปฏิบัติตามแบบฟอร์มเรื่องและวัตถุประสงค์ของชั่วโมงเรียน

ประสบการณ์งานการศึกษาของตนเอง

สภาพโรงเรียน

ฟังก์ชั่นห้องเรียน

ชั่วโมงเรียนทำหน้าที่ด้านการศึกษาหลักสามประการ: การศึกษา การวางแนว และการชี้แนะ บ่อยครั้งที่ชั่วโมงเรียนทำหน้าที่ทั้งหมดในเวลาเดียวกัน บ่อยครั้งที่ชั่วโมงเรียนทำหน้าที่ทั้งหมดในเวลาเดียวกัน

ทางการศึกษา - ขยายขอบเขตความรู้ของนักเรียนที่ไม่สะท้อนในหลักสูตร

การวางแนว - สร้างความสัมพันธ์บางอย่างกับวัตถุของความเป็นจริงโดยรอบ การพัฒนาลำดับชั้นบางอย่างของค่านิยมทางวัตถุและจิตวิญญาณ

Guide - การเปลี่ยนการสนทนาเกี่ยวกับชีวิตไปสู่การปฏิบัติจริงของนักเรียน กำกับกิจกรรมของพวกเขา

การขึ้นรูป - การใช้งานฟังก์ชั่นข้างต้น สร้างนิสัยในการคิดและประเมินชีวิตและตัวคุณเอง การพัฒนาทักษะในการสนทนากลุ่มโต้เถียงความคิดเห็น

สมาคมระเบียบวิธีโรงเรียนของครูประจำชั้นเกรด 1-11 กำหนดชั่วโมงเรียนแบบดั้งเดิมสำหรับปีการศึกษาตามการวิเคราะห์งานการศึกษาของปีการศึกษาที่ผ่านมาโดยมีเป้าหมายและวัตถุประสงค์สำหรับปีการศึกษาที่จะมาถึงและคำนึงถึงประเพณีดั้งเดิม กิจกรรมทั้งโรงเรียนจะจัดขึ้นเป็นชั่วโมงเรียนเดียวโดยบทเรียนแรกในทุกชั้นเรียนในเวลาเดียวกัน

หัวข้อในห้องเรียนมีหลากหลาย กำหนดล่วงหน้าและสะท้อนให้เห็นในแผนงานการศึกษาของครูประจำชั้น หัวข้อของชั่วโมงเรียนจะถูกกำหนดโดยทีมชั้นเรียนในการประชุมชั้นเรียน (ครูประจำชั้นพร้อมกับนักเรียนและผู้ปกครอง) ในตอนท้ายของแต่ละปีการศึกษาสำหรับปีการศึกษาถัดไป

ชั่วโมงเรียนสามารถอุทิศให้กับ:

ปัญหาทางศีลธรรมและจริยธรรม (พวกเขาสร้างทัศนคติบางอย่างของเด็กนักเรียนต่อมาตุภูมิ, การทำงาน, ทีม, ธรรมชาติ, ผู้ปกครอง, ตัวเอง, ฯลฯ );

ปัญหาของวิทยาศาสตร์และความรู้ความเข้าใจ (จุดประสงค์ของชั่วโมงเรียนดังกล่าวคือเพื่อพัฒนาทัศนคติที่ถูกต้องต่อการศึกษาในเด็กนักเรียนวิทยาศาสตร์วรรณกรรมในฐานะแหล่งที่มาของการพัฒนาจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล);

ปัญหาความงาม (ที่นี่นักเรียนทำความคุ้นเคยกับหลักการพื้นฐานของสุนทรียศาสตร์ พวกเขาพูดถึงความงามในธรรมชาติ เสื้อผ้าของมนุษย์ ในชีวิตประจำวัน การทำงาน พฤติกรรม พัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา);

ประเด็นของรัฐและกฎหมาย (ชั่วโมงเรียนเหล่านี้พัฒนาความสนใจของเด็กนักเรียนในเหตุการณ์ทางการเมืองที่เกิดขึ้นในโลก ก่อให้เกิดความรับผิดชอบและความภาคภูมิใจในมาตุภูมิ ความสำเร็จในเวทีระหว่างประเทศ สอนให้เห็นแก่นแท้ของรัฐ นโยบาย ชั่วโมงเรียนในหัวข้อการเมืองควรจัดตามสัดส่วนโดยตรงกับความอิ่มตัวของปีกับเหตุการณ์ทางการเมืองต่างๆ

ประเด็นด้านสรีรวิทยาและสุขอนามัย วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ซึ่งนักเรียนควรมองว่าเป็นองค์ประกอบของวัฒนธรรมและความงามของมนุษย์

ปัญหาทางจิต (เป้าหมายคือเพื่อกระตุ้นกระบวนการความรู้ด้วยตนเอง การศึกษาด้วยตนเอง และการจัดการศึกษาจิตวิทยาเบื้องต้น)

ปัญหาสิ่งแวดล้อม (เป้าหมายคือการปลูกฝังทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธรรมชาติ);

ปัญหาระดับโรงเรียน (เหตุการณ์สำคัญ วันครบรอบ วันหยุด ประเพณี ฯลฯ)

ข้อกำหนดเนื้อหาของชั้นเรียน:

ความเสถียร สำหรับแต่ละชั่วโมงวันและเวลาจะถูกกำหนด ไม่แนะนำให้จัดชั่วโมงเรียนในวันเสาร์ จะดีกว่าในครึ่งแรกของสัปดาห์

ควรสร้างชั่วโมงเรียนในเนื้อหาเพื่อให้เปลี่ยนจากง่ายไปซับซ้อน จากข้อมูลสู่การประเมิน จากการประเมินไปจนถึงการตัดสิน

ครูประจำชั้นควรมีแผนในการดำเนินการชั่วโมงเรียน: เรื่องของชั่วโมงเรียน, วันที่, เป้าหมายการศึกษา, ลำดับของการปฏิบัติ, การมองเห็น, คำพูดสุดท้ายของครู, บทสรุปของชั่วโมงเรียนไม่ว่าจะเป็นไปได้ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางการศึกษา

ระหว่างชั่วโมงเรียน ครูประจำชั้นไม่ควรกำหนดความคิดเห็นและการตัดสิน แต่ต้องสามารถแก้ไขและให้ความช่วยเหลือในการหาวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้อง

มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนในการสร้างเนื้อหาของชั่วโมงเรียน เนื้อหาของชั่วโมงเรียนควรรวมถึงพลวัตของกิจกรรม คำถาม และข้อมูล

ชั่วโมงเรียนโดยไม่คำนึงถึงความหลากหลายจะต้องดำเนินการด้านอารมณ์เชิงบวกต้องพัฒนาความรู้สึกของนักเรียนอารมณ์เชิงบวก

การจัดห้องเรียน

ในการวางแผนชั่วโมงเปิดเรียน ควรแบ่งเวลาให้เท่ากันตลอดปีการศึกษา ครูแต่ละคนสามารถใช้เวลาเรียน 4 ชั่วโมง "เปิด" ในระหว่างปีการศึกษา ไม่แนะนำให้วางแผนสำหรับสัปดาห์แรกและสัปดาห์สุดท้ายของไตรมาส (ก่อนและหลังวันหยุด)

หนึ่งเดือนก่อนชั่วโมงเรียนเปิด ครูหรือหัวหน้าสมาคมระเบียบวิธีแจ้งให้รองผู้อำนวยการของ VR ทราบเกี่ยวกับชั่วโมงเปิดเรียน

การจัดชั่วโมงเรียนเริ่มต้นด้วยการเตรียมจิตใจของนักเรียนสำหรับการสนทนาอย่างจริงจัง ส่วนสำคัญของงานองค์กรโดยรวมคือการเตรียมสถานที่สำหรับงานนี้ ห้องเรียนควรสะอาด มีอากาศถ่ายเท ตกแต่งหากจำเป็นด้วยดอกไม้ คำพังเพย ฯลฯ สามารถเขียนหัวข้อชั่วโมงเรียนไว้บนกระดาน/โปสเตอร์ และควรสื่อสารคำถามที่จะสนทนาด้วย

ในชั่วโมงเรียน นักเรียนจะนั่งตามต้องการ

ระยะเวลาของชั่วโมงเรียนคือ 45 นาที แต่สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า สามารถลดเหลือ 20-30 นาที สำหรับนักเรียนที่มีอายุมากกว่า อาจใช้เวลาทางดาราศาสตร์มากกว่าหนึ่งชั่วโมง (หากนักเรียนสนใจปัญหาทั้งหมดและการอภิปรายไม่เสร็จสิ้น) อย่างไรก็ตาม ไม่ว่าในกรณีใด จำเป็นต้องคำนึงถึงข้อกำหนดสำหรับกิจวัตรประจำวันของนักเรียนด้วย

ก่อนดำเนินการชั่วโมงเรียน ครูประจำชั้นต้องแก้ปัญหาหลายอย่าง:

กำหนดธีมของชั่วโมงเรียน

เลือกรูปแบบ/วิธีการ/เทคโนโลยีในการนำไปปฏิบัติ

ที่ตั้ง;

จัดทำแผนชั้นเรียน

ให้ผู้เข้าร่วมมีส่วนร่วมในกระบวนการเตรียมการและถือให้มากที่สุด

แจกจ่ายงานระหว่างกลุ่มสร้างสรรค์และนักเรียนแต่ละคน

แนะนำให้นักเรียนรู้จักชั่วโมงเรียน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการสนทนาเกี่ยวกับชีวิต ครูประจำชั้นจะสอนให้วิเคราะห์ปรากฏการณ์ชีวิต

ทีมใด ๆ ถูกเก็บไว้ตามประเพณีและชั่วโมงเรียนควรเป็นแบบดั้งเดิม ซึ่งหมายความว่าจะต้องสร้างขึ้นร่วมกันโดยทั้งทีม: ครูและเด็ก ๆ จากนั้นในชั่วโมงเรียนในห้องเรียนร่วมกันความคิดสร้างสรรค์การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกันงานสร้างสรรค์ในการสร้างทีมในชั้นเรียนของพวกเขาจะเป็นไปได้

โครงสร้างห้องเรียน

โครงสร้างชั่วโมงเรียนประกอบด้วยสามส่วน: เบื้องต้น หลัก และส่วนสุดท้าย

จุดประสงค์ของส่วนเกริ่นนำ: เพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน เพื่อให้แน่ใจว่าทัศนคติที่จริงจังและเคารพในหัวข้อของการสนทนาอย่างเพียงพอ กำหนดสถานที่และความสำคัญของปัญหาภายใต้การสนทนาในชีวิตมนุษย์ การผลิต การพัฒนาวิทยาศาสตร์และ สังคม.

เป้าหมายของส่วนหลักถูกกำหนดโดยงานการศึกษาของชั่วโมงเรียน ในช่วงสุดท้ายเป็นสิ่งสำคัญ:

เพื่อกระตุ้นความต้องการของเด็กนักเรียนเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง:

สนับสนุนความปรารถนาที่จะเปลี่ยนแปลงชีวิตของผู้อื่นให้ดีขึ้น

เพื่อนำพลังงานของนักเรียนไปสู่การปฏิบัติจริงเพื่อประโยชน์ของผู้อื่น

การประเมินคุณภาพห้องเรียน

คุณภาพของชั่วโมงเรียนจะถูกประเมินตามเกณฑ์ประสิทธิภาพภายนอกและภายใน

เครื่องมือในการประเมินประสิทธิภาพภายในของชั่วโมงเรียนคือการวิเคราะห์ชั่วโมงเรียน (ภาคผนวกที่ 1) บทวิจารณ์ เรียงความของนักเรียนที่พวกเขาเขียนเมื่อสิ้นสุดชั่วโมงเรียน

ประสิทธิภาพภายนอกได้รับการประเมินโดยรองผู้อำนวยการด้านการศึกษา

ใบสมัครหมายเลข 1

ถึงระเบียบว่าด้วยการถือครอง

ชั่วโมงเรียนที่โรงเรียน

การวิเคราะห์ชั่วโมงเรียน

ครูประจำชั้น
(ชื่อเต็ม, คุณสมบัติ)

1. ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับชั่วโมงเรียน

วันที่ ____________________ ชั้นเรียน _____________________
หัวข้อชั่วโมงเรียน ________________________________________________________________________________________________
รูปแบบของความประพฤติ __________________________________________________________________________________
เทคโนโลยีที่ดำเนินการ (องค์ประกอบของเทคโนโลยี):
- การศึกษาเชิงสร้างสรรค์ส่วนรวม, การศึกษาตามแนวทางที่เป็นระบบ, การศึกษารายบุคคล (ส่วนบุคคล), การศึกษาในกระบวนการเรียนรู้ (ขีดเส้นใต้ตามความจำเป็น)
- เทคโนโลยีอื่นๆ _________________________________________________________________

ความเหมาะสมของปริมาตรของสื่อการเรียนรู้ที่เสนอ

__________________________________________________________________________________

ความเกี่ยวข้องและทิศทางการศึกษาของชั่วโมงเรียน _________________________________ _________________________________________________ __________________________________________________________________________________

ระดับความแปลกใหม่ ปัญหา และความน่าดึงดูดใจของข้อมูลความรู้ความเข้าใจสำหรับนักเรียน __________________________________________________________________________________

ที่ของห้องเรียนในระบบการศึกษา

__________________________________________________________________________________

ลักษณะของจุดประสงค์ของชั่วโมงเรียนและความสอดคล้องกับเนื้อหาของชั่วโมงเรียน

ลักษณะของอุปกรณ์ที่ใช้:
- โสตทัศนูปกรณ์ ________________________________________________________________
- TCO __________________________________________________________________________________
- เอกสารแจก _____________________________________________________________

การปฏิบัติตามการออกแบบห้องเรียนในห้องเรียนในหัวข้อ __________________________________________________________________________________

ระดับกิจกรรมของนักเรียนในหลักสูตรเตรียมการ ________________________________________________________________________________________________

การจัดกิจกรรมการศึกษา:

ความพร้อมใช้งานและคุณภาพของช่วงเวลาขององค์กร:
. เตรียมความพร้อมนักเรียนเข้าห้องเรียนอารมณ์ __________________________________________________________________________________
. การเริ่มต้นชั่วโมงเรียนขององค์กร (วิธีการและกิจกรรม) __________________________________________________________________________________
. ความพร้อมภายนอก ________________________________________________________________
. ความพร้อมทางด้านจิตใจของนักศึกษา ____________________________________________
. การออกแบบคลาส _________________________________________________________________

การใช้รูปแบบกิจกรรมต่างๆ ในการจัดงาน (กลุ่ม กลุ่ม บุคคล คู่ ฯลฯ) ________________________________________________________________________________________________

เหตุผลในการเลือกรูปแบบการจัดชั่วโมงเรียน (องค์ประกอบดนตรีและบทกวี เกม เที่ยว การแข่งขัน โต้วาที สนทนา ฯลฯ) __________________________________________________________________________________

2. กิจกรรมนักศึกษา:

ระดับกิจกรรม:
- สูง, ปานกลาง, ต่ำ, ปกติ, ไดนามิก;
- กิจกรรมการสืบพันธุ์, กิจกรรมการผลิต, กิจกรรมสร้างสรรค์ (ขีดเส้นใต้ตามความจำเป็น)

ความสนใจในหัวข้อ ________________________________________________________________________________________________

ความเป็นอิสระของการตัดสิน __________________________________________________________________________________

สุนทรพจน์ของนักเรียน การรู้หนังสือ __________________________________________________________________________________

วัฒนธรรมพฤติกรรมวินัย __________________________________________________________________________________

3. ประสิทธิภาพของชั่วโมงเรียน:

การสร้างบรรยากาศของความคิดสร้างสรรค์ ความเข้าใจในปัญหาอย่างลึกซึ้ง ฯลฯ __________________
อารมณ์ของชั่วโมงเรียน
จัดการกระบวนการให้ความสนใจตลอดงาน _______________________________

รูปแบบและวิธีการจัดกิจกรรมของนักศึกษา:
- รูปแบบ: บุคคล, กลุ่ม (คู่), หน้าผาก, กลุ่ม; วิธีการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก การสำรวจบางส่วน การวิจัยเชิงอธิบายและภาพประกอบ ทางวาจา ภาพ การปฏิบัติ
- อื่น ๆ _________________________________________________________________________

บรรยากาศทางศีลธรรมและจิตใจของห้องเรียน:
- ความง่ายในการสื่อสาร การเคารพซึ่งกันและกัน ความเข้มงวด อารมณ์ขัน ทัศนคติที่ไม่ลำเอียง ความเป็นกลางในการประเมิน ปฏิกิริยาที่สมดุล ความจู้จี้จุกจิก ความกังวลใจ การระคายเคือง
- อื่น ๆ _________________________________________________________________________

การวิเคราะห์คือ (ก) _____________________________________________
(ชื่อเต็ม.)

"____" ___________________ 20____

พิเศษของรัฐ (แก้ไข)

สถาบันการศึกษาอิสระ พิเศษ (แก้ไข) การศึกษาทั่วไป

โรงเรียนประจำ №10 BELOGORSK

ประเภทและรูปแบบชั่วโมงเรียน

รายงานสมาคมระเบียบวิธีของนักการศึกษาและครูประจำชั้น "Rodnik"

อียู Govyzha อาจารย์

Belogorsk 2014

ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบการศึกษาหลักรูปแบบหนึ่งที่โรงเรียน ซึ่งนักเรียนภายใต้การแนะนำของครูจะรวมอยู่ในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างระบบความสัมพันธ์กับโลกภายนอก

ห้องเรียนมีหน้าที่ดังต่อไปนี้:

1) การศึกษา - ทำให้สามารถขยายขอบเขตความรู้ของนักเรียนที่ไม่สะท้อนอยู่ในหลักสูตรได้ ความรู้นี้อาจมีข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในประเทศและต่างประเทศ วัตถุประสงค์ของการอภิปรายอาจเป็นปรากฏการณ์หรือเหตุการณ์ใดก็ได้

2) การวางแนว - ก่อให้เกิดทัศนคติต่อโลกภายนอกการพัฒนาลำดับชั้นของค่านิยมทางวัตถุและจิตวิญญาณ ช่วยประเมินปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตหน้าที่ทั้งสองนี้มีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด เนื่องจากนักเรียนไม่สามารถสอนให้ประเมินปรากฏการณ์ที่พวกเขาไม่คุ้นเคยได้

3) คู่มือ - ออกแบบมาเพื่อแปลการอภิปรายของปรากฏการณ์เป็นกรอบของประสบการณ์จริงของนักเรียน

4) การจัดรูปแบบ - สร้างทักษะของนักเรียนในการคิดและประเมินการกระทำและตนเอง ทักษะในการสนทนาและสร้างแถลงการณ์ ปกป้องความคิดเห็นของพวกเขา

ประเภทห้องเรียน:

ชั่วโมงเรียนคุณธรรม

เป้าหมาย:

๑. การตรัสรู้ของนิสิตเพื่อพัฒนาทัศนะคติ การตัดสิน การประเมินตนเอง

2. ศึกษา ทำความเข้าใจ และวิเคราะห์ประสบการณ์คุณธรรมของรุ่นต่อรุ่น

3. การไตร่ตรองอย่างมีวิจารณญาณและการวิเคราะห์การกระทำทางศีลธรรมการกระทำของเพื่อนและเพื่อนร่วมชั้น

4. การพัฒนาคุณธรรมส่วนตัว (ความเมตตา ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้อื่น ความสามารถในการยอมรับความผิดพลาด ปกป้องความคิดเห็นและเคารพในมุมมองของผู้อื่น)

ชั่วโมงเรียนปัญญา-ปัญญา

เป้าหมาย:

1. พัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียน

2. เพื่อพัฒนาความสามารถในการตระหนักถึงความสามารถของตนเองความปรารถนาในการพัฒนาตนเอง

ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่อง

เป้าหมาย:

พัฒนาโลกทัศน์ของนักเรียน

มีส่วนร่วมในการพัฒนาจิตวิญญาณของนักเรียนการก่อตัวของความสนใจและความต้องการทางจิตวิญญาณของพวกเขา

ข้อมูลชั่วโมงเรียน

เป้าหมาย:

การก่อตัวของการมีส่วนร่วมของนักเรียนในเหตุการณ์และปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคมและการเมืองของประเทศของพวกเขา เมืองของพวกเขา อำเภอ

การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้จากบทเรียนประวัติศาสตร์และพลเมือง

สร้างทัศนคติของคุณต่อสิ่งที่เกิดขึ้น

การพัฒนาทักษะการวิจัย

ครูประจำชั้นเลือกเนื้อหาและรูปแบบของชั่วโมงเรียนตาม:

อายุและลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กนักเรียน

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่เขาตั้งไว้

ความคิดทางศีลธรรม ความสนใจ ความต้องการของนักเรียน

แบบฟอร์มชั่วโมงเรียน:

การสนทนา (สุนทรียภาพ คุณธรรม)

ข้อพิพาท

พบปะผู้คนที่น่าสนใจ

แบบทดสอบความรู้ด้านต่างๆ

การสนทนา

KVNy

เกมแบบโต้ตอบ

เกมส์ท่องเที่ยว

การฝึกอบรม

เมื่อเตรียมและจัดกิจกรรมการศึกษาจำเป็นต้องเน้นที่ระบบการดำเนินการดังต่อไปนี้:

กำหนดหัวข้อ ตั้งเป้าหมาย

จัดทำแผน (สคริปต์)

เลือกสื่อที่เหมาะสม โสตทัศนูปกรณ์ การเรียบเรียงดนตรี ฯลฯ ในหัวข้อ

มอบหมายงานให้นักเรียนเตรียมการเบื้องต้น (หากเป็นไปตามแผน)

กำหนดระดับความเหมาะสมของการมีส่วนร่วมในชั่วโมงเรียนของครูหรือผู้ปกครองคนอื่น

รูปแบบใหม่ของชั่วโมงเรียน:

ชั่วโมงเรียน - เรียงตามตัวอักษร (ครูเรียกจดหมายแล้วถามว่าหัวข้อชั่วโมงเรียนของจดหมายฉบับนี้เป็นที่สนใจของเด็กๆ อย่างไร)

ชั่วโมงเรียน - เกม "วิวรณ์" (สามารถใช้เป็นเกมในชั่วโมงของทิศทางจิตวิญญาณและศีลธรรม)

ให้ทุกคนที่ต้องการเล่าเรื่องเพื่อนของเขาจากชั้นเรียน "ข่าวดีเท่านั้น" - สิ่งที่น่าทึ่งเกี่ยวกับบุคคลนี้ สิ่งที่เขาทำ ซึ่งเขาช่วย สิ่งที่เขาสนใจ การกระทำที่เหลือเชื่อของเขา นิสัย การเสพติด จำเป็นต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขเดียวเท่านั้น ในระหว่างเรื่องคุณไม่สามารถให้ชื่อและนามสกุลของบุคคลนี้ได้ เป็นเรื่องที่ดีถ้าพวกเขาเดาว่าพวกเขากำลังพูดถึงใคร และก็ยังดีที่ในกระบวนการเล่าเรื่อง นักเรียนจะแสดงค่านิยม มุมมองต่อผู้คน ความสนใจของตนโดยสมัครใจหรือไม่สมัครใจ

ชั่วโมงเรียน "กล่องจดหมาย"

ในกล่องที่มีช่อง นักเรียนใส่คำถามที่พิมพ์หรือเขียนในลักษณะใดๆ เพื่อที่ว่าหากผู้เขียนบันทึกย่อต้องการ เขาจะไม่เปิดเผยตัวตน ครูประจำชั้นตอบคำถามที่เขาสามารถตอบได้ แต่ถ้าคำถามต้องมีการเตรียมตัวเป็นพิเศษ และคำตอบมีความสำคัญมากสำหรับนักเรียน วันรุ่งขึ้นอาจจัดชั่วโมงเรียนที่สองขึ้น

ชั่วโมงแชทแบบตัวต่อตัว

หนึ่งชั่วโมงของการพูดคุยจากใจจริงหรือหนึ่งชั่วโมงของการเตรียมความลับสำหรับเหตุการณ์บางอย่างที่ทุกคนไม่ควรรู้

ชั่วโมงเรียน "คำถามที่ต้องถาม"

ชั้นเรียนแบ่งออกเป็น 2-3 ทีม 3 คนได้รับการคัดเลือกให้เป็นคณะลูกขุน แต่ละทีมถามคำถามกับอีกทีมหนึ่งในหัวข้อที่ประกาศไว้ล่วงหน้า ความสวยงามของคำถามและความแปลกใหม่ ความถูกต้อง รูปภาพ ความตลกขบขันของคำตอบจะถูกประเมินโดยคณะลูกขุนในระดับ 5 คะแนน

หัวข้อ: "ฉันเป็นหนี้พ่อแม่ของฉันหรือไม่"

คำถามที่เป็นไปได้:

หากผู้ปกครองอารมณ์เสีย กรีดร้อง ตำหนิ - เกิดอะไรขึ้นกับพวกเขาและสิ่งนี้สามารถให้อภัยได้หรือไม่?

คุณจะซื้ออะไรให้พ่อแม่ของคุณจากเช็คเงินเดือนแรก?

คุณจะเลี้ยงลูกอย่างไรถ้าคุณมีพวกเขา?

คุณสมบัติที่ยอดเยี่ยมที่สุดของพ่อแม่ของคุณ

ชั่วโมงแห่งความลึกลับ

ในบรรยากาศของความลับที่สมบูรณ์ เพื่อไม่ให้หนูหรือแมลงวันรู้ ชั้นเรียนเตรียมตัวสำหรับกิจกรรมบางประเภท อาจเป็นคอนเสิร์ตครบรอบวันครูที่คุณชื่นชอบหรือช่วงปิดเทอม การเตรียมการแสดง ของขวัญสำหรับมือสมัครเล่น หนังสือพิมพ์หรือการแข่งขัน

ชั่วโมงเรียนที่อดทน

"คุณยังดีอยู่..."

ผู้เข้าร่วมจะถูกจับคู่ คนแรกหันไปหาคู่หูด้วยวลี: "พวกเขาไม่ชอบฉันเพราะ ... " คนที่สองเมื่อฟังควรตอบสนองโดยเริ่มจากคำว่า: "อย่างไรก็ตามคุณยอดเยี่ยมเพราะ ... ” จากนั้นผู้เข้าร่วมก็เปลี่ยนบทบาท

“ไปยืนขวางหน้าคนอื่น”

1.เชิญผู้เข้าร่วมคิดและตอบคำถาม:
- ชีวิตของคุณจะเป็นอย่างไรถ้าคุณเป็น: หนูติดกับดักหนูและไม่รู้ว่าจะออกไปอย่างไร วัยรุ่นที่เพื่อนไม่ยอมรับในเกม คนที่ติดอยู่บนเกาะร้าง?

2. ผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้เลือกหนึ่งในตัวละครเหล่านี้เพื่อพยายามแสดงบทบาท รู้สึกแทนเขา และอธิบายความรู้สึก สถานะ

3.ผู้เข้าร่วมแนะนำตัวเอง: คนแคระในหมู่คน; ชายคนหนึ่งในหมู่ Lilliputians; ทารกแรกเกิด; ชายชราที่ลึกล้ำ; ตาบอด; หูหนวก.

4. ผู้เข้าร่วมต้องวาดภาพตัวละครตัวหนึ่งและอธิบายความรู้สึกและสถานะ

5. ผู้เข้าร่วมควรพูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกที่พวกเขามีขณะชมฉากที่ตราไว้

บรรณานุกรม

โบกัสลาฟสกายา I.G. ทุกอย่างสำหรับรองผู้อำนวยการด้านการศึกษา / หลักสูตรการบรรยาย - Kazan, 2007

ครูประจำชั้น. กิจกรรมหลัก - M.: Verbum - M, 2001

ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับรองผู้อำนวยการโรงเรียนสำหรับงานการศึกษา: การจัดองค์กรและการวางแผนงาน จากประสบการณ์ของโรงเรียนใน Voronezh / Auth ที.เอ็ม. Kumitskaya, O.E. Zhirenko M.: 5 เพื่อความรู้, 2550

Savina L.M. , Siverina O.A. รูปแบบงานการศึกษาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่โรงเรียน - โวลโกกราด: สำนักพิมพ์ "พาโนรามา", 2549

แบบงานการศึกษาของครูประจำชั้น / ผศ. LV Kuznetsova; คอมพ์ จีเอส Semenov.- M .: หนังสือพิมพ์โรงเรียน 2549

สำหรับการดำเนินการศึกษาในสถาบันการศึกษาของเด็กจำเป็นต้องแก้ไขงานต่อไปนี้: คำจำกัดความของเนื้อหา รูปแบบ และ วิธีการศึกษา โดยคำนึงถึงอายุ จิตวิทยาส่วนบุคคล ลักษณะของนักเรียนดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องตระหนักว่าวันนี้เราไม่จำเป็นต้องพูดถึงกิจกรรมในเหตุการณ์ แต่เกี่ยวกับกิจกรรมการศึกษา การสื่อสารของมนุษย์ เกี่ยวกับการก่อตัวของความสัมพันธ์ เกี่ยวกับการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพ

การเลี้ยงดูคนรุ่นต่อไปเป็นกระบวนการที่มีหลายแง่มุม สุขภาพร่างกายและศีลธรรมของเด็กถือเป็นเรื่องสำคัญในการศึกษา การพัฒนาทางปัญญา การก่อตัวของวัฒนธรรมบุคลิกภาพและคุณค่าทางจิตวิญญาณ การศึกษาของพลเมืองและความรักชาติ การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์และแรงงาน การจัดทำแผนชีวิตของเด็กนักเรียน การเตรียมตัวสำหรับชีวิตครอบครัว ฯลฯ

ในการใช้งานการสอนจะใช้รูปแบบการศึกษานอกหลักสูตรที่หลากหลาย:

- แบบดั้งเดิม: วารสารปากเปล่า ชั่วโมงเรียน การสนทนาทางจริยธรรม ห้องนั่งเล่น;

– การอภิปราย: การโต้วาที การป้องกันโครงการ ตอนเย็นของความลึกลับที่ยังไม่แก้และยังไม่แก้;

- พิธีกรรมประจำชาติ: วันหยุดพื้นบ้าน, การชุมนุม, ความสนุกสนานพื้นบ้าน;

- โทรทัศน์: "ธีม", "โอกาสโชคดี", "KVN";

- กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน: การแข่งขันวิ่งผลัด "เดซี่", เสียงเรียกเข้า;

- ที่ไม่ได้มาตรฐาน: ตลาดนัดกีฬา, แหวนเต้นรำ, บทกวีข้าม;

- ด้นสด: "ที่กระจก", "Smeshinka", "Theatre-improm"

ความเป็นมืออาชีพของนักการศึกษาผู้จัดงานประกอบด้วยการเรียนรู้รูปแบบงานจำนวนมากที่สุดและความสามารถในการใช้เพื่อแก้ปัญหาการสอนที่เฉพาะเจาะจงโดยมีผลการศึกษาสูงสุด “ ทีละชิ้น” ตาม A.S. Makarenko การศึกษารายบุคคลเป็นไม้ลอยที่สูงที่สุดในการทำงานของนักการศึกษาครูอาจารย์ประจำชั้น

การให้ความรู้ หมายถึง การจัดกิจกรรมของเด็กๆ บุคคลพัฒนาสร้างทักษะพฤติกรรมค่านิยมความรู้สึกในกระบวนการของกิจกรรมสมัยใหม่กับผู้คนและในระหว่างการสื่อสารกับพวกเขา ดังนั้นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางการศึกษา ครูประจำชั้นจะต้องสามารถจัดกิจกรรมต่างๆ ของเด็กได้หลากหลาย (ครูเรียกว่าการพัฒนา การให้ความรู้) และสำหรับเด็กๆ มันคือชีวิตตามธรรมชาติ

การจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรของเด็ก ๆ รวมถึงกิจกรรมยามว่างในโรงเรียนใด ๆ เป็นกิจกรรมที่สำคัญมากสำหรับครูเสมอมา กิจกรรมกับเด็กนอกเหนือจากบทเรียน การสื่อสารกับพวกเขาในสภาพแวดล้อมที่เป็นอิสระไม่มากก็น้อยมีความสำคัญและมักจะเด็ดขาดสำหรับการพัฒนาและการศึกษาของพวกเขา พวกเขายังมีความสำคัญสำหรับตัวครูเองเพราะช่วยให้ใกล้ชิดกับเด็กมากขึ้นทำความรู้จักกับพวกเขาให้ดีขึ้นและสร้างความสัมพันธ์ที่ดีเผยให้เห็นด้านที่ไม่คาดคิดและน่าสนใจของบุคลิกภาพของครูสำหรับนักเรียนและในที่สุดก็ช่วยให้คุณได้รับความสุข ช่วงเวลาแห่งความสามัคคี ประสบการณ์ร่วมกัน ความใกล้ชิดของมนุษย์ ซึ่งมักจะทำให้ครูและนักเรียนเป็นเพื่อนตลอดชีวิต สิ่งนี้ทำให้ครูเข้าใจถึงความจำเป็นในการทำงาน ความสำคัญทางสังคม และความเกี่ยวข้อง อย่างที่พวกเขาพูดตอนนี้

อย่างไรก็ตาม เพื่อให้สิ่งนี้เกิดขึ้นได้ คุณต้องรู้วิธีจัดระเบียบงานดังกล่าว

เมธอดิสต์ไฮไลท์ ประเภทของกิจกรรมนอกหลักสูตรซึ่งสามารถทำได้ที่โรงเรียน กล่าวคือ กิจกรรมการเรียนรู้ เน้นคุณค่า สังคม สุนทรียะ กิจกรรมยามว่าง เป็นที่ชัดเจนว่าทุกคนมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับกระบวนการศึกษา โดยมีเนื้อหาเกี่ยวกับการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูที่โรงเรียน และให้บริการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางการศึกษาและการศึกษา ดังนั้น กิจกรรมทางปัญญาจึงมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความสนใจทางปัญญา การสะสมความรู้ การก่อตัวของความสามารถทางจิต ฯลฯ

สาระสำคัญของกิจกรรมการกำหนดคุณค่าคือกระบวนการของการสร้างทัศนคติต่อโลก การก่อตัวของความเชื่อ มุมมอง การดูดซึมของศีลธรรมและบรรทัดฐานอื่น ๆ ของชีวิตผู้คน - ทั้งหมดที่เรียกว่าค่านิยม ครูประจำชั้นมีโอกาสมากมายในการกระตุ้นการพัฒนาความสัมพันธ์และมุมมองต่อชีวิตของเด็กนักเรียนในกิจกรรมนอกหลักสูตรรูปแบบต่างๆ: การสนทนาในประเด็นทางสังคมและศีลธรรม การประชุมในชั้นเรียน การอภิปราย ข้อพิพาท แน่นอนว่าการดูดซึมค่านิยมทางสังคมของเด็กนักเรียนเกิดขึ้นในรูปแบบและกิจกรรมประเภทอื่นทั้งหมด

กิจกรรมสาธารณะเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนในหน่วยงานบริหารจัดการโรงเรียน สมาคมนักเรียนและเยาวชนต่างๆ ที่โรงเรียนและนอกองค์กร การมีส่วนร่วมในด้านแรงงาน การรณรงค์ทางการเมืองและอื่นๆ สิ่งนี้เกิดขึ้นในรูปแบบต่างๆ เช่น งานบริการตนเอง การทำความสะอาดโรงเรียน การประชุมของโรงเรียน การประชุม การเลือกตั้ง และงานของรัฐบาลนักศึกษา ช่วงค่ำ วันหยุด ฯลฯ

กิจกรรมด้านสุนทรียศาสตร์พัฒนารสนิยมทางศิลปะ ความสนใจ วัฒนธรรม ความสามารถของเด็ก เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปเกี่ยวกับความสำคัญของชั้นเรียนด้านสุนทรียศาสตร์สำหรับนักเรียน ซึ่งสามารถจัดได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งนอกโรงเรียนในสถาบันการศึกษาพิเศษและชมรมต่างๆ อย่างไรก็ตาม ครูในโรงเรียนยังมีโอกาสทำงานนี้ในรูปแบบต่อไปนี้: การแสดง การแข่งขัน โรงละครของโรงเรียน คอนเสิร์ต เทศกาล การทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์ การเยี่ยมชมโรงละครและอื่น ๆ อีกมากมาย

กิจกรรมยามว่างหมายถึงการพักผ่อนที่มีความหมาย การพัฒนาการพัก การสื่อสารอย่างอิสระ ซึ่งความคิดริเริ่มควรเป็นของนักเรียน แต่ครูไม่ควรเป็นผู้สังเกตการณ์ภายนอก โดยจดจำหน้าที่ของเขาในฐานะนักการศึกษา นอกจากนี้ยังสามารถทำกิจกรรมกีฬาและสันทนาการได้ที่นี่ การสื่อสารฟรี การพักผ่อนของนักเรียนสามารถทำได้หลายรูปแบบ: เกม วันหยุด ส่วนที่เหลือตอนเย็น วันเกิดโดยรวม การแข่งขัน การเดินร่วม การเดินป่า ฯลฯ

ครูต้องรู้และสามารถทำอะไรได้มากมายสำหรับองค์กรที่ถูกต้องตามระเบียบวิธีของงานทุกรูปแบบเหล่านี้ ประการแรก ในการสอนงานการศึกษาที่โรงเรียน แนวคิดของ "รูปแบบการทำงาน" นั้นไม่ชัดเจนนักและเป็นการยากที่จะแยกแยะออกจากวิธีการ อย่างไรก็ตาม นักการศึกษาต้องรู้ว่าเขาจัดกิจกรรมของนักเรียนอย่างไร มีโอกาสใดบ้างที่เขาจะพูดได้ เช่น คลังแสงระเบียบวิธี

แบบงานการศึกษานอกหลักสูตรกับเด็กสามารถกำหนดได้ว่าเป็นวิธีการเฉพาะในการจัดกิจกรรมที่ค่อนข้างอิสระที่โรงเรียน ความเป็นอิสระของพวกเขาภายใต้คำแนะนำที่เหมาะสมในการสอนของผู้ใหญ่ ในการปฏิบัติงานด้านการศึกษามีรูปแบบงานที่หลากหลายซึ่งยากต่อการจำแนก อย่างไรก็ตาม ขอให้เราพยายามปรับปรุงรูปแบบของงานการศึกษาโดยแยกองค์ประกอบหลักที่โดดเด่นของงานการศึกษาออก เราสามารถพูดได้ว่าการจัดประเภทของเราขึ้นอยู่กับวิธีการหลัก (วิธีการ, ประเภท) ของอิทธิพลทางการศึกษา ซึ่งเราได้ระบุห้าประการ: คำศัพท์ ประสบการณ์ กิจกรรม เกม แบบฝึกหัดทางจิตวิทยา (การฝึกอบรม)

ดังนั้นงานการศึกษากับเด็กนักเรียนมีห้าประเภท:

- วาจา - ตรรกะ
- เป็นรูปเป็นร่าง - ศิลปะ
- แรงงาน
- การเล่นเกม
– จิตวิทยา

รูปแบบวาจาตรรกะ

วิธีหลักของอิทธิพลคือคำ (โน้มน้าวใจด้วยคำ) ซึ่งกระตุ้นอารมณ์ตอบสนองในเด็ก แบบฟอร์มประเภทนี้รวมถึงการสนทนาในหัวข้อต่างๆ การอภิปรายในชั้นเรียน การประชุม สัมมนา การบรรยาย ฯลฯ สิ่งสำคัญที่นี่คือการแลกเปลี่ยนข้อมูล ข้อความจากนักเรียน ครูและผู้ใหญ่คนอื่นๆ และการอภิปรายปัญหา อิทธิพลทางการศึกษาประเภทนี้เกิดขึ้นในสถานศึกษาทั่วโลก แม้ว่าวิธีการ เทคนิค หรือแม้แต่เทคโนโลยีในการนำไปปฏิบัติอาจแตกต่างกัน

รูปแบบศิลปะเชิงเปรียบเทียบ

พวกเขารวมเรื่องเด็ก ๆ เข้าด้วยกันซึ่งวิธีการหลักในการมีอิทธิพลคือการร่วมกันซึ่งส่วนใหญ่เป็นประสบการณ์ด้านสุนทรียะ สิ่งสำคัญในที่นี้คือการทำให้เกิดอารมณ์ร่วมที่เข้มแข็ง ลึกซึ้ง และน่ายกย่อง คล้ายกับที่ผู้คนพบในโรงละคร ในวันหยุด และในสถานการณ์อื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน

นักการศึกษา นักจิตวิทยา ศิลปิน นักการเมือง และบุคคลสาธารณะผู้ยิ่งใหญ่ต่างตระหนักดีถึงพลังแห่งความรู้สึกร่วมกันที่ยกระดับและรวมเป็นหนึ่งอย่างมหาศาล พวกเขายังรู้ถึงศักยภาพในการทำลายล้างของพวกเขาด้วย นักการศึกษาจะต้องสามารถให้ประสบการณ์ร่วมกันสำหรับเด็กได้ ซึ่งจะทำให้พวกเขาดีขึ้น

รูปแบบต่างๆ เช่น คอนเสิร์ต การแสดง วันหยุด ฯลฯ มีศักยภาพสูง

ในเรื่องนี้ เราสังเกตว่าประสบการณ์โดยรวมโดยรวมดูเหมือนจะครอบครองพื้นที่ขนาดใหญ่ในชีวิตสมัยใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับคนหนุ่มสาว: คอนเสิร์ตร็อค ดิสโก้ "ออกไปเที่ยว" อย่างไม่เป็นทางการ แต่อนิจจา ไม่ต้องพูดถึงเนื้อหาและธรรมชาติของการแสดงเหล่านี้ เสียงและเอฟเฟกต์ภายนอกมักจะเข้ามาเติมเต็มความว่างเปล่าภายใน ทำให้ไม่มีที่ว่างสำหรับประสบการณ์ภายในที่ลึกล้ำ เห็นได้ชัดว่าในชีวิตสมัยใหม่มีเสียงรบกวนมากมายและไม่มีความเงียบใดที่จะช่วยให้บุคคลค้นพบตัวเองได้ เมื่อจัดระเบียบชีวิตของเด็กนักเรียนจำเป็นต้องจัดให้มีช่วงเวลาแห่งความเงียบซึ่งเต็มไปด้วยการไตร่ตรองการเจาะเข้าไปในปรากฏการณ์การค้นพบสิ่งใหม่ ๆ ในโลกรอบตัวเราผู้คนและตัวเอง

รูปแบบการทำงานนอกหลักสูตร

การทำงานร่วมกันมีผลดีต่อเด็กในวงกว้างมากขึ้น - กิจกรรมต่าง ๆ งานใด ๆ งานเหล่านี้เป็นงานประเภทต่างๆ ที่โรงเรียน ตั้งแต่ทำความสะอาดทุกวันไปจนถึงซ่อมแซมโรงเรียน จัดวางและจัดสวน สวนสาธารณะ จัดฟาร์ม สหกรณ์โรงเรียน โรงพิมพ์ ศูนย์ข้อมูลข่าวสาร นอกจากนี้ยังเป็นความช่วยเหลือต่างๆ แก่ผู้ขัดสน ทำงานในหน่วยงานปกครองตนเอง ขบวนการทางสังคม และองค์กรต่างๆ การทำงานร่วมกันสามารถสร้างแรงบันดาลใจได้ไม่น้อยไปกว่าโรงละคร ความงดงาม หรือวันหยุด

เกม (พักผ่อน) รูปแบบการทำงาน

เหล่านี้คือเกม นันทนาการร่วมกัน ความบันเทิงที่มีความหมาย เกมอาจเป็นกีฬา การศึกษา การแข่งขัน การแข่งขัน ทั้งหมดนั้น เช่นเดียวกับรูปแบบงานการศึกษาที่กล่าวถึงข้างต้น มักจะรวมเอาอิทธิพลต่างๆ เข้าด้วยกัน เช่น คำพูด ภาพลักษณ์ ความรู้สึก การทำงาน

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับรูปแบบทางจิตวิทยาของการทำงานกับนักเรียน ในรูปแบบของประเภทนี้ วิธีการหลักของอิทธิพลคือองค์ประกอบของการฝึกจิตวิทยา วิธีการของจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ จิตบำบัดรายบุคคลและกลุ่ม เหล่านี้คือการบรรยาย การสนทนา การอภิปราย แบบฝึกหัดจิตวิทยา การปรึกษาหารือ พวกเขาต้องการความรู้และทักษะพิเศษบางอย่างของนักการศึกษา

เพื่อความสำเร็จของกรณีนี้เมื่อใช้รูปแบบต่างๆ ของการทำงานกับเด็ก ครูต้องนำเสนอความเป็นไปได้ที่ซ่อนเร้นและจัดระเบียบอย่างเหมาะสมที่สุดบนพื้นฐานนี้ พึงระลึกไว้เสมอว่า ดังที่เราได้กล่าวไปแล้วว่างานรูปแบบใด ๆ ก็ตามที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบของคำ ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส และเกม (การแข่งขัน) และแรงงาน (งาน) บนพื้นฐานนี้ เราสามารถแยกแยะองค์ประกอบบังคับต่อไปนี้ของงานทุกรูปแบบกับนักเรียน: ข้อมูล ประสบการณ์, การกระทำ ข้อมูล- เป็นเรื่องใหม่และสำคัญที่นักเรียนจะได้เรียนรู้จากการมีส่วนร่วมในธุรกิจนั้นๆ . ประสบการณ์- นี่คือการรับรู้ทางอารมณ์ของข้อมูลและทุกสิ่งที่เกิดขึ้นการประเมินทัศนคติ การกระทำ- นี่คือกิจกรรมร่วมกัน (ระหว่างกันและกันและผู้ใหญ่) ที่เสริมสร้างและพัฒนา เด็ก ๆ เข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ประสบกับความสำเร็จและความล้มเหลว ช่วงเวลาแห่งความสุขของการสร้างสรรค์ ดังนั้นพวกเขาจึงได้รับประสบการณ์ทางสังคมที่พวกเขาต้องการและการวางแนวของบุคลิกภาพที่ได้รับการอนุมัติจากสังคม

รูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตรและเนื้อหามีความหลากหลายและยากต่อการอธิบาย ต่อไปนี้เป็นสิ่งที่พบได้บ่อยที่สุดและมักพบในการปฏิบัติของโรงเรียน ในเวลาเดียวกัน เราจะจำได้ว่าหลายคนจัดทั้งในระดับโรงเรียนและภายในชั้นเรียนหรือชั้นเรียนคู่ขนานกัน ในโรงเรียนสมัยใหม่ ครูประจำชั้นและครูจัดกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ ดังนี้ วันหยุด ตอนเย็น งานแสดงสินค้า "ไฟ" ดิสโก้มักจะผูกติดอยู่กับวันที่ในปฏิทินหรือเกี่ยวข้องกับประเพณีของโรงเรียน (วันที่เคร่งขรึมของสหภาพโซเวียตถูกแทนที่ด้วยเวลาคริสต์มาส, Maslenitsa, American Halloween, วันวาเลนไทน์ยุโรป ฯลฯ ); ชั้นเรียนตามประเพณีและหน้าที่ของโรงเรียน การทำความสะอาดโรงเรียนเป็นระยะ การแข่งขัน วันและสัปดาห์แห่งความรู้ในวิชาวิชาการ ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์, ไปสถานประกอบการ, ไปยังสถานที่ท่องเที่ยวของเมืองพื้นเมือง, ทัศนศึกษาไปยังเมือง, ประเทศ, การเข้าถึงโรงละคร, โรงภาพยนตร์น้อยกว่า; เดิน เดินป่า ไปที่อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ การเดินป่าและท่องเที่ยวหลายวัน (โดยเฉพาะในฤดูร้อน) การแข่งขันกีฬา วันสุขภาพ การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับกฎการปฏิบัติและความปลอดภัยบนถนนในสนามที่ทางเข้า ปัญหาและการแข่งขันหนังสือพิมพ์ติดผนัง โปสเตอร์วันหยุด ไปรษณียบัตร และอื่นๆ อีกมากมาย

ที่น่าสังเกตคือปรากฏการณ์ ชั่วโมงเรียน,ถูกขับออกจากการปฏิบัติของโรงเรียนโดยเปล่าประโยชน์ ในความคิดของเรา ชั่วโมงเรียนมีความหมายอย่างน้อยสองความหมาย อย่างแรกคือเวลาที่ครูประจำชั้นทำงานกับชั้นเรียน ซึ่งกำหนดไว้ในตารางบทเรียน (อนิจจา ตอนนี้มันหายไปแล้ว!) ในเวลานี้ ครูประจำชั้นสามารถทำอะไรกับชั้นเรียนในสิ่งที่เขาเห็นว่าจำเป็นกับนักเรียน เช่น การสนทนาในประเด็นต่างๆ เกมการศึกษา การอภิปราย การอ่านหนังสือ ฯลฯ น่าเสียดายที่ครูรวบรวมนักเรียนเพื่อแก้ปัญหาขององค์กรเท่านั้น และ “ประณาม” สำหรับพฤติกรรมที่ไม่ดีและผลการเรียน ดังนั้นจึงมีความหมายที่สองของแนวคิดของ "ชั่วโมงเรียน" - การประชุมของนักเรียนในชั้นเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับเรื่องในชั้นเรียน ที่นี่จำเป็นต้องให้ชั้นปกครองตนเองของนักเรียนซึ่งจะแก้ปัญหาเกี่ยวกับองค์กรและประเด็นอื่น ๆ ของชีวิตในชั้นเรียน ดูเหมือนว่าชั่วโมงเรียนในความหมายที่หนึ่งและสองไม่จำเป็นต้องจัดทุกสัปดาห์ แต่เดือนละสองครั้งก็เพียงพอแล้ว

โปรดทราบว่าบ่อยครั้งที่ขอบเขตระหว่างชั่วโมงเรียนประเภทต่างๆ มักเป็นไปโดยพลการ: ในการประชุมในชั้นเรียนเพื่ออภิปรายปัญหาในชั้นเรียน ครู ผู้ปกครอง หรือแขกบางคนสามารถพูดหรือรายงานได้ แต่สมมุติว่าการสนทนาไม่ควรกลายเป็นการตำหนิและการแก้ไขด้วยวาจาส่วนตัว

"แบบทดสอบ".

งานด้านการศึกษา: ช่วยเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กนักเรียน

เกมนี้เป็นเกมตอบคำถาม ซึ่งมักจะรวมกันเป็นบางหัวข้อ

ข้อกำหนดแบบทดสอบ:

- หัวข้อทั่วไป
- คำถามควรมีความเฉพาะเจาะจง
- เลือกคำถามจำนวนหนึ่ง
- คำนึงถึงอายุและปริมาณความรู้ของเด็ก ความสนใจของพวกเขา
– คิดเกี่ยวกับรูปแบบการถือ – “อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไหร่?”, “Field of Miracles”, “Bray-Ring”, “Lucky Chance”;
- คำถาม - คำตอบ (ปากเปล่าหรือเขียน);
- เป็นไปได้ที่จะทำแบบทดสอบโดยไม่ต้องเตรียมการล่วงหน้าหรือถามคำถามกับเด็กล่วงหน้า

แบบทดสอบสามารถมีงานที่แตกต่างกัน:

- อธิบายว่าคุณสามารถ;
- ข้อใดเป็นจริง ฯลฯ

การตั้งคำถามเพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กๆ ซึ่งพวกเขาต้องหาคำตอบด้วยตนเองจากแหล่งต่างๆ ระบุวรรณคดี

"หนังสือพิมพ์สด".

งานด้านการศึกษา: การพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์และการสื่อสาร

แบบจำลองนั้นเก่า มันถูกคิดค้นโดยที่ปรึกษาในยุค 20 หนังสือพิมพ์ "สด" ฟื้นขึ้นมาในยุค 50 พูดอย่างเคร่งครัดนี่คือการแสดงในรูปแบบของหนังสือพิมพ์ซึ่งสคริปต์เขียนขึ้นประดิษฐ์และจัดแสดงโดยที่ปรึกษาและเด็ก ๆ ตามประเภทของวารสารศาสตร์: กองบรรณาธิการ feuilleton รายงานเรียงความสัมภาษณ์แบบสอบถามการ์ตูน วรรณกรรมล้อเลียน เนื้อหาตลก ข้อมูล ประกาศ โฆษณา และอื่นๆ ผู้เข้าร่วมหนังสือพิมพ์และควรมีอย่างน้อย 7-10 คน อภิปรายเกี่ยวกับโปรแกรมของปัญหาก่อน คิดเกี่ยวกับองค์ประกอบของมัน หนังสือพิมพ์สามารถครอบคลุมถึงงานระดับนานาชาติ พูดคุยเกี่ยวกับข่าวในประเทศ ในถิ่นกำเนิด เมือง หมู่บ้าน และแน่นอน เกี่ยวกับการแยกตัวออกจากชั้นเรียน สิ่งสำคัญคือการเลือกความคิดที่หนังสือพิมพ์จะปกป้องและปรากฏการณ์ที่จะต่อต้าน

หนังสือพิมพ์อาจมีรูเบิลถาวร: "ลูกโลกของโลก", "ดินแดนดั้งเดิม", "ถาม - เราตอบ", "ขอแสดงความยินดี", "นี่น่าสนใจ", "ชัดเจน - เหลือเชื่อ" เป็นต้น "หนังสือพิมพ์สด" สามารถใช้ประเพณีของวิทยุและโทรทัศน์, ประเภทของคำที่มีชีวิต - เทพนิยาย, นิทาน, ปริศนา, มหากาพย์, เรื่องไร้สาระ, กลอนคู่

ผู้เข้าร่วมหนังสือพิมพ์สามารถทำเครื่องแต่งกายสำหรับตัวเองได้ (หมวกจากหนังสือพิมพ์ คุณลักษณะ โปสเตอร์ ตัดตัวอักษรที่ประกอบเป็นชื่อหนังสือพิมพ์ จดหมายมักจะติดอยู่กับเสื้อ เครื่องแต่งกายที่จำเป็นสำหรับแต่ละบทบาท และอื่นๆ) เป็นเรื่องดีถ้าหนังสือพิมพ์มีดนตรีประกอบ หนังสือพิมพ์อาจเป็นการเมือง เสียดสี วิจารณ์ สิ่งแวดล้อม ตลก ซุกซน - แตกต่างกัน

"เวลาอ่านหนังสือที่เงียบสงบ"

งานด้านการศึกษา: ปลูกฝังความรักให้กับหนังสือเล่มนี้ ให้คำศิลปะ และขยายขอบเขตอันไกลโพ้น

ชั่วโมงแห่งการอ่านอย่างเงียบ ๆ เกิดขึ้นเพื่อถ่วงดุลความกระตือรือร้นที่ไม่มีที่สิ้นสุดของเด็กนักเรียนในภาพยนตร์โทรทัศน์และวิดีโอซึ่งแทนที่การสื่อสารกับหนังสือจากชีวิตของเด็กนักเรียนทำให้จิตใจที่กำลังพัฒนาของคนหนุ่มสาวเป็นอิสระจากความพยายามของจินตนาการการคิดและ หน่วยความจำ.

ในวันที่มี "ชั่วโมงแห่งการอ่านอย่างเงียบ ๆ" เด็กและครูนำหนังสือนอกหลักสูตรไปโรงเรียนซึ่งพวกเขา "อ่านแล้ว" พวกเขาจะได้รับเวลาร่วมกันสำหรับสมาชิกทุกคนในทีมโรงเรียนเมื่ออยู่ในความเงียบ และความสะดวกสบายแต่ละคนสามารถอ่านหนังสือที่พวกเขานำมาได้อย่างใจเย็น

ช่วงเวลานี้ถูกเตรียมไว้ล่วงหน้า: มีการโพสต์ประกาศ, แผ่นพับปรากฏใน 1-2 วัน - บันทึกช่วยจำ, ครูเตือนเด็ก ๆ เกี่ยวกับธุรกิจที่วางแผนไว้ ด้วยเหตุนี้ จึงเป็นเรื่องยากมากที่นักเรียนแต่ละคนจะลืมนำหนังสือติดตัวไปโรงเรียน แต่กรณีนี้หายากเช่นกัน: ครูและบรรณารักษ์เลือกหนังสือจำนวนหนึ่งที่จะมอบให้เด็ก

ศักยภาพทางการศึกษาของ "ชั่วโมงแห่งการอ่านอย่างเงียบ ๆ" ยังไม่หมดลงจนกว่าจะสิ้นสุด หากในตอนท้าย รายการหนังสือที่เด็กและครูอ่านจะไม่ถูกเปิดเผยต่อสาธารณะ รายการนี้ถูกโพสต์เมื่อสิ้นสุดวันเรียน “วันนี้เราอ่านอะไร” และ “ครูอ่านอะไร” สร้างบรรยากาศทางอารมณ์ ผู้นำทางปัญญาโดดเด่น และขยายขอบเขตความรู้ด้านบรรณานุกรม ความคิดเรื่อง "หนึ่งชั่วโมงแห่งการอ่านเงียบ" บางครั้งเด็ก ๆ ก็ถ่ายโอนไปยังครอบครัวเพื่อแนะนำให้ผู้ปกครองอ่านหนังสือที่พวกเขาลืมไปนานแล้ว

“โครงการป้องกัน”(โครงการคือความฝัน).

งานด้านการศึกษา: การพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร

“โครงการป้องกัน”เป็นกิจกรรมกลุ่มสำหรับเด็ก ในนั้นนักเรียนแสดงออกว่าเป็นปัจเจกซึ่งมีความสามารถไม่เพียง แต่ประเมินความเป็นจริงเท่านั้น แต่ยังคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นบางอย่างในชื่อของการพัฒนาชีวิต ในโครงการเหล่านี้ส่วนใหญ่มาจากความฝัน จากจินตนาการ แต่พื้นฐานของความคิดที่ยอดเยี่ยมยังคงเป็นการตระหนักรู้ที่แท้จริงของชีวิตประจำวันในปัจจุบัน

นี่คือตัวอย่างเนื้อหาเฉพาะของโครงการดังกล่าว: "โรงเรียนของเราใน 50 ปี", "ห้องเรียนที่ฉันสร้าง", "ศิลปะในโรงเรียนของเรา", "ลานโรงเรียนของหลานของฉัน"

ในขั้นต้น เพื่อปกป้องโครงการ - ความฝัน คุณสามารถสร้างกลุ่มอิสระพร้อมชุดของบทบาทที่เล่นยาก: นักฝัน - นักพูด นักวิจารณ์ฝ่ายตรงข้ามของพันธมิตร นักโฆษณาชวนเชื่อ การอภิปรายของโครงการจึงถูกตั้งโปรแกรมไว้ ในขณะที่เนื้อหายังคงฟรีและคาดเดาไม่ได้ ต่อมา เมื่อการป้องกันโปรเจ็กต์ในรูปแบบของการเล่นเชิงสร้างสรรค์ได้รับการฝึกฝนแล้ว การทำแบบกลุ่มก็อาจถูกละทิ้ง ไปพูดคุยถึงตัวเลือกส่วนบุคคลสำหรับภาพสร้างสรรค์แห่งอนาคต การประกาศการแข่งขันที่จะเกิดขึ้นนั้นสดใส สดใส ร่าเริง และใจดี เพื่อให้นักเรียนทุกคนต้องการสร้างโครงงานในฝัน ครูประจำชั้นควรสนับสนุนความปรารถนาอันแรงกล้านี้ ให้กำลังใจ ให้คำแนะนำแรกในการเริ่มโครงการ

เป็นการดีกว่าที่จะประเมินโครงการตามเกณฑ์ที่แตกต่างกันเพื่อให้ผู้เขียนหลายคนได้รับตำแหน่งแรกในการแข่งขัน: "สำหรับโครงการที่กล้าหาญที่สุด", "สำหรับโครงการที่หรูหราที่สุด", "สำหรับโครงการที่สวยงามที่สุด" เป็นต้น

จากประสบการณ์การทำงาน

แบบทดสอบเทพนิยายสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

เป้าหมาย:

• พัฒนาความจำ ความคิด
• แนะนำโครงสร้างของเรื่อง

ทัศนวิสัย:รูปภาพที่มีตัวละครในเทพนิยาย, ภาพวาด

ทักษะและความสามารถที่ก่อตัวขึ้น: เรียนรู้ที่จะเดานิทานโดยใช้ชื่อของตัวละครจากการกระทำของพวกเขา

1. สุนทรพจน์เบื้องต้นของครู:

- มีเรื่องราวมากมาย พวกคุณชอบเทพนิยายไหม?

เทพนิยายแตกต่างจากงานวรรณกรรมอื่น ๆ อย่างไร?

ใครเป็นคนเขียนเทพนิยาย?

พวกตอนนี้คุณจะถูกแบ่งออกเป็น 2 ทีม ทีมละ 6 คนและแข่งขันกัน ที่เหลือจะเป็นแฟนคลับ คำถามจะช่วยคุณ ใครตอบคำถามจะอยู่ในทีม

คำถาม: ฮีโร่ที่มีชื่อมีชื่อซ้ำกัน คุณทำเสร็จแล้ว

ดังนั้นทีมจึงถูกสร้างขึ้น

2. ตั้งชื่อนิทานจากภาพ

ร่ม - "Ole - Lukoil"
ถั่ว - "เจ้าหญิงและถั่ว"
เลื่อน - "ราชินีหิมะ"
ตำแย - "หงส์ป่า"

3. "เดาชื่อและวัตถุที่ยอดเยี่ยม"

1. ห้าพยายามจะกินเขา แต่คนที่หกสำเร็จ (Kolobok)
2. น้องสาวของ Ivanushka (อลีนัสก้า)
3. สัตว์เลื้อยคลานที่มีสามหัวขึ้นไป (ซมี กอรินิช)
4. ฮีโร่ในเทพนิยายที่ความตายอยู่ในไข่ (คอชชี่)
5. ชื่อชายดั้งเดิมในเทพนิยาย (อีวาน)

1. หมีพาหญิงสาวไปพร้อมกับพายอะไร? (กล่อง)
2. ที่ปลายของมันคือการตายของวีรบุรุษคนหนึ่ง (เข็ม)
3. อาหารที่นกกระเรียนเลี้ยงสุนัขจิ้งจอก? (เหยือก)
4. ชื่อของฮีโร่ที่นอนบนเตา (Emelya)
5. ที่อยู่อาศัยของบาบายากะ (กระท่อม)

4. ใครจะตั้งชื่อเทพนิยายมากกว่ากัน

- เกี่ยวกับเด็ก

- เกี่ยวกับนก

5. พรรณนาถึงวีรบุรุษในเทพนิยาย (สเก็ตช์ ละครใบ้)

- บาบู - ยากะ

- งู - Gorynych

6. บุรุษไปรษณีย์ Pechkin บังเอิญทำโทรเลขหล่นและพวกมันตกอยู่ในมือเรา แต่เราไม่สามารถเข้าใจได้ว่าพวกเขาเป็นใคร คุณช่วยเราได้ไหม?

1. สุขสันต์วันเกิด.
2. ฉันเจอรองเท้าบูท - คนเดินเร็ว ฉันจะกลับบ้านเร็วๆ นี้
3. ฉันจะฉันจะล้างหน้าในตอนเช้าและเย็น

1. บาบากับปู่ ช่วยฉันด้วย สุนัขจิ้งจอกกำลังไล่ตามฉัน
2. สุนัขจิ้งจอกเข้ายึดบ้านของฉันและไล่ฉันออกไป ช่วย!
3. หมาป่ามากินเด็ก 6 คน บันทึก!

ผลลัพธ์: พวกคุณชอบนิทานไหม? ฉันดีใจมากที่คุณรู้นิทานมากมายเป็นอย่างดี! ฉันหวังว่าคุณจะอ่านนิทานมากมายของชาติต่างๆ และนักเขียนหลายคนต่อไป เช่น Andersen, Ch. Perro, the Brothers Grimm ฯลฯ แล้วพบกันใหม่

วรรณกรรม:

1. โวโรนอฟ วี.“งานการศึกษาหลากหลายรูปแบบ”, Zh. “ถึงครูประจำชั้น”, 2544 - ครั้งที่ 1, หน้า 21-24.
2. ตาราง "ประเภทและรูปแบบของกิจกรรมการศึกษา"
3. R.N. Buneev และ E.V. Buneeva“ประตูเล็กสู่โลกใบใหญ่” วรรณกรรมอ่าน ป.2
4. นิทานพื้นบ้านรัสเซียและนิทานของผู้แต่งของประเทศต่างๆ

ประเภทและรูปแบบของงานการศึกษา

งานนอกหลักสูตรแบบเปิดเป็นรูปแบบของการสาธิตการพัฒนาการสอนขั้นสูง ซึ่งเป็นวิธีการนำพวกเขาไปสู่การปฏิบัติ และปรับปรุงทักษะของครู เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการดำเนินการบทเรียนแบบเปิดคือการประชาสัมพันธ์ซึ่งบรรลุเป้าหมายข้างต้น

ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมนอกหลักสูตรคือความผิดปกติ ดังนั้น การพูด การเลือกประเภทและรูปแบบของความประพฤติที่แปลกใหม่ ซึ่งช่วยกระตุ้นความสนใจของเด็กในกระบวนการเรียนรู้ กระตุ้นให้พวกเขาเรียนรู้เรื่องใดเรื่องหนึ่งอย่างอิสระ

การจำแนกประเภทกิจกรรมนอกหลักสูตร

กิจกรรมนอกหลักสูตรประเภทหลักถือได้ว่าเป็นการศึกษา การพักผ่อนและกีฬาและนันทนาการ

กิจกรรมนอกหลักสูตรการศึกษาและการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กนักเรียน เพิ่มพูนความรู้ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น และสร้างตำแหน่งพลเมืองของนักเรียน

กิจกรรมยามว่างทำให้สามารถระบุความสนใจของนักเรียนโดยมุ่งเป้าไปที่การได้มาซึ่งทักษะและความสามารถบางอย่าง ทำให้ชีวิตในโรงเรียนมีความหลากหลายด้วยช่วงเวลาที่สนุกสนาน

กิจกรรมกีฬาและสันทนาการช่วยให้แน่ใจว่าพัฒนาการทางร่างกายของเด็กนักเรียนมีส่วนช่วยในการปรับปรุงและบำรุงรักษาสุขภาพของพวกเขา

ในการจำแนกประเภทของกิจกรรมนอกหลักสูตรที่เสนอ เน้นที่วัตถุประสงค์ของงาน เป็นลักษณะที่กำหนดทางเลือกของรูปแบบการถือครองนี้

รูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตร

กิจกรรมนอกหลักสูตรแต่ละประเภทมีแนวทางปฏิบัติของตนเอง แน่นอน รายการไม่คงที่และจำกัด: วัตถุในนั้นสามารถเปลี่ยนแปลงได้ ตัดกัน รวมเป็นหนึ่ง

กิจกรรมนอกหลักสูตรการศึกษาและการศึกษาสามารถมีรูปแบบการแสดงดังต่อไปนี้: การสนทนา, การอภิปราย, การพบปะกับคนที่น่าสนใจ, แบบทดสอบ, โรงละคร, การฝึกอบรม, การประชุม, โอลิมปิก, ทบทวน, การแข่งขัน, ทัศนศึกษา

กิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อการพักผ่อนมีเป้าหมายที่นำไปใช้มากขึ้น - ทักษะการสอน ความสามารถ ซึ่งนำไปใช้ในรูปแบบการสอนต่อไปนี้: เวิร์กช็อป (การตัดและเย็บผ้า การทำอาหาร ศิลปกรรม การถ่ายภาพ การสร้างแบบจำลอง) plein air มาสเตอร์คลาส สตูดิโอโรงละคร นอกจากนี้ยังมีการจัดกิจกรรมสันทนาการเพื่อความบันเทิงซึ่งก่อให้เกิดการรวมกันของกิจกรรมสันทนาการสำหรับเด็ก - การแข่งขันเกมการแสดงละคร

กีฬาและสันทนาการแบบเปิด กิจกรรมนอกหลักสูตร ในรูปแบบเกมกีฬา ทริปท่องเที่ยว

ลักษณะอายุของนักเรียนในการเลือกเนื้อหาและรูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตรมีความสำคัญอย่างยิ่ง มาสำรวจแง่มุมของปัญหากัน

โรงเรียนประถม

สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษคือการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดในโรงเรียนประถมศึกษา เด็กชั้นประถมศึกษาส่วนใหญ่อ่อนไหวต่อการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ พวกเขาต้องการการแสดงความรู้ที่เสนอด้วยสายตา นอกจากนี้ นักเรียนที่อายุน้อยกว่ายังมีระดับที่สูงมาก

ด้วยเหตุนี้ เมื่อวางแผนกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 ควรให้ความสำคัญกับการจัดชั้นเรียนที่มีองค์ประกอบของกิจกรรมทางกาย เกม กิจกรรมการแข่งขัน และการทัศนศึกษา กิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดของชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ควรคำนึงถึงประสบการณ์ในทางปฏิบัติเพียงเล็กน้อยของเด็กในกลุ่มอายุนี้ เพื่อสร้างความรู้พื้นฐาน ทักษะและความสามารถ

มัธยม

เด็กวัยเรียนมัธยมปลายสามารถรับรู้เนื้อหาแบบคงที่ได้นานขึ้น ทำซ้ำข้อความได้มากขึ้น ทนทานต่อความเครียด ซึ่งมีบทบาทสำคัญในการเลือกรูปแบบกิจกรรมนอกหลักสูตร ในกรณีเช่นนี้ ควรให้ความสำคัญกับการแสดงละคร KVN แหวนสมอง การเดินป่า การทัศนศึกษาแนะนำอาชีพ

การเรียนการสอนและกิจกรรมนอกหลักสูตร

เนื่องจากงานหลักของโรงเรียนคือการศึกษา ให้เราพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการพิจารณางานเปิดการศึกษา

กิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดที่มีลักษณะการศึกษามีส่วนช่วยในการศึกษาเนื้อหาในเชิงลึกในบางวิชา การจัดระบบของความรู้ที่ได้รับโดยใช้รูปแบบการนำเสนอข้อมูลที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

กิจกรรมนอกหลักสูตรในวิชาคณิตศาสตร์

วัตถุประสงค์หลักของกิจกรรมนอกหลักสูตรในวิชาคณิตศาสตร์คือการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในห้องเรียนในทางปฏิบัติ กิจกรรมดังกล่าวมีประสิทธิภาพมากที่สุดในรูปแบบของเกม, การเดินทาง, การแข่งขัน, การทัศนศึกษา, การแสดงละคร, เรื่องสัปดาห์ กิจกรรมนอกหลักสูตรมีหลายประเภท

ฟังก์ชั่นการรับรู้ของเกมนั้นกว้างมาก ข้อได้เปรียบหลักของเกมเหนือกิจกรรมนอกหลักสูตรรูปแบบอื่นคือการเข้าถึงได้ การไขปริศนาทางคณิตศาสตร์ ปริศนา ปริศนาอักษรไขว้เป็นกระบวนการที่น่าตื่นเต้นมากที่ช่วยให้คุณจัดระบบความรู้ที่ได้รับ พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความเฉลียวฉลาด

การเดินทางไปยังประเทศแห่งคณิตศาสตร์เปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้เข้าใกล้คำศัพท์ทางคณิตศาสตร์ โดยตระหนักถึงความเป็นจริงและความจำเป็นในชีวิต

การแข่งขัน

รูปแบบการแข่งขันของการทำกิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดในวิชาคณิตศาสตร์ ไม่เพียงแต่แก้ปัญหาที่สำคัญเท่านั้น แต่ยังสร้างทีมที่แสดงให้เห็นความสัมพันธ์ที่แท้จริงในห้องเรียน

การจัดทัศนศึกษาที่มุ่งศึกษาคณิตศาสตร์ช่วยให้เด็กๆ สามารถฉายความรู้ด้านหนังสือสู่โลกรอบตัวได้

การแสดงละครโดยใช้สคริปต์ซึ่งเป็นหัวข้อเช่นคณิตศาสตร์ แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงรูปแบบของความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล แนวคิดเกี่ยวกับรูปทรง ขนาด เป็นต้น

สัปดาห์วิชาคณิตศาสตร์เป็นชุดของกิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดที่จัดขึ้นในรูปแบบต่อไปนี้: บทเรียนแบบเปิด - กิจกรรมนอกหลักสูตร, เกม, การแข่งขัน, แบบทดสอบ

กิจกรรมนอกหลักสูตรในวิชาคณิตศาสตร์กระตุ้นนักเรียนก่อให้เกิดการคิดเชิงตรรกะ การจัดชั้นเรียนที่สร้างความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการจะมีประสิทธิภาพสูงสุด: เหตุการณ์นอกหลักสูตรแบบเปิดในวิชาคณิตศาสตร์ในรูปแบบของการแสดงละคร ซึ่งจะเพิ่มระดับความรู้ด้านมนุษยธรรมและคณิตศาสตร์ ทัศนศึกษาธรรมชาติเพื่อรวมทักษะที่ได้รับในบทเรียนประวัติศาสตร์ธรรมชาติและคณิตศาสตร์

ความสำคัญเชิงปฏิบัติของกิจกรรมนอกหลักสูตรเกี่ยวกับเทคโนโลยี

การกำหนดคำถามดังกล่าวมีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับหัวข้อใหม่ "เทคโนโลยี" จุดประสงค์หลักของการแนะนำซึ่งในหลักสูตรคือการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับจากโรงเรียนในทางปฏิบัติ

เมื่อพิจารณาว่าหลักสูตรของโรงเรียนจัดสรรชั่วโมงเรียนจำนวนเล็กน้อยเพื่อศึกษาหัวข้อ "เทคโนโลยี" กิจกรรมนอกหลักสูตรจึงมีบทบาทสำคัญในการควบคุมวินัยนี้

การวางแนวเป้าหมายของหัวข้อนี้เกี่ยวกับการบรรจบกันของทฤษฎีและการปฏิบัติช่วยให้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับคุณสมบัติของกิจกรรมนอกหลักสูตรในเทคโนโลยี

การพัฒนาทักษะการทำงานของนักเรียนเป็นองค์ประกอบสำคัญในโรงเรียน แรงงานนำมาซึ่งลักษณะบุคลิกภาพเช่นความเป็นอิสระความรับผิดชอบต่อการตัดสินใจซึ่งก่อให้เกิดการก่อตัวของพลเมืองที่เต็มเปี่ยม

กิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเปิดด้านเทคโนโลยีจะแสดงให้เห็นถึงทักษะการปฏิบัติที่เป็นอิสระของนักเรียนที่ได้รับในห้องเรียน กระตุ้นกิจกรรมการทำงานของพวกเขา นอกจากนี้ บทเรียนด้านเทคโนโลยียังช่วยให้ระบุแนวโน้มของเด็กในกิจกรรมบางประเภทได้ ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาตัดสินใจเลือกอาชีพในอนาคตได้

กิจกรรมนอกหลักสูตรด้านเทคโนโลยีจัดขึ้นในรูปแบบต่างๆ: เวิร์กช็อป, มาสเตอร์คลาส, แบบทดสอบ, เกม, การแข่งขัน

สรุป

บทเรียนเปิดใดๆ (กิจกรรมนอกหลักสูตร) ​​ช่วยให้คุณสามารถรวบรวมความรู้ของเด็กนักเรียนในเรื่องใดเรื่องหนึ่งได้ นอกจากนี้ การอบรมรูปแบบนี้ยังเป็นที่สนใจของเด็กๆ เป็นอย่างมาก ครูควรวางแผนกิจกรรมนอกหลักสูตรล่วงหน้า ในกระบวนการเตรียมการ คุณสามารถใช้ความช่วยเหลือจากนักเรียนได้