Prosjektaktiviteter i juniorgruppen. Prosjektaktivitet i den andre juniorgruppen om temaet «Min familie» presentasjon for timen (juniorgruppen) om temaet Prosjektaktivitet i 1. juniorgruppen
Prosjektaktiviteter i første ungdomsgruppe om miljøopplæring.
Kortsiktig prosjekt «La oss erobre fuglene»
Implementeringsperiode: kortsiktig (to uker).Prosjekttype: informativ og kreativ.
Prosjekttype: spill.
Deltakere: lærere, barn 2-3 år, deres foreldre
Relevans: barns mangel på systematisk kunnskap om verden rundt dem, om fugler og om behovet for å ta vare på fugler om vinteren.
Metodisk grunnlag: G. I. Vinnikova "Klasser med barn 2-3 år gamle", "Komplekse leksjoner i henhold til programmet i den første juniorgruppen" redigert av N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova.
Prosjektmål: dannelsen av ideer om fugler som levende vesener i naturen.
Oppgaver:
1. Introduser barn for fugler.
2. Lær å lytte nøye, utvikle evnen til dialogisk tale, lære å svare på spørsmål i et ord og en setning bestående av 3-4 ord.
3. Øv på onomatopoeia.
4. Berik og aktiver vokabularet om emnet.
5. Fiks metoden for å rive et stykke plastelina fra et helt stykke.
6. Fremme en omsorgsfull holdning til fugler.
Implementeringsstadier:
1. Forberedende stadium:
Studerer metodisk litteratur,
Utvalg av skjønnlitteratur,
Utarbeidelse av kunstmateriell for produktive aktiviteter.
2. Prosjektgjennomføring
Barnas aktiviteter:
Felles skriving av historien "Hvordan vi matet fuglene."
Utelek: «Sparrows og en bil.
Fugletitting.
Lærer diktet av A. Barto «Bird» utenat.
Gjennomgang av illustrasjoner: «Fugler».
Modellering av "Bær for fugler".
Lesing: barnerim "Magpie".
Didaktisk spill: «Hvem bor i huset? »
Didaktisk spill: «Hvem spiser hva? »
Utelek: «Fugler».
Arbeid med foreldre:
Mobilmappe "Vintermoro",
Lage matere.
3. Sammendrag:
Prosjektaktiviteter i første juniorgruppe.
Utdannings- og forskningsprosjekt "Vi kan ikke leve uten vann"
Relevans av utviklingen og implementeringen av prosjektet: 2013 har blitt erklært året for økologisk kultur og miljøvern i republikken Tatarstan. Det er nødvendig å dyrke en miljøkultur fra tidlig barndom. Av naturressursene for barn er vann nærmest og mest tilgjengelig. Det er mindre vann på jorden, så vi valgte vann som studieobjekt. I tillegg er 22. mars Verdens vanndag.
Prosjektmål: berike barns kunnskap om vann som et naturlig objekt, utvikle forståelse for behovet for å spare vann.
Å oppnå dette målet er mulig ved å løse følgende oppgaver:
1. Gi barna en grunnleggende forståelse av vann og dets innvirkning på verden rundt dem.
2. Å danne barns kognitive aktivitet når de utfører observasjoner og forskning.
3. Berik barnas ordforråd om dette emnet.
4. Utvikle emosjonell respons på musikalske og litterære verk og levende naturfenomener.
Prosjekttype: kognitiv og forskning.
Deltakere: lærere, barn i første ungdomsgruppe, foreldre, ungdomslærer, musikksjef.
Implementeringsperiode: to uker.
Planlagt resultat: utvide barns kunnskap om vann, dets egenskaper og dets rolle i verden rundt dem; berikelse av barns aktive og passive ordforråd gjennom ordene: «vann, vann, gjennomsiktig, fargeløs, smakløs, luktfri, helle, gurgler, løper, drypper, vasker, tørker, helle, helle, bade, våte, tørke, osv "; utvikling av kognitiv interesse og observasjon hos barn; ta aktiv del i produktive aktiviteter; manifestasjon av emosjonell respons.
Prosjektet består av tre stadier.
Den første fasen er forberedende.
Forberedende stadium:
1. Sette mål og mål for prosjektet.
2. Samtaler med barn for å identifisere kunnskap om vann.
3. Utarbeidelse av dikt, barnerim, sang, gåter, spill, illustrasjonsmateriale, bruk av vann.
4. Klargjøring av nødvendig utstyr.
5. Fastsettelse av innhold, metoder, arbeidsformer med barn og foreldre på prosjektet.
Den andre fasen er den viktigste, der ulike typer barneaktiviteter ble organisert:
Dette er motorisk aktivitet:
1. Utelek «Solskinn og regn», «Boble», «Runddans».
2. Kompleks med morgenøvelser "Kom ut, vann, vi kom for å vaske."
3. Fysisk trening «Ved skogen våren».
Kognitiv og kommunikativ
1. Situasjonsmessig samtale «Hvordan spare vann», «Moidodyrs venner» og samtaler under spesielle øyeblikk om vann.
2. Gjennomføring av utdanningsaktiviteter om utdannings-, forsknings- og kommunikasjonsaktiviteter "Properties of Water."
3. Gjennomføre pedagogiske aktiviteter for å danne et helhetlig bilde av verden «Vi kan ikke leve uten vann».
4. Lese og lære dikt, barnerim og samtaler om vann med barn.
5. Undersøkelse av illustrasjoner som viser regn, ulike vannmasser og svømming i dem.
6. Didaktisk spill "Bading a doll", "Song of water".
Produktive aktiviteter:
1. Modellering av "Akvarium".
2. Tegn med maling med elementer av applikasjonen "Regn", "Vårdråper"
3. Bygging av "Båten".
Musikalske aktiviteter:
1. Lære og synge sangene "Regn, regn - drypp, drypp", "Regn, regn er morsommere."
2. Musikalsk spill i bevegelse «Regn på stien», «Sol og regn».
3. Slå dråper på en metallofon.
4. Lytte til "Sounds of Nature" - lyden av regn, fossefall, dråper, hav.
Selvstendig aktivitet:
1. Historiespill «Kapteiner», «Seile på en dampbåt», «La oss lage suppe (kompott, grøt)», «La oss spandere te på dukkene».
2. Didaktiske spill "Fiske", "Puslespill", "Hvor kan jeg helle vann? "
3. Didaktisk manual «Underholdende figurer».
4. Spill med byggematerialer - bygge et skip, en bro.
Forskningsaktiviteter:
1. Ser på regnet fra vinduet og fanger en dråpe mens du går.
2. Barneleker i "Sand - Water"-senteret - søkeaktiviteter "Kald, varm, varm", "Synkende - flytende".
3. Observasjon av akvariefisk.
Arbeidsaktivitet:
1. Observere arbeidet til læreren og utføre arbeidsoppgaver: vaske leker, vaske dukkeklær.
2. Observere lærerens arbeid med å ta vare på innendørs planter og utføre arbeidsoppgaver: vanning av blomster.
3. Observasjon av assistentlærerens arbeid: hvordan Nadezhda Dmitrievna vasker oppvasken, gulvet.
Arbeid med foreldre:
1. Konsultasjon for foreldre. Eventyr "Hvordan folk fornærmet elven."
2. Vis barna hjemme at det trengs vann til matlaging, vask av klær, rengjøring av leilighet, vanning av inneplanter og bading av mennesker.
3. Anbefal å ta med barna til en dyrehageutstilling med eksotisk fisk.
4. «Spar vann»-plakat.
På sluttfasen:
1. Oppsummering av prosjektet.
2. Utstilling av barneverk.
3. Organisering av underholdning "Funny Soap Bubbles".
Nikolenko Anastasia Valerievna
PROSJEKT
Tema: « Gode gjerninger»
Type det er ikke lett å være det
Avhenger ikke vennlighet fra vekst.
Avhenger ikke vennlighet fra farger,
Vennlighet er ikke en gulrot, ikke godteri.
Hvis vennlighet skinner som solen,
Voksne og barn gleder seg.
(N. Tulupova)
Type prosjekt:
sosialt-personlig, sosialt nyttig, praksisorientert.
Varighet:
Deltakere:
lærere, musikksjef, barn første juniorgruppe, foreldre.
Relevans:
Små barn er preget av et lavt nivå av kommunikasjon med jevnaldrende, samt dårlig uttrykte ferdigheter i atferdsregler i samfunnet. For vellykket tilpasning er det nødvendig å lære barn å leke sammen, danne seg interessegrupper. Derfor arbeidet til førskolelærere, hvis hovedmål er dannelsen første ideer om moralske følelser og følelser virker svært relevante i dag.
I dette prosjekt, bestemte vi oss for å berike barnas ideer om å kommunisere med jevnaldrende og voksne, leke med jevnaldrende og høflige ord.
Barns deltakelse i prosjekt« Gode gjerninger» vil fremskynde tilpasningsprosessen; skal gi barna ideer om fellesleker, om slike begreper som "vennskap", "empati".
Forklarende notat
Prosjekt« Gode gjerninger» designet for å jobbe med barn i løpet av skoleåret fra oktober 2015 til april 2016, være langsiktig prosjekt. Det er rettet mot å utvikle sosiale og kommunikasjonsevner til barn 2-3 år.
Verdien av dette prosjektet er at det blir lettere for barn å tåle tilpasningsprosessen.
Nyhet prosjekt i å bruke ulike former for arbeid med barn som bruker IKT.
Det holdes situasjonsbestemte småleker og kreative oppgaver med barn, der barna lærer å arbeide med ulike materialer. Å skape en gunstig følelsesmessig atmosfære er hovedbetingelsen for å jobbe med barn i dette området.
Forventet resultat: kjenne og bruke høflige ord; dele leker med andre barn; spille i lag sammen, hjelpe hverandre; kunne ha empati med jevnaldrende og voksne.
Mål:
Formasjon første ideer om moralske følelser og følelser. Involvere barn i å gjøre gode gjerninger, høflige ord og et hyggelig miljø i barnehagen og hjemme.
Oppgaver:
dyrke vennlige forhold mellom barn;
berike barnas ordforråd om dette emnet;
utvikle fri kommunikasjon med voksne og barn;
utvikle evnen til å vise interesse for jevnaldrendes spillaktiviteter;
hjelp til å leke i nærheten uten å forstyrre hverandre;
hjelpe familie og venner;
oppmuntre barnets ønske om å gjøre gode gjerninger.
Hovedretninger for implementering prosjekt:
Direkte pedagogiske aktiviteter om emnet « Gode gjerninger» ;
Felles aktivitet av foreldre og barn - lesing og se på illustrasjoner i bøker om temaet "la oss spille sammen", "hjelpere";
Samtale med barn emne: "høflige ord", "Hvorfor kan du ikke fornærme", "Hva har skjedd gode gjerninger» .
IMPLEMENTERINGSTINN PROSJEKT:
1. Scene. Innledende Jobb:
Valg av materiale iht emne: « God» ;
didaktiske spill:
Foreldremøte "Barnas aggresjon".
Utvalg av visuelle didaktiske hjelpemidler, demonstrasjonsmateriell, litteratur om dette temaet for lesing og samtale;
2. Hovedscenen
Undersøkelse av plottbildet "På lekeplassen": Lær å identifisere følelsene til karakterer ved ansiktsuttrykk, forklar hvorfor det er dårlig eller bra å gjøre det; prøv å komponere tekst fra et bilde
Musikkspill "Hvem våknet solen?": Under veiledning av musikksjefen, utdanne Type holdning til våre mindre brødre, sier ordet "Hallo"
Didaktisk spill "Magiske ord": Lær høflig ord: "Hallo", "Hallo", "Adjø", "Takk", "Vennligst". Forstå når og hvor de kan brukes.
Modellering "Vitaminer i en krukke": Lær å feste plastelinakuler til basen; lære å ta vare på "syke dyr"; utvikle interesse for å jobbe med plasticine; utvikle finmotorikk
Tegning "Korn til kyllinger": Lær barna å tegne prikker med fingrene. Dyrk lydhørhet og vennlighet.
Spillsituasjon "La oss mate katten": Vaksiner Type og omsorgsfull holdning til våre mindre brødre, lærer å bruke ferdighetene som er tilegnet i klasserommet
Modellering “Vi pynter juletreet for leker”: Lær å feste plastelinakuler til basen, kunne nyte resultatet sammen.
Søknad "Vennehuset": Lær å lime klistremerker til basen; lære empati til tegneseriefigurer
Tegning "Eple for the Hedgehog": Lær barna å tegne små sirkler. Dyrk lydhørhet og vennlighet.
Bokutstillingsdesign "Fortellingen om god» : Lær å vise interesse for nye bøker, eventyr, helter.
Spillsituasjon "La oss behandle bjørnen": Lær å leke sammen, lage én historie, dele leker
Modellering "Paier til Rødhette": Lær barna å rulle plastelinakuler i hendene, finn en løsning på en problemsituasjon
Søknad "Vi hjelper til med å kurere ungene": Dyrk interesse for søknaden; ta opp vennlighet og lydhørhet
Spillsituasjon "Elefantbabyens bursdag": Demonstrere kunnskap tilegnet i klassen, lek sammen uten å krangle, gi fra seg leker til hverandre.
Samtale "Kjæledyrforeldre" Styrke barnas kunnskap om husdyr og deres unger. Å gi ideen om at alle har sin egen mamma og pappa.
Ser på malerier "Barn leker": Lær å identifisere følelsene til karakterer ved ansiktsuttrykk, forklar hvorfor det er dårlig eller bra å gjøre det; prøv å komponere tekst fra et bilde
Tegning "Ballonger for venner": Lær barna å male med pensel; Gi ideen om at deling er bra.
Modellering "Perler til mamma": Lær barn å presse plastelinakuler inn i basen, lær å gratulere moren, en gave til moren.
Spillsituasjoner "La oss legge dukken i dvale": Demonstrere kunnskapen som er tilegnet i klassen, håndter dukken forsiktig, lek sammen uten å krangle, gi fra seg leker til hverandre.
Samtale "Meg og min familie" Fiks navnene på slektningene dine, oppførsel "tråd" hage, dette er samme familie
Didaktisk spill "Ring moren din" Forsterk riktig uttale av lyder. Utvikle intonasjonsuttrykk.
Applikasjon Tiny for a bird": Lær barna å rive papir i små biter og lim det på papp; ta opp vennlighet og lydhørhet
Tegning "Mus i et hull": Lær å male med pensel; tegne runde gjenstander; lære empati for små dyr
didaktiske spill "Vår gode gjerninger» : Forsterk begrepene om hva gjerninger kan kalles gode og hvorfor heter de det
Praktisk verksted: "Gi en blomst til lærerne": Lær å lime sammen blomsterdeler, gi, uttale gaven; løfte motet til barn og andres lærere grupper.
Søknad "Bukett til mamma": Lag en gave til mamma med egne hender, introduser estetiske ferdigheter
"Pardans": (tysk folkedans) Under ledelse av den musikalske lederen
Lesing og læring dikt: Diskusjon av innholdet i diktet, oppsummering av konseptet vennlighet.
3. Siste fase:
Oppsummering prosjekt« Gode gjerninger» .
Opprettelse "Sunnys regelbøker".
Lage en presentasjon på prosjekt.
Lage collager med fotografier gode gjerninger for barn hjemme
Produkt prosjektaktiviteter:
Lage en babybok « Gode gjerninger»
Lage collager "Hjelpere"
Opprettelse av en veggavis "Khabarovsk soler"
Temaet for prosjektet til 1. juniorgruppen: "CHITYULI..."
Problem: Mangel på kulturhygiene hos barn.
Prosjekttype: spill
Prosjekttype : kortsiktig
Relevans:
Det er velkjent at menneskers helse begynner i barndommen. Barnets kropp er veldig plastisk, den er mye mer følsom for miljøpåvirkninger enn den voksnes kropp; og hva disse påvirkningene er - gunstige eller ikke - avhenger av hvordan helsen hans vil slå ut.
Hovedoppgaven er å utvikle de enkleste ferdighetene til ryddighet og selvbetjening, for å legge grunnlaget for en hygienisk kultur. Hygienisk kultur er like viktig for en person som evnen til å snakke, skrive og lese.
I arbeid med barn i førskolealder la vi merke til at barn som nettopp hadde kommet til barnehagen hjemmefra manglet grunnleggende egenomsorg og personlig hygiene: barn vet ikke hvordan de skal vaske seg, vasker hendene konsekvent, tørker dem med et håndkle, og trenger tålmodig undervisning og direkte hjelp fra en voksen . Prosessen med å vaske hender tar opp en betydelig del av våkentiden, og er svært viktig for den sunne livsstilen til hvert barn, derfor er det viktig å utvikle dem. Det er i førskolealder at det er nødvendig å innpode et barn vanen med renslighet og ryddighet. I løpet av disse årene kan barn mestre alle grunnleggende kulturelle og hygieniske ferdigheter, lære å forstå betydningen deres og utføre dem enkelt, raskt og riktig.
Lærernes mål : å danne kulturelle og hygieniske ferdigheter hos førskolebarn i grunnskolen gjennom bruk av skjønnlitteratur i ulike typer aktiviteter.
Motivasjon for barn: å være sunn, ren, ikke som Dirty fra Chukovskys dikt "Moidodyr", A. Barto "The Dirty Girl".
Lær å holde såpe i hendene slik at den «ikke sklir ut og ikke blir sint».
Oppgaver:
- lære barn å ta vare på utseendet deres, fortsette å utvikle evnen til å brette opp ermene, bruke såpe riktig, forsiktig skumme og vaske hendene; tørk med et håndkle);
- fremme ønsket om en sunn livsstil;
- utvikle uttale og dialogiske aspekter ved tale;
Utvikle tillit til deg selv og dine evner; utvikle aktivitet, initiativ, uavhengighet;
Utvikle forståelse og forståelse av kunstverk.
Forventet resultat.
Barn bretter opp ermene før de vasker hendene, bruker såpe riktig og vasker hendene nøye; tørk av etter vask. Heng håndkleet på plass. De forteller korte dikt og barnerim om vasking, ledsager handlingene med tekst og svarer på spørsmål.
Trinn I - forberedende
Tilsyn med barn.
Utføre diagnostikk.
Organisering av fagutviklingsmiljø.
Et utvalg litteratur, spill, illustrasjoner.
Trinn II - praktisk del
Introduser barna i en spillsituasjon og formuler problemstillingen:
Organisere klasser og samtaler.
Holde spill.
Lese skjønnlitteratur.
Hjelp barna å realisere planene sine.
ARBEIDSPLAN FOR 2 uker av prosjektet.
1 UKE AV PROSJEKTET.
MANDAG.
1. Situasjonsmessig samtale "Hvorfor det er farlig å ikke vaske hendene med såpe."
Mål: innføre nøyaktighet, CGN, utvikle tenkning, logikk, lære å trekke konklusjoner fra det de leser.
2. Viser "Hand Washing"-algoritmen.
Mål: å introdusere barn til diagrammet og lære dem hvordan de konsekvent vasker hendene ved å bruke det.
3. Ser på tegneserien "Vaske hendene dine."
TIRSDAG.
1. Praktisk øvelse: «Vi vasker hendene og ansiktet rent. Mål: lære barna å konsekvent vaske hendene og vaske seg selv.
2.Bruk av barnerimet "Vann - vann".
(se vedlegg)
Mål: Å lære barn å holde hendene rene og vaske dem om nødvendig, å lære dem å plassere hendene under rennende vann, og å gjøre sirkulære bevegelser med håndflatene.
Kilde: V.V. Gerbova 1986 Side 43
3.Tegning: "Palmer".
Mål: konsolidering av CGN, fortsett å lære fingertegning, lær å sammenligne.
ONSDAG.
1. Lese og lære barnerimet «Ok, ok...» (se vedlegg) Mål: å innpode et ønske om en sunn livsstil, utvikle kognitive ferdigheter, utvikle hukommelse og tale.
2. Leksjon "Vann, vann."
Mål: å lære barn KGN, berike deres ordforråd og aktivere ord som angir handlinger i barnas tale.
Kilde: nr. 4 s.324
3. Lytte til barnerimet og se på illustrasjonene for det «Vann, vann».
TORSDAG.
1. Praktisk øvelse "Rydige kaniner."
Fortelling av G. Lagzdyns dikt «Neat Bunnies». Mål: Fortsett å lære barn å vaske hendene nøye, tørke dem tørre og utvikle tale og tenkning.
2. Spillsituasjon: "Hvorfor har dukkene et skittent håndkle?"
Mål: Fortsett å lære barna å vaske hendene grundig, å lære å trekke konklusjoner fra gitte situasjoner.
KVELD.
Tegneserie "Smeshariki. Hands".
FREDAG.
1. Lese barnerim
"Det er vann i bekken."
Mål: konsolidering av CGN, utvikling av hukommelse og tale.
2. Leksjon: "Dukken Lyalya vasker seg."
Formål: å klargjøre navn på toalettartikler og deres egenskaper. Nevn egenskapene til vann.
Kilde:
L.N. Pavlova "Introduserer babyen til omverdenen." 1987 Side 212
3. Ser på tegneserien "Har du glemt å vaske hendene?"
UKE 2 I PROSJEKTET.
MANDAG.
1. Leser K. Chukovsky "Moidodyr".
2. Lærelinjer fra historien: «Vi må, vi må vaske oss...».
Mål: utvikling av hukommelse, tenkning, lære å trekke konklusjoner fra det du leser.
3. Ser på tegneserien "Moidodyr".
TIRSDAG.
1. Si barnerimet «Ikke vær lat med såpe».
Mål: Lær å ta såpe selv, våt hendene med den.
2.Lesing av A. Bartos dikt «Den skitne jenta...».
Mål: å lære å forstå og trekke konklusjoner fra de leste verkene.
Ser på videoillustrasjoner til A. Bartos dikt «The Dirty Girl»
ONSDAG.
1. Spill-aktivitet "Hvordan vi hjalp dukken Masha."
Mål: Dannelse av kg. ; organisere barns bruk av kunnskap om behovet for å holde ansiktet og hendene rene, og formålet med gjenstander.
Kilde: nr. 3 s.279
2.D/I "Plukk opp personlige hygieneartikler." Mål: å lære barn å finne gjenstander på forespørsel fra læreren.
Tegneserie "Smeshariki. Bueskytingshygiene."
TORSDAG.
1. «Eventyret til en såpeboble». Mål: utvide barnas horisonter (vise kvalitetene til såpe), gi barn glede ved å blåse såpebobler.
2. Gjorde. eks.: "Hvordan vi vasker hendene våre og tørker dem."
Mål: å styrke ferdighetene til å vaske hender.
FREDAG.
Siste leksjon "Besøker Moidodyr."
Mål: å lære å følge handlingssekvensen når du vasker hender og å vaske hendene uavhengig, ved hjelp av algoritmediagrammer; lære å forstå betydningen av et skjematisk bilde; å dyrke et ønske om å være ren og ryddig, å fremkalle et ønske om å vise et positivt eksempel.
Ser på tegneserien «Washing Your Hands».
Liste over brukt litteratur:
1. V.V. Gerbov "Klasser om taleutvikling." 1986
2. L.N. Pavlova "Introduserer babyen til omverdenen." 1987
3. L.L. Timofeeva "Planlegging av pedagogiske aktiviteter med førskolebarn på dagtid. Første juniorgruppe." M.: Senter for lærerutdanning, 2013.
4. K. Belaya "Første skritt". Moskva 2002
Involvere foreldre:
1. Opprettelse av en fotoutstilling "Rene hender".
Mål: styrke ferdigheten til å vaske hender hjemme;
visning og forståelse av bilder av barn i en gruppe ved hjelp av lærere og spillkarakterer.
2. Samtale-konsultasjon med foreldre "Håndvaskealgoritme", "Hvordan involvere et barn i å lære KGN".
Mål: å skape de nødvendige forholdene i hjemmet for vellykket dannelse av CGN (kutt et såpestykke i to, heng et håndkle på et nivå som er tilgjengelig for barnet, minn foreldrene om den daglige håndvaskalgoritmen).
3. Oppretting av foreldre og barn av utstillingen "Lenge leve duftende såpe" (såpe av forskjellige former, lukter, farger; håndverk fra papp, plastelina "Mikrober", "Favorittfigurer fra fiksjon").
Mål: skape interesse og positive følelser i formasjonen
KGN.
Trinn 3 er siste trinn.
Gjennomfør en siste leksjon.
Beskriv og analyser arbeidet med prosjektet.
Gjennomføre diagnostikk av barns ferdigheter og kunnskaper.
SØKNAD.
1. Samtale"Hvorfor er det farlig å ikke vaske hendene med såpe."
MÅL: Dannelse av ideer om de hygieniske grunnleggende for livssikkerhet.
OPPGAVER:
- Forbedre barnas forståelse av viktigheten av hygieneprosedyrer (håndvask).
- Utvikle evnen til selvstendig å merke behovet for håndvask.
- Innpode behovet for å føre en sunn livsstil.
- Gutter, hver dag, både hjemme og i barnehagen, kommer fra en tur og etter toalettbesøk, etter lek og før spising, forteller de deg det samme - "Ikke glem å vaske hendene!
- Hva synes dere? (barnas svar)
- Ta en nærmere titt på hendene dine. Ser du bakterier? Hvorfor?
- Mikrober er svært små og kan ikke sees uten spesielle forstørrelsesapparater de kan bare sees under et mikroskop.
- Og hvem er de, disse mikrobene? (barns svaralternativer)
I et dypt, svart fangehull
Forferdelige mikrober lever
Og tålmodig dag og natt,
De venter på uvaskede barn.
Det vil komme inn i munnen fra uvaskede hender.
Ekkel liten mikrobe.
Han vil snike seg stille inn, som en spion,
Og han vil gjøre dette...
… Men bare ikke vær redd
Vi må stå imot!
Tross alt, denne forferdelige kraften
Redd for enkle ting...
SÅPE!
Mikrober lever overalt - i luften, i vann, på hender, mat, dyrepels og leker og andre gjenstander.
Mikrober er veldig små skapninger og kan ikke sees uten et mikroskop.
Mikrober kan være nyttige og skadelige (nyttige hjelper, og skadelige forårsaker sykdom).
For å unngå å bli syk, sørg for å vaske grønnsaker og frukt, unngå å bite negler og vask hendene oftere, spesielt før du spiser.
- Gutter, hvem vet hvorfor skadelige mikrober er farlige?
Skadelige mikrober, som kommer inn i kroppen sammen med mat, begynner å skade den veldig raskt. Som et resultat begynner en persons mage å gjøre vondt, kvalme og oppkast begynner, temperaturen kan stige og personen havner på sykehuset.
- Hva bør du gjøre for å bli kvitt skadelige mikrober?
Alle sykdommene hos guttene
Fra mikrober, sier de.
Å alltid være sunn,
Du må vaske hendene med såpe!
2. Håndvask-algoritme.
RØLL OPP ERMEN - ÅPNE KRANEN - VIT HENDENE DINE - SÅP DEM TIL ET TYKT SKUM - VASK SÅPEN - LUKK KRANEN - TØRK DEM MED ET HÅNDKLÆ.
2. Brettspill i flere eksemplarer
HÅNDVASKORDNING
(det samme, bare med klippede bilder)
Instruksjoner: Samle bildene i riktig rekkefølge.
Rimspill.
1 . Vann, vann,
Vask ansiktet mitt
For å få øynene til å gnistre,
For å gjøre kinnene røde,
For å få munnen til å le,
Slik at tannen biter!
2. Ok, ok,
Vask de små potene med såpe.
Rengjør håndflatene
Her er litt brød og skjeer til deg.
3 . Hver dag
Jeg vasker såpen
Under varmt vann
Og i håndflatene om morgenen
Jeg jobber veldig hardt.
Vask deg, såpe,
Ikke vær lat!
Ikke skli ut
Ikke vær sint!
Hvorfor falt du igjen?
Jeg skal vaske deg først.
R. Kulikova
Dikt:
1. Ryddige kaniner
Poter? Vasket.
Ører? Vasket.
Hestehale? Vasket.
Alt er vasket!
Og nå er vi rene
Fluffy kaniner. (Lagdyn G.).
2. Jenta er sotete
- Å din skitne jente
hvor ble du så skitten på hendene?
Svarte håndflater;
det er spor på albuene.
- Jeg lå i solen
holdt hendene oppe.
SÅ DE BLEV STILLET.
- Å din skitne jente
hvor ble du så skitten på nesen?
Nesetippen er svart,
som om røkt.
- Jeg lå i solen
holdt nesen oppe.
SÅ HAN BLEV STILLET.
- Å din skitne jente
smurte bena mine med striper,
ikke en jente, men en sebra,
bena er som en svart manns.
- Jeg lå i solen
holdt hælene oppe.
SÅ DE BLEV STILLET.
- Å virkelig?
Var det virkelig tilfelle?
La oss vaske alt ned til siste dråpe.
Kom igjen, gi meg litt såpe.
VI SKAL HA DET VEKK.
Jenta skrek høyt
da jeg så vaskekluten,
klødd som en katt:
- Ikke rør
håndflatene!
De vil ikke være hvite:
de er solbrune.
OG HANDLEDEN ER VASKT.
De tørket nesen med en svamp -
Jeg ble opprørt til det ble tårer:
- Å min stakkars nese!
Han tåler ikke såpe!
Den blir ikke hvit:
han er solbrun.
OG NESEN BLEV OGSÅ SKALTT.
Vasket stripene -
- Å, jeg kiler!
Legg bort børstene!
Det blir ingen hvite hæler,
de er solbrune.
OG HÆLENE BLEV OGSÅ VASKT.
- Nå er du hvit
Ikke i det hele tatt solbrun.
DET VAR SKITT. (A. Barto).
3. Du må, du må vaske ansiktet ditt
Om morgenen og kvelden,
Og uren
Skorsteinsfeier -
Skam og skam!
Skam og skam!
Lenge leve duftsåpe,
Og håndkleet er luftig. (K. Chukovsky).
Stilling: Pedagog
Viser publikasjoner 41041-41050 av 53854.
Alle seksjoner | Prosjekter. Prosjektvirksomhet i barnehagen
Pass for prosjektet "Min favorittbarnehage" (juniorgruppe) Ledere prosjekt : lærere i den yngre gruppen Deltakere prosjekt lærere i den yngre gruppen, musikksjef, kroppsøvingsinstruktør Formål prosjekt : Forbedre systemet prosjektaktiviteter om moralsk og patriotisk utdanning og levekår for barn...
Prosjekt "Jeg elsker vitaminer" PROSJEKT"VITAMINER JEG ELSKER" PROBLEM: Utilstrekkelig kunnskapsnivå om vitaminer, gunstige egenskaper til grønnsaker og frukt i 3. førskolegruppe. RELEVANS: Fra de tidligste barndom Barnet utvikler smakspreferanser og vaner. Det er i førskolealder det er viktig å danne...
Prosjekter. Prosjektaktivitet i barnehagen - Prosjekt «Hva skal du gi oss i sommer?»
Publikasjon "Prosjekt "Hva vil du gi oss..."«Hva vil du gi oss i sommer» er et gruppeforskningsprosjekt i seniorgruppen på utdannings- og helseområdet. = Problem: Hva gir sommeren oss? Mål: Bevare og styrke den fysiske og mentale helsen til barn, tilfredsstille den voksende kroppens behov for...
Bildebibliotek "MAAM-bilder"
Prosjektinformasjonskort Prosjekttype. - Informasjonsgivende og kreativ - Kortsiktig - Gruppe. Prosjektgjennomføringsperiode: mars, april, mai Prosjektdeltakere. Barn i 1. juniorgruppen, lærer, foreldre. Epigraf Dystre århundrer flyter, flyter som skyer på himmelen. De skynder seg, de løper...
Pedagogisk prosjekt «Reise til Frankrike» forberedende gruppe Prosjekttype: utdanning og forskning. Prosjektmål: - Skape forutsetninger for estetisk utvikling og kreativ selvrealisering av førskolebarn gjennom en integrerende tilnærming til læring. - Skape en klar forståelse av behovet for å gi like muligheter til barn...
Spillprosjektet "Journey to Africa" MDOU "Barneutviklingssenter - Barnehage nr. 188 "Glede". Saratov Lærer: Lebedeva O.G. Spillprosjekt "Reise til Afrika". Prosjekttype. Kreativ, leken. Barnas alder: seniorgruppe. Varighet: kortsiktig ("Spilluke." Programdel: "Spill...
Prosjekter. Prosjektaktivitet i barnehagen - Prosjekt «Magisk nyttår»
Prosjekt “Magisk nyttår” Utarbeidet av: lærer ved MB førskoleutdanningsinstitusjonen CRR d/s nr. 1 “Rucheyok” Ivanova Ekaterina Aleksandrovna g. Anapa 2014 Prosjekttype: informativ og kreativ Varighet: middels langvarig prosjekt, 20.11.14 – 01.10.15 Prosjektdeltakere: barn i 2. juniorgruppe,...
Prosjekt "Jeg vil vokse opp sunn!" Innhold: 1. Introduksjon 2. Prosjektets relevans 3. Mål, mål, forventede resultater og produkter 4. Sammendrag av prosjektet 5. Stadier for gjennomføring av prosjektprogrammet 6. Handlingsplan 7. Risikoer og måter å overvinne risikoer 8. Konklusjoner Innledning: Problemet med helsevern... .
«Våre fjærkledde venner» Pedagogisk prosjekt Relevans: Uten å bringe barn nærmere naturen og dens utbredte bruk i det pedagogiske arbeidet i en barnehage, er det umulig å løse problemene med den omfattende utviklingen av førskolebarn. Systematisere kunnskap om naturen, om sammenhengene og avhengighetene som finnes i den, basert på bevissthet...
Relevansen av utvikling og gjennomføring av et pedagogisk prosjekt –
Temaet ble valgt i vinterens siste måned. Og den ble designet for implementering nærmere våren. Siden i slutten av februar - begynnelsen av mars begynner solen å skinne klarere og varmere. Barna la selvfølgelig merke til dette. Dessuten, i samtaler med barn, fant noen av dem det vanskelig å nevne hvilken farge og form solen hadde. Verb og definisjoner knyttet til solen ble også lite brukt. Jeg ønsket å berike barnas kunnskap om et naturlig objekt - solen, for å vise solens innflytelse på naturen. I denne forbindelse ble følgende temaer identifisert.
Prosjektmål: dannelsen av et aktivt ordforråd hos barn gjennom organisering av forskjellige typer aktiviteter: spill (først og fremst); kognitiv (observasjoner, eksperimenter, kunstnerisk uttrykk); musikalsk-estetisk, produktiv.
Oppgavene er som følger:
1. Gi barna grunnleggende ideer om et naturlig objekt - solen, og dens innflytelse på verden rundt dem.
2. Å danne barns kognitive aktivitet når de utfører eksperimenter og observasjoner.
3. Berik barnas ordforråd om dette emnet.
4. Forsterk begrepene "gul", "rund", "lik", "ikke lik".
Prosjekttype: informasjon og forskning.
Deltakere: Lærere - gruppelærer, barn i første juniorgruppe, foreldre.
Varighet: 2 uker (kort sikt)
Forventet resultat:
Berikelse av barns aktive og passive ordforråd gjennom ord: "lys", "lys", "varm", "skinner", "smiler", "varmer", etc.
Kognitiv interesse for eksperimenter;
Utvikling av observasjonsferdigheter hos barn.
Forberedende stadium:
1. Samtaler med barn for å identifisere barns kunnskap om solen.
2. Utarbeidelse av dikt, barnerim, gåter, spill, bruk av «solen», illustrasjonsmateriale.
3. Utarbeidelse av attributter til spill og aktiviteter.
Hovedscenen:
1. Lese og huske barnerim "Sun", "Sunny Bunny", "Koyash Chyk!", kroppsøvingstimer - sanger "I'm lying in the sun".
2. Utelek «Sunny Bunny».
3. Didaktisk spill "Hvordan ser det ut?" (etter form, farge, følelse).
4. Observasjon av endringer i naturen knyttet til solen.
6. Lære sangen "Yaz Zhite"
7. Bruke «Sol»-attributtet som et overraskelsesmoment på en matiné dedikert til 8. mars.
9. Observere soloppgang og solnedgang (hvis mulig i gruppe, ved hjelp av illustrasjoner, med hjelp av foreldre hjemme).
10. Eksperiment "Kald - Varm"
11. Stillesittende spill «Bygg en sol».
Siste etappe:
Oppsummering av prosjektet.
Forberede en presentasjon ved hjelp av fotografier.
Design av veggavis for foreldre basert på resultatene fra prosjektet.
I fremtiden -
1. Eksperimenter med planter "Planter og solen"
2. Eksperiment "Is - vann"
3. Observasjoner av sesongmessige endringer i naturen knyttet til solen.
Brukt litteratur:
1. Burganova, R. A. Utdanning og opplæringsprogram i barnehage / R. A. Burganova, K. V. Zakirova. – Kazan, 2000.
2. Koldina, D. N. Modellering og tegning med barn 2-3 år. Leksjonsnotater/D. N. Koldina. – M., 2009.
3. Yanushko, E. A. Modellering med små barn. 1-3 år. /E. A. Yanushko. – M., 2005.
4. Yanushko, E. A. Taleutvikling hos små barn. 1-3 år. /E. A. Yanushko. – M., 2010.