Hvorfor trengs adjektiver i tale? Emne: Hva er adjektiver for?

Introduksjon

Til tross for rikdommen og skjønnheten til det russiske språket, ser talen vår noen ganger veldig mager ut. Vi er opptatt av spørsmålet: hvordan kan vi gjøre det mer interessant, fantasifullt og imponerende?

Prøv å fortelleom den russiske vinteren til en person som bor i et annet land. Vi kan male følgende landskap med ord: «Vinteren har kommet. Det er iskaldt. Bakken er dekket av snø. Trærne er dekorert med frostmønstre. Juletrær er gjemt i snøen.» Imidlertid vil dette landskapet være helt ufullstendig; det vil ikke være i stand til å skape en idé om den russiske vinteren, for å formidle all sjarmen og særegenheten til denne tiden av året. Det er en annen sak om vi inkluderer adjektiver i historien vår. Se hvordan fortellingen vår umiddelbart "blomstrer", "gnistrer" med alle fargene - det vil hjelpe ikke bare å se, men også å trenge inn og føle en så fantastisk tid på året som den russiske vinteren: "Kald vinter har kommet. Bakken er dekket av hvit snø. Skogen er død. Trærne er dekorert med vakre frostmønstre. Små juletrær er gjemt i snøen.»

Det er ikke nok å bare navngi gjenstandene rundt oss, vi må kunne skille dem fra hverandre. Dette kan gjøres ut fra ulike kriterier: form, farge, vekt, smak, lukt osv. Og adjektiver er de første assistentene til folk i denne saken. Det er de som uendelig svarer på spørsmålene: hvilken? hvilken? hvilken? Det er takket være adjektiver at morgenen blir solrik og snill, mor blir glad, vakker og elsket, suppe blir velsmakende og appetittvekkende, en bok blir interessant, fascinerende, en oppgave blir lett, og du blir smart.

Det vet vi Adjektivet er en av hoveddelene av talen i det russiske språket. Det betegner kvaliteten til et objekt, det vil si at det karakteriserer objektet. Hvordan forstå dette? Adjektiver ser ut til å beskrive alle slags objekter, utvide ideen om dem, avklare, utfylle - lage et ekte bilde, og derfor hjelpe oss å kjenne og forstå verden rundt oss.Adjektiver er så forskjellige og mange at du med deres hjelp kan lage ikke bare vanlig, men også kunstnerisk tekst.

Vi setter oss et problem: er adjektiver nødvendige i alle funksjonelle talestiler?

Vårt mål: å studere tekster og bestemme rollen til adjektiver i forskjellige språkstiler: kunstnerisk, journalistisk, vitenskapelig og dagligdags i henhold til tre parametere:

1. Hyppighet av bruk av adjektiver;
2. Betydningen de brukes i;
3. Adjektivers rolle i tale.

For å nå dette målet studerte vi trykte publikasjoner (fiksjon, lærebøker, ordbøker, aviser) og internettressurser.

Kapittel I. Adjektiv som en del av talen

1. Adjektiv er en uavhengig del av talen

Et adjektiv er en uavhengig del av talen som betegner et attributt til et objekt og svarer på spørsmålene "hvilken", "hvilken", "hvilken", "hvilken", "hvis". På russisk endres adjektiver etter kjønn, kasus og tall, og kan ha en kort form. I en setning er et adjektiv oftest en modifikator, men kan også være et predikat (vedlegg 1, vedlegg 2).

Utflod er det eneste konstante morfologiske trekk ved denne delen av talen. Det er fire kategorier av adjektiver: kvalitativ, relativ, ordinal og besittende.

Kvalitative adjektiver betegner en egenskap som kan være tilstede i større eller mindre grad. De svarer på spørsmålet "hvilken". Som regel har de følgende symptomer:

• Kombinert med adverbene "veldig" (og dets synonymer) og "for" (veldig stor, for vakker, ekstremt smart).
• Fra kvalitative adjektiver er det mulig å danne: et komplekst adjektiv ved repetisjon (velsmakende, stor-stor), et enrotsadjektiv med prefikset ikke- (ikke dumt, stygt).
• De har et antonym (dum - smart), og noen ganger et hypernym (stort - enormt).

De fleste kvalitetsadjektiver, og bare de, har to former: full (smart, velsmakende) og kort (smart, velsmakende). Fullstendig skjema avvises i henhold til antall, kjønn og saker. Den korte formen er ikke avvist. I en setning brukes den korte formen som et predikat, og den lange formen brukes vanligvis som en modifikator.

Det er tre grader av sammenligning av kvalitative adjektiver: positiv (vakker), komparativ (vakkere) og superlativ (vakreste).

En positiv grad betyr at en gjenstand (gruppe av gjenstander) har en viss karakteristikk (et vakkert hus). Den komparative graden betyr at egenskapen til en gjenstand (objekter) uttrykkes sterkere enn den til en annen gjenstand (objekter) (en løve er større enn en ulv). En superlativ grad betyr at et objekt (et sett med objekter) har en viss egenskap i større grad enn alle andre objekter i samme gruppe (den sterkeste fotballspilleren i laget vårt, den beste kirurgen i landet).

Relative adjektiver betegner en egenskap som ikke kan være til stede i større eller mindre grad. De svarer på spørsmålet "hvilken". De uttrykker forholdet til en gjenstand til en annen gjenstand (dør), materiale (jern), eiendom (vask), tid (januar), sted (Moskva), måleenhet (fem år, to-etasjer), etc. De har ikke en kort form, grader av sammenligning, kombinerer ikke med adverbene "veldig" (og dets synonymer) og "for", og har ikke antonymer.

Besittende adjektiver angir at en gjenstand tilhører en levende skapning eller person (far, søster, rev). De svarer på spørsmålet "hvem". De har ikke en kort form, grader av sammenligning, kombinerer ikke med adverbene "veldig" (og dets synonymer) og "for", og har ikke antonymer.

Grensene for de leksiko-grammatiske kategoriene av adjektiv er fleksible. Dermed kan possessive og relative adjektiver få en kvalitativ betydning: en hunds hale (besittende), en flokk med hunder (relativ), en hunds liv (kvalitativ).

Adjektiv bøyes etter kasus og tall, og i entall etter kjønn. Unntaket er korte adjektiver og komparative adjektiver: de blir ikke avvist. Kjønn, kasus og nummer på det bøyde adjektivet avhenger av de tilsvarende egenskapene til substantivet som det stemmer med.

Adjektiver er oftest dannet på en suffiksal måte: sump - sump. Adjektiver kan også dannes av prefikser: liten, og prefiks-suffikser: under vann. Adjektiver kan også dannes ved å kombinere to stilker: blekrosa, tre år gammel.

Kapittel II. Adjektivets rolle i tale

Adjektivet utfører en utskillende, figurativ, evaluerende funksjon i språket, men denne rollen avhenger av hvilket formål med utsagnet vi setter for oss selv. Adjektiver betegner ulike egenskaper ved et objekt, dette bidrar til å karakterisere det fra forskjellige sider (farge, form, størrelse, vekt, høyde, plass) og skille det fra en rekke lignende; inneholde forfatterens vurdering.

Overfloden av adjektiver skaper et figurativt, pittoresk bilde. Lar leseren se naturen i en rekke farger. Det er denne delen av talen som lar deg beskrive naturen og dens fenomener.

Adjektiver beskriver en persons utseende og gjenspeiler hans indre tilstand.

Bruken av adjektiver gir tale ikke bare nøyaktighet og presisjon, men også spesiell uttrykksevne. De bidrar til å avsløre de karakteristiske egenskapene til et objekt mer fullstendig, karakterisere objektet fra forskjellige sider, gi beskrivelsen bilder, lysstyrke og formidle forfatterens vurdering og holdning.

1. Kunstnerisk stil

Litterært-kunstnerisk stil er en funksjonell talestil som brukes i skjønnlitteratur. I et kunstverk bærer et ord ikke bare viss informasjon, men tjener også til å ha en estetisk innvirkning på leseren ved hjelp av kunstneriske bilder.

Rollen til adjektiver i skjønnlitteratur er mye brukt i å skape karakteriseringer av karakterer, for å beskrive deres følelser, stemninger og følelsesmessige opplevelser. Adjektiver gjør en litterær tekst vakrere, mer fantasifull som regel, i teksten fungerer de ofte som epitet - poetiske, fargerike definisjoner som bidrar til å gjøre verket lyst, fargerikt, imponerende og minneverdig.

La oss gå over til et utdrag fra eventyret av A.S. Pushkins "The Tale of the Dead Princess and the Seven Knights":

... - Vent,

Den ville vinden svarer,

Der bak den stille elva

Det er et høyt fjell

Det er et dypt hull i den;

I det hullet, i mørket trist,

Krystallkisten gynger

På lenker mellom søyler.

Ingen spor etter noen å se

Rundt det tomme rommet.

I den kisten er bruden din...

Her bruker forfatteren adjektiver, både i bokstavelig forstand (høyt fjell, dypt hull, krystallkiste, tomt sted) og figurativ (voldsom vind, bak den stille elva, i det triste mørket), noe som gjør teksten figurativ, malerisk og lys. Ved hjelp av adjektiver (voldsom, kraftig), sammenligner forfatteren vinden med en levende skapning, gir den en sjel, hjelper til med å fullt ut forstå og oppleve et slikt spesielt fenomen kalt vind.

Vi har vist eksempler på adjektiver i litterære tekster, deres rolle og funksjoner i tabellen:

Etter å ha analysert fragmenter fra flere verk av A.S. Pushkin og verkene til I.S. Sokolov-Mikitov, vi kom til følgende konklusjoner:

1. Rollen til adjektiv i kunstnerisk stil er vanskelig å overvurdere. Så i utdrag fra verkene til A.S. Pushkin-adjektiver utgjorde 31-34%;
2. I kunstnerisk stil brukes adjektiver hovedsakelig i en figurativ betydning, de er epitet, de tjener til å skape metaforer, dvs. er et middel til å skape et kunstnerisk bilde.

1. Journalistisk stil

Ordforrådet til den journalistiske stilen er preget av bruk av figurative virkemidler, figurativ betydning av ord, ord med sterk emosjonell konnotasjon. Adjektiver i dette tilfellet ligner stort sett adjektiver for den kunstneriske talestilen, med den forskjellen at deres hovedformål ikke er å lage kunstneriske bilder, men påvirkningen på leseren, lytteren, overbevise ham om noe og informere, overføre informasjon .

For analyse henvendte vi oss til artikler og informasjonsnotater fra Magnitogorsk Metal-avisen:

I løpet av våre observasjoner av artikler i journalistisk stil, kom vi til følgende konklusjoner:

1. Antall adjektiver i journalistiske artikler varierer; resultatene av studien viste at i artiklene vi valgte fra Magnitogorsk Metal-avisen, utgjør adjektiver 11-19%;
2. I journalistisk stil brukes adjektiver likt i bokstavelig og overført betydning;
3. Adjektiver gjør informasjon mer nøyaktig, spesifikk, fullstendig og fantasifull.

1. Vitenskapelig stil

Hovedformålet med en vitenskapelig tekst og dens vokabular er å utpeke fenomener, objekter, navngi dem og forklare dem. For å øke uttrykksevnen i den vitenskapelige talestilen, spesielt i populærvitenskapelig litteratur, i verk av polemisk karakter, i diskusjonsartikler, brukes adjektiver som: kolossal, mest fordelaktig, en av de største, vanskeligste, etc..

For å studere den vitenskapelige stilen, vendte vi oss til analysen av noen artikler fra Forklarende ordbok for det russiske språket av V.I. Dalia:

• Båt, båt, båt og. – rofartøy generelt; et lite fartøy for elve- og kystnavigering. Kanonbåt - militær liten skip med en eller to kanoner stort kaliber. slam båt - med fyllinger, dyser, hevede sider.
• navlestreng m. navlestreng m. opupye jfr. – en avrundet bakke, en flat og jevn bakke; avrundet fjelltopp; sublime et sted som danner en øy under en flom. || Klump, knapp, bule.En hjorts panne vises foran geviret. Blant dekorasjonene på sølv det var merker på oppvasken.

Og også til den russiske læreboken for klasse 5 (første del):

• Språklig Pantry

På moderne russisk språk finnes liten gruppe navn substantiv med svært gamle prefikser: pra-, pa - og su -. Med ordene oldefar, oldemor, oldemor, oldebarn prefikset pra - legger til roten verdien " fjerngrad direkte slektskap", med ord flott språk, flott hjemlandet dets betydning er " original, eldgammel."

Under analysen kom vi til følgende konklusjoner:

1. I vitenskapelige tekster utgjør adjektiver omtrent 5-10 %;
2. I vitenskapelig stil brukes adjektiver vanligvis bokstavelig, da de er ment å formidle presis informasjon;
3. Adjektiver gjør vitenskapelig informasjon mer spesifikk og nøyaktig.

1. Samtalestil

Samtalestilen brukes til direkte kommunikasjon, for å utveksle informasjon om hverdagslige problemer i en avslappet atmosfære. Den samtalende talestilen er preget av rikspråkets visuelle og ekspressive evner. Poeter, forfattere og publisister henvender seg ofte til verbale uttrykksmidler.

Den vanlige formen for samtalestil er dialog. Her er for eksempel en dialog mellom mor og datter:

Mamma, kjøp meg denne kjolen.

Men det er så dyrt!

Vel, mamma, sånn er det vakker og elegant.

Nei, det er for mye kort

Vel, mamma, det er det det er streng, akkurat som jeg ville!

Ok, jeg kjøper den til deg svart kjole.

Vi ser at uten bruk av adjektiver ville ikke jenta være i stand til å overtale moren til å kjøpe en kjole til henne.

En annen dialog fra arbeidet for barn av Nadezhda Kupava "Tiger":

Her, mamma, fortell meg, hva slags tiger er det?

Datter, han er stripet,

Det finnes både gode og onde... -

Og datteren: - Fortsatt barter!

Og et ansikt som en katts.

Øynene er så store!

Hvor er det fra ører til hale?

Sydde de striper på ham? –

Han, datter, ble født slik.

Mamma og pappa er sånn...

Dermed er samtalestilen preget av emosjonalitet og billedspråk. Det er stor frihet til å velge emosjonelle ord, inkludert adjektiver. Dessverre utelukker folk veldig ofte adjektiver i dagligtale, tilsynelatende for å spare tid. Men vårt eksempel beviser at noen ganger kan vi ikke klare oss uten dem.

Konklusjon

Adjektivet er en av hoveddelene av talen i det russiske språket.Talen vår er full av adjektiver - uten dem ville det vært kjedelig, uuttrykkelig og uforståelig.

Adjektiver gjenspeiles i alle funksjonelle stiler av språket, og utfører forskjellige funksjoner:

• overføring av mer nøyaktig informasjon,
• skape et kunstnerisk bilde,
• utveksling av informasjon om hverdagslige spørsmål.

Dermed er adjektivers rolle i det russiske språket veldig stor. Med deres hjelp blir skriftlige tekster og muntlig tale gjort mer informativ, uttrykksfull, nøyaktig, romslig og fargerik. Etter vår mening indikerer tilstedeværelsen av adjektiver i en persons tale hans høye kulturelle nivå, utviklet fantasifull tenkning og tale. Det er hyggelig å snakke med en person som bruker adjektiver i talen for å beskrive objekter og deres kvaliteter.

Bibliografi

1. Dal V.I. Illustrert forklarende ordbok for det russiske språket: moderne skrift. M.: Astrel: AST, 2006. 349 s.
2. Internett-portalhttps://ru.wikipedia.org/wiki/
3. Pushkin A.S. Dikt. M.: Russisk bok, 1998. 336 s.
4. Russisk språk: 5. klasse: lærebok for elever i utdanningsorganisasjoner: på 2 timer Del 1; redigert av HELVETE. Shmeleva. M.: “Venta-Graf”, 2014. 304 s.
5. Sokolov-Mikitov I. S. russisk skog. M.: Eksmo, 2014.
6. Elektroniske utdanningsressurserhttp://festival.1september.ru/ http://znanija.com/

Vedlegg 1

Vedlegg 2

Karakteristiske trekk ved et adjektiv

PROSJEKTVISITEKORT

Adjektivet spiller en stor rolle i tale fordi det for det første betegner egenskapene til gjenstander, og for det andre dekorerer det talen vår. Og til slutt kan de være et middel for kunstnerisk uttrykk - epitet.

Hvert element har egenskaper som indikerer dets særegenhet. For å navngi egenskapene til et objekt har språket spesielle ord - adjektiver.

Adjektiver hjelper oss å velge ønsket element fra mange identiske elementer. Vår tale uten adjektiver ville se ut som et bilde malt med grå maling. Adjektiver lar oss formidle skjønnheten, lysstyrken og mangfoldet til gjenstandene rundt oss, og gjøre talen vår mer uttrykksfull og presis. Med adjektiver er tale som et lyst fargebilde, kanskje til og med rikere enn et bilde, siden adjektiver ikke bare betegner fargene på objekter, deres lyder, lukter, smak, men også uttrykker en holdning til objektene det snakkes om (Babaytseva, 1993) : 109).

Et særtrekk ved bruken av adjektiver i forskjellige funksjonelle stiler er overvekten av relative adjektiver i vitenskapelige, offisielle og forretningsmessige stiler og overfloden av kvalitative adjektiver i kunstnerisk tale. Dette avslører påvirkningen av utenomspråklige faktorer som bestemmer det semantiske og tematiske utvalget av kvalitetsord i tekster med ulikt innhold og funksjonell og stilistisk tilhørighet (Golub, 1997: 337).

Dermed skyldes appellen til relative adjektiver i lovdokumenter behovet for ofte å uttrykke forholdet mellom personer og staten, personer og gjenstander i dem, etc. Mange adjektiver fungerer som termer, og er også en del av stabile fraser-termer og egennavn (ca. 30%): Samveldet av uavhengige stater, statsdumaen, føderale tropper. Det er betydelig at i den offisielle forretningsstilen er korte adjektiver med betydningen modalitet mest vanlige. Som regel indikerer de en forpliktelse eller resept: Enhver borger er forpliktet; Skriftlige transaksjoner må signeres av personene som har utført dem; Det er obligatorisk å ringe eksperter(Golub, 1997: 338).

I forretningsdokumenter utgjør adjektiver av denne gruppen 75 % av alle korte former, mens bruken av dem i vitenskapelige tekster er ekstremt sjelden, og i kunstnerisk tale forekommer de praktisk talt aldri.

I journalistisk stil er det også en spesialisering av noen semantiske grupper av adjektiver, som får en spesiell plass i sammensetningen av evaluerende vokabular, som bærer en stor ekspressiv belastning. Dette er adjektiver som tett, uhemmet, frotté, rabiat, ras osv. I journalistisk tale fungerer de som indikatorer på høyeste grad av kvalitet formidlet av substantivene de refererer til.

Det ville imidlertid være feil å utelukke fra sammensetningen av adjektiver brukt i bokstiler vanlige leksemer, som som regel presenteres i enhver tekst; for eksempel i en vitenskapelig monografi:

Anvendelsen av matematiske metoder i psykologien... er forbundet med enorme vanskeligheter, og først og fremst fordi konstruksjonen av en sannsynlighetsmodell av et fenomen-en ganske delikat oppgave, noen ganger krever enda mer innsats enn det påfølgende arbeidet til en matematiker med en slik modell(Golub, 1997: 343).

I bokstiler brukes ikke adjektiver som tjener en rent informativ funksjon i en figurativ betydning og tillater ikke synonyme erstatninger når det gjelder terminologi, for eksempel:

En bok klar for utgivelse inkluderer, i tillegg til forfatterens tekst, en rekke tilleggstekster... Derfor ble det nødvendig å skille volumet av et litterært verk betalt til forfatteren fra hele bokens volum. For dette formålet er det innført en måleenhet-forlagets ark. Et trykt ark brukes til å måle mengden papir som brukes til å lage en bok.

Denne bruken av adjektiver, som utelukker vektlegging av talens estetikk og bare forfølger et praktisk mål, tilsvarer den funksjonelle og stilistiske spesifisiteten til bruken av språkets morfologiske ressurser.

De potensielle figurative og ekspressive egenskapene til adjektivet realiseres i kunstnerisk og journalistisk tale, som gir stilistikk omfattende materiale for observasjon. Den stilistiske betydningen av adjektiver som kilde til taleuttrykk i de navngitte talestilene kan neppe overvurderes. «Kvalitetsord», som adjektiver noen ganger kalles, er den mest pittoreske delen av talen. Det er ingen tilfeldighet at forfattere legger stor vekt på den presise bruken av adjektiver og definisjoner, og ser i dette en manifestasjon av profesjonalitet og dyktighet (Golub, 1997: 350).

Bruken av adjektiver er diktert av behovet for å beskrive heltens utseende i detalj: Jeg ser nå eieren selv, en mann på rundt femti, frisk og munter, og hans lange grønne frakk med tre medaljer på falmede bånd...(Pushkin). Adjektiver er også involvert i å lage et psykologisk portrett av en karakter, som beskriver hans vaner, livsstil osv.: Disse mye utskjelte vaktmesterne er generelt fredelige mennesker, hjelpsomme av natur, tilbøyelige til fellesskap, beskjedne i sine krav om ære og ikke for pengekjære(Pushkin).

I russisk skjønnlitteratur har det utviklet seg en rik tradisjon for stilistisk utvikling av adjektiv-epiteter i ulike beskrivelser, og fremfor alt i landskapsskisser. La oss illustrere dette med et eksempel på en beskrivelse av en måneskinn natt: ...Månen dukket opp og badet havet i en sølvglans. Stor, mild fløt hun sakte oppover den blå himmelbuen, stjernenes klare skinn bleknet og smeltet i hennes jevne, drømmende lys(M. Gorky). Adjektivers dominans i systemet av uttrykks- og figurative virkemidler kommer også til uttrykk ved at substantivene, verbene og adverbene som er involvert i konteksten også ofte i sin betydning assosieres med kvalitetsbegrepet; sammenligne: skinne, lett, falmet, sakte.

På det russiske språket er det definert unike semantiske adjektiver, som danner en rik palett av farger når man gjenskaper bilder av naturen. For eksempel er månens lys i en romantisk sammenheng ofte avbildet ved hjelp av adjektiver: blek, blå, sølv, sølv, speil, sitron, gul, sløv, mystisk, spøkelsesaktig, gåtefull. For å beskrive et realistisk (ofte redusert) bilde av en måneskinn natt, brukes andre adjektiver: [måne] stor, enorm, rund, rød, rød, blodrød; jf.: Månens skive, diger, blodrød, steg bak trærne i parken(Kuprin). Hyppigheten av bruk av slike epitet kan føre til fødselen av litterære klisjeer som får en negativ vurdering i stil. Imidlertid viser ekte mestere av kunstnerisk tale stor oppfinnsomhet ved å kombinere ord (med ordene til A.S. Pushkin). Rikdommen av semantiske grupper av adjektiver på det russiske språket skaper store muligheter for kreativ bruk. Så A.S. Pushkin kunne velge opptil femti adjektiver for ett ord i forskjellige sammenhenger (Golub, 1997: 351).

Samtidig kan forfatteres avvisning av å bruke adjektiver når de avbilder naturen i en litterær tekst bli et slags stilistisk virkemiddel som demonstrerer forfatterens ironiske holdning til den metaforiske stavelsen og ønsket om å «avromantisere» landskapet. Denne teknikken er implementert, for eksempel i M. Gorkys historie "Revenge": Nattergaler og månen, skygger, lukten av blomster-alt dette var tilgjengelig og i mye større mengder enn det som var nødvendig i tidens løp. Leseren sammenligner ufrivillig denne setningen med landskapsskissen i begynnelsen av historien ( Denne elven og sivet langs bredden, og bak den er de mørke, frodige trærne så vakre, badet i det fantastiske, innbydende månens lys...): Forfatterens avvisning av å bruke adjektiver og epitet blir sett på som et uttrykk for protest mot usannheten i "vakre ord".

Den stilistiske betydningen av adjektivet i systemet med uttrykksressurser for morfologi setter det i en spesiell posisjon sammenlignet med andre deler av talen. Forfatterens evne til å finne en kunstnerisk definisjon er ofte et kriterium for en god stil. Derfor gjelder kommentarer fra erfarne forfattere om stilen til unge forfattere spesielt ofte bruken av adjektiver.

Når du bruker adjektiver, er det viktig å opprettholde en følelse av proporsjoner uten å overbruke epitet som genererer ordlyd. A.P. Tsjekhov rådet den unge Gorky: "Når du leser bevisene, kryss ut definisjoner der det er mulig ... Det er tydelig når jeg skriver: " mann satt på gresset"... Tvert imot, det er uforståelig og vanskelig for hjernen hvis jeg skriver: " en høy, smalbrystet, middels stor mann med rødt skjegg satte seg på det grønne gresset, allerede knust av fotgjengere, satte seg stille, engstelig og fryktsomt rundt" Dette passer ikke umiddelbart inn i hjernen, men fiksjon må passe umiddelbart, på et sekund» (Golub, 1997: 352).

Materialet vi studerte om særegenhetene ved funksjonen til adjektiver i forskjellige talestiler ble den språklige begrunnelsen for problemet vi utvikler med utviklingen av tale hos barneskolebarn.

Som et resultat av analysen av språklig litteratur ble følgende etablert:

1. Adjektivet som en vesentlig del av talen har ikke en klar løsning når det gjelder å vurdere volum og innhold. I vid forstand inkluderer adjektivet ordenstall, individuelle pronominalord, som også betegner egenskapene til objekter eller peker på dem. Vårt arbeid presenterer den tradisjonelle forståelsen av adjektivet som en del av talen, betegner et trekk ved objekter og uttrykker det i bøyningskategoriene kjønn, tall og kasus, i en setning som vanligvis fungerer som en definisjon og den nominelle delen av et sammensatt nominal predikat.

2. Etter deres betydning og grammatiske egenskaper er adjektiver delt inn i 3 kategorier: kvalitativ, relativ og besittende. Denne klassifiseringen brukes i skolepraksis og tas i bruk i vårt arbeid. Vi har også vurdert andre klassifiseringer av adjektiver, spesielt den som er foreslått i "Russisk grammatikk", som innebærer å dele adjektiver inn i to leksiko-grammatiske kategorier: kvalitativ og relativ, relativ, på sin side, til proper-relativ, ordinal og pronominal, proper- relative - til ikke-besittende og besittende. Et annet alternativ for å klassifisere adjektiver innebærer å dele dem inn i nominativ og pronominal; betydelige adjektiver - kvalitativ og relativ; relativ - inn i proper-relativ og ordinal, proper-relativ - inn i ikke-besittende og besittende.

3. Et adjektiv, som et substantiv, har de grammatiske kategoriene kjønn, tall og kasus. Verket beskriver forskjellen mellom disse grammatiske kategoriene for de navngitte taledelene: for substantiver er de semantisk betydningsfulle, for adjektiver er de avhengige av substantiver, er ikke relatert til virkelighetens fakta, som et resultat av at de er bøyningsformer.

4. I talen spiller adjektiver en viktig rolle. De betegner et trekk ved et objekt, dekorerer talen vår og kan fungere som et kunstnerisk uttrykk - epitet. Det rike og fleksible adjektivsystemet inneholder allsidige figurative og ekspressive muligheter som realiseres av den estetiske funksjonen til denne delen av talen. Adjektivet har også en informativ funksjon og brukes til å begrense omfanget av begrepet uttrykt med substantiver, noe som gjør adjektivet uunnværlig i alle stiler, men spesielt når det er behov for å spesifisere betydningen som uttrykkes av emneordet.

Oppgaven undersøker adjektivers rolle i ulike talestiler. Adjektiver gjør talen mer presis de representerer i detalj et objekt, en persons utseende, hans karakter, handlinger, etc. Denne funksjonen til adjektiver er spesielt viktig for utviklingen av tale hos yngre skolebarn. Å danne evnen til å bruke adjektiver i muntlig og skriftlig tale, i tillegg til å utvide og berike vokabularet til yngre skolebarn, bidrar til utviklingen av deres evne til å observere og legge merke til ulike tegn på objekter i den omkringliggende virkeligheten. Det neste kapittelet er viet til å løse problemene med taleutvikling hos barneskolebarn i ferd med å bruke adjektiver.

Den stilistiske betydningen av adjektiver som kilde til taleuttrykk i kunstnerisk, og til dels journalistisk, tale er vanskelig å overvurdere. «Kvalitetsord», som adjektiver noen ganger kalles, er den mest pittoreske delen av talen. Det er ingen tilfeldighet at forfattere legger stor vekt på den nøyaktige bruken av adjektiver og definisjoner, og ser i dette en manifestasjon av profesjonalitet og dyktighet.

Bruken av adjektiver er diktert av behovet for å beskrive i detalj heltens utseende: Jeg ser, som nå, eieren selv, en mann på rundt femti, frisk og sprek, og hans lange grønne frakk med tre medaljer på falmede bånd ... (P.). Adjektiver er også involvert i å lage et psykologisk portrett av en karakter, som beskriver hans vaner, levemåte osv.: Disse mye utskjelte vaktmesterne er generelt fredelige mennesker, naturlig hjelpsomme, tilbøyelige til å leve sammen, beskjedne i sine krav om ære og ikke for pengekjær (P. ). Ofte karakteriserer adjektiver også heltens oppførsel, selv om verb i dette tilfellet lykkes med å konkurrere med dem; sammenligne:

Hvor tidlig kunne han være en hykler?

Å nære håp, å være sjalu,

Å fraråde, få til å tro,

Virke dyster, syltende,

Vær stolt og lydig

Oppmerksom eller likegyldig!

Hvor tregt stille han var,

Hvor brennende veltalende

I inderlige brev som dette

uforsiktig!

(A.S. Pushkin)

I dette tilfellet foretrekkes korte former for adjektiver som får en predikativ funksjon.

I russisk skjønnlitteratur har det utviklet seg en rik tradisjon for stilistisk utvikling av adjektiv-epiteter i ulike beskrivelser, og fremfor alt i landskapsskisser. La oss illustrere dette med et eksempel på en beskrivelse av en måneskinn natt: ... Månen dukket opp og badet havet i en sølvglans. Stor, mild fløt hun sakte oppover den blå himmelbuen, stjernenes klare skinn bleknet og smeltet i hennes jevne, drømmende lys(M.G.). Adjektivers dominans i systemet av uttrykks- og figurative virkemidler kommer også til uttrykk ved at substantivene, verbene og adverbene som er involvert i konteksten også ofte i sin betydning assosieres med kvalitetsbegrepet; Ons: skinne, lett, falmet, sakte.

På det russiske språket er det definert unike semantiske adjektiver, som danner en rik palett av farger når man gjenskaper bilder av naturen. For eksempel er månens lys i en romantisk sammenheng ofte avbildet ved hjelp av adjektiver: blek, blå, sølv, sølv, speil, sitron, gul, sløv, mystisk, spøkelsesaktig, gåtefull. For å beskrive et realistisk (ofte redusert) bilde av en måneskinn natt, brukes andre adjektiver: [måne] stor, enorm, rund, rød, rød, blodrød; jf.: Månens skive, diger, blodrød, steg bak trærne i parken (Kupr.). Hyppigheten av bruk av slike epitet kan føre til fødselen av litterære klisjeer som får en negativ vurdering i stil. Imidlertid viser ekte mestere av kunstnerisk tale stor oppfinnsomhet ved å kombinere ord (med ordene til A.S. Pushkin). Rikdommen av semantiske grupper av adjektiver på det russiske språket skaper store muligheter for kreativ bruk. Så A.S. Pushkin kunne velge opptil femti adjektiver og definisjoner for ett ord i forskjellige sammenhenger.

Samtidig kan forfatteres avvisning av å bruke adjektiver når de avbilder naturen i en litterær tekst bli et slags stilistisk virkemiddel som demonstrerer forfatterens ironiske holdning til den metaforiske stavelsen, ønsket om å «avromantisere» landskapet. Denne teknikken er implementert for eksempel i M. Gorkys historie "Revenge": Nattergaler og månen, skygger, lukten av blomster - alt dette var tilstede og i mengder mye større enn det som var nødvendig i hendelsesforløpet. Leseren sammenligner ufrivillig denne setningen med landskapsskissen i begynnelsen av historien (Denne elven og sivet langs bredden, og bak den er de mørke, frodige trærne så vakre, badet i det fantastiske, innbydende månens lys. .): Forfatterens avslag på å bruke adjektiver og epitet blir sett på som et uttrykk for protest mot usannheten i "vakre ord".

Den stilistiske betydningen av adjektivet i systemet med uttrykksressurser for morfologi setter det i en spesiell posisjon sammenlignet med andre deler av talen. Forfatterens evne til å finne en kunstnerisk definisjon er ofte et kriterium for en god stil. Derfor er kommentarer fra erfarne forfattere om stilen til unge forfattere spesielt ofte knyttet til bruken av adjektiver. Dermed trakk M. Gorky oppmerksomheten til den stilistiske hjelpeløsheten til en av nybegynnerforfatterne, som "pyntet" talen sin med adjektiver: En meningsløs, slags treg, kjedelig død blåste med et jevnt pust. Gorky skriver: «Dette er en veldig karakteristisk setning for deg. Men til tross for de tre definisjonene av begrepet "død", er det ingen klarhet i det. Å si "treg død" og legge til "en slags" til ordet "treg" betyr å stille spørsmål ved riktigheten av tilnavnet "treg". Så legger du til - "kjedelig" - hvorfor dette rotet?

Når du bruker adjektiver, er det viktig å opprettholde en følelse av proporsjoner uten å overbruke epitet som genererer ordlyd. A.P. Tsjekhov rådet den unge Gorkij: «Når du leser bevisene, kryss ut definisjonene der det er mulig... Det er tydelig når jeg skriver: «en mann satte seg på gresset»... Tvert imot, det er uforståelig og vanskelig for hjernen hvis jeg skriver: «en høy, smalbrystet, gjennomsnittlig høy mann med rødt skjegg, han satte seg på det grønne gresset, allerede knust av fotgjengere, satte seg stille, engstelig og fryktelig rundt.» Det passer ikke umiddelbart inn i hjernen, men fiksjon må passe med en gang, på et sekund.»

Tema : Til hva nødvendig adjektiver?

Innledende leksjon" om emnet: "Hva brukes adjektiver til?" i henhold til prinsippet om forskning, innebærer det gruppeaktivitet av studenter, i henhold til pedagogisk teknologi "læring i samarbeid.

Mål: 1. studie av særegenhetene ved bruken av adjektiver i tale

2. utvikling av design- og forskningsferdigheter (evne til å identifisere problemer, samle informasjon, analysere, generalisere i form av et prosjekt); utvikling av informasjons- og kommunikasjonskompetanse

3. fremme elevansvar for det samlede resultatet av gruppeaktiviteter (utvikle samarbeidsevner)

Slurvete - skitten, ryddig

Klok - smart, dum

Modig - modig, feig

Likegyldig – likegyldig, proaktiv

Berømt – populær, ukjent

Kjærlig – mild, grov

Grusom - nådeløs, snill

I hvilke tilfeller bruker vi slike adjektiver? (når vi karakteriserer en person)

I litteraturen - vurderende ord

Konklusjon nr. 5: Adjektiver brukes i portrettbeskrivelser og som ord av vurderende karakter.

4). La oss oppsummere resultatene av studien: - hva er hovedfunksjonen til adjektiver? (beskrivende). Å bruke dem i en litterær tekst som epitet, som vurderende ord.

Arbeid med å utarbeide prosjekter: vi begynte å studere adjektiver, i fremtiden vil dette arbeidet avsluttes med et avsluttende prosjekt om emnet "Adjektiv". I dag starter vi første side av prosjektet. I hver gruppe vil vi fordele ansvar: a) "teoretikere"(oppsummer kunnskapen som er oppnådd som et resultat av forskningen), b) "kreative mennesker" - plukke opp gåter, dikt, ordtak ved hjelp av adj. for å gjøre det vakkert trenger du c) "kunstnere» og d) "forfattere"- du blir tilbudt teksten for reproduksjon av et av de mest kjente maleriene av I. Levitan "March". (Stemningslandskap). Som du la merke til, mangler den adjektiver. Fyll inn de manglende ordene for å lage en interessant vårtekst.

Så... vinteren er over. Mars! ... solen varmet ... bjørkene, og toppene deres synes .... Det snør... På taket har det allerede smeltet og... ruller ned i dråper. …..luft… og…. Det er så deilig å åpne døren og slippe ham inn i rommet.

5). Forsvar og diskusjon av prosjekter hver gruppe (sammenligning).

6). Leksjonssammendrag, hjem. øvelse: I ethvert litterært verk, finn og skriv ut en passasje med mange adjektiver, bestem deres rolle i denne episoden.

Innledende leksjon " om emnet: "Hva brukes adjektiver til?" basert på forskning innebærer gruppeaktiviteter av studenter, i henhold til pedagogisk teknologi "læring i samarbeid.

Mål: 1 .studie av særegenhetene ved bruken av adjektiver i tale

2. utvikling av design- og forskningsferdigheter (evne til å identifisere problemer, samle informasjon, analysere, generalisere i form av et prosjekt); utvikling av informasjons- og kommunikasjonskompetanse

3. fremme elevenes ansvar for det samlede resultatet av gruppeaktiviteter (utvikle samarbeidsevner)

Leksjonsskjema : design- og forskningsaktiviteter i russisk språktime.

Metoder og teknikker: forskningsaktiviteter; prosjektmetode, gruppearbeid, litterær tekstanalyse; øvelser for taleutvikling.

Leksjonsfremgang:

1). Introduksjon til emnet for leksjonen: I dag har vi et vanskelig, men interessant arbeid foran oss. Jeg foreslår å ha det litt moro først: gåter som bruker beskrivende trekk ved en gjenstand (hjemmelagde forberedelser):

Hvit om vinteren, grå om sommeren. (hare)

Hvite gulrøtter vokser på taket. (istapp)

Hun var hvit og gråhåret, men hun kom grønn og ung. (vår)

Røde poter, lang hals. Klyper hælene dine, løp uten å se deg tilbake. (gås)

Selve skarlagen er sukker, kaftanen er grønn, fløyel. (vannmelon).

Lærer:

Hva hjalp deg med å løse gåtene? (de indikerer tegnene på objektet som må gjettes. Hva kalles disse tegnene, hvilke spørsmål svarer de på? (adjektiv)

I dag vil vi begynne å studere emnet "Adjektiver". Leksjonen vår vil ikke være vanlig, i dag skal vi utforske: hva og hvorfor trenger vi adjektiver? Leksjonsemne (lysbilde) Hva brukes adjektiver til? (innspilling)

Hensikten med leksjonen vår: å samle informasjon: trenger vi denne delen av tale (problem), hvor kan vi bruke adjektiver og hvorfor? Og på slutten av leksjonen vil vi oppsummere vår innsamlede informasjon i form av et prosjekt.

La oss først huske hva vi vet om adjektiver fra barneskolen?

2). Sammenlign tekster:Hva er like og hvordan er de forskjellige? (lysbilde)

A. Det regnet hele natten. Det startet stille, uten vind, uten lyn, uten torden, uten skyer. Himmelen demnet, og etter solnedgang lyste ikke stjernene opp. Det luktet fuktighet, luktet av harpiks, og dråper begynte å banke på greinene. Slik begynner det alltid å regne.

B. Det regnet varmt hele natten. Det begynte stille, uten vindkast, uten blendende lyn, uten et forferdelig tordenvær, uten dystre skyer. Himmelen ble svak, og etter at den forhastede solen gikk ned, lyste ikke de fryktsomme stjernene opp. Det luktet råtten fuktighet, en frisk lukt av granharpiks, og ringende dråper begynte å banke på de matte, triste grenene. Slik begynner vanlig, upåfallende regn alltid.

(vanlig: begge tekstene er om emnet "begynnelsen av regn", forskjell: den første teksten uten adjektiver er tørr, uinteressant. Og den andre - med adjektiver - er mer interessant, mer variert).

Konklusjon #1: adjektiver gjør teksten interessant, overraskende, variert.

Adjektiver er som farger som gjør ting overraskende og interessant.

Dikt: (student)

"En fortelling om maling"

Hvis alt i verden hadde samme farge,

Det ville gjort deg sint

Eller gjorde det deg glad?

Hvem skulle bestemme fra nå av

Kommer trøtt hjem, sover på en grønn fjærseng

Under et grønt teppe?

Og vask ansiktet ditt med grønt vann ved daggry,

Og grønn-grønn

Tørke av med et håndkle?

Beundre hvordan fuglene svever over deg og blir grønne,

Over de grønne husene

Solen er lys og grønn.

Folk er vant til å se verden

Hvit, gul, blå, rød.

La alt i verden være

Utrolig og annerledes.

Analyse av tekst B:

Tekstens emne: når det begynner å regne

Skriv ned setninger med adjektiver som beskriver begynnelsen av regn, i hvilken betydning brukes de? (bærbar):

(et forferdelig tordenvær, engstelige stjerner, en frisk lukt, kjedelige, triste grener, ringende dråper). Slike fraser i litteraturen kalles epitet. Adjektivet oversatt fra gresk er "epitet".epitet– Dette er figurative adjektiver.Det skapes et figurativt naturbilde.

Hvilken stemning (inntrykk) formidler forfatteren? (humørskifte: rolig, lett tristhet erstattes av ringelyden av dråper..)

Beskriv våren ved å bruke adjektiver - epitet (varm, lys, solrik, grønn, ringende, gledelig)

Konklusjon nr. 2: adjektiver i en litterær tekst fungerer som epitet – et figurativt naturbilde skapes.

Lærer: Adjektiver kan ikke bare brukes i dårlige ord. stil, men også på en vitenskapelig måte, la oss sammenligne:

Snø- velg adjektiver for dette ordet (hvit, myk, luftig, våt, rikelig, stikkende, blå)

Regn- (stemme, sterk, monoton, kortsiktig, varm, liten)

Hvilke adjektiver kan brukes i en litterær beskrivelse, og hvilke kan brukes for eksempel i en værmelding (i vitenskapelig stil), hvorfor?

Konklusjon nr. 3: i vitenskapelige beskrivelser brukes adjektiver bare i sin bokstavelige betydning, fordi ideen om emnet må være nøyaktig og spesifikk, og den kunstneriske beskrivelsen er vanligvis figurativ i naturen, derfor brukes de oftere i overføring.

3). Adjektiver i tale.

Lærer :- hvilken del av talen er adjektiver nært knyttet til, hvorfor?

(med substantiver, fordi de betegner deres attributt, dvs. de beskriver et objekt fra forskjellige sider).

Alle vet at du kan beskrive ethvert objekt ved å liste dets egenskaper ved:

Form: Lukt:

Størrelse: Smak:

Farge: Temperatur:

Materiale: Eiendom:

Velg 2-3 adjektiver for hvert attributt (skriftlig). Lag en setning om ethvert objekt som vil bli beskrevet av forskjellige egenskaper. (Jeg spiser et stort rødt duftende eple).

Konklusjon nr. 4: adjektiver betegner kvalitetene og egenskapene til et objekt.

Adjektiver brukes også for å beskrive en persons utseende - i litteraturen kalles dette en portrettbeskrivelse:

Tekst: "Hver gang kastet Marusya opp sine svake små hender, og øynene hennes lyste opp med et gledelig lys. Jentas bleke ansikt ble rødt når hun lo. Det var en blek, liten skapning. Til tross for sine fire år, gikk hun fortsatt dårlig, tråkket usikkert med de tynne bena... Hodet hennes svaiet på den tynne nakken, som hodet til en åkerklokke. Jentas kjole var skitten og gammel, men håret hennes var langt og luksuriøst.»

Lag et verbalt portrett av jenta - skriv ned s-kombinasjoner med adjektiver. I hvilke livssituasjoner brukes portrettbeskrivelse? (manglende kunngjøring, søk)

Og du kan beskrive karakteren til en person, hans egenskaper. Husk hvilke egenskaper som ble utstyrt med kjente eventyrhelter: Vasilisa den vise, den røde jomfruen, den gode fyren, den modige skredderen, etc.

Velg ett synonym og ett antonym for disse adjektivene:

Slurvete - skitten, ryddig

Klok - smart, dum

Modig - modig, feig

Talentfull - begavet, middelmådig

Likegyldig – likegyldig, proaktiv

Berømt – populær, ukjent

Kjærlig – mild, grov

Grusom - nådeløs, snill

I hvilke tilfeller bruker vi slike adjektiver? (når vi karakteriserer en person)

I litteraturen - vurderende ord

Konklusjon nr. 5: Adjektiver brukes i portrettbeskrivelser og som ord av vurderende karakter.

4). La oss oppsummere resultatene av studien: -Hva er hovedfunksjonen til adjektiver? (beskrivende). Å bruke dem i en litterær tekst som epitet, som vurderende ord.

Arbeid med å utarbeide prosjekter: vi begynte å studere adjektiver, i fremtiden vil dette arbeidet avsluttes med et avsluttende prosjekt om emnet "Adjektiv". I dag starter vi første side av prosjektet. I hver gruppe vil vi fordele ansvar: a) "teoretikere" (oppsummere kunnskapen som er oppnådd som et resultat av forskningen), b) "kreative mennesker" - plukke opp gåter, dikt, ordtak ved hjelp av adj. for å kunne designe dette vakkert trenger vi c) "kunstnere" og d) "forfattere" - du blir tilbudt en tekst for reproduksjon av et av de mest kjente maleriene av I. Levitan "March". (Stemningslandskap). Som du la merke til, mangler den adjektiver. Fyll inn de manglende ordene for å lage en interessant vårtekst.

Så... vinteren er over. Mars! ... solen varmet ... bjørkene, og toppene deres synes .... Det snør... På taket har det allerede smeltet og... ruller ned i dråper. …..luft… og…. Det er så deilig å åpne døren og slippe ham inn i rommet.

5). Forsvar og diskusjon av prosjekterhver gruppe (sammenligning).

6). Leksjonssammendrag, hjem. øvelse: I ethvert litterært verk, finn og skriv ut en passasje med mange adjektiver, bestem deres rolle i denne episoden.