Картотека коммуникативных игр для детей младшего дошкольного возраста. Коммуникативные игры для дошкольников Игры на коммуникабельность
Дегтярева Ольга Леонидовна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ "ДС №2 "Рябинка"
Населённый пункт:
г. Мегион ХМАО - Югра
Наименование материала:
Картотека
Тема:
"Коммуникативные игры для дошкольников"
Дата публикации:
08.10.2017
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №2 «Рябинка»
КАРТОТЕКА
«КОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ
для дошкольников»
Составитель:
Дегтярева О.Л.
Мегион
2016г.
«Щепки на реке»
Участники встают в два длинных ряда, один напротив другого. Это –
берега реки. Расстояние между ними должно быть больше вытянутой руки.
Один из игроков становится «Щепкой», он должен проплыть по реке. Как она
двигаться,
медленно,
крутиться
открытыми
закрытыми
«Берега»
помогают движению «Щепки» ласковыми прикосновениями. Когда «Щепка»
проплывает весь путь, она становится краешком берега и становится рядом с
другими. В это время следующая «Щепка» начинает свой путь. Эта игра
способствует
созданию
спокойной,
доверительной
атмосферы
После игры участники делятся своими чувствами, которые они испытывали
во время плавания.
«Удержи равновесие»
Цели: Эта игра способствует развитию чувства доверия участников
друг к другу и формированию в группе атмосферы взаимной поддержки.
Когда дети пытаются удержать равновесие, поодиночке или в парах, им
становится
очевидно,
необходимо
постоянно
некоторые коррективы в положение своего тела. При этом надо быть очень
собранными и внимательными.
Инструкция: Кто из вас хотя бы раз балансировал, стоя на стволе
дерева? Кто из вас хотя бы раз балансировал,
стоя на высокой каменной стене? Видели ли
вы в цирке акробата, который идет по тонкому
качающемуся
б а л а н с и руе м,
внимательными и все время двигать руками и
телом так, чтобы удержать равновесие.
Встаньте,
пожалуйста,
приподнимите
ногу. Покажите мне, как вы можете не терять
равновесия, помогая себе движениями рук и
Объединитесь в пары и встаньте лицом
друг к другу. Возьмите друг друга за руки или за локти. Присядьте немножко,
а затем вернитесь в исходное положение, так чтобы вес одного партнера
уравновешивал положение другого...
Попробуйте другие положения, в которых надо уравновешивать друг
держитесь,
скрестите
попробуйте присесть и встать, держа спину прямо...
Возьмитесь
изобразите работу пилы...
Теперь развернитесь и сядьте спиной к спине. Попытайтесь вместе
встать, опираясь только на спину партнера. Как только вам удастся встать,
попробуйте таким же образом сесть. Повторите это несколько раз...
Сейчас разойдитесь по четыре человека. Двое становятся рядом, плечо
к плечу. Двое других прислоняются к ним спиной. Пары соприкасаются друг
с другом лишь спинами. Сядьте в таком положении вместе на пол, а затем
попытайтесь встать.
Возможно, для того чтобы игра проходила успешно, детям нужно будет
сцепиться руками и ввести сигнал, обозначающий начало приседания.
Упражнение «Гусеница»
Участники группы встают плотно друг за другом, руками держатся за
стоящего
приседают
стоящему.
Получившаяся «гусеница» должна пройти какое-то расстояние.
«Животные»
Это упражнение служит для поддержания работоспособности группы.
участник
называет
животное,
остальные
должны запомнить, кто какое животное назвал. Затем все запоминают ритм,
который будет сопровождать выполнение упражнения: два хлопка в ладоши –
на каждый хлопок называется свое животное, и два удара ладонями по
одновременно
называется
животное другого участника.
Первый игрок два раза называет свое
животное, делая одновременно два хлопка, и
сразу в том же темпе два раза хлопает себя
произнося
название
того игрока, кому хочет передать ход. Этот
игрок подхватывает заданный темп, дважды
произносит
название
животного
коленям, называет следующего игрока. Тот,
кто сбивается с ритма, начинает выполнять
это же задание, но изображая только звуки
своего животного.
«Рисунок на спине»
Описание
упражнения:
Участники
произвольно
команды и строятся в три колонки параллельно. Каждый участник смотрит
товарища.
Упражнение
выполняется
Ведущий рисует какую-нибудь простую картинку и прячет ее. Затем эта же
картинка
рисуется
последнего
Задание – почувствовать и передать как можно точнее этот рисунок дальше. В
конце, стоящие первыми в командах, рисуют, то, что они почувствовали, на
показывают
картинку
сравнивает.
Участникам
предлагается
обсудить
командах
которые были в процессе упражнения. Сделать выводы, затем, с учетом этих
выводов повторить упражнение. При этом первые и последние члены команд
меняются местами.
Обсуждение в общем кругу.
Что помогало понимать и передавать ощущения?
Что чувствовали первые и последние члены команд в первом и во
втором случае?
Что мешало выполнять упражнение?
Психологический
смысл
упражнения:
Развитие
коммуникативных
ответственности,
сплоченности
Осознать,
насколько важно настроиться на понимание другого человека, а также само
желание понять другого. Демонстрация возможности адекватного обмена
информацией без использования слов, развитие и навыков невербального
«Кочки»
Описание упражнения: Каждому участнику
выдается листок бумаги А4. Все собираются
на одном конце комнаты и ведущий поясняет,
что впереди – болото, листы – это кочки, все
участники
крокодилы. Задача группы – не потеряв ни
л я г у ш к и,
д о б р а т ь с я
противоположного
ком н ат ы.
Наступать можно только на кочки. Крокодилы
топить (забирать) оставленные без присмотра кочки.
Наступать можно только на кочки. Если лягушка оступилась, или не все
лягушки смогли перебраться на другой берег, потому что не осталось кочек,
то выиграли крокодилы, и игра начинается сначала.
Обсуждение: Обсуждение в общем кругу. Участники рассказывают, что
помогало или, наоборот, мешало выполнению задания. Что чувствовали те
лягушки, которые шли первыми, а что чувствовали те, кто замыкали цепочку.
Психологический
смысл
упражнения:
Развитие
коммуникативных
навыков, сплоченности членов группы; Осознание важности этих качеств для
эффективной
Развивает
сотрудничать и действовать сообща.
«Шарики»
Описание
упражнения:
Участники,
объединившиеся
получают задание: сначала как можно быстрее надуть 3 воздушных шарика, а
потом добиться, чтобы они лопнули, зажав их между своими телами. При
этом нельзя наступать на них, использовать какие-либо острые предметы,
ногти, детали одежды.
Психологический
смысл
упражнения : Сплочение, ломка
пространственных
барьеров
между участниками.
«Пазлы»
Описание
упражнения:
Группа делится произвольно на
команды по 5 человек и каждому
выдается
(В е д у щ и й
з а р а н е е
разрезает лист бумаги, с какой-
нибудь яркой крупной картинкой
получаются
упражнения). Задача команды -
картинку,
Обсуждение:
Обсуждение
рассказывает, что помогало или, наоборот, мешало выполнению задания.
Психологический
смысл
упражнения:
Развитие
коммуникативных
навыков, сплоченности внутри команды, умение согласовывать свои действия
с другими, и решать поставленные задачи.
«Путаница»
Все, стоя в кругу с плотно закрытыми глазами, протягивают руки
вперед и сцепляются ими с теми людьми, на которых наткнулись. Открыв
глаза и не расцепляясь, надо распутать получившуюся путаницу.
Игра «Джунгли»
Материал: карточки с представленными на них названиями животных,
прикрепленные к спинке стула.
Ведущий до занятия к обратной стороне стула прикрепляет листочки с
написанными на них названиями животных, например: обезьяна, крокодил,
верблюд, бегемот. Названия животных на листочках должны повторяться в
таком количестве, чтобы на их основе можно было разделить группу на
нужное число микрогрупп по 3-4 человека.
инструкции
ведущего
участники
отодвигают
освобождая
пространство
движения,
листочки
представленными
названиями
животных.
обсуждая
участниками
карточки,
начинают
двигаться,
изображая свое животное. Задача, стоящая перед участниками, – собраться в
группы всем «бегемотам», «обезьянам», «крокодилам» и «верблюдам».
«Ладони – колени»
Сидя в кругу, положите ладони на колени соседей: правую – на левое
колено соседа слева, левую – на правое колено соседа справа. Играющие
передают хлопок от колена к колену (для этого надо внимательно следить за
следующем
перепутать
очередность своего хлопка).
Когда устоится ритм хлопков, можно усложнить упражнение – два
хлопка по одному колену будут обозначать движение в обратную сторону, то
есть теперь играющим нужно следить и за тем, чья рука хлопает по колену, и
за направлением движения хлопков.
«Строим цифры» (для детей с 6 лет)
Играющие свободно двигаются по помещению. По команде ведущего:
время должны выстроить все вместе из
выполняют задание.
З а м е ч а н и е:
справляются
заданием
сократить время построения.
усложняет
с д е л а е т е
с л оже н и е
вычитание
построите
вместе цифру-ответ. Например: 5 + 2,
вы построите 7; 8 – 3, вы построите
«Ладошки»
Участники садятся в круг и кладут ладони на колени соседей: правую
ладонь на левое колено соседа справа, а левую ладонь на правое колено
соседа слева. Смысл игры заключается в том, чтобы ладошки поднимались
поочередно,
пробегала
поднимающихся
предварительной тренировки ладошки, поднятые не вовремя или не поднятые
в нужный момент, выбывают из игры.
«Клубочек» (для детей с 6 лет)
Игра полезна в компании малознакомых детей. Дети садятся в круг,
ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, задает
любой, интересующий его вопрос участнику игры (Например: «Как тебя
зовут, хочешь ли ты со мной дружить, что ты любишь, чего ты боишься» и
клубочек,
обматывает
отвечает
вопрос, а затем задает свой следующему игроку. Таким образом, в конце
клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников
игры в одно целое, определяют, на что фигура похожа, многое узнают друг о
друге, сплачиваются.
Замечание:
вынужден
помогать
затрудняющемуся
ребенку, то он берет при этом клубочек себе назад, подсказывает и опять
результате
испытывающих
затруднения в общении, у ведущего с ними будут двойные, тройные связи.
«Клубок»
связывается
отворачивается,
остальные,
запутываются, образуя живой клубок, который водящий должен распутать.
Его задача – снова образовать круг.
«Зомби»
Выходят по двое от каждой команды и становятся рядом: рука об руку.
По парам соприкасающиеся руки связывают, а свободными руками, то есть
участников
завернуть
приготовленный заранее сверток, обвязать его тесемкой и завязать на бантик.
Чья пара вперед – получает очко.
«Себе-соседу»
Цель:
Разминочная
сближает
участников,
помогает
работать
Участники становятся в круг. Один водит, находится в кругу. Участники
круга левую руку держат ладонью вверх, правую – соединяя все пальцы, как
посалить,
находится
передается
участника в левую руку другого участника который стоит справа от первого.
Все участники круга повторяют движение передачи монетки вне зависимости
есть она у них или нет. Каждый участник правой рукой сначала дотрагивается
до своей левой со словом «себе», а потом до левой руки соседа имитируя
передачу монеты со словом «соседу». Все хором произносят эти слова «себе-
одновременно
повторяют
движения
имитирующие
передачу
монеты. Участник в кругу по началу закрывает глаза и поворачивается вокруг
своей оси чтобы не видеть где находится монетка, а когда она уже ходит по
кругу, ему нужно «поймать» монетку и у кого окажется она, встает в круг на
место водящего.
Получается отличная разминка которая еще и сближает участников, тем
что приходится делать все сообща.
«Кто быстрее пришьет»
Две команды должны пришить всех членов команды друг к другу.
Вместо иголки используется ложка, к которой привязана бечевка. Отдых,
сплочение, осознание себя членом группы.
Упражнение «Поиск общего»
человека
определенное
количество общих признаков, затем двойки объединяются в четверки с той
же целью и т.д. Ведущий по своему усмотрению может остановить процесс
на четверках, восьмерках и т.д.
«Два паровозика»
Участники
разбиваются
«паровозиком».
паровозика
зря ч а я,
о с т а льные
с л е п ы е.
Паровозики двигаются, не задевая друг
дотрагиваясь
последнего «вагона» и он переходит на
паровоза.
Сплочение,
ответственности
беспомощности,
д о ве р и я
у ч а с т н и к а м.
Просторное,
безопасное
помещение,
ведущий следит за безопасностью.
«Поджигатель»
Все берутся за руки цепочкой и закручивают вокруг одного человека в
участников
«поджигатель»
предлагает
«огонек».
отказываются,
соглашаются
«поджигатель» дотрагивается до крайнего участника, цепочка раскручивается
с целью поймать в круг «поджигателя». Когда поймают – издают громкий
вопль. У некоторых участников игры тесный физический контакт внутри
«клубка» может вызывать напряжение.
«Наши имена»
Цель:
Знакомство
повышение
внут ригрупповой
работоспособности.
Материалы: Бумага, ручка.
Необходимое время: 10-15мин. В зависимости от численности группы.
Подготовка: Специальной подготовки не требует.
Описание: Все участники тренинга сидят в кругу и после команды
принадлежности
собственному
(Например: все участники с именем Наташа садятся слева от тренера и т.д.)
Если повторяющегося имени нет, то участник с редким именем в группе,
будет выполнять упражнение самостоятельно.
После того, как все группы будут сформированы, тренер дает задание.
Инструкция: Каждой группе нужно представить их общее имя. Для
необходимо
вспомнить
информацию,
именем (какого происхождения и как переводится имя, какие его основные
характеристики). Если такой информации нет, то можно рассказать, почему
Вас назвали именно так, и кто придумал для Вас это имя. Какое производное
от Вашего имени Вам нравиться больше всего.
«Мозаика»
Цель :
и з у ч е н и е
г р у п п о в о й
сплоченности,
успешности
групповой
использовать
персонала.
Взять паззл, не показывая картинки
того, что должно получиться, разделить
наугад элементы между 3-4 участниками
группы и дать задание на время – сложить
переговариваться
пользоваться
своими кусочками.
«Ёжик»
Цель:
п р е од о л е н и е
т р уд н о с т е й
общения, присоединение к группе на равных
преодоление
стеснительности
Процедура:
Участники
располагаются
соблюдалась
последовательность.
тренер, тихим шепотом,еле слышно позвать:
очередности
участники
тренинга
должен сказать немного громче предыдущего,
дойти до крика. Игра проходит несколькими
кругами и длится до тех пор, пока тренер не
решит, что громче участники уже не могут.
Закончить можно поделившись чувствами в виде короткого сообщения.
«Объединение»
Цель: Повышение уровня внутригрупповой сплоченности.
Ведущий просит найти друг друга тем, у кого одинаковый цвет глаз
(варианты: «тем у кого день рождения летом», «тем, в чьем имени пять букв»
«Я в тебе уверен»
Цель: развитие навыков социальной перцепции.
Участники
объединяются
напротив
Каждый по очереди высказывается, начиная фразу словами: «Я уверен, что
ты…» (например: я уверен что ты не скажешь обо мне плохо).
«Зубы дареного коня»
Цель: Развитие навыков социальной перцепции.
Группа разбивается на шестерки, и каждая подгруппа образует свой
маленький круг. Каждый член подгруппы получает номер от одного до шести.
В принципе это упражнение можно проводить и со всей группой в
общем кругу, но в целях экономии времени и избегания утомления в большой
группе все же предпочтительней работа в шестерках.
Дальнейший текст ведущего было бы хорошо сопровождать негромкой
лирической музыкой для создания необходимой атмосферы. Как и все слова
ведущего в описываемых играх, этот текст является примерным. Каждый
по-своему,
приблизительно соответствовало приведенному ниже.
пофантазируем
представим,
праздник,
рождения.
символизирует
определенный
прохождении
которого
может что-то изменить в своей жизни и в себе. В день рождения имениннику
принято дарить подарки. Пусть сегодня это будут такие подарки, которые
действительно
ч е л о в е к у
измениться,
по-настоящему
нужны ему и ценны для него. Сделать
хороший подарок очень непросто. Кто из
подарить
близкому человеку в такой день? Кто из
магазинам
«чего-нибудь такого...»? Сегодня не надо
ничего искать в магазинах. Тем более, что
самом деле нужно. Помните, вы ничем не
ограничены.
великого
Леонардо
конкретных
личностных
качеств; от виллы на Багамских островах
т ы с я ч е л е т н е го
м а н у с к р и п т а,
х р а н я щ е г о
м у д р о с т ь
д р е в н и х
в о л ш е б н и к о в;
з а с о х ш е г о
прошлогоднего одуванчика до вечной жизни. Не спешите с выбором подарка.
именинниками
являются
Внимательно
посмотрите
человека.
Подумайте
жизненный опыт у этого человека? Что он познал и понял в своей жизни? Что
Попробуйте понять, что же ему очень и очень нужно? Что он хотел бы
получить в дар от вас? Сейчас вы волшебники и вы способны дать этому
человеку то, что он хочет...
А теперь внимание, именинники! В обычный день рождения любые
подарки принимаются без критики – независимо от того, понравились они
или нет. В народе говорят, дареному коню в зубы не смотрят. Но сегодня –
Постарайтесь
присмотреться
дареного
прислушаться к себе, оценить нужность каждого подарка для вас и честно
сказать дарящему, насколько он «попал в точку» со своим подарком. Четко
аргументируйте свое мнение. Если вы не хотите принимать преподнесенный
вам дар, объясните, стараясь не обижать дарящего, почему вы это делаете.
Давайте ответ сразу каждому из своих товарищей.
Дарители!
именинником,
просто погибнет тут же на месте. Сегодня у каждого из вас будет день
рождения, и каждый не только сделает пять подарков, но и получит тоже
именинником
рождения!
Когда каждый из участников в подгруппе получит свои пять подарков,
ведущий просит всех собраться в общий круг для групповой рефлексии.
Интересно обсудить следующие вопросы:
Кому из участников удалось подобрать такие подарки, которые были с
благодарностью
«именинниками»?
оказался
синтонным
внутренним
своих товарищей по подгруппе?
За счет чего это произошло?
Какого типа были подарки?
оказались
удачными?
Каков самый оригинальный подарок?
Обнаружились
«именинники»,
принявшие все подарки без исключения?
Если да, то не является ли причиной
«всеядности»
нежелание
дарителей?
Все ли сумели быть искренними?
п о д а р к и
о к а з а л и с ь
отвергнутыми и почему?
Насколько трудным было отказываться от подарков?
«именинники»,
Что вы чувствовали, когда ваши дары отвергались? И т.п.
Как и многие другие упражнения такого типа, игра «Зубы дареного
предоставляет
участникам
возможности:
во-первых,
испытать себя в качестве «душеведа», способного к эмпатии и синтонности,
и, во-вторых, получить информацию о том, верно ли воспринимаются наши
желания и потребности другими людьми.
«Рукопожатие вслепую»
Цель: установление более тесного межличностного контакта между
участниками
тренинга,
получение
обратной
развитие
анализировать свои ощущения от другого человека.
Одному из участников завязывают глаза и усаживают в центр комнаты.
Остальные по очереди кладут свои ладони на его руки. Водящий должен
описать свое ощущение от этих рук и постараться угадать участника. Затем
игроки меняются местами.
«Счет»
Цель: снятие внутреннего напряжения
участников,
сплочение
совместного и одновременного выполнения
упражнения.
Ведущий называет какое-либо число,
превышающее
количество
Названное
количество
участников
вс т а е т.
в ы полне нии
у п р а ж н е н и я
необходимо
добиться
синхронно сти,
участники не должны совещаться.
«Кто быстрее?»
Цель: сплочение коллектива.
Группа выполняет задания быстро и четко.
Инструкция: Постройте, используя всех игроков команды.
Квадрат; треугольник; круг; ромб; угол; букву; птичий косяк.
«Тропинка» (для детей 6-7 лет)
Дети делятся на две команды с одинаковым количеством учащихся.
Каждая команда берется за руки, образуя два круга, и по сигналу ведущего
начинают
движение
прекратится музыка (пауза в музыке через разное количество тактов: 6, 12, 18
выполняется
командами. Если ведущий говорит: «Тропинка!», участники каждой команды,
становясь друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают,
наклоняя
чуть-чуть
«Копна!»,
участники игры направляются к центру своего круга, соединив руки в центре.
Если «Кочки!», то все участники игры приседают, положив руки на
голову. Эти задания чередуются ведущим. Кто быстрее выполнит задание, тот
получит очко.
Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков.
Игра сопровождается русской народной песней «Кума».
«Рукавички»
Для занятия нужны вырезанные из бумаги рукавички с различным
незакрашенным
Количество
соответствовать
количеству пар участников. Каждому ребенку дается одна вырезанная из
бумаги рукавичка, и детям предлагается найти свою пару, т.е. рукавичку с
точно таким же узором. Когда пара одинаковых рукавичек встретится, дети
должны как можно быстрее и (главное!) одинаково раскрасить рукавички.
Каждой паре дается только три карандаша разного цвета.
«Я люблю»
Материалы: обруч.
Дети стоят вокруг обруча. Ведущий говорит фразу: «Я люблю … (что-
либо)», тот из детей, кто это любит, заходит в обруч. Каждый ребенок должен
побывать в роли ведущего.
«Хлопки»
Цель: направлено на групповое взаимодействие.
Участники группы встают в линию, колонну, круг. По команде, начиная
с первого, каждый участник последовательно делает один хлопок. Хлопки
должны идти друг за другом. Один участник делает только один хлопок, ни
больше, ни меньше. Оптимальное время выполнения группой из 20 человек
составляет 3 секунды.
«Бег с карандашом»
Цель: Упражнение учит координировать свои действия с партнером, а
также брать инициативу на себя, руководить этими действиями (если в паре
никто не берет на себя руководящую роль – она проигрывает).
Описание упражнения:Участники разбиваются на пары. Каждой паре
понадобится
карандаш
использовать
закрывающийся
около одной из стен помещения и поднимают каждая свой карандаш, зажав
указательными
пальцами
партнеров.
ведущего они начинают движение до противоположной стены помещения, а
потом назад, продолжая зажимать карандаш между пальцами. Кто роняет его
выбывает
Побеждает
преодолевшая дистанцию быстрее всего.
м о д и ф и ц и р о в а т ь
упражнение: зажимать одновременно два
карандаша
указательными
пальцами правой, а второй – левой руки),
траекториям,
тройках, организовать эстафету.
Обсуждение:
качества
успешного выполнения этого упражнения?
Что способствовало его выполнению,
а что, наоборот, препятствовало?
Упражнение «Поднять мяч»
Обучение
координации
совместных
действий,
выработка
уверенности
поведения
необычных
ситуациях,
связанных
межличностным взаимодействием.
Описание
упражнения:
добровольца
животами
головами по направлению друг к другу. Между их головами кладется мяч,
который они зажимают лбами. Их задача – вместе подняться, не выронив этот
придерживать
каким-нибудь
способом,
держаться
участников.
Обсуждение:
Возможно ли выполнить задание, действуя индивидуально, не соотнося
свои усилия с партнером?
Что помогает координировать совместные действия?
«Комплимент»
Участники
выстраиваются
внутренний и внешний, лицом друг к другу.
Количество
одинаковое.
Участники,
напротив,
комплименты.
команде ведущего внутренний круг сдвигается (по
часовой стрелке), партнеры меняются. Процедура
повторяется до тех пор, пока каждый участник
внутреннего
повстречается
участником внешнего круга.
«Между лбами»
Цель:
Обучение
координации
совместных
действий,
уверенному
поведению в необычной ситуации.
Описание
упражнения:
Участники
получает один лист бумаги формата А4. Их задача: совместно переместиться
по заданной ведущим траектории (в простейшем случае это прямая от одной
придерживать лист губами, зубами, деталями одежды и т.д. нельзя. Если лист
возвращается
исходную
начинает
движение
участники
немножко
освоятся
способом
перемещения, можно разделить их на 2-3 команды и организовать эстафету.
Обсуждение: Чем, с точки зрения участников, определяется успех в
выполнении
упражнения?
реальным
жизненным
ситуациям
можно его уподобить?
«Мы с тобой похожи тем, что...»
Участники выстраиваются в два круга – внутренний и внешний, лицом
друг к другу. Количество участников в обоих кругах одинаковое. Участники
внешнего круга говорят своим партнерам напротив фразу, которая начинается
со слов: «Мы с тобой похожи тем, что...». Например: что живем на планете
Земля, учимся в одном классе и т.д. Участники внутреннего круга отвечают:
«Мы с тобой отличаемся тем, что...» Например: что у нас разный цвет глаз,
разная длина волос и т.д. Затем по команде ведущего участники внутреннего
передвигаются
стрелке),
партнера.
Процедура
повторяется
участник
внутреннего
повстречается с каждым участником внешнего круга.
«Мне в тебе нравится...»
участников,
нравится...»
понравившееся качество (или несколько качеств).
Участник, получивший мяч, бросает его другому
человеку
называет
понравившиеся
качества. Мяч должен побывать у всех участников.
Вариант 2. Это упражнение можно сделать в
«Найди пару»
Цель:
Развитие
прогностических
возможностей
интуиции;
формирование у членов группы установки на взаимопонимание.
Ход упражнения: Каждому участнику при помощи булавки на спину
прикрепляется лист бумаги. На нем написано имя сказочного героя или
литературного/исторического
персонажа,
имеющего
Крокодил Гена и Чебурашка, Ильф и Петров, Дедал и Икар и т.д. Каждый
участник должен отыскать свою «половину», опрашивая группу. При этом
запрещается задавать прямые вопросы, например: «Что написано на моем
листе?» Отвечать на вопросы можно только словами «да» и «нет». Участники
расходятся по комнате и беседуют друг с другом.
«Мечты»
Цель: Развить солидарность и понимание, создать атмосферу доверия
среди участников и сплотить группу.
Материалы: Листы бумаги и маркеры по числу участников.
упражнения:
Участникам
предлагается
подумать
нескольких минут о том, каким каждый из них видит свое будущее. Ведущий
каждый участник определит, какие три конкретные вещи, или действия, или
человека могут помочь, а какие три – помешать осуществить мечту, и что
нужно делать/сделать, чтобы мечта сбылась.
Примечание: Это упражнение проходит очень хорошо, если к обмену
мечтами подойти творчески. Тем, кому трудно рассказать о своей мечте или
нарисовать
предложить
участники пофантазируют, каким образом можно изобразить свою мечту. При
творческом подходе любые средства выражения предпочтительнее, нежели
устный или написанный текст.
«Шарики в воздухе»
Цель
упражнения:
Разминка,
обучение
координации
совместных
действий, уверенному поведению при необходимости адекватно
реагировать на быстро меняющуюся ситуацию.
Описание
упражнения:
Участники
объединяются
команды по 3-4 человека и встают в круги, взявшись за руки.
получает
резиновых
шариков. Нужно удержать их в воздухе в течение 5 минут
не расцепляя рук. При этом нельзя просто положить их на
что-либо или зажать между телами, они должны все
поднимать нельзя. Побеждает команда, которая
сумеет удержать больше шаров.
Обсуждение:
качества
проявлять
участникам,
чтобы успешно справиться с таким
заданием?
«Путаница»
Цель: Повысить тонус группы и сплотить участников.
Ход упражнения: Участники встают в круг и протягивают правую руку
к центру. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе «партнера по
рукопожатию» (число игроков должно быть четным). Затем все вытягивают
левую руку и также находят себе «партнера по рукопожатию» (очень важно,
чтобы это не был тот же самый человек). И теперь задача участников состоит
в том, чтобы распутаться, т.е. снова выстроиться по кругу, не разъединяя рук.
Задачу можно усложнить, запретив всякое словесное общение.
«Постройтесь по росту!»
Цель:
Преодолеть
участниками,
раскрепостить их.
Ход упражнения: Участники становятся плотным кругом и закрывают
построиться
закрытыми
участники
место в строю, надо дать команду открыть
глаза и посмотреть, что же получилось. После
упражнения можно обсудить, сложно ли было
выполнить это задание (как себя чувствовали
участники) или нет.
Примечание:
несколько
вариантов. Можно дать задание построиться
по цвету глаз (от самых светлых до самых
разумеется,
закрывая
цвету волос, по теплоте рук и т.д.
«Переправа»
Цель:
Сплочение,
пространственных
барьеров
участниками, тренировка уверенного поведения в ситуации вынужденного
физического
сближения,
необходимости
нетривиальную
межличностном взаимодействии.
Описание упражнения: Участники стоят плечом к плечу на полосе
шириной 20-25 см. Игра проходит интереснее, если эта полоса представляет
небольшое
возвышение:
например,
гимнастическую скамейку, бордюрный камень на обочине дороги или бревно
на лесной поляне. Каждый участник поочередно переправляется с одного
конца шеренги на другой. Ни ему, ни тем, кто стоит в шеренге, нельзя
касаться ничего за пределами той полосы, на которой стоят участники.
Обсуждение:
психологические
качества
участников
проявились
выполнении этого упражнения?
Если у кого-то упражнение вызвало дискомфорт, то с чем конкретно он
связан, как его можно было бы преодолеть?
«Опустить предмет»
Цель: Тренировка умения действовать решительно и, в то же время,
координировать
собственную
активность
действиями
Сплочение, улучшение взаимопонимания участников.
Описание упражнения: 6-10 участникам дают гимнастический обруч и
просят держать его горизонтально на указательных пальцах вытянутых рук.
Вместо обруча можно использовать и другие предметы подходящих размеров
и веса (например, швабру или сделанную из плотного картона настенную
таблицу размером приблизительно 1х1 м).
Задача участников – опустить предмет в указанное ведущим место. При
этом он должен постоянно лежать на указательных пальцах всех участников;
если чей-то палец теряет контакт с предметом или он падает, игра начинается
Обсуждение:
Возникли ли сложности при выполнении такого, простого на первый
взгляд, задания?
Если да, то с чем они связаны, как их удалось преодолеть?
Если нет, то, что помогло сразу скоординировать совместные действия?
«Через пороги»
Цель:
Развитие
тренировка
управлять
человеком
действовать
командам
партнера
невозможности
самостоятельно получить нужную информацию, необходимости положиться
Описание
упражнения:
Участники
свободный
диаметром не менее 4-5 метров. Один доброволец изображает «корабль,
каменистые
«капитана
корабля».
изображаются с помощью 5-6 стульев,
выставленных в середине круга, туда же
несколько
желающих,
изображающих «скалы».
«корабля»
закрытыми
завязанными
препятствия
«гавань»
у ч а с т н и к у,
р а с п о л о ж е н н о м у
противоположной
«Капитан» руководит его движениями,
Потом партнеры меняются ролями.
Игра может повторяться несколько
раз с различными добровольцами.
Обсуждение:
Кому больше понравилась роль «корабля», а кому «капитана», чем
Какие эмоции возникали в одной и в другой роли?
качества
проявлять
успешного
выполнения
реальных
жизненных
ситуациях нужны такие же качества?
«Поезд»
Цель:
Сплочение,
повышение
взаимного
участников,
тренировка
уверенности
поведения
необходимости
действовать
условиях недостатка информации, положившись на партнеров.
Описание упражнения: 6-8 участников изображают «поезд», встав в
колонну и положив руки на плечи стоящим впереди. Все, кроме первого,
закрывают глаза. Этому «поезду» нужно проехать через препятствия, которые
изображают
участники.
количестве
играющих
препятствий можно изобразить с помощью стульев.
Задача «поезда» – проследовать от одной стены помещения до другой,
по пути обязательно объехав по кругу 3-4 препятствия (ведущий указывает,
столкнувшись
остальными.
Препятствия,
изображенные с помощью других игроков (желательно, чтобы те, которые
нужно объехать по кругу, были именно из их числа), при приближении к ним
«вагонов
опасно-близкое
расстояние
издавать
предостерегающие звуки – например, начинать шипеть.
повторяется
несколько
возможность
побыть и в роли препятствий, и в составе «поезда».
участников
позволяют
помещения,
сделать игру более динамичной, запуская одновременно по два «поезда».
Обсуждение:
Кому кем больше понравилось быть - «локомотивом», «вагонами»,
препятствиями; с чем это связано?
Какие эмоции у кого возникали при движении в составе «поезда»?
Каким реальным жизненным ситуациям можно уподобить эту игру?
«Олени»
Участники встают в два круга (внешний и внутренний), лицом друг к
другу. Ведущий спрашивает: «Вы когда-нибудь
видели, как здороваются олени? Хотите узнать,
как они это делают? Это целый ритуал: правым
ухом вы третесь о правое ухо своего партнера,
затем левым ухом о левое ухо партнера, а в
завершение
приветствия
потопать
После исполнения этого ритуала внешний
смещается
человека,
церемония
повторяется.
Передвижение
продолжается до тех пор, пока все участники не
«поздороваются» друг с другом, как олени, и не
займут свое исходное положение.
Это упражнение не подходит для разрозненной группы малознакомых
людей, так как им может быть неприятен телесный контакт.
«По листикам»
Цель :
Обучение
координации
совместных
действий,
тренировка уверенности в ситуации управления другими людьми.
Для успешного выполнения упражнения каждый должен на некоторое
время взять на себя управляющую роль и довести других участников до
«своего» листка.
Описание упражнения: Каждый участник пишет на небольшом листе
бумаги свое имя и кладет этот лист на пол в любом месте помещения. После
этого участники встают в шеренгу и берутся за руки. Дается следующее
задание: каждый должен добраться до своего листа и хотя бы один раз
наступить на него. Размыкать руки при этом нельзя, движется вся шеренга.
Если участников больше, чем 9-10, то целесообразно разделить их на 2-
3 команды, которые будут работать параллельно.
Обсуждение:
Кому что было легче – следовать за другими участниками или самому
вести их в нужном направлении?
А что для вас ближе в обычной жизни – стремиться управлять другими
людьми, или подчиняться им?
Какие плюсы и минусы у тех, кто стремится быть лидером и у тех, кто
предпочитает позицию ведомого?
«Конверт»
получает
предметами
придумывает
ч е л о ве ке,
кото р ому
принадлежать.
Материалы:
карандаши,
конверты
формата А5.
человека
вручается
большому
конверту.
выкладывают на стол разные предметы, которые у
фотографию,
телефонную
отбирают
пять вещиц, которые кажутся особенно интересными, и кладут их в конверт.
Каждая команда передает свой конверт другой группе, и сама получает
новый конверт. Участники представляют себе, что вещи, которые лежат в
конверте, принадлежат одному человеку. Они должны придумать, что это за
человек, и сочинить о нем историю. В рассказе должны упоминаться все
предметы, находящиеся в конверте.
В работе должны принять участие все игроки.
собираются
зачитывают
получившиеся рассказы.
«Бег рук»
Участники разбиваются на команды по шесть человек.
Каждая команда образует круг. Все игроки вытягивают правые руки к
центру и кладут ладони одна на другую.
Теперь участники перекладывают ладони: самая нижняя рука начинает
путешествие наверх, за ней следует рука второго игрока, которая теперь
оказалась снизу, и т.п. Руки должны перемещаться строго по очереди, причем
в один и тот же момент двигать рукой может только один игрок.
После того как члены команд научатся работать быстро и слаженно,
начинается
соревнование
командами:
расположение рук. Как только команда успешно завершит перегруппировку,
все ее игроки должны будут закричать в один голос: «Готово!»
Сыграйте
заключение
спросите,
изменились ли у играющих ощущения от рук партнеров.
соревнования
определить
окончания состязания, поэтому для удобства можно пометить руку первого
игрока, например, крестиком. Если у Вас достаточно времени, проведите
соревнование
довольно
последнем случае руки одного и того же участника не должны лежать одна на
другой. Успех игры во многом зависит от того, насколько развиты у игроков
способность к сосредоточению и координация движений.
Игра «Тигр, мышь и слон»
Игра, в которую легко вовлекаются даже самые, робкие участники.
Участники делятся на две равные команды.
В каждом круге игры каждая команда
выбирает
мышь или слона. Выигрывает та команда,
прогнать
прогоняет
прогоняет
мышь прогоняет слона. Животных можно
изобразить следующим образом:
тигр – руки вытянуты вперед, словно
лапы, угрожающе рычит;
мышь – передвигается присев, руки
(подрагивают,
дрожащие
ушки), негромко попискивает;
туловище
наклонено
сложенными
ладонями
раскачиваются
вперед-назад,
исполнен
достоинства
молчалив.
Команды собираются у противоположных стен помещения, за минуту
участники
договориться
представлять в первом раунде.
Когда решение принято, все начинают громко считать: раз.., два...
принимают
символизирующие выбранного зверя. Теперь становится ясно, какой «зверь»
в состоянии прогнать другого. Если обе команды выбрали одно и то же
животное, победителя нет. Команда, выигравшая три раза подряд, получает
аплодисменты.
«Четыре угла – четыре выбора»
Подготовка: Отставьте в сторону стулья и столы, чтобы дети могли
свободно ходить по помещению. На время игры для каждого раунда Вам
понадобятся
Прикрепите в четырех углах комнаты листы бумаги и наклейте на них круги
разных цветов (красный, синий, зеленый, желтый).
Листы крепятся на видных местах. Участники становятся на середину
Объявите детям, что в ходе игры они смогут лучше узнать друг друга.
Сначала все ходят по комнате, затем каждый останавливается у того листа
бумаги, который кажется ему самым подходящим.
Все участники, собравшиеся в одном углу, рассказывают друг другу,
почему они выбрали именно этот цвет. Каждый должен запомнить всех, кто
находится в этом же углу (3 минуты).
Во втором раунде можно нарисовать на новых листах четыре времени
использовать
иллюстрации
музыкальных
инструментов,
например:
металафон,
маракасы.
четвертом
нарисуйте
бумаге геометрические фигуры (по
одной на каждом листе), например,
треугольник, квадрат, круг и фигуру
неправильной формы.
После каждого раунда игроки
собираются
середине
Порядок игры соблюдается четко:
участники должны останавливаться
возле того листа бумаги, надпись на
котором нравится им больше всего.
При этом они запоминают всех остановившихся рядом.
В конце игры подведите итоги, задав участникам следующие вопросы:
Какие участники чаще всего оказывались в одной и той же группе?
Какие игроки оказались в одной группе редко или вообще ни разу?
Что интересного каждый из вас узнал о других членах группы?
«Сбор рукопожатий»
Ведущий дает задание участникам группы – собрать как можно больше
рукопожатий у всех присутствующих. По окончании выделяется победитель.
Анализ: Кто сколько собрал? Почему? Чем отличается тот, кто много
собрал от остальных?
«Японская бабочка»
Цель: вовлечение участников в групповую работу.
Подготовка: Отставьте столы и стулья в сторону.
Выберите участник, который будет играть роль «тори». «Тори» – это по-
японски «птица». Все остальные – «бабочки».
Тори стоит с закрытыми глазами и вытянутыми руками в центре круга.
Его кисти раскрыты, ладони указывают вверх. Бабочки идут по
кругу вокруг Тори.
Бабочек останавливается перед Тори и
касается
пытается поймать руку этого игрока.
тоже становится в центр круга, закрывает
вытягивает
раскрытыми
ладонями.
участники
пытаются
следующую Бабочку.
Игра продолжается до тех пор, пока на свободе
не останется
только одна Бабочка.
Эта Бабочка становится новым Тори во втором раунде, но Вы можете
закончить игру и на этом. В таком случае Бабочка описывает еще один круг
вокруг группы и приветствует каждого Тори на японский манер (легкий
поклон, руки по бокам).
Упражнение «Танец рук»
Каждым ребенок выбирает себе партнера, с которым хотел бы лучше
познакомиться, и встает на расстоянии вытянутой руки от него. Партнеры
закрывают глаза и опускают голову на грудь. Руки и кисти расслаблены и
опущены по бокам. Потом оба открывают глаза, и каждый смотрит на пол
между собой и партнером.
Скажите примерно следующее: «Представь себе, что ты – марионетка.
К твоей правой руке прикреплен шнур. Пусть шнур приподнимет твою руку
так, чтобы она покачивалась между тобой и партнером где-то на высоте
плеч». Игроки выполняют действие.
представь
покружит в пространстве между тобой и партнером. При этом его движения
согласованы с движениями второго дракона», игроки выполняют действие в
течение 10 секунд.
представь
на с ла жд а юща я с я
с во б од о й
радостно
скользящая
Представь
пространстве
планируют,
выписывают
круги, не касаясь, друг друга».
Игроки выполняют действие в
течение 10 секунд.
«Позволь
тоже вступить в этот полет. Руки не
должны соприкасаться. Удерживай в
партнера,
собственный
руки нет. Однако движения должны быть по возможности согласованными.
«проявить
инициативу»,
отреагировать
«предложения»
Попытайтесь
возможность
«танцевать»
совершенно
естественно,
движения
должны все время меняться». Действие выполняется в течение 3-4 минут.
После этого игроки опускают руки вдоль тела.
Теперь партнеры протягивают друг к другу руки – кончики пальцев
вверх, ладони вперед – совсем медленно, пока они слегка не соприкоснутся.
Скажите игрокам: «Посмотрите партнеру в глаза и поблагодарите его молча –
только руками и глазами – за этот танец. Затем опустите руки, потянитесь
немного и встряхните ноги».
У партнеров есть 5 минут на то, чтобы обсудить следующие вопросы:
Что было пережито во время игры? Менялись ли ощущения в ходе
игры? Выполнение каких заданий давалось легко? Что было трудно? Можно
ли одним словом охарактеризовать то, что происходили между вами?
Был ли танец рук спонтанным, вымученным, неровным, гармоничным?
Хорошо ли удавалось соответствовать партнеру?
Как я оцениваю собственное умение чувствовать другого человека и
способность к эмпатии в общении?
Эту игру можно проводить на разных стадиях работы с группой. Она
особенно полезна в группах, в которых дети: чувствуют отчужденность; в
будущем должны сотрудничать; находятся в скрытом конфликте.
«Бабушкины ключи»
Эта расслабляющая игра требует слаженной групповой работы.
Подготовка: Отставьте в сторону стулья и столы. Кроме того, Вам
понадобятся лента и связка ключей.
Один игрок берет на себя роль бабушки. Он становится в углу комнаты
и поворачивается лицом к стене. За бабушкой, прямо возле ее ног, лежит
маленькая связка ключей, которую можно спрятать в одной руке.
Остальные
становятся
расстоянии,
Обозначьте
«воришки ключей» знали, куда им возвращаться.
оборачивается,
остальные
участники
должны замереть.
Если бабушка заметит движение какого-нибудь игрока, он должен будет
вернуться на стартовую пинию. Бабушка оборачивается без предупреждения.
заключается
принести
обратно на линию старта. При этом бабушка не должна видеть ключей. Они
должны оставаться только в руке игрока.
захватил
дотронуться
каждого игрока, прежде чем достигнет линии старта.
движется
ключами, то ключи возвращают бабушке. Попавшийся игрок отправляется на
линию старта.
предсказать.
остановить
определенное
например,
получают большое удовольствие, продлите время до тех пор, пока они не
«обманут бабушку».
«Снежный ком»
Правила проведения: Упражнение подходит
для микрогрупп 6-8 человек. Группе предлагают
рассказать историю, но так, чтобы каждый человек
высказывал
истории может быть любой, ее может предложить
например:
«Путешествие»,
п р и н и м а е т
ч р е з в ы ч а й н о
з а б а в н ы е
причудливые повороты.
Упражнение «Неожиданные картинки»
Цель: показать каждому участнику, какой вклад вносит каждый член
группы в общий рисунок.
Оборудование: цветные карандаши, бумага формата А4 на каждого
участника тренинга.
Ход игры: Каждому участнику тренинга
раздается
карандаши.
Ведущий: «Рисуйте то, что вам хочется –
это рисунок на свободную тему. После моего
поменяться
будет продолжать работу над вашим рисунком.
поменяетесь
рисунками. Так каждый из вас сможет внести
какой-то вклад в работу над рисунком. В конце
у вас получится много групповых рисунков».
«Молчащее и говорящее зеркало»
предлагает
добровольцу,
«смотреть в зеркало».
отражению
«зеркале»,
«зеркалах», определить, кто из членов группы подошел к тебе сзади. Эти два
«зеркала» будут живыми. Одно будет молчащим: оно сможет объяснить тебе,
находится
говорящее.
объяснять,
называя его имени. Выбери из группы тех двоих, кто станет молчащим и
говорящим «зеркалом».
После того, как игрок сделал выбор, ведущий дает «зеркалам» более
подробную инструкцию:
«Зеркала» встают рядом у стены. Основной игрок – перед ними. Все
остальные участники группы располагаются за его спиной и по одному
бесшумно
подходят
Отражение
зеркалами
происходит
очереди. Сначала работает молчащее «зеркало». Если основной игрок не
может угадать человека стоящего за спиной, то вступает «говорящее зеркало»
и произносит одну фразу. Если игрок опять не угадывает, то снова можно по-
другому – отражает молчащее «зеркало» и так далее. Задача игрока угадать
человека за спиной как можно быстрее.
Для «зеркал» есть определенное условие – не акцентироваться только
изображении
особенностей
подчеркивать какие-то физические характеристики.
Можно обсудить такие вопросы:
Кому из игроков потребовалось меньше всего зеркальных «отражений»,
чтобы определить, кто находиться за его спиной?
В чем секрет такой прозорливости?
Кто из участников группы оказался самым талантливым «зеркалом»?
Что ему в этом помогло?
Кто из участников удивлен тем, как был отражен «зеркалами»?
Что вы почувствовали, когда увидели свое отражение?
«Невербальное общение»
Все участники становятся по кругу (спиной в круг).
«Пусть кто-нибудь из вас задумает любой предмет, который мы будем
невербально передавать по кругу. Предмет должен быть таким, который в
реальности можно передавать друг другу».
возникнет
предмета,
участника,
задумавшего предмет, не называть его вслух и дает ему время подготовиться
к передаче (1 - 2 минуты).
«Итак, сейчас Евгений передаст свой предмет соседу слева. При этом
он, а затем и все мы будем пользоваться только невербальными средствами, а
тот, кому предмет передается, должен понять, какой предмет он получил.
Получивший предмет, в свою очередь, передает его своему соседу слева и т.д.
Таким образом, предмет будет двигаться
внешнему
кругу против часовой стрелки и в итоге
вернуться
внимательны
допустят
каких-либо
преобразований
предмета.
моменту все участники будут стоять лицом
в круг, так как каждый, передав предмет,
повернуться
возвратится
отправителю, тренер, двигаясь от последнего,
но теперь уже по часовой стрелке (в обратном направлении), спрашивает всех
по очереди, что каждый получал, а что передавал.
Для усложнения упражнения и повышения активности, а также для
того, чтобы получить больше материала для обсуждения, можно предложить
одновременно начать передачу своих предметов трем участникам группы,
стоящим примерно на равном расстоянии друг от друга в разных местах
При обсуждении внимание участников может быть обращено на те
моменты, которые способствуют или препятствуют взаимопониманию. Речь,
в частности, может пойти о том, что в общении каждый из участников несет
ответственность
результат.
передает
информацию,
постараться сделать это четко, ясно, понятно для другого, т.е. передающий
информацию затрачивает определенные усилия для обдумывания того, как
используемые
движения
восприняты,
интерпретированы тем человеком, которому они предназначены. С другой
стороны, получающий информацию должен, прежде всего, подумать над тем,
какой смысл мог вложить в тот или иной жест его партнер и не спешить с
интерпретацией.
Моя "визитная карточка"
упражнение
проведения
напоминает
известную игру "Снежный ком".
Участники игры садятся в круг. Один из них, например, говорит "Меня
зовут Миша, я люблю пельмени"; следующий говорит "Меня зовут Андрей,
пельмени я тоже люблю, особенно со сметаной, но еще я люблю играть на
гитаре"; третий говорит "Меня зовут Сергей Владимирович, пельмени я не
люблю, так как недавно съел их очень много; на гитаре играть не умею, хотя
мечтаю научиться, но зато я хорошо играю в футбол" и т.д. То есть каждый из
участников,
выступающих
"визиткой",
повторяет
вышесказанное, но по отношению к себе, а затем добавляет еще что-то свое.
Таким образом, все имеют возможность сказать о себе и узнать о других.
Варианты:
Компот.
Участники
располагаются
приготовить
"компот". Сделать это можно следующим образом: первый участник называет
какой-либо фрукт (или ягоду), который он кладет в "коллективный компот",
при этом называемый им фрукт (или ягода)
должен начинаться на ту же букву, что и его
имя (или фамилия), например, Ира - ирга,
Гена - груша, Лена - лимон и т.д. Каждый
участник должен сначала назвать имена тех,
кто уже положили в "компот" что-либо и что
положили,
назвать своё имя и тот фрукт (или ягоду),
который он собирается положить, например:
"Сергей положил смородину, Аня - абрикос,
Кирилл - калину, Илья - изюм, меня зовут
Антон и я положу в "компот" алычу".
Участники
называют
компоненты,
необходимые
приготовления
"супа": Михаил - мясо, Павел - перец, Владимир - воду, Люба - лавровый
лист, Коля - крупу, Рита - рыбу, Оля - огурцы и т.д.
Профессиональное обучение.
Участники называют профессии (специальности), которым они хотели
бы обучиться: Слава - сантехник, Полина - педагог, Андрей - актер, Женя -
журналист,
дополнительно
поставить условие, согласно которому участники должны называть только те
профессии,
действительно
хотели бы обучиться.
Я возьму с собой в поход
Участники
называют
предметы,
необходимы
туристическом
топор и т.д.
Цифровая биржа
рассчитана
К а ж д о м у
у ч а с т н и к у
в ы д а е т с я
определенное
количество
(например,
небольших
карточек
быть просто мелко нарезанные бумажки), на каждой из которых проставлены
или проставляются участниками цифры от 1 до 10.
Задача игроков заключается в том, чтобы собрать 10 карточек с одной
какой-нибудь цифрой. Побеждает тот, кто сделает это самым первым.
Как показывает опыт, данная задача усложняется, в первую очередь,
тем, что иногда несколько человек начинают собирать одну и ту же цифру, в
результате чего обязательно проигрывают, если кто-то не уступит.
В процессе игры необходимо договариваться с людьми, у которых есть
собираемая
осуществляя
своеобразный
"ненужные" цифры на "нужные".
Варианты:
Коллекция.
Каждому участнику выдается по 10 небольших карточек, после чего
ведущий называет 10 различных областей (фрукты, птицы, рыбы, страны,
напитки и т.д.), из которых участники и выбирают то, что написать на
карточках.
Например,
следовательно,
участник может написать на одной из карточек название того или иного
овоща. После того, как участники заполняют все 10 карточек, организатор
игры ставит перед ними задачу: собрать посредством обмена (так же, как и в
предыдущем упражнении) какую-либо определенную область: 10 карточек с
названиями
карточек
названиями
карточек
названиями рыб и т.д.
При этом можно, в зависимости от количества и (или) потенциальных
возможностей
участников,
различные
выполнения
поставленной
например,
собирать
неповторяющиеся названия (если участник собирает названия фруктов, то у
него не должно быть нескольких карточек "яблоки" или "киви", а только
неповторяющиеся названия) - в этом случае, конечно, выполнить задание
будет значительно сложнее, но при этом участники должны стараться быть
по-возможности
оригинальными,
используя
достаточно
необычные
варианты. Опыт проведения данной игры показывает, что если в первый раз,
выбирая, к примеру, какое-либо дерево, многие из участников пишут на
карточках
преимущественно
наиболее
известные
участникам
последующих
стараются быть более оригинальными, выбирая менее привычные для них
породы деревьев: бук, граб, ясень, баобаб и т.п.
Собери картинку
необходимо
приготовить
несколько
журналов и газет (так, чтобы на каждого участника приходилось по одному
какого-либо
журнала).
разрезается
получившиеся
перемешиваются
каждый участник вытягивает 10 частей из
вытянуты,
организатор
участники
начинают
собирать
тот или иной из разрезанных журнальных
листов, обмениваясь (как и в предыдущих
упражнениях) по принципу "один на один".
Побеждает тот, кто первым правильно
сложит лист.
помещении.
Участники произвольно двигаются по игровой площадке, изображая
"броуновское движение". Они - "атомы". По команде ведущего "Молекулы по
участники
разбиваются
человека
каждой. "Атомы", не успевшие стать частью "молекул", либо выходят из игры
(в этом случае игра продолжается до тех пор, пока не останется два-три
игрока), либо выполняют какие-то творческие задания.
Эту игру можно использовать и как составную часть или этап каких-
либо более продолжительных игр и упражнений (см. игровое упражнение
"Социальные
мероприятий
(например,
каком-либо
празднике большое количество людей нужно быстро разбить на команды по 5
человек в каждой).
Фруктовый салат
Эта веселая игра рассчитана минимум на 12 человек. Участники игры
должны сесть в круг так, чтобы у каждого было свое определенное место,
например, если участников игры 12 человек (не считая организатора), то и
становится
называет
зависимости
количества
участников)
бананы, яблоки, апельсины, груши. Каждый участник должен выбрать себе
участникам
карточки,
обозначен какой-либо фрукт, чтобы предотвратить неравное деление). После
того, как каждый участник игры выбрал себе какой-либо фрукт, ведущий
начинает игру.
называет
какой-либо
обозначенных
фруктов, после чего те игроки, что выбрали названный ведущим фрукт,
поменяться
стремится
освободившееся
Участник
которому
становится ведущим. Если ведущий говорит слова "Салат" или "Тарелка", то
местами должны поменяться все участники игры.
Варианты:
Букет.
Участникам предлагается выбрать один
названных
(например,
предыдущая,
быстро называет какой-либо из цветков, после
чего те из участников, кто выбрал названный
цветок, должны быстро поменяться местами.
Если ведущий говорит "Букет", то местами
меняются
организатора
освободившееся место.
"Оё-ёй!".
Всем участникам, стоящим или сидящим в кругу, даются номера, то
есть, если участников - 12 человек (вместе с ведущим), то и номеров тоже
должно быть 12 (с 1 до 12). Номера не должны повторяться. Ведущий
называет
каких-либо
задействованы
Участники, играющие под названными номерами, чтобы увидеть друг друга,
должны громко закричать "Оё-ёй!", хлопая себя при этом по ногам или в
поменяться
стремится занять освободившееся место. Участник игры, не успевший занять
какое-либо место, становится ведущим.
"Поменяйтесь местами те, кто..."
Ведущий громко говорит "Поменяйтесь местами те, кто умеет водить
машину (умеет плавать, считает себя умным, делает по утрам зарядку, любит
фантастику,
"Служебный
серьезно занимается спортом и многое
Преимущество
да н н о го
в а р и а н т а,
с р а в н е н и и
вышеприведенными, состоит в том, что,
во-первых,
невозможно
предугадать то, сколько человек в той
или иной ситуации пожелает поменять
невозможно
з а р а н е е
предсказать,
напряженной
интересной,
во-вторых,
участники
игры или наблюдающие за ней, могут узнать друг о друге много интересного.
какой-либо
специальной
подготовки
проводить их могут сами ребята. Проходят они, как правило, в веселой и
непринужденной обстановке и очень нравятся как детям и подросткам, так и
молодым людям и даже взрослые в них играют с удовольствием.
Волшебные тройки
Участники игры разбиваются на группы по три человека в каждой
(сделать это можно, сыграв в "Атомы - молекулы"). Затем организатор игры
сообщает задание: тройка должна выработать общее решение, например,
когда, где все члены тройки должны встретиться, для того, чтобы купить
какой-либо (какой?) подарок и пойти к кому-либо (к кому именно?) в гости.
Но ситуация осложняется тем, что каждый участник лишен одного из каналов
восприятия
передачи
информации:
говорит; другой глухой, но может видеть и двигаться; третий немой: он все
видит и слышит, но при этом не может говорить. Для полноты ощущений
можно предложить участникам завязать глаза, заткнуть уши, закрыть рот
ладонью и т.д.
Игра учит ценить то, к обладанию чему многие привыкли - различные
восприятия
развивает
взаимопонимание,
стремление искать и способность находить выходы из тупиковых ситуаций.
Молчаливое рисование
Участники
несколько
(желательно, чтобы количество участников в группах было равным). Каждой
группе выдается по листу ватмана. Листы ватмана прикрепляются скотчем к
столам, за которыми участники игры работают (если столов нет или их мало,
прикреплять
участникам
выдаются кисточки и краски (можно давать цветные карандаши, фломастеры,
маркеры, но кисточки с красками - это самый лучший вариант).
участники
договариваясь заранее) молча (можно предложить, чтобы они одной рукой
закрывали рот) в течение определенного времени (5-10 минут) нарисовать
что-либо.
Можно поставить условие, что картина должна быть целостной, а не
состоять из отдельных и ничем не связанных рисунков. Также можно заранее
оговорить тематику групповых картин ("Лето", "Космос", "Идеальный дом",
квартира",
Желательно,
"молчаливого
рисования"
сопровождался
какой-либо
(например,
рок-н-роллом), подходящей к ситуации.
По окончании работы участники должны придумать названия к своим
картинам. Также необходимо, чтобы все участники (внутри групп или все,
если их немного) рассказали о своих ощущениях и впечатлениях, которые у
них были вызваны данной игрой.
«Лебедь, рак и щука»
Цель
игры: развить
внимание,
физическую
выно сливо сть,
координацию движений, целеустремленность.
Необходимые
материалы
наглядные
веревка, 2 игрушки, веселая музыка.
В этой игре могут принимать участие 2 игрока. Она является вариацией
на известную басню. Участники привязываются друг к другу веревкой за
располагаются
расстоянии
положить
ведущего
участники
и г ру ш ку.
необходимо
перетянуть
соперника. Игра закапчивается в
участников
достанет
«Расследование»
Цель
игры: развить
внимание,
коммуникативные
аналитические способности, наблюдательность.
Необходимые
материалы
наглядные
прозрачная
занавеска.
Все участники закрывают глаза, а ведущий выбирает одного из них и
ставит его за занавеску. Затем все открывают глаза, и ведущий объясняет
занавеской
проанализировать,
хватает).
Затем они должны вспомнить как можно больше
его особенностей (цвет глаз, во что он одет, какие
у него волосы и т. д.), т. е. должны дать как можно
более точный его портрет. Когда ребята выскажут
все свои предположения, спрятанный за занавеску
остальные
н а с кол ь ко
о п и с а н и е.
Если участники игры совсем маленького возраста,
то правила игры можно объяснить до того, как
целенаправленно
проанализировать
внешность
запомнить
отличительных качеств.
«Веселая сороконожка»
Цель
игры: развит
коммуникативные
способности,
координацию,
внимание, наблюдательность.
Необходимые материалы и наглядные пособия: веселая музыка.
В этой игре участвуют, как минимум, 6 человек. Большее количество
игроков только приветствуется. Все участники должны встать друг за другом
положить
стоящего
окажется
направляющим
наблюдать
водящим и идти строго по его следам. С помощью музыки можно ускорять и
замедлять движение. Если ребята справляются с этим заданием, его можно
усложнить. Ведущий может показывать не только направление, но и какие-то
замысловатые
движения.
Например,
передвижение
передвижение
какие-нибудь
манипуляции руками и т. д. Те участники, которые не справились с заданием,
выбывают из цепочки.
«Кто твой друг?»
Ц е л ь
и г р ы: развить
коммуникативные
внимание.
Необходимые
материалы
наглядные
карандаш.
Эта игра рассчитана на длительное проведение. Она может длиться
несколько
совмещаться
другими играми. В ней могут даже принимать активное участие взрослые.
записать
участников
отдельных бумажках. Рядом нужно подписать ту роль, которую человек,
вытянувший эту бумажку, будет играть по отношению к тому, кто на ней
обозначен. Это может быть влюбленный, друг, мама. Затем все участники
вытянуть
озвучивать, так как никто другой не должен пока этого знать. После этого
участник
отношению
обозначенному
должен вести себя так, чтобы он смог догадаться, какую тот играет роль.
Причем следить за своим поведением нужно на протяжении всей игры.
«Поменяйся местами»
Ц е л ь
и г р ы: развить
коммуникативные
внимание,
координацию, аналитические способности.
Необходимые материалы и наглядные пособия: стулья для каждого
участника, кроме одного.
подходит
первоначального
знакомства.
помогает
наладить контакт между детьми, способствует возникновению неформальной
обстановки.
Все участники, кроме одного (он будет первым водящим),
должны сесть на стулья. В это время ведущий должен
какой-нибудь
некоторых)
участников.
принадлежность,
детали гардероба и др. После того как ом его
назовет, те участники, к которым относится
названное определение, должны поменяться
местами. При этом цель ведущего - самому
успеть занять стул. Тот участник, который не
станопится
водящим. Он должен назвать новое качество,
способное
объединить
нескольких
участников.
п о м е н я т ь с я
м е с т а м и.
Для ведущего важно делать сообщение внезапно, чтобы самому успеть занять
«Лесные братья»
Цель
игры: развить
коммуникативные,
артистические
способности,
внимание. Игра способствует общению и взаимопониманию детей.
Необходимые материалы и наглядные пособия: негромкая, но веселая
В начале игры среди участников распределяются роли. Это могут быть
определенные звери (заяц-именинник, обманщица-лиса, медведь-защитник и
т. д.), характерные сказочные персонажи (Незнайка, Мальвнпа, Буратипо,
Бармалей).
отражающие
положительные
отрицательные
человеческие
качества
общительный и т.д.).
Когда роли будут распределены, нужно
подробно
объяснить
должны в течение всей игры вести себя так,
ситуации
персонаж.
Мальвины,
протяжении
гостеприимной
доброжелательной
лучше,если такую роль получит скромная и
незаметная
девочка).
роль Буратино, то он должен всем задавать
навязчивым.
Подобным образом необходимо разобрать и
п р о а н а л и з и р о в а т ь
Раздавать
персонажей,
Желательно,
противоположностью
характеру
ребенка. Ведущий должен наблюдать за игрой, и, если у кого-то из ребят роль
получается,
необходимо
проанализировать
поменять.
В этой игре нет победителей и проигравших. Она идеально подходит для
праздников, ее можно использовать как первую ознакомительную.
«Войди в круг - выйди из круга» (для детей 6-7 лет)
Цель
игры:
развитие
отработка
способов
поведения
одиночестве, совершенствование навыков межличностной коммуникации.
Количество играющих: не больше 10 человек.
Описание игры: дети выбирают водящего и становятся в круг, очень
тесно прижимаясь друг к другу (ногами, туловищами, плечами) и обхватывая
друг друга за талию. Водящий остается за кругом. Он всеми силами пытается
пробраться в круг - уговаривает, толкается, старается разорвать цепь. Если
водящему
пробиться
поздравляют,
пропустивший становится водящим.
Галина Морозова
Коммуникативные игры для дошкольников
Блок интерактивных игр на сплоченность, сотрудничество
Цели и основные задачи :
Развивать отношения, построенные на равноправии или готовности (способности) конструктивно решать проблемы, связанные с занимаемым положением (статусом) в группе, помочь детям ощутить единение с другими.
Развивать открытость, умение выражать интерес друг к другу и свое отношение к другим.
Показать детям, что значит взаимное признание и уважение.
Развивать коммуникативные навыки и умение без насилия разрешать конфликты.
Вызывать заинтересованность в общей цели.
Развивать готовность внести свою лепту в общее дело.
Развивать готовность идти друг другу навстречу.
Учить проявлять терпение к недостаткам других.
Игра «Доброе животное» (Н. Л. Кряжева, 1997 год)
Цель : способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказы-вать поддержку и сопереживать.
Ход игры . Ведущий тихим таинственным голосом говорит : «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы - одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох - шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на выдох - два шага назад. Так не только дышит животное, так же ровно и четко бьется его большое доб-рое сердце, стук - шаг вперед, стук - шаг назад, и т. д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого жи-вотного себе».
Игра «Паровозик»
Цель : создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, развитие произвольного кон-троля, умения подчиняться правилам других.
Ход игры . Дети строятся друг за другом, держась за плечи. «Паровозик» везет «вагончик» , преодолевая различные препятствия.
Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост»
Цель : сплочение группы.
Ход игры . Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок - это голова дракону, последний - кончик хвоста. Под музыку первый играющий пытается схватить послед-него - «дракон» ловит свой «хвост» . Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль «головы дракона» назначается другой ребенок.
Игра «Жучок»
Цель : раскрытие групповых отношений.
Ход игры . Дети встают в шеренгу за водящим. Водящий стоит спиной к группе, выставив из-под мышек
свою руку с раскрытой ладонью. Водящий должен узнать, кто из детей дотронулся до его руки, и водит
до тех пор, пока не угадает правильно. Водящего выбирают с помощью считалки.
Через три занятия в группе можно по наблюдениям выделить 5 стихийных ролей;
2. товарищ лидера («прихвостень» );
3. неприсоединившийся оппозиционер;
4. покорный конформист («баран» );
5. «козел отпущения» .
Игра «Объятия»
Цель : научить детей физическому выражению своих положительных чувств, тем самым способствуя развитию групповой сплоченности. Игру можно проводить утром, когда дети собираются в группе, для ее «разогрева» . Воспитатель должен проявить свое стремление видеть перед собой единую сплоченную группу, объединяющую всех детей, независимо от уровня их общительности.
Ход игры . Воспитатель предлагает детям сесть в один большой круг.
Воспитатель. Дети, кто из вас еще помнит, что он делал со своими мягкими игрушками, чтобы выразить свое отношение к ним? Правильно, вы брали их на руки. Я хочу, чтобы вы все хорошо относились друг другу и дружили между собой. Конечно, иногда можно и поспорить друг с другом, но, когда люди дружны, им проще переносить обиды или разногласия. Я хочу, чтобы вы выразили свои дружеские чув-ства к остальным детям, обнимая их. Быть может, будет такой день, когда кто-нибудь из вас не захочет, чтобы его обнимали. Тогда дайте нам знать, что вы хотите, пока же можно просто посмотреть, но не участвовать в игре. Тогда все остальные не будут трогать этого ребенка. Я начну с легкого маленького объятия и надеюсь, что вы мне поможете превратить это объятие в более крепкое и дружеское. Когда объятие будет доходить до вас, то любой из вас может добавить в него энтузиазма и дружелюбия. Дети по кругу начинают обнимать друг друга, с каждым разом, если сосед не возражает, усиливая объятие. После игры задаются вопросы :
Понравилась ли тебе игра?
Почему хорошо обнимать других детей?
Как ты себя чувствуешь, когда другой ребенок тебя обнимает?
Берут ли тебя дома на руки? Часто ли это бывает?
Игра «Аплодисменты по кругу»
Цель : формирование групповой сплоченности.
Ход игры.
Воспитатель. Ребята, кто из вас может представить, что чувствует артист после концерта или спектакля
Стоя перед своей публикой и слушая гром аплодисментов? Возможно, он, чувствует эти аплодисмен ты не только ушами. Быть может, он воспринимает овации всем своим телом и душой. У нас хорошая группа, и каждый из вас заслужил аплодисменты. Я хочу с вами поиграть в игру, в ходе которой апло дисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее. Становитесь в общий круг, я начинаю.
Воспитатель подходит к кому-нибудь из детей. Смотрит ему в глаза и дарит свои аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши. Затем вместе с этим ребенком воспитатель выбирает следующего, который также получает свою порцию аплодисментов, затем тройка выбирает следующего претендента на ова-ции. Каждый раз тот, кому аплодировали, выбирает следующего, игра продолжается до тех пор, пока последний участник игры не получил аплодисменты всей группы.
Блок игр на обучение эффективным способам общения
Игра «Попроси игрушку»
Цель : развитие коммуникативных навыков .
Ход игры . Группа детей делится на пары, один из участников пары (с голубым опознавательным знаком (цветок) берет в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т. д. Другой (№ 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику № 1 : «Ты держишь в руках игрушку, которая очень тебе нужна, но она нужна и твоему приятелю. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать». Инст-рукция участнику № 2 : «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее от-дали». Затем участники меняются ролями.
Игра «Хороший друг»
Цель : развивать навык налаживать дружеские взаимоотношения.
Ход игры . Для проведения игры понадобятся бумага , карандаш, фломастеры на каждого ребенка. Воспитатель предлагает детям полумать о своем хорошем друге и уточняет, что это может быть реаль-ный человек или его можно просто себе вообразить. Затем обсуждаются следующие вопросы : «Что ты думаешь об этом человеке? Что вы любите вместе делать? Как выглядит твой друг? Что тебе больше всего в нем нравится? Что вы делаете для того, чтобы ваша дружба крепла?» Ответы на эти вопросы воспитатель предлагает нарисовать на бумаге. Дальнейшее обсуждение :
Как человек находит друга?
Почему так важны в жизни хорошие друзья?
Есть ли у тебя друг в группе?
Игра «Ты мне нравишься»
Цель : развитие коммуникативных навыков и хороших взаимоотношений между детьми. Ход игры . Для проведения игры понадобится клубок цветной шерсти. По просьбе воспитателя дети садятся в общий круг.
Воспитатель. Ребята, давайте все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Когда мы будем ее плести, то каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим сверстникам. Итак, обмотайте два раза свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из ребят, сопровождая свое движение словами : «Лена (Дима, Маша! Ты мне нравишься, потому что. (с тобой очень весело играть в разные игры ) ».
Лена, выслушав обращенные к ней слова, обматывает нитью свою ладонь так, чтобы «паутина» была более-менее натянута. После этого Лена должна подумать и решить, кому передать клубок дальше. Пе-редавая его Диме, она также произносит добрые слова : «Дима! Ты мне нравишься, потому что нашел мой бантик, который я вчера потеряла». И так игра продолжается, пока все дети не будут опутаны «пау-тиной» . Последний ребенок, получивший клубок, начинает сматывать его в обратном направлении, при этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно. Дальнейшее обсуждение :
Легко ли говорить приятные вещи другим детям?
Кто тебе говорил что-нибудь приятное до этой игры ?
Дружные ли дети в группе?
Почему каждый ребенок достоин любви?
Что-нибудь удивило тебя в этой игре?
Подготовила воспитатель
Абдрахманова Гузель Юсуповна
Филиал МБДОУ №1 с. Неверкино в с. Алеево
Формирование коммуникативности - важное условие нормального психологического развития ребенка. А так же одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни. Детям дошкольного возраста нужно понимать, что сказать и в какой форме выразить свою мысль, отдавать себе отчет в том, как другие будут воспринимать сказанное, умение слушать и слышать собеседника.
Коммуникативные навыки развиваются в повседневной деятельности, дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых игр.
Вашему вниманию, мы предлагаем игры на развитие коммуникативных навыков. Эти игры направлены на развитие навыков конструктивного общения, умения получать радость от общения, умение слушать и слышать другого человека, эмоциональной сферы.
Цели и задачи:
Чувство единства, сплоченности, умение действовать в коллективе, снятие телесных барьеров;
Умение устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты;
Умение решать конфликтные ситуации и преодоление конфликтов в общении друг с другом;
Развитие не вербальных и предметных способов взаимодействия;
Создание благоприятной атмосферы непосредственного, свободного общения и эмоциональной близости.
Клеевой ручеёк
Цель: развить умение действовать совместно и осуществлять само- и взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.
Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия.
Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия.
1. Подняться и сойти со стула.
2. Проползти под столом.
3. Обогнуть “широкое озеро”.
4. Пробраться через “дремучий лес”.
5. Спрятаться от диких животных.
Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны отцепляться друг от друга.
Волшебные водоросли
Цель: снятие телесных барьеров, развить умения добиваться цели приемлемыми способами общения.
Каждый участник (по очереди) пытается проникнуть в круг, образованного детьми. Водоросли понимают человеческую речь и чувствуют прикосновения и могут расслабиться и пропустить в круг, а могут и не пропустить его, если их плохо попросят.
Вежливые слова
Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.
Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).
Подарок на всех
Цель: развить умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства коллектива.
Детям даётся задание: “Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?” или “Если бы у тебя был Цветик- Семицветик, какое бы желание ты загадал?”. Каждый ребёнок загадывает одно желание, оторвав от общего цветка один лепесток.
Лети, лети лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли, быть, по-моему, вели.
Вели, чтобы…
В конце можно провести конкурс на самое лучшее желание для всех.
Волшебный букет цветов
Цель: Учить проявлять внимание к окружающим, устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты.
Оборудование: Зеленая ткань или картон, вырезанные лепесточки для каждого ребенка.
Воспитатель (показывает на лежащий на полу кусок ткани). Это зеленая полянка. Какое у вас настроение, когда вы смотрите на эту полянку?
Дети. Грустное, печальное, скучное.
Воспитатель . Как вы думаете, чего на ней не хватает?
Дети. Цветов.
Воспитатель. Не веселая жизнь на такой полянке. Вот так и между людьми: жизнь без уважения и внимания получается мрачной, серой и печальной. А хотели бы сейчас порадовать друг друга? Давайте поиграем в «Комплименты».
Дети по очереди берут по одному лепесточку, говорят комплименты любому ровеснику и выкладывают его на полянке. Добрые слова должны быть сказаны каждому ребенку.
Воспитатель. Посмотрите ребята, какие красивые цветы выросли от ваших слов на этой полянке. А сейчас какое у вас настроение?
Дети . Веселое, счастливое.
Воспитатель таким образом, подводит к мысли, что нужно внимательней относится друг к другу и говорить хорошие слова.
Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся
Цель: развить умения выражать свои чувства и понимать чувства другого человека.
Игра выполняется в парах с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки.
Воспитатель даёт задания:
Закройте глаза, протяните руки навстречу друг другу, познакомьтесь руками, постарайтесь получше узнать своего соседа, опустите руки;
Снова вытяните руки вперёд, найдите руки соседа, ваши руки ссорятся, опустите руки;
Ваши руки снова ищут друг друга, они хотят помириться, ваши руки мирятся, они просят прощения, вы расстаётесь друзьями.
Игры-ситуации
Цель: развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику.
Детям предлагается разыграть ряд ситуаций:
1. Два мальчика поссорились – помири их.
2. Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей группы – попроси его.
3. Ты нашёл на улице слабого, замученного котёнка – пожалей его.
4. Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения, помириться с ним.
5. Ты пришёл в новую группу – познакомься с детьми и расскажи о себе.
6. Ты потерял свою машинку – подойди к детям и спроси, не видели ли они ее.
7. Ты пришёл в библиотеку – попроси интересующеюся тебя книгу у библиотекаря.
8. Ребята играют в интересную игру – попроси, чтобы ребята тебя приняли. Что ты будешь делать, если они тебя не захотят принять?
9. Дети играют, у одного ребёнка нет игрушки – поделись с ним.
10. Ребёнок плачет – успокой его.
11. У тебя не получается завязать шнурок на ботинке – попроси товарища помочь тебе.
12. К тебе пришли гости – познакомь их с родителями, покажи свою комнату и свои игрушки.
13. Ты пришёл с прогулки проголодавшийся – что ты скажешь маме или бабушке.
14. Дети завтракают. Витя взял кусочек хлеба, скатал из него шарик. Оглядевшись, чтобы никто не заметил, он кинул и попал Феде в глаз. Федя схватился за глаз и вскрикнул. – Что вы скажите о поведении Вити? Как нужно обращаться с хлебом? Можно ли сказать, что Витя пошутил.
Коврик примирения
Цель: Развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты.
Придя с прогулки, воспитатель сообщает детям, что два мальчика сегодня поссорились на улице. Приглашает противников присесть друг против друга на «Коврик примирения», чтобы выяснить причину раздора и найти путь мирного решения проблемы. Эта игра используется и при обсуждении «Как поделить игрушку».
Изобрази пословицу
Цель: развить умение использовать невербальные средства общения.
Детям предлагается изобразить с помощью жестов, мимики какую-либо пословицу:
“Слово не воробей – вылетит, не поймаешь”
“Скажи, кто твой друг и я скажу кто ты”
“Нет друга – ищи, а найдёшь – береги”
“Как аукнется, так и откликнется”
Разговор через стекло
Цель: развить умение мимику и жесты.
Дети становятся напротив друг друга и выполняют игровое упражнение “Через стекло”. Им нужно представить, что между ними толстое стекло, оно не пропускает звука. Одной группе детей нужно будет показать (например, “Ты забыл надеть шапку”, “Мне холодно”, “Я хочу пить…”), а другой группе отгадывать то, что они увидели.
Закорючка
Цель: Развивать уважение в общении. Учитывать интересы других детей.
Воспитатель предлагает детям волшебный фломастер, который превращает простые закорючки в разные предметы, животных, растения. Первый игрок берет фломастер и рисует на листе небольшую закорючку. Затем предлагает этот лист следующему игроку, который дополнит закорючку так, чтобы получился какой-нибудь предмет, или животное, или растение. Потом второй игрок рисует для следующего игрока новую закорючку и т.д. В конце определяют победителя игры.
Пресс-конференция
Цель: развить умение вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; формировать речевые умения.
Все дети группы участвуют в пресс-конференции на любую тему (например: “Твой выходной день”, “Экскурсия в зоопарк”, “День рождения друга”,“В цирке” и др.). Один из участников пресс-конференции “гость” (тот, кому будут заданы все вопросы) – садится в центр и отвечает на любые вопросы детей.
Пойми меня
Цель: развить умение ориентироваться в ролевых позициях людей и коммуникативных ситуациях.
Ребёнок выходит вперёд и придумывает речь из 4-5предложений, Дети должны догадаться, кто говорит(экскурсовод, журналист, воспитатель, литературный герой) и в какой ситуации возможны подобные слова. Например, “И вот все вышли на старт. 5,4,3,2,! – старт! (Ситуация – соревнование спортсменов, говорит спортивный комментатор).
Без маски
Цель: развить умения делиться своими чувствами, переживаниями, настроением с товарищами.
Перед началом игры воспитатель говорит ребятам о том, как важно быть честным, открытым и откровенным по отношению к своим близким, товарищам.
Все участники садятся в круг. Дети без подготовки продолжают высказывание, начатое воспитателем. Вот примерное содержание незаконченных предложений:
“Чего мне по-настоящему хочется, так это…”;
“ Особенно мне не нравится, когда…”;
“Однажды меня очень напугало то, что…”;
“Помню случай, когда мне стало невыносимо стыдно. Я…».
«Зеркало»
В эту игру можно играть вдвоем с ребенком или с несколькими детьми. Ребенок смотрится в «зеркало», которое повторяет все его движения, жесты, мимику. «Зеркалом» может быть родитель или другой ребенок. Можно изображать не себя, а кого-нибудь другого, «Зеркало» должно отгадать, потом поменяйтесь ролями. Игра помогает ребенку открыться, почувствовать себя более свободно, раскованно.
«Лебедь, рак и щука».
Цель развить внимание ребенка, улучшить координацию его движений, улучшить коммуникативные способности общения в паре, привить «чувство партнера».
В игре могут принимать участие двое. Дети, располагаясь спиной к спине, соединившись руками в локтевых суставах должны достать по сигналу ведущего, причем перед каждым стоит дополнительная задача – перетянуть соперника на свою сторону. Воспитатель смотрит чтобы дети не нанесли себе травмы.
Игра «Расследование»
Цель: развитие процессов внимания, памяти, наблюдательности. Развивает она также и аналитические способности ребенка, ну и, конечно же, коммуникативные навыки.
Для игры все участники закрывают глаза, ведущий выбирает одного из детей и ставит его за чуть прозрачную занавеску. Затем все дети открывают по команде глаза, и ведущий объявляет, что они должны понять, кто стоит за занавеской (фактически, кого среди них не хватает). Вспомнив этого ребенка, дети должны вспомнить как можно больше деталей, связанных с ним – цвет глаз, одежду, дать как можно более точный портрет отсутствующего. Когда предположения закончатся, ребенок выходит из-за занавески, все могут увидеть и сравнивать, насколько точным было их описание.
Игра «Веселая сороконожка»
Цель: развивать как коммуникативные способности, так и процессы наблюдательности, внимания.
Не забудьте включить детям веселую музыку!
В игру участвует, как минимум, шестеро детей – чем больше, тем лучше. Участники должны стоять друг за другом, положив руки на плечи ребенка впереди. Первый игрок, соответственно, оказывается ведущим, он направляет движение сороконожки. Взрослый регулирует движение сороконожки при помощи ритма и темпа музыки. Если дети успешно справились с этим этапом задания, его можно усложнить, попросив ребят усложнить свое движение разными замысловатыми движениями.
Игра «Каравай».
Дети становятся в круг. Один (самый смелый) ребенок становится в центр круга. Дети начинают движение вправо по кругу со словами: «Как на Настины именины испекли мы каравай, вот такой ширины (растягивают круг в ширину), вот такой вышины (поднимают руки вверх), вот такой ужины (подходят к центру). Каравай, каравай, кого хочешь, выбирай!» Настя говорит: «Я люблю, конечно, всех, но Алину больше всех». Алина становится в центр круга, и дети танцуют в паре. Дети в кругу тоже выполняют танцевальные движения. Игра повторяется.
"Испорченный телефон"
Дети по цепочке передают на ухо друг другу какое-нибудь слово. Последний должен назвать это слово вслух. Затем ребята выясняют, какое слово должны были передать, где "телефон" испортился.
"Я знаю пять имен"
По правилам игры участники подбрасывают мяч вверх или бьют им по земле со словами: «Я знаю пять имен мальчиков (девочек, названий городов, животных, цветов и т.д.) при этом считая: Дима-раз, Вася-два, Лёша-три и т.д.
Когда кидается мяч – произносится только одно имя (название).
Если игрок ошибается или долго думает – мяч передается другому участнику. Побеждает игрок, который дольше всех играл с мячом и ни разу не ошибся.
Правая и левая
Ритмическая игра на подражание и освоение схемы тела.
Правая и левая водят поезда.
Правая и левая строят города.
Правая и левая могут шить и штопать.
Правая и левая могут громко хлопать.
Ночь стоит над городом,
Руки так устали,
Правая и левая спят на одеяле.
Рассказывая стихотворение, участники сопровождают его соответствующими движениями: показывают поочередно правую и левую руки и подражают тем действиям, о которых говорится.
Дождь идет - Ритмическая игра на подражание.
Дождь идет, А мы бежим –
В домик спрятаться спешим.
Будет дождь стучать в окно –
Мы не пустим все равно.
Участники рассказывают стихотворение и выполняют соответствующие движения: хлопают руками, топают ногами, делают «крышу», соединяя руки над головой, стучат указательным пальцем по коленке, мотают головой.
У оленя дом большой
Ритмическая игра на подражание. Позволяет работать над темпом.
У оленя дом большой,
Он глядит в свое окно.
Заяц по лесу бежит,
В дверь к нему стучит:
«Тук, тук, дверь открой!
Там в лесу охотник злой!»
«Зайка, зайка, забегай,
Лапу мне давай!»
Рассказывая стихотворение, участники сопровождают его соответствующими движениями.
Вариант: можно рассказывать и показывать стихотворение несколько раз подряд, постепенно, от раза к разу увеличивая темп.
Игра «Липучки»
Все дети передвигаются по комнате. Двое детей, держась за руки, пытаются пытаются поймать сверстников. При этом припевают (приговаривают): «Я - липучка – приставучка, я хочу тебя поймать- будем вместе прилипать!». Каждого пойманного ребёнка «липучки» берут за руку, присоединяя его к своей «липучей» компании. Затем они вместе ловят других детей.
Игра «Змея»
Дети становятся в разных местах комнаты. Ведущий начинает ходить и приговаривать: «Я змея, змея, змея, я ползу, ползу, ползу. Хочешь быть моим хвостом?» Если ребёнок соглашается, он должен проползти у ведущего между ног и стать сзади. Игра продолжается до тех пор, пока в «змею» не соберутся все желающие.
Игра «Поварята»
Все встают в круг - это кастрюля. Сейчас будем готовить компот. Каждый участник придумывает, каким фруктом он будет (яблоко, вишня, груша) Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя встаёт в круг, следующий участник, вставший, берёт за руки предыдущего. Пока все компоненты не окажутся в круге, игра продолжается. В результате получается вкусный и красивый компот. Таким способом также можно сварить суп или сделать винегрет.
Игра « Ветер дует на…»
Ведущий начинает игру словами «Ветер дует на…» . Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» - после этих слов все светловолосые собираются рядом в одном месте. «Ветер дует на того, у кого есть…сестра», «кто любит сладкое» итак далее...
«Нос к носу»
Дети свободно располагаются по комнате и двигаются в любом направлении. По команде взрослого, например, «Нос к носу» они становятся по парам и касаются друг друга носами. Команды могут быть разнообразными: «Ладошка к ладошке», «Коленка к коленке», « Ухо к уху» и т.д.
Кинолента
Цель: развитие невербальных средств общения, развитие памяти.
Количество играющих: группа (6-7 человек).
Описание игры: дети садятся в круг и создают кино «с первого слова». Первый ребенок придумывает слово, второй должен повторить его и добавить одно свое слово, третий - повторить первые два слова и сказать свое, четвертый - повторить первые три слова и сказать четвертое и т. д. Когда все дети проговорят желаемое, они должны показать фильм с помощью пластики и мимики.
Педагог-психолог: Парфёнова Наталья Владимировна
Коммуникативные навыки общения
Целесообразно кратко остановиться на специфике коммуникативного развития ребенка.
Исследования показали, что стремление ребенка к общению с другими людьми является врожденным; коммуникативная способность записана в его генетическом коде. Ученые пришли к поразительному выводу: ребенок уже при рождении знает, что он – человек и что все люди – его друзья.
Эти сведения вселяют оптимизм: если коммуникативная способность оказывается врожденной, то в случаях, когда ребенку трудно самому развернуть коммуникативную программу, речь может идти не о формировании новой способности, а о ее развитии, которая, по сути, является «родовым» человеческим свойством.
В дошкольном возрасте происходит одно из важнейших «приобретений» ребенка в его коммуникативном развитии – расширяется круг общения. Помимо мира взрослых дошкольник «открывает» для себя мир сверстников. Он обнаруживает, что другие дети «такие же, как он». Происходит, как говорят психологи, идентификация себя со сверстниками («он такой же, как я»), что коренным образом меняет отношение и к сверстнику, и к себе. Если в раннем возрасте ребенок существовал «рядом» параллельно со сверстником, то в дошкольном возрасте они попадают в общее коммуникативное пространство.
Коммуникативные потребности человека могут удовлетворяться различными способами. Среди них важнейшими являются:
— жестовые,
— мимические,
— речевые,
— интонационные.
К старшему дошкольному возрасту ведущим средством общения становится слово.
Роль игры в развитии общения детей
Известные психологи (Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев и др.) писали о игре, как ведущей деятельности в дошкольном возрасте, благодаря которой в психике ребенка происходят значительные изменения, формируются и совершенствуются качества, которые подготавливают переход детей к новой, школьной деятельности. И подчеркивали, что ребенок в игре из элементов, взятых из окружающей жизни, создает новое творческое построение, образ, принадлежащий ему самому.
Любая игра предусматривает наличие трех компонентов: действия, знания и общения.
Действия ребенка с предметами в игре носят преобразующий характер. Ребенок в игре – неутомимый исследователь: он узнает свойства и качества реальных предметов, способы действия с ними и в зависимости от замысла игры, от развития сюжета он «переплавляет» жизненный материал, заменяет одни предметы другими, комбинирует знания, переплетая реальность с выдумкой, фантазией. Приобретение знаний об окружающем мире, способов действий с предметами осуществляется, естественно, на занятиях. Игра же – показатель того, как ребенок усвоил эти знания, насколько интересно, увлекательно он преобразует полученную информацию в связи с усвоенным.
Самое сложное и важное в игре – это общение: как способствовать объединению детей, как научить их распределять роли, считаться с товарищами, доводить задуманное до конца.
В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удовлетворением открывающий для себя весь огромный и удивительный мир вокруг себя. Он стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления.
Наиболее близкие и естественные для ребенка виды деятельности – это игра, общение с взрослыми и сверстниками, художественно-театральная деятельность и др.
Именно в этих видах деятельности у ребенка происходит интенсивное интеллектуальное, эмоционально-личностное развитие, способность к логическому мышлению и самоконтролю, творческому воображению, произвольность поведения, что составляет важнейшую базу для начала систематического обучения в школе.
По определению, игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
В человеческой практике игровая деятельность выполняет функции:
— развлекательную (это основная функция игры — развлечь, доставить довольствие, воодушевить, пробудить интерес);
— коммуникативную: освоение диалектики общения;
— игротерапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
— диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
— коррекционную: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
— социальную: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.
Период дошкольного детства является наиболее благоприятным для формирования необходимых психических функций и социально значимых качеств личности. Именно в это время закладываются предпосылки будущей учебной деятельности ребенка, идет активное развитие его познавательных возможностей.
Коммуникативные игры
«Менялки»
Цель. Развивать коммуникативные навыки, активизировать детей.
Игра проводится в кругу. Участники выбирают водящего – тот выносит свой стул за круг. Получается, что стульев на один меньше, чем играющих. Далее ведущий говорит: «Меняются местами те, у кого… (светлые волосы, часы и т.п.)». После этого имеющие названный признак быстро встают и меняются местами, а водящий старается занять свободное место. Участник игры, оставшийся без стула, становится водящим.
«Мост дружбы»
Инструктор просит детей образовать пары, придумать и показать какой- нибудь мостик (при помощи рук, ног, туловища). Например, соприкоснувшись головами или ладошками. Затем он спрашивает, кто из детей хотел бы построить мостик втроем, вчетвером и т. д., до тех пор, пока будут находиться желающие. Заканчивается упражнение тем, что все берутся за руки, поднимают их вверх, изображая « Мост дружбы».
«Зевака»
Цель. Развивать произвольное внимание, быстроту реакции, формировать умение управлять своим телом и выполнять инструкции.
Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего (звук колокольчика, погремушки, хлопок руками, какое-нибудь слово) останавливаются, хлопают четыре раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры. Игру можно проводить под музыку или под групповую песню. В таком случае дети должны хлопать в ладоши, услышав определенное (оговоренное заранее) слово песни.
«Слушай команду»
Цель. Развивать внимание, произвольность поведения.
Звучит спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут в колонне друг за другом. Внезапно музыка прекращается. Все останавливаются, слушают произнесенную шепотом команду ведущего (например: «Положите правую руку на плечо соседа») и тотчас же ее выполняют. Затем снова звучит музыка, и все продолжают ходьбу. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа в состоянии и хорошо слушать, и выполнять задание.
Игра поможет воспитателю сменить ритм действий расшалившихся ребят, а детям – успокоиться и без труда переключиться на другой, более спокойный вид деятельности.
«Запрещено движение»
Цель. Учить играм с четкими правилами, которые организуют, дисциплинируют, сплачивают, развивают быстроту реакции и вызывают эмоциональный подъем.
Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом каждого такта они повторяют движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается движение, которое нельзя выполнять. Тот, кто нарушит этот запрет, выходит из игры. Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хором все цифры, кроме одной запрещенной, например цифры 5. Когда дети ее услышат, они должны будут хлопнуть в ладоши (или покружиться на месте).
«Комплимент»
Дети садятся в круг. Каждый участник говорит соседу справа (или слева) фразу, которая начинается со слов: «Мне нравится в тебе…». Упражнение помогает ребенку увидеть свои положительные стороны и почувствовать, что он принимаем другими детьми.
«Давайте поздороваемся»
Цель. Снять мышечное напряжение, развивать умение переключать внимание.
Дети по сигналу ведущего начинают хаотично передвигаться по комнате и здороваться со всеми, кто встречается на их пути (возможно, кто-либо из детей захочет поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом: один хлопок – здороваемся за руку; два – здороваемся плечами; три хлопка – здороваемся спинами.
Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры, даст ребенку почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение. Смена партнеров по игре помогает избавиться от ощущения отчужденности. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на разговоры во время этой игры.
«Костер»
Дети садятся на ковер вокруг «костра» и выполняют соответствующую команду инструктора. По команде (словесной инструкции) «жарко» дети должны отодвинутся от «костра», по команде «руки замерзли» — протянуть руки к «костру», по команде «ой, какой большой костер» — встать и махать руками, по команде «искры полетели» — хлопать в ладоши, по команде «костер принес дружбу и веселье» — взяться за руки и ходить вокруг «костра». Затем игра выполняется с ведущим ребенком.
«Ладонь»
Дети разбиваются на пары, прижимают ладошки друг к другу и таким образом двигаются по комнате, в которой можно установить различные препятствия. Каждая пара должна их преодолеть, не разъединяя ладошек.
«Мир без тебя»
Это упражнение позволяет каждому ребенку осознать собственную значимость в мире, среди людей. Дети образуют круг, в центре которого помещается один ребенок – ему и будут предназначаться слова-комплименты. Все дети продолжают фразу, начатую психологом: «Мир был бы без тебя неинтересен, потому что ты…»
«Узнай по голосу»
Дети становятся в круг, в середину которого входит водящий. Ему завязывают глаза. Играющие идут по кругу вслед за психологом, повторяя его движения (гимнастические или танцевальные), затем останавливаются и говорят:
Мы немножко поиграли,
А теперь в кружок мы встали.
Ты загадку отгадай,
Кто позвал тебя – узнай!
Психолог молча указывает на одного из играющих, который восклицает: «Узнай, кто я!» Водящий должен назвать его имя. Если он угадал, узнанный становится водящим, если ошибся, игра повторяется. Когда ребята начнут различать голоса товарищей, можно разрешить им изменять свой голос, чтобы усложнить игру.
«Слепой танец»
Цель: Развитие доверия друг к другу, снятие излишнего мышечного напряжения.
«Паровозик с именем»
Дети сидят на стульчиках, расположенных возле стены в один ряд. Ребенка, который первым будет изображать паровозик, выбирают с помощью считалки.
«Паровозик отправляется в путь» – ребенок встает со стульчика и медленно бежит по кругу, попеременно работая согнутыми в локтях руками и произнося «Чух -чух — чух». Сделав круг, «паровозик» останавливается возле одного из детей и произносит его имя.
Названный по имени ребенок становится «паровозиком» и встает впереди, а первый ребенок становится «вагончиком». Теперь они вдвоем «едут» по кругу со словами «Гух — гух — гух». И «подъезжая» к детям выбирают новый «паровозик».
Игра заканчивается после того, как последний из детей изобразит
«паровозик».
«Ласковый мелок»
Цель: Игра способствует снятию мышечных зажимов. Развитию тактильных ощущений.
Содержание: Взрослый говорит ребенку следующее: «Мы с тобой будем рисовать друг другу на спине. Что ты хочешь, чтобы я сейчас нарисовал? Солнышко? Хорошо». И мягким прикосновением пальцев изображает контур солнца. «Похоже? А как бы ты нарисовал на моей спине или руке? «А хочешь, я нарисую тебе солнце «ласковым» мелком? И взрослый рисует едва касаясь поверхности тела. «Тебе приятно, когда я так рисую? А хочешь сейчас белка или лиса нарисует солнце своим «ласковым» хвостиком? А хочешь, я нарисую другое солнце, или луну. Или еще что-нибудь?». После окончания игры взрослый нежными движениями руки стирает все, что он нарисовал, при этом слегка массируя спину или другой участок тела.
«Сиамские близнецы»
Цель: Научить детей гибкости в общении друг с другом, способствовать возникновению доверия между ними.
Содержание: Скажите детям следующее: «Разбейтесь на пары, встаньте плечом к плечу, обнимите друг друга одной рукой за пояс, правую ногу поставьте рядом с левой ногой партнера. Теперь вы сросшиеся близнецы: две головы, три ноги, одно туловище, и две руки. Попробуйте походить по помещению, что-то сделать, лечь, встать, порисовать, попрыгать, похлопать в ладоши и т. д.»
«Садовники и цветы»
Цель: Развитие дружеских взаимоотношений.
Содержание: Группа делится на две подгруппы, и воспитатель объясняет содержание игры: «Если цветы, которые стоят в вашей группе, долго не поливать водой - они завянут. Но сегодня мы с вами отправимся в необыкновенный сад, там растут цветы, которым не надо воды. Они увядают, если долго не слышат о себе добрых и ласковых слов. Пусть одна группа будет цветами, которые увяли, потому что их давно не поливали добрыми словами, а другая - садовниками, которых вызвали на помощь погибающим цветам. Садовники должны ходить по саду и обращаться к каждому цветку с ласковыми словами, и тогда цветы будут постепенно оживать и распускаться. Потом мы поменяемся ролями».
«Пылесос и пылинки»
Под музыку дети – пылинки исполняют импровизированный танец (кружатся и др.) С окончанием музыки присаживаются на ковер. Под 2 часть музыки «выезжает» ребенок – пылесос. Он дотрагивается до «пылинки» и она к нему присоединяется, так он обходит всех детей, пока не соберет все пылинки.
Ценность игры заключается и в том, что она позволяет создавать детям различные формы общения. Любая игра представляет собой некоторую ситуацию со своим сюжетом, конфликтом и действующими лицами. Ситуация игры – это отражение ситуации реальной жизни. Через сюжетно-ролевые, театрализованные, подвижные и другие игры формируются коммуникативные способности и качества ребенка: умение распознавать эмоции других и владеть своими чувствами, позитивное отношение к другим людям, умение сопереживать. Развивается так же умение выражать свои потребности и чувства с помощью вербальных и невербальных средств, взаимодействовать и сотрудничать в коллективе.
Без использования игровых технологий немыслима работа психолога в детском саду. Игра для ребенка-дошкольника – это символический язык для самовыражения. Наблюдая за тем, как ребенок манипулирует игрушками, может увидеть, как он относится к себе, к значимым взрослым, к своим сверстникам, к событиям в своей жизни и др.
Игровые технологии в работе психолога применяются с целью:
- диагностики
- оказания первичной психологической помощи
- осуществления коррекционно-развивающей работы (как индивидуальной, так и групповой).
В процессе игры ребенок начинает лучше понимать свои чувства, развивается способность к принятию собственных решений, повышается самооценка, коммуникативные навыки.
Указанные свойства детской игры делают ее в руках опытного педагога- психолога действенным средством психологической помощи ребенку и позволяют решить одновременно несколько различных задач: снятие психоэмоционального напряжения, обеспечение психологической разгрузки детей, сообщение им сведений развивающего и воспитательного плана, побуждение к активизации самостоятельной познавательной деятельности, осуществление диагностических и коррекционных мероприятия и т. п.
Кроме того, в игровом коллективе у детей появляется потребность регулировать взаимоотношения со сверстниками, складываются нормы нравственного поведения. В игре дети активны, они творчески преобразуют то, что им было воспринято ранее, свободнее и лучше управляют своим поведением. Таким образом, ролевая игра оказывает большое влияние на формирование личности ребенка.
Литература:
- Зайцева О.Ю. Психологические основы игровой деятельности дошкольника: Учеб. Пособие / О.Ю.Зайцева. – 2-е изд. – Иркутск: ГОУ ВПО «ВСГАО», 2010. – 248 с.
- Андреева А.Д. Особенности игровой мотивации современных дошкольников // Психолог в детском саду. 2008. №3. С.29-41.
- Гуткина Н.И. Методологические и психологические принципы построения основной (примерной) развивающей образовательной программы для дошкольных образовательных учреждений // Психолог в детском саду. 2008. №4. С.3-22.
- Смирнова Е.О., Рябкова И.А. Игры с правилами // Психолог в детском саду. 2011. №1. С.19-26.
- Запорожец Н. А. Эмоциональное развитие дошкольника – М.:1985г
Анна Калачева
Коммуникативные игры для развития навыков общения детей дошкольного возраста
«Пожелания»
Цель : воспитывать интерес партнера по общению .
Материал : «палочка пожеланий»
Ход : Ребята, посмотрите, что это у меня в руках! Это не простая палочка. Это палочка пожеланий. Когда мы с вами говорим друг другу пожелания? А давайте мы сейчас что-нибудь друг другу пожелаем! Маша, возьми палочку, скажи какое-нибудь пожелание. Что ты хочешь пожелать? Молодец! Сейчас передай палочку другому (передают палочку по кругу) . Ребята, сложно вам было говорить пожелания друг другу? Молодцы, все вы справились, и я вам желаю, чтобы вы всегда были веселые, красивые, улыбчивые. Давайте друг другу подарим лучезарные улыбки!
«Рисуем на спине»
Цель : развивать кожную чувствительность и способность различать тактильный образ.
Ход : Ребята, скажите, пожалуйста, на чем можно делать рисунки? А как вы думаете на спине можно рисовать? Чем рисовать? Давайте проверим! Разделимся на пары. Один ребенок встает первым, другой за ним. Тот, кто стоит сзади рисует указательным пальцем на спине партнера. Партнер должен догадаться, что у него нарисовали на спине (дети в парах пробуют рисовать друг у друга на спине) . Вася, что тебе Саша нарисовал на спине? Саша, Вася отгадал? Хорошо, молодец! Теперь меняйтесь местами. Ребята, сложно вам было? Что сложнее рисовать или отгадывать? А теперь давайте друг другу пожмем руки.
«Здороваемся без слов»
Цель : развивать умение использовать жест, позу в общении .
Ход : Ребята, когда вы сегодня пришли в группу, что вы первым делом сделали? Правильно, поздоровались. Как вы поздоровались? Все вы сказали какое-либо слово. А давай представим, что наш ротик заклеился и не открывается, а вам надо поздороваться. Как это можно сделать? Давайте разделимся на пары, каждая пара придумывает свой способ как поздороваться, затем все покажут свой способ приветствия. Какая пара хочет первой поздороваться с нами? Маша и Петя показывают первыми свое приветствие (каждая пара по очереди показывает свое приветствие) . Ребята, сложно вам было? Что именно показалось сложным? Давайте теперь по цепочке поздороваемся друг с другом тем способом, который больше всех понравился!
«Удержи предмет»
Цель : развивать способность к согласованности действий с партнером.
Материал : листы бумаги, аудиозапись веселой музыки.
Ход : Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (показываю листы бумаги) Как вы думаете, что с ними можно сделать? Давайте сейчас устроим соревнование! Разделимся на пары. Каждой паре по листку бумаги. Вам надо зажать листок между лбами и ходить по группе под музыку. Победит та пара, кто дольше всех удержит предмет (дети делятся на пары, каждой паре раздается по листку бумаги) . Руками себе не помогаем! (включается веселая музыка) Молодцы, ребята! Всех дольше продержала свой листок пара Аня и Саша. Давайте, похлопаем этой паре. Молодцы!
«Вопрос-ответ»
Цель : развивать у детей умение задавать и отвечать на вопросы партнера.
Материал : мяч
Ход : Ребята, давайте сегодня с вами поиграем в новую игру, она называется «Вопрос-ответ» . Для этой игры нам понадобиться мячик. Я бросаю мячик кому-нибудь из вас и задаю вопрос, а тот кто поймал мяч должен на него ответить (бросаю мяч, задаю вопрос) .Маша, какое у тебя сегодня настроение? Теперь Маша бросает мяч другому и задает свой вопрос (дети по очереди бросают друг другу мяч и задают свой вопрос, если ребенок затрудняется с вопросом помогаю с его формулировкой). Молодцы, ребята! Давайте друг другу подарим яркую, теплую и ласковую улыбку!
«Змейка»
Цель : развивать навыки группового взаимодействия.
Ход : Ребята, отгадайте, кто издает такие звуки : ш-ш-ш? Правильно, это змея. А давайте, все вместе сделаем змейку : встаем друг за другом и крепко друг за дружку держимся. «Голова» змейки издает звук «ш-ш-ш» и пытается поймать свой «хвост» , а «хвост» от нее уворачивается, если «хвост» поймали то тот ребенок встает в серединку. Давайте, попробуем. «Голова» ловит «хвост» ! А теперь «хвост» ловит «голову» ! «Голову» поймали - Сережа встаешь в середину (повторяем несколько раз) . Понравилась, ребята, вам игра? Поиграем в нее в следующий раз? А теперь давайте все вместе обнимемся!
«Скажи комплимент»
Цель : развивать умение оказывать положительные знаки внимания сверстникам.
Материал : мяч.
Ход : Ребята, сегодня такой прекрасный день! Посмотрите, на улице солнышко светит ярко-ярко! Давайте улыбнемся друг другу тоже ярко-ярко! Сейчас давайте встанем в кружок и скажем друг другу какой-нибудь комплимент. Посмотрите, у меня в руках мячик, его я передаю Маше и делаю комплимент : Маша, какая у тебя сегодня превосходная косичка заплетена! Возьми мячик, и теперь уже ты говоришь, кому захочешь комплимент и передашь мячик (дети друг за другом передают мяч и говорят комплимент, если ребенок затрудняется с комплиментом помогаю с его формулировкой). Молодцы, ребята! Давайте еще раз подарим друг другу улыбки!
Публикации по теме:
Из опыта работы. «Коммуникативные игры для старшего дошкольного возраста». Работая в течение многих лет с детьми дошкольного возраста,.
Игры для развития общения и коммуникативных навыков Кинолента (автор - М. Сигимова) Цель: развитие невербальных средств общения, развитие памяти. Возраст: 5-6 лет. Количество играющих:.
Игры на развитие навыков общения детей дошкольного возраста Клубочек (для детей с 4х лет) Игра полезна в компании мало знакомых детей. Дети садятся в круг, ведущий, держа в руках клубочек,.
Коммуникативные игры для детей старшего дошкольного возраста Название игры: Ковер мира Цель игры: учить детей стратегии разрешения конфликтов в группе с помощью переговоров и дискуссий. Побуждать.
Консультация для родителей «Формирования навыков общения у детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности» Консультация для воспитателей ТЕМА: «Формирования навыков общения у детей дошкольного возраста посредствам игровой деятельности» Подготовила:.
Консультация для родителей «Игры и упражнения на развитие навыков общения детей дошкольного возраста» Важную роль в жизни каждого человека играет общение. Необходимость раннего формирования положительного опыта общения детей обусловлена тем,.
Что еще почитать
ПОСЛЕДНИЕ ЗАПИСИ
- Как алкоголь ухудшает энергетику и разрушает биополе Алкоголь меняет энергетическое пространство
- Что такое эпигаллокатехин галлат
- Марганец: основные характеристики, производство и применение вещества Марганец - химический элемент: переходный металл
- Open Library - открытая библиотека учебной информации
- Депрессивное расстройство - лечение