Famp tenge sikkələr üçün texnoloji xəritələr. Famp üçün texnoloji xəritə
Yaş qrupu: ən böyüyü "Günəşli".
Təhsil sahəsi: "İdrak ».
Fəsil: " FEMP".
Bərkitmə: həndəsi fiqurların adları; 5-ə qədər rəqəmsal sıra; rəqəmləri bilmək; beş ərzində ardıcıl və geriyə sayma; sadə məsələləri həll etmək bacarığı.
Tanışlıq nömrə və 6 nömrəsi ilə; cisimlərin ədədlərini və nömrələrini əlaqələndirməyi öyrənmək; 1 əlavə edərək nömrə əldə etmək fikrini formalaşdırmaq; 6 daxilində kəmiyyət və ardıcıl sayma bacarıqlarının inkişafı; “altıbucaqlı” anlayışının formalaşması. Diqqəti və məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək; əlin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Avadanlıq və materiallar: həndəsi fiqurlu kartlar, 0-dan 6-ya qədər rəqəm kartları, iş dəftərləri və karandaşlar.
Lüğət işi: altıbucaqlı, nömrə və rəqəm 6.
İkidilli komponent: salam - salemetsiz be, altı - altı, əlvida - sau bolynyz .
| Fəaliyyət mərhələləri | Müəllimin hərəkətləri | Uşaqların hərəkətləri |
| Həvəsləndirici və həvəsləndirici | Müəllim uşaqları qazax dilində açıq dərsdə iştirak edən qonaqları salamlamağa və "Riyaziyyat" ölkəsinə səyahət etmək üçün "qatarda" musiqiyə dəvət edir. | Salemesizderme. Onlar “qatar” təşkil edərək birinci stansiyaya keçirlər. |
| Təşkilati axtarış | İlk gəldiyimiz şəhər Həndəsi Fiqurlar şəhəridir. Bu şəhərdə heyrətamiz insanlar yaşayır. Onları görmək üçün tapmacaları həll etməlisiniz: 1. Mənim künclərim yoxdur Və mən nəlbəki kimi görünürəm Boşqabda və qapaqda, Üzükdə, təkərdə Mən kiməm, dostlar? |
Səyahətə maraq göstərin. |
| 2. O, məni çoxdan tanıyır Onun hər bucağı düzgündür Bütün dörd tərəf Eyni uzunluq Onu sizinlə tanış etməkdən məmnunam, Və onun adıdır |
Kvadrat. | |
| 3. Üç künc, üç tərəf Müxtəlif uzunluqlarda ola bilər Künclərdə dayansanız Tez öz başına sıçrayacaqsan |
Üçbucaq. | |
| 4. Yumurtaya bənzəyir Ya da üzünüzə. Bu dairədir Çox qəribə görünüş Dairə düzləşdi Birdən ortaya çıxdı |
Oval. | |
| 5. Məndə kvadrat kimi dörd künc Ancaq özümü kvadrat adlandırmağa cəsarət etmirəm, Və yenə də, yeri gəlmişkən, kvadrat kimi görünür İki uzun tərəf və iki qısa tərəf. Tapmacaları həll edərkən müəllim həndəsi fiqurların təsvirlərini maqnit lövhəsinə (bir cərgədə) yerləşdirir. Beləliklə, dostlarımızla görüşdük. |
Düzbucaqlı. | |
| İndi isə növbəti şəhərə keçəcəyik. Biz özümüzü Digits şəhərində tapdıq. Rəqəmləri bilirsinizmi? Bunu indi yoxlayacağıq. Yumurtada toyuq neçə yaşındadır? Bir pişik balasının neçə qanadı var? Güvə neçə dovşan yedi? Yalnız rəqəm bilir... |
Uşaqlar "qatar" təşkil edir və musiqi sədaları altında növbəti "stansiyaya" keçirlər. | |
| Başın yuxarı hissəsində neçə qulaq var? Tülkü və dovşanda, Və aslanın ön pəncələri Yalnız rəqəm bilir... |
iki. | |
| Səhər evin yanında iki dovşan oturdu Və birlikdə şən mahnı oxudular! Biri qaçdı, ikincisi isə hələ də oturur Evlərin yaxınlığında neçə dovşan var? |
bir. | |
| Svetoforun neçə gözü var? Tez bir ağızdan cavab verin! |
üç. | |
| Bir pişik evi çəkdim Üç pəncərə, eyvanlı bir qapı. Yuxarıda başqa bir pəncərə var ki, qaranlıq olmasın Pişiyin evindəki pəncərələri sayın. |
dörd. | |
| Divarda çəlləklər var Hər birində tam olaraq bir qurbağa var. Beş çəllək olsaydı Onların içində neçə qurbağa var idi? |
Beş. | |
| Əla! Rəqəmlər o qədər boşdur ki, daim qarışıqdırlar. Uşaqlar, onları düzgün sıralamağa kömək edin. Soldan sağa hər şəklin altına nömrə kartlarını yerləşdirək. İstiləşmə "Hansı sayıdır." “Hansı sayılmalı” adlı isinmə hərəkəti edəcəyik. Topu uşağa atarkən müəllim sual verir. Uşaq topu geri ataraq cavab verir. |
Soldan sağa uzanın. 5 daxilində saymaq və aşağıya doğru saymaq. |
|
| Üç küncü olan fiqur hansıdır? Bu rəqəmdir? Hansı fiqur yumurtaya bənzəyir? Bu rəqəmdir? Hansı fiqur üzük kimi görünür? Bu rəqəmdir? Yanları eyni uzunluqda olan fiqur hansıdır? Bu rəqəmdir? Hansı rəqəm qırmızıdır? Bu rəqəmdir? Qapı döyülür. Bağışlayın, mən də fiquram, Sən məni tanımırsan Ancaq bir-birimizi tanıyacağıq. Mən nə dairə, nə də kvadrat deyiləm Mən Pentaqonun qardaşıyam. Mənim adım poliqondur Daha doğrusu, mən altıbucaqlıyam! |
(ardıcıl olaraq üçüncü). Üçbucaq. (ard-arda dördüncü). Oval. (ardıcıl olaraq birinci). Dairə. (ard-arda ikinci). Kvadrat. (ardıcıl olaraq beşinci). Düzbucaqlı. |
|
| Bunu daha əyləncəli etmək üçün tezliklə rəqs edəcəyik. (bir fiqurla rəqs edin). Məni unutmamaları üçün Onu sizə xatirə olaraq qoyuram! (vərəqdə altıbucaqlı.) Bir altıbucaqlının neçə bucağı olduğunu hesablayaq (6), buna görə də bu çoxbucaqlı altıbucaqlı adlanır. |
Altıbucaqlı ilə rəqs edin. | |
| Uşaqlar masalarda otururlar və gəlin yenidən həndəsi fiqurlarımızı sayaq və altıbucaqlı əlavə edək və yenidən sayaq ki, indi neçə həndəsi fiqur var? Bu necə oldu? 6 5 həndəsi fiqur və daha bir rəqəmdir. Beşə bir əlavə etdik, altı oldu. Sıra ilə və geri sayaq. | 1,2,3,4,5 | |
| Altı rəqəmi 6 rəqəmi ilə işarələnir, qazax dilində altı altıdır. təkrar edək. Altı nömrə - qapı kilidi: Üstdə çəngəl, aşağıda bir dairə var. Gəlin bunu havada yazaq. Bu rəqəmi necə düzgün yazacağınıza baxın: yuxarıdan aşağıya yuvarlaqlaşdırılmış bir xətt, sonra yuvarlaqlaşdırılmış və yuxarı qaldırılmış, hüceyrənin ortasından bir qədər yuxarı sola yuvarlaqlaşdırılmışdır. |
Altı | |
| Fizminutka: barmaq oyunu Qızlar və oğlanlar! Barmaqlarımızı sayaq. Mən birinci barmağım. mən böyükəm! Şəhadət barmağı ikincidir! Üçüncü barmaq ortadır. Dördüncü adı açıqlanmır. Və beşinci kiçik barmaq, kiçik, çəhrayı! (2 dəfə). |
Barmaq məşqləri edin. | |
| İndi bir qələm və dairə götürün və dəftərinizə 6 rəqəmini yazın. | İş dəftərlərdə aparılır. | |
| Refleksiv-korreksiyaedici | Deyək ki, hansı ölkədəyik? İlk ziyarət etdiyimiz şəhər hansı idi? Hansı ikinci şəhəri ziyarət etdik? Hansı fiqurla tanış olduq? Altıbucaqlının neçə bucağı var? Bu gün hansı rəqəm və rəqəmlə qarşılaşdıq? Qazax dilində necə altı deyirsən? Müəllim uşaqlara təşəkkür edir. |
Riyaziyyat. Həndəsi fiqurlar şəhəri. Şəhər Rəqəmsal Altıbucaqlı. Rəqəm və altı. Kazda qonaqlarla vidalaşın. dil. Musiqi sədaları altında “qatarda” qrupa gedirlər. |
Gözlənilən nəticə.
Bilin: rəqəm və rəqəm 6 və altıbucaqlı.
var altıbucaqlı ideyası; 6 rəqəminin yazılması haqqında; 1 əlavə edərək nömrə əldə etmək fikri.
Bacarmaq: verilmiş tapmacaları həll edin, cavabları tapın; altıbucaqlı və 6 rəqəmini tanıyın.
YAXŞI QRUPDA FEMP ÜÇÜN OOD TEXNOLOJİ XƏRİTƏSİ
Mövzu:"Riyaziyyat Kraliçasından məktublar".
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: koqnitiv, sosial-kommunikativ, nitq, fiziki inkişaf.
Pedaqoji məqsədlər:
İrəli və geri sayma haqqında biliklərin formalaşdırılması; həndəsi fiqurlar haqqında biliklər;
Düşüncə qabiliyyətlərinin, marağın, idrakın inkişafını stimullaşdırmaq;
Suallara aydın və tez cavab vermək bacarığını inkişaf etdirmək;
Kosmosda naviqasiya qabiliyyətini inkişaf etdirmək;
Uşaqlar arasında dostluq münasibətlərini, öz nailiyyətləri ilə ağsaqqalları sevindirmək istəyini və riyaziyyat dərslərinə marağı inkişaf etdirmək.
Hədəflər: həmyaşıdları və böyüklərlə fəal qarşılıqlı əlaqədə olur, problemli vəziyyətlərin həllində iştirak edir.
İcra vasitələri: vizual: hərflər; şifahi: söhbət, suallar.
Avadanlıq və materiallar: qələmlər, yarpaqlar
Lüğət işi: irəli və geri sayma, elm, poçtalyon, plan.
Metodologiya:
I. Giriş hissəsi:
(Uşaqlar stullarda otururlar).
Uşaqlar, bu səhər poçtalyon yanımıza gəldi və bütün elmlərin kraliçasından - Riyaziyyatdan məktub qoyub getdi. Bizi öz səltənətinə dəvət etmək istəyir. Amma ora getməzdən əvvəl sizin biliklərinizi yoxlamaq istəyirəm. Mən suallar verəcəm, siz tez cavablandırın.
II. Əsas hissə:
S: İndi ilin hansı vaxtıdır?
S: Bütün yaz aylarını sadalayın.
S: Səhər, yoxsa axşam?
S: Bir əlində neçə barmaq var?
S: Üçbucağın neçə bucağı var?
S: İldə neçə dəfə ad günü olur?
S: Üç pişiyin neçə burnu var?
S: İki siçanın neçə qulağı var?
S: Əla, siz çox diqqətlisiniz və bütün suallara düzgün cavab verdiniz. İndi Riyaziyyat Kraliçasının göndərdiyi məktublara baxaq.
(Zərfləri uşaqların qarşısına qoyun.) - qırmızı, sarı və yaşıl.
S: Riyaziyyat Kraliçası neçə hərf gətirdi?
S: Gəlin birinci zərfi açaq. O hansı rəngdədir? (sarı)
S: Gəlin açaq.
S: Burada kimi görürsən? (Dördbucaqlı)
S: Sizcə, onun əhval-ruhiyyəsi necədir? (əyləncəli deyil)
S: Niyə kədərləndi? (dostlar yoxdur)
S: Bizim düzbucaqlı dostlarımız kimlərdir? (geom.formalar)
S: Gəlin bizi əhatə edən obyektlərdə onun dostlarını tapaq. Mən sizin üçün obyektin adını çəkəcəyəm və siz onu həndəsi fiqur kimi təsvir etməlisiniz.
TƏŞƏK, QAPI, EVİN DAMI, XİYAR, PENCERE.
S: Hansı formaları aldınız? Onlara ad verin. (üçbucaq, kvadrat, düzbucaqlı, oval, dairə)
S: Onları bir sözlə necə adlandırmaq olar? (həndəsi fiqurlar)
S: Ümumilikdə neçə rəqəm var? (5)
S: Yaxşı, siz bu tapşırığı problemsiz başa vurdunuz.
S: Digər zərflərdə nə olduğunu düşünürsünüz?
S: Gəlin növbəti zərfi açaq, onun rəngi nədir? (yaşıl)
S: Budur rəqəmlər. Rəqəmlərin nə olduğunu bilirsinizmi? Bunlar rəqəmləri göstərmək üçün istifadə etdiyimiz işarələrdir. Cəmi 10 rəqəm var, amma çox sayda rəqəm var. İndi bu nömrələrlə oynayaq.
Oyun "Nizamlı olun." Oyunun qaydaları: musiqi səslənərkən uşaqlar bir nömrə götürürlər. “Nizamlanmaq” əmri ilə uşaqlar sıraya düzülməlidirlər.
S: İndi isə sizə “Əksinə” oyununu təklif edirəm.
III. Yekun hissə:
Bir məktubumuz qalıb. Bunun necə olduğunu necə deyə bilərsiniz? (üçüncü, sonuncu). Bu məktubda sizin üçün bir sürpriz gizlədim. Ancaq əvvəlcə dərsimizi ümumiləşdirək. Bu gün sən və mən nə etdik? İndi zərfi açacağam, içərisində günəşlər və buludlar var)
Refleks:
"Günəş və bulud." Müəllim əlində bulud və günəş tutur. Uşaqları əhval-ruhiyyələrini bulud və ya günəşlə müqayisə etməyə dəvət edir. İzah edərək, əgər əhvalınız yaxşıdırsa, günəşi, yoxsa, bulud seçin.
1. sürpriz an: Müəllim uşaqlara uşaq bağçasına məktub gəldiyini bildirir (zərfi açır).Bütün uşaqları mümkün qədər tez yola çıxmağa dəvət edirəm!
Testlər sizi gözləyir
Çətin vəzifələr.
Yol Antarktidaya deyil, Artikaya deyil - Riyaziyyat adalarına!
Özünüzü sınamaq istəyirsiniz?
Gəmiyə tələsin!
Burada imza yoxdur, məncə, səfərin sonunda məktubun müəllifini tanıyacağıq.
Yaxşı, dəvəti qəbul edirikmi? Amma gəmiyə minmək üçün bizə bilet lazımdır.
- gəmi üçün bilet yoxdur, cavablar keçid kimi xidmət edir.
2.məntiq oyunu (topla)
2.Göydə neçə günəş var?
3. əlinizdə neçə barmaq var?
4.Nif-Nif, Nəf-Naf, Nuf-Nuf haqqında nağılın başlığına hansı rəqəm daxildir?
5. 7 rəqəmi hansı nağıllarda olur?
6. Hansı nömrə dadlıdır?
7. qışın 2-ci ayını adlandırın.
8. Dünən həftənin hansı günü idi?
9. Əlinizdə neçə barmaq var?
10. Bu gün həftənin hansı günüdür?
11. 4-dən böyük rəqəmi adlandırın.
12. Sabah həftənin hansı günü olacaq?
Müəllim uşaqları tərifləyir və onları gəmiyə dəvət edir. Budur, gəmidəyik. Bütün səyahətçilər yolda qalmaq üçün nə etməlidirlər? Xəritə! Bizdə də belə bir xəritə var.
Hara getdiyinizi bilmirsiniz?
Mən sizə deyəcəyəm ki, bunu belə edin!
Xəritəyə tez bir nəzər salın.
Siqnal haradadır, orada üzmək!
3. “Əyləncəli Problemlər Adası”
Bu adada çoxlu vəhşi heyvanlar yaşayır. Neçə heyvanın olduğunu hesablamalıyıq
– 10 heyvan almaq üçün nə etmək lazımdır?
- Neçə heyvan var?
10 və ya 9-dan nə böyükdür? Daha nə qədər? Nə qədər azdır?
- on heyvan...
– 10 rəqəmini hansı rəqəm təmsil edir?
3. “Cifrograd Adası”
Burada rəqəmlər qarışıqdır.
Və onların köməyinizə ehtiyacı var.
Qazax dilində kim 10-a qədər saya bilir?
Biz, rəqəmlər, təşəkkür edirik!
Onu da demək istəyirik ki, bizi yenidən nizamlayanı xatırlayırıq.Həqiqətən sizdən xahiş edirik dostlar
Onun şəxsiyyətini müəyyənləşdirin.
3. “Düşüncə adası”
Budur, növbəti ada (həndəsi fiqurlardan hazırlanmış insan şəklini qoyur).
Onları qarışdıranın nömrələri belə təsvir olunub.(şəkili silir)
O sizə kimisə xatırladırmı?
4. İstiləşmə. "Heç nə demə, sadəcə əllərinizlə göstərin."
Növbəti adaya getmək üçün “heç nə demə, sadəcə əllərinizlə göstər” adlı kanaldan üzmək lazımdır.
Müəllim deyir: “yüksək, uzaq, aşağı, yaxın, sol, sağ, geniş, dar, çox, az, bərabər, sürətli, yavaş!”
5 « Liniyagorsk adası"
qələm, tələsmək
Sağ, sol, yuxarı və aşağı.
Başlanğıc nöqtəsindən
Yuxarı 2 xana, sağa 1, yuxarı 2, sağa 1, yuxarı 2, sağa 1, aşağı 2, sağa 6, yuxarı 4, sağa 6, aşağı 8.
- rəngli çubuqlar bizim üçün vaqon rolunu oynayacaq. Çubuqları ən qısadan ən uzununa qədər bir sıra düzün. cəmi 6 vaqon.
Qırmızı vaqonun sırası necədir?
Hansı rəngli avtomobilin qiyməti 6?
Maşın 2 ilə 4 arasında hansı sıradadır? və s.
6. "dəniz fırtınası"
Səs yazısı səslənir.Müəllim vaxt istinadları ilə bağlı suallar verir.
Bir həftədə neçə gün var? Həftə içi və həftə sonlarını adlandırın.
Bir gündə neçə hissə var?Düzgün parçalayın.
Fəsilləri sıra ilə adlandırın? Şəklin ilin hansı vaxtına aid olduğunu deyin.
6. “Adanı say”
Neçə Milad ağacı var? Qırmızı zolağa qoyun.
Dələlər də var, baxın, sayın, ad verin. Neçə dələ? Yaşıl üzərinə qoyun.
- nə qədər aldınız?
Bir də kim bilir qazax dilini bilir. dələ sözü?
Nəticə:
- bu ağacların arasında kim gizlənir?
Bilmirəm! Bizi Riyaziyyat Adalarına dəvət edən budur!
Dərsi bəyəndinizmi və hansı tapşırığı daha çox bəyəndiniz?
Bu gün kim daha yaxşı cavab verdi?
Dunno hamınız üçün hazırlayıb
müalicə etmək. Bu gün əla iş gördün!
Böyük qrupda sosial-oyun üsullarından istifadə edərək elementar riyazi anlayışların formalaşması üçün texnoloji xəritə
Proqram məzmunu:
1. 10-a qədər saymağı gücləndirin, rəqəmlərin qonşularını adlandırmağı və lazım olan rəqəmi rəqəmlə təyin etməyi bacarın.
2. Komandada işləmək, müstəqillik və əzmkarlıq bacarıqlarını formalaşdırmaq.
3. Artan və azalan sıraların qurulmasının ən sadə nümunələri haqqında anlayışı möhkəmləndirmək.
4. Məntiqi təfəkkürün başlanğıclarını inkişaf etdirin.
5. Məktəbəqədər uşaqların kinestetik qabiliyyətlərini gücləndirmək;
6. Məktəbəqədər uşaqlarda fəal mövqenin, müstəqilliyin və yaradıcılığın inkişafına kömək etmək;
7. Uşaqlarda əsas özünü idarə etmə və öz hərəkətlərini və başqaları ilə münasibətlərini tənzimləmə bacarıqlarını inkişaf etdirin
8. Riyaziyyata marağı inkişaf etdirmək.
Salam uşaqlar. Oynamaq istəyirsən? Görün bu gün qrupa nə gətirmişəm. Bu nədir? Düzdür, bir top iplik. Hamınıza xalçada yarımdairə şəklində oturmanızı təklif edirəm. İndi topu bir dairədə keçirəcəyik, onu açacağıq və adımızı söyləyəcəyik.
Oyun "Hörümçək toru" (birlik üçün oyun). Əla, bacardıq və nə oldu? Düzdür, dairə. İp hamımızı bir dairədə birləşdirdi. Biz kimik? (biz komanda, qrup) Əla, indi isə böyük qrupumuzu kiçik mini qruplara böləcəyik.
"Damcılar." Hər uşaq bir damladır. Uşaqlar siqnalla xalçada hərəkət etməyə başlayırlar. Toqquşma! “Damlacıqlar 4-lük bir stəkanda birləşdirilib” siqnalıma görə siz 2 komandaya bölünəcəksiniz. İndi hər komanda üçün kapitan seçəcəyik. (sayğacın köməyi ilə). Özünüzə bir masa tapın və tapşırığı diqqətlə dinləyin.
Hər komandanın qarşısında 3 ev şəkli var.(oyun "Qonşuları tap")və nömrələri olan çoxluqlar. Hər nömrənin iki qonşusu var. Onları tapmalı və boş xanaları lazımi nömrələrlə doldurmalısınız. Mənim siqnalımla tapşırığı yerinə yetirməyə başlayın və sonra kapitan seçiminizi əsaslandıracaq.
Yaxşı qızlar, yenidən dərnəyə qoşulmağınızı gözləyirəm. Təsəvvür edin ki, hamınız damcısınız və xalçada hərəkət etməyə başlayırsınız... damcılar hərəkət edir, amma eyni zamanda mənə baxırlar, mən neçə barmaq göstərirəm, bu qədər damlalar birlikdə dost olmalıdır.. (4 komanda 2 damcı). Özünüz üçün masa seçin və tapşırığa diqqətlə qulaq asın - qarşınızda çaydanlar və dəst şəkilləri varKusener yapışır.Zəhmət olmasa şəkildəki kimi eyni çaynik naxışını düzəldin... Görün nə gözəl çaydanlar hazırlamısınız... İndi isə zəhmət olmasa qonşularınıza dönün və ovuclarınızı onlara tərəf çevirin, birinci qonşuxurma üzərində çəkir0-dan 10-a qədər bir rəqəm və siz təxmin edirsiniz, sonra biz rolları dəyişirik..
Yaxşı, hər şeyi düzgün etdin. İndi xalçaya qayıdın. İndi bu oyunu oynayacağıq. Hər biriniz məndən bir zərf seçirsiniz (onlar eynidir), onları açır, qonşuları tapın (rənginə görə kvadrat və dairəni 4 hissəyə bölün). Zəhmət olmasa, əldə etdiyinizi düzəldin. Əla, hər komanda üçün kapitan və masa seçək... komandanızın qarşısındakəsilmiş şəkil...Sən onu toplayırsan və kapitan üzərində təsvir olunanlara cavab verir...İndi komandanla birlikdə çıx və komanda olaraq öz nömrəni yaratmağa çalış...(digər komanda təxmin edir).
Nə gözəl nömrələrimiz var! Siz əlasınız, hər şeyi etdiniz! Gəlin hamımız xalçanın üstünə oturaq və yenidən toru götürək və ipi bir topa bükərək, hər birimiz bu gün etdiklərimizdən nəyi bəyəndiyinizi söyləyək.
Və biz meşə rəqəmsal yolu ilə səyahət edəcəyik.
Bu necə heyvandır?
Tez təxmin et!
Bütün nömrələri birləşdirin
Meşə heyvanını adlandırın.
Barmaq məşqi "Kirpi"(kirpi) :
Müəllim və uşaqlar yolda kirpi (oyuncaq) ilə qarşılaşırlar.
Kirpi bizim üçün növbəti tapşırığı hazırladı.
O, payızda göbələk yığdı və sadəcə onları (taratuga) səbətlərə düzə bilmir ki, hər birində eyni sayda göbələk olsun. Onun 8 göbələyi və 2 səbəti var. Gəlin göbələkləri elə yerləşdirməyə çalışaq ki, hər səbətdə eyni sayda göbələk olsun. Və 4 səbət varsa, hər birinə neçə göbələk sığa bilər? Unutmayın ki, hər səbətdə eyni sayda göbələk olmalıdır.
Neçə qrup aldınız və indi neçə göbələk var? Siz kirpinin tapşırığını yerinə yetirdiniz və göbələkləri səbətlərə yerləşdirə bildiniz. Ağacdan almaları çeşidləyə bilərsinizmi?
Hansı yol daha uzundur: ağcaqayın ağacından 1 evə, yoxsa 2-yə? Necə yoxlamaq olar? Yolların uzunluğunu ölçmək lazımdır.
Bu gün biz bir daha uzunluğu və eni ölçməyi öyrənəcəyik. Uzunluğu müəyyən etmək üçün onu ölçmək lazımdır (olsheuge). Bir ölçü seçirik. Bu, ip, çubuq, blok, kağız zolağı, karton və s. ola bilər. Bu gün belə bir tədbir kağız zolağı olacaq. Ölçmə zolağını yola tətbiq edin və ölçmənin sonunu qələmlə qeyd edin. Bir xaç (işarə) çəkək - bu, tədbirin bir dəfə tamamilə uyğun olduğunu ifadə edəcəkdir.
Ölçmə son dəfə yola düşənə qədər ölçməyə davam edirik. Biz zolaq nə deyirik? Bəs xaç? Əvvəlcə ağcaqayın ağacından 1 evə qədər yolun uzunluğunu ölçəcəm. Ölçmənin neçə dəfə aparıldığını unutmamaq üçün eyni vaxtda bir xaç çəkəcəyik. Ölçməni tamamladıqdan sonra xaçları sayırıq və ölçünün neçə dəfə uyğun olduğunu öyrənirik.
Ağcaqayın ağacından 2-ci evə gedən yolun uzunluğu nə qədərdir? Hansı yol daha uzundur? Sən niyə belə fikirləşirsən? Bunu necə sübut etmək olar?
İndi vərəqin uzunluğunun enindən neçə ölçüdə böyük olduğunu ölçəcəksiniz.
Ölçmənin neçə dəfə aparıldığını unutmamaq üçün çubuqları bir kənara qoyacaqsınız.
Neçə çubuq saydınız? Onlar nə deməkdir? Vərəqin uzunluğu nə qədərdir? Rəqəmləri müqayisə etməyi bilirsiniz.
İndi də mənim yanıma 10 nəfər gələcək. Siz artıq uşaq deyilsiniz, rəqəmlərsiniz. Rəqəmlər, 1-dən 10-a qədər ardıcıllıqla durun. Rəqəmlər düzgün qurulubmu? İndi hansının, hansının nə qədər çox və nə qədər az olduğunu bizə deyəcəklər. 1 nömrə 2 nömrəyə deyir: "Mən səndən 1 balacayam." 2 nömrə ona nə cavab verəcək? “Nömrə 2” cavab verir: “Mən səndən 1 daha çoxam”. 3 nömrəyə nə deyirsən? Və s. 10-a qədər.
Evə qayıtmaq üçün son tapşırığı yerinə yetirməliyik. Sizdə 5 göbələk var. Məni diqqətlə dinləməlisən. 5-dən az göbələk olan ovalı rəngləmək üçün sarıdan istifadə edin: 1 ilə yaşıl. 2 ilə yaşıl. 3 ilə mavi.
Sənin bir alman var. Daha 3 alma olan ovalı sarı ilə, 4-ü mavi, 2-sini qırmızı, 1-ini yaşıl ilə doldurun.